總結(jié)是我們不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它使我們能夠從失敗和挫折中汲取教訓(xùn)。在寫(xiě)作之前，我們可以閱讀一些優(yōu)秀的范文或參考資料，以擴(kuò)大我們的視野和豐富我們的寫(xiě)作素材。通過(guò)對(duì)總結(jié)范文的分析和比較，我們可以提煉出一些通用的寫(xiě)作思路和方法。
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇一
我閱讀了《老師，你在聽(tīng)嗎？——幼兒教育活動(dòng)中的師幼對(duì)話》一書(shū)，這一著作要求教師仔細(xì)思考與審視日常教育中的對(duì)話是否有效，是否對(duì)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生了真正的影響。我們知道當(dāng)兒童進(jìn)入幼兒園后，教師就成為幼兒主要的交往對(duì)象，是兒童可以獲得依賴、信任、支持和幫助的重要源泉。教師的傾聽(tīng)與支持有助于兒童獲得積極地自我價(jià)值感與情緒情感。書(shū)中向我們介紹了傾聽(tīng)兒童，與兒童進(jìn)行言語(yǔ)互動(dòng)所需的一系列知識(shí)技能，包括科學(xué)的兒童觀和兒童學(xué)習(xí)觀，把握對(duì)話時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)對(duì)話環(huán)境的策略以及促進(jìn)、收集、解讀和應(yīng)用對(duì)話的技能與技巧。
書(shū)中第三章《為對(duì)話創(chuàng)設(shè)正確的環(huán)境》的第二小節(jié)《一日對(duì)話活動(dòng)安排》中談到孩子的自發(fā)型對(duì)話，自發(fā)型對(duì)話可以在任何時(shí)間發(fā)生，只要你給孩子時(shí)間去談話。
1、來(lái)園和離園：（如星期一早上來(lái)園時(shí)孩子會(huì)很開(kāi)心地告訴同伴星期天爸媽帶他到動(dòng)物園玩，還會(huì)告訴同伴看到老虎、獅子等等動(dòng)物，還有的會(huì)告訴老師和同伴爸爸給自己買了一輛遙控汽車等等）。孩子講的有趣，也讓我們更加了解孩子的興趣和圖示。
2、在兒童的一日生活中，點(diǎn)心時(shí)間和進(jìn)餐時(shí)間都屬于最重要的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。為了促進(jìn)兒童的自發(fā)型對(duì)話，教師需要為這兩項(xiàng)活動(dòng)安排足夠的時(shí)間。當(dāng)你為兒童安排了足夠的時(shí)間去吃飯，而不是匆忙的十分鐘，你就給他們和同伴聊天的機(jī)會(huì)進(jìn)餐時(shí)間和點(diǎn)心時(shí)間變成了一日活動(dòng)中蘊(yùn)含豐富學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。
3、不受干擾的游戲和探索時(shí)間孩子要參與到互相對(duì)話中，他們就需要時(shí)間和他人在一起，教師要重視孩子互相談話的時(shí)間，重視孩子和成人談話的時(shí)間。孩子會(huì)從自發(fā)型談話中成長(zhǎng)，這些對(duì)話發(fā)生在積木游戲或角色表演時(shí)，發(fā)生在將不同顏色的珠子分類時(shí)，發(fā)生在共同閱讀時(shí)，發(fā)生在畫(huà)畫(huà)時(shí)……教師要讓孩子有時(shí)間去進(jìn)入以上這些情景，為孩子提供更長(zhǎng)的不受干擾的時(shí)間，孩子需要時(shí)間去互相談?wù)撍麄兊挠螒蚝吞剿鳎驗(yàn)樗麄冋務(wù)摰氖菍?duì)他們來(lái)說(shuō)有意義的東西，為了在學(xué)習(xí)環(huán)境中為孩子創(chuàng)設(shè)一種對(duì)話文化，教師必須努力地去提供這個(gè)時(shí)間，要在這個(gè)時(shí)間被無(wú)意識(shí)縮短時(shí)能夠注意到這點(diǎn)。
在第三章中還講到促動(dòng)型對(duì)話的時(shí)間，促動(dòng)型對(duì)話通過(guò)為對(duì)話開(kāi)啟話題，為我們提供去更深入地探究?jī)和南敕ǖ臋C(jī)會(huì)。促動(dòng)型對(duì)話可以是全班對(duì)話、小組對(duì)話、一對(duì)一對(duì)話。如午餐后、小組閱讀時(shí)都可以和孩子進(jìn)行小組對(duì)話，一群孩子圍坐在你的旁邊，與他們一起談?wù)撐绮偷娘埐恕⒎窒黹喿x經(jīng)驗(yàn)。
在《老師你在聽(tīng)嗎？》這本書(shū)的第二章中提到的“記錄和解讀對(duì)話，以揭示兒童的思維”的方法給了我很多啟示。
記錄對(duì)話意味著持之以恒地傾聽(tīng)、收集對(duì)話。錄音、錄像或者文字記錄都是記錄對(duì)話的方式。當(dāng)對(duì)話被記錄下來(lái)，它們就變得更為重要。當(dāng)兒童的話被寫(xiě)下來(lái)，它們就不是暫時(shí)性的，而是變成可以被反復(fù)再現(xiàn)的話語(yǔ)。這讓兒童的學(xué)習(xí)變得更可見(jiàn)了，因?yàn)橥ㄟ^(guò)每一次對(duì)對(duì)話的再讀和回顧，成人會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
這四個(gè)環(huán)節(jié)如同自然界中的一條食物鏈，在循環(huán)中不斷追求一種平衡發(fā)展的規(guī)則。在這個(gè)過(guò)程中，教師最大的幸運(yùn)就是能傾聽(tīng)到幼兒的100種語(yǔ)言，感受幼兒不同的認(rèn)識(shí)、思考、發(fā)現(xiàn)、幻想和表達(dá)，體驗(yàn)幼兒心靈深處的驛動(dòng)。我們的日常活動(dòng)組織中，經(jīng)常要進(jìn)行觀察記錄，我們常常忙于一次次與兒童交談，忙于記錄兒童的語(yǔ)言或認(rèn)真地傾聽(tīng)他們，但這些卻不能讓我們真正理解兒童語(yǔ)言中所包含的深層內(nèi)容。兒童的語(yǔ)言是不同的，但成人常常會(huì)做出相同的解釋或聯(lián)系，我們總以一個(gè)教師的思維方式與習(xí)慣來(lái)處理。而當(dāng)記錄下兒童的對(duì)話后，我們能一次次重復(fù)閱讀這些內(nèi)容，而每次的閱讀會(huì)讓我們有新的發(fā)現(xiàn)或新的方式解讀兒童的語(yǔ)言。
書(shū)中以具體的事例描述了如何促進(jìn)對(duì)話、收集對(duì)話、解讀對(duì)話，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。作為一線的老師，在日常的組織幼兒活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到實(shí)際的情況。如大班區(qū)域“風(fēng)”的探索活動(dòng)。教師為幼兒提供了彩色羽毛、葉子、紙張、小風(fēng)扇、扇子等材料，并提供了記錄卡。孩子們很快對(duì)彩色羽毛和電動(dòng)小風(fēng)扇產(chǎn)生了興趣，他們拋羽毛、吹羽毛，并把羽毛放在同伴的`身上嬉鬧著。還有一個(gè)孩子把小風(fēng)扇靠近臉頰，開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)。這時(shí)，老師來(lái)了。師：“你們發(fā)現(xiàn)了什么啊？”孩子們一下安靜了下來(lái)，對(duì)視著無(wú)人答話。師：“哦，還沒(méi)發(fā)現(xiàn)是嗎？不要緊，你們可以把自己發(fā)現(xiàn)的用記錄卡記下來(lái)，待會(huì)告訴老師?！焙⒆觽兦忧拥哪闷鸸P和記錄卡，師指著記錄卡說(shuō)：“這是記錄你選的工具，這是記錄你是怎樣讓它產(chǎn)生風(fēng)的。”說(shuō)完，老師就離開(kāi)了。孩子們又玩起了羽毛，并爭(zhēng)搶起小風(fēng)扇。
在這一案例中，我們可以看到教師的指導(dǎo)語(yǔ)對(duì)幼兒的活動(dòng)沒(méi)有起到推進(jìn)的作用。原因在哪呢？顯然是教師對(duì)幼兒的實(shí)際活動(dòng)情況不了解，以預(yù)期的教育目標(biāo)為指向所提出的問(wèn)題無(wú)法得到孩子們的有效回應(yīng)。
觀察孩子的活動(dòng)，記錄孩子們的對(duì)話，或許有截然不同的效果。
幼甲：看（邊說(shuō)邊把羽毛扔起來(lái)）。
幼乙：我會(huì)這樣做（用嘴吹羽毛）。
幼甲跟著模仿，但失敗了。
幼丙：這個(gè)好玩（把小風(fēng)扇拿到同伴臉邊）。
幼甲：（放下手上的東西）給我看看。
幼丙：不行，我也要玩。
幼甲用手擋住扇葉，風(fēng)扇不轉(zhuǎn)了。幼丙生氣了：“你不要亂動(dòng)嘛”……。
通過(guò)傾聽(tīng)幼兒的對(duì)話，教師了解了幼兒活動(dòng)的興趣點(diǎn)，把握了幼兒活動(dòng)中的矛盾，并從幼兒現(xiàn)有矛盾入手，提出問(wèn)題：“咦，風(fēng)扇怎么沒(méi)有風(fēng)了呢？……”，推進(jìn)幼兒活動(dòng)向預(yù)定目標(biāo)進(jìn)展。
傾聽(tīng)從字面上理解狹義是指憑助聽(tīng)覺(jué)器官接受言語(yǔ)信息，進(jìn)而通過(guò)思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過(guò)程；廣義包括文字交流等方式。我們用語(yǔ)言交流思想，抒發(fā)情感，表述心聲，這就是傾聽(tīng)。其主體是聽(tīng)者，而傾訴的主體者是訴說(shuō)者。
傾聽(tīng)是一種交流，是一種親和的態(tài)度，是我們了解彼此心靈的悠悠路徑。傾聽(tīng)屬于有效溝通的必要部分，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢；傾聽(tīng)是一種溝通，是一種必須的技能，是我們老師洞悉孩子內(nèi)心、了解他們心靈的有效途徑；傾聽(tīng)是一種習(xí)慣，是一種學(xué)習(xí)的前提，是幼兒汲取知識(shí)的必經(jīng)之路。幼兒園主要是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的階段，特別是傾聽(tīng)的習(xí)慣，對(duì)幼兒今后的人生都會(huì)有很大地影響。讀《老師，你在聽(tīng)嗎？》，通過(guò)生動(dòng)簡(jiǎn)要的實(shí)例，讓我進(jìn)一步明確了傾聽(tīng)的重要性。
在教學(xué)過(guò)程中，我們可以采取多種方式支持兒童與兒童之間、兒童與教師之間的對(duì)話；我們必須為兒童創(chuàng)造一個(gè)支持早期學(xué)習(xí)的環(huán)境；我們應(yīng)該在一日活動(dòng)中為兒童提供對(duì)話的機(jī)會(huì)，提供一些有價(jià)值、有意義的東西去談?wù)?，讓他們擁有積極的、真實(shí)的對(duì)話經(jīng)歷；我們鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行對(duì)話，相信他們、認(rèn)真傾聽(tīng)他們，對(duì)他們的想法表現(xiàn)出極大的興趣，了解他們的情況，發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)潛質(zhì)和學(xué)習(xí)技能。
傾聽(tīng)是溝通的前提，傾聽(tīng)是理解的基礎(chǔ)，傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)的方式，是一個(gè)好的開(kāi)始。幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能吸收更多的知識(shí)；幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能學(xué)到更多的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣利于幼兒成長(zhǎng)。
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇二
讀《老師，你在聽(tīng)嗎？》字里行間，處處流露出作者深刻的民主教育的理念和思索，讀來(lái)深受啟發(fā)也感慨萬(wàn)千。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，正如世界上找不到完全相同的兩片樹(shù)葉一樣，每個(gè)孩子都有其自己的成長(zhǎng)軌跡、發(fā)展速度、表達(dá)方式和個(gè)性差別，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，成人應(yīng)該理解和尊重、寬容和接納、引領(lǐng)和幫助，用愛(ài)去關(guān)懷，用心去感悟孩子的“一百種”，教師要學(xué)習(xí)做孩子一百種語(yǔ)言的聆聽(tīng)者，就要學(xué)會(huì)走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，而理解和尊重是所有這一切的前提。
幼兒年齡小，身體和機(jī)能尚處在不斷發(fā)展階段，各種能力水平也不盡相同，即使是處于相同年齡段的幼兒其發(fā)展水平和速度也存在著個(gè)體差異：有的快一些，有的滯后一些、有的明亮一些，有的則暗淡一些……面對(duì)千差萬(wàn)別且獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體幼兒，我們要做的應(yīng)該是擁有一顆包容之心，理解和允許個(gè)體差異的存在，一視同仁，敞開(kāi)胸懷擁抱和接納每一個(gè)孩子。其實(shí)能力差異大的孩子更需要成人的關(guān)心和鼓勵(lì)，所以平時(shí)生活中成人更要注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步并積極鼓勵(lì)，注重孩子縱向發(fā)展，切忌用一把“尺子”衡量和評(píng)價(jià)所有孩子。
理解和尊重，寬容和接納，引領(lǐng)和幫助其實(shí)是密不可分的，有了這樣的理解，再面對(duì)孩子我們就會(huì)有不一樣的感受：原來(lái)每一個(gè)孩子都是一個(gè)難能可貴的豐富寶藏。
在日常教育活動(dòng)中，作為支持者和引導(dǎo)者的我們，應(yīng)該多一份耐心和細(xì)心，仔細(xì)聆聽(tīng)孩子的每一個(gè)想法、每一幅作品、甚至每一句話背后隱藏的豐富“語(yǔ)言”；應(yīng)該多站在孩子的角度思考問(wèn)題，多用孩子的眼光看待世界，分析和理解孩子諸多行為背后的豐富“語(yǔ)言”；蹲下身體，用心接納、真誠(chéng)幫助，走進(jìn)孩子的內(nèi)心去傾聽(tīng)細(xì)小而羞澀的“語(yǔ)言”……一百個(gè)孩子就是一百個(gè)世界，一百個(gè)世界發(fā)出一百種聲音，我們便是那聆聽(tīng)者！
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇三
當(dāng)你走出一直困擾自己的陰霾，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，陽(yáng)光從未曾遠(yuǎn)離你。在我們的周圍，有一些化裝的天使，他們會(huì)在你最失落的時(shí)候，給你祝福。即使最最糟糕的生活，也有感恩的理由，就算你失去了一些，可你也成長(zhǎng)了一些，也學(xué)會(huì)了一些，懂得了一些。
我，究竟是在為誰(shuí)讀書(shū)？高中的生活是多彩的，但在高中的學(xué)習(xí)壓力一點(diǎn)兒不亞于這些多彩的生活，反而有的時(shí)候我們會(huì)沉醉于這些多彩生活，故意躲避高中的學(xué)習(xí)壓力。最嚴(yán)重的是，直接放棄就學(xué)，走進(jìn)社會(huì)！
在還沒(méi)接觸這本書(shū)——《你在為誰(shuí)讀書(shū)》之前，我就有過(guò)放棄就學(xué)的這種想法，而且是異常的劇烈。不知是高中學(xué)習(xí)的壓力太大了，還是在我這個(gè)“老齡”段的我們村上人的影響，也許，可能是家庭原因吧。家中共有三姊妹，我是老二，有一個(gè)哥哥和一個(gè)妹妹。哥哥在初二的時(shí)候就輟學(xué)不讀了，我因小學(xué)的時(shí)候拼音不好，所以留級(jí)和妹妹一起讀一個(gè)班。妹妹從小就比我聰明，無(wú)論教她什么，很快就能學(xué)會(huì)，甚至讀完全掌握。我們從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始就一起上下學(xué)，媽媽說(shuō)這樣倆人有伴，就不用害怕被別人欺負(fù)，就算不小心被別人欺負(fù)了，倆姐妹在一起互相也有一個(gè)照應(yīng)，有個(gè)伴。小升初，我們倆也異外的考進(jìn)了同一個(gè)班，當(dāng)時(shí)一共22個(gè)班，就連小學(xué)班主任都覺(jué)得不可思議。
隨著年級(jí)的增高，我發(fā)現(xiàn)自己越學(xué)越迷茫，越來(lái)越不在狀態(tài)，到了高中這種反應(yīng)就愈顯強(qiáng)烈。我在為誰(shuí)讀書(shū)呢？有的時(shí)候，腦袋里就會(huì)冒出這樣一句話。
不！
我，在為自己讀書(shū)，我要改變自己的命運(yùn)，我想要去看看，而不是只能想想看！
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇四
首次拿到《老師，你在聽(tīng)嗎？——幼兒教育活動(dòng)中師幼對(duì)話》這本書(shū)時(shí)，首先被這本書(shū)的書(shū)名所吸引，隱隱感覺(jué)應(yīng)該是一本關(guān)于尊重、傾聽(tīng)幼兒一級(jí)如何科學(xué)有效進(jìn)行師幼互動(dòng)對(duì)話的一本教育叢書(shū)，覺(jué)得這與一線教師的日常教育教學(xué)是緊密相關(guān)，是具有一定實(shí)際指導(dǎo)和引領(lǐng)意義的書(shū)籍，故而對(duì)此十分感興趣。
果然，當(dāng)翻開(kāi)封面，初始品讀譯者序就令我對(duì)這本書(shū)充滿了強(qiáng)烈的期待。《老師，你在聽(tīng)嗎？》一書(shū)是由美國(guó)麗莎·波曼女士，一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)于20xx年推出的一本兒童教育力作。這本書(shū)秉持以兒童為中心，以關(guān)系為基礎(chǔ)的教育理念，主要圍繞教師如何創(chuàng)造一種民主對(duì)話的環(huán)境，如何支持高質(zhì)量的交談，如何鼓勵(lì)、支持對(duì)話的學(xué)習(xí)和發(fā)展以及如何幫助幼兒在有限的語(yǔ)言能力前提下參與對(duì)話進(jìn)行了闡述。這些研究與我而言都是既熟悉又有待更新豐滿的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相信對(duì)自己的日常教學(xué)工作是有著積極的指導(dǎo)意義的。
除此之外，譯者序中提到的很多教育現(xiàn)象，亦或者說(shuō)是教育現(xiàn)狀，所概括的許多教育觀點(diǎn)同樣引起了我強(qiáng)烈的情感共鳴。如序中提到：事實(shí)上，傾聽(tīng)與對(duì)話發(fā)生在每一個(gè)教室，每一個(gè)教育場(chǎng)景。要求我們仔細(xì)思考和審視日常教育中的對(duì)話有否有效，是否對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生了真正的影響。又如在書(shū)中指出，教師的聲音總是教室中最響的。這不僅指教師的聲音分貝最高，更說(shuō)明許多教育環(huán)境中談話是由成人控制的。
作為教師，我們可以向自己提幾個(gè)這樣的問(wèn)題：“在集體教育活動(dòng)中，教師說(shuō)話的時(shí)間有多長(zhǎng)？孩子們說(shuō)話的時(shí)間總共有多長(zhǎng)？老師說(shuō)的多少句話？孩子們總共又說(shuō)了多少句話？”通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，我們就能明白自己在教育中是否更注意傾聽(tīng)幼兒，是否給孩子更多表達(dá)思想、感受、情感的時(shí)間和機(jī)會(huì)？同時(shí)本書(shū)還概括了缺乏傾聽(tīng)的對(duì)話經(jīng)常具有的一些主要特征，以便大家參考對(duì)照，所有的這些都向我們揭示了傾聽(tīng)式、對(duì)話式教育的內(nèi)涵和意義，是值得每一位教育者去反思，去調(diào)整，從而不斷改進(jìn)自己的教育思想和教育行為的。
《老師，你在聽(tīng)嗎？》一書(shū)就是帶領(lǐng)大家一起探討師幼之間談話的藝術(shù)，一級(jí)一起探討通過(guò)對(duì)話教育幼兒的好途徑，它所蘊(yùn)含的深刻的民主教育理念和思索，相信同樣會(huì)感染到你。就讓我們追隨的作者的教育理念，一起深入的學(xué)習(xí)下去，相信它同樣會(huì)帶給大家很多的啟發(fā)和幫助。
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇五
讀《老師，你在聽(tīng)嗎？》字里行間，處處流露出作者深刻的民主教育的理念和思索，讀來(lái)深受啟發(fā)也感慨萬(wàn)千。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，正如世界上找不到完全相同的兩片樹(shù)葉一樣，每個(gè)孩子都有其自己的成長(zhǎng)軌跡、發(fā)展速度、表達(dá)方式和特色差別，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，成人應(yīng)該理解和尊重、寬容和接納、引領(lǐng)和幫助，用愛(ài)去關(guān)懷，積極去感悟孩子的“一百種”，教師要學(xué)習(xí)做孩子一百種語(yǔ)言的聆聽(tīng)者，就要學(xué)會(huì)走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，而理解和尊重是所有這一切的前提。
那么理解什么又尊重什么呢？我的理解是每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他和我們成人一樣有自己的思想感情、有自己的權(quán)利、有受保護(hù)及被關(guān)愛(ài)的需要，有自己的想法，有自己的表達(dá)方式。所以成人要理解和尊重他們的人格，使其不受傷害；理解和尊重他們的想法，使其獲得重視和回應(yīng)；理解和尊重他們的合理需求，使其及時(shí)獲得滿足；理解和尊重他們的不同特色，鼓勵(lì)富有特色的發(fā)展......
