高中美術繪畫說課稿(模板17篇)

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    現(xiàn)代社會中,科技發(fā)展迅速,給人們的生活帶來了很多便利和挑戰(zhàn)。總結時可以通過列舉具體事例或實際案例來加強論證和豐富內容。下面是一些優(yōu)秀總結的案例,希望能給大家?guī)韱⑹竞挽`感。
    高中美術繪畫說課稿篇一
    教學目的:
    通過本課教學,使學生對的性質、畫法、各種藝術風格和獨特的藝術傳統(tǒng),有所了解,有所認識,達到開闊眼界,增長知識,陶冶情操,培養(yǎng)健康的審美趣味,懂得如何領會和感受藝術的美,提高藝術欣賞能力和樹立正確的審美觀點。
    教學重點:
    引導學生著重理解獨特的藝術傳統(tǒng)。
    教學難點:。
    如何理解"意境"?追求意境的創(chuàng)造,既是的重要藝術傳統(tǒng)之一,也是中國古代美學思想的重要方面。
    教學時間:1課時。
    教具準備:圖片、錄象資料、自制課件。
    教學過程:。
    一。組織教學:(常規(guī))。
    二。引入新課:
    今天學習第十課。(出示課題,開始使用課件)。
    本課內容為欣賞。通過對典型的名作的賞析,了解的性質、畫法,各種藝術風格和獨特的藝術傳統(tǒng)。
    1.的性質和它在中國古代繪畫中的重要地位:
    上兩節(jié)課我們已經了解到,中國古代繪畫習慣按傳統(tǒng)分成人物、山水、花鳥三個畫科。的主要描寫對象是自然風景。它不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美,而且體現(xiàn)了中國古代人民的自然觀與社會審美意識,甚至從側面間接地反映了社會生活。
    中國山水畫作為一個獨立的畫科比人物畫晚,但它在中國繪畫史上得到了突出的發(fā)展,并且在長期的發(fā)展中,形成了多種畫法和藝術風格。主要的有:青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。
    青綠山水——青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠,用這種顏料作為主色的山水畫稱作"青綠山水".其中又有大青綠、小青綠之分,前者多勾勒、皴筆少,著色濃重,如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎上略施青綠兩色,如《游春圖》。
    淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎上,敷設以赭石為主色的淡彩山水畫。
    水墨山水——以渲染為法,用筆簡練奔放,強調水墨效能的發(fā)揮。
    1.名詞解釋:
    "外師造化,中得心源"——"造化"是指自然,"心源"指心靈感受。"外師造化,中得心源"的大意是,山水畫家創(chuàng)作既要以自然為師,同時又得力于畫家對自然的感受。它正確地指出了中國山水畫創(chuàng)作的基本原則,對后來中國畫的.發(fā)展有深遠的影響。
    "南北宗"——是明代畫家董其昌借用唐代佛教禪宗分為南、北二宗,來解釋自唐至明數(shù)百年的繪畫發(fā)展,他按繪畫的創(chuàng)作方法和畫家的身份,將唐以后的山水畫也分為南北二宗,將水墨畫法的文人畫家比作"南宗",將青綠畫法的職業(yè)畫家視為"北宗".例如,唐代的王維、李思訓,后世稱為"南北宗".
    北宋的山水畫,雖然在所描繪的自然景物中包含著畫家對這些景物的感受和理想,但更主要的還是以客觀地描寫自然物為主。代表人物是范寬、郭熙和王希孟。
    范寬《溪山行旅圖》絹本水墨。
    首先映入眼簾的,是占據(jù)畫面約三分之二,聳立在中的主峰,右側有深谷瀑布,另一邊矮小的側峰。中景與主山間,被云氣阻絕,烘托出主山高不可攀的氣勢。這幅畫構圖并不復雜,細部的描寫卻很仔細,顯示出畫家有高度觀察能力和寫實的工夫。描寫的手法也極其生動自然,而且合乎自然的規(guī)律。范寬運用深黑的墨色,和扭曲顫動的筆觸,畫山石的輪廓和皴紋,分出巖石的塊面,然後用濃淡層不同,雨點般的短線,順著石塊組織的方向,逆筆皴擦,產生明暗深淺的立體感,而且加強了由皴紋引導的山石的動勢,賦予山石強韌的生命力。
    《溪山行旅圖》中,山的地位遠遠超過人物,它顯示了中國傳統(tǒng)的宇宙觀:大自然生生不息,恒古不滅,人類則如同山中行旅,只是一介短暫停留的過客。
    王希孟《千里江山圖》。
    南宋的山水畫與北宋的山水畫有明顯的不同,突出表現(xiàn)在追求詩的意境。許多南宋山水畫的標題就很富有詩意,如寒江獨釣、風雨歸舟等。()著名的山水畫家有馬遠、夏圭等。
    從以上作品可以看到,中國古代畫家善于運用空白的藝術手法,稱之為"以白當黑".南宋的山水畫盡管題材、場景、畫面小得多了,但由于極力追求詩的意境,善于進行大膽的藝術概括,運用以少勝多的藝術手法,作品的意境更為濃厚、鮮明,顯示了中華民族美學傳統(tǒng)的重要特色。
    元代的山水畫在意境的創(chuàng)造上更強調主觀抒發(fā)與個人風格的創(chuàng)造。代表畫家有倪贊、王蒙等。
    (2)其次,在空間的處理上,采用"以大觀小"、"小中見大"的手法。
    就是把山水畫家自己看作是一個巨人,面對自然,就象人觀盆景狀。這樣,千里江山也可盡收眼底,或用長卷的形式表現(xiàn),如《千里江山圖》,長達11米?;蛞灾袊嬏赜械母哌h、平遠、深遠的構圖方法,畫十分繁復的山嶺,如《溪山行旅圖》、《早春圖》、《青卞隱居圖》等,其空間處理突出地體現(xiàn)了中國山水畫獨特的構圖方法。創(chuàng)造的這種獨特的處理空間關系的藝術手法,既體現(xiàn)了中國畫家獨特的觀察自然的方法,同時也蘊含著中國民族的審美胸襟,體現(xiàn)了中國人的自然觀。
    (放映錄象)。
    (3)此外,中國山水畫在長期的發(fā)展中,形成了許多行之有效的表現(xiàn)程式。
    如表現(xiàn)各種山石就有各種皴法,什么披麻皴、雨點皴、荷葉皴等。在這些表現(xiàn)程式的應用上,主張靈活運用,不斷有所發(fā)展。在山水畫的筆墨技法上,也更為豐富多變,如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點苔法等;墨法中濕者為"染",干者為"擦",還有"破墨"、"積墨"等等??梢?,也同樣形成了自己獨特的藝術傳統(tǒng)和體系。
    (放映錄象)。
    三。小結(課件使用完畢)。
    高中美術繪畫說課稿篇二
    隨著說課的發(fā)展及其應用范圍的擴大,說課逐漸成為現(xiàn)階段極其重要的一種教研活動。那么湘教版高中美術該如何寫說課稿呢?接下來小編為你整理了湘教版高中美術說課稿,一起來看看吧。
    這節(jié)課主要講述《人間生活》(中國古代美術作品部分):教材例舉了從唐代到宋代的較有代表性的人物畫作品,并分析了這些作品所體現(xiàn)的社會觀念。本節(jié)課通過對這些作品進行講述與思考、體驗與探究、使學生真正認識理解畫家是如何表現(xiàn)世俗生活的。
    知識目標:了解中國隋唐、五代以及宋代比較有代表性的人物畫、風俗畫作品。
    能力目標:體會并理解美術作品是如何表現(xiàn)世俗生活的。
    情感目標:感受中國古代美術作品的美,培養(yǎng)學生對中國文化的熱愛。
    重 點:美術作品如何表現(xiàn)世俗生活的。
    難 點:體會作品所表現(xiàn)的生動生活。
    興趣點:畫家是怎樣捕捉并表現(xiàn)精彩的生活。
    運用啟發(fā)式教學、討論法、練習法等相結合。
    綜合運用感悟式鑒賞、形式鑒賞、社會學式鑒賞、比較式鑒賞。
    (一)、課前(5分鐘)準備
    1、播放背景音樂《生活》。
    2、出示字幕: 《美術鑒賞》上篇 第二單元 第四課:人間生活 第1課時
    主講:石門縣第一中學 歐文博
    (二)、復習導入:(2分鐘)
    以古箏曲為背景音樂,多媒體課件(每幅6秒的速度)展示關于宗教方面的美術作品。并同步講述:隨著歷史的不斷發(fā)展,宗教和政治因素的不斷減弱,藝術家們開始把世俗生活作為藝術表現(xiàn)的主要內容。他們的靈感主要來自于現(xiàn)實社會中真實的生活場景,即描繪人間生活。
    板書課題:人間生活(第1課時)
    (三)、新課講授(28分鐘)創(chuàng)設情景:
    1、播放影視片段《滿城盡帶黃金甲》的局部 (3分鐘)(以啟發(fā)式、談話式)(3-4學生回答)
    (2)、學生思考回答:唐朝;比較暴露、領口低、顏色很鮮艷;國力強盛、經濟繁榮、思想開放。
    (3)、教師小結:通過簡短視頻了解到唐朝宮女服飾特點及社會狀況。假如要你用繪畫的形式來表現(xiàn)唐代宮廷生活,你會畫嗎?有難度!那我們一起看看唐代宮廷畫家是如何描繪的。
    提示同學們翻開課本第31頁。
    2、展示圖片:張萱《搗練圖》(6分鐘)(啟發(fā)式、感悟式鑒賞)(3-4學生回答)
    (1)、教師介紹:這是一幅唐代仕女畫,作者名叫張萱,宮廷畫師。這幅作品主要是描繪宮中婦女搗練時的情景。練是古代的一種白絹,經漂洗和沖搗后才會變白變軟。整幅畫可以分為三個部分,即搗練、織修、熨燙。我們來欣賞“熨燙”部分。
    (2)、展示“熨燙”部分圖片。
    (3)、教師提問: 你覺得這個片段哪些地方最有生活情趣?(學生思考交流并得出結論)
    學生思考并得出結論:仕女扯白絹時挽袖,身子微微著力后仰;中間婦女手拿熨白絹器具,表情十分專注;小孩屈身來回穿梭于白絹下等。
    (4)、活動:學生上臺模仿體驗“熨燙”部分人物動作及神態(tài)。
    (5)、教師小結: 這些細節(jié)非常真實、生動,極富生活情趣,是畫家對生活細心觀察善于表現(xiàn)的結果。我們欣賞了唐朝畫家張萱畫的宮廷仕女搗練時的生活畫,下面我們再來看一幅表現(xiàn)宴請的作品。
    3、出示作品顧閎中《韓熙載夜宴圖》(10分鐘)(啟發(fā)式、社會學式鑒賞)(3-5學生回答)
    (1)、教師語:閱讀課本第32頁的文字內容,要求學生介紹這幅作品表現(xiàn)的內容。
    (2)、教師小結:南唐后主李煜讓畫家去窺探大臣的生活,以了解大臣的為人。整幅畫采用了我國傳統(tǒng)表現(xiàn)連續(xù)故事的手法,隨著情節(jié)的進展而分段,以屏風為間隔。通過聽樂、觀舞、歇息、清吹、散宴等情節(jié),敘事詩般描述了夜宴的全部情景。
    (4)、學生回答:琵琶;從坐的位置、相貌、穿著打扮;心情顯得很沉重。
    (5)、教師小結:聽歌妓彈奏琵琶,韓熙載正襟危坐,戴著高帽,留著長胡子,內心顯得很沉重。
    (6)、教師語:這幅畫中韓熙載邀請當時幾位名流志士也參加宴會,有太常博士陳致雍和門生舒雁、狀元郎粲、李嘉明等。除歌伎外,賓客都穿著官袍。
    (8)、學生回答:穿紅色狀元袍;比較得意、忘形(對學生進行情感教育)。
    (9)、教師小結:通過畫家對服飾和動態(tài)的描繪我們認識了郎粲,體會到得意、忘形的心情。
    (11)、學生回答:有,他們聽音樂很投入。
    (12)、教師語:畫家觀察非常仔細,表現(xiàn)了他們對音樂的不同感受。
    (14)、學生回答:女性身體比例較小,反映出當時歌伎們身份卑微、地位低下。
