編寫(xiě)教案需要教師結(jié)合學(xué)科知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善和調(diào)整。教案的編寫(xiě)可以參考其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，取長(zhǎng)補(bǔ)短。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
回家路上教案篇一
教學(xué)設(shè)想1、使學(xué)生在具體的情景中，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，熟練掌握2——5的`乘法口訣。2、讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自的想法的過(guò)程，從而理解乘法的意義。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作交流，相互傾聽(tīng)、相互評(píng)價(jià)等能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖上信息口頭編故事。
2、引導(dǎo)游戲活動(dòng)，講清游戲規(guī)則（根據(jù)畫(huà)面提問(wèn)題，你問(wèn)我答）。
3、指導(dǎo)觀(guān)察方法，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是按什么順序來(lái)觀(guān)察。
4、小組合作。
要求：1）其中一個(gè)同學(xué)根據(jù)圖上信息提問(wèn)題。
2）另一個(gè)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的乘法口訣解決問(wèn)題。
3）互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5、全班交流反饋，互相評(píng)價(jià)。
小組匯報(bào)，說(shuō)出自己所提的問(wèn)題和怎么解答并談?wù)勛约旱南敕ā?BR> （送瓜果）2x5=4x1=9x3=6x2=。
3x7=4x3=8x3=6x5=。
1、讓學(xué)生把圖意講一講。
2、比一比看誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快。
寫(xiě)出得數(shù)是20的算式，可以是加法算式，或乘法。比一比誰(shuí)寫(xiě)得多。個(gè)性化創(chuàng)意：
回家路上教案篇二
教學(xué)目的：
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義.
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。
教具：情景圖。
教學(xué)方法：分析法。
教學(xué)過(guò)程：
一、分糖果。
讓學(xué)生用5個(gè)圓片代表5個(gè)小朋友，用20根小棒代表糖果來(lái)分一分。鼓勵(lì)學(xué)生的分法多樣化。學(xué)生的分法可能不同，但都可以將分的過(guò)程再表格中記錄下來(lái)，最后的出結(jié)果。
二、鞏固練習(xí)。
1、小組活動(dòng)。
此活動(dòng)一次完成是有困難的，4人小組可以分幾步完成，把分的過(guò)程記錄下來(lái)，最后的出結(jié)果。
2、數(shù)學(xué)游戲。
同桌活動(dòng)時(shí)，先明確游戲規(guī)則，再進(jìn)行游戲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
回家路上教案篇三
1、通過(guò)動(dòng)物回家的畫(huà)面展示數(shù)學(xué)信息，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的2、3、4、5乘法口訣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算、提取信息、自主提出問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。
重點(diǎn)：回顧，鞏固本單元所學(xué)的“乘法口訣”的'意義，理解以及利用乘法口訣解決生活中相關(guān)問(wèn)題。
難點(diǎn)：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問(wèn)題。
教具：多媒體課件，課本。
一、復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。
用口訣填空，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)2、3、4、5乘法口訣的記憶。
師：同學(xué)們回答的真棒。
創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
故事引入：放學(xué)了，小朋友們都要趕快回家，那么在美麗的大森林里，住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，而且還在那里辦了一所動(dòng)物學(xué)校呢！你們看，他們?cè)诨丶衣飞隙嗝锤吲d?。∽屑?xì)看圖，放學(xué)了他們準(zhǔn)備回家，那他們走在那里呢！生:路上。
三、選擇信息，探究問(wèn)題。
1、同學(xué)們，在這張圖上，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？能把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
提出問(wèn)題。
（1）、學(xué)生提出不同的問(wèn)題。
問(wèn)題：1、路上一共有多少只狐貍？
2、船上一共有多少只貓？
3、一共有多少只鳥(niǎo)？
4、地上一共有多少朵花？
5、學(xué)校教學(xué)大樓上有多少扇窗戶(hù)？
四：小組合作，解決提出的問(wèn)題。
根據(jù)所提出的問(wèn)題選擇合適的信息條件來(lái)解決問(wèn)題。
在解決問(wèn)題中不只是列出算式還要思考為什么要這樣做？
3、
提出問(wèn)題，（板書(shū)問(wèn)題）。
生3:河里一共有幾條魚(yú)？
3×4=12(條)。
4×3=12（條）。
答：河里一共有12條魚(yú)。
你怎么知道用3×4=12的呢？用的是那句口訣呢?。ㄈ氖?。
針對(duì)“3+3+3+3=12（只）”進(jìn)行乘法教學(xué)。
師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：乘法是相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，所以乘法的意義表示求幾個(gè)幾的和，凡是求幾個(gè)幾的和均可以用乘法。
師：同學(xué)們回答的真好，那你們能根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看著圖片提出新的問(wèn)題嗎？
師：同學(xué)們回答真好，那讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?BR> 五，鞏固練習(xí)。
師:在剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都把乘法口訣用的很好了，接下來(lái)老師這里有些題目同學(xué)們想不想試試呢！
看圖填空。
快來(lái)幫小動(dòng)物找新家。
六，師生共同總結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有那些收獲呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
河里一共有多少條魚(yú)？
3+3+3+3=12(條)。
3×4=12（條）。
4×3=12（條）。
口訣：三四十二。
《回家路上》這一課是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2-5的乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教材用一些小動(dòng)物放學(xué)回家的畫(huà)面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)的信息，采用“你問(wèn)我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。為此，教學(xué)時(shí)。我主要是讓學(xué)生在自主探索，合作交流學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)。首先，我根據(jù)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，以故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示課件），然后讓學(xué)生用語(yǔ)言表述自己的所見(jiàn)，再在小組內(nèi)采用“你問(wèn)我答”的游戲方式，根據(jù)畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并且運(yùn)用學(xué)過(guò)的乘法口訣解決這些問(wèn)題。學(xué)生興味溢然，積極思考發(fā)問(wèn)并認(rèn)真解答。
回家路上教案篇四
本節(jié)課是在學(xué)生初步理解乘法的意義和已經(jīng)具備了豐富的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始階段，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合小動(dòng)物回家的具體情境，逐步發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、能力目標(biāo)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣，能比較熟練的用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。
3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。
根據(jù)題意提出問(wèn)題，并運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題。
這一堂課的設(shè)計(jì)，我力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)，課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，方法如下。
（1）直觀(guān)演示，操作發(fā)現(xiàn)。教師利用多媒體的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。
（2）巧設(shè)疑問(wèn)，體現(xiàn)兩“主”教師通過(guò)設(shè)疑，指名學(xué)習(xí)方向，營(yíng)造探索新知的氛圍，有目的，有計(jì)劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀(guān)察、比較、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
（3）運(yùn)用遷移，深化提高：運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，形成技能。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，比較，概況出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流，主動(dòng)提問(wèn)。
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)程序，情景導(dǎo)入、探索新知、鞏固練習(xí)、數(shù)學(xué)游戲、課堂加油站、總結(jié)。
一、情景導(dǎo)入。
從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，老師現(xiàn)在有一段語(yǔ)音想讓大家聽(tīng)一聽(tīng)，對(duì)于我門(mén)來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不陌生，每天都可以聽(tīng)到的，仔細(xì)聽(tīng)完之后告訴老師，你是在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)呢？學(xué)生會(huì)回答放學(xué)的時(shí)候聽(tīng)到過(guò)。接下來(lái)出示本節(jié)課的主視圖說(shuō)，這是動(dòng)物園里的小動(dòng)物們放學(xué)的情景，他們?cè)诟蓡崮兀繉W(xué)生會(huì)說(shuō)回家的路上，因此（板書(shū)：回家路上）。
二、探索新知。
1、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。
2、小組討論，寫(xiě)出自己想的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比一比誰(shuí)寫(xiě)的多。
3、學(xué)生反饋（采用你問(wèn)我答）我會(huì)這么問(wèn)：哪位同學(xué)的勇氣先來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，接著請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行回答。給予拍檔獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)。
三、鞏固練習(xí)。
1、看圖回答問(wèn)題。
2、填一填（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每段表示多少）。
3、看圖列示計(jì)算。
同學(xué)們練習(xí)了那么久讓我們放松一下吧，接下來(lái)有兩個(gè)游戲。
1、乘法口訣小組內(nèi)對(duì)口令。
2、乘法口訣接龍。
五、課堂加油站。
這一部分是本節(jié)課學(xué)生提升的環(huán)節(jié)，出示一副情景圖，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，在練習(xí)本上寫(xiě)出自己的想法，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，并對(duì)于完成好的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)批改。
六、總結(jié)。
回家路上教案篇五
1、1時(shí)=(60)分。
2、鐘面上游(12)個(gè)數(shù)，這些數(shù)把鐘面分成了(12)個(gè)相等的大格，每個(gè)大格又分成了(5)個(gè)相等的小格，鐘面上一共有(60)個(gè)小格。
3、鐘面上有(2)根針，短粗一點(diǎn)的針叫(時(shí))針，細(xì)長(zhǎng)一點(diǎn)的針叫(分)針。分針走1小格是(1)分，走1大格是(5)分，時(shí)針走1大格是(1)時(shí)。分針從12走到6，走了(30)分;時(shí)針從12走到6，走了(6)小時(shí);時(shí)針從12開(kāi)始繞了一圈，又走回了12，走了(12)時(shí)。
4、(30)分也可以說(shuō)成半小時(shí)，(15)分也可以說(shuō)成一刻鐘。如8時(shí)30分是8時(shí)半，9時(shí)15分是9時(shí)一刻。
5、(3或9)時(shí)整，鐘面上時(shí)針和分針成直角。
6、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間，畫(huà)分針：教材p101第3題，p105第12題。
數(shù)學(xué)廣角知識(shí)點(diǎn)。
1、在排列和組合中，要按一定的順序進(jìn)行，才不會(huì)選重或選漏。排列與順序有關(guān)，如數(shù)字的組成，衣褲、早餐搭配，排隊(duì)等;組合與順序無(wú)關(guān)，如給數(shù)字求和，握手，調(diào)果汁等。
2、3個(gè)人中，每?jī)蓚€(gè)人進(jìn)行一次比賽或握手、照相等，共要進(jìn)行3次。
3、用3個(gè)不是0的數(shù)，能組成6個(gè)十位與個(gè)位不相同的兩位數(shù)，如4、5、7能組成45、47、54、57、74、75;如果有一個(gè)是0，能組成4個(gè)兩位數(shù)。如：0、4、7能組成40、47、70、74。
解決問(wèn)題：
1、海洋館里有13條黃金神仙魚(yú)，花面神仙魚(yú)比黃金神仙魚(yú)多9條，透紅小丑魚(yú)比黃金神仙魚(yú)少8條。
(1)花面神仙魚(yú)有多少條?兩種神仙魚(yú)共有多少條?
(2)你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?
2、故事書(shū)每本4元，連環(huán)畫(huà)每本7元，科學(xué)世界每本8元。
(1)買(mǎi)6本故事書(shū)和1本科技書(shū)一共要多少錢(qián)?
(2)買(mǎi)5本連環(huán)畫(huà)和1本科技書(shū)，50元錢(qián)夠嗎?
(3)你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?
3、一輛公交車(chē)上原來(lái)62人，到站后下了25人，上了19人，現(xiàn)在車(chē)上還有多少人?
