教案是指教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和目標(biāo)以及各種教學(xué)資源的實(shí)際情況，經(jīng)過認(rèn)真思考和合理設(shè)計后編寫的一種教學(xué)指南。教案的編寫有助于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，有利于教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進(jìn)行有效的組織和安排。編寫教案前應(yīng)該充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些教案范例展示了教師如何有機(jī)地結(jié)合教學(xué)理論和實(shí)際教學(xué)，開展有針對性的教學(xué)活動。
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇一
內(nèi)建造100艘軍艦，增加海軍25000人;40年內(nèi)建立起完成的紡織、煤炭，鋼鐵、機(jī)械、造船等工業(yè)。
——明治維新之“殖產(chǎn)興業(yè)”目標(biāo)。
由材料引出日本侵略中國的原因(結(jié)合課本)：日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界的夢想。
2、由直接原因中的哪個詞可以得出本次戰(zhàn)爭的性質(zhì)。(侵略)。
3、直接原因：
朝鮮東學(xué)黨起義(簡述其過程)。
(二)戰(zhàn)中篇。
1、戰(zhàn)爭經(jīng)過：主要戰(zhàn)役——平壤戰(zhàn)役(陸)、黃海戰(zhàn)役(海)、遼東戰(zhàn)役(陸)、威海戰(zhàn)役(海)。(看圖了解)。
(1)平壤戰(zhàn)役：清軍執(zhí)行李鴻章“先守定局、再圖進(jìn)取”的命令，貽誤了戰(zhàn)機(jī)，使日軍占領(lǐng)了平壤。
(2)黃海戰(zhàn)役：北洋艦隊雖受到損失，但主力尚存。但當(dāng)時李鴻章為了保存實(shí)力，命令北洋艦隊躲入威海衛(wèi)海內(nèi)，不許巡海迎敵，使得日本取得黃海海域的制海權(quán).
(3)遼東戰(zhàn)役：日軍占領(lǐng)大連、旅順。
(4)威海戰(zhàn)役：李鴻章下令不準(zhǔn)出戰(zhàn)，“如違令出戰(zhàn)，雖勝亦罪”。日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)，北洋艦隊全軍覆沒。
(5)四場戰(zhàn)役互有勝負(fù)之外，其余均失敗。
2、進(jìn)一步了解鄧世昌其人(利用材料和視頻)。
“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威?！?BR> 請回答：
(1)假如你是此人，面臨生死抉擇的時候，會怎么做?
(2)如何評價此人?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么樣的精神?
3、師：我們有如此勇猛的將領(lǐng)，有誓死追隨的士兵，那戰(zhàn)爭失敗的原因是什么?(用材料得出)。
戰(zhàn)爭失敗的根本原因——清政府的腐敗與腐朽。
材料一：北洋艦隊子1888年建軍以來再也沒有增添任何船只，艦齡老化，作戰(zhàn)時隨船炮彈攜帶不足。
北洋艦隊官兵可以攜帶家眷住在陸地上，把兵艦當(dāng)作衙門，點(diǎn)卯應(yīng)糧。
材料二：黃海大戰(zhàn)后，北洋艦隊實(shí)力尚存，但由于李鴻章的消極避戰(zhàn)，下令“如違令避戰(zhàn)，雖勝亦罪”。致使北洋艦隊失去戰(zhàn)機(jī)。
慈禧太后懼怕日本的武力威脅，又忙于自己的六十大壽慶典，一心力?！昂途帧逼埌材壳?，所以支持李鴻章的“求和”主張。
由材料得出甲午戰(zhàn)爭失敗的原因：軍備落后，軍紀(jì)松弛;決策者的妥協(xié)退讓。
根本原因是清政府的腐敗與腐朽。
4、威海戰(zhàn)役北洋艦隊的全軍覆沒宣告甲午戰(zhàn)爭中國的慘敗，這是戰(zhàn)爭的結(jié)局。
(三)戰(zhàn)后篇。
1、了解《馬關(guān)條約》內(nèi)容是什么?對中國產(chǎn)生了哪些嚴(yán)重的危害?(了解《馬關(guān)條約》是喪權(quán)辱國的條約，給中國帶來了嚴(yán)重的危害。(結(jié)合《南京條約》，以及《馬關(guān)條約》城市開放的圖片。)。
利用表格對比引出《馬關(guān)條約》的影響：大大加深了中國的半殖地化程度。
2、臺灣人民的抗日自救運(yùn)動。感悟臺灣人民的愛國精神。(利用圖片和材料)。
-----許驤。
課后小結(jié)。
殤思甲午鏡鑒今天。
結(jié)合課件對本課內(nèi)容的總結(jié)。
老師結(jié)語：同學(xué)們歷史已成過去，擦干昨天的血和淚，吸取失敗的經(jīng)驗和教訓(xùn)，立足現(xiàn)在，好好學(xué)習(xí)，勇于擔(dān)當(dāng)，相信咱們中國一定會永遠(yuǎn)屹立于強(qiáng)國之林。
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇二
1.知識方面：19世紀(jì)中后期邊疆危機(jī)的原因;俄英對新疆的侵略;左宗棠收復(fù)新疆;英國對西藏的侵略;日本對臺灣的侵略;法國對越南的侵略;中法戰(zhàn)爭的爆發(fā);馬尾海戰(zhàn);鎮(zhèn)南關(guān)大捷;《中法新約》;臺灣行省的建立;甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景;甲午中日戰(zhàn)爭正式爆發(fā);平壤戰(zhàn)役;黃海戰(zhàn)役;旅順、大連戰(zhàn)役;威海衛(wèi)戰(zhàn)役;中日《馬關(guān)條約》;三國干涉還遼;列強(qiáng)對中國資本的輸出：爭做中國的債主，搶奪筑路權(quán)，開礦權(quán)和建廠權(quán)：列強(qiáng)在中國強(qiáng)占租借地，劃分“勢力范圍”;美國提出“門戶開放”政策。
2.能力方面：
(1)通過對“19世紀(jì)中后期邊疆危機(jī)出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括歷史問題的能力。
(2)通過分析歷史材料解決歷史問題的教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中限度在獲取有效信息，學(xué)會分析問題、煉達(dá)觀點(diǎn)的能力。
