感悟是一種對自身經(jīng)歷和感受的總結(jié)和反思。通過提出問題和心靈碰撞，可以獲得更深入的感悟。以下是一些對生活和世界的感悟，希望能夠給您的心靈帶來一些溫暖和思索。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇一
南海市桂城中學陳輝。
隨著信息技術的飛速發(fā)展，計算機在教育教學上的應用日趨廣泛?，F(xiàn)在許多學校都建成了校園網(wǎng)，并與internet連接，構(gòu)成了全方位、多渠道、交互式的教學體系。多媒體已成為當前計算機在教育領域中應用的新潮流。多媒體技術是指以計算機為核心，綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達更豐富、更復雜的思想或方法，這些教學信息能夠在短時間內(nèi)作用于學生的各個感官，使學生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受，使用多媒體課件輔助教學是一種較為理想的現(xiàn)代化教學手段。目前，我校的校園網(wǎng)絡已經(jīng)與辦公室、教室相連，每個教師的辦公臺和每間教室均有互聯(lián)網(wǎng)信息點，教師如何恰當?shù)貞枚嗝襟w技術，使多媒體技術在網(wǎng)絡環(huán)境下得到充分地利用，以下是本人的粗淺的看法。
一、化學教學中使用多媒體技術的課題選擇。
1、微觀粒子運動。化學是研究分子、原子及核外電子等微粒運動的科學，而微觀粒子的運動又是肉用眼所看不到的用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過我們教師的講解而使得學生理解。而微粒運動變化的過程卻無法充分展示，例如，但用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程，卻能使學生很快地理解而和接受。高中化學的電子云、化學鍵、晶體結(jié)構(gòu)、有機物分子空間結(jié)構(gòu)、有機物反應機理如消去反應等、電解池原理、原電池原理、膠體的滲析與電泳等等，都可以用多媒體課件來模擬。
2、有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實驗。如膠體的電泳、硫化氫的性質(zhì)與制取、co、so2、cl2等毒性實驗、壓強對化學平衡的影響等。
3、錯誤的實驗操作后果。如氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸、用啟普發(fā)生器制取乙炔等。
4、化學生產(chǎn)流程的宏觀演示。如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的生產(chǎn)流程等。
化學是以實驗為基礎的學科，要充分發(fā)揮實驗的作用，不能濫用多媒體技術，應注意“合理、適當”，所謂“合理”就是該用的時候用，既是雪中送炭，又是錦上添花，不是為用而用，單純追求美觀、擺樣子。所謂“適當”就是恰到好處，用得適時。
二、利用網(wǎng)絡資源，搜集媒體素材。
多媒體課件的來源無非兩個方面：一是自己制作，二是網(wǎng)上下載。通過自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，制作出的課件是智慧的結(jié)晶，是辛勤勞動的成果，我們應為能夠制作出好的多媒體課件而自豪。但是，畢盡時間有限，精力有限，甚至外語水平所限，完全由自己制作的課件終是少數(shù)，大量的課件還需要到網(wǎng)上去下載，或者進行二次開發(fā)。internet上的信息資源是個巨大的信息寶庫，互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了資源的共享，我們化學教師應該能夠充分運用網(wǎng)絡資源為自己的教學服務，解決同一個教學難點甚至可以找到多個課件，我們要有比較地吸收、利用、改進和開發(fā)。當然，也別忘記將自己的得意之作掛在網(wǎng)上供同仁參考和下載，“我為人人，人人為我”是我們所共同遵循的準則。化學教學類專業(yè)網(wǎng)站出現(xiàn)的歷史還不長，其內(nèi)容尚在不斷豐富之中，經(jīng)常光顧這些網(wǎng)站，會發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。目前開通的南海教育信息網(wǎng)（/）的資源中心集中了清華同方、k12等專業(yè)的網(wǎng)絡教育公司開發(fā)的教學資源，這些資源大而全，并且有許多是積件（intergrableware），可由教師根據(jù)需要自己組合運用。
三、多媒體課件的制作原則。
多媒體輔助化學教學過程主要包括四個要素：教師、學生、教材和多媒體。四要素相互聯(lián)系，相互制約，形成了一個有機的整體，為達到滿意的教學效果，必須正確處理四個要素之間的關系。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義學習理論：教師是教學過程中的組織者、指導者和知識意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學生是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者、知識灌輸?shù)膶ο螅唤滩闹兴峁┑闹R是學生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)設學習的情境，學生主動學習、協(xié)作、探索和完成知識意義建構(gòu)的認知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法。由此可見，多媒體輔助化學教學不能以多媒體簡單的代替教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，同時突出多媒體教學的輔助功能。只有處理好這四個要素之間的關系，才能正確定位多媒體課件在中學化學教學中的地位和作用，由此看來，多媒體課件的制作應遵循下列原則：
1、多媒體課件是突出教學重點、突破教學難點的工具，凡是能夠用普通媒體如模型、掛圖等實現(xiàn)的就無須用多媒體課件展示。應該處理好使用多媒體課件教學與傳統(tǒng)媒體教學的關系，粉筆和黑板仍然是我們老師的'主要教學工具，我們應該將多媒體課件作為課堂教學點睛之筆。
2、課堂演示的普通化學實驗絕不能以錄像或動畫代替。實驗媒體是任何其他媒體所取代不了的，它能培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力、分析能力和團結(jié)協(xié)作能力，實驗是最直接、最生動的媒體，化學教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實驗而去用計算機模擬實驗。
3、多媒體課件應以小的“積件”為主要形式。多媒體課件做好后，應是適合人人使用，不因教學思路和課堂結(jié)構(gòu)的不同而發(fā)生沖突。即一個難點對應一個課件，教學思路變了，課堂結(jié)構(gòu)變了，課件仍然可以使用，只有這樣的課件才會有強大的生命力，才會被推廣。目前市場上許多教學課件不能大面積推廣的原因在此。
4、課件應具有良好的交互性。有些教師制作課件時，將整個課堂教學內(nèi)容、教學程序以及板書等統(tǒng)統(tǒng)編織進去，上課時老師只管按鼠標，一路“next”下去，雖然省勁不少，但交互性太少，仍然是“灌輸式”，教學效果并不好。特別是學生自學型的習題式課件，更應具有良好的交互性和反饋功能。
四、化學教師如何適應網(wǎng)絡環(huán)境。
1、加強自身信息意識。信息意識是人們對信息的敏感度、捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。處于信息時代的教師，如果沒有良好的信息意識，認識信息、利用信息的能力就差，而且由于學科間的交叉滲透，信息分散等因素，造成信息吸收困難。良好的信息意識能夠促使信息需求和獲取利用信息能力的高度結(jié)合，產(chǎn)生良好的利用效應。
2、不斷學習現(xiàn)代教育技術。教育必須面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，為實現(xiàn)三個面向目標，迎接21世紀的挑戰(zhàn)，作為教育工作者必須要有科學的超前意識，努力學習新知識掌握新技術，不斷提高業(yè)務水平，以適合現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。首先學習計算機的基本理論和基本操作，掌握計算機的方法和要領。其次學會cai課件的開發(fā)和使用，學會常用軟件如authorware、photoshp、frontpage、flash等的使用和技巧。同時學習上網(wǎng)的基本方法和技巧，學習獲取、應用、處理信息的方法。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術、研究教學的各個環(huán)節(jié)，才能適應未來教育的需要的。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇二
單位：廣東北江實驗學校驗郵政編碼：512026。
[摘要]：多媒體技術的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術發(fā)展的需要，在全面推進素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的體育教學方式受到越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學的弊端就暴露無遺。如何善于應用現(xiàn)代化教學手段來彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，是我們每個體育教育工作者積極探索的一個新的課題?，F(xiàn)代化教學手段的應用對優(yōu)化體育課堂教學，激發(fā)學生體育學習動機和興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，提高教學質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。教師可以通過圖像、動畫、影像、聲音等多媒體給學生提供直觀的感受，讓學生弄清過去要用很多時間講解示范的抽象的難理解的內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，使學生樂學，主動地學，從而提高教學效率。
[關鍵詞]：多媒體教學現(xiàn)代化體育教學應用教學效率。
多媒體教學克服了傳統(tǒng)體育教學中由于教師自身條件限制而導致選材的局限性。在傳統(tǒng)體育教學中存在這樣一些現(xiàn)象：體育教師在具體安排教材時，總喜歡把自己喜歡的善長的內(nèi)容安排的較多；隨著年齡的增長，體育教師完成動作的能力一定也會下降，在教學選擇時就會回避那些難以示范的技術性強的動作。結(jié)果選材單一，時間一長，勢必會影響學生的全面發(fā)展。
此外，眾所周知，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術動作，學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，即使運用體育掛圖也很難快快速建立一個完整的動作表象。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結(jié)果是影響教學進程。這也是傳統(tǒng)體育教學模式中的一個難題。
體育教學現(xiàn)代化就是應用多媒體技術，采用鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果制作適用教學的課件進行體育理論及體育實踐教學。這樣解決上述的難題就易如反掌了。
1．2體育教學現(xiàn)代化應用高科技手段提高教學效率。
多媒體教學一個優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受。在教學中，把自己難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來，給學生一個直觀的感受，這樣就方便學生看清楚每個技術細節(jié)，更快、更全面建立動作表象，加深對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握學習內(nèi)容，提高教學效果起了非常明顯的作用。
可以采用多媒體技術中圖形和動畫的移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學內(nèi)容，增強教學效果。例如在技術動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置。而傳統(tǒng)教學手段中靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達不到較好效果。我們以前滾翻為例，教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉(zhuǎn)和定格。而通過多媒體技術就較容易做到。將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。
2．2人機對話的應用。
多媒體教學具有很強的交互性。教師根據(jù)體育理論教學目的和內(nèi)容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實現(xiàn)人機對話。例如我在給學生講解足球規(guī)則中“什么是越位”這一問題時利用多媒體技術有針對性地編寫了一些交互性練習。練習要求學生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個圖片按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句贊揚的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句鼓勵的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。學生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細的解釋，從而及時檢驗是否真正理解規(guī)則。這種帶交互性和娛樂性的練習效果非常好，可輕松鞏固已學知識。它激發(fā)了學生發(fā)自內(nèi)心的學習興趣，充分調(diào)動了學生的積極性，從而化被動學習為主動學習。
2．3視頻、音頻、圖片等素材的應用。
通過制作具有較強控制性的模擬演示，可充分表現(xiàn)技術動作中某些要素與運動成績的關系。例如：我們可以根據(jù)有關的物理和數(shù)學公式定理模擬出投擲實心球的飛行軌跡，讓學生理解空氣阻力、出手角度、出手初速度（取決于力量、工作距離、作用時間）及出手高度（出手角度確定情況下取決于運動員的身高臂長。）與運動成績的關系，得出出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高投擲的距離越遠這一結(jié)論。在教師引導下進一步發(fā)現(xiàn)各投擲項目的在不同條件下的適宜出手角度。
2．5對照分析。
多媒體技術主要應用于室內(nèi)理論課的輔助教學，而應用于室外體育教學時應想辦法克服拉接電源、移動計算機及顯示器較小不利全班學生同時觀看等困難。當然有條件的學?？墒褂霉P記本電腦來解決電源與移動的問題。也可以用一臺主機連接多臺顯示器（需要計算機顯卡支持多顯示器連接），采用分組教學的組織形式，讓學生分成幾組輪換練習和觀看多媒體課件。
運用多媒體技術進行體育教學，制作多媒體課件所選用的素材一定要適合教學內(nèi)容和教學任務的需要。切不可因一時找不到合適的材料而選擇一些不太適宜的材料對付使用，否則教學的效果將大打折扣，甚至產(chǎn)生負作用。這要求教師平時多留心，能在理解大綱、吃透教材的基礎上廣泛而細致地收集、整理和篩選材料。材料的來源主要有以下幾個途徑：（1）從影視、錄像、vcd光盤或網(wǎng)上獲?。唬?）從現(xiàn)有教學軟件中根據(jù)需要有選擇地截??；（3）從圖書、資料、報刊、雜志中獲??；（4）利用某些軟件或攝像機、錄音機等器材自己制作。
3．3其他方面應注意的問題。
運用多媒體技術進行體育教學時還應該注意：教學內(nèi)容的科學性與教育性、手段應用的實用性與趣味性、練習設計的鞏固性與互動性等方面的問題。
結(jié)束語。
多媒體技術與體育教學相結(jié)合是體育教學改革中的一種新型的教學手段。我們應盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學方法，掌握多媒體課件制作技能，來互利傳統(tǒng)教學中的不足。雖然目前應用于體育教學實踐還相對較少，但只要通過我們共同努力、研究和開發(fā)，從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。當然，作為一名體育教師，我們不能忽視對自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。多媒體教學是輔，而我們的教學思想、教學方法的創(chuàng)新才是主要的。只有走兩者相輔相成有機結(jié)合才能結(jié)出累累的教學碩果。
參考文件：
[2]的理論基礎和以學為中心的課件設計.上海教育出版社，2001（3）。
[3]周鴻麟.中小學計算機輔助教學概論.技術教育出版社,2001（5）[4]陳澤民.中學體育目標體系的實施.學校體育.人民體育出版社，1988（6）。
[5]王健.學校體育學.人民體育出版社，1994（5）。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇三
我是一名農(nóng)村小學教師，由于各種條件的限制，我的多媒體運用知識匱乏。今年暑假，這次我有幸參加了《多媒體環(huán)境下的教學設計范文與資源應用》的培訓，真是受益匪淺。
首先，樹立了全新的教育理念。傳統(tǒng)教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。培訓教師向我們?nèi)娴闹v解了新的教育理念，運用一些典型的案例形象說明如何轉(zhuǎn)變問題學生，我知道了一些教育學心理學專家的教育思想，比如杜威的“最近發(fā)展區(qū)”,對我們教學的指導有很重要的意義。
教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。
在信息社會，一名高素質(zhì)的.教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
另外，我還學習并掌握了如何運用教學摸板進行教學設計，如何設計教學目標，如何選擇媒體，如何編寫教學目標，如何選用教學方法并開展教學評價，并且學會了做博客，知道了很多對教學有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能，我在教學設計、資源收集、網(wǎng)絡互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。
“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”,在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學?，F(xiàn)代教育技術水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇四
通過這次交互式多媒體教學系統(tǒng)的培訓學習，感觸頗深，下面我就談談一些體會。
一、暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)操作簡便靈活。
暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)使用方法十分簡便，也很容易掌握。教師在上課時可以直接打開電子課本，讓學生一目了然，也方便老師進行課本講解和標注，語言類學科可實現(xiàn)即點即讀，比傳統(tǒng)方式更容易操作。在以往的數(shù)學課上，教師經(jīng)常會用到諸如尺子、圓規(guī)等學科工具在黑板上作圖，非常不便，但交互式多媒體教學系統(tǒng)就解決了這樣的問題，讓數(shù)學更簡單了。
二、關愛教師健康。在以往的傳統(tǒng)教學中，老師每天都要用粉筆寫字，不但不干凈，呼吸太多的粉筆灰塵也會影響健康。使用了該系統(tǒng)就可以避免這個問題，讓老師和學生都遠離討厭的粉筆灰。
總之，暢言交互式教學系統(tǒng)在教學中發(fā)揮的`作用是非常巨大的，大大提高了教學效果，我們一定要在教學中把它用好，讓它成為教學的武器，好好的享受。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇五
一、掌握技能，擺正位置，恰當使用。
在應用課件時，必須要掌握使用課件的技能，如果不能熟練應用課件，就會造成浪費時間，影響教學效果。我們學校有位老師在一次多媒體示范課上，由于她對對課件使用掌握的不夠熟練，連接出現(xiàn)小問題，使用的過程中課件停止播放，又找人退出放映找問題，結(jié)果只是放映方式中“單擊鼠標項沒選”。但這么一來，她有些緊張，手忙腳亂，教學思維受到了影響，打斷了學生的思路，影響了教學效果。
掌握了技能，在備課時還要認真考慮課件的實用性。在一次教育局組織的電教課上，我用課件上了一堂數(shù)學課《小數(shù)和復名數(shù)》，這節(jié)課上，我通過課件教學，實際演示較少，由于課件畫面播放較快且省略了許多講述，上教學過程較快，但是教學效果卻不明顯。課后有位老教師指出：這節(jié)課用實際演示，加強同學們的練習效果公好一些。而另一個老師在上《月光曲》時，用了聲情并茂的課件，借助音樂、圖片，讓學生在朗讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，進入意境，達到積累語言的目的，教學效果很好。
所以，掌握使用多媒體的技能，擺正它在教學中的位置，恰當?shù)膽糜谡n堂，才能使多媒體輔助教學在課堂中發(fā)揮最佳效益。
二、結(jié)合課本內(nèi)容認真?zhèn)湔n，改變傳統(tǒng)教學方法，激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境，啟發(fā)想象。
《新課程標準》中說：語文教學必須遵循“語文學習的規(guī)律”。任何游離于語文學習規(guī)律之外的表演，都是不可取的。這就需要教師對文本內(nèi)容有深刻的理解，融會貫通，根據(jù)語文學習的規(guī)律，找準信息技術與語文教學融合的切入點，將兩者融為一體，相輔相成。
在進行教學設計時，必須充分考慮學生的實際情況，要從學生的年齡特點、知識和能力的基礎出發(fā)，這是教學成敗的關鍵所以。多媒體教學是一種新的教學方式，因為它有形象性、直觀性、生動性的特點，容易引起學生的好奇心，在課堂老師要加以引導，才能確保學習目標的完成。
在沒有遠教資源前，我在傳統(tǒng)教學方式的禁錮下，一般采用“照本宣科”教學方法，學生在底正聽的乏味，我在臺上講的口干舌燥。如上二年級《北京亮起來了》這課時，我們山里的這些孩子沒有去過北京，我講述北京多美多好時，他們卻一點也提不起興趣。而現(xiàn)在，國家又為我們配置了專門的電子備課室，我結(jié)合遠教資源，發(fā)揮電腦網(wǎng)絡的優(yōu)勢，把最合適我們學生的資源充分應用到教學中去，改變了傳統(tǒng)的教學方式，使學生在課堂上“活”了起來。
今年，我上三年級《望廬山瀑布》這一課時，我想讓學生不但用語言來體會廬山瀑布的美景，而且要通過畫面來感受廬山瀑布景色的奇特壯美。在備課時，我把這節(jié)課較難較深學生難以理解的內(nèi)容制成了課件、動畫，按排在合適的教學環(huán)節(jié)中。在課堂上，我能過的簡單的操作，便從屏幕上看到了課文內(nèi)容相關的景象：高山上籠罩著紫色的云霧，一道瀑布從山頂噴涌而出，水霧繚繞，瞬間，瀑布飛速沿陡峭石壁落下，飛珠濺玉，氣勢壯觀，運用那轟隆隆的水聲震撼著每個學生的心靈，刺激著他們的聽覺。這樣，詩中的情景全都展現(xiàn)在學生面前，讓他們從整體上體會圖中所描繪的景色和詩句的聯(lián)系，激起他們學習的興趣，使學生入情入境的體驗，從而領悟詩中那強烈的感情和豐富的想象。
三、綜合應用資源，擴大信息容量，增強學生創(chuàng)造力。
語文教學的過程也是一個信息傳導的過程，是能過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現(xiàn)的。語文教學要提高質(zhì)量就，就需要大容量、大面積，高速率地使學生掌握更多更多的知識，不能只局限于課本內(nèi)的內(nèi)容，而是應該開展橫向、縱向的聯(lián)系，由淺入深，舉一反三，引導學生開闊視野、拓展思維，從而發(fā)展智力，激發(fā)創(chuàng)造力、形成能力。多媒體的運用，將文字、圖象、聲音等信息也有機地組合在了一起，充分調(diào)動了學生的多種感官，不但激發(fā)了他們濃厚的學習興趣，同時也增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，增大了課堂的語文信息容量，拓寬了學生的知識面，為他們發(fā)揮學習的主動性、積極性和創(chuàng)造精神提供了良好的環(huán)境。