軸對(duì)稱(chēng)圖形知識(shí)點(diǎn)。
1、對(duì)折后左右兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
2、常見(jiàn)的軸對(duì)稱(chēng)圖形有：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、等邊三角形。
3、字母是軸對(duì)稱(chēng)圖形的有：a、b、c、d、e、h、i、k、m、o、t、v、u、w、x、y。
4、根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半，畫(huà)出它的另一半。
0是不是偶數(shù)。
零是偶數(shù)。是一個(gè)特殊的偶數(shù)，是正偶數(shù)與負(fù)偶數(shù)的分界線(xiàn)，又是正奇數(shù)與負(fù)奇數(shù)的分水嶺。根據(jù)奇數(shù)和偶數(shù)的定義，若某數(shù)是2的倍數(shù)，它就是偶數(shù)，可表示為2n(n為整數(shù))，若不是2的倍數(shù)，它就是奇數(shù)，可表示為2n+1，即奇數(shù)除以2的余數(shù)是1。0=2_0，故0是偶數(shù)。
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回家路上教案篇六
在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。背誦課文。學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀2個(gè)字。初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?BR> 朗讀課文。背誦課文。
初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?BR> 2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。學(xué)會(huì)2個(gè)生字，認(rèn)讀2個(gè)字。初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?BR> 教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?BR> 教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題“論語(yǔ)一則”，解題：什么叫論語(yǔ)？
二、初讀課文。
1、自己讀，把字音讀準(zhǔn)。
2、同桌互相讀，互相訂正字音。
3、匯報(bào)讀。
4、應(yīng)該怎樣停頓？師指導(dǎo)，生試讀。
三、理解課文。
1、再讀課文，你讀懂了什么？從哪里知道的？
2、說(shuō)說(shuō)你周?chē)耐瑢W(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。你會(huì)怎么做？
試著讓學(xué)生用論語(yǔ)中的句子說(shuō)一說(shuō)。
四、背誦課文。
教學(xué)反思：論語(yǔ)是學(xué)生首次接觸的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是件簡(jiǎn)單的事。于是我采用和學(xué)生生活緊密相連的話(huà)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，這樣既讓學(xué)生感到所學(xué)的`內(nèi)容離自己很近，又使他們大致了解了課文的內(nèi)容，為后來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第一次學(xué)習(xí)古文主要是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：14、論語(yǔ)一則。
三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 第二課時(shí)（4月25日星期三）。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確背誦，學(xué)習(xí)六個(gè)生字。感受文言文的文字特點(diǎn)和魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名正確讀課文。
說(shuō)說(shuō)文章的意思。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
必?fù)裆贫摹?BR> 2、你用什么方法記住這些字？學(xué)生當(dāng)小老師把自己的記字方法介紹給大家。
3、觀(guān)察怎樣把這些字寫(xiě)好，描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
三、指導(dǎo)背誦。
指名讓背下來(lái)的同學(xué)背。說(shuō)說(shuō)自己是怎么背下來(lái)的。不會(huì)的同學(xué)練習(xí)背誦。
本課生字雖然筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單，但是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，寫(xiě)好很難，所以注重了書(shū)寫(xiě)上的指導(dǎo)。
回家路上教案篇七
一、教材分析：教材內(nèi)容及目標(biāo)分析：
教材內(nèi)容分析：《回家路上》是新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的2—5的乘法口訣解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)課，教材由“看圖講故事”、“練一練”兩部分組成，“看圖講故事”主要是通過(guò)小動(dòng)物放學(xué)回家的這一情境，為學(xué)生提供了大量的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；“練一練”這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了形式各異有趣的算一算、填一填等練習(xí)加深學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶與應(yīng)用。
目標(biāo)確定分析：本課是學(xué)生學(xué)習(xí)了2---5乘法口訣的基礎(chǔ)上而設(shè)計(jì)的一節(jié)練習(xí)鞏固課，教材為學(xué)生提供了一個(gè)小動(dòng)物放學(xué)回家的生活情境圖，目的是讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖片，獨(dú)立獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并且能將獲取的數(shù)學(xué)信息重新整合而提出有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這是教學(xué)目標(biāo)之一；其二，就是引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固乘法口訣，并且比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算；目標(biāo)三是在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。
二、教法與學(xué)法：
本節(jié)課在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。利用多媒體，讓學(xué)生在積極主動(dòng)參與活動(dòng)中獲取知識(shí)，讓學(xué)生自愿互相合作、互相交流，并感受合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路為：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——提供機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與——實(shí)際操作，深化理解——實(shí)踐應(yīng)用，形成本領(lǐng)——完善認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)成功。學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，算一算，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
學(xué)生對(duì)枯燥的訓(xùn)練往往不感興趣，但對(duì)以看圖講故事的形式呈現(xiàn)信息比較感興趣。所以我先創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物放學(xué)回家的情境，提供了比較豐富的有關(guān)乘法數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)信息，并通過(guò)3個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的乘法口訣的理解與應(yīng)用。問(wèn)題1：說(shuō)一說(shuō)，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。在具體的情境圖中能夠迅速而全面地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，對(duì)于正確解題是非常重要的。這里讓學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息，并用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。老師適時(shí)加以引導(dǎo)，使信息更加明確化，為后面的列乘法算式打下基礎(chǔ)。問(wèn)題二：你能根據(jù)圖中的信息提出用乘法解決的問(wèn)題？在此，先讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再提名匯報(bào)交流，讓學(xué)生在說(shuō)自己的問(wèn)題聽(tīng)同伴的問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步提高提出問(wèn)題的能力。問(wèn)題三：你能解決這些問(wèn)題嗎？讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出乘法算式，并說(shuō)出問(wèn)什么這么列式，計(jì)算時(shí)應(yīng)用了哪句口訣？使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了2--5的乘法口訣，提高了解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了應(yīng)用意識(shí)。之后的練一練通過(guò)故事串將這些不同形式的練習(xí)題串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在故事中始終以飽滿(mǎn)的精神、濃厚的興趣投入到練習(xí)中更深一步提高利用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)形成自己的本領(lǐng)。
四、存在問(wèn)題：
本節(jié)課由于教室光線(xiàn)有點(diǎn)亮，多媒體課件效果并不好，學(xué)生的課堂積極性沒(méi)有完全的提起來(lái)，再由于實(shí)際把握的不好，課后的練習(xí)題處理的較少。
回家路上教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
參考交通圖的表達(dá)方式，繪畫(huà)從學(xué)校到家的路線(xiàn)圖。能夠畫(huà)出一路上有標(biāo)志性的建筑、景或物。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生清晰地口述出從家到學(xué)校的線(xiàn)路及途中的景物，能清楚地辯認(rèn)方向。
2、引導(dǎo)學(xué)生完整地畫(huà)出從家到學(xué)校的線(xiàn)路及路上主要景物。
教學(xué)時(shí)：1。
教具學(xué)具：，水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、講授新。
1、導(dǎo)入：
2、新授：
（1）我們從自己住的地方來(lái)上學(xué)，你住的地方又是什么路呢？
學(xué)生討論回答：（路牌、兩邊的建筑、路口等）。
3、教師小結(jié)：畫(huà)地圖可以讓我們對(duì)身邊的道路和環(huán)境記得更牢，首先你要能說(shuō)出身邊環(huán)境中的一些明顯的重要的道路和轉(zhuǎn)彎，還有比較大的建筑物，讓我們從學(xué)校到家的過(guò)程畫(huà)起吧。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
1、作業(yè)要求：以學(xué)校為中心，畫(huà)出往各人家的路線(xiàn)，出了校門(mén)往何處去，畫(huà)出主要的標(biāo)志性建筑和路口的景物，重點(diǎn)畫(huà)出家與學(xué)校。
2、路線(xiàn)描繪清楚，內(nèi)容豐富。
四、欣賞作品。
請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校到家的路線(xiàn)圖。
五、拓展。
嘗試畫(huà)出從家到公園或親戚家的路線(xiàn)圖。
教學(xué)后記：
引導(dǎo)學(xué)生用不同的繪畫(huà)方法，大膽、自由地表達(dá)回家路上的人、景、物。在此過(guò)程中教師要巡回指導(dǎo)，及時(shí)指正作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的畫(huà)面要大膽、自由、生動(dòng)，富于創(chuàng)造力。能夠畫(huà)出一路上標(biāo)志性的建筑、景、物。堂上在學(xué)生述說(shuō)的過(guò)程中可以看出，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差，教師要及時(shí)予以指正，在美術(shù)堂上也要能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
回家路上教案篇九
知識(shí)與能力：經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
過(guò)程與方法：在原有基礎(chǔ)上獨(dú)立編制8，9的乘法口訣，探索規(guī)律記憶8，9的乘法口訣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)觀(guān)察、遷移、類(lèi)推等能力和探索、創(chuàng)新意識(shí)。
〖教材分析〗。
本節(jié)知識(shí)是在已經(jīng)掌握2～7乘法口訣的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。學(xué)生已經(jīng)有了編制口訣的基礎(chǔ)，教材在口訣的引入和解決問(wèn)題時(shí)，設(shè)計(jì)了一些現(xiàn)實(shí)情境。教學(xué)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生從具體情境中捕捉有用的信息，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并嘗試解決。教材在編制口訣的設(shè)計(jì)上，逐步擴(kuò)大了學(xué)生的探索空間。逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象與概括能力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
〖學(xué)生分析〗。
我校學(xué)生來(lái)自不同的村，學(xué)習(xí)方式、方法各不相同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在著很大的差異。因此我校實(shí)驗(yàn)教師都是在學(xué)情調(diào)查的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)定教。
〖教學(xué)方法〗：分析法。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
師：我們學(xué)校課外活動(dòng)小組的同學(xué)們跟老師一起去采購(gòu)體育用品，咱們也一起去看看吧！
（課件出示情境圖。）。
師：從圖畫(huà)中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：體育商店的體育用品真豐富。
生2：我知道買(mǎi)一個(gè)足球需要8元，買(mǎi)一個(gè)籃球需要9元。
生3：學(xué)校想買(mǎi)8個(gè)足球，9個(gè)籃球。
師：你們觀(guān)察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多信息，那你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：1個(gè)足球8元，買(mǎi)9個(gè)足球一共要花多少錢(qián)？
生2：1個(gè)籃球9元，買(mǎi)9個(gè)籃球一共要花多少錢(qián)？
生3：買(mǎi)9個(gè)足球和9個(gè)籃球一共要花多少錢(qián)？
（二）小組合作，探索新知。
1.解決問(wèn)題一。
師：那我們先來(lái)研究“買(mǎi)9個(gè)足球一共要花多少錢(qián)”，你能想辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
生1：我能列一個(gè)乘法算式8×9。
生2：還可列式9×8。（師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。）。
師：同學(xué)們的算式都對(duì)，那你知道得多少嗎？你有辦法來(lái)解決嗎？
（學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，然后全班交流。）。
