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大學體育教育分析論文篇一
摘要：隨著我國教育招生規(guī)模不斷擴大，大學畢業(yè)生數(shù)量連年創(chuàng)紀錄，大學畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為國家和社會關注的熱點，本文從供給和需求兩側來分析大學生就業(yè)難的原因，然后從國家、社會、學校、家庭和大學生個人五個方面提出解決大學生就業(yè)難的策略。希望為當今解決大學生就業(yè)難提供一些借鑒。
關鍵詞：供需兩側；就業(yè)；大學生。
一、引言。
大學生就業(yè)難問題一直是國家和社會的關注熱點，因為它與國家、社會、家庭和大學生自身的發(fā)展息息相關。自從高校擴招政策實施以來，大學畢業(yè)生數(shù)量連年增多，近幾年更是連創(chuàng)紀錄達到七百多萬，讓本來就困難的大學生就業(yè)變得更加困難。隨著我國經(jīng)濟新常態(tài)時期的到來，大量企業(yè)都面臨著轉型升級，企業(yè)轉型升級的成功在一定程度上取決于人才，而大學生作為最有潛力的人才，能否順利就業(yè)，到工作中施展才華，直接關乎著企業(yè)轉型升級能否成功。雖然造成大學生就業(yè)難的原因有很多，但本文利用最本質的供需原理，從大學生供給側和需求側分別分析了大學生就業(yè)難的原因，根據(jù)原因分別從國家、社會、學校、家庭和大學生自身五個方面提出解決大學生就業(yè)難問題的策略，不僅為研究大學生就業(yè)問題提供新的視角，還為實際解決大學生就業(yè)難問題，提供了一定的借鑒意義。
根據(jù)新古典主義經(jīng)濟學理論，大學生就業(yè)難受其供求關系的影響，大學生就業(yè)難的原因在于高校的人才供給與產業(yè)需求之間的矛盾及不均。當今一些畢業(yè)生就業(yè)難與其自身人生觀、價值觀和就業(yè)觀也有很大關系，不良三觀、缺乏職業(yè)規(guī)劃，造成個人期望脫離現(xiàn)實，增加了就業(yè)難度。同時畢業(yè)生就業(yè)難與整體國民經(jīng)濟對勞動力的需求不足有關，特別是我國產業(yè)部門近年來出現(xiàn)了資本替代勞動的傾向。
1.供給側。
從教育供給角度看，自從20世紀90年代中期以來，我國大學畢業(yè)生數(shù)量一直在連續(xù)增長，尤其在開始大規(guī)模擴招后，增長速度突飛猛進。雖然高校擴招在一定成都到上拉動了經(jīng)濟，但是，自到，大學畢業(yè)生的就業(yè)率呈逐年下降趨勢，而高校畢業(yè)生數(shù)量卻呈逐年上升趨勢，導致更多的畢業(yè)生加入到就業(yè)難的隊伍。今年大學畢業(yè)生更是高達700多萬，再次創(chuàng)造了一個新紀錄。不可否認高校擴招直接導致了大學生數(shù)量的驟增，必然會影響大學畢業(yè)生就業(yè)，世界上許多國家尤其是發(fā)展中國家都經(jīng)歷過高等教育快速發(fā)展的階段，伴隨而來的就是高校畢業(yè)生就業(yè)越來越困難[1-3]。其次，就高等教育供給而言，其問題不僅存在于“量”上，更存在于“質”上。隨著經(jīng)濟技術的快速發(fā)展，當今社會對人才的要求越來越多樣化，高等教育應該以培養(yǎng)復合型人才為最終目標，才能滿足社會需求，提高供給質量，最終緩解大學畢業(yè)生就業(yè)難問題。然而由于我國高校深受過去計劃體制的影響，所以在設置上更傾向于專業(yè)性和單一性，尤其在開設的一些專業(yè)上分得更細、更窄。另一個情況就是，部分高校專業(yè)設置缺乏科學論證和充分條件。為了片面追求辦學規(guī)模，造成專業(yè)重復、毫無特色，甚至導致部分專業(yè)飽和。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟結構發(fā)生了調整和變動，由此產生了對多種專業(yè)人才需求的變化。但是高等教育本身具有周期性長和滯后性的特點，人才需求的預測不可能準確無誤，這就造成高校人才培養(yǎng)的專業(yè)結構常常難以和社會需求相匹配，專業(yè)人才的培養(yǎng)常常滯后于經(jīng)濟結構的調整，這也在一定程度上造成大學畢業(yè)生就業(yè)的結構性失衡。從個人供給角度看，一方面，隨著我國三十多年來的高等教育改革，招生人數(shù)不斷擴大，高等教育已經(jīng)從精英化全面走向大眾化。但是畢業(yè)生和家長并沒有對多年來教育體制的改變產生認知上的變化。由于上大學后一直被家長灌輸“精英”式定位，相當一部分大學生過分強調自身的價值，卻沒有考慮社會的需要。另一方面，雖然很多大學生認識到當前就業(yè)形勢的嚴峻性，但是他們卻沒有對自己進行客觀全面地分析，更沒有結合自己的人生觀、價值觀以及社會需要規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。由于沒有明確的就業(yè)目標和方向，這些學生很容易受到文化多樣性和經(jīng)濟多元化的影響，在擇業(yè)過程中片面追求個人利益最大化，擇業(yè)目標不清晰，也不長遠，僅僅把就業(yè)當成一種謀生的手段，既沒有切實考慮自身的就業(yè)能力，也沒有考慮職業(yè)發(fā)展的前景。另一方面，隨著越來越多的獨生子女大學生畢業(yè)，受家庭因素的影響，更多的大學生將就業(yè)范圍鎖定在省內城市或者家鄉(xiāng)，人為地縮小了就業(yè)面。當他們?yōu)榱俗非笏^的高貴職業(yè)，把就業(yè)目標鎖定在福利條件好的大企業(yè)、經(jīng)濟條件和社會保障好的大城市或發(fā)達地區(qū)時，這樣的就業(yè)期望值顯然脫離了社會實際。據(jù)調查，我國有將近60%的學生認為導致就業(yè)難的原因是“自身能力不足”。有關研究表明，學習成績、職業(yè)資格證書、英語四六級證書等，對就業(yè)的質和量都有明顯影。不可否認就業(yè)能力與大學的教育有關，但跟個人的主觀努力程度關系也非常密切。有些學生在大學期間，不合理安排時間，對人生缺少規(guī)劃，沒有打造自己的核心競爭力。
2.需求側。
從國家角度來看，近年來，隨著gdp增速減緩，經(jīng)濟新常態(tài)的.到來，供給側結構性改革，特別是化解過剩產能等，必然會影響部分群體的就業(yè)和收入，我國許多企業(yè)正經(jīng)歷著轉型升級期，尤其是中小企業(yè)很可能在轉型升級中滅亡，失去提供就業(yè)崗位的機會，而中小企業(yè)的發(fā)展又是吸納大學畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道。據(jù)統(tǒng)計，20我國中小企業(yè)總數(shù)已達7400萬家，提供了超過80%的城鎮(zhèn)就業(yè)崗。所以中小企業(yè)的發(fā)展規(guī)模與數(shù)量將會直接影響大學畢業(yè)生的就業(yè)狀況。另一方面，我國經(jīng)濟增長一直靠第二產業(yè)帶動，第三產業(yè)中能帶動大學生就業(yè)的高端服務業(yè)發(fā)展卻不足。畢業(yè)生工作崗位增長速度遠不如大學畢業(yè)生增加的速度，在高等教育迅速發(fā)展的今天，大學畢業(yè)生供給的增量與存量的規(guī)模遠遠超出了城市勞動力市場的可吸納能力，導致嚴重的供需不平衡現(xiàn)象，就業(yè)環(huán)境必然變得更為緊張。從企業(yè)角度看，一些傳統(tǒng)部門由于自身條件有限，很難吸引到大學生，也有許多企業(yè)為了節(jié)省成本，并不會花高成本來雇傭大學生去做一些簡單的銷售或制造工作。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的經(jīng)濟活力和生活生平已經(jīng)達到比較高的水平，與一些經(jīng)濟落后的西部和農村地區(qū)相比，更容易吸引大學生前去就業(yè)。但是由于發(fā)達地區(qū)各項發(fā)展逐漸成熟，對員工的需求量一直處于一個穩(wěn)定的狀態(tài)，一些比較熱門的行業(yè)對員工的需求甚至已經(jīng)達到飽和，在這樣的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，企業(yè)對大學生的需求遠遠不足。由于這種現(xiàn)存勞動力市場劃分對大學生就業(yè)產生影響較大，所以必然會導致大學生就業(yè)相對困難。隨著企業(yè)人力發(fā)展越來越成熟，其人才成本管理更加精細，企業(yè)更加關注招聘“性價比”高的畢業(yè)生，很多用人單位在選擇大學生時存在嚴重的實用主義觀念，第一，以學校選人，很多用人單位認為重點學校的學生能力強，所以在招聘過程中，只會關注985或211學校的學生，普通學校的學生數(shù)量雖然最大，但是就業(yè)最困難。第二，存在嚴重的性別歧視，很多用人單位在考慮到女性員工成本更高，所以在招聘過程中盡量招收男性，使得女大學生在就業(yè)競爭中處于明顯的劣勢地位，導致女大學生就業(yè)難。第三，非生源地域歧視，很多用人單位為了自身利益的考慮，更傾向于招聘熟悉當?shù)仫L俗習慣、有一定人脈關系等的本地生源。這種地區(qū)保護主義思想，影響了大學生就業(yè)的公平性。第四，過分注重經(jīng)驗。很多用人單位，只顧追求短期利益，并不愿意花費時間與金錢去培養(yǎng)剛畢業(yè)的大學生成為一名優(yōu)秀的員工，所以常常將其拒之門外，這也導致了大學生就業(yè)難。
大學生就業(yè)關乎國家、社會、學校、家庭和個人的進步與發(fā)展，所以，要解決大學生就業(yè)難問題，不能單單只靠一個方面，而是需要群力群策。
1.國家完善大學生就業(yè)政策，規(guī)范監(jiān)管制度。
國家應進一步完善大學生就業(yè)政策，建立規(guī)范、協(xié)調的就業(yè)市場機制，促進人才合理有序的流動，同時，也應該加大對大學生就業(yè)的監(jiān)管力度，規(guī)范用人單位的用人制度，為創(chuàng)建良好的就業(yè)環(huán)境和形成良好的就業(yè)觀奠定基礎。國家應構建完善的就業(yè)指導服務體系，引導大學生樹立科學的就業(yè)觀，出臺優(yōu)惠政策，鼓勵、引導大學生到西部去，到基層去，幫助他們調整就業(yè)心態(tài)，充分發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)多元化擇業(yè)、多渠道就業(yè)，切實加強政府對大學生就業(yè)的宏觀調控力度。
2.社會營造良好的就業(yè)氛圍，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀。
社會環(huán)境對一個人的思想觀念起著很關鍵的導向作用，所以要重視社會環(huán)境對就業(yè)觀的影響。社會各界也應該主動關心大學生就業(yè)，充分發(fā)揮大眾傳媒的報道、宣傳、教育功能，將社會主義核心價值體系融入進大學生就業(yè)觀，充分發(fā)揮其引導作用，積極營造良好的就業(yè)環(huán)境。另外，社會也應當主動為大學生提供就業(yè)指導和服務，引導大學生根據(jù)現(xiàn)實社會經(jīng)濟環(huán)境和就業(yè)形勢，科學確定就業(yè)方向和目標，制定符合個人實際的就業(yè)標準。同時，企業(yè)也應當擔負起社會責任，不要只考慮自己的利益，歧視某些群體的就業(yè)，甚至壓縮工作崗位數(shù)量，企業(yè)應該盡可能多地為大學生提供公平合理的就業(yè)機會，舍得付出時間和金錢去培養(yǎng)人才。
3.學?？茖W地進行教育改革，培養(yǎng)滿足社會需要的人才。
學校應當建立更加適應社會發(fā)展的教育體系，這個體系應當是多樣化的，既能夠適應學生自身的特點，又能夠適應社會對多樣化人才的需要，提高培養(yǎng)人才的質量，是要讓學生接受不同類型的、最適合他們發(fā)展需要的教育。主要從以下兩個方面進行改革：一是嚴格高校擴招審批制度。對于一些要求擴大招生規(guī)模的學校和專業(yè)，要進行嚴格的審批，防止一些沒有教學能力的學校和專業(yè)為了某些利益而進行盲目的擴招。二是要根據(jù)實際社會的需求，調整學科布局和結構，同時，也應該考慮到，育人是一個長線工程，在做學科布局時，要做長遠打算，決不能僅僅根據(jù)眼前的需求考慮教育。大學教育不能僅僅以就業(yè)為目標，但大學培養(yǎng)出來的人一定要能就業(yè)，要具有更好的職業(yè)發(fā)展?jié)摿ΑＮ覀儽仨毧紤]大學培養(yǎng)的人才在社會上的就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展。
4.父母以身作則，幫助孩子樹立正確的就業(yè)觀。
父母是孩子的第一任老師，他們的言行與觀念對孩子的影響是根深蒂固的。所以，父母不僅要為孩子創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境，更要為孩子，提供一個積極樂觀的思想環(huán)境，通過自己的言行舉止，教育孩子樹立正確的三觀，從而幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。同時，作為父母，也應當結合社會實際和孩子自身的實際，對孩子提出合理的期望，不要總是盲目和別人家的孩子攀比。最后，父母應幫助孩子分析當前的就業(yè)環(huán)境，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，盡量為他們盡快順利就業(yè)提供科學合理的支持。
5.大學生自身培養(yǎng)核心競爭力，根據(jù)實際制定職業(yè)生涯規(guī)劃。
提高自身綜合素質，綜合素質不僅包括為人處世的素質和學習素質，也包括職業(yè)素質。從某種程度上說，現(xiàn)在就業(yè)的競爭，就是人才的競爭，綜合素質的競爭。大學生應該充分利用大學時間，為自己做一個大學規(guī)劃，培養(yǎng)自身的綜合素質，提前為就業(yè)做準備。首先，要學好本專業(yè)的知識，對于沒有工作經(jīng)驗的大學生來說，專業(yè)知識掌握的牢固程度，就能代表一定的工作能力，提高自身的知識素質。同時，也要樹立職業(yè)觀念，不要盲目的去嘗試，要判斷一下是否有利于自身綜合素質的提高，是否有利于以后的職業(yè)發(fā)展，再決定是否去做，不然，只會浪費很多時間。充分利用寒暑假的時間，參加社會實踐。我們都可以從中了解到作為一名職業(yè)人的素質和責任，學到一些為人處世的技巧和吃苦耐勞的精神，同時，也會體會到團隊合作的重要性，這些寶貴的經(jīng)驗都會成為我們就業(yè)時的無形財富，提高我們的就業(yè)競爭力。最后，盡量安排一些時間和精力，培養(yǎng)自己的興趣愛好，良好的興趣愛好，可以為大學生在激烈的競爭環(huán)境中，提供一定的優(yōu)勢。
四、結論。
解決大學生就業(yè)難問題是一項長期的惠民工程，僅僅從以上五個方面進行解決是遠遠不夠的，它還需要很多方方面面的細節(jié)問題，需要全國上下一齊持續(xù)地努力，希望本研究可以為國家相關部門、社會、學校、企業(yè)以及大學生解決大學生就業(yè)難問題提供一些借鑒，從而群力群策，早日解決大學生就業(yè)難問題，實現(xiàn)大學生順利就業(yè)。
參考文獻:。
大學體育教育分析論文篇二
【內容摘要】隨著新課改的不斷實施，高中體育也越來越受到重視。經(jīng)過多年的教育研究發(fā)現(xiàn)，其中分類教學作為一種新型的教學方式，可以有效地提高體育教學的質量和效果。那么，應該如何對高中體育進行分類教學呢？本文將具體的進行分析，希望可以起到一些有效的作用。
眾所周知，傳統(tǒng)的體育教學模式只是為了應試教育，許多教師在上課中一般采用“四部分”結構模式：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。并且整個過程都是以教師為主，學生為輔。所以，這種教學模式很容易限制學生的發(fā)展。隨著高中教育制度的不斷改革，這種傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不再適用于高中的體育教學。在現(xiàn)在的高中體育教學中，最常用的一種教學模式就是分類教學模式。所謂的分類教學模式就是在充分尊重教學大綱的基礎上，按照學生的不同個性和體質，對教學內容進行分類劃分，從而更好地促進學生身體心理健康發(fā)展。那么作為一名體育教師，在授課過程中應該如何進行分類教學呢？下面，我將根據(jù)我的教學經(jīng)驗簡單來談一談。
一、立足學生現(xiàn)狀，靈活分組。
作為一名教師，首先我們應該站在學生的角度思考問題，始終堅持學生的主體地位，認真總結學生的學習現(xiàn)狀，多和學生進行交流，這樣才可以建立良好的師生關系。當師生關系融洽之后，學生才會更加愿意學習體育。當然，在教學過程中教師還應該做到靈活分組。因為體育教學大多都是在課外進行的，很多都需要小組之間進行合作完成。因此，教師應該將體質和綜合素質相近的同學分在同一小組，并鼓勵小組之間積極進行交流，相互學習。如果出現(xiàn)教師有事不在的情況，就可以想讓學生自己進行練習，有不會的地方就可以小組之間進行討論。這樣不僅可以快速地讓學生們掌握體育基本動作，還能夠增強學生之間的交流合作能力，從而更好地提高教學效率。比如，在學習《雙杠、排球》的時候，這節(jié)課的主要教學任務就是讓學生學習掛壁前擺上成分腿坐技術。了解排球運動的起源與發(fā)展，學習正面雙手墊球。從而發(fā)展學生的力量、柔韌等素質以及身體的協(xié)調性和平衡能力。這節(jié)課對于高中體育的學習來講是非常重要的。但是，對于這節(jié)課來講，如果教師只是單純的講解理論知識，學生們肯定都不愿意學習。這時，教師就可以采用分組練習的方式。在進行雙杠練習的時候，將班里的學生分為男生一組，女生一組進行練習。在排球的學習過程中，將離自己最近的一個人結為一組。兩人一球，分別進行：徒手模仿練習，兩、三步移動墊球模仿練習、墊固定球練習和一拋一墊練習。通過這樣分組的練習方式，更能激發(fā)學生對體育的學習興趣。
二、轉變教學觀念，適當增加體育項目。
我們都知道，傳統(tǒng)的教學觀念只是為了考試，為了教學目標而進行教學。甚至由于高中階段，各種文化課繁多，導致學生學習壓力較大，不想再體育課中浪費時間，所以很多學生在體育課中也學習文化課。其實，這種做法對于學生的學習是不利的。教師應該意識到體育運動恰好能夠起到協(xié)調的作用，幫助學生做到勞逸結合，更好地保障學生的全面發(fā)展。因此，教師應該轉變教學觀念，不在因為應試教育而去教育，應該讓學生真正體會到學習的樂趣。就其分類教學而言，首先教師應該針對男女生的差別實施教學，對于高中男生來說，他們更多的會喜歡籃球、足球等；而對于女生更喜歡健美操、羽毛球等。這時就要求教師提供盡可能多的體育項目，讓每個學生都主動參與進來。比如，在學習《跳高》這一節(jié)的時候，這節(jié)課的主要教學任務就是進行半程助跑背越式跳高練習，改進助跑與起跳相結合技術，學習丈量步點的方法。但是，跳高對于男生來說是非常感興趣的，而對于女生相對來說差一點。不過為了讓每一個學生都學會，也需要女生對跳高的學習產生興趣。這時教師就可以采用這種方法，先讓女生好好進行跳高的訓練，如果優(yōu)秀的話，跳高訓練結束后就進行瑜伽學習，也可以自由進行羽毛球練習。當學生聽到這些之后，就會激勵他們認真學好跳高課程。因此，采用這種適當增加體育項目的方法，也可以增強學生的學習興趣。
三、改進考核內容，實施因材施教。
傳統(tǒng)的高中體育考核內容是比較單一的，一般都是教師規(guī)定考試題目，然后學生進行考試。其實，這種方法并不能很好的檢測學生的學習效果，很容易使學生只是單純的為了考試而學習，最終對體育課的學習失去興趣。因此，在分類教學的模式下，教師要做到因材施教，按照實際情況進行針對性的指導和考試。不再要求每個學生都達到統(tǒng)一個目標，只要自己盡力了就可以。比如，在跳高測試中，教師可以制定不同的測試標準。對于一米五左右的學生，只要達到90厘米左右就夠了；對于一米六左右的學生，只要達到一米二左右的高度就可以了；而對于一米七左右的學生，需要達到一米四左右；以此類推，讓學生不再懼怕考試，這樣更容易使學生正常發(fā)揮。總而言之，高中體育分類教學模式更有利于學生學習。但是，高中體育分類教學模式目前仍然在不斷的摸索當中，這就要求教師們在時間的基礎上，針對學生的情況，總結經(jīng)驗，以便實現(xiàn)對學生的全面發(fā)展。
【參考文獻】。
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大學體育教育分析論文篇三
摘要：隨著高中體育模塊教學的實施，在教學實踐中往往會遇到學生運動技能水平相差甚遠的現(xiàn)象。體育教師應該正視學生的差異，實施不同的教學方案，注重激發(fā)學生的運動興趣，力爭使各個層次的學生都能通過學習得到發(fā)展和提高，充分調動學生的主觀能動性，最大限度地挖掘學生的潛能；培養(yǎng)學生的自主學練能力，讓學生學會學習、學會創(chuàng)新、學會合作，在課堂上體驗健康、自由和快樂的情感。
所謂“分層”教學是指人在后期學習發(fā)展過程中，由于受遺傳、家庭及社會環(huán)境等因素的影響，個人在學習過程中存在不同的生理、心理及個體差異；根據(jù)學生的認知能力和掌握能力，教師在安排課堂教學內容、教學手段、教學方法上要符合學生實際學習的可能性；有區(qū)別地教學內容設計和進行教學，有針對性地對不同類型的學生進行指導、檢測、評價，從而使每一個學生都能在原有的基礎上得到完善與提高。分層教學模式的最大特點是充分考慮到學生的個體差異性，因材施教的進行教學。分層次教學模式能激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新意識，讓學生感受到運動的愉快感，從而更好地提高教學的效果，實現(xiàn)全面提高學生身體素質。
一、實施分層目標教學。
體育教學要有一定的教學目標，所謂教學目標是指明確教學方向，達成一定的預期效果。教學目標的設置是教學活動的出發(fā)點。教師在制定教學目標的時候目標要明確，實施途徑要有可操作性。教學目標的制定要根據(jù)學生、教學內容、場地器材等方面合理安排與設定。新體育課程目標的設定要圍繞體育技術與技能、體育知識、體育情感與價值觀三方面進行劃分。教學目標的制定一般分為階段目標和課時目標。體育教學目標的設定可以劃分為不同層次，對每個層次學生提出不同的要求。在對不同層次學生進行評價時要采取定性評價與定量評價相結合的方式，促使每個學生都能在自己的能力范圍內完成自己的目標。如何更好地掌握教學目標，這就要求教師要了解學生的身體素質、運動能力、運動技術水平，將學生進行分組教學。在制定教學目標的時候要把每個層次進行不同的區(qū)域劃分，當學生完成一個目標之后，要給設置不同的目標達成區(qū)。在課堂教學中教師要調整課堂教學結構，在導入中抓住一個“趣”字來激發(fā)學生的體育興趣，在課堂中善于捕捉學生的疑點，調動學生的學習積極性，教師在教學中要精心設計活動過程，讓學生在課堂中動起來，加強師生互動，對學生的評價必須是一個動態(tài)的發(fā)展性的評價，因此，分層教學目標不是一成不變的，當達成階段性的目標后，教師要根據(jù)學生的情況設置下一階段的目標。
二、選擇靈活多樣的教學方法。
教無定法，貴在得法，體育教學也不例外。教學目標不同，教學方法也不同。靈活多樣的教學方法是實施分層教學的關鍵。在課堂中，教師要根據(jù)學生的體能、身體狀況、運能能力等情況合理安排教學內容。安排教學方法要根據(jù)學習內容而定，田徑教學是比較枯燥的教學內容，教師可以安排一些趣味性的游戲來調動學生的積極性。在球類項目中可以通過以賽代練的教學方法促進學生運動技術的掌握。在舞蹈類的教學內容中教師可以讓學生自由組合進行小組自由創(chuàng)編練習，這既調動了學生的學習主動性，又為學生提供了很好的展示平臺。在體育課中對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導學生自學，對于運動技術掌握較好的學生，可以提高學習難度，增加學習內容，發(fā)揮學生的自主性；對于中等層次的學生教師要增加一些輔助性的練習，重在強調要反復練習，強化學生的動作，最終使動作達到自動化的階段；對于基礎性很差的學生，教師要進行單獨輔導，對于一些基礎性的動作，教師要多做示范，讓學生明確動作完成的路線，讓他們能基本完成運動動作。通過不同的教學策略，促使學生在各自不同的“最近發(fā)展區(qū)”前進，激發(fā)學生的學習潛能，促發(fā)揮學生的非智力因素，促進學生的全面發(fā)展。體育課實行分層次教學，有利于不同層次學生都得到成功的喜悅和運動的樂趣。但在分層次教學中教師要注重體育骨干的培養(yǎng)，充分發(fā)揮體育骨干的作用，讓他們成為老師的好助手，學生的好榜樣。
三、采用分層的教學檢查與評價。
對學生的評價也可以進行分層，對不同的學生進行不同的評價標準，一般來說，可以采用競爭性評價提高優(yōu)等生的學習積極性，對他們嚴要求，促使他們不斷超越自己。中等生一般采用激勵性的語言，肯定他們的成功，為他們提供努力的目標和方向。對于學習運動能力比較差的學生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，多進行肯定性評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調動他們的體育學習主動性，體驗體育學習帶來的快樂。由于分層次后各層次學生差異較懸殊，同一標準和內容難以調動學生的積極性，為此將考核內容和標準進行調整。內容上，高層次學生適當增加難度，而低層次的適當降低難度；標準上，第一組為80分及格，第二組為70分及格，第三組為60分及格。實施模塊教學后，再通過分層次教學，學生能更好地掌握體育的基本技術、技能和戰(zhàn)術，逐漸形成興趣—愛好—專長—習慣的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)了新課程理念。分層教學滿足了學生主體的需要和情感體驗，在運動中嘗試到了樂趣，能提高學生的體育意識，對于形成持續(xù)穩(wěn)定的體育興趣產生積極的影響。體育教師應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發(fā)揮學生的自主性，創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的體育興趣與愛好，從而形成終身體育鍛煉的意識和習慣。
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大學體育教育分析論文篇四
摘要：通過對現(xiàn)有的高中體育課堂教學模式的分析和歸納，從中可以發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)有的高中體育教學模式仍然存在著許多的問題，從教學方法、教學內容、教學目標以及師生關系來看都還有一些不足之處。針對這種現(xiàn)象，開始有人提出了對高中體育課堂進行優(yōu)化改革的問題，即構建高中現(xiàn)代體育教學模式的新理念。
隨著社會的進步和時代的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷發(fā)生著改變，在經(jīng)濟基礎得到滿足的基礎之上，越來越多的人開始注意到教育事業(yè)的發(fā)展，關注著學生的成長和變化。高中體育的教學也不例外，新課標要求高中體育教師在進行教學的過程中不僅僅只是要求學生簡單地掌握運動技術，而是要從各方面提升自身的身體素質，構建更合理科學的現(xiàn)代體育課堂，本篇文章就將討論關于構建高中現(xiàn)代體育教學模式的一些新的理念。
1教師要確立鮮明的指導思想、科學的教學內容。
1.1教師的指導思想應具有鮮明性。
現(xiàn)代教育的思想有許多種，其中包括現(xiàn)代教育的指導思想、教育理論以及相關的教育觀念，現(xiàn)代教育的思想融合了當今世界教育的各個內容，從不同層次不同角度展示了它的鮮明性，主題明確，適應當今社會發(fā)展的潮流。比如“注重學生個性的發(fā)展”、“和諧發(fā)展”、“全面發(fā)展”、“以學生為主體，尊重學生的主體地位”、“面向全體學生”等等，這些思想的提出都很好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的主題思想，讓教師在心中有一個明確的目標。對于高中現(xiàn)代體育的教學來說，教師也應該樹立這種觀念和思想，進行科學合理地教學。
1.2教師教學內容應具有時代性。
隨著越來越多的學校在體育教學方面的不斷改革和發(fā)展，教育思想和觀念已經(jīng)有了很大的轉變，不過伴隨著這種改革出現(xiàn)的新問題就是體育教學內容的合理性。教師在進行體育課程的教學時，除了要遵循正確的指導思想之外，最重要的就是教學內容要具備一定的時代性，要對自己的教學內容進行創(chuàng)新和發(fā)展，不能一味地遵循以往的教學方法而不懂得創(chuàng)新。樹立嶄新的教學內容的觀念對高中體育教學的階段來說有著重要的意義，首先教師要時刻注意更新自己的教學內容和教學方法，形成一套科學有效的教學方式，系統(tǒng)的全面的培養(yǎng)學生的學習意識；其次教師也要注意把握體育和其他學科之間的聯(lián)系，分析不同年齡階段學生的特點，進行有針對性的教學，因材施教，將教學效果發(fā)揮到最大程度。
2不斷優(yōu)化教學的組織形式，發(fā)揮組織形式的藝術性。
高中階段的體育教學是一項重要的教學科目，體育教學的過程也是學生的一個全身心主動參與的過程，而學生參與程度的深淺則是受其思想情感以及一直等方面因素的影響的，絕對不能將高中現(xiàn)代體育的教學固定成某一種模式，而是要隨著各種外部因素和內部條件而不斷變化發(fā)展的。所以就要求高中體育教師要不斷優(yōu)化教學的組織形式，采用各種不同的手段進行體育的教學，激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)他們的意志力，并且深化他們的思想觀念，讓他們形成正確的學習體育的觀念和意識，同時也采用各種方式對教學過程進行調節(jié)改善，采用獨特的和藝術的組織形式，來吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習體育的興趣。比如在進行高二的體育埃及偶像過程中，教師首先要意識到他們已經(jīng)接受過一年的高中體育的教學，所以要在已有的基礎上讓他們更加優(yōu)化自身的身體素質，讓他們養(yǎng)成良好的體育習慣，教師可以將學期的教學目標分成不同的幾個階段來進行，每個階段設置不同的教學目標，每達成一個再進行下一個目標的進行，而這些目標的設置都可以圍繞學生的特點來進行，訓練他們薄弱的環(huán)節(jié)，讓他們掌握到更多的體育技能。最后也要注意在教學過程中的組織形式，由于高中學生已經(jīng)具備許多獨立思考的能力，所講教師要在設計教學的組織形式的時候要充分尊重他們的獨立性，尊重他們的主體地位，讓學生的個性得到發(fā)展。
3創(chuàng)造和諧的教學氣氛。
要想做到真正全面提高高中學體育教學的質量和水平，就要注意達到教學各要素之間的和諧統(tǒng)一，全面發(fā)展。
