總結(jié)是對(duì)過(guò)去工作的回顧，也是為未來(lái)工作做好準(zhǔn)備的一種方法。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重邏輯性和條理性，清晰地陳述觀點(diǎn)和結(jié)論。這里有一些寫(xiě)作示范
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》的第一課時(shí)：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。（即教材68頁(yè)至69頁(yè)內(nèi)容）。
二、設(shè)計(jì)思路：
利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容提出教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)主生和形成的過(guò)程。
（一）指導(dǎo)思想：
口算乘法是“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。教材從兒童游樂(lè)園的情境圖入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解乘法計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。
（二）設(shè)計(jì)理念：
計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。《標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。
（三）教材分析：
口算乘法分為兩塊內(nèi)容：教材第68頁(yè)的兒童游樂(lè)園的情境圖，從實(shí)際生活情境引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。使學(xué)生體會(huì)到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。第69頁(yè)例1分為兩個(gè)小題，第一小題是從表內(nèi)乘法的計(jì)算2×9擴(kuò)展到計(jì)算2×10，第二小題是任意的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。“課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)這部分內(nèi)容提出的要求是：讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解。
（四）學(xué)情分析：
計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械地教學(xué)更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此，教師要注重適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。本課學(xué)習(xí)是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師除了要幫助學(xué)生鞏固表內(nèi)乘法的知識(shí)，還要注意溝通本課新知與表內(nèi)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)計(jì)算。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)。過(guò)程與方法方面：能借助已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索新的口算。在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。情感與態(tài)度方面：對(duì)計(jì)算以及相關(guān)實(shí)際問(wèn)題是否感興趣，是否樂(lè)于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能借助已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索新的口算方法，并能在具體情境中熟練解決問(wèn)題。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，蘋(píng)果卡片。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（1）談話激趣：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？有部動(dòng)畫(huà)片里我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：“我一定會(huì)回來(lái)的！”這是哪部動(dòng)畫(huà)片里誰(shuí)的臺(tái)詞？（生答）。
師：正是因?yàn)橄惭蜓驒C(jī)智勇敢，才讓灰太狼吃盡了苦頭，今天，熱情好客的喜羊羊來(lái)邀請(qǐng)我們?nèi)パ虼遄隹?，你們高興嗎？不過(guò)，去羊村要經(jīng)過(guò)一座趣味橋，它是由許多算式搭成的，只有聰明的孩子才能過(guò)橋，我們一起來(lái)算算吧！
（2）學(xué)生口算，復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法。
出示：5×39×48×53×2。
4×76×58×79×8。
師：看來(lái)大家個(gè)個(gè)都是計(jì)算高手，走吧，我們?nèi)パ虼鍑D！
（二）引導(dǎo)探索，交流新知。
1、觀察情境圖，收集信息。
師：看到這么多好玩的，大家一定都迫不及待想玩了吧？別急，我們先看看價(jià)目表吧。
學(xué)生敘說(shuō)各種游樂(lè)項(xiàng)目的價(jià)格。
2、交流口算方法，優(yōu)化算法，明確算理。
師：在玩之前，羊村的村長(zhǎng)慢羊羊有問(wèn)題要考考我們，大家一起來(lái)接受挑戰(zhàn)吧！
（1）旋轉(zhuǎn)木馬準(zhǔn)乘9人，坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢(qián)？（生口答）10人呢？板書(shū)：2×10=20(元)。
師：你是怎么想的？小組合作交流，再指名匯報(bào)。
生：9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20；10個(gè)2相加是20；也可以把2×10看成2個(gè)10，就是20.
師：你們算的方法可真多，哪種方法好呢？請(qǐng)你選擇合適的方法算一算下面的問(wèn)題。
（2）坐碰碰車(chē)每人3元，20人要多少錢(qián)？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
板書(shū)：3×20=60(元)。
（3）假如我們班70個(gè)同學(xué)都想到游樂(lè)場(chǎng)來(lái)玩激流勇進(jìn)，一共需要多少錢(qián)？生回答，師板書(shū)：6×70=420（元）。
(4)假如三年級(jí)300名同學(xué)都想來(lái)玩過(guò)山車(chē)，需要多少錢(qián)呢？生回答，師板書(shū)：9×300=2700（元）。
師：仔細(xì)觀察這些算式，他們有什么相同的地方？
生：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是整十，整百數(shù)。
揭示課題并板書(shū)：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
3、小結(jié)。
師：在計(jì)算整十，整百數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要想算得快，哪種方法最好呢？先想一想，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先拿整十，整百數(shù)的最高位與一位數(shù)相乘，再看整十、整百數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
有了這個(gè)竅門(mén)，我們算起來(lái)一定會(huì)更快，我們?cè)囋嚳?。（出?9頁(yè)的做一做，生口算，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。）。
（三）鞏固深化，嘗試應(yīng)用。
同學(xué)們真勇敢，不僅接受了慢羊羊的挑戰(zhàn)，還掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法，現(xiàn)在讓我們盡情地去玩吧！
瞧，這幾個(gè)同學(xué)再玩什么？
出示練習(xí)題一：兒童三輪車(chē)每輛90元，4輛一共多少錢(qián)呢？（小組合作交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？）。
羊村的伙伴們考慮的可真周到呀，知道你們玩累了。看，在給你們準(zhǔn)備美味的水果呢？想吃嗎？可是想吃水果，必須通過(guò)自己的努力才行，算對(duì)了，才能摘下來(lái)。
出示練習(xí)題二：
20×6300×46×503×700。
20xx×42×50060×83×3000。
（生答題，師發(fā)蘋(píng)果卡片）。
出示練習(xí)題三：
吃了美味的水果，我們?nèi)ズ脱虼宓幕锇閭兺嬉粫?huì)兒吧！先看看美羊羊在干什么？美羊羊正在數(shù)她節(jié)約的零花錢(qián)呢！美羊羊每個(gè)月節(jié)省20元零花錢(qián)，她半年節(jié)省了多少錢(qián)呢？我們幫她算算吧：（出示）。
節(jié)省錢(qián)數(shù)。
小結(jié)：同學(xué)們，我們也要學(xué)美羊羊，節(jié)約零花錢(qián)。
出示練習(xí)題三：
再去看懶羊羊在干什么？懶羊羊特地為我們準(zhǔn)備了一個(gè)游戲，比比誰(shuí)的'小手最伶俐，我們一起試試吧！
30×340×3500×33×500。
200×3200×2600×460×4。
（四）拓展創(chuàng)新，發(fā)展思維。
費(fèi)羊羊在干什么呢？原來(lái)他在玩接龍游戲。
240=×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）……比一比看誰(shuí)將這條龍接得最長(zhǎng)。
（五）歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功。
八、教學(xué)反思：
“整十、整百數(shù)乘一位數(shù)”是我縣開(kāi)展的“教師基本功大賽”上我執(zhí)教的一節(jié)課，在教學(xué)中我注重體現(xiàn)新課標(biāo)“以學(xué)為本”的教學(xué)理念，有以下幾個(gè)突出特點(diǎn)：
1．能把握新課程中計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)。從生活情境出發(fā)引出計(jì)算題，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用及其合理性。注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，尊重學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
2．能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算方法多樣化的同時(shí)，又注重計(jì)算策略的優(yōu)化選擇，總結(jié)歸納得出結(jié)論。在解決共性問(wèn)題時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，作到引而不牽，放而不縱。
3.在練習(xí)設(shè)計(jì)中力求講究層次化、趣味化、彈性化。為了使學(xué)生能在輕松、愉悅的氛圍中生成一定的計(jì)算能力，我設(shè)計(jì)了基本達(dá)標(biāo)練習(xí)，推進(jìn)練習(xí)，鞏固應(yīng)用以及拓展思維等層次性的變化，同時(shí)溶入趣味性，如摘蘋(píng)果，打手勢(shì)等形式，使學(xué)生做得愉快，練得開(kāi)心！
當(dāng)然，教學(xué)中還有很多的不足之處，比如：在評(píng)價(jià)方面評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào)，缺乏數(shù)學(xué)思想、方法等實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)，沒(méi)有抓住滲透數(shù)學(xué)思想和方法的機(jī)會(huì)；小組合作時(shí)，在集體匯報(bào)之前給學(xué)生留的自主交流時(shí)間過(guò)少，個(gè)別學(xué)生參與了匯報(bào)，忽視了其他成員的參與，勢(shì)必使小組活動(dòng)演變成為個(gè)人展示，這些都值得我去反思、努力。
總之，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，它使我更深刻的認(rèn)識(shí)到：課堂上，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到快樂(lè)的課堂氛圍中，不斷地獲得積極的情感體驗(yàn)，真正感受著自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增添更多探索成功的喜悅！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
2×10=20(元)3×20=60(元)。
6×70=420（元）9×300=2700（元）。
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先拿整十，整百數(shù)的最高位與一位數(shù)相乘，再看整十、整百數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
除法估算是教學(xué)中的難點(diǎn)，雖然學(xué)生早已接觸過(guò)估算，但是“除法估算”難度較大，因?yàn)槌ū旧砭褪悄嫦蜻\(yùn)算，在這個(gè)基礎(chǔ)上又算，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)算是有難度的。估算不像四則運(yùn)算那樣有“法”可依，這樣上至少不會(huì)偏離教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)計(jì)算的過(guò)程中結(jié)果也是“硬碰硬”。而估算就不同了，比如71÷8≈大部分學(xué)生把71看成70，但估算不出來(lái)。只有不少部分學(xué)生把71看成72了。還有一部分學(xué)生把71看成80來(lái)估算。這樣一來(lái)答案又是多樣的。這里教師應(yīng)該怎么樣去引導(dǎo)學(xué)生呢？一些接受能力差一些的學(xué)生學(xué)到這里，已經(jīng)有些搞不清了。
這時(shí)候，我讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流怎么估算，小組交流匯報(bào)后，通過(guò)我的點(diǎn)撥得出：除法估算必須具備兩個(gè)條件。
1、把被除數(shù)看成接近它的幾百幾十的數(shù)。
2、便于口算。
這樣的總結(jié)對(duì)于學(xué)生的估算有一定的幫助。然后出示113÷4≈時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的估算方法，學(xué)生依照以往的經(jīng)驗(yàn)首先想到的是把113看成110，讓學(xué)生實(shí)際口算110÷4學(xué)生口算起來(lái)也不簡(jiǎn)單，有的學(xué)生進(jìn)一步想到了用120÷4進(jìn)行估算，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想到這種好方法的，進(jìn)而又練習(xí)了幾個(gè)這樣的題目，每個(gè)題目都讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣想的。和學(xué)生練習(xí)幾道題目后，學(xué)生總結(jié)出了這樣的方法：431÷7≈，可以先想420接近431，還便于口算，所以把431看作420，最終約等于60。這個(gè)辦法學(xué)生接受的比較快，大部分學(xué)生都能掌握。
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新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓孩子們“認(rèn)識(shí)四邊形及其特征，能辨別四邊形。”在深入分析教材翻閱教參時(shí)，我對(duì)“長(zhǎng)方形與正方形的特征”就有了很多的困惑，這一知識(shí)點(diǎn)到底該在課里占有多少比例?是否利用分類(lèi)來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)?權(quán)衡一番后我便將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定在此——“進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等，它們的4個(gè)角都是直角。”可能是有此前因?qū)е挛疑险n時(shí)有些顧慮，難點(diǎn)本就在心中有疑慮，固課堂上對(duì)于這一問(wèn)題的處理尚有欠缺。反思過(guò)后，有以下不足之處：
1、整堂課節(jié)奏過(guò)緊，可能與事先沒(méi)有試講有關(guān)，原本我擔(dān)心的是時(shí)間不夠用，這么多的活動(dòng)，能完成嗎?于是我不由自主地加快了課堂的步伐，導(dǎo)致時(shí)間過(guò)松。造成時(shí)間多下來(lái)的原因還在于自己事先設(shè)計(jì)的一些環(huán)節(jié)無(wú)法展示，被自己一帶而過(guò)，不能省給省了下來(lái)。
2、列舉四邊形時(shí)應(yīng)多給孩子一些空間，這里我好像有點(diǎn)喧賓奪主，過(guò)后我覺(jué)得還可以讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力，同時(shí)也給了他們足夠的空間，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的美!而我列出的圖片也太過(guò)倉(cāng)促，沒(méi)有給予合理的加工，應(yīng)把圖片里的四邊形給描出來(lái)，讓學(xué)生更直觀地感觸。
4、最大的爭(zhēng)議：關(guān)于分類(lèi)。教材上列舉了兩種分法，但是學(xué)生們到底會(huì)怎么分?會(huì)不會(huì)分?這也是我課前最擔(dān)心的問(wèn)題。有些同事認(rèn)為我不該給學(xué)生“邊/角”的標(biāo)準(zhǔn)提示，而另有同事則認(rèn)為我應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，將分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，給他們明確的指引。我想我是介于他們兩種不同見(jiàn)解的中間，原因就在于“教無(wú)定法”，學(xué)生們的思維到底會(huì)有多寬或是有多窄?只有經(jīng)歷過(guò)后才知道。我又想起了我們新教育中經(jīng)常提到的“牽著一只蝸牛去散步”，這一說(shuō)法并不是貶低了孩子們的能力，他們是很棒的，但是我們不能因?yàn)楹⒆觽兊穆斆鞫鲆暳俗约好恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，而在這一環(huán)節(jié)我恰好是缺少了充足的預(yù)設(shè)，我曾想過(guò)孩子們可能會(huì)有很多種的分法，但在課堂上，六個(gè)小組卻千篇一律地按“有沒(méi)有直角”來(lái)分，個(gè)別小組為了跳出這一常規(guī)，尋找新法，卻因理解不到位表達(dá)不清晰而未能成功。這一環(huán)節(jié)成了課堂中最大的敗筆。至于怎么分?怎么正確地引導(dǎo)，孩子們通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力的增加一定會(huì)更加清晰明了，而我們還可以再找時(shí)間進(jìn)一步分一分，研一研這個(gè)有趣的話題。
5、制作四邊形：這一環(huán)節(jié)我想了很久，在第一次同事們收集資料時(shí)我便心動(dòng)了，各種方法都很好，都很有趣，我想讓孩子們盡可能地體驗(yàn)多種活動(dòng)方法，我找遍了可以嘗試的方法，有畫(huà)、剪、折、圍(釘子板)、拼(七巧板)、搭(小棒)，但是孩子們不可能每人樣樣試到，于是我又利用小組的功能，給每個(gè)小組發(fā)派一種材料，并給組長(zhǎng)下發(fā)了制作要求：“作一個(gè)任意四邊形、有直角的四邊形、對(duì)邊相等的四邊形等”，孩子們樂(lè)意動(dòng)手，在學(xué)中玩的感覺(jué)是最奇妙的，這能讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂，輕松地學(xué)習(xí)。當(dāng)初我的設(shè)計(jì)是一定要展示的，為了能展示，我還給小棒組買(mǎi)了磁性小棒，但貨到了我卻失望了，小棒僅有24根，一組六人，人人參與，這些小棒也不夠呀;七巧板組呢?七巧板一拿起來(lái)就會(huì)散掉，也無(wú)法展示呀，而且人人都有參與，都有制作成果，他們會(huì)對(duì)別人的制作感興趣嗎?最終在課堂上我放棄了這一想法，沒(méi)有給學(xué)生們作品展示的機(jī)會(huì)，臨時(shí)改成讓他們課后與同學(xué)分享展示。這一點(diǎn)又埋下了遺憾。
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（二）過(guò)程與方法。
在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過(guò)程，把握理解“倍”的本質(zhì)。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義，初步建立倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件，實(shí)物圖片。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧。
師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿(mǎn)倉(cāng)。我們一起去看看吧。（課件先后出示）。
1．先觀察再說(shuō)一說(shuō)。
（1）先出示第1幅圖（2個(gè)辣椒），依次出示第2，第3、第4幅圖。
問(wèn)題：先擺了幾個(gè)2？又?jǐn)[幾個(gè)2？現(xiàn)在有幾個(gè)2？
（2）出示玉米圖（3個(gè)一組）。
問(wèn)題：幾根玉米為一組？有幾組？可以說(shuō)是幾個(gè)幾？
（3）出示紫薯圖（5個(gè)一組）。
2．讓學(xué)生看圖表述（用“幾個(gè)幾”）說(shuō)出圖中的物品：4個(gè)2、5個(gè)3、3個(gè)5。
3．思考：
（1）5個(gè)3，從哪里體現(xiàn)出“5”，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢？
（2）3個(gè)5，從哪里體現(xiàn)出“3”，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢？
（3）3個(gè)5與5個(gè)3有什么不同？
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
“生活即教育?！边@句話是著名的教育家陶行知說(shuō)的。也說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的實(shí)踐活動(dòng)。以往教科書(shū)上枯燥的'例題讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而我們現(xiàn)在應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生會(huì)關(guān)心什么、經(jīng)歷了什么、對(duì)什么感興趣、在生活中想要發(fā)現(xiàn)些什么。因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，將學(xué)習(xí)和學(xué)生們的生活充分融合起來(lái)，讓他們?cè)谧约焊信d趣的問(wèn)題中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得積極主動(dòng)，才會(huì)學(xué)得興趣盎然。
2、估算與生活。
估算的內(nèi)容在生活中隨處可見(jiàn)，有著極其廣泛的應(yīng)用，在日常生活中，對(duì)量的描述，很多時(shí)候只要算出一個(gè)與精確數(shù)比較接近的近似數(shù)就可以了。這堂課的教學(xué)，讓學(xué)生把自己的經(jīng)歷和數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，因此培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)和能力。
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》的第一課時(shí)：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。（即教材68頁(yè)至69頁(yè)內(nèi)容）。
二、設(shè)計(jì)思路：
利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容提出教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)主生和形成的過(guò)程。
（一）指導(dǎo)思想：
口算乘法是“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。教材從兒童游樂(lè)園的情境圖入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解乘法計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。
（二）設(shè)計(jì)理念：
計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?！稑?biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。
（三）教材分析：
口算乘法分為兩塊內(nèi)容：教材第68頁(yè)的兒童游樂(lè)園的情境圖，從實(shí)際生活情境引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。使學(xué)生體會(huì)到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。第69頁(yè)例1分為兩個(gè)小題，第一小題是從表內(nèi)乘法的計(jì)算2×9擴(kuò)展到計(jì)算2×10，第二小題是任意的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)這部分內(nèi)容提出的要求是：讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解。
（四）學(xué)情分析：
計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械地教學(xué)更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此，教師要注重適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。本課學(xué)習(xí)是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師除了要幫助學(xué)生鞏固表內(nèi)乘法的知識(shí)，還要注意溝通本課新知與表內(nèi)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)計(jì)算。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)。過(guò)程與方法方面：能借助已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索新的口算。在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。情感與態(tài)度方面：對(duì)計(jì)算以及相關(guān)實(shí)際問(wèn)題是否感興趣，是否樂(lè)于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能借助已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索新的口算方法，并能在具體情境中熟練解決問(wèn)題。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，蘋(píng)果卡片。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（1）談話激趣：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？有部動(dòng)畫(huà)片里我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：“我一定會(huì)回來(lái)的！”這是哪部動(dòng)畫(huà)片里誰(shuí)的臺(tái)詞？（生答）。
師：正是因?yàn)橄惭蜓驒C(jī)智勇敢，才讓灰太狼吃盡了苦頭，今天，熱情好客的喜羊羊來(lái)邀請(qǐng)我們?nèi)パ虼遄隹停銈兏吲d嗎？不過(guò)，去羊村要經(jīng)過(guò)一座趣味橋，它是由許多算式搭成的，只有聰明的孩子才能過(guò)橋，我們一起來(lái)算算吧！
（2）學(xué)生口算，復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法。
出示：5×39×48×53×2。
4×76×58×79×8。
師：看來(lái)大家個(gè)個(gè)都是計(jì)算高手，走吧，我們?nèi)パ虼鍑D！
（二）引導(dǎo)探索，交流新知。
1、觀察情境圖，收集信息。
師：看到這么多好玩的，大家一定都迫不及待想玩了吧？別急，我們先看看價(jià)目表吧。
學(xué)生敘說(shuō)各種游樂(lè)項(xiàng)目的價(jià)格。
2、交流口算方法，優(yōu)化算法，明確算理。
師：在玩之前，羊村的村長(zhǎng)慢羊羊有問(wèn)題要考考我們，大家一起來(lái)接受挑戰(zhàn)吧！
（1）旋轉(zhuǎn)木馬準(zhǔn)乘9人，坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢(qián)？（生口答）10人呢？板書(shū)：2×10=20(元)。
師：你是怎么想的？小組合作交流，再指名匯報(bào)。
生：9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20；10個(gè)2相加是20；也可以把2×10看成2個(gè)10，就是20.