師：哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下你是怎么計(jì)算買(mǎi)足球的錢(qián)數(shù)的？
小組1：1個(gè)8是8，2個(gè)8是16…。
小組2：我是用加法，1個(gè)球是8，2個(gè)球是8+8=16，3個(gè)球再加上8是24…。
小組3：我們小組是用填表格的方法來(lái)計(jì)算的。
個(gè)數(shù)1,2,3,4,5,6,7,8,9。
足球的錢(qián)數(shù)8,16,23,24,48,56,64,72。
師：你能根據(jù)剛才的計(jì)算獨(dú)立編出8的乘法口訣嗎？試試看。
（學(xué)生獨(dú)立編口訣。）。
師：大家一起來(lái)交流一下所編的8的乘法口訣。（學(xué)生交流，師板書(shū)。）。
師生一起把黑板上的乘法算式填上得數(shù)，8×9=72（元）。
解決問(wèn)題二。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立來(lái)解決“買(mǎi)9個(gè)籃球一共要花多少錢(qián)”。
師：誰(shuí)愿意來(lái)交流一下你是怎么計(jì)算買(mǎi)籃球的錢(qián)數(shù)的？
生1：1個(gè)9是9，2個(gè)9是18…。
生2：我是通過(guò)擺小圓片發(fā)現(xiàn)的。
1個(gè)9比10少1是9，
2個(gè)9比20少2是18，
3個(gè)9比30少3是27…。
師：你們的方法可真多，現(xiàn)在咱們就根據(jù)剛才的計(jì)算來(lái)整理一下吧。
個(gè)數(shù)123456789籃球的錢(qián)數(shù)口訣。
（三）深入探究，尋找規(guī)律。
師：同學(xué)們真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你們觀(guān)察8，9的乘法口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)?jiān)凇?BR> 小組內(nèi)討論一下。（師巡視、指導(dǎo)。）。
師：剛才同學(xué)們討論很熱烈，下面，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們小組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)，8的相鄰兩句口訣之間相差8，9的相鄰兩句口訣之間相差9。
師：對(duì)，這是所有乘法口訣都存在的規(guī)律，誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了其他的規(guī)律？
師：你們真善于觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，哪個(gè)小組還有別的發(fā)現(xiàn)？
生3：我們小組也發(fā)現(xiàn)了9的口訣的得數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字與十位上的數(shù)字的和都是9。
師：你們真了不起，也發(fā)現(xiàn)了9的口訣的一種特殊規(guī)律。哪個(gè)小組還有不同的發(fā)現(xiàn)？
生5：我們組還發(fā)現(xiàn)二九的結(jié)果和九九的結(jié)果是反著的。三九的結(jié)果和八九的結(jié)果是反著的。四九的結(jié)果和七九的結(jié)果是反著的。五九的結(jié)果和六九的結(jié)果是反著的。
師：對(duì)，我們可以說(shuō)這幾組口訣的結(jié)果十位和個(gè)位上的數(shù)字交換了位置。
（師演示一九得九、二九十八、三九二十七，你能接著做下去嗎？）。
（四）聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。
1.學(xué)校要把買(mǎi)來(lái)的球進(jìn)行編號(hào)，你能接著把號(hào)貼上嗎？
足球8，16，24，（）（）（）（）（）。
籃球9，18，27，（）（）(）（）（）（）。
連一連。
4×8547×9-9。
9×6322×9+9。
8×3278×5-8。
3×9246×8+8。
7×8568×4-8。
3.1個(gè)毽子5元，1個(gè)皮球8元，1個(gè)羽毛球3元，1個(gè)網(wǎng)球9元。
(1)6個(gè)皮球多少元？
(2)9個(gè)網(wǎng)球多少元？
（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
4.“九九歌”。
一九二九不出手，
三九四九冰上走。
五九六九，河邊看柳，
七九花開(kāi)，八九雁來(lái)，
九九加一九，耕牛遍地走。
一個(gè)九是9天，請(qǐng)你算一算“九九加一九”共是多少天。
（五）課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
回家路上教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力:通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受到探索成功的喜悅并以此培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、認(rèn)真計(jì)算的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過(guò)程與方法:通過(guò)“你問(wèn)我答”的數(shù)學(xué)游戲方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的技能以及有條里地說(shuō)明自己想法的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、投影片。
教學(xué)方法:分析法。
一、導(dǎo)入。
直接出示主題圖，讓學(xué)生看懂圖意。
二、教學(xué)過(guò)程。
看一看。
仔細(xì)看圖，你能把看到的情景講給大家聽(tīng)嗎？
自己在下面練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)，同學(xué)之間互相補(bǔ)充。
說(shuō)一說(shuō)。
你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生獨(dú)立思考、提出問(wèn)題。
同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問(wèn)題，那么你們會(huì)解答嗎？
議一議。
以小組為單位，合作解決。大家比一比，看哪個(gè)小組解決的問(wèn)題最多。
以小組為單位，匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。
有沒(méi)有尚未解決的問(wèn)題？提一提。
練習(xí)。
教師提問(wèn)，學(xué)生看圖回答。
同桌兩人合作，一問(wèn)一答。
三、
綜合練習(xí)。
寫(xiě)出你知道的5道乘數(shù)是4的算式。
（2）3×（）=6×（）5×（）=4×（）。
5×（）=（）×54×（）=3×8。
2×9=3×（）1×（）=（）×1。
回家路上教案篇十一
知識(shí)與能力：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“游樂(lè)場(chǎng)”的問(wèn)題情境，初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題的問(wèn)題意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，能夠比較熟練地運(yùn)用6~9的乘法口訣計(jì)算乘、除法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，品嘗成功的快樂(lè)。
〖教材分析〗。
“游樂(lè)場(chǎng)”這節(jié)課，是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)除法含義有了初步的體會(huì)，學(xué)會(huì)了用2~9的乘法口訣口算表內(nèi)乘法和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已有了初步觀(guān)察圖的能力和提出問(wèn)題的能力，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用6~9的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，密切數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。
這部分知識(shí)屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。因此教學(xué)時(shí)，我盡量從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“看一看、說(shuō)一說(shuō)”“提一提”“你問(wèn)我答”等幾個(gè)活動(dòng)。
〖學(xué)生分析〗。
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了2~9的乘法口訣，并且已經(jīng)初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
〖教學(xué)方法〗：分析法。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
課前交流：
你喜歡到游樂(lè)場(chǎng)游玩嗎？都有哪些有趣的游戲？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）。
活動(dòng)一：看一看、說(shuō)一說(shuō)。
師：今天，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們到游樂(lè)場(chǎng)去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看那里有哪些有趣的游戲活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。
（出示情境圖的游戲部分：一共4輛碰碰車(chē)，其中3輛碰碰車(chē)上坐有同學(xué)，每輛車(chē)上2人；小火車(chē)有9節(jié)，其中兩節(jié)坐有同學(xué)，每節(jié)坐4人。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，從這幅圖中，你都看到了什么？和你們小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察情境圖。
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己從圖中得到的信息。
全體同學(xué)交流匯報(bào)。
學(xué)生可能說(shuō)出有碰碰車(chē)、小火車(chē)等游戲活動(dòng)，可在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察，得出：有4輛碰碰車(chē)，每輛碰碰車(chē)上坐2人；有9節(jié)小火車(chē)，每節(jié)小火車(chē)上坐4人，從而使圖意更加明確。
（出示情境圖中的另一部分：售票處的文字信息和排隊(duì)買(mǎi)票的3個(gè)大人、一個(gè)小孩。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們接著觀(guān)察，你還有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在獨(dú)立觀(guān)察情境圖的基礎(chǔ)上，與同桌進(jìn)行交流。
全體學(xué)生交流匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中得出：在售票處有4人（3個(gè)大人和一個(gè)小孩）買(mǎi)票。圖外信息：小火車(chē)：每人3元，碰碰車(chē)：每人5元，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察的層次性和全面性。
活動(dòng)二：提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：剛才同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)了許多有趣的游戲活動(dòng)。想一想，根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？請(qǐng)自己動(dòng)腦思考，并把你的問(wèn)題記錄下來(lái)，然后和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
學(xué)生獨(dú)立思考，提出問(wèn)題。
小組內(nèi)相互交流提出的問(wèn)題，并進(jìn)行記錄整理。
小組為單位匯報(bào)所提出的問(wèn)題。
學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中可能出現(xiàn)各種不同類(lèi)型的問(wèn)題，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，品嘗成功的快樂(lè)。學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題。
(1)每節(jié)車(chē)廂坐4人，2節(jié)小火車(chē)一共坐了多少人？
(2)每輛碰碰車(chē)坐2人，3輛碰碰車(chē)一共坐了多少人？
(3)一張碰碰車(chē)的票需5元，買(mǎi)5張票需要多少錢(qián)？
(4)一張小火車(chē)的票需3元，買(mǎi)8張小火車(chē)的票需要多少錢(qián)？
(5)如果9節(jié)小火車(chē)都坐滿(mǎn)，一共多少人？
(6)12人能坐滿(mǎn)幾節(jié)火車(chē)車(chē)廂？
(7)4輛碰碰車(chē)能坐多少人？
可針對(duì)如下的問(wèn)題進(jìn)行解決：買(mǎi)5張碰碰車(chē)的票需要多少錢(qián)？12人能坐滿(mǎn)幾節(jié)火車(chē)車(chē)廂？
師：請(qǐng)同學(xué)們自己想一想這個(gè)問(wèn)題該如何解決，然后把你的想法和你們小組的同學(xué)交流一下。
學(xué)生獨(dú)立思考，并與小組的同學(xué)進(jìn)行交流。
全班同學(xué)進(jìn)行交流。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
活動(dòng)三：你問(wèn)我答。
師：同學(xué)們通過(guò)自己的思考，想出了許多問(wèn)題。下面我們就進(jìn)行一個(gè)小游戲，同桌兩個(gè)人合。
作，一人提出問(wèn)題，另一人解決這個(gè)問(wèn)題，比一比，看哪兩個(gè)同學(xué)合作最愉快，提出并解決的問(wèn)題最多。
同桌兩人合作，一人提出問(wèn)題，由對(duì)方解答。然后進(jìn)行交換。教師參與到學(xué)生的活動(dòng)之中（特別要照顧那些提出問(wèn)題和解答問(wèn)題有困難的小組，教師可以參與到這樣的小組中進(jìn)行活動(dòng)），引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)提出運(yùn)用6～9的乘法口訣計(jì)算乘除法的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
課堂小結(jié)。
1.想一想，我們是如何解決課始提出的問(wèn)題的？
2.今天這節(jié)課你覺(jué)得自己發(fā)揮得怎么樣?
回家路上教案篇十二
這條路崎嶇不平、蜿蜒曲折，一段年久失修、坑洼顛簸的公路，一段狹窄彎曲、陡峭難行的山路。這條路，我不知走了多少次，走了多少年，路邊的每一處村莊房屋、每一個(gè)上坡下坡、每一個(gè)一個(gè)拐彎，路上的每一塊石板，我都記憶猶新、歷歷在目。
路的一端是縣城，我現(xiàn)在居住的地方，另一端是鄉(xiāng)下老家，有老父親，還有我思念的親人。我站在路的這端遙望那端，思念和牽掛綿綿無(wú)期，看不到路的盡頭，而父親在那端掂記著我，盼著我回家。這條路，讓我們心心相通、血脈相連。從縣城到鄉(xiāng)下老家，有四十多里。先前從縣城出發(fā)，經(jīng)武（岡）馬（坪）公路坐班車(chē)到向天坳下車(chē)，沿去梅樹(shù)的公路步行約五里，再走十里山路，翻山越嶺，才能到家，往往是上午動(dòng)身，傍晚才到家，人早已疲憊不堪了。
這條路，留給我太多太多的記憶。
高三畢業(yè)后，我與同村的人去云山腳下打種子禾，天氣炎熱，就在那兒，堂哥匆匆忙忙跑來(lái)告訴我母親去世的噩耗時(shí)，我驚傻了。不顧一切，連忙坐車(chē)回家，我心急如焚，嫌車(chē)跑得太慢，多次催促司機(jī)。在田埂和山路上，飛似的狂奔，兩只腳不聽(tīng)使喚，高一腳低一腳，如同灌鉛般沉重，累得我氣喘吁吁。我只想快點(diǎn)，再快點(diǎn)，好像我快點(diǎn)到家能見(jiàn)母親最后一眼，甚至有奇跡出現(xiàn)?；氐郊遥吹侥赣H的靈柩停在堂屋里時(shí)，我嚎啕大哭，像孩子似的。我傷心欲絕，我成了沒(méi)媽的孩子，我成了一根孤零零的野草。這條路，是我感覺(jué)走得最漫長(zhǎng)最艱難的路，也成了我傷心之路。
應(yīng)屆高考，名落孫山，不甘于失敗的我，想東山再起，走上了補(bǔ)習(xí)之路，在三哥三嫂的傾力支助下，去縣城補(bǔ)習(xí)。那時(shí)一個(gè)月才回家一次，我不想回家，不愿走在這條路上，一個(gè)高考落榜的人辜負(fù)了親人的期盼，無(wú)臉見(jiàn)江東父老，不想見(jiàn)到父親為我辛苦勞作的身影、愁苦的面容和嘆惜的神情。走在這條路上，我迷茫、悵惘、彷徨。
考上高校參加工作后，與妻一起走在這條路上，妻感慨萬(wàn)千，回家的路太遠(yuǎn)，交通太不方便。我說(shuō)，路再漫長(zhǎng)，也得回家，因?yàn)榧以谀莾骸Ｆ薮└吒?，走山路多有不便，一拐一扭，容易扭傷腳，走得顫顫巍巍、小心翼翼，干脆把鞋脫了，赤腳走路。妻高興地說(shuō)，光腳踩在石板上，滑膩涼爽，非常舒服，別有一番情趣。后來(lái)妻專(zhuān)門(mén)為回家買(mǎi)了一雙平底運(yùn)動(dòng)鞋，適宜走山路，穿著平底鞋，步履輕盈，不知不覺(jué)加快了步伐?；丶易呱铰?，成了一種享受，也傾注了濃濃的親情。
