小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計(精選20篇)

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    通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問題,改進自己,更好地迎接未來的挑戰(zhàn)??偨Y(jié)中怎樣抓住關(guān)鍵點,使讀者一目了然?以下總結(jié)范文的寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)各異,可以供大家參考和借鑒。
    小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇一
    1、自學(xué)生字,讀懂課文內(nèi)容。
    2、感受小于連的勇敢、機智和可愛。
    3、學(xué)習(xí)評價人物。
    教師:教學(xué)掛圖。
    學(xué)生:搜集與故事相關(guān)的資料或圖片。
    1課時。
    1、出示畫有銅像的掛圖。觀察人物,說說這個小男孩在干什么,他給你什么印象?
    2、質(zhì)疑。他是誰?為什么要撒尿?為什么要給他塑像……
    3、揭題,讀題。
    1、自讀課文,初步弄清質(zhì)疑的問題。
    2、四人小組合作學(xué)習(xí)。
    (1)讀準生字字音。
    (2)結(jié)合上下文理解生詞,組內(nèi)不能解決,提交全班討論。教師相機指導(dǎo)理解詞語的方法。
    3、指名分段朗讀課文,檢查自學(xué)情況。
    4、再讀課文,找出事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
    1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1段。
    (1)帶著問題讀書:這是一座怎樣的銅像?
    (2)作者是按什么順序觀察和描寫這座銅像的?
    (3)有感情地朗讀第1段,讀出對小于連的喜愛。
    2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2~3段。
    (3)談?wù)勀銓@些句子的理解。相機引導(dǎo)學(xué)生體會小于連的機智與勇敢。
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    (5)如果你是小于連,你會怎么做?有更好的辦法嗎?
    3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段。
    (1)帶著對這個機智、勇敢的小男孩的喜愛和敬佩讀最后一段。
    (2)討論:如果你來到這座銅像前,你會說些什么?做些什么?
    1、分組討論:你喜歡小于連嗎?
    2、全班交流。
    3、古今中外還有許多像小于連那樣機智勇敢的小英雄,課后搜集這類故事。用班隊活動時間開一個故事會。
    小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇二
    1、讀懂習(xí)作要求,知道本次習(xí)作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日,而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。
    2、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。
    1、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和渡過節(jié)日的過程寫清楚。
    2、想象人們怎么渡過節(jié)日的情景,交待具體。
    師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。
    教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
    一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。
    1、師:我們?nèi)粘I钪薪佑|到的節(jié)日很多,大家說說看,你知道哪些節(jié)日?
    3、教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動。
    二、展開想象,指導(dǎo)說。
    1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。
    (重點指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個恰當(dāng)?shù)拿?。)?BR>    3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。
    (4)教師讀范文《快樂的體育節(jié)》。
    三、理清條理,練習(xí)寫。
    教師巡視,相機個別指導(dǎo)。
    四、師生評議,完善習(xí)作。
    2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。
    學(xué)生交流。
    5、學(xué)生知道哪個就說哪個。
    (1)設(shè)立“愛鳥節(jié)”--鳥兒是人類的朋友,我們要保護它。
    (2)設(shè)立“豐收節(jié)”--農(nóng)民們慶祝豐收。
    (1)學(xué)生獨立思考一會兒,確定一個節(jié)日的名稱。
    (2)集體交流。
    a、為什么要設(shè)立這個節(jié)日?
    b、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。(節(jié)日當(dāng)天的特殊活動)。
    c、節(jié)日設(shè)立的意義。
    (1)自己根據(jù)以上幾點組織語言。
    (2)四人小組內(nèi)說一說,然后互相提建議。
    (3)指名說,集體評議。(強調(diào)“聽”,圍繞上述幾點評議,修改)。
    學(xué)生聽后談收獲。(*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。)。
    2、學(xué)生回答,補充。
    (1)寫出設(shè)立什么節(jié)日,設(shè)立的原因,過節(jié)時的情景,以及節(jié)日帶來的意義。
    (2)由條理地寫,語句要通順。
    (3)寫完后要認真修改。
    3、學(xué)生獨立完成習(xí)作草稿,
    1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿,采用師生、生生互評的方式,評議習(xí)作的優(yōu)點與不足。
    2、學(xué)生修改習(xí)作,然后定稿、謄寫。
    小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇三
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課:
    二、講授新課:
    (一)初讀課文,認識新生字和詞語,整體感知。
    1、學(xué)生自由朗讀,要求讀準生字的發(fā)音。
    2、生字卡:陌生神秘島嶼隧道減少自豪牧場。
    蠕動綜合金屬提煉純凈圓錐形劃過去。
    不禁贊嘆全身披甲提取食鹽運輸管道。
    3、學(xué)生同位之間互相檢查,老師巡視了解個別學(xué)生的掌握情況。
    4、指學(xué)生輪讀詞語。
    5、學(xué)生標(biāo)明課文的自然段,并指學(xué)生分自然段讀課文。其他學(xué)生。
    給與評價。
    (二)熟讀課文,理解課文內(nèi)容。
    (三)精讀課文,開闊思維,鍛煉想象。
    1、引語:剛剛我們在小朋友的帶領(lǐng)下在海底村莊走了一趟,現(xiàn)在我們再來回想一下。
    2、學(xué)生再讀課文,想一想:你對海底村莊有什么看法?說給大家聽聽。
    3、齊讀最后一段,體會作者的贊美之情。
    4、如果村長要請你去當(dāng)海底村莊的導(dǎo)游,你愿意去嗎?為什么?
    5、老師這里有一張海底村莊的地圖,請來當(dāng)導(dǎo)游給我們這些游客介紹一下。(學(xué)生看圖介紹)。
    三、課堂小結(jié):
    是呀!海底有許多神秘的東西,大家都很感興趣,那你心目中的海底村莊是什么樣呢?你來當(dāng)設(shè)計師把他們畫下來。
    四、板書設(shè)計:
    建筑奇妙。
    海底村莊景色奇異。
    設(shè)施先進:
    五、作業(yè)設(shè)計:
    1、你來當(dāng)設(shè)計師畫下你心目中的海底村莊,給自己的設(shè)計寫一個解說詞。
    2、熟讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容。
    小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇四
    教學(xué)后記:學(xué)習(xí)課文第二部分(3~6自然段)時,我讓學(xué)生抓住小鳥的動作“跌”,體會當(dāng)時情況危急,速度快?!把獜臉湎堵涞降厣稀钡摹奥洹弊郑w會到小鳥的傷勢很重。我又讓學(xué)生抓住老鳥的動作“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來,接住了它,銜上巢去”,我讓學(xué)生反復(fù)讀,從中體會到親情的偉大。學(xué)完課文后,我讓學(xué)生展開想象:那只小鳥后來怎樣了?孩子們的心情怎樣?他們會怎樣想呢?通過討論交流,讓學(xué)生體會到什么樣的行為才是真正的喜愛。
    教學(xué)目標(biāo):(1)通過朗讀感悟課文,體會作者思想感情。
    (2)認識8個生字,用積累的方法理解詞語。初步體會“覓、傾、彈、跌”四個生字的寫法。
    (3)體會動詞的作用,并初步學(xué)習(xí)在場面描寫中使用動詞。
    (4)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會親情的偉大,懂得愛護鳥類的重要性。
    教學(xué)重點:(1)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解詞語并體會作者思想感情。
    (2)學(xué)會讀課文抓要點的方法。
    教學(xué)難點:體會動詞的用法并學(xué)習(xí)運用。
    一、導(dǎo)入新課,整體感悟。
    看老師手里的這幅圖,你想說是一只什么樣的小鳥?
    (學(xué)生發(fā)表自己的意見)。
    (2)同學(xué)們說的很有道理,其實鳥和我們?nèi)祟愐粯右灿凶约旱纳?,也有自己的?jīng)歷,它也需要愛,需要親情,今天我們要學(xué)的這篇課文,冰心奶奶就為我們寫出了一只經(jīng)歷不尋常的小鳥。
    (聽課文錄音)。
    (3)提問:你聽了錄音,知道了什么?(談收獲)。
    想深入研究課文嗎?請在小組里讀課文,注意讀準字音。
    二、學(xué)習(xí)字詞,了解動詞用法。
    (1)同學(xué)們讀課文很認真,這些字詞你是否認識了?
    (豐滿、啁啾、翎毛、傾聽、彈子)。
    (樹隙、仰望、景致、柔美、鳥巢)。
    (2)這些詞中你理解了哪個?用什么方法理解的?
    (查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活……)。
    (3)老師在黑板上抄了兩個句子,請你按要求讀一讀:
    (出示小黑板)。
    要求:認真讀下面的句子,注意加點的詞你能換個說法嗎?
