通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。如何在旅途中合理安排時(shí)間和預(yù)算？以下是一些提高工作效率的經(jīng)驗(yàn)分享，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇一
一、說(shuō)教材。
本節(jié)課主要講述了作者一行九人在南太平洋一個(gè)島上，從食肉鳥(niǎo)口中救了一只幼龜，使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥(niǎo)的口中之人食的故事，使學(xué)生能從文中領(lǐng)悟自然之道，要遵循自然規(guī)律做事。
根據(jù)新課標(biāo)，我制定了以下三維課程目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。
技能目標(biāo)：能復(fù)述作品大意，了解、把握文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)使用多種方法學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，會(huì)聯(lián)系上下文理解詞句。
情感目標(biāo)：從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示，能夠有感情朗讀課文。
二、說(shuō)教法。
我按照以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法，并且以演示法等輔助教學(xué)。
我將通過(guò)講讀法，來(lái)幫助學(xué)生理解文章大意，并讓學(xué)生在多種方式閱讀下，理解課文中的遣詞造句，以幫助學(xué)生老解決并鞏固難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。采用談話法，引起學(xué)生注意，順著故事發(fā)展的順序講述課文，引領(lǐng)、點(diǎn)撥學(xué)生主動(dòng)思考，體悟課文情感。對(duì)于文章第三段，我將采用演示法，讓學(xué)生在演與評(píng)價(jià)的過(guò)程中理解課文。
三、說(shuō)學(xué)法。
我主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度朗讀，學(xué)生在朗讀中以讀悟感，學(xué)生之間通過(guò)交流自己的想法，開(kāi)拓思維。同時(shí)讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，能夠積極主動(dòng)理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在學(xué)生朗讀過(guò)程中學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解決文中詞語(yǔ)的方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在這個(gè)過(guò)程中我將從導(dǎo)課、初讀課文、精讀課文、感知課文、結(jié)課五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。下面我來(lái)具體說(shuō)一下各個(gè)環(huán)節(jié)：
1.導(dǎo)課環(huán)節(jié)。
我將采用單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課《自然之道》，提出疑問(wèn)“大自然老師這次又給了我。
們什么啟示？”帶著這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始下一環(huán)節(jié)。
2.初讀課文環(huán)節(jié)。
3.精讀課文環(huán)節(jié)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將按照故事發(fā)展的順序?qū)φn文分段講解，讓學(xué)生分讀各自然段并概括短意。在第二段點(diǎn)出詞語(yǔ)“爭(zhēng)先恐后”，為學(xué)生講解聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。然后提出疑問(wèn)：“幼龜在經(jīng)過(guò)沙灘的那段不短的路會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢？”引起學(xué)生好奇心后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀第三段，在這里我使用演示法，安排學(xué)生表演嘲鶇和幼龜，一位同學(xué)讀旁白。通過(guò)演示使同學(xué)理解本段，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)表演的如何，來(lái)進(jìn)一步分析、感悟此段的遣詞造句。
學(xué)生在看到表演的驚險(xiǎn)一幕后，我將安排學(xué)生一個(gè)小的說(shuō)話，詢問(wèn)學(xué)生“如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？”學(xué)生表達(dá)完自己想法后，引出作者一行人會(huì)怎么做？讓學(xué)生自由讀下一段，學(xué)生總結(jié)段意。下面通過(guò)分角色朗讀，運(yùn)用談話法，讓學(xué)生總結(jié)他們感覺(jué)向?qū)且粋€(gè)什么樣的人。在此老師并不作出評(píng)價(jià)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生想法不同，但大體會(huì)分為兩種：一種是認(rèn)為向?qū)ё龅脤?duì)，向?qū)且粋€(gè)好向?qū)?一種則認(rèn)為向?qū)Р缓?，人很冷淡等?BR> 老師把這問(wèn)題讓學(xué)生留著，看看在學(xué)完整篇課文后大家還是原來(lái)想的這樣嗎？下面安排學(xué)生齊讀課文第五段，概括大意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)，老師在這里只需要引導(dǎo)學(xué)生，使用圖片幫助學(xué)生直觀理解“魚(yú)貫而出”。在講解愚不可及是，先引導(dǎo)學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)，在理解基礎(chǔ)上再對(duì)比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個(gè)句子哪個(gè)更好，原因是什么？這件蠢事在文中具體是什么事情，這件蠢事導(dǎo)致了什么后果。通過(guò)學(xué)生的好奇心，找學(xué)生讀第六段，理解文中關(guān)鍵詞“無(wú)遮無(wú)攔”感受幼龜?shù)奶幘场?BR> 對(duì)于第七段，我將安排兩學(xué)生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱?chǎng)景，以演來(lái)促使學(xué)生理解文意。
對(duì)于文章最后一段，也是文章的關(guān)鍵段落，主要是使學(xué)生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У摹?BR> 話，在學(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生分析食肉鳥(niǎo)飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強(qiáng)烈對(duì)比愛(ài)幫助學(xué)生理解。對(duì)于向?qū)У脑挘v述雙重否定句，并讓學(xué)生造句來(lái)鞏固新識(shí)。
4、感悟課文環(huán)節(jié)。
回到課文第四段，讓學(xué)生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜?，解決上面留下的疑問(wèn)，加深對(duì)文章理解。安排學(xué)生默讀課文，簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?BR> 5、結(jié)課環(huán)節(jié)。
總結(jié)文意和學(xué)生受到的啟示，布置課下作業(yè)，學(xué)完這個(gè)故事，你有什么想對(duì)作者他們說(shuō)的，寫(xiě)在作文本上，明天請(qǐng)同學(xué)展示。
五、我的主要板書(shū)設(shè)計(jì)。
幼龜無(wú)遮無(wú)攔向?qū)А?BR> 爭(zhēng)先恐后氣喘吁吁若無(wú)其事。
欲出又止響徹云霄冷淡。
魚(yú)貫而出悲嘆極不情愿。
愚不可及震驚悲嘆。
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇二
1、初步讀文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
加拉巴哥島巢穴躊躇結(jié)伴而出偵察頹喪。
你自己在讀課文過(guò)程中，還覺(jué)得哪些詞不容易讀好，提出來(lái)。
2、再讀課文，了解主要內(nèi)容。
（1）梳理人物：課文中寫(xiě)到了哪些人和物？
適時(shí)板書(shū)：我們向?qū)в斒橙怿B(niǎo)。
a.“向?qū)А笔鞘裁慈?？這個(gè)向?qū)Э刹皇且话愕南驅(qū)А?BR> c.幼龜，先是一只，后是一群，成百上千只。
d.嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)，它們有一個(gè)總名稱，叫做食肉鳥(niǎo)。
（2）串說(shuō)故事：他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？
如果你覺(jué)得有困難，老師給你一點(diǎn)幫助。（你可以這樣想：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游，看到了什么情景？我們是怎么做的？結(jié)果怎么樣？）。
隨機(jī)板書(shū)：救助傷害。
過(guò)渡：課文寫(xiě)了“我”和同伴本想救助幼龜反而傷害了它。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找找，課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我們救助那只幼龜？（3、4節(jié)）。
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇三
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過(guò)高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1.引入“道”
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！边@篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是拔苗助長(zhǎng)。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理？”學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。
為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。)教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。)。
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇四
《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海，因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo)，造成幼龜?shù)膫?。描?xiě)了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情。
通過(guò)本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。
這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語(yǔ)，總結(jié)全文。
我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：
1.思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙；
2.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意；
3.基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。
了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問(wèn)題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
中年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)始有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。
（一）復(fù)習(xí)生字。
a.指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字；b.進(jìn)行默寫(xiě)填空。
you()龜zhen（）察tui()喪qi（）圖。
我用這個(gè)方法加深學(xué)生對(duì)生字的記憶。
（二）.細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
a默讀課文帶著以下的問(wèn)題：
這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā)？一邊讀一邊動(dòng)筆劃出成語(yǔ)，圈出不理解的字詞。
b再次朗讀課文，抓住重點(diǎn)段，精讀。
我這里要求學(xué)生再次讀課文，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞。
問(wèn)題：在朗讀中注意剛才不理解的字詞。
當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥?，發(fā)生了什么事情？從中體會(huì)到什么？
