心得體會(huì)是思考和思維的結(jié)果,可以幫助我們更好地理解和分析問題。怎樣寫好一篇心得體會(huì)是我們需要思考和探索的問題。請(qǐng)大家放下身段,積極思考,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
年7月我參加了歷時(shí)一周的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),給我的體會(huì)很深。這次培訓(xùn)活動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)高度重視,為我們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間,我積極學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽專家講座,學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略,用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),吸取精華;能積極參加網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng),和各位學(xué)員相互交流,共同砌磋,真心探討。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,反思了以往工作中的不足,同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
1、提高了專業(yè)知識(shí)水平
這次給我們培訓(xùn)的老師,他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專業(yè)知識(shí)水平,敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解,讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是兩個(gè)多月的培訓(xùn)所學(xué)到的東西,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,融會(huì)貫通。
2、教育理念不斷得到更新
通過這些天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間,切實(shí)提高教育教學(xué)的`能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
通過這次培訓(xùn),使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了。短暫的學(xué)習(xí),培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,不斷充實(shí)完善自己,而研修就是非常好的途徑。教師繼續(xù)教育網(wǎng)給我們了這么好的一個(gè)平臺(tái),我們沒有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能搶占先機(jī),唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料,主動(dòng)參與在線研討、班級(jí)研討,主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料,同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià),在這一過程中還要主動(dòng)接受專家的引領(lǐng),主動(dòng)與同行交流等等。
二、互相交流才能常進(jìn)步。
學(xué)習(xí),關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來搞建設(shè),我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來,這種走出去和引進(jìn)來就是交流的過程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑,很多平時(shí)百思不得其解的問題,可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,豁然開朗。倘若你有一種思想,我也有一種思想,而同行之間相互交流思想,那么,每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想,我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想,所以,交流非常有必要。
總之,交流讓我們們學(xué)到更多的知識(shí),讓我們收獲更多的思想,也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然,在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié),這個(gè)過程也是非常重要的。
三、吃透教材。
我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料,張開思維的觸角,學(xué)人所長(zhǎng),取其精華的同時(shí)我也在對(duì)比思考,在對(duì)比中,我發(fā)覺我對(duì)教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,但是沒通過對(duì)比,自己往往沒有這么強(qiáng)烈的感覺。參加這樣的研修就會(huì)困難重重,難以取得非常好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課,效果肯定不會(huì)太好。所以在研修的第二天,我就開始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù):回歸教材,認(rèn)真研讀。通過認(rèn)真研讀,再將自己對(duì)教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來,惟其如此,才能收到更好的效果。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個(gè)反思是對(duì)的。
所以,在沉浸于研修資料活動(dòng)的過程中,我們不能忘了教材,教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地,這塊陣地要守住,還要守好,研究它,吃透它。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
今年來東師大學(xué)習(xí),是帶著一顆好學(xué)的心來的,也是有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解。關(guān)于生成性的問題,一直以來困擾著我,在開展有關(guān)課堂教學(xué)研討活動(dòng)中,也經(jīng)常提到“生成性”問題,可到底什么是課堂的生成性?如何把握課堂生成性?生成性的特點(diǎn)、功能是怎樣的?都不是很明白,有時(shí)只膚淺地把“生成”理解為就是預(yù)設(shè)中沒有的,課堂中出現(xiàn)的問題或突發(fā)事件。聽了東北師大教育科學(xué)學(xué)院博士生導(dǎo)師陳旭遠(yuǎn)教授給我們做的《建構(gòu)生成性的課堂教學(xué)》報(bào)告,使我對(duì)生成性有了進(jìn)一步的理解,我感到欣喜和滿足。還有關(guān)于《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》的理論與實(shí)踐方面的知識(shí)更是少之又少,只能憑自己自學(xué)獲得的一些知識(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今天有幸聽了教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心信息技術(shù)與課程整合研究所所長(zhǎng)、東北師大理想信息技術(shù)研究院資源研究中心主任、國(guó)際物理教育信息交流中心成員朱玉民教授的報(bào)告,給我很大啟發(fā),對(duì)信息技術(shù)與課程整合方面有了新的認(rèn)識(shí)。朱玉民教授雖然71歲,但報(bào)告時(shí)表現(xiàn)出的激情四溢,情緒飽滿熱情、肢體語言張揚(yáng),他的腳步遍布教室的每個(gè)角落,不時(shí)贏得熱烈的掌聲,實(shí)在看不出這位可愛教授的實(shí)際年齡,我很受鼓舞,被他的精神感動(dòng)。他報(bào)告本身給我的感受是以前從沒有過的。
二、對(duì)生成性的再理解。
原來,生成的前提是預(yù)設(shè),生成具有目的性、彈性、空間性的特點(diǎn),對(duì)于空間性的理解,老師舉了一個(gè)案例說的是47位學(xué)生要外出旅游,需要租車,有多少種租車方案?讓學(xué)生例舉各種方案。如果讓你來租車,你打算用哪種方案?這個(gè)案例說明,課堂教學(xué)老師關(guān)注學(xué)生是靠空間來關(guān)注的,教師在空間觀察每個(gè)人,給每個(gè)人活動(dòng)空間,發(fā)揮他們的潛能,讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮,在學(xué)生活動(dòng)過程中不斷發(fā)現(xiàn)診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況,予以關(guān)注、矯正和不斷調(diào)整自己的教學(xué),真正實(shí)現(xiàn)老師的教圍繞著學(xué)生的學(xué)進(jìn)行,這種理念克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師只管把教學(xué)任務(wù)完成,不管學(xué)生學(xué)得如何的弊端,這種生成性對(duì)教師的要求比較高,不僅要有生成性的理念、有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、還要有善于捕捉和觀察能力、課堂教學(xué)機(jī)智等,課堂生成性充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)中的過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有現(xiàn)實(shí)意義。空間性不能狹隘地理解為老師用眼睛環(huán)顧四周。
三、課堂生成的目標(biāo)是為了學(xué)生的發(fā)展。
課堂生成的目標(biāo)是為了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展,要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),即基于學(xué)生的現(xiàn)有水平與潛在水平之間的區(qū)域。案例:小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,復(fù)習(xí)各種圖形的測(cè)量方法。老師打開屏幕講解:請(qǐng)看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)策略,同學(xué)們有沒有不懂的,本節(jié)課的目標(biāo)、內(nèi)容、方法是什么?然后把環(huán)境分兩邊,學(xué)生和學(xué)習(xí)環(huán)境各一邊,學(xué)習(xí)環(huán)境這邊準(zhǔn)備了標(biāo)準(zhǔn)答案、學(xué)習(xí)任務(wù),還有電腦:用于查閱資料,還有圓桌:有答疑的老師等。接下來布置任務(wù)1:分別用三種顏色紙表示不同難度的任務(wù),黃色--粉色--藍(lán)色,自取——分組——計(jì)算,溫馨提示:不會(huì)做可以用電腦查閱或到圓桌解疑。結(jié)果有的同學(xué)拿最簡(jiǎn)單的任務(wù)、有的拿兩個(gè)、還有把三個(gè)都拿來計(jì)算的。這個(gè)案例給我們的啟示:教學(xué)過程中教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。生成發(fā)生在師生交往互動(dòng)過程中,是教師、學(xué)生多層面、多角度的群體間的活動(dòng),因此教師需要構(gòu)建交往平臺(tái),給學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。那種單向的教或單向的學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)了。在師生對(duì)話過程中,要充分理解學(xué)生的想法,善于問“你是怎么知道的?”、“為什么”、“你是怎么想的?”等,通過不斷追問,了解學(xué)生的思維,以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生積極思考的目的,實(shí)現(xiàn)彼此的共識(shí)、共享、共進(jìn)。要注意師生“互動(dòng)”不僅僅指的是單純的提問,而是全方位的、立體的師生智慧的啟示、思維的碰撞、成功的體驗(yàn)、成果的分享過程。
四、學(xué)以致用,學(xué)是為了用。
“學(xué)”是為了“用”,行萬里路來到東師大就是來學(xué)習(xí)的。學(xué)以致用,沒有用的學(xué)問是沒有意義的。學(xué)習(xí)了生成性的理論,就要在實(shí)踐中不斷踐行。學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用。理論作為一種觀念形態(tài),其價(jià)值往往是潛在的,只有同實(shí)踐相結(jié)合,才能發(fā)揮具體的指導(dǎo)作用。用是深入的重要標(biāo)志,也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效的根本尺度。離開用,筆記記得再多,觀點(diǎn)記得再牢,體會(huì)談得再好,又有什么意義呢?“讀書是學(xué)習(xí),使用也是學(xué)習(xí),而且是更重要的學(xué)習(xí)?!睂?duì)理論的理解,其實(shí)包含學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程。在這個(gè)過程中,實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的深化更具決定意義?!凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行。”專家的一系列新思想、新觀點(diǎn)、新理論,是從實(shí)踐中總結(jié)提煉出來的,我們只有運(yùn)用到實(shí)踐中去,解決各種現(xiàn)實(shí)中的問題,才能深切體會(huì)到這些思想、觀點(diǎn)和理論的針對(duì)性和真理性,也才能發(fā)現(xiàn)和糾正原先理解上的膚淺和偏頗,不僅知其然,而且知其所以然,從而全面地、深刻地、系統(tǒng)地把握新課程理念的實(shí)質(zhì)。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
1.研修讓我受益匪淺。
通過遠(yuǎn)程研修,專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我知道了磨課的重要性,而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
2.研修讓我轉(zhuǎn)變了教育觀念。
我深刻認(rèn)識(shí)到:學(xué)生是課堂的主人,課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺(tái)。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。以后要改掉過去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格,要讓讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,我在課堂上提供一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),然后讓學(xué)生逐步完成相應(yīng)任務(wù),在此基礎(chǔ)上展示交流。
3.學(xué)會(huì)了一些新的形式的教學(xué)方法或教學(xué)模式。
4.提升了自己的教學(xué)實(shí)踐的能力。
研修活動(dòng)中,我認(rèn)為受益最深的還是聽觀摩課、和磨課,以及看教學(xué)視頻這幾種形式,這幾種活動(dòng)形式真正提高了我的教學(xué)實(shí)踐能力,讓我由理論走向?qū)嵺`,并在實(shí)踐中形成能體現(xiàn)自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。
力、組織能力等方面都有所鍛煉。為了做好這些,我決定在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多搜集教學(xué)資源,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。
教師要 堅(jiān)持讀書,以豐富自己的內(nèi)涵,任何人想發(fā)展都離不開書,讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。給我們培訓(xùn)的老師,幾乎都談到了這個(gè)問題。作為一名教師,想發(fā)展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書,還要博覽群書。不讀書,如何更加深入地教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話?因此,以后要堅(jiān)持讀書,以豐富自己的內(nèi)涵,讓自己獲得更好的發(fā)展。
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué),使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次研修學(xué)習(xí)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的'教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。
我參加了高中物理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),進(jìn)行了網(wǎng)上交流、研討、評(píng)論。我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念、內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了很大的變化,讓我對(duì)新課程改革后的高中物理教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。從這次遠(yuǎn)程物理新課改培訓(xùn)中,給我許多思考,深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。
1、新課程改革要求教師必須改變以前陳舊的教學(xué)理念。
新課程有新的理念。新課程它打破了傳統(tǒng)教育下的單一、教條式的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念,為了讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。這是新一輪課程改革的的核心理念,也是一個(gè)高層次的核心目標(biāo),新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能,而是全面發(fā)展的“復(fù)合型人”。新課程將“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”合為一體設(shè)定三維課程目標(biāo),改變以前過于注重知識(shí)與技能的傳授,改為強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。
2、新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大的變化,對(duì)教師對(duì)教材的把握提出了新的要求。
新課程的結(jié)構(gòu)模塊化、系列化,必修和選修相結(jié)合,重視基礎(chǔ)性,體現(xiàn)時(shí)代性、多樣性、選擇性。這充分體現(xiàn)了課程的“與時(shí)俱進(jìn)”和“以人為本”的指導(dǎo)思想。對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們這些教師都從舊課程中走來的,要正確面對(duì)新教材,把握新舊內(nèi)容的差異,因內(nèi)容而異,制定合理的教學(xué)要求,在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下,盡量不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、新課程改革要求教師從主導(dǎo)者成為組織者、引導(dǎo)者、合作者。
新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系。在以往的教學(xué)中,我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”,但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下,學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人,教師要調(diào)整自己的角色,教師必須從主宰課堂的“主導(dǎo)者”成為平等的“組織者”、“引導(dǎo)者”。從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。由單純的灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)向傳授知識(shí)的同時(shí)注意良好人格的培育;由單方的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀鞯慕涣骱献?。從“以教師為中心“到“以學(xué)生為中心”。
教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提,因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍,從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境入手,組織師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng),以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的距離。
4、新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
新課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)-教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威,只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者,課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參予的生動(dòng)局面,教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式,在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參予意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,課堂教學(xué)形式多樣,經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí),讓大家共同提高,老師們多是鼓勵(lì)性的話語,對(duì)待學(xué)生和藹可親,盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,師生是朋友,是學(xué)習(xí)的伙伴,教師在課堂上學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的需要,充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中突出學(xué)生的感受,倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生主體參與,樂于探究,勤于動(dòng)手。而教師也要發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)幫助學(xué)生,把學(xué)習(xí)的過程-真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,并在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
新教材更注重課堂與信息技術(shù)的整合,我們可以利用信息資源的優(yōu)點(diǎn),將信息技術(shù)融合到物理學(xué)科教學(xué)中來,充分利用各種信息資源,與物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技;同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野,改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,使教材“活”起來。
5、新課程要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
新課程下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,學(xué)生只是一個(gè)觀眾、聽眾,他們只是被視為一個(gè)學(xué)習(xí)的個(gè)體,而忽視了他們的感受。一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;老師講完后就說“照我教你的來”。在新課程下,學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,要注意學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作、歸納總結(jié)、綜合運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。為此,新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它將沉悶、閉塞的課堂轉(zhuǎn)化為歡聲笑語,是師生的交流、學(xué)習(xí)的天堂,它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生做人的品性。
