8.總結(jié)和體會(huì)是我們成長(zhǎng)的見(jiàn)證，是我們?cè)谌松缆飞喜粩喾e累的經(jīng)驗(yàn)。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)？這是我們需要思考和探索的問(wèn)題。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的實(shí)用技巧和方法，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇一
《狼牙山五壯士》一文主要敘述了1941年秋，日本軍隊(duì)大力發(fā)兵向晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，七連六班的五位抗日英雄勝利的完成了阻擊敵人、掩護(hù)人民群眾以及連隊(duì)轉(zhuǎn)移的光榮而艱巨的任務(wù)。五壯士正要與部隊(duì)集合時(shí)卻被敵人追擊，為了人民群眾和部隊(duì)的生命安危，把自己的生死置之度外，誘敵上山頑強(qiáng)殲敵，把敵人引上絕路，最后，在彈盡糧絕，就快要被敵人俘虜時(shí)，英勇跳崖，以身殉國(guó)。
“打倒日本帝國(guó)主義，中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河。每當(dāng)讀到這里時(shí)，我便熱淚盈眶，他們的英雄壯舉深深的印在了我的腦海中，他們不畏犧牲，英勇頑強(qiáng)的精神，多么值得我們學(xué)習(xí)啊！每想到那個(gè)場(chǎng)面時(shí)，便感到他們的偉大，誰(shuí)不珍惜自己的生命呢？這五位壯士為了不暴露連隊(duì)和主力部隊(duì)，他們毫不猶豫的舍棄自己的生命，特別是那兩個(gè)小兵，胡德林和胡福才，看上去才20來(lái)歲，便壯烈犧牲，更加激起了我的愛(ài)國(guó)之心，如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇上一點(diǎn)困難就打退堂鼓，那以后我們?cè)趺慈樽鎳?guó)做貢獻(xiàn)呢？又怎么能對(duì)得起先烈們的英靈呢？我們作為新中國(guó)的少先隊(duì)員應(yīng)該以先烈們的精神為動(dòng)力，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，掌握科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大了把祖國(guó)建設(shè)得更加美好富強(qiáng)！
五壯士是中華民族的脊梁，中華兒女的楷模，俗話說(shuō)“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，”我們一定要更加努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的美好明天貢獻(xiàn)自己的力量！
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇二
河北易縣，群山重疊，氣勢(shì)磅礴。兩千年前，燕國(guó)王子丹在這里送過(guò)殺秦王的壯士荊軻。兩千年后，五位八路軍戰(zhàn)士，又在這個(gè)刻有壯士遺跡的地方，用自己的鮮血和生命，寫出了更輝煌的詩(shī)。
1941年秋天，日本侵略軍大掃晉察冀邊區(qū)。八路軍某班長(zhǎng)馬寶玉和戰(zhàn)士葛振林、宋學(xué)義、胡福才、胡德林接受了阻止日軍的任務(wù)，登上了狼牙山棋盤陀羅的頂峰。日軍以三千兵力猛撲狼牙山。馬寶玉等五位戰(zhàn)士，憑借居高臨下的有利地形，與擁有飛機(jī)、大炮的敵人展開(kāi)頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗。敵人接連發(fā)動(dòng)了三次沖鋒，均被他們擊退，勝利地完成了牽制敵人的任務(wù)。但這時(shí)，戰(zhàn)士們也已到了彈盡糧絕的地步。他們以石塊為武器，狠砸沖上來(lái)的敵人，作殊死的拼搏。最后，五個(gè)壯士面對(duì)一步一步逼近的敵人，無(wú)懼地跳下懸崖。
我記得，為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)大眾和部隊(duì)的下落，五壯士毫不畏懼地走上了絕路。這是多么高尚的品質(zhì)??！五個(gè)壯士。
全可以走通往大部隊(duì)的路?？伤麄兊男闹兄挥腥罕姴筷?duì)，只有國(guó)家安危，根本沒(méi)有顧忌自身。如果換做我，我肯定會(huì)猶豫不決?？梢?jiàn)，五位壯士，是多么的偉大??！
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇三
這個(gè)假期，我眼含熱淚看完《狼牙山五壯士》電影故事后，我的腦海里總是浮現(xiàn)出五壯士跳崖時(shí)的情景：“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”。
故事的情節(jié)是這樣的：在x省易縣的西部有一座山，名叫狼牙山。在1941年9月25日，在這山上有五名八路軍戰(zhàn)士，他們的名字是：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才。為了掩護(hù)大部隊(duì)和數(shù)萬(wàn)名群眾轉(zhuǎn)移，接受團(tuán)長(zhǎng)交給他們的任務(wù)：在第二天中午兩點(diǎn)以前務(wù)必拖住敵人，不要讓敵人越過(guò)棋盤陀。
天剛剛亮，當(dāng)鬼子們撲到半山腰時(shí)，戰(zhàn)士們就早有準(zhǔn)備的等著日本鬼子的到來(lái)，把敵人打得落花流水，哭爹喊娘的滾下了山。敵人以為八路軍主力在這里，便連續(xù)發(fā)起了好幾次進(jìn)攻，都被五壯士英勇頑強(qiáng)的打退了。
當(dāng)五位戰(zhàn)士完成了任務(wù)，開(kāi)始撤退時(shí)，可是他們要是沿著大部隊(duì)的路線走，就很快可以見(jiàn)到同志們了，但敵人也會(huì)緊跟上來(lái)的，這樣大部隊(duì)的安全就又會(huì)受到威脅，要是往山上走，三面都是懸崖，既能因地勢(shì)保護(hù)他們，又能拖住敵人。他們商量決定上山。當(dāng)他們登上山頂時(shí)敵人又瘋狂地打上來(lái)了。打著，打著，他們的子彈也打光了，只剩下一顆手榴彈。然后他們又用石頭砸，打得敵人腦袋開(kāi)花，遍地橫尸。敵人見(jiàn)戰(zhàn)士們沒(méi)有子彈了，又瘋狂地涌上山來(lái)，這時(shí)班長(zhǎng)馬寶玉便把最后一顆手榴彈扔向敵群。
馬寶玉鄭重地對(duì)同志們說(shuō)：“我們寧死也不當(dāng)俘虜，我們就用行動(dòng)來(lái)表示對(duì)黨的忠誠(chéng)吧?！蔽鍌€(gè)人一起把槍砸碎了，馬寶玉走在最前面，他們高喊：“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”。便都跳下了懸崖。狼牙山五壯士的英雄行為真是驚天地，泣鬼神。我們要好好珍惜現(xiàn)在，因?yàn)檫@一切都是戰(zhàn)士們用鮮血換來(lái)的。我們是祖國(guó)的希望，我們要好好學(xué)習(xí)，少年強(qiáng)，國(guó)更強(qiáng)，將來(lái)要保家為國(guó)。國(guó)富民強(qiáng)，才不會(huì)被敵人侵略。用知識(shí)的力量來(lái)捍衛(wèi)祖國(guó)。
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇四
讀完《狼牙山五壯士》，我非常痛恨那些日本軍，也非常敬佩那五位勇敢而堅(jiān)強(qiáng)不屈的壯士。讀完這片這篇課文，我的心情久久不能平靜。通過(guò)這篇課文所講的英雄故事，我看到了五位壯士堅(jiān)忍不拔的決心和忘我的斗爭(zhēng)精神。
這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五位壯士，接受了掩護(hù)連隊(duì)和群眾轉(zhuǎn)移的任務(wù)，在狼牙山區(qū)與大批敵寇浴血奮戰(zhàn)，他們巧妙的誘敵上山，勇猛殲敵，最后把敵人引上了狼牙山頂峰，在完成掩護(hù)任務(wù)后壯烈跳崖。
《狼牙山五壯士》似一面明亮的鏡子，使我看到了自己與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)所犧牲的英雄的差距。和他們相比，我們現(xiàn)在的生活是何等的優(yōu)越，然而我做的又怎樣呢？平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，遇到一些小困難就缺乏勇敢精神，畏縮不前。
讀完這篇課文，我感觸頗深。我覺(jué)得中華民族歷史上許多英雄卻實(shí)可歌可泣，值得我們學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也感到新中國(guó)的確來(lái)之不易，空前艱巨的社會(huì)主義必將落在我們這青少年的身上，要想完成歷史英雄賦于我們的崇高使命，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具有積極實(shí)踐，努力奮進(jìn)的決心。
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇五
班長(zhǎng)馬寶玉，是一個(gè)戰(zhàn)斗多年的人;副班長(zhǎng)葛振林打一槍就吼一聲，似乎在發(fā)出對(duì)敵人的仇恨;戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈時(shí)，總要把胳膊掄一個(gè)圈，好炸死更多的敵人;兩個(gè)小戰(zhàn)士胡德林和胡福才，他們?nèi)褙炞⒌拿铚?zhǔn)敵人開(kāi)槍。
戰(zhàn)士們完成了任務(wù)，為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)部隊(duì)主力和群眾遠(yuǎn)去的方向，班長(zhǎng) 決定把敵人引上絕路。此時(shí)此刻班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，戰(zhàn)士們來(lái)到了山頂，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向，壯士們臉上露出了勝利的喜悅。
最后，班長(zhǎng)馬寶玉像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷，戰(zhàn)士們也相繼從懸崖往下跳。讀到這里，我心頭一震，讓我想起《梅花魂》文中，外祖父說(shuō)過(guò)中國(guó)人就是要有梅花的秉性才好。
這五位壯士難道不是外祖父所說(shuō)的那種帶有著梅花秉性的人嗎?五位壯士，為了民族的尊嚴(yán)，為了不在敵人槍中死去，他們選擇了跳崖。
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇六
今天，我在家觀看了一部抗日題材的老電影——《狼牙山五壯士》。這部電影的內(nèi)容十分悲壯，令我深深感到了日本侵略者的兇殘，以及中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)士的英勇，讓我為之動(dòng)容。
這部電影主要講述了1941年秋，七連六班的班長(zhǎng)馬寶玉等五位壯士為了掩護(hù)群眾部隊(duì)轉(zhuǎn)移、不惜犧牲生命，和敵人英勇抗?fàn)?，最終勝利完成任務(wù)，壯烈犧牲的故事。當(dāng)我看到敵人殘忍屠殺無(wú)辜的人民群眾時(shí)，我義憤填膺；當(dāng)我看到馬寶玉他們?yōu)榱搜谧o(hù)群眾部隊(duì)順利轉(zhuǎn)移，果斷向著三面都是懸崖峭壁的棋盤陀走去時(shí)，我為他們祈禱，祝愿他們能順利完成任務(wù)；當(dāng)我看到他們打退了又一批敵人，圓滿完成任務(wù)，英勇?tīng)奚畷r(shí)，我不禁淚如雨下，心中充滿對(duì)他們的敬佩。
其中，我最喜歡的一段，就要數(shù)這五位壯士共同對(duì)抗敵人的那一段了。瞧，班長(zhǎng)馬寶玉正在沉著的指揮著戰(zhàn)斗；副部長(zhǎng)葛振林和戰(zhàn)士宋學(xué)義正在全神貫注地戰(zhàn)斗著，準(zhǔn)備給敵人當(dāng)頭一棒；而剩下的兩位戰(zhàn)士，則在仔細(xì)地瞄準(zhǔn)敵人射擊。他們打退了一撥又一撥的敵人，彈，藥耗盡了，班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，這都不能成為阻礙他們的理由。
隨著戰(zhàn)士們壯烈豪邁的呼喊聲，這部電影結(jié)束了；同時(shí)，它在我心中也留下了深刻的感觸。是啊，這些革命先烈們，為了趕走侵略者，創(chuàng)建美好中華，赴湯蹈火，為國(guó)捐軀，獻(xiàn)出了多少年輕的生命！
可以說(shuō)，要是沒(méi)有他們，也就沒(méi)有今天的21世紀(jì)。這讓我想起了一句著名的詩(shī)句：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！边@句詩(shī)表達(dá)了戰(zhàn)士們不畏犧牲，報(bào)效祖國(guó)的精神。希望我能學(xué)習(xí)這種英烈的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不畏困難，長(zhǎng)大以后也要盡己所能，報(bào)效祖國(guó)。
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇七
狼牙山五壯士是新中國(guó)的英雄，他們的事跡被贊頌為近現(xiàn)代中國(guó)抗戰(zhàn)史上的傳世佳話。近日，我有幸觀看了以狼牙山五壯士為主題的電影，深受震撼。在觀影過(guò)程中，我不禁思考這五位勇士為什么能頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)定信念，他們的精神傳承對(duì)我們有何啟示和警醒。下面我將從故事情節(jié)、角色形象以及思想內(nèi)涵等方面展開(kāi)我的觀影體會(huì)。
第二段：故事情節(jié)。
該影片以抗戰(zhàn)爆發(fā)前后為背景，通過(guò)真實(shí)的歷史事件展現(xiàn)了狼牙山五壯士的英勇事跡。影片以雷鋒的一封信為引子，通過(guò)雷鋒與五壯士之間的感人往事的回憶，展現(xiàn)了他們?nèi)绾螐膶W(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榭谷沼⑿?。五壯士組成的抗日小分隊(duì)，在搶救運(yùn)輸被敵人破壞的糧食、炸毀日軍基地等一系列艱巨任務(wù)中表現(xiàn)出色，形成了戰(zhàn)友之間的深厚情誼。尤其是最后的九年等待中，他們堅(jiān)信著勝利的到來(lái)，不斷為自己的祖國(guó)做出艱難而偉大的貢獻(xiàn)。
第三段：角色形象。
影片中的五壯士形象塑造的十分鮮明，各自有著獨(dú)特的個(gè)性和光輝的成就。雷鋒是一位忠誠(chéng)而善良的青年，他始終懷揣著對(duì)美好事物的愛(ài)，對(duì)人民的責(zé)任感。他的行動(dòng)影響了周圍的人，傳遞給大家一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。其他四位英雄壯志凌云，他們有剛毅的性格，堅(jiān)定不移地走上了抗日斗爭(zhēng)的道路，他們對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的深情厚意無(wú)疑是觀眾心中的英雄。
第四段：思想內(nèi)涵。
觀看這部電影，我對(duì)狼牙山五壯士的反思達(dá)到了更深層次。他們的故事向我們展示了青年學(xué)子如何將自身的力量融入國(guó)家和民族的事業(yè)中。這種對(duì)于國(guó)家的責(zé)任感是必不可少的，只有每一個(gè)人都擔(dān)當(dāng)起自己的角色，才能形成集體力量，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。同時(shí)，五壯士也告訴我們，只有心懷信仰，堅(jiān)定追求，并為之奮斗，才能取得更大的成就。影片中展示的勤勞、堅(jiān)忍和樂(lè)觀的精神鼓舞了我們，告訴我們，只有努力奮斗，才能迎來(lái)美好的未來(lái)。
第五段：個(gè)人體會(huì)。
作為當(dāng)今時(shí)代的青年，觀看這部影片讓我深感責(zé)任重大。五壯士的精神是時(shí)代的鏡子，更是年輕一代的楷模。我們應(yīng)該以五壯士為榜樣，為了美好的社會(huì)而努力學(xué)習(xí)、奮斗。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是我們的時(shí)代使命，也是我們應(yīng)該為之奮斗的目標(biāo)。正是有了這樣的使命感和責(zé)任感，我們才能共同邁向更加美好的未來(lái)。
結(jié)尾。
通過(guò)觀看狼牙山五壯士的影片，我感受到了革命先烈的偉大精神和對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡熱愛(ài)。這部影片不僅是對(duì)五壯士故事的再現(xiàn)，更是對(duì)我們每個(gè)人的一次深刻的思想洗禮。我將銘記五壯士的民族英雄主義精神，在自己的崗位上努力學(xué)習(xí)、努力工作，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望更多的人能夠觀看這部精彩的電影，共同讓英雄的精神在我們心中永存。
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇八
教材分析：
這是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)，全詩(shī)生動(dòng)概括了兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“逶、迤、磅、礴”等，會(huì)寫“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語(yǔ)。2、2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解長(zhǎng)征這段歷史以及本課寫作背景。
3、理解詩(shī)文意思，感受紅軍大無(wú)畏的精神和豪邁的氣概。
4、有感情的朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想情感。
難點(diǎn)：感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概教學(xué)過(guò)程：
一、督預(yù)示標(biāo)：
同學(xué)們，紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概讓我們感受頗深，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《七律長(zhǎng)征》，通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)你可能有很多不理解的東西，也可能有疑問(wèn)的地方我們都將在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中解決。
1、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查組員預(yù)習(xí)情況，并向全班做簡(jiǎn)單報(bào)告小組完成情況及困惑地方。
2、依據(jù)小組匯報(bào)的情況，結(jié)合教師目標(biāo)，確立本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）有感情朗讀課文，解決生字詞，體會(huì)詩(shī)中情感。
（2）從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？從文中你感受到了什么？
二、自學(xué)梳理：出示自學(xué)提綱：
1、有感情朗讀課文，解決生字詞。
2、這首詩(shī)表達(dá)了什么內(nèi)容？抒發(fā)了詩(shī)人什么情懷？
3、思考紅軍是如何對(duì)待困難的？
4、巧渡金沙江前后體會(huì)欣喜之情。
三、小組答疑：
1、小組組內(nèi)答疑，每個(gè)組員發(fā)表自己看法，獨(dú)立思考。
2、小組長(zhǎng)安排班內(nèi)展示交流內(nèi)容，共享學(xué)習(xí)成果。
思考：詩(shī)歌具體為我們展示了幾幅紅軍長(zhǎng)征途中的“征難圖”。
四、展示評(píng)價(jià)：各小組成果展示匯報(bào)：
1、按節(jié)奏朗讀課文，注意生字詞。
2、五幅“征難圖”的展示。
3、理解重點(diǎn)詞句。
集體質(zhì)疑，評(píng)價(jià)討論，老師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
五、聯(lián)系拓展：運(yùn)用本節(jié)的知識(shí)，更多的用到生活中去，運(yùn)用詩(shī)歌的寫作手法寫一首小詩(shī)。
1、擴(kuò)展閱讀《憶秦娥.婁山關(guān)》。
2、你應(yīng)該怎樣對(duì)待困難？
七、總結(jié)導(dǎo)預(yù)：
1、教師總結(jié)，小組說(shuō)出學(xué)習(xí)心得。
2、布置下節(jié)預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生確立目標(biāo)。
教學(xué)反思：教學(xué)完課文，我讓學(xué)生高聲朗讀詩(shī)句，再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征中的一些重要戰(zhàn)役。如：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，過(guò)草地，爬雪山等。通過(guò)想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使長(zhǎng)征的一些畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了詩(shī)歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富的情感。
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“寇，冀，葛，繃，澗”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“冀，廟，榴，彈”等11個(gè)生字，能正確讀寫“龍王廟，晉察冀，奉命，手榴彈，滿腔怒火，全神貫注，斬釘截鐵，驚天動(dòng)地”等詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦自己感受深的段落。3.啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從中受到教育。
4.指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟課文寫人寫事的方法，提高表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解描寫五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句。
難點(diǎn)：體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片。
多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，放映影片。
二、督預(yù)示標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查組員預(yù)習(xí)情況，并向全班匯報(bào)。
2、結(jié)合匯報(bào)情況確立本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解課文主要內(nèi)容，理清文章思路（2）按照事情發(fā)展的順序給文章分段加小標(biāo)題（3）自主解決生字詞，并理解掌握。
三、自學(xué)梳理出示自學(xué)提綱。
（一）：
1、書寫生字詞。
2、簡(jiǎn)明復(fù)述文章內(nèi)容。
3、感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾，仇視敵人，勇于獻(xiàn)身的精神出示自學(xué)提綱。
（二）：
1、抓住描寫五壯士的重要詞語(yǔ)、句子反復(fù)品讀。
2、通過(guò)五壯士動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)對(duì)敵人的仇恨。
3、分析五壯士是在怎樣的情況下接受任務(wù)的？
四、小組答疑。
1、小組內(nèi)交流，自主討論，組長(zhǎng)做記錄。
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)交流內(nèi)容，集體討論。
3、共同解決疑點(diǎn)難點(diǎn)。
五、展示評(píng)價(jià)各小組成果展示匯報(bào)：
1、狼牙山五壯士英勇殺敵、不怕?tīng)奚母锩裰档酶桧灐?BR> 2、人物的動(dòng)作、神態(tài)的具體表現(xiàn)手法。
3、事情的發(fā)生經(jīng)過(guò)：
接受任務(wù)——引敵上山——引上絕路——英勇殲敵——英勇跳崖。
六、聯(lián)系拓展。
2、領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法并加以運(yùn)用。
七、總結(jié)導(dǎo)預(yù)。
1、教師及學(xué)生代表總結(jié)。
（1）文章表達(dá)的情感（2）文章的記敘手法。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，積累描寫英雄的詞語(yǔ)。
教學(xué)反思：由本堂課的教學(xué)可以看出在閱讀教學(xué)中讀的作用不容小覷，它是學(xué)生理解課文，把握形象的有效手段，是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的必要訓(xùn)練手段。它本身既是一種能力，也是一種方法。如果在語(yǔ)文的每一堂課中這種能力和方法得到進(jìn)一步提高和拓展，那是語(yǔ)文教師的快事，又是語(yǔ)文教學(xué)的快事。
13、小英雄雨來(lái)教材分析：
這是一篇略讀課文，課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊去的少年英雄雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人做斗爭(zhēng)的故事，歌頌了少年英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)，不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。教學(xué)目標(biāo)：
3、指導(dǎo)學(xué)生了解意思，加小標(biāo)題。
4、幫助學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文教學(xué)重難點(diǎn)：
多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
歷史長(zhǎng)河中許多兒童用智慧勇敢同敵人作斗爭(zhēng)，這樣的英雄事跡，這樣的兒童，我們中國(guó)也有許多，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄——雨來(lái)。
二、督預(yù)示標(biāo)。
1、檢查預(yù)習(xí)：
