歷史是對過去事件的研究和記錄，可以使我們了解人類文明的發(fā)展和演變。在寫總結時，要注重邏輯性，將所總結的內容按照一定的次序進行組織和表達。這是一篇優(yōu)秀的總結范文，可以為我們提供一些建議和啟發(fā)。
教學設計北師版三上篇一
交通與數(shù)學教學目標：1、能運用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。2、結合具體的情境，感受數(shù)學在交通中的應用，獲得初步的數(shù)學實踐活動的經驗。教學重點：能運用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。教學難點：結合具體的情境，感受數(shù)學在交通中的應用，獲得初步的數(shù)學實踐活動的經驗。教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學設計：一、情境導入：同學們，你們知道哪些交通工具？你們知道嗎，在實際生活中，交通與數(shù)學是緊密相連的，在交通問題中有許多的數(shù)學問題。今天我們就一起來探討一下。二、探索新知：（一）1、引導學生認真、細致地觀察小東從家里走道學校的兩幅圖片。如可以問：“這兩幅圖有什么變化”以發(fā)現(xiàn)小東每分走65米，他從家里到學校用了10分。2、學生獨立解答第（1）~（3）個問題，并組織小組交流。3、第（4）個問題，根據(jù)班級中學生的實際情況，指導學生用畫示意圖的方法理解題意后再解答。（二）教學中，先引導學生觀察票價表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價是固定不變的，然后讓學生獨立解決問題，最后組織交流，讓學生在小組或班級中說一說自己的想法。（三）先讓學生獨立觀察、思考、解決問題，然后組織交流。其中的第（2）個問題可將計算各條路的長短與觀察路的長短這兩方面結合起來，得出最近的路大約有“280+150+190=620（米）”。三、實踐應用：請同學們看書53頁第4題，互相交流一下，你知道了哪些路標？如果學生回答有困難，可以作為課下作業(yè)，讓學生以小組為單位去調查，搜集。教師做好安全教育。四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思：
教學設計北師版三上篇二
《看瓜》是北師大版教材二年級下冊最后一篇課文。全文以孩子的口吻講述了一個寬容他人，關心他人的生動故事，課文語言親切樸實，人物形象鮮明，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質的良好教材。
漸進，先認讀詞語，然后提出重點詞語理解，最后，進行形近字辨析，為閱讀課文打下基礎。課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，做到有感情。在讀中落實重點詞句，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀文，啟發(fā)思考：我與爺爺看瓜有什么不同?你讀懂了什么?有什么感受?并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會我的心情。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調自讀自悟，引發(fā)學生想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質潛移默化的影響。
但細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，也有許多疏漏和處理不當?shù)牡胤剑纾簩W生實際估計不足、學生讀文不夠充分、無法牢牢抓住學生等等，在以后的教學過程中我會有的放矢，重視對學生學情的分析，從而更有利地達到高效課堂。
教學設計北師版三上篇三
1.理解化學能與電能之間轉化的實質。
2.掌握化學能是能量的一種形式，它同樣可以轉化為其他形式的能量。
二、過程與方法。
通過反應物之間電子的轉移的探究，理解原電池的形成是氧化還原反應的本質的拓展和運用。
三、情感價值觀。
感悟研制新型電池的重要性以及化學電源可能會引起的環(huán)境問題，形成較為客觀、正確的能源觀，提高開發(fā)高能清潔燃料的意識。
探究重點。
初步認識原電池概念、原理、組成及應用。
探究難點。
通過對原電池實驗的研究，引導學生從電子轉移角度理解化學能向電能轉化的本質，以及這種轉化的綜合利用價值。
探究過程。
【實驗探究引入課題】。
實驗步驟。
現(xiàn)象。
1、鋅片插入稀硫酸。
2、銅片插入稀硫酸。
3、鋅片和銅片上端連接在一起插入稀硫酸。
【問題探究】。
1、鋅片和銅片分別插入稀硫酸中有什么現(xiàn)象發(fā)生?
2、鋅片和銅片用導線連接后插入稀硫酸中，現(xiàn)象又怎樣?為什么?
3、鋅片的質量有無變化?溶液中c(h+)如何變化?
4、鋅片和銅片上變化的反應式怎樣書寫?
5、電子流動的方向如何?
【引入】。
電能是現(xiàn)代社會中應用最廣泛，使用最方便、污染最小的一種二次能源，又稱電力。例如，日常生活中使用的手提電腦、手機、相機、攝像機……這一切都依賴于電池的應用。那么，電池是怎樣把化學能轉變?yōu)殡娔艿哪?這就讓我們用化學知識揭開電池這個謎。
教學設計北師版三上篇四
知識目標：1、體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。
2、學習描寫人物的方法。
能力目標：學會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學生正直無私的品格。
教育目標：培養(yǎng)學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。
重點難點：感受本文的語言。抓取人物的品格。
策略和方法：朗讀法、引導法、討論法。
教學媒體：投影儀、錄音機。
一、導入。
二、整體感知。
(這個問題，學生基本上都能找出來，但是概括的語言并不是很簡練。但是，對于職業(yè)的特點，卻總結的不好。好像學生還摸不著門路。)。
1)、信客信客就在一個信字——誠信無私。
2)、終年跋涉，非常辛苦——任勞任怨。
3)、收入微薄，生活貧窮——待人寬容。
4)、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。
2、從上面大家的總結可以看出，信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質是什麼?)。
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
(學生基本上能說個差不多。但有時專業(yè)語言運用的還是不好?？陬^語比較多一些。)。
3、那麼分別從文中找出相對應的事例來!
都能對號入座。只是語言繁瑣，不凝練。
4、可是，有個很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客?
險些老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦;強調職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。
(這個問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。)。
5、那麼，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什麼事跡?為何要重點寫?
重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
6、總結信客這一生，他在哪里是一個轉折?
回鄉(xiāng)教書。
7、他這一生正好驗證了那一句話?
好人有好報。
社會總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關懷與溫暖。發(fā)財?shù)耐l(xiāng)回來道歉，并請他代辦郵政事務，后來大家又推舉他當老師，當校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。
8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起?
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
9、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。
(這道題開放性很強。學生的回答也豐富多彩。)。
現(xiàn)摘抄幾則如下：
馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某。
王彬：我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱!
徐云龍：村中之翼。
嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵著我們，您的身影永遠活在我們的心中。
您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。
于剛：尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們全體同學向您致敬。
楊一帆：一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。一人只為，仁義熱心。。光芒四射，蠟燭已盡。
10、本文的語言有何特色?
《信客》：質樸典雅;警辟而暢達。
《背影》：樸素平實。
《臺階》：十分口語化。
原因：題材不同，作者個性氣質語言習慣不同。
三、作業(yè)。
1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。
2、把自己的墓志銘整理在本子上。
教學設計北師版三上篇五
練習六教學目標：1、能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。2、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單的問題，感受數(shù)學在日常生活中的應用。3、結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。4、讓學生獨立思考的基礎上再合作交流，深化理解知識并能靈活解決實際問題。5、激發(fā)學生的學習興趣，感受生活中處處有數(shù)學。教學重點：能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。教學難點：能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的應用。教學設計：1、第1題。求平行四邊形的周長可以直接應用長方形周長的計算方法。可以組織學生討論：求平行四邊形的周長為什么可以這樣算？而求梯形的周長卻不可以這樣算？2、第2題可以讓學生分別說一說長方形和正方形周長的計算方法，引導學生比較這兩種圖形周長的計算方法。3、第3題、第4題引導學生認真審題，明確求花邊長就是求正方形周長。4、第5題啟發(fā)學生積極思考，明確“沿著足球場跑了2圈，跑了多少米”就是求“長方形的周長×2”。5、第6題可以讓學生獨立思考、解答，也可以讓學生先剪一剪、折一折，以幫助理解題意，然后再求小正方形的周長?？梢宰寣W生在小組或班組中交流自己的想法，鼓勵學生采用不同的方法求小正方形周長。學生可能有以下方法：18+18=36（米）18×2=36（米）18÷2×4=36（米）18×4÷2=36（米）6、第7題可以讓學生操作：“用48厘米長的鐵絲圍成一個最大的正方形”，體會到將周長平均分成4份，每份的長度就是正方形的邊長。7、第8題用16根小棒擺長方形，可以采取小組合作學習的形式，讓小組中的同學邊操作、邊記錄、邊討論，便于總結規(guī)律。共可以擺4種，即16÷2=7（長）+1（寬）=6+2=5+3=4+4。8、數(shù)學故事可以讓學生通過“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長方形桌面的周長；組織小組內及組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次地思考和解決問題的策略，逐步培養(yǎng)學生解決問題的能力。學生可能有以下幾種解決問題的策略：（1）先求出正方形桌子邊長，再乘拼成的長方形中擁有的邊長數(shù)。（2）先求出正方形桌子的邊長，再算出拼成的長方形的長和寬，最后根據(jù)長方形的周長的計算方法求出周長。（3）先將正方形的周長乘正方形桌子的張數(shù)，再根絕每兩張桌子拼一次就減少兩邊的規(guī)律，從積里減去減少的邊的長度。9、第9題可以讓學生獨立解答，也可以組織學生進行小組合作學習。在小組交流及班級集中發(fā)言時，教師可以結合學生的想法，用媒體直觀展示圖形之間的變化關系。引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：四幅圖的周長相等。10、總結：在這節(jié)課中，我們解決了哪些問題?11、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)教學反思：
教學設計北師版三上篇六
教學目標：1.知識與能力。
(1)聯(lián)系上下文理解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等詞語的意思。
(2)熟讀課文，了解課文的主要內容。
(3)理清文章的寫作順序，感悟信任的含義，了解本文“側面描寫”的寫作方法。2.過程與方法。
(1)熟讀課文，了解課文的主要內容。
(2)細讀課文，理清文章的寫作順序，感悟信任的含義，了解本文“側面描寫”的寫作方法。
(3)在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經驗說說對信任的理解。
3.情感態(tài)度與價值觀。
(1)了解人與人之間的互相信任是美好的品質，并從文中感受被人信任的喜悅。
(2)在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經驗說說對信任的理解。教學重點：
理解課文，感悟信任的含義。教學難點：
理清文章寫作順序，了解課文“側面描寫”的寫法。課前準備：
自制課件教學過程:。
一、談話導入。
剛才同學們交流了有關信任的資料，今天就讓我們一起來學習《信任》這篇課文，誰來說說通過預習你知道課文主要講了一件什么事嗎?(課文寫了我和先生在一塊有趣的告示牌的指引下來到一片無人看管的桃林，自己摘桃子，并自覺付錢的故事)從這件事你感受到了什么或有什么收獲呢?(人與人之間的信任和被信任)。
二、檢查預習。
1.檢查生字詞自學情況。
2.從這件事你感受到了什么或有什么收獲呢?(人與人之間的信任和被信任)。
三、深入學習。
(2)課文主要寫了誰信任誰?(3)小結：桃園主人信任客人;客人信任主人，雙方互相信任。
板書：信任。桃園主人客人。
這是一片怎樣的桃園呢?人與人之間的信任和被信任又體現(xiàn)在哪些地方呢?