(3)通過中日戰(zhàn)爭過程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析清軍海戰(zhàn)皆敗的原因。從而培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。
(4)通過對《馬關(guān)條約》和《南京條約》進(jìn)行比較，分析其給中國社會造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合問題的能力。
(5)通過學(xué)生總結(jié)列強(qiáng)對華資本輸出的方式，美國“門戶開放”政策提出的目的，影響等，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、分析能力。
(6)通過總結(jié)19世紀(jì)末帝國主義侵略中國的史實(shí)，概括當(dāng)時中國時局最突出的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從整體上、宏觀上把握歷史事件內(nèi)在聯(lián)系的能力。
3.思想情感方面：
(1)通過中國邊疆新危機(jī)出現(xiàn)原因的教學(xué)，加深學(xué)生對資本主義擴(kuò)張性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自覺維護(hù)國家民族利益的獻(xiàn)身精神。
(2)通過左宗棠收復(fù)新疆及鎮(zhèn)南關(guān)大捷的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族保衛(wèi)祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)。
(3)通過對甲午中日戰(zhàn)爭中國軍隊?wèi)?zhàn)敗原因持分析教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到：社會制度的腐敗，軍事技術(shù)的落后，是近代中國挨打受辱的關(guān)鍵所在。
4.學(xué)法指導(dǎo)方面：
(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會類比聯(lián)想思維方法，加深對歷史現(xiàn)象之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識與理解。
(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析關(guān)于中法戰(zhàn)爭的歷史材料，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用歷史資料的方法。
(3)引導(dǎo)學(xué)生辯證、全面的分析甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，使學(xué)生學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)，從歷史唯物主義的角度分析歷史問題。
(4)引導(dǎo)學(xué)生對比分析《馬關(guān)條約》和《南京條約》，幫助學(xué)生掌握比較、綜合、分析歷史問題的方法。
(5)通過教材中《列強(qiáng)在中國爭得的鐵路投資權(quán)》和《1895~19一些國家在中國開辦的企業(yè)》表，回答相關(guān)問題，訓(xùn)練學(xué)生從表格中總結(jié)、提取有效信息的方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)。
(1)俄英對新疆的侵略與左宗棠收復(fù)新疆;鎮(zhèn)南關(guān)大捷及《中法新約》的內(nèi)容及其危害。
(2)甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景;《馬關(guān)條約》的簽訂及影響。
(3)19世紀(jì)末列強(qiáng)對華的資本輸出和強(qiáng)占租借地，劃分“勢力范圍”;美國“門戶開放”政策。
2.難點(diǎn)。
(1)中法戰(zhàn)爭，中國以勝求和的原因;。
(2)《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會的半殖民地化;。
(3)美國“門戶開放”的政策的影響。
課堂教學(xué)設(shè)計。
導(dǎo)入：觀看影片剪輯，說出這是哪場戰(zhàn)爭的場景，由此導(dǎo)入新課。
講授新課：
觀看一組圖片，進(jìn)行愛國主義教育，同時教會他們學(xué)習(xí)的方法。
一、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。
師：思考：根據(jù)教材，戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景可從哪幾個方面概括?
生：討論。
師：進(jìn)行一些提示，把學(xué)生引入正確的解題方向。
生：闡述自己的觀點(diǎn)。
師：多媒體演示。主要從日本、中國、歐美和朝鮮四個方面來分析。
師：(辯論)。
生：分析辯論。
師：總結(jié)戰(zhàn)爭的背景。
二、戰(zhàn)爭經(jīng)過。
師：演示戰(zhàn)爭的經(jīng)過，要求學(xué)生完成表格。
生：分析戰(zhàn)爭的經(jīng)過并完成表格。
師：播放一段影像資料，讓學(xué)生談?wù)勏敕ā?BR> 生：觀看后，談?wù)劯邢搿?BR> 生：(分析討論，暢所欲言)。
三、戰(zhàn)爭結(jié)果及影響。
生：說出戰(zhàn)爭結(jié)果及影響。
師：甲午中日戰(zhàn)爭，是日本在西方列強(qiáng)支持下，企圖征服朝鮮、入侵中國而挑起的侵略戰(zhàn)爭，以中國的失敗而告終。清政府被迫與日本簽訂《馬關(guān)條約》。
師：在這里大家首先來分析一下中國戰(zhàn)敗的原因?
生：討論。
生：說出自己的想法。
師：歸納。證明清政府的腐敗。
師：對比《馬關(guān)條約》與《南京條約》，分析其影響。
生：結(jié)合教材分析討論。
生：闡明自己的觀點(diǎn)。
師：演示表格。幫助學(xué)生理清思路。
師：從甲午戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓(xùn)?對今天有什么借鑒意義?
生：思考并作答。
師：(探討)《馬關(guān)條約》對日本、對遠(yuǎn)東是否也產(chǎn)生了重大的影響?