3.1任務方法的和諧。
高中體育教師在進行體育教學時，必須要注意到教學任務的明確性、科學可行性。而教學方法是為教學任務所服務的，教師要根據(jù)不同的教學任務設置不同的教學方法，做到趣味性與實用性并存，在鍛煉學生的素質、達到教學效果的同時不斷培養(yǎng)學生對于體育的熱愛和興趣。
3.2內容與形式的和諧。
由于每個學生都是獨立存在的個體，所以學生的體育興趣、愛好和體育素質必定也存在著很大的差異，教師要尊重這種差異性，并且根據(jù)學生學習不同內容時的表現(xiàn)來設計有針對性的教學內容，做到形式和內容的高度統(tǒng)一，能夠根據(jù)不同的教學內容組織不同的教學形式，充分發(fā)揮學生的積極性，提高高中體育教學的質量。
4結語。
目前階段來說，我國高中現(xiàn)代體育的教學方式還是有著很大的提升空間，所有不管是從學校還是教師的角度出發(fā)，都要不斷轉變體育教學的思想和理念，不斷探索新的教學模式，尋找適合學生的教學方法，讓高中現(xiàn)代體育教學煥發(fā)出新的活力和豐富的魅力。
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大學體育教育分析論文篇五
摘要：在新課程改革大背景下，我國教育正逐步邁進素質化，為了響應政策號召，我國高中教學模式有了一定的轉變。文章主要探討的是高中體育教學，在闡述分類教學模式理念、作用的基礎上，通過列舉實例的方式進一步探索我國高中體育教學的分類教學模式，以促進我國體育教學模式的轉變、發(fā)展。
個體良好的身體素質與鍛煉離不開，通常情況下，鍛煉與體育緊密相連，為了幫助我國中學生群體塑造良好、健康的體魄，促進身體健康成長，對我國高中體育教學模式進行探討、分析具有重要的作用。在新的時代背景下，人們不再單純關注學生的筆試成績，將學生體能、身體素質等都列入考核體系，體育教學地位得到上升。為了更好地促進我國體育教學活動的開展，幫助學生增強體能，培養(yǎng)學生的自主鍛煉意識和能力，本文就高中體育分類教學模式展開探索。
當前，我國教育教學模式呈現(xiàn)出大一統(tǒng)趨勢，學生個體分類管理、分類教育意識比較缺乏，在某些思維狹隘者的眼里，甚至認為分類教學就是對部分學生群體的歧視，是教育不公平、不公正的表現(xiàn)。雖然分類教學模式在我國部分人群眼中并不可取，但是從“因材施教”教育理念看，這一教學模式無疑是與其高度吻合的，與新課程改革中的相關要求也是相符的。分類教學模式產生的理論基礎是“因材施教”，顧名思義，就是根據(jù)學生實際情況有針對性地進行教學，以達到事半功倍的效果。在高中體育教學過程中，采用分類教學方式、方法是極其必要的，首先，不同學生的興趣愛好是有所不同的，有些人喜歡足球、有些人喜歡籃球、有些人喜歡乒乓球等，每個人都有自己的興趣，如果對其進行強制性統(tǒng)一活動，難免影響部分學生體育鍛煉積極性。其次，不同性別學生在體能上有一定的差距，在體育教學活動開展中就不可能要求所有同學們都進行某一項體育運動，這兩大現(xiàn)實因素表明在高中體育教學中，教師應該采用分類教學模式，以學生個體為出發(fā)點，幫助學生進行體育鍛煉，緩解學習壓力。
目前，我國高中體育教學主要采用的是老師演練相關動作，學生反復模仿、重復練習這些動作的教學模式，這種機械的、古板的、單調的教學模式已經(jīng)很難適應學生的實際需求。這種教學模式、方法反映出我國當前高中體育教學中存在的問題，為了有效解決這一問題，本文將通過具體事例對高中體育分類教學模式進行詳細探討。
（一）根據(jù)興趣劃分類別，實行分開教學。在高中體育課程教學體系構建中，可以在每學年開學之初，通過問卷調查等方式詳細了解同學們在體育方面的興趣愛好，并根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)整理分析，按照不同類別興趣排好體育教學課程，將同一愛好、同一興趣的同學組織起來，因材施教，分開教學，實現(xiàn)高中體育分類教學。例如：教師在教授籃球課程這一內容時，在做好相關準備活動和動作演練示范之后，可以根據(jù)之前統(tǒng)計的學生的運動興趣愛好，將有同一興趣愛好的學生分類分組，并在這一過程中強化學生的自主參與，授課教師對每類興趣下學生的運動活動進行具體指導即可。既能確保學生在體育學習過程中的滿意度，又能很好地實現(xiàn)體育鍛煉的效能感。興趣是最好的老師，按照興趣、愛好組合在一起的學生能加深彼此之間的交流，強化對某一類體育運動的認同感，有助于學生在以后的學習生活中長期、自覺地進行身體鍛煉，培養(yǎng)運動鍛煉身體的意識、能力，促進青少年群體健康發(fā)展。
（二）劃分運動小組，提高體育教學的有效性。在具體的實踐教學過程中，授課教師可以隨機、靈活地劃分運動、鍛煉小組，但要注意的是運動小組劃分的標準。在初次體育教學時，可以根據(jù)學生意愿劃分小組，也就是學生自由組合，因為體育教學課程從一定程度上說就是讓學生進行放松鍛煉，緩解學習的緊張感，放飛自由。在后續(xù)教學過程中可以按照性別、愛好及體育活動項目的需要進行小組劃分，并在分組之后增添一些大規(guī)模人員參與的運動項目，讓所有學生都參與體育活動，使大家得到充分的鍛煉。例如：在學習乒乓球這一課程內容時，老師可以先詢問學生是否有已經(jīng)會的且認為自己技術還行的，將已經(jīng)會此運動的學生分組，讓他們自由鍛煉，而針對剩下的那一部分不會的同學進行單獨動作演示和指導。在這一過程中，與學生進行一定程度上的交流，了解學生的心理情況，及時給予指導、開導。在教學任務即將完成，在學生經(jīng)過一定時間學習鍛煉后，教師可以組織學生進行一場小規(guī)模的乒乓球友誼比賽，對一個教學班的同學兩兩劃分，讓他們在運動切磋中放松心情、鍛煉身體，并加深情感交流，促進學生身心健康發(fā)展。
三、高中體育在分類教學過程中應注意的問題。
在高中體育分類教學過程中，在了解、滿足學生個體需求時，要注意培養(yǎng)學生的整體意識、團體榮譽感、全局觀。體育教學中的分類教學并不是分裂，并不是為學生之間形成各種形式的小團體提供平臺。教師在授課過程中要有意識地強化這方面內容，幫助學生樹立正確的觀念，促進學生健康發(fā)展。其次，高中體育教學在整個高中學習階段中所占的比例是非常小的，由于課程稀少，因此分類教學時，一定要注意做好相關安全工作，保證學生的人身安全。高中體育課程并不都是實戰(zhàn)演練課程，也包括理論知識，在進行體育教學時，要多給學生講解一些急救方面的知識，有條件的學?？梢赃M行急救實戰(zhàn)演練，增強學生安全意識和自救能力。在高中體育分類教學過程中，要特別注意培養(yǎng)學生的全局意識和安全意識，讓學生遇到突發(fā)事故時迅速、快捷地做出應急、自救、他救反應和進行簡單的處理，保證人身安全。
參考文獻：
大學體育教育分析論文篇六
摘要：
大學生就業(yè)困難，這就是一個普遍存在的現(xiàn)象。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？這就是我們一直在探索的問題，其實究其原因很簡單，那就就是學生素質水平的偏低和用人單位的畸形要求造成的。文章針對大學生就業(yè)困難的現(xiàn)象，發(fā)掘其原因，以找到更好的解決方案。
又就是一個大學生就業(yè)難的年頭，就連名牌大學的碩士找工作都已成了困難。究其原因因素有三個，首先就是大學生自身素質水平，其次就是當前的教學模式，還有就就是就業(yè)單位的問題。
一、大學生素質水平偏低。
現(xiàn)今社會，需要的就是綜合性人才，如果知識結構單一，那么必然就會在市場競爭中被淘汰。大學生素質水平偏低主要表現(xiàn)在如下幾個方面。
1、專業(yè)知識不扎實，手高眼低。專業(yè)知識不扎實就是現(xiàn)代大學生的硬傷，如果沒有好的專業(yè)知識，工作起來無異于盲人摸象。很多學生在工作過程中不斷跳槽，這主要也就是由于知識結構不合理而造成的。一些大學生在就業(yè)過程中，并不就是找不到工作，而就是找不到他們所謂的合適的工作。什么就是合適？那就就是工作舒服，同時待遇還要很高。為什么他們有這樣的期望呢？他們認為自己辛苦讀了幾年大學，應該比別人強。其實則不然，很多大學生進入企業(yè)之后，拿到的薪水可能還不如一線工人。而這些一線工人的學歷可能就是中學生，這讓大學生無法忍受。一線工人工作勞累，這就是大學生所不能堅持的。同時，對于操作技術來講，大學生可能遠不如一些一線工人。找到工作之后，他們發(fā)現(xiàn)自己的能力很強，自認為自己的單位容不下自己。所以他們選擇跳槽，當他們經(jīng)歷了多次工作失敗之后，可能不會吸收經(jīng)驗教訓，而就是感嘆社會的不公平。這種心態(tài)，必然導致他們在巨大的壓力下工作，在負重的情況下，如何將工作做好呢？現(xiàn)如今科技發(fā)展突飛猛進，很多技術可能每天都在更新，尤其體現(xiàn)在計算機方面。如果幾天不接觸新知識，自己可能就已經(jīng)落伍了。所以，大學生的懶散生活，也就決定了他們的工作能力和知識掌握水平。
2、創(chuàng)新思維不足。創(chuàng)新思維就是這個社會最需要的，這也就就是所謂的ideas。我們這個社會不缺少干活的人，缺少的就是點子。如果一個企業(yè)沒有一個好的發(fā)展點子，那么將來必然會在經(jīng)營過程中困難重重。就像沒有懶人，就不會出現(xiàn)洗衣機一樣，創(chuàng)新為我們提供了很多便利，改變了我們原始的生活狀態(tài)。所以創(chuàng)新對這個社會才就是最有用的，這也就是企業(yè)生存和發(fā)展的需要。很多大學生在經(jīng)歷了這么多年的教育之后，他們的思想已經(jīng)變成了圓形。他們已經(jīng)成為了教材的忠實讀者，在面對新問題的時候，他們第一想到的就是老師，而不就是開發(fā)自己的大腦。其實，老師也并不就是什么都懂的，他們只不過就是熟練掌握了學習方法而已。例如，一個車間總就是出現(xiàn)漏氣的問題，這種氣體對人體有很多壞處，但就是又沒有辦法檢測出來微量的漏氣，很多人對此都很無奈。老板告訴員工，如果能解決這個問題，就會有很好的回報。很多學生對這樣的“誘惑”很淡定，他們知道自己沒有這能力，或者就是認為這就是跟自己無關的事情。而一部分人，他們即使就是奔著“誘惑”去的，但就是他們也沒有辦法解決這樣的問題。而這樣的問題，可能一個車間工人就能夠解決。他們靠自己的生活經(jīng)驗，很容易就可以解決這一問題。所以，對于某些學生的大學可以說就是白讀了。一個大學生知道這個問題后，他對這個問題很看不上，認為不起眼，不值得自己去解決。而當某個工人解決了這個問題時，他卻認為這樣的小問題沒什么了不起。
3、交流困難。交流能力差，也就是一個很普遍的問題，這也就是我們必須要面對的。很多大學生目中無人，尤其體現(xiàn)在一些較好的學校，這就是我們有目共睹的。為什么會形成這種心理呢？歸其原因，這些學生一直生活在“驕子”狀態(tài)，他們從來沒有受到過打擊，而且他們的視野里只就是充滿了別人對他們的羨慕，所以他們始終生活在自豪之中。其實走向工作崗位之后，他們的心理落差會非常大，這也就是他們適應社會的開始。例如小張同學，讀大學的時候就是在北京某高校。這所學校在北京可以說就是首屈一指的，他的`成績在學校也始終名列前茅，但就是到了找工作的時候，用人單位沒有問他專業(yè)知識，卻問他有沒有女朋友，還有就就是在大學期間有沒有參加過什么社團活動。這讓小張很為難，因為他大學四年都就是在教室度過的，他雖然沒有什么不良嗜好，也不貪玩，但就是他的生活就是非常封閉的，可能人大會議這樣的事情都不會成為他關注的焦點。顯然這次面試會以失敗告終，他就是幸運的，某大型企業(yè)最終因為他的成績優(yōu)秀而錄取了他。但就是在工作過程中，他出現(xiàn)了種種問題，和同事關系處理得很不好，而且還經(jīng)常出現(xiàn)和別人爭執(zhí)的現(xiàn)象。他其實也不就是目中無人，只就是自己覺得沒有必要和很多人搞好關系。所以他平時對身邊的人都冷淡，但就是當他開展工作的時候，才發(fā)現(xiàn)大家都對他也很冷淡。他雖然很委屈，但就是他卻不能夠發(fā)現(xiàn)其中的問題。在年終總結時，他的工作績效就是最差的，而且評論也就是最差的。這種現(xiàn)象在很多優(yōu)秀的學生身上都有體現(xiàn)，只就是程度不同而已。
二、教育模式存在的問題。
我國的教育模式存在很多問題，例如應試考試。應試考試使很多學生都成了書蟲，他們整日停留在書海中，以期啃透每一個知識點。高校中出現(xiàn)了很多“學霸”，這就就是一個問題。很多學生都以能夠掌握更多的課本知識為榮，當然學生以學習為榮就是非常好的事情。教育的目的就是為了讓人進步，并不就是讓學生去復制知識。所以在創(chuàng)新教育和全面教育方面，我們做的就是不足的。我們的教育模式就是非常傳統(tǒng)的，面對市場變化，我們必須適當改變教學模式。教育必須市場化，讓學生們在接受學校教育的同時，去面對市場。這樣既可以幫助他們認清自己的真實情況，也可以幫助他們建立正確的人生觀。教育就是國家的未來，大學生就是國家發(fā)展的中流砥柱。相信在不久的將來，各行各業(yè)的突出人才大都會就是大學生。這種趨勢就是不可擋的，這也就是國家發(fā)展的需求。滿足社會需求，滿足大學生發(fā)展，才能夠真正提升一個國家的綜合實力。
三、用人單位存在的問題。
現(xiàn)在的招聘市場完全就是買方市場，他們決定了學生工作的命運。很多用人單位招聘條件上都寫著“有工作經(jīng)驗”，試問大學生有多少有工作經(jīng)驗的？大學生本就應該把主要精力放在學習上，適當?shù)墓ぷ鲗λ麄円簿褪怯泻艽髱椭?。但就是用人單位哪個給在校大學生提供了實習機會呢？大部分學生的實習都就是家教，他們通過這個工作來提高自己的交流能力，同時還給自己帶來一定的收入。在校大學生工作，必然會影響到學習，所以如何把握好這個度始終就是個問題。雖然一些用人單位給了大學生一些實習機會，但就是他們的出發(fā)點卻就是大學生的廉價勞動力。在他們的工作崗位，根本就接觸不到鍛煉的機會，他們能干的只就是體力活。有些學生被家政公司招聘，去給客戶打掃衛(wèi)生。試問這就是大學生的問題，還就是社會的問題呢？這就是值得我們深思的問題。
參考文獻：
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大學體育教育分析論文篇七
密級學號。
重慶市高等教育自學考試。
本科畢業(yè)論文。
――以重慶文理學院為例論文作者：
指導教師：
學科專業(yè)：
研究方向：
提交論文日期：年月日
論文答辯日期：年月日
學位授予單位：
中國?重慶。
20。
目錄。
摘要：本文就兼職目的、與專業(yè)相關度、兼職經(jīng)歷等各個方面開展調查,通過對調查數(shù)據(jù)進行整理和分析，指出了大學生在從事兼職的過程中出現(xiàn)的問題，并對我們的學生和學校提出了一些建議。
當前高校畢業(yè)人數(shù)逐年遞增，而大學生的就業(yè)率卻在不斷下降。較多的企業(yè)單位，和各種工作崗位，都要求社會工作經(jīng)驗。面對現(xiàn)在的就業(yè)形勢，現(xiàn)在的大學生多數(shù)走出校門，從事兼職活動，在兼職中反映出來不少的問題。面對這些問題，希望我們的學校，可以加以引導，使學生得到充分的鍛煉。就大學生兼職現(xiàn)狀，我們展開了以重慶文理學院為例的調查。
一、調查目的與方法。
本次調查為初步掌握同學們的兼職的基本情況，分析大學生兼職過程中存在的問題并且給出一些建議，為同學們的生活及素質的培養(yǎng)提供一些幫助。本次調查主要采用問卷調查的方式，我們通過隨機在重慶文理學院上晚自習的學生進行調查，在下課的時候去班級調查，在圖書館進行調查和在學校設點調查。此次調查為匿名調查，從而保證了調查的真實性。真實的反映了大學生的兼職情況。
二、調查結果與分析。
（一）調查的基本情況。
共發(fā)放問卷200份，其中大一42份，大二48份，大三84份，大四26份，收回200份，回收率100%。有效率100%。進過統(tǒng)計分析得出了現(xiàn)在大學生兼職的一些數(shù)據(jù)。
（二）重慶文理學院大學生兼職情況現(xiàn)狀。
此次調查200人中有參加過兼職或正在兼職的同學有143人，占調查總數(shù)的71.5%。男生參加兼職的比例比女生多，可見學生都很樂意利用課余時間去接觸社會，參加一些社會實踐。還有些女同學認為參加兼職會影響學業(yè)。因此希望各位同學能正視這個問題，合理的第一文庫網(wǎng)分配利用時間，把時間用到最有價值的事情上。
的主要目的還是通過這個過程使自己對社會的了解加深了許多，為今后的工作奠定基礎。原因,主要是由于現(xiàn)代社會競爭越來越激烈,用人單位相對比較多地關注應聘人員的“工作經(jīng)驗”,而兼職恰恰是一個很好的工作經(jīng)歷。同時,隨著生存壓力的不斷增加,提早接觸社會、鍛煉自己、積累經(jīng)驗,也成為不少大學生的迫切需求。此外,獲得經(jīng)濟收入,增加每月開銷,提升精神和物質生活質量,也是大學生比較現(xiàn)實的目標。但是，需要引起注意的是要找好學習與兼職的平衡點，做到學習不耽誤的情況下做兼職。
3．大學生在兼職過程中是否有過受騙經(jīng)歷。
這一項調查中顯示29人受騙過，占兼職人數(shù)的20%，調查他們受騙后采取的措施是？只有48%的同學采取法律手段保護自己的.權益，和其他方法。而52%同學是選擇了忍氣吞聲，自認倒霉。沒有自我保護自我、自我維權的意識，當然也得不到相關部門的幫助與保護。可見我們大學生在對于如何保護自己的權益的時候，這方面的知識很欠缺。在這里呼吁我們新時代的大學生，必須學會怎么樣保護自己的合法權益，受騙上當后不能忍氣吞聲，必要時用法律的武器保護自己。
時間方面：調查結果顯示當兼職與上課時間發(fā)生沖突時，0.7%的同學會選擇逃課，而76%的同學還是理性的，會選擇放棄兼職，還有30.3%的同學選擇不一定，有時逃課做兼職，有時放棄兼職。如何協(xié)調處理好學習、工作、生活的關系我想是目前大學生普遍要面對的問題了。
與專業(yè)相關度方面：5%的學生選擇的兼職與所學的專業(yè)的多少有些關，40%的學生認為兼職的工作內容與專業(yè)有時候相關有時候不相關，5%的同學兼職與自己的專業(yè)完全相關，30%的同學的兼職工作是與專業(yè)完全不相關的，這個調查表明大學生在兼職的時候很少有與自己的專業(yè)相關的?？梢姮F(xiàn)在大學生兼職從事兼職的類型是有限的，很少能與自己的專業(yè)相關，多數(shù)還是廉價的體力勞動。這方面的原因很多，我認為主要的原因是因為學生大多時候是在課余時間做兼職，時間不多，所以就選擇時間少的，工資高的工作來做，就不管是否與專業(yè)相關了。近半的大學生表示畢業(yè)后一般不會從事其所兼職的職業(yè)，40%的大學生表示有可能，10%的大學生表示肯定不會從事所兼職的職業(yè)，僅2%的大學生表示畢業(yè)后會從事其所兼職的職業(yè)。大學生通過兼職鍛煉自我，為日后步入社會做準備。
5.學生認為學校應最先提供哪些便利。
在我們列出的5個選項中，大學生大多數(shù)的學生希望學?？梢浴霸O立專門機構，建立一個規(guī)范的兼職市場”，而年紀越高的學生越希望提供更多的兼職信息和加強大學生的兼職引導?？梢姮F(xiàn)在的大學生都希望有個兼職的平臺，獲得更多的兼職信息。在這個選項后面我們還附加了學生的建議，現(xiàn)歸納如下：
（1）引導我們學生樹立正確的兼職觀，多培養(yǎng)學生從事層次更高，意義更深的兼職。因為正確的兼職觀有助于樹立正確的就業(yè)觀。
（2）拓寬兼職道路，豐富校園兼職資源。可以提供跟多的兼職崗位，和兼職信息，學校提供的兼職信息學生會跟相信。
（3）設立專門機構，指導學生兼職。在校園網(wǎng)上多發(fā)表兼職信息，讓學生有更多的兼職信息可以獲得。
（一）容易遇到問題，遭遇問題后，自己不知所措。
因為現(xiàn)在缺乏健全的大學生參與兼職的權益保障機構。目前,并沒有專門的保護兼職大學生機構和組織,相關的法律條文和條例也并不健全。在加上學生自己沒有自我維權的意識，當然也得不到相關部門的幫助與保護。
（二）學習與兼職的平衡。
根據(jù)我們的調查也知道，學習與兼職的沖突是常有的，要找準這個平衡點不容易，因為兼職后，你的精力勢必會受到影響，在上課的時候經(jīng)常會注意力集中不了，導致學習成績下滑，這就得不償失了。
（三）專業(yè)與兼職的相關度問題。
我們在前面也提到，大學生在兼職的時候也自己的專業(yè)是否相關的問題，很少也自己的專業(yè)是是相關的，所以在當今兼職對大學生專業(yè)學習的直接幫助并不大,甚至可以說沒有任何幫助,也不能使大學生發(fā)揮出接受高等教育后的水平。當然,我們也要看到通過兼職獲取社會工作經(jīng)驗,能在一定程度上提升綜合素質，使大學生的社會實踐水平得到提高。
四、建議與總結。
大學生現(xiàn)在獲取兼職信息是多渠道的，做的兼職類型也是多樣式的從傳統(tǒng)的家教，學校勤工儉學，到現(xiàn)在的促銷，餐飲服務、和業(yè)務代理和各行業(yè)都有學生去做兼職，但做的兼職，是很少與自己的專業(yè)相關的。學生的大多數(shù)家長是同意子女去做兼職的，從我們調查中就有62%家長同意自己的子女兼職的并給與支持。在兼職與上課沖突時，學生有的還是會逃課去做兼職，在這里希望我們學生還是以學習為主，兼職只是一個鍛煉，要做到保證學好的情況下去做兼職。現(xiàn)在的大學生找到一份兼職工作后，就會努力的做下去，這種精神無疑是好的，使自己更早的融入社會，為自己的就業(yè)打下基礎，但要保證自己的身體健康，做到勞逸結合，學習為主，這樣才做到了大學生本該做的事。
認真的習慣。（3）要注意安全，不要被人騙了，當遇到合法權益受到侵犯時，要據(jù)理力爭，拿起法律武器維護自己的合法權益。
對于學校的建議：（1）開設專門的課程，對大學生兼職加強引導。（2）學校也可以多提供兼職信息，學校提供的兼職信息，會使學生更加的相信兼職信息的真實性。
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大學體育教育分析論文篇八
(一)不同產業(yè)的就業(yè)彈性系數(shù)長期以來，我國經(jīng)濟增長率、失業(yè)率、大學生初次就業(yè)率這三者都不是同步發(fā)展。20gdp增長率為11.4%，我國失業(yè)率下降0.1%，大學生初次就業(yè)率與上年持平，gdp增長率為9%，失業(yè)率上升0.2%，大學生初次就業(yè)率下降5%;gdp增長率為8.7%，失業(yè)率上升0.1%，大學生初次就業(yè)率下降3%。如今畢業(yè)大學生就業(yè)難影響深遠，一些學生在報考志愿時將未來就業(yè)作為首要考慮因素，他們會選擇容易就業(yè)的專業(yè)。根據(jù)《大學生就業(yè)報告》中的調查顯示，從專業(yè)來看，2009屆本科畢業(yè)生就業(yè)率最高的是工學為90.2%，最低的是法學為82.3%;企業(yè)校園招聘計劃總量和招聘崗位，比上年減少10%左右。據(jù)統(tǒng)計，本科畢業(yè)生中工學類畢業(yè)生就業(yè)率最高，為95.09%;其次是經(jīng)濟學類，為94.77%;第三是教育類，為94.43%。哲學類畢業(yè)生就業(yè)率最低，為82.64%;第二低是法學類，為89.26%;第三低是醫(yī)學類，為92.64%。專業(yè)的不同也意味著不同的就業(yè)率。通過對―20我國三次產業(yè)就業(yè)比例、勞動就業(yè)彈性及第二、三次產業(yè)用人需求比例的統(tǒng)計分析(見表1、表2)得出:1.第二產業(yè)和第三產業(yè)的貢獻率遠遠高于第一產業(yè)，如年，第二產業(yè)貢獻率為48.7%，第三產業(yè)貢獻率為45.6%，而第一產業(yè)貢獻率只有5.7%。2.三次產業(yè)就業(yè)比重相差不大，如2012年，第一產業(yè)就業(yè)比重為33.6%，第二產業(yè)為30.3%，第三產業(yè)為36.1%，同時可以看出第一產業(yè)的就業(yè)比重在下降，第二產業(yè)和第三產業(yè)的就業(yè)比重均在上升，但是第三產業(yè)就業(yè)比重仍大于第二產業(yè)。3.三次產業(yè)勞動就業(yè)彈性不同，第一產業(yè)為負，第二產業(yè)和第三產業(yè)為正，但是不穩(wěn)定，近三年來呈現(xiàn)下趨勢，可以看出就業(yè)難度在加大。4.三次產業(yè)用人需求變化與優(yōu)化產業(yè)結構背道而馳。優(yōu)化產業(yè)結構應當是第三產業(yè)的就業(yè)需求以及彈性高于第二產業(yè)，但是結果卻不如人意。近幾年隨著高校擴招，我國大學畢業(yè)生大幅度增加，由于經(jīng)濟增長吸納勞動力的能力不斷降低，大學生就業(yè)難的問題變得越來越明顯。具體反映是就業(yè)彈性系數(shù)越來越低。若按貢獻率分配就業(yè)人數(shù)，目前的三次產業(yè)就業(yè)人數(shù)分布并不合理。三次產業(yè)的貢獻率、就業(yè)比重和就業(yè)彈性之間的結構性差異導致我國雖近年經(jīng)濟快速增長而大學生就業(yè)率卻在下降。而正處于發(fā)展階段的第三產業(yè)吸納就業(yè)人數(shù)最多，應鼓勵大力發(fā)展第三產業(yè)，擴大該產業(yè)的勞動需求。
(二)大學生就業(yè)市場存在的缺陷首先，大學生就業(yè)市場制度不完善，企業(yè)與勞動者供求關系不穩(wěn)定。如由于近年來國際油價一直高升，中石化為控制成本而與20校招千名大學畢業(yè)生解聘，但是被解約的那批大學生已經(jīng)錯過了考研、出國以及參加其他校園招聘的最佳時期，這對他們來說是措手不及的，毫無預見性的。同樣在年四川郎酒集團與大約300名應屆生解約。這些事件明顯表明大學生就業(yè)市場缺少保障制度，就業(yè)市場缺少監(jiān)管。還有一些企業(yè)為了實現(xiàn)融資會與大學畢業(yè)生簽訂虛假雇傭合同，或利用大學畢業(yè)生對簽約知識的欠缺簽訂侵害大學畢業(yè)生利益的合同;有些不法勞務中介對初入社會的大學生散播一些不真實的招聘信息之后亂收費，甚至有的騙子公司利用網(wǎng)絡冒充大型企業(yè)發(fā)布招聘信息欺騙畢業(yè)大學生。其次，大學生就業(yè)市場信息不對稱。從微觀層面上講，用人單位崗位的數(shù)量是一定的，但對于大學生來說，獲取信息的渠道有限，大學畢業(yè)生一般能夠了解到的都是定期招聘信息。另外，在大學生應聘的過程中企業(yè)又很難通過短短幾分鐘的.面試和筆試了解到畢業(yè)大學生自身條件是否符合招聘崗位。從宏觀層面上看，我國大學教育在實踐方面仍未明顯提高，往往不能直接培養(yǎng)出企事業(yè)單位所需的人才，在學校和社會的銜接上我國的政府、企業(yè)以及大學畢業(yè)生三方都有所欠缺。如今的大學生就業(yè)一般都會接受上崗前培訓，而培訓成本一般由招聘單位承擔，這使招聘單位用人成本增加，若高校對大學生進行就業(yè)實踐培訓，企業(yè)可節(jié)省成本。
(三)國際金融危機的影響我國受國際金融危機的影響最直接的反應是外商直接投資項目減少，外商直接投資減少，使就業(yè)崗位減少，不利大學生就業(yè)。雖然一直以來制造業(yè)是吸收勞動力最多的行業(yè)，第三產業(yè)也是具有潛力吸引勞動力的行業(yè)。但由于受國際金融危機影響，大中小各類外資企業(yè)近年校園招聘人數(shù)明顯減少。外商直接投資在我國的投資項目數(shù)在20之前保持高位，但自年國際金融危機之后外商直接投資數(shù)目大幅度下降且維持在低位，對大學生就業(yè)產生很大影響(見圖1)。另外，國際金融危機，國內人民幣升值，我國出口減少，導致出口企業(yè)以及同一產業(yè)鏈上的企業(yè)大量倒閉，也加大了大學生就業(yè)市場的壓力。
二、對策建議。
(一)加大對第三產業(yè)的投資以充分擴大就業(yè)第三產業(yè)是投資小、吸收快、勞動力吸納能力大的產業(yè)，但目前我國第三產業(yè)的勞動力吸納還沒有第二產業(yè)多。因而可以通過多渠道對第三產業(yè)進行投入來促進第三產業(yè)吸納更多的勞動力。在政府推動產業(yè)改革的大背景之下，首先，在吸引外商投資方面應當嚴格控制好三次產業(yè)的投資比例，大力支持對第三產業(yè)的投資。其次，各行業(yè)的企業(yè)在發(fā)展多元化業(yè)務時要注重對第三產業(yè)的投入，政府應出臺相關鼓勵措施，特別是能吸引大學生就業(yè)的企業(yè)。第三，規(guī)范第三產業(yè)涉及的市場，比如金融行業(yè)，在大力支持資本市場運作的同時要注重資本市場運作的規(guī)范性。
(二)完善大學生就業(yè)信息服務企業(yè)招聘信息要通過多渠道向外界公布，在招聘信息中表明各種相關信息，政府、企業(yè)和高校要做好各方面銜接工作，特別是在大學生畢業(yè)之時，高校要及時與相關企業(yè)聯(lián)系，同時企業(yè)也要與高校做好各方面溝通工作，政府對各種校園招聘信息要做好支持工作。政府應制定相關制度規(guī)范和完善大學生就業(yè)信息服務，特別是招聘單位與大學生之間已簽訂勞動合同，若招聘單位突然違約應有相應的制度和法規(guī)保護大學畢業(yè)生的合法權益，防止他們的利益受到侵害。
(三)完善金融市場機制，防范金融危機我國是個貿易出口大國，在國際經(jīng)濟活動中會遇到各種風險，國內的貨幣市場、債券市場、股票市場、外匯市場、黃金市場和期貨市場等要引入風險分散機制，促進金融業(yè)有序、穩(wěn)定和健康發(fā)展，政府、企業(yè)和投資者應當綜合考慮各方利益共同建設一個成熟的金融市場，防范金融風險，在經(jīng)濟改革大背景下，促進經(jīng)濟向好、向快發(fā)展，促進大學畢業(yè)生充分就業(yè)。
三、結語。
影響大學生就業(yè)的經(jīng)濟因素，從產業(yè)的角度來看是產業(yè)結構發(fā)展不平衡;從市場的角度來看是就業(yè)市場不夠成熟和完善;從受國際金融危機的影響來看，一國的經(jīng)濟應當要穩(wěn)健，做好防范金融危機的各種工作，保障大學生就業(yè)不受金融危機的影響?？傊覈纳鐣鹘鐟敻雨P注大學生就業(yè)難問題，讓我國的教育對經(jīng)濟的發(fā)展更有貢獻。
大學體育教育分析論文篇九
教育教學能力，是中學體育教師的首要能力，它包括編寫教案、語言表達、動作示范、選擇教法、教書育人等方面的能力。
（1）編寫教案。教案是教師在授課前準備的教學方案，內容包括教學目的、時間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等等。
（2）語言表達能力的培養(yǎng)。在體育教學過程中，體育教師使用簡練準確的語言進行深人淺出、生動活潑的講解，有利于啟迪學生的思維，使學生更快的理解動作結構和形成動作技能。
（3）動作示范能力的培養(yǎng)。動作示范是教師以具體的動作范例，使學生了解所要學習的動作形象、結構、要領和方法。正確的示范，不僅可使學生建立正確的動作形象，還可提高學生學習興趣，激發(fā)學生學習自覺性。
（4）選擇教法能力的培養(yǎng)。教學方法的正確使用，是掌握教學藝術的先決條件。同樣的教學內容，教師采用的教學方法不同，其最終的教學效果也不同。
（5）糾正錯誤能力的培養(yǎng)。在體育教學中，學生難免產生這樣或那樣的錯誤動作，如果不及時糾正，就會影響學生正確掌握和提高技術技能，甚至會產生傷害事故。