    (15)、教師小結:通過探討、合作、交流等方式對這幅畫有了比較真實細致的了解,如果畫家沒有對生活細致入微的觀察不可能畫出這樣的畫來,同時這樣一幅畫對后人了解當時社會生活和韓熙載提供了寶貴真實的歷史資料。
    4、北宋畫家張擇端《清明上河圖》(啟發(fā)式、形式鑒賞)(6分鐘)(4-8學生回答并體驗)
    (2)、學生回答:北宋畫家張擇端《清明上河圖》。
    (4)、教師演示:出示視頻《清明上河圖》并配樂《春江花月夜》。
    (5)、教師小結:此畫分三部分,第一部分描繪市郊景象,第二部分描寫繁忙的汴河碼頭,第三部分描寫熱鬧的街市。繪畫的規(guī)模宏大,場面繁雜,且筆筆精到,一絲不茍,達到生動明確,惟妙惟肖的境界。
    (6)、教師演示:出示范畫《清明上河圖》。
    活動:讓學生分組走近欣賞、感受這幅名畫。并模仿體驗畫中人物動態(tài)的描寫。比如挑擔的人、賣東西的人、店里的小二、抬轎的人等等。(課堂氣氛達到高潮)
    5、出示:現(xiàn)代畫家忻東旺作品《早點》以及徐維辛作品《工棚》(形式鑒賞)(1分鐘)
    (1)、教師語:這是中國現(xiàn)代畫家清華大學美術學院忻東旺教授一幅同樣描述人間生活的油畫作品,畫家描述了是處于城市郊外農民工兄弟吃早點的情景,畫家對畫中的人物的表情、神態(tài)、動作、穿著打扮以及周圍環(huán)境進行了詳細刻畫,是當代社會普通人人間生活的真實寫照。在現(xiàn)代中國有很多像忻東旺教授這樣的畫家,以同樣的方式在關注人間生活。如中國人民大學藝術學院副院長、教授徐維辛作品《工棚》等等。
    (四)、課堂總結:(1分鐘)
    1、教師總結:今天我們一起分享了中國古現(xiàn)代畫家描繪世俗生活的美術作品,很有感觸和體會??梢哉f現(xiàn)實生活是畫家永恒的主題,沒有畫家對現(xiàn)實生活的熱愛和細致入微的深入觀察,古代畫家不可能,現(xiàn)代畫家也是不可能表現(xiàn)出的這么生動的“生活”畫面。假如你以“春游”為題,畫一幅畫,你會表現(xiàn)什么內容?用小短文的形式描述。
    2、教師總結并同時演示上課內容:
    (五)、實踐練習:(12分鐘)
    (1)、出示文字:思考與交流:如果你以“春游”為題,畫一幅畫,你會表現(xiàn)什么內容?你會選取什么樣的對象?突出哪些細節(jié)?用小短文的形式描述。
    (2)、教師提示:從人物主體形象(包括表情、動作、神態(tài))周圍環(huán)境、道具等方面進行分析。
    (六)、展示點評:(3分鐘)
    要求3至4個同學就自己的描寫內容與大家分享。請其他同學評一評,你覺得他的描寫內容怎么樣?閃光點在哪里?有什么樣的意見。
    (七)、作品欣賞:(3分鐘)
    1、背景音樂:播放背景音樂古箏曲《高山流水》。
    2、演示圖片:出示古代人間生活的一些圖片(20幅,每幅6秒)
    3、結束語:這節(jié)課我們通過了中國古代畫家的一些代表性作品了解了中國古代社會人間生活狀況,透析作品我們看到畫家高超的技藝和對生活細節(jié)的細心觀察。而在我們的生活中,表現(xiàn)人間生活的素材很多很多,只有通過對生活得細心觀察才能創(chuàng)造出好的美術作品。謝謝大家!!
    高中美術繪畫說課稿篇三
    1、教材分析:
    《色彩心理》是選取人民美術出版社出版的《高級中學美術課本》(試用)第三章《美術作品的藝術語言》的部分內容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分,我從中選取色彩這一節(jié)加以擴展,成為本節(jié)課的內容。本課從首先回顧色彩的基礎知識,然后通過游戲,讓學生體會色彩心理的作用,并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用authorware制作的多媒體課件輔助教學,既加強了課堂的交互能力,又調動了學生的學習積極性,還可以對他們進行藝術熏陶。
    2、教學目標 :
    美術欣賞課教學的目的是通過美術基礎知識的傳授,使學生學會對美術作品的欣賞方法,進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術教學的實際情況,我確定本節(jié)課的教學目標 為:
    (1)知識目標:
    掌握有關色彩的基礎知識
    (2)能力目標:
    a.提高學生的色彩感知能力
    b.培養(yǎng)學生對色彩的實際運用能力
    (3)發(fā)展目標:
    a.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
    b.培養(yǎng)學生自主學習的能力
    c.培養(yǎng)學生適應未來社會競爭和發(fā)展的能力
    (4)情感目標:
    a.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣
    b.培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活,看待社會
    3、教學重點和難點:
    教學重點:(1)常見色的心理效應
    (2)常見色的色彩聯(lián)想
    教學難點 :常見色的心理效應
    本課的教學過程 主要強調師生的互動,在整個教學過程 中,教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術欣賞課教學中,教師習慣滿堂灌的教學方式,講典故、說故事、聊趣聞,逗得學生哈哈大笑。但學生終究處于被動灌輸?shù)牡匚唬麄儾粫鲃尤ンw會藝術作品的魅力、不能將課堂中學到的美術知識運用到生活中,一節(jié)課下來,除了大笑外,別無收獲。因此本節(jié)課的基本設計思路就是教學過程 中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng),讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過與實際生活的聯(lián)系,更多地體驗一種成就感,進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學程序如下圖:
    生 初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華
    互 動
    師 引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納
    在本節(jié)課的教學中,設計了兩個游戲,讓學生通過游戲來自主建構自己的知識體系。學生每參予一個游戲,都會思考完成游戲的辦法,學生在初步感知的基礎上感受到色彩的魅力,然后在游戲中體驗,在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際,自由發(fā)揮,對討論結果探究驗證,最后在理論的指導下進行知識擴展。教師從學生遇到的問題入手,引出學習任務,然后啟發(fā)學生進行討論,對討論過程中遇到的問題,或者學生比較棘手的問題,教師進行適當?shù)囊龑?,最后同學生一起總結歸納。在教學中,教師應充分強化自己的角色意識,始終以學生的朋友身份出現(xiàn),讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。在設計游戲時要注意游戲的趣味性,以活躍課堂的氣氛。
    1、因為課件的導入 環(huán)節(jié)中插入了音樂,在導入 部分欣賞圖片時,應注意及時把音樂關上,以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。
    2、在"游戲一"中,要強調學生看到屏幕上的色彩,說出自己想到的內容時從兩個方面來想:一是實際物體;二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色,實際的物體可以想到紅旗、血、太陽等,而聯(lián)想到的心理有熱情、危險、食欲等。
    3、在學生討論時,教師應引導學生聯(lián)系自己的實際生活體會色彩心理的靈活運用,如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。
    4、本課的內容緊密聯(lián)系生活,加上游戲式的教學法,課堂的氣氛非?;钴S,教師應注意調控課堂紀律,把握好課堂的活躍程度。
    本節(jié)課以建構主義理論為指導,以游戲驅動為主線,以學生的自主探究學習為中心,充分調動了學生學習的積極性,學生勤于動手、敢于創(chuàng)新,課堂氣氛活躍;從教學效果看,知識目標完全達到,能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。
    以上從六個方面闡述了"色彩心理"這一節(jié)課的有關設想,不足之處,請各位領導、各位老師批評指正。
    高中美術繪畫說課稿篇四
    我說課的內容是人美版高中課程標準實驗教科書-----美術鑒賞第5課《走進抽象藝術》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和教學過程四個步驟加以闡述。
    一、[教材分析]。
    作為人類三種主要藝術類型之一,抽象藝術也是人類認識和把握世界的一種重要方式,只不過它使用的是純粹的藝術語言,抽象藝術有冷抽象和熱抽象兩種類型之分,了解抽象藝術的特點及其獨特的藝術美的表現(xiàn),進而能夠創(chuàng)作抽象藝術作品。
    [教學目標]。
    對抽象藝術有更深入、具體的認識,通過欣賞抽象藝術作品了解和認識抽象藝術的兩種基本形態(tài)(冷抽象和熱抽象),美術走向抽象的簡單過程及抽象藝術的語言和藝術上的美的表現(xiàn)。
    [教學重點]。
    抽象藝術的概念和冷熱抽象藝術的特點的把握以及冷熱抽象藝術作品的辨別。
    [教學難點]。
    1、如何結合原有的美術語言的知識來理解認識抽象藝術的概念。
    2、藝術如何發(fā)展到抽象的。
    二、[教學方法]展示法,講練結合法,探究討論法。
    三、學法指導:
    1、引導學生采用觀賞觀察、實踐、討論、歸納的方法學習,用多媒體展示相關圖片,并巧妙導出本課。
    2、討論法,小組合作法。
    四、[教學過程]。
    新授過程:
    導入:首先同學們來看兩組圖片,第一幅是現(xiàn)實生活中具體存在的,真實的再現(xiàn)現(xiàn)實,即具象藝術。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎?學生回答:“不存在”。我們稱這種沒有現(xiàn)實形象的可辨性的作品為抽象藝術作品。怎樣去欣賞抽象藝術作品呢?這節(jié)課,就讓我們一起走進抽象藝術,去體會其獨特的藝術美。
    教師總結:抽象藝術和具象藝術、意象藝術不同的是,它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實中的可視物,但不能因此說它與現(xiàn)實就沒有任何關系。
    展示:《百老匯的爵士樂》、《即興之31》兩幅作品。
    問題思考探討:
    同學們分兩組討論,談談自己對這兩幅作品的感受。
    相同之處:
    不同之處:
    學生活動:分別請一位同學回答問題,然后找同組同學作補充。
    教師活動:老師總結后引出:抽象藝術的含義。
    (一)抽象藝術及其兩種形態(tài)(冷抽象,熱抽象)。
    1、抽象藝術的含義?