幼兒年齡小，身體和機(jī)能尚處在不斷發(fā)展階段，各種能力水平也不盡相同，即使是處于相同年齡段的幼兒其發(fā)展水平和速度也存在著個(gè)體差異：有的快一些，有的滯后一些、有的明亮一些，有的則暗淡一些。面對(duì)千差萬(wàn)別且獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體幼兒，我們要做的應(yīng)該是擁有一顆包容之心，理解和允許個(gè)體差異的存在，一視同仁，敞開(kāi)胸懷擁抱和接納每一個(gè)孩子。其實(shí)能力差異大的孩子更需要成人的關(guān)心和鼓勵(lì)，所以平時(shí)生活中成人更要注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步并積極鼓勵(lì)，注重孩子縱向發(fā)展，切忌用一把“尺子”衡量和評(píng)價(jià)所有孩子。
幼兒在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，具有自己的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，成人應(yīng)該是他們身邊的支持者和引導(dǎo)者。支持孩子用自己的方式、遵循孩子用自己的發(fā)展速度去探索和發(fā)現(xiàn)、去感知和表達(dá)。在孩子探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，遇到無(wú)法解決的困難需要成人幫助時(shí)，這時(shí)才是成人介入的'時(shí)機(jī)。孩子的路要靠自己走，孩子的天空需要自己飛，孩子的世界需要自己去創(chuàng)造，成人真正的支持和幫助就是解放孩子的大腦，鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎?；解放孩子的眼睛嘴巴和雙手，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去表達(dá)去創(chuàng)造；解放孩子的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們自由活動(dòng)和探索。理解和尊重，寬容和接納，引領(lǐng)和幫助其實(shí)是密不可分的，有了這樣的理解，再面對(duì)孩子我們就會(huì)有不一樣的感受：原來(lái)每一個(gè)孩子都是一個(gè)難能可貴的豐富寶藏。
在日常教育活動(dòng)中，作為支持者和引導(dǎo)者的我們，應(yīng)該多一份耐心和細(xì)心，仔細(xì)聆聽(tīng)孩子的每一個(gè)想法、每一幅作品、甚至每一句話背后隱藏的豐富“語(yǔ)言”；應(yīng)該多站在孩子的角度思考問(wèn)題，多用孩子的眼光看待世界，分析和理解孩子諸多行為背后的豐富“語(yǔ)言”；蹲下身體，積極接納、真誠(chéng)幫助，走進(jìn)孩子的內(nèi)心去傾聽(tīng)細(xì)小而羞澀的“語(yǔ)言”。一百個(gè)孩子就是一百個(gè)世界，一百個(gè)世界發(fā)出一百種聲音，我們便是那聆聽(tīng)者！
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇六
讀了《你在為誰(shuí)工作》這本書(shū)使我收益很多，這本書(shū)使我明白了在為他人工作的同時(shí)，其實(shí)就是為自己而工作，為自己的理想，為自己的將來(lái)，為自己的成功而奮斗。同時(shí)調(diào)整了自己工作心態(tài)，重燃工作激情，使人生從平庸走向杰出。
首先要珍惜目前的工作機(jī)會(huì)，一份好的工作來(lái)之不易，自己要以用心的態(tài)度去做好每一件事。有一顆積極向上的心，無(wú)論做什么工作都要用心去做，在工作中發(fā)奮挑戰(zhàn)困難，總會(huì)有收獲。其次還要愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)工作要有高度的職責(zé)感和忠誠(chéng)感，珍惜自己的工作崗位，專心貫注做好工作。
一個(gè)人對(duì)待工作的心態(tài)，是用心的，還是消極的？是上進(jìn)的，還是無(wú)所謂的？直接影響工作的好壞？工作，是一個(gè)人施展自己才能的好舞臺(tái)，無(wú)論做什么工作只要腳踏實(shí)地沉下心來(lái)做、用心去做，總會(huì)有收獲，這是不變的真理。我們已經(jīng)進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，活到老，學(xué)到老。只有我們發(fā)奮工作，珍惜眼前完美的事物，加上我們的敬業(yè)的精神，付出我們的行動(dòng)，肯定會(huì)有卓越的成績(jī)。一個(gè)人對(duì)工作的態(tài)度是他志向的表示，因此，了解一個(gè)人的工作態(tài)度，就是了解那個(gè)人答對(duì)生命的態(tài)度。我們年輕人對(duì)于薪水常常缺乏更深入的認(rèn)識(shí)和明白。其實(shí)，薪水只是工作的一中回報(bào)方式。就應(yīng)看到工作教會(huì)了我們什么，鍛煉了我們什么，超前意識(shí)了我們什么。這些才是無(wú)形的財(cái)富，比那有限的薪水要寶貴得多。如果一個(gè)人有潛質(zhì)，不用他自己說(shuō)，別人也能在他平時(shí)的工作中看得出來(lái)，沒(méi)有哪個(gè)老板會(huì)不重視人才，除非他想關(guān)門(mén)大吉，是金子總會(huì)發(fā)光發(fā)亮。比如，艱難的任務(wù)能鍛煉我們的意志，新的工作拓展我們的品性，企業(yè)是我們成長(zhǎng)中的另一所學(xué)校，工作能夠豐富我們的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)我們的智慧。與在工作中獲得的技能與經(jīng)驗(yàn)相比，微薄的薪水就會(huì)顯得不那么重要了。無(wú)論你做什么工作，無(wú)論你的工作環(huán)境是松散還是嚴(yán)格，你都就應(yīng)認(rèn)真地工作，不好領(lǐng)導(dǎo)一轉(zhuǎn)身就開(kāi)始偷閑，沒(méi)有監(jiān)督就沒(méi)有工作。你只有在工作中鍛煉自己的潛質(zhì)，使自己不斷提高，加薪升職的事才能落到你的頭上。
其實(shí)每一份工作都是一座寶貴的鉆石礦。年輕人在展望未來(lái)的時(shí)候，不好浮燥，務(wù)必要認(rèn)真。
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇七
《老師，你在聽(tīng)嗎》一書(shū)由對(duì)學(xué)習(xí)理論的探討開(kāi)始。第一章討論了學(xué)習(xí)理論以及通過(guò)對(duì)話幫助兒童學(xué)習(xí)的方式。對(duì)教師而言，理解學(xué)習(xí)理論是很重要的。學(xué)習(xí)理論試圖解釋學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的，它是一套關(guān)于學(xué)習(xí)與教學(xué)的觀點(diǎn)。
書(shū)中舉了這樣一個(gè)例子：幾位教師可能同時(shí)看到了一個(gè)孩子扔積木的行為，但是她們對(duì)這一行為的動(dòng)機(jī)卻有截然不同的看法。一位教師也許認(rèn)為這是孩子調(diào)皮的表現(xiàn)，另一位教師也許覺(jué)得這個(gè)孩子之所以這么做是為了獲得他人的.關(guān)注，而第三位教師也許認(rèn)為這個(gè)孩子是在表達(dá)因?yàn)闊o(wú)法用語(yǔ)言解釋自己的需求而產(chǎn)生的挫敗感，以上每一種觀點(diǎn)都是教師個(gè)人學(xué)習(xí)觀和兒童觀的產(chǎn)物。
當(dāng)老師要給予幼兒一個(gè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容的時(shí)候，一定要心中有明確的計(jì)劃，要有一個(gè)大的高位目標(biāo)，并且要有一個(gè)切合幼兒的具體小目標(biāo)。這就需要老師充分的研究學(xué)科，理解幼兒年齡特點(diǎn)，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)。使自己給予幼兒的內(nèi)容是豐富有價(jià)值分量的。這就需要老師不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的修養(yǎng)，提高自己的理論知識(shí)。理論如同教育專家，是教師成長(zhǎng)的必須。
書(shū)中還闡述了一些兒童怎樣才能進(jìn)行最有效學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己對(duì)新知識(shí)的理解；學(xué)習(xí)始于先前知識(shí)；學(xué)習(xí)發(fā)生在真實(shí)的、社會(huì)化的情境中；沖突在學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少。
兒童與生俱來(lái)對(duì)世界就有獨(dú)特的感受和觀察的角度，他們活潑好動(dòng)，對(duì)周圍事物充滿好奇，我們?cè)谠O(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮幼兒的特色差異和年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的有效學(xué)習(xí)。
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇八
每天在與兒童的對(duì)話中應(yīng)有一些問(wèn)題是為了揭示兒童的想法，但仍有一些對(duì)話是為了準(zhǔn)確地從兒童那里了解信息。但慢慢地，更多的對(duì)話是要弄明白兒童的想法，教師要開(kāi)始逐漸詢問(wèn)兒童的意見(jiàn)和想法，而不是主觀臆斷。當(dāng)孩子們中產(chǎn)生一些特殊的想法或特別的想法時(shí)，作為老師，我們應(yīng)尊重他們的想法，努力地支持他們。
如角色游戲，有時(shí)我們老師往往會(huì)以自己的喜好把一些觀點(diǎn)、想法強(qiáng)加給幼兒，而沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)、尊重他們的想法。書(shū)中提到在準(zhǔn)備活動(dòng)或材料時(shí)，教師可以讓兒童自己來(lái)選擇材料制作的一些東西。其實(shí)，在我們的角色游戲中，尊重兒童的想法也可以很好的落實(shí)、體現(xiàn)。就拿“百寶箱”游戲來(lái)說(shuō)，老師可以通過(guò)這個(gè)游戲，讓幼兒在游戲中缺少游戲材料或想增加游戲情節(jié)時(shí)，自主地到“百寶箱”中尋找可以替代的“寶貝”，讓游戲更加順利、精彩地開(kāi)展。最主要的是，孩子們可以按照自己的意愿和想法，真正地做游戲的主人。
新《綱要》中指出“建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。”教師應(yīng)是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，教師和幼兒之間應(yīng)該是平等、友好的一種關(guān)系。讓我們一起努力，尊重幼兒，尊重他們的想法，把傾聽(tīng)作為我們的習(xí)慣，多傾聽(tīng)孩子，多用心觀察、了解孩子，讓孩子們更加自信、樂(lè)觀、大膽地成長(zhǎng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們比你想象的要更棒！
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇九
“我們到底在為誰(shuí)工作?”這是在很多人心目中都曾有的疑問(wèn)。有些人因?yàn)樾剿?、工作時(shí)間長(zhǎng)、工作環(huán)境差、任務(wù)繁多、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)等原因而自卑、埋怨、發(fā)牢騷，把干工作當(dāng)成一件十分苦惱的差事，應(yīng)付了事。這樣的工作心態(tài)讓他們活得并不開(kāi)心，更嚴(yán)重的情況就是長(zhǎng)期的郁悶使人的精神萎靡，失去了生活的信心，沒(méi)有了精神支柱，整個(gè)人也就消沉了，更別談實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值了。
我認(rèn)真研讀了《你在為誰(shuí)工作》這本書(shū)，讀后感想頗多，并從中悟到很多的道理，可謂深受裨益。此書(shū)主要從“為什么要努力工作？”、“你珍惜目前的工作機(jī)會(huì)了嗎？”、“敬業(yè)，是最完美的工作態(tài)度”、“決不拖延，立即行動(dòng)”、“從優(yōu)秀到卓越”五個(gè)方面闡述了在工作中應(yīng)有的工作態(tài)度，以及自身的心態(tài)。我認(rèn)為此書(shū)不單可以用在工作上，也可以放在生活的角度去思考，因?yàn)楣ぷ髻|(zhì)量決定生活質(zhì)量，心態(tài)決定成敗。
工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái)。我參加工作以來(lái)，從工作中真正得到了快樂(lè)，因?yàn)槲覠釔?ài)我從事的工作和專業(yè)，在每一次與客戶接觸并為客戶解決問(wèn)題時(shí)的成功我都會(huì)身心舒暢。為之自己養(yǎng)成了工作習(xí)慣：每天保持“當(dāng)天的事當(dāng)天完成、明天的事事先準(zhǔn)備”，每天從上班到下班接二連三的接聽(tīng)客戶的來(lái)電詢問(wèn)，有時(shí)n個(gè)客戶問(wèn)著同一個(gè)問(wèn)題，有時(shí)n個(gè)客戶問(wèn)著形形式式的問(wèn)題，不管是同一個(gè)問(wèn)題還是不同問(wèn)題，我都不厭其煩、用心解答客戶的每一次每一個(gè)客戶的提問(wèn)，面對(duì)不同的客戶群體，對(duì)每個(gè)客戶不同的需求完成相應(yīng)的服務(wù)內(nèi)容，把高質(zhì)量的服務(wù)積極主動(dòng)的傳播給每位客戶，只有高質(zhì)量的主動(dòng)服務(wù)，才能吸引住客戶，才使客戶心甘情愿地留下來(lái)，從而才能吸引更多的其他客戶來(lái)注冊(cè)。我認(rèn)為在為客戶解決問(wèn)題時(shí)，一定要積極主動(dòng)，特別在對(duì)客戶的提問(wèn)不能解答時(shí)，在最短的時(shí)間內(nèi)獲取答案并主動(dòng)打電話告知客戶，這就體現(xiàn)了我的專業(yè)、對(duì)客戶的負(fù)責(zé)。特別在每月的申報(bào)期也就是非常時(shí)期，在申報(bào)中出現(xiàn)問(wèn)題我就及時(shí)主動(dòng)和客戶聯(lián)系，有時(shí)因客戶忙或不熟悉電話不接，一時(shí)很難聯(lián)系，我就通過(guò)發(fā)短信聯(lián)系客戶，使客戶知道有事找，然后我再打電話聯(lián)系，直到聯(lián)系上為止。在應(yīng)對(duì)企業(yè)的詢問(wèn)中，有些企業(yè)一聽(tīng)就明白，有些企業(yè)由于理解和反映程度的有限，一遍二遍甚至三遍四遍仍聽(tīng)不懂，我就列舉實(shí)例給企業(yè)講明道理，使他們理論聯(lián)系實(shí)際，直到他們聽(tīng)明白搞清楚為止。但我不因客戶的重復(fù)詢問(wèn)而心煩，而始終保持笑容給客戶講解，我會(huì)耐心地順著企業(yè)的思路給企業(yè)講解，從而把企業(yè)從抽象的思路中引到簡(jiǎn)單規(guī)范處。為客戶解決“疑難雜癥”是我的第一要?jiǎng)?wù)，也使我從中感到了一種成就感。
在工作中不斷完善自己，不斷地學(xué)習(xí)，汲取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，是一種進(jìn)步、一種升華，這也是從其它渠道無(wú)法獲得的，只有從工作中慢慢得到。因此我認(rèn)為工作是一種快樂(lè)，而不是負(fù)擔(dān)。
誠(chéng)然，在實(shí)際工作中有許多不如意的事情，也時(shí)常聽(tīng)到一些抱怨，自己也不免有些同感，并時(shí)?？鄲?。但看了這本書(shū)，我有了新的看法，思路開(kāi)闊了。正如書(shū)中所講：“敬業(yè)，是最完美的工作態(tài)度”。這提示我要認(rèn)真對(duì)待每一次機(jī)會(huì)，只要能從心理上承認(rèn)“為別人工作的同時(shí)，也為自己工作”就會(huì)體會(huì)到工作中的樂(lè)趣，并使自己能在工作中不斷超越自我，體現(xiàn)自我價(jià)值。雖然不能說(shuō)，一旦擁有了敬業(yè)、積極的工作態(tài)度，必會(huì)得到客戶的認(rèn)可。
有這樣一句話：井無(wú)壓力不出油、人無(wú)壓力輕飄飄。政策不斷規(guī)范，客戶的需求也在逐步更新。敬業(yè)工作的人不會(huì)為自己的前途操心，因?yàn)橐呀?jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，到任何單位都會(huì)受到歡迎。
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇十
你在為誰(shuí)對(duì)書(shū)？為老師？為家長(zhǎng)？還是為自己？雖然這本書(shū)沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，但通過(guò)文中五個(gè)主人公的故事和“心儀”的解答與點(diǎn)撥，定已是明明白白。
這本書(shū)的主題是——成就最好的自己。說(shuō)起來(lái)可能會(huì)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)的話其實(shí)并不簡(jiǎn)單?！爸挥邪l(fā)現(xiàn)并努力改造自己的性格上所存在的嚴(yán)重缺陷、不斷提升和完善品格修養(yǎng)，加上充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，才能成就最好的自己?！蔽闹械奈鍌€(gè)孩子正是這樣，直面自己的'缺點(diǎn)，并找出解決的方法，一步步走向了成功。每個(gè)人都有自己的性格，每個(gè)人的性格又是不同的，在每個(gè)人的性格中，既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，關(guān)鍵是我們?cè)趺茨馨l(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，這才是最重要的。