我曾經(jīng)從縣城徒步回家，妻聽(tīng)了驚訝地看著我，滿(mǎn)腹狐疑。那是高二暑假，我與堂哥堂弟三人去城西給人打禾，五天后回到縣城時(shí)已是日薄西山，天快黑了，我們先在一家小飯店要了一盤(pán)辣椒炒油渣，用完餐后，太陽(yáng)落山了，天空就拉開(kāi)了夜的帷幕。我們毫不猶豫地決定步行回家，當(dāng)時(shí)我們兜里僅有這幾天打工掙來(lái)的幾十元錢(qián)，班車(chē)沒(méi)有了，也舍不得花十元錢(qián)住店。走路就走路，有種壯士出行的豪情壯志，從迎春亭開(kāi)始出發(fā)，不顧打工的勞累，沿公路歡快前行。
夜的帷幕一下子就籠罩了整個(gè)大地，幸好月亮升起來(lái)了，給大地、田野、村莊披上了一層薄薄的輕紗，朦朧而縹緲，悶熱的天氣頓失狂躁的脾性，變得溫柔而涼爽。風(fēng)微微吹拂，神清氣爽，十分愜意。我們走過(guò)店門(mén)，穿過(guò)從店里來(lái)射出炫目的燈光，走進(jìn)房屋、樹(shù)木的暗影，再融入如華的月光里。我們步履匆匆，似幽靈一般，啪啪有節(jié)奏的腳步聲引來(lái)忠于職守的聲聲狗吠，更加勾起了我們回家的欲望，我們不禁加快了腳步。幽幽的遠(yuǎn)山如怪獸般向我們走來(lái)，房屋和樹(shù)木緩緩向身后退去，我們腳下如踏風(fēng)火輪、呼呼生風(fēng)?；野椎墓芬恢痹谀_下延伸，走過(guò)夜路的人都知道，走夜路會(huì)不自覺(jué)地越走越快，盡管很累，但不愿放慢腳步。出了村子，萬(wàn)籟俱寂，蟋蟀不知疲倦地歌唱著，偶有覓食的鼠輩悉悉索索，聽(tīng)見(jiàn)響動(dòng)忽地逃得無(wú)影無(wú)蹤，發(fā)情的狗們也不休息，成群結(jié)對(duì)從我們面前呼拉竄過(guò)，嚇我們一驚一乍的。過(guò)公堂到朱溪橋時(shí)，月上中天，皎如銀盤(pán)，碧空如洗，我們卻人困腳乏，瞌睡來(lái)襲，實(shí)在是走不動(dòng)了。路邊有扎好晾曬半干的稻草，順手拿幾把墊上，以地為床，以天為幕，以月為伴，躺下便呼呼大睡。醒了，有了精神，又繼續(xù)趕路。走田埂會(huì)小心翼翼怕摔倒，便跳躍式前行。最難走的是山路，路陡狹窄，崎嶇難走。走在林間山路，樹(shù)影斑駁，鬼魅一般，不時(shí)傳來(lái)貓頭鷹咕咕鳴叫聲，有鳥(niǎo)突然忽拉拉驚飛的聲音，有野獸刺耳的吼叫聲，令人毛骨悚然。我們睜大雙眼，豎起兩耳，警惕而行，父輩們講的鬼故事，不停地闖進(jìn)腦海，周?chē)@陰森恐怖。走了兩個(gè)多鐘頭，終于看見(jiàn)村子了，終于快到家了，我們欣喜若狂，情不自禁加快了腳步。家，我終于回來(lái)啦！
到家時(shí)，已是凌晨?jī)牲c(diǎn)，家里還亮著燈，母親已經(jīng)睡了，父親還在釀著米酒。飯已出鍋，鋪在圓圓的簸箕上，冒著熱氣，滿(mǎn)屋飯香，我抓了一把塞進(jìn)口里，頓時(shí)滿(mǎn)嘴生香。父親十分吃驚地問(wèn)：“為何這么晚了才到家？”我說(shuō)：“我們從縣城走路回來(lái)的，走的時(shí)候天快黑了?！备赣H憐惜地問(wèn)：“餓不？”我說(shuō)：“不餓?！备赣H趕緊打來(lái)熱水，要我泡腳解乏，再洗澡睡覺(jué)。躺在床上，沉沉地睡去，直到第二天太陽(yáng)高掛還不愿起床，小腿鉆心地疼。
妻聽(tīng)完我講的故事，深情地看了我一眼，無(wú)語(yǔ)。
……。
自大路坪至我村的村道修通后，從縣城回家只需四十多分鐘，快捷方便，且地勢(shì)平坦，不用翻山越嶺。前幾年對(duì)村道進(jìn)行硬化，出行更加便捷了。隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，先前那條回家的路幾乎再?zèng)]走過(guò)，漸漸地被冷落和遺棄。雖然那段公路都通了班車(chē)，繼續(xù)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，但山路已完成了它的使命，最終會(huì)隱于歷史的長(zhǎng)河之中。
回家路上教案篇十三
冬天難得的一場(chǎng)細(xì)雨，單薄的空氣夾雜著些許濕潤(rùn)的味道。我裹緊外套，站在人頭涌涌的車(chē)站，四處張望著父母的身影。雨霧黏在我的睫毛上，模糊了我的視線(xiàn)。
起初，我無(wú)法理解為什么會(huì)有這么多人，不顧一切的踏上歸家的旅途，但慢慢明白了。
下著雨，來(lái)來(lái)往往的人絲毫沒(méi)有減少。他們中的很多人沒(méi)有打傘，腳步匆匆。無(wú)數(shù)陌生人擦著另外一些陌生人的肩膀而過(guò)，觸碰著彼此的內(nèi)心：回家！
有個(gè)小孩靜靜地坐在椅子上，托著下巴，若有所思地看著來(lái)來(lái)往往的人群。他仿佛在等待著什么。過(guò)年的`火車(chē)票總是那么難買(mǎi)，售票廳門(mén)口聚集著許多扛著大包小包的人們。有個(gè)人站在門(mén)口，背影是那么的落寞，看不清表情。媽媽給我的一個(gè)答案或許能解釋?zhuān)骸八麄冎皇窍爰伊??！?BR> 總有那么一些人，在默默地付出著；總有那么一些人，不知疲倦地工作；總有那么一些人，為了他人舍棄自己的利益。他們的名字，叫做志愿者。他們的身影，在這火車(chē)站里格外顯眼。
雨中的她，穿著雨衣，舉著牌子。雨中她，不知道站了多久，留給過(guò)往的人一個(gè)淺淺的微笑。我隨著父母走進(jìn)售票廳的時(shí)候，就看到一個(gè)穿著黃色外套的女生蹲在行李旁。我們從人群堆里面拿著票擠出來(lái)時(shí)，那個(gè)女生仍然在那。這時(shí)，我看到穿著熟悉制服的志愿者走向了她……媽媽似乎注意到了我的視線(xiàn)，她說(shuō)：“那些志愿者哥哥姐姐們很辛苦對(duì)不對(duì)？他們犧牲自己的假期，來(lái)做志愿活動(dòng)。”
雨停了，留下一片濕潤(rùn)的大地。明媚的暖陽(yáng)，籠罩著每一個(gè)人，似乎預(yù)兆著春節(jié)的溫暖，不管有多么困難，他們還是想要回家；那些志愿者們何嘗不想回家，可他們知道，有人需要他們。
春運(yùn)中的暖陽(yáng)，溫暖著每一個(gè)人的心靈。
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回家路上教案篇十四
對(duì)于我們這些住宿的孩子來(lái)說(shuō)，還有什么比回家還值得高興的事情嗎？答案當(dāng)然是沒(méi)有。一個(gè)星期中最開(kāi)心的一天就是星期五，因?yàn)榻裉煳揖涂梢曰丶依玻易钣憛挼囊惶炀褪切瞧谔?，因?yàn)槟翘煳揖鸵x開(kāi)家了。
只有當(dāng)我們離開(kāi)家的時(shí)候，我們才學(xué)會(huì)了想家，只有當(dāng)我們離開(kāi)父母的時(shí)候，我們才學(xué)會(huì)了思念，只有當(dāng)我們自己一個(gè)人學(xué)會(huì)生活的時(shí)候，我們才學(xué)會(huì)了感恩父母，才明白父母有多么的不容易。我最喜歡的時(shí)光就是在，我習(xí)慣性的戴上耳機(jī)聽(tīng)著自己喜歡的音樂(lè)，看著車(chē)窗外的風(fēng)景，回顧著自己這一周在學(xué)校里的所作所為。每每看著車(chē)窗外的風(fēng)景我就感覺(jué)到自己仿佛離家就又進(jìn)了一步，這時(shí)候我的思緒仿佛就飄回了家中。我想這時(shí)候我最?lèi)?ài)的媽媽也許正在家中給我準(zhǔn)備著最可口的飯菜，我最親愛(ài)的爸爸也許正在家中焦急的等待著他最親愛(ài)的女兒我的到來(lái)，而我最可愛(ài)的小侄女或許只會(huì)想我姑姑今天會(huì)給我買(mǎi)什么好吃的那。不過(guò)我一回家一定會(huì)給我親愛(ài)的爸爸媽媽一個(gè)大大的擁抱，以疏解我這些日子以來(lái)對(duì)她的想念，我要給我的小侄女一個(gè)大大的吻，告訴她她姑姑我有多么想她。
總是那么的漫長(zhǎng)，那段路上不僅僅只有風(fēng)景更多的是我們對(duì)家的想念，對(duì)父母的思念。
回家路上教案篇十五
1、熟記2、3、4、5的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、積極參與數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
3、提高學(xué)生應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算的技能和有條理說(shuō)明自己想法的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用口訣計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程。
一、講故事展現(xiàn)信息。
同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物學(xué)校去看一看（出示掛圖）。真巧，正好趕上小動(dòng)物們放學(xué)。他們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙，蹦蹦跳跳地往家走。
1.仔細(xì)看圖，你能把看到的情景講給大家聽(tīng)嗎？
2.自己在下面練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
3.同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4.指名說(shuō)。
（通過(guò)三個(gè)層次的練說(shuō)，便于學(xué)生全面掌握?qǐng)D中信息，有利于學(xué)生自主提出問(wèn)題。）。
二、利用信息提出問(wèn)題。
1.根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、小組合作寫(xiě)出所提的問(wèn)題看哪一小組提的問(wèn)題最多，同時(shí)找一組學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)所提問(wèn)題。
同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問(wèn)題，那么你們會(huì)解答嗎？
三、運(yùn)用信息解決問(wèn)題。
1、小組為單位，合作解決。大家比一比，看哪個(gè)小組解決的問(wèn)題最多。
（通過(guò)問(wèn)題提出與解答，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦和合作交流的習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。）。
2、以小組為單位，匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。（說(shuō)出解決了哪些問(wèn)題，用什么方法解決的？）。
3、有沒(méi)有不會(huì)解決的問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，一方面要讓學(xué)生有條理的說(shuō)明自己的想法，另一方面要讓學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的回答，取長(zhǎng)補(bǔ)短。）。
4、同桌合作，你問(wèn)我答。
（讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，熟悉、鞏固、應(yīng)用乘法口訣。讓學(xué)生積極地利用和改造已有的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，樹(shù)立自信，獲得成功。）。
四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用。
1、基本應(yīng)用。
讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”中的1~3題。
（第2題組織學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生講清自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度觀(guān)察，列出算式。）。
2、拓展應(yīng)用。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察教室，你能否提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？并請(qǐng)你喜歡的同學(xué)幫你解答問(wèn)題。
（引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實(shí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，也便于讓學(xué)生更好地理解乘法口訣，自覺(jué)地記憶口訣。）。
五、走出課堂感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
下課后，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，到我們的教學(xué)樓內(nèi)找一找、到操場(chǎng)上找一找；放學(xué)后，我們走出校園到大街上找一找、到商場(chǎng)中找一找……你一定會(huì)有許多欣喜地發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)后記。
把教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生身邊的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維由課堂進(jìn)入社會(huì)的大空間，拓展認(rèn)知面，讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)思維方法去審視、去分析、去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而理解他所學(xué)習(xí)的是“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”
回家路上教案篇十六
走在，腳步匆匆，腦海里交匯著書(shū)上的習(xí)題。一路風(fēng)景閃過(guò)，我卻無(wú)暇顧及那路邊的花紅柳絮。突然，眼前被一抹青翠的綠所吸引，我不覺(jué)放慢了腳步。
在那明媚的春光里，這眼前的茁壯的小數(shù)的翠綠的葉，似是那晶瑩的寶石，透著迷人的光彩，那草坪上正吐芽的小草，更是要嫩的滴出水來(lái)。那籠罩在霧氣中的街道，平添了幾分光彩，水滴勾勒出花苞的俏影，像江南的女子，是含笑欲放的。這花苞是欲綻的，我愿意等在這兒，靜待這花開(kāi)的精彩。這小小的花苞里，是隱匿了一冬的絢麗，怎不讓人期待。
我沉湎于春光中，抬起頭，靜靜吸著這帶有青草香甜的空氣。在夕陽(yáng)的照耀下，萬(wàn)物生輝。我身邊這些匆匆趕路的人，為何不停下腳步，來(lái)領(lǐng)略這生輝的萬(wàn)物。
但是，在人生路上，有太多美麗的風(fēng)景，我總不能一一駐足。
我笑了，笑自己過(guò)于貪戀，為這一草一木魂?duì)繅?mèng)繞，停下了腳步。夕陽(yáng)斜照，萬(wàn)物相映生輝。我深深吸了一口氣，在，人生的旅途中，我不覺(jué)放快了腳步。
回家路上教案篇十七
那天，我懷著愉悅的心情走在。
正走著，我看到路邊有很多人圍在一起。我也擠了進(jìn)去，湊個(gè)熱鬧。原來(lái)人群中是一位白發(fā)蒼蒼失了明的老人，此時(shí)，她和她的導(dǎo)盲犬被一只兇惡的大黑狗當(dāng)了去路。這只大黑狗兇惡的叫著，倆眼惡狠狠地盯著老人，似乎要攻擊老人。雖然周?chē)鸀榱艘淮笕Φ娜?，可誰(shuí)都不敢靠近。老人腳下的導(dǎo)盲犬哪黑黝黝的眼睛里充滿(mǎn)恐懼。這是大黑狗嘴里嗚嗚的叫著，一副要戰(zhàn)斗的樣子。突然他把倆腿一蹬，撲向老人，這是導(dǎo)盲犬也不敢怠慢，也飛躍了起來(lái)，倆只狗一下撞在了一起。我驚訝的呀了一聲，我看到導(dǎo)盲犬的后腳已被大黑狗咬的鮮血直流了。我的心理怕極了，人群也騷動(dòng)了起來(lái)，這時(shí)一個(gè)胖男人跑進(jìn)了人群。他一邊喝住了大黑狗，一邊道歉說(shuō)，這狗是他的，一時(shí)疏忽讓狗給跑了。大黑狗被帶走了，周?chē)嗣χ葱」返膫藐P(guān)心的目光看著它。
回家路上教案篇一
教學(xué)設(shè)想1、使學(xué)生在具體的情景中，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，熟練掌握2——5的`乘法口訣。2、讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自的想法的過(guò)程，從而理解乘法的意義。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作交流，相互傾聽(tīng)、相互評(píng)價(jià)等能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖上信息口頭編故事。
2、引導(dǎo)游戲活動(dòng)，講清游戲規(guī)則（根據(jù)畫(huà)面提問(wèn)題，你問(wèn)我答）。
3、指導(dǎo)觀(guān)察方法，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是按什么順序來(lái)觀(guān)察。
4、小組合作。
要求：1）其中一個(gè)同學(xué)根據(jù)圖上信息提問(wèn)題。
2）另一個(gè)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的乘法口訣解決問(wèn)題。
3）互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5、全班交流反饋，互相評(píng)價(jià)。
小組匯報(bào)，說(shuō)出自己所提的問(wèn)題和怎么解答并談?wù)勛约旱南敕ā?BR> （送瓜果）2x5=4x1=9x3=6x2=。
3x7=4x3=8x3=6x5=。
1、讓學(xué)生把圖意講一講。
2、比一比看誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快。
寫(xiě)出得數(shù)是20的算式，可以是加法算式，或乘法。比一比誰(shuí)寫(xiě)得多。個(gè)性化創(chuàng)意：
回家路上教案篇二
教學(xué)目的：
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義.