    在20世紀初才開始逐步形成的一種用美術的基本語言元素和語言手段進行獨立創(chuàng)作的美術類型。
    2、冷抽象、熱抽象藝術的代表藝術家及觀點。
    冷抽象含義:代表人物:蒙德里安。
    熱抽象含義:代表人物:康定斯基。
    作品賞析《百老匯的爵士樂》。
    學生活動:請同學們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片,然后一邊聽爵士樂(爵士樂:《藍色狂想曲》),一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂》。
    教師活動:老師介紹:1、爵士音樂;2、蒙德里安生平簡介;3、蒙德里安對百老匯城市面貌的感受及對爵士音樂的感受。
    問題思考與探討:
    學生活動:同學們分組討論后回答問題:
    教師活動:老師補充總結。
    能力練習:欣賞幾幅作品,判斷它們是屬于冷抽象還是熱抽象藝術作品。
    由上面的問題引出:
    (二)藝術走向抽象的原因。
    1.抽象藝術的形成:
    2.抽象藝術形成的原因:
    照相機的發(fā)明,現(xiàn)代的社會化大分工,西方科學理性的影響。
    抽象藝術形成之后具有什么樣的特點?
    (三)抽象藝術的特點:
    分析性,即把藝術的各種語匯分析、抽離、孤立出來并加以夸大,甚至絕對化,這就形成了抽象藝術特殊的藝術美。
    抽象藝術獨特的藝術美包括:a形式與色彩;b構圖與筆觸;c材料與肌理;d空間與透視;e光影與運動。
    學生能力練習:讓學生自己來欣賞作品,判斷作品的藝術美的表現(xiàn)。
    知識補充:抽象藝術在我國的獨特表現(xiàn),抽象藝術在現(xiàn)代生活中的運用。
    拓展:學生欣賞完這些作品后,躍躍欲試,都想創(chuàng)作抽象藝術作品,那么,這時候老師要適時滿足學生的欲望,動手實踐,創(chuàng)作作品。讓學生聽一首音樂,創(chuàng)作一幅抽象藝術作品。
    (四)課堂回顧。
    這節(jié)課重點講述的是冷、熱抽象藝術作品,抽象藝術的特點及其獨特的藝術美的表現(xiàn)。
    四、板書設計:
    通過多媒體直接展示,首先展示本課課題,然后分別展示冷抽象、熱抽象美術作品,分析其分類、代表藝術家、特點等環(huán)節(jié),分析鑒賞部分作品。
    高中美術繪畫說課稿篇五
    一、導入:舉生活中的生動圖片。
    二、素描的含義;
    1、用單色的點、線、面的結合表現(xiàn)物體的形體,色調明暗層次等造型因素的繪畫。
    2、寫生素描從內容上分為靜物,動物,風景,人像及人體素描等。
    3、工具可分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆。
    4、作畫時間可分為長期素描,速寫,默寫。
    1、線條、色調。對于初學者,首先學會用線條表現(xiàn)形象,即學會用線條打準輪廓及把握比例,透視關系等。
    2、初學者注意表現(xiàn)形體的明暗和色調的深淺。
    四、素描能力的高低取決于三個方面;
    1、感覺能力
    2、知識(透視學、解剖學、色彩學)
    3、技巧:勤,練。
    五、觀察能力:在動筆作畫之前,應該用足夠的時間觀察,研究,分析形象的特征。要堅持多看,多分析,不斷深化認識和理解的程度,如觀察表現(xiàn)。
    1、首先分出兩大明暗體系。
    2、用比較的方法分出兩大體系中不同色調的變化。
    3、在比較不同的色調時,要時刻注意形體結構的變化和周圍環(huán)境的關系及形面,在色調的處理上,有些地方要細膩柔和,有些地方要簡練,概括。
    六、素描的要求:
    1、物圖得當。
    2、造型準確。
    3、質感空間感強。黑白的關系,近實遠虛,近大遠小。
    七、素描考試指導:構圖定整。結構明確。層次分明,刻畫深入,總體感強,注意形象(局部)。
    八、靜物寫生:
    1、構圖,上下左右均衡。
    2、切點定形。
    3、形體分析。
    4、鋪大調子。
    5、深入刻畫(整體-局部-整體的素描原則)。
    6、整體調查。a、形體比例處理。b、形體色調表現(xiàn)。c、形體背景有空間感
    d、物體質感。
    十、課后作業(yè):讓學生利用所學的知識,臨摹一幅石膏素描。
    高中美術繪畫說課稿篇六
    教學目的:
    1、了解外國古代、近代雕塑的藝術成就。
    2、培養(yǎng)學生對雕塑藝術的審美和欣賞能力,()增長知識,陶冶情操,培養(yǎng)感受、體驗、鑒賞藝術美的能力和健康的審美趣味,樹立正確的審美觀念。
    3、提高學生對藝術品的語言表達力和豐富的想象力。
    教學重點:
    1、介紹古代希臘、羅馬雕塑的藝術特點和近代羅丹雕塑。
    2、我們對雕塑藝術的看法。
    教學難點:
    如何欣賞分析雕塑的藝術特點。
    教學過程:
    復習上節(jié)課內容,請c同學提問。
    (一)、提問,引起學生的興趣。
    教師:有同學知道古代文明的發(fā)源地有哪些嗎?
    學生:回答古代文明的發(fā)源地:古埃及、古印度、古代希臘、羅馬、兩河流域等。
    教師:古文明包括的內容很多,其中就有雕塑藝術,引入課題。
    (二)、介紹古希臘、羅馬雕塑藝術。
    學生:a同學介紹古代希臘雕塑藝術的特點。
    多媒體:介紹希臘雕塑圖片欣賞。
    教師:補充介紹希臘雕塑藝術。
    強調希臘神話雕塑的情節(jié)性、表現(xiàn)力。
    2、希臘雕塑裸體特點。
    3、希臘雕塑創(chuàng)造了理想的典型的美的形象。
    學生:b同學介紹羅馬雕塑藝術的特點。
    教師:補充介紹羅馬雕塑藝術。
    羅馬雕塑的繼承性。
    羅馬雕塑生動的個性特點。
    多媒體:介紹羅馬雕塑藝術圖片。
    小結:希臘雕塑和羅馬雕塑比較:
    學生:談談感受。
    (三)、文藝復興雕塑《大衛(wèi)》欣賞。
    (四)、介紹近代外國雕塑藝術。
    1、圖片欣賞:《伏爾泰坐像》、《馬賽曲》。
    2、教師:羅丹介紹。
    多媒體:羅丹作品欣賞,重點是〈加萊義民〉。
    學生:談談感受。
    介紹布郎庫西、摩爾等雕塑家作品。
    學生:談談對西方現(xiàn)代抽象雕塑的認識。
    (五)、d同學談談秦始皇兵馬俑與希臘、羅馬雕塑的不同特色。
    (六)、c同學提問。
    下節(jié)課安排:
    一部分同學動手制作泥塑,一部分同學寫生活動。
    高中美術繪畫說課稿篇七
    教材分析:
    本課是中國美術鑒賞部分第六課內容中國古代園林的欣賞。中國園林在世界園林藝術中具有鮮明的個性和藝術成就而獨樹一幟。教學內容是中國園林的起源、發(fā)展;中國古代園林的的分類:皇家園林、私家園林、寺觀園林;結合古人造園的思想(天人合一的哲學思想)和原則(雖由人作-宛自天開)具體介紹具有代表性的幾類園林形式頤和園、拙政園、水繪園等,啟發(fā)學生體會中國古代園林的特點和優(yōu)點,激發(fā)學生保護園林藝術。
    教學目標:
    1、知識與技能:
    (1)了解中國古代園林的種類、特點及代表作品。
    (2)結合實例了解中國古代造園藝術的思想和原則。
    2、過程與方法:
    通過四個活動來完成本節(jié)課。通過中國園林的概況了解,拓寬學生的知識面為下面賞析活動打基礎;拙政園的賞析讓學生掌握一些賞析的方法;頤和園與凡爾賽宮的對比,突顯古代造園精神;如皋水繪園的描繪使學生感情的得到升華。
    3、情感態(tài)度與價值觀:
    通過我國古代園林藝術的學習,培養(yǎng)學生民族自豪感,激發(fā)他們的愛國之情以及保護園林遺產的責任感。
    教學重點:
    通過幾個經典性的園林了解中國古代園林藝術的構成要素,自然環(huán)境及人工環(huán)境的山水、建筑物及特殊的文人內涵、園林內的樹木花卉、園外的景觀-------。是如何達到人與自然地和諧,"雖由人作,宛自天開"。
    教學難點:
    結合具體事例啟發(fā)學生愛護園林遺產。
    學情分析:
    前面一段時間鑒賞課的學習,特別是前面一課《皇權的象征--故宮建筑群與天壇》讓學生已經具備了一定的分析、歸納、判斷的能力和鑒賞園林藝術作品的能力。但是農村高中的學生由于外出旅游觀光的機會少,知識面狹窄,所以學生課前要預習及收集相關古代園林的知識和圖片。
    另外以豐富多樣的教學形式,吸引學生,以學生為主體,教師為引導者,激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識,主動參與探究學習。
    教學準備。
    教師制作多媒體課件《宛自天開--古代園林藝術》。
    學生帶課本以及課前準備的資料。
    教學過程設計。
    一、引入階段(媒體短片欣賞)。
    中國建筑,具有悠久的歷史傳統(tǒng)和光輝的成就?,F(xiàn)存的技術高超、藝術精湛、風格獨特的建筑,在世界建筑史上自成系統(tǒng),獨樹一幟,是我國古代燦爛文化的重要組成部分。它們象一部部石刻的史書,讓我們重溫著祖國的歷史文化,激發(fā)起我們的愛國熱情和民族自信心,同時它也是一種可供人觀賞的藝術,給人以美的享受。前一節(jié)課我們共同學習過以木結構為主要特色的體現(xiàn)民族文化精神的中國古代建筑,故宮,天壇-------。今天我們同樣學習我國古代建筑藝術遺產中的一顆明珠--中國古代園林藝術。
    【設計意圖】通過幻燈片的欣賞讓學生了解中國建筑藝術的博大精深。加深回顧上一課學習的內容,初步感受中國古代園林藝術的特點,為了解欣賞中國古代園林藝術打下基礎,激發(fā)學生對園林藝術的興趣。
    二、發(fā)展階段。
    活動一(了解思考):中國園林的概況(幻燈片放映并講解)。
    園林的歷史:
    中國園林最早見于史籍記載的是西周的靈囿,魏晉南北朝時期,文人士大夫等追求自然情趣的私家園林,到明清兩代成為造園的高峰時期,清代乾隆嘉慶年間是造園的鼎盛時期,至今已有三千年的歷史。
    造園藝術的原則:
    中國古典園林的園景上主要是模仿自然,即用人工的力量來塑造自然的景色,達到"雖有人作,宛自天開"的藝術境界。所以,園林中除大量的建筑物外,還要鑿池開山,栽花種樹,用人工仿照自然山水風景,或利用古代山水畫為藍本,參以詩詞的情調,構成許多如詩如畫的景色。這與"天人合一"的哲學思想是一致的。老子提出要道法自然,莊子曾說:"山林歟,皋壤歟,使我欣欣然而樂歟。"而作為儒學始祖的孔子則把這種熱愛升華到把山水比作人的品德的境界。所以,中國古典園林是建筑、山池、園藝、繪畫、雕刻以至詩文等多種藝術的綜合體。
    園林的分類:
    皇家園林:圓明園、頤和園、承德避暑山莊-------。
    私家園林:拙政園、留園、網師園、個園、寄暢園、豫園-------。
    寺觀園林:。
    【設計意圖】通過圖片及文字的講解,拓寬學生的知識面,使學生加深對園林的一些基本概念的理解,為接下來具體分析園林藝術做準備。
    活動二(感受體驗)欣賞私家園林拙政園。
    問題:拙政園的布局設計中是如何體現(xiàn)中國古代的造園的理念和精神的?(學生討論分析)。
    教師總結:拙政園是我國"四大名園"之一,是蘇州古典園林建筑中最大的一個園林。主要以水景為主,富于自然情趣。在布局上非常活潑,模仿自然地"自然式"的布局。該園的水面積占全園面積的五分之三,亭榭樓閣,造型輕盈活潑,浮廊緊貼在水面的浮廊倚墻起伏而行,猶如游龍戲水,浮在水面。園景模仿自然,以人工的力量創(chuàng)造自然的景色,被譽為"天下園林之母"。達到"雖由人作,宛自天開",體現(xiàn)了中國古人尊重自然并與自然相親近的"天人合一"觀念。
    活動三(探索分析):欣賞中國古代皇家園林"頤和園"。
    結合教材及學生收集的資料請一位學生介紹一下頤和園,包括頤和園的歷史、景點的布局設計、標志性的建筑、特色景點等。
    帶著問題欣賞西方園林"凡爾賽宮":
    學生:它們的共同點是它們都屬于皇家園林,但是風格上不一樣。凡爾賽宮的設計上很規(guī)則,很有現(xiàn)代感。頤和園給人的感覺很隨意,與自然融合,體現(xiàn)"天人合一的哲學思想。