怎樣成就最好的自己？我相信大家首先想到的就是學(xué)習(xí)成績(jī)更好。可是有的人不管怎么努力，成績(jī)就是提不上去，剛樹(shù)立起決心要好好學(xué)習(xí)，一瞬間就被打擊下去了，原因是多方面的，一是壓力過(guò)大，自己給自己的目標(biāo)過(guò)高，而自己又達(dá)不到目標(biāo)，于是就會(huì)喪失信心?；蛘呤羌议L(zhǎng)定的目標(biāo)太高。二是因?yàn)閼卸璧乃枷耄ǖ挠?jì)劃總是認(rèn)為時(shí)間還長(zhǎng)，總想著明天再做也不遲，結(jié)果一拖再拖，直到最后一天才匆匆忙忙馬馬虎虎地完成。然而這樣的結(jié)果就是失敗。就拿我來(lái)說(shuō)吧，本來(lái)下定決心課前要預(yù)習(xí)，可是總是感覺(jué)到?jīng)]有時(shí)間，原因是我想時(shí)間還多，等一下再做也不遲，結(jié)果拖到?jīng)]有時(shí)間了才想到還沒(méi)預(yù)習(xí)，這就是我懶惰的心理在作怪。
那么如何來(lái)把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力呢？讀了這本書(shū)，我已找到了答案。首先你要明白壓力的意義，它和阻力不同，阻力是指與前進(jìn)方向的力完全相反的力，而壓力卻是一柄雙刃劍，如果正確的對(duì)待壓力，壓力就可以使人進(jìn)步，反之，它會(huì)成為你失敗的根源。只是因?yàn)槿藗兛创龎毫Φ慕嵌炔煌?，其結(jié)果也不同。當(dāng)然，沒(méi)有壓力也是不行的。我曾看到過(guò)這樣一個(gè)故事：再一次航海路途中，突然海面刮起了暴風(fēng)，暴風(fēng)雨來(lái)了，不一會(huì)兒，船就左搖右晃的，有翻船的危險(xiǎn)，水手們都不知所措，這時(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長(zhǎng)說(shuō)：“快打開(kāi)所有艙門(mén)，往船內(nèi)使勁灌水！”水手不解，但船長(zhǎng)沒(méi)有說(shuō)話。等船差不多灌滿的時(shí)候，左搖右擺的船卻漸漸的平穩(wěn)起來(lái)，船長(zhǎng)這時(shí)說(shuō)：“一個(gè)空木桶很容易被風(fēng)吹倒，而裝滿了水的木桶卻不會(huì)被吹倒，唯有負(fù)重，才能前行。”水手若有所思。壓力，不可過(guò)大，也不可沒(méi)有。壓力使人痛苦，壓力也能使人奮進(jìn)。壓力是一件壞事，但同時(shí)也是一件好事，正是因?yàn)橛袎毫Φ拇嬖冢悴辉偈悄敲雌狡椒€(wěn)穩(wěn)、無(wú)所事事。
正確對(duì)待壓力吧，它能夠讓你成就更好的自己！
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇十一
古人云開(kāi)卷有益，學(xué)習(xí)完《你在為誰(shuí)工作》，我受益非淺。
本書(shū)提出了每一位員工需要自我反思的人生問(wèn)題，并對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深刻細(xì)致的解答。它有助于員工解除困惑，調(diào)整心態(tài)，重燃工作激情，使人生從平庸走向杰出。如果每一位員工都能從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受“我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，也在為自己工作”這樣一個(gè)樸素的理念，責(zé)任、忠誠(chéng)、敬業(yè)將不再是空洞的口號(hào)。
表面看來(lái)，我們?cè)跒槠髽I(yè)、為老板工作。實(shí)際上，我們都是在為自己工作！只有抱著“為自己工作”的心態(tài)，弄清楚“在為他人工作的同時(shí)，也是在為自己工作”這個(gè)樸素的人生理念，才能心平氣和地將手中的事情做好，最終獲得豐厚的物質(zhì)報(bào)酬，贏得社會(huì)的尊重，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
在工作中，不管做任何事，都應(yīng)將心態(tài)回歸到零：把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的'態(tài)度，將每一次任務(wù)都視為一個(gè)新的開(kāi)始，一段新的體驗(yàn)，一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門(mén)。千萬(wàn)不要視工作如雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜，結(jié)果做得心不甘情不愿，于公于私都沒(méi)有裨益。
作者告訴我們?cè)鯓訉⒆晕覂r(jià)值和社會(huì)價(jià)值同時(shí)得到實(shí)現(xiàn)，怎樣在具體工作中和實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)。另外應(yīng)該對(duì)所從事的工作充滿興趣和激情，踏實(shí)敬業(yè)，充滿責(zé)任感。在工作中改掉壞習(xí)慣，時(shí)刻學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高工作效率。具體來(lái)說(shuō)，我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
第一、不管從事什么樣的工作都要明白一點(diǎn),那就是我們是在為自己工作。只有工作才能滿足我們的各種需要,物質(zhì)需要和精神需要都只能通過(guò)努力工作才能實(shí)現(xiàn)的；有工作的機(jī)會(huì),才能讓自己充分發(fā)揮能力,有展示自已的機(jī)會(huì)。我們所做的一切工作,都是為我們自已實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而做的。所以說(shuō)要珍惜工作機(jī)會(huì),不要這山望著那山高,到最后只能像書(shū)上所說(shuō)的：“今天工作不努力,明天努力找工作?！?BR> 第二、認(rèn)真工作才能讓你不斷的去思考、去學(xué)習(xí)、去總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這是比物質(zhì)更豐富的財(cái)富。人生本來(lái)就是一個(gè)積累過(guò)程,知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累得越多,才能戰(zhàn)勝工作和生活中更多的困難,才不會(huì)在困難面前低頭,才會(huì)有越挫越勇的氣勢(shì),才能離實(shí)現(xiàn)目標(biāo)更近。因?yàn)樵诠ぷ髦形覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)很多機(jī)會(huì),通過(guò)努力實(shí)踐,才能更好的把握機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)理想。
第三、對(duì)工作要充滿熱情,把工作當(dāng)成一個(gè)使命來(lái)完成。工作不僅僅是為了賺錢(qián),我們工作更多的是為了實(shí)現(xiàn)一種價(jià)值。如果對(duì)工作沒(méi)有熱情,那就失去了前進(jìn)的動(dòng)力和信心,不僅不進(jìn)步,還很有可能倒退,最后被社會(huì)所淘汰。
第四、對(duì)待工作應(yīng)該像對(duì)待自己的生命一樣,做到一絲不茍、盡心盡職。在工作中,要積極主動(dòng),不能死板,要有創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)。對(duì)待工作要像對(duì)待善惡一樣,“不以善小而不為,不以惡小而為之”。不能認(rèn)為遲到幾分鐘無(wú)所謂,就拖延時(shí)間；不能因?yàn)閹讖垙?fù)印紙無(wú)關(guān)緊要,就隨便浪費(fèi)…事無(wú)大小,這也是一種責(zé)任和義務(wù)。竭力做好每一件事情,將會(huì)讓我們活得更加有意義。
本書(shū)的風(fēng)格特點(diǎn)是通俗易懂，用很多的實(shí)例為我們講述了在為誰(shuí)工作，如杰克的故事，三個(gè)石匠的故事，戈?duì)柨颠_(dá)鉆石礦的故事，事例鮮明生動(dòng)，飽含著簡(jiǎn)單而永恒的哲理，給我留下極深的印象。書(shū)中的許多智慧對(duì)我們的生活以及處理所有問(wèn)題，都據(jù)有指導(dǎo)意義。
讀過(guò)鉆石就在你家后院，我決定一定不能因?yàn)樽约旱氖韬龆e(cuò)過(guò)了隱藏在工作中的鉆石，所以我要認(rèn)真對(duì)待每一件工作，動(dòng)腦筋去分析，去挖掘，即是鍛煉自己，也是尋找鉆石。讀過(guò)缺少機(jī)會(huì)是浮躁之人的借口，我開(kāi)始試著把每一件工作都看成一個(gè)機(jī)會(huì)，并且盡力去抓住它。讀過(guò)心中常存責(zé)任感，我明白了責(zé)任感與責(zé)任是不同的東西，前者更為可貴。讀過(guò)激情是工作的靈魂，我感慨，激情同樣也是生活的靈魂啊。還有哈佛大學(xué)的校訓(xùn)“時(shí)刻準(zhǔn)備著”等等。書(shū)本的每一頁(yè)書(shū)都閃爍著智慧的光芒。
努力工作吧，因?yàn)槟鞘菫槟阕约?。成就自己的同時(shí)，也成就了他人。
“七”中國(guó)大學(xué)網(wǎng)~。
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇十二
在讀過(guò)《你在為誰(shuí)工作》這篇文章后，我對(duì)文章里面印象最深的一句話是：“每個(gè)人都有不同的工作軌跡，有的人成為公司里的核心員工，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值；有的人一直碌碌無(wú)為；有些人牢騷滿腹，總認(rèn)為與眾不同，而到頭來(lái)仍一無(wú)所獲??眾所周知，除了少數(shù)天才，大多數(shù)人的稟賦相差無(wú)幾。那么，是什么在造就我們、改變我們？是態(tài)度！”我工作也有兩年了，我對(duì)工作認(rèn)識(shí)最深的一個(gè)概念就是“態(tài)度”。
沒(méi)錯(cuò)，工作態(tài)度第一，能力第二；工作態(tài)度決定一切，工作態(tài)度的評(píng)價(jià)就是一切的評(píng)價(jià)；工作可以平凡，工作態(tài)度不能平庸。工作態(tài)度的總結(jié)影響我們的行為，一個(gè)工作態(tài)度非常積極的員工，無(wú)論他從事什么工作，他都會(huì)把工作當(dāng)成是一項(xiàng)神圣的天職，并懷著濃厚的興趣把它做好。而一個(gè)態(tài)度消極甚至扭曲的員工，只會(huì)把工作當(dāng)成累贅，當(dāng)成讓自己不快樂(lè)的源頭，當(dāng)成敵人一樣地去對(duì)待。工作態(tài)度評(píng)價(jià)決定命運(yùn)的評(píng)價(jià)！氣度決定格局！當(dāng)我們思考人生如何走向成功的時(shí)候，必須潛到人生的水面下去，從關(guān)心根和本著手。首先必須要有自己的工作態(tài)度總結(jié)，然后致力于升華氣度和夯實(shí)厚度。態(tài)度錯(cuò)偏、氣度促狹的人，上帝也幫不了他成功！員工態(tài)度決定執(zhí)業(yè)態(tài)度，執(zhí)業(yè)態(tài)度決定職業(yè)生涯。
未來(lái)學(xué)家佛里曼在《世界是平的》一書(shū)中預(yù)言道：“21世紀(jì)的`核心競(jìng)爭(zhēng)力是態(tài)度。”他的這番言論告訴我們，積極的態(tài)度已經(jīng)成為當(dāng)今最為稀缺、珍貴的資源；它是個(gè)人決勝于未來(lái)的最大資本，是縱橫職場(chǎng)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力！”
有了積極的心態(tài)做基礎(chǔ)后，我們可以開(kāi)始重新思考，我們?cè)跒檎l(shuí)工作，我們?yōu)槭裁匆Φ墓ぷ鳎覀児ぷ鞯囊饬x……首先，我們要明白我們不是在為別人工作，我們是在為我們自己工作，工作是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑，我們還年輕，我們有理想、有目標(biāo)，或許有時(shí)候，我們也會(huì)感到迷茫，惆悵，無(wú)可奈何，或許有時(shí)候我們也會(huì)變得消極，怠慢，不知所措，這就好像是一艘船，行駛在一望無(wú)垠的大海上，會(huì)偶爾因天氣的原因稍稍偏離正確的軌道，但只要我們的有正確的目標(biāo)航線，我們就是在前進(jìn)。顯然，方向很重要。所以，作為職場(chǎng)中的一員，我認(rèn)為，工作應(yīng)該從三個(gè)方向來(lái)努力。
任何困難。一是聽(tīng)一聽(tīng)歡快的音樂(lè)，陶冶性情。二是參加體育鍛煉，培養(yǎng)自己健康向上的業(yè)余愛(ài)好。三是培養(yǎng)愛(ài)心，珍視生命，用感恩的心對(duì)待生活。
二、自我控制，對(duì)工作持有堅(jiān)韌不拔的耐心。正如杰·瑞芬伯所說(shuō)，“自我控制在任何時(shí)候都是衡量你狀態(tài)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，“為了能更好地生活，我們需要自我控制”。加強(qiáng)自我控制，培養(yǎng)自己的耐心尤為重要。在處理事務(wù)時(shí)，一是多傾聽(tīng)，全面了解各方面情況，掌握更多信息，為決策和執(zhí)行做準(zhǔn)備；二是勤思考，從全局的角度來(lái)分析和解決問(wèn)題，力爭(zhēng)使自己考慮問(wèn)題更全面；三是增強(qiáng)條理性，在工作中多向身邊的領(lǐng)導(dǎo)和同事學(xué)習(xí)，有意識(shí)的加強(qiáng)自身?xiàng)l理性的鍛煉，使思維更有邏輯，工作更加有條不紊。
三、堅(jiān)持不懈，對(duì)工作懷有永不言棄的決心?！坝啦谎詶墶笨此剖且粋€(gè)口號(hào)，其實(shí)更是一個(gè)信念。我在書(shū)簽上寫(xiě)下“絕不放棄”四個(gè)字，每天打開(kāi)書(shū)第一眼看到的就是這四個(gè)字，困難其實(shí)并不可怕，可怕的是自己?jiǎn)适?jiān)持的決心。要做到堅(jiān)持不懈，有效的方法是加強(qiáng)時(shí)間管理，克服拖拉的毛病，不輕意地原諒自己。制訂時(shí)間表，將工作任務(wù)具體分解到每一個(gè)時(shí)間段，并逐一落實(shí)、逐項(xiàng)檢查，防止拖延，不給自己任何借口。
除此之外，本書(shū)中還講到，不可以拖延、怠慢工作；不可以為自己的失誤找“借口”；要懂得合理地安排工作時(shí)間；對(duì)待工作要有激情；要具備團(tuán)隊(duì)精神等等。
我覺(jué)得，作為一名老員工，如何保持對(duì)待工作的那份激情，也很值得我們深思，對(duì)待工作的激情往往存在于初入職場(chǎng)時(shí)，這分激情來(lái)自對(duì)工作的新鮮感，以及對(duì)工作中不可預(yù)見(jiàn)問(wèn)題的征服感，一旦新鮮感消失，工作駕輕就熟，激情也往往隨之湮滅。一切開(kāi)始平平淡淡，昔日充滿創(chuàng)意的想法消失了，每天的工作只是應(yīng)付完了即可。既厭倦又無(wú)奈，不知道自己的方向在哪里，也不清楚究竟怎樣才能找回曾經(jīng)讓自己心跳的激情。有時(shí)，壓力也是人們失去工作激情的原因之一。我們一開(kāi)始喜歡一項(xiàng)工作可能是出于自己的興趣，而隨著時(shí)間的推移，這種興趣漸漸轉(zhuǎn)化為責(zé)任，一種更加深厚的情緒。我們把工作和自己的職業(yè)生涯聯(lián)系起來(lái)，為對(duì)自己未來(lái)的事業(yè)負(fù)責(zé)，我們會(huì)容忍工作中的壓力和單調(diào)，覺(jué)得自己所從事的是一份有價(jià)值、有意義的工作，并且從中可以感受到使命感和成就感。我們要漸漸學(xué)會(huì)樹(shù)立新的目標(biāo)，學(xué)會(huì)釋放壓力，不驕傲、自滿。我們就可以找回我們對(duì)待工作的激情。
總而言之，工作就是責(zé)任，我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是主動(dòng)爭(zhēng)取做得更多，承擔(dān)更多；我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是全力以赴，滿腔熱情地做事；我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是為企業(yè)分擔(dān)憂慮，給領(lǐng)導(dǎo)減輕壓力，給上司以支持，給同事以幫助；我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是自動(dòng)自發(fā)，最完美地履行我們的職責(zé)。讓責(zé)任成為一種習(xí)慣，努力工作，忠誠(chéng)于企業(yè)，在捍衛(wèi)企業(yè)榮譽(yù)的同時(shí)，也提高了自己的責(zé)任心，增強(qiáng)了自己的榮譽(yù)感，同時(shí)也會(huì)受到他人的尊敬。怎樣體現(xiàn)責(zé)任感，怎樣才叫負(fù)責(zé)任？就是遇到問(wèn)題要向前跨一步，遇到困難要向上頂一頂，遇到事情要多做一做，責(zé)任就是無(wú)處不在，我們相信，方法總會(huì)比問(wèn)題多。
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你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇十三
你在為誰(shuí)讀書(shū)？這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。讀書(shū)，特別是基礎(chǔ)教育，是人生必經(jīng)的途徑。如果你結(jié)合未來(lái)的生活質(zhì)量，職業(yè)方向，社會(huì)地位，人生價(jià)值，那么你就會(huì)明白，不僅要讀書(shū)，而且要讀好書(shū)，為自己從平凡到優(yōu)秀乃至卓越而讀書(shū)！
一個(gè)人的優(yōu)秀，我們通常只看成績(jī)和表現(xiàn)，其實(shí)性格與品德才是影響我們成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。只有盡早發(fā)現(xiàn)和解決性格上的缺陷，才會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，才能明顯提升成績(jī)，受益終身。