向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@，向?qū)槭裁幢瘒@？從向?qū)А氨瘒@”這個(gè)詞中可以知道向?qū)М?dāng)時(shí)怎樣的心情？（板書(shū)：后悔，慚愧）。
我這里采用分小組交流/指名回答討論結(jié)果/學(xué)生先評(píng)/教師補(bǔ)充評(píng)。在這里，我拋出問(wèn)題，放手讓學(xué)生通過(guò)朗讀，通過(guò)交流討論，使學(xué)生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律，不然會(huì)弄巧成拙；讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)評(píng)，提到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自信能力，最后教師再對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行補(bǔ)充。
（三）換詞訓(xùn)練，理解關(guān)鍵詞。
a成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。成群的幼龜從巢口爬出來(lái)。
b我們干了一件愚不可及的蠢事。我們干了一件蠢事。
通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恰當(dāng)?shù)挠迷~方法，培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力。
（四）課外拓展：找出文中成語(yǔ)，用成語(yǔ)寫(xiě)一段話。
“爭(zhēng)先恐后若無(wú)其事見(jiàn)死不救魚(yú)貫而出愚不可及成百上千氣喘吁吁”等。
我用這個(gè)方法，讓學(xué)生感悟文本表達(dá)，文本語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇五
本文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
學(xué)情分析。
學(xué)生處于四年級(jí)的下半學(xué)期，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。而自然科學(xué)方面的課文又歷來(lái)是學(xué)生很感興趣的，所以，這篇課文所講述的故事學(xué)生定會(huì)喜歡。教師要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，把學(xué)生帶入故事的情境中，使學(xué)生興趣盎然地了解課文的主要內(nèi)容。但對(duì)于向?qū)Шx深刻的話、對(duì)“自然之道”這一詞語(yǔ)的理解以及文章所表達(dá)的思想感情，體會(huì)起來(lái)還是具有一定的難度的。教師要從實(shí)際出發(fā)，抓住文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)人物情感變化來(lái)理解文章所要表達(dá)的情感。
教學(xué)策略。
教學(xué)中立足學(xué)生，立足文本，立足學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。教學(xué)時(shí)，從標(biāo)題的質(zhì)疑，從文中的重點(diǎn)句生發(fā)出去，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話；通過(guò)師生的有效互動(dòng)、生與生之間的合作探究，尋求問(wèn)題的答案，感悟文章的精髓；通過(guò)潛心會(huì)文的讀書(shū)，好詞佳句的品析，恰倒好處的讀寫(xiě)結(jié)合，達(dá)到豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)，陶冶學(xué)生情感，提高學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）、知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得做事要遵循自然規(guī)律。
（二）、過(guò)程與方法。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的知識(shí)和教育。
（三）、情感態(tài)度與價(jià)值。
2、通過(guò)朗讀和理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和教育。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件及相關(guān)視頻。教學(xué)方法自主合作探究法。教學(xué)過(guò)程。
（一）、播放實(shí)況視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課閱讀“單元導(dǎo)讀”
1、指名學(xué)生讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要。
求。并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。
2、同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們就要走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。
（二）、自由朗讀，疏通字詞。
1、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。
按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。
2、多媒體課件出示生字詞。
檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，出示課件-展示詞語(yǔ)：
旅游。
筑巢。
幼龜。
沙灘。
偵察。
企圖。
情愿。
蠢事。
返回。
海鷗。
補(bǔ)救。
爭(zhēng)先恐后。
欲出又止。
若無(wú)其事。
見(jiàn)死不救。
魚(yú)貫而出。
愚不可及。
氣喘吁吁。
響徹云霄。
3、指名學(xué)生分段讀課文。
要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出感情來(lái)。
4、初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
5聽(tīng)錄音，加深理解課文內(nèi)容：
（三）、精讀句子，感悟“蠢事”
1、多媒體課件出示句子。
“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?BR> 方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白。
了。自由讀三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色演這個(gè)情景。
在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)深入研讀，對(duì)于細(xì)節(jié)部分要反復(fù)推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來(lái)，如“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止??”就要把幼龜當(dāng)時(shí)的神態(tài)、眼神體會(huì)出來(lái)，感受出來(lái)。
2、學(xué)生表演，從中理解意境。
（1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”這兩個(gè)字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫(xiě)“啄”字。
（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語(yǔ)，如“焦急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3、想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分組再說(shuō)一說(shuō)。
4、討論：我們干了一件什么“蠢事”？
5、比較句子：
我們干了一件蠢事？
我們干了一件愚不可及的蠢事？
在教學(xué)中，通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍。
（四）、本節(jié)小結(jié)。
1、看看圖片上講了什么？你能說(shuō)出所學(xué)內(nèi)容嗎？能說(shuō)一說(shuō)自己的感。
受嗎？
2、課文六、七自然本來(lái)想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥(niǎo)的食物，在讓人惋惜的時(shí)候，它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？下?jié)課，我們?cè)賮?lái)看看！
（五）課后擴(kuò)展：（1）、多媒體課件展示。
同學(xué)們，一些知識(shí)和材料可上百度查詢，通過(guò)百度搜索相關(guān)內(nèi)容參考學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。
（2）、讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察大自然動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)和自然現(xiàn)象，看看能有什么發(fā)現(xiàn)，受到什么啟發(fā)？回來(lái)后可互相討論、交流自己的收獲。
（六）作業(yè)布置（1）、完成練習(xí)。
（2）、熟讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇六
1、默讀課文第5自然段，想想說(shuō)說(shuō)：
那只先出來(lái)的幼龜，是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)，其他的幼龜就；現(xiàn)在，那只幼龜沒(méi)有回到巢穴，其他幼龜，于是，結(jié)果。
2、討論爭(zhēng)辯：如果我們不去幫助那只幼龜，情況會(huì)怎么樣呢？你的`課文依據(jù)是什么？
3、練習(xí)并小結(jié)：
（1）我和同伴們看到成群的幼龜魚(yú)貫而出，心想：
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇七
教學(xué)要求:。
1、聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
2、激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)用具：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ),大家還認(rèn)識(shí)嗎?我想請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀讀。（幼龜沙灘偵察企圖愚不可及蠢事返回?zé)o遮無(wú)攔海鷗棒球帽氣喘吁吁響徹去霄）。
二、學(xué)習(xí)課文深入理解。
這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們迅速地默讀課文，看默讀提示（課件出示）（按照事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？）。
生：答。
師：課文主要寫(xiě)我和幾個(gè)同伴到巴拉加哥島旅游，為了挽救一只幼龜，使更多的幼龜受到了傷害。這到底是怎么回事呢？趕快走進(jìn)課文去看看吧。
生：一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止似乎在偵察外面是否安全。
師：欲出又止是什么意思？
生：想出去又停止不前。
師：你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（生做）。
師：正在這時(shí)發(fā)生了什么情況？（生）在課文的第幾自然段？（生）請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然，用橫線勾畫(huà)出讓人緊張、害怕、擔(dān)心的句子。
生：說(shuō)自己勾畫(huà)的句子。
師：躊躇不前可以用哪個(gè)詞來(lái)?yè)Q？
生：猶豫不決。
師：面對(duì)這種情況，你的心情怎么樣（生答）。
師：情況十分危急你能讀好這個(gè)句子嗎？（抽生讀）（課件出示）這時(shí)我們緊張、擔(dān)心、害怕于是就有位同伴焦急地說(shuō)（生：你得想想辦法?。┏樯x（課件出示）。
師：幼龜正處在危險(xiǎn)之中，可是向?qū)s不當(dāng)回事，你覺(jué)得向?qū)且粋€(gè)怎樣的人？（是一個(gè)無(wú)情、冷淡的人）。如果這時(shí)向?qū)Ь驼驹谀愕纳磉叄銜?huì)怎樣對(duì)他說(shuō)？（生……）。
師：向?qū)ё罱K在我們的譴責(zé)中極不情愿地抱起了那只小龜朝大海走去。
師：我們的好心辦了好事，還是辦了壞事？（壞事）接下來(lái)我們看見(jiàn)了什么？（成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出）“魚(yú)貫而出”是什么意思？從魚(yú)貫而出可以想象當(dāng)時(shí)的情形怎么樣？（生）我們明白了什么？（生）。
師：我們來(lái)看看這兩個(gè)句子：
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。（課件出示）。
師：“愚不可及”是什么意思？說(shuō)明什么？（非常的愚蠢，說(shuō)明了我們的好心辦了一件壞事一件蠢事）。
師：（課件出示圖片）面對(duì)這種情景，我們驚呆了，我們后悔了，接著我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)拯救幼龜，請(qǐng)同學(xué)們默讀第七自然段，勾畫(huà)出拯救海龜?shù)木渥?。（抽生讀自己勾畫(huà)出來(lái)的）。
