在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
老師與蠟燭的作文篇一
蠟燭，是一種極普通的東西。平時自己帶在一個并不顯眼的小角落里，等待著主人需要自己的時候把自己燃燒，照亮黑暗的角落。
有人把老師比作*勤的園丁，精心的照料我們，使我們可以茁壯成長；有人說老師是我們學習征途上的導師，是她們帶領我們到達成功的彼岸；還有人說老師就像一個永遠不停止工作的機器；但我卻要說老師像一支蠟燭?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@句話用在老師的身上再恰當不過了。
每當放學后，老師總會習慣*的向辦公室走去，為我們批改作業(yè)，深夜了，老師仍舊在昏暗的電燈下批改作業(yè)，然后備課。作業(yè)本上的每一個對勾和紅叉都凝聚這老師的汗水。當我們有不會的難題時，老師總會耐心地為我們講解。
她們嘔心瀝血，她們甘為人梯，她們清貧一生為的是什么？為的是給國家培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，老師門是一枝不起眼的蠟燭，在關鍵時刻默默奉獻的蠟燭，她們犧牲了自己寶貴的青春年華，為國家培養(yǎng)出了一批批棟梁之材。
老師就像蠟燭，時間的火苗融化著老師的青春。老師是學生征途中的蠟燭，而老師的教誨則是那不滅的燭光，永遠照亮這學生的心靈。
2像蠟燭的老師
我們的老師如同蠟燭一樣默默的燃燒了自己，照亮了我們的人生之路。老師姓李，我們都叫她李老師。李老師長著一頭烏黑濃密的頭發(fā)。漂亮的大眼睛里閃爍的親切的眼神，在眼鏡的反*下顯
老師與蠟燭的作文篇二
“哇!爸爸,蠟燭還在水里亮著呢!”我高興地對爸爸說。
“什么?蠟燭怎么可能到水里面還亮著?”爸爸瞪大眼睛，故弄玄虛地問。
今天，在課堂上老師教我們一個有趣的實驗——水中點燈?；氐郊遥移炔患按匕凑绽蠋熣f的步驟做了起來。首先，我找來了一個大臉盆和一截蠟燭。接著，把蠟燭固定在臉盆的中間，然后往盆里加水，當水快要溢過蠟燭便可。一切準備就緒之后，我小心地點燃了蠟燭，就等著靜觀其變了。心想：到底蠟燭會不會熄滅呢?
我屏住了呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地看著，有時甚至恨不得把自己的眼睛貼到火面上去。時間一分一秒的走著，蠟燭也正在慢慢地燃燒著，而它的周圍已經(jīng)布滿了蠟油。緊接著，火焰已經(jīng)接近水平面了。這時，我的心快跳到嗓子眼上了，口里喃喃地念到：“不要滅!不要滅!千萬不要滅!”“功夫”不負有心人，蠟燭果真如我所愿，頑強地燃燒著，它戰(zhàn)勝了它的“克星”——水。當水漫過了蠟燭時，我連大氣都不敢出，生怕驚動了“水大仙”，從而使蠟燭遭受“滅頂之災”。然而，奇跡出現(xiàn)了，只見蠟燭的火苗竟“長”到水的下面去了。這是多么美麗的畫面啊!我興奮得一蹦三尺高，趕緊向爸爸匯報我的實驗結(jié)果。
“爸爸，快來看，我成功了!”
“真的嗎?你真棒!”
“可這又是為什么呢?”
只見爸爸清了清嗓子，慢條斯理地對我說：“蠟燭在燃燒過程中融化的蠟，遇到水會迅速變成固體，并凍結(jié)在火焰四周?；鹧娴陀谒鏁r，水會把逼向蠟筒的熱量迅速帶走，所以蠟筒就能保護火苗一直燃燒?！?BR> 哦!原來是這樣，科學真奇妙!今后，我也要像神奇的蠟燭一樣，發(fā)揮“魔力”，戰(zhàn)勝一切困難，去探索更深奧的科學道理!