這本書(shū)主要講述了五個(gè)孩子：楊略、孫甜、陳之浩、袁征、顧盛凌的日常生活和學(xué)習(xí)，五人分別有著五種截然不同的性格缺陷，是當(dāng)今中學(xué)生的典型代表。
性格的.缺陷讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到許多困難：楊略遭到了被音樂(lè)學(xué)院淘汰的挫折；孫甜先后經(jīng)歷了情感的苦悶和出國(guó)留學(xué)失之交臂的打擊；陳之浩由于沖動(dòng)在一次打架中傷了人；袁征由于壓力過(guò)重，臨近模擬考試發(fā)揮失常；顧盛凌盛氣凌人，逆反心理嚴(yán)重，使她沒(méi)有好朋友……每當(dāng)他們遇到困難不知所措時(shí)，一封封署名為“心儀”的信紛至沓來(lái)，不斷地鼓勵(lì)他們、激勵(lì)他們，教他們?nèi)绾翁岣咦陨淼钠焚|(zhì)和素質(zhì)，克服性格缺陷，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，戰(zhàn)勝困難。最后他們發(fā)現(xiàn)“心儀”是“心靈探測(cè)儀”的簡(jiǎn)稱。剛上初一時(shí)楊略爸爸讓他們做了一次測(cè)試，后來(lái)，五人都克服了自身性格的缺陷，實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。
看了這本書(shū)，我也發(fā)現(xiàn)了自身性格的缺陷。我有拖延的習(xí)慣，對(duì)我今后的成長(zhǎng)很不利，我也知道了該怎樣解決。只要堅(jiān)持不懈的努力，你將發(fā)現(xiàn)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力、樂(lè)觀的情緒，腳踏實(shí)地的實(shí)踐著，不斷嚴(yán)格要求自己，我們每一個(gè)人都可以實(shí)現(xiàn)自己的理想。
克服拖延，正如克服任何一種壞毛病一樣，是件很困難的事情，但只要下定決心與拖延分手，在生活學(xué)習(xí)中持之以恒，那么我就一定可以成功。
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇十四
《你在為誰(shuí)工作》這一書(shū)，主要闡述了我們?yōu)楹我ぷ骱腿绾稳ヅぷ?，通過(guò)多個(gè)真實(shí)的社會(huì)寫(xiě)那些誠(chéng)信、敬業(yè)的員工！目前關(guān)于誠(chéng)信、敬業(yè)的話題已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)，不論是工作多年的老員工還是剛剛走上工作崗位的新職員；不論是單位的領(lǐng)導(dǎo)，還是普通一員，如能詳讀深解，定會(huì)受益終生的。該書(shū)之評(píng)介所言：本書(shū)提出了每位員工需要自我反思的一個(gè)人生問(wèn)題，并對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深刻細(xì)致的解答。它有助于解除困惑，調(diào)整心態(tài)，重燃工作激情，使人生從平庸走向杰出。如果每一位員工都能從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受“我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，也在為自己工作”這樣一個(gè)樸素的理念，責(zé)任、忠誠(chéng)、敬業(yè)將不再是空洞的口號(hào)。
試問(wèn)自己，我在為誰(shuí)工作。我在為自己工作。其一：今天工作不努力，明天努力找工作。我覺(jué)得這句話說(shuō)的很有道理，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，工作機(jī)會(huì)來(lái)之不易，不珍惜工作機(jī)會(huì)，不努力工作而只知道抱怨的人，總是排在被遺忘的角落，不管他們的學(xué)歷是否很高，能力是否能夠滿足基本的工作要求，只能如此而已。其二：只有在熱愛(ài)自己工作的情況下，才能把工作做到最好。一個(gè)人在工作時(shí)，如果能以精進(jìn)不息的精神，火焰般的熱忱，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，那么即使是做最平凡的工作，也能成為最精巧的工人；如果以冷淡的態(tài)度去做哪怕是最高尚的工作，也不過(guò)是個(gè)平庸的工匠。
對(duì)于一個(gè)私企單位，老板們常常要解雇那些不努力工作的員工，同時(shí)也吸收新的員工進(jìn)來(lái)，那些無(wú)法勝任、不忠誠(chéng)敬業(yè)的人，都將被棄于就業(yè)大門(mén)外，惟獨(dú)擁有一定能力、技能并且努力工作的人，才會(huì)被留下。今天工作不努力，明天必定要努力去找工作，所以說(shuō)珍惜你現(xiàn)在的工作吧，即使是為了生存。
對(duì)于一個(gè)國(guó)企單位的員工，不管領(lǐng)導(dǎo)在不在，不管檢查不檢查，都要盡心做好自己的本職工作，領(lǐng)導(dǎo)分配什么，自己就要去做什么，哪里需要就去哪里，不要計(jì)較暫時(shí)的得失。在工作過(guò)程中，不但要有足夠的責(zé)任心、愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神，還必須要有不怕苦不怕累的頑強(qiáng)精神，時(shí)刻做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備。工作中不要故意做樣子給他人看，不要管別人在說(shuō)什么，自己認(rèn)定目標(biāo)，鎖定目標(biāo)，向著自己的奮斗目標(biāo)前進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。做好自己的工作，最起碼是對(duì)得起自己的那份工資，對(duì)得起自己的良心，既然為了自己工作，就要努力，實(shí)干，干出個(gè)樣子來(lái)！
對(duì)于一個(gè)行政單位的干部，我更應(yīng)該盡心盡責(zé)，國(guó)家政策規(guī)定做什么，我們就要維護(hù)什么，少計(jì)較個(gè)人的得失。在工作過(guò)程中，不但要有足夠的責(zé)任心、愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神，還必須要有敢于碰硬不怕得罪人的精神準(zhǔn)備。工作中我們不是為了自己工作，我們有著自己的崇高理想，自己認(rèn)定目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。做好自己的工作，最起碼是對(duì)得起自己全國(guó)人民給予的那份工資，對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起自己的子孫后代，既然為了自己理想和職責(zé)，就要努力干出成績(jī)來(lái)！
約翰·洛克菲勒曾說(shuō)過(guò)，工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái)?，F(xiàn)今的社會(huì)，許多的年輕人都追求高薪，許多人看不起自己的崗位，所有的一線勞動(dòng)都是“沒(méi)有文化”的職業(yè)，這樣的看法，就會(huì)將所有的工作者推向深淵?！赌阍跒檎l(shuí)工作》書(shū)中告誡我們要在日復(fù)一日的工作中找到自己的機(jī)會(huì)，我們不能因目光局限在狹小的范圍內(nèi)，而是應(yīng)當(dāng)看到機(jī)遇本身的真正價(jià)值。我現(xiàn)在的工作都是一次一次的重復(fù)地做著一些事情，有時(shí)候使我自己都感覺(jué)乏味，同時(shí)也曾有過(guò)放棄的念頭，總認(rèn)為這樣的工作是不是無(wú)止境？當(dāng)我們開(kāi)始推諉責(zé)任，當(dāng)我們喪失工作激情，當(dāng)我們對(duì)工作產(chǎn)生怨恨的時(shí)候，我們需要暫時(shí)停下手中的工作，靜靜反思一下這個(gè)簡(jiǎn)單而又包含著深刻人生意義的問(wèn)題：“你在為誰(shuí)工作？”
讀了《你在為誰(shuí)工作》之后，我想我應(yīng)該在今后的工作中多去思考一下，從工作中學(xué)到了什么？得到了什么？對(duì)待工作的態(tài)度還有存在哪些欠缺？從而更加努力的在工作中不找任何借口，點(diǎn)燃自己的工作熱情，積極發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，從工作中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣和驚喜，在工作的激情中創(chuàng)造屬于自己的奇跡吧！敢于主動(dòng)承認(rèn)并接受“我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，也在為自己工作”這一個(gè)樸素的人生理念。
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇十五
暑假期間讀了一本“世界500強(qiáng)企業(yè)推崇的優(yōu)秀員工思維理念”的書(shū)籍—《你在為誰(shuí)工作》，讀后深刻體會(huì)到了一個(gè)人生哲理：只有抱著“為自己工作”的心態(tài)，承認(rèn)并接受“為他人工作的同時(shí)，也是在為自己工作”這個(gè)樸素的人生理念，才能心平氣和地將手中的事情做好，也才能最終獲得豐厚的物質(zhì)報(bào)酬，贏得社會(huì)的尊重，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
對(duì)于“你在為誰(shuí)工作”這個(gè)簡(jiǎn)單而又包含深刻人生意義的回答，下面是我讀此書(shū)的一點(diǎn)心得，與大家共勉。
1、態(tài)度決定一切。一個(gè)人對(duì)工作的態(tài)度是他志向的表示。所以了解一個(gè)人的工作態(tài)度，就是了解了那個(gè)人對(duì)生命的態(tài)度。因?yàn)楣ぷ骶褪歉冻雠σ赃_(dá)到某種目的，工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái)，工作是人們要用生命去做的事。所以我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候，一定要保持積極的工作態(tài)度和持久的熱情。
2、不只為薪水而工作，還要為自己的成長(zhǎng)而工作。薪水僅僅是我們工作回報(bào)的一部分。工作能豐富我們的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)我們的智慧。在工作中，我們獲得技能與經(jīng)驗(yàn)，工作賦予我們終身受益的能力。
3、認(rèn)真工作是真正的聰明。認(rèn)真工作，才能使我們獲得豐厚的報(bào)酬，滿足我們的基本需要。只有在工作中鍛煉自己的能力，使自己不斷提高，加薪升職才有可能變成現(xiàn)實(shí)。否則，今天工作不努力，明天努力找工作。
1、工作中無(wú)小事，積極的工作態(tài)度才能做好事情。把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。在工作中，沒(méi)有任何一件事情，小到可以被拋棄；沒(méi)有任何一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)到應(yīng)該被忽略。不屑于做小事的人做起事來(lái)十分消極，不過(guò)是在工作中混時(shí)間；而積極的人則會(huì)安心工作，把做小事作為鍛煉自己，利用小事去多方面體味，增強(qiáng)自己的判斷能力和思考能力。
2、心中常存責(zé)任感，忠誠(chéng)于自己的職業(yè)。責(zé)任感是一個(gè)人對(duì)待任務(wù)的態(tài)度。一個(gè)人責(zé)任感的強(qiáng)弱決定了他對(duì)待工作是盡心盡責(zé)還是渾渾噩噩，而這又決定了他工作成績(jī)的好壞。一個(gè)有責(zé)任感的員工，不僅僅要完成他自己份內(nèi)的工作，而且要時(shí)時(shí)刻刻為企業(yè)著想。公司也會(huì)為擁有如此關(guān)注公司發(fā)展的員工感到驕傲，也只有這樣的員工才能夠得到公司的信任。
3、絕不拖延，立即行動(dòng)。拖延是一種惡習(xí)，拖延會(huì)侵蝕人的意志和心靈，消耗人的能量，阻礙人的潛能的發(fā)揮。避免拖延的惟一方法就是“現(xiàn)在就做”，接到新的工作任務(wù)，就立即切實(shí)行動(dòng)起來(lái)。正所謂“笨島先飛早入林”。
1、點(diǎn)燃自己工作的激情。激情是不斷鞭策和激勵(lì)我們向前奮進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)工作充滿高度的激情，可以使我們不畏懼現(xiàn)實(shí)中所遇到的重重困難和阻礙。激情是工作的靈魂，甚至就是工作本身。只有在熱愛(ài)工作的情況下，才能把工作做到最好。美國(guó)著名激勵(lì)大師博西·崔恩針對(duì)如何恢復(fù)工作激情，提過(guò)五點(diǎn)建議：（1）改正只有興趣才能讓我們對(duì)工作充滿激情的看法。（2）把工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)。（3）樹(shù)立新的目標(biāo)。（4）學(xué)會(huì)釋放壓力。（5）切勿自滿。
2、做進(jìn)取者。試著為自己設(shè)立更高的目標(biāo)，不斷追求更高的自我定位。不斷追求更高的定位，從根本上說(shuō)，是為了自身不斷的進(jìn)步。不斷進(jìn)取的過(guò)程更是重塑自我的過(guò)程。這好比跳高運(yùn)動(dòng)員，不斷進(jìn)取就是要把躍過(guò)的橫桿升高一格或幾格，力爭(zhēng)跳得更高一點(diǎn)兒。
3、培養(yǎng)好習(xí)慣，改掉壞習(xí)慣。好的習(xí)慣使我們受益，壞的習(xí)慣則是我們行動(dòng)的障礙。好的習(xí)慣有：堅(jiān)持“每天比別人多做一點(diǎn)”的工作態(tài)度；學(xué)習(xí)的腳步不能稍有停歇，定期為自己充電。
總之，讀這本書(shū)的最大收獲是：在工作中，不管做任何事，都應(yīng)將心態(tài)回歸到零：把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每一次任務(wù)都視為一個(gè)新的開(kāi)始，一段新的體驗(yàn)，一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門(mén)。千萬(wàn)不要視工作如雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜，結(jié)果做得心不甘情不愿，于公于私都沒(méi)有裨益。
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇一
我閱讀了《老師，你在聽(tīng)嗎？——幼兒教育活動(dòng)中的師幼對(duì)話》一書(shū)，這一著作要求教師仔細(xì)思考與審視日常教育中的對(duì)話是否有效，是否對(duì)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生了真正的影響。我們知道當(dāng)兒童進(jìn)入幼兒園后，教師就成為幼兒主要的交往對(duì)象，是兒童可以獲得依賴、信任、支持和幫助的重要源泉。教師的傾聽(tīng)與支持有助于兒童獲得積極地自我價(jià)值感與情緒情感。書(shū)中向我們介紹了傾聽(tīng)兒童，與兒童進(jìn)行言語(yǔ)互動(dòng)所需的一系列知識(shí)技能，包括科學(xué)的兒童觀和兒童學(xué)習(xí)觀，把握對(duì)話時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)對(duì)話環(huán)境的策略以及促進(jìn)、收集、解讀和應(yīng)用對(duì)話的技能與技巧。
書(shū)中第三章《為對(duì)話創(chuàng)設(shè)正確的環(huán)境》的第二小節(jié)《一日對(duì)話活動(dòng)安排》中談到孩子的自發(fā)型對(duì)話，自發(fā)型對(duì)話可以在任何時(shí)間發(fā)生，只要你給孩子時(shí)間去談話。
1、來(lái)園和離園：（如星期一早上來(lái)園時(shí)孩子會(huì)很開(kāi)心地告訴同伴星期天爸媽帶他到動(dòng)物園玩，還會(huì)告訴同伴看到老虎、獅子等等動(dòng)物，還有的會(huì)告訴老師和同伴爸爸給自己買了一輛遙控汽車等等）。孩子講的有趣，也讓我們更加了解孩子的興趣和圖示。
2、在兒童的一日生活中，點(diǎn)心時(shí)間和進(jìn)餐時(shí)間都屬于最重要的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。為了促進(jìn)兒童的自發(fā)型對(duì)話，教師需要為這兩項(xiàng)活動(dòng)安排足夠的時(shí)間。當(dāng)你為兒童安排了足夠的時(shí)間去吃飯，而不是匆忙的十分鐘，你就給他們和同伴聊天的機(jī)會(huì)進(jìn)餐時(shí)間和點(diǎn)心時(shí)間變成了一日活動(dòng)中蘊(yùn)含豐富學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。
3、不受干擾的游戲和探索時(shí)間孩子要參與到互相對(duì)話中，他們就需要時(shí)間和他人在一起，教師要重視孩子互相談話的時(shí)間，重視孩子和成人談話的時(shí)間。孩子會(huì)從自發(fā)型談話中成長(zhǎng)，這些對(duì)話發(fā)生在積木游戲或角色表演時(shí)，發(fā)生在將不同顏色的珠子分類時(shí)，發(fā)生在共同閱讀時(shí)，發(fā)生在畫(huà)畫(huà)時(shí)……教師要讓孩子有時(shí)間去進(jìn)入以上這些情景，為孩子提供更長(zhǎng)的不受干擾的時(shí)間，孩子需要時(shí)間去互相談?wù)撍麄兊挠螒蚝吞剿鳎驗(yàn)樗麄冋務(wù)摰氖菍?duì)他們來(lái)說(shuō)有意義的東西，為了在學(xué)習(xí)環(huán)境中為孩子創(chuàng)設(shè)一種對(duì)話文化，教師必須努力地去提供這個(gè)時(shí)間，要在這個(gè)時(shí)間被無(wú)意識(shí)縮短時(shí)能夠注意到這點(diǎn)。