知識(shí)的學(xué)習(xí),注重保護(hù)探索興趣,學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
對(duì)于在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)早已不陌生,然而能夠深入進(jìn)去地去對(duì)教材中課文做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多,而這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎颊Z文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會(huì)?,F(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái),在遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修的日子里,那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的`教學(xué)課例,讓我們更加貼近了課堂;專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么,哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄,哪些地方需要改正。經(jīng)過這次研修,我深深的感覺到:教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識(shí),這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式。通過本次課程的學(xué)習(xí),我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多,盤點(diǎn)收獲諸多,心得也很多:
1、通過學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,如:解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境,合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語文教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實(shí)了自己。
2、教師要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。通過研修學(xué)習(xí),我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識(shí),這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī),繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí),不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),以勝任自己的教育教學(xué)工作。
3、通過這次研修,在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育,堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心,以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐,進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思,認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評(píng)課建議,及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略,這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思,在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。
一、如何讓語文課堂教學(xué)“活”起來。
我作為一位語文教師,談?wù)剬?duì)語文教學(xué)想法,如下:
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
2、、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
3、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。
4、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
二、尊重每一位學(xué)生,讓學(xué)生品味成功的喜悅。
熱愛學(xué)生,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行,尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛,留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn),引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí),發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心,而一旦喪失自信心,那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱,當(dāng)然對(duì)語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以,作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功,嘗到成功的喜悅,從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣,讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來,使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢?我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué),即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題,做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè),如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分,就立即加以表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度,提高訓(xùn)練要求,讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn),體驗(yàn)成功的快樂。另外,對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如:“其實(shí)你很聰明,只要多一些努力,你一定會(huì)學(xué)得很棒?!薄斑@個(gè)問題你說得很好,證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生,只要努力,你完全能學(xué)得好!”“你的看法很獨(dú)特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評(píng)價(jià),不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步,而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步,并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師,也喜歡上語文課。
總之,回顧這次研修學(xué)習(xí),可謂收獲頗豐,收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長(zhǎng)所必不可少的基本素養(yǎng)。對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)來說,也許我們付出的是忙碌,但我們收獲的卻是提高,是教師基本素質(zhì)的提高,它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式,從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí),產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感,更重要的是這個(gè)平臺(tái)給我們提供了無限廣闊的交流空間,我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有許多問題,困惑、思考、收獲很難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá)。
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遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
年7月我參加了歷時(shí)一周的`遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),給我的體會(huì)很深。這次培訓(xùn)活動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)高度重視,為我們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間,我積極學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽專家講座,學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略,用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),吸取精華;能積極參加網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng),和各位學(xué)員相互交流,共同砌磋,真心探討。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,反思了以往工作中的不足,同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
這次給我們培訓(xùn)的老師,他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專業(yè)知識(shí)水平,敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解,讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是兩個(gè)多月的培訓(xùn)所學(xué)到的東西,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,融會(huì)貫通。
通過這些天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間,切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
通過這次培訓(xùn),使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了。短暫的學(xué)習(xí),培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
“雖然短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已將結(jié)束,但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
時(shí)間總是在匆匆中不知不覺的度過,剩下的培訓(xùn)時(shí)間也不多了。通過參加這次培訓(xùn),使我對(duì)于教育有了更深層次的認(rèn)識(shí)。結(jié)合平時(shí)的個(gè)人研修,本人能依據(jù)研修計(jì)劃,以校為本,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我
學(xué)習(xí)
與反思的習(xí)慣。我認(rèn)為當(dāng)前我們每一位教師應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的事情:
一、教師要認(rèn)清教育的本質(zhì)
教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和抽象能力。幾千年來同樣是教書育人,我們?yōu)?BR> 什么
要進(jìn)行改革呢?因?yàn)閭鹘y(tǒng)的講授法只注重于傳統(tǒng)信息,不具有智力的意義。在人一生的成長(zhǎng)過程中,思維的訓(xùn)練和智力的發(fā)展都有黃金時(shí)期。教師必須認(rèn)清教育的本質(zhì),懂得兒童生理、心理發(fā)展的規(guī)律,因材施教。不要扼殺孩子的天性,使他們過早地走入本不該屬于他們的成人世界里。在教育中,教師的對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)是那么的重要,教師的地位和作用是不可忽視的。
二、教師要具有
愛
心和自我調(diào)節(jié)能力
教育是一個(gè)奉獻(xiàn)愛心、工作任務(wù)繁重,需要極大熱情投入的行業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)的要求越來越高,這種高期望對(duì)于每位教師都是一種新的挑戰(zhàn),一種新的壓力。面對(duì)著社會(huì)的高度發(fā)展,知識(shí)的枯竭,工作與家庭等問題,使大部分教師長(zhǎng)期處于亞健康的狀態(tài),這種心理狀態(tài)所造成的負(fù)面影響,不僅僅影響教師個(gè)人自身的心理和生理健康,更潛移默化地轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生的身上。試想,一個(gè)教師心理健康如果出現(xiàn)了問題,那么他對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)和知識(shí)的傳播就會(huì)有偏頗,必然對(duì)學(xué)生造成影響,給社會(huì)造成損失。面對(duì)上述的種種問題,我們教師必須要學(xué)會(huì)心理健康的自我調(diào)度的能力。
三、教師要會(huì)學(xué)習(xí),要多讀書
當(dāng)了教師,并不是學(xué)習(xí)的終止,而是新的學(xué)習(xí)的開始——斯霞。學(xué)習(xí)和讀書的目的是為了更新觀念,提高自身的整體素質(zhì)。閑暇時(shí),我也很想讀一些
關(guān)于
教育的書,可是我不知道該讀哪本,無從下手。通過這次培訓(xùn),專家給了我們很多好的建議,我要記住它們。這是我以后學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向。
教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教師的學(xué)習(xí)并不是只讀書、讀死書。教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常廣泛,包括學(xué)習(xí)
專業(yè)
知識(shí)、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技能等等。教師只有在學(xué)習(xí)中才能為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動(dòng)力和源泉。教師要注意不斷地補(bǔ)充更新自己的專業(yè)知識(shí),更新觀念,拓展知識(shí)面,不斷提升自己的.整體素質(zhì),始終跟上社會(huì)發(fā)展的需要,成為熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。
四、教師必須要學(xué)會(huì)做研究
我們從前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯的成長(zhǎng)過程中我們看到,教師作研究是多么的重要。在農(nóng)村一線教學(xué)過程中,我們也很想做研究,不過總是不知道應(yīng)該研究什么。
通過這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到:教師做研究,就從課例研究開始。參加過各類培訓(xùn)的教師都有這樣的一種感覺,每當(dāng)專家對(duì)一個(gè)課例進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)時(shí),我們就會(huì)產(chǎn)生共鳴,因?yàn)橥瑯拥膯栴}我們也曾遇到過,只是沒有去記錄下它。通過專家的分析與點(diǎn)評(píng),我們或多或少總能從中體會(huì)到一些東西。有的教師常常報(bào)怨寫論文時(shí)沒有素材,原因就是我們平時(shí)上課過程中關(guān)于成功或失敗的點(diǎn)滴沒有去記錄。當(dāng)然,這種研究只是自身進(jìn)行的一種自我反思式研究,在這種研究的基礎(chǔ)上我們要不斷地去研究專家的課例,從中汲取經(jīng)驗(yàn),提高自己。
一個(gè)人的力量是有限的,我們要認(rèn)清校本教研的優(yōu)勢(shì),尋求同伴互助和專業(yè)的引領(lǐng),讓我們不斷地提高自己,更好地為教育教學(xué)和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。
通過參加農(nóng)村中
小學(xué)
骨干教師培訓(xùn),使我對(duì)于教育有了更深層次的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為當(dāng)前我們每一位教師應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的事情:
一、教師要認(rèn)清教育的本質(zhì)
教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和抽象能力。幾千年來同樣是教書育人,我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行改革呢?因?yàn)閭鹘y(tǒng)的講授法只注重于傳統(tǒng)信息,不具有智力的意義。在人一生的成長(zhǎng)過程中,思維的訓(xùn)練和智力的發(fā)展都有黃金時(shí)期。教師必須認(rèn)清教育的本質(zhì),懂得兒童生理、心理發(fā)展的規(guī)律,因材施教。不要扼殺孩子的天性,使他們過早地走入本不該屬于他們的成人世界里。在教育中,教師的對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)是那么的重要,教師的地位和作用是不可忽視的。
二、教師要具有愛心和自我調(diào)節(jié)能力。
教育是一個(gè)奉獻(xiàn)愛心、工作任務(wù)繁重,需要極大熱情投入的行業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)的要求越來越高,這種高期望對(duì)于每位教師都是一種新的挑戰(zhàn),一種新的壓力。面對(duì)著社會(huì)的高度發(fā)展,知識(shí)的枯竭,工作與家庭等問題,使大部分教師長(zhǎng)期處于亞健康的狀態(tài),這種心理狀態(tài)所造成的負(fù)面影響,不僅僅影響教師個(gè)人自身的心理和生理健康,更潛移默化地轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生的身上。試想,一個(gè)教師心理健康如果出現(xiàn)了問題,那么他對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)和知識(shí)的傳播就會(huì)有偏頗,必然對(duì)學(xué)生造成影響,給社會(huì)造成損失。面對(duì)上述的種種問題,我們教師必須要學(xué)會(huì)心理健康的自我調(diào)度的能力。
三、教師要會(huì)學(xué)習(xí),要多讀書
當(dāng)了教師,并不是學(xué)習(xí)的終止,而是新的學(xué)習(xí)的開始——斯霞。學(xué)習(xí)和讀書的目的是為了更新觀念,提高自身的整體素質(zhì)。閑暇時(shí),我也很想讀一些關(guān)于教育的書,可是我不知道該讀哪本,無從下手。通過這次培訓(xùn),專家給了我們很多好的建議,我要記住它們。這是我以后學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向。
教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教師的學(xué)習(xí)并不是只讀書、讀死書。教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常廣泛,包括學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技能等等。教師只有在學(xué)習(xí)中才能為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動(dòng)力和源泉。教師要注意不斷地補(bǔ)充更新自己的專業(yè)知識(shí),更新觀念,拓展知識(shí)面,不斷提升自己的整體素質(zhì),始終跟上社會(huì)發(fā)展的需要,成為熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。
四、教師必須要學(xué)會(huì)做研究
我們從前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯的成長(zhǎng)過程中我們看到,教師作研究是多么的重要。在農(nóng)村一線教學(xué)過程中,我們也很想做研究,不過總是不知道應(yīng)該研究什么。
能從中體會(huì)到一些東西。有的教師常常報(bào)怨寫論文時(shí)沒有素材,原因就是我們平時(shí)上課過程中關(guān)于成功或失敗的點(diǎn)滴沒有去記錄。當(dāng)然,這種研究只是自身進(jìn)行的一種自我反思式研究,在這種研究的基礎(chǔ)上我們要不斷地去研究專家的課例,從中汲取經(jīng)驗(yàn),提高自己。
一個(gè)人的力量是有限的,我們要認(rèn)清校本教研的優(yōu)勢(shì),尋求同伴互助和專業(yè)的引領(lǐng),讓我們不斷地提高自己,更好地為教育教學(xué)和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
參加了“20xx年福建省高中高級(jí)教師遠(yuǎn)程研修”。在研修當(dāng)中,我觀看了視頻教程,聆聽了專家對(duì)高中信息技術(shù)必修模塊的指導(dǎo)意見,聽取了心理學(xué)專家的專業(yè)講解,學(xué)習(xí)了省內(nèi)優(yōu)秀教師在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)介紹,并觀看了省內(nèi)特級(jí)教師的課堂實(shí)錄;觀看視頻過程中我積極發(fā)表評(píng)論和參與在線研討。我只是一個(gè)中級(jí)職稱的教師,但有機(jī)會(huì)參加這次的遠(yuǎn)程研修,在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向,學(xué)習(xí)了別的老師在教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗(yàn),受益匪淺。現(xiàn)對(duì)本次遠(yuǎn)程研修進(jìn)行總結(jié):
1、獲得幸福是教師職業(yè)生活的根本目的。做教師,就應(yīng)該千方百計(jì)地去追求教育生活的幸福,如果你的職業(yè)生活不幸福,其本身就說明你的教師生涯是失敗的。
2、追求精神生活的富足是教師職業(yè)生活的本質(zhì)。教師這個(gè)職業(yè),從本質(zhì)上說,是一個(gè)追求精神生活幸福的職業(yè),它不是一個(gè)追求物質(zhì)生活幸福的職業(yè)。誰要是想在教師這個(gè)職業(yè)中把謀求物質(zhì)生活幸福作為第一要?jiǎng)?wù),他或許就走錯(cuò)了門!因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)是培養(yǎng)人的,我們教給學(xué)生知識(shí),開啟學(xué)生智慧,培育學(xué)生身心,培育學(xué)生理想,轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生,這些都是無法用金錢來衡量的。就像百歲老人楊絳先生特別喜歡的一句名言:“簡(jiǎn)樸的生活,高貴的靈魂是人生的至高境界”。
3、以積極的心態(tài)對(duì)待教師這份職業(yè)。追求教師職業(yè)生活的幸福,就必須調(diào)整教師的職業(yè)心態(tài)。做教師這個(gè)職業(yè),應(yīng)該以喜歡為前提!如果你從心眼里就不喜歡做教師這個(gè)職業(yè),那將是非常痛苦的。做自己喜歡的事情,以積極的心態(tài)對(duì)待教師這份職業(yè),否則,就是自找苦吃。我們做老師的,要善于調(diào)適自己的心理狀態(tài)。一天24小時(shí),以消極失敗的心情對(duì)待,還是以積極陽光的心情對(duì)待,其客觀現(xiàn)實(shí)都是一樣的,但你的人生態(tài)度和人生體驗(yàn),以及這種態(tài)度和體驗(yàn)積淀下來的身心健康水平會(huì)有極大的差異。既然如此,何不用一種積極陽光的心態(tài)對(duì)待生活的。每一天呢!每個(gè)人都要懂得人生心理學(xué),學(xué)會(huì)對(duì)心理進(jìn)行積極的調(diào)適。
4、讓自己的教育生活與眾不同。每個(gè)人活在世間,都是獨(dú)一無二的。一位教師要讓自己的職業(yè)生活有滋有味,就要善于別出心裁,就要追求自己職業(yè)生活的個(gè)性化。在這方面,可以從幾個(gè)方向去突破自己:一是突出自己的教學(xué)特色,追求自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。二是拓展自己的教育教學(xué)能力。之所以,提倡教師的課程能力,要實(shí)現(xiàn)1+1,就是希望老師們除教好一門必修課之外,還能教好一門選修課。這不僅是課程改革的需要,也是教師職業(yè)能力拓展的需要,更是教師突破專業(yè)發(fā)展高原期的需要。三是在做教師的同時(shí),學(xué)習(xí)做一位學(xué)者。如果老師們實(shí)現(xiàn)了這種突破,你再回過頭來看自己的學(xué)科教學(xué),看自己的職業(yè)生活,就會(huì)有一種“一覽眾山小”的豪邁!