三、精讀課文，理解感悟。一進桃園，感受桃香。
1.這是一個怎樣的桃園呢?請快速默讀課文找到答案。2.指名匯報：
課件出示句子1：根深葉茂的果樹上結滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味，使人饞涎欲滴。
“沁人心脾”是什么意思?“饞涎欲滴”又怎樣理解?誰能把這種饞涎欲滴的感覺讀出來嗎?(指名讀)一起來試試看。(齊讀)。
這么特別的桃園，它的主人怎樣?讓我們第二次走進桃園。二進桃園，感受信任。
1.請自由輕聲讀課文，想想：桃園主人是怎樣的一個人?主人怎樣信任客人?從哪些地方體會到的?閱讀3---5自然段，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的句子。邊讀邊做批注。2.接下來請同桌互相交流，分享各自的理解。3.全班交流。要點：(1)主人寫的告示。(真誠)(2)主人準備的竹籃。(周到)屋前有一張木桌，竹上擱著幾只竹籃。主人寫的紙條。
把“我們”當作朋友;讓“我們”自己采桃子自己付錢;信任“我們”……。
看到這樣的紙條，你的心情怎樣?好，請你帶著愉快的心情讀讀它。(指名讀)我們一起愉快地讀讀這段話。(齊讀)(4)小狗、錢箱和大花貓。
找出描寫小狗、錢箱和大花貓的句子。
汽車行駛了大約三英里時，我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。
狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然它是在為我們領路哩。
我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。
把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。
錢箱放在那里又說明了什么?(對人充分信任)。
告示不僅引領我們采摘了桃子，還把我們引向了哪里?(互相信任的境界)文中哪句話告訴了我們?讓我們第三次走進桃園。三進桃園，感受喜悅1.請快速找出句子。
課件出示句子3：在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
這句話在全文中起什么作用?(點明中心)2.指導朗讀最后一句。
(1)互相信任讓人喜悅，讓我們用愉快的朗讀聲來傳遞這份喜悅。(請大聲地愉快地讀這句話)。
(2)桃子是有價的，而互相信任是無價的。讓我們用最動聽的聲音來贊美這美好的品質吧!(請輕輕地美美地讀這句話)3.文中哪些句子表現(xiàn)了我們的這種喜悅?課件出示句子4：
我們沉浸在親手采摘果實的歡愉中，不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子。
“你認為它會數(shù)錢嗎?”我對丈夫說。“也許會學會的?！毕壬哪鼗卮稹?BR> 我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄——一個樸實而又真誠的地方。
誰能讀出自己的喜悅，想讀哪句就讀哪句;(指名讀)老師也想分享大家的喜悅，請聽;(范讀)讓我們一起來表達這份喜悅吧!(齊讀)信任讓人喜悅，它是多么美好!(板書：是美好的)。
4.為什么說這是一個樸實而又真誠的地方?(樸實是因為桃園簡單，真誠是因為主人對人熱情、信任。)。
小結：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，但我們卻從從桃園主人的精心布置的路牌、紙條、狗帶路、錢箱和花貓等細節(jié)中，體會到了桃園主人的熱情、真誠、勤勞、善良……，這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側面描寫，起烘托的作用。這正是本文的獨特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。
四、拓展延伸，升華感情。
1.同學們，面對這美好的桃園，回味一下生活中，你有過被別人信任的經歷嗎?(生交流)如何才能做到被人信任?(信任與被信任是相互的，只有信任了別人，才能被別人信任。)2.放飛心靈，表達信任。
是呀信任是相互的，美好的，讓我們一起來讀一讀下面這首詩。
信任。
信任就是一抹美麗的微笑，信任就是一雙緊握的手...
信任是一座橋梁，讓我們走進彼此的心房;信任是一縷春風，拂去我們心頭的寒意;信任是一束鮮花，芬芳了我們多彩的生活...
因為信任，世界這般美好;因為信任。
你我如此歡暢...
把它記在我們腦海里。(大聲讀課題)請深深地把這個詞刻在我們心里(畫心形)時刻享用它。
板書設計：
信任。
桃園主人客人告示引路紙條留言自采自付貓狗待客。
人與人之間地信任和被信任地喜悅。
【教學反思】。
《信任》是北師大版小學語文第十冊第四單元“真誠”第二篇主體課文。
課文向我們講述美國一對夫婦在一塊路牌的指引下，到一桃園自摘桃子，自覺付錢的故事，字里行間洋溢著人與人之間信任與被信任的喜悅，贊美了人與人之間互相信任的美好品質。文章選取的是生活中一件極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，以平淡的手法進行描述，語句很樸實，沒有運用任何華麗的辭藻煽情的語句，但人物刻畫卻十分細致，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，根據(jù)本課特點，在教學中我采取了抓細節(jié)、悟真情的方法，指導學生進行多層次地感悟，使他們受到情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。
(一)自主閱讀，合作學習。
我引導學生直奔課文宗旨，讓學生在小組內自主閱覽，找出可以表現(xiàn)果園主人對客人信任的有關語句，讓學生著手在下面批注個人的感觸，并在小組內溝通、交流，經過學生合作學習，讓他們透過樸素的文字領會人物的內心世界。
(二)利用課件，調動情感。
為了讓學生的思想感情從課文走向生活，我通過影像資料《無人看守的菜攤》，出示具有導向性的問題，抓住有效時機，引導學生從課文走進生活談出自己對信任的理解，實際就是人與人之間的心靈對話，讓學生談出心聲，升華體驗。
上完此課，盡管讓學生學有所獲，學有所得，但也存在不少的遺憾，如對側面描寫的介紹不夠清楚，下來發(fā)現(xiàn)很多學生在側面描寫上無從下筆，所以在后面的教學中應補充一些側面描寫的典型例子，或者讓學生嘗試進行一次側面描寫的小練筆，以便對側面描寫有更全面的認識。另外，忽視了學生的合作學習，給學生的思考空間過少等，這些我都會在以后的教學中注意改正。
教學設計北師版三上篇七
一、教學目標：
1、朗讀并背誦全詩。
2、在詩句中體會作者淡淡的旅愁。
3、比比誰收集的古詩多。
二、教學準備：
課件、搜集有關鄉(xiāng)愁的古詩詞。
2、學習古詩的方法有哪些？你已對這首詩做了哪些了解？
師小結，并解釋題目《楓橋夜泊》及作者張繼?！稐鳂蛞共础访鑼懥艘粋€秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。
3、指導初讀古詩。并評價，在書上做好標記。
4、理解詩句。
（1）“月落烏啼霜滿天”的意思。生回答師小結：首句寫了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關聯(lián)的景象。上弦月升起得早，到“月落”時大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。
（2）“江楓漁火對愁眠”的意思。
問：為何愁眠？聯(lián)系這兩句的景色想一想。（出示課件）板書：愁眠。
（3）“姑蘇城外寒山寺”的意思。
（4）“夜半鐘聲到客船”的意思。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。
5、朗讀全詩，指導背誦。
6、詩中的感情。板書：表達了__愁悶____的思想感情。
7、聽音樂《濤聲依舊》讀古詩。
教學設計北師版三上篇八
教材分析：這篇課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。
學情分析：現(xiàn)在的孩子都是被糖水灌著長大的，不懂勞動的辛苦。通過本文學習，在讀懂課文內容的前提下，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花時的快樂和喜悅。
2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
3.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。熟讀自己喜歡的句子。
教學重點：讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。培養(yǎng)獨立閱讀的能力，體會一些詞句表情達意的作用。
教學策略：探究性學習。
教學時間：1課時。
教學過程：。
第一課時。
一、談話導入。
同學們，在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。這是一篇略讀課文，前面有個﹡。
二、初讀感知。
1.出示學習提示，明確學習提示的作用，以及要求。學習略讀課文，可以借助前面的學習提示來學習。
2.自由讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句子多讀幾遍。
3.同桌合作朗讀課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。
4.再讀課文，盡量讀準讀通。
5.出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料?；?、果實以及根上的皮都可以入中藥。
6.隨機出示課文第一段，感受槐鄉(xiāng)孩子與槐樹的親密關系。
7.談談槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂？（學習提示的第一個要求）。
三、學習課文第二段。
1.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關的句子。
2.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么浸在槐花、槐米的香氣里的？聯(lián)系課文第二段的重點詞句說。
槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。（八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。）。
槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）。
3.指導朗讀第二段。
四、學習課文三四段。
1.你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎樣？你從課文中哪些詞句看出來？
（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂?！ ?BR> ……。
2.那他們又是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。
3.練習分角色朗讀第三段。
5.同桌合作朗讀，練習后比賽。師生共同評價。
五、深化感悟。
1.你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。
2.通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
3.說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
