總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的工作、學習、生活等方面進行回顧和總結(jié)的重要手段。總結(jié)要注意結(jié)構(gòu)完整，包括開頭、中間和結(jié)尾，確保內(nèi)容連貫。請大家看一看下面這些精心整理的總結(jié)范文，或許能夠給你一些寫作的靈感。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇一
1、理解故事內(nèi)容，學習理解“松軟”、“暖和”等詞語。
2、大膽想象，樂于表達自己的想法。
3、通過故事感受與朋友分享的快樂。
活動圖片教具，ppt課件。
一、開始部分。
師：小朋友你們喜歡吃棉花糖嗎？那云朵做成的棉花糖你們聽說過嗎？今天老師就帶來了一個故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。
二、基本部分。
1、邊出示圖片邊講故事（分段）。
（1）鼠老二想把云朵做成什么？（枕頭）那么枕頭摸上去的感覺是怎么樣的??？（松軟）。
（2）鼠老大又想把云朵做成什么？（棉衣）棉衣穿上去感覺怎么樣？
（3）鼠小小想把云朵做成什么？（云朵棉花糖）。
（4）為了讓棉花糖的味道更香甜，它們加了哪些東西呢？
2、香香的棉花糖終于做好了，那棉花糖要給誰吃呢？（可以讓個別小朋友們說一說自己的想法）好吧，那我們從頭聽故事，把故事的后半段也一起聽完，聽聽鼠兄弟們最后把云朵棉花糖分給誰吃了！
3、第二遍結(jié)合ppt，完整講述故事。
（1）現(xiàn)在你們知道棉花糖分給誰了呀？（可以集體回答）。
（2）那小老鼠只吃到了一點點開心嗎？為什么？（分享，先總結(jié)再讓小朋友們聯(lián)系經(jīng)驗）。
（3）你也像小老鼠一樣跟大家分享過東西嗎？
三、結(jié)束部分教師：聽完云朵棉花糖的故事，我們也來做棉花糖，跟著音樂變出各種各樣的小動物造型，和更多的朋友一起分享，好嗎？你想送給哪個小動物，最后就做好它的造型哦！
活動反思：
糖果是幼兒非常喜歡的食品，對幼兒的吸引力、誘惑力是無窮的。而今天這個活動里面的糖果，講的是軟軟的棉花糖，這更讓小朋友覺得與眾不同，因為很多小朋友都沒有吃過，有些小朋友都沒有怎么去接觸過，所以我發(fā)現(xiàn)這個活動在一開始的導入環(huán)節(jié)中，小朋友們的興趣，還有好奇心已經(jīng)達到了一個高潮，所以，為整個活動的開展起了一個良好的開端。
這個活動主要是理解故事內(nèi)容，感受故事豐富的想象，體驗小動物們分享云朵棉花糖的快樂。在活動的開始我通過引導幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活動的主題。在第一遍講述以后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對故事的興趣很濃厚，已經(jīng)將故事的大致內(nèi)容了解，并對三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個部分有著很濃厚的興趣。在理解了故事的內(nèi)容之后，我請幼兒也來做一做你喜歡的糖果。幼兒喜歡用橡皮泥來表現(xiàn)自己做出來的糖，并且能很好的跟同伴交流。這個活動，我感覺我在講述故事這個環(huán)節(jié)引導不夠充分，導致有時幼兒不能夠回答出我想要的答案。
有三只小老鼠，他們是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他們住在一幢小樓里。鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二樓，鼠小小住在三樓。
一天，鼠小小打開窗子，一朵云飄進來了。啊，這朵云很白很白，很軟很軟，很松很松。鼠小小抱著云朵到二樓去。鼠老二說：“我看可以用它來做枕頭，肯定很松軟的！”鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老大說：“我看可以用它來做棉衣，肯定很暖和的！”鼠小小說：“我看還是把它做成棉花糖吧！”鼠老大和鼠老二說：“對，這個辦法好！”三只小老鼠開始做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太陽下曬曬，香味就開始飄散了！聞到香味，動物們都來了。大家好饞呀，三只小老鼠把云朵棉花糖分給大家，這個一朵，那個也一朵。大家吃得真開心分到最后，云朵棉花糖只剩一點點了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真開心！第二天，大家都來等著云朵再飛進鼠小小的窗口，他們要做更多的云朵棉花糖。
：在這一環(huán)節(jié)中，我運用了體驗法，讓幼兒感受與親人朋友分享的快樂?！靶∨笥眩±鲜笈c好朋友分享了棉花糖，心里很快樂，我們也把自己的糖果和好朋友一起分享吧”然后請幼兒一起分享自帶的糖果，真正體會到分享的快樂。我這樣設(shè)計，是為了給孩子們創(chuàng)建一個健康、豐富、和諧、溫馨的成長環(huán)境。通過開展活動，引導孩子們生動、活潑、主動地學習；同時我關(guān)注每個孩子的個體差異，為每一個孩子提供發(fā)揮潛能的機會，以滿足他們多方面發(fā)展的需求，真正實現(xiàn)“讓幼兒在活動中享受快樂！在快樂中享受活動！”
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇二
時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間,在這已經(jīng)一學期了.回顧這學期,雖然很忙碌但很充實而愉快，在我們兩位老師的團結(jié)協(xié)作,共同努力下,孩子也不斷的在進步，教學也基本完善了，總結(jié)如下：
一、情況分析。
我班原有30人?，F(xiàn)有幼兒29人，男孩16人，女孩13人。有幾個孩子六一過后由于各種原因請了假。經(jīng)過這學期的學習和生活，孩子們在自己原有基礎(chǔ)上都有了不同程度的進步。我們在這學期特別注重每個幼兒生活能力的培養(yǎng)，如：穿鞋子、扣扣子、拉拉練、穿衣服等。他們生活自理能力也在不段提高，愛勞動特別積極，主要有以下幾個方面的優(yōu)缺點：
(1)優(yōu)勢表現(xiàn)：
1、我班幼兒大部分性格較開朗、活潑、樂群，能主動與人交往，也愿意用各種方式表達自己的情感。
2、好奇心強，樂于表現(xiàn)。喜歡幫助老師做事情，敢于當小老師。
3、特別喜歡游戲活動，對游戲的好奇心特別強，喜歡探索，愛動腦筋。
4、進入中班下學期，我班幼兒的規(guī)則意識進一步增強，大部分幼兒都能意識到自己長大了，知道幫助別人，知道錯對分明。
5，對人特別有禮貌，見到認識的人都會打招呼，并且很樂于幫助他人。
(2)弱勢表現(xiàn)。
1、班上有部分幼兒，他們在陌生人面前還有一點點害羞的表現(xiàn)。
同時，這學期圖書受損現(xiàn)象嚴重，一些幼兒閱讀習慣較差，下學期需要進一步培養(yǎng)幼兒閱讀的好習慣。
(3)、教學目標及具體措施。
這學期我擔任中(1)班的班主任，從事語言及數(shù)學活動美術(shù)的教學?；旧隙嫉玫搅四繕?。
(一)科學領(lǐng)域。
1、對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。
2，能運用各種感官，動手動腦探究問題。
3，能運用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)。
4，愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜字熱按資源，有了初步的環(huán)保意識。
5，認識動植物5--8種，能了解他們的生活習性。
(二)健康領(lǐng)域。
1，身體健康，在集體生活中情緒安定愉快。
2，生活衛(wèi)生有很大的改善，生活自理能力增強了許多。
3，知道必要的安全保健常識，在戶外活動中保護自己，喜歡參加體育活動。
4，有了良好的的作息時間，睡眠習慣，飲食習慣。其本上養(yǎng)成不挑食的，愛惜糧食的好習慣。
(三)語言領(lǐng)域。
1，喜歡語言活動，能有禮貌地用語言與人交往。
3，能感受語言美，內(nèi)容美理解故事內(nèi)容。
4，能認漢字50個，會寫20個，書上兒歌基本能背誦。喜歡看圖講故事。
(四)數(shù)學領(lǐng)域。
1，喜歡數(shù)學，了解數(shù)的意義，基本能感知認識10以內(nèi)的各數(shù)的分合關(guān)系。數(shù)的大小相對關(guān)系。特別是雙數(shù)和單數(shù)掌握的特別好。有非常大的興趣。
2，感知數(shù)學與自己生活的關(guān)系，體會數(shù)學的重要和有趣。
3，都能認識生活中常見的圖形。
4，能數(shù)數(shù)1---50，會寫1--20。
(五)社會領(lǐng)域。
1，能感受自己長大了，體驗成長的快樂。
2，相信自己能做力所能及的事，能有始有終地做完一件事。還喜歡幫助別人。
3，很樂意參加勞動，會收拾整理玩具和自己的生活物品。能關(guān)心幫助同伴和弟妹。
4，能知道一些簡單的安全意識和標志。
(六)藝術(shù)領(lǐng)域。
1，初步的感受并喜歡環(huán)境，生活中的藝術(shù)美，喜歡參加藝術(shù)活動，并大膽地表現(xiàn)自己的情感。
2，能用多種感官欣賞歌曲，舞蹈，繪畫，手工等藝術(shù)作品的主要特征。
3，會唱老師教的所有歌曲。并加有舞蹈動作，特別喜歡美術(shù)。本學期我們二位老師各項工作都配合的非常好，通教育經(jīng)驗豐富老師的指點，自己也學會了很多東西，在教學方面也得到了很大的改善。時常反思自己的不足之處，希望能做到最好，希望下學期能再接再厲。同時也希望我班有什么需要改進的地方，請園長們即時提出意見。
二、家長工作。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”本著這樣的指導思想，我們在家園聯(lián)系工作中，注重與家長的溝通和理解，及時將我們的教育理念本文來自本站網(wǎng)傳遞給家長。我們召開了家長會，一方面讓家長們了解本學期的保教計劃，幼兒在園情況;另一方面與家長共同探討幼兒教育的經(jīng)驗，拉近我們與家長之間的距離。此外我們利用早晚家長接送孩子的時間，家校通，家園聯(lián)系冊等方式與家長進行交流溝通。對于家長提出的問題我們給予及時的答復，在家長的大力支持與配合下，使我班的各項活動得以順利有效的開展。
三|、存在不足與努力方向。
經(jīng)過一個學期的努力，我們班的小朋友在各方面有了一定的發(fā)展，知識面豐富了，獨立性增強了，但也存在著不足：
1、個別幼兒有挑食現(xiàn)象，一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。
2、思維不開闊，導致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮。
3、加強對特殊幼兒的觀察與指導，培養(yǎng)幼兒“自我管理”的意識。
下學期，我們要在家長的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識。有了前行的目標，再加上大家的努力，相信孩子們能更茁壯、更健康地成長，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光!
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幼兒園中班教學反思總結(jié)篇三
整個活動下來就發(fā)現(xiàn)自己讓幼兒自由說的時間不多，對幼兒的回答的應對以及提升幼兒經(jīng)驗等方面還存在著一定的欠缺。這是我事先對教材挖掘得不夠深，只停留于表面，對目標的把握還不夠，以至于在活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)沒有很好地提煉孩子們的回答，讓整個活動顯得很凌亂，一些該讓孩子領(lǐng)會的東西沒能好好滲透。
在提問上缺少技巧性，不能像剝竹筍一樣層層深入、步步遞進，形成一定的邏輯思維或語言思緒。
比如在出示猴子圖片的時候，可以引導幼兒更仔細地去觀察畫面，去尋找線索，再根據(jù)一定的線索來大膽講述孩子在干什么，進而讓幼兒自然而然得出這是一只又貪吃有懶惰的小猴子。還有就是發(fā)現(xiàn)自己在教學活動中太拘束于準備好的教案，具體操作顯得呆板，不能根據(jù)活動情況適當加以改變。比如最后環(huán)節(jié)可以說“嗯，小豬得了冠軍很開心，它要請小朋友吃蘋果”，而不是有點牽強地說“森林里的小動物們很感謝小朋友，特意給你們準備了豐盛的蘋果大餐，請你們來分享吧”。
總的來說，大的環(huán)節(jié)是可以走下來，但是在很多細節(jié)還存在問題，分析得不夠深入，有點匆匆趕場的味道。在提問環(huán)節(jié)上一直想著讓幼兒能回答到自己的點子上，就像獵人設(shè)好陷阱讓幼兒掉進來一樣，忽略了孩子們的自主能動性，該讓幼兒成為活動的主體。
在今后的活動組織過程中，我要事先充分分析教材、深層次挖掘內(nèi)容，更準確地把握目標，在活動實施中，認真去傾聽孩子們的回答，根據(jù)幼兒的回答來提煉出要滲透給幼兒的內(nèi)容。在平時過程中，不斷去思考、探索、反思、再實踐，在不斷地經(jīng)驗積累中讓自己成長。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇四
本周我們進行了中班語言《大樹和小鳥》一課三論研討活動。我對本次活動做了如下反思。
《綱要》中指出發(fā)展幼兒的語言能力關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、有機會說、喜歡說的語言環(huán)境。在本次活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境氛圍。整個活動環(huán)節(jié)層層遞進，幼兒的注意力也相對集中，第一環(huán)節(jié)導入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自己先說一說是什么。因為在平時的活動中，我發(fā)現(xiàn)有很大一部分的幼兒都認識大和小這兩個字。所以我想讓這兩個字作為我的導入環(huán)節(jié)，從而引起幼兒的興趣。但經(jīng)過老師們的討論覺得這個討論環(huán)節(jié)不是特別好，應以情感投入來導入。在教具方面：我沒有在黑板上畫出一句一句線條，導致幼兒看圖片很費勁，不知是從上到下，還是從左到右。在最后一個環(huán)節(jié)仿編活動，"高高的大樹上除了住著小鳥，還住著誰呢?"這邊語言應該再精煉一點可以說"還住著哪些小動物呢?"在整個活動中，在于體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。這一環(huán)節(jié)可以說是體現(xiàn)的不明確，我是強加給他們的概念。甚至沒有小朋友能體會其中的情感。所以幼兒在學習兒歌時，只記住了兒歌而忽略了情感的表達。而本次活動目標旨在讓幼兒既有情感的表達又學會了兒歌。所以我并沒有完全的達到預設(shè)目標。
通過本次活動我要時常告誡自己以后心中一定要裝著活動的重難點，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重難點，怎么樣說孩子才能明白，才能理解，才能達到預期的目標。希望在以后的活動中，我能有新的突破。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇五
1.在故事講述中，學會迷宮的走法。
以往的閱讀活動，我多選擇傾向于富有想象力、欣賞性較強的讀本。而《我們?nèi)ヌ诫U》，則是傾向于益智類型的讀本，它通過讓孩子閱讀，嘗試走出各種不同類型的迷宮。讀本將各式迷宮通過故事串聯(lián)起來，形成有情節(jié)性的迷宮書。選擇這樣的讀本，是嘗試，也是挑戰(zhàn)。一開始，我將活動定位為讓孩子學會如何走出迷宮，并把它獨立于讀本之外，提煉出來讓孩子或個人或分組練習。課后發(fā)現(xiàn)：脫離了讀本的迷宮無法讓孩子感受讀本精髓的地方，更是缺少了閱讀之味道。如何才能將讀本閱讀與學會迷宮走法相互結(jié)合，形成有效教學?老師們的一番討論，為我打開了另一個思路：何不在故事講述中結(jié)合迷宮的走法，引導孩子一同在閱讀中學習?果真，結(jié)合課件，閱讀到何處就和孩子一起解決相應迷宮的做法真的更能讓孩子體驗勝利的喜悅、感受探險的需要的勇氣與智慧呢!
