人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)(模板17篇)

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    編寫教案需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。制定教案時(shí)應(yīng)合理安排教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟。以下是小編為大家收集的教案范文,希望對(duì)大家編寫教案有所幫助。
    人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
    1、分析題目:課題揭示了此文是關(guān)于人生哲學(xué)的寓言故事。
    2、介紹關(guān)于寓言的文體知識(shí)。
    文學(xué)體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短。主人公可以是人,可以是動(dòng)物,也可以是無(wú)生物。多用借喻手法,使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。所寄寓的道理稱為寓意。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
    人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
    “凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受的了——只要他不死。至于死,就更是一件容易的事了。”
    “厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”
    師問:那么是不是為了堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)就必須尋找厄運(yùn)?
    不是的,而是說(shuō)既然厄運(yùn)已經(jīng)落在了自己頭上就應(yīng)該頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)厄運(yùn)。也許壞事能變成好事。
    師問:“天哪!……”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了三次,都是在什么情況下?有什么意義?
    1、王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言。
    2、“我”對(duì)王子落難而言。
    3、“我”對(duì)自己遭厄運(yùn)而言。是一個(gè)假設(shè)。
    意義在于它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。最后一個(gè)“省略號(hào)”的作用是省略不需再講了。又一次突出了它的普遍性。
    人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
    3、在表達(dá)方式上,兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。
    出示幻燈片:幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望?!?BR>    ——弗朗西斯培根。
    有關(guān)厄運(yùn)的名言警句。
    1、厄運(yùn)在同一條路上漫游,時(shí)而降臨于這個(gè)人,時(shí)而降臨于另一個(gè)人?!K箮?kù)羅斯《被縛的普羅米修斯》2、苦難有如烏云,遠(yuǎn)望去但見墨黑一片,然而身臨其下時(shí)不過是灰色而已。——里希特《長(zhǎng)庚星》3、幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望?!喔墩摱蜻\(yùn)》不幸可能成為通向幸福的橋梁?!毡局V語(yǔ)4、災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的真正試金石?!U蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》5、苦難磨練一些人,也毀滅另一些人?!焕铡吨晾砻浴?、烈火試真金,逆境試強(qiáng)者?!麅?nèi)加《論天意》7、逆境給人寶貴的磨練機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人,才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來(lái)的偉人,大多是抱著不屈不撓的精神,從逆境中掙扎奮斗過來(lái)的。
    ——松下幸之助。
    播放災(zāi)難圖片,給予視覺感觀。
    教師邊播邊解釋:(飽含深沉的感情)。
    大地震突如其來(lái),給災(zāi)區(qū)的人們帶來(lái)了重大的損失和心靈的創(chuàng)傷,然而,在這次大災(zāi)難面前,中國(guó)的少年兒童所表現(xiàn)出的無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)、感恩和團(tuán)結(jié)又讓我們看到了整個(gè)中華民族的希望!
    堅(jiān)強(qiáng)----。
    面對(duì)著突如其來(lái)的大災(zāi)難,大人們都會(huì)感到驚慌、無(wú)措,但是這些孩子卻表現(xiàn)出了驚人的勇氣,他們用堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)痛哭,用微笑面對(duì)災(zāi)難!感謝孩子們的微笑,給予我們勇氣和信心面對(duì)這一切!
    這個(gè)女學(xué)生從廢墟中被挖出來(lái)時(shí)雙腿都斷了,她的雙手也被砸傷,她從被挖出來(lái)到救助站都沒哭,在大家挪動(dòng)她的時(shí)候她也只是咬了咬嘴唇!這個(gè)女學(xué)生還一邊微笑,一邊對(duì)大家說(shuō):“要勇敢!”
    5月18日,9歲小學(xué)生劉嚴(yán)冰在帳篷前朗讀課文。汶川地震后,四川省青川縣的中小學(xué)全部停課。喬莊小學(xué)學(xué)生劉嚴(yán)冰請(qǐng)求父親在廢墟中找出課本,帳篷前又響起了讀書聲。
    人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、?理解蓮花的高潔品格。
    2、?理解托物言志的寫法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入課文。
    板書課題及作者:愛蓮說(shuō)?周敦頤。點(diǎn)撥“頤”字的寫法。
    二、體裁作者。
    1、釋題:在講課文之前,我們先了解一下本文的體裁和作者?!罢f(shuō)”這種文。
    我們還沒有接觸過,預(yù)習(xí)的時(shí)候我們是否注意到課本哪里介紹了“說(shuō)”這種文體的特點(diǎn)呢?(指明同學(xué)朗讀“說(shuō)”的知識(shí)。)。
