北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案范文(22篇)

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    通過編寫教案,教師可以更好地組織教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果。編寫教案時(shí)要靈活運(yùn)用教學(xué)策略和方法,提高教學(xué)效果。教案范文的分享是對教師工作的肯定和鼓勵(lì),希望大家能夠積極參與。
    北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案篇一
    神奇的書教學(xué)要求:
    1、知識(shí)與技能。
    (1)朗讀詩歌,學(xué)會(huì)生字新詞。
    (2)邊讀邊想像,理解詩的意境,體會(huì)作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。
    (3)有感情地朗讀并背誦這首詩,仿照前兩段的寫法再寫一段。
    重難點(diǎn)、關(guān)鍵:1、想像詩中描寫的意境,體會(huì)作者表達(dá)的情感。
    2、發(fā)揮想像仿寫詩歌。
    課時(shí)劃分:一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
    書是多么神奇,今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧?
    2、扣題質(zhì)疑:書神奇在哪?讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧!
    二、初讀詩句,了解大意。
    1、自讀詩歌,讀準(zhǔn)了字音,了解大意。并想想自己讀懂了什么?
    2、學(xué)生自讀詩歌,師巡視。
    3、指名朗讀。
    4、指名說說你讀懂了什么?有什么疑問?
    三、指導(dǎo)理解詩意:
    1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    (1)指名讀第一節(jié),說說你的理解。
    (2)說說這節(jié)詩寫什么?
    (3)為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢?
    2、讀第二節(jié),說說你的理解。
    (1)理解詞語。
    (2)說說這節(jié)詩寫什么?
    (3)想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?
    4、讀第四節(jié),說說這節(jié)詩告訴我們什么?
    引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
    四、再讀詩歌,說說收為什么是神奇的?
    1、指導(dǎo)讀,劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。
    2、匯報(bào)交流。
    五、朗讀詩歌,體會(huì)情感。
    北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案篇二
    1.導(dǎo)言,誘發(fā)動(dòng)機(jī)。
    小朋友們,我們每天都吃飯,你們知道做飯的米面都是從哪里來的嗎?(學(xué)生答后總結(jié))對啦,我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的。那么,農(nóng)民勞動(dòng)是怎樣辛苦呢?下面咱們學(xué)習(xí)一首古詩——《鋤禾》。(板書課題)。
    2.范讀,激起情感。鋤禾優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)。
    《鋤禾》這首詩,形式短小精悍,語言簡潔通俗,形象鮮明生動(dòng),感情真摯樸實(shí)。通過教師情緒飽滿的范讀,使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之始,初步理解詩的內(nèi)容,體會(huì)詩的感情。
    3.識(shí)字,結(jié)合課文。
    本課7個(gè)生字:當(dāng)、汗、滴、盤、粒、辛、苦,這些字都比較容易掌握,可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,在語言環(huán)境中理解字義,并適當(dāng)擴(kuò)詞。
    4.串講,理解內(nèi)容。
    《鋤禾》是學(xué)生入學(xué)以來接觸到的第二首古詩,學(xué)生對詩的詞語和內(nèi)容不易理解。因此,要采取逐句講讀的方法,邊讀全詩,邊講句子,邊釋詞語,注意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關(guān)系:
    禾——禾苗,日——太陽,當(dāng)——正當(dāng),
    午——中午,汗——汗水,土——泥土,
    知——知道,盤——盤子,中——里面,
    5.看圖,啟發(fā)想象。
    《鋤禾》這首詩配有一幅生動(dòng)形象的插圖,插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭,一手拿著著毛巾拭汗,抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。教學(xué)時(shí),可提出以下一些問題,引導(dǎo)學(xué)生想象:
    這位農(nóng)民為什么站在田里?他在做什么?他在看什么?他在想什么?他在說什么?農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動(dòng)才換來糧食。
    6.朗讀,感受形象。
    語言精煉,節(jié)奏鮮明,音韻和諧,形象生動(dòng),含意深長是古詩的特點(diǎn)。學(xué)生通過反復(fù)的朗讀,/可以從中受到感染和陶冶。教師可出示抄有課文的小黑板,指導(dǎo)學(xué)生按下面的停頓和重音朗讀全詩。
    鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土。
    誰知/盤中餐,粒粒皆辛苦。
    7.暢談,聯(lián)系實(shí)際。
    有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的,隨便丟掉,不知愛惜。通過暢談?dòng)懻摚龑?dǎo)學(xué)生擺出浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象,看到自己的缺點(diǎn),從而懂得糧食來之不易的.道理,做一個(gè)尊重農(nóng)民,珍惜糧食,熱愛勞動(dòng)的好孩子。
    北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案篇三
    1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)漢字,用撲克憶喜歡的方法識(shí)字。在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生愛問、敢問、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問。
    3、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,使學(xué)生感悟到不懂就問的益處,養(yǎng)成“不懂就問的良好習(xí)慣”。
    培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣,把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。
    培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣,把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,在你們平日的學(xué)習(xí)生活中,有沒遇到過不了解或者不知道的情況?你是怎么樣做的呢?這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)一個(gè)人物,他就有著“不懂就問”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們一起到書上了解一下吧!
    二、自學(xué)自主讀文,提示學(xué)生學(xué)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀識(shí)字。
    三、識(shí)字分類識(shí)字,注重實(shí)效。
    四、交流,整體感知。
    1、自讀思考:讀文后的感受。
    2、自主合作:以小組為單位,自讀課文。如齊讀、分角色讀、分自然段、表演讀文等。
    五、誦讀小組匯報(bào)讀文,共同感知課文。
    六、寫字。
    1、自主學(xué)習(xí)較簡單的生字。
    2、交流學(xué)習(xí)較難的生字。
    北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓兒童學(xué)會(huì)關(guān)心父母、尊敬老人。
    2、通過活動(dòng),使兒童體驗(yàn)到家庭的歡樂和幸福。
    3、讓兒童和父母更多地接觸,更好地溝通,促進(jìn)兒童身心健康地成長。
    4、培養(yǎng)兒童多種愛好,并發(fā)展兒童的特長。我的家教案教學(xué)設(shè)計(jì)。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、重視兒童的情感體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助解決。
    2、幫助兒童正確地認(rèn)識(shí)父母和家庭,重視兒童情感的發(fā)展和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
    3、了解每個(gè)兒童的家庭情況,有針對性地指導(dǎo),避免傷害個(gè)別兒童。
    教學(xué)過程:
    一、全家福照片展。
    事先布置回家貼照片,上課前展示。
    二、我們一家。
    1、布置了解家庭成員的生肖。
    2、引導(dǎo)兒童觀察生肖圖,并分別說一說有哪些生肖。
    3、將家庭成員與各自對應(yīng)的生肖連起來。
    三、怎樣祝賀父母的生日?
    1、引導(dǎo)兒童先看圖,說一說每幅圖的意思,教師滲透愛勞動(dòng)、有禮貌、愛學(xué)習(xí)等思想教育。
    2、啟發(fā)兒童動(dòng)腦筋想一想,還可以怎樣想父母祝賀生日?(取得好成績、為父母唱支歌等。)。
    四、家里真快樂!