2.章回式的活動設(shè)計，留有懸念，為下一次探險埋下伏筆。
厚厚的讀本中串聯(lián)著不同類型的迷宮，要一次性將所有類型的迷宮都給孩子們嗎?對于中班上學期的孩子，我選擇了章回式的設(shè)計，將故事分段進行，按迷宮的三種類型將讀本分為三個部分，即三個教學活動來進行：第一課時--熊腳印迷宮;第二課時--森林、沙漠、沙洞迷宮;第三課時--沼澤迷宮。當然，進行這樣的設(shè)計還有最大的一個目的，即每個活動過后，均留給孩子們一個懸念：杜里和莎里的探險之路走完了嗎?他們還會到什么地方探險?接下來的挑戰(zhàn)又是什么?在一遍遍的猜測中，孩子們對讀本后續(xù)情節(jié)的關(guān)注激情一次次被點燃，在留有懸念的同時，也為下一次的探險活動埋下熱情的伏筆。
3.根據(jù)年齡特點，對讀本順序進行重新組合與安排。
在讀本里的第二種類型障礙式迷宮中，幾個迷宮的順序分別是：森林迷宮、蜘蛛迷宮、沙漠迷宮和沙洞迷宮，按照難以程度來看，蜘蛛迷宮的難度最大也很難。面對著讀本，我陷入了思索：蜘蛛迷宮在讀本中的順序位于第二，并沒有按照由簡入難的順序排列，若是按照讀本的順序進行，孩子還沒完全學會迷宮的走法就被難度最大的所嚇倒，并且，如果一個活動就完成這么多的迷宮，孩子接受得了嗎?那么，能否將讀本中的蜘蛛迷宮遮蓋起來，先不讓孩子看到，而是于課后，當他們已經(jīng)學會如何走這一類型的迷宮了，再投入?yún)^(qū)域中，讓孩子嘗試。教學園長的建議，又一次打開我的思緒。付諸于行動后，證實了蜘蛛迷宮對孩子來說，確實是難度非常大，區(qū)域活動中，許多孩子都是兩人合作式的討論，當然，這也花費了他們不少時間。不過，走出蜘蛛迷宮后，孩子們都歡呼著雀躍，告訴我："我們幫助杜里和莎里了!"。
確實，根據(jù)孩子年齡特點與實際情況，適當對讀本順序進行重新排列，既是教師對教材處理的一種方式，也是有效教學的一個重要環(huán)節(jié)。
4.對讀本進行加工，使其與幼兒更好互動。
如何讓讀本與幼兒更加地親密接觸?也就是，怎樣才能讓孩子可以既不破壞讀本，又能在讀本中留下痕跡驗證迷宮走法是否正確?這個大難題如何解決是好!其中一個教師的提議，再次為我打開另一扇門：可以在書上附上一層透明薄膜，這樣，就可以讓孩子直接在書上畫迷宮了!這個建議可行嗎?加工后的書，再借助于可擦掉的白板筆與板擦，孩子們真的與讀本有了零距離接觸!活動中，我再適時提醒孩子貼有薄膜的地方才能畫，否則不能隨意在書上亂涂畫。瞧，這樣的提醒，又將愛護讀本的教育自然滲透。
二、通過多媒體的操作進行有效引導與示范。
多媒體在教學上的使用已經(jīng)不足為奇，并且，也有一些對閱讀活動中使用課件提出質(zhì)疑的聲音。然而，在《我們?nèi)ヌ诫U》的活動中，因為有了課件的幫助，才使如何尋找迷宮入口與出口、如何走出正確路線，變得如此一目了然。當一名孩子在課件前思索著走，教師點擊鼠標再跟進，讓孩子們共同驗證時，課件的引導與示范作用就這么顯而易見。相比較起圖書，就無法起到這么直接作用了。因此，如何有效利用課件，讓其成為有效教學的一個手段，也成為我今后繼續(xù)努力的方向。
三、嘗試讀本與課程相結(jié)合，起到相輔相成作用。
《我們?nèi)ヌ诫U》在故事講述中把身處不同場景的各類迷宮串聯(lián)起來，所涉及到的探險地有：森林、沙漠、沙洞、沼澤。若能將讀本與課程加以整合，是否就能更好地挖掘讀本的內(nèi)涵，讓主題成為讀本的鋪墊與延續(xù)，讓在教學中更加豐富多彩。經(jīng)過嘗試，我欣喜發(fā)現(xiàn)，原來這樣的結(jié)合真的非常富有價值。
首先，環(huán)境氛圍的渲染引發(fā)孩子對迷宮以及對大自然的喜愛與探究。主題一開始，從海底歷險開始，讓孩子探究海底的秘密，并跟著讀本，引領(lǐng)孩子一步步走入森林、沙漠、沼澤的小主題式探險。孩子們在不斷的探究中，增長了見識，并喜愛探究自然，同時，墻飾上結(jié)合小主題的各式迷宮更是讓他們探索到更多不同種類、不同走法的迷宮。
其次，讀本閱讀進一步激發(fā)孩子的迷宮熱情與對大自然的探索之情。當小主題《大海歷險記》中讓孩子們沉浸在海底隧道(迷宮)并討論著如何走出時，讀本也就在這時出現(xiàn)，孩子們一邊沉迷于杜里和莎里的探險之旅沉浸，一邊探索著迷宮的奧秘。由于有了前期主題的鋪墊，他們對于迷宮以及各種場景的出現(xiàn)顯得不那么陌生，同時，也更加激發(fā)起對讀本的熱情與探究。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇六
在日常教學中,為了讓孩子們保持安靜,老師經(jīng)常會采取拍手的方式,讓孩子們也跟著拍。但發(fā)現(xiàn)很多孩子拍的節(jié)奏比較紊亂,想怎么拍就怎么拍,這對于大班上學期的幼兒來說,可以說是不允許的?！侗砬楦琛分杏小痢痢恋墓?jié)奏,有4分音符和8分音符組成,應該是一個比較簡單的節(jié)奏?！毒V要》中提到,選材的內(nèi)容既要符合孩子的現(xiàn)有水平,又有利于其長遠發(fā)展。讓孩子們從最基礎(chǔ)的節(jié)奏學起,逐漸提高,這是最有利于孩子長遠發(fā)展的。而且,我們每個人都有喜、怒、哀、樂,每個人又有不同的表現(xiàn)方式。幼兒處于一個模仿很強的時期,讓他們在學習歌曲的過程中模仿各種表情和動作,他們是很有興趣的。讓他們在興趣中學習,是幼兒學習的最好方式。綜合以上原因,我設(shè)計了這個活動。
1、引導幼兒感受歌曲中獨特的表達心情的方式,學會唱歌曲。
2、掌握×××的節(jié)奏,嘗試進行歌詞的改編。
3、通過歌曲,感受不同表情所表現(xiàn)的情緒。
難點:目標1。
重點:目標2。
歌曲圖譜(表情圖譜)、節(jié)奏圖譜。
這也是我本次活動的亮點,孩子們通過看歌曲圖譜,能夠很容易地掌握歌詞內(nèi)容,更加形象;而節(jié)奏圖譜又可以讓孩子們能夠通過多種感官(看、聽、拍)來掌握節(jié)奏,突破難點。
1、用游戲法激發(fā)幼兒興趣,引出主題,熟悉音樂。
(1)讓幼兒看老師的表情猜測老師的心情;。
(2)請你跟我這樣做:請幼兒和老師一起做表情,通過與幼兒的互動,讓他們在游戲中了解歌詞內(nèi)容。
在這個環(huán)節(jié)中,是中播放歌曲音樂作為背景音樂,讓孩子們熟悉音樂旋律。
2、出示歌曲圖譜,幫助幼兒理解并學習歌詞內(nèi)容。
這個環(huán)節(jié)主要是為了突破重點,因為孩子的思維一般都比較具體形象,因此,具體的圖片事物更加容易被他們所記憶。
3、出示節(jié)奏圖譜,掌握節(jié)奏×××。
這個環(huán)節(jié)主要是為了突破難點。如果教師單單拍手讓孩子們學習,那么,孩子只用了聽的感官,所以,并不一定能夠準確地拍出節(jié)奏;而利用節(jié)奏圖譜,讓孩子們邊看邊聽,以看、聽結(jié)合的感官去記憶,這樣,孩子們能夠更清楚地掌握節(jié)奏。
其實有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊,這個環(huán)節(jié)就會變得迎刃而解,孩子們很自然地就會跟著老師唱,從而發(fā)展到自己唱。
5、歌詞改編。
這個環(huán)節(jié)也可以作為活動的延伸。因為大班的孩子已經(jīng)有了多種生活經(jīng)歷,因此,他們對于表情地掌握也不會局限于歌曲中的內(nèi)容,只要將自己記得的表情進行填空,然后做出相應的動作就可以了,對于他們來說不會太難。
中班音樂活動歌曲《表情歌》,是一節(jié)用音樂表現(xiàn)人面部表情的歌唱活動。為了使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑、富有童趣，我在課前做了大量的準備工作，順利完成本次教學活動目標。首先，我用表情圖片，讓幼兒直觀形象地知道了表情的概念，同時也激起了幼兒的興趣。然后，我又利用富有童趣的填詞形式激化活動的難點切分音的掌握。
在整個活動過程，環(huán)環(huán)相扣，清晰明了。特別是我巧妙利用孩子各種豐富的面部表情，激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)音樂的熱情。其次，為了讓幼兒成為教學活動中的主人，發(fā)揮幼兒的主體性，在你教我學的歌唱活動中，我鼓勵幼兒大膽運用表情和肢體語言表現(xiàn)自己在不同心情時嘗試創(chuàng)編各種動作，使幼兒的各種感官得到運用的同時，幼兒的創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇七
隨著信息時代的到來,幼兒園中班教學也逐漸開始應用現(xiàn)代信息技術(shù),對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)發(fā)揮了極大的作用。下面是本站小編整理的一些關(guān)于幼兒園中班教學工作的反思總結(jié)，供您參考。
一年的工作即將結(jié)束，回顧一年來，在思想政治、業(yè)務(wù)能力等方面都有很大的進步，當然也存在著不足?，F(xiàn)將一年來德、能、勤、績總結(jié)于后，為今后的工作開展奠定良好的基礎(chǔ)。
一、政治思想方面。
我堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，積極參加時事政治學習，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)，加強素質(zhì)教育理論學習，更新自己的教育觀念，樹立育人為本的思想。同時加強教育法律法規(guī)的學習，提高依法從教的水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認真履行。
崗位職責。
關(guān)心、愛護每一位幼兒嚴格遵守學校的。
規(guī)章制度。
二、保教工作。
(一)扎實抓好教育教學工作。
工作中虛心向從事幼兒教育經(jīng)驗豐富的教師學習，觀摩其他教師上課，積極參加園本教研活動，以新《綱要》為指導，貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題，制定出切實可行的月計劃、周計劃，并認真組織好半日活動。在活動中，能恰當?shù)剡x擇和使用教具，重視教學內(nèi)容的趣味性，增加幼兒的實踐操作活動，以游戲為基本活動，使幼兒為被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。在教學中，我還不斷地對自己的教育實踐進行反思，找出問題的癥結(jié)，改進教育的方式、策略等，收到了一定的效果。
一年以來，根據(jù)幼兒的年齡特點，將品德教育貫穿于教學活動中。圍繞傳統(tǒng)美德教育，開展了《快樂小幫手》、《有禮貌的豬寶寶》、《白米飯》、《別人的東西我不拿》、《我的一家》等多次主題活動，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和文明禮儀，使孩子們從剛?cè)雸@時的哭鬧、害怕、亂扔果皮紙屑等，變成一個個活潑可愛、懂禮貌的乖寶寶，家長們都說我的孩子現(xiàn)在變得有禮貌了，愿意主動與人打招呼了。
(二)全身心的投入，保教結(jié)合，熱愛尊重理解幼兒。
本年度我擔任小班副班主任，三位教師輪流當保育員。這個班有28個小朋友而且年齡還很小，還很不懂事。別說自理能力了，就連一點的紀律概念都沒有。針對這一情況，我們?nèi)唤處煿餐瑓f(xié)商，把班的紀律及自立能力一起抓、同時抓。經(jīng)過努力，我們班小朋友可以說進步很快，家長反映也不錯。自立能力方面：我們堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務(wù)意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時與家長溝通，爭取家長配合。就紀律方面：對少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律。
在我們的努力下，幼兒開始喜歡上幼兒園了，喜歡與小朋友一起上課、做游戲了，也結(jié)實了許多好朋友。他們還學會了不少禮貌用語，有了初步的生活自立能力。在教學方面，幼兒更是在原來的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，特別是念兒歌、聽故事、唱歌等方面，有了很好的成績。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長也特別好，出勤率較高。
在保育方面，我能積極主動地配合班主任搞好工作，保證幼兒活動室、午睡室整潔、衛(wèi)生，搞好幼兒毛巾、口杯、餐具的清洗和消毒。要求幼兒餐前便后洗手，并以主題活動等多種形式，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣，愛護環(huán)境衛(wèi)生，不亂吐亂扔，用我的愛心、耐心料理著孩子的日常生活。
(三)家園工作。
家園聯(lián)系是保證。在工作中，我經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育環(huán)境，通過家園聯(lián)系表、家長會、晨間午間接待時的談話，及時與家長交流孩子在園的學習和生活情況，反饋孩子在家的信息，使家長與教師之間互相溝通。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施，共同促進孩子的成長。
三、鉆研業(yè)務(wù)，悉心育人。
作為一名教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實實的業(yè)務(wù)水平和能力。為了提高自身素質(zhì)，在工作之余，我經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍，看到好的信息及時摘錄下來，不斷為自己充電。同時向有經(jīng)驗的教師請教，干中學、學中干，不斷積累經(jīng)驗，使自己在授課水平上有所提高。在幼兒園賽課活動中，榮獲三等獎，得到了領(lǐng)導和同事們的肯定。在雙鳳橋街道教辦室舉辦的幼兒教師自制教(玩)具比賽中，榮獲三等獎。
四、認識不足，努力進步。
通過這一年的工作，我很幸運學到了不少東西，業(yè)務(wù)上也有所提高。但這還遠遠不夠，在環(huán)境為教學的服務(wù)上還缺乏主動性。我將在新的一年里繼續(xù)多學，多思、多試，努力把工作做得更好。
時間飛逝，不知不覺中，孩子們的中班生活即將結(jié)束。這一學期，在我們兩位教師的盡心呵護下，孩子們一天天地長大，一點點地進步著;回想過去的這一學期與孩子們一起成長的點點滴滴，令人難忘?，F(xiàn)將本學期的。
如下：
思想我深愛著自己所從事的幼教事業(yè)，工作中，聽從領(lǐng)導，服從分配，積極參加園所組織的各項活動，自覺遵守園所的各種規(guī)章制度，認真完成領(lǐng)導交給的各項任務(wù)。尊重、關(guān)心、愛護幼兒，同事間坦誠相待，團結(jié)協(xié)作，作到了為人師表，嚴于律己。
一、教育教學。
在教育教學的實施中，認真鉆研各種教學理論，學習新觀念，新教育理念，不斷充實提高自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教。新的教育形式要求我們必須具有先進的教育觀念，因此，我通過多種方式不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新的活力。
教學中，根據(jù)本學期教材、及本班幼兒特點，從活動內(nèi)容的選擇，組織形式、教學方法的采用上，都盡量做到以幼兒為主體，我們認真組織幼兒的每一次活動，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，讓幼兒能主動學習，多給他們表達的機會。幼兒逐漸積極參與、互動、探索，學習熱情較以往越發(fā)濃烈，展現(xiàn)出更加旺盛的求知欲。在培養(yǎng)幼兒各種興趣方面，我們根據(jù)不同的主題設(shè)計了不同的區(qū)域，引導幼兒自由活動，根據(jù)自己的能力選擇內(nèi)容，從而使能力弱的幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高，給能力強的幼兒提供了發(fā)展的空間，使他們有所創(chuàng)新……同時我們還根據(jù)教學不斷地變更材料，經(jīng)常豐富、充實區(qū)域的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學習、探索興趣。通過一學期的活動，孩子們在活動中逐漸變得活躍了，各種能力都有了明顯的提高。養(yǎng)成了良好的活動常規(guī)和與同伴分享、合作的習慣，動手能力、想象力、創(chuàng)造力也大有發(fā)展。