    明確:說(shuō)說(shuō)愛好蓮花的道理。周敦頤要告訴我們,他愛蓮花有什么道理呢?作者究竟為什么愛蓮呢?作者想通過“愛蓮”表達(dá)自己怎樣的情懷呢?這都是我們等一會(huì)將要討論的問題。我們?cè)賮?lái)看一下本文的作者。
    2、介紹作者。
    周敦頤(1017~1073),宋代著名哲學(xué)家,字茂叔,道州營(yíng)道(今湖南道縣)人。他任職南康郡(今江西星子縣)時(shí),曾率屬下在府署東側(cè)開辟-四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛蓮池”),池中建“賞蓮?fù)ぁ?,南北曲橋連岸。夏秋之交,蓮花盛開,清香撲鼻。作者觸景生情,寫下《愛蓮說(shuō)》,借花述志。
    周敦頤非常博學(xué),而且人品很高,胸懷磊落,為官清正,深得民心,為百姓所愛戴?!稅凵徴f(shuō)》是他在公元1068年擔(dān)任南康郡守時(shí)寫下的。他曾帶領(lǐng)屬下在官署的一側(cè)挖池種蓮,后人稱為“愛蓮池”。每當(dāng)夏秋之交,蓮花盛開,披霞含露,亭亭玉立。微風(fēng)吹過時(shí),田田荷葉輕搖,朵朵鮮花頷首,陣陣馨香撲面。周敦頤憑欄放目,觸景生情,深感官場(chǎng)的黑暗,深愛蓮花的高潔,寫下了著名的《愛蓮說(shuō)》。
    三、檢查預(yù)習(xí)情況。
    1、詞語(yǔ)注音并釋義?蕃?褻?濯鮮。
    2、指定同學(xué)朗讀課文,其余學(xué)生注意正音、糾正語(yǔ)氣等。
    3、請(qǐng)同學(xué)疏通文意。
    四、研讀課文:
    1、理解蓮花的高潔品格。
    角度?特點(diǎn)?品質(zhì)。
    環(huán)境?出淤泥而不染,濯清漣而不妖?潔身自好。
    外形?中通外直,不蔓不枝?品行端正。
    味道?香遠(yuǎn)益清?美名遠(yuǎn)揚(yáng)。
    姿態(tài)?亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?儀態(tài)莊重。
    人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
    2、感受優(yōu)美的語(yǔ)言,模仿文章美的表達(dá)。
    理解寓言的深刻含義;
    學(xué)習(xí)文章中精美的語(yǔ)言。
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們,相信你們都聽過龜兔賽跑的故事,老師想叫一位同學(xué)來(lái)復(fù)述一下。(同學(xué)回答)嗯,這位同學(xué)復(fù)述得不錯(cuò),這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理,驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步,做事情要踏踏實(shí)實(shí)的,這樣才能夠成功。那同學(xué)們知道這個(gè)故事出自哪部作品集嗎?對(duì)了,就是《伊索寓言》,很多同學(xué)利用國(guó)慶的時(shí)間讀過伊索寓言,那么根據(jù)自己的閱讀,對(duì)寓言這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)掌握了多少呢?我來(lái)提問一位同學(xué)。(同學(xué)回答)。
    寓言是一種用比喻性的故事來(lái)說(shuō)明道理的文學(xué)作品,大多是篇幅短小,情節(jié)簡(jiǎn)單,含有諷刺意義和教育意義的故事。我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文第八課也是寓言,但叫做人生寓言,是指有人生哲理的寓言,那這兩個(gè)故事究竟給我們以怎樣的人生啟示呢?現(xiàn)在就進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中去。
    二、作者簡(jiǎn)介。
    周國(guó)平,1946年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,1981年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院哲學(xué)系,現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著《尼采:在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《尼采與形而上學(xué)》,隨感集《人與永恒》,詩(shī)集《憂傷的情欲》,散文集《守望的距離》,自傳《歲月與性情》等。
    我們大學(xué)里學(xué)生喜歡的作家及其作品有規(guī)律性,就有一種女生喜歡讀周國(guó)平,男生喜歡讀王小波的說(shuō)法,我也挺喜歡讀周國(guó)平的作品,最起碼在剛上大學(xué)的時(shí)候,喜歡他用散文的筆調(diào)寫他的哲學(xué)思考,喜歡他用哲學(xué)思考來(lái)貫穿他的文學(xué)寫作。
    現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這兩篇作品吧。
    三、整體感知。
    1、請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第35頁(yè),把《白兔和月亮》跟《落難的王子》兩篇文章朗讀一遍。
    2、迅速地回顧一下昨天給詞語(yǔ)注音和解釋的作業(yè),然后合上課本,給黑板上的這些詞語(yǔ)注音(同學(xué)回答),老師強(qiáng)調(diào)幾個(gè)難點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋(風(fēng)韻、正色、歸屬、險(xiǎn)象迭生等),最后讓同學(xué)們使用這些詞語(yǔ)來(lái)講述這兩個(gè)故事。
    它山之石可以攻玉,以上就是為大家整理的9篇《《人生寓言》精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)》,希望可以對(duì)您的寫作有一定的參考作用,更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
    人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解《塞翁失馬》的寓意并能與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。
    2、成語(yǔ)的掌握與運(yùn)用、文言文閱讀能力訓(xùn)練、文言字詞及文學(xué)常識(shí)積累。
    3、培養(yǎng)同學(xué)對(duì)得失有獨(dú)立創(chuàng)新地的看法的情感目標(biāo)。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    1、理解《塞翁失馬》的寓意并能與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。
