教案還可以幫助教師提前預(yù)測(cè)和解決教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。教案的編寫(xiě)中,要合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)步驟,保證教學(xué)過(guò)程的連貫性和系統(tǒng)性。下面是一份經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的教案實(shí)例,希望對(duì)大家的教學(xué)活動(dòng)有所啟發(fā)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、能初步認(rèn)識(shí)方形和圓形的基本特征。
2、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、讓幼兒在輕松愉快的游戲中認(rèn)識(shí)圖形。
4、了解生活中的一些物品的形狀。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一張機(jī)器人畫(huà)像(由若干個(gè)方形和圓形組成,大小不一);若干個(gè)方形和圓形卡片;教師教具2張大型卡片。(一張方形,一張圓形);圓形和方形積木若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,幼兒觀察并探索圖形的特征。
1、教師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位神秘的客人來(lái)我們實(shí)驗(yàn)幼兒園做客,小朋友們想不想認(rèn)識(shí)下?(想)。
2、出示機(jī)器人畫(huà)像,請(qǐng)小朋友自由觀察。
二、認(rèn)識(shí)方形和圓形。
1、教師的提問(wèn)中說(shuō)出圖形的特征。
教師出示圖形卡片提問(wèn):現(xiàn)在老師要變魔術(shù)啦,小朋友們小眼睛看仔細(xì)(從機(jī)器人身上取下一個(gè)方形)小朋友想不想摸一摸?(請(qǐng)一位幼兒上臺(tái)觸摸,并自由說(shuō)出自己的感受)。
2、教師有目的的指導(dǎo)幼兒摸方形的`邊和角,(扎扎的,尖尖的)教師引導(dǎo)幼兒知道這個(gè)尖尖的地方叫做角,數(shù)數(shù)有幾個(gè)(4個(gè))有幾條邊?(4條)。所以啊,這個(gè)圖形就叫----“方形”。
3、提問(wèn)1:咦,小朋友們?cè)賮?lái)看看,這個(gè)圖形寶寶有沒(méi)有角,他的邊是怎么樣的(光光的,圓圓的)讓幼兒觸摸圖形卡片。(自由回答)教師總結(jié)這個(gè)圖形是圓形。
三、游戲:圖形對(duì)對(duì)碰。
1、老師指到哪里幼兒說(shuō)出名稱(chēng),并回答機(jī)器人是由什么形狀組成的?
2、分卡片幼兒根據(jù)教師指令拿出相應(yīng)卡片,教師檢驗(yàn)是否正確。
四、積木分類(lèi)。
五、幼兒根據(jù)觀察,說(shuō)出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇二
設(shè)計(jì)思路:
我班幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形已有一定的認(rèn)識(shí),但用圖形拼圖這一創(chuàng)造性的活動(dòng),我們還從未嘗試過(guò),所以我想通過(guò)這次活動(dòng)在鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形這種圖形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓幼兒嘗試自由選擇這些圖形來(lái)拼出各種不同的圖案,培養(yǎng)孩子們動(dòng)手操作的能力和思維能力,同時(shí)體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力,體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
2、鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí),能根據(jù)圖形名稱(chēng)取出圖形并能按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、樂(lè)于探索、交流與分享。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn)——鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。
2、難點(diǎn)——能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說(shuō)出自己拼的是什么。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、場(chǎng)地布置:由圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的圖形挖空的小路,填充小路的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形共10個(gè)。
2、小兔頭套一個(gè),簡(jiǎn)單的圖形拼貼畫(huà)三張。
3、各種圖形(有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形若干)每人一份,白紙每人一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以情境式“小白兔在森林博物館開(kāi)畫(huà)展”導(dǎo)入活動(dòng)。
二、鋪路:
指導(dǎo)語(yǔ):哎呀,小白兔忘記了,去森林博物館的路還沒(méi)鋪好呢,你們?cè)敢鈳臀蚁劝崖方o鋪好嗎?(愿意)小朋友們都愿意幫助我,真是太感謝你們了!那我們先去看看吧!哦,原來(lái)這條路是由各種圖形拼成的。那小朋友們能告訴我,這里都有些什么圖形呢?(圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形)。
1、介紹鋪路規(guī)則:對(duì)了,我在這邊也準(zhǔn)備好了鋪路的材料,它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形寶寶。呆會(huì)我會(huì)請(qǐng)每個(gè)小朋友幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如,我請(qǐng)你拿一塊三角形來(lái)鋪路,那么你應(yīng)該怎么辦?(選出一個(gè)三角形放置在相應(yīng)的圖形里)——教師邊說(shuō)邊示范。
2、幫小白兔鋪路:依次請(qǐng)每位小朋友根據(jù)圖形名稱(chēng)選擇圖形,并按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。
t:耶,好了,我們的路終于鋪好了!真是辛苦小朋友們了,小白兔請(qǐng)小朋友坐下來(lái)休息一下吧。
三、看畫(huà)展。
1、說(shuō)出都有什么畫(huà)。
t:好了,現(xiàn)在我們可以來(lái)欣賞我的'畫(huà)展了。你們看,我都畫(huà)了些什么畫(huà)呀?(一張一張出示)。
2、依次問(wèn):這畫(huà)的是什么?它是由什么圖形拼成的?
四、幼兒操作:拼畫(huà)。
2、圖形拼畫(huà):幼兒自由創(chuàng)作拼圖。
(幼兒操作,教師從旁指導(dǎo)。)。
3、請(qǐng)先拼完的幼兒告訴客人老師“你拼的是什么?它是由哪些圖形拼成的?”
五、活動(dòng)結(jié)束,交代活動(dòng)延伸。
“小朋友們今天可真能干,幫助小白兔用圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形鋪好了路,還用它們拼出了那么多漂亮的圖畫(huà)。這些圖形寶寶真有用,小白兔現(xiàn)在還想告訴你們一個(gè)小秘密:我們生活中其實(shí)有很多這樣的圖形,現(xiàn)在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形寶寶呢。走了!”
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)是在鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形和三角形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn),進(jìn)行組合,體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
活動(dòng)一開(kāi)始,我展示事先拼好的作品請(qǐng)幼兒欣賞,并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每個(gè)作品由哪些圖形組合成的,還當(dāng)場(chǎng)示范了小魚(yú),房子等圖形的拼法。接著我請(qǐng)幼兒自己發(fā)揮想象,動(dòng)手操作。但由于幾何圖形本身對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就屬于抽象的東西,而且小班孩子的思維又是具體的形象思維,所以大部分孩子都是模仿老師的作品,只有少數(shù)孩子拼出了和老師不一樣的東西。
從本次活動(dòng)可以看出,孩子本身就存在發(fā)展水平的差異,可以先請(qǐng)幼兒用同一形狀進(jìn)行拼擺組合,再過(guò)渡到兩個(gè)圖形,最后增加難度提升到用三個(gè)圖形。這樣幼兒可以根據(jù)自己的水平自由選擇用幾種圖形進(jìn)行操作。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。
2、根據(jù)圖案統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)圖形的數(shù)量,并會(huì)用各種圖形拼出多種圖案。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能夠根據(jù)平面圖形的特征,辨別組合圖中的圖形,進(jìn)行計(jì)數(shù),增進(jìn)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn):會(huì)根據(jù)各種圖形的特征拼出各種圖案。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:正方形、長(zhǎng)方形、三角形,圓形、機(jī)器人拼圖一份;學(xué)具:每人一套幾何圖形(有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。)。
知識(shí)準(zhǔn)備:已認(rèn)識(shí)的幾何圖形。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)律動(dòng)《不說(shuō)話(huà)》。
(二)談話(huà)導(dǎo)入:
師:今天老師帶來(lái)了好多圖形寶寶,小朋友想不想看他們都是誰(shuí)呀?
幼:想。
(三)展示各種圖形卡片。
1、例正方形。
(1)、師:這是什么圖形?它有哪些特征?
(2)、師幼共同討論,老師小結(jié),正方形有四條邊,四條邊一樣長(zhǎng)(相等),有四個(gè)直角。
(3)、老師出示正方形卡片,讓幼兒親自摸一摸。
2、依次出示三角形,圓形,長(zhǎng)方形圖片。師幼共同小結(jié):
(1)、三角形有三條邊,三個(gè)角。
(2)、圓形有邊沒(méi)有角,像個(gè)盤(pán)子。
(3)、長(zhǎng)方形有四個(gè)角,四條邊,對(duì)邊相等。
3、認(rèn)識(shí)圖形。
(1)、老師單獨(dú)出示各種圖形。
(2)、集中出示不同圖形。
(四)出示機(jī)器人,找出圖案中的'不同圖形,并進(jìn)行計(jì)數(shù)。
1、教師出示機(jī)器人圖案,提問(wèn):
(1)這是什么圖案?上面有哪些圖形組成?
(2)、那個(gè)小朋友能親自上臺(tái)找一找圖形?
2、老師說(shuō)圖形名稱(chēng),讓幼兒找一找。
3、師幼共同說(shuō)出每個(gè)圖形有幾個(gè)?
4、老師再一次總結(jié)不種圖形的特征。
1、大樹(shù)2、小房子3、小花。
4、太陽(yáng)5、小魚(yú)6、小雞。
(1)、逐自出示一遍,讓幼兒說(shuō)出是什么圖案,有哪些圖形組成,每種圖形各有多少個(gè)?
(2)、集中展示。
(3)、鼓勵(lì)幼兒粘出不同的組合圖形或其他的圖形。
(六)、幼兒拼圖,老師巡回指導(dǎo)。
(每一組幼兒準(zhǔn)備各種圖形若干,請(qǐng)他們根據(jù)自己的意愿組合不同的圖案。)。
(七)、鼓勵(lì)幼兒展示自己的作品。
1、介紹自己的作品名稱(chēng)是什么?
2、作品都用了哪幾種圖形?
3、各用了幾個(gè)?
(八)、老師小結(jié):
1、小朋友用不同的圖形變成了這么多漂亮的圖案,好不好玩?為什么?
幼:自由回答。
師:這就是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容《圖形變變變》。
2、再一次集中出示三角形,圓形,正方形,長(zhǎng)方形,并說(shuō)出他們的不同特征。
教學(xué)延伸:
(讓數(shù)學(xué)圖形運(yùn)用到實(shí)際生活中去。)。
教學(xué)反思:
通過(guò)本次活動(dòng),幼兒掌握了不同平面圖形的特征,并能說(shuō)出相應(yīng)的圖形名稱(chēng),能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖,更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。
活動(dòng)過(guò)程中,老師先出示不同的圖形,讓幼兒辨認(rèn)小結(jié)不同的圖形特征,再集中展示。又在機(jī)器人的圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù),最后又通過(guò)拼圖來(lái)進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的特征。整節(jié)課程,思路清晰,設(shè)計(jì)完整,氣氛活躍,效果較好。
但還有太多的不足之處:
1、ppt課件的制作不熟悉,方法老套。
2、語(yǔ)言不夠親切,缺乏親和力。
3、幼兒動(dòng)手操作粘貼時(shí)間較長(zhǎng)。
4、缺乏了鼓勵(lì)孩子的語(yǔ)言。
5、啟發(fā)幼兒動(dòng)手操作練習(xí)之間沒(méi)有銜接的語(yǔ)言。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇四
一、活動(dòng)目標(biāo):
l、在圖形的反復(fù)變化中,訓(xùn)練幼兒思維,提高操作能力。
2、通過(guò)讓幼兒反復(fù)對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化,轉(zhuǎn)換,它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形拼成一幅畫(huà)(機(jī)器人)。
2、學(xué)具:每人一套各種圖形的紙,放在信封中。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)開(kāi)始部分:小朋友,你們知道老師手里拿的是什么嗎?(教師拿出一塊小黑板),這塊板前后有東西嗎?(沒(méi)有)現(xiàn)在,老師跟你們玩一個(gè)小魔術(shù)!看看這塊板等會(huì)變出什么!準(zhǔn)備:(魔術(shù)變變變,喲!看看后面,再看看前面,變出了一個(gè)“機(jī)器人”)對(duì)!漂亮嗎?你們喜歡嗎?那你看一看機(jī)器人是由什么拼成的。“由圖形拼成。”好!下面我們就來(lái)做有關(guān)圖形的游戲。
(二)基本部分:
第一次嘗試活動(dòng):觀察、思考。
l、請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋,仔細(xì)觀察機(jī)器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形組成。)。
2、每種圖形各有多少個(gè)?(圓形6個(gè),半圓形3個(gè),正方形2個(gè),長(zhǎng)方形11個(gè),三角形7個(gè)。)第二次嘗試活動(dòng):用折紙游戲,看圖形的變化。
1、發(fā)禮物:小朋友說(shuō)得非常棒,所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)你們。每位小朋友一份禮物(發(fā)學(xué)具),我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物,好,下面就請(qǐng)你們靜靜地自己打開(kāi)小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。你們喜歡不喜歡呀?(“喜歡!”)這些小圖形呀,它們還有魔力呢,只要你用手折一折,它還會(huì)變成其它形狀呢,不信,請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起動(dòng)手來(lái)試一試。
2、操作:動(dòng)手動(dòng)腦,感知圖形變換。
(1)請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒動(dòng)手變一變(折紙)。
(2)請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)變化的結(jié)果:
正方形變成了三角形還有長(zhǎng)方形。
圓形變成了半圓形、扇形。
長(zhǎng)方形變成了三角形,還有正方形。
(三)結(jié)束部分:
(四)活動(dòng)延伸:
請(qǐng)小朋友回家后同爸爸媽媽找一找,你家里哪些東西是你認(rèn)識(shí)的圖形。
圖形的`變換課后反思本次的活動(dòng),總體來(lái)說(shuō)比較滿(mǎn)意。這節(jié)課“圖形的變換”比較新穎,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較有興趣,特別課前準(zhǔn)備充足,通過(guò)變魔術(shù),送禮物的形式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒的思維和想象能力。整堂課,幼兒學(xué)得開(kāi)心之余又發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力,在各家長(zhǎng)的配合下,順利地完成我的要求。
通過(guò)上課,發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)中也有許多備課中未考慮到的問(wèn)題:
1、把孩子的操作能力估計(jì)得太高,孩子操作時(shí)間比預(yù)期的長(zhǎng)。
