課文回憶我的母親教案(通用16篇)

字號(hào):

    良好的教案設(shè)計(jì)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的思維。如何編寫(xiě)一份完整和系統(tǒng)的教案是每位教師都需要掌握的技能。如果你還在為教案的編寫(xiě)而苦惱,不妨看看這些范文,或許會(huì)得到一些靈感。
    課文回憶我的母親教案篇一
    1、梳理行文思路,概括主要事件,感受母親的偉大品格。
    2、通過(guò)朗讀、品味關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的作者對(duì)母親的深情與敬意,理解母親對(duì)作者的影響。
    梳理行文思路,概括主要事件,感受母親的偉大品格。
    通過(guò)朗讀、品味關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的作者對(duì)母親的深情與敬意,理解母親對(duì)作者的影響。
    一、導(dǎo)入。
    朱德同志自投身革命以來(lái),經(jīng)歷了很多磨難,但在任何困難時(shí)刻,他始終堅(jiān)如磐石,毫不動(dòng)搖。
    二、讀文本憶品質(zhì)。
    回顧第一課時(shí)第2—8段的內(nèi)容,感受母親的偉大品格。
    思考:從平凡小事中,我們看到了一個(gè)怎樣的母親?
    三、賞語(yǔ)言悟情感。
    瀏覽課文2—13段,品味質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言,感悟母親對(duì)“我”的影響,品味“我”對(duì)母親的情感。
    思考:母親給了“我”怎樣的影響?“我”是懷著怎樣的情感來(lái)回憶母親的?
    提示:可以找直接點(diǎn)明母親給“我”影響的句子。也可以找母親的一言一行,分析其對(duì)“我”產(chǎn)生的影響。
    學(xué)生活動(dòng):(1)組內(nèi)交流、討論(2)班級(jí)展示成果。派組代表結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流。
    1、初步感知母親對(duì)“我”的影響,關(guān)注文中直接點(diǎn)明母親給“我”影響的句子。
    2、深入分析,感悟母親的言行對(duì)“我”的滋養(yǎng)。
    預(yù)設(shè):(1)第5段:我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙,到八九歲時(shí)就不但能挑能背,還會(huì)種地了。
    (2)第10段:“我母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì),還給我許多慰勉?!?BR>    ……。
    3、對(duì)“我”產(chǎn)生了巨大影響的母親,“我”是懷著怎樣的情感來(lái)回憶母親的呢?
    提示:關(guān)注抒情、議論的句子,注重體味質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言的深刻意蘊(yùn)。
    (1)悲痛。
    預(yù)設(shè):第12段:“母親年老了,但她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣?!?BR>    “甚望見(jiàn)你一面”“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),竟未能報(bào)答母親的希望?!?BR>    ……。
    (2)敬佩。
    預(yù)設(shè):第5段:母親這樣地整日勞碌著。
    第6段:這類地主富人家看也不看的飯食,母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味。
    ……。
    (3)感激。
    預(yù)設(shè):第14段:我應(yīng)該感謝母親,她教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。
    第15段:我應(yīng)該感謝母親,她教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志,鼓勵(lì)我以后走上革命的道路。
    請(qǐng)用“朱德之所以感謝母親,是因?yàn)椤钡木涫絹?lái)組織語(yǔ)言,表達(dá)作者對(duì)母親的感激。
    ……。
    1、假如母親有在天之靈,看到兒子朱德如此悲痛,你猜猜她會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么?請(qǐng)結(jié)合課文,展開(kāi)合理的想象,說(shuō)一說(shuō)母親可能會(huì)對(duì)兒子說(shuō)的話。
    2、有感情地朗讀第16、17段。
    1、隨筆《我的母親》,仿照本文的寫(xiě)法,借助具體事件表達(dá)自己對(duì)母親的情感。
    課文回憶我的母親教案篇二
    胡適。
    我小時(shí)身體弱,不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。我母親也不準(zhǔn)我和他們亂跑亂跳。小時(shí)不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣,無(wú)論在什么地方,我總是文縐縐的。所以家鄉(xiāng)老輩都說(shuō)我“像個(gè)先生樣子”,遂叫我做“穈先生”。這個(gè)綽號(hào)叫出去之后,人都知道三先生的小兒子叫做穈先生了,既有“先生”之名,我不能不裝出點(diǎn)“先生”樣子,更不能跟著頑童們“野”了。有一天,我在我家八字門(mén)口和一班孩子“擲銅錢(qián)”,一位老輩走過(guò),見(jiàn)了我,笑道:“穈先生也擲銅錢(qián)嗎?”我聽(tīng)了羞愧得面紅耳熱,覺(jué)得太失了“先生”的身份!
    大人們鼓勵(lì)我裝先生樣子,我也沒(méi)有嬉戲的能力和習(xí)慣,又因?yàn)槲掖_是喜歡看書(shū),所以我一生可算是不曾享過(guò)兒童游戲的生活。每年秋天,我的庶祖母同我到田里去“監(jiān)割”(頂好的田,水旱無(wú)憂,收成最好,佃戶每約田主來(lái)監(jiān)割,打下谷子,兩家平分),我總是坐在小樹(shù)下看小說(shuō)。十一二歲時(shí),我稍活潑一點(diǎn),居然和一群同學(xué)組織了一個(gè)戲劇班,做了一些木刀竹槍,借得了幾副假胡須,就在村口田里做戲。我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒;只有一次我做史文恭,被花榮一箭從椅子上射倒下去,這算是我最活潑的玩藝兒了。
    我在這九年(1895—1904)之中,只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事。在文字和思想(看文章)的方面,不能不算是打了一點(diǎn)兒底子。但別的方面都沒(méi)有發(fā)展的機(jī)會(huì)。有一次我們村里“當(dāng)朋”(八都凡五村,稱為“五朋”,每年一村輪著做太子會(huì),名為“當(dāng)朋”),籌備太子會(huì),有人提議要派我加入前村的昆腔隊(duì)學(xué)習(xí)吹笙或吹笛。族里長(zhǎng)輩反對(duì),說(shuō)我年紀(jì)太小,不能跟著太子會(huì)走遍五朋。于是我便失掉了這學(xué)習(xí)音樂(lè)的唯一機(jī)會(huì)。三十年來(lái),我不曾拿過(guò)樂(lè)器,也全不懂音樂(lè);究竟我有沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)音樂(lè)的天資,我至今還不知道。至于學(xué)圖畫(huà),更是不可能的事。我常常用竹紙蒙在小說(shuō)書(shū)的石印繪像上,摹畫(huà)書(shū)上的英雄美人。有一天,被先生看見(jiàn)了,挨了一頓大罵,抽屜里的圖畫(huà)都被搜出撕毀了。于是我又失掉了學(xué)做畫(huà)家的機(jī)會(huì)。
    但這九年的生活,除了讀書(shū)看書(shū)之外,究竟給了我一點(diǎn)兒做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上,我的恩師就是我的慈母。
    每天天剛亮?xí)r,我母親就把我喊醒,叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。她看我清醒了,才對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事,說(shuō)錯(cuò)了什么話,要我認(rèn)錯(cuò),要我用功讀書(shū)。有時(shí)候她對(duì)我說(shuō)父親的種種好處,她說(shuō):“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)完全的人,你要學(xué)他,不要跌他屁股。”(跌股便是丟臉、出丑。)她說(shuō)到傷心處,往往掉下淚來(lái)。到天大明時(shí),她才把我的衣服穿好,催我去上早學(xué)。學(xué)堂門(mén)上的鎖匙放在先生家里;我先到學(xué)堂門(mén)口一望,便跑到先生家里去敲門(mén)。先生家里有人把鎖匙從門(mén)縫里遞出來(lái),我拿了跑回去,開(kāi)了門(mén),坐下念生書(shū)。十天之中,總有八九天我是第一個(gè)去開(kāi)學(xué)堂們的。等到先生來(lái)了,我背了生書(shū),才回家吃早飯。
    我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句,打我一下。我做錯(cuò)了事,她只對(duì)我一望,我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光,就嚇住了。犯的事小,她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大,她等到晚上人靜時(shí),關(guān)了房門(mén),先責(zé)備我,然后行罰,或罰跪,或擰我的肉,無(wú)論怎樣重罰,總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。
