總結(jié)可以讓我們更加有條理地了解自己的工作和生活狀態(tài)，找到提高的空間。寫總結(jié)要注意語(yǔ)氣的穩(wěn)定和態(tài)度的堅(jiān)定，不宜過(guò)于主觀或情緒化。接下來(lái)將為你展示一些總結(jié)寫作的技巧和竅門，希望能幫到你。
師范類畢業(yè)論文篇一
首先，這一點(diǎn)希望大家清楚，教育部門并沒(méi)有說(shuō)安慶師范學(xué)院是一本還是二本，安慶師范學(xué)院是幾本只是民間說(shuō)法(某大學(xué)在某省是第一批次招生的話，就說(shuō)該大學(xué)是一本大學(xué)，在第二批次招生的話，就說(shuō)該大學(xué)是二本大學(xué)，既有一批又有二批招生的，通常也認(rèn)為是二本大學(xué))。
安慶師范學(xué)院在安徽是第二批次本科招生，所以我們通常說(shuō)安慶師范學(xué)院是二本大學(xué)。
如果你不是安徽考生，安慶師范學(xué)院在你所在的省份是本科一批招生的話，你也可以說(shuō)安慶師范學(xué)院是一本大學(xué)。
師范類畢業(yè)論文篇二
關(guān)于本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的有關(guān)規(guī)定（試行）。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)有機(jī)組成部分，是完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了切實(shí)做好我校的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，進(jìn)一步提高我校本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制定本條例。
第一條畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本教學(xué)要求：
1.鞏固和擴(kuò)展學(xué)生所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)和研究思想、理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的無(wú)畏精神。
3.進(jìn)一步訓(xùn)練和提高學(xué)生方案設(shè)計(jì)、資料查閱實(shí)驗(yàn)研究、理論計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、經(jīng)濟(jì)分析、外文資料的閱讀和翻譯、計(jì)算機(jī)使用、文字表達(dá)的方面的能力和技巧。
第二條畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題要求：
1.滿足教學(xué)基本要求，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，具有綜合性、先進(jìn)性、一定的難度和飽滿的工作量。
2．選題應(yīng)盡量與科研、生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。理工科的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）來(lái)自實(shí)際任務(wù)選題應(yīng)在80%以上，文科的畢業(yè)論文應(yīng)具有理論和實(shí)際意義。
3．選題的確定應(yīng)由指導(dǎo)教師初步確定，經(jīng)院長(zhǎng)（或系主任）審查后報(bào)教務(wù)處備案，已經(jīng)確定不得隨意更改，確定時(shí)間見(jiàn)附件一：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作程序。
第三條對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師的要求：
1．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師應(yīng)由有一定科研或生產(chǎn)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)課題熟悉的具有講師及以上職稱的教師擔(dān)任，在校外進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的，可聘請(qǐng)相當(dāng)于講師及以上職稱的研究人員或工程技術(shù)人員擔(dān)任。指導(dǎo)教師確定后須與選題一同報(bào)教務(wù)處備案，一經(jīng)確定不得隨意更改。
2．指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間，應(yīng)堅(jiān)守崗位，一般不得隨意出差，確需出差的須經(jīng)院長(zhǎng)（或系主任）批準(zhǔn)，教師出差一周以上的須報(bào)教務(wù)處備案，并由院系委派相當(dāng)水平的教師代理指導(dǎo)，否則按教學(xué)事故處理。
3．每名指導(dǎo)教師一屆所帶畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生人數(shù)一般不得超過(guò)6人，應(yīng)鼓勵(lì)有科研課題的教師多帶畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），但必須做到每人一題。
4．指導(dǎo)教師的職責(zé)：
（1）選擇課題，擬定任務(wù)書，編寫教學(xué)方案，制定指導(dǎo)計(jì)劃。
（2）向?qū)W生下達(dá)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書，讓學(xué)生了解課題的任務(wù)、目的、要求幾工作內(nèi)容，指定主要參考資料和社會(huì)調(diào)查內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總體方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案和調(diào)查方案的選擇。檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量，及時(shí)解答學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題。
（3）審查學(xué)生的圖紙質(zhì)量、數(shù)據(jù)處理結(jié)果、理論或?qū)嶒?yàn)分析結(jié)論。
（4）指導(dǎo)學(xué)生正確撰寫論文或設(shè)計(jì)說(shuō)明書，批改每份論文（設(shè)計(jì)）的全部資料，并寫出評(píng)語(yǔ)。
（5）參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定。
（6）參與整個(gè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程的學(xué)生管理工作，協(xié)助做好學(xué)生的思想工作。
第四條畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）對(duì)學(xué)生的要求：
1．學(xué)生修完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程（含實(shí)踐環(huán)節(jié)），取得規(guī)定的學(xué)分后，方可參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。（根據(jù)《四川大學(xué)本科生預(yù)警制及實(shí)施辦法》學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定總學(xué)分75%以上，或在完成教學(xué)計(jì)劃必修課規(guī)定總學(xué)分90%以上后，方可參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。）。
2．嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，不得無(wú)故缺席，缺席時(shí)間達(dá)三分之一以上者，取消答辯資格，成績(jī)按不及格處理。3．根據(jù)任務(wù)書要求，擬定論文（設(shè)計(jì)）總體方案和進(jìn)度計(jì)劃。
4．獨(dú)立進(jìn)行論文（設(shè)計(jì)）研究的全過(guò)程，勤于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，按時(shí)完成工作任務(wù)，不得弄虛作假和抄襲他人的成果，5．勤儉節(jié)約，愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程和各項(xiàng)規(guī)章制度。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間因不聽(tīng)從指導(dǎo)，不遵守安全操作規(guī)程所造成的自身傷害，應(yīng)由學(xué)生本人負(fù)責(zé)，造成國(guó)家或他人財(cái)產(chǎn)損失，或傷害他人者，應(yīng)由學(xué)生本人和家長(zhǎng)承擔(dān)經(jīng)濟(jì)或法律責(zé)任。
6．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸學(xué)校所有，未經(jīng)指導(dǎo)教師同意，學(xué)生不得將論文（設(shè)計(jì)）所涉及的技術(shù)內(nèi)容向外擴(kuò)散，也不得將論文（設(shè)計(jì)）寄出發(fā)表。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）結(jié)束后，所有的論文（設(shè)計(jì)）資料，應(yīng)交回學(xué)院（系）作為教學(xué)資料保存，學(xué)生不得自行帶走。
第五條畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的組織管理工作：
全校的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作實(shí)在主管教學(xué)的校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處負(fù)責(zé)全面的組織和管理。各院（系）成立畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主管教學(xué)的院長(zhǎng)（系主任）任組長(zhǎng)，對(duì)本院（系）的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的組織、管理和教學(xué)質(zhì)量等全面負(fù)責(zé)。校、院（系）的工作職責(zé)分別是：
校教務(wù)處工作職責(zé)：
（1）研究制定有關(guān)管理文件。
（3）匯總各院（系）畢業(yè)論文設(shè)計(jì)選題和指導(dǎo)教師安排，協(xié)調(diào)有關(guān)問(wèn)題。
（4）發(fā)放畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）套表，按畢業(yè)論文工作程序檢查畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各階段的工作執(zhí)行情況。
（5）組織評(píng)審和評(píng)選“校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）”、“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）創(chuàng)新獎(jiǎng)”，評(píng)選“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作先進(jìn)院（系）”，并進(jìn)行表彰。
學(xué)院（系）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)：
（1）布置畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作任務(wù)，進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作動(dòng)員。
（2）審查畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題和課題任務(wù)書，安排指導(dǎo)教師。
（3）定期檢查畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)處理過(guò)程的有關(guān)問(wèn)題，考核指導(dǎo)教師的工作。
（4）抽查學(xué)生的譯文質(zhì)量。
（5）組織成立若干答辯小組，安排畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定工作，復(fù)查成績(jī)?cè)u(píng)定情況，對(duì)專業(yè)答辯小組評(píng)定的優(yōu)秀和不及格論文（設(shè)計(jì)），組織院（系）級(jí)答辯，以最終確定成績(jī)。
（6）推薦參評(píng)的“校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文”和“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新獎(jiǎng)”。
（7）做好并向校教務(wù)處提交畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作總結(jié)。
第六條畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書）的規(guī)范化要求：
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書）應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書。
2．論文（或設(shè)計(jì)說(shuō)明書）（對(duì)文理工科學(xué)生）。
論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書）內(nèi)容必須電腦打印，字?jǐn)?shù)不少于1.5萬(wàn)字，圖表必須計(jì)算機(jī)繪制。論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書）應(yīng)包含以下內(nèi)容：
（1）題目、摘要、關(guān)鍵詞（中英文）。
（2）目錄。
（3）正文（含選題背景、方案論證、過(guò)程論述、結(jié)果分析、結(jié)論或總結(jié)等）。
（4）致謝。
（5）附錄（圖表、程序、所用儀器設(shè)備型號(hào)及性能指標(biāo)等）。
（6）參考文獻(xiàn)。
3．外文譯文。
譯文必須在期中之前完成，不應(yīng)少于5千漢字（或2萬(wàn)印刷符）。
第七條畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的考核及答辯程序：
1．指導(dǎo)教師檢查學(xué)生是否按計(jì)劃完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的全部任務(wù)，學(xué)生在完成全部任務(wù)后，方取得答辯資格。
2．指導(dǎo)教師詳細(xì)批改畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書）和審閱論文（設(shè)計(jì)）的全部材料并寫出評(píng)語(yǔ)，之后交院（系）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）領(lǐng)導(dǎo)小組。
3．院（系）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）小組指派相關(guān)教師評(píng)閱學(xué)生論文（設(shè)計(jì)），寫出評(píng)語(yǔ)并給出成績(jī)。
4．答辯：院（系）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）領(lǐng)導(dǎo)小組組織答辯小組，負(fù)責(zé)各專業(yè)方向的答辯工作，并填好答辯情況表。
答辯小組應(yīng)由以下人員組成：院（系）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）領(lǐng)導(dǎo)小組成員、該專業(yè)方向?qū)＜?、評(píng)閱教師、指導(dǎo)教師等（其中一人兼任秘書，負(fù)責(zé)記錄和整理答辯情況）。
第八條畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績(jī)?cè)u(píng)定：
1．答辯小組根據(jù)論文（設(shè)計(jì)）水平、指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)、評(píng)閱意見(jiàn)及答辯情況綜合考慮給出學(xué)生的論文（設(shè)計(jì)）的成績(jī)和評(píng)語(yǔ)，之后將所有資料交院（系）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）領(lǐng)導(dǎo)小組。
2．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)?cè)u(píng)定分五個(gè)等級(jí)：優(yōu)、良、中、及格、不及格。成績(jī)?cè)u(píng)定原則參見(jiàn)附件二：本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。成績(jī)?cè)u(píng)定必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，從嚴(yán)要求，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。
優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)達(dá)到以下要求：
（1）論文（設(shè)計(jì)）有創(chuàng)新、特色；
（2）采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理或輔助設(shè)計(jì)達(dá)到一定分量（對(duì)理工科學(xué)生）；
（3）外文譯文和摘要準(zhǔn)確規(guī)范。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）屬下列情況之一的應(yīng)評(píng)為不及格：
（1）論文（設(shè)計(jì)）工作態(tài)度不認(rèn)真、紀(jì)律松懈，缺勤累計(jì)超過(guò)三分之一以上；
（2）論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程中有作弊行為，如抄襲別人成果等；
（3）論文（設(shè)計(jì)）有原則性錯(cuò)誤；
（4）論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書）達(dá)不到基本要求；
（5）答辯時(shí)論點(diǎn)模糊不能回答基本問(wèn)題。
第九條畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生的必修實(shí)踐課，任何學(xué)生不得免修，成績(jī)不及格者，作結(jié)業(yè)處理，一年內(nèi)可申請(qǐng)隨下屆補(bǔ)做，并向所在院（系）繳納指導(dǎo)費(fèi)（按每學(xué)分40元的標(biāo)準(zhǔn)），食宿費(fèi)用自理；個(gè)別因特殊原因未完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）者（證明齊備），由本人申請(qǐng)，院（系）領(lǐng)導(dǎo)小組核實(shí)、教務(wù)處批準(zhǔn)，可安排參加下一年級(jí)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），成績(jī)合格，方取得畢業(yè)資格。
第十條畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作總結(jié)：
在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作完成后，作好本院（系）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的總結(jié)工作，寫好并向教務(wù)處提交院（系）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）總結(jié)報(bào)告。按5%的比例推薦本學(xué)院（系）優(yōu)秀畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新獎(jiǎng)。
附件：
師范類畢業(yè)論文篇三
為使2014級(jí)新生走進(jìn)曲阜文化，感受儒家思想，11月15日上午，我院組織2014級(jí)全體新生前往孔府、孔廟景區(qū)參觀學(xué)習(xí)。我院2014級(jí)輔導(dǎo)員范瑞紅老師隨行，團(tuán)總支學(xué)生會(huì)相關(guān)人員一同前往。
上午7點(diǎn)半，全體學(xué)生集結(jié)完畢，同學(xué)們懷著滿腔的激動(dòng)與向往，徒步前往景區(qū)。半個(gè)小時(shí)后，同學(xué)們進(jìn)入孔廟參觀。孔廟內(nèi)莊嚴(yán)恢弘的殿堂、古老蒼翠的樹木、精妙肅穆的雕刻無(wú)不讓學(xué)生們望而生敬，而一場(chǎng)祭孔大典更是讓同學(xué)們深深得被儒家文化的博大精深所震撼。隨后，同學(xué)們又進(jìn)入孔府，在其中感受孔家六代合飴的和睦及“閣老凳”的清廉與剛正，景區(qū)內(nèi)古老的園林設(shè)計(jì)以及豐富的文化底蘊(yùn)給所有人留下了深刻的印象。游覽期間，我院學(xué)生會(huì)就業(yè)服務(wù)部的成員們紛紛上陣，為同學(xué)們講解各處景點(diǎn)的背景故事，講述孔家的傳世經(jīng)典，同學(xué)們?cè)诟惺芸鬃铀枷氲?氣息之余更進(jìn)一步加深了對(duì)曲阜傳統(tǒng)文化的了解。整個(gè)參觀行程十分輕松愉快，至上午11點(diǎn)半，此次孔廟、孔府之行圓滿結(jié)束。
本次游覽活動(dòng)讓曲園新生更進(jìn)一步的了解儒家文化，接受儒學(xué)的熏陶，有助于培養(yǎng)同學(xué)們的儒學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)儒家文化的熱愛(ài)。同時(shí)也進(jìn)一步了解了曲阜的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，為同學(xué)們今后在曲阜的學(xué)習(xí)生活奠定了良好的基礎(chǔ)。
師范類畢業(yè)論文篇四
專業(yè)法律專業(yè)。
論文題目淺析壤塘縣農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀及對(duì)。
策研究。
姓名沈永翔。
學(xué)號(hào)。
班級(jí)2014級(jí)法律專業(yè)本科班。
指導(dǎo)教師。
淺析壤塘縣農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究。
沈永翔。
摘要：政府在推進(jìn)環(huán)境保護(hù)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中居于主導(dǎo)地位，而環(huán)境保護(hù)的社會(huì)性、復(fù)雜性需要廣泛的公眾參與和社會(huì)合作。以可持續(xù)發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過(guò)強(qiáng)化制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)政府主導(dǎo)與公眾參與的有效對(duì)接，建立健全法律機(jī)制，將是推進(jìn)壤塘縣農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)的有效機(jī)制。
關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)一體化；農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境；政府主導(dǎo)；公眾參與。
壤塘縣位于阿壩藏族羌族自治州西部，總面積6606.4903平方公里，地形以丘狀高原為主，相間河谷平地和高山?？h境內(nèi)轄1鎮(zhèn)、11鄉(xiāng)、60個(gè)行政村，131個(gè)村民小組。全縣總?cè)丝?9173萬(wàn)人，其中農(nóng)業(yè)人口27334人。壤塘縣屬于西部欠發(fā)達(dá)的民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，有80%以上的人口勞動(dòng)生活在農(nóng)牧區(qū)，農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)狀況，直接關(guān)系著全縣社會(huì)的穩(wěn)定和現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的進(jìn)程。伴隨壤塘縣農(nóng)牧區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，農(nóng)牧區(qū)環(huán)境污染和生態(tài)破壞也在加劇。無(wú)論是面源污染、點(diǎn)源污染，還是生態(tài)環(huán)境破壞，都已成為影響壤塘縣農(nóng)牧區(qū)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、制約城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的嚴(yán)重障礙。城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程對(duì)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的新要求，城鄉(xiāng)一體化是壤塘縣現(xiàn)代化和城市化發(fā)展的一個(gè)新階段，包含城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的一體化。
一、壤塘縣生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作現(xiàn)狀及問(wèn)題。
當(dāng)前，壤塘縣在農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作中主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
一、環(huán)境保護(hù)工作浮在面上。近年來(lái)，壤塘縣縣級(jí)相關(guān)部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦了環(huán)境保護(hù)培訓(xùn)班，確實(shí)收到了一定的效果，但真正深入到農(nóng)牧民中的不多，生活垃圾沒(méi)有從源頭上得到有效治理。
二、環(huán)境保護(hù)工作的針對(duì)性不強(qiáng)，方法相對(duì)落后。當(dāng)前農(nóng)牧區(qū)需要做好的環(huán)境保護(hù)工作在新的歷史條件下隨著社會(huì)的發(fā)展發(fā)生了很大的變化其內(nèi)容、任務(wù)、環(huán)境、對(duì)象等都發(fā)生了很大的差異。一些工作人員用一些老一套的辦法解決不了新問(wèn)題，針對(duì)性不強(qiáng)，方法落后，缺乏解決問(wèn)題的能力。
了，但生態(tài)環(huán)境惡化了。
四、在環(huán)境保護(hù)教育對(duì)象上有待進(jìn)一步加強(qiáng)。主要體現(xiàn)在農(nóng)牧區(qū)居民、學(xué)生、黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、工礦企業(yè)業(yè)主等幾個(gè)群體上，在環(huán)境保護(hù)上方法簡(jiǎn)單、越來(lái)越不適應(yīng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展。
五、對(duì)生態(tài)環(huán)境資源利用上過(guò)度掠奪，比如：過(guò)度放牧導(dǎo)致沙化、過(guò)度砍伐導(dǎo)致泥石流、地質(zhì)災(zāi)害頻繁等。農(nóng)牧民群眾缺乏生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
六、政府與農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)的差距。(一)、政府對(duì)農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的短視。現(xiàn)存的政績(jī)考核體制是以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為重心的，缺乏對(duì)環(huán)境保護(hù)尤其是農(nóng)牧區(qū)環(huán)保的戰(zhàn)略性、長(zhǎng)期性考慮。同時(shí)，政府將環(huán)保資金過(guò)多投向工業(yè)和城市，農(nóng)牧區(qū)環(huán)保幾乎享受不到環(huán)保專項(xiàng)資金的保障和先進(jìn)環(huán)保技術(shù)的支持。
（二）、現(xiàn)行法律制度輕視農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)保。雖然現(xiàn)行法律提出了農(nóng)牧區(qū)環(huán)保問(wèn)題，但是缺乏針對(duì)性和可操作性規(guī)定，一些重要的農(nóng)牧區(qū)環(huán)保領(lǐng)域還存在空白。
（三）、農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)行政管理體制不科學(xué)?，F(xiàn)行環(huán)境保護(hù)體制過(guò)分強(qiáng)調(diào)政府在環(huán)境保護(hù)中的主導(dǎo)地位，忽視了公眾的參與，特別不利于公眾環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)。
（四）、公眾參與農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)尚存障礙。