2、孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比較薄弱,不能把操作過(guò)程我用完整的語(yǔ)言敘述出來(lái),甚至敘述和操作有點(diǎn)不符。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)比較滿(mǎn)意,活動(dòng)內(nèi)容“圖形的變換”所選取的各種圖形,是幼兒生活中常見(jiàn)的基本圖形三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形。活動(dòng)過(guò)程中,出示不同圖形,讓幼兒辨認(rèn)圖形特征,進(jìn)而在機(jī)器人圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù),最后通過(guò)拼圖來(lái)進(jìn)一步掌握?qǐng)D形特征?;顒?dòng)方式適合本年齡段幼兒發(fā)展特點(diǎn),幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較有興趣,通過(guò)課前準(zhǔn)備充足及幼兒的探索觀察,大膽操作動(dòng)手發(fā)現(xiàn)圖形之間的不同變換,并在此基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒應(yīng)用七巧板,組合各種生動(dòng)形象。幼兒在交流過(guò)程中通過(guò)觀察推理,積極開(kāi)動(dòng)腦筋大膽發(fā)表的自己的看法,通過(guò)猜測(cè)再進(jìn)行動(dòng)手操作驗(yàn)證。整堂課,幼兒興趣較大并在操作中發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力,本次活動(dòng)能夠較順利完成活動(dòng)設(shè)定目標(biāo),達(dá)成效果較好。
同時(shí)本次實(shí)際教學(xué)中也存在備課中未考慮到的問(wèn)題:
1、孩子的操作能力估計(jì)得太高,孩子操作時(shí)間比預(yù)期的偏長(zhǎng)。
2、孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比較薄弱,不能把操作過(guò)程用完整的語(yǔ)言敘述出來(lái),表達(dá)過(guò)于隨意簡(jiǎn)單。
3、引入環(huán)節(jié)時(shí)間偏長(zhǎng),出現(xiàn)不必要的時(shí)間浪費(fèi)。
4、因條件限制,未能充分利用課件進(jìn)行具體細(xì)致地示范引導(dǎo)。
通過(guò)本次活動(dòng),幼兒掌握了不同平面圖形的特征,并能在不同的圖案中找出不同的圖形學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖,更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇五
我班幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形已有一定的認(rèn)識(shí),但用圖形拼圖這一創(chuàng)造性的活動(dòng),我們還從未嘗試過(guò),所以我想通過(guò)這次活動(dòng)在鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形這種圖形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓幼兒嘗試自由選擇這些圖形來(lái)拼出各種不同的圖案,培養(yǎng)孩子們動(dòng)手操作的能力和思維能力,同時(shí)體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力,體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
2、鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí),能根據(jù)圖形名稱(chēng)取出圖形并能按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。
3、能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)——鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。
2、難點(diǎn)——能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說(shuō)出自己拼的是什么。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、場(chǎng)地布置:由圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的'圖形挖空的小路,填充小路的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形共10個(gè)。
2、小兔頭套一個(gè),簡(jiǎn)單的圖形拼貼畫(huà)三張。
3、各種圖形(有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形若干)每人一份,白紙每人一張。
活動(dòng)過(guò)程。
一、以情境式“小白兔在森林博物館開(kāi)畫(huà)展”導(dǎo)入活動(dòng)。
二、鋪路:
指導(dǎo)語(yǔ):哎呀,小白兔忘記了,去森林博物館的路還沒(méi)鋪好呢,你們?cè)敢鈳臀蚁劝崖方o鋪好嗎?(愿意)小朋友們都愿意幫助我,真是太感謝你們了!那我們先去看看吧!哦,原來(lái)這條路是由各種圖形拼成的。那小朋友們能告訴我,這里都有些什么圖形呢?(圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形)。
1、介紹鋪路規(guī)則:對(duì)了,我在這邊也準(zhǔn)備好了鋪路的材料,它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形寶寶。呆會(huì)我會(huì)請(qǐng)每個(gè)小朋友幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如,我請(qǐng)你拿一塊三角形來(lái)鋪路,那么你應(yīng)該怎么辦?(選出一個(gè)三角形放置在相應(yīng)的圖形里)——教師邊說(shuō)邊示范。
2、幫小白兔鋪路:依次請(qǐng)每位小朋友根據(jù)圖形名稱(chēng)選擇圖形,并按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。
t:耶,好了,我們的路終于鋪好了!真是辛苦小朋友們了,小白兔請(qǐng)小朋友坐下來(lái)休息一下吧。
三、看畫(huà)展。
1、說(shuō)出都有什么畫(huà)。
t:好了,現(xiàn)在我們可以來(lái)欣賞我的畫(huà)展了。你們看,我都畫(huà)了些什么畫(huà)呀?(一張一張出示)。
2、依次問(wèn):這畫(huà)的是什么?它是由什么圖形拼成的?(引導(dǎo)幼兒完整回答“這是由xx和xx拼成的。”
四、幼兒操作:拼畫(huà)。
2、圖形拼畫(huà):幼兒自由創(chuàng)作拼圖。
(幼兒操作,教師從旁指導(dǎo)。)。
3、請(qǐng)先拼完的幼兒告訴客人老師“你拼的是什么?它是由哪些圖形拼成的?”
五、活動(dòng)結(jié)束,交代活動(dòng)延伸。
“小朋友們今天可真能干,幫助小白兔用圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形鋪好了路,還用它們拼出了那么多漂亮的圖畫(huà)。這些圖形寶寶真有用,小白兔現(xiàn)在還想告訴你們一個(gè)小秘密:我們生活中其實(shí)有很多這樣的圖形,現(xiàn)在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形寶寶呢。走了!”
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇六
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)具體實(shí)例的觀察,了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。
2、能力目標(biāo):通過(guò)在方格紙上的操作活動(dòng),說(shuō)出圖形旋轉(zhuǎn)的變化過(guò)程,并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)900后的圖形,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、情感目標(biāo):通過(guò)欣賞與操作由旋轉(zhuǎn)得來(lái)的圖形,培養(yǎng)學(xué)生觀察審美能力和動(dòng)手操作能力。
1、了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程,并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)900后的圖形。
2、確定旋轉(zhuǎn)時(shí)的中心點(diǎn)、方向和角度。
能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。
多媒體教學(xué)課件,方格紙,小三角形等。
一、導(dǎo)入新課。
課件演示風(fēng)車(chē)。
師:同學(xué)們,你玩過(guò)風(fēng)車(chē)嗎?風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)屬于什么運(yùn)動(dòng)?(板書(shū):旋轉(zhuǎn))。
二、探究新知。
(一)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的要素:中心點(diǎn)、方向。
1、讓學(xué)生用手勢(shì)比劃風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)。(板書(shū):中心點(diǎn)、方向)。
2、課件出示鐘表,讓學(xué)生在鐘面上認(rèn)識(shí)順時(shí)針?lè)较蚝湍鏁r(shí)針?lè)较?。(板?shū):順時(shí)針旋轉(zhuǎn)、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。)。
3、拓展視野,課件出示生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,讓學(xué)生明白:生活中很多物體的旋轉(zhuǎn),都要圍繞著中心點(diǎn),按著一定的方向旋轉(zhuǎn)的。
師:旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用非常廣泛,其實(shí),在我們身邊有很多美麗的圖案也是通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的。今天,我們就來(lái)研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。(板書(shū):圖形的旋轉(zhuǎn))。
師:旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用非常廣泛,其實(shí),在我們身邊有很多美麗的圖案也是通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的。今天,我們就來(lái)研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。(板書(shū):圖形的旋轉(zhuǎn))。
(二)欣賞圖案,認(rèn)識(shí)“基本圖形”
(2)出示主題圖,集體交流:觀察這個(gè)圖案,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?每個(gè)圖案中都有相同的部分,每個(gè)小圖形的形狀一樣,大小一樣,只是什么變了?(揭示圖形旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)和特征)。
師:其實(shí),可以把這個(gè)圖案進(jìn)行分解,分為四部分,其中一份就叫做基本圖形(課件演示分解過(guò)程,板書(shū):基本圖形)。
(三)探究圖案的設(shè)計(jì)過(guò)程。
1、獨(dú)立嘗試旋轉(zhuǎn)圖形。
讓學(xué)生拿出學(xué)具--桌上的基本圖形,在方格紙上定一個(gè)中心點(diǎn),試著旋轉(zhuǎn),看如何得到圖形b、c、d,并用筆描畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。(教師巡視,看學(xué)生如何操作。)。
2、同桌互相交流。
讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)是怎么旋轉(zhuǎn)的。
3、集體交流,認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的第三個(gè)要素:角度。
(1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)上臺(tái)演示自己的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。(教師提供學(xué)具。)。
(2)課件演示圖形a的旋轉(zhuǎn)過(guò)程,讓學(xué)生看一看。
(3)讓學(xué)生思考:圖形a發(fā)生了什么變化?旋轉(zhuǎn)了多少度?你是怎樣判斷旋轉(zhuǎn)了90度呢?(教師幫助學(xué)生理解如何判斷旋轉(zhuǎn)的角度:課件演示或手勢(shì)演示。)。
(4)讓學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D形a的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。
(5)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):圖形b怎樣旋轉(zhuǎn)得到圖形c?圖形c又是怎樣旋轉(zhuǎn)得到圖形d呢?(教師指導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,要求敘述旋轉(zhuǎn)的三要素。)。
(6)師小結(jié):由一個(gè)基本圖形繞中心點(diǎn)順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度,最后形成了一個(gè)美麗的圖案。
4、拓展認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生觀察另一個(gè)圖案的旋轉(zhuǎn)過(guò)程,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。
師:其實(shí),在生活中有很多圖案都是用這樣的方法設(shè)計(jì)的,請(qǐng)看大屏幕,這也是一個(gè)由基本圖形-菱形,繞中心點(diǎn)順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度得到的.美麗圖案,注意觀察它的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。
(四)教師小結(jié)“旋轉(zhuǎn)的特征”:在旋轉(zhuǎn)時(shí),一定要確定好中心點(diǎn),圍繞中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn),并且要確定好旋轉(zhuǎn)的方向和角度。(板書(shū):角度90度)。
三、實(shí)踐體驗(yàn)。
1、考考你。
師:下面來(lái)考考你,看你會(huì)不會(huì)找中心點(diǎn)?
(1)讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)55頁(yè),拿出學(xué)具--小三角形,按老師的要求來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),并說(shuō)一說(shuō)每次旋轉(zhuǎn)是以誰(shuí)為中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。
(2)同桌之間互相交流每次旋轉(zhuǎn)是以誰(shuí)為中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。
(3)集體交流、訂正。
2、看一看,說(shuō)一說(shuō)。
(1)課件出示題目,先讓學(xué)生看一看旋轉(zhuǎn)過(guò)程,并思考“三角形1怎樣旋轉(zhuǎn)到三角形2的位置上?”
(2)集體交流、訂正,規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。(要求敘述三要素,并理解旋轉(zhuǎn)180度。)。
3、填寫(xiě)第2題。
(1)讓學(xué)生打開(kāi)書(shū),看一看第2題,獨(dú)立填寫(xiě)3道小題。
(2)集體交流、訂正。
4、試一試。
(1)讓學(xué)生看大屏幕,課件出示試一試第1題的第一幅圖,讓學(xué)生拿出學(xué)具,同桌兩人合作,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),并說(shuō)一說(shuō)圖形a如何形成圖形b。
(2)集體交流,課件演示旋轉(zhuǎn)過(guò)程。
(3)讓學(xué)生獨(dú)立完成后三道題。
(4)集體交流、訂正。(課件演示每一道題的旋轉(zhuǎn)過(guò)程)。
5、按要求畫(huà)一畫(huà)。(試一試第2題)。
(1)讓學(xué)生看題,獨(dú)立完成。(可以讓困難學(xué)生用三角形在方格紙上按要求進(jìn)行操作,在畫(huà)一畫(huà)。)。
(2)集體交流,課件演示平移、旋轉(zhuǎn)過(guò)程。
6、數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒。
課件出示數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。
師:其實(shí),在生活中,一些簡(jiǎn)單的圖形,經(jīng)過(guò)不同角度的旋轉(zhuǎn),可以得到各種美麗的圖案。
四、課堂總結(jié)。
師:今天,我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么新的收獲?
(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,說(shuō)說(shuō)自己的收獲,說(shuō)說(shuō)是怎樣獲得這些知識(shí)的。)。
師總結(jié):今天,我們研究了圖形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程,知道了一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形,經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)可以制作出美麗的圖案,在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中,一定要確定好中心點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向和角度,希望大家能自己選一個(gè)基本圖形去旋轉(zhuǎn)制作美麗的圖案,相信你會(huì)成為設(shè)計(jì)師的,加油!