    兒童看圖,交流圖意。使學(xué)生體驗(yàn)回家的樂趣,懂得怎樣尊敬老人。(與父母交談,說說心里話;為爺爺奶奶端茶水,捶捶背)。
    五、猜一猜。
    引導(dǎo)兒童根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),回憶生活中的點(diǎn)滴,說一些家庭成員的愛好、特點(diǎn)。
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    北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    一、認(rèn)知目標(biāo)。
    1、了解故事內(nèi)容。
    2、學(xué)會(huì)本課的生字及用生字組成的詞語。
    二、技能目標(biāo)。
    1、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),進(jìn)行思、說、讀的訓(xùn)練。
    2、有感情地朗讀課文。
    三、情感目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)“勇敢”的行為,學(xué)習(xí)這種精神,培養(yǎng)正義感。
    2、激發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    體會(huì)精衛(wèi)與大海的對話情景。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。
    2、正確有感情地朗讀。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、生字卡、頭飾。
    教學(xué)過程:
    一、適亂入,揭示課題?br1、師用簡筆畫畫出一個(gè)小女孩,問:你們知道她是誰嗎?(精衛(wèi))那能一起說說這個(gè)故事的名字嗎?(點(diǎn)擊課件:精衛(wèi)填海)。
    2、精衛(wèi)填海,剛才讀得挺好。前三個(gè)是生字讀得這么好,再讀一次,相信你們會(huì)讀得更好。來――(精衛(wèi)填海)。
    3、看著這個(gè)題目,你有什么問題想問嗎?(梳理學(xué)生說的情況然后評價(jià)一下。)孩子們很好奇,好奇的孩子一定會(huì)學(xué)到很多本領(lǐng)。讓我們帶著好奇心仔細(xì)看,認(rèn)真聽,去故事里找答案。(點(diǎn)擊課件播放動(dòng)畫片。)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、看了故事,你知道故事里講了誰干什么嗎?
    2、動(dòng)畫片里的故事在語文書的35頁,讓我們打開書自己讀一讀。
    3、讀得真認(rèn)真,誰來告訴大家課文一共有幾個(gè)自然段?
    手勢告訴老師。5個(gè)自然段,同意嗎?一樣的請舉手。
    (1)哪些同學(xué)愿意讀給同學(xué)聽?我們一組推薦一個(gè)代表試試。――學(xué)生讀,師讀最后一自然段。
    (2)評:個(gè)別學(xué)生評。(有特別好的,跟著一起來試試)。師評:這些同學(xué)挺勇敢地,都想為自己的'小組爭光,為了讓同學(xué)們讀得更好,注意這幾個(gè)字音。(糾正字音)。
    (3)師大聲,生小聲跟讀。
    4、為什么一開始我們讀不好呢?因?yàn)橛泻枚嘧謱殞毼覀冞€不認(rèn)識(shí),現(xiàn)在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。
    (1)自己讀。
    (2)同桌認(rèn)讀。
    (3)剛才讀得很認(rèn)真,會(huì)不會(huì)都認(rèn)識(shí)這些字詞?讀好了有神秘的禮物送給你,一定要讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮。點(diǎn)擊課件里的詞。抽讀。隨機(jī)請同學(xué)讀,讀準(zhǔn)為止。(在同學(xué)幫助下得到的禮物和同學(xué)分享。讀得好的教大家。)。
    (4)生字卡。用課件提醒同學(xué)們“沒”在這課的讀音。
    (5)放進(jìn)課文里,把課文讀通順。
    北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案篇六
    媽媽的愛一、課文簡介:
    《媽媽的愛》是一首兒歌,音韻和諧,節(jié)奏明快,讀起來朗朗上口,文中捕捉到生活中的五個(gè)細(xì)節(jié),體現(xiàn)了媽媽對我無私的關(guān)愛。媽媽對我的關(guān)愛不僅是對我身體上的關(guān)愛,而且還有對我思想方面的關(guān)愛。其中前三小節(jié)寫了媽媽對我身體的關(guān)愛,后兩小節(jié)寫了媽媽對我思想方面的關(guān)愛,而且文中的最后一小節(jié)主題得到了升華,由愛媽媽上升到愛祖國媽媽。
    知識(shí)與技能:
    1、會(huì)認(rèn)讀報(bào)10個(gè)生字,會(huì)寫成0個(gè)生字,把字寫好。
    2、正確、流利地朗讀課文,并且會(huì)背誦課文。
    3、理解重點(diǎn)詞句,感悟文章內(nèi)容。
    學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法,如:看拼音識(shí)字、查字典、結(jié)合上下文猜字等在具體的語言環(huán)境中識(shí)字;齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓學(xué)生感情讀文;通過感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句、續(xù)寫來理解課文內(nèi)容。
    通過對課文的學(xué)習(xí),了解母愛是一種無私偉大的愛,能體會(huì)到母親對孩子們的那種無私奉獻(xiàn)的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人,孝敬父母的積極情感。
    談話導(dǎo)入、利用電教多媒體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、以“開火車”和“小組長檢查”等形式檢查識(shí)字情況、組織續(xù)寫,做到說寫結(jié)合,拓展延伸課文內(nèi)容。
    計(jì)算機(jī)課件。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、介紹生活中媽媽關(guān)愛我的小事。
    在本節(jié)課之前,我已經(jīng)安排學(xué)生門搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛我的小事,所以在本接課開始,我先讓學(xué)生在組內(nèi),班上介紹媽媽關(guān)愛我的事情。(這樣,用學(xué)生所熟知的事情來引入本課的學(xué)習(xí),就一下子拉近了學(xué)生和文本之見的距離,使學(xué)生更容易理解、感悟文章的內(nèi)容,為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。)。
    二、初讀課文,識(shí)字、寫字。
    1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊注意字的讀音。
    2、學(xué)生自讀,隨文識(shí)字。
    3、給五分鐘時(shí)間,讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
    4、小組長檢查本組同學(xué)識(shí)字情況,為達(dá)到識(shí)字要求的發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒認(rèn)會(huì)的課下由小組長進(jìn)行延緩評價(jià)。
    5、教師以“開火車”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。
    6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個(gè)學(xué)生的讀文情況,看字音是否正確。
    首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫才好看。然后,學(xué)生先描,再自己寫。寫完后,小組再互相鑒賞。指出寫的好的字,不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。(我覺得樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。自己去探究,體會(huì)感受漢字的形體美。)。
    三、再讀課文,整體感知:
    1、指名讀課文,其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么?
    2、自己讀,再思考這個(gè)問題。
    3、集體交流,交流時(shí),讓學(xué)生初步了解到小作者從生活中的五個(gè)方面寫出了媽媽對我的關(guān)愛。
    北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案篇七
    2.學(xué)生回答:查字典或看課本。
    3.將學(xué)生分成兩組:一組查字典,一組看課本。
    4.匯報(bào)學(xué)習(xí)所得:誰對這幾個(gè)字了解得最清楚?(查字典的一組)。
    5.教師談話:對,字典的用處可大了。今天,我們就去字典大樓里去走一走,看看字典大樓里有什么。(板書課題)。
    二、初讀課文。
    1.學(xué)生自由朗讀課文。
    2.畫出本課的生字。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1.自由拼讀,先自行消化較容易的生字。
    2.出示要求認(rèn)讀的生字卡片。
    四、再讀課文。
    1.抄寫本課生字。
    2.熟讀課文。
    3.查一查本課不理解的詞。
    北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、識(shí)記本課7個(gè)會(huì)寫的字,13個(gè)要求認(rèn)的字。
    2、正確規(guī)范的書寫生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
    3、練習(xí)正確流利的朗讀課文。
    4、理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    愛迪生能孵出小雞來么?
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    電腦、課件。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    (一)介紹人物,揭示課題設(shè)計(jì)意圖。
    1、展示愛迪生的照片此環(huán)節(jié)重點(diǎn)是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,
    2、揭示課題,激發(fā)學(xué)生讀書。
    1、學(xué)生試讀課文。
    2、小組合作,認(rèn)讀生字。
    3、認(rèn)讀檢查利用學(xué)生愛動(dòng)手、愛做游戲的特點(diǎn),
    教師出示一棵“智慧樹”,學(xué)生從樹上摘下帶有生字的果子,并把果子貼在寫有不同拼音的葉子上。讓學(xué)生在游戲中再次識(shí)記生字,讓學(xué)生對難記的字有深刻的印象。
    4、重點(diǎn)詞語講解掃除詞語障礙。
    (三)精讀課文,理解課文。
    1、教師范讀課文提問學(xué)生故事說的是一件什么事?(愛迪生想孵小雞)。
    2、品滋咂味重點(diǎn)詞句抓住重點(diǎn)詞句,以點(diǎn)帶面深入理解課文。
    3、創(chuàng)設(shè)情景,感受課文。
    學(xué)生讀課文,整體感知故事情節(jié)。
    教師:爸爸奇怪什么?練讀爸爸“奇怪地問”的語句(給學(xué)生貼上胡子后練讀此句)。
    學(xué)生通過親身經(jīng)歷、親身體會(huì),才能真正理解其含義。
    愛迪生認(rèn)真的回答了,他為什么會(huì)如此學(xué)生通過練讀。
    認(rèn)真地說?(學(xué)生練讀,體會(huì)愛迪生的認(rèn)真和自信。)理解課文、感悟課文、升華課文。
    (給學(xué)生分發(fā)雞蛋,在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。)用精美的動(dòng)畫使課文整體再現(xiàn).