在第三章中還講到促動(dòng)型對(duì)話的時(shí)間，促動(dòng)型對(duì)話通過(guò)為對(duì)話開(kāi)啟話題，為我們提供去更深入地探究?jī)和南敕ǖ臋C(jī)會(huì)。促動(dòng)型對(duì)話可以是全班對(duì)話、小組對(duì)話、一對(duì)一對(duì)話。如午餐后、小組閱讀時(shí)都可以和孩子進(jìn)行小組對(duì)話，一群孩子圍坐在你的旁邊，與他們一起談?wù)撐绮偷娘埐恕⒎窒黹喿x經(jīng)驗(yàn)。
在《老師你在聽(tīng)嗎？》這本書(shū)的第二章中提到的“記錄和解讀對(duì)話，以揭示兒童的思維”的方法給了我很多啟示。
記錄對(duì)話意味著持之以恒地傾聽(tīng)、收集對(duì)話。錄音、錄像或者文字記錄都是記錄對(duì)話的方式。當(dāng)對(duì)話被記錄下來(lái)，它們就變得更為重要。當(dāng)兒童的話被寫(xiě)下來(lái)，它們就不是暫時(shí)性的，而是變成可以被反復(fù)再現(xiàn)的話語(yǔ)。這讓兒童的學(xué)習(xí)變得更可見(jiàn)了，因?yàn)橥ㄟ^(guò)每一次對(duì)對(duì)話的再讀和回顧，成人會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
這四個(gè)環(huán)節(jié)如同自然界中的一條食物鏈，在循環(huán)中不斷追求一種平衡發(fā)展的規(guī)則。在這個(gè)過(guò)程中，教師最大的幸運(yùn)就是能傾聽(tīng)到幼兒的100種語(yǔ)言，感受幼兒不同的認(rèn)識(shí)、思考、發(fā)現(xiàn)、幻想和表達(dá)，體驗(yàn)幼兒心靈深處的驛動(dòng)。我們的日常活動(dòng)組織中，經(jīng)常要進(jìn)行觀察記錄，我們常常忙于一次次與兒童交談，忙于記錄兒童的語(yǔ)言或認(rèn)真地傾聽(tīng)他們，但這些卻不能讓我們真正理解兒童語(yǔ)言中所包含的深層內(nèi)容。兒童的語(yǔ)言是不同的，但成人常常會(huì)做出相同的解釋或聯(lián)系，我們總以一個(gè)教師的思維方式與習(xí)慣來(lái)處理。而當(dāng)記錄下兒童的對(duì)話后，我們能一次次重復(fù)閱讀這些內(nèi)容，而每次的閱讀會(huì)讓我們有新的發(fā)現(xiàn)或新的方式解讀兒童的語(yǔ)言。
書(shū)中以具體的事例描述了如何促進(jìn)對(duì)話、收集對(duì)話、解讀對(duì)話，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。作為一線的老師，在日常的組織幼兒活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到實(shí)際的情況。如大班區(qū)域“風(fēng)”的探索活動(dòng)。教師為幼兒提供了彩色羽毛、葉子、紙張、小風(fēng)扇、扇子等材料，并提供了記錄卡。孩子們很快對(duì)彩色羽毛和電動(dòng)小風(fēng)扇產(chǎn)生了興趣，他們拋羽毛、吹羽毛，并把羽毛放在同伴的`身上嬉鬧著。還有一個(gè)孩子把小風(fēng)扇靠近臉頰，開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)。這時(shí)，老師來(lái)了。師：“你們發(fā)現(xiàn)了什么啊？”孩子們一下安靜了下來(lái)，對(duì)視著無(wú)人答話。師：“哦，還沒(méi)發(fā)現(xiàn)是嗎？不要緊，你們可以把自己發(fā)現(xiàn)的用記錄卡記下來(lái)，待會(huì)告訴老師?！焙⒆觽兦忧拥哪闷鸸P和記錄卡，師指著記錄卡說(shuō)：“這是記錄你選的工具，這是記錄你是怎樣讓它產(chǎn)生風(fēng)的。”說(shuō)完，老師就離開(kāi)了。孩子們又玩起了羽毛，并爭(zhēng)搶起小風(fēng)扇。
在這一案例中，我們可以看到教師的指導(dǎo)語(yǔ)對(duì)幼兒的活動(dòng)沒(méi)有起到推進(jìn)的作用。原因在哪呢？顯然是教師對(duì)幼兒的實(shí)際活動(dòng)情況不了解，以預(yù)期的教育目標(biāo)為指向所提出的問(wèn)題無(wú)法得到孩子們的有效回應(yīng)。
觀察孩子的活動(dòng)，記錄孩子們的對(duì)話，或許有截然不同的效果。
幼甲：看（邊說(shuō)邊把羽毛扔起來(lái)）。
幼乙：我會(huì)這樣做（用嘴吹羽毛）。
幼甲跟著模仿，但失敗了。
幼丙：這個(gè)好玩（把小風(fēng)扇拿到同伴臉邊）。
幼甲：（放下手上的東西）給我看看。
幼丙：不行，我也要玩。
幼甲用手擋住扇葉，風(fēng)扇不轉(zhuǎn)了。幼丙生氣了：“你不要亂動(dòng)嘛”……。
通過(guò)傾聽(tīng)幼兒的對(duì)話，教師了解了幼兒活動(dòng)的興趣點(diǎn)，把握了幼兒活動(dòng)中的矛盾，并從幼兒現(xiàn)有矛盾入手，提出問(wèn)題：“咦，風(fēng)扇怎么沒(méi)有風(fēng)了呢？……”，推進(jìn)幼兒活動(dòng)向預(yù)定目標(biāo)進(jìn)展。
傾聽(tīng)從字面上理解狹義是指憑助聽(tīng)覺(jué)器官接受言語(yǔ)信息，進(jìn)而通過(guò)思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過(guò)程；廣義包括文字交流等方式。我們用語(yǔ)言交流思想，抒發(fā)情感，表述心聲，這就是傾聽(tīng)。其主體是聽(tīng)者，而傾訴的主體者是訴說(shuō)者。
傾聽(tīng)是一種交流，是一種親和的態(tài)度，是我們了解彼此心靈的悠悠路徑。傾聽(tīng)屬于有效溝通的必要部分，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢；傾聽(tīng)是一種溝通，是一種必須的技能，是我們老師洞悉孩子內(nèi)心、了解他們心靈的有效途徑；傾聽(tīng)是一種習(xí)慣，是一種學(xué)習(xí)的前提，是幼兒汲取知識(shí)的必經(jīng)之路。幼兒園主要是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的階段，特別是傾聽(tīng)的習(xí)慣，對(duì)幼兒今后的人生都會(huì)有很大地影響。讀《老師，你在聽(tīng)嗎？》，通過(guò)生動(dòng)簡(jiǎn)要的實(shí)例，讓我進(jìn)一步明確了傾聽(tīng)的重要性。
在教學(xué)過(guò)程中，我們可以采取多種方式支持兒童與兒童之間、兒童與教師之間的對(duì)話；我們必須為兒童創(chuàng)造一個(gè)支持早期學(xué)習(xí)的環(huán)境；我們應(yīng)該在一日活動(dòng)中為兒童提供對(duì)話的機(jī)會(huì)，提供一些有價(jià)值、有意義的東西去談?wù)?，讓他們擁有積極的、真實(shí)的對(duì)話經(jīng)歷；我們鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行對(duì)話，相信他們、認(rèn)真傾聽(tīng)他們，對(duì)他們的想法表現(xiàn)出極大的興趣，了解他們的情況，發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)潛質(zhì)和學(xué)習(xí)技能。
傾聽(tīng)是溝通的前提，傾聽(tīng)是理解的基礎(chǔ)，傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)的方式，是一個(gè)好的開(kāi)始。幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能吸收更多的知識(shí)；幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能學(xué)到更多的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣利于幼兒成長(zhǎng)。
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇二
讀《老師，你在聽(tīng)嗎？》字里行間，處處流露出作者深刻的民主教育的理念和思索，讀來(lái)深受啟發(fā)也感慨萬(wàn)千。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，正如世界上找不到完全相同的兩片樹(shù)葉一樣，每個(gè)孩子都有其自己的成長(zhǎng)軌跡、發(fā)展速度、表達(dá)方式和個(gè)性差別，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，成人應(yīng)該理解和尊重、寬容和接納、引領(lǐng)和幫助，用愛(ài)去關(guān)懷，用心去感悟孩子的“一百種”，教師要學(xué)習(xí)做孩子一百種語(yǔ)言的聆聽(tīng)者，就要學(xué)會(huì)走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，而理解和尊重是所有這一切的前提。
幼兒年齡小，身體和機(jī)能尚處在不斷發(fā)展階段，各種能力水平也不盡相同，即使是處于相同年齡段的幼兒其發(fā)展水平和速度也存在著個(gè)體差異：有的快一些，有的滯后一些、有的明亮一些，有的則暗淡一些……面對(duì)千差萬(wàn)別且獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體幼兒，我們要做的應(yīng)該是擁有一顆包容之心，理解和允許個(gè)體差異的存在，一視同仁，敞開(kāi)胸懷擁抱和接納每一個(gè)孩子。其實(shí)能力差異大的孩子更需要成人的關(guān)心和鼓勵(lì)，所以平時(shí)生活中成人更要注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步并積極鼓勵(lì)，注重孩子縱向發(fā)展，切忌用一把“尺子”衡量和評(píng)價(jià)所有孩子。
理解和尊重，寬容和接納，引領(lǐng)和幫助其實(shí)是密不可分的，有了這樣的理解，再面對(duì)孩子我們就會(huì)有不一樣的感受：原來(lái)每一個(gè)孩子都是一個(gè)難能可貴的豐富寶藏。
在日常教育活動(dòng)中，作為支持者和引導(dǎo)者的我們，應(yīng)該多一份耐心和細(xì)心，仔細(xì)聆聽(tīng)孩子的每一個(gè)想法、每一幅作品、甚至每一句話背后隱藏的豐富“語(yǔ)言”；應(yīng)該多站在孩子的角度思考問(wèn)題，多用孩子的眼光看待世界，分析和理解孩子諸多行為背后的豐富“語(yǔ)言”；蹲下身體，用心接納、真誠(chéng)幫助，走進(jìn)孩子的內(nèi)心去傾聽(tīng)細(xì)小而羞澀的“語(yǔ)言”……一百個(gè)孩子就是一百個(gè)世界，一百個(gè)世界發(fā)出一百種聲音，我們便是那聆聽(tīng)者！
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇三
當(dāng)你走出一直困擾自己的陰霾，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，陽(yáng)光從未曾遠(yuǎn)離你。在我們的周圍，有一些化裝的天使，他們會(huì)在你最失落的時(shí)候，給你祝福。即使最最糟糕的生活，也有感恩的理由，就算你失去了一些，可你也成長(zhǎng)了一些，也學(xué)會(huì)了一些，懂得了一些。
我，究竟是在為誰(shuí)讀書(shū)？高中的生活是多彩的，但在高中的學(xué)習(xí)壓力一點(diǎn)兒不亞于這些多彩的生活，反而有的時(shí)候我們會(huì)沉醉于這些多彩生活，故意躲避高中的學(xué)習(xí)壓力。最嚴(yán)重的是，直接放棄就學(xué)，走進(jìn)社會(huì)！
在還沒(méi)接觸這本書(shū)——《你在為誰(shuí)讀書(shū)》之前，我就有過(guò)放棄就學(xué)的這種想法，而且是異常的劇烈。不知是高中學(xué)習(xí)的壓力太大了，還是在我這個(gè)“老齡”段的我們村上人的影響，也許，可能是家庭原因吧。家中共有三姊妹，我是老二，有一個(gè)哥哥和一個(gè)妹妹。哥哥在初二的時(shí)候就輟學(xué)不讀了，我因小學(xué)的時(shí)候拼音不好，所以留級(jí)和妹妹一起讀一個(gè)班。妹妹從小就比我聰明，無(wú)論教她什么，很快就能學(xué)會(huì)，甚至讀完全掌握。我們從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始就一起上下學(xué)，媽媽說(shuō)這樣倆人有伴，就不用害怕被別人欺負(fù)，就算不小心被別人欺負(fù)了，倆姐妹在一起互相也有一個(gè)照應(yīng)，有個(gè)伴。小升初，我們倆也異外的考進(jìn)了同一個(gè)班，當(dāng)時(shí)一共22個(gè)班，就連小學(xué)班主任都覺(jué)得不可思議。
隨著年級(jí)的增高，我發(fā)現(xiàn)自己越學(xué)越迷茫，越來(lái)越不在狀態(tài)，到了高中這種反應(yīng)就愈顯強(qiáng)烈。我在為誰(shuí)讀書(shū)呢？有的時(shí)候，腦袋里就會(huì)冒出這樣一句話。
不！
我，在為自己讀書(shū)，我要改變自己的命運(yùn)，我想要去看看，而不是只能想想看！
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇四
首次拿到《老師，你在聽(tīng)嗎？——幼兒教育活動(dòng)中師幼對(duì)話》這本書(shū)時(shí)，首先被這本書(shū)的書(shū)名所吸引，隱隱感覺(jué)應(yīng)該是一本關(guān)于尊重、傾聽(tīng)幼兒一級(jí)如何科學(xué)有效進(jìn)行師幼互動(dòng)對(duì)話的一本教育叢書(shū)，覺(jué)得這與一線教師的日常教育教學(xué)是緊密相關(guān)，是具有一定實(shí)際指導(dǎo)和引領(lǐng)意義的書(shū)籍，故而對(duì)此十分感興趣。
果然，當(dāng)翻開(kāi)封面，初始品讀譯者序就令我對(duì)這本書(shū)充滿了強(qiáng)烈的期待。《老師，你在聽(tīng)嗎？》一書(shū)是由美國(guó)麗莎·波曼女士，一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)于20xx年推出的一本兒童教育力作。這本書(shū)秉持以兒童為中心，以關(guān)系為基礎(chǔ)的教育理念，主要圍繞教師如何創(chuàng)造一種民主對(duì)話的環(huán)境，如何支持高質(zhì)量的交談，如何鼓勵(lì)、支持對(duì)話的學(xué)習(xí)和發(fā)展以及如何幫助幼兒在有限的語(yǔ)言能力前提下參與對(duì)話進(jìn)行了闡述。這些研究與我而言都是既熟悉又有待更新豐滿的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相信對(duì)自己的日常教學(xué)工作是有著積極的指導(dǎo)意義的。
除此之外，譯者序中提到的很多教育現(xiàn)象，亦或者說(shuō)是教育現(xiàn)狀，所概括的許多教育觀點(diǎn)同樣引起了我強(qiáng)烈的情感共鳴。如序中提到：事實(shí)上，傾聽(tīng)與對(duì)話發(fā)生在每一個(gè)教室，每一個(gè)教育場(chǎng)景。要求我們仔細(xì)思考和審視日常教育中的對(duì)話有否有效，是否對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生了真正的影響。又如在書(shū)中指出，教師的聲音總是教室中最響的。這不僅指教師的聲音分貝最高，更說(shuō)明許多教育環(huán)境中談話是由成人控制的。
作為教師，我們可以向自己提幾個(gè)這樣的問(wèn)題：“在集體教育活動(dòng)中，教師說(shuō)話的時(shí)間有多長(zhǎng)？孩子們說(shuō)話的時(shí)間總共有多長(zhǎng)？老師說(shuō)的多少句話？孩子們總共又說(shuō)了多少句話？”通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，我們就能明白自己在教育中是否更注意傾聽(tīng)幼兒，是否給孩子更多表達(dá)思想、感受、情感的時(shí)間和機(jī)會(huì)？同時(shí)本書(shū)還概括了缺乏傾聽(tīng)的對(duì)話經(jīng)常具有的一些主要特征，以便大家參考對(duì)照，所有的這些都向我們揭示了傾聽(tīng)式、對(duì)話式教育的內(nèi)涵和意義，是值得每一位教育者去反思，去調(diào)整，從而不斷改進(jìn)自己的教育思想和教育行為的。
《老師，你在聽(tīng)嗎？》一書(shū)就是帶領(lǐng)大家一起探討師幼之間談話的藝術(shù)，一級(jí)一起探討通過(guò)對(duì)話教育幼兒的好途徑，它所蘊(yùn)含的深刻的民主教育理念和思索，相信同樣會(huì)感染到你。就讓我們追隨的作者的教育理念，一起深入的學(xué)習(xí)下去，相信它同樣會(huì)帶給大家很多的啟發(fā)和幫助。
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇五
讀《老師，你在聽(tīng)嗎？》字里行間，處處流露出作者深刻的民主教育的理念和思索，讀來(lái)深受啟發(fā)也感慨萬(wàn)千。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，正如世界上找不到完全相同的兩片樹(shù)葉一樣，每個(gè)孩子都有其自己的成長(zhǎng)軌跡、發(fā)展速度、表達(dá)方式和特色差別，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，成人應(yīng)該理解和尊重、寬容和接納、引領(lǐng)和幫助，用愛(ài)去關(guān)懷，積極去感悟孩子的“一百種”，教師要學(xué)習(xí)做孩子一百種語(yǔ)言的聆聽(tīng)者，就要學(xué)會(huì)走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，而理解和尊重是所有這一切的前提。
那么理解什么又尊重什么呢？我的理解是每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他和我們成人一樣有自己的思想感情、有自己的權(quán)利、有受保護(hù)及被關(guān)愛(ài)的需要，有自己的想法，有自己的表達(dá)方式。所以成人要理解和尊重他們的人格，使其不受傷害；理解和尊重他們的想法，使其獲得重視和回應(yīng)；理解和尊重他們的合理需求，使其及時(shí)獲得滿足；理解和尊重他們的不同特色，鼓勵(lì)富有特色的發(fā)展......