生：課下探究。
小結(jié)：四張圖片一段音樂。
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇三
知識目標(biāo)：了解甲午戰(zhàn)爭的概況，掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害，臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英勇事跡。
能力目標(biāo)：講一講鄧世昌的英勇事跡，培養(yǎng)復(fù)述能力，比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到甲午戰(zhàn)爭的性質(zhì)，鄧世昌他們是民族英雄；甲午戰(zhàn)敗，《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。
教學(xué)重點(diǎn)：黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》。
教學(xué)難點(diǎn)：甲午戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國戰(zhàn)敗的原因，《馬關(guān)條約》的影響。
教學(xué)方法：講授法與問題目標(biāo)教學(xué)法、個人自主學(xué)習(xí)與小組探究向結(jié)合。
教學(xué)過程：
新授：
第一篇：陰云密布-------戰(zhàn)爭背景。
教師出示背景資料，提出問題：這次戰(zhàn)爭是誰挑起的？他挑起戰(zhàn)爭的目的是什么？
學(xué)生：日本為了征服朝鮮，侵略中國，稱霸世界。
教師：日本發(fā)動戰(zhàn)爭已經(jīng)是蓄謀已久的，所以這次戰(zhàn)爭的性質(zhì)是日本對中國發(fā)動的非正義的侵略戰(zhàn)爭。1894年是舊歷的甲午年，因此，這次戰(zhàn)爭被稱為“甲午中日戰(zhàn)爭”。
第二篇：戰(zhàn)火硝煙--------戰(zhàn)爭經(jīng)過。
教師：請同學(xué)閱讀課本p16---17頁文字，了解戰(zhàn)爭的經(jīng)過，找出這次戰(zhàn)爭中的經(jīng)歷幾次重大戰(zhàn)役。
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：黃海戰(zhàn)役、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。
教師：在黃海戰(zhàn)役過程中有一位典型的英雄人物，是誰？
學(xué)生：鄧世昌。
教師：誰能給大家講述鄧世昌的英雄事跡？
學(xué)生講述。
小組討論，回答問題。
教師總結(jié)：以鄧世昌為首的廣大官兵英勇抵抗、不怕犧牲的愛國主義精神，正是我們中華民族抵御外辱、不屈不撓精神之所在，他們是當(dāng)之無愧的民族英雄。再利用挽聯(lián)和環(huán)翠樓門前鄧世昌的雕像進(jìn)行情感教育升華。
出示材料。
教師：戰(zhàn)爭還在繼續(xù)，日本侵略的腳步正在一步步逼近，清政府妥協(xié)了會導(dǎo)致什么后果？
學(xué)生：肆意橫行，無所顧忌，日軍又相繼占領(lǐng)遼東半島，夾擊威海衛(wèi)。
教師：日進(jìn)占領(lǐng)旅順是，制造了一件十分惡劣的事情？
學(xué)生：旅順大屠殺。
學(xué)生看課本插圖，感受日軍兇殘的本性。
教師：威海衛(wèi)戰(zhàn)役就發(fā)生在我們身邊，教師利用地圖簡介戰(zhàn)役經(jīng)過，指出由于李鴻章的避戰(zhàn)求和政策，導(dǎo)致中國第一大艦隊-----北洋艦隊全軍覆沒。
過渡：北洋艦隊全軍覆滅不僅意味著清朝在中日戰(zhàn)爭中敗局已定，而且也代表著中國第一支近代海軍的夭折，它用慘痛的事實(shí)再一次的證明：一個不思進(jìn)取、盲目自大、妄圖通過割地、賠款、逃避而求和的國家是不會成功的，即使我們有鄧世昌這樣的愛將，但是也架不住清政府核心統(tǒng)治的腐朽。1895年4月，清政府賣國求榮的丑惡面目再一次上演，與日本在馬關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》，甲午中日戰(zhàn)爭以中國的失敗、簽約結(jié)束。
第三篇：屈辱簽約-----《馬關(guān)條約》。
教師：條約簽署的雙方代表是誰呢？
學(xué)生：是李鴻章親自赴日與伊藤博文簽訂的。
步加深。
我們具體分析一下這三地的位置：
臺灣是中國沿海第一大島，與福建省隔臺灣海峽遙遙相對，具有極重要的戰(zhàn)爭地位和經(jīng)濟(jì)價值。日本占據(jù)臺灣后，不僅可以開發(fā)資源，又可以為進(jìn)一步侵犯我國東南沿海地區(qū)創(chuàng)建基地，使臺灣脫離祖國50年懷抱。
割讓遼東半島會直接威脅北京、天津地區(qū)的安全。
2、賠2億—相當(dāng)于中國當(dāng)時全國財政收入3年的總和，這樣無疑加重了人民的負(fù)擔(dān)，清政府財政因之不堪重負(fù)，不得不大舉借債，帝國主義國家通過貸款控制中國的經(jīng)濟(jì)命脈。而日本把這批賠款的85%用于軍費(fèi)開支，借助這批前，日本迅速發(fā)展軍事帝國主義，成為以后發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的主要敵人。
教師總結(jié)影響：大大加深中國半殖民地化程度。
教師：中日甲午戰(zhàn)爭之后，帝國主義加劇對中國的爭奪，掀起瓜分中國的狂潮，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重，但這也在客觀上刺激了中華民族的真正覺醒。我們看教材小字部分臺灣人民發(fā)出的憤怒之聲：愿人人戰(zhàn)死而失臺，決不愿拱手而讓臺。這是我們中華民族反抗外來侵略的又一體現(xiàn)。
小結(jié)：
課堂延伸：
生：避戰(zhàn)求和----直接原因。
專制主義——根本原因。
課堂練習(xí)：(大屏幕出示)。
一黃海大戰(zhàn)。
2黃海大戰(zhàn)經(jīng)過。
3黃海大戰(zhàn)結(jié)果。
二《馬關(guān)條約》。
1北洋艦隊全軍覆沒，中國戰(zhàn)敗。
2《馬關(guān)條約》簽訂的時間和雙方代表。
3《馬關(guān)條約》的影響。
4臺灣人民的反割臺斗爭。
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇四
1教學(xué)目標(biāo)。
知識與潛力。
1、掌握日本侵略中國的背景，剖析日本侵略中國的原因、目的和實(shí)質(zhì)。
2、掌握日本侵略中國的經(jīng)過和中國人民奮起抗?fàn)幍氖穼?shí)，理解中國近代史既是西方列強(qiáng)不斷侵略和奴役中國人民的歷史，也是中國人民不斷反抗侵略的歷史。
3、掌握西方列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府簽定的不平等條約的主要資料。剖析不平等條約對中國的危害性，理解中國半殖民地半封建社會秩序是逐漸構(gòu)成的。
過程與方法。
1、透過歷史圖片和歷史文字、影象視頻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探索日本列強(qiáng)發(fā)動侵略中國戰(zhàn)爭的原因和目的。
2、探討戰(zhàn)爭中國失敗的根本原因，探討近代中國的出路問題。
情感態(tài)度與價值觀方面。
透過探究過程，培養(yǎng)學(xué)生從多層次、多角度深入分析歷史原因的思維方法；培養(yǎng)學(xué)生建立歷史時序關(guān)系與因果關(guān)系結(jié)構(gòu)的潛力。
2學(xué)情分析。
本課為新課，學(xué)生初二，具有了必須的信息提取潛力與邏輯思維潛力。多角度探究問題及建立事件關(guān)聯(lián)潛力較欠缺。
3重點(diǎn)難點(diǎn)4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】甲午中日戰(zhàn)爭。
一、學(xué)生知識與潛力準(zhǔn)備：必須的信息提取潛力、調(diào)動與運(yùn)用知識的潛力、邏輯思維潛力。
二、資源準(zhǔn)備：
閱讀材料：五段文字閱讀材料；兩個數(shù)據(jù)表格材料；四段視頻材料；適量圖片材料。
操作器材：多媒體ppt。
三、教學(xué)步驟。
（一）導(dǎo)入情境。
在中國的東邊，有一個與我們一衣帶水的國家，他就是日本。但是當(dāng)我們提到日本的時候，很多人的腦海中就會出現(xiàn)四個字：“日本鬼子”。那么，這么多中國人之所以這么恨日本，其原因就是在近代歷史上，日本以前兩次大規(guī)模侵略過中國，那么這天我們就來了解第一場戰(zhàn)爭，即甲午中日戰(zhàn)爭。