4.引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！
五、布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文。
2.背誦自己喜歡的段落。
六、反饋練習。
一、照例句寫兩個句子。
例1：槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊斬娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
__________________，就像_________________，_________________。
例2：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
__________________有的___________________，像__________________；有的__________________，像__________________。
勤勞懂事。
以苦為樂。
……。
教學設計北師版三上篇九
1.認識生字5個。寫字7個。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場服務員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
[教學重點]。
理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話的含義。
[教學難點]。
體會服務員關于如何對待勝利和失敗的話的含義。
[教學準備]。
錄音機；多媒體課件；學生查找相關資料。
[教學時數(shù)]。
2課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、談話導入。
1.同學們，在我們的生活中，獻花是很經常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢？你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢？（學生自由交流）我們今天要學的課文，就叫作《獻你一束花》。（板書課題）。
2.在課文的結尾，有一個反問句，大家來看一下。
（課件出示：鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達什么意思？（鮮花理應獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這個說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）。
二、初讀課文，整體感知。
1.剛才同學們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現(xiàn)在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。
提出讀書要求：
自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。
2.檢查生字預習情況。（課件出示，隨機抽學生認讀。）。
3.指名朗讀課文，思考兩個問題：
（1）課文寫了一件什么事？
（2）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？
讀完課文，學生回答兩個思考題。
三、學習課文第一、二自然段。
學生同桌互相討論，教師巡視指導。
指導朗讀，體會女運動員的內心。
四、自由朗讀課文。
已經理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號，并與同桌交流。
學生自主學習。
全班交流。
五、朗讀課文，熟記本課生字詞語。
六、作業(yè)。
默寫本課生字詞語。
流利地朗讀課文。
對不理解的地方嘗試自己理解。
第二課時。
一、教師指導讀重點段落，體會勝利與失敗的對比。
1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關的語句。
（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機雪亮的閃光。
這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）。
讓學生聯(lián)系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。
提示：
你平時有這樣的經歷嗎？請你說一說當時的情況。
請聯(lián)系自己的生活實際與課文中的內容談對這兩句話的理解。
（第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）。
（第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)，內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）。
3.指導有感情地朗讀，體會她曾經的殊榮，體會她失敗的原因。
4.如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接場面，你會有怎樣的心情？
5.你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？
二、學習課文后面的部分。
1.同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）。
2.就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。
3.分角色再讀這一部分，你認為應怎樣讀好女服務員的話。你怎樣看待女服務員說的話？
4.課件出示“誰能避免失敗呢？我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。
（一個人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）。
三、研讀最后結尾部分。
課文最后又問了我們一遍：“怎么？鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？”
現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢？
四、課后延伸。
你認為女服務員送鮮花給這位失敗的運動員對嗎？（允許個性化的見解，只要學生說得有道理。鮮花獻給凱旋的人，也應該獻給失敗者。送給勝利者，是對他所取得成績的褒揚與鼓勵；送給失敗者，是對他已經付出的心血的充分肯定，同時，也表示對他的支持。不過，也有可能會加重他們的心靈負擔，讓他難堪。教師可以引導，真誠的關愛，恰當?shù)某錆M愛的語言、行為，是能給人溫暖和鼓勵的。）。
五、作業(yè)。
1．背誦喜歡的段落。
2．續(xù)寫：《收到鮮花以后……》。
板書。
人物：機場女服務員失敗的運動員。
理由：讓失敗成為過去，勝利才屬于未來。
教學設計北師版三上篇十
適應對象：小學六年級。
一、教學背景。
應用比的基本性質比簡比，雖然學習過程比較簡單，但實際上學生在比簡分數(shù)比、小數(shù)比等時非常容易出錯。為了幫助學生克服這一知識難點，借助微課程，不僅可以提高學生的學習興趣，也能讓學生根據(jù)自己需要進行個性化學習，滿足了不同學習水平學生的學習，有助于達到更好的學習效果。
二、教學目標。
1.讓學生掌握化簡比的方法并會化簡比。并通過比較，讓學生能夠正確區(qū)分化簡比與求比值的不同。
3.感受數(shù)學的獨特魅力，增強學習數(shù)學的欲望，提高數(shù)學學習的興趣。
三、教學過程。
(一)問題導入。
1.前面我們學習了比的意義與基本性質，現(xiàn)在我們就利用比的基本性質來學習化簡比。
2.化簡下列各比：14：21：1.25：0.4【設計意圖】開門見山、明晰問題，讓學生先自主嘗試解決問題。
(二)方法探究。
首先，通過對整數(shù)比的化簡，給學生一個運用性質解決具體問題的范例，為前后項是分數(shù)、小數(shù)的比的化簡作了“跳一跳，可摘到果子”式必要鋪墊。接著，借助本微課引入另外兩種化簡比的方法。最后，對化簡比與求比值的區(qū)別進行教學。
a.理解化簡比的三種方法。
1.整數(shù)比：用比的前項、后項分別除以他們的最大公因數(shù)，直到前、后項的公因數(shù)只有1為止。
2.分數(shù)比：根據(jù)比的基本性質，把比的前、后項分別乘分母的最小公倍數(shù)，把分數(shù)比轉化成整理比，進而化簡。
3.小數(shù)比：根據(jù)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把小數(shù)比轉化成整數(shù)比，再化簡。
b.區(qū)分化簡比與求比值的不同。
1.用比的基本性質化簡比，用比的前項除以后項求比值。2.化簡比的結果是個比(若是整數(shù)比，可以用分數(shù)形式表達)，求比值的結果是個數(shù)(可以用分數(shù)、小數(shù)或整數(shù)表示)。
【設計意圖】在教學中，化簡方法由易到難，并通過轉化、類推等數(shù)學思想與方法，更加有利于學生對化簡方法的理解與掌握。
(三)練習反饋：讓學生自己舉例練習。
【設計意圖】引導學生運用所學知識解決實際問題，將課堂延伸到課外，培養(yǎng)學生的應用意識。
(四)整理回顧。
將化簡化的三種方法運用簡單的思維導圖進行集中呈現(xiàn)?！驹O計意圖】將三種方法整理重現(xiàn)一遍，有利于學生形成較為完整的思維過程。
教學設計北師版三上篇十一
教學目標。
1學會本課生字，借助注解，理解詩句意思。
2想象詩所描寫的情景，體會詩的意境。
3正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
教學重點。
理解詩意，體會詩的意境。
教學準備。
教師：詩文畫面課件或掛圖、懷舊音樂帶、相關古詩。
學生：搜集思念家鄉(xiāng)的古詩，古詩作者的情況。
教學時間。
2課時。
教學過程。
一、學習第一首古詩《小池》。
(一)導入。
1啟發(fā)談話，揭示課題。
從1冊至今，我們已學過很多古詩，愿意把記得的古詩背一背嗎？（抽學生背誦）這些古詩語言簡潔，韻律優(yōu)美，讀起來朗朗上口。今天，我們將學習宋代詩人楊萬里的一首古詩《小池》。（板書課題）。
2簡介楊萬里的情況。
3老師出示掛圖或課件，旁白：詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘初夏時節(jié)的勃勃生機，表達出了對自然風光的一種喜愛之情。
(二)初讀詩句，學生質疑。
1自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。
2抽學生讀，分組讀，齊讀。
3再讀詩句，提出不明白的地方。
4小組合作學習，結合注釋討論解決提出的問題，初知詩句大意。
(三)理解詩句，想象美景。
1說說你欣賞的詩句及欣賞它的原因。
2交流品讀情況，師相機點撥，體會作者用字的準確及選取了哪些初夏時節(jié)的景物。
如：“泉眼無聲惜細流”中“惜”，“樹陰照水愛晴柔”中“愛”。
“小荷才露尖尖角”中“露”，“早有蜻蜓立上頭”中“立”。
3用自己的話說說古詩的意思，注意交流、補充。
4根據(jù)古詩和自己的理解想象美景，說說美景，畫一畫美景。
5看到這樣的美景，詩人的心情怎樣？你的心情又怎樣？
6品味讀古詩。
(四)指導朗讀，背誦詩歌。注意詩的停頓、節(jié)奏，試背，齊背。
二、學習第二首古詩《泊船瓜洲》。
(一)啟發(fā)談話，揭示課題。
1上節(jié)課我們隨著楊萬里的描寫，欣賞了小池初夏時節(jié)的美麗景色，體會到了詩人對大自然的熱愛之情。這節(jié)課我們將學習王安石的《泊船瓜洲》，體會詩人的另一種情感。