師：你們算的方法可真多，哪種方法好呢？請(qǐng)你選擇合適的方法算一算下面的問(wèn)題。
（2）坐碰碰車(chē)每人3元，20人要多少錢(qián)？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
板書(shū)：3×20=60(元)。
（3）假如我們班70個(gè)同學(xué)都想到游樂(lè)場(chǎng)來(lái)玩激流勇進(jìn)，一共需要多少錢(qián)？生回答，師板書(shū)：6×70=420（元）。
(4)假如三年級(jí)300名同學(xué)都想來(lái)玩過(guò)山車(chē)，需要多少錢(qián)呢？生回答，師板書(shū)：9×300=2700（元）。
師：仔細(xì)觀察這些算式，他們有什么相同的地方？
生：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是整十，整百數(shù)。
揭示課題并板書(shū)：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
3、小結(jié)。
師：在計(jì)算整十，整百數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要想算得快，哪種方法最好呢？先想一想，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先拿整十，整百數(shù)的最高位與一位數(shù)相乘，再看整十、整百數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
有了這個(gè)竅門(mén)，我們算起來(lái)一定會(huì)更快，我們?cè)囋嚳?。（出?9頁(yè)的做一做，生口算，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。）。
（三）鞏固深化，嘗試應(yīng)用。
同學(xué)們真勇敢，不僅接受了慢羊羊的挑戰(zhàn)，還掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法，現(xiàn)在讓我們盡情地去玩吧！
瞧，這幾個(gè)同學(xué)再玩什么？
出示練習(xí)題一：兒童三輪車(chē)每輛90元，4輛一共多少錢(qián)呢？（小組合作交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？）。
羊村的伙伴們考慮的可真周到呀，知道你們玩累了?？?，在給你們準(zhǔn)備美味的水果呢？想吃嗎？可是想吃水果，必須通過(guò)自己的努力才行，算對(duì)了，才能摘下來(lái)。
出示練習(xí)題二：
20×6300×46×503×700。
20xx×42×50060×83×3000。
（生答題，師發(fā)蘋(píng)果卡片）。
出示練習(xí)題三：
吃了美味的水果，我們?nèi)ズ脱虼宓幕锇閭兺嬉粫?huì)兒吧！先看看美羊羊在干什么？美羊羊正在數(shù)她節(jié)約的零花錢(qián)呢！美羊羊每個(gè)月節(jié)省20元零花錢(qián)，她半年節(jié)省了多少錢(qián)呢？我們幫她算算吧：（出示）。
節(jié)省錢(qián)數(shù)。
小結(jié)：同學(xué)們，我們也要學(xué)美羊羊，節(jié)約零花錢(qián)。
出示練習(xí)題三：
再去看懶羊羊在干什么？懶羊羊特地為我們準(zhǔn)備了一個(gè)游戲，比比誰(shuí)的'小手最伶俐，我們一起試試吧！
30×340×3500×33×500。
200×3200×2600×460×4。
（四）拓展創(chuàng)新，發(fā)展思維。
費(fèi)羊羊在干什么呢？原來(lái)他在玩接龍游戲。
240=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）……比一比看誰(shuí)將這條龍接得最長(zhǎng)。
（五）歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功。
八、教學(xué)反思：
“整十、整百數(shù)乘一位數(shù)”是我縣開(kāi)展的“教師基本功大賽”上我執(zhí)教的一節(jié)課，在教學(xué)中我注重體現(xiàn)新課標(biāo)“以學(xué)為本”的教學(xué)理念，有以下幾個(gè)突出特點(diǎn)：
1．能把握新課程中計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)。從生活情境出發(fā)引出計(jì)算題，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用及其合理性。注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，尊重學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
2．能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算方法多樣化的同時(shí)，又注重計(jì)算策略的優(yōu)化選擇，總結(jié)歸納得出結(jié)論。在解決共性問(wèn)題時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，作到引而不牽，放而不縱。
3.在練習(xí)設(shè)計(jì)中力求講究層次化、趣味化、彈性化。為了使學(xué)生能在輕松、愉悅的氛圍中生成一定的計(jì)算能力，我設(shè)計(jì)了基本達(dá)標(biāo)練習(xí)，推進(jìn)練習(xí)，鞏固應(yīng)用以及拓展思維等層次性的變化，同時(shí)溶入趣味性，如摘蘋(píng)果，打手勢(shì)等形式，使學(xué)生做得愉快，練得開(kāi)心！
當(dāng)然，教學(xué)中還有很多的不足之處，比如：在評(píng)價(jià)方面評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào)，缺乏數(shù)學(xué)思想、方法等實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)，沒(méi)有抓住滲透數(shù)學(xué)思想和方法的機(jī)會(huì)；小組合作時(shí)，在集體匯報(bào)之前給學(xué)生留的自主交流時(shí)間過(guò)少，個(gè)別學(xué)生參與了匯報(bào)，忽視了其他成員的參與，勢(shì)必使小組活動(dòng)演變成為個(gè)人展示，這些都值得我去反思、努力。
總之，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，它使我更深刻的認(rèn)識(shí)到：課堂上，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到快樂(lè)的課堂氛圍中，不斷地獲得積極的情感體驗(yàn)，真正感受著自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增添更多探索成功的喜悅！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
2×10=20(元)3×20=60(元)。
6×70=420（元）9×300=2700（元）。
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先拿整十，整百數(shù)的最高位與一位數(shù)相乘，再看整十、整百數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
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新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
反思1：首先是復(fù)習(xí)正比例函數(shù)的有關(guān)知識(shí)，目的是讓學(xué)生回顧函數(shù)知識(shí)，為接下去學(xué)習(xí)反比例函數(shù)作好鋪墊，其次給出了三個(gè)實(shí)際情景要求列出函數(shù)關(guān)系式，通過(guò)歸納總結(jié)這些函數(shù)都是反比例函數(shù)，以及反比例函數(shù)的幾種形式，自變量的取值范圍。又通過(guò)列表格的方法對(duì)反比例函數(shù)和正比例函數(shù)進(jìn)行類(lèi)比，鞏固反比例函數(shù)知識(shí)。通過(guò)做一做的三個(gè)練習(xí)進(jìn)一步鞏固新知，但到這里用時(shí)接近25分鐘，時(shí)間分配上沒(méi)有很好把握為接下去沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)埋下伏筆。
接下去是要進(jìn)行例1的教學(xué)，先進(jìn)行的是杠桿定理的背景知識(shí)的介紹，在學(xué)生練習(xí)紙上讓學(xué)生自己來(lái)獨(dú)立完成三個(gè)問(wèn)題，然后有學(xué)生回答，當(dāng)進(jìn)行到第二時(shí)，時(shí)間已經(jīng)不夠了，很倉(cāng)促進(jìn)行了小節(jié)。
這節(jié)課在設(shè)計(jì)過(guò)程中多多少少忽略了學(xué)生的想法，在備課過(guò)程中，沒(méi)有備好學(xué)生，站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)課堂，這方面做的很不夠，有些問(wèn)題的處理方式不是恰到好處，思考問(wèn)題的時(shí)間不是很充分；還有的學(xué)生課堂表現(xiàn)不活躍，這也說(shuō)明老師沒(méi)有調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另外課堂中指教者的示范作用體現(xiàn)的不是很好，肢體語(yǔ)言也不夠豐富，鼓勵(lì)的話顯得很單一，而且投影片上在新課導(dǎo)入的時(shí)候還出現(xiàn)了差錯(cuò)，總之，我會(huì)在以后的教學(xué)中注意以上存在的問(wèn)題。
綜觀整堂課，嚴(yán)謹(jǐn)親切有余，但活潑激情不足，顯得平鋪直敘的感覺(jué)，缺少高潮和亮點(diǎn)；在今后的教學(xué)中要嚴(yán)格要求自己，方方面面進(jìn)行改善！
經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓自己收獲不少，反思更多。教學(xué)之路是每天每節(jié)課點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個(gè)：踏實(shí)！對(duì)于我，任重而道遠(yuǎn)，我將默默前行，提高自己，讓我教的每一個(gè)孩子更加優(yōu)秀。
反思2：上完此節(jié)課后，我回憶著這節(jié)課的段段細(xì)節(jié)，不斷思索著這節(jié)課的成功之處與不足之處，希望能使自己在這節(jié)課中獲得更大的收獲。
反思3：《反比例函數(shù)》第一節(jié)課講完后的反思，本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍有活力，效率比較高。但是做為新老師也有不足之處，主要是概念講解過(guò)于簡(jiǎn)單忽略了形成過(guò)程，例題設(shè)置過(guò)于機(jī)械化梯度和深度不夠。在今后的教學(xué)上要注意不能靠以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講課，一定要精心設(shè)置，進(jìn)一步探索和挖掘教材和考點(diǎn)，使得每一節(jié)課有價(jià)值而非浮于表面。
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新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)注重趣味性和可操作性，讓學(xué)生能動(dòng)手參與、直觀體驗(yàn)，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握相關(guān)知識(shí)。為此，我做到了如下幾點(diǎn)：
1、游戲?qū)?，連接新舊知識(shí)。
在本節(jié)課的開(kāi)始，通過(guò)拍手接力，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)(幾個(gè)幾和倍)，從而直觀的讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“倍”，初步形成倍的概念，為新知的轉(zhuǎn)化做好鋪墊。且拍手接力容易操作，費(fèi)時(shí)少，為后續(xù)的新知學(xué)習(xí)和練習(xí)留出更多時(shí)間。
2、情景教學(xué)，提高參與興趣。
結(jié)合教材中小兔子吃胡蘿卜的情境，借助直觀操作——胡蘿卜貼片和擺小棒，加深對(duì)新識(shí)的理解。擺小棒讓每個(gè)學(xué)生都可以參與到教學(xué)活動(dòng)中，而與同桌討論交流的過(guò)程既加強(qiáng)了合作交流的能力，又加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。最后讓學(xué)生上臺(tái)演示，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更高了。
3、鞏固練習(xí)，多種方式結(jié)合。
與平時(shí)只為了答出問(wèn)題不同，本次的練習(xí)先讓學(xué)生繼續(xù)用擺小棒的方式回答，動(dòng)手的同時(shí)也鞏固了剛學(xué)的知識(shí)。然后再讓學(xué)生安靜的完成后續(xù)兩題，留出思考的時(shí)間。像這樣動(dòng)靜結(jié)合，做到寓教于樂(lè)。
4、拓展延伸，留出思考余地。
實(shí)際教學(xué)和設(shè)計(jì)畢竟不同，教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。課堂上因?yàn)閷W(xué)生熱情很高，指名了多位學(xué)生上臺(tái)擺胡蘿卜，所以課堂一度稍顯混亂。所以以后設(shè)計(jì)課堂時(shí)不僅要注重引發(fā)學(xué)生興趣，還要多注重教學(xué)常規(guī)與管理。實(shí)施數(shù)學(xué)新課程需要激情更需要理性。
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料，實(shí)地觀察蜜蜂。教學(xué)中，以提問(wèn)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并用填表格的方法激發(fā)學(xué)生的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、默讀課文。
2、掌握課文主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
3、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法，感受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的'，結(jié)論又是怎樣得出的。
【教學(xué)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他花了一輩子的時(shí)間深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
二、初讀課文。
1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。
2、自由讀，討論：你對(duì)這篇文章印象最深的部分是什么？
三、理解課文。
1、小組內(nèi)合作完成表格。
驗(yàn)證內(nèi)容。
驗(yàn)證過(guò)程。
驗(yàn)證結(jié)果。
2、學(xué)生匯報(bào)，師生共同完成表格的填寫(xiě)內(nèi)容。
3、質(zhì)疑。
（1）在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）。
（3）看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？
4、嘗試用你體會(huì)到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？
（凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。）。
6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。
四、總結(jié)。
大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
五、作業(yè)。
1、完成相應(yīng)習(xí)題。
2、選做：讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或選段。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
蜜蜂。
驗(yàn)證內(nèi)容：蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。
驗(yàn)證過(guò)程：
（1）選40只蜜蜂，做上白色記號(hào)。其中20只受傷了。
（2）把蜜蜂帶到兩里外放飛。
驗(yàn)證結(jié)果：20只沒(méi)受傷的蜜蜂中有17只飛回來(lái)。
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。
難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。
課前準(zhǔn)備：圖片。
媒體說(shuō)明：利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課時(shí)安排：1課時(shí)（總第94課時(shí)）。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話揭題。
師:在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，有獅子，有鹿?？吹竭@兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過(guò)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、整體感知,初讀課文。
1.大聲讀課文，找出多音字。
2.思考課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
3.交流：一開(kāi)始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻讓自己險(xiǎn)些喪了命。
三、朗讀體會(huì)，深化感悟。
1.一開(kāi)始，鹿覺(jué)得自己的角怎么樣？從哪里看出來(lái)？（欣賞、多么）。
2.填上合適的詞語(yǔ)：（）的身段（）的角。
3.有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。你體會(huì)到此時(shí)鹿的什么心情?（自豪，他為自己有這么一對(duì)美麗的鹿角而無(wú)比的自豪）。
得意,為自己尤如珊瑚似的鹿角而得意；開(kāi)心,為自己有那么美的角而陶醉其中。
鹿看到那美麗的鹿角,其實(shí)，這是他看到了自己的什么呢?