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。
教具：情景圖。
教學(xué)方法：分析法。
教學(xué)過(guò)程：
一、分糖果。
讓學(xué)生用5個(gè)圓片代表5個(gè)小朋友，用20根小棒代表糖果來(lái)分一分。鼓勵(lì)學(xué)生的分法多樣化。學(xué)生的分法可能不同，但都可以將分的過(guò)程再表格中記錄下來(lái)，最后的出結(jié)果。
二、鞏固練習(xí)。
1、小組活動(dòng)。
此活動(dòng)一次完成是有困難的，4人小組可以分幾步完成，把分的過(guò)程記錄下來(lái)，最后的出結(jié)果。
2、數(shù)學(xué)游戲。
同桌活動(dòng)時(shí)，先明確游戲規(guī)則，再進(jìn)行游戲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
回家路上教案篇三
1、通過(guò)動(dòng)物回家的畫(huà)面展示數(shù)學(xué)信息，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的2、3、4、5乘法口訣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算、提取信息、自主提出問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。
重點(diǎn)：回顧，鞏固本單元所學(xué)的“乘法口訣”的'意義，理解以及利用乘法口訣解決生活中相關(guān)問(wèn)題。
難點(diǎn)：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問(wèn)題。
教具：多媒體課件，課本。
一、復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。
用口訣填空，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)2、3、4、5乘法口訣的記憶。
師：同學(xué)們回答的真棒。
創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
故事引入：放學(xué)了，小朋友們都要趕快回家，那么在美麗的大森林里，住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，而且還在那里辦了一所動(dòng)物學(xué)校呢！你們看，他們?cè)诨丶衣飞隙嗝锤吲d?。∽屑?xì)看圖，放學(xué)了他們準(zhǔn)備回家，那他們走在那里呢！生:路上。
三、選擇信息，探究問(wèn)題。
1、同學(xué)們，在這張圖上，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？能把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
提出問(wèn)題。
（1）、學(xué)生提出不同的問(wèn)題。
問(wèn)題：1、路上一共有多少只狐貍？
2、船上一共有多少只貓？
3、一共有多少只鳥(niǎo)？
4、地上一共有多少朵花？
5、學(xué)校教學(xué)大樓上有多少扇窗戶(hù)？
四：小組合作，解決提出的問(wèn)題。
根據(jù)所提出的問(wèn)題選擇合適的信息條件來(lái)解決問(wèn)題。
在解決問(wèn)題中不只是列出算式還要思考為什么要這樣做？
3、
提出問(wèn)題，（板書(shū)問(wèn)題）。
生3:河里一共有幾條魚(yú)？
3×4=12(條)。
4×3=12（條）。
答：河里一共有12條魚(yú)。
你怎么知道用3×4=12的呢？用的是那句口訣呢?。ㄈ氖?。
針對(duì)“3+3+3+3=12（只）”進(jìn)行乘法教學(xué)。
師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：乘法是相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，所以乘法的意義表示求幾個(gè)幾的和，凡是求幾個(gè)幾的和均可以用乘法。
師：同學(xué)們回答的真好，那你們能根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看著圖片提出新的問(wèn)題嗎？
師：同學(xué)們回答真好，那讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?BR> 五，鞏固練習(xí)。
師:在剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都把乘法口訣用的很好了，接下來(lái)老師這里有些題目同學(xué)們想不想試試呢！
看圖填空。
快來(lái)幫小動(dòng)物找新家。
六，師生共同總結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有那些收獲呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
河里一共有多少條魚(yú)？
3+3+3+3=12(條)。
3×4=12（條）。
4×3=12（條）。
口訣：三四十二。
《回家路上》這一課是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2-5的乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教材用一些小動(dòng)物放學(xué)回家的畫(huà)面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)的信息，采用“你問(wèn)我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。為此，教學(xué)時(shí)。我主要是讓學(xué)生在自主探索，合作交流學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)。首先，我根據(jù)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，以故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示課件），然后讓學(xué)生用語(yǔ)言表述自己的所見(jiàn)，再在小組內(nèi)采用“你問(wèn)我答”的游戲方式，根據(jù)畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并且運(yùn)用學(xué)過(guò)的乘法口訣解決這些問(wèn)題。學(xué)生興味溢然，積極思考發(fā)問(wèn)并認(rèn)真解答。
回家路上教案篇四
本節(jié)課是在學(xué)生初步理解乘法的意義和已經(jīng)具備了豐富的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始階段，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合小動(dòng)物回家的具體情境，逐步發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、能力目標(biāo)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣，能比較熟練的用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。
3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。
根據(jù)題意提出問(wèn)題，并運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題。
這一堂課的設(shè)計(jì)，我力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)，課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，方法如下。
（1）直觀(guān)演示，操作發(fā)現(xiàn)。教師利用多媒體的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。
（2）巧設(shè)疑問(wèn)，體現(xiàn)兩“主”教師通過(guò)設(shè)疑，指名學(xué)習(xí)方向，營(yíng)造探索新知的氛圍，有目的，有計(jì)劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀(guān)察、比較、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
（3）運(yùn)用遷移，深化提高：運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，形成技能。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，比較，概況出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流，主動(dòng)提問(wèn)。
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)程序，情景導(dǎo)入、探索新知、鞏固練習(xí)、數(shù)學(xué)游戲、課堂加油站、總結(jié)。
一、情景導(dǎo)入。
從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，老師現(xiàn)在有一段語(yǔ)音想讓大家聽(tīng)一聽(tīng)，對(duì)于我門(mén)來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不陌生，每天都可以聽(tīng)到的，仔細(xì)聽(tīng)完之后告訴老師，你是在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)呢？學(xué)生會(huì)回答放學(xué)的時(shí)候聽(tīng)到過(guò)。接下來(lái)出示本節(jié)課的主視圖說(shuō)，這是動(dòng)物園里的小動(dòng)物們放學(xué)的情景，他們?cè)诟蓡崮兀繉W(xué)生會(huì)說(shuō)回家的路上，因此（板書(shū)：回家路上）。
二、探索新知。
1、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。
2、小組討論，寫(xiě)出自己想的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比一比誰(shuí)寫(xiě)的多。
3、學(xué)生反饋（采用你問(wèn)我答）我會(huì)這么問(wèn)：哪位同學(xué)的勇氣先來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，接著請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行回答。給予拍檔獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)。
三、鞏固練習(xí)。
1、看圖回答問(wèn)題。
2、填一填（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每段表示多少）。
3、看圖列示計(jì)算。
同學(xué)們練習(xí)了那么久讓我們放松一下吧，接下來(lái)有兩個(gè)游戲。
1、乘法口訣小組內(nèi)對(duì)口令。
2、乘法口訣接龍。
五、課堂加油站。
這一部分是本節(jié)課學(xué)生提升的環(huán)節(jié)，出示一副情景圖，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，在練習(xí)本上寫(xiě)出自己的想法，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，并對(duì)于完成好的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)批改。
六、總結(jié)。
回家路上教案篇五
1、1時(shí)=(60)分。
2、鐘面上游(12)個(gè)數(shù)，這些數(shù)把鐘面分成了(12)個(gè)相等的大格，每個(gè)大格又分成了(5)個(gè)相等的小格，鐘面上一共有(60)個(gè)小格。
3、鐘面上有(2)根針，短粗一點(diǎn)的針叫(時(shí))針，細(xì)長(zhǎng)一點(diǎn)的針叫(分)針。分針走1小格是(1)分，走1大格是(5)分，時(shí)針走1大格是(1)時(shí)。分針從12走到6，走了(30)分;時(shí)針從12走到6，走了(6)小時(shí);時(shí)針從12開(kāi)始繞了一圈，又走回了12，走了(12)時(shí)。
4、(30)分也可以說(shuō)成半小時(shí)，(15)分也可以說(shuō)成一刻鐘。如8時(shí)30分是8時(shí)半，9時(shí)15分是9時(shí)一刻。
5、(3或9)時(shí)整，鐘面上時(shí)針和分針成直角。
6、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間，畫(huà)分針：教材p101第3題，p105第12題。
數(shù)學(xué)廣角知識(shí)點(diǎn)。
1、在排列和組合中，要按一定的順序進(jìn)行，才不會(huì)選重或選漏。排列與順序有關(guān)，如數(shù)字的組成，衣褲、早餐搭配，排隊(duì)等;組合與順序無(wú)關(guān)，如給數(shù)字求和，握手，調(diào)果汁等。
2、3個(gè)人中，每?jī)蓚€(gè)人進(jìn)行一次比賽或握手、照相等，共要進(jìn)行3次。
3、用3個(gè)不是0的數(shù)，能組成6個(gè)十位與個(gè)位不相同的兩位數(shù)，如4、5、7能組成45、47、54、57、74、75;如果有一個(gè)是0，能組成4個(gè)兩位數(shù)。如：0、4、7能組成40、47、70、74。
解決問(wèn)題：
1、海洋館里有13條黃金神仙魚(yú)，花面神仙魚(yú)比黃金神仙魚(yú)多9條，透紅小丑魚(yú)比黃金神仙魚(yú)少8條。
(1)花面神仙魚(yú)有多少條?兩種神仙魚(yú)共有多少條?
(2)你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?
2、故事書(shū)每本4元，連環(huán)畫(huà)每本7元，科學(xué)世界每本8元。
(1)買(mǎi)6本故事書(shū)和1本科技書(shū)一共要多少錢(qián)?
(2)買(mǎi)5本連環(huán)畫(huà)和1本科技書(shū)，50元錢(qián)夠嗎?
(3)你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?
3、一輛公交車(chē)上原來(lái)62人，到站后下了25人，上了19人，現(xiàn)在車(chē)上還有多少人?