小組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，抽查學(xué)習(xí)成果。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）解決生字詞。
（2）邊讀邊思考這篇文章講了些什么？（3）文章分為幾個(gè)部分，每部分都寫什么內(nèi)容？
三、自學(xué)梳理出示自學(xué)提綱。
（一）1、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句為每部分加小標(biāo)題。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意出示自學(xué)提綱。
（二）1、課文哪幾部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？
2、有感情朗讀最能體現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄的語(yǔ)句。
3、如果雨來(lái)就在你的跟前，你想對(duì)他說(shuō)什么？
四、小組答疑。
1、各小組組內(nèi)答疑，獨(dú)立思考，自主完成。
2、小組長(zhǎng)安排展示內(nèi)容，大家集體討論。
3、共享學(xué)習(xí)成果。
五、展示評(píng)價(jià)各小組成果展示匯報(bào)：
1、意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打，堅(jiān)貞不屈。
2、利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從小鬼子手中逃脫。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)體會(huì)：雨來(lái)機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)。
六、聯(lián)系拓展。
搜集革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代小英雄故事，開(kāi)小故事會(huì)描寫生活中你機(jī)智勇敢地行為。
七、總結(jié)預(yù)導(dǎo)。
1、總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
2、本文中雨來(lái)是一個(gè)怎樣的英雄。
3、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，制定詳細(xì)目標(biāo)教學(xué)反思：課文上完了，雖然自我感覺(jué)課堂效果還不錯(cuò)，但也留下了不少的遺憾，如：作為一篇略讀課文，在長(zhǎng)長(zhǎng)的文字背后，我背負(fù)了一點(diǎn)壓力，生怕學(xué)生理解不了，還是扶得比較多，整整用了兩節(jié)課的時(shí)間才完成教學(xué)任務(wù)；其次，由于文章確實(shí)很長(zhǎng)，有些精彩的地方還未品味得到，等等，這些方面都需要我在以后的教學(xué)中努力去積淀底蘊(yùn)，努力去克服。我想盡力就一定會(huì)有收獲的。
14、我的戰(zhàn)士邱少云教材分析：
課文記述了邱少云從潛伏隱藏直到在烈火中英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺(jué)遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)目標(biāo)：
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺(jué)遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。
3、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)通過(guò)人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)英勇形象，突出中心作用教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)邱少云自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇就義的偉大精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。
難點(diǎn)：感受本課心理活動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)英雄形象，突出中心作用教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片。
課件教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課。
在新中國(guó)剛成立不久時(shí)，美帝國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)人民志愿軍來(lái)到朝鮮抗美援朝，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，涌現(xiàn)許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被人民譽(yù)為“最可愛(ài)的人”今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位。
二、督預(yù)示標(biāo)。
1、檢查預(yù)習(xí)。
小組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，抽查學(xué)習(xí)成果。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)初讀課文，感知大意。
(2)瀏覽課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)按照事情發(fā)展順序給文章分段。
三、自學(xué)梳理出示自學(xué)提綱：
1、理解詞語(yǔ)意思。
2、在潛伏過(guò)程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？
3、朗讀課文體會(huì)邱少云的內(nèi)心活動(dòng)，談你對(duì)他的認(rèn)識(shí)。
4、學(xué)習(xí)描寫“我”的心情的第七段，我的心情有哪些變化？
四、小組答疑。
1、小組內(nèi)互相討論，獨(dú)立完成。
2、各組安排展示內(nèi)容，集體分享，解決困難問(wèn)題。
五、展示評(píng)價(jià)各小組成果展示匯報(bào)：
1、學(xué)習(xí)邱少云的英雄精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。
2、用心理活動(dòng)來(lái)表示英雄形象，突出中心作用。
3、在閱讀中掌握通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物思想感情的方法。
六、聯(lián)系拓展。
1、學(xué)會(huì)分析心理描寫的作用。
2、運(yùn)用心理表現(xiàn)人物的拓展遷移來(lái)仿寫。
七、總結(jié)導(dǎo)預(yù)。
1、教師或?qū)W生代表總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
2、怎么樣看待邱少云這位英雄？
3、你應(yīng)該學(xué)到些什么？
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇九
趙中華（臺(tái)頭山中心小學(xué)）葉海英（雙橋小學(xué)）。
教材分析：
《狼牙山五壯士》是冀教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元文化主題是“英雄民族氣節(jié)”。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。全文共九個(gè)自然段，可分為五個(gè)部分：接受任務(wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖。課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的壯舉，也突出描述了班長(zhǎng)馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。本文在這個(gè)單元中起著極其重要的作用，是一篇很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練的篇目，對(duì)于學(xué)生的寫作順序、描寫方法能起到很好的示范作用，又是一篇很好的朗讀訓(xùn)練材料。教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的12個(gè)生字，能借助工具書聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞語(yǔ)“斬釘截鐵”、“壯士”、“屹立”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果。
2．通過(guò)指名讀、自我與相互推薦讀、齊讀、配樂(lè)讀、教師范讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解五壯士痛殲敵寇壯烈犧牲的英雄事跡，從英雄的壯舉和感人的話語(yǔ)中，感受五壯士英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。
3．揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文中寫人記事的方法，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力，并通過(guò)有效練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。
4.拓展閱讀《八女投江》的故事，進(jìn)一步感受英雄的壯舉。重難點(diǎn)分析：
1．讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。
2．揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文中寫人記事的方法，使學(xué)生逐步提高表情達(dá)意的能力。
課時(shí)分配：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(總第課時(shí))課時(shí)任務(wù)：能正確、流利地朗讀課文，掌握課文字詞，整體感知課文內(nèi)容。
一、情境導(dǎo)入。
戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開(kāi)了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)了許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出你知道的英雄姓名及事跡。今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在河北省易縣狼牙山的真實(shí)故事。（板書：狼牙山五壯士）。
二、預(yù)習(xí)檢查。
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，小組之間互讀課文，糾正字音。2.小組互相交流不理解的詞語(yǔ)，提出不懂的問(wèn)題。
3.學(xué)生交流自學(xué)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫、糾正讀音，檢查學(xué)生自學(xué)情況：補(bǔ)充完整：
居高（）下（）身（）骨視死（）（）橫（）豎（）。
根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師預(yù)設(shè)課文背景資料，有需要可以出示。
4.學(xué)生討論：這篇課文寫了一件什么事？
三、自讀自悟。
這件事是按什么順序?qū)懙?？自讀課文，用小標(biāo)題概括出來(lái)。
第二課時(shí)(總第課時(shí))課時(shí)任務(wù)：有感情的朗讀課文。通過(guò)理解五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。
一、深讀感悟。
(一)概況課文主要內(nèi)容導(dǎo)入。
（接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖）。
（二）出示感悟題：默讀課文，哪里給你留下的印象最深刻？勾畫有關(guān)詞句，寫出你的感受，再用心讀一讀，或者出聲朗讀。
1、學(xué)生讀書勾畫。
2、小組交流。
3、全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)。
（一）第一自然段：
“集中兵力”，“大舉進(jìn)犯”（敵眾我寡，但是六班勇于接受任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從如上詞語(yǔ)及敵我力量的對(duì)比中了解五位壯士的英勇無(wú)畏。）。
預(yù)設(shè)。
（二）第三自然段：
“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。”
（通過(guò)學(xué)生自讀、勾畫表示動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)“指揮、命令、大吼、扔、掄、使出、瞄準(zhǔn)、射擊”、“沉著、大吼一聲、臉繃得緊緊的、全神貫注”等形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)五位戰(zhàn)士的機(jī)智、英勇以及對(duì)敵人的憤怒，學(xué)習(xí)作者抓住動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法，表現(xiàn)人物的性格特征。學(xué)生對(duì)比讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。）。
預(yù)設(shè)。
（三）第三自然段：
“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走”！帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面?！?BR> （引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言描寫中的一個(gè)“走”字，體會(huì)班長(zhǎng)“斬釘截鐵”之果斷及戰(zhàn)士“熱血沸騰”之堅(jiān)定，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體生活情境讀出“走”字的斬釘截鐵，進(jìn)而感受五壯士高昂的斗志和崇高的自我犧牲的精神。）。
預(yù)設(shè)。
（四）第四自然段：
“他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：‘同志們！用石頭砸！’頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！?BR> （抓住“石頭像雹子一樣，向敵人頭上砸去?！斌w會(huì)石頭砸下時(shí)的迅猛、有力感悟五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。多名同學(xué)比較讀或者自我挑戰(zhàn)朗讀，全體同學(xué)評(píng)價(jià)。）。
預(yù)設(shè)。
（五）第六自然段：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：‘同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！’說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。”
根據(jù)學(xué)生勾畫的“屹立、眺望、露出、激動(dòng)地說(shuō)、奪、砸碎、走到、縱身跳下、昂首挺胸、跳”等動(dòng)詞，交流體會(huì)，指名模擬五位壯士的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)出示五壯士屹立狼牙山頂峰的圖片。然后適機(jī)提出說(shuō)話話題：此時(shí)此刻，如果給他們一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，你認(rèn)為他們會(huì)想些什么？拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步體會(huì)英雄任務(wù)的豪情壯志。）。
預(yù)設(shè)。
（六）7、8、9自然段：
“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬班長(zhǎng)一人呼喊，然后小組同學(xué)呼喊，最后全班學(xué)生一起呼喊。感受這聲音的驚天動(dòng)地，氣壯山河，體會(huì)五位壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人名的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。）。
預(yù)設(shè)。
（七）：本文的寫作特點(diǎn)。
（按事情發(fā)展順序的寫作順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。接受任?wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖，順序清除，條理分明，猶如看一部精彩的影片，事情經(jīng)過(guò)歷歷在目。二、四、五部分詳寫，其余略寫，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。此預(yù)設(shè)點(diǎn)，可以穿插的學(xué)生的匯報(bào)中，適當(dāng)點(diǎn)撥，點(diǎn)到為止。）。
小結(jié)：為了紀(jì)念他們的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。（出示圖片）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)為什么稱五位戰(zhàn)士為“壯士”（壯志、壯舉、壯語(yǔ)），點(diǎn)題。最后，同學(xué)們大聲呼喊出他們的名字：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才。（多媒體出示名字。）。
二、拓展閱讀。
八女投江。
1938年夏天，日本關(guān)東軍糾集偽蒙、偽滿軍在松花江下游展開(kāi)了“三江大討伐”，東北抗聯(lián)第4、5軍為擺脫困境決定向西轉(zhuǎn)移，遭到日軍多次圍追堵截，犧牲了很多抗聯(lián)戰(zhàn)士。
10月，東北抗日聯(lián)軍第5軍第1師的一支百余人的隊(duì)伍被烏斯渾河擋住了去路，隊(duì)伍中有第5軍婦女團(tuán)的八名女戰(zhàn)士，她們是：冷云(原名鄭志民)、胡秀蘭、楊貴珍、郭桂琴、黃貴清、李鳳善、王惠民、安順福?？孤?lián)隊(duì)伍經(jīng)過(guò)幾日的奔襲，戰(zhàn)士們又餓又累，師長(zhǎng)決定在岸邊休息一夜明天早晨過(guò)河。10月的北方天氣已經(jīng)非常寒冷，部隊(duì)在河畔露營(yíng)后，燃起了幾堆篝火取暖。日偽特務(wù)葛海祿發(fā)現(xiàn)了江邊有篝火閃動(dòng)，向日本守備隊(duì)報(bào)告有抗聯(lián)戰(zhàn)士在江邊休息。后半夜，日軍熊本大佐集合了一千多日軍與偽軍將抗聯(lián)戰(zhàn)士包圍。
拂曉時(shí)，抗聯(lián)戰(zhàn)士們發(fā)現(xiàn)了日軍，急忙向外沖。冷云比較冷靜，命令七名女戰(zhàn)士臥倒，敵人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她們，向大部隊(duì)逼近。此時(shí)情況十分危急，在此生死關(guān)頭冷云果斷地組織女戰(zhàn)士殿后，從背后襲擊敵人，吸引日軍火力，掩護(hù)大部隊(duì)突圍。敵人一下子慌了神，以為中了埋伏，慌忙抽出一部分兵力向她們還擊，大部隊(duì)乘機(jī)突出了日軍的包圍圈。沖出去的同志最后聽(tīng)到她們齊聲喊――“快往外沖??！保住手中槍，抗戰(zhàn)到底！”日軍在得知她們只有八名女兵時(shí)，變得更加猖狂，邊打邊叫：“乖乖投降吧！皇軍不會(huì)虧待婦女！”當(dāng)大部隊(duì)發(fā)現(xiàn)還有八名女戰(zhàn)士沒(méi)有沖出日軍的包圍后，多次組織抗聯(lián)戰(zhàn)士回來(lái)營(yíng)救，因日軍火力強(qiáng)大未能成功。被包圍的八名女戰(zhàn)士投出了最后一顆手榴彈，趁敵人臥倒的機(jī)會(huì)，毀掉槍支，挽臂涉入了冰冷的烏斯渾河中??寫下“八女投江”的壯麗篇章。
8名女戰(zhàn)士為中華民族的解放獻(xiàn)出了她們年輕的生命，她們中最大的25歲，最小只有13歲。
用自己的話說(shuō)一說(shuō)英雄的壯舉表現(xiàn)在哪里？
三、有效練習(xí)。
請(qǐng)按時(shí)間順序，運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫以及點(diǎn)面結(jié)合的寫法描繪一下大課間同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的情景。板書設(shè)計(jì)：
壯士。
壯志：接受任務(wù)壯舉：打、掄、瞄、壯語(yǔ)：“走”、砸、跳。
教學(xué)反思：
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇十
《狼牙山五壯士》是人教版五年級(jí)上冊(cè)“勿忘國(guó)恥”這一主題單元中的一篇精讀課文，課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情；二是通過(guò)閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_(dá)意的能力。因此這篇課文的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。
教學(xué)目標(biāo)。
八、斬釘截鐵、居高臨下，粉身碎骨，昂首挺胸、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英勇事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾，仇視侵略者，為祖國(guó)人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
2、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
本文離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生在理解五壯士跳崖的舉動(dòng)上有一定的難度。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，提出疑問(wèn)。
1、師板書課題，同學(xué)們，我們已經(jīng)熟悉了這五壯士，讓我們一起來(lái)喊喊他們的名字——問(wèn)：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說(shuō)說(shuō)每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點(diǎn)問(wèn)題板書。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（l）分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,體會(huì)五壯士的豪壯。
（2）有感情地朗讀課文。
二、自由學(xué)習(xí)全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。
三、確定重點(diǎn)，小組自學(xué)。
1、小組經(jīng)過(guò)討論，很快確定1——2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。
2、投影出示學(xué)習(xí)要求：
小組學(xué)習(xí)要求：
（l）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（2）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？
（3）有感情地讀一讀這些句子。
告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評(píng)分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評(píng)優(yōu)秀討論小組。
四、全班交流。
在匯報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn)：
1、匯報(bào)由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。
2、一個(gè)小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，也要參與，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。
五、教師指導(dǎo)重點(diǎn)。
1、第一段。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌А＿@充分顯示了五壯士的豪壯之氣，這是壯士的壯志。
2、第二段。
討論你從中感悟到了什么?指導(dǎo)朗讀。
3、第三段。
（1）投影填空：
（2）填完后有語(yǔ)氣地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力??引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。
4、解決學(xué)生的提問(wèn)。通過(guò)對(duì)道路的選擇，體會(huì)五壯士不怕?tīng)奚某绺呔?。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無(wú)返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無(wú)位壯士不怕死的英雄氣概。
5、第四段。
（1）由學(xué)生的問(wèn)題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開(kāi)蓋子，班長(zhǎng)搶前一步??向敵人頭上砸去?！弊寣W(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。
媒體顯示砸石頭的畫面插圖，學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境。
（2）指導(dǎo)朗讀。
“同志們，用石頭砸！”。個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)讀——示范讀——齊讀。
指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀——個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。