    2、成語(yǔ)的掌握與運(yùn)用、文言文閱讀能力訓(xùn)練、文言字詞的積累。
    新課導(dǎo)入:
    由一個(gè)得失的小故事引出課文《塞翁失馬》。
    故事:
    一個(gè)嬰兒剛出生就天折了。一個(gè)老人壽終正寢了。一個(gè)中年人暴亡了。他們的靈魂在去天國(guó)的途中相遇,彼此訴說(shuō)起了自己的不幸。
    嬰兒對(duì)老人說(shuō):“上帝太不公平,你活了這么久,而我卻等于沒活過。我失去了整整-輩子?!崩先嘶卮穑骸澳銕缀醪凰愕玫搅松砸簿驼劜簧鲜?。誰(shuí)受生命的賜予最多,死時(shí)失去的也最多。長(zhǎng)壽非福也?!敝心耆私辛似饋?lái):“有誰(shuí)比我慘!你們一個(gè)無(wú)所謂活不活,一個(gè)已經(jīng)活夠數(shù),我卻死在正當(dāng)年,把生命曾經(jīng)賜予的和將要賜予的都失去了?!?BR>    他們正談?wù)撝?,不覺到達(dá)天國(guó)門前,-個(gè)聲音在頭頂響起:“眾生啊,那已經(jīng)逝去的.和未曾到來(lái)的都不屬于你們。你們有什么可失去的呢?”三個(gè)靈魂齊聲喊道:“主啊,難道我們中間沒有一個(gè)最不幸的人嗎?”上帝答道:“最不幸的人不止一個(gè),你們?nèi)?,因?yàn)槟銈內(nèi)甲砸詾樗ё疃?。誰(shuí)受這個(gè)念頭折磨,誰(shuí)的確就是最不幸的人。”
    聽完這個(gè)故事,我們要學(xué)習(xí)的主人公正式上場(chǎng)了!是誰(shuí)呢,不錯(cuò),塞翁也。
    引課結(jié)束。
    看一看:
    好了,現(xiàn)在我呢,給大家一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間兩分鐘左右,大家先把文章看一遍,給一些發(fā)音比較和。
    讀一讀:
    重點(diǎn)字詞音。
    近塞上之人(????????)??????其父(???????)。
    此何遽不能為禍乎(???????)其馬將胡駿馬而歸(???????)。
    其子好騎(????????)墮而折其髀(???????)(????????)。
    引弦而戰(zhàn)(????????)此獨(dú)以跛之故(?????????)。
    讀課文(個(gè)別讀、齊讀)。
    個(gè)別讀。
    接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)把文章讀一遍讀之前,需要講幾個(gè)秘訣;
    1、古文朗讀講究停頓2、聲音要洪亮。
    齊讀。
    全文疏通、重點(diǎn)字詞解釋。
    近塞:
    善術(shù)者:
    亡:
    吊:何遽:
    福:
    禍:
    居:將:
    富:
    墮而折其髀:
    大入塞:十九:
    引弦而戰(zhàn):
    此獨(dú)以跛之故:
    父子相保:
    想一想,說(shuō)一說(shuō):
    問題探究:
    點(diǎn)名寓意:
    “禍兮福所倚,福兮禍所伏”,禍與福有對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。
    補(bǔ)充擴(kuò)展:
    梟逢鳩。
    鳩曰:“子將安之?”梟曰:“我將東徙?!兵F曰:“何故?”梟曰:“鄉(xiāng)人皆惡我鳴,以故東徙?!兵F曰:“子能更鳴,可矣。不能更鳴,東徙,猶惡子之聲?!?BR>    (漢劉向《說(shuō)苑》)。
    譯文:
    梟遇見斑鳩,斑鳩說(shuō):“您將要去哪里?”梟說(shuō):“我將要往東方遷徙。”斑鳩說(shuō):“為什么呢?”
    梟說(shuō):“鄉(xiāng)里的人都討厭我的鳴叫的聲音?!卑啉F說(shuō):“您能改變鳴叫的聲音就行了,不能改變鳴叫的聲音,(您)遷往東方,別人還是會(huì)厭惡您的聲音啊。”
    那么從這里我們又能看出怎樣的一個(gè)寓意。好,那我們同學(xué)來(lái)思考另外一個(gè)問題,我們有句話說(shuō):江山易改,本性難移。是不是覺得這和寓言里有些沖突呢,再稍微深入一下,我們能否寫一個(gè)梟逢鳩的新轉(zhuǎn),或是梟逢鳩的后傳呢。
    總結(jié):
    今天我們學(xué)習(xí)了塞翁失馬這一篇文章,文章相對(duì)而言比較好理解。但是我們不但要了解文章的意思,更要慢慢的去積累一些知識(shí),其中包括了出現(xiàn)在這篇文章中的一些文言字詞,希望大家首先把課堂的一些知識(shí)點(diǎn)消化掉,然后把思維擴(kuò)展開來(lái)。
    人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
    人們的生命歷程中,得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō):有得必有失。其實(shí),有失也比有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,以亂心迷,生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
    二、簡(jiǎn)介寓言。
    寓言:文學(xué)體裁的'一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。
    三、整體感知。
    1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?
    2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?
    3、白兔在得到月亮以后,為什么會(huì)有得失之患?
    4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?BR>    四、體味感知。
    這則寓言的語(yǔ)言很精美,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸,認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來(lái),并談出自己的感受。
    五、探討研究。
    1、本文有兩次轉(zhuǎn)折,請(qǐng)你找出來(lái),并分析這樣的寫法有何好處?
    2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定,說(shuō)明了什么?
    3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義?
    六、拓展延伸。
    1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎?
    2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?
    3、在現(xiàn)實(shí)生活中,你是否會(huì)有得失之患?原因是什么?
    4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)?