（二）探究1：戰(zhàn)爭為什么發(fā)生。
1、探究問題：甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。
2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究歷史事件的背景、分析歷史現(xiàn)象原因的潛力。
3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、討論法。
4、探究活動組織流程：
展示文字、圖片、視頻材料（具體材料見ppt）。
歸納總結(jié)戰(zhàn)爭發(fā)生的原因。
5、探究結(jié)論：戰(zhàn)爭爆發(fā)生的原因。
日本對中國的侵略蓄謀已久。
清政府腐敗、備戰(zhàn)松懈。
（三）：探究2。
1、探究問題：甲午戰(zhàn)爭的行進(jìn)過程。
2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史信息、整理歷史大事脈絡(luò)的潛力。
3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、知識再現(xiàn)法。
4、探究活動組織流程：
呈現(xiàn)第二組的討論結(jié)果。歸納戰(zhàn)爭的經(jīng)過：
豐島海戰(zhàn)——日本不宣而戰(zhàn)。
黃海海戰(zhàn)——海戰(zhàn)失利。
遼東戰(zhàn)役——日本占領(lǐng)遼東半島。
威海衛(wèi)戰(zhàn)役——北洋海軍全軍覆沒。
我們班肯定有的同學(xué)課外知識十分豐富，我想請他來分享在一下這場戰(zhàn)爭過程中，你所明白的中國軍隊的英勇事跡。
5、探究結(jié)論：中國在極其有利的狀況戰(zhàn)爭失敗。同時為探究4埋下伏筆。
（四）探究3。
1、探究問題：戰(zhàn)爭帶來了什么呢。
2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息、探究歷史現(xiàn)象影響的潛力。
3、探究方式與方法：合作探究；整理分析信息法、邏輯思維法。
4、探究活動組織流程：
呈現(xiàn)第三組的討論結(jié)果。歸納戰(zhàn)爭的對中國的危害。
5、探究結(jié)論：
《馬關(guān)條約》資料：割地、賠款、開通商口岸、設(shè)廠。
危害：大大加深了中國的半殖民地化程度。
（五）探究4。
1、探究問題：時人的有解與我們的困惑：因何而敗？
2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生多角度探究歷史現(xiàn)象原因、尋找近代中國歷史出路的潛力。
3、探究方式與方法：合作探究；討論法、邏輯思維法。
4、探究活動組織流程：
展示五段材料，比較中日之間在統(tǒng)治者、軍隊、民眾各方面的不同，探究：這一切又是什么原因造成的？學(xué)生分組討論并推舉代表整合本組意見。
5、探究結(jié)論。
結(jié)論一：是制度造成的——你可能會追隨康有為、孫中山進(jìn)行制度變革。
結(jié)論二：文化造成的（民族劣根性）——你可能會追隨魯迅、陳獨(dú)秀進(jìn)行文化啟蒙。
結(jié)論三：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平造成的——你可能追隨張謇進(jìn)行實(shí)業(yè)救國。
…………。
課時設(shè)計課堂實(shí)錄。
一、學(xué)生知識與潛力準(zhǔn)備：必須的信息提取潛力、調(diào)動與運(yùn)用知識的潛力、邏輯思維潛力。
二、資源準(zhǔn)備：
閱讀材料：五段文字閱讀材料；兩個數(shù)據(jù)表格材料；四段視頻材料；適量圖片材料。
操作器材：多媒體ppt。
三、教學(xué)步驟。
（一）導(dǎo)入情境。
在中國的東邊，有一個與我們一衣帶水的國家，他就是日本。但是當(dāng)我們提到日本的時候，很多人的腦海中就會出現(xiàn)四個字：“日本鬼子”。那么，這么多中國人之所以這么恨日本，其原因就是在近代歷史上，日本以前兩次大規(guī)模侵略過中國，那么這天我們就來了解第一場戰(zhàn)爭，即甲午中日戰(zhàn)爭。
（二）探究1：戰(zhàn)爭為什么發(fā)生。
1、探究問題：甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。
2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究歷史事件的背景、分析歷史現(xiàn)象原因的潛力。
3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、討論法。
4、探究活動組織流程：
展示文字、圖片、視頻材料（具體材料見ppt）。
歸納總結(jié)戰(zhàn)爭發(fā)生的原因。
5、探究結(jié)論：戰(zhàn)爭爆發(fā)生的原因。
日本對中國的侵略蓄謀已久。
清政府腐敗、備戰(zhàn)松懈。
（三）：探究2。
1、探究問題：甲午戰(zhàn)爭的行進(jìn)過程。
2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史信息、整理歷史大事脈絡(luò)的潛力。
3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、知識再現(xiàn)法。
4、探究活動組織流程：
呈現(xiàn)第二組的討論結(jié)果。歸納戰(zhàn)爭的經(jīng)過：
豐島海戰(zhàn)——日本不宣而戰(zhàn)。
黃海海戰(zhàn)——海戰(zhàn)失利。
遼東戰(zhàn)役——日本占領(lǐng)遼東半島。
威海衛(wèi)戰(zhàn)役——北洋海軍全軍覆沒。
我們班肯定有的同學(xué)課外知識十分豐富，我想請他來分享在一下這場戰(zhàn)爭過程中，你所明白的中國軍隊的英勇事跡。
5、探究結(jié)論：中國在極其有利的狀況戰(zhàn)爭失敗。同時為探究4埋下伏筆。
（四）探究3。
1、探究問題：戰(zhàn)爭帶來了什么呢。
2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息、探究歷史現(xiàn)象影響的潛力。
3、探究方式與方法：合作探究；整理分析信息法、邏輯思維法。
4、探究活動組織流程：
呈現(xiàn)第三組的討論結(jié)果。歸納戰(zhàn)爭的對中國的危害。
5、探究結(jié)論：
《馬關(guān)條約》資料：割地、賠款、開通商口岸、設(shè)廠。
危害：大大加深了中國的半殖民地化程度。
（五）探究4。
1、探究問題：時人的有解與我們的困惑：因何而??？
2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生多角度探究歷史現(xiàn)象原因、尋找近代中國歷史出路的潛力。
3、探究方式與方法：合作探究；討論法、邏輯思維法。
4、探究活動組織流程：
展示五段材料，比較中日之間在統(tǒng)治者、軍隊、民眾各方面的不同，探究：這一切又是什么原因造成的？學(xué)生分組討論并推舉代表整合本組意見。
5、探究結(jié)論。
結(jié)論一：是制度造成的——你可能會追隨康有為、孫中山進(jìn)行制度變革。
結(jié)論二：文化造成的（民族劣根性）——你可能會追隨魯迅、陳獨(dú)秀進(jìn)行文化啟蒙。
結(jié)論三：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平造成的——你可能追隨張謇進(jìn)行實(shí)業(yè)救國。
…………。
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇五
甲午戰(zhàn)爭是中華民族歷一次深重的民族災(zāi)難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和;下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認(rèn)識甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。
2、教材重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡及《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響。
難點(diǎn)：
為什么說《馬關(guān)條約》的簽訂使中華民族危機(jī)空前加深。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及永和中學(xué)的校情和學(xué)情，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個教學(xué)緯度，本課的目標(biāo)如下：