在學期初的時候，我們發(fā)現(xiàn)本班有好多幼兒有個共同的缺點就是不善于表達，為了解決這個問題，我們就從日常的生活活動開始慢慢地滲透，培養(yǎng)幼兒愛幼兒園、愛班級、愛老師，幼兒有了這樣的一個心理，他就對日常生活中的每一件事情都會產(chǎn)生興趣，現(xiàn)在再也沒有以前那種：問十句話也不回答一句的現(xiàn)象，見到園長和別的班級的教師也會主動問好。尤其是姜霖、滕澤方等幾個比較內(nèi)向的小朋友，在家長放日那天，表現(xiàn)特別棒，搶答問題響亮大方，開放日結(jié)束后，家長在家園聯(lián)系中高興地說：孩子的變化這么大，是我們沒有想到的。
一個人的一生要學習很多東西，而良好習慣的養(yǎng)成，對每個孩子的一生有著重要的影響。我們的教育不僅僅是傳授知識，更重要的是良好習慣的培養(yǎng)。學期初，我們針對班里孩子自理能力弱，首先，對孩子的自理能力進行了培養(yǎng)，具體做法是：充分的尊重孩子，給孩子充足的時間，讓孩子自己去動手。
早晨來園，送孩子的家長總是匆匆而來，匆忙的幫孩子脫衣服，匆忙的離去，這個看似簡單的事情，而從教育的角度來看，恰恰剝奪了孩子一個動手的機會，所以在家長會上，我們跟家長進行了溝通，提出了我們的要求，讓孩子自己動手脫衣服，疊放衣服，自己把自己的小椅子擺放整齊，自己整理床鋪，我們這樣做，是便于教師更好的發(fā)現(xiàn)問題，更有效的實施教育。一學期下來，孩子的自理能力大有長進，其他能力也隨之提高。從家園聯(lián)系的反饋來看，家長們普遍反映孩子們變的懂事了，不光是自己的事情自己做，還能替別人著想，幫家長做事情了。我班康康小朋友的媽媽在一次家園聯(lián)系中寫到：以前的康康凡事都要爸媽幫著做，很讓我們傷腦筋，現(xiàn)在的康康越來越懂事了，好多時候讓我們很感動，前幾天，局里組織知識競賽，早晨走時我說不吃飯了，康康非讓我拿點兒吃的，還找來了塑料袋，裝上了他吃的一些點心，還不忘給我裝了一盒奶，一根吸管，臨走時還說了句：媽媽加油。真的讓我很感動。孩子在兩位老師的呵護，教育下，長大了，懂事了，健康了，活潑了，作為家長，我們由衷地感謝兩位老師為此的付出。
每個班里都有一個或幾個老師的“寵兒”，這個“寵兒”并不是老師的溺愛，而是在他身上一定有非同一般的特別，需要老師多留一份心，多留一點愛。
二、家長工作。
家長工作是我們教育的一個重要部分。我班的家長們對于幼兒園各項工作開展的目的，方式方法有所認識。很多家長非常重視教育，也知道從何下手，來配合教師。我們通過半日開放活動，對所有家長介紹本學期開展各項工作的意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們?nèi)?、深刻地了解本學期幼兒園、班級、老師的工作目標、教學內(nèi)容及工作方法;并針對一些問題開展討論。在園內(nèi)半日活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進步，同時也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導的方向。在本學期我們充分利用了家園聯(lián)系冊，每月至少一次，通過家園聯(lián)系冊與家長進行交流，使家長及時了解孩子在園的情況，并針對孩子的具體情況，及時調(diào)整教育方式方法。對一些特殊幼兒我們還注意跟蹤觀察，主動與家長交流溝通，做到家園同步，共同教育好孩子。
三、付出與收獲。
當幼兒教師是很累，有的時候也會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當你被孩子圍著快樂的談笑，當孩子把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事、聽話了，變的大方、開朗了……那份快樂便會從心里溢出來。幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，你的一言一行，都會對幼兒產(chǎn)生很大的影響。但是，這一切又都很值得，因為，我的付出，得到的是一個美麗的童心世界!有付出就會有收獲。
一學期來，在領(lǐng)導、老師們的支持下，經(jīng)過不斷的努力和辛勤的付出，工作中也取得了一點成績：在慶新年文藝匯演中，我班的兩個舞蹈都獲得了一等獎，在園里開展的兩次教師講課比賽中，我獲得了優(yōu)。我的論文《新課改的思考與實踐》被《山東教育》發(fā)表，并在市學前教育研究論文評選活動中獲二等獎，論文《幼兒創(chuàng)新教育淺談》獲山東省20xx年中小學教育研究優(yōu)秀成果三等獎，論文《與課改同行》發(fā)表在《中國教師報―中國幼兒教育周刊》，幾篇短文分別發(fā)表在《幼教報》、和《中國幼兒教育周刊》上。
四、存在不足與努力方向。
雖然我們的工作取得了一定的成績，也得到了家長的好評，但也存在不足，需要我們進一步努力。
1、進一步抓好班級的常規(guī)工作，孩子們明年就要升入小學，需要進一步加強幼兒學習習慣的培養(yǎng)。
2、尊重和承認幼兒個體間存在差異，善于分析班級幼兒的個體差異，加強對特殊幼兒的觀察與指導，再多點愛心，多一些耐心，使每個幼兒在各方面有更大進步。
3、加強自身基本功的訓練。
4、加強理論學習、提高自己的科研能力，多看書，多動筆。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，幼兒的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決幼兒教育工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地將工作做好，以完成我們肩負的責任。
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幼兒園中班教學反思總結(jié)篇八
學習有條理地收拾、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習慣。根據(jù)目標我為此活動的重難點定為：根據(jù)物品的共同用途分類。我以觀看ppt拉開了活動，想要觀看這些圖片使幼兒感覺到“亂”這個詞，激發(fā)起幼兒整理的欲望。之后是豆豆家很亂想請小朋友們來幫忙整理，我一次出示各類物品的圖片，請幼兒說說物品的名字并說說它們的用途，那里反復的要求幼兒說它的用途有點啰嗦。課后教師們與我交流到這環(huán)節(jié)是否先將這些物品出示在三張背景圖上，請幼兒分類，再說說為什么這么分的第二環(huán)節(jié)我安排的是物品大分類，請幼兒自我把這些物品合理的送到每間房間里，并說說它的用途給物品分類，有幼兒在說水壺是放在煤氣灶上燒的，我沒有準確的找到這點，提及幼兒物品擺放的合理性。第三環(huán)節(jié)是我會整理，我在請幼兒放了5種物品后說：“那里還有許多物品，此刻請小朋友們一齊來整理一下?！庇写芜^渡到幼兒自我整理，我要求幼兒每放一種就說說它的用途，貼的時候要整齊貼，細心疊放，經(jīng)過孩子討論而得出的結(jié)果，孩子們的印象也比較的深刻，也明白去遵守這個規(guī)則。
我根據(jù)兒歌的資料進行了活動前教具的準備，用圖片的形式將兒歌表現(xiàn)出來，順利地引導幼兒理解并掌握了兒歌的資料，簡便地解決了活動的重點。在我的引導下，活動中幼兒能將自我的照片、物品進行簡單的講述和比較，并能說說“自我在家會做哪些事”。經(jīng)過讓幼兒自由講述，滿足了孩子們“我要說、我想說”的欲望。之后我就借助課前根據(jù)兒歌的資料制作了相關(guān)的圖片（爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈），在我朗讀兒歌時，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。我還在活動中帶孩子們團體朗讀，并且采用了接力朗讀和單人朗讀的方式，激發(fā)了幼兒朗讀的興趣，加深了幼兒對兒歌的記憶。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇九
但在本次操作活動中，我也發(fā)現(xiàn)了兩個問題：
一是在進行兩聲部節(jié)奏練習時，兩組容易混淆，不能獨立進行。試分析原因：
（１）教師在平時教學中，這方面涉及的太少。
（２）中班幼兒的排異性思維發(fā)展水平不是很高，在兩聲部節(jié)奏練習時容易受節(jié)拍、節(jié)奏的干擾。
二是本次活動的重點是打節(jié)奏，用一種節(jié)奏貫穿于兒歌中朗誦的很好，可是用兩種或兩種以上的節(jié)奏來說就有了難度。試分析原因：從幼兒角度來看，打一種節(jié)奏說兒歌很容易?？捎脙煞N以上的節(jié)奏就要求幼兒進行分析，有一個內(nèi)部的思維過程。特別是邊打節(jié)奏邊說兒歌時，要求幼兒進行分析、概括和綜合，這是一個逆向的思維過程。
自我建議：
（１）在平時設(shè)計各種活動時，注重多元化、開發(fā)性，以提高幼兒思維的排異性。
（２）經(jīng)常開展適合中班幼兒的逆向思維訓練活動，提高幼兒的分析、概括和綜合的能力。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇十
通過詩歌《我想》這節(jié)課，我對中班的語言課教學又找到了一些方式方法，中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的詩歌的涵義和意境，對詩歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了，他們愛聽，喜歡朗誦，教師就可以幫助幼兒理解詩歌的根底上熟記詩歌內(nèi)容，并學會有表情地朗誦，更是對詩歌意境的深入。同時，教學時可用身體動作表演，體驗多樣的情緒，我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動，會讓幼兒在欣賞活動中多一份真切的感受?？傊蚁嘈胖灰约翰粩嗟姆e累，一定會在教育教學中有所突破與長進的。
《做個好吃的漢堡包》是中班的數(shù)學活動，本活動主要是引導幼兒學習區(qū)別物體的厚薄，并能用正確的詞語表達出來，知道比擬物體的厚薄是具有相對性的。讓幼兒通過進行物體和物體之間的比擬發(fā)現(xiàn)問題，了解一些邏輯知識，根據(jù)中班幼兒年齡開展特點，他們對一些簡單的邏輯知識已有了初步的了解，例如上下、大小等，所以我覺得選這個活動讓幼兒知道物體厚薄的比擬是具有相對性的是很有必要。中班的幼兒缺乏對物體測量的認識，在比擬厚薄時，應引導幼兒感知被比擬的物體應放在同一平面上，通過目測、觸摸、操作比擬等方法，理解厚薄是相對性的，這是本次活動的重點和難點。
活動中第一個環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了開漢堡店的情景，讓幼兒幫助評選出漢堡王。（就是選出最厚的那個漢堡）我一一出示厚薄不同的.漢堡圖片，讓幼兒比一比，然后按照從厚到薄的順序排列漢堡。本以為很簡單的一環(huán)節(jié)，沒想到出現(xiàn)了點意外。因為比擬時既要清點漢堡的層數(shù)，又要按數(shù)字排列，所以幼兒們一下子有點反響不過來，時間有點拖沓，一定程度上影響了課堂進程。
第二個環(huán)節(jié)，是讓幼兒自己做漢堡，也就是讓幼兒自己動手用瓶蓋疊漢堡。目的是將同一物品放置在同一平面上進行厚薄比擬。由于瓶蓋都比擬小，所以疊放起來不太容易，疊不了幾層，而且容易倒，所以以后再上這堂課的話，應該用其它的東西代替，比方用同樣厚薄的大塊的積木，或者用一樣的紙盒等。
第三個環(huán)節(jié)，是幼兒動手操作，區(qū)分厚薄。這里我選擇了讓孩子將幼兒用書結(jié)合起來，直接拿里面的物品進行比擬，并且用數(shù)字“1、2、3、4、5、6”來表示物體的厚薄程度?！?”表示最厚的，“6”表示薄的或者是最薄的，以此類推，將數(shù)字運用進來，這是對孩子們知識掌握程度的一個檢查，大局部幼兒在帶著下能正確的標記出來。
這次活動第一環(huán)節(jié)逆向排列時出現(xiàn)的問題，是我一開始沒想到的，課后我在想，如果第一環(huán)節(jié)時，我先從正向排列開始，再慢慢過渡到逆向排列，可能效果要好些，這樣就能給幼兒提供點經(jīng)驗，讓幼兒有了準備，課堂環(huán)節(jié)就能更緊湊、流暢！在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇十一
對于梯形，大多數(shù)孩子都對它有著感性的認識。這節(jié)課我結(jié)合幼兒的這種感性認識，設(shè)計了找圖形、剪圖形和畫圖形等環(huán)節(jié)。讓學生在這些活動中，強化這種感性認識，同時，透過比較，透過老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。
整節(jié)課由“找圖形”導入，學生在找的過程中，能體驗到一種親身參與，獲得成功的體驗。在找圖形的過程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來，這樣很大程度上結(jié)合了幼兒對梯形的感性認識。在找圖形之后，我沒有讓幼兒直接拿材料出來剪，而是讓他們把梯形和長方形重疊起來比較，在比較的過程中認識梯形的一些特征，這樣更強化了幼兒的感性認識。
在剪梯形環(huán)節(jié)中，讓幼兒拿一張圖形紙把它剪剪，讓它變成梯形。這個過程充分激發(fā)了幼兒的動手潛力和對梯形基本特征的認識潛力。幼兒剪梯形雖然有的剪的不是很到位，浪費了些時間，但我認為這很真實，這是他們很寶貴的一個自主探索過程，在這個過程中，他們自我就獲得了對梯形特征的直接經(jīng)驗。
在畫圖形的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在很多圖形中選出是梯形的給予涂色，進一步加深對梯形的決定和認識。
當然，在設(shè)計問題這塊上，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意，并且沒有什么明確的`目的性與引導性，這點還需在今后的教學中，認真鉆研教材，精心設(shè)計。在這個活動中我可能太吝嗇對幼兒的評價了。幼兒有些地方做得很好，我只是“恩”或者“好”簡單帶過，這樣無形中扼殺了孩子的一些很有創(chuàng)造性的想法，也降低了孩子們思考的用心性。我注意到了這點，但是自我也感覺到自我的評價缺乏感染力，這點是需要在以后教學中多注意的，需要向有經(jīng)驗的老師多請教。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇十二
在一次語言教學活動中，本來教室里只聽到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一聲噴嚏，這時全班孩子開始不約而同地大笑起來。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來，但孩子們似乎沒有停止笑聲的意思，聲音十分得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識地將一只手蓋在了自我的耳朵上，頓時孩子們也開始模仿起我的動作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個個坐得端端正正。于是我伸出大拇指表揚他們，最終在歡樂的氣氛中順利地開展完我的教學活動。
由于每位孩子的個性、興趣愛好都不一樣，對于小班孩子來講，他們處于好奇心萌發(fā)階段，喜歡模仿成人的動作與神態(tài)。在平時生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學活動中，我們要針對不一樣現(xiàn)象隨即做出各種反應。
在這件事件中，我巧妙利用非言語交際手段，調(diào)動了孩子們的用心境緒。對于這種方法，我們還能夠?qū)⑵溥\用到平時生活教育中。例如：在教學活動中，如果發(fā)現(xiàn)極個別孩子不認真聽講，能夠走過去輕輕地摸摸他的頭；當孩子們在玩玩具時，發(fā)生爭執(zhí)或者亂扔玩具，能夠皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們；當發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時，能夠帶領(lǐng)他們學習小貓等動作，學會輕輕說話。久而久之，孩子們習慣并能正確地領(lǐng)會其中的暗示，自覺、愉快地調(diào)整自我的行為。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇十三