    (1)一天早晨,它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。
    (2)它一翻身從樹上跌了下去。
    (3)斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來,接住了它,銜上巢去。
    大家的心一下子提到了嗓子眼。只見她()緊拳頭,()緊牙關(guān),猛()一腳:“進球了!”大家歡呼起來。
    三、同學(xué)們對動詞的理解很到位,我們來研究下面幾個字的寫法(覓、傾、跌、彈)要點:重點筆畫在哪?什么結(jié)構(gòu)?注意什么?跟寫一個,自己再寫一個,同桌評價。
    四、掃清了字詞障礙,再讀課文,你會有更新的發(fā)現(xiàn)。
    試讀:一、二自然段(個別讀、自讀)。
    (2)由于喜歡愛它們產(chǎn)生了什么想法?你怎樣評價這些孩子的作法?(齊讀三、四自然段,感悟)。
    (3)兩只老鳥會是誰?它會是怎樣的心情?讀出怎樣的語氣?
    (個別讀、同桌讀五、六自然段)。
    (4)這件事最后有了怎樣的結(jié)果?(齊讀七、八自然段)。
    六、總結(jié)歸納:請大家概括課文內(nèi)容,完成下面的填空:
    課文講了一只——的小鳥,每天——孩子們因為喜歡用彈子——,兩只老鳥——。批評了——贊揚了——。
    板書設(shè)計:
    喜愛射傷。
    孩子。
    小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇五
    一、導(dǎo)課:
    師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,(板書:一只小鳥)大家齊讀課題。
    二、整體感知,糾正錯音:
    1、師:課前大家已經(jīng)做了預(yù)習(xí),誰認為自己課文讀得不錯?那好,老師請這個小組同學(xué)開火車,每人讀一個自然段。(指組)其他同學(xué)認真聽,好!開始。
    生:讀書。
    3、師:有同學(xué)聽出問題來了,(指名)(a你聽出他有漏字、填字;b誰聽出了讀音上的錯誤)。
    師:(少:這組同學(xué)讀得不錯)。把字音都讀準了,那其他同學(xué)怎么樣?老師這里有幾組生詞,來看看大家掌握了沒有,注意看啦?。ㄕn件)。
    生:啁啾(再來一遍,下一個)覓食(不錯,讀個長一點的詞語)抖刷抖刷翎毛(讀的能不能再輕快自然一些,(指名)如果再快點就更好了。誰還想讀3。)(來一個更長的句子試試,誰來讀)斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來(指名,剛才同學(xué)們把句中的多音字shi讀的很準確;咦,句中有個多音字要注意,再讀一遍。)(齊讀)。
    師:看來同學(xué)們掌握的不錯,剛才我們把讀音都讀準了,下面我們再來讀讀課文吧。
    三、細讀課文,重點把握:
    (一)1―4自然段。
    1、師:請同學(xué)們自由讀1-4自然段,一邊讀一邊想,讀完后,說一說,你都看到了什么。
    生:讀書,自由談。
    師:好了,同學(xué)們誰來說說你都看到了什么?
    a、你運用了一邊讀書,一邊想象的方式看到了這些。
    b、是啊,大自然也被陶醉了。?你真會讀書。
    c、歌聲連小朋友也吸引來了。?你呢?還有嗎?
    [d、(蔥郁樹木)多美??!e、是啊,這是你看到的]。
    2、師:同學(xué)們看到了這么多美麗的畫面。小鳥的爸爸媽媽看著自己的孩子在一天天長大,快樂的啁啾時,他們會對小鳥說什么呀?(3人)(點到:老鳥多么快樂呀/是啊,爸爸媽媽多幸福啊)(課件)你們聽,小鳥正在巢里啁啾呢,誰把第一自然段中的.這句話讀一讀。(指名)2人(多快樂呀)。
    師:可愛的小鳥給全家?guī)砹藷o數(shù)的快樂,(板書:父母―快樂)誰愿意再讀讀這句話(2人)(評:老師也感受到了快樂;多么快樂呀)。
    3、師:這是個多么幸福的家庭啊!一天早晨,老鳥覓食去了。小鳥又探出了好奇的小腦袋,它都看到了什么?自己讀讀第二自然段。(生讀書)。
    師:小鳥站在枝頭都看到了什么?想象一下它還看到了什么?(生……多美的風(fēng)景?。幌胂笳尕S富。)。
    小結(jié):(課件,音樂)是啊,這里有燦爛的陽光,蔚藍的天空,蔥綠的樹木,多美??!
    師:欣賞著這么美麗的大自然景色,讓我們和小鳥一起來贊美大自然吧!誰想讀?同學(xué)們,先自己練讀。(課件,出示課文)。
    師:誰先來?你來。(一天早晨,她醒了,兩只老鳥都覓食去了….手….他探出頭來一望……)。
    生:指名讀。(3人)。
    a、老師仿佛也聽到小鳥那清脆的歌聲。(還有誰想唱)。
    b、你今天讀書聲音非常洪亮;句子讀的很通順。
    c、唱的可真動聽啊。
    同學(xué)們,這是一只快樂的小鳥,它在欣賞美景,放聲歌唱,誰再來讀?
    師:還有誰想讀?那好,同學(xué)們站起來,讓我們像小鳥一樣,唱響那贊美自然的歌聲!(生齊讀)。
    過渡:多么美好的歌聲??!同學(xué)們在含笑著朗讀,大自然也在含笑傾聽(板書:自然----含笑),大自然這么喜歡聽小鳥唱歌,那孩子們呢?(課件)你怎么知道的?(生)是啊,(板書:孩子----喜歡)。
    總結(jié)同學(xué)們,正是這只小鳥,(板書)給父母帶來了快樂;它那清脆柔美的歌聲給自然增添了色彩;連孩子們也喜歡上了它。這個世界多美好??!
    [1][2]下一頁。
    (二)、5―8自然段。
    1、師:那后來發(fā)生了什么事?請同學(xué)們默讀5―8自然段。
    生:默讀。
    師:誰來說說發(fā)生了什么事?
    生:被彈子打傷,歌聲消失了……(2人)(你真會讀書;你了解了這部分的內(nèi)容)。
    2、師:此時此刻,你們是怎樣的心情?
    生:傷心、難過、感動……你呢?為什么?(評:體會的不錯;小鳥受傷了,不僅孩子們難過,你也很難過/我們的心情都很沉重)。
    3、師:再讀讀這部分,看看哪句話最讓你感到傷心、難過?把它畫下來,讀一讀。
    教師注意巡視,先指名說“斜刺里……”
    生:自由談。(談到斜刺里……)。
    師:是??!同學(xué)們“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來”是個怎樣的情景?(生)(這是你的理解,那你是怎么理解的?)哦,速度非常的快,突然從別的地方?jīng)_了出來,這就是當(dāng)時的情景。
    師:此時此刻,老鳥的心情是多么急切啊。誰來讀讀這句話。(3人)(他讀的這么慢,可以嗎?/看到小鳥受傷,老鳥多著急啊)。
    師:還有誰來讀讀讓你傷心、難過的句子。
    生:(一滴一滴…..)引導(dǎo)學(xué)生讀完句子之后,說原因。
    師:誰也找到了這句話,你說說(生:小鳥受傷了;傷得很重)。
    師:那你能不能來讀讀。(2人)你再來讀。(你確實很難過;太讓人難過了)。
    師:這只快樂。
    小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇六
    一、指導(dǎo)思想。
    以黨的指導(dǎo)思想為指導(dǎo),貫徹黨的教育方針,全面推進素質(zhì)教育;更新教學(xué)理念,深化教學(xué)改革,努力提高教學(xué)質(zhì)量;以體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)宗旨“一切為了孩子”為目標(biāo),使三年級的語文教學(xué)水平更上一層樓。
    二、教材分析。
    本冊教材安排了8個單元,每個單元包括導(dǎo)語、課文和百花園三部分。
    全冊安排課文32篇,課文分精讀、略讀兩種,本冊教材所選的課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識,練好語文基本功,接受思想教育,提供了很好的材料。不僅能讓學(xué)生了解多方面的知識,接受多方面的教育,而且還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴大他們的閱讀視野。
    本冊課本仍然采用“分流識字”的方法安排生字,共有生字550個,其中要求會寫的300個,其他的只要求認識,不作考核要求。
    本冊課文篇幅短小,語言規(guī)范,便于學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、說話等訓(xùn)練。插圖有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。
    每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,意在讓學(xué)生認認真真地讀書,培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,繼續(xù)培養(yǎng)語感,并增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆書寫,讓學(xué)生扎扎實實地練習(xí)寫字的基本功,三是讀抄常用詞語,復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字新詞,也為今后的正確運用打好基礎(chǔ)。四是聯(lián)系語境理解詞語、句子,學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等。五是根據(jù)課文特點相機安排小練筆。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)積極發(fā)言,專心聽講的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣,掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。
    2、鞏固漢語拼音,利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話;認識隔音符號。
    3、能按筆順正確默寫生字,能按字的'結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
    4、能在觀察圖和事物后,用普通話說幾句意思完整通順的話。
    5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)默度課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字,初讀課文,提出問題。
    四、班級情況分析。
    三年級大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認真,上課能認真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學(xué),。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,個別同學(xué)頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學(xué)中要重視后進生的學(xué)習(xí),使他們逐步趕上大部隊。
    五、愛國主義教學(xué)結(jié)合點。
    1、《廬山的云霧》、《錫林郭勒大草原》等課文,描繪了我國大好河山的秀麗風(fēng)光,通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國的思想感情。
    2、《珍貴的教科書》、《群眾也在淋雨》兩篇課文,熱情謳歌了革命領(lǐng)袖,英雄人物的偉大品格,我們要教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們的偉大品格。