    人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、正確理解寓言的含義;
    2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度,對(duì)待人生的際遇;
    3、感受優(yōu)美的語(yǔ)言,模仿文章美的表達(dá)。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
    理解寓言的'含義;
    學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。
    課前準(zhǔn)備。
    1、查閱資料,掃清文字障礙;
    2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,思考寓言的含義。
    第一課時(shí)。
    課文導(dǎo)入:
    [4][5]。
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    人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
    1、這則寓言講了一個(gè)什么故事?找出文中關(guān)鍵詞來(lái)回答。
    2、這則寓言在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,請(qǐng)找出這兩處轉(zhuǎn)折。
    白兔賞月:(無(wú)憂無(wú)慮心曠神怡)月的陰晴圓缺各具風(fēng)韻。
    白兔得月:(緊張不安心痛如割)鮮明對(duì)比月的陰晴圓缺險(xiǎn)象迭生。
    白兔還月:(慧心未泯)留下啟迪。
    1、白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)怎樣的道理?
    月亮在歸屬于白兔后,她從前的閑適心情“一掃而光”。請(qǐng)讓我們一起來(lái)品讀一下白兔那份糟糕的心情。
    (
    (2)有人認(rèn)為,這則寓言的寓意是,與其擁有,不如沒有。你同意這種看法嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由。
    (3)比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。
    (4)白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?
    句子的意思說(shuō)人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的??梢?,這話對(duì)人類有諷刺意味。
    句子的意思說(shuō)人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的??梢?,這話對(duì)人類有諷刺意味。
    (2)有人認(rèn)為,這則寓言的寓意是,與其擁有,不如沒有。你同意這種看法嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由。
    寓言講的是白兔擁有月亮,固然是諸神之王慷慨賜予,但是她實(shí)在不配擁有,因此不能泰然擁有,這就是說(shuō),不配擁有而擁有,就會(huì)生出得失之患,這種“得”,并非一般的“得”。寓言告訴我們,如果某種擁有,帶來(lái)的是無(wú)窮的得失之患,使人緊張不安,那還不如沒有,寓言并非鼓吹一無(wú)所有的意思。
    (3)比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。
    這則寓言的主題詞是“得失之患”,講的是白兔擁有月亮,兩者處于兩種不同的關(guān)系,決定了白兔的不同心態(tài),而白兔之于青草、天空之于月亮,則可以泰然擁有,不會(huì)如此緊張不安,生出無(wú)窮的得失之患。所以三種構(gòu)想透露出的寓意是不同的。
    (4)白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?
    說(shuō)“必然”顯絕對(duì)化,當(dāng)然是不對(duì)的,但是,從歷史上看,從實(shí)際情況看,應(yīng)該說(shuō)是很容易,乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說(shuō)的是白兔,而不是別人,得到的是月亮,而不是一把青草之類的,得失之患更容易產(chǎn)生。有無(wú)得失之患,關(guān)鍵是有沒有能力保衛(wèi)財(cái)富,不怕別人搶去偷去,就沒有得失之患。
    人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
    1.知識(shí)與能力:積累使用字詞,有表情朗讀;培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的表演能力。
    2.過程與方法:在表演中理解文章,激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)揮其主動(dòng)性,綜合參與學(xué)習(xí);在合作中探索并解決問題。
    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生了解并領(lǐng)悟如何正確面對(duì)財(cái)富和厄運(yùn),樹立正確的人生觀。
    1、由作者介紹導(dǎo)入(推薦《妞妞——一個(gè)父親的札記》一書)。
    2.引出寓言,簡(jiǎn)略介紹寓言的定義。
    ——寓言通常是一種有寓意的小故事。清人宣穎稱之“寄寓之言”,王先謙解作“言在此而意在彼”,都揭示了寓言的特點(diǎn)?!捌浞Q文小而其指極大,舉類邇而見義遠(yuǎn)。”它的使命在于揭示真理,總結(jié)教訓(xùn),諷刺丑惡;特別需要揭露人們接觸到卻未曾意識(shí)到的荒謬。寓言雖是小道,作者卻也須有干預(yù)現(xiàn)實(shí)的膽略和洞燭人生的識(shí)見。許多大家都是寫寓言的高手。如伊索、克雷洛夫、達(dá)芬奇、列夫托爾斯泰、馬克吐溫等。
    3、學(xué)生自讀《白兔和月亮》,提示學(xué)生注意作者運(yùn)用文字的功力:
    ——文中的各種微妙關(guān)系:
    兩個(gè)“慷慨”,兩個(gè)“慧心”,兩次出現(xiàn)的意思有什么細(xì)微差別?
    兩種心境——同是賞月,白兔得到月亮前后心境為什么完全不同?
    兩處轉(zhuǎn)折——文中有兩處轉(zhuǎn)折,各起什么作用?
    兩種關(guān)系——主人與奴隸是否是絕對(duì)的?
    兩個(gè)人物——白兔和諸神之王與我們生活中的哪些人有相似之處?
    兩種生活態(tài)度——白兔對(duì)待非分之財(cái)?shù)膽B(tài)度和人類有什么不同?
    白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”?
    白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?
