通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題，改進自己，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)中怎樣抓住關(guān)鍵點，使讀者一目了然？以下總結(jié)范文的寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)各異，可以供大家參考和借鑒。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇一
1、自學(xué)生字，讀懂課文內(nèi)容。
2、感受小于連的勇敢、機智和可愛。
3、學(xué)習(xí)評價人物。
教師：教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集與故事相關(guān)的資料或圖片。
1課時。
1、出示畫有銅像的掛圖。觀察人物，說說這個小男孩在干什么，他給你什么印象？
2、質(zhì)疑。他是誰？為什么要撒尿？為什么要給他塑像……
3、揭題，讀題。
1、自讀課文，初步弄清質(zhì)疑的問題。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)。
（1）讀準生字字音。
（2）結(jié)合上下文理解生詞，組內(nèi)不能解決，提交全班討論。教師相機指導(dǎo)理解詞語的方法。
3、指名分段朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
4、再讀課文，找出事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1段。
（1）帶著問題讀書：這是一座怎樣的銅像？
（2）作者是按什么順序觀察和描寫這座銅像的？
（3）有感情地朗讀第1段,讀出對小于連的喜愛。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2～3段。
（3）談?wù)勀銓@些句子的理解。相機引導(dǎo)學(xué)生體會小于連的機智與勇敢。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）如果你是小于連，你會怎么做？有更好的辦法嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段。
（1）帶著對這個機智、勇敢的小男孩的喜愛和敬佩讀最后一段。
（2）討論：如果你來到這座銅像前，你會說些什么？做些什么？
1、分組討論：你喜歡小于連嗎？
2、全班交流。
3、古今中外還有許多像小于連那樣機智勇敢的小英雄，課后搜集這類故事。用班隊活動時間開一個故事會。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇二
1、讀懂習(xí)作要求，知道本次習(xí)作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。
2、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。
1、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和渡過節(jié)日的過程寫清楚。
2、想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。
師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？
3、教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動。
二、展開想象，指導(dǎo)說。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。
（重點指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個恰當(dāng)?shù)拿?。）?BR> 3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。
（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》。
三、理清條理，練習(xí)寫。
教師巡視，相機個別指導(dǎo)。
四、師生評議，完善習(xí)作。
2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。
學(xué)生交流。
5、學(xué)生知道哪個就說哪個。
（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”--鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。
（2）設(shè)立“豐收節(jié)”--農(nóng)民們慶祝豐收。
（1）學(xué)生獨立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。
（2）集體交流。
a、為什么要設(shè)立這個節(jié)日？
b、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）。
c、節(jié)日設(shè)立的意義。
（1）自己根據(jù)以上幾點組織語言。
（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。
（3）指名說，集體評議。（強調(diào)“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）。
學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。）。
2、學(xué)生回答，補充。
（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。
（2）由條理地寫，語句要通順。
（3）寫完后要認真修改。
3、學(xué)生獨立完成習(xí)作草稿，
1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點與不足。
2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
二、講授新課：
（一）初讀課文，認識新生字和詞語，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準生字的發(fā)音。
2、生字卡：陌生神秘島嶼隧道減少自豪牧場。
蠕動綜合金屬提煉純凈圓錐形劃過去。
不禁贊嘆全身披甲提取食鹽運輸管道。
3、學(xué)生同位之間互相檢查，老師巡視了解個別學(xué)生的掌握情況。
4、指學(xué)生輪讀詞語。
5、學(xué)生標(biāo)明課文的自然段，并指學(xué)生分自然段讀課文。其他學(xué)生。
給與評價。
（二）熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
（三）精讀課文，開闊思維，鍛煉想象。
1、引語：剛剛我們在小朋友的帶領(lǐng)下在海底村莊走了一趟，現(xiàn)在我們再來回想一下。
2、學(xué)生再讀課文，想一想：你對海底村莊有什么看法？說給大家聽聽。
3、齊讀最后一段，體會作者的贊美之情。
4、如果村長要請你去當(dāng)海底村莊的導(dǎo)游，你愿意去嗎？為什么？
5、老師這里有一張海底村莊的地圖，請來當(dāng)導(dǎo)游給我們這些游客介紹一下。（學(xué)生看圖介紹）。
三、課堂小結(jié)：
是呀！海底有許多神秘的東西，大家都很感興趣，那你心目中的海底村莊是什么樣呢？你來當(dāng)設(shè)計師把他們畫下來。
四、板書設(shè)計：
建筑奇妙。
海底村莊景色奇異。
設(shè)施先進：
五、作業(yè)設(shè)計：
1、你來當(dāng)設(shè)計師畫下你心目中的海底村莊，給自己的設(shè)計寫一個解說詞。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)后記：學(xué)習(xí)課文第二部分（3~6自然段）時，我讓學(xué)生抓住小鳥的動作“跌”，體會當(dāng)時情況危急，速度快?！把獜臉湎堵涞降厣稀钡摹奥洹弊郑w會到小鳥的傷勢很重。我又讓學(xué)生抓住老鳥的動作“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去”，我讓學(xué)生反復(fù)讀，從中體會到親情的偉大。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生展開想象：那只小鳥后來怎樣了？孩子們的心情怎樣？他們會怎樣想呢？通過討論交流，讓學(xué)生體會到什么樣的行為才是真正的喜愛。
教學(xué)目標(biāo)：（1）通過朗讀感悟課文，體會作者思想感情。
（2）認識8個生字，用積累的方法理解詞語。初步體會“覓、傾、彈、跌”四個生字的寫法。
（3）體會動詞的作用，并初步學(xué)習(xí)在場面描寫中使用動詞。
（4）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會親情的偉大，懂得愛護鳥類的重要性。
教學(xué)重點：（1）指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解詞語并體會作者思想感情。
（2）學(xué)會讀課文抓要點的方法。
教學(xué)難點：體會動詞的用法并學(xué)習(xí)運用。
一、導(dǎo)入新課，整體感悟。
看老師手里的這幅圖，你想說是一只什么樣的小鳥？
（學(xué)生發(fā)表自己的意見）。
（2）同學(xué)們說的很有道理，其實鳥和我們?nèi)祟愐粯右灿凶约旱纳?，也有自己的?jīng)歷，它也需要愛，需要親情，今天我們要學(xué)的這篇課文，冰心奶奶就為我們寫出了一只經(jīng)歷不尋常的小鳥。
（聽課文錄音）。
（3）提問：你聽了錄音，知道了什么？（談收獲）。
想深入研究課文嗎？請在小組里讀課文，注意讀準字音。
二、學(xué)習(xí)字詞，了解動詞用法。
（1）同學(xué)們讀課文很認真，這些字詞你是否認識了？
（豐滿、啁啾、翎毛、傾聽、彈子）。
（樹隙、仰望、景致、柔美、鳥巢）。
（2）這些詞中你理解了哪個？用什么方法理解的？
（查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活……）。
（3）老師在黑板上抄了兩個句子，請你按要求讀一讀：
（出示小黑板）。
要求：認真讀下面的句子，注意加點的詞你能換個說法嗎？
（1）一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。
（2）它一翻身從樹上跌了下去。
（3）斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。
大家的心一下子提到了嗓子眼。只見她（）緊拳頭，（）緊牙關(guān)，猛（）一腳：“進球了！”大家歡呼起來。
三、同學(xué)們對動詞的理解很到位，我們來研究下面幾個字的寫法（覓、傾、跌、彈）要點：重點筆畫在哪？什么結(jié)構(gòu)？注意什么？跟寫一個，自己再寫一個，同桌評價。
四、掃清了字詞障礙，再讀課文，你會有更新的發(fā)現(xiàn)。
試讀：一、二自然段（個別讀、自讀）。
（2）由于喜歡愛它們產(chǎn)生了什么想法？你怎樣評價這些孩子的作法？（齊讀三、四自然段，感悟）。
（3）兩只老鳥會是誰？它會是怎樣的心情？讀出怎樣的語氣？
（個別讀、同桌讀五、六自然段）。
（4）這件事最后有了怎樣的結(jié)果？（齊讀七、八自然段）。
六、總結(jié)歸納：請大家概括課文內(nèi)容，完成下面的填空：
課文講了一只——的小鳥，每天——孩子們因為喜歡用彈子——，兩只老鳥——。批評了——贊揚了——。
板書設(shè)計：
喜愛射傷。
孩子。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇五
一、導(dǎo)課：
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書：一只小鳥）大家齊讀課題。
二、整體感知，糾正錯音：
1、師：課前大家已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，誰認為自己課文讀得不錯？那好，老師請這個小組同學(xué)開火車，每人讀一個自然段。（指組）其他同學(xué)認真聽，好！開始。
生：讀書。
3、師：有同學(xué)聽出問題來了，（指名）（a你聽出他有漏字、填字；b誰聽出了讀音上的錯誤）。
師：（少：這組同學(xué)讀得不錯）。把字音都讀準了，那其他同學(xué)怎么樣？老師這里有幾組生詞，來看看大家掌握了沒有，注意看啦?。ㄕn件）。
生：啁啾（再來一遍，下一個）覓食（不錯，讀個長一點的詞語）抖刷抖刷翎毛（讀的能不能再輕快自然一些，（指名）如果再快點就更好了。誰還想讀3。）（來一個更長的句子試試，誰來讀）斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來（指名，剛才同學(xué)們把句中的多音字shi讀的很準確；咦，句中有個多音字要注意，再讀一遍。）（齊讀）。
師：看來同學(xué)們掌握的不錯，剛才我們把讀音都讀準了，下面我們再來讀讀課文吧。
三、細讀課文，重點把握：
（一）1―4自然段。
1、師：請同學(xué)們自由讀1-4自然段，一邊讀一邊想，讀完后，說一說，你都看到了什么。
生：讀書，自由談。
師：好了，同學(xué)們誰來說說你都看到了什么？
a、你運用了一邊讀書，一邊想象的方式看到了這些。
b、是啊，大自然也被陶醉了。?你真會讀書。
c、歌聲連小朋友也吸引來了。?你呢？還有嗎？
[d、（蔥郁樹木）多美??！e、是啊，這是你看到的]。
2、師：同學(xué)們看到了這么多美麗的畫面。小鳥的爸爸媽媽看著自己的孩子在一天天長大，快樂的啁啾時，他們會對小鳥說什么呀？（3人）（點到：老鳥多么快樂呀/是啊，爸爸媽媽多幸福啊）（課件）你們聽，小鳥正在巢里啁啾呢，誰把第一自然段中的.這句話讀一讀。（指名）2人（多快樂呀）。
師：可愛的小鳥給全家?guī)砹藷o數(shù)的快樂，（板書：父母―快樂）誰愿意再讀讀這句話（2人）（評：老師也感受到了快樂；多么快樂呀）。
3、師：這是個多么幸福的家庭啊！一天早晨，老鳥覓食去了。小鳥又探出了好奇的小腦袋，它都看到了什么？自己讀讀第二自然段。（生讀書）。
師：小鳥站在枝頭都看到了什么？想象一下它還看到了什么？（生……多美的風(fēng)景?。幌胂笳尕S富。）。
小結(jié)：（課件，音樂）是啊，這里有燦爛的陽光，蔚藍的天空，蔥綠的樹木，多美??！
師：欣賞著這么美麗的大自然景色，讓我們和小鳥一起來贊美大自然吧！誰想讀？同學(xué)們，先自己練讀。（課件，出示課文）。
師：誰先來？你來。（一天早晨，她醒了，兩只老鳥都覓食去了….手….他探出頭來一望……）。
生：指名讀。（3人）。
a、老師仿佛也聽到小鳥那清脆的歌聲。（還有誰想唱）。
b、你今天讀書聲音非常洪亮；句子讀的很通順。
c、唱的可真動聽啊。
同學(xué)們，這是一只快樂的小鳥，它在欣賞美景，放聲歌唱，誰再來讀？
師：還有誰想讀？那好，同學(xué)們站起來，讓我們像小鳥一樣，唱響那贊美自然的歌聲！（生齊讀）。
過渡：多么美好的歌聲??！同學(xué)們在含笑著朗讀，大自然也在含笑傾聽（板書：自然----含笑），大自然這么喜歡聽小鳥唱歌，那孩子們呢？（課件）你怎么知道的？（生）是啊，（板書：孩子----喜歡）。
總結(jié)同學(xué)們，正是這只小鳥，（板書）給父母帶來了快樂；它那清脆柔美的歌聲給自然增添了色彩；連孩子們也喜歡上了它。這個世界多美好??！
[1][2]下一頁。
（二）、5―8自然段。
1、師：那后來發(fā)生了什么事？請同學(xué)們默讀5―8自然段。
生：默讀。
師：誰來說說發(fā)生了什么事？
生：被彈子打傷，歌聲消失了……（2人）（你真會讀書；你了解了這部分的內(nèi)容）。
2、師：此時此刻，你們是怎樣的心情？
生：傷心、難過、感動……你呢？為什么？（評：體會的不錯；小鳥受傷了，不僅孩子們難過，你也很難過/我們的心情都很沉重）。
3、師：再讀讀這部分，看看哪句話最讓你感到傷心、難過？把它畫下來，讀一讀。
教師注意巡視，先指名說“斜刺里……”
生：自由談。（談到斜刺里……）。
師：是??！同學(xué)們“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來”是個怎樣的情景？（生）（這是你的理解，那你是怎么理解的？）哦，速度非常的快，突然從別的地方?jīng)_了出來，這就是當(dāng)時的情景。
師：此時此刻，老鳥的心情是多么急切啊。誰來讀讀這句話。（3人）（他讀的這么慢，可以嗎？/看到小鳥受傷，老鳥多著急啊）。
師：還有誰來讀讀讓你傷心、難過的句子。
生：（一滴一滴…..）引導(dǎo)學(xué)生讀完句子之后，說原因。
師：誰也找到了這句話，你說說（生：小鳥受傷了；傷得很重）。
師：那你能不能來讀讀。（2人）你再來讀。（你確實很難過；太讓人難過了）。
師：這只快樂。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇六
一、指導(dǎo)思想。
以黨的指導(dǎo)思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育；更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量；以體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)宗旨“一切為了孩子”為目標(biāo)，使三年級的語文教學(xué)水平更上一層樓。
二、教材分析。
本冊教材安排了8個單元，每個單元包括導(dǎo)語、課文和百花園三部分。
全冊安排課文32篇，課文分精讀、略讀兩種，本冊教材所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，練好語文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。不僅能讓學(xué)生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。
本冊課本仍然采用“分流識字”的方法安排生字，共有生字550個，其中要求會寫的300個，其他的只要求認識，不作考核要求。
本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、說話等訓(xùn)練。插圖有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓學(xué)生認認真真地讀書，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆書寫，讓學(xué)生扎扎實實地練習(xí)寫字的基本功，三是讀抄常用詞語，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎(chǔ)。四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等。五是根據(jù)課文特點相機安排小練筆。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣，掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話；認識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫生字，能按字的'結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默度課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問題。