師范讀——自由讀——齊讀。
6、第五段。
（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著??帶著??”寫話。
（4）你覺(jué)得當(dāng)時(shí)五壯士的心理會(huì)想些什么？
（5）為什么說(shuō)五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。
六、總結(jié)。
1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過(guò)分析題目，通過(guò)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，概括出這篇文章的中心思想。
2、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來(lái)紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。
3、還有什么不懂的問(wèn)題？
4、總結(jié)語(yǔ)：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
七、背誦描寫五壯士跳崖的部分板書。
教學(xué)反思：
《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
首先，課文題目是文章的眼睛。因此，教學(xué)時(shí)我扣住這個(gè)“壯”字，由課題入手，引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考?！皦选笔鞘裁匆馑?？“五壯士”指誰(shuí)？為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？這樣，從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。其次，我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如看完“五壯士英勇跳崖”的影片后，我設(shè)計(jì)的一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：“當(dāng)時(shí)五壯士的心情如何，心里會(huì)想些什么？”從而對(duì)學(xué)生既進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。第三，放“五壯士英勇跳崖”錄像，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面。學(xué)生全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時(shí)，抓住學(xué)生的心被深深地震撼了，配上音樂(lè)讓學(xué)生反復(fù)品讀，從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來(lái)的是人民的安全和幸福。
總之，上了這節(jié)課自己收獲挺多，在課堂中不斷成長(zhǎng)自己，鍛煉自己，讓自己的教學(xué)水平有了很大提高。
徐輝謝老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》是一篇精讀課文，課文的篇幅比較長(zhǎng)謝老師上的是第二課時(shí)，即抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)五位壯士英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕?tīng)奚木裾谜n的教學(xué)流程是比較清晰的，條理也比較清楚語(yǔ)言文字訓(xùn)練比較扎實(shí)主要表現(xiàn)在抓典型句段，重視語(yǔ)言訓(xùn)練如班長(zhǎng)馬寶玉砸石頭的語(yǔ)句；出示課件，比較句子；深入理解“屹立、眺望、望望、喜悅“等重點(diǎn)詞語(yǔ)；有感情朗讀班長(zhǎng)說(shuō)的話語(yǔ)等這樣，教師抓住一切有利時(shí)機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，注重學(xué)生積累，收到了比較好的教學(xué)效果尚需進(jìn)一步努力之處：應(yīng)注意教學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密、規(guī)范教師提問(wèn)題比較隨意，語(yǔ)速可放慢一點(diǎn)，讓學(xué)生聽(tīng)得明白，有足夠的時(shí)間思考。
毛亞青。
今天聽(tīng)了謝老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》這一課，整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開(kāi)放而有活力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這方面何老師在課堂中也處理得很好。例如：在學(xué)習(xí)“頂峰殲敵”這部分時(shí)，教者靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，首先讓學(xué)生初讀課文，想象畫面整體感知，再用成語(yǔ)概括五壯士的光輝形象，然后自由讀文，找出最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句去品讀體味。
王幼娜。
上午第二節(jié)課聽(tīng)了謝老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》一課，感覺(jué)本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是緊扣課眼，線索清晰。《狼牙山五壯士》這是一篇精讀課文，課文的篇幅比較長(zhǎng)，體會(huì)五壯士的思想感情，偉大的獻(xiàn)身精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)。謝老師在教學(xué)中，為突破這一重點(diǎn)，抓住了“壯”字教學(xué)全文，抓住課題的切入點(diǎn)，扣住“壯”字進(jìn)行設(shè)問(wèn)“課文中哪些方面最充分地表現(xiàn)了壯士的‘壯’呢”再引導(dǎo)學(xué)生理解“壯士”的壯志（接受任務(wù)）——壯行（誘敵上山）——壯舉（英勇跳崖）——壯語(yǔ)（高呼口號(hào)）——壯氣（視死如歸）。這樣的思路緊扣課題，線索清晰。讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟了五壯士英勇無(wú)畏的精神。
鄭悠云。
語(yǔ)文教學(xué)提倡在閱讀中體驗(yàn)情感。在閱讀教學(xué)中，注重對(duì)關(guān)鍵詞句的把握。通過(guò)讓學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解，然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言文字的敏感程度，使教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。如在引導(dǎo)學(xué)生理解完班長(zhǎng)領(lǐng)戰(zhàn)士們走上絕路這一部分時(shí)，讓學(xué)生讀出班長(zhǎng)的斬釘截鐵等。學(xué)生的語(yǔ)感在自然而然當(dāng)中就訓(xùn)練出來(lái)了。然后就跟深刻地理解了課文。真正做到了讀中感悟，悟后促讀。
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇十一
教材及學(xué)情分析：
《狼牙山五壯士》是一篇紀(jì)實(shí)性、故事性都很強(qiáng)的敘事體裁的文章。編排在人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元人文專題“勿忘國(guó)恥”里。
在中國(guó)近代史上，中華民族曾走過(guò)一段近百年的屈辱歷史，這是每一個(gè)中華子孫所不能忘懷的?！独茄郎轿鍓咽俊氛故镜氖强谷諔?zhàn)士為掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，痛殲敵人之后英勇跳崖的悲壯場(chǎng)景。這種大無(wú)畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神正是我們民族能夠重新站起來(lái)的精神支柱。編者希望借此文來(lái)弘揚(yáng)我們的民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
同時(shí)，這篇文章也有許多處我們語(yǔ)文課程的內(nèi)容，比如，朗讀好重點(diǎn)段落，展現(xiàn)英雄人物的氣概，生字詞語(yǔ)的掌握，辨別課文的詳寫和略寫，體會(huì)其表達(dá)效果，抓關(guān)鍵詞句或段落領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，認(rèn)識(shí)文章的結(jié)構(gòu)順序，領(lǐng)悟抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物形象的記人寫法等，這些都是剛進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)學(xué)段的閱讀教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)。
在這么多的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，我選擇了文章的結(jié)構(gòu)順序----“事情發(fā)展的順序”及運(yùn)用作為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。我是基于這樣的幾個(gè)想法：
1.基于年段目標(biāo)：
五年級(jí)是第三學(xué)段的開(kāi)始，對(duì)文章的學(xué)習(xí)應(yīng)該由對(duì)段落目標(biāo)的達(dá)成走向?qū)ζ陌盐?。其中，認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文課本里的常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)順序，自覺(jué)關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)順序是五年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重要的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本篇課文之前，我們?cè)诓煌w裁的文章里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾種常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)順序，比如《觀潮》一文是按時(shí)間的先后順序記敘的，《桂林山水》是按總分總的結(jié)構(gòu)順序構(gòu)篇的，《記金華的雙龍洞》是按空間位置轉(zhuǎn)換的順序記敘的，《趙州橋》則是按事物的幾個(gè)方面安排順序的。而本篇文章的表達(dá)順序也很清晰，是按事情發(fā)展的順序構(gòu)篇的一篇典型性文章。因此，我選擇認(rèn)識(shí)事情發(fā)展的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用事情發(fā)展的順序來(lái)記事的方法作為本課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在今后的閱讀中自覺(jué)關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)順序，為學(xué)生在寫作時(shí)謀篇布局打下基礎(chǔ)。
2．基于今后的學(xué)習(xí)，對(duì)于順序表達(dá)這一語(yǔ)文課程內(nèi)容，借助一篇課文，用一課時(shí)或兩課時(shí)是不能夠讓學(xué)生充分領(lǐng)悟及運(yùn)用的，因此這一內(nèi)容還將在五年級(jí)第二學(xué)期和六年級(jí)分別上一次，對(duì)文章的幾種表達(dá)順序進(jìn)行歸類整理，通過(guò)比較分析，認(rèn)識(shí)作者如何根據(jù)需要采用不同的表達(dá)順序，并體會(huì)其表達(dá)效果。
3.基于課文的體裁特點(diǎn)，本篇課文，從課題看，不同于以往的記人文章，以前都是寫一個(gè)人，本文記敘的是五位壯士，是一個(gè)群體。如何凸顯一個(gè)群體的形象，只能把他們置身在一件事件中，在事件的發(fā)展進(jìn)程中來(lái)展現(xiàn)人物的形象。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，讀準(zhǔn)“葛”字，學(xué)會(huì)十四個(gè)生字，積累本課的四字詞語(yǔ)。2.抓住重點(diǎn)句理清課文的表達(dá)順序。通過(guò)順序朗讀文章的重點(diǎn)句，變換敘述順序，體會(huì)事情發(fā)展的順序的表達(dá)作用。通過(guò)對(duì)比閱讀，認(rèn)識(shí)不同的事件可采用不同的表達(dá)順序。
3.為一件事列出寫作順序。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.對(duì)比閱讀，認(rèn)識(shí)不同的事件可采用不同的表達(dá)順序。2.嘗試為一件事列出表達(dá)順序。課前交流：
1.今天的課我們依然從介紹我們美麗的家鄉(xiāng)開(kāi)始。我們的家鄉(xiāng)以“美麗鄉(xiāng)村女媧故里”聞名于全國(guó)，一直以來(lái)，我們以六張名片打造我們這個(gè)美麗鄉(xiāng)村，它們分別是：一山（女媧山），一峽（天書峽），一城（平利縣城），一園（長(zhǎng)安茶文化博覽園），一村（龍頭旅游村），一山莊（翠茗園度假山莊）。今年十月，平安高速路即將通車，那時(shí)，將會(huì)有更多的游客來(lái)我們平利旅游?，F(xiàn)在，有一個(gè)西安旅游團(tuán)要來(lái)我們這里旅游，他們不熟悉我們平利，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，為他們?cè)O(shè)計(jì)幾條旅游線路，要既節(jié)約時(shí)間，又能體驗(yàn)到我們平利的特色。
預(yù)設(shè)：西安---女媧山---平利縣城（人文景觀）。
西安---翠茗園---龍頭村---長(zhǎng)安鎮(zhèn)（茶鄉(xiāng)風(fēng)情）。
導(dǎo)入：1.回顧談話：
（1）剛才我們的談話中有一個(gè)共同的話題，你聽(tīng)出來(lái)是什么了嗎？（板書：順序）。
（2）剛才我們都運(yùn)用到了哪幾種順序？（板書：游覽順序地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序時(shí)間順序）。
2.揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：
我們這節(jié)課通過(guò)《狼牙山五壯士》這篇課文來(lái)學(xué)習(xí)文章的另一個(gè)結(jié)構(gòu)順序。（板書：事情發(fā)展的順序）。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)。1.出示第一組詞語(yǔ)認(rèn)讀：
大舉進(jìn)犯橫七豎八墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦。
2.出示第二組詞語(yǔ)認(rèn)讀：
3.發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的規(guī)律，讀出詞語(yǔ)表達(dá)的感情色彩。
二、概述故事內(nèi)容。
這篇文章講述的是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事，（課件出示課文插圖）主人公就是圖片上的五位壯士，課文講述了五壯士的什么故事，請(qǐng)你按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概述。
（1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，在痛擊敵人之后，英勇跳崖。）。
三、認(rèn)識(shí)事情發(fā)展的順序。
1．這樣一篇寫人敘事的文章，作者寫了人物在這一事件中都做了什么？默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。
2.交流：用小標(biāo)題的形式概述事情發(fā)展的過(guò)程。3.按課文內(nèi)容排列順序。
板書：接受任務(wù)誘敵上山引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖。
4.依據(jù)板書認(rèn)識(shí)事情發(fā)展的順序：這樣按照事件的不斷推進(jìn)的進(jìn)程記敘的順序，叫事情的發(fā)展順序。
5.按順序讀讀重點(diǎn)句子。邊讀邊想，這樣的順序安排，有什么好處？（這樣的順序，讓我們感覺(jué)事件有頭有尾，脈絡(luò)清楚，有較強(qiáng)的時(shí)空層次感。）。
6.在這樣的順序當(dāng)中，作者的情感有什么變化沒(méi)有？四.變換順序，體會(huì)事情發(fā)展順序的表達(dá)效果。1.我們現(xiàn)在來(lái)變換一下順序，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序，來(lái)敘述發(fā)展的過(guò)程，看行不行。（出示句子）。
為了拖住敵人，五戰(zhàn)士在仙人橋一處，痛擊了敵人。面對(duì)鐵澗嶺的岔路，五戰(zhàn)士選擇了棋盤陀。
五、比較閱讀，體會(huì)不同事件可以用不同的順序來(lái)表達(dá)。1.出示《開(kāi)國(guó)大典》一文。
2.小結(jié)。
六、遷移運(yùn)用。
2.交流討論。
七、總結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么？
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇十二
“狼牙山五壯士”是指在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在河北省易縣狼牙山戰(zhàn)斗中英勇抗擊日偽軍的八路軍5位英雄，他們是馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林，胡福才，他們用生命和鮮血譜寫出一首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇，在戰(zhàn)斗中他們臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用石塊還擊，面對(duì)步步逼近的敵人，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無(wú)反顧地縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖，馬寶玉、胡德林、胡福才壯烈殉國(guó)；葛振林、宋學(xué)義被山腰的樹(shù)枝掛住，幸免于難；5位戰(zhàn)士的壯舉，表現(xiàn)了崇高的愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義精神和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)，被人民群眾譽(yù)為“狼牙山五壯士”。
二、填補(bǔ)故事。
（1）跳下懸崖馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才五人寧死不屈，為了不讓日偽軍活捉與武器落到日偽軍手中，砸碎槍后，高呼：“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”等口號(hào)縱身跳下懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才三人壯烈犧牲，但副班長(zhǎng)葛振林、戰(zhàn)士宋學(xué)義被山崖上的樹(shù)枝掛住，幸免于難。
（2）戰(zhàn)爭(zhēng)后。
為紀(jì)念和表彰5位抗日英雄，當(dāng)?shù)馗锩谄灞P陀主峰建起了紀(jì)念塔。新中國(guó)成立后，狼牙山五壯士英勇事跡被收錄進(jìn)小學(xué)課本。
1971年6月26日，宋學(xué)義在鄭州病逝，享年53歲，長(zhǎng)眠于沁陽(yáng)市烈士陵園。2005年3月21日，在即將迎來(lái)抗戰(zhàn)勝利60周年之際，葛振林病逝于湖南衡陽(yáng)，享年88歲.至此，狼牙山五壯士中最后一位在世者也永遠(yuǎn)離開(kāi)了人們?？伤麄兊木駞s永遠(yuǎn)留在我們心中！
2009年9月14日，“狼牙山五壯士”被選入“100位為新中國(guó)成立作出突出貢獻(xiàn)的英雄模范”之列。
狼牙山，以八路軍五勇士浴血抗擊日寇舍身跳崖而聞名于世。其實(shí)，狼牙山還是一座雄險(xiǎn)奇?zhèn)ィ吧沱惖拿?。早在兩千年前的?zhàn)國(guó)時(shí)期，“狼山競(jìng)秀”就是當(dāng)時(shí)燕國(guó)十景之一。遠(yuǎn)遠(yuǎn)可以看到群山中的一個(gè)山頭上，有一組白色建筑，五角五層的狼牙山三烈士紀(jì)念塔，兩座五角亭，一座石牌坊，一圈圍墻。如今，這里既是省級(jí)愛(ài)國(guó)主義教育基地，又是一座省級(jí)森林公園。作為一處旅游勝地，品位很高。
狼牙山坐落在易縣西部的太行山東麓，距縣城45公里，因其奇峰林立，崢嶸險(xiǎn)峻，狀若狼牙而得名。
狼牙山由五坨三十六峰組成，主峰蓮花瓣海拔1105米，西、北兩面峭壁千仞，東、南兩面略為低緩，各有一條羊腸小道通往主峰。登高遠(yuǎn)眺，可見(jiàn)千峰萬(wàn)嶺如大海中的波濤，起伏跌宕。近望西側(cè)，石林聳立，自然天成，大小蓮花峰如出水芙蓉，傲然怒放，澗峽云霧縹緲，神奇莫測(cè)。
狼牙山風(fēng)光綺麗，漫山遍布蒼松翠柏，飛瀑流泉，擁有豐富的動(dòng)物和植物資源，動(dòng)物有黃羊、烏雞、錦雞等，植物有松、柏、樺、楓等北方樹(shù)種二三百種之多，涉足游覽，可盡享森林浴之妙。秋季金風(fēng)送爽時(shí)，坡崗溝壑之間，紅葉吐艷，層林盡染，放眼望去，漫山猩紅，可與香山紅葉相媲美。
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇十三
我學(xué)了《狼牙山五壯士》這一篇課文，我深有感受，被五壯士熱愛(ài)人民、仇恨敵人，為祖國(guó)，為人民勇于犧牲的大無(wú)畏精神深深打動(dòng)了。
這篇課文記敘了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部的七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，寧死不屈，最后英勇跳崖的壯烈故事。
文中這個(gè)片斷最令我感動(dòng):五壯士高呼著“打倒日本帝國(guó)主義”!“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲”!這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！這五位壯士多么勇敢！多么偉大！五壯士的英勇事跡代代傳頌，他們永遠(yuǎn)活在人們心中！
讀到這里，我還想起了許許多名人事跡。如：把敵人引入埋伏圈的王二小和劉胡蘭，為了讓戰(zhàn)友前進(jìn)而用身體去堵敵人機(jī)關(guān)槍眼的黃繼光，手托炸藥包炸掉敵人碉堡的董存瑞，他們?yōu)榱俗鎳?guó)臨危不懼、英勇獻(xiàn)身的精神都值得我們學(xué)習(xí)！
今天我們生活在和平年代，也許不能像英雄們那樣做出驚天動(dòng)地的壯舉。但我們可以以他們?yōu)榘駱?，好好學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，為祖國(guó)為人民做出自己的貢獻(xiàn)。
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇十四
“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”這聲音回蕩在我的耳邊，觀看了《狼牙山五壯士》后，我得到了一些教育。
令我最感動(dòng)的是那一幕，五壯士為掩護(hù)群眾和部隊(duì)撤離，他們把敵人引上狼牙山的頂峰，為了不讓敵人俘虜，五壯士縱身跳下懸崖，以身殉國(guó)，他們跳下去之前，高聲喊著：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”聽(tīng)了這壯烈豪邁的口號(hào)聲，我的眼中有一層似霧的東西，突然覺(jué)得：這是英雄的中國(guó)人堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河！他們譜寫了一曲可歌可泣的英雄樂(lè)章。五壯士堅(jiān)貞豪邁的英雄氣概和為了人民利益壯烈犧牲的精神，值得我們學(xué)習(xí)。看到這里，我眼前浮現(xiàn)出了那一件件往事。
五壯士不怕困難，接到任務(wù)后，迎難而上，而我呢？遇到數(shù)學(xué)思考題，不看題目，光看到“思考題”這三個(gè)字，我立即就像霜打的茄子——焉了，不管會(huì)不會(huì)，我都停筆不寫，殊不知，就這樣，我養(yǎng)成了遇到難題就退縮的習(xí)慣。五壯士勇敢，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)敵人，用子彈狠狠地打，子彈沒(méi)有了，用石頭砸，最后勇敢地跳下懸崖，看到這里，我更加自愧不如了。我看見(jiàn)幾個(gè)五年級(jí)的男同學(xué)欺負(fù)一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生，明明知道不對(duì)，我卻當(dāng)沒(méi)事一般走掉了，后來(lái)，那個(gè)小學(xué)生哭著走出來(lái)，我心中又十分后悔，為什么沒(méi)有勇氣沖上去阻止他們？看了這部電影，讓我決心改掉自身的不良習(xí)慣，要向狼牙山五壯士學(xué)習(xí)。這部電影，使我的心情久久不能平靜：他們?yōu)榱瞬蛔龇敚x擇了跳崖，這是何等的勇敢！他們五個(gè)人就敢和敵人周旋，這又是何等的堅(jiān)持不懈！
看了這部電影，我真想對(duì)五壯士說(shuō)：“你們真是好樣的！”
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇十五
下面就由小編來(lái)為大家?guī)?lái)狼牙山五壯士400字，希望能夠幫助到大家!
前幾天，我們學(xué)了一篇名叫《狼牙山五壯士》的課文，文中五位壯士的勇敢精神令我敬佩。
這篇課文主要講了五位壯士接受完任務(wù)后引誘敵人上山，把敵人引上絕路后，在狼牙山山頂殲滅敵人，五位壯士 見(jiàn)群眾和部隊(duì)主力安全撤離后，英勇的跳下了懸崖。
五位壯士真是太勇敢了為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力，故意把敵人引向懸崖，把危險(xiǎn)留給自己。
假如我是班長(zhǎng)馬寶玉，我一定會(huì)左右為難。
既想掩護(hù)群眾和部隊(duì)，又不想讓自己犧牲。
可班長(zhǎng)馬寶玉和其他四名戰(zhàn)士為了顧全大局，毫不猶豫的選擇了三面懸崖的棋盤坨。
這種勇敢的精神怎能不令人敬佩?