    教師總結:古代建筑藝術是審美價值和倫理價值的統(tǒng)一,頤和園與凡爾賽宮同屬于皇家園林,在園林設計上共有的特點是大型建筑物布局嚴謹,體現(xiàn)了等級制度,具有宮廷氣概。但是它們又表現(xiàn)出不同的審美觀念和思想觀念。頤和園把建筑通過巧妙地組合與地形和山石樹木互相配合,創(chuàng)造一種富麗堂皇而富于變化的藝術風格。突顯我國古代造園原則"雖由人作,宛自天開"以及"天人合一"的哲學思想。凡爾賽宮是以中軸線對稱、均勻、規(guī)整式的園林布局手法。造園風格被稱作"勒諾特式"或"路易十四式"凡爾賽宮宏偉壯麗的外觀和嚴格規(guī)則化的園林設計是法國封建專制統(tǒng)治鼎盛時期文化上的古典主義思想所產生的結果,幾百年來歐洲皇家園林幾乎都遵循了它的設計思想。
    【設計意圖】通過前面的拙政園的賞析,讓學生進行自主探究分析頤和園,體現(xiàn)以學生為主體的學習。然后再通過頤和園與凡爾賽宮不同園林的比較,使學生更能清晰地體會中國古代的造園精神,激發(fā)學生的愛國情感。
    活動四(課堂拓展)憶水繪園。
    伴隨著輕音樂向學生展示如皋水繪園的美景。
    水繪園位于如皋縣城東北隅,始建于明朝萬歷年間。水繪園是蘇北平原上一顆璀燦的明珠。水繪園以水為貴、倒影為佳,既秀且雅;而其以園言志,以園為憶、并融詩、文、琴、棋、書、畫、博古,曲藝等于一園的特色,又足以說明它原來是一座饒有書卷氣的"文人園"。
    通過幻燈片展示再結合同學們自己對水繪園的記憶描繪出你心中水繪園的景象。
    【設計意圖】作為如皋的名園水繪園,學生基本上都游玩過。通過憶水繪園環(huán)節(jié),從學生熟悉的事物出發(fā),引發(fā)學生興趣,活躍課堂氛圍,同時還提高了學生的動手表達能力,增強保護園林的情感。
    中國古代園林藝術是審美價值與政治倫理價值的統(tǒng)一。園林藝術植根于深厚的傳統(tǒng)文化,表現(xiàn)出鮮明的人文主義精神??傮w性、綜合性很強。
    它是中國文化遺產中的一顆明珠?,F(xiàn)存的技術高超、藝術精湛、風格獨特的園林建筑,在世界園林史上自成系統(tǒng),獨樹一幟,是我國古代燦爛文化的重要組成部分。它們象一部部石刻的史書,讓我們重溫祖國的歷史文化,激發(fā)起我們的愛國熱情和民族自信心。
    四、評價方式。
    縱向評價,采用教師評價、學生互評和自我評價的綜合評價方式對學生在課堂上的表現(xiàn)進行全方位評價。
    橫向評價,注意過程性評價和結果性評價相結合。公平公正地評價每一個學生,用發(fā)展的眼光看待學生,尋找發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。
    五、教學反思。
    整個教學流程的安排是以四個活動(了解思考-感受體驗-探索分析-課堂拓展)為主線,思路清晰,節(jié)奏緊湊??紤]到學生的接受能力和興趣,控制好知識的深淺度,合理地利用課堂開創(chuàng)豐富多彩的藝術活動,使學生既有興趣學習又激發(fā)學生的探究欲望,目的在于提高學生的藝術素養(yǎng)。讓每個學生感受到世界的美好,體會到身邊有很多美的東西存在。
    合理利用評價方式,鼓勵學生學習,幫助他們拓展思維,放飛思想。
    高中美術繪畫說課稿篇八
    今天說課的課題是人美版高中課程標準實驗教科書——《美術鑒賞》第_____課《 》。(同時在黑板上板書課題)本節(jié)是在學習了之后編排的。通過本節(jié)課的學習,既可以對的知識,進一步鞏固和深化,又可以為后面學習打下基礎,所以是本章的重要內容。
    此外,《 》的知識與我們日常生活、生產、科學研究有著密切的聯(lián)系,因此學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是:;特點之二是:。
    2、根據(jù)《教學大綱》,的要求和學生已有的知識基礎和認知能力,確定以下教學目標:
    3、教學的重點和難點:
    (1)教學重點:
    (2)教學難點:
    基于上面的教材分析,我根據(jù)自己對研究性學習“啟發(fā)式”教學模式和新課程改革的理論認識,結合本校學生實際,主要突出了幾個方面:
    創(chuàng)設問題情景,充分調動學生求知欲,并以此來激發(fā)學生的探究心理。
    運用啟發(fā)式教學方法,就是把教和學的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學過程,以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內外的綜合。并且在整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規(guī)律,觸發(fā)學生的思維,使教學過程真正成為學生的學習過程,以思維教學代替單純的記憶教學。
    注重滲透數(shù)學思考方法(聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結合等一般科學方法)。讓學生在探索學習知識的過程中,領會常見數(shù)學思想方法,培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造性素質。
    四是注意在探究問題時留給學生充分的時間,以利于開放學生的思維。當然這就應在處理教學內容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。
    學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程,因此,我覺得在教學中,指導學生學習時,應盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的,是通過優(yōu)化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。
    1、培養(yǎng)學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關知識,使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。
    本節(jié)教師通過列舉具體事例來進行分析,歸納出,并依
    據(jù)此知識與具體事例結合、推導出,這正是一個分析和推理的全過程。
    2、讓學生親自經歷運用科學方法探索的過程。
    主要是努力創(chuàng)設應用科學方法探索、解決問題情境,讓學生在探索中體會科學方法,如在講授時,可通過演示,創(chuàng)設探索規(guī)律的情境,引導學生以可靠的事實為基礎,經過抽象思維揭示內在規(guī)律,從而使學生領悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結合起來的特點。
    分析;老師要給學生多點撥、多啟發(fā)、多激勵,不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點,及時總結和推廣。
    4、在指導學生解決問題時,引導學生通過比較、猜測、嘗試、質疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法,從而克服思維定勢的消極影響,促進知識的正向遷移。如教師引導學生對比中,蘊含的本質差異,從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣,既有利于學生養(yǎng)成認真分析過程、善于比較的好習慣,又有利于培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內在本質的能力。
    教師創(chuàng)設問題情景(創(chuàng)設情景:
    a、教師演示實驗。b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關的事例。c、講述數(shù)學科學史上的有關情況。)激發(fā)學生的探究欲望,引導學生提出接下去要研究的問題。
    1、針對上面提出的問題,設計學生動手實踐,
    讓學生通過動手探索有關的知識,并引導學生進行交流、討論得出新知,并進一步提出下面的問題。
    2、組織學生進行新問題的實驗方法設計—這時在設計上最好是有對比性、數(shù)學方法性的設計實驗,指導學生實驗、通過多媒體的輔助,顯示學生的實驗數(shù)據(jù),模擬強化出實驗情況,由學生分析比較,歸納總結出知識的結構。
    1、課堂反饋,遷移知識(最好遷移到與生活有關的例子)。讓學生分析有關的 問題,實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學生的再次創(chuàng)新。
    2、課后反饋,延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習,學生互改作業(yè),課后研實驗,實現(xiàn)課堂內外的綜合,實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
    在教學中我把黑板分為三部分,把知識要點寫在左側,中間知識推導過程,右邊實例應用。
    基礎,以能力、方法為主線,有計劃培養(yǎng)學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導思想。并且能從各種實際出發(fā),充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣,體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
    我的說課完畢,謝謝各位老師,大家辛苦了!
    高中美術繪畫說課稿篇九
    教學目標:自然美的感知活動和情感美的表達活動,引導兒童“觀賞自然和美術作品的形與色,用簡短話語大膽表達自己的感受”
    重點難點:欣賞飛行作品,體驗美的樂趣。
    感知自然中的色彩、花紋、形狀。
    教學過程。
    一、導入。
    1、創(chuàng)設自然環(huán)境:樹林,草叢,花叢,池塘……。
    設問:小朋友在尋找什么?
    2、創(chuàng)設由地面到天空的情境。設問:你發(fā)現(xiàn)了什么?二、板書課題。
    二、講授新課。
    1、觀察與思考,集體回答……。
    2、小組議論:飛行的鳥,自由自在,天空一望無際,還可以看到地面上美麗的風景。
    3、思考與自由發(fā)言:
    我認為天空有些什么?什么是“美”?什么是“妙”?
    設置懸念,吸引學習興趣。
    重點引導對形與色的注意。
    教師不作結論。轉入下一個環(huán)。
    4、課堂發(fā)展。
    1)、觀察比較不同地域天的鳥望圖。
    設問:你能尋找哪幾種不同的色彩。
    2)、設問:除了美麗的天空,還能看到什么?
    3)、導賞大師與兒童作品。
    設問:上述圖片中那些地方使你產生“可愛、生動、神奇、驚喜、美麗、奇怪”的感覺?
    藝術家創(chuàng)造了那些會飛的形象呢?
    5)、思考想像:用詞組描述科技手段帶來哪些沖擊力強的視覺感受。
    (太空、航空業(yè)的發(fā)展)。
    6)、動手表達:怎樣學習畫家表現(xiàn)會飛的形象呢?
    鼓勵學生大膽發(fā)言,提出見解,教師不作任何裁判。
    引導學生抓住自己感興趣的細節(jié),說出并畫出自己飛行的夢想。
    8)各組組長組織反思評價:可以自由選擇其中集體進行評價。
    自評,他評鼓勵、自信。
    教學后記:學生的想象力比較豐富,但表現(xiàn)起來就不是那么理想了。
    第二課時。
    一、學生說說上堂課的學習內容給你什么收獲,談談體會。
    二、小組活動,互相說說自己飛行的夢想。
    三、學生活動,把畫添畫完整,實現(xiàn)自己的飛行的夢。
    四、小觀摩活動,學生下位互相交流,互相交流自己的夢想,體會樂趣。
    五、總結,推薦學生上臺說說你是怎樣畫出自己的飛行夢想的。
    鼓勵學生多想象,創(chuàng)作更多有趣的物品。
    教學后記:學生畫完之后,不愿開口來表達,不夠大膽。
    高中美術繪畫說課稿篇十
    美術可以陶冶人的情操,提高自身修養(yǎng)。下面公文站小編為大家?guī)淼氖歉咧忻佬g說課稿,歡迎閱讀參考!