四、班級情況分析。
三年級大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)，。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊。
五、愛國主義教學(xué)結(jié)合點。
1、《廬山的云霧》、《錫林郭勒大草原》等課文，描繪了我國大好河山的秀麗風(fēng)光，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國的思想感情。
2、《珍貴的教科書》、《群眾也在淋雨》兩篇課文，熱情謳歌了革命領(lǐng)袖，英雄人物的偉大品格，我們要教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們的偉大品格。
3、《電腦棋手》、《走馬燈的奧秘》主要培養(yǎng)學(xué)生細觀察、勤思考、多動手，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好品質(zhì)。
六、教學(xué)措施。
1、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、繼續(xù)加強識字教學(xué)，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導(dǎo)，提高學(xué)生寫字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。
3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進行說話、寫話的訓(xùn)練。
4、在閱讀教學(xué)中，加強學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨立識字、閱讀的能力。
5、知道學(xué)生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強學(xué)生的閱讀量，不斷促進學(xué)生閱讀能力的提高。
6、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過認識學(xué)習(xí)本課胡的生字，能夠正確書寫“秘、陌、島、嶼、減、豪、輸。
牧披劃屬純”等字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解海底村莊的奇妙，畫出文中描述的村莊的特點。
3、體會文章是怎樣有順序的介紹海底村莊的，體會作者的喜愛之情。
4、有感情地朗讀課文，用自己喜歡的方式描繪海底村莊的景色。
教學(xué)重難點。
1、重點：通過朗讀，了解海底村莊的奇妙之處,體會文章是怎樣有順序的介紹海。
底村莊的。
2、難點：體會海底的奇妙，體會到海底物產(chǎn)豐富，懂得合理開發(fā)和利用的。
道理。
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)準備：多媒體課件生字卡片。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、展示課件，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們見過村莊嗎？你見過的村莊是什么樣的？
2、利用多媒體課件展示海底村莊插圖。
3、同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？
4、今天，老師就和大家一起去瞧瞧未來的海底村莊，我們一起來學(xué)習(xí)一篇。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師播放錄音讀課文，學(xué)生動手畫出本課的生字新詞。
2、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯的。
字音。反饋生字新詞。
3、小組合作，自學(xué)生字新詞。
4、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
5、教師請各小組反饋學(xué)習(xí)的情況，誰愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這些詞語？
（出示詞語，指名認讀理解）：
陌生島嶼隧道圓錐形自豪運輸牧場蠕動純凈。
6、指名分段讀課文，其他想一想：課文主要講的是什么？
（21世紀后期的一天，我到海底村莊參觀看到的景象）。
三、自由讀課文，理解課文大意。
1、我都看到了什么樣的景象呢？請同學(xué)們讀課文，從文中找出具體介紹的段落。
2、、指名讀課文第一和最后一個自然段，想一想各寫了什么？
四、探究交流。
1、來到海底村莊，你們看到了什么？
2、參觀了海底村莊，你們有什么感想？
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇八
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文，有許多同學(xué)在作文中都描寫了同一種聲音，是什么聲音呢？聽！（播放：鳥的叫聲）對了，是鳥的叫聲。請你再閉上眼睛仔細聽聽，想象一下這是一幅什么樣的畫面呢？（生答）你說的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊，鳥兒的叫聲多么清脆，多么好聽，如果這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲，再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多么遺憾的事情??！可是，這樣的事卻真的發(fā)生了！
這節(jié)語文課，老師就和同學(xué)們一起來讀讀發(fā)生在一只小鳥身上的故事，好嗎？（板書：一只小鳥；點課件）。
二、初讀課文，摸清脈絡(luò)。
1、翻開書，自己輕聲的讀讀課文，看看自己是否把字音讀準了，把句子讀通順了。
2、那么文章寫了這只小鳥的什么事呢？請同學(xué)們聽老師來讀遍課文，你畫出自然段，并試著說說文章寫了這只小鳥的什么事好嗎？(一只小鳥的故事主要講了：一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。)。
三、品讀細想，模仿想象。
3、誰愿意讀讀第一和第二自然段呢？（生答）師：這真是一只快樂可愛的小鳥??！
4、哪位同學(xué)能想象一下小鳥快樂的心情，到前面來表演一下這只可愛的小鳥呢？其他的同學(xué)和周老師都把自己當(dāng)做自然中的一棵樹或是一朵花，讓我們用肢體來配合他一下，讓我們含笑著傾聽她美妙動聽的歌聲吧！
6、哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時的他們心急如焚、此時的他們肝腸寸斷。我們怎樣才能讀出老鳥當(dāng)時的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們試試。
8、這是一幅怎樣的畫面??？一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血。孩子們啊，我們怎么可以？怎么可以？讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢？讓我們齊讀課文的最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。
四、拓展延伸、情感升華。
2、光悔恨是沒有用的，我們還必須用我們的實際行動去幫助小鳥，我們應(yīng)該怎么做呢？請同學(xué)們看這個動畫片，然后再說說。
3、教師激情結(jié)語，引出請愛護鳥類和人類共同的家園地球主題升華。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇九
1．理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方，增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。
2．學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”口頭造句。
3．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第二段。
教學(xué)重點、難點。
了解葡萄溝出產(chǎn)什么，為什么說它是個好地方。
教學(xué)時間三課時。
教學(xué)設(shè)計。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語。
（二）初讀課文。
二、教學(xué)重點、難點。
（一）弄清“修、留、最”的字形。
（二）理解“梯田、涼棚、五光十色、好客、碉堡”的意思。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們學(xué)過《日月潭》那一課，知道日月潭是個風(fēng)光秀麗的風(fēng)景區(qū)，今天要學(xué)的一篇課文，將讓我們認識一個新的地方，這地方叫葡萄溝，板書課題。
（二）讀課文圈出生字，對照生字表讀準字音。
（三）小組討論學(xué)習(xí)生字。
1．共同找出可以用熟字換偏旁的方法識記的生字，討論如何識記。
2．哪些字形較難或易錯，找出來共同討論，提醒。
3．用生字組詞理解字義。
（四）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)“修、留、最”的字形。
修：中間有一短豎，右邊是“冬”字的兩點改為三撇，書寫時，上兩撇對齊，第三撇稍長些。
留：上半部有5筆，不能丟第三筆“點”。可以讓學(xué)生用一句話記住這個字“寫這個字，要留心點兒（、）?！?BR> 最：下半部為半包圍結(jié)構(gòu)，耳字的第一橫要長些。
組詞：修（修車）留（留心）最（最后）。
（五）讀課文。有不理解的字詞提出來。重點理解下列詞語：
梯田：沿著山坡開墾的一級一級的農(nóng)田。樣子像樓梯，邊緣筑有田埂，防止水土流失。涼棚：供人遮陽乘涼的棚子。
五光十色：課文里形容葡萄的顏色多而鮮艷。
好客：樂于接待客人。
碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得嚴嚴的，留有幾個小孔，可以往外射擊。本課用于比喻晾制葡萄干的陰房。
（六）逐段指名讀課文。
1．糾正讀錯的音。
“坡”讀p#，區(qū)別于波（b#）。
本課出現(xiàn)了四個多音字，出示練習(xí)，幫助學(xué)生掌握。
2．想每段講了什么內(nèi)容。
（七）指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)“最、修、留”三個字。
（八）作業(yè)。
1．寫生字、詞。
2．熟讀課文。
【板書設(shè)計】。
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方，增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。
（二）能正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點。
了解葡萄溝出產(chǎn)什么？為什么說它是個好地方。
三、教學(xué)過程。
（一）指名讀全文，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段序號，聽后說說從課文中知道了什么？
（二）逐段學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第1自然段：
（1）默讀第1自然段，標(biāo)出句數(shù)，想想每句話的意思。
（2）指名分句讀，說說每句話講的什么。
（3）重點引導(dǎo)理解第三句話的意思。
說說這句話什么意思？為什么特別強調(diào)了一下葡萄。
（4）說說這段主要講什么？（葡萄溝盛產(chǎn)葡萄。）。
（5）指導(dǎo)朗讀，特別指導(dǎo)讀好“人們最喜愛的葡萄成熟了”。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）默讀，想想每句講的什么。
（2）提問，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文。
人們?yōu)槭裁醋钕矏燮咸眩咸验L得怎么樣？
你從哪些詞語、句子感到葡萄長得特別好呢？（“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”――枝繁葉茂?！暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠畳煸诰G葉底下”――數(shù)量多，果實累累，一派豐收的景象。（看圖）“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”――品種多、五光十色，惹人喜愛。“準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠?！辈粌H說明維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，更重要地補充說明葡萄溝的葡萄多，葡萄甜。）這一段主要告訴我們什么？（葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，葡萄結(jié)得又多又好。）。
（3）有語氣地朗讀，要突出這一段的主要內(nèi)容，也要讀出作者喜悅、贊美的感情。
3．學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）同桌一起學(xué)習(xí)：讀這段話，結(jié)合圖2說說陰房什么樣，安在哪兒，像什么，四壁什么樣，里面有什么的順序說。
（2）指名回答：葡萄干是怎么制成的'？葡萄干有什么特點？
（3）指名朗讀后，判斷這一段的主要內(nèi)容。
（三）總結(jié)課文。
1．放錄像，指名有語氣地朗讀課文。
2．提問：你喜歡葡萄溝嗎？為什么說它是個好地方？（葡萄溝產(chǎn)水果，特別是葡萄，長得又多又好，制成的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，真是個好地方。）。
【板書設(shè)計】。
[1][2]下一頁。
第三課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）會用“五光十色、熱情、有名”口頭造句。
（二）背誦課文第二段。
（三）完成課后練習(xí)。
二、教學(xué)重點、難點。
指導(dǎo)用“五光十色、熱情、有名”口頭造句。
三、教學(xué)過程。
（一）聽寫字詞。
新疆葡萄香梨月份山坡梯田搭起茂密。
陰房味道吐魯番維吾爾族五光十色。
（二）指名讀課文。
（三）指導(dǎo)造句：
1．讀句子。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
2．理解詞義。
五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。
3．可以用來形容燈、禮花、雨花石。
如：會場里懸掛著彩燈五光十色，真好看?。?BR> 五光十色的禮花在夜空中開放，有的像金色的菊花，有的像大紅的牡丹，還有的像紫色的丁香花。
五光十色區(qū)別于“五顏六色”?；ǘ?、旗子不能用“五。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十
《一只小鳥》是北師大版教材三年級上冊第六單元的課文。這篇課文中，作者冰心以清閑柔美的筆觸，寫了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈子打中了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章批語了解愛護鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。
一、名言引路，感悟生活之美。
上課之前，我首先給學(xué)生推薦了一句名言：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。――羅丹”
略一沉思，便有一位男同學(xué)說：“我發(fā)現(xiàn)有的小樹很美?！?BR> 受這位同學(xué)的啟發(fā)，另一位同學(xué)也站起來說：“我發(fā)現(xiàn)咱們校園里的花草樹木很美麗?！?BR> 此時，如果不加以引導(dǎo)，孩子們的思維可能就全跑到花草樹木一類事物上去了，而生活中的美遠遠不止這些。于是我說：“如果這個世界上只有花草是美麗的，那它多寂寞?。 ?BR> “嗯，剛才同學(xué)們說得多好呀！山河秀麗、鳥語花香，那是大自然的美麗；優(yōu)美辭句、燦爛華章，那是語言的美麗；互相關(guān)愛、助人為樂，那是心靈的美麗；爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽，那是親情的美麗。這節(jié)課，就讓我們帶著一雙尋找美的眼睛，來學(xué)習(xí)課文《一只小鳥》，好嗎？”美麗的語言、美麗的要求，讓孩子們饒有興味地、異口同聲地喊了一聲“好！”
二、初讀課文，體味朗讀之美。
接下來，我給了孩子們一段時間在前一天預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，再一次熟悉課文，然后通過指名輪讀的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并且提出要求：“希望站著的同學(xué)能夠帶給我們美麗的朗讀，也希望其他同學(xué)能夠用心傾聽，從他們的朗讀中尋找美麗?！保ㄗx完之后）“你找出這些同學(xué)朗讀中的美麗之處了嗎？”（學(xué)生交流）“還有哪些不足的地方呢？”（學(xué)生交流）。
三、品味課文，領(lǐng)略文章之美。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生們評價得很全面之后，我表揚道：“能夠發(fā)現(xiàn)一個人的優(yōu)點與不足，除了要有敏銳的觀察力，更需要欣賞他人的胸懷與誠實的勇氣；對于一篇文章同樣如此?，F(xiàn)在，就請同學(xué)們默讀走進課文，看看自己能夠從中發(fā)現(xiàn)哪些美麗的'地方，又能夠找出哪些值得懷疑的地方？”
（1）品味自然美。
（生默讀）“同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)美麗了嗎？”發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)找出來之后，我問道。
“老師，第二自然段：‘一天早晨，它醒了……好像‘自然’也含笑著傾聽一般?！@一段我覺得它表現(xiàn)了大自然的美麗?！保ò鍟鹤匀幻溃?BR> “是呀，這么美的大自然，應(yīng)當(dāng)怎樣去讀呢？”
“優(yōu)美的、贊美的語氣去讀?！?BR> “好的，就按照同學(xué)們所說的，讀一讀試一試，注意要讀出大自然的美麗”。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）?！熬驮谶@一自然段中，你還能感受到其他美麗的地方嗎？”
（2）品味詞句美。