2學生交流所了解到的王安石的情況，老師注意補充。
(二)初讀詩句，學生質疑。
1自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。
2反復讀古詩，直到讀流利。
3再讀古詩，談談自己疑惑的地方。
4尋求組內合作，結合注釋討論解決提出的疑惑，粗知詩意。
(三)理解古詩，體會作者感情。
1試著用自己的話說說古詩的意思。
2反復讀詩，體會詩所表達的感情，其中哪些詩句集中表現(xiàn)了這種情感？
3品讀古詩。
(四)指導朗讀，背誦詩歌。
注意詩的停頓和節(jié)奏，試背、全班齊背。
(五)課外延伸。
你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩句，讀給大家聽聽，要是能說出所選詩句出自誰的作品就更好。（也可查找資料，完成這個環(huán)節(jié)）。
附：板書設計。
小池。
[宋]楊萬里。
泉眼細流樹陰晴柔。
小荷露角蜻蜓早立。
初夏美景。
泊船瓜洲。
[宋]王安石。
江水——重山——春風——明月。
瓜洲夜景。
歸心似箭。
借景抒情。
教學設計北師版三上篇十二
1.自學本課生字，借助工具書和注釋解釋詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，默寫兩首古詩。
3.借助注釋讀懂古詩，想象詩句所描寫的景象，并用自己的話說說詩句的意思。欣賞夏日情景，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學準備。
教師：課文掛圖。
學生：查閱詩人的生平和創(chuàng)作情況，閱讀《四時田園雜興》和寫夏天的詩句。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時：《四時田園雜興》。
一、以圖導題，理解題意。
1.仔細觀察插圖，說說自己的理解。
3.怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？
二、以疑促讀，理解詩意。
1.自由朗讀，讀準字音，讀通句子；指名讀詩，正音。
2.默讀古詩，思考問題，解決不了的請作記號。
3.小組交流，全班交流，教師指導。
三、解疑品讀，感悟詩情。
1.自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏。
2.指名朗讀，師生共賞；感情朗讀，體會詩情。
四、背誦，積累語言。
1.背誦、默寫《四時田園雜興》。
2.搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。
第二課時：《六月二十七日望湖樓醉書》。
一、創(chuàng)設意境，理解課題。
1.老師范讀《六月二十七日望湖樓醉書》。你能感受到詩歌寫了什么嗎？
2.簡介作者。
二、渲染氣氛，理解詞義。
1.配樂朗讀，營造氣氛。
2.自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知；指名朗讀，師生正音。
3.運用學古詩的方法逐句理解，遇到解決不了的問題畫出來。
4.小組交流學習成果；全班交流，教師點撥指導。
三、反復吟誦，感悟意境。
教師范讀，學生想象畫面；指名朗讀，教師指導；小組輪讀，相互欣賞；全班感情朗讀。
四、積累語言，拓展延伸。
1.背誦，并默寫古詩。
2.到課外找一找描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。
教學設計北師版三上篇十三
《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失?。咳绾螌Υ齽倮吆褪≌?。
教學目標。
讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。學習本課生字詞。有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
教學重點。
了解插敘這種敘述方式。
教學難點。
通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。
教學構想：
教學本課時，可先把設計禮物/贈送禮物的活動布置給學生，讓學生體檢設計和準備禮物的整個過程，為學習課文和完成習作做好心理上的準備：“金鑰匙”中提出的要求要在學習課文時提出，讓學生在討論中按這種要求不斷提高發(fā)言水平。
教學準備：電腦課件。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學內容：
熟讀課文，了解課文內容，明確作者的寫作目的。學習作者首位呼應的寫作方法。學習心理活動描寫的方法。
教學過程：
一、談話導入新課：
你們喜歡鮮花嗎？你們的鮮花一般獻給誰呢？為什么？今天我們要學的課文也和花有關，齊讀課題。
二、新授。
1、自讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？
指名讀課文正音，思考課文的哪些段寫了女體操運動員比賽失敗后走下飛機的情景，哪些段寫了她的回憶。在順序時，由于表達的需要，暫時中斷一下，查入一段與此有關的敘述，這種記述方法叫做插敘。
3、師引入：成功的光環(huán)也曾一次次地照耀在她的頭頂，為什么她會失??？我們看看作者插敘的內容。
（1）指名讀。生默讀思考，她失敗的原因是什么？你對哪些句子體會很深？讓學生聯(lián)系自己的實際，體會“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重?！焙汀熬窨梢钥朔怏w的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。”這兩句有哲理的話的含義。
（2）指導感情朗讀，體會她曾經的殊榮，體會她失敗的原因。
三、學習5－12自然段。
成功的掌聲、鮮花屬于昨天，今天她是一個失敗者，有人關注嗎？
1、生讀5－11自然段劃出描寫機場女服務員的內容，你體會到什么？通過對女服務員外貌、行為、語言的研讀，體會她真誠的語言，感人的行為，美好的心靈。（重點引導學生體會“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來”這句話的含義。）。
2、（導讀）師引：聽了女服務員的話――生讀第11自然段。
引導學生把前面的“把這美麗而神氣的頭垂下來”與本段的“重新抬起頭來”對比閱讀。她為什么能重新抬起頭來？你從中體會到什么？（女服務員的語言，感人的行為，美好的心靈感動了她，鼓舞了她，使她又重新激起了對勝利的渴望，渾身充滿力量。學生從中可以體會到失敗者更需要鼓勵，在生活中，應關注他們，多給他們鼓勵和關愛。）。
四、對比讀首尾兩段，體會前后照應。
五、聯(lián)系實際，思考延伸。
你認為鮮花獻給什么樣的人？（允許個性化的見解，只要學生說得有道理。）。
作業(yè)設計。
續(xù)寫：《收到鮮花以后……》。
板書設計：
理解、安慰、鼓勵尊重。
機場女服務員失敗的運動員。
讓失敗成為過去成功才屬于未來。
第二課時。
教學內容：
進一步理解課文，學習作者首尾呼應的寫作方法，積累詞語。
教學過程：
一、復習課文。
1、聽寫生字詞語。
2、指名有感情地讀課文，說一說課文的主要內容。
3、配樂朗誦。
二、學習作者的表達方法。
1、課文中哪些句子描寫人物了心理活動，指名讀一讀。
你覺得寫這些心理活動有什么好處呢？
2、在這篇課文中還有許多前后照應的句子，請你認真讀讀課文，找出前后照應的句子或詞語。
學生交流自己找到的句子，并且談一談這種方法有什么好處？
3、學習作者插敘的記述方法，學習前后照應，對比，心理描寫、神態(tài)描寫等寫作方法。
4、讀一讀《收到鮮花以后……》。
師生評議：
從描寫的寫法、語句通順、塑造人物形象等方面來加以闡述，從而說明鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。
表揚寫得比較好的同學。
5、學習了本文之后，想一想我們應該如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。
6、引導學生積累好詞佳句。
三、課堂練習：
1、組詞：
黯()墊()檐()糊()。
音()執(zhí)()瞻()湖()。
沮()愈()攝()杠()。
詛()喻()聶()扛()。
2、縮句：
一大束五彩繽紛的花碰到了她的面前。
在這機場大廳里，她受到了空前熱烈的迎接。
作業(yè)設計。
摘抄好詞佳句。
板書設計。
勝利者失敗者。
讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。
教學設計北師版三上篇一
交通與數(shù)學教學目標：1、能運用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。2、結合具體的情境，感受數(shù)學在交通中的應用，獲得初步的數(shù)學實踐活動的經驗。教學重點：能運用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。教學難點：結合具體的情境，感受數(shù)學在交通中的應用，獲得初步的數(shù)學實踐活動的經驗。教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學設計：一、情境導入：同學們，你們知道哪些交通工具？你們知道嗎，在實際生活中，交通與數(shù)學是緊密相連的，在交通問題中有許多的數(shù)學問題。今天我們就一起來探討一下。二、探索新知：（一）1、引導學生認真、細致地觀察小東從家里走道學校的兩幅圖片。如可以問：“這兩幅圖有什么變化”以發(fā)現(xiàn)小東每分走65米，他從家里到學校用了10分。2、學生獨立解答第（1）~（3）個問題，并組織小組交流。3、第（4）個問題，根據(jù)班級中學生的實際情況，指導學生用畫示意圖的方法理解題意后再解答。（二）教學中，先引導學生觀察票價表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價是固定不變的，然后讓學生獨立解決問題，最后組織交流，讓學生在小組或班級中說一說自己的想法。（三）先讓學生獨立觀察、思考、解決問題，然后組織交流。其中的第（2）個問題可將計算各條路的長短與觀察路的長短這兩方面結合起來，得出最近的路大約有“280+150+190=620（米）”。三、實踐應用：請同學們看書53頁第4題，互相交流一下，你知道了哪些路標？如果學生回答有困難，可以作為課下作業(yè)，讓學生以小組為單位去調查，搜集。教師做好安全教育。四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思：
教學設計北師版三上篇二
《看瓜》是北師大版教材二年級下冊最后一篇課文。全文以孩子的口吻講述了一個寬容他人，關心他人的生動故事，課文語言親切樸實，人物形象鮮明，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質的良好教材。
漸進，先認讀詞語，然后提出重點詞語理解，最后，進行形近字辨析，為閱讀課文打下基礎。課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，做到有感情。在讀中落實重點詞句，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀文，啟發(fā)思考：我與爺爺看瓜有什么不同?你讀懂了什么?有什么感受?并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會我的心情。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調自讀自悟，引發(fā)學生想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質潛移默化的影響。