1、教學(xué)設(shè)計(jì)中更多的是教師的提問(wèn),沒(méi)有對(duì)學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行合理的預(yù)設(shè),教師對(duì)課堂有充分的預(yù)設(shè)會(huì)更有利于教師把握課堂。除此之外,學(xué)生活動(dòng)是怎樣安排的?教學(xué)設(shè)計(jì)中也沒(méi)有明確的體現(xiàn)。
2、從一個(gè)讀者的角度來(lái)說(shuō),更想了解教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是出于什么樣的想法,要達(dá)到何種教學(xué)效果,因此我覺(jué)得還應(yīng)適當(dāng)寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖。
3、最近幾年很少看到用復(fù)習(xí)做新課導(dǎo)入的教學(xué)設(shè)計(jì)了,我一直以為對(duì)此不能千篇一律,更不能一棒子打死,看來(lái)我們的想法有相通之處,新課前是不是需要安排復(fù)習(xí),怎樣復(fù)習(xí)很值得我們進(jìn)行深入的思考。我覺(jué)得解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是要看安排復(fù)習(xí)能起到什么作用?而這個(gè)作用是不是如我們所期待的那樣必要。如果不復(fù)習(xí)可不可以?就這節(jié)課來(lái)說(shuō)直接讓學(xué)生觀察欣賞圖案是否可行?等等。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇七
1、在圖形的反復(fù)變化中,訓(xùn)練幼兒思維,提高操作能力。
2、通過(guò)讓幼兒反復(fù)對(duì)三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化,轉(zhuǎn)換,它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
1、教具:三角形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形拼成一幅畫(huà)(機(jī)器人)。
2、學(xué)具:每人一套各種圖形的.紙,放在信封中。
(一)開(kāi)始部分:小朋友,你們知道老師手里拿的是什么嗎?(教師拿出掛圖背朝幼兒),變!一幅畫(huà)展現(xiàn)在幼兒面前?!皺C(jī)器人”對(duì)!那你看一看機(jī)器人是由什么拼成的?!坝蓤D形拼成?!焙茫∠旅嫖覀兙蛠?lái)做有關(guān)圖形的游戲。
(二)基本部分:
第一次嘗試活動(dòng):觀察、思考。
l、請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋,仔細(xì)觀察機(jī)器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形組成。)。
2、每種圖形各有多少個(gè)?(圓形6個(gè),半圓形6個(gè),正方形1個(gè),長(zhǎng)方形4個(gè),梯形5個(gè),三角形1個(gè)。)。
第二次嘗試活動(dòng):用折紙游戲,看圖形的變化。
1、發(fā)禮物:(學(xué)具)小朋友,上面的游戲,大家做的都很好,所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)。每位小朋友一份禮物(發(fā)學(xué)具),我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物,好,下面就請(qǐng)你們自己打開(kāi)小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。你們喜歡不喜歡呀?(“喜歡!”)這些小圖形呀,它們還有魔力呢,只要你用手折一折,它還會(huì)變成其它形狀呢,不信,你們?cè)囈辉嚒?BR> 2、操作:動(dòng)手動(dòng)腦,感知圖形變換。
(1)請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變(折紙)。
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)變化的結(jié)果:
正方形――變成了三角形還有長(zhǎng)方形。
圓形――變成了半圓形、扇形。
長(zhǎng)方形――變成了三角形,還有正方形。
(三)結(jié)束部分:
五彩圖形妙趣橫生:小朋友,這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們?cè)侔阉N在白紙上它還會(huì)變成一幅精美的粘貼畫(huà),把這些畫(huà)獻(xiàn)給你們的爸爸媽媽吧。師生共同享受動(dòng)手制作的快樂(lè)。
請(qǐng)小朋友回家后同爸爸媽媽找一找,你家里哪些東西是你認(rèn)識(shí)的圖形。
嘗試教學(xué)法。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇八
在拼圖游戲(識(shí)別并預(yù)測(cè)拼接)中復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)平面圖形的基本特征,并初步感知平面圖形之間簡(jiǎn)單的變換組合關(guān)系,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。重點(diǎn):分析、比較圖形和底板的聯(lián)系,探索并初步感知圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形之間簡(jiǎn)單的變換組合關(guān)系。
三角形的組合關(guān)系。
1、小組合作材料:自制小船底板,上有圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形鏤空?qǐng)D形。
2、圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形圖形拼版若干。
3、ppt。
一、餅干拼拼樂(lè)。
(一)第一次做餅干。
1、大家來(lái)做餅干師傅啦。
操作要求:運(yùn)用餅干模型和幾何圖形材料,幼兒嘗試用兩塊小圖形拼成餅干。
如:兩個(gè)半圓形拼成一個(gè)圓形,兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形。
2、個(gè)別操作:鼓勵(lì)幼兒嘗試做各種圖形餅干,邊操作邊將做好的餅干分類(lèi)展示。
教師觀察要點(diǎn):幼兒操作中的難點(diǎn)和分類(lèi)情況。
(二)交流分享:
重點(diǎn)提問(wèn):你是用什么方法做的?
小結(jié):(出示ppt)原來(lái),xx形狀可以用兩塊小圖形拼成的。
第二次操作(完成沒(méi)有做完的餅干)。
二、小船拼拼樂(lè)。
(一)小船漏啦:出示有鏤空?qǐng)D形的小船,引出補(bǔ)小船游戲。
操作要求:嘗試用1-4塊小圖形拼成相關(guān)幾何圖形。
(二)幼兒分組合作。
教師觀察要點(diǎn):能否運(yùn)用不同形狀的材料組合相同的圖形,及三角形的組合情況。
(三)交流分享:
1、找找還有什么形狀的洞沒(méi)有拼好?(重點(diǎn)探討三角形的組合方法)。
2、交流相同圖形的不同組合方法。
小結(jié):(出示ppt)相同的圖形可以用不同的組合方法。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇九
活動(dòng)目標(biāo):在拼圖游戲(識(shí)別并預(yù)測(cè)拼接)中復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)平面圖形的基本特征,并初步感知平面圖形之間簡(jiǎn)單的變換組合關(guān)系,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。重點(diǎn):分析、比較圖形和底板的聯(lián)系,探索并初步感知圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形之間簡(jiǎn)單的變換組合關(guān)系。
難點(diǎn):三角形的組合關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小組合作材料:自制小船底板,上有圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形鏤空?qǐng)D形。
2、圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形圖形拼版若干。
3、ppt。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)第一次做餅干。
1、大家來(lái)做餅干師傅啦。
操作要求:運(yùn)用餅干模型和幾何圖形材料,幼兒嘗試用兩塊小圖形拼成餅干。
如:兩個(gè)半圓形拼成一個(gè)圓形,兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形。
2、個(gè)別操作:鼓勵(lì)幼兒嘗試做各種圖形餅干,邊操作邊將做好的'餅干分類(lèi)展示。
教師觀察要點(diǎn):幼兒操作中的難點(diǎn)和分類(lèi)情況。
(二)交流分享:
重點(diǎn)提問(wèn):你是用什么方法做的?
小結(jié):(出示ppt)原來(lái),**形狀可以用兩塊小圖形拼成的。
第二次操作(完成沒(méi)有做完的餅干)。
二、小船拼拼樂(lè)。
(一)小船漏啦:出示有鏤空?qǐng)D形的小船,引出補(bǔ)小船游戲。
操作要求:嘗試用1-4塊小圖形拼成相關(guān)幾何圖形。
(二)幼兒分組合作。
教師觀察要點(diǎn):能否運(yùn)用不同形狀的材料組合相同的圖形,及三角形的組合情況。
(三)交流分享:
1、找找還有什么形狀的洞沒(méi)有拼好?(重點(diǎn)探討三角形的組合方法)。
2、交流相同圖形的不同組合方法。
小結(jié):(出示ppt)相同的圖形可以用不同的組合方法。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、在對(duì)圖形拼折變形的過(guò)程中感知圖形的變化。
2、對(duì)組合、分析圖形感興趣。
3、發(fā)展空間知覺(jué)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
重點(diǎn):
幼兒對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等圖形通過(guò)折拼的方法進(jìn)行變化操作。
難點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化,轉(zhuǎn)換,它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種幾何圖形卡片、幼兒操作的幾何圖形若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示各種幾何圖形,引導(dǎo)幼兒觀察。
小朋友,你認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶嗎?都有哪些圖形寶寶?圖形寶寶有一個(gè)心愿,他們都想像變形金剛一樣會(huì)變身。今天,老師和小朋友一起來(lái)幫助圖形寶寶變身。
二、動(dòng)手操作折圖形。
1、師:示范拿一個(gè)正方形,請(qǐng)小朋友先看老師怎么幫正方形寶寶變身的,示范將圖形對(duì)折。提問(wèn):正方形寶寶變身了,看變成什么呢?幼:長(zhǎng)方形。
看,老師再來(lái)變一變,又變成什么呢?
幼:三角形、一個(gè)大長(zhǎng)方形、一個(gè)小長(zhǎng)方形。
師:小朋友,剛才老師是怎么變的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出折一折。
對(duì)了,只要將圖形寶寶輕輕一折,圖形就變身了,小朋友你會(huì)變嗎?請(qǐng)小朋友拿上桌上的正方形紙和老師一起來(lái)變。
師:你還會(huì)怎么變?看看能變成什么?
幼兒動(dòng)手操作,可隨便變化圖形。
2、師:長(zhǎng)方形寶寶也要變身了,大家一起來(lái)幫助它好嗎?
拿出長(zhǎng)方形,引導(dǎo)幼兒折變圖形。
請(qǐng)幾位幼兒到前面折變示范,表?yè)P(yáng)折的好的幼兒。
師:引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)方形寶寶可以變成什么?
幼兒邊動(dòng)手操作邊學(xué)說(shuō)長(zhǎng)方形寶寶變成了什么。
3、老師引導(dǎo)幼兒再將三角形、長(zhǎng)方形、圓形進(jìn)行折變,分組進(jìn)行看看哪組的小朋友變的多,變的'快。
幼兒分組給三角形,圓形、梯形、三角形進(jìn)行折變。
教師引導(dǎo)幼兒動(dòng)手拼圖形。
師:小朋友們有誰(shuí)愿意上來(lái)給我示范一個(gè)拼圖?(請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)拼)師:我們還可以拼出很多的圖形,請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,看誰(shuí)拼的好看,拼的東西多,我們來(lái)比一比。
四、教師利用多媒體展示幼兒拼圖。
教師小結(jié):今天小朋友都開(kāi)動(dòng)腦筋把我們圖形寶寶變成了另外一種圖形寶寶,你們真厲害!
五、活動(dòng)延伸:
小朋友,這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們把這些圖形放在益智區(qū)小朋友拼一拼,再把它貼在白紙上它還會(huì)變成一幅精美的粘貼畫(huà),把這些畫(huà)獻(xiàn)給你們最親的人吧!
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的延伸活動(dòng),在活動(dòng)中孩子能根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行游戲及大膽想象,大膽動(dòng)手作畫(huà),不足就是教師的準(zhǔn)備不夠充分,在第二環(huán)節(jié)中的語(yǔ)言引導(dǎo)不夠精煉。在以后的活動(dòng)中要做好充分的準(zhǔn)備及語(yǔ)言引導(dǎo)要精煉準(zhǔn)確。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作圖形、用圖形拼畫(huà)的空間想象力。
3、學(xué)習(xí)伙伴合作,進(jìn)行拼擺、記錄,提高小組合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、已經(jīng)認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、半圓形、橢圓形、菱形。
2、白板課件、材料幼兒操作材料(各種大小、形狀、顏色不同的幾何圖形若干,膠棒、白紙、記錄表、筆若干)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境引入:情景活動(dòng)――圖形王國(guó)。
師:圖形王國(guó)的國(guó)王知道大三班的小朋友認(rèn)識(shí)的圖形多可高興了,上次給咱們送了機(jī)器人的禮物!小朋友們喜歡嗎?今天他又給小朋友們送來(lái)了新的禮物,想不行看看是什么?噢!好漂亮的禮盒呀!里面的禮物會(huì)是什么呢?打開(kāi)禮盒,出現(xiàn)了一幅圖。
師:“小朋友。你們看這幅圖像什么?有哪些是我們學(xué)過(guò)的圖形呢?
二、經(jīng)驗(yàn)遷移:聯(lián)系生活,激發(fā)創(chuàng)意。
生活中許多物體的形狀,都是由大小不同的`圓形、方形、三角形組合而成,我這里有幾幅咱們身邊的物體圖片,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察,想一想,找一找,有哪些圖形藏在里面?請(qǐng)幼兒到白板前來(lái)找一找畫(huà)一畫(huà)。
生活中還有什么東西像三角形、圓形、長(zhǎng)方形和正方形呢?請(qǐng)小朋友自由說(shuō)一說(shuō)。
三、探索操作。
師:圖形王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)了小朋友們的發(fā)言覺(jué)得咱班生活中的物品可真豐富呀!他問(wèn)咱們:能不能用圖形王國(guó)的圖形來(lái)拼一些物品送給他們?好!他說(shuō)謝謝小朋友們了!他還給咱們帶來(lái)了記錄表:讓咱們數(shù)清楚每一種圖形一共用了多少個(gè),用筆記錄下來(lái)。
幼兒自由結(jié)組,進(jìn)行粘貼,粘貼完進(jìn)行記錄。用圖形粘貼的方法,把大小不同的圓形、方形、三角形等圖形組合成生活中的物體。在拼擺過(guò)程中要求把圖形拼裝好后記錄各種圖形的總數(shù)。教師巡回觀察。
五、交流分享。
1、展示作品,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
(1)小組內(nèi)展示圖畫(huà)和記錄表,讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么物體,互評(píng)。
(2)選出部分作業(yè),白板展示,幼兒介紹貼圖和記錄表,教師小結(jié)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇十二
1。初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,能在對(duì)稱(chēng)圖形身上找出對(duì)稱(chēng)軸。
2。通過(guò)操作,創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)美,在操作中探索發(fā)現(xiàn)。
3。感受周?chē)挛锏膶?duì)稱(chēng)美,提高審美意識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)造操作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1。圖片:蝴蝶24,剪刀。
2。長(zhǎng)方形,正方形紙若干。
活動(dòng)過(guò)程。
1。出示圖片:蝴蝶,感知理解對(duì)稱(chēng)。
教師:今天老師帶來(lái)一些圖片給小朋友看,你們想看嗎?
你覺(jué)得這些圖片好看嗎?你發(fā)現(xiàn)這些圖片奇妙的地方了嗎?
(幼兒互相議論。)。
2。教師小結(jié):原來(lái),這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的,像這種左右兩邊形狀、大小、顏色都一樣的,我們就叫它“對(duì)稱(chēng)”。
3。教師出示一張圖片,演示圖形對(duì)折。
(2)重合后,我們發(fā)現(xiàn)中間有一條折線(xiàn),它也有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫“對(duì)稱(chēng)軸”
4。觀察生活中的實(shí)物圖片,感受對(duì)稱(chēng)美。
(1)出示蝴蝶風(fēng)箏、、面具(臉譜)、飛機(jī)等感知對(duì)稱(chēng),尋找對(duì)稱(chēng)軸。
提問(wèn):它們對(duì)稱(chēng)嗎?你從什么地方看出它們是對(duì)稱(chēng)的?對(duì)稱(chēng)軸在哪里?)。
(2)為什么人們要把這些東西造成是對(duì)稱(chēng)的呢?看起來(lái)對(duì)稱(chēng)的東西怎么樣?
(平衡感、整齊、美觀)。
1。出示實(shí)物若干(望遠(yuǎn)鏡、梳子、衣服、鏡子等)。
提要求:選一件對(duì)稱(chēng)的物品。
2。幼兒介紹自己的物品,說(shuō)說(shuō)為什么自己覺(jué)得它是對(duì)稱(chēng)的?