學(xué)生默默無語，好長一段時間也沒有人舉手，也許，我該給孩子一點啟發(fā)和點撥？想到這兒，我用沉醉的語氣讀著“燦爛的陽光、蔥綠的樹木、清脆和柔美……多么優(yōu)美的――”
“詞句啊。”孩子們模仿著我的語氣回答著。（板書：辭句美）。
“是啊，美的詞句要美美的朗讀，才能不辜負它的美麗。請同學(xué)美美地多讀幾遍，把這些優(yōu)美的詞句記在小腦袋里?！保ㄉx）”你從課文的哪些地方，還能發(fā)現(xiàn)詞句的美麗？”
一學(xué)生站起來說：“老師，我覺得第一自然段的詞句也挺美的?！?BR> “好，我們就來讀一讀，說一說：你認為這是一只什么樣的小鳥？你是怎樣看出來的？”“我認為這是一只快樂的小鳥，因為課文中寫著‘它們都覺得非常的快樂’?！?BR> “嗯，你很會讀文章?！笨吹嚼蠋煂@位孩子的表揚之后，其他同學(xué)便不再發(fā)言。我看到這種情況，馬上話鋒一轉(zhuǎn)：“一千個同學(xué)的眼睛里，會有一千只不同的小鳥，你的看法真的與其他人都相同嗎？”這會兒孩子們來勁了；“老師，這是一只幼小的小鳥，課文當(dāng)中寫著‘它的羽毛還未豐滿，不能遠飛’。”；“這是一只幸福的小鳥，因為它每天都能‘和兩只老鳥說著話兒’。”
“是啊，能夠天天和父母生活一起，那是一件多么幸福的事??！老師真高興同學(xué)們對文章能夠有自己不同的見解。”
[1][2]下一頁。
“這篇文章中，除了自然之美、文辭之美，還有哪些美麗之處呢？同學(xué)們想不想再找一找？那好，老師給你推薦一種方法：略讀。略讀就是在熟讀的基礎(chǔ)上，粗略地瀏覽課文，迅速抓住要點的一種讀書方法。讓我們試一試，誰能通過略讀，找出文章的其他美麗之處?！?BR> （3）品味親情美。
“老師，第六自然段第一句話‘斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！@一句能夠看出老鳥對小鳥非常關(guān)愛，感覺很溫馨?！薄澳男┑胤阶钅荏w現(xiàn)老鳥對小鳥的關(guān)愛呢？”我乘機追問。“‘箭也似的’，像箭一樣快，說明它們此刻內(nèi)心非常著急?！薄笆前?，這就是親情的偉大，這就是親情的美麗?！保ò鍟挥H情美）。
“無論是大自然，還是我們的生活中處處都有美麗的存在。但也往往會在美麗的篇章中蹦出那么一兩個不和諧的音符，干擾了美麗、破壞了美麗?，F(xiàn)在讓我們仔細讀一讀課文第四、第五自然段，看看能從中讀出什么？注意運用咱們學(xué)過的抓住重點詞句幫助理解的方法。”
（學(xué)生自由朗讀，一會兒就紛紛地舉起了小手。）。
“老師，我從第四自然段的兩個‘天天’中，讀出了小鳥的可愛以及孩子們對小鳥的喜愛?！保ò鍟合矏郏?。
“那么你覺得孩子們在聽小鳥唱歌時會想些什么？”
“要是把這只小鳥捉回家，天天唱歌給我聽那該多好?。 ?BR> “是啊，正是對小鳥的喜愛，才造成了小鳥的悲劇?！保ò鍟罕瘎。澳悄阌X得第四自然段的段落大意是什么？能告訴大家你是怎樣歸納出來的嗎？好了，就用這種方法，我們來看看第五自然段主要寫的是什么？（學(xué)生自由朗讀第五自然段）從這一部分文字中你讀出了什么？”
“小鳥的傷勢非常嚴重”。
“從哪能看出傷勢很重？”
“跌了下去。‘跌’指的就是完全失去控制，很重地。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十一
導(dǎo)入：
1、今天老師要帶大家去一個美麗的地方，你們看~~~。
2、出示課件：大海錄象。
3、這是什么地方？（學(xué)生根據(jù)錄象說出看到的美麗大海的景象）。
那你能想象海底是什么樣子的嗎？（學(xué)生想象著說）。
4、科學(xué)在不斷的發(fā)展，在未來的海底，不僅有美麗的動植物，還有人類生活呢！這個奇妙的地方就是--海底村莊（板書：海底村莊）。
5、我們一起去旅行好嗎？
生字：
1、大家打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字詞的音。
2、去海底村莊旅行之前，同學(xué)們要經(jīng)受一次考驗，大家看~~。
3、出示課件：字詞。
通過自學(xué)，字音掌握得怎樣呢？讓我們來開火車讀一讀。
（出錯的地方要多讀讀）。
齊讀。
4、我們和小作者一起去參觀海底村莊吧！請大家再來讀課文，看看小作者跟著村長參觀了哪些地方？（理清游蹤）（學(xué)生說出自己找到的地方，老師幫學(xué)生理清順序，邊說邊板書出來：）。
房子。
海底牧場。
海底村莊海底植物園。
海水綜合加工廠。
課文：
1、通過剛才讀課文，你對海底村莊有什么印象？（學(xué)生可能說得很概括，也可能說得很具體，要抓住學(xué)生的概括性回答--奇妙，美麗，物產(chǎn)豐富）。
2、再來讀課文，看看海底村莊的房子哪些地方很奇妙？
3、先劃出書中的句子，然后在小組內(nèi)交流。
5、誰來談?wù)勀愕挠^點？你覺得這里奇妙，就請你來讀一讀，把你的感受讀出來。
（相機出圖，這是小作者根據(jù)想象畫的海底村莊，和你想象得一樣嗎？）。
（從透明的玻璃鋼房子向外看，會看到些什么？放音樂想象）。
（還會有什么樣的管道？）。
（這一系列環(huán)節(jié)用不同的手段，抓住關(guān)鍵地方，幫學(xué)生體驗海底房子的奇妙）。
6、海底村莊這么奇妙，希望大家能通過自己有感情的朗讀，把它表現(xiàn)出來。（個別讀）。
1、接下來小作者來到觀察站，極目遠望海底的奇景。“極目遠望”是怎樣看？大家站起來試一試。
2、讓我們來“極目遠望”美麗的海底奇景！出示海底錄象和圖片。
3、海底景色怎樣？讀一讀美麗的景色。（配樂讀自己喜歡的部分）。
4、你有什么感受？（海底很美，還能為我們提供食品。）。
5、除了提供食品，還能提供什么？（金屬，鹽，淡水）。
請大家在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，一起去游覽一下海水加工廠，看看海水加工廠是怎樣工作的？
6、工廠是怎樣工作的？（學(xué)生自己說完后，出示課件帶著全體一起說。）。
7、底原來也有許許多多寶貴的資源，我們要合理的開發(fā)和利用。讓我們來分讀課文，在讀中體會科技的神奇。（選三組分讀）。
1、指板書總結(jié)：我們了解到海底村莊有奇妙的建筑，美麗的海底奇景，還有海水綜合加工廠。現(xiàn)在你對海底村莊是什么印象？（奇妙，偉大……）（這是第二次問這個問題，學(xué)生經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，這次回答就會更全面，同時真正有了體驗。）。
2、那你喜歡海底村莊嗎？帶著對海底村莊的喜愛之情，大家齊讀最后一段。
3、你認為海底村莊還可以是什么樣子的？（給學(xué)生盡情想象的空間）。
4、給大家留一份想象作業(yè)：把你心目中的海底村莊畫下來，然后像小作者這樣寫一寫你設(shè)計的海底村莊。
5、全課總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道海底有非常豐富的物產(chǎn)，我們要注意保護這些資源，不斷發(fā)展科技，合理、充分的利用，使我們的生活變得更加美好！
板書：（隨機書寫）。
房子奇妙。
海底牧場美麗。
海底村莊海底植物園。
海水綜合加工廠物產(chǎn)豐富。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十二
1、能自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點和反義詞。
2、讀記詞語，能正確運用“飄浮”和飄揚，有興趣寫自己真心話能。
3、能大膽：流利的介紹一種動植物。能大膽展示自己。
【教學(xué)過程】。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓學(xué)生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說說”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
二、日積月累。
1、讀讀記記。
自己讀詞語，一起讀。創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽一出來--金光閃閃，黃山的風(fēng)景--秀麗神奇，小兔子跑進樹林--無影無蹤，廣闊的大海--無邊無際。
2、我會選。
你想寫什么就寫什么。平時我有很多悄悄話在心里藏著沒有說，我真想說說呢？那你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。
4、我會讀。
自讀，要求讀的正確，流利。
同學(xué)比賽讀，讀給老師聽，說說韓愈聰明在什么地方。
三、口語交際。
1、小組討論交流。
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
2、召開“動物，植物介紹會”
創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的積壓識，可以說是動植物的小傳家了。我們組織一個“動植物介紹會”吧。
示范引導(dǎo)：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進行講解。
3、分小組準備講稿。
4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解（可用自己喜歡的方式講）。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
四、展示臺。
這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來展示。
中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。科技館見聞可以現(xiàn)在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。
2、大組讀。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導(dǎo)學(xué)生查字典，也可：
（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。
（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是“興致勃勃”。
引人注目也是采取同樣的方法教學(xué)。
三、拓展想象。
如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十三
（一）歌謠激趣，談話導(dǎo)課。
同學(xué)們，我在網(wǎng)上下載了一首歌謠，是關(guān)于老北京過春節(jié)的習(xí)俗的。你們想讀嗎？
（孩子孩子你別饞，過了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）。
讀了這首兒歌，你有什么感受？
老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節(jié)的情景，題目就叫：老北京的春節(jié)。板書課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1.出示自讀提示：
（1）自讀課文，畫出生字，想辦法認識。
（2）老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？
（通過自讀提示，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。）。
2.小組內(nèi)檢查生字。
3.教師抽查“規(guī)矩、親戚、預(yù)示、放假”的讀法。指導(dǎo)“規(guī)矩”的寫法。（讀寫結(jié)合，分散了寫字的難點。）。
（三）再讀課文，理清思路。
1.同學(xué)們，你們能把課文通順地讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節(jié)的開始、高潮、結(jié)束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標(biāo)出來。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，讀書動筆的習(xí)慣。）。
2.交流匯報，教師隨機板書。
臘八dd十九dd除夕dd大年初一dd元宵節(jié)dd正月十九。
（開始）（高潮）（結(jié)束）。
3.你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，精讀品味。
2.放映錄像，請同學(xué)們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。學(xué)生按照自己的體會讀相關(guān)句子。
（這個環(huán)節(jié)看似簡單，實際上頗為巧妙。學(xué)生在讀“根據(jù)錄像所聯(lián)想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）。
3.你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎？（學(xué)生比較辨析三段音樂，認為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學(xué)生在此背景音樂中朗讀課文。）。
4.剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導(dǎo)演，拍攝一段錄像？請同學(xué)們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。
5.現(xiàn)在，你們就是導(dǎo)演了，請把你們的計劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的'欲望。）。
[1][2]下一頁。
生1：我需要準備各種各樣的燈。
師：什么樣的，請具體說說。
生1：這些燈有玻璃的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。
生2：還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。
師：每樣的準備一盞，準備九盞夠嗎？
生（激動地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應(yīng)該準備很多很多這樣的燈。
生2：還應(yīng)該準備荷花燈、猴子燈等。
師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈？
生3：書上有個省略號，省略了很多種形狀的燈。
師：你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準備好了，我們把它們掛在哪兒呢？
生：掛在大街上。
生：掛在一些商店門前。
生：掛在家里。
師：導(dǎo)演們設(shè)計好了么，可以開拍了嗎？
生：還得等到有月亮的晚上。
師：我們的錄像里有了各種各樣的燈，還缺什么呢？
生：一人突然舉手：還得有很多看燈的人！
師：我們拍好了錄像，還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞，怎么樣？
（配樂朗讀課文第六自然段。）。
6.請自讀課文2、5自然段，在書上做上批注。（不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。給學(xué)生創(chuàng)造與文本對話的空間，尊重學(xué)生獨特的體驗）。
（五）拓展練習(xí)。
1.背誦課文4、6自然段。
2.搜集我們的家鄉(xiāng)過年習(xí)俗的資料，先在小組內(nèi)交流資料，并利用資料說說我們博興過年的習(xí)俗。
〖教學(xué)反思〗。
要想使學(xué)生對一節(jié)課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生，大家學(xué)得很投入。再者，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由輕松的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
〖案例點評〗。
首先，這節(jié)課組織巧妙，運用了多種教學(xué)形式，如歌謠導(dǎo)課、錄像放映、導(dǎo)演拍片，教學(xué)過程一波三折，學(xué)生自始至終保持著濃厚的興趣。其次，本課進行了扎扎實實的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。再次，積極利用課外的語文學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語文實踐的機會。本課安排了搜集資料、資料交流、運用資料說話這一環(huán)節(jié)，是對學(xué)生語文知識和語文能力的綜合檢驗。學(xué)生在語文實踐中發(fā)展了思維，增長了才干。
(評析：山東博興縣教研室李玉峰)。
上一頁[1][2]。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十四
一.學(xué)生掌握知識情況分析：
本班大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學(xué)過的多音字。會讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思，一部分會在口頭或書面運用。已學(xué)會按要求預(yù)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。
通過語言文字的訓(xùn)練，本班學(xué)生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進步。
本班中還有五、六個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動其積極性，形成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
二.教材分析：
本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文32篇，看圖學(xué)文2篇，精讀課文15篇，略讀課文15篇。課文內(nèi)容豐富，時代感強。在語言訓(xùn)練上，既注意圍繞重點設(shè)計一個大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點的循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文后設(shè)“思考.練習(xí)”，略讀課文前設(shè)“閱讀提示”，在每組課文后設(shè)“積累.運用”。