5、經(jīng)營(yíng)好自己的個(gè)人生活空間。每位老師都要經(jīng)營(yíng)好自己的個(gè)人生活,即業(yè)余生活。教師要過好自己的職業(yè)生活,也要過好自己的個(gè)人生活。沒有教師正常的個(gè)人生活,就沒有教師正常的職業(yè)生活。一個(gè)被扭曲了個(gè)人生活的人,其職業(yè)生活也必然是扭曲的。因此,反對(duì)消解教師個(gè)人生活空間的做法。一個(gè)人職業(yè)生活的不同,往往是由其個(gè)人生活的不同所決定的`。決定一位老師職業(yè)生活質(zhì)量和水平的,決定一位老師職業(yè)生活幸福不幸福的,不僅在課堂,更在課外。正可謂“功夫在詩(shī)外”,一個(gè)人的職業(yè)生活圖景,往往決定于你個(gè)人的生活態(tài)度、生活樣式、生活情趣。經(jīng)營(yíng)好你自己的個(gè)人生活空間,既是個(gè)人生活幸福的需要,更是職業(yè)生活幸福的重要源泉。
6、善于分享與合作。作為老師,要學(xué)會(huì)為別人的成功而喝彩,要學(xué)會(huì)與別人共同創(chuàng)造成功。今天,外面的世界很精彩,別人的世界很精彩,老師們要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光和視角去對(duì)待這個(gè)世界,去分享這個(gè)世界的人們所創(chuàng)造的一切。同時(shí),我們很難設(shè)想,一個(gè)人能再像過去那樣,在生活與工作中單打獨(dú)斗,與世人、與同事,老死不相往來。合作才有真正的分享,有合作才有更大的創(chuàng)造。作為教師,與其他職業(yè)生活相比,有三個(gè)得天獨(dú)厚的成果分享空間。一是分享人的生命成長(zhǎng)的快樂。教師得天獨(dú)厚的職業(yè)生活就是與成長(zhǎng)中的生命打交道,分享孩子們生命成長(zhǎng)的幸福,這是教師職業(yè)獨(dú)有的幸福之源。二是分享人類文化創(chuàng)新的成果。學(xué)校教育,是傳播人類文明的地方,也是創(chuàng)新和發(fā)展人類文明的地方,分享學(xué)校文化創(chuàng)新的幸福,這是教師職業(yè)第二個(gè)獨(dú)有的成果分享空間。三是分享人類發(fā)展規(guī)律的成果。教師是和人的生命成長(zhǎng)與發(fā)展打交道的職業(yè),是研究和探究人的生命成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律的職業(yè),或者說,是認(rèn)識(shí)人類自身的職業(yè)。正因?yàn)槿绱?,教育科學(xué)構(gòu)成了人類科學(xué)的重要組成部分。作為教師這個(gè)職業(yè),我們能夠及時(shí)分享人類自身發(fā)展規(guī)律的成果。
1、理解了片段教學(xué)的概念:所謂片段(片斷)教學(xué),是相對(duì)于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言。一般說來,截取某節(jié)課的某個(gè)局部的教學(xué)內(nèi)容,讓教師進(jìn)行教學(xué),時(shí)間大致限定在十來分鐘。也就是說,片段教學(xué)只是教學(xué)實(shí)施過程中的一個(gè)斷面,執(zhí)教者通過完成指定的教學(xué)任務(wù),來表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。
片段教學(xué)與正常的課堂教學(xué)不同,前者是局部的、虛擬的,功用是教研或評(píng)價(jià),聽課者是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)<?、評(píng)委;而后者是整體的、實(shí)際的,功用是“傳道、授業(yè)、解惑”,聽課者是學(xué)生。片段教學(xué)也不同于教學(xué)片段,前者是根據(jù)指定的“片段”進(jìn)行教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程都是獨(dú)立的;而后者只是課后從完整的課堂教學(xué)過程中截取某一部分記錄罷了。片段教學(xué)更不同于“說課”,前者是實(shí)施(或模擬)課堂教學(xué),而后者只是談?wù)撜n堂教學(xué)。片段教學(xué)具有很強(qiáng)的獨(dú)立性,但與說課聯(lián)系比較密切,不少的教研活動(dòng)和教學(xué)水平的考核,往往先讓教師進(jìn)行說課,然后再要求在說課基礎(chǔ)上進(jìn)行片段教學(xué),把教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)跟教學(xué)實(shí)施有機(jī)地聯(lián)系起來,以克服教學(xué)理論脫離實(shí)際的弊端。
2、知道了片段教學(xué)的類型:從教學(xué)內(nèi)容看,片段教學(xué)可分為節(jié)選與專題兩種類型。從教學(xué)場(chǎng)景看,片段教學(xué)可分為實(shí)境與虛境兩種類型。從選題來源看,片段教學(xué)可分為自定和他定兩種類型。
3、了解了片段教學(xué)的基本特征:
第一、實(shí)踐性,這是片段教學(xué)最基本也是最重要的特征,因?yàn)閺谋举|(zhì)上說,片段教學(xué)就是一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如果說課是教者向聽眾展示其對(duì)某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式,重點(diǎn)在于比較系統(tǒng)地介紹教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù),那么片段教學(xué)就是將此教學(xué)構(gòu)想具體化實(shí)踐化的過程,目的在于體現(xiàn)其教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性、可行性和實(shí)效性。因此片段教學(xué)將課堂教學(xué)實(shí)踐與教育教學(xué)理論有機(jī)的結(jié)合起來,做到實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。
第二、完整性,前面說過,片段教學(xué)相對(duì)而言在內(nèi)容上只是局部的,因此這里所謂的完整性是指教學(xué)步驟的完整。因?yàn)槠谓虒W(xué)不是宣講教案,也不是濃縮課堂,而是如同平時(shí)授課那樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破,完成教學(xué)目標(biāo),所以要求進(jìn)行片段教學(xué)時(shí)候也要有清晰而又完整的教學(xué)步驟實(shí)施過程。另一方面,片段教學(xué)也要確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),也要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),然后才是課堂實(shí)施,這一過程同樣也表現(xiàn)了完整性。
第三、虛擬性,這是虛境型片段教學(xué)所具有的一種特征。因?yàn)檫@種片段教學(xué)雖然在本質(zhì)上是教學(xué)活動(dòng),但又與正常的教學(xué)活動(dòng)有所不同,平時(shí)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施對(duì)象是學(xué)生,而虛境型片段教學(xué)面對(duì)的卻是同事、同行,甚至是評(píng)委,因此在教學(xué)實(shí)施過程中就帶有濃重的虛擬色彩。第四、預(yù)設(shè)性,由于虛境型片段教學(xué)不可能面對(duì)真正的學(xué)生,學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生的活動(dòng)、師生的交流根本沒有辦法進(jìn)行,而片段教學(xué)的虛擬性又決定這些是必不可少的,因此教師只有加以預(yù)設(shè),片段教學(xué)才能順利進(jìn)行。這就要求教師不但要做到眼中有學(xué)生,還要做到心中有課堂,按預(yù)設(shè)進(jìn)行有聲有色的虛擬教學(xué)。
4、學(xué)習(xí)了要如何進(jìn)行片段教學(xué):每個(gè)學(xué)科有每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn),因此,執(zhí)教者首先要樹立“大學(xué)科”“大課堂”的教育新理念,從知識(shí)積累入手,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求,將興趣作為學(xué)科學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。其次,教師要準(zhǔn)確地把握單元和本課的知識(shí)點(diǎn),恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí),在較短的時(shí)間內(nèi)以最優(yōu)化的組合完成既定的教學(xué)任務(wù),把教學(xué)的亮點(diǎn)展示出來,這也是片段教學(xué)的精髓。第三,如果片段教學(xué)前要求說課,那么教者可先用一些時(shí)間簡(jiǎn)要介紹片段教學(xué)設(shè)計(jì),然后用較多時(shí)間進(jìn)行片段教學(xué)(一般可按規(guī)定時(shí)間安排)。教者要善于創(chuàng)設(shè)(虛擬)課堂教學(xué)情境,力求教學(xué)生動(dòng)、簡(jiǎn)練,富有流動(dòng)感和層次感。如果要求片段教學(xué)后進(jìn)行說課,那么片段教學(xué)就可以用足給定的時(shí)間。
此次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),給了我很大的啟發(fā)和提升,在今后如果還有這樣的研修機(jī)會(huì),一定將更加扎實(shí)地參加研修培訓(xùn),并將所學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用于今后的教學(xué),從而不斷提升自己。
我參加了高中物理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),進(jìn)行了網(wǎng)上交流、研討、評(píng)論。我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念、內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生......
范文當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),馬上將其記錄下來,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編收集整理的高......
(通用3篇)當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的高中......
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
班主任是學(xué)校不可缺少、不可代替的特殊群體,是學(xué)校改革、發(fā)展的關(guān)鍵。提高班主任素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。班主任培訓(xùn)旨在使班主任更好地適應(yīng)新形勢(shì),加強(qiáng)交流,共同探討學(xué)生工作的新思路、新途徑。
2、班主任班級(jí)工作的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。使他們掌握班級(jí)管理的方法,提高管理班務(wù)的能力。
3、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的輔導(dǎo)手記,提高教師的輔導(dǎo)藝術(shù),指導(dǎo)班主任貼近學(xué)生生活,了解他們的喜怒哀樂,開展有針對(duì)性的教育活動(dòng),樹立班主任的威望。
4、組織班主任相互交流工作經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)體會(huì),通過班隊(duì)活動(dòng)觀摩,學(xué)習(xí),提高班主任的輔導(dǎo)藝術(shù)。
1、積極學(xué)習(xí)。
珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì),認(rèn)真遵守培訓(xùn)的各項(xiàng)要求,每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),專心聽講,認(rèn)真聆聽專家報(bào)告,并做好必要的記錄。無論專家報(bào)告何種風(fēng)格,都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路,融入專家講解思路,內(nèi)化成自身的知識(shí),彌補(bǔ)自己知識(shí)的不足。
2、聆聽請(qǐng)教。
對(duì)講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑,及時(shí)上網(wǎng)查詢并向同行請(qǐng)教,努力尋求專家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng),努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí),拿出自己的問題請(qǐng)教各位學(xué)員,與各位學(xué)員共同探討。
3、反思提升。
每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出體會(huì)、積極撰寫研修日志,與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的班主任工作能力。
4、學(xué)以致用。
爭(zhēng)取通過學(xué)習(xí),在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。在班級(jí)管理中恰到好處地運(yùn)用所學(xué)知識(shí),提高班級(jí)管理能力,優(yōu)化管理模式,豐富班級(jí)管理藝術(shù)。
“冰凍三尺,非一日之寒”。要想成為一名合格、優(yōu)秀的小學(xué)教師,我要學(xué)習(xí)的還有很多。我相信經(jīng)過自己的努力,會(huì)逐漸朝著理想的目標(biāo)一步步邁進(jìn),爭(zhēng)取成為學(xué)生、家長(zhǎng)信任的優(yōu)秀教師。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
轉(zhuǎn)眼本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束,通過本次活動(dòng)感覺收獲很大。從我個(gè)人內(nèi)心來說,剛開始時(shí),我以為這次只不過又是走走過場(chǎng)。但是看過視頻,課程文本后,特別是每天的專家組簡(jiǎn)報(bào),專家們的評(píng)語,指導(dǎo),他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度令我感動(dòng)不已。同時(shí)也為我們有那么多優(yōu)秀的同行寫出了那么多值得借鑒的文章而贊嘆佩服,感到要學(xué)習(xí)的東西真是太多太多。所以我是抱著好好學(xué)習(xí)的態(tài)度,每天認(rèn)真學(xué)習(xí),做作業(yè),如果白天有事,我就會(huì)在晚上上網(wǎng)學(xué)習(xí)。但每天的視頻,課程文本,特別是每天的專家組簡(jiǎn)報(bào),專家們的評(píng)語,指導(dǎo)以及其他同事的作業(yè),評(píng)論我都會(huì)認(rèn)真拜讀,發(fā)表自己的見解?,F(xiàn)在我要說感謝這次培訓(xùn):讓我獲益匪淺。在理論上更加成熟,在理念上更加更新,思想境界上也得到了升華。
大家知道,長(zhǎng)期以來,不少高中英語教師為了把學(xué)生升學(xué)考試的分?jǐn)?shù)搞上去,辛苦地戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線,老師們精心備課,做題、批改、加時(shí)、加課、拖堂現(xiàn)象非常嚴(yán)重,而我們的學(xué)生學(xué)得更苦,或者學(xué)得全無興趣、或者迫于高考?jí)毫?,死記硬背,投身于題海之中?,F(xiàn)代社會(huì)是講效益的社會(huì),現(xiàn)代社會(huì)要由富有生機(jī)與活力的人去創(chuàng)造,如果我們的青少年從小就是在不講效益,在大量苦不堪言的重復(fù)訓(xùn)練中去追求眼前的“成就”,從小就在這種重復(fù)性的訓(xùn)練中消磨了學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)精神,那么他們又怎么能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展需要呢?又怎么會(huì)成為富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人呢?因此,如何使我們的高中英語課成為學(xué)生喜歡的課程?如何通過一節(jié)節(jié)生動(dòng)、活潑、有效的英語課使學(xué)生的英語知識(shí)和語言綜合運(yùn)用能力得到更快更好的提高?這是新課程改革中英語課必須面對(duì)的一個(gè)課題,同時(shí)還需要提供多種問題解決的方案。
通過本次研修班的學(xué)習(xí),本人對(duì)高中新課程的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)與原大綱的比較,課程資源的開發(fā)利用,高中生英語學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)、校本教研制度,教師專業(yè)發(fā)展等等都有了全新的認(rèn)識(shí)和比較深入的理解。
首先,在教學(xué)方式上,我的收獲很大。我對(duì)高中英語新課程的教學(xué)方式與方法有了較為全面深入的理解即:課堂活動(dòng)要以學(xué)生為主體,而不是以教師為主體;課堂教學(xué)也不是教師講解,學(xué)生傾聽的過程,而是教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過程;教師不是直截了當(dāng)?shù)匕阎R(shí)告訴學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí);學(xué)生不是機(jī)械地記憶知識(shí),而是運(yùn)用所學(xué)英語語言知識(shí)去做一些具體的事情,學(xué)習(xí)不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情,而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要,按自己的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。也就是說,我們要教會(huì)學(xué)生howtototeachorteachtolearn的關(guān)系。
其次,在評(píng)價(jià)方面,評(píng)價(jià)教學(xué)效果不是看教師講了什么,也不是僅僅了解學(xué)生聽了什么,讀了什么,做了什么,而是看學(xué)生通過聽、說,讀、做等活動(dòng),學(xué)會(huì)了什么,學(xué)會(huì)了用語言做了什么,做的效果如何。教學(xué)要以學(xué)生為中心,要把眼光多放在學(xué)生身上,放在學(xué)生的情感和語言能力的發(fā)展上,而不能僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。中學(xué)英語教學(xué)大綱明確規(guī)定中學(xué)的教學(xué)目的是通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng),切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力,增加語言實(shí)踐的真實(shí)感,鼓勵(lì)學(xué)生參與語言實(shí)踐活動(dòng)。語言實(shí)踐的真實(shí)感應(yīng)充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,教師通過創(chuàng)設(shè)生活中的模擬場(chǎng)景,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與語言的實(shí)踐活動(dòng),嘗試在語言交流過程中使用語言,進(jìn)而促使他們提高綜合運(yùn)用語言知識(shí)和語言技能進(jìn)行溝通的能力。
同時(shí),語言教學(xué)在傳授知識(shí)的同時(shí)也肩負(fù)著思想教育的功能,因此,教師要善于挖掘教材中豐富的文化信息和思想內(nèi)容。教師所提出的問題,不僅僅可以涉及所學(xué)課文的一般事實(shí),還可以擴(kuò)展到相關(guān)領(lǐng)域,也可以聯(lián)系學(xué)生的生活與學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生對(duì)所學(xué)課文有更深層次的理解。語言教學(xué)在傳授知識(shí)的同時(shí)也肩負(fù)著思想教育的功能,因此,教師要善于挖掘教材中豐富的文化信息和思想內(nèi)容。教師所提出的問題,不僅僅可以涉及所學(xué)課文的一般事實(shí),還可以擴(kuò)展到相關(guān)領(lǐng)域,也可以聯(lián)系學(xué)生的生活與學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生對(duì)所學(xué)課文有更深層次的理解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,允許學(xué)生爭(zhēng)論,教師要仔細(xì)傾聽學(xué)生所說,尊重學(xué)生,耐心禮貌地回答,當(dāng)然,問答中要注重用英語思維習(xí)慣表達(dá),努力營(yíng)造一種寬松,和諧的語言環(huán)境。
本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,專家水平很高。收益大,體會(huì)多。作為老教師,應(yīng)盡快更新教育理念,不斷探索,不斷改進(jìn)教育方法,努力學(xué)習(xí),不斷探索教育教學(xué)新路子,為高中新課程改革做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這次課改是機(jī)遇,也是挑戰(zhàn)。通過14天的學(xué)習(xí),專家的引領(lǐng),我深刻體會(huì)到,作為新時(shí)期處于改革時(shí)代的教師,任重而道遠(yuǎn)。我們要不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自身素質(zhì);同時(shí)改變陳舊的理念,迎接新的挑戰(zhàn)。
希望通過這次研修使我們每位英語教師擁有有效的理念,進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì),以使得我們的英語課的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)真正落到實(shí)處,使學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展。希望我們共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
教研員的基本職能是:教育教學(xué)研究、課程教學(xué)管理、課程資源開發(fā)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)推廣、教學(xué)指導(dǎo)與教學(xué)服務(wù)。在新課程改革的今天,我們要擺正自己的位置,教研員不再只是課程的管理者、指導(dǎo)者、服務(wù)者,而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。要做一名合格的教研員,就不能滿足于自己的一桶水,更要成為“長(zhǎng)流水”,長(zhǎng)流常新,永無止境。要有甘為做綠葉,為他人做嫁衣的犧牲精神。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
通過緊張有序的學(xué)習(xí),交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)我有了全新的認(rèn)識(shí),對(duì)之前的一些疑惑和迷茫也有了深刻的答案。在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)后,不但豐富了我的理論知識(shí),而且讓我對(duì)新課程改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,真是“聽君一席話,勝讀十年書”?,F(xiàn)將我學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)概括如下:
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
在遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修的日子里,觀看老師和專家講座的視頻:那一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我們更貼近課堂;專家們精辟的獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么,哪些細(xì)節(jié)需要楊棄,哪些地方需要改正。本次培訓(xùn)出帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。培訓(xùn)已結(jié)束,在感嘆時(shí)間過得太快,想學(xué)的東西太多的同時(shí),所幸的是每一次的活動(dòng)都過得很充實(shí):聆聽智者的教誨,參與伙伴們的探究……收獲頗豐!