如《秋天的雨》是一篇畫面優(yōu)美，語言精煉活潑的短文，針對低年級學習的訓練重點，在教學時，我利用多媒體輔助教學全面調(diào)動學生的視覺、聽覺感官，幫助學生弄懂了課文內(nèi)容，然后提出一個問題：“你知道秋天里還會有哪些景象嗎？”孩子們似乎有些茫然，這時候我出示課前準備好的多媒體動畫：“高高的藍天上飄浮著幾朵淡淡的云朵，一群大雁排列著整齊的隊形向南方飛去，幾只色彩的風箏在秋風中歡地舞蹈。一棵棵高大梧桐樹、柳樹擺著柳條，一片片黃葉從高處盤旋著落下，像翩翩起舞的彩蝶……”優(yōu)美的畫面再配以悅耳的音樂，孩子們的立刻被調(diào)動起來了，你一言，我一語，爭先恐后地描述自己所看到的景象，抒發(fā)自己的感受。在如此講情畫意的情境里，學生們豐富的想象力也被激發(fā)起來了，他們談秋風、談秋雨、豐收的果實、收獲的喜悅，思維被激活了，思維深度也大大增加，有些孩子還能對比其它季節(jié)來講述秋天的特色。
在這堂課，充分發(fā)揮了學生主體性作用，教師在囊個教學過程中只是起組織者、指導者、幫助者的作用，利用多媒體教學手段化靜為動，化抽象為具體，恰當?shù)靥岢鲩_放性的問題，設計美妙的情境，提供豐富的信息素材，激發(fā)學生強烈的參與意識，增強學生的學習內(nèi)在動力，從而鍛煉了思維能力、表達能力、培養(yǎng)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。
因此，相對于傳統(tǒng)教學模式，多媒體教學手段的確有它獨具的優(yōu)勢，資源媒體技術也越來越廣泛應用于課堂教學中，它為教學的發(fā)展提供一個極為廣闊的前景，也對我們這些教育工作著提出了更高的要求。多媒體教學是一個全新的課題，需要我們努力去探索，在實踐過程中不斷改進與積累，并隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，提高教學效率，培育新世紀人才。
[應用好遠程教育資源多媒體輔助教學]。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇六
今年暑假，我有幸參加了電教館組織的《多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用》教師培訓，《多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用》培訓心得體會。五天的培訓，系統(tǒng)學習了多媒體教學資源的應用、多媒體環(huán)境下的教學設計、研討“中小學班班通工程”教學環(huán)境下的教學設計、學習成果展示和分享等方面的知識。教師的精彩講解給我留下了很深的印象，我結(jié)合我的教學實踐，就這五天的學習情況，談一談我的一點拙見。
新時代的大潮將我們帶入信息社會、知識型社會、學習型社會，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，作為教師，提高多媒體環(huán)境下的教學能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢在必行。計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用，心得體會《多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用》培訓心得體會》。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。
通過培訓，我對教學資源有了更深層次的認識，它是為師生有效開展教學提供幫助的各種可利用的'條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學生的大腦，最生動形象的資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數(shù)字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學資源，而且學習伙伴也是教學資源；不僅學習小組是一種資源，而且學生遇到的困惑也是一種資源，甚至學生所犯的錯誤也是一種很好的資源。課堂教學是一個動態(tài)的、復雜的、多變的過程，單一的某種資源很難滿足實際教學需求，通常是多種教學資源一起使用或按一定序列使用。所以，要科學合理地使用教學資源，考慮各種資源的特性，整體協(xié)調(diào)，互相配合。信息化教學模式相比于傳統(tǒng)教學模式有著明顯的差異。信息化教學中，教師是主導地位，是學習的幫促者，學生是學習的主體，進行生成性、創(chuàng)造性、自主探索、交互學習，教學形式是交叉學科、帶實際情境的開放性的，學習環(huán)境很豐富。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學中，我要結(jié)合實際情況，盡可能地把信息化教學模式融入自己的課堂，努力提高教學質(zhì)量！
多媒體教學應用培訓心得感悟篇七
今年暑假，我有幸參加了電教館組織的《多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用》教師培訓，五天的培訓，系統(tǒng)學習了多媒體教學資源的應用、多媒體環(huán)境下的教學設計、研討“中小學班班通工程”教學環(huán)境下的教學設計、學習成果展示和分享等方面的知識。教師的精彩講解給我留下了很深的印象，我結(jié)合我的教學實踐，就這五天的學習情況，談一談我的一點拙見。
新時代的大潮將我們帶入信息社會、知識型社會、學習型社會，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，作為教師，提高多媒體環(huán)境下的教學能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢在必行。計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用，運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。
通過培訓，我對教學資源有了更深層次的認識，它是為師生有效開展教學提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學生的大腦，最生動形象的資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數(shù)字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學資源，而且學習伙伴也是教學資源；不僅學習小組是一種資源，而且學生遇到的困惑也是一種資源，甚至學生所犯的錯誤也是一種很好的資源。課堂教學是一個動態(tài)的、復雜的、多變的過程，單一的某種資源很難滿足實際教學需求，通常是多種教學資源一起使用或按一定序列使用。所以，要科學合理地使用教學資源，考慮各種資源的特性，整體協(xié)調(diào)，互相配合。信息化教學模式相比于傳統(tǒng)教學模式有著明顯的差異。信息化教學中，教師是主導地位，是學習的幫促者，學生是學習的主體，進行生成性、創(chuàng)造性、自主探索、交互學習，教學形式是交叉學科、帶實際情境的開放性的，學習環(huán)境很豐富。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學中，我要結(jié)合實際情況，盡可能地把信息化教學模式融入自己的課堂，努力提高教學質(zhì)量！
多媒體教學應用培訓心得感悟篇八
對于體育來說，一般人認為，上體育課就是去操場，上室外活動，制作課件是用制作和使用，兩者根本聯(lián)系不上，大家想一想，這些話說的不無道理，但是體育光動身體不動腦行嗎？如果只取其一，就不是素質(zhì)教育，我們可以根據(jù)現(xiàn)在所具有的條件，發(fā)揮優(yōu)勢。在小學高年級體育教學中，我們教師可以先上一些體育理論課，讓學生了解體育，了解體育知識，例如，體育的歷史、發(fā)展，再具體一些，操場是什么樣的，籃球場是什么樣的，許許多多都可以利用制作課件（可利用軟件powerpoint制作幻燈片）的方法教給學生。大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結(jié)果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。這也是傳統(tǒng)體育教學模式中的一個難題。多媒體技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體信息技術是與教學內(nèi)容緊密相連的成品課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節(jié)，更快、更全的建立起表象。加深了對動作的理解，對學生快速掌握學習內(nèi)容，提高教學效果是非常明顯的。同時在實際應用中確實收到了很好的效果，提高了教學質(zhì)量，縮短了教學過程。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。讓學生在體育課上少一些點枯燥無味，影響學生學習積極性教學步驟，換一個方法同樣可以學到知識，又可以達到快樂體育教育目的。簡單地講，我們教師制作一些幻燈課件，在體育課是完全可以用的上的，還可以提高學生的積極性，學生看的有意思，俗話說，好玩兒，就想看、想學，這樣我們就已經(jīng)達到了上體育的目的。
一、體育課件的發(fā)展與現(xiàn)狀。
隨著科技的發(fā)展和進步，電化教學對當前體育教學和訓練提供了跳躍式發(fā)展的機遇。電化教學的運用，對體育技戰(zhàn)術的傳播、運用和開發(fā)，對學生整體水平和個人水平的提高越來越重要。我們必須充分認識到這一點并善加應用，以迎接二十一世紀國際體育運動的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的體育教學，總是以教師為主，而以學生為輔，這種教學是一種壓迫式教學法，有一定的局限性。如今的體育教學已向科技方面邁進了一大步，運用高科技進行教學，是今后體育教學的主導方向。在體育教學與訓練中，運用電化教學，結(jié)合體育課的傳統(tǒng)教學可以在短時間內(nèi)取得好的成績。電化教學既可以使學生及時了解當前體育的發(fā)展史和新方向，也可以運用錄像的慢放和倒放功能使隊員和學生對各項運動的技術動作有一個完整的概念，再在實踐教學中進行反復練習，讓學生能在較短時間內(nèi)掌握技術動作、基本知識和技能，從而提高我們的體育教學水平和效果。隨著科學技術的提高和發(fā)展，電化教學在各門學科的運用越來越廣泛。電教與體育教學相結(jié)合，是當代體育課堂發(fā)展的必然趨勢。
增加電化教學的時間和內(nèi)容，可以大大提高體育教學效果。在傳統(tǒng)的體育教學尤其是體育課中，通常是由教師先進行講解示范，學生分組練習，教師再進行糾正錯誤動作，學生再進行反復練習，直到學會。在這種傳統(tǒng)的體育教學中，教師的示范不可避免地受到種種條件的限制。而電教化則在這種情況下就有無可比擬的優(yōu)點：教師可以通過錄像慢放、倒放、停放和快放等手段對整套技術動作進行分解說明。這種講解示范看得清，記得牢，效果好，而且重點突出，便于學生模仿和學習正確的技術動作和要領。運用電化教學，學生能在較短的時間內(nèi)學會技術動作，教學效果要比單純的傳統(tǒng)教學好得多。
二、多媒體課件在體育教學中的優(yōu)點。
1、多媒體課件的出現(xiàn)可以彌補教師示范的不足。在體育教學中，講解示范是體育教學的一個重要環(huán)節(jié)，是學生學習新的基本技能的第一步，是讓學生對將要學習的技能在大腦里形成一個表象的過程。在這個過程中,教師可以通過學生的視覺、聽覺等使學生得到相關的信息。但有一些運動項目在體育教學示范中常因動作速度過快而會讓學生目不暇接；而速度減慢，又容易影響體育教學示范動作的節(jié)奏性和準確性。例如，教師在講解示范跳高、跳遠動作要領時，可先讓學生通過觀看一些資料和圖片，使他們了解到高水平運動員的正確技術，了解肌肉構(gòu)造和動作的生理原理；讓學生了解在騰空過程中各關節(jié)的最佳運動角度是多少，為什么這樣的運動角度才是最佳角度？它在整個運動的技術動作中起到了什么樣的作用？體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈后再進行技能課教學，他們就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質(zhì)量也會得到質(zhì)的突破。
2、多媒體課件的運用使學生對其所要學的技術有了更深刻的了解。
通過多媒體課件的制作，教師可以很方便地根據(jù)教學需要把零散分布在不同影視、錄象、vcd以及網(wǎng)上相關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，合理地加入到課件中去，并應用于體育教學中。教師教學或?qū)W生自學時可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明，同視頻畫面同步運行，形成動靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學內(nèi)容，達到視聽結(jié)合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如，我在給學生講授籃球技術理論時，通過播發(fā)大量的cba或nba比賽片段讓學生了解戰(zhàn)術配合的形式和變化；通過慢放或反復播放讓學生看清楚戰(zhàn)術配合中場上隊員跑動的路線、起動的時機、采用的技術動作等。
3、多媒體課件在體育課中運用，可使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
“興趣是最好的老師”，在學習的過程中，學生只有對其所要學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能有學習的動力，才會主動積極地去學習。在傳統(tǒng)的體育教學模式中，有很大一部分學生只是為了成績或“達標”而學，并沒有主動學習的欲望。在體育課中適當運用一些多媒體課件，可以使更多的學生產(chǎn)生學習的興趣，從而使他們能夠主動的參與到練習中去，提高課堂教學的效果。
三、運用多媒體課件進行體育教學時應注意的事項。
運用多媒體課件進行教學是受許多因素的影響。正確合理地處理好體育課中多媒體教學的不利因素，對提高教學效果有很大幫助。所以，我們在運用多媒體進行教學時，必須注意以下幾點：（1）多媒體教學最好在體育館里進行，因為戶外的光線強，大大限制了如microsoftpowerpoint（幻燈片）等的使用。
（2）一般情況下，教師在進行多媒體教學應放在理論課上進行，也可在進行實踐課之前，但要注意在時間上的控制，因為體育課主要還是在戶外進行實踐。多媒體課件只是教學的一種手段和方法，要在學生最需要獲得大量技術、技能信息的時候來進行。
（3）讓學生知道多媒體課件制作的意義。它只是體育教師進行體育教學的一種重要的教學手段，學生不能只顧欣賞多媒體課件上的精彩內(nèi)容，而忽略了對技術、技能的學習和對教師提出問題的思考。
總之，在學校體育教學中，多媒體信息技術與現(xiàn)代教育技術整合。利用現(xiàn)代技術輔助、完成教學任務是現(xiàn)在及未來教育發(fā)展所必須的，在現(xiàn)階段，正是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育結(jié)合。先進科學技術在學校的應用，促使每位教師自覺更新知識；更新教學方法，更新教學手段，緊跟時代的腳步。這樣有利于教育教學的改革，我們教師認識和感受多媒體信息技術教育與現(xiàn)代教育技術整合，將存貯記憶、高速運算。邏輯判斷、自動運行的功能和符號、語言文字、聲音、圖形和視頻圖象等多媒體信息技術集于一體，提高教育質(zhì)量。也促使教師把現(xiàn)代教育技術手段應用到德育、學科教學、藝術教育、科技教育、心理健康教育、環(huán)保教育、體育衛(wèi)生教育和校園文化建設以及學校管理等改革上，促進學校的素質(zhì)教育。多媒體信息技術教育與體育教學的有機結(jié)合，是體育教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，我們教育教學的明天會更加輝煌、更加燦爛！
多媒體教學應用培訓心得感悟篇九
隨著科學技術的發(fā)展，特別是計算機技術的推廣和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，要求中學教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。下面我就自己在計算機多媒體技術和。
課件。
制作方面的有關情況談以下三點體會。
一、中學教師特別是青年教師要善于學習、樂于學習計算機多媒體技術。
計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。
如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，提高自己的課件制作水平對青年教師來說勢在必行。
學校為青年教師學習計算機多媒體技術提供了良好的條件。一是學校積極營造學習計算機多媒體技術的氛圍，大力提倡使用多媒體技術，并且進行專門的課件制作輔導;二是學校準備給每個辦公室都配備計算機，這為青年教師學習多媒體技術提供了物質(zhì)基礎。
青年教師作為學校教學的新生力量，有著充沛的精力和積極的創(chuàng)新精神，從這一點講，青年教師也應該成為學習和使用計算機多媒體技術的先行者。
二、我是如何學習計算機多媒體技術和課件制作的。
1、培養(yǎng)興趣，循序漸進。
剛剛參加工作時我對多媒體技術和課件制作幾乎是一竅不通。可是當我看到有的老師把多媒體技術引進課堂教學時，我就覺得課件制作作為一門技術對教學的作用是非常大的，我必須掌握這門技術。
人們常說“興趣是的老師”，培養(yǎng)了興趣我就開始下功夫?qū)W習計算機的使用和課件制作。通過學習我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，比如制圖軟件photoshop，網(wǎng)頁制作軟件，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、flash等，現(xiàn)在又在老師的專門指導下學習了“課件平臺”。在學習的過程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學好了其中的某一個，其他的自己動手、多進行嘗試也會慢慢掌握。
2、善于研究，多問問題。
學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學習和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂于嘗試，善于思考問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。
工作在教學第一線的老師們在教學過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡單的東西有的學生還要問，我們認為簡單的東西學生們說不定覺得挺難，所以我們鼓勵學生多提問問題。課件制作也是同樣的道理，我們初學者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡單的，所以在學習課件制作的過程中多問問題是必要的。
3、親自動手，樂于嘗試。
哲學上講實踐是認識的動力和來源，也是檢驗認識正確與否的標準，把這一觀點應用到課件制作上就是要親自動手制作課件。也許我們在某一方面的創(chuàng)意是非常好的，可不親自動手，這方面的創(chuàng)意就實現(xiàn)不了。我們可以先從簡單的做起，由簡單到復雜，根據(jù)自己的實際水平動手制作幾個完整的課件，只有這樣，自己的水平才會不斷提高。
三、課件制作過程中應注意的幾個問題。
1、選擇合適的媒體。
現(xiàn)在開發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢，當然也可能在某些方面存在不足，我們在制作課件之前，應該通盤考慮所要講授的課程的特點，需要處理的內(nèi)容，然后根據(jù)不同的軟件的優(yōu)點來選擇使用什么平臺。“課件平臺”還有flash等都是功能強大的軟件，它們的動畫效果、交互性、對圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”所不能達到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。
2、簡潔實用是課件制作的重要原則。
不少老師在制作課件時往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動畫和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認為這樣不僅起不到應有的效果，反而可能會沖淡主題，這些與課堂無直接關系的東西會過多的吸引學生的注意力。計算機多媒體技術畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學的。一個好的課件關鍵在于它的實用性，應該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。
另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算機多媒體技術來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術的應用不是對傳統(tǒng)教學的否定，而是對傳統(tǒng)教學的有利補充，提高學生學習效率的關鍵還是在課堂，我們在制作課件時應充分認識到這一點。
3、在制作課件的時候，應該考慮學生的參與性。
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、參與能力、動手能力和多角度思考問題的習慣，有的文章中稱過去的教學模式是“人灌”，而計算機多媒體教學的應用變成了“機灌”，這種錯誤做法其實是對計算機多媒體輔助教學的一種誤解。制作一個課件前我們就應該考慮到要讓學生參與到教學過程中來，可以適當加入一部分讓學生自己動手操作的內(nèi)容，讓他們真正參與到教學過程中來，使學生明白問題“原來如此”，而不是“的確如此”，培養(yǎng)他們思考問題、探究問題的能力;在某些問題的設置上，不要將答案直接告訴學生，應該給學生留下充分思考的余地，培養(yǎng)學生多角度思考問題的習慣。只有這樣做才能夠提高學生的動手能力，激發(fā)學生的興趣，加深學生對問題的認識，才會起到好的效果。
我相信，只要我們對計算機多媒體技術有了正確的認識，加上我們的正確使用，計算機多媒體技術必將在我們的教學過程中發(fā)揮其應有的作用。
當今時代，信息技術迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環(huán)節(jié)，還走進了校園，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學模式、教學方式、和教學手段等。首先，通過了這次培訓，我對“多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用”有了一定的認識。所謂的多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用，就是通過學科課程把多媒體資源與學科教學有機的結(jié)合起來，將多媒體資源與學科課程的教與學融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式，間接促進對多媒體的掌握，達到“雙贏雙利”的共建目的。
其次，樹立全新的教育理念。傳統(tǒng)教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經(jīng)驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學。要充分體現(xiàn)學生的主體地位。
第三，教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
另外，我還學習并掌握了如何運用教學摸板進行教學設計，如何設計教學目標，如何選擇媒體，如何編寫教學目標，如何選用教學方法并開展教學評價，運用迪克-凱瑞模式親手制作總結(jié)授導型教學設計，并且學會了做博客，知道了很多對教學有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能，我在教學設計、資源收集、網(wǎng)絡互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。
在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學校現(xiàn)代教育技術水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。
今年暑假，7月27日至31日，我有幸參加了電教中心舉辦的多媒體課件制作培訓，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺，授課教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。
通過學習，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認識到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內(nèi)容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現(xiàn)代化教師發(fā)展!