（1）是公眾參與農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)欠缺。農(nóng)牧區(qū)居民隨意丟棄生活垃圾的現(xiàn)象很普遍，垃圾的分類處理更是無(wú)從談起。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，隨意使用化肥、農(nóng)藥造成水體、土壤污染的現(xiàn)象也大量存在。更有甚者為了眼前經(jīng)濟(jì)利益，盲目建設(shè)污染企業(yè)，使得農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境遭受嚴(yán)重污染破壞。（2）是公眾的環(huán)境知情權(quán)缺失。我國(guó)現(xiàn)行法律缺乏環(huán)境知情權(quán)的規(guī)定，政府發(fā)布的環(huán)境狀況公報(bào)內(nèi)容單一，指標(biāo)種類較少，特定地區(qū)的環(huán)境整體狀況和變動(dòng)趨勢(shì)難以客觀反映出來(lái)；且因一些環(huán)境狀況指標(biāo)技術(shù)性過(guò)強(qiáng)，不便于公眾理解，達(dá)不到應(yīng)有效果。（3）是公眾參與農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)的救濟(jì)渠道不暢。我國(guó)法律規(guī)定有環(huán)境行政處理和環(huán)境訴訟兩種基本的環(huán)境糾紛解決機(jī)制，但由于現(xiàn)行環(huán)境訴訟制度對(duì)于起訴人資格規(guī)定過(guò)嚴(yán)、對(duì)證據(jù)的科學(xué)性要求過(guò)高、公益訴訟機(jī)制尚未健全、法律援助不到位，導(dǎo)致農(nóng)民因成本高昂而難以通過(guò)訴訟維護(hù)自身的環(huán)境權(quán)利。為此，做好農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作，解決好農(nóng)牧民的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使有效利用與合理治理、開(kāi)發(fā)與保護(hù)并舉，是引導(dǎo)壤塘縣農(nóng)牧區(qū)致富奔小康的重要前提。
二、要做好壤塘縣生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作，針對(duì)現(xiàn)狀及問(wèn)題，應(yīng)著力做好以下幾個(gè)方面工作。
保護(hù)法制建設(shè)的平等化，必須根據(jù)農(nóng)牧區(qū)環(huán)保的特點(diǎn)，制定專門的農(nóng)牧區(qū)環(huán)保基本法，修訂與完善農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)體系。農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)中的政府主導(dǎo)作用政府的職能和資源占有優(yōu)勢(shì)決定了其在生態(tài)環(huán)境保護(hù)中的主導(dǎo)作用，這個(gè)作用不應(yīng)局限于城市，更應(yīng)當(dāng)向農(nóng)牧區(qū)延伸。
一、消除差距，加強(qiáng)政府與農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)法律職責(zé)。
（1）、創(chuàng)制與完善農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)政策法律體系。結(jié)合農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)保的實(shí)際情況，在完善排污許可證制度、排污收費(fèi)制度和環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度的基礎(chǔ)上，加快建立農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)責(zé)任制度、農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境綜合治理考核制度和農(nóng)牧區(qū)環(huán)境應(yīng)急處置機(jī)制等。
（2）、建立健全農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)管理制度。政府要重視科學(xué)規(guī)劃在農(nóng)牧區(qū)環(huán)保中的重要作用，合理安排鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的布局，控制污染物排放。設(shè)立專門負(fù)責(zé)農(nóng)牧區(qū)環(huán)保的管理部門，明確職責(zé)，提高管理效率。
（3）、加大農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)資金投入，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段改善農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境。堅(jiān)持“污染者付費(fèi)、開(kāi)發(fā)者保護(hù)、受益者負(fù)擔(dān)”的原則，采取國(guó)家、集體、個(gè)人、外資多元投資的方式，保證穩(wěn)定有效的環(huán)保資金投入。積極引入市場(chǎng)機(jī)制，特別是要鼓勵(lì)個(gè)人出資參與農(nóng)牧區(qū)環(huán)境建設(shè)，探索建立生態(tài)環(huán)境效益補(bǔ)償機(jī)制。
（4）、加強(qiáng)農(nóng)牧區(qū)環(huán)境監(jiān)測(cè)與監(jiān)管。建立農(nóng)牧區(qū)環(huán)境監(jiān)管平臺(tái)和監(jiān)測(cè)體系，完善環(huán)境信息發(fā)布制度，嚴(yán)格建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境管理，加大環(huán)境監(jiān)督執(zhí)法力度，提高污染事故鑒定和處置能力。
（5）、加強(qiáng)農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)教育，培育公眾環(huán)保意識(shí)。針對(duì)文化素質(zhì)較低和環(huán)保意識(shí)較差的廣大農(nóng)牧區(qū)居民，政府應(yīng)“自上而下”發(fā)揮引導(dǎo)、教育職責(zé)，開(kāi)展多層次、多形式的農(nóng)牧區(qū)環(huán)境知識(shí)宣傳和培訓(xùn)。農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)中的公眾參與環(huán)境問(wèn)題的社會(huì)性、復(fù)雜性需要廣泛的公眾參與和社會(huì)合作，在可持續(xù)發(fā)展模式的指導(dǎo)下，公眾參與已成為各國(guó)環(huán)境保護(hù)的公共基調(diào)。我國(guó)農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境的改善，同樣也需要各類團(tuán)體和社會(huì)公眾的積極參與。
二、開(kāi)辟多方途徑，方便公眾參與農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)。
（1）要參與農(nóng)牧區(qū)環(huán)境立法。廣泛征求公眾意見(jiàn)，根據(jù)公眾關(guān)注的程度和理解程度，創(chuàng)造條件，使公眾參與制定完善防治飲用水污染，土壤污染，畜禽、水產(chǎn)養(yǎng)殖污染，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)污染，農(nóng)藥化肥污染，保護(hù)自然資源和發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)等方面的法律法規(guī)。
自治的有利因素，建立一套自我管理、自我監(jiān)督和約束的農(nóng)牧區(qū)環(huán)保機(jī)制，提升廣大農(nóng)民對(duì)環(huán)保執(zhí)法的支持力度。
（3）要參與農(nóng)牧區(qū)環(huán)境普法。加強(qiáng)普法工作，提高農(nóng)民的環(huán)境法律意識(shí)，使農(nóng)民自覺(jué)地參與環(huán)境決策、維護(hù)其環(huán)境權(quán)利。通過(guò)多種形式的環(huán)境法制宣傳，強(qiáng)化農(nóng)牧區(qū)干部和村民的集體榮譽(yù)感，積極參與農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)。
三、政府主導(dǎo)與公眾參與的有效對(duì)接。
（1）、從目前我國(guó)農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的實(shí)際來(lái)看，環(huán)境問(wèn)題的解決必須依靠政府與廣大民眾的傾力合作。
(2)、公眾參與并非公眾對(duì)抗政府的機(jī)制，而是優(yōu)化政府運(yùn)行的機(jī)制。環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的公眾參與機(jī)制所反映的理念正是充分吸收公眾的智慧和力量，使環(huán)境保護(hù)得到真正的實(shí)現(xiàn)。
四、政府主導(dǎo)與公眾參與實(shí)現(xiàn)對(duì)接的可行性。
農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅僅依托“政府管制型”的行政管理機(jī)制難以滿足需要，引入以公眾參與為助力的“互動(dòng)型”環(huán)保新機(jī)制已是形勢(shì)所需。第一，政府主導(dǎo)對(duì)于公眾參與環(huán)境保護(hù)的引導(dǎo)、保障功能。一方面，政府引導(dǎo)公眾樹立正確的環(huán)保觀念，使公眾的環(huán)保意識(shí)不斷提高，最終在全社會(huì)形成統(tǒng)一的環(huán)境整體利益保護(hù)觀念。另一方面，政府為公眾參與環(huán)境保護(hù)提供制度保障。政府必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，履行其公共利益代表人的職責(zé)，開(kāi)辟多種渠道為公眾參與環(huán)境決策提供制度保障，為公眾環(huán)境利益受到侵害時(shí)提供救濟(jì)保障。第二，公眾參與對(duì)于政府主導(dǎo)環(huán)境保護(hù)的補(bǔ)充、監(jiān)督功能。公眾參與環(huán)境保護(hù)不僅有助于克服政府職能的局限性，也對(duì)政府履行環(huán)保職能具有監(jiān)督作用。
三、實(shí)現(xiàn)政府主導(dǎo)與公眾參與的有效對(duì)接需要相關(guān)法律制度的保障。
第一、建立農(nóng)牧區(qū)環(huán)境污染源頭控制制度。政府把環(huán)境指標(biāo)量化作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)設(shè)立審查及項(xiàng)目引入審批的重要指標(biāo)，采用稅收等一些財(cái)政手段引導(dǎo)企業(yè)，建立綠色生產(chǎn)、營(yíng)銷體系；通過(guò)科學(xué)規(guī)劃村鎮(zhèn)布局、居住和生活排污公共設(shè)施建設(shè)、防災(zāi)減災(zāi)等提高農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境質(zhì)量；依法推進(jìn)農(nóng)牧區(qū)土地集約利用，引進(jìn)節(jié)約型的先進(jìn)種植、養(yǎng)殖和灌溉技術(shù)，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)廢棄物綜合利用，支持發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。
第二、建立公眾參與環(huán)境保護(hù)保障制度。一是建立環(huán)境信息公開(kāi)制度，定期發(fā)布有關(guān)環(huán)境監(jiān)測(cè)信息和科技標(biāo)準(zhǔn)；二是建立公眾參與環(huán)境決策制度；三是建立環(huán)境公益訴訟制度。
第三、建立建全環(huán)境保護(hù)社會(huì)監(jiān)督制度。一是建立專群結(jié)合的環(huán)境保護(hù)監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)制度。各級(jí)政府要采取有效措施，多渠道、全方位、多層次進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，實(shí)行專門機(jī)關(guān)和群眾路線相結(jié)合，建立起“專群結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合”，全面覆蓋農(nóng)牧區(qū)的環(huán)境保護(hù)監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。二是建立政府環(huán)境保護(hù)績(jī)效評(píng)價(jià)和責(zé)任追究制度。完善監(jiān)督機(jī)制，積極組織和引導(dǎo)公眾充分發(fā)揮環(huán)保議事權(quán)，同時(shí)將政府環(huán)保職能的落實(shí)從某種程度上通過(guò)環(huán)境績(jī)效顯示出來(lái)，把環(huán)境績(jī)效納入每一級(jí)政府的政績(jī)考核體系之中。
第四、建立環(huán)境保護(hù)社會(huì)教育機(jī)制。針對(duì)農(nóng)牧區(qū)居民的實(shí)際情況，一是將環(huán)保教育納入農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)學(xué)校教育，把環(huán)保知識(shí)寫入教材，培養(yǎng)中小學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境責(zé)任感。二是各級(jí)政府加大力度，定期組織有針對(duì)性的農(nóng)牧區(qū)綠色生態(tài)教育，將環(huán)保法律宣傳，農(nóng)藥、化肥和企業(yè)排污的破壞性、危害性宣傳以及環(huán)保型農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)普及作為教育培訓(xùn)的主要內(nèi)容，增強(qiáng)農(nóng)民的環(huán)境意識(shí)。三是利用各種媒介進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)農(nóng)牧民樹立“綠色消費(fèi)觀”，節(jié)約資源，通過(guò)轉(zhuǎn)變消費(fèi)模式，間接引導(dǎo)生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)變。
總之，做好壤塘縣農(nóng)牧區(qū)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作是一件長(zhǎng)期性、經(jīng)常性的工作，是關(guān)系到農(nóng)牧民生產(chǎn)生活水平提高的關(guān)鍵，任務(wù)艱巨、使命光榮。全民共同參與、齊心協(xié)力、心往一處起勁往一處使，建立健全環(huán)境保護(hù)法律機(jī)制構(gòu)建，扎實(shí)推進(jìn)壤塘縣農(nóng)牧區(qū)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作，助推進(jìn)壤塘縣社會(huì)主義新農(nóng)牧區(qū)建設(shè)、牧民定居、大骨節(jié)病、異地搬遷等民生工程，對(duì)農(nóng)牧區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)等方面的建設(shè)，徹底改變牧民逐草而居的游牧生活以及因病致貧的落后面貌，最終實(shí)現(xiàn)把農(nóng)牧區(qū)建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)繁榮、設(shè)施完善、環(huán)境優(yōu)美、文明和諧的社會(huì)主義新型農(nóng)牧區(qū)為目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]壤塘縣志。
師范類畢業(yè)論文篇五
(一)考生能否錄取主要看其總分是否達(dá)到我校最低錄取分?jǐn)?shù)線。在我校最低錄取分?jǐn)?shù)線之上，從高分到低分，參照考生志愿，德智體全面衡量，擇優(yōu)錄取。如我校第一志愿考生未滿額，則從高分到低分錄取第二志愿考生，依此類推。實(shí)行“平行志愿”錄取的，執(zhí)行考生所在省相關(guān)政策。
(二)考生的專業(yè)確定主要依據(jù)考生成績(jī)及其專業(yè)填報(bào)順序統(tǒng)籌安排：
2、除英語(yǔ)專業(yè)(含法語(yǔ)專業(yè))外，其他各專業(yè)均根據(jù)考生總分從高分到低分排序錄取;。
3、考生只填報(bào)英語(yǔ)(含法語(yǔ)專業(yè))一個(gè)專業(yè)且未填專業(yè)服從的，如其英語(yǔ)單科成績(jī)未達(dá)我校最低錄取線，應(yīng)退檔。
師范類畢業(yè)論文篇六
[摘要]目前的中學(xué)體育教學(xué)受制于中考體育成績(jī)的壓力，導(dǎo)致教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳授體育技能進(jìn)行身體鍛煉，而忽視了對(duì)中學(xué)生進(jìn)行體育精神的啟迪和教育，更忽視了體育精神對(duì)學(xué)生人格的形成所起的作用。本文在對(duì)體育精神的含義進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，就如何在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神的培養(yǎng)做了細(xì)致的介紹。
隨著近年來(lái)中學(xué)教育改革的發(fā)展和推進(jìn)，對(duì)教育提出了新的要求，對(duì)中學(xué)生的身體與精神、知識(shí)與能力、道德與行為都有了不同于以往的新的教育手段和方法。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才，體育教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)這樣的教育使命。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深感到，現(xiàn)在中學(xué)體育教學(xué)中存在著過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳授體育技能進(jìn)行身體鍛煉，而忽視了對(duì)中學(xué)生進(jìn)行體育精神的啟迪和教育，忽視了體育精神對(duì)學(xué)生人格的形成所起的作用。當(dāng)然，中學(xué)體育教學(xué)離不開(kāi)傳授體育的技能知識(shí)，離不開(kāi)身體鍛煉，但是如何通過(guò)體育課這一特殊課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神的教育，潛移默化地熏陶和影響到中學(xué)生的人格形成，為全面地發(fā)展學(xué)生的人格精神起到重要作用，這應(yīng)是我們中學(xué)體育教師思考的重點(diǎn)，是中學(xué)體育教學(xué)追求的高層次目標(biāo)。筆者認(rèn)為體育教學(xué)的方法和手段要與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，那就是重視體育精神的培養(yǎng)，進(jìn)而完善學(xué)生的人格。
體育精神是指體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含著的`對(duì)人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價(jià)值的思想、作風(fēng)和意識(shí)。體育精神的培養(yǎng)包括：愉快的生活態(tài)度，較強(qiáng)的身心適應(yīng)能力，個(gè)性的發(fā)展，個(gè)人行為的規(guī)范化、責(zé)任感，與同伴的合作精神，公正的看待問(wèn)題，遵守規(guī)則和規(guī)定的能力。在日常教學(xué)中，筆者力求將體育素質(zhì)訓(xùn)練與體育精神相結(jié)合，以下是筆者的一些具體做法。
豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)盡管其技術(shù)手段、比賽方法、勝負(fù)的形式各不相同，但其基本的體育精神卻是相同的。中學(xué)生投入到體育運(yùn)動(dòng)中就已經(jīng)開(kāi)始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。作為體育教師，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生樹立體育精神的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到體育精神對(duì)學(xué)生人格形成所起的重要作用，把體育精神的教育貫穿在整個(gè)教育過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻充分利用體育精神培養(yǎng)學(xué)生的人格。
同時(shí)，身教勝于言教。體育教師的舉止言行，儀表服飾，神態(tài)氣質(zhì)和習(xí)性，無(wú)不作為信息傳導(dǎo)于學(xué)生的大腦，反饋于教育過(guò)程中。體育教學(xué)的最大特點(diǎn)是，大部分時(shí)間在室外進(jìn)行，課堂空間比較大，學(xué)生身體活動(dòng)及心理活動(dòng)受外界影響比較大。作為一名體育教師在外界環(huán)境因素不利的情況下，就更應(yīng)起到表率示范作用，將體育精神寓于自己的言表中，有目的地去引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以良好的示范效應(yīng)。如在進(jìn)行跑的練習(xí)中，為了學(xué)生能有一個(gè)良好的煅練環(huán)境，教師主動(dòng)地清理跑道、整理器材，使學(xué)生們?cè)跓o(wú)意識(shí)中自覺(jué)培養(yǎng)起愛(ài)護(hù)場(chǎng)地、器材、學(xué)校公物的良好品質(zhì);冬天寒風(fēng)刺骨，風(fēng)沙彌漫，而教師筆挺的身姿、宏亮的聲音，堅(jiān)強(qiáng)的毅力無(wú)時(shí)無(wú)刻地感召著孩子的心靈;夏天炎炎烈日下，教師認(rèn)真講解動(dòng)作要領(lǐng)，不厭其煩地一遍又一遍地幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成吃苦耐勞、堅(jiān)毅不拔的優(yōu)良意志品質(zhì)。
第一，將勇敢頑強(qiáng)精神的教育與器械體操的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。器械體操的動(dòng)作不是一兩次課就能掌握的，要掌握有一定難度的動(dòng)作，就必須付出艱辛的努力。也就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)器械體操中，會(huì)碰到許多困難。比如，有時(shí)練得很累，手掌會(huì)磨破流血，有時(shí)甚至從器械上掉下來(lái)。因此，在教學(xué)中不僅要教育學(xué)生努力掌握基本技能，而且還要教育學(xué)生樹立不怕苦、不怕累、迎難而上的精神。在器械體操教學(xué)中，我們常常看到，有的同學(xué)一上杠子，就嚇得動(dòng)作失常。對(duì)這類同學(xué)，除了耐心幫助他們掌握技術(shù)要領(lǐng)外，更重要的是要心理“治療”，鼓勵(lì)他們對(duì)自己要有信心，讓他們體會(huì)自信的重要性。同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們熱情關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。
第二，將吃苦耐勞、勇于拼搏的精神教育與田徑類的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。田徑項(xiàng)目的練習(xí)即苦又累，枯燥無(wú)味。特別是在進(jìn)行中長(zhǎng)跑的教學(xué)時(shí)，有些同學(xué)更是感到心里發(fā)怵。這時(shí)，教師除了要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行跑的技術(shù)、呼吸方法、體力分配的指導(dǎo)外，還要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行中長(zhǎng)跑鍛煉的實(shí)踐意義教育，啟發(fā)同學(xué)們?cè)谏眢w條件允許的情況下，要堅(jiān)持，以不怕苦不怕累的堅(jiān)毅精神戰(zhàn)勝自我，知難而進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏，勇往直前地奔向勝利的終點(diǎn)。
第三，將團(tuán)結(jié)互助，協(xié)作配合的集體主義精神教育與球類教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)。大多數(shù)球類項(xiàng)目都是通過(guò)集體配合進(jìn)行的。我們要充分利用這一特點(diǎn)，在球類教學(xué)和比賽中努力培養(yǎng)同學(xué)們的集體主義精神，使他們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，不能搞個(gè)人英雄主義。只有這樣，才能在思想上和行動(dòng)上保持一致，形成一個(gè)牢不可破的整體。只有這樣，才能取得好成績(jī)。
教學(xué)過(guò)程中，用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，往往能收到事半功倍的效果。
第一、活動(dòng)中鍛煉情感。
體育比賽是公開(kāi)的，比賽的結(jié)果是殘酷的，要想摘取第一的桂冠，光有技術(shù)、勇氣還不夠，還須還有承受挫折，勇于失敗的獻(xiàn)身精神。每一次的勝利幾乎都建立在無(wú)數(shù)次失敗之上，只有敢于失敗、承認(rèn)失敗的人才可能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。只有精神情感上受到無(wú)數(shù)次磨難，達(dá)到相當(dāng)境界的人，才能在體育的世界里登上最高峰。
正因?yàn)轶w育活動(dòng)中必定有成功、有失敗，而且無(wú)論勝敗，其情感體驗(yàn)是非常強(qiáng)烈的。體育教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在成功時(shí)不要被勝利沖昏頭腦，要冷靜分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，不斷進(jìn)取;還要引導(dǎo)學(xué)生在遭受挫折失敗時(shí)，不要喪失信心，要善于看清自己的差距，找到克服不足的辦法，通過(guò)不懈的努力提高自我的實(shí)力，去迎接新的競(jìng)爭(zhēng)。在合作時(shí)，同伴之間不要相互指責(zé)、相互猜疑，而應(yīng)相互包容、相互鼓勵(lì)，這樣才能把個(gè)人之力融合成強(qiáng)大的合力，來(lái)贏得團(tuán)隊(duì)的勝利。
第二、比賽中磨練意志。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到某一事物或某一目標(biāo)對(duì)于自我發(fā)展的重大意義時(shí)，他的內(nèi)心自然想得到這一事物或?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，而如果同時(shí)有許多人都有這一愿望，則他們的頭腦中必然會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的欲念。競(jìng)爭(zhēng)也是學(xué)生情緒情感發(fā)展并日漸成熟的標(biāo)志，在競(jìng)爭(zhēng)中有成功的喜悅、興奮，也有挫折、失敗的痛苦、失落，而學(xué)生只有慢慢學(xué)會(huì)承受痛苦失落，學(xué)會(huì)享受成功勝利的喜悅興奮，才可以說(shuō)學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)。
在體育課上，可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與合作磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生逐漸明白人生中最重要的是戰(zhàn)勝自我。體育教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定體育活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的策略和自我鍛煉的計(jì)劃，并能以頑強(qiáng)的毅力去執(zhí)行計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。體育課上磨練出的意志行為，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣，這可能會(huì)影響學(xué)生在其它方面的行為表現(xiàn)。
第三、細(xì)節(jié)中塑造人格。
體育課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神的教育會(huì)對(duì)學(xué)生的人格形成產(chǎn)生深刻的影響。中學(xué)生處于人格的迅速形成期，在這個(gè)時(shí)期，體育教師應(yīng)使在體育課上培養(yǎng)出的體育精神逐步內(nèi)化為學(xué)生的人格品質(zhì)，這才是體育“育心”之根本。當(dāng)學(xué)生人格結(jié)構(gòu)中具備了優(yōu)秀品質(zhì)后，將使其享用一生。比如，我校場(chǎng)地十分有限，器材也比較缺乏，有時(shí)，好幾個(gè)班同時(shí)上課，特別是四個(gè)班同時(shí)上課，場(chǎng)地，器材就更為緊張。在這種情況下，教師一方面要充分利用好場(chǎng)地，巧用器材;另一方面正好利用這一教學(xué)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、彼此尊重的好品質(zhì)。
在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生體育精神品質(zhì)的培養(yǎng)，是一種通過(guò)體育教育而使人們身體、心理、精神和諧發(fā)展的教育思想和教育措施，是加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，開(kāi)發(fā)精神維度的途徑和方法，是體育教育價(jià)值觀的重新認(rèn)識(shí)和發(fā)展。強(qiáng)化體育精神和品質(zhì)，對(duì)人們形成正確的世界觀、價(jià)值觀、是十分必要的，，尤其對(duì)于推行素質(zhì)教育，提高國(guó)民素質(zhì)，振興中華民族，加速現(xiàn)代化建設(shè)都具有深遠(yuǎn)的意義。
師范類畢業(yè)論文篇七
第三十條本章程若有與國(guó)家法律、法規(guī)、規(guī)章和上級(jí)有關(guān)政策不一致之處，以國(guó)家法律、法規(guī)、規(guī)章和上級(jí)有關(guān)政策為準(zhǔn)。
第三十一條對(duì)以曲阜師范大學(xué)名義進(jìn)行非法招生宣傳等活動(dòng)的機(jī)構(gòu)或個(gè)人，學(xué)校保留依法追究其責(zé)任的權(quán)利。
第三十二條聯(lián)系方式。
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網(wǎng)址：
師范類畢業(yè)論文篇八
個(gè)人基本簡(jiǎn)歷。
簡(jiǎn)歷編號(hào)：
更新日期：
無(wú)照片。
姓名：
應(yīng)屆畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷表格。
國(guó)籍：
中國(guó)。
目前所在地：
天河區(qū)。
民族：
戶口所在地：
江西。
身材：
154cm?kg。
婚姻狀況：
未婚。
年齡：
23歲。
培訓(xùn)認(rèn)證：
誠(chéng)信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型：
普通求職?