一、明白了語文應(yīng)該教什么。
作為一名語文老師,我們每天都在上課。但是,語文教什么,這卻讓我們這些語文老師感到十分困惑。聆聽老師的講座,他們的大氣、生動(dòng)、深入、睿智深深地吸引了我們,三個(gè)多小時(shí)的講座在不知不覺中悄然結(jié)束。老師帶領(lǐng)的名師工作團(tuán)隊(duì)所散發(fā)出的驕人氣息,所體現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)智慧,所秉承的教學(xué)理念使在座的每一名老師深深折服。
老師的講座中提到,她在全國(guó)名師某高端研究會(huì)上代表小組就“語文教什么”進(jìn)行發(fā)言,這進(jìn)一步說明了語文教學(xué)的方向亟需指明。同時(shí),閱讀教學(xué)要和內(nèi)容分析式的教學(xué)說再見,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身。
語文教什么?簡(jiǎn)單地概括,那就是從教課文轉(zhuǎn)到教語文。
《課文教學(xué)“教語文”的思考與探索》中為我們?cè)敿?xì)地解讀了:何為“教課文”,何為“教語文”;還為我們深入淺出地解析了語文課程目標(biāo)、語文課程內(nèi)容、語文教材內(nèi)容、語文教學(xué)內(nèi)容等不同的概念。這些解析有利于我們理清從語文課程目標(biāo)到語文教學(xué)內(nèi)容這層層相互關(guān)聯(lián)的目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系,讓我們更明白編者的意圖,能更好地團(tuán)繞目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng),有針對(duì)性地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí),課文教學(xué)“教語文”的建議:確立課文教學(xué)的“核心價(jià)值(目標(biāo))”,這告訴我們確定語文核心目標(biāo)要建立在學(xué)生的需求與教材提供的信息上,即:語文本體、階段要求、課文特征、提煉意識(shí)等。深邃的課堂,獨(dú)到的見解,清晰的理念告訴了我們,對(duì)新課改研究要孜孜不倦的態(tài)度,特別是課標(biāo)的分解與闡述,使我們不費(fèi)吹灰之力,便明白了許多奧妙。
作為一名語文老師,應(yīng)該站在編者的角度去思考,去研究,去發(fā)現(xiàn)教材中可培養(yǎng)學(xué)生語文能力的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn),并以此為范例,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去歸納、去提升語文素養(yǎng),達(dá)到用課文教語文的效果。有關(guān)語文教什么的問題,是每一位語文老師都必須搞清楚的,只有明白了,進(jìn)行語文應(yīng)該怎樣教的研究才有意義。這是每一位語文老師應(yīng)盡的義務(wù)。這些收獲,讓我們深感省級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量。
二、明白了語文應(yīng)該怎樣教。
應(yīng)該怎樣教?在這次培訓(xùn)中,我們收獲了很多寶典。
1.老師告訴我們解讀文本時(shí)要注意文體的特點(diǎn)、表達(dá)的個(gè)性、表達(dá)的共性和學(xué)生的需求。備課時(shí)要有一雙慧眼、四肢發(fā)達(dá)、五臟俱全,以此達(dá)到凝聚文章的魂,把握文章的脈,點(diǎn)擊文章的心,輻射文章的身。從解讀文本和備課兩個(gè)方面,為我們指出了“兵馬未動(dòng),糧草先行”——老師的充分準(zhǔn)備是怎樣教語文的關(guān)鍵,只有老師有針對(duì)性地準(zhǔn)備充足了,語文課堂的有效性自然能取得事半功倍的好效果。
2.從“什么是課堂觀察(觀課),怎樣進(jìn)行課堂觀察”“如何進(jìn)行課例研究(研課),課例研討的一般程序”這兩個(gè)方面,又結(jié)合了大量翔實(shí)的資料,從不同層次,從不同類別,生動(dòng)具體地告訴我們走向?qū)I(yè)化課堂觀察與研究,是專業(yè)發(fā)展的要求,通過課堂觀察,并能專業(yè)化地記錄一堂課,這是為課例研究奠定基礎(chǔ),同時(shí),也從研究的角度審視語文應(yīng)該怎樣教。從一個(gè)研究者的角度來觀察,更能“旁觀者清”,更能發(fā)現(xiàn)課堂與學(xué)生需求之間的距離,從而更好地調(diào)整語文教學(xué),讓我們的語文更好地教。
3.老師為我們總結(jié)歸納了:閱讀的目標(biāo)要明確多維,環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)潔明了,內(nèi)容要取舍重組,手段要深入淺出。只有立足生本,才能提高閱讀教學(xué)的有效性。閱讀教學(xué)不只教給學(xué)生語文知識(shí),更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,讓他們舉一反三,通過課文學(xué)習(xí)語文。有理有據(jù)地論證,實(shí)實(shí)在在的事例,讓我們感到了來自教學(xué)一線的經(jīng)驗(yàn)是那么可貴與真實(shí)。
4.老師為我們分析了童話與兒童夢(mèng)想的聯(lián)系,分析了童話所體現(xiàn)的溫暖的人道主義以及學(xué)習(xí)兒童文學(xué)的意義、對(duì)語文教育的啟示。指導(dǎo)我們站在兒童的角度來看語文,用兒童的眼光來反映語文應(yīng)該怎么教才能符合兒童的特點(diǎn),達(dá)到以文育人,以情感感染促進(jìn)人的目的。
5.語文應(yīng)該怎樣教,我們所學(xué)的理論在實(shí)踐中得到印證。特別是對(duì)文本的處理,體現(xiàn)了簡(jiǎn)單地教語文。學(xué)以致用,體現(xiàn)了語文能力的遷移,及時(shí)地為學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),習(xí)有所得。老師的教學(xué)語言更是體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。老師的點(diǎn)評(píng),使我們?nèi)珲囗?,深深地覺得精彩的課堂源于精彩的師生對(duì)話,源于精彩的生本對(duì)話,源于精彩的生生對(duì)話,源于精彩的師本對(duì)話。這堂課,讓我們從新的高度領(lǐng)悟到了教材、教法、教師、學(xué)生之間的關(guān)系和處理這種關(guān)系的方式。
作為一名語文老師,學(xué)習(xí)是永恒的話題,尤其是跟本專業(yè)有關(guān)的學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí),才能使自身所擁有的知識(shí)與日俱增,與時(shí)俱進(jìn);只有不斷學(xué)習(xí),才能使自己的教學(xué)永葆青春,煥發(fā)生機(jī);只有不斷地學(xué)習(xí),才能使自己更深入地認(rèn)識(shí)兒童,成為他們喜歡的大朋友;也只有不斷地學(xué)習(xí),才能出色地勝任教師這個(gè)崗位的工作。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)理念的缺失和粗淺,認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)能力方面存在的不足和缺點(diǎn),也看到了先進(jìn)教學(xué)工作者先進(jìn)有效的教學(xué)方法,引起我們的極大思考。通過這次學(xué)習(xí)我們也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己工作的重要性和挑戰(zhàn)性。但是我們有理由相信,在今后的教學(xué)中,我們心中的導(dǎo)航明燈將會(huì)冉冉升起,給予我們探究的熱情和干勁,給予我們信心和力量。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
本次遠(yuǎn)程研修給我們提供了非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源、先進(jìn)的教育理念、平等的交流與互動(dòng)、自由的學(xué)習(xí)安排、鮮活的學(xué)習(xí)案例、龐大的學(xué)習(xí)共同體,一個(gè)展示自我的平臺(tái),是一項(xiàng)務(wù)實(shí)、經(jīng)濟(jì)、高效而且意義深遠(yuǎn)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次研修讓我在學(xué)習(xí)中反思,在反思中實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷提高。
一、在感動(dòng)中學(xué)習(xí)。
1.有感專家視頻報(bào)告。
專家們以淵博的學(xué)識(shí)、深厚的學(xué)養(yǎng)以及他們對(duì)教育教學(xué)的精辟見解,點(diǎn)亮我們心中對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)教育的執(zhí)著追求。每次視頻都讓我們心明眼亮,受益匪淺。通過聽專家的講座和老師們的課程,我對(duì)教師這一神圣的職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí),我對(duì)生物教學(xué)的本質(zhì)看得更清楚了。通過學(xué)習(xí),我們更加深入地認(rèn)識(shí)了教學(xué)反思的作用和意義,提高了自己的教科研水平,提升了自己的思想境界和思維品質(zhì),從而更進(jìn)一步體會(huì)到自己工作的價(jià)值和意義。
2.在線研討讓人激動(dòng)。
研修平臺(tái)為我們創(chuàng)造了與專家零距離對(duì)話的機(jī)會(huì)。我會(huì)絞盡腦汁,事先準(zhǔn)備好幾個(gè)問題。同時(shí)認(rèn)真分享專家對(duì)別的老師提問的解答。這種對(duì)話,每每讓我們茅塞頓開,豁然開朗。我們能感受得到彼此的心靈是相通的,因?yàn)榇蠹叶加幸环輰?duì)教育事業(yè)的深情,都有一種想突破自己的愿望。通過交流,我對(duì)很多問題的認(rèn)識(shí)比以前更深刻,更全面了,也更系統(tǒng)了。這種對(duì)話真是一種享受。
3.小組交流,氣氛感人。
老師們只要一人提問題,就會(huì)響應(yīng)紛紛。把自己的優(yōu)秀資源上傳,老師們的研修熱情感染著每一個(gè)成員,大家在討論學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了共贏!
4.教師名家,讓我感動(dòng)。
自從參加遠(yuǎn)程研修以來,我在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了很多教師名家,他們勤勉的學(xué)習(xí)態(tài)度,先進(jìn)的教育理念,睿智深邃的思想,讓我感動(dòng)不已。每次上一些老師的博客,我都會(huì)非常的虔誠(chéng),深深折服于他們那深刻的思想。在他們面前,我感到了自己的淺薄。對(duì)我來說,遠(yuǎn)程教育是一個(gè)平臺(tái),讓我有幸接觸了那么多名家大師,讓我覺得自己可以不再貧瘠。
二.在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、反思、提高。在反思中幸福。
當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中游刃有余,得心應(yīng)手了,我們便會(huì)有成就感,學(xué)生會(huì)佩服我們,喜歡我們。我們會(huì)因此而幸福。我們要做個(gè)幸福的農(nóng)村老師!試問,我們學(xué)習(xí)了,反思了,提高了,內(nèi)心充實(shí)了,如何不幸福呢?特別是自己的某篇文章點(diǎn)擊率不斷上升時(shí),那種愉悅與滿足真的是難以言表。
遠(yuǎn)程研修就是陽光,她溫暖了我教學(xué)中日趨迷茫的心;遠(yuǎn)程研修就是春雨,她讓我日漸倦怠的心靈得到沐浴;遠(yuǎn)程研修更是一片綠蔭,她使我們感到了教育事業(yè)勃勃的生機(jī),感到了做個(gè)教師可以很幸福。
遠(yuǎn)程研修,一個(gè)別出心裁的方式;研修平臺(tái),一個(gè)令人充滿激情的舞臺(tái)。珍惜研修的機(jī)會(huì)吧,雖然累,但充實(shí)著,盡管忙,卻幸福著。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
山東省20xx初中暑期遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)活動(dòng)即將結(jié)束。通過不斷地學(xué)習(xí),看視頻、學(xué)資料、做作業(yè)、發(fā)評(píng)論、集體研討,現(xiàn)把這一段時(shí)間學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
總結(jié)。
如下:
一、通過學(xué)習(xí),使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任,樹立了科學(xué)的教育觀。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅僅是教師的工作,還應(yīng)是教師的事業(yè),實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新一輪的課程改革中,我們利用現(xiàn)代教育資源,擺正了新課程背景下的教師形象,教師不再只是課程的執(zhí)行者,而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者,是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者,改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色,以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水,不能滿足于自己的一桶水,更要成為“長(zhǎng)流水”,長(zhǎng)流常新,永無止境,教師教書育人的過程是一個(gè)不斷追求新知的過程。
二、通過這次學(xué)習(xí),使我對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí)。
通過培訓(xùn)我對(duì)所教教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),在今后的教學(xué)過程中要著重加強(qiáng)了教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,去認(rèn)真講課,去研究習(xí)題,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,減少課業(yè)負(fù)擔(dān),多一些時(shí)間去體會(huì),多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。
三、
遠(yuǎn)程培訓(xùn)不是敷衍、搪塞他人的被動(dòng)學(xué)習(xí)。
要求學(xué)習(xí)者有自我負(fù)責(zé)精神,有改變個(gè)體行為的實(shí)際能力。最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)怎樣積極學(xué)習(xí),并能從學(xué)習(xí)中得到樂趣,喜歡學(xué)習(xí)并希望能多學(xué)些;要發(fā)展為自己提供反饋的技能:知道哪些方面已學(xué)好,哪些方面學(xué)得不太好,并懂得需要做些什么,以便改進(jìn)學(xué)習(xí);自我評(píng)價(jià)就是遠(yuǎn)程教育中自我負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的主要手段之一,具有自我診斷、自我激勵(lì)、自我調(diào)控和自我改進(jìn)學(xué)習(xí)的功能。
四、遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我們提供了各類豐富的專題講座等。
給我們?cè)鎏砹嗽S多樂趣,上面不但可以學(xué)到很多知識(shí),同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以互相交流、互相討論。
五、遠(yuǎn)程培訓(xùn)為教師提供了一種終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
這個(gè)機(jī)會(huì)來自于專業(yè)發(fā)展所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)精神———————一種探究的精神,對(duì)教學(xué)實(shí)踐的探究,對(duì)學(xué)習(xí)的探究,對(duì)更廣泛的領(lǐng)域的知識(shí)和理解的探究。有了這種探究的精神,學(xué)習(xí)必然能夠是終其一生的。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
我是滿懷著信心與希望進(jìn)入這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)的,說心里話,遠(yuǎn)程研修真的是讓我重新找回了從前的自己!讓我重新打量自己——原來自己已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)了,已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒有坐下來寫點(diǎn)東西了,已經(jīng)很久沒有給自己加油鼓勁了。
或許是工作太忙,或許是事情太多,其實(shí)是自己給自己偷懶找借口吧。想想大學(xué)幾年,想想大學(xué)里勤奮上進(jìn)的自己,想想為搶個(gè)好座位而一大早去教室占位的自己,想想為了學(xué)習(xí)而挑燈夜戰(zhàn)到凌晨的自己......
“活到老,學(xué)到老”,這不是簡(jiǎn)單的一句空話,而是需要我們身體力行的去做。學(xué)習(xí)如影隨形,快樂伴我同行。以前從沒有這么聆聽過諸多專家的指導(dǎo),今天能有這個(gè)機(jī)會(huì)聆聽這么多專家的講解,心潮澎湃,激動(dòng)不已。他們嶄新的教育教學(xué)理論,如同春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無聲;他們的經(jīng)驗(yàn)似縷縷陽光,照亮心靈。學(xué)友用文字交流,讓我們思想碰撞;專家精心點(diǎn)評(píng),使你我的心,激情飛揚(yáng)。點(diǎn)擊你的作業(yè),瀏覽他的感言,遠(yuǎn)程研修,讓我們撥云見日,神清氣爽!
原以為本次學(xué)習(xí)只是在海邊撿拾一個(gè)貝殼,卻發(fā)現(xiàn)有這么多的收獲。無論多么緊張,我都會(huì)堅(jiān)持學(xué)完;無論多么辛苦,有專家我就不迷途。無怨無悔的付出,只求圓滿結(jié)束。從開始到結(jié)束的路,下一站一定是幸福!
對(duì)于教學(xué),我掌握的業(yè)務(wù)知識(shí)還太單??;對(duì)于管理,我掌握的經(jīng)驗(yàn)還太淺顯。趕快學(xué)習(xí)吧,我會(huì)重新找回從前的自己,在教學(xué)與管理的道路上會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)!