    3、《電腦棋手》、《走馬燈的奧秘》主要培養(yǎng)學(xué)生細觀察、勤思考、多動手,愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好品質(zhì)。
    六、教學(xué)措施。
    1、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
    2、繼續(xù)加強識字教學(xué),堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導(dǎo),提高學(xué)生寫字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。
    3、充分利用插圖,各種文字材料,各項作業(yè),進行說話、寫話的訓(xùn)練。
    4、在閱讀教學(xué)中,加強學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練,提高學(xué)生語文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨立識字、閱讀的能力。
    5、知道學(xué)生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍,通過大量的課外閱讀,增強學(xué)生的閱讀量,不斷促進學(xué)生閱讀能力的提高。
    6、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機結(jié)合,正確處理讀與寫的關(guān)系,為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。
    小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過認識學(xué)習(xí)本課胡的生字,能夠正確書寫“秘、陌、島、嶼、減、豪、輸。
    牧披劃屬純”等字。
    2、通過學(xué)習(xí)課文,了解海底村莊的奇妙,畫出文中描述的村莊的特點。
    3、體會文章是怎樣有順序的介紹海底村莊的,體會作者的喜愛之情。
    4、有感情地朗讀課文,用自己喜歡的方式描繪海底村莊的景色。
    教學(xué)重難點。
    1、重點:通過朗讀,了解海底村莊的奇妙之處,體會文章是怎樣有順序的介紹海。
    底村莊的。
    2、難點:體會海底的奇妙,體會到海底物產(chǎn)豐富,懂得合理開發(fā)和利用的。
    道理。
    教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí)。
    教學(xué)準備:多媒體課件生字卡片。
    第一課時。
    教學(xué)過程。
    一、展示課件,揭示課題。
    1、同學(xué)們,你們見過村莊嗎?你見過的村莊是什么樣的?
    2、利用多媒體課件展示海底村莊插圖。
    3、同學(xué)們,你們知道這是哪里嗎?
    4、今天,老師就和大家一起去瞧瞧未來的海底村莊,我們一起來學(xué)習(xí)一篇。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、教師播放錄音讀課文,學(xué)生動手畫出本課的生字新詞。
    2、指名讀課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況,并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯的。
    字音。反饋生字新詞。
    3、小組合作,自學(xué)生字新詞。
    4、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們?
    5、教師請各小組反饋學(xué)習(xí)的情況,誰愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這些詞語?
    (出示詞語,指名認讀理解):
    陌生島嶼隧道圓錐形自豪運輸牧場蠕動純凈。
    6、指名分段讀課文,其他想一想:課文主要講的是什么?
    (21世紀后期的一天,我到海底村莊參觀看到的景象)。
    三、自由讀課文,理解課文大意。
    1、我都看到了什么樣的景象呢?請同學(xué)們讀課文,從文中找出具體介紹的段落。
    2、、指名讀課文第一和最后一個自然段,想一想各寫了什么?
    四、探究交流。
    1、來到海底村莊,你們看到了什么?
    2、參觀了海底村莊,你們有什么感想?
    小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇八
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們,前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文,有許多同學(xué)在作文中都描寫了同一種聲音,是什么聲音呢?聽!(播放:鳥的叫聲)對了,是鳥的叫聲。請你再閉上眼睛仔細聽聽,想象一下這是一幅什么樣的畫面呢?(生答)你說的真好,讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊,鳥兒的叫聲多么清脆,多么好聽,如果這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲,再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影,那該是件多么遺憾的事情??!可是,這樣的事卻真的發(fā)生了!
    這節(jié)語文課,老師就和同學(xué)們一起來讀讀發(fā)生在一只小鳥身上的故事,好嗎?(板書:一只小鳥;點課件)。
    二、初讀課文,摸清脈絡(luò)。
    1、翻開書,自己輕聲的讀讀課文,看看自己是否把字音讀準了,把句子讀通順了。
    2、那么文章寫了這只小鳥的什么事呢?請同學(xué)們聽老師來讀遍課文,你畫出自然段,并試著說說文章寫了這只小鳥的什么事好嗎?(一只小鳥的故事主要講了:一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱,孩子們非常喜歡它,就用彈弓打傷了小鳥,兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。)。
    三、品讀細想,模仿想象。
    3、誰愿意讀讀第一和第二自然段呢?(生答)師:這真是一只快樂可愛的小鳥??!
    4、哪位同學(xué)能想象一下小鳥快樂的心情,到前面來表演一下這只可愛的小鳥呢?其他的同學(xué)和周老師都把自己當(dāng)做自然中的一棵樹或是一朵花,讓我們用肢體來配合他一下,讓我們含笑著傾聽她美妙動聽的歌聲吧!
    6、哪一位父母不愛自己的孩子,哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害?此時的他們心急如焚、此時的他們肝腸寸斷。我們怎樣才能讀出老鳥當(dāng)時的那種急切、悲傷的心情呢?同學(xué)們試試。
    8、這是一幅怎樣的畫面???一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子,孩子正痛苦的流著血。孩子們啊,我們怎么可以?怎么可以?讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢?讓我們齊讀課文的最后兩個自然段,邊讀邊體會此時孩子們的心情。
    四、拓展延伸、情感升華。
    2、光悔恨是沒有用的,我們還必須用我們的實際行動去幫助小鳥,我們應(yīng)該怎么做呢?請同學(xué)們看這個動畫片,然后再說說。
    3、教師激情結(jié)語,引出請愛護鳥類和人類共同的家園地球主題升華。
    小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇九
    1.理解課文內(nèi)容,認識葡萄溝真是個好地方,增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。
    2.學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語,會用“五光十色、熱情、有名”口頭造句。
    3.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第二段。
    教學(xué)重點、難點。
    了解葡萄溝出產(chǎn)什么,為什么說它是個好地方。
    教學(xué)時間三課時。
    教學(xué)設(shè)計。
    第一課時。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語。
    (二)初讀課文。
    二、教學(xué)重點、難點。
    (一)弄清“修、留、最”的字形。
    (二)理解“梯田、涼棚、五光十色、好客、碉堡”的意思。
    三、教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,我們學(xué)過《日月潭》那一課,知道日月潭是個風(fēng)光秀麗的風(fēng)景區(qū),今天要學(xué)的一篇課文,將讓我們認識一個新的地方,這地方叫葡萄溝,板書課題。
    (二)讀課文圈出生字,對照生字表讀準字音。
    (三)小組討論學(xué)習(xí)生字。
    1.共同找出可以用熟字換偏旁的方法識記的生字,討論如何識記。
    2.哪些字形較難或易錯,找出來共同討論,提醒。
    3.用生字組詞理解字義。
    (四)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
    重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)“修、留、最”的字形。
    修:中間有一短豎,右邊是“冬”字的兩點改為三撇,書寫時,上兩撇對齊,第三撇稍長些。
    留:上半部有5筆,不能丟第三筆“點”。可以讓學(xué)生用一句話記住這個字“寫這個字,要留心點兒(、)?!?BR>    最:下半部為半包圍結(jié)構(gòu),耳字的第一橫要長些。
    組詞:修(修車)留(留心)最(最后)。
    (五)讀課文。有不理解的字詞提出來。重點理解下列詞語:
    梯田:沿著山坡開墾的一級一級的農(nóng)田。樣子像樓梯,邊緣筑有田埂,防止水土流失。涼棚:供人遮陽乘涼的棚子。
    五光十色:課文里形容葡萄的顏色多而鮮艷。
    好客:樂于接待客人。
    碉堡:打仗用于防守的建筑物。四周建筑得嚴嚴的,留有幾個小孔,可以往外射擊。本課用于比喻晾制葡萄干的陰房。
    (六)逐段指名讀課文。
    1.糾正讀錯的音。
    “坡”讀p#,區(qū)別于波(b#)。
    本課出現(xiàn)了四個多音字,出示練習(xí),幫助學(xué)生掌握。
    2.想每段講了什么內(nèi)容。
    (七)指導(dǎo)書寫。
    重點指導(dǎo)“最、修、留”三個字。
    (八)作業(yè)。
    1.寫生字、詞。
    2.熟讀課文。
    【板書設(shè)計】。
    第二課時。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)理解課文內(nèi)容,認識葡萄溝真是個好地方,增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。
    (二)能正確、流利地朗讀課文。
    二、教學(xué)重點、難點。
    了解葡萄溝出產(chǎn)什么?為什么說它是個好地方。
    三、教學(xué)過程。
    (一)指名讀全文,其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段序號,聽后說說從課文中知道了什么?