第一組的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)看圖學(xué)文，要把觀察圖畫和理解課文結(jié)合起來;要多讀多想，把課文讀通，弄懂課文主要講了什么。第二組教材的訓(xùn)練重點是“多讀多想，把課文讀通了，了解課文主要講了什么，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣?！钡谌M教材的訓(xùn)練重點是用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法，弄懂課文主要講了什么，體會四篇課文表達的不同的感情，了解寫日記的方法，并逐漸養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。第四組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時候，想想這些故事想告訴我們一些什么。第五組教材的訓(xùn)練重點是想想哪些內(nèi)容讀懂了，還有什么不懂，試著提出問題，和老師、同學(xué)討論解決。第六組教材是通過本組課文的學(xué)習(xí)，能夠掌握一些積累語言的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。第七組教材的訓(xùn)練重點是一邊讀一邊想，了解課文主要講了什么，哪些內(nèi)容讀懂了，不懂的提出來討論解決。好的詞語、句子或片斷注意摘抄下來。第八組教材的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)時用本學(xué)期的讀書方法，讀懂課文，同時注意養(yǎng)成積累詩文的習(xí)慣。統(tǒng)觀教材，不難發(fā)現(xiàn)，這八組教材可分為兩部分，第一組至第五組教材講一個訓(xùn)練重點，即“多讀多想，讀通課文”。第六組至第八組教材講一個訓(xùn)練重點，即“掌握一些積累語言的方法，養(yǎng)成習(xí)慣”。對第一個訓(xùn)練訓(xùn)練重點來說，第一、二組教材是基礎(chǔ)篇，要求學(xué)會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法;第三、四組教材是實踐篇，要求通用學(xué)會的讀書方法讀課文，弄懂主要內(nèi)容，體會思想感情;第五組教材是提高篇，要求試著提出些問題供老師、同學(xué)討論。會提出一些針對性問題是懂得讀書的重要標(biāo)志，這是深層次的讀，高層次的讀。對第二個訓(xùn)練重點來說，第六、七、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語言的方法并養(yǎng)成習(xí)慣”來展開。值得一提的是：讀懂課文是積累語言的前提，只有懂了，才知道怎么運用。
通過以上教材的分析，本冊教材的重難點已昭然若揭，一是學(xué)會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法是重點，難點是運用這種方法去讀懂課文;二是掌握一些積累語言的方法，如何運用所積累的語言是難點。
三.教學(xué)目的要求。
1、在語言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。
3、學(xué)會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)聯(lián)系正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。
6、能在教師的指導(dǎo)下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀后試著提出問題，并討論解決。
7、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬字。
8、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
9、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式地寫下見聞、感受和想象，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學(xué)習(xí)寫日記。
四.教學(xué)措施：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
2、努力改進課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。
3、培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化。
4、注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
6、加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十五
學(xué)具：海底資料。
導(dǎo)入：
1、??今天老師要帶大家去一個美麗的地方，你們看~~~。
2、??出示課件：大海錄象。
3、??這是什么地方？（學(xué)生根據(jù)錄象說出看到的美麗大海的景象）。
那你能想象海底是什么樣子的嗎？（學(xué)生想象著說）。
4、??科學(xué)在不斷的發(fā)展，在未來的海底，不僅有美麗的動植物，還有人類生活呢！這個奇妙的地方就是――海底村莊（板書：海底村莊）。
5、??我們一起去旅行好嗎？
生字：
1、??大家打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字詞的音。
2、??去海底村莊旅行之前，同學(xué)們要經(jīng)受一次考驗，大家看~~。
3、??出示課件：字詞。
通過自學(xué)，字音掌握得怎樣呢？讓我們來開火車讀一讀。
（出錯的地方要多讀讀）。
齊讀。
4、??我們和小作者一起去參觀海底村莊吧！請大家再來讀課文，看看小作者跟著村長參觀了哪些地方？（理清游蹤）（學(xué)生說出自己找到的地方，老師幫學(xué)生理清順序，邊說邊板書出來：）。
????房子。
????海底牧場。
海底村莊?海底植物園。
???海水綜合加工廠。
課文：
1、通過剛才讀課文，你對海底村莊有什么印象？（學(xué)生可能說得很概括，也可能說得很具體，要抓住學(xué)生的概括性回答――奇妙，美麗，物產(chǎn)豐富）。
2、再來讀課文，看看海底村莊的'房子哪些地方很奇妙？
3、先劃出書中的句子，然后在小組內(nèi)交流。
5、??誰來談?wù)勀愕挠^點？你覺得這里奇妙，就請你來讀一讀，把你的感受讀出來。
（相機出圖，這是小作者根據(jù)想象畫的海底村莊，和你想象得一樣嗎？）。
（從透明的玻璃鋼房子向外看，會看到些什么？放音樂想象）。
（還會有什么樣的管道？）。
（這一系列環(huán)節(jié)用不同的手段，抓住關(guān)鍵地方，幫學(xué)生體驗海底房子的奇妙）。
6、??海底村莊這么奇妙，希望大家能通過自己有感情的朗讀，把它表現(xiàn)出來。（個別讀）。
1、接下來小作者來到觀察站，極目遠望海底的奇景?！皹O目遠望”是怎樣看？大家站起來試一試。
2、讓我們來“極目遠望”美麗的海底奇景！出示海底錄象和圖片。
3、海底景色怎樣？讀一讀美麗的景色。（配樂讀自己喜歡的部分）。
4、你有什么感受？（海底很美，還能為我們提供食品。）。
5、除了提供食品，還能提供什么？（金屬，鹽，淡水）。
請大家在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，一起去游覽一下海水加工廠，看看海水加工廠是怎樣工作的？
6、??工廠是怎樣工作的？（學(xué)生自己說完后，出示課件帶著全體一起說。）。
7、??底原來也有許許多多寶貴的資源，我們要合理的開發(fā)和利用。讓我們來分讀課文，在讀中體會科技的神奇。（選三組分讀）。
1、??指板書總結(jié)：我們了解到海底村莊有奇妙的建筑，美麗的海底奇景，還有海水綜合加工廠。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目的：
認識本課中的生字新詞，正確書寫，并能正確地抄寫句子。
培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。
初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字新詞。
正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：
學(xué)會本課生字新詞，區(qū)分形近字。
掌握抄寫的技巧，正確地抄寫句子。
教具準備：圖片、卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
教師出示葡萄的掛圖，讓學(xué)生說說葡萄的滋味。
二、進入新課：
（一）、讓學(xué)生初讀課文：
自由讀課文，不認識的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標(biāo)好自然段序號，小組長檢查是否正確。
指名讀課文，訂正生字詞的.讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認識生字：
教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
觀看投影片，按照要求說一說：
歸類突破：左右結(jié)構(gòu)的漢字：棚搭溝制顏溝坡。
上下結(jié)構(gòu)的漢字：產(chǎn)葡萄留密。
（先讓學(xué)生自己觀察生字表，按照要求找出不同結(jié)構(gòu)的漢字，做好記號，然后同桌之間讀一讀生字，最后再訂正，大家一起讀一讀。）。
考眼力：下面的生字哪容易寫錯？
留：第三筆是點，不要丟掉。
葡：上下結(jié)構(gòu)，上面是個“草字頭”，下面是：“包字框”，“包字框”里面的筆順是：橫、豎、橫折鉤、橫、橫、豎、點。要注意先里后外的筆順規(guī)則。
制：左右結(jié)構(gòu)，左邊的第六筆是“豎”右邊是：“立刀旁”
“搭”與“答”區(qū)分：（“搭”右上部分是：“草字頭”；“答”：這個字的最上面是：“竹字頭”
學(xué)生自己在書中畫出新詞，與同桌交流交流讀一讀詞語，然后教師出示詞語指名讓學(xué)生讀、分小組讀：
出產(chǎn)山坡茂密搭起涼棚能夠制成留著顏色。
吐魯番葡萄溝五光十色維吾爾族。
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
自由讀課文（2――3遍）。
同桌按自然段讀課文，互查字音。
教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
（四）、讀句子。再正確抄寫。
讀句子。
葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
想想：在抄寫時要注意什么？
學(xué)生練習(xí)抄寫句子，教師巡視，及時幫助學(xué)生解決問題。
進行評議，讓抄寫正確的學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒ā?BR> （五）、指導(dǎo)生字書寫。
觀察田字格中的生字占格情況。
練習(xí)獨立地描字。
在生字本上抄寫字頭，教師檢查，進行評價。
三、教師總結(jié)學(xué)習(xí)情況：鼓勵為主。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字。
朗讀課文，做到正確、流利。
2、提出不懂的問題。
板書設(shè)計：
16、葡萄溝。
左右結(jié)構(gòu)的漢字：棚搭溝制顏溝坡。
上下結(jié)構(gòu)的漢字：產(chǎn)葡萄留密。
[1][2]下一頁。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學(xué)重點：
1、了解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解葡萄干是怎樣制成的。
教具準備：
電腦（插圖）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字新詞：
1教師和學(xué)生一起做摘葡萄的游戲。（誰摘下了葡萄，就帶著同學(xué)們讀生字）。
2看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：
棚搭溝制顏溝坡產(chǎn)葡萄留密。
3邀請同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語：
出產(chǎn)山坡茂密搭起涼棚能夠制成留著顏色。
吐魯番葡萄溝五光十色維吾爾族。
二學(xué)習(xí)課文:。
1&n。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十七
認真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
二、比較。
差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。
優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的.收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未然。
三、分析。
字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
四、實踐。
仔細領(lǐng)會，悉心模仿，激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制，哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵，比一比，看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結(jié)合。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十八
1、運用京劇臉譜進行學(xué)用字詞句的練習(xí)。
2、讀讀背背成語和古今賢文。
3、寫好“捺”筆變“點”的鋼筆字。
4，口語交際:小小展銷會。
5、學(xué)寫毛筆字:基本筆畫“提”。
(1)出示京劇臉譜圖，請學(xué)生觀察，想一想在什么地方看到過。指名說。
(2)介紹：臉譜是中國京劇中花臉臉上畫的各種圖案，用來表現(xiàn)人物的性格和特點。
(3)請學(xué)生認一認，讀一讀人物的名字。你了解他們嗎?指名讀說。
師總結(jié)：“關(guān)羽”是《三國演義》中的關(guān)云長，與劉備、張飛結(jié)拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；包公就是包拯，是民間傳說中鐵面無私的大清官；孫悟空就是大家熟悉的《西游記》中的美猴王；“秦儈”是南宋的大奸臣，是害死岳飛的主謀。
(4)試著說一說這些臉譜分別是誰。
(5)請學(xué)生連線。
(1)指名讀題目。
(2)結(jié)合上題人物的性格特征及插圖，指名說說什么顏色的臉譜代表什么性格。
(3)教師總結(jié)：臉譜的顏色符合人物的.性格，紅臉代表忠勇，黑臉代表正直，白臉代表奸詐。
(1)說說你最喜歡哪個人物，為什么。
(2)你知道有關(guān)這個人物的故事嗎?能說給大家聽聽嗎?
(要求：聲音響亮，態(tài)度大方)
(1)指名讀題目。
(2)講清本題的要求。
(1)出示卡片，齊讀“述、淡、趣”。
(2)指導(dǎo)觀察：這三個字在書寫時，你認為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意。指名說。
(3)教師在黑板上的田字格里范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，重點強調(diào)捺要寫成點。
(1)請學(xué)生練習(xí)描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來的捺要寫成點?
(2)指名學(xué)生說說自己的想法。
(3)教師總結(jié)：“趣”字申右邊的“又”捺改點，是為了讓下面的長捺托住，使字體緊湊好看?！暗庇钣疫吷舷掠袃蓚€撩，那么上面的捺改寫成點，避免與下面的捺重復(fù)，寫來比較好看；“述”字中右下的捺改為點，也是為了避免與下面的捺重復(fù)，并讓下面的捺托住，使字體美觀。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十九
授課對象：四年級學(xué)生。
設(shè)計者：/市區(qū)小學(xué)。
目標(biāo)確定的依據(jù)。
1、課程標(biāo)準相關(guān)要求。
(1)基于識字寫字。
識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調(diào)整。對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導(dǎo)。
(2)基于閱讀。
指導(dǎo)朗讀、默讀，誦讀課文，展開想象?！敖虝W(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法，。在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。
2、教材分析。
課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認識到要按照自然規(guī)律辦事;同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
3、學(xué)情分析。
學(xué)生的概括能力相對較差，他要通過本文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整片課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解，然后一部分一部分認真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括的特別簡練，學(xué)生能說出大概意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程，不能急于求成。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。
3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
評價任務(wù)。
1、通過聽教師范讀、默讀、個別讀等形式，練習(xí)課文朗讀，做到讀準字音，讀通句子，
帶著理解讀出自己的感受。
2、能夠理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。
教學(xué)活動過程。
環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評價要點。
環(huán)節(jié)一。
激趣導(dǎo)入。
整體感知。
10分鐘活動。
閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新要求。
2、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順序認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
(評價目標(biāo)一)。
環(huán)節(jié)二。
學(xué)習(xí)生字詞。
6分鐘活動。
1、出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
演中促讀，演中理解。
(評價目標(biāo)二)。
環(huán)節(jié)三。
以演促讀，感悟“蠢事”
17分鐘活動。
1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?BR> 2、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
3、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?