    4、學(xué)生分角色配音朗讀。
    (四)延伸課文,
    討論:愛迪生是什么樣的人,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么精神?
    北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案篇九
    教師要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本的同時(shí),體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式。把識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合,在反復(fù)的讀書體會(huì)中,賦予漢字情感,滲透漢字文化,總結(jié)識(shí)字規(guī)律,教會(huì)識(shí)字方法。
    1、引導(dǎo)學(xué)生讀會(huì)標(biāo)。
    [設(shè)計(jì)意圖]體現(xiàn)在生活中識(shí)字的理念。
    [設(shè)計(jì)意圖]。
    經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字習(xí)慣和方法。在這里,老師調(diào)用學(xué)生已有知識(shí)的儲(chǔ)備,鼓勵(lì)學(xué)生將這些方法用于解決自己學(xué)習(xí)中的問題。
    一、情景導(dǎo)入:
    在音樂聲中,教師誦讀課文《媽媽睡了》。
    (在舒緩、輕柔、抒情的音樂聲中,教師行走在學(xué)生中,不時(shí)撫摸著孩子們的小腦袋,有感情地誦讀課文《媽媽睡了》。)。
    [設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景,體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值:為學(xué)生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動(dòng)作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,要求學(xué)生:“爭取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。
    師:聽老師讀完,你想說什么,想問什么啦?
    [設(shè)計(jì)意圖]這既是一個(gè)學(xué)生對課文整體把握的過程,又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過程。教師在這里對學(xué)生的問題,暫且不做回答,鼓勵(lì)學(xué)生課文應(yīng)用心,就會(huì)自己找出問題的答案。在后面的教學(xué)中,教師對學(xué)生的問題,會(huì)作出相應(yīng)處理。
    二、板書課題,初步滲透漢字的內(nèi)涵。
    師:(板書課題《媽媽睡了》)注意看老師寫“睡”字。左邊是“目”,右邊是“垂”。那我們來試試,把自己的眼簾垂下去,輕輕地,慢慢地……喲,是不是快睡著了?看漢字多神奇,我們在寫它的時(shí)候,就已經(jīng)感覺到它的意思了.
    [設(shè)計(jì)意圖]教師通過具體的板書和一個(gè)“垂”字的簡單理解,使得學(xué)生在行動(dòng)體驗(yàn)的過程中,朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。
    三、分層讀文,在閱讀中識(shí)字。
    1、初讀課文,自我識(shí)字。
    師:在你讀課文的時(shí)候,也許會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的或者以前認(rèn)得,現(xiàn)在又忘記了的字。我們可以先用鉛筆把它輕輕地圈起來;再用課前提到的那些方法認(rèn)一認(rèn):有拼音的拼拼音,沒拼音的查一查,問一問。爭取把課文中,每個(gè)字音都讀對,每個(gè)句子都讀通。
    (教師巡視在學(xué)生中,及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況。)。
    [設(shè)計(jì)意圖]對于學(xué)生而言,所謂“生字”,是自己不認(rèn)識(shí)的字,它包括了本課要認(rèn)的字,還包括遺忘了的或課文中沒有選出的字。所以,讓學(xué)生自己借助拼音或同學(xué)的幫助自主解決,實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情;這樣的教學(xué)針對性更強(qiáng),既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
    2、練讀長句、認(rèn)讀生詞。
    (教師根據(jù)學(xué)生初讀的情況,出示難讀的句子和詞。)。
    [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在讀文時(shí),會(huì)有結(jié)合上下文的意思“猜讀”生字的現(xiàn)象,這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語境過渡到小語境,在逐步增加難度。這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師一方面引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,一方面指導(dǎo)學(xué)生讀書的姿勢:兩腳平放,深深地吸口氣。告訴孩子們:這是會(huì)讀書的表現(xiàn)。
    師:課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?
    3、在語境中滲透識(shí)字方法。
    師:一個(gè)字我們不光要讀準(zhǔn)它的音,還應(yīng)該知道它的意思才行。
    (圍繞課文第二自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)以下三個(gè)生字)。
    哄師:(板書“哄”字)讀讀這個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)什么了?
    (教師板書“呼”“吸”兩個(gè)字,讓學(xué)生做“呼”和“吸”的動(dòng)作。引導(dǎo)得出口字旁的字和口有關(guān)。)。
    師:你知道媽媽是怎么哄自己的寶寶睡覺的嗎?
    (學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談,體會(huì)媽媽哄寶寶時(shí)的溫柔。出示課文第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽的溫柔。)。
    熟:師:(學(xué)生再讀第二自然段后)“睡得好熟好熟”還可以怎么說?
    師:對,好香好香,好沉好沉……就是好熟好熟。
    (老師板書“熟”字,讓學(xué)生找出和這個(gè)字長得很像的字。)。
    師:這兩個(gè)字哪里長得像?怎么區(qū)分他們,你有巧妙的方法嗎?
    (引導(dǎo)得出:把幾個(gè)長得差不多的字對比著記,不容易混。這也是記字的好方法呢。)。
    乏:(由第二自然段引出問題:“媽媽為什么在哄我午睡的時(shí)候他自己先睡著了?”)。
    師:原來給熟悉的“之”加上一筆,就是“乏”了。我們今后可以用這種給熟字“加一加”的方法來記字。
    師:我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁,使它變成一個(gè)新字嗎?
    (在學(xué)生加偏旁的同時(shí),請他們做出與這個(gè)漢字相對應(yīng)的動(dòng)作,從而使他們更深切地體會(huì)到:漢字的偏旁不同,它代表的意思就有可能不同。)。
    [設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中,認(rèn)識(shí)字形與理解字義、生發(fā)情感有機(jī)融合。有一些字義兒童在生活經(jīng)驗(yàn)中早已掌握,老師則通過講述或談話喚起兒童的原有體驗(yàn),不作詳細(xì)解釋。有一些字義比較抽象,兒童很難理解,老師就結(jié)合課文具體的句子進(jìn)行朗讀體會(huì)。
    4、在品讀生情中,理解、運(yùn)用詞語。
    師:老師這里有五個(gè)詞語蘋果,分別是:慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。如果請你選一個(gè)送給媽媽的話,你會(huì)選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課文,從文中找到你選這個(gè)詞語蘋果的原因。
    (學(xué)生先自讀課文,再與同桌小伙伴交流,最后進(jìn)入集體討論。)。
    這個(gè)環(huán)節(jié)中教師重點(diǎn)引導(dǎo)理解“慈祥”一詞:
    師:課文是怎么寫媽媽慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了?