自己的優(yōu)點(diǎn)。
是的,鹿看到了自己的長(zhǎng)處而欣喜不已，為自己感到高興。讓我們一起來(lái)讀讀鹿自我陶醉的話語(yǔ)吧!（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”。1、讀出驚喜。2、讀出激動(dòng)。3、讀出喜悅?！磺械母星槿谟谶@個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的“啊”中。）。
在水平如鏡的湖面上,起了波紋,此時(shí)他又看到什么,心情也起了變化呢?
讀讀描寫(xiě)腿的句子。
同學(xué)們,此時(shí)的鹿,他看到了什么呢?
那四條細(xì)長(zhǎng)的腿。
那四條和他的美麗的鹿角不般配的腿。
看到了那四條讓感到美中不足的腿。
也就是他的短處。
他的不足。
讀出此時(shí)他的一點(diǎn)傷感。
讀出他的感嘆。
讀出他的為自己感到的美中不足。
把你體會(huì)到的情緒，通過(guò)各自的朗讀表達(dá)出來(lái)。
正在他抱怨之時(shí),他又遇到了什么呢?
請(qǐng)繼續(xù)往下讀。
你讀出了什么?
鹿遇到了麻煩。獅子在向他撲來(lái)。
于是鹿開(kāi)始拼命地奔跑。
是什么讓他脫離了險(xiǎn)境？
生：那四條細(xì)長(zhǎng)的腿。
生：那四條讓他感到難看的腿。
生：那四條讓他認(rèn)為美中不足的腿。
……。
在這緊要關(guān)頭,是什么差點(diǎn)讓他送了命?
那兩只漂亮的鹿角，當(dāng)他的鹿角掛在樹(shù)叢里的時(shí)候,他此時(shí)會(huì)對(duì)鹿角說(shuō)什么?
生：這該死的角，怎么在這個(gè)時(shí)候給我?guī)?lái)麻煩，氣死人了。（埋怨）。
生：我恨不得把你剪掉。（討厭）。
生：后悔身上長(zhǎng)了那兩只角。于是他用盡全身力氣，使勁一扯，才脫離了險(xiǎn)境。
當(dāng)他奮力奔跑逃離獅口后,他再次來(lái)到小溪邊,又會(huì)說(shuō)些什么呢?
原來(lái)光講漂亮是沒(méi)用的,要講求實(shí)用。
原來(lái)身上每一樣?xùn)|西，對(duì)我說(shuō)都是無(wú)價(jià)之寶。
原來(lái)物各有所長(zhǎng),也各有所短。
…
四、拓展閱讀。
《同步閱讀》灰貓媽媽。
五、拓展延伸。
1.結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己感悟到的道理。
2.摘抄課文的好詞佳句。
3.有感情朗讀。
抓兩個(gè)感嘆句為契入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險(xiǎn)的過(guò)程中，通過(guò)朗讀來(lái)加深體會(huì)。在平和的環(huán)境中，他才自己欣賞到鹿角的美麗。而在危機(jī)時(shí)刻，是那四條細(xì)長(zhǎng)的腿救了“我”的命。從而領(lǐng)會(huì)到物各有所長(zhǎng),也各有所短的道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
28獅子和鹿。
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點(diǎn)送命逃。
教學(xué)反思：
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新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確而有感情地朗讀課文。
3．了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話。
4．逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備。
1．學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。
2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。
3．生字、新詞卡片。
一、復(fù)習(xí)生字新詞。
1．指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
2．課文主要講了一件什么小事？
二、學(xué)習(xí)課文。
1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問(wèn)題。
2．教師板書(shū)課題，課件出示問(wèn)題：
a）課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵？
b）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？
c）“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？
3．請(qǐng)同學(xué)通過(guò)讀書(shū)找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
4．評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的意思：
泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的樣嗎？
泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？
5．同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
6．表演結(jié)束后教師問(wèn)“我”的扮演者：“通過(guò)表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎？”
7．受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
8．反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思。
“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么？
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？
三、交流讀后感想。
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。
四、拓展練習(xí)。
1．同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。
2．寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。并能熟練掌握計(jì)算公式。
2、讓學(xué)生親歷觀察、拼擺、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和合作探究的能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:。
一、懸念導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
是不是所有的長(zhǎng)方形面積都可以用長(zhǎng)乘寬計(jì)算呢?
生:!
師:今天我們就一起來(lái)研究一下長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的規(guī)律。
板書(shū)課題.
二、合作學(xué)習(xí)、探討新知。
1、明確要求，躍躍欲試。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出備好的正方形紙卡和統(tǒng)計(jì)表,看清學(xué)習(xí)要求，然后合作學(xué)習(xí).老師想看看誰(shuí)的表現(xiàn)最棒!誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多!
2、動(dòng)手實(shí)踐，小組探討。
生：積極思維積極動(dòng)手，努力探討新知，準(zhǔn)備和其他小組評(píng)比。
師：我看每個(gè)同學(xué)，胸有成竹，躍躍欲試?，F(xiàn)在哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？
3、分組匯報(bào)，交流成果。
生：我們小組拼的長(zhǎng)方形長(zhǎng)5寬3面積是15平方分米（都是長(zhǎng)方形）。
生：我們小組拼的是正方形面積是3x3=9平方分米。（有長(zhǎng)方形有正方形）。
師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我們小組拼的兩個(gè)長(zhǎng)方形形狀不同，面積相等。（（面積相等的長(zhǎng)方形）。
師：能在具體些嗎？
生：長(zhǎng)6寬2長(zhǎng)4寬3，面積都是12平方分米。
師：你的回答很了不起。誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？
生：我們小組拼的一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形，但是它們的面積卻相等。
（面積相等的長(zhǎng)方形和正方形）。
師：你們小組的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值，繼續(xù)努力！
生：我們小組拼的圖形有七八種，其中有3個(gè)圖形面積相等！長(zhǎng)8寬2、長(zhǎng)16寬1、邊長(zhǎng)是4的正方形。（面積相等的2個(gè)長(zhǎng)方形1個(gè)正方形）。
師：大家真是火眼金睛！只要我們多觀察、勤動(dòng)手一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的。
奧妙！還有不同發(fā)現(xiàn)嗎......
4、分析比較，小結(jié)規(guī)律。
5、激勵(lì)評(píng)價(jià)，媒體驗(yàn)證。
生;想！
師;怎么樣？看了之后有何感受？
生：好看！證明了我們的研究成果。.....
三、分層優(yōu)化，升華重點(diǎn)。
1、形成性練習(xí)（填空）。
長(zhǎng)方形面積=。
的面積=×邊長(zhǎng)。
2、鞏固性練習(xí)。
筆算、口算（教材79頁(yè)）。
3、拓展練習(xí)。
猜一猜、想一想、畫(huà)一畫(huà)。
面積是24平方厘米的長(zhǎng)方形有幾種？
四、小結(jié)本課。
師：學(xué)了這課，你有哪些收獲？
生;.....
長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。
教學(xué)反思：這節(jié)課通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，以合作學(xué)習(xí)的方式推導(dǎo)出了長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式。認(rèn)為只這一點(diǎn)很了不起。不足的是少數(shù)同學(xué)還沒(méi)真正理解兩個(gè)公式的推導(dǎo)過(guò)程，計(jì)算不夠熟練。有待逐步提高。
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，掌握尋找簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)并用符號(hào)的表示方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力和有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，滲透符號(hào)化在解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程與結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能有序地找出簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、學(xué)具衣服，作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，展開(kāi)教學(xué)。
師：同學(xué)們，你們都看過(guò)《機(jī)器貓》嗎？喜歡嗎？
師：今天是大雄的生日，他邀請(qǐng)靜香帶著我們?nèi)⒓铀纳站蹠?huì)，你們?cè)敢馊幔?BR> 師：去參加生日會(huì)，得穿得漂漂亮亮的，靜香從衣櫥里選出自己最喜愛(ài)的一些衣服。她犯愁了，該穿什么衣服好呢？（出示課件）。
二、自主探索，解決問(wèn)題。
1、出示衣服和褲子圖。
1）師：你覺(jué)得靜香可能穿什么衣服去？
根據(jù)學(xué)生的回答，展示各種搭配的效果圖。（實(shí)物投影）。
2）師：幫靜香設(shè)計(jì)出這么多套衣服。那么兩件上裝和三件下裝到底會(huì)有多少種不同的搭配方法呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“搭配問(wèn)題”。（板書(shū)課題：搭配問(wèn)題）。
3）師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出信封里的衣服圖片，擺一擺，到底能擺出多少種搭配？
預(yù)設(shè)以下情況：
a、2種----衣1和褲1、衣2和褲2。
b、8種----學(xué)生操作重復(fù)、手忙腳亂。
c、6種。
問(wèn)：他們擺的，你們感覺(jué)怎么樣？（亂，引導(dǎo)說(shuō)出“有順序”）。
追問(wèn)：那么，怎么樣擺才有順序呢？保證不遺漏，不重復(fù)。
先選衣服，再選褲子或先選褲子，再選衣服。（生說(shuō)，師連線）。
a：
3+3=6（種）2×3=6（種）。
b：
2+2+2=6（種）3×2=6（種）。
4）實(shí)物連線抽象化。
用自己喜歡的方式，把連線記錄在作業(yè)紙上。
5）出示學(xué)生的圖式。
引導(dǎo)學(xué)生講評(píng)出它們的優(yōu)缺點(diǎn)。
6）再次展示動(dòng)態(tài)的a。b兩種搭配的方式，小結(jié)要用有序的方法去解決問(wèn)題。
7）如果老師再加上一件上衣會(huì)多出幾種搭配方法？（多出3種）。
如果只加上一件褲子呢？（多出2種）。
師：為什么老師加上同樣的件數(shù)？會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)量搭配方法呢？
小結(jié)再次強(qiáng)調(diào)有序、全面的思考問(wèn)題。
三、出示點(diǎn)心圖。
師：看來(lái)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是搭配衣服的高手，你們解決了靜香的搭配問(wèn)題，接下來(lái)你們能為大雄解決一下食品的搭配問(wèn)題嗎？在生日會(huì)上大雄為我們準(zhǔn)備了6種食品。
1、出示飲料和點(diǎn)心。
師：我們來(lái)看看都有些什么好吃的呀？
（有優(yōu)酸乳，可樂(lè)，雪碧，餃子，蛋糕，漢堡堡）。
師：你們想吃嗎？
2、要求學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上完成。（實(shí)物符號(hào)化）。
3、展示講評(píng)。
四、鞏固知識(shí)。
生日會(huì)后大家要準(zhǔn)備各自回家了，這時(shí)靜香回家的路線圖（出示課件）。
師：同學(xué)們！你們誰(shuí)能用最快的速度告訴大家靜香可以有幾種選擇回家？跟同桌交流一下。大雄家————公園————靜香家。
師：強(qiáng)夫碰到問(wèn)題了，他只記得自己有10種方法回家。但是他忘了路線是怎么樣的？同學(xué)們你們猜猜看這10種方法回家的路線圖會(huì)是怎么樣的？把路線圖畫(huà)到作業(yè)紙上。
展示講評(píng)。
五、全課小結(jié)，深化新知。
師：今天，這節(jié)課你們有什么收獲嗎？
我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候要注意哪些問(wèn)題??？（不重復(fù)，不遺漏，有序，全面的思考問(wèn)題。）。
師：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)的很好。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓我們學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，讓它能真正地為我們的生活服務(wù)。
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、設(shè)疑導(dǎo)入。商人丟失了一只駱駝，一位老人從沒(méi)見(jiàn)過(guò)駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你知道這是怎么回事嗎？我們讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。（板書(shū)課題）。
2、這是一篇略讀課文，我們根據(jù)課前提示來(lái)自學(xué)，通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文，把課文讀正確、通順，不認(rèn)識(shí)的字、詞借助工書(shū)查閱。
2、邊讀邊想：課文講了一件什么事？
3、默讀課文，嘗試解決“課前提示”中的問(wèn)題，邊讀邊圈畫(huà)，找出不明白的地方，
三、合作探究，解決疑難。
1、帶著問(wèn)題自讀課文。
（1）課文講了一件什么事？
（2）老人詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況？
（3）這些詳細(xì)的情況老人是怎樣知道的？
2、小組合作探究。
3、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，歸納整理。
4、交流全文。
（課文講商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑自己觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。）。
5、師問(wèn)：老人是根據(jù)什么知道駱駝?dòng)嘘P(guān)情況的？
6、填一填，議一議。（盡量用文中的語(yǔ)言）。
因?yàn)槔先丝匆?jiàn)----------------------------------，所以知道----------------------------------。
因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)--------------------------------，所以知道----------------------------------。
因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)---------------------------------，所以知道----------------------------------。
7、讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找到駱駝？
（老人憑借自己生活實(shí)際，分析駱駝留下的種種跡象，幫助商人找回駱駝。）。
8、讀全文后你從中受到什么啟發(fā)？
（從中體會(huì)到老人對(duì)生活處處留心，善于觀察，善于思考。）。
（從中體會(huì)到老人對(duì)人熱情，樂(lè)于助人。）。
9、小結(jié)：老人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻憑著自己敏銳的觀察里和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處痕跡，就弄清了駱駝的具體情況，達(dá)到了“窺一般而只全豹”的境界，真可謂觀察和思考的典范。
四、細(xì)讀課文，創(chuàng)新表演。
1、細(xì)讀課文，仔細(xì)想想商人和老人對(duì)話的情形：動(dòng)作、神態(tài)、心情、語(yǔ)氣等，給文中人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。
2、小組合作探究提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。
3、小組分角色表演。
4、推選優(yōu)秀小組表演。（生甲：扮商人的服裝道具生乙：扮老人的服裝道具）。
5、師生點(diǎn)評(píng)：指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
五、結(jié)合內(nèi)容，拓展訓(xùn)練。
1、商人找到駱駝，心情怎樣，心里會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么？
2、在學(xué)習(xí)、生活中你遇到過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象沒(méi)有，有沒(méi)有留心觀察，認(rèn)真思考的事物？請(qǐng)寫(xiě)進(jìn)自己的日記里。
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
過(guò)程和方法
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)：大體了解詩(shī)句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
一、導(dǎo)入：回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、自讀生字，在文中為生字注音。
2、抽讀。
3、小老師教寫(xiě)生字。
三、易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
4、抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)《詠柳》
1、簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》
2、解題：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？（自由說(shuō)）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。
齊讀課題：詠柳：詠即贊美
3、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。
4、交流匯報(bào)1、2句
（1）碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹(shù)：滿(mǎn)樹(shù)萬(wàn)條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹(shù)上，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色，光澤接近碧玉）
（3）朗讀5、交流匯報(bào)3、4句：
（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀！
（3）指導(dǎo)朗讀
朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境前兩句寫(xiě)柳，后兩句由寫(xiě)柳過(guò)渡到寫(xiě)春，從整首詩(shī)的描寫(xiě)中，你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù)，歌頌奏的感情。
四、深情朗讀
語(yǔ)速適中，情感飽滿(mǎn)，基調(diào)高昂，注意停頓。
五、背誦全詩(shī)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉
二、解題：
1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。
2、春日即在春天里
三、初讀，初通詩(shī)意
1、自讀全詩(shī)，再抽讀。
2、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。
4、由詞意思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來(lái)的。
5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
6、說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。
7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。
自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便識(shí)得：認(rèn)識(shí)東風(fēng)：春風(fēng)萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色。總是：都是詩(shī)意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。
8、指導(dǎo)朗讀3、4句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。
四、再讀，感悟詩(shī)境。聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自已的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象，通過(guò)操作提出不同的搭配方案。
2、學(xué)生在探索不同搭配方案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，初步體會(huì)有序思想和符號(hào)化思想。
3、學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)有序地思考，掌握求兩類(lèi)事物搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
探究?jī)深?lèi)事物搭配的規(guī)律并靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
目標(biāo)實(shí)施過(guò)程。
一、聯(lián)系生活情境，導(dǎo)入新課。
2、所以，后人為了紀(jì)念他，每年都舉辦“華羅庚數(shù)學(xué)金杯賽”，可參賽的對(duì)象只有六、七年級(jí)的同學(xué)。為了激發(fā)大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，三（1）班開(kāi)展了爭(zhēng)創(chuàng)“數(shù)學(xué)小能手”的比賽，我們來(lái)看看都有哪些同學(xué)獲獎(jiǎng)了。（顯示五位同學(xué)）男女生情況怎樣？（3女2男）。
3、設(shè)疑：學(xué)校五月份將評(píng)選校級(jí)“數(shù)學(xué)小能手”，假如在這5位同學(xué)中選1名男生和1名女生參賽，你準(zhǔn)備怎樣選？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
4、剛剛你們說(shuō)的每一種選法其實(shí)都是一種搭配，除了他們說(shuō)的這些，還有沒(méi)有其它搭配的方法呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)探索事物搭配的規(guī)律。（板書(shū)：搭配的規(guī)律）。
設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容重新組織了一下。我以最近的華杯賽談起，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，以評(píng)選“數(shù)學(xué)小能手”為線索，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從中嘗試到成功的喜悅。
二、合作探究，初步感知搭配，體會(huì)有序思想。
1、分類(lèi)：既然要選擇1男1女參賽，而圖中男女混合在一起，眼花繚亂不易分辯，看來(lái)有必要先把他們……（演示分類(lèi)），這樣男女生就一目了然了。
2、合作探究：那下面我們就來(lái)動(dòng)手找一找，看看有幾種搭配方法？同桌兩人，一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。
3、全班交流：一組匯報(bào)，其余同學(xué)一邊觀察，一邊思考對(duì)他們的搭配有什么見(jiàn)解？（請(qǐng)搭配方法不同的同學(xué)上臺(tái)展示：無(wú)序、有序）。
4、比較方法：通過(guò)剛才的觀察和思考，你更喜歡哪一組同學(xué)的搭配方法？他們?cè)诖钆鋾r(shí)注意到了什么？（有順序的搭配）怎樣的順序呢？（先選女生，分別與男生搭配；先選男生，分別與女生搭配）。
師：是呀，正是因?yàn)樗麄冊(cè)诖钆鋾r(shí)注意到了一定的順序，所以會(huì)把這六種搭配方法毫無(wú)遺漏的記錄下來(lái)。而且這樣搭配更有條理。在數(shù)學(xué)上，這樣思考的方法叫有序思考。（板書(shū)：有序）那么像這樣有序地搭配、有序地思考有什么好處呢？（不重復(fù)不遺漏）。
5、小結(jié)：看來(lái)先固定一類(lèi)人的方法確實(shí)不錯(cuò)。老師也想來(lái)嘗試一下。把3位女生和2位男生進(jìn)行搭配，可以先選女生有序搭配（演示）；也可以先選男生有序搭配（演示）。
6、你們能像剛才這樣，先選定一類(lèi)人，把男生和女生進(jìn)行有序地搭配嗎？請(qǐng)同學(xué)們按新的想法進(jìn)行有序地搭配。
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生比較充裕的時(shí)間去自由觀察、思考、選擇，用說(shuō)一說(shuō)、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)等形式對(duì)有幾種搭配方法展開(kāi)討論和交流，并在相互啟發(fā)和獨(dú)立思考的過(guò)程中，得出共有六種搭配方法，通過(guò)不同搭配方法的比較，感悟有序搭配的好處，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)與他人的合作意識(shí)及主動(dòng)探究精神。在方法、練習(xí)上，放手讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方法，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