《長發(fā)娃娃》是一節(jié)美工課，旨在教幼兒通過剪、貼、畫、卷等多種美術(shù)技法制作可愛的長發(fā)娃娃，讓幼兒在操作中感覺美術(shù)活動的興趣。
首先是讓幼兒將長方形彩色紙長邊對折，打開，將半邊剪也細長的頭發(fā)，剪至折痕處。
孩子們剛學使用剪刀，如何較為均勻地剪出娃娃的細長頭發(fā)是個難點。于是和孩子們玩小剪刀“開火車”的游戲，告訴他們小剪刀要在軌道（線條）上行走，這樣才是又安全又舒服，在這樣有趣的游戲中，孩子們很自然就仔細地沿著線條剪，雖然有的孩子剪得不太直，但是基本上都能剪完所有的直線。
其次是讓孩子在另一半上畫上娃娃的眼睛、鼻子、嘴等。
這里面有兩個地方要提醒，一個是不要把表情畫倒了，二是畫出不一樣的表情。孩子們都會畫基本的表情，為了豐富作品內(nèi)容，讓“長發(fā)娃娃”更生動起來，我展示了各種表情的圖片，并和孩子玩起“變臉”的游戲，讓幼兒互相觀察，感知表情的變化，這一環(huán)節(jié)不作過高要求，幼兒可根據(jù)自己的能力自由創(chuàng)作，表情畫得還不錯，只是由于紙?zhí)珜?，一些孩子畫的表情不太集中，影響了美觀。
接著讓孩子們?yōu)橥尥拊O(shè)計發(fā)型，為娃娃“燙發(fā)”。
這個環(huán)節(jié)孩子們非常感興趣，都能積極主動探索設(shè)計不一樣的發(fā)型。活動中，老師鼓勵孩子們交流、創(chuàng)造，提醒他們可以借助其他工具進行卷、折、繞等，孩子們的作品完成的非常好。
最后是把做好的娃娃兩邊短邊粘貼在一起呈筒狀。
這一環(huán)節(jié)讓孩子們分組操作，提供廢舊的羽毛球筒，讓孩子們把自己設(shè)計的娃娃粘貼在一起，形成“娃娃高樓”，孩子們自由組合、相互合作，極大的激發(fā)了孩子的興趣，生動可愛的娃娃造型讓每個孩子都感受到了成功的樂趣。
本課把美術(shù)活動與游戲結(jié)合起來，通過不同技法制作長發(fā)娃娃，既豐富了孩子的想象能力，又提高了孩子的操作能力。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇十四
秋天的水果，這個活動進行完后，漏洞及不足之處頗多，我從以下幾方面做一下反思，以待在以后的工作教學中取得更大的提高。
2、注重表皮，無本質(zhì)。本節(jié)教學目標應當讓幼兒更深層次的去認識一到兩種水果，經(jīng)過一種水果深入到對其它水果的認識。能夠認識水果的"果皮、果核、果肉。"3、教師對待課堂的突發(fā)情節(jié)不能靈機對待。像"幼兒到超市一個擠一個的拿水果，有個別幼兒拿起后還咬了一口水果"對待這種突發(fā)環(huán)節(jié)，教師不知所措，這時完全能夠引導孩子，到超市選水果應當是有規(guī)則的，能夠讓孩子們說說應當怎樣做，而不是一味的埋怨與訓斥。
5、問題提出注意有效性。問題的提出總有指示性屬于無效提問。像"你喜歡嗎?你感覺漂亮嗎?"活動過程中問題的提出對于幼兒來說缺乏有效性，活動中讓幼兒帶著問題進行實踐性觀察與思考，明確參與目標，這樣活動有針對性，結(jié)果才會更有效。
6、上課下課毫無界限，應當做到有緊有松。
以上幾點不僅僅是在公開課活動后進行反思，更應當在日常教學活動中多注意多積累多學習，從而提高自我的教學質(zhì)量。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇十五
本活動選自幼兒園建構(gòu)式課程——《做個好孩子并不難》這個主題中的一節(jié)活動。之所以我選擇它，主要是來著我班的孩子們有時喝完水后，將水杯隨手一放，下一次喝水時找不到杯子了；自己玩的玩具弄的亂七八糟；孩子不認識自己的東西；每天都有丟東西的現(xiàn)象；孩子不會整理自己的物品，自理能力差；孩子自己的衣服也不會疊，即便疊了，放的時候也放亂了。孩子的行為習慣的培養(yǎng)、責任心的培養(yǎng)是很必要的。在孩子們的日常生活中，通過孩子自己整理與歸類，形成良好的分類、整理習慣。孩子們往往會珍惜自己的勞動成果，并從中受益，有次讓我選擇了此活動。
我為此活動設(shè)立了兩個目標：
1、學習按物體的特征命名和進行分類，并根據(jù)物品的共同用途分類。
2、學習有條理地收拾、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習慣。根據(jù)目標我為此活動的重難點定為：根據(jù)物品的共同用途分類。我以觀看ppt拉開了活動，想要觀看這些圖片使幼兒感覺到“亂”這個詞，激發(fā)起幼兒整理的欲望。接著是豆豆家很亂想請小朋友們來幫忙整理，我一次出示各類物品的圖片，請幼兒說說物品的名字并說說它們的用途，這里反復的要求幼兒說它的用途有點啰嗦。課后老師們與我交流到這環(huán)節(jié)是否先將這些物品出示在三張背景圖上，請幼兒分類，再說說為什么這么分的？第二環(huán)節(jié)我安排的是物品大分類，請幼兒自己把這些物品合理的送到每間房間里，并說說它的用途給物品分類，有幼兒在說水壺是放在煤氣灶上燒的，我沒有準確的找到這點，提及幼兒物品擺放的合理性。第三環(huán)節(jié)是我會整理，我在請幼兒放了5種物品后說：“這里還有許多物品，現(xiàn)在請小朋友們一起來整理一下?！庇写芜^渡到幼兒自己整理，我要求幼兒每放一種就說說它的用途，貼的時候要整齊貼，小心疊放，經(jīng)過孩子討論而得出的結(jié)果，孩子們的印象也比較的深刻，也知道去遵守這個規(guī)則。
幼兒有序的來到自己的位置前邊貼邊有幼兒說：“怎么沒有臺燈？”，幼兒操作的材料與我之前示范的材料有所不同，為了能更好的檢驗幼兒學會的程度，我把整理的物品換了，操作環(huán)節(jié)孩子們邊說邊做，興致很高。
最后我請已完成的幼兒先自我檢查，說說你放每種物品的用途，到集體檢查，這里我使用了投影儀，但是我讓幼兒都拿著自己的作業(yè)本，孩子們的心很容易分散，所以很多孩子邊觀看上面的本子，邊對照自己的本子，檢查的不是很仔細，如果檢查時把孩子們的本子夾起來，請先完成的幼兒幫忙檢查，到共同檢查，可能檢查的效果更好，這些要注意的地方我一定在第二次活動中改正，我相信通過整理、改進，孩子們對放東西時更注重合理了尋求更好的方法，我相信下次活動，我和孩子們學的更多。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇十六
在幼兒的午餐時間中，每次都能看到孩子與孩子的個體差異很大。吃飯吃得快的孩子不到10分鐘已經(jīng)吃完了，吃得慢的孩子等全部孩子已經(jīng)吃完了，他們還在位子上慢慢的吃著。我們班的xx就是其中的一個。每次吃完飯，大家都要去飯后散步了，唯獨xx還坐在餐桌前不停的咀嚼著。
其實接手中三班都快三個月了，對于xx的吃飯問題我也一直很關(guān)注，每到吃飯時間，我總要提醒xx好幾次。該用的方法都用了，（鼓勵、提醒、批評等等）可是這樣的狀況一直沒有多大的改變。我也試圖幫xx找過原因。每次去看她時，總是不停地咀嚼著飯，不像很多孩子要不聊天，要不把飯含在嘴里。隨著天氣的慢慢變冷，我真的很擔心xx的吃飯問題。決定找xx的媽媽深入的談一次。
在一次離園活動中，我把xx的媽媽叫到了旁邊。從媽媽的口中也可以感受到其實媽媽也很擔心xx的吃飯問題。平常在家中也花了很多的經(jīng)歷?？珊髞磉€是放棄了。無論媽媽用什么方法，付出多少努力，后面的結(jié)果都是一樣的，以失敗告終。
第二天吃飯我又一次走到xx的身邊，一邊引導孩子快點吃飯，一邊問xx：“你菜還要加嗎？”可xx總是使勁的搖頭說不要，我還接到，如果你菜菜實在是吃不下，可以倒掉。xx肯定的說，“老師，我可以把這些飯菜全部會吃完的?！币贿吇卮鹨贿呥€不停的咀嚼口中的飯。無意間我從電視上看到了一個關(guān)于牙齒的節(jié)目，在節(jié)目中也說到這樣一個案例，跟xx的事例很像?？赡苁且驗檠例X咬合度不夠，導致吃飯很慢。我又一次找xx的媽媽，也把建議帶給了她媽媽，媽媽很感激，決定帶xx去牙科看看，看過以后，媽媽向我們表示了感謝，幸好發(fā)現(xiàn)了早，沒有錯過最佳治療時間。
得知了xx的真實原因以后，我也有點難過，其實在幼兒園中每個都是獨立的個體，可是當個別孩子跟不上集體要求的同時，老師總是一味的提出要求，引導幼兒改正。其實我們更要做得是了解真正的原因，才能幫助幼兒解決實質(zhì)的問題。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇十七
在開展水粉畫活動《彩色車》活動之前，我首先進行了材料的收集，也就是收集各種各樣的玩具汽車。在收集玩具汽車的時候，我就想到汽車不宜過大，因為孩子的作畫紙只有a3那么大；汽車的輪胎有各種花紋，這樣留在紙上的花紋才會更加美麗。但觀察收集上來的汽車，小汽車的輪胎基本上沒有紋路，大汽車雖然輪胎有紋路，但是又太大，沒有那么大的顏料盤可供浸染，而且作畫紙也不夠大。權(quán)衡以后，我選擇了適合顏料盤的盡量大一點的汽車。調(diào)顏料的盤子我選擇了相對較大的花盆托盤。
在活動中，我進行了講解示范，我一直覺得這是一個非常簡單的活動，沒有任何技能上面的要求，孩子們只需要將汽車的輪胎沾滿顏料，然后在紙上開動就可以了，因此，我的講解比較簡潔，之后就讓孩子們操作了，結(jié)果問題出現(xiàn)了。
1．很多孩子只將汽車的輪胎在顏料盤里面浸一浸，沒有滾動，因此在紙上出現(xiàn)的紋路就是斷斷續(xù)續(xù)的，不連貫。
2．有些孩子的汽車總是在同一個地方開，因此紙上的紋路全都擠在了一起，空的地方很空，滿的地方很滿。
3．由于孩子面前只有兩種顏色，雖然老師提醒可以走動調(diào)換顏色，但是還是有很多孩子只是站在自己的桌子前面沒有走動，因此紙上也只有兩種顏色。
針對這些情況，我進行了反思，首先我覺得自己沒有進行嘗試，因此忽略了輪胎蘸顏料的要領(lǐng)；其次，自己在示范的時候要求不夠明確，沒有提出小汽車要在不同的地方開；最后就是高估了孩子的能力，小班孩子第二次接觸水粉畫，他們根本不會拿著作品在教室中走動去變換顏色，教師應該自己幫助幼兒調(diào)換顏料盤。
一個看似簡單的活動其實一點也不簡單，只有深入挖掘，積極嘗試，才能夠使活動開展得更加順利！
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇十八
今天我對全園開展了教研活動《螞蟻搬豆》，這一活動源自于《蔬菜派》這一主題。這首歌曲詼諧有趣、語言質(zhì)樸、清新、朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。在開展完第一課時后發(fā)現(xiàn)，孩子們的興趣未免，所以生成了該活動——《螞蟻搬豆》第二課時?；顒右裕骸斑€有什么辦法來幫助小螞蟻將豆豆搬回家?”這一問題為主線，激發(fā)幼兒興趣。畫辦法就是我們將這個情感體驗有機的融合到了生動形象的藝術(shù)教育中的一個活動。
《綱要》中指出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。中班幼兒在學習用繪畫、符號的方式，表達想法方面已經(jīng)具備了一定的能力，用畫圖的方式能讓孩子在表達內(nèi)容時有更多的自由，獲得滿足和成功感，這樣也能照顧到孩子的個體差異。因此在本次活動中讓每個幼兒動腦筋想一想并嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)自己的想法，努力為每個幼兒提供動手、動腦的機會，并讓其在集體面前大膽表現(xiàn)自己從而培養(yǎng)幼兒的自主探索能力和語言表達能力。
在開展該活動時孩子們的思維還是很活躍的，幫小螞蟻想了許多搬豆豆的辦法，并且還畫出來了，好棒喲!
葛詩語：“將豆豆下面裝一個輪子，將豆豆推著走”
石巖松：“可以請來一輛吊車，將豆豆掉著走?！?BR> 郝思琪：“拿來一根繩子，將豆豆搬起來拉著走。”
於張賢：“找一個小棒，將豆豆抬著走?！?BR> 孟凡俊：“用手滾著豆豆走?！?BR> 繆野：“找一根小棒將豆豆一敲，豆豆就進洞了?！薄?BR> 幼兒園中班教學反思總結(jié)篇十九
秋天的水果，這個活動進行完后，漏洞及不足之處頗多，我從以下幾方面做一下反思，以待在以后的工作教學中取得更大的提高。
1、準備不足。在講課之前就應當做到熟記教案并且做到備學生，并且在講課之前就應當預設(shè)到教學中的每個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，怎樣對待。
2、注重表皮，無本質(zhì)。本節(jié)教學目標應當讓幼兒更深層次的去認識一到兩種水果，經(jīng)過一種水果深入到對其它水果的認識。能夠認識水果的"果皮、果核、果肉。"3、教師對待課堂的突發(fā)情節(jié)不能靈機對待。像"幼兒到超市一個擠一個的拿水果，有個別幼兒拿起后還咬了一口水果"對待這種突發(fā)環(huán)節(jié)，教師不知所措，這時完全能夠引導孩子，到超市選水果應當是有規(guī)則的，能夠讓孩子們說說應當怎樣做，而不是一味的埋怨與訓斥。
4、缺少適當評價。我在活動中缺少教育機制，教育評價語言匱乏。像"你太棒了、你的手真靈巧、你真不錯。"評價語言單一。在活動中對于幼兒的.每一次回答和表現(xiàn)沒有即使給予評價。在每個環(huán)節(jié)完成后沒有即使給予小結(jié)，尤其是作品完成后沒有給予總結(jié)性評價。《綱要》中指導教師評價應自然伴隨整個教育過程中，讓幼兒時時獲得成功體驗。
5、問題提出注意有效性。問題的提出總有指示性屬于無效提問。像"你喜歡嗎?你感覺漂亮嗎?"活動過程中問題的提出對于幼兒來說缺乏有效性，活動中讓幼兒帶著問題進行實踐性觀察與思考，明確參與目標，這樣活動有針對性，結(jié)果才會更有效。
6、上課下課毫無界限，應當做到有緊有松。
以上幾點不僅僅是在公開課活動后進行反思，更應當在日常教學活動中多注意多積累多學習，從而提高自我的教學質(zhì)量。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇二十
對于梯形，大多數(shù)孩子都對它有著感性的認識。這節(jié)課我結(jié)合幼兒的這種感性認識，設(shè)計了找圖形、剪圖形和畫圖形等環(huán)節(jié)。讓學生在這些活動中，強化這種感性認識，同時，透過比較，透過老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。
整節(jié)課由“找圖形”導入，學生在找的過程中，能體驗到一種親身參與，獲得成功的體驗。在找圖形的過程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來，這樣很大程度上結(jié)合了幼兒對梯形的感性認識。在找圖形之后，我沒有讓幼兒直接拿材料出來剪，而是讓他們把梯形和長方形重疊起來比較，在比較的過程中認識梯形的一些特征，這樣更強化了幼兒的感性認識。
在剪梯形環(huán)節(jié)中，讓幼兒拿一張圖形紙把它剪剪，讓它變成梯形。這個過程充分激發(fā)了幼兒的動手潛力和對梯形基本特征的認識潛力。幼兒剪梯形雖然有的剪的不是很到位，浪費了些時間，但我認為這很真實，這是他們很寶貴的一個自主探索過程，在這個過程中，他們自我就獲得了對梯形特征的直接經(jīng)驗。
在畫圖形的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在很多圖形中選出是梯形的給予涂色，進一步加深對梯形的決定和認識。
當然，在設(shè)計問題這塊上，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意，并且沒有什么明確的目的性與引導性，這點還需在今后的教學中，認真鉆研教材，精心設(shè)計。在這個活動中我可能太吝嗇對幼兒的評價了。幼兒有些地方做得很好，我只是“恩”或者“好”簡單帶過，這樣無形中扼殺了孩子的一些很有創(chuàng)造性的想法，也降低了孩子們思考的用心性。我注意到了這點，但是自我也感覺到自我的評價缺乏感染力，這點是需要在以后教學中多注意的，需要向有經(jīng)驗的老師多請教。
傳統(tǒng)游戲，“搭山洞”、“過山洞”活動能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性和合作精神，深受幼兒喜歡。為了能滿足幼兒興趣和鍛煉的需要，在安全衛(wèi)生的環(huán)境和教師的合理指導下，用心鍛煉，增強體質(zhì)，提高創(chuàng)造力和合作潛力，我精心設(shè)計組織了《搞笑的山洞》體育活動。
《搞笑的山洞》這節(jié)課，能滿足幼兒對體育活動的興趣和需要，也是幼兒十分喜歡的體育活動。本活動首先讓幼兒以人體動作“搭山洞”進行游戲，之后探索紙棒山洞和鐵圈山洞的玩法，和嘗試多種過山洞的方法，鉆山洞游戲簡單易行，隨時可做，搞笑又實用，避免了活動中單調(diào)的動作練習帶來的枯燥乏味，讓幼兒學得快樂，練得簡單。整個活動動靜交替，張弛有度，適合幼兒身心發(fā)展特點。