幼兒年齡小，身體和機(jī)能尚處在不斷發(fā)展階段，各種能力水平也不盡相同，即使是處于相同年齡段的幼兒其發(fā)展水平和速度也存在著個(gè)體差異：有的快一些，有的滯后一些、有的明亮一些，有的則暗淡一些。面對(duì)千差萬(wàn)別且獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體幼兒，我們要做的應(yīng)該是擁有一顆包容之心，理解和允許個(gè)體差異的存在，一視同仁，敞開(kāi)胸懷擁抱和接納每一個(gè)孩子。其實(shí)能力差異大的孩子更需要成人的關(guān)心和鼓勵(lì)，所以平時(shí)生活中成人更要注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步并積極鼓勵(lì)，注重孩子縱向發(fā)展，切忌用一把“尺子”衡量和評(píng)價(jià)所有孩子。
幼兒在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，具有自己的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，成人應(yīng)該是他們身邊的支持者和引導(dǎo)者。支持孩子用自己的方式、遵循孩子用自己的發(fā)展速度去探索和發(fā)現(xiàn)、去感知和表達(dá)。在孩子探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，遇到無(wú)法解決的困難需要成人幫助時(shí)，這時(shí)才是成人介入的'時(shí)機(jī)。孩子的路要靠自己走，孩子的天空需要自己飛，孩子的世界需要自己去創(chuàng)造，成人真正的支持和幫助就是解放孩子的大腦，鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎?；解放孩子的眼睛嘴巴和雙手，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去表達(dá)去創(chuàng)造；解放孩子的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們自由活動(dòng)和探索。理解和尊重，寬容和接納，引領(lǐng)和幫助其實(shí)是密不可分的，有了這樣的理解，再面對(duì)孩子我們就會(huì)有不一樣的感受：原來(lái)每一個(gè)孩子都是一個(gè)難能可貴的豐富寶藏。
在日常教育活動(dòng)中，作為支持者和引導(dǎo)者的我們，應(yīng)該多一份耐心和細(xì)心，仔細(xì)聆聽(tīng)孩子的每一個(gè)想法、每一幅作品、甚至每一句話背后隱藏的豐富“語(yǔ)言”；應(yīng)該多站在孩子的角度思考問(wèn)題，多用孩子的眼光看待世界，分析和理解孩子諸多行為背后的豐富“語(yǔ)言”；蹲下身體，積極接納、真誠(chéng)幫助，走進(jìn)孩子的內(nèi)心去傾聽(tīng)細(xì)小而羞澀的“語(yǔ)言”。一百個(gè)孩子就是一百個(gè)世界，一百個(gè)世界發(fā)出一百種聲音，我們便是那聆聽(tīng)者！
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇六
讀了《你在為誰(shuí)工作》這本書(shū)使我收益很多，這本書(shū)使我明白了在為他人工作的同時(shí)，其實(shí)就是為自己而工作，為自己的理想，為自己的將來(lái)，為自己的成功而奮斗。同時(shí)調(diào)整了自己工作心態(tài)，重燃工作激情，使人生從平庸走向杰出。
首先要珍惜目前的工作機(jī)會(huì)，一份好的工作來(lái)之不易，自己要以用心的態(tài)度去做好每一件事。有一顆積極向上的心，無(wú)論做什么工作都要用心去做，在工作中發(fā)奮挑戰(zhàn)困難，總會(huì)有收獲。其次還要愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)工作要有高度的職責(zé)感和忠誠(chéng)感，珍惜自己的工作崗位，專心貫注做好工作。
一個(gè)人對(duì)待工作的心態(tài)，是用心的，還是消極的？是上進(jìn)的，還是無(wú)所謂的？直接影響工作的好壞？工作，是一個(gè)人施展自己才能的好舞臺(tái)，無(wú)論做什么工作只要腳踏實(shí)地沉下心來(lái)做、用心去做，總會(huì)有收獲，這是不變的真理。我們已經(jīng)進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，活到老，學(xué)到老。只有我們發(fā)奮工作，珍惜眼前完美的事物，加上我們的敬業(yè)的精神，付出我們的行動(dòng)，肯定會(huì)有卓越的成績(jī)。一個(gè)人對(duì)工作的態(tài)度是他志向的表示，因此，了解一個(gè)人的工作態(tài)度，就是了解那個(gè)人答對(duì)生命的態(tài)度。我們年輕人對(duì)于薪水常常缺乏更深入的認(rèn)識(shí)和明白。其實(shí)，薪水只是工作的一中回報(bào)方式。就應(yīng)看到工作教會(huì)了我們什么，鍛煉了我們什么，超前意識(shí)了我們什么。這些才是無(wú)形的財(cái)富，比那有限的薪水要寶貴得多。如果一個(gè)人有潛質(zhì)，不用他自己說(shuō)，別人也能在他平時(shí)的工作中看得出來(lái)，沒(méi)有哪個(gè)老板會(huì)不重視人才，除非他想關(guān)門(mén)大吉，是金子總會(huì)發(fā)光發(fā)亮。比如，艱難的任務(wù)能鍛煉我們的意志，新的工作拓展我們的品性，企業(yè)是我們成長(zhǎng)中的另一所學(xué)校，工作能夠豐富我們的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)我們的智慧。與在工作中獲得的技能與經(jīng)驗(yàn)相比，微薄的薪水就會(huì)顯得不那么重要了。無(wú)論你做什么工作，無(wú)論你的工作環(huán)境是松散還是嚴(yán)格，你都就應(yīng)認(rèn)真地工作，不好領(lǐng)導(dǎo)一轉(zhuǎn)身就開(kāi)始偷閑，沒(méi)有監(jiān)督就沒(méi)有工作。你只有在工作中鍛煉自己的潛質(zhì)，使自己不斷提高，加薪升職的事才能落到你的頭上。
其實(shí)每一份工作都是一座寶貴的鉆石礦。年輕人在展望未來(lái)的時(shí)候，不好浮燥，務(wù)必要認(rèn)真。
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇七
《老師，你在聽(tīng)嗎》一書(shū)由對(duì)學(xué)習(xí)理論的探討開(kāi)始。第一章討論了學(xué)習(xí)理論以及通過(guò)對(duì)話幫助兒童學(xué)習(xí)的方式。對(duì)教師而言，理解學(xué)習(xí)理論是很重要的。學(xué)習(xí)理論試圖解釋學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的，它是一套關(guān)于學(xué)習(xí)與教學(xué)的觀點(diǎn)。
書(shū)中舉了這樣一個(gè)例子：幾位教師可能同時(shí)看到了一個(gè)孩子扔積木的行為，但是她們對(duì)這一行為的動(dòng)機(jī)卻有截然不同的看法。一位教師也許認(rèn)為這是孩子調(diào)皮的表現(xiàn)，另一位教師也許覺(jué)得這個(gè)孩子之所以這么做是為了獲得他人的.關(guān)注，而第三位教師也許認(rèn)為這個(gè)孩子是在表達(dá)因?yàn)闊o(wú)法用語(yǔ)言解釋自己的需求而產(chǎn)生的挫敗感，以上每一種觀點(diǎn)都是教師個(gè)人學(xué)習(xí)觀和兒童觀的產(chǎn)物。
當(dāng)老師要給予幼兒一個(gè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容的時(shí)候，一定要心中有明確的計(jì)劃，要有一個(gè)大的高位目標(biāo)，并且要有一個(gè)切合幼兒的具體小目標(biāo)。這就需要老師充分的研究學(xué)科，理解幼兒年齡特點(diǎn)，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)。使自己給予幼兒的內(nèi)容是豐富有價(jià)值分量的。這就需要老師不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的修養(yǎng)，提高自己的理論知識(shí)。理論如同教育專家，是教師成長(zhǎng)的必須。
書(shū)中還闡述了一些兒童怎樣才能進(jìn)行最有效學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己對(duì)新知識(shí)的理解；學(xué)習(xí)始于先前知識(shí)；學(xué)習(xí)發(fā)生在真實(shí)的、社會(huì)化的情境中；沖突在學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少。
兒童與生俱來(lái)對(duì)世界就有獨(dú)特的感受和觀察的角度，他們活潑好動(dòng)，對(duì)周圍事物充滿好奇，我們?cè)谠O(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮幼兒的特色差異和年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的有效學(xué)習(xí)。
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇八
每天在與兒童的對(duì)話中應(yīng)有一些問(wèn)題是為了揭示兒童的想法，但仍有一些對(duì)話是為了準(zhǔn)確地從兒童那里了解信息。但慢慢地，更多的對(duì)話是要弄明白兒童的想法，教師要開(kāi)始逐漸詢問(wèn)兒童的意見(jiàn)和想法，而不是主觀臆斷。當(dāng)孩子們中產(chǎn)生一些特殊的想法或特別的想法時(shí)，作為老師，我們應(yīng)尊重他們的想法，努力地支持他們。
如角色游戲，有時(shí)我們老師往往會(huì)以自己的喜好把一些觀點(diǎn)、想法強(qiáng)加給幼兒，而沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)、尊重他們的想法。書(shū)中提到在準(zhǔn)備活動(dòng)或材料時(shí)，教師可以讓兒童自己來(lái)選擇材料制作的一些東西。其實(shí)，在我們的角色游戲中，尊重兒童的想法也可以很好的落實(shí)、體現(xiàn)。就拿“百寶箱”游戲來(lái)說(shuō)，老師可以通過(guò)這個(gè)游戲，讓幼兒在游戲中缺少游戲材料或想增加游戲情節(jié)時(shí)，自主地到“百寶箱”中尋找可以替代的“寶貝”，讓游戲更加順利、精彩地開(kāi)展。最主要的是，孩子們可以按照自己的意愿和想法，真正地做游戲的主人。
新《綱要》中指出“建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。”教師應(yīng)是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，教師和幼兒之間應(yīng)該是平等、友好的一種關(guān)系。讓我們一起努力，尊重幼兒，尊重他們的想法，把傾聽(tīng)作為我們的習(xí)慣，多傾聽(tīng)孩子，多用心觀察、了解孩子，讓孩子們更加自信、樂(lè)觀、大膽地成長(zhǎng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們比你想象的要更棒！
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇九
“我們到底在為誰(shuí)工作?”這是在很多人心目中都曾有的疑問(wèn)。有些人因?yàn)樾剿?、工作時(shí)間長(zhǎng)、工作環(huán)境差、任務(wù)繁多、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)等原因而自卑、埋怨、發(fā)牢騷，把干工作當(dāng)成一件十分苦惱的差事，應(yīng)付了事。這樣的工作心態(tài)讓他們活得并不開(kāi)心，更嚴(yán)重的情況就是長(zhǎng)期的郁悶使人的精神萎靡，失去了生活的信心，沒(méi)有了精神支柱，整個(gè)人也就消沉了，更別談實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值了。
我認(rèn)真研讀了《你在為誰(shuí)工作》這本書(shū)，讀后感想頗多，并從中悟到很多的道理，可謂深受裨益。此書(shū)主要從“為什么要努力工作？”、“你珍惜目前的工作機(jī)會(huì)了嗎？”、“敬業(yè)，是最完美的工作態(tài)度”、“決不拖延，立即行動(dòng)”、“從優(yōu)秀到卓越”五個(gè)方面闡述了在工作中應(yīng)有的工作態(tài)度，以及自身的心態(tài)。我認(rèn)為此書(shū)不單可以用在工作上，也可以放在生活的角度去思考，因?yàn)楣ぷ髻|(zhì)量決定生活質(zhì)量，心態(tài)決定成敗。
工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái)。我參加工作以來(lái)，從工作中真正得到了快樂(lè)，因?yàn)槲覠釔?ài)我從事的工作和專業(yè)，在每一次與客戶接觸并為客戶解決問(wèn)題時(shí)的成功我都會(huì)身心舒暢。為之自己養(yǎng)成了工作習(xí)慣：每天保持“當(dāng)天的事當(dāng)天完成、明天的事事先準(zhǔn)備”，每天從上班到下班接二連三的接聽(tīng)客戶的來(lái)電詢問(wèn)，有時(shí)n個(gè)客戶問(wèn)著同一個(gè)問(wèn)題，有時(shí)n個(gè)客戶問(wèn)著形形式式的問(wèn)題，不管是同一個(gè)問(wèn)題還是不同問(wèn)題，我都不厭其煩、用心解答客戶的每一次每一個(gè)客戶的提問(wèn)，面對(duì)不同的客戶群體，對(duì)每個(gè)客戶不同的需求完成相應(yīng)的服務(wù)內(nèi)容，把高質(zhì)量的服務(wù)積極主動(dòng)的傳播給每位客戶，只有高質(zhì)量的主動(dòng)服務(wù)，才能吸引住客戶，才使客戶心甘情愿地留下來(lái)，從而才能吸引更多的其他客戶來(lái)注冊(cè)。我認(rèn)為在為客戶解決問(wèn)題時(shí)，一定要積極主動(dòng)，特別在對(duì)客戶的提問(wèn)不能解答時(shí)，在最短的時(shí)間內(nèi)獲取答案并主動(dòng)打電話告知客戶，這就體現(xiàn)了我的專業(yè)、對(duì)客戶的負(fù)責(zé)。特別在每月的申報(bào)期也就是非常時(shí)期，在申報(bào)中出現(xiàn)問(wèn)題我就及時(shí)主動(dòng)和客戶聯(lián)系，有時(shí)因客戶忙或不熟悉電話不接，一時(shí)很難聯(lián)系，我就通過(guò)發(fā)短信聯(lián)系客戶，使客戶知道有事找，然后我再打電話聯(lián)系，直到聯(lián)系上為止。在應(yīng)對(duì)企業(yè)的詢問(wèn)中，有些企業(yè)一聽(tīng)就明白，有些企業(yè)由于理解和反映程度的有限，一遍二遍甚至三遍四遍仍聽(tīng)不懂，我就列舉實(shí)例給企業(yè)講明道理，使他們理論聯(lián)系實(shí)際，直到他們聽(tīng)明白搞清楚為止。但我不因客戶的重復(fù)詢問(wèn)而心煩，而始終保持笑容給客戶講解，我會(huì)耐心地順著企業(yè)的思路給企業(yè)講解，從而把企業(yè)從抽象的思路中引到簡(jiǎn)單規(guī)范處。為客戶解決“疑難雜癥”是我的第一要?jiǎng)?wù)，也使我從中感到了一種成就感。
在工作中不斷完善自己，不斷地學(xué)習(xí)，汲取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，是一種進(jìn)步、一種升華，這也是從其它渠道無(wú)法獲得的，只有從工作中慢慢得到。因此我認(rèn)為工作是一種快樂(lè)，而不是負(fù)擔(dān)。
誠(chéng)然，在實(shí)際工作中有許多不如意的事情，也時(shí)常聽(tīng)到一些抱怨，自己也不免有些同感，并時(shí)?？鄲?。但看了這本書(shū)，我有了新的看法，思路開(kāi)闊了。正如書(shū)中所講：“敬業(yè)，是最完美的工作態(tài)度”。這提示我要認(rèn)真對(duì)待每一次機(jī)會(huì)，只要能從心理上承認(rèn)“為別人工作的同時(shí)，也為自己工作”就會(huì)體會(huì)到工作中的樂(lè)趣，并使自己能在工作中不斷超越自我，體現(xiàn)自我價(jià)值。雖然不能說(shuō)，一旦擁有了敬業(yè)、積極的工作態(tài)度，必會(huì)得到客戶的認(rèn)可。
有這樣一句話：井無(wú)壓力不出油、人無(wú)壓力輕飄飄。政策不斷規(guī)范，客戶的需求也在逐步更新。敬業(yè)工作的人不會(huì)為自己的前途操心，因?yàn)橐呀?jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，到任何單位都會(huì)受到歡迎。
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇十
