文學(xué)是人類(lèi)精神世界的珍寶,通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)可以感受到人類(lèi)情感和智慧的獨(dú)特魅力。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際,給出切實(shí)可行的改進(jìn)和提升方案。我們整理了一些總結(jié)的技巧和方法,希望能對(duì)大家有所幫助。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能力:能從曲線圖中分析出人在生長(zhǎng)過(guò)程中各時(shí)期變化的特點(diǎn),并利用問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。
2、知識(shí):正確認(rèn)識(shí)到自己身體已經(jīng)發(fā)生了哪些變化;舉例說(shuō)明“青春期”自己應(yīng)注意的生理問(wèn)題及和異性同學(xué)交往時(shí)要注意的問(wèn)題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:意識(shí)到青春期是人生中最重要的時(shí)期;能與同學(xué)交流有關(guān)青春期健康的信息。
結(jié)合自身體驗(yàn),通過(guò)數(shù)據(jù)、資料的分析和交流,逐漸養(yǎng)成科學(xué)地認(rèn)識(shí)青春期帶來(lái)的身體和心理上的各種變化,用健康的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)的生活。
教師:有關(guān)身高、體重、肺活量的統(tǒng)計(jì)圖表、多媒體課件。
學(xué)生:四年來(lái)的身體外形輪廓圖。
兩課時(shí)。
活動(dòng):體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
學(xué)生:觀察身高、體重和肺活量的統(tǒng)計(jì)圖表,分析身體在不同時(shí)期發(fā)生的變化。
老師:知道學(xué)生正確識(shí)讀曲線圖。
學(xué)生:將分析出的結(jié)果填寫(xiě)在表中。
學(xué)生:討論:我們?cè)谏砀摺Ⅲw重、肺活量等方面的明顯增長(zhǎng)發(fā)上在人體發(fā)育的哪個(gè)時(shí)期?
老師:在這個(gè)時(shí)期我們的身體還發(fā)生著哪些變化?
學(xué)生:匯報(bào)交流。
老師:祝賀你們已經(jīng)進(jìn)入青春期了。這是人生長(zhǎng)河中最關(guān)鍵、最寶貴、最美好的時(shí)期,就像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng),朝氣蓬勃,精力充沛。我們可要珍惜哦!
學(xué)生:交流心理上的變化。
活動(dòng):學(xué)會(huì)健康生活。
老師:青春期是人體生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期,是從兒童走向成年的重要階段,健康、順利地度過(guò)青春期是非常重要的。
學(xué)生:討論:青春期,我們需要怎樣做呢?
老師:喜歡與同齡人交往是件好事,當(dāng)你和異性同學(xué)交往時(shí),需要學(xué)會(huì)掌握分寸。
學(xué)生:閱讀男女生交往要注意的問(wèn)題。
拓展:我所欣賞的品質(zhì)與氣質(zhì)。
老師:知道學(xué)生完成調(diào)查問(wèn)卷。
學(xué)生:統(tǒng)計(jì)本組的調(diào)查問(wèn)卷。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、知道并能大膽講述自己成長(zhǎng)的變化。
2、了解自己成長(zhǎng)的故事,學(xué)會(huì)感恩養(yǎng)育自己的人。
3、感受和小伙伴一起長(zhǎng)大的快樂(lè)和自豪。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集幼兒不同年齡時(shí)期的照片,并向幼兒講述成長(zhǎng)期間發(fā)生的故事。
2、請(qǐng)幼兒帶一件自己成長(zhǎng)中最有意義的物品與同伴分享。
1、物品展示。
(1)請(qǐng)幼兒把自己帶來(lái)的物品放置在桌子上。
(2)師:請(qǐng)小朋友看看桌面上的物品,哪一件最讓你想知道它的故事?
(3)幼兒找出具有代表性的幾樣物品請(qǐng)幼兒與同伴分享他的故事。
2、猜猜他是誰(shuí)?
(1)出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時(shí)期照片。
(2)討論:這是誰(shuí)?和現(xiàn)在的她比有什么變化?請(qǐng)幼兒也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的變化。引導(dǎo)幼兒表達(dá)成長(zhǎng)的想法。
(3)師:看到自己逐漸長(zhǎng)大的樣子,你有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的,感受父母養(yǎng)育的艱辛,增進(jìn)對(duì)父母的感情。
3、現(xiàn)在的我。
讓幼兒講述自己能夠獨(dú)立完成的事情,自己的進(jìn)步,通過(guò)談話、比較的方式,讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會(huì)在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中父母及親人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。鼓勵(lì)幼兒積極參與,大膽與同伴交流,分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。
繪畫(huà):長(zhǎng)大后要做的事情。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!薄伴喿x教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!弊裱@一要求,結(jié)合三年級(jí)學(xué)生和教材的特點(diǎn),本課設(shè)計(jì)試圖突破預(yù)設(shè),從多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以“讀”為突破口,讓學(xué)生讀出自己的理解,讀出自己的體驗(yàn),注重提升朗讀、感悟的層次。教學(xué)時(shí),抓住重點(diǎn)詞句,品味語(yǔ)言描寫(xiě)的特色,通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受、升華和拓展,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。教學(xué)中,努力引導(dǎo)學(xué)生親近文本,走近文本,親自感受夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng),人也要珍惜時(shí)間,積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng),不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī),否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。
知識(shí)與能力:
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。
有感情地朗讀課文,理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期?!斌w會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:明白最后一句話的含義,明白人一定要珍惜時(shí)間,積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng),不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī),否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。
1、通過(guò)閱讀,理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期?!?BR> 2、了解作者寫(xiě)作的順序,學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的.語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),明白最后一句話的含義。
1、生字卡片、相關(guān)植物的照片、錄像片。
2、查找資料理解文中引用的諺語(yǔ)的意思。了解生物的生長(zhǎng)規(guī)律,在夏天里生物生長(zhǎng)的狀態(tài)。
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、回顧前文,揭示文題。
2、(把課題補(bǔ)充完整:在夏天里成長(zhǎng))想象一下誰(shuí)會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢?
3、今天,我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天,來(lái)共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)。”
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
(一)初讀課文。
1、教師配樂(lè)范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),看看你聽(tīng)懂了什么?
(j圈出來(lái),借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)k查字典l問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師……)。
4、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥,但不能越俎代皰,應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書(shū),可以是學(xué)生自己的感受,也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
5、同桌的小朋友互相聽(tīng)讀全文,檢查字音并正音。
6、出示生字卡片,內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的9個(gè)生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流,并展開(kāi)競(jìng)賽,看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。
7、讓學(xué)生以讀書(shū)的方式來(lái)匯報(bào)識(shí)字的情況,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句,并理解字詞的意思。
8、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“威”、“增”、“填”、“割”四個(gè)字,掌握“威”字的筆順。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、再讀課文,你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎?指明文章的中心句。
2、細(xì)讀課文,圍繞這一中心句,作者從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期?(植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人)。
3、一邊讀一邊畫(huà),在細(xì)讀的過(guò)程中,有哪些不理解的地方把它畫(huà)出來(lái),留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、品讀課文,設(shè)計(jì)作業(yè)。
2、你畫(huà)出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?
3、書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固,把握整體。
夏天是多姿多彩的,夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期,那么圍繞這個(gè)中心句作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢?(相機(jī)板書(shū):植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人)。
二、研讀文本,感受成長(zhǎng)。
(一)自讀交流。接下來(lái),讓我們借助語(yǔ)言文字,走進(jìn)夏天,認(rèn)真讀,仔細(xì)想。(出示:夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。在成長(zhǎng),它。)結(jié)合這個(gè)句子,邊讀邊用筆畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě),看看作者描寫(xiě)了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng),它們有什么特點(diǎn)呢?然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。
(二)全班交流。
2、學(xué)生交流。
操作提示:課文的情節(jié)很簡(jiǎn)單,學(xué)生的發(fā)言就是找出各種事物的成長(zhǎng)特點(diǎn)。在交流過(guò)程中,我們的目的不僅僅是要學(xué)生將意思說(shuō)對(duì)即可,而是要借助這一讀書(shū)交流的平臺(tái),為學(xué)生打開(kāi)一扇解讀文本的窗口,并由此展開(kāi)一次次對(duì)文本的解讀。
3、在交流的過(guò)程中,由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊,所以制作的課件是開(kāi)放的,學(xué)生交流到哪部分,就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時(shí)使用。
(三)第二自然段交流提示。
1、這些生物在夏天成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢?哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)?
(1)“生物從小到大,本來(lái)是天天長(zhǎng)的,不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng),跳躍地長(zhǎng),活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。”
(2)指導(dǎo)朗讀:“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見(jiàn)地”讀出節(jié)奏感,稍快。
(3)拓展練習(xí):你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?
生物在夏天是“飛快地長(zhǎng),跳躍地長(zhǎng),地長(zhǎng),活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)?!?BR> 2、你從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛快地長(zhǎng),跳躍地長(zhǎng),活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)?
植物:綠蔓竹子高粱苞蕾(鮮花、果實(shí))。
有生命的苔蘚草坪菜畦。
動(dòng)物:小貓小狗小雞小鴨。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。
3、作者為什么能把這一段寫(xiě)得這么形象呢?(就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物,并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),給人留下了深刻的印象,幫助學(xué)生建立寫(xiě)作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)的概念。)。
4、朗讀:選擇你喜歡的一種生物讀出成長(zhǎng)的特點(diǎn)。
(讀的過(guò)程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和評(píng)讀,使學(xué)生在讀中感悟、讀中積累。)。
5、夏天還有哪些生物生長(zhǎng)迅速,你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
(四)第三自然段交流提示。
1、山水:山地河。
無(wú)生命的鐵軌。
馬路。
2、用“因?yàn)椤浴卑堰@五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
如:因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng),所以山是一天天變豐滿。
3、“軟綿綿”,生活中還有什么東西是軟綿綿的?
你還能說(shuō)出像軟綿綿這樣的詞語(yǔ)嗎?(如綠油油)。
4、選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長(zhǎng)的特點(diǎn)。
5、夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速,你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
(五)第四自然段交流提示。
1、人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢?身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。
小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢(總是要長(zhǎng))。
2、理解兩句諺語(yǔ):
“六月六,看谷秀”:農(nóng)歷六月初六,就到處可見(jiàn)齊腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭,割谷喂老牛”:處暑的時(shí)候,谷子如果還不出穗,就沒(méi)收成的希望了,就像無(wú)用的荒草一樣,只能割掉喂牛吃了。
3、農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢,秋天就沒(méi)有收成的希望。
4、道理:人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力量地長(zhǎng)。
(1)讀了這句話,你感受到了什么?明白了什么?
(2)熱天:不是指季節(jié),而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí),利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等,主要指青少年時(shí)期。
(3)長(zhǎng):不僅僅指身體的成長(zhǎng),年齡的增長(zhǎng),體重的增加,還要看知識(shí)的積累,認(rèn)識(shí)的提高,對(duì)時(shí)間的珍惜,對(duì)機(jī)遇的把握,努力學(xué)習(xí)。
(4)人生的夏天指的是一個(gè)人的青少年時(shí)期。
(5)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間,積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、能驗(yàn)的增長(zhǎng),不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī),否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。
5、齊讀第四自然段,深刻體會(huì)人要成長(zhǎng)的道理。
三、回顧課文,拓展延伸。
1、看板書(shū),作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫(xiě)?
(典型事物,抓住特點(diǎn),指導(dǎo)寫(xiě)作方法)。
2、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
(使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言,淺顯易懂,這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯,卻用得恰到好處,讓人感到親切、自然、樸實(shí)。)。
3、你對(duì)作者描寫(xiě)的哪些事物最感興趣,就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀,突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。
4、拓展寫(xiě)詩(shī)。
夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。
草長(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng),山是一天一天變豐滿;
水長(zhǎng)瀑布長(zhǎng),河是一天一天變深變大;
路長(zhǎng)鐵軌長(zhǎng),縫隙是一天天地變??;
長(zhǎng)長(zhǎng),是一天一天地;
長(zhǎng)長(zhǎng),是一天一天地;
人長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng),能力是一天一天地變大。
啊,神奇的夏天,讓我們快快成長(zhǎng)吧!
四、依據(jù)差異,布置作業(yè)。
1、摘抄你喜歡的詞、句。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的良好正確的網(wǎng)絡(luò)使用的情感傾向。并且通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)的成功的情感體驗(yàn)。
實(shí)踐目標(biāo):使學(xué)生能在網(wǎng)上區(qū)分那些不良信息和基本的對(duì)付黑客攻記得方法。
觀察目標(biāo):觀察在網(wǎng)絡(luò)上那些現(xiàn)象是屬于遭到“黑客”和“不良信息”的攻擊。
思維目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生的邏輯思維能力得到一定的培養(yǎng);培養(yǎng)一定的形象思維能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
習(xí)慣目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生良好的正確網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣。
1對(duì)“黑客”的正確的基本認(rèn)識(shí)。預(yù)防網(wǎng)絡(luò)“黑客”和不良信息的攻擊。
2培養(yǎng)學(xué)生的一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。
3使學(xué)生養(yǎng)成良好的正確的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
播放電影《職業(yè)特工隊(duì)》和《007之黃金眼》片斷。
電影中的主人翁是怎樣拿到他們想要的資料的?
老師引導(dǎo):像這樣利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)攻擊和盜取資料的非法闖入他人計(jì)算機(jī)的人我們稱(chēng)之為“黑客”
課件出示:課本資料中黑客的一些行為記載。
二、提出問(wèn)題,主動(dòng)探究。
(1)你們大家有什么感想?
說(shuō)明有些黑客的行為會(huì)對(duì)我們?cè)斐晌:Α?BR> 除了這些還會(huì)造成那些危害。我們又開(kāi)怎樣做呢?
(3)老師引導(dǎo)歸納出小學(xué)生行為規(guī)范的部分條款。
(4)那么是不是在網(wǎng)絡(luò)上劈開(kāi)了黑客的攻擊我們就安全了呢?
(5)學(xué)生討論。
(6)學(xué)生小結(jié):顯然不是。
(7)那我們大家應(yīng)該以怎樣的態(tài)度和行為來(lái)對(duì)待呢?