    我說課的內容是人美版高中課程標準實驗教科書——美術鑒賞第1課《培養(yǎng)審美的眼睛》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導、教學手段和教學過程五個方面加以闡述。
    (一)教學目標。
    本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇,對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學,使學生初步了解什么是美術鑒賞,美術鑒賞的一般過程和特征,以及學習美術鑒賞的意義,由此掌握美術鑒賞的方法,培養(yǎng)學生“審美的眼睛”。
    (二)重點:
    培養(yǎng)學生審美的眼睛,讓學生掌握美術鑒賞的一般方法,認識美術鑒賞對于個人未來人生發(fā)展的重要價值和意義。
    (三)難點。
    如何結合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞一般過程或方法。
    (四)內容結構。
    本課主要分四個部分,第一部分提出學習美術鑒賞的必要性,第二部分說明什么是美術鑒賞,第三部分為美術作品的分門別類,第四部分是美術鑒賞的意義。
    本課涉及的新知識主要以基本概念為主,所以我采用了講授法、對于相關的作品采用演示法。
    記錄、觀察、理解、記憶。
    多媒體。
    課件。
    1、導入:隨著社會的進步和經濟的發(fā)展,人們在滿足了物質生活的需要之后,對精神生活的要求也越來越高。當我們面對數(shù)量眾多,風格各異的美術作品時,如何來辨別作品的好壞,如何認識和理解藝術家的表現(xiàn)方法,作品的意義,對作品的價值的判斷以及會從內心產生喜歡或厭惡等的情緒反應。所有這些疑問的產生,都涉及到了美術的鑒賞問題。
    提出問題:a、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品,為什么?
    b以上有你感到厭惡或不解的作品嗎?為什么?
    c你能說說其中有關作品的表現(xiàn)有哪些獨到之處嗎?
    學生活動:帶著問題觀察展示的作品,踴躍的回答問題。
    教師點評:大家對美術作品的這些疑問或者觀點,都涉及到了美術鑒賞的問題。
    那么什么是美術鑒賞,美術作品是怎樣分類的以及學習美術鑒賞的意義是什么?
    下面我們就來學習。
    2、什么是美術鑒賞?
    基本內容:先從對天安門廣場的感受和對天安門的審美認知中,說明鑒賞并不神秘,而是與我們的生活息息相關。然后從具體的美術作品入手,以張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》,來介紹美術鑒賞的一般過程和方法,闡明什么是美術鑒賞及其對象、過程、目的和本質特征等。
    通過對徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》三幅國畫的欣賞以及對各自相關知識的查證,得出他們的內涵是不同的。所以美術鑒賞是被動接受與主動參與的綜合的審美活動。
    美術作品的直觀和相關知識是美術鑒賞的基礎,這就要求鑒賞者必須首先具備美術的基本知識,識別美術的基本類型和一般表現(xiàn)方法,然后才能進行實質的鑒賞活動。
    那么美術作品有哪些類型呢?這就涉及到了美術作品是如何分門別類的問題。
    (2)、提出問題:a、看到天安門我們聯(lián)想到什么?(提示:造型的、歷史的、情感的)。
    b、《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什么區(qū)別?(提示:畫種、服裝、國家、貧富、)。
    c、《奔馬》《太白行吟圖》《根扎南國》都是中國畫嗎?
    (3)、根據(jù)學生的回答,總結有關理論和觀點。
    學生活動:欣賞圖片,探究問題,回答提問。
    3、美術作品是如何分門別類的?
    總體而言,美術作品都被歸為空間藝術的范疇,在這下面,美術根據(jù)其藝術門類劃分為:繪畫、雕塑、建筑、設計、書法、攝影。
    在此基礎上,還可以按照其材料、功能、題材和內容等分別作更細致的劃分。
    依照美術作品在形式語言上的不同特征劃分出了以寫實性客觀再現(xiàn)為主的“具象藝術”,以寫意性主觀表現(xiàn)為主的“意象藝術”和以藝術語言的本體性表現(xiàn)為主的“抽象藝術”。
    教師活動:(1)根據(jù)以上分類,分別展示課本相關圖片,
    提出問題:a、各個圖片分別代表哪種藝術門類?(老師給予引導。)。
    b、你還發(fā)現(xiàn)你生活中還有那些美術作品,它們屬于以上那種藝術門類?
    學生活動:欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問題。
    4、美術鑒賞的意義。
    以上我們學習了美術鑒賞的概念和美術作品的分類,那么我們?yōu)槭裁匆獙W習美術鑒賞呢?主要是美術作為上層建筑,是社會存在的產物,具有三個方面的社會功能,即:
    教育功能:美術作品的題材所表現(xiàn)出來的內容和主題對觀眾形成的思想和道德上的感染與影響,以培養(yǎng)人們在對待自然、社會、人生、他人以及自我判斷上的積極的觀念與熱情,具體而言就是熱愛祖國、熱愛生命、銳意進取。
    審美功能:培養(yǎng)人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感力和感受力。
    學生活動:帶著問題思考并回答問題。
    總結:人的審美能力是與其知識和道德相聯(lián)系的直覺能力,只有經過不斷的訓練,人的審美能力才能逐步得到提高,才能達到像德國哲學家海德格爾所說的那樣,在世界上“詩意的棲居”
    5、總結回顧:
    這節(jié)課,我們學習了美術美術鑒賞的概念、美術作品是如何分門別類的以及美術鑒賞的意義等,使我們從宏觀上認識了美術以及美術鑒賞的基本知識,為我們今后進一步學習相關的知識打下了基礎。
    6、板書設計:
    就是運用我們的視覺感知、視覺經驗和相關知識對美術作品進行歸類、分析、判斷、體驗、聯(lián)想和評價,從而獲得審美享受,它是一個綜合的審美活動。
    二、美術作品是如何分門別類的?
    繪畫、雕塑、建筑、設計、書法、攝影。
    教育功能:美術作品的題材所表現(xiàn)出來的內容和主題對觀眾形成的思想和道德上的感染與影響,以培養(yǎng)人們在對待自然、社會、人生、他人以及自我判斷上的積極的觀念與熱情,具體而言就是熱愛祖國、熱愛生命、銳意進取。
    審美功能:培養(yǎng)人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感力和感受力。
    我說課的內容是人美版高中課程標準實驗教科書——美術鑒賞第2課《美術作品的藝術語言》。我主要從教材分析、教學手段和教學過程三個方面加以闡述。
    1、教學目標:
    本課的目的是讓學生對美術作品的語言有一個簡單而完整的了解,這是美術鑒賞的基礎。在此基礎上,進一步認識不同類型的美術作品在使用藝術語言上的不同方式,美術作品也由此呈現(xiàn)出千變萬化的形式特征和審美意韻。
    2、重點:美術作品的藝術語言的概念、內容、形態(tài)分類。
    3、難點:美術語言既是具體的、可分類的,又是包含在整體美術作品之中的,學生理解會有很大的難度,因此,必須結合具體的美術作品并調動學生既往的美術知識來認識和理解。
    1、探究導入課題。
    (1)教師活動:展示相關圖片,并引出美術作品的藝術語言。
    (2)學生活動:a、感受圖片信息,領會本課的意圖,輕松的接受課題。
    b、思考老師設置的問題,進入求知準備狀態(tài)。
    2、投放目標:教師活動:立足學生實際,投放學習目標。
    學生活動:了解學習目標,以良好的狀態(tài)投入新課的學習。
    3、新知探究。
    (一)什么是美術作品的藝術語言?
    (1)美術作品的藝術語言的概念:美術所專門使用的,具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術作品的藝術語言,其特征就是具體性和形象性。
    教師活動:大屏幕展示美術語言的概念。
    學生活動:標記知識點。
    (2)美術語言的內容:基本語言元素(點、線、面、色)。
    語言表現(xiàn)手段:西方繪畫:明暗、空間、透視、構圖、肌理。
    中國畫:筆墨、章法、皴法。
    教師活動:a、展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。
    b、提出問題:分析三件作品在形象塑造上運用了那些類型的藝術語言形式。
    學生活動:a、欣賞繪畫作品,并用一分鐘的時間思考討論探究老師提出的問題。b、踴躍回答問題,總結出三件作品都運用了點、線、面、色。
    根據(jù)同學們的回答,師生共同總結出美術語言的內容。
    (3)美術語言的形態(tài)分類:具象藝術、意想藝術和抽象藝術。
    教師活動:a、再次展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。b、提出問題:從作品寫實的程度的角度去對比分析三件繪畫作品在表現(xiàn)形式上的差異。
    學生活動:a、欣賞作品,并思考老師提出的問題。
    踴躍回答問題,《搗練圖》中的人物、環(huán)境、道具真實具體,《潑墨仙人圖》看上去似一個人,但又不是十分的具體準確,只是大筆概括。《1954》讓人看不出什么具體的現(xiàn)實形象。
    根據(jù)學生的回答,師生共同總結出美術語言的形態(tài)分類。
    (二)在美術作品中,藝術家是如何運用藝術語言的。
    (1)、具象藝術:目的在于真實的再現(xiàn)現(xiàn)實。
    教師活動:
    a、展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》,并以一幅工筆花卉為例演示其繪畫技法。
    b、提出問題:結合工筆畫的繪畫技法,總結《韓熙載夜宴圖》圖中是如何運用藝術語言的。
    學生活動:a、結合圖示分析工筆畫的繪畫技法。b、根據(jù)工筆畫的技法,總結出《韓熙載夜宴圖》運用了線條勾勒、隨類敷彩的語言表現(xiàn)方式。
    教師活動:a、展示達維特的《荷拉斯兄弟宣誓》,指導學生從明暗、空間、透視、構圖等幾個方面了解具象藝術的其他表現(xiàn)方法。b、師生共同總結具象藝術的創(chuàng)作目的。
    學生活動:a、分析并總結《荷拉斯兄弟宣誓》的藝術語言表現(xiàn)手段。
    b、師生共同總結具象藝術的創(chuàng)作目的。
    (2)意象藝術:不以純客觀再現(xiàn)為目的,而是重在表達藝術家主觀的精神世界,其中包括藝術家的感受、情感、觀念和審美理想等,為此,藝術家常常采用變形、夸張、重組等語言表現(xiàn)手段。
    b、提出問題:觀察分析以上作品中分別采取了什么樣的語言表現(xiàn)手段?
    學生活動:a、針對老師提出的問題對展示的作品給與鑒賞和分析。
    b、學生討論并回答:變形、夸張、重組、概括、提煉。
    老師總結:不以純客觀再現(xiàn)為目的,而是重在表達藝術家主觀的精神世界。
    (3)抽象藝術:主要是在20世紀才開始逐步形成的一種用美術的基本語言元素和語言手段進行獨立創(chuàng)作的美術類型。
    冷抽象:以幾何塊面構成的作品,我們稱之為“冷抽象”或“理性抽象”
    熱抽象:完全或主要用色彩和有變化的線條來創(chuàng)作的作品我們稱之為“熱抽象”
    學生活動:a、鑒賞作品b、討論問題、回答問題。
    教師總結:抽象藝術完全排除了現(xiàn)實形象的可辨性,也就是我們什么形象也辨別不出來。
    完全訴諸美術語言和手段本身。
    4、
    自我評價。
    練習:
    教師活動:展示具象、意象和抽象美術作品若干幅讓學生來辨別。
    學生活動:學生踴躍回答。
    5、課堂回顧總結:
    學生活動:學生踴躍復述回答。
    教師活動:下一節(jié)課我們將學習“走進具象藝術”,進一步深入的學習研究具象藝術的有關內容,希望同學們做好預習。
    6、板書設計:美術作品的藝術語言。
    (一)什么是美術作品的藝術語言?