應(yīng)聘職位：
日語(yǔ)翻譯：日語(yǔ)跟單、行政專員/助理：日語(yǔ)業(yè)務(wù)、培訓(xùn)：日語(yǔ)老師。
工作年限：
1
職稱：
求職類型：
全職。
可到職日期：
隨時(shí)。
--3500。
希望工作地區(qū)：
天河區(qū)。
個(gè)人工作經(jīng)歷：
公司名稱：
公司性質(zhì)：
外商獨(dú)資所屬行業(yè)：電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路。
擔(dān)任職務(wù)：
行政專員/助理。
工作描述：
負(fù)責(zé)招聘和新員工的培訓(xùn)。人事部文件處理，做好各部門人事調(diào)動(dòng)和招聘工作。
離職原因：
回家探親。
公司名稱：
公司性質(zhì)：
外商獨(dú)資所屬行業(yè)：汽車及零配件。
擔(dān)任職務(wù)：
助理業(yè)務(wù)跟單。
工作描述：
負(fù)責(zé)日系業(yè)務(wù)跟單，處理客戶文件接收和翻譯，處理客戶提出的各種問(wèn)題，是客戶與公司順利交易的'助手。
離職原因：
見(jiàn)習(xí)完。
教育背景。
畢業(yè)院校：
江西科技師范學(xué)院。
最高學(xué)歷：
大專。
畢業(yè)日期：
所學(xué)專業(yè)一：
日語(yǔ)。
所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
學(xué)校（機(jī)構(gòu)）。
專業(yè)。
獲得證書。
證書編號(hào)。
-09。
江西科技師范學(xué)院。
日語(yǔ)。
日語(yǔ)二級(jí)。
語(yǔ)言能力。
外語(yǔ)：
日語(yǔ)優(yōu)秀。
其它外語(yǔ)能力：
英語(yǔ)。
國(guó)語(yǔ)水平：
良好。
粵語(yǔ)水平：
工作能力及其他專長(zhǎng)。
自信、樂(lè)觀、責(zé)任心強(qiáng);較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力;較強(qiáng)的抗壓能力。喜歡唱歌、舞蹈、運(yùn)動(dòng)、旅行。一直認(rèn)為工作的態(tài)度是：懷著感恩的心去熱愛(ài)工作、自信的工作、快樂(lè)的工作。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
個(gè)人聯(lián)系方式。
通訊地址：
聯(lián)系電話：
家庭電話：
手機(jī)：
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師范類畢業(yè)論文篇九
曲阜師范大學(xué)1955年創(chuàng)建于濟(jì)南，始稱山東師范?？茖W(xué)校。1956年5月，被教育部批準(zhǔn)升格為曲阜師范學(xué)院，同年9月遷址曲阜，開(kāi)啟了興辦本科教育的歷程。1970年9月至1974年4月，與山東大學(xué)文科合并成為新的山東大學(xué)。1974年4月恢復(fù)曲阜師范學(xué)院建制。1981年，被山東政府確立為重點(diǎn)建設(shè)的六所高校之一；同年，被批準(zhǔn)為全國(guó)首批招收研究生的高校。1982年，取得碩士學(xué)位授予權(quán)。1985年11月，學(xué)校更名為曲阜師范大學(xué)。，建設(shè)日照校區(qū)。，取得博士學(xué)位授予權(quán)。，獲得教育部本科教學(xué)水平評(píng)估優(yōu)秀成績(jī)。，入選山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校。，入選惠普國(guó)際軟件人才及產(chǎn)業(yè)基地項(xiàng)目共建高校。建校60多年來(lái)，學(xué)校積淀形成了“學(xué)而不厭、誨人不倦”的校訓(xùn)精神，共為社會(huì)培養(yǎng)了48萬(wàn)名畢業(yè)生，目前已經(jīng)發(fā)展成為一所擁有曲阜和日照兩個(gè)校區(qū)、學(xué)科門類齊全、培養(yǎng)體系完善、辦學(xué)條件優(yōu)良、教學(xué)科研具有相當(dāng)實(shí)力、師資力量比較雄厚的省屬重點(diǎn)大學(xué)。
學(xué)校設(shè)有本科專業(yè)85個(gè)，博士招生專業(yè)34個(gè)、碩士招生專業(yè)118個(gè)，形成了涵蓋文、理、工、法等11大學(xué)科門類的'綜合性學(xué)科專業(yè)體系。擁有esi世界前1%學(xué)科2個(gè)（工程學(xué)、化學(xué)），山東省立項(xiàng)建設(shè)一流學(xué)科3個(gè)（工程學(xué)、數(shù)學(xué)、中國(guó)史），博士一級(jí)學(xué)科5個(gè)（中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)）、二級(jí)學(xué)科2個(gè)（馬克思主義中國(guó)化、體育人文社會(huì)學(xué)），碩士一級(jí)學(xué)科22個(gè)，博士后流動(dòng)站7個(gè)。建有國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心1個(gè)，國(guó)家級(jí)精品資源共享課程1門，國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)6個(gè)，國(guó)家級(jí)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)，國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐基地1個(gè)。建有省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心2個(gè)，18個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，7個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，2個(gè)省級(jí)強(qiáng)化人文社會(huì)科學(xué)研究基地，1個(gè)省級(jí)重點(diǎn)智庫(kù)，教育部、國(guó)家體育總局、山東政府在我校設(shè)有7個(gè)省部級(jí)研究基地，構(gòu)筑了充滿活力的學(xué)術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)?，F(xiàn)有在校本科生32680人，博士、碩士研究生3531人，成人教育在讀生6200余人，外國(guó)留學(xué)生110人，形成了學(xué)士、碩士、博士以及博士后貫通培養(yǎng)，遠(yuǎn)程教育、繼續(xù)教育、職業(yè)教育、成人教育等相互銜接的層次完備的人才培養(yǎng)體系。學(xué)校聘請(qǐng)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中先生為名譽(yù)校長(zhǎng)，雙聘院士2人；教職工2385人，專任教師1365人，其中教授228人，副教授484人；擁有雙聘院士2人，國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)軍人才1人，新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程國(guó)家級(jí)人選1人，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1人，國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者1人，教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”5人，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)委員1人，教育部高校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員1人，國(guó)家和山東省有突出貢獻(xiàn)中青年專家21人，泰山學(xué)者特聘教授8人（含泰山學(xué)者海外特聘專家3人），泰山學(xué)者青年專家3人，享受政府特殊津貼33人，全國(guó)模范教師6人，凝聚了一支高層次的人才隊(duì)伍。
學(xué)校占地面積3061畝，資產(chǎn)總值13.12億元，其中教學(xué)科研儀器設(shè)備總值2.39億元，圖書館藏書416萬(wàn)冊(cè)；公開(kāi)出版《齊魯學(xué)刊》（第二批國(guó)家社科基金資助優(yōu)秀期刊）、《曲阜師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》、《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》和《現(xiàn)代語(yǔ)文》等學(xué)術(shù)刊物；學(xué)校是國(guó)家首批公布的200所招收外國(guó)留學(xué)生的本科院校之一，與50所國(guó)外高校建立了校際友好關(guān)系。
學(xué)校始終把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，不斷深化教育教學(xué)改革，打造了過(guò)硬的教育教學(xué)質(zhì)量。建校以來(lái)，累計(jì)為社會(huì)培養(yǎng)輸送畢業(yè)生48萬(wàn)余人，廣大畢業(yè)生以“基礎(chǔ)厚實(shí)、作風(fēng)樸實(shí)、業(yè)務(wù)扎實(shí)”受到社會(huì)廣泛好評(píng)。近年來(lái)，在第一至五屆全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽中連續(xù)獲得一等獎(jiǎng)，與北大、復(fù)旦、南開(kāi)等高校為連續(xù)獲得一等獎(jiǎng)的高校；在全國(guó)第三批漢字應(yīng)用水平測(cè)試中，我校一級(jí)甲等通過(guò)率在試點(diǎn)單位中名列第一；原創(chuàng)舞蹈作品榮獲第九屆中國(guó)舞蹈“荷花獎(jiǎng)”表演銀獎(jiǎng)。2014、2015、連續(xù)三年位列全省師范生教學(xué)技能大賽第一位。在國(guó)家、山東省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等各類競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)累計(jì)2000項(xiàng)，被團(tuán)中央授予“全國(guó)五四紅旗團(tuán)委”榮譽(yù)稱號(hào)。英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)通過(guò)率高達(dá)85%，高出全國(guó)平均通過(guò)率35個(gè)百分點(diǎn)；法學(xué)專業(yè)司法考試通過(guò)率達(dá)到42%；連續(xù)九年入選山東省優(yōu)秀博士學(xué)位論文；畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在省屬高校前列。
學(xué)校歷來(lái)重視科學(xué)研究，取得一大批具有廣泛影響的重要成果。建校初期的“公社數(shù)學(xué)”曾受到毛主席的贊揚(yáng)，離子交換法制備碳酸鉀獲1978年全國(guó)科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)。近年來(lái)，先后承擔(dān)了國(guó)家“973”、“863”計(jì)劃項(xiàng)目在內(nèi)的一大批高層次科研項(xiàng)目，在應(yīng)用數(shù)學(xué)、激光偏光、電氣信息、生物資源開(kāi)發(fā)與利用、土地規(guī)劃、物理化學(xué)、孔子儒學(xué)、教育科學(xué)、體育科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域達(dá)到了較高水平。近三年累計(jì)承擔(dān)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目170項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目近300項(xiàng)，省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)近100項(xiàng)。特別在人文社會(huì)科學(xué)研究方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，連續(xù)6次獲得山東省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；近五年來(lái)獲得國(guó)家社科基金項(xiàng)目總數(shù)列全省高校前三位；20、、20教育部人文社科立項(xiàng)數(shù)居全國(guó)高校前列、山東省屬高校第一位。
學(xué)校秉承中國(guó)實(shí)學(xué)傳統(tǒng)，切實(shí)履行大學(xué)服務(wù)社會(huì)職能。從上世紀(jì)50年代的“土蒸餾釜”到70年代的“跳流鼻坎”最優(yōu)解，到80年代的“長(zhǎng)清模式”、90年代的黃河三角洲可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略模式，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)產(chǎn)生了重要影響。特別是我校運(yùn)籌所的“優(yōu)選法”和“統(tǒng)籌法”在支援成昆鐵路建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，于1978年獲國(guó)家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)。近年來(lái)，學(xué)校積極參與曲阜優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展示范區(qū)、山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)帶、黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)、魯西經(jīng)濟(jì)隆起帶建設(shè)，實(shí)施服務(wù)地方行動(dòng)計(jì)劃，在山東省新農(nóng)村建設(shè)、土地利用規(guī)劃、黃河三角洲生態(tài)農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)、南四湖生態(tài)環(huán)境保護(hù)和生物資源利用、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播等方面取得重大成果。深化校地、校企、校校協(xié)同創(chuàng)新，先后與中國(guó)統(tǒng)計(jì)信息服務(wù)中心共建中國(guó)教育大數(shù)據(jù)研究院，聯(lián)合山東大學(xué)等五所“985”高校組建“儒家文明協(xié)同創(chuàng)新中心”，與北師大出版集團(tuán)合作成立華東分社，與浪潮集團(tuán)、山東省教科院、山東省教育信息中心、濟(jì)寧市高新區(qū)建立了全面戰(zhàn)略合作關(guān)系，與日照市合作成立“日照旅游發(fā)展研究院”。
學(xué)校注重依托孔子故里獨(dú)特歷史文化資源優(yōu)勢(shì)，在傳承創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面形成特色優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持將傳統(tǒng)文化的精華滲透到教育教學(xué)全過(guò)程，堅(jiān)持立德樹人，注重文化育人，積淀形成了人文特色鮮明的優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)。在孔子及儒學(xué)研究領(lǐng)域形成了特色和優(yōu)勢(shì)，以孔子、儒學(xué)為主要研究方向的專門史（思想史）學(xué)科是博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，建有博士后流動(dòng)站，是“十一五”省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、“十二五”省級(jí)特色重點(diǎn)學(xué)科，建有山東唯一的省級(jí)人文社科類協(xié)同創(chuàng)新中心——“孔子與山東文化強(qiáng)省戰(zhàn)略協(xié)同創(chuàng)新中心”、山東省高校首家國(guó)學(xué)院，承擔(dān)山東省省屬高校首個(gè)國(guó)家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目——“歷代孔府檔案文獻(xiàn)集成與研究及全文數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)”。在加拿大、韓國(guó)設(shè)立了孔子學(xué)院，在傳統(tǒng)文化教育和中國(guó)文化“走出去”等方面取得了顯著成績(jī)。
學(xué)校是教育部首批外國(guó)留學(xué)生定點(diǎn)招生高校。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持兼容并包，兼收并蓄的學(xué)術(shù)方針，以廣闊的胸襟，開(kāi)放的眼界，廣泛吸納多元文明成果，先后與韓國(guó)、日本、美國(guó)、俄羅斯、澳大利亞、新西蘭、加拿大皇家大學(xué)等10多個(gè)國(guó)家50余所高校建立了校際友好關(guān)系，在聯(lián)合辦學(xué)、教師和學(xué)生互派、文化學(xué)術(shù)交流等領(lǐng)域建立了廣泛而深入的合作。
師范類畢業(yè)論文篇十
曲阜師范大學(xué)（qufunormaluniversity），簡(jiǎn)稱曲阜師大，位于山東省曲阜市，擁有曲阜和日照兩個(gè)校區(qū)，是1981年山東省人民政府確立為重點(diǎn)建設(shè)的.六所高校之一，全國(guó)首批招收研究生高校，擁有學(xué)士、碩士、博士三級(jí)學(xué)位授予權(quán)，山東省屬重點(diǎn)大學(xué)，山東省一流學(xué)科建設(shè)高校，推薦免試攻讀碩士研究生高校，教育部卓越中學(xué)教師培養(yǎng)入選高校，教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校，教育部師德師風(fēng)建設(shè)基地，入選山東特色名校工程、惠普國(guó)際軟件人才及產(chǎn)業(yè)基地項(xiàng)目共建高校、全國(guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、中外高水平大學(xué)學(xué)生交流計(jì)劃，為國(guó)家首批公布的200所招收外國(guó)留學(xué)生的本科院校之一。
學(xué)校始建于1955年，始稱山東師范?？茖W(xué)校。1956年5月，學(xué)校被教育部批準(zhǔn)升格為曲阜師范學(xué)院，同年9月遷址曲阜。1981年，學(xué)校被山東省人民政府確立為重點(diǎn)建設(shè)的六所高校之一。1982年，取得碩士學(xué)位授予權(quán)。1985年11月，學(xué)校更名為曲阜師范大學(xué)。，建設(shè)日照校區(qū)。，取得博士學(xué)位授予權(quán)。
師范類畢業(yè)論文篇十一
隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，中等師范學(xué)校根據(jù)幼師專業(yè)的特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程，積極培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。中等師范學(xué)生的特點(diǎn)與幼師需要相符合，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
1.中等師范幼兒教育專業(yè)學(xué)生可以為一線教育注入更多新鮮的血液。
無(wú)論在教育的哪個(gè)階段，教師都必須與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻更新教學(xué)理念。中等師范學(xué)生的加入，可以為幼兒教育注入更多新鮮的血液。首先，他們都是年輕的一代，能歌善舞，對(duì)新鮮事物的接受速度快，也能很快地融入到幼兒群體中;再加上學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行過(guò)專業(yè)的知識(shí)和技能教育，他們能準(zhǔn)確把握幼兒的.行為特征以及通過(guò)行為所體現(xiàn)出的心理特征。教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒的言行舉止，有條件的還可以為每個(gè)幼兒建立檔案，認(rèn)真記錄幼兒身心發(fā)展、學(xué)習(xí)狀況等，掌握幼兒成長(zhǎng)的詳細(xì)資料。
2.中等師范幼兒教育專業(yè)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于職業(yè)的歸屬感。
由于中等師范學(xué)生多數(shù)是在初中學(xué)習(xí)成績(jī)比較弱的學(xué)生，他們?cè)谧晕衣殬I(yè)規(guī)劃的時(shí)候往往能擺正心態(tài)，根據(jù)自身價(jià)值綜合考慮，找到對(duì)幼師這一職業(yè)的歸屬感，從而腳踏實(shí)地地認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自己，同時(shí)在進(jìn)入職業(yè)崗位后，能更加熱愛(ài)自己的工作，傾注更多的愛(ài)心和責(zé)任心，而不只是為了一張證書或一紙文憑。相反，高學(xué)歷的幼師專業(yè)學(xué)生，他們往往“眼高手低”，喜歡從事幼兒教育的相關(guān)研究，但是不喜歡從事一線教育工作。相較而言，中等師范學(xué)生在從事幼兒教育工作時(shí)，工作態(tài)度更受家長(zhǎng)和學(xué)生的喜歡，所以發(fā)展中等師范幼兒教育專業(yè)是非常有必要的。
3.學(xué)校積極為中等師范幼兒教育專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利條件，以培育更多優(yōu)秀幼師人才。
首先是課程設(shè)置方面，學(xué)校根據(jù)幼兒教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容積極增設(shè)相關(guān)課程，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，整合課程內(nèi)容，力求基礎(chǔ)課程、綜合課程、專業(yè)理論課程、技能課程、實(shí)踐課程等的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以期培養(yǎng)出厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域、精專業(yè)、強(qiáng)實(shí)踐的幼兒教師。其次，加強(qiáng)中等師范學(xué)生職前學(xué)習(xí)和職后培訓(xùn)。所謂的職前培訓(xùn)是嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，了解幼兒的行為特點(diǎn)和心理需求。職后培訓(xùn)是為了彌補(bǔ)幼師在之前學(xué)習(xí)中的不足，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力尋求解決的辦法，比如多參觀和訪問(wèn)其他幼兒園或幼教機(jī)構(gòu)，吸取他們的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，積極改善自己。最后是教師專業(yè)素養(yǎng)方面，中等師范幼兒教育中非常重視對(duì)幼師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，它要求幼師除具備細(xì)心、耐心和愛(ài)心外，還必須具備高度的責(zé)任感、敏銳的觀察力以及強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。
二、結(jié)論。
在中等師范學(xué)校中發(fā)展幼兒教育專業(yè)是社會(huì)發(fā)展的集中體現(xiàn)，也是學(xué)前教育發(fā)展的必然要求。中等師范學(xué)校在傳授幼師學(xué)生專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技巧、個(gè)人能力和專業(yè)精神等方面提供了系統(tǒng)正規(guī)的教育途徑，也為幼師的專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的硬件和軟件環(huán)境。
師范類畢業(yè)論文篇十二
目的：近年來(lái)，數(shù)學(xué)教育改革對(duì)教師提出了新的要求，教師pck就是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)所具有的獨(dú)特知識(shí)。該課題意在分析學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)在初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)過(guò)程中的意義以及應(yīng)用，從而通過(guò)分析研究結(jié)果提出幾點(diǎn)有效提升初中數(shù)學(xué)新教師pck的建議，并能夠引導(dǎo)新教師們正確的運(yùn)用。
意義：該課題將介紹如何讓新教師盡快掌握專業(yè)學(xué)科教學(xué)知識(shí)，適應(yīng)教學(xué)工作。目前，在我國(guó)每年都有大量新教師進(jìn)入教師行業(yè)，盡管我們中小學(xué)教師的學(xué)歷水平在逐漸提高，但他們?cè)诮逃蒲?、教育評(píng)價(jià)和課程開(kāi)發(fā)等方面的能力卻普遍缺乏.加上剛踏入工作崗位的新手型教師心理還不穩(wěn)定，一旦受挫，就會(huì)感到極度失望，心理壓力十分沉重，甚至萌發(fā)因此而離開(kāi)教師崗位的念頭.因而，研究pck對(duì)初中數(shù)學(xué)新教師適應(yīng)教學(xué)工作意義重大。
應(yīng)用前景：在當(dāng)前教育形勢(shì)下，教育改革對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力，綜合素質(zhì)等方面要求越來(lái)越高，教師面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越大。該課題的研究，可以為初中數(shù)學(xué)新教師如何盡快的適應(yīng)教學(xué)工作，減輕心理壓力，提升自己的教學(xué)能力等方面提供幾點(diǎn)有效的建議和解決方法。使新教師對(duì)教學(xué)有更深的認(rèn)識(shí)和理解。
研究的內(nèi)容：本課題將研究選取江蘇某初二數(shù)學(xué)的一位新教師和一位有17年教齡的經(jīng)驗(yàn)教師,使用問(wèn)卷對(duì)比分析、教學(xué)文件對(duì)比分析、課堂敘事、訪談等研究方法,具體觀察了初二全等三角形的知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)研究的發(fā)現(xiàn)可以給初中數(shù)學(xué)新教師一些提高自身pck的有用建議。
思路：首先確定課題的研究方向，然后定題，最后在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成論文。
方法：主要采用課題案例研究方法、課堂觀察和課堂敘事、教師深度訪談與問(wèn)卷調(diào)查結(jié)合，研究中盡可能地保持教學(xué)原生態(tài).
主要參考文獻(xiàn)：
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[7]李士琦，楊秀剛.高中數(shù)學(xué)新教師與經(jīng)驗(yàn)教師pck比較的個(gè)案研究.上海華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，20xx：211.