對(duì)稱(chēng)軸在哪里?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)折后能重合,即是對(duì)稱(chēng))。
1。出示作品(眼鏡)。
教師:你們看這是什么?它對(duì)稱(chēng)嗎?
你們知道還有什么是對(duì)稱(chēng)的嗎?
2。幼兒操作,探索用紙片折疊對(duì)稱(chēng)圖形。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇十三
1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征,或按特征拿取相應(yīng)的圖形。
2.能仔細(xì)觀察圖形,并積極參與討論。
3.聽(tīng)懂操作要求,并按要求操作。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張3.幼兒用書(shū)(三)活動(dòng)過(guò)程:
1、彩色圖形來(lái)了……。
(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。
"今天有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲,瞧,它們來(lái)了……"。
(2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。
(3)出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
2、彩色圖形找朋友。
(1)教師出示參考圖,引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。
"彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)???,它們找到朋友了。它們什么地方一樣,成為朋友呢?"。
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察,從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。
(4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。
(5)教師可將彩色圖形換下,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征,可進(jìn)行兩遍。
(6)小結(jié):原來(lái)彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的.圖形做朋友,它們有的形狀相同,有的顏色相同,還有的大小相同。
3、彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。
(1)出示空白表格"彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門(mén)口,可是卻不能進(jìn)去,因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。"。
(2)教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。
"原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么,誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀?"。
(3)個(gè)別幼兒上前示范。
(4)師幼檢查。
(5)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做"檢票員""這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很神奇,瞧,這次進(jìn)去的條件變了。"教師邊說(shuō)邊貼標(biāo)。
(6)師幼一起討論需要的條件。
"原來(lái)這次要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)必須要滿(mǎn)足兩個(gè)條件,一個(gè)是黃色的,還要是大的。誰(shuí)愿意來(lái)做檢票員?"。
(7)請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。
(8)師幼檢查討論。
(9)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做"檢票員"。
(10)師幼討論檢驗(yàn)。
(11)小結(jié):原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢,只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙,現(xiàn)在它們已經(jīng)在開(kāi)心地玩了。
4、幼兒操作活動(dòng)(1)講解題目要求。
(2)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)游戲的形式認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形,能按要求正確分圖形。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè),激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小兔、小豬、小熊圖片各二張,各種圖形餅干若干,畫(huà)有(圓形、三角形、正方形)車(chē)票若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題,激發(fā)幼兒興趣。
1、今天除了有很多客人老師來(lái)我們班做客外,還有幾個(gè)朋友來(lái)做客。我們一起來(lái)是誰(shuí)吧。
2、出示圖片,說(shuō)一說(shuō):說(shuō)說(shuō)它叫什么名字?并請(qǐng)幼兒像小動(dòng)物問(wèn)好。
噢,原來(lái)是小兔子,小熊,小豬來(lái)啦。
3、小動(dòng)物來(lái)做客,你們拿什么好東西來(lái)招待他們呢?你們帶了嗎,沒(méi)有老師這準(zhǔn)備了一些餅干,我們一起來(lái)分給他們吧?。ㄍㄟ^(guò)教具吸引幼兒的眼球,更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性)。
二、提出問(wèn)題,認(rèn)識(shí)圖形。
1、你們看,老師準(zhǔn)備了一盤(pán)餅干。(教師出示一盤(pán)有各種圖形的餅干)。
2、師:咦,你們看看這盤(pán)子里的餅干是一樣的嗎?它們都有哪些不同?(認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形。)。
3、師:你們知道為什么不一樣嗎?因?yàn)樾⊥米诱f(shuō)他喜歡吃三角形的餅干,小熊喜歡吃圓形的餅干,小豬喜歡吃正方形的餅干。(邊說(shuō)邊在小動(dòng)物的旁邊貼一個(gè)相應(yīng)圖形的餅干)。
三、分一分。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師:現(xiàn)在老師已經(jīng)告訴你們小動(dòng)物們喜歡吃什么樣的餅干了,老師要考考你們,看你們記住了沒(méi)有。
2、分一分:請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)分一分說(shuō)一說(shuō)。邊分邊說(shuō)。
3、請(qǐng)幼兒集體來(lái)分一分。
4、一起看一看有沒(méi)有送錯(cuò)的餅干。(通過(guò)認(rèn)一認(rèn)環(huán)節(jié)幼兒認(rèn)識(shí)三角形,圓形,正方形,并說(shuō)出不同圖形的名稱(chēng)。讓幼兒進(jìn)行初步感知圓形,三角形,正方形的不同特征特征。分一分環(huán)節(jié),通過(guò)幼兒親身體驗(yàn)。在分和說(shuō)的過(guò)程中幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)區(qū)別不同的圖形。)。
四、到小動(dòng)物家做客。
師:小動(dòng)物們今天都得到了自己喜歡吃的餅干,他們很開(kāi)心。為了表示感謝,邀請(qǐng)小朋友到它們家去玩。不過(guò),小動(dòng)物們說(shuō)家離這兒很遠(yuǎn),需要乘火車(chē)去。你們看他們給我們寄來(lái)了火車(chē)票,這些火車(chē)票可有趣啦!上面都畫(huà)有不同的.圖形,和小動(dòng)物的照片??矗@張火車(chē)票上有什么圖形?是誰(shuí)的照片呢?是小兔子,上面還有他喜歡吃的三角形餅干圖形。這張呢?唐老師說(shuō)去誰(shuí)家的時(shí)候你們就要拿出到他們家的火車(chē)票。
1、去小兔子家做客。
幼兒拿出相應(yīng)的車(chē)票,老師看幼兒是否拿錯(cuò)了。小兔子拿出了它最喜歡的三角形餅干分給小朋友。謝謝小兔子。我們?nèi)バ⌒芗野?。給小兔子再見(jiàn)。
2、去小熊家做客。同上。
3、去小豬家做客。
4、我們?cè)匍_(kāi)著火車(chē)到別的地方去玩吧。
結(jié)束活動(dòng):
這一環(huán)節(jié)起到一個(gè)加強(qiáng)鞏固的作用,通過(guò)游戲讓幼兒加深對(duì)圓形,三角形,正方形的認(rèn)識(shí),也保持住了幼兒高漲的興趣和積極性。在體驗(yàn)游戲快樂(lè)的同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的興趣。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇十五
1、仔細(xì)觀察各種圖形或動(dòng)物圖片,根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的某一特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。
2、能在圖形上進(jìn)行簡(jiǎn)單添畫(huà),表現(xiàn)某一動(dòng)物造型。
3、鍛煉小朋友的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
1、圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形圖片。
2、小朋友每人一張空白卡片、一張圖形卡片和兩支水彩筆。
一、復(fù)習(xí)圖形,幼兒制作圖形。
師:那你會(huì)畫(huà)嗎?好,每個(gè)人從桌子中間拿一張紙,用筆畫(huà)出你最喜歡的一個(gè)圖形寶寶,給它涂上漂亮的顏色,讓它來(lái)和我的圖形寶寶做伴。(小朋友畫(huà)圖形、涂色)二、圖形分類(lèi)(不給定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),讓小朋友自己設(shè)定某一特征來(lái)進(jìn)行分類(lèi))。
三、圖形添畫(huà)變動(dòng)物,進(jìn)行找朋友分類(lèi)(讓小朋友根據(jù)自己確定的某一特性進(jìn)行分類(lèi),并陳述分類(lèi)理由)。
1、師:和圖形玩分類(lèi)游戲真開(kāi)心,老師還會(huì)玩一種新游戲:圖形變變變,想看嗎?看仔細(xì)了:一只小眼睛,許多小短刺,是誰(shuí)呀?(小刺猬)我還會(huì)變,彎彎的脖子,背著硬殼殼,一條小尾巴,又是誰(shuí)呀?(烏龜)還有許多,許多,你們會(huì)變嗎?你會(huì)變什么動(dòng)物呢?用什么圖形變?怎么變?(清小朋友各抒己見(jiàn))還有好想法,告訴你旁邊的小朋友,比比誰(shuí)想得對(duì)最多。(小朋友討論)好的,桌上有老師準(zhǔn)備好的圖形,看誰(shuí)變得又快又好,第一個(gè)送小動(dòng)物來(lái)陪我的刺猬和烏龜。
幼:進(jìn)行水里、地上、天上的動(dòng)物的分類(lèi)。(小朋友進(jìn)行操作)。
3.總結(jié)。
師:這樣方便多了,他們可以去旅行了,他們是怎么去旅行的?(小朋友對(duì)分類(lèi)結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明)師:讓我們和他們一起去旅行吧。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇十六
能把大?。伾┫嗤膱D形歸在一起,并能表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
能大膽表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。即分類(lèi)后能說(shuō)出是按顏色或大小分類(lèi)的。
材料及環(huán)境。
創(chuàng)設(shè)積木、雪花片、木珠,幾何圖形等。
設(shè)計(jì)思路。
分類(lèi)活動(dòng)屬于數(shù)前教育的`內(nèi)容,主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義,需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象,而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類(lèi)活動(dòng)中逐步形成的。所以,小班進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)的目的是讓幼兒通過(guò)對(duì)各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。讓幼兒表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是小班幼兒開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這是一因?yàn)橛變旱母爬芰Ρ容^差,同時(shí)語(yǔ)文表達(dá)能力也比較弱。因此,活動(dòng)中教師可以通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?,還可以采用放標(biāo)記的方法讓幼兒先把想法表示出來(lái),然后再學(xué)習(xí)用語(yǔ)言說(shuō)明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
活動(dòng)流程。
1、操作經(jīng)驗(yàn)——討論歸納——復(fù)習(xí)鞏固操作體驗(yàn)在活動(dòng)區(qū)中提供操作材料,讓幼兒通過(guò)操作擺弄,積累有關(guān)物體的顏色,大小等特征的感性經(jīng)驗(yàn)。
(1)分雪花片。材料:大小、顏色不同的雪花片,每種顏色的雪花片4——5片。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把顏色相同的雪花片放在一起。
(2)分積木材料:長(zhǎng)方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊,每種形體的積木放在一起。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把形狀相同的積木放在一起。
(3)分木珠材料:四種形狀不同的木珠,每種4-5個(gè),顏色不同。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把形狀相同的木珠放在一起。或:請(qǐng)你把顏色相同的木珠放在一起。
(4)分玩具材料:積木、木珠、雪花片。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把顏色相同的玩具放在一起。
2、討論歸納經(jīng)過(guò)分組討論幫助幼兒提出和轉(zhuǎn)換分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
(1)給每個(gè)幼兒一些不同顏色的,幾何圖形,每種都有大和小兩種。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你們把這些圖形放在兩個(gè)盒子里,每個(gè)盒子里要放入一樣的圖形。請(qǐng)幼兒介紹自己的分類(lèi)結(jié)果。并證明為什么把這些圖形放在一起?;蛘呖梢哉?qǐng)其他幼兒猜猜他是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的。
(2)給幼兒再次分類(lèi)指導(dǎo)語(yǔ):剛才你們是按圖形的顏色(大?。┓值模F(xiàn)在你們?cè)儆脛e的方法分一次。
(3)給幼兒兩盒雪花片,每盒里都有大小,顏色不同的雪花片,四個(gè)空盒子。請(qǐng)幼兒給兩盒雪花片分別進(jìn)行分類(lèi),兩次要用不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。分完后用標(biāo)記(大)、(?。┍硎?。然后再讓幼兒證明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)明標(biāo)記應(yīng)在課前先讓幼兒認(rèn)識(shí)。
3、復(fù)習(xí)鞏固在活動(dòng)中投資其他材料,并增加每種材料的數(shù)量,繼續(xù)讓幼兒操作,學(xué)習(xí)分類(lèi)。
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇十七
目標(biāo):
1.嘗試拼接小正方形,觀察、理解圖形分合、旋轉(zhuǎn)的變化規(guī)律。
2.通過(guò)圖形的創(chuàng)意拼搭,發(fā)展觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
準(zhǔn)備:
1.自制小正方形64個(gè),每個(gè)小正方形上貼有兩個(gè)分別為紅、藍(lán)顏色的等分三角形(如圖1)。
2.可鑲嵌的大正方形底板16塊,每個(gè)大正方形底板正好可以鑲嵌4個(gè)小正方形(如圖2)。
玩法:
玩法一:選取4塊小正方形,將其嵌入一塊底板,以此類(lèi)推,直至將64塊小正方形一一嵌入16塊大正方形底板,感知一個(gè)大正方形與4個(gè)小正方形的.組合關(guān)系(如圖3)。
玩法二:在玩法一的基礎(chǔ)上,拼接、組合出不同的圖案(如圖4)。
玩法三:嘗試變更原拼搭圖案中的某幾塊圖形,使之變換出不同的圖案(如圖5)。
規(guī)則:
1.自主拼搭,獨(dú)立完成。
2.不能將小正方形散落在桌上或地上。
評(píng)析:
“拼拼樂(lè)”游戲集鑲嵌游戲與拼圖游戲于一體。材料設(shè)計(jì)看似簡(jiǎn)單實(shí)際上并不簡(jiǎn)單,因?yàn)槊總€(gè)小正方形上有兩個(gè)等分的不同顏色的三角形,從而使拼搭游戲有了多種可能。幼兒玩得不亦樂(lè)乎,其中的奧秘在于材料的結(jié)構(gòu)性較低,幼兒可以任意組合、創(chuàng)意拼搭、重復(fù)把玩。該游戲?qū)嵸|(zhì)是讓幼兒在不斷旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、拼合的過(guò)程中,逐步感知、發(fā)現(xiàn)平面圖形之間的組合規(guī)律。幼兒從隨意組合到創(chuàng)意拼圖,提高了觀察力、專(zhuān)注力和想象力。
教師的指導(dǎo)重點(diǎn)是關(guān)注幼兒在游戲中能否獨(dú)立思考與探究,而不是急于求成。教師要放手讓幼兒充分嘗試,在“分、合、拆、拼”的過(guò)程中發(fā)展方位知覺(jué)能力,積累創(chuàng)意拼圖經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)、感悟平面圖形的組合關(guān)系。游戲初期,材料可以適當(dāng)減少至二分之一或三分之一,以免幼兒因挑戰(zhàn)過(guò)大而氣餒。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、能初步認(rèn)識(shí)方形和圓形的基本特征。
2、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、讓幼兒在輕松愉快的游戲中認(rèn)識(shí)圖形。
4、了解生活中的一些物品的形狀。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一張機(jī)器人畫(huà)像(由若干個(gè)方形和圓形組成,大小不一);若干個(gè)方形和圓形卡片;教師教具2張大型卡片。(一張方形,一張圓形);圓形和方形積木若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,幼兒觀察并探索圖形的特征。
1、教師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位神秘的客人來(lái)我們實(shí)驗(yàn)幼兒園做客,小朋友們想不想認(rèn)識(shí)下?(想)。
2、出示機(jī)器人畫(huà)像,請(qǐng)小朋友自由觀察。
二、認(rèn)識(shí)方形和圓形。
1、教師的提問(wèn)中說(shuō)出圖形的特征。
教師出示圖形卡片提問(wèn):現(xiàn)在老師要變魔術(shù)啦,小朋友們小眼睛看仔細(xì)(從機(jī)器人身上取下一個(gè)方形)小朋友想不想摸一摸?(請(qǐng)一位幼兒上臺(tái)觸摸,并自由說(shuō)出自己的感受)。
2、教師有目的的指導(dǎo)幼兒摸方形的`邊和角,(扎扎的,尖尖的)教師引導(dǎo)幼兒知道這個(gè)尖尖的地方叫做角,數(shù)數(shù)有幾個(gè)(4個(gè))有幾條邊?(4條)。所以啊,這個(gè)圖形就叫----“方形”。
3、提問(wèn)1:咦,小朋友們?cè)賮?lái)看看,這個(gè)圖形寶寶有沒(méi)有角,他的邊是怎么樣的(光光的,圓圓的)讓幼兒觸摸圖形卡片。(自由回答)教師總結(jié)這個(gè)圖形是圓形。
三、游戲:圖形對(duì)對(duì)碰。
1、老師指到哪里幼兒說(shuō)出名稱(chēng),并回答機(jī)器人是由什么形狀組成的?