    有一個(gè)初秋的傍晚,我吃了晚飯,在門(mén)口玩,身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一件小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿,她說(shuō):“穿上吧,涼了。”我隨口回答:“娘(涼),什么!老子都不老子呀?!蔽覄傉f(shuō)了這句話,一抬頭,看見(jiàn)母親從家里走出,我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后,她罰我跪下,重重的責(zé)罰了一頓。她說(shuō):“你沒(méi)了老子,是多么得意的事!好用來(lái)說(shuō)嘴!”她氣得坐著發(fā)抖,也不許我上床去睡。我跪著哭,用手擦眼淚,不知擦進(jìn)了什么微菌,后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去,總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急,聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師,我的慈母。
    我母親23歲做了寡婦,又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦,我的笨筆寫(xiě)不出萬(wàn)分之一二。家中經(jīng)濟(jì)本不寬裕,全靠二哥在上海經(jīng)營(yíng)調(diào)度。大哥從小就是敗子,吸煙,賭博,錢(qián)到手就光,光了就回家打主意,見(jiàn)了香爐就拿出去賣,撈著錫茶壺就拿出去押。我母親幾次邀了本家長(zhǎng)輩來(lái),給他定下每月用費(fèi)的數(shù)目。但他總不夠用,到處都欠下煙債賭債。每年除夕我家中總有一大群討債的,沒(méi)人一盞燈籠,坐在大廳上不肯去。大哥早已避出去了。大廳的兩排椅子上滿滿的都是燈籠和債主。我母親走進(jìn)走出,料理年夜飯、謝灶神、壓歲錢(qián)等事,只當(dāng)做不曾看見(jiàn)這一群人。到了近半夜,快要“封門(mén)”了,我母親才走后門(mén)出去,央一位鄰舍本家到我家來(lái),每一家債戶開(kāi)發(fā)一點(diǎn)錢(qián)。作好作歹的,這一群討債的才一個(gè)一個(gè)提著燈籠走出去。一會(huì)兒,大哥敲門(mén)回來(lái)了。我母親從不罵他一句。并且因?yàn)槭切履辏樕蠌牟宦冻鲆稽c(diǎn)怒色。這樣的過(guò)年,我過(guò)了六七次。
    大嫂是個(gè)最無(wú)能而又最不懂事的人,二嫂是個(gè)很能干而氣量很窄小的人。她們常常鬧意見(jiàn),只因?yàn)槲夷赣H的和氣榜樣,她們還不曾有公然相打相罵的事。她們鬧氣時(shí),只是不說(shuō)話,不答話,把臉?lè)畔聛?lái),叫人難看;二嫂生氣時(shí),臉色變青,更是怕人。她們對(duì)我母親鬧氣時(shí),也是如此。我起初全不懂得這一套,后來(lái)也漸漸懂得看人的臉色了。我漸漸明白,世間最可厭惡的事莫如一張生氣的臉;世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。這比打罵更難受。
    我母親的氣量大,性子好,又因?yàn)樽隽撕竽负笃?,她更事事留心,事事格外容忍。大哥的女兒比我只小一歲,她的飲食衣料總是和我的一樣。我和她有小爭(zhēng)執(zhí),總是我吃虧,母親總是責(zé)備我,要我事事讓她。后來(lái)大嫂、二嫂都生了兒子了,她們生氣時(shí)便打罵孩子來(lái)出氣,一面打,一面用尖刻有刺的話罵給別人聽(tīng)。我母親只裝做沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。有時(shí)候,她實(shí)在忍不住了,便悄悄走出門(mén)去,或到左鄰立大嫂家去坐一會(huì),或走后門(mén)到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個(gè)嫂子吵一句嘴。
    每個(gè)嫂子一生氣,往往十天半個(gè)月不歇,天天走進(jìn)走出,板著臉,咬著嘴,打罵小孩子出氣。我母親只忍耐著,人道是在不可再忍的一天,她也有她的法子。這一天的天明時(shí),她就不起床,輕輕地哭一場(chǎng)。她不罵一個(gè)人,只哭她的丈夫,哭她自己命苦,留不住她丈夫來(lái)照管她。她剛哭時(shí)。聲音很低,漸漸哭出聲來(lái)。我醒了起來(lái)勸她,她不肯住。這時(shí)候,我總聽(tīng)得見(jiàn)前堂(二嫂住前堂東房)或后堂(大嫂住后堂西房)有一扇門(mén)開(kāi)了,一個(gè)嫂子走出房向廚房走去。不多一會(huì),那位嫂子來(lái)敲我們的房門(mén)了。我開(kāi)了房門(mén),她走進(jìn)來(lái),捧著一碗熱茶。我母親慢慢止住哭聲,伸手接了茶碗。那位嫂子站著勸一會(huì)兒,才退出去,沒(méi)有一句話提到什么人,也沒(méi)有一個(gè)字提到這十天半個(gè)月來(lái)的氣臉,然而各人心里明白,泡茶進(jìn)來(lái)的嫂子總是那十天半個(gè)月來(lái)鬧氣的人,奇怪得很,這一哭之后,至少有一兩個(gè)月的太平清凈日子。
    我母親待人最仁慈,最溫和,從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。但她有時(shí)候也很有剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。我家五叔是個(gè)無(wú)正業(yè)的浪人,有一天在煙館里發(fā)牢騷,說(shuō)我母親家中有事總請(qǐng)某人幫忙,大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里,她氣得大哭,請(qǐng)了幾位本家來(lái),把五叔喊來(lái),她當(dāng)面質(zhì)問(wèn)他她給了某人什么好處。直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)賠罪,她才罷休。
    我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代,受了她的極大極深的`影響。我14歲(其實(shí)只有12歲零兩三個(gè)月)就離開(kāi)她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人——我都得感謝我的慈母。
    課文解讀。
    胡適的《我的母親》貫穿著一個(gè)永恒不變的主題,那便是如何做人。胡適的母親更多的是督促胡適用功讀書(shū),所以小時(shí)候的胡適是同齡人中最用功的,十天之中,總有八九天是小胡適第一個(gè)去開(kāi)學(xué)堂的門(mén)。
    胡適的母親對(duì)他管教很嚴(yán),但是“從來(lái)不在別人面前”罵胡適一句或打胡適一下,保護(hù)著孩子的自尊心。這是母親對(duì)胡適的這種人格尊嚴(yán)的維護(hù),讓他能在人生路上抬起頭來(lái)走路,成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。同時(shí)母親絕不放過(guò)胡適的任何一點(diǎn)錯(cuò)誤,當(dāng)胡適說(shuō)了輕薄的話,到晚上人靜后,胡適的母親罰他跪下,重重地責(zé)罰一頓。“她氣得坐著發(fā)抖,也不許我上床去睡?!边@種點(diǎn)點(diǎn)滴滴做人處事的淬煉無(wú)疑會(huì)對(duì)孩子行為習(xí)慣、言行舉止的養(yǎng)成形成很好的自律。母親在大家庭中與家人相處有寬容、隱忍、溫和、仁慈的一面,也有剛性、倔強(qiáng)、原則問(wèn)題決不退讓的一面。有礙人格尊嚴(yán)的事,母親是絕不寬容的。母親是人生的第一位老師,母親以身示范對(duì)胡適的耳濡目染、潛移默化地教育和影響,讓胡適懂得了自己什么事該做能做,什么事不該做也不能做。孩子從父母的一言一行里,構(gòu)建著一個(gè)成長(zhǎng)的模型,這樣的“身教”比任何高標(biāo)的說(shuō)教影響力都大。胡適就在母親的提醒、督促、呵護(hù)、責(zé)罰中一點(diǎn)點(diǎn)地明白做事的準(zhǔn)則、做人的道理,他在母親為人處世、身體力行的經(jīng)營(yíng)中修養(yǎng)著自己的性情。
    《我的母親》,記錄了胡適人到中年之后回憶自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)之下成長(zhǎng)的往事。
    從小失去父親,在關(guān)系復(fù)雜的大家庭中生活的胡適,童年的生活除了看書(shū)之外,是貧乏的,是有缺憾的。安靜的讀書(shū)成為失去父親庇護(hù)的胡適一種躲避是非紛亂的最好辦法,也成為他小心眼里要變得強(qiáng)大給母親爭(zhēng)氣撐腰的最好途徑。小小的他看到了母親的很多委屈,很多隱忍,很多堅(jiān)強(qiáng),很多柔弱,同時(shí)他也承載了許多責(zé)任,許多期望,許多退讓,許多苛責(zé)。如此,他沒(méi)有變成一個(gè)問(wèn)題少年,或以暴制暴反叛對(duì)抗,或自憐自艾懦弱敏感,而是成為一個(gè)好脾氣,能寬恕人、體諒人的謙謙君子,成為現(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人、歷史學(xué)家、文學(xué)家、哲學(xué)家。母親對(duì)他的愛(ài)與教育不僅彌足珍貴,銘記永久,而且影響巨大。