該課題的特色在于研究初中數(shù)學(xué)新教師與經(jīng)驗(yàn)教師pck的比較與思考時(shí)，對(duì)于學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)每一方面的異同，都通過(guò)實(shí)地觀察研究比較，使得該部分內(nèi)容更加直觀且有說(shuō)服力。
第一階段(20xx.9.1—20xx.12.16)
確定課題，并根據(jù)課題查閱和收集資料,確定論文的寫作提綱,交指導(dǎo)老師審閱。
第二階段(20xx.12.17—20xx.2.26)
按照指導(dǎo)老師審閱后的論文提綱進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告的填寫,交指導(dǎo)老師審閱。
第三階段(20xx.2.27—20xx.4.20)
根據(jù)提綱,進(jìn)一步收集、整理和分析資料,撰寫論文,形成初稿,交指導(dǎo)老師審閱。
第四階段(20xx.4.21—20xx.5.20)
根據(jù)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)意見(jiàn)反復(fù)修改、充實(shí)、完善,最后形成終稿,準(zhǔn)備論文答辯。
師范類畢業(yè)論文篇十三
摘要：農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育關(guān)系到民族素質(zhì)的提高，關(guān)系到億萬(wàn)人民的切身利益，關(guān)系到科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)，農(nóng)村義務(wù)教育是提高農(nóng)民素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，在建設(shè)小康社會(huì)中起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用，關(guān)系著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大局以及構(gòu)建和諧社會(huì)。農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育在全國(guó)已普遍開(kāi)展很多年，已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，有較大成效，但是，在農(nóng)村的一些學(xué)校里，仍然存在著一些政策落實(shí)難的多重問(wèn)題以及落實(shí)后出現(xiàn)的問(wèn)題。這些問(wèn)題源于農(nóng)村的素質(zhì)教育受師資、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教育觀念、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的收入等因素的影響而難以全面實(shí)施，嚴(yán)重影響農(nóng)村義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：義務(wù)教育，差距，剖析，對(duì)策。
目錄。
一、農(nóng)村義務(wù)教育存在的問(wèn)題。
(一)經(jīng)費(fèi)不足，直接影響著教學(xué)條件的改進(jìn)。
(二)辦學(xué)意識(shí)滯后，教育目標(biāo)錯(cuò)位，新課程理念貫徹不力。
(三)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)欠佳，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。
(四)學(xué)校管理水平不高。
(五)農(nóng)村社會(huì)家庭教育功能贏弱，加大了學(xué)生教育難度，也造成一定學(xué)生流失。
(六)考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，抑制了教師的專業(yè)發(fā)展。
二、促進(jìn)農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展的對(duì)策思考。
(一)端正農(nóng)村教育辦學(xué)思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
(二)強(qiáng)化法律責(zé)任，建構(gòu)保障機(jī)制，加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度。
(三)加強(qiáng)教學(xué)研究工作，實(shí)施校本研訓(xùn)工程。
(四)堅(jiān)持公平原則，不斷縮小農(nóng)村教育的差距。
(五)優(yōu)化學(xué)校人事管理。
三、農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對(duì)策思考。
科技興國(guó)，教育為本。我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村基礎(chǔ)教育面廣量大，在提高國(guó)民素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國(guó)力上始終處于十分重要的地位，而小學(xué)教育作為整個(gè)教育的龍頭，其作用更是至關(guān)重要。改革開(kāi)放20多年來(lái)，農(nóng)村教育改革和發(fā)展取得了很大成績(jī)，但農(nóng)村教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn)，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的主要問(wèn)題在哪里?其根源何在?有何對(duì)策?迫切要求全社會(huì)人的關(guān)注。現(xiàn)就此問(wèn)題略陳管見(jiàn)。一、農(nóng)村小學(xué)教育存在的問(wèn)題：
(一)經(jīng)費(fèi)不足，直接影響著教學(xué)條件的改進(jìn)。
教育歷來(lái)是國(guó)家財(cái)政投資大戶，硬件環(huán)境的改善軟件環(huán)境的營(yíng)造都需要大量資金的投入，但是由于這樣那樣的原因，多年來(lái)的政府教育投入不足卻是各地不爭(zhēng)的事實(shí)，致使有的學(xué)?；窘ㄔO(shè)問(wèn)題突出。比如，有的學(xué)校校舍過(guò)于陳舊，存在安全隱患;很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)沒(méi)有微機(jī)室，而有微機(jī)室的，也設(shè)備已經(jīng)陳舊卻無(wú)力更新。另外，近兩年由于撤點(diǎn)并校，新學(xué)校建設(shè)更需要大額資金。學(xué)校建設(shè)資金不足問(wèn)題就顯得日益突出，甚至影響到正常的教育教學(xué)。
(二)教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，教學(xué)方法單一。
繼續(xù)教育的特定對(duì)象和目的決定了繼續(xù)教育內(nèi)容應(yīng)具有的特殊性，為此，繼續(xù)教育的內(nèi)容應(yīng)補(bǔ)償教師職前教育的不足，使之能適應(yīng)社會(huì)和教育的不斷變化充分發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。教育部于發(fā)布的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》指出：中小學(xué)教師繼續(xù)教育要提高教師實(shí)施教育的能力和素質(zhì)為重點(diǎn)，中小學(xué)教師繼續(xù)教育的內(nèi)容包括:思想政治教育和師德修養(yǎng);專業(yè)知識(shí)及更新與擴(kuò)展;現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐;教育科學(xué)研究;教育教學(xué)技能現(xiàn)代教育技術(shù)等?，F(xiàn)階段，盡管繼續(xù)教育的教材建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是，教材內(nèi)容不適合農(nóng)村繼續(xù)教育的問(wèn)題仍然較為突出。一是教材城市化取向較為明顯，脫離中小學(xué)教師繼續(xù)教育教學(xué)工作的實(shí)際。二是教材的質(zhì)量粗糙，急功近利。三是大多數(shù)為之前所學(xué)的再版，新瓶裝舊酒之作較多。四是自我封閉地方保護(hù)主義較為嚴(yán)重，不少地方只用本地教材，難以引進(jìn)教育教材的活水。五是重理論而忽視實(shí)踐。六是具體學(xué)習(xí)內(nèi)容由各地市教育部門指定，教師沒(méi)有自主選擇的權(quán)力。在教學(xué)方式上，農(nóng)村教師繼續(xù)教學(xué)任然是以課程為中心，采取課堂教育的組織形式。在教學(xué)方式上任然以教授為主，在教學(xué)方式任然是黑板加粉筆的傳統(tǒng)“口耳相加”呆板的教育很難做到因材施教，農(nóng)村教師最需要的技能技巧和反思教學(xué)實(shí)踐的思維習(xí)慣未能的到培訓(xùn)和訓(xùn)練。
(三)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)欠佳，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。
一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍老化，后繼乏人情形日益嚴(yán)峻。據(jù)調(diào)查，超過(guò)40歲的老教師多達(dá)一半以上。我市從起就沒(méi)有正式分配一名師范畢業(yè)生充實(shí)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍。
二是學(xué)歷水平較低。好多老教師是初中或高中畢業(yè)生，有的甚至只是完小畢業(yè)生，多年來(lái)只依據(jù)日常積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在任教。從的達(dá)標(biāo)統(tǒng)計(jì)情況看，我市小學(xué)教師學(xué)歷?？坡蕿?5%，居我市倒數(shù)第一位?？梢?jiàn)學(xué)歷提高任務(wù)仍需加強(qiáng)。
三是專業(yè)教師不足。在城市，專業(yè)化教學(xué)是理所當(dāng)然之事，或許不值一提，而在許多農(nóng)村小學(xué)，專業(yè)教師卻嚴(yán)重不足，像微機(jī)、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)、科學(xué)教學(xué)大多是兼職的，尤其是小學(xué)英語(yǔ)教師幾乎都是從別的學(xué)科轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，難得有英語(yǔ)專業(yè)的師范生從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師知識(shí)面窄，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教法不得當(dāng)?shù)葐?wèn)題顯得十分突出。專業(yè)老師不足既影響素質(zhì)教育教學(xué)的質(zhì)量，又有可能使部分有專長(zhǎng)的學(xué)生得不到良好的引導(dǎo)。
四是教師素質(zhì)普遍不高。教師素質(zhì)包括多個(gè)方面，如學(xué)歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等。我市農(nóng)村小學(xué)中老教師在教師隊(duì)伍中占了一半多，他們自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)很不完善，又因長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村，有的還從事著農(nóng)業(yè)種植，對(duì)教學(xué)缺乏熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，無(wú)法掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，信息閉塞，幾乎無(wú)科研能力可言。教師素質(zhì)偏低是農(nóng)村小學(xué)教育面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題。
五是教師身體不適應(yīng)。由于生活條件差、學(xué)校環(huán)境差、內(nèi)外壓力大、待遇不高、不良習(xí)慣等因素影響，農(nóng)村小學(xué)教師身心素質(zhì)明顯下降。
六是教師分布不平衡。我市有小學(xué)教師3000余人，滿足教育教學(xué)綽綽有余。但由于分布不均衡，造成離市區(qū)較遠(yuǎn)的東部南部邊緣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)缺編，而離城較近的小學(xué)卻呈現(xiàn)出人浮于事的狀況。據(jù)調(diào)查，有的學(xué)校只有80名學(xué)生，卻有11位教師。缺編的學(xué)校，教師疲于應(yīng)付;而超編的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也不高，反而是玩的`玩、干的干，更讓那些在高年級(jí)任課的骨干教師心理不平衡。
七是教師身份不公平。現(xiàn)在，我市教育行業(yè)有兩類人，一是正規(guī)師范院校畢業(yè)的，一是教師子女、社會(huì)招工的后來(lái)師范院校全部進(jìn)修合格的。工作中，個(gè)別師范生不服從管理，倚老賣老;其實(shí)真正在一線干工作的、出成績(jī)的還是后面這類教師多。但在人事聘任和評(píng)優(yōu)評(píng)先上老是提身份(干部和工人)，嚴(yán)重影響這類教師的工作熱情和積極性。
(四)學(xué)校管理水平不高。
當(dāng)今農(nóng)村學(xué)校管理普遍還存在見(jiàn)分不見(jiàn)人，見(jiàn)章不見(jiàn)人的現(xiàn)象。好象在實(shí)施這些制度時(shí)，只是為了完成任務(wù)，完成賦分，缺乏制度的實(shí)施者與教師的溝通、交流、指導(dǎo)。制度的實(shí)施都是學(xué)校的管理者，實(shí)施的對(duì)象就是被管理者，使兩者處于一種對(duì)立狀態(tài)，都是自上而下的行為，或者是一種權(quán)力行為，與當(dāng)代社會(huì)民主化進(jìn)程相背離，也與我們對(duì)教師實(shí)行民主化教學(xué)的要求不相符。
(五)農(nóng)村社會(huì)、家庭教育功能贏弱，加大了學(xué)生教育難度，也造成一定學(xué)生流失農(nóng)村父母?jìng)円皇鞘軅鹘y(tǒng)跳農(nóng)門思想的影響，二是鑒于目前大中專生畢業(yè)后需自謀職業(yè)的現(xiàn)實(shí)，對(duì)孩子受教育的目的往往定位特別近視，對(duì)升學(xué)有望的孩子，就盼望成龍成鳳，躍出農(nóng)門;否則就認(rèn)為教育投出是浪費(fèi)，不如讓孩子認(rèn)點(diǎn)字，就直接去學(xué)手藝掙錢。因而在家庭教育管理上或嬌寵過(guò)分放任自流，或嚴(yán)厲有余，使這類學(xué)生的品德個(gè)性和文化求知的價(jià)值取向發(fā)生偏離。家庭教育的失策，給孩子的身心發(fā)展造成了不良影響，也給學(xué)校教育增添了障礙。嚴(yán)重的，更早使一些孩子喪失了學(xué)習(xí)努力的目標(biāo)和學(xué)習(xí)鉆研的興趣，以至于有的小小年紀(jì)就離開(kāi)了學(xué)校。(六)、考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，抑制了教師的專業(yè)發(fā)展。
學(xué)?？己私處煿ぷ鳎蛟u(píng)優(yōu)選先、評(píng)職晉級(jí)都是通過(guò)“量化”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。一般的學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)都不同程度的涵蓋了：表彰獎(jiǎng)勵(lì)、教研課、論文獲獎(jiǎng)(或發(fā)表)、課題研究、指導(dǎo)學(xué)生作品獲獎(jiǎng)(或發(fā)表)等。應(yīng)該說(shuō)，在目前還沒(méi)有更為先進(jìn)的評(píng)價(jià)制度出臺(tái)前，用這種辦法也是完全可以的。但事實(shí)上，“量化評(píng)價(jià)”卻實(shí)實(shí)在在地成了不少教師投機(jī)的幌子。比如，不會(huì)寫文章，沒(méi)關(guān)系，只要肯出錢，一篇發(fā)表的論文便有了。一些獎(jiǎng)項(xiàng)拿不到，跑跑關(guān)系便到手了??在量化時(shí)，便可堂而皇之地進(jìn)入前列。諸多事實(shí)表明，如果不創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)機(jī)制，它必將抑制教師的專業(yè)發(fā)展。
四、促進(jìn)農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展的對(duì)策思考。
(一)端正農(nóng)村教育辦學(xué)思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的意識(shí)就有什么樣的行動(dòng)。農(nóng)村小學(xué)教育健康快步發(fā)展，更新意識(shí)是關(guān)鍵。從上到下，從地方行政領(lǐng)導(dǎo)，到具體學(xué)校校長(zhǎng)教師，到家長(zhǎng)學(xué)生，都要先從思想上過(guò)關(guān)，要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育對(duì)孩子一生的重要性，認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)孩子發(fā)展的必要性，認(rèn)識(shí)到為高等教育輸送新生不應(yīng)成為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的惟一目標(biāo)，培養(yǎng)全體學(xué)生的基本素質(zhì)，為他們學(xué)會(huì)生存打基礎(chǔ)，這應(yīng)該成為小學(xué)教育的重心。具體措施：一是通過(guò)各種宣傳手段，將先進(jìn)的教育理念深入到教育工作者的心田，比如，現(xiàn)在我們教育上每年都要進(jìn)行的在職教師繼續(xù)教育，就很好地起到了這個(gè)作用。另外，多給校長(zhǎng)教師提供一些外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以開(kāi)闊視野更新理念。二是學(xué)校通過(guò)辦家長(zhǎng)協(xié)會(huì)或教育聽(tīng)證會(huì)等方式，加強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育的融合溝通，以形成教育共識(shí)，合力促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。
(二)強(qiáng)化法律責(zé)任，建構(gòu)保障機(jī)制，加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度。
“一費(fèi)制”的實(shí)施，規(guī)范了學(xué)校收費(fèi)，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，但同時(shí)也限制了學(xué)校收入渠道，使政府投入成了農(nóng)村教育稅費(fèi)投入的主渠道。為此應(yīng)通過(guò)強(qiáng)化教育投入法律責(zé)任，建構(gòu)經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制。一是強(qiáng)化政府責(zé)任。重點(diǎn)強(qiáng)化中央和省級(jí)政府的投入責(zé)任，改變當(dāng)前中央和省級(jí)政府在基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育公共投資中比例過(guò)低、作用過(guò)微的狀況。國(guó)家應(yīng)制定義務(wù)教育最低財(cái)政標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)低于財(cái)政標(biāo)準(zhǔn)的市鄉(xiāng)，由中央和省級(jí)財(cái)政自上而下地通過(guò)建立規(guī)范化的轉(zhuǎn)移支付或?qū)ｍ?xiàng)補(bǔ)助制度給予財(cái)政支持。此外，中央政府的財(cái)政支出政策要向農(nóng)村傾斜，可適當(dāng)調(diào)整非義務(wù)教育階段、城鎮(zhèn)及富裕地區(qū)的投入比例，用于增加農(nóng)村尤其是貧困地區(qū)的經(jīng)費(fèi)投入。二是調(diào)整農(nóng)村偏僻地區(qū)義務(wù)教育投資體制，健全政府對(duì)貧困學(xué)生的直接資助制度。普遍建立由政府公共經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)的政府助學(xué)金制度，以使貧困學(xué)生受到政府的特別關(guān)注，并獲得較為充足的經(jīng)費(fèi)資助?，F(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)在這方面加大了行動(dòng)力度，有5%的學(xué)生已經(jīng)受益。
(三)校本研訓(xùn)工作納入常規(guī)教學(xué)管理，繼續(xù)教育結(jié)碩果。
制訂校本研訓(xùn)方案，提出校本研訓(xùn)工作的管理措施。在實(shí)施過(guò)程中，要適時(shí)地根據(jù)實(shí)際需要探索創(chuàng)新性的管理方法。例如：在實(shí)施每一次教研活動(dòng)時(shí)，學(xué)校教導(dǎo)處要制定具體的活動(dòng)計(jì)劃，然后召開(kāi)會(huì)議，布置教研活動(dòng)內(nèi)容，再由各科組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、制定科組教研活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加每個(gè)科組舉行的活動(dòng)，教研組長(zhǎng)是科組活動(dòng)的第一責(zé)任人，是科組活動(dòng)的組織者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。教研活動(dòng)做到“四有”，即每次活動(dòng)要有專題，有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有考勤和活動(dòng)記錄。教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題，教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題、難題，新的教學(xué)理念、新教材、新教法的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和推廣，必須以開(kāi)展教研活動(dòng)為主渠道，通過(guò)舉辦專題研究課，課堂會(huì)診、案例評(píng)析、成果展示、問(wèn)題探討、共同切磋、經(jīng)驗(yàn)交流、集思廣益等形式予以落實(shí)。積極倡導(dǎo)科學(xué)精神，營(yíng)造寬松、求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、交流合作的研究氛圍，促進(jìn)教師積極進(jìn)行思考，讓教師在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐中得到鍛煉;讓教師在參加科組集體研究和學(xué)習(xí)過(guò)程中反思自己的教學(xué)行為，整合自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，接受新的教學(xué)信息，不斷提高教師的教研能力和綜合素質(zhì)。在開(kāi)展課堂教學(xué)研討時(shí)，每位教師每學(xué)期要選定一個(gè)研究課題，上好一節(jié)專題研究課，提供一份有關(guān)研究課的說(shuō)課材料，寫好一篇最佳教案或教學(xué)案例，制作一個(gè)課件，撰寫一篇教學(xué)論文。通過(guò)實(shí)施“六個(gè)一”活動(dòng)，有效地促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
(四)堅(jiān)持公平原則，不斷縮小農(nóng)村教育的差距。
必須堅(jiān)持教育平等、教育公平原則，依靠國(guó)家的政策大力扶持農(nóng)村小學(xué)。一是在充分考慮自然村距離和生源多少的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生上學(xué)的安全和經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題，教育行政部門要合理規(guī)劃設(shè)置學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)，力爭(zhēng)方便家長(zhǎng)和學(xué)生。二是應(yīng)盡快取消辦重點(diǎn)幼兒園、重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)初中，實(shí)現(xiàn)縣城以下城鄉(xiāng)教師、生源、物力財(cái)力投放的公平性、平衡性，以利調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)教育的積極性。
(五)完善教育人事制度改革，變單位人為系統(tǒng)人。
把考試、考核作為教師競(jìng)聘上崗的依據(jù)，確實(shí)讓教師緊張起來(lái)了，但緊張過(guò)后是風(fēng)平浪靜，能勝任教學(xué)者埋頭苦干，上不了講臺(tái)的依然優(yōu)哉游哉，工資分文不少，誰(shuí)也不了崗，這極大的挫傷了一線教師工作的積極性。改革要徹底，要將教師由單位人轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)人，要讓教師合理流動(dòng)，雙向選擇，充分調(diào)動(dòng)一線教師工作的激情。建立各級(jí)教育行政部門和農(nóng)村學(xué)校內(nèi)部有效且可操作的人事管理制度。從外部看，學(xué)校師資可相互流通，對(duì)教師優(yōu)化起到外部供給的壓力作用。建立教師行業(yè)資格機(jī)制，進(jìn)一步完善教師資格認(rèn)證制度，吸收合格的人員擔(dān)任農(nóng)村教師。從內(nèi)部看，要加速實(shí)施“全員聘任、平等競(jìng)爭(zhēng)、定編定崗、擇優(yōu)聘才、淘汰轉(zhuǎn)崗、優(yōu)化組織、強(qiáng)化培訓(xùn)、科學(xué)考核、合同管理”的人事改革。在學(xué)校管理上應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化科學(xué)管理與規(guī)范管理、剛性管理與彈性管理、激勵(lì)管理與懲罰管理的綜合化、系統(tǒng)化的學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制。
總之，教育是一篇大文章，需要全社會(huì)人共同的努力建構(gòu)。作為政府，應(yīng)保障科學(xué)規(guī)范法規(guī)的出臺(tái)及貫徹落實(shí)督導(dǎo);作為教育管理部門，應(yīng)作好推行管理督察及及時(shí)反饋;作為教師，應(yīng)愛(ài)崗敬業(yè)教書育人;作為家長(zhǎng)，應(yīng)熱心公益關(guān)心教育，等等。如果這樣，我國(guó)的教育何愁不發(fā)展?我國(guó)的經(jīng)濟(jì)何愁沒(méi)有強(qiáng)勁后力?中國(guó)的騰飛也必世界矚目。
【參考文獻(xiàn)】。
(1)關(guān)銳捷《“重中之重”的農(nóng)村義務(wù)教育必須警鐘長(zhǎng)鳴》中國(guó)農(nóng)村研究網(wǎng).
(2)周滿生《中國(guó)邁向終身學(xué)習(xí)時(shí)代》中國(guó)農(nóng)村研究網(wǎng).20。
師范類畢業(yè)論文篇十四
任何專業(yè)技能的學(xué)習(xí)都必須建立在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之上。當(dāng)前，新課程改革要求學(xué)生要全面發(fā)展，提高綜合能力和素質(zhì)。藝術(shù)教育作為一項(xiàng)專業(yè)技能教育，成為許多學(xué)生和家長(zhǎng)眼中的熱點(diǎn)。但是，我們應(yīng)該清楚的看到，現(xiàn)在許多藝術(shù)院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，基本知識(shí)掌握較差，再加上藝術(shù)院校在錄取生源時(shí)比較看中學(xué)生的藝術(shù)能力，對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)要求比較低，所以造成藝術(shù)院校的學(xué)生文化素質(zhì)相對(duì)較低。為了學(xué)生以后走上工作崗位不出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象，加強(qiáng)藝術(shù)教育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)者普遍關(guān)注藝術(shù)教育從生涯規(guī)劃的角度關(guān)注學(xué)生的完滿性發(fā)展，不僅注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)注重從情感、意志、情緒、倫理各方面對(duì)學(xué)生的人格做全面的規(guī)劃和引導(dǎo)，使之在社會(huì)適應(yīng)能力、綜合能力、創(chuàng)新能力以及情感、價(jià)值觀等各方面平衡發(fā)展，進(jìn)而成為一個(gè)完善的社會(huì)人。
這體現(xiàn)了藝術(shù)教育應(yīng)從過(guò)去培養(yǎng)單純的專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)專業(yè)人文者。這種教育理念的轉(zhuǎn)變必然引起藝術(shù)教育一系列課程的改革與整合。學(xué)者認(rèn)為崇尚人文精神和創(chuàng)新精神應(yīng)該是藝術(shù)教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。提高學(xué)生人文素質(zhì)離不開(kāi)人文教育。
加強(qiáng)人文教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有助于培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，有助于提升學(xué)生的精神境界，藝術(shù)院校是文化藝術(shù)的搖籃，是一片弘揚(yáng)人類文明的沃土，更應(yīng)把提高學(xué)生人文素質(zhì)作為最根本的任務(wù)。但遺憾的是，我們一直不重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是人文素質(zhì)的培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)實(shí)用技術(shù)教育，忽略人文教育，可能會(huì)把我們的學(xué)生培養(yǎng)成技術(shù)純良的工具人。
有學(xué)者認(rèn)為，人文教育特別是藝術(shù)教育主要是培養(yǎng)和提高學(xué)生的形象思維能力的。也有學(xué)者認(rèn)為藝術(shù)教育的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要搞清楚他的發(fā)展方向和基本任務(wù)。藝術(shù)學(xué)科建設(shè)不能是粗放式的，而應(yīng)該講究精品效應(yīng)。單科藝術(shù)院校培養(yǎng)藝術(shù)家，綜合大學(xué)則要致力于培養(yǎng)藝術(shù)理論研究者，在這樣的雙軌制下全面發(fā)展，深入研究，進(jìn)行改革，注重交叉學(xué)科,從宏觀的角度對(duì)藝術(shù)教育進(jìn)行整體研究，確立藝術(shù)學(xué)科的地位。
要清晰的認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的`基本任務(wù)應(yīng)該是:向在校的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，提高整個(gè)大學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院的楊嵐博士認(rèn)為素質(zhì)教育系列中的藝術(shù)教育應(yīng)更突出其心育、情育、美育的功能，發(fā)揮其作為文化平衡和文化創(chuàng)新因子的作用，促進(jìn)人的自由而全面的發(fā)展。她認(rèn)為面向全體大學(xué)生的大眾性普及性的藝術(shù)理論、藝術(shù)歷史、藝術(shù)鑒賞教育，著力點(diǎn)放在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，放在對(duì)專業(yè)化教育、機(jī)械性文化、技術(shù)性理性構(gòu)成強(qiáng)有力的文化制衡上。
筆者認(rèn)為，藝術(shù)教育中重視文化素質(zhì)無(wú)可厚非，因?yàn)槿魏渭寄艿漠a(chǎn)生和發(fā)展，都與基礎(chǔ)知識(shí)和文化密不可分，藝術(shù)教育也是建立在基礎(chǔ)文化知識(shí)之上的。但是，現(xiàn)在學(xué)者們的研究只盯在論理上，從理論的高度進(jìn)行分析和論證。其實(shí)，從實(shí)證的角度更能說(shuō)明藝術(shù)教育中文化素質(zhì)的重要性和地位更應(yīng)如何。所以，大學(xué)生心得體會(huì)范文，作者對(duì)藝術(shù)教育需要哪些文化知識(shí)進(jìn)行了分析和重構(gòu)，也愿更好的為藝術(shù)教育中滲透文化素質(zhì)建言獻(xiàn)策。
一、藝術(shù)教育中文化素質(zhì)缺失及其表現(xiàn)。
(一)歷史文化知識(shí)缺乏，吸收借鑒人類先進(jìn)文化的自覺(jué)意識(shí)不強(qiáng)，文化底蘊(yùn)支撐薄弱。
(二)哲學(xué)知識(shí)不足，創(chuàng)新思維遲鈍，思想僵化。
(三)文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞水平不高，人文情懷不足，人格影響力欠缺。
(四)心理學(xué)倫理學(xué)知識(shí)欠缺，精神意志不夠堅(jiān)定，應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況的能力不強(qiáng)。
二、藝術(shù)教育中增強(qiáng)文化素質(zhì)的思考。
(一)將審美教育與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合。
(二)突出審美教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生正確審美觀的作用。
(三)強(qiáng)化大學(xué)生的人格塑造與社會(huì)責(zé)任感相聯(lián)系。
三、結(jié)語(yǔ)。
主要研究方法：訪談法、調(diào)查法、歸納法、演繹法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。
1、以定性研究為主，輔以定量分析。
2、靜態(tài)研究和動(dòng)態(tài)研究相結(jié)合。
3、理論研究與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。
師范類畢業(yè)論文篇十五
第二十七條學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：執(zhí)行山東省物價(jià)局標(biāo)準(zhǔn)。
第二十八條退費(fèi)規(guī)定：學(xué)生因故退學(xué)或受校紀(jì)處分開(kāi)除學(xué)籍的，其退費(fèi)規(guī)定按照《山東省高等學(xué)校收費(fèi)管理暫行辦法》(魯政辦發(fā)【2008】65號(hào))的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第二十九條獎(jiǎng)貸措施：我校學(xué)生資助工作堅(jiān)持“幫困助學(xué)”與“育人成材”相結(jié)合的原則，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，暢通“綠色通道”，實(shí)施獎(jiǎng)助學(xué)金，助學(xué)貸款，勤工助學(xué)，學(xué)費(fèi)減、免、緩資助政策，形成了以生源地信用助學(xué)貸款為主要渠道，以獎(jiǎng)、助學(xué)金為重要輔助，以勤工助學(xué)為補(bǔ)充的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系。設(shè)立了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，國(guó)家助學(xué)金，山東省政府獎(jiǎng)學(xué)金、省政府勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)校普通本科學(xué)生一、二、三等獎(jiǎng)學(xué)金，愛(ài)心基金，社會(huì)組織及個(gè)人在學(xué)校設(shè)立的各種獎(jiǎng)助學(xué)金;開(kāi)辦了生源地信用助學(xué)貸款業(yè)務(wù);設(shè)立、開(kāi)辟了校內(nèi)外勤工助學(xué)崗位。
師范類畢業(yè)論文篇十六
姓名：大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷。
性別：男性。
年齡：22。
身高：170cm。
民族：漢族。
戶口所在地：四川。
目前居住地：湖北。
畢業(yè)院校：湖北師范學(xué)院。
學(xué)歷：本科。
學(xué)科專業(yè)：語(yǔ)言文學(xué)類。
專業(yè)名稱：中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)。
外語(yǔ)水平：大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)以上。
第二外語(yǔ)：
計(jì)算機(jī)水平：非計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用一級(jí)。
個(gè)人主頁(yè)：
[求職意向]。
希望從事行業(yè)：教師。
希望應(yīng)聘職位：教師。
希望工作類型：全職。
希望單位性質(zhì)：
希望工作地點(diǎn)：
希望薪資范圍：1000元-2000元。
[工作經(jīng)歷]。
/10--2004/12師范生教育實(shí)習(xí)實(shí)踐。
在湖北省重點(diǎn)黃岡市英山縣一中實(shí)習(xí)，擔(dān)任高二語(yǔ)文教學(xué)工作，并擔(dān)任高二文科班班主任工作，實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀！
/06--至今中學(xué)語(yǔ)文家教一年，暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)一月，創(chuàng)維集團(tuán)產(chǎn)品促銷員實(shí)踐。
參加的暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)曾獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，被評(píng)為“全國(guó)百支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”
2003/06--2004/06任中文系學(xué)生會(huì)副主席，院推普協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)職務(wù)。
[教育經(jīng)歷]。
/09--/07：湖北師范學(xué)院中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)本科。
于5月成為中共預(yù)?