看了這篇課文后，五位壯士的勇敢讓我想起了生活中我的膽小。
記得那一次，我和爸爸一起看了一集電影，里面的內(nèi)容讓人一看就膽戰(zhàn)心驚。
看的時(shí)候我還沒(méi)有那么害怕，可一到了晚上，一些妖魔鬼怪就浮現(xiàn)在我眼前，頓時(shí)，我心里什么都沒(méi)有，只有那些恐怖的事情，已經(jīng)很晚了，我還是不敢睡覺(jué)，嚷嚷著要和媽媽睡，可媽媽不但沒(méi)讓，還批評(píng)了我。
現(xiàn)在想起這件事，再想想狼牙山五壯士的壯舉，覺(jué)得自己當(dāng)時(shí)那么膽小，竟然被一些不存在的東西笑得不敢睡覺(jué)，真是可笑。
從今以后，我一定要克服膽小，向五位壯士學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種勇敢的精神。
?????? 讀了《狼牙山五壯士》這篇課文，使我深受感動(dòng).
這篇課文主要講得是:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部的五位戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)的'轉(zhuǎn)移，誘敵上山，頑強(qiáng)殲敵，把敵人引上狼牙山頂峰，最后英勇跳崖的故事.
俗話說(shuō)得好:死有重于泰山，輕于鴻毛.五位壯士在緊急關(guān)頭，在生與死的挑戰(zhàn)，他們的腦海里，只有一種想法:為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，犧牲性命也在所不惜.這讓我想起與《狼牙山五壯士》這個(gè)故事相似的一個(gè)故事《蓮花峰七勇士》，而這個(gè)故事是講:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部的七位戰(zhàn)士，為了掩護(hù)主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，把敵人引上蓮花峰，頑強(qiáng)殲敵，最后英勇跳崖.
在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)英勇感人的故事，使我流下熱淚，此外還有董存瑞、王二小、劉胡蘭……這些壯士在緊急關(guān)頭，總是把生的希望留給了別人，而把死亡留給了自己.他們是多么勇敢呀!他們是我心中的英雄.
不久前，我學(xué)《狼牙山五壯士》一課，狼牙山上的五位壯士犧牲自我的崇高精神讓我感動(dòng)。
回顧歷史，落后的中國(guó)被迫切割了多少骨肉，多少英雄兒女在那一場(chǎng)大戰(zhàn)中灑下了最后一滴鮮血。
而這一切，又一次揭露了侵略者的罪惡。
再回眸二十世紀(jì)，我又看到了更悲壯的一幕：74年前，美麗富饒的東北在幾個(gè)月內(nèi)就淪陷在日本帝國(guó)的鐵蹄下;70年前，北平的學(xué)生為了抗日，走上大街，示威游行;68年前，虎踞龍盤的南京，僅僅六周就增添了30萬(wàn)冤魂。
我們的臉在流淚，我們的心在流血!
滔滔黃河水容不下華夏兒女的熾烈真情。
面對(duì)日寇的暴行，華夏兒女沒(méi)有沉淪;面對(duì)錦秀山河的呼喚，炎黃子孫沒(méi)有沉沒(méi)。
這樣惡劣的環(huán)境下卻培育出不少像狼牙山五壯士一樣的英雄。
十五歲的劉胡蘭面對(duì)紅旗舉手宣誓，無(wú)怨無(wú)悔;江姐和戰(zhàn)友們沾著血和淚繡出五星紅旗，赤膽忠心;漆淞滬會(huì)戰(zhàn)的29軍彈盡糧絕，英勇壯烈。
我們不能忘記盧溝橋的第一聲槍響;我們更不能忘記百團(tuán)大戰(zhàn)的第一次反攻。
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇十六
2015年1月。
羅夢(mèng)玲。
本課的導(dǎo)入，我力求使學(xué)生盡快進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生在了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)的英雄人物事跡的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)五壯士的英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚木?由本課導(dǎo)入設(shè)計(jì)反思使我想到：雖然我們已經(jīng)站在了新課程改革的最前沿，但總是不能徹底的解放思想，經(jīng)常不敢相信學(xué)生，生怕他們不會(huì)，說(shuō)不出來(lái)，總喜歡按照自己所設(shè)計(jì)的問(wèn)題循規(guī)蹈矩地牽著學(xué)生走，結(jié)果往往事倍功半，適得其反。反思這節(jié)課后，后來(lái)的課文教學(xué)我都試著根據(jù)文章的特點(diǎn)采用學(xué)生自讀自悟的方法，結(jié)果效果非常好，課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情極高，普遍有意猶未盡的感覺(jué)。本課成功的原因我總結(jié)如下：
首先熟備課文。它使我在課堂上前后貫通，游刃有余。課前并非一定要精心設(shè)計(jì)教學(xué)框架，只要課前做好充分準(zhǔn)備，在課堂上完全可以隨機(jī)應(yīng)變，以學(xué)定教。例如，我事先并不知道學(xué)生首先會(huì)匯報(bào)哪部分內(nèi)容，由于我能夠把握住課文的骨架，將各部分內(nèi)容了然于心，因此哪部分內(nèi)容學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，我們就先學(xué)哪里。
其次，在情境中師生互動(dòng)，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中我努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，形成了民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的支持性環(huán)境中學(xué)習(xí)。如教學(xué)完“跳下懸崖”這部分內(nèi)容后，讓學(xué)生質(zhì)疑、答疑后，我問(wèn)：“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！”這聲音是五壯士喊的，為什么說(shuō)“是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音”？你們能幫助我解答這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生當(dāng)“老師”，自然不愿被自己的“學(xué)生”問(wèn)住，于是他們互相補(bǔ)充，爭(zhēng)相回答我的問(wèn)題。（“五壯士的聲音代表了中國(guó)人民的共同心愿”?！拔鍓咽康穆曇簦褪侵袊?guó)人民的聲音”。）在以上師生互動(dòng)的情境中，師生之間既有信息的傳遞，又有情感的交流，更有思維的撞擊，師生完全處于平等狀態(tài)，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維之花的理想場(chǎng)所。
除此之外，這節(jié)課我做到了四“讓”：讓學(xué)生有足夠的時(shí)間“讀”；讓學(xué)生有機(jī)會(huì)“問(wèn)”；讓學(xué)生能經(jīng)常“議”；讓學(xué)生能自由“講”。如片斷中我讓學(xué)生觀看課文插圖后，提問(wèn)“大家看了這幅圖想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生觸圖生情，紛紛舉起了手。大家敞開(kāi)心扉，暢所欲言，既表達(dá)了心聲，又張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性。
一樣的教材，不一樣的教法。該教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂真正的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，在學(xué)生伙伴有疑難需要幫助時(shí)，我們才需伸出援助之手，稍作點(diǎn)撥、引導(dǎo)。只有老師把時(shí)間、空間慷慨地還給學(xué)生，讓他們充分地說(shuō)出自己的所思、所悟、所惑，學(xué)生的個(gè)性才能得到張揚(yáng)，其創(chuàng)造性才能真正釋放。
教學(xué)永遠(yuǎn)是門缺憾的藝術(shù)，課堂生成往往與設(shè)計(jì)有所差距，在理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神中，我由于對(duì)孩子不放心，總是想牽著走，束縛了孩子的思維。還有在最后的語(yǔ)言訓(xùn)練中由于平日對(duì)孩子的訓(xùn)練不夠到位，孩子們只能說(shuō)一些淺顯的話，不能完全把它們的情感釋放出來(lái)。這個(gè)是我在日后工作中的訓(xùn)練重點(diǎn)。由于個(gè)人對(duì)語(yǔ)文課標(biāo)理解不夠到位，文學(xué)底蘊(yùn)差等方面原因，雖然在備課上下了一番功夫，但在課堂上仍有許多不足。希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正，好讓我這艘剛剛起航的小舟能夠遠(yuǎn)航。
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇十七
同樣的教材《狼牙山五壯士》，以前的教學(xué)和現(xiàn)在卻有不同的感受。以前的我費(fèi)力地分析著故事情節(jié)，牽著學(xué)生的鼻子走，課堂平靜得如死水一潭。而今，我輕松地和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，興致勃勃地探究著，回味著，激動(dòng)著，課堂上智慧的火花四處飛濺。課后，我認(rèn)真反思了：
一、備好教材，注重文眼與內(nèi)容的交融。
熟備課文。它使我在課堂上前后貫通，游刃有余。課前并非一定要精心設(shè)計(jì)教學(xué)框架，只要課前老師與學(xué)生都做好充分準(zhǔn)備，在課堂上完全可以隨機(jī)應(yīng)變，以學(xué)定教。
首先從“文眼”入手，課文題目是文章的眼睛。因此，教學(xué)開(kāi)始我扣住這個(gè)“壯”字，由課題入手，引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。“壯”是什么意思？“五壯士”指誰(shuí)？為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？這樣，從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
其次，在內(nèi)容上，師生互動(dòng)，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中我努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，形成了民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的支持性環(huán)境中學(xué)習(xí)。我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如看“五壯士英勇跳崖”的影片，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面，學(xué)生全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時(shí)，學(xué)生的心被深深地震撼了，配上音樂(lè)讓學(xué)生反復(fù)品讀。我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)——“大家看完這片段想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生觸片生情，紛紛舉起了手。從而對(duì)學(xué)生既進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維之花的理想場(chǎng)所。
二、備好學(xué)生，注重感悟與朗讀的交融。
這節(jié)課我做到了四“讓”：讓學(xué)生有足夠的時(shí)間“讀”；讓學(xué)生有機(jī)會(huì)“問(wèn)”；讓學(xué)生能經(jīng)?！白h”；讓學(xué)生能自由“講”。課堂上大家敞開(kāi)心扉，暢所欲言，既表達(dá)了心聲，又張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性。
第一個(gè)朗讀點(diǎn)：在課文第二自然段中有關(guān)五壯士打擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)描寫的句子，這些句子是學(xué)生通過(guò)朗讀理解班長(zhǎng)的沉著，副班長(zhǎng)的勇猛，宋學(xué)義的老練，小戰(zhàn)士的嚴(yán)肅專注，所以必須在讀中學(xué)生也感受到了戰(zhàn)士對(duì)敵人的無(wú)比仇恨。如果光去講解這些詞語(yǔ)，那么學(xué)生會(huì)覺(jué)得很乏味，也覺(jué)得這種感受是老師給我們的，接受上是被動(dòng)的。在這點(diǎn)學(xué)生只有通過(guò)反復(fù)的朗讀后才能體會(huì)，才能感悟，也才能理解。
第二個(gè)朗讀點(diǎn)：“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤砣走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面?！薄盁嵫序v”和“斬釘截鐵”淋漓盡致地表達(dá)了五壯士為祖國(guó)為人民早已將生死置之度外的精神，抓住這些字詞反復(fù)朗讀，能起到事半功倍的作用。學(xué)生理解了“熱血沸騰”和“斬釘截鐵”這兩個(gè)詞，對(duì)課文的理解和感悟就水到渠成，然后再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，就能入境入情，引起共鳴。
第三個(gè)朗讀點(diǎn)：“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷?！弊訌椨猛炅?，五壯士不但沒(méi)有退縮，而且還英勇頑強(qiáng)的打擊敵人。不通過(guò)反復(fù)朗讀學(xué)生是不能體會(huì)到的。
第四個(gè)朗讀點(diǎn)：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號(hào)聲：
“打倒日本帝國(guó)主義！”
“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”
這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河！”
我先讓學(xué)生讀并自由感悟，再讓他們說(shuō)說(shuō)五位戰(zhàn)士為什么會(huì)有喜悅的表情。通過(guò)讀學(xué)生從戰(zhàn)士們因?yàn)槿蝿?wù)已經(jīng)完成而微笑的臉上，感受到五壯士的欣慰，無(wú)憾和自豪，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練讀，學(xué)生對(duì)英雄的崇高形象進(jìn)一步感受，感悟和理解。
一樣的教材，不一樣的教法。該教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂真正的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，在學(xué)生伙伴有疑難需要幫助時(shí)，我們才需伸出援助之手，稍作點(diǎn)撥、引導(dǎo)。只有老師把時(shí)間、空間慷慨地還給學(xué)生，讓他們充分地說(shuō)出自己的所思、所悟、所惑，學(xué)生的個(gè)性才能得到張揚(yáng)，其創(chuàng)造性才能真正釋放。
雖然我們已經(jīng)站在了新課程改革的最前沿，但總是不能徹底的解放思想，經(jīng)常不敢相信學(xué)生，生怕他們不會(huì)，說(shuō)不出來(lái)，總喜歡按照自己所設(shè)計(jì)的問(wèn)題循規(guī)蹈矩地牽著學(xué)生走，結(jié)果往往事倍功半，適得其反。反思這節(jié)課后，課文教學(xué)我都試著根據(jù)文章的特點(diǎn)采用學(xué)生自讀自悟的方法，結(jié)果效果非常好，課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情極高，普遍有意猶未盡的感覺(jué)。老師們，把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生吧，多給他們一些“自由”的空間，他們會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡！
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇十八
圓明園的毀滅》讓我們懂得了要勿忘國(guó)恥，振興中華;《狼牙山五壯士》卻截然相反，它讓我感受到了五壯士愛(ài)國(guó)愛(ài)民，為了革命事業(yè)勇于犧牲的豪邁精神。下面是小編為大家收集讀狼牙山五壯士有感，希望你喜歡。
砰砰砰”，震耳欲聾的槍聲不斷地傳向我的耳膜。正在閱讀《狼牙山五壯士》的我，熱血沸騰，心潮澎湃。
這篇課文主要記述了1941年的秋天，八路軍某部六連五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)部隊(duì)主力和群眾連隊(duì)的轉(zhuǎn)移，把敵人引上絕路，在頂峰殲敵，最后英勇跳崖的。
故事。
他們對(duì)黨和人民的忠誠(chéng)，勇于犧牲的大無(wú)畏精神，無(wú)不讓我感動(dòng)、欽佩。想想當(dāng)時(shí)的形勢(shì)是多么緊迫，他們的處境是多么危險(xiǎn)!可是，這五位樸素的戰(zhàn)士，竟然不顧個(gè)人安危，一心念著大部隊(duì)和群眾，這是多么純潔又高尚的品德啊!
當(dāng)五位壯士勝利完成了掩護(hù)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)敵人仍然來(lái)勢(shì)洶洶，不肯撤退時(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走”，帶領(lǐng)戰(zhàn)士走向狼牙山頂峰。一個(gè)“走”字說(shuō)得鏗鏘有力、擲地有聲。如此的果決，如此的堅(jiān)定，讓他的形象瞬間變得高大。更讓人動(dòng)容的是他們跳崖時(shí)豪邁的。
口號(hào)。
聲：“打到日本帝國(guó)主義!中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”多么濃厚的愛(ài)國(guó)情誼!多么堅(jiān)定的信仰!
戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的!我們不會(huì)忘記日本軍隊(duì)潛入我泱泱大國(guó)時(shí)，人民承受的苦難，山河遭受的踐踏!我們不會(huì)忘記如今的幸福生活都是先輩們用一滴一滴的鮮血換來(lái)的!生為中國(guó)人,死為中國(guó)魂!先輩的革命意志,我們一定會(huì)繼承下去!珍惜生活,熱愛(ài)祖國(guó),不忘國(guó)恥,振興中華!
讀了《狼牙山五壯士》，我深深感動(dòng)。1941年秋，馬寶玉等五位壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)主力順利轉(zhuǎn)移，將敵人引上絕路，痛殲敵人;在彈盡無(wú)援的情況下，他們英勇地用石頭砸敵人，在完成任務(wù)后，他們又英勇地跳下了懸崖。由此可見(jiàn)，他們是多么熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民，為了革命事業(yè)他們勇于犧牲，費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦，終于獲得了勝利。
《圓明園的毀滅》讓我們懂得了要勿忘國(guó)恥，振興中華;《狼牙山五壯士》卻截然相反，它讓我感受到了五壯士愛(ài)國(guó)愛(ài)民，為了革命事業(yè)勇于犧牲的豪邁精神。
一八六零年十月六日，一幫土匪沖進(jìn)圓明園內(nèi)，橫行霸道。而一九三七年七月七日又一幫強(qiáng)盜闖入了我們祖國(guó)遼闊的土地，又是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，又是一場(chǎng)噩夢(mèng)，那就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。
《狼牙山五壯士》主要講了：一九四一年秋，八路軍七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力轉(zhuǎn)移，誘敵上山，頑強(qiáng)殲敵，把敵人引上絕路，最后英勇跳崖的故事。
五位壯士愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民，和他們堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神深深地感動(dòng)了我。當(dāng)狼牙山上響起了他們壯烈的口號(hào)聲時(shí)，讓我感受到了日寇的殘忍和中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)不屈。當(dāng)五位壯士面對(duì)通往主力部隊(duì)和不歸之路時(shí)，他們毅然選擇了絕路，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，戰(zhàn)士一去兮不復(fù)還。”五位壯士這回是一去不復(fù)返呀!但他們的心中沒(méi)有一絲的抱怨，因?yàn)樗麄兣R死時(shí)還喊著：“打倒日本帝國(guó)主義!”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”他們用生命譜寫了一首氣壯山河的抗日頌歌。
誰(shuí)不珍惜年輕的生命?誰(shuí)不渴望自由的生活?可是，為了黨，為了人民的幸福，為了祖國(guó)的解放，五位壯士在生與死面前，義無(wú)反顧地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，多么崇高的精神!他們的浩然正氣必將與日月同輝，與天地共存!