    4、學(xué)生自讀,深入體會(huì)本文的寓意,說(shuō)說(shuō)領(lǐng)悟到的道理:
    ——參考:有時(shí)擁有是一種痛苦,放棄反而帶來(lái)樂趣;不配擁有而擁有,就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患等類似的看法……(可多角度去讀一則寓言)。
    5.朗讀表演《白兔和月亮》,提示朗讀者必須注意的表情:
    6、以同樣的步驟學(xué)習(xí)《落難的王子》,提倡同學(xué)間的合作。
    ——文章中只寫了一個(gè)場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)王子的多愁善感,你是否能設(shè)計(jì)出吻合其性格的其他場(chǎng)景?當(dāng)時(shí)的王子的表情和動(dòng)作、眼神應(yīng)該如何表現(xiàn)?厄運(yùn)落到他的頭上的時(shí)候,王子又會(huì)是什么樣的表現(xiàn),你將從哪些方面去注意?等等。
    ——領(lǐng)悟到作者構(gòu)思的奇妙:作者把極端脆弱之人擬定為王子,又極寫他的脆弱,所遭厄運(yùn)突如其來(lái)不說(shuō),又極寫其兇險(xiǎn),作者還借王子之口傳達(dá)出寓意,借“我”與王子類似的經(jīng)歷告訴人們故事的普遍性,對(duì)人很有啟發(fā)。
    ——疑難問題:為什么主人公定為王子?為什么極寫他的脆弱?為什么把厄運(yùn)編造得如此兇險(xiǎn)?為什么寫“我”親眼見過王子,還跟他交談過?為什么最后寫“我”也遭了厄運(yùn)?生性多愁善感的王子后來(lái)為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)?落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條規(guī)律嗎?沒有遭遇過厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志?等。
    ——蘊(yùn)含的道理:厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
    7、請(qǐng)學(xué)生自告奮勇地有表情地朗讀兩則寓言。
    8、布置作業(yè):
    (1)課外閱讀周國(guó)平著的其他寓言,并體會(huì)寓言的寓意。
    (2)課外閱讀《妞妞——一個(gè)父親的札記》。
    對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育,可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀,這也是當(dāng)前貫徹語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)最新教學(xué)理念,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的重要內(nèi)容。在思維上,涉及辯證思維、逆向思維和多角度思維,可以加深學(xué)生對(duì)教材的獨(dú)特體驗(yàn)與感受。
    人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
    副標(biāo)題:
    作者:謝老師?文章來(lái)源:本站原創(chuàng)?點(diǎn)擊數(shù):866?更新時(shí)間:-3-24。
    一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
    (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
    1.學(xué)會(huì):“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、欺、員、咬、越、幸”這12個(gè)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)。
    2.會(huì)用“潔白、特別”造句。
    3.理解:“疼愛、孤單、譏笑、羨慕、僵、幸虧”這些字詞的意思。
    4.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文最后一段。
    (二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
    通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力,通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力,注重學(xué)生朗讀水平的提高。
    (三)德育滲透點(diǎn):
    使學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得從小要和善待人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己,對(duì)丑小鴨的命運(yùn)遭遇產(chǎn)生同情心。
    (四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:
    啟發(fā)式談話導(dǎo)入,引起學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生去現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美好事物,在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育。
    二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法。
    1.重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
    2.難點(diǎn):了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化。
    3.疑點(diǎn):從丑小鴨成長(zhǎng)過程中,領(lǐng)悟道理,世界上的事物是發(fā)展變化的,要在逆境中不屈不撓,追求美好理想。
    4.解決方法:在課上學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,并滲透思想品德教育,發(fā)展思維。
    三、課時(shí)安排:3課時(shí)。
    四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    1.學(xué)生自學(xué)生字。
    2.課上采用小組討論解決疑難。
    五、教學(xué)步驟。
    (一)明確目標(biāo):
    1.第一課時(shí)借助插圖理解課文內(nèi)容,糾正字音、學(xué)習(xí)理解前兩段。
    2.第二課時(shí)理解三至七段的內(nèi)容,練習(xí)背誦最后一段。
    3.分析生字,認(rèn)清字形,完成課后習(xí)題。
    (二)整體感知:
    這是一篇講讀課文,講的是一只丑小鴨,自從出世以后就被人看不起,誰(shuí)都欺負(fù)它,被迫離家出走,仍擺脫不了惡運(yùn)。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只漂亮的天鵝。
    課文共有7段,是按照事情發(fā)展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋,等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來(lái)。第三至六段主要講丑小鴨來(lái)到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時(shí),丑小鴨向湖邊飛去,在湖水映出的倒影中意外地發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是一只漂亮的天鵝。
    (三)重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成的過程:
    第一課時(shí)。
    (一)談話導(dǎo)入,揭題:
    同學(xué)們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔,……今天,老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的投影),大家看看它是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽的故事,下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機(jī)讀課文),這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文,板書?4.丑小鴨(齊讀)。
    (二)初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容:
    1.借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。并標(biāo)出自然段,劃出生字新詞,多讀幾遍。
    2.借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。
    3.指名逐段讀課文,檢查自讀效果,并予以評(píng)價(jià):重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音:
    “等、?!钡捻嵞付际呛蟊且??!般@”的聲母是平舌音,讀“zu1n”,不要讀成“zhu1n”,“瘦”“除”是翹舌音,讀“sh^u和ch*”。
    4.教師范讀課文,小組討論課文主要講了什么?
    5.自讀全文,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出,先小組解決,如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽,一起解決問題。
    過渡語(yǔ):通過剛才大家所讀的,所說(shuō)的,看樣子你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容,還有一些問題,大家沒讀懂,提出來(lái)了,說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問的精神,下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致的學(xué)習(xí)這篇課文。
    (三)講讀一、二段:
    1.指名讀一、二段:
    (1)思考:丑小鴨的名字是怎么來(lái)的?你從哪段讀懂的?
    (2)出示第一幅圖,找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其它鴨子的不同之處。
    (3)結(jié)合掛圖,從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
    (4)輕聲讀一、二段,說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么?這兩段主要講了什么?注意體會(huì)“暖烘烘”“特別”“出世”。
    第二課時(shí)。
    (一)有感情地朗讀一、二段。
    過渡語(yǔ):丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
    (二)學(xué)習(xí)第三段:
    3.品析詞句:你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?