但細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，也有許多疏漏和處理不當?shù)牡胤剑纾簩W生實際估計不足、學生讀文不夠充分、無法牢牢抓住學生等等，在以后的教學過程中我會有的放矢，重視對學生學情的分析，從而更有利地達到高效課堂。
教學設計北師版三上篇三
1.理解化學能與電能之間轉化的實質。
2.掌握化學能是能量的一種形式，它同樣可以轉化為其他形式的能量。
二、過程與方法。
通過反應物之間電子的轉移的探究，理解原電池的形成是氧化還原反應的本質的拓展和運用。
三、情感價值觀。
感悟研制新型電池的重要性以及化學電源可能會引起的環(huán)境問題，形成較為客觀、正確的能源觀，提高開發(fā)高能清潔燃料的意識。
探究重點。
初步認識原電池概念、原理、組成及應用。
探究難點。
通過對原電池實驗的研究，引導學生從電子轉移角度理解化學能向電能轉化的本質，以及這種轉化的綜合利用價值。
探究過程。
【實驗探究引入課題】。
實驗步驟。
現(xiàn)象。
1、鋅片插入稀硫酸。
2、銅片插入稀硫酸。
3、鋅片和銅片上端連接在一起插入稀硫酸。
【問題探究】。
1、鋅片和銅片分別插入稀硫酸中有什么現(xiàn)象發(fā)生?
2、鋅片和銅片用導線連接后插入稀硫酸中，現(xiàn)象又怎樣?為什么?
3、鋅片的質量有無變化?溶液中c(h+)如何變化?
4、鋅片和銅片上變化的反應式怎樣書寫?
5、電子流動的方向如何?
【引入】。
電能是現(xiàn)代社會中應用最廣泛，使用最方便、污染最小的一種二次能源，又稱電力。例如，日常生活中使用的手提電腦、手機、相機、攝像機……這一切都依賴于電池的應用。那么，電池是怎樣把化學能轉變?yōu)殡娔艿哪?這就讓我們用化學知識揭開電池這個謎。
教學設計北師版三上篇四
知識目標：1、體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。
2、學習描寫人物的方法。
能力目標：學會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學生正直無私的品格。
教育目標：培養(yǎng)學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。
重點難點：感受本文的語言。抓取人物的品格。
策略和方法：朗讀法、引導法、討論法。
教學媒體：投影儀、錄音機。
一、導入。
二、整體感知。
(這個問題，學生基本上都能找出來，但是概括的語言并不是很簡練。但是，對于職業(yè)的特點，卻總結的不好。好像學生還摸不著門路。)。
1)、信客信客就在一個信字——誠信無私。
2)、終年跋涉，非常辛苦——任勞任怨。
3)、收入微薄，生活貧窮——待人寬容。
4)、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。
2、從上面大家的總結可以看出，信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質是什麼?)。
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
(學生基本上能說個差不多。但有時專業(yè)語言運用的還是不好?？陬^語比較多一些。)。
3、那麼分別從文中找出相對應的事例來!
都能對號入座。只是語言繁瑣，不凝練。
4、可是，有個很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客?
險些老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦;強調職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。
(這個問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。)。
5、那麼，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什麼事跡?為何要重點寫?
重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
6、總結信客這一生，他在哪里是一個轉折?
回鄉(xiāng)教書。
7、他這一生正好驗證了那一句話?
好人有好報。
社會總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關懷與溫暖。發(fā)財?shù)耐l(xiāng)回來道歉，并請他代辦郵政事務，后來大家又推舉他當老師，當校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。
8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起?
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
9、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。
(這道題開放性很強。學生的回答也豐富多彩。)。
現(xiàn)摘抄幾則如下：
馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某。
王彬：我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱!
徐云龍：村中之翼。
嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵著我們，您的身影永遠活在我們的心中。
您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。
于剛：尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們全體同學向您致敬。
楊一帆：一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。一人只為，仁義熱心。。光芒四射，蠟燭已盡。
10、本文的語言有何特色?
《信客》：質樸典雅;警辟而暢達。
《背影》：樸素平實。
《臺階》：十分口語化。
原因：題材不同，作者個性氣質語言習慣不同。
三、作業(yè)。
1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。
2、把自己的墓志銘整理在本子上。
教學設計北師版三上篇五
練習六教學目標：1、能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。2、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單的問題，感受數(shù)學在日常生活中的應用。3、結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。4、讓學生獨立思考的基礎上再合作交流，深化理解知識并能靈活解決實際問題。5、激發(fā)學生的學習興趣，感受生活中處處有數(shù)學。教學重點：能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。教學難點：能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的應用。教學設計：1、第1題。求平行四邊形的周長可以直接應用長方形周長的計算方法。可以組織學生討論：求平行四邊形的周長為什么可以這樣算？而求梯形的周長卻不可以這樣算？2、第2題可以讓學生分別說一說長方形和正方形周長的計算方法，引導學生比較這兩種圖形周長的計算方法。3、第3題、第4題引導學生認真審題，明確求花邊長就是求正方形周長。4、第5題啟發(fā)學生積極思考，明確“沿著足球場跑了2圈，跑了多少米”就是求“長方形的周長×2”。5、第6題可以讓學生獨立思考、解答，也可以讓學生先剪一剪、折一折，以幫助理解題意，然后再求小正方形的周長?？梢宰寣W生在小組或班組中交流自己的想法，鼓勵學生采用不同的方法求小正方形周長。學生可能有以下方法：18+18=36（米）18×2=36（米）18÷2×4=36（米）18×4÷2=36（米）6、第7題可以讓學生操作：“用48厘米長的鐵絲圍成一個最大的正方形”，體會到將周長平均分成4份，每份的長度就是正方形的邊長。7、第8題用16根小棒擺長方形，可以采取小組合作學習的形式，讓小組中的同學邊操作、邊記錄、邊討論，便于總結規(guī)律。共可以擺4種，即16÷2=7（長）+1（寬）=6+2=5+3=4+4。8、數(shù)學故事可以讓學生通過“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長方形桌面的周長；組織小組內及組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次地思考和解決問題的策略，逐步培養(yǎng)學生解決問題的能力。學生可能有以下幾種解決問題的策略：（1）先求出正方形桌子邊長，再乘拼成的長方形中擁有的邊長數(shù)。（2）先求出正方形桌子的邊長，再算出拼成的長方形的長和寬，最后根據(jù)長方形的周長的計算方法求出周長。（3）先將正方形的周長乘正方形桌子的張數(shù)，再根絕每兩張桌子拼一次就減少兩邊的規(guī)律，從積里減去減少的邊的長度。9、第9題可以讓學生獨立解答，也可以組織學生進行小組合作學習。在小組交流及班級集中發(fā)言時，教師可以結合學生的想法，用媒體直觀展示圖形之間的變化關系。引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：四幅圖的周長相等。10、總結：在這節(jié)課中，我們解決了哪些問題?11、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)教學反思：
教學設計北師版三上篇六
教學目標：1.知識與能力。
(1)聯(lián)系上下文理解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等詞語的意思。
(2)熟讀課文，了解課文的主要內容。
(3)理清文章的寫作順序，感悟信任的含義，了解本文“側面描寫”的寫作方法。2.過程與方法。
(1)熟讀課文，了解課文的主要內容。
(2)細讀課文，理清文章的寫作順序，感悟信任的含義，了解本文“側面描寫”的寫作方法。
(3)在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經驗說說對信任的理解。
3.情感態(tài)度與價值觀。
(1)了解人與人之間的互相信任是美好的品質，并從文中感受被人信任的喜悅。
(2)在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經驗說說對信任的理解。教學重點：
理解課文，感悟信任的含義。教學難點：
理清文章寫作順序，了解課文“側面描寫”的寫法。課前準備：
自制課件教學過程:。
一、談話導入。
剛才同學們交流了有關信任的資料，今天就讓我們一起來學習《信任》這篇課文，誰來說說通過預習你知道課文主要講了一件什么事嗎?(課文寫了我和先生在一塊有趣的告示牌的指引下來到一片無人看管的桃林，自己摘桃子，并自覺付錢的故事)從這件事你感受到了什么或有什么收獲呢?(人與人之間的信任和被信任)。
二、檢查預習。
1.檢查生字詞自學情況。
2.從這件事你感受到了什么或有什么收獲呢?(人與人之間的信任和被信任)。
三、深入學習。
(2)課文主要寫了誰信任誰?(3)小結：桃園主人信任客人;客人信任主人，雙方互相信任。
板書：信任。桃園主人客人。
這是一片怎樣的桃園呢?人與人之間的信任和被信任又體現(xiàn)在哪些地方呢?