具體從以下兩個方面談談自己的感受：
一、加深理解形成清晰的認識。
我是一名農(nóng)村中學教師，在教學時，要用到課件，然而，我沒有接受過真正的課件制作培訓，以前的全是自己看書、問朋友的，其中問題一大堆。這次培訓，從基礎講起，使我比較透徹地認識了powerpoint，對powerpoint的功能、做法、技巧有了一個全新的認識，讓我認識到如何輕松、快速地完成一個powerpoint課件。
例如：黃老師講的，由word文本導入ppt，制成簡單的課件，我是第一次見到，這就解決了自己以前做時經(jīng)常遇到的問題，幾個標題設置同樣的字體字號，需要多次的操作，并且明白word文檔和powerpoint之間可以進行互相轉(zhuǎn)化，那將是多么方便的操作。還講到了幻燈片母版，可以告訴大家，在黃老師講課之前，雖然我做了無數(shù)個課件，但我還不知道powerpoint有母版，不知道在powerpoint母版的一些設置可以解決那么多的問題?？梢赃@樣說，以前做一個課件，我需要兩個小時，現(xiàn)在通過學習，做一個課件，一個小時之內(nèi)完全可以(當然是在準備好素材的情況下)!
二、方法技巧有待于靈活運用。
以前做的課件，說白了就是課文內(nèi)容的重復，也是黃老師說得，只是一塊黑板。在這次學習之后，我知道在課件里可以插入動畫、聲音、圖片等等，可以使課件動起來、活起來，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。
黃老師講了模板的下載、圖片的插入、聲音的插入等，使得在以后的課件制作中能利用更多的資源，能使課件制作出更加美觀，更加符合自己的意圖。講了素材的獲取與整理，講到了軟件acdsee、cool3d、photoshop等的運用，使我在學習制作課件的同時，也學會了幾種軟件的應用，為我以后在計算機上游蕩提供了很好的基礎知識。教給我們教育資源庫的安裝及應用，解決了平時安裝時經(jīng)常出現(xiàn)的問題。電子相冊視頻、flv視頻下載，黃老師都講得相當仔細，在黃老師的指導下，我都可以靈活運用，雖然說，平時的教學中，用處不是很大，但用此法做出的課件，完全可以感動師生的。并且在我們的生活玩樂中也是大有用處的!
三、找到差距認清不足不斷學習。
通過培訓，我深刻認識到：計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)具有相當重要的作用。或許正因為多媒體課件有如此重要的作用，教體局才組織了本次的培訓。
通過培訓，我認識到自己以前用powerpoint制作課件還存在的問題，在本次黃老師的教學下，我不斷學習、練習，比較好地運用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實用的課件來，更好地運用于教學。
這次培訓雖然結(jié)束了，但我的學習并沒有結(jié)束。在學習中，黃老師建立了qq課件制作群，我加入了該群，在以后的學習、工作中，我將不斷地向各位老師學習，不斷充實、完善、豐富自己，讓學習永遠繼續(xù)下去。
這次多媒體教學的培訓，我收獲頗豐,不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對課件制作也有更加深刻的認識。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇十
我越來越喜歡晚上工作，也越來越能體會到許多作家晚上工作、白天睡覺的生活習慣的妙處。當白天的喧囂終于安靜下來，一個人，一盞燈，靜靜地坐在電腦前，捋一捋白天雜亂的思緒，然后在鍵盤上輕輕敲下一行行的文字，這時候，我的內(nèi)心，安靜，滿足，當工作暫時告一段落，我深吸一口氣，看著剛剛誕生的那些文字，好像在端詳自己的一個孩子。
這幾天晚上，我一直在琢磨一本書——蘇教版七年級下冊語文教學參考書，這本書，說陌生也陌生，因為今年是蘇教版改版后第一次以全新的面目出現(xiàn);說它熟悉呢，也熟悉，因為里面的內(nèi)容和老版本相比，大同而小異。當我重新審視這本書后，我還是發(fā)現(xiàn)，里面有很多東西，真的是很值得玩味。
首先說它的地位，它是老師們公認的老師第一本用書，有什么疑問，先翻教學用書，凡是其他資料對某個問題看法不一的，先以教學用書為準。它的權威信，自不用贅述，我對教學用書的認識，大體上經(jīng)歷了以下幾個階段：
我剛剛走上工作崗位時，面對一篇課文往往會手足無措，讀幾遍課文還是理不出個頭緒，于是我就把目光投到了教學用書上，迫不及待地翻開它，那時的我看見教學用書就像是看見了救命的稻草，于是乎，我把教學用書上的關于課文的每一條我認為重要的分析都寫在了課本上，課本上被我寫得密密麻麻，上課時也多是照本宣科，沒有多少自己的東西，我的課堂也大多是滿堂灌，自己講的疲憊不堪，還沾沾自喜，覺得教給學生很多東西，教學用書也算是物盡其用了。
隨著年齡的增加，認識的提高，特別是聽了很多名家的課之后，我發(fā)現(xiàn)，名家名師的課堂和教學用書的“面目”是大相徑庭。他們的課堂之所以如此出彩，是他們做了大量努力的結(jié)果。我越來越發(fā)現(xiàn)，教學參考書也只能是參考而已，不能把它當做圣旨一般。至于什么東西該講，那些東西不用講，全靠老師自己的選擇，那么我對教學用書的使用也就有了一個選擇。
現(xiàn)在，當我重新審視這本書時，我對教學參考書有了更加清楚和理性的認識，首先在第一頁，編者就明確告訴了我們，對本冊教材處理的基本要求和理念，至于每單元的教學目標，課文前的重點提示，課文的分析這些自不必說，我覺得給我印象最深刻的莫過于課后的探究·練習和教學建議，當我用一個老師成熟的眼光重新審視它們時，我發(fā)現(xiàn)它們是多么好的無聲的老師啊!比如在《松樹金龜子》這一課后的探究·練習第一題中寫到：“在這篇課文里，法布爾把自己對松樹金龜子的一些發(fā)現(xiàn)告訴了大家，你認為法布爾有哪些主要發(fā)現(xiàn)?”我講課時就是把這道題當做主問題拋了出來，大家經(jīng)過自學合作后，我們把探究結(jié)果寫到了黑板上，這基本上就是文章的思路;然后再學習本課語言。這樣的教學思路跟后面的教學建議是“異曲同工”，只不過一個是過程，一個是結(jié)果。按照這樣的學習思路，我們學習了《國寶——大熊貓》，也取得了比較好的效果。
再比如，在新聞單元第一課《為夢想，相會在北京》后面的“教學建議”那簡直太好了：它基本上就是一個上課的思路提示，從生字詞、側(cè)記特點、概括場景、每一個場景內(nèi)部的特點，到最后的情感態(tài)度價值觀的引導。由淺入深，層層深入，這樣的建議真的是很難得!其實只要用心，這樣的例子比比皆是。
我想如果我們真的能夠做到“創(chuàng)造性地理解和使用教科書”“具備獨立備課的能力”那么在教學用書的指引下，我們一定能夠把課標的理念落實地更好。
近年來有個不好的現(xiàn)象，許多老師備課時，不看教學用書，只看“鼎尖教案”什么的就覺得很好，于是乎有的學校每年干脆只訂教案，不訂教學用書。我認為，這是思維上的懶惰，這種習慣一旦養(yǎng)成，教學就容易陷入一個不好的循環(huán)。
可說的很多，可是篇幅有限，我想只要我們足夠用心，教學用書一定會像一個寶藏一樣，帶給我們無盡的驚喜和收獲。
作者|慈周寨一中聶巧紅。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇十一
通過這次信息技術應用能力的培訓和學習，我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的發(fā)展著，并且改變著我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。此次信息技術的運用的培訓，使我在觀念上有了更全新的更新。使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。
此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時的自我更新、自我補充、從根本上提升才能和專業(yè)素質(zhì)。
隨著信息化快速發(fā)展，作為一名語文教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要。
通過遠程網(wǎng)絡聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力的標準解讀”，“信息化教學環(huán)境的專題報告和案例分析”的學習。讓自己充分認識到教師作為孩子們的領導者，首先要具備最基本的信息技術的素養(yǎng)、掌握信息技術的操作的基本能力和應用處理信息技術的綜合能力，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固.更加便于對每個知識內(nèi)容的'融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。通過這個平臺，與教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，讓我開闊了視野。使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，我知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，才能適應社會，適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉(zhuǎn)變教學方法，才能上出好課。上好一節(jié)課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發(fā)學生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的?？傊?，這是收獲豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇十二
隨著信息技術的飛速發(fā)展，計算機在教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學上的應用日趨廣泛?，F(xiàn)在許多學校都建成了校園網(wǎng)，并與internet連接，構(gòu)成了全方位、多渠道、交互式的教學體系。多媒體已成為當前計算機在教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）領域中應用的新潮流。多媒體技術是指以計算機為核心，綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達更豐富、更復雜的思想或方法，這些教學信息能夠在短時間內(nèi)作用于學生的各個感官，使學生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受，使用多媒體課件輔助教學是一種較為理想的現(xiàn)代化教學手段。目前，我校的校園網(wǎng)絡已經(jīng)與辦公室、教室相連，每個教師的辦公臺和每間教室均有互聯(lián)網(wǎng)信息點，教師如何恰當?shù)貞枚嗝襟w技術，使多媒體技術在網(wǎng)絡環(huán)境下得到充分地利用，以下是本人的粗淺的看法。
一、化學教學中使用多媒體技術的課題選擇。
1、微觀粒子運動?；瘜W是研究分子、原子及核外電子等微粒運動的科學，而微觀粒子的運動又是肉用眼所看不到的用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過我們教師的講解而使得學生理解。而微粒運動變化的過程卻無法充分展示，例如，但用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程，卻能使學生很快地理解而和接受。高中化學的電子云、化學鍵、晶體結(jié)構(gòu)、有機物分子空間結(jié)構(gòu)、有機物反應機理如消去反應等、電解池原理、原電池原理、膠體的滲析與電泳等等，都可以用多媒體課件來模擬。
2、有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實驗。如膠體的電泳、硫化氫的性質(zhì)與制取、co、so2、cl2等毒性實驗、壓強對化學平衡的影響等。
3、錯誤的實驗操作后果。如氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸、用啟普發(fā)生器制取乙炔等。
4、化學生產(chǎn)流程的宏觀演示。如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的`生產(chǎn)流程等。
化學是以實驗為基礎的學科，要充分發(fā)揮實驗的作用，不能濫用多媒體技術，應注意“合理、適當”，所謂“合理”就是該用的時候用，既是雪中送炭，又是錦上添花，不是為用而用，單純追求美觀、擺樣子。所謂“適當”就是恰到好處，用得適時。
二、利用網(wǎng)絡資源，搜集媒體素材。
多媒體課件的來源無非兩個方面：一是自己制作，二是網(wǎng)上下載。通過自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，制作出的課件是智慧的結(jié)晶，是辛勤勞動的成果，我們應為能夠制作出好的多媒體課件而自豪。但是，畢盡時間有限，精力有限，甚至外語水平所限，完全由自己制作的課件終是少數(shù)，大量的課件還需要到網(wǎng)上去下載，或者進行二次開發(fā)。internet上的信息資源是個巨大的信息寶庫，互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了資源的共享，我們化學教師應該能夠充分運用網(wǎng)絡資源為自己的教學服務，解決同一個教學難點甚至可以找到多個課件，我們要有比較地吸收、利用、改進和開發(fā)。當然，也別忘記將自己的得意之作掛在網(wǎng)上供同仁參考和下載，“我為人人，人人為我”是我們所共同遵循的準則?；瘜W教學類專業(yè)網(wǎng)站出現(xiàn)的歷史還不長，其內(nèi)容尚在不斷豐富之中，經(jīng)常光顧這些網(wǎng)站，會發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。目前開通的南海教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）信息網(wǎng)（/）的資源中心集中了清華同方、k12等專業(yè)的網(wǎng)絡教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）公司開發(fā)的教學資源，這些資源大而全，并且有許多是積件（intergrableware），可由教師根據(jù)需要自己組合運用。
三、多媒體課件的制作原則。
[1][2]。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇十三
12月6日——9日，在鎮(zhèn)教育局xx副局長的帶領下，xx鎮(zhèn)教育局、公辦小學及初中一行36名教師，到安徽合肥、蚌埠參加“第四屆全國智慧課堂觀摩研討會暨20xx年全國智慧教育觀摩研討活動”。我有幸作為其中一員，參與了四天的學習。從參觀科大訊飛總部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。
可以肯定的是，我們沉睡五十年后醒來，應該很難適應教學工作了。也許，憑一支粉筆一本教科書縱橫小學課堂的日子快要結(jié)束了。人工智能和大數(shù)據(jù)已經(jīng)推動社會大跨步發(fā)展，這股信息技術的浪潮，對教育改革的沖擊力有多大呢?合肥七中從20xx年與科大訊飛合作，建設智慧課堂，踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數(shù)據(jù)在實際教學過程中的應用和經(jīng)驗分享》，讓我深深感受到人工智能和大數(shù)據(jù)對課堂、對教學管理產(chǎn)生的深遠影響。我想，主動適應，加強學習，積極改變，才能在教育的路上走得更遠。
常平鎮(zhèn)教育局在大力推進智慧課堂的建設。何謂智慧課堂，科大訊飛教育信息化研究院執(zhí)行院長孫曙輝認為：以建構(gòu)主義學習理論為依據(jù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術打造的智能、高效的課堂。其實質(zhì)，是基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運用，實現(xiàn)教學決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學習環(huán)境，通過智慧的教與學，促進全體學生實現(xiàn)符合個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。
智慧課堂的關鍵是因材施教！人工智能和大數(shù)據(jù)，能做到精準教學，將打破經(jīng)驗教學的局限性，真正實現(xiàn)因材施教，分層學習。目前，許多教師還是憑經(jīng)驗在教學，憑經(jīng)驗去剖析學生的問題，去指導學生的成長。教育部科技司雷朝滋司長在stem教育跨界高峰論壇上的講話指出：教育信息化從1.0走向2.0。再憑經(jīng)驗教學是行不通了，必須跟上信息化的步伐。更新教育理念，變革教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是新時期對于教育提出的新要求。作為教育人，我們要很好的思考。
我校正在開展“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學模式”的實踐與研究。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個組成部分。我們要更新認識，大膽主動地去學習，去實踐，去研究，才能在教育信息化的浪潮中獨立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺為例，里面的許多功能還沒有得到很好的使用，除了培訓沒有跟上的原因，更多的是因為我們沒有主動去探究、學習、使用。此行我了解到科大訊飛“智學網(wǎng)”平臺，是大數(shù)據(jù)個性化教與學系統(tǒng)，擁有網(wǎng)閱系統(tǒng)、手閱系統(tǒng)，語文作文、英語作文能做到智能批改，評分準確率達到97%，比人工批改誤差更小。還能即時給出錯誤分析和改進建議，實現(xiàn)個性化反饋，做到精準教學。同時，系統(tǒng)還會自動收集每個學生做錯的題目，形成題庫。教師利用平臺的組卷功能，可以編輯試卷讓學生在復習階段訓練自己做錯過的題目，避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術。這就是因材施教。教導處可以利用這套系統(tǒng)，對單元、期中、期末等檢測的作文進行批改，能更準確有效的掌握各班的情況，讓信息化更好地服務教學?？上У氖?，該網(wǎng)目前一些功能還沒有對小學開通，但是應該很快會實現(xiàn)。
當然，我們有了這樣一種認識，還需要學校大力去推動，做好頂層設計，需要學校領導堅定不移的支持與引領。畢竟，要推進智慧課堂的建設，必將影響目前的傳統(tǒng)教學，會增加教師的工作量，甚至會帶來教學質(zhì)量的退步等等。如何在建設智慧課堂的路上走得更順，這是我們要思考的。
蚌埠二中，可以說是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長，自20xx年起，一直堅持智慧課堂的研究與實踐。從該校的頂層設計，到項目推進，都是李校長在帶著教師們?nèi)ヌ剿?，讓該校成為縣級市中學的智慧課堂名校。他們的經(jīng)驗，值得玩味與思考。當然，該校是高中，我校是小學，區(qū)別還是挺大的。至少，我們要堅持一種思考的習慣，從別人的身上，從別人的成功中，找到一點可供借鑒的經(jīng)驗。
反過來，在建設智慧課堂的過程中，一線實踐的教師，同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人，積極主動投身于改革實踐當中，“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以，這些教師要端正心態(tài)，更新理念，大膽實踐，不斷總結(jié)。學校、教導處要做好服務、指導等工作，創(chuàng)設平臺與機會，讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。
智慧課堂的建設，將是常平鎮(zhèn)教育局堅定不移推進的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關的。人人都需要投身其中，參與其中，讓自己的課堂充滿更多的智慧，讓智慧成為自己課堂鮮明的標志。
奔跑吧，智慧課堂;奔跑吧，智慧教師。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇十四
互聯(lián)網(wǎng)時代，人們改變的不只是生產(chǎn)方式，還有生活方式和學習方式。互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來的不只是行為方式的改變，更是思維方式的變化。在互聯(lián)網(wǎng)的推動下，傳統(tǒng)服務行業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級，出租車出行更加優(yōu)質(zhì)便捷、銀行業(yè)務更加高效安全、購物體驗更加舒適稱心……行進在互聯(lián)互通的“高速路”上，干部培訓也按下了改革的“快進鍵”——完善頂層設計，布局“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，推動干部培訓轉(zhuǎn)型升級，適應干部培訓新常態(tài)。
“互聯(lián)網(wǎng)+”整合學習資源，培訓內(nèi)容無限放大。傳統(tǒng)的干部教育培訓以各級黨校、行政學院、干部學院以及高校培訓機構(gòu)為主渠道，各地區(qū)、各部門培訓相對獨立封閉，存在一定程度的培訓資源分散和不均衡情況。建立“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓”機制，各級培訓部門實現(xiàn)了系統(tǒng)內(nèi)縱向橫向的教學、科研合作，通過數(shù)字化、網(wǎng)絡化全方位整合各單位資源，為學員提供豐富優(yōu)質(zhì)的課程資源，促進干部教育教學內(nèi)容改革與創(chuàng)新，能夠深度開發(fā)干部教育培訓資源，有利于構(gòu)建良好、科學的培訓環(huán)境。
“互聯(lián)網(wǎng)+”推動在線學習，培訓形式得以豐富。通過搭建專門的網(wǎng)絡學習平臺，開發(fā)適宜的手機客戶端，完善相關的移動運用，整合利用互聯(lián)網(wǎng)技術，推出干部培訓在線選課、智能瀏覽、云端同步、興趣部落等新功能，幫助學員多渠道、多方式、多平臺進行學習，使學習資源共享互通，具有提高干部教育培訓時效性、共享性、集約性的優(yōu)勢。學員可以將大部分時間用于網(wǎng)絡課程庫的自主學習，而寶貴的師生見面時間則用于交流與問答。通過對互聯(lián)網(wǎng)的有效應用，讓干部教育培訓做到學習在培訓前已經(jīng)發(fā)生，思考在培訓中更加熱烈，行動在培訓后持續(xù)進行。
“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)分析，培訓效果明顯增強。新時代帶來的新技術為海量數(shù)據(jù)的提煉、應用創(chuàng)造了條件。大數(shù)據(jù)開啟了一次重大的時代轉(zhuǎn)型，改變著我們的.生活及理解世界的方式，大數(shù)據(jù)首先是“大”，是海量數(shù)據(jù)。其本質(zhì)是以嶄新的思維和技術去分析海量數(shù)據(jù)，逐步探索出干部培訓的內(nèi)在規(guī)律，也可以預測未來的趨勢，對學員進行精準教育，幫助我們做“力所不及”的工作?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+干部教育培訓”的核心目標是尋求以學員為中心，即以人為本的培訓理念。通過大數(shù)據(jù)分析，可以及時掌握培訓需求動態(tài)，將每節(jié)課打造成“精品課程”，每期班次打造成“示范班次”，這種互通共享的“菜單式”培訓，可以滿足個性化學習需求，為學員打造出教學內(nèi)容和教學形式上的“私人訂制”，實現(xiàn)“1+12”的最大化培訓效果。