師：面對(duì)這么多幼龜都要受到傷害，我們后悔了，心里是更緊張、更害怕、更擔(dān)心了，我們會(huì)慢吞吞的去救海龜嗎？（課件出示句子）請(qǐng)大家讀好加點(diǎn)的詞。
師：盡管我們努力地去挽救它們，但是無(wú)濟(jì)無(wú)事，許多的鳥(niǎo)成為了食肉鳥(niǎo)的口中之食。這時(shí)你還會(huì)哀求向?qū)ゾ饶侵挥攩?？我們這時(shí)的心情怎么樣？我們這時(shí)后悔什么？向?qū)н@時(shí)是什么心情？哪個(gè)句子可以看出向?qū)У倪@種心情？（生找）抽生讀（向?qū)б贿呑摺艿絺Γㄕn件出示）。
師：我們終于明白向?qū)惹盀槭裁茨敲蠢涞瓰槭裁磿?huì)那樣說(shuō)，是因?yàn)橄驅(qū)е朗裁矗浚ㄉ褐烙斒浅鰜?lái)偵察外面是否安全的，知道這是它們自我保護(hù)的一種手段，知道這是它們生存的一種方式，所以會(huì)那么冷淡，會(huì)那么說(shuō)）。
三、懂得遵循自然之道的道理。
師：因?yàn)槲覀兊暮眯模蚱屏颂窖笥斶@種生存生活的規(guī)律，致使它們受到了嚴(yán)重的傷害，那么從這件事情中你懂得了什么？（生答）。
師：那么自然之道就是（自然界中事物的規(guī)律）。
師：如果我們遵循自然之道就保護(hù)了更多的幼龜，但我們違背了自然之道就傷害了許多幼龜。（板書(shū)）。
師:讓我們?cè)賮?lái)了解一下這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果吧！（播放課件）。
師：我們的好心卻辦了了壞事，是因?yàn)槲覀兤茐牧擞斪晕冶Ｗo(hù)的規(guī)律，你還知道哪些違背自然規(guī)律的故事或者在我們身邊存在著哪些違背自然規(guī)律的現(xiàn)象?四人小組交流交流.
師:我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō).
師:是啊,從這篇課文和同學(xué)們講的事例中,我們懂得了只有遵循自然之道才能使人類與自然共存（課件），老師希望你們從此以后記住應(yīng)該遵循大自然的規(guī)律，不要隨意去違背它，否則就會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。
師：讓我們來(lái)讀讀這幾句話吧！
保護(hù)大自然。
了解大自然。
探究大自然規(guī)律。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2、小練筆（寫(xiě)寫(xiě)我們身邊存在哪些違背自然規(guī)律的事）。
遵循?????9、自然之道??????違背。
保護(hù)???????????????傷害。
幼龜。
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇八
1．（出示句子）（那天我們上島時(shí)，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一個(gè)大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛出，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上來(lái)。）。
（1）“躊躇不前”在這里是什么意思？再聯(lián)系上文想一想，課文怎么寫(xiě)它“躊躇不前”？理解“探、欲出又止”。
（2）再讀這段話，你覺(jué)得這是一只怎樣的幼龜。
（3）它的小心謹(jǐn)慎是有原因的，你能從上下文中找到依據(jù)嗎？
我們都很焦急，可是向?qū)s說(shuō)——。
出示句子：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法啊！”向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?BR> （1）練讀句子，體會(huì)“緊張與焦急”，理解“若無(wú)其事”。
（2）對(duì)比著讀，體會(huì)對(duì)比的表達(dá)效果。
（3）讀到這里，你讀出了什么疑問(wèn)？
（要點(diǎn)把握：向?qū)槭裁茨敲蠢涞?？向?qū)дf(shuō)的自然之道是什么意思？）。
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇九
《自然之道》這一課分為了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主講字詞，第二課時(shí)主講課文。對(duì)我而言，這一課的教學(xué)是有些難度的，因?yàn)樗且黄x課文，這就意味著要教好這堂課就必須要讓學(xué)生深入課文細(xì)細(xì)體會(huì)其中的精髓，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。我感覺(jué)到由于第一課時(shí)的課我的估計(jì)失誤，導(dǎo)致了一系列的問(wèn)題，第一課時(shí)的效果并不十分理想。我對(duì)第一課時(shí)的課進(jìn)行如下反思：
《自然之道》是人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二組的一篇精讀課文，它是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事，通過(guò)具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。由于第一課時(shí)主要以學(xué)習(xí)生字詞為主，所以我在設(shè)計(jì)中也強(qiáng)調(diào)了生字詞的學(xué)習(xí)和理解。主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1.初讀課文，讓學(xué)生能夠掌握文本內(nèi)容
2.讀生詞，糾正讀音。解釋幾個(gè)成語(yǔ)的意思。讀的方式有個(gè)別同學(xué)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女生交替讀等。
3.生字的學(xué)習(xí)方式主要是讀和寫(xiě)。讀的方式有請(qǐng)同學(xué)讀，齊讀等。讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)快速記憶的方法，并給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓同學(xué)通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式發(fā)現(xiàn)不足之處并及時(shí)糾正。
4.學(xué)習(xí)課文1——2自然段
我感覺(jué)教學(xué)設(shè)計(jì)基本可以讓學(xué)生掌握字詞并進(jìn)行一定的拓展，但是讀字詞的方式有些單一，書(shū)寫(xiě)時(shí)也可以增加一些環(huán)節(jié)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)如何更好地記憶。
整體能夠比較流利地將課講下來(lái)，但是由于我記錯(cuò)了時(shí)間，導(dǎo)致教課的整體進(jìn)程過(guò)快，一些本應(yīng)該進(jìn)行拓展和訓(xùn)練的地方都沒(méi)有進(jìn)行到位，而且課堂的整體氛圍也沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這是一個(gè)失誤。時(shí)間的問(wèn)題也是今后我必須要注意的一點(diǎn)，這是給我的一個(gè)警示。
上的要求要與教師說(shuō)出來(lái)的要求一致，我在ppt上呈現(xiàn)的是“自讀課文”，在課堂上說(shuō)：“大聲朗讀課文?！边@樣可能導(dǎo)致任務(wù)不明確。
2.在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不要說(shuō)：“挺好的。”要善于運(yùn)用肢體的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)。
3.在進(jìn)行文字的訓(xùn)練時(shí)，不應(yīng)該說(shuō)：“不要寫(xiě)成什么?！边@樣說(shuō)的話很可能會(huì)將學(xué)生引入錯(cuò)誤的方向。
上出現(xiàn)的問(wèn)題太多，要盡量在心里想問(wèn)題。
5.語(yǔ)速太快，成語(yǔ)解釋的時(shí)間過(guò)短
6.講伏筆的地方占用時(shí)間較多
四．建議和改進(jìn)措施
1.在進(jìn)行投影的時(shí)候可以讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在展示學(xué)生書(shū)法時(shí)要適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
2.語(yǔ)速要稍慢一點(diǎn)，給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間。
3.在播放圖片時(shí)可以加上一點(diǎn)背景音樂(lè)，營(yíng)造一種輕松的氛圍。
4.把握好時(shí)間，合理安排每一個(gè)環(huán)節(jié)。
5.在同學(xué)們寫(xiě)字的時(shí)候，可以提醒同學(xué)們注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
6.注意聲音，要抑揚(yáng)頓挫，調(diào)動(dòng)氣氛。
7.在同學(xué)們讀書(shū)討論時(shí)要微笑著環(huán)顧四周
這一課時(shí)的教學(xué)出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，老師和同學(xué)們給了我很多的建議和幫助。我希望這些問(wèn)題在我以后的教學(xué)中能盡量避免，將我的缺點(diǎn)和不足之處一一改正，希望我以后的教學(xué)能更加完美。
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇十
人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡瑁屍浒延敱虼蠛?。后?lái)，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚(yú)貫而出，結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的美餐，令作者非常后悔。文章通過(guò)以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。
學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)，指導(dǎo)不易寫(xiě)好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用;能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課，能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件及相關(guān)材料。
(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
談話導(dǎo)入：剛才我們一起游覽了青島的海底世界，今天我們一起到南太平洋的一個(gè)龜島去看看，讓我們一起走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。
1.了解題目意思，初識(shí)“自然之道”。
這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解，教師點(diǎn)撥。
2.檢查課前預(yù)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，著力指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
(2)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語(yǔ)的特點(diǎn)并分類;教師評(píng)價(jià)。
(二)整體感知，自主質(zhì)疑。
1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo)。
2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括――教師進(jìn)行方法引導(dǎo)――學(xué)生學(xué)會(huì)概括(學(xué)會(huì)一種概括文章主要內(nèi)容的方法)。
3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選出重點(diǎn)問(wèn)題，深入探究。
(三)深入文本，體驗(yàn)感悟。
本部分緊緊圍繞有價(jià)值的問(wèn)題，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生實(shí)際，一步步進(jìn)行深入探究。
1.學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容。
(1)抓住有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?BR> 學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句，讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?BR> (2)抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無(wú)其事”等理解詞義;結(jié)合詞語(yǔ)，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。
有感情地朗讀第三、四自然段。
(3)教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，歸納方法。
2.學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α?，體會(huì)愚不可及等。
(1)教師創(chuàng)設(shè)情境，默讀課文5-8自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂(lè)朗讀，讀中感悟。
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇十一
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。