三、精讀課文，理解感悟。一進桃園，感受桃香。
1.這是一個怎樣的桃園呢?請快速默讀課文找到答案。2.指名匯報：
課件出示句子1：根深葉茂的果樹上結滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味，使人饞涎欲滴。
“沁人心脾”是什么意思?“饞涎欲滴”又怎樣理解?誰能把這種饞涎欲滴的感覺讀出來嗎?(指名讀)一起來試試看。(齊讀)。
這么特別的桃園，它的主人怎樣?讓我們第二次走進桃園。二進桃園，感受信任。
1.請自由輕聲讀課文，想想：桃園主人是怎樣的一個人?主人怎樣信任客人?從哪些地方體會到的?閱讀3---5自然段，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的句子。邊讀邊做批注。2.接下來請同桌互相交流，分享各自的理解。3.全班交流。要點：(1)主人寫的告示。(真誠)(2)主人準備的竹籃。(周到)屋前有一張木桌，竹上擱著幾只竹籃。主人寫的紙條。
把“我們”當作朋友;讓“我們”自己采桃子自己付錢;信任“我們”……。
看到這樣的紙條，你的心情怎樣?好，請你帶著愉快的心情讀讀它。(指名讀)我們一起愉快地讀讀這段話。(齊讀)(4)小狗、錢箱和大花貓。
找出描寫小狗、錢箱和大花貓的句子。
汽車行駛了大約三英里時，我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。
狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然它是在為我們領路哩。
我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。
把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。
錢箱放在那里又說明了什么?(對人充分信任)。
告示不僅引領我們采摘了桃子，還把我們引向了哪里?(互相信任的境界)文中哪句話告訴了我們?讓我們第三次走進桃園。三進桃園，感受喜悅1.請快速找出句子。
課件出示句子3：在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
這句話在全文中起什么作用?(點明中心)2.指導朗讀最后一句。
(1)互相信任讓人喜悅，讓我們用愉快的朗讀聲來傳遞這份喜悅。(請大聲地愉快地讀這句話)。
(2)桃子是有價的，而互相信任是無價的。讓我們用最動聽的聲音來贊美這美好的品質吧!(請輕輕地美美地讀這句話)3.文中哪些句子表現(xiàn)了我們的這種喜悅?課件出示句子4：
我們沉浸在親手采摘果實的歡愉中，不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子。
“你認為它會數(shù)錢嗎?”我對丈夫說。“也許會學會的?！毕壬哪鼗卮稹?BR> 我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄——一個樸實而又真誠的地方。
誰能讀出自己的喜悅，想讀哪句就讀哪句;(指名讀)老師也想分享大家的喜悅，請聽;(范讀)讓我們一起來表達這份喜悅吧!(齊讀)信任讓人喜悅，它是多么美好!(板書：是美好的)。
4.為什么說這是一個樸實而又真誠的地方?(樸實是因為桃園簡單，真誠是因為主人對人熱情、信任。)。
小結：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，但我們卻從從桃園主人的精心布置的路牌、紙條、狗帶路、錢箱和花貓等細節(jié)中，體會到了桃園主人的熱情、真誠、勤勞、善良……，這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側面描寫，起烘托的作用。這正是本文的獨特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。
四、拓展延伸，升華感情。
1.同學們，面對這美好的桃園，回味一下生活中，你有過被別人信任的經歷嗎?(生交流)如何才能做到被人信任?(信任與被信任是相互的，只有信任了別人，才能被別人信任。)2.放飛心靈，表達信任。
是呀信任是相互的，美好的，讓我們一起來讀一讀下面這首詩。
信任。
信任就是一抹美麗的微笑，信任就是一雙緊握的手...
信任是一座橋梁，讓我們走進彼此的心房;信任是一縷春風，拂去我們心頭的寒意;信任是一束鮮花，芬芳了我們多彩的生活...
因為信任，世界這般美好;因為信任。
你我如此歡暢...
把它記在我們腦海里。(大聲讀課題)請深深地把這個詞刻在我們心里(畫心形)時刻享用它。
板書設計：
信任。
桃園主人客人告示引路紙條留言自采自付貓狗待客。
人與人之間地信任和被信任地喜悅。
【教學反思】。
《信任》是北師大版小學語文第十冊第四單元“真誠”第二篇主體課文。
課文向我們講述美國一對夫婦在一塊路牌的指引下，到一桃園自摘桃子，自覺付錢的故事，字里行間洋溢著人與人之間信任與被信任的喜悅，贊美了人與人之間互相信任的美好品質。文章選取的是生活中一件極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，以平淡的手法進行描述，語句很樸實，沒有運用任何華麗的辭藻煽情的語句，但人物刻畫卻十分細致，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，根據(jù)本課特點，在教學中我采取了抓細節(jié)、悟真情的方法，指導學生進行多層次地感悟，使他們受到情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。
(一)自主閱讀，合作學習。
我引導學生直奔課文宗旨，讓學生在小組內自主閱覽，找出可以表現(xiàn)果園主人對客人信任的有關語句，讓學生著手在下面批注個人的感觸，并在小組內溝通、交流，經過學生合作學習，讓他們透過樸素的文字領會人物的內心世界。
(二)利用課件，調動情感。
為了讓學生的思想感情從課文走向生活，我通過影像資料《無人看守的菜攤》，出示具有導向性的問題，抓住有效時機，引導學生從課文走進生活談出自己對信任的理解，實際就是人與人之間的心靈對話，讓學生談出心聲，升華體驗。
上完此課，盡管讓學生學有所獲，學有所得，但也存在不少的遺憾，如對側面描寫的介紹不夠清楚，下來發(fā)現(xiàn)很多學生在側面描寫上無從下筆，所以在后面的教學中應補充一些側面描寫的典型例子，或者讓學生嘗試進行一次側面描寫的小練筆，以便對側面描寫有更全面的認識。另外，忽視了學生的合作學習，給學生的思考空間過少等，這些我都會在以后的教學中注意改正。
教學設計北師版三上篇七
一、教學目標：
1、朗讀并背誦全詩。
2、在詩句中體會作者淡淡的旅愁。
3、比比誰收集的古詩多。
二、教學準備：
課件、搜集有關鄉(xiāng)愁的古詩詞。
2、學習古詩的方法有哪些？你已對這首詩做了哪些了解？
師小結，并解釋題目《楓橋夜泊》及作者張繼?！稐鳂蛞共础访鑼懥艘粋€秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。
3、指導初讀古詩。并評價，在書上做好標記。
4、理解詩句。
（1）“月落烏啼霜滿天”的意思。生回答師小結：首句寫了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關聯(lián)的景象。上弦月升起得早，到“月落”時大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。
（2）“江楓漁火對愁眠”的意思。
問：為何愁眠？聯(lián)系這兩句的景色想一想。（出示課件）板書：愁眠。
（3）“姑蘇城外寒山寺”的意思。
（4）“夜半鐘聲到客船”的意思。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。
5、朗讀全詩，指導背誦。
6、詩中的感情。板書：表達了__愁悶____的思想感情。
7、聽音樂《濤聲依舊》讀古詩。
教學設計北師版三上篇八
教材分析：這篇課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。
學情分析：現(xiàn)在的孩子都是被糖水灌著長大的，不懂勞動的辛苦。通過本文學習，在讀懂課文內容的前提下，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花時的快樂和喜悅。
2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
3.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。熟讀自己喜歡的句子。
教學重點：讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。培養(yǎng)獨立閱讀的能力，體會一些詞句表情達意的作用。
教學策略：探究性學習。
教學時間：1課時。
教學過程：。
第一課時。
一、談話導入。
同學們，在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。這是一篇略讀課文，前面有個﹡。
二、初讀感知。
1.出示學習提示，明確學習提示的作用，以及要求。學習略讀課文，可以借助前面的學習提示來學習。
2.自由讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句子多讀幾遍。
3.同桌合作朗讀課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。
4.再讀課文，盡量讀準讀通。
5.出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料?；?、果實以及根上的皮都可以入中藥。
6.隨機出示課文第一段，感受槐鄉(xiāng)孩子與槐樹的親密關系。
7.談談槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂？（學習提示的第一個要求）。
三、學習課文第二段。
1.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關的句子。
2.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么浸在槐花、槐米的香氣里的？聯(lián)系課文第二段的重點詞句說。
槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。（八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。）。
槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）。