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作、分組活動(dòng)。
(1)同學(xué)們分組討論。
(2)各組匯報(bào)結(jié)果。
(3)老師引導(dǎo)出小學(xué)生行為規(guī)范的部分條款。
(4)板書(shū)課題。
四、操作實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習(xí)。
(2)大家看看這一位同學(xué)上網(wǎng)時(shí)他的行為文明嗎?請(qǐng)看錄像。
(3)并請(qǐng)大家在我們學(xué)校的bbs中如何養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣討論區(qū)進(jìn)行討論。
五、展示交流。
每組選出一到兩分進(jìn)行展示。
將部分學(xué)生的發(fā)送到每個(gè)學(xué)生機(jī)上進(jìn)行展示、論壇。
六、自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
那么網(wǎng)上對(duì)小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的安全和文明又有那些說(shuō)法。
請(qǐng)每一位同學(xué)都去找。找到后。你對(duì)這篇文章由那些想法記下來(lái)。
發(fā)到老師的郵箱中去。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、梳理文章的內(nèi)容,把握文章的中心,理解作者是如何圍繞中心進(jìn)行選材的。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
2、難點(diǎn):梳理文章的內(nèi)容,把握文章的中心,理解作者是如何圍繞中心進(jìn)行選材的。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課,提出核心問(wèn)題。
1、師導(dǎo)入:同學(xué)們一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),如果請(qǐng)你用“夏天是一個(gè)。
的季節(jié)”說(shuō)一句話,來(lái)表達(dá)你對(duì)夏天的感受,你會(huì)怎么說(shuō)?。
2、師質(zhì)疑:那么,在作者的眼里夏天又是怎樣一個(gè)季節(jié)?
(預(yù)設(shè):夏天是萬(wàn)物迅速成長(zhǎng)。.。.。.的季節(jié)。萬(wàn)物是指哪些事物?為什么說(shuō)是迅速生長(zhǎng)?)。
二、品讀語(yǔ)言,感受充滿童趣的語(yǔ)言,體會(huì)文字所傳達(dá)的情感。
1、師過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們帶著“萬(wàn)物是指哪些事物?”、“為什么說(shuō)是迅速生長(zhǎng)?”這兩個(gè)問(wèn)題,自由朗讀課文,思考并圈劃關(guān)鍵句子,同桌之間可互相交流。
2、學(xué)生散讀課文,圈劃語(yǔ)句和詞語(yǔ),做好交流準(zhǔn)備。
3、學(xué)生交流,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀語(yǔ)言,讓學(xué)生體會(huì)文字所傳達(dá)的情感。
(預(yù)設(shè)交流:
b.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀:夏天的長(zhǎng)是飛快。.的長(zhǎng),跳躍。.的長(zhǎng),活生生。.。的看得見(jiàn)。.。
的長(zhǎng)。.。.。.)。
關(guān)注朗讀中的停頓和跳躍起伏的節(jié)奏感。
c.
師質(zhì)疑:在朗讀中,我們除了能讀出生物生長(zhǎng)的過(guò)程中的生機(jī)勃勃之外,還能。
讀出什么來(lái)呢?——作者對(duì)生命的熱愛(ài)。
d.
請(qǐng)學(xué)生帶著對(duì)生命熱愛(ài)的感情再讀課文,并請(qǐng)學(xué)生仿寫(xiě)句子。
—溫度增加—鐵路、柏油路生長(zhǎng))。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子之間的因果關(guān)系:(因?yàn)椋┎荨?BR> ——(所以)山。
c.師質(zhì)疑:鐵路、柏油路都是沒(méi)有生命的事物,為什么作者說(shuō)它們也在生長(zhǎng)?
d.師提問(wèn):第3段作者從有生命的事物寫(xiě)到?jīng)]有生命的事物的迅速生長(zhǎng),從字里。
行間你們讀出了作者怎樣的情感?——作者對(duì)生活的熱愛(ài)。
品讀第4段:a.學(xué)生交流:人的生長(zhǎng)和成長(zhǎng)。
b.
教師請(qǐng)學(xué)生朗讀第4段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中哪些句子寫(xiě)出了在人的生長(zhǎng)過(guò)程中,有些是看得見(jiàn)地長(zhǎng),有些是看不見(jiàn)地長(zhǎng)。
c.
教師質(zhì)疑:就第4段,你還有哪些沒(méi)有看懂的地方?
d.
教師總結(jié):是啊,如果農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng),或是長(zhǎng)得太慢,就沒(méi)有了收成的希望,所以,農(nóng)民都會(huì)在植物生長(zhǎng)的最近時(shí)期,讓植物茁壯成長(zhǎng),這樣秋天的時(shí)候才會(huì)有好的收成。其實(shí)我們?nèi)艘彩且粯樱s時(shí)候,趕熱天,盡量地用力量地長(zhǎng)。這也是文章要表達(dá)的主旨)。
三、梳理文本:理解作者選材的用意。
1、師提問(wèn):文章第2段、第3段、第4段之間有什么聯(lián)系?
(預(yù)設(shè):從有生命的事物寫(xiě)到?jīng)]有生命的事物,再寫(xiě)到人,層層遞進(jìn),表達(dá)了作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)、最終表達(dá)了在美好的自然和生活面前,作者希望每個(gè)人都能趕時(shí)候,盡量地用力量地成長(zhǎng),由此可見(jiàn)作者選擇這些材料來(lái)寫(xiě)都是為了表達(dá)作者的情感和主旨服務(wù)的)。
四、感悟主旨,交流拓展。
師提問(wèn):文章的結(jié)尾說(shuō)“人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力量地長(zhǎng)”,學(xué)完課文后,你對(duì)這句話又有了怎樣更深的理解?(學(xué)生交流)。
五、布置作業(yè)。
搜集與夏天有關(guān)的諺語(yǔ)進(jìn)行分享交流。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭,感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩,萌發(fā)感激之情。
2、懂得家人的愛(ài)能使自己健康成長(zhǎng),理解家人為了自己的健康成長(zhǎng)所付出的辛勞。
3、能為家人做一些力所能及的事,學(xué)會(huì)關(guān)心體貼家人。
教學(xué)重點(diǎn):感受家人對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù),能為家人做一些力所能及的事。
教學(xué)難點(diǎn):理解家人的付出,初步培養(yǎng)家庭責(zé)任感。
(一)照片欣賞調(diào)動(dòng)激情。
1、欣賞一組本班學(xué)生小時(shí)候與家人的合照。
2、揭示課題。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:照片源于學(xué)生生活,喚起幼時(shí)記憶,初步感知成長(zhǎng)道路上一直與家人同行。)。
(二)故事回憶體驗(yàn)親情。
1、分享故事:
2、引發(fā)回憶:靜靜地想一想,家人疼愛(ài)你的`幸福故事。
(三)辨析討論深入理解。
1、父母的愛(ài)無(wú)所不在。
(1)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查:接下來(lái),吳老師要做個(gè)小調(diào)查,如果遇到下面這些事,你第一時(shí)間會(huì)想到誰(shuí)來(lái)做?(統(tǒng)計(jì)人數(shù))。
考了好成績(jī)向誰(shuí)要獎(jiǎng)勵(lì)?
落了作業(yè)本要誰(shuí)送過(guò)來(lái)?
衣服弄臟了誰(shuí)來(lái)洗?
誰(shuí)為我過(guò)生日?
(2)討論匯報(bào):能否從這些小事中感受到家人的關(guān)愛(ài)。
(3)小結(jié):家人的愛(ài)無(wú)所不在,家人總是默默付出,不求回報(bào)。
2、松是愛(ài)嚴(yán)也是愛(ài)。
(3)小結(jié):是啊!家人的愛(ài)有時(shí)候是關(guān)心呵護(hù),有時(shí)候是責(zé)備教育。
3、活動(dòng)小結(jié)。
小朋友,講了這么多家人關(guān)愛(ài)我們成長(zhǎng)的故事,現(xiàn)在你最想對(duì)家人說(shuō)的一句話是什么?讓我們把心中的感謝一起融入這首小詩(shī)中。
這世上,爸爸媽媽是我的最?lèi)?ài);這世上,我是爸爸媽媽的最?lèi)?ài)。
家人的愛(ài)是一聲重復(fù)的話語(yǔ),讓幸??M繞在耳邊;
家人的愛(ài)是一頓可口的飯菜,讓我們營(yíng)養(yǎng)每一天;家人的愛(ài)是一把美麗的花傘,為了我們遮風(fēng)擋雨。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、小朋友們,萬(wàn)物復(fù)蘇的春天過(guò)去了,炎熱的夏天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊,你喜歡夏天嗎?為什么呢?(教師可給孩子充足的時(shí)間,讓他們想,讓他們說(shuō),引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說(shuō)出來(lái)。)。
2、孩子們說(shuō)得真好!每個(gè)人心中、每個(gè)人眼中的夏天都是不同的。今天,就讓我們一起來(lái)感受這迷人的夏天吧!(板書(shū)課題)。
1、出示生字,點(diǎn)名認(rèn)讀。
2、準(zhǔn)確的讀出生詞。(幻燈片出示)。
3、可愛(ài)的紅花字卡出示要求會(huì)寫(xiě)的生字,認(rèn)讀并組詞,個(gè)別選擇造句。
1、現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)夏天的喜愛(ài),帶著自己的感情來(lái)朗讀課文。
2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想:你感受到了什么?
3、交流讀后感受,教師相機(jī)板書(shū)。
引導(dǎo)學(xué)第一段。
1、課文哪一段描寫(xiě)了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽(tīng)嗎?
2、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想邊劃:你從哪些語(yǔ)句感受到了夏天的炎熱?
3、交流并指導(dǎo)朗讀。
4、點(diǎn)名有感情的朗讀這一段。
學(xué)法小結(jié)。
1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法,可以同桌交流。
2、教師引導(dǎo)總結(jié)并板書(shū):讀——?jiǎng)潯?、說(shuō)——讀。
扶著學(xué)第二段。
1、點(diǎn)名讀,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊劃:夏天里有哪些漂亮的顏色?
2、全班交流,教師板書(shū)。
3、“盛開(kāi)的鮮花”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀!快想想夏天有哪些顏色的花?你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的多彩?(相機(jī)評(píng)價(jià))。
4、夏天是五彩繽紛的`,夏天更是瓜果飄香的季節(jié)。看!多么冰涼可口的西瓜,拿它來(lái)招待朋友,那感覺(jué)_!對(duì),那感覺(jué)_!再讀一遍!“那感覺(jué)真好!”
5、夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!現(xiàn)在,快讓我們一起來(lái)看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧!
放手學(xué)三、四段。
1、再次回顧學(xué)習(xí)方法,同桌合作學(xué)習(xí)三、四段,重點(diǎn)劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
2、指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚,我們還可以望著星空暢想”,出示星空?qǐng)D,讓學(xué)生理解“暢想”,并說(shuō)說(shuō)如果是你坐在美麗的星空下,你會(huì)想些什么?(相機(jī)評(píng)價(jià))。
3、小結(jié):像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
學(xué)習(xí)第五段。
1、“夏天是迷人的,一切都在夏天里走向成熟?!币x,齊讀,加深感情再讀。
2、為什么說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”?
1、夏天是五彩繽紛的,春天是生機(jī)勃勃的,秋天是碩果累累的,冬天是白雪皚皚的。四季,無(wú)論是哪一季,都是那么的美,那么的令人陶醉。就讓我們?cè)俅蝸?lái)感受夏天的迷人!
2、動(dòng)畫(huà)播放課文朗讀,邊聽(tīng)邊欣賞夏天的美景,在大腦中整體感知課文內(nèi)容。
1、這么迷人的夏天,快用你智慧的大腦,豐富的想像把它描繪出來(lái)吧!仿照課文寫(xiě)一寫(xiě),爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人、小作家。
2、這么美的夏天,我們還可以用不同的方式將它留在身邊,你準(zhǔn)備怎樣把它留下來(lái)?(讀一讀課文、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)小詩(shī)、日記、照相……)。
3、小結(jié)。
1、這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,富有童趣,非常適合朗讀,在教學(xué)時(shí)我我努力做到以讀代講,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文,感受課文的寫(xiě)作特色,從而受到啟發(fā),學(xué)會(huì)創(chuàng)編課文。在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)初讀、再讀、細(xì)讀三個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì)、在讀中享受。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上,我注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力,由最初的扶著學(xué),逐漸變?yōu)檫叿鲞叿?,直到最后放手讓學(xué)生自主合作學(xué),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文,學(xué)會(huì)了方法,還培養(yǎng)了能力,達(dá)到了最終的學(xué)習(xí)目的。
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我還注重了對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力、動(dòng)手操作能力以及想像力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我給了學(xué)生充分的說(shuō)話空間與時(shí)間,降低了說(shuō)話、寫(xiě)話的難度,同學(xué)們都能放飛想像,大膽去想、去說(shuō),感受到了想說(shuō)、敢說(shuō)、敢寫(xiě)的快樂(lè)心情。
縱觀全程,課堂變?yōu)閷W(xué)堂,教師的活動(dòng)壓縮到最低限度,給學(xué)生騰出空間和時(shí)間。學(xué)生以朗讀為主線,自己探求、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),學(xué)得輕松,并享受到成功的快樂(lè),樹(shù)立起了自我超越的信心。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、填空:這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美,抓?。?????)、(?????)、(?????)、(?????)等特點(diǎn)描寫(xiě)了夏天的(??????)。
(1)“炎熱”:
表示炎熱的詞語(yǔ)(4個(gè))-------------、-------------、-------------、-------------。
(2)“多彩”:
描寫(xiě)色彩的語(yǔ)句有:
(3)“有趣”:
除了書(shū)上介紹的有趣的事情外,你還在夏天做了什么有趣的事?