2、分卡片幼兒根據(jù)教師指令拿出相應(yīng)卡片,教師檢驗(yàn)是否正確。
四、積木分類(lèi)。
五、幼兒根據(jù)觀察,說(shuō)出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇二
設(shè)計(jì)思路:
我班幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形已有一定的認(rèn)識(shí),但用圖形拼圖這一創(chuàng)造性的活動(dòng),我們還從未嘗試過(guò),所以我想通過(guò)這次活動(dòng)在鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形這種圖形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓幼兒嘗試自由選擇這些圖形來(lái)拼出各種不同的圖案,培養(yǎng)孩子們動(dòng)手操作的能力和思維能力,同時(shí)體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力,體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
2、鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí),能根據(jù)圖形名稱(chēng)取出圖形并能按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、樂(lè)于探索、交流與分享。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn)——鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。
2、難點(diǎn)——能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說(shuō)出自己拼的是什么。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、場(chǎng)地布置:由圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的圖形挖空的小路,填充小路的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形共10個(gè)。
2、小兔頭套一個(gè),簡(jiǎn)單的圖形拼貼畫(huà)三張。
3、各種圖形(有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形若干)每人一份,白紙每人一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以情境式“小白兔在森林博物館開(kāi)畫(huà)展”導(dǎo)入活動(dòng)。
二、鋪路:
指導(dǎo)語(yǔ):哎呀,小白兔忘記了,去森林博物館的路還沒(méi)鋪好呢,你們?cè)敢鈳臀蚁劝崖方o鋪好嗎?(愿意)小朋友們都愿意幫助我,真是太感謝你們了!那我們先去看看吧!哦,原來(lái)這條路是由各種圖形拼成的。那小朋友們能告訴我,這里都有些什么圖形呢?(圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形)。
1、介紹鋪路規(guī)則:對(duì)了,我在這邊也準(zhǔn)備好了鋪路的材料,它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形寶寶。呆會(huì)我會(huì)請(qǐng)每個(gè)小朋友幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如,我請(qǐng)你拿一塊三角形來(lái)鋪路,那么你應(yīng)該怎么辦?(選出一個(gè)三角形放置在相應(yīng)的圖形里)——教師邊說(shuō)邊示范。
2、幫小白兔鋪路:依次請(qǐng)每位小朋友根據(jù)圖形名稱(chēng)選擇圖形,并按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。
t:耶,好了,我們的路終于鋪好了!真是辛苦小朋友們了,小白兔請(qǐng)小朋友坐下來(lái)休息一下吧。
三、看畫(huà)展。
1、說(shuō)出都有什么畫(huà)。
t:好了,現(xiàn)在我們可以來(lái)欣賞我的'畫(huà)展了。你們看,我都畫(huà)了些什么畫(huà)呀?(一張一張出示)。
2、依次問(wèn):這畫(huà)的是什么?它是由什么圖形拼成的?
四、幼兒操作:拼畫(huà)。
2、圖形拼畫(huà):幼兒自由創(chuàng)作拼圖。
(幼兒操作,教師從旁指導(dǎo)。)。
3、請(qǐng)先拼完的幼兒告訴客人老師“你拼的是什么?它是由哪些圖形拼成的?”
五、活動(dòng)結(jié)束,交代活動(dòng)延伸。
“小朋友們今天可真能干,幫助小白兔用圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形鋪好了路,還用它們拼出了那么多漂亮的圖畫(huà)。這些圖形寶寶真有用,小白兔現(xiàn)在還想告訴你們一個(gè)小秘密:我們生活中其實(shí)有很多這樣的圖形,現(xiàn)在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形寶寶呢。走了!”
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)是在鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形和三角形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn),進(jìn)行組合,體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
活動(dòng)一開(kāi)始,我展示事先拼好的作品請(qǐng)幼兒欣賞,并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每個(gè)作品由哪些圖形組合成的,還當(dāng)場(chǎng)示范了小魚(yú),房子等圖形的拼法。接著我請(qǐng)幼兒自己發(fā)揮想象,動(dòng)手操作。但由于幾何圖形本身對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就屬于抽象的東西,而且小班孩子的思維又是具體的形象思維,所以大部分孩子都是模仿老師的作品,只有少數(shù)孩子拼出了和老師不一樣的東西。
從本次活動(dòng)可以看出,孩子本身就存在發(fā)展水平的差異,可以先請(qǐng)幼兒用同一形狀進(jìn)行拼擺組合,再過(guò)渡到兩個(gè)圖形,最后增加難度提升到用三個(gè)圖形。這樣幼兒可以根據(jù)自己的水平自由選擇用幾種圖形進(jìn)行操作。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。
2、根據(jù)圖案統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)圖形的數(shù)量,并會(huì)用各種圖形拼出多種圖案。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能夠根據(jù)平面圖形的特征,辨別組合圖中的圖形,進(jìn)行計(jì)數(shù),增進(jìn)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn):會(huì)根據(jù)各種圖形的特征拼出各種圖案。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:正方形、長(zhǎng)方形、三角形,圓形、機(jī)器人拼圖一份;學(xué)具:每人一套幾何圖形(有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。)。
知識(shí)準(zhǔn)備:已認(rèn)識(shí)的幾何圖形。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)律動(dòng)《不說(shuō)話(huà)》。
(二)談話(huà)導(dǎo)入:
師:今天老師帶來(lái)了好多圖形寶寶,小朋友想不想看他們都是誰(shuí)呀?
幼:想。
(三)展示各種圖形卡片。
1、例正方形。
(1)、師:這是什么圖形?它有哪些特征?
(2)、師幼共同討論,老師小結(jié),正方形有四條邊,四條邊一樣長(zhǎng)(相等),有四個(gè)直角。
(3)、老師出示正方形卡片,讓幼兒親自摸一摸。
2、依次出示三角形,圓形,長(zhǎng)方形圖片。師幼共同小結(jié):
(1)、三角形有三條邊,三個(gè)角。
(2)、圓形有邊沒(méi)有角,像個(gè)盤(pán)子。
(3)、長(zhǎng)方形有四個(gè)角,四條邊,對(duì)邊相等。
3、認(rèn)識(shí)圖形。
(1)、老師單獨(dú)出示各種圖形。
(2)、集中出示不同圖形。
(四)出示機(jī)器人,找出圖案中的'不同圖形,并進(jìn)行計(jì)數(shù)。
1、教師出示機(jī)器人圖案,提問(wèn):
(1)這是什么圖案?上面有哪些圖形組成?
(2)、那個(gè)小朋友能親自上臺(tái)找一找圖形?
2、老師說(shuō)圖形名稱(chēng),讓幼兒找一找。
3、師幼共同說(shuō)出每個(gè)圖形有幾個(gè)?
4、老師再一次總結(jié)不種圖形的特征。
1、大樹(shù)2、小房子3、小花。
4、太陽(yáng)5、小魚(yú)6、小雞。
(1)、逐自出示一遍,讓幼兒說(shuō)出是什么圖案,有哪些圖形組成,每種圖形各有多少個(gè)?
(2)、集中展示。
(3)、鼓勵(lì)幼兒粘出不同的組合圖形或其他的圖形。
(六)、幼兒拼圖,老師巡回指導(dǎo)。
(每一組幼兒準(zhǔn)備各種圖形若干,請(qǐng)他們根據(jù)自己的意愿組合不同的圖案。)。
(七)、鼓勵(lì)幼兒展示自己的作品。
1、介紹自己的作品名稱(chēng)是什么?
2、作品都用了哪幾種圖形?
3、各用了幾個(gè)?
(八)、老師小結(jié):
1、小朋友用不同的圖形變成了這么多漂亮的圖案,好不好玩?為什么?
幼:自由回答。
師:這就是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容《圖形變變變》。
2、再一次集中出示三角形,圓形,正方形,長(zhǎng)方形,并說(shuō)出他們的不同特征。
教學(xué)延伸:
(讓數(shù)學(xué)圖形運(yùn)用到實(shí)際生活中去。)。
教學(xué)反思:
通過(guò)本次活動(dòng),幼兒掌握了不同平面圖形的特征,并能說(shuō)出相應(yīng)的圖形名稱(chēng),能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖,更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。
活動(dòng)過(guò)程中,老師先出示不同的圖形,讓幼兒辨認(rèn)小結(jié)不同的圖形特征,再集中展示。又在機(jī)器人的圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù),最后又通過(guò)拼圖來(lái)進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的特征。整節(jié)課程,思路清晰,設(shè)計(jì)完整,氣氛活躍,效果較好。
但還有太多的不足之處:
1、ppt課件的制作不熟悉,方法老套。
2、語(yǔ)言不夠親切,缺乏親和力。
3、幼兒動(dòng)手操作粘貼時(shí)間較長(zhǎng)。
4、缺乏了鼓勵(lì)孩子的語(yǔ)言。
5、啟發(fā)幼兒動(dòng)手操作練習(xí)之間沒(méi)有銜接的語(yǔ)言。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇四
一、活動(dòng)目標(biāo):
l、在圖形的反復(fù)變化中,訓(xùn)練幼兒思維,提高操作能力。
2、通過(guò)讓幼兒反復(fù)對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化,轉(zhuǎn)換,它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形拼成一幅畫(huà)(機(jī)器人)。
2、學(xué)具:每人一套各種圖形的紙,放在信封中。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)開(kāi)始部分:小朋友,你們知道老師手里拿的是什么嗎?(教師拿出一塊小黑板),這塊板前后有東西嗎?(沒(méi)有)現(xiàn)在,老師跟你們玩一個(gè)小魔術(shù)!看看這塊板等會(huì)變出什么!準(zhǔn)備:(魔術(shù)變變變,喲!看看后面,再看看前面,變出了一個(gè)“機(jī)器人”)對(duì)!漂亮嗎?你們喜歡嗎?那你看一看機(jī)器人是由什么拼成的。“由圖形拼成。”好!下面我們就來(lái)做有關(guān)圖形的游戲。
(二)基本部分:
第一次嘗試活動(dòng):觀察、思考。
l、請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋,仔細(xì)觀察機(jī)器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形組成。)。
2、每種圖形各有多少個(gè)?(圓形6個(gè),半圓形3個(gè),正方形2個(gè),長(zhǎng)方形11個(gè),三角形7個(gè)。)第二次嘗試活動(dòng):用折紙游戲,看圖形的變化。
1、發(fā)禮物:小朋友說(shuō)得非常棒,所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)你們。每位小朋友一份禮物(發(fā)學(xué)具),我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物,好,下面就請(qǐng)你們靜靜地自己打開(kāi)小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。你們喜歡不喜歡呀?(“喜歡!”)這些小圖形呀,它們還有魔力呢,只要你用手折一折,它還會(huì)變成其它形狀呢,不信,請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起動(dòng)手來(lái)試一試。
2、操作:動(dòng)手動(dòng)腦,感知圖形變換。
(1)請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒動(dòng)手變一變(折紙)。
(2)請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)變化的結(jié)果:
正方形變成了三角形還有長(zhǎng)方形。
圓形變成了半圓形、扇形。
長(zhǎng)方形變成了三角形,還有正方形。
(三)結(jié)束部分:
(四)活動(dòng)延伸:
請(qǐng)小朋友回家后同爸爸媽媽找一找,你家里哪些東西是你認(rèn)識(shí)的圖形。
圖形的`變換課后反思本次的活動(dòng),總體來(lái)說(shuō)比較滿(mǎn)意。這節(jié)課“圖形的變換”比較新穎,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較有興趣,特別課前準(zhǔn)備充足,通過(guò)變魔術(shù),送禮物的形式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒的思維和想象能力。整堂課,幼兒學(xué)得開(kāi)心之余又發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力,在各家長(zhǎng)的配合下,順利地完成我的要求。
通過(guò)上課,發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)中也有許多備課中未考慮到的問(wèn)題:
1、把孩子的操作能力估計(jì)得太高,孩子操作時(shí)間比預(yù)期的長(zhǎng)。
2、孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比較薄弱,不能把操作過(guò)程我用完整的語(yǔ)言敘述出來(lái),甚至敘述和操作有點(diǎn)不符。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)比較滿(mǎn)意,活動(dòng)內(nèi)容“圖形的變換”所選取的各種圖形,是幼兒生活中常見(jiàn)的基本圖形三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形。活動(dòng)過(guò)程中,出示不同圖形,讓幼兒辨認(rèn)圖形特征,進(jìn)而在機(jī)器人圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù),最后通過(guò)拼圖來(lái)進(jìn)一步掌握?qǐng)D形特征?;顒?dòng)方式適合本年齡段幼兒發(fā)展特點(diǎn),幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較有興趣,通過(guò)課前準(zhǔn)備充足及幼兒的探索觀察,大膽操作動(dòng)手發(fā)現(xiàn)圖形之間的不同變換,并在此基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒應(yīng)用七巧板,組合各種生動(dòng)形象。幼兒在交流過(guò)程中通過(guò)觀察推理,積極開(kāi)動(dòng)腦筋大膽發(fā)表的自己的看法,通過(guò)猜測(cè)再進(jìn)行動(dòng)手操作驗(yàn)證。整堂課,幼兒興趣較大并在操作中發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力,本次活動(dòng)能夠較順利完成活動(dòng)設(shè)定目標(biāo),達(dá)成效果較好。