    生1:課文里說:“媽媽在微微地笑著……”
    師:那你也微笑著讀讀,讀出媽媽的微笑來。(生讀)用表情來配合朗讀,是讀書的好方法。
    生2:課文中說:“媽媽好像又為我想好了一個(gè)故事……”
    師:慈祥是一種表情,是用來形容長輩的,那些愛你的人,在對你微笑的時(shí)候,你就會(huì)從他臉上看見慈祥了。
    [設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中,“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn),教師根據(jù)一首學(xué)生耳熟能詳?shù)摹队巫舆省穪砀惺堋按认椤边@種難以言傳的語言內(nèi)涵,又通過對“慈”字心字底的理解,賦予了漢字深厚的人文情感,并通過“讀”傳達(dá)出來。
    四、游戲:漢字魔術(shù)。
    教師依次出示六組字卡。
    1、閉、聞、問、閃、間。
    (教師指讀生字時(shí),門字框不變,只更換字卡里面的部分。)。
    2、潤、汗。
    3、熱、熟。
    4、哄、吸。
    5、客、頁、額。
    6、乏、泛、眨。
    (以上每組形聲字出示時(shí),形旁不變,只換聲旁)。
    [設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié),輔以形象直觀的可翻動(dòng)字卡,對學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激,潛移默化地感受到漢字的形體之美,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    五、拓展閱讀,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
    示小詩。《媽媽,您睡吧!》。
    [設(shè)計(jì)意圖]教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩中,檢驗(yàn)學(xué)生對生字掌握情況的同時(shí),也是在回歸本課的主題,那就是親情與愛。
    北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案篇十
    憶讀書教材分析:
    本篇課文的作者是女作家冰心,她創(chuàng)作的小說、散文及戲劇著作眾多,并譯成各種文字。這篇文章表達(dá)了作者對書的喜愛,對生活的熱愛。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞,能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。
    2、有感情地朗讀課文,通過不同形式的朗讀,將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中,感受讀書的重要性。
    3、積累語言,像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語言美的熏陶。
    4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問幾個(gè)為什么,逐步掌握閱讀的方法,提高獨(dú)立閱讀的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    有感情地朗讀課文,通過不同形式的朗讀,將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中,感受讀書的重要性。
    教學(xué)難點(diǎn):
    掌握閱讀的方法,提高獨(dú)立閱讀的能力。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語言美的熏陶。
    教學(xué)思路:
    這篇課文用詩一樣的語言,告訴我們:讀書好,多讀書,讀好書。
    一、交流談話,導(dǎo)入新課:
    師問,平日里你都喜歡讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。
    二、初讀課文,整體感知;。
    這是一篇詩一樣的文章,同學(xué)們一定等不及了,也想讀讀這優(yōu)美的詩篇,請你們打開書,利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞,將課文讀通讀順。
    1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞,教師巡回指導(dǎo)。
    2、指名學(xué)生朗讀課文,糾正錯(cuò)誤發(fā)音,指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。
    三、研讀課文,了解內(nèi)容;。
    這篇文章表達(dá)了自己熱愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主,為的是讓學(xué)生通過閱讀,能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想,也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。
    草原。
    教材分析。
    本文是“語言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文,字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情:那一碧千里的草原風(fēng)光,那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景,那純樸、熱情的蒙古族同胞,都令人難以忘懷。文章語言優(yōu)美,富有形象感和畫面感,因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀??梢越Y(jié)合生活體驗(yàn),邊想象畫面,讓學(xué)生在讀中品味作者語言的精妙,感愛作者對草原的熱愛之情。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.通過自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,通過看注釋、聯(lián)系上下文等方法,理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。
    2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,體會(huì)優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
    3.有感情地朗讀課文,能讀出景的美,情的深,并背誦一、二自然段。
    4.體會(huì)蒙漢情深的真摯感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn):通過品讀,體會(huì)句子中包含的深刻含義,感受作都對草原的熱愛之情。
    教學(xué)難點(diǎn):理解“蒙漢深情何忍別天涯碧草話斜陽”
    教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
    單元學(xué)情分析。
    教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整。
    第一課時(shí)。
    一、單元導(dǎo)讀。
    1.同學(xué)們,課前先請大家欣賞一組圖片:雪山,高原,草原,戈壁。
    2.看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆,是啊,這就是西部,祖國版圖上神奇的土地!西部,世界歷史上溝通東西方文明的橋梁!如今,西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響,在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下,西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)!課本第一單元的單元主題就是走進(jìn)西部,讓我們打開書,快速瀏覽第一單元課文,書上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。(一望無垠的草原,古樸典雅的絲綢之路,高大挺拔的白楊,跨躍世界屋脊的青藏鐵路)。
    3.學(xué)習(xí)要求:同學(xué)們,閱讀本組課文,要把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系上下文,體會(huì)優(yōu)美的語言和含義深刻的句子,想想這樣寫有什么好處。如果有不懂的問題,提出來和老師同學(xué)討論。
    4.現(xiàn)在,就讓我們隨著課文,走進(jìn)西部,去親近這片充滿希望的土地。
    北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案篇十一
    二、少表態(tài),疑點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生討論解決。
    三、少限制,多讓學(xué)生自由表達(dá)。
    讓學(xué)生跳出課文內(nèi)容的圈子,從文中學(xué)點(diǎn)寫作方面的技巧,用這種技巧讓學(xué)生從身邊的人和事中,引發(fā)思考。學(xué)完這篇課文后,我就讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子,學(xué)寫詩。真沒想到,學(xué)生還真有點(diǎn)像小詩人的樣子呢。學(xué)生1:水珠在樹葉上晃動(dòng),地面上變得更滑了。雨后燦爛的太陽出來了,彩虹也出來了。學(xué)生2:雨停了,水珠滴落在蜘蛛網(wǎng)上,像一條項(xiàng)鏈掛在媽媽脖子上真美麗。小朋友都出來玩,不是玩衣服濕了,就是頭發(fā)濕了。學(xué)生3:一棵樹上掛著一條項(xiàng)鏈,啊,好美麗!小弟弟看見了,急忙跑過去。哎,不好,小弟弟摔了一跤。而他的臉卻笑了笑,他站起身,忽然看見原來項(xiàng)鏈?zhǔn)撬槁湓谥┲刖W(wǎng)上。
    北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案篇十二
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
    2、自主積累詞匯。
    3、正確流利地朗讀課文。
    4、在課文的基礎(chǔ)上,展開想象,體會(huì)語言美。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    通過朗讀課文課文內(nèi)容,展開想象,感受語言美。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    字詞卡片、課文掛圖、貝殼。
    【教學(xué)過程】。
    1、復(fù)習(xí)生字。
    開火車讀字詞卡片。
    2、激情導(dǎo)入。
    師:今天,老師給大家?guī)砹艘环萆衩囟Y物,我請一位小朋友上來摸一摸,看看里面裝的是什么。
    (指名一位學(xué)生上臺(tái)去摸黑色袋子中的神秘禮物)。
    師:請大聲告訴同學(xué)們,里面是什么?
    生:貝殼!
    師:我們一起來看看她猜的對不對。
    (師從袋子中拿出貝殼)。
    師:猜對了,是貝殼。同學(xué)們知道貝殼是在哪里拾的嗎?
    生:海邊/海灘上。
    師:那你們知道什么時(shí)候才能在海灘上拾貝殼嗎?
    生:退潮的時(shí)候。
    3、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
    師:退潮了,海媽媽給我們留下了許許多多的禮物,每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,海邊的孩子們就會(huì)喊著、笑著、跑著、跳著,大家一起來感受下海邊孩子們的心情。
    (全班起立,配合表情動(dòng)作,齊喊“退潮了!退潮了!”)。
    (全班齊讀一、二自然段。)。
    4、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
    生:好!
    (板書:拾貝殼)。
    師:我們一起來到了海灘上,看到了什么?
    (師出示課文掛圖,生舉手回答在海灘上看到了什么。)。
    師:我們一起來看看,書上的孩子們在海灘上看到了什么。
    (生自由讀課文后舉手回答。)。
    (光滑的卵石、五彩的貝殼)。
    (師解釋光滑和五彩的意思)。
    師:好的詞匯我們一定要記入詞語庫,寫作文的時(shí)候,就可以應(yīng)用進(jìn)去。
    師:課文第三自然段中有個(gè)地方把貝殼當(dāng)人來寫了,同學(xué)們找找看,用鉛筆畫出來,看哪句話讓你們覺得它們和我們?nèi)撕芟蟆?BR>    (師著重分析“擠”,學(xué)習(xí)擬人句。)。
    5、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
    師:我們一起來拾下貝殼。
    (師拿起一個(gè)扇貝的殼)。
    師:啊,一個(gè)扇貝的殼,像什么?
    (生舉手回答)。
    師:我們看看文中是怎樣描寫的。
    (指名讀,生評、師評。)。
    (學(xué)習(xí)比喻句)。
    師:捧在手里,心里想到了什么?