環(huán)節(jié)三。
課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
7分鐘活動。
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。讀準字音，讀熟句子，體會文章表達的思想感情。
(評價目標(biāo)二)。
附：板書設(shè)計。
自然之道。
欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇二十
1、認知目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，//dasp?sftid=97。
教學(xué)流程。
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
1、欣賞《北大荒》歌曲。
2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？
二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。
2、邊讀邊找邊看邊思。
三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。
（一）簡介北大荒。
1、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？
2、播放北大荒秋天的`自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。
（二）感知文中景，感受文中情。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。
2、生讀后交流，教學(xué)2－5節(jié)。
（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請學(xué)生暢談觀賞到自然風(fēng)光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。
b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？
網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。
在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非常快樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。
圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第4自然段）。
a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
b、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。
c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。
（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。
1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）。
2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。
1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成p5。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇一
1、自學(xué)生字，讀懂課文內(nèi)容。
2、感受小于連的勇敢、機智和可愛。
3、學(xué)習(xí)評價人物。
教師：教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集與故事相關(guān)的資料或圖片。
1課時。
1、出示畫有銅像的掛圖。觀察人物，說說這個小男孩在干什么，他給你什么印象？
2、質(zhì)疑。他是誰？為什么要撒尿？為什么要給他塑像……
3、揭題，讀題。
1、自讀課文，初步弄清質(zhì)疑的問題。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)。
（1）讀準生字字音。
（2）結(jié)合上下文理解生詞，組內(nèi)不能解決，提交全班討論。教師相機指導(dǎo)理解詞語的方法。
3、指名分段朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
4、再讀課文，找出事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1段。
（1）帶著問題讀書：這是一座怎樣的銅像？
（2）作者是按什么順序觀察和描寫這座銅像的？
（3）有感情地朗讀第1段,讀出對小于連的喜愛。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2～3段。
（3）談?wù)勀銓@些句子的理解。相機引導(dǎo)學(xué)生體會小于連的機智與勇敢。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）如果你是小于連，你會怎么做？有更好的辦法嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段。
（1）帶著對這個機智、勇敢的小男孩的喜愛和敬佩讀最后一段。
（2）討論：如果你來到這座銅像前，你會說些什么？做些什么？
1、分組討論：你喜歡小于連嗎？
2、全班交流。
3、古今中外還有許多像小于連那樣機智勇敢的小英雄，課后搜集這類故事。用班隊活動時間開一個故事會。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇二
1、讀懂習(xí)作要求，知道本次習(xí)作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。
2、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。
1、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和渡過節(jié)日的過程寫清楚。
2、想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。
師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？
3、教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動。
二、展開想象，指導(dǎo)說。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。
（重點指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個恰當(dāng)?shù)拿?。）?BR> 3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。
（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》。
三、理清條理，練習(xí)寫。
教師巡視，相機個別指導(dǎo)。
四、師生評議，完善習(xí)作。
2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。
學(xué)生交流。
5、學(xué)生知道哪個就說哪個。
（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”--鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。
（2）設(shè)立“豐收節(jié)”--農(nóng)民們慶祝豐收。
（1）學(xué)生獨立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。
（2）集體交流。
a、為什么要設(shè)立這個節(jié)日？
b、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）。
c、節(jié)日設(shè)立的意義。
（1）自己根據(jù)以上幾點組織語言。
（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。
（3）指名說，集體評議。（強調(diào)“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）。
學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。）。
2、學(xué)生回答，補充。
（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。
（2）由條理地寫，語句要通順。
（3）寫完后要認真修改。
3、學(xué)生獨立完成習(xí)作草稿，
1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點與不足。
2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
二、講授新課：
（一）初讀課文，認識新生字和詞語，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準生字的發(fā)音。
2、生字卡：陌生神秘島嶼隧道減少自豪牧場。
蠕動綜合金屬提煉純凈圓錐形劃過去。
不禁贊嘆全身披甲提取食鹽運輸管道。
3、學(xué)生同位之間互相檢查，老師巡視了解個別學(xué)生的掌握情況。
4、指學(xué)生輪讀詞語。
5、學(xué)生標(biāo)明課文的自然段，并指學(xué)生分自然段讀課文。其他學(xué)生。
給與評價。
（二）熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
（三）精讀課文，開闊思維，鍛煉想象。
1、引語：剛剛我們在小朋友的帶領(lǐng)下在海底村莊走了一趟，現(xiàn)在我們再來回想一下。
2、學(xué)生再讀課文，想一想：你對海底村莊有什么看法？說給大家聽聽。
3、齊讀最后一段，體會作者的贊美之情。
4、如果村長要請你去當(dāng)海底村莊的導(dǎo)游，你愿意去嗎？為什么？
5、老師這里有一張海底村莊的地圖，請來當(dāng)導(dǎo)游給我們這些游客介紹一下。（學(xué)生看圖介紹）。
三、課堂小結(jié)：
是呀！海底有許多神秘的東西，大家都很感興趣，那你心目中的海底村莊是什么樣呢？你來當(dāng)設(shè)計師把他們畫下來。
四、板書設(shè)計：
建筑奇妙。
海底村莊景色奇異。
設(shè)施先進：
五、作業(yè)設(shè)計：
1、你來當(dāng)設(shè)計師畫下你心目中的海底村莊，給自己的設(shè)計寫一個解說詞。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)后記：學(xué)習(xí)課文第二部分（3~6自然段）時，我讓學(xué)生抓住小鳥的動作“跌”，體會當(dāng)時情況危急，速度快?！把獜臉湎堵涞降厣稀钡摹奥洹弊郑w會到小鳥的傷勢很重。我又讓學(xué)生抓住老鳥的動作“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去”，我讓學(xué)生反復(fù)讀，從中體會到親情的偉大。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生展開想象：那只小鳥后來怎樣了？孩子們的心情怎樣？他們會怎樣想呢？通過討論交流，讓學(xué)生體會到什么樣的行為才是真正的喜愛。
教學(xué)目標(biāo)：（1）通過朗讀感悟課文，體會作者思想感情。
（2）認識8個生字，用積累的方法理解詞語。初步體會“覓、傾、彈、跌”四個生字的寫法。
（3）體會動詞的作用，并初步學(xué)習(xí)在場面描寫中使用動詞。
（4）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會親情的偉大，懂得愛護鳥類的重要性。
教學(xué)重點：（1）指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解詞語并體會作者思想感情。
（2）學(xué)會讀課文抓要點的方法。
教學(xué)難點：體會動詞的用法并學(xué)習(xí)運用。
一、導(dǎo)入新課，整體感悟。
看老師手里的這幅圖，你想說是一只什么樣的小鳥？
（學(xué)生發(fā)表自己的意見）。
（2）同學(xué)們說的很有道理，其實鳥和我們?nèi)祟愐粯右灿凶约旱纳?，也有自己的?jīng)歷，它也需要愛，需要親情，今天我們要學(xué)的這篇課文，冰心奶奶就為我們寫出了一只經(jīng)歷不尋常的小鳥。
（聽課文錄音）。
（3）提問：你聽了錄音，知道了什么？（談收獲）。
想深入研究課文嗎？請在小組里讀課文，注意讀準字音。
二、學(xué)習(xí)字詞，了解動詞用法。
（1）同學(xué)們讀課文很認真，這些字詞你是否認識了？
（豐滿、啁啾、翎毛、傾聽、彈子）。
（樹隙、仰望、景致、柔美、鳥巢）。
（2）這些詞中你理解了哪個？用什么方法理解的？
（查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活……）。
（3）老師在黑板上抄了兩個句子，請你按要求讀一讀：
（出示小黑板）。
要求：認真讀下面的句子，注意加點的詞你能換個說法嗎？
（1）一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。
（2）它一翻身從樹上跌了下去。
（3）斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。
大家的心一下子提到了嗓子眼。只見她（）緊拳頭，（）緊牙關(guān)，猛（）一腳：“進球了！”大家歡呼起來。
三、同學(xué)們對動詞的理解很到位，我們來研究下面幾個字的寫法（覓、傾、跌、彈）要點：重點筆畫在哪？什么結(jié)構(gòu)？注意什么？跟寫一個，自己再寫一個，同桌評價。
四、掃清了字詞障礙，再讀課文，你會有更新的發(fā)現(xiàn)。
試讀：一、二自然段（個別讀、自讀）。
（2）由于喜歡愛它們產(chǎn)生了什么想法？你怎樣評價這些孩子的作法？（齊讀三、四自然段，感悟）。
（3）兩只老鳥會是誰？它會是怎樣的心情？讀出怎樣的語氣？
（個別讀、同桌讀五、六自然段）。
（4）這件事最后有了怎樣的結(jié)果？（齊讀七、八自然段）。
六、總結(jié)歸納：請大家概括課文內(nèi)容，完成下面的填空：
課文講了一只——的小鳥，每天——孩子們因為喜歡用彈子——，兩只老鳥——。批評了——贊揚了——。
板書設(shè)計：
喜愛射傷。
孩子。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇五
一、導(dǎo)課：
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書：一只小鳥）大家齊讀課題。
二、整體感知，糾正錯音：
1、師：課前大家已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，誰認為自己課文讀得不錯？那好，老師請這個小組同學(xué)開火車，每人讀一個自然段。（指組）其他同學(xué)認真聽，好！開始。
生：讀書。
3、師：有同學(xué)聽出問題來了，（指名）（a你聽出他有漏字、填字；b誰聽出了讀音上的錯誤）。
師：（少：這組同學(xué)讀得不錯）。把字音都讀準了，那其他同學(xué)怎么樣？老師這里有幾組生詞，來看看大家掌握了沒有，注意看啦?。ㄕn件）。
生：啁啾（再來一遍，下一個）覓食（不錯，讀個長一點的詞語）抖刷抖刷翎毛（讀的能不能再輕快自然一些，（指名）如果再快點就更好了。誰還想讀3。）（來一個更長的句子試試，誰來讀）斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來（指名，剛才同學(xué)們把句中的多音字shi讀的很準確；咦，句中有個多音字要注意，再讀一遍。）（齊讀）。
師：看來同學(xué)們掌握的不錯，剛才我們把讀音都讀準了，下面我們再來讀讀課文吧。
三、細讀課文，重點把握：
（一）1―4自然段。
1、師：請同學(xué)們自由讀1-4自然段，一邊讀一邊想，讀完后，說一說，你都看到了什么。
生：讀書，自由談。
師：好了，同學(xué)們誰來說說你都看到了什么？
a、你運用了一邊讀書，一邊想象的方式看到了這些。
b、是啊，大自然也被陶醉了。?你真會讀書。
c、歌聲連小朋友也吸引來了。?你呢？還有嗎？
[d、（蔥郁樹木）多美??！e、是啊，這是你看到的]。
2、師：同學(xué)們看到了這么多美麗的畫面。小鳥的爸爸媽媽看著自己的孩子在一天天長大，快樂的啁啾時，他們會對小鳥說什么呀？（3人）（點到：老鳥多么快樂呀/是啊，爸爸媽媽多幸福啊）（課件）你們聽，小鳥正在巢里啁啾呢，誰把第一自然段中的.這句話讀一讀。（指名）2人（多快樂呀）。
師：可愛的小鳥給全家?guī)砹藷o數(shù)的快樂，（板書：父母―快樂）誰愿意再讀讀這句話（2人）（評：老師也感受到了快樂；多么快樂呀）。
3、師：這是個多么幸福的家庭啊！一天早晨，老鳥覓食去了。小鳥又探出了好奇的小腦袋，它都看到了什么？自己讀讀第二自然段。（生讀書）。
師：小鳥站在枝頭都看到了什么？想象一下它還看到了什么？（生……多美的風(fēng)景?。幌胂笳尕S富。）。
小結(jié)：（課件，音樂）是啊，這里有燦爛的陽光，蔚藍的天空，蔥綠的樹木，多美??！
師：欣賞著這么美麗的大自然景色，讓我們和小鳥一起來贊美大自然吧！誰想讀？同學(xué)們，先自己練讀。（課件，出示課文）。
師：誰先來？你來。（一天早晨，她醒了，兩只老鳥都覓食去了….手….他探出頭來一望……）。
生：指名讀。（3人）。
a、老師仿佛也聽到小鳥那清脆的歌聲。（還有誰想唱）。
b、你今天讀書聲音非常洪亮；句子讀的很通順。
c、唱的可真動聽啊。
同學(xué)們，這是一只快樂的小鳥，它在欣賞美景，放聲歌唱，誰再來讀？
師：還有誰想讀？那好，同學(xué)們站起來，讓我們像小鳥一樣，唱響那贊美自然的歌聲！（生齊讀）。
過渡：多么美好的歌聲??！同學(xué)們在含笑著朗讀，大自然也在含笑傾聽（板書：自然----含笑），大自然這么喜歡聽小鳥唱歌，那孩子們呢？（課件）你怎么知道的？（生）是啊，（板書：孩子----喜歡）。
總結(jié)同學(xué)們，正是這只小鳥，（板書）給父母帶來了快樂；它那清脆柔美的歌聲給自然增添了色彩；連孩子們也喜歡上了它。這個世界多美好??！
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（二）、5―8自然段。
1、師：那后來發(fā)生了什么事？請同學(xué)們默讀5―8自然段。
生：默讀。
師：誰來說說發(fā)生了什么事？
生：被彈子打傷，歌聲消失了……（2人）（你真會讀書；你了解了這部分的內(nèi)容）。
2、師：此時此刻，你們是怎樣的心情？
生：傷心、難過、感動……你呢？為什么？（評：體會的不錯；小鳥受傷了，不僅孩子們難過，你也很難過/我們的心情都很沉重）。
3、師：再讀讀這部分，看看哪句話最讓你感到傷心、難過？把它畫下來，讀一讀。
教師注意巡視，先指名說“斜刺里……”
生：自由談。（談到斜刺里……）。
師：是??！同學(xué)們“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來”是個怎樣的情景？（生）（這是你的理解，那你是怎么理解的？）哦，速度非常的快，突然從別的地方?jīng)_了出來，這就是當(dāng)時的情景。
師：此時此刻，老鳥的心情是多么急切啊。誰來讀讀這句話。（3人）（他讀的這么慢，可以嗎？/看到小鳥受傷，老鳥多著急啊）。
師：還有誰來讀讀讓你傷心、難過的句子。
生：（一滴一滴…..）引導(dǎo)學(xué)生讀完句子之后，說原因。
師：誰也找到了這句話，你說說（生：小鳥受傷了；傷得很重）。
師：那你能不能來讀讀。（2人）你再來讀。（你確實很難過；太讓人難過了）。
師：這只快樂。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇六
一、指導(dǎo)思想。
以黨的指導(dǎo)思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育；更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量；以體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)宗旨“一切為了孩子”為目標(biāo)，使三年級的語文教學(xué)水平更上一層樓。
二、教材分析。
本冊教材安排了8個單元，每個單元包括導(dǎo)語、課文和百花園三部分。
全冊安排課文32篇，課文分精讀、略讀兩種，本冊教材所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，練好語文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。不僅能讓學(xué)生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。