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇十九
讀了《狼牙山五壯士》這篇文章，我的心里久久不能平靜，想了很多很多。
《狼牙山五壯士》一文敘述了1941的秋天，五位抗日英雄勝利地完成了阻擊敵人、掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的光榮而艱巨的任務(wù)。在彈盡糧絕，就要被敵人俘虜時(shí)，毅然跳崖，以身殉國(guó)，譜寫了一曲驚天地泣鬼神的英雄樂(lè)章。
文中這樣一個(gè)片斷令我最感動(dòng)：五壯士高呼著“打倒日本帝國(guó)主義”!“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲”!然后昂首挺胸，邁開(kāi)大步，相繼跳下懸崖。這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河，喊出了億萬(wàn)中國(guó)人的肺腑之聲。多么偉大的五壯士啊!他們毫不畏懼、不怕?tīng)奚某绺吒锩裼肋h(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
每當(dāng)回想起五壯士驚人的壯舉，我就感到非常慚愧。我作為一名少先隊(duì)員，二十一世紀(jì)的接班人，在學(xué)習(xí)上遇到難題就退卻，有時(shí)甚至就放棄了。而狼牙山五壯士為了民族的解放事業(yè)，克服了重重艱難險(xiǎn)阻，赴湯蹈火，為國(guó)捐軀。我遇到的這點(diǎn)困難與他們相比算得了什么?再說(shuō)正是因?yàn)闊o(wú)數(shù)革命先烈拋頭顱、灑熱血，前仆后繼，才換來(lái)了我們今天的幸福生活。如果今天我在學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)困難就打退堂鼓，那明天怎么去為祖國(guó)做貢獻(xiàn)呢?我又怎么能對(duì)得起先烈們的英靈呢?我羞愧萬(wàn)分，不斷地責(zé)備自己。我們作為新中國(guó)的少先隊(duì)員應(yīng)該以先烈們的精神為動(dòng)力，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，掌握科學(xué)文化知識(shí)，練就過(guò)硬的本領(lǐng)，做跨世紀(jì)的接班人，把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗、富饒。
五壯士的英雄壯舉正是中華民族的脊梁，他們是中華兒女的楷模;他們的英雄氣概將浩氣長(zhǎng)存，他們的英勇事跡流芳百世，永垂不朽……不知不覺(jué)，我心中聳立起一座雄偉而莊嚴(yán)的豐碑，上面鐫刻著狼牙山五壯士的名字：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才。
讓我們永遠(yuǎn)記住1941年秋日的這一天吧。狼牙山五壯士向我們展示的大無(wú)畏的革命精神將光照千秋。
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇一
《狼牙山五壯士》一文主要敘述了1941年秋，日本軍隊(duì)大力發(fā)兵向晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，七連六班的五位抗日英雄勝利的完成了阻擊敵人、掩護(hù)人民群眾以及連隊(duì)轉(zhuǎn)移的光榮而艱巨的任務(wù)。五壯士正要與部隊(duì)集合時(shí)卻被敵人追擊，為了人民群眾和部隊(duì)的生命安危，把自己的生死置之度外，誘敵上山頑強(qiáng)殲敵，把敵人引上絕路，最后，在彈盡糧絕，就快要被敵人俘虜時(shí)，英勇跳崖，以身殉國(guó)。
“打倒日本帝國(guó)主義，中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河。每當(dāng)讀到這里時(shí)，我便熱淚盈眶，他們的英雄壯舉深深的印在了我的腦海中，他們不畏犧牲，英勇頑強(qiáng)的精神，多么值得我們學(xué)習(xí)啊！每想到那個(gè)場(chǎng)面時(shí)，便感到他們的偉大，誰(shuí)不珍惜自己的生命呢？這五位壯士為了不暴露連隊(duì)和主力部隊(duì)，他們毫不猶豫的舍棄自己的生命，特別是那兩個(gè)小兵，胡德林和胡福才，看上去才20來(lái)歲，便壯烈犧牲，更加激起了我的愛(ài)國(guó)之心，如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇上一點(diǎn)困難就打退堂鼓，那以后我們?cè)趺慈樽鎳?guó)做貢獻(xiàn)呢？又怎么能對(duì)得起先烈們的英靈呢？我們作為新中國(guó)的少先隊(duì)員應(yīng)該以先烈們的精神為動(dòng)力，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，掌握科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大了把祖國(guó)建設(shè)得更加美好富強(qiáng)！
五壯士是中華民族的脊梁，中華兒女的楷模，俗話說(shuō)“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，”我們一定要更加努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的美好明天貢獻(xiàn)自己的力量！
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇二
河北易縣，群山重疊，氣勢(shì)磅礴。兩千年前，燕國(guó)王子丹在這里送過(guò)殺秦王的壯士荊軻。兩千年后，五位八路軍戰(zhàn)士，又在這個(gè)刻有壯士遺跡的地方，用自己的鮮血和生命，寫出了更輝煌的詩(shī)。
1941年秋天，日本侵略軍大掃晉察冀邊區(qū)。八路軍某班長(zhǎng)馬寶玉和戰(zhàn)士葛振林、宋學(xué)義、胡福才、胡德林接受了阻止日軍的任務(wù)，登上了狼牙山棋盤陀羅的頂峰。日軍以三千兵力猛撲狼牙山。馬寶玉等五位戰(zhàn)士，憑借居高臨下的有利地形，與擁有飛機(jī)、大炮的敵人展開(kāi)頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗。敵人接連發(fā)動(dòng)了三次沖鋒，均被他們擊退，勝利地完成了牽制敵人的任務(wù)。但這時(shí)，戰(zhàn)士們也已到了彈盡糧絕的地步。他們以石塊為武器，狠砸沖上來(lái)的敵人，作殊死的拼搏。最后，五個(gè)壯士面對(duì)一步一步逼近的敵人，無(wú)懼地跳下懸崖。
我記得，為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)大眾和部隊(duì)的下落，五壯士毫不畏懼地走上了絕路。這是多么高尚的品質(zhì)??！五個(gè)壯士。
全可以走通往大部隊(duì)的路?？伤麄兊男闹兄挥腥罕姴筷?duì)，只有國(guó)家安危，根本沒(méi)有顧忌自身。如果換做我，我肯定會(huì)猶豫不決?？梢?jiàn)，五位壯士，是多么的偉大??！
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇三
這個(gè)假期，我眼含熱淚看完《狼牙山五壯士》電影故事后，我的腦海里總是浮現(xiàn)出五壯士跳崖時(shí)的情景：“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”。
故事的情節(jié)是這樣的：在x省易縣的西部有一座山，名叫狼牙山。在1941年9月25日，在這山上有五名八路軍戰(zhàn)士，他們的名字是：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才。為了掩護(hù)大部隊(duì)和數(shù)萬(wàn)名群眾轉(zhuǎn)移，接受團(tuán)長(zhǎng)交給他們的任務(wù)：在第二天中午兩點(diǎn)以前務(wù)必拖住敵人，不要讓敵人越過(guò)棋盤陀。
天剛剛亮，當(dāng)鬼子們撲到半山腰時(shí)，戰(zhàn)士們就早有準(zhǔn)備的等著日本鬼子的到來(lái)，把敵人打得落花流水，哭爹喊娘的滾下了山。敵人以為八路軍主力在這里，便連續(xù)發(fā)起了好幾次進(jìn)攻，都被五壯士英勇頑強(qiáng)的打退了。
當(dāng)五位戰(zhàn)士完成了任務(wù)，開(kāi)始撤退時(shí)，可是他們要是沿著大部隊(duì)的路線走，就很快可以見(jiàn)到同志們了，但敵人也會(huì)緊跟上來(lái)的，這樣大部隊(duì)的安全就又會(huì)受到威脅，要是往山上走，三面都是懸崖，既能因地勢(shì)保護(hù)他們，又能拖住敵人。他們商量決定上山。當(dāng)他們登上山頂時(shí)敵人又瘋狂地打上來(lái)了。打著，打著，他們的子彈也打光了，只剩下一顆手榴彈。然后他們又用石頭砸，打得敵人腦袋開(kāi)花，遍地橫尸。敵人見(jiàn)戰(zhàn)士們沒(méi)有子彈了，又瘋狂地涌上山來(lái)，這時(shí)班長(zhǎng)馬寶玉便把最后一顆手榴彈扔向敵群。
馬寶玉鄭重地對(duì)同志們說(shuō)：“我們寧死也不當(dāng)俘虜，我們就用行動(dòng)來(lái)表示對(duì)黨的忠誠(chéng)吧?！蔽鍌€(gè)人一起把槍砸碎了，馬寶玉走在最前面，他們高喊：“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”。便都跳下了懸崖。狼牙山五壯士的英雄行為真是驚天地，泣鬼神。我們要好好珍惜現(xiàn)在，因?yàn)檫@一切都是戰(zhàn)士們用鮮血換來(lái)的。我們是祖國(guó)的希望，我們要好好學(xué)習(xí)，少年強(qiáng)，國(guó)更強(qiáng)，將來(lái)要保家為國(guó)。國(guó)富民強(qiáng)，才不會(huì)被敵人侵略。用知識(shí)的力量來(lái)捍衛(wèi)祖國(guó)。
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇四
讀完《狼牙山五壯士》，我非常痛恨那些日本軍，也非常敬佩那五位勇敢而堅(jiān)強(qiáng)不屈的壯士。讀完這片這篇課文，我的心情久久不能平靜。通過(guò)這篇課文所講的英雄故事，我看到了五位壯士堅(jiān)忍不拔的決心和忘我的斗爭(zhēng)精神。
這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五位壯士，接受了掩護(hù)連隊(duì)和群眾轉(zhuǎn)移的任務(wù)，在狼牙山區(qū)與大批敵寇浴血奮戰(zhàn)，他們巧妙的誘敵上山，勇猛殲敵，最后把敵人引上了狼牙山頂峰，在完成掩護(hù)任務(wù)后壯烈跳崖。
《狼牙山五壯士》似一面明亮的鏡子，使我看到了自己與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)所犧牲的英雄的差距。和他們相比，我們現(xiàn)在的生活是何等的優(yōu)越，然而我做的又怎樣呢？平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，遇到一些小困難就缺乏勇敢精神，畏縮不前。
讀完這篇課文，我感觸頗深。我覺(jué)得中華民族歷史上許多英雄卻實(shí)可歌可泣，值得我們學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也感到新中國(guó)的確來(lái)之不易，空前艱巨的社會(huì)主義必將落在我們這青少年的身上，要想完成歷史英雄賦于我們的崇高使命，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具有積極實(shí)踐，努力奮進(jìn)的決心。
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇五
班長(zhǎng)馬寶玉，是一個(gè)戰(zhàn)斗多年的人;副班長(zhǎng)葛振林打一槍就吼一聲，似乎在發(fā)出對(duì)敵人的仇恨;戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈時(shí)，總要把胳膊掄一個(gè)圈，好炸死更多的敵人;兩個(gè)小戰(zhàn)士胡德林和胡福才，他們?nèi)褙炞⒌拿铚?zhǔn)敵人開(kāi)槍。
戰(zhàn)士們完成了任務(wù)，為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)部隊(duì)主力和群眾遠(yuǎn)去的方向，班長(zhǎng) 決定把敵人引上絕路。此時(shí)此刻班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，戰(zhàn)士們來(lái)到了山頂，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向，壯士們臉上露出了勝利的喜悅。
最后，班長(zhǎng)馬寶玉像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷，戰(zhàn)士們也相繼從懸崖往下跳。讀到這里，我心頭一震，讓我想起《梅花魂》文中，外祖父說(shuō)過(guò)中國(guó)人就是要有梅花的秉性才好。
這五位壯士難道不是外祖父所說(shuō)的那種帶有著梅花秉性的人嗎?五位壯士，為了民族的尊嚴(yán)，為了不在敵人槍中死去，他們選擇了跳崖。
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇六
今天，我在家觀看了一部抗日題材的老電影——《狼牙山五壯士》。這部電影的內(nèi)容十分悲壯，令我深深感到了日本侵略者的兇殘，以及中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)士的英勇，讓我為之動(dòng)容。
這部電影主要講述了1941年秋，七連六班的班長(zhǎng)馬寶玉等五位壯士為了掩護(hù)群眾部隊(duì)轉(zhuǎn)移、不惜犧牲生命，和敵人英勇抗?fàn)?，最終勝利完成任務(wù)，壯烈犧牲的故事。當(dāng)我看到敵人殘忍屠殺無(wú)辜的人民群眾時(shí)，我義憤填膺；當(dāng)我看到馬寶玉他們?yōu)榱搜谧o(hù)群眾部隊(duì)順利轉(zhuǎn)移，果斷向著三面都是懸崖峭壁的棋盤陀走去時(shí)，我為他們祈禱，祝愿他們能順利完成任務(wù)；當(dāng)我看到他們打退了又一批敵人，圓滿完成任務(wù)，英勇?tīng)奚畷r(shí)，我不禁淚如雨下，心中充滿對(duì)他們的敬佩。
其中，我最喜歡的一段，就要數(shù)這五位壯士共同對(duì)抗敵人的那一段了。瞧，班長(zhǎng)馬寶玉正在沉著的指揮著戰(zhàn)斗；副部長(zhǎng)葛振林和戰(zhàn)士宋學(xué)義正在全神貫注地戰(zhàn)斗著，準(zhǔn)備給敵人當(dāng)頭一棒；而剩下的兩位戰(zhàn)士，則在仔細(xì)地瞄準(zhǔn)敵人射擊。他們打退了一撥又一撥的敵人，彈，藥耗盡了，班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，這都不能成為阻礙他們的理由。
隨著戰(zhàn)士們壯烈豪邁的呼喊聲，這部電影結(jié)束了；同時(shí)，它在我心中也留下了深刻的感觸。是啊，這些革命先烈們，為了趕走侵略者，創(chuàng)建美好中華，赴湯蹈火，為國(guó)捐軀，獻(xiàn)出了多少年輕的生命！
可以說(shuō)，要是沒(méi)有他們，也就沒(méi)有今天的21世紀(jì)。這讓我想起了一句著名的詩(shī)句：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！边@句詩(shī)表達(dá)了戰(zhàn)士們不畏犧牲，報(bào)效祖國(guó)的精神。希望我能學(xué)習(xí)這種英烈的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不畏困難，長(zhǎng)大以后也要盡己所能，報(bào)效祖國(guó)。
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇七
狼牙山五壯士是新中國(guó)的英雄，他們的事跡被贊頌為近現(xiàn)代中國(guó)抗戰(zhàn)史上的傳世佳話。近日，我有幸觀看了以狼牙山五壯士為主題的電影，深受震撼。在觀影過(guò)程中，我不禁思考這五位勇士為什么能頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)定信念，他們的精神傳承對(duì)我們有何啟示和警醒。下面我將從故事情節(jié)、角色形象以及思想內(nèi)涵等方面展開(kāi)我的觀影體會(huì)。
第二段：故事情節(jié)。
該影片以抗戰(zhàn)爆發(fā)前后為背景，通過(guò)真實(shí)的歷史事件展現(xiàn)了狼牙山五壯士的英勇事跡。影片以雷鋒的一封信為引子，通過(guò)雷鋒與五壯士之間的感人往事的回憶，展現(xiàn)了他們?nèi)绾螐膶W(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榭谷沼⑿?。五壯士組成的抗日小分隊(duì)，在搶救運(yùn)輸被敵人破壞的糧食、炸毀日軍基地等一系列艱巨任務(wù)中表現(xiàn)出色，形成了戰(zhàn)友之間的深厚情誼。尤其是最后的九年等待中，他們堅(jiān)信著勝利的到來(lái)，不斷為自己的祖國(guó)做出艱難而偉大的貢獻(xiàn)。
第三段：角色形象。
影片中的五壯士形象塑造的十分鮮明，各自有著獨(dú)特的個(gè)性和光輝的成就。雷鋒是一位忠誠(chéng)而善良的青年，他始終懷揣著對(duì)美好事物的愛(ài)，對(duì)人民的責(zé)任感。他的行動(dòng)影響了周圍的人，傳遞給大家一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。其他四位英雄壯志凌云，他們有剛毅的性格，堅(jiān)定不移地走上了抗日斗爭(zhēng)的道路，他們對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的深情厚意無(wú)疑是觀眾心中的英雄。
第四段：思想內(nèi)涵。
觀看這部電影，我對(duì)狼牙山五壯士的反思達(dá)到了更深層次。他們的故事向我們展示了青年學(xué)子如何將自身的力量融入國(guó)家和民族的事業(yè)中。這種對(duì)于國(guó)家的責(zé)任感是必不可少的，只有每一個(gè)人都擔(dān)當(dāng)起自己的角色，才能形成集體力量，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。同時(shí)，五壯士也告訴我們，只有心懷信仰，堅(jiān)定追求，并為之奮斗，才能取得更大的成就。影片中展示的勤勞、堅(jiān)忍和樂(lè)觀的精神鼓舞了我們，告訴我們，只有努力奮斗，才能迎來(lái)美好的未來(lái)。
第五段：個(gè)人體會(huì)。
作為當(dāng)今時(shí)代的青年，觀看這部影片讓我深感責(zé)任重大。五壯士的精神是時(shí)代的鏡子，更是年輕一代的楷模。我們應(yīng)該以五壯士為榜樣，為了美好的社會(huì)而努力學(xué)習(xí)、奮斗。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是我們的時(shí)代使命，也是我們應(yīng)該為之奮斗的目標(biāo)。正是有了這樣的使命感和責(zé)任感，我們才能共同邁向更加美好的未來(lái)。
結(jié)尾。
通過(guò)觀看狼牙山五壯士的影片，我感受到了革命先烈的偉大精神和對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡熱愛(ài)。這部影片不僅是對(duì)五壯士故事的再現(xiàn)，更是對(duì)我們每個(gè)人的一次深刻的思想洗禮。我將銘記五壯士的民族英雄主義精神，在自己的崗位上努力學(xué)習(xí)、努力工作，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望更多的人能夠觀看這部精彩的電影，共同讓英雄的精神在我們心中永存。
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇八
教材分析：
這是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)，全詩(shī)生動(dòng)概括了兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“逶、迤、磅、礴”等，會(huì)寫“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語(yǔ)。2、2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解長(zhǎng)征這段歷史以及本課寫作背景。
3、理解詩(shī)文意思，感受紅軍大無(wú)畏的精神和豪邁的氣概。
4、有感情的朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想情感。
難點(diǎn)：感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概教學(xué)過(guò)程：
一、督預(yù)示標(biāo)：
同學(xué)們，紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概讓我們感受頗深，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《七律長(zhǎng)征》，通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)你可能有很多不理解的東西，也可能有疑問(wèn)的地方我們都將在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中解決。
1、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查組員預(yù)習(xí)情況，并向全班做簡(jiǎn)單報(bào)告小組完成情況及困惑地方。
2、依據(jù)小組匯報(bào)的情況，結(jié)合教師目標(biāo)，確立本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）有感情朗讀課文，解決生字詞，體會(huì)詩(shī)中情感。
（2）從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？從文中你感受到了什么？
二、自學(xué)梳理：出示自學(xué)提綱：
1、有感情朗讀課文，解決生字詞。
2、這首詩(shī)表達(dá)了什么內(nèi)容？抒發(fā)了詩(shī)人什么情懷？
3、思考紅軍是如何對(duì)待困難的？
4、巧渡金沙江前后體會(huì)欣喜之情。
三、小組答疑：
1、小組組內(nèi)答疑，每個(gè)組員發(fā)表自己看法，獨(dú)立思考。
2、小組長(zhǎng)安排班內(nèi)展示交流內(nèi)容，共享學(xué)習(xí)成果。
思考：詩(shī)歌具體為我們展示了幾幅紅軍長(zhǎng)征途中的“征難圖”。
四、展示評(píng)價(jià)：各小組成果展示匯報(bào)：
1、按節(jié)奏朗讀課文，注意生字詞。
2、五幅“征難圖”的展示。
3、理解重點(diǎn)詞句。
集體質(zhì)疑，評(píng)價(jià)討論，老師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
五、聯(lián)系拓展：運(yùn)用本節(jié)的知識(shí)，更多的用到生活中去，運(yùn)用詩(shī)歌的寫作手法寫一首小詩(shī)。
1、擴(kuò)展閱讀《憶秦娥.婁山關(guān)》。
2、你應(yīng)該怎樣對(duì)待困難？
七、總結(jié)導(dǎo)預(yù)：
1、教師總結(jié)，小組說(shuō)出學(xué)習(xí)心得。
2、布置下節(jié)預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生確立目標(biāo)。
教學(xué)反思：教學(xué)完課文，我讓學(xué)生高聲朗讀詩(shī)句，再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征中的一些重要戰(zhàn)役。如：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，過(guò)草地，爬雪山等。通過(guò)想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使長(zhǎng)征的一些畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了詩(shī)歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富的情感。
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“寇，冀，葛，繃，澗”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“冀，廟，榴，彈”等11個(gè)生字，能正確讀寫“龍王廟，晉察冀，奉命，手榴彈，滿腔怒火，全神貫注，斬釘截鐵，驚天動(dòng)地”等詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦自己感受深的段落。3.啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從中受到教育。
4.指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟課文寫人寫事的方法，提高表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解描寫五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句。
難點(diǎn)：體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片。
多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，放映影片。
二、督預(yù)示標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查組員預(yù)習(xí)情況，并向全班匯報(bào)。
2、結(jié)合匯報(bào)情況確立本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解課文主要內(nèi)容，理清文章思路（2）按照事情發(fā)展的順序給文章分段加小標(biāo)題（3）自主解決生字詞，并理解掌握。
三、自學(xué)梳理出示自學(xué)提綱。
（一）：
1、書寫生字詞。
2、簡(jiǎn)明復(fù)述文章內(nèi)容。
3、感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾，仇視敵人，勇于獻(xiàn)身的精神出示自學(xué)提綱。
（二）：
1、抓住描寫五壯士的重要詞語(yǔ)、句子反復(fù)品讀。
2、通過(guò)五壯士動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)對(duì)敵人的仇恨。
3、分析五壯士是在怎樣的情況下接受任務(wù)的？
四、小組答疑。
1、小組內(nèi)交流，自主討論，組長(zhǎng)做記錄。
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)交流內(nèi)容，集體討論。
3、共同解決疑點(diǎn)難點(diǎn)。
五、展示評(píng)價(jià)各小組成果展示匯報(bào)：
1、狼牙山五壯士英勇殺敵、不怕?tīng)奚母锩裰档酶桧灐?BR> 2、人物的動(dòng)作、神態(tài)的具體表現(xiàn)手法。
3、事情的發(fā)生經(jīng)過(guò)：
接受任務(wù)——引敵上山——引上絕路——英勇殲敵——英勇跳崖。
六、聯(lián)系拓展。
2、領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法并加以運(yùn)用。
七、總結(jié)導(dǎo)預(yù)。
1、教師及學(xué)生代表總結(jié)。
（1）文章表達(dá)的情感（2）文章的記敘手法。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，積累描寫英雄的詞語(yǔ)。