(4)“悠閑”:
列舉出書(shū)中四種悠閑的游戲和活動(dòng)----------、----------、-----------、-------------。
3、從本課里找出一個(gè)擬人句寫(xiě)下來(lái)。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、理解歌曲內(nèi)容,對(duì)夏天的雷雨感興趣。
2、感受問(wèn)答式歌曲的特點(diǎn),并嘗試用跳躍音、響亮有力的音表現(xiàn)雷雨的特點(diǎn)。
課件準(zhǔn)備:雷聲音效、閃電圖片、雷雨視頻、《夏天的雷雨》歌曲和伴奏。
播放雷聲音頻,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行雷雨初感知。
1、教師播放雷聲音效,引導(dǎo)幼兒猜猜。
——這是什么聲音?下雷雨時(shí),你還會(huì)聽(tīng)到什么樣的聲音?看到什么?(突出“轟隆隆、嘩啦啦”等象聲詞。)。
2、問(wèn)答游戲。
——天空中一閃閃,什么光發(fā)亮?(幼兒回答時(shí),要鼓勵(lì)幼兒盡量用完整句回答,如天空中一閃閃,閃電光發(fā)亮。)。
——天空中轟隆隆,什么聲音響?
——天空中嘩啦啦,什么落下來(lái)?
播放歌曲《夏天的雷雨》,教師引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲。
1、欣賞歌曲《夏天的雷雨》。
——有位優(yōu)秀的藝術(shù)家,把你們的回答變成了一首好聽(tīng)的歌曲《夏天的'雷雨》,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(教師播放歌曲。)。
2、再次欣賞歌曲《夏天的雷雨》。
——大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),歌曲里在唱“一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦”時(shí)的聲音和我們平時(shí)唱歌有沒(méi)有不一樣的地方?為什么要這樣唱?(鼓勵(lì)幼兒交流自己的感受。)。
3、師幼一起學(xué)唱:用跳躍的音唱“一閃閃”,用響亮的聲音唱“轟隆隆、嘩啦啦”。
教師用不同的形式帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲。
1、第一遍學(xué)唱,教師唱問(wèn)句,幼兒唱答句。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用跳躍的聲音演唱“一閃閃”,用響亮、有力的聲音唱“轟隆隆”“嘩啦啦”。)。
2、第二遍學(xué)唱,將幼兒分成兩大組,一組唱問(wèn)句,另一組唱答句。(重點(diǎn)練唱幼兒有困難的樂(lè)句。)。
3、第三遍學(xué)唱,男孩唱問(wèn)句,女孩唱答句。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用自然音演唱。)。
4、第四遍學(xué)唱,教師唱問(wèn)句,幼兒唱答句。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合歌曲做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作。)。
為讓幼兒更清晰地聽(tīng)辨“轟隆隆”“嘩啦啦”等象聲詞的演唱方法,組織聽(tīng)賞歌曲第二遍時(shí),教師可采用清唱,并用身體動(dòng)作提示這些象聲詞不同的唱法。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一個(gè)人為文不說(shuō)空話,為官不說(shuō)假話,為政務(wù)求實(shí)績(jī),這在封建時(shí)代難能可貴。應(yīng)該說(shuō)韓愈是言行一致的。他在政治上高舉儒家旗幟,是個(gè)封建傳統(tǒng)思想道德的維護(hù)者。傳統(tǒng)這個(gè)東西有兩面性,當(dāng)它面對(duì)革命新潮時(shí),表現(xiàn)出一副可憎的頑固面孔;而當(dāng)它面對(duì)逆流邪說(shuō)時(shí),又表現(xiàn)出撼山易、撼傳統(tǒng)難的威嚴(yán)。韓愈也是這樣,他一方面反對(duì)宰相叔文的改革,一方面又對(duì)當(dāng)時(shí)最尖銳的兩個(gè)社會(huì)問(wèn)題,即藩鎮(zhèn)割據(jù)和佛道泛濫,深?lèi)和唇^,堅(jiān)決抨擊。他親自參加平定叛亂。到晚年時(shí)還以衰朽之身一人一馬到叛軍營(yíng)中去勸敵投誠(chéng),其英雄氣概不亞于關(guān)云長(zhǎng)單刀赴會(huì)。他出身小戶,考進(jìn)士三次落第,第四次才中進(jìn)士,在考官時(shí)又三次碰壁,烏紗帽得來(lái)不易,按說(shuō)他該惜官如命,但是他兩次犯上直言,被貶后又繼續(xù)盡其所能為民辦事。這是中國(guó)知識(shí)分子的傳統(tǒng),以國(guó)為任,以民為本,不違心,不費(fèi)時(shí),不浪費(fèi)生命。他又倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)了一場(chǎng)文章革命,他要求“文以載道”、“陳言務(wù)去”,開(kāi)一代文章先河,砍掉了駢文這個(gè)重形式求華麗的節(jié)外之枝,而直承秦漢。所以蘇東坡說(shuō)他:“文起八代之衰,道濟(jì)天下之溺。”他既立業(yè)又立言,全面實(shí)踐了儒家道德。
當(dāng)我手倚韓祠石欄,遠(yuǎn)眺滾滾韓江時(shí),我就想,憲宗佞佛,滿朝文武,就是韓愈敢出來(lái)說(shuō)話,如果有人在韓愈之前上書(shū)直諫呢?如果在韓愈被貶時(shí)又有人出來(lái)為之抗?fàn)幠兀繗v史會(huì)怎樣改寫(xiě)?還有在韓愈到來(lái)之前潮州買(mǎi)賣(mài)人口、教育荒廢等四個(gè)問(wèn)題早已存在,地方官吏走馬燈似的換了一任又一任,其任職超過(guò)八個(gè)月的也大有人在,為什么沒(méi)有誰(shuí)去解決呢?如果有人在韓愈之前解決了這些問(wèn)題,歷史又將怎樣寫(xiě)?但是沒(méi)有,什么都沒(méi)有。長(zhǎng)安大殿上的雕梁玉砌在如鉤曉月下靜靜地等待,秦嶺驛道上的風(fēng)雪,南海叢林中的霧癉在悄悄地徘徊。歷史終于等來(lái)了一個(gè)衰朽的書(shū)生,他長(zhǎng)須弓背雙手托著一封奏折,一步一顫地走上大殿,然后又單人瘦馬,形影相吊地走向海角天涯。
人生的逆境大約可分四種。一曰生活之苦,饑寒交迫;二曰心境之苦,懷才不遇;三曰事業(yè)受阻,功敗垂成;四曰存亡之危,身處絕境。處逆境之心也分四種。一是心灰意冷,逆來(lái)順受;二是怨天尤人,牢騷滿腹;三是見(jiàn)心明志,直言疾呼;四是泰然處之,盡力有為。韓愈是處在第二、第三種逆境,而選擇了后兩種心態(tài),既見(jiàn)心明志,著文倡道,又腳踏實(shí)地,盡力去為。只這一點(diǎn)他比屈原、李白就要多一層高明,沒(méi)有只停留在蜀道嘆難,江畔沉吟上。他不辭海隅之小,不求其功之顯,只是奉獻(xiàn)于民,求成于心。有人研究,韓愈之前,潮州只有進(jìn)士三名,韓愈之后,到南宋時(shí),登第進(jìn)士就達(dá)一百七十二名。是他大開(kāi)教育之功。所以韓祠中有詩(shī)曰:“文章隨代起,煙癉幾時(shí)開(kāi)。不有韓夫子,人心尚草萊!”這倒使我想到現(xiàn)代的一件實(shí)事。一九五七年反右擴(kuò)大化中,京城不少知識(shí)分子被錯(cuò)劃為右派,并發(fā)配到基層。當(dāng)時(shí)震同志主持新疆開(kāi)發(fā),就主動(dòng)收容了一批。想不到這倒促成了春風(fēng)渡玉門(mén),戈壁綻綠蔭。那年我在石河子采訪,親身感受到充邊文人的功勞。一個(gè)人不管你有多大的委屈,歷史絕不會(huì)陪你哭泣,而它只認(rèn)你的貢獻(xiàn)。悲壯二字,無(wú)壯便無(wú)以言悲。這宏偉的韓公祠,還有這韓山韓水,不是紀(jì)念韓愈的冤屈,而是紀(jì)念他的功績(jī)。
李淵父子雖然得了天下,大唐河山也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)哪山哪河易姓為李,倒是韓愈一個(gè)罪臣,在海邊一塊蠻夷之地施政八月,這里就忽然山河易姓了。歷朝歷代有多少人希望不朽,或刻碑勒石,或建廟建祠,但哪一塊碑哪一座廟能大過(guò)高山,永如江河呢?這是人民對(duì)辦了好事的人永久的紀(jì)念。一個(gè)人是微不足道的,但是當(dāng)他與百姓利益,與社會(huì)進(jìn)步連在一起時(shí)就價(jià)值無(wú)窮,就被社會(huì)所承認(rèn)。我遍讀祠內(nèi)憑吊之作,詩(shī)、詞、文、聯(lián),上自唐宋下迄當(dāng)今,刻于匾,勒于石,大約不下百十來(lái)件。一千三百多年了,各種人物在這里獎(jiǎng)韓公不知讀了多少遍。我心中也漸漸泛起這樣的四句詩(shī):
一封朝奏九重天,夕貶潮州路八千。
八月為民興四利,一片江山盡姓韓。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、精心導(dǎo)入。
同學(xué)們,第一單元的五篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了,下邊我們一塊兒來(lái)回憶一下:《從百草園到三味書(shū)屋》記敘了童年的魯迅從自由自在的百草園生活走進(jìn)嚴(yán)肅規(guī)矩的三味書(shū)屋生活的經(jīng)歷,雖有太多的不舍,太多的留戀,但畢竟要長(zhǎng)大;林海音筆下的英子在爸爸的花兒落了的時(shí)候,終于意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大;被嘲笑排擠的丑小鴨通過(guò)努力的追求最后成長(zhǎng)為美麗的白天鵝;著名詩(shī)人普希金和弗羅斯特用詩(shī)歌的語(yǔ)言告訴我們成長(zhǎng)中要學(xué)會(huì)超越苦難,要慎重地做出人生的選擇;方仲永以自己的身世向我們講述人要在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)??偨Y(jié)這五篇課文,它們有一個(gè)共同的主題,那就是——成長(zhǎng)。(多媒體展示,第一單元——成長(zhǎng))。
今天我們就來(lái)談一談“成長(zhǎng)”這個(gè)話題。(多媒體展示)。
二、走進(jìn)作品,感受成長(zhǎng)(多媒體展示)。
回憶你曾經(jīng)讀過(guò)的與成長(zhǎng)有關(guān)的文學(xué)作品,就其中印象最深刻的某一個(gè)片段或細(xì)節(jié)進(jìn)行品味,體會(huì)作者對(duì)成長(zhǎng)的感受。
(給學(xué)生2分鐘的時(shí)間思索考慮,組織語(yǔ)言)。
什么是成長(zhǎng)?哪些算成長(zhǎng)?(學(xué)生自由回答既有身體的成長(zhǎng),也有精神的成長(zhǎng),明確后者是重點(diǎn)。)。
教師結(jié)合圖片小結(jié):(多媒體展示)。
成長(zhǎng)是智慧,是同學(xué)之間的互相幫助;成長(zhǎng)是孝心,是幫父母做力所能及的小事;成長(zhǎng)是愛(ài)心,是關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人;成長(zhǎng)是超越,是克服一個(gè)又一個(gè)的困難,完善自我,走向成功。
從啞啞學(xué)語(yǔ),到跌跌撞撞的學(xué)走路;從一筆一畫(huà)地學(xué)寫(xiě)字,到流利地朗讀課文……我們每天都在經(jīng)歷著成長(zhǎng),下邊我們就來(lái)講一講“我們”自己的成長(zhǎng)故事吧。(多媒體展示)。
三、回首往事訴說(shuō)成長(zhǎng)。
小組交流:回憶你印象最深的一件事,(或喜、或悲、或苦、或甜)講出來(lái),與大家分享一下吧。
提示:要求講具體,做到五w,即:when,where,who,what,why.
(討論6分鐘左右,5-6名同學(xué)回答)。
教師小結(jié):通過(guò)同學(xué)們的講述,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的成長(zhǎng)經(jīng)歷是快樂(lè)的,是啊,曾經(jīng)有位偉人說(shuō)過(guò),沒(méi)有快樂(lè)的人生不是真正的人生,希望我們每天都在快樂(lè)中成長(zhǎng)。盡管我們處在優(yōu)越的環(huán)境中快樂(lè)的成長(zhǎng),但我們也要像丑小鴨那樣始終保持一顆好的心,努力追求,爭(zhēng)取更大更多的快樂(lè)。
教師要求,邊聽(tīng)邊思考:回想你成長(zhǎng)中的苦難和挫折,看看你有沒(méi)有正確地去面對(duì)呢?(欣賞歌曲)。
今后我們應(yīng)該怎樣面對(duì)生活中的煩惱和挫折?(堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀)。
現(xiàn)在對(duì)于成長(zhǎng),我們有了更深入的理解,誰(shuí)能用你積累的名言警句總結(jié)一下成長(zhǎng),既自我鞭策,也勉勵(lì)同學(xué)。(多媒體展示)。
四、名言警句鼓勵(lì)成長(zhǎng)。
(學(xué)生自由回答),下面老師也有兩句名言想送給大家:(多媒體展示)。
奮斗、搜尋、發(fā)現(xiàn),而不要放棄。——丁尼生。
人的成長(zhǎng),猶如在沙灘上行走,每前進(jìn)一步,都會(huì)留下一個(gè)腳印,哪怕是人生中的一小步,有時(shí)也至關(guān)重要。莫頓·亨特受益終身的經(jīng)驗(yàn),正是源于小時(shí)候的一次親身歷險(xiǎn),走一步,再走一步,從而鑄就了他一生的成就。相信在你的成長(zhǎng)歷程中一定也有一個(gè)甚至幾個(gè)這樣閃亮的腳印,試著把它描述下來(lái)吧。(多媒體展示)。
五、妙筆生花抒寫(xiě)成長(zhǎng)。
請(qǐng)你追溯自己的成長(zhǎng)歷程,截取一個(gè)或幾個(gè)感受較為深切的生活片斷,寫(xiě)一篇文章。(多媒體展示)。
六、教師提示寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
1、講真話、訴真情,做到真情實(shí)感。
2、人物語(yǔ)言動(dòng)作等要符合人物的年齡身份。
3、自擬題目,構(gòu)思力求新穎獨(dú)特。
4、盡量用到名言警句,讓你的作文更有神采。
七、試列提綱:(多媒體展示)。
寫(xiě)作步驟:
信心百倍—審題—立意—選材(典型)—構(gòu)思(力求新穎)—列提綱—寫(xiě)作—修改—定稿。
(給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間列提綱后,學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述自己的寫(xiě)作思路,教師簡(jiǎn)單進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。
八、教師總結(jié)。
如果說(shuō)學(xué)無(wú)止境,那么我想說(shuō)成長(zhǎng)永無(wú)止境。在漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)道路上,讓我們做生活的強(qiáng)者,去品味生活;做人生之舟的舵手,去創(chuàng)造人生。同學(xué)們!珍惜擁有,展翅翱翔吧!祝大家一路順風(fēng)!下課!