軸對(duì)稱(chēng)圖形知識(shí)點(diǎn)。
1、對(duì)折后左右兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
2、常見(jiàn)的軸對(duì)稱(chēng)圖形有：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、等邊三角形。
3、字母是軸對(duì)稱(chēng)圖形的有：a、b、c、d、e、h、i、k、m、o、t、v、u、w、x、y。
4、根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半，畫(huà)出它的另一半。
0是不是偶數(shù)。
零是偶數(shù)。是一個(gè)特殊的偶數(shù)，是正偶數(shù)與負(fù)偶數(shù)的分界線(xiàn)，又是正奇數(shù)與負(fù)奇數(shù)的分水嶺。根據(jù)奇數(shù)和偶數(shù)的定義，若某數(shù)是2的倍數(shù)，它就是偶數(shù)，可表示為2n(n為整數(shù))，若不是2的倍數(shù)，它就是奇數(shù)，可表示為2n+1，即奇數(shù)除以2的余數(shù)是1。0=2_0，故0是偶數(shù)。
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回家路上教案篇六
在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。背誦課文。學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀2個(gè)字。初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?BR> 朗讀課文。背誦課文。
初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?BR> 2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。學(xué)會(huì)2個(gè)生字，認(rèn)讀2個(gè)字。初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?BR> 教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?BR> 教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題“論語(yǔ)一則”，解題：什么叫論語(yǔ)？
二、初讀課文。
1、自己讀，把字音讀準(zhǔn)。
2、同桌互相讀，互相訂正字音。
3、匯報(bào)讀。
4、應(yīng)該怎樣停頓？師指導(dǎo)，生試讀。
三、理解課文。
1、再讀課文，你讀懂了什么？從哪里知道的？
2、說(shuō)說(shuō)你周?chē)耐瑢W(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。你會(huì)怎么做？
試著讓學(xué)生用論語(yǔ)中的句子說(shuō)一說(shuō)。
四、背誦課文。
教學(xué)反思：論語(yǔ)是學(xué)生首次接觸的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是件簡(jiǎn)單的事。于是我采用和學(xué)生生活緊密相連的話(huà)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，這樣既讓學(xué)生感到所學(xué)的`內(nèi)容離自己很近，又使他們大致了解了課文的內(nèi)容，為后來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第一次學(xué)習(xí)古文主要是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：14、論語(yǔ)一則。
三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 第二課時(shí)（4月25日星期三）。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確背誦，學(xué)習(xí)六個(gè)生字。感受文言文的文字特點(diǎn)和魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名正確讀課文。
說(shuō)說(shuō)文章的意思。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
必?fù)裆贫摹?BR> 2、你用什么方法記住這些字？學(xué)生當(dāng)小老師把自己的記字方法介紹給大家。
3、觀(guān)察怎樣把這些字寫(xiě)好，描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
三、指導(dǎo)背誦。
指名讓背下來(lái)的同學(xué)背。說(shuō)說(shuō)自己是怎么背下來(lái)的。不會(huì)的同學(xué)練習(xí)背誦。
本課生字雖然筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單，但是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，寫(xiě)好很難，所以注重了書(shū)寫(xiě)上的指導(dǎo)。
回家路上教案篇七
一、教材分析：教材內(nèi)容及目標(biāo)分析：
教材內(nèi)容分析：《回家路上》是新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的2—5的乘法口訣解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)課，教材由“看圖講故事”、“練一練”兩部分組成，“看圖講故事”主要是通過(guò)小動(dòng)物放學(xué)回家的這一情境，為學(xué)生提供了大量的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；“練一練”這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了形式各異有趣的算一算、填一填等練習(xí)加深學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶與應(yīng)用。
目標(biāo)確定分析：本課是學(xué)生學(xué)習(xí)了2---5乘法口訣的基礎(chǔ)上而設(shè)計(jì)的一節(jié)練習(xí)鞏固課，教材為學(xué)生提供了一個(gè)小動(dòng)物放學(xué)回家的生活情境圖，目的是讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖片，獨(dú)立獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并且能將獲取的數(shù)學(xué)信息重新整合而提出有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這是教學(xué)目標(biāo)之一；其二，就是引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固乘法口訣，并且比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算；目標(biāo)三是在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。
二、教法與學(xué)法：
本節(jié)課在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。利用多媒體，讓學(xué)生在積極主動(dòng)參與活動(dòng)中獲取知識(shí)，讓學(xué)生自愿互相合作、互相交流，并感受合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路為：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——提供機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與——實(shí)際操作，深化理解——實(shí)踐應(yīng)用，形成本領(lǐng)——完善認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)成功。學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，算一算，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
學(xué)生對(duì)枯燥的訓(xùn)練往往不感興趣，但對(duì)以看圖講故事的形式呈現(xiàn)信息比較感興趣。所以我先創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物放學(xué)回家的情境，提供了比較豐富的有關(guān)乘法數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)信息，并通過(guò)3個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的乘法口訣的理解與應(yīng)用。問(wèn)題1：說(shuō)一說(shuō)，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。在具體的情境圖中能夠迅速而全面地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，對(duì)于正確解題是非常重要的。這里讓學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息，并用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。老師適時(shí)加以引導(dǎo)，使信息更加明確化，為后面的列乘法算式打下基礎(chǔ)。問(wèn)題二：你能根據(jù)圖中的信息提出用乘法解決的問(wèn)題？在此，先讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再提名匯報(bào)交流，讓學(xué)生在說(shuō)自己的問(wèn)題聽(tīng)同伴的問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步提高提出問(wèn)題的能力。問(wèn)題三：你能解決這些問(wèn)題嗎？讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出乘法算式，并說(shuō)出問(wèn)什么這么列式，計(jì)算時(shí)應(yīng)用了哪句口訣？使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了2--5的乘法口訣，提高了解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了應(yīng)用意識(shí)。之后的練一練通過(guò)故事串將這些不同形式的練習(xí)題串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在故事中始終以飽滿(mǎn)的精神、濃厚的興趣投入到練習(xí)中更深一步提高利用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)形成自己的本領(lǐng)。
四、存在問(wèn)題：
本節(jié)課由于教室光線(xiàn)有點(diǎn)亮，多媒體課件效果并不好，學(xué)生的課堂積極性沒(méi)有完全的提起來(lái)，再由于實(shí)際把握的不好，課后的練習(xí)題處理的較少。
回家路上教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
參考交通圖的表達(dá)方式，繪畫(huà)從學(xué)校到家的路線(xiàn)圖。能夠畫(huà)出一路上有標(biāo)志性的建筑、景或物。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生清晰地口述出從家到學(xué)校的線(xiàn)路及途中的景物，能清楚地辯認(rèn)方向。
2、引導(dǎo)學(xué)生完整地畫(huà)出從家到學(xué)校的線(xiàn)路及路上主要景物。
教學(xué)時(shí)：1。
教具學(xué)具：，水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、講授新。
1、導(dǎo)入：
2、新授：
（1）我們從自己住的地方來(lái)上學(xué)，你住的地方又是什么路呢？
學(xué)生討論回答：（路牌、兩邊的建筑、路口等）。
3、教師小結(jié)：畫(huà)地圖可以讓我們對(duì)身邊的道路和環(huán)境記得更牢，首先你要能說(shuō)出身邊環(huán)境中的一些明顯的重要的道路和轉(zhuǎn)彎，還有比較大的建筑物，讓我們從學(xué)校到家的過(guò)程畫(huà)起吧。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
1、作業(yè)要求：以學(xué)校為中心，畫(huà)出往各人家的路線(xiàn)，出了校門(mén)往何處去，畫(huà)出主要的標(biāo)志性建筑和路口的景物，重點(diǎn)畫(huà)出家與學(xué)校。
2、路線(xiàn)描繪清楚，內(nèi)容豐富。
四、欣賞作品。
請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校到家的路線(xiàn)圖。
五、拓展。
嘗試畫(huà)出從家到公園或親戚家的路線(xiàn)圖。
教學(xué)后記：
引導(dǎo)學(xué)生用不同的繪畫(huà)方法，大膽、自由地表達(dá)回家路上的人、景、物。在此過(guò)程中教師要巡回指導(dǎo)，及時(shí)指正作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的畫(huà)面要大膽、自由、生動(dòng)，富于創(chuàng)造力。能夠畫(huà)出一路上標(biāo)志性的建筑、景、物。堂上在學(xué)生述說(shuō)的過(guò)程中可以看出，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差，教師要及時(shí)予以指正，在美術(shù)堂上也要能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
回家路上教案篇九
知識(shí)與能力：經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
過(guò)程與方法：在原有基礎(chǔ)上獨(dú)立編制8，9的乘法口訣，探索規(guī)律記憶8，9的乘法口訣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)觀(guān)察、遷移、類(lèi)推等能力和探索、創(chuàng)新意識(shí)。
〖教材分析〗。
本節(jié)知識(shí)是在已經(jīng)掌握2～7乘法口訣的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。學(xué)生已經(jīng)有了編制口訣的基礎(chǔ)，教材在口訣的引入和解決問(wèn)題時(shí)，設(shè)計(jì)了一些現(xiàn)實(shí)情境。教學(xué)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生從具體情境中捕捉有用的信息，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并嘗試解決。教材在編制口訣的設(shè)計(jì)上，逐步擴(kuò)大了學(xué)生的探索空間。逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象與概括能力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
〖學(xué)生分析〗。
我校學(xué)生來(lái)自不同的村，學(xué)習(xí)方式、方法各不相同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在著很大的差異。因此我校實(shí)驗(yàn)教師都是在學(xué)情調(diào)查的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)定教。
〖教學(xué)方法〗：分析法。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
師：我們學(xué)校課外活動(dòng)小組的同學(xué)們跟老師一起去采購(gòu)體育用品，咱們也一起去看看吧！
（課件出示情境圖。）。
師：從圖畫(huà)中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：體育商店的體育用品真豐富。
生2：我知道買(mǎi)一個(gè)足球需要8元，買(mǎi)一個(gè)籃球需要9元。
生3：學(xué)校想買(mǎi)8個(gè)足球，9個(gè)籃球。
師：你們觀(guān)察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多信息，那你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：1個(gè)足球8元，買(mǎi)9個(gè)足球一共要花多少錢(qián)？
生2：1個(gè)籃球9元，買(mǎi)9個(gè)籃球一共要花多少錢(qián)？