（6）教育能力的培養(yǎng)。體育是一種行動的教育，有利于培養(yǎng)學生的高尚情操和堅強的意志，使之成為有理想、守紀律的一代新人。
2、業(yè)余訓練能力的培養(yǎng)。
眾所周知，業(yè)余訓練對于培養(yǎng)競技體育后備人才有著重要的作用和意義，特別在普及和推動全民體育健身活動的開展，豐富學校體育文化方面起著不可忽視的作用學校體育是發(fā)展體育人口的基礎、只有通過業(yè)余訓練，才能養(yǎng)成學生參加體育活動的習慣、學有所長，為畢業(yè)后從事社會體育活動打下堅實的基礎。
3、體育科研能力的培養(yǎng)。
為培養(yǎng)適應時代要求，具有基礎扎實、知識面寬、能力強的高素質創(chuàng)新人才、必須對本科學生進行體育科研知識的教育和體育科研能力的培養(yǎng)為此，我們在本科二年級（即第三學期）就開設了《體育科學研究方法》必選課。在沒開設這門課程之前，我們曾以問卷的形式進行過調查，結果絕大多數(shù)學生不懂得什么是體育科研方法？更不明白體育科研方法的作用是什么？等等通過將體育科研究法納八課堂教學，使學生認識到體育科學研究方法的重要性在于：它是實現(xiàn)對體育客觀規(guī)律科學認識的有效工具，它所提供的思考步驟和操作步驟，能夠引導研究者沿著正確途徑前進，并按照它提供的一定程序，有效的達到科學認識的目的；使學生認識到體育科研方法的作用在于：它是正確反映研究對象的通道，為體育科研定向開路，是運用科學的橋梁，使科學認識的程序規(guī)范化、最優(yōu)化。如何培養(yǎng)學生的體育科研能力，我們采取的做法：一是請科研能力較強的教師與專家做體育科研知識系列講座，激發(fā)學生從事體育科學研究的興趣和熱情，引導學生人門；二是教學生學習掌握各種文獻資料的.收集和整理方法，初步學會撰寫小文章，要求文章寫得要有一定的理論歸納能力，體會深刻；三是教學生學習掌握實驗性、調查性論文和綜合性論文的寫作方法，并要求學生對指定的科研論文精讀，領會其寫作特點；四是教學生掌握實驗與調查研究的基本方法、途徑及過程；五是教學生提高科研論文撰寫能力。
4、組織管理能力的培養(yǎng)。
組織管理能力，是指在組織群體活動時，能向一個目標奮斗，按照一定的計劃，充分發(fā)揮個人的積極性，協(xié)調地進行工作，并達到預期目的的能力。為了培養(yǎng)學生的組織管理能力，在體育教學、運動訓練和各種比賽中，我們常常安排學生去做，教師只做適當?shù)闹笇Ш蛶椭Ｈ缭谛g科教學中，讓學生自己組織作準備活動；又如學院每年舉辦的田徑運動會、冬季舉行的越野賽、踢蹬、跳繩、拔河比賽、夏季舉行的游泳比賽，以及普通大學生每年舉行的各項球類比賽等，均安排學生去組織和承擔。所有這些活動，都以舊生帶新生的形式，一屆一屆地往下傳，形成自然規(guī)律，對學生組織管理能力的培養(yǎng)幫助非常大。
5、體育社會活動能力的培養(yǎng)。
體育社會活動能力，主要是指組織群眾體育活動、組織競賽裁判、人際交往等方面的能力。為了培養(yǎng)學生的社會體育活動能力，系領導和教師主動去附近縣、市的廠礦、企業(yè)、機關、學校進行聯(lián)系，創(chuàng)造條件讓學生參加這些單位的各種運動比賽的裁判工作。對培養(yǎng)學生的社會活動能力非常見效。而且這種舉措也得到了社會的認可和良好的評價。
6、小結。
（1）多年來，我們注意學生能力的培養(yǎng)，為學生畢業(yè)后就業(yè)打下了堅實的基礎，據(jù)統(tǒng)計，從1986一連續(xù)中，體育專業(yè)學生的就業(yè)率均達到100%。
（2）學生具有品德教育能力、體育教學能力、運動訓練能力、體育社會活動能力和體育科研能力、在實際工作中就會感到得心應手，輕松自如。
（3）學生能力強，不僅有利于推進素質教育的開展，而且有利于推動課外健康教育活動的開展。
大學體育教育分析論文篇十
摘要：隨著高校教育改革的不斷深入，大學體育教育應當更加注重訓練學生的綜合能力素質。拓展訓練作為一種全新的體育方法和訓練方式，能夠在完成大學體育教育目標的基礎上，有效地培養(yǎng)學生的合作意識和進取意識，還能夠幫助學生樹立終身教育的理念和思想?；诖耍疚氖紫葘ν卣褂柧毜幕緝群M行了闡述，然后分析了拓展訓練在大學體育教育中的價值和重要意義，最后探究了大學體育教育中拓展訓練的發(fā)展趨勢，以期為高校體育教育提供一定的參考。
作者簡介：帕力哈提·達吾提（1968-），男，新疆烏魯木齊人，講師，就職于新疆師范高等?？茖W校，研究方向：體育教育。
新的發(fā)展形勢對大學體育教育提出了更高的要求，大學體育教育除了承擔提高學生身體素質的教學任務以外，還要在教學過程中訓練和培養(yǎng)學生堅韌不拔、合作進取的精神，而這些都對傳統(tǒng)的體育教育方法提出了挑戰(zhàn)。拓展訓練作為一種體驗式培訓方法，能夠在教育實踐過程中更好地鍛煉學生的意志，培養(yǎng)學生良好的體育道德和合作精神，對學生的未來發(fā)展具有十分積極的意義。
一、拓展訓練相關內容簡介。
1.拓展訓練的內涵。拓展訓練的概念最早是在英國出現(xiàn)的，是戰(zhàn)爭中為了提高戰(zhàn)斗力而采取的一種訓練方法，后來隨著時代的發(fā)展和訓練內容的不斷進步，拓展訓練開始被廣泛地應用到教育教學中。作為一種體驗式培訓方式，拓展訓練能夠讓人根據(jù)自身的實際情況充分參與到訓練過程中，獲得個人體驗，并且在培訓師的引導下，參與訓練的團隊成員之間相互合作、互相配合，充分地溝通、交流、共享，不斷經(jīng)驗，改進不足，最終達到提升認識的目的。拓展訓練對團隊意識的培養(yǎng)以及個人意志的磨煉都有著十分積極的意義和明顯的效果。
2.拓展訓練的表現(xiàn)形式。隨著拓展訓練應用范圍越來越廣，以及拓展訓練自身的不斷發(fā)展，拓展訓練的具體表現(xiàn)形式多種多樣，例如攀巖、蹦極、越野、探險等。但是不論何種形式的拓展訓練，人們的集體合作模式是拓展訓練的核心，并且參與者的團隊意識和合作精神在拓展訓練中占有十分重要的地位，直接影響到拓展訓練的結合。
1.拓展訓練能夠擴大大學體育教育的內容。在大學體育教育中引入拓展訓練能夠進一步擴大大學體育教學的內容，通過對某個體育項目進行不斷地深化和拓展，并且運用多變、合理的方式達到教學目標，是大學體育教育中應用拓展訓練的主要方式。拓展訓練的形式和方式多種多樣，大學體育教師應當結合大學生的實際水平，將拓展訓練與教學內容緊密結合起來，針對學生的實際需求，選擇切實可行的拓展訓練內容和訓練方式。在實踐教學過程中，教師可以根據(jù)體育活動的特點，對學生體育活動的時間和場地進行合理的規(guī)劃，并且選擇合適的體育器材作為輔助手段，按照教學計劃對體育教學方法進行選擇和優(yōu)化，這樣不僅能夠擴大體育教學的內容，而且能夠有效地提高教學實效性。
2.拓展訓練能夠有效地鍛煉學生的團隊合作意識。拓展訓練在大學體育教育中成功運用的最基本條件就是要全體師生共同參與，在訓練過程中，能夠有效地鍛煉和培養(yǎng)學生的團隊合作意識。當前大學生的特點是個性化發(fā)展明顯、合作共享意識淡薄、交際能力欠缺等，這些都對學生未來的發(fā)展產生了不利影響。拓展訓練在大學體育教育中的應用能夠訓練和培養(yǎng)學生的團隊合作意識、協(xié)作互助精神，有效地推動學生實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。例如在田徑項目的拓展訓練過程中，為了培養(yǎng)學生的團隊合作精神，把競技比賽加入其中，將學生分為不同的小組進行比賽，例如綁腿、傳接力棒、拉手等，通過這樣的方式讓學生在優(yōu)化自身訓練狀態(tài)的同時，盡可能地激勵和幫助隊友，小組成員之間相互鼓勵、彼此合作，最終完成項目訓練。因此，拓展訓練在大學體育教育中的應用不僅能夠有效地提高學生的體能素質，而且對于學生團隊精神的培養(yǎng)具有十分積極的意義。
3.拓展訓練能夠豐富大學體育教育的教學方式。拓展訓練的表現(xiàn)形式多種多樣，每一個拓展訓練項目的訓練方式也是多種多樣的，因此在大學體育教育中運用拓展訓練能夠豐富其教學方式，有助于教學效果的全面優(yōu)化。拓展訓練多樣的教學方式不僅能夠強化學生的體能素質，而且能夠讓學生在訓練過程中獲得一種滿足感、成就感和喜悅感，豐富學生的思想情感，達到身心放松的目的。例如在大學體育教育過程中，可以引入蹦極拓展訓練方式，這種帶有一定刺激性的拓展訓練活動有著傳統(tǒng)體育教學方法不可比擬的優(yōu)點，通過這種訓練方式不僅能夠提升學生進行體育訓練活動的爆發(fā)力，而且能夠激勵學生的自信心，培養(yǎng)學生克服困難的勇氣。
1.拓展訓練與傳統(tǒng)體育課程有機結合。拓展訓練與傳統(tǒng)體育課程的有機結合是拓展訓練在大學體育教育中發(fā)展的主要趨勢之一。通過與傳統(tǒng)體育課程的有機結合，不僅能夠提高大學體育教育的水平和層次，而且也是新時期高校體育教育改革的重要方向之一。大學體育教師在體育教學過程中，要根據(jù)大學生的發(fā)展實際和需求特點，有目的、有計劃地在體育教育課程中加入一些拓展訓練的練習，如在田徑訓練中加入定向越野、在球類課程中加入小組競技等，讓學生充分地融入到體育教育過程中，增進彼此之間的了解，相互合作，增強人際交往能力。需要注意的是，為了獲得有效的結合效果，教師應當注重自身能力素質的提高，高校要建立一支學習能力強、溝通能力好、具有高度責任感的教師隊伍，通過高質量的教師隊伍和課程的有機結合，不斷提高大學體育拓展訓練的效果和質量。
2.通過必修課的方式在大學體育教育中引入拓展訓練。通過必修課的方式將拓展訓練引入到大學體育教育中是另一個發(fā)展趨勢。由于拓展訓練的訓練方法和手段能夠拓展大學體育教育的內容，豐富大學體育教學的形式，因此，有必要將拓展訓練課程以必修課的方式引入到體育專業(yè)院?；蛘呤歉咝５捏w育專業(yè)教育中，讓拓展訓練成為我國高校體育教育體系的重要組成部分，讓更多的人了解、學習和掌握這門科學的訓練課程。通過必修課的方式確定拓展訓練的地位，還能夠為學生的競技活動或者是執(zhí)教行為提供高水平的技術指導。另外，由于市場競爭的需要，企業(yè)發(fā)展過程中越來越注重對員工的培訓，而拓展訓練作為一種培養(yǎng)團隊意識、合作精神、堅韌意志的訓練方法，在企業(yè)培訓和企業(yè)文化宣傳當中起到十分重要的作用。拓展培訓行業(yè)具有非常廣闊的發(fā)展前景，但是我國在這方面的研究和學習仍然處在比較淺顯的層面，因此將拓展訓練作為大學體育教育的必修課課程之一，能夠為學生未來的就業(yè)和發(fā)展多提供一條道路。
3.運用課余運動會的方式在大學體育教育中引入拓展訓練。目前我國高校的運動會項目設置基本上都是沿用了大型競技體育運動會的方式，從項目設置到運動員選拔等，參與運動會的都是一些在各個項目上表現(xiàn)較為突出的學生，大部分的學生只能作為觀眾參與到運動會中，學校運動會的根本目的沒有得到充分的體現(xiàn)，這也是很多學生對參加運動會熱情不高的主要原因。為了有效地解決這個問題，可以將拓展訓練作為課余運動會的方式引入到大學體育教育中，在運動會當中加入拓展訓練項目，或者是通過體育文化節(jié)、趣味體育比賽等形式，讓更多的學生參與到運動會中，形成全員參與的良好局勢，這樣不僅能夠充分調動學生的積極性，而且對增進學生之間的溝通交流、滿足新時期學生體育學習需求等都有著十分明顯的作用。另外，以課余運動會的方式引入拓展訓練，還能夠改變學生對運動會和體育活動只關注體能的錯誤認識，讓學生意識到團結協(xié)作、堅韌頑強、努力拼搏才是我國體育教育的根本目的，有助于提高學生參與體育訓練的興趣和熱情。這不僅能夠提高大學體育教育的效果，而且能夠幫助學生樹立終身體育教育的思想和觀念，對學生未來的發(fā)展起到十分重要的推動作用。
四、結語。
拓展訓練是一種注重參與、注重精神體驗的訓練項目，將拓展訓練運用到大學體育教育中，不僅能夠擴展大學體育教育的內容，豐富體育教育的形式，而且對學生綜合素質的提高具有十分積極的意義。大學體育教師應當科學探究拓展訓練與傳統(tǒng)體育教育的結合方式，通過必修課、課余運動會等多種方式在大學體育教育中引入拓展訓練，不斷提高大學體育教育的效果。
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大學體育教育分析論文篇十一
摘要：本文通過對高等院校體育專業(yè)類的老師教學能力以及對學生培養(yǎng)情況進行分析調查得出結論，大多數(shù)學生對自己所學的專業(yè)知識的運用能力的水平差，院校的綜合的教學能力有欠缺。針對這一問題，本文建議將體育和教育學科交叉進行，建立實踐教學的模式，綜合培養(yǎng)學生的教學能力，希望本文的研究對相關從業(yè)人員提供一些有益的參考和建議，提高高校體育教育專業(yè)的教學水平。
高等院校的體育教育專業(yè)在近年來一直是熱門的專業(yè)，專業(yè)的定位就是將學生培養(yǎng)成為理論知識和實踐知識同時具備的體育教師，主要服務于基礎教育。按照國家發(fā)展規(guī)劃中，體育教育類專業(yè)的學生的培養(yǎng)目標主要是提高學生體育教學的水平，因此教學能力成為了學生所有個人能力中最為重要的一部分。然而現(xiàn)如今高等院校中體育教育的學生尚不能具備這種素質要求。針對這種情況進行調查分析，提出了相應的對策。
一、現(xiàn)在教學方式的現(xiàn)狀以及問題。
(一)任課老師在現(xiàn)在教育模式下的現(xiàn)狀學生自身能力的培養(yǎng)在一方面上源于老師的教學培養(yǎng)方式，是除了學生滋生學習能力和個人綜合素質中最為重要的一方面。任課老師在教學中的表現(xiàn)很大程度上影響了學生綜合能力的形成。良好的教學模式需要讓教師擁有良好的課前的準備能力、教學實施能力、課外體育組織能力以及其他教學能力的四個主要方面的能力。課前的準備能力要求任課的老師能夠針對性的篩選教學的內容，要能充分得運用教學的器材以及場地，對課前的教案也要有著良好的編寫能力；教學的實施能力要求教師能夠利用自己的專業(yè)知識，合理的安排學生們的運動的負荷，體育動作要規(guī)范演示，良好的管理教學班級，現(xiàn)在的教師更加注重的是理論方面的培養(yǎng)，往往忽略了學生課下實踐能力的.鍛煉；課外的體育組織及指導能力，經(jīng)過調查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)任老師對學生課外能力的培養(yǎng)很是重視；其他教學能力指的是教師對體育教學的發(fā)絲能力以及體育教學的研究能力，在這一方面，教師重視程度不高，因此導致學生的綜合以及實踐能力偏低。(二)高等院校對學生培養(yǎng)方式的現(xiàn)狀以及問題1.體育教育專業(yè)的課程科目的綜合性缺少，結構不夠合理?，F(xiàn)在高等院校所開設的科目重復性較高，而且教育方面的課程較少。教學的課程尤其強調課程的理論的知識，缺少實踐方面的知識。課程僅僅注重縱向發(fā)展，與其他課程缺少一定的聯(lián)系性和交叉性。此外，因為體育的專項技術的課程是以傳授運動知識和技能為主的教育的方式，從而導致教授學生理論知識也不扎實，更難以將所學的知識運用到實踐中，對體育教學的問題難以改善2.學校教學的實踐課程少。體育教學的能力是逐漸形成的，但是，現(xiàn)如今的高校主要是理論課程為主，很少出現(xiàn)實踐教學的模式，沒有讓學生將知識引入實踐中的機會，學校對此的重視的力度也不夠，實踐教學的效果較差，很難培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。
1.調整教學課程的體系。學校要建立課程綜合化的新型的觀點，增加原先課程的互聯(lián)性和交叉性，使得學科之間橫向發(fā)展，結構更加聯(lián)系緊密。要增強教學的實際的應用的效果，運用“行為為導向”的新型的教學的方式，理論與實踐結合。要增加課程的教學的內容，增加設立體育學科和教學學科的科目，建立體育和教育交叉的學科內容，增設體育和教育交叉的學科，使得體育教學的能力全面的提升。2.建立全程培養(yǎng)，分段、多時次的實踐教學模式。意思是學校將體育教學的能力的培養(yǎng)作為一個整體，建立多種不同的培養(yǎng)的途徑。建立全程培養(yǎng)，分段、多時次的實踐教學模式，主要通過模擬的教學、教學見習、教育實習這三個方法來實踐。體育模擬教學的目的是讓學生在讀期間就能接觸到實踐，更好的促進學生對知識理論的理解，慢慢的培養(yǎng)學生的教育方面的能力。而體育教學見習可以幫助學生有途徑更好的了解到基礎教育，有了基礎教育的實踐環(huán)境，提高學生的教育素養(yǎng)和能力。教育實習就能讓學生提高理論實踐相結合的能力，可以參考外國的教育模式，讓學生真正的進入到基礎教育中作為一名教師，參與學校的各種食物，短暫的實習，完全的經(jīng)歷以后成為教師后的工作來鍛煉學生的教學能力和綜合素質。
三、結語。
本文通過對高等院校的體育教育專業(yè)的現(xiàn)如今的階段以及現(xiàn)狀進行分析調查，找出了針對現(xiàn)在體育教育專業(yè)學生綜合實踐能力不足的問題，并針對這方面的問題提出了對策?？偠灾?，要想提高學生的教學能力，就要全方面的綜合培養(yǎng)學生的能力，學生教學能力的培養(yǎng)是長期的過程，要循序漸進。
參考文獻：
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[3]李陸軍.云南省高校體育院系學生體操教學能力培養(yǎng)的調查與分析[d].云南師范大學,.
大學體育教育分析論文篇十二
現(xiàn)在的專業(yè)技術教學已經(jīng)改變的傳統(tǒng)只重視知識的教學觀念，逐漸將職業(yè)能力作為對學生的第一培養(yǎng)重點。為此各大高等院校都在對自身的建筑工程技術專業(yè)的課程進行建設和改革，希望能夠以此來提升學生們的職業(yè)能力，增加其日后就業(yè)的競爭籌碼。
想要提升學生們的職業(yè)能力，就必須從日常的專業(yè)教學中下功夫。要明確課程建設和改革的基本思路，將專業(yè)的理論知識講解與實踐活動相結合，讓學生在專業(yè)學習的過程中不斷加強自身的技術能力和綜合素養(yǎng)，從而有效提高自身的職業(yè)能力。
一、為提高專業(yè)職能進行課程改革的基本思路。
就像船必須有導航儀引導一樣，在對本專業(yè)課程進行建設和改革時，也需要明確改革的基本思路，并以此作為課程的發(fā)展方向逐步開展課程建設?，F(xiàn)在很多院校都已經(jīng)在校內開展了一段時間的改革工作，有了一定的經(jīng)驗，所以在對本專業(yè)進行改革時，可以借鑒相關的成功經(jīng)驗，結合本校的實際情況，變?yōu)榫哂胁僮餍暂^強的方案。
要做大量的市場調研，了解和掌握市場對于本專業(yè)人才的實際需求，并以此為依據(jù)對專業(yè)課程和實訓內容進行調整，要始終堅持把切實提升學生職業(yè)能力作為教學的主導思想，制定實用性較強的人才培養(yǎng)計劃，讓學生能夠成為一名優(yōu)秀的綜合型人才。
二、對課程進行改革，提升學生的專業(yè)職業(yè)能力。
有了基本的'改革思路之后，就要以此為大綱對課程進行建設和改革，下面筆者從三方面進行詳細的論述：
(一)將理論教學和實踐活動相結合。
要重新制定教學比重，打破以前理論知識為主的教學格局，要將培養(yǎng)學生能力作為專業(yè)教學的主要目標進行教學內容整合。首先，要結合本校的實際情況明確在教學中理論知識講解和實踐活動的內容比重，要建設項目教學課程，根據(jù)本專業(yè)的教學內容將其分為測量項目教學和建筑工程基礎項目教學以及施工技巧目標教學等幾個方面。在理論教學的基礎之上開展實訓內容，幫助學生在鞏固基礎知識的同時，提升自身的專業(yè)技術能力。其次，要將理論課教學現(xiàn)場化，即改變固定的課堂教學地點，去施工現(xiàn)場以及實訓基地等場所進行理論部分的教學。這樣身臨其境的學習方式，會便于學生理解老師所講授的內容，同時能夠通過實際觀看和操作提升自身對知識點的實際運用能力。最后要改進評價考核制度，加強對專業(yè)實際運用能力的考察，將實訓環(huán)節(jié)的分數(shù)加入其中，促進學生對實訓課的學習熱情。
(二)要建立獨立性較強的實訓教學系統(tǒng)。
對于本專業(yè)的學生來說，掌握較好的實際運用能力顯得尤為重要，所以筆者將對實訓課程的建設和改革進行詳細介紹。
各院校要建設較為獨立的實訓教學系統(tǒng)，要對本專業(yè)的專業(yè)崗位進行深入的研究，準確分析出該改革對學生各方面的要求，以此為根據(jù)指定相應的實訓目標和教學環(huán)境以及教學方式等，并對指定的整體計劃進行客觀的評估，對其中存在的問題要進行及時的調整，保障實訓教學的順利開展。在制定教學計劃時，一方面，要保證實訓教學部分的獨立性，要與理論教學的模式有所區(qū)分，這樣能夠有效提升該部分教學的監(jiān)督以及評定;另一方面，要保持理論教學與實踐教學進度和內容的統(tǒng)一性，要在培養(yǎng)學生技術能力的同時，優(yōu)化對其人文素養(yǎng)的教學。除此之外，要與相關企業(yè)簽訂實訓協(xié)議，讓本校的學生能夠在實習期間去合作企業(yè)進行頂崗鍛煉。這樣的工作機會，會幫助學生在實際的施工現(xiàn)場中學到很多的實際操作技能，進而提高自身的專業(yè)綜合能力，使其符合企業(yè)對于人才的標準，為自己增加畢業(yè)后的就業(yè)機會。
實訓教學是一項長久的工作，不可操之過急，以免適得其反。要設計教學計劃，按步驟進行教學。第一步，要教授學生每項崗位的基礎技術，并對其開展相應的技術訓練教學;第二步，要對學生進行綜合技術的傳授，組織實踐活動鞏固學生所學;之后才能讓學生去合作企業(yè)進行實習，鍛煉自身的綜合職業(yè)能力。
(三)優(yōu)化師資力量與配套的教學設施。
因為教師是對學生專業(yè)培養(yǎng)的直接執(zhí)行者，所以各院校要將優(yōu)化本校的師資力量作為課程改革工作的重點，要擴大本校雙師型教師的規(guī)模?？梢詮膬煞矫嫒胧謥硖嵘拘５膸熧Y水平：一方面，要引進一些專業(yè)能力較強的人才來進行執(zhí)教，提升教師隊伍的整體教學水平;另一方面，要為本校專業(yè)教師提供去施工現(xiàn)場實踐的機會，通過頂崗等實際的操作經(jīng)歷，幫助他們不斷提升自身的實踐教學能力，進而提高其專業(yè)教學的水平。與此同時，各院校要強化本校的實訓基地和配套的實訓教學設施，主動尋找相應的合作企業(yè)，增加本專業(yè)的校外實踐機會，讓學生通過不斷的實踐不斷提高自身技能的實際運用能力。而且這種與企業(yè)之間的合作也能夠幫助學校及時了解各崗位的最新技術和最新的人才需求，使老師在教學時能夠及時加入新的教學內容，保障本校畢業(yè)生能夠符合企業(yè)的錄取標準;而從企業(yè)的角度來看，這也是一條高效的人才供應渠道，這種方式實現(xiàn)了企業(yè)與學校之間的雙贏的目的。
結語：
總而言之，對本專業(yè)的課程進行建設和改革的最終目的就是為了能夠提升學生們的綜合職業(yè)能力。各院校要加強對學生專業(yè)技能的實訓教學，要始終以市場的需要作為專業(yè)課程的主要導向，建立以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為中心的課程教學系統(tǒng)，不斷改進和完善本專業(yè)理論和實踐的教學內容，進而提高學生們的工作適應能力，使其能夠在畢業(yè)之后更好地融入到社會之中。
大學體育教育分析論文篇十三
is（1891—1976）在《人的研究》中首次明確提出來的。他在書里是這樣寫的：“人類有兩種知識，通常所說的知識是用書面文字或地圖、數(shù)學公式來表述的，這只是知識的一種形式，還有一種知識是不能系統(tǒng)表述的，……那么我們就可以將后一種知識稱為緘默知識?！本}默知識有兩個顯著的特征：一是不能通過言語、文字或符號進行邏輯上的說明或證明，二是不能以正常的形式傳遞。[2]那么到底什么是緘默知識？簡單一點來說，緘默知識就是指那些我們平時所意識不到的卻又深刻影響著我們行動的那一類知識，緘默知識廣泛存在于我們的頭腦中，它存在于我們的經(jīng)驗和行動之中。譬如說：在體操課中的騎撐前回環(huán)動作中，老師強調當自己在桿上把自己撐起最高點時抓準時機順勢完成動作，但當我們問那個時機到底是什么時機的時候卻無從回答。它很難通過言語具體描述，但是又確實存在于我們的思維之中，它能夠改變我們的思維，引導我們行動，在我們日常學習生活中扮演著重要的角色。但是如何利用緘默知識的作用使緘默知識顯性化、如何更好地使學生們擁有更多的緘默知識促進實踐能力仍是一個十分艱難的問題。
2緘默知識在培養(yǎng)學生實踐能力中的作用。
2.1緘默知識對學生個體體育教學實踐能力提高的差異性影響。
波蘭尼認為緘默知識是人“內在于行動的知識”，“是一種只可意會不可言傳的知識，是一種經(jīng)常使用卻又不能通過語言文字符號予以清晰表達或者直接傳遞的知識”。[3]緘默知識具有非常大的個體差異性，不同的個體所掌握的體育知識和運動技能、技術的多少是不一樣的，對各個體育項目內容的理解也是不一樣的。因此，對學生實踐能力提高的影響也是有差異的。學生個體必須根據(jù)自己對知識的掌握程度和對項目的理解程度進行不同程度的學習。例如，某個學生大學前打過排球，在大學期間再進行排球項目的學習，只要老師對技術動作進行講解他便能較快的理解并且經(jīng)過練習后明顯比其他同學掌握的更快。因此，在體育教學實踐能力的提高上學生可以根據(jù)自己對某方面知識的掌握程度而有選擇的進行學習。這就是他們各自所掌握的緘默知識在起作用。
2.2緘默知識有利于提高運動技能學習的效果。
我們從緘默知識的定義中可以看到它是一種“只可意會不可言傳的知識”，它是個體所掌握的知識體系中不可或缺的一部分。每個學生都擁有一定程度的緘默知識。因而，學生在學習體育理論知識和運動技能的過程中，會不自覺地就運用到緘默知識。而對于那些具有良好“緘默知識”基礎的學生來說，他們在學習運動技能的過程中進步的相對較快一些。他們可以通過“內在于行動的知識”提高對體育運動項目規(guī)律的理解，增強對運動技能的認知。從而促進他們更好地掌握動作要領。
2.3緘默知識能促進學生知識體系的發(fā)展和鞏固。
波蘭尼認為：“緘默知識和現(xiàn)行知識之間不是完全割裂的”。兩種知識存在著一種譜系現(xiàn)象，在譜系的一端是完全緘默知識，而在另一端則是完全顯性的，但是大多數(shù)的知識是存在于這兩端之間。在學習體育知識的過程中，會建立一個對某個運動項目的知識體系。[4]比如羽毛球中的正手高遠球技術動作中，教師會交給學生基本的動作技術要領，側身引拍、倒拍、轉腰伸臂全身協(xié)調用力擊球，隨揮等技術環(huán)節(jié)，這樣學生對正手高遠球動作技術的顯性知識就已有所掌握，但是往往擊球不準確，老師經(jīng)常會說動作不到位，對于擊球的高度角度以及球飛行的路線與弧度等等，都需要學生不斷地進行練習，增加“球感”和“手感”來慢慢地調整高遠球動作技術的各個環(huán)節(jié)，從而在自己的頭腦中建立完整的正手高遠球動作技術的知識體系，使高遠球技術動作做得更加規(guī)范協(xié)調。而“球感”和“手感”正式屬于緘默知識。
3.1提高對掌握理論知識的認識、轉變傳統(tǒng)的知識觀念。
體育教育專業(yè)的學生是未來體育師資力量最重要的后備基地。學生的緘默知識常常內化為行為與行動，實踐是促進緘默知識積累的保證，又是使緘默知識顯性化的手段。[5]因此，不僅要學好專業(yè)技能，擁有扎實的'理論知識也是不可或缺的，還要有熟練的教學實踐能力。而在這個知識體系中有很大一部分知識是緘默知識，并且緘默知識對于實踐能力的提高具有重要意義。為了充分發(fā)揮緘默知識的在提高實踐能力方面的作用，我們必須要充分認識什么是緘默知識。這就要求在學生入學初始老師就要教育學生要想更好地掌握教學實踐能力，首先扎實的理論知識基礎是條件之一，其次，在老師給他們上課期間不僅要學會技能還要有意識地學習、觀看、模仿老師是如何教學的，例如在細微的肢體動作或者特殊的教學詞匯上等等，這一點往往被忽略，在學生的觀念中把技能學好就結束了課程，其實不然，教師的教學雖然對學生有一定的潛移默化作用，但是上完課后如果叫學生去當“老師”給別的同學上課卻無法按照一定的教學方法教別人，這就是缺乏課中觀察、課后總結所導致的后果。第二，轉變學生觀念，由于外顯性特征在體育運動中表現(xiàn)得十分強烈，在教學過程中，許多時候會過于強調動作技能、技巧等外顯性技術知識體系，忽略學生本身擁有的緘默知識。必須幫助學生樹立理論是教學實踐的根基的思想觀念，理論知識到了一定時期它將會內化為我們的緘默知識，比如說：在多年前我們曾經(jīng)學過籃球，然后很長一段時間里不再接觸它。上課前強調不僅要學技能，還要注意觀察教師的上課方式與方法。
3.2組織各類型聽課，撰寫聽課記錄。
3.3創(chuàng)設多樣化的理論與實踐交流會。
理論與實踐交流會是指通過閱讀專業(yè)書籍、舉辦書寫教案和組織教學實踐技能比賽等形式以促進學生專業(yè)理論知識與教學實踐能力提高的一種活動。學生的實踐能力提高離不開理論知識支撐與實踐的累積，然而要使緘默知識顯性化必須通過對日?；畹牟粩嘀貜汀8]根據(jù)目前體育教育專業(yè)學生的特點以及目前國內高校的課程設置，學生開始較專業(yè)地進行教學實踐能力訓練一般在大四教育實習前一個學期，時間上略顯倉促。為了更好得提升學生的教學實踐能力，可以組織有關專業(yè)知識競賽、定期組織交流會。學院組織以班級為單位派代表隊參與、班級組織以小組為單位。分組方式可多變，使同學之間有更多的交流機會。促進各自的緘默知識的顯性化，促進實踐能力的提高。
3.4教育實習。
通過教育實習，學生不僅能夠印證、檢驗、鞏固和提高在學校學習的知識、技能，促進緘默知識的積累，而且有助于在實踐中提高學生的創(chuàng)新能力，檢查學校培養(yǎng)人才的質量，反饋教育培養(yǎng)過程差距與不足，等等。教育實習是大學期間學生個體對緘默知識運用最為系統(tǒng)、最為重要的一個階段，對培養(yǎng)合格的體育教師具有重要的作用。教育實習階段有固定的指導教師，教育實習過程中有固定專門的指導教師充分了利用了緘默知識傳遞的最佳方式“學徒制”的形式?！皩W徒制”是一種從緘默知識到緘默知識的轉換形式，即師傅與徒弟共享緘默知識。[9]作為“徒弟”的實習學生通過觀察、模仿以及潛移默化的實踐可以學會指導老師“師傅”的技巧，這種技巧依然是緘默知識。包括一些方法和經(jīng)驗，甚至包括連指導老師自己也未意識到的技巧。學生通過觀察、記錄、模仿，在實踐過程中逐漸形成連自己也不太清楚的實踐知識和個體之后是。這樣，指導老師的基本教學風格就傳遞給了學生。[10]學生從中學習到的相關的緘默知識，在老師的指導下，反復進行的實踐，從而增加并強化個體緘默知識。為了使學生能在較系統(tǒng)地接受教學實踐訓練，可適當?shù)难娱L教育實習的期限。
4結語。
緘默知識的的確確存在于個體知識庫中，一方面通反復過實踐促進緘默知識的顯性化，另一方面，利用緘默知識在實踐中所起的作用促進實踐能力的提高。但由于其控制難度較大，不易于掌控。因此，在運用過程中，我們非常有必要增加對緘默知識的認識和理解，充分挖掘其作用，探尋多方途徑更加有效地提高體育教育專業(yè)學生的實踐能力，進一步提高體育教學的效率和質量。
參考文獻：
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[10]謝維和.教育活動的社會學分析：一種教育社會學的研究[m].北京：教育科學出版社，2000.