1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。
2.今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書(shū)課題)。
二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。
1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。
2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板。
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。
爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救。
魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。
3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。
4.匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
三、以演促讀，感悟“蠢事”
1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?BR> 這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。
2.演中促讀，演中理解：
a)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫(xiě)“啄”字。
b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3.想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。
4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?
5.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。
四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇十二
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過(guò)高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
1.引入“道”
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是拔苗助長(zhǎng)。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理？”學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。
為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。)教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。)。
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇十三
人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡瑁屍浒延敱虼蠛?。后?lái)，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚(yú)貫而出，結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的美餐，令作者非常后悔。文章通過(guò)以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。
學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)，指導(dǎo)不易寫(xiě)好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用;能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課，能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。
多媒體課件及相關(guān)材料。
(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
談話導(dǎo)入：剛才我們一起游覽了青島的海底世界，今天我們一起到南太平洋的一個(gè)龜島去看看，讓我們一起走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。
1.了解題目意思，初識(shí)“自然之道”。
這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解，教師點(diǎn)撥。
2. 檢查課前預(yù)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，著力指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
(2)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語(yǔ)的特點(diǎn)并分類;教師評(píng)價(jià)。
(二)整體感知，自主質(zhì)疑。
1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo)。
2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括——教師進(jìn)行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會(huì)概括(學(xué)會(huì)一種概括文章主要內(nèi)容的方法)
3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選出重點(diǎn)問(wèn)題，深入探究。
(三)深入文本，體驗(yàn)感悟。
本部分緊緊圍繞有價(jià)值的問(wèn)題，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生實(shí)際，一步步進(jìn)行深入探究。
1.學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容。
(1)抓住有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?BR> 學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句，讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?BR> (2)抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無(wú)其事”等理解詞義;結(jié)合詞語(yǔ)，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。
有感情地朗讀第三、四自然段。
(3)教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，歸納方法。
2.學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α保w會(huì)愚不可及等。
(1)教師創(chuàng)設(shè)情境，默讀課文5-8自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂(lè)朗讀，讀中感悟。
想象當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)，通過(guò)“語(yǔ)言表達(dá)”豐富原文畫(huà)面，以寫(xiě)促悟。
(3)感情朗讀，觸動(dòng)學(xué)生情弦。
3.探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復(fù)揣摩，觸動(dòng)學(xué)生“心靈”。
為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢?
(1)探究原因：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會(huì)出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會(huì)愚蠢，得到啟迪。
4.教師小結(jié)：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅(jiān)持已見(jiàn)，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。
(四)拓展延伸，布置作業(yè)。
1.推薦閱讀：剛才我們解決了大家的疑問(wèn)，你還有哪些感興趣的內(nèi)容?推薦閱讀內(nèi)容。
2.探究寫(xiě)作：觀察生活中的動(dòng)、植物等，看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇十四
《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海，因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo)，造成幼龜?shù)膫?。描?xiě)了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情。
通過(guò)本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。
我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：
1.思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙；
2.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意；
3.基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。
二.說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。
三.說(shuō)教法。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問(wèn)題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
四.說(shuō)學(xué)法。
教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
五.說(shuō)學(xué)生情況。
中年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)始有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。
六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）。
（一）復(fù)習(xí)生字。
a.指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字；b.進(jìn)行默寫(xiě)填空。
我用這個(gè)方法加深學(xué)生對(duì)生字的記憶。
（二）.細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
a??????默讀課文?????帶著以下的問(wèn)題：
*這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā)？?????*?一邊讀一邊動(dòng)筆劃出成語(yǔ)，圈出不理解的字詞。
b???????再次朗讀課文，抓住重點(diǎn)段，精讀。
我這里要求學(xué)生再次讀課文，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞。
問(wèn)題：*在朗讀中注意剛才不理解的字詞。
*當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥敚l(fā)生了什么事情？從中體會(huì)到什么？
*向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@，向?qū)槭裁幢瘒@？從向?qū)А氨瘒@”這個(gè)詞中可以知道向?qū)М?dāng)時(shí)怎樣的心情？（板書(shū)：后悔，慚愧）。
我這里采用分小組交流/?指名回答討論結(jié)果/?學(xué)生先評(píng)/??教師補(bǔ)充評(píng)。在這里，我拋出問(wèn)題，放手讓學(xué)生通過(guò)朗讀，通過(guò)交流討論，使學(xué)生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律，不然會(huì)弄巧成拙；讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)評(píng)，提到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自信能力，最后教師再對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行補(bǔ)充。
（三）換詞訓(xùn)練，理解關(guān)鍵詞。
a???成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。???????成群的幼龜從巢口爬出來(lái)。
b???我們干了一件愚不可及的蠢事。???我們干了一件蠢事。
通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恰當(dāng)?shù)挠迷~方法，培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力。
（四）?課外拓展：??找出文中成語(yǔ)，用成語(yǔ)寫(xiě)一段話。
我用這個(gè)方法，讓學(xué)生感悟文本表達(dá)，文本語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
七.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（略）。