    本文一共寫(xiě)了7件關(guān)于母親的事,這7件事給讀者展現(xiàn)了一個(gè)識(shí)大體、懂進(jìn)退、剛?cè)嵯酀?jì)、嚴(yán)慈并進(jìn)的母親形象。母親用舌頭舔胡適的病眼,更有讓胡適終身受益的教誨和母親用自己言行所傳達(dá)出來(lái)的人格品行的標(biāo)桿:母親天剛亮就把胡適喊醒,不允許胡適養(yǎng)成睡懶覺(jué)的習(xí)慣;醒來(lái)后看胡適清醒了,就幫胡適反省昨天言行有誤的地方。母親不識(shí)字卻很識(shí)事,她也許不懂“君子一日三省吾身”的道理,但她卻懂得及時(shí)幫助孩子總結(jié)得失的重要。母親把教育孩子的時(shí)問(wèn)選擇在早晨是很見(jiàn)用心的,如果昨天犯了錯(cuò),當(dāng)時(shí)就批評(píng),孩子可能一下子不能接受。待睡了一晚上了,事也過(guò)了,氣也消了,這時(shí)候,心平氣和地說(shuō)幾句,孩子一般都能聽(tīng)得進(jìn)去。早晨接受了媽媽的教誨,這一整天孩子說(shuō)話做事就會(huì)特別小心。
    課文回憶我的母親教案篇三
    這篇回憶性散文在寫(xiě)作語(yǔ)言上樸素、平實(shí)。作者用一系列生活瑣事來(lái)表現(xiàn)母親的偉大,感情真摯,具有較強(qiáng)的感染力。
    我在講授這篇課文第二課時(shí)時(shí),對(duì)課文的整體把握比較到位,在創(chuàng)新方面則表現(xiàn)在思考上的創(chuàng)新。針對(duì)平行班的學(xué)生,在歸納全文主旨上,以設(shè)置問(wèn)題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入了解文章。尤其是在拓展學(xué)生寫(xiě)作方面,首先是老師做示范,范寫(xiě)課文中的語(yǔ)句,再讓學(xué)生根據(jù)要求來(lái)進(jìn)行隨堂寫(xiě)作。這既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力,也能提高學(xué)生思考和組織語(yǔ)言的能力。
    然而,作為一名新教師,我在課堂上需要改進(jìn)的方法還很多。
    第一,就自身而言,在課堂上表現(xiàn)出的激情不夠,語(yǔ)速較慢,模式單一,感知課文時(shí),沒(méi)有先感染自己再由此去感染學(xué)生,這種狀況容易造成學(xué)生在課堂上出現(xiàn)精力不集中或者是完全沒(méi)聽(tīng)講。對(duì)于教師的專業(yè)素質(zhì)方面,還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)。
    第二,課文內(nèi)容中聯(lián)系到考點(diǎn)的部分,應(yīng)該落實(shí)考試,抓住要點(diǎn)和中心,保證對(duì)文段分析的準(zhǔn)確性(主要針對(duì)閱讀題型)。在新課標(biāo)教學(xué)中,教師起到引導(dǎo)作用,但應(yīng)明確參考答案的范圍,再一步步引導(dǎo)學(xué)生自行找到問(wèn)題的答案。
    第三,在這次課堂教學(xué)中,整體氣氛顯得不那么活躍,學(xué)生積極性還不夠。個(gè)人認(rèn)為,在提高學(xué)生積極性時(shí),可以加入學(xué)生之間合作探究的環(huán)節(jié),以次避免學(xué)生自主探究導(dǎo)致的冷場(chǎng)氛圍。關(guān)于學(xué)生合作探究,可以包括同桌之間討論、分組討論等,這樣既能活躍課堂氣氛,又能讓學(xué)生最大限度地調(diào)動(dòng)思考問(wèn)題的積極性。
    第四,新課標(biāo)要求以學(xué)生為主題,教師從中引導(dǎo)。但此次課堂中,學(xué)生閱讀理解課文停留在書(shū)本表面,沒(méi)有太深入分析課文,而學(xué)生對(duì)文段進(jìn)行歸納總結(jié)時(shí),我的啟發(fā)性語(yǔ)言也不夠清晰明白,造成學(xué)生理解欠缺。關(guān)于這點(diǎn),其實(shí)教師可以通過(guò)介紹作品和作者背景來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。并且,我在過(guò)渡問(wèn)題時(shí),啟發(fā)性的語(yǔ)言不夠優(yōu)美,組織性的語(yǔ)言也比較欠缺。
    以上是我對(duì)于這篇文章第二課時(shí)的教學(xué)反思,有待改進(jìn)的地方很多,“前路漫漫,吾當(dāng)上下而求索”。
    課文回憶我的母親教案篇四
    學(xué)習(xí)朱德母親優(yōu)秀品質(zhì),理解作者對(duì)母親的敬意。
    二、教學(xué)過(guò)程。
    (一)導(dǎo)入:朱德年前的照片。
    (二)檢查預(yù)習(xí)。
    1、作者簡(jiǎn)介。
    2、字音。
    3、根據(jù)注釋說(shuō)出詞語(yǔ)。
    4、寫(xiě)作背景。
    (三)整體感知。
    這樣一個(gè)母親為什么獲得如此高的評(píng)價(jià)?結(jié)合文章說(shuō)一說(shuō)朱德母親是一個(gè)什么樣的人。
    (四)結(jié)構(gòu)探究。
    (五)課文研習(xí)。
    2、母親一生可回憶的事情太多,作者選取了最能變現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的哪個(gè)本質(zhì)特征進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)?(勤勞)。
    3、在文中找出能表現(xiàn)母親勤勞的句子。
    4、母親除了勤勞之外還有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?在文中找到相應(yīng)的句子說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了什么優(yōu)秀品質(zhì)。
    5、母親這么多的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)朱德有沒(méi)有什么影響?在文中找出來(lái)。
    (六)課堂小結(jié)。
    文章回憶了母親勤勞的一生,贊揚(yáng)了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì),敘述了母親對(duì)自己的教育和影響,抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無(wú)比熱愛(ài)的感情,表達(dá)了自己以盡忠于民族的人民,盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親的決心。
    三、作業(yè)。
    1、搜集母愛(ài)的詩(shī)文、名言、俗語(yǔ)。
    2、朱德的母親對(duì)他影響這么大,我們的母親對(duì)我有怎樣的影響?以此為話題寫(xiě)個(gè)小作文。
    課文回憶我的母親教案篇五
    1、了解母親平凡偉大的一生,學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的優(yōu)秀品德。
    2、理解重點(diǎn)詞句的深刻含義。
    3、學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言樸素,感情真摯的特點(diǎn)。
    4、感受作者對(duì)母親的贊揚(yáng)、熱愛(ài)與思念之情。
    [學(xué)法點(diǎn)悟:]。
    學(xué)習(xí)本文要在朗讀中體會(huì)作者對(duì)母親的感情,并感受文章語(yǔ)言樸素優(yōu)美的魅力。通過(guò)自學(xué)歸納朱德母親的特點(diǎn),然后組織交流討論,在理解文章內(nèi)容的同時(shí),認(rèn)識(shí)文章選材典型的特點(diǎn)。
    [整體感知:]。
    本文是朱德同志在得到母親去世的消息后,以極其悲痛的心情寫(xiě)的一篇回憶母親的文章,是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。課文選取了哪些材料?表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的?這就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候要著重思考的問(wèn)題。
    [疑難解析:]。
    質(zhì)疑:課文選取了哪些材料?表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?
    解惑:課文圍繞“勤勞”精選典型事例,突出了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。如煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現(xiàn)了母親的勤勞儉樸;沒(méi)有打罵過(guò)我們,沒(méi)有同人吵過(guò)架表現(xiàn)了母親的寬厚;周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚表現(xiàn)了母親的仁慈;在家庭遭遇不幸時(shí)不灰心表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng);對(duì)“我”從事的事業(yè)的理解表現(xiàn)了母親對(duì)革命的支持,……這些事例平凡而又典型,表現(xiàn)了母親作為“中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的優(yōu)秀品質(zhì)。
    質(zhì)疑:課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的?
    解惑:課文圍繞母親“勤勞一生”這一敘事線索,標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容。
    質(zhì)疑:本文采取了什么樣的敘事方法?采用這樣的敘事方法有什么作用?