    (二)逐段學(xué)習(xí)課文。
    1.學(xué)習(xí)第1自然段:
    (1)默讀第1自然段,標(biāo)出句數(shù),想想每句話的意思。
    (2)指名分句讀,說說每句話講的什么。
    (3)重點引導(dǎo)理解第三句話的意思。
    說說這句話什么意思?為什么特別強調(diào)了一下葡萄。
    (4)說說這段主要講什么?(葡萄溝盛產(chǎn)葡萄。)。
    (5)指導(dǎo)朗讀,特別指導(dǎo)讀好“人們最喜愛的葡萄成熟了”。
    2.學(xué)習(xí)第2自然段。
    (1)默讀,想想每句講的什么。
    (2)提問,引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文。
    人們?yōu)槭裁醋钕矏燮咸眩咸验L得怎么樣?
    你從哪些詞語、句子感到葡萄長得特別好呢?(“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。”――枝繁葉茂?!暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠畳煸诰G葉底下”――數(shù)量多,果實累累,一派豐收的景象。(看圖)“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”――品種多、五光十色,惹人喜愛。“準會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠?!辈粌H說明維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客,更重要地補充說明葡萄溝的葡萄多,葡萄甜。)這一段主要告訴我們什么?(葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密,葡萄結(jié)得又多又好。)。
    (3)有語氣地朗讀,要突出這一段的主要內(nèi)容,也要讀出作者喜悅、贊美的感情。
    3.學(xué)習(xí)第3自然段。
    (1)同桌一起學(xué)習(xí):讀這段話,結(jié)合圖2說說陰房什么樣,安在哪兒,像什么,四壁什么樣,里面有什么的順序說。
    (2)指名回答:葡萄干是怎么制成的'?葡萄干有什么特點?
    (3)指名朗讀后,判斷這一段的主要內(nèi)容。
    (三)總結(jié)課文。
    1.放錄像,指名有語氣地朗讀課文。
    2.提問:你喜歡葡萄溝嗎?為什么說它是個好地方?(葡萄溝產(chǎn)水果,特別是葡萄,長得又多又好,制成的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名,真是個好地方。)。
    【板書設(shè)計】。
    [1][2]下一頁。
    第三課時。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)會用“五光十色、熱情、有名”口頭造句。
    (二)背誦課文第二段。
    (三)完成課后練習(xí)。
    二、教學(xué)重點、難點。
    指導(dǎo)用“五光十色、熱情、有名”口頭造句。
    三、教學(xué)過程。
    (一)聽寫字詞。
    新疆葡萄香梨月份山坡梯田搭起茂密。
    陰房味道吐魯番維吾爾族五光十色。
    (二)指名讀課文。
    (三)指導(dǎo)造句:
    1.讀句子。
    到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
    2.理解詞義。
    五光十色:比喻色彩鮮艷,式樣繁多。
    3.可以用來形容燈、禮花、雨花石。
    如:會場里懸掛著彩燈五光十色,真好看?。?BR>    五光十色的禮花在夜空中開放,有的像金色的菊花,有的像大紅的牡丹,還有的像紫色的丁香花。
    五光十色區(qū)別于“五顏六色”?;ǘ?、旗子不能用“五。
    小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十
    《一只小鳥》是北師大版教材三年級上冊第六單元的課文。這篇課文中,作者冰心以清閑柔美的筆觸,寫了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌,孩子們用彈子打中了小鳥,兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章批語了解愛護鳥類的行為,歌頌了親情的偉大。
    一、名言引路,感悟生活之美。
    上課之前,我首先給學(xué)生推薦了一句名言:“美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。――羅丹”
    略一沉思,便有一位男同學(xué)說:“我發(fā)現(xiàn)有的小樹很美?!?BR>    受這位同學(xué)的啟發(fā),另一位同學(xué)也站起來說:“我發(fā)現(xiàn)咱們校園里的花草樹木很美麗?!?BR>    此時,如果不加以引導(dǎo),孩子們的思維可能就全跑到花草樹木一類事物上去了,而生活中的美遠遠不止這些。于是我說:“如果這個世界上只有花草是美麗的,那它多寂寞?。 ?BR>    “嗯,剛才同學(xué)們說得多好呀!山河秀麗、鳥語花香,那是大自然的美麗;優(yōu)美辭句、燦爛華章,那是語言的美麗;互相關(guān)愛、助人為樂,那是心靈的美麗;爸爸媽媽愛我,我愛爸爸媽媽,那是親情的美麗。這節(jié)課,就讓我們帶著一雙尋找美的眼睛,來學(xué)習(xí)課文《一只小鳥》,好嗎?”美麗的語言、美麗的要求,讓孩子們饒有興味地、異口同聲地喊了一聲“好!”
    二、初讀課文,體味朗讀之美。
    接下來,我給了孩子們一段時間在前一天預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,再一次熟悉課文,然后通過指名輪讀的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,并且提出要求:“希望站著的同學(xué)能夠帶給我們美麗的朗讀,也希望其他同學(xué)能夠用心傾聽,從他們的朗讀中尋找美麗?!保ㄗx完之后)“你找出這些同學(xué)朗讀中的美麗之處了嗎?”(學(xué)生交流)“還有哪些不足的地方呢?”(學(xué)生交流)。
    三、品味課文,領(lǐng)略文章之美。
    發(fā)現(xiàn)學(xué)生們評價得很全面之后,我表揚道:“能夠發(fā)現(xiàn)一個人的優(yōu)點與不足,除了要有敏銳的觀察力,更需要欣賞他人的胸懷與誠實的勇氣;對于一篇文章同樣如此?,F(xiàn)在,就請同學(xué)們默讀走進課文,看看自己能夠從中發(fā)現(xiàn)哪些美麗的'地方,又能夠找出哪些值得懷疑的地方?”
    (1)品味自然美。
    (生默讀)“同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)美麗了嗎?”發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)找出來之后,我問道。
    “老師,第二自然段:‘一天早晨,它醒了……好像‘自然’也含笑著傾聽一般?!@一段我覺得它表現(xiàn)了大自然的美麗?!保ò鍟鹤匀幻溃?BR>    “是呀,這么美的大自然,應(yīng)當(dāng)怎樣去讀呢?”
    “優(yōu)美的、贊美的語氣去讀?!?BR>    “好的,就按照同學(xué)們所說的,讀一讀試一試,注意要讀出大自然的美麗”。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)?!熬驮谶@一自然段中,你還能感受到其他美麗的地方嗎?”
    (2)品味詞句美。
    學(xué)生默默無語,好長一段時間也沒有人舉手,也許,我該給孩子一點啟發(fā)和點撥?想到這兒,我用沉醉的語氣讀著“燦爛的陽光、蔥綠的樹木、清脆和柔美……多么優(yōu)美的――”
    “詞句啊。”孩子們模仿著我的語氣回答著。(板書:辭句美)。
    “是啊,美的詞句要美美的朗讀,才能不辜負它的美麗。請同學(xué)美美地多讀幾遍,把這些優(yōu)美的詞句記在小腦袋里?!保ㄉx)”你從課文的哪些地方,還能發(fā)現(xiàn)詞句的美麗?”