食肉鳥(niǎo)。
沙灘。
眾人。
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇一
一、說(shuō)教材。
本節(jié)課主要講述了作者一行九人在南太平洋一個(gè)島上，從食肉鳥(niǎo)口中救了一只幼龜，使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥(niǎo)的口中之人食的故事，使學(xué)生能從文中領(lǐng)悟自然之道，要遵循自然規(guī)律做事。
根據(jù)新課標(biāo)，我制定了以下三維課程目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。
技能目標(biāo)：能復(fù)述作品大意，了解、把握文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)使用多種方法學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，會(huì)聯(lián)系上下文理解詞句。
情感目標(biāo)：從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示，能夠有感情朗讀課文。
二、說(shuō)教法。
我按照以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法，并且以演示法等輔助教學(xué)。
我將通過(guò)講讀法，來(lái)幫助學(xué)生理解文章大意，并讓學(xué)生在多種方式閱讀下，理解課文中的遣詞造句，以幫助學(xué)生老解決并鞏固難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。采用談話法，引起學(xué)生注意，順著故事發(fā)展的順序講述課文，引領(lǐng)、點(diǎn)撥學(xué)生主動(dòng)思考，體悟課文情感。對(duì)于文章第三段，我將采用演示法，讓學(xué)生在演與評(píng)價(jià)的過(guò)程中理解課文。
三、說(shuō)學(xué)法。
我主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度朗讀，學(xué)生在朗讀中以讀悟感，學(xué)生之間通過(guò)交流自己的想法，開(kāi)拓思維。同時(shí)讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，能夠積極主動(dòng)理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在學(xué)生朗讀過(guò)程中學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解決文中詞語(yǔ)的方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在這個(gè)過(guò)程中我將從導(dǎo)課、初讀課文、精讀課文、感知課文、結(jié)課五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。下面我來(lái)具體說(shuō)一下各個(gè)環(huán)節(jié)：
1.導(dǎo)課環(huán)節(jié)。
我將采用單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課《自然之道》，提出疑問(wèn)“大自然老師這次又給了我。
們什么啟示？”帶著這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始下一環(huán)節(jié)。
2.初讀課文環(huán)節(jié)。
3.精讀課文環(huán)節(jié)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將按照故事發(fā)展的順序?qū)φn文分段講解，讓學(xué)生分讀各自然段并概括短意。在第二段點(diǎn)出詞語(yǔ)“爭(zhēng)先恐后”，為學(xué)生講解聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。然后提出疑問(wèn)：“幼龜在經(jīng)過(guò)沙灘的那段不短的路會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢？”引起學(xué)生好奇心后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀第三段，在這里我使用演示法，安排學(xué)生表演嘲鶇和幼龜，一位同學(xué)讀旁白。通過(guò)演示使同學(xué)理解本段，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)表演的如何，來(lái)進(jìn)一步分析、感悟此段的遣詞造句。
學(xué)生在看到表演的驚險(xiǎn)一幕后，我將安排學(xué)生一個(gè)小的說(shuō)話，詢問(wèn)學(xué)生“如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？”學(xué)生表達(dá)完自己想法后，引出作者一行人會(huì)怎么做？讓學(xué)生自由讀下一段，學(xué)生總結(jié)段意。下面通過(guò)分角色朗讀，運(yùn)用談話法，讓學(xué)生總結(jié)他們感覺(jué)向?qū)且粋€(gè)什么樣的人。在此老師并不作出評(píng)價(jià)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生想法不同，但大體會(huì)分為兩種：一種是認(rèn)為向?qū)ё龅脤?duì)，向?qū)且粋€(gè)好向?qū)?一種則認(rèn)為向?qū)Р缓?，人很冷淡等?BR> 老師把這問(wèn)題讓學(xué)生留著，看看在學(xué)完整篇課文后大家還是原來(lái)想的這樣嗎？下面安排學(xué)生齊讀課文第五段，概括大意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)，老師在這里只需要引導(dǎo)學(xué)生，使用圖片幫助學(xué)生直觀理解“魚(yú)貫而出”。在講解愚不可及是，先引導(dǎo)學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)，在理解基礎(chǔ)上再對(duì)比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個(gè)句子哪個(gè)更好，原因是什么？這件蠢事在文中具體是什么事情，這件蠢事導(dǎo)致了什么后果。通過(guò)學(xué)生的好奇心，找學(xué)生讀第六段，理解文中關(guān)鍵詞“無(wú)遮無(wú)攔”感受幼龜?shù)奶幘场?BR> 對(duì)于第七段，我將安排兩學(xué)生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱?chǎng)景，以演來(lái)促使學(xué)生理解文意。
對(duì)于文章最后一段，也是文章的關(guān)鍵段落，主要是使學(xué)生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У摹?BR> 話，在學(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生分析食肉鳥(niǎo)飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強(qiáng)烈對(duì)比愛(ài)幫助學(xué)生理解。對(duì)于向?qū)У脑挘v述雙重否定句，并讓學(xué)生造句來(lái)鞏固新識(shí)。
4、感悟課文環(huán)節(jié)。
回到課文第四段，讓學(xué)生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜?，解決上面留下的疑問(wèn)，加深對(duì)文章理解。安排學(xué)生默讀課文，簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?BR> 5、結(jié)課環(huán)節(jié)。
總結(jié)文意和學(xué)生受到的啟示，布置課下作業(yè)，學(xué)完這個(gè)故事，你有什么想對(duì)作者他們說(shuō)的，寫(xiě)在作文本上，明天請(qǐng)同學(xué)展示。
五、我的主要板書(shū)設(shè)計(jì)。
幼龜無(wú)遮無(wú)攔向?qū)А?BR> 爭(zhēng)先恐后氣喘吁吁若無(wú)其事。
欲出又止響徹云霄冷淡。
魚(yú)貫而出悲嘆極不情愿。
愚不可及震驚悲嘆。
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇二
1、初步讀文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
加拉巴哥島巢穴躊躇結(jié)伴而出偵察頹喪。
你自己在讀課文過(guò)程中，還覺(jué)得哪些詞不容易讀好，提出來(lái)。
2、再讀課文，了解主要內(nèi)容。
（1）梳理人物：課文中寫(xiě)到了哪些人和物？
適時(shí)板書(shū)：我們向?qū)в斒橙怿B(niǎo)。
a.“向?qū)А笔鞘裁慈?？這個(gè)向?qū)Э刹皇且话愕南驅(qū)А?BR> c.幼龜，先是一只，后是一群，成百上千只。
d.嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)，它們有一個(gè)總名稱，叫做食肉鳥(niǎo)。
（2）串說(shuō)故事：他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？
如果你覺(jué)得有困難，老師給你一點(diǎn)幫助。（你可以這樣想：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游，看到了什么情景？我們是怎么做的？結(jié)果怎么樣？）。
隨機(jī)板書(shū)：救助傷害。
過(guò)渡：課文寫(xiě)了“我”和同伴本想救助幼龜反而傷害了它。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找找，課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我們救助那只幼龜？（3、4節(jié)）。
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇三
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過(guò)高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1.引入“道”
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！边@篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是拔苗助長(zhǎng)。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理？”學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。
為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。)教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。)。
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇四
《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海，因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo)，造成幼龜?shù)膫?。描?xiě)了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情。
通過(guò)本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。
這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語(yǔ)，總結(jié)全文。
我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：
1.思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙；
2.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意；
3.基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。
了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問(wèn)題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
中年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)始有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。
（一）復(fù)習(xí)生字。
a.指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字；b.進(jìn)行默寫(xiě)填空。
you()龜zhen（）察tui()喪qi（）圖。
我用這個(gè)方法加深學(xué)生對(duì)生字的記憶。
（二）.細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
a默讀課文帶著以下的問(wèn)題：
這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā)？一邊讀一邊動(dòng)筆劃出成語(yǔ)，圈出不理解的字詞。
b再次朗讀課文，抓住重點(diǎn)段，精讀。
我這里要求學(xué)生再次讀課文，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞。
問(wèn)題：在朗讀中注意剛才不理解的字詞。
當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥?，發(fā)生了什么事情？從中體會(huì)到什么？