    解惑:采用了倒敘和順敘相結(jié)合的方法。作者從母親的去世寫(xiě)起。這對(duì)母親的一生來(lái)講,當(dāng)然是最后發(fā)生的事情,所以是倒敘。痛定之后,母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對(duì)作者的教育和影響,就一幕一幕地映現(xiàn)在作者的腦海里。因此作者從第2自然段起,到第12自然段止,就按照年代先后順序?qū)?,這是順敘。作者將倒敘和順敘結(jié)合起來(lái)運(yùn)用,使文章的脈絡(luò)清楚,內(nèi)容的安排極其自然。
    [語(yǔ)言揣摩]。
    1、得到母親去世的消息,我很悲痛。我愛(ài)我母親,特別是她勤勞一生,很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。
    這看似平常的語(yǔ)言,深藏著朱德因母親去世的悲痛,和對(duì)母親無(wú)限的懷念。
    2、母親年老了,但她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。
    在平靜的敘述中,字里行間流露出一種真摯的愛(ài)。
    3、母親知道我所做的事業(yè),她期望著中華民族解放的成功。她知道我們黨的困難,依然在家里過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活。
    樸素的語(yǔ)言,表現(xiàn)了母親識(shí)大體、耐大勞的高貴品德和兒子對(duì)母親的敬佩、感激之情。
    [研究課題]。
    《回憶我的母親》是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無(wú)比崇敬的感情。古往今來(lái),謳歌母愛(ài)的文章和詩(shī)歌不勝枚舉。你可以利用課余時(shí)間,找一首謳歌母愛(ài)的詩(shī)歌,如孟郊的《游子吟》或冰心的《紙船》,體會(huì)一下不同文體的表達(dá)效果。
    課文回憶我的母親教案篇六
    一.教學(xué)目標(biāo):
    1.把握文章內(nèi)容,了解自傳的語(yǔ)體特征。
    2.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫(xiě)法。
    3.體會(huì)母愛(ài)的偉大,感受作者對(duì)母親無(wú)限的懷念之情。
    二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上,能說(shuō)出文章寫(xiě)了幾件事來(lái)刻畫(huà)母親,歸納出母親的性格特點(diǎn)。
    2.品味具體語(yǔ)句中所包含的感情,揣摩具體詞語(yǔ)在文中的作用。
    三.教學(xué)安排:
    2課時(shí)。
    四.教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一.導(dǎo)入:
    1.從古到今,都有很多關(guān)于母親的作品,歌曲詩(shī)詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。在我們的身邊,有這樣一位母親,對(duì)別人的孩子非常和善,對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲,有時(shí)鞭打孩子時(shí),還不允許孩子哭出聲音來(lái),對(duì)這樣的母親,他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。.了解胡適及他的母親:胡適(1891—1962.)字適之,安徽績(jī)溪人,生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書(shū),19隨兄到上海,先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂,19考入中國(guó)公學(xué)。19赴美留學(xué),先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科,19轉(zhuǎn)文學(xué)院,修哲學(xué)、文學(xué)。19人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系,系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實(shí)用主義。19開(kāi)始與在美同學(xué)討淪白話文,最后寫(xiě)成《文學(xué)改良當(dāng)議》,191月發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文,在新文化運(yùn)動(dòng)初期產(chǎn)生重大影響。1917年回國(guó)任北京大學(xué)教授,參加《新青年》編輯,1920年出版第一部白話詩(shī)集《嘗試集》。五四運(yùn)動(dòng)以后,思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國(guó)公學(xué)校長(zhǎng)兼文理學(xué)院院長(zhǎng)。1931年回北大任文學(xué)院長(zhǎng)兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨(dú)立評(píng)論》??箲?zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長(zhǎng)。1949年到美國(guó),次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書(shū)館館長(zhǎng)。1958年回臺(tái)灣擔(dān)任中央研究院院長(zhǎng)。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會(huì)議,為歡迎新院士舉行的酒會(huì)迎新院士舉行的酒會(huì)結(jié)束時(shí),因猝發(fā)心臟病逝世。馮順娣,安徽績(jī)溪人,16歲時(shí)被許配給胡傳作填房。時(shí)胡傳年48歲,前妻曹氏去世十余年,他在外做官,家中沒(méi)有一個(gè)家眷實(shí)在不方便,胡傳長(zhǎng)子長(zhǎng)女都比馮順娣大。為了家人,馮順娣答應(yīng)嫁到胡家。婚后第二年,來(lái)到上海,在胡適三歲的時(shí)候,胡傳死在廈門(mén)。當(dāng)時(shí)馮順娣只有23歲。二.整體把握,感知內(nèi)容:學(xué)生自讀課文,思考下列問(wèn)題:1.用一句話概括母親的形象特點(diǎn)?!拔夷赣H管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。”
    2.為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?再次插入胡適家庭背景資料介紹。
    3.課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情:a.學(xué)習(xí)上的督促,叫我早起,“催”去上學(xué);b.聆聽(tīng)教誨,我說(shuō)了不該說(shuō)的話,她重重責(zé)罰我c.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色;d.受了兩個(gè)嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場(chǎng),以解心中之苦;e.聽(tīng)了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。概括地說(shuō),寫(xiě)了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過(guò)寫(xiě)這些事,表現(xiàn)母親以下品性:慈母嚴(yán)父,對(duì)我諄諄教誨;對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣;氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。過(guò)具體的事例可以很好的塑造人物形象,表現(xiàn)人物的品格特征。
    4.根據(jù)我們剛才的閱讀,我們可以很清楚地把本文的提綱列出來(lái)。
    一.介紹我的小時(shí)侯的情況。
    三.感謝母親,總結(jié)全文。
    三.合作探究。
    1.要求學(xué)生齊讀課文第一部分,分組討論:童年是美好的,作者的童年如何呢?明確:不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣;文縐縐的大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子除了一次演文角兒,不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂(lè)喜歡看書(shū)只學(xué)得了讀書(shū)、寫(xiě)字;反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫(huà)畫(huà)小結(jié):枯燥無(wú)味、沒(méi)有樂(lè)趣,不快樂(lè),傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。(作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的,那你的呢?讓學(xué)生童年的趣事)。
    2.作者為什么要用大量的筆墨寫(xiě)自己童年的一些事情呢?明確:這些段落寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活,一方面寫(xiě)出自己童年的愛(ài)好、快樂(lè),另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性;既寫(xiě)出童年的單調(diào)和失落,也寫(xiě)出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用。總的來(lái)說(shuō),作者童年生活,除了看書(shū)之外,是貧乏的,是有缺憾的.,正是在這一背景下,母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨,這不僅珍貴,讓我永銘于心,而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是,這篇文章選自《四十自述》,寫(xiě)母親的同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷,或者說(shuō),是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫(xiě)的,所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。
    3.作者主要寫(xiě)母親是他的恩師,為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外,還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形?她與家人相處有哪些特殊的困難?明確:在文中,除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外,還用較多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨,其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師,這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上,而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此,可以說(shuō),寫(xiě)母親如何與家人相處的情形,同樣也是在寫(xiě)母親是我的恩師,寫(xiě)她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對(duì)我的言教,更寫(xiě)了母親對(duì)我的身教。
    4.朗讀最后一部分,母親對(duì)我的影響是怎樣的?作者想起母親時(shí),有著怎樣的感情?明確:學(xué)生討論,好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
    5.文章寫(xiě)對(duì)母親深切的懷念,但是沒(méi)有直接抒情的語(yǔ)句,那種感情是如何體現(xiàn)的?文章中字里行間流露出對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情,這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語(yǔ)言之中。對(duì)文章采用這種樸實(shí)的語(yǔ)言,可以從兩個(gè)方面來(lái)理解。首先,文章質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成,相得益彰。如有些語(yǔ)句就包含感情:“每天天剛亮?xí)r,我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來(lái)坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫(xiě)得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦,又是當(dāng)家的后母?!f(wàn)分之一?!边@句話寫(xiě)得極為蒼涼,將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背,令人讀來(lái)潸然淚下。其次,文章是用童年回憶童年往事的,毫無(wú)成人的姿態(tài),亦無(wú)學(xué)者的深沉,如實(shí)道來(lái),真誠(chéng)傾吐,甚至可以說(shuō),作者是掏出“心靈”來(lái)寫(xiě)母親的,全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛(ài)之情??勺寣W(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長(zhǎng)歷程中對(duì)自己的影響而說(shuō)說(shuō)自己的母親。
    通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明白,對(duì)愛(ài)我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心,并好好珍惜身邊的親人和朋友。
    四.小結(jié):課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活,回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處,字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例,展示了母親對(duì)我的愛(ài)和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí),自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情,這一點(diǎn)我們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)該好好借鑒,我們也應(yīng)通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法,用我們的真感情,用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛(ài)和感激。