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
(課文)《多彩的夏天》這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美,圖文并茂,抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫(xiě)了夏天的美麗景色,貼近自然,貼近生活,富有兒童情趣,通俗易懂,有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。
1、用多種識(shí)字方法學(xué)認(rèn)13個(gè)生字;
2、有感情地朗讀課文,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)夏天的多姿多彩。
3、讓學(xué)生充分感受夏天的美麗,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,掌握要認(rèn)的生字。
本著優(yōu)化教學(xué)的原則,充分挖掘教材的優(yōu)勢(shì),將語(yǔ)文天地中的“連一連”放在開(kāi)課階段,因?yàn)檫@道詞語(yǔ)搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配,需要學(xué)生展開(kāi)想象,才能連好,因此放在開(kāi)頭,會(huì)使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當(dāng)中。另外,針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過(guò)渡的實(shí)際情況,本節(jié)課要以學(xué)生活動(dòng)為主,引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。教案的設(shè)計(jì)不是一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題設(shè)計(jì),而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo),至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)靈活應(yīng)對(duì),真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者。
一、導(dǎo)入。
1、放輕快的音樂(lè),屏幕出現(xiàn)語(yǔ)文天地中的題目。
蟋蟀螢火蟲(chóng)青蛙知了。
打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞。
請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),在迷人的夏天里想象一下,這些可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做什么?
每人一張連線紙,想一想、讀一讀、連一連。
說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎?上來(lái)的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。
[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語(yǔ)搭配方式展開(kāi)了學(xué)生的想象,把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。
2、做了這道題,你有什么感覺(jué)?引出課題:(課文)《多彩的夏天》。
二、自主合作學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式識(shí)字。
2、同桌交流識(shí)字情況并說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)會(huì)的。
3、識(shí)字游戲:
從要認(rèn)的字中,任意挑選兩個(gè)字,小組合作連成一句話。如:“辣”“淇”——太陽(yáng)火辣辣的照著我,我就買(mǎi)了一個(gè)冰淇淋吃,真涼爽!
[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字,又提高了組詞造句的水平,還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力,更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
三、朗讀理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)讀后你明白了什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答,夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的)。
2、你最喜歡哪一段?讀給大家聽(tīng)。
(操作方式)讀到哪一段,就展開(kāi)哪一段的自主學(xué)習(xí):讀了這一段,你想說(shuō)什么?想問(wèn)什么?同學(xué)互相幫助解答,說(shuō)說(shuō)自己的看法。
教師相機(jī)板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師:請(qǐng)喜歡這一特點(diǎn)的孩子來(lái)讀讀這一自然段。
2、你能從這一自然段找出描寫(xiě)夏天炎熱的語(yǔ)句嗎?
3、師:是呀,夏天是炎熱的,但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情,不信聽(tīng)林老師讀一讀。
師:誰(shuí)能像林老師一樣讀出快樂(lè)的心情來(lái)?
4、齊讀。
歸納學(xué)習(xí)方法:
師:剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一自然段的呢?生答。(出示投影)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你按照這些方法來(lái)學(xué)習(xí)夏天的其他特點(diǎn)。
生學(xué)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師:喜歡第二自然段的孩子來(lái)讀讀這一自然段。
2、師:你從這一自然段中的哪些語(yǔ)句感受到夏天多彩的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你讀出來(lái)。
3、想想,你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的色彩呢?
4、夏天有盛開(kāi)的鮮花,碧綠的草地……夏天是多彩的,誰(shuí)能把這美麗的世界讀出來(lái)?
5、評(píng)價(jià)(抓住?。?。
6、齊讀。
(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、師:夏天有趣的,也是悠閑的。請(qǐng)你自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動(dòng)。
3、生答。
4、師:你們?cè)?jīng)在夏天里快樂(lè)的度過(guò),課文就好象在寫(xiě)你們一樣!來(lái)把寫(xiě)自己的這段讀一讀吧!
5、齊讀。
(四)師總結(jié):所以夏天是迷人的,是我們最喜愛(ài)的季節(jié),一切都在夏天里走向成熟。是啊,秋天是成熟的季節(jié),是收獲的季節(jié),只有經(jīng)過(guò)夏天的孕育,才有秋天滿心愉悅的收獲!
學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用,老師機(jī)智應(yīng)對(duì),轉(zhuǎn)化為新的問(wèn)題。
如:學(xué)生說(shuō)“他讀的真好!”老師順勢(shì)問(wèn)“你認(rèn)為好在哪里?”“很有趣!”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎?”
[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間,讓他們成分地讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力,更重要的是啟發(fā)他們的思維,使他們敢想敢說(shuō),思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),結(jié)合課文內(nèi)容,適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。
3、你喜歡夏天么?為什么?
4、夏天還是什么樣子的?仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
[設(shè)計(jì)意圖]為了給學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,我設(shè)計(jì)了在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,用手中的筆記錄下心中的夏天,針對(duì)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),我想這樣既拓展學(xué)生的思維,又可以鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、搶讀詞。
2、開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
3、同桌交流,這幾個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),怎樣記???
4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
如:炎:上小下大。夏:中間兩橫。澡:右邊結(jié)構(gòu)分配好。趣:“走之兒”要舒展,把“取”字托上去。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生交流識(shí)字的方法,提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。
五、課外延伸。
選擇性作業(yè):1、有感情地讀課文。2、續(xù)寫(xiě)。3畫(huà)畫(huà)。4、寫(xiě)詩(shī)。
5、摘抄好詞好句。6、搜集關(guān)于夏天的古詩(shī)、文章讀。
[設(shè)計(jì)意圖]選擇性作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,有利于培養(yǎng)興趣,發(fā)揮所長(zhǎng),彰顯個(gè)性,體現(xiàn)了因材施教的原則。這個(gè)設(shè)計(jì)能使學(xué)生學(xué)習(xí)了一篇課文之后,去學(xué)習(xí)更多的文章,擴(kuò)大閱讀面,更喜愛(ài)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《多彩的夏天》是一篇文字優(yōu)美的散文,我旨在通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生充分體驗(yàn)夏天生活的豐富多彩和快樂(lè),表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。
為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),我準(zhǔn)備采用幾種方法來(lái)讓學(xué)生在讀中感悟和思考,受到情感熏陶。如:在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上有感情的朗讀:第一自然段抓火辣辣、盡情、痛快幾個(gè)詞語(yǔ),在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)夏天的炎熱和快樂(lè)。再如:展開(kāi)想象體會(huì)夏天的多彩。第二自然段中,想象盛開(kāi)的鮮花,漂亮的衣裙的色彩,,體會(huì)夏天的豐富多彩的顏色,讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。又如:通過(guò)語(yǔ)言的渲染,把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫(huà)面當(dāng)中,結(jié)合生活實(shí)際理解釣魚(yú)游泳吃冰淇淋等悠閑的事,讓學(xué)生的情感自然地流露到文中。
為了給學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,我設(shè)計(jì)了在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,用手中的筆記錄下心中的夏天,針對(duì)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),我想這樣既拓展學(xué)生的思維,又可以鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課教學(xué)對(duì)成熟的理解是難點(diǎn),我在設(shè)計(jì)讀到一切都在夏天里走向成熟這句時(shí),我準(zhǔn)備安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組討論,,各抒己見(jiàn),暢所欲言,讓學(xué)生自己突破難點(diǎn),體現(xiàn)他們的自主性。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我制作了多媒體的課件。本節(jié)課始背景圖多彩的夏天,背景音樂(lè)的渲染,意在讓學(xué)生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞中,運(yùn)用多媒體手段,讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞,這樣既不枯燥,又體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的重要性。
總之,在這節(jié)語(yǔ)文課上,我想運(yùn)用多種手段讓學(xué)生去積累我們祖國(guó)的優(yōu)美語(yǔ)言,讓學(xué)生在讀中感悟美,并且把自己體會(huì)到的美融入自己的筆下,真正做到美從讀中來(lái),寫(xiě)中再現(xiàn)美。
[評(píng)析]。
《多彩的夏天》是新課程北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。本課講授的是第二課時(shí)的內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)是:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生記錄心目中的.夏天。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心,以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。具體來(lái)講,主要有以下四個(gè)特點(diǎn):
一、以學(xué)生為本,以讀為主線,采用欣賞性的朗讀、品嘗性的朗讀、理解性的朗讀,讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩,感悟到夏天的快樂(lè)。比如:在教第一自然段時(shí),讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀,抓住火辣辣這個(gè)詞語(yǔ),體會(huì)夏天的炎熱,抓住洗一個(gè)痛快的涼水澡這個(gè)重點(diǎn)句,后老師又進(jìn)行了語(yǔ)言渲染,把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫(huà)面中,并結(jié)合生活的實(shí)際理解釣魚(yú)游泳吃冰淇淋等,使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中。又比如:在讀講第二自然段時(shí),通過(guò)多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力,學(xué)生邊讀邊想象盛開(kāi)的鮮花,漂亮的衣裙的色彩,體會(huì)夏天的豐富多彩,并讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。
二、讀寫(xiě)結(jié)合,注重寫(xiě)作意識(shí)的培養(yǎng)。這節(jié)課在充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用手中的筆記錄下心中的夏天,學(xué)生根據(jù)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫(xiě)對(duì)夏天的喜愛(ài)之情,最后學(xué)生寫(xiě)出了夏天是楚楚動(dòng)人的,是美妙的,是多姿多彩的等類(lèi)似的語(yǔ)句,這樣既拓展了學(xué)生的思維,又將語(yǔ)文課的特點(diǎn)充分地體現(xiàn)出來(lái)。
三、能大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如;在讀到一切都在夏天里走向成熟這句時(shí),對(duì)成熟的理解是難點(diǎn),劉老師安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組討論,各抒己見(jiàn),暢所欲言,談出了夏天以后是秋天,秋天是豐收的季節(jié),而夏天則是孕育成熟的季節(jié),同學(xué)們也說(shuō)出了九月他們就是三年級(jí)的學(xué)生了,因此在慢慢的走向成熟,所以說(shuō)它是迷人的。學(xué)生自己較好的突破了難點(diǎn),體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
四、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用得當(dāng),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課在多彩的夏天,背景音樂(lè)的渲染下開(kāi)始,在一種特定的情境中讓學(xué)生感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞時(shí),運(yùn)用多媒體教學(xué),讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又提高了學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)然,這節(jié)課也有一些需要改進(jìn)的地方,比如:在指導(dǎo)朗讀的方法上更應(yīng)該細(xì)化一些,針對(duì)夏天,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談體會(huì),應(yīng)該給更多的同學(xué)機(jī)會(huì),盡可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生;在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者,深入到學(xué)生的討論當(dāng)中;在有些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上因語(yǔ)言引導(dǎo)的不夠,使環(huán)節(jié)過(guò)度顯得有些倉(cāng)促等。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,讓學(xué)生了解夏天,并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,想象的能力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)流程:
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《迷人的夏天》,現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天,跟著夏姑娘去深入旅行。(板書(shū)課題,齊讀)。
1、自由讀課文,想一想課文中所描寫(xiě)的夏天是什么樣子的?(根據(jù)回答隨機(jī)板書(shū):炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人)。
2、誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天是什么樣的?
3、那么你們最喜歡課文中什么樣的夏天呢?自己讀一讀,并想想為什么喜歡。
4、把你剛才讀的`內(nèi)容說(shuō)給組里的小伙伴們聽(tīng)一聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
5、哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天?(生匯報(bào)哪一部分,就學(xué)習(xí)哪一部分)。
炎熱的。
1、讀一讀,哪句話讓你感到夏天是炎熱的?課件出示句子“火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中,把熱盡情地灑向大地?!保ㄖ笇?dǎo)朗讀)。
2、聯(lián)系生活感受夏天的炎熱。
3、夏天這么炎熱,你為什么還喜歡它呢?(不必……不必)。
4、夏天還是一個(gè)雨季,在雨中快樂(lè)的奔跑,歡樂(lè)的玩耍,是什么心情?你讀一讀?(品讀“如果下起雨來(lái),就在小雨中奔跑,洗一個(gè)痛快的涼水澡?!保?BR> 師小結(jié):盡管夏天是炎熱的,但他們卻給我們帶來(lái)了許多歡樂(lè)!你還喜歡什么樣的夏天呢?
多彩的。
1、哪些詞讓你感受到夏天的多彩?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、積累詞語(yǔ):“盛開(kāi)的鮮花”都是什么顏色的?。
3、指導(dǎo)朗讀:“盛開(kāi)的鮮花,碧綠的草地,墻上爬滿了綠色的植物,街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙?!保ㄉ毩?xí)讀、指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià))。
4、播放課件,語(yǔ)言渲染,學(xué)生欣賞。
5、結(jié)合生活找一找,夏天里還有哪些繽紛的色彩?(果園、花園、菜園)。
6、還可以用什么樣的詞表示夏天的多彩?鼓勵(lì)同學(xué)豐富積累詞語(yǔ)。
7、齊讀第二小節(jié),談感受。
有趣的。
1、你覺(jué)得什么地方有趣?(生說(shuō))。
2、(出示課件)你看到什么,聽(tīng)到什么?
3、男女生分組賽讀,看誰(shuí)讀的有趣?
4、如果你正坐在樹(shù)陰下、稻田邊或是小溪旁,你還會(huì)看到什么或聽(tīng)到什么?試著用“夏天,可以看……,可以聽(tīng)……”的句式說(shuō)一句話。(同桌交流、匯報(bào))。
悠閑的。
1、指名讀。
2、我們?cè)谙奶炖镉惺裁从崎e的活動(dòng)?
1、學(xué)完課文,你有什么感受,你想對(duì)夏天說(shuō)些什么?
2、齊讀最后一小節(jié)。
3、為什么“一切都在夏天里走向成熟”?