三、創(chuàng)新表示，體會(huì)符號(hào)思想。
1、討論：教師發(fā)現(xiàn)你們剛才在擺學(xué)具和記錄的過(guò)程中，花費(fèi)的時(shí)間比較多，而且在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，并不是都會(huì)有學(xué)具給你擺，為了節(jié)約時(shí)間，有沒(méi)有更好的方法呢？同桌可以商量商量。
2、嘗試：請(qǐng)大家用自己想到的、更加方便的方法在作業(yè)本上有序地表示出這些搭配方法吧。（學(xué)生表示，展臺(tái)展示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種符號(hào)各表示什么）。
3、比較：這么多的方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？（簡(jiǎn)潔方便）看來(lái)，用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數(shù)字來(lái)表示實(shí)物的方法更簡(jiǎn)單明了呀。
4、歸納：老師是用簡(jiǎn)單圖形表示的。用三角形表示女生，用長(zhǎng)方形表示男生。把3位女生和2位男生搭配，可以先選女生有序搭配，也可以先選男生有序搭配。
設(shè)計(jì)意圖：教師緊緊利用學(xué)生的動(dòng)手制作成果，創(chuàng)設(shè)再次動(dòng)手操作情境，體驗(yàn)符號(hào)在記錄中的作用。由于是自己勞動(dòng)所得，學(xué)生興趣盎然，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案讓你耳目一新、贊不絕口。整個(gè)過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。最后我想用三句話來(lái)表達(dá)心中的感悟：那就是，當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得最好。
四、嘗試運(yùn)用規(guī)律，解決生活中的問(wèn)題。
1、線路問(wèn)題。
（3）小結(jié)：有時(shí)，當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí)，要注意選擇最合適的搭配方案。
設(shè)計(jì)意圖：借助真實(shí)的生活情境，請(qǐng)學(xué)生幫助設(shè)計(jì)行走路線，有效地激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。讓學(xué)生通過(guò)表述具體路線有困難，自然而然想到用符號(hào)幫忙。既鞏固了有序思考的方法，又滲透符號(hào)在數(shù)學(xué)中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。
2、通過(guò)變化，體會(huì)總結(jié)搭配規(guī)律。
（2）師：如果有10種搭配方法，你認(rèn)為筆和書(shū)簽可以各買(mǎi)多少？（學(xué)生交流）。
小結(jié)：通過(guò)剛才的這些變化，你發(fā)現(xiàn)搭配的方法數(shù)與什么有關(guān)？（與筆和書(shū)簽的數(shù)量有關(guān)）那筆和書(shū)簽的數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系呢？（筆的數(shù)量與書(shū)簽數(shù)量的乘積就是搭配的方法數(shù)）。
（3）揭示課題：一種事物的數(shù)量與另一種事物的數(shù)量相乘所得的積就是兩種事物搭配的方法數(shù)，這就是我們今天要研究的搭配中的規(guī)律。
設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)物圖形到數(shù)學(xué)建模來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)變式對(duì)比練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)搭配規(guī)律的理解。從中找到事物中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。
五、全課小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲與體會(huì)呢？（想問(wèn)題要有序思考、乘積即搭配方法）。
六、聯(lián)系生活運(yùn)用。
1、思考一下在我們實(shí)際生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)有關(guān)搭配的問(wèn)題？
2、生活中搭配的現(xiàn)象可真多，飲食的搭配可以讓我們吃的更好、更有營(yíng)養(yǎng)；服飾的搭配可以讓我們顯得更美、更有精神。那下面我們就一起來(lái)體驗(yàn)一下服飾的搭配，做一次小小服裝設(shè)計(jì)師。（演示書(shū)本51頁(yè)第2題）。
設(shè)計(jì)意圖：服飾的搭配是生活中常見(jiàn)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)上裝與裙子、上裝與褲子的搭配方法的探究，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊，再運(yùn)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題，真切體會(huì)到“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
七、拓展延伸。
1、談話：搭配的規(guī)律，我國(guó)古人很早就開(kāi)始運(yùn)用了，《田忌賽馬》的故事不陌生吧？一開(kāi)始他們是怎么比的呢？（齊威王和田忌用上等馬―上等馬，中等馬―中等馬，下等馬―下等馬）。
2、我們今天也學(xué)習(xí)了搭配的規(guī)律，如果任選齊威王的一匹馬和田忌的馬搭配比賽，共有多少種不同的搭配方法呢？哪9種？（學(xué)生交流――口述回答――演示）。
3、田忌連輸了三場(chǎng)，覺(jué)得很郁悶，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，可是后來(lái)在一位高人的指導(dǎo)下，又進(jìn)行了一次比賽，卻贏了齊威王，你知道他運(yùn)用了什么方法嗎？把你想到的方法用連線快速地記錄下來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手操作記錄）。
4、（學(xué)生匯報(bào)方法，多媒體演示）。揭曉：這位高人便是我國(guó)古代著名的軍事家―孫臏。
5、我們發(fā)現(xiàn)，齊威王在第二次比賽是太自信、太大意了，他在第一場(chǎng)賽馬后沒(méi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，假如他看出了田忌的想法，那么在第二次比賽中途還有沒(méi)有取勝的方法？（討論方法，學(xué)生口述）。
設(shè)計(jì)意圖：巧妙的利用《田忌賽馬》的故事，分層進(jìn)行練習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引起學(xué)生參與思考，參與研究的熱情，又為搭配規(guī)律的運(yùn)用做了深入細(xì)致的鋪墊。同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練和思想教育。
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)。3.引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程。二、情感態(tài)度目標(biāo)：
1.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣2.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，膽子也較小，思考問(wèn)題不夠全面，有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開(kāi)始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。教學(xué)重點(diǎn)：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)位表格、課件等。學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、彩筆。教法學(xué)法選擇：
1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。
3、通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。4、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，學(xué)習(xí)排列。
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》嗎?(喜歡)灰太狼喜歡做什么?(抓羊)。
這一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它關(guān)在了狼堡里，灰太狼為了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大門(mén)的密碼，以及為自己的狼堡大門(mén)設(shè)定了一個(gè)超級(jí)密碼。喜羊羊?yàn)榱司让姥蜓颍仨氁^(guò)兩道大門(mén)，提示：要想闖關(guān)成功，必須了解一個(gè)知識(shí)——搭配，(板書(shū)：搭配)小朋友，你們?cè)敢鈳椭惭蜓騿?(愿意)請(qǐng)跟喜羊羊一起進(jìn)入第一關(guān)。
2、進(jìn)入第一關(guān)：大門(mén)的密碼是由1和2組成的兩位數(shù)。
師：你能幫喜羊羊解決嗎?(小組內(nèi)交流想法。)生：12，21。
師：同學(xué)們將1和2交換位置組成12和21兩位數(shù)，那密碼到底是哪個(gè)呢?提示：10和20之間的一個(gè)數(shù)。
生：12。
師：你們真聰明，順利進(jìn)入下一關(guān)。
3、看，超級(jí)密碼在等著他去解決，寫(xiě)著什么?
密碼是由1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)。
師：由數(shù)字1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)有哪幾種可能呢?
老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)資料袋，三人合作，有兩個(gè)人思考擺出數(shù)字，另一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)。拿出里面的表格和數(shù)字，開(kāi)始吧。寫(xiě)的時(shí)候有沒(méi)有什么方法才能不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。
師找具有代表性的寫(xiě)法，在展示臺(tái)上出示：如有學(xué)生遺漏的，幫助補(bǔ)上。
先確定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。12、13、21、23、31、32。
②有順序的從這3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31③先確定個(gè)位，再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23師：超級(jí)密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個(gè)呢?提示：十位和個(gè)位相加是5，并且個(gè)位是2揭曉答案：32。
二、實(shí)踐操作,感知組合。
大門(mén)打開(kāi)了，老師真為喜羊羊和美羊羊開(kāi)心，老師更為小朋友開(kāi)心，因?yàn)樾∨笥延媚銈兟斆鞯念^腦幫喜羊羊闖過(guò)一道又一道的難關(guān)。老師祝賀你們(教師不自主的一邊走一邊伸手和同學(xué)握手)。
師：我倆握了幾次?(1次)。
看課件，師引導(dǎo)：組成的兩位數(shù)是有序的，比如，1和2能寫(xiě)成12和21。而握手你和他握他和你握是一回事，沒(méi)有順序的。
四、應(yīng)用拓展，深化探究。
游戲1：搭配衣服，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?
師：誰(shuí)愿意起來(lái)告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢?
生1：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。
(1)一張5角的紙幣。
(2)兩張2角的紙幣，一個(gè)1角的硬幣。
(3)一張2角的紙幣，三個(gè)1角的硬幣。
(4)5個(gè)1角的硬幣課件演示。
師：可以按一定的順序思考。比如先從面值大的搭配，也可以先用同一種面值搭配，再用不同面值搭配。
還有一個(gè)游戲在書(shū)97頁(yè)，快來(lái)看看!
小組合作完成。同時(shí)有一組的同學(xué)在電子白板上演示。揭曉答案：6種。
五、總結(jié)延伸，暢談感受。
師：數(shù)學(xué)廣角好玩嗎，有趣嗎，你都看到了什么?有什么收獲嗎?(生：真好玩，很有趣，學(xué)的很輕松。)。
師：原來(lái)生活中有這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要小朋友細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握了這些知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)的更加美麗!
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角——搭配(一)》。
教學(xué)反思白塔嶺小學(xué)郭麗偉。
《數(shù)學(xué)廣角》是二年級(jí)上冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。教材安排了兩個(gè)例題，分別將排列與組合滲透其中，為了讓學(xué)生學(xué)得更好、更透，這節(jié)課單獨(dú)教授例1，努力讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，掌握簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律、方法。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了以“開(kāi)鎖闖關(guān)”為主線，展開(kāi)一系列的具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)中把排列的思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去感知什么是排列及排列的方法。我覺(jué)得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理得比較好：
一、創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
整課節(jié)始終用創(chuàng)設(shè)的闖關(guān)情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先由“打開(kāi)灰太狼城堡的大門(mén)”這個(gè)情境引出2個(gè)數(shù)字的排列，過(guò)渡到3個(gè)數(shù)字的排列，引導(dǎo)學(xué)生探索排列的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)問(wèn)題：“握手”、“衣服搭配”、“買(mǎi)拼音本”、。
二、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。
《新課程》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。本節(jié)課以“開(kāi)鎖闖關(guān)”貫穿全過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。同時(shí)注意選擇合作的時(shí)機(jī)與形式，讓學(xué)生同桌、小組合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生同桌合作;在解決重難點(diǎn)時(shí)，我選擇了學(xué)生以小組為單位的合作探究。在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的問(wèn)題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問(wèn)題。在學(xué)生合作探究中，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟新知。本課通過(guò)組織學(xué)生主動(dòng)參與多種教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學(xué)生感悟了新知，又體驗(yàn)到了成功，獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。學(xué)生通過(guò)猜一猜、擺一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實(shí)現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù)。另外，為了有效地激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的欲望，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：終極大挑戰(zhàn)。
當(dāng)然，月有圓缺，人無(wú)完人，這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：另外我在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：
(1)原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處，但是學(xué)生出示了兩種方法后，師馬上肯定方法的好處，但沒(méi)能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論，加深印象。這種預(yù)設(shè)與生成的不同，在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源。
(2)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，雖然學(xué)生意識(shí)到了要按規(guī)律有順序地來(lái)排，但部分學(xué)生在沒(méi)有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來(lái)排，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來(lái)排，促進(jìn)課堂的效率，是我感到困惑的地方。
綜合以上幾方面，我有幾下幾點(diǎn)對(duì)本節(jié)課的改進(jìn)設(shè)想：
(1)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，匯報(bào)時(shí)把學(xué)生排列的記錄卡用視頻展示出來(lái)，讓學(xué)生直觀看到學(xué)生的排列方法，盡量讓學(xué)生說(shuō)，教師不代替學(xué)生，呈現(xiàn)學(xué)生在排列時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，便于幫助學(xué)生更好地掌握排列的方法。
(2)在教學(xué)本節(jié)課的新知時(shí)再做得扎實(shí)些，充分地讓學(xué)生理解、掌握排列的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題。
文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進(jìn)，才能成為一堂真正的好課。
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。
2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書(shū)課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。（自由讀）。
3、按自然段讀，邊聽(tīng)邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？
4、具體學(xué)習(xí)課文。
（1）當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1--7自然段）。
指名分角色讀。
如果你是商人，聽(tīng)了老人的話，心里會(huì)怎樣想？
指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來(lái)越緊張、急切的語(yǔ)氣）。
（2）老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？
指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。
（3）老人說(shuō)的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。
老人說(shuō)的是真的嗎？他沒(méi)看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。
（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
（1）學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么？
（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
板書(shū)：
16找駱駝。
左腳跛。
左馱蜜右馱米觀察所得果然找到。
缺了一顆牙。
【教學(xué)反思】。
練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、畫(huà)去括號(hào)內(nèi)使用不正確的字。
（詳祥）細(xì)蜂（蜜密）腳（印映）究（競(jìng)竟）。
二、多音字組詞。
三、按課文內(nèi)容填表。
駱駝的特征老人的根據(jù)。
左腳有點(diǎn)跛。
左邊馱蜜，右邊馱米。
缺一顆牙齒。
四、給下面一段對(duì)話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。
老人說(shuō)你問(wèn)的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛。
是的。
是不是左邊馱著蜜右邊馱著米。
不錯(cuò)。
是不是缺了一顆牙齒。
五、總結(jié)：你有什么收獲？
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》的第一課時(shí)：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。（即教材68頁(yè)至69頁(yè)內(nèi)容）。
二、設(shè)計(jì)思路：
利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容提出教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)主生和形成的過(guò)程。
（一）指導(dǎo)思想：
口算乘法是“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。教材從兒童游樂(lè)園的情境圖入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解乘法計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。
（二）設(shè)計(jì)理念：
計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。《標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。
（三）教材分析：
口算乘法分為兩塊內(nèi)容：教材第68頁(yè)的兒童游樂(lè)園的情境圖，從實(shí)際生活情境引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。使學(xué)生體會(huì)到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。第69頁(yè)例1分為兩個(gè)小題，第一小題是從表內(nèi)乘法的計(jì)算2×9擴(kuò)展到計(jì)算2×10，第二小題是任意的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。“課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)這部分內(nèi)容提出的要求是：讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解。
（四）學(xué)情分析：
計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械地教學(xué)更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此，教師要注重適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。本課學(xué)習(xí)是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師除了要幫助學(xué)生鞏固表內(nèi)乘法的知識(shí)，還要注意溝通本課新知與表內(nèi)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)計(jì)算。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)。過(guò)程與方法方面：能借助已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索新的口算。在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。情感與態(tài)度方面：對(duì)計(jì)算以及相關(guān)實(shí)際問(wèn)題是否感興趣，是否樂(lè)于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能借助已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索新的口算方法，并能在具體情境中熟練解決問(wèn)題。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，蘋(píng)果卡片。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（1）談話激趣：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？有部動(dòng)畫(huà)片里我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：“我一定會(huì)回來(lái)的！”這是哪部動(dòng)畫(huà)片里誰(shuí)的臺(tái)詞？（生答）。
師：正是因?yàn)橄惭蜓驒C(jī)智勇敢，才讓灰太狼吃盡了苦頭，今天，熱情好客的喜羊羊來(lái)邀請(qǐng)我們?nèi)パ虼遄隹?，你們高興嗎？不過(guò)，去羊村要經(jīng)過(guò)一座趣味橋，它是由許多算式搭成的，只有聰明的孩子才能過(guò)橋，我們一起來(lái)算算吧！
（2）學(xué)生口算，復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法。
出示：5×39×48×53×2。
4×76×58×79×8。
師：看來(lái)大家個(gè)個(gè)都是計(jì)算高手，走吧，我們?nèi)パ虼鍑D！
（二）引導(dǎo)探索，交流新知。
1、觀察情境圖，收集信息。
師：看到這么多好玩的，大家一定都迫不及待想玩了吧？別急，我們先看看價(jià)目表吧。
學(xué)生敘說(shuō)各種游樂(lè)項(xiàng)目的價(jià)格。
2、交流口算方法，優(yōu)化算法，明確算理。
師：在玩之前，羊村的村長(zhǎng)慢羊羊有問(wèn)題要考考我們，大家一起來(lái)接受挑戰(zhàn)吧！
（1）旋轉(zhuǎn)木馬準(zhǔn)乘9人，坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢(qián)？（生口答）10人呢？板書(shū)：2×10=20(元)。
師：你是怎么想的？小組合作交流，再指名匯報(bào)。
生：9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20；10個(gè)2相加是20；也可以把2×10看成2個(gè)10，就是20.