    課后記:課堂氣氛活躍,較好。
    課文回憶我的母親教案篇七
    1、知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)本文按照一定順序選擇表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫(xiě)法;體會(huì)議論這種表達(dá)方式在記敘文中的特點(diǎn)和作用。
    2、過(guò)程和方法:通過(guò)朗讀,理清本文講述了母親的哪些事跡;體會(huì)本文質(zhì)樸的語(yǔ)言,理解作者對(duì)母親深深的敬意。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認(rèn)識(shí)大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過(guò)哪些事例來(lái)突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對(duì)突出文章主題的作用。
    教學(xué)時(shí)間。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    大家都知道朱德是我國(guó)著名的軍事家和革命家,他之所以能有今天的成就,和他小時(shí)候手的教育有分不開(kāi)的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西,他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡,今天我們就來(lái)看看到底是怎樣的。
    二、介紹作者。
    朱德,我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,是黨、國(guó)家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。本文是作者為紀(jì)念母親去世而寫(xiě)的。
    三、抄寫(xiě)詞語(yǔ),注音和解釋。
    遷徙()溺()死和睦()衙()門(mén)妯娌()節(jié)衣縮食寬厚仁慈。
    四、朗讀課文,思考以下問(wèn)題。
    1、了解課文都寫(xiě)了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語(yǔ)句。
    2、課文可以分為幾部分?在文中標(biāo)出,并概括每部分的主要內(nèi)容。
    3、掌握文中詞語(yǔ)的意義。
    五、學(xué)生朗讀課文,思考問(wèn)題。
    六、朗讀分析課文。
    2、指定幾名學(xué)生朗讀2——15段,要求感情充沛,盡量聲情并茂。提問(wèn):這一部分以記敘為主,但其間穿插著評(píng)價(jià)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句,請(qǐng)把這些句子找出來(lái),思考他們有什么作用。“母親是個(gè)好勞動(dòng)”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感更強(qiáng)烈了”“母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì),還給我許多慰勉”。這些語(yǔ)句都是由哪些具體材料來(lái)支撐的?請(qǐng)加以簡(jiǎn)單的分析。
    七、作業(yè)。
    閱讀課文,進(jìn)一步熟悉內(nèi)容,完成練習(xí)三。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:檢查學(xué)生對(duì)該課詞語(yǔ)的掌握情況。
    二、共同探討課后練習(xí)三,完成表格,了解課文內(nèi)容,熟悉母親經(jīng)歷的事情,體會(huì)作者在文中對(duì)母親的深厚感情。
    答案見(jiàn)教師參考用書(shū)。提問(wèn):課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的。
    (圍繞母親“勤勞一生”這條線索,標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容)。
    明確:一是“教給我與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”,二是“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體,一個(gè)勤勞的習(xí)慣”,三是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”。
    仔細(xì)朗讀這兩個(gè)段落,談?wù)勀銓?duì)這兩個(gè)自然段的理解。
    明確:“有三層意思:一是悼念母親的離去,二是對(duì)母親的高度評(píng)價(jià),三是決心盡忠革命事業(yè)?!?BR>    五、小結(jié)本文的布局特點(diǎn)。
    1、以時(shí)間為順序,點(diǎn)面結(jié)合,既照顧全局,又突出重點(diǎn)。
    2、圍繞中心選材恰當(dāng)。
    3、詳略得當(dāng)。
    4、前后照應(yīng),過(guò)度和銜接自然。
    六、小結(jié)本文的語(yǔ)言特色:本文語(yǔ)言樸實(shí),但是更難得的是它樸實(shí)中的真情實(shí)感。(教師應(yīng)結(jié)合文中句子詳細(xì)講解句子所包含的深厚感情。)。
    七、布置作業(yè)。
    完成練習(xí)二和四,抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    情愛(ài)母親交融、升華盡忠于民族和人民。
    愛(ài)黨、愛(ài)人民盡忠于中國(guó)共產(chǎn)黨。
    課文回憶我的母親教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、整體感知課文;。
    2、賞析課文;。
    3、用比喻的修辭寫(xiě)一段話表達(dá)自己對(duì)父母的贊美之情;。
    4、感受偉大的母愛(ài)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入課文。
    2、下面讓我們?cè)賮?lái)看一幅自然之景(多媒體展示)荷葉圖。
    問(wèn):看到此圖你會(huì)聯(lián)想到什么?(學(xué)生自由說(shuō))你們知道著名愛(ài)心作家冰心先生看到此景聯(lián)想到了什么嗎?預(yù)設(shè)(不知道,如果知道,加以表?yè)P(yáng)并就讓該生說(shuō)說(shuō)對(duì)冰心的相關(guān)知識(shí):哦,你說(shuō)對(duì)了,那老師猜想你也一定對(duì)冰心奶奶有了解了。能說(shuō)說(shuō)嗎)。
    3、師生交流了解作家冰心(問(wèn):關(guān)于冰心你有了解嗎?)。
    (課件出示)。
    1910月5日出生于福州一個(gè)具有愛(ài)國(guó)、維新思想的海軍軍官家庭,很長(zhǎng)時(shí)間生活在煙臺(tái)的大海邊。大海陶冶了她的性情,開(kāi)闊了她的.心胸;而父親的愛(ài)國(guó)之心和強(qiáng)國(guó)之志也深深影響著她幼小的心靈。曾經(jīng)在一個(gè)夏天的黃昏,冰心隨父親在海邊散步,在沙灘,面對(duì)海面夕陽(yáng)下的滿天紅霞,冰心要父親談?wù)劅熍_(tái)的海,這時(shí),父親告訴小女兒:中國(guó)北方海岸好看的港灣很多,比如威海衛(wèi)、大連、青島,都是很美的,但都被外國(guó)人占領(lǐng)了,“都不是我們中國(guó)人的”,“只有煙臺(tái)是我們的!”父親的話,深深地印在幼小冰心的心靈。歌頌自然、歌頌?zāi)笎?ài),歌頌一切美好的東西,是冰心作品的思想內(nèi)核,讓我們通過(guò)自己的努力,使冰心的這種致純致美的愛(ài)更加發(fā)揚(yáng)光大,讓它滋潤(rùn)著每個(gè)孩子的心田,讓世界變得更美好。
    二、初讀課文把文讀通讀流利整體感知。
    4、范讀課文,學(xué)生思考:(課件出示)。
    1、荷葉何以讓作者聯(lián)想到母親?這種寫(xiě)法叫什么?
    (荷葉保護(hù)紅蓮)(觸景生情、寄情于物、借物喻人)。
    2、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么的情感?找出關(guān)句子。
    情感:贊頌?zāi)赣H、歌詠母愛(ài)。
    三、品讀課文體悟作者情感變化。
    1、品析第一次。
    作者是什么樣的情形下看到紅蓮的?(指名讀句)體味“繁雜、煩悶”也不知是心煩感覺(jué)到天都很討厭呢還是真的連天公也不作美,烏云密布,陰沉沉的,鬧人心煩,令作者如此郁悶。但也并不是真的天意要弄人呀!你看,昨天還是菡萏的紅蓮,今晨卻都已開(kāi)滿了呢!大自然是那么地善解人意,通曉人情哪!此乃真是物著人情呀。作者看到這些情景心情有些好轉(zhuǎn)嗎?在這里,我們似乎聽(tīng)到作者心底的一聲呼喚請(qǐng)聽(tīng):
    母親啊!
    請(qǐng)頓時(shí)撇開(kāi)你的憂愁,
    容我沉酣在你的懷里,
    只有你是我靈魂的安頓.
    2、品析第二次看蓮(小組讀句)。
    重點(diǎn)體味“在無(wú)遮蔽的天空下,我不敢下階去,也無(wú)法可想”作者想下階去嗎?想下去干什么呢?作者無(wú)法可想,她又無(wú)法想像什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,想像意境,明白作者有心相幫助,卻沒(méi)辦法可想,由此更不敢去想紅蓮的不幸遭遇、悲涼結(jié)局)想到這些人生的坎坎坷坷、風(fēng)風(fēng)雨,我們似乎又聽(tīng)到了作者心底的一種聲音,請(qǐng)聽(tīng):
    母親呵!
    天上的風(fēng)雨來(lái)了,
    鳥(niǎo)兒躲到它的巢里,
    心中的風(fēng)雨來(lái)了,
    我只躲到你的懷里。
    而蓮呢?你能這首詩(shī)中加一句進(jìn)去嗎?是呀,蓮此時(shí)此刻肯定也正有這樣的心愿呢,荷葉媽媽又怎能聽(tīng)不到呢?請(qǐng)看:(讓學(xué)生們齊讀寫(xiě)作者第三次看蓮的句子)。
    四、小結(jié)課堂。
    同學(xué)們,《荷葉母親》所描繪的雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的情景,溫馨感人,既充滿了濃濃的愛(ài)意,又讓人順理成章的聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)及關(guān)愛(ài),從而使荷葉母親的形象美好又偉大。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉啊。在我們的生活中,隨時(shí)隨地都融入了母親濃濃的愛(ài),清晨廚房里忙碌的身影;出門(mén)前的一句句關(guān)愛(ài)的叮嚀;臨睡前掩緊的被角。用心愛(ài)著孩子是母親生命的習(xí)慣。母親就是孩子躲避風(fēng)雨的港灣,當(dāng)風(fēng)雨襲來(lái)時(shí),她們都會(huì)將孩子緊緊地?fù)г趹牙?。在母?ài)的傘下,一切暴風(fēng)雨都是脆弱的水珠。母親一切的辛勞與無(wú)私付出,都是為了讓子女有一個(gè)健康、舒適的環(huán)境,這就是母愛(ài)的偉大。相信在我們的生命中總會(huì)有一張永遠(yuǎn)為我們遮蔽的“荷葉”。我也相信當(dāng)未來(lái)我們張開(kāi)有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍(lán)天的時(shí)候,一定能看到母親欣慰的笑容。
    課文回憶我的母親教案篇九
    理解回憶錄的特點(diǎn),了解文章的選材和布局,體會(huì)文中真摯的感情和簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言。
    課型:說(shuō)讀課。
    1.讀課文,了解母親的事跡;。
    2.根據(jù)課文第一層次練習(xí)“理解·分析”中的三個(gè)問(wèn)題,理解課文記事的順序和課文的結(jié)構(gòu)布局。
    3.整體賞析課文。
    教學(xué)板塊之一:整體感知課文。
    1.同學(xué)們讀課文,體會(huì)文中母親的事跡,母親的品德。
    2.請(qǐng)同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說(shuō)句子,要求在課文之中盡情搜尋、概括,從而理解課文運(yùn)用不同的材料,從不同的角度,多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。
    3.教師小結(jié)。
    教學(xué)板塊之二:整體理解課文。
    1.教師:《回憶我的母親》鮮明地表現(xiàn)了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時(shí)間為經(jīng)線,以母親的優(yōu)秀品德為緯線,把很多值得永遠(yuǎn)回憶的事情編織起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們讀課文,以“說(shuō)說(shuō)‘母親’的好品德”為題,每人敘述一件事,說(shuō)說(shuō)這件事表現(xiàn)了“母親”什么樣的品質(zhì)。
    2.同學(xué)們讀課文,理解分析文中的“事例”,準(zhǔn)備進(jìn)行說(shuō)話。
    3.同學(xué)們以四人學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行說(shuō)話活動(dòng)。
    4.學(xué)生代表發(fā)言。
    5.教師進(jìn)行小結(jié):課文有一槌定音的開(kāi)頭,一線串珠的結(jié)構(gòu),一筆宕開(kāi)的結(jié)尾,一語(yǔ)關(guān)情的抒情與議論。作為回憶錄,文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對(duì)母親事跡的抒寫(xiě),寫(xiě)了母親勤勞儉樸的習(xí)慣,寬厚仁慈的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。作者在寫(xiě)作中采取了情隨事明的記敘方法,在贊頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程中始終寄寓著對(duì)母親的真摯感情。二是表達(dá)對(duì)母親的感謝之情,從母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”和“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”方面表達(dá)了對(duì)母親的由衷謝意,從而表現(xiàn)母親對(duì)自己的影響之大,恩情之深。作者在寫(xiě)作中采用了寄情于事的方法,以抒情、議論的筆觸來(lái)深深表達(dá)對(duì)母親的懷念。
    教學(xué)板塊之三:整體賞析課文。
    1.教師:課文以平實(shí)樸素的語(yǔ)言表現(xiàn)了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒(méi)有華麗的詞藻,沒(méi)有熱情洋溢的抒情,但于平靜的敘說(shuō)之中,字里行間流露出真摯深沉的愛(ài)。因此,文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn),值得我們認(rèn)真品析。