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
年7月我參加了歷時(shí)一周的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),給我的體會(huì)很深。這次培訓(xùn)活動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)高度重視,為我們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間,我積極學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽專家講座,學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略,用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),吸取精華;能積極參加網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng),和各位學(xué)員相互交流,共同砌磋,真心探討。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,反思了以往工作中的不足,同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
1、提高了專業(yè)知識(shí)水平
這次給我們培訓(xùn)的老師,他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專業(yè)知識(shí)水平,敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解,讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是兩個(gè)多月的培訓(xùn)所學(xué)到的東西,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,融會(huì)貫通。
2、教育理念不斷得到更新
通過這些天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間,切實(shí)提高教育教學(xué)的`能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
通過這次培訓(xùn),使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了。短暫的學(xué)習(xí),培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,不斷充實(shí)完善自己,而研修就是非常好的途徑。教師繼續(xù)教育網(wǎng)給我們了這么好的一個(gè)平臺(tái),我們沒有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能搶占先機(jī),唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料,主動(dòng)參與在線研討、班級(jí)研討,主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料,同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià),在這一過程中還要主動(dòng)接受專家的引領(lǐng),主動(dòng)與同行交流等等。
二、互相交流才能常進(jìn)步。
學(xué)習(xí),關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來搞建設(shè),我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來,這種走出去和引進(jìn)來就是交流的過程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑,很多平時(shí)百思不得其解的問題,可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,豁然開朗。倘若你有一種思想,我也有一種思想,而同行之間相互交流思想,那么,每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想,我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想,所以,交流非常有必要。
總之,交流讓我們們學(xué)到更多的知識(shí),讓我們收獲更多的思想,也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然,在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié),這個(gè)過程也是非常重要的。
三、吃透教材。
我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料,張開思維的觸角,學(xué)人所長(zhǎng),取其精華的同時(shí)我也在對(duì)比思考,在對(duì)比中,我發(fā)覺我對(duì)教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,但是沒通過對(duì)比,自己往往沒有這么強(qiáng)烈的感覺。參加這樣的研修就會(huì)困難重重,難以取得非常好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課,效果肯定不會(huì)太好。所以在研修的第二天,我就開始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù):回歸教材,認(rèn)真研讀。通過認(rèn)真研讀,再將自己對(duì)教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來,惟其如此,才能收到更好的效果。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個(gè)反思是對(duì)的。
所以,在沉浸于研修資料活動(dòng)的過程中,我們不能忘了教材,教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地,這塊陣地要守住,還要守好,研究它,吃透它。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
今年來東師大學(xué)習(xí),是帶著一顆好學(xué)的心來的,也是有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解。關(guān)于生成性的問題,一直以來困擾著我,在開展有關(guān)課堂教學(xué)研討活動(dòng)中,也經(jīng)常提到“生成性”問題,可到底什么是課堂的生成性?如何把握課堂生成性?生成性的特點(diǎn)、功能是怎樣的?都不是很明白,有時(shí)只膚淺地把“生成”理解為就是預(yù)設(shè)中沒有的,課堂中出現(xiàn)的問題或突發(fā)事件。聽了東北師大教育科學(xué)學(xué)院博士生導(dǎo)師陳旭遠(yuǎn)教授給我們做的《建構(gòu)生成性的課堂教學(xué)》報(bào)告,使我對(duì)生成性有了進(jìn)一步的理解,我感到欣喜和滿足。還有關(guān)于《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》的理論與實(shí)踐方面的知識(shí)更是少之又少,只能憑自己自學(xué)獲得的一些知識(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今天有幸聽了教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心信息技術(shù)與課程整合研究所所長(zhǎng)、東北師大理想信息技術(shù)研究院資源研究中心主任、國(guó)際物理教育信息交流中心成員朱玉民教授的報(bào)告,給我很大啟發(fā),對(duì)信息技術(shù)與課程整合方面有了新的認(rèn)識(shí)。朱玉民教授雖然71歲,但報(bào)告時(shí)表現(xiàn)出的激情四溢,情緒飽滿熱情、肢體語言張揚(yáng),他的腳步遍布教室的每個(gè)角落,不時(shí)贏得熱烈的掌聲,實(shí)在看不出這位可愛教授的實(shí)際年齡,我很受鼓舞,被他的精神感動(dòng)。他報(bào)告本身給我的感受是以前從沒有過的。
二、對(duì)生成性的再理解。
原來,生成的前提是預(yù)設(shè),生成具有目的性、彈性、空間性的特點(diǎn),對(duì)于空間性的理解,老師舉了一個(gè)案例說的是47位學(xué)生要外出旅游,需要租車,有多少種租車方案?讓學(xué)生例舉各種方案。如果讓你來租車,你打算用哪種方案?這個(gè)案例說明,課堂教學(xué)老師關(guān)注學(xué)生是靠空間來關(guān)注的,教師在空間觀察每個(gè)人,給每個(gè)人活動(dòng)空間,發(fā)揮他們的潛能,讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮,在學(xué)生活動(dòng)過程中不斷發(fā)現(xiàn)診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況,予以關(guān)注、矯正和不斷調(diào)整自己的教學(xué),真正實(shí)現(xiàn)老師的教圍繞著學(xué)生的學(xué)進(jìn)行,這種理念克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師只管把教學(xué)任務(wù)完成,不管學(xué)生學(xué)得如何的弊端,這種生成性對(duì)教師的要求比較高,不僅要有生成性的理念、有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、還要有善于捕捉和觀察能力、課堂教學(xué)機(jī)智等,課堂生成性充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)中的過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有現(xiàn)實(shí)意義。空間性不能狹隘地理解為老師用眼睛環(huán)顧四周。
三、課堂生成的目標(biāo)是為了學(xué)生的發(fā)展。
課堂生成的目標(biāo)是為了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展,要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),即基于學(xué)生的現(xiàn)有水平與潛在水平之間的區(qū)域。案例:小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,復(fù)習(xí)各種圖形的測(cè)量方法。老師打開屏幕講解:請(qǐng)看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)策略,同學(xué)們有沒有不懂的,本節(jié)課的目標(biāo)、內(nèi)容、方法是什么?然后把環(huán)境分兩邊,學(xué)生和學(xué)習(xí)環(huán)境各一邊,學(xué)習(xí)環(huán)境這邊準(zhǔn)備了標(biāo)準(zhǔn)答案、學(xué)習(xí)任務(wù),還有電腦:用于查閱資料,還有圓桌:有答疑的老師等。接下來布置任務(wù)1:分別用三種顏色紙表示不同難度的任務(wù),黃色--粉色--藍(lán)色,自取——分組——計(jì)算,溫馨提示:不會(huì)做可以用電腦查閱或到圓桌解疑。結(jié)果有的同學(xué)拿最簡(jiǎn)單的任務(wù)、有的拿兩個(gè)、還有把三個(gè)都拿來計(jì)算的。這個(gè)案例給我們的啟示:教學(xué)過程中教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。生成發(fā)生在師生交往互動(dòng)過程中,是教師、學(xué)生多層面、多角度的群體間的活動(dòng),因此教師需要構(gòu)建交往平臺(tái),給學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。那種單向的教或單向的學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)了。在師生對(duì)話過程中,要充分理解學(xué)生的想法,善于問“你是怎么知道的?”、“為什么”、“你是怎么想的?”等,通過不斷追問,了解學(xué)生的思維,以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生積極思考的目的,實(shí)現(xiàn)彼此的共識(shí)、共享、共進(jìn)。要注意師生“互動(dòng)”不僅僅指的是單純的提問,而是全方位的、立體的師生智慧的啟示、思維的碰撞、成功的體驗(yàn)、成果的分享過程。
四、學(xué)以致用,學(xué)是為了用。
“學(xué)”是為了“用”,行萬里路來到東師大就是來學(xué)習(xí)的。學(xué)以致用,沒有用的學(xué)問是沒有意義的。學(xué)習(xí)了生成性的理論,就要在實(shí)踐中不斷踐行。學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用。理論作為一種觀念形態(tài),其價(jià)值往往是潛在的,只有同實(shí)踐相結(jié)合,才能發(fā)揮具體的指導(dǎo)作用。用是深入的重要標(biāo)志,也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效的根本尺度。離開用,筆記記得再多,觀點(diǎn)記得再牢,體會(huì)談得再好,又有什么意義呢?“讀書是學(xué)習(xí),使用也是學(xué)習(xí),而且是更重要的學(xué)習(xí)?!睂?duì)理論的理解,其實(shí)包含學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程。在這個(gè)過程中,實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的深化更具決定意義?!凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行。”專家的一系列新思想、新觀點(diǎn)、新理論,是從實(shí)踐中總結(jié)提煉出來的,我們只有運(yùn)用到實(shí)踐中去,解決各種現(xiàn)實(shí)中的問題,才能深切體會(huì)到這些思想、觀點(diǎn)和理論的針對(duì)性和真理性,也才能發(fā)現(xiàn)和糾正原先理解上的膚淺和偏頗,不僅知其然,而且知其所以然,從而全面地、深刻地、系統(tǒng)地把握新課程理念的實(shí)質(zhì)。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
1.研修讓我受益匪淺。
通過遠(yuǎn)程研修,專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我知道了磨課的重要性,而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
2.研修讓我轉(zhuǎn)變了教育觀念。
我深刻認(rèn)識(shí)到:學(xué)生是課堂的主人,課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺(tái)。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。以后要改掉過去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格,要讓讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,我在課堂上提供一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),然后讓學(xué)生逐步完成相應(yīng)任務(wù),在此基礎(chǔ)上展示交流。
3.學(xué)會(huì)了一些新的形式的教學(xué)方法或教學(xué)模式。
4.提升了自己的教學(xué)實(shí)踐的能力。
研修活動(dòng)中,我認(rèn)為受益最深的還是聽觀摩課、和磨課,以及看教學(xué)視頻這幾種形式,這幾種活動(dòng)形式真正提高了我的教學(xué)實(shí)踐能力,讓我由理論走向?qū)嵺`,并在實(shí)踐中形成能體現(xiàn)自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。
力、組織能力等方面都有所鍛煉。為了做好這些,我決定在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多搜集教學(xué)資源,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。
教師要 堅(jiān)持讀書,以豐富自己的內(nèi)涵,任何人想發(fā)展都離不開書,讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。給我們培訓(xùn)的老師,幾乎都談到了這個(gè)問題。作為一名教師,想發(fā)展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書,還要博覽群書。不讀書,如何更加深入地教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話?因此,以后要堅(jiān)持讀書,以豐富自己的內(nèi)涵,讓自己獲得更好的發(fā)展。
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué),使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次研修學(xué)習(xí)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的'教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。
我參加了高中物理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),進(jìn)行了網(wǎng)上交流、研討、評(píng)論。我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念、內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了很大的變化,讓我對(duì)新課程改革后的高中物理教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。從這次遠(yuǎn)程物理新課改培訓(xùn)中,給我許多思考,深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。
1、新課程改革要求教師必須改變以前陳舊的教學(xué)理念。
新課程有新的理念。新課程它打破了傳統(tǒng)教育下的單一、教條式的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念,為了讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。這是新一輪課程改革的的核心理念,也是一個(gè)高層次的核心目標(biāo),新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能,而是全面發(fā)展的“復(fù)合型人”。新課程將“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”合為一體設(shè)定三維課程目標(biāo),改變以前過于注重知識(shí)與技能的傳授,改為強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。
2、新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大的變化,對(duì)教師對(duì)教材的把握提出了新的要求。
新課程的結(jié)構(gòu)模塊化、系列化,必修和選修相結(jié)合,重視基礎(chǔ)性,體現(xiàn)時(shí)代性、多樣性、選擇性。這充分體現(xiàn)了課程的“與時(shí)俱進(jìn)”和“以人為本”的指導(dǎo)思想。對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們這些教師都從舊課程中走來的,要正確面對(duì)新教材,把握新舊內(nèi)容的差異,因內(nèi)容而異,制定合理的教學(xué)要求,在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下,盡量不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、新課程改革要求教師從主導(dǎo)者成為組織者、引導(dǎo)者、合作者。
新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系。在以往的教學(xué)中,我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”,但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下,學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人,教師要調(diào)整自己的角色,教師必須從主宰課堂的“主導(dǎo)者”成為平等的“組織者”、“引導(dǎo)者”。從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。由單純的灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)向傳授知識(shí)的同時(shí)注意良好人格的培育;由單方的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀鞯慕涣骱献?。從“以教師為中心“到“以學(xué)生為中心”。
教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提,因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍,從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境入手,組織師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng),以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的距離。
4、新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
新課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)-教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威,只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者,課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參予的生動(dòng)局面,教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式,在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參予意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,課堂教學(xué)形式多樣,經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí),讓大家共同提高,老師們多是鼓勵(lì)性的話語,對(duì)待學(xué)生和藹可親,盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,師生是朋友,是學(xué)習(xí)的伙伴,教師在課堂上學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的需要,充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中突出學(xué)生的感受,倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生主體參與,樂于探究,勤于動(dòng)手。而教師也要發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)幫助學(xué)生,把學(xué)習(xí)的過程-真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,并在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
新教材更注重課堂與信息技術(shù)的整合,我們可以利用信息資源的優(yōu)點(diǎn),將信息技術(shù)融合到物理學(xué)科教學(xué)中來,充分利用各種信息資源,與物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技;同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野,改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,使教材“活”起來。
5、新課程要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
新課程下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,學(xué)生只是一個(gè)觀眾、聽眾,他們只是被視為一個(gè)學(xué)習(xí)的個(gè)體,而忽視了他們的感受。一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;老師講完后就說“照我教你的來”。在新課程下,學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,要注意學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作、歸納總結(jié)、綜合運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。為此,新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它將沉悶、閉塞的課堂轉(zhuǎn)化為歡聲笑語,是師生的交流、學(xué)習(xí)的天堂,它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生做人的品性。
知識(shí)的學(xué)習(xí),注重保護(hù)探索興趣,學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