老師與蠟燭的作文篇三
燭光雖然微弱，卻總能照亮一間屋子，帶來絲絲溫暖。
----題記
看那，是誰，在伸手不見五指的黑夜里挺拔，筆直筆直的，就算被點燃，灼傷了身體，血液在一滴一滴的流下也毫無怨言。
它，就是蠟燭。它沒有富麗堂皇的外表，或許就只是紅色和白色，那樣樸質(zhì)，嚴肅而又莊重，令人感到那樣踏實而實在。
蠟燭那樣細小的身軀，像一位弱不禁風的少女，可是它總是那樣出人意料，烈火燃燒了它的秀發(fā)，它面不改色，紋絲不動，在熾熱的火焰中錘煉自己的意志。
蠟燭是平凡人家最常見的，它為人們帶去了光明，送去了溫暖，它就站在那里，無論外面風吹雨打，偶爾也會有陣陣涼風吹在它的身上，它是不在乎的，搖搖頭，淡淡然，反而燒得更旺，是在向東風示威，咆哮。山區(qū)人家把它當作生活中不可或缺的一部分，因為蠟燭關系到他們的衣食住行。
然而蠟燭在富貴人家卻是不常見的，富貴人家用電燈替代了它，只有在停電或電燈壞的時候才會想起蠟燭，蠟燭沒有電燈那樣嬌氣，它也會熄滅啊，那是到了它生命的盡頭，把自己的最后一點余暉送給人們，它也無怨無悔，因為它也曾輝煌過，把自己最好的年華奉獻給人們。
蠟燭，我要高聲贊美你！
有用的時候拿出來用，不用的時候就被丟在角落，也許這就是蠟燭的命格，但是它們那種奉獻精神著實令我們震撼，它們只求仰不愧于天，俯不怍于地......
生活中像蠟燭一樣的人實在是太多了，像老師，在學校揮灑了自己的青春，但是一個個我們又站起來了，我們將踏著老師的足跡，繼續(xù)前進，在求知的道路上，不斷前行；像哨兵，他們不畏高原嚴寒，毅然挺立在哨卡上，守護著祖國最遙遠的大門，像環(huán)衛(wèi)工人，一人臟換來萬人凈......
風，再吹，雪花在飄，蠟燭不會流淚，它是強者，血漸漸的流下來，滴到桌子上，站得更緊了。
蠟燭啊，蠟燭，你令我敬佩，你將成為我奮斗路上永遠的楷模！！
老師與蠟燭的作文篇四
亨利是個商人，人過中年，事業(yè)上卻不盡如人意，屢屢受挫，因此情緒十分低落，常常無端地發(fā)脾氣，抱怨別人欺騙了他。終于有一天，他對妻子說：“這個城市令我失望，我想離開這里，換個地方?！睙o論朋友們?nèi)绾蜗鄤?，都無法改變他的決定。
亨利和妻子來到了另外一個城市，搬進了新居。這是一幢普通的公寓樓。亨利忙于生意，早出晚歸，對周圍的鄰居未曾在意。
一個周末的晚上，亨利和妻子正在整理房間，突然，停電了，屋子里一片漆黑。亨利很后悔來的時候沒有把蠟燭帶上，只好無奈地坐在地板上抱怨起來。
門口突然傳來輕輕的、略為遲疑的敲門聲，打破了黑夜的寂靜。
“誰呀？”亨利在這個城市并沒有熟人，也不愿意在周末被人打擾。他很不情愿地起身，費力地摸到門口，極不耐煩地開了門。
門口站著一個小女孩，是普通得幾乎難以給人留下什么印象的那種。她怯生生地對亨利說：“先生，我是您的鄰居。請問你有蠟燭嗎？”
“沒有！”亨利氣不打一處來，“嘭！”的一聲把門關上了。
“真是麻煩！”亨利對妻子抱怨道，“討厭的鄰居，我們剛剛搬來就來借東西，這么下去怎么得了！”
就在他滿腹牢騷的時候，門口又傳來了敲門聲。
打開門，門口站著的依然是那個小女孩，只是手里多了兩根蠟燭，紅通通的，就像小女孩漲紅的臉，格外顯眼。“奶奶說，樓下新來了鄰居，可能沒有帶蠟燭來，要我拿兩根給你們?！?BR> 亨利頓時楞住了，他被眼前發(fā)生的一幕驚呆了，好不容易才緩過神來?！爸x謝你和你奶奶，上帝保佑你們！”
在那一瞬間，亨利猛然意識到了很多，他明白了自己失敗的根源就在于對別人的冷漠與刻薄。生活中欺騙你的往往也許不是別人，而是你自己的雙眼被冰冷的心靈所蒙蔽了。
屋子亮了，心也亮了。
老師與蠟燭的作文篇五
上課鈴響了，我們都期待著新的語文老師的到來。
“是女的呢，還是嚴肅的呢？”
大家議論紛紛。就在這時，一位老師走了進來。他的個子不高，看上去胖乎乎的，前額有一點凸。同學們頓時安靜了下來。