1、基礎(chǔ)知識：甲午中日戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過;鄧世昌與黃海海戰(zhàn);《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響;帝國主義侵略的加劇和瓜分狂潮。
2、能力培養(yǎng)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料分析歷史問題、評價歷史人物的能力。
(3)通過深入探討甲午戰(zhàn)爭的影響，鍛煉學(xué)生的思維能力。
3、情感體驗：
(1)鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。
(2)清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。
四、教學(xué)方法：
1、托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睆募ぐl(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的想法、意見給予充分肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2、建構(gòu)主義理論認(rèn)為在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)提供主動建構(gòu)的時間和空間，教學(xué)不是簡單的知識傳遞，而是學(xué)生主動建構(gòu)的過程。根據(jù)這一理論在課堂上要提供平臺給學(xué)生展示和討論，利用多媒體輔助教學(xué)，展示地圖、聲音、影像、動畫、文字資料，同時，讓學(xué)生參與多媒體操作，豐富教學(xué)資源，在有限的時間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)構(gòu)思：
1、本課教材共分為黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》、和瓜分中國的狂潮三個子目。為使學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭的前因后果有一個完整深刻的印象，在本課的教學(xué)設(shè)計上做了變動，教學(xué)線索安排如下：
戰(zhàn)爭起因經(jīng)過結(jié)果影響啟示。
2、根據(jù)以上線索，重新組織教材并適當(dāng)加工，利用真實(shí)、形象、有說服力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的理性認(rèn)識得到升華和提高。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從多角度探討問題。
六、教學(xué)設(shè)計：
2、戰(zhàn)爭起因。提問：對日本發(fā)動這場戰(zhàn)爭的原因，你有什么認(rèn)識?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰(zhàn)爭的態(tài)度，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、戰(zhàn)爭的經(jīng)過。戰(zhàn)爭經(jīng)過包括：平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。利用多媒體演示，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動態(tài)形式，在有限的時間里展示每個戰(zhàn)役的特點(diǎn)。再現(xiàn)戰(zhàn)爭場面，讓學(xué)生明確概念，掌握要點(diǎn)，啟動思維，深化知識。講完經(jīng)過后，提出問題：清軍為什么戰(zhàn)敗?讓學(xué)生去思考探討，得出教全面的結(jié)論，然后展示一副對聯(lián)：“普天同慶，萬壽無疆;三軍戰(zhàn)敗，割地求和”。
4、戰(zhàn)爭結(jié)果。簽訂中日《馬關(guān)條約》。內(nèi)容可濃縮為八個字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn)?？勺寣W(xué)生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國造成的危害。
5、戰(zhàn)爭影響。教師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)爭的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無能以外，這場戰(zhàn)爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會造成什么影響?這樣，學(xué)生以問題為導(dǎo)向，積極思考，開拓思路，多角度深層次地認(rèn)識這一問題，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。
教訓(xùn)與啟示。從戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓(xùn)?對今天有什么借鑒意義?這兩個問題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識，得出“落后就要挨打”的認(rèn)識。從歷史中汲取教訓(xùn)，這是本教學(xué)設(shè)計的初衷。
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇六
同學(xué)們，中華民族既是一個偉大的民族，同時又是一個災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的長河中，流淌著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)？哪一字哪一句不回腸寸斷、動魂精心呢？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭的歷史時期，去體味民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
1、日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的是什么？
2、這次戰(zhàn)爭為什么被稱為甲午中日戰(zhàn)爭？
3、閱讀課文了解黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過。最有代表性的民族英雄是誰？
4、結(jié)果：日本控制了制海權(quán)。
1、北洋艦隊是如何全軍覆滅的？（能口述即可）
2、《馬關(guān)條約》簽訂的時間和雙方代表各是什么？
3、《馬關(guān)條約》的影響
4、閱讀了解“三國干涉還遼”、臺灣人民抗擊日本侵略的內(nèi)容。
精講透析
1、甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)。
2、甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因。
1、完成同步訓(xùn)練p11典型例題（對學(xué)生進(jìn)行思想教育）
2、完成能力測試。
（略）
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇七
由材料引出日本侵略中國的原因(結(jié)合課本)：日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界的夢想。
2、由直接原因中的哪個詞可以得出本次戰(zhàn)爭的性質(zhì)。(侵略)。
3、直接原因：
朝鮮東學(xué)黨起義(簡述其過程)。
(二)戰(zhàn)中篇。
1、戰(zhàn)爭經(jīng)過：主要戰(zhàn)役——平壤戰(zhàn)役(陸)、黃海戰(zhàn)役(海)、遼東戰(zhàn)役(陸)、威海戰(zhàn)役(海)。(看圖了解)。
(1)平壤戰(zhàn)役：清軍執(zhí)行李鴻章“先守定局、再圖進(jìn)取”的命令，貽誤了戰(zhàn)機(jī)，使日軍占領(lǐng)了平壤。
(2)黃海戰(zhàn)役：北洋艦隊雖受到損失，但主力尚存。但當(dāng)時李鴻章為了保存實(shí)力，命令北洋艦隊躲入威海衛(wèi)海內(nèi)，不許巡海迎敵，使得日本取得黃海海域的制海權(quán).