“互聯(lián)網(wǎng)+”全新培訓理念，亟待解決三個問題?？吹健盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大力促進教育改革的同時，存在的發(fā)展瓶頸亦不可忽視。一是模式上的單一性。目前的在線學習平臺多數(shù)停留在傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)時代的原始學習模式，學員看到的只是課件文本、教師圖像等簡單內(nèi)容，處于單向接受知識的狀態(tài)，不能實現(xiàn)人機對話。二是建設上的重復性。學習平臺大多各自為政，省市縣層層購買類似課程資源，平臺及課程大同小異，不符合移動互聯(lián)網(wǎng)信息分享的時代風格。三是思想認識的差異性。干部教育培訓工作的固有模式逐已成型，邊際效應還在持續(xù)上升，雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”靚麗耀眼，畢竟難敵制度體制“孤芳自賞”的本性。有的領導干部認識到位，熱情擁抱，但也有一些領導干部覺得“互聯(lián)網(wǎng)+”只是潮流，只是概念炒作，說起來重要、干起來次要、忙起來不要，處在猶豫觀望狀態(tài)。這些問題已經(jīng)成為“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓”健康發(fā)展的“障礙”，亟待克服。
“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓”是傳統(tǒng)課堂教育的延伸，也是現(xiàn)代新技術、新理念結(jié)合形成的新模式。上世紀30年代，電影剛剛傳入中國之時，就有人提出，為什么不能把黨的主張以聲光化電的形式傳播出去？走過近百年風云激蕩的歲月，注重以最新載體宣傳政策、加強黨建、凝心聚力，一直是我們黨的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。而“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓”正是對這一傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，也必將為干部教育培訓規(guī)劃注入新的動力。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇十五
隨著科學技術的發(fā)展，特別是計算機技術的推廣和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，要求中學教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。下面我就自己在計算機多媒體技術和課件制作方面的有關情況談以下三點體會。
計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。
如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，提高自己的課件制作水平對青年教師來說勢在必行。
學校為青年教師學習計算機多媒體技術提供了良好的條件。一是學校積極營造學習計算機多媒體技術的氛圍，大力提倡使用多媒體技術，并且進行專門的課件制作輔導;二是學校準備給每個辦公室都配備計算機，這為青年教師學習多媒體技術提供了物質(zhì)基礎。
青年教師作為學校教學的新生力量，有著充沛的精力和積極的創(chuàng)新精神，從這一點講，青年教師也應該成為學習和使用計算機多媒體技術的先行者。
1、培養(yǎng)興趣，循序漸進。
剛剛參加工作時我對多媒體技術和課件制作幾乎是一竅不通?？墒钱斘铱吹接械睦蠋煱讯嗝襟w技術引進課堂教學時，我就覺得課件制作作為一門技術對教學的作用是非常大的，我必須掌握這門技術。
人們常說“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)了興趣我就開始下功夫?qū)W習計算機的使用和課件制作。通過學習我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，比如制圖軟件photoshop，網(wǎng)頁制作軟件frontpage，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，現(xiàn)在又在老師的專門指導下學習了“課件平臺”。在學習的過程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學好了其中的某一個，其他的自己動手、多進行嘗試也會慢慢掌握。
2、善于研究，多問問題。
學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學習和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂于嘗試，善于思考問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。
工作在教學第一線的老師們在教學過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡單的東西有的學生還要問，我們認為簡單的東西學生們說不定覺得挺難，所以我們鼓勵學生多提問問題。課件制作也是同樣的道理，我們初學者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡單的，所以在學習課件制作的過程中多問問題是必要的。
3、親自動手，樂于嘗試。
哲學上講實踐是認識的動力和來源，也是檢驗認識正確與否的唯一標準，把這一觀點應用到課件制作上就是要親自動手制作課件。也許我們在某一方面的創(chuàng)意是非常好的，可不親自動手，這方面的創(chuàng)意就實現(xiàn)不了。我們可以先從簡單的做起，由簡單到復雜，根據(jù)自己的實際水平動手制作幾個完整的課件，只有這樣，自己的水平才會不斷提高。
1、選擇合適的媒體。
現(xiàn)在開發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢，當然也可能在某些方面存在不足，我們在制作課件之前，應該通盤考慮所要講授的課程的特點，需要處理的內(nèi)容，然后根據(jù)不同的軟件的優(yōu)點來選擇使用什么平臺?！罢n件平臺”還有flash等都是功能強大的軟件，它們的動畫效果、交互性、對圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。
2、簡潔實用是課件制作的重要原則。
鍵在于它的實用性，應該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。
另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算機多媒體技術來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術的應用不是對傳統(tǒng)教學的否定，而是對傳統(tǒng)教學的有利補充，提高學生學習效率的關鍵還是在課堂，我們在制作課件時應充分認識到這一點。
3、在制作課件的時候，應該考慮學生的參與性。
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、參與能力、動手能力和多角度思考問題的習慣，有的文章中稱過去的教學模式是“人灌”，而計算機多媒體教學的應用變成了“機灌”，這種錯誤做法其實是對計算機多媒體輔助教學的一種誤解。制作一個課件前我們就應該考慮到要讓學生參與到教學過程中來，可以適當加入一部分讓學生自己動手操作的內(nèi)容，讓他們真正參與到教學過程中來，使學生明白問題“原來如此”，而不是“的確如此”，培養(yǎng)他們思考問題、探究問題的能力;在某些問題的設置上，不要將答案直接告訴學生，應該給學生留下充分思考的余地，培養(yǎng)學生多角度思考問題的習慣。只有這樣做才能夠提高學生的動手能力，激發(fā)學生的興趣，加深學生對問題的認識，才會起到好的效果。
我相信，只要我們對計算機多媒體技術有了正確的認識，加上我們的正確使用，計算機多媒體技術必將在我們的教學過程中發(fā)揮其應有的作用。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇十六
首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。
智慧教師要尊重每一個學生，讓學生成長為一個真正有智慧的人。
尊重學生表現(xiàn)在，一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點，突破難點，讓智慧學生扎實地掌握考點知識，富有實效;二是生動活潑，激情飛揚，課堂有樂趣、有笑聲，讓學生愿意去學習，師生互動。
一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學生個性的發(fā)展，扼殺學生的童真、天性，時代需要我們作為學生智慧成長的引導者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時認為：“智慧型教師具有把握對象實際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學生積極投入學校生活、熱愛學習和創(chuàng)造愿與他人進行心靈對話的魅力”。
其次、智慧課堂是一項紛繁復雜、沒有定格的教學模式。
智慧課堂要提高學生能力心得體會，要寓智慧于德育之中，學會做人的道理，使學生心理健康，健全學生人格，有利于學生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個智力范疇，也是一個倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學的角度來強調(diào)智慧的內(nèi)涵，特別是教育智慧。教師除了要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的責任心去影響學生，還要用耐心、細心去智慧教育每一位學生，全身心地投入，真誠地對待學生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級教師薛法根認為：教育智慧是在教育過程中自然生成的，是教師與學生在課堂生活中彌足珍貴的精神財富，它不僅僅是教師的教學水平、教學機智，還有教師的教育品格！
教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個方面：教學設計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應變的智慧等。
總之，智慧課堂不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學逐漸豐富起來，最終才能讓學生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園！
多媒體教學應用培訓心得感悟篇十七
梁文升。
一本供學生觀看的“課本”，我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說在。
教學。
中采用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。
既然多媒體是為課堂教學服務的，所以課件的好壞應該體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件時，必須從實際出發(fā)，注重實效。那種為了趕時髦，為運用而運用的做法將會造成教學的失誤。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽課的老師幾乎都認為那是一節(jié)最成功的多媒體教學課?？梢娒襟w使用不再于多而在于精。如“圓的認識”的一堂課上，為讓學生建立圓的概念，先呈現(xiàn)出幾個實物，再把實物慢慢抽象化，這樣使學生通過實物展示和逐步抽象的過程中正確建立了圓的概念。因此，恰當運用多媒體手段還需鉆透教材，找準最佳作用點進行有的放矢，起到畫龍點睛的作用。
緊扣教材重點，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。
課堂教學過程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動態(tài)畫等刺激學生的多種感官，不斷激發(fā)學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。但在許多課堂實踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學目標。如：在一堂教學課上，一位教師想讓學生計算幾道進位加法題，呈現(xiàn)出一副迷宮內(nèi)寫著算式的畫面，然后問：“你能計算這些題嗎？”沒幾個學生回答。原因是大部分學生被那迷宮吸引住了，根本沒看到那幾道算式。再如有些語文課件在介紹與課文有關的背景資料時，大量調(diào)用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯，人物講話錄音、圖片文字資料等。適當?shù)匾檬潜匾?，但如果引用過多就會沖淡教學主題。在不失時機發(fā)揮媒體作用的同時，還需考慮展示媒體的最佳時機，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學生解決問題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。
合理使用電腦多媒體，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動學生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學課上，數(shù)學知識都比較抽象，往往使學生感到枯燥乏味，而計算機則能將靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，激發(fā)學生的學習興趣，加深對數(shù)學知識的理解。如：數(shù)學課上教學“相遇應用題”時，運用了兩輛車同時從兩地出發(fā)的直觀動態(tài)演示，顯現(xiàn)兩車相遇的全過程。通過幾次演示后給學生留下深刻印象。弄清了速度和相遇時間、相距路程之間的關系。再如小學低段教學數(shù)“一堆方塊有幾塊”時，由于孩子空間觀念較差，很難數(shù)出幾塊，這時運用多媒體動態(tài)演示疊方塊和移方塊的過程，學生掌握起來就容易多了。這樣使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學生的思維活動緊密相聯(lián)，學生的學習主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇十八
20xx年9月17日，我校組織了全體教師參加多媒體遠程教學設備使用培訓。培訓的內(nèi)容有多媒體遠程教學設備的基本功能、使用與管理以及多媒體設備在課堂教學中的應用。這次培訓讓我受益匪淺。通過認真的培訓和自己的學習，我認識到新技術在教育教學中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學的能力和水平，還能夠提高課堂教學的實例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網(wǎng)絡，等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯(lián)系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。
培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。經(jīng)過培訓，我不僅理解了多媒體遠程教學設備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識。
我認為，多媒體教學設備只是一個技術，不能以技術代替思想，技術是死的，課堂是活的，因此我認為，在利用多媒體設備教學時新課程改革中的一些因素應該要體現(xiàn)出來，在課堂講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學生活動，課堂主體應該是學生。這要求上課的素材要結(jié)合實際、結(jié)合社會熱點、結(jié)合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現(xiàn)。
培訓在參訓的老師的積極提問和主講在師的熱情解答畫下了圓滿的句號，經(jīng)過這次培訓，我掌握了多媒體遠程教學設備的實用技巧，更深刻地體會到合理地使用多媒體設備給課堂帶來的高效便捷，在今后工作中，我將結(jié)合自身工作要求用心專研，充分利用信息，技術手段，服務課堂教學，盡快優(yōu)化教學過程提高課堂教學質(zhì)量。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇十九
相較于大學期間的閑散與空虛，前期的教學培訓生活雖然忙碌，但卻讓人感到格外的充實與幸福。在培訓期間，我更是收獲到頗多，包括教學業(yè)務的提升和同學友誼的建立等等。來自不同專業(yè)不同地區(qū)的我們因頂崗實習而相識相知，每天共同學習，共同探討，共同進步，在這里的生活很規(guī)律讓人覺得分外安心。
在此期我們間接觸到臨漳縣進修學校許多優(yōu)秀的老師。我們學習了非智力因素與學習、微課制作、基本教學技能、教師禮儀教育、問題學生管理、課堂的預設與生成、陶行知教育思想其實、一線教師的修煉之道、基于問題和技術的`教學設計、思維導圖及應用等課程。我們晚上會觀看優(yōu)秀教師的評選報告，我們從中學習到很多教學經(jīng)驗。臨漳縣進修學校的教師對我們很重視，教給我們很多知識。對我們頂崗實習生給予了很大幫助。我們也同樣對這次實習非常認真努力，盡自己所能學會領悟老教師教授我們的知識與經(jīng)驗，提升自己知識與能力。我們從培訓的那天起就要及時轉(zhuǎn)化自己的身份，我們已不再是一名大學生，而是一名新教師。應該嚴格要求自己，不斷的提升自己，充實自己，虛心向優(yōu)秀教師學習，提高教學能力。
時間過的很快，不知不覺已經(jīng)過去了三天，我會銘記這短暫而難忘的培訓生活。在即將踏上工作崗位的時刻，我希望自己能把這份教師的責任擔負起來，讓自己所學的專業(yè)知識和具備的教師技能充分的展現(xiàn)發(fā)揮出來。
師范，學高為人師，身正為人范。所以我們定要從嚴要求自己，規(guī)范自己的言行，才能稱得上是一名教師。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇二十
x年6月30日至7月1日參加了縣教育局組織的《課堂技能》培訓，在培訓后我受益很多，讓我明白了課堂教學能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的最重要場所，課堂教學的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過教師的教學設計、師生的積極互動，讓學生在學習過程中逐漸形成良好的習慣和提高學生的學習成績，在培訓中聽了幾位老師的培訓后，有感而發(fā)，個人認為：
聽了王蘊楓、王娟兩位王老師的講座后，我才恍然大悟，以前的教學目標的制定、導入的局限性在哪里了：
以前的教學目標都是形式，都沒有從學生實際出發(fā)，聽了講座后知道了要讓學生學習知識，目標就要制定得合理，在教學過程中才有可操作性；而一堂課學生是否認真是否感興趣就來源于一堂課的開始——導入，有效的導入可以激發(fā)學習興趣，產(chǎn)生學習動機，引起注意，迅速集中思維等作用，而我在教學中很多的導入都只是新舊知識的銜接，缺少的新意，時間久了，學生就不感興趣了，聽了講座后學到的很多的導入方法，在今后教學中要充分使用，真正去上好每堂課，對得起這神圣而光輝的職業(yè)！
聽了講座后讓我明白：什么都不去做是不會有進步的，在今后的教學中要不斷學習，不斷思考，放手讓學生去學、去做、去思考，真正做到讓學生成為學習的主體，讓學生愛上學習！
在聽金花子老師的講座后，我充分認識到課間十分鐘的重要性，以前在課間就只是吹牛，聽了講座后，我今后要充分利用這有限的時間，把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后，爭取下一次課有更進一步的改進，讓學生喜歡并愛上我的課；金老師所講的《課后記》以前我也在做，但現(xiàn)在一想很多時候都是為了完成任務，沒有真正去反思去想，聽了講座后，才恍然大悟，要讓自己的教學能力逐漸提高，進一步了解學生實際，從而提高備課水平，是教師對教學負責，對學生負責的表現(xiàn)，今后我要加強這方面的訓練，寫好教學后記。
通過培訓使我明白：營造積極學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，可使學生不知疲倦地投身到學習中去。就能達到事半功倍的效果，而教師要在不斷的教學實踐中提高自身課堂教學能力，在教學中不斷進步、在教學中不斷提高。真的要活到老，學到老！終身學習才不會被淘汰！
多媒體教學應用培訓心得感悟篇二十一
先說一個真實的實例，我曾經(jīng)上過一堂公開課，課上自認為發(fā)揮的很好，課后教研員與其他骨干教師一起評課，也都認為環(huán)節(jié)齊全，教學步驟設計合理，由淺入深，教師思路清晰，專業(yè)水平高云云。我也沾沾自喜，認為上了一堂好課，我隨便找了班里一個孩子，問他：這節(jié)課你學的怎么樣??？孩子的回答出人意料：老師，我沒聽懂。當時我內(nèi)心一顫，萬沒想到是這種答案。我的課設計的這么好，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，重難點講解清晰，你怎么能不會？我開始反思，開始深度的剖析自己的課，我得出結(jié)論——沒有分層教學。孩子的理解能力有差別，有的孩子聽一遍就會，有的孩子看一遍書就會，有的孩子自己探索就能會。那么完整的課堂流程下來，還學不會的同學怎么辦？這就需要老師在課堂上的調(diào)控，實現(xiàn)的方法便是分層教學——應對不同理解能力的孩子，采取不同的教學方法。而課堂時間有限，學生這么多，如何實現(xiàn)面面俱到，達到分層教學呢？通過這次培訓，我得到了答案，那就是微課！
微課如何做？如何運用到教學當中，發(fā)揮最大的.作用？剛一接觸，的確頭大。但是鐘紹春教授的報告，逐漸讓我理出了頭緒。從國際大環(huán)境看，信息化的普及已經(jīng)掀起人類歷史上第四次工業(yè)革命，任何事物脫離信息，都變得滯后。在教育領域，信息技術與學科教學深度融合已迫在眉睫。教育信息化如何做，如何去迎接信息化時代的各種挑戰(zhàn)，如何改造我們的教育、改造我們的課堂？"智慧教育"應運而生了，他為我們在一線上懵懂、困惑、不知所措的教師們，提供一個可以參考的標準。在"智慧課堂"的教育模型下，學生將認同學習內(nèi)容，主動、個性化、盡可能以探究方式學習，最終培養(yǎng)智慧的人。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇一
南海市桂城中學陳輝。
隨著信息技術的飛速發(fā)展，計算機在教育教學上的應用日趨廣泛?，F(xiàn)在許多學校都建成了校園網(wǎng)，并與internet連接，構(gòu)成了全方位、多渠道、交互式的教學體系。多媒體已成為當前計算機在教育領域中應用的新潮流。多媒體技術是指以計算機為核心，綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達更豐富、更復雜的思想或方法，這些教學信息能夠在短時間內(nèi)作用于學生的各個感官，使學生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受，使用多媒體課件輔助教學是一種較為理想的現(xiàn)代化教學手段。目前，我校的校園網(wǎng)絡已經(jīng)與辦公室、教室相連，每個教師的辦公臺和每間教室均有互聯(lián)網(wǎng)信息點，教師如何恰當?shù)貞枚嗝襟w技術，使多媒體技術在網(wǎng)絡環(huán)境下得到充分地利用，以下是本人的粗淺的看法。
一、化學教學中使用多媒體技術的課題選擇。
1、微觀粒子運動。化學是研究分子、原子及核外電子等微粒運動的科學，而微觀粒子的運動又是肉用眼所看不到的用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過我們教師的講解而使得學生理解。而微粒運動變化的過程卻無法充分展示，例如，但用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程，卻能使學生很快地理解而和接受。高中化學的電子云、化學鍵、晶體結(jié)構(gòu)、有機物分子空間結(jié)構(gòu)、有機物反應機理如消去反應等、電解池原理、原電池原理、膠體的滲析與電泳等等，都可以用多媒體課件來模擬。