“同學們，我就是你們的語文老師，我姓吳”。啊，別看他胖，說起話來干脆又有力，顯得精神飽滿，很有斗志。
吳老師雖然上課的時候十分嚴肅，但是在課間卻經(jīng)常在不經(jīng)意間顯示出他的幽默。
那一次，我們正在排練“一分鐘創(chuàng)意表演”。做雙插移動的時候，我一不小心做成了交叉移動。一旁抄著雙手的吳老師看見了，笑著說：“黃耀晨，你怎好像在跳《天鵝舞》呢？”
大家都大笑起來，整個教師頓時充滿了我們的笑聲。
老師與蠟燭的作文篇六
有一樣物品，它不像鮮花那樣以它那動人的姿態(tài)獲得人們的贊揚；也不像筆筒那樣站在桌面上，讓人們時時刻刻都知道它的存在。這件物品就是蠟燭。
如果你仔細觀察蠟燭，就會發(fā)現(xiàn)它還挺漂亮的。紅蠟燭像美麗動人的紅瑪瑙；白蠟燭像一根潔白的玉柱子；還有那五顏六色的生日蠟燭，給我們留下幸福的回憶。當它點燃時，滴滴蠟淚順流而下，好像一串串淚珠。難怪古人說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?BR> 這是用蠟燭和蠶絲來歌頌贊美無私奉獻的精神。人們贊美它，更因為蠟燭雖小但能照亮漆黑的夜晚，給人們帶來陽光，蠟燭的用處的確不平凡呀！
人們現(xiàn)在都用上了電燈，幾乎把蠟燭這個名字忘記了。但一旦停了電，翻箱倒柜地找出它，點亮它。默默無聞的蠟燭毫無怨言地燃燒起自己，照亮了別人。在燭光下讀書的人們，還能感受到一絲溫暖呢！
在我們的生活中也有許多具有蠟燭精神的人，他們就是我們的老師！老師把自己的青春無私的給了我們。他們是多麼任勞任怨，多麼平凡，又是多么偉大?。?BR> 想著想著，我心里好像有一個小小的蠟燭在燃燒，越來越亮……
老師與蠟燭的作文篇一
蠟燭，是一種極普通的東西。平時自己帶在一個并不顯眼的小角落里，等待著主人需要自己的時候把自己燃燒，照亮黑暗的角落。
有人把老師比作*勤的園丁，精心的照料我們，使我們可以茁壯成長；有人說老師是我們學習征途上的導師，是她們帶領我們到達成功的彼岸；還有人說老師就像一個永遠不停止工作的機器；但我卻要說老師像一支蠟燭?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@句話用在老師的身上再恰當不過了。
每當放學后，老師總會習慣*的向辦公室走去，為我們批改作業(yè)，深夜了，老師仍舊在昏暗的電燈下批改作業(yè)，然后備課。作業(yè)本上的每一個對勾和紅叉都凝聚這老師的汗水。當我們有不會的難題時，老師總會耐心地為我們講解。
她們嘔心瀝血，她們甘為人梯，她們清貧一生為的是什么？為的是給國家培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，老師門是一枝不起眼的蠟燭，在關鍵時刻默默奉獻的蠟燭，她們犧牲了自己寶貴的青春年華，為國家培養(yǎng)出了一批批棟梁之材。
老師就像蠟燭，時間的火苗融化著老師的青春。老師是學生征途中的蠟燭，而老師的教誨則是那不滅的燭光，永遠照亮這學生的心靈。
2像蠟燭的老師
我們的老師如同蠟燭一樣默默的燃燒了自己，照亮了我們的人生之路。老師姓李，我們都叫她李老師。李老師長著一頭烏黑濃密的頭發(fā)。漂亮的大眼睛里閃爍的親切的眼神，在眼鏡的反*下顯
老師與蠟燭的作文篇二
“哇!爸爸,蠟燭還在水里亮著呢!”我高興地對爸爸說。
“什么?蠟燭怎么可能到水里面還亮著?”爸爸瞪大眼睛，故弄玄虛地問。
今天，在課堂上老師教我們一個有趣的實驗——水中點燈?；氐郊遥移炔患按匕凑绽蠋熣f的步驟做了起來。首先，我找來了一個大臉盆和一截蠟燭。接著，把蠟燭固定在臉盆的中間，然后往盆里加水，當水快要溢過蠟燭便可。一切準備就緒之后，我小心地點燃了蠟燭，就等著靜觀其變了。心想：到底蠟燭會不會熄滅呢?