    生:說不定是海媽媽特意留下來,給我們扇風(fēng)用的呢。
    (生齊讀)。
    (找出多音字“扇”,了解它的兩種讀音,分別組詞。)。
    6、學(xué)習(xí)課文第五自然段。
    師:我們繼續(xù)拾貝殼。啊,一個(gè)細(xì)長的螺螄殼,像?(師引讀)。
    (指名讀、齊讀。)。
    7、讀句子,學(xué)寫句子。
    一個(gè)扇貝的殼,像一把打開的骨扇,真漂亮啊!
    一個(gè)扇貝的殼,真漂亮啊!
    一個(gè)細(xì)長的螺絲殼,像一個(gè)張著嘴的小喇叭,真逗人喜愛呀!
    一個(gè)螺絲殼,真逗人喜愛呀!
    比較每組的兩個(gè)句子,分男女讀,找出你認(rèn)為寫得比較好的句子。
    (師出示各種形狀的貝殼,讓學(xué)生說像什么,學(xué)說比喻句。)。
    8、學(xué)習(xí)課文第六自然段。
    師朗讀,分析裝滿,盛滿,舍不得,讓學(xué)生帶著對貝殼的喜愛之情齊讀。
    9、拓展。
    師:孩子們,我們可以回家了嗎?你想以什么方式和海媽媽告別?
    (大家先自由地說,再分別說。)。
    10、學(xué)習(xí)課文第七自然段。
    師:我回到家,把貝殼都擺在桌子上,小作者把貝殼擺在桌子上做什么?
    生:讓沒去過大海邊的小朋友們看。
    (師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享。)。
    11、做練習(xí)。
    ()的卵石()的貝殼。
    ()的螺絲殼()的故事。
    12、總結(jié)。
    板書設(shè)計(jì):
    扇貝的殼像打開的骨扇。
    13拾貝殼螺絲殼像張著嘴的小喇叭。
    北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案篇十三
    執(zhí)教年級:二年級。
    時(shí)間:2010年3月11日上午9:20——10:00。
    地點(diǎn):南京金陵匯文學(xué)校小學(xué)部報(bào)告廳。
    師:同學(xué)們,會(huì)背故事嗎?
    生:會(huì)。
    師:誰來?
    生:背《春曉》。
    師:一起來。
    師:還有誰會(huì)?……。
    師:同學(xué)們,現(xiàn)在是春天,春天過后就是……?
    生:夏天。
    師:夏天你們都喜歡干些什么呀?
    生:我想去游泳。
    師:是呀,太熱了!
    生:我想去洗把冷水澡。
    師:是呀,三十多度的高溫??!太熱了!
    生:我想每天都吃一個(gè)冰激凌。
    生:我出去就想踩踩水坑。
    師:哦,好的,你們呢?
    生:我想繞著水坑騎自行車。
    師:哦,那你的自行車就變成了自行船了,是不是呀?
    生:雨后。
    師:一起讀課題。
    生:雨后。
    師:想讀讀這首詩嗎?
    生:想。
    師:打開課本自己讀讀這首詩,遇到不會(huì)讀的字,看看上面的拼音,自己多讀幾遍。
    生:自由讀。
    師:讀完了,書放平。這些詞,你們能讀準(zhǔn)嗎?
    生:能。
    師:自己先讀讀。
    生:自由讀。
    師:你覺得哪個(gè)字的讀音要提醒大家注意的?
    生:我提醒大家“興奮”的興讀第一聲,不能讀成第四聲。
    師:哦。這個(gè)字是多音字,不過在這里讀第一聲。一起讀。
    生:齊讀。
    師:再讀一遍。
    生:齊讀。
    師:這個(gè)字還有一個(gè)讀音,讀……?你說。
    生:讀“興”第四聲。
    師:誰來組詞?
    生:高興、興高采烈、興致勃勃……。
    師:是呀,但在這個(gè)詞中讀第一聲,一起讀。
    生:興奮。
    師:真的讀準(zhǔn)了。還有那些詞要提醒大家注意的?
    生:我要提醒大家“妹妹”的妹字讀輕聲,不能讀成第四聲。請跟我讀。
    生:齊讀,妹妹。
    師:還有誰來說?
    生:我提醒大家糟糕的糟不能讀成翹舌音。請跟我讀。
    生:齊讀,糟糕。
    師:還有。
    生:我想提醒大家“咬著”的著不能拖得太長。
    師:是呀,因?yàn)樗x……?
    生:輕聲!
    師:還有哪!
    生:我提醒大家“唇兒”這個(gè)詞。
    師:是呀,因?yàn)檫@個(gè)詞后面有兒化音。領(lǐng)大家讀一遍。
    生:大家跟我讀。
    生:齊讀“唇兒”。
    師隨機(jī)指讀。
    師:一起來。
    生:齊讀“唇兒”。
    師:文中還有幾個(gè)兒化音的詞,我們來看看:這個(gè)小姑娘手里提著什么?
    生:“裙兒”。
    師:一起讀讀。
    生:齊讀“裙兒”。
    師:腳下踩出了?
    生:水花兒。
    師隨機(jī)指讀。
    生:讀“水花兒”。
    師:一起讀讀這兩個(gè)詞。
    生:齊讀“裙兒”、“水花兒”。
    師:還有哪個(gè)詞要提醒大家的?
    生:我要提醒大家,“使勁”的“勁”是前鼻音。
    師:你來帶大家讀一讀。
    生:請大家跟我讀“使勁”。
    生:齊讀“使勁”。
    師:我也想提醒大家一個(gè)詞。樹梢的“梢”字,梢指的是物體的最末端。誰能在圖畫中指出:樹梢在哪?(出示ppt圖片)。
    生:指。
    師:對不對?
    生:對。
    師:如果樹是這樣長的,樹枝向下垂的,那它的樹梢在哪?
    生:指。
    師:對嗎?
    生:對。
    師:樹枝的最末端的地方就叫……?
    生:齊讀“樹梢”。
    師:那眉毛也就有……?
    生:眉梢。
    師:誰來指一指許老師的眉梢在哪?
    生:點(diǎn)一點(diǎn),并說:“在這邊?!?BR>    師:為什么在這邊呢?
    生:因?yàn)檫@兒是眉毛的最末端。
    師:眉毛的最末端就叫眉梢,那頭發(fā)的最末端呢?
    生:發(fā)梢。
    師:是的,讀讀這個(gè)詞。
    生:齊讀,發(fā)梢。
    師:那小辮子的最末端呢?
    生:辮梢。
    師:是呀,一起讀。
    生:齊讀,辮梢。
    師:通過一個(gè)樹梢,我們認(rèn)識(shí)了這么多帶梢的詞語。同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),一起讀讀這些詞語。
    生:齊讀:樹梢、眉梢、發(fā)梢、辮梢。
    師:有同學(xué)把“發(fā)梢”的發(fā)讀成第一聲了,在這里應(yīng)該讀……?
    生:第四聲,發(fā)梢。
    師:一起讀。
    生:齊讀,發(fā)梢。
    師:同學(xué)們,如果把這些拼音都去掉,你們還會(huì)讀嗎?
    生:會(huì)。
    師:一起讀。
    生:齊讀生字詞。
    生:自由讀。
    師:小朋友們讀得多認(rèn)真啊,誰愿意站起來讀給大家聽聽呢?(指讀課文)。
    生:分角色讀課文。
    師:這幾個(gè)小朋友把課文讀通、都順了,真了不起?!队旰蟆肥且皇仔≡?,讀起來可好聽了,把書平放,靜靜地看著屏幕,伴著音樂聽一聽。
    (課件播放:配樂朗誦)。
    生:讀。
    師:雨后的廣場時(shí)什么樣的?
    生:像一片海洋。
    師:海洋你們見過嗎?
    生:見過。
    師:這里的海洋指的是?
    生:廣場。
    生:讀第一句。
    師:一片海洋啊,誰再讀?
    生:再讀第一句。
    師:好多水啊,在這海洋一樣的廣場上,你都看到什么啦?
    生:許多小朋友。
    師:他們都在干什么?。?BR>    生:他們有的在踩水,有的摔了個(gè)大跟頭,有的在追逐打鬧。
    師:哎呀,用“有的……有的……還有的……”造了個(gè)句子,真棒。
    師:你們還看到了?