對(duì)于在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)早已不陌生,然而能夠深入進(jìn)去地去對(duì)教材中課文做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多,而這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎颊Z文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會(huì)?,F(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái),在遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修的日子里,那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的`教學(xué)課例,讓我們更加貼近了課堂;專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么,哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄,哪些地方需要改正。經(jīng)過這次研修,我深深的感覺到:教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識(shí),這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式。通過本次課程的學(xué)習(xí),我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多,盤點(diǎn)收獲諸多,心得也很多:
1、通過學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,如:解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境,合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語文教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實(shí)了自己。
2、教師要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。通過研修學(xué)習(xí),我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識(shí),這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī),繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí),不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),以勝任自己的教育教學(xué)工作。
3、通過這次研修,在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育,堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心,以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐,進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思,認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評(píng)課建議,及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略,這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思,在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。
一、如何讓語文課堂教學(xué)“活”起來。
我作為一位語文教師,談?wù)剬?duì)語文教學(xué)想法,如下:
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
2、、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
3、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。
4、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
二、尊重每一位學(xué)生,讓學(xué)生品味成功的喜悅。
熱愛學(xué)生,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行,尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛,留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn),引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí),發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心,而一旦喪失自信心,那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱,當(dāng)然對(duì)語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以,作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功,嘗到成功的喜悅,從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣,讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來,使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢?我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué),即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題,做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè),如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分,就立即加以表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度,提高訓(xùn)練要求,讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn),體驗(yàn)成功的快樂。另外,對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如:“其實(shí)你很聰明,只要多一些努力,你一定會(huì)學(xué)得很棒?!薄斑@個(gè)問題你說得很好,證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生,只要努力,你完全能學(xué)得好!”“你的看法很獨(dú)特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評(píng)價(jià),不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步,而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步,并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師,也喜歡上語文課。
總之,回顧這次研修學(xué)習(xí),可謂收獲頗豐,收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長(zhǎng)所必不可少的基本素養(yǎng)。對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)來說,也許我們付出的是忙碌,但我們收獲的卻是提高,是教師基本素質(zhì)的提高,它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式,從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí),產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感,更重要的是這個(gè)平臺(tái)給我們提供了無限廣闊的交流空間,我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有許多問題,困惑、思考、收獲很難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá)。
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遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
年7月我參加了歷時(shí)一周的`遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),給我的體會(huì)很深。這次培訓(xùn)活動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)高度重視,為我們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間,我積極學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽專家講座,學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略,用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),吸取精華;能積極參加網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng),和各位學(xué)員相互交流,共同砌磋,真心探討。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,反思了以往工作中的不足,同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
這次給我們培訓(xùn)的老師,他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專業(yè)知識(shí)水平,敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解,讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是兩個(gè)多月的培訓(xùn)所學(xué)到的東西,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,融會(huì)貫通。
通過這些天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間,切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
通過這次培訓(xùn),使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了。短暫的學(xué)習(xí),培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
“雖然短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已將結(jié)束,但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
時(shí)間總是在匆匆中不知不覺的度過,剩下的培訓(xùn)時(shí)間也不多了。通過參加這次培訓(xùn),使我對(duì)于教育有了更深層次的認(rèn)識(shí)。結(jié)合平時(shí)的個(gè)人研修,本人能依據(jù)研修計(jì)劃,以校為本,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我
學(xué)習(xí)
與反思的習(xí)慣。我認(rèn)為當(dāng)前我們每一位教師應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的事情:
一、教師要認(rèn)清教育的本質(zhì)
教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和抽象能力。幾千年來同樣是教書育人,我們?yōu)?BR> 什么
要進(jìn)行改革呢?因?yàn)閭鹘y(tǒng)的講授法只注重于傳統(tǒng)信息,不具有智力的意義。在人一生的成長(zhǎng)過程中,思維的訓(xùn)練和智力的發(fā)展都有黃金時(shí)期。教師必須認(rèn)清教育的本質(zhì),懂得兒童生理、心理發(fā)展的規(guī)律,因材施教。不要扼殺孩子的天性,使他們過早地走入本不該屬于他們的成人世界里。在教育中,教師的對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)是那么的重要,教師的地位和作用是不可忽視的。
二、教師要具有
愛
心和自我調(diào)節(jié)能力
教育是一個(gè)奉獻(xiàn)愛心、工作任務(wù)繁重,需要極大熱情投入的行業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)的要求越來越高,這種高期望對(duì)于每位教師都是一種新的挑戰(zhàn),一種新的壓力。面對(duì)著社會(huì)的高度發(fā)展,知識(shí)的枯竭,工作與家庭等問題,使大部分教師長(zhǎng)期處于亞健康的狀態(tài),這種心理狀態(tài)所造成的負(fù)面影響,不僅僅影響教師個(gè)人自身的心理和生理健康,更潛移默化地轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生的身上。試想,一個(gè)教師心理健康如果出現(xiàn)了問題,那么他對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)和知識(shí)的傳播就會(huì)有偏頗,必然對(duì)學(xué)生造成影響,給社會(huì)造成損失。面對(duì)上述的種種問題,我們教師必須要學(xué)會(huì)心理健康的自我調(diào)度的能力。
三、教師要會(huì)學(xué)習(xí),要多讀書
當(dāng)了教師,并不是學(xué)習(xí)的終止,而是新的學(xué)習(xí)的開始——斯霞。學(xué)習(xí)和讀書的目的是為了更新觀念,提高自身的整體素質(zhì)。閑暇時(shí),我也很想讀一些
關(guān)于
教育的書,可是我不知道該讀哪本,無從下手。通過這次培訓(xùn),專家給了我們很多好的建議,我要記住它們。這是我以后學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向。
教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教師的學(xué)習(xí)并不是只讀書、讀死書。教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常廣泛,包括學(xué)習(xí)
專業(yè)
知識(shí)、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技能等等。教師只有在學(xué)習(xí)中才能為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動(dòng)力和源泉。教師要注意不斷地補(bǔ)充更新自己的專業(yè)知識(shí),更新觀念,拓展知識(shí)面,不斷提升自己的.整體素質(zhì),始終跟上社會(huì)發(fā)展的需要,成為熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。
四、教師必須要學(xué)會(huì)做研究
我們從前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯的成長(zhǎng)過程中我們看到,教師作研究是多么的重要。在農(nóng)村一線教學(xué)過程中,我們也很想做研究,不過總是不知道應(yīng)該研究什么。
通過這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到:教師做研究,就從課例研究開始。參加過各類培訓(xùn)的教師都有這樣的一種感覺,每當(dāng)專家對(duì)一個(gè)課例進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)時(shí),我們就會(huì)產(chǎn)生共鳴,因?yàn)橥瑯拥膯栴}我們也曾遇到過,只是沒有去記錄下它。通過專家的分析與點(diǎn)評(píng),我們或多或少總能從中體會(huì)到一些東西。有的教師常常報(bào)怨寫論文時(shí)沒有素材,原因就是我們平時(shí)上課過程中關(guān)于成功或失敗的點(diǎn)滴沒有去記錄。當(dāng)然,這種研究只是自身進(jìn)行的一種自我反思式研究,在這種研究的基礎(chǔ)上我們要不斷地去研究專家的課例,從中汲取經(jīng)驗(yàn),提高自己。
一個(gè)人的力量是有限的,我們要認(rèn)清校本教研的優(yōu)勢(shì),尋求同伴互助和專業(yè)的引領(lǐng),讓我們不斷地提高自己,更好地為教育教學(xué)和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。
通過參加農(nóng)村中
小學(xué)
骨干教師培訓(xùn),使我對(duì)于教育有了更深層次的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為當(dāng)前我們每一位教師應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的事情:
一、教師要認(rèn)清教育的本質(zhì)
教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和抽象能力。幾千年來同樣是教書育人,我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行改革呢?因?yàn)閭鹘y(tǒng)的講授法只注重于傳統(tǒng)信息,不具有智力的意義。在人一生的成長(zhǎng)過程中,思維的訓(xùn)練和智力的發(fā)展都有黃金時(shí)期。教師必須認(rèn)清教育的本質(zhì),懂得兒童生理、心理發(fā)展的規(guī)律,因材施教。不要扼殺孩子的天性,使他們過早地走入本不該屬于他們的成人世界里。在教育中,教師的對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)是那么的重要,教師的地位和作用是不可忽視的。
二、教師要具有愛心和自我調(diào)節(jié)能力。
教育是一個(gè)奉獻(xiàn)愛心、工作任務(wù)繁重,需要極大熱情投入的行業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)的要求越來越高,這種高期望對(duì)于每位教師都是一種新的挑戰(zhàn),一種新的壓力。面對(duì)著社會(huì)的高度發(fā)展,知識(shí)的枯竭,工作與家庭等問題,使大部分教師長(zhǎng)期處于亞健康的狀態(tài),這種心理狀態(tài)所造成的負(fù)面影響,不僅僅影響教師個(gè)人自身的心理和生理健康,更潛移默化地轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生的身上。試想,一個(gè)教師心理健康如果出現(xiàn)了問題,那么他對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)和知識(shí)的傳播就會(huì)有偏頗,必然對(duì)學(xué)生造成影響,給社會(huì)造成損失。面對(duì)上述的種種問題,我們教師必須要學(xué)會(huì)心理健康的自我調(diào)度的能力。
三、教師要會(huì)學(xué)習(xí),要多讀書
當(dāng)了教師,并不是學(xué)習(xí)的終止,而是新的學(xué)習(xí)的開始——斯霞。學(xué)習(xí)和讀書的目的是為了更新觀念,提高自身的整體素質(zhì)。閑暇時(shí),我也很想讀一些關(guān)于教育的書,可是我不知道該讀哪本,無從下手。通過這次培訓(xùn),專家給了我們很多好的建議,我要記住它們。這是我以后學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向。
教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教師的學(xué)習(xí)并不是只讀書、讀死書。教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常廣泛,包括學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技能等等。教師只有在學(xué)習(xí)中才能為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動(dòng)力和源泉。教師要注意不斷地補(bǔ)充更新自己的專業(yè)知識(shí),更新觀念,拓展知識(shí)面,不斷提升自己的整體素質(zhì),始終跟上社會(huì)發(fā)展的需要,成為熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。
四、教師必須要學(xué)會(huì)做研究
我們從前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯的成長(zhǎng)過程中我們看到,教師作研究是多么的重要。在農(nóng)村一線教學(xué)過程中,我們也很想做研究,不過總是不知道應(yīng)該研究什么。
能從中體會(huì)到一些東西。有的教師常常報(bào)怨寫論文時(shí)沒有素材,原因就是我們平時(shí)上課過程中關(guān)于成功或失敗的點(diǎn)滴沒有去記錄。當(dāng)然,這種研究只是自身進(jìn)行的一種自我反思式研究,在這種研究的基礎(chǔ)上我們要不斷地去研究專家的課例,從中汲取經(jīng)驗(yàn),提高自己。
一個(gè)人的力量是有限的,我們要認(rèn)清校本教研的優(yōu)勢(shì),尋求同伴互助和專業(yè)的引領(lǐng),讓我們不斷地提高自己,更好地為教育教學(xué)和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
參加了“20xx年福建省高中高級(jí)教師遠(yuǎn)程研修”。在研修當(dāng)中,我觀看了視頻教程,聆聽了專家對(duì)高中信息技術(shù)必修模塊的指導(dǎo)意見,聽取了心理學(xué)專家的專業(yè)講解,學(xué)習(xí)了省內(nèi)優(yōu)秀教師在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)介紹,并觀看了省內(nèi)特級(jí)教師的課堂實(shí)錄;觀看視頻過程中我積極發(fā)表評(píng)論和參與在線研討。我只是一個(gè)中級(jí)職稱的教師,但有機(jī)會(huì)參加這次的遠(yuǎn)程研修,在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向,學(xué)習(xí)了別的老師在教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗(yàn),受益匪淺。現(xiàn)對(duì)本次遠(yuǎn)程研修進(jìn)行總結(jié):
1、獲得幸福是教師職業(yè)生活的根本目的。做教師,就應(yīng)該千方百計(jì)地去追求教育生活的幸福,如果你的職業(yè)生活不幸福,其本身就說明你的教師生涯是失敗的。
2、追求精神生活的富足是教師職業(yè)生活的本質(zhì)。教師這個(gè)職業(yè),從本質(zhì)上說,是一個(gè)追求精神生活幸福的職業(yè),它不是一個(gè)追求物質(zhì)生活幸福的職業(yè)。誰要是想在教師這個(gè)職業(yè)中把謀求物質(zhì)生活幸福作為第一要?jiǎng)?wù),他或許就走錯(cuò)了門!因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)是培養(yǎng)人的,我們教給學(xué)生知識(shí),開啟學(xué)生智慧,培育學(xué)生身心,培育學(xué)生理想,轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生,這些都是無法用金錢來衡量的。就像百歲老人楊絳先生特別喜歡的一句名言:“簡(jiǎn)樸的生活,高貴的靈魂是人生的至高境界”。
3、以積極的心態(tài)對(duì)待教師這份職業(yè)。追求教師職業(yè)生活的幸福,就必須調(diào)整教師的職業(yè)心態(tài)。做教師這個(gè)職業(yè),應(yīng)該以喜歡為前提!如果你從心眼里就不喜歡做教師這個(gè)職業(yè),那將是非常痛苦的。做自己喜歡的事情,以積極的心態(tài)對(duì)待教師這份職業(yè),否則,就是自找苦吃。我們做老師的,要善于調(diào)適自己的心理狀態(tài)。一天24小時(shí),以消極失敗的心情對(duì)待,還是以積極陽光的心情對(duì)待,其客觀現(xiàn)實(shí)都是一樣的,但你的人生態(tài)度和人生體驗(yàn),以及這種態(tài)度和體驗(yàn)積淀下來的身心健康水平會(huì)有極大的差異。既然如此,何不用一種積極陽光的心態(tài)對(duì)待生活的。每一天呢!每個(gè)人都要懂得人生心理學(xué),學(xué)會(huì)對(duì)心理進(jìn)行積極的調(diào)適。
4、讓自己的教育生活與眾不同。每個(gè)人活在世間,都是獨(dú)一無二的。一位教師要讓自己的職業(yè)生活有滋有味,就要善于別出心裁,就要追求自己職業(yè)生活的個(gè)性化。在這方面,可以從幾個(gè)方向去突破自己:一是突出自己的教學(xué)特色,追求自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。二是拓展自己的教育教學(xué)能力。之所以,提倡教師的課程能力,要實(shí)現(xiàn)1+1,就是希望老師們除教好一門必修課之外,還能教好一門選修課。這不僅是課程改革的需要,也是教師職業(yè)能力拓展的需要,更是教師突破專業(yè)發(fā)展高原期的需要。三是在做教師的同時(shí),學(xué)習(xí)做一位學(xué)者。如果老師們實(shí)現(xiàn)了這種突破,你再回過頭來看自己的學(xué)科教學(xué),看自己的職業(yè)生活,就會(huì)有一種“一覽眾山小”的豪邁!