我屏住了呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地看著，有時甚至恨不得把自己的眼睛貼到火面上去。時間一分一秒的走著，蠟燭也正在慢慢地燃燒著，而它的周圍已經(jīng)布滿了蠟油。緊接著，火焰已經(jīng)接近水平面了。這時，我的心快跳到嗓子眼上了，口里喃喃地念到：“不要滅!不要滅!千萬不要滅!”“功夫”不負有心人，蠟燭果真如我所愿，頑強地燃燒著，它戰(zhàn)勝了它的“克星”——水。當水漫過了蠟燭時，我連大氣都不敢出，生怕驚動了“水大仙”，從而使蠟燭遭受“滅頂之災”。然而，奇跡出現(xiàn)了，只見蠟燭的火苗竟“長”到水的下面去了。這是多么美麗的畫面啊!我興奮得一蹦三尺高，趕緊向爸爸匯報我的實驗結(jié)果。
“爸爸，快來看，我成功了!”
“真的嗎?你真棒!”
“可這又是為什么呢?”
只見爸爸清了清嗓子，慢條斯理地對我說：“蠟燭在燃燒過程中融化的蠟，遇到水會迅速變成固體，并凍結(jié)在火焰四周?；鹧娴陀谒鏁r，水會把逼向蠟筒的熱量迅速帶走，所以蠟筒就能保護火苗一直燃燒?！?BR> 哦!原來是這樣，科學真奇妙!今后，我也要像神奇的蠟燭一樣，發(fā)揮“魔力”，戰(zhàn)勝一切困難，去探索更深奧的科學道理!
老師與蠟燭的作文篇三
燭光雖然微弱，卻總能照亮一間屋子，帶來絲絲溫暖。
----題記
看那，是誰，在伸手不見五指的黑夜里挺拔，筆直筆直的，就算被點燃，灼傷了身體，血液在一滴一滴的流下也毫無怨言。
它，就是蠟燭。它沒有富麗堂皇的外表，或許就只是紅色和白色，那樣樸質(zhì)，嚴肅而又莊重，令人感到那樣踏實而實在。
蠟燭那樣細小的身軀，像一位弱不禁風的少女，可是它總是那樣出人意料，烈火燃燒了它的秀發(fā)，它面不改色，紋絲不動，在熾熱的火焰中錘煉自己的意志。
蠟燭是平凡人家最常見的，它為人們帶去了光明，送去了溫暖，它就站在那里，無論外面風吹雨打，偶爾也會有陣陣涼風吹在它的身上，它是不在乎的，搖搖頭，淡淡然，反而燒得更旺，是在向東風示威，咆哮。山區(qū)人家把它當作生活中不可或缺的一部分，因為蠟燭關系到他們的衣食住行。
然而蠟燭在富貴人家卻是不常見的，富貴人家用電燈替代了它，只有在停電或電燈壞的時候才會想起蠟燭，蠟燭沒有電燈那樣嬌氣，它也會熄滅啊，那是到了它生命的盡頭，把自己的最后一點余暉送給人們，它也無怨無悔，因為它也曾輝煌過，把自己最好的年華奉獻給人們。
蠟燭，我要高聲贊美你！
有用的時候拿出來用，不用的時候就被丟在角落，也許這就是蠟燭的命格，但是它們那種奉獻精神著實令我們震撼，它們只求仰不愧于天，俯不怍于地......
生活中像蠟燭一樣的人實在是太多了，像老師，在學校揮灑了自己的青春，但是一個個我們又站起來了，我們將踏著老師的足跡，繼續(xù)前進，在求知的道路上，不斷前行；像哨兵，他們不畏高原嚴寒，毅然挺立在哨卡上，守護著祖國最遙遠的大門，像環(huán)衛(wèi)工人，一人臟換來萬人凈......