大學體育教育分析論文篇十四
is（1891—1976）在《人的研究》中首次明確提出來的。他在書里是這樣寫的：“人類有兩種知識，通常所說的知識是用書面文字或地圖、數(shù)學公式來表述的，這只是知識的一種形式，還有一種知識是不能系統(tǒng)表述的，……那么我們就可以將后一種知識稱為緘默知識?！本}默知識有兩個顯著的特征：一是不能通過言語、文字或符號進行邏輯上的說明或證明，二是不能以正常的形式傳遞。[2]那么到底什么是緘默知識？簡單一點來說，緘默知識就是指那些我們平時所意識不到的卻又深刻影響著我們行動的那一類知識，緘默知識廣泛存在于我們的頭腦中，它存在于我們的經(jīng)驗和行動之中。譬如說：在體操課中的騎撐前回環(huán)動作中，老師強調當自己在桿上把自己撐起最高點時抓準時機順勢完成動作，但當我們問那個時機到底是什么時機的時候卻無從回答。它很難通過言語具體描述，但是又確實存在于我們的思維之中，它能夠改變我們的思維，引導我們行動，在我們日常學習生活中扮演著重要的角色。但是如何利用緘默知識的作用使緘默知識顯性化、如何更好地使學生們擁有更多的緘默知識促進實踐能力仍是一個十分艱難的問題。
2緘默知識在培養(yǎng)學生實踐能力中的作用。
2.1緘默知識對學生個體體育教學實踐能力提高的差異性影響。
波蘭尼認為緘默知識是人“內在于行動的知識”，“是一種只可意會不可言傳的知識，是一種經(jīng)常使用卻又不能通過語言文字符號予以清晰表達或者直接傳遞的知識”。[3]緘默知識具有非常大的個體差異性，不同的個體所掌握的體育知識和運動技能、技術的多少是不一樣的，對各個體育項目內容的理解也是不一樣的。因此，對學生實踐能力提高的影響也是有差異的。學生個體必須根據(jù)自己對知識的掌握程度和對項目的理解程度進行不同程度的學習。例如，某個學生大學前打過排球，在大學期間再進行排球項目的學習，只要老師對技術動作進行講解他便能較快的理解并且經(jīng)過練習后明顯比其他同學掌握的更快。因此，在體育教學實踐能力的提高上學生可以根據(jù)自己對某方面知識的掌握程度而有選擇的進行學習。這就是他們各自所掌握的緘默知識在起作用。
2.2緘默知識有利于提高運動技能學習的效果。
我們從緘默知識的定義中可以看到它是一種“只可意會不可言傳的知識”，它是個體所掌握的知識體系中不可或缺的一部分。每個學生都擁有一定程度的緘默知識。因而，學生在學習體育理論知識和運動技能的過程中，會不自覺地就運用到緘默知識。而對于那些具有良好“緘默知識”基礎的學生來說，他們在學習運動技能的過程中進步的相對較快一些。他們可以通過“內在于行動的知識”提高對體育運動項目規(guī)律的理解，增強對運動技能的認知。從而促進他們更好地掌握動作要領。
2.3緘默知識能促進學生知識體系的發(fā)展和鞏固。
波蘭尼認為：“緘默知識和現(xiàn)行知識之間不是完全割裂的”。兩種知識存在著一種譜系現(xiàn)象，在譜系的一端是完全緘默知識，而在另一端則是完全顯性的，但是大多數(shù)的知識是存在于這兩端之間。在學習體育知識的過程中，會建立一個對某個運動項目的知識體系。[4]比如羽毛球中的正手高遠球技術動作中，教師會交給學生基本的動作技術要領，側身引拍、倒拍、轉腰伸臂全身協(xié)調用力擊球，隨揮等技術環(huán)節(jié)，這樣學生對正手高遠球動作技術的顯性知識就已有所掌握，但是往往擊球不準確，老師經(jīng)常會說動作不到位，對于擊球的高度角度以及球飛行的路線與弧度等等，都需要學生不斷地進行練習，增加“球感”和“手感”來慢慢地調整高遠球動作技術的各個環(huán)節(jié)，從而在自己的頭腦中建立完整的正手高遠球動作技術的知識體系，使高遠球技術動作做得更加規(guī)范協(xié)調。而“球感”和“手感”正式屬于緘默知識。
3.1提高對掌握理論知識的認識、轉變傳統(tǒng)的知識觀念。
體育教育專業(yè)的學生是未來體育師資力量最重要的后備基地。學生的緘默知識常常內化為行為與行動，實踐是促進緘默知識積累的保證，又是使緘默知識顯性化的手段。[5]因此，不僅要學好專業(yè)技能，擁有扎實的'理論知識也是不可或缺的，還要有熟練的教學實踐能力。而在這個知識體系中有很大一部分知識是緘默知識，并且緘默知識對于實踐能力的提高具有重要意義。為了充分發(fā)揮緘默知識的在提高實踐能力方面的作用，我們必須要充分認識什么是緘默知識。這就要求在學生入學初始老師就要教育學生要想更好地掌握教學實踐能力，首先扎實的理論知識基礎是條件之一，其次，在老師給他們上課期間不僅要學會技能還要有意識地學習、觀看、模仿老師是如何教學的，例如在細微的肢體動作或者特殊的教學詞匯上等等，這一點往往被忽略，在學生的觀念中把技能學好就結束了課程，其實不然，教師的教學雖然對學生有一定的潛移默化作用，但是上完課后如果叫學生去當“老師”給別的同學上課卻無法按照一定的教學方法教別人，這就是缺乏課中觀察、課后總結所導致的后果。第二，轉變學生觀念，由于外顯性特征在體育運動中表現(xiàn)得十分強烈，在教學過程中，許多時候會過于強調動作技能、技巧等外顯性技術知識體系，忽略學生本身擁有的緘默知識。必須幫助學生樹立理論是教學實踐的根基的思想觀念，理論知識到了一定時期它將會內化為我們的緘默知識，比如說：在多年前我們曾經(jīng)學過籃球，然后很長一段時間里不再接觸它。上課前強調不僅要學技能，還要注意觀察教師的上課方式與方法。
3.2組織各類型聽課，撰寫聽課記錄。
3.3創(chuàng)設多樣化的理論與實踐交流會。
理論與實踐交流會是指通過閱讀專業(yè)書籍、舉辦書寫教案和組織教學實踐技能比賽等形式以促進學生專業(yè)理論知識與教學實踐能力提高的一種活動。學生的實踐能力提高離不開理論知識支撐與實踐的累積，然而要使緘默知識顯性化必須通過對日常化生活的不斷重復。[8]根據(jù)目前體育教育專業(yè)學生的特點以及目前國內高校的課程設置，學生開始較專業(yè)地進行教學實踐能力訓練一般在大四教育實習前一個學期，時間上略顯倉促。為了更好得提升學生的教學實踐能力，可以組織有關專業(yè)知識競賽、定期組織交流會。學院組織以班級為單位派代表隊參與、班級組織以小組為單位。分組方式可多變，使同學之間有更多的交流機會。促進各自的緘默知識的顯性化，促進實踐能力的提高。
3.4教育實習。
通過教育實習，學生不僅能夠印證、檢驗、鞏固和提高在學校學習的知識、技能，促進緘默知識的積累，而且有助于在實踐中提高學生的創(chuàng)新能力，檢查學校培養(yǎng)人才的質量，反饋教育培養(yǎng)過程差距與不足，等等。教育實習是大學期間學生個體對緘默知識運用最為系統(tǒng)、最為重要的一個階段，對培養(yǎng)合格的體育教師具有重要的作用。教育實習階段有固定的指導教師，教育實習過程中有固定專門的指導教師充分了利用了緘默知識傳遞的最佳方式“學徒制”的形式?！皩W徒制”是一種從緘默知識到緘默知識的轉換形式，即師傅與徒弟共享緘默知識。[9]作為“徒弟”的實習學生通過觀察、模仿以及潛移默化的實踐可以學會指導老師“師傅”的技巧，這種技巧依然是緘默知識。包括一些方法和經(jīng)驗，甚至包括連指導老師自己也未意識到的技巧。學生通過觀察、記錄、模仿，在實踐過程中逐漸形成連自己也不太清楚的實踐知識和個體之后是。這樣，指導老師的基本教學風格就傳遞給了學生。[10]學生從中學習到的相關的緘默知識，在老師的指導下，反復進行的實踐，從而增加并強化個體緘默知識。為了使學生能在較系統(tǒng)地接受教學實踐訓練，可適當?shù)难娱L教育實習的期限。
4結語。
緘默知識的的確確存在于個體知識庫中，一方面通反復過實踐促進緘默知識的顯性化，另一方面，利用緘默知識在實踐中所起的作用促進實踐能力的提高。但由于其控制難度較大，不易于掌控。因此，在運用過程中，我們非常有必要增加對緘默知識的認識和理解，充分挖掘其作用，探尋多方途徑更加有效地提高體育教育專業(yè)學生的實踐能力，進一步提高體育教學的效率和質量。
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大學體育教育分析論文篇十五
學前教育的老師需要比其他老師更具耐心、愛心和責任心，“三心”是幼師必須具備的基本職業(yè)素養(yǎng)，也是衡量他們職業(yè)能力的關鍵因素。然而，在實際調查走訪中發(fā)現(xiàn)，越來越多幼師走進民辦幼兒園就業(yè)，因為薪酬待遇一般，不少中職畢業(yè)證尚未獲得幼師資格證，升職轉行的機會較少，導致他們對自身工作認同度不高，工作積極性不強，容易形成“只要做好本職工作就行”的工作理念。結合最近幾年中職院校學前教育學生的的實習情況，談談畢業(yè)生的職業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀主要存在以下問題：
（一）人文素質和就業(yè)觀念的缺失。
90后和00后的畢業(yè)生就業(yè)存在著明顯的“三高”癥狀，即心頭高、眼光高、要求要，用人單位常常反饋出，不少學生存在眼高手低，不愿意從基層做起，抗壓能力不強，做事不夠認真負責等現(xiàn)象，側面說明當前畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)觀念嚴重偏頗。幼師的社會關注度和認同感雖然沒有其他中小學老師高，但是學前教育是孩子接受正規(guī)教育的入門階段，幼師的人文素質和教學態(tài)度必須引起人們重視。學生在實習階段往往表現(xiàn)出：工作使命感不強，責任心不高，缺乏愛心和耐心，對于一些頑皮的學生他們直接體罰等。在教學環(huán)節(jié)中，專業(yè)基本功不扎實，口頭表達能力有待提高，較少與學生和家長進行溝通。
（二）班級管理和孩子保育能力弱。
中職院校的畢業(yè)生其身理和心理年齡還未成熟，自身管理和情緒管理能力較差，所以，在實際學前教育過程中，缺乏管理班級和應對突發(fā)狀況的能力，安全意識也較為薄弱，觀察事物不夠仔細，思考事情不夠全面，面對突發(fā)事情往往會表現(xiàn)的手足無措，甚至產生悲傷自我否定的情緒。在孩子保育方面，因為他們少做家務，會表現(xiàn)出怕臟、怕累、怕辛苦的思想，組織幼兒上洗手間、午休、整理飯桌等保育清潔工作，他們常常表現(xiàn)出抗拒心理。
（三）基礎知識和專業(yè)技能存在不足。
雖然中職院校學前育學專業(yè)的學生有接受過系統(tǒng)的學習，但普遍水平是“專業(yè)不專，特長不長”。中職院校與大專、本科等學歷學生相比，工作崗位上已經(jīng)存在專業(yè)知識技能的差距，不管是在教學設計、教學組織還是教學方法和教學技巧上均有很大的提升空間。當前，學前教育的要求是幼師具備音樂、舞蹈、演奏、美術、手工藝等方面的技能，但是很多學前教育專業(yè)的畢業(yè)生卻沒有任何特長，教學方法也缺乏專業(yè)性、新穎性和實用性，教學目標和教學實際存在明顯差距。
基于學生實習過程中有待改善的問題，建議從以下途徑著手，提高中職院校學前教育學生職業(yè)能力，增強他們的就業(yè)自信心和認同感。
（一）加強人文素質的培訓，樹立正確的擇業(yè)，就業(yè)觀。
教師在日常教學過程中潛移默化地培養(yǎng)學生的人文素質以外，建議把這項職業(yè)能力設置成一門專業(yè)課程列入課程大綱里，讓學校和學生能足夠重視人文素質這項職業(yè)技能。當然，人文素質課程除了基本理論知識的傳授外，還要結合學前教育的特點，堅持從學生的學習需求出發(fā)，采用“開門辦學”的形式，也就是中職院校與幼兒園接軌，實現(xiàn)人才需求與供給的有機對接。人文素質課一方面有心理學課程，如兒童發(fā)展心理學，讓學前教育學生能初步地了解、認識和判斷學生在某個年齡段、某些情境下會產生的`心理特征，以幫助他們更好地開導、教育幼兒；另一方面有傳統(tǒng)文化課程，開展國學人文素質課程，不僅能提高學前教育專業(yè)學生的整體素質和氣質，增強他們的國家認同感，樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，還能以身作則，對幼兒進行言行舉止的指導，全面提升學前教育專業(yè)學生的人文素養(yǎng)。
（二）加強專業(yè)技能的實訓，提高管理和保育能力。
為什么當前學前教育畢業(yè)生的管理和保育能力較弱呢？主要是書本上學習到的理論知識無法通過實踐進行驗證、內化和鞏固，導致他們缺乏這種職業(yè)能力。所以，學校必須增加學生的實訓機會，嚴格監(jiān)督學生的實習情況，轉變頂崗實習一單位一崗位的實習模式是首要手法。過往安排學前教育專業(yè)學生到某一幼兒園單一崗位的實訓方式，無法使學生真正鍛煉和提升他們的職業(yè)能力，因此，要求學生在幼兒園內參與階梯化、全程化的崗位實習，是鍛煉他們職業(yè)能力的有效方法。讓實習生在定崗實訓中盡可能從基層做起，通過輪崗的方式，拓展保育員、育嬰師、藝術技能教育者等方面的實訓。這種專業(yè)多崗位的實訓方式，能有效地提高學生的管理和保育能力，實現(xiàn)上崗即上手，做事盡完善的就業(yè)目標。
（三）加強專業(yè)技能的培養(yǎng)，提升專業(yè)知識和技能。
社會對未來幼師的專業(yè)技能要求，不在是一個照顧幼兒的人，還是會發(fā)展幼兒的人。所以，中職院校增強學生的職業(yè)能力必不可少的工作是加強專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學生以多才多藝的能力更好地勝任幼師工作。彈、唱、說、畫、跳是幼兒必備的五項基本技能，如何才能將其強化，達到精湛的水平呢？加強專業(yè)技能培訓，學?？梢詮囊韵聝蓚€途徑著手：一是創(chuàng)建以工作為導向的課堂，讓學生在模擬幼兒教育的情境中，讓學生立馬學以致用，增強處理突發(fā)情況的能力；二是以學生的特好和喜好為基礎，著重強化某一方面的技能。比如，語文以字詞、詩句等為主，數(shù)學以數(shù)字比大小、圖形分類等為主，美術以蠟筆畫、水彩畫、素描、手工剪紙等為主，全面提高中職院校學前教育學生的專業(yè)技能。
大學體育教育分析論文篇十六
[提要]近年來，隨著高校的擴招，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，大學畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會突出的問題，也是家長和學生關心的問題。本文通過對大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進行分析，給出研究大學畢業(yè)生就業(yè)問題的必要性，并針對如何提高就業(yè)機會給出可行性建議。
（一）大學畢業(yè)生就業(yè)時大多選擇沿海開放城市，造成人才扎堆過剩。由于我國社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡，沿海開放城市，無論是工作環(huán)境、工資待遇、還是工作機會等都受到大學畢業(yè)生的青睞，大部分畢業(yè)生把就業(yè)的區(qū)域限定在沿海開放城市，雖然這些城市對人才需求量很大，但是追求經(jīng)濟文化發(fā)達地區(qū)的學生過多造成了人才扎堆過剩，競爭激烈。而中西部地區(qū)以及一些中小城市因為經(jīng)濟發(fā)展相對落后，是真正需要人才的地區(qū)。因為在這些城市工作環(huán)境、待遇等都不如沿海開放城市優(yōu)越，人才往往留不住，造成了更大的人力資源發(fā)展不平衡。
（二）社會實踐經(jīng)驗缺乏，就業(yè)競爭力不強。在大學教育中，傳統(tǒng)的教育模式和應試教育的影響，培養(yǎng)出的大學生書本理論性強，考試成績好，但是缺乏自我思考的過程，動手能力較差。在現(xiàn)在的崗位中，不僅僅需要理論知識，更要社會經(jīng)驗。用人單位在招聘時希望找到能夠盡快勝任工作崗位的員工，尤其是動手能力強、專業(yè)素質高、社會實踐豐富的復合型人才?，F(xiàn)階段大部分學生沒能將所學的理論知識與實際操作相結合，缺乏就業(yè)實力。
（三）名牌大學、學歷層次造成就業(yè)期望過高，影響就業(yè)。擇業(yè)期望對于大學生成功就業(yè)有著至關重要的作用，那些名牌大學、高學歷的人才對自己人生定位很高，擇業(yè)目標理想化，他們認為自己是社會的“精英”，而現(xiàn)在已不再是計劃經(jīng)濟和精英教育的時代，已經(jīng)是高等教育大眾化的時代。很多高學歷人才不愿降低擇業(yè)標準，不愿從基層做起，影響就業(yè)。
（四）低學歷、非重點院校畢業(yè)生就業(yè)難。隨著高校的不斷擴招，大學畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，用人單位在招聘員工時注重“名牌效應”，造成非重點院校畢業(yè)生就業(yè)難；另一方面，由于高學歷、重點院校學生找不到自己理想的工作，降低要求使得與低學歷學生的競爭愈演愈烈，造成專科層次畢業(yè)生就業(yè)更加困難。
（一）有利于大學生形成科學的擇業(yè)觀。大學生是我國社會發(fā)展的后備力量，大學生順利畢業(yè)，對自己的發(fā)展目標定位準確，關系到自身價值的體現(xiàn)，維護了社會的發(fā)展和穩(wěn)定。通過了解現(xiàn)階段就業(yè)形勢的嚴峻，讓大學生意識到畢業(yè)后不是直接“包分配”，而是面臨雙向選擇，不要一味追求高工資高待遇，實事求是，摒棄好高騖遠的思想，樹立拼搏和競爭的意識，不依靠父母，積極爭取，正確對待就業(yè)，形成科學的擇業(yè)觀。
（二）有利于大學生學習、成長成才。在計劃經(jīng)濟時期，大學畢業(yè)后國家就會包分配，都有“鐵飯碗”?，F(xiàn)階段已不再是“60分萬歲”的.時代，21世紀的競爭歸根結底就是人才的競爭。通過了解當今社會就業(yè)難的形式，督促學生們認真思考，幫助他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導他們形成正確的擇業(yè)觀。我們通過探討大學畢業(yè)生就業(yè)難，督促在校大學生能在有限的時間內對自己的大學生活做規(guī)劃，制定目標，重視專業(yè)能力的提高，成為社會需要的復合型人才，在他們畢業(yè)時不會迷茫。因此，了解當前形勢，讓學生們學習更有動力，學習目標明確，有利于他們成長成才。
（三）有利于高校課程設置改革，適應社會不斷發(fā)展。隨著社會的高速發(fā)展，社會需要新型人才，這對高校教育體制和高校課程設置提出了新的要求。一些高校盲目擴招，但是高校的硬件軟件卻早已經(jīng)跟不上，培養(yǎng)出來的學生缺乏實際應用性，質量不高，影響了就業(yè)質量。通過了解現(xiàn)在的就業(yè)壓力，讓高校在專業(yè)設置上不再盲目設置熱門專業(yè)，發(fā)展社會急需的新專業(yè)，改造社會需求量不大的老專業(yè)，適應市場的不斷發(fā)展，不斷更新教學內容，改進教學方式方法，培養(yǎng)出高素質的人才。
三、提出幾點可行性建議。
（一）高校應加強對大學生進行就業(yè)指導。高校學生工作處就業(yè)管理中心應加強對大學生的就業(yè)進行指導。大學生對于自身目標模糊，定位不準，脫離現(xiàn)實，對當前就業(yè)形勢和用人單位的要求不清楚，因此將就業(yè)指導貫穿于整個大學生涯非常重要，從大一新生入學開始進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，建立就業(yè)服務指導中心，開展與就業(yè)相關的講座，如請優(yōu)秀的畢業(yè)生開設講座等，引導他們設計職業(yè)規(guī)劃，確定合理的就業(yè)目標。就業(yè)服務中心及時向學生公布最新就業(yè)信息，如專業(yè)要求、需求數(shù)量、層次等，還要知道學生主動搜尋自己想了解感興趣的職業(yè)要求，在大學學習期間找到自己與目標工作的差距，不斷努力向目標靠近，有針對的學習，到畢業(yè)時能夠順利就業(yè)。
（二）高校對課程強化改革，提升大學生就業(yè)競爭力。首先，優(yōu)化專業(yè)設置，根據(jù)社會市場需求調節(jié)學科結構和專業(yè)設置，以適應社會發(fā)展需要，打造特色專業(yè)，培養(yǎng)高標準人才；其次，引進高學歷研究型專業(yè)教師隊伍，增加本校教師到其他高校參觀學習次數(shù)，增強師資力量，平衡師生比例，教師隊伍要改進教學方法和教學內容，利用現(xiàn)代化的教學手段，發(fā)揮學生的興趣優(yōu)勢，提高專業(yè)能力；再次，增加專業(yè)課實驗課次數(shù)，讓學生將學習到的理論知識付諸實踐，避免學生理論性強，動手能力差，創(chuàng)新能力不強，避免學校培養(yǎng)脫離市場需求；另外，加強校企合作，讓學生到對口的企業(yè)實習，學生可以更早接觸社會，培養(yǎng)學生解決實際困難的能力，為以后就業(yè)做準備。
（三）鼓勵大學生到中西部欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)。國家已經(jīng)出臺了一系列的政策，鼓勵青年大學生到中西部地區(qū)、貧困山區(qū)，到祖國最需要的地方就業(yè)，因為大部分學生希望進大城市、大單位工作，因此這些偏遠地區(qū)就業(yè)機會更多，而且國家有津貼補貼，到中西部地區(qū)受到鍛煉的機會也很多，在某種程度上更有利于個人發(fā)展。高校學生工作部門應積極宣傳西部大開發(fā)帶來的機遇，引導學生們調整擇業(yè)觀念，鼓勵他們到中西部地區(qū)到基層工作。不要只顧眼前利益，應注重長遠發(fā)展，到能夠展現(xiàn)個人價值的地方去，就算艱苦一點也不重要，重要的是有利于個人成長，更能實現(xiàn)自我價值。
（四）政府要不斷完善就業(yè)制度，形成公正、公平、公開的人才競爭機制。政府及相關部門要不斷改進畢業(yè)生就業(yè)制度，放寬戶籍要求，加大社會保障制度改革力度，規(guī)范就業(yè)市場，將畢業(yè)生就業(yè)納入法制化道路。一些城市對外地大學畢業(yè)生落戶要求嚴格，而對本地的畢業(yè)生在政策上更為寬松，因此政府應該對畢業(yè)生跨地域就業(yè)限制進行改進，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)。各地區(qū)政府應制定大學畢業(yè)生就業(yè)最低待遇標準，用人單位參照機關事業(yè)單位解決五險，已解決后顧之憂。而且在招聘時要公開、公正、公平，不能因為所謂的“關系”與應聘者競爭時而放棄人才。
（五）大學生應重視社會實踐經(jīng)驗，提高自身綜合能力。大學生要認清形勢，對自己進行正確分析，對自己的優(yōu)劣勢進行評估，合理定位，確定自己的求知策略，做好準備迎接機會的到來。在校期間要加強理論與實際相結合，到社會中去實戰(zhàn)，總結經(jīng)驗，可以利用課余時間做兼職，也可以參加其他社會實踐活動，拓寬視野，增加經(jīng)驗，了解用人單位的需求，不斷進取，努力滿足這些要求，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，提高自己的綜合實力，為就業(yè)打好基礎。
大學體育教育分析論文篇十七
小學體育教學真的不簡單，所要面對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些經(jīng)驗，借此機會和大家分享一下。
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。
游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力。
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的'學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和自我調節(jié)情緒的能力。
三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個性的核心要素。
良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調客觀原因。經(jīng)深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。
四、采用“運動處方”教學方式。
教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹?shù)卦O計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰明才智，發(fā)揮了同學們的想象力、創(chuàng)造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。
五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
大學體育教育分析論文篇一
摘要：隨著我國教育招生規(guī)模不斷擴大，大學畢業(yè)生數(shù)量連年創(chuàng)紀錄，大學畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為國家和社會關注的熱點，本文從供給和需求兩側來分析大學生就業(yè)難的原因，然后從國家、社會、學校、家庭和大學生個人五個方面提出解決大學生就業(yè)難的策略。希望為當今解決大學生就業(yè)難提供一些借鑒。
關鍵詞：供需兩側；就業(yè)；大學生。
一、引言。
大學生就業(yè)難問題一直是國家和社會的關注熱點，因為它與國家、社會、家庭和大學生自身的發(fā)展息息相關。自從高校擴招政策實施以來，大學畢業(yè)生數(shù)量連年增多，近幾年更是連創(chuàng)紀錄達到七百多萬，讓本來就困難的大學生就業(yè)變得更加困難。隨著我國經(jīng)濟新常態(tài)時期的到來，大量企業(yè)都面臨著轉型升級，企業(yè)轉型升級的成功在一定程度上取決于人才，而大學生作為最有潛力的人才，能否順利就業(yè)，到工作中施展才華，直接關乎著企業(yè)轉型升級能否成功。雖然造成大學生就業(yè)難的原因有很多，但本文利用最本質的供需原理，從大學生供給側和需求側分別分析了大學生就業(yè)難的原因，根據(jù)原因分別從國家、社會、學校、家庭和大學生自身五個方面提出解決大學生就業(yè)難問題的策略，不僅為研究大學生就業(yè)問題提供新的視角，還為實際解決大學生就業(yè)難問題，提供了一定的借鑒意義。