生3：買(mǎi)9個(gè)足球和9個(gè)籃球一共要花多少錢(qián)？
（二）小組合作，探索新知。
1.解決問(wèn)題一。
師：那我們先來(lái)研究“買(mǎi)9個(gè)足球一共要花多少錢(qián)”，你能想辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
生1：我能列一個(gè)乘法算式8×9。
生2：還可列式9×8。（師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。）。
師：同學(xué)們的算式都對(duì)，那你知道得多少嗎？你有辦法來(lái)解決嗎？
（學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，然后全班交流。）。
師：哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下你是怎么計(jì)算買(mǎi)足球的錢(qián)數(shù)的？
小組1：1個(gè)8是8，2個(gè)8是16…。
小組2：我是用加法，1個(gè)球是8，2個(gè)球是8+8=16，3個(gè)球再加上8是24…。
小組3：我們小組是用填表格的方法來(lái)計(jì)算的。
個(gè)數(shù)1,2,3,4,5,6,7,8,9。
足球的錢(qián)數(shù)8,16,23,24,48,56,64,72。
師：你能根據(jù)剛才的計(jì)算獨(dú)立編出8的乘法口訣嗎？試試看。
（學(xué)生獨(dú)立編口訣。）。
師：大家一起來(lái)交流一下所編的8的乘法口訣。（學(xué)生交流，師板書(shū)。）。
師生一起把黑板上的乘法算式填上得數(shù)，8×9=72（元）。
解決問(wèn)題二。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立來(lái)解決“買(mǎi)9個(gè)籃球一共要花多少錢(qián)”。
師：誰(shuí)愿意來(lái)交流一下你是怎么計(jì)算買(mǎi)籃球的錢(qián)數(shù)的？
生1：1個(gè)9是9，2個(gè)9是18…。
生2：我是通過(guò)擺小圓片發(fā)現(xiàn)的。
1個(gè)9比10少1是9，
2個(gè)9比20少2是18，
3個(gè)9比30少3是27…。
師：你們的方法可真多，現(xiàn)在咱們就根據(jù)剛才的計(jì)算來(lái)整理一下吧。
個(gè)數(shù)123456789籃球的錢(qián)數(shù)口訣。
（三）深入探究，尋找規(guī)律。
師：同學(xué)們真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你們觀(guān)察8，9的乘法口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)?jiān)凇?BR> 小組內(nèi)討論一下。（師巡視、指導(dǎo)。）。
師：剛才同學(xué)們討論很熱烈，下面，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們小組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)，8的相鄰兩句口訣之間相差8，9的相鄰兩句口訣之間相差9。
師：對(duì)，這是所有乘法口訣都存在的規(guī)律，誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了其他的規(guī)律？
師：你們真善于觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，哪個(gè)小組還有別的發(fā)現(xiàn)？
生3：我們小組也發(fā)現(xiàn)了9的口訣的得數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字與十位上的數(shù)字的和都是9。
師：你們真了不起，也發(fā)現(xiàn)了9的口訣的一種特殊規(guī)律。哪個(gè)小組還有不同的發(fā)現(xiàn)？
生5：我們組還發(fā)現(xiàn)二九的結(jié)果和九九的結(jié)果是反著的。三九的結(jié)果和八九的結(jié)果是反著的。四九的結(jié)果和七九的結(jié)果是反著的。五九的結(jié)果和六九的結(jié)果是反著的。
師：對(duì)，我們可以說(shuō)這幾組口訣的結(jié)果十位和個(gè)位上的數(shù)字交換了位置。
（師演示一九得九、二九十八、三九二十七，你能接著做下去嗎？）。
（四）聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。
1.學(xué)校要把買(mǎi)來(lái)的球進(jìn)行編號(hào)，你能接著把號(hào)貼上嗎？
足球8，16，24，（）（）（）（）（）。
籃球9，18，27，（）（）(）（）（）（）。
連一連。
4×8547×9-9。
9×6322×9+9。
8×3278×5-8。
3×9246×8+8。
7×8568×4-8。
3.1個(gè)毽子5元，1個(gè)皮球8元，1個(gè)羽毛球3元，1個(gè)網(wǎng)球9元。
(1)6個(gè)皮球多少元？
(2)9個(gè)網(wǎng)球多少元？
（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
4.“九九歌”。
一九二九不出手，
三九四九冰上走。
五九六九，河邊看柳，
七九花開(kāi)，八九雁來(lái)，
九九加一九，耕牛遍地走。
一個(gè)九是9天，請(qǐng)你算一算“九九加一九”共是多少天。
（五）課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
回家路上教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力:通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受到探索成功的喜悅并以此培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、認(rèn)真計(jì)算的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過(guò)程與方法:通過(guò)“你問(wèn)我答”的數(shù)學(xué)游戲方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的技能以及有條里地說(shuō)明自己想法的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、投影片。
教學(xué)方法:分析法。
一、導(dǎo)入。
直接出示主題圖，讓學(xué)生看懂圖意。
二、教學(xué)過(guò)程。
看一看。
仔細(xì)看圖，你能把看到的情景講給大家聽(tīng)嗎？
自己在下面練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)，同學(xué)之間互相補(bǔ)充。
說(shuō)一說(shuō)。
你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生獨(dú)立思考、提出問(wèn)題。
同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問(wèn)題，那么你們會(huì)解答嗎？
議一議。
以小組為單位，合作解決。大家比一比，看哪個(gè)小組解決的問(wèn)題最多。
以小組為單位，匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。
有沒(méi)有尚未解決的問(wèn)題？提一提。
練習(xí)。
教師提問(wèn)，學(xué)生看圖回答。
同桌兩人合作，一問(wèn)一答。
三、
綜合練習(xí)。
寫(xiě)出你知道的5道乘數(shù)是4的算式。
（2）3×（）=6×（）5×（）=4×（）。
5×（）=（）×54×（）=3×8。
2×9=3×（）1×（）=（）×1。
回家路上教案篇十一
知識(shí)與能力：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“游樂(lè)場(chǎng)”的問(wèn)題情境，初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題的問(wèn)題意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，能夠比較熟練地運(yùn)用6~9的乘法口訣計(jì)算乘、除法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，品嘗成功的快樂(lè)。
〖教材分析〗。
“游樂(lè)場(chǎng)”這節(jié)課，是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)除法含義有了初步的體會(huì)，學(xué)會(huì)了用2~9的乘法口訣口算表內(nèi)乘法和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已有了初步觀(guān)察圖的能力和提出問(wèn)題的能力，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用6~9的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，密切數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。
這部分知識(shí)屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。因此教學(xué)時(shí)，我盡量從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“看一看、說(shuō)一說(shuō)”“提一提”“你問(wèn)我答”等幾個(gè)活動(dòng)。
〖學(xué)生分析〗。
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了2~9的乘法口訣，并且已經(jīng)初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
〖教學(xué)方法〗：分析法。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
課前交流：
你喜歡到游樂(lè)場(chǎng)游玩嗎？都有哪些有趣的游戲？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）。
活動(dòng)一：看一看、說(shuō)一說(shuō)。
師：今天，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們到游樂(lè)場(chǎng)去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看那里有哪些有趣的游戲活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。
（出示情境圖的游戲部分：一共4輛碰碰車(chē)，其中3輛碰碰車(chē)上坐有同學(xué)，每輛車(chē)上2人；小火車(chē)有9節(jié)，其中兩節(jié)坐有同學(xué)，每節(jié)坐4人。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，從這幅圖中，你都看到了什么？和你們小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察情境圖。
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己從圖中得到的信息。
全體同學(xué)交流匯報(bào)。
學(xué)生可能說(shuō)出有碰碰車(chē)、小火車(chē)等游戲活動(dòng)，可在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察，得出：有4輛碰碰車(chē)，每輛碰碰車(chē)上坐2人；有9節(jié)小火車(chē)，每節(jié)小火車(chē)上坐4人，從而使圖意更加明確。
（出示情境圖中的另一部分：售票處的文字信息和排隊(duì)買(mǎi)票的3個(gè)大人、一個(gè)小孩。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們接著觀(guān)察，你還有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在獨(dú)立觀(guān)察情境圖的基礎(chǔ)上，與同桌進(jìn)行交流。
全體學(xué)生交流匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中得出：在售票處有4人（3個(gè)大人和一個(gè)小孩）買(mǎi)票。圖外信息：小火車(chē)：每人3元，碰碰車(chē)：每人5元，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察的層次性和全面性。
活動(dòng)二：提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：剛才同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)了許多有趣的游戲活動(dòng)。想一想，根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？請(qǐng)自己動(dòng)腦思考，并把你的問(wèn)題記錄下來(lái)，然后和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
學(xué)生獨(dú)立思考，提出問(wèn)題。
小組內(nèi)相互交流提出的問(wèn)題，并進(jìn)行記錄整理。
小組為單位匯報(bào)所提出的問(wèn)題。
學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中可能出現(xiàn)各種不同類(lèi)型的問(wèn)題，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，品嘗成功的快樂(lè)。學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題。
(1)每節(jié)車(chē)廂坐4人，2節(jié)小火車(chē)一共坐了多少人？
(2)每輛碰碰車(chē)坐2人，3輛碰碰車(chē)一共坐了多少人？
(3)一張碰碰車(chē)的票需5元，買(mǎi)5張票需要多少錢(qián)？
(4)一張小火車(chē)的票需3元，買(mǎi)8張小火車(chē)的票需要多少錢(qián)？
(5)如果9節(jié)小火車(chē)都坐滿(mǎn)，一共多少人？
(6)12人能坐滿(mǎn)幾節(jié)火車(chē)車(chē)廂？
(7)4輛碰碰車(chē)能坐多少人？
可針對(duì)如下的問(wèn)題進(jìn)行解決：買(mǎi)5張碰碰車(chē)的票需要多少錢(qián)？12人能坐滿(mǎn)幾節(jié)火車(chē)車(chē)廂？
師：請(qǐng)同學(xué)們自己想一想這個(gè)問(wèn)題該如何解決，然后把你的想法和你們小組的同學(xué)交流一下。
學(xué)生獨(dú)立思考，并與小組的同學(xué)進(jìn)行交流。
全班同學(xué)進(jìn)行交流。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
活動(dòng)三：你問(wèn)我答。
師：同學(xué)們通過(guò)自己的思考，想出了許多問(wèn)題。下面我們就進(jìn)行一個(gè)小游戲，同桌兩個(gè)人合。
作，一人提出問(wèn)題，另一人解決這個(gè)問(wèn)題，比一比，看哪兩個(gè)同學(xué)合作最愉快，提出并解決的問(wèn)題最多。
同桌兩人合作，一人提出問(wèn)題，由對(duì)方解答。然后進(jìn)行交換。教師參與到學(xué)生的活動(dòng)之中（特別要照顧那些提出問(wèn)題和解答問(wèn)題有困難的小組，教師可以參與到這樣的小組中進(jìn)行活動(dòng)），引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)提出運(yùn)用6～9的乘法口訣計(jì)算乘除法的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
課堂小結(jié)。
1.想一想，我們是如何解決課始提出的問(wèn)題的？
2.今天這節(jié)課你覺(jué)得自己發(fā)揮得怎么樣?
回家路上教案篇十二
這條路崎嶇不平、蜿蜒曲折，一段年久失修、坑洼顛簸的公路，一段狹窄彎曲、陡峭難行的山路。這條路，我不知走了多少次，走了多少年，路邊的每一處村莊房屋、每一個(gè)上坡下坡、每一個(gè)一個(gè)拐彎，路上的每一塊石板，我都記憶猶新、歷歷在目。
路的一端是縣城，我現(xiàn)在居住的地方，另一端是鄉(xiāng)下老家，有老父親，還有我思念的親人。我站在路的這端遙望那端，思念和牽掛綿綿無(wú)期，看不到路的盡頭，而父親在那端掂記著我，盼著我回家。這條路，讓我們心心相通、血脈相連。從縣城到鄉(xiāng)下老家，有四十多里。先前從縣城出發(fā)，經(jīng)武（岡）馬（坪）公路坐班車(chē)到向天坳下車(chē)，沿去梅樹(shù)的公路步行約五里，再走十里山路，翻山越嶺，才能到家，往往是上午動(dòng)身，傍晚才到家，人早已疲憊不堪了。
這條路，留給我太多太多的記憶。