師：你們算的方法可真多，哪種方法好呢？請(qǐng)你選擇合適的方法算一算下面的問(wèn)題。
（2）坐碰碰車(chē)每人3元，20人要多少錢(qián)？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
板書(shū)：3×20=60(元)。
（3）假如我們班70個(gè)同學(xué)都想到游樂(lè)場(chǎng)來(lái)玩激流勇進(jìn)，一共需要多少錢(qián)？生回答，師板書(shū)：6×70=420（元）。
(4)假如三年級(jí)300名同學(xué)都想來(lái)玩過(guò)山車(chē)，需要多少錢(qián)呢？生回答，師板書(shū)：9×300=2700（元）。
師：仔細(xì)觀察這些算式，他們有什么相同的地方？
生：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是整十，整百數(shù)。
揭示課題并板書(shū)：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
3、小結(jié)。
師：在計(jì)算整十，整百數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要想算得快，哪種方法最好呢？先想一想，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先拿整十，整百數(shù)的最高位與一位數(shù)相乘，再看整十、整百數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
有了這個(gè)竅門(mén)，我們算起來(lái)一定會(huì)更快，我們?cè)囋嚳?。（出?9頁(yè)的做一做，生口算，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。）。
（三）鞏固深化，嘗試應(yīng)用。
同學(xué)們真勇敢，不僅接受了慢羊羊的挑戰(zhàn)，還掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法，現(xiàn)在讓我們盡情地去玩吧！
瞧，這幾個(gè)同學(xué)再玩什么？
出示練習(xí)題一：兒童三輪車(chē)每輛90元，4輛一共多少錢(qián)呢？（小組合作交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？）。
羊村的伙伴們考慮的可真周到呀，知道你們玩累了。看，在給你們準(zhǔn)備美味的水果呢？想吃嗎？可是想吃水果，必須通過(guò)自己的努力才行，算對(duì)了，才能摘下來(lái)。
出示練習(xí)題二：
20×6300×46×503×700。
20xx×42×50060×83×3000。
（生答題，師發(fā)蘋(píng)果卡片）。
出示練習(xí)題三：
吃了美味的水果，我們?nèi)ズ脱虼宓幕锇閭兺嬉粫?huì)兒吧！先看看美羊羊在干什么？美羊羊正在數(shù)她節(jié)約的零花錢(qián)呢！美羊羊每個(gè)月節(jié)省20元零花錢(qián)，她半年節(jié)省了多少錢(qián)呢？我們幫她算算吧：（出示）。
節(jié)省錢(qián)數(shù)。
小結(jié)：同學(xué)們，我們也要學(xué)美羊羊，節(jié)約零花錢(qián)。
出示練習(xí)題三：
再去看懶羊羊在干什么？懶羊羊特地為我們準(zhǔn)備了一個(gè)游戲，比比誰(shuí)的'小手最伶俐，我們一起試試吧！
30×340×3500×33×500。
200×3200×2600×460×4。
（四）拓展創(chuàng)新，發(fā)展思維。
費(fèi)羊羊在干什么呢？原來(lái)他在玩接龍游戲。
240=×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）……比一比看誰(shuí)將這條龍接得最長(zhǎng)。
（五）歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功。
八、教學(xué)反思：
“整十、整百數(shù)乘一位數(shù)”是我縣開(kāi)展的“教師基本功大賽”上我執(zhí)教的一節(jié)課，在教學(xué)中我注重體現(xiàn)新課標(biāo)“以學(xué)為本”的教學(xué)理念，有以下幾個(gè)突出特點(diǎn)：
1．能把握新課程中計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)。從生活情境出發(fā)引出計(jì)算題，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用及其合理性。注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，尊重學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
2．能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算方法多樣化的同時(shí)，又注重計(jì)算策略的優(yōu)化選擇，總結(jié)歸納得出結(jié)論。在解決共性問(wèn)題時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，作到引而不牽，放而不縱。
3.在練習(xí)設(shè)計(jì)中力求講究層次化、趣味化、彈性化。為了使學(xué)生能在輕松、愉悅的氛圍中生成一定的計(jì)算能力，我設(shè)計(jì)了基本達(dá)標(biāo)練習(xí)，推進(jìn)練習(xí)，鞏固應(yīng)用以及拓展思維等層次性的變化，同時(shí)溶入趣味性，如摘蘋(píng)果，打手勢(shì)等形式，使學(xué)生做得愉快，練得開(kāi)心！
當(dāng)然，教學(xué)中還有很多的不足之處，比如：在評(píng)價(jià)方面評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào)，缺乏數(shù)學(xué)思想、方法等實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)，沒(méi)有抓住滲透數(shù)學(xué)思想和方法的機(jī)會(huì)；小組合作時(shí)，在集體匯報(bào)之前給學(xué)生留的自主交流時(shí)間過(guò)少，個(gè)別學(xué)生參與了匯報(bào)，忽視了其他成員的參與，勢(shì)必使小組活動(dòng)演變成為個(gè)人展示，這些都值得我去反思、努力。
總之，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，它使我更深刻的認(rèn)識(shí)到：課堂上，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到快樂(lè)的課堂氛圍中，不斷地獲得積極的情感體驗(yàn)，真正感受著自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增添更多探索成功的喜悅！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
2×10=20(元)3×20=60(元)。
6×70=420（元）9×300=2700（元）。
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先拿整十，整百數(shù)的最高位與一位數(shù)相乘，再看整十、整百數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
除法估算是教學(xué)中的難點(diǎn)，雖然學(xué)生早已接觸過(guò)估算，但是“除法估算”難度較大，因?yàn)槌ū旧砭褪悄嫦蜻\(yùn)算，在這個(gè)基礎(chǔ)上又算，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)算是有難度的。估算不像四則運(yùn)算那樣有“法”可依，這樣上至少不會(huì)偏離教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)計(jì)算的過(guò)程中結(jié)果也是“硬碰硬”。而估算就不同了，比如71÷8≈大部分學(xué)生把71看成70，但估算不出來(lái)。只有不少部分學(xué)生把71看成72了。還有一部分學(xué)生把71看成80來(lái)估算。這樣一來(lái)答案又是多樣的。這里教師應(yīng)該怎么樣去引導(dǎo)學(xué)生呢？一些接受能力差一些的學(xué)生學(xué)到這里，已經(jīng)有些搞不清了。
這時(shí)候，我讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流怎么估算，小組交流匯報(bào)后，通過(guò)我的點(diǎn)撥得出：除法估算必須具備兩個(gè)條件。
1、把被除數(shù)看成接近它的幾百幾十的數(shù)。
2、便于口算。
這樣的總結(jié)對(duì)于學(xué)生的估算有一定的幫助。然后出示113÷4≈時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的估算方法，學(xué)生依照以往的經(jīng)驗(yàn)首先想到的是把113看成110，讓學(xué)生實(shí)際口算110÷4學(xué)生口算起來(lái)也不簡(jiǎn)單，有的學(xué)生進(jìn)一步想到了用120÷4進(jìn)行估算，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想到這種好方法的，進(jìn)而又練習(xí)了幾個(gè)這樣的題目，每個(gè)題目都讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣想的。和學(xué)生練習(xí)幾道題目后，學(xué)生總結(jié)出了這樣的方法：431÷7≈，可以先想420接近431，還便于口算，所以把431看作420，最終約等于60。這個(gè)辦法學(xué)生接受的比較快，大部分學(xué)生都能掌握。
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新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓孩子們“認(rèn)識(shí)四邊形及其特征，能辨別四邊形。”在深入分析教材翻閱教參時(shí)，我對(duì)“長(zhǎng)方形與正方形的特征”就有了很多的困惑，這一知識(shí)點(diǎn)到底該在課里占有多少比例?是否利用分類(lèi)來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)?權(quán)衡一番后我便將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定在此——“進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等，它們的4個(gè)角都是直角。”可能是有此前因?qū)е挛疑险n時(shí)有些顧慮，難點(diǎn)本就在心中有疑慮，固課堂上對(duì)于這一問(wèn)題的處理尚有欠缺。反思過(guò)后，有以下不足之處：
1、整堂課節(jié)奏過(guò)緊，可能與事先沒(méi)有試講有關(guān)，原本我擔(dān)心的是時(shí)間不夠用，這么多的活動(dòng)，能完成嗎?于是我不由自主地加快了課堂的步伐，導(dǎo)致時(shí)間過(guò)松。造成時(shí)間多下來(lái)的原因還在于自己事先設(shè)計(jì)的一些環(huán)節(jié)無(wú)法展示，被自己一帶而過(guò)，不能省給省了下來(lái)。
2、列舉四邊形時(shí)應(yīng)多給孩子一些空間，這里我好像有點(diǎn)喧賓奪主，過(guò)后我覺(jué)得還可以讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力，同時(shí)也給了他們足夠的空間，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的美!而我列出的圖片也太過(guò)倉(cāng)促，沒(méi)有給予合理的加工，應(yīng)把圖片里的四邊形給描出來(lái)，讓學(xué)生更直觀地感觸。
4、最大的爭(zhēng)議：關(guān)于分類(lèi)。教材上列舉了兩種分法，但是學(xué)生們到底會(huì)怎么分?會(huì)不會(huì)分?這也是我課前最擔(dān)心的問(wèn)題。有些同事認(rèn)為我不該給學(xué)生“邊/角”的標(biāo)準(zhǔn)提示，而另有同事則認(rèn)為我應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，將分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，給他們明確的指引。我想我是介于他們兩種不同見(jiàn)解的中間，原因就在于“教無(wú)定法”，學(xué)生們的思維到底會(huì)有多寬或是有多窄?只有經(jīng)歷過(guò)后才知道。我又想起了我們新教育中經(jīng)常提到的“牽著一只蝸牛去散步”，這一說(shuō)法并不是貶低了孩子們的能力，他們是很棒的，但是我們不能因?yàn)楹⒆觽兊穆斆鞫鲆暳俗约好恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，而在這一環(huán)節(jié)我恰好是缺少了充足的預(yù)設(shè)，我曾想過(guò)孩子們可能會(huì)有很多種的分法，但在課堂上，六個(gè)小組卻千篇一律地按“有沒(méi)有直角”來(lái)分，個(gè)別小組為了跳出這一常規(guī)，尋找新法，卻因理解不到位表達(dá)不清晰而未能成功。這一環(huán)節(jié)成了課堂中最大的敗筆。至于怎么分?怎么正確地引導(dǎo)，孩子們通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力的增加一定會(huì)更加清晰明了，而我們還可以再找時(shí)間進(jìn)一步分一分，研一研這個(gè)有趣的話題。
5、制作四邊形：這一環(huán)節(jié)我想了很久，在第一次同事們收集資料時(shí)我便心動(dòng)了，各種方法都很好，都很有趣，我想讓孩子們盡可能地體驗(yàn)多種活動(dòng)方法，我找遍了可以嘗試的方法，有畫(huà)、剪、折、圍(釘子板)、拼(七巧板)、搭(小棒)，但是孩子們不可能每人樣樣試到，于是我又利用小組的功能，給每個(gè)小組發(fā)派一種材料，并給組長(zhǎng)下發(fā)了制作要求：“作一個(gè)任意四邊形、有直角的四邊形、對(duì)邊相等的四邊形等”，孩子們樂(lè)意動(dòng)手，在學(xué)中玩的感覺(jué)是最奇妙的，這能讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂，輕松地學(xué)習(xí)。當(dāng)初我的設(shè)計(jì)是一定要展示的，為了能展示，我還給小棒組買(mǎi)了磁性小棒，但貨到了我卻失望了，小棒僅有24根，一組六人，人人參與，這些小棒也不夠呀;七巧板組呢?七巧板一拿起來(lái)就會(huì)散掉，也無(wú)法展示呀，而且人人都有參與，都有制作成果，他們會(huì)對(duì)別人的制作感興趣嗎?最終在課堂上我放棄了這一想法，沒(méi)有給學(xué)生們作品展示的機(jī)會(huì)，臨時(shí)改成讓他們課后與同學(xué)分享展示。這一點(diǎn)又埋下了遺憾。
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（二）過(guò)程與方法。
在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過(guò)程，把握理解“倍”的本質(zhì)。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義，初步建立倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件，實(shí)物圖片。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧。
師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿(mǎn)倉(cāng)。我們一起去看看吧。（課件先后出示）。
1．先觀察再說(shuō)一說(shuō)。
（1）先出示第1幅圖（2個(gè)辣椒），依次出示第2，第3、第4幅圖。
問(wèn)題：先擺了幾個(gè)2？又?jǐn)[幾個(gè)2？現(xiàn)在有幾個(gè)2？
（2）出示玉米圖（3個(gè)一組）。
問(wèn)題：幾根玉米為一組？有幾組？可以說(shuō)是幾個(gè)幾？
（3）出示紫薯圖（5個(gè)一組）。
2．讓學(xué)生看圖表述（用“幾個(gè)幾”）說(shuō)出圖中的物品：4個(gè)2、5個(gè)3、3個(gè)5。
3．思考：
（1）5個(gè)3，從哪里體現(xiàn)出“5”，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢？
（2）3個(gè)5，從哪里體現(xiàn)出“3”，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢？
（3）3個(gè)5與5個(gè)3有什么不同？
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
“生活即教育?！边@句話是著名的教育家陶行知說(shuō)的。也說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的實(shí)踐活動(dòng)。以往教科書(shū)上枯燥的'例題讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而我們現(xiàn)在應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生會(huì)關(guān)心什么、經(jīng)歷了什么、對(duì)什么感興趣、在生活中想要發(fā)現(xiàn)些什么。因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，將學(xué)習(xí)和學(xué)生們的生活充分融合起來(lái)，讓他們?cè)谧约焊信d趣的問(wèn)題中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得積極主動(dòng)，才會(huì)學(xué)得興趣盎然。
2、估算與生活。
估算的內(nèi)容在生活中隨處可見(jiàn)，有著極其廣泛的應(yīng)用，在日常生活中，對(duì)量的描述，很多時(shí)候只要算出一個(gè)與精確數(shù)比較接近的近似數(shù)就可以了。這堂課的教學(xué)，讓學(xué)生把自己的經(jīng)歷和數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，因此培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)和能力。
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》的第一課時(shí)：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。（即教材68頁(yè)至69頁(yè)內(nèi)容）。
二、設(shè)計(jì)思路：
利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容提出教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)主生和形成的過(guò)程。
（一）指導(dǎo)思想：
口算乘法是“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。教材從兒童游樂(lè)園的情境圖入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解乘法計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。
（二）設(shè)計(jì)理念：
計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?！稑?biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。
（三）教材分析：
口算乘法分為兩塊內(nèi)容：教材第68頁(yè)的兒童游樂(lè)園的情境圖，從實(shí)際生活情境引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。使學(xué)生體會(huì)到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。第69頁(yè)例1分為兩個(gè)小題，第一小題是從表內(nèi)乘法的計(jì)算2×9擴(kuò)展到計(jì)算2×10，第二小題是任意的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)這部分內(nèi)容提出的要求是：讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解。
（四）學(xué)情分析：
計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械地教學(xué)更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此，教師要注重適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。本課學(xué)習(xí)是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師除了要幫助學(xué)生鞏固表內(nèi)乘法的知識(shí)，還要注意溝通本課新知與表內(nèi)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)計(jì)算。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)。過(guò)程與方法方面：能借助已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索新的口算。在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。情感與態(tài)度方面：對(duì)計(jì)算以及相關(guān)實(shí)際問(wèn)題是否感興趣，是否樂(lè)于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能借助已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索新的口算方法，并能在具體情境中熟練解決問(wèn)題。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，蘋(píng)果卡片。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（1）談話激趣：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？有部動(dòng)畫(huà)片里我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：“我一定會(huì)回來(lái)的！”這是哪部動(dòng)畫(huà)片里誰(shuí)的臺(tái)詞？（生答）。
師：正是因?yàn)橄惭蜓驒C(jī)智勇敢，才讓灰太狼吃盡了苦頭，今天，熱情好客的喜羊羊來(lái)邀請(qǐng)我們?nèi)パ虼遄隹停銈兏吲d嗎？不過(guò)，去羊村要經(jīng)過(guò)一座趣味橋，它是由許多算式搭成的，只有聰明的孩子才能過(guò)橋，我們一起來(lái)算算吧！
（2）學(xué)生口算，復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法。
出示：5×39×48×53×2。
4×76×58×79×8。
師：看來(lái)大家個(gè)個(gè)都是計(jì)算高手，走吧，我們?nèi)パ虼鍑D！
（二）引導(dǎo)探索，交流新知。
1、觀察情境圖，收集信息。
師：看到這么多好玩的，大家一定都迫不及待想玩了吧？別急，我們先看看價(jià)目表吧。
學(xué)生敘說(shuō)各種游樂(lè)項(xiàng)目的價(jià)格。
2、交流口算方法，優(yōu)化算法，明確算理。
師：在玩之前，羊村的村長(zhǎng)慢羊羊有問(wèn)題要考考我們，大家一起來(lái)接受挑戰(zhàn)吧！
（1）旋轉(zhuǎn)木馬準(zhǔn)乘9人，坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢(qián)？（生口答）10人呢？板書(shū)：2×10=20(元)。
師：你是怎么想的？小組合作交流，再指名匯報(bào)。
生：9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20；10個(gè)2相加是20；也可以把2×10看成2個(gè)10，就是20.