    一學(xué)生站起來說:“老師,我覺得第一自然段的詞句也挺美的?!?BR>    “好,我們就來讀一讀,說一說:你認為這是一只什么樣的小鳥?你是怎樣看出來的?”“我認為這是一只快樂的小鳥,因為課文中寫著‘它們都覺得非常的快樂’?!?BR>    “嗯,你很會讀文章?!笨吹嚼蠋煂@位孩子的表揚之后,其他同學(xué)便不再發(fā)言。我看到這種情況,馬上話鋒一轉(zhuǎn):“一千個同學(xué)的眼睛里,會有一千只不同的小鳥,你的看法真的與其他人都相同嗎?”這會兒孩子們來勁了;“老師,這是一只幼小的小鳥,課文當(dāng)中寫著‘它的羽毛還未豐滿,不能遠飛’。”;“這是一只幸福的小鳥,因為它每天都能‘和兩只老鳥說著話兒’。”
    “是啊,能夠天天和父母生活一起,那是一件多么幸福的事??!老師真高興同學(xué)們對文章能夠有自己不同的見解。”
    [1][2]下一頁。
    “這篇文章中,除了自然之美、文辭之美,還有哪些美麗之處呢?同學(xué)們想不想再找一找?那好,老師給你推薦一種方法:略讀。略讀就是在熟讀的基礎(chǔ)上,粗略地瀏覽課文,迅速抓住要點的一種讀書方法。讓我們試一試,誰能通過略讀,找出文章的其他美麗之處?!?BR>    (3)品味親情美。
    “老師,第六自然段第一句話‘斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來,接住了它,銜上巢去?!@一句能夠看出老鳥對小鳥非常關(guān)愛,感覺很溫馨?!薄澳男┑胤阶钅荏w現(xiàn)老鳥對小鳥的關(guān)愛呢?”我乘機追問。“‘箭也似的’,像箭一樣快,說明它們此刻內(nèi)心非常著急?!薄笆前?,這就是親情的偉大,這就是親情的美麗?!保ò鍟挥H情美)。
    “無論是大自然,還是我們的生活中處處都有美麗的存在。但也往往會在美麗的篇章中蹦出那么一兩個不和諧的音符,干擾了美麗、破壞了美麗?,F(xiàn)在讓我們仔細讀一讀課文第四、第五自然段,看看能從中讀出什么?注意運用咱們學(xué)過的抓住重點詞句幫助理解的方法。”
    (學(xué)生自由朗讀,一會兒就紛紛地舉起了小手。)。
    “老師,我從第四自然段的兩個‘天天’中,讀出了小鳥的可愛以及孩子們對小鳥的喜愛?!保ò鍟合矏郏?。
    “那么你覺得孩子們在聽小鳥唱歌時會想些什么?”
    “要是把這只小鳥捉回家,天天唱歌給我聽那該多好?。 ?BR>    “是啊,正是對小鳥的喜愛,才造成了小鳥的悲劇?!保ò鍟罕瘎。澳悄阌X得第四自然段的段落大意是什么?能告訴大家你是怎樣歸納出來的嗎?好了,就用這種方法,我們來看看第五自然段主要寫的是什么?(學(xué)生自由朗讀第五自然段)從這一部分文字中你讀出了什么?”
    “小鳥的傷勢非常嚴重”。
    “從哪能看出傷勢很重?”
    “跌了下去。‘跌’指的就是完全失去控制,很重地。
    小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十一
    導(dǎo)入:
    1、今天老師要帶大家去一個美麗的地方,你們看~~~。
    2、出示課件:大海錄象。
    3、這是什么地方?(學(xué)生根據(jù)錄象說出看到的美麗大海的景象)。
    那你能想象海底是什么樣子的嗎?(學(xué)生想象著說)。
    4、科學(xué)在不斷的發(fā)展,在未來的海底,不僅有美麗的動植物,還有人類生活呢!這個奇妙的地方就是--海底村莊(板書:海底村莊)。
    5、我們一起去旅行好嗎?
    生字:
    1、大家打開書,用你喜歡的方式讀課文,注意讀準字詞的音。
    2、去海底村莊旅行之前,同學(xué)們要經(jīng)受一次考驗,大家看~~。
    3、出示課件:字詞。
    通過自學(xué),字音掌握得怎樣呢?讓我們來開火車讀一讀。
    (出錯的地方要多讀讀)。
    齊讀。
    4、我們和小作者一起去參觀海底村莊吧!請大家再來讀課文,看看小作者跟著村長參觀了哪些地方?(理清游蹤)(學(xué)生說出自己找到的地方,老師幫學(xué)生理清順序,邊說邊板書出來:)。
    房子。
    海底牧場。
    海底村莊海底植物園。
    海水綜合加工廠。
    課文:
    1、通過剛才讀課文,你對海底村莊有什么印象?(學(xué)生可能說得很概括,也可能說得很具體,要抓住學(xué)生的概括性回答--奇妙,美麗,物產(chǎn)豐富)。
    2、再來讀課文,看看海底村莊的房子哪些地方很奇妙?
    3、先劃出書中的句子,然后在小組內(nèi)交流。
    5、誰來談?wù)勀愕挠^點?你覺得這里奇妙,就請你來讀一讀,把你的感受讀出來。
    (相機出圖,這是小作者根據(jù)想象畫的海底村莊,和你想象得一樣嗎?)。
    (從透明的玻璃鋼房子向外看,會看到些什么?放音樂想象)。
    (還會有什么樣的管道?)。
    (這一系列環(huán)節(jié)用不同的手段,抓住關(guān)鍵地方,幫學(xué)生體驗海底房子的奇妙)。
    6、海底村莊這么奇妙,希望大家能通過自己有感情的朗讀,把它表現(xiàn)出來。(個別讀)。
    1、接下來小作者來到觀察站,極目遠望海底的奇景。“極目遠望”是怎樣看?大家站起來試一試。
    2、讓我們來“極目遠望”美麗的海底奇景!出示海底錄象和圖片。
    3、海底景色怎樣?讀一讀美麗的景色。(配樂讀自己喜歡的部分)。
    4、你有什么感受?(海底很美,還能為我們提供食品。)。
    5、除了提供食品,還能提供什么?(金屬,鹽,淡水)。
    請大家在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),一起去游覽一下海水加工廠,看看海水加工廠是怎樣工作的?
    6、工廠是怎樣工作的?(學(xué)生自己說完后,出示課件帶著全體一起說。)。
    7、底原來也有許許多多寶貴的資源,我們要合理的開發(fā)和利用。讓我們來分讀課文,在讀中體會科技的神奇。(選三組分讀)。
    1、指板書總結(jié):我們了解到海底村莊有奇妙的建筑,美麗的海底奇景,還有海水綜合加工廠。現(xiàn)在你對海底村莊是什么印象?(奇妙,偉大……)(這是第二次問這個問題,學(xué)生經(jīng)過本課的學(xué)習(xí),這次回答就會更全面,同時真正有了體驗。)。
    2、那你喜歡海底村莊嗎?帶著對海底村莊的喜愛之情,大家齊讀最后一段。
    3、你認為海底村莊還可以是什么樣子的?(給學(xué)生盡情想象的空間)。
    4、給大家留一份想象作業(yè):把你心目中的海底村莊畫下來,然后像小作者這樣寫一寫你設(shè)計的海底村莊。
    5、全課總結(jié):通過學(xué)習(xí),我們知道海底有非常豐富的物產(chǎn),我們要注意保護這些資源,不斷發(fā)展科技,合理、充分的利用,使我們的生活變得更加美好!
    板書:(隨機書寫)。
    房子奇妙。
    海底牧場美麗。
    海底村莊海底植物園。
    海水綜合加工廠物產(chǎn)豐富。
    小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十二
    1、能自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點和反義詞。
    2、讀記詞語,能正確運用“飄浮”和飄揚,有興趣寫自己真心話能。
    3、能大膽:流利的介紹一種動植物。能大膽展示自己。
    【教學(xué)過程】。
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、讀小泡中的話,然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。
    2、讓學(xué)生展開想象認記這些字。如:第三組的四個字可以這樣記,衣被是一家,用手來披掛,土坡一口缸,砸破石頭上。
    3、“看看說說”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),不必引導(dǎo)。指名說。如:黑、白,大、小,長、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,單、雙。
    二、日積月累。
    1、讀讀記記。
    自己讀詞語,一起讀。創(chuàng)設(shè)情境幫助理解:如,太陽一出來--金光閃閃,黃山的風(fēng)景--秀麗神奇,小兔子跑進樹林--無影無蹤,廣闊的大海--無邊無際。
    2、我會選。
    你想寫什么就寫什么。平時我有很多悄悄話在心里藏著沒有說,我真想說說呢?那你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。
    4、我會讀。
    自讀,要求讀的正確,流利。
    同學(xué)比賽讀,讀給老師聽,說說韓愈聰明在什么地方。
    三、口語交際。
    1、小組討論交流。
    (1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料,同學(xué)間互相閱讀。
    (2)互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
    (3)用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
    2、召開“動物,植物介紹會”
    創(chuàng)設(shè)情境:大家看了這么多有關(guān)動植物的資料,掌握了這么多動植物方面的積壓識,可以說是動植物的小傳家了。我們組織一個“動植物介紹會”吧。
    示范引導(dǎo):昨天,我請一頭大熊貓作了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,然后,咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進行講解。
    3、分小組準備講稿。
    4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。
    5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
    四、展示臺。
    這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示,可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來展示。
    中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。科技館見聞可以現(xiàn)在小組內(nèi)介紹,再在班里介紹。
    2、大組讀。
    3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
    注意長句的朗讀,興致勃勃是個成語,可以引導(dǎo)學(xué)生查字典,也可:
    (1)仿照列句說句子。如:我們興致勃勃地來到體育館,觀看足球比賽。
    (2)情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情,在他們做的時候告訴他們,這就是“興致勃勃”。
    引人注目也是采取同樣的方法教學(xué)。
    三、拓展想象。
    如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家,你會怎樣呢?充分想象,大膽交流。
    小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十三
    (一)歌謠激趣,談話導(dǎo)課。
    同學(xué)們,我在網(wǎng)上下載了一首歌謠,是關(guān)于老北京過春節(jié)的習(xí)俗的。你們想讀嗎?