同時(shí)本次實(shí)際教學(xué)中也存在備課中未考慮到的問(wèn)題:
1、孩子的操作能力估計(jì)得太高,孩子操作時(shí)間比預(yù)期的偏長(zhǎng)。
2、孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比較薄弱,不能把操作過(guò)程用完整的語(yǔ)言敘述出來(lái),表達(dá)過(guò)于隨意簡(jiǎn)單。
3、引入環(huán)節(jié)時(shí)間偏長(zhǎng),出現(xiàn)不必要的時(shí)間浪費(fèi)。
4、因條件限制,未能充分利用課件進(jìn)行具體細(xì)致地示范引導(dǎo)。
通過(guò)本次活動(dòng),幼兒掌握了不同平面圖形的特征,并能在不同的圖案中找出不同的圖形學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖,更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇五
我班幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形已有一定的認(rèn)識(shí),但用圖形拼圖這一創(chuàng)造性的活動(dòng),我們還從未嘗試過(guò),所以我想通過(guò)這次活動(dòng)在鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形這種圖形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓幼兒嘗試自由選擇這些圖形來(lái)拼出各種不同的圖案,培養(yǎng)孩子們動(dòng)手操作的能力和思維能力,同時(shí)體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力,體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
2、鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí),能根據(jù)圖形名稱(chēng)取出圖形并能按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。
3、能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)——鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。
2、難點(diǎn)——能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說(shuō)出自己拼的是什么。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、場(chǎng)地布置:由圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的'圖形挖空的小路,填充小路的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形共10個(gè)。
2、小兔頭套一個(gè),簡(jiǎn)單的圖形拼貼畫(huà)三張。
3、各種圖形(有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形若干)每人一份,白紙每人一張。
活動(dòng)過(guò)程。
一、以情境式“小白兔在森林博物館開(kāi)畫(huà)展”導(dǎo)入活動(dòng)。
二、鋪路:
指導(dǎo)語(yǔ):哎呀,小白兔忘記了,去森林博物館的路還沒(méi)鋪好呢,你們?cè)敢鈳臀蚁劝崖方o鋪好嗎?(愿意)小朋友們都愿意幫助我,真是太感謝你們了!那我們先去看看吧!哦,原來(lái)這條路是由各種圖形拼成的。那小朋友們能告訴我,這里都有些什么圖形呢?(圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形)。
1、介紹鋪路規(guī)則:對(duì)了,我在這邊也準(zhǔn)備好了鋪路的材料,它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形寶寶。呆會(huì)我會(huì)請(qǐng)每個(gè)小朋友幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如,我請(qǐng)你拿一塊三角形來(lái)鋪路,那么你應(yīng)該怎么辦?(選出一個(gè)三角形放置在相應(yīng)的圖形里)——教師邊說(shuō)邊示范。
2、幫小白兔鋪路:依次請(qǐng)每位小朋友根據(jù)圖形名稱(chēng)選擇圖形,并按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。
t:耶,好了,我們的路終于鋪好了!真是辛苦小朋友們了,小白兔請(qǐng)小朋友坐下來(lái)休息一下吧。
三、看畫(huà)展。
1、說(shuō)出都有什么畫(huà)。
t:好了,現(xiàn)在我們可以來(lái)欣賞我的畫(huà)展了。你們看,我都畫(huà)了些什么畫(huà)呀?(一張一張出示)。
2、依次問(wèn):這畫(huà)的是什么?它是由什么圖形拼成的?(引導(dǎo)幼兒完整回答“這是由xx和xx拼成的。”
四、幼兒操作:拼畫(huà)。
2、圖形拼畫(huà):幼兒自由創(chuàng)作拼圖。
(幼兒操作,教師從旁指導(dǎo)。)。
3、請(qǐng)先拼完的幼兒告訴客人老師“你拼的是什么?它是由哪些圖形拼成的?”
五、活動(dòng)結(jié)束,交代活動(dòng)延伸。
“小朋友們今天可真能干,幫助小白兔用圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形鋪好了路,還用它們拼出了那么多漂亮的圖畫(huà)。這些圖形寶寶真有用,小白兔現(xiàn)在還想告訴你們一個(gè)小秘密:我們生活中其實(shí)有很多這樣的圖形,現(xiàn)在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形寶寶呢。走了!”
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇六
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)具體實(shí)例的觀察,了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。
2、能力目標(biāo):通過(guò)在方格紙上的操作活動(dòng),說(shuō)出圖形旋轉(zhuǎn)的變化過(guò)程,并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)900后的圖形,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、情感目標(biāo):通過(guò)欣賞與操作由旋轉(zhuǎn)得來(lái)的圖形,培養(yǎng)學(xué)生觀察審美能力和動(dòng)手操作能力。
1、了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程,并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)900后的圖形。
2、確定旋轉(zhuǎn)時(shí)的中心點(diǎn)、方向和角度。
能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。
多媒體教學(xué)課件,方格紙,小三角形等。
一、導(dǎo)入新課。
課件演示風(fēng)車(chē)。
師:同學(xué)們,你玩過(guò)風(fēng)車(chē)嗎?風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)屬于什么運(yùn)動(dòng)?(板書(shū):旋轉(zhuǎn))。
二、探究新知。
(一)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的要素:中心點(diǎn)、方向。
1、讓學(xué)生用手勢(shì)比劃風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)。(板書(shū):中心點(diǎn)、方向)。
2、課件出示鐘表,讓學(xué)生在鐘面上認(rèn)識(shí)順時(shí)針?lè)较蚝湍鏁r(shí)針?lè)较?。(板?shū):順時(shí)針旋轉(zhuǎn)、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。)。
3、拓展視野,課件出示生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,讓學(xué)生明白:生活中很多物體的旋轉(zhuǎn),都要圍繞著中心點(diǎn),按著一定的方向旋轉(zhuǎn)的。
師:旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用非常廣泛,其實(shí),在我們身邊有很多美麗的圖案也是通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的。今天,我們就來(lái)研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。(板書(shū):圖形的旋轉(zhuǎn))。
師:旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用非常廣泛,其實(shí),在我們身邊有很多美麗的圖案也是通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的。今天,我們就來(lái)研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。(板書(shū):圖形的旋轉(zhuǎn))。
(二)欣賞圖案,認(rèn)識(shí)“基本圖形”
(2)出示主題圖,集體交流:觀察這個(gè)圖案,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?每個(gè)圖案中都有相同的部分,每個(gè)小圖形的形狀一樣,大小一樣,只是什么變了?(揭示圖形旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)和特征)。
師:其實(shí),可以把這個(gè)圖案進(jìn)行分解,分為四部分,其中一份就叫做基本圖形(課件演示分解過(guò)程,板書(shū):基本圖形)。
(三)探究圖案的設(shè)計(jì)過(guò)程。
1、獨(dú)立嘗試旋轉(zhuǎn)圖形。
讓學(xué)生拿出學(xué)具--桌上的基本圖形,在方格紙上定一個(gè)中心點(diǎn),試著旋轉(zhuǎn),看如何得到圖形b、c、d,并用筆描畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。(教師巡視,看學(xué)生如何操作。)。
2、同桌互相交流。
讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)是怎么旋轉(zhuǎn)的。
3、集體交流,認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的第三個(gè)要素:角度。
(1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)上臺(tái)演示自己的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。(教師提供學(xué)具。)。
(2)課件演示圖形a的旋轉(zhuǎn)過(guò)程,讓學(xué)生看一看。
(3)讓學(xué)生思考:圖形a發(fā)生了什么變化?旋轉(zhuǎn)了多少度?你是怎樣判斷旋轉(zhuǎn)了90度呢?(教師幫助學(xué)生理解如何判斷旋轉(zhuǎn)的角度:課件演示或手勢(shì)演示。)。
(4)讓學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D形a的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。
(5)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):圖形b怎樣旋轉(zhuǎn)得到圖形c?圖形c又是怎樣旋轉(zhuǎn)得到圖形d呢?(教師指導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,要求敘述旋轉(zhuǎn)的三要素。)。
(6)師小結(jié):由一個(gè)基本圖形繞中心點(diǎn)順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度,最后形成了一個(gè)美麗的圖案。
4、拓展認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生觀察另一個(gè)圖案的旋轉(zhuǎn)過(guò)程,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。
師:其實(shí),在生活中有很多圖案都是用這樣的方法設(shè)計(jì)的,請(qǐng)看大屏幕,這也是一個(gè)由基本圖形-菱形,繞中心點(diǎn)順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度得到的.美麗圖案,注意觀察它的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。
(四)教師小結(jié)“旋轉(zhuǎn)的特征”:在旋轉(zhuǎn)時(shí),一定要確定好中心點(diǎn),圍繞中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn),并且要確定好旋轉(zhuǎn)的方向和角度。(板書(shū):角度90度)。
三、實(shí)踐體驗(yàn)。
1、考考你。
師:下面來(lái)考考你,看你會(huì)不會(huì)找中心點(diǎn)?
(1)讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)55頁(yè),拿出學(xué)具--小三角形,按老師的要求來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),并說(shuō)一說(shuō)每次旋轉(zhuǎn)是以誰(shuí)為中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。
(2)同桌之間互相交流每次旋轉(zhuǎn)是以誰(shuí)為中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。
(3)集體交流、訂正。
2、看一看,說(shuō)一說(shuō)。
(1)課件出示題目,先讓學(xué)生看一看旋轉(zhuǎn)過(guò)程,并思考“三角形1怎樣旋轉(zhuǎn)到三角形2的位置上?”
(2)集體交流、訂正,規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。(要求敘述三要素,并理解旋轉(zhuǎn)180度。)。
3、填寫(xiě)第2題。
(1)讓學(xué)生打開(kāi)書(shū),看一看第2題,獨(dú)立填寫(xiě)3道小題。
(2)集體交流、訂正。
4、試一試。
(1)讓學(xué)生看大屏幕,課件出示試一試第1題的第一幅圖,讓學(xué)生拿出學(xué)具,同桌兩人合作,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),并說(shuō)一說(shuō)圖形a如何形成圖形b。
(2)集體交流,課件演示旋轉(zhuǎn)過(guò)程。
(3)讓學(xué)生獨(dú)立完成后三道題。
(4)集體交流、訂正。(課件演示每一道題的旋轉(zhuǎn)過(guò)程)。
5、按要求畫(huà)一畫(huà)。(試一試第2題)。
(1)讓學(xué)生看題,獨(dú)立完成。(可以讓困難學(xué)生用三角形在方格紙上按要求進(jìn)行操作,在畫(huà)一畫(huà)。)。
(2)集體交流,課件演示平移、旋轉(zhuǎn)過(guò)程。
6、數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒。
課件出示數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。
師:其實(shí),在生活中,一些簡(jiǎn)單的圖形,經(jīng)過(guò)不同角度的旋轉(zhuǎn),可以得到各種美麗的圖案。
四、課堂總結(jié)。
師:今天,我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么新的收獲?
(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,說(shuō)說(shuō)自己的收獲,說(shuō)說(shuō)是怎樣獲得這些知識(shí)的。)。
師總結(jié):今天,我們研究了圖形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程,知道了一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形,經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)可以制作出美麗的圖案,在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中,一定要確定好中心點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向和角度,希望大家能自己選一個(gè)基本圖形去旋轉(zhuǎn)制作美麗的圖案,相信你會(huì)成為設(shè)計(jì)師的,加油!