本冊課本仍然采用“分流識字”的方法安排生字，共有生字550個，其中要求會寫的300個，其他的只要求認識，不作考核要求。
本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、說話等訓(xùn)練。插圖有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓學(xué)生認認真真地讀書，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆書寫，讓學(xué)生扎扎實實地練習(xí)寫字的基本功，三是讀抄常用詞語，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎(chǔ)。四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等。五是根據(jù)課文特點相機安排小練筆。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣，掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話；認識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫生字，能按字的'結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默度課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問題。
四、班級情況分析。
三年級大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)，。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊。
五、愛國主義教學(xué)結(jié)合點。
1、《廬山的云霧》、《錫林郭勒大草原》等課文，描繪了我國大好河山的秀麗風(fēng)光，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國的思想感情。
2、《珍貴的教科書》、《群眾也在淋雨》兩篇課文，熱情謳歌了革命領(lǐng)袖，英雄人物的偉大品格，我們要教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們的偉大品格。
3、《電腦棋手》、《走馬燈的奧秘》主要培養(yǎng)學(xué)生細觀察、勤思考、多動手，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好品質(zhì)。
六、教學(xué)措施。
1、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、繼續(xù)加強識字教學(xué)，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導(dǎo)，提高學(xué)生寫字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。
3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進行說話、寫話的訓(xùn)練。
4、在閱讀教學(xué)中，加強學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨立識字、閱讀的能力。
5、知道學(xué)生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強學(xué)生的閱讀量，不斷促進學(xué)生閱讀能力的提高。
6、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過認識學(xué)習(xí)本課胡的生字，能夠正確書寫“秘、陌、島、嶼、減、豪、輸。
牧披劃屬純”等字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解海底村莊的奇妙，畫出文中描述的村莊的特點。
3、體會文章是怎樣有順序的介紹海底村莊的，體會作者的喜愛之情。
4、有感情地朗讀課文，用自己喜歡的方式描繪海底村莊的景色。
教學(xué)重難點。
1、重點：通過朗讀，了解海底村莊的奇妙之處,體會文章是怎樣有順序的介紹海。
底村莊的。
2、難點：體會海底的奇妙，體會到海底物產(chǎn)豐富，懂得合理開發(fā)和利用的。
道理。
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)準備：多媒體課件生字卡片。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、展示課件，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們見過村莊嗎？你見過的村莊是什么樣的？
2、利用多媒體課件展示海底村莊插圖。
3、同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？
4、今天，老師就和大家一起去瞧瞧未來的海底村莊，我們一起來學(xué)習(xí)一篇。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師播放錄音讀課文，學(xué)生動手畫出本課的生字新詞。
2、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯的。
字音。反饋生字新詞。
3、小組合作，自學(xué)生字新詞。
4、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
5、教師請各小組反饋學(xué)習(xí)的情況，誰愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這些詞語？
（出示詞語，指名認讀理解）：
陌生島嶼隧道圓錐形自豪運輸牧場蠕動純凈。
6、指名分段讀課文，其他想一想：課文主要講的是什么？
（21世紀后期的一天，我到海底村莊參觀看到的景象）。
三、自由讀課文，理解課文大意。
1、我都看到了什么樣的景象呢？請同學(xué)們讀課文，從文中找出具體介紹的段落。
2、、指名讀課文第一和最后一個自然段，想一想各寫了什么？
四、探究交流。
1、來到海底村莊，你們看到了什么？
2、參觀了海底村莊，你們有什么感想？
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇八
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文，有許多同學(xué)在作文中都描寫了同一種聲音，是什么聲音呢？聽！（播放：鳥的叫聲）對了，是鳥的叫聲。請你再閉上眼睛仔細聽聽，想象一下這是一幅什么樣的畫面呢？（生答）你說的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊，鳥兒的叫聲多么清脆，多么好聽，如果這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲，再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多么遺憾的事情??！可是，這樣的事卻真的發(fā)生了！
這節(jié)語文課，老師就和同學(xué)們一起來讀讀發(fā)生在一只小鳥身上的故事，好嗎？（板書：一只小鳥；點課件）。
二、初讀課文，摸清脈絡(luò)。
1、翻開書，自己輕聲的讀讀課文，看看自己是否把字音讀準了，把句子讀通順了。
2、那么文章寫了這只小鳥的什么事呢？請同學(xué)們聽老師來讀遍課文，你畫出自然段，并試著說說文章寫了這只小鳥的什么事好嗎？(一只小鳥的故事主要講了：一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。)。
三、品讀細想，模仿想象。
3、誰愿意讀讀第一和第二自然段呢？（生答）師：這真是一只快樂可愛的小鳥??！
4、哪位同學(xué)能想象一下小鳥快樂的心情，到前面來表演一下這只可愛的小鳥呢？其他的同學(xué)和周老師都把自己當(dāng)做自然中的一棵樹或是一朵花，讓我們用肢體來配合他一下，讓我們含笑著傾聽她美妙動聽的歌聲吧！
6、哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時的他們心急如焚、此時的他們肝腸寸斷。我們怎樣才能讀出老鳥當(dāng)時的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們試試。
8、這是一幅怎樣的畫面??？一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血。孩子們啊，我們怎么可以？怎么可以？讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢？讓我們齊讀課文的最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。
四、拓展延伸、情感升華。
2、光悔恨是沒有用的，我們還必須用我們的實際行動去幫助小鳥，我們應(yīng)該怎么做呢？請同學(xué)們看這個動畫片，然后再說說。
3、教師激情結(jié)語，引出請愛護鳥類和人類共同的家園地球主題升華。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇九
1．理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方，增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。
2．學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”口頭造句。
3．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第二段。
教學(xué)重點、難點。
了解葡萄溝出產(chǎn)什么，為什么說它是個好地方。
教學(xué)時間三課時。
教學(xué)設(shè)計。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語。
（二）初讀課文。
二、教學(xué)重點、難點。
（一）弄清“修、留、最”的字形。
（二）理解“梯田、涼棚、五光十色、好客、碉堡”的意思。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們學(xué)過《日月潭》那一課，知道日月潭是個風(fēng)光秀麗的風(fēng)景區(qū)，今天要學(xué)的一篇課文，將讓我們認識一個新的地方，這地方叫葡萄溝，板書課題。
（二）讀課文圈出生字，對照生字表讀準字音。
（三）小組討論學(xué)習(xí)生字。
1．共同找出可以用熟字換偏旁的方法識記的生字，討論如何識記。
2．哪些字形較難或易錯，找出來共同討論，提醒。
3．用生字組詞理解字義。
（四）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)“修、留、最”的字形。
修：中間有一短豎，右邊是“冬”字的兩點改為三撇，書寫時，上兩撇對齊，第三撇稍長些。
留：上半部有5筆，不能丟第三筆“點”。可以讓學(xué)生用一句話記住這個字“寫這個字，要留心點兒（、）?！?BR> 最：下半部為半包圍結(jié)構(gòu)，耳字的第一橫要長些。
組詞：修（修車）留（留心）最（最后）。
（五）讀課文。有不理解的字詞提出來。重點理解下列詞語：
梯田：沿著山坡開墾的一級一級的農(nóng)田。樣子像樓梯，邊緣筑有田埂，防止水土流失。涼棚：供人遮陽乘涼的棚子。
五光十色：課文里形容葡萄的顏色多而鮮艷。
好客：樂于接待客人。
碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得嚴嚴的，留有幾個小孔，可以往外射擊。本課用于比喻晾制葡萄干的陰房。
（六）逐段指名讀課文。
1．糾正讀錯的音。
“坡”讀p#，區(qū)別于波（b#）。
本課出現(xiàn)了四個多音字，出示練習(xí)，幫助學(xué)生掌握。
2．想每段講了什么內(nèi)容。
（七）指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)“最、修、留”三個字。
（八）作業(yè)。
1．寫生字、詞。
2．熟讀課文。
【板書設(shè)計】。
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方，增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。
（二）能正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點。
了解葡萄溝出產(chǎn)什么？為什么說它是個好地方。
三、教學(xué)過程。
（一）指名讀全文，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段序號，聽后說說從課文中知道了什么？
（二）逐段學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第1自然段：
（1）默讀第1自然段，標(biāo)出句數(shù)，想想每句話的意思。
（2）指名分句讀，說說每句話講的什么。
（3）重點引導(dǎo)理解第三句話的意思。
說說這句話什么意思？為什么特別強調(diào)了一下葡萄。
（4）說說這段主要講什么？（葡萄溝盛產(chǎn)葡萄。）。
（5）指導(dǎo)朗讀，特別指導(dǎo)讀好“人們最喜愛的葡萄成熟了”。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）默讀，想想每句講的什么。
（2）提問，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文。
人們?yōu)槭裁醋钕矏燮咸眩咸验L得怎么樣？
你從哪些詞語、句子感到葡萄長得特別好呢？（“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”――枝繁葉茂?！暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠畳煸诰G葉底下”――數(shù)量多，果實累累，一派豐收的景象。（看圖）“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”――品種多、五光十色，惹人喜愛。“準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠?！辈粌H說明維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，更重要地補充說明葡萄溝的葡萄多，葡萄甜。）這一段主要告訴我們什么？（葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，葡萄結(jié)得又多又好。）。
（3）有語氣地朗讀，要突出這一段的主要內(nèi)容，也要讀出作者喜悅、贊美的感情。
3．學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）同桌一起學(xué)習(xí)：讀這段話，結(jié)合圖2說說陰房什么樣，安在哪兒，像什么，四壁什么樣，里面有什么的順序說。
（2）指名回答：葡萄干是怎么制成的'？葡萄干有什么特點？
（3）指名朗讀后，判斷這一段的主要內(nèi)容。
（三）總結(jié)課文。
1．放錄像，指名有語氣地朗讀課文。
2．提問：你喜歡葡萄溝嗎？為什么說它是個好地方？（葡萄溝產(chǎn)水果，特別是葡萄，長得又多又好，制成的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，真是個好地方。）。
【板書設(shè)計】。
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第三課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）會用“五光十色、熱情、有名”口頭造句。
（二）背誦課文第二段。
（三）完成課后練習(xí)。
二、教學(xué)重點、難點。
指導(dǎo)用“五光十色、熱情、有名”口頭造句。
三、教學(xué)過程。
（一）聽寫字詞。
新疆葡萄香梨月份山坡梯田搭起茂密。
陰房味道吐魯番維吾爾族五光十色。
（二）指名讀課文。
（三）指導(dǎo)造句：
1．讀句子。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
2．理解詞義。
五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。
3．可以用來形容燈、禮花、雨花石。
如：會場里懸掛著彩燈五光十色，真好看?。?BR> 五光十色的禮花在夜空中開放，有的像金色的菊花，有的像大紅的牡丹，還有的像紫色的丁香花。
五光十色區(qū)別于“五顏六色”?；ǘ?、旗子不能用“五。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十
《一只小鳥》是北師大版教材三年級上冊第六單元的課文。這篇課文中，作者冰心以清閑柔美的筆觸，寫了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈子打中了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章批語了解愛護鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。
一、名言引路，感悟生活之美。
上課之前，我首先給學(xué)生推薦了一句名言：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。――羅丹”
略一沉思，便有一位男同學(xué)說：“我發(fā)現(xiàn)有的小樹很美?！?BR> 受這位同學(xué)的啟發(fā)，另一位同學(xué)也站起來說：“我發(fā)現(xiàn)咱們校園里的花草樹木很美麗?！?BR> 此時，如果不加以引導(dǎo)，孩子們的思維可能就全跑到花草樹木一類事物上去了，而生活中的美遠遠不止這些。于是我說：“如果這個世界上只有花草是美麗的，那它多寂寞?。 ?BR> “嗯，剛才同學(xué)們說得多好呀！山河秀麗、鳥語花香，那是大自然的美麗；優(yōu)美辭句、燦爛華章，那是語言的美麗；互相關(guān)愛、助人為樂，那是心靈的美麗；爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽，那是親情的美麗。這節(jié)課，就讓我們帶著一雙尋找美的眼睛，來學(xué)習(xí)課文《一只小鳥》，好嗎？”美麗的語言、美麗的要求，讓孩子們饒有興味地、異口同聲地喊了一聲“好！”
二、初讀課文，體味朗讀之美。
接下來，我給了孩子們一段時間在前一天預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，再一次熟悉課文，然后通過指名輪讀的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并且提出要求：“希望站著的同學(xué)能夠帶給我們美麗的朗讀，也希望其他同學(xué)能夠用心傾聽，從他們的朗讀中尋找美麗?！保ㄗx完之后）“你找出這些同學(xué)朗讀中的美麗之處了嗎？”（學(xué)生交流）“還有哪些不足的地方呢？”（學(xué)生交流）。
三、品味課文，領(lǐng)略文章之美。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生們評價得很全面之后，我表揚道：“能夠發(fā)現(xiàn)一個人的優(yōu)點與不足，除了要有敏銳的觀察力，更需要欣賞他人的胸懷與誠實的勇氣；對于一篇文章同樣如此?，F(xiàn)在，就請同學(xué)們默讀走進課文，看看自己能夠從中發(fā)現(xiàn)哪些美麗的'地方，又能夠找出哪些值得懷疑的地方？”
（1）品味自然美。
（生默讀）“同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)美麗了嗎？”發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)找出來之后，我問道。
“老師，第二自然段：‘一天早晨，它醒了……好像‘自然’也含笑著傾聽一般?！@一段我覺得它表現(xiàn)了大自然的美麗?！保ò鍟鹤匀幻溃?BR> “是呀，這么美的大自然，應(yīng)當(dāng)怎樣去讀呢？”
“優(yōu)美的、贊美的語氣去讀?！?BR> “好的，就按照同學(xué)們所說的，讀一讀試一試，注意要讀出大自然的美麗”。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）?！熬驮谶@一自然段中，你還能感受到其他美麗的地方嗎？”
（2）品味詞句美。
學(xué)生默默無語，好長一段時間也沒有人舉手，也許，我該給孩子一點啟發(fā)和點撥？想到這兒，我用沉醉的語氣讀著“燦爛的陽光、蔥綠的樹木、清脆和柔美……多么優(yōu)美的――”
“詞句啊。”孩子們模仿著我的語氣回答著。（板書：辭句美）。