[個(gè)人簡(jiǎn)介]。
文字功底深厚，組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，有過(guò)家教及暑期三下鄉(xiāng)經(jīng)歷，創(chuàng)維集團(tuán)促銷員，中共黨員，在校期間曾擔(dān)任系學(xué)生會(huì)副主席，院推普協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。專業(yè)課成績(jī)優(yōu)秀。
師范類畢業(yè)論文篇十七
曲阜師范大學(xué)今年高招計(jì)劃為8300人，比20增加300人，全部為本科計(jì)劃。其中，該校將在山東招7590人。同時(shí)，省教育廳下達(dá)該校師范類專業(yè)計(jì)劃2600人，面向19個(gè)專業(yè)招生。
曲師將推行按學(xué)科類別招生，今年共16個(gè)學(xué)院實(shí)施按學(xué)科類別招生，并新增通信工程(物聯(lián)網(wǎng))招生專業(yè)。該校今年本科一批招生500人，本科二批招生7800人。其中，文史類2583人、理工類4642人、藝術(shù)類765人、體育類310人。曲阜校區(qū)4295人，日照校區(qū)4005人。
來(lái)源：濟(jì)南時(shí)報(bào)。
(
師范類畢業(yè)論文篇一
首先，這一點(diǎn)希望大家清楚，教育部門并沒(méi)有說(shuō)安慶師范學(xué)院是一本還是二本，安慶師范學(xué)院是幾本只是民間說(shuō)法(某大學(xué)在某省是第一批次招生的話，就說(shuō)該大學(xué)是一本大學(xué)，在第二批次招生的話，就說(shuō)該大學(xué)是二本大學(xué)，既有一批又有二批招生的，通常也認(rèn)為是二本大學(xué))。
安慶師范學(xué)院在安徽是第二批次本科招生，所以我們通常說(shuō)安慶師范學(xué)院是二本大學(xué)。
如果你不是安徽考生，安慶師范學(xué)院在你所在的省份是本科一批招生的話，你也可以說(shuō)安慶師范學(xué)院是一本大學(xué)。
師范類畢業(yè)論文篇二
關(guān)于本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的有關(guān)規(guī)定（試行）。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)有機(jī)組成部分，是完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了切實(shí)做好我校的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，進(jìn)一步提高我校本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制定本條例。
第一條畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本教學(xué)要求：
1.鞏固和擴(kuò)展學(xué)生所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)和研究思想、理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的無(wú)畏精神。
3.進(jìn)一步訓(xùn)練和提高學(xué)生方案設(shè)計(jì)、資料查閱實(shí)驗(yàn)研究、理論計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、經(jīng)濟(jì)分析、外文資料的閱讀和翻譯、計(jì)算機(jī)使用、文字表達(dá)的方面的能力和技巧。
第二條畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題要求：
1.滿足教學(xué)基本要求，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，具有綜合性、先進(jìn)性、一定的難度和飽滿的工作量。
2．選題應(yīng)盡量與科研、生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。理工科的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）來(lái)自實(shí)際任務(wù)選題應(yīng)在80%以上，文科的畢業(yè)論文應(yīng)具有理論和實(shí)際意義。
3．選題的確定應(yīng)由指導(dǎo)教師初步確定，經(jīng)院長(zhǎng)（或系主任）審查后報(bào)教務(wù)處備案，已經(jīng)確定不得隨意更改，確定時(shí)間見(jiàn)附件一：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作程序。
第三條對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師的要求：
1．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師應(yīng)由有一定科研或生產(chǎn)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)課題熟悉的具有講師及以上職稱的教師擔(dān)任，在校外進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的，可聘請(qǐng)相當(dāng)于講師及以上職稱的研究人員或工程技術(shù)人員擔(dān)任。指導(dǎo)教師確定后須與選題一同報(bào)教務(wù)處備案，一經(jīng)確定不得隨意更改。
2．指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間，應(yīng)堅(jiān)守崗位，一般不得隨意出差，確需出差的須經(jīng)院長(zhǎng)（或系主任）批準(zhǔn)，教師出差一周以上的須報(bào)教務(wù)處備案，并由院系委派相當(dāng)水平的教師代理指導(dǎo)，否則按教學(xué)事故處理。
3．每名指導(dǎo)教師一屆所帶畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生人數(shù)一般不得超過(guò)6人，應(yīng)鼓勵(lì)有科研課題的教師多帶畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），但必須做到每人一題。
4．指導(dǎo)教師的職責(zé)：
（1）選擇課題，擬定任務(wù)書，編寫教學(xué)方案，制定指導(dǎo)計(jì)劃。
（2）向?qū)W生下達(dá)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書，讓學(xué)生了解課題的任務(wù)、目的、要求幾工作內(nèi)容，指定主要參考資料和社會(huì)調(diào)查內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總體方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案和調(diào)查方案的選擇。檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量，及時(shí)解答學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題。
（3）審查學(xué)生的圖紙質(zhì)量、數(shù)據(jù)處理結(jié)果、理論或?qū)嶒?yàn)分析結(jié)論。
（4）指導(dǎo)學(xué)生正確撰寫論文或設(shè)計(jì)說(shuō)明書，批改每份論文（設(shè)計(jì)）的全部資料，并寫出評(píng)語(yǔ)。
（5）參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定。
（6）參與整個(gè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程的學(xué)生管理工作，協(xié)助做好學(xué)生的思想工作。
第四條畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）對(duì)學(xué)生的要求：
1．學(xué)生修完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程（含實(shí)踐環(huán)節(jié)），取得規(guī)定的學(xué)分后，方可參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。（根據(jù)《四川大學(xué)本科生預(yù)警制及實(shí)施辦法》學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定總學(xué)分75%以上，或在完成教學(xué)計(jì)劃必修課規(guī)定總學(xué)分90%以上后，方可參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。）。
2．嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，不得無(wú)故缺席，缺席時(shí)間達(dá)三分之一以上者，取消答辯資格，成績(jī)按不及格處理。3．根據(jù)任務(wù)書要求，擬定論文（設(shè)計(jì)）總體方案和進(jìn)度計(jì)劃。
4．獨(dú)立進(jìn)行論文（設(shè)計(jì)）研究的全過(guò)程，勤于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，按時(shí)完成工作任務(wù)，不得弄虛作假和抄襲他人的成果，5．勤儉節(jié)約，愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程和各項(xiàng)規(guī)章制度。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間因不聽(tīng)從指導(dǎo)，不遵守安全操作規(guī)程所造成的自身傷害，應(yīng)由學(xué)生本人負(fù)責(zé)，造成國(guó)家或他人財(cái)產(chǎn)損失，或傷害他人者，應(yīng)由學(xué)生本人和家長(zhǎng)承擔(dān)經(jīng)濟(jì)或法律責(zé)任。
6．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸學(xué)校所有，未經(jīng)指導(dǎo)教師同意，學(xué)生不得將論文（設(shè)計(jì)）所涉及的技術(shù)內(nèi)容向外擴(kuò)散，也不得將論文（設(shè)計(jì)）寄出發(fā)表。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）結(jié)束后，所有的論文（設(shè)計(jì)）資料，應(yīng)交回學(xué)院（系）作為教學(xué)資料保存，學(xué)生不得自行帶走。
第五條畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的組織管理工作：
全校的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作實(shí)在主管教學(xué)的校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處負(fù)責(zé)全面的組織和管理。各院（系）成立畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主管教學(xué)的院長(zhǎng)（系主任）任組長(zhǎng)，對(duì)本院（系）的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的組織、管理和教學(xué)質(zhì)量等全面負(fù)責(zé)。校、院（系）的工作職責(zé)分別是：
校教務(wù)處工作職責(zé)：
（1）研究制定有關(guān)管理文件。
（3）匯總各院（系）畢業(yè)論文設(shè)計(jì)選題和指導(dǎo)教師安排，協(xié)調(diào)有關(guān)問(wèn)題。
（4）發(fā)放畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）套表，按畢業(yè)論文工作程序檢查畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各階段的工作執(zhí)行情況。
（5）組織評(píng)審和評(píng)選“校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）”、“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）創(chuàng)新獎(jiǎng)”，評(píng)選“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作先進(jìn)院（系）”，并進(jìn)行表彰。
學(xué)院（系）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)：
（1）布置畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作任務(wù)，進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作動(dòng)員。
（2）審查畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題和課題任務(wù)書，安排指導(dǎo)教師。
（3）定期檢查畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)處理過(guò)程的有關(guān)問(wèn)題，考核指導(dǎo)教師的工作。
（4）抽查學(xué)生的譯文質(zhì)量。
（5）組織成立若干答辯小組，安排畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定工作，復(fù)查成績(jī)?cè)u(píng)定情況，對(duì)專業(yè)答辯小組評(píng)定的優(yōu)秀和不及格論文（設(shè)計(jì)），組織院（系）級(jí)答辯，以最終確定成績(jī)。
（6）推薦參評(píng)的“校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文”和“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新獎(jiǎng)”。
（7）做好并向校教務(wù)處提交畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作總結(jié)。
第六條畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書）的規(guī)范化要求：
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書）應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書。
2．論文（或設(shè)計(jì)說(shuō)明書）（對(duì)文理工科學(xué)生）。
論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書）內(nèi)容必須電腦打印，字?jǐn)?shù)不少于1.5萬(wàn)字，圖表必須計(jì)算機(jī)繪制。論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書）應(yīng)包含以下內(nèi)容：
（1）題目、摘要、關(guān)鍵詞（中英文）。
（2）目錄。
（3）正文（含選題背景、方案論證、過(guò)程論述、結(jié)果分析、結(jié)論或總結(jié)等）。
（4）致謝。
（5）附錄（圖表、程序、所用儀器設(shè)備型號(hào)及性能指標(biāo)等）。
（6）參考文獻(xiàn)。
3．外文譯文。
譯文必須在期中之前完成，不應(yīng)少于5千漢字（或2萬(wàn)印刷符）。
第七條畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的考核及答辯程序：
1．指導(dǎo)教師檢查學(xué)生是否按計(jì)劃完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的全部任務(wù)，學(xué)生在完成全部任務(wù)后，方取得答辯資格。
2．指導(dǎo)教師詳細(xì)批改畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書）和審閱論文（設(shè)計(jì)）的全部材料并寫出評(píng)語(yǔ)，之后交院（系）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）領(lǐng)導(dǎo)小組。
3．院（系）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）小組指派相關(guān)教師評(píng)閱學(xué)生論文（設(shè)計(jì)），寫出評(píng)語(yǔ)并給出成績(jī)。
4．答辯：院（系）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）領(lǐng)導(dǎo)小組組織答辯小組，負(fù)責(zé)各專業(yè)方向的答辯工作，并填好答辯情況表。
答辯小組應(yīng)由以下人員組成：院（系）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）領(lǐng)導(dǎo)小組成員、該專業(yè)方向?qū)＜?、評(píng)閱教師、指導(dǎo)教師等（其中一人兼任秘書，負(fù)責(zé)記錄和整理答辯情況）。
第八條畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績(jī)?cè)u(píng)定：
1．答辯小組根據(jù)論文（設(shè)計(jì)）水平、指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)、評(píng)閱意見(jiàn)及答辯情況綜合考慮給出學(xué)生的論文（設(shè)計(jì)）的成績(jī)和評(píng)語(yǔ)，之后將所有資料交院（系）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）領(lǐng)導(dǎo)小組。
2．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)?cè)u(píng)定分五個(gè)等級(jí)：優(yōu)、良、中、及格、不及格。成績(jī)?cè)u(píng)定原則參見(jiàn)附件二：本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。成績(jī)?cè)u(píng)定必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，從嚴(yán)要求，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。
優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)達(dá)到以下要求：
（1）論文（設(shè)計(jì)）有創(chuàng)新、特色；
（2）采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理或輔助設(shè)計(jì)達(dá)到一定分量（對(duì)理工科學(xué)生）；
（3）外文譯文和摘要準(zhǔn)確規(guī)范。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）屬下列情況之一的應(yīng)評(píng)為不及格：
（1）論文（設(shè)計(jì)）工作態(tài)度不認(rèn)真、紀(jì)律松懈，缺勤累計(jì)超過(guò)三分之一以上；
（2）論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程中有作弊行為，如抄襲別人成果等；
（3）論文（設(shè)計(jì)）有原則性錯(cuò)誤；
（4）論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書）達(dá)不到基本要求；
（5）答辯時(shí)論點(diǎn)模糊不能回答基本問(wèn)題。
第九條畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生的必修實(shí)踐課，任何學(xué)生不得免修，成績(jī)不及格者，作結(jié)業(yè)處理，一年內(nèi)可申請(qǐng)隨下屆補(bǔ)做，并向所在院（系）繳納指導(dǎo)費(fèi)（按每學(xué)分40元的標(biāo)準(zhǔn)），食宿費(fèi)用自理；個(gè)別因特殊原因未完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）者（證明齊備），由本人申請(qǐng)，院（系）領(lǐng)導(dǎo)小組核實(shí)、教務(wù)處批準(zhǔn)，可安排參加下一年級(jí)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），成績(jī)合格，方取得畢業(yè)資格。
第十條畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作總結(jié)：
在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作完成后，作好本院（系）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的總結(jié)工作，寫好并向教務(wù)處提交院（系）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）總結(jié)報(bào)告。按5%的比例推薦本學(xué)院（系）優(yōu)秀畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新獎(jiǎng)。
附件：
師范類畢業(yè)論文篇三
為使2014級(jí)新生走進(jìn)曲阜文化，感受儒家思想，11月15日上午，我院組織2014級(jí)全體新生前往孔府、孔廟景區(qū)參觀學(xué)習(xí)。我院2014級(jí)輔導(dǎo)員范瑞紅老師隨行，團(tuán)總支學(xué)生會(huì)相關(guān)人員一同前往。
上午7點(diǎn)半，全體學(xué)生集結(jié)完畢，同學(xué)們懷著滿腔的激動(dòng)與向往，徒步前往景區(qū)。半個(gè)小時(shí)后，同學(xué)們進(jìn)入孔廟參觀。孔廟內(nèi)莊嚴(yán)恢弘的殿堂、古老蒼翠的樹木、精妙肅穆的雕刻無(wú)不讓學(xué)生們望而生敬，而一場(chǎng)祭孔大典更是讓同學(xué)們深深得被儒家文化的博大精深所震撼。隨后，同學(xué)們又進(jìn)入孔府，在其中感受孔家六代合飴的和睦及“閣老凳”的清廉與剛正，景區(qū)內(nèi)古老的園林設(shè)計(jì)以及豐富的文化底蘊(yùn)給所有人留下了深刻的印象。游覽期間，我院學(xué)生會(huì)就業(yè)服務(wù)部的成員們紛紛上陣，為同學(xué)們講解各處景點(diǎn)的背景故事，講述孔家的傳世經(jīng)典，同學(xué)們?cè)诟惺芸鬃铀枷氲?氣息之余更進(jìn)一步加深了對(duì)曲阜傳統(tǒng)文化的了解。整個(gè)參觀行程十分輕松愉快，至上午11點(diǎn)半，此次孔廟、孔府之行圓滿結(jié)束。
本次游覽活動(dòng)讓曲園新生更進(jìn)一步的了解儒家文化，接受儒學(xué)的熏陶，有助于培養(yǎng)同學(xué)們的儒學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)儒家文化的熱愛(ài)。同時(shí)也進(jìn)一步了解了曲阜的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，為同學(xué)們今后在曲阜的學(xué)習(xí)生活奠定了良好的基礎(chǔ)。
師范類畢業(yè)論文篇四
專業(yè)法律專業(yè)。
論文題目淺析壤塘縣農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀及對(duì)。
策研究。
姓名沈永翔。
學(xué)號(hào)。
班級(jí)2014級(jí)法律專業(yè)本科班。
指導(dǎo)教師。
淺析壤塘縣農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究。
沈永翔。
摘要：政府在推進(jìn)環(huán)境保護(hù)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中居于主導(dǎo)地位，而環(huán)境保護(hù)的社會(huì)性、復(fù)雜性需要廣泛的公眾參與和社會(huì)合作。以可持續(xù)發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過(guò)強(qiáng)化制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)政府主導(dǎo)與公眾參與的有效對(duì)接，建立健全法律機(jī)制，將是推進(jìn)壤塘縣農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)的有效機(jī)制。
關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)一體化；農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境；政府主導(dǎo)；公眾參與。
壤塘縣位于阿壩藏族羌族自治州西部，總面積6606.4903平方公里，地形以丘狀高原為主，相間河谷平地和高山?？h境內(nèi)轄1鎮(zhèn)、11鄉(xiāng)、60個(gè)行政村，131個(gè)村民小組。全縣總?cè)丝?9173萬(wàn)人，其中農(nóng)業(yè)人口27334人。壤塘縣屬于西部欠發(fā)達(dá)的民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，有80%以上的人口勞動(dòng)生活在農(nóng)牧區(qū)，農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)狀況，直接關(guān)系著全縣社會(huì)的穩(wěn)定和現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的進(jìn)程。伴隨壤塘縣農(nóng)牧區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，農(nóng)牧區(qū)環(huán)境污染和生態(tài)破壞也在加劇。無(wú)論是面源污染、點(diǎn)源污染，還是生態(tài)環(huán)境破壞，都已成為影響壤塘縣農(nóng)牧區(qū)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、制約城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的嚴(yán)重障礙。城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程對(duì)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的新要求，城鄉(xiāng)一體化是壤塘縣現(xiàn)代化和城市化發(fā)展的一個(gè)新階段，包含城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的一體化。
一、壤塘縣生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作現(xiàn)狀及問(wèn)題。
當(dāng)前，壤塘縣在農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作中主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
一、環(huán)境保護(hù)工作浮在面上。近年來(lái)，壤塘縣縣級(jí)相關(guān)部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦了環(huán)境保護(hù)培訓(xùn)班，確實(shí)收到了一定的效果，但真正深入到農(nóng)牧民中的不多，生活垃圾沒(méi)有從源頭上得到有效治理。
二、環(huán)境保護(hù)工作的針對(duì)性不強(qiáng)，方法相對(duì)落后。當(dāng)前農(nóng)牧區(qū)需要做好的環(huán)境保護(hù)工作在新的歷史條件下隨著社會(huì)的發(fā)展發(fā)生了很大的變化其內(nèi)容、任務(wù)、環(huán)境、對(duì)象等都發(fā)生了很大的差異。一些工作人員用一些老一套的辦法解決不了新問(wèn)題，針對(duì)性不強(qiáng)，方法落后，缺乏解決問(wèn)題的能力。
了，但生態(tài)環(huán)境惡化了。
四、在環(huán)境保護(hù)教育對(duì)象上有待進(jìn)一步加強(qiáng)。主要體現(xiàn)在農(nóng)牧區(qū)居民、學(xué)生、黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、工礦企業(yè)業(yè)主等幾個(gè)群體上，在環(huán)境保護(hù)上方法簡(jiǎn)單、越來(lái)越不適應(yīng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展。
五、對(duì)生態(tài)環(huán)境資源利用上過(guò)度掠奪，比如：過(guò)度放牧導(dǎo)致沙化、過(guò)度砍伐導(dǎo)致泥石流、地質(zhì)災(zāi)害頻繁等。農(nóng)牧民群眾缺乏生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
六、政府與農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)的差距。(一)、政府對(duì)農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的短視。現(xiàn)存的政績(jī)考核體制是以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為重心的，缺乏對(duì)環(huán)境保護(hù)尤其是農(nóng)牧區(qū)環(huán)保的戰(zhàn)略性、長(zhǎng)期性考慮。同時(shí)，政府將環(huán)保資金過(guò)多投向工業(yè)和城市，農(nóng)牧區(qū)環(huán)保幾乎享受不到環(huán)保專項(xiàng)資金的保障和先進(jìn)環(huán)保技術(shù)的支持。
（二）、現(xiàn)行法律制度輕視農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)保。雖然現(xiàn)行法律提出了農(nóng)牧區(qū)環(huán)保問(wèn)題，但是缺乏針對(duì)性和可操作性規(guī)定，一些重要的農(nóng)牧區(qū)環(huán)保領(lǐng)域還存在空白。
（三）、農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)行政管理體制不科學(xué)?，F(xiàn)行環(huán)境保護(hù)體制過(guò)分強(qiáng)調(diào)政府在環(huán)境保護(hù)中的主導(dǎo)地位，忽視了公眾的參與，特別不利于公眾環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)。
（四）、公眾參與農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)尚存障礙。