向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@，向?qū)槭裁幢瘒@？從向?qū)А氨瘒@”這個(gè)詞中可以知道向?qū)М?dāng)時(shí)怎樣的心情？（板書(shū)：后悔，慚愧）。
我這里采用分小組交流/指名回答討論結(jié)果/學(xué)生先評(píng)/教師補(bǔ)充評(píng)。在這里，我拋出問(wèn)題，放手讓學(xué)生通過(guò)朗讀，通過(guò)交流討論，使學(xué)生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律，不然會(huì)弄巧成拙；讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)評(píng)，提到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自信能力，最后教師再對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行補(bǔ)充。
（三）換詞訓(xùn)練，理解關(guān)鍵詞。
a成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。成群的幼龜從巢口爬出來(lái)。
b我們干了一件愚不可及的蠢事。我們干了一件蠢事。
通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恰當(dāng)?shù)挠迷~方法，培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力。
（四）課外拓展：找出文中成語(yǔ)，用成語(yǔ)寫(xiě)一段話。
“爭(zhēng)先恐后若無(wú)其事見(jiàn)死不救魚(yú)貫而出愚不可及成百上千氣喘吁吁”等。
我用這個(gè)方法，讓學(xué)生感悟文本表達(dá)，文本語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇五
本文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
學(xué)情分析。
學(xué)生處于四年級(jí)的下半學(xué)期，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。而自然科學(xué)方面的課文又歷來(lái)是學(xué)生很感興趣的，所以，這篇課文所講述的故事學(xué)生定會(huì)喜歡。教師要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，把學(xué)生帶入故事的情境中，使學(xué)生興趣盎然地了解課文的主要內(nèi)容。但對(duì)于向?qū)Шx深刻的話、對(duì)“自然之道”這一詞語(yǔ)的理解以及文章所表達(dá)的思想感情，體會(huì)起來(lái)還是具有一定的難度的。教師要從實(shí)際出發(fā)，抓住文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)人物情感變化來(lái)理解文章所要表達(dá)的情感。
教學(xué)策略。
教學(xué)中立足學(xué)生，立足文本，立足學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。教學(xué)時(shí)，從標(biāo)題的質(zhì)疑，從文中的重點(diǎn)句生發(fā)出去，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話；通過(guò)師生的有效互動(dòng)、生與生之間的合作探究，尋求問(wèn)題的答案，感悟文章的精髓；通過(guò)潛心會(huì)文的讀書(shū)，好詞佳句的品析，恰倒好處的讀寫(xiě)結(jié)合，達(dá)到豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)，陶冶學(xué)生情感，提高學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）、知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得做事要遵循自然規(guī)律。
（二）、過(guò)程與方法。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的知識(shí)和教育。
（三）、情感態(tài)度與價(jià)值。
2、通過(guò)朗讀和理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和教育。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件及相關(guān)視頻。教學(xué)方法自主合作探究法。教學(xué)過(guò)程。
（一）、播放實(shí)況視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課閱讀“單元導(dǎo)讀”
1、指名學(xué)生讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要。
求。并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。
2、同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們就要走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。
（二）、自由朗讀，疏通字詞。
1、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。
按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。
2、多媒體課件出示生字詞。
檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，出示課件-展示詞語(yǔ)：
旅游。
筑巢。
幼龜。
沙灘。
偵察。
企圖。
情愿。
蠢事。
返回。
海鷗。
補(bǔ)救。
爭(zhēng)先恐后。
欲出又止。
若無(wú)其事。
見(jiàn)死不救。
魚(yú)貫而出。
愚不可及。
氣喘吁吁。
響徹云霄。
3、指名學(xué)生分段讀課文。
要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出感情來(lái)。
4、初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
5聽(tīng)錄音，加深理解課文內(nèi)容：
（三）、精讀句子，感悟“蠢事”
1、多媒體課件出示句子。
“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?BR> 方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白。
了。自由讀三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色演這個(gè)情景。
在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)深入研讀，對(duì)于細(xì)節(jié)部分要反復(fù)推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來(lái)，如“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止??”就要把幼龜當(dāng)時(shí)的神態(tài)、眼神體會(huì)出來(lái)，感受出來(lái)。
2、學(xué)生表演，從中理解意境。
（1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”這兩個(gè)字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫(xiě)“啄”字。
（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語(yǔ)，如“焦急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3、想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分組再說(shuō)一說(shuō)。
4、討論：我們干了一件什么“蠢事”？
5、比較句子：
我們干了一件蠢事？
我們干了一件愚不可及的蠢事？
在教學(xué)中，通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍。
（四）、本節(jié)小結(jié)。
1、看看圖片上講了什么？你能說(shuō)出所學(xué)內(nèi)容嗎？能說(shuō)一說(shuō)自己的感。
受嗎？
2、課文六、七自然本來(lái)想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥(niǎo)的食物，在讓人惋惜的時(shí)候，它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？下?jié)課，我們?cè)賮?lái)看看！
（五）課后擴(kuò)展：（1）、多媒體課件展示。
同學(xué)們，一些知識(shí)和材料可上百度查詢，通過(guò)百度搜索相關(guān)內(nèi)容參考學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。
（2）、讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察大自然動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)和自然現(xiàn)象，看看能有什么發(fā)現(xiàn)，受到什么啟發(fā)？回來(lái)后可互相討論、交流自己的收獲。
（六）作業(yè)布置（1）、完成練習(xí)。
（2）、熟讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇六
1、默讀課文第5自然段，想想說(shuō)說(shuō)：
那只先出來(lái)的幼龜，是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)，其他的幼龜就；現(xiàn)在，那只幼龜沒(méi)有回到巢穴，其他幼龜，于是，結(jié)果。
2、討論爭(zhēng)辯：如果我們不去幫助那只幼龜，情況會(huì)怎么樣呢？你的`課文依據(jù)是什么？
3、練習(xí)并小結(jié)：
（1）我和同伴們看到成群的幼龜魚(yú)貫而出，心想：
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇七
教學(xué)要求:。
1、聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
2、激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)用具：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ),大家還認(rèn)識(shí)嗎?我想請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀讀。（幼龜沙灘偵察企圖愚不可及蠢事返回?zé)o遮無(wú)攔海鷗棒球帽氣喘吁吁響徹去霄）。
二、學(xué)習(xí)課文深入理解。
這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們迅速地默讀課文，看默讀提示（課件出示）（按照事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？）。
生：答。
師：課文主要寫(xiě)我和幾個(gè)同伴到巴拉加哥島旅游，為了挽救一只幼龜，使更多的幼龜受到了傷害。這到底是怎么回事呢？趕快走進(jìn)課文去看看吧。
生：一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止似乎在偵察外面是否安全。
師：欲出又止是什么意思？
生：想出去又停止不前。
師：你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（生做）。
師：正在這時(shí)發(fā)生了什么情況？（生）在課文的第幾自然段？（生）請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然，用橫線勾畫(huà)出讓人緊張、害怕、擔(dān)心的句子。
生：說(shuō)自己勾畫(huà)的句子。
師：躊躇不前可以用哪個(gè)詞來(lái)?yè)Q？
生：猶豫不決。
師：面對(duì)這種情況，你的心情怎么樣（生答）。
師：情況十分危急你能讀好這個(gè)句子嗎？（抽生讀）（課件出示）這時(shí)我們緊張、擔(dān)心、害怕于是就有位同伴焦急地說(shuō)（生：你得想想辦法?。┏樯x（課件出示）。
師：幼龜正處在危險(xiǎn)之中，可是向?qū)s不當(dāng)回事，你覺(jué)得向?qū)且粋€(gè)怎樣的人？（是一個(gè)無(wú)情、冷淡的人）。如果這時(shí)向?qū)Ь驼驹谀愕纳磉叄銜?huì)怎樣對(duì)他說(shuō)？（生……）。
師：向?qū)ё罱K在我們的譴責(zé)中極不情愿地抱起了那只小龜朝大海走去。
師：我們的好心辦了好事，還是辦了壞事？（壞事）接下來(lái)我們看見(jiàn)了什么？（成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出）“魚(yú)貫而出”是什么意思？從魚(yú)貫而出可以想象當(dāng)時(shí)的情形怎么樣？（生）我們明白了什么？（生）。
師：我們來(lái)看看這兩個(gè)句子：
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。（課件出示）。
師：“愚不可及”是什么意思？說(shuō)明什么？（非常的愚蠢，說(shuō)明了我們的好心辦了一件壞事一件蠢事）。
師：（課件出示圖片）面對(duì)這種情景，我們驚呆了，我們后悔了，接著我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)拯救幼龜，請(qǐng)同學(xué)們默讀第七自然段，勾畫(huà)出拯救海龜?shù)木渥?。（抽生讀自己勾畫(huà)出來(lái)的）。
師：面對(duì)這么多幼龜都要受到傷害，我們后悔了，心里是更緊張、更害怕、更擔(dān)心了，我們會(huì)慢吞吞的去救海龜嗎？（課件出示句子）請(qǐng)大家讀好加點(diǎn)的詞。