    (孩子孩子你別饞,過了臘八就是年。臘八粥喝幾天,哩哩啦啦二十三。二十三,糖瓜兒粘,二十四,掃房日,二十五,炸豆腐,二十六,燉羊肉,二十七,殺只雞,二十八,把面發(fā),二十九,蒸饅頭,三十晚上熬一宿,大年初一扭一扭。)。
    讀了這首兒歌,你有什么感受?
    老舍先生有一篇文章,也寫了老北京過春節(jié)的情景,題目就叫:老北京的春節(jié)。板書課題。
    (二)初讀課文,整體感知。
    1.出示自讀提示:
    (1)自讀課文,畫出生字,想辦法認識。
    (2)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?
    (通過自讀提示,重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,逐步培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。)。
    2.小組內(nèi)檢查生字。
    3.教師抽查“規(guī)矩、親戚、預(yù)示、放假”的讀法。指導(dǎo)“規(guī)矩”的寫法。(讀寫結(jié)合,分散了寫字的難點。)。
    (三)再讀課文,理清思路。
    1.同學(xué)們,你們能把課文通順地讀下來嗎?誰愿意讀給大家聽?其余同學(xué)一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?春節(jié)的開始、高潮、結(jié)束分別在哪一天?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標(biāo)出來。(培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想,讀書動筆的習(xí)慣。)。
    2.交流匯報,教師隨機板書。
    臘八dd十九dd除夕dd大年初一dd元宵節(jié)dd正月十九。
    (開始)(高潮)(結(jié)束)。
    3.你覺得哪些段落寫得最有趣?自己找出來讀一讀。
    (四)創(chuàng)設(shè)情境,精讀品味。
    2.放映錄像,請同學(xué)們邊看邊想:你從這段錄像上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子,請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。學(xué)生按照自己的體會讀相關(guān)句子。
    (這個環(huán)節(jié)看似簡單,實際上頗為巧妙。學(xué)生在讀“根據(jù)錄像所聯(lián)想到的句子”的過程中,實際上是在理解課文,而且這種理解是個性化的,是“感悟性”的,而不是機械的。)。
    3.你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎?(學(xué)生比較辨析三段音樂,認為其中一段活潑歡快,較為合適。然后學(xué)生在此背景音樂中朗讀課文。)。
    4.剛才的錄像非常有趣,你們想不想自己做導(dǎo)演,拍攝一段錄像?請同學(xué)們自讀第六自然段,小組之間討論,要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。
    5.現(xiàn)在,你們就是導(dǎo)演了,請把你們的計劃告訴大家,好嗎?(有趣的情境,親切的話語,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的'欲望。)。
    [1][2]下一頁。
    生1:我需要準備各種各樣的燈。
    師:什么樣的,請具體說說。
    生1:這些燈有玻璃的,有牛角的,有的是紗燈,有的是冰燈,還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。
    生2:還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。
    師:每樣的準備一盞,準備九盞夠嗎?
    生(激動地):不夠不夠。課本上說,有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來,應(yīng)該準備很多很多這樣的燈。
    生2:還應(yīng)該準備荷花燈、猴子燈等。
    師:哦,我怎么沒見書上寫這樣的燈?
    生3:書上有個省略號,省略了很多種形狀的燈。
    師:你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準備好了,我們把它們掛在哪兒呢?
    生:掛在大街上。
    生:掛在一些商店門前。
    生:掛在家里。
    師:導(dǎo)演們設(shè)計好了么,可以開拍了嗎?
    生:還得等到有月亮的晚上。
    師:我們的錄像里有了各種各樣的燈,還缺什么呢?
    生:一人突然舉手:還得有很多看燈的人!
    師:我們拍好了錄像,還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞,怎么樣?
    (配樂朗讀課文第六自然段。)。
    6.請自讀課文2、5自然段,在書上做上批注。(不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。給學(xué)生創(chuàng)造與文本對話的空間,尊重學(xué)生獨特的體驗)。
    (五)拓展練習(xí)。
    1.背誦課文4、6自然段。
    2.搜集我們的家鄉(xiāng)過年習(xí)俗的資料,先在小組內(nèi)交流資料,并利用資料說說我們博興過年的習(xí)俗。
    〖教學(xué)反思〗。
    要想使學(xué)生對一節(jié)課感興趣,教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生,大家學(xué)得很投入。再者,我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由輕松的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
    〖案例點評〗。
    首先,這節(jié)課組織巧妙,運用了多種教學(xué)形式,如歌謠導(dǎo)課、錄像放映、導(dǎo)演拍片,教學(xué)過程一波三折,學(xué)生自始至終保持著濃厚的興趣。其次,本課進行了扎扎實實的讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生初讀讀通,再讀感知,精讀品味,讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。再次,積極利用課外的語文學(xué)習(xí)資源,增加學(xué)生語文實踐的機會。本課安排了搜集資料、資料交流、運用資料說話這一環(huán)節(jié),是對學(xué)生語文知識和語文能力的綜合檢驗。學(xué)生在語文實踐中發(fā)展了思維,增長了才干。
    (評析:山東博興縣教研室李玉峰)。
    上一頁[1][2]。
    小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十四
    一.學(xué)生掌握知識情況分析:
    本班大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能辨別常見的同音字和形近字,能認讀學(xué)過的多音字。會讀寫學(xué)過的詞語,懂得意思,一部分會在口頭或書面運用。已學(xué)會按要求預(yù)習(xí)課文,能正確、流利、有感情地讀課文,會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。
    通過語言文字的訓(xùn)練,本班學(xué)生的思想品德也不同層度地受到了教育,有了一定的進步。
    本班中還有五、六個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,注意培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動其積極性,形成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。另外,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
    二.教材分析:
    本著大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,精選課文,減少課文類型,將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文32篇,看圖學(xué)文2篇,精讀課文15篇,略讀課文15篇。課文內(nèi)容豐富,時代感強。在語言訓(xùn)練上,既注意圍繞重點設(shè)計一個大體的序,又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點的循環(huán)往復(fù),螺旋上升。教材將課文分為8組,每組一般4篇課文。在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文后設(shè)“思考.練習(xí)”,略讀課文前設(shè)“閱讀提示”,在每組課文后設(shè)“積累.運用”。
    第一組的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)看圖學(xué)文,要把觀察圖畫和理解課文結(jié)合起來;要多讀多想,把課文讀通,弄懂課文主要講了什么。第二組教材的訓(xùn)練重點是“多讀多想,把課文讀通了,了解課文主要講了什么,養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣?!钡谌M教材的訓(xùn)練重點是用“多讀多想,讀通課文”的讀書方法,弄懂課文主要講了什么,體會四篇課文表達的不同的感情,了解寫日記的方法,并逐漸養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。第四組教材編排寓言和童話四篇,要求讀的時候,想想這些故事想告訴我們一些什么。第五組教材的訓(xùn)練重點是想想哪些內(nèi)容讀懂了,還有什么不懂,試著提出問題,和老師、同學(xué)討論解決。第六組教材是通過本組課文的學(xué)習(xí),能夠掌握一些積累語言的方法,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。第七組教材的訓(xùn)練重點是一邊讀一邊想,了解課文主要講了什么,哪些內(nèi)容讀懂了,不懂的提出來討論解決。好的詞語、句子或片斷注意摘抄下來。第八組教材的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)時用本學(xué)期的讀書方法,讀懂課文,同時注意養(yǎng)成積累詩文的習(xí)慣。統(tǒng)觀教材,不難發(fā)現(xiàn),這八組教材可分為兩部分,第一組至第五組教材講一個訓(xùn)練重點,即“多讀多想,讀通課文”。第六組至第八組教材講一個訓(xùn)練重點,即“掌握一些積累語言的方法,養(yǎng)成習(xí)慣”。對第一個訓(xùn)練訓(xùn)練重點來說,第一、二組教材是基礎(chǔ)篇,要求學(xué)會“多讀多想,讀通課文”的讀書方法;第三、四組教材是實踐篇,要求通用學(xué)會的讀書方法讀課文,弄懂主要內(nèi)容,體會思想感情;第五組教材是提高篇,要求試著提出些問題供老師、同學(xué)討論。會提出一些針對性問題是懂得讀書的重要標(biāo)志,這是深層次的讀,高層次的讀。對第二個訓(xùn)練重點來說,第六、七、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語言的方法并養(yǎng)成習(xí)慣”來展開。值得一提的是:讀懂課文是積累語言的前提,只有懂了,才知道怎么運用。
    通過以上教材的分析,本冊教材的重難點已昭然若揭,一是學(xué)會“多讀多想,讀通課文”的讀書方法是重點,難點是運用這種方法去讀懂課文;二是掌握一些積累語言的方法,如何運用所積累的語言是難點。
    三.教學(xué)目的要求。
    1、在語言文字訓(xùn)練過程中,受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學(xué)習(xí)革命前輩的遠大志向和獻身精神,從小立志為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué),勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感,陶冶愛美的情趣。
    2、能利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話。
    3、學(xué)會240個生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫;會認85個生字,只要求讀準字音,不抄不默不考。具有一定的識字能力。
    4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
    5、繼續(xù)聯(lián)系正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓,讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。
    6、能在教師的指導(dǎo)下,集中注意力,開動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,讀后試著提出問題,并討論解決。
    7、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬字。
    8、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,做到語句完整通順,說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中,提高口語交際的能力。能無拘束地進行交流,在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
    9、留心周圍事物,初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式地寫下見聞、感受和想象,內(nèi)容具體,感情真實,語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學(xué)習(xí)寫日記。
    四.教學(xué)措施:
    1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
    2、努力改進課堂教學(xué),按課時提出教學(xué)目的要求,突出重難點,整體考慮知識與能力,情感與態(tài)度,過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),課堂上學(xué)生多讀多講,教師盡量少講精講。
    3、培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,注重熏陶感染,潛移默化。
    4、注重語言的積累、感情和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
    5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。
    6、加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上。
    小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十五
    學(xué)具:海底資料。
    導(dǎo)入:
    1、??今天老師要帶大家去一個美麗的地方,你們看~~~。
    2、??出示課件:大海錄象。
    3、??這是什么地方?(學(xué)生根據(jù)錄象說出看到的美麗大海的景象)。
    那你能想象海底是什么樣子的嗎?(學(xué)生想象著說)。
    4、??科學(xué)在不斷的發(fā)展,在未來的海底,不僅有美麗的動植物,還有人類生活呢!這個奇妙的地方就是――海底村莊(板書:海底村莊)。
    5、??我們一起去旅行好嗎?