2、有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實驗。如膠體的電泳、硫化氫的性質(zhì)與制取、co、so2、cl2等毒性實驗、壓強對化學平衡的影響等。
3、錯誤的實驗操作后果。如氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸、用啟普發(fā)生器制取乙炔等。
4、化學生產(chǎn)流程的宏觀演示。如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的生產(chǎn)流程等。
化學是以實驗為基礎的學科，要充分發(fā)揮實驗的作用，不能濫用多媒體技術，應注意“合理、適當”，所謂“合理”就是該用的時候用，既是雪中送炭，又是錦上添花，不是為用而用，單純追求美觀、擺樣子。所謂“適當”就是恰到好處，用得適時。
二、利用網(wǎng)絡資源，搜集媒體素材。
多媒體課件的來源無非兩個方面：一是自己制作，二是網(wǎng)上下載。通過自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，制作出的課件是智慧的結(jié)晶，是辛勤勞動的成果，我們應為能夠制作出好的多媒體課件而自豪。但是，畢盡時間有限，精力有限，甚至外語水平所限，完全由自己制作的課件終是少數(shù)，大量的課件還需要到網(wǎng)上去下載，或者進行二次開發(fā)。internet上的信息資源是個巨大的信息寶庫，互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了資源的共享，我們化學教師應該能夠充分運用網(wǎng)絡資源為自己的教學服務，解決同一個教學難點甚至可以找到多個課件，我們要有比較地吸收、利用、改進和開發(fā)。當然，也別忘記將自己的得意之作掛在網(wǎng)上供同仁參考和下載，“我為人人，人人為我”是我們所共同遵循的準則。化學教學類專業(yè)網(wǎng)站出現(xiàn)的歷史還不長，其內(nèi)容尚在不斷豐富之中，經(jīng)常光顧這些網(wǎng)站，會發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。目前開通的南海教育信息網(wǎng)（/）的資源中心集中了清華同方、k12等專業(yè)的網(wǎng)絡教育公司開發(fā)的教學資源，這些資源大而全，并且有許多是積件（intergrableware），可由教師根據(jù)需要自己組合運用。
三、多媒體課件的制作原則。
多媒體輔助化學教學過程主要包括四個要素：教師、學生、教材和多媒體。四要素相互聯(lián)系，相互制約，形成了一個有機的整體，為達到滿意的教學效果，必須正確處理四個要素之間的關系。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義學習理論：教師是教學過程中的組織者、指導者和知識意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學生是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者、知識灌輸?shù)膶ο螅唤滩闹兴峁┑闹R是學生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)設學習的情境，學生主動學習、協(xié)作、探索和完成知識意義建構(gòu)的認知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法。由此可見，多媒體輔助化學教學不能以多媒體簡單的代替教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，同時突出多媒體教學的輔助功能。只有處理好這四個要素之間的關系，才能正確定位多媒體課件在中學化學教學中的地位和作用，由此看來，多媒體課件的制作應遵循下列原則：
1、多媒體課件是突出教學重點、突破教學難點的工具，凡是能夠用普通媒體如模型、掛圖等實現(xiàn)的就無須用多媒體課件展示。應該處理好使用多媒體課件教學與傳統(tǒng)媒體教學的關系，粉筆和黑板仍然是我們老師的'主要教學工具，我們應該將多媒體課件作為課堂教學點睛之筆。
2、課堂演示的普通化學實驗絕不能以錄像或動畫代替。實驗媒體是任何其他媒體所取代不了的，它能培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力、分析能力和團結(jié)協(xié)作能力，實驗是最直接、最生動的媒體，化學教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實驗而去用計算機模擬實驗。
3、多媒體課件應以小的“積件”為主要形式。多媒體課件做好后，應是適合人人使用，不因教學思路和課堂結(jié)構(gòu)的不同而發(fā)生沖突。即一個難點對應一個課件，教學思路變了，課堂結(jié)構(gòu)變了，課件仍然可以使用，只有這樣的課件才會有強大的生命力，才會被推廣。目前市場上許多教學課件不能大面積推廣的原因在此。
4、課件應具有良好的交互性。有些教師制作課件時，將整個課堂教學內(nèi)容、教學程序以及板書等統(tǒng)統(tǒng)編織進去，上課時老師只管按鼠標，一路“next”下去，雖然省勁不少，但交互性太少，仍然是“灌輸式”，教學效果并不好。特別是學生自學型的習題式課件，更應具有良好的交互性和反饋功能。
四、化學教師如何適應網(wǎng)絡環(huán)境。
1、加強自身信息意識。信息意識是人們對信息的敏感度、捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。處于信息時代的教師，如果沒有良好的信息意識，認識信息、利用信息的能力就差，而且由于學科間的交叉滲透，信息分散等因素，造成信息吸收困難。良好的信息意識能夠促使信息需求和獲取利用信息能力的高度結(jié)合，產(chǎn)生良好的利用效應。
2、不斷學習現(xiàn)代教育技術。教育必須面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，為實現(xiàn)三個面向目標，迎接21世紀的挑戰(zhàn)，作為教育工作者必須要有科學的超前意識，努力學習新知識掌握新技術，不斷提高業(yè)務水平，以適合現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。首先學習計算機的基本理論和基本操作，掌握計算機的方法和要領。其次學會cai課件的開發(fā)和使用，學會常用軟件如authorware、photoshp、frontpage、flash等的使用和技巧。同時學習上網(wǎng)的基本方法和技巧，學習獲取、應用、處理信息的方法。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術、研究教學的各個環(huán)節(jié)，才能適應未來教育的需要的。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇二
單位：廣東北江實驗學校驗郵政編碼：512026。
[摘要]：多媒體技術的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術發(fā)展的需要，在全面推進素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的體育教學方式受到越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學的弊端就暴露無遺。如何善于應用現(xiàn)代化教學手段來彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，是我們每個體育教育工作者積極探索的一個新的課題?，F(xiàn)代化教學手段的應用對優(yōu)化體育課堂教學，激發(fā)學生體育學習動機和興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，提高教學質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。教師可以通過圖像、動畫、影像、聲音等多媒體給學生提供直觀的感受，讓學生弄清過去要用很多時間講解示范的抽象的難理解的內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，使學生樂學，主動地學，從而提高教學效率。
[關鍵詞]：多媒體教學現(xiàn)代化體育教學應用教學效率。
多媒體教學克服了傳統(tǒng)體育教學中由于教師自身條件限制而導致選材的局限性。在傳統(tǒng)體育教學中存在這樣一些現(xiàn)象：體育教師在具體安排教材時，總喜歡把自己喜歡的善長的內(nèi)容安排的較多；隨著年齡的增長，體育教師完成動作的能力一定也會下降，在教學選擇時就會回避那些難以示范的技術性強的動作。結(jié)果選材單一，時間一長，勢必會影響學生的全面發(fā)展。
此外，眾所周知，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術動作，學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，即使運用體育掛圖也很難快快速建立一個完整的動作表象。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結(jié)果是影響教學進程。這也是傳統(tǒng)體育教學模式中的一個難題。
體育教學現(xiàn)代化就是應用多媒體技術，采用鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果制作適用教學的課件進行體育理論及體育實踐教學。這樣解決上述的難題就易如反掌了。
1．2體育教學現(xiàn)代化應用高科技手段提高教學效率。
多媒體教學一個優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受。在教學中，把自己難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來，給學生一個直觀的感受，這樣就方便學生看清楚每個技術細節(jié)，更快、更全面建立動作表象，加深對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握學習內(nèi)容，提高教學效果起了非常明顯的作用。
可以采用多媒體技術中圖形和動畫的移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學內(nèi)容，增強教學效果。例如在技術動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置。而傳統(tǒng)教學手段中靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達不到較好效果。我們以前滾翻為例，教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉(zhuǎn)和定格。而通過多媒體技術就較容易做到。將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。
2．2人機對話的應用。
多媒體教學具有很強的交互性。教師根據(jù)體育理論教學目的和內(nèi)容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實現(xiàn)人機對話。例如我在給學生講解足球規(guī)則中“什么是越位”這一問題時利用多媒體技術有針對性地編寫了一些交互性練習。練習要求學生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個圖片按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句贊揚的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句鼓勵的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。學生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細的解釋，從而及時檢驗是否真正理解規(guī)則。這種帶交互性和娛樂性的練習效果非常好，可輕松鞏固已學知識。它激發(fā)了學生發(fā)自內(nèi)心的學習興趣，充分調(diào)動了學生的積極性，從而化被動學習為主動學習。
2．3視頻、音頻、圖片等素材的應用。
通過制作具有較強控制性的模擬演示，可充分表現(xiàn)技術動作中某些要素與運動成績的關系。例如：我們可以根據(jù)有關的物理和數(shù)學公式定理模擬出投擲實心球的飛行軌跡，讓學生理解空氣阻力、出手角度、出手初速度（取決于力量、工作距離、作用時間）及出手高度（出手角度確定情況下取決于運動員的身高臂長。）與運動成績的關系，得出出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高投擲的距離越遠這一結(jié)論。在教師引導下進一步發(fā)現(xiàn)各投擲項目的在不同條件下的適宜出手角度。
2．5對照分析。
多媒體技術主要應用于室內(nèi)理論課的輔助教學，而應用于室外體育教學時應想辦法克服拉接電源、移動計算機及顯示器較小不利全班學生同時觀看等困難。當然有條件的學?？墒褂霉P記本電腦來解決電源與移動的問題。也可以用一臺主機連接多臺顯示器（需要計算機顯卡支持多顯示器連接），采用分組教學的組織形式，讓學生分成幾組輪換練習和觀看多媒體課件。
運用多媒體技術進行體育教學，制作多媒體課件所選用的素材一定要適合教學內(nèi)容和教學任務的需要。切不可因一時找不到合適的材料而選擇一些不太適宜的材料對付使用，否則教學的效果將大打折扣，甚至產(chǎn)生負作用。這要求教師平時多留心，能在理解大綱、吃透教材的基礎上廣泛而細致地收集、整理和篩選材料。材料的來源主要有以下幾個途徑：（1）從影視、錄像、vcd光盤或網(wǎng)上獲?。唬?）從現(xiàn)有教學軟件中根據(jù)需要有選擇地截??；（3）從圖書、資料、報刊、雜志中獲??；（4）利用某些軟件或攝像機、錄音機等器材自己制作。
3．3其他方面應注意的問題。
運用多媒體技術進行體育教學時還應該注意：教學內(nèi)容的科學性與教育性、手段應用的實用性與趣味性、練習設計的鞏固性與互動性等方面的問題。
結(jié)束語。
多媒體技術與體育教學相結(jié)合是體育教學改革中的一種新型的教學手段。我們應盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學方法，掌握多媒體課件制作技能，來互利傳統(tǒng)教學中的不足。雖然目前應用于體育教學實踐還相對較少，但只要通過我們共同努力、研究和開發(fā)，從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。當然，作為一名體育教師，我們不能忽視對自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。多媒體教學是輔，而我們的教學思想、教學方法的創(chuàng)新才是主要的。只有走兩者相輔相成有機結(jié)合才能結(jié)出累累的教學碩果。
參考文件：
[2]的理論基礎和以學為中心的課件設計.上海教育出版社，2001（3）。
[3]周鴻麟.中小學計算機輔助教學概論.技術教育出版社,2001（5）[4]陳澤民.中學體育目標體系的實施.學校體育.人民體育出版社，1988（6）。
[5]王健.學校體育學.人民體育出版社，1994（5）。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇三
我是一名農(nóng)村小學教師，由于各種條件的限制，我的多媒體運用知識匱乏。今年暑假，這次我有幸參加了《多媒體環(huán)境下的教學設計范文與資源應用》的培訓，真是受益匪淺。
首先，樹立了全新的教育理念。傳統(tǒng)教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。培訓教師向我們?nèi)娴闹v解了新的教育理念，運用一些典型的案例形象說明如何轉(zhuǎn)變問題學生，我知道了一些教育學心理學專家的教育思想，比如杜威的“最近發(fā)展區(qū)”,對我們教學的指導有很重要的意義。
教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。
在信息社會，一名高素質(zhì)的.教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
另外，我還學習并掌握了如何運用教學摸板進行教學設計，如何設計教學目標，如何選擇媒體，如何編寫教學目標，如何選用教學方法并開展教學評價，并且學會了做博客，知道了很多對教學有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能，我在教學設計、資源收集、網(wǎng)絡互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。
“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”,在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學?，F(xiàn)代教育技術水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇四
通過這次交互式多媒體教學系統(tǒng)的培訓學習，感觸頗深，下面我就談談一些體會。
一、暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)操作簡便靈活。
暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)使用方法十分簡便，也很容易掌握。教師在上課時可以直接打開電子課本，讓學生一目了然，也方便老師進行課本講解和標注，語言類學科可實現(xiàn)即點即讀，比傳統(tǒng)方式更容易操作。在以往的數(shù)學課上，教師經(jīng)常會用到諸如尺子、圓規(guī)等學科工具在黑板上作圖，非常不便，但交互式多媒體教學系統(tǒng)就解決了這樣的問題，讓數(shù)學更簡單了。
二、關愛教師健康。在以往的傳統(tǒng)教學中，老師每天都要用粉筆寫字，不但不干凈，呼吸太多的粉筆灰塵也會影響健康。使用了該系統(tǒng)就可以避免這個問題，讓老師和學生都遠離討厭的粉筆灰。
總之，暢言交互式教學系統(tǒng)在教學中發(fā)揮的`作用是非常巨大的，大大提高了教學效果，我們一定要在教學中把它用好，讓它成為教學的武器，好好的享受。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇五
一、掌握技能，擺正位置，恰當使用。
在應用課件時，必須要掌握使用課件的技能，如果不能熟練應用課件，就會造成浪費時間，影響教學效果。我們學校有位老師在一次多媒體示范課上，由于她對對課件使用掌握的不夠熟練，連接出現(xiàn)小問題，使用的過程中課件停止播放，又找人退出放映找問題，結(jié)果只是放映方式中“單擊鼠標項沒選”。但這么一來，她有些緊張，手忙腳亂，教學思維受到了影響，打斷了學生的思路，影響了教學效果。
掌握了技能，在備課時還要認真考慮課件的實用性。在一次教育局組織的電教課上，我用課件上了一堂數(shù)學課《小數(shù)和復名數(shù)》，這節(jié)課上，我通過課件教學，實際演示較少，由于課件畫面播放較快且省略了許多講述，上教學過程較快，但是教學效果卻不明顯。課后有位老教師指出：這節(jié)課用實際演示，加強同學們的練習效果公好一些。而另一個老師在上《月光曲》時，用了聲情并茂的課件，借助音樂、圖片，讓學生在朗讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，進入意境，達到積累語言的目的，教學效果很好。
所以，掌握使用多媒體的技能，擺正它在教學中的位置，恰當?shù)膽糜谡n堂，才能使多媒體輔助教學在課堂中發(fā)揮最佳效益。
二、結(jié)合課本內(nèi)容認真?zhèn)湔n，改變傳統(tǒng)教學方法，激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境，啟發(fā)想象。
《新課程標準》中說：語文教學必須遵循“語文學習的規(guī)律”。任何游離于語文學習規(guī)律之外的表演，都是不可取的。這就需要教師對文本內(nèi)容有深刻的理解，融會貫通，根據(jù)語文學習的規(guī)律，找準信息技術與語文教學融合的切入點，將兩者融為一體，相輔相成。
在進行教學設計時，必須充分考慮學生的實際情況，要從學生的年齡特點、知識和能力的基礎出發(fā)，這是教學成敗的關鍵所以。多媒體教學是一種新的教學方式，因為它有形象性、直觀性、生動性的特點，容易引起學生的好奇心，在課堂老師要加以引導，才能確保學習目標的完成。
在沒有遠教資源前，我在傳統(tǒng)教學方式的禁錮下，一般采用“照本宣科”教學方法，學生在底正聽的乏味，我在臺上講的口干舌燥。如上二年級《北京亮起來了》這課時，我們山里的這些孩子沒有去過北京，我講述北京多美多好時，他們卻一點也提不起興趣。而現(xiàn)在，國家又為我們配置了專門的電子備課室，我結(jié)合遠教資源，發(fā)揮電腦網(wǎng)絡的優(yōu)勢，把最合適我們學生的資源充分應用到教學中去，改變了傳統(tǒng)的教學方式，使學生在課堂上“活”了起來。
今年，我上三年級《望廬山瀑布》這一課時，我想讓學生不但用語言來體會廬山瀑布的美景，而且要通過畫面來感受廬山瀑布景色的奇特壯美。在備課時，我把這節(jié)課較難較深學生難以理解的內(nèi)容制成了課件、動畫，按排在合適的教學環(huán)節(jié)中。在課堂上，我能過的簡單的操作，便從屏幕上看到了課文內(nèi)容相關的景象：高山上籠罩著紫色的云霧，一道瀑布從山頂噴涌而出，水霧繚繞，瞬間，瀑布飛速沿陡峭石壁落下，飛珠濺玉，氣勢壯觀，運用那轟隆隆的水聲震撼著每個學生的心靈，刺激著他們的聽覺。這樣，詩中的情景全都展現(xiàn)在學生面前，讓他們從整體上體會圖中所描繪的景色和詩句的聯(lián)系，激起他們學習的興趣，使學生入情入境的體驗，從而領悟詩中那強烈的感情和豐富的想象。
三、綜合應用資源，擴大信息容量，增強學生創(chuàng)造力。
語文教學的過程也是一個信息傳導的過程，是能過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現(xiàn)的。語文教學要提高質(zhì)量就，就需要大容量、大面積，高速率地使學生掌握更多更多的知識，不能只局限于課本內(nèi)的內(nèi)容，而是應該開展橫向、縱向的聯(lián)系，由淺入深，舉一反三，引導學生開闊視野、拓展思維，從而發(fā)展智力，激發(fā)創(chuàng)造力、形成能力。多媒體的運用，將文字、圖象、聲音等信息也有機地組合在了一起，充分調(diào)動了學生的多種感官，不但激發(fā)了他們濃厚的學習興趣，同時也增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，增大了課堂的語文信息容量，拓寬了學生的知識面，為他們發(fā)揮學習的主動性、積極性和創(chuàng)造精神提供了良好的環(huán)境。
如《秋天的雨》是一篇畫面優(yōu)美，語言精煉活潑的短文，針對低年級學習的訓練重點，在教學時，我利用多媒體輔助教學全面調(diào)動學生的視覺、聽覺感官，幫助學生弄懂了課文內(nèi)容，然后提出一個問題：“你知道秋天里還會有哪些景象嗎？”孩子們似乎有些茫然，這時候我出示課前準備好的多媒體動畫：“高高的藍天上飄浮著幾朵淡淡的云朵，一群大雁排列著整齊的隊形向南方飛去，幾只色彩的風箏在秋風中歡地舞蹈。一棵棵高大梧桐樹、柳樹擺著柳條，一片片黃葉從高處盤旋著落下，像翩翩起舞的彩蝶……”優(yōu)美的畫面再配以悅耳的音樂，孩子們的立刻被調(diào)動起來了，你一言，我一語，爭先恐后地描述自己所看到的景象，抒發(fā)自己的感受。在如此講情畫意的情境里，學生們豐富的想象力也被激發(fā)起來了，他們談秋風、談秋雨、豐收的果實、收獲的喜悅，思維被激活了，思維深度也大大增加，有些孩子還能對比其它季節(jié)來講述秋天的特色。
在這堂課，充分發(fā)揮了學生主體性作用，教師在囊個教學過程中只是起組織者、指導者、幫助者的作用，利用多媒體教學手段化靜為動，化抽象為具體，恰當?shù)靥岢鲩_放性的問題，設計美妙的情境，提供豐富的信息素材，激發(fā)學生強烈的參與意識，增強學生的學習內(nèi)在動力，從而鍛煉了思維能力、表達能力、培養(yǎng)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。