師：盡管我們努力地去挽救它們，但是無(wú)濟(jì)無(wú)事，許多的鳥(niǎo)成為了食肉鳥(niǎo)的口中之食。這時(shí)你還會(huì)哀求向?qū)ゾ饶侵挥攩?？我們這時(shí)的心情怎么樣？我們這時(shí)后悔什么？向?qū)н@時(shí)是什么心情？哪個(gè)句子可以看出向?qū)У倪@種心情？（生找）抽生讀（向?qū)б贿呑摺艿絺Γㄕn件出示）。
師：我們終于明白向?qū)惹盀槭裁茨敲蠢涞瓰槭裁磿?huì)那樣說(shuō)，是因?yàn)橄驅(qū)е朗裁矗浚ㄉ褐烙斒浅鰜?lái)偵察外面是否安全的，知道這是它們自我保護(hù)的一種手段，知道這是它們生存的一種方式，所以會(huì)那么冷淡，會(huì)那么說(shuō)）。
三、懂得遵循自然之道的道理。
師：因?yàn)槲覀兊暮眯模蚱屏颂窖笥斶@種生存生活的規(guī)律，致使它們受到了嚴(yán)重的傷害，那么從這件事情中你懂得了什么？（生答）。
師：那么自然之道就是（自然界中事物的規(guī)律）。
師：如果我們遵循自然之道就保護(hù)了更多的幼龜，但我們違背了自然之道就傷害了許多幼龜。（板書(shū)）。
師:讓我們?cè)賮?lái)了解一下這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果吧！（播放課件）。
師：我們的好心卻辦了了壞事，是因?yàn)槲覀兤茐牧擞斪晕冶Ｗo(hù)的規(guī)律，你還知道哪些違背自然規(guī)律的故事或者在我們身邊存在著哪些違背自然規(guī)律的現(xiàn)象?四人小組交流交流.
師:我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō).
師:是啊,從這篇課文和同學(xué)們講的事例中,我們懂得了只有遵循自然之道才能使人類與自然共存（課件），老師希望你們從此以后記住應(yīng)該遵循大自然的規(guī)律，不要隨意去違背它，否則就會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。
師：讓我們來(lái)讀讀這幾句話吧！
保護(hù)大自然。
了解大自然。
探究大自然規(guī)律。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2、小練筆（寫(xiě)寫(xiě)我們身邊存在哪些違背自然規(guī)律的事）。
遵循?????9、自然之道??????違背。
保護(hù)???????????????傷害。
幼龜。
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇八
1．（出示句子）（那天我們上島時(shí)，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一個(gè)大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛出，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上來(lái)。）。
（1）“躊躇不前”在這里是什么意思？再聯(lián)系上文想一想，課文怎么寫(xiě)它“躊躇不前”？理解“探、欲出又止”。
（2）再讀這段話，你覺(jué)得這是一只怎樣的幼龜。
（3）它的小心謹(jǐn)慎是有原因的，你能從上下文中找到依據(jù)嗎？
我們都很焦急，可是向?qū)s說(shuō)——。
出示句子：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法啊！”向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?BR> （1）練讀句子，體會(huì)“緊張與焦急”，理解“若無(wú)其事”。
（2）對(duì)比著讀，體會(huì)對(duì)比的表達(dá)效果。
（3）讀到這里，你讀出了什么疑問(wèn)？
（要點(diǎn)把握：向?qū)槭裁茨敲蠢涞?？向?qū)дf(shuō)的自然之道是什么意思？）。
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇九
《自然之道》這一課分為了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主講字詞，第二課時(shí)主講課文。對(duì)我而言，這一課的教學(xué)是有些難度的，因?yàn)樗且黄x課文，這就意味著要教好這堂課就必須要讓學(xué)生深入課文細(xì)細(xì)體會(huì)其中的精髓，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。我感覺(jué)到由于第一課時(shí)的課我的估計(jì)失誤，導(dǎo)致了一系列的問(wèn)題，第一課時(shí)的效果并不十分理想。我對(duì)第一課時(shí)的課進(jìn)行如下反思：
《自然之道》是人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二組的一篇精讀課文，它是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事，通過(guò)具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。由于第一課時(shí)主要以學(xué)習(xí)生字詞為主，所以我在設(shè)計(jì)中也強(qiáng)調(diào)了生字詞的學(xué)習(xí)和理解。主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1.初讀課文，讓學(xué)生能夠掌握文本內(nèi)容
2.讀生詞，糾正讀音。解釋幾個(gè)成語(yǔ)的意思。讀的方式有個(gè)別同學(xué)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女生交替讀等。
3.生字的學(xué)習(xí)方式主要是讀和寫(xiě)。讀的方式有請(qǐng)同學(xué)讀，齊讀等。讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)快速記憶的方法，并給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓同學(xué)通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式發(fā)現(xiàn)不足之處并及時(shí)糾正。
4.學(xué)習(xí)課文1——2自然段
我感覺(jué)教學(xué)設(shè)計(jì)基本可以讓學(xué)生掌握字詞并進(jìn)行一定的拓展，但是讀字詞的方式有些單一，書(shū)寫(xiě)時(shí)也可以增加一些環(huán)節(jié)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)如何更好地記憶。
整體能夠比較流利地將課講下來(lái)，但是由于我記錯(cuò)了時(shí)間，導(dǎo)致教課的整體進(jìn)程過(guò)快，一些本應(yīng)該進(jìn)行拓展和訓(xùn)練的地方都沒(méi)有進(jìn)行到位，而且課堂的整體氛圍也沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這是一個(gè)失誤。時(shí)間的問(wèn)題也是今后我必須要注意的一點(diǎn)，這是給我的一個(gè)警示。
上的要求要與教師說(shuō)出來(lái)的要求一致，我在ppt上呈現(xiàn)的是“自讀課文”，在課堂上說(shuō)：“大聲朗讀課文?！边@樣可能導(dǎo)致任務(wù)不明確。
2.在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不要說(shuō)：“挺好的。”要善于運(yùn)用肢體的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)。
3.在進(jìn)行文字的訓(xùn)練時(shí)，不應(yīng)該說(shuō)：“不要寫(xiě)成什么?！边@樣說(shuō)的話很可能會(huì)將學(xué)生引入錯(cuò)誤的方向。
上出現(xiàn)的問(wèn)題太多，要盡量在心里想問(wèn)題。
5.語(yǔ)速太快，成語(yǔ)解釋的時(shí)間過(guò)短
6.講伏筆的地方占用時(shí)間較多
四．建議和改進(jìn)措施
1.在進(jìn)行投影的時(shí)候可以讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在展示學(xué)生書(shū)法時(shí)要適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
2.語(yǔ)速要稍慢一點(diǎn)，給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間。
3.在播放圖片時(shí)可以加上一點(diǎn)背景音樂(lè)，營(yíng)造一種輕松的氛圍。
4.把握好時(shí)間，合理安排每一個(gè)環(huán)節(jié)。
5.在同學(xué)們寫(xiě)字的時(shí)候，可以提醒同學(xué)們注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
6.注意聲音，要抑揚(yáng)頓挫，調(diào)動(dòng)氣氛。
7.在同學(xué)們讀書(shū)討論時(shí)要微笑著環(huán)顧四周
這一課時(shí)的教學(xué)出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，老師和同學(xué)們給了我很多的建議和幫助。我希望這些問(wèn)題在我以后的教學(xué)中能盡量避免，將我的缺點(diǎn)和不足之處一一改正，希望我以后的教學(xué)能更加完美。
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇十
人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡瑁屍浒延敱虼蠛?。后?lái)，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚(yú)貫而出，結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的美餐，令作者非常后悔。文章通過(guò)以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。
學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)，指導(dǎo)不易寫(xiě)好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用;能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課，能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件及相關(guān)材料。
(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
談話導(dǎo)入：剛才我們一起游覽了青島的海底世界，今天我們一起到南太平洋的一個(gè)龜島去看看，讓我們一起走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。
1.了解題目意思，初識(shí)“自然之道”。
這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解，教師點(diǎn)撥。
2.檢查課前預(yù)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，著力指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
(2)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語(yǔ)的特點(diǎn)并分類;教師評(píng)價(jià)。
(二)整體感知，自主質(zhì)疑。
1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo)。
2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括――教師進(jìn)行方法引導(dǎo)――學(xué)生學(xué)會(huì)概括(學(xué)會(huì)一種概括文章主要內(nèi)容的方法)。
3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選出重點(diǎn)問(wèn)題，深入探究。
(三)深入文本，體驗(yàn)感悟。
本部分緊緊圍繞有價(jià)值的問(wèn)題，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生實(shí)際，一步步進(jìn)行深入探究。
1.學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容。
(1)抓住有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?BR> 學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句，讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?BR> (2)抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無(wú)其事”等理解詞義;結(jié)合詞語(yǔ)，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。
有感情地朗讀第三、四自然段。
(3)教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，歸納方法。
2.學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α?，體會(huì)愚不可及等。
(1)教師創(chuàng)設(shè)情境，默讀課文5-8自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂(lè)朗讀，讀中感悟。
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇十一
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。
1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。