    生:有一個(gè)小男孩,他在喊:“妹,小心,自己卻滑了個(gè)大跟頭?!?BR>    師:哦,廣場上有許多孩子,他們玩得都很快樂,快樂得就像……?
    生:神仙一樣。
    師:誰再讀讀這一節(jié)?
    生:讀。
    師:玩水的孩子真快樂,誰再讀讀?
    生:讀。
    師:我看到了這群快樂得孩子。一起讀。
    生:齊讀第一小節(jié)。
    師:在這群快樂的孩子中間,有一個(gè)小哥哥特別引人注目,你們看到了嗎?自己讀讀第二小節(jié)。
    生:自由讀。
    師:你們看到這個(gè)小哥哥在干什么?
    生:我看到小哥哥使勁地踩著水。
    生:我看到他提醒妹妹要小心,自己卻滑了一跤。
    生:我看到了他提著水淋淋的你褲子。
    師:哎呀,褲子都濕了。
    生:我看到了他嘴里在喊:“糟糕、糟糕”。
    生:踩水。
    師:是這樣踩的嗎?
    北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案篇十四
    江蘇省寶應(yīng)縣水泗潘舍小學(xué)陸友松225809。
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    師:(面帶微笑)讀了這首小詩,我又憶起了童年的往事。
    生:(迫不及待)老師,能說給我們聽一聽嗎?
    生:說說看嘛。
    生:(小聲議論)老師的童年一定很有趣……。
    師:那年我七歲,記得那天下了一場大雨,家前屋后都成了水的世界。我和幾個(gè)小伙伴打起了“岸上水仗”,結(jié)果弄得一身泥漿,害得我被母親狠狠批評了一頓,但我心里卻覺得挺高興的。
    生:(不解)既然受了批評,為什么還高興呢?
    生:是呀,為什么呢?
    生:一定是開心過了頭。
    生:大概是找到了生活中的樂趣。
    生:他們(小伙伴)一定是你的“鐵哥們”
    ……。
    生自發(fā)地積極交流,氣氛和諧、活躍。
    師:文中赤腳的孩子們(小哥哥、小妹妹)也捕捉到快樂了嗎?
    生:(齊聲說)捕捉到了。
    生:小哥哥滑了一跤,臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。
    生:他一定很自豪。
    生:他是最快樂的。
    生:他以關(guān)心小妹妹為樂。
    生:他還會(huì)以關(guān)心他人為樂的。
    生:小妹妹也快樂呢,她希望自己也摔痛快的一跤。
    生:她太喜歡雨水了,即使摔一跤,她也覺得高興。
    生:她覺得這樣做很有趣。
    生:她為自己有這樣的哥哥而感到快樂。
    ……。
    師:是啊,小兄妹倆既喜愛這夏季的雨水,又相互關(guān)心對方。多好??!真心祝愿咱班也能涌現(xiàn)出這樣的“兄妹倆”。
    [評析]:《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出:“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”、“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。教者在教學(xué)《雨后》時(shí),師生同為主體又互為客體。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念,又在互動(dòng)、互促、教學(xué)相長的過程中,激發(fā)出師生的勃勃生機(jī),煥發(fā)出課堂的青春與活力。同時(shí),教者在教學(xué)過程中還注重對學(xué)生的熏陶感染,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情緒(學(xué)會(huì)關(guān)心他人),以形成正確的價(jià)值觀,從而真正再現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
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    北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
    2.積累10個(gè)詞語,兩句句子。
    3.正確流利的朗讀課文。
    4.初步認(rèn)識(shí)藍(lán)鯨。
    5.初步了解什么是研究報(bào)告,怎樣制作研究報(bào)告,激發(fā)學(xué)生樂于探究的精神。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
    2.積累10個(gè)詞語,兩句句子。
    3.正確流利的朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、正確流利的朗讀課文。
    2、初步了解什么是研究報(bào)告,怎樣制作研究報(bào)告,激發(fā)學(xué)生樂于探究的精神。
    教具準(zhǔn)備:。
    課文錄音、多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間:
    一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    課前訓(xùn)練:古詩誦讀。
    (一)揭示課題,引入新課。
    1.出示海底世界多媒體:大洋海底是一個(gè)奇妙的世界,你知道哪些動(dòng)物的家在海洋里嗎?(學(xué)生回答)。
    2.那你們知道海洋中的動(dòng)物是什么嗎?對此我們有一位叫丁丁的小朋友特意做了一份研究報(bào)告。
    3.揭示課題,齊讀。
    4.教師簡單介紹什么是研究報(bào)告。
    過渡:丁丁的這份報(bào)告都寫了些什么呢?讓我們一起來聽課文錄音。
    (二)整體感知,學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
    1、聽錄音,找一找課文第幾節(jié)寫了研究報(bào)告的內(nèi)容。
    2、根據(jù)回答學(xué)習(xí)第六節(jié)。出示內(nèi)容,練習(xí)朗讀。
    1)朗讀:小組開小火車讀,要求讀正確、讀通順。
    叫號比讀,看誰讀的有感情。
    師生合作讀。(引讀)。
    過渡:丁丁這份詳細(xì)的報(bào)告是怎樣完成的,想不想知道?
    (三)自學(xué)生字,學(xué)習(xí)1——5小節(jié)。
    1.小組自學(xué)生字,集體匯報(bào)。
    2.分角色讀1——5節(jié)。
    3.教師總結(jié):要完成一份研究報(bào)告先要找資料,然后得挑選資料,最后把挑選出的資料整理編輯成文。(板書)。
    過度:完成研究報(bào)告后,丁頂可高興了,一起讀一讀課文最后。
    一節(jié)。
    誰能把自豪的語氣讀出來。
    (四)總結(jié)。
    1.通過學(xué)習(xí)課文,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
    2.讀句子。(練習(xí)三)。
    (五)復(fù)習(xí)。
    1.讀詞語。
    2.分組讀課文,找找課文中的數(shù)量詞,做練習(xí)。(見參考)。
    (六)作業(yè)。
    收集你最喜歡的一種動(dòng)物的資料,向大家做介紹。
    北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案篇十六
    復(fù)習(xí):(出示生字,學(xué)生讀)。
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    梢:梢--梢梢梢,梢梢梢,樹梢的梢,樹梢的梢,樹梢-樹梢,樹梢-樹梢,左右結(jié)構(gòu),左邊是個(gè)木字旁。
    勁:勁—?jiǎng)艅艅牛瑒艅艅?,使勁的勁,使勁的勁,使?使勁,使勁-使勁,左右結(jié)構(gòu),右邊是個(gè)力字旁。
    射:射—射射射,射射射,發(fā)射的射,發(fā)射的射,發(fā)射-發(fā)射,發(fā)射-發(fā)射,左右結(jié)構(gòu),右邊是個(gè)身字旁。
    短:短—短短短,短短短,左右結(jié)構(gòu),左邊是個(gè)矢。
    師:矢做偏旁時(shí)有什么不同?
    生:一捺要改成點(diǎn)。(板書:矢?短)。
    師:身做偏旁是有什么不同?
    生:一撇不出頭的。(板書:身?射)。
    師:現(xiàn)在看書,男同學(xué)讀第一小節(jié)。
    男生讀。
    師:這一節(jié)描寫了什么情景,你懂了什么?
    生:寫了樹梢。
    師:樹梢上怎樣?
    生:閃著金光。
    師:什么地方?
    生:廣場。
    師:人呢?
    生:一群。
    師:是一群,不是一個(gè),一群怎樣的人?
    生:光著腳的孩子。
    師:樹梢上為什么有金光?
    生:有太陽。
    師:這個(gè)海洋指什么?
    生:是水。
    師:還有指什么?
    生:是海洋。
    師:海洋是水多,還有指什么?
    生:赤腳的孩子。
    師:快樂得像神仙一樣,“神仙”這里指什么?
    生:赤腳的孩子。
    師:神話中的本領(lǐng)大的,這里的神仙指什么?
    生:孩子。
    師:什么樣的孩子?