3.指導朗讀第二段。
四、學習課文三四段。
1.你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎樣？你從課文中哪些詞句看出來？
（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂?！ ?BR> ……。
2.那他們又是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。
3.練習分角色朗讀第三段。
5.同桌合作朗讀，練習后比賽。師生共同評價。
五、深化感悟。
1.你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。
2.通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
3.說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
4.引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！
五、布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文。
2.背誦自己喜歡的段落。
六、反饋練習。
一、照例句寫兩個句子。
例1：槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊斬娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
__________________，就像_________________，_________________。
例2：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
__________________有的___________________，像__________________；有的__________________，像__________________。
勤勞懂事。
以苦為樂。
……。
教學設計北師版三上篇九
1.認識生字5個。寫字7個。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場服務員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
[教學重點]。
理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話的含義。
[教學難點]。
體會服務員關于如何對待勝利和失敗的話的含義。
[教學準備]。
錄音機；多媒體課件；學生查找相關資料。
[教學時數(shù)]。
2課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、談話導入。
1.同學們，在我們的生活中，獻花是很經常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢？你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢？（學生自由交流）我們今天要學的課文，就叫作《獻你一束花》。（板書課題）。
2.在課文的結尾，有一個反問句，大家來看一下。
（課件出示：鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達什么意思？（鮮花理應獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這個說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）。
二、初讀課文，整體感知。
1.剛才同學們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現(xiàn)在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。
提出讀書要求：
自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。
2.檢查生字預習情況。（課件出示，隨機抽學生認讀。）。
3.指名朗讀課文，思考兩個問題：
（1）課文寫了一件什么事？
（2）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？
讀完課文，學生回答兩個思考題。
三、學習課文第一、二自然段。
學生同桌互相討論，教師巡視指導。
指導朗讀，體會女運動員的內心。
四、自由朗讀課文。
已經理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號，并與同桌交流。
學生自主學習。
全班交流。
五、朗讀課文，熟記本課生字詞語。
六、作業(yè)。
默寫本課生字詞語。
流利地朗讀課文。
對不理解的地方嘗試自己理解。
第二課時。
一、教師指導讀重點段落，體會勝利與失敗的對比。
1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關的語句。
（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機雪亮的閃光。
這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）。
讓學生聯(lián)系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。
提示：
你平時有這樣的經歷嗎？請你說一說當時的情況。
請聯(lián)系自己的生活實際與課文中的內容談對這兩句話的理解。
（第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）。
（第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)，內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）。
3.指導有感情地朗讀，體會她曾經的殊榮，體會她失敗的原因。
4.如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接場面，你會有怎樣的心情？
5.你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？
二、學習課文后面的部分。
1.同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）。
2.就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。
3.分角色再讀這一部分，你認為應怎樣讀好女服務員的話。你怎樣看待女服務員說的話？
4.課件出示“誰能避免失敗呢？我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。
（一個人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）。
三、研讀最后結尾部分。
課文最后又問了我們一遍：“怎么？鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？”
現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢？
四、課后延伸。
你認為女服務員送鮮花給這位失敗的運動員對嗎？（允許個性化的見解，只要學生說得有道理。鮮花獻給凱旋的人，也應該獻給失敗者。送給勝利者，是對他所取得成績的褒揚與鼓勵；送給失敗者，是對他已經付出的心血的充分肯定，同時，也表示對他的支持。不過，也有可能會加重他們的心靈負擔，讓他難堪。教師可以引導，真誠的關愛，恰當?shù)某錆M愛的語言、行為，是能給人溫暖和鼓勵的。）。
五、作業(yè)。
1．背誦喜歡的段落。
2．續(xù)寫：《收到鮮花以后……》。
板書。
人物：機場女服務員失敗的運動員。
理由：讓失敗成為過去，勝利才屬于未來。
教學設計北師版三上篇十
適應對象：小學六年級。
一、教學背景。
應用比的基本性質比簡比，雖然學習過程比較簡單，但實際上學生在比簡分數(shù)比、小數(shù)比等時非常容易出錯。為了幫助學生克服這一知識難點，借助微課程，不僅可以提高學生的學習興趣，也能讓學生根據(jù)自己需要進行個性化學習，滿足了不同學習水平學生的學習，有助于達到更好的學習效果。
二、教學目標。
1.讓學生掌握化簡比的方法并會化簡比。并通過比較，讓學生能夠正確區(qū)分化簡比與求比值的不同。
3.感受數(shù)學的獨特魅力，增強學習數(shù)學的欲望，提高數(shù)學學習的興趣。
三、教學過程。
(一)問題導入。
1.前面我們學習了比的意義與基本性質，現(xiàn)在我們就利用比的基本性質來學習化簡比。
2.化簡下列各比：14：21：1.25：0.4【設計意圖】開門見山、明晰問題，讓學生先自主嘗試解決問題。
(二)方法探究。
首先，通過對整數(shù)比的化簡，給學生一個運用性質解決具體問題的范例，為前后項是分數(shù)、小數(shù)的比的化簡作了“跳一跳，可摘到果子”式必要鋪墊。接著，借助本微課引入另外兩種化簡比的方法。最后，對化簡比與求比值的區(qū)別進行教學。
a.理解化簡比的三種方法。
1.整數(shù)比：用比的前項、后項分別除以他們的最大公因數(shù)，直到前、后項的公因數(shù)只有1為止。
2.分數(shù)比：根據(jù)比的基本性質，把比的前、后項分別乘分母的最小公倍數(shù)，把分數(shù)比轉化成整理比，進而化簡。
3.小數(shù)比：根據(jù)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把小數(shù)比轉化成整數(shù)比，再化簡。
b.區(qū)分化簡比與求比值的不同。
1.用比的基本性質化簡比，用比的前項除以后項求比值。2.化簡比的結果是個比(若是整數(shù)比，可以用分數(shù)形式表達)，求比值的結果是個數(shù)(可以用分數(shù)、小數(shù)或整數(shù)表示)。
【設計意圖】在教學中，化簡方法由易到難，并通過轉化、類推等數(shù)學思想與方法，更加有利于學生對化簡方法的理解與掌握。
(三)練習反饋：讓學生自己舉例練習。
【設計意圖】引導學生運用所學知識解決實際問題，將課堂延伸到課外，培養(yǎng)學生的應用意識。
(四)整理回顧。
將化簡化的三種方法運用簡單的思維導圖進行集中呈現(xiàn)?！驹O計意圖】將三種方法整理重現(xiàn)一遍，有利于學生形成較為完整的思維過程。
教學設計北師版三上篇十一