1、摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、用上這些優(yōu)美的詞句,也寫(xiě)寫(xiě)你心目的夏天。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能力:能從曲線圖中分析出人在生長(zhǎng)過(guò)程中各時(shí)期變化的特點(diǎn),并利用問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。
2、知識(shí):正確認(rèn)識(shí)到自己身體已經(jīng)發(fā)生了哪些變化;舉例說(shuō)明“青春期”自己應(yīng)注意的生理問(wèn)題及和異性同學(xué)交往時(shí)要注意的問(wèn)題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:意識(shí)到青春期是人生中最重要的時(shí)期;能與同學(xué)交流有關(guān)青春期健康的信息。
結(jié)合自身體驗(yàn),通過(guò)數(shù)據(jù)、資料的分析和交流,逐漸養(yǎng)成科學(xué)地認(rèn)識(shí)青春期帶來(lái)的身體和心理上的各種變化,用健康的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)的生活。
教師:有關(guān)身高、體重、肺活量的統(tǒng)計(jì)圖表、多媒體課件。
學(xué)生:四年來(lái)的身體外形輪廓圖。
兩課時(shí)。
活動(dòng):體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
學(xué)生:觀察身高、體重和肺活量的統(tǒng)計(jì)圖表,分析身體在不同時(shí)期發(fā)生的變化。
老師:知道學(xué)生正確識(shí)讀曲線圖。
學(xué)生:將分析出的結(jié)果填寫(xiě)在表中。
學(xué)生:討論:我們?cè)谏砀摺Ⅲw重、肺活量等方面的明顯增長(zhǎng)發(fā)上在人體發(fā)育的哪個(gè)時(shí)期?
老師:在這個(gè)時(shí)期我們的身體還發(fā)生著哪些變化?
學(xué)生:匯報(bào)交流。
老師:祝賀你們已經(jīng)進(jìn)入青春期了。這是人生長(zhǎng)河中最關(guān)鍵、最寶貴、最美好的時(shí)期,就像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng),朝氣蓬勃,精力充沛。我們可要珍惜哦!
學(xué)生:交流心理上的變化。
活動(dòng):學(xué)會(huì)健康生活。
老師:青春期是人體生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期,是從兒童走向成年的重要階段,健康、順利地度過(guò)青春期是非常重要的。
學(xué)生:討論:青春期,我們需要怎樣做呢?
老師:喜歡與同齡人交往是件好事,當(dāng)你和異性同學(xué)交往時(shí),需要學(xué)會(huì)掌握分寸。
學(xué)生:閱讀男女生交往要注意的問(wèn)題。
拓展:我所欣賞的品質(zhì)與氣質(zhì)。
老師:知道學(xué)生完成調(diào)查問(wèn)卷。
學(xué)生:統(tǒng)計(jì)本組的調(diào)查問(wèn)卷。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、知道并能大膽講述自己成長(zhǎng)的變化。
2、了解自己成長(zhǎng)的故事,學(xué)會(huì)感恩養(yǎng)育自己的人。
3、感受和小伙伴一起長(zhǎng)大的快樂(lè)和自豪。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集幼兒不同年齡時(shí)期的照片,并向幼兒講述成長(zhǎng)期間發(fā)生的故事。
2、請(qǐng)幼兒帶一件自己成長(zhǎng)中最有意義的物品與同伴分享。
1、物品展示。
(1)請(qǐng)幼兒把自己帶來(lái)的物品放置在桌子上。
(2)師:請(qǐng)小朋友看看桌面上的物品,哪一件最讓你想知道它的故事?
(3)幼兒找出具有代表性的幾樣物品請(qǐng)幼兒與同伴分享他的故事。
2、猜猜他是誰(shuí)?
(1)出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時(shí)期照片。
(2)討論:這是誰(shuí)?和現(xiàn)在的她比有什么變化?請(qǐng)幼兒也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的變化。引導(dǎo)幼兒表達(dá)成長(zhǎng)的想法。
(3)師:看到自己逐漸長(zhǎng)大的樣子,你有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的,感受父母養(yǎng)育的艱辛,增進(jìn)對(duì)父母的感情。
3、現(xiàn)在的我。
讓幼兒講述自己能夠獨(dú)立完成的事情,自己的進(jìn)步,通過(guò)談話、比較的方式,讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會(huì)在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中父母及親人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。鼓勵(lì)幼兒積極參與,大膽與同伴交流,分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。
繪畫(huà):長(zhǎng)大后要做的事情。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!薄伴喿x教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!弊裱@一要求,結(jié)合三年級(jí)學(xué)生和教材的特點(diǎn),本課設(shè)計(jì)試圖突破預(yù)設(shè),從多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以“讀”為突破口,讓學(xué)生讀出自己的理解,讀出自己的體驗(yàn),注重提升朗讀、感悟的層次。教學(xué)時(shí),抓住重點(diǎn)詞句,品味語(yǔ)言描寫(xiě)的特色,通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受、升華和拓展,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。教學(xué)中,努力引導(dǎo)學(xué)生親近文本,走近文本,親自感受夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng),人也要珍惜時(shí)間,積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng),不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī),否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。
知識(shí)與能力:
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。
有感情地朗讀課文,理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期?!斌w會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:明白最后一句話的含義,明白人一定要珍惜時(shí)間,積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng),不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī),否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。
1、通過(guò)閱讀,理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期?!?BR> 2、了解作者寫(xiě)作的順序,學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的.語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),明白最后一句話的含義。
1、生字卡片、相關(guān)植物的照片、錄像片。
2、查找資料理解文中引用的諺語(yǔ)的意思。了解生物的生長(zhǎng)規(guī)律,在夏天里生物生長(zhǎng)的狀態(tài)。
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、回顧前文,揭示文題。
2、(把課題補(bǔ)充完整:在夏天里成長(zhǎng))想象一下誰(shuí)會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢?
3、今天,我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天,來(lái)共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)。”
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
(一)初讀課文。
1、教師配樂(lè)范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),看看你聽(tīng)懂了什么?
(j圈出來(lái),借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)k查字典l問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師……)。
4、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥,但不能越俎代皰,應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書(shū),可以是學(xué)生自己的感受,也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
5、同桌的小朋友互相聽(tīng)讀全文,檢查字音并正音。
6、出示生字卡片,內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的9個(gè)生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流,并展開(kāi)競(jìng)賽,看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。
7、讓學(xué)生以讀書(shū)的方式來(lái)匯報(bào)識(shí)字的情況,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句,并理解字詞的意思。
8、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“威”、“增”、“填”、“割”四個(gè)字,掌握“威”字的筆順。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、再讀課文,你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎?指明文章的中心句。
2、細(xì)讀課文,圍繞這一中心句,作者從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期?(植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人)。
3、一邊讀一邊畫(huà),在細(xì)讀的過(guò)程中,有哪些不理解的地方把它畫(huà)出來(lái),留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、品讀課文,設(shè)計(jì)作業(yè)。
2、你畫(huà)出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?
3、書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固,把握整體。
夏天是多姿多彩的,夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期,那么圍繞這個(gè)中心句作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢?(相機(jī)板書(shū):植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人)。
二、研讀文本,感受成長(zhǎng)。
(一)自讀交流。接下來(lái),讓我們借助語(yǔ)言文字,走進(jìn)夏天,認(rèn)真讀,仔細(xì)想。(出示:夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。在成長(zhǎng),它。)結(jié)合這個(gè)句子,邊讀邊用筆畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě),看看作者描寫(xiě)了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng),它們有什么特點(diǎn)呢?然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。
(二)全班交流。
2、學(xué)生交流。
操作提示:課文的情節(jié)很簡(jiǎn)單,學(xué)生的發(fā)言就是找出各種事物的成長(zhǎng)特點(diǎn)。在交流過(guò)程中,我們的目的不僅僅是要學(xué)生將意思說(shuō)對(duì)即可,而是要借助這一讀書(shū)交流的平臺(tái),為學(xué)生打開(kāi)一扇解讀文本的窗口,并由此展開(kāi)一次次對(duì)文本的解讀。
3、在交流的過(guò)程中,由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊,所以制作的課件是開(kāi)放的,學(xué)生交流到哪部分,就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時(shí)使用。
(三)第二自然段交流提示。
1、這些生物在夏天成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢?哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)?
(1)“生物從小到大,本來(lái)是天天長(zhǎng)的,不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng),跳躍地長(zhǎng),活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。”
(2)指導(dǎo)朗讀:“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見(jiàn)地”讀出節(jié)奏感,稍快。
(3)拓展練習(xí):你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?
生物在夏天是“飛快地長(zhǎng),跳躍地長(zhǎng),地長(zhǎng),活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)?!?BR> 2、你從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛快地長(zhǎng),跳躍地長(zhǎng),活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)?
植物:綠蔓竹子高粱苞蕾(鮮花、果實(shí))。
有生命的苔蘚草坪菜畦。
動(dòng)物:小貓小狗小雞小鴨。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。
3、作者為什么能把這一段寫(xiě)得這么形象呢?(就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物,并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),給人留下了深刻的印象,幫助學(xué)生建立寫(xiě)作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)的概念。)。
4、朗讀:選擇你喜歡的一種生物讀出成長(zhǎng)的特點(diǎn)。
(讀的過(guò)程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和評(píng)讀,使學(xué)生在讀中感悟、讀中積累。)。
5、夏天還有哪些生物生長(zhǎng)迅速,你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
(四)第三自然段交流提示。
1、山水:山地河。
無(wú)生命的鐵軌。
馬路。
2、用“因?yàn)椤浴卑堰@五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
如:因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng),所以山是一天天變豐滿。
3、“軟綿綿”,生活中還有什么東西是軟綿綿的?
你還能說(shuō)出像軟綿綿這樣的詞語(yǔ)嗎?(如綠油油)。
4、選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長(zhǎng)的特點(diǎn)。
5、夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速,你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
(五)第四自然段交流提示。
1、人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢?身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。
小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢(總是要長(zhǎng))。
2、理解兩句諺語(yǔ):
“六月六,看谷秀”:農(nóng)歷六月初六,就到處可見(jiàn)齊腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭,割谷喂老牛”:處暑的時(shí)候,谷子如果還不出穗,就沒(méi)收成的希望了,就像無(wú)用的荒草一樣,只能割掉喂牛吃了。
3、農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢,秋天就沒(méi)有收成的希望。
4、道理:人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力量地長(zhǎng)。
(1)讀了這句話,你感受到了什么?明白了什么?
(2)熱天:不是指季節(jié),而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí),利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等,主要指青少年時(shí)期。
(3)長(zhǎng):不僅僅指身體的成長(zhǎng),年齡的增長(zhǎng),體重的增加,還要看知識(shí)的積累,認(rèn)識(shí)的提高,對(duì)時(shí)間的珍惜,對(duì)機(jī)遇的把握,努力學(xué)習(xí)。
(4)人生的夏天指的是一個(gè)人的青少年時(shí)期。
(5)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間,積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、能驗(yàn)的增長(zhǎng),不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī),否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。
5、齊讀第四自然段,深刻體會(huì)人要成長(zhǎng)的道理。
三、回顧課文,拓展延伸。
1、看板書(shū),作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫(xiě)?
(典型事物,抓住特點(diǎn),指導(dǎo)寫(xiě)作方法)。
2、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
(使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言,淺顯易懂,這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯,卻用得恰到好處,讓人感到親切、自然、樸實(shí)。)。
3、你對(duì)作者描寫(xiě)的哪些事物最感興趣,就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀,突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。
4、拓展寫(xiě)詩(shī)。
夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。
草長(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng),山是一天一天變豐滿;
水長(zhǎng)瀑布長(zhǎng),河是一天一天變深變大;
路長(zhǎng)鐵軌長(zhǎng),縫隙是一天天地變??;
長(zhǎng)長(zhǎng),是一天一天地;
長(zhǎng)長(zhǎng),是一天一天地;
人長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng),能力是一天一天地變大。
啊,神奇的夏天,讓我們快快成長(zhǎng)吧!
四、依據(jù)差異,布置作業(yè)。
1、摘抄你喜歡的詞、句。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的良好正確的網(wǎng)絡(luò)使用的情感傾向。并且通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)的成功的情感體驗(yàn)。
實(shí)踐目標(biāo):使學(xué)生能在網(wǎng)上區(qū)分那些不良信息和基本的對(duì)付黑客攻記得方法。
觀察目標(biāo):觀察在網(wǎng)絡(luò)上那些現(xiàn)象是屬于遭到“黑客”和“不良信息”的攻擊。
思維目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生的邏輯思維能力得到一定的培養(yǎng);培養(yǎng)一定的形象思維能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
習(xí)慣目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生良好的正確網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣。
1對(duì)“黑客”的正確的基本認(rèn)識(shí)。預(yù)防網(wǎng)絡(luò)“黑客”和不良信息的攻擊。
2培養(yǎng)學(xué)生的一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。
3使學(xué)生養(yǎng)成良好的正確的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
播放電影《職業(yè)特工隊(duì)》和《007之黃金眼》片斷。
電影中的主人翁是怎樣拿到他們想要的資料的?
老師引導(dǎo):像這樣利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)攻擊和盜取資料的非法闖入他人計(jì)算機(jī)的人我們稱(chēng)之為“黑客”
課件出示:課本資料中黑客的一些行為記載。
二、提出問(wèn)題,主動(dòng)探究。
(1)你們大家有什么感想?
說(shuō)明有些黑客的行為會(huì)對(duì)我們?cè)斐晌:Α?BR> 除了這些還會(huì)造成那些危害。我們又開(kāi)怎樣做呢?
(3)老師引導(dǎo)歸納出小學(xué)生行為規(guī)范的部分條款。
(4)那么是不是在網(wǎng)絡(luò)上劈開(kāi)了黑客的攻擊我們就安全了呢?
(5)學(xué)生討論。
(6)學(xué)生小結(jié):顯然不是。
(7)那我們大家應(yīng)該以怎樣的態(tài)度和行為來(lái)對(duì)待呢?