教學(xué)反思：由本堂課的教學(xué)可以看出在閱讀教學(xué)中讀的作用不容小覷，它是學(xué)生理解課文，把握形象的有效手段，是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的必要訓(xùn)練手段。它本身既是一種能力，也是一種方法。如果在語(yǔ)文的每一堂課中這種能力和方法得到進(jìn)一步提高和拓展，那是語(yǔ)文教師的快事，又是語(yǔ)文教學(xué)的快事。
13、小英雄雨來(lái)教材分析：
這是一篇略讀課文，課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊去的少年英雄雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人做斗爭(zhēng)的故事，歌頌了少年英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)，不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。教學(xué)目標(biāo)：
3、指導(dǎo)學(xué)生了解意思，加小標(biāo)題。
4、幫助學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文教學(xué)重難點(diǎn)：
多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
歷史長(zhǎng)河中許多兒童用智慧勇敢同敵人作斗爭(zhēng)，這樣的英雄事跡，這樣的兒童，我們中國(guó)也有許多，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄——雨來(lái)。
二、督預(yù)示標(biāo)。
1、檢查預(yù)習(xí)：
小組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，抽查學(xué)習(xí)成果。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）解決生字詞。
（2）邊讀邊思考這篇文章講了些什么？（3）文章分為幾個(gè)部分，每部分都寫什么內(nèi)容？
三、自學(xué)梳理出示自學(xué)提綱。
（一）1、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句為每部分加小標(biāo)題。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意出示自學(xué)提綱。
（二）1、課文哪幾部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？
2、有感情朗讀最能體現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄的語(yǔ)句。
3、如果雨來(lái)就在你的跟前，你想對(duì)他說(shuō)什么？
四、小組答疑。
1、各小組組內(nèi)答疑，獨(dú)立思考，自主完成。
2、小組長(zhǎng)安排展示內(nèi)容，大家集體討論。
3、共享學(xué)習(xí)成果。
五、展示評(píng)價(jià)各小組成果展示匯報(bào)：
1、意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打，堅(jiān)貞不屈。
2、利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從小鬼子手中逃脫。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)體會(huì)：雨來(lái)機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)。
六、聯(lián)系拓展。
搜集革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代小英雄故事，開(kāi)小故事會(huì)描寫生活中你機(jī)智勇敢地行為。
七、總結(jié)預(yù)導(dǎo)。
1、總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
2、本文中雨來(lái)是一個(gè)怎樣的英雄。
3、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，制定詳細(xì)目標(biāo)教學(xué)反思：課文上完了，雖然自我感覺(jué)課堂效果還不錯(cuò)，但也留下了不少的遺憾，如：作為一篇略讀課文，在長(zhǎng)長(zhǎng)的文字背后，我背負(fù)了一點(diǎn)壓力，生怕學(xué)生理解不了，還是扶得比較多，整整用了兩節(jié)課的時(shí)間才完成教學(xué)任務(wù)；其次，由于文章確實(shí)很長(zhǎng)，有些精彩的地方還未品味得到，等等，這些方面都需要我在以后的教學(xué)中努力去積淀底蘊(yùn)，努力去克服。我想盡力就一定會(huì)有收獲的。
14、我的戰(zhàn)士邱少云教材分析：
課文記述了邱少云從潛伏隱藏直到在烈火中英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺(jué)遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)目標(biāo)：
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺(jué)遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。
3、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)通過(guò)人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)英勇形象，突出中心作用教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)邱少云自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇就義的偉大精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。
難點(diǎn)：感受本課心理活動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)英雄形象，突出中心作用教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片。
課件教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課。
在新中國(guó)剛成立不久時(shí)，美帝國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)人民志愿軍來(lái)到朝鮮抗美援朝，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，涌現(xiàn)許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被人民譽(yù)為“最可愛(ài)的人”今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位。
二、督預(yù)示標(biāo)。
1、檢查預(yù)習(xí)。
小組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，抽查學(xué)習(xí)成果。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)初讀課文，感知大意。
(2)瀏覽課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)按照事情發(fā)展順序給文章分段。
三、自學(xué)梳理出示自學(xué)提綱：
1、理解詞語(yǔ)意思。
2、在潛伏過(guò)程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？
3、朗讀課文體會(huì)邱少云的內(nèi)心活動(dòng)，談你對(duì)他的認(rèn)識(shí)。
4、學(xué)習(xí)描寫“我”的心情的第七段，我的心情有哪些變化？
四、小組答疑。
1、小組內(nèi)互相討論，獨(dú)立完成。
2、各組安排展示內(nèi)容，集體分享，解決困難問(wèn)題。
五、展示評(píng)價(jià)各小組成果展示匯報(bào)：
1、學(xué)習(xí)邱少云的英雄精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。
2、用心理活動(dòng)來(lái)表示英雄形象，突出中心作用。
3、在閱讀中掌握通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物思想感情的方法。
六、聯(lián)系拓展。
1、學(xué)會(huì)分析心理描寫的作用。
2、運(yùn)用心理表現(xiàn)人物的拓展遷移來(lái)仿寫。
七、總結(jié)導(dǎo)預(yù)。
1、教師或?qū)W生代表總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
2、怎么樣看待邱少云這位英雄？
3、你應(yīng)該學(xué)到些什么？
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇九
趙中華（臺(tái)頭山中心小學(xué)）葉海英（雙橋小學(xué)）。
教材分析：
《狼牙山五壯士》是冀教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元文化主題是“英雄民族氣節(jié)”。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。全文共九個(gè)自然段，可分為五個(gè)部分：接受任務(wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖。課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的壯舉，也突出描述了班長(zhǎng)馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。本文在這個(gè)單元中起著極其重要的作用，是一篇很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練的篇目，對(duì)于學(xué)生的寫作順序、描寫方法能起到很好的示范作用，又是一篇很好的朗讀訓(xùn)練材料。教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的12個(gè)生字，能借助工具書聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞語(yǔ)“斬釘截鐵”、“壯士”、“屹立”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果。
2．通過(guò)指名讀、自我與相互推薦讀、齊讀、配樂(lè)讀、教師范讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解五壯士痛殲敵寇壯烈犧牲的英雄事跡，從英雄的壯舉和感人的話語(yǔ)中，感受五壯士英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。
3．揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文中寫人記事的方法，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力，并通過(guò)有效練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。
4.拓展閱讀《八女投江》的故事，進(jìn)一步感受英雄的壯舉。重難點(diǎn)分析：
1．讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。
2．揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文中寫人記事的方法，使學(xué)生逐步提高表情達(dá)意的能力。
課時(shí)分配：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(總第課時(shí))課時(shí)任務(wù)：能正確、流利地朗讀課文，掌握課文字詞，整體感知課文內(nèi)容。
一、情境導(dǎo)入。
戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開(kāi)了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)了許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出你知道的英雄姓名及事跡。今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在河北省易縣狼牙山的真實(shí)故事。（板書：狼牙山五壯士）。
二、預(yù)習(xí)檢查。
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，小組之間互讀課文，糾正字音。2.小組互相交流不理解的詞語(yǔ)，提出不懂的問(wèn)題。
3.學(xué)生交流自學(xué)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫、糾正讀音，檢查學(xué)生自學(xué)情況：補(bǔ)充完整：
居高（）下（）身（）骨視死（）（）橫（）豎（）。
根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師預(yù)設(shè)課文背景資料，有需要可以出示。
4.學(xué)生討論：這篇課文寫了一件什么事？
三、自讀自悟。
這件事是按什么順序?qū)懙?？自讀課文，用小標(biāo)題概括出來(lái)。
第二課時(shí)(總第課時(shí))課時(shí)任務(wù)：有感情的朗讀課文。通過(guò)理解五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。
一、深讀感悟。
(一)概況課文主要內(nèi)容導(dǎo)入。
（接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖）。
（二）出示感悟題：默讀課文，哪里給你留下的印象最深刻？勾畫有關(guān)詞句，寫出你的感受，再用心讀一讀，或者出聲朗讀。
1、學(xué)生讀書勾畫。
2、小組交流。
3、全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)。
（一）第一自然段：
“集中兵力”，“大舉進(jìn)犯”（敵眾我寡，但是六班勇于接受任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從如上詞語(yǔ)及敵我力量的對(duì)比中了解五位壯士的英勇無(wú)畏。）。
預(yù)設(shè)。
（二）第三自然段：
“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。”
（通過(guò)學(xué)生自讀、勾畫表示動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)“指揮、命令、大吼、扔、掄、使出、瞄準(zhǔn)、射擊”、“沉著、大吼一聲、臉繃得緊緊的、全神貫注”等形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)五位戰(zhàn)士的機(jī)智、英勇以及對(duì)敵人的憤怒，學(xué)習(xí)作者抓住動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法，表現(xiàn)人物的性格特征。學(xué)生對(duì)比讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。）。
預(yù)設(shè)。
（三）第三自然段：
“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走”！帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面?！?BR> （引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言描寫中的一個(gè)“走”字，體會(huì)班長(zhǎng)“斬釘截鐵”之果斷及戰(zhàn)士“熱血沸騰”之堅(jiān)定，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體生活情境讀出“走”字的斬釘截鐵，進(jìn)而感受五壯士高昂的斗志和崇高的自我犧牲的精神。）。
預(yù)設(shè)。
（四）第四自然段：
“他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：‘同志們！用石頭砸！’頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！?BR> （抓住“石頭像雹子一樣，向敵人頭上砸去?！斌w會(huì)石頭砸下時(shí)的迅猛、有力感悟五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。多名同學(xué)比較讀或者自我挑戰(zhàn)朗讀，全體同學(xué)評(píng)價(jià)。）。
預(yù)設(shè)。
（五）第六自然段：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：‘同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！’說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。”
根據(jù)學(xué)生勾畫的“屹立、眺望、露出、激動(dòng)地說(shuō)、奪、砸碎、走到、縱身跳下、昂首挺胸、跳”等動(dòng)詞，交流體會(huì)，指名模擬五位壯士的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)出示五壯士屹立狼牙山頂峰的圖片。然后適機(jī)提出說(shuō)話話題：此時(shí)此刻，如果給他們一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，你認(rèn)為他們會(huì)想些什么？拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步體會(huì)英雄任務(wù)的豪情壯志。）。
預(yù)設(shè)。
（六）7、8、9自然段：
“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬班長(zhǎng)一人呼喊，然后小組同學(xué)呼喊，最后全班學(xué)生一起呼喊。感受這聲音的驚天動(dòng)地，氣壯山河，體會(huì)五位壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人名的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。）。
預(yù)設(shè)。
（七）：本文的寫作特點(diǎn)。
（按事情發(fā)展順序的寫作順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。接受任?wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖，順序清除，條理分明，猶如看一部精彩的影片，事情經(jīng)過(guò)歷歷在目。二、四、五部分詳寫，其余略寫，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。此預(yù)設(shè)點(diǎn)，可以穿插的學(xué)生的匯報(bào)中，適當(dāng)點(diǎn)撥，點(diǎn)到為止。）。
小結(jié)：為了紀(jì)念他們的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。（出示圖片）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)為什么稱五位戰(zhàn)士為“壯士”（壯志、壯舉、壯語(yǔ)），點(diǎn)題。最后，同學(xué)們大聲呼喊出他們的名字：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才。（多媒體出示名字。）。
二、拓展閱讀。
八女投江。
1938年夏天，日本關(guān)東軍糾集偽蒙、偽滿軍在松花江下游展開(kāi)了“三江大討伐”，東北抗聯(lián)第4、5軍為擺脫困境決定向西轉(zhuǎn)移，遭到日軍多次圍追堵截，犧牲了很多抗聯(lián)戰(zhàn)士。
10月，東北抗日聯(lián)軍第5軍第1師的一支百余人的隊(duì)伍被烏斯渾河擋住了去路，隊(duì)伍中有第5軍婦女團(tuán)的八名女戰(zhàn)士，她們是：冷云(原名鄭志民)、胡秀蘭、楊貴珍、郭桂琴、黃貴清、李鳳善、王惠民、安順福?？孤?lián)隊(duì)伍經(jīng)過(guò)幾日的奔襲，戰(zhàn)士們又餓又累，師長(zhǎng)決定在岸邊休息一夜明天早晨過(guò)河。10月的北方天氣已經(jīng)非常寒冷，部隊(duì)在河畔露營(yíng)后，燃起了幾堆篝火取暖。日偽特務(wù)葛海祿發(fā)現(xiàn)了江邊有篝火閃動(dòng)，向日本守備隊(duì)報(bào)告有抗聯(lián)戰(zhàn)士在江邊休息。后半夜，日軍熊本大佐集合了一千多日軍與偽軍將抗聯(lián)戰(zhàn)士包圍。
拂曉時(shí)，抗聯(lián)戰(zhàn)士們發(fā)現(xiàn)了日軍，急忙向外沖。冷云比較冷靜，命令七名女戰(zhàn)士臥倒，敵人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她們，向大部隊(duì)逼近。此時(shí)情況十分危急，在此生死關(guān)頭冷云果斷地組織女戰(zhàn)士殿后，從背后襲擊敵人，吸引日軍火力，掩護(hù)大部隊(duì)突圍。敵人一下子慌了神，以為中了埋伏，慌忙抽出一部分兵力向她們還擊，大部隊(duì)乘機(jī)突出了日軍的包圍圈。沖出去的同志最后聽(tīng)到她們齊聲喊――“快往外沖??！保住手中槍，抗戰(zhàn)到底！”日軍在得知她們只有八名女兵時(shí)，變得更加猖狂，邊打邊叫：“乖乖投降吧！皇軍不會(huì)虧待婦女！”當(dāng)大部隊(duì)發(fā)現(xiàn)還有八名女戰(zhàn)士沒(méi)有沖出日軍的包圍后，多次組織抗聯(lián)戰(zhàn)士回來(lái)營(yíng)救，因日軍火力強(qiáng)大未能成功。被包圍的八名女戰(zhàn)士投出了最后一顆手榴彈，趁敵人臥倒的機(jī)會(huì)，毀掉槍支，挽臂涉入了冰冷的烏斯渾河中??寫下“八女投江”的壯麗篇章。
8名女戰(zhàn)士為中華民族的解放獻(xiàn)出了她們年輕的生命，她們中最大的25歲，最小只有13歲。
用自己的話說(shuō)一說(shuō)英雄的壯舉表現(xiàn)在哪里？
三、有效練習(xí)。
請(qǐng)按時(shí)間順序，運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫以及點(diǎn)面結(jié)合的寫法描繪一下大課間同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的情景。板書設(shè)計(jì)：
壯士。
壯志：接受任務(wù)壯舉：打、掄、瞄、壯語(yǔ)：“走”、砸、跳。
教學(xué)反思：
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇十
《狼牙山五壯士》是人教版五年級(jí)上冊(cè)“勿忘國(guó)恥”這一主題單元中的一篇精讀課文，課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情；二是通過(guò)閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_(dá)意的能力。因此這篇課文的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。
教學(xué)目標(biāo)。
八、斬釘截鐵、居高臨下，粉身碎骨，昂首挺胸、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英勇事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾，仇視侵略者，為祖國(guó)人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
2、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
本文離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生在理解五壯士跳崖的舉動(dòng)上有一定的難度。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，提出疑問(wèn)。
1、師板書課題，同學(xué)們，我們已經(jīng)熟悉了這五壯士，讓我們一起來(lái)喊喊他們的名字——問(wèn)：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說(shuō)說(shuō)每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點(diǎn)問(wèn)題板書。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（l）分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,體會(huì)五壯士的豪壯。
（2）有感情地朗讀課文。
二、自由學(xué)習(xí)全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。
三、確定重點(diǎn)，小組自學(xué)。
1、小組經(jīng)過(guò)討論，很快確定1——2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。
2、投影出示學(xué)習(xí)要求：
小組學(xué)習(xí)要求：
（l）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（2）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？
（3）有感情地讀一讀這些句子。
告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評(píng)分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評(píng)優(yōu)秀討論小組。
四、全班交流。
在匯報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn)：
1、匯報(bào)由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。
2、一個(gè)小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，也要參與，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。
五、教師指導(dǎo)重點(diǎn)。
1、第一段。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌А＿@充分顯示了五壯士的豪壯之氣，這是壯士的壯志。
2、第二段。
討論你從中感悟到了什么?指導(dǎo)朗讀。
3、第三段。
（1）投影填空：
（2）填完后有語(yǔ)氣地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力??引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。
4、解決學(xué)生的提問(wèn)。通過(guò)對(duì)道路的選擇，體會(huì)五壯士不怕?tīng)奚某绺呔?。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無(wú)返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無(wú)位壯士不怕死的英雄氣概。
5、第四段。