1、教學(xué)設(shè)計(jì)中更多的是教師的提問(wèn),沒(méi)有對(duì)學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行合理的預(yù)設(shè),教師對(duì)課堂有充分的預(yù)設(shè)會(huì)更有利于教師把握課堂。除此之外,學(xué)生活動(dòng)是怎樣安排的?教學(xué)設(shè)計(jì)中也沒(méi)有明確的體現(xiàn)。
2、從一個(gè)讀者的角度來(lái)說(shuō),更想了解教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是出于什么樣的想法,要達(dá)到何種教學(xué)效果,因此我覺(jué)得還應(yīng)適當(dāng)寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖。
3、最近幾年很少看到用復(fù)習(xí)做新課導(dǎo)入的教學(xué)設(shè)計(jì)了,我一直以為對(duì)此不能千篇一律,更不能一棒子打死,看來(lái)我們的想法有相通之處,新課前是不是需要安排復(fù)習(xí),怎樣復(fù)習(xí)很值得我們進(jìn)行深入的思考。我覺(jué)得解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是要看安排復(fù)習(xí)能起到什么作用?而這個(gè)作用是不是如我們所期待的那樣必要。如果不復(fù)習(xí)可不可以?就這節(jié)課來(lái)說(shuō)直接讓學(xué)生觀察欣賞圖案是否可行?等等。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇七
1、在圖形的反復(fù)變化中,訓(xùn)練幼兒思維,提高操作能力。
2、通過(guò)讓幼兒反復(fù)對(duì)三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化,轉(zhuǎn)換,它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
1、教具:三角形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形拼成一幅畫(huà)(機(jī)器人)。
2、學(xué)具:每人一套各種圖形的.紙,放在信封中。
(一)開(kāi)始部分:小朋友,你們知道老師手里拿的是什么嗎?(教師拿出掛圖背朝幼兒),變!一幅畫(huà)展現(xiàn)在幼兒面前?!皺C(jī)器人”對(duì)!那你看一看機(jī)器人是由什么拼成的?!坝蓤D形拼成?!焙茫∠旅嫖覀兙蛠?lái)做有關(guān)圖形的游戲。
(二)基本部分:
第一次嘗試活動(dòng):觀察、思考。
l、請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋,仔細(xì)觀察機(jī)器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形組成。)。
2、每種圖形各有多少個(gè)?(圓形6個(gè),半圓形6個(gè),正方形1個(gè),長(zhǎng)方形4個(gè),梯形5個(gè),三角形1個(gè)。)。
第二次嘗試活動(dòng):用折紙游戲,看圖形的變化。
1、發(fā)禮物:(學(xué)具)小朋友,上面的游戲,大家做的都很好,所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)。每位小朋友一份禮物(發(fā)學(xué)具),我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物,好,下面就請(qǐng)你們自己打開(kāi)小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。你們喜歡不喜歡呀?(“喜歡!”)這些小圖形呀,它們還有魔力呢,只要你用手折一折,它還會(huì)變成其它形狀呢,不信,你們?cè)囈辉嚒?BR> 2、操作:動(dòng)手動(dòng)腦,感知圖形變換。
(1)請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變(折紙)。
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)變化的結(jié)果:
正方形――變成了三角形還有長(zhǎng)方形。
圓形――變成了半圓形、扇形。
長(zhǎng)方形――變成了三角形,還有正方形。
(三)結(jié)束部分:
五彩圖形妙趣橫生:小朋友,這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們?cè)侔阉N在白紙上它還會(huì)變成一幅精美的粘貼畫(huà),把這些畫(huà)獻(xiàn)給你們的爸爸媽媽吧。師生共同享受動(dòng)手制作的快樂(lè)。
請(qǐng)小朋友回家后同爸爸媽媽找一找,你家里哪些東西是你認(rèn)識(shí)的圖形。
嘗試教學(xué)法。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇八
在拼圖游戲(識(shí)別并預(yù)測(cè)拼接)中復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)平面圖形的基本特征,并初步感知平面圖形之間簡(jiǎn)單的變換組合關(guān)系,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。重點(diǎn):分析、比較圖形和底板的聯(lián)系,探索并初步感知圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形之間簡(jiǎn)單的變換組合關(guān)系。
三角形的組合關(guān)系。
1、小組合作材料:自制小船底板,上有圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形鏤空?qǐng)D形。
2、圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形圖形拼版若干。
3、ppt。
一、餅干拼拼樂(lè)。
(一)第一次做餅干。
1、大家來(lái)做餅干師傅啦。
操作要求:運(yùn)用餅干模型和幾何圖形材料,幼兒嘗試用兩塊小圖形拼成餅干。
如:兩個(gè)半圓形拼成一個(gè)圓形,兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形。
2、個(gè)別操作:鼓勵(lì)幼兒嘗試做各種圖形餅干,邊操作邊將做好的餅干分類(lèi)展示。
教師觀察要點(diǎn):幼兒操作中的難點(diǎn)和分類(lèi)情況。
(二)交流分享:
重點(diǎn)提問(wèn):你是用什么方法做的?
小結(jié):(出示ppt)原來(lái),xx形狀可以用兩塊小圖形拼成的。
第二次操作(完成沒(méi)有做完的餅干)。
二、小船拼拼樂(lè)。
(一)小船漏啦:出示有鏤空?qǐng)D形的小船,引出補(bǔ)小船游戲。
操作要求:嘗試用1-4塊小圖形拼成相關(guān)幾何圖形。
(二)幼兒分組合作。
教師觀察要點(diǎn):能否運(yùn)用不同形狀的材料組合相同的圖形,及三角形的組合情況。
(三)交流分享:
1、找找還有什么形狀的洞沒(méi)有拼好?(重點(diǎn)探討三角形的組合方法)。
2、交流相同圖形的不同組合方法。
小結(jié):(出示ppt)相同的圖形可以用不同的組合方法。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇九
活動(dòng)目標(biāo):在拼圖游戲(識(shí)別并預(yù)測(cè)拼接)中復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)平面圖形的基本特征,并初步感知平面圖形之間簡(jiǎn)單的變換組合關(guān)系,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。重點(diǎn):分析、比較圖形和底板的聯(lián)系,探索并初步感知圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形之間簡(jiǎn)單的變換組合關(guān)系。
難點(diǎn):三角形的組合關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小組合作材料:自制小船底板,上有圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形鏤空?qǐng)D形。
2、圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形圖形拼版若干。
3、ppt。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)第一次做餅干。
1、大家來(lái)做餅干師傅啦。
操作要求:運(yùn)用餅干模型和幾何圖形材料,幼兒嘗試用兩塊小圖形拼成餅干。
如:兩個(gè)半圓形拼成一個(gè)圓形,兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形。
2、個(gè)別操作:鼓勵(lì)幼兒嘗試做各種圖形餅干,邊操作邊將做好的'餅干分類(lèi)展示。
教師觀察要點(diǎn):幼兒操作中的難點(diǎn)和分類(lèi)情況。
(二)交流分享:
重點(diǎn)提問(wèn):你是用什么方法做的?
小結(jié):(出示ppt)原來(lái),**形狀可以用兩塊小圖形拼成的。
第二次操作(完成沒(méi)有做完的餅干)。
二、小船拼拼樂(lè)。
(一)小船漏啦:出示有鏤空?qǐng)D形的小船,引出補(bǔ)小船游戲。
操作要求:嘗試用1-4塊小圖形拼成相關(guān)幾何圖形。
(二)幼兒分組合作。
教師觀察要點(diǎn):能否運(yùn)用不同形狀的材料組合相同的圖形,及三角形的組合情況。
(三)交流分享:
1、找找還有什么形狀的洞沒(méi)有拼好?(重點(diǎn)探討三角形的組合方法)。
2、交流相同圖形的不同組合方法。
小結(jié):(出示ppt)相同的圖形可以用不同的組合方法。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、在對(duì)圖形拼折變形的過(guò)程中感知圖形的變化。
2、對(duì)組合、分析圖形感興趣。
3、發(fā)展空間知覺(jué)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
重點(diǎn):
幼兒對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等圖形通過(guò)折拼的方法進(jìn)行變化操作。
難點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化,轉(zhuǎn)換,它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種幾何圖形卡片、幼兒操作的幾何圖形若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示各種幾何圖形,引導(dǎo)幼兒觀察。
小朋友,你認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶嗎?都有哪些圖形寶寶?圖形寶寶有一個(gè)心愿,他們都想像變形金剛一樣會(huì)變身。今天,老師和小朋友一起來(lái)幫助圖形寶寶變身。
二、動(dòng)手操作折圖形。
1、師:示范拿一個(gè)正方形,請(qǐng)小朋友先看老師怎么幫正方形寶寶變身的,示范將圖形對(duì)折。提問(wèn):正方形寶寶變身了,看變成什么呢?幼:長(zhǎng)方形。
看,老師再來(lái)變一變,又變成什么呢?
幼:三角形、一個(gè)大長(zhǎng)方形、一個(gè)小長(zhǎng)方形。
師:小朋友,剛才老師是怎么變的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出折一折。
對(duì)了,只要將圖形寶寶輕輕一折,圖形就變身了,小朋友你會(huì)變嗎?請(qǐng)小朋友拿上桌上的正方形紙和老師一起來(lái)變。
師:你還會(huì)怎么變?看看能變成什么?
幼兒動(dòng)手操作,可隨便變化圖形。
2、師:長(zhǎng)方形寶寶也要變身了,大家一起來(lái)幫助它好嗎?
拿出長(zhǎng)方形,引導(dǎo)幼兒折變圖形。
請(qǐng)幾位幼兒到前面折變示范,表?yè)P(yáng)折的好的幼兒。
師:引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)方形寶寶可以變成什么?
幼兒邊動(dòng)手操作邊學(xué)說(shuō)長(zhǎng)方形寶寶變成了什么。
3、老師引導(dǎo)幼兒再將三角形、長(zhǎng)方形、圓形進(jìn)行折變,分組進(jìn)行看看哪組的小朋友變的多,變的'快。
幼兒分組給三角形,圓形、梯形、三角形進(jìn)行折變。
教師引導(dǎo)幼兒動(dòng)手拼圖形。
師:小朋友們有誰(shuí)愿意上來(lái)給我示范一個(gè)拼圖?(請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)拼)師:我們還可以拼出很多的圖形,請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,看誰(shuí)拼的好看,拼的東西多,我們來(lái)比一比。
四、教師利用多媒體展示幼兒拼圖。
教師小結(jié):今天小朋友都開(kāi)動(dòng)腦筋把我們圖形寶寶變成了另外一種圖形寶寶,你們真厲害!
五、活動(dòng)延伸:
小朋友,這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們把這些圖形放在益智區(qū)小朋友拼一拼,再把它貼在白紙上它還會(huì)變成一幅精美的粘貼畫(huà),把這些畫(huà)獻(xiàn)給你們最親的人吧!
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的延伸活動(dòng),在活動(dòng)中孩子能根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行游戲及大膽想象,大膽動(dòng)手作畫(huà),不足就是教師的準(zhǔn)備不夠充分,在第二環(huán)節(jié)中的語(yǔ)言引導(dǎo)不夠精煉。在以后的活動(dòng)中要做好充分的準(zhǔn)備及語(yǔ)言引導(dǎo)要精煉準(zhǔn)確。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作圖形、用圖形拼畫(huà)的空間想象力。
3、學(xué)習(xí)伙伴合作,進(jìn)行拼擺、記錄,提高小組合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、已經(jīng)認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、半圓形、橢圓形、菱形。
2、白板課件、材料幼兒操作材料(各種大小、形狀、顏色不同的幾何圖形若干,膠棒、白紙、記錄表、筆若干)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境引入:情景活動(dòng)――圖形王國(guó)。
師:圖形王國(guó)的國(guó)王知道大三班的小朋友認(rèn)識(shí)的圖形多可高興了,上次給咱們送了機(jī)器人的禮物!小朋友們喜歡嗎?今天他又給小朋友們送來(lái)了新的禮物,想不行看看是什么?噢!好漂亮的禮盒呀!里面的禮物會(huì)是什么呢?打開(kāi)禮盒,出現(xiàn)了一幅圖。
師:“小朋友。你們看這幅圖像什么?有哪些是我們學(xué)過(guò)的圖形呢?
二、經(jīng)驗(yàn)遷移:聯(lián)系生活,激發(fā)創(chuàng)意。
生活中許多物體的形狀,都是由大小不同的`圓形、方形、三角形組合而成,我這里有幾幅咱們身邊的物體圖片,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察,想一想,找一找,有哪些圖形藏在里面?請(qǐng)幼兒到白板前來(lái)找一找畫(huà)一畫(huà)。
生活中還有什么東西像三角形、圓形、長(zhǎng)方形和正方形呢?請(qǐng)小朋友自由說(shuō)一說(shuō)。
三、探索操作。
師:圖形王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)了小朋友們的發(fā)言覺(jué)得咱班生活中的物品可真豐富呀!他問(wèn)咱們:能不能用圖形王國(guó)的圖形來(lái)拼一些物品送給他們?好!他說(shuō)謝謝小朋友們了!他還給咱們帶來(lái)了記錄表:讓咱們數(shù)清楚每一種圖形一共用了多少個(gè),用筆記錄下來(lái)。
幼兒自由結(jié)組,進(jìn)行粘貼,粘貼完進(jìn)行記錄。用圖形粘貼的方法,把大小不同的圓形、方形、三角形等圖形組合成生活中的物體。在拼擺過(guò)程中要求把圖形拼裝好后記錄各種圖形的總數(shù)。教師巡回觀察。
五、交流分享。
1、展示作品,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
(1)小組內(nèi)展示圖畫(huà)和記錄表,讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么物體,互評(píng)。
(2)選出部分作業(yè),白板展示,幼兒介紹貼圖和記錄表,教師小結(jié)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇十二
1。初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,能在對(duì)稱(chēng)圖形身上找出對(duì)稱(chēng)軸。
2。通過(guò)操作,創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)美,在操作中探索發(fā)現(xiàn)。
3。感受周?chē)挛锏膶?duì)稱(chēng)美,提高審美意識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)造操作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1。圖片:蝴蝶24,剪刀。
2。長(zhǎng)方形,正方形紙若干。
活動(dòng)過(guò)程。
1。出示圖片:蝴蝶,感知理解對(duì)稱(chēng)。
教師:今天老師帶來(lái)一些圖片給小朋友看,你們想看嗎?
你覺(jué)得這些圖片好看嗎?你發(fā)現(xiàn)這些圖片奇妙的地方了嗎?
(幼兒互相議論。)。
2。教師小結(jié):原來(lái),這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的,像這種左右兩邊形狀、大小、顏色都一樣的,我們就叫它“對(duì)稱(chēng)”。
3。教師出示一張圖片,演示圖形對(duì)折。
(2)重合后,我們發(fā)現(xiàn)中間有一條折線(xiàn),它也有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫“對(duì)稱(chēng)軸”
4。觀察生活中的實(shí)物圖片,感受對(duì)稱(chēng)美。
(1)出示蝴蝶風(fēng)箏、、面具(臉譜)、飛機(jī)等感知對(duì)稱(chēng),尋找對(duì)稱(chēng)軸。
提問(wèn):它們對(duì)稱(chēng)嗎?你從什么地方看出它們是對(duì)稱(chēng)的?對(duì)稱(chēng)軸在哪里?)。
(2)為什么人們要把這些東西造成是對(duì)稱(chēng)的呢?看起來(lái)對(duì)稱(chēng)的東西怎么樣?
(平衡感、整齊、美觀)。
1。出示實(shí)物若干(望遠(yuǎn)鏡、梳子、衣服、鏡子等)。
提要求:選一件對(duì)稱(chēng)的物品。
2。幼兒介紹自己的物品,說(shuō)說(shuō)為什么自己覺(jué)得它是對(duì)稱(chēng)的?