    生:快樂的孩子。
    師:前面老師講過,看你們有沒有認(rèn)真聽,我講得很快的。
    生1講:……。
    師:不對!
    生2講:沒有顧慮的孩子,
    師:表揚(yáng)。(帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手,)。
    師:一起讀第一小節(jié)。(當(dāng)生讀第二小節(jié)時(shí)教師拍手叫停)。
    出示投影片:
    景:樹梢?金光。
    地:廣場?(一片海洋)。
    人:一群?赤腳的孩子。
    情:快活?神仙。
    師:下面學(xué)習(xí)第二自然段。
    轉(zhuǎn)載。
    北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案篇十七
    1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。
    學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
    第一課時(shí)。
    一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們,上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
    (同學(xué)出示收集的柳葉)。
    2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書:3詠柳)。
    3、全班齊讀課題。
    4、我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(同學(xué)答:詠鵝)。
    5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
    6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)。
    7、這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)。
    二、初讀古詩,認(rèn)讀生字。
    l、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自身去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
    2、同學(xué)自由讀,認(rèn)讀生字。
    3、檢查自讀生字情況。
    (1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
    (2)開火車讀。
    (3)全班讀。
    4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
    5、同學(xué)再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
    6、指名讀,請其他同學(xué)正音。
    7、全班齊讀。
    三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意。
    1、指導(dǎo)第一、二句。
    (l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)。
    (2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(同學(xué)自由發(fā)揮)。
    (3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。
    (4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。
    “一”字讀第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點(diǎn)。
    (5)全班看著圖片吟誦這兩句。
    2、自讀第三、四句。
    (l)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的'呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
    (2)同學(xué)自讀。
    (3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自身讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
    (4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
    (5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)同學(xué)理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的發(fā)明力”。
    3、全班齊讀。
    4、能背的站起來背。
    四、指導(dǎo)說句,寫句。
    1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自身的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
    2、指名說。
    3、和同桌說。
    4、把你說的寫下來,只要求兩三句即可。
    五、安排作業(yè)。
    1、回家修改自身寫的句子。謄寫工整。
    2、背熟古詩。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、檢查背誦。
    1、開火車背。
    2、指名有感情的背。
    3、全班背。
    二、講評。
    講評同學(xué)寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)。
    l、選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
    2、指出缺乏之處。(注意字要寫正確,句子要通順)。
    三、指導(dǎo)寫生字。
    1、出示要寫的五個(gè)字。同學(xué)觀察討論:哪些字好記好寫。
    2、同學(xué)提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
    “垂”的筆順要多次書空,讓同學(xué)記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣。
    “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。
    “剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
    3、同學(xué)自身練習(xí),老師指導(dǎo)。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    詠柳。
    賀知章。
    碧玉/妝成/一樹高,
    萬條/垂下/綠絲絳。
    不知/細(xì)葉/誰裁出,
    二月/春風(fēng)似/剪刀。
    北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案篇十八
    1、隨機(jī)表揚(yáng):(你坐得真好!老師稱贊你?。?。
    (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你?。?BR>    2.師:如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整,但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步,一天比一天好了,你會(huì)怎么評價(jià)他呢?(生交流)。
    生反饋(小動(dòng)物們是互相稱贊的)。
    師:同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫片取個(gè)名字嗎?
    生反饋,師隨機(jī)板書:稱贊。
    指名讀、齊讀“稱贊”。
    師:同學(xué)們才把動(dòng)畫片看了一遍可能還有不太明白的地方,別著急,接下來我們就要來學(xué)習(xí)這篇童話故事,那么在學(xué)習(xí)之前能說說你想通過學(xué)習(xí)知道些什么嗎?(生質(zhì)疑)老師相信待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì)了解更多,小動(dòng)物也一定會(huì)給你們留下更深刻的印象。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    (一)自讀課文。
    1.請同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀好每一句話。
    2.請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀,其他組員覺得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢。
    評議朗讀:你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點(diǎn)。
    4.聽了他們的讀,你們明白是誰稱贊誰了嗎?(生答)板書。
    (二)。
    1、師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請小朋友仔細(xì)聽,邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
    2、指名讀稱贊的句子,師出示句子:
    (1)你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!
    (2)你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。
    師:通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(高興,贊揚(yáng))那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。
    指名讀(老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!誰愿意再來試試,也許你有不同的讀法呢)。
    我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)。
    兩大組分角色讀句子,加上動(dòng)作。
    (三)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段,找找相關(guān)的語句。同位交流,可以用自己的話,也可以用書上的句子。
    指名讀句子,師課件出示句子:
    (1)我已經(jīng)會(huì)做小椅子了?。ㄗ院?,高興)。
    (2)你的稱贊消除了我一天的疲勞?。ǜ吲d,快樂)。
    師:誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢?(小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好,得到稱贊后會(huì)做小椅子了;小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了,但是在得到稱贊后他不但不覺得累,反而覺得快樂。)。
    指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話。
    (四)簡短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(課件出示小獾的話:在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。)。
    自由讀這句話再指名讀。
    師:這句話你能讀懂嗎?先同位交流,再有不懂的地方可以提出來,我們一起解決。
    生質(zhì)疑,(泄氣,自信)。
    師:對,當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí),他灰心了不想做了,這就是泄氣了,懂了嗎?
    師:是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊??!
    (出示稱贊的話)引讀:這時(shí)小刺猬說——。
    (五)聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?想想再說(生交流)。
    師:試想一下,如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他,那小獾會(huì)怎樣呢?(學(xué)生交流)。
    師:是??!在日常生活中,我們決不能吝嗇對別人的稱贊,別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱贊他、鼓勵(lì)他,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,(出示課件句子)它能——帶給我們自信,帶給我們成功,帶給我們快樂。(指名讀,齊讀)。
    三、拓展延伸。
    學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
    四、配樂朗讀。
    你們喜歡這個(gè)童話故事嗎?對,這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓。
    勵(lì)、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們,想不想象老師那樣配樂再讀一讀?邊讀邊體會(huì)文中還有哪些地方給你留下了深刻印象,讓你感動(dòng)的。
    組織小組交流,再進(jìn)行全班交流討論。
    五、角色表演。
    六、板書設(shè)計(jì)。
    稱贊。
    小刺猬——小獾。
    北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案篇十九
    3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣、
    學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文、
    第一課時(shí)。
    一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們,上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
    (同學(xué)出示收集的柳葉)。
    2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩、(板書:3詠柳)。
    3、全班齊讀課題、
    4、我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(同學(xué)答:詠鵝)。
    5、詠鵝就是贊美鵝的意思、那么詠柳是什么意思?