你在為誰(shuí)對(duì)書(shū)？為老師？為家長(zhǎng)？還是為自己？雖然這本書(shū)沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，但通過(guò)文中五個(gè)主人公的故事和“心儀”的解答與點(diǎn)撥，定已是明明白白。
這本書(shū)的主題是——成就最好的自己。說(shuō)起來(lái)可能會(huì)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)的話其實(shí)并不簡(jiǎn)單?！爸挥邪l(fā)現(xiàn)并努力改造自己的性格上所存在的嚴(yán)重缺陷、不斷提升和完善品格修養(yǎng)，加上充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，才能成就最好的自己?！蔽闹械奈鍌€(gè)孩子正是這樣，直面自己的'缺點(diǎn)，并找出解決的方法，一步步走向了成功。每個(gè)人都有自己的性格，每個(gè)人的性格又是不同的，在每個(gè)人的性格中，既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，關(guān)鍵是我們?cè)趺茨馨l(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，這才是最重要的。
怎樣成就最好的自己？我相信大家首先想到的就是學(xué)習(xí)成績(jī)更好。可是有的人不管怎么努力，成績(jī)就是提不上去，剛樹(shù)立起決心要好好學(xué)習(xí)，一瞬間就被打擊下去了，原因是多方面的，一是壓力過(guò)大，自己給自己的目標(biāo)過(guò)高，而自己又達(dá)不到目標(biāo)，于是就會(huì)喪失信心?；蛘呤羌议L(zhǎng)定的目標(biāo)太高。二是因?yàn)閼卸璧乃枷耄ǖ挠?jì)劃總是認(rèn)為時(shí)間還長(zhǎng)，總想著明天再做也不遲，結(jié)果一拖再拖，直到最后一天才匆匆忙忙馬馬虎虎地完成。然而這樣的結(jié)果就是失敗。就拿我來(lái)說(shuō)吧，本來(lái)下定決心課前要預(yù)習(xí)，可是總是感覺(jué)到?jīng)]有時(shí)間，原因是我想時(shí)間還多，等一下再做也不遲，結(jié)果拖到?jīng)]有時(shí)間了才想到還沒(méi)預(yù)習(xí)，這就是我懶惰的心理在作怪。
那么如何來(lái)把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力呢？讀了這本書(shū)，我已找到了答案。首先你要明白壓力的意義，它和阻力不同，阻力是指與前進(jìn)方向的力完全相反的力，而壓力卻是一柄雙刃劍，如果正確的對(duì)待壓力，壓力就可以使人進(jìn)步，反之，它會(huì)成為你失敗的根源。只是因?yàn)槿藗兛创龎毫Φ慕嵌炔煌?，其結(jié)果也不同。當(dāng)然，沒(méi)有壓力也是不行的。我曾看到過(guò)這樣一個(gè)故事：再一次航海路途中，突然海面刮起了暴風(fēng)，暴風(fēng)雨來(lái)了，不一會(huì)兒，船就左搖右晃的，有翻船的危險(xiǎn)，水手們都不知所措，這時(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長(zhǎng)說(shuō)：“快打開(kāi)所有艙門(mén)，往船內(nèi)使勁灌水！”水手不解，但船長(zhǎng)沒(méi)有說(shuō)話。等船差不多灌滿的時(shí)候，左搖右擺的船卻漸漸的平穩(wěn)起來(lái)，船長(zhǎng)這時(shí)說(shuō)：“一個(gè)空木桶很容易被風(fēng)吹倒，而裝滿了水的木桶卻不會(huì)被吹倒，唯有負(fù)重，才能前行。”水手若有所思。壓力，不可過(guò)大，也不可沒(méi)有。壓力使人痛苦，壓力也能使人奮進(jìn)。壓力是一件壞事，但同時(shí)也是一件好事，正是因?yàn)橛袎毫Φ拇嬖冢悴辉偈悄敲雌狡椒€(wěn)穩(wěn)、無(wú)所事事。
正確對(duì)待壓力吧，它能夠讓你成就更好的自己！
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇十一
古人云開(kāi)卷有益，學(xué)習(xí)完《你在為誰(shuí)工作》，我受益非淺。
本書(shū)提出了每一位員工需要自我反思的人生問(wèn)題，并對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深刻細(xì)致的解答。它有助于員工解除困惑，調(diào)整心態(tài)，重燃工作激情，使人生從平庸走向杰出。如果每一位員工都能從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受“我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，也在為自己工作”這樣一個(gè)樸素的理念，責(zé)任、忠誠(chéng)、敬業(yè)將不再是空洞的口號(hào)。
表面看來(lái)，我們?cè)跒槠髽I(yè)、為老板工作。實(shí)際上，我們都是在為自己工作！只有抱著“為自己工作”的心態(tài)，弄清楚“在為他人工作的同時(shí)，也是在為自己工作”這個(gè)樸素的人生理念，才能心平氣和地將手中的事情做好，最終獲得豐厚的物質(zhì)報(bào)酬，贏得社會(huì)的尊重，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
在工作中，不管做任何事，都應(yīng)將心態(tài)回歸到零：把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的'態(tài)度，將每一次任務(wù)都視為一個(gè)新的開(kāi)始，一段新的體驗(yàn)，一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門(mén)。千萬(wàn)不要視工作如雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜，結(jié)果做得心不甘情不愿，于公于私都沒(méi)有裨益。
作者告訴我們?cè)鯓訉⒆晕覂r(jià)值和社會(huì)價(jià)值同時(shí)得到實(shí)現(xiàn)，怎樣在具體工作中和實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)。另外應(yīng)該對(duì)所從事的工作充滿興趣和激情，踏實(shí)敬業(yè)，充滿責(zé)任感。在工作中改掉壞習(xí)慣，時(shí)刻學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高工作效率。具體來(lái)說(shuō)，我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
第一、不管從事什么樣的工作都要明白一點(diǎn),那就是我們是在為自己工作。只有工作才能滿足我們的各種需要,物質(zhì)需要和精神需要都只能通過(guò)努力工作才能實(shí)現(xiàn)的；有工作的機(jī)會(huì),才能讓自己充分發(fā)揮能力,有展示自已的機(jī)會(huì)。我們所做的一切工作,都是為我們自已實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而做的。所以說(shuō)要珍惜工作機(jī)會(huì),不要這山望著那山高,到最后只能像書(shū)上所說(shuō)的：“今天工作不努力,明天努力找工作?！?BR> 第二、認(rèn)真工作才能讓你不斷的去思考、去學(xué)習(xí)、去總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這是比物質(zhì)更豐富的財(cái)富。人生本來(lái)就是一個(gè)積累過(guò)程,知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累得越多,才能戰(zhàn)勝工作和生活中更多的困難,才不會(huì)在困難面前低頭,才會(huì)有越挫越勇的氣勢(shì),才能離實(shí)現(xiàn)目標(biāo)更近。因?yàn)樵诠ぷ髦形覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)很多機(jī)會(huì),通過(guò)努力實(shí)踐,才能更好的把握機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)理想。
第三、對(duì)工作要充滿熱情,把工作當(dāng)成一個(gè)使命來(lái)完成。工作不僅僅是為了賺錢(qián),我們工作更多的是為了實(shí)現(xiàn)一種價(jià)值。如果對(duì)工作沒(méi)有熱情,那就失去了前進(jìn)的動(dòng)力和信心,不僅不進(jìn)步,還很有可能倒退,最后被社會(huì)所淘汰。
第四、對(duì)待工作應(yīng)該像對(duì)待自己的生命一樣,做到一絲不茍、盡心盡職。在工作中,要積極主動(dòng),不能死板,要有創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)。對(duì)待工作要像對(duì)待善惡一樣,“不以善小而不為,不以惡小而為之”。不能認(rèn)為遲到幾分鐘無(wú)所謂,就拖延時(shí)間；不能因?yàn)閹讖垙?fù)印紙無(wú)關(guān)緊要,就隨便浪費(fèi)…事無(wú)大小,這也是一種責(zé)任和義務(wù)。竭力做好每一件事情,將會(huì)讓我們活得更加有意義。
本書(shū)的風(fēng)格特點(diǎn)是通俗易懂，用很多的實(shí)例為我們講述了在為誰(shuí)工作，如杰克的故事，三個(gè)石匠的故事，戈?duì)柨颠_(dá)鉆石礦的故事，事例鮮明生動(dòng)，飽含著簡(jiǎn)單而永恒的哲理，給我留下極深的印象。書(shū)中的許多智慧對(duì)我們的生活以及處理所有問(wèn)題，都據(jù)有指導(dǎo)意義。
讀過(guò)鉆石就在你家后院，我決定一定不能因?yàn)樽约旱氖韬龆e(cuò)過(guò)了隱藏在工作中的鉆石，所以我要認(rèn)真對(duì)待每一件工作，動(dòng)腦筋去分析，去挖掘，即是鍛煉自己，也是尋找鉆石。讀過(guò)缺少機(jī)會(huì)是浮躁之人的借口，我開(kāi)始試著把每一件工作都看成一個(gè)機(jī)會(huì)，并且盡力去抓住它。讀過(guò)心中常存責(zé)任感，我明白了責(zé)任感與責(zé)任是不同的東西，前者更為可貴。讀過(guò)激情是工作的靈魂，我感慨，激情同樣也是生活的靈魂啊。還有哈佛大學(xué)的校訓(xùn)“時(shí)刻準(zhǔn)備著”等等。書(shū)本的每一頁(yè)書(shū)都閃爍著智慧的光芒。
努力工作吧，因?yàn)槟鞘菫槟阕约?。成就自己的同時(shí)，也成就了他人。
“七”中國(guó)大學(xué)網(wǎng)~。
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇十二
在讀過(guò)《你在為誰(shuí)工作》這篇文章后，我對(duì)文章里面印象最深的一句話是：“每個(gè)人都有不同的工作軌跡，有的人成為公司里的核心員工，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值；有的人一直碌碌無(wú)為；有些人牢騷滿腹，總認(rèn)為與眾不同，而到頭來(lái)仍一無(wú)所獲??眾所周知，除了少數(shù)天才，大多數(shù)人的稟賦相差無(wú)幾。那么，是什么在造就我們、改變我們？是態(tài)度！”我工作也有兩年了，我對(duì)工作認(rèn)識(shí)最深的一個(gè)概念就是“態(tài)度”。
沒(méi)錯(cuò)，工作態(tài)度第一，能力第二；工作態(tài)度決定一切，工作態(tài)度的評(píng)價(jià)就是一切的評(píng)價(jià)；工作可以平凡，工作態(tài)度不能平庸。工作態(tài)度的總結(jié)影響我們的行為，一個(gè)工作態(tài)度非常積極的員工，無(wú)論他從事什么工作，他都會(huì)把工作當(dāng)成是一項(xiàng)神圣的天職，并懷著濃厚的興趣把它做好。而一個(gè)態(tài)度消極甚至扭曲的員工，只會(huì)把工作當(dāng)成累贅，當(dāng)成讓自己不快樂(lè)的源頭，當(dāng)成敵人一樣地去對(duì)待。工作態(tài)度評(píng)價(jià)決定命運(yùn)的評(píng)價(jià)！氣度決定格局！當(dāng)我們思考人生如何走向成功的時(shí)候，必須潛到人生的水面下去，從關(guān)心根和本著手。首先必須要有自己的工作態(tài)度總結(jié)，然后致力于升華氣度和夯實(shí)厚度。態(tài)度錯(cuò)偏、氣度促狹的人，上帝也幫不了他成功！員工態(tài)度決定執(zhí)業(yè)態(tài)度，執(zhí)業(yè)態(tài)度決定職業(yè)生涯。
未來(lái)學(xué)家佛里曼在《世界是平的》一書(shū)中預(yù)言道：“21世紀(jì)的`核心競(jìng)爭(zhēng)力是態(tài)度。”他的這番言論告訴我們，積極的態(tài)度已經(jīng)成為當(dāng)今最為稀缺、珍貴的資源；它是個(gè)人決勝于未來(lái)的最大資本，是縱橫職場(chǎng)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力！”
有了積極的心態(tài)做基礎(chǔ)后，我們可以開(kāi)始重新思考，我們?cè)跒檎l(shuí)工作，我們?yōu)槭裁匆Φ墓ぷ鳎覀児ぷ鞯囊饬x……首先，我們要明白我們不是在為別人工作，我們是在為我們自己工作，工作是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑，我們還年輕，我們有理想、有目標(biāo)，或許有時(shí)候，我們也會(huì)感到迷茫，惆悵，無(wú)可奈何，或許有時(shí)候我們也會(huì)變得消極，怠慢，不知所措，這就好像是一艘船，行駛在一望無(wú)垠的大海上，會(huì)偶爾因天氣的原因稍稍偏離正確的軌道，但只要我們的有正確的目標(biāo)航線，我們就是在前進(jìn)。顯然，方向很重要。所以，作為職場(chǎng)中的一員，我認(rèn)為，工作應(yīng)該從三個(gè)方向來(lái)努力。
任何困難。一是聽(tīng)一聽(tīng)歡快的音樂(lè)，陶冶性情。二是參加體育鍛煉，培養(yǎng)自己健康向上的業(yè)余愛(ài)好。三是培養(yǎng)愛(ài)心，珍視生命，用感恩的心對(duì)待生活。
二、自我控制，對(duì)工作持有堅(jiān)韌不拔的耐心。正如杰·瑞芬伯所說(shuō)，“自我控制在任何時(shí)候都是衡量你狀態(tài)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，“為了能更好地生活，我們需要自我控制”。加強(qiáng)自我控制，培養(yǎng)自己的耐心尤為重要。在處理事務(wù)時(shí)，一是多傾聽(tīng)，全面了解各方面情況，掌握更多信息，為決策和執(zhí)行做準(zhǔn)備；二是勤思考，從全局的角度來(lái)分析和解決問(wèn)題，力爭(zhēng)使自己考慮問(wèn)題更全面；三是增強(qiáng)條理性，在工作中多向身邊的領(lǐng)導(dǎo)和同事學(xué)習(xí)，有意識(shí)的加強(qiáng)自身?xiàng)l理性的鍛煉，使思維更有邏輯，工作更加有條不紊。
三、堅(jiān)持不懈，對(duì)工作懷有永不言棄的決心?！坝啦谎詶墶笨此剖且粋€(gè)口號(hào)，其實(shí)更是一個(gè)信念。我在書(shū)簽上寫(xiě)下“絕不放棄”四個(gè)字，每天打開(kāi)書(shū)第一眼看到的就是這四個(gè)字，困難其實(shí)并不可怕，可怕的是自己?jiǎn)适?jiān)持的決心。要做到堅(jiān)持不懈，有效的方法是加強(qiáng)時(shí)間管理，克服拖拉的毛病，不輕意地原諒自己。制訂時(shí)間表，將工作任務(wù)具體分解到每一個(gè)時(shí)間段，并逐一落實(shí)、逐項(xiàng)檢查，防止拖延，不給自己任何借口。
除此之外，本書(shū)中還講到，不可以拖延、怠慢工作；不可以為自己的失誤找“借口”；要懂得合理地安排工作時(shí)間；對(duì)待工作要有激情；要具備團(tuán)隊(duì)精神等等。
我覺(jué)得，作為一名老員工，如何保持對(duì)待工作的那份激情，也很值得我們深思，對(duì)待工作的激情往往存在于初入職場(chǎng)時(shí)，這分激情來(lái)自對(duì)工作的新鮮感，以及對(duì)工作中不可預(yù)見(jiàn)問(wèn)題的征服感，一旦新鮮感消失，工作駕輕就熟，激情也往往隨之湮滅。一切開(kāi)始平平淡淡，昔日充滿創(chuàng)意的想法消失了，每天的工作只是應(yīng)付完了即可。既厭倦又無(wú)奈，不知道自己的方向在哪里，也不清楚究竟怎樣才能找回曾經(jīng)讓自己心跳的激情。有時(shí)，壓力也是人們失去工作激情的原因之一。我們一開(kāi)始喜歡一項(xiàng)工作可能是出于自己的興趣，而隨著時(shí)間的推移，這種興趣漸漸轉(zhuǎn)化為責(zé)任，一種更加深厚的情緒。我們把工作和自己的職業(yè)生涯聯(lián)系起來(lái)，為對(duì)自己未來(lái)的事業(yè)負(fù)責(zé)，我們會(huì)容忍工作中的壓力和單調(diào)，覺(jué)得自己所從事的是一份有價(jià)值、有意義的工作，并且從中可以感受到使命感和成就感。我們要漸漸學(xué)會(huì)樹(shù)立新的目標(biāo)，學(xué)會(huì)釋放壓力，不驕傲、自滿。我們就可以找回我們對(duì)待工作的激情。