風，再吹，雪花在飄，蠟燭不會流淚，它是強者，血漸漸的流下來，滴到桌子上，站得更緊了。
蠟燭啊，蠟燭，你令我敬佩，你將成為我奮斗路上永遠的楷模！！
老師與蠟燭的作文篇四
亨利是個商人，人過中年，事業(yè)上卻不盡如人意，屢屢受挫，因此情緒十分低落，常常無端地發(fā)脾氣，抱怨別人欺騙了他。終于有一天，他對妻子說：“這個城市令我失望，我想離開這里，換個地方?！睙o論朋友們?nèi)绾蜗鄤?，都無法改變他的決定。
亨利和妻子來到了另外一個城市，搬進了新居。這是一幢普通的公寓樓。亨利忙于生意，早出晚歸，對周圍的鄰居未曾在意。
一個周末的晚上，亨利和妻子正在整理房間，突然，停電了，屋子里一片漆黑。亨利很后悔來的時候沒有把蠟燭帶上，只好無奈地坐在地板上抱怨起來。
門口突然傳來輕輕的、略為遲疑的敲門聲，打破了黑夜的寂靜。
“誰呀？”亨利在這個城市并沒有熟人，也不愿意在周末被人打擾。他很不情愿地起身，費力地摸到門口，極不耐煩地開了門。
門口站著一個小女孩，是普通得幾乎難以給人留下什么印象的那種。她怯生生地對亨利說：“先生，我是您的鄰居。請問你有蠟燭嗎？”
“沒有！”亨利氣不打一處來，“嘭！”的一聲把門關上了。
“真是麻煩！”亨利對妻子抱怨道，“討厭的鄰居，我們剛剛搬來就來借東西，這么下去怎么得了！”
就在他滿腹牢騷的時候，門口又傳來了敲門聲。
打開門，門口站著的依然是那個小女孩，只是手里多了兩根蠟燭，紅通通的，就像小女孩漲紅的臉，格外顯眼。“奶奶說，樓下新來了鄰居，可能沒有帶蠟燭來，要我拿兩根給你們?！?BR> 亨利頓時楞住了，他被眼前發(fā)生的一幕驚呆了，好不容易才緩過神來?！爸x謝你和你奶奶，上帝保佑你們！”
在那一瞬間，亨利猛然意識到了很多，他明白了自己失敗的根源就在于對別人的冷漠與刻薄。生活中欺騙你的往往也許不是別人，而是你自己的雙眼被冰冷的心靈所蒙蔽了。
屋子亮了，心也亮了。
老師與蠟燭的作文篇五
上課鈴響了，我們都期待著新的語文老師的到來。
“是女的呢，還是嚴肅的呢？”
大家議論紛紛。就在這時，一位老師走了進來。他的個子不高，看上去胖乎乎的，前額有一點凸。同學們頓時安靜了下來。
“同學們，我就是你們的語文老師，我姓吳”。啊，別看他胖，說起話來干脆又有力，顯得精神飽滿，很有斗志。
吳老師雖然上課的時候十分嚴肅，但是在課間卻經(jīng)常在不經(jīng)意間顯示出他的幽默。
那一次，我們正在排練“一分鐘創(chuàng)意表演”。做雙插移動的時候，我一不小心做成了交叉移動。一旁抄著雙手的吳老師看見了，笑著說：“黃耀晨，你怎好像在跳《天鵝舞》呢？”
大家都大笑起來，整個教師頓時充滿了我們的笑聲。
老師與蠟燭的作文篇六
有一樣物品，它不像鮮花那樣以它那動人的姿態(tài)獲得人們的贊揚；也不像筆筒那樣站在桌面上，讓人們時時刻刻都知道它的存在。這件物品就是蠟燭。
如果你仔細觀察蠟燭，就會發(fā)現(xiàn)它還挺漂亮的。紅蠟燭像美麗動人的紅瑪瑙；白蠟燭像一根潔白的玉柱子；還有那五顏六色的生日蠟燭，給我們留下幸福的回憶。當它點燃時，滴滴蠟淚順流而下，好像一串串淚珠。難怪古人說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?BR> 這是用蠟燭和蠶絲來歌頌贊美無私奉獻的精神。人們贊美它，更因為蠟燭雖小但能照亮漆黑的夜晚，給人們帶來陽光，蠟燭的用處的確不平凡呀！
人們現(xiàn)在都用上了電燈，幾乎把蠟燭這個名字忘記了。但一旦停了電，翻箱倒柜地找出它，點亮它。默默無聞的蠟燭毫無怨言地燃燒起自己，照亮了別人。在燭光下讀書的人們，還能感受到一絲溫暖呢！
在我們的生活中也有許多具有蠟燭精神的人，他們就是我們的老師！老師把自己的青春無私的給了我們。他們是多麼任勞任怨，多麼平凡，又是多么偉大?。?BR> 想著想著，我心里好像有一個小小的蠟燭在燃燒，越來越亮……