不足之處是：活動中幼兒鉆鐵圈山洞時有的幼兒沒掌握好技巧，經(jīng)常把圈碰倒，另外，在今后的活動中要調(diào)整好幼兒的活動量、活動密度、難度，又要注意個體差異，使不一樣發(fā)展水平的幼兒都能透過自我適度的努力，實現(xiàn)各自的目標。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇一
1、理解故事內(nèi)容，學習理解“松軟”、“暖和”等詞語。
2、大膽想象，樂于表達自己的想法。
3、通過故事感受與朋友分享的快樂。
活動圖片教具，ppt課件。
一、開始部分。
師：小朋友你們喜歡吃棉花糖嗎？那云朵做成的棉花糖你們聽說過嗎？今天老師就帶來了一個故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。
二、基本部分。
1、邊出示圖片邊講故事（分段）。
（1）鼠老二想把云朵做成什么？（枕頭）那么枕頭摸上去的感覺是怎么樣的??？（松軟）。
（2）鼠老大又想把云朵做成什么？（棉衣）棉衣穿上去感覺怎么樣？
（3）鼠小小想把云朵做成什么？（云朵棉花糖）。
（4）為了讓棉花糖的味道更香甜，它們加了哪些東西呢？
2、香香的棉花糖終于做好了，那棉花糖要給誰吃呢？（可以讓個別小朋友們說一說自己的想法）好吧，那我們從頭聽故事，把故事的后半段也一起聽完，聽聽鼠兄弟們最后把云朵棉花糖分給誰吃了！
3、第二遍結(jié)合ppt，完整講述故事。
（1）現(xiàn)在你們知道棉花糖分給誰了呀？（可以集體回答）。
（2）那小老鼠只吃到了一點點開心嗎？為什么？（分享，先總結(jié)再讓小朋友們聯(lián)系經(jīng)驗）。
（3）你也像小老鼠一樣跟大家分享過東西嗎？
三、結(jié)束部分教師：聽完云朵棉花糖的故事，我們也來做棉花糖，跟著音樂變出各種各樣的小動物造型，和更多的朋友一起分享，好嗎？你想送給哪個小動物，最后就做好它的造型哦！
活動反思：
糖果是幼兒非常喜歡的食品，對幼兒的吸引力、誘惑力是無窮的。而今天這個活動里面的糖果，講的是軟軟的棉花糖，這更讓小朋友覺得與眾不同，因為很多小朋友都沒有吃過，有些小朋友都沒有怎么去接觸過，所以我發(fā)現(xiàn)這個活動在一開始的導入環(huán)節(jié)中，小朋友們的興趣，還有好奇心已經(jīng)達到了一個高潮，所以，為整個活動的開展起了一個良好的開端。
這個活動主要是理解故事內(nèi)容，感受故事豐富的想象，體驗小動物們分享云朵棉花糖的快樂。在活動的開始我通過引導幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活動的主題。在第一遍講述以后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對故事的興趣很濃厚，已經(jīng)將故事的大致內(nèi)容了解，并對三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個部分有著很濃厚的興趣。在理解了故事的內(nèi)容之后，我請幼兒也來做一做你喜歡的糖果。幼兒喜歡用橡皮泥來表現(xiàn)自己做出來的糖，并且能很好的跟同伴交流。這個活動，我感覺我在講述故事這個環(huán)節(jié)引導不夠充分，導致有時幼兒不能夠回答出我想要的答案。
有三只小老鼠，他們是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他們住在一幢小樓里。鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二樓，鼠小小住在三樓。
一天，鼠小小打開窗子，一朵云飄進來了。啊，這朵云很白很白，很軟很軟，很松很松。鼠小小抱著云朵到二樓去。鼠老二說：“我看可以用它來做枕頭，肯定很松軟的！”鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老大說：“我看可以用它來做棉衣，肯定很暖和的！”鼠小小說：“我看還是把它做成棉花糖吧！”鼠老大和鼠老二說：“對，這個辦法好！”三只小老鼠開始做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太陽下曬曬，香味就開始飄散了！聞到香味，動物們都來了。大家好饞呀，三只小老鼠把云朵棉花糖分給大家，這個一朵，那個也一朵。大家吃得真開心分到最后，云朵棉花糖只剩一點點了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真開心！第二天，大家都來等著云朵再飛進鼠小小的窗口，他們要做更多的云朵棉花糖。
：在這一環(huán)節(jié)中，我運用了體驗法，讓幼兒感受與親人朋友分享的快樂?！靶∨笥眩±鲜笈c好朋友分享了棉花糖，心里很快樂，我們也把自己的糖果和好朋友一起分享吧”然后請幼兒一起分享自帶的糖果，真正體會到分享的快樂。我這樣設(shè)計，是為了給孩子們創(chuàng)建一個健康、豐富、和諧、溫馨的成長環(huán)境。通過開展活動，引導孩子們生動、活潑、主動地學習；同時我關(guān)注每個孩子的個體差異，為每一個孩子提供發(fā)揮潛能的機會，以滿足他們多方面發(fā)展的需求，真正實現(xiàn)“讓幼兒在活動中享受快樂！在快樂中享受活動！”
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇二
時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間,在這已經(jīng)一學期了.回顧這學期,雖然很忙碌但很充實而愉快，在我們兩位老師的團結(jié)協(xié)作,共同努力下,孩子也不斷的在進步，教學也基本完善了，總結(jié)如下：
一、情況分析。
我班原有30人?，F(xiàn)有幼兒29人，男孩16人，女孩13人。有幾個孩子六一過后由于各種原因請了假。經(jīng)過這學期的學習和生活，孩子們在自己原有基礎(chǔ)上都有了不同程度的進步。我們在這學期特別注重每個幼兒生活能力的培養(yǎng)，如：穿鞋子、扣扣子、拉拉練、穿衣服等。他們生活自理能力也在不段提高，愛勞動特別積極，主要有以下幾個方面的優(yōu)缺點：
(1)優(yōu)勢表現(xiàn)：
1、我班幼兒大部分性格較開朗、活潑、樂群，能主動與人交往，也愿意用各種方式表達自己的情感。
2、好奇心強，樂于表現(xiàn)。喜歡幫助老師做事情，敢于當小老師。
3、特別喜歡游戲活動，對游戲的好奇心特別強，喜歡探索，愛動腦筋。
4、進入中班下學期，我班幼兒的規(guī)則意識進一步增強，大部分幼兒都能意識到自己長大了，知道幫助別人，知道錯對分明。
5，對人特別有禮貌，見到認識的人都會打招呼，并且很樂于幫助他人。
(2)弱勢表現(xiàn)。
1、班上有部分幼兒，他們在陌生人面前還有一點點害羞的表現(xiàn)。
同時，這學期圖書受損現(xiàn)象嚴重，一些幼兒閱讀習慣較差，下學期需要進一步培養(yǎng)幼兒閱讀的好習慣。
(3)、教學目標及具體措施。
這學期我擔任中(1)班的班主任，從事語言及數(shù)學活動美術(shù)的教學?；旧隙嫉玫搅四繕?。
(一)科學領(lǐng)域。
1、對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。
2，能運用各種感官，動手動腦探究問題。
3，能運用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)。
4，愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜字熱按資源，有了初步的環(huán)保意識。
5，認識動植物5--8種，能了解他們的生活習性。
(二)健康領(lǐng)域。
1，身體健康，在集體生活中情緒安定愉快。
2，生活衛(wèi)生有很大的改善，生活自理能力增強了許多。
3，知道必要的安全保健常識，在戶外活動中保護自己，喜歡參加體育活動。
4，有了良好的的作息時間，睡眠習慣，飲食習慣。其本上養(yǎng)成不挑食的，愛惜糧食的好習慣。
(三)語言領(lǐng)域。
1，喜歡語言活動，能有禮貌地用語言與人交往。
3，能感受語言美，內(nèi)容美理解故事內(nèi)容。
4，能認漢字50個，會寫20個，書上兒歌基本能背誦。喜歡看圖講故事。
(四)數(shù)學領(lǐng)域。
1，喜歡數(shù)學，了解數(shù)的意義，基本能感知認識10以內(nèi)的各數(shù)的分合關(guān)系。數(shù)的大小相對關(guān)系。特別是雙數(shù)和單數(shù)掌握的特別好。有非常大的興趣。
2，感知數(shù)學與自己生活的關(guān)系，體會數(shù)學的重要和有趣。
3，都能認識生活中常見的圖形。
4，能數(shù)數(shù)1---50，會寫1--20。
(五)社會領(lǐng)域。
1，能感受自己長大了，體驗成長的快樂。
2，相信自己能做力所能及的事，能有始有終地做完一件事。還喜歡幫助別人。
3，很樂意參加勞動，會收拾整理玩具和自己的生活物品。能關(guān)心幫助同伴和弟妹。
4，能知道一些簡單的安全意識和標志。
(六)藝術(shù)領(lǐng)域。
1，初步的感受并喜歡環(huán)境，生活中的藝術(shù)美，喜歡參加藝術(shù)活動，并大膽地表現(xiàn)自己的情感。
2，能用多種感官欣賞歌曲，舞蹈，繪畫，手工等藝術(shù)作品的主要特征。
3，會唱老師教的所有歌曲。并加有舞蹈動作，特別喜歡美術(shù)。本學期我們二位老師各項工作都配合的非常好，通教育經(jīng)驗豐富老師的指點，自己也學會了很多東西，在教學方面也得到了很大的改善。時常反思自己的不足之處，希望能做到最好，希望下學期能再接再厲。同時也希望我班有什么需要改進的地方，請園長們即時提出意見。
二、家長工作。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”本著這樣的指導思想，我們在家園聯(lián)系工作中，注重與家長的溝通和理解，及時將我們的教育理念本文來自本站網(wǎng)傳遞給家長。我們召開了家長會，一方面讓家長們了解本學期的保教計劃，幼兒在園情況;另一方面與家長共同探討幼兒教育的經(jīng)驗，拉近我們與家長之間的距離。此外我們利用早晚家長接送孩子的時間，家校通，家園聯(lián)系冊等方式與家長進行交流溝通。對于家長提出的問題我們給予及時的答復，在家長的大力支持與配合下，使我班的各項活動得以順利有效的開展。
三|、存在不足與努力方向。
經(jīng)過一個學期的努力，我們班的小朋友在各方面有了一定的發(fā)展，知識面豐富了，獨立性增強了，但也存在著不足：
1、個別幼兒有挑食現(xiàn)象，一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。
2、思維不開闊，導致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮。
3、加強對特殊幼兒的觀察與指導，培養(yǎng)幼兒“自我管理”的意識。
下學期，我們要在家長的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識。有了前行的目標，再加上大家的努力，相信孩子們能更茁壯、更健康地成長，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光!
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幼兒園中班教學反思總結(jié)篇三
整個活動下來就發(fā)現(xiàn)自己讓幼兒自由說的時間不多，對幼兒的回答的應對以及提升幼兒經(jīng)驗等方面還存在著一定的欠缺。這是我事先對教材挖掘得不夠深，只停留于表面，對目標的把握還不夠，以至于在活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)沒有很好地提煉孩子們的回答，讓整個活動顯得很凌亂，一些該讓孩子領(lǐng)會的東西沒能好好滲透。
在提問上缺少技巧性，不能像剝竹筍一樣層層深入、步步遞進，形成一定的邏輯思維或語言思緒。
比如在出示猴子圖片的時候，可以引導幼兒更仔細地去觀察畫面，去尋找線索，再根據(jù)一定的線索來大膽講述孩子在干什么，進而讓幼兒自然而然得出這是一只又貪吃有懶惰的小猴子。還有就是發(fā)現(xiàn)自己在教學活動中太拘束于準備好的教案，具體操作顯得呆板，不能根據(jù)活動情況適當加以改變。比如最后環(huán)節(jié)可以說“嗯，小豬得了冠軍很開心，它要請小朋友吃蘋果”，而不是有點牽強地說“森林里的小動物們很感謝小朋友，特意給你們準備了豐盛的蘋果大餐，請你們來分享吧”。
總的來說，大的環(huán)節(jié)是可以走下來，但是在很多細節(jié)還存在問題，分析得不夠深入，有點匆匆趕場的味道。在提問環(huán)節(jié)上一直想著讓幼兒能回答到自己的點子上，就像獵人設(shè)好陷阱讓幼兒掉進來一樣，忽略了孩子們的自主能動性，該讓幼兒成為活動的主體。
在今后的活動組織過程中，我要事先充分分析教材、深層次挖掘內(nèi)容，更準確地把握目標，在活動實施中，認真去傾聽孩子們的回答，根據(jù)幼兒的回答來提煉出要滲透給幼兒的內(nèi)容。在平時過程中，不斷去思考、探索、反思、再實踐，在不斷地經(jīng)驗積累中讓自己成長。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇四
本周我們進行了中班語言《大樹和小鳥》一課三論研討活動。我對本次活動做了如下反思。
《綱要》中指出發(fā)展幼兒的語言能力關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、有機會說、喜歡說的語言環(huán)境。在本次活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境氛圍。整個活動環(huán)節(jié)層層遞進，幼兒的注意力也相對集中，第一環(huán)節(jié)導入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自己先說一說是什么。因為在平時的活動中，我發(fā)現(xiàn)有很大一部分的幼兒都認識大和小這兩個字。所以我想讓這兩個字作為我的導入環(huán)節(jié)，從而引起幼兒的興趣。但經(jīng)過老師們的討論覺得這個討論環(huán)節(jié)不是特別好，應以情感投入來導入。在教具方面：我沒有在黑板上畫出一句一句線條，導致幼兒看圖片很費勁，不知是從上到下，還是從左到右。在最后一個環(huán)節(jié)仿編活動，"高高的大樹上除了住著小鳥，還住著誰呢?"這邊語言應該再精煉一點可以說"還住著哪些小動物呢?"在整個活動中，在于體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。這一環(huán)節(jié)可以說是體現(xiàn)的不明確，我是強加給他們的概念。甚至沒有小朋友能體會其中的情感。所以幼兒在學習兒歌時，只記住了兒歌而忽略了情感的表達。而本次活動目標旨在讓幼兒既有情感的表達又學會了兒歌。所以我并沒有完全的達到預設(shè)目標。
通過本次活動我要時常告誡自己以后心中一定要裝著活動的重難點，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重難點，怎么樣說孩子才能明白，才能理解，才能達到預期的目標。希望在以后的活動中，我能有新的突破。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇五
1.在故事講述中，學會迷宮的走法。
以往的閱讀活動，我多選擇傾向于富有想象力、欣賞性較強的讀本。而《我們?nèi)ヌ诫U》，則是傾向于益智類型的讀本，它通過讓孩子閱讀，嘗試走出各種不同類型的迷宮。讀本將各式迷宮通過故事串聯(lián)起來，形成有情節(jié)性的迷宮書。選擇這樣的讀本，是嘗試，也是挑戰(zhàn)。一開始，我將活動定位為讓孩子學會如何走出迷宮，并把它獨立于讀本之外，提煉出來讓孩子或個人或分組練習。課后發(fā)現(xiàn)：脫離了讀本的迷宮無法讓孩子感受讀本精髓的地方，更是缺少了閱讀之味道。如何才能將讀本閱讀與學會迷宮走法相互結(jié)合，形成有效教學?老師們的一番討論，為我打開了另一個思路：何不在故事講述中結(jié)合迷宮的走法，引導孩子一同在閱讀中學習?果真，結(jié)合課件，閱讀到何處就和孩子一起解決相應迷宮的做法真的更能讓孩子體驗勝利的喜悅、感受探險的需要的勇氣與智慧呢!