    美術所專門使用的,具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術作品的藝術語言。
    特征:具體性和形象性。
    美術語言的內容:基本語言元素:(點、線、面、色)。
    語言表現(xiàn)手段:西方繪畫:明暗、空間、透視、構圖、肌理。
    中國畫:筆墨、章法、皴法。
    (二)在美術作品中,藝術家是如何運用藝術語言的。
    (1)、具象藝術;(2)、意象藝術;(3)、抽象藝術;。
    美術鑒賞第3課《走進具象藝術》。我主要從教材分析、教法運用、和教學過程四個步驟加以我說課的內容是人美版高中課程標準實驗教科書闡述。
    通過對具象藝術的特點、典型形象和典型環(huán)境及社會功能的學習,使學生更進一步的了解具象藝術的語言、形象特征,并能初步掌握辨識具象藝術的能力。
    教學目標:
    1:具象藝術的特點是什么?
    2、怎樣鑒賞具象藝術。
    3、主題性作品的塑造與典型形象和典型環(huán)境的關系?
    4、具象藝術的功能。
    教學重點:
    因為本課的目的是使學生對具象藝術有進一步的了解,所以重點講解具象藝術的特點及鑒賞方法,并讓學生了解具象藝術的功能及意義。
    教學難點:
    主要在于分辨具象藝術的能動性,即具象藝術以其對藝術形象的典型性處理——對典型形象和典型環(huán)境的塑造而區(qū)別于攝影。正因為這樣,具象藝術不是被動的模擬現(xiàn)實,而是對現(xiàn)實的能動反映。
    新課標倡導讓學生成為學習的主體,那么在教學過程中結合提問教學法,采用分層次,分目標地選擇學生來回答問題的方式來進行課堂教學,鼓勵所有同學積極參與,教師給予啟發(fā)和引導,形成互動探究的教學模式。培養(yǎng)學生的主動參與意識。
    學法:讓學生主動參與,分組討論,運用所學鑒賞方法來賞析,判斷,作出正確的評價。在學生主動參與的過程中增加學習的興趣。
    (一)、導入課題:
    首先展示幾幅具象藝術作品讓學生品評,然后再以古希臘畫家宙克斯和帕爾哈西奧斯之間的比賽為例,說明具象藝術在人類歷史上具有悠久的歷史,是人類藝術中最主要的一種藝術類型,并由此引出具象藝術的特點。
    (二)、新授:
    第一環(huán)節(jié):
    以五代時期黃荃的一幅中國畫《寫生珍禽圖》為例鑒賞引出具象藝術的第一個特點:視覺的真實性或客觀性。重點以宋代張擇端的中國畫《清明上河圖》分析,作者根據(jù)對生活的細致觀察和理解,從反映當時的社會動態(tài)和人民生活狀況的主題出發(fā),選擇那些具有形象性又具有時代性特點的事物及情節(jié)加以表現(xiàn)?!肚迕魃虾訄D》在整個畫面的構圖方面顯示了卓越的藝術才能。中國繪畫傳統(tǒng)的“散點透視”得到天才的運用,畫面組織講究內在聯(lián)系,嚴密緊湊,如同一氣呵成,具有很高的藝術成就,在世界繪畫史上占有重要的地位。
    由此得出具象藝術是以客觀世界為表現(xiàn)對象,并且把對象表現(xiàn)的就象我們所看到的一樣真實。
    第二個特點:藝術形象的典型性,即具象是通過典型的藝術形象的創(chuàng)造來表達藝術家的個人情感和觀念的。那么請同學們鑒賞作品:西班牙畫家委拉斯凱茲的作品《教皇英諾森十世》分析其典型形象的塑造。
    第三個特點:情節(jié)性或敘事性,即具象藝術中往往蘊含著一個或多個故事情節(jié),它可以用文字語言直接來講述和描述。如作品:《貨郎圖》、《血衣》。
    由于具象藝術的這些特點,因此除藝術所共同的審美功能外,它還具有記錄的功能和社會干預的功能。同學們可以通過一部分作品來加深了解具象藝術的三個特點及其功能。
    環(huán)節(jié)二:
    “怎樣鑒賞具象藝術”在這一環(huán)節(jié)中運用第一課所學的美術鑒賞的一般方法和過程,又特別兼及了對具象藝術的鑒賞特征,在這節(jié)中,從肖像性作品和主題性作品兩大類分別說明對具象藝術的鑒賞方法。
    在這一環(huán)節(jié)當中重點講解典型形象與典型環(huán)境的關系,在主題性作品中,主題的表達只有通過典型形象和典型環(huán)境才能做到,或者說,它所塑造的形象和環(huán)境越鮮明、越典型,對主題的表達就越深刻,也就越能激發(fā)觀眾的共鳴和聯(lián)想從而產生廣泛的影響。具體以作品《血衣》、《田橫五百士》、《拿破倫一世加冕》為例賞析、討論加深理解典型形象與典型環(huán)境的關系。
    環(huán)節(jié)三:
    如何評價具象藝術的意義?(其意義與它的功能有什么關系?)。
    我們如何才能判定一件作品的意義呢?具象藝術的記錄功能和社會干預功能這兩個主要功能就為我們認識和分析它的形象和主題(內容)奠定了基礎。具象藝術的意義首先表現(xiàn)在它的記錄功能上,它是我們認識當時社會各方面的最重要的形象依據(jù)。使我們可以認識當時的社會和藝術的思想與觀念。另一方面,具象藝術又以真實、生動而具有個性的藝術形象直接作用于我們的視覺,并由這些形象構成的故事、情節(jié)或主題影響我們的價值判斷,從而產生認識和教育意義。
    把這一節(jié)課所學的知識點作一總結,重點強調在具象藝術作品中的典型形象與典型環(huán)境的塑造問題。
    通過多媒體直接展示,首先展示本課課題,然后分別展示具象藝術的特點,評價具象藝術的意義并穿插部分美術品圖片介紹。
    高中美術繪畫說課稿篇十一
    我說課的內容是人美版高中課程標準實驗教科書一一美術鑒賞第20課《城市建設開發(fā)與古建筑的保護》。我主要從教材分析、教法運用、教具準備和教學過程四個方面加以闡述。
    (一)教學目標
    本課關注的是當今城市建設中的古建筑保護問題,探討如何協(xié)調二者之間的關系??陀^的說,這個問題是當前中國許多城市在建設開發(fā)中都會遇到的普遍問題,也是城市規(guī)劃與發(fā)展中的重點和難題,因此確定本課學習目標:
    1、使學生正確認識文物古跡,盡早樹立起尊重文物、尊重歷史的觀念。
    2、以城市建設與古建筑保護為出發(fā)點,引導學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,并通過自己的思考尋找解決方案。
    (二)重點
    城市建設開發(fā)與古建筑保護二者之間歷來存在著難以協(xié)調的矛盾,城市建設勢在必行,而古建筑保護常常得不到很好的貫徹,因而在這兩方面之中,偏重的是保護的重要性以及如何保護,因此確定本課重點是:
    幫助學生全面認識古建筑階值,樹立保護古建筑的觀念。
    (三)難點
    文物建設和歷史地段具有重要而豐富的階值,我們首要的任務是對他們進行有效的保護這是我們本課所要闡述的古建筑保護的.出發(fā)點和原則,因此確定本課教學難點:
    學生通過思考,探討保護與開發(fā)的協(xié)調方式。
    講授、演示、討論
    課件
    (一)導入
    學生活動:感受、思考并回答,初步了解本課主題。
    (二)為什么要探討城市建設開發(fā)與古建筑的保護
    這節(jié)在本課是引導部分,目的是讓學生認識到城市建設和古建筑保護存在矛盾,而往往是后者得不到人們的重視,闡述古建筑保護的必要性。
    教師活動:通過建筑家梁思成與老北京城保護的故事,來樹立古建筑保護的重要性和緊迫性。
    提出問題:
    a、你記憶中有消失的古建筑嗎?對這些古建筑你有什么看法?
    b、你覺得應該如何保護他們?
    學生活動:觀看多媒體展示,通過了解課本內容回答老師提出的問題。
    總結出:城市開發(fā)和古建筑保護這一問題巫待得到重視,我們必須通過正確的方法協(xié)調二者之間的關系,科學全面的保護古建筑。
    (三)城市特色與古建筑密不可分。
    這一節(jié)是本課的基礎部分,主要探討了古建筑與城市之間的相互關系,通過闡述古建筑的價值來說明古建筑在現(xiàn)代城市中所不可替代的積極作用,說明古建筑和城市的關系非常密切,是城市文文化的標志和特征。
    教師活動:多媒體課件展示巴黎城市古建筑和我國周莊風景。提出問題:
    1、你了解你所在城市有怎樣的歷史傳統(tǒng)?有什么樣的古建筑?
    2、你認為這些古建筑在城市發(fā)展中能起到什么作用?
    學生活動:欣賞討論,回答問題。
    師生共同總結出:具有特色的古建筑是城市風貌的點睛之筆,能夠奠定城市文化的基調。良好的城市規(guī)劃能充分烘托出古建筑的璀璨奪目,并使之與現(xiàn)代城市風景相得益彰。
    (四)如何協(xié)調城市建設開發(fā)與古建筑保護
    這節(jié)是本課的核心部分,探討了如何協(xié)調城市建設開發(fā)與古建筑的保護。讓學生明確城市開發(fā)和古建筑保護存在那些矛盾和沖突,對這些利益沖突我們該如何協(xié)調。
    教師活動:
    1、展示各國城市改造的成功例子:例如北京平安大街、法蘭克富火車站等。
    2、展示講解過程中適時提出問題:
    a、城市開發(fā)和古建筑保護存在那些矛盾?
    b、應該如何協(xié)調城市開發(fā)和古建筑保護?