因此，相對于傳統(tǒng)教學模式，多媒體教學手段的確有它獨具的優(yōu)勢，資源媒體技術也越來越廣泛應用于課堂教學中，它為教學的發(fā)展提供一個極為廣闊的前景，也對我們這些教育工作著提出了更高的要求。多媒體教學是一個全新的課題，需要我們努力去探索，在實踐過程中不斷改進與積累，并隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，提高教學效率，培育新世紀人才。
[應用好遠程教育資源多媒體輔助教學]。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇六
今年暑假，我有幸參加了電教館組織的《多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用》教師培訓，《多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用》培訓心得體會。五天的培訓，系統(tǒng)學習了多媒體教學資源的應用、多媒體環(huán)境下的教學設計、研討“中小學班班通工程”教學環(huán)境下的教學設計、學習成果展示和分享等方面的知識。教師的精彩講解給我留下了很深的印象，我結(jié)合我的教學實踐，就這五天的學習情況，談一談我的一點拙見。
新時代的大潮將我們帶入信息社會、知識型社會、學習型社會，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，作為教師，提高多媒體環(huán)境下的教學能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢在必行。計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用，心得體會《多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用》培訓心得體會》。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。
通過培訓，我對教學資源有了更深層次的認識，它是為師生有效開展教學提供幫助的各種可利用的'條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學生的大腦，最生動形象的資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數(shù)字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學資源，而且學習伙伴也是教學資源；不僅學習小組是一種資源，而且學生遇到的困惑也是一種資源，甚至學生所犯的錯誤也是一種很好的資源。課堂教學是一個動態(tài)的、復雜的、多變的過程，單一的某種資源很難滿足實際教學需求，通常是多種教學資源一起使用或按一定序列使用。所以，要科學合理地使用教學資源，考慮各種資源的特性，整體協(xié)調(diào)，互相配合。信息化教學模式相比于傳統(tǒng)教學模式有著明顯的差異。信息化教學中，教師是主導地位，是學習的幫促者，學生是學習的主體，進行生成性、創(chuàng)造性、自主探索、交互學習，教學形式是交叉學科、帶實際情境的開放性的，學習環(huán)境很豐富。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學中，我要結(jié)合實際情況，盡可能地把信息化教學模式融入自己的課堂，努力提高教學質(zhì)量！
多媒體教學應用培訓心得感悟篇七
今年暑假，我有幸參加了電教館組織的《多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用》教師培訓，五天的培訓，系統(tǒng)學習了多媒體教學資源的應用、多媒體環(huán)境下的教學設計、研討“中小學班班通工程”教學環(huán)境下的教學設計、學習成果展示和分享等方面的知識。教師的精彩講解給我留下了很深的印象，我結(jié)合我的教學實踐，就這五天的學習情況，談一談我的一點拙見。
新時代的大潮將我們帶入信息社會、知識型社會、學習型社會，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，作為教師，提高多媒體環(huán)境下的教學能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢在必行。計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用，運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。
通過培訓，我對教學資源有了更深層次的認識，它是為師生有效開展教學提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學生的大腦，最生動形象的資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數(shù)字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學資源，而且學習伙伴也是教學資源；不僅學習小組是一種資源，而且學生遇到的困惑也是一種資源，甚至學生所犯的錯誤也是一種很好的資源。課堂教學是一個動態(tài)的、復雜的、多變的過程，單一的某種資源很難滿足實際教學需求，通常是多種教學資源一起使用或按一定序列使用。所以，要科學合理地使用教學資源，考慮各種資源的特性，整體協(xié)調(diào)，互相配合。信息化教學模式相比于傳統(tǒng)教學模式有著明顯的差異。信息化教學中，教師是主導地位，是學習的幫促者，學生是學習的主體，進行生成性、創(chuàng)造性、自主探索、交互學習，教學形式是交叉學科、帶實際情境的開放性的，學習環(huán)境很豐富。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學中，我要結(jié)合實際情況，盡可能地把信息化教學模式融入自己的課堂，努力提高教學質(zhì)量！
多媒體教學應用培訓心得感悟篇八
對于體育來說，一般人認為，上體育課就是去操場，上室外活動，制作課件是用制作和使用，兩者根本聯(lián)系不上，大家想一想，這些話說的不無道理，但是體育光動身體不動腦行嗎？如果只取其一，就不是素質(zhì)教育，我們可以根據(jù)現(xiàn)在所具有的條件，發(fā)揮優(yōu)勢。在小學高年級體育教學中，我們教師可以先上一些體育理論課，讓學生了解體育，了解體育知識，例如，體育的歷史、發(fā)展，再具體一些，操場是什么樣的，籃球場是什么樣的，許許多多都可以利用制作課件（可利用軟件powerpoint制作幻燈片）的方法教給學生。大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結(jié)果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。這也是傳統(tǒng)體育教學模式中的一個難題。多媒體技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體信息技術是與教學內(nèi)容緊密相連的成品課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節(jié)，更快、更全的建立起表象。加深了對動作的理解，對學生快速掌握學習內(nèi)容，提高教學效果是非常明顯的。同時在實際應用中確實收到了很好的效果，提高了教學質(zhì)量，縮短了教學過程。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。讓學生在體育課上少一些點枯燥無味，影響學生學習積極性教學步驟，換一個方法同樣可以學到知識，又可以達到快樂體育教育目的。簡單地講，我們教師制作一些幻燈課件，在體育課是完全可以用的上的，還可以提高學生的積極性，學生看的有意思，俗話說，好玩兒，就想看、想學，這樣我們就已經(jīng)達到了上體育的目的。
一、體育課件的發(fā)展與現(xiàn)狀。
隨著科技的發(fā)展和進步，電化教學對當前體育教學和訓練提供了跳躍式發(fā)展的機遇。電化教學的運用，對體育技戰(zhàn)術的傳播、運用和開發(fā)，對學生整體水平和個人水平的提高越來越重要。我們必須充分認識到這一點并善加應用，以迎接二十一世紀國際體育運動的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的體育教學，總是以教師為主，而以學生為輔，這種教學是一種壓迫式教學法，有一定的局限性。如今的體育教學已向科技方面邁進了一大步，運用高科技進行教學，是今后體育教學的主導方向。在體育教學與訓練中，運用電化教學，結(jié)合體育課的傳統(tǒng)教學可以在短時間內(nèi)取得好的成績。電化教學既可以使學生及時了解當前體育的發(fā)展史和新方向，也可以運用錄像的慢放和倒放功能使隊員和學生對各項運動的技術動作有一個完整的概念，再在實踐教學中進行反復練習，讓學生能在較短時間內(nèi)掌握技術動作、基本知識和技能，從而提高我們的體育教學水平和效果。隨著科學技術的提高和發(fā)展，電化教學在各門學科的運用越來越廣泛。電教與體育教學相結(jié)合，是當代體育課堂發(fā)展的必然趨勢。
增加電化教學的時間和內(nèi)容，可以大大提高體育教學效果。在傳統(tǒng)的體育教學尤其是體育課中，通常是由教師先進行講解示范，學生分組練習，教師再進行糾正錯誤動作，學生再進行反復練習，直到學會。在這種傳統(tǒng)的體育教學中，教師的示范不可避免地受到種種條件的限制。而電教化則在這種情況下就有無可比擬的優(yōu)點：教師可以通過錄像慢放、倒放、停放和快放等手段對整套技術動作進行分解說明。這種講解示范看得清，記得牢，效果好，而且重點突出，便于學生模仿和學習正確的技術動作和要領。運用電化教學，學生能在較短的時間內(nèi)學會技術動作，教學效果要比單純的傳統(tǒng)教學好得多。
二、多媒體課件在體育教學中的優(yōu)點。
1、多媒體課件的出現(xiàn)可以彌補教師示范的不足。在體育教學中，講解示范是體育教學的一個重要環(huán)節(jié)，是學生學習新的基本技能的第一步，是讓學生對將要學習的技能在大腦里形成一個表象的過程。在這個過程中,教師可以通過學生的視覺、聽覺等使學生得到相關的信息。但有一些運動項目在體育教學示范中常因動作速度過快而會讓學生目不暇接；而速度減慢，又容易影響體育教學示范動作的節(jié)奏性和準確性。例如，教師在講解示范跳高、跳遠動作要領時，可先讓學生通過觀看一些資料和圖片，使他們了解到高水平運動員的正確技術，了解肌肉構(gòu)造和動作的生理原理；讓學生了解在騰空過程中各關節(jié)的最佳運動角度是多少，為什么這樣的運動角度才是最佳角度？它在整個運動的技術動作中起到了什么樣的作用？體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈后再進行技能課教學，他們就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質(zhì)量也會得到質(zhì)的突破。
2、多媒體課件的運用使學生對其所要學的技術有了更深刻的了解。
通過多媒體課件的制作，教師可以很方便地根據(jù)教學需要把零散分布在不同影視、錄象、vcd以及網(wǎng)上相關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，合理地加入到課件中去，并應用于體育教學中。教師教學或?qū)W生自學時可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明，同視頻畫面同步運行，形成動靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學內(nèi)容，達到視聽結(jié)合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如，我在給學生講授籃球技術理論時，通過播發(fā)大量的cba或nba比賽片段讓學生了解戰(zhàn)術配合的形式和變化；通過慢放或反復播放讓學生看清楚戰(zhàn)術配合中場上隊員跑動的路線、起動的時機、采用的技術動作等。
3、多媒體課件在體育課中運用，可使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
“興趣是最好的老師”，在學習的過程中，學生只有對其所要學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能有學習的動力，才會主動積極地去學習。在傳統(tǒng)的體育教學模式中，有很大一部分學生只是為了成績或“達標”而學，并沒有主動學習的欲望。在體育課中適當運用一些多媒體課件，可以使更多的學生產(chǎn)生學習的興趣，從而使他們能夠主動的參與到練習中去，提高課堂教學的效果。
三、運用多媒體課件進行體育教學時應注意的事項。
運用多媒體課件進行教學是受許多因素的影響。正確合理地處理好體育課中多媒體教學的不利因素，對提高教學效果有很大幫助。所以，我們在運用多媒體進行教學時，必須注意以下幾點：（1）多媒體教學最好在體育館里進行，因為戶外的光線強，大大限制了如microsoftpowerpoint（幻燈片）等的使用。
（2）一般情況下，教師在進行多媒體教學應放在理論課上進行，也可在進行實踐課之前，但要注意在時間上的控制，因為體育課主要還是在戶外進行實踐。多媒體課件只是教學的一種手段和方法，要在學生最需要獲得大量技術、技能信息的時候來進行。
（3）讓學生知道多媒體課件制作的意義。它只是體育教師進行體育教學的一種重要的教學手段，學生不能只顧欣賞多媒體課件上的精彩內(nèi)容，而忽略了對技術、技能的學習和對教師提出問題的思考。
總之，在學校體育教學中，多媒體信息技術與現(xiàn)代教育技術整合。利用現(xiàn)代技術輔助、完成教學任務是現(xiàn)在及未來教育發(fā)展所必須的，在現(xiàn)階段，正是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育結(jié)合。先進科學技術在學校的應用，促使每位教師自覺更新知識；更新教學方法，更新教學手段，緊跟時代的腳步。這樣有利于教育教學的改革，我們教師認識和感受多媒體信息技術教育與現(xiàn)代教育技術整合，將存貯記憶、高速運算。邏輯判斷、自動運行的功能和符號、語言文字、聲音、圖形和視頻圖象等多媒體信息技術集于一體，提高教育質(zhì)量。也促使教師把現(xiàn)代教育技術手段應用到德育、學科教學、藝術教育、科技教育、心理健康教育、環(huán)保教育、體育衛(wèi)生教育和校園文化建設以及學校管理等改革上，促進學校的素質(zhì)教育。多媒體信息技術教育與體育教學的有機結(jié)合，是體育教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，我們教育教學的明天會更加輝煌、更加燦爛！
多媒體教學應用培訓心得感悟篇九
隨著科學技術的發(fā)展，特別是計算機技術的推廣和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，要求中學教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。下面我就自己在計算機多媒體技術和。
課件。
制作方面的有關情況談以下三點體會。
一、中學教師特別是青年教師要善于學習、樂于學習計算機多媒體技術。
計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。
如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，提高自己的課件制作水平對青年教師來說勢在必行。
學校為青年教師學習計算機多媒體技術提供了良好的條件。一是學校積極營造學習計算機多媒體技術的氛圍，大力提倡使用多媒體技術，并且進行專門的課件制作輔導;二是學校準備給每個辦公室都配備計算機，這為青年教師學習多媒體技術提供了物質(zhì)基礎。
青年教師作為學校教學的新生力量，有著充沛的精力和積極的創(chuàng)新精神，從這一點講，青年教師也應該成為學習和使用計算機多媒體技術的先行者。
二、我是如何學習計算機多媒體技術和課件制作的。
1、培養(yǎng)興趣，循序漸進。
剛剛參加工作時我對多媒體技術和課件制作幾乎是一竅不通。可是當我看到有的老師把多媒體技術引進課堂教學時，我就覺得課件制作作為一門技術對教學的作用是非常大的，我必須掌握這門技術。
人們常說“興趣是的老師”，培養(yǎng)了興趣我就開始下功夫?qū)W習計算機的使用和課件制作。通過學習我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，比如制圖軟件photoshop，網(wǎng)頁制作軟件，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、flash等，現(xiàn)在又在老師的專門指導下學習了“課件平臺”。在學習的過程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學好了其中的某一個，其他的自己動手、多進行嘗試也會慢慢掌握。
2、善于研究，多問問題。
學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學習和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂于嘗試，善于思考問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。
工作在教學第一線的老師們在教學過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡單的東西有的學生還要問，我們認為簡單的東西學生們說不定覺得挺難，所以我們鼓勵學生多提問問題。課件制作也是同樣的道理，我們初學者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡單的，所以在學習課件制作的過程中多問問題是必要的。
3、親自動手，樂于嘗試。
哲學上講實踐是認識的動力和來源，也是檢驗認識正確與否的標準，把這一觀點應用到課件制作上就是要親自動手制作課件。也許我們在某一方面的創(chuàng)意是非常好的，可不親自動手，這方面的創(chuàng)意就實現(xiàn)不了。我們可以先從簡單的做起，由簡單到復雜，根據(jù)自己的實際水平動手制作幾個完整的課件，只有這樣，自己的水平才會不斷提高。
三、課件制作過程中應注意的幾個問題。
1、選擇合適的媒體。
現(xiàn)在開發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢，當然也可能在某些方面存在不足，我們在制作課件之前，應該通盤考慮所要講授的課程的特點，需要處理的內(nèi)容，然后根據(jù)不同的軟件的優(yōu)點來選擇使用什么平臺。“課件平臺”還有flash等都是功能強大的軟件，它們的動畫效果、交互性、對圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”所不能達到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。
2、簡潔實用是課件制作的重要原則。
不少老師在制作課件時往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動畫和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認為這樣不僅起不到應有的效果，反而可能會沖淡主題，這些與課堂無直接關系的東西會過多的吸引學生的注意力。計算機多媒體技術畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學的。一個好的課件關鍵在于它的實用性，應該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。
另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算機多媒體技術來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術的應用不是對傳統(tǒng)教學的否定，而是對傳統(tǒng)教學的有利補充，提高學生學習效率的關鍵還是在課堂，我們在制作課件時應充分認識到這一點。
3、在制作課件的時候，應該考慮學生的參與性。
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、參與能力、動手能力和多角度思考問題的習慣，有的文章中稱過去的教學模式是“人灌”，而計算機多媒體教學的應用變成了“機灌”，這種錯誤做法其實是對計算機多媒體輔助教學的一種誤解。制作一個課件前我們就應該考慮到要讓學生參與到教學過程中來，可以適當加入一部分讓學生自己動手操作的內(nèi)容，讓他們真正參與到教學過程中來，使學生明白問題“原來如此”，而不是“的確如此”，培養(yǎng)他們思考問題、探究問題的能力;在某些問題的設置上，不要將答案直接告訴學生，應該給學生留下充分思考的余地，培養(yǎng)學生多角度思考問題的習慣。只有這樣做才能夠提高學生的動手能力，激發(fā)學生的興趣，加深學生對問題的認識，才會起到好的效果。
我相信，只要我們對計算機多媒體技術有了正確的認識，加上我們的正確使用，計算機多媒體技術必將在我們的教學過程中發(fā)揮其應有的作用。
當今時代，信息技術迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環(huán)節(jié)，還走進了校園，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學模式、教學方式、和教學手段等。首先，通過了這次培訓，我對“多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用”有了一定的認識。所謂的多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用，就是通過學科課程把多媒體資源與學科教學有機的結(jié)合起來，將多媒體資源與學科課程的教與學融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式，間接促進對多媒體的掌握，達到“雙贏雙利”的共建目的。
其次，樹立全新的教育理念。傳統(tǒng)教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經(jīng)驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學。要充分體現(xiàn)學生的主體地位。
第三，教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
另外，我還學習并掌握了如何運用教學摸板進行教學設計，如何設計教學目標，如何選擇媒體，如何編寫教學目標，如何選用教學方法并開展教學評價，運用迪克-凱瑞模式親手制作總結(jié)授導型教學設計，并且學會了做博客，知道了很多對教學有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能，我在教學設計、資源收集、網(wǎng)絡互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。
在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學校現(xiàn)代教育技術水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。
今年暑假，7月27日至31日，我有幸參加了電教中心舉辦的多媒體課件制作培訓，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺，授課教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。
通過學習，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認識到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內(nèi)容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現(xiàn)代化教師發(fā)展!