根據(jù)新古典主義經(jīng)濟學理論，大學生就業(yè)難受其供求關系的影響，大學生就業(yè)難的原因在于高校的人才供給與產業(yè)需求之間的矛盾及不均。當今一些畢業(yè)生就業(yè)難與其自身人生觀、價值觀和就業(yè)觀也有很大關系，不良三觀、缺乏職業(yè)規(guī)劃，造成個人期望脫離現(xiàn)實，增加了就業(yè)難度。同時畢業(yè)生就業(yè)難與整體國民經(jīng)濟對勞動力的需求不足有關，特別是我國產業(yè)部門近年來出現(xiàn)了資本替代勞動的傾向。
1.供給側。
從教育供給角度看，自從20世紀90年代中期以來，我國大學畢業(yè)生數(shù)量一直在連續(xù)增長，尤其在開始大規(guī)模擴招后，增長速度突飛猛進。雖然高校擴招在一定成都到上拉動了經(jīng)濟，但是，自到，大學畢業(yè)生的就業(yè)率呈逐年下降趨勢，而高校畢業(yè)生數(shù)量卻呈逐年上升趨勢，導致更多的畢業(yè)生加入到就業(yè)難的隊伍。今年大學畢業(yè)生更是高達700多萬，再次創(chuàng)造了一個新紀錄。不可否認高校擴招直接導致了大學生數(shù)量的驟增，必然會影響大學畢業(yè)生就業(yè)，世界上許多國家尤其是發(fā)展中國家都經(jīng)歷過高等教育快速發(fā)展的階段，伴隨而來的就是高校畢業(yè)生就業(yè)越來越困難[1-3]。其次，就高等教育供給而言，其問題不僅存在于“量”上，更存在于“質”上。隨著經(jīng)濟技術的快速發(fā)展，當今社會對人才的要求越來越多樣化，高等教育應該以培養(yǎng)復合型人才為最終目標，才能滿足社會需求，提高供給質量，最終緩解大學畢業(yè)生就業(yè)難問題。然而由于我國高校深受過去計劃體制的影響，所以在設置上更傾向于專業(yè)性和單一性，尤其在開設的一些專業(yè)上分得更細、更窄。另一個情況就是，部分高校專業(yè)設置缺乏科學論證和充分條件。為了片面追求辦學規(guī)模，造成專業(yè)重復、毫無特色，甚至導致部分專業(yè)飽和。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟結構發(fā)生了調整和變動，由此產生了對多種專業(yè)人才需求的變化。但是高等教育本身具有周期性長和滯后性的特點，人才需求的預測不可能準確無誤，這就造成高校人才培養(yǎng)的專業(yè)結構常常難以和社會需求相匹配，專業(yè)人才的培養(yǎng)常常滯后于經(jīng)濟結構的調整，這也在一定程度上造成大學畢業(yè)生就業(yè)的結構性失衡。從個人供給角度看，一方面，隨著我國三十多年來的高等教育改革，招生人數(shù)不斷擴大，高等教育已經(jīng)從精英化全面走向大眾化。但是畢業(yè)生和家長并沒有對多年來教育體制的改變產生認知上的變化。由于上大學后一直被家長灌輸“精英”式定位，相當一部分大學生過分強調自身的價值，卻沒有考慮社會的需要。另一方面，雖然很多大學生認識到當前就業(yè)形勢的嚴峻性，但是他們卻沒有對自己進行客觀全面地分析，更沒有結合自己的人生觀、價值觀以及社會需要規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。由于沒有明確的就業(yè)目標和方向，這些學生很容易受到文化多樣性和經(jīng)濟多元化的影響，在擇業(yè)過程中片面追求個人利益最大化，擇業(yè)目標不清晰，也不長遠，僅僅把就業(yè)當成一種謀生的手段，既沒有切實考慮自身的就業(yè)能力，也沒有考慮職業(yè)發(fā)展的前景。另一方面，隨著越來越多的獨生子女大學生畢業(yè)，受家庭因素的影響，更多的大學生將就業(yè)范圍鎖定在省內城市或者家鄉(xiāng)，人為地縮小了就業(yè)面。當他們?yōu)榱俗非笏^的高貴職業(yè)，把就業(yè)目標鎖定在福利條件好的大企業(yè)、經(jīng)濟條件和社會保障好的大城市或發(fā)達地區(qū)時，這樣的就業(yè)期望值顯然脫離了社會實際。據(jù)調查，我國有將近60%的學生認為導致就業(yè)難的原因是“自身能力不足”。有關研究表明，學習成績、職業(yè)資格證書、英語四六級證書等，對就業(yè)的質和量都有明顯影。不可否認就業(yè)能力與大學的教育有關，但跟個人的主觀努力程度關系也非常密切。有些學生在大學期間，不合理安排時間，對人生缺少規(guī)劃，沒有打造自己的核心競爭力。
2.需求側。
從國家角度來看，近年來，隨著gdp增速減緩，經(jīng)濟新常態(tài)的.到來，供給側結構性改革，特別是化解過剩產能等，必然會影響部分群體的就業(yè)和收入，我國許多企業(yè)正經(jīng)歷著轉型升級期，尤其是中小企業(yè)很可能在轉型升級中滅亡，失去提供就業(yè)崗位的機會，而中小企業(yè)的發(fā)展又是吸納大學畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道。據(jù)統(tǒng)計，20我國中小企業(yè)總數(shù)已達7400萬家，提供了超過80%的城鎮(zhèn)就業(yè)崗。所以中小企業(yè)的發(fā)展規(guī)模與數(shù)量將會直接影響大學畢業(yè)生的就業(yè)狀況。另一方面，我國經(jīng)濟增長一直靠第二產業(yè)帶動，第三產業(yè)中能帶動大學生就業(yè)的高端服務業(yè)發(fā)展卻不足。畢業(yè)生工作崗位增長速度遠不如大學畢業(yè)生增加的速度，在高等教育迅速發(fā)展的今天，大學畢業(yè)生供給的增量與存量的規(guī)模遠遠超出了城市勞動力市場的可吸納能力，導致嚴重的供需不平衡現(xiàn)象，就業(yè)環(huán)境必然變得更為緊張。從企業(yè)角度看，一些傳統(tǒng)部門由于自身條件有限，很難吸引到大學生，也有許多企業(yè)為了節(jié)省成本，并不會花高成本來雇傭大學生去做一些簡單的銷售或制造工作。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的經(jīng)濟活力和生活生平已經(jīng)達到比較高的水平，與一些經(jīng)濟落后的西部和農村地區(qū)相比，更容易吸引大學生前去就業(yè)。但是由于發(fā)達地區(qū)各項發(fā)展逐漸成熟，對員工的需求量一直處于一個穩(wěn)定的狀態(tài)，一些比較熱門的行業(yè)對員工的需求甚至已經(jīng)達到飽和，在這樣的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，企業(yè)對大學生的需求遠遠不足。由于這種現(xiàn)存勞動力市場劃分對大學生就業(yè)產生影響較大，所以必然會導致大學生就業(yè)相對困難。隨著企業(yè)人力發(fā)展越來越成熟，其人才成本管理更加精細，企業(yè)更加關注招聘“性價比”高的畢業(yè)生，很多用人單位在選擇大學生時存在嚴重的實用主義觀念，第一，以學校選人，很多用人單位認為重點學校的學生能力強，所以在招聘過程中，只會關注985或211學校的學生，普通學校的學生數(shù)量雖然最大，但是就業(yè)最困難。第二，存在嚴重的性別歧視，很多用人單位在考慮到女性員工成本更高，所以在招聘過程中盡量招收男性，使得女大學生在就業(yè)競爭中處于明顯的劣勢地位，導致女大學生就業(yè)難。第三，非生源地域歧視，很多用人單位為了自身利益的考慮，更傾向于招聘熟悉當?shù)仫L俗習慣、有一定人脈關系等的本地生源。這種地區(qū)保護主義思想，影響了大學生就業(yè)的公平性。第四，過分注重經(jīng)驗。很多用人單位，只顧追求短期利益，并不愿意花費時間與金錢去培養(yǎng)剛畢業(yè)的大學生成為一名優(yōu)秀的員工，所以常常將其拒之門外，這也導致了大學生就業(yè)難。
大學生就業(yè)關乎國家、社會、學校、家庭和個人的進步與發(fā)展，所以，要解決大學生就業(yè)難問題，不能單單只靠一個方面，而是需要群力群策。
1.國家完善大學生就業(yè)政策，規(guī)范監(jiān)管制度。
國家應進一步完善大學生就業(yè)政策，建立規(guī)范、協(xié)調的就業(yè)市場機制，促進人才合理有序的流動，同時，也應該加大對大學生就業(yè)的監(jiān)管力度，規(guī)范用人單位的用人制度，為創(chuàng)建良好的就業(yè)環(huán)境和形成良好的就業(yè)觀奠定基礎。國家應構建完善的就業(yè)指導服務體系，引導大學生樹立科學的就業(yè)觀，出臺優(yōu)惠政策，鼓勵、引導大學生到西部去，到基層去，幫助他們調整就業(yè)心態(tài)，充分發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)多元化擇業(yè)、多渠道就業(yè)，切實加強政府對大學生就業(yè)的宏觀調控力度。
2.社會營造良好的就業(yè)氛圍，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀。
社會環(huán)境對一個人的思想觀念起著很關鍵的導向作用，所以要重視社會環(huán)境對就業(yè)觀的影響。社會各界也應該主動關心大學生就業(yè)，充分發(fā)揮大眾傳媒的報道、宣傳、教育功能，將社會主義核心價值體系融入進大學生就業(yè)觀，充分發(fā)揮其引導作用，積極營造良好的就業(yè)環(huán)境。另外，社會也應當主動為大學生提供就業(yè)指導和服務，引導大學生根據(jù)現(xiàn)實社會經(jīng)濟環(huán)境和就業(yè)形勢，科學確定就業(yè)方向和目標，制定符合個人實際的就業(yè)標準。同時，企業(yè)也應當擔負起社會責任，不要只考慮自己的利益，歧視某些群體的就業(yè)，甚至壓縮工作崗位數(shù)量，企業(yè)應該盡可能多地為大學生提供公平合理的就業(yè)機會，舍得付出時間和金錢去培養(yǎng)人才。
3.學?？茖W地進行教育改革，培養(yǎng)滿足社會需要的人才。
學校應當建立更加適應社會發(fā)展的教育體系，這個體系應當是多樣化的，既能夠適應學生自身的特點，又能夠適應社會對多樣化人才的需要，提高培養(yǎng)人才的質量，是要讓學生接受不同類型的、最適合他們發(fā)展需要的教育。主要從以下兩個方面進行改革：一是嚴格高校擴招審批制度。對于一些要求擴大招生規(guī)模的學校和專業(yè)，要進行嚴格的審批，防止一些沒有教學能力的學校和專業(yè)為了某些利益而進行盲目的擴招。二是要根據(jù)實際社會的需求，調整學科布局和結構，同時，也應該考慮到，育人是一個長線工程，在做學科布局時，要做長遠打算，決不能僅僅根據(jù)眼前的需求考慮教育。大學教育不能僅僅以就業(yè)為目標，但大學培養(yǎng)出來的人一定要能就業(yè)，要具有更好的職業(yè)發(fā)展?jié)摿ΑＮ覀儽仨毧紤]大學培養(yǎng)的人才在社會上的就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展。
4.父母以身作則，幫助孩子樹立正確的就業(yè)觀。
父母是孩子的第一任老師，他們的言行與觀念對孩子的影響是根深蒂固的。所以，父母不僅要為孩子創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境，更要為孩子，提供一個積極樂觀的思想環(huán)境，通過自己的言行舉止，教育孩子樹立正確的三觀，從而幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。同時，作為父母，也應當結合社會實際和孩子自身的實際，對孩子提出合理的期望，不要總是盲目和別人家的孩子攀比。最后，父母應幫助孩子分析當前的就業(yè)環(huán)境，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，盡量為他們盡快順利就業(yè)提供科學合理的支持。
5.大學生自身培養(yǎng)核心競爭力，根據(jù)實際制定職業(yè)生涯規(guī)劃。
提高自身綜合素質，綜合素質不僅包括為人處世的素質和學習素質，也包括職業(yè)素質。從某種程度上說，現(xiàn)在就業(yè)的競爭，就是人才的競爭，綜合素質的競爭。大學生應該充分利用大學時間，為自己做一個大學規(guī)劃，培養(yǎng)自身的綜合素質，提前為就業(yè)做準備。首先，要學好本專業(yè)的知識，對于沒有工作經(jīng)驗的大學生來說，專業(yè)知識掌握的牢固程度，就能代表一定的工作能力，提高自身的知識素質。同時，也要樹立職業(yè)觀念，不要盲目的去嘗試，要判斷一下是否有利于自身綜合素質的提高，是否有利于以后的職業(yè)發(fā)展，再決定是否去做，不然，只會浪費很多時間。充分利用寒暑假的時間，參加社會實踐。我們都可以從中了解到作為一名職業(yè)人的素質和責任，學到一些為人處世的技巧和吃苦耐勞的精神，同時，也會體會到團隊合作的重要性，這些寶貴的經(jīng)驗都會成為我們就業(yè)時的無形財富，提高我們的就業(yè)競爭力。最后，盡量安排一些時間和精力，培養(yǎng)自己的興趣愛好，良好的興趣愛好，可以為大學生在激烈的競爭環(huán)境中，提供一定的優(yōu)勢。
四、結論。
解決大學生就業(yè)難問題是一項長期的惠民工程，僅僅從以上五個方面進行解決是遠遠不夠的，它還需要很多方方面面的細節(jié)問題，需要全國上下一齊持續(xù)地努力，希望本研究可以為國家相關部門、社會、學校、企業(yè)以及大學生解決大學生就業(yè)難問題提供一些借鑒，從而群力群策，早日解決大學生就業(yè)難問題，實現(xiàn)大學生順利就業(yè)。
參考文獻:。
大學體育教育分析論文篇二
【內容摘要】隨著新課改的不斷實施，高中體育也越來越受到重視。經(jīng)過多年的教育研究發(fā)現(xiàn)，其中分類教學作為一種新型的教學方式，可以有效地提高體育教學的質量和效果。那么，應該如何對高中體育進行分類教學呢？本文將具體的進行分析，希望可以起到一些有效的作用。
眾所周知，傳統(tǒng)的體育教學模式只是為了應試教育，許多教師在上課中一般采用“四部分”結構模式：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。并且整個過程都是以教師為主，學生為輔。所以，這種教學模式很容易限制學生的發(fā)展。隨著高中教育制度的不斷改革，這種傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不再適用于高中的體育教學。在現(xiàn)在的高中體育教學中，最常用的一種教學模式就是分類教學模式。所謂的分類教學模式就是在充分尊重教學大綱的基礎上，按照學生的不同個性和體質，對教學內容進行分類劃分，從而更好地促進學生身體心理健康發(fā)展。那么作為一名體育教師，在授課過程中應該如何進行分類教學呢？下面，我將根據(jù)我的教學經(jīng)驗簡單來談一談。
一、立足學生現(xiàn)狀，靈活分組。
作為一名教師，首先我們應該站在學生的角度思考問題，始終堅持學生的主體地位，認真總結學生的學習現(xiàn)狀，多和學生進行交流，這樣才可以建立良好的師生關系。當師生關系融洽之后，學生才會更加愿意學習體育。當然，在教學過程中教師還應該做到靈活分組。因為體育教學大多都是在課外進行的，很多都需要小組之間進行合作完成。因此，教師應該將體質和綜合素質相近的同學分在同一小組，并鼓勵小組之間積極進行交流，相互學習。如果出現(xiàn)教師有事不在的情況，就可以想讓學生自己進行練習，有不會的地方就可以小組之間進行討論。這樣不僅可以快速地讓學生們掌握體育基本動作，還能夠增強學生之間的交流合作能力，從而更好地提高教學效率。比如，在學習《雙杠、排球》的時候，這節(jié)課的主要教學任務就是讓學生學習掛壁前擺上成分腿坐技術。了解排球運動的起源與發(fā)展，學習正面雙手墊球。從而發(fā)展學生的力量、柔韌等素質以及身體的協(xié)調性和平衡能力。這節(jié)課對于高中體育的學習來講是非常重要的。但是，對于這節(jié)課來講，如果教師只是單純的講解理論知識，學生們肯定都不愿意學習。這時，教師就可以采用分組練習的方式。在進行雙杠練習的時候，將班里的學生分為男生一組，女生一組進行練習。在排球的學習過程中，將離自己最近的一個人結為一組。兩人一球，分別進行：徒手模仿練習，兩、三步移動墊球模仿練習、墊固定球練習和一拋一墊練習。通過這樣分組的練習方式，更能激發(fā)學生對體育的學習興趣。
二、轉變教學觀念，適當增加體育項目。
我們都知道，傳統(tǒng)的教學觀念只是為了考試，為了教學目標而進行教學。甚至由于高中階段，各種文化課繁多，導致學生學習壓力較大，不想再體育課中浪費時間，所以很多學生在體育課中也學習文化課。其實，這種做法對于學生的學習是不利的。教師應該意識到體育運動恰好能夠起到協(xié)調的作用，幫助學生做到勞逸結合，更好地保障學生的全面發(fā)展。因此，教師應該轉變教學觀念，不在因為應試教育而去教育，應該讓學生真正體會到學習的樂趣。就其分類教學而言，首先教師應該針對男女生的差別實施教學，對于高中男生來說，他們更多的會喜歡籃球、足球等；而對于女生更喜歡健美操、羽毛球等。這時就要求教師提供盡可能多的體育項目，讓每個學生都主動參與進來。比如，在學習《跳高》這一節(jié)的時候，這節(jié)課的主要教學任務就是進行半程助跑背越式跳高練習，改進助跑與起跳相結合技術，學習丈量步點的方法。但是，跳高對于男生來說是非常感興趣的，而對于女生相對來說差一點。不過為了讓每一個學生都學會，也需要女生對跳高的學習產生興趣。這時教師就可以采用這種方法，先讓女生好好進行跳高的訓練，如果優(yōu)秀的話，跳高訓練結束后就進行瑜伽學習，也可以自由進行羽毛球練習。當學生聽到這些之后，就會激勵他們認真學好跳高課程。因此，采用這種適當增加體育項目的方法，也可以增強學生的學習興趣。
三、改進考核內容，實施因材施教。
傳統(tǒng)的高中體育考核內容是比較單一的，一般都是教師規(guī)定考試題目，然后學生進行考試。其實，這種方法并不能很好的檢測學生的學習效果，很容易使學生只是單純的為了考試而學習，最終對體育課的學習失去興趣。因此，在分類教學的模式下，教師要做到因材施教，按照實際情況進行針對性的指導和考試。不再要求每個學生都達到統(tǒng)一個目標，只要自己盡力了就可以。比如，在跳高測試中，教師可以制定不同的測試標準。對于一米五左右的學生，只要達到90厘米左右就夠了；對于一米六左右的學生，只要達到一米二左右的高度就可以了；而對于一米七左右的學生，需要達到一米四左右；以此類推，讓學生不再懼怕考試，這樣更容易使學生正常發(fā)揮。總而言之，高中體育分類教學模式更有利于學生學習。但是，高中體育分類教學模式目前仍然在不斷的摸索當中，這就要求教師們在時間的基礎上，針對學生的情況，總結經(jīng)驗，以便實現(xiàn)對學生的全面發(fā)展。
【參考文獻】。
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大學體育教育分析論文篇三
摘要：隨著高中體育模塊教學的實施，在教學實踐中往往會遇到學生運動技能水平相差甚遠的現(xiàn)象。體育教師應該正視學生的差異，實施不同的教學方案，注重激發(fā)學生的運動興趣，力爭使各個層次的學生都能通過學習得到發(fā)展和提高，充分調動學生的主觀能動性，最大限度地挖掘學生的潛能；培養(yǎng)學生的自主學練能力，讓學生學會學習、學會創(chuàng)新、學會合作，在課堂上體驗健康、自由和快樂的情感。
所謂“分層”教學是指人在后期學習發(fā)展過程中，由于受遺傳、家庭及社會環(huán)境等因素的影響，個人在學習過程中存在不同的生理、心理及個體差異；根據(jù)學生的認知能力和掌握能力，教師在安排課堂教學內容、教學手段、教學方法上要符合學生實際學習的可能性；有區(qū)別地教學內容設計和進行教學，有針對性地對不同類型的學生進行指導、檢測、評價，從而使每一個學生都能在原有的基礎上得到完善與提高。分層教學模式的最大特點是充分考慮到學生的個體差異性，因材施教的進行教學。分層次教學模式能激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新意識，讓學生感受到運動的愉快感，從而更好地提高教學的效果，實現(xiàn)全面提高學生身體素質。
一、實施分層目標教學。
體育教學要有一定的教學目標，所謂教學目標是指明確教學方向，達成一定的預期效果。教學目標的設置是教學活動的出發(fā)點。教師在制定教學目標的時候目標要明確，實施途徑要有可操作性。教學目標的制定要根據(jù)學生、教學內容、場地器材等方面合理安排與設定。新體育課程目標的設定要圍繞體育技術與技能、體育知識、體育情感與價值觀三方面進行劃分。教學目標的制定一般分為階段目標和課時目標。體育教學目標的設定可以劃分為不同層次，對每個層次學生提出不同的要求。在對不同層次學生進行評價時要采取定性評價與定量評價相結合的方式，促使每個學生都能在自己的能力范圍內完成自己的目標。如何更好地掌握教學目標，這就要求教師要了解學生的身體素質、運動能力、運動技術水平，將學生進行分組教學。在制定教學目標的時候要把每個層次進行不同的區(qū)域劃分，當學生完成一個目標之后，要給設置不同的目標達成區(qū)。在課堂教學中教師要調整課堂教學結構，在導入中抓住一個“趣”字來激發(fā)學生的體育興趣，在課堂中善于捕捉學生的疑點，調動學生的學習積極性，教師在教學中要精心設計活動過程，讓學生在課堂中動起來，加強師生互動，對學生的評價必須是一個動態(tài)的發(fā)展性的評價，因此，分層教學目標不是一成不變的，當達成階段性的目標后，教師要根據(jù)學生的情況設置下一階段的目標。
二、選擇靈活多樣的教學方法。
教無定法，貴在得法，體育教學也不例外。教學目標不同，教學方法也不同。靈活多樣的教學方法是實施分層教學的關鍵。在課堂中，教師要根據(jù)學生的體能、身體狀況、運能能力等情況合理安排教學內容。安排教學方法要根據(jù)學習內容而定，田徑教學是比較枯燥的教學內容，教師可以安排一些趣味性的游戲來調動學生的積極性。在球類項目中可以通過以賽代練的教學方法促進學生運動技術的掌握。在舞蹈類的教學內容中教師可以讓學生自由組合進行小組自由創(chuàng)編練習，這既調動了學生的學習主動性，又為學生提供了很好的展示平臺。在體育課中對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導學生自學，對于運動技術掌握較好的學生，可以提高學習難度，增加學習內容，發(fā)揮學生的自主性；對于中等層次的學生教師要增加一些輔助性的練習，重在強調要反復練習，強化學生的動作，最終使動作達到自動化的階段；對于基礎性很差的學生，教師要進行單獨輔導，對于一些基礎性的動作，教師要多做示范，讓學生明確動作完成的路線，讓他們能基本完成運動動作。通過不同的教學策略，促使學生在各自不同的“最近發(fā)展區(qū)”前進，激發(fā)學生的學習潛能，促發(fā)揮學生的非智力因素，促進學生的全面發(fā)展。體育課實行分層次教學，有利于不同層次學生都得到成功的喜悅和運動的樂趣。但在分層次教學中教師要注重體育骨干的培養(yǎng)，充分發(fā)揮體育骨干的作用，讓他們成為老師的好助手，學生的好榜樣。
三、采用分層的教學檢查與評價。
對學生的評價也可以進行分層，對不同的學生進行不同的評價標準，一般來說，可以采用競爭性評價提高優(yōu)等生的學習積極性，對他們嚴要求，促使他們不斷超越自己。中等生一般采用激勵性的語言，肯定他們的成功，為他們提供努力的目標和方向。對于學習運動能力比較差的學生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，多進行肯定性評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調動他們的體育學習主動性，體驗體育學習帶來的快樂。由于分層次后各層次學生差異較懸殊，同一標準和內容難以調動學生的積極性，為此將考核內容和標準進行調整。內容上，高層次學生適當增加難度，而低層次的適當降低難度；標準上，第一組為80分及格，第二組為70分及格，第三組為60分及格。實施模塊教學后，再通過分層次教學，學生能更好地掌握體育的基本技術、技能和戰(zhàn)術，逐漸形成興趣—愛好—專長—習慣的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)了新課程理念。分層教學滿足了學生主體的需要和情感體驗，在運動中嘗試到了樂趣，能提高學生的體育意識，對于形成持續(xù)穩(wěn)定的體育興趣產生積極的影響。體育教師應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發(fā)揮學生的自主性，創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的體育興趣與愛好，從而形成終身體育鍛煉的意識和習慣。
參考文獻：
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大學體育教育分析論文篇四
摘要：通過對現(xiàn)有的高中體育課堂教學模式的分析和歸納，從中可以發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)有的高中體育教學模式仍然存在著許多的問題，從教學方法、教學內容、教學目標以及師生關系來看都還有一些不足之處。針對這種現(xiàn)象，開始有人提出了對高中體育課堂進行優(yōu)化改革的問題，即構建高中現(xiàn)代體育教學模式的新理念。
隨著社會的進步和時代的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷發(fā)生著改變，在經(jīng)濟基礎得到滿足的基礎之上，越來越多的人開始注意到教育事業(yè)的發(fā)展，關注著學生的成長和變化。高中體育的教學也不例外，新課標要求高中體育教師在進行教學的過程中不僅僅只是要求學生簡單地掌握運動技術，而是要從各方面提升自身的身體素質，構建更合理科學的現(xiàn)代體育課堂，本篇文章就將討論關于構建高中現(xiàn)代體育教學模式的一些新的理念。