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作、分組活動(dòng)。
(1)同學(xué)們分組討論。
(2)各組匯報(bào)結(jié)果。
(3)老師引導(dǎo)出小學(xué)生行為規(guī)范的部分條款。
(4)板書(shū)課題。
四、操作實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習(xí)。
(2)大家看看這一位同學(xué)上網(wǎng)時(shí)他的行為文明嗎?請(qǐng)看錄像。
(3)并請(qǐng)大家在我們學(xué)校的bbs中如何養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣討論區(qū)進(jìn)行討論。
五、展示交流。
每組選出一到兩分進(jìn)行展示。
將部分學(xué)生的發(fā)送到每個(gè)學(xué)生機(jī)上進(jìn)行展示、論壇。
六、自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
那么網(wǎng)上對(duì)小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的安全和文明又有那些說(shuō)法。
請(qǐng)每一位同學(xué)都去找。找到后。你對(duì)這篇文章由那些想法記下來(lái)。
發(fā)到老師的郵箱中去。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、梳理文章的內(nèi)容,把握文章的中心,理解作者是如何圍繞中心進(jìn)行選材的。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
2、難點(diǎn):梳理文章的內(nèi)容,把握文章的中心,理解作者是如何圍繞中心進(jìn)行選材的。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課,提出核心問(wèn)題。
1、師導(dǎo)入:同學(xué)們一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),如果請(qǐng)你用“夏天是一個(gè)。
的季節(jié)”說(shuō)一句話,來(lái)表達(dá)你對(duì)夏天的感受,你會(huì)怎么說(shuō)?。
2、師質(zhì)疑:那么,在作者的眼里夏天又是怎樣一個(gè)季節(jié)?
(預(yù)設(shè):夏天是萬(wàn)物迅速成長(zhǎng)。.。.。.的季節(jié)。萬(wàn)物是指哪些事物?為什么說(shuō)是迅速生長(zhǎng)?)。
二、品讀語(yǔ)言,感受充滿童趣的語(yǔ)言,體會(huì)文字所傳達(dá)的情感。
1、師過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們帶著“萬(wàn)物是指哪些事物?”、“為什么說(shuō)是迅速生長(zhǎng)?”這兩個(gè)問(wèn)題,自由朗讀課文,思考并圈劃關(guān)鍵句子,同桌之間可互相交流。
2、學(xué)生散讀課文,圈劃語(yǔ)句和詞語(yǔ),做好交流準(zhǔn)備。
3、學(xué)生交流,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀語(yǔ)言,讓學(xué)生體會(huì)文字所傳達(dá)的情感。
(預(yù)設(shè)交流:
b.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀:夏天的長(zhǎng)是飛快。.的長(zhǎng),跳躍。.的長(zhǎng),活生生。.。的看得見(jiàn)。.。
的長(zhǎng)。.。.。.)。
關(guān)注朗讀中的停頓和跳躍起伏的節(jié)奏感。
c.
師質(zhì)疑:在朗讀中,我們除了能讀出生物生長(zhǎng)的過(guò)程中的生機(jī)勃勃之外,還能。
讀出什么來(lái)呢?——作者對(duì)生命的熱愛(ài)。
d.
請(qǐng)學(xué)生帶著對(duì)生命熱愛(ài)的感情再讀課文,并請(qǐng)學(xué)生仿寫(xiě)句子。
—溫度增加—鐵路、柏油路生長(zhǎng))。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子之間的因果關(guān)系:(因?yàn)椋┎荨?BR> ——(所以)山。
c.師質(zhì)疑:鐵路、柏油路都是沒(méi)有生命的事物,為什么作者說(shuō)它們也在生長(zhǎng)?
d.師提問(wèn):第3段作者從有生命的事物寫(xiě)到?jīng)]有生命的事物的迅速生長(zhǎng),從字里。
行間你們讀出了作者怎樣的情感?——作者對(duì)生活的熱愛(ài)。
品讀第4段:a.學(xué)生交流:人的生長(zhǎng)和成長(zhǎng)。
b.
教師請(qǐng)學(xué)生朗讀第4段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中哪些句子寫(xiě)出了在人的生長(zhǎng)過(guò)程中,有些是看得見(jiàn)地長(zhǎng),有些是看不見(jiàn)地長(zhǎng)。
c.
教師質(zhì)疑:就第4段,你還有哪些沒(méi)有看懂的地方?
d.
教師總結(jié):是啊,如果農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng),或是長(zhǎng)得太慢,就沒(méi)有了收成的希望,所以,農(nóng)民都會(huì)在植物生長(zhǎng)的最近時(shí)期,讓植物茁壯成長(zhǎng),這樣秋天的時(shí)候才會(huì)有好的收成。其實(shí)我們?nèi)艘彩且粯樱s時(shí)候,趕熱天,盡量地用力量地長(zhǎng)。這也是文章要表達(dá)的主旨)。
三、梳理文本:理解作者選材的用意。
1、師提問(wèn):文章第2段、第3段、第4段之間有什么聯(lián)系?
(預(yù)設(shè):從有生命的事物寫(xiě)到?jīng)]有生命的事物,再寫(xiě)到人,層層遞進(jìn),表達(dá)了作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)、最終表達(dá)了在美好的自然和生活面前,作者希望每個(gè)人都能趕時(shí)候,盡量地用力量地成長(zhǎng),由此可見(jiàn)作者選擇這些材料來(lái)寫(xiě)都是為了表達(dá)作者的情感和主旨服務(wù)的)。
四、感悟主旨,交流拓展。
師提問(wèn):文章的結(jié)尾說(shuō)“人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力量地長(zhǎng)”,學(xué)完課文后,你對(duì)這句話又有了怎樣更深的理解?(學(xué)生交流)。
五、布置作業(yè)。
搜集與夏天有關(guān)的諺語(yǔ)進(jìn)行分享交流。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭,感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩,萌發(fā)感激之情。
2、懂得家人的愛(ài)能使自己健康成長(zhǎng),理解家人為了自己的健康成長(zhǎng)所付出的辛勞。
3、能為家人做一些力所能及的事,學(xué)會(huì)關(guān)心體貼家人。
教學(xué)重點(diǎn):感受家人對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù),能為家人做一些力所能及的事。
教學(xué)難點(diǎn):理解家人的付出,初步培養(yǎng)家庭責(zé)任感。
(一)照片欣賞調(diào)動(dòng)激情。
1、欣賞一組本班學(xué)生小時(shí)候與家人的合照。
2、揭示課題。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:照片源于學(xué)生生活,喚起幼時(shí)記憶,初步感知成長(zhǎng)道路上一直與家人同行。)。
(二)故事回憶體驗(yàn)親情。
1、分享故事:
2、引發(fā)回憶:靜靜地想一想,家人疼愛(ài)你的`幸福故事。
(三)辨析討論深入理解。
1、父母的愛(ài)無(wú)所不在。
(1)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查:接下來(lái),吳老師要做個(gè)小調(diào)查,如果遇到下面這些事,你第一時(shí)間會(huì)想到誰(shuí)來(lái)做?(統(tǒng)計(jì)人數(shù))。
考了好成績(jī)向誰(shuí)要獎(jiǎng)勵(lì)?
落了作業(yè)本要誰(shuí)送過(guò)來(lái)?
衣服弄臟了誰(shuí)來(lái)洗?
誰(shuí)為我過(guò)生日?
(2)討論匯報(bào):能否從這些小事中感受到家人的關(guān)愛(ài)。
(3)小結(jié):家人的愛(ài)無(wú)所不在,家人總是默默付出,不求回報(bào)。
2、松是愛(ài)嚴(yán)也是愛(ài)。
(3)小結(jié):是啊!家人的愛(ài)有時(shí)候是關(guān)心呵護(hù),有時(shí)候是責(zé)備教育。
3、活動(dòng)小結(jié)。
小朋友,講了這么多家人關(guān)愛(ài)我們成長(zhǎng)的故事,現(xiàn)在你最想對(duì)家人說(shuō)的一句話是什么?讓我們把心中的感謝一起融入這首小詩(shī)中。
這世上,爸爸媽媽是我的最?lèi)?ài);這世上,我是爸爸媽媽的最?lèi)?ài)。
家人的愛(ài)是一聲重復(fù)的話語(yǔ),讓幸??M繞在耳邊;
家人的愛(ài)是一頓可口的飯菜,讓我們營(yíng)養(yǎng)每一天;家人的愛(ài)是一把美麗的花傘,為了我們遮風(fēng)擋雨。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、小朋友們,萬(wàn)物復(fù)蘇的春天過(guò)去了,炎熱的夏天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊,你喜歡夏天嗎?為什么呢?(教師可給孩子充足的時(shí)間,讓他們想,讓他們說(shuō),引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說(shuō)出來(lái)。)。
2、孩子們說(shuō)得真好!每個(gè)人心中、每個(gè)人眼中的夏天都是不同的。今天,就讓我們一起來(lái)感受這迷人的夏天吧!(板書(shū)課題)。
1、出示生字,點(diǎn)名認(rèn)讀。
2、準(zhǔn)確的讀出生詞。(幻燈片出示)。
3、可愛(ài)的紅花字卡出示要求會(huì)寫(xiě)的生字,認(rèn)讀并組詞,個(gè)別選擇造句。
1、現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)夏天的喜愛(ài),帶著自己的感情來(lái)朗讀課文。
2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想:你感受到了什么?
3、交流讀后感受,教師相機(jī)板書(shū)。
引導(dǎo)學(xué)第一段。
1、課文哪一段描寫(xiě)了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽(tīng)嗎?
2、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想邊劃:你從哪些語(yǔ)句感受到了夏天的炎熱?
3、交流并指導(dǎo)朗讀。
4、點(diǎn)名有感情的朗讀這一段。
學(xué)法小結(jié)。
1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法,可以同桌交流。
2、教師引導(dǎo)總結(jié)并板書(shū):讀——?jiǎng)潯?、說(shuō)——讀。
扶著學(xué)第二段。
1、點(diǎn)名讀,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊劃:夏天里有哪些漂亮的顏色?
2、全班交流,教師板書(shū)。
3、“盛開(kāi)的鮮花”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀!快想想夏天有哪些顏色的花?你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的多彩?(相機(jī)評(píng)價(jià))。
4、夏天是五彩繽紛的`,夏天更是瓜果飄香的季節(jié)。看!多么冰涼可口的西瓜,拿它來(lái)招待朋友,那感覺(jué)_!對(duì),那感覺(jué)_!再讀一遍!“那感覺(jué)真好!”
5、夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!現(xiàn)在,快讓我們一起來(lái)看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧!
放手學(xué)三、四段。
1、再次回顧學(xué)習(xí)方法,同桌合作學(xué)習(xí)三、四段,重點(diǎn)劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
2、指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚,我們還可以望著星空暢想”,出示星空?qǐng)D,讓學(xué)生理解“暢想”,并說(shuō)說(shuō)如果是你坐在美麗的星空下,你會(huì)想些什么?(相機(jī)評(píng)價(jià))。
3、小結(jié):像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
學(xué)習(xí)第五段。
1、“夏天是迷人的,一切都在夏天里走向成熟?!币x,齊讀,加深感情再讀。
2、為什么說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”?
1、夏天是五彩繽紛的,春天是生機(jī)勃勃的,秋天是碩果累累的,冬天是白雪皚皚的。四季,無(wú)論是哪一季,都是那么的美,那么的令人陶醉。就讓我們?cè)俅蝸?lái)感受夏天的迷人!
2、動(dòng)畫(huà)播放課文朗讀,邊聽(tīng)邊欣賞夏天的美景,在大腦中整體感知課文內(nèi)容。
1、這么迷人的夏天,快用你智慧的大腦,豐富的想像把它描繪出來(lái)吧!仿照課文寫(xiě)一寫(xiě),爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人、小作家。
2、這么美的夏天,我們還可以用不同的方式將它留在身邊,你準(zhǔn)備怎樣把它留下來(lái)?(讀一讀課文、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)小詩(shī)、日記、照相……)。
3、小結(jié)。
1、這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,富有童趣,非常適合朗讀,在教學(xué)時(shí)我我努力做到以讀代講,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文,感受課文的寫(xiě)作特色,從而受到啟發(fā),學(xué)會(huì)創(chuàng)編課文。在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)初讀、再讀、細(xì)讀三個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì)、在讀中享受。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上,我注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力,由最初的扶著學(xué),逐漸變?yōu)檫叿鲞叿?,直到最后放手讓學(xué)生自主合作學(xué),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文,學(xué)會(huì)了方法,還培養(yǎng)了能力,達(dá)到了最終的學(xué)習(xí)目的。
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我還注重了對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力、動(dòng)手操作能力以及想像力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我給了學(xué)生充分的說(shuō)話空間與時(shí)間,降低了說(shuō)話、寫(xiě)話的難度,同學(xué)們都能放飛想像,大膽去想、去說(shuō),感受到了想說(shuō)、敢說(shuō)、敢寫(xiě)的快樂(lè)心情。
縱觀全程,課堂變?yōu)閷W(xué)堂,教師的活動(dòng)壓縮到最低限度,給學(xué)生騰出空間和時(shí)間。學(xué)生以朗讀為主線,自己探求、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),學(xué)得輕松,并享受到成功的快樂(lè),樹(shù)立起了自我超越的信心。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、填空:這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美,抓?。?????)、(?????)、(?????)、(?????)等特點(diǎn)描寫(xiě)了夏天的(??????)。
(1)“炎熱”:
表示炎熱的詞語(yǔ)(4個(gè))-------------、-------------、-------------、-------------。
(2)“多彩”:
描寫(xiě)色彩的語(yǔ)句有:
(3)“有趣”:
除了書(shū)上介紹的有趣的事情外,你還在夏天做了什么有趣的事?
(4)“悠閑”:
列舉出書(shū)中四種悠閑的游戲和活動(dòng)----------、----------、-----------、-------------。
3、從本課里找出一個(gè)擬人句寫(xiě)下來(lái)。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、理解歌曲內(nèi)容,對(duì)夏天的雷雨感興趣。
2、感受問(wèn)答式歌曲的特點(diǎn),并嘗試用跳躍音、響亮有力的音表現(xiàn)雷雨的特點(diǎn)。
課件準(zhǔn)備:雷聲音效、閃電圖片、雷雨視頻、《夏天的雷雨》歌曲和伴奏。
播放雷聲音頻,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行雷雨初感知。
1、教師播放雷聲音效,引導(dǎo)幼兒猜猜。
——這是什么聲音?下雷雨時(shí),你還會(huì)聽(tīng)到什么樣的聲音?看到什么?(突出“轟隆隆、嘩啦啦”等象聲詞。)。
2、問(wèn)答游戲。
——天空中一閃閃,什么光發(fā)亮?(幼兒回答時(shí),要鼓勵(lì)幼兒盡量用完整句回答,如天空中一閃閃,閃電光發(fā)亮。)。
——天空中轟隆隆,什么聲音響?