教學目標。
1學會本課生字，借助注解，理解詩句意思。
2想象詩所描寫的情景，體會詩的意境。
3正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
教學重點。
理解詩意，體會詩的意境。
教學準備。
教師：詩文畫面課件或掛圖、懷舊音樂帶、相關古詩。
學生：搜集思念家鄉(xiāng)的古詩，古詩作者的情況。
教學時間。
2課時。
教學過程。
一、學習第一首古詩《小池》。
(一)導入。
1啟發(fā)談話，揭示課題。
從1冊至今，我們已學過很多古詩，愿意把記得的古詩背一背嗎？（抽學生背誦）這些古詩語言簡潔，韻律優(yōu)美，讀起來朗朗上口。今天，我們將學習宋代詩人楊萬里的一首古詩《小池》。（板書課題）。
2簡介楊萬里的情況。
3老師出示掛圖或課件，旁白：詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘初夏時節(jié)的勃勃生機，表達出了對自然風光的一種喜愛之情。
(二)初讀詩句，學生質疑。
1自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。
2抽學生讀，分組讀，齊讀。
3再讀詩句，提出不明白的地方。
4小組合作學習，結合注釋討論解決提出的問題，初知詩句大意。
(三)理解詩句，想象美景。
1說說你欣賞的詩句及欣賞它的原因。
2交流品讀情況，師相機點撥，體會作者用字的準確及選取了哪些初夏時節(jié)的景物。
如：“泉眼無聲惜細流”中“惜”，“樹陰照水愛晴柔”中“愛”。
“小荷才露尖尖角”中“露”，“早有蜻蜓立上頭”中“立”。
3用自己的話說說古詩的意思，注意交流、補充。
4根據(jù)古詩和自己的理解想象美景，說說美景，畫一畫美景。
5看到這樣的美景，詩人的心情怎樣？你的心情又怎樣？
6品味讀古詩。
(四)指導朗讀，背誦詩歌。注意詩的停頓、節(jié)奏，試背，齊背。
二、學習第二首古詩《泊船瓜洲》。
(一)啟發(fā)談話，揭示課題。
1上節(jié)課我們隨著楊萬里的描寫，欣賞了小池初夏時節(jié)的美麗景色，體會到了詩人對大自然的熱愛之情。這節(jié)課我們將學習王安石的《泊船瓜洲》，體會詩人的另一種情感。
2學生交流所了解到的王安石的情況，老師注意補充。
(二)初讀詩句，學生質疑。
1自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。
2反復讀古詩，直到讀流利。
3再讀古詩，談談自己疑惑的地方。
4尋求組內合作，結合注釋討論解決提出的疑惑，粗知詩意。
(三)理解古詩，體會作者感情。
1試著用自己的話說說古詩的意思。
2反復讀詩，體會詩所表達的感情，其中哪些詩句集中表現(xiàn)了這種情感？
3品讀古詩。
(四)指導朗讀，背誦詩歌。
注意詩的停頓和節(jié)奏，試背、全班齊背。
(五)課外延伸。
你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩句，讀給大家聽聽，要是能說出所選詩句出自誰的作品就更好。（也可查找資料，完成這個環(huán)節(jié)）。
附：板書設計。
小池。
[宋]楊萬里。
泉眼細流樹陰晴柔。
小荷露角蜻蜓早立。
初夏美景。
泊船瓜洲。
[宋]王安石。
江水——重山——春風——明月。
瓜洲夜景。
歸心似箭。
借景抒情。
教學設計北師版三上篇十二
1.自學本課生字，借助工具書和注釋解釋詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，默寫兩首古詩。
3.借助注釋讀懂古詩，想象詩句所描寫的景象，并用自己的話說說詩句的意思。欣賞夏日情景，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學準備。
教師：課文掛圖。
學生：查閱詩人的生平和創(chuàng)作情況，閱讀《四時田園雜興》和寫夏天的詩句。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時：《四時田園雜興》。
一、以圖導題，理解題意。
1.仔細觀察插圖，說說自己的理解。
3.怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？
二、以疑促讀，理解詩意。
1.自由朗讀，讀準字音，讀通句子；指名讀詩，正音。
2.默讀古詩，思考問題，解決不了的請作記號。
3.小組交流，全班交流，教師指導。
三、解疑品讀，感悟詩情。
1.自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏。
2.指名朗讀，師生共賞；感情朗讀，體會詩情。
四、背誦，積累語言。
1.背誦、默寫《四時田園雜興》。
2.搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。
第二課時：《六月二十七日望湖樓醉書》。
一、創(chuàng)設意境，理解課題。
1.老師范讀《六月二十七日望湖樓醉書》。你能感受到詩歌寫了什么嗎？
2.簡介作者。
二、渲染氣氛，理解詞義。
1.配樂朗讀，營造氣氛。
2.自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知；指名朗讀，師生正音。
3.運用學古詩的方法逐句理解，遇到解決不了的問題畫出來。
4.小組交流學習成果；全班交流，教師點撥指導。
三、反復吟誦，感悟意境。
教師范讀，學生想象畫面；指名朗讀，教師指導；小組輪讀，相互欣賞；全班感情朗讀。
四、積累語言，拓展延伸。
1.背誦，并默寫古詩。
2.到課外找一找描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。
教學設計北師版三上篇十三
《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失?。咳绾螌Υ齽倮吆褪≌?。
教學目標。
讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。學習本課生字詞。有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
教學重點。
了解插敘這種敘述方式。
教學難點。
通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。
教學構想：
教學本課時，可先把設計禮物/贈送禮物的活動布置給學生，讓學生體檢設計和準備禮物的整個過程，為學習課文和完成習作做好心理上的準備：“金鑰匙”中提出的要求要在學習課文時提出，讓學生在討論中按這種要求不斷提高發(fā)言水平。
教學準備：電腦課件。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學內容：
熟讀課文，了解課文內容，明確作者的寫作目的。學習作者首位呼應的寫作方法。學習心理活動描寫的方法。
教學過程：
一、談話導入新課：
你們喜歡鮮花嗎？你們的鮮花一般獻給誰呢？為什么？今天我們要學的課文也和花有關，齊讀課題。
二、新授。
1、自讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？
指名讀課文正音，思考課文的哪些段寫了女體操運動員比賽失敗后走下飛機的情景，哪些段寫了她的回憶。在順序時，由于表達的需要，暫時中斷一下，查入一段與此有關的敘述，這種記述方法叫做插敘。
3、師引入：成功的光環(huán)也曾一次次地照耀在她的頭頂，為什么她會失??？我們看看作者插敘的內容。
（1）指名讀。生默讀思考，她失敗的原因是什么？你對哪些句子體會很深？讓學生聯(lián)系自己的實際，體會“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重?！焙汀熬窨梢钥朔怏w的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。”這兩句有哲理的話的含義。
（2）指導感情朗讀，體會她曾經的殊榮，體會她失敗的原因。
三、學習5－12自然段。
成功的掌聲、鮮花屬于昨天，今天她是一個失敗者，有人關注嗎？
1、生讀5－11自然段劃出描寫機場女服務員的內容，你體會到什么？通過對女服務員外貌、行為、語言的研讀，體會她真誠的語言，感人的行為，美好的心靈。（重點引導學生體會“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來”這句話的含義。）。
2、（導讀）師引：聽了女服務員的話――生讀第11自然段。
引導學生把前面的“把這美麗而神氣的頭垂下來”與本段的“重新抬起頭來”對比閱讀。她為什么能重新抬起頭來？你從中體會到什么？（女服務員的語言，感人的行為，美好的心靈感動了她，鼓舞了她，使她又重新激起了對勝利的渴望，渾身充滿力量。學生從中可以體會到失敗者更需要鼓勵，在生活中，應關注他們，多給他們鼓勵和關愛。）。
四、對比讀首尾兩段，體會前后照應。
五、聯(lián)系實際，思考延伸。
你認為鮮花獻給什么樣的人？（允許個性化的見解，只要學生說得有道理。）。
作業(yè)設計。
續(xù)寫：《收到鮮花以后……》。
板書設計：
理解、安慰、鼓勵尊重。
機場女服務員失敗的運動員。
讓失敗成為過去成功才屬于未來。
第二課時。
教學內容：
進一步理解課文，學習作者首尾呼應的寫作方法，積累詞語。
教學過程：
一、復習課文。
1、聽寫生字詞語。
2、指名有感情地讀課文，說一說課文的主要內容。
3、配樂朗誦。
二、學習作者的表達方法。
1、課文中哪些句子描寫人物了心理活動，指名讀一讀。
你覺得寫這些心理活動有什么好處呢？
2、在這篇課文中還有許多前后照應的句子，請你認真讀讀課文，找出前后照應的句子或詞語。
學生交流自己找到的句子，并且談一談這種方法有什么好處？
3、學習作者插敘的記述方法，學習前后照應，對比，心理描寫、神態(tài)描寫等寫作方法。
4、讀一讀《收到鮮花以后……》。
師生評議：
從描寫的寫法、語句通順、塑造人物形象等方面來加以闡述，從而說明鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。
表揚寫得比較好的同學。
5、學習了本文之后，想一想我們應該如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。
6、引導學生積累好詞佳句。
三、課堂練習：
1、組詞：
黯()墊()檐()糊()。
音()執(zhí)()瞻()湖()。
沮()愈()攝()杠()。
詛()喻()聶()扛()。
2、縮句：
一大束五彩繽紛的花碰到了她的面前。
在這機場大廳里，她受到了空前熱烈的迎接。
作業(yè)設計。
摘抄好詞佳句。
板書設計。
勝利者失敗者。
讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。