（1）是公眾參與農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)欠缺。農(nóng)牧區(qū)居民隨意丟棄生活垃圾的現(xiàn)象很普遍，垃圾的分類處理更是無(wú)從談起。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，隨意使用化肥、農(nóng)藥造成水體、土壤污染的現(xiàn)象也大量存在。更有甚者為了眼前經(jīng)濟(jì)利益，盲目建設(shè)污染企業(yè)，使得農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境遭受嚴(yán)重污染破壞。（2）是公眾的環(huán)境知情權(quán)缺失。我國(guó)現(xiàn)行法律缺乏環(huán)境知情權(quán)的規(guī)定，政府發(fā)布的環(huán)境狀況公報(bào)內(nèi)容單一，指標(biāo)種類較少，特定地區(qū)的環(huán)境整體狀況和變動(dòng)趨勢(shì)難以客觀反映出來(lái)；且因一些環(huán)境狀況指標(biāo)技術(shù)性過(guò)強(qiáng)，不便于公眾理解，達(dá)不到應(yīng)有效果。（3）是公眾參與農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)的救濟(jì)渠道不暢。我國(guó)法律規(guī)定有環(huán)境行政處理和環(huán)境訴訟兩種基本的環(huán)境糾紛解決機(jī)制，但由于現(xiàn)行環(huán)境訴訟制度對(duì)于起訴人資格規(guī)定過(guò)嚴(yán)、對(duì)證據(jù)的科學(xué)性要求過(guò)高、公益訴訟機(jī)制尚未健全、法律援助不到位，導(dǎo)致農(nóng)民因成本高昂而難以通過(guò)訴訟維護(hù)自身的環(huán)境權(quán)利。為此，做好農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作，解決好農(nóng)牧民的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使有效利用與合理治理、開(kāi)發(fā)與保護(hù)并舉，是引導(dǎo)壤塘縣農(nóng)牧區(qū)致富奔小康的重要前提。
二、要做好壤塘縣生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作，針對(duì)現(xiàn)狀及問(wèn)題，應(yīng)著力做好以下幾個(gè)方面工作。
保護(hù)法制建設(shè)的平等化，必須根據(jù)農(nóng)牧區(qū)環(huán)保的特點(diǎn)，制定專門的農(nóng)牧區(qū)環(huán)保基本法，修訂與完善農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)體系。農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)中的政府主導(dǎo)作用政府的職能和資源占有優(yōu)勢(shì)決定了其在生態(tài)環(huán)境保護(hù)中的主導(dǎo)作用，這個(gè)作用不應(yīng)局限于城市，更應(yīng)當(dāng)向農(nóng)牧區(qū)延伸。
一、消除差距，加強(qiáng)政府與農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)法律職責(zé)。
（1）、創(chuàng)制與完善農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)政策法律體系。結(jié)合農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)保的實(shí)際情況，在完善排污許可證制度、排污收費(fèi)制度和環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度的基礎(chǔ)上，加快建立農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)責(zé)任制度、農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境綜合治理考核制度和農(nóng)牧區(qū)環(huán)境應(yīng)急處置機(jī)制等。
（2）、建立健全農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)管理制度。政府要重視科學(xué)規(guī)劃在農(nóng)牧區(qū)環(huán)保中的重要作用，合理安排鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的布局，控制污染物排放。設(shè)立專門負(fù)責(zé)農(nóng)牧區(qū)環(huán)保的管理部門，明確職責(zé)，提高管理效率。
（3）、加大農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)資金投入，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段改善農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境。堅(jiān)持“污染者付費(fèi)、開(kāi)發(fā)者保護(hù)、受益者負(fù)擔(dān)”的原則，采取國(guó)家、集體、個(gè)人、外資多元投資的方式，保證穩(wěn)定有效的環(huán)保資金投入。積極引入市場(chǎng)機(jī)制，特別是要鼓勵(lì)個(gè)人出資參與農(nóng)牧區(qū)環(huán)境建設(shè)，探索建立生態(tài)環(huán)境效益補(bǔ)償機(jī)制。
（4）、加強(qiáng)農(nóng)牧區(qū)環(huán)境監(jiān)測(cè)與監(jiān)管。建立農(nóng)牧區(qū)環(huán)境監(jiān)管平臺(tái)和監(jiān)測(cè)體系，完善環(huán)境信息發(fā)布制度，嚴(yán)格建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境管理，加大環(huán)境監(jiān)督執(zhí)法力度，提高污染事故鑒定和處置能力。
（5）、加強(qiáng)農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)教育，培育公眾環(huán)保意識(shí)。針對(duì)文化素質(zhì)較低和環(huán)保意識(shí)較差的廣大農(nóng)牧區(qū)居民，政府應(yīng)“自上而下”發(fā)揮引導(dǎo)、教育職責(zé)，開(kāi)展多層次、多形式的農(nóng)牧區(qū)環(huán)境知識(shí)宣傳和培訓(xùn)。農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)中的公眾參與環(huán)境問(wèn)題的社會(huì)性、復(fù)雜性需要廣泛的公眾參與和社會(huì)合作，在可持續(xù)發(fā)展模式的指導(dǎo)下，公眾參與已成為各國(guó)環(huán)境保護(hù)的公共基調(diào)。我國(guó)農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境的改善，同樣也需要各類團(tuán)體和社會(huì)公眾的積極參與。
二、開(kāi)辟多方途徑，方便公眾參與農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)。
（1）要參與農(nóng)牧區(qū)環(huán)境立法。廣泛征求公眾意見(jiàn)，根據(jù)公眾關(guān)注的程度和理解程度，創(chuàng)造條件，使公眾參與制定完善防治飲用水污染，土壤污染，畜禽、水產(chǎn)養(yǎng)殖污染，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)污染，農(nóng)藥化肥污染，保護(hù)自然資源和發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)等方面的法律法規(guī)。
自治的有利因素，建立一套自我管理、自我監(jiān)督和約束的農(nóng)牧區(qū)環(huán)保機(jī)制，提升廣大農(nóng)民對(duì)環(huán)保執(zhí)法的支持力度。
（3）要參與農(nóng)牧區(qū)環(huán)境普法。加強(qiáng)普法工作，提高農(nóng)民的環(huán)境法律意識(shí)，使農(nóng)民自覺(jué)地參與環(huán)境決策、維護(hù)其環(huán)境權(quán)利。通過(guò)多種形式的環(huán)境法制宣傳，強(qiáng)化農(nóng)牧區(qū)干部和村民的集體榮譽(yù)感，積極參與農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)。
三、政府主導(dǎo)與公眾參與的有效對(duì)接。
（1）、從目前我國(guó)農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的實(shí)際來(lái)看，環(huán)境問(wèn)題的解決必須依靠政府與廣大民眾的傾力合作。
(2)、公眾參與并非公眾對(duì)抗政府的機(jī)制，而是優(yōu)化政府運(yùn)行的機(jī)制。環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的公眾參與機(jī)制所反映的理念正是充分吸收公眾的智慧和力量，使環(huán)境保護(hù)得到真正的實(shí)現(xiàn)。
四、政府主導(dǎo)與公眾參與實(shí)現(xiàn)對(duì)接的可行性。
農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅僅依托“政府管制型”的行政管理機(jī)制難以滿足需要，引入以公眾參與為助力的“互動(dòng)型”環(huán)保新機(jī)制已是形勢(shì)所需。第一，政府主導(dǎo)對(duì)于公眾參與環(huán)境保護(hù)的引導(dǎo)、保障功能。一方面，政府引導(dǎo)公眾樹立正確的環(huán)保觀念，使公眾的環(huán)保意識(shí)不斷提高，最終在全社會(huì)形成統(tǒng)一的環(huán)境整體利益保護(hù)觀念。另一方面，政府為公眾參與環(huán)境保護(hù)提供制度保障。政府必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，履行其公共利益代表人的職責(zé)，開(kāi)辟多種渠道為公眾參與環(huán)境決策提供制度保障，為公眾環(huán)境利益受到侵害時(shí)提供救濟(jì)保障。第二，公眾參與對(duì)于政府主導(dǎo)環(huán)境保護(hù)的補(bǔ)充、監(jiān)督功能。公眾參與環(huán)境保護(hù)不僅有助于克服政府職能的局限性，也對(duì)政府履行環(huán)保職能具有監(jiān)督作用。
三、實(shí)現(xiàn)政府主導(dǎo)與公眾參與的有效對(duì)接需要相關(guān)法律制度的保障。
第一、建立農(nóng)牧區(qū)環(huán)境污染源頭控制制度。政府把環(huán)境指標(biāo)量化作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)設(shè)立審查及項(xiàng)目引入審批的重要指標(biāo)，采用稅收等一些財(cái)政手段引導(dǎo)企業(yè)，建立綠色生產(chǎn)、營(yíng)銷體系；通過(guò)科學(xué)規(guī)劃村鎮(zhèn)布局、居住和生活排污公共設(shè)施建設(shè)、防災(zāi)減災(zāi)等提高農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境質(zhì)量；依法推進(jìn)農(nóng)牧區(qū)土地集約利用，引進(jìn)節(jié)約型的先進(jìn)種植、養(yǎng)殖和灌溉技術(shù)，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)廢棄物綜合利用，支持發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。
第二、建立公眾參與環(huán)境保護(hù)保障制度。一是建立環(huán)境信息公開(kāi)制度，定期發(fā)布有關(guān)環(huán)境監(jiān)測(cè)信息和科技標(biāo)準(zhǔn)；二是建立公眾參與環(huán)境決策制度；三是建立環(huán)境公益訴訟制度。
第三、建立建全環(huán)境保護(hù)社會(huì)監(jiān)督制度。一是建立專群結(jié)合的環(huán)境保護(hù)監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)制度。各級(jí)政府要采取有效措施，多渠道、全方位、多層次進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，實(shí)行專門機(jī)關(guān)和群眾路線相結(jié)合，建立起“專群結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合”，全面覆蓋農(nóng)牧區(qū)的環(huán)境保護(hù)監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。二是建立政府環(huán)境保護(hù)績(jī)效評(píng)價(jià)和責(zé)任追究制度。完善監(jiān)督機(jī)制，積極組織和引導(dǎo)公眾充分發(fā)揮環(huán)保議事權(quán)，同時(shí)將政府環(huán)保職能的落實(shí)從某種程度上通過(guò)環(huán)境績(jī)效顯示出來(lái)，把環(huán)境績(jī)效納入每一級(jí)政府的政績(jī)考核體系之中。
第四、建立環(huán)境保護(hù)社會(huì)教育機(jī)制。針對(duì)農(nóng)牧區(qū)居民的實(shí)際情況，一是將環(huán)保教育納入農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)學(xué)校教育，把環(huán)保知識(shí)寫入教材，培養(yǎng)中小學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境責(zé)任感。二是各級(jí)政府加大力度，定期組織有針對(duì)性的農(nóng)牧區(qū)綠色生態(tài)教育，將環(huán)保法律宣傳，農(nóng)藥、化肥和企業(yè)排污的破壞性、危害性宣傳以及環(huán)保型農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)普及作為教育培訓(xùn)的主要內(nèi)容，增強(qiáng)農(nóng)民的環(huán)境意識(shí)。三是利用各種媒介進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)農(nóng)牧民樹立“綠色消費(fèi)觀”，節(jié)約資源，通過(guò)轉(zhuǎn)變消費(fèi)模式，間接引導(dǎo)生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)變。
總之，做好壤塘縣農(nóng)牧區(qū)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作是一件長(zhǎng)期性、經(jīng)常性的工作，是關(guān)系到農(nóng)牧民生產(chǎn)生活水平提高的關(guān)鍵，任務(wù)艱巨、使命光榮。全民共同參與、齊心協(xié)力、心往一處起勁往一處使，建立健全環(huán)境保護(hù)法律機(jī)制構(gòu)建，扎實(shí)推進(jìn)壤塘縣農(nóng)牧區(qū)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作，助推進(jìn)壤塘縣社會(huì)主義新農(nóng)牧區(qū)建設(shè)、牧民定居、大骨節(jié)病、異地搬遷等民生工程，對(duì)農(nóng)牧區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)等方面的建設(shè)，徹底改變牧民逐草而居的游牧生活以及因病致貧的落后面貌，最終實(shí)現(xiàn)把農(nóng)牧區(qū)建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)繁榮、設(shè)施完善、環(huán)境優(yōu)美、文明和諧的社會(huì)主義新型農(nóng)牧區(qū)為目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]壤塘縣志。
師范類畢業(yè)論文篇五
(一)考生能否錄取主要看其總分是否達(dá)到我校最低錄取分?jǐn)?shù)線。在我校最低錄取分?jǐn)?shù)線之上，從高分到低分，參照考生志愿，德智體全面衡量，擇優(yōu)錄取。如我校第一志愿考生未滿額，則從高分到低分錄取第二志愿考生，依此類推。實(shí)行“平行志愿”錄取的，執(zhí)行考生所在省相關(guān)政策。
(二)考生的專業(yè)確定主要依據(jù)考生成績(jī)及其專業(yè)填報(bào)順序統(tǒng)籌安排：
2、除英語(yǔ)專業(yè)(含法語(yǔ)專業(yè))外，其他各專業(yè)均根據(jù)考生總分從高分到低分排序錄取;。
3、考生只填報(bào)英語(yǔ)(含法語(yǔ)專業(yè))一個(gè)專業(yè)且未填專業(yè)服從的，如其英語(yǔ)單科成績(jī)未達(dá)我校最低錄取線，應(yīng)退檔。
師范類畢業(yè)論文篇六
[摘要]目前的中學(xué)體育教學(xué)受制于中考體育成績(jī)的壓力，導(dǎo)致教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳授體育技能進(jìn)行身體鍛煉，而忽視了對(duì)中學(xué)生進(jìn)行體育精神的啟迪和教育，更忽視了體育精神對(duì)學(xué)生人格的形成所起的作用。本文在對(duì)體育精神的含義進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，就如何在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神的培養(yǎng)做了細(xì)致的介紹。
隨著近年來(lái)中學(xué)教育改革的發(fā)展和推進(jìn)，對(duì)教育提出了新的要求，對(duì)中學(xué)生的身體與精神、知識(shí)與能力、道德與行為都有了不同于以往的新的教育手段和方法。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才，體育教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)這樣的教育使命。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深感到，現(xiàn)在中學(xué)體育教學(xué)中存在著過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳授體育技能進(jìn)行身體鍛煉，而忽視了對(duì)中學(xué)生進(jìn)行體育精神的啟迪和教育，忽視了體育精神對(duì)學(xué)生人格的形成所起的作用。當(dāng)然，中學(xué)體育教學(xué)離不開(kāi)傳授體育的技能知識(shí)，離不開(kāi)身體鍛煉，但是如何通過(guò)體育課這一特殊課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神的教育，潛移默化地熏陶和影響到中學(xué)生的人格形成，為全面地發(fā)展學(xué)生的人格精神起到重要作用，這應(yīng)是我們中學(xué)體育教師思考的重點(diǎn)，是中學(xué)體育教學(xué)追求的高層次目標(biāo)。筆者認(rèn)為體育教學(xué)的方法和手段要與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，那就是重視體育精神的培養(yǎng)，進(jìn)而完善學(xué)生的人格。
體育精神是指體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含著的`對(duì)人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價(jià)值的思想、作風(fēng)和意識(shí)。體育精神的培養(yǎng)包括：愉快的生活態(tài)度，較強(qiáng)的身心適應(yīng)能力，個(gè)性的發(fā)展，個(gè)人行為的規(guī)范化、責(zé)任感，與同伴的合作精神，公正的看待問(wèn)題，遵守規(guī)則和規(guī)定的能力。在日常教學(xué)中，筆者力求將體育素質(zhì)訓(xùn)練與體育精神相結(jié)合，以下是筆者的一些具體做法。
豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)盡管其技術(shù)手段、比賽方法、勝負(fù)的形式各不相同，但其基本的體育精神卻是相同的。中學(xué)生投入到體育運(yùn)動(dòng)中就已經(jīng)開(kāi)始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。作為體育教師，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生樹立體育精神的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到體育精神對(duì)學(xué)生人格形成所起的重要作用，把體育精神的教育貫穿在整個(gè)教育過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻充分利用體育精神培養(yǎng)學(xué)生的人格。
同時(shí)，身教勝于言教。體育教師的舉止言行，儀表服飾，神態(tài)氣質(zhì)和習(xí)性，無(wú)不作為信息傳導(dǎo)于學(xué)生的大腦，反饋于教育過(guò)程中。體育教學(xué)的最大特點(diǎn)是，大部分時(shí)間在室外進(jìn)行，課堂空間比較大，學(xué)生身體活動(dòng)及心理活動(dòng)受外界影響比較大。作為一名體育教師在外界環(huán)境因素不利的情況下，就更應(yīng)起到表率示范作用，將體育精神寓于自己的言表中，有目的地去引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以良好的示范效應(yīng)。如在進(jìn)行跑的練習(xí)中，為了學(xué)生能有一個(gè)良好的煅練環(huán)境，教師主動(dòng)地清理跑道、整理器材，使學(xué)生們?cè)跓o(wú)意識(shí)中自覺(jué)培養(yǎng)起愛(ài)護(hù)場(chǎng)地、器材、學(xué)校公物的良好品質(zhì);冬天寒風(fēng)刺骨，風(fēng)沙彌漫，而教師筆挺的身姿、宏亮的聲音，堅(jiān)強(qiáng)的毅力無(wú)時(shí)無(wú)刻地感召著孩子的心靈;夏天炎炎烈日下，教師認(rèn)真講解動(dòng)作要領(lǐng)，不厭其煩地一遍又一遍地幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成吃苦耐勞、堅(jiān)毅不拔的優(yōu)良意志品質(zhì)。
第一，將勇敢頑強(qiáng)精神的教育與器械體操的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。器械體操的動(dòng)作不是一兩次課就能掌握的，要掌握有一定難度的動(dòng)作，就必須付出艱辛的努力。也就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)器械體操中，會(huì)碰到許多困難。比如，有時(shí)練得很累，手掌會(huì)磨破流血，有時(shí)甚至從器械上掉下來(lái)。因此，在教學(xué)中不僅要教育學(xué)生努力掌握基本技能，而且還要教育學(xué)生樹立不怕苦、不怕累、迎難而上的精神。在器械體操教學(xué)中，我們常常看到，有的同學(xué)一上杠子，就嚇得動(dòng)作失常。對(duì)這類同學(xué)，除了耐心幫助他們掌握技術(shù)要領(lǐng)外，更重要的是要心理“治療”，鼓勵(lì)他們對(duì)自己要有信心，讓他們體會(huì)自信的重要性。同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們熱情關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。
第二，將吃苦耐勞、勇于拼搏的精神教育與田徑類的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。田徑項(xiàng)目的練習(xí)即苦又累，枯燥無(wú)味。特別是在進(jìn)行中長(zhǎng)跑的教學(xué)時(shí)，有些同學(xué)更是感到心里發(fā)怵。這時(shí)，教師除了要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行跑的技術(shù)、呼吸方法、體力分配的指導(dǎo)外，還要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行中長(zhǎng)跑鍛煉的實(shí)踐意義教育，啟發(fā)同學(xué)們?cè)谏眢w條件允許的情況下，要堅(jiān)持，以不怕苦不怕累的堅(jiān)毅精神戰(zhàn)勝自我，知難而進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏，勇往直前地奔向勝利的終點(diǎn)。
第三，將團(tuán)結(jié)互助，協(xié)作配合的集體主義精神教育與球類教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)。大多數(shù)球類項(xiàng)目都是通過(guò)集體配合進(jìn)行的。我們要充分利用這一特點(diǎn)，在球類教學(xué)和比賽中努力培養(yǎng)同學(xué)們的集體主義精神，使他們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，不能搞個(gè)人英雄主義。只有這樣，才能在思想上和行動(dòng)上保持一致，形成一個(gè)牢不可破的整體。只有這樣，才能取得好成績(jī)。
教學(xué)過(guò)程中，用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，往往能收到事半功倍的效果。
第一、活動(dòng)中鍛煉情感。
體育比賽是公開(kāi)的，比賽的結(jié)果是殘酷的，要想摘取第一的桂冠，光有技術(shù)、勇氣還不夠，還須還有承受挫折，勇于失敗的獻(xiàn)身精神。每一次的勝利幾乎都建立在無(wú)數(shù)次失敗之上，只有敢于失敗、承認(rèn)失敗的人才可能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。只有精神情感上受到無(wú)數(shù)次磨難，達(dá)到相當(dāng)境界的人，才能在體育的世界里登上最高峰。
正因?yàn)轶w育活動(dòng)中必定有成功、有失敗，而且無(wú)論勝敗，其情感體驗(yàn)是非常強(qiáng)烈的。體育教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在成功時(shí)不要被勝利沖昏頭腦，要冷靜分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，不斷進(jìn)取;還要引導(dǎo)學(xué)生在遭受挫折失敗時(shí)，不要喪失信心，要善于看清自己的差距，找到克服不足的辦法，通過(guò)不懈的努力提高自我的實(shí)力，去迎接新的競(jìng)爭(zhēng)。在合作時(shí)，同伴之間不要相互指責(zé)、相互猜疑，而應(yīng)相互包容、相互鼓勵(lì)，這樣才能把個(gè)人之力融合成強(qiáng)大的合力，來(lái)贏得團(tuán)隊(duì)的勝利。
第二、比賽中磨練意志。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到某一事物或某一目標(biāo)對(duì)于自我發(fā)展的重大意義時(shí)，他的內(nèi)心自然想得到這一事物或?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，而如果同時(shí)有許多人都有這一愿望，則他們的頭腦中必然會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的欲念。競(jìng)爭(zhēng)也是學(xué)生情緒情感發(fā)展并日漸成熟的標(biāo)志，在競(jìng)爭(zhēng)中有成功的喜悅、興奮，也有挫折、失敗的痛苦、失落，而學(xué)生只有慢慢學(xué)會(huì)承受痛苦失落，學(xué)會(huì)享受成功勝利的喜悅興奮，才可以說(shuō)學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)。
在體育課上，可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與合作磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生逐漸明白人生中最重要的是戰(zhàn)勝自我。體育教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定體育活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的策略和自我鍛煉的計(jì)劃，并能以頑強(qiáng)的毅力去執(zhí)行計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。體育課上磨練出的意志行為，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣，這可能會(huì)影響學(xué)生在其它方面的行為表現(xiàn)。
第三、細(xì)節(jié)中塑造人格。
體育課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神的教育會(huì)對(duì)學(xué)生的人格形成產(chǎn)生深刻的影響。中學(xué)生處于人格的迅速形成期，在這個(gè)時(shí)期，體育教師應(yīng)使在體育課上培養(yǎng)出的體育精神逐步內(nèi)化為學(xué)生的人格品質(zhì)，這才是體育“育心”之根本。當(dāng)學(xué)生人格結(jié)構(gòu)中具備了優(yōu)秀品質(zhì)后，將使其享用一生。比如，我校場(chǎng)地十分有限，器材也比較缺乏，有時(shí)，好幾個(gè)班同時(shí)上課，特別是四個(gè)班同時(shí)上課，場(chǎng)地，器材就更為緊張。在這種情況下，教師一方面要充分利用好場(chǎng)地，巧用器材;另一方面正好利用這一教學(xué)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、彼此尊重的好品質(zhì)。
在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生體育精神品質(zhì)的培養(yǎng)，是一種通過(guò)體育教育而使人們身體、心理、精神和諧發(fā)展的教育思想和教育措施，是加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，開(kāi)發(fā)精神維度的途徑和方法，是體育教育價(jià)值觀的重新認(rèn)識(shí)和發(fā)展。強(qiáng)化體育精神和品質(zhì)，對(duì)人們形成正確的世界觀、價(jià)值觀、是十分必要的，，尤其對(duì)于推行素質(zhì)教育，提高國(guó)民素質(zhì)，振興中華民族，加速現(xiàn)代化建設(shè)都具有深遠(yuǎn)的意義。
師范類畢業(yè)論文篇七
第三十條本章程若有與國(guó)家法律、法規(guī)、規(guī)章和上級(jí)有關(guān)政策不一致之處，以國(guó)家法律、法規(guī)、規(guī)章和上級(jí)有關(guān)政策為準(zhǔn)。
第三十一條對(duì)以曲阜師范大學(xué)名義進(jìn)行非法招生宣傳等活動(dòng)的機(jī)構(gòu)或個(gè)人，學(xué)校保留依法追究其責(zé)任的權(quán)利。
第三十二條聯(lián)系方式。
地址：山東省曲阜市靜軒西路57號(hào)。
郵編：273165。
e-mail:qfsdzsb@。
網(wǎng)址：
師范類畢業(yè)論文篇八
個(gè)人基本簡(jiǎn)歷。
簡(jiǎn)歷編號(hào)：
更新日期：
無(wú)照片。
姓名：
應(yīng)屆畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷表格。
國(guó)籍：
中國(guó)。
目前所在地：
天河區(qū)。
民族：
戶口所在地：
江西。
身材：
154cm?kg。
婚姻狀況：
未婚。
年齡：
23歲。
培訓(xùn)認(rèn)證：
誠(chéng)信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型：
普通求職?