    學生活動:
    通過多媒體展示,參考概括課本知識,分4組進行討論,并且每組派一個代表發(fā)言,闡述自己觀點。
    最后教師總結建筑是人類文明的重要組成部分,是珍貴的文化遺產,一但毀壞就不可能復原,我們要特別重視古建筑的保護。
    (五)小結本課,提示下節(jié)安排。
    高中美術繪畫說課稿篇十二
    2.初步掌握欣賞園林與民居的方法,通過直觀的建筑實體,分析出象征的意義;
    3.中國園林藝術對現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。
    讓同學欣賞一組本地園林的圖片,吸引注意力,常熟是唯一一座縣級市園林城市。
    進入課題“園林與民居”。我國園林有哪些主要類型?皇家園林、私家園林、風景園林。
    我國的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊。
    對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞,以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞,在欣賞過程中交叉講解。(或讓去過園林的同學談談感受,并介紹游園的'經歷)。
    中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿(“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。)至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步,中國園林逐漸形成獨特的民族形式,自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然,把人工美與自然美巧妙地結合起來,發(fā)明了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設,中國古代的園林充溢了文人氣息和詩情畫意。
    “詩情畫意”是中國園林的精髓,也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們再來看一些有關園林的圖片。(中國園林藝術的最高境界是講究自然天成,不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點是一切要按自然美的規(guī)律來布置(尊重自然規(guī)律,屋內的柱子的朝向依照樹木在自然界的狀態(tài))受道家思想的影響,如“人法地,地法天,天法道,道法自然”,要求人們要尊重自然規(guī)律的法則,不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然,即用人工的力量來建造自然的景色,中國古代園林,是把自然的和人造的山水、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。
    以自然與人工的關系來劃分可分為風景園林和城市園林。風景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點綴少量人工建筑,如,頤和園,而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池、花木等自然景觀,如,蘇州園林。分的細一點則,它主要有三種類型:一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林,如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等;另一種是規(guī)模較小的私家園林,園林風格因園主的情趣而異,如蘇州的拙政園、網師園等。還有一種是城郊風景區(qū)和山林名勝,如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大,多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術成績最高,集中體現(xiàn)了中國古代園林藝術的特點和精華。但萬變不離其中,都是模仿自然,建筑隱于自然山水環(huán)境中。)。
    我國的園林建筑有哪些特征?南北方園林建筑有哪些區(qū)別?(提示:都有哪些要素構成?建造的目的是什么?規(guī)模怎樣?)。
    高中美術繪畫說課稿篇十三
    《美術是人類文化的造型載體》是人民美術出版社美術教材第15冊第1課的內容。本課屬于“欣賞·評述”學習領域,本課的設置突出體現(xiàn)了美術課程的人文性,旨在引導學生學會從文化的角度認識美術作品,認識美術作品所折射的時代文化特征,所打上的歷史烙印。從而形成一種良好的思維習慣和發(fā)展綜合思考能力。教材選擇了若干中外美術作品,包括繪畫、服裝、工藝、建筑和攝影等。引導學生理解在人類的歷史進程和社會的不斷發(fā)展變化中,美術是如何反映社會文化,以及社會文化是如何影響美術創(chuàng)作的。
    本課的授課對象是初中二年級學生,所以我會注意學生的學情。針對他們的年齡及已有的知識經驗進行把握。由于他們的認知領域已經比較完善,對知識的掌握程度也開始向多維度發(fā)展。針對學生已有的知識經驗進一步的來啟發(fā)引導,結合他們的學習能力足以很好的完成本課的學習活動。
    1.知識目標:對一些代表性的作品欣賞、比較,讓學生理解美術與社會、美術與歷史、美術與文化的關系。并對“美術作品以它獨特的方式承載,展示人類文化”這一觀點有初步的理解和認識。
    2.能力目標:將歷史、地理等科學知識與美術能力結合起來,提高對問題的整體認識和綜合思維能力。
    3.情感態(tài)度價值觀:通過欣賞美術作品,認識美術是人類社會的文化資源,從而更加喜愛美術,更加珍惜人類豐富的文化遺產。
    (1)重點:理解“美術是人類的文化造型載體”這一基本知識。
    (2)難點:美術作品與特定時代文化的聯(lián)系。
    在教學方法中我先說教法,根據(jù)本課的性質和學生對象的情況特點分析,以“學生”為中心,進行講授法、討論法、直觀演示法,欣賞法和情景教學法。
    接下來我說學法,為了更好的完成教學目標,采用現(xiàn)代教學媒體網絡查找資料,實施創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣;主動探索,強化獨立思考意識;引導點撥,激發(fā)學生自學能力。
    在教學過程這一環(huán)節(jié),我將分為導入,教授課程,共同探究,最后小結這幾個步驟:
    1.導入:展示一組圖片:出示作品——壁畫藝術.《舞馬銜杯紋銀壺》(唐)和《三彩駱駝載舞俑》(唐),欣賞《韓熙載夜宴圖》提出問題思考與討論。我在學生常識性地回答問題后,提出自己的見解:在人類沒有創(chuàng)造文字之前,我們對歷史的了解主要是通過一些造型實物(繪畫、雕塑、工藝品、建筑等)獲得的。即便文字出現(xiàn)以后,也需要造型實物提供直觀的印證。所以,一件美術作品不僅僅是有美術的意義,而且能夠代表一定的文化特征,所以我們說“美術是人類文化的造型載體”。
    2.教授課程。
    我們在接觸一件美術作品時,不僅要從審美的角度加以欣賞,而且要善于發(fā)掘其所蘊含的文化意義。
    a欣賞圖片:我會利用媒體展示圖片:《簪花仕女圖》以及時代背景。在欣賞的同時我會穿插提出問題:
    (3)從畫面上的人物動物在唐代就已經被描繪的如此栩栩如生細致入微,而在當今社會卻甚少佳作。對這一現(xiàn)象你有什么感受?我想通過本問題的設置使同學們明白在當今社會中繪畫教育的利與弊,從而深化本課的情感價值目標。
    3.共同探究。
    為了進一步論證“為什么說美術是人類文化的造型載體?”同時也為了更好的完成教學過程和教學目標。我會要求學生運用新學的`欣賞評述方法對本組作品進行簡單分析和評價:
    分別展示“青銅文化”、“唐代人物畫”、“西方繪畫”、“建筑與文化”、“服裝文化”五個方面的圖片。師生共同探究證明“為什么說美術是人類文化的造型載體?”通過同類美術作品來反映當時的歷史。
    每組代表分別向全班同學匯報本組的討論結果。
    4.課堂小結:
    通過本節(jié)的學習,讓我們更進一步的認識到了美術作為人文學科的深刻魅力和內涵,我希望我們以后再欣賞美術(藝術)作品的時候,不要僅僅只從審美價值的方面去做審視,而且還要善于發(fā)掘其背后所蘊含的文化內涵。將歷史、地理等學科知識與美術知識結合起來,提高對問題的整體認識和綜合思維能力。
    5.作業(yè)布置。
    (我主要根據(jù)對學生情況的分析布置作業(yè),拓展延伸發(fā)散思維)。
    如:欣賞淡彩畫作品《春》,并試著分析作品蘊含的人類文化,有不懂的地方下。
    次上課大家一起討論。
    六、板書設計。
    美術是人類文化的造型載體。
    我的板書線索明確、邏輯嚴密、層次清楚、簡潔明了。由于時間關系板書展示不完整,不足之處,請各位老師指正。謝謝!
    高中美術繪畫說課稿篇十四
    1、了解外國古代、近代雕塑的藝術成就。
    2、培養(yǎng)學生對雕塑藝術的審美和欣賞本事,增長知識,陶冶情操,培養(yǎng)感受、體驗、鑒賞藝術美的本事和健康的審美趣味,樹立正確的審美觀念。
    3、提高學生對藝術品的語言表達力和豐富的想象力。
    1、介紹古代希臘、羅馬雕塑的藝術特點和近代羅丹雕塑。
    2、我們對雕塑藝術的看法。
    如何欣賞分析雕塑的藝術特點。
    復習上節(jié)課資料,請c同學提問。
    (一)、提問,引起學生的興趣。
    教師:有同學明白古代禮貌的發(fā)源地有哪些嗎?
    學生:回答古代禮貌的發(fā)源地:古埃及、古印度、古代希臘、羅馬、兩河流域等。
    教師:古禮貌包括的資料很多,其中就有雕塑藝術,引入課題。
    (二)、介紹古希臘、羅馬雕塑藝術。
    學生:a同學介紹古代希臘雕塑藝術的特點。
    多媒體:介紹希臘雕塑圖片欣賞。
    教師:補充介紹希臘雕塑藝術。
    強調希臘神話雕塑的情節(jié)性、表現(xiàn)力。
    2、希臘雕塑裸體特點。
    3、希臘雕塑創(chuàng)造了夢想的典型的美的形象。
    學生:b同學介紹羅馬雕塑藝術的特點。
    教師:補充介紹羅馬雕塑藝術。
    羅馬雕塑的繼承性。
    羅馬雕塑生動的個性特點。
    多媒體:介紹羅馬雕塑藝術圖片。
    小結:希臘雕塑和羅馬雕塑比較:
    學生:談談感受。
    (三)、文藝復興雕塑《大衛(wèi)》欣賞。
    (四)、介紹近代外國雕塑藝術。
    1、圖片欣賞:《伏爾泰坐像》、《馬賽曲》。
    2、教師:羅丹介紹。
    多媒體:羅丹作品欣賞,重點是〈加萊義民〉。
    學生:談談感受。
    介紹布郎庫西、摩爾等雕塑家作品。
    學生:談談對西方現(xiàn)代抽象雕塑的認識。
    (五)、d同學談談秦始皇兵馬俑與希臘、羅馬雕塑的不一樣特色。
    (六)、c同學提問。
    下節(jié)課安排:
    一部分同學動手制作泥塑,一部分同學寫生活動。
    高中美術繪畫說課稿篇十五
    我說課的內容是人美版高中課程標準實驗教科書——美術鑒賞第1課《培養(yǎng)審美的眼睛》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導、教學手段和教學過程五個方面加以闡述。
    (一)教學目標。
    本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇,對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學,使學生初步了解什么是美術鑒賞,美術鑒賞的一般過程和特征,以及學習美術鑒賞的意義,由此掌握美術鑒賞的方法,培養(yǎng)學生“審美的眼睛”。
    (二)重點:
    培養(yǎng)學生審美的眼睛,讓學生掌握美術鑒賞的一般方法,認識美術鑒賞對于個人未來人生發(fā)展的重要價值和意義。
    (三)難點。
    如何結合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞一般過程或方法。
    (四)內容結構。
    本課主要分四個部分,第一部分提出學習美術鑒賞的必要性,第二部分說明什么是美術鑒賞,第三部分為美術作品的分門別類,第四部分是美術鑒賞的意義。
    本課涉及的新知識主要以基本概念為主,所以我采用了講授法、對于相關的作品采用演示法。
    記錄、觀察、理解、記憶。
    多媒體課件。
    1、導入:隨著社會的進步和經濟的發(fā)展,人們在滿足了物質生活的需要之后,對精神生活的要求也越來越高。當我們面對數(shù)量眾多,風格各異的美術作品時,如何來辨別作品的好壞,如何認識和理解藝術家的表現(xiàn)方法,作品的意義,對作品的價值的判斷以及會從內心產生喜歡或厭惡等的情緒反應。所有這些疑問的產生,都涉及到了美術的鑒賞問題。
    提出問題:a、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品,為什么?
    b以上有你感到厭惡或不解的作品嗎?為什么?
    c你能說說其中有關作品的表現(xiàn)有哪些獨到之處嗎?
    學生活動:帶著問題觀察展示的作品,踴躍的回答問題。
    教師點評:大家對美術作品的這些疑問或者觀點,都涉及到了美術鑒賞的問題。
    那么什么是美術鑒賞,美術作品是怎樣分類的以及學習美術鑒賞的意義是什么?
    下面我們就來學習。
    2、什么是美術鑒賞?
    基本內容:先從對天安門廣場的感受和對天安門的審美認知中,說明鑒賞并不神秘,而是與我們的生活息息相關。然后從具體的美術作品入手,以張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》,來介紹美術鑒賞的一般過程和方法,闡明什么是美術鑒賞及其對象、過程、目的和本質特征等。
    通過對徐悲鴻的'《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》三幅國畫的欣賞以及對各自相關知識的查證,得出他們的內涵是不同的。所以美術鑒賞是被動接受與主動參與的綜合的審美活動。
    美術作品的直觀和相關知識是美術鑒賞的基礎,這就要求鑒賞者必須首先具備美術的基本知識,識別美術的基本類型和一般表現(xiàn)方法,然后才能進行實質的鑒賞活動。
    那么美術作品有哪些類型呢?這就涉及到了美術作品是如何分門別類的問題。
    (2)、提出問題:a、看到天安門我們聯(lián)想到什么?(提示:造型的、歷史的、情感的)。
    b、《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什么區(qū)別?(提示:畫種、服裝、國家、貧富、)。
    c、《奔馬》《太白行吟圖》《根扎南國》都是中國畫嗎?