2.章回式的活動設(shè)計，留有懸念，為下一次探險埋下伏筆。
厚厚的讀本中串聯(lián)著不同類型的迷宮，要一次性將所有類型的迷宮都給孩子們嗎?對于中班上學期的孩子，我選擇了章回式的設(shè)計，將故事分段進行，按迷宮的三種類型將讀本分為三個部分，即三個教學活動來進行：第一課時--熊腳印迷宮;第二課時--森林、沙漠、沙洞迷宮;第三課時--沼澤迷宮。當然，進行這樣的設(shè)計還有最大的一個目的，即每個活動過后，均留給孩子們一個懸念：杜里和莎里的探險之路走完了嗎?他們還會到什么地方探險?接下來的挑戰(zhàn)又是什么?在一遍遍的猜測中，孩子們對讀本后續(xù)情節(jié)的關(guān)注激情一次次被點燃，在留有懸念的同時，也為下一次的探險活動埋下熱情的伏筆。
3.根據(jù)年齡特點，對讀本順序進行重新組合與安排。
在讀本里的第二種類型障礙式迷宮中，幾個迷宮的順序分別是：森林迷宮、蜘蛛迷宮、沙漠迷宮和沙洞迷宮，按照難以程度來看，蜘蛛迷宮的難度最大也很難。面對著讀本，我陷入了思索：蜘蛛迷宮在讀本中的順序位于第二，并沒有按照由簡入難的順序排列，若是按照讀本的順序進行，孩子還沒完全學會迷宮的走法就被難度最大的所嚇倒，并且，如果一個活動就完成這么多的迷宮，孩子接受得了嗎?那么，能否將讀本中的蜘蛛迷宮遮蓋起來，先不讓孩子看到，而是于課后，當他們已經(jīng)學會如何走這一類型的迷宮了，再投入?yún)^(qū)域中，讓孩子嘗試。教學園長的建議，又一次打開我的思緒。付諸于行動后，證實了蜘蛛迷宮對孩子來說，確實是難度非常大，區(qū)域活動中，許多孩子都是兩人合作式的討論，當然，這也花費了他們不少時間。不過，走出蜘蛛迷宮后，孩子們都歡呼著雀躍，告訴我："我們幫助杜里和莎里了!"。
確實，根據(jù)孩子年齡特點與實際情況，適當對讀本順序進行重新排列，既是教師對教材處理的一種方式，也是有效教學的一個重要環(huán)節(jié)。
4.對讀本進行加工，使其與幼兒更好互動。
如何讓讀本與幼兒更加地親密接觸?也就是，怎樣才能讓孩子可以既不破壞讀本，又能在讀本中留下痕跡驗證迷宮走法是否正確?這個大難題如何解決是好!其中一個教師的提議，再次為我打開另一扇門：可以在書上附上一層透明薄膜，這樣，就可以讓孩子直接在書上畫迷宮了!這個建議可行嗎?加工后的書，再借助于可擦掉的白板筆與板擦，孩子們真的與讀本有了零距離接觸!活動中，我再適時提醒孩子貼有薄膜的地方才能畫，否則不能隨意在書上亂涂畫。瞧，這樣的提醒，又將愛護讀本的教育自然滲透。
二、通過多媒體的操作進行有效引導與示范。
多媒體在教學上的使用已經(jīng)不足為奇，并且，也有一些對閱讀活動中使用課件提出質(zhì)疑的聲音。然而，在《我們?nèi)ヌ诫U》的活動中，因為有了課件的幫助，才使如何尋找迷宮入口與出口、如何走出正確路線，變得如此一目了然。當一名孩子在課件前思索著走，教師點擊鼠標再跟進，讓孩子們共同驗證時，課件的引導與示范作用就這么顯而易見。相比較起圖書，就無法起到這么直接作用了。因此，如何有效利用課件，讓其成為有效教學的一個手段，也成為我今后繼續(xù)努力的方向。
三、嘗試讀本與課程相結(jié)合，起到相輔相成作用。
《我們?nèi)ヌ诫U》在故事講述中把身處不同場景的各類迷宮串聯(lián)起來，所涉及到的探險地有：森林、沙漠、沙洞、沼澤。若能將讀本與課程加以整合，是否就能更好地挖掘讀本的內(nèi)涵，讓主題成為讀本的鋪墊與延續(xù)，讓在教學中更加豐富多彩。經(jīng)過嘗試，我欣喜發(fā)現(xiàn)，原來這樣的結(jié)合真的非常富有價值。
首先，環(huán)境氛圍的渲染引發(fā)孩子對迷宮以及對大自然的喜愛與探究。主題一開始，從海底歷險開始，讓孩子探究海底的秘密，并跟著讀本，引領(lǐng)孩子一步步走入森林、沙漠、沼澤的小主題式探險。孩子們在不斷的探究中，增長了見識，并喜愛探究自然，同時，墻飾上結(jié)合小主題的各式迷宮更是讓他們探索到更多不同種類、不同走法的迷宮。
其次，讀本閱讀進一步激發(fā)孩子的迷宮熱情與對大自然的探索之情。當小主題《大海歷險記》中讓孩子們沉浸在海底隧道(迷宮)并討論著如何走出時，讀本也就在這時出現(xiàn)，孩子們一邊沉迷于杜里和莎里的探險之旅沉浸，一邊探索著迷宮的奧秘。由于有了前期主題的鋪墊，他們對于迷宮以及各種場景的出現(xiàn)顯得不那么陌生，同時，也更加激發(fā)起對讀本的熱情與探究。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇六
在日常教學中,為了讓孩子們保持安靜,老師經(jīng)常會采取拍手的方式,讓孩子們也跟著拍。但發(fā)現(xiàn)很多孩子拍的節(jié)奏比較紊亂,想怎么拍就怎么拍,這對于大班上學期的幼兒來說,可以說是不允許的?！侗砬楦琛分杏小痢痢恋墓?jié)奏,有4分音符和8分音符組成,應該是一個比較簡單的節(jié)奏?！毒V要》中提到,選材的內(nèi)容既要符合孩子的現(xiàn)有水平,又有利于其長遠發(fā)展。讓孩子們從最基礎(chǔ)的節(jié)奏學起,逐漸提高,這是最有利于孩子長遠發(fā)展的。而且,我們每個人都有喜、怒、哀、樂,每個人又有不同的表現(xiàn)方式。幼兒處于一個模仿很強的時期,讓他們在學習歌曲的過程中模仿各種表情和動作,他們是很有興趣的。讓他們在興趣中學習,是幼兒學習的最好方式。綜合以上原因,我設(shè)計了這個活動。
1、引導幼兒感受歌曲中獨特的表達心情的方式,學會唱歌曲。
2、掌握×××的節(jié)奏,嘗試進行歌詞的改編。
3、通過歌曲,感受不同表情所表現(xiàn)的情緒。
難點:目標1。
重點:目標2。
歌曲圖譜(表情圖譜)、節(jié)奏圖譜。
這也是我本次活動的亮點,孩子們通過看歌曲圖譜,能夠很容易地掌握歌詞內(nèi)容,更加形象;而節(jié)奏圖譜又可以讓孩子們能夠通過多種感官(看、聽、拍)來掌握節(jié)奏,突破難點。
1、用游戲法激發(fā)幼兒興趣,引出主題,熟悉音樂。
(1)讓幼兒看老師的表情猜測老師的心情;。
(2)請你跟我這樣做:請幼兒和老師一起做表情,通過與幼兒的互動,讓他們在游戲中了解歌詞內(nèi)容。
在這個環(huán)節(jié)中,是中播放歌曲音樂作為背景音樂,讓孩子們熟悉音樂旋律。
2、出示歌曲圖譜,幫助幼兒理解并學習歌詞內(nèi)容。
這個環(huán)節(jié)主要是為了突破重點,因為孩子的思維一般都比較具體形象,因此,具體的圖片事物更加容易被他們所記憶。
3、出示節(jié)奏圖譜,掌握節(jié)奏×××。
這個環(huán)節(jié)主要是為了突破難點。如果教師單單拍手讓孩子們學習,那么,孩子只用了聽的感官,所以,并不一定能夠準確地拍出節(jié)奏;而利用節(jié)奏圖譜,讓孩子們邊看邊聽,以看、聽結(jié)合的感官去記憶,這樣,孩子們能夠更清楚地掌握節(jié)奏。
其實有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊,這個環(huán)節(jié)就會變得迎刃而解,孩子們很自然地就會跟著老師唱,從而發(fā)展到自己唱。
5、歌詞改編。
這個環(huán)節(jié)也可以作為活動的延伸。因為大班的孩子已經(jīng)有了多種生活經(jīng)歷,因此,他們對于表情地掌握也不會局限于歌曲中的內(nèi)容,只要將自己記得的表情進行填空,然后做出相應的動作就可以了,對于他們來說不會太難。
中班音樂活動歌曲《表情歌》,是一節(jié)用音樂表現(xiàn)人面部表情的歌唱活動。為了使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑、富有童趣，我在課前做了大量的準備工作，順利完成本次教學活動目標。首先，我用表情圖片，讓幼兒直觀形象地知道了表情的概念，同時也激起了幼兒的興趣。然后，我又利用富有童趣的填詞形式激化活動的難點切分音的掌握。
在整個活動過程，環(huán)環(huán)相扣，清晰明了。特別是我巧妙利用孩子各種豐富的面部表情，激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)音樂的熱情。其次，為了讓幼兒成為教學活動中的主人，發(fā)揮幼兒的主體性，在你教我學的歌唱活動中，我鼓勵幼兒大膽運用表情和肢體語言表現(xiàn)自己在不同心情時嘗試創(chuàng)編各種動作，使幼兒的各種感官得到運用的同時，幼兒的創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇七
隨著信息時代的到來,幼兒園中班教學也逐漸開始應用現(xiàn)代信息技術(shù),對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)發(fā)揮了極大的作用。下面是本站小編整理的一些關(guān)于幼兒園中班教學工作的反思總結(jié)，供您參考。
一年的工作即將結(jié)束，回顧一年來，在思想政治、業(yè)務(wù)能力等方面都有很大的進步，當然也存在著不足?，F(xiàn)將一年來德、能、勤、績總結(jié)于后，為今后的工作開展奠定良好的基礎(chǔ)。
一、政治思想方面。
我堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，積極參加時事政治學習，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)，加強素質(zhì)教育理論學習，更新自己的教育觀念，樹立育人為本的思想。同時加強教育法律法規(guī)的學習，提高依法從教的水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認真履行。
崗位職責。
關(guān)心、愛護每一位幼兒嚴格遵守學校的。
規(guī)章制度。
二、保教工作。
(一)扎實抓好教育教學工作。
工作中虛心向從事幼兒教育經(jīng)驗豐富的教師學習，觀摩其他教師上課，積極參加園本教研活動，以新《綱要》為指導，貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題，制定出切實可行的月計劃、周計劃，并認真組織好半日活動。在活動中，能恰當?shù)剡x擇和使用教具，重視教學內(nèi)容的趣味性，增加幼兒的實踐操作活動，以游戲為基本活動，使幼兒為被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。在教學中，我還不斷地對自己的教育實踐進行反思，找出問題的癥結(jié)，改進教育的方式、策略等，收到了一定的效果。
一年以來，根據(jù)幼兒的年齡特點，將品德教育貫穿于教學活動中。圍繞傳統(tǒng)美德教育，開展了《快樂小幫手》、《有禮貌的豬寶寶》、《白米飯》、《別人的東西我不拿》、《我的一家》等多次主題活動，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和文明禮儀，使孩子們從剛?cè)雸@時的哭鬧、害怕、亂扔果皮紙屑等，變成一個個活潑可愛、懂禮貌的乖寶寶，家長們都說我的孩子現(xiàn)在變得有禮貌了，愿意主動與人打招呼了。
(二)全身心的投入，保教結(jié)合，熱愛尊重理解幼兒。
本年度我擔任小班副班主任，三位教師輪流當保育員。這個班有28個小朋友而且年齡還很小，還很不懂事。別說自理能力了，就連一點的紀律概念都沒有。針對這一情況，我們?nèi)唤處煿餐瑓f(xié)商，把班的紀律及自立能力一起抓、同時抓。經(jīng)過努力，我們班小朋友可以說進步很快，家長反映也不錯。自立能力方面：我們堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務(wù)意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時與家長溝通，爭取家長配合。就紀律方面：對少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律。
在我們的努力下，幼兒開始喜歡上幼兒園了，喜歡與小朋友一起上課、做游戲了，也結(jié)實了許多好朋友。他們還學會了不少禮貌用語，有了初步的生活自立能力。在教學方面，幼兒更是在原來的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，特別是念兒歌、聽故事、唱歌等方面，有了很好的成績。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長也特別好，出勤率較高。
在保育方面，我能積極主動地配合班主任搞好工作，保證幼兒活動室、午睡室整潔、衛(wèi)生，搞好幼兒毛巾、口杯、餐具的清洗和消毒。要求幼兒餐前便后洗手，并以主題活動等多種形式，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣，愛護環(huán)境衛(wèi)生，不亂吐亂扔，用我的愛心、耐心料理著孩子的日常生活。
(三)家園工作。
家園聯(lián)系是保證。在工作中，我經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育環(huán)境，通過家園聯(lián)系表、家長會、晨間午間接待時的談話，及時與家長交流孩子在園的學習和生活情況，反饋孩子在家的信息，使家長與教師之間互相溝通。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施，共同促進孩子的成長。
三、鉆研業(yè)務(wù)，悉心育人。
作為一名教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實實的業(yè)務(wù)水平和能力。為了提高自身素質(zhì)，在工作之余，我經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍，看到好的信息及時摘錄下來，不斷為自己充電。同時向有經(jīng)驗的教師請教，干中學、學中干，不斷積累經(jīng)驗，使自己在授課水平上有所提高。在幼兒園賽課活動中，榮獲三等獎，得到了領(lǐng)導和同事們的肯定。在雙鳳橋街道教辦室舉辦的幼兒教師自制教(玩)具比賽中，榮獲三等獎。
四、認識不足，努力進步。
通過這一年的工作，我很幸運學到了不少東西，業(yè)務(wù)上也有所提高。但這還遠遠不夠，在環(huán)境為教學的服務(wù)上還缺乏主動性。我將在新的一年里繼續(xù)多學，多思、多試，努力把工作做得更好。
時間飛逝，不知不覺中，孩子們的中班生活即將結(jié)束。這一學期，在我們兩位教師的盡心呵護下，孩子們一天天地長大，一點點地進步著;回想過去的這一學期與孩子們一起成長的點點滴滴，令人難忘?，F(xiàn)將本學期的。
如下：
思想我深愛著自己所從事的幼教事業(yè)，工作中，聽從領(lǐng)導，服從分配，積極參加園所組織的各項活動，自覺遵守園所的各種規(guī)章制度，認真完成領(lǐng)導交給的各項任務(wù)。尊重、關(guān)心、愛護幼兒，同事間坦誠相待，團結(jié)協(xié)作，作到了為人師表，嚴于律己。
一、教育教學。
在教育教學的實施中，認真鉆研各種教學理論，學習新觀念，新教育理念，不斷充實提高自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教。新的教育形式要求我們必須具有先進的教育觀念，因此，我通過多種方式不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新的活力。
教學中，根據(jù)本學期教材、及本班幼兒特點，從活動內(nèi)容的選擇，組織形式、教學方法的采用上，都盡量做到以幼兒為主體，我們認真組織幼兒的每一次活動，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，讓幼兒能主動學習，多給他們表達的機會。幼兒逐漸積極參與、互動、探索，學習熱情較以往越發(fā)濃烈，展現(xiàn)出更加旺盛的求知欲。在培養(yǎng)幼兒各種興趣方面，我們根據(jù)不同的主題設(shè)計了不同的區(qū)域，引導幼兒自由活動，根據(jù)自己的能力選擇內(nèi)容，從而使能力弱的幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高，給能力強的幼兒提供了發(fā)展的空間，使他們有所創(chuàng)新……同時我們還根據(jù)教學不斷地變更材料，經(jīng)常豐富、充實區(qū)域的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學習、探索興趣。通過一學期的活動，孩子們在活動中逐漸變得活躍了，各種能力都有了明顯的提高。養(yǎng)成了良好的活動常規(guī)和與同伴分享、合作的習慣，動手能力、想象力、創(chuàng)造力也大有發(fā)展。