    2.請(qǐng)同學(xué)們讀課文,對(duì)課文的語(yǔ)言進(jìn)行賞析,每位同學(xué)準(zhǔn)備用……寫(xiě)(用)得好,寫(xiě)出了……”的句式說(shuō)一句話。
    3.讀課文,進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。
    4.同學(xué)們準(zhǔn)備發(fā)言。
    (2)品味作者在句式中表達(dá)的情感。作者運(yùn)用不同的修辭手段,組合成不同的句式,在平實(shí)的語(yǔ)言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐,“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣,母親那種寬厚仁慈的態(tài)度,至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆,“母親老了,但她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”回環(huán)往復(fù),都是意蘊(yùn)豐滿、情感深厚的。
    (3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。如課文開(kāi)頭“得到母親去世的消息,我很悲痛。我愛(ài)我母親,特別是她勤勞的一生,很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”這一段,有敘述,有議論,有抒情;有富于力度的動(dòng)詞,有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞,表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段,一抒哀痛之情,二議如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的偉大,三表自己的決心,語(yǔ)言質(zhì)樸莊重,深沉之中涌動(dòng)著激情,既抒寫(xiě)了深摯的孝心,又表現(xiàn)了博大的胸懷。另外,文中大量褒義詞語(yǔ)的運(yùn)用,不少的突出中心句的段落,段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論,都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。
    6、文中還有些句子、段落寫(xiě)出了母親對(duì)我影響之大、教育之深,請(qǐng)找出這些句段并激情朗讀。這個(gè)時(shí)期母親教我許多生產(chǎn)知識(shí)。母親沉痛的三言兩語(yǔ)的訴說(shuō)以及我親眼見(jiàn)到的許多不平事實(shí),啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想,使我決心尋找新的生活。我應(yīng)該感謝母親……使我從來(lái)沒(méi)有感到過(guò)勞累。我應(yīng)該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。
    課文回憶我的母親教案篇十
    1、知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)本文按照一定順序選擇表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫(xiě)法;體會(huì)議論這種表達(dá)方式在記敘文中的特點(diǎn)和作用。
    2、過(guò)程和方法:通過(guò)朗讀,理清本文講述了母親的哪些事跡;體會(huì)本文質(zhì)樸的語(yǔ)言,理解作者對(duì)母親深深的敬意。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認(rèn)識(shí)大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。
    了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過(guò)哪些事例來(lái)突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
    夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對(duì)突出文章主題的作用。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    大家都知道朱德是我國(guó)著名的軍事家和革命家,他之所以能有今天的成就,和他小時(shí)候手的教育有分不開(kāi)的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西,他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡,今天我們就來(lái)看看到底是怎樣的。
    二、介紹作者。
    朱德,我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,是黨、國(guó)家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。本文是作者為紀(jì)念母親去世而寫(xiě)的。
    三、抄寫(xiě)詞語(yǔ),注音和解釋。
    遷徙()溺()死和睦()衙()門(mén)妯娌()節(jié)衣縮食寬厚仁慈。
    四、朗讀課文,思考以下問(wèn)題。
    1、了解課文都寫(xiě)了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語(yǔ)句。
    2、課文可以分為幾部分?在文中標(biāo)出,并概括每部分的主要內(nèi)容。
    3、掌握文中詞語(yǔ)的意義。
    五、學(xué)生朗讀課文,思考問(wèn)題。
    六、朗讀分析課文。
    2、指定幾名學(xué)生朗讀2——15段,要求感情充沛,盡量聲情并茂。提問(wèn):這一部分以記敘為主,但其間穿插著評(píng)價(jià)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句,請(qǐng)把這些句子找出來(lái),思考他們有什么作用。“母親是個(gè)好勞動(dòng)”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感更強(qiáng)烈了”“母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì),還給我許多慰勉”。這些語(yǔ)句都是由哪些具體材料來(lái)支撐的?請(qǐng)加以簡(jiǎn)單的分析。
    七、作業(yè)。
    閱讀課文,進(jìn)一步熟悉內(nèi)容,完成練習(xí)三。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:檢查學(xué)生對(duì)該課詞語(yǔ)的掌握情況。
    二、共同探討課后練習(xí)三,完成表格,了解課文內(nèi)容,熟悉母親經(jīng)歷的事情,體會(huì)作者在文中對(duì)母親的深厚感情。
    答案見(jiàn)教師參考用書(shū)。提問(wèn):課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的。
    (圍繞母親“勤勞一生”這條線索,標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容)。
    明確:一是“教給我與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”,二是“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體,一個(gè)勤勞的習(xí)慣”,三是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”。
    仔細(xì)朗讀這兩個(gè)段落,談?wù)勀銓?duì)這兩個(gè)自然段的理解。
    明確:“有三層意思:一是悼念母親的離去,二是對(duì)母親的高度評(píng)價(jià),三是決心盡忠革命事業(yè)。”
    五、小結(jié)本文的布局特點(diǎn)。
    1、以時(shí)間為順序,點(diǎn)面結(jié)合,既照顧全局,又突出重點(diǎn)。
    2、圍繞中心選材恰當(dāng)。
    3、詳略得當(dāng)。
    4、前后照應(yīng),過(guò)度和銜接自然。
    六、小結(jié)本文的語(yǔ)言特色:本文語(yǔ)言樸實(shí),但是更難得的是它樸實(shí)中的真情實(shí)感。(教師應(yīng)結(jié)合文中句子詳細(xì)講解句子所包含的深厚感情。)。
    七、布置作業(yè)。
    完成練習(xí)二和四,抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
    情愛(ài)母親交融、升華盡忠于民族和人民。
    愛(ài)黨、愛(ài)人民盡忠于中國(guó)共產(chǎn)黨。
    課文回憶我的母親教案篇十一
    學(xué)習(xí)朱德母親優(yōu)秀品質(zhì),理解作者對(duì)母親的敬意。
    (一)導(dǎo)入:朱德年前的照片。
    (二)檢查預(yù)習(xí)。
    1、作者簡(jiǎn)介。
    2、字音。
    3、根據(jù)注釋說(shuō)出詞語(yǔ)。
    4、寫(xiě)作背景。
    (三)整體感知。
    朱德母親去世之后,黨中央毛主席都贈(zèng)送了挽聯(lián),這樣一個(gè)母親為什么獲得如此高的評(píng)價(jià)?結(jié)合文章說(shuō)一說(shuō)朱德母親是一個(gè)什么樣的人。
    (四)結(jié)構(gòu)探究。
    (五)課文研習(xí)。
    2、母親一生可回憶的事情太多,作者選取了最能變現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的哪個(gè)本質(zhì)特征進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)?(勤勞)。
    3、在文中找出能表現(xiàn)母親勤勞的句子。
    4、母親除了勤勞之外還有哪些優(yōu)秀的`品質(zhì)?在文中找到相應(yīng)的句子說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了什么優(yōu)秀品質(zhì)。
    5、母親這么多的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)朱德有沒(méi)有什么影響?在文中找出來(lái)。
    (六)課堂小結(jié)。
    文章回憶了母親勤勞的一生,贊揚(yáng)了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì),敘述了母親對(duì)自己的教育和影響,抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無(wú)比熱愛(ài)的感情,表達(dá)了自己以盡忠于民族的人民,盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親的決心。
    1、搜集母愛(ài)的詩(shī)文、名言、俗語(yǔ)。
    2、朱德的母親對(duì)他影響這么大,我們的母親對(duì)我有怎樣的影響?以此為話題寫(xiě)個(gè)小作文。
    課文回憶我的母親教案篇十二
    1、得到母親去世的消息,我很悲痛。我愛(ài)我母親,特別是她勤勞一生,很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。
    這看似平常的語(yǔ)言,深藏著朱德因母親去世的悲痛,和對(duì)母親無(wú)限的懷念。
    2、母親年老了,但她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。
    在平靜的敘述中,字里行間流露出一種真摯的愛(ài)。
    3、母親知道我所做的事業(yè),她期望著中國(guó)民族解放的成功。她知道我們黨的困難,依然在家里過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活。
    樸素的語(yǔ)言,表現(xiàn)了母親識(shí)大體、耐大勞的高貴品德和兒子對(duì)母親的敬佩、感激之情。
    課文回憶我的母親教案篇十三
    學(xué)生回答,教師歸納要點(diǎn):第一件事,乙未年(1895年)地主逼著退佃,又加天災(zāi),家庭受到“最悲慘的一次遭遇”,在災(zāi)難面前,母親沒(méi)有退卻,不但“沒(méi)有灰心”,反而還增強(qiáng)了“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感”,并“啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想”。第二件事,庚子年(1900年)前后四川饑民吃“大戶”,農(nóng)民的自發(fā)抗?fàn)帲獾搅撕诎瞪鐣?huì)“官兵”的血腥鎮(zhèn)壓,“我家也遭受更多的困難”。(這兩件事放在第8段中寫(xiě),沒(méi)有分開(kāi),時(shí)間先后順序有顛倒,同學(xué)們要注意。)第三件事,1905年是“支撐門(mén)戶”,節(jié)衣縮食,送子讀書(shū)。第四件事是1908年對(duì)兒子宣傳科學(xué)和民主思想,獻(xiàn)身于革命事業(yè),不但不反對(duì),還給他許多“慰勉”。(這兩件事是分別在第9、10段中寫(xiě)的)。
    通過(guò)上述四件事的記敘,充分說(shuō)明了母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,樸素的階級(jí)意識(shí),對(duì)勞動(dòng)人民的同情,對(duì)壓迫者的反抗精神以及對(duì)兒子所從事的革命事業(yè)的支持。
    學(xué)生回答,教師歸納:第11段寫(xiě)作者1919年將母親接出來(lái),可因?yàn)樗皠趧?dòng)慣了,離開(kāi)土地就不舒服”,“回家繼續(xù)勞動(dòng)”。歌頌了母親熱愛(ài)勞動(dòng)的崇高品質(zhì)。第12段寫(xiě)母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè)。當(dāng)1927年大革命受到挫折和困難時(shí),為了支持兒子革命,她“獨(dú)立支持一家人的生活”;當(dāng)她知道我們黨的困難時(shí),她“在家里過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活”。她用自己的實(shí)際行動(dòng)支持兒子革命,鼓舞兒子的革命斗志,“期望著中華民族解放的成功”。這充分體現(xiàn)了母親支持革命以革命利益為重的崇高品質(zhì)。對(duì)此,作者是深懷敬意,永不忘記的。。兩個(gè)“永遠(yuǎn)想念”,母子之情感人肺腑。當(dāng)聽(tīng)到母親想見(jiàn)作者一面,未能如愿時(shí),作者再也忍不住內(nèi)心的巨大悲痛,深情地寫(xiě)道:“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),竟未能報(bào)答母親的希望。”一個(gè)“竟”字,含義深刻,既寄寓了作者把黨、革命、國(guó)家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì),又寄托了對(duì)母親的無(wú)限哀思與懷念之情。
    3、請(qǐng)學(xué)生朗讀第13段。思考這一段追敘強(qiáng)調(diào)什么?說(shuō)明什么?在全文中有什么作用?