(3)遼東戰(zhàn)役：日軍占領(lǐng)大連、旅順。
(4)威海戰(zhàn)役：李鴻章下令不準(zhǔn)出戰(zhàn)，“如違令出戰(zhàn)，雖勝亦罪”。日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)，北洋艦隊全軍覆沒。
(5)四場戰(zhàn)役互有勝負(fù)之外，其余均失敗。
2、進(jìn)一步了解鄧世昌其人(利用材料和視頻)。
“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威?！?BR> 請回答：
(1)假如你是此人，面臨生死抉擇的時候，會怎么做?
(2)如何評價此人?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么樣的精神?
3、師：我們有如此勇猛的將領(lǐng)，有誓死追隨的士兵，那戰(zhàn)爭失敗的原因是什么?(用材料得出)。
1、了解《馬關(guān)條約》內(nèi)容是什么?對中國產(chǎn)生了哪些嚴(yán)重的危害?(了解《馬關(guān)條約》是喪權(quán)辱國的條約，給中國帶來了嚴(yán)重的危害。(結(jié)合《南京條約》，以及《馬關(guān)條約》城市開放的圖片。)。
利用表格對比引出《馬關(guān)條約》的影響：大大加深了中國的半殖地化程度。
2、臺灣人民的抗日自救運(yùn)動。感悟臺灣人民的愛國精神。(利用圖片和材料)。
-----許驤。
課后小結(jié)。
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇八
2、能簡單的描述黃海大戰(zhàn)的過程。
3、知道戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役以及鄧世昌的事跡。
4、能背誦《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和。
重點(diǎn)黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容教學(xué)。
難點(diǎn)甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)和《馬關(guān)條約》的影響。學(xué)習(xí)。
第一、黃海大戰(zhàn)。
日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國稱霸世界的夢想;這一年是舊歷甲午年?！?BR> 緊接著我會把戰(zhàn)爭的示意圖經(jīng)過以及地點(diǎn)等去掉，隨后和學(xué)生一起吧戰(zhàn)爭示意圖補(bǔ)充完整。
戰(zhàn)爭爆發(fā)后，清政府陸軍望風(fēng)而逃、一潰千里。而在波濤洶涌的海面上卻爆發(fā)了一場規(guī)模巨大、異常慘烈的黃海大戰(zhàn)。在這場戰(zhàn)爭中犧牲的愛國將領(lǐng)是誰?請同學(xué)們看看書然后回答這個問題。最后老師總結(jié)這個問題。
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇九
在辛亥革命百年紀(jì)念活動即將拉開帷幕之際，紀(jì)錄片《辛亥革命》開始播放了，作文之觀后感：中日甲午戰(zhàn)爭觀后感。作為研究中國近代史的學(xué)者，我感到十分有好處。
任何一個中國人都明白，此刻的中國已經(jīng)成為世界上名副其實(shí)的大國，在國際社會中發(fā)揮著舉足輕重的作用。盡管中國自身仍面臨許多挑戰(zhàn)，但是社會發(fā)展的堅冰已經(jīng)被打破，實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的大趨勢已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)。而在這一時刻，回顧近代中國走過的曲折道路，回顧百年前的先人們?yōu)楦淖冎袊婷捕M(jìn)行的艱苦卓絕的奮斗與犧牲，仍然是激勵我們繼續(xù)前進(jìn)的寶貴資源。
近代前的中國以前是大國、強(qiáng)國，但是近代以來，由于政治的腐朽與經(jīng)濟(jì)的衰退，無法扼制西方列強(qiáng)的侵略與壓迫，在一次次列強(qiáng)的進(jìn)攻面前敗下陣來。兩次戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭的結(jié)果都是中國被迫割地賠款，被迫簽訂一系列不平等條約，進(jìn)而引起列強(qiáng)的瓜分狂潮，直至八國聯(lián)軍進(jìn)入中國并強(qiáng)迫簽訂《辛丑條約》，迫使中國“將大沽炮臺及有礙京師至海通道之各炮臺一律削平”，即解除防務(wù)，而外國-軍隊則駐扎于中國京畿周圍的要地，實(shí)行永久軍事占領(lǐng)。中國在西方殖民主義強(qiáng)加的不平等條約體系束縛下一步一步地“沉淪”到半殖民地半封建社會的“深淵”。