1教師要確立鮮明的指導思想、科學的教學內容。
1.1教師的指導思想應具有鮮明性。
現(xiàn)代教育的思想有許多種，其中包括現(xiàn)代教育的指導思想、教育理論以及相關的教育觀念，現(xiàn)代教育的思想融合了當今世界教育的各個內容，從不同層次不同角度展示了它的鮮明性，主題明確，適應當今社會發(fā)展的潮流。比如“注重學生個性的發(fā)展”、“和諧發(fā)展”、“全面發(fā)展”、“以學生為主體，尊重學生的主體地位”、“面向全體學生”等等，這些思想的提出都很好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的主題思想，讓教師在心中有一個明確的目標。對于高中現(xiàn)代體育的教學來說，教師也應該樹立這種觀念和思想，進行科學合理地教學。
1.2教師教學內容應具有時代性。
隨著越來越多的學校在體育教學方面的不斷改革和發(fā)展，教育思想和觀念已經(jīng)有了很大的轉變，不過伴隨著這種改革出現(xiàn)的新問題就是體育教學內容的合理性。教師在進行體育課程的教學時，除了要遵循正確的指導思想之外，最重要的就是教學內容要具備一定的時代性，要對自己的教學內容進行創(chuàng)新和發(fā)展，不能一味地遵循以往的教學方法而不懂得創(chuàng)新。樹立嶄新的教學內容的觀念對高中體育教學的階段來說有著重要的意義，首先教師要時刻注意更新自己的教學內容和教學方法，形成一套科學有效的教學方式，系統(tǒng)的全面的培養(yǎng)學生的學習意識；其次教師也要注意把握體育和其他學科之間的聯(lián)系，分析不同年齡階段學生的特點，進行有針對性的教學，因材施教，將教學效果發(fā)揮到最大程度。
2不斷優(yōu)化教學的組織形式，發(fā)揮組織形式的藝術性。
高中階段的體育教學是一項重要的教學科目，體育教學的過程也是學生的一個全身心主動參與的過程，而學生參與程度的深淺則是受其思想情感以及一直等方面因素的影響的，絕對不能將高中現(xiàn)代體育的教學固定成某一種模式，而是要隨著各種外部因素和內部條件而不斷變化發(fā)展的。所以就要求高中體育教師要不斷優(yōu)化教學的組織形式，采用各種不同的手段進行體育的教學，激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)他們的意志力，并且深化他們的思想觀念，讓他們形成正確的學習體育的觀念和意識，同時也采用各種方式對教學過程進行調節(jié)改善，采用獨特的和藝術的組織形式，來吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習體育的興趣。比如在進行高二的體育埃及偶像過程中，教師首先要意識到他們已經(jīng)接受過一年的高中體育的教學，所以要在已有的基礎上讓他們更加優(yōu)化自身的身體素質，讓他們養(yǎng)成良好的體育習慣，教師可以將學期的教學目標分成不同的幾個階段來進行，每個階段設置不同的教學目標，每達成一個再進行下一個目標的進行，而這些目標的設置都可以圍繞學生的特點來進行，訓練他們薄弱的環(huán)節(jié)，讓他們掌握到更多的體育技能。最后也要注意在教學過程中的組織形式，由于高中學生已經(jīng)具備許多獨立思考的能力，所講教師要在設計教學的組織形式的時候要充分尊重他們的獨立性，尊重他們的主體地位，讓學生的個性得到發(fā)展。
3創(chuàng)造和諧的教學氣氛。
要想做到真正全面提高高中學體育教學的質量和水平，就要注意達到教學各要素之間的和諧統(tǒng)一，全面發(fā)展。
3.1任務方法的和諧。
高中體育教師在進行體育教學時，必須要注意到教學任務的明確性、科學可行性。而教學方法是為教學任務所服務的，教師要根據(jù)不同的教學任務設置不同的教學方法，做到趣味性與實用性并存，在鍛煉學生的素質、達到教學效果的同時不斷培養(yǎng)學生對于體育的熱愛和興趣。
3.2內容與形式的和諧。
由于每個學生都是獨立存在的個體，所以學生的體育興趣、愛好和體育素質必定也存在著很大的差異，教師要尊重這種差異性，并且根據(jù)學生學習不同內容時的表現(xiàn)來設計有針對性的教學內容，做到形式和內容的高度統(tǒng)一，能夠根據(jù)不同的教學內容組織不同的教學形式，充分發(fā)揮學生的積極性，提高高中體育教學的質量。
4結語。
目前階段來說，我國高中現(xiàn)代體育的教學方式還是有著很大的提升空間，所有不管是從學校還是教師的角度出發(fā)，都要不斷轉變體育教學的思想和理念，不斷探索新的教學模式，尋找適合學生的教學方法，讓高中現(xiàn)代體育教學煥發(fā)出新的活力和豐富的魅力。
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大學體育教育分析論文篇五
摘要：在新課程改革大背景下，我國教育正逐步邁進素質化，為了響應政策號召，我國高中教學模式有了一定的轉變。文章主要探討的是高中體育教學，在闡述分類教學模式理念、作用的基礎上，通過列舉實例的方式進一步探索我國高中體育教學的分類教學模式，以促進我國體育教學模式的轉變、發(fā)展。
個體良好的身體素質與鍛煉離不開，通常情況下，鍛煉與體育緊密相連，為了幫助我國中學生群體塑造良好、健康的體魄，促進身體健康成長，對我國高中體育教學模式進行探討、分析具有重要的作用。在新的時代背景下，人們不再單純關注學生的筆試成績，將學生體能、身體素質等都列入考核體系，體育教學地位得到上升。為了更好地促進我國體育教學活動的開展，幫助學生增強體能，培養(yǎng)學生的自主鍛煉意識和能力，本文就高中體育分類教學模式展開探索。
當前，我國教育教學模式呈現(xiàn)出大一統(tǒng)趨勢，學生個體分類管理、分類教育意識比較缺乏，在某些思維狹隘者的眼里，甚至認為分類教學就是對部分學生群體的歧視，是教育不公平、不公正的表現(xiàn)。雖然分類教學模式在我國部分人群眼中并不可取，但是從“因材施教”教育理念看，這一教學模式無疑是與其高度吻合的，與新課程改革中的相關要求也是相符的。分類教學模式產生的理論基礎是“因材施教”，顧名思義，就是根據(jù)學生實際情況有針對性地進行教學，以達到事半功倍的效果。在高中體育教學過程中，采用分類教學方式、方法是極其必要的，首先，不同學生的興趣愛好是有所不同的，有些人喜歡足球、有些人喜歡籃球、有些人喜歡乒乓球等，每個人都有自己的興趣，如果對其進行強制性統(tǒng)一活動，難免影響部分學生體育鍛煉積極性。其次，不同性別學生在體能上有一定的差距，在體育教學活動開展中就不可能要求所有同學們都進行某一項體育運動，這兩大現(xiàn)實因素表明在高中體育教學中，教師應該采用分類教學模式，以學生個體為出發(fā)點，幫助學生進行體育鍛煉，緩解學習壓力。
目前，我國高中體育教學主要采用的是老師演練相關動作，學生反復模仿、重復練習這些動作的教學模式，這種機械的、古板的、單調的教學模式已經(jīng)很難適應學生的實際需求。這種教學模式、方法反映出我國當前高中體育教學中存在的問題，為了有效解決這一問題，本文將通過具體事例對高中體育分類教學模式進行詳細探討。
（一）根據(jù)興趣劃分類別，實行分開教學。在高中體育課程教學體系構建中，可以在每學年開學之初，通過問卷調查等方式詳細了解同學們在體育方面的興趣愛好，并根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)整理分析，按照不同類別興趣排好體育教學課程，將同一愛好、同一興趣的同學組織起來，因材施教，分開教學，實現(xiàn)高中體育分類教學。例如：教師在教授籃球課程這一內容時，在做好相關準備活動和動作演練示范之后，可以根據(jù)之前統(tǒng)計的學生的運動興趣愛好，將有同一興趣愛好的學生分類分組，并在這一過程中強化學生的自主參與，授課教師對每類興趣下學生的運動活動進行具體指導即可。既能確保學生在體育學習過程中的滿意度，又能很好地實現(xiàn)體育鍛煉的效能感。興趣是最好的老師，按照興趣、愛好組合在一起的學生能加深彼此之間的交流，強化對某一類體育運動的認同感，有助于學生在以后的學習生活中長期、自覺地進行身體鍛煉，培養(yǎng)運動鍛煉身體的意識、能力，促進青少年群體健康發(fā)展。
（二）劃分運動小組，提高體育教學的有效性。在具體的實踐教學過程中，授課教師可以隨機、靈活地劃分運動、鍛煉小組，但要注意的是運動小組劃分的標準。在初次體育教學時，可以根據(jù)學生意愿劃分小組，也就是學生自由組合，因為體育教學課程從一定程度上說就是讓學生進行放松鍛煉，緩解學習的緊張感，放飛自由。在后續(xù)教學過程中可以按照性別、愛好及體育活動項目的需要進行小組劃分，并在分組之后增添一些大規(guī)模人員參與的運動項目，讓所有學生都參與體育活動，使大家得到充分的鍛煉。例如：在學習乒乓球這一課程內容時，老師可以先詢問學生是否有已經(jīng)會的且認為自己技術還行的，將已經(jīng)會此運動的學生分組，讓他們自由鍛煉，而針對剩下的那一部分不會的同學進行單獨動作演示和指導。在這一過程中，與學生進行一定程度上的交流，了解學生的心理情況，及時給予指導、開導。在教學任務即將完成，在學生經(jīng)過一定時間學習鍛煉后，教師可以組織學生進行一場小規(guī)模的乒乓球友誼比賽，對一個教學班的同學兩兩劃分，讓他們在運動切磋中放松心情、鍛煉身體，并加深情感交流，促進學生身心健康發(fā)展。
三、高中體育在分類教學過程中應注意的問題。
在高中體育分類教學過程中，在了解、滿足學生個體需求時，要注意培養(yǎng)學生的整體意識、團體榮譽感、全局觀。體育教學中的分類教學并不是分裂，并不是為學生之間形成各種形式的小團體提供平臺。教師在授課過程中要有意識地強化這方面內容，幫助學生樹立正確的觀念，促進學生健康發(fā)展。其次，高中體育教學在整個高中學習階段中所占的比例是非常小的，由于課程稀少，因此分類教學時，一定要注意做好相關安全工作，保證學生的人身安全。高中體育課程并不都是實戰(zhàn)演練課程，也包括理論知識，在進行體育教學時，要多給學生講解一些急救方面的知識，有條件的學?？梢赃M行急救實戰(zhàn)演練，增強學生安全意識和自救能力。在高中體育分類教學過程中，要特別注意培養(yǎng)學生的全局意識和安全意識，讓學生遇到突發(fā)事故時迅速、快捷地做出應急、自救、他救反應和進行簡單的處理，保證人身安全。
參考文獻：
大學體育教育分析論文篇六
摘要：
大學生就業(yè)困難，這就是一個普遍存在的現(xiàn)象。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？這就是我們一直在探索的問題，其實究其原因很簡單，那就就是學生素質水平的偏低和用人單位的畸形要求造成的。文章針對大學生就業(yè)困難的現(xiàn)象，發(fā)掘其原因，以找到更好的解決方案。
又就是一個大學生就業(yè)難的年頭，就連名牌大學的碩士找工作都已成了困難。究其原因因素有三個，首先就是大學生自身素質水平，其次就是當前的教學模式，還有就就是就業(yè)單位的問題。
一、大學生素質水平偏低。
現(xiàn)今社會，需要的就是綜合性人才，如果知識結構單一，那么必然就會在市場競爭中被淘汰。大學生素質水平偏低主要表現(xiàn)在如下幾個方面。
1、專業(yè)知識不扎實，手高眼低。專業(yè)知識不扎實就是現(xiàn)代大學生的硬傷，如果沒有好的專業(yè)知識，工作起來無異于盲人摸象。很多學生在工作過程中不斷跳槽，這主要也就是由于知識結構不合理而造成的。一些大學生在就業(yè)過程中，并不就是找不到工作，而就是找不到他們所謂的合適的工作。什么就是合適？那就就是工作舒服，同時待遇還要很高。為什么他們有這樣的期望呢？他們認為自己辛苦讀了幾年大學，應該比別人強。其實則不然，很多大學生進入企業(yè)之后，拿到的薪水可能還不如一線工人。而這些一線工人的學歷可能就是中學生，這讓大學生無法忍受。一線工人工作勞累，這就是大學生所不能堅持的。同時，對于操作技術來講，大學生可能遠不如一些一線工人。找到工作之后，他們發(fā)現(xiàn)自己的能力很強，自認為自己的單位容不下自己。所以他們選擇跳槽，當他們經(jīng)歷了多次工作失敗之后，可能不會吸收經(jīng)驗教訓，而就是感嘆社會的不公平。這種心態(tài)，必然導致他們在巨大的壓力下工作，在負重的情況下，如何將工作做好呢？現(xiàn)如今科技發(fā)展突飛猛進，很多技術可能每天都在更新，尤其體現(xiàn)在計算機方面。如果幾天不接觸新知識，自己可能就已經(jīng)落伍了。所以，大學生的懶散生活，也就決定了他們的工作能力和知識掌握水平。
2、創(chuàng)新思維不足。創(chuàng)新思維就是這個社會最需要的，這也就就是所謂的ideas。我們這個社會不缺少干活的人，缺少的就是點子。如果一個企業(yè)沒有一個好的發(fā)展點子，那么將來必然會在經(jīng)營過程中困難重重。就像沒有懶人，就不會出現(xiàn)洗衣機一樣，創(chuàng)新為我們提供了很多便利，改變了我們原始的生活狀態(tài)。所以創(chuàng)新對這個社會才就是最有用的，這也就是企業(yè)生存和發(fā)展的需要。很多大學生在經(jīng)歷了這么多年的教育之后，他們的思想已經(jīng)變成了圓形。他們已經(jīng)成為了教材的忠實讀者，在面對新問題的時候，他們第一想到的就是老師，而不就是開發(fā)自己的大腦。其實，老師也并不就是什么都懂的，他們只不過就是熟練掌握了學習方法而已。例如，一個車間總就是出現(xiàn)漏氣的問題，這種氣體對人體有很多壞處，但就是又沒有辦法檢測出來微量的漏氣，很多人對此都很無奈。老板告訴員工，如果能解決這個問題，就會有很好的回報。很多學生對這樣的“誘惑”很淡定，他們知道自己沒有這能力，或者就是認為這就是跟自己無關的事情。而一部分人，他們即使就是奔著“誘惑”去的，但就是他們也沒有辦法解決這樣的問題。而這樣的問題，可能一個車間工人就能夠解決。他們靠自己的生活經(jīng)驗，很容易就可以解決這一問題。所以，對于某些學生的大學可以說就是白讀了。一個大學生知道這個問題后，他對這個問題很看不上，認為不起眼，不值得自己去解決。而當某個工人解決了這個問題時，他卻認為這樣的小問題沒什么了不起。
3、交流困難。交流能力差，也就是一個很普遍的問題，這也就是我們必須要面對的。很多大學生目中無人，尤其體現(xiàn)在一些較好的學校，這就是我們有目共睹的。為什么會形成這種心理呢？歸其原因，這些學生一直生活在“驕子”狀態(tài)，他們從來沒有受到過打擊，而且他們的視野里只就是充滿了別人對他們的羨慕，所以他們始終生活在自豪之中。其實走向工作崗位之后，他們的心理落差會非常大，這也就是他們適應社會的開始。例如小張同學，讀大學的時候就是在北京某高校。這所學校在北京可以說就是首屈一指的，他的`成績在學校也始終名列前茅，但就是到了找工作的時候，用人單位沒有問他專業(yè)知識，卻問他有沒有女朋友，還有就就是在大學期間有沒有參加過什么社團活動。這讓小張很為難，因為他大學四年都就是在教室度過的，他雖然沒有什么不良嗜好，也不貪玩，但就是他的生活就是非常封閉的，可能人大會議這樣的事情都不會成為他關注的焦點。顯然這次面試會以失敗告終，他就是幸運的，某大型企業(yè)最終因為他的成績優(yōu)秀而錄取了他。但就是在工作過程中，他出現(xiàn)了種種問題，和同事關系處理得很不好，而且還經(jīng)常出現(xiàn)和別人爭執(zhí)的現(xiàn)象。他其實也不就是目中無人，只就是自己覺得沒有必要和很多人搞好關系。所以他平時對身邊的人都冷淡，但就是當他開展工作的時候，才發(fā)現(xiàn)大家都對他也很冷淡。他雖然很委屈，但就是他卻不能夠發(fā)現(xiàn)其中的問題。在年終總結時，他的工作績效就是最差的，而且評論也就是最差的。這種現(xiàn)象在很多優(yōu)秀的學生身上都有體現(xiàn)，只就是程度不同而已。
二、教育模式存在的問題。
我國的教育模式存在很多問題，例如應試考試。應試考試使很多學生都成了書蟲，他們整日停留在書海中，以期啃透每一個知識點。高校中出現(xiàn)了很多“學霸”，這就就是一個問題。很多學生都以能夠掌握更多的課本知識為榮，當然學生以學習為榮就是非常好的事情。教育的目的就是為了讓人進步，并不就是讓學生去復制知識。所以在創(chuàng)新教育和全面教育方面，我們做的就是不足的。我們的教育模式就是非常傳統(tǒng)的，面對市場變化，我們必須適當改變教學模式。教育必須市場化，讓學生們在接受學校教育的同時，去面對市場。這樣既可以幫助他們認清自己的真實情況，也可以幫助他們建立正確的人生觀。教育就是國家的未來，大學生就是國家發(fā)展的中流砥柱。相信在不久的將來，各行各業(yè)的突出人才大都會就是大學生。這種趨勢就是不可擋的，這也就是國家發(fā)展的需求。滿足社會需求，滿足大學生發(fā)展，才能夠真正提升一個國家的綜合實力。
三、用人單位存在的問題。
現(xiàn)在的招聘市場完全就是買方市場，他們決定了學生工作的命運。很多用人單位招聘條件上都寫著“有工作經(jīng)驗”，試問大學生有多少有工作經(jīng)驗的？大學生本就應該把主要精力放在學習上，適當?shù)墓ぷ鲗λ麄円簿褪怯泻艽髱椭?。但就是用人單位哪個給在校大學生提供了實習機會呢？大部分學生的實習都就是家教，他們通過這個工作來提高自己的交流能力，同時還給自己帶來一定的收入。在校大學生工作，必然會影響到學習，所以如何把握好這個度始終就是個問題。雖然一些用人單位給了大學生一些實習機會，但就是他們的出發(fā)點卻就是大學生的廉價勞動力。在他們的工作崗位，根本就接觸不到鍛煉的機會，他們能干的只就是體力活。有些學生被家政公司招聘，去給客戶打掃衛(wèi)生。試問這就是大學生的問題，還就是社會的問題呢？這就是值得我們深思的問題。
參考文獻：
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大學體育教育分析論文篇七
密級學號。
重慶市高等教育自學考試。
本科畢業(yè)論文。
――以重慶文理學院為例論文作者：
指導教師：
學科專業(yè)：
研究方向：
提交論文日期：年月日
論文答辯日期：年月日
學位授予單位：
中國?重慶。
20。
目錄。
摘要：本文就兼職目的、與專業(yè)相關度、兼職經(jīng)歷等各個方面開展調查,通過對調查數(shù)據(jù)進行整理和分析，指出了大學生在從事兼職的過程中出現(xiàn)的問題，并對我們的學生和學校提出了一些建議。
當前高校畢業(yè)人數(shù)逐年遞增，而大學生的就業(yè)率卻在不斷下降。較多的企業(yè)單位，和各種工作崗位，都要求社會工作經(jīng)驗。面對現(xiàn)在的就業(yè)形勢，現(xiàn)在的大學生多數(shù)走出校門，從事兼職活動，在兼職中反映出來不少的問題。面對這些問題，希望我們的學校，可以加以引導，使學生得到充分的鍛煉。就大學生兼職現(xiàn)狀，我們展開了以重慶文理學院為例的調查。
一、調查目的與方法。
本次調查為初步掌握同學們的兼職的基本情況，分析大學生兼職過程中存在的問題并且給出一些建議，為同學們的生活及素質的培養(yǎng)提供一些幫助。本次調查主要采用問卷調查的方式，我們通過隨機在重慶文理學院上晚自習的學生進行調查，在下課的時候去班級調查，在圖書館進行調查和在學校設點調查。此次調查為匿名調查，從而保證了調查的真實性。真實的反映了大學生的兼職情況。
二、調查結果與分析。
（一）調查的基本情況。
共發(fā)放問卷200份，其中大一42份，大二48份，大三84份，大四26份，收回200份，回收率100%。有效率100%。進過統(tǒng)計分析得出了現(xiàn)在大學生兼職的一些數(shù)據(jù)。
（二）重慶文理學院大學生兼職情況現(xiàn)狀。
此次調查200人中有參加過兼職或正在兼職的同學有143人，占調查總數(shù)的71.5%。男生參加兼職的比例比女生多，可見學生都很樂意利用課余時間去接觸社會，參加一些社會實踐。還有些女同學認為參加兼職會影響學業(yè)。因此希望各位同學能正視這個問題，合理的第一文庫網(wǎng)分配利用時間，把時間用到最有價值的事情上。
的主要目的還是通過這個過程使自己對社會的了解加深了許多，為今后的工作奠定基礎。原因,主要是由于現(xiàn)代社會競爭越來越激烈,用人單位相對比較多地關注應聘人員的“工作經(jīng)驗”,而兼職恰恰是一個很好的工作經(jīng)歷。同時,隨著生存壓力的不斷增加,提早接觸社會、鍛煉自己、積累經(jīng)驗,也成為不少大學生的迫切需求。此外,獲得經(jīng)濟收入,增加每月開銷,提升精神和物質生活質量,也是大學生比較現(xiàn)實的目標。但是，需要引起注意的是要找好學習與兼職的平衡點，做到學習不耽誤的情況下做兼職。
3．大學生在兼職過程中是否有過受騙經(jīng)歷。
這一項調查中顯示29人受騙過，占兼職人數(shù)的20%，調查他們受騙后采取的措施是？只有48%的同學采取法律手段保護自己的.權益，和其他方法。而52%同學是選擇了忍氣吞聲，自認倒霉。沒有自我保護自我、自我維權的意識，當然也得不到相關部門的幫助與保護。可見我們大學生在對于如何保護自己的權益的時候，這方面的知識很欠缺。在這里呼吁我們新時代的大學生，必須學會怎么樣保護自己的合法權益，受騙上當后不能忍氣吞聲，必要時用法律的武器保護自己。
時間方面：調查結果顯示當兼職與上課時間發(fā)生沖突時，0.7%的同學會選擇逃課，而76%的同學還是理性的，會選擇放棄兼職，還有30.3%的同學選擇不一定，有時逃課做兼職，有時放棄兼職。如何協(xié)調處理好學習、工作、生活的關系我想是目前大學生普遍要面對的問題了。
與專業(yè)相關度方面：5%的學生選擇的兼職與所學的專業(yè)的多少有些關，40%的學生認為兼職的工作內容與專業(yè)有時候相關有時候不相關，5%的同學兼職與自己的專業(yè)完全相關，30%的同學的兼職工作是與專業(yè)完全不相關的，這個調查表明大學生在兼職的時候很少有與自己的專業(yè)相關的?？梢姮F(xiàn)在大學生兼職從事兼職的類型是有限的，很少能與自己的專業(yè)相關，多數(shù)還是廉價的體力勞動。這方面的原因很多，我認為主要的原因是因為學生大多時候是在課余時間做兼職，時間不多，所以就選擇時間少的，工資高的工作來做，就不管是否與專業(yè)相關了。近半的大學生表示畢業(yè)后一般不會從事其所兼職的職業(yè)，40%的大學生表示有可能，10%的大學生表示肯定不會從事所兼職的職業(yè)，僅2%的大學生表示畢業(yè)后會從事其所兼職的職業(yè)。大學生通過兼職鍛煉自我，為日后步入社會做準備。
5.學生認為學校應最先提供哪些便利。
在我們列出的5個選項中，大學生大多數(shù)的學生希望學?？梢浴霸O立專門機構，建立一個規(guī)范的兼職市場”，而年紀越高的學生越希望提供更多的兼職信息和加強大學生的兼職引導?？梢姮F(xiàn)在的大學生都希望有個兼職的平臺，獲得更多的兼職信息。在這個選項后面我們還附加了學生的建議，現(xiàn)歸納如下：
（1）引導我們學生樹立正確的兼職觀，多培養(yǎng)學生從事層次更高，意義更深的兼職。因為正確的兼職觀有助于樹立正確的就業(yè)觀。
（2）拓寬兼職道路，豐富校園兼職資源。可以提供跟多的兼職崗位，和兼職信息，學校提供的兼職信息學生會跟相信。
（3）設立專門機構，指導學生兼職。在校園網(wǎng)上多發(fā)表兼職信息，讓學生有更多的兼職信息可以獲得。
（一）容易遇到問題，遭遇問題后，自己不知所措。
因為現(xiàn)在缺乏健全的大學生參與兼職的權益保障機構。目前,并沒有專門的保護兼職大學生機構和組織,相關的法律條文和條例也并不健全。在加上學生自己沒有自我維權的意識，當然也得不到相關部門的幫助與保護。
（二）學習與兼職的平衡。
根據(jù)我們的調查也知道，學習與兼職的沖突是常有的，要找準這個平衡點不容易，因為兼職后，你的精力勢必會受到影響，在上課的時候經(jīng)常會注意力集中不了，導致學習成績下滑，這就得不償失了。
（三）專業(yè)與兼職的相關度問題。
我們在前面也提到，大學生在兼職的時候也自己的專業(yè)是否相關的問題，很少也自己的專業(yè)是是相關的，所以在當今兼職對大學生專業(yè)學習的直接幫助并不大,甚至可以說沒有任何幫助,也不能使大學生發(fā)揮出接受高等教育后的水平。當然,我們也要看到通過兼職獲取社會工作經(jīng)驗,能在一定程度上提升綜合素質，使大學生的社會實踐水平得到提高。
四、建議與總結。
大學生現(xiàn)在獲取兼職信息是多渠道的，做的兼職類型也是多樣式的從傳統(tǒng)的家教，學校勤工儉學，到現(xiàn)在的促銷，餐飲服務、和業(yè)務代理和各行業(yè)都有學生去做兼職，但做的兼職，是很少與自己的專業(yè)相關的。學生的大多數(shù)家長是同意子女去做兼職的，從我們調查中就有62%家長同意自己的子女兼職的并給與支持。在兼職與上課沖突時，學生有的還是會逃課去做兼職，在這里希望我們學生還是以學習為主，兼職只是一個鍛煉，要做到保證學好的情況下去做兼職。現(xiàn)在的大學生找到一份兼職工作后，就會努力的做下去，這種精神無疑是好的，使自己更早的融入社會，為自己的就業(yè)打下基礎，但要保證自己的身體健康，做到勞逸結合，學習為主，這樣才做到了大學生本該做的事。
認真的習慣。（3）要注意安全，不要被人騙了，當遇到合法權益受到侵犯時，要據(jù)理力爭，拿起法律武器維護自己的合法權益。
對于學校的建議：（1）開設專門的課程，對大學生兼職加強引導。（2）學校也可以多提供兼職信息，學校提供的兼職信息，會使學生更加的相信兼職信息的真實性。
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大學體育教育分析論文篇八