2.今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書(shū)課題)。
二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。
1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。
2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板。
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。
爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救。
魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。
3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。
4.匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
三、以演促讀，感悟“蠢事”
1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?BR> 這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。
2.演中促讀，演中理解：
a)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫(xiě)“啄”字。
b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3.想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。
4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?
5.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。
四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇十二
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過(guò)高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
1.引入“道”
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是拔苗助長(zhǎng)。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理？”學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。
為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。)教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。)。
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇十三
人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡瑁屍浒延敱虼蠛?。后?lái)，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚(yú)貫而出，結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的美餐，令作者非常后悔。文章通過(guò)以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。
學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)，指導(dǎo)不易寫(xiě)好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用;能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課，能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。
多媒體課件及相關(guān)材料。
(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
談話導(dǎo)入：剛才我們一起游覽了青島的海底世界，今天我們一起到南太平洋的一個(gè)龜島去看看，讓我們一起走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。
1.了解題目意思，初識(shí)“自然之道”。
這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解，教師點(diǎn)撥。
2. 檢查課前預(yù)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，著力指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
(2)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語(yǔ)的特點(diǎn)并分類;教師評(píng)價(jià)。
(二)整體感知，自主質(zhì)疑。
1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo)。
2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括——教師進(jìn)行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會(huì)概括(學(xué)會(huì)一種概括文章主要內(nèi)容的方法)
3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選出重點(diǎn)問(wèn)題，深入探究。
(三)深入文本，體驗(yàn)感悟。
本部分緊緊圍繞有價(jià)值的問(wèn)題，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生實(shí)際，一步步進(jìn)行深入探究。
1.學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容。
(1)抓住有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?BR> 學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句，讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?BR> (2)抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無(wú)其事”等理解詞義;結(jié)合詞語(yǔ)，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。
有感情地朗讀第三、四自然段。
(3)教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，歸納方法。
2.學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α保w會(huì)愚不可及等。
(1)教師創(chuàng)設(shè)情境，默讀課文5-8自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂(lè)朗讀，讀中感悟。
想象當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)，通過(guò)“語(yǔ)言表達(dá)”豐富原文畫(huà)面，以寫(xiě)促悟。
(3)感情朗讀，觸動(dòng)學(xué)生情弦。
3.探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復(fù)揣摩，觸動(dòng)學(xué)生“心靈”。
為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢?
(1)探究原因：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會(huì)出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會(huì)愚蠢，得到啟迪。
4.教師小結(jié)：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅(jiān)持已見(jiàn)，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。
(四)拓展延伸，布置作業(yè)。
1.推薦閱讀：剛才我們解決了大家的疑問(wèn)，你還有哪些感興趣的內(nèi)容?推薦閱讀內(nèi)容。
2.探究寫(xiě)作：觀察生活中的動(dòng)、植物等，看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。
四年級(jí)語(yǔ)文自然之道說(shuō)課稿篇十四
《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海，因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo)，造成幼龜?shù)膫?。描?xiě)了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情。
通過(guò)本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。
我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：
1.思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙；
2.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意；
3.基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。
二.說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。
三.說(shuō)教法。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問(wèn)題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
四.說(shuō)學(xué)法。
教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
五.說(shuō)學(xué)生情況。
中年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)始有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。
六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）。
（一）復(fù)習(xí)生字。
a.指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字；b.進(jìn)行默寫(xiě)填空。
我用這個(gè)方法加深學(xué)生對(duì)生字的記憶。
（二）.細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
a??????默讀課文?????帶著以下的問(wèn)題：
*這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā)？?????*?一邊讀一邊動(dòng)筆劃出成語(yǔ)，圈出不理解的字詞。
b???????再次朗讀課文，抓住重點(diǎn)段，精讀。
我這里要求學(xué)生再次讀課文，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞。
問(wèn)題：*在朗讀中注意剛才不理解的字詞。
*當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥敚l(fā)生了什么事情？從中體會(huì)到什么？
*向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@，向?qū)槭裁幢瘒@？從向?qū)А氨瘒@”這個(gè)詞中可以知道向?qū)М?dāng)時(shí)怎樣的心情？（板書(shū)：后悔，慚愧）。
我這里采用分小組交流/?指名回答討論結(jié)果/?學(xué)生先評(píng)/??教師補(bǔ)充評(píng)。在這里，我拋出問(wèn)題，放手讓學(xué)生通過(guò)朗讀，通過(guò)交流討論，使學(xué)生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律，不然會(huì)弄巧成拙；讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)評(píng)，提到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自信能力，最后教師再對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行補(bǔ)充。
（三）換詞訓(xùn)練，理解關(guān)鍵詞。
a???成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。???????成群的幼龜從巢口爬出來(lái)。
b???我們干了一件愚不可及的蠢事。???我們干了一件蠢事。
通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恰當(dāng)?shù)挠迷~方法，培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力。
（四）?課外拓展：??找出文中成語(yǔ)，用成語(yǔ)寫(xiě)一段話。
我用這個(gè)方法，讓學(xué)生感悟文本表達(dá)，文本語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
七.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（略）。
食肉鳥(niǎo)。
沙灘。
眾人。