對(duì)稱(chēng)軸在哪里?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)折后能重合,即是對(duì)稱(chēng))。
1。出示作品(眼鏡)。
教師:你們看這是什么?它對(duì)稱(chēng)嗎?
你們知道還有什么是對(duì)稱(chēng)的嗎?
2。幼兒操作,探索用紙片折疊對(duì)稱(chēng)圖形。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇十三
1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征,或按特征拿取相應(yīng)的圖形。
2.能仔細(xì)觀察圖形,并積極參與討論。
3.聽(tīng)懂操作要求,并按要求操作。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張3.幼兒用書(shū)(三)活動(dòng)過(guò)程:
1、彩色圖形來(lái)了……。
(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。
"今天有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲,瞧,它們來(lái)了……"。
(2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。
(3)出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
2、彩色圖形找朋友。
(1)教師出示參考圖,引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。
"彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)???,它們找到朋友了。它們什么地方一樣,成為朋友呢?"。
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察,從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。
(4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。
(5)教師可將彩色圖形換下,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征,可進(jìn)行兩遍。
(6)小結(jié):原來(lái)彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的.圖形做朋友,它們有的形狀相同,有的顏色相同,還有的大小相同。
3、彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。
(1)出示空白表格"彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門(mén)口,可是卻不能進(jìn)去,因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。"。
(2)教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。
"原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么,誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀?"。
(3)個(gè)別幼兒上前示范。
(4)師幼檢查。
(5)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做"檢票員""這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很神奇,瞧,這次進(jìn)去的條件變了。"教師邊說(shuō)邊貼標(biāo)。
(6)師幼一起討論需要的條件。
"原來(lái)這次要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)必須要滿(mǎn)足兩個(gè)條件,一個(gè)是黃色的,還要是大的。誰(shuí)愿意來(lái)做檢票員?"。
(7)請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。
(8)師幼檢查討論。
(9)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做"檢票員"。
(10)師幼討論檢驗(yàn)。
(11)小結(jié):原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢,只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙,現(xiàn)在它們已經(jīng)在開(kāi)心地玩了。
4、幼兒操作活動(dòng)(1)講解題目要求。
(2)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)游戲的形式認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形,能按要求正確分圖形。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè),激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小兔、小豬、小熊圖片各二張,各種圖形餅干若干,畫(huà)有(圓形、三角形、正方形)車(chē)票若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題,激發(fā)幼兒興趣。
1、今天除了有很多客人老師來(lái)我們班做客外,還有幾個(gè)朋友來(lái)做客。我們一起來(lái)是誰(shuí)吧。
2、出示圖片,說(shuō)一說(shuō):說(shuō)說(shuō)它叫什么名字?并請(qǐng)幼兒像小動(dòng)物問(wèn)好。
噢,原來(lái)是小兔子,小熊,小豬來(lái)啦。
3、小動(dòng)物來(lái)做客,你們拿什么好東西來(lái)招待他們呢?你們帶了嗎,沒(méi)有老師這準(zhǔn)備了一些餅干,我們一起來(lái)分給他們吧?。ㄍㄟ^(guò)教具吸引幼兒的眼球,更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性)。
二、提出問(wèn)題,認(rèn)識(shí)圖形。
1、你們看,老師準(zhǔn)備了一盤(pán)餅干。(教師出示一盤(pán)有各種圖形的餅干)。
2、師:咦,你們看看這盤(pán)子里的餅干是一樣的嗎?它們都有哪些不同?(認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形。)。
3、師:你們知道為什么不一樣嗎?因?yàn)樾⊥米诱f(shuō)他喜歡吃三角形的餅干,小熊喜歡吃圓形的餅干,小豬喜歡吃正方形的餅干。(邊說(shuō)邊在小動(dòng)物的旁邊貼一個(gè)相應(yīng)圖形的餅干)。
三、分一分。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師:現(xiàn)在老師已經(jīng)告訴你們小動(dòng)物們喜歡吃什么樣的餅干了,老師要考考你們,看你們記住了沒(méi)有。
2、分一分:請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)分一分說(shuō)一說(shuō)。邊分邊說(shuō)。
3、請(qǐng)幼兒集體來(lái)分一分。
4、一起看一看有沒(méi)有送錯(cuò)的餅干。(通過(guò)認(rèn)一認(rèn)環(huán)節(jié)幼兒認(rèn)識(shí)三角形,圓形,正方形,并說(shuō)出不同圖形的名稱(chēng)。讓幼兒進(jìn)行初步感知圓形,三角形,正方形的不同特征特征。分一分環(huán)節(jié),通過(guò)幼兒親身體驗(yàn)。在分和說(shuō)的過(guò)程中幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)區(qū)別不同的圖形。)。
四、到小動(dòng)物家做客。
師:小動(dòng)物們今天都得到了自己喜歡吃的餅干,他們很開(kāi)心。為了表示感謝,邀請(qǐng)小朋友到它們家去玩。不過(guò),小動(dòng)物們說(shuō)家離這兒很遠(yuǎn),需要乘火車(chē)去。你們看他們給我們寄來(lái)了火車(chē)票,這些火車(chē)票可有趣啦!上面都畫(huà)有不同的.圖形,和小動(dòng)物的照片??矗@張火車(chē)票上有什么圖形?是誰(shuí)的照片呢?是小兔子,上面還有他喜歡吃的三角形餅干圖形。這張呢?唐老師說(shuō)去誰(shuí)家的時(shí)候你們就要拿出到他們家的火車(chē)票。
1、去小兔子家做客。
幼兒拿出相應(yīng)的車(chē)票,老師看幼兒是否拿錯(cuò)了。小兔子拿出了它最喜歡的三角形餅干分給小朋友。謝謝小兔子。我們?nèi)バ⌒芗野?。給小兔子再見(jiàn)。
2、去小熊家做客。同上。
3、去小豬家做客。
4、我們?cè)匍_(kāi)著火車(chē)到別的地方去玩吧。
結(jié)束活動(dòng):
這一環(huán)節(jié)起到一個(gè)加強(qiáng)鞏固的作用,通過(guò)游戲讓幼兒加深對(duì)圓形,三角形,正方形的認(rèn)識(shí),也保持住了幼兒高漲的興趣和積極性。在體驗(yàn)游戲快樂(lè)的同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的興趣。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇十五
1、仔細(xì)觀察各種圖形或動(dòng)物圖片,根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的某一特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。
2、能在圖形上進(jìn)行簡(jiǎn)單添畫(huà),表現(xiàn)某一動(dòng)物造型。
3、鍛煉小朋友的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
1、圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形圖片。
2、小朋友每人一張空白卡片、一張圖形卡片和兩支水彩筆。
一、復(fù)習(xí)圖形,幼兒制作圖形。
師:那你會(huì)畫(huà)嗎?好,每個(gè)人從桌子中間拿一張紙,用筆畫(huà)出你最喜歡的一個(gè)圖形寶寶,給它涂上漂亮的顏色,讓它來(lái)和我的圖形寶寶做伴。(小朋友畫(huà)圖形、涂色)二、圖形分類(lèi)(不給定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),讓小朋友自己設(shè)定某一特征來(lái)進(jìn)行分類(lèi))。
三、圖形添畫(huà)變動(dòng)物,進(jìn)行找朋友分類(lèi)(讓小朋友根據(jù)自己確定的某一特性進(jìn)行分類(lèi),并陳述分類(lèi)理由)。
1、師:和圖形玩分類(lèi)游戲真開(kāi)心,老師還會(huì)玩一種新游戲:圖形變變變,想看嗎?看仔細(xì)了:一只小眼睛,許多小短刺,是誰(shuí)呀?(小刺猬)我還會(huì)變,彎彎的脖子,背著硬殼殼,一條小尾巴,又是誰(shuí)呀?(烏龜)還有許多,許多,你們會(huì)變嗎?你會(huì)變什么動(dòng)物呢?用什么圖形變?怎么變?(清小朋友各抒己見(jiàn))還有好想法,告訴你旁邊的小朋友,比比誰(shuí)想得對(duì)最多。(小朋友討論)好的,桌上有老師準(zhǔn)備好的圖形,看誰(shuí)變得又快又好,第一個(gè)送小動(dòng)物來(lái)陪我的刺猬和烏龜。
幼:進(jìn)行水里、地上、天上的動(dòng)物的分類(lèi)。(小朋友進(jìn)行操作)。
3.總結(jié)。
師:這樣方便多了,他們可以去旅行了,他們是怎么去旅行的?(小朋友對(duì)分類(lèi)結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明)師:讓我們和他們一起去旅行吧。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇十六
能把大?。伾┫嗤膱D形歸在一起,并能表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
能大膽表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。即分類(lèi)后能說(shuō)出是按顏色或大小分類(lèi)的。
材料及環(huán)境。
創(chuàng)設(shè)積木、雪花片、木珠,幾何圖形等。
設(shè)計(jì)思路。
分類(lèi)活動(dòng)屬于數(shù)前教育的`內(nèi)容,主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義,需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象,而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類(lèi)活動(dòng)中逐步形成的。所以,小班進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)的目的是讓幼兒通過(guò)對(duì)各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。讓幼兒表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是小班幼兒開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這是一因?yàn)橛變旱母爬芰Ρ容^差,同時(shí)語(yǔ)文表達(dá)能力也比較弱。因此,活動(dòng)中教師可以通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?,還可以采用放標(biāo)記的方法讓幼兒先把想法表示出來(lái),然后再學(xué)習(xí)用語(yǔ)言說(shuō)明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
活動(dòng)流程。
1、操作經(jīng)驗(yàn)——討論歸納——復(fù)習(xí)鞏固操作體驗(yàn)在活動(dòng)區(qū)中提供操作材料,讓幼兒通過(guò)操作擺弄,積累有關(guān)物體的顏色,大小等特征的感性經(jīng)驗(yàn)。
(1)分雪花片。材料:大小、顏色不同的雪花片,每種顏色的雪花片4——5片。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把顏色相同的雪花片放在一起。
(2)分積木材料:長(zhǎng)方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊,每種形體的積木放在一起。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把形狀相同的積木放在一起。
(3)分木珠材料:四種形狀不同的木珠,每種4-5個(gè),顏色不同。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把形狀相同的木珠放在一起。或:請(qǐng)你把顏色相同的木珠放在一起。
(4)分玩具材料:積木、木珠、雪花片。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把顏色相同的玩具放在一起。
2、討論歸納經(jīng)過(guò)分組討論幫助幼兒提出和轉(zhuǎn)換分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
(1)給每個(gè)幼兒一些不同顏色的,幾何圖形,每種都有大和小兩種。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你們把這些圖形放在兩個(gè)盒子里,每個(gè)盒子里要放入一樣的圖形。請(qǐng)幼兒介紹自己的分類(lèi)結(jié)果。并證明為什么把這些圖形放在一起?;蛘呖梢哉?qǐng)其他幼兒猜猜他是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的。
(2)給幼兒再次分類(lèi)指導(dǎo)語(yǔ):剛才你們是按圖形的顏色(大?。┓值模F(xiàn)在你們?cè)儆脛e的方法分一次。
(3)給幼兒兩盒雪花片,每盒里都有大小,顏色不同的雪花片,四個(gè)空盒子。請(qǐng)幼兒給兩盒雪花片分別進(jìn)行分類(lèi),兩次要用不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。分完后用標(biāo)記(大)、(?。┍硎?。然后再讓幼兒證明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)明標(biāo)記應(yīng)在課前先讓幼兒認(rèn)識(shí)。
3、復(fù)習(xí)鞏固在活動(dòng)中投資其他材料,并增加每種材料的數(shù)量,繼續(xù)讓幼兒操作,學(xué)習(xí)分類(lèi)。
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇十七
目標(biāo):
1.嘗試拼接小正方形,觀察、理解圖形分合、旋轉(zhuǎn)的變化規(guī)律。
2.通過(guò)圖形的創(chuàng)意拼搭,發(fā)展觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
準(zhǔn)備:
1.自制小正方形64個(gè),每個(gè)小正方形上貼有兩個(gè)分別為紅、藍(lán)顏色的等分三角形(如圖1)。
2.可鑲嵌的大正方形底板16塊,每個(gè)大正方形底板正好可以鑲嵌4個(gè)小正方形(如圖2)。
玩法:
玩法一:選取4塊小正方形,將其嵌入一塊底板,以此類(lèi)推,直至將64塊小正方形一一嵌入16塊大正方形底板,感知一個(gè)大正方形與4個(gè)小正方形的.組合關(guān)系(如圖3)。
玩法二:在玩法一的基礎(chǔ)上,拼接、組合出不同的圖案(如圖4)。
玩法三:嘗試變更原拼搭圖案中的某幾塊圖形,使之變換出不同的圖案(如圖5)。
規(guī)則:
1.自主拼搭,獨(dú)立完成。
2.不能將小正方形散落在桌上或地上。
評(píng)析:
“拼拼樂(lè)”游戲集鑲嵌游戲與拼圖游戲于一體。材料設(shè)計(jì)看似簡(jiǎn)單實(shí)際上并不簡(jiǎn)單,因?yàn)槊總€(gè)小正方形上有兩個(gè)等分的不同顏色的三角形,從而使拼搭游戲有了多種可能。幼兒玩得不亦樂(lè)乎,其中的奧秘在于材料的結(jié)構(gòu)性較低,幼兒可以任意組合、創(chuàng)意拼搭、重復(fù)把玩。該游戲?qū)嵸|(zhì)是讓幼兒在不斷旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、拼合的過(guò)程中,逐步感知、發(fā)現(xiàn)平面圖形之間的組合規(guī)律。幼兒從隨意組合到創(chuàng)意拼圖,提高了觀察力、專(zhuān)注力和想象力。
教師的指導(dǎo)重點(diǎn)是關(guān)注幼兒在游戲中能否獨(dú)立思考與探究,而不是急于求成。教師要放手讓幼兒充分嘗試,在“分、合、拆、拼”的過(guò)程中發(fā)展方位知覺(jué)能力,積累創(chuàng)意拼圖經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)、感悟平面圖形的組合關(guān)系。游戲初期,材料可以適當(dāng)減少至二分之一或三分之一,以免幼兒因挑戰(zhàn)過(guò)大而氣餒。