5、經(jīng)營(yíng)好自己的個(gè)人生活空間。每位老師都要經(jīng)營(yíng)好自己的個(gè)人生活,即業(yè)余生活。教師要過好自己的職業(yè)生活,也要過好自己的個(gè)人生活。沒有教師正常的個(gè)人生活,就沒有教師正常的職業(yè)生活。一個(gè)被扭曲了個(gè)人生活的人,其職業(yè)生活也必然是扭曲的。因此,反對(duì)消解教師個(gè)人生活空間的做法。一個(gè)人職業(yè)生活的不同,往往是由其個(gè)人生活的不同所決定的`。決定一位老師職業(yè)生活質(zhì)量和水平的,決定一位老師職業(yè)生活幸福不幸福的,不僅在課堂,更在課外。正可謂“功夫在詩(shī)外”,一個(gè)人的職業(yè)生活圖景,往往決定于你個(gè)人的生活態(tài)度、生活樣式、生活情趣。經(jīng)營(yíng)好你自己的個(gè)人生活空間,既是個(gè)人生活幸福的需要,更是職業(yè)生活幸福的重要源泉。
6、善于分享與合作。作為老師,要學(xué)會(huì)為別人的成功而喝彩,要學(xué)會(huì)與別人共同創(chuàng)造成功。今天,外面的世界很精彩,別人的世界很精彩,老師們要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光和視角去對(duì)待這個(gè)世界,去分享這個(gè)世界的人們所創(chuàng)造的一切。同時(shí),我們很難設(shè)想,一個(gè)人能再像過去那樣,在生活與工作中單打獨(dú)斗,與世人、與同事,老死不相往來。合作才有真正的分享,有合作才有更大的創(chuàng)造。作為教師,與其他職業(yè)生活相比,有三個(gè)得天獨(dú)厚的成果分享空間。一是分享人的生命成長(zhǎng)的快樂。教師得天獨(dú)厚的職業(yè)生活就是與成長(zhǎng)中的生命打交道,分享孩子們生命成長(zhǎng)的幸福,這是教師職業(yè)獨(dú)有的幸福之源。二是分享人類文化創(chuàng)新的成果。學(xué)校教育,是傳播人類文明的地方,也是創(chuàng)新和發(fā)展人類文明的地方,分享學(xué)校文化創(chuàng)新的幸福,這是教師職業(yè)第二個(gè)獨(dú)有的成果分享空間。三是分享人類發(fā)展規(guī)律的成果。教師是和人的生命成長(zhǎng)與發(fā)展打交道的職業(yè),是研究和探究人的生命成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律的職業(yè),或者說,是認(rèn)識(shí)人類自身的職業(yè)。正因?yàn)槿绱?,教育科學(xué)構(gòu)成了人類科學(xué)的重要組成部分。作為教師這個(gè)職業(yè),我們能夠及時(shí)分享人類自身發(fā)展規(guī)律的成果。
1、理解了片段教學(xué)的概念:所謂片段(片斷)教學(xué),是相對(duì)于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言。一般說來,截取某節(jié)課的某個(gè)局部的教學(xué)內(nèi)容,讓教師進(jìn)行教學(xué),時(shí)間大致限定在十來分鐘。也就是說,片段教學(xué)只是教學(xué)實(shí)施過程中的一個(gè)斷面,執(zhí)教者通過完成指定的教學(xué)任務(wù),來表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。
片段教學(xué)與正常的課堂教學(xué)不同,前者是局部的、虛擬的,功用是教研或評(píng)價(jià),聽課者是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)<?、評(píng)委;而后者是整體的、實(shí)際的,功用是“傳道、授業(yè)、解惑”,聽課者是學(xué)生。片段教學(xué)也不同于教學(xué)片段,前者是根據(jù)指定的“片段”進(jìn)行教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程都是獨(dú)立的;而后者只是課后從完整的課堂教學(xué)過程中截取某一部分記錄罷了。片段教學(xué)更不同于“說課”,前者是實(shí)施(或模擬)課堂教學(xué),而后者只是談?wù)撜n堂教學(xué)。片段教學(xué)具有很強(qiáng)的獨(dú)立性,但與說課聯(lián)系比較密切,不少的教研活動(dòng)和教學(xué)水平的考核,往往先讓教師進(jìn)行說課,然后再要求在說課基礎(chǔ)上進(jìn)行片段教學(xué),把教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)跟教學(xué)實(shí)施有機(jī)地聯(lián)系起來,以克服教學(xué)理論脫離實(shí)際的弊端。
2、知道了片段教學(xué)的類型:從教學(xué)內(nèi)容看,片段教學(xué)可分為節(jié)選與專題兩種類型。從教學(xué)場(chǎng)景看,片段教學(xué)可分為實(shí)境與虛境兩種類型。從選題來源看,片段教學(xué)可分為自定和他定兩種類型。
3、了解了片段教學(xué)的基本特征:
第一、實(shí)踐性,這是片段教學(xué)最基本也是最重要的特征,因?yàn)閺谋举|(zhì)上說,片段教學(xué)就是一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如果說課是教者向聽眾展示其對(duì)某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式,重點(diǎn)在于比較系統(tǒng)地介紹教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù),那么片段教學(xué)就是將此教學(xué)構(gòu)想具體化實(shí)踐化的過程,目的在于體現(xiàn)其教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性、可行性和實(shí)效性。因此片段教學(xué)將課堂教學(xué)實(shí)踐與教育教學(xué)理論有機(jī)的結(jié)合起來,做到實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。
第二、完整性,前面說過,片段教學(xué)相對(duì)而言在內(nèi)容上只是局部的,因此這里所謂的完整性是指教學(xué)步驟的完整。因?yàn)槠谓虒W(xué)不是宣講教案,也不是濃縮課堂,而是如同平時(shí)授課那樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破,完成教學(xué)目標(biāo),所以要求進(jìn)行片段教學(xué)時(shí)候也要有清晰而又完整的教學(xué)步驟實(shí)施過程。另一方面,片段教學(xué)也要確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),也要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),然后才是課堂實(shí)施,這一過程同樣也表現(xiàn)了完整性。
第三、虛擬性,這是虛境型片段教學(xué)所具有的一種特征。因?yàn)檫@種片段教學(xué)雖然在本質(zhì)上是教學(xué)活動(dòng),但又與正常的教學(xué)活動(dòng)有所不同,平時(shí)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施對(duì)象是學(xué)生,而虛境型片段教學(xué)面對(duì)的卻是同事、同行,甚至是評(píng)委,因此在教學(xué)實(shí)施過程中就帶有濃重的虛擬色彩。第四、預(yù)設(shè)性,由于虛境型片段教學(xué)不可能面對(duì)真正的學(xué)生,學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生的活動(dòng)、師生的交流根本沒有辦法進(jìn)行,而片段教學(xué)的虛擬性又決定這些是必不可少的,因此教師只有加以預(yù)設(shè),片段教學(xué)才能順利進(jìn)行。這就要求教師不但要做到眼中有學(xué)生,還要做到心中有課堂,按預(yù)設(shè)進(jìn)行有聲有色的虛擬教學(xué)。
4、學(xué)習(xí)了要如何進(jìn)行片段教學(xué):每個(gè)學(xué)科有每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn),因此,執(zhí)教者首先要樹立“大學(xué)科”“大課堂”的教育新理念,從知識(shí)積累入手,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求,將興趣作為學(xué)科學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。其次,教師要準(zhǔn)確地把握單元和本課的知識(shí)點(diǎn),恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí),在較短的時(shí)間內(nèi)以最優(yōu)化的組合完成既定的教學(xué)任務(wù),把教學(xué)的亮點(diǎn)展示出來,這也是片段教學(xué)的精髓。第三,如果片段教學(xué)前要求說課,那么教者可先用一些時(shí)間簡(jiǎn)要介紹片段教學(xué)設(shè)計(jì),然后用較多時(shí)間進(jìn)行片段教學(xué)(一般可按規(guī)定時(shí)間安排)。教者要善于創(chuàng)設(shè)(虛擬)課堂教學(xué)情境,力求教學(xué)生動(dòng)、簡(jiǎn)練,富有流動(dòng)感和層次感。如果要求片段教學(xué)后進(jìn)行說課,那么片段教學(xué)就可以用足給定的時(shí)間。
此次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),給了我很大的啟發(fā)和提升,在今后如果還有這樣的研修機(jī)會(huì),一定將更加扎實(shí)地參加研修培訓(xùn),并將所學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用于今后的教學(xué),從而不斷提升自己。
我參加了高中物理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),進(jìn)行了網(wǎng)上交流、研討、評(píng)論。我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念、內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生......
范文當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),馬上將其記錄下來,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編收集整理的高......
(通用3篇)當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的高中......
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
班主任是學(xué)校不可缺少、不可代替的特殊群體,是學(xué)校改革、發(fā)展的關(guān)鍵。提高班主任素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。班主任培訓(xùn)旨在使班主任更好地適應(yīng)新形勢(shì),加強(qiáng)交流,共同探討學(xué)生工作的新思路、新途徑。
2、班主任班級(jí)工作的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。使他們掌握班級(jí)管理的方法,提高管理班務(wù)的能力。
3、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的輔導(dǎo)手記,提高教師的輔導(dǎo)藝術(shù),指導(dǎo)班主任貼近學(xué)生生活,了解他們的喜怒哀樂,開展有針對(duì)性的教育活動(dòng),樹立班主任的威望。
4、組織班主任相互交流工作經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)體會(huì),通過班隊(duì)活動(dòng)觀摩,學(xué)習(xí),提高班主任的輔導(dǎo)藝術(shù)。
1、積極學(xué)習(xí)。
珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì),認(rèn)真遵守培訓(xùn)的各項(xiàng)要求,每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),專心聽講,認(rèn)真聆聽專家報(bào)告,并做好必要的記錄。無論專家報(bào)告何種風(fēng)格,都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路,融入專家講解思路,內(nèi)化成自身的知識(shí),彌補(bǔ)自己知識(shí)的不足。
2、聆聽請(qǐng)教。
對(duì)講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑,及時(shí)上網(wǎng)查詢并向同行請(qǐng)教,努力尋求專家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng),努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí),拿出自己的問題請(qǐng)教各位學(xué)員,與各位學(xué)員共同探討。
3、反思提升。
每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出體會(huì)、積極撰寫研修日志,與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的班主任工作能力。
4、學(xué)以致用。
爭(zhēng)取通過學(xué)習(xí),在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。在班級(jí)管理中恰到好處地運(yùn)用所學(xué)知識(shí),提高班級(jí)管理能力,優(yōu)化管理模式,豐富班級(jí)管理藝術(shù)。
“冰凍三尺,非一日之寒”。要想成為一名合格、優(yōu)秀的小學(xué)教師,我要學(xué)習(xí)的還有很多。我相信經(jīng)過自己的努力,會(huì)逐漸朝著理想的目標(biāo)一步步邁進(jìn),爭(zhēng)取成為學(xué)生、家長(zhǎng)信任的優(yōu)秀教師。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
轉(zhuǎn)眼本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束,通過本次活動(dòng)感覺收獲很大。從我個(gè)人內(nèi)心來說,剛開始時(shí),我以為這次只不過又是走走過場(chǎng)。但是看過視頻,課程文本后,特別是每天的專家組簡(jiǎn)報(bào),專家們的評(píng)語,指導(dǎo),他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度令我感動(dòng)不已。同時(shí)也為我們有那么多優(yōu)秀的同行寫出了那么多值得借鑒的文章而贊嘆佩服,感到要學(xué)習(xí)的東西真是太多太多。所以我是抱著好好學(xué)習(xí)的態(tài)度,每天認(rèn)真學(xué)習(xí),做作業(yè),如果白天有事,我就會(huì)在晚上上網(wǎng)學(xué)習(xí)。但每天的視頻,課程文本,特別是每天的專家組簡(jiǎn)報(bào),專家們的評(píng)語,指導(dǎo)以及其他同事的作業(yè),評(píng)論我都會(huì)認(rèn)真拜讀,發(fā)表自己的見解?,F(xiàn)在我要說感謝這次培訓(xùn):讓我獲益匪淺。在理論上更加成熟,在理念上更加更新,思想境界上也得到了升華。
大家知道,長(zhǎng)期以來,不少高中英語教師為了把學(xué)生升學(xué)考試的分?jǐn)?shù)搞上去,辛苦地戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線,老師們精心備課,做題、批改、加時(shí)、加課、拖堂現(xiàn)象非常嚴(yán)重,而我們的學(xué)生學(xué)得更苦,或者學(xué)得全無興趣、或者迫于高考?jí)毫?,死記硬背,投身于題海之中?,F(xiàn)代社會(huì)是講效益的社會(huì),現(xiàn)代社會(huì)要由富有生機(jī)與活力的人去創(chuàng)造,如果我們的青少年從小就是在不講效益,在大量苦不堪言的重復(fù)訓(xùn)練中去追求眼前的“成就”,從小就在這種重復(fù)性的訓(xùn)練中消磨了學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)精神,那么他們又怎么能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展需要呢?又怎么會(huì)成為富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人呢?因此,如何使我們的高中英語課成為學(xué)生喜歡的課程?如何通過一節(jié)節(jié)生動(dòng)、活潑、有效的英語課使學(xué)生的英語知識(shí)和語言綜合運(yùn)用能力得到更快更好的提高?這是新課程改革中英語課必須面對(duì)的一個(gè)課題,同時(shí)還需要提供多種問題解決的方案。
通過本次研修班的學(xué)習(xí),本人對(duì)高中新課程的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)與原大綱的比較,課程資源的開發(fā)利用,高中生英語學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)、校本教研制度,教師專業(yè)發(fā)展等等都有了全新的認(rèn)識(shí)和比較深入的理解。
首先,在教學(xué)方式上,我的收獲很大。我對(duì)高中英語新課程的教學(xué)方式與方法有了較為全面深入的理解即:課堂活動(dòng)要以學(xué)生為主體,而不是以教師為主體;課堂教學(xué)也不是教師講解,學(xué)生傾聽的過程,而是教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過程;教師不是直截了當(dāng)?shù)匕阎R(shí)告訴學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí);學(xué)生不是機(jī)械地記憶知識(shí),而是運(yùn)用所學(xué)英語語言知識(shí)去做一些具體的事情,學(xué)習(xí)不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情,而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要,按自己的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。也就是說,我們要教會(huì)學(xué)生howtototeachorteachtolearn的關(guān)系。
其次,在評(píng)價(jià)方面,評(píng)價(jià)教學(xué)效果不是看教師講了什么,也不是僅僅了解學(xué)生聽了什么,讀了什么,做了什么,而是看學(xué)生通過聽、說,讀、做等活動(dòng),學(xué)會(huì)了什么,學(xué)會(huì)了用語言做了什么,做的效果如何。教學(xué)要以學(xué)生為中心,要把眼光多放在學(xué)生身上,放在學(xué)生的情感和語言能力的發(fā)展上,而不能僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。中學(xué)英語教學(xué)大綱明確規(guī)定中學(xué)的教學(xué)目的是通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng),切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力,增加語言實(shí)踐的真實(shí)感,鼓勵(lì)學(xué)生參與語言實(shí)踐活動(dòng)。語言實(shí)踐的真實(shí)感應(yīng)充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,教師通過創(chuàng)設(shè)生活中的模擬場(chǎng)景,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與語言的實(shí)踐活動(dòng),嘗試在語言交流過程中使用語言,進(jìn)而促使他們提高綜合運(yùn)用語言知識(shí)和語言技能進(jìn)行溝通的能力。
同時(shí),語言教學(xué)在傳授知識(shí)的同時(shí)也肩負(fù)著思想教育的功能,因此,教師要善于挖掘教材中豐富的文化信息和思想內(nèi)容。教師所提出的問題,不僅僅可以涉及所學(xué)課文的一般事實(shí),還可以擴(kuò)展到相關(guān)領(lǐng)域,也可以聯(lián)系學(xué)生的生活與學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生對(duì)所學(xué)課文有更深層次的理解。語言教學(xué)在傳授知識(shí)的同時(shí)也肩負(fù)著思想教育的功能,因此,教師要善于挖掘教材中豐富的文化信息和思想內(nèi)容。教師所提出的問題,不僅僅可以涉及所學(xué)課文的一般事實(shí),還可以擴(kuò)展到相關(guān)領(lǐng)域,也可以聯(lián)系學(xué)生的生活與學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生對(duì)所學(xué)課文有更深層次的理解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,允許學(xué)生爭(zhēng)論,教師要仔細(xì)傾聽學(xué)生所說,尊重學(xué)生,耐心禮貌地回答,當(dāng)然,問答中要注重用英語思維習(xí)慣表達(dá),努力營(yíng)造一種寬松,和諧的語言環(huán)境。
本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,專家水平很高。收益大,體會(huì)多。作為老教師,應(yīng)盡快更新教育理念,不斷探索,不斷改進(jìn)教育方法,努力學(xué)習(xí),不斷探索教育教學(xué)新路子,為高中新課程改革做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這次課改是機(jī)遇,也是挑戰(zhàn)。通過14天的學(xué)習(xí),專家的引領(lǐng),我深刻體會(huì)到,作為新時(shí)期處于改革時(shí)代的教師,任重而道遠(yuǎn)。我們要不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自身素質(zhì);同時(shí)改變陳舊的理念,迎接新的挑戰(zhàn)。
希望通過這次研修使我們每位英語教師擁有有效的理念,進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì),以使得我們的英語課的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)真正落到實(shí)處,使學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展。希望我們共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
教研員的基本職能是:教育教學(xué)研究、課程教學(xué)管理、課程資源開發(fā)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)推廣、教學(xué)指導(dǎo)與教學(xué)服務(wù)。在新課程改革的今天,我們要擺正自己的位置,教研員不再只是課程的管理者、指導(dǎo)者、服務(wù)者,而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。要做一名合格的教研員,就不能滿足于自己的一桶水,更要成為“長(zhǎng)流水”,長(zhǎng)流常新,永無止境。要有甘為做綠葉,為他人做嫁衣的犧牲精神。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
通過緊張有序的學(xué)習(xí),交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)我有了全新的認(rèn)識(shí),對(duì)之前的一些疑惑和迷茫也有了深刻的答案。在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)后,不但豐富了我的理論知識(shí),而且讓我對(duì)新課程改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,真是“聽君一席話,勝讀十年書”?,F(xiàn)將我學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)概括如下:
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
在遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修的日子里,觀看老師和專家講座的視頻:那一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我們更貼近課堂;專家們精辟的獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么,哪些細(xì)節(jié)需要楊棄,哪些地方需要改正。本次培訓(xùn)出帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。培訓(xùn)已結(jié)束,在感嘆時(shí)間過得太快,想學(xué)的東西太多的同時(shí),所幸的是每一次的活動(dòng)都過得很充實(shí):聆聽智者的教誨,參與伙伴們的探究……收獲頗豐!