(一)不同產業(yè)的就業(yè)彈性系數(shù)長期以來，我國經(jīng)濟增長率、失業(yè)率、大學生初次就業(yè)率這三者都不是同步發(fā)展。20gdp增長率為11.4%，我國失業(yè)率下降0.1%，大學生初次就業(yè)率與上年持平，gdp增長率為9%，失業(yè)率上升0.2%，大學生初次就業(yè)率下降5%;gdp增長率為8.7%，失業(yè)率上升0.1%，大學生初次就業(yè)率下降3%。如今畢業(yè)大學生就業(yè)難影響深遠，一些學生在報考志愿時將未來就業(yè)作為首要考慮因素，他們會選擇容易就業(yè)的專業(yè)。根據(jù)《大學生就業(yè)報告》中的調查顯示，從專業(yè)來看，2009屆本科畢業(yè)生就業(yè)率最高的是工學為90.2%，最低的是法學為82.3%;企業(yè)校園招聘計劃總量和招聘崗位，比上年減少10%左右。據(jù)統(tǒng)計，本科畢業(yè)生中工學類畢業(yè)生就業(yè)率最高，為95.09%;其次是經(jīng)濟學類，為94.77%;第三是教育類，為94.43%。哲學類畢業(yè)生就業(yè)率最低，為82.64%;第二低是法學類，為89.26%;第三低是醫(yī)學類，為92.64%。專業(yè)的不同也意味著不同的就業(yè)率。通過對―20我國三次產業(yè)就業(yè)比例、勞動就業(yè)彈性及第二、三次產業(yè)用人需求比例的統(tǒng)計分析(見表1、表2)得出:1.第二產業(yè)和第三產業(yè)的貢獻率遠遠高于第一產業(yè)，如年，第二產業(yè)貢獻率為48.7%，第三產業(yè)貢獻率為45.6%，而第一產業(yè)貢獻率只有5.7%。2.三次產業(yè)就業(yè)比重相差不大，如2012年，第一產業(yè)就業(yè)比重為33.6%，第二產業(yè)為30.3%，第三產業(yè)為36.1%，同時可以看出第一產業(yè)的就業(yè)比重在下降，第二產業(yè)和第三產業(yè)的就業(yè)比重均在上升，但是第三產業(yè)就業(yè)比重仍大于第二產業(yè)。3.三次產業(yè)勞動就業(yè)彈性不同，第一產業(yè)為負，第二產業(yè)和第三產業(yè)為正，但是不穩(wěn)定，近三年來呈現(xiàn)下趨勢，可以看出就業(yè)難度在加大。4.三次產業(yè)用人需求變化與優(yōu)化產業(yè)結構背道而馳。優(yōu)化產業(yè)結構應當是第三產業(yè)的就業(yè)需求以及彈性高于第二產業(yè)，但是結果卻不如人意。近幾年隨著高校擴招，我國大學畢業(yè)生大幅度增加，由于經(jīng)濟增長吸納勞動力的能力不斷降低，大學生就業(yè)難的問題變得越來越明顯。具體反映是就業(yè)彈性系數(shù)越來越低。若按貢獻率分配就業(yè)人數(shù)，目前的三次產業(yè)就業(yè)人數(shù)分布并不合理。三次產業(yè)的貢獻率、就業(yè)比重和就業(yè)彈性之間的結構性差異導致我國雖近年經(jīng)濟快速增長而大學生就業(yè)率卻在下降。而正處于發(fā)展階段的第三產業(yè)吸納就業(yè)人數(shù)最多，應鼓勵大力發(fā)展第三產業(yè)，擴大該產業(yè)的勞動需求。
(二)大學生就業(yè)市場存在的缺陷首先，大學生就業(yè)市場制度不完善，企業(yè)與勞動者供求關系不穩(wěn)定。如由于近年來國際油價一直高升，中石化為控制成本而與20校招千名大學畢業(yè)生解聘，但是被解約的那批大學生已經(jīng)錯過了考研、出國以及參加其他校園招聘的最佳時期，這對他們來說是措手不及的，毫無預見性的。同樣在年四川郎酒集團與大約300名應屆生解約。這些事件明顯表明大學生就業(yè)市場缺少保障制度，就業(yè)市場缺少監(jiān)管。還有一些企業(yè)為了實現(xiàn)融資會與大學畢業(yè)生簽訂虛假雇傭合同，或利用大學畢業(yè)生對簽約知識的欠缺簽訂侵害大學畢業(yè)生利益的合同;有些不法勞務中介對初入社會的大學生散播一些不真實的招聘信息之后亂收費，甚至有的騙子公司利用網(wǎng)絡冒充大型企業(yè)發(fā)布招聘信息欺騙畢業(yè)大學生。其次，大學生就業(yè)市場信息不對稱。從微觀層面上講，用人單位崗位的數(shù)量是一定的，但對于大學生來說，獲取信息的渠道有限，大學畢業(yè)生一般能夠了解到的都是定期招聘信息。另外，在大學生應聘的過程中企業(yè)又很難通過短短幾分鐘的.面試和筆試了解到畢業(yè)大學生自身條件是否符合招聘崗位。從宏觀層面上看，我國大學教育在實踐方面仍未明顯提高，往往不能直接培養(yǎng)出企事業(yè)單位所需的人才，在學校和社會的銜接上我國的政府、企業(yè)以及大學畢業(yè)生三方都有所欠缺。如今的大學生就業(yè)一般都會接受上崗前培訓，而培訓成本一般由招聘單位承擔，這使招聘單位用人成本增加，若高校對大學生進行就業(yè)實踐培訓，企業(yè)可節(jié)省成本。
(三)國際金融危機的影響我國受國際金融危機的影響最直接的反應是外商直接投資項目減少，外商直接投資減少，使就業(yè)崗位減少，不利大學生就業(yè)。雖然一直以來制造業(yè)是吸收勞動力最多的行業(yè)，第三產業(yè)也是具有潛力吸引勞動力的行業(yè)。但由于受國際金融危機影響，大中小各類外資企業(yè)近年校園招聘人數(shù)明顯減少。外商直接投資在我國的投資項目數(shù)在20之前保持高位，但自年國際金融危機之后外商直接投資數(shù)目大幅度下降且維持在低位，對大學生就業(yè)產生很大影響(見圖1)。另外，國際金融危機，國內人民幣升值，我國出口減少，導致出口企業(yè)以及同一產業(yè)鏈上的企業(yè)大量倒閉，也加大了大學生就業(yè)市場的壓力。
二、對策建議。
(一)加大對第三產業(yè)的投資以充分擴大就業(yè)第三產業(yè)是投資小、吸收快、勞動力吸納能力大的產業(yè)，但目前我國第三產業(yè)的勞動力吸納還沒有第二產業(yè)多。因而可以通過多渠道對第三產業(yè)進行投入來促進第三產業(yè)吸納更多的勞動力。在政府推動產業(yè)改革的大背景之下，首先，在吸引外商投資方面應當嚴格控制好三次產業(yè)的投資比例，大力支持對第三產業(yè)的投資。其次，各行業(yè)的企業(yè)在發(fā)展多元化業(yè)務時要注重對第三產業(yè)的投入，政府應出臺相關鼓勵措施，特別是能吸引大學生就業(yè)的企業(yè)。第三，規(guī)范第三產業(yè)涉及的市場，比如金融行業(yè)，在大力支持資本市場運作的同時要注重資本市場運作的規(guī)范性。
(二)完善大學生就業(yè)信息服務企業(yè)招聘信息要通過多渠道向外界公布，在招聘信息中表明各種相關信息，政府、企業(yè)和高校要做好各方面銜接工作，特別是在大學生畢業(yè)之時，高校要及時與相關企業(yè)聯(lián)系，同時企業(yè)也要與高校做好各方面溝通工作，政府對各種校園招聘信息要做好支持工作。政府應制定相關制度規(guī)范和完善大學生就業(yè)信息服務，特別是招聘單位與大學生之間已簽訂勞動合同，若招聘單位突然違約應有相應的制度和法規(guī)保護大學畢業(yè)生的合法權益，防止他們的利益受到侵害。
(三)完善金融市場機制，防范金融危機我國是個貿易出口大國，在國際經(jīng)濟活動中會遇到各種風險，國內的貨幣市場、債券市場、股票市場、外匯市場、黃金市場和期貨市場等要引入風險分散機制，促進金融業(yè)有序、穩(wěn)定和健康發(fā)展，政府、企業(yè)和投資者應當綜合考慮各方利益共同建設一個成熟的金融市場，防范金融風險，在經(jīng)濟改革大背景下，促進經(jīng)濟向好、向快發(fā)展，促進大學畢業(yè)生充分就業(yè)。
三、結語。
影響大學生就業(yè)的經(jīng)濟因素，從產業(yè)的角度來看是產業(yè)結構發(fā)展不平衡;從市場的角度來看是就業(yè)市場不夠成熟和完善;從受國際金融危機的影響來看，一國的經(jīng)濟應當要穩(wěn)健，做好防范金融危機的各種工作，保障大學生就業(yè)不受金融危機的影響?？傊覈纳鐣鹘鐟敻雨P注大學生就業(yè)難問題，讓我國的教育對經(jīng)濟的發(fā)展更有貢獻。
大學體育教育分析論文篇九
教育教學能力，是中學體育教師的首要能力，它包括編寫教案、語言表達、動作示范、選擇教法、教書育人等方面的能力。
（1）編寫教案。教案是教師在授課前準備的教學方案，內容包括教學目的、時間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等等。
（2）語言表達能力的培養(yǎng)。在體育教學過程中，體育教師使用簡練準確的語言進行深人淺出、生動活潑的講解，有利于啟迪學生的思維，使學生更快的理解動作結構和形成動作技能。
（3）動作示范能力的培養(yǎng)。動作示范是教師以具體的動作范例，使學生了解所要學習的動作形象、結構、要領和方法。正確的示范，不僅可使學生建立正確的動作形象，還可提高學生學習興趣，激發(fā)學生學習自覺性。
（4）選擇教法能力的培養(yǎng)。教學方法的正確使用，是掌握教學藝術的先決條件。同樣的教學內容，教師采用的教學方法不同，其最終的教學效果也不同。
（5）糾正錯誤能力的培養(yǎng)。在體育教學中，學生難免產生這樣或那樣的錯誤動作，如果不及時糾正，就會影響學生正確掌握和提高技術技能，甚至會產生傷害事故。
（6）教育能力的培養(yǎng)。體育是一種行動的教育，有利于培養(yǎng)學生的高尚情操和堅強的意志，使之成為有理想、守紀律的一代新人。
2、業(yè)余訓練能力的培養(yǎng)。
眾所周知，業(yè)余訓練對于培養(yǎng)競技體育后備人才有著重要的作用和意義，特別在普及和推動全民體育健身活動的開展，豐富學校體育文化方面起著不可忽視的作用學校體育是發(fā)展體育人口的基礎、只有通過業(yè)余訓練，才能養(yǎng)成學生參加體育活動的習慣、學有所長，為畢業(yè)后從事社會體育活動打下堅實的基礎。
3、體育科研能力的培養(yǎng)。
為培養(yǎng)適應時代要求，具有基礎扎實、知識面寬、能力強的高素質創(chuàng)新人才、必須對本科學生進行體育科研知識的教育和體育科研能力的培養(yǎng)為此，我們在本科二年級（即第三學期）就開設了《體育科學研究方法》必選課。在沒開設這門課程之前，我們曾以問卷的形式進行過調查，結果絕大多數(shù)學生不懂得什么是體育科研方法？更不明白體育科研方法的作用是什么？等等通過將體育科研究法納八課堂教學，使學生認識到體育科學研究方法的重要性在于：它是實現(xiàn)對體育客觀規(guī)律科學認識的有效工具，它所提供的思考步驟和操作步驟，能夠引導研究者沿著正確途徑前進，并按照它提供的一定程序，有效的達到科學認識的目的；使學生認識到體育科研方法的作用在于：它是正確反映研究對象的通道，為體育科研定向開路，是運用科學的橋梁，使科學認識的程序規(guī)范化、最優(yōu)化。如何培養(yǎng)學生的體育科研能力，我們采取的做法：一是請科研能力較強的教師與專家做體育科研知識系列講座，激發(fā)學生從事體育科學研究的興趣和熱情，引導學生人門；二是教學生學習掌握各種文獻資料的.收集和整理方法，初步學會撰寫小文章，要求文章寫得要有一定的理論歸納能力，體會深刻；三是教學生學習掌握實驗性、調查性論文和綜合性論文的寫作方法，并要求學生對指定的科研論文精讀，領會其寫作特點；四是教學生掌握實驗與調查研究的基本方法、途徑及過程；五是教學生提高科研論文撰寫能力。
4、組織管理能力的培養(yǎng)。
組織管理能力，是指在組織群體活動時，能向一個目標奮斗，按照一定的計劃，充分發(fā)揮個人的積極性，協(xié)調地進行工作，并達到預期目的的能力。為了培養(yǎng)學生的組織管理能力，在體育教學、運動訓練和各種比賽中，我們常常安排學生去做，教師只做適當?shù)闹笇Ш蛶椭Ｈ缭谛g科教學中，讓學生自己組織作準備活動；又如學院每年舉辦的田徑運動會、冬季舉行的越野賽、踢蹬、跳繩、拔河比賽、夏季舉行的游泳比賽，以及普通大學生每年舉行的各項球類比賽等，均安排學生去組織和承擔。所有這些活動，都以舊生帶新生的形式，一屆一屆地往下傳，形成自然規(guī)律，對學生組織管理能力的培養(yǎng)幫助非常大。
5、體育社會活動能力的培養(yǎng)。
體育社會活動能力，主要是指組織群眾體育活動、組織競賽裁判、人際交往等方面的能力。為了培養(yǎng)學生的社會體育活動能力，系領導和教師主動去附近縣、市的廠礦、企業(yè)、機關、學校進行聯(lián)系，創(chuàng)造條件讓學生參加這些單位的各種運動比賽的裁判工作。對培養(yǎng)學生的社會活動能力非常見效。而且這種舉措也得到了社會的認可和良好的評價。
6、小結。
（1）多年來，我們注意學生能力的培養(yǎng)，為學生畢業(yè)后就業(yè)打下了堅實的基礎，據(jù)統(tǒng)計，從1986一連續(xù)中，體育專業(yè)學生的就業(yè)率均達到100%。
（2）學生具有品德教育能力、體育教學能力、運動訓練能力、體育社會活動能力和體育科研能力、在實際工作中就會感到得心應手，輕松自如。
（3）學生能力強，不僅有利于推進素質教育的開展，而且有利于推動課外健康教育活動的開展。
大學體育教育分析論文篇十
摘要：隨著高校教育改革的不斷深入，大學體育教育應當更加注重訓練學生的綜合能力素質。拓展訓練作為一種全新的體育方法和訓練方式，能夠在完成大學體育教育目標的基礎上，有效地培養(yǎng)學生的合作意識和進取意識，還能夠幫助學生樹立終身教育的理念和思想?；诖耍疚氖紫葘ν卣褂柧毜幕緝群M行了闡述，然后分析了拓展訓練在大學體育教育中的價值和重要意義，最后探究了大學體育教育中拓展訓練的發(fā)展趨勢，以期為高校體育教育提供一定的參考。
作者簡介：帕力哈提·達吾提（1968-），男，新疆烏魯木齊人，講師，就職于新疆師范高等?？茖W校，研究方向：體育教育。
新的發(fā)展形勢對大學體育教育提出了更高的要求，大學體育教育除了承擔提高學生身體素質的教學任務以外，還要在教學過程中訓練和培養(yǎng)學生堅韌不拔、合作進取的精神，而這些都對傳統(tǒng)的體育教育方法提出了挑戰(zhàn)。拓展訓練作為一種體驗式培訓方法，能夠在教育實踐過程中更好地鍛煉學生的意志，培養(yǎng)學生良好的體育道德和合作精神，對學生的未來發(fā)展具有十分積極的意義。
一、拓展訓練相關內容簡介。
1.拓展訓練的內涵。拓展訓練的概念最早是在英國出現(xiàn)的，是戰(zhàn)爭中為了提高戰(zhàn)斗力而采取的一種訓練方法，后來隨著時代的發(fā)展和訓練內容的不斷進步，拓展訓練開始被廣泛地應用到教育教學中。作為一種體驗式培訓方式，拓展訓練能夠讓人根據(jù)自身的實際情況充分參與到訓練過程中，獲得個人體驗，并且在培訓師的引導下，參與訓練的團隊成員之間相互合作、互相配合，充分地溝通、交流、共享，不斷經(jīng)驗，改進不足，最終達到提升認識的目的。拓展訓練對團隊意識的培養(yǎng)以及個人意志的磨煉都有著十分積極的意義和明顯的效果。
2.拓展訓練的表現(xiàn)形式。隨著拓展訓練應用范圍越來越廣，以及拓展訓練自身的不斷發(fā)展，拓展訓練的具體表現(xiàn)形式多種多樣，例如攀巖、蹦極、越野、探險等。但是不論何種形式的拓展訓練，人們的集體合作模式是拓展訓練的核心，并且參與者的團隊意識和合作精神在拓展訓練中占有十分重要的地位，直接影響到拓展訓練的結合。
1.拓展訓練能夠擴大大學體育教育的內容。在大學體育教育中引入拓展訓練能夠進一步擴大大學體育教學的內容，通過對某個體育項目進行不斷地深化和拓展，并且運用多變、合理的方式達到教學目標，是大學體育教育中應用拓展訓練的主要方式。拓展訓練的形式和方式多種多樣，大學體育教師應當結合大學生的實際水平，將拓展訓練與教學內容緊密結合起來，針對學生的實際需求，選擇切實可行的拓展訓練內容和訓練方式。在實踐教學過程中，教師可以根據(jù)體育活動的特點，對學生體育活動的時間和場地進行合理的規(guī)劃，并且選擇合適的體育器材作為輔助手段，按照教學計劃對體育教學方法進行選擇和優(yōu)化，這樣不僅能夠擴大體育教學的內容，而且能夠有效地提高教學實效性。
2.拓展訓練能夠有效地鍛煉學生的團隊合作意識。拓展訓練在大學體育教育中成功運用的最基本條件就是要全體師生共同參與，在訓練過程中，能夠有效地鍛煉和培養(yǎng)學生的團隊合作意識。當前大學生的特點是個性化發(fā)展明顯、合作共享意識淡薄、交際能力欠缺等，這些都對學生未來的發(fā)展產生了不利影響。拓展訓練在大學體育教育中的應用能夠訓練和培養(yǎng)學生的團隊合作意識、協(xié)作互助精神，有效地推動學生實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。例如在田徑項目的拓展訓練過程中，為了培養(yǎng)學生的團隊合作精神，把競技比賽加入其中，將學生分為不同的小組進行比賽，例如綁腿、傳接力棒、拉手等，通過這樣的方式讓學生在優(yōu)化自身訓練狀態(tài)的同時，盡可能地激勵和幫助隊友，小組成員之間相互鼓勵、彼此合作，最終完成項目訓練。因此，拓展訓練在大學體育教育中的應用不僅能夠有效地提高學生的體能素質，而且對于學生團隊精神的培養(yǎng)具有十分積極的意義。
3.拓展訓練能夠豐富大學體育教育的教學方式。拓展訓練的表現(xiàn)形式多種多樣，每一個拓展訓練項目的訓練方式也是多種多樣的，因此在大學體育教育中運用拓展訓練能夠豐富其教學方式，有助于教學效果的全面優(yōu)化。拓展訓練多樣的教學方式不僅能夠強化學生的體能素質，而且能夠讓學生在訓練過程中獲得一種滿足感、成就感和喜悅感，豐富學生的思想情感，達到身心放松的目的。例如在大學體育教育過程中，可以引入蹦極拓展訓練方式，這種帶有一定刺激性的拓展訓練活動有著傳統(tǒng)體育教學方法不可比擬的優(yōu)點，通過這種訓練方式不僅能夠提升學生進行體育訓練活動的爆發(fā)力，而且能夠激勵學生的自信心，培養(yǎng)學生克服困難的勇氣。
1.拓展訓練與傳統(tǒng)體育課程有機結合。拓展訓練與傳統(tǒng)體育課程的有機結合是拓展訓練在大學體育教育中發(fā)展的主要趨勢之一。通過與傳統(tǒng)體育課程的有機結合，不僅能夠提高大學體育教育的水平和層次，而且也是新時期高校體育教育改革的重要方向之一。大學體育教師在體育教學過程中，要根據(jù)大學生的發(fā)展實際和需求特點，有目的、有計劃地在體育教育課程中加入一些拓展訓練的練習，如在田徑訓練中加入定向越野、在球類課程中加入小組競技等，讓學生充分地融入到體育教育過程中，增進彼此之間的了解，相互合作，增強人際交往能力。需要注意的是，為了獲得有效的結合效果，教師應當注重自身能力素質的提高，高校要建立一支學習能力強、溝通能力好、具有高度責任感的教師隊伍，通過高質量的教師隊伍和課程的有機結合，不斷提高大學體育拓展訓練的效果和質量。
2.通過必修課的方式在大學體育教育中引入拓展訓練。通過必修課的方式將拓展訓練引入到大學體育教育中是另一個發(fā)展趨勢。由于拓展訓練的訓練方法和手段能夠拓展大學體育教育的內容，豐富大學體育教學的形式，因此，有必要將拓展訓練課程以必修課的方式引入到體育專業(yè)院?；蛘呤歉咝５捏w育專業(yè)教育中，讓拓展訓練成為我國高校體育教育體系的重要組成部分，讓更多的人了解、學習和掌握這門科學的訓練課程。通過必修課的方式確定拓展訓練的地位，還能夠為學生的競技活動或者是執(zhí)教行為提供高水平的技術指導。另外，由于市場競爭的需要，企業(yè)發(fā)展過程中越來越注重對員工的培訓，而拓展訓練作為一種培養(yǎng)團隊意識、合作精神、堅韌意志的訓練方法，在企業(yè)培訓和企業(yè)文化宣傳當中起到十分重要的作用。拓展培訓行業(yè)具有非常廣闊的發(fā)展前景，但是我國在這方面的研究和學習仍然處在比較淺顯的層面，因此將拓展訓練作為大學體育教育的必修課課程之一，能夠為學生未來的就業(yè)和發(fā)展多提供一條道路。
3.運用課余運動會的方式在大學體育教育中引入拓展訓練。目前我國高校的運動會項目設置基本上都是沿用了大型競技體育運動會的方式，從項目設置到運動員選拔等，參與運動會的都是一些在各個項目上表現(xiàn)較為突出的學生，大部分的學生只能作為觀眾參與到運動會中，學校運動會的根本目的沒有得到充分的體現(xiàn)，這也是很多學生對參加運動會熱情不高的主要原因。為了有效地解決這個問題，可以將拓展訓練作為課余運動會的方式引入到大學體育教育中，在運動會當中加入拓展訓練項目，或者是通過體育文化節(jié)、趣味體育比賽等形式，讓更多的學生參與到運動會中，形成全員參與的良好局勢，這樣不僅能夠充分調動學生的積極性，而且對增進學生之間的溝通交流、滿足新時期學生體育學習需求等都有著十分明顯的作用。另外，以課余運動會的方式引入拓展訓練，還能夠改變學生對運動會和體育活動只關注體能的錯誤認識，讓學生意識到團結協(xié)作、堅韌頑強、努力拼搏才是我國體育教育的根本目的，有助于提高學生參與體育訓練的興趣和熱情。這不僅能夠提高大學體育教育的效果，而且能夠幫助學生樹立終身體育教育的思想和觀念，對學生未來的發(fā)展起到十分重要的推動作用。
四、結語。
拓展訓練是一種注重參與、注重精神體驗的訓練項目，將拓展訓練運用到大學體育教育中，不僅能夠擴展大學體育教育的內容，豐富體育教育的形式，而且對學生綜合素質的提高具有十分積極的意義。大學體育教師應當科學探究拓展訓練與傳統(tǒng)體育教育的結合方式，通過必修課、課余運動會等多種方式在大學體育教育中引入拓展訓練，不斷提高大學體育教育的效果。
參考文獻：
黃維軒。拓展訓練在大學體育教育中的發(fā)展趨勢.湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），，（12）。
大學體育教育分析論文篇十一
摘要：本文通過對高等院校體育專業(yè)類的老師教學能力以及對學生培養(yǎng)情況進行分析調查得出結論，大多數(shù)學生對自己所學的專業(yè)知識的運用能力的水平差，院校的綜合的教學能力有欠缺。針對這一問題，本文建議將體育和教育學科交叉進行，建立實踐教學的模式，綜合培養(yǎng)學生的教學能力，希望本文的研究對相關從業(yè)人員提供一些有益的參考和建議，提高高校體育教育專業(yè)的教學水平。
高等院校的體育教育專業(yè)在近年來一直是熱門的專業(yè)，專業(yè)的定位就是將學生培養(yǎng)成為理論知識和實踐知識同時具備的體育教師，主要服務于基礎教育。按照國家發(fā)展規(guī)劃中，體育教育類專業(yè)的學生的培養(yǎng)目標主要是提高學生體育教學的水平，因此教學能力成為了學生所有個人能力中最為重要的一部分。然而現(xiàn)如今高等院校中體育教育的學生尚不能具備這種素質要求。針對這種情況進行調查分析，提出了相應的對策。
一、現(xiàn)在教學方式的現(xiàn)狀以及問題。
(一)任課老師在現(xiàn)在教育模式下的現(xiàn)狀學生自身能力的培養(yǎng)在一方面上源于老師的教學培養(yǎng)方式，是除了學生滋生學習能力和個人綜合素質中最為重要的一方面。任課老師在教學中的表現(xiàn)很大程度上影響了學生綜合能力的形成。良好的教學模式需要讓教師擁有良好的課前的準備能力、教學實施能力、課外體育組織能力以及其他教學能力的四個主要方面的能力。課前的準備能力要求任課的老師能夠針對性的篩選教學的內容，要能充分得運用教學的器材以及場地，對課前的教案也要有著良好的編寫能力；教學的實施能力要求教師能夠利用自己的專業(yè)知識，合理的安排學生們的運動的負荷，體育動作要規(guī)范演示，良好的管理教學班級，現(xiàn)在的教師更加注重的是理論方面的培養(yǎng)，往往忽略了學生課下實踐能力的.鍛煉；課外的體育組織及指導能力，經(jīng)過調查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)任老師對學生課外能力的培養(yǎng)很是重視；其他教學能力指的是教師對體育教學的發(fā)絲能力以及體育教學的研究能力，在這一方面，教師重視程度不高，因此導致學生的綜合以及實踐能力偏低。(二)高等院校對學生培養(yǎng)方式的現(xiàn)狀以及問題1.體育教育專業(yè)的課程科目的綜合性缺少，結構不夠合理?，F(xiàn)在高等院校所開設的科目重復性較高，而且教育方面的課程較少。教學的課程尤其強調課程的理論的知識，缺少實踐方面的知識。課程僅僅注重縱向發(fā)展，與其他課程缺少一定的聯(lián)系性和交叉性。此外，因為體育的專項技術的課程是以傳授運動知識和技能為主的教育的方式，從而導致教授學生理論知識也不扎實，更難以將所學的知識運用到實踐中，對體育教學的問題難以改善2.學校教學的實踐課程少。體育教學的能力是逐漸形成的，但是，現(xiàn)如今的高校主要是理論課程為主，很少出現(xiàn)實踐教學的模式，沒有讓學生將知識引入實踐中的機會，學校對此的重視的力度也不夠，實踐教學的效果較差，很難培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。
1.調整教學課程的體系。學校要建立課程綜合化的新型的觀點，增加原先課程的互聯(lián)性和交叉性，使得學科之間橫向發(fā)展，結構更加聯(lián)系緊密。要增強教學的實際的應用的效果，運用“行為為導向”的新型的教學的方式，理論與實踐結合。要增加課程的教學的內容，增加設立體育學科和教學學科的科目，建立體育和教育交叉的學科內容，增設體育和教育交叉的學科，使得體育教學的能力全面的提升。2.建立全程培養(yǎng)，分段、多時次的實踐教學模式。意思是學校將體育教學的能力的培養(yǎng)作為一個整體，建立多種不同的培養(yǎng)的途徑。建立全程培養(yǎng)，分段、多時次的實踐教學模式，主要通過模擬的教學、教學見習、教育實習這三個方法來實踐。體育模擬教學的目的是讓學生在讀期間就能接觸到實踐，更好的促進學生對知識理論的理解，慢慢的培養(yǎng)學生的教育方面的能力。而體育教學見習可以幫助學生有途徑更好的了解到基礎教育，有了基礎教育的實踐環(huán)境，提高學生的教育素養(yǎng)和能力。教育實習就能讓學生提高理論實踐相結合的能力，可以參考外國的教育模式，讓學生真正的進入到基礎教育中作為一名教師，參與學校的各種食物，短暫的實習，完全的經(jīng)歷以后成為教師后的工作來鍛煉學生的教學能力和綜合素質。
三、結語。
本文通過對高等院校的體育教育專業(yè)的現(xiàn)如今的階段以及現(xiàn)狀進行分析調查，找出了針對現(xiàn)在體育教育專業(yè)學生綜合實踐能力不足的問題，并針對這方面的問題提出了對策?？偠灾?，要想提高學生的教學能力，就要全方面的綜合培養(yǎng)學生的能力，學生教學能力的培養(yǎng)是長期的過程，要循序漸進。
參考文獻：
[2]楊文銘,黃河.淺議高校體育教育專業(yè)學生教學能力的培養(yǎng)[j].讀與寫(教育教學刊),,04:74+77.
[3]李陸軍.云南省高校體育院系學生體操教學能力培養(yǎng)的調查與分析[d].云南師范大學,.