    (3)、根據(jù)學生的回答,總結有關理論和觀點。
    學生活動:欣賞圖片,探究問題,回答提問。
    3、美術作品是如何分門別類的?
    總體而言,美術作品都被歸為空間藝術的范疇,在這下面,美術根據(jù)其藝術門類劃分為:繪畫、雕塑、建筑、設計、書法、攝影。
    在此基礎上,還可以按照其材料、功能、題材和內容等分別作更細致的劃分。
    依照美術作品在形式語言上的不同特征劃分出了以寫實性客觀再現(xiàn)為主的“具象藝術”,以寫意性主觀表現(xiàn)為主的“意象藝術”和以藝術語言的本體性表現(xiàn)為主的“抽象藝術”。
    教師活動:(1)根據(jù)以上分類,分別展示課本相關圖片,
    提出問題:a、各個圖片分別代表哪種藝術門類?(老師給予引導。)。
    b、你還發(fā)現(xiàn)你生活中還有那些美術作品,它們屬于以上那種藝術門類?
    學生活動:欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問題。
    4、美術鑒賞的意義。
    以上我們學習了美術鑒賞的概念和美術作品的分類,那么我們?yōu)槭裁匆獙W習美術鑒賞呢?主要是美術作為上層建筑,是社會存在的產物,具有三個方面的社會功能,即:
    教育功能:美術作品的題材所表現(xiàn)出來的內容和主題對觀眾形成的思想和道德上的感染與影響,以培養(yǎng)人們在對待自然、社會、人生、他人以及自我判斷上的積極的觀念與熱情,具體而言就是熱愛祖國、熱愛生命、銳意進取。
    審美功能:培養(yǎng)人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感力和感受力。
    學生活動:帶著問題思考并回答問題。
    總結:人的審美能力是與其知識和道德相聯(lián)系的直覺能力,只有經過不斷的訓練,人的審美能力才能逐步得到提高,才能達到像德國哲學家海德格爾所說的那樣,在世界上“詩意的棲居”
    5、總結回顧:
    這節(jié)課,我們學習了美術美術鑒賞的概念、美術作品是如何分門別類的以及美術鑒賞的意義等,使我們從宏觀上認識了美術以及美術鑒賞的基本知識,為我們今后進一步學習相關的知識打下了基礎。
    6、板書設計:
    就是運用我們的視覺感知、視覺經驗和相關知識對美術作品進行歸類、分析、判斷、體驗、聯(lián)想和評價,從而獲得審美享受,它是一個綜合的審美活動。
    二、美術作品是如何分門別類的?
    繪畫、雕塑、建筑、設計、書法、攝影。
    教育功能:美術作品的題材所表現(xiàn)出來的內容和主題對觀眾形成的思想和道德上的感染與影響,以培養(yǎng)人們在對待自然、社會、人生、他人以及自我判斷上的積極的觀念與熱情,具體而言就是熱愛祖國、熱愛生命、銳意進取。
    審美功能:培養(yǎng)人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感力和感受力。
    高中美術繪畫說課稿篇十六
    下面來談一談我對教材的理解,本節(jié)課選自人民教育出版社高中(美術鑒賞)的第九課。在新課標的學習內容中,屬于五大學習系列中的美術鑒賞模塊,本節(jié)課的主要內容是了解中國民間美術的種類和藝術風格,即通過欣賞、解釋、評價等方法,結合學生已有生活經驗,逐步提高學生對民間美術的認識,增強對中華傳統(tǒng)文化的崇拜,提高審美情趣。
    接下來是第二部分——學情分析。高中生已經具備了一定的鑒賞能力,有一定的文學修養(yǎng)和歷史知識的積累。欣賞是欣賞者對作品內涵意義及其價值的認識,欣賞需要一定的知識和修養(yǎng),高中生具備了這樣的能力,但卻力不從心。因此,需要教師的正確引導,使學生的思維能力得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。
    知識與技能目標:明確民間美術的基本概念,了解我國豐富多彩的'民間美術的表現(xiàn)形式、民間美術的藝術特征以及民間美術與民俗的關系。
    過程與方法目標:通過對我國不同地區(qū)、不同習俗的民間美術作品欣賞,形成對中國民間美術作品的初步欣賞能力。
    情感、態(tài)度和價值觀目標:了解我國豐富多彩的民間美術形式,養(yǎng)成健康的審美情趣,從而了解家鄉(xiāng)本土的美術,進而熱愛鄉(xiāng)土美術,并逐步提高傳承鄉(xiāng)土美術的意識。
    基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立,我確定本課的重點和難點是:
    重點:理解民間美術的基本特點以及民間美術與人們生活之間的密切聯(lián)系。
    難點:了解中國民間美術中最有代表性的藝術樣式以及民間美術與民俗的關系。
    新的美術課程提出要特別關注學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式,這就決定著學生要具有豐富而自由的創(chuàng)造力。
    因此,我采用的教學方法是直觀演示法、討論法、情境教學法、欣賞法、聯(lián)想法等。
    俗話說“巧婦難為無米之炊”,好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此,我做了以下準備:課前布置學生搜索相關材料、預習了解本課知識點、多媒體課件、有民間美因此,我采用的教學方法是直觀演示法、討論法、情境教學法、欣賞法、聯(lián)想法等。
    俗話說“巧婦難為無米之炊”,好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此,我做了以下準備:課前布置學生搜索相關材料、預習了解本課知識點、多媒體課件、有民間美術特征的實物等。
    學具準備:民間美術相關資料收集、剪刀、彩紙等。
    環(huán)節(jié)一:設置情境,音樂導入。
    采用音樂的導入方式,開展本節(jié)課的教學活動。為此,我將播放民俗音樂《喜洋洋》,并且提出問題:過年有哪些傳統(tǒng)習俗?中國傳統(tǒng)春節(jié)有哪些民俗活動(東北、西北、南方)?(小組討論回答)引導同學們說出自己的感受,從而自然的引出今天的課題:《美在民間——中國民間美術》。
    環(huán)節(jié)二:欣賞圖片,講授新知。
    為了培養(yǎng)學生自主學習和探索的能力,我設置了小組討論的環(huán)節(jié)來引導學生進行新課的學習。我會出示圖片《對猴團花》《大阿福》和《兔爺》泥塑,詢問:哪些作品是民間美術?如何來界定民間美術?說出理由。針對這節(jié)課的重點,我將采用小組討論的形式,引導學生合作探究,尋找答案,目的是鼓勵他們相互交流,大膽發(fā)言,使本節(jié)課的重點得到解決,培養(yǎng)了學生獨立學習的能力。
    環(huán)節(jié)三:拓展延伸,情感表達。
    考慮到學生的實際水平和課堂練習時間,并結合本課的教學重難點,展示作品提出問題:目前,很多民間藝術由于民俗活動的消退而逐漸消失,有人認為傳統(tǒng)的民間美術已經逐漸脫離了我們現(xiàn)代生活的需要,你如何看待這個問題?是否有必要保留民間藝術?讓學生以小組為單位進行討論并發(fā)表自己的觀點。在學生討論的過程中,我會巡視檢查討論的結果,讓學生在輕松的氛圍中體驗民間美術的樂趣。
    小組討論并選代表發(fā)言,由教師總結民間藝術與現(xiàn)代設計的應用,如服裝紋樣、家居等方面相關知識。
    環(huán)節(jié)四:小結作業(yè),動手實踐。
    在課程即將結束時,以提問式的方式引導學生對本節(jié)課的重點加以回顧并逐步形成良好的價值觀,學生可以對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)的認識。
    最后,為了使學生能有更高層次的提高,我會給學生留一個拓展延伸的作業(yè):
    1、學生回憶民間美術的定義、種類、特點及其寓意等知識。
    2、布置課外作業(yè):實踐——剪窗花。
    高中美術繪畫說課稿篇十七
    《點的運筆和組字規(guī)律》、《四合院》、《篆書》還有《京劇臉譜》這幾節(jié),是我最喜歡的課?!蹲屔蕜悠饋怼罚胺Q“雕刻課”,這是一節(jié)手工課,從老師的范作、準備的課件和其它材料用具,均可看出老師扎實的美術基本功。是啊,美術課的特殊性使得老師們在上課前必須做大量的準備工作,這是省一等獎的優(yōu)質課,大家可想而知,老師要辛苦成什么樣。課前,老師要做許多準備工作。例如:師生做手工的材料、工具等,一點一滴都需要老師去尋找、揣摩。老師在作品展示的環(huán)節(jié),那一幅幅精美的作品讓人眼花繚亂,明艷的色彩、閃爍的燈光真是讓人感嘆:做一位美術教師真的不容易。再走近些看這些作品:片片精心剪制的'五顏六色的逼真的楓葉,細致精美的立體的折紙粘貼。這一切的一切不知花費了老師多少時間和精力。讓我佩服的還有老師那超溫柔的親和力和那甜美的嗓音以及那沉穩(wěn)大方的教態(tài)??傊?,這節(jié)課雖有“秀”的成分,但在課運行的時候老師一定付出了很多很多,也不愧一節(jié)好課,我給她點個贊!
    再說《點的運筆和組字規(guī)律》這節(jié)課。這位老師特逗,他言語幽默詼諧風趣,他把筆畫中的點稱作是筆畫的眼睛,點的兩頭稱作眼角,點的中間被稱作眼球。講解的過程中播放的一眨一眨的動畫大眼睛也足夠能吸引學生。老師的課堂真是鮮招不斷,他把每個習字的軟筆寫法和硬筆寫法分別稱作這個字的前世和今生,這樣軟硬對比,可以幫助學生對書法有一個比較完整的了解,可加深學生對習字的結構記憶。在講點的組字規(guī)律時,兒歌的編創(chuàng)也非常有新意:像點豎永遠找直線,點下有橫半懸空,兩點對齊下點提,三點四點藕絲連這些讀起來朗朗上口,有益于學生記憶牢固并可激發(fā)學生學習書法的興趣。真是藝高人膽大,老師在用毛筆板書和他示范的過程中均可看出老師深厚扎實的書法功底。我佩服!
    《篆書》一課,知識儲備量特別大,通過聽這節(jié)課,我了解了篆書的特點:因形立意,體正勢圓,左不見撇右不見捺,字體整齊大小統(tǒng)一,書寫緩慢。還知道了篆書的運筆:中鋒運筆圓起圓收,提筆運轉粗細一致,弧畫運筆搭接無痕。還有篆書的結構:對稱中有長短,均衡中求參差。,體勢上互補救。另外,高中的幾節(jié)課更是精彩:《四合院》《京劇臉譜》等課,共同的特點是知識點特別多,我想老師課前肯定花了大把大把的時間去籌集資料,當然最重要的還是老師平時的積累。雖然沒記住但我鼓掌。
    看著老師們精彩的表現(xiàn),聽著他們思如泉涌、有條不紊地侃侃而談,我就像聽著一段段精妙絕倫的故事沉浸其中。此時,頓覺自己知道的太少,甚至后悔那些被我浪費掉的大塊時光。時間真心的不等人啊。唉!反正后悔也沒什么用,只是平添許多煩擾,搞得自己不開心,真的沒必要。人要快樂地活,高興地進步?,F(xiàn)在我只是悄悄地想著,抓緊之后的所有時光充實自己,讓自己也豐富起來。