    6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)。
    7、這首詩的'作者是:賀知章、(板書:賀知章)。
    二、初讀古詩,認(rèn)讀生字。
    2、同學(xué)自由讀,認(rèn)讀生字、
    3、檢查自讀生字情況、
    (1)指名讀、讀得好的當(dāng)老師帶讀、
    (2)開火車讀、
    (3)全班讀、
    4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字、要求同學(xué)會(huì)讀,讀準(zhǔn)確、
    5、同學(xué)再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音、
    6、指名讀,請其他同學(xué)正音、
    7、全班齊讀、
    三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意。
    1、指導(dǎo)第一、二句、
    (l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)。
    (2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(同學(xué)自由發(fā)揮)。
    (4)指名讀、老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳、
    “一”字讀第二聲,可讀重些、“綠”字也可讀重點(diǎn)、
    (5)全班看著圖片吟誦這兩句、
    2、自讀第三、四句、
    (2)同學(xué)自讀、
    (3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自身讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀、
    (4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子、
    (5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)同學(xué)理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的發(fā)明力”、
    3、全班齊讀、
    4、能背的站起來背、
    四、指導(dǎo)說句,寫句。
    2、指名說、
    3、和同桌說、
    4、把你說的寫下來,只要求兩三句即可、
    五、安排作業(yè)。
    1、回家修改自身寫的句子、謄寫工整、
    2、背熟古詩、
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、檢查背誦。
    1、開火車背、
    2、指名有感情的背、
    3、全班背、
    二、講評。
    講評同學(xué)寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)。
    l、選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀、
    2、指出缺乏之處、(注意字要寫正確,句子要通順)。
    三、指導(dǎo)寫生字。
    1、出示要寫的五個(gè)字、同學(xué)觀察討論:哪些字好記好寫、
    2、同學(xué)提出難寫難記的字、老師指導(dǎo)、
    “垂”的筆順要多次書空,讓同學(xué)記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣、
    “裁”字注意筆順、下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)、
    “剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”、
    3、同學(xué)自身練習(xí),老師指導(dǎo)、
    四、板書設(shè)計(jì)。
    詠柳。
    賀知章。
    碧玉/妝成/一樹高,
    萬條/垂下/綠絲絳、
    不知/細(xì)葉/誰裁出,
    二月/春風(fēng)似/剪刀、
    北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案篇二十
    1、識(shí)字12個(gè),寫字10個(gè)。
    2、有感情朗讀,背誦課文。
    3、想象雨中兄妹的心理、行為。由此感知生活,激發(fā)孩子熱愛自然、熱愛生???活的思想情感。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
    2、用不同的體會(huì)朗讀、背誦這首詩歌,感悟生活情趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、多媒體課件、配樂朗誦帶。
    2、生字、詞卡片。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    課件。(夏天的雨后,一道彩虹出來了。嫩綠的樹梢閃著金光,廣場上成了一片海洋,水里一群赤腳的孩子,快樂得好像神仙一樣。)看完課件,你有什么感受?生自由回答。
    瞧!夏天的雨后,水朋友們玩得多開心??!讓我們一起來分享他們的快樂,好嗎?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首有趣的詩《雨后》(板書,齊讀課題)。
    當(dāng)我第一次聽到這首小詩時(shí),它使我仿佛一下回到了童年,赤著腳在水中走路時(shí)至今難以忘記。今天,把這首小詩帶給大家,讓我們一起感受雨后的那種快樂吧!
    二、新課。
    (一)自學(xué)。
    1、試讀課文,掃清文字障礙,自學(xué)生字。
    2、分小組交流、匯報(bào)自學(xué)生字情況。
    (二)交流。
    1、找三名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。
    師:在他們朗朗讀書聲中,感受孩子們在雨后的快感,體會(huì)兄妹的不同行為和心理。
    三名學(xué)生讀后,生評論。
    學(xué)生評論后,回答“兄妹的不同心理和行為”這個(gè)問題。
    2、學(xué)生自己大聲地朗讀課文。
    3、學(xué)生默讀課文,找出喜歡的小節(jié)。
    4、喜歡同一小節(jié)的學(xué)生分成一個(gè)小組在起學(xué)習(xí)。
    (1)朗讀小節(jié)。
    (2)說出自己對本小節(jié)的感受,可結(jié)合自己喜歡的詞語向同學(xué)介紹。
    (3)有感情朗讀本小節(jié)。
    (4)小組選代表在全班匯報(bào)交流。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
    (三)誦讀。
    通過誦讀,分享雨后孩子們嬉戲玩耍的快樂。
    1、有感情地朗讀課文。指名學(xué)生朗讀課文,學(xué)生邊讀邊評,評后再讀,使朗讀的水平逐步提高。
    2、配樂朗讀。
    要求:全班同學(xué)哪個(gè)同學(xué)喜歡哪個(gè)小就隨著音樂讀這個(gè)小節(jié)。
    (四)背誦。
    1、課文讀得這么有感情,愿意把它背下來嗎?選你最喜歡的一個(gè)小節(jié)背背看。
    2、背誦全文。可再次播放多媒體課件,入情入境。升華情感。
    (五)編詩。
    課文延伸、發(fā)散。
    1、師:多美的雨后,充滿了生機(jī)和快樂。來,以雨后為題目,拿出你們的筆寫寫你所向往的生活吧!
    2、生在全班交流自己的編寫內(nèi)容。
    第二課時(shí)。
    (一)識(shí)字。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《雨后》,并和許多生字交上了朋友,你們還認(rèn)得它們嗎?
    1、讀詞語。
    2、讀生字。
    3、生字?jǐn)U詞。
    (二)寫字。
    揣摩字的形體結(jié)構(gòu),體會(huì)感受漢字形體美。
    1、獨(dú)立書寫、自評。
    2、交流反饋、互評。
    3、當(dāng)堂檢測、互檢。
    (三)交流。
    1、配樂朗誦或背誦課文,指名一學(xué)生誦讀。其余學(xué)生閉目想象,使其陶醉其中。
    2、四人活動(dòng),交流收集到的有關(guān)寫雨的資料。
    (四)練習(xí)。
    1、讀一讀,你能說與畫線的詞語意思相反的詞來嗎?
    他通紅歡喜的臉上,放射出興奮和驕傲。
    水里一群赤腳的孩子,快樂得好像神仙一樣。
    2、雨后赤腳玩耍的孩子多快樂啊!你想和他們一起玩嗎,請你和其中的小哥哥或小妹妹說一說自己想說的話,并寫下來。
    北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案篇二十一
    6月6日,《前驅(qū)》教師協(xié)作體在鐵西區(qū)育才小學(xué)舉行了“合作教育課例研討”活動(dòng),會(huì)上育才小學(xué)教師鄭丹為大家上了一節(jié)語文課——《雨后》。這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn):
    1、??????(友情提醒:查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩題目)。
    很好的體現(xiàn)了合作教育學(xué)理論,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),從認(rèn)識(shí)需要出發(fā),科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到夏天的有趣、夏天的美好。能夠很好詮釋合作教育學(xué)的兩大原則——相信學(xué)生的原則和師生合作的原則。不論是字詞的學(xué)習(xí),還是對課文的理解,教師尊重學(xué)生、相信學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí);善于創(chuàng)造生生、師生交流的時(shí)機(jī),使學(xué)生在與教師和文本的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了本課的三維目標(biāo)。正所謂“不憤不啟,不悱不發(fā)”。
    2、??????。
    3、??????。
    教師具有高超的教學(xué)藝術(shù)?!案褂性姇鴼赓|(zhì)華”――鄭丹老師一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話貫穿全課始終,運(yùn)用豐富的語言創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。能夠機(jī)敏地捕捉動(dòng)態(tài)生成的教育教學(xué)資源,對預(yù)設(shè)教案進(jìn)行必要的調(diào)整和舍棄。能夠合理地運(yùn)用文本,并適時(shí)使用圖片和音樂等課外資料,將色彩之美、韻律之美巧妙地融匯于一體,頗有畫龍點(diǎn)睛之筆的韻味。注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、勾畫、爭辯、評價(jià)等習(xí)慣,“學(xué)貴有疑,不動(dòng)筆墨不讀書”就在這點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)中萌芽生成。
    北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案篇二十二
    1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從語言文字中體會(huì)作者的思想感情。
    2、體會(huì)出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
    3、正確、流利的朗讀課文。
    4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解老爺爺?shù)脑挕?BR>    教學(xué)過程:
    一、談話引入。
    你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?
    二、自讀課文。
    三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案。
    1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)——將課文變成簡單的課本劇表演。
    2、師生共同研究教學(xué)方法,制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案。
    (1)理解課文,體會(huì)老爺爺?shù)脑?,說說自己的感受。
    (2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
    (3)能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像。
    (4)場景中的布置、人員的安排。
    (5)表演中,組員如何默契配合,靈活應(yīng)變。
    3、匯集意見,篩選、確定方案。
    四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文。
    1、自由讀課文,將課文讀正確、流利地讀出來。
    2、根據(jù)“閱讀提示”中的要求,邊讀邊思考,并將不明白的地方打上標(biāo)記。
    3、小組討論交流,老師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。
    4、全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,由學(xué)生質(zhì)疑,教師組織討論交流。
    5、小結(jié)。
    6、有感情的朗誦課文。
    五、將課文編成簡單的課本劇表演。
    1、小組討論。
    (1)根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象。
    (2)確定自己所扮演的角色。
    (3)設(shè)計(jì)場景的布置。
    2、各小組演練,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。
    3、課本劇表演。
    4、互評互議。