中國人民當(dāng)然不甘心承認(rèn)備受列強(qiáng)欺凌的侵略現(xiàn)實(shí)，應(yīng)對列強(qiáng)侵略的加深也掀起過一波又一波的反帝活動。民族復(fù)興的追求是幾代人的目標(biāo)、理想。但是，實(shí)現(xiàn)近代中國的復(fù)興則面臨十分艱巨的困難：擺脫帝國主義的外來干涉侵略與壓迫是中華民族復(fù)興的第一步，而使廣大人民擺脫貧困，使中國作為大國富強(qiáng)起來，則是中華民族復(fù)興更艱巨的一步。歷史上，許多人為這一目標(biāo)以前進(jìn)行了多次嘗試，洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命都是前人從事的努力。中國近代史就是人們以這樣一種精神支撐著從坎坷中走過來的歷史。
我們重視辛亥革命，是因為盡管1911年的革命有著未能改變舊中國的社會性質(zhì)和人民悲慘境遇的局限，但是，辛亥革命掃除了兩千年來的封建制度，消滅了皇帝制度，打破了君主世代相襲的制度。此后發(fā)生過兩次帝制復(fù)辟的活動，但都不能成功，說明民主共和的觀念深入人心，為中國的進(jìn)步打開了閘門，使反動統(tǒng)治秩序再也無法穩(wěn)定下來，這是相當(dāng)重要的功績。
列寧曾就中國的辛亥革命表達(dá)過這樣的觀點(diǎn)：“沒有真實(shí)的民主主義高潮，中國人民就不可能擺脫歷來的奴隸地位而求得真正的解放，只有這種高潮才能激發(fā)勞動群眾，使他們創(chuàng)造奇跡。在孫中山綱領(lǐng)的每一句話中都能夠看出這種高潮?！?BR> 辛亥革命吸納了當(dāng)時幾乎所有的中國先進(jìn)分子，他們獻(xiàn)身革命，同時也在革命中理解教育，不斷修正改變積貧積弱中國的想法。孫中山作為站在時代前列的偉大人物，與當(dāng)時的志士仁人們開創(chuàng)了完全好處上的中國近代民族民主革命。
辛亥革命后中國的道路仍然是曲折的：以袁世凱為首的北洋軍閥奪取革命果實(shí)而導(dǎo)致封建復(fù)辟，日本軍國主義提出企圖獨(dú)占中國的“二十一條”加劇了中國主權(quán)淪喪。但是在革命跌入低潮，革命黨人陷于苦悶的'時候，俄國十月革命的成功給了中國的先進(jìn)分子用新的世界觀觀察國家命運(yùn)的工具。正是在辛亥革命10年后，中國共產(chǎn)黨誕生了。中國共產(chǎn)黨人重新思考中國的問題，科學(xué)地明確了中國革命的對象、任務(wù)、動力、性質(zhì)和前途等一系列重大問題，認(rèn)識到人民是力量的源泉，勝利的保障，是歷史的主人，自覺地最大限度地代表最廣大人民的利益，才能有效地喚起人民，并將其團(tuán)結(jié)在自己的周圍，使之成為中國革命和建設(shè)的主體力量，最后使復(fù)興的理想得以實(shí)現(xiàn)，使中國的面貌發(fā)生了巨變。
的產(chǎn)物”，還是避免為好。
其實(shí)，辛亥革命的親歷者們?nèi)绾尾粴g迎以溫和的沒有犧牲的方式改變封建中國的面貌呢對辛亥革命時期革命者的人生經(jīng)歷整體考察后即可看出：他們并非從一開始就醉心于以激進(jìn)手段改變中國落后局面，但是在經(jīng)歷了一再的失敗與挫折，意識到清王朝決不可能真心實(shí)意地退出權(quán)力的中心而實(shí)施“立憲”，而當(dāng)時的政治環(huán)境也并沒有開明到能夠以和平請愿的手段而推動立憲的時候，他們才選取了被認(rèn)為是“激進(jìn)”的革命道路，這其實(shí)是當(dāng)時條件下應(yīng)當(dāng)做出的正確選取?？戳思o(jì)錄片，對革命者的選取就會有更清醒的認(rèn)識。
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇十
剛剛看完甲午大海戰(zhàn)，每次看這種題材的片子，心都被狠狠的一次次戳痛，當(dāng)時世界排行第六亞洲第一的北洋艦隊竟如此輕易地就被我們不屑的彈丸小國日本摧毀，這個結(jié)果我們不想理解可是就是事實(shí)，也早已注定。
當(dāng)我們從德國買回的兩艘當(dāng)時最大的軍艦回國時，所有人以為中國這個巨人要醒了，可是結(jié)果依舊是沉默，也許此時的“沉默”就在預(yù)告著未來的“沉沒”了吧。
軍艦回國時，曾去日本訪問，當(dāng)時我們有機(jī)會將日本的海軍扼殺在萌芽之中，可是我們沒有去做，那個洋人指揮官說的對，我們總是固執(zhí)己見，所以失去了一次最好的震懾日本震懾列強(qiáng)的機(jī)會，也失去了成功的先機(jī)。
七年間，我們的軍艦的最大用途竟是為了幫慈禧運(yùn)輸新鮮瓜果這是怎樣可笑的一個事實(shí)啊!
我們一向認(rèn)為國賊的李鴻章，的確他是做過很多錯事，可是至少他曾為我們國家的富強(qiáng)努力過，為了軍費(fèi)像慈禧爭取過，為了最終在馬關(guān)條約上不割讓領(lǐng)土而流下真誠的淚水，不管這淚水是為了自我從此留下賣國的惡名還是什么，他已盡了自我最終的努力。
鄧世昌在最終一次回家時孩子說，也許要有一次更慘的失敗才能讓中國醒過來，總得有人用鮮血去警醒國人。所以最終明知是必，敗的結(jié)局，他還是義無反顧的選擇了一死。而令我最感動的不是別的，是太陽，太陽只是一只狗，可是它卻做了連我們很多人都做不到的事。當(dāng)時它已被救起，可是在它發(fā)現(xiàn)自我的主人還在海中時，它就那樣決然的跳下海去，最終與自我的主人一齊消失在茫茫的大海之上......
此外，提一句，近來影片中不止一次提到釣魚島，無論是劇中還是現(xiàn)實(shí)生活里任何有點(diǎn)常識的中國人或是日本人都應(yīng)明白釣魚島從古至今都是中國的固有領(lǐng)土。最終借用國防部曾說過的一句話做個終結(jié)，“吾國雖大，寸土不讓;犯我疆域，其遠(yuǎn)必誅!”