    學(xué)生回答,教師歸納:強(qiáng)調(diào)“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)”,直到晚年(1944年)“仍不輟勞作,尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德,正是中華民族廣大勞動(dòng)?jì)D女的美德的集中體現(xiàn)。因此,作者對(duì)母親的歌頌,也就是對(duì)中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女的歌頌。這樣寫(xiě)的作用,既照應(yīng)了前文,又深化了文章的主題,突出了文章的中心。請(qǐng)細(xì)讀這一部分,體會(huì)作者樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言。
    板書(shū)第二層次意思(8—13段):寫(xiě)母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。
    4、這一層次記敘事例的時(shí)間跨度很大(從1895—1944年近半個(gè)世紀(jì)),可內(nèi)容并不松散。以時(shí)間為順序,緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對(duì)作者的影響這一主線和中心,有重點(diǎn)地選取典型材料,有條理地組織材料,做到詳略得當(dāng)、中心明確。同學(xué)們可以根據(jù)上面的研析,細(xì)心體會(huì)這種記敘方法和寫(xiě)作技巧。
    學(xué)生回答,教師歸納:從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě):一是感謝母親“教給我與困難斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”,“又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體,一個(gè)勤勞的習(xí)慣”;二是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”,并“鼓勵(lì)我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些,確實(shí)是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn),而作者也深深懂得其價(jià)值,寫(xiě)了自己的深切感受,從而對(duì)母親發(fā)出由衷的感謝之情。對(duì)此要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味感謝母親的深刻理由。結(jié)構(gòu)形式上的特點(diǎn)是運(yùn)用了排比段。
    板書(shū)第三層次意思(14、15段):由衷地感謝母親的養(yǎng)育之恩。
    6、有的同學(xué)對(duì)14、15段這種劃分歸類認(rèn)為不妥,多數(shù)同學(xué)同意。讓同學(xué)們討論,分別說(shuō)說(shuō)各自的理由。(提示:可從內(nèi)容和寫(xiě)作方法上考慮)。
    學(xué)生討論、回答,教師歸納、補(bǔ)充:從內(nèi)容上看這兩段感謝母親的內(nèi)容,正是對(duì)第2到第13段所敘述內(nèi)容的概括。從文章結(jié)構(gòu)上看,這兩段對(duì)文章第二部分有總括收束作用,而與第一部分照應(yīng)并不緊湊。但第16、17段(第三部分)則與第1段(第一部分)前后照應(yīng),聯(lián)系緊密,氣脈相承。若把這兩段歸在第三部分,就會(huì)使結(jié)構(gòu)上顯得松散,氣脈不暢。從寫(xiě)法上看,這兩段的議論和抒情正是在前面記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,如果與前面記敘的事例內(nèi)容割裂,記和議的相輔相成作用就會(huì)削弱,影響文章內(nèi)容的準(zhǔn)確表達(dá)。
    板書(shū)第二部分的意思(2—15段):記敘母親一生中的主要事跡,歌頌?zāi)赣H的崇高美德,感謝母親的養(yǎng)育之恩。
    三、研習(xí)課文的第三部分。
    學(xué)生討論、回答,教師歸納總結(jié):(1)再次表達(dá)了作者對(duì)母親的“離我而去”的萬(wàn)分悲痛之情和無(wú)限熱愛(ài)的真摯的感情。(2)說(shuō)“母親是一個(gè)平凡的人”,是因?yàn)槟赣H是千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬(wàn)普通勞動(dòng)者創(chuàng)造了(已經(jīng)過(guò)去)和創(chuàng)造著(今天和未來(lái))人類歷史的物質(zhì)財(cái)富和精神文明。母親是偉大的,勞動(dòng)人民是偉大的。作者把對(duì)母親的熱愛(ài)之情,升華到熱愛(ài)我們的民族和人民,對(duì)黨對(duì)人民無(wú)限忠誠(chéng)的高度;作者把對(duì)母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動(dòng)人民的感情完全融合在一起的崇高境界,從而進(jìn)一步深化了文章的主題。這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句,以此對(duì)上述這方面的意義進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。(3)作者以設(shè)問(wèn)句“用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢?”發(fā)人深思,將對(duì)母親的愛(ài)引向?qū)θ嗣?、?duì)革命事業(yè)的熱愛(ài)與忠誠(chéng),將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。愛(ài)母親,就要盡忠于我們的民族和人民,盡忠于黨的事業(yè),“使和母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂(lè)的生活”。只有這樣,才能報(bào)答母親的深恩,才算愛(ài)母親。為此,作者下定決心“能做到”,堅(jiān)定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是:我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家以解放天下勞動(dòng)人民為己任的崇高思想,艱苦樸素的精神,寬廣無(wú)私的胸懷,堅(jiān)定的革命意志,為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的“四化”大業(yè)而奮斗。
    學(xué)生有感情地齊讀第三部分。
    板書(shū)第三部分意思(16、17段):對(duì)母親的沉痛悼念,并表達(dá)了作者以盡忠于黨和人民來(lái)報(bào)答母親深恩的決心。
    四、回顧全文。
    1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落層次的意思,歸納整理寫(xiě)出本文的中心思想。
    2、進(jìn)一步體會(huì)本文選材精當(dāng),安排得體和語(yǔ)言樸素,感情真摯的特點(diǎn)。
    五、布置作業(yè)。
    1、背誦最后兩段。
    2、做“揣摩·運(yùn)用”題六中的部分題目。
    課文回憶我的母親教案篇十四
    七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元選取了四篇寫(xiě)人的文章,有寫(xiě)生母的,有寫(xiě)?zhàn)B母的,有寫(xiě)老師的,有寫(xiě)著名科學(xué)家的。這些人有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是都有一顆愛(ài)心:愛(ài)子女,愛(ài)學(xué)生,愛(ài)祖國(guó)。這些課文很適合中學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)引導(dǎo)他們懂得愛(ài)人和怎樣愛(ài)人,很有裨益?!痘貞浳业哪赣H》一文是本單元的第一篇課文,這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫(xiě)的一篇回憶母親的文章,是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章回憶了母親勤勞的一生,贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì),敘述了母親對(duì)自己的教育和影響,抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無(wú)比崇敬的感情,表達(dá)了自己盡終于民族和人民,盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親的決心。文章以十分質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)了作者對(duì)母親的真摯感情。
    這篇課文通俗易懂,學(xué)習(xí)的難度不是太大,要以學(xué)生的自學(xué)為主,不需要作過(guò)多的分析??梢宰寣W(xué)生在朗讀中體會(huì)作者對(duì)母親的感情,并感受文章語(yǔ)言樸素優(yōu)美的魅力;可以先由學(xué)生在閱讀中自己歸納朱德母親的特點(diǎn),然后組織交流討論,在理解文章內(nèi)容的同時(shí),認(rèn)識(shí)文章選材典型的特點(diǎn)。
    七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸篇幅較長(zhǎng)的回憶性敘事散文,初步了解了寫(xiě)人的記敘文的基本要求,了解了寫(xiě)人的一些基本方法,如通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)揭示人物的內(nèi)心;選取典型事例寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn);懂得寫(xiě)人就要把人放到事例中寫(xiě),通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。本單元的課文大都帶有強(qiáng)烈的感情色彩,學(xué)生會(huì)在閱讀中自然地受到熏陶感染,學(xué)生要在反復(fù)朗讀中領(lǐng)略。教師要在小學(xué)記敘文教學(xué)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)講關(guān)于寫(xiě)人的記敘文知識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作基能。
    由于這篇課文篇幅較長(zhǎng),我們打算利用兩課時(shí)討論學(xué)習(xí)。
    全篇文章的教學(xué)大致分為三個(gè)重要的教學(xué)板塊:
    1、整體感知課文。
    2、整體理解課文。
    3、整體賞析課文。