應(yīng)聘職位：
日語(yǔ)翻譯：日語(yǔ)跟單、行政專員/助理：日語(yǔ)業(yè)務(wù)、培訓(xùn)：日語(yǔ)老師。
工作年限：
1
職稱：
求職類型：
全職。
可到職日期：
隨時(shí)。
--3500。
希望工作地區(qū)：
天河區(qū)。
個(gè)人工作經(jīng)歷：
公司名稱：
公司性質(zhì)：
外商獨(dú)資所屬行業(yè)：電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路。
擔(dān)任職務(wù)：
行政專員/助理。
工作描述：
負(fù)責(zé)招聘和新員工的培訓(xùn)。人事部文件處理，做好各部門人事調(diào)動(dòng)和招聘工作。
離職原因：
回家探親。
公司名稱：
公司性質(zhì)：
外商獨(dú)資所屬行業(yè)：汽車及零配件。
擔(dān)任職務(wù)：
助理業(yè)務(wù)跟單。
工作描述：
負(fù)責(zé)日系業(yè)務(wù)跟單，處理客戶文件接收和翻譯，處理客戶提出的各種問(wèn)題，是客戶與公司順利交易的'助手。
離職原因：
見(jiàn)習(xí)完。
教育背景。
畢業(yè)院校：
江西科技師范學(xué)院。
最高學(xué)歷：
大專。
畢業(yè)日期：
所學(xué)專業(yè)一：
日語(yǔ)。
所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
學(xué)校（機(jī)構(gòu)）。
專業(yè)。
獲得證書。
證書編號(hào)。
-09。
江西科技師范學(xué)院。
日語(yǔ)。
日語(yǔ)二級(jí)。
語(yǔ)言能力。
外語(yǔ)：
日語(yǔ)優(yōu)秀。
其它外語(yǔ)能力：
英語(yǔ)。
國(guó)語(yǔ)水平：
良好。
粵語(yǔ)水平：
工作能力及其他專長(zhǎng)。
自信、樂(lè)觀、責(zé)任心強(qiáng);較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力;較強(qiáng)的抗壓能力。喜歡唱歌、舞蹈、運(yùn)動(dòng)、旅行。一直認(rèn)為工作的態(tài)度是：懷著感恩的心去熱愛(ài)工作、自信的工作、快樂(lè)的工作。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
個(gè)人聯(lián)系方式。
通訊地址：
聯(lián)系電話：
家庭電話：
手機(jī)：
qq號(hào)碼：
電子郵件：
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師范類畢業(yè)論文篇九
曲阜師范大學(xué)1955年創(chuàng)建于濟(jì)南，始稱山東師范?？茖W(xué)校。1956年5月，被教育部批準(zhǔn)升格為曲阜師范學(xué)院，同年9月遷址曲阜，開(kāi)啟了興辦本科教育的歷程。1970年9月至1974年4月，與山東大學(xué)文科合并成為新的山東大學(xué)。1974年4月恢復(fù)曲阜師范學(xué)院建制。1981年，被山東政府確立為重點(diǎn)建設(shè)的六所高校之一；同年，被批準(zhǔn)為全國(guó)首批招收研究生的高校。1982年，取得碩士學(xué)位授予權(quán)。1985年11月，學(xué)校更名為曲阜師范大學(xué)。，建設(shè)日照校區(qū)。，取得博士學(xué)位授予權(quán)。，獲得教育部本科教學(xué)水平評(píng)估優(yōu)秀成績(jī)。，入選山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校。，入選惠普國(guó)際軟件人才及產(chǎn)業(yè)基地項(xiàng)目共建高校。建校60多年來(lái)，學(xué)校積淀形成了“學(xué)而不厭、誨人不倦”的校訓(xùn)精神，共為社會(huì)培養(yǎng)了48萬(wàn)名畢業(yè)生，目前已經(jīng)發(fā)展成為一所擁有曲阜和日照兩個(gè)校區(qū)、學(xué)科門類齊全、培養(yǎng)體系完善、辦學(xué)條件優(yōu)良、教學(xué)科研具有相當(dāng)實(shí)力、師資力量比較雄厚的省屬重點(diǎn)大學(xué)。
學(xué)校設(shè)有本科專業(yè)85個(gè)，博士招生專業(yè)34個(gè)、碩士招生專業(yè)118個(gè)，形成了涵蓋文、理、工、法等11大學(xué)科門類的'綜合性學(xué)科專業(yè)體系。擁有esi世界前1%學(xué)科2個(gè)（工程學(xué)、化學(xué)），山東省立項(xiàng)建設(shè)一流學(xué)科3個(gè)（工程學(xué)、數(shù)學(xué)、中國(guó)史），博士一級(jí)學(xué)科5個(gè)（中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)）、二級(jí)學(xué)科2個(gè)（馬克思主義中國(guó)化、體育人文社會(huì)學(xué)），碩士一級(jí)學(xué)科22個(gè)，博士后流動(dòng)站7個(gè)。建有國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心1個(gè)，國(guó)家級(jí)精品資源共享課程1門，國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)6個(gè)，國(guó)家級(jí)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)，國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐基地1個(gè)。建有省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心2個(gè)，18個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，7個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，2個(gè)省級(jí)強(qiáng)化人文社會(huì)科學(xué)研究基地，1個(gè)省級(jí)重點(diǎn)智庫(kù)，教育部、國(guó)家體育總局、山東政府在我校設(shè)有7個(gè)省部級(jí)研究基地，構(gòu)筑了充滿活力的學(xué)術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)?，F(xiàn)有在校本科生32680人，博士、碩士研究生3531人，成人教育在讀生6200余人，外國(guó)留學(xué)生110人，形成了學(xué)士、碩士、博士以及博士后貫通培養(yǎng)，遠(yuǎn)程教育、繼續(xù)教育、職業(yè)教育、成人教育等相互銜接的層次完備的人才培養(yǎng)體系。學(xué)校聘請(qǐng)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中先生為名譽(yù)校長(zhǎng)，雙聘院士2人；教職工2385人，專任教師1365人，其中教授228人，副教授484人；擁有雙聘院士2人，國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)軍人才1人，新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程國(guó)家級(jí)人選1人，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1人，國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者1人，教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”5人，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)委員1人，教育部高校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員1人，國(guó)家和山東省有突出貢獻(xiàn)中青年專家21人，泰山學(xué)者特聘教授8人（含泰山學(xué)者海外特聘專家3人），泰山學(xué)者青年專家3人，享受政府特殊津貼33人，全國(guó)模范教師6人，凝聚了一支高層次的人才隊(duì)伍。
學(xué)校占地面積3061畝，資產(chǎn)總值13.12億元，其中教學(xué)科研儀器設(shè)備總值2.39億元，圖書館藏書416萬(wàn)冊(cè)；公開(kāi)出版《齊魯學(xué)刊》（第二批國(guó)家社科基金資助優(yōu)秀期刊）、《曲阜師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》、《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》和《現(xiàn)代語(yǔ)文》等學(xué)術(shù)刊物；學(xué)校是國(guó)家首批公布的200所招收外國(guó)留學(xué)生的本科院校之一，與50所國(guó)外高校建立了校際友好關(guān)系。
學(xué)校始終把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，不斷深化教育教學(xué)改革，打造了過(guò)硬的教育教學(xué)質(zhì)量。建校以來(lái)，累計(jì)為社會(huì)培養(yǎng)輸送畢業(yè)生48萬(wàn)余人，廣大畢業(yè)生以“基礎(chǔ)厚實(shí)、作風(fēng)樸實(shí)、業(yè)務(wù)扎實(shí)”受到社會(huì)廣泛好評(píng)。近年來(lái)，在第一至五屆全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽中連續(xù)獲得一等獎(jiǎng)，與北大、復(fù)旦、南開(kāi)等高校為連續(xù)獲得一等獎(jiǎng)的高校；在全國(guó)第三批漢字應(yīng)用水平測(cè)試中，我校一級(jí)甲等通過(guò)率在試點(diǎn)單位中名列第一；原創(chuàng)舞蹈作品榮獲第九屆中國(guó)舞蹈“荷花獎(jiǎng)”表演銀獎(jiǎng)。2014、2015、連續(xù)三年位列全省師范生教學(xué)技能大賽第一位。在國(guó)家、山東省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等各類競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)累計(jì)2000項(xiàng)，被團(tuán)中央授予“全國(guó)五四紅旗團(tuán)委”榮譽(yù)稱號(hào)。英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)通過(guò)率高達(dá)85%，高出全國(guó)平均通過(guò)率35個(gè)百分點(diǎn)；法學(xué)專業(yè)司法考試通過(guò)率達(dá)到42%；連續(xù)九年入選山東省優(yōu)秀博士學(xué)位論文；畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在省屬高校前列。
學(xué)校歷來(lái)重視科學(xué)研究，取得一大批具有廣泛影響的重要成果。建校初期的“公社數(shù)學(xué)”曾受到毛主席的贊揚(yáng)，離子交換法制備碳酸鉀獲1978年全國(guó)科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)。近年來(lái)，先后承擔(dān)了國(guó)家“973”、“863”計(jì)劃項(xiàng)目在內(nèi)的一大批高層次科研項(xiàng)目，在應(yīng)用數(shù)學(xué)、激光偏光、電氣信息、生物資源開(kāi)發(fā)與利用、土地規(guī)劃、物理化學(xué)、孔子儒學(xué)、教育科學(xué)、體育科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域達(dá)到了較高水平。近三年累計(jì)承擔(dān)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目170項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目近300項(xiàng)，省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)近100項(xiàng)。特別在人文社會(huì)科學(xué)研究方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，連續(xù)6次獲得山東省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；近五年來(lái)獲得國(guó)家社科基金項(xiàng)目總數(shù)列全省高校前三位；20、、20教育部人文社科立項(xiàng)數(shù)居全國(guó)高校前列、山東省屬高校第一位。
學(xué)校秉承中國(guó)實(shí)學(xué)傳統(tǒng)，切實(shí)履行大學(xué)服務(wù)社會(huì)職能。從上世紀(jì)50年代的“土蒸餾釜”到70年代的“跳流鼻坎”最優(yōu)解，到80年代的“長(zhǎng)清模式”、90年代的黃河三角洲可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略模式，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)產(chǎn)生了重要影響。特別是我校運(yùn)籌所的“優(yōu)選法”和“統(tǒng)籌法”在支援成昆鐵路建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，于1978年獲國(guó)家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)。近年來(lái)，學(xué)校積極參與曲阜優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展示范區(qū)、山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)帶、黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)、魯西經(jīng)濟(jì)隆起帶建設(shè)，實(shí)施服務(wù)地方行動(dòng)計(jì)劃，在山東省新農(nóng)村建設(shè)、土地利用規(guī)劃、黃河三角洲生態(tài)農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)、南四湖生態(tài)環(huán)境保護(hù)和生物資源利用、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播等方面取得重大成果。深化校地、校企、校校協(xié)同創(chuàng)新，先后與中國(guó)統(tǒng)計(jì)信息服務(wù)中心共建中國(guó)教育大數(shù)據(jù)研究院，聯(lián)合山東大學(xué)等五所“985”高校組建“儒家文明協(xié)同創(chuàng)新中心”，與北師大出版集團(tuán)合作成立華東分社，與浪潮集團(tuán)、山東省教科院、山東省教育信息中心、濟(jì)寧市高新區(qū)建立了全面戰(zhàn)略合作關(guān)系，與日照市合作成立“日照旅游發(fā)展研究院”。
學(xué)校注重依托孔子故里獨(dú)特歷史文化資源優(yōu)勢(shì)，在傳承創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面形成特色優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持將傳統(tǒng)文化的精華滲透到教育教學(xué)全過(guò)程，堅(jiān)持立德樹人，注重文化育人，積淀形成了人文特色鮮明的優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)。在孔子及儒學(xué)研究領(lǐng)域形成了特色和優(yōu)勢(shì)，以孔子、儒學(xué)為主要研究方向的專門史（思想史）學(xué)科是博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，建有博士后流動(dòng)站，是“十一五”省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、“十二五”省級(jí)特色重點(diǎn)學(xué)科，建有山東唯一的省級(jí)人文社科類協(xié)同創(chuàng)新中心——“孔子與山東文化強(qiáng)省戰(zhàn)略協(xié)同創(chuàng)新中心”、山東省高校首家國(guó)學(xué)院，承擔(dān)山東省省屬高校首個(gè)國(guó)家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目——“歷代孔府檔案文獻(xiàn)集成與研究及全文數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)”。在加拿大、韓國(guó)設(shè)立了孔子學(xué)院，在傳統(tǒng)文化教育和中國(guó)文化“走出去”等方面取得了顯著成績(jī)。
學(xué)校是教育部首批外國(guó)留學(xué)生定點(diǎn)招生高校。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持兼容并包，兼收并蓄的學(xué)術(shù)方針，以廣闊的胸襟，開(kāi)放的眼界，廣泛吸納多元文明成果，先后與韓國(guó)、日本、美國(guó)、俄羅斯、澳大利亞、新西蘭、加拿大皇家大學(xué)等10多個(gè)國(guó)家50余所高校建立了校際友好關(guān)系，在聯(lián)合辦學(xué)、教師和學(xué)生互派、文化學(xué)術(shù)交流等領(lǐng)域建立了廣泛而深入的合作。
師范類畢業(yè)論文篇十
曲阜師范大學(xué)（qufunormaluniversity），簡(jiǎn)稱曲阜師大，位于山東省曲阜市，擁有曲阜和日照兩個(gè)校區(qū)，是1981年山東省人民政府確立為重點(diǎn)建設(shè)的.六所高校之一，全國(guó)首批招收研究生高校，擁有學(xué)士、碩士、博士三級(jí)學(xué)位授予權(quán)，山東省屬重點(diǎn)大學(xué)，山東省一流學(xué)科建設(shè)高校，推薦免試攻讀碩士研究生高校，教育部卓越中學(xué)教師培養(yǎng)入選高校，教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校，教育部師德師風(fēng)建設(shè)基地，入選山東特色名校工程、惠普國(guó)際軟件人才及產(chǎn)業(yè)基地項(xiàng)目共建高校、全國(guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、中外高水平大學(xué)學(xué)生交流計(jì)劃，為國(guó)家首批公布的200所招收外國(guó)留學(xué)生的本科院校之一。
學(xué)校始建于1955年，始稱山東師范?？茖W(xué)校。1956年5月，學(xué)校被教育部批準(zhǔn)升格為曲阜師范學(xué)院，同年9月遷址曲阜。1981年，學(xué)校被山東省人民政府確立為重點(diǎn)建設(shè)的六所高校之一。1982年，取得碩士學(xué)位授予權(quán)。1985年11月，學(xué)校更名為曲阜師范大學(xué)。，建設(shè)日照校區(qū)。，取得博士學(xué)位授予權(quán)。
師范類畢業(yè)論文篇十一
隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，中等師范學(xué)校根據(jù)幼師專業(yè)的特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程，積極培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。中等師范學(xué)生的特點(diǎn)與幼師需要相符合，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
1.中等師范幼兒教育專業(yè)學(xué)生可以為一線教育注入更多新鮮的血液。
無(wú)論在教育的哪個(gè)階段，教師都必須與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻更新教學(xué)理念。中等師范學(xué)生的加入，可以為幼兒教育注入更多新鮮的血液。首先，他們都是年輕的一代，能歌善舞，對(duì)新鮮事物的接受速度快，也能很快地融入到幼兒群體中;再加上學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行過(guò)專業(yè)的知識(shí)和技能教育，他們能準(zhǔn)確把握幼兒的.行為特征以及通過(guò)行為所體現(xiàn)出的心理特征。教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒的言行舉止，有條件的還可以為每個(gè)幼兒建立檔案，認(rèn)真記錄幼兒身心發(fā)展、學(xué)習(xí)狀況等，掌握幼兒成長(zhǎng)的詳細(xì)資料。
2.中等師范幼兒教育專業(yè)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于職業(yè)的歸屬感。
由于中等師范學(xué)生多數(shù)是在初中學(xué)習(xí)成績(jī)比較弱的學(xué)生，他們?cè)谧晕衣殬I(yè)規(guī)劃的時(shí)候往往能擺正心態(tài)，根據(jù)自身價(jià)值綜合考慮，找到對(duì)幼師這一職業(yè)的歸屬感，從而腳踏實(shí)地地認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自己，同時(shí)在進(jìn)入職業(yè)崗位后，能更加熱愛(ài)自己的工作，傾注更多的愛(ài)心和責(zé)任心，而不只是為了一張證書或一紙文憑。相反，高學(xué)歷的幼師專業(yè)學(xué)生，他們往往“眼高手低”，喜歡從事幼兒教育的相關(guān)研究，但是不喜歡從事一線教育工作。相較而言，中等師范學(xué)生在從事幼兒教育工作時(shí)，工作態(tài)度更受家長(zhǎng)和學(xué)生的喜歡，所以發(fā)展中等師范幼兒教育專業(yè)是非常有必要的。
3.學(xué)校積極為中等師范幼兒教育專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利條件，以培育更多優(yōu)秀幼師人才。
首先是課程設(shè)置方面，學(xué)校根據(jù)幼兒教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容積極增設(shè)相關(guān)課程，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，整合課程內(nèi)容，力求基礎(chǔ)課程、綜合課程、專業(yè)理論課程、技能課程、實(shí)踐課程等的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以期培養(yǎng)出厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域、精專業(yè)、強(qiáng)實(shí)踐的幼兒教師。其次，加強(qiáng)中等師范學(xué)生職前學(xué)習(xí)和職后培訓(xùn)。所謂的職前培訓(xùn)是嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，了解幼兒的行為特點(diǎn)和心理需求。職后培訓(xùn)是為了彌補(bǔ)幼師在之前學(xué)習(xí)中的不足，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力尋求解決的辦法，比如多參觀和訪問(wèn)其他幼兒園或幼教機(jī)構(gòu)，吸取他們的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，積極改善自己。最后是教師專業(yè)素養(yǎng)方面，中等師范幼兒教育中非常重視對(duì)幼師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，它要求幼師除具備細(xì)心、耐心和愛(ài)心外，還必須具備高度的責(zé)任感、敏銳的觀察力以及強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。
二、結(jié)論。
在中等師范學(xué)校中發(fā)展幼兒教育專業(yè)是社會(huì)發(fā)展的集中體現(xiàn)，也是學(xué)前教育發(fā)展的必然要求。中等師范學(xué)校在傳授幼師學(xué)生專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技巧、個(gè)人能力和專業(yè)精神等方面提供了系統(tǒng)正規(guī)的教育途徑，也為幼師的專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的硬件和軟件環(huán)境。
師范類畢業(yè)論文篇十二
目的：近年來(lái)，數(shù)學(xué)教育改革對(duì)教師提出了新的要求，教師pck就是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)所具有的獨(dú)特知識(shí)。該課題意在分析學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)在初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)過(guò)程中的意義以及應(yīng)用，從而通過(guò)分析研究結(jié)果提出幾點(diǎn)有效提升初中數(shù)學(xué)新教師pck的建議，并能夠引導(dǎo)新教師們正確的運(yùn)用。
意義：該課題將介紹如何讓新教師盡快掌握專業(yè)學(xué)科教學(xué)知識(shí)，適應(yīng)教學(xué)工作。目前，在我國(guó)每年都有大量新教師進(jìn)入教師行業(yè)，盡管我們中小學(xué)教師的學(xué)歷水平在逐漸提高，但他們?cè)诮逃蒲?、教育評(píng)價(jià)和課程開(kāi)發(fā)等方面的能力卻普遍缺乏.加上剛踏入工作崗位的新手型教師心理還不穩(wěn)定，一旦受挫，就會(huì)感到極度失望，心理壓力十分沉重，甚至萌發(fā)因此而離開(kāi)教師崗位的念頭.因而，研究pck對(duì)初中數(shù)學(xué)新教師適應(yīng)教學(xué)工作意義重大。
應(yīng)用前景：在當(dāng)前教育形勢(shì)下，教育改革對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力，綜合素質(zhì)等方面要求越來(lái)越高，教師面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越大。該課題的研究，可以為初中數(shù)學(xué)新教師如何盡快的適應(yīng)教學(xué)工作，減輕心理壓力，提升自己的教學(xué)能力等方面提供幾點(diǎn)有效的建議和解決方法。使新教師對(duì)教學(xué)有更深的認(rèn)識(shí)和理解。
研究的內(nèi)容：本課題將研究選取江蘇某初二數(shù)學(xué)的一位新教師和一位有17年教齡的經(jīng)驗(yàn)教師,使用問(wèn)卷對(duì)比分析、教學(xué)文件對(duì)比分析、課堂敘事、訪談等研究方法,具體觀察了初二全等三角形的知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)研究的發(fā)現(xiàn)可以給初中數(shù)學(xué)新教師一些提高自身pck的有用建議。
思路：首先確定課題的研究方向，然后定題，最后在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成論文。
方法：主要采用課題案例研究方法、課堂觀察和課堂敘事、教師深度訪談與問(wèn)卷調(diào)查結(jié)合，研究中盡可能地保持教學(xué)原生態(tài).
主要參考文獻(xiàn)：
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該課題的特色在于研究初中數(shù)學(xué)新教師與經(jīng)驗(yàn)教師pck的比較與思考時(shí)，對(duì)于學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)每一方面的異同，都通過(guò)實(shí)地觀察研究比較，使得該部分內(nèi)容更加直觀且有說(shuō)服力。
第一階段(20xx.9.1—20xx.12.16)
確定課題，并根據(jù)課題查閱和收集資料,確定論文的寫作提綱,交指導(dǎo)老師審閱。
第二階段(20xx.12.17—20xx.2.26)
按照指導(dǎo)老師審閱后的論文提綱進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告的填寫,交指導(dǎo)老師審閱。
第三階段(20xx.2.27—20xx.4.20)
根據(jù)提綱,進(jìn)一步收集、整理和分析資料,撰寫論文,形成初稿,交指導(dǎo)老師審閱。
第四階段(20xx.4.21—20xx.5.20)
根據(jù)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)意見(jiàn)反復(fù)修改、充實(shí)、完善,最后形成終稿,準(zhǔn)備論文答辯。
師范類畢業(yè)論文篇十三
摘要：農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育關(guān)系到民族素質(zhì)的提高，關(guān)系到億萬(wàn)人民的切身利益，關(guān)系到科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)，農(nóng)村義務(wù)教育是提高農(nóng)民素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，在建設(shè)小康社會(huì)中起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用，關(guān)系著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大局以及構(gòu)建和諧社會(huì)。農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育在全國(guó)已普遍開(kāi)展很多年，已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，有較大成效，但是，在農(nóng)村的一些學(xué)校里，仍然存在著一些政策落實(shí)難的多重問(wèn)題以及落實(shí)后出現(xiàn)的問(wèn)題。這些問(wèn)題源于農(nóng)村的素質(zhì)教育受師資、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教育觀念、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的收入等因素的影響而難以全面實(shí)施，嚴(yán)重影響農(nóng)村義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：義務(wù)教育，差距，剖析，對(duì)策。
目錄。
一、農(nóng)村義務(wù)教育存在的問(wèn)題。
(一)經(jīng)費(fèi)不足，直接影響著教學(xué)條件的改進(jìn)。
(二)辦學(xué)意識(shí)滯后，教育目標(biāo)錯(cuò)位，新課程理念貫徹不力。
(三)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)欠佳，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。
(四)學(xué)校管理水平不高。
(五)農(nóng)村社會(huì)家庭教育功能贏弱，加大了學(xué)生教育難度，也造成一定學(xué)生流失。
(六)考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，抑制了教師的專業(yè)發(fā)展。
二、促進(jìn)農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展的對(duì)策思考。
(一)端正農(nóng)村教育辦學(xué)思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
(二)強(qiáng)化法律責(zé)任，建構(gòu)保障機(jī)制，加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度。
(三)加強(qiáng)教學(xué)研究工作，實(shí)施校本研訓(xùn)工程。
(四)堅(jiān)持公平原則，不斷縮小農(nóng)村教育的差距。
(五)優(yōu)化學(xué)校人事管理。
三、農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對(duì)策思考。
科技興國(guó)，教育為本。我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村基礎(chǔ)教育面廣量大，在提高國(guó)民素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國(guó)力上始終處于十分重要的地位，而小學(xué)教育作為整個(gè)教育的龍頭，其作用更是至關(guān)重要。改革開(kāi)放20多年來(lái)，農(nóng)村教育改革和發(fā)展取得了很大成績(jī)，但農(nóng)村教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn)，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的主要問(wèn)題在哪里?其根源何在?有何對(duì)策?迫切要求全社會(huì)人的關(guān)注。現(xiàn)就此問(wèn)題略陳管見(jiàn)。一、農(nóng)村小學(xué)教育存在的問(wèn)題：
(一)經(jīng)費(fèi)不足，直接影響著教學(xué)條件的改進(jìn)。
教育歷來(lái)是國(guó)家財(cái)政投資大戶，硬件環(huán)境的改善軟件環(huán)境的營(yíng)造都需要大量資金的投入，但是由于這樣那樣的原因，多年來(lái)的政府教育投入不足卻是各地不爭(zhēng)的事實(shí)，致使有的學(xué)?；窘ㄔO(shè)問(wèn)題突出。比如，有的學(xué)校校舍過(guò)于陳舊，存在安全隱患;很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)沒(méi)有微機(jī)室，而有微機(jī)室的，也設(shè)備已經(jīng)陳舊卻無(wú)力更新。另外，近兩年由于撤點(diǎn)并校，新學(xué)校建設(shè)更需要大額資金。學(xué)校建設(shè)資金不足問(wèn)題就顯得日益突出，甚至影響到正常的教育教學(xué)。
(二)教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，教學(xué)方法單一。