總而言之，工作就是責(zé)任，我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是主動(dòng)爭(zhēng)取做得更多，承擔(dān)更多；我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是全力以赴，滿腔熱情地做事；我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是為企業(yè)分擔(dān)憂慮，給領(lǐng)導(dǎo)減輕壓力，給上司以支持，給同事以幫助；我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是自動(dòng)自發(fā)，最完美地履行我們的職責(zé)。讓責(zé)任成為一種習(xí)慣，努力工作，忠誠(chéng)于企業(yè)，在捍衛(wèi)企業(yè)榮譽(yù)的同時(shí)，也提高了自己的責(zé)任心，增強(qiáng)了自己的榮譽(yù)感，同時(shí)也會(huì)受到他人的尊敬。怎樣體現(xiàn)責(zé)任感，怎樣才叫負(fù)責(zé)任？就是遇到問(wèn)題要向前跨一步，遇到困難要向上頂一頂，遇到事情要多做一做，責(zé)任就是無(wú)處不在，我們相信，方法總會(huì)比問(wèn)題多。
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你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇十三
你在為誰(shuí)讀書(shū)？這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。讀書(shū)，特別是基礎(chǔ)教育，是人生必經(jīng)的途徑。如果你結(jié)合未來(lái)的生活質(zhì)量，職業(yè)方向，社會(huì)地位，人生價(jià)值，那么你就會(huì)明白，不僅要讀書(shū)，而且要讀好書(shū)，為自己從平凡到優(yōu)秀乃至卓越而讀書(shū)！
一個(gè)人的優(yōu)秀，我們通常只看成績(jī)和表現(xiàn)，其實(shí)性格與品德才是影響我們成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。只有盡早發(fā)現(xiàn)和解決性格上的缺陷，才會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，才能明顯提升成績(jī)，受益終身。
這本書(shū)主要講述了五個(gè)孩子：楊略、孫甜、陳之浩、袁征、顧盛凌的日常生活和學(xué)習(xí)，五人分別有著五種截然不同的性格缺陷，是當(dāng)今中學(xué)生的典型代表。
性格的.缺陷讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到許多困難：楊略遭到了被音樂(lè)學(xué)院淘汰的挫折；孫甜先后經(jīng)歷了情感的苦悶和出國(guó)留學(xué)失之交臂的打擊；陳之浩由于沖動(dòng)在一次打架中傷了人；袁征由于壓力過(guò)重，臨近模擬考試發(fā)揮失常；顧盛凌盛氣凌人，逆反心理嚴(yán)重，使她沒(méi)有好朋友……每當(dāng)他們遇到困難不知所措時(shí)，一封封署名為“心儀”的信紛至沓來(lái)，不斷地鼓勵(lì)他們、激勵(lì)他們，教他們?nèi)绾翁岣咦陨淼钠焚|(zhì)和素質(zhì)，克服性格缺陷，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，戰(zhàn)勝困難。最后他們發(fā)現(xiàn)“心儀”是“心靈探測(cè)儀”的簡(jiǎn)稱。剛上初一時(shí)楊略爸爸讓他們做了一次測(cè)試，后來(lái)，五人都克服了自身性格的缺陷，實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。
看了這本書(shū)，我也發(fā)現(xiàn)了自身性格的缺陷。我有拖延的習(xí)慣，對(duì)我今后的成長(zhǎng)很不利，我也知道了該怎樣解決。只要堅(jiān)持不懈的努力，你將發(fā)現(xiàn)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力、樂(lè)觀的情緒，腳踏實(shí)地的實(shí)踐著，不斷嚴(yán)格要求自己，我們每一個(gè)人都可以實(shí)現(xiàn)自己的理想。
克服拖延，正如克服任何一種壞毛病一樣，是件很困難的事情，但只要下定決心與拖延分手，在生活學(xué)習(xí)中持之以恒，那么我就一定可以成功。
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇十四
《你在為誰(shuí)工作》這一書(shū)，主要闡述了我們?yōu)楹我ぷ骱腿绾稳ヅぷ?，通過(guò)多個(gè)真實(shí)的社會(huì)寫(xiě)那些誠(chéng)信、敬業(yè)的員工！目前關(guān)于誠(chéng)信、敬業(yè)的話題已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)，不論是工作多年的老員工還是剛剛走上工作崗位的新職員；不論是單位的領(lǐng)導(dǎo)，還是普通一員，如能詳讀深解，定會(huì)受益終生的。該書(shū)之評(píng)介所言：本書(shū)提出了每位員工需要自我反思的一個(gè)人生問(wèn)題，并對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深刻細(xì)致的解答。它有助于解除困惑，調(diào)整心態(tài)，重燃工作激情，使人生從平庸走向杰出。如果每一位員工都能從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受“我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，也在為自己工作”這樣一個(gè)樸素的理念，責(zé)任、忠誠(chéng)、敬業(yè)將不再是空洞的口號(hào)。
試問(wèn)自己，我在為誰(shuí)工作。我在為自己工作。其一：今天工作不努力，明天努力找工作。我覺(jué)得這句話說(shuō)的很有道理，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，工作機(jī)會(huì)來(lái)之不易，不珍惜工作機(jī)會(huì)，不努力工作而只知道抱怨的人，總是排在被遺忘的角落，不管他們的學(xué)歷是否很高，能力是否能夠滿足基本的工作要求，只能如此而已。其二：只有在熱愛(ài)自己工作的情況下，才能把工作做到最好。一個(gè)人在工作時(shí)，如果能以精進(jìn)不息的精神，火焰般的熱忱，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，那么即使是做最平凡的工作，也能成為最精巧的工人；如果以冷淡的態(tài)度去做哪怕是最高尚的工作，也不過(guò)是個(gè)平庸的工匠。
對(duì)于一個(gè)私企單位，老板們常常要解雇那些不努力工作的員工，同時(shí)也吸收新的員工進(jìn)來(lái)，那些無(wú)法勝任、不忠誠(chéng)敬業(yè)的人，都將被棄于就業(yè)大門(mén)外，惟獨(dú)擁有一定能力、技能并且努力工作的人，才會(huì)被留下。今天工作不努力，明天必定要努力去找工作，所以說(shuō)珍惜你現(xiàn)在的工作吧，即使是為了生存。
對(duì)于一個(gè)國(guó)企單位的員工，不管領(lǐng)導(dǎo)在不在，不管檢查不檢查，都要盡心做好自己的本職工作，領(lǐng)導(dǎo)分配什么，自己就要去做什么，哪里需要就去哪里，不要計(jì)較暫時(shí)的得失。在工作過(guò)程中，不但要有足夠的責(zé)任心、愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神，還必須要有不怕苦不怕累的頑強(qiáng)精神，時(shí)刻做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備。工作中不要故意做樣子給他人看，不要管別人在說(shuō)什么，自己認(rèn)定目標(biāo)，鎖定目標(biāo)，向著自己的奮斗目標(biāo)前進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。做好自己的工作，最起碼是對(duì)得起自己的那份工資，對(duì)得起自己的良心，既然為了自己工作，就要努力，實(shí)干，干出個(gè)樣子來(lái)！
對(duì)于一個(gè)行政單位的干部，我更應(yīng)該盡心盡責(zé)，國(guó)家政策規(guī)定做什么，我們就要維護(hù)什么，少計(jì)較個(gè)人的得失。在工作過(guò)程中，不但要有足夠的責(zé)任心、愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神，還必須要有敢于碰硬不怕得罪人的精神準(zhǔn)備。工作中我們不是為了自己工作，我們有著自己的崇高理想，自己認(rèn)定目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。做好自己的工作，最起碼是對(duì)得起自己全國(guó)人民給予的那份工資，對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起自己的子孫后代，既然為了自己理想和職責(zé)，就要努力干出成績(jī)來(lái)！
約翰·洛克菲勒曾說(shuō)過(guò)，工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái)?，F(xiàn)今的社會(huì)，許多的年輕人都追求高薪，許多人看不起自己的崗位，所有的一線勞動(dòng)都是“沒(méi)有文化”的職業(yè)，這樣的看法，就會(huì)將所有的工作者推向深淵?！赌阍跒檎l(shuí)工作》書(shū)中告誡我們要在日復(fù)一日的工作中找到自己的機(jī)會(huì)，我們不能因目光局限在狹小的范圍內(nèi)，而是應(yīng)當(dāng)看到機(jī)遇本身的真正價(jià)值。我現(xiàn)在的工作都是一次一次的重復(fù)地做著一些事情，有時(shí)候使我自己都感覺(jué)乏味，同時(shí)也曾有過(guò)放棄的念頭，總認(rèn)為這樣的工作是不是無(wú)止境？當(dāng)我們開(kāi)始推諉責(zé)任，當(dāng)我們喪失工作激情，當(dāng)我們對(duì)工作產(chǎn)生怨恨的時(shí)候，我們需要暫時(shí)停下手中的工作，靜靜反思一下這個(gè)簡(jiǎn)單而又包含著深刻人生意義的問(wèn)題：“你在為誰(shuí)工作？”
讀了《你在為誰(shuí)工作》之后，我想我應(yīng)該在今后的工作中多去思考一下，從工作中學(xué)到了什么？得到了什么？對(duì)待工作的態(tài)度還有存在哪些欠缺？從而更加努力的在工作中不找任何借口，點(diǎn)燃自己的工作熱情，積極發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，從工作中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣和驚喜，在工作的激情中創(chuàng)造屬于自己的奇跡吧！敢于主動(dòng)承認(rèn)并接受“我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，也在為自己工作”這一個(gè)樸素的人生理念。
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀書(shū)心得篇十五
暑假期間讀了一本“世界500強(qiáng)企業(yè)推崇的優(yōu)秀員工思維理念”的書(shū)籍—《你在為誰(shuí)工作》，讀后深刻體會(huì)到了一個(gè)人生哲理：只有抱著“為自己工作”的心態(tài)，承認(rèn)并接受“為他人工作的同時(shí)，也是在為自己工作”這個(gè)樸素的人生理念，才能心平氣和地將手中的事情做好，也才能最終獲得豐厚的物質(zhì)報(bào)酬，贏得社會(huì)的尊重，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
對(duì)于“你在為誰(shuí)工作”這個(gè)簡(jiǎn)單而又包含深刻人生意義的回答，下面是我讀此書(shū)的一點(diǎn)心得，與大家共勉。
1、態(tài)度決定一切。一個(gè)人對(duì)工作的態(tài)度是他志向的表示。所以了解一個(gè)人的工作態(tài)度，就是了解了那個(gè)人對(duì)生命的態(tài)度。因?yàn)楣ぷ骶褪歉冻雠σ赃_(dá)到某種目的，工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái)，工作是人們要用生命去做的事。所以我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候，一定要保持積極的工作態(tài)度和持久的熱情。
2、不只為薪水而工作，還要為自己的成長(zhǎng)而工作。薪水僅僅是我們工作回報(bào)的一部分。工作能豐富我們的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)我們的智慧。在工作中，我們獲得技能與經(jīng)驗(yàn)，工作賦予我們終身受益的能力。
3、認(rèn)真工作是真正的聰明。認(rèn)真工作，才能使我們獲得豐厚的報(bào)酬，滿足我們的基本需要。只有在工作中鍛煉自己的能力，使自己不斷提高，加薪升職才有可能變成現(xiàn)實(shí)。否則，今天工作不努力，明天努力找工作。
1、工作中無(wú)小事，積極的工作態(tài)度才能做好事情。把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。在工作中，沒(méi)有任何一件事情，小到可以被拋棄；沒(méi)有任何一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)到應(yīng)該被忽略。不屑于做小事的人做起事來(lái)十分消極，不過(guò)是在工作中混時(shí)間；而積極的人則會(huì)安心工作，把做小事作為鍛煉自己，利用小事去多方面體味，增強(qiáng)自己的判斷能力和思考能力。
2、心中常存責(zé)任感，忠誠(chéng)于自己的職業(yè)。責(zé)任感是一個(gè)人對(duì)待任務(wù)的態(tài)度。一個(gè)人責(zé)任感的強(qiáng)弱決定了他對(duì)待工作是盡心盡責(zé)還是渾渾噩噩，而這又決定了他工作成績(jī)的好壞。一個(gè)有責(zé)任感的員工，不僅僅要完成他自己份內(nèi)的工作，而且要時(shí)時(shí)刻刻為企業(yè)著想。公司也會(huì)為擁有如此關(guān)注公司發(fā)展的員工感到驕傲，也只有這樣的員工才能夠得到公司的信任。
3、絕不拖延，立即行動(dòng)。拖延是一種惡習(xí)，拖延會(huì)侵蝕人的意志和心靈，消耗人的能量，阻礙人的潛能的發(fā)揮。避免拖延的惟一方法就是“現(xiàn)在就做”，接到新的工作任務(wù)，就立即切實(shí)行動(dòng)起來(lái)。正所謂“笨島先飛早入林”。
1、點(diǎn)燃自己工作的激情。激情是不斷鞭策和激勵(lì)我們向前奮進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)工作充滿高度的激情，可以使我們不畏懼現(xiàn)實(shí)中所遇到的重重困難和阻礙。激情是工作的靈魂，甚至就是工作本身。只有在熱愛(ài)工作的情況下，才能把工作做到最好。美國(guó)著名激勵(lì)大師博西·崔恩針對(duì)如何恢復(fù)工作激情，提過(guò)五點(diǎn)建議：（1）改正只有興趣才能讓我們對(duì)工作充滿激情的看法。（2）把工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)。（3）樹(shù)立新的目標(biāo)。（4）學(xué)會(huì)釋放壓力。（5）切勿自滿。
2、做進(jìn)取者。試著為自己設(shè)立更高的目標(biāo)，不斷追求更高的自我定位。不斷追求更高的定位，從根本上說(shuō)，是為了自身不斷的進(jìn)步。不斷進(jìn)取的過(guò)程更是重塑自我的過(guò)程。這好比跳高運(yùn)動(dòng)員，不斷進(jìn)取就是要把躍過(guò)的橫桿升高一格或幾格，力爭(zhēng)跳得更高一點(diǎn)兒。
3、培養(yǎng)好習(xí)慣，改掉壞習(xí)慣。好的習(xí)慣使我們受益，壞的習(xí)慣則是我們行動(dòng)的障礙。好的習(xí)慣有：堅(jiān)持“每天比別人多做一點(diǎn)”的工作態(tài)度；學(xué)習(xí)的腳步不能稍有停歇，定期為自己充電。
總之，讀這本書(shū)的最大收獲是：在工作中，不管做任何事，都應(yīng)將心態(tài)回歸到零：把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每一次任務(wù)都視為一個(gè)新的開(kāi)始，一段新的體驗(yàn)，一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門(mén)。千萬(wàn)不要視工作如雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜，結(jié)果做得心不甘情不愿，于公于私都沒(méi)有裨益。