    重點(diǎn)理解:“孤單”“……除了……誰(shuí)都”體會(huì)到丑小鴨當(dāng)時(shí)單身無(wú)靠,沒有朋友,大家都不喜歡他,這是它出走的原因。
    4.丑小鴨被迫離開了家,你們有什么感想?
    小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說(shuō)明你們都很富有愛心。
    5.指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第三段。
    過渡語(yǔ):丑小鴨離開家以后,它又遇到了哪些事情。
    (三)學(xué)習(xí)第四段:
    1.自由讀一讀第四段問:丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
    2.體會(huì)“譏笑”:譏諷和嘲笑。抓住“只好”“才敢”讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨離家出走以后,環(huán)境不僅沒有改善,情況反而更糟。學(xué)會(huì)用“潔白”造句。
    3.用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第四段。
    過渡語(yǔ):丑小鴨在外面怎樣過日子呢?
    (四)學(xué)習(xí)五、六段:
    著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。
    體會(huì)“凍僵”“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死。
    3.有感情地讀五、六段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
    (五)學(xué)習(xí)第七段:(熟讀)。
    1.天氣暖了,丑小鴨出來(lái)散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
    2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
    3.通過多讀來(lái)理解內(nèi)容,理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。
    4.訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開始,要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀,表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
    (六)有感情地朗讀課文:把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來(lái),并說(shuō)說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化,它的命運(yùn)如何變化。
    (七)總結(jié)、擴(kuò)展:學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理。
    小結(jié):世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
    (八)作業(yè):背誦課文最后一段。
    第三課時(shí)。
    (一)借助拼音,分析字形,培養(yǎng)自學(xué)能力。
    重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
    堆:與誰(shuí)比較,進(jìn)行識(shí)記。
    特:左邊是“牛”字旁,不是“扌”旁。
    瘦:病字框,里邊的筆順是?。注意“?”的一豎上下出頭。越:里面的筆順是?。
    負(fù):和“頁(yè)”比較字形。
    欺:右邊不是“父”旁。
    幸:與“辛”比較字形。
    鉆:與“沾”比較識(shí)記。
    (二)出示練習(xí):
    把下面的字換一部分組成本課的字,再組詞語(yǔ)。
    例:?jiǎn)T(團(tuán)員)?站(?)?準(zhǔn)(?)。
    負(fù)(欺負(fù))?____(?)?____(?)。
    起(?)?狡(?)?疼(?)。
    ____(?)?____(?)?____(?)。
    正確答案:鉆(鉆出來(lái))堆(草堆)越(越過)咬(咬人)?瘦(瘦?。?。
    7.齊讀最后一段。
    8.(1)我太快樂了,我真的是一只美麗的天鵝了!我不是丑小鴨,我是天鵝媽媽生的?。?)我要做一只善良的天鵝,幫助那些弱小的生命!
    10.(1)我想,丑小鴨受了那么多的罪,可它沒有失去信心,勇敢地生活下來(lái),它很堅(jiān)強(qiáng)。(2)我想,我們不應(yīng)該像公雞、小鳥、獵狗一樣,看到別人那樣可憐不幫助,反而欺負(fù)別人。
    12.美!
    13.畫詞語(yǔ)。
    14.我畫了出世、又大又丑、欺負(fù)、漂亮、天鵝這幾個(gè)詞語(yǔ)。我連成了一個(gè)句子:一只又大又丑的小鴨子出世了,大家都欺負(fù)它,其實(shí),它不是丑小鴨,是漂亮的大天鵝。
    15.老師,我畫了這幾個(gè)詞語(yǔ):討厭、譏笑、潔白美麗、羨慕。我能用這些詞語(yǔ)說(shuō)兩句話:(1)我們不能討厭長(zhǎng)得比較丑的同學(xué),更不能譏笑他們。
    16.丑小鴨羨慕那些潔白美麗的天鵝,自己也變成了白天鵝。我羨慕安徒生爺爺,我將來(lái)也能成為大作家!
    寫字。
    1.大家都非常了解安徒生。中國(guó)也有一位大名人,他叫王羲之,知道他是什么人嗎?
    2.你的知識(shí)真豐富。王羲之曾經(jīng)寫過一個(gè)非常大的字,就在我們今天要寫的字中,大家猜猜看是哪個(gè)字?(引導(dǎo)學(xué)生把要寫的字促成詞語(yǔ)讀一遍)。
    3.別猜了。我告訴大家,他寫的那個(gè)字就是天鵝的“鵝”字?,F(xiàn)在請(qǐng)大家也把這個(gè)鵝字寫一寫,咱們和王羲之比一比。
    4.大家寫的真不錯(cuò)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寫好這個(gè)字的關(guān)鍵是什么?