高三畢業(yè)后，我與同村的人去云山腳下打種子禾，天氣炎熱，就在那兒，堂哥匆匆忙忙跑來(lái)告訴我母親去世的噩耗時(shí)，我驚傻了。不顧一切，連忙坐車(chē)回家，我心急如焚，嫌車(chē)跑得太慢，多次催促司機(jī)。在田埂和山路上，飛似的狂奔，兩只腳不聽(tīng)使喚，高一腳低一腳，如同灌鉛般沉重，累得我氣喘吁吁。我只想快點(diǎn)，再快點(diǎn)，好像我快點(diǎn)到家能見(jiàn)母親最后一眼，甚至有奇跡出現(xiàn)?；氐郊遥吹侥赣H的靈柩停在堂屋里時(shí)，我嚎啕大哭，像孩子似的。我傷心欲絕，我成了沒(méi)媽的孩子，我成了一根孤零零的野草。這條路，是我感覺(jué)走得最漫長(zhǎng)最艱難的路，也成了我傷心之路。
應(yīng)屆高考，名落孫山，不甘于失敗的我，想東山再起，走上了補(bǔ)習(xí)之路，在三哥三嫂的傾力支助下，去縣城補(bǔ)習(xí)。那時(shí)一個(gè)月才回家一次，我不想回家，不愿走在這條路上，一個(gè)高考落榜的人辜負(fù)了親人的期盼，無(wú)臉見(jiàn)江東父老，不想見(jiàn)到父親為我辛苦勞作的身影、愁苦的面容和嘆惜的神情。走在這條路上，我迷茫、悵惘、彷徨。
考上高校參加工作后，與妻一起走在這條路上，妻感慨萬(wàn)千，回家的路太遠(yuǎn)，交通太不方便。我說(shuō)，路再漫長(zhǎng)，也得回家，因?yàn)榧以谀莾骸Ｆ薮└吒?，走山路多有不便，一拐一扭，容易扭傷腳，走得顫顫巍巍、小心翼翼，干脆把鞋脫了，赤腳走路。妻高興地說(shuō)，光腳踩在石板上，滑膩涼爽，非常舒服，別有一番情趣。后來(lái)妻專(zhuān)門(mén)為回家買(mǎi)了一雙平底運(yùn)動(dòng)鞋，適宜走山路，穿著平底鞋，步履輕盈，不知不覺(jué)加快了步伐?；丶易呱铰?，成了一種享受，也傾注了濃濃的親情。
我曾經(jīng)從縣城徒步回家，妻聽(tīng)了驚訝地看著我，滿(mǎn)腹狐疑。那是高二暑假，我與堂哥堂弟三人去城西給人打禾，五天后回到縣城時(shí)已是日薄西山，天快黑了，我們先在一家小飯店要了一盤(pán)辣椒炒油渣，用完餐后，太陽(yáng)落山了，天空就拉開(kāi)了夜的帷幕。我們毫不猶豫地決定步行回家，當(dāng)時(shí)我們兜里僅有這幾天打工掙來(lái)的幾十元錢(qián)，班車(chē)沒(méi)有了，也舍不得花十元錢(qián)住店。走路就走路，有種壯士出行的豪情壯志，從迎春亭開(kāi)始出發(fā)，不顧打工的勞累，沿公路歡快前行。
夜的帷幕一下子就籠罩了整個(gè)大地，幸好月亮升起來(lái)了，給大地、田野、村莊披上了一層薄薄的輕紗，朦朧而縹緲，悶熱的天氣頓失狂躁的脾性，變得溫柔而涼爽。風(fēng)微微吹拂，神清氣爽，十分愜意。我們走過(guò)店門(mén)，穿過(guò)從店里來(lái)射出炫目的燈光，走進(jìn)房屋、樹(shù)木的暗影，再融入如華的月光里。我們步履匆匆，似幽靈一般，啪啪有節(jié)奏的腳步聲引來(lái)忠于職守的聲聲狗吠，更加勾起了我們回家的欲望，我們不禁加快了腳步。幽幽的遠(yuǎn)山如怪獸般向我們走來(lái)，房屋和樹(shù)木緩緩向身后退去，我們腳下如踏風(fēng)火輪、呼呼生風(fēng)?；野椎墓芬恢痹谀_下延伸，走過(guò)夜路的人都知道，走夜路會(huì)不自覺(jué)地越走越快，盡管很累，但不愿放慢腳步。出了村子，萬(wàn)籟俱寂，蟋蟀不知疲倦地歌唱著，偶有覓食的鼠輩悉悉索索，聽(tīng)見(jiàn)響動(dòng)忽地逃得無(wú)影無(wú)蹤，發(fā)情的狗們也不休息，成群結(jié)對(duì)從我們面前呼拉竄過(guò)，嚇我們一驚一乍的。過(guò)公堂到朱溪橋時(shí)，月上中天，皎如銀盤(pán)，碧空如洗，我們卻人困腳乏，瞌睡來(lái)襲，實(shí)在是走不動(dòng)了。路邊有扎好晾曬半干的稻草，順手拿幾把墊上，以地為床，以天為幕，以月為伴，躺下便呼呼大睡。醒了，有了精神，又繼續(xù)趕路。走田埂會(huì)小心翼翼怕摔倒，便跳躍式前行。最難走的是山路，路陡狹窄，崎嶇難走。走在林間山路，樹(shù)影斑駁，鬼魅一般，不時(shí)傳來(lái)貓頭鷹咕咕鳴叫聲，有鳥(niǎo)突然忽拉拉驚飛的聲音，有野獸刺耳的吼叫聲，令人毛骨悚然。我們睜大雙眼，豎起兩耳，警惕而行，父輩們講的鬼故事，不停地闖進(jìn)腦海，周?chē)@陰森恐怖。走了兩個(gè)多鐘頭，終于看見(jiàn)村子了，終于快到家了，我們欣喜若狂，情不自禁加快了腳步。家，我終于回來(lái)啦！
到家時(shí)，已是凌晨?jī)牲c(diǎn)，家里還亮著燈，母親已經(jīng)睡了，父親還在釀著米酒。飯已出鍋，鋪在圓圓的簸箕上，冒著熱氣，滿(mǎn)屋飯香，我抓了一把塞進(jìn)口里，頓時(shí)滿(mǎn)嘴生香。父親十分吃驚地問(wèn)：“為何這么晚了才到家？”我說(shuō)：“我們從縣城走路回來(lái)的，走的時(shí)候天快黑了?！备赣H憐惜地問(wèn)：“餓不？”我說(shuō)：“不餓?！备赣H趕緊打來(lái)熱水，要我泡腳解乏，再洗澡睡覺(jué)。躺在床上，沉沉地睡去，直到第二天太陽(yáng)高掛還不愿起床，小腿鉆心地疼。
妻聽(tīng)完我講的故事，深情地看了我一眼，無(wú)語(yǔ)。
……。
自大路坪至我村的村道修通后，從縣城回家只需四十多分鐘，快捷方便，且地勢(shì)平坦，不用翻山越嶺。前幾年對(duì)村道進(jìn)行硬化，出行更加便捷了。隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，先前那條回家的路幾乎再?zèng)]走過(guò)，漸漸地被冷落和遺棄。雖然那段公路都通了班車(chē)，繼續(xù)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，但山路已完成了它的使命，最終會(huì)隱于歷史的長(zhǎng)河之中。
回家路上教案篇十三
冬天難得的一場(chǎng)細(xì)雨，單薄的空氣夾雜著些許濕潤(rùn)的味道。我裹緊外套，站在人頭涌涌的車(chē)站，四處張望著父母的身影。雨霧黏在我的睫毛上，模糊了我的視線(xiàn)。
起初，我無(wú)法理解為什么會(huì)有這么多人，不顧一切的踏上歸家的旅途，但慢慢明白了。
下著雨，來(lái)來(lái)往往的人絲毫沒(méi)有減少。他們中的很多人沒(méi)有打傘，腳步匆匆。無(wú)數(shù)陌生人擦著另外一些陌生人的肩膀而過(guò)，觸碰著彼此的內(nèi)心：回家！
有個(gè)小孩靜靜地坐在椅子上，托著下巴，若有所思地看著來(lái)來(lái)往往的人群。他仿佛在等待著什么。過(guò)年的`火車(chē)票總是那么難買(mǎi)，售票廳門(mén)口聚集著許多扛著大包小包的人們。有個(gè)人站在門(mén)口，背影是那么的落寞，看不清表情。媽媽給我的一個(gè)答案或許能解釋?zhuān)骸八麄冎皇窍爰伊??！?BR> 總有那么一些人，在默默地付出著；總有那么一些人，不知疲倦地工作；總有那么一些人，為了他人舍棄自己的利益。他們的名字，叫做志愿者。他們的身影，在這火車(chē)站里格外顯眼。
雨中的她，穿著雨衣，舉著牌子。雨中她，不知道站了多久，留給過(guò)往的人一個(gè)淺淺的微笑。我隨著父母走進(jìn)售票廳的時(shí)候，就看到一個(gè)穿著黃色外套的女生蹲在行李旁。我們從人群堆里面拿著票擠出來(lái)時(shí)，那個(gè)女生仍然在那。這時(shí)，我看到穿著熟悉制服的志愿者走向了她……媽媽似乎注意到了我的視線(xiàn)，她說(shuō)：“那些志愿者哥哥姐姐們很辛苦對(duì)不對(duì)？他們犧牲自己的假期，來(lái)做志愿活動(dòng)。”
雨停了，留下一片濕潤(rùn)的大地。明媚的暖陽(yáng)，籠罩著每一個(gè)人，似乎預(yù)兆著春節(jié)的溫暖，不管有多么困難，他們還是想要回家；那些志愿者們何嘗不想回家，可他們知道，有人需要他們。
春運(yùn)中的暖陽(yáng)，溫暖著每一個(gè)人的心靈。
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回家路上教案篇十四
對(duì)于我們這些住宿的孩子來(lái)說(shuō)，還有什么比回家還值得高興的事情嗎？答案當(dāng)然是沒(méi)有。一個(gè)星期中最開(kāi)心的一天就是星期五，因?yàn)榻裉煳揖涂梢曰丶依玻易钣憛挼囊惶炀褪切瞧谔?，因?yàn)槟翘煳揖鸵x開(kāi)家了。
只有當(dāng)我們離開(kāi)家的時(shí)候，我們才學(xué)會(huì)了想家，只有當(dāng)我們離開(kāi)父母的時(shí)候，我們才學(xué)會(huì)了思念，只有當(dāng)我們自己一個(gè)人學(xué)會(huì)生活的時(shí)候，我們才學(xué)會(huì)了感恩父母，才明白父母有多么的不容易。我最喜歡的時(shí)光就是在，我習(xí)慣性的戴上耳機(jī)聽(tīng)著自己喜歡的音樂(lè)，看著車(chē)窗外的風(fēng)景，回顧著自己這一周在學(xué)校里的所作所為。每每看著車(chē)窗外的風(fēng)景我就感覺(jué)到自己仿佛離家就又進(jìn)了一步，這時(shí)候我的思緒仿佛就飄回了家中。我想這時(shí)候我最?lèi)?ài)的媽媽也許正在家中給我準(zhǔn)備著最可口的飯菜，我最親愛(ài)的爸爸也許正在家中焦急的等待著他最親愛(ài)的女兒我的到來(lái)，而我最可愛(ài)的小侄女或許只會(huì)想我姑姑今天會(huì)給我買(mǎi)什么好吃的那。不過(guò)我一回家一定會(huì)給我親愛(ài)的爸爸媽媽一個(gè)大大的擁抱，以疏解我這些日子以來(lái)對(duì)她的想念，我要給我的小侄女一個(gè)大大的吻，告訴她她姑姑我有多么想她。
總是那么的漫長(zhǎng)，那段路上不僅僅只有風(fēng)景更多的是我們對(duì)家的想念，對(duì)父母的思念。
回家路上教案篇十五
1、熟記2、3、4、5的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、積極參與數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
3、提高學(xué)生應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算的技能和有條理說(shuō)明自己想法的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用口訣計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程。
一、講故事展現(xiàn)信息。
同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物學(xué)校去看一看（出示掛圖）。真巧，正好趕上小動(dòng)物們放學(xué)。他們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙，蹦蹦跳跳地往家走。
1.仔細(xì)看圖，你能把看到的情景講給大家聽(tīng)嗎？
2.自己在下面練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
3.同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4.指名說(shuō)。
（通過(guò)三個(gè)層次的練說(shuō)，便于學(xué)生全面掌握?qǐng)D中信息，有利于學(xué)生自主提出問(wèn)題。）。
二、利用信息提出問(wèn)題。
1.根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、小組合作寫(xiě)出所提的問(wèn)題看哪一小組提的問(wèn)題最多，同時(shí)找一組學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)所提問(wèn)題。
同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問(wèn)題，那么你們會(huì)解答嗎？
三、運(yùn)用信息解決問(wèn)題。
1、小組為單位，合作解決。大家比一比，看哪個(gè)小組解決的問(wèn)題最多。
（通過(guò)問(wèn)題提出與解答，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦和合作交流的習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。）。
2、以小組為單位，匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。（說(shuō)出解決了哪些問(wèn)題，用什么方法解決的？）。
3、有沒(méi)有不會(huì)解決的問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，一方面要讓學(xué)生有條理的說(shuō)明自己的想法，另一方面要讓學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的回答，取長(zhǎng)補(bǔ)短。）。
4、同桌合作，你問(wèn)我答。
（讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，熟悉、鞏固、應(yīng)用乘法口訣。讓學(xué)生積極地利用和改造已有的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，樹(shù)立自信，獲得成功。）。
四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用。
1、基本應(yīng)用。
讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”中的1~3題。
（第2題組織學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生講清自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度觀(guān)察，列出算式。）。
2、拓展應(yīng)用。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察教室，你能否提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？并請(qǐng)你喜歡的同學(xué)幫你解答問(wèn)題。
（引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實(shí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，也便于讓學(xué)生更好地理解乘法口訣，自覺(jué)地記憶口訣。）。
五、走出課堂感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
下課后，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，到我們的教學(xué)樓內(nèi)找一找、到操場(chǎng)上找一找；放學(xué)后，我們走出校園到大街上找一找、到商場(chǎng)中找一找……你一定會(huì)有許多欣喜地發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)后記。
把教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生身邊的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維由課堂進(jìn)入社會(huì)的大空間，拓展認(rèn)知面，讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)思維方法去審視、去分析、去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而理解他所學(xué)習(xí)的是“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”
回家路上教案篇十六
走在，腳步匆匆，腦海里交匯著書(shū)上的習(xí)題。一路風(fēng)景閃過(guò)，我卻無(wú)暇顧及那路邊的花紅柳絮。突然，眼前被一抹青翠的綠所吸引，我不覺(jué)放慢了腳步。
在那明媚的春光里，這眼前的茁壯的小數(shù)的翠綠的葉，似是那晶瑩的寶石，透著迷人的光彩，那草坪上正吐芽的小草，更是要嫩的滴出水來(lái)。那籠罩在霧氣中的街道，平添了幾分光彩，水滴勾勒出花苞的俏影，像江南的女子，是含笑欲放的。這花苞是欲綻的，我愿意等在這兒，靜待這花開(kāi)的精彩。這小小的花苞里，是隱匿了一冬的絢麗，怎不讓人期待。
我沉湎于春光中，抬起頭，靜靜吸著這帶有青草香甜的空氣。在夕陽(yáng)的照耀下，萬(wàn)物生輝。我身邊這些匆匆趕路的人，為何不停下腳步，來(lái)領(lǐng)略這生輝的萬(wàn)物。
但是，在人生路上，有太多美麗的風(fēng)景，我總不能一一駐足。
我笑了，笑自己過(guò)于貪戀，為這一草一木魂?duì)繅?mèng)繞，停下了腳步。夕陽(yáng)斜照，萬(wàn)物相映生輝。我深深吸了一口氣，在，人生的旅途中，我不覺(jué)放快了腳步。
回家路上教案篇十七
那天，我懷著愉悅的心情走在。
正走著，我看到路邊有很多人圍在一起。我也擠了進(jìn)去，湊個(gè)熱鬧。原來(lái)人群中是一位白發(fā)蒼蒼失了明的老人，此時(shí)，她和她的導(dǎo)盲犬被一只兇惡的大黑狗當(dāng)了去路。這只大黑狗兇惡的叫著，倆眼惡狠狠地盯著老人，似乎要攻擊老人。雖然周?chē)鸀榱艘淮笕Φ娜?，可誰(shuí)都不敢靠近。老人腳下的導(dǎo)盲犬哪黑黝黝的眼睛里充滿(mǎn)恐懼。這是大黑狗嘴里嗚嗚的叫著，一副要戰(zhàn)斗的樣子。突然他把倆腿一蹬，撲向老人，這是導(dǎo)盲犬也不敢怠慢，也飛躍了起來(lái)，倆只狗一下撞在了一起。我驚訝的呀了一聲，我看到導(dǎo)盲犬的后腳已被大黑狗咬的鮮血直流了。我的心理怕極了，人群也騷動(dòng)了起來(lái)，這時(shí)一個(gè)胖男人跑進(jìn)了人群。他一邊喝住了大黑狗，一邊道歉說(shuō)，這狗是他的，一時(shí)疏忽讓狗給跑了。大黑狗被帶走了，周?chē)嗣χ葱」返膫藐P(guān)心的目光看著它。