在學期初的時候，我們發(fā)現(xiàn)本班有好多幼兒有個共同的缺點就是不善于表達，為了解決這個問題，我們就從日常的生活活動開始慢慢地滲透，培養(yǎng)幼兒愛幼兒園、愛班級、愛老師，幼兒有了這樣的一個心理，他就對日常生活中的每一件事情都會產(chǎn)生興趣，現(xiàn)在再也沒有以前那種：問十句話也不回答一句的現(xiàn)象，見到園長和別的班級的教師也會主動問好。尤其是姜霖、滕澤方等幾個比較內(nèi)向的小朋友，在家長放日那天，表現(xiàn)特別棒，搶答問題響亮大方，開放日結(jié)束后，家長在家園聯(lián)系中高興地說：孩子的變化這么大，是我們沒有想到的。
一個人的一生要學習很多東西，而良好習慣的養(yǎng)成，對每個孩子的一生有著重要的影響。我們的教育不僅僅是傳授知識，更重要的是良好習慣的培養(yǎng)。學期初，我們針對班里孩子自理能力弱，首先，對孩子的自理能力進行了培養(yǎng)，具體做法是：充分的尊重孩子，給孩子充足的時間，讓孩子自己去動手。
早晨來園，送孩子的家長總是匆匆而來，匆忙的幫孩子脫衣服，匆忙的離去，這個看似簡單的事情，而從教育的角度來看，恰恰剝奪了孩子一個動手的機會，所以在家長會上，我們跟家長進行了溝通，提出了我們的要求，讓孩子自己動手脫衣服，疊放衣服，自己把自己的小椅子擺放整齊，自己整理床鋪，我們這樣做，是便于教師更好的發(fā)現(xiàn)問題，更有效的實施教育。一學期下來，孩子的自理能力大有長進，其他能力也隨之提高。從家園聯(lián)系的反饋來看，家長們普遍反映孩子們變的懂事了，不光是自己的事情自己做，還能替別人著想，幫家長做事情了。我班康康小朋友的媽媽在一次家園聯(lián)系中寫到：以前的康康凡事都要爸媽幫著做，很讓我們傷腦筋，現(xiàn)在的康康越來越懂事了，好多時候讓我們很感動，前幾天，局里組織知識競賽，早晨走時我說不吃飯了，康康非讓我拿點兒吃的，還找來了塑料袋，裝上了他吃的一些點心，還不忘給我裝了一盒奶，一根吸管，臨走時還說了句：媽媽加油。真的讓我很感動。孩子在兩位老師的呵護，教育下，長大了，懂事了，健康了，活潑了，作為家長，我們由衷地感謝兩位老師為此的付出。
每個班里都有一個或幾個老師的“寵兒”，這個“寵兒”并不是老師的溺愛，而是在他身上一定有非同一般的特別，需要老師多留一份心，多留一點愛。
二、家長工作。
家長工作是我們教育的一個重要部分。我班的家長們對于幼兒園各項工作開展的目的，方式方法有所認識。很多家長非常重視教育，也知道從何下手，來配合教師。我們通過半日開放活動，對所有家長介紹本學期開展各項工作的意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們?nèi)?、深刻地了解本學期幼兒園、班級、老師的工作目標、教學內(nèi)容及工作方法;并針對一些問題開展討論。在園內(nèi)半日活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進步，同時也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導的方向。在本學期我們充分利用了家園聯(lián)系冊，每月至少一次，通過家園聯(lián)系冊與家長進行交流，使家長及時了解孩子在園的情況，并針對孩子的具體情況，及時調(diào)整教育方式方法。對一些特殊幼兒我們還注意跟蹤觀察，主動與家長交流溝通，做到家園同步，共同教育好孩子。
三、付出與收獲。
當幼兒教師是很累，有的時候也會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當你被孩子圍著快樂的談笑，當孩子把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事、聽話了，變的大方、開朗了……那份快樂便會從心里溢出來。幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，你的一言一行，都會對幼兒產(chǎn)生很大的影響。但是，這一切又都很值得，因為，我的付出，得到的是一個美麗的童心世界!有付出就會有收獲。
一學期來，在領(lǐng)導、老師們的支持下，經(jīng)過不斷的努力和辛勤的付出，工作中也取得了一點成績：在慶新年文藝匯演中，我班的兩個舞蹈都獲得了一等獎，在園里開展的兩次教師講課比賽中，我獲得了優(yōu)。我的論文《新課改的思考與實踐》被《山東教育》發(fā)表，并在市學前教育研究論文評選活動中獲二等獎，論文《幼兒創(chuàng)新教育淺談》獲山東省20xx年中小學教育研究優(yōu)秀成果三等獎，論文《與課改同行》發(fā)表在《中國教師報―中國幼兒教育周刊》，幾篇短文分別發(fā)表在《幼教報》、和《中國幼兒教育周刊》上。
四、存在不足與努力方向。
雖然我們的工作取得了一定的成績，也得到了家長的好評，但也存在不足，需要我們進一步努力。
1、進一步抓好班級的常規(guī)工作，孩子們明年就要升入小學，需要進一步加強幼兒學習習慣的培養(yǎng)。
2、尊重和承認幼兒個體間存在差異，善于分析班級幼兒的個體差異，加強對特殊幼兒的觀察與指導，再多點愛心，多一些耐心，使每個幼兒在各方面有更大進步。
3、加強自身基本功的訓練。
4、加強理論學習、提高自己的科研能力，多看書，多動筆。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，幼兒的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決幼兒教育工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地將工作做好，以完成我們肩負的責任。
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幼兒園中班教學反思總結(jié)篇八
學習有條理地收拾、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習慣。根據(jù)目標我為此活動的重難點定為：根據(jù)物品的共同用途分類。我以觀看ppt拉開了活動，想要觀看這些圖片使幼兒感覺到“亂”這個詞，激發(fā)起幼兒整理的欲望。之后是豆豆家很亂想請小朋友們來幫忙整理，我一次出示各類物品的圖片，請幼兒說說物品的名字并說說它們的用途，那里反復的要求幼兒說它的用途有點啰嗦。課后教師們與我交流到這環(huán)節(jié)是否先將這些物品出示在三張背景圖上，請幼兒分類，再說說為什么這么分的第二環(huán)節(jié)我安排的是物品大分類，請幼兒自我把這些物品合理的送到每間房間里，并說說它的用途給物品分類，有幼兒在說水壺是放在煤氣灶上燒的，我沒有準確的找到這點，提及幼兒物品擺放的合理性。第三環(huán)節(jié)是我會整理，我在請幼兒放了5種物品后說：“那里還有許多物品，此刻請小朋友們一齊來整理一下?！庇写芜^渡到幼兒自我整理，我要求幼兒每放一種就說說它的用途，貼的時候要整齊貼，細心疊放，經(jīng)過孩子討論而得出的結(jié)果，孩子們的印象也比較的深刻，也明白去遵守這個規(guī)則。
我根據(jù)兒歌的資料進行了活動前教具的準備，用圖片的形式將兒歌表現(xiàn)出來，順利地引導幼兒理解并掌握了兒歌的資料，簡便地解決了活動的重點。在我的引導下，活動中幼兒能將自我的照片、物品進行簡單的講述和比較，并能說說“自我在家會做哪些事”。經(jīng)過讓幼兒自由講述，滿足了孩子們“我要說、我想說”的欲望。之后我就借助課前根據(jù)兒歌的資料制作了相關(guān)的圖片（爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈），在我朗讀兒歌時，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。我還在活動中帶孩子們團體朗讀，并且采用了接力朗讀和單人朗讀的方式，激發(fā)了幼兒朗讀的興趣，加深了幼兒對兒歌的記憶。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇九
但在本次操作活動中，我也發(fā)現(xiàn)了兩個問題：
一是在進行兩聲部節(jié)奏練習時，兩組容易混淆，不能獨立進行。試分析原因：
（１）教師在平時教學中，這方面涉及的太少。
（２）中班幼兒的排異性思維發(fā)展水平不是很高，在兩聲部節(jié)奏練習時容易受節(jié)拍、節(jié)奏的干擾。
二是本次活動的重點是打節(jié)奏，用一種節(jié)奏貫穿于兒歌中朗誦的很好，可是用兩種或兩種以上的節(jié)奏來說就有了難度。試分析原因：從幼兒角度來看，打一種節(jié)奏說兒歌很容易?？捎脙煞N以上的節(jié)奏就要求幼兒進行分析，有一個內(nèi)部的思維過程。特別是邊打節(jié)奏邊說兒歌時，要求幼兒進行分析、概括和綜合，這是一個逆向的思維過程。
自我建議：
（１）在平時設(shè)計各種活動時，注重多元化、開發(fā)性，以提高幼兒思維的排異性。
（２）經(jīng)常開展適合中班幼兒的逆向思維訓練活動，提高幼兒的分析、概括和綜合的能力。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇十
通過詩歌《我想》這節(jié)課，我對中班的語言課教學又找到了一些方式方法，中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的詩歌的涵義和意境，對詩歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了，他們愛聽，喜歡朗誦，教師就可以幫助幼兒理解詩歌的根底上熟記詩歌內(nèi)容，并學會有表情地朗誦，更是對詩歌意境的深入。同時，教學時可用身體動作表演，體驗多樣的情緒，我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動，會讓幼兒在欣賞活動中多一份真切的感受?？傊蚁嘈胖灰约翰粩嗟姆e累，一定會在教育教學中有所突破與長進的。
《做個好吃的漢堡包》是中班的數(shù)學活動，本活動主要是引導幼兒學習區(qū)別物體的厚薄，并能用正確的詞語表達出來，知道比擬物體的厚薄是具有相對性的。讓幼兒通過進行物體和物體之間的比擬發(fā)現(xiàn)問題，了解一些邏輯知識，根據(jù)中班幼兒年齡開展特點，他們對一些簡單的邏輯知識已有了初步的了解，例如上下、大小等，所以我覺得選這個活動讓幼兒知道物體厚薄的比擬是具有相對性的是很有必要。中班的幼兒缺乏對物體測量的認識，在比擬厚薄時，應引導幼兒感知被比擬的物體應放在同一平面上，通過目測、觸摸、操作比擬等方法，理解厚薄是相對性的，這是本次活動的重點和難點。
活動中第一個環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了開漢堡店的情景，讓幼兒幫助評選出漢堡王。（就是選出最厚的那個漢堡）我一一出示厚薄不同的.漢堡圖片，讓幼兒比一比，然后按照從厚到薄的順序排列漢堡。本以為很簡單的一環(huán)節(jié)，沒想到出現(xiàn)了點意外。因為比擬時既要清點漢堡的層數(shù)，又要按數(shù)字排列，所以幼兒們一下子有點反響不過來，時間有點拖沓，一定程度上影響了課堂進程。
第二個環(huán)節(jié)，是讓幼兒自己做漢堡，也就是讓幼兒自己動手用瓶蓋疊漢堡。目的是將同一物品放置在同一平面上進行厚薄比擬。由于瓶蓋都比擬小，所以疊放起來不太容易，疊不了幾層，而且容易倒，所以以后再上這堂課的話，應該用其它的東西代替，比方用同樣厚薄的大塊的積木，或者用一樣的紙盒等。
第三個環(huán)節(jié)，是幼兒動手操作，區(qū)分厚薄。這里我選擇了讓孩子將幼兒用書結(jié)合起來，直接拿里面的物品進行比擬，并且用數(shù)字“1、2、3、4、5、6”來表示物體的厚薄程度?！?”表示最厚的，“6”表示薄的或者是最薄的，以此類推，將數(shù)字運用進來，這是對孩子們知識掌握程度的一個檢查，大局部幼兒在帶著下能正確的標記出來。
這次活動第一環(huán)節(jié)逆向排列時出現(xiàn)的問題，是我一開始沒想到的，課后我在想，如果第一環(huán)節(jié)時，我先從正向排列開始，再慢慢過渡到逆向排列，可能效果要好些，這樣就能給幼兒提供點經(jīng)驗，讓幼兒有了準備，課堂環(huán)節(jié)就能更緊湊、流暢！在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇十一
對于梯形，大多數(shù)孩子都對它有著感性的認識。這節(jié)課我結(jié)合幼兒的這種感性認識，設(shè)計了找圖形、剪圖形和畫圖形等環(huán)節(jié)。讓學生在這些活動中，強化這種感性認識，同時，透過比較，透過老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。
整節(jié)課由“找圖形”導入，學生在找的過程中，能體驗到一種親身參與，獲得成功的體驗。在找圖形的過程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來，這樣很大程度上結(jié)合了幼兒對梯形的感性認識。在找圖形之后，我沒有讓幼兒直接拿材料出來剪，而是讓他們把梯形和長方形重疊起來比較，在比較的過程中認識梯形的一些特征，這樣更強化了幼兒的感性認識。
在剪梯形環(huán)節(jié)中，讓幼兒拿一張圖形紙把它剪剪，讓它變成梯形。這個過程充分激發(fā)了幼兒的動手潛力和對梯形基本特征的認識潛力。幼兒剪梯形雖然有的剪的不是很到位，浪費了些時間，但我認為這很真實，這是他們很寶貴的一個自主探索過程，在這個過程中，他們自我就獲得了對梯形特征的直接經(jīng)驗。
在畫圖形的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在很多圖形中選出是梯形的給予涂色，進一步加深對梯形的決定和認識。
當然，在設(shè)計問題這塊上，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意，并且沒有什么明確的`目的性與引導性，這點還需在今后的教學中，認真鉆研教材，精心設(shè)計。在這個活動中我可能太吝嗇對幼兒的評價了。幼兒有些地方做得很好，我只是“恩”或者“好”簡單帶過，這樣無形中扼殺了孩子的一些很有創(chuàng)造性的想法，也降低了孩子們思考的用心性。我注意到了這點，但是自我也感覺到自我的評價缺乏感染力，這點是需要在以后教學中多注意的，需要向有經(jīng)驗的老師多請教。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇十二
在一次語言教學活動中，本來教室里只聽到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一聲噴嚏，這時全班孩子開始不約而同地大笑起來。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來，但孩子們似乎沒有停止笑聲的意思，聲音十分得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識地將一只手蓋在了自我的耳朵上，頓時孩子們也開始模仿起我的動作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個個坐得端端正正。于是我伸出大拇指表揚他們，最終在歡樂的氣氛中順利地開展完我的教學活動。
由于每位孩子的個性、興趣愛好都不一樣，對于小班孩子來講，他們處于好奇心萌發(fā)階段，喜歡模仿成人的動作與神態(tài)。在平時生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學活動中，我們要針對不一樣現(xiàn)象隨即做出各種反應。
在這件事件中，我巧妙利用非言語交際手段，調(diào)動了孩子們的用心境緒。對于這種方法，我們還能夠?qū)⑵溥\用到平時生活教育中。例如：在教學活動中，如果發(fā)現(xiàn)極個別孩子不認真聽講，能夠走過去輕輕地摸摸他的頭；當孩子們在玩玩具時，發(fā)生爭執(zhí)或者亂扔玩具，能夠皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們；當發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時，能夠帶領(lǐng)他們學習小貓等動作，學會輕輕說話。久而久之，孩子們習慣并能正確地領(lǐng)會其中的暗示，自覺、愉快地調(diào)整自我的行為。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇十三
《長發(fā)娃娃》是一節(jié)美工課，旨在教幼兒通過剪、貼、畫、卷等多種美術(shù)技法制作可愛的長發(fā)娃娃，讓幼兒在操作中感覺美術(shù)活動的興趣。