師：你們算的方法可真多，哪種方法好呢？請(qǐng)你選擇合適的方法算一算下面的問(wèn)題。
（2）坐碰碰車(chē)每人3元，20人要多少錢(qián)？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
板書(shū)：3×20=60(元)。
（3）假如我們班70個(gè)同學(xué)都想到游樂(lè)場(chǎng)來(lái)玩激流勇進(jìn)，一共需要多少錢(qián)？生回答，師板書(shū)：6×70=420（元）。
(4)假如三年級(jí)300名同學(xué)都想來(lái)玩過(guò)山車(chē)，需要多少錢(qián)呢？生回答，師板書(shū)：9×300=2700（元）。
師：仔細(xì)觀察這些算式，他們有什么相同的地方？
生：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是整十，整百數(shù)。
揭示課題并板書(shū)：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
3、小結(jié)。
師：在計(jì)算整十，整百數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要想算得快，哪種方法最好呢？先想一想，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先拿整十，整百數(shù)的最高位與一位數(shù)相乘，再看整十、整百數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
有了這個(gè)竅門(mén)，我們算起來(lái)一定會(huì)更快，我們?cè)囋嚳?。（出?9頁(yè)的做一做，生口算，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。）。
（三）鞏固深化，嘗試應(yīng)用。
同學(xué)們真勇敢，不僅接受了慢羊羊的挑戰(zhàn)，還掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法，現(xiàn)在讓我們盡情地去玩吧！
瞧，這幾個(gè)同學(xué)再玩什么？
出示練習(xí)題一：兒童三輪車(chē)每輛90元，4輛一共多少錢(qián)呢？（小組合作交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？）。
羊村的伙伴們考慮的可真周到呀，知道你們玩累了?？?，在給你們準(zhǔn)備美味的水果呢？想吃嗎？可是想吃水果，必須通過(guò)自己的努力才行，算對(duì)了，才能摘下來(lái)。
出示練習(xí)題二：
20×6300×46×503×700。
20xx×42×50060×83×3000。
（生答題，師發(fā)蘋(píng)果卡片）。
出示練習(xí)題三：
吃了美味的水果，我們?nèi)ズ脱虼宓幕锇閭兺嬉粫?huì)兒吧！先看看美羊羊在干什么？美羊羊正在數(shù)她節(jié)約的零花錢(qián)呢！美羊羊每個(gè)月節(jié)省20元零花錢(qián)，她半年節(jié)省了多少錢(qián)呢？我們幫她算算吧：（出示）。
節(jié)省錢(qián)數(shù)。
小結(jié)：同學(xué)們，我們也要學(xué)美羊羊，節(jié)約零花錢(qián)。
出示練習(xí)題三：
再去看懶羊羊在干什么？懶羊羊特地為我們準(zhǔn)備了一個(gè)游戲，比比誰(shuí)的'小手最伶俐，我們一起試試吧！
30×340×3500×33×500。
200×3200×2600×460×4。
（四）拓展創(chuàng)新，發(fā)展思維。
費(fèi)羊羊在干什么呢？原來(lái)他在玩接龍游戲。
240=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）……比一比看誰(shuí)將這條龍接得最長(zhǎng)。
（五）歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功。
八、教學(xué)反思：
“整十、整百數(shù)乘一位數(shù)”是我縣開(kāi)展的“教師基本功大賽”上我執(zhí)教的一節(jié)課，在教學(xué)中我注重體現(xiàn)新課標(biāo)“以學(xué)為本”的教學(xué)理念，有以下幾個(gè)突出特點(diǎn)：
1．能把握新課程中計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)。從生活情境出發(fā)引出計(jì)算題，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用及其合理性。注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，尊重學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
2．能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算方法多樣化的同時(shí)，又注重計(jì)算策略的優(yōu)化選擇，總結(jié)歸納得出結(jié)論。在解決共性問(wèn)題時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，作到引而不牽，放而不縱。
3.在練習(xí)設(shè)計(jì)中力求講究層次化、趣味化、彈性化。為了使學(xué)生能在輕松、愉悅的氛圍中生成一定的計(jì)算能力，我設(shè)計(jì)了基本達(dá)標(biāo)練習(xí)，推進(jìn)練習(xí)，鞏固應(yīng)用以及拓展思維等層次性的變化，同時(shí)溶入趣味性，如摘蘋(píng)果，打手勢(shì)等形式，使學(xué)生做得愉快，練得開(kāi)心！
當(dāng)然，教學(xué)中還有很多的不足之處，比如：在評(píng)價(jià)方面評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào)，缺乏數(shù)學(xué)思想、方法等實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)，沒(méi)有抓住滲透數(shù)學(xué)思想和方法的機(jī)會(huì)；小組合作時(shí)，在集體匯報(bào)之前給學(xué)生留的自主交流時(shí)間過(guò)少，個(gè)別學(xué)生參與了匯報(bào)，忽視了其他成員的參與，勢(shì)必使小組活動(dòng)演變成為個(gè)人展示，這些都值得我去反思、努力。
總之，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，它使我更深刻的認(rèn)識(shí)到：課堂上，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到快樂(lè)的課堂氛圍中，不斷地獲得積極的情感體驗(yàn)，真正感受著自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增添更多探索成功的喜悅！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
2×10=20(元)3×20=60(元)。
6×70=420（元）9×300=2700（元）。
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先拿整十，整百數(shù)的最高位與一位數(shù)相乘，再看整十、整百數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
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新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
反思1：首先是復(fù)習(xí)正比例函數(shù)的有關(guān)知識(shí)，目的是讓學(xué)生回顧函數(shù)知識(shí)，為接下去學(xué)習(xí)反比例函數(shù)作好鋪墊，其次給出了三個(gè)實(shí)際情景要求列出函數(shù)關(guān)系式，通過(guò)歸納總結(jié)這些函數(shù)都是反比例函數(shù)，以及反比例函數(shù)的幾種形式，自變量的取值范圍。又通過(guò)列表格的方法對(duì)反比例函數(shù)和正比例函數(shù)進(jìn)行類(lèi)比，鞏固反比例函數(shù)知識(shí)。通過(guò)做一做的三個(gè)練習(xí)進(jìn)一步鞏固新知，但到這里用時(shí)接近25分鐘，時(shí)間分配上沒(méi)有很好把握為接下去沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)埋下伏筆。
接下去是要進(jìn)行例1的教學(xué)，先進(jìn)行的是杠桿定理的背景知識(shí)的介紹，在學(xué)生練習(xí)紙上讓學(xué)生自己來(lái)獨(dú)立完成三個(gè)問(wèn)題，然后有學(xué)生回答，當(dāng)進(jìn)行到第二時(shí)，時(shí)間已經(jīng)不夠了，很倉(cāng)促進(jìn)行了小節(jié)。
這節(jié)課在設(shè)計(jì)過(guò)程中多多少少忽略了學(xué)生的想法，在備課過(guò)程中，沒(méi)有備好學(xué)生，站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)課堂，這方面做的很不夠，有些問(wèn)題的處理方式不是恰到好處，思考問(wèn)題的時(shí)間不是很充分；還有的學(xué)生課堂表現(xiàn)不活躍，這也說(shuō)明老師沒(méi)有調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另外課堂中指教者的示范作用體現(xiàn)的不是很好，肢體語(yǔ)言也不夠豐富，鼓勵(lì)的話顯得很單一，而且投影片上在新課導(dǎo)入的時(shí)候還出現(xiàn)了差錯(cuò)，總之，我會(huì)在以后的教學(xué)中注意以上存在的問(wèn)題。
綜觀整堂課，嚴(yán)謹(jǐn)親切有余，但活潑激情不足，顯得平鋪直敘的感覺(jué)，缺少高潮和亮點(diǎn)；在今后的教學(xué)中要嚴(yán)格要求自己，方方面面進(jìn)行改善！
經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓自己收獲不少，反思更多。教學(xué)之路是每天每節(jié)課點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個(gè)：踏實(shí)！對(duì)于我，任重而道遠(yuǎn)，我將默默前行，提高自己，讓我教的每一個(gè)孩子更加優(yōu)秀。
反思2：上完此節(jié)課后，我回憶著這節(jié)課的段段細(xì)節(jié)，不斷思索著這節(jié)課的成功之處與不足之處，希望能使自己在這節(jié)課中獲得更大的收獲。
反思3：《反比例函數(shù)》第一節(jié)課講完后的反思，本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍有活力，效率比較高。但是做為新老師也有不足之處，主要是概念講解過(guò)于簡(jiǎn)單忽略了形成過(guò)程，例題設(shè)置過(guò)于機(jī)械化梯度和深度不夠。在今后的教學(xué)上要注意不能靠以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講課，一定要精心設(shè)置，進(jìn)一步探索和挖掘教材和考點(diǎn)，使得每一節(jié)課有價(jià)值而非浮于表面。
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新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)注重趣味性和可操作性，讓學(xué)生能動(dòng)手參與、直觀體驗(yàn)，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握相關(guān)知識(shí)。為此，我做到了如下幾點(diǎn)：
1、游戲?qū)?，連接新舊知識(shí)。
在本節(jié)課的開(kāi)始，通過(guò)拍手接力，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)(幾個(gè)幾和倍)，從而直觀的讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“倍”，初步形成倍的概念，為新知的轉(zhuǎn)化做好鋪墊。且拍手接力容易操作，費(fèi)時(shí)少，為后續(xù)的新知學(xué)習(xí)和練習(xí)留出更多時(shí)間。
2、情景教學(xué)，提高參與興趣。
結(jié)合教材中小兔子吃胡蘿卜的情境，借助直觀操作——胡蘿卜貼片和擺小棒，加深對(duì)新識(shí)的理解。擺小棒讓每個(gè)學(xué)生都可以參與到教學(xué)活動(dòng)中，而與同桌討論交流的過(guò)程既加強(qiáng)了合作交流的能力，又加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。最后讓學(xué)生上臺(tái)演示，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更高了。
3、鞏固練習(xí)，多種方式結(jié)合。
與平時(shí)只為了答出問(wèn)題不同，本次的練習(xí)先讓學(xué)生繼續(xù)用擺小棒的方式回答，動(dòng)手的同時(shí)也鞏固了剛學(xué)的知識(shí)。然后再讓學(xué)生安靜的完成后續(xù)兩題，留出思考的時(shí)間。像這樣動(dòng)靜結(jié)合，做到寓教于樂(lè)。
4、拓展延伸，留出思考余地。
實(shí)際教學(xué)和設(shè)計(jì)畢竟不同，教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。課堂上因?yàn)閷W(xué)生熱情很高，指名了多位學(xué)生上臺(tái)擺胡蘿卜，所以課堂一度稍顯混亂。所以以后設(shè)計(jì)課堂時(shí)不僅要注重引發(fā)學(xué)生興趣，還要多注重教學(xué)常規(guī)與管理。實(shí)施數(shù)學(xué)新課程需要激情更需要理性。
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料，實(shí)地觀察蜜蜂。教學(xué)中，以提問(wèn)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并用填表格的方法激發(fā)學(xué)生的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、默讀課文。
2、掌握課文主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
3、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法，感受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的'，結(jié)論又是怎樣得出的。
【教學(xué)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他花了一輩子的時(shí)間深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
二、初讀課文。
1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。
2、自由讀，討論：你對(duì)這篇文章印象最深的部分是什么？
三、理解課文。
1、小組內(nèi)合作完成表格。
驗(yàn)證內(nèi)容。
驗(yàn)證過(guò)程。
驗(yàn)證結(jié)果。
2、學(xué)生匯報(bào)，師生共同完成表格的填寫(xiě)內(nèi)容。
3、質(zhì)疑。
（1）在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）。
（3）看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？
4、嘗試用你體會(huì)到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？
（凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。）。
6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。
四、總結(jié)。
大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
五、作業(yè)。
1、完成相應(yīng)習(xí)題。
2、選做：讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或選段。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
蜜蜂。
驗(yàn)證內(nèi)容：蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。
驗(yàn)證過(guò)程：
（1）選40只蜜蜂，做上白色記號(hào)。其中20只受傷了。
（2）把蜜蜂帶到兩里外放飛。
驗(yàn)證結(jié)果：20只沒(méi)受傷的蜜蜂中有17只飛回來(lái)。
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。
難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。
課前準(zhǔn)備：圖片。
媒體說(shuō)明：利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課時(shí)安排：1課時(shí)（總第94課時(shí)）。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話揭題。
師:在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，有獅子，有鹿?？吹竭@兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過(guò)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、整體感知,初讀課文。
1.大聲讀課文，找出多音字。
2.思考課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
3.交流：一開(kāi)始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻讓自己險(xiǎn)些喪了命。
三、朗讀體會(huì)，深化感悟。
1.一開(kāi)始，鹿覺(jué)得自己的角怎么樣？從哪里看出來(lái)？（欣賞、多么）。
2.填上合適的詞語(yǔ)：（）的身段（）的角。
3.有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。你體會(huì)到此時(shí)鹿的什么心情?（自豪，他為自己有這么一對(duì)美麗的鹿角而無(wú)比的自豪）。
得意,為自己尤如珊瑚似的鹿角而得意；開(kāi)心,為自己有那么美的角而陶醉其中。
鹿看到那美麗的鹿角,其實(shí)，這是他看到了自己的什么呢?