大學體育教育分析論文篇十二
現(xiàn)在的專業(yè)技術教學已經(jīng)改變的傳統(tǒng)只重視知識的教學觀念，逐漸將職業(yè)能力作為對學生的第一培養(yǎng)重點。為此各大高等院校都在對自身的建筑工程技術專業(yè)的課程進行建設和改革，希望能夠以此來提升學生們的職業(yè)能力，增加其日后就業(yè)的競爭籌碼。
想要提升學生們的職業(yè)能力，就必須從日常的專業(yè)教學中下功夫。要明確課程建設和改革的基本思路，將專業(yè)的理論知識講解與實踐活動相結合，讓學生在專業(yè)學習的過程中不斷加強自身的技術能力和綜合素養(yǎng)，從而有效提高自身的職業(yè)能力。
一、為提高專業(yè)職能進行課程改革的基本思路。
就像船必須有導航儀引導一樣，在對本專業(yè)課程進行建設和改革時，也需要明確改革的基本思路，并以此作為課程的發(fā)展方向逐步開展課程建設?，F(xiàn)在很多院校都已經(jīng)在校內開展了一段時間的改革工作，有了一定的經(jīng)驗，所以在對本專業(yè)進行改革時，可以借鑒相關的成功經(jīng)驗，結合本校的實際情況，變?yōu)榫哂胁僮餍暂^強的方案。
要做大量的市場調研，了解和掌握市場對于本專業(yè)人才的實際需求，并以此為依據(jù)對專業(yè)課程和實訓內容進行調整，要始終堅持把切實提升學生職業(yè)能力作為教學的主導思想，制定實用性較強的人才培養(yǎng)計劃，讓學生能夠成為一名優(yōu)秀的綜合型人才。
二、對課程進行改革，提升學生的專業(yè)職業(yè)能力。
有了基本的'改革思路之后，就要以此為大綱對課程進行建設和改革，下面筆者從三方面進行詳細的論述：
(一)將理論教學和實踐活動相結合。
要重新制定教學比重，打破以前理論知識為主的教學格局，要將培養(yǎng)學生能力作為專業(yè)教學的主要目標進行教學內容整合。首先，要結合本校的實際情況明確在教學中理論知識講解和實踐活動的內容比重，要建設項目教學課程，根據(jù)本專業(yè)的教學內容將其分為測量項目教學和建筑工程基礎項目教學以及施工技巧目標教學等幾個方面。在理論教學的基礎之上開展實訓內容，幫助學生在鞏固基礎知識的同時，提升自身的專業(yè)技術能力。其次，要將理論課教學現(xiàn)場化，即改變固定的課堂教學地點，去施工現(xiàn)場以及實訓基地等場所進行理論部分的教學。這樣身臨其境的學習方式，會便于學生理解老師所講授的內容，同時能夠通過實際觀看和操作提升自身對知識點的實際運用能力。最后要改進評價考核制度，加強對專業(yè)實際運用能力的考察，將實訓環(huán)節(jié)的分數(shù)加入其中，促進學生對實訓課的學習熱情。
(二)要建立獨立性較強的實訓教學系統(tǒng)。
對于本專業(yè)的學生來說，掌握較好的實際運用能力顯得尤為重要，所以筆者將對實訓課程的建設和改革進行詳細介紹。
各院校要建設較為獨立的實訓教學系統(tǒng)，要對本專業(yè)的專業(yè)崗位進行深入的研究，準確分析出該改革對學生各方面的要求，以此為根據(jù)指定相應的實訓目標和教學環(huán)境以及教學方式等，并對指定的整體計劃進行客觀的評估，對其中存在的問題要進行及時的調整，保障實訓教學的順利開展。在制定教學計劃時，一方面，要保證實訓教學部分的獨立性，要與理論教學的模式有所區(qū)分，這樣能夠有效提升該部分教學的監(jiān)督以及評定;另一方面，要保持理論教學與實踐教學進度和內容的統(tǒng)一性，要在培養(yǎng)學生技術能力的同時，優(yōu)化對其人文素養(yǎng)的教學。除此之外，要與相關企業(yè)簽訂實訓協(xié)議，讓本校的學生能夠在實習期間去合作企業(yè)進行頂崗鍛煉。這樣的工作機會，會幫助學生在實際的施工現(xiàn)場中學到很多的實際操作技能，進而提高自身的專業(yè)綜合能力，使其符合企業(yè)對于人才的標準，為自己增加畢業(yè)后的就業(yè)機會。
實訓教學是一項長久的工作，不可操之過急，以免適得其反。要設計教學計劃，按步驟進行教學。第一步，要教授學生每項崗位的基礎技術，并對其開展相應的技術訓練教學;第二步，要對學生進行綜合技術的傳授，組織實踐活動鞏固學生所學;之后才能讓學生去合作企業(yè)進行實習，鍛煉自身的綜合職業(yè)能力。
(三)優(yōu)化師資力量與配套的教學設施。
因為教師是對學生專業(yè)培養(yǎng)的直接執(zhí)行者，所以各院校要將優(yōu)化本校的師資力量作為課程改革工作的重點，要擴大本校雙師型教師的規(guī)模?？梢詮膬煞矫嫒胧謥硖嵘拘５膸熧Y水平：一方面，要引進一些專業(yè)能力較強的人才來進行執(zhí)教，提升教師隊伍的整體教學水平;另一方面，要為本校專業(yè)教師提供去施工現(xiàn)場實踐的機會，通過頂崗等實際的操作經(jīng)歷，幫助他們不斷提升自身的實踐教學能力，進而提高其專業(yè)教學的水平。與此同時，各院校要強化本校的實訓基地和配套的實訓教學設施，主動尋找相應的合作企業(yè)，增加本專業(yè)的校外實踐機會，讓學生通過不斷的實踐不斷提高自身技能的實際運用能力。而且這種與企業(yè)之間的合作也能夠幫助學校及時了解各崗位的最新技術和最新的人才需求，使老師在教學時能夠及時加入新的教學內容，保障本校畢業(yè)生能夠符合企業(yè)的錄取標準;而從企業(yè)的角度來看，這也是一條高效的人才供應渠道，這種方式實現(xiàn)了企業(yè)與學校之間的雙贏的目的。
結語：
總而言之，對本專業(yè)的課程進行建設和改革的最終目的就是為了能夠提升學生們的綜合職業(yè)能力。各院校要加強對學生專業(yè)技能的實訓教學，要始終以市場的需要作為專業(yè)課程的主要導向，建立以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為中心的課程教學系統(tǒng)，不斷改進和完善本專業(yè)理論和實踐的教學內容，進而提高學生們的工作適應能力，使其能夠在畢業(yè)之后更好地融入到社會之中。
大學體育教育分析論文篇十三
is（1891—1976）在《人的研究》中首次明確提出來的。他在書里是這樣寫的：“人類有兩種知識，通常所說的知識是用書面文字或地圖、數(shù)學公式來表述的，這只是知識的一種形式，還有一種知識是不能系統(tǒng)表述的，……那么我們就可以將后一種知識稱為緘默知識?！本}默知識有兩個顯著的特征：一是不能通過言語、文字或符號進行邏輯上的說明或證明，二是不能以正常的形式傳遞。[2]那么到底什么是緘默知識？簡單一點來說，緘默知識就是指那些我們平時所意識不到的卻又深刻影響著我們行動的那一類知識，緘默知識廣泛存在于我們的頭腦中，它存在于我們的經(jīng)驗和行動之中。譬如說：在體操課中的騎撐前回環(huán)動作中，老師強調當自己在桿上把自己撐起最高點時抓準時機順勢完成動作，但當我們問那個時機到底是什么時機的時候卻無從回答。它很難通過言語具體描述，但是又確實存在于我們的思維之中，它能夠改變我們的思維，引導我們行動，在我們日常學習生活中扮演著重要的角色。但是如何利用緘默知識的作用使緘默知識顯性化、如何更好地使學生們擁有更多的緘默知識促進實踐能力仍是一個十分艱難的問題。
2緘默知識在培養(yǎng)學生實踐能力中的作用。
2.1緘默知識對學生個體體育教學實踐能力提高的差異性影響。
波蘭尼認為緘默知識是人“內在于行動的知識”，“是一種只可意會不可言傳的知識，是一種經(jīng)常使用卻又不能通過語言文字符號予以清晰表達或者直接傳遞的知識”。[3]緘默知識具有非常大的個體差異性，不同的個體所掌握的體育知識和運動技能、技術的多少是不一樣的，對各個體育項目內容的理解也是不一樣的。因此，對學生實踐能力提高的影響也是有差異的。學生個體必須根據(jù)自己對知識的掌握程度和對項目的理解程度進行不同程度的學習。例如，某個學生大學前打過排球，在大學期間再進行排球項目的學習，只要老師對技術動作進行講解他便能較快的理解并且經(jīng)過練習后明顯比其他同學掌握的更快。因此，在體育教學實踐能力的提高上學生可以根據(jù)自己對某方面知識的掌握程度而有選擇的進行學習。這就是他們各自所掌握的緘默知識在起作用。
2.2緘默知識有利于提高運動技能學習的效果。
我們從緘默知識的定義中可以看到它是一種“只可意會不可言傳的知識”，它是個體所掌握的知識體系中不可或缺的一部分。每個學生都擁有一定程度的緘默知識。因而，學生在學習體育理論知識和運動技能的過程中，會不自覺地就運用到緘默知識。而對于那些具有良好“緘默知識”基礎的學生來說，他們在學習運動技能的過程中進步的相對較快一些。他們可以通過“內在于行動的知識”提高對體育運動項目規(guī)律的理解，增強對運動技能的認知。從而促進他們更好地掌握動作要領。
2.3緘默知識能促進學生知識體系的發(fā)展和鞏固。
波蘭尼認為：“緘默知識和現(xiàn)行知識之間不是完全割裂的”。兩種知識存在著一種譜系現(xiàn)象，在譜系的一端是完全緘默知識，而在另一端則是完全顯性的，但是大多數(shù)的知識是存在于這兩端之間。在學習體育知識的過程中，會建立一個對某個運動項目的知識體系。[4]比如羽毛球中的正手高遠球技術動作中，教師會交給學生基本的動作技術要領，側身引拍、倒拍、轉腰伸臂全身協(xié)調用力擊球，隨揮等技術環(huán)節(jié)，這樣學生對正手高遠球動作技術的顯性知識就已有所掌握，但是往往擊球不準確，老師經(jīng)常會說動作不到位，對于擊球的高度角度以及球飛行的路線與弧度等等，都需要學生不斷地進行練習，增加“球感”和“手感”來慢慢地調整高遠球動作技術的各個環(huán)節(jié)，從而在自己的頭腦中建立完整的正手高遠球動作技術的知識體系，使高遠球技術動作做得更加規(guī)范協(xié)調。而“球感”和“手感”正式屬于緘默知識。
3.1提高對掌握理論知識的認識、轉變傳統(tǒng)的知識觀念。
體育教育專業(yè)的學生是未來體育師資力量最重要的后備基地。學生的緘默知識常常內化為行為與行動，實踐是促進緘默知識積累的保證，又是使緘默知識顯性化的手段。[5]因此，不僅要學好專業(yè)技能，擁有扎實的'理論知識也是不可或缺的，還要有熟練的教學實踐能力。而在這個知識體系中有很大一部分知識是緘默知識，并且緘默知識對于實踐能力的提高具有重要意義。為了充分發(fā)揮緘默知識的在提高實踐能力方面的作用，我們必須要充分認識什么是緘默知識。這就要求在學生入學初始老師就要教育學生要想更好地掌握教學實踐能力，首先扎實的理論知識基礎是條件之一，其次，在老師給他們上課期間不僅要學會技能還要有意識地學習、觀看、模仿老師是如何教學的，例如在細微的肢體動作或者特殊的教學詞匯上等等，這一點往往被忽略，在學生的觀念中把技能學好就結束了課程，其實不然，教師的教學雖然對學生有一定的潛移默化作用，但是上完課后如果叫學生去當“老師”給別的同學上課卻無法按照一定的教學方法教別人，這就是缺乏課中觀察、課后總結所導致的后果。第二，轉變學生觀念，由于外顯性特征在體育運動中表現(xiàn)得十分強烈，在教學過程中，許多時候會過于強調動作技能、技巧等外顯性技術知識體系，忽略學生本身擁有的緘默知識。必須幫助學生樹立理論是教學實踐的根基的思想觀念，理論知識到了一定時期它將會內化為我們的緘默知識，比如說：在多年前我們曾經(jīng)學過籃球，然后很長一段時間里不再接觸它。上課前強調不僅要學技能，還要注意觀察教師的上課方式與方法。
3.2組織各類型聽課，撰寫聽課記錄。
3.3創(chuàng)設多樣化的理論與實踐交流會。
理論與實踐交流會是指通過閱讀專業(yè)書籍、舉辦書寫教案和組織教學實踐技能比賽等形式以促進學生專業(yè)理論知識與教學實踐能力提高的一種活動。學生的實踐能力提高離不開理論知識支撐與實踐的累積，然而要使緘默知識顯性化必須通過對日?；畹牟粩嘀貜汀8]根據(jù)目前體育教育專業(yè)學生的特點以及目前國內高校的課程設置，學生開始較專業(yè)地進行教學實踐能力訓練一般在大四教育實習前一個學期，時間上略顯倉促。為了更好得提升學生的教學實踐能力，可以組織有關專業(yè)知識競賽、定期組織交流會。學院組織以班級為單位派代表隊參與、班級組織以小組為單位。分組方式可多變，使同學之間有更多的交流機會。促進各自的緘默知識的顯性化，促進實踐能力的提高。
3.4教育實習。
通過教育實習，學生不僅能夠印證、檢驗、鞏固和提高在學校學習的知識、技能，促進緘默知識的積累，而且有助于在實踐中提高學生的創(chuàng)新能力，檢查學校培養(yǎng)人才的質量，反饋教育培養(yǎng)過程差距與不足，等等。教育實習是大學期間學生個體對緘默知識運用最為系統(tǒng)、最為重要的一個階段，對培養(yǎng)合格的體育教師具有重要的作用。教育實習階段有固定的指導教師，教育實習過程中有固定專門的指導教師充分了利用了緘默知識傳遞的最佳方式“學徒制”的形式?！皩W徒制”是一種從緘默知識到緘默知識的轉換形式，即師傅與徒弟共享緘默知識。[9]作為“徒弟”的實習學生通過觀察、模仿以及潛移默化的實踐可以學會指導老師“師傅”的技巧，這種技巧依然是緘默知識。包括一些方法和經(jīng)驗，甚至包括連指導老師自己也未意識到的技巧。學生通過觀察、記錄、模仿，在實踐過程中逐漸形成連自己也不太清楚的實踐知識和個體之后是。這樣，指導老師的基本教學風格就傳遞給了學生。[10]學生從中學習到的相關的緘默知識，在老師的指導下，反復進行的實踐，從而增加并強化個體緘默知識。為了使學生能在較系統(tǒng)地接受教學實踐訓練，可適當?shù)难娱L教育實習的期限。
4結語。
緘默知識的的確確存在于個體知識庫中，一方面通反復過實踐促進緘默知識的顯性化，另一方面，利用緘默知識在實踐中所起的作用促進實踐能力的提高。但由于其控制難度較大，不易于掌控。因此，在運用過程中，我們非常有必要增加對緘默知識的認識和理解，充分挖掘其作用，探尋多方途徑更加有效地提高體育教育專業(yè)學生的實踐能力，進一步提高體育教學的效率和質量。
參考文獻：
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大學體育教育分析論文篇十四
is（1891—1976）在《人的研究》中首次明確提出來的。他在書里是這樣寫的：“人類有兩種知識，通常所說的知識是用書面文字或地圖、數(shù)學公式來表述的，這只是知識的一種形式，還有一種知識是不能系統(tǒng)表述的，……那么我們就可以將后一種知識稱為緘默知識?！本}默知識有兩個顯著的特征：一是不能通過言語、文字或符號進行邏輯上的說明或證明，二是不能以正常的形式傳遞。[2]那么到底什么是緘默知識？簡單一點來說，緘默知識就是指那些我們平時所意識不到的卻又深刻影響著我們行動的那一類知識，緘默知識廣泛存在于我們的頭腦中，它存在于我們的經(jīng)驗和行動之中。譬如說：在體操課中的騎撐前回環(huán)動作中，老師強調當自己在桿上把自己撐起最高點時抓準時機順勢完成動作，但當我們問那個時機到底是什么時機的時候卻無從回答。它很難通過言語具體描述，但是又確實存在于我們的思維之中，它能夠改變我們的思維，引導我們行動，在我們日常學習生活中扮演著重要的角色。但是如何利用緘默知識的作用使緘默知識顯性化、如何更好地使學生們擁有更多的緘默知識促進實踐能力仍是一個十分艱難的問題。
2緘默知識在培養(yǎng)學生實踐能力中的作用。
2.1緘默知識對學生個體體育教學實踐能力提高的差異性影響。
波蘭尼認為緘默知識是人“內在于行動的知識”，“是一種只可意會不可言傳的知識，是一種經(jīng)常使用卻又不能通過語言文字符號予以清晰表達或者直接傳遞的知識”。[3]緘默知識具有非常大的個體差異性，不同的個體所掌握的體育知識和運動技能、技術的多少是不一樣的，對各個體育項目內容的理解也是不一樣的。因此，對學生實踐能力提高的影響也是有差異的。學生個體必須根據(jù)自己對知識的掌握程度和對項目的理解程度進行不同程度的學習。例如，某個學生大學前打過排球，在大學期間再進行排球項目的學習，只要老師對技術動作進行講解他便能較快的理解并且經(jīng)過練習后明顯比其他同學掌握的更快。因此，在體育教學實踐能力的提高上學生可以根據(jù)自己對某方面知識的掌握程度而有選擇的進行學習。這就是他們各自所掌握的緘默知識在起作用。
2.2緘默知識有利于提高運動技能學習的效果。
我們從緘默知識的定義中可以看到它是一種“只可意會不可言傳的知識”，它是個體所掌握的知識體系中不可或缺的一部分。每個學生都擁有一定程度的緘默知識。因而，學生在學習體育理論知識和運動技能的過程中，會不自覺地就運用到緘默知識。而對于那些具有良好“緘默知識”基礎的學生來說，他們在學習運動技能的過程中進步的相對較快一些。他們可以通過“內在于行動的知識”提高對體育運動項目規(guī)律的理解，增強對運動技能的認知。從而促進他們更好地掌握動作要領。
2.3緘默知識能促進學生知識體系的發(fā)展和鞏固。
波蘭尼認為：“緘默知識和現(xiàn)行知識之間不是完全割裂的”。兩種知識存在著一種譜系現(xiàn)象，在譜系的一端是完全緘默知識，而在另一端則是完全顯性的，但是大多數(shù)的知識是存在于這兩端之間。在學習體育知識的過程中，會建立一個對某個運動項目的知識體系。[4]比如羽毛球中的正手高遠球技術動作中，教師會交給學生基本的動作技術要領，側身引拍、倒拍、轉腰伸臂全身協(xié)調用力擊球，隨揮等技術環(huán)節(jié)，這樣學生對正手高遠球動作技術的顯性知識就已有所掌握，但是往往擊球不準確，老師經(jīng)常會說動作不到位，對于擊球的高度角度以及球飛行的路線與弧度等等，都需要學生不斷地進行練習，增加“球感”和“手感”來慢慢地調整高遠球動作技術的各個環(huán)節(jié)，從而在自己的頭腦中建立完整的正手高遠球動作技術的知識體系，使高遠球技術動作做得更加規(guī)范協(xié)調。而“球感”和“手感”正式屬于緘默知識。
3.1提高對掌握理論知識的認識、轉變傳統(tǒng)的知識觀念。
體育教育專業(yè)的學生是未來體育師資力量最重要的后備基地。學生的緘默知識常常內化為行為與行動，實踐是促進緘默知識積累的保證，又是使緘默知識顯性化的手段。[5]因此，不僅要學好專業(yè)技能，擁有扎實的'理論知識也是不可或缺的，還要有熟練的教學實踐能力。而在這個知識體系中有很大一部分知識是緘默知識，并且緘默知識對于實踐能力的提高具有重要意義。為了充分發(fā)揮緘默知識的在提高實踐能力方面的作用，我們必須要充分認識什么是緘默知識。這就要求在學生入學初始老師就要教育學生要想更好地掌握教學實踐能力，首先扎實的理論知識基礎是條件之一，其次，在老師給他們上課期間不僅要學會技能還要有意識地學習、觀看、模仿老師是如何教學的，例如在細微的肢體動作或者特殊的教學詞匯上等等，這一點往往被忽略，在學生的觀念中把技能學好就結束了課程，其實不然，教師的教學雖然對學生有一定的潛移默化作用，但是上完課后如果叫學生去當“老師”給別的同學上課卻無法按照一定的教學方法教別人，這就是缺乏課中觀察、課后總結所導致的后果。第二，轉變學生觀念，由于外顯性特征在體育運動中表現(xiàn)得十分強烈，在教學過程中，許多時候會過于強調動作技能、技巧等外顯性技術知識體系，忽略學生本身擁有的緘默知識。必須幫助學生樹立理論是教學實踐的根基的思想觀念，理論知識到了一定時期它將會內化為我們的緘默知識，比如說：在多年前我們曾經(jīng)學過籃球，然后很長一段時間里不再接觸它。上課前強調不僅要學技能，還要注意觀察教師的上課方式與方法。
3.2組織各類型聽課，撰寫聽課記錄。
3.3創(chuàng)設多樣化的理論與實踐交流會。
理論與實踐交流會是指通過閱讀專業(yè)書籍、舉辦書寫教案和組織教學實踐技能比賽等形式以促進學生專業(yè)理論知識與教學實踐能力提高的一種活動。學生的實踐能力提高離不開理論知識支撐與實踐的累積，然而要使緘默知識顯性化必須通過對日常化生活的不斷重復。[8]根據(jù)目前體育教育專業(yè)學生的特點以及目前國內高校的課程設置，學生開始較專業(yè)地進行教學實踐能力訓練一般在大四教育實習前一個學期，時間上略顯倉促。為了更好得提升學生的教學實踐能力，可以組織有關專業(yè)知識競賽、定期組織交流會。學院組織以班級為單位派代表隊參與、班級組織以小組為單位。分組方式可多變，使同學之間有更多的交流機會。促進各自的緘默知識的顯性化，促進實踐能力的提高。
3.4教育實習。
通過教育實習，學生不僅能夠印證、檢驗、鞏固和提高在學校學習的知識、技能，促進緘默知識的積累，而且有助于在實踐中提高學生的創(chuàng)新能力，檢查學校培養(yǎng)人才的質量，反饋教育培養(yǎng)過程差距與不足，等等。教育實習是大學期間學生個體對緘默知識運用最為系統(tǒng)、最為重要的一個階段，對培養(yǎng)合格的體育教師具有重要的作用。教育實習階段有固定的指導教師，教育實習過程中有固定專門的指導教師充分了利用了緘默知識傳遞的最佳方式“學徒制”的形式?！皩W徒制”是一種從緘默知識到緘默知識的轉換形式，即師傅與徒弟共享緘默知識。[9]作為“徒弟”的實習學生通過觀察、模仿以及潛移默化的實踐可以學會指導老師“師傅”的技巧，這種技巧依然是緘默知識。包括一些方法和經(jīng)驗，甚至包括連指導老師自己也未意識到的技巧。學生通過觀察、記錄、模仿，在實踐過程中逐漸形成連自己也不太清楚的實踐知識和個體之后是。這樣，指導老師的基本教學風格就傳遞給了學生。[10]學生從中學習到的相關的緘默知識，在老師的指導下，反復進行的實踐，從而增加并強化個體緘默知識。為了使學生能在較系統(tǒng)地接受教學實踐訓練，可適當?shù)难娱L教育實習的期限。
4結語。
緘默知識的的確確存在于個體知識庫中，一方面通反復過實踐促進緘默知識的顯性化，另一方面，利用緘默知識在實踐中所起的作用促進實踐能力的提高。但由于其控制難度較大，不易于掌控。因此，在運用過程中，我們非常有必要增加對緘默知識的認識和理解，充分挖掘其作用，探尋多方途徑更加有效地提高體育教育專業(yè)學生的實踐能力，進一步提高體育教學的效率和質量。
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[10]謝維和.教育活動的社會學分析：一種教育社會學的研究[m].北京：教育科學出版社，2000.
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大學體育教育分析論文篇十五
學前教育的老師需要比其他老師更具耐心、愛心和責任心，“三心”是幼師必須具備的基本職業(yè)素養(yǎng)，也是衡量他們職業(yè)能力的關鍵因素。然而，在實際調查走訪中發(fā)現(xiàn)，越來越多幼師走進民辦幼兒園就業(yè)，因為薪酬待遇一般，不少中職畢業(yè)證尚未獲得幼師資格證，升職轉行的機會較少，導致他們對自身工作認同度不高，工作積極性不強，容易形成“只要做好本職工作就行”的工作理念。結合最近幾年中職院校學前教育學生的的實習情況，談談畢業(yè)生的職業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀主要存在以下問題：
（一）人文素質和就業(yè)觀念的缺失。
90后和00后的畢業(yè)生就業(yè)存在著明顯的“三高”癥狀，即心頭高、眼光高、要求要，用人單位常常反饋出，不少學生存在眼高手低，不愿意從基層做起，抗壓能力不強，做事不夠認真負責等現(xiàn)象，側面說明當前畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)觀念嚴重偏頗。幼師的社會關注度和認同感雖然沒有其他中小學老師高，但是學前教育是孩子接受正規(guī)教育的入門階段，幼師的人文素質和教學態(tài)度必須引起人們重視。學生在實習階段往往表現(xiàn)出：工作使命感不強，責任心不高，缺乏愛心和耐心，對于一些頑皮的學生他們直接體罰等。在教學環(huán)節(jié)中，專業(yè)基本功不扎實，口頭表達能力有待提高，較少與學生和家長進行溝通。
（二）班級管理和孩子保育能力弱。
中職院校的畢業(yè)生其身理和心理年齡還未成熟，自身管理和情緒管理能力較差，所以，在實際學前教育過程中，缺乏管理班級和應對突發(fā)狀況的能力，安全意識也較為薄弱，觀察事物不夠仔細，思考事情不夠全面，面對突發(fā)事情往往會表現(xiàn)的手足無措，甚至產生悲傷自我否定的情緒。在孩子保育方面，因為他們少做家務，會表現(xiàn)出怕臟、怕累、怕辛苦的思想，組織幼兒上洗手間、午休、整理飯桌等保育清潔工作，他們常常表現(xiàn)出抗拒心理。
（三）基礎知識和專業(yè)技能存在不足。
雖然中職院校學前育學專業(yè)的學生有接受過系統(tǒng)的學習，但普遍水平是“專業(yè)不專，特長不長”。中職院校與大專、本科等學歷學生相比，工作崗位上已經(jīng)存在專業(yè)知識技能的差距，不管是在教學設計、教學組織還是教學方法和教學技巧上均有很大的提升空間。當前，學前教育的要求是幼師具備音樂、舞蹈、演奏、美術、手工藝等方面的技能，但是很多學前教育專業(yè)的畢業(yè)生卻沒有任何特長，教學方法也缺乏專業(yè)性、新穎性和實用性，教學目標和教學實際存在明顯差距。
基于學生實習過程中有待改善的問題，建議從以下途徑著手，提高中職院校學前教育學生職業(yè)能力，增強他們的就業(yè)自信心和認同感。
（一）加強人文素質的培訓，樹立正確的擇業(yè)，就業(yè)觀。
教師在日常教學過程中潛移默化地培養(yǎng)學生的人文素質以外，建議把這項職業(yè)能力設置成一門專業(yè)課程列入課程大綱里，讓學校和學生能足夠重視人文素質這項職業(yè)技能。當然，人文素質課程除了基本理論知識的傳授外，還要結合學前教育的特點，堅持從學生的學習需求出發(fā)，采用“開門辦學”的形式，也就是中職院校與幼兒園接軌，實現(xiàn)人才需求與供給的有機對接。人文素質課一方面有心理學課程，如兒童發(fā)展心理學，讓學前教育學生能初步地了解、認識和判斷學生在某個年齡段、某些情境下會產生的`心理特征，以幫助他們更好地開導、教育幼兒；另一方面有傳統(tǒng)文化課程，開展國學人文素質課程，不僅能提高學前教育專業(yè)學生的整體素質和氣質，增強他們的國家認同感，樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，還能以身作則，對幼兒進行言行舉止的指導，全面提升學前教育專業(yè)學生的人文素養(yǎng)。
（二）加強專業(yè)技能的實訓，提高管理和保育能力。
為什么當前學前教育畢業(yè)生的管理和保育能力較弱呢？主要是書本上學習到的理論知識無法通過實踐進行驗證、內化和鞏固，導致他們缺乏這種職業(yè)能力。所以，學校必須增加學生的實訓機會，嚴格監(jiān)督學生的實習情況，轉變頂崗實習一單位一崗位的實習模式是首要手法。過往安排學前教育專業(yè)學生到某一幼兒園單一崗位的實訓方式，無法使學生真正鍛煉和提升他們的職業(yè)能力，因此，要求學生在幼兒園內參與階梯化、全程化的崗位實習，是鍛煉他們職業(yè)能力的有效方法。讓實習生在定崗實訓中盡可能從基層做起，通過輪崗的方式，拓展保育員、育嬰師、藝術技能教育者等方面的實訓。這種專業(yè)多崗位的實訓方式，能有效地提高學生的管理和保育能力，實現(xiàn)上崗即上手，做事盡完善的就業(yè)目標。
（三）加強專業(yè)技能的培養(yǎng)，提升專業(yè)知識和技能。
社會對未來幼師的專業(yè)技能要求，不在是一個照顧幼兒的人，還是會發(fā)展幼兒的人。所以，中職院校增強學生的職業(yè)能力必不可少的工作是加強專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學生以多才多藝的能力更好地勝任幼師工作。彈、唱、說、畫、跳是幼兒必備的五項基本技能，如何才能將其強化，達到精湛的水平呢？加強專業(yè)技能培訓，學?？梢詮囊韵聝蓚€途徑著手：一是創(chuàng)建以工作為導向的課堂，讓學生在模擬幼兒教育的情境中，讓學生立馬學以致用，增強處理突發(fā)情況的能力；二是以學生的特好和喜好為基礎，著重強化某一方面的技能。比如，語文以字詞、詩句等為主，數(shù)學以數(shù)字比大小、圖形分類等為主，美術以蠟筆畫、水彩畫、素描、手工剪紙等為主，全面提高中職院校學前教育學生的專業(yè)技能。
大學體育教育分析論文篇十六
[提要]近年來，隨著高校的擴招，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，大學畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會突出的問題，也是家長和學生關心的問題。本文通過對大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進行分析，給出研究大學畢業(yè)生就業(yè)問題的必要性，并針對如何提高就業(yè)機會給出可行性建議。
（一）大學畢業(yè)生就業(yè)時大多選擇沿海開放城市，造成人才扎堆過剩。由于我國社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡，沿海開放城市，無論是工作環(huán)境、工資待遇、還是工作機會等都受到大學畢業(yè)生的青睞，大部分畢業(yè)生把就業(yè)的區(qū)域限定在沿海開放城市，雖然這些城市對人才需求量很大，但是追求經(jīng)濟文化發(fā)達地區(qū)的學生過多造成了人才扎堆過剩，競爭激烈。而中西部地區(qū)以及一些中小城市因為經(jīng)濟發(fā)展相對落后，是真正需要人才的地區(qū)。因為在這些城市工作環(huán)境、待遇等都不如沿海開放城市優(yōu)越，人才往往留不住，造成了更大的人力資源發(fā)展不平衡。
（二）社會實踐經(jīng)驗缺乏，就業(yè)競爭力不強。在大學教育中，傳統(tǒng)的教育模式和應試教育的影響，培養(yǎng)出的大學生書本理論性強，考試成績好，但是缺乏自我思考的過程，動手能力較差。在現(xiàn)在的崗位中，不僅僅需要理論知識，更要社會經(jīng)驗。用人單位在招聘時希望找到能夠盡快勝任工作崗位的員工，尤其是動手能力強、專業(yè)素質高、社會實踐豐富的復合型人才?，F(xiàn)階段大部分學生沒能將所學的理論知識與實際操作相結合，缺乏就業(yè)實力。
（三）名牌大學、學歷層次造成就業(yè)期望過高，影響就業(yè)。擇業(yè)期望對于大學生成功就業(yè)有著至關重要的作用，那些名牌大學、高學歷的人才對自己人生定位很高，擇業(yè)目標理想化，他們認為自己是社會的“精英”，而現(xiàn)在已不再是計劃經(jīng)濟和精英教育的時代，已經(jīng)是高等教育大眾化的時代。很多高學歷人才不愿降低擇業(yè)標準，不愿從基層做起，影響就業(yè)。
（四）低學歷、非重點院校畢業(yè)生就業(yè)難。隨著高校的不斷擴招，大學畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，用人單位在招聘員工時注重“名牌效應”，造成非重點院校畢業(yè)生就業(yè)難；另一方面，由于高學歷、重點院校學生找不到自己理想的工作，降低要求使得與低學歷學生的競爭愈演愈烈，造成專科層次畢業(yè)生就業(yè)更加困難。
（一）有利于大學生形成科學的擇業(yè)觀。大學生是我國社會發(fā)展的后備力量，大學生順利畢業(yè)，對自己的發(fā)展目標定位準確，關系到自身價值的體現(xiàn)，維護了社會的發(fā)展和穩(wěn)定。通過了解現(xiàn)階段就業(yè)形勢的嚴峻，讓大學生意識到畢業(yè)后不是直接“包分配”，而是面臨雙向選擇，不要一味追求高工資高待遇，實事求是，摒棄好高騖遠的思想，樹立拼搏和競爭的意識，不依靠父母，積極爭取，正確對待就業(yè)，形成科學的擇業(yè)觀。
（二）有利于大學生學習、成長成才。在計劃經(jīng)濟時期，大學畢業(yè)后國家就會包分配，都有“鐵飯碗”?，F(xiàn)階段已不再是“60分萬歲”的.時代，21世紀的競爭歸根結底就是人才的競爭。通過了解當今社會就業(yè)難的形式，督促學生們認真思考，幫助他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導他們形成正確的擇業(yè)觀。我們通過探討大學畢業(yè)生就業(yè)難，督促在校大學生能在有限的時間內對自己的大學生活做規(guī)劃，制定目標，重視專業(yè)能力的提高，成為社會需要的復合型人才，在他們畢業(yè)時不會迷茫。因此，了解當前形勢，讓學生們學習更有動力，學習目標明確，有利于他們成長成才。
（三）有利于高校課程設置改革，適應社會不斷發(fā)展。隨著社會的高速發(fā)展，社會需要新型人才，這對高校教育體制和高校課程設置提出了新的要求。一些高校盲目擴招，但是高校的硬件軟件卻早已經(jīng)跟不上，培養(yǎng)出來的學生缺乏實際應用性，質量不高，影響了就業(yè)質量。通過了解現(xiàn)在的就業(yè)壓力，讓高校在專業(yè)設置上不再盲目設置熱門專業(yè)，發(fā)展社會急需的新專業(yè)，改造社會需求量不大的老專業(yè)，適應市場的不斷發(fā)展，不斷更新教學內容，改進教學方式方法，培養(yǎng)出高素質的人才。
三、提出幾點可行性建議。
（一）高校應加強對大學生進行就業(yè)指導。高校學生工作處就業(yè)管理中心應加強對大學生的就業(yè)進行指導。大學生對于自身目標模糊，定位不準，脫離現(xiàn)實，對當前就業(yè)形勢和用人單位的要求不清楚，因此將就業(yè)指導貫穿于整個大學生涯非常重要，從大一新生入學開始進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，建立就業(yè)服務指導中心，開展與就業(yè)相關的講座，如請優(yōu)秀的畢業(yè)生開設講座等，引導他們設計職業(yè)規(guī)劃，確定合理的就業(yè)目標。就業(yè)服務中心及時向學生公布最新就業(yè)信息，如專業(yè)要求、需求數(shù)量、層次等，還要知道學生主動搜尋自己想了解感興趣的職業(yè)要求，在大學學習期間找到自己與目標工作的差距，不斷努力向目標靠近，有針對的學習，到畢業(yè)時能夠順利就業(yè)。
（二）高校對課程強化改革，提升大學生就業(yè)競爭力。首先，優(yōu)化專業(yè)設置，根據(jù)社會市場需求調節(jié)學科結構和專業(yè)設置，以適應社會發(fā)展需要，打造特色專業(yè)，培養(yǎng)高標準人才；其次，引進高學歷研究型專業(yè)教師隊伍，增加本校教師到其他高校參觀學習次數(shù)，增強師資力量，平衡師生比例，教師隊伍要改進教學方法和教學內容，利用現(xiàn)代化的教學手段，發(fā)揮學生的興趣優(yōu)勢，提高專業(yè)能力；再次，增加專業(yè)課實驗課次數(shù)，讓學生將學習到的理論知識付諸實踐，避免學生理論性強，動手能力差，創(chuàng)新能力不強，避免學校培養(yǎng)脫離市場需求；另外，加強校企合作，讓學生到對口的企業(yè)實習，學生可以更早接觸社會，培養(yǎng)學生解決實際困難的能力，為以后就業(yè)做準備。
（三）鼓勵大學生到中西部欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)。國家已經(jīng)出臺了一系列的政策，鼓勵青年大學生到中西部地區(qū)、貧困山區(qū)，到祖國最需要的地方就業(yè)，因為大部分學生希望進大城市、大單位工作，因此這些偏遠地區(qū)就業(yè)機會更多，而且國家有津貼補貼，到中西部地區(qū)受到鍛煉的機會也很多，在某種程度上更有利于個人發(fā)展。高校學生工作部門應積極宣傳西部大開發(fā)帶來的機遇，引導學生們調整擇業(yè)觀念，鼓勵他們到中西部地區(qū)到基層工作。不要只顧眼前利益，應注重長遠發(fā)展，到能夠展現(xiàn)個人價值的地方去，就算艱苦一點也不重要，重要的是有利于個人成長，更能實現(xiàn)自我價值。
（四）政府要不斷完善就業(yè)制度，形成公正、公平、公開的人才競爭機制。政府及相關部門要不斷改進畢業(yè)生就業(yè)制度，放寬戶籍要求，加大社會保障制度改革力度，規(guī)范就業(yè)市場，將畢業(yè)生就業(yè)納入法制化道路。一些城市對外地大學畢業(yè)生落戶要求嚴格，而對本地的畢業(yè)生在政策上更為寬松，因此政府應該對畢業(yè)生跨地域就業(yè)限制進行改進，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)。各地區(qū)政府應制定大學畢業(yè)生就業(yè)最低待遇標準，用人單位參照機關事業(yè)單位解決五險，已解決后顧之憂。而且在招聘時要公開、公正、公平，不能因為所謂的“關系”與應聘者競爭時而放棄人才。
（五）大學生應重視社會實踐經(jīng)驗，提高自身綜合能力。大學生要認清形勢，對自己進行正確分析，對自己的優(yōu)劣勢進行評估，合理定位，確定自己的求知策略，做好準備迎接機會的到來。在校期間要加強理論與實際相結合，到社會中去實戰(zhàn)，總結經(jīng)驗，可以利用課余時間做兼職，也可以參加其他社會實踐活動，拓寬視野，增加經(jīng)驗，了解用人單位的需求，不斷進取，努力滿足這些要求，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，提高自己的綜合實力，為就業(yè)打好基礎。
大學體育教育分析論文篇十七
小學體育教學真的不簡單，所要面對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些經(jīng)驗，借此機會和大家分享一下。
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。
游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力。
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的'學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和自我調節(jié)情緒的能力。
三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個性的核心要素。
良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調客觀原因。經(jīng)深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。
四、采用“運動處方”教學方式。
教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹?shù)卦O計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰明才智，發(fā)揮了同學們的想象力、創(chuàng)造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。
五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。