——天空中嘩啦啦,什么落下來(lái)?
播放歌曲《夏天的雷雨》,教師引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲。
1、欣賞歌曲《夏天的雷雨》。
——有位優(yōu)秀的藝術(shù)家,把你們的回答變成了一首好聽(tīng)的歌曲《夏天的'雷雨》,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(教師播放歌曲。)。
2、再次欣賞歌曲《夏天的雷雨》。
——大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),歌曲里在唱“一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦”時(shí)的聲音和我們平時(shí)唱歌有沒(méi)有不一樣的地方?為什么要這樣唱?(鼓勵(lì)幼兒交流自己的感受。)。
3、師幼一起學(xué)唱:用跳躍的音唱“一閃閃”,用響亮的聲音唱“轟隆隆、嘩啦啦”。
教師用不同的形式帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲。
1、第一遍學(xué)唱,教師唱問(wèn)句,幼兒唱答句。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用跳躍的聲音演唱“一閃閃”,用響亮、有力的聲音唱“轟隆隆”“嘩啦啦”。)。
2、第二遍學(xué)唱,將幼兒分成兩大組,一組唱問(wèn)句,另一組唱答句。(重點(diǎn)練唱幼兒有困難的樂(lè)句。)。
3、第三遍學(xué)唱,男孩唱問(wèn)句,女孩唱答句。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用自然音演唱。)。
4、第四遍學(xué)唱,教師唱問(wèn)句,幼兒唱答句。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合歌曲做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作。)。
為讓幼兒更清晰地聽(tīng)辨“轟隆隆”“嘩啦啦”等象聲詞的演唱方法,組織聽(tīng)賞歌曲第二遍時(shí),教師可采用清唱,并用身體動(dòng)作提示這些象聲詞不同的唱法。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一個(gè)人為文不說(shuō)空話,為官不說(shuō)假話,為政務(wù)求實(shí)績(jī),這在封建時(shí)代難能可貴。應(yīng)該說(shuō)韓愈是言行一致的。他在政治上高舉儒家旗幟,是個(gè)封建傳統(tǒng)思想道德的維護(hù)者。傳統(tǒng)這個(gè)東西有兩面性,當(dāng)它面對(duì)革命新潮時(shí),表現(xiàn)出一副可憎的頑固面孔;而當(dāng)它面對(duì)逆流邪說(shuō)時(shí),又表現(xiàn)出撼山易、撼傳統(tǒng)難的威嚴(yán)。韓愈也是這樣,他一方面反對(duì)宰相叔文的改革,一方面又對(duì)當(dāng)時(shí)最尖銳的兩個(gè)社會(huì)問(wèn)題,即藩鎮(zhèn)割據(jù)和佛道泛濫,深?lèi)和唇^,堅(jiān)決抨擊。他親自參加平定叛亂。到晚年時(shí)還以衰朽之身一人一馬到叛軍營(yíng)中去勸敵投誠(chéng),其英雄氣概不亞于關(guān)云長(zhǎng)單刀赴會(huì)。他出身小戶,考進(jìn)士三次落第,第四次才中進(jìn)士,在考官時(shí)又三次碰壁,烏紗帽得來(lái)不易,按說(shuō)他該惜官如命,但是他兩次犯上直言,被貶后又繼續(xù)盡其所能為民辦事。這是中國(guó)知識(shí)分子的傳統(tǒng),以國(guó)為任,以民為本,不違心,不費(fèi)時(shí),不浪費(fèi)生命。他又倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)了一場(chǎng)文章革命,他要求“文以載道”、“陳言務(wù)去”,開(kāi)一代文章先河,砍掉了駢文這個(gè)重形式求華麗的節(jié)外之枝,而直承秦漢。所以蘇東坡說(shuō)他:“文起八代之衰,道濟(jì)天下之溺。”他既立業(yè)又立言,全面實(shí)踐了儒家道德。
當(dāng)我手倚韓祠石欄,遠(yuǎn)眺滾滾韓江時(shí),我就想,憲宗佞佛,滿朝文武,就是韓愈敢出來(lái)說(shuō)話,如果有人在韓愈之前上書(shū)直諫呢?如果在韓愈被貶時(shí)又有人出來(lái)為之抗?fàn)幠兀繗v史會(huì)怎樣改寫(xiě)?還有在韓愈到來(lái)之前潮州買(mǎi)賣(mài)人口、教育荒廢等四個(gè)問(wèn)題早已存在,地方官吏走馬燈似的換了一任又一任,其任職超過(guò)八個(gè)月的也大有人在,為什么沒(méi)有誰(shuí)去解決呢?如果有人在韓愈之前解決了這些問(wèn)題,歷史又將怎樣寫(xiě)?但是沒(méi)有,什么都沒(méi)有。長(zhǎng)安大殿上的雕梁玉砌在如鉤曉月下靜靜地等待,秦嶺驛道上的風(fēng)雪,南海叢林中的霧癉在悄悄地徘徊。歷史終于等來(lái)了一個(gè)衰朽的書(shū)生,他長(zhǎng)須弓背雙手托著一封奏折,一步一顫地走上大殿,然后又單人瘦馬,形影相吊地走向海角天涯。
人生的逆境大約可分四種。一曰生活之苦,饑寒交迫;二曰心境之苦,懷才不遇;三曰事業(yè)受阻,功敗垂成;四曰存亡之危,身處絕境。處逆境之心也分四種。一是心灰意冷,逆來(lái)順受;二是怨天尤人,牢騷滿腹;三是見(jiàn)心明志,直言疾呼;四是泰然處之,盡力有為。韓愈是處在第二、第三種逆境,而選擇了后兩種心態(tài),既見(jiàn)心明志,著文倡道,又腳踏實(shí)地,盡力去為。只這一點(diǎn)他比屈原、李白就要多一層高明,沒(méi)有只停留在蜀道嘆難,江畔沉吟上。他不辭海隅之小,不求其功之顯,只是奉獻(xiàn)于民,求成于心。有人研究,韓愈之前,潮州只有進(jìn)士三名,韓愈之后,到南宋時(shí),登第進(jìn)士就達(dá)一百七十二名。是他大開(kāi)教育之功。所以韓祠中有詩(shī)曰:“文章隨代起,煙癉幾時(shí)開(kāi)。不有韓夫子,人心尚草萊!”這倒使我想到現(xiàn)代的一件實(shí)事。一九五七年反右擴(kuò)大化中,京城不少知識(shí)分子被錯(cuò)劃為右派,并發(fā)配到基層。當(dāng)時(shí)震同志主持新疆開(kāi)發(fā),就主動(dòng)收容了一批。想不到這倒促成了春風(fēng)渡玉門(mén),戈壁綻綠蔭。那年我在石河子采訪,親身感受到充邊文人的功勞。一個(gè)人不管你有多大的委屈,歷史絕不會(huì)陪你哭泣,而它只認(rèn)你的貢獻(xiàn)。悲壯二字,無(wú)壯便無(wú)以言悲。這宏偉的韓公祠,還有這韓山韓水,不是紀(jì)念韓愈的冤屈,而是紀(jì)念他的功績(jī)。
李淵父子雖然得了天下,大唐河山也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)哪山哪河易姓為李,倒是韓愈一個(gè)罪臣,在海邊一塊蠻夷之地施政八月,這里就忽然山河易姓了。歷朝歷代有多少人希望不朽,或刻碑勒石,或建廟建祠,但哪一塊碑哪一座廟能大過(guò)高山,永如江河呢?這是人民對(duì)辦了好事的人永久的紀(jì)念。一個(gè)人是微不足道的,但是當(dāng)他與百姓利益,與社會(huì)進(jìn)步連在一起時(shí)就價(jià)值無(wú)窮,就被社會(huì)所承認(rèn)。我遍讀祠內(nèi)憑吊之作,詩(shī)、詞、文、聯(lián),上自唐宋下迄當(dāng)今,刻于匾,勒于石,大約不下百十來(lái)件。一千三百多年了,各種人物在這里獎(jiǎng)韓公不知讀了多少遍。我心中也漸漸泛起這樣的四句詩(shī):
一封朝奏九重天,夕貶潮州路八千。
八月為民興四利,一片江山盡姓韓。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、精心導(dǎo)入。
同學(xué)們,第一單元的五篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了,下邊我們一塊兒來(lái)回憶一下:《從百草園到三味書(shū)屋》記敘了童年的魯迅從自由自在的百草園生活走進(jìn)嚴(yán)肅規(guī)矩的三味書(shū)屋生活的經(jīng)歷,雖有太多的不舍,太多的留戀,但畢竟要長(zhǎng)大;林海音筆下的英子在爸爸的花兒落了的時(shí)候,終于意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大;被嘲笑排擠的丑小鴨通過(guò)努力的追求最后成長(zhǎng)為美麗的白天鵝;著名詩(shī)人普希金和弗羅斯特用詩(shī)歌的語(yǔ)言告訴我們成長(zhǎng)中要學(xué)會(huì)超越苦難,要慎重地做出人生的選擇;方仲永以自己的身世向我們講述人要在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)??偨Y(jié)這五篇課文,它們有一個(gè)共同的主題,那就是——成長(zhǎng)。(多媒體展示,第一單元——成長(zhǎng))。
今天我們就來(lái)談一談“成長(zhǎng)”這個(gè)話題。(多媒體展示)。
二、走進(jìn)作品,感受成長(zhǎng)(多媒體展示)。
回憶你曾經(jīng)讀過(guò)的與成長(zhǎng)有關(guān)的文學(xué)作品,就其中印象最深刻的某一個(gè)片段或細(xì)節(jié)進(jìn)行品味,體會(huì)作者對(duì)成長(zhǎng)的感受。
(給學(xué)生2分鐘的時(shí)間思索考慮,組織語(yǔ)言)。
什么是成長(zhǎng)?哪些算成長(zhǎng)?(學(xué)生自由回答既有身體的成長(zhǎng),也有精神的成長(zhǎng),明確后者是重點(diǎn)。)。
教師結(jié)合圖片小結(jié):(多媒體展示)。
成長(zhǎng)是智慧,是同學(xué)之間的互相幫助;成長(zhǎng)是孝心,是幫父母做力所能及的小事;成長(zhǎng)是愛(ài)心,是關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人;成長(zhǎng)是超越,是克服一個(gè)又一個(gè)的困難,完善自我,走向成功。
從啞啞學(xué)語(yǔ),到跌跌撞撞的學(xué)走路;從一筆一畫(huà)地學(xué)寫(xiě)字,到流利地朗讀課文……我們每天都在經(jīng)歷著成長(zhǎng),下邊我們就來(lái)講一講“我們”自己的成長(zhǎng)故事吧。(多媒體展示)。
三、回首往事訴說(shuō)成長(zhǎng)。
小組交流:回憶你印象最深的一件事,(或喜、或悲、或苦、或甜)講出來(lái),與大家分享一下吧。
提示:要求講具體,做到五w,即:when,where,who,what,why.
(討論6分鐘左右,5-6名同學(xué)回答)。
教師小結(jié):通過(guò)同學(xué)們的講述,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的成長(zhǎng)經(jīng)歷是快樂(lè)的,是啊,曾經(jīng)有位偉人說(shuō)過(guò),沒(méi)有快樂(lè)的人生不是真正的人生,希望我們每天都在快樂(lè)中成長(zhǎng)。盡管我們處在優(yōu)越的環(huán)境中快樂(lè)的成長(zhǎng),但我們也要像丑小鴨那樣始終保持一顆好的心,努力追求,爭(zhēng)取更大更多的快樂(lè)。
教師要求,邊聽(tīng)邊思考:回想你成長(zhǎng)中的苦難和挫折,看看你有沒(méi)有正確地去面對(duì)呢?(欣賞歌曲)。
今后我們應(yīng)該怎樣面對(duì)生活中的煩惱和挫折?(堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀)。
現(xiàn)在對(duì)于成長(zhǎng),我們有了更深入的理解,誰(shuí)能用你積累的名言警句總結(jié)一下成長(zhǎng),既自我鞭策,也勉勵(lì)同學(xué)。(多媒體展示)。
四、名言警句鼓勵(lì)成長(zhǎng)。
(學(xué)生自由回答),下面老師也有兩句名言想送給大家:(多媒體展示)。
奮斗、搜尋、發(fā)現(xiàn),而不要放棄。——丁尼生。
人的成長(zhǎng),猶如在沙灘上行走,每前進(jìn)一步,都會(huì)留下一個(gè)腳印,哪怕是人生中的一小步,有時(shí)也至關(guān)重要。莫頓·亨特受益終身的經(jīng)驗(yàn),正是源于小時(shí)候的一次親身歷險(xiǎn),走一步,再走一步,從而鑄就了他一生的成就。相信在你的成長(zhǎng)歷程中一定也有一個(gè)甚至幾個(gè)這樣閃亮的腳印,試著把它描述下來(lái)吧。(多媒體展示)。
五、妙筆生花抒寫(xiě)成長(zhǎng)。
請(qǐng)你追溯自己的成長(zhǎng)歷程,截取一個(gè)或幾個(gè)感受較為深切的生活片斷,寫(xiě)一篇文章。(多媒體展示)。
六、教師提示寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
1、講真話、訴真情,做到真情實(shí)感。
2、人物語(yǔ)言動(dòng)作等要符合人物的年齡身份。
3、自擬題目,構(gòu)思力求新穎獨(dú)特。
4、盡量用到名言警句,讓你的作文更有神采。
七、試列提綱:(多媒體展示)。
寫(xiě)作步驟:
信心百倍—審題—立意—選材(典型)—構(gòu)思(力求新穎)—列提綱—寫(xiě)作—修改—定稿。
(給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間列提綱后,學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述自己的寫(xiě)作思路,教師簡(jiǎn)單進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。
八、教師總結(jié)。
如果說(shuō)學(xué)無(wú)止境,那么我想說(shuō)成長(zhǎng)永無(wú)止境。在漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)道路上,讓我們做生活的強(qiáng)者,去品味生活;做人生之舟的舵手,去創(chuàng)造人生。同學(xué)們!珍惜擁有,展翅翱翔吧!祝大家一路順風(fēng)!下課!