（1）由學(xué)生的問(wèn)題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開(kāi)蓋子，班長(zhǎng)搶前一步??向敵人頭上砸去?！弊寣W(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。
媒體顯示砸石頭的畫面插圖，學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境。
（2）指導(dǎo)朗讀。
“同志們，用石頭砸！”。個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)讀——示范讀——齊讀。
指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀——個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。
師范讀——自由讀——齊讀。
6、第五段。
（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著??帶著??”寫話。
（4）你覺(jué)得當(dāng)時(shí)五壯士的心理會(huì)想些什么？
（5）為什么說(shuō)五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。
六、總結(jié)。
1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過(guò)分析題目，通過(guò)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，概括出這篇文章的中心思想。
2、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來(lái)紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。
3、還有什么不懂的問(wèn)題？
4、總結(jié)語(yǔ)：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
七、背誦描寫五壯士跳崖的部分板書。
教學(xué)反思：
《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
首先，課文題目是文章的眼睛。因此，教學(xué)時(shí)我扣住這個(gè)“壯”字，由課題入手，引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考?！皦选笔鞘裁匆馑?？“五壯士”指誰(shuí)？為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？這樣，從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。其次，我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如看完“五壯士英勇跳崖”的影片后，我設(shè)計(jì)的一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：“當(dāng)時(shí)五壯士的心情如何，心里會(huì)想些什么？”從而對(duì)學(xué)生既進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。第三，放“五壯士英勇跳崖”錄像，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面。學(xué)生全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時(shí)，抓住學(xué)生的心被深深地震撼了，配上音樂(lè)讓學(xué)生反復(fù)品讀，從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來(lái)的是人民的安全和幸福。
總之，上了這節(jié)課自己收獲挺多，在課堂中不斷成長(zhǎng)自己，鍛煉自己，讓自己的教學(xué)水平有了很大提高。
徐輝謝老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》是一篇精讀課文，課文的篇幅比較長(zhǎng)謝老師上的是第二課時(shí)，即抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)五位壯士英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕?tīng)奚木裾谜n的教學(xué)流程是比較清晰的，條理也比較清楚語(yǔ)言文字訓(xùn)練比較扎實(shí)主要表現(xiàn)在抓典型句段，重視語(yǔ)言訓(xùn)練如班長(zhǎng)馬寶玉砸石頭的語(yǔ)句；出示課件，比較句子；深入理解“屹立、眺望、望望、喜悅“等重點(diǎn)詞語(yǔ)；有感情朗讀班長(zhǎng)說(shuō)的話語(yǔ)等這樣，教師抓住一切有利時(shí)機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，注重學(xué)生積累，收到了比較好的教學(xué)效果尚需進(jìn)一步努力之處：應(yīng)注意教學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密、規(guī)范教師提問(wèn)題比較隨意，語(yǔ)速可放慢一點(diǎn)，讓學(xué)生聽(tīng)得明白，有足夠的時(shí)間思考。
毛亞青。
今天聽(tīng)了謝老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》這一課，整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開(kāi)放而有活力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這方面何老師在課堂中也處理得很好。例如：在學(xué)習(xí)“頂峰殲敵”這部分時(shí)，教者靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，首先讓學(xué)生初讀課文，想象畫面整體感知，再用成語(yǔ)概括五壯士的光輝形象，然后自由讀文，找出最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句去品讀體味。
王幼娜。
上午第二節(jié)課聽(tīng)了謝老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》一課，感覺(jué)本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是緊扣課眼，線索清晰。《狼牙山五壯士》這是一篇精讀課文，課文的篇幅比較長(zhǎng)，體會(huì)五壯士的思想感情，偉大的獻(xiàn)身精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)。謝老師在教學(xué)中，為突破這一重點(diǎn)，抓住了“壯”字教學(xué)全文，抓住課題的切入點(diǎn)，扣住“壯”字進(jìn)行設(shè)問(wèn)“課文中哪些方面最充分地表現(xiàn)了壯士的‘壯’呢”再引導(dǎo)學(xué)生理解“壯士”的壯志（接受任務(wù)）——壯行（誘敵上山）——壯舉（英勇跳崖）——壯語(yǔ)（高呼口號(hào)）——壯氣（視死如歸）。這樣的思路緊扣課題，線索清晰。讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟了五壯士英勇無(wú)畏的精神。
鄭悠云。
語(yǔ)文教學(xué)提倡在閱讀中體驗(yàn)情感。在閱讀教學(xué)中，注重對(duì)關(guān)鍵詞句的把握。通過(guò)讓學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解，然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言文字的敏感程度，使教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。如在引導(dǎo)學(xué)生理解完班長(zhǎng)領(lǐng)戰(zhàn)士們走上絕路這一部分時(shí)，讓學(xué)生讀出班長(zhǎng)的斬釘截鐵等。學(xué)生的語(yǔ)感在自然而然當(dāng)中就訓(xùn)練出來(lái)了。然后就跟深刻地理解了課文。真正做到了讀中感悟，悟后促讀。
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇十一
教材及學(xué)情分析：
《狼牙山五壯士》是一篇紀(jì)實(shí)性、故事性都很強(qiáng)的敘事體裁的文章。編排在人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元人文專題“勿忘國(guó)恥”里。
在中國(guó)近代史上，中華民族曾走過(guò)一段近百年的屈辱歷史，這是每一個(gè)中華子孫所不能忘懷的?！独茄郎轿鍓咽俊氛故镜氖强谷諔?zhàn)士為掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，痛殲敵人之后英勇跳崖的悲壯場(chǎng)景。這種大無(wú)畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神正是我們民族能夠重新站起來(lái)的精神支柱。編者希望借此文來(lái)弘揚(yáng)我們的民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
同時(shí)，這篇文章也有許多處我們語(yǔ)文課程的內(nèi)容，比如，朗讀好重點(diǎn)段落，展現(xiàn)英雄人物的氣概，生字詞語(yǔ)的掌握，辨別課文的詳寫和略寫，體會(huì)其表達(dá)效果，抓關(guān)鍵詞句或段落領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，認(rèn)識(shí)文章的結(jié)構(gòu)順序，領(lǐng)悟抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物形象的記人寫法等，這些都是剛進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)學(xué)段的閱讀教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)。
在這么多的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，我選擇了文章的結(jié)構(gòu)順序----“事情發(fā)展的順序”及運(yùn)用作為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。我是基于這樣的幾個(gè)想法：
1.基于年段目標(biāo)：
五年級(jí)是第三學(xué)段的開(kāi)始，對(duì)文章的學(xué)習(xí)應(yīng)該由對(duì)段落目標(biāo)的達(dá)成走向?qū)ζ陌盐?。其中，認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文課本里的常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)順序，自覺(jué)關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)順序是五年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重要的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本篇課文之前，我們?cè)诓煌w裁的文章里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾種常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)順序，比如《觀潮》一文是按時(shí)間的先后順序記敘的，《桂林山水》是按總分總的結(jié)構(gòu)順序構(gòu)篇的，《記金華的雙龍洞》是按空間位置轉(zhuǎn)換的順序記敘的，《趙州橋》則是按事物的幾個(gè)方面安排順序的。而本篇文章的表達(dá)順序也很清晰，是按事情發(fā)展的順序構(gòu)篇的一篇典型性文章。因此，我選擇認(rèn)識(shí)事情發(fā)展的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用事情發(fā)展的順序來(lái)記事的方法作為本課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在今后的閱讀中自覺(jué)關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)順序，為學(xué)生在寫作時(shí)謀篇布局打下基礎(chǔ)。
2．基于今后的學(xué)習(xí)，對(duì)于順序表達(dá)這一語(yǔ)文課程內(nèi)容，借助一篇課文，用一課時(shí)或兩課時(shí)是不能夠讓學(xué)生充分領(lǐng)悟及運(yùn)用的，因此這一內(nèi)容還將在五年級(jí)第二學(xué)期和六年級(jí)分別上一次，對(duì)文章的幾種表達(dá)順序進(jìn)行歸類整理，通過(guò)比較分析，認(rèn)識(shí)作者如何根據(jù)需要采用不同的表達(dá)順序，并體會(huì)其表達(dá)效果。
3.基于課文的體裁特點(diǎn)，本篇課文，從課題看，不同于以往的記人文章，以前都是寫一個(gè)人，本文記敘的是五位壯士，是一個(gè)群體。如何凸顯一個(gè)群體的形象，只能把他們置身在一件事件中，在事件的發(fā)展進(jìn)程中來(lái)展現(xiàn)人物的形象。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，讀準(zhǔn)“葛”字，學(xué)會(huì)十四個(gè)生字，積累本課的四字詞語(yǔ)。2.抓住重點(diǎn)句理清課文的表達(dá)順序。通過(guò)順序朗讀文章的重點(diǎn)句，變換敘述順序，體會(huì)事情發(fā)展的順序的表達(dá)作用。通過(guò)對(duì)比閱讀，認(rèn)識(shí)不同的事件可采用不同的表達(dá)順序。
3.為一件事列出寫作順序。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.對(duì)比閱讀，認(rèn)識(shí)不同的事件可采用不同的表達(dá)順序。2.嘗試為一件事列出表達(dá)順序。課前交流：
1.今天的課我們依然從介紹我們美麗的家鄉(xiāng)開(kāi)始。我們的家鄉(xiāng)以“美麗鄉(xiāng)村女媧故里”聞名于全國(guó)，一直以來(lái)，我們以六張名片打造我們這個(gè)美麗鄉(xiāng)村，它們分別是：一山（女媧山），一峽（天書峽），一城（平利縣城），一園（長(zhǎng)安茶文化博覽園），一村（龍頭旅游村），一山莊（翠茗園度假山莊）。今年十月，平安高速路即將通車，那時(shí)，將會(huì)有更多的游客來(lái)我們平利旅游?，F(xiàn)在，有一個(gè)西安旅游團(tuán)要來(lái)我們這里旅游，他們不熟悉我們平利，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，為他們?cè)O(shè)計(jì)幾條旅游線路，要既節(jié)約時(shí)間，又能體驗(yàn)到我們平利的特色。
預(yù)設(shè)：西安---女媧山---平利縣城（人文景觀）。
西安---翠茗園---龍頭村---長(zhǎng)安鎮(zhèn)（茶鄉(xiāng)風(fēng)情）。
導(dǎo)入：1.回顧談話：
（1）剛才我們的談話中有一個(gè)共同的話題，你聽(tīng)出來(lái)是什么了嗎？（板書：順序）。
（2）剛才我們都運(yùn)用到了哪幾種順序？（板書：游覽順序地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序時(shí)間順序）。
2.揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：
我們這節(jié)課通過(guò)《狼牙山五壯士》這篇課文來(lái)學(xué)習(xí)文章的另一個(gè)結(jié)構(gòu)順序。（板書：事情發(fā)展的順序）。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)。1.出示第一組詞語(yǔ)認(rèn)讀：
大舉進(jìn)犯橫七豎八墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦。
2.出示第二組詞語(yǔ)認(rèn)讀：
3.發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的規(guī)律，讀出詞語(yǔ)表達(dá)的感情色彩。
二、概述故事內(nèi)容。
這篇文章講述的是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事，（課件出示課文插圖）主人公就是圖片上的五位壯士，課文講述了五壯士的什么故事，請(qǐng)你按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概述。
（1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，在痛擊敵人之后，英勇跳崖。）。
三、認(rèn)識(shí)事情發(fā)展的順序。
1．這樣一篇寫人敘事的文章，作者寫了人物在這一事件中都做了什么？默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。
2.交流：用小標(biāo)題的形式概述事情發(fā)展的過(guò)程。3.按課文內(nèi)容排列順序。
板書：接受任務(wù)誘敵上山引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖。
4.依據(jù)板書認(rèn)識(shí)事情發(fā)展的順序：這樣按照事件的不斷推進(jìn)的進(jìn)程記敘的順序，叫事情的發(fā)展順序。
5.按順序讀讀重點(diǎn)句子。邊讀邊想，這樣的順序安排，有什么好處？（這樣的順序，讓我們感覺(jué)事件有頭有尾，脈絡(luò)清楚，有較強(qiáng)的時(shí)空層次感。）。
6.在這樣的順序當(dāng)中，作者的情感有什么變化沒(méi)有？四.變換順序，體會(huì)事情發(fā)展順序的表達(dá)效果。1.我們現(xiàn)在來(lái)變換一下順序，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序，來(lái)敘述發(fā)展的過(guò)程，看行不行。（出示句子）。
為了拖住敵人，五戰(zhàn)士在仙人橋一處，痛擊了敵人。面對(duì)鐵澗嶺的岔路，五戰(zhàn)士選擇了棋盤陀。
五、比較閱讀，體會(huì)不同事件可以用不同的順序來(lái)表達(dá)。1.出示《開(kāi)國(guó)大典》一文。
2.小結(jié)。
六、遷移運(yùn)用。
2.交流討論。
七、總結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么？
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇十二
“狼牙山五壯士”是指在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在河北省易縣狼牙山戰(zhàn)斗中英勇抗擊日偽軍的八路軍5位英雄，他們是馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林，胡福才，他們用生命和鮮血譜寫出一首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇，在戰(zhàn)斗中他們臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用石塊還擊，面對(duì)步步逼近的敵人，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無(wú)反顧地縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖，馬寶玉、胡德林、胡福才壯烈殉國(guó)；葛振林、宋學(xué)義被山腰的樹(shù)枝掛住，幸免于難；5位戰(zhàn)士的壯舉，表現(xiàn)了崇高的愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義精神和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)，被人民群眾譽(yù)為“狼牙山五壯士”。
二、填補(bǔ)故事。
（1）跳下懸崖馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才五人寧死不屈，為了不讓日偽軍活捉與武器落到日偽軍手中，砸碎槍后，高呼：“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”等口號(hào)縱身跳下懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才三人壯烈犧牲，但副班長(zhǎng)葛振林、戰(zhàn)士宋學(xué)義被山崖上的樹(shù)枝掛住，幸免于難。
（2）戰(zhàn)爭(zhēng)后。
為紀(jì)念和表彰5位抗日英雄，當(dāng)?shù)馗锩谄灞P陀主峰建起了紀(jì)念塔。新中國(guó)成立后，狼牙山五壯士英勇事跡被收錄進(jìn)小學(xué)課本。
1971年6月26日，宋學(xué)義在鄭州病逝，享年53歲，長(zhǎng)眠于沁陽(yáng)市烈士陵園。2005年3月21日，在即將迎來(lái)抗戰(zhàn)勝利60周年之際，葛振林病逝于湖南衡陽(yáng)，享年88歲.至此，狼牙山五壯士中最后一位在世者也永遠(yuǎn)離開(kāi)了人們?？伤麄兊木駞s永遠(yuǎn)留在我們心中！
2009年9月14日，“狼牙山五壯士”被選入“100位為新中國(guó)成立作出突出貢獻(xiàn)的英雄模范”之列。
狼牙山，以八路軍五勇士浴血抗擊日寇舍身跳崖而聞名于世。其實(shí)，狼牙山還是一座雄險(xiǎn)奇?zhèn)ィ吧沱惖拿?。早在兩千年前的?zhàn)國(guó)時(shí)期，“狼山競(jìng)秀”就是當(dāng)時(shí)燕國(guó)十景之一。遠(yuǎn)遠(yuǎn)可以看到群山中的一個(gè)山頭上，有一組白色建筑，五角五層的狼牙山三烈士紀(jì)念塔，兩座五角亭，一座石牌坊，一圈圍墻。如今，這里既是省級(jí)愛(ài)國(guó)主義教育基地，又是一座省級(jí)森林公園。作為一處旅游勝地，品位很高。
狼牙山坐落在易縣西部的太行山東麓，距縣城45公里，因其奇峰林立，崢嶸險(xiǎn)峻，狀若狼牙而得名。
狼牙山由五坨三十六峰組成，主峰蓮花瓣海拔1105米，西、北兩面峭壁千仞，東、南兩面略為低緩，各有一條羊腸小道通往主峰。登高遠(yuǎn)眺，可見(jiàn)千峰萬(wàn)嶺如大海中的波濤，起伏跌宕。近望西側(cè)，石林聳立，自然天成，大小蓮花峰如出水芙蓉，傲然怒放，澗峽云霧縹緲，神奇莫測(cè)。
狼牙山風(fēng)光綺麗，漫山遍布蒼松翠柏，飛瀑流泉，擁有豐富的動(dòng)物和植物資源，動(dòng)物有黃羊、烏雞、錦雞等，植物有松、柏、樺、楓等北方樹(shù)種二三百種之多，涉足游覽，可盡享森林浴之妙。秋季金風(fēng)送爽時(shí)，坡崗溝壑之間，紅葉吐艷，層林盡染，放眼望去，漫山猩紅，可與香山紅葉相媲美。
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇十三
我學(xué)了《狼牙山五壯士》這一篇課文，我深有感受，被五壯士熱愛(ài)人民、仇恨敵人，為祖國(guó)，為人民勇于犧牲的大無(wú)畏精神深深打動(dòng)了。
這篇課文記敘了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部的七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，寧死不屈，最后英勇跳崖的壯烈故事。
文中這個(gè)片斷最令我感動(dòng):五壯士高呼著“打倒日本帝國(guó)主義”!“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲”!這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！這五位壯士多么勇敢！多么偉大！五壯士的英勇事跡代代傳頌，他們永遠(yuǎn)活在人們心中！
讀到這里，我還想起了許許多名人事跡。如：把敵人引入埋伏圈的王二小和劉胡蘭，為了讓戰(zhàn)友前進(jìn)而用身體去堵敵人機(jī)關(guān)槍眼的黃繼光，手托炸藥包炸掉敵人碉堡的董存瑞，他們?yōu)榱俗鎳?guó)臨危不懼、英勇獻(xiàn)身的精神都值得我們學(xué)習(xí)！
今天我們生活在和平年代，也許不能像英雄們那樣做出驚天動(dòng)地的壯舉。但我們可以以他們?yōu)榘駱?，好好學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，為祖國(guó)為人民做出自己的貢獻(xiàn)。
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇十四
“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”這聲音回蕩在我的耳邊，觀看了《狼牙山五壯士》后，我得到了一些教育。
令我最感動(dòng)的是那一幕，五壯士為掩護(hù)群眾和部隊(duì)撤離，他們把敵人引上狼牙山的頂峰，為了不讓敵人俘虜，五壯士縱身跳下懸崖，以身殉國(guó)，他們跳下去之前，高聲喊著：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”聽(tīng)了這壯烈豪邁的口號(hào)聲，我的眼中有一層似霧的東西，突然覺(jué)得：這是英雄的中國(guó)人堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河！他們譜寫了一曲可歌可泣的英雄樂(lè)章。五壯士堅(jiān)貞豪邁的英雄氣概和為了人民利益壯烈犧牲的精神，值得我們學(xué)習(xí)。看到這里，我眼前浮現(xiàn)出了那一件件往事。
五壯士不怕困難，接到任務(wù)后，迎難而上，而我呢？遇到數(shù)學(xué)思考題，不看題目，光看到“思考題”這三個(gè)字，我立即就像霜打的茄子——焉了，不管會(huì)不會(huì)，我都停筆不寫，殊不知，就這樣，我養(yǎng)成了遇到難題就退縮的習(xí)慣。五壯士勇敢，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)敵人，用子彈狠狠地打，子彈沒(méi)有了，用石頭砸，最后勇敢地跳下懸崖，看到這里，我更加自愧不如了。我看見(jiàn)幾個(gè)五年級(jí)的男同學(xué)欺負(fù)一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生，明明知道不對(duì)，我卻當(dāng)沒(méi)事一般走掉了，后來(lái)，那個(gè)小學(xué)生哭著走出來(lái)，我心中又十分后悔，為什么沒(méi)有勇氣沖上去阻止他們？看了這部電影，讓我決心改掉自身的不良習(xí)慣，要向狼牙山五壯士學(xué)習(xí)。這部電影，使我的心情久久不能平靜：他們?yōu)榱瞬蛔龇敚x擇了跳崖，這是何等的勇敢！他們五個(gè)人就敢和敵人周旋，這又是何等的堅(jiān)持不懈！
看了這部電影，我真想對(duì)五壯士說(shuō)：“你們真是好樣的！”
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇十五
下面就由小編來(lái)為大家?guī)?lái)狼牙山五壯士400字，希望能夠幫助到大家!
前幾天，我們學(xué)了一篇名叫《狼牙山五壯士》的課文，文中五位壯士的勇敢精神令我敬佩。
這篇課文主要講了五位壯士接受完任務(wù)后引誘敵人上山，把敵人引上絕路后，在狼牙山山頂殲滅敵人，五位壯士 見(jiàn)群眾和部隊(duì)主力安全撤離后，英勇的跳下了懸崖。
五位壯士真是太勇敢了為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力，故意把敵人引向懸崖，把危險(xiǎn)留給自己。
假如我是班長(zhǎng)馬寶玉，我一定會(huì)左右為難。
既想掩護(hù)群眾和部隊(duì)，又不想讓自己犧牲。
可班長(zhǎng)馬寶玉和其他四名戰(zhàn)士為了顧全大局，毫不猶豫的選擇了三面懸崖的棋盤坨。
這種勇敢的精神怎能不令人敬佩?