具體從以下兩個方面談談自己的感受：
一、加深理解形成清晰的認識。
我是一名農(nóng)村中學教師，在教學時，要用到課件，然而，我沒有接受過真正的課件制作培訓，以前的全是自己看書、問朋友的，其中問題一大堆。這次培訓，從基礎講起，使我比較透徹地認識了powerpoint，對powerpoint的功能、做法、技巧有了一個全新的認識，讓我認識到如何輕松、快速地完成一個powerpoint課件。
例如：黃老師講的，由word文本導入ppt，制成簡單的課件，我是第一次見到，這就解決了自己以前做時經(jīng)常遇到的問題，幾個標題設置同樣的字體字號，需要多次的操作，并且明白word文檔和powerpoint之間可以進行互相轉(zhuǎn)化，那將是多么方便的操作。還講到了幻燈片母版，可以告訴大家，在黃老師講課之前，雖然我做了無數(shù)個課件，但我還不知道powerpoint有母版，不知道在powerpoint母版的一些設置可以解決那么多的問題?？梢赃@樣說，以前做一個課件，我需要兩個小時，現(xiàn)在通過學習，做一個課件，一個小時之內(nèi)完全可以(當然是在準備好素材的情況下)!
二、方法技巧有待于靈活運用。
以前做的課件，說白了就是課文內(nèi)容的重復，也是黃老師說得，只是一塊黑板。在這次學習之后，我知道在課件里可以插入動畫、聲音、圖片等等，可以使課件動起來、活起來，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。
黃老師講了模板的下載、圖片的插入、聲音的插入等，使得在以后的課件制作中能利用更多的資源，能使課件制作出更加美觀，更加符合自己的意圖。講了素材的獲取與整理，講到了軟件acdsee、cool3d、photoshop等的運用，使我在學習制作課件的同時，也學會了幾種軟件的應用，為我以后在計算機上游蕩提供了很好的基礎知識。教給我們教育資源庫的安裝及應用，解決了平時安裝時經(jīng)常出現(xiàn)的問題。電子相冊視頻、flv視頻下載，黃老師都講得相當仔細，在黃老師的指導下，我都可以靈活運用，雖然說，平時的教學中，用處不是很大，但用此法做出的課件，完全可以感動師生的。并且在我們的生活玩樂中也是大有用處的!
三、找到差距認清不足不斷學習。
通過培訓，我深刻認識到：計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)具有相當重要的作用。或許正因為多媒體課件有如此重要的作用，教體局才組織了本次的培訓。
通過培訓，我認識到自己以前用powerpoint制作課件還存在的問題，在本次黃老師的教學下，我不斷學習、練習，比較好地運用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實用的課件來，更好地運用于教學。
這次培訓雖然結(jié)束了，但我的學習并沒有結(jié)束。在學習中，黃老師建立了qq課件制作群，我加入了該群，在以后的學習、工作中，我將不斷地向各位老師學習，不斷充實、完善、豐富自己，讓學習永遠繼續(xù)下去。
這次多媒體教學的培訓，我收獲頗豐,不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對課件制作也有更加深刻的認識。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇十
我越來越喜歡晚上工作，也越來越能體會到許多作家晚上工作、白天睡覺的生活習慣的妙處。當白天的喧囂終于安靜下來，一個人，一盞燈，靜靜地坐在電腦前，捋一捋白天雜亂的思緒，然后在鍵盤上輕輕敲下一行行的文字，這時候，我的內(nèi)心，安靜，滿足，當工作暫時告一段落，我深吸一口氣，看著剛剛誕生的那些文字，好像在端詳自己的一個孩子。
這幾天晚上，我一直在琢磨一本書——蘇教版七年級下冊語文教學參考書，這本書，說陌生也陌生，因為今年是蘇教版改版后第一次以全新的面目出現(xiàn);說它熟悉呢，也熟悉，因為里面的內(nèi)容和老版本相比，大同而小異。當我重新審視這本書后，我還是發(fā)現(xiàn)，里面有很多東西，真的是很值得玩味。
首先說它的地位，它是老師們公認的老師第一本用書，有什么疑問，先翻教學用書，凡是其他資料對某個問題看法不一的，先以教學用書為準。它的權威信，自不用贅述，我對教學用書的認識，大體上經(jīng)歷了以下幾個階段：
我剛剛走上工作崗位時，面對一篇課文往往會手足無措，讀幾遍課文還是理不出個頭緒，于是我就把目光投到了教學用書上，迫不及待地翻開它，那時的我看見教學用書就像是看見了救命的稻草，于是乎，我把教學用書上的關于課文的每一條我認為重要的分析都寫在了課本上，課本上被我寫得密密麻麻，上課時也多是照本宣科，沒有多少自己的東西，我的課堂也大多是滿堂灌，自己講的疲憊不堪，還沾沾自喜，覺得教給學生很多東西，教學用書也算是物盡其用了。
隨著年齡的增加，認識的提高，特別是聽了很多名家的課之后，我發(fā)現(xiàn)，名家名師的課堂和教學用書的“面目”是大相徑庭。他們的課堂之所以如此出彩，是他們做了大量努力的結(jié)果。我越來越發(fā)現(xiàn)，教學參考書也只能是參考而已，不能把它當做圣旨一般。至于什么東西該講，那些東西不用講，全靠老師自己的選擇，那么我對教學用書的使用也就有了一個選擇。
現(xiàn)在，當我重新審視這本書時，我對教學參考書有了更加清楚和理性的認識，首先在第一頁，編者就明確告訴了我們，對本冊教材處理的基本要求和理念，至于每單元的教學目標，課文前的重點提示，課文的分析這些自不必說，我覺得給我印象最深刻的莫過于課后的探究·練習和教學建議，當我用一個老師成熟的眼光重新審視它們時，我發(fā)現(xiàn)它們是多么好的無聲的老師啊!比如在《松樹金龜子》這一課后的探究·練習第一題中寫到：“在這篇課文里，法布爾把自己對松樹金龜子的一些發(fā)現(xiàn)告訴了大家，你認為法布爾有哪些主要發(fā)現(xiàn)?”我講課時就是把這道題當做主問題拋了出來，大家經(jīng)過自學合作后，我們把探究結(jié)果寫到了黑板上，這基本上就是文章的思路;然后再學習本課語言。這樣的教學思路跟后面的教學建議是“異曲同工”，只不過一個是過程，一個是結(jié)果。按照這樣的學習思路，我們學習了《國寶——大熊貓》，也取得了比較好的效果。
再比如，在新聞單元第一課《為夢想，相會在北京》后面的“教學建議”那簡直太好了：它基本上就是一個上課的思路提示，從生字詞、側(cè)記特點、概括場景、每一個場景內(nèi)部的特點，到最后的情感態(tài)度價值觀的引導。由淺入深，層層深入，這樣的建議真的是很難得!其實只要用心，這樣的例子比比皆是。
我想如果我們真的能夠做到“創(chuàng)造性地理解和使用教科書”“具備獨立備課的能力”那么在教學用書的指引下，我們一定能夠把課標的理念落實地更好。
近年來有個不好的現(xiàn)象，許多老師備課時，不看教學用書，只看“鼎尖教案”什么的就覺得很好，于是乎有的學校每年干脆只訂教案，不訂教學用書。我認為，這是思維上的懶惰，這種習慣一旦養(yǎng)成，教學就容易陷入一個不好的循環(huán)。
可說的很多，可是篇幅有限，我想只要我們足夠用心，教學用書一定會像一個寶藏一樣，帶給我們無盡的驚喜和收獲。
作者|慈周寨一中聶巧紅。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇十一
通過這次信息技術應用能力的培訓和學習，我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的發(fā)展著，并且改變著我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。此次信息技術的運用的培訓，使我在觀念上有了更全新的更新。使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。
此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時的自我更新、自我補充、從根本上提升才能和專業(yè)素質(zhì)。
隨著信息化快速發(fā)展，作為一名語文教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要。
通過遠程網(wǎng)絡聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力的標準解讀”，“信息化教學環(huán)境的專題報告和案例分析”的學習。讓自己充分認識到教師作為孩子們的領導者，首先要具備最基本的信息技術的素養(yǎng)、掌握信息技術的操作的基本能力和應用處理信息技術的綜合能力，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固.更加便于對每個知識內(nèi)容的'融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。通過這個平臺，與教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，讓我開闊了視野。使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，我知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，才能適應社會，適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉(zhuǎn)變教學方法，才能上出好課。上好一節(jié)課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發(fā)學生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的?？傊?，這是收獲豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇十二
隨著信息技術的飛速發(fā)展，計算機在教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學上的應用日趨廣泛?，F(xiàn)在許多學校都建成了校園網(wǎng)，并與internet連接，構(gòu)成了全方位、多渠道、交互式的教學體系。多媒體已成為當前計算機在教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）領域中應用的新潮流。多媒體技術是指以計算機為核心，綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達更豐富、更復雜的思想或方法，這些教學信息能夠在短時間內(nèi)作用于學生的各個感官，使學生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受，使用多媒體課件輔助教學是一種較為理想的現(xiàn)代化教學手段。目前，我校的校園網(wǎng)絡已經(jīng)與辦公室、教室相連，每個教師的辦公臺和每間教室均有互聯(lián)網(wǎng)信息點，教師如何恰當?shù)貞枚嗝襟w技術，使多媒體技術在網(wǎng)絡環(huán)境下得到充分地利用，以下是本人的粗淺的看法。
一、化學教學中使用多媒體技術的課題選擇。
1、微觀粒子運動?；瘜W是研究分子、原子及核外電子等微粒運動的科學，而微觀粒子的運動又是肉用眼所看不到的用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過我們教師的講解而使得學生理解。而微粒運動變化的過程卻無法充分展示，例如，但用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程，卻能使學生很快地理解而和接受。高中化學的電子云、化學鍵、晶體結(jié)構(gòu)、有機物分子空間結(jié)構(gòu)、有機物反應機理如消去反應等、電解池原理、原電池原理、膠體的滲析與電泳等等，都可以用多媒體課件來模擬。
2、有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實驗。如膠體的電泳、硫化氫的性質(zhì)與制取、co、so2、cl2等毒性實驗、壓強對化學平衡的影響等。
3、錯誤的實驗操作后果。如氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸、用啟普發(fā)生器制取乙炔等。
4、化學生產(chǎn)流程的宏觀演示。如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的`生產(chǎn)流程等。
化學是以實驗為基礎的學科，要充分發(fā)揮實驗的作用，不能濫用多媒體技術，應注意“合理、適當”，所謂“合理”就是該用的時候用，既是雪中送炭，又是錦上添花，不是為用而用，單純追求美觀、擺樣子。所謂“適當”就是恰到好處，用得適時。
二、利用網(wǎng)絡資源，搜集媒體素材。
多媒體課件的來源無非兩個方面：一是自己制作，二是網(wǎng)上下載。通過自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，制作出的課件是智慧的結(jié)晶，是辛勤勞動的成果，我們應為能夠制作出好的多媒體課件而自豪。但是，畢盡時間有限，精力有限，甚至外語水平所限，完全由自己制作的課件終是少數(shù)，大量的課件還需要到網(wǎng)上去下載，或者進行二次開發(fā)。internet上的信息資源是個巨大的信息寶庫，互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了資源的共享，我們化學教師應該能夠充分運用網(wǎng)絡資源為自己的教學服務，解決同一個教學難點甚至可以找到多個課件，我們要有比較地吸收、利用、改進和開發(fā)。當然，也別忘記將自己的得意之作掛在網(wǎng)上供同仁參考和下載，“我為人人，人人為我”是我們所共同遵循的準則?；瘜W教學類專業(yè)網(wǎng)站出現(xiàn)的歷史還不長，其內(nèi)容尚在不斷豐富之中，經(jīng)常光顧這些網(wǎng)站，會發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。目前開通的南海教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）信息網(wǎng)（/）的資源中心集中了清華同方、k12等專業(yè)的網(wǎng)絡教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）公司開發(fā)的教學資源，這些資源大而全，并且有許多是積件（intergrableware），可由教師根據(jù)需要自己組合運用。
三、多媒體課件的制作原則。
[1][2]。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇十三
12月6日——9日，在鎮(zhèn)教育局xx副局長的帶領下，xx鎮(zhèn)教育局、公辦小學及初中一行36名教師，到安徽合肥、蚌埠參加“第四屆全國智慧課堂觀摩研討會暨20xx年全國智慧教育觀摩研討活動”。我有幸作為其中一員，參與了四天的學習。從參觀科大訊飛總部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。
可以肯定的是，我們沉睡五十年后醒來，應該很難適應教學工作了。也許，憑一支粉筆一本教科書縱橫小學課堂的日子快要結(jié)束了。人工智能和大數(shù)據(jù)已經(jīng)推動社會大跨步發(fā)展，這股信息技術的浪潮，對教育改革的沖擊力有多大呢?合肥七中從20xx年與科大訊飛合作，建設智慧課堂，踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數(shù)據(jù)在實際教學過程中的應用和經(jīng)驗分享》，讓我深深感受到人工智能和大數(shù)據(jù)對課堂、對教學管理產(chǎn)生的深遠影響。我想，主動適應，加強學習，積極改變，才能在教育的路上走得更遠。
常平鎮(zhèn)教育局在大力推進智慧課堂的建設。何謂智慧課堂，科大訊飛教育信息化研究院執(zhí)行院長孫曙輝認為：以建構(gòu)主義學習理論為依據(jù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術打造的智能、高效的課堂。其實質(zhì)，是基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運用，實現(xiàn)教學決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學習環(huán)境，通過智慧的教與學，促進全體學生實現(xiàn)符合個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。
智慧課堂的關鍵是因材施教！人工智能和大數(shù)據(jù)，能做到精準教學，將打破經(jīng)驗教學的局限性，真正實現(xiàn)因材施教，分層學習。目前，許多教師還是憑經(jīng)驗在教學，憑經(jīng)驗去剖析學生的問題，去指導學生的成長。教育部科技司雷朝滋司長在stem教育跨界高峰論壇上的講話指出：教育信息化從1.0走向2.0。再憑經(jīng)驗教學是行不通了，必須跟上信息化的步伐。更新教育理念，變革教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是新時期對于教育提出的新要求。作為教育人，我們要很好的思考。
我校正在開展“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學模式”的實踐與研究。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個組成部分。我們要更新認識，大膽主動地去學習，去實踐，去研究，才能在教育信息化的浪潮中獨立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺為例，里面的許多功能還沒有得到很好的使用，除了培訓沒有跟上的原因，更多的是因為我們沒有主動去探究、學習、使用。此行我了解到科大訊飛“智學網(wǎng)”平臺，是大數(shù)據(jù)個性化教與學系統(tǒng)，擁有網(wǎng)閱系統(tǒng)、手閱系統(tǒng)，語文作文、英語作文能做到智能批改，評分準確率達到97%，比人工批改誤差更小。還能即時給出錯誤分析和改進建議，實現(xiàn)個性化反饋，做到精準教學。同時，系統(tǒng)還會自動收集每個學生做錯的題目，形成題庫。教師利用平臺的組卷功能，可以編輯試卷讓學生在復習階段訓練自己做錯過的題目，避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術。這就是因材施教。教導處可以利用這套系統(tǒng)，對單元、期中、期末等檢測的作文進行批改，能更準確有效的掌握各班的情況，讓信息化更好地服務教學?？上У氖?，該網(wǎng)目前一些功能還沒有對小學開通，但是應該很快會實現(xiàn)。
當然，我們有了這樣一種認識，還需要學校大力去推動，做好頂層設計，需要學校領導堅定不移的支持與引領。畢竟，要推進智慧課堂的建設，必將影響目前的傳統(tǒng)教學，會增加教師的工作量，甚至會帶來教學質(zhì)量的退步等等。如何在建設智慧課堂的路上走得更順，這是我們要思考的。
蚌埠二中，可以說是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長，自20xx年起，一直堅持智慧課堂的研究與實踐。從該校的頂層設計，到項目推進，都是李校長在帶著教師們?nèi)ヌ剿?，讓該校成為縣級市中學的智慧課堂名校。他們的經(jīng)驗，值得玩味與思考。當然，該校是高中，我校是小學，區(qū)別還是挺大的。至少，我們要堅持一種思考的習慣，從別人的身上，從別人的成功中，找到一點可供借鑒的經(jīng)驗。
反過來，在建設智慧課堂的過程中，一線實踐的教師，同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人，積極主動投身于改革實踐當中，“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以，這些教師要端正心態(tài)，更新理念，大膽實踐，不斷總結(jié)。學校、教導處要做好服務、指導等工作，創(chuàng)設平臺與機會，讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。
智慧課堂的建設，將是常平鎮(zhèn)教育局堅定不移推進的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關的。人人都需要投身其中，參與其中，讓自己的課堂充滿更多的智慧，讓智慧成為自己課堂鮮明的標志。
奔跑吧，智慧課堂;奔跑吧，智慧教師。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇十四
互聯(lián)網(wǎng)時代，人們改變的不只是生產(chǎn)方式，還有生活方式和學習方式。互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來的不只是行為方式的改變，更是思維方式的變化。在互聯(lián)網(wǎng)的推動下，傳統(tǒng)服務行業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級，出租車出行更加優(yōu)質(zhì)便捷、銀行業(yè)務更加高效安全、購物體驗更加舒適稱心……行進在互聯(lián)互通的“高速路”上，干部培訓也按下了改革的“快進鍵”——完善頂層設計，布局“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，推動干部培訓轉(zhuǎn)型升級，適應干部培訓新常態(tài)。
“互聯(lián)網(wǎng)+”整合學習資源，培訓內(nèi)容無限放大。傳統(tǒng)的干部教育培訓以各級黨校、行政學院、干部學院以及高校培訓機構(gòu)為主渠道，各地區(qū)、各部門培訓相對獨立封閉，存在一定程度的培訓資源分散和不均衡情況。建立“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓”機制，各級培訓部門實現(xiàn)了系統(tǒng)內(nèi)縱向橫向的教學、科研合作，通過數(shù)字化、網(wǎng)絡化全方位整合各單位資源，為學員提供豐富優(yōu)質(zhì)的課程資源，促進干部教育教學內(nèi)容改革與創(chuàng)新，能夠深度開發(fā)干部教育培訓資源，有利于構(gòu)建良好、科學的培訓環(huán)境。
“互聯(lián)網(wǎng)+”推動在線學習，培訓形式得以豐富。通過搭建專門的網(wǎng)絡學習平臺，開發(fā)適宜的手機客戶端，完善相關的移動運用，整合利用互聯(lián)網(wǎng)技術，推出干部培訓在線選課、智能瀏覽、云端同步、興趣部落等新功能，幫助學員多渠道、多方式、多平臺進行學習，使學習資源共享互通，具有提高干部教育培訓時效性、共享性、集約性的優(yōu)勢。學員可以將大部分時間用于網(wǎng)絡課程庫的自主學習，而寶貴的師生見面時間則用于交流與問答。通過對互聯(lián)網(wǎng)的有效應用，讓干部教育培訓做到學習在培訓前已經(jīng)發(fā)生，思考在培訓中更加熱烈，行動在培訓后持續(xù)進行。