“是啊，美的詞句要美美的朗讀，才能不辜負它的美麗。請同學(xué)美美地多讀幾遍，把這些優(yōu)美的詞句記在小腦袋里?！保ㄉx）”你從課文的哪些地方，還能發(fā)現(xiàn)詞句的美麗？”
一學(xué)生站起來說：“老師，我覺得第一自然段的詞句也挺美的?！?BR> “好，我們就來讀一讀，說一說：你認為這是一只什么樣的小鳥？你是怎樣看出來的？”“我認為這是一只快樂的小鳥，因為課文中寫著‘它們都覺得非常的快樂’?！?BR> “嗯，你很會讀文章?！笨吹嚼蠋煂@位孩子的表揚之后，其他同學(xué)便不再發(fā)言。我看到這種情況，馬上話鋒一轉(zhuǎn)：“一千個同學(xué)的眼睛里，會有一千只不同的小鳥，你的看法真的與其他人都相同嗎？”這會兒孩子們來勁了；“老師，這是一只幼小的小鳥，課文當(dāng)中寫著‘它的羽毛還未豐滿，不能遠飛’。”；“這是一只幸福的小鳥，因為它每天都能‘和兩只老鳥說著話兒’。”
“是啊，能夠天天和父母生活一起，那是一件多么幸福的事??！老師真高興同學(xué)們對文章能夠有自己不同的見解。”
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“這篇文章中，除了自然之美、文辭之美，還有哪些美麗之處呢？同學(xué)們想不想再找一找？那好，老師給你推薦一種方法：略讀。略讀就是在熟讀的基礎(chǔ)上，粗略地瀏覽課文，迅速抓住要點的一種讀書方法。讓我們試一試，誰能通過略讀，找出文章的其他美麗之處?！?BR> （3）品味親情美。
“老師，第六自然段第一句話‘斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！@一句能夠看出老鳥對小鳥非常關(guān)愛，感覺很溫馨?！薄澳男┑胤阶钅荏w現(xiàn)老鳥對小鳥的關(guān)愛呢？”我乘機追問。“‘箭也似的’，像箭一樣快，說明它們此刻內(nèi)心非常著急?！薄笆前?，這就是親情的偉大，這就是親情的美麗?！保ò鍟挥H情美）。
“無論是大自然，還是我們的生活中處處都有美麗的存在。但也往往會在美麗的篇章中蹦出那么一兩個不和諧的音符，干擾了美麗、破壞了美麗?，F(xiàn)在讓我們仔細讀一讀課文第四、第五自然段，看看能從中讀出什么？注意運用咱們學(xué)過的抓住重點詞句幫助理解的方法。”
（學(xué)生自由朗讀，一會兒就紛紛地舉起了小手。）。
“老師，我從第四自然段的兩個‘天天’中，讀出了小鳥的可愛以及孩子們對小鳥的喜愛?！保ò鍟合矏郏?。
“那么你覺得孩子們在聽小鳥唱歌時會想些什么？”
“要是把這只小鳥捉回家，天天唱歌給我聽那該多好?。 ?BR> “是啊，正是對小鳥的喜愛，才造成了小鳥的悲劇?！保ò鍟罕瘎。澳悄阌X得第四自然段的段落大意是什么？能告訴大家你是怎樣歸納出來的嗎？好了，就用這種方法，我們來看看第五自然段主要寫的是什么？（學(xué)生自由朗讀第五自然段）從這一部分文字中你讀出了什么？”
“小鳥的傷勢非常嚴重”。
“從哪能看出傷勢很重？”
“跌了下去。‘跌’指的就是完全失去控制，很重地。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十一
導(dǎo)入：
1、今天老師要帶大家去一個美麗的地方，你們看~~~。
2、出示課件：大海錄象。
3、這是什么地方？（學(xué)生根據(jù)錄象說出看到的美麗大海的景象）。
那你能想象海底是什么樣子的嗎？（學(xué)生想象著說）。
4、科學(xué)在不斷的發(fā)展，在未來的海底，不僅有美麗的動植物，還有人類生活呢！這個奇妙的地方就是--海底村莊（板書：海底村莊）。
5、我們一起去旅行好嗎？
生字：
1、大家打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字詞的音。
2、去海底村莊旅行之前，同學(xué)們要經(jīng)受一次考驗，大家看~~。
3、出示課件：字詞。
通過自學(xué)，字音掌握得怎樣呢？讓我們來開火車讀一讀。
（出錯的地方要多讀讀）。
齊讀。
4、我們和小作者一起去參觀海底村莊吧！請大家再來讀課文，看看小作者跟著村長參觀了哪些地方？（理清游蹤）（學(xué)生說出自己找到的地方，老師幫學(xué)生理清順序，邊說邊板書出來：）。
房子。
海底牧場。
海底村莊海底植物園。
海水綜合加工廠。
課文：
1、通過剛才讀課文，你對海底村莊有什么印象？（學(xué)生可能說得很概括，也可能說得很具體，要抓住學(xué)生的概括性回答--奇妙，美麗，物產(chǎn)豐富）。
2、再來讀課文，看看海底村莊的房子哪些地方很奇妙？
3、先劃出書中的句子，然后在小組內(nèi)交流。
5、誰來談?wù)勀愕挠^點？你覺得這里奇妙，就請你來讀一讀，把你的感受讀出來。
（相機出圖，這是小作者根據(jù)想象畫的海底村莊，和你想象得一樣嗎？）。
（從透明的玻璃鋼房子向外看，會看到些什么？放音樂想象）。
（還會有什么樣的管道？）。
（這一系列環(huán)節(jié)用不同的手段，抓住關(guān)鍵地方，幫學(xué)生體驗海底房子的奇妙）。
6、海底村莊這么奇妙，希望大家能通過自己有感情的朗讀，把它表現(xiàn)出來。（個別讀）。
1、接下來小作者來到觀察站，極目遠望海底的奇景。“極目遠望”是怎樣看？大家站起來試一試。
2、讓我們來“極目遠望”美麗的海底奇景！出示海底錄象和圖片。
3、海底景色怎樣？讀一讀美麗的景色。（配樂讀自己喜歡的部分）。
4、你有什么感受？（海底很美，還能為我們提供食品。）。
5、除了提供食品，還能提供什么？（金屬，鹽，淡水）。
請大家在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，一起去游覽一下海水加工廠，看看海水加工廠是怎樣工作的？
6、工廠是怎樣工作的？（學(xué)生自己說完后，出示課件帶著全體一起說。）。
7、底原來也有許許多多寶貴的資源，我們要合理的開發(fā)和利用。讓我們來分讀課文，在讀中體會科技的神奇。（選三組分讀）。
1、指板書總結(jié)：我們了解到海底村莊有奇妙的建筑，美麗的海底奇景，還有海水綜合加工廠。現(xiàn)在你對海底村莊是什么印象？（奇妙，偉大……）（這是第二次問這個問題，學(xué)生經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，這次回答就會更全面，同時真正有了體驗。）。
2、那你喜歡海底村莊嗎？帶著對海底村莊的喜愛之情，大家齊讀最后一段。
3、你認為海底村莊還可以是什么樣子的？（給學(xué)生盡情想象的空間）。
4、給大家留一份想象作業(yè)：把你心目中的海底村莊畫下來，然后像小作者這樣寫一寫你設(shè)計的海底村莊。
5、全課總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道海底有非常豐富的物產(chǎn)，我們要注意保護這些資源，不斷發(fā)展科技，合理、充分的利用，使我們的生活變得更加美好！
板書：（隨機書寫）。
房子奇妙。
海底牧場美麗。
海底村莊海底植物園。
海水綜合加工廠物產(chǎn)豐富。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十二
1、能自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點和反義詞。
2、讀記詞語，能正確運用“飄浮”和飄揚，有興趣寫自己真心話能。
3、能大膽：流利的介紹一種動植物。能大膽展示自己。
【教學(xué)過程】。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓學(xué)生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說說”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
二、日積月累。
1、讀讀記記。
自己讀詞語，一起讀。創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽一出來--金光閃閃，黃山的風(fēng)景--秀麗神奇，小兔子跑進樹林--無影無蹤，廣闊的大海--無邊無際。
2、我會選。
你想寫什么就寫什么。平時我有很多悄悄話在心里藏著沒有說，我真想說說呢？那你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。
4、我會讀。
自讀，要求讀的正確，流利。
同學(xué)比賽讀，讀給老師聽，說說韓愈聰明在什么地方。
三、口語交際。
1、小組討論交流。
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
2、召開“動物，植物介紹會”
創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的積壓識，可以說是動植物的小傳家了。我們組織一個“動植物介紹會”吧。
示范引導(dǎo)：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進行講解。
3、分小組準備講稿。
4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解（可用自己喜歡的方式講）。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
四、展示臺。
這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來展示。
中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。科技館見聞可以現(xiàn)在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。
2、大組讀。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導(dǎo)學(xué)生查字典，也可：
（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。
（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是“興致勃勃”。
引人注目也是采取同樣的方法教學(xué)。
三、拓展想象。
如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十三
（一）歌謠激趣，談話導(dǎo)課。
同學(xué)們，我在網(wǎng)上下載了一首歌謠，是關(guān)于老北京過春節(jié)的習(xí)俗的。你們想讀嗎？
（孩子孩子你別饞，過了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）。
讀了這首兒歌，你有什么感受？
老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節(jié)的情景，題目就叫：老北京的春節(jié)。板書課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1.出示自讀提示：
（1）自讀課文，畫出生字，想辦法認識。
（2）老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？
（通過自讀提示，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。）。
2.小組內(nèi)檢查生字。
3.教師抽查“規(guī)矩、親戚、預(yù)示、放假”的讀法。指導(dǎo)“規(guī)矩”的寫法。（讀寫結(jié)合，分散了寫字的難點。）。
（三）再讀課文，理清思路。
1.同學(xué)們，你們能把課文通順地讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節(jié)的開始、高潮、結(jié)束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標(biāo)出來。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，讀書動筆的習(xí)慣。）。
2.交流匯報，教師隨機板書。
臘八dd十九dd除夕dd大年初一dd元宵節(jié)dd正月十九。
（開始）（高潮）（結(jié)束）。
3.你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，精讀品味。
2.放映錄像，請同學(xué)們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。學(xué)生按照自己的體會讀相關(guān)句子。
（這個環(huán)節(jié)看似簡單，實際上頗為巧妙。學(xué)生在讀“根據(jù)錄像所聯(lián)想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）。
3.你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎？（學(xué)生比較辨析三段音樂，認為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學(xué)生在此背景音樂中朗讀課文。）。
4.剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導(dǎo)演，拍攝一段錄像？請同學(xué)們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。
5.現(xiàn)在，你們就是導(dǎo)演了，請把你們的計劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的'欲望。）。
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生1：我需要準備各種各樣的燈。
師：什么樣的，請具體說說。
生1：這些燈有玻璃的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。
生2：還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。
師：每樣的準備一盞，準備九盞夠嗎？
生（激動地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應(yīng)該準備很多很多這樣的燈。
生2：還應(yīng)該準備荷花燈、猴子燈等。
師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈？
生3：書上有個省略號，省略了很多種形狀的燈。
師：你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準備好了，我們把它們掛在哪兒呢？
生：掛在大街上。
生：掛在一些商店門前。
生：掛在家里。
師：導(dǎo)演們設(shè)計好了么，可以開拍了嗎？
生：還得等到有月亮的晚上。
師：我們的錄像里有了各種各樣的燈，還缺什么呢？
生：一人突然舉手：還得有很多看燈的人！
師：我們拍好了錄像，還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞，怎么樣？
（配樂朗讀課文第六自然段。）。
6.請自讀課文2、5自然段，在書上做上批注。（不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。給學(xué)生創(chuàng)造與文本對話的空間，尊重學(xué)生獨特的體驗）。
（五）拓展練習(xí)。
1.背誦課文4、6自然段。
2.搜集我們的家鄉(xiāng)過年習(xí)俗的資料，先在小組內(nèi)交流資料，并利用資料說說我們博興過年的習(xí)俗。
〖教學(xué)反思〗。
要想使學(xué)生對一節(jié)課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生，大家學(xué)得很投入。再者，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由輕松的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
〖案例點評〗。
首先，這節(jié)課組織巧妙，運用了多種教學(xué)形式，如歌謠導(dǎo)課、錄像放映、導(dǎo)演拍片，教學(xué)過程一波三折，學(xué)生自始至終保持著濃厚的興趣。其次，本課進行了扎扎實實的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。再次，積極利用課外的語文學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語文實踐的機會。本課安排了搜集資料、資料交流、運用資料說話這一環(huán)節(jié)，是對學(xué)生語文知識和語文能力的綜合檢驗。學(xué)生在語文實踐中發(fā)展了思維，增長了才干。
(評析：山東博興縣教研室李玉峰)。
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小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十四
一.學(xué)生掌握知識情況分析：
本班大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學(xué)過的多音字。會讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思，一部分會在口頭或書面運用。已學(xué)會按要求預(yù)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。
通過語言文字的訓(xùn)練，本班學(xué)生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進步。
本班中還有五、六個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動其積極性，形成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
二.教材分析：
本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文32篇，看圖學(xué)文2篇，精讀課文15篇，略讀課文15篇。課文內(nèi)容豐富，時代感強。在語言訓(xùn)練上，既注意圍繞重點設(shè)計一個大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點的循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文后設(shè)“思考.練習(xí)”，略讀課文前設(shè)“閱讀提示”，在每組課文后設(shè)“積累.運用”。
第一組的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)看圖學(xué)文，要把觀察圖畫和理解課文結(jié)合起來;要多讀多想，把課文讀通，弄懂課文主要講了什么。第二組教材的訓(xùn)練重點是“多讀多想，把課文讀通了，了解課文主要講了什么，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣?！钡谌M教材的訓(xùn)練重點是用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法，弄懂課文主要講了什么，體會四篇課文表達的不同的感情，了解寫日記的方法，并逐漸養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。第四組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時候，想想這些故事想告訴我們一些什么。第五組教材的訓(xùn)練重點是想想哪些內(nèi)容讀懂了，還有什么不懂，試著提出問題，和老師、同學(xué)討論解決。第六組教材是通過本組課文的學(xué)習(xí)，能夠掌握一些積累語言的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。第七組教材的訓(xùn)練重點是一邊讀一邊想，了解課文主要講了什么，哪些內(nèi)容讀懂了，不懂的提出來討論解決。好的詞語、句子或片斷注意摘抄下來。第八組教材的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)時用本學(xué)期的讀書方法，讀懂課文，同時注意養(yǎng)成積累詩文的習(xí)慣。統(tǒng)觀教材，不難發(fā)現(xiàn)，這八組教材可分為兩部分，第一組至第五組教材講一個訓(xùn)練重點，即“多讀多想，讀通課文”。第六組至第八組教材講一個訓(xùn)練重點，即“掌握一些積累語言的方法，養(yǎng)成習(xí)慣”。對第一個訓(xùn)練訓(xùn)練重點來說，第一、二組教材是基礎(chǔ)篇，要求學(xué)會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法;第三、四組教材是實踐篇，要求通用學(xué)會的讀書方法讀課文，弄懂主要內(nèi)容，體會思想感情;第五組教材是提高篇，要求試著提出些問題供老師、同學(xué)討論。會提出一些針對性問題是懂得讀書的重要標(biāo)志，這是深層次的讀，高層次的讀。對第二個訓(xùn)練重點來說，第六、七、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語言的方法并養(yǎng)成習(xí)慣”來展開。值得一提的是：讀懂課文是積累語言的前提，只有懂了，才知道怎么運用。