自己的優(yōu)點(diǎn)。
是的,鹿看到了自己的長(zhǎng)處而欣喜不已，為自己感到高興。讓我們一起來(lái)讀讀鹿自我陶醉的話語(yǔ)吧!（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”。1、讀出驚喜。2、讀出激動(dòng)。3、讀出喜悅?！磺械母星槿谟谶@個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的“啊”中。）。
在水平如鏡的湖面上,起了波紋,此時(shí)他又看到什么,心情也起了變化呢?
讀讀描寫(xiě)腿的句子。
同學(xué)們,此時(shí)的鹿,他看到了什么呢?
那四條細(xì)長(zhǎng)的腿。
那四條和他的美麗的鹿角不般配的腿。
看到了那四條讓感到美中不足的腿。
也就是他的短處。
他的不足。
讀出此時(shí)他的一點(diǎn)傷感。
讀出他的感嘆。
讀出他的為自己感到的美中不足。
把你體會(huì)到的情緒，通過(guò)各自的朗讀表達(dá)出來(lái)。
正在他抱怨之時(shí),他又遇到了什么呢?
請(qǐng)繼續(xù)往下讀。
你讀出了什么?
鹿遇到了麻煩。獅子在向他撲來(lái)。
于是鹿開(kāi)始拼命地奔跑。
是什么讓他脫離了險(xiǎn)境？
生：那四條細(xì)長(zhǎng)的腿。
生：那四條讓他感到難看的腿。
生：那四條讓他認(rèn)為美中不足的腿。
……。
在這緊要關(guān)頭,是什么差點(diǎn)讓他送了命?
那兩只漂亮的鹿角，當(dāng)他的鹿角掛在樹(shù)叢里的時(shí)候,他此時(shí)會(huì)對(duì)鹿角說(shuō)什么?
生：這該死的角，怎么在這個(gè)時(shí)候給我?guī)?lái)麻煩，氣死人了。（埋怨）。
生：我恨不得把你剪掉。（討厭）。
生：后悔身上長(zhǎng)了那兩只角。于是他用盡全身力氣，使勁一扯，才脫離了險(xiǎn)境。
當(dāng)他奮力奔跑逃離獅口后,他再次來(lái)到小溪邊,又會(huì)說(shuō)些什么呢?
原來(lái)光講漂亮是沒(méi)用的,要講求實(shí)用。
原來(lái)身上每一樣?xùn)|西，對(duì)我說(shuō)都是無(wú)價(jià)之寶。
原來(lái)物各有所長(zhǎng),也各有所短。
…
四、拓展閱讀。
《同步閱讀》灰貓媽媽。
五、拓展延伸。
1.結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己感悟到的道理。
2.摘抄課文的好詞佳句。
3.有感情朗讀。
抓兩個(gè)感嘆句為契入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險(xiǎn)的過(guò)程中，通過(guò)朗讀來(lái)加深體會(huì)。在平和的環(huán)境中，他才自己欣賞到鹿角的美麗。而在危機(jī)時(shí)刻，是那四條細(xì)長(zhǎng)的腿救了“我”的命。從而領(lǐng)會(huì)到物各有所長(zhǎng),也各有所短的道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
28獅子和鹿。
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點(diǎn)送命逃。
教學(xué)反思：
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新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確而有感情地朗讀課文。
3．了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話。
4．逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備。
1．學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。
2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。
3．生字、新詞卡片。
一、復(fù)習(xí)生字新詞。
1．指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
2．課文主要講了一件什么小事？
二、學(xué)習(xí)課文。
1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問(wèn)題。
2．教師板書(shū)課題，課件出示問(wèn)題：
a）課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵？
b）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？
c）“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？
3．請(qǐng)同學(xué)通過(guò)讀書(shū)找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
4．評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的意思：
泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的樣嗎？
泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？
5．同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
6．表演結(jié)束后教師問(wèn)“我”的扮演者：“通過(guò)表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎？”
7．受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
8．反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思。
“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么？
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？
三、交流讀后感想。
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。
四、拓展練習(xí)。
1．同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。
2．寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。并能熟練掌握計(jì)算公式。
2、讓學(xué)生親歷觀察、拼擺、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和合作探究的能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:。
一、懸念導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
是不是所有的長(zhǎng)方形面積都可以用長(zhǎng)乘寬計(jì)算呢?
生:!
師:今天我們就一起來(lái)研究一下長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的規(guī)律。
板書(shū)課題.
二、合作學(xué)習(xí)、探討新知。
1、明確要求，躍躍欲試。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出備好的正方形紙卡和統(tǒng)計(jì)表,看清學(xué)習(xí)要求，然后合作學(xué)習(xí).老師想看看誰(shuí)的表現(xiàn)最棒!誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多!
2、動(dòng)手實(shí)踐，小組探討。
生：積極思維積極動(dòng)手，努力探討新知，準(zhǔn)備和其他小組評(píng)比。
師：我看每個(gè)同學(xué)，胸有成竹，躍躍欲試?，F(xiàn)在哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？
3、分組匯報(bào)，交流成果。
生：我們小組拼的長(zhǎng)方形長(zhǎng)5寬3面積是15平方分米（都是長(zhǎng)方形）。
生：我們小組拼的是正方形面積是3x3=9平方分米。（有長(zhǎng)方形有正方形）。
師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我們小組拼的兩個(gè)長(zhǎng)方形形狀不同，面積相等。（（面積相等的長(zhǎng)方形）。
師：能在具體些嗎？
生：長(zhǎng)6寬2長(zhǎng)4寬3，面積都是12平方分米。
師：你的回答很了不起。誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？
生：我們小組拼的一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形，但是它們的面積卻相等。
（面積相等的長(zhǎng)方形和正方形）。
師：你們小組的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值，繼續(xù)努力！
生：我們小組拼的圖形有七八種，其中有3個(gè)圖形面積相等！長(zhǎng)8寬2、長(zhǎng)16寬1、邊長(zhǎng)是4的正方形。（面積相等的2個(gè)長(zhǎng)方形1個(gè)正方形）。
師：大家真是火眼金睛！只要我們多觀察、勤動(dòng)手一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的。
奧妙！還有不同發(fā)現(xiàn)嗎......
4、分析比較，小結(jié)規(guī)律。
5、激勵(lì)評(píng)價(jià)，媒體驗(yàn)證。
生;想！
師;怎么樣？看了之后有何感受？
生：好看！證明了我們的研究成果。.....
三、分層優(yōu)化，升華重點(diǎn)。
1、形成性練習(xí)（填空）。
長(zhǎng)方形面積=。
的面積=×邊長(zhǎng)。
2、鞏固性練習(xí)。
筆算、口算（教材79頁(yè)）。
3、拓展練習(xí)。
猜一猜、想一想、畫(huà)一畫(huà)。
面積是24平方厘米的長(zhǎng)方形有幾種？
四、小結(jié)本課。
師：學(xué)了這課，你有哪些收獲？
生;.....
長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。
教學(xué)反思：這節(jié)課通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，以合作學(xué)習(xí)的方式推導(dǎo)出了長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式。認(rèn)為只這一點(diǎn)很了不起。不足的是少數(shù)同學(xué)還沒(méi)真正理解兩個(gè)公式的推導(dǎo)過(guò)程，計(jì)算不夠熟練。有待逐步提高。
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，掌握尋找簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)并用符號(hào)的表示方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力和有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，滲透符號(hào)化在解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程與結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能有序地找出簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、學(xué)具衣服，作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，展開(kāi)教學(xué)。
師：同學(xué)們，你們都看過(guò)《機(jī)器貓》嗎？喜歡嗎？
師：今天是大雄的生日，他邀請(qǐng)靜香帶著我們?nèi)⒓铀纳站蹠?huì)，你們?cè)敢馊幔?BR> 師：去參加生日會(huì)，得穿得漂漂亮亮的，靜香從衣櫥里選出自己最喜愛(ài)的一些衣服。她犯愁了，該穿什么衣服好呢？（出示課件）。
二、自主探索，解決問(wèn)題。
1、出示衣服和褲子圖。
1）師：你覺(jué)得靜香可能穿什么衣服去？
根據(jù)學(xué)生的回答，展示各種搭配的效果圖。（實(shí)物投影）。
2）師：幫靜香設(shè)計(jì)出這么多套衣服。那么兩件上裝和三件下裝到底會(huì)有多少種不同的搭配方法呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“搭配問(wèn)題”。（板書(shū)課題：搭配問(wèn)題）。
3）師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出信封里的衣服圖片，擺一擺，到底能擺出多少種搭配？
預(yù)設(shè)以下情況：
a、2種----衣1和褲1、衣2和褲2。
b、8種----學(xué)生操作重復(fù)、手忙腳亂。
c、6種。
問(wèn)：他們擺的，你們感覺(jué)怎么樣？（亂，引導(dǎo)說(shuō)出“有順序”）。
追問(wèn)：那么，怎么樣擺才有順序呢？保證不遺漏，不重復(fù)。
先選衣服，再選褲子或先選褲子，再選衣服。（生說(shuō)，師連線）。
a：
3+3=6（種）2×3=6（種）。
b：
2+2+2=6（種）3×2=6（種）。
4）實(shí)物連線抽象化。
用自己喜歡的方式，把連線記錄在作業(yè)紙上。
5）出示學(xué)生的圖式。
引導(dǎo)學(xué)生講評(píng)出它們的優(yōu)缺點(diǎn)。
6）再次展示動(dòng)態(tài)的a。b兩種搭配的方式，小結(jié)要用有序的方法去解決問(wèn)題。
7）如果老師再加上一件上衣會(huì)多出幾種搭配方法？（多出3種）。
如果只加上一件褲子呢？（多出2種）。
師：為什么老師加上同樣的件數(shù)？會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)量搭配方法呢？
小結(jié)再次強(qiáng)調(diào)有序、全面的思考問(wèn)題。
三、出示點(diǎn)心圖。
師：看來(lái)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是搭配衣服的高手，你們解決了靜香的搭配問(wèn)題，接下來(lái)你們能為大雄解決一下食品的搭配問(wèn)題嗎？在生日會(huì)上大雄為我們準(zhǔn)備了6種食品。
1、出示飲料和點(diǎn)心。
師：我們來(lái)看看都有些什么好吃的呀？
（有優(yōu)酸乳，可樂(lè)，雪碧，餃子，蛋糕，漢堡堡）。
師：你們想吃嗎？
2、要求學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上完成。（實(shí)物符號(hào)化）。
3、展示講評(píng)。
四、鞏固知識(shí)。
生日會(huì)后大家要準(zhǔn)備各自回家了，這時(shí)靜香回家的路線圖（出示課件）。
師：同學(xué)們！你們誰(shuí)能用最快的速度告訴大家靜香可以有幾種選擇回家？跟同桌交流一下。大雄家————公園————靜香家。
師：強(qiáng)夫碰到問(wèn)題了，他只記得自己有10種方法回家。但是他忘了路線是怎么樣的？同學(xué)們你們猜猜看這10種方法回家的路線圖會(huì)是怎么樣的？把路線圖畫(huà)到作業(yè)紙上。
展示講評(píng)。
五、全課小結(jié)，深化新知。
師：今天，這節(jié)課你們有什么收獲嗎？
我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候要注意哪些問(wèn)題??？（不重復(fù)，不遺漏，有序，全面的思考問(wèn)題。）。
師：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)的很好。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓我們學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，讓它能真正地為我們的生活服務(wù)。
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、設(shè)疑導(dǎo)入。商人丟失了一只駱駝，一位老人從沒(méi)見(jiàn)過(guò)駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你知道這是怎么回事嗎？我們讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。（板書(shū)課題）。
2、這是一篇略讀課文，我們根據(jù)課前提示來(lái)自學(xué)，通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文，把課文讀正確、通順，不認(rèn)識(shí)的字、詞借助工書(shū)查閱。
2、邊讀邊想：課文講了一件什么事？
3、默讀課文，嘗試解決“課前提示”中的問(wèn)題，邊讀邊圈畫(huà)，找出不明白的地方，
三、合作探究，解決疑難。
1、帶著問(wèn)題自讀課文。
（1）課文講了一件什么事？
（2）老人詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況？
（3）這些詳細(xì)的情況老人是怎樣知道的？
2、小組合作探究。
3、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，歸納整理。
4、交流全文。
（課文講商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑自己觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。）。
5、師問(wèn)：老人是根據(jù)什么知道駱駝?dòng)嘘P(guān)情況的？
6、填一填，議一議。（盡量用文中的語(yǔ)言）。
因?yàn)槔先丝匆?jiàn)----------------------------------，所以知道----------------------------------。
因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)--------------------------------，所以知道----------------------------------。
因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)---------------------------------，所以知道----------------------------------。
7、讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找到駱駝？
（老人憑借自己生活實(shí)際，分析駱駝留下的種種跡象，幫助商人找回駱駝。）。
8、讀全文后你從中受到什么啟發(fā)？
（從中體會(huì)到老人對(duì)生活處處留心，善于觀察，善于思考。）。
（從中體會(huì)到老人對(duì)人熱情，樂(lè)于助人。）。
9、小結(jié)：老人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻憑著自己敏銳的觀察里和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處痕跡，就弄清了駱駝的具體情況，達(dá)到了“窺一般而只全豹”的境界，真可謂觀察和思考的典范。
四、細(xì)讀課文，創(chuàng)新表演。
1、細(xì)讀課文，仔細(xì)想想商人和老人對(duì)話的情形：動(dòng)作、神態(tài)、心情、語(yǔ)氣等，給文中人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。
2、小組合作探究提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。
3、小組分角色表演。
4、推選優(yōu)秀小組表演。（生甲：扮商人的服裝道具生乙：扮老人的服裝道具）。
5、師生點(diǎn)評(píng)：指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
五、結(jié)合內(nèi)容，拓展訓(xùn)練。
1、商人找到駱駝，心情怎樣，心里會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么？
2、在學(xué)習(xí)、生活中你遇到過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象沒(méi)有，有沒(méi)有留心觀察，認(rèn)真思考的事物？請(qǐng)寫(xiě)進(jìn)自己的日記里。
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
過(guò)程和方法
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)：大體了解詩(shī)句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
一、導(dǎo)入：回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、自讀生字，在文中為生字注音。
2、抽讀。
3、小老師教寫(xiě)生字。
三、易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
4、抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)《詠柳》
1、簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》
2、解題：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？（自由說(shuō)）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。
齊讀課題：詠柳：詠即贊美
3、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。
4、交流匯報(bào)1、2句
（1）碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹(shù)：滿(mǎn)樹(shù)萬(wàn)條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹(shù)上，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色，光澤接近碧玉）
（3）朗讀5、交流匯報(bào)3、4句：
（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀！
（3）指導(dǎo)朗讀
朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境前兩句寫(xiě)柳，后兩句由寫(xiě)柳過(guò)渡到寫(xiě)春，從整首詩(shī)的描寫(xiě)中，你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù)，歌頌奏的感情。
四、深情朗讀
語(yǔ)速適中，情感飽滿(mǎn)，基調(diào)高昂，注意停頓。
五、背誦全詩(shī)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉
二、解題：
1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。
2、春日即在春天里
三、初讀，初通詩(shī)意
1、自讀全詩(shī)，再抽讀。
2、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。
4、由詞意思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來(lái)的。
5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
6、說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。
7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。
自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便識(shí)得：認(rèn)識(shí)東風(fēng)：春風(fēng)萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色。總是：都是詩(shī)意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。
8、指導(dǎo)朗讀3、4句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。
四、再讀，感悟詩(shī)境。聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自已的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象，通過(guò)操作提出不同的搭配方案。
2、學(xué)生在探索不同搭配方案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，初步體會(huì)有序思想和符號(hào)化思想。
3、學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)有序地思考，掌握求兩類(lèi)事物搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
探究?jī)深?lèi)事物搭配的規(guī)律并靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
目標(biāo)實(shí)施過(guò)程。
一、聯(lián)系生活情境，導(dǎo)入新課。
2、所以，后人為了紀(jì)念他，每年都舉辦“華羅庚數(shù)學(xué)金杯賽”，可參賽的對(duì)象只有六、七年級(jí)的同學(xué)。為了激發(fā)大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，三（1）班開(kāi)展了爭(zhēng)創(chuàng)“數(shù)學(xué)小能手”的比賽，我們來(lái)看看都有哪些同學(xué)獲獎(jiǎng)了。（顯示五位同學(xué)）男女生情況怎樣？（3女2男）。
3、設(shè)疑：學(xué)校五月份將評(píng)選校級(jí)“數(shù)學(xué)小能手”，假如在這5位同學(xué)中選1名男生和1名女生參賽，你準(zhǔn)備怎樣選？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