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
(課文)《多彩的夏天》這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美,圖文并茂,抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫(xiě)了夏天的美麗景色,貼近自然,貼近生活,富有兒童情趣,通俗易懂,有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。
1、用多種識(shí)字方法學(xué)認(rèn)13個(gè)生字;
2、有感情地朗讀課文,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)夏天的多姿多彩。
3、讓學(xué)生充分感受夏天的美麗,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,掌握要認(rèn)的生字。
本著優(yōu)化教學(xué)的原則,充分挖掘教材的優(yōu)勢(shì),將語(yǔ)文天地中的“連一連”放在開(kāi)課階段,因?yàn)檫@道詞語(yǔ)搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配,需要學(xué)生展開(kāi)想象,才能連好,因此放在開(kāi)頭,會(huì)使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當(dāng)中。另外,針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過(guò)渡的實(shí)際情況,本節(jié)課要以學(xué)生活動(dòng)為主,引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。教案的設(shè)計(jì)不是一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題設(shè)計(jì),而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo),至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)靈活應(yīng)對(duì),真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者。
一、導(dǎo)入。
1、放輕快的音樂(lè),屏幕出現(xiàn)語(yǔ)文天地中的題目。
蟋蟀螢火蟲(chóng)青蛙知了。
打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞。
請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),在迷人的夏天里想象一下,這些可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做什么?
每人一張連線紙,想一想、讀一讀、連一連。
說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎?上來(lái)的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。
[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語(yǔ)搭配方式展開(kāi)了學(xué)生的想象,把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。
2、做了這道題,你有什么感覺(jué)?引出課題:(課文)《多彩的夏天》。
二、自主合作學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式識(shí)字。
2、同桌交流識(shí)字情況并說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)會(huì)的。
3、識(shí)字游戲:
從要認(rèn)的字中,任意挑選兩個(gè)字,小組合作連成一句話。如:“辣”“淇”——太陽(yáng)火辣辣的照著我,我就買(mǎi)了一個(gè)冰淇淋吃,真涼爽!
[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字,又提高了組詞造句的水平,還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力,更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
三、朗讀理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)讀后你明白了什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答,夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的)。
2、你最喜歡哪一段?讀給大家聽(tīng)。
(操作方式)讀到哪一段,就展開(kāi)哪一段的自主學(xué)習(xí):讀了這一段,你想說(shuō)什么?想問(wèn)什么?同學(xué)互相幫助解答,說(shuō)說(shuō)自己的看法。
教師相機(jī)板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師:請(qǐng)喜歡這一特點(diǎn)的孩子來(lái)讀讀這一自然段。
2、你能從這一自然段找出描寫(xiě)夏天炎熱的語(yǔ)句嗎?
3、師:是呀,夏天是炎熱的,但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情,不信聽(tīng)林老師讀一讀。
師:誰(shuí)能像林老師一樣讀出快樂(lè)的心情來(lái)?
4、齊讀。
歸納學(xué)習(xí)方法:
師:剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一自然段的呢?生答。(出示投影)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你按照這些方法來(lái)學(xué)習(xí)夏天的其他特點(diǎn)。
生學(xué)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師:喜歡第二自然段的孩子來(lái)讀讀這一自然段。
2、師:你從這一自然段中的哪些語(yǔ)句感受到夏天多彩的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你讀出來(lái)。
3、想想,你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的色彩呢?
4、夏天有盛開(kāi)的鮮花,碧綠的草地……夏天是多彩的,誰(shuí)能把這美麗的世界讀出來(lái)?
5、評(píng)價(jià)(抓住?。?。
6、齊讀。
(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、師:夏天有趣的,也是悠閑的。請(qǐng)你自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動(dòng)。
3、生答。
4、師:你們?cè)?jīng)在夏天里快樂(lè)的度過(guò),課文就好象在寫(xiě)你們一樣!來(lái)把寫(xiě)自己的這段讀一讀吧!
5、齊讀。
(四)師總結(jié):所以夏天是迷人的,是我們最喜愛(ài)的季節(jié),一切都在夏天里走向成熟。是啊,秋天是成熟的季節(jié),是收獲的季節(jié),只有經(jīng)過(guò)夏天的孕育,才有秋天滿心愉悅的收獲!
學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用,老師機(jī)智應(yīng)對(duì),轉(zhuǎn)化為新的問(wèn)題。
如:學(xué)生說(shuō)“他讀的真好!”老師順勢(shì)問(wèn)“你認(rèn)為好在哪里?”“很有趣!”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎?”
[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間,讓他們成分地讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力,更重要的是啟發(fā)他們的思維,使他們敢想敢說(shuō),思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),結(jié)合課文內(nèi)容,適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。
3、你喜歡夏天么?為什么?
4、夏天還是什么樣子的?仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
[設(shè)計(jì)意圖]為了給學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,我設(shè)計(jì)了在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,用手中的筆記錄下心中的夏天,針對(duì)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),我想這樣既拓展學(xué)生的思維,又可以鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、搶讀詞。
2、開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
3、同桌交流,這幾個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),怎樣記???
4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
如:炎:上小下大。夏:中間兩橫。澡:右邊結(jié)構(gòu)分配好。趣:“走之兒”要舒展,把“取”字托上去。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生交流識(shí)字的方法,提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。
五、課外延伸。
選擇性作業(yè):1、有感情地讀課文。2、續(xù)寫(xiě)。3畫(huà)畫(huà)。4、寫(xiě)詩(shī)。
5、摘抄好詞好句。6、搜集關(guān)于夏天的古詩(shī)、文章讀。
[設(shè)計(jì)意圖]選擇性作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,有利于培養(yǎng)興趣,發(fā)揮所長(zhǎng),彰顯個(gè)性,體現(xiàn)了因材施教的原則。這個(gè)設(shè)計(jì)能使學(xué)生學(xué)習(xí)了一篇課文之后,去學(xué)習(xí)更多的文章,擴(kuò)大閱讀面,更喜愛(ài)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《多彩的夏天》是一篇文字優(yōu)美的散文,我旨在通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生充分體驗(yàn)夏天生活的豐富多彩和快樂(lè),表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。
為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),我準(zhǔn)備采用幾種方法來(lái)讓學(xué)生在讀中感悟和思考,受到情感熏陶。如:在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上有感情的朗讀:第一自然段抓火辣辣、盡情、痛快幾個(gè)詞語(yǔ),在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)夏天的炎熱和快樂(lè)。再如:展開(kāi)想象體會(huì)夏天的多彩。第二自然段中,想象盛開(kāi)的鮮花,漂亮的衣裙的色彩,,體會(huì)夏天的豐富多彩的顏色,讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。又如:通過(guò)語(yǔ)言的渲染,把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫(huà)面當(dāng)中,結(jié)合生活實(shí)際理解釣魚(yú)游泳吃冰淇淋等悠閑的事,讓學(xué)生的情感自然地流露到文中。
為了給學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,我設(shè)計(jì)了在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,用手中的筆記錄下心中的夏天,針對(duì)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),我想這樣既拓展學(xué)生的思維,又可以鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課教學(xué)對(duì)成熟的理解是難點(diǎn),我在設(shè)計(jì)讀到一切都在夏天里走向成熟這句時(shí),我準(zhǔn)備安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組討論,,各抒己見(jiàn),暢所欲言,讓學(xué)生自己突破難點(diǎn),體現(xiàn)他們的自主性。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我制作了多媒體的課件。本節(jié)課始背景圖多彩的夏天,背景音樂(lè)的渲染,意在讓學(xué)生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞中,運(yùn)用多媒體手段,讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞,這樣既不枯燥,又體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的重要性。
總之,在這節(jié)語(yǔ)文課上,我想運(yùn)用多種手段讓學(xué)生去積累我們祖國(guó)的優(yōu)美語(yǔ)言,讓學(xué)生在讀中感悟美,并且把自己體會(huì)到的美融入自己的筆下,真正做到美從讀中來(lái),寫(xiě)中再現(xiàn)美。
[評(píng)析]。
《多彩的夏天》是新課程北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。本課講授的是第二課時(shí)的內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)是:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生記錄心目中的.夏天。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心,以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。具體來(lái)講,主要有以下四個(gè)特點(diǎn):
一、以學(xué)生為本,以讀為主線,采用欣賞性的朗讀、品嘗性的朗讀、理解性的朗讀,讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩,感悟到夏天的快樂(lè)。比如:在教第一自然段時(shí),讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀,抓住火辣辣這個(gè)詞語(yǔ),體會(huì)夏天的炎熱,抓住洗一個(gè)痛快的涼水澡這個(gè)重點(diǎn)句,后老師又進(jìn)行了語(yǔ)言渲染,把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫(huà)面中,并結(jié)合生活的實(shí)際理解釣魚(yú)游泳吃冰淇淋等,使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中。又比如:在讀講第二自然段時(shí),通過(guò)多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力,學(xué)生邊讀邊想象盛開(kāi)的鮮花,漂亮的衣裙的色彩,體會(huì)夏天的豐富多彩,并讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。
二、讀寫(xiě)結(jié)合,注重寫(xiě)作意識(shí)的培養(yǎng)。這節(jié)課在充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用手中的筆記錄下心中的夏天,學(xué)生根據(jù)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫(xiě)對(duì)夏天的喜愛(ài)之情,最后學(xué)生寫(xiě)出了夏天是楚楚動(dòng)人的,是美妙的,是多姿多彩的等類(lèi)似的語(yǔ)句,這樣既拓展了學(xué)生的思維,又將語(yǔ)文課的特點(diǎn)充分地體現(xiàn)出來(lái)。
三、能大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如;在讀到一切都在夏天里走向成熟這句時(shí),對(duì)成熟的理解是難點(diǎn),劉老師安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組討論,各抒己見(jiàn),暢所欲言,談出了夏天以后是秋天,秋天是豐收的季節(jié),而夏天則是孕育成熟的季節(jié),同學(xué)們也說(shuō)出了九月他們就是三年級(jí)的學(xué)生了,因此在慢慢的走向成熟,所以說(shuō)它是迷人的。學(xué)生自己較好的突破了難點(diǎn),體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
四、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用得當(dāng),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課在多彩的夏天,背景音樂(lè)的渲染下開(kāi)始,在一種特定的情境中讓學(xué)生感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞時(shí),運(yùn)用多媒體教學(xué),讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又提高了學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)然,這節(jié)課也有一些需要改進(jìn)的地方,比如:在指導(dǎo)朗讀的方法上更應(yīng)該細(xì)化一些,針對(duì)夏天,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談體會(huì),應(yīng)該給更多的同學(xué)機(jī)會(huì),盡可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生;在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者,深入到學(xué)生的討論當(dāng)中;在有些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上因語(yǔ)言引導(dǎo)的不夠,使環(huán)節(jié)過(guò)度顯得有些倉(cāng)促等。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,讓學(xué)生了解夏天,并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,想象的能力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)流程:
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《迷人的夏天》,現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天,跟著夏姑娘去深入旅行。(板書(shū)課題,齊讀)。
1、自由讀課文,想一想課文中所描寫(xiě)的夏天是什么樣子的?(根據(jù)回答隨機(jī)板書(shū):炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人)。
2、誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天是什么樣的?
3、那么你們最喜歡課文中什么樣的夏天呢?自己讀一讀,并想想為什么喜歡。
4、把你剛才讀的`內(nèi)容說(shuō)給組里的小伙伴們聽(tīng)一聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
5、哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天?(生匯報(bào)哪一部分,就學(xué)習(xí)哪一部分)。
炎熱的。
1、讀一讀,哪句話讓你感到夏天是炎熱的?課件出示句子“火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中,把熱盡情地灑向大地?!保ㄖ笇?dǎo)朗讀)。
2、聯(lián)系生活感受夏天的炎熱。
3、夏天這么炎熱,你為什么還喜歡它呢?(不必……不必)。
4、夏天還是一個(gè)雨季,在雨中快樂(lè)的奔跑,歡樂(lè)的玩耍,是什么心情?你讀一讀?(品讀“如果下起雨來(lái),就在小雨中奔跑,洗一個(gè)痛快的涼水澡?!保?BR> 師小結(jié):盡管夏天是炎熱的,但他們卻給我們帶來(lái)了許多歡樂(lè)!你還喜歡什么樣的夏天呢?
多彩的。
1、哪些詞讓你感受到夏天的多彩?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、積累詞語(yǔ):“盛開(kāi)的鮮花”都是什么顏色的?。
3、指導(dǎo)朗讀:“盛開(kāi)的鮮花,碧綠的草地,墻上爬滿了綠色的植物,街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙?!保ㄉ毩?xí)讀、指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià))。
4、播放課件,語(yǔ)言渲染,學(xué)生欣賞。
5、結(jié)合生活找一找,夏天里還有哪些繽紛的色彩?(果園、花園、菜園)。
6、還可以用什么樣的詞表示夏天的多彩?鼓勵(lì)同學(xué)豐富積累詞語(yǔ)。
7、齊讀第二小節(jié),談感受。
有趣的。
1、你覺(jué)得什么地方有趣?(生說(shuō))。
2、(出示課件)你看到什么,聽(tīng)到什么?
3、男女生分組賽讀,看誰(shuí)讀的有趣?
4、如果你正坐在樹(shù)陰下、稻田邊或是小溪旁,你還會(huì)看到什么或聽(tīng)到什么?試著用“夏天,可以看……,可以聽(tīng)……”的句式說(shuō)一句話。(同桌交流、匯報(bào))。
悠閑的。
1、指名讀。
2、我們?cè)谙奶炖镉惺裁从崎e的活動(dòng)?
1、學(xué)完課文,你有什么感受,你想對(duì)夏天說(shuō)些什么?
2、齊讀最后一小節(jié)。
3、為什么“一切都在夏天里走向成熟”?
1、摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、用上這些優(yōu)美的詞句,也寫(xiě)寫(xiě)你心目的夏天。