    5.嗬,多么生動(dòng)的語(yǔ)言啊。對(duì),是要互相讓著點(diǎn)。請(qǐng)看老師寫(范寫“鵝”)左邊的我字,斜鉤要寫的短一點(diǎn),右邊的鳥字,下面的橫也要短一點(diǎn),不然就打架了。請(qǐng)大家再寫一遍。小朋友,請(qǐng)你們也寫寫這個(gè)鵝字吧。
    6.王羲之只寫了一個(gè)鵝字,咱們今天要超過他,請(qǐng)大家把鴨、灰、冰也寫寫吧。
    1.古代的一位大書法家。
    2.(1)灰色的灰?(2)結(jié)冰的冰……。
    3.寫“鵝”字。
    4.左邊的我和右邊的鳥都要寫的窄一點(diǎn),互相讓著點(diǎn)。
    5.再寫“鵝”字。
    人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、正確理解寓言的含義;
    2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度,對(duì)待人生的際遇;
    3、感受優(yōu)美的語(yǔ)言,模仿文章美的表達(dá)。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
    理解寓言的含義;
    學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。
    課前準(zhǔn)備。
    1、查閱資料,掃清文字障礙;
    2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,思考寓言的含義。
    第一課時(shí)。
    課文導(dǎo)入:
    人們的生命歷程中,得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō):“有得必有失?!逼鋵?shí),有失也比有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,以亂心迷,生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
    簡(jiǎn)介寓言:
    寓言:文學(xué)體裁的'一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。
    整體感知:
    1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?
    2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?
    3、白兔在得到月亮以后,為什么會(huì)有得失之患?
    4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?BR>    體味感知:
    這則寓言的語(yǔ)言很精美,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸,認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來(lái),并談出自己的感受。
    探討研究:
    1、本文有兩次轉(zhuǎn)折,請(qǐng)你找出來(lái),并分析這樣的寫法有何好處?
    2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定,說(shuō)明了什么?
    3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義?
    拓展延伸:
    人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
    一、課題:
    1.知識(shí)與能力目標(biāo):正確理解寓言的含義。
    2.過程與方法目標(biāo):通過朗讀體會(huì)感受優(yōu)美的語(yǔ)言。
    3.情感與價(jià)值目標(biāo):體會(huì)寓意,培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。重點(diǎn)理解寓言的含義,難點(diǎn)學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師準(zhǔn)備:書、教參。
    學(xué)生準(zhǔn)備:書。
    四、教學(xué)過程:
    (一)導(dǎo)語(yǔ)。
    教師板書,學(xué)生記錄:寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。
    (二)《白兔和月亮》。
    1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?
    2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?
    3、白兔在得到月亮以后,為什么會(huì)有得失之患?
    4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?BR>    6、這則寓言的語(yǔ)言很精美,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸,認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來(lái),并談出自己的感受。
    7、小結(jié):人們的生命歷程中,得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō):“有得必有失?!逼鋵?shí),有失也必有得。正確的看待得與失,才能使我們能夠平和生活。
    (三)《落難的王子》。
    1、王子落難前后性格有怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
    3、“我”是王子落難的見證人,然而,當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上,這說(shuō)明了什么?
    4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?
    5、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng),才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?
    6、拓展:從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你怎樣面對(duì)困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)?
    (四)小結(jié)。
    同學(xué)們,學(xué)習(xí)了兩則寓言,它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”;不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非?!保暗溬飧K校Y獾溗?。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。
    (五)作業(yè)。
    (六)板書設(shè)計(jì)。
    人生寓言周國(guó)平白兔和月亮心曠神怡地賞月諸神賞賜得失之患接著不安心痛如割請(qǐng)求撤銷落難的王子寓意:厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
    (七)課后反思。
    圍繞本課達(dá)成目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用……進(jìn)行反思本課內(nèi)容基本完成。由學(xué)生熟悉感興趣的寓言的介紹導(dǎo)入,學(xué)生的興趣很濃,對(duì)文本的理解也比較透徹。但是對(duì)寓言故事的深入理解,由于時(shí)間比較緊張,顯得倉(cāng)促。應(yīng)該多給學(xué)生思考的空間,才能更好完成教學(xué)目標(biāo)。
    人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
    周國(guó)平。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、理解寓言的含義。
    2、正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
    3、感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    1、理解寓言含義。
    2、理解兩篇寓言的寓意。
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    1、理解寓言含義。
    2、聯(lián)系生活實(shí)際,正確把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
    四、課時(shí)安排。
    一課時(shí)。
    1、導(dǎo)入。
    請(qǐng)學(xué)生講述《塞翁失馬》這個(gè)故事,由此引出對(duì)“禍”、“?!钡目捶ǎ阂云匠P目创钪杏龅降膯栴}。壞事有可能變成好事,好事也有可能變成壞事。而具體應(yīng)如何面對(duì)人生中的挫折呢?請(qǐng)看周國(guó)平的《人生寓言》。
    2、講解寓言的概念。
    寓言,是文學(xué)體裁的一種。以散文(《伊索寓言》)或韻詩(shī)(《克雷洛夫寓言》)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。(同學(xué)們可參看本冊(cè)課文第30課)寓言的主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說(shuō),西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》,中國(guó)的寓言則散見于《莊子》、《韓非子》等作品中。
    4、請(qǐng)學(xué)生講述這篇寓言的寓意。
    這則寓言的主題詞就是“得失之患”,白兔得到的是它所不應(yīng)擁有也不配擁有的月亮,不配擁有而擁有,就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患。
    這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折,此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安,心痛如割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤消決定,是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,前后構(gòu)成鮮明對(duì)比;后一個(gè)轉(zhuǎn)折,給人留下了一個(gè)啟迪,寓意就是通過這樣一個(gè)反復(fù)透露出來(lái)的。
    這則寓言的寓意是:擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。未得到時(shí),白兔是心曠神怡地賞月,得到之后,白兔卻緊張不安,心痛如割。這不僅僅是看待財(cái)富的兩種不同的眼光,更是兩種不同的人生態(tài)度,作者提倡的是前一種,也就是審美的人生態(tài)度。
    《白兔和月亮》中,好事變壞事可以給我們以啟示,那么遭遇壞事又會(huì)怎么樣呢?