繼續(xù)教育的特定對(duì)象和目的決定了繼續(xù)教育內(nèi)容應(yīng)具有的特殊性，為此，繼續(xù)教育的內(nèi)容應(yīng)補(bǔ)償教師職前教育的不足，使之能適應(yīng)社會(huì)和教育的不斷變化充分發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。教育部于發(fā)布的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》指出：中小學(xué)教師繼續(xù)教育要提高教師實(shí)施教育的能力和素質(zhì)為重點(diǎn)，中小學(xué)教師繼續(xù)教育的內(nèi)容包括:思想政治教育和師德修養(yǎng);專業(yè)知識(shí)及更新與擴(kuò)展;現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐;教育科學(xué)研究;教育教學(xué)技能現(xiàn)代教育技術(shù)等?，F(xiàn)階段，盡管繼續(xù)教育的教材建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是，教材內(nèi)容不適合農(nóng)村繼續(xù)教育的問(wèn)題仍然較為突出。一是教材城市化取向較為明顯，脫離中小學(xué)教師繼續(xù)教育教學(xué)工作的實(shí)際。二是教材的質(zhì)量粗糙，急功近利。三是大多數(shù)為之前所學(xué)的再版，新瓶裝舊酒之作較多。四是自我封閉地方保護(hù)主義較為嚴(yán)重，不少地方只用本地教材，難以引進(jìn)教育教材的活水。五是重理論而忽視實(shí)踐。六是具體學(xué)習(xí)內(nèi)容由各地市教育部門指定，教師沒(méi)有自主選擇的權(quán)力。在教學(xué)方式上，農(nóng)村教師繼續(xù)教學(xué)任然是以課程為中心，采取課堂教育的組織形式。在教學(xué)方式上任然以教授為主，在教學(xué)方式任然是黑板加粉筆的傳統(tǒng)“口耳相加”呆板的教育很難做到因材施教，農(nóng)村教師最需要的技能技巧和反思教學(xué)實(shí)踐的思維習(xí)慣未能的到培訓(xùn)和訓(xùn)練。
(三)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)欠佳，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。
一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍老化，后繼乏人情形日益嚴(yán)峻。據(jù)調(diào)查，超過(guò)40歲的老教師多達(dá)一半以上。我市從起就沒(méi)有正式分配一名師范畢業(yè)生充實(shí)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍。
二是學(xué)歷水平較低。好多老教師是初中或高中畢業(yè)生，有的甚至只是完小畢業(yè)生，多年來(lái)只依據(jù)日常積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在任教。從的達(dá)標(biāo)統(tǒng)計(jì)情況看，我市小學(xué)教師學(xué)歷?？坡蕿?5%，居我市倒數(shù)第一位?？梢?jiàn)學(xué)歷提高任務(wù)仍需加強(qiáng)。
三是專業(yè)教師不足。在城市，專業(yè)化教學(xué)是理所當(dāng)然之事，或許不值一提，而在許多農(nóng)村小學(xué)，專業(yè)教師卻嚴(yán)重不足，像微機(jī)、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)、科學(xué)教學(xué)大多是兼職的，尤其是小學(xué)英語(yǔ)教師幾乎都是從別的學(xué)科轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，難得有英語(yǔ)專業(yè)的師范生從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師知識(shí)面窄，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教法不得當(dāng)?shù)葐?wèn)題顯得十分突出。專業(yè)老師不足既影響素質(zhì)教育教學(xué)的質(zhì)量，又有可能使部分有專長(zhǎng)的學(xué)生得不到良好的引導(dǎo)。
四是教師素質(zhì)普遍不高。教師素質(zhì)包括多個(gè)方面，如學(xué)歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等。我市農(nóng)村小學(xué)中老教師在教師隊(duì)伍中占了一半多，他們自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)很不完善，又因長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村，有的還從事著農(nóng)業(yè)種植，對(duì)教學(xué)缺乏熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，無(wú)法掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，信息閉塞，幾乎無(wú)科研能力可言。教師素質(zhì)偏低是農(nóng)村小學(xué)教育面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題。
五是教師身體不適應(yīng)。由于生活條件差、學(xué)校環(huán)境差、內(nèi)外壓力大、待遇不高、不良習(xí)慣等因素影響，農(nóng)村小學(xué)教師身心素質(zhì)明顯下降。
六是教師分布不平衡。我市有小學(xué)教師3000余人，滿足教育教學(xué)綽綽有余。但由于分布不均衡，造成離市區(qū)較遠(yuǎn)的東部南部邊緣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)缺編，而離城較近的小學(xué)卻呈現(xiàn)出人浮于事的狀況。據(jù)調(diào)查，有的學(xué)校只有80名學(xué)生，卻有11位教師。缺編的學(xué)校，教師疲于應(yīng)付;而超編的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也不高，反而是玩的`玩、干的干，更讓那些在高年級(jí)任課的骨干教師心理不平衡。
七是教師身份不公平。現(xiàn)在，我市教育行業(yè)有兩類人，一是正規(guī)師范院校畢業(yè)的，一是教師子女、社會(huì)招工的后來(lái)師范院校全部進(jìn)修合格的。工作中，個(gè)別師范生不服從管理，倚老賣老;其實(shí)真正在一線干工作的、出成績(jī)的還是后面這類教師多。但在人事聘任和評(píng)優(yōu)評(píng)先上老是提身份(干部和工人)，嚴(yán)重影響這類教師的工作熱情和積極性。
(四)學(xué)校管理水平不高。
當(dāng)今農(nóng)村學(xué)校管理普遍還存在見(jiàn)分不見(jiàn)人，見(jiàn)章不見(jiàn)人的現(xiàn)象。好象在實(shí)施這些制度時(shí)，只是為了完成任務(wù)，完成賦分，缺乏制度的實(shí)施者與教師的溝通、交流、指導(dǎo)。制度的實(shí)施都是學(xué)校的管理者，實(shí)施的對(duì)象就是被管理者，使兩者處于一種對(duì)立狀態(tài)，都是自上而下的行為，或者是一種權(quán)力行為，與當(dāng)代社會(huì)民主化進(jìn)程相背離，也與我們對(duì)教師實(shí)行民主化教學(xué)的要求不相符。
(五)農(nóng)村社會(huì)、家庭教育功能贏弱，加大了學(xué)生教育難度，也造成一定學(xué)生流失農(nóng)村父母?jìng)円皇鞘軅鹘y(tǒng)跳農(nóng)門思想的影響，二是鑒于目前大中專生畢業(yè)后需自謀職業(yè)的現(xiàn)實(shí)，對(duì)孩子受教育的目的往往定位特別近視，對(duì)升學(xué)有望的孩子，就盼望成龍成鳳，躍出農(nóng)門;否則就認(rèn)為教育投出是浪費(fèi)，不如讓孩子認(rèn)點(diǎn)字，就直接去學(xué)手藝掙錢。因而在家庭教育管理上或嬌寵過(guò)分放任自流，或嚴(yán)厲有余，使這類學(xué)生的品德個(gè)性和文化求知的價(jià)值取向發(fā)生偏離。家庭教育的失策，給孩子的身心發(fā)展造成了不良影響，也給學(xué)校教育增添了障礙。嚴(yán)重的，更早使一些孩子喪失了學(xué)習(xí)努力的目標(biāo)和學(xué)習(xí)鉆研的興趣，以至于有的小小年紀(jì)就離開(kāi)了學(xué)校。(六)、考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，抑制了教師的專業(yè)發(fā)展。
學(xué)?？己私處煿ぷ鳎蛟u(píng)優(yōu)選先、評(píng)職晉級(jí)都是通過(guò)“量化”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。一般的學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)都不同程度的涵蓋了：表彰獎(jiǎng)勵(lì)、教研課、論文獲獎(jiǎng)(或發(fā)表)、課題研究、指導(dǎo)學(xué)生作品獲獎(jiǎng)(或發(fā)表)等。應(yīng)該說(shuō)，在目前還沒(méi)有更為先進(jìn)的評(píng)價(jià)制度出臺(tái)前，用這種辦法也是完全可以的。但事實(shí)上，“量化評(píng)價(jià)”卻實(shí)實(shí)在在地成了不少教師投機(jī)的幌子。比如，不會(huì)寫文章，沒(méi)關(guān)系，只要肯出錢，一篇發(fā)表的論文便有了。一些獎(jiǎng)項(xiàng)拿不到，跑跑關(guān)系便到手了??在量化時(shí)，便可堂而皇之地進(jìn)入前列。諸多事實(shí)表明，如果不創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)機(jī)制，它必將抑制教師的專業(yè)發(fā)展。
四、促進(jìn)農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展的對(duì)策思考。
(一)端正農(nóng)村教育辦學(xué)思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的意識(shí)就有什么樣的行動(dòng)。農(nóng)村小學(xué)教育健康快步發(fā)展，更新意識(shí)是關(guān)鍵。從上到下，從地方行政領(lǐng)導(dǎo)，到具體學(xué)校校長(zhǎng)教師，到家長(zhǎng)學(xué)生，都要先從思想上過(guò)關(guān)，要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育對(duì)孩子一生的重要性，認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)孩子發(fā)展的必要性，認(rèn)識(shí)到為高等教育輸送新生不應(yīng)成為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的惟一目標(biāo)，培養(yǎng)全體學(xué)生的基本素質(zhì)，為他們學(xué)會(huì)生存打基礎(chǔ)，這應(yīng)該成為小學(xué)教育的重心。具體措施：一是通過(guò)各種宣傳手段，將先進(jìn)的教育理念深入到教育工作者的心田，比如，現(xiàn)在我們教育上每年都要進(jìn)行的在職教師繼續(xù)教育，就很好地起到了這個(gè)作用。另外，多給校長(zhǎng)教師提供一些外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以開(kāi)闊視野更新理念。二是學(xué)校通過(guò)辦家長(zhǎng)協(xié)會(huì)或教育聽(tīng)證會(huì)等方式，加強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育的融合溝通，以形成教育共識(shí)，合力促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。
(二)強(qiáng)化法律責(zé)任，建構(gòu)保障機(jī)制，加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度。
“一費(fèi)制”的實(shí)施，規(guī)范了學(xué)校收費(fèi)，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，但同時(shí)也限制了學(xué)校收入渠道，使政府投入成了農(nóng)村教育稅費(fèi)投入的主渠道。為此應(yīng)通過(guò)強(qiáng)化教育投入法律責(zé)任，建構(gòu)經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制。一是強(qiáng)化政府責(zé)任。重點(diǎn)強(qiáng)化中央和省級(jí)政府的投入責(zé)任，改變當(dāng)前中央和省級(jí)政府在基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育公共投資中比例過(guò)低、作用過(guò)微的狀況。國(guó)家應(yīng)制定義務(wù)教育最低財(cái)政標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)低于財(cái)政標(biāo)準(zhǔn)的市鄉(xiāng)，由中央和省級(jí)財(cái)政自上而下地通過(guò)建立規(guī)范化的轉(zhuǎn)移支付或?qū)ｍ?xiàng)補(bǔ)助制度給予財(cái)政支持。此外，中央政府的財(cái)政支出政策要向農(nóng)村傾斜，可適當(dāng)調(diào)整非義務(wù)教育階段、城鎮(zhèn)及富裕地區(qū)的投入比例，用于增加農(nóng)村尤其是貧困地區(qū)的經(jīng)費(fèi)投入。二是調(diào)整農(nóng)村偏僻地區(qū)義務(wù)教育投資體制，健全政府對(duì)貧困學(xué)生的直接資助制度。普遍建立由政府公共經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)的政府助學(xué)金制度，以使貧困學(xué)生受到政府的特別關(guān)注，并獲得較為充足的經(jīng)費(fèi)資助?，F(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)在這方面加大了行動(dòng)力度，有5%的學(xué)生已經(jīng)受益。
(三)校本研訓(xùn)工作納入常規(guī)教學(xué)管理，繼續(xù)教育結(jié)碩果。
制訂校本研訓(xùn)方案，提出校本研訓(xùn)工作的管理措施。在實(shí)施過(guò)程中，要適時(shí)地根據(jù)實(shí)際需要探索創(chuàng)新性的管理方法。例如：在實(shí)施每一次教研活動(dòng)時(shí)，學(xué)校教導(dǎo)處要制定具體的活動(dòng)計(jì)劃，然后召開(kāi)會(huì)議，布置教研活動(dòng)內(nèi)容，再由各科組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、制定科組教研活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加每個(gè)科組舉行的活動(dòng)，教研組長(zhǎng)是科組活動(dòng)的第一責(zé)任人，是科組活動(dòng)的組織者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。教研活動(dòng)做到“四有”，即每次活動(dòng)要有專題，有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有考勤和活動(dòng)記錄。教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題，教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題、難題，新的教學(xué)理念、新教材、新教法的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和推廣，必須以開(kāi)展教研活動(dòng)為主渠道，通過(guò)舉辦專題研究課，課堂會(huì)診、案例評(píng)析、成果展示、問(wèn)題探討、共同切磋、經(jīng)驗(yàn)交流、集思廣益等形式予以落實(shí)。積極倡導(dǎo)科學(xué)精神，營(yíng)造寬松、求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、交流合作的研究氛圍，促進(jìn)教師積極進(jìn)行思考，讓教師在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐中得到鍛煉;讓教師在參加科組集體研究和學(xué)習(xí)過(guò)程中反思自己的教學(xué)行為，整合自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，接受新的教學(xué)信息，不斷提高教師的教研能力和綜合素質(zhì)。在開(kāi)展課堂教學(xué)研討時(shí)，每位教師每學(xué)期要選定一個(gè)研究課題，上好一節(jié)專題研究課，提供一份有關(guān)研究課的說(shuō)課材料，寫好一篇最佳教案或教學(xué)案例，制作一個(gè)課件，撰寫一篇教學(xué)論文。通過(guò)實(shí)施“六個(gè)一”活動(dòng)，有效地促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
(四)堅(jiān)持公平原則，不斷縮小農(nóng)村教育的差距。
必須堅(jiān)持教育平等、教育公平原則，依靠國(guó)家的政策大力扶持農(nóng)村小學(xué)。一是在充分考慮自然村距離和生源多少的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生上學(xué)的安全和經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題，教育行政部門要合理規(guī)劃設(shè)置學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)，力爭(zhēng)方便家長(zhǎng)和學(xué)生。二是應(yīng)盡快取消辦重點(diǎn)幼兒園、重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)初中，實(shí)現(xiàn)縣城以下城鄉(xiāng)教師、生源、物力財(cái)力投放的公平性、平衡性，以利調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)教育的積極性。
(五)完善教育人事制度改革，變單位人為系統(tǒng)人。
把考試、考核作為教師競(jìng)聘上崗的依據(jù)，確實(shí)讓教師緊張起來(lái)了，但緊張過(guò)后是風(fēng)平浪靜，能勝任教學(xué)者埋頭苦干，上不了講臺(tái)的依然優(yōu)哉游哉，工資分文不少，誰(shuí)也不了崗，這極大的挫傷了一線教師工作的積極性。改革要徹底，要將教師由單位人轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)人，要讓教師合理流動(dòng)，雙向選擇，充分調(diào)動(dòng)一線教師工作的激情。建立各級(jí)教育行政部門和農(nóng)村學(xué)校內(nèi)部有效且可操作的人事管理制度。從外部看，學(xué)校師資可相互流通，對(duì)教師優(yōu)化起到外部供給的壓力作用。建立教師行業(yè)資格機(jī)制，進(jìn)一步完善教師資格認(rèn)證制度，吸收合格的人員擔(dān)任農(nóng)村教師。從內(nèi)部看，要加速實(shí)施“全員聘任、平等競(jìng)爭(zhēng)、定編定崗、擇優(yōu)聘才、淘汰轉(zhuǎn)崗、優(yōu)化組織、強(qiáng)化培訓(xùn)、科學(xué)考核、合同管理”的人事改革。在學(xué)校管理上應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化科學(xué)管理與規(guī)范管理、剛性管理與彈性管理、激勵(lì)管理與懲罰管理的綜合化、系統(tǒng)化的學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制。
總之，教育是一篇大文章，需要全社會(huì)人共同的努力建構(gòu)。作為政府，應(yīng)保障科學(xué)規(guī)范法規(guī)的出臺(tái)及貫徹落實(shí)督導(dǎo);作為教育管理部門，應(yīng)作好推行管理督察及及時(shí)反饋;作為教師，應(yīng)愛(ài)崗敬業(yè)教書育人;作為家長(zhǎng)，應(yīng)熱心公益關(guān)心教育，等等。如果這樣，我國(guó)的教育何愁不發(fā)展?我國(guó)的經(jīng)濟(jì)何愁沒(méi)有強(qiáng)勁后力?中國(guó)的騰飛也必世界矚目。
【參考文獻(xiàn)】。
(1)關(guān)銳捷《“重中之重”的農(nóng)村義務(wù)教育必須警鐘長(zhǎng)鳴》中國(guó)農(nóng)村研究網(wǎng).
(2)周滿生《中國(guó)邁向終身學(xué)習(xí)時(shí)代》中國(guó)農(nóng)村研究網(wǎng).20。
師范類畢業(yè)論文篇十四
任何專業(yè)技能的學(xué)習(xí)都必須建立在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之上。當(dāng)前，新課程改革要求學(xué)生要全面發(fā)展，提高綜合能力和素質(zhì)。藝術(shù)教育作為一項(xiàng)專業(yè)技能教育，成為許多學(xué)生和家長(zhǎng)眼中的熱點(diǎn)。但是，我們應(yīng)該清楚的看到，現(xiàn)在許多藝術(shù)院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，基本知識(shí)掌握較差，再加上藝術(shù)院校在錄取生源時(shí)比較看中學(xué)生的藝術(shù)能力，對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)要求比較低，所以造成藝術(shù)院校的學(xué)生文化素質(zhì)相對(duì)較低。為了學(xué)生以后走上工作崗位不出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象，加強(qiáng)藝術(shù)教育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)者普遍關(guān)注藝術(shù)教育從生涯規(guī)劃的角度關(guān)注學(xué)生的完滿性發(fā)展，不僅注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)注重從情感、意志、情緒、倫理各方面對(duì)學(xué)生的人格做全面的規(guī)劃和引導(dǎo)，使之在社會(huì)適應(yīng)能力、綜合能力、創(chuàng)新能力以及情感、價(jià)值觀等各方面平衡發(fā)展，進(jìn)而成為一個(gè)完善的社會(huì)人。
這體現(xiàn)了藝術(shù)教育應(yīng)從過(guò)去培養(yǎng)單純的專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)專業(yè)人文者。這種教育理念的轉(zhuǎn)變必然引起藝術(shù)教育一系列課程的改革與整合。學(xué)者認(rèn)為崇尚人文精神和創(chuàng)新精神應(yīng)該是藝術(shù)教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。提高學(xué)生人文素質(zhì)離不開(kāi)人文教育。
加強(qiáng)人文教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有助于培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，有助于提升學(xué)生的精神境界，藝術(shù)院校是文化藝術(shù)的搖籃，是一片弘揚(yáng)人類文明的沃土，更應(yīng)把提高學(xué)生人文素質(zhì)作為最根本的任務(wù)。但遺憾的是，我們一直不重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是人文素質(zhì)的培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)實(shí)用技術(shù)教育，忽略人文教育，可能會(huì)把我們的學(xué)生培養(yǎng)成技術(shù)純良的工具人。
有學(xué)者認(rèn)為，人文教育特別是藝術(shù)教育主要是培養(yǎng)和提高學(xué)生的形象思維能力的。也有學(xué)者認(rèn)為藝術(shù)教育的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要搞清楚他的發(fā)展方向和基本任務(wù)。藝術(shù)學(xué)科建設(shè)不能是粗放式的，而應(yīng)該講究精品效應(yīng)。單科藝術(shù)院校培養(yǎng)藝術(shù)家，綜合大學(xué)則要致力于培養(yǎng)藝術(shù)理論研究者，在這樣的雙軌制下全面發(fā)展，深入研究，進(jìn)行改革，注重交叉學(xué)科,從宏觀的角度對(duì)藝術(shù)教育進(jìn)行整體研究，確立藝術(shù)學(xué)科的地位。
要清晰的認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的`基本任務(wù)應(yīng)該是:向在校的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，提高整個(gè)大學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院的楊嵐博士認(rèn)為素質(zhì)教育系列中的藝術(shù)教育應(yīng)更突出其心育、情育、美育的功能，發(fā)揮其作為文化平衡和文化創(chuàng)新因子的作用，促進(jìn)人的自由而全面的發(fā)展。她認(rèn)為面向全體大學(xué)生的大眾性普及性的藝術(shù)理論、藝術(shù)歷史、藝術(shù)鑒賞教育，著力點(diǎn)放在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，放在對(duì)專業(yè)化教育、機(jī)械性文化、技術(shù)性理性構(gòu)成強(qiáng)有力的文化制衡上。
筆者認(rèn)為，藝術(shù)教育中重視文化素質(zhì)無(wú)可厚非，因?yàn)槿魏渭寄艿漠a(chǎn)生和發(fā)展，都與基礎(chǔ)知識(shí)和文化密不可分，藝術(shù)教育也是建立在基礎(chǔ)文化知識(shí)之上的。但是，現(xiàn)在學(xué)者們的研究只盯在論理上，從理論的高度進(jìn)行分析和論證。其實(shí)，從實(shí)證的角度更能說(shuō)明藝術(shù)教育中文化素質(zhì)的重要性和地位更應(yīng)如何。所以，大學(xué)生心得體會(huì)范文，作者對(duì)藝術(shù)教育需要哪些文化知識(shí)進(jìn)行了分析和重構(gòu)，也愿更好的為藝術(shù)教育中滲透文化素質(zhì)建言獻(xiàn)策。
一、藝術(shù)教育中文化素質(zhì)缺失及其表現(xiàn)。
(一)歷史文化知識(shí)缺乏，吸收借鑒人類先進(jìn)文化的自覺(jué)意識(shí)不強(qiáng)，文化底蘊(yùn)支撐薄弱。
(二)哲學(xué)知識(shí)不足，創(chuàng)新思維遲鈍，思想僵化。
(三)文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞水平不高，人文情懷不足，人格影響力欠缺。
(四)心理學(xué)倫理學(xué)知識(shí)欠缺，精神意志不夠堅(jiān)定，應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況的能力不強(qiáng)。
二、藝術(shù)教育中增強(qiáng)文化素質(zhì)的思考。
(一)將審美教育與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合。
(二)突出審美教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生正確審美觀的作用。
(三)強(qiáng)化大學(xué)生的人格塑造與社會(huì)責(zé)任感相聯(lián)系。
三、結(jié)語(yǔ)。
主要研究方法：訪談法、調(diào)查法、歸納法、演繹法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。
1、以定性研究為主，輔以定量分析。
2、靜態(tài)研究和動(dòng)態(tài)研究相結(jié)合。
3、理論研究與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。
師范類畢業(yè)論文篇十五
第二十七條學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：執(zhí)行山東省物價(jià)局標(biāo)準(zhǔn)。
第二十八條退費(fèi)規(guī)定：學(xué)生因故退學(xué)或受校紀(jì)處分開(kāi)除學(xué)籍的，其退費(fèi)規(guī)定按照《山東省高等學(xué)校收費(fèi)管理暫行辦法》(魯政辦發(fā)【2008】65號(hào))的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第二十九條獎(jiǎng)貸措施：我校學(xué)生資助工作堅(jiān)持“幫困助學(xué)”與“育人成材”相結(jié)合的原則，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，暢通“綠色通道”，實(shí)施獎(jiǎng)助學(xué)金，助學(xué)貸款，勤工助學(xué)，學(xué)費(fèi)減、免、緩資助政策，形成了以生源地信用助學(xué)貸款為主要渠道，以獎(jiǎng)、助學(xué)金為重要輔助，以勤工助學(xué)為補(bǔ)充的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系。設(shè)立了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，國(guó)家助學(xué)金，山東省政府獎(jiǎng)學(xué)金、省政府勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)校普通本科學(xué)生一、二、三等獎(jiǎng)學(xué)金，愛(ài)心基金，社會(huì)組織及個(gè)人在學(xué)校設(shè)立的各種獎(jiǎng)助學(xué)金;開(kāi)辦了生源地信用助學(xué)貸款業(yè)務(wù);設(shè)立、開(kāi)辟了校內(nèi)外勤工助學(xué)崗位。
師范類畢業(yè)論文篇十六
姓名：大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷。
性別：男性。
年齡：22。
身高：170cm。
民族：漢族。
戶口所在地：四川。
目前居住地：湖北。
畢業(yè)院校：湖北師范學(xué)院。
學(xué)歷：本科。
學(xué)科專業(yè)：語(yǔ)言文學(xué)類。
專業(yè)名稱：中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)。
外語(yǔ)水平：大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)以上。
第二外語(yǔ)：
計(jì)算機(jī)水平：非計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用一級(jí)。
個(gè)人主頁(yè)：
[求職意向]。
希望從事行業(yè)：教師。
希望應(yīng)聘職位：教師。
希望工作類型：全職。
希望單位性質(zhì)：
希望工作地點(diǎn)：
希望薪資范圍：1000元-2000元。
[工作經(jīng)歷]。
/10--2004/12師范生教育實(shí)習(xí)實(shí)踐。
在湖北省重點(diǎn)黃岡市英山縣一中實(shí)習(xí)，擔(dān)任高二語(yǔ)文教學(xué)工作，并擔(dān)任高二文科班班主任工作，實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀！
/06--至今中學(xué)語(yǔ)文家教一年，暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)一月，創(chuàng)維集團(tuán)產(chǎn)品促銷員實(shí)踐。
參加的暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)曾獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，被評(píng)為“全國(guó)百支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”
2003/06--2004/06任中文系學(xué)生會(huì)副主席，院推普協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)職務(wù)。
[教育經(jīng)歷]。
/09--/07：湖北師范學(xué)院中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)本科。
于5月成為中共預(yù)?
[個(gè)人簡(jiǎn)介]。
文字功底深厚，組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，有過(guò)家教及暑期三下鄉(xiāng)經(jīng)歷，創(chuàng)維集團(tuán)促銷員，中共黨員，在校期間曾擔(dān)任系學(xué)生會(huì)副主席，院推普協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。專業(yè)課成績(jī)優(yōu)秀。
師范類畢業(yè)論文篇十七
曲阜師范大學(xué)今年高招計(jì)劃為8300人，比20增加300人，全部為本科計(jì)劃。其中，該校將在山東招7590人。同時(shí)，省教育廳下達(dá)該校師范類專業(yè)計(jì)劃2600人，面向19個(gè)專業(yè)招生。
曲師將推行按學(xué)科類別招生，今年共16個(gè)學(xué)院實(shí)施按學(xué)科類別招生，并新增通信工程(物聯(lián)網(wǎng))招生專業(yè)。該校今年本科一批招生500人，本科二批招生7800人。其中，文史類2583人、理工類4642人、藝術(shù)類765人、體育類310人。曲阜校區(qū)4295人，日照校區(qū)4005人。
來(lái)源：濟(jì)南時(shí)報(bào)。
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