    生字:
    1、??大家打開書,用你喜歡的方式讀課文,注意讀準字詞的音。
    2、??去海底村莊旅行之前,同學(xué)們要經(jīng)受一次考驗,大家看~~。
    3、??出示課件:字詞。
    通過自學(xué),字音掌握得怎樣呢?讓我們來開火車讀一讀。
    (出錯的地方要多讀讀)。
    齊讀。
    4、??我們和小作者一起去參觀海底村莊吧!請大家再來讀課文,看看小作者跟著村長參觀了哪些地方?(理清游蹤)(學(xué)生說出自己找到的地方,老師幫學(xué)生理清順序,邊說邊板書出來:)。
    ????房子。
    ????海底牧場。
    海底村莊?海底植物園。
    ???海水綜合加工廠。
    課文:
    1、通過剛才讀課文,你對海底村莊有什么印象?(學(xué)生可能說得很概括,也可能說得很具體,要抓住學(xué)生的概括性回答――奇妙,美麗,物產(chǎn)豐富)。
    2、再來讀課文,看看海底村莊的'房子哪些地方很奇妙?
    3、先劃出書中的句子,然后在小組內(nèi)交流。
    5、??誰來談?wù)勀愕挠^點?你覺得這里奇妙,就請你來讀一讀,把你的感受讀出來。
    (相機出圖,這是小作者根據(jù)想象畫的海底村莊,和你想象得一樣嗎?)。
    (從透明的玻璃鋼房子向外看,會看到些什么?放音樂想象)。
    (還會有什么樣的管道?)。
    (這一系列環(huán)節(jié)用不同的手段,抓住關(guān)鍵地方,幫學(xué)生體驗海底房子的奇妙)。
    6、??海底村莊這么奇妙,希望大家能通過自己有感情的朗讀,把它表現(xiàn)出來。(個別讀)。
    1、接下來小作者來到觀察站,極目遠望海底的奇景?!皹O目遠望”是怎樣看?大家站起來試一試。
    2、讓我們來“極目遠望”美麗的海底奇景!出示海底錄象和圖片。
    3、海底景色怎樣?讀一讀美麗的景色。(配樂讀自己喜歡的部分)。
    4、你有什么感受?(海底很美,還能為我們提供食品。)。
    5、除了提供食品,還能提供什么?(金屬,鹽,淡水)。
    請大家在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),一起去游覽一下海水加工廠,看看海水加工廠是怎樣工作的?
    6、??工廠是怎樣工作的?(學(xué)生自己說完后,出示課件帶著全體一起說。)。
    7、??底原來也有許許多多寶貴的資源,我們要合理的開發(fā)和利用。讓我們來分讀課文,在讀中體會科技的神奇。(選三組分讀)。
    1、??指板書總結(jié):我們了解到海底村莊有奇妙的建筑,美麗的海底奇景,還有海水綜合加工廠。
    小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十六
    教學(xué)目的:
    認識本課中的生字新詞,正確書寫,并能正確地抄寫句子。
    培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。
    初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重點:
    學(xué)會本課生字新詞。
    正確、流利的朗讀課文。
    教學(xué)難點:
    學(xué)會本課生字新詞,區(qū)分形近字。
    掌握抄寫的技巧,正確地抄寫句子。
    教具準備:圖片、卡片。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入:
    教師出示葡萄的掛圖,讓學(xué)生說說葡萄的滋味。
    二、進入新課:
    (一)、讓學(xué)生初讀課文:
    自由讀課文,不認識的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。
    在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標(biāo)好自然段序號,小組長檢查是否正確。
    指名讀課文,訂正生字詞的.讀音,初步感知課文內(nèi)容。
    (二)、認識生字:
    教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。
    觀看投影片,按照要求說一說:
    歸類突破:左右結(jié)構(gòu)的漢字:棚搭溝制顏溝坡。
    上下結(jié)構(gòu)的漢字:產(chǎn)葡萄留密。
    (先讓學(xué)生自己觀察生字表,按照要求找出不同結(jié)構(gòu)的漢字,做好記號,然后同桌之間讀一讀生字,最后再訂正,大家一起讀一讀。)。
    考眼力:下面的生字哪容易寫錯?
    留:第三筆是點,不要丟掉。
    葡:上下結(jié)構(gòu),上面是個“草字頭”,下面是:“包字框”,“包字框”里面的筆順是:橫、豎、橫折鉤、橫、橫、豎、點。要注意先里后外的筆順規(guī)則。
    制:左右結(jié)構(gòu),左邊的第六筆是“豎”右邊是:“立刀旁”
    “搭”與“答”區(qū)分:(“搭”右上部分是:“草字頭”;“答”:這個字的最上面是:“竹字頭”
    學(xué)生自己在書中畫出新詞,與同桌交流交流讀一讀詞語,然后教師出示詞語指名讓學(xué)生讀、分小組讀:
    出產(chǎn)山坡茂密搭起涼棚能夠制成留著顏色。
    吐魯番葡萄溝五光十色維吾爾族。
    (三)、再讀課文,做到正確、流利:
    自由讀課文(2――3遍)。
    同桌按自然段讀課文,互查字音。
    教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
    (四)、讀句子。再正確抄寫。
    讀句子。
    葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。
    到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
    想想:在抄寫時要注意什么?