“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)分析，培訓效果明顯增強。新時代帶來的新技術為海量數(shù)據(jù)的提煉、應用創(chuàng)造了條件。大數(shù)據(jù)開啟了一次重大的時代轉(zhuǎn)型，改變著我們的.生活及理解世界的方式，大數(shù)據(jù)首先是“大”，是海量數(shù)據(jù)。其本質(zhì)是以嶄新的思維和技術去分析海量數(shù)據(jù)，逐步探索出干部培訓的內(nèi)在規(guī)律，也可以預測未來的趨勢，對學員進行精準教育，幫助我們做“力所不及”的工作?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+干部教育培訓”的核心目標是尋求以學員為中心，即以人為本的培訓理念。通過大數(shù)據(jù)分析，可以及時掌握培訓需求動態(tài)，將每節(jié)課打造成“精品課程”，每期班次打造成“示范班次”，這種互通共享的“菜單式”培訓，可以滿足個性化學習需求，為學員打造出教學內(nèi)容和教學形式上的“私人訂制”，實現(xiàn)“1+12”的最大化培訓效果。
“互聯(lián)網(wǎng)+”全新培訓理念，亟待解決三個問題?？吹健盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大力促進教育改革的同時，存在的發(fā)展瓶頸亦不可忽視。一是模式上的單一性。目前的在線學習平臺多數(shù)停留在傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)時代的原始學習模式，學員看到的只是課件文本、教師圖像等簡單內(nèi)容，處于單向接受知識的狀態(tài)，不能實現(xiàn)人機對話。二是建設上的重復性。學習平臺大多各自為政，省市縣層層購買類似課程資源，平臺及課程大同小異，不符合移動互聯(lián)網(wǎng)信息分享的時代風格。三是思想認識的差異性。干部教育培訓工作的固有模式逐已成型，邊際效應還在持續(xù)上升，雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”靚麗耀眼，畢竟難敵制度體制“孤芳自賞”的本性。有的領導干部認識到位，熱情擁抱，但也有一些領導干部覺得“互聯(lián)網(wǎng)+”只是潮流，只是概念炒作，說起來重要、干起來次要、忙起來不要，處在猶豫觀望狀態(tài)。這些問題已經(jīng)成為“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓”健康發(fā)展的“障礙”，亟待克服。
“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓”是傳統(tǒng)課堂教育的延伸，也是現(xiàn)代新技術、新理念結(jié)合形成的新模式。上世紀30年代，電影剛剛傳入中國之時，就有人提出，為什么不能把黨的主張以聲光化電的形式傳播出去？走過近百年風云激蕩的歲月，注重以最新載體宣傳政策、加強黨建、凝心聚力，一直是我們黨的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。而“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓”正是對這一傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，也必將為干部教育培訓規(guī)劃注入新的動力。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇十五
隨著科學技術的發(fā)展，特別是計算機技術的推廣和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，要求中學教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。下面我就自己在計算機多媒體技術和課件制作方面的有關情況談以下三點體會。
計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。
如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，提高自己的課件制作水平對青年教師來說勢在必行。
學校為青年教師學習計算機多媒體技術提供了良好的條件。一是學校積極營造學習計算機多媒體技術的氛圍，大力提倡使用多媒體技術，并且進行專門的課件制作輔導;二是學校準備給每個辦公室都配備計算機，這為青年教師學習多媒體技術提供了物質(zhì)基礎。
青年教師作為學校教學的新生力量，有著充沛的精力和積極的創(chuàng)新精神，從這一點講，青年教師也應該成為學習和使用計算機多媒體技術的先行者。
1、培養(yǎng)興趣，循序漸進。
剛剛參加工作時我對多媒體技術和課件制作幾乎是一竅不通?？墒钱斘铱吹接械睦蠋煱讯嗝襟w技術引進課堂教學時，我就覺得課件制作作為一門技術對教學的作用是非常大的，我必須掌握這門技術。
人們常說“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)了興趣我就開始下功夫?qū)W習計算機的使用和課件制作。通過學習我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，比如制圖軟件photoshop，網(wǎng)頁制作軟件frontpage，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，現(xiàn)在又在老師的專門指導下學習了“課件平臺”。在學習的過程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學好了其中的某一個，其他的自己動手、多進行嘗試也會慢慢掌握。
2、善于研究，多問問題。
學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學習和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂于嘗試，善于思考問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。
工作在教學第一線的老師們在教學過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡單的東西有的學生還要問，我們認為簡單的東西學生們說不定覺得挺難，所以我們鼓勵學生多提問問題。課件制作也是同樣的道理，我們初學者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡單的，所以在學習課件制作的過程中多問問題是必要的。
3、親自動手，樂于嘗試。
哲學上講實踐是認識的動力和來源，也是檢驗認識正確與否的唯一標準，把這一觀點應用到課件制作上就是要親自動手制作課件。也許我們在某一方面的創(chuàng)意是非常好的，可不親自動手，這方面的創(chuàng)意就實現(xiàn)不了。我們可以先從簡單的做起，由簡單到復雜，根據(jù)自己的實際水平動手制作幾個完整的課件，只有這樣，自己的水平才會不斷提高。
1、選擇合適的媒體。
現(xiàn)在開發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢，當然也可能在某些方面存在不足，我們在制作課件之前，應該通盤考慮所要講授的課程的特點，需要處理的內(nèi)容，然后根據(jù)不同的軟件的優(yōu)點來選擇使用什么平臺?！罢n件平臺”還有flash等都是功能強大的軟件，它們的動畫效果、交互性、對圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。
2、簡潔實用是課件制作的重要原則。
鍵在于它的實用性，應該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。
另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算機多媒體技術來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術的應用不是對傳統(tǒng)教學的否定，而是對傳統(tǒng)教學的有利補充，提高學生學習效率的關鍵還是在課堂，我們在制作課件時應充分認識到這一點。
3、在制作課件的時候，應該考慮學生的參與性。
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、參與能力、動手能力和多角度思考問題的習慣，有的文章中稱過去的教學模式是“人灌”，而計算機多媒體教學的應用變成了“機灌”，這種錯誤做法其實是對計算機多媒體輔助教學的一種誤解。制作一個課件前我們就應該考慮到要讓學生參與到教學過程中來，可以適當加入一部分讓學生自己動手操作的內(nèi)容，讓他們真正參與到教學過程中來，使學生明白問題“原來如此”，而不是“的確如此”，培養(yǎng)他們思考問題、探究問題的能力;在某些問題的設置上，不要將答案直接告訴學生，應該給學生留下充分思考的余地，培養(yǎng)學生多角度思考問題的習慣。只有這樣做才能夠提高學生的動手能力，激發(fā)學生的興趣，加深學生對問題的認識，才會起到好的效果。
我相信，只要我們對計算機多媒體技術有了正確的認識，加上我們的正確使用，計算機多媒體技術必將在我們的教學過程中發(fā)揮其應有的作用。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇十六
首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。
智慧教師要尊重每一個學生，讓學生成長為一個真正有智慧的人。
尊重學生表現(xiàn)在，一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點，突破難點，讓智慧學生扎實地掌握考點知識，富有實效;二是生動活潑，激情飛揚，課堂有樂趣、有笑聲，讓學生愿意去學習，師生互動。
一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學生個性的發(fā)展，扼殺學生的童真、天性，時代需要我們作為學生智慧成長的引導者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時認為：“智慧型教師具有把握對象實際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學生積極投入學校生活、熱愛學習和創(chuàng)造愿與他人進行心靈對話的魅力”。
其次、智慧課堂是一項紛繁復雜、沒有定格的教學模式。
智慧課堂要提高學生能力心得體會，要寓智慧于德育之中，學會做人的道理，使學生心理健康，健全學生人格，有利于學生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個智力范疇，也是一個倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學的角度來強調(diào)智慧的內(nèi)涵，特別是教育智慧。教師除了要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的責任心去影響學生，還要用耐心、細心去智慧教育每一位學生，全身心地投入，真誠地對待學生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級教師薛法根認為：教育智慧是在教育過程中自然生成的，是教師與學生在課堂生活中彌足珍貴的精神財富，它不僅僅是教師的教學水平、教學機智，還有教師的教育品格！
教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個方面：教學設計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應變的智慧等。
總之，智慧課堂不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學逐漸豐富起來，最終才能讓學生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園！
多媒體教學應用培訓心得感悟篇十七
梁文升。
一本供學生觀看的“課本”，我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說在。
教學。
中采用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。
既然多媒體是為課堂教學服務的，所以課件的好壞應該體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件時，必須從實際出發(fā)，注重實效。那種為了趕時髦，為運用而運用的做法將會造成教學的失誤。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽課的老師幾乎都認為那是一節(jié)最成功的多媒體教學課?？梢娒襟w使用不再于多而在于精。如“圓的認識”的一堂課上，為讓學生建立圓的概念，先呈現(xiàn)出幾個實物，再把實物慢慢抽象化，這樣使學生通過實物展示和逐步抽象的過程中正確建立了圓的概念。因此，恰當運用多媒體手段還需鉆透教材，找準最佳作用點進行有的放矢，起到畫龍點睛的作用。
緊扣教材重點，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。
課堂教學過程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動態(tài)畫等刺激學生的多種感官，不斷激發(fā)學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。但在許多課堂實踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學目標。如：在一堂教學課上，一位教師想讓學生計算幾道進位加法題，呈現(xiàn)出一副迷宮內(nèi)寫著算式的畫面，然后問：“你能計算這些題嗎？”沒幾個學生回答。原因是大部分學生被那迷宮吸引住了，根本沒看到那幾道算式。再如有些語文課件在介紹與課文有關的背景資料時，大量調(diào)用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯，人物講話錄音、圖片文字資料等。適當?shù)匾檬潜匾?，但如果引用過多就會沖淡教學主題。在不失時機發(fā)揮媒體作用的同時，還需考慮展示媒體的最佳時機，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學生解決問題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。
合理使用電腦多媒體，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動學生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學課上，數(shù)學知識都比較抽象，往往使學生感到枯燥乏味，而計算機則能將靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，激發(fā)學生的學習興趣，加深對數(shù)學知識的理解。如：數(shù)學課上教學“相遇應用題”時，運用了兩輛車同時從兩地出發(fā)的直觀動態(tài)演示，顯現(xiàn)兩車相遇的全過程。通過幾次演示后給學生留下深刻印象。弄清了速度和相遇時間、相距路程之間的關系。再如小學低段教學數(shù)“一堆方塊有幾塊”時，由于孩子空間觀念較差，很難數(shù)出幾塊，這時運用多媒體動態(tài)演示疊方塊和移方塊的過程，學生掌握起來就容易多了。這樣使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學生的思維活動緊密相聯(lián)，學生的學習主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇十八
20xx年9月17日，我校組織了全體教師參加多媒體遠程教學設備使用培訓。培訓的內(nèi)容有多媒體遠程教學設備的基本功能、使用與管理以及多媒體設備在課堂教學中的應用。這次培訓讓我受益匪淺。通過認真的培訓和自己的學習，我認識到新技術在教育教學中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學的能力和水平，還能夠提高課堂教學的實例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網(wǎng)絡，等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯(lián)系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。
培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。經(jīng)過培訓，我不僅理解了多媒體遠程教學設備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識。
我認為，多媒體教學設備只是一個技術，不能以技術代替思想，技術是死的，課堂是活的，因此我認為，在利用多媒體設備教學時新課程改革中的一些因素應該要體現(xiàn)出來，在課堂講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學生活動，課堂主體應該是學生。這要求上課的素材要結(jié)合實際、結(jié)合社會熱點、結(jié)合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現(xiàn)。
培訓在參訓的老師的積極提問和主講在師的熱情解答畫下了圓滿的句號，經(jīng)過這次培訓，我掌握了多媒體遠程教學設備的實用技巧，更深刻地體會到合理地使用多媒體設備給課堂帶來的高效便捷，在今后工作中，我將結(jié)合自身工作要求用心專研，充分利用信息，技術手段，服務課堂教學，盡快優(yōu)化教學過程提高課堂教學質(zhì)量。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇十九
相較于大學期間的閑散與空虛，前期的教學培訓生活雖然忙碌，但卻讓人感到格外的充實與幸福。在培訓期間，我更是收獲到頗多，包括教學業(yè)務的提升和同學友誼的建立等等。來自不同專業(yè)不同地區(qū)的我們因頂崗實習而相識相知，每天共同學習，共同探討，共同進步，在這里的生活很規(guī)律讓人覺得分外安心。
在此期我們間接觸到臨漳縣進修學校許多優(yōu)秀的老師。我們學習了非智力因素與學習、微課制作、基本教學技能、教師禮儀教育、問題學生管理、課堂的預設與生成、陶行知教育思想其實、一線教師的修煉之道、基于問題和技術的`教學設計、思維導圖及應用等課程。我們晚上會觀看優(yōu)秀教師的評選報告，我們從中學習到很多教學經(jīng)驗。臨漳縣進修學校的教師對我們很重視，教給我們很多知識。對我們頂崗實習生給予了很大幫助。我們也同樣對這次實習非常認真努力，盡自己所能學會領悟老教師教授我們的知識與經(jīng)驗，提升自己知識與能力。我們從培訓的那天起就要及時轉(zhuǎn)化自己的身份，我們已不再是一名大學生，而是一名新教師。應該嚴格要求自己，不斷的提升自己，充實自己，虛心向優(yōu)秀教師學習，提高教學能力。
時間過的很快，不知不覺已經(jīng)過去了三天，我會銘記這短暫而難忘的培訓生活。在即將踏上工作崗位的時刻，我希望自己能把這份教師的責任擔負起來，讓自己所學的專業(yè)知識和具備的教師技能充分的展現(xiàn)發(fā)揮出來。
師范，學高為人師，身正為人范。所以我們定要從嚴要求自己，規(guī)范自己的言行，才能稱得上是一名教師。
多媒體教學應用培訓心得感悟篇二十
x年6月30日至7月1日參加了縣教育局組織的《課堂技能》培訓，在培訓后我受益很多，讓我明白了課堂教學能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的最重要場所，課堂教學的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過教師的教學設計、師生的積極互動，讓學生在學習過程中逐漸形成良好的習慣和提高學生的學習成績，在培訓中聽了幾位老師的培訓后，有感而發(fā)，個人認為：
聽了王蘊楓、王娟兩位王老師的講座后，我才恍然大悟，以前的教學目標的制定、導入的局限性在哪里了：
以前的教學目標都是形式，都沒有從學生實際出發(fā)，聽了講座后知道了要讓學生學習知識，目標就要制定得合理，在教學過程中才有可操作性；而一堂課學生是否認真是否感興趣就來源于一堂課的開始——導入，有效的導入可以激發(fā)學習興趣，產(chǎn)生學習動機，引起注意，迅速集中思維等作用，而我在教學中很多的導入都只是新舊知識的銜接，缺少的新意，時間久了，學生就不感興趣了，聽了講座后學到的很多的導入方法，在今后教學中要充分使用，真正去上好每堂課，對得起這神圣而光輝的職業(yè)！
聽了講座后讓我明白：什么都不去做是不會有進步的，在今后的教學中要不斷學習，不斷思考，放手讓學生去學、去做、去思考，真正做到讓學生成為學習的主體，讓學生愛上學習！
在聽金花子老師的講座后，我充分認識到課間十分鐘的重要性，以前在課間就只是吹牛，聽了講座后，我今后要充分利用這有限的時間，把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后，爭取下一次課有更進一步的改進，讓學生喜歡并愛上我的課；金老師所講的《課后記》以前我也在做，但現(xiàn)在一想很多時候都是為了完成任務，沒有真正去反思去想，聽了講座后，才恍然大悟，要讓自己的教學能力逐漸提高，進一步了解學生實際，從而提高備課水平，是教師對教學負責，對學生負責的表現(xiàn)，今后我要加強這方面的訓練，寫好教學后記。
通過培訓使我明白：營造積極學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，可使學生不知疲倦地投身到學習中去。就能達到事半功倍的效果，而教師要在不斷的教學實踐中提高自身課堂教學能力，在教學中不斷進步、在教學中不斷提高。真的要活到老，學到老！終身學習才不會被淘汰！
多媒體教學應用培訓心得感悟篇二十一
先說一個真實的實例，我曾經(jīng)上過一堂公開課，課上自認為發(fā)揮的很好，課后教研員與其他骨干教師一起評課，也都認為環(huán)節(jié)齊全，教學步驟設計合理，由淺入深，教師思路清晰，專業(yè)水平高云云。我也沾沾自喜，認為上了一堂好課，我隨便找了班里一個孩子，問他：這節(jié)課你學的怎么樣??？孩子的回答出人意料：老師，我沒聽懂。當時我內(nèi)心一顫，萬沒想到是這種答案。我的課設計的這么好，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，重難點講解清晰，你怎么能不會？我開始反思，開始深度的剖析自己的課，我得出結(jié)論——沒有分層教學。孩子的理解能力有差別，有的孩子聽一遍就會，有的孩子看一遍書就會，有的孩子自己探索就能會。那么完整的課堂流程下來，還學不會的同學怎么辦？這就需要老師在課堂上的調(diào)控，實現(xiàn)的方法便是分層教學——應對不同理解能力的孩子，采取不同的教學方法。而課堂時間有限，學生這么多，如何實現(xiàn)面面俱到，達到分層教學呢？通過這次培訓，我得到了答案，那就是微課！
微課如何做？如何運用到教學當中，發(fā)揮最大的.作用？剛一接觸，的確頭大。但是鐘紹春教授的報告，逐漸讓我理出了頭緒。從國際大環(huán)境看，信息化的普及已經(jīng)掀起人類歷史上第四次工業(yè)革命，任何事物脫離信息，都變得滯后。在教育領域，信息技術與學科教學深度融合已迫在眉睫。教育信息化如何做，如何去迎接信息化時代的各種挑戰(zhàn)，如何改造我們的教育、改造我們的課堂？"智慧教育"應運而生了，他為我們在一線上懵懂、困惑、不知所措的教師們，提供一個可以參考的標準。在"智慧課堂"的教育模型下，學生將認同學習內(nèi)容，主動、個性化、盡可能以探究方式學習，最終培養(yǎng)智慧的人。