    教學(xué)板塊之一:整體感知課文。同學(xué)們讀課文,體會(huì)文中母親的事跡,母親的品德。請(qǐng)同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說(shuō)句子,要求在課文之中盡情搜尋、概括,從而理解課文運(yùn)用不同的材料,從不同的角度,多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。
    教學(xué)板塊之二:整體理解課文。《回憶我的母親》鮮明地表現(xiàn)了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時(shí)間為經(jīng)線,以母親的優(yōu)秀品德為緯線,把很多值得永遠(yuǎn)回憶的事情編織起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們讀課文,以“說(shuō)說(shuō)‘母親’的好品德”為題,每人敘述一件事,說(shuō)說(shuō)這件事表現(xiàn)了“母親”什么樣的品質(zhì)。
    教學(xué)板塊之三:整體賞析課文。課文以平實(shí)樸素的語(yǔ)言表現(xiàn)了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒(méi)有華麗的詞藻,沒(méi)有熱情洋溢的抒情,但于平靜的敘說(shuō)之中,字里行間流露出真摯深沉的愛(ài)。因此,文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn),值得我們認(rèn)真品析。第二課時(shí)進(jìn)行第三板塊的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
    課文回憶我的母親教案篇十五
    1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序,有重點(diǎn)的選取材料的寫(xiě)法。
    2、學(xué)習(xí)語(yǔ)言樸素,質(zhì)樸中見(jiàn)深刻的寫(xiě)作特點(diǎn)。
    3、理解回憶錄的特點(diǎn)。
    德育目標(biāo):學(xué)習(xí)朱德同志獻(xiàn)身革命,忠于黨,忠于人民的高尚品德,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨,對(duì)母親的熱愛(ài)。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序,有重點(diǎn)地選取材料的寫(xiě)法。
    教學(xué)難點(diǎn):理解文章的選材和布局。
    1、理解回憶錄的特點(diǎn)。
    2、理清文章的結(jié)構(gòu)。
    朱德同志是中國(guó)人民偉大的革命戰(zhàn)士和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,是黨,國(guó)家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世,朱德同志懷著悲痛心情寫(xiě)下了這篇樸素感人的回憶錄。
    1、要求讀準(zhǔn)的字:佃睦豌庚妯娌溺塾衙輟差役。
    2、要求掌握的詞:
    (一)(1)痛悼母親逝世引起對(duì)母親一生的回憶。
    (二)(2—15)追憶母親一生的事跡。
    (三)(16—17)對(duì)母親的沉痛悼念。
    巡回指導(dǎo)、閱讀,標(biāo)清層次。
    1、本段點(diǎn)明主旨的句子。2、表明敘事線索的句子。3、表明全文感情基調(diào)的句子。
    1、作者回憶了母親哪幾方面的事?(勤勞儉樸,寬厚仁慈,對(duì)革命的支持,對(duì)自己的教育和影響。)。
    2、在回憶母親勤勞儉樸,寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情?
    指導(dǎo)學(xué)生讀文。
    指導(dǎo)學(xué)生找出寫(xiě)母親煮飯,種田,養(yǎng)蠶,挑水,不打罵孩子,周濟(jì)窮人等事。
    指導(dǎo)學(xué)生概括出退佃搬家,送我讀書(shū),同情革命,堅(jiān)持勞動(dòng)等事。
    指導(dǎo)學(xué)生概括出(1)母親過(guò)著儉樸的農(nóng)婦生活。(2)作者永遠(yuǎn)想念母親。讀文并圈劃。
    讀課文,體會(huì)語(yǔ)言特色。
    邊提問(wèn)邊糾正、思考回答。
    解決難點(diǎn),幫助學(xué)生理解作者感情的升華,由母愛(ài)推廣到愛(ài)勞動(dòng)人民,決心盡忠革命事業(yè)的感情上。讀課文,分小組討論,指派代表回答。
    1、本文圍繞哪個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)母親的?
    2、選了哪些小事?
    3、這些小事體現(xiàn)了母親作為“中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的什么本質(zhì)特征?
    1、以時(shí)間為經(jīng)線,以母親的優(yōu)秀品德為緯線,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
    特征:勤勞儉樸的習(xí)慣,寬厚仁慈的.態(tài)度,堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。講述寫(xiě)作特點(diǎn)感情朗讀課文,分析概括。
    課文回憶我的母親教案篇十六
    學(xué)生分別查閱寫(xiě)作工具書(shū),討論。
    明確:回憶錄主要屬記敘文體裁,它把作者對(duì)被回憶者的幾件能刻畫(huà)人物性格、表達(dá)一個(gè)主題的材料組織起來(lái),又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹驮u(píng)論。
    2、文章飽含了作者對(duì)母親的哪些豐富感情?
    學(xué)生議論:有“愛(ài)”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚(yáng)”、“感謝”等等。
    教師肯定同學(xué)們的這些看法,進(jìn)一步提出:哪一種感情是全文的基調(diào)?
    學(xué)生議論,教師總結(jié):“愛(ài)”是基本感情,是貫穿全文的感情。作者懷著對(duì)母親深深的愛(ài),而哀思母親,敬重母親,歌頌?zāi)赣H,感謝母親,唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。
    3、文章可分幾個(gè)部分?全文共有17段,從哪一段開(kāi)始回憶往事,到哪一段結(jié)束?用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分大意。
    學(xué)生議論,教師總結(jié):全文可分三個(gè)部分。第一部分(第1段)抒發(fā)悲痛感情,引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。從第2段開(kāi)始回憶往事,至第15結(jié)束。這是文章第二部分。詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡,歌頌?zāi)赣H的美德,感謝母親的養(yǎng)育之恩。第三部分(第16、17段)寫(xiě)作者對(duì)母親的沉痛悼念和表達(dá)自己的決心。
    (有些同學(xué)對(duì)這樣的劃分可能有異議,主要在14、15段上。暫時(shí)擱下,待深入分析到具體段落層次時(shí)再研究討論解決。)。
    4、研習(xí)課文第一部分。
    學(xué)生回答,教師明確、歸納:寫(xiě)了兩句。第一句交代了寫(xiě)作緣由。第二句“我愛(ài)我母親”,定下了全文的感情基調(diào);由母親的逝世而憶及許多往事,這些往事都反映了母親“勤勞一生”,母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索,同時(shí)也才“值得我永遠(yuǎn)回憶”,從而點(diǎn)明了題旨。這一部分是全文的總起,以“勤勞”二字總領(lǐng)全文。作者熱愛(ài)和悲痛之情,都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。(聯(lián)系前面回憶錄的定義)。
    板書(shū):痛悼母親逝世,引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。
    5、研習(xí)課文第二部分。
    要求學(xué)生閱讀這一部分,思考回答:
    (1)作者回憶了母親哪幾方面的事?
    學(xué)生回答,教師明確、歸納:回憶了母親兩方面的事:一是母親勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的態(tài)度(2—7段);一是母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,對(duì)壓迫者的反抗以及對(duì)作者參加革命的支持和慰勉(8—13段)。第14、15段,是在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論,概述母親對(duì)自己的教育和影響。
    學(xué)生回答,教師明確、歸納:第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況,母親的“時(shí)間大半被家務(wù)和耕種占去了”。第4、5段寫(xiě)“母親是個(gè)好勞動(dòng)”,樣樣能干,“整日勞碌”。第6段寫(xiě)母親“聰明能干”,勤儉持家。第7段寫(xiě)母親“任勞任怨”,與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。(指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用課文語(yǔ)言材料,抓住文中的關(guān)鍵字、詞、句來(lái)回答問(wèn)題。)。
    作者通過(guò)這樣平凡普通的事歌頌?zāi)赣H勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。
    (3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德,而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對(duì)自己的教育和影響,或直接抒發(fā)自己的情感。請(qǐng)將這樣的語(yǔ)句找出來(lái),仔細(xì)體味,并說(shuō)明其作用。
    學(xué)生回答,教師明確、歸納:如第7段中“她自己是很節(jié)省的……留有深刻的印象”,是議論;第3段中“這在母親心里……無(wú)可奈何的事情?。 笔鞘闱椤_@種在記敘基礎(chǔ)上的議論和抒情,對(duì)記敘的內(nèi)容有進(jìn)一步深化的作用,能更好地揭示所寫(xiě)事情的內(nèi)在含義,抒發(fā)作者感情,歌頌?zāi)赣H的崇高品質(zhì)。
    板書(shū)第一層意思(2—7段):寫(xiě)母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)。
    教師提示:主要寫(xiě)了四件事。請(qǐng)同學(xué)課后預(yù)習(xí)第8到第15段,考慮這個(gè)問(wèn)題。