    學(xué)生練習(xí)抄寫句子,教師巡視,及時幫助學(xué)生解決問題。
    進行評議,讓抄寫正確的學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒ā?BR>    (五)、指導(dǎo)生字書寫。
    觀察田字格中的生字占格情況。
    練習(xí)獨立地描字。
    在生字本上抄寫字頭,教師檢查,進行評價。
    三、教師總結(jié)學(xué)習(xí)情況:鼓勵為主。
    四、布置作業(yè):
    1、抄寫生字。
    朗讀課文,做到正確、流利。
    2、提出不懂的問題。
    板書設(shè)計:
    16、葡萄溝。
    左右結(jié)構(gòu)的漢字:棚搭溝制顏溝坡。
    上下結(jié)構(gòu)的漢字:產(chǎn)葡萄留密。
    [1][2]下一頁。
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個好地方,增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
    教學(xué)重點:
    1、了解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個好地方,增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)難點:
    了解葡萄干是怎樣制成的。
    教具準備:
    電腦(插圖)。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)生字新詞:
    1教師和學(xué)生一起做摘葡萄的游戲。(誰摘下了葡萄,就帶著同學(xué)們讀生字)。
    2看電腦,讀生字:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀:
    棚搭溝制顏溝坡產(chǎn)葡萄留密。
    3邀請同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語:
    出產(chǎn)山坡茂密搭起涼棚能夠制成留著顏色。
    吐魯番葡萄溝五光十色維吾爾族。
    二學(xué)習(xí)課文:。
    1&n。
    小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十七
    認真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu),看清部件和筆畫在田字格中的位置。
    二、比較。
    差異比較:在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如,“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu),并且都是左窄右寬。不同的是:“棋、彈”,左右一樣高;“鋼”,左高右低下對齊;“觀”,左短右長。
    優(yōu)劣比較:在優(yōu)劣字的比較中,把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏,筆畫的.收與放,使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如,“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展,上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字,進行比較,防患于未然。
    三、分析。
    字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊,學(xué)生把握有困難時,老師可幫助分析,示范指導(dǎo)。如“琴”字,上下緊湊,中間舒展,撇與捺是整個字的靈魂,書寫時既要注意筆畫的舒展,又要注意組合時撇尾低,捺腳高。
    四、實踐。
    仔細領(lǐng)會,悉心模仿,激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制,哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵,比一比,看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結(jié)合。
    小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十八
    1、運用京劇臉譜進行學(xué)用字詞句的練習(xí)。
    2、讀讀背背成語和古今賢文。
    3、寫好“捺”筆變“點”的鋼筆字。
    4,口語交際:小小展銷會。
    5、學(xué)寫毛筆字:基本筆畫“提”。
    (1)出示京劇臉譜圖,請學(xué)生觀察,想一想在什么地方看到過。指名說。
    (2)介紹:臉譜是中國京劇中花臉臉上畫的各種圖案,用來表現(xiàn)人物的性格和特點。
    (3)請學(xué)生認一認,讀一讀人物的名字。你了解他們嗎?指名讀說。
    師總結(jié):“關(guān)羽”是《三國演義》中的關(guān)云長,與劉備、張飛結(jié)拜兄弟,作戰(zhàn)英勇;包公就是包拯,是民間傳說中鐵面無私的大清官;孫悟空就是大家熟悉的《西游記》中的美猴王;“秦儈”是南宋的大奸臣,是害死岳飛的主謀。
    (4)試著說一說這些臉譜分別是誰。
    (5)請學(xué)生連線。
    (1)指名讀題目。
    (2)結(jié)合上題人物的性格特征及插圖,指名說說什么顏色的臉譜代表什么性格。
    (3)教師總結(jié):臉譜的顏色符合人物的.性格,紅臉代表忠勇,黑臉代表正直,白臉代表奸詐。
    (1)說說你最喜歡哪個人物,為什么。
    (2)你知道有關(guān)這個人物的故事嗎?能說給大家聽聽嗎?
    (要求:聲音響亮,態(tài)度大方)
    (1)指名讀題目。
    (2)講清本題的要求。
    (1)出示卡片,齊讀“述、淡、趣”。
    (2)指導(dǎo)觀察:這三個字在書寫時,你認為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意。指名說。
    (3)教師在黑板上的田字格里范寫,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,重點強調(diào)捺要寫成點。
    (1)請學(xué)生練習(xí)描紅,仿影。要求:邊寫邊想為什么原來的捺要寫成點?
    (2)指名學(xué)生說說自己的想法。
    (3)教師總結(jié):“趣”字申右邊的“又”捺改點,是為了讓下面的長捺托住,使字體緊湊好看?!暗庇钣疫吷舷掠袃蓚€撩,那么上面的捺改寫成點,避免與下面的捺重復(fù),寫來比較好看;“述”字中右下的捺改為點,也是為了避免與下面的捺重復(fù),并讓下面的捺托住,使字體美觀。
    小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十九
    授課對象:四年級學(xué)生。
    設(shè)計者:/市區(qū)小學(xué)。
    目標(biāo)確定的依據(jù)。
    1、課程標(biāo)準相關(guān)要求。
    (1)基于識字寫字。
    識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù),它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨立識字能力,識字方式上可以做進一步的調(diào)整。對于認識的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學(xué)生認字并不困難,可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行檢查,可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導(dǎo)。
    (2)基于閱讀。
    指導(dǎo)朗讀、默讀,誦讀課文,展開想象?!敖虝W(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法,。在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中,要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程,并得出結(jié)論。
    2、教材分析。
    課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?,結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)О延敱虼蠛?。接著,成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
    選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認識到要按照自然規(guī)律辦事;同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
    教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑?,體會文章所表達的思想感情。
    3、學(xué)情分析。
    學(xué)生的概括能力相對較差,他要通過本文的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容,并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法:先把整片課文讀一讀,對課文內(nèi)容有個大致的了解,然后一部分一部分認真閱讀,了解每部分內(nèi)容主要講的是什么,再把每部分內(nèi)容連起來想一想,就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文,不要過于追求主要內(nèi)容概括的特別簡練,學(xué)生能說出大概意思,了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中,逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力,直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程,不能急于求成。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中明白:人類辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會事與愿違。
    3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實際的例子、談感受相結(jié)合的辦法,讓學(xué)生明白道理,豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
    評價任務(wù)。
    1、通過聽教師范讀、默讀、個別讀等形式,練習(xí)課文朗讀,做到讀準字音,讀通句子,
    帶著理解讀出自己的感受。
    2、能夠理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中明白:人類辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會事與愿違。
    教學(xué)活動過程。
    環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評價要點。
    環(huán)節(jié)一。
    激趣導(dǎo)入。
    整體感知。
    10分鐘活動。
    閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課。
    1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新要求。
    2、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順序認讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號,想一想課文大意。整體感知,初步了解課文內(nèi)容。
    (評價目標(biāo)一)。
    環(huán)節(jié)二。
    學(xué)習(xí)生字詞。
    6分鐘活動。
    1、出示小黑板,檢查生字詞認讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
    演中促讀,演中理解。
    (評價目標(biāo)二)。
    環(huán)節(jié)三。
    以演促讀,感悟“蠢事”
    17分鐘活動。
    1、出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事?!?BR>    2、想象課文描寫的場景,分小組再說一說。
    3、回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?
    環(huán)節(jié)三。
    課堂小結(jié),完成練習(xí)。
    7分鐘活動。
    自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。讀準字音,讀熟句子,體會文章表達的思想感情。
    (評價目標(biāo)二)。
    附:板書設(shè)計。
    自然之道。
    欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁。
    小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇二十
    1、認知目標(biāo):通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方。
    2、情感目標(biāo):了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
    3、技能目標(biāo);能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料,//dasp?sftid=97。
    教學(xué)流程。
    一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入。
    1、欣賞《北大荒》歌曲。
    2、聽過此歌嗎?想去北大荒秋游嗎?
    二、明確目標(biāo),自學(xué)課文。
    2、邊讀邊找邊看邊思。
    三、小組合作,交流學(xué)習(xí)。
    (一)簡介北大荒。
    1、過渡:剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象?
    2、播放北大荒秋天的`自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片,教師加以文字簡介。
    (二)感知文中景,感受文中情。
    1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光,還是豐收景象?自己先讀讀,再讀給4人小組的同學(xué)聽,讀完后說說自己的感受,其他同學(xué)給他評議評議。
    2、生讀后交流,教學(xué)2-5節(jié)。
    (1)自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請學(xué)生暢談觀賞到自然風(fēng)光后的感受。
    a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料,體會的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第2自然段,讀出北大荒秋天天空的美麗。
    b、過渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不錯的。
    借助多媒體,邊欣賞小河的美麗,邊朗讀第3自然段。
    啟發(fā)學(xué)生想象:家鄉(xiāng)的小河,給你留下了什么?能說說嗎?
    網(wǎng)上搜索,帶大家去原野看看。
    在老師指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點理解:熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里,采用擬人手法,可以看出人們非常快樂,是豐收給北大荒人帶來了喜悅。
    圖文對照,把熱鬧、喜悅的景象讀出來。(齊讀第4自然段)。
    a、圖片欣賞:田野、山嶺、江河、草甸子。
    b、學(xué)習(xí)播音,把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。
    c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。
    (三)嘗試創(chuàng)作,自制電子作品。
    1、總結(jié);一天的北大荒秋游結(jié)束了,你最想說什么?(北大荒那么可愛迷人、美麗富饒,是北大荒建設(shè)者們的功勞。)。
    2、觀看錄象《北大荒》,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
    3、媒體制作:四人小組合作,根據(jù)查得的圖片、文字資料,制作一張北大荒秋天的幻燈片,力求圖文并茂,以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
    四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。
    1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料,在教師的指導(dǎo)下完成p5。