通過以上教材的分析，本冊教材的重難點已昭然若揭，一是學(xué)會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法是重點，難點是運用這種方法去讀懂課文;二是掌握一些積累語言的方法，如何運用所積累的語言是難點。
三.教學(xué)目的要求。
1、在語言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。
3、學(xué)會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)聯(lián)系正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。
6、能在教師的指導(dǎo)下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀后試著提出問題，并討論解決。
7、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬字。
8、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
9、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式地寫下見聞、感受和想象，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學(xué)習(xí)寫日記。
四.教學(xué)措施：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
2、努力改進課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。
3、培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化。
4、注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
6、加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十五
學(xué)具：海底資料。
導(dǎo)入：
1、??今天老師要帶大家去一個美麗的地方，你們看~~~。
2、??出示課件：大海錄象。
3、??這是什么地方？（學(xué)生根據(jù)錄象說出看到的美麗大海的景象）。
那你能想象海底是什么樣子的嗎？（學(xué)生想象著說）。
4、??科學(xué)在不斷的發(fā)展，在未來的海底，不僅有美麗的動植物，還有人類生活呢！這個奇妙的地方就是――海底村莊（板書：海底村莊）。
5、??我們一起去旅行好嗎？
生字：
1、??大家打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字詞的音。
2、??去海底村莊旅行之前，同學(xué)們要經(jīng)受一次考驗，大家看~~。
3、??出示課件：字詞。
通過自學(xué)，字音掌握得怎樣呢？讓我們來開火車讀一讀。
（出錯的地方要多讀讀）。
齊讀。
4、??我們和小作者一起去參觀海底村莊吧！請大家再來讀課文，看看小作者跟著村長參觀了哪些地方？（理清游蹤）（學(xué)生說出自己找到的地方，老師幫學(xué)生理清順序，邊說邊板書出來：）。
????房子。
????海底牧場。
海底村莊?海底植物園。
???海水綜合加工廠。
課文：
1、通過剛才讀課文，你對海底村莊有什么印象？（學(xué)生可能說得很概括，也可能說得很具體，要抓住學(xué)生的概括性回答――奇妙，美麗，物產(chǎn)豐富）。
2、再來讀課文，看看海底村莊的'房子哪些地方很奇妙？
3、先劃出書中的句子，然后在小組內(nèi)交流。
5、??誰來談?wù)勀愕挠^點？你覺得這里奇妙，就請你來讀一讀，把你的感受讀出來。
（相機出圖，這是小作者根據(jù)想象畫的海底村莊，和你想象得一樣嗎？）。
（從透明的玻璃鋼房子向外看，會看到些什么？放音樂想象）。
（還會有什么樣的管道？）。
（這一系列環(huán)節(jié)用不同的手段，抓住關(guān)鍵地方，幫學(xué)生體驗海底房子的奇妙）。
6、??海底村莊這么奇妙，希望大家能通過自己有感情的朗讀，把它表現(xiàn)出來。（個別讀）。
1、接下來小作者來到觀察站，極目遠望海底的奇景?！皹O目遠望”是怎樣看？大家站起來試一試。
2、讓我們來“極目遠望”美麗的海底奇景！出示海底錄象和圖片。
3、海底景色怎樣？讀一讀美麗的景色。（配樂讀自己喜歡的部分）。
4、你有什么感受？（海底很美，還能為我們提供食品。）。
5、除了提供食品，還能提供什么？（金屬，鹽，淡水）。
請大家在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，一起去游覽一下海水加工廠，看看海水加工廠是怎樣工作的？
6、??工廠是怎樣工作的？（學(xué)生自己說完后，出示課件帶著全體一起說。）。
7、??底原來也有許許多多寶貴的資源，我們要合理的開發(fā)和利用。讓我們來分讀課文，在讀中體會科技的神奇。（選三組分讀）。
1、??指板書總結(jié)：我們了解到海底村莊有奇妙的建筑，美麗的海底奇景，還有海水綜合加工廠。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目的：
認識本課中的生字新詞，正確書寫，并能正確地抄寫句子。
培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。
初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字新詞。
正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：
學(xué)會本課生字新詞，區(qū)分形近字。
掌握抄寫的技巧，正確地抄寫句子。
教具準備：圖片、卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
教師出示葡萄的掛圖，讓學(xué)生說說葡萄的滋味。
二、進入新課：
（一）、讓學(xué)生初讀課文：
自由讀課文，不認識的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標(biāo)好自然段序號，小組長檢查是否正確。
指名讀課文，訂正生字詞的.讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認識生字：
教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
觀看投影片，按照要求說一說：
歸類突破：左右結(jié)構(gòu)的漢字：棚搭溝制顏溝坡。
上下結(jié)構(gòu)的漢字：產(chǎn)葡萄留密。
（先讓學(xué)生自己觀察生字表，按照要求找出不同結(jié)構(gòu)的漢字，做好記號，然后同桌之間讀一讀生字，最后再訂正，大家一起讀一讀。）。
考眼力：下面的生字哪容易寫錯？
留：第三筆是點，不要丟掉。
葡：上下結(jié)構(gòu)，上面是個“草字頭”，下面是：“包字框”，“包字框”里面的筆順是：橫、豎、橫折鉤、橫、橫、豎、點。要注意先里后外的筆順規(guī)則。
制：左右結(jié)構(gòu)，左邊的第六筆是“豎”右邊是：“立刀旁”
“搭”與“答”區(qū)分：（“搭”右上部分是：“草字頭”；“答”：這個字的最上面是：“竹字頭”
學(xué)生自己在書中畫出新詞，與同桌交流交流讀一讀詞語，然后教師出示詞語指名讓學(xué)生讀、分小組讀：
出產(chǎn)山坡茂密搭起涼棚能夠制成留著顏色。
吐魯番葡萄溝五光十色維吾爾族。
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
自由讀課文（2――3遍）。
同桌按自然段讀課文，互查字音。
教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
（四）、讀句子。再正確抄寫。
讀句子。
葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
想想：在抄寫時要注意什么？
學(xué)生練習(xí)抄寫句子，教師巡視，及時幫助學(xué)生解決問題。
進行評議，讓抄寫正確的學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒ā?BR> （五）、指導(dǎo)生字書寫。
觀察田字格中的生字占格情況。
練習(xí)獨立地描字。
在生字本上抄寫字頭，教師檢查，進行評價。
三、教師總結(jié)學(xué)習(xí)情況：鼓勵為主。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字。
朗讀課文，做到正確、流利。
2、提出不懂的問題。
板書設(shè)計：
16、葡萄溝。
左右結(jié)構(gòu)的漢字：棚搭溝制顏溝坡。
上下結(jié)構(gòu)的漢字：產(chǎn)葡萄留密。
[1][2]下一頁。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學(xué)重點：
1、了解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解葡萄干是怎樣制成的。
教具準備：
電腦（插圖）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字新詞：
1教師和學(xué)生一起做摘葡萄的游戲。（誰摘下了葡萄，就帶著同學(xué)們讀生字）。
2看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：
棚搭溝制顏溝坡產(chǎn)葡萄留密。
3邀請同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語：
出產(chǎn)山坡茂密搭起涼棚能夠制成留著顏色。
吐魯番葡萄溝五光十色維吾爾族。
二學(xué)習(xí)課文:。
1&n。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十七
認真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
二、比較。
差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。
優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的.收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未然。
三、分析。
字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
四、實踐。
仔細領(lǐng)會，悉心模仿，激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制，哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵，比一比，看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結(jié)合。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十八
1、運用京劇臉譜進行學(xué)用字詞句的練習(xí)。
2、讀讀背背成語和古今賢文。
3、寫好“捺”筆變“點”的鋼筆字。
4，口語交際:小小展銷會。
5、學(xué)寫毛筆字:基本筆畫“提”。
(1)出示京劇臉譜圖，請學(xué)生觀察，想一想在什么地方看到過。指名說。
(2)介紹：臉譜是中國京劇中花臉臉上畫的各種圖案，用來表現(xiàn)人物的性格和特點。
(3)請學(xué)生認一認，讀一讀人物的名字。你了解他們嗎?指名讀說。
師總結(jié)：“關(guān)羽”是《三國演義》中的關(guān)云長，與劉備、張飛結(jié)拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；包公就是包拯，是民間傳說中鐵面無私的大清官；孫悟空就是大家熟悉的《西游記》中的美猴王；“秦儈”是南宋的大奸臣，是害死岳飛的主謀。
(4)試著說一說這些臉譜分別是誰。
(5)請學(xué)生連線。
(1)指名讀題目。
(2)結(jié)合上題人物的性格特征及插圖，指名說說什么顏色的臉譜代表什么性格。
(3)教師總結(jié)：臉譜的顏色符合人物的.性格，紅臉代表忠勇，黑臉代表正直，白臉代表奸詐。
(1)說說你最喜歡哪個人物，為什么。
(2)你知道有關(guān)這個人物的故事嗎?能說給大家聽聽嗎?
(要求：聲音響亮，態(tài)度大方)
(1)指名讀題目。
(2)講清本題的要求。
(1)出示卡片，齊讀“述、淡、趣”。
(2)指導(dǎo)觀察：這三個字在書寫時，你認為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意。指名說。
(3)教師在黑板上的田字格里范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，重點強調(diào)捺要寫成點。
(1)請學(xué)生練習(xí)描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來的捺要寫成點?
(2)指名學(xué)生說說自己的想法。
(3)教師總結(jié)：“趣”字申右邊的“又”捺改點，是為了讓下面的長捺托住，使字體緊湊好看?！暗庇钣疫吷舷掠袃蓚€撩，那么上面的捺改寫成點，避免與下面的捺重復(fù)，寫來比較好看；“述”字中右下的捺改為點，也是為了避免與下面的捺重復(fù)，并讓下面的捺托住，使字體美觀。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十九
授課對象：四年級學(xué)生。
設(shè)計者：/市區(qū)小學(xué)。
目標(biāo)確定的依據(jù)。
1、課程標(biāo)準相關(guān)要求。
(1)基于識字寫字。
識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調(diào)整。對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導(dǎo)。
(2)基于閱讀。
指導(dǎo)朗讀、默讀，誦讀課文，展開想象?！敖虝W(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法，。在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。
2、教材分析。
課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認識到要按照自然規(guī)律辦事;同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
3、學(xué)情分析。
學(xué)生的概括能力相對較差，他要通過本文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整片課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解，然后一部分一部分認真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括的特別簡練，學(xué)生能說出大概意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程，不能急于求成。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。
3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
評價任務(wù)。
1、通過聽教師范讀、默讀、個別讀等形式，練習(xí)課文朗讀，做到讀準字音，讀通句子，
帶著理解讀出自己的感受。
2、能夠理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。
教學(xué)活動過程。
環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評價要點。
環(huán)節(jié)一。
激趣導(dǎo)入。
整體感知。
10分鐘活動。
閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新要求。
2、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順序認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
(評價目標(biāo)一)。
環(huán)節(jié)二。
學(xué)習(xí)生字詞。
6分鐘活動。
1、出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
演中促讀，演中理解。
(評價目標(biāo)二)。
環(huán)節(jié)三。
以演促讀，感悟“蠢事”
17分鐘活動。
1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?BR> 2、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
3、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?
環(huán)節(jié)三。
課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
7分鐘活動。
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。讀準字音，讀熟句子，體會文章表達的思想感情。
(評價目標(biāo)二)。
附：板書設(shè)計。
自然之道。
欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇二十
1、認知目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，//dasp?sftid=97。
教學(xué)流程。
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
1、欣賞《北大荒》歌曲。
2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？
二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。
2、邊讀邊找邊看邊思。
三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。
（一）簡介北大荒。
1、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？
2、播放北大荒秋天的`自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。
（二）感知文中景，感受文中情。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。
2、生讀后交流，教學(xué)2－5節(jié)。
（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請學(xué)生暢談觀賞到自然風(fēng)光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。
b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？
網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。
在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非常快樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。
圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第4自然段）。
a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
b、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。
c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。
（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。
1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）。
2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。
1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成p5。