4、剛剛你們說(shuō)的每一種選法其實(shí)都是一種搭配，除了他們說(shuō)的這些，還有沒(méi)有其它搭配的方法呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)探索事物搭配的規(guī)律。（板書(shū)：搭配的規(guī)律）。
設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容重新組織了一下。我以最近的華杯賽談起，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，以評(píng)選“數(shù)學(xué)小能手”為線索，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從中嘗試到成功的喜悅。
二、合作探究，初步感知搭配，體會(huì)有序思想。
1、分類(lèi)：既然要選擇1男1女參賽，而圖中男女混合在一起，眼花繚亂不易分辯，看來(lái)有必要先把他們……（演示分類(lèi)），這樣男女生就一目了然了。
2、合作探究：那下面我們就來(lái)動(dòng)手找一找，看看有幾種搭配方法？同桌兩人，一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。
3、全班交流：一組匯報(bào)，其余同學(xué)一邊觀察，一邊思考對(duì)他們的搭配有什么見(jiàn)解？（請(qǐng)搭配方法不同的同學(xué)上臺(tái)展示：無(wú)序、有序）。
4、比較方法：通過(guò)剛才的觀察和思考，你更喜歡哪一組同學(xué)的搭配方法？他們?cè)诖钆鋾r(shí)注意到了什么？（有順序的搭配）怎樣的順序呢？（先選女生，分別與男生搭配；先選男生，分別與女生搭配）。
師：是呀，正是因?yàn)樗麄冊(cè)诖钆鋾r(shí)注意到了一定的順序，所以會(huì)把這六種搭配方法毫無(wú)遺漏的記錄下來(lái)。而且這樣搭配更有條理。在數(shù)學(xué)上，這樣思考的方法叫有序思考。（板書(shū)：有序）那么像這樣有序地搭配、有序地思考有什么好處呢？（不重復(fù)不遺漏）。
5、小結(jié)：看來(lái)先固定一類(lèi)人的方法確實(shí)不錯(cuò)。老師也想來(lái)嘗試一下。把3位女生和2位男生進(jìn)行搭配，可以先選女生有序搭配（演示）；也可以先選男生有序搭配（演示）。
6、你們能像剛才這樣，先選定一類(lèi)人，把男生和女生進(jìn)行有序地搭配嗎？請(qǐng)同學(xué)們按新的想法進(jìn)行有序地搭配。
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生比較充裕的時(shí)間去自由觀察、思考、選擇，用說(shuō)一說(shuō)、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)等形式對(duì)有幾種搭配方法展開(kāi)討論和交流，并在相互啟發(fā)和獨(dú)立思考的過(guò)程中，得出共有六種搭配方法，通過(guò)不同搭配方法的比較，感悟有序搭配的好處，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)與他人的合作意識(shí)及主動(dòng)探究精神。在方法、練習(xí)上，放手讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方法，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
三、創(chuàng)新表示，體會(huì)符號(hào)思想。
1、討論：教師發(fā)現(xiàn)你們剛才在擺學(xué)具和記錄的過(guò)程中，花費(fèi)的時(shí)間比較多，而且在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，并不是都會(huì)有學(xué)具給你擺，為了節(jié)約時(shí)間，有沒(méi)有更好的方法呢？同桌可以商量商量。
2、嘗試：請(qǐng)大家用自己想到的、更加方便的方法在作業(yè)本上有序地表示出這些搭配方法吧。（學(xué)生表示，展臺(tái)展示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種符號(hào)各表示什么）。
3、比較：這么多的方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？（簡(jiǎn)潔方便）看來(lái)，用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數(shù)字來(lái)表示實(shí)物的方法更簡(jiǎn)單明了呀。
4、歸納：老師是用簡(jiǎn)單圖形表示的。用三角形表示女生，用長(zhǎng)方形表示男生。把3位女生和2位男生搭配，可以先選女生有序搭配，也可以先選男生有序搭配。
設(shè)計(jì)意圖：教師緊緊利用學(xué)生的動(dòng)手制作成果，創(chuàng)設(shè)再次動(dòng)手操作情境，體驗(yàn)符號(hào)在記錄中的作用。由于是自己勞動(dòng)所得，學(xué)生興趣盎然，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案讓你耳目一新、贊不絕口。整個(gè)過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。最后我想用三句話來(lái)表達(dá)心中的感悟：那就是，當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得最好。
四、嘗試運(yùn)用規(guī)律，解決生活中的問(wèn)題。
1、線路問(wèn)題。
（3）小結(jié)：有時(shí)，當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí)，要注意選擇最合適的搭配方案。
設(shè)計(jì)意圖：借助真實(shí)的生活情境，請(qǐng)學(xué)生幫助設(shè)計(jì)行走路線，有效地激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。讓學(xué)生通過(guò)表述具體路線有困難，自然而然想到用符號(hào)幫忙。既鞏固了有序思考的方法，又滲透符號(hào)在數(shù)學(xué)中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。
2、通過(guò)變化，體會(huì)總結(jié)搭配規(guī)律。
（2）師：如果有10種搭配方法，你認(rèn)為筆和書(shū)簽可以各買(mǎi)多少？（學(xué)生交流）。
小結(jié)：通過(guò)剛才的這些變化，你發(fā)現(xiàn)搭配的方法數(shù)與什么有關(guān)？（與筆和書(shū)簽的數(shù)量有關(guān)）那筆和書(shū)簽的數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系呢？（筆的數(shù)量與書(shū)簽數(shù)量的乘積就是搭配的方法數(shù)）。
（3）揭示課題：一種事物的數(shù)量與另一種事物的數(shù)量相乘所得的積就是兩種事物搭配的方法數(shù)，這就是我們今天要研究的搭配中的規(guī)律。
設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)物圖形到數(shù)學(xué)建模來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)變式對(duì)比練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)搭配規(guī)律的理解。從中找到事物中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。
五、全課小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲與體會(huì)呢？（想問(wèn)題要有序思考、乘積即搭配方法）。
六、聯(lián)系生活運(yùn)用。
1、思考一下在我們實(shí)際生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)有關(guān)搭配的問(wèn)題？
2、生活中搭配的現(xiàn)象可真多，飲食的搭配可以讓我們吃的更好、更有營(yíng)養(yǎng)；服飾的搭配可以讓我們顯得更美、更有精神。那下面我們就一起來(lái)體驗(yàn)一下服飾的搭配，做一次小小服裝設(shè)計(jì)師。（演示書(shū)本51頁(yè)第2題）。
設(shè)計(jì)意圖：服飾的搭配是生活中常見(jiàn)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)上裝與裙子、上裝與褲子的搭配方法的探究，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊，再運(yùn)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題，真切體會(huì)到“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
七、拓展延伸。
1、談話：搭配的規(guī)律，我國(guó)古人很早就開(kāi)始運(yùn)用了，《田忌賽馬》的故事不陌生吧？一開(kāi)始他們是怎么比的呢？（齊威王和田忌用上等馬―上等馬，中等馬―中等馬，下等馬―下等馬）。
2、我們今天也學(xué)習(xí)了搭配的規(guī)律，如果任選齊威王的一匹馬和田忌的馬搭配比賽，共有多少種不同的搭配方法呢？哪9種？（學(xué)生交流――口述回答――演示）。
3、田忌連輸了三場(chǎng)，覺(jué)得很郁悶，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，可是后來(lái)在一位高人的指導(dǎo)下，又進(jìn)行了一次比賽，卻贏了齊威王，你知道他運(yùn)用了什么方法嗎？把你想到的方法用連線快速地記錄下來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手操作記錄）。
4、（學(xué)生匯報(bào)方法，多媒體演示）。揭曉：這位高人便是我國(guó)古代著名的軍事家―孫臏。
5、我們發(fā)現(xiàn)，齊威王在第二次比賽是太自信、太大意了，他在第一場(chǎng)賽馬后沒(méi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，假如他看出了田忌的想法，那么在第二次比賽中途還有沒(méi)有取勝的方法？（討論方法，學(xué)生口述）。
設(shè)計(jì)意圖：巧妙的利用《田忌賽馬》的故事，分層進(jìn)行練習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引起學(xué)生參與思考，參與研究的熱情，又為搭配規(guī)律的運(yùn)用做了深入細(xì)致的鋪墊。同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練和思想教育。
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)。3.引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程。二、情感態(tài)度目標(biāo)：
1.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣2.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，膽子也較小，思考問(wèn)題不夠全面，有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開(kāi)始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。教學(xué)重點(diǎn)：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)位表格、課件等。學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、彩筆。教法學(xué)法選擇：
1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。
3、通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。4、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，學(xué)習(xí)排列。
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》嗎?(喜歡)灰太狼喜歡做什么?(抓羊)。
這一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它關(guān)在了狼堡里，灰太狼為了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大門(mén)的密碼，以及為自己的狼堡大門(mén)設(shè)定了一個(gè)超級(jí)密碼。喜羊羊?yàn)榱司让姥蜓颍仨氁^(guò)兩道大門(mén)，提示：要想闖關(guān)成功，必須了解一個(gè)知識(shí)——搭配，(板書(shū)：搭配)小朋友，你們?cè)敢鈳椭惭蜓騿?(愿意)請(qǐng)跟喜羊羊一起進(jìn)入第一關(guān)。
2、進(jìn)入第一關(guān)：大門(mén)的密碼是由1和2組成的兩位數(shù)。
師：你能幫喜羊羊解決嗎?(小組內(nèi)交流想法。)生：12，21。
師：同學(xué)們將1和2交換位置組成12和21兩位數(shù)，那密碼到底是哪個(gè)呢?提示：10和20之間的一個(gè)數(shù)。
生：12。
師：你們真聰明，順利進(jìn)入下一關(guān)。
3、看，超級(jí)密碼在等著他去解決，寫(xiě)著什么?
密碼是由1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)。
師：由數(shù)字1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)有哪幾種可能呢?
老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)資料袋，三人合作，有兩個(gè)人思考擺出數(shù)字，另一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)。拿出里面的表格和數(shù)字，開(kāi)始吧。寫(xiě)的時(shí)候有沒(méi)有什么方法才能不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。
師找具有代表性的寫(xiě)法，在展示臺(tái)上出示：如有學(xué)生遺漏的，幫助補(bǔ)上。
先確定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。12、13、21、23、31、32。
②有順序的從這3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31③先確定個(gè)位，再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23師：超級(jí)密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個(gè)呢?提示：十位和個(gè)位相加是5，并且個(gè)位是2揭曉答案：32。
二、實(shí)踐操作,感知組合。
大門(mén)打開(kāi)了，老師真為喜羊羊和美羊羊開(kāi)心，老師更為小朋友開(kāi)心，因?yàn)樾∨笥延媚銈兟斆鞯念^腦幫喜羊羊闖過(guò)一道又一道的難關(guān)。老師祝賀你們(教師不自主的一邊走一邊伸手和同學(xué)握手)。
師：我倆握了幾次?(1次)。
看課件，師引導(dǎo)：組成的兩位數(shù)是有序的，比如，1和2能寫(xiě)成12和21。而握手你和他握他和你握是一回事，沒(méi)有順序的。
四、應(yīng)用拓展，深化探究。
游戲1：搭配衣服，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?
師：誰(shuí)愿意起來(lái)告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢?
生1：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。
(1)一張5角的紙幣。
(2)兩張2角的紙幣，一個(gè)1角的硬幣。
(3)一張2角的紙幣，三個(gè)1角的硬幣。
(4)5個(gè)1角的硬幣課件演示。
師：可以按一定的順序思考。比如先從面值大的搭配，也可以先用同一種面值搭配，再用不同面值搭配。
還有一個(gè)游戲在書(shū)97頁(yè)，快來(lái)看看!
小組合作完成。同時(shí)有一組的同學(xué)在電子白板上演示。揭曉答案：6種。
五、總結(jié)延伸，暢談感受。
師：數(shù)學(xué)廣角好玩嗎，有趣嗎，你都看到了什么?有什么收獲嗎?(生：真好玩，很有趣，學(xué)的很輕松。)。
師：原來(lái)生活中有這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要小朋友細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握了這些知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)的更加美麗!
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角——搭配(一)》。
教學(xué)反思白塔嶺小學(xué)郭麗偉。
《數(shù)學(xué)廣角》是二年級(jí)上冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。教材安排了兩個(gè)例題，分別將排列與組合滲透其中，為了讓學(xué)生學(xué)得更好、更透，這節(jié)課單獨(dú)教授例1，努力讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，掌握簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律、方法。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了以“開(kāi)鎖闖關(guān)”為主線，展開(kāi)一系列的具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)中把排列的思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去感知什么是排列及排列的方法。我覺(jué)得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理得比較好：
一、創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
整課節(jié)始終用創(chuàng)設(shè)的闖關(guān)情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先由“打開(kāi)灰太狼城堡的大門(mén)”這個(gè)情境引出2個(gè)數(shù)字的排列，過(guò)渡到3個(gè)數(shù)字的排列，引導(dǎo)學(xué)生探索排列的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)問(wèn)題：“握手”、“衣服搭配”、“買(mǎi)拼音本”、。
二、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。
《新課程》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。本節(jié)課以“開(kāi)鎖闖關(guān)”貫穿全過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。同時(shí)注意選擇合作的時(shí)機(jī)與形式，讓學(xué)生同桌、小組合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生同桌合作;在解決重難點(diǎn)時(shí)，我選擇了學(xué)生以小組為單位的合作探究。在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的問(wèn)題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問(wèn)題。在學(xué)生合作探究中，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟新知。本課通過(guò)組織學(xué)生主動(dòng)參與多種教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學(xué)生感悟了新知，又體驗(yàn)到了成功，獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。學(xué)生通過(guò)猜一猜、擺一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實(shí)現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù)。另外，為了有效地激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的欲望，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：終極大挑戰(zhàn)。
當(dāng)然，月有圓缺，人無(wú)完人，這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：另外我在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：
(1)原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處，但是學(xué)生出示了兩種方法后，師馬上肯定方法的好處，但沒(méi)能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論，加深印象。這種預(yù)設(shè)與生成的不同，在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源。
(2)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，雖然學(xué)生意識(shí)到了要按規(guī)律有順序地來(lái)排，但部分學(xué)生在沒(méi)有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來(lái)排，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來(lái)排，促進(jìn)課堂的效率，是我感到困惑的地方。
綜合以上幾方面，我有幾下幾點(diǎn)對(duì)本節(jié)課的改進(jìn)設(shè)想：
(1)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，匯報(bào)時(shí)把學(xué)生排列的記錄卡用視頻展示出來(lái)，讓學(xué)生直觀看到學(xué)生的排列方法，盡量讓學(xué)生說(shuō)，教師不代替學(xué)生，呈現(xiàn)學(xué)生在排列時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，便于幫助學(xué)生更好地掌握排列的方法。
(2)在教學(xué)本節(jié)課的新知時(shí)再做得扎實(shí)些，充分地讓學(xué)生理解、掌握排列的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題。
文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進(jìn)，才能成為一堂真正的好課。
新人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。
2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書(shū)課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。（自由讀）。
3、按自然段讀，邊聽(tīng)邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？
4、具體學(xué)習(xí)課文。
（1）當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1--7自然段）。
指名分角色讀。
如果你是商人，聽(tīng)了老人的話，心里會(huì)怎樣想？
指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來(lái)越緊張、急切的語(yǔ)氣）。
（2）老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？
指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。
（3）老人說(shuō)的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。
老人說(shuō)的是真的嗎？他沒(méi)看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。
（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
（1）學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么？
（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
板書(shū)：
16找駱駝。
左腳跛。
左馱蜜右馱米觀察所得果然找到。
缺了一顆牙。
【教學(xué)反思】。
練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、畫(huà)去括號(hào)內(nèi)使用不正確的字。
（詳祥）細(xì)蜂（蜜密）腳（印映）究（競(jìng)竟）。
二、多音字組詞。
三、按課文內(nèi)容填表。
駱駝的特征老人的根據(jù)。
左腳有點(diǎn)跛。
左邊馱蜜，右邊馱米。
缺一顆牙齒。
四、給下面一段對(duì)話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。
老人說(shuō)你問(wèn)的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛。
是的。
是不是左邊馱著蜜右邊馱著米。
不錯(cuò)。
是不是缺了一顆牙齒。
五、總結(jié)：你有什么收獲？