一、明白了語文應(yīng)該教什么。
作為一名語文老師,我們每天都在上課。但是,語文教什么,這卻讓我們這些語文老師感到十分困惑。聆聽老師的講座,他們的大氣、生動(dòng)、深入、睿智深深地吸引了我們,三個(gè)多小時(shí)的講座在不知不覺中悄然結(jié)束。老師帶領(lǐng)的名師工作團(tuán)隊(duì)所散發(fā)出的驕人氣息,所體現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)智慧,所秉承的教學(xué)理念使在座的每一名老師深深折服。
老師的講座中提到,她在全國(guó)名師某高端研究會(huì)上代表小組就“語文教什么”進(jìn)行發(fā)言,這進(jìn)一步說明了語文教學(xué)的方向亟需指明。同時(shí),閱讀教學(xué)要和內(nèi)容分析式的教學(xué)說再見,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身。
語文教什么?簡(jiǎn)單地概括,那就是從教課文轉(zhuǎn)到教語文。
《課文教學(xué)“教語文”的思考與探索》中為我們?cè)敿?xì)地解讀了:何為“教課文”,何為“教語文”;還為我們深入淺出地解析了語文課程目標(biāo)、語文課程內(nèi)容、語文教材內(nèi)容、語文教學(xué)內(nèi)容等不同的概念。這些解析有利于我們理清從語文課程目標(biāo)到語文教學(xué)內(nèi)容這層層相互關(guān)聯(lián)的目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系,讓我們更明白編者的意圖,能更好地團(tuán)繞目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng),有針對(duì)性地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí),課文教學(xué)“教語文”的建議:確立課文教學(xué)的“核心價(jià)值(目標(biāo))”,這告訴我們確定語文核心目標(biāo)要建立在學(xué)生的需求與教材提供的信息上,即:語文本體、階段要求、課文特征、提煉意識(shí)等。深邃的課堂,獨(dú)到的見解,清晰的理念告訴了我們,對(duì)新課改研究要孜孜不倦的態(tài)度,特別是課標(biāo)的分解與闡述,使我們不費(fèi)吹灰之力,便明白了許多奧妙。
作為一名語文老師,應(yīng)該站在編者的角度去思考,去研究,去發(fā)現(xiàn)教材中可培養(yǎng)學(xué)生語文能力的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn),并以此為范例,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去歸納、去提升語文素養(yǎng),達(dá)到用課文教語文的效果。有關(guān)語文教什么的問題,是每一位語文老師都必須搞清楚的,只有明白了,進(jìn)行語文應(yīng)該怎樣教的研究才有意義。這是每一位語文老師應(yīng)盡的義務(wù)。這些收獲,讓我們深感省級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量。
二、明白了語文應(yīng)該怎樣教。
應(yīng)該怎樣教?在這次培訓(xùn)中,我們收獲了很多寶典。
1.老師告訴我們解讀文本時(shí)要注意文體的特點(diǎn)、表達(dá)的個(gè)性、表達(dá)的共性和學(xué)生的需求。備課時(shí)要有一雙慧眼、四肢發(fā)達(dá)、五臟俱全,以此達(dá)到凝聚文章的魂,把握文章的脈,點(diǎn)擊文章的心,輻射文章的身。從解讀文本和備課兩個(gè)方面,為我們指出了“兵馬未動(dòng),糧草先行”——老師的充分準(zhǔn)備是怎樣教語文的關(guān)鍵,只有老師有針對(duì)性地準(zhǔn)備充足了,語文課堂的有效性自然能取得事半功倍的好效果。
2.從“什么是課堂觀察(觀課),怎樣進(jìn)行課堂觀察”“如何進(jìn)行課例研究(研課),課例研討的一般程序”這兩個(gè)方面,又結(jié)合了大量翔實(shí)的資料,從不同層次,從不同類別,生動(dòng)具體地告訴我們走向?qū)I(yè)化課堂觀察與研究,是專業(yè)發(fā)展的要求,通過課堂觀察,并能專業(yè)化地記錄一堂課,這是為課例研究奠定基礎(chǔ),同時(shí),也從研究的角度審視語文應(yīng)該怎樣教。從一個(gè)研究者的角度來觀察,更能“旁觀者清”,更能發(fā)現(xiàn)課堂與學(xué)生需求之間的距離,從而更好地調(diào)整語文教學(xué),讓我們的語文更好地教。
3.老師為我們總結(jié)歸納了:閱讀的目標(biāo)要明確多維,環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)潔明了,內(nèi)容要取舍重組,手段要深入淺出。只有立足生本,才能提高閱讀教學(xué)的有效性。閱讀教學(xué)不只教給學(xué)生語文知識(shí),更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,讓他們舉一反三,通過課文學(xué)習(xí)語文。有理有據(jù)地論證,實(shí)實(shí)在在的事例,讓我們感到了來自教學(xué)一線的經(jīng)驗(yàn)是那么可貴與真實(shí)。
4.老師為我們分析了童話與兒童夢(mèng)想的聯(lián)系,分析了童話所體現(xiàn)的溫暖的人道主義以及學(xué)習(xí)兒童文學(xué)的意義、對(duì)語文教育的啟示。指導(dǎo)我們站在兒童的角度來看語文,用兒童的眼光來反映語文應(yīng)該怎么教才能符合兒童的特點(diǎn),達(dá)到以文育人,以情感感染促進(jìn)人的目的。
5.語文應(yīng)該怎樣教,我們所學(xué)的理論在實(shí)踐中得到印證。特別是對(duì)文本的處理,體現(xiàn)了簡(jiǎn)單地教語文。學(xué)以致用,體現(xiàn)了語文能力的遷移,及時(shí)地為學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),習(xí)有所得。老師的教學(xué)語言更是體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。老師的點(diǎn)評(píng),使我們?nèi)珲囗?,深深地覺得精彩的課堂源于精彩的師生對(duì)話,源于精彩的生本對(duì)話,源于精彩的生生對(duì)話,源于精彩的師本對(duì)話。這堂課,讓我們從新的高度領(lǐng)悟到了教材、教法、教師、學(xué)生之間的關(guān)系和處理這種關(guān)系的方式。
作為一名語文老師,學(xué)習(xí)是永恒的話題,尤其是跟本專業(yè)有關(guān)的學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí),才能使自身所擁有的知識(shí)與日俱增,與時(shí)俱進(jìn);只有不斷學(xué)習(xí),才能使自己的教學(xué)永葆青春,煥發(fā)生機(jī);只有不斷地學(xué)習(xí),才能使自己更深入地認(rèn)識(shí)兒童,成為他們喜歡的大朋友;也只有不斷地學(xué)習(xí),才能出色地勝任教師這個(gè)崗位的工作。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)理念的缺失和粗淺,認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)能力方面存在的不足和缺點(diǎn),也看到了先進(jìn)教學(xué)工作者先進(jìn)有效的教學(xué)方法,引起我們的極大思考。通過這次學(xué)習(xí)我們也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己工作的重要性和挑戰(zhàn)性。但是我們有理由相信,在今后的教學(xué)中,我們心中的導(dǎo)航明燈將會(huì)冉冉升起,給予我們探究的熱情和干勁,給予我們信心和力量。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
本次遠(yuǎn)程研修給我們提供了非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源、先進(jìn)的教育理念、平等的交流與互動(dòng)、自由的學(xué)習(xí)安排、鮮活的學(xué)習(xí)案例、龐大的學(xué)習(xí)共同體,一個(gè)展示自我的平臺(tái),是一項(xiàng)務(wù)實(shí)、經(jīng)濟(jì)、高效而且意義深遠(yuǎn)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次研修讓我在學(xué)習(xí)中反思,在反思中實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷提高。
一、在感動(dòng)中學(xué)習(xí)。
1.有感專家視頻報(bào)告。
專家們以淵博的學(xué)識(shí)、深厚的學(xué)養(yǎng)以及他們對(duì)教育教學(xué)的精辟見解,點(diǎn)亮我們心中對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)教育的執(zhí)著追求。每次視頻都讓我們心明眼亮,受益匪淺。通過聽專家的講座和老師們的課程,我對(duì)教師這一神圣的職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí),我對(duì)生物教學(xué)的本質(zhì)看得更清楚了。通過學(xué)習(xí),我們更加深入地認(rèn)識(shí)了教學(xué)反思的作用和意義,提高了自己的教科研水平,提升了自己的思想境界和思維品質(zhì),從而更進(jìn)一步體會(huì)到自己工作的價(jià)值和意義。
2.在線研討讓人激動(dòng)。
研修平臺(tái)為我們創(chuàng)造了與專家零距離對(duì)話的機(jī)會(huì)。我會(huì)絞盡腦汁,事先準(zhǔn)備好幾個(gè)問題。同時(shí)認(rèn)真分享專家對(duì)別的老師提問的解答。這種對(duì)話,每每讓我們茅塞頓開,豁然開朗。我們能感受得到彼此的心靈是相通的,因?yàn)榇蠹叶加幸环輰?duì)教育事業(yè)的深情,都有一種想突破自己的愿望。通過交流,我對(duì)很多問題的認(rèn)識(shí)比以前更深刻,更全面了,也更系統(tǒng)了。這種對(duì)話真是一種享受。
3.小組交流,氣氛感人。
老師們只要一人提問題,就會(huì)響應(yīng)紛紛。把自己的優(yōu)秀資源上傳,老師們的研修熱情感染著每一個(gè)成員,大家在討論學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了共贏!
4.教師名家,讓我感動(dòng)。
自從參加遠(yuǎn)程研修以來,我在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了很多教師名家,他們勤勉的學(xué)習(xí)態(tài)度,先進(jìn)的教育理念,睿智深邃的思想,讓我感動(dòng)不已。每次上一些老師的博客,我都會(huì)非常的虔誠(chéng),深深折服于他們那深刻的思想。在他們面前,我感到了自己的淺薄。對(duì)我來說,遠(yuǎn)程教育是一個(gè)平臺(tái),讓我有幸接觸了那么多名家大師,讓我覺得自己可以不再貧瘠。
二.在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、反思、提高。在反思中幸福。
當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中游刃有余,得心應(yīng)手了,我們便會(huì)有成就感,學(xué)生會(huì)佩服我們,喜歡我們。我們會(huì)因此而幸福。我們要做個(gè)幸福的農(nóng)村老師!試問,我們學(xué)習(xí)了,反思了,提高了,內(nèi)心充實(shí)了,如何不幸福呢?特別是自己的某篇文章點(diǎn)擊率不斷上升時(shí),那種愉悅與滿足真的是難以言表。
遠(yuǎn)程研修就是陽光,她溫暖了我教學(xué)中日趨迷茫的心;遠(yuǎn)程研修就是春雨,她讓我日漸倦怠的心靈得到沐浴;遠(yuǎn)程研修更是一片綠蔭,她使我們感到了教育事業(yè)勃勃的生機(jī),感到了做個(gè)教師可以很幸福。
遠(yuǎn)程研修,一個(gè)別出心裁的方式;研修平臺(tái),一個(gè)令人充滿激情的舞臺(tái)。珍惜研修的機(jī)會(huì)吧,雖然累,但充實(shí)著,盡管忙,卻幸福著。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
山東省20xx初中暑期遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)活動(dòng)即將結(jié)束。通過不斷地學(xué)習(xí),看視頻、學(xué)資料、做作業(yè)、發(fā)評(píng)論、集體研討,現(xiàn)把這一段時(shí)間學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
總結(jié)。
如下:
一、通過學(xué)習(xí),使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任,樹立了科學(xué)的教育觀。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅僅是教師的工作,還應(yīng)是教師的事業(yè),實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新一輪的課程改革中,我們利用現(xiàn)代教育資源,擺正了新課程背景下的教師形象,教師不再只是課程的執(zhí)行者,而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者,是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者,改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色,以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水,不能滿足于自己的一桶水,更要成為“長(zhǎng)流水”,長(zhǎng)流常新,永無止境,教師教書育人的過程是一個(gè)不斷追求新知的過程。
二、通過這次學(xué)習(xí),使我對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí)。
通過培訓(xùn)我對(duì)所教教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),在今后的教學(xué)過程中要著重加強(qiáng)了教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,去認(rèn)真講課,去研究習(xí)題,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,減少課業(yè)負(fù)擔(dān),多一些時(shí)間去體會(huì),多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。
三、
遠(yuǎn)程培訓(xùn)不是敷衍、搪塞他人的被動(dòng)學(xué)習(xí)。
要求學(xué)習(xí)者有自我負(fù)責(zé)精神,有改變個(gè)體行為的實(shí)際能力。最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)怎樣積極學(xué)習(xí),并能從學(xué)習(xí)中得到樂趣,喜歡學(xué)習(xí)并希望能多學(xué)些;要發(fā)展為自己提供反饋的技能:知道哪些方面已學(xué)好,哪些方面學(xué)得不太好,并懂得需要做些什么,以便改進(jìn)學(xué)習(xí);自我評(píng)價(jià)就是遠(yuǎn)程教育中自我負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的主要手段之一,具有自我診斷、自我激勵(lì)、自我調(diào)控和自我改進(jìn)學(xué)習(xí)的功能。
四、遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我們提供了各類豐富的專題講座等。
給我們?cè)鎏砹嗽S多樂趣,上面不但可以學(xué)到很多知識(shí),同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以互相交流、互相討論。
五、遠(yuǎn)程培訓(xùn)為教師提供了一種終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
這個(gè)機(jī)會(huì)來自于專業(yè)發(fā)展所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)精神———————一種探究的精神,對(duì)教學(xué)實(shí)踐的探究,對(duì)學(xué)習(xí)的探究,對(duì)更廣泛的領(lǐng)域的知識(shí)和理解的探究。有了這種探究的精神,學(xué)習(xí)必然能夠是終其一生的。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
我是滿懷著信心與希望進(jìn)入這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)的,說心里話,遠(yuǎn)程研修真的是讓我重新找回了從前的自己!讓我重新打量自己——原來自己已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)了,已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒有坐下來寫點(diǎn)東西了,已經(jīng)很久沒有給自己加油鼓勁了。
或許是工作太忙,或許是事情太多,其實(shí)是自己給自己偷懶找借口吧。想想大學(xué)幾年,想想大學(xué)里勤奮上進(jìn)的自己,想想為搶個(gè)好座位而一大早去教室占位的自己,想想為了學(xué)習(xí)而挑燈夜戰(zhàn)到凌晨的自己......
“活到老,學(xué)到老”,這不是簡(jiǎn)單的一句空話,而是需要我們身體力行的去做。學(xué)習(xí)如影隨形,快樂伴我同行。以前從沒有這么聆聽過諸多專家的指導(dǎo),今天能有這個(gè)機(jī)會(huì)聆聽這么多專家的講解,心潮澎湃,激動(dòng)不已。他們嶄新的教育教學(xué)理論,如同春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無聲;他們的經(jīng)驗(yàn)似縷縷陽光,照亮心靈。學(xué)友用文字交流,讓我們思想碰撞;專家精心點(diǎn)評(píng),使你我的心,激情飛揚(yáng)。點(diǎn)擊你的作業(yè),瀏覽他的感言,遠(yuǎn)程研修,讓我們撥云見日,神清氣爽!
原以為本次學(xué)習(xí)只是在海邊撿拾一個(gè)貝殼,卻發(fā)現(xiàn)有這么多的收獲。無論多么緊張,我都會(huì)堅(jiān)持學(xué)完;無論多么辛苦,有專家我就不迷途。無怨無悔的付出,只求圓滿結(jié)束。從開始到結(jié)束的路,下一站一定是幸福!
對(duì)于教學(xué),我掌握的業(yè)務(wù)知識(shí)還太單??;對(duì)于管理,我掌握的經(jīng)驗(yàn)還太淺顯。趕快學(xué)習(xí)吧,我會(huì)重新找回從前的自己,在教學(xué)與管理的道路上會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)!