    落難王子的人生感悟:“凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了?!?BR>    所以,這篇課文將的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理。道理有二:一是苦難是人生應(yīng)有之義,我們切不可懷僥幸心理,認(rèn)為苦難只會(huì)落到別人頭上,而應(yīng)該對(duì)自己遭遇苦難有足夠的心理準(zhǔn)備。二是遭遇苦難,我們就要勇敢面對(duì),以有尊嚴(yán)的態(tài)度來(lái)承受。
    這篇寓言的寓意是:厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
    6、品味語(yǔ)言。
    《白兔和月亮》的語(yǔ)言很精美。例如:“慧心”、“風(fēng)韻”、“閑話”、“繃”等用詞很精當(dāng),對(duì)稱的句子也很精美,“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”,“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫?!?BR>    這個(gè)部分可讓學(xué)生自己來(lái)從課文中找出好詞好句。
    7、總結(jié)。重申兩則寓言的寓意,以及人們對(duì)待禍福的正確態(tài)度。
    8、作業(yè)布置。
    (1)、朗讀課文,品味語(yǔ)言。
    (2)、摘抄有關(guān)厄運(yùn)、苦難的名言警句。
    9、板書設(shè)計(jì)。
    人生寓言。
    周國(guó)平。
    寓言:以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。
    白兔和月亮????????????????落難的王子。
    寓意:擁有巨大的利益會(huì)勾起??厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
    無(wú)窮的得失之患。
    啟示:人們應(yīng)該以正確的態(tài)度看待福禍。
    人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
    1.掌握本課的生字新詞.
    2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事始末,感悟寓意.
    3.教育學(xué)生只要有恒心和毅力,就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn).
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
    了解課文內(nèi)容,理解紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲求治到不治的經(jīng)過.
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解寓言所包含的寓意.
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片。
    活動(dòng)1.談話激趣,引入新課。
    你知道我國(guó)古代有哪些神射手?讓學(xué)生獨(dú)立思考各抒己見初解課文。
    拓展升華你對(duì)兩則寓言的體會(huì)是什么?分組討論各小組選代表回答培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
    小結(jié)1.你認(rèn)為蔡桓公怎么樣才能保全自己的性命?
    2.你覺得是什么害了蔡桓公的性命?
    3.你想對(duì)蔡桓公說(shuō)些什么?
    板書設(shè)計(jì)扁鵲治病蔡桓公(諱疾忌醫(yī))。
    皮膚小病不信︱。
    請(qǐng)治{皮肉之間不高興比理睬︱。
    腸胃非常不高興︱。
    不治――深入骨髓渾身酸痛---病死。
    作業(yè)設(shè)計(jì)1.將下面技能與其基本功搭配連線.
    射箭練腕力。
    唱歌練基本招式。
    書法練眼力。
    武術(shù)練丹田之氣。
    教后反思。
    人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
    知識(shí)目標(biāo):反復(fù)朗讀,理解寓言的含義。
    能力目標(biāo):感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
    情感目標(biāo):正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
    教學(xué)重點(diǎn):理解寓言含義,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。。
    教學(xué)難點(diǎn):理解寓言含義。
    教學(xué)方式:朗讀、討論。
    教學(xué)用具:課時(shí)安排:2課時(shí)。
    第1課時(shí):反復(fù)朗讀《白兔和月亮》,理解寓言的含義,感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
    周國(guó)平。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入設(shè)計(jì):人們只要做事,就必然有得有失,得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō):“有得必有失。”其實(shí),有失也必有得。明智的',隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,患得患失,意亂心迷,生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。
    二、朗讀《白兔和月亮》,整體感知:這則寓言講了一個(gè)什么故事?
    要求學(xué)生完整地復(fù)述課文,找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折,把握結(jié)構(gòu),掌握課文內(nèi)容。
    三、學(xué)生自由地散讀,討論理解寓意。
    思考1:白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?
    [4][5][6]。
    人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
    3.感悟文中的人生道理。
    三、教學(xué)重點(diǎn)。
    2.了解寓言的特點(diǎn)。
    四、教學(xué)難點(diǎn):
    1.感悟文中的人生道理。
    五、課時(shí):2課時(shí)。
    六、課型:綜合新授課。
    七、教學(xué)方法:講讀-討論。
    八、教具:
    九、教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    學(xué)習(xí)《白兔和月亮》。
    (一)看導(dǎo)語(yǔ)默讀課文。
    (二)借助注釋、詞典,識(shí)字識(shí)詞。
    審美風(fēng)韻閑適窖得失之患泯厄運(yùn)慧心。
    皎潔心曠神怡歸屬稟告身世正色。
    (三)朗讀課文。
    1.老師范讀,學(xué)生齊讀。
    2.學(xué)生個(gè)別讀。
    (四)老師講解寓言的基本常識(shí)。
    寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
    寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國(guó)的《拉封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》等。
    (五)內(nèi)容研討。
    1.第三段中的.“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語(yǔ)句相照應(yīng)?
    2.第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語(yǔ)相照應(yīng)?
    3.第一、三段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫,請(qǐng)從這兩段中,找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語(yǔ)。
    4.從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。
    比喻:
    擬人:
    5.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寓意。