首先是讓幼兒將長方形彩色紙長邊對折，打開，將半邊剪也細長的頭發(fā)，剪至折痕處。
孩子們剛學使用剪刀，如何較為均勻地剪出娃娃的細長頭發(fā)是個難點。于是和孩子們玩小剪刀“開火車”的游戲，告訴他們小剪刀要在軌道（線條）上行走，這樣才是又安全又舒服，在這樣有趣的游戲中，孩子們很自然就仔細地沿著線條剪，雖然有的孩子剪得不太直，但是基本上都能剪完所有的直線。
其次是讓孩子在另一半上畫上娃娃的眼睛、鼻子、嘴等。
這里面有兩個地方要提醒，一個是不要把表情畫倒了，二是畫出不一樣的表情。孩子們都會畫基本的表情，為了豐富作品內(nèi)容，讓“長發(fā)娃娃”更生動起來，我展示了各種表情的圖片，并和孩子玩起“變臉”的游戲，讓幼兒互相觀察，感知表情的變化，這一環(huán)節(jié)不作過高要求，幼兒可根據(jù)自己的能力自由創(chuàng)作，表情畫得還不錯，只是由于紙?zhí)珜?，一些孩子畫的表情不太集中，影響了美觀。
接著讓孩子們?yōu)橥尥拊O(shè)計發(fā)型，為娃娃“燙發(fā)”。
這個環(huán)節(jié)孩子們非常感興趣，都能積極主動探索設(shè)計不一樣的發(fā)型。活動中，老師鼓勵孩子們交流、創(chuàng)造，提醒他們可以借助其他工具進行卷、折、繞等，孩子們的作品完成的非常好。
最后是把做好的娃娃兩邊短邊粘貼在一起呈筒狀。
這一環(huán)節(jié)讓孩子們分組操作，提供廢舊的羽毛球筒，讓孩子們把自己設(shè)計的娃娃粘貼在一起，形成“娃娃高樓”，孩子們自由組合、相互合作，極大的激發(fā)了孩子的興趣，生動可愛的娃娃造型讓每個孩子都感受到了成功的樂趣。
本課把美術(shù)活動與游戲結(jié)合起來，通過不同技法制作長發(fā)娃娃，既豐富了孩子的想象能力，又提高了孩子的操作能力。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇十四
秋天的水果，這個活動進行完后，漏洞及不足之處頗多，我從以下幾方面做一下反思，以待在以后的工作教學中取得更大的提高。
2、注重表皮，無本質(zhì)。本節(jié)教學目標應當讓幼兒更深層次的去認識一到兩種水果，經(jīng)過一種水果深入到對其它水果的認識。能夠認識水果的"果皮、果核、果肉。"3、教師對待課堂的突發(fā)情節(jié)不能靈機對待。像"幼兒到超市一個擠一個的拿水果，有個別幼兒拿起后還咬了一口水果"對待這種突發(fā)環(huán)節(jié)，教師不知所措，這時完全能夠引導孩子，到超市選水果應當是有規(guī)則的，能夠讓孩子們說說應當怎樣做，而不是一味的埋怨與訓斥。
5、問題提出注意有效性。問題的提出總有指示性屬于無效提問。像"你喜歡嗎?你感覺漂亮嗎?"活動過程中問題的提出對于幼兒來說缺乏有效性，活動中讓幼兒帶著問題進行實踐性觀察與思考，明確參與目標，這樣活動有針對性，結(jié)果才會更有效。
6、上課下課毫無界限，應當做到有緊有松。
以上幾點不僅僅是在公開課活動后進行反思，更應當在日常教學活動中多注意多積累多學習，從而提高自我的教學質(zhì)量。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇十五
本活動選自幼兒園建構(gòu)式課程——《做個好孩子并不難》這個主題中的一節(jié)活動。之所以我選擇它，主要是來著我班的孩子們有時喝完水后，將水杯隨手一放，下一次喝水時找不到杯子了；自己玩的玩具弄的亂七八糟；孩子不認識自己的東西；每天都有丟東西的現(xiàn)象；孩子不會整理自己的物品，自理能力差；孩子自己的衣服也不會疊，即便疊了，放的時候也放亂了。孩子的行為習慣的培養(yǎng)、責任心的培養(yǎng)是很必要的。在孩子們的日常生活中，通過孩子自己整理與歸類，形成良好的分類、整理習慣。孩子們往往會珍惜自己的勞動成果，并從中受益，有次讓我選擇了此活動。
我為此活動設(shè)立了兩個目標：
1、學習按物體的特征命名和進行分類，并根據(jù)物品的共同用途分類。
2、學習有條理地收拾、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習慣。根據(jù)目標我為此活動的重難點定為：根據(jù)物品的共同用途分類。我以觀看ppt拉開了活動，想要觀看這些圖片使幼兒感覺到“亂”這個詞，激發(fā)起幼兒整理的欲望。接著是豆豆家很亂想請小朋友們來幫忙整理，我一次出示各類物品的圖片，請幼兒說說物品的名字并說說它們的用途，這里反復的要求幼兒說它的用途有點啰嗦。課后老師們與我交流到這環(huán)節(jié)是否先將這些物品出示在三張背景圖上，請幼兒分類，再說說為什么這么分的？第二環(huán)節(jié)我安排的是物品大分類，請幼兒自己把這些物品合理的送到每間房間里，并說說它的用途給物品分類，有幼兒在說水壺是放在煤氣灶上燒的，我沒有準確的找到這點，提及幼兒物品擺放的合理性。第三環(huán)節(jié)是我會整理，我在請幼兒放了5種物品后說：“這里還有許多物品，現(xiàn)在請小朋友們一起來整理一下?！庇写芜^渡到幼兒自己整理，我要求幼兒每放一種就說說它的用途，貼的時候要整齊貼，小心疊放，經(jīng)過孩子討論而得出的結(jié)果，孩子們的印象也比較的深刻，也知道去遵守這個規(guī)則。
幼兒有序的來到自己的位置前邊貼邊有幼兒說：“怎么沒有臺燈？”，幼兒操作的材料與我之前示范的材料有所不同，為了能更好的檢驗幼兒學會的程度，我把整理的物品換了，操作環(huán)節(jié)孩子們邊說邊做，興致很高。
最后我請已完成的幼兒先自我檢查，說說你放每種物品的用途，到集體檢查，這里我使用了投影儀，但是我讓幼兒都拿著自己的作業(yè)本，孩子們的心很容易分散，所以很多孩子邊觀看上面的本子，邊對照自己的本子，檢查的不是很仔細，如果檢查時把孩子們的本子夾起來，請先完成的幼兒幫忙檢查，到共同檢查，可能檢查的效果更好，這些要注意的地方我一定在第二次活動中改正，我相信通過整理、改進，孩子們對放東西時更注重合理了尋求更好的方法，我相信下次活動，我和孩子們學的更多。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇十六
在幼兒的午餐時間中，每次都能看到孩子與孩子的個體差異很大。吃飯吃得快的孩子不到10分鐘已經(jīng)吃完了，吃得慢的孩子等全部孩子已經(jīng)吃完了，他們還在位子上慢慢的吃著。我們班的xx就是其中的一個。每次吃完飯，大家都要去飯后散步了，唯獨xx還坐在餐桌前不停的咀嚼著。
其實接手中三班都快三個月了，對于xx的吃飯問題我也一直很關(guān)注，每到吃飯時間，我總要提醒xx好幾次。該用的方法都用了，（鼓勵、提醒、批評等等）可是這樣的狀況一直沒有多大的改變。我也試圖幫xx找過原因。每次去看她時，總是不停地咀嚼著飯，不像很多孩子要不聊天，要不把飯含在嘴里。隨著天氣的慢慢變冷，我真的很擔心xx的吃飯問題。決定找xx的媽媽深入的談一次。
在一次離園活動中，我把xx的媽媽叫到了旁邊。從媽媽的口中也可以感受到其實媽媽也很擔心xx的吃飯問題。平常在家中也花了很多的經(jīng)歷?？珊髞磉€是放棄了。無論媽媽用什么方法，付出多少努力，后面的結(jié)果都是一樣的，以失敗告終。
第二天吃飯我又一次走到xx的身邊，一邊引導孩子快點吃飯，一邊問xx：“你菜還要加嗎？”可xx總是使勁的搖頭說不要，我還接到，如果你菜菜實在是吃不下，可以倒掉。xx肯定的說，“老師，我可以把這些飯菜全部會吃完的?！币贿吇卮鹨贿呥€不停的咀嚼口中的飯。無意間我從電視上看到了一個關(guān)于牙齒的節(jié)目，在節(jié)目中也說到這樣一個案例，跟xx的事例很像?？赡苁且驗檠例X咬合度不夠，導致吃飯很慢。我又一次找xx的媽媽，也把建議帶給了她媽媽，媽媽很感激，決定帶xx去牙科看看，看過以后，媽媽向我們表示了感謝，幸好發(fā)現(xiàn)了早，沒有錯過最佳治療時間。
得知了xx的真實原因以后，我也有點難過，其實在幼兒園中每個都是獨立的個體，可是當個別孩子跟不上集體要求的同時，老師總是一味的提出要求，引導幼兒改正。其實我們更要做得是了解真正的原因，才能幫助幼兒解決實質(zhì)的問題。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇十七
在開展水粉畫活動《彩色車》活動之前，我首先進行了材料的收集，也就是收集各種各樣的玩具汽車。在收集玩具汽車的時候，我就想到汽車不宜過大，因為孩子的作畫紙只有a3那么大；汽車的輪胎有各種花紋，這樣留在紙上的花紋才會更加美麗。但觀察收集上來的汽車，小汽車的輪胎基本上沒有紋路，大汽車雖然輪胎有紋路，但是又太大，沒有那么大的顏料盤可供浸染，而且作畫紙也不夠大。權(quán)衡以后，我選擇了適合顏料盤的盡量大一點的汽車。調(diào)顏料的盤子我選擇了相對較大的花盆托盤。
在活動中，我進行了講解示范，我一直覺得這是一個非常簡單的活動，沒有任何技能上面的要求，孩子們只需要將汽車的輪胎沾滿顏料，然后在紙上開動就可以了，因此，我的講解比較簡潔，之后就讓孩子們操作了，結(jié)果問題出現(xiàn)了。
1．很多孩子只將汽車的輪胎在顏料盤里面浸一浸，沒有滾動，因此在紙上出現(xiàn)的紋路就是斷斷續(xù)續(xù)的，不連貫。
2．有些孩子的汽車總是在同一個地方開，因此紙上的紋路全都擠在了一起，空的地方很空，滿的地方很滿。
3．由于孩子面前只有兩種顏色，雖然老師提醒可以走動調(diào)換顏色，但是還是有很多孩子只是站在自己的桌子前面沒有走動，因此紙上也只有兩種顏色。
針對這些情況，我進行了反思，首先我覺得自己沒有進行嘗試，因此忽略了輪胎蘸顏料的要領(lǐng)；其次，自己在示范的時候要求不夠明確，沒有提出小汽車要在不同的地方開；最后就是高估了孩子的能力，小班孩子第二次接觸水粉畫，他們根本不會拿著作品在教室中走動去變換顏色，教師應該自己幫助幼兒調(diào)換顏料盤。
一個看似簡單的活動其實一點也不簡單，只有深入挖掘，積極嘗試，才能夠使活動開展得更加順利！
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇十八
今天我對全園開展了教研活動《螞蟻搬豆》，這一活動源自于《蔬菜派》這一主題。這首歌曲詼諧有趣、語言質(zhì)樸、清新、朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。在開展完第一課時后發(fā)現(xiàn)，孩子們的興趣未免，所以生成了該活動——《螞蟻搬豆》第二課時?；顒右裕骸斑€有什么辦法來幫助小螞蟻將豆豆搬回家?”這一問題為主線，激發(fā)幼兒興趣。畫辦法就是我們將這個情感體驗有機的融合到了生動形象的藝術(shù)教育中的一個活動。
《綱要》中指出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。中班幼兒在學習用繪畫、符號的方式，表達想法方面已經(jīng)具備了一定的能力，用畫圖的方式能讓孩子在表達內(nèi)容時有更多的自由，獲得滿足和成功感，這樣也能照顧到孩子的個體差異。因此在本次活動中讓每個幼兒動腦筋想一想并嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)自己的想法，努力為每個幼兒提供動手、動腦的機會，并讓其在集體面前大膽表現(xiàn)自己從而培養(yǎng)幼兒的自主探索能力和語言表達能力。
在開展該活動時孩子們的思維還是很活躍的，幫小螞蟻想了許多搬豆豆的辦法，并且還畫出來了，好棒喲!
葛詩語：“將豆豆下面裝一個輪子，將豆豆推著走”
石巖松：“可以請來一輛吊車，將豆豆掉著走?！?BR> 郝思琪：“拿來一根繩子，將豆豆搬起來拉著走。”
於張賢：“找一個小棒，將豆豆抬著走?！?BR> 孟凡俊：“用手滾著豆豆走?！?BR> 繆野：“找一根小棒將豆豆一敲，豆豆就進洞了?！薄?BR> 幼兒園中班教學反思總結(jié)篇十九
秋天的水果，這個活動進行完后，漏洞及不足之處頗多，我從以下幾方面做一下反思，以待在以后的工作教學中取得更大的提高。
1、準備不足。在講課之前就應當做到熟記教案并且做到備學生，并且在講課之前就應當預設(shè)到教學中的每個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，怎樣對待。
2、注重表皮，無本質(zhì)。本節(jié)教學目標應當讓幼兒更深層次的去認識一到兩種水果，經(jīng)過一種水果深入到對其它水果的認識。能夠認識水果的"果皮、果核、果肉。"3、教師對待課堂的突發(fā)情節(jié)不能靈機對待。像"幼兒到超市一個擠一個的拿水果，有個別幼兒拿起后還咬了一口水果"對待這種突發(fā)環(huán)節(jié)，教師不知所措，這時完全能夠引導孩子，到超市選水果應當是有規(guī)則的，能夠讓孩子們說說應當怎樣做，而不是一味的埋怨與訓斥。
4、缺少適當評價。我在活動中缺少教育機制，教育評價語言匱乏。像"你太棒了、你的手真靈巧、你真不錯。"評價語言單一。在活動中對于幼兒的.每一次回答和表現(xiàn)沒有即使給予評價。在每個環(huán)節(jié)完成后沒有即使給予小結(jié)，尤其是作品完成后沒有給予總結(jié)性評價。《綱要》中指導教師評價應自然伴隨整個教育過程中，讓幼兒時時獲得成功體驗。
5、問題提出注意有效性。問題的提出總有指示性屬于無效提問。像"你喜歡嗎?你感覺漂亮嗎?"活動過程中問題的提出對于幼兒來說缺乏有效性，活動中讓幼兒帶著問題進行實踐性觀察與思考，明確參與目標，這樣活動有針對性，結(jié)果才會更有效。
6、上課下課毫無界限，應當做到有緊有松。
以上幾點不僅僅是在公開課活動后進行反思，更應當在日常教學活動中多注意多積累多學習，從而提高自我的教學質(zhì)量。
幼兒園中班教學反思總結(jié)篇二十
對于梯形，大多數(shù)孩子都對它有著感性的認識。這節(jié)課我結(jié)合幼兒的這種感性認識，設(shè)計了找圖形、剪圖形和畫圖形等環(huán)節(jié)。讓學生在這些活動中，強化這種感性認識，同時，透過比較，透過老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。
整節(jié)課由“找圖形”導入，學生在找的過程中，能體驗到一種親身參與，獲得成功的體驗。在找圖形的過程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來，這樣很大程度上結(jié)合了幼兒對梯形的感性認識。在找圖形之后，我沒有讓幼兒直接拿材料出來剪，而是讓他們把梯形和長方形重疊起來比較，在比較的過程中認識梯形的一些特征，這樣更強化了幼兒的感性認識。
在剪梯形環(huán)節(jié)中，讓幼兒拿一張圖形紙把它剪剪，讓它變成梯形。這個過程充分激發(fā)了幼兒的動手潛力和對梯形基本特征的認識潛力。幼兒剪梯形雖然有的剪的不是很到位，浪費了些時間，但我認為這很真實，這是他們很寶貴的一個自主探索過程，在這個過程中，他們自我就獲得了對梯形特征的直接經(jīng)驗。
在畫圖形的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在很多圖形中選出是梯形的給予涂色，進一步加深對梯形的決定和認識。
當然，在設(shè)計問題這塊上，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意，并且沒有什么明確的目的性與引導性，這點還需在今后的教學中，認真鉆研教材，精心設(shè)計。在這個活動中我可能太吝嗇對幼兒的評價了。幼兒有些地方做得很好，我只是“恩”或者“好”簡單帶過，這樣無形中扼殺了孩子的一些很有創(chuàng)造性的想法，也降低了孩子們思考的用心性。我注意到了這點，但是自我也感覺到自我的評價缺乏感染力，這點是需要在以后教學中多注意的，需要向有經(jīng)驗的老師多請教。
傳統(tǒng)游戲，“搭山洞”、“過山洞”活動能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性和合作精神，深受幼兒喜歡。為了能滿足幼兒興趣和鍛煉的需要，在安全衛(wèi)生的環(huán)境和教師的合理指導下，用心鍛煉，增強體質(zhì)，提高創(chuàng)造力和合作潛力，我精心設(shè)計組織了《搞笑的山洞》體育活動。
《搞笑的山洞》這節(jié)課，能滿足幼兒對體育活動的興趣和需要，也是幼兒十分喜歡的體育活動。本活動首先讓幼兒以人體動作“搭山洞”進行游戲，之后探索紙棒山洞和鐵圈山洞的玩法，和嘗試多種過山洞的方法，鉆山洞游戲簡單易行，隨時可做，搞笑又實用，避免了活動中單調(diào)的動作練習帶來的枯燥乏味，讓幼兒學得快樂，練得簡單。整個活動動靜交替，張弛有度，適合幼兒身心發(fā)展特點。
不足之處是：活動中幼兒鉆鐵圈山洞時有的幼兒沒掌握好技巧，經(jīng)常把圈碰倒，另外，在今后的活動中要調(diào)整好幼兒的活動量、活動密度、難度，又要注意個體差異，使不一樣發(fā)展水平的幼兒都能透過自我適度的努力，實現(xiàn)各自的目標。