看了這篇課文后，五位壯士的勇敢讓我想起了生活中我的膽小。
記得那一次，我和爸爸一起看了一集電影，里面的內(nèi)容讓人一看就膽戰(zhàn)心驚。
看的時(shí)候我還沒(méi)有那么害怕，可一到了晚上，一些妖魔鬼怪就浮現(xiàn)在我眼前，頓時(shí)，我心里什么都沒(méi)有，只有那些恐怖的事情，已經(jīng)很晚了，我還是不敢睡覺(jué)，嚷嚷著要和媽媽睡，可媽媽不但沒(méi)讓，還批評(píng)了我。
現(xiàn)在想起這件事，再想想狼牙山五壯士的壯舉，覺(jué)得自己當(dāng)時(shí)那么膽小，竟然被一些不存在的東西笑得不敢睡覺(jué)，真是可笑。
從今以后，我一定要克服膽小，向五位壯士學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種勇敢的精神。
?????? 讀了《狼牙山五壯士》這篇課文，使我深受感動(dòng).
這篇課文主要講得是:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部的五位戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)的'轉(zhuǎn)移，誘敵上山，頑強(qiáng)殲敵，把敵人引上狼牙山頂峰，最后英勇跳崖的故事.
俗話說(shuō)得好:死有重于泰山，輕于鴻毛.五位壯士在緊急關(guān)頭，在生與死的挑戰(zhàn)，他們的腦海里，只有一種想法:為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，犧牲性命也在所不惜.這讓我想起與《狼牙山五壯士》這個(gè)故事相似的一個(gè)故事《蓮花峰七勇士》，而這個(gè)故事是講:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部的七位戰(zhàn)士，為了掩護(hù)主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，把敵人引上蓮花峰，頑強(qiáng)殲敵，最后英勇跳崖.
在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)英勇感人的故事，使我流下熱淚，此外還有董存瑞、王二小、劉胡蘭……這些壯士在緊急關(guān)頭，總是把生的希望留給了別人，而把死亡留給了自己.他們是多么勇敢呀!他們是我心中的英雄.
不久前，我學(xué)《狼牙山五壯士》一課，狼牙山上的五位壯士犧牲自我的崇高精神讓我感動(dòng)。
回顧歷史，落后的中國(guó)被迫切割了多少骨肉，多少英雄兒女在那一場(chǎng)大戰(zhàn)中灑下了最后一滴鮮血。
而這一切，又一次揭露了侵略者的罪惡。
再回眸二十世紀(jì)，我又看到了更悲壯的一幕：74年前，美麗富饒的東北在幾個(gè)月內(nèi)就淪陷在日本帝國(guó)的鐵蹄下;70年前，北平的學(xué)生為了抗日，走上大街，示威游行;68年前，虎踞龍盤的南京，僅僅六周就增添了30萬(wàn)冤魂。
我們的臉在流淚，我們的心在流血!
滔滔黃河水容不下華夏兒女的熾烈真情。
面對(duì)日寇的暴行，華夏兒女沒(méi)有沉淪;面對(duì)錦秀山河的呼喚，炎黃子孫沒(méi)有沉沒(méi)。
這樣惡劣的環(huán)境下卻培育出不少像狼牙山五壯士一樣的英雄。
十五歲的劉胡蘭面對(duì)紅旗舉手宣誓，無(wú)怨無(wú)悔;江姐和戰(zhàn)友們沾著血和淚繡出五星紅旗，赤膽忠心;漆淞滬會(huì)戰(zhàn)的29軍彈盡糧絕，英勇壯烈。
我們不能忘記盧溝橋的第一聲槍響;我們更不能忘記百團(tuán)大戰(zhàn)的第一次反攻。
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇十六
2015年1月。
羅夢(mèng)玲。
本課的導(dǎo)入，我力求使學(xué)生盡快進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生在了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)的英雄人物事跡的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)五壯士的英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚木?由本課導(dǎo)入設(shè)計(jì)反思使我想到：雖然我們已經(jīng)站在了新課程改革的最前沿，但總是不能徹底的解放思想，經(jīng)常不敢相信學(xué)生，生怕他們不會(huì)，說(shuō)不出來(lái)，總喜歡按照自己所設(shè)計(jì)的問(wèn)題循規(guī)蹈矩地牽著學(xué)生走，結(jié)果往往事倍功半，適得其反。反思這節(jié)課后，后來(lái)的課文教學(xué)我都試著根據(jù)文章的特點(diǎn)采用學(xué)生自讀自悟的方法，結(jié)果效果非常好，課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情極高，普遍有意猶未盡的感覺(jué)。本課成功的原因我總結(jié)如下：
首先熟備課文。它使我在課堂上前后貫通，游刃有余。課前并非一定要精心設(shè)計(jì)教學(xué)框架，只要課前做好充分準(zhǔn)備，在課堂上完全可以隨機(jī)應(yīng)變，以學(xué)定教。例如，我事先并不知道學(xué)生首先會(huì)匯報(bào)哪部分內(nèi)容，由于我能夠把握住課文的骨架，將各部分內(nèi)容了然于心，因此哪部分內(nèi)容學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，我們就先學(xué)哪里。
其次，在情境中師生互動(dòng)，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中我努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，形成了民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的支持性環(huán)境中學(xué)習(xí)。如教學(xué)完“跳下懸崖”這部分內(nèi)容后，讓學(xué)生質(zhì)疑、答疑后，我問(wèn)：“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！”這聲音是五壯士喊的，為什么說(shuō)“是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音”？你們能幫助我解答這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生當(dāng)“老師”，自然不愿被自己的“學(xué)生”問(wèn)住，于是他們互相補(bǔ)充，爭(zhēng)相回答我的問(wèn)題。（“五壯士的聲音代表了中國(guó)人民的共同心愿”?！拔鍓咽康穆曇簦褪侵袊?guó)人民的聲音”。）在以上師生互動(dòng)的情境中，師生之間既有信息的傳遞，又有情感的交流，更有思維的撞擊，師生完全處于平等狀態(tài)，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維之花的理想場(chǎng)所。
除此之外，這節(jié)課我做到了四“讓”：讓學(xué)生有足夠的時(shí)間“讀”；讓學(xué)生有機(jī)會(huì)“問(wèn)”；讓學(xué)生能經(jīng)常“議”；讓學(xué)生能自由“講”。如片斷中我讓學(xué)生觀看課文插圖后，提問(wèn)“大家看了這幅圖想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生觸圖生情，紛紛舉起了手。大家敞開(kāi)心扉，暢所欲言，既表達(dá)了心聲，又張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性。
一樣的教材，不一樣的教法。該教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂真正的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，在學(xué)生伙伴有疑難需要幫助時(shí)，我們才需伸出援助之手，稍作點(diǎn)撥、引導(dǎo)。只有老師把時(shí)間、空間慷慨地還給學(xué)生，讓他們充分地說(shuō)出自己的所思、所悟、所惑，學(xué)生的個(gè)性才能得到張揚(yáng)，其創(chuàng)造性才能真正釋放。
教學(xué)永遠(yuǎn)是門缺憾的藝術(shù)，課堂生成往往與設(shè)計(jì)有所差距，在理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神中，我由于對(duì)孩子不放心，總是想牽著走，束縛了孩子的思維。還有在最后的語(yǔ)言訓(xùn)練中由于平日對(duì)孩子的訓(xùn)練不夠到位，孩子們只能說(shuō)一些淺顯的話，不能完全把它們的情感釋放出來(lái)。這個(gè)是我在日后工作中的訓(xùn)練重點(diǎn)。由于個(gè)人對(duì)語(yǔ)文課標(biāo)理解不夠到位，文學(xué)底蘊(yùn)差等方面原因，雖然在備課上下了一番功夫，但在課堂上仍有許多不足。希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正，好讓我這艘剛剛起航的小舟能夠遠(yuǎn)航。
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇十七
同樣的教材《狼牙山五壯士》，以前的教學(xué)和現(xiàn)在卻有不同的感受。以前的我費(fèi)力地分析著故事情節(jié)，牽著學(xué)生的鼻子走，課堂平靜得如死水一潭。而今，我輕松地和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，興致勃勃地探究著，回味著，激動(dòng)著，課堂上智慧的火花四處飛濺。課后，我認(rèn)真反思了：
一、備好教材，注重文眼與內(nèi)容的交融。
熟備課文。它使我在課堂上前后貫通，游刃有余。課前并非一定要精心設(shè)計(jì)教學(xué)框架，只要課前老師與學(xué)生都做好充分準(zhǔn)備，在課堂上完全可以隨機(jī)應(yīng)變，以學(xué)定教。
首先從“文眼”入手，課文題目是文章的眼睛。因此，教學(xué)開(kāi)始我扣住這個(gè)“壯”字，由課題入手，引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。“壯”是什么意思？“五壯士”指誰(shuí)？為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？這樣，從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
其次，在內(nèi)容上，師生互動(dòng)，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中我努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，形成了民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的支持性環(huán)境中學(xué)習(xí)。我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如看“五壯士英勇跳崖”的影片，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面，學(xué)生全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時(shí)，學(xué)生的心被深深地震撼了，配上音樂(lè)讓學(xué)生反復(fù)品讀。我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)——“大家看完這片段想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生觸片生情，紛紛舉起了手。從而對(duì)學(xué)生既進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維之花的理想場(chǎng)所。
二、備好學(xué)生，注重感悟與朗讀的交融。
這節(jié)課我做到了四“讓”：讓學(xué)生有足夠的時(shí)間“讀”；讓學(xué)生有機(jī)會(huì)“問(wèn)”；讓學(xué)生能經(jīng)?！白h”；讓學(xué)生能自由“講”。課堂上大家敞開(kāi)心扉，暢所欲言，既表達(dá)了心聲，又張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性。
第一個(gè)朗讀點(diǎn)：在課文第二自然段中有關(guān)五壯士打擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)描寫的句子，這些句子是學(xué)生通過(guò)朗讀理解班長(zhǎng)的沉著，副班長(zhǎng)的勇猛，宋學(xué)義的老練，小戰(zhàn)士的嚴(yán)肅專注，所以必須在讀中學(xué)生也感受到了戰(zhàn)士對(duì)敵人的無(wú)比仇恨。如果光去講解這些詞語(yǔ)，那么學(xué)生會(huì)覺(jué)得很乏味，也覺(jué)得這種感受是老師給我們的，接受上是被動(dòng)的。在這點(diǎn)學(xué)生只有通過(guò)反復(fù)的朗讀后才能體會(huì)，才能感悟，也才能理解。
第二個(gè)朗讀點(diǎn)：“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤砣走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面?！薄盁嵫序v”和“斬釘截鐵”淋漓盡致地表達(dá)了五壯士為祖國(guó)為人民早已將生死置之度外的精神，抓住這些字詞反復(fù)朗讀，能起到事半功倍的作用。學(xué)生理解了“熱血沸騰”和“斬釘截鐵”這兩個(gè)詞，對(duì)課文的理解和感悟就水到渠成，然后再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，就能入境入情，引起共鳴。
第三個(gè)朗讀點(diǎn)：“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷?！弊訌椨猛炅?，五壯士不但沒(méi)有退縮，而且還英勇頑強(qiáng)的打擊敵人。不通過(guò)反復(fù)朗讀學(xué)生是不能體會(huì)到的。
第四個(gè)朗讀點(diǎn)：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號(hào)聲：
“打倒日本帝國(guó)主義！”
“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”
這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河！”
我先讓學(xué)生讀并自由感悟，再讓他們說(shuō)說(shuō)五位戰(zhàn)士為什么會(huì)有喜悅的表情。通過(guò)讀學(xué)生從戰(zhàn)士們因?yàn)槿蝿?wù)已經(jīng)完成而微笑的臉上，感受到五壯士的欣慰，無(wú)憾和自豪，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練讀，學(xué)生對(duì)英雄的崇高形象進(jìn)一步感受，感悟和理解。
一樣的教材，不一樣的教法。該教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂真正的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，在學(xué)生伙伴有疑難需要幫助時(shí)，我們才需伸出援助之手，稍作點(diǎn)撥、引導(dǎo)。只有老師把時(shí)間、空間慷慨地還給學(xué)生，讓他們充分地說(shuō)出自己的所思、所悟、所惑，學(xué)生的個(gè)性才能得到張揚(yáng)，其創(chuàng)造性才能真正釋放。
雖然我們已經(jīng)站在了新課程改革的最前沿，但總是不能徹底的解放思想，經(jīng)常不敢相信學(xué)生，生怕他們不會(huì)，說(shuō)不出來(lái)，總喜歡按照自己所設(shè)計(jì)的問(wèn)題循規(guī)蹈矩地牽著學(xué)生走，結(jié)果往往事倍功半，適得其反。反思這節(jié)課后，課文教學(xué)我都試著根據(jù)文章的特點(diǎn)采用學(xué)生自讀自悟的方法，結(jié)果效果非常好，課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情極高，普遍有意猶未盡的感覺(jué)。老師們，把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生吧，多給他們一些“自由”的空間，他們會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡！
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇十八
圓明園的毀滅》讓我們懂得了要勿忘國(guó)恥，振興中華;《狼牙山五壯士》卻截然相反，它讓我感受到了五壯士愛(ài)國(guó)愛(ài)民，為了革命事業(yè)勇于犧牲的豪邁精神。下面是小編為大家收集讀狼牙山五壯士有感，希望你喜歡。
砰砰砰”，震耳欲聾的槍聲不斷地傳向我的耳膜。正在閱讀《狼牙山五壯士》的我，熱血沸騰，心潮澎湃。
這篇課文主要記述了1941年的秋天，八路軍某部六連五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)部隊(duì)主力和群眾連隊(duì)的轉(zhuǎn)移，把敵人引上絕路，在頂峰殲敵，最后英勇跳崖的。
故事。
他們對(duì)黨和人民的忠誠(chéng)，勇于犧牲的大無(wú)畏精神，無(wú)不讓我感動(dòng)、欽佩。想想當(dāng)時(shí)的形勢(shì)是多么緊迫，他們的處境是多么危險(xiǎn)!可是，這五位樸素的戰(zhàn)士，竟然不顧個(gè)人安危，一心念著大部隊(duì)和群眾，這是多么純潔又高尚的品德啊!
當(dāng)五位壯士勝利完成了掩護(hù)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)敵人仍然來(lái)勢(shì)洶洶，不肯撤退時(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走”，帶領(lǐng)戰(zhàn)士走向狼牙山頂峰。一個(gè)“走”字說(shuō)得鏗鏘有力、擲地有聲。如此的果決，如此的堅(jiān)定，讓他的形象瞬間變得高大。更讓人動(dòng)容的是他們跳崖時(shí)豪邁的。
口號(hào)。
聲：“打到日本帝國(guó)主義!中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”多么濃厚的愛(ài)國(guó)情誼!多么堅(jiān)定的信仰!
戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的!我們不會(huì)忘記日本軍隊(duì)潛入我泱泱大國(guó)時(shí)，人民承受的苦難，山河遭受的踐踏!我們不會(huì)忘記如今的幸福生活都是先輩們用一滴一滴的鮮血換來(lái)的!生為中國(guó)人,死為中國(guó)魂!先輩的革命意志,我們一定會(huì)繼承下去!珍惜生活,熱愛(ài)祖國(guó),不忘國(guó)恥,振興中華!
讀了《狼牙山五壯士》，我深深感動(dòng)。1941年秋，馬寶玉等五位壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)主力順利轉(zhuǎn)移，將敵人引上絕路，痛殲敵人;在彈盡無(wú)援的情況下，他們英勇地用石頭砸敵人，在完成任務(wù)后，他們又英勇地跳下了懸崖。由此可見(jiàn)，他們是多么熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民，為了革命事業(yè)他們勇于犧牲，費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦，終于獲得了勝利。
《圓明園的毀滅》讓我們懂得了要勿忘國(guó)恥，振興中華;《狼牙山五壯士》卻截然相反，它讓我感受到了五壯士愛(ài)國(guó)愛(ài)民，為了革命事業(yè)勇于犧牲的豪邁精神。
一八六零年十月六日，一幫土匪沖進(jìn)圓明園內(nèi)，橫行霸道。而一九三七年七月七日又一幫強(qiáng)盜闖入了我們祖國(guó)遼闊的土地，又是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，又是一場(chǎng)噩夢(mèng)，那就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。
《狼牙山五壯士》主要講了：一九四一年秋，八路軍七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力轉(zhuǎn)移，誘敵上山，頑強(qiáng)殲敵，把敵人引上絕路，最后英勇跳崖的故事。
五位壯士愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民，和他們堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神深深地感動(dòng)了我。當(dāng)狼牙山上響起了他們壯烈的口號(hào)聲時(shí)，讓我感受到了日寇的殘忍和中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)不屈。當(dāng)五位壯士面對(duì)通往主力部隊(duì)和不歸之路時(shí)，他們毅然選擇了絕路，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，戰(zhàn)士一去兮不復(fù)還。”五位壯士這回是一去不復(fù)返呀!但他們的心中沒(méi)有一絲的抱怨，因?yàn)樗麄兣R死時(shí)還喊著：“打倒日本帝國(guó)主義!”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”他們用生命譜寫了一首氣壯山河的抗日頌歌。
誰(shuí)不珍惜年輕的生命?誰(shuí)不渴望自由的生活?可是，為了黨，為了人民的幸福，為了祖國(guó)的解放，五位壯士在生與死面前，義無(wú)反顧地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，多么崇高的精神!他們的浩然正氣必將與日月同輝，與天地共存!
狼牙山五壯士心得體會(huì)篇十九
讀了《狼牙山五壯士》這篇文章，我的心里久久不能平靜，想了很多很多。
《狼牙山五壯士》一文敘述了1941的秋天，五位抗日英雄勝利地完成了阻擊敵人、掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的光榮而艱巨的任務(wù)。在彈盡糧絕，就要被敵人俘虜時(shí)，毅然跳崖，以身殉國(guó)，譜寫了一曲驚天地泣鬼神的英雄樂(lè)章。
文中這樣一個(gè)片斷令我最感動(dòng)：五壯士高呼著“打倒日本帝國(guó)主義”!“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲”!然后昂首挺胸，邁開(kāi)大步，相繼跳下懸崖。這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河，喊出了億萬(wàn)中國(guó)人的肺腑之聲。多么偉大的五壯士啊!他們毫不畏懼、不怕?tīng)奚某绺吒锩裼肋h(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
每當(dāng)回想起五壯士驚人的壯舉，我就感到非常慚愧。我作為一名少先隊(duì)員，二十一世紀(jì)的接班人，在學(xué)習(xí)上遇到難題就退卻，有時(shí)甚至就放棄了。而狼牙山五壯士為了民族的解放事業(yè)，克服了重重艱難險(xiǎn)阻，赴湯蹈火，為國(guó)捐軀。我遇到的這點(diǎn)困難與他們相比算得了什么?再說(shuō)正是因?yàn)闊o(wú)數(shù)革命先烈拋頭顱、灑熱血，前仆后繼，才換來(lái)了我們今天的幸福生活。如果今天我在學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)困難就打退堂鼓，那明天怎么去為祖國(guó)做貢獻(xiàn)呢?我又怎么能對(duì)得起先烈們的英靈呢?我羞愧萬(wàn)分，不斷地責(zé)備自己。我們作為新中國(guó)的少先隊(duì)員應(yīng)該以先烈們的精神為動(dòng)力，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，掌握科學(xué)文化知識(shí)，練就過(guò)硬的本領(lǐng)，做跨世紀(jì)的接班人，把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗、富饒。
五壯士的英雄壯舉正是中華民族的脊梁，他們是中華兒女的楷模;他們的英雄氣概將浩氣長(zhǎng)存，他們的英勇事跡流芳百世，永垂不朽……不知不覺(jué)，我心中聳立起一座雄偉而莊嚴(yán)的豐碑，上面鐫刻著狼牙山五壯士的名字：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才。
讓我們永遠(yuǎn)記住1941年秋日的這一天吧。狼牙山五壯士向我們展示的大無(wú)畏的革命精神將光照千秋。