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況：日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的；為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭；黃海海戰(zhàn)；旅順陷落；威海衛(wèi)潰敗。中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。中國臺灣人民反抗殖民統(tǒng)治的英雄事跡。
2、讓學(xué)生講述鄧世昌的英雄事跡，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
3、使學(xué)生認(rèn)識：甲午中日戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。鄧世昌等為代表的愛國官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的反侵略斗爭，他們是甲午戰(zhàn)爭的民族英雄；由于清政府的腐朽沒落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午戰(zhàn)爭以中國的失敗而告終。中日《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國社會的半殖民化的程度。
重點(diǎn)：黃海大戰(zhàn)，《馬關(guān)條約》簽訂的情況和內(nèi)容。
難點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響。
自主學(xué)習(xí)探討。
（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
“同學(xué)們，中華民族既是一個偉大的民族，同時又是一個災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)？哪一句哪一字不啟人蒙昧、動人心魄呢？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午戰(zhàn)爭的歷史時期，去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經(jīng)驗和教訓(xùn)。今天，我們學(xué)習(xí)第4課甲午中日戰(zhàn)爭”。
（二）自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一、黃海大戰(zhàn)。
1、背景：1894年日本為實(shí)現(xiàn)的夢想，出兵占領(lǐng)朝鮮國都，接著，又發(fā)動。這一年是舊歷甲午年，因此，這次戰(zhàn)爭叫做“”。
2、經(jīng)過：1894年9月，中國執(zhí)行護(hù)航任務(wù)，返航途中，在黃海，遭到日本艦隊襲擊。致遠(yuǎn)艦管帶，為保護(hù)旗艦，指揮艦艇沖鋒向前。雙方激戰(zhàn)達(dá)五小時之多。
3、結(jié)果：四艘日艦包圍，鄧世昌沉著應(yīng)戰(zhàn)，艦身中彈過多嚴(yán)重傾斜，但要也將用盡。他下令開足馬力，朝日艦“”號撞去。日艦慌忙躲避，同時施放魚雷，擊中致遠(yuǎn)艦，鄧世昌與二百多名戰(zhàn)士壯烈犧牲。
二、《馬關(guān)條約》。
1、背景：黃海大戰(zhàn)后，日本海軍進(jìn)攻，很快就侵占了遼東半島，接著就夾擊。威海衛(wèi)是的基地，結(jié)果，全軍覆沒。慈禧太后急忙任命李鴻章為全權(quán)大臣，赴日本議和。年月，和日本首相簽訂了《馬關(guān)條約》。
2、內(nèi)容：清政府割、、給日本；賠償日本軍費(fèi)；允許日本在中國；增辟等。
3、影響：大大加深了中國半殖民地化程度。
（三）拓展延伸。
1、xx年是紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年，中國臺灣是1895年被日本割占的，在1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后回到祖國的懷抱，被日本侵占整整50年，請結(jié)合歷史上大陸與中國臺灣的聯(lián)系，給中國臺灣中學(xué)生寫一封信，談一下對今日中國臺灣問題的看法。
2、通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容并觀察教材18頁兩幅圖片，你有什么感想？
（四）比一比誰是贏家。
1、甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)時，執(zhí)掌清政府實(shí)權(quán)的是（）。
a、慈禧太后b、光緒帝c、咸豐帝d、李鴻章。
2、某電視臺要拍攝歷史劇《北洋水師》，編寫劇本時應(yīng)該首先閱讀下列哪個人物的傳記。（）。
a、林則徐b、康有為c、鄧世昌d、孫中山。
3、簽訂《馬關(guān)條約》的中方大臣是（）。
a、左宗棠b、李鴻章c、慈禧太后d、林則徐。
4、在近代史上，曾經(jīng)割占中國領(lǐng)土的國家有（）。
（1）俄國（2）法國（3）英國（4）日本。
a、（1）（2）（3）b、（1）（2）（4）c、（1）（3）（4）。
d、（2）（3）（4）。
5、下列四條約中，規(guī)定賠款白銀二億兩給一國的是（）。
a、《南京條約》b、《瑗琿條約》。
c、《馬關(guān)條約》d、《辛丑條約》。
6、19世紀(jì)80—90年代簽訂的中外不等條約與19世紀(jì)40—50年代相比，
最根本的區(qū)別是（）。
a、割取領(lǐng)土的面積大b、索取賠款數(shù)額很大。
c、被迫開放的通商口岸越來越少d、獲取在華投放資本的特權(quán)。
7、下列條約中，內(nèi)容涉及到割占中國一行省的是（）。
a、《馬關(guān)條約》b、《北京條約》c、《南京條約》。
d、《瑗琿條約》。
a、武器落后b、許多將領(lǐng)貪生怕死。
c、清政府奉行妥協(xié)投降政策d、日本突然襲擊。
9、《馬關(guān)條約》中，對中國民族工業(yè)發(fā)展礙最為嚴(yán)重的是（）。
a、賠款白銀二億兩b、增辟通商口岸。
c、允許日本在中國開設(shè)工廠d、割遼東半島。
10、下列哪些說明《馬關(guān)條約》對中國造成的影響（）。
a、使中國開始淪為半殖民地。
b、使中國半殖民程度進(jìn)一步加深。
c、大大加深了中國半殖民地化。
d、使中國完全淪為半殖民地半封建社會。
（五）更上一層樓。
閱讀材料。
“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。
請回答：（1）上述材料是指發(fā)生在哪一年的什么戰(zhàn)爭？
（2）材料中的“公”指何人？
（3）材料中的“海軍”指什么？
（4）材料中的“公”在這次戰(zhàn)爭中指揮的是哪一戰(zhàn)役？結(jié)果怎樣？
（5）這幅挽聯(lián)為什么說“有公足壯海軍威”
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇十二
3、洋務(wù)運(yùn)動的口號前期：后期：二、洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容1、以“_____________”為口號，創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)。列舉：2、以“__________”為口號，創(chuàng)辦民用工業(yè)。列舉：
3、籌劃海防。
三、洋務(wù)運(yùn)動的評價。
精講透析【思維拓展】洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因何在？【當(dāng)堂訓(xùn)練】同步訓(xùn)練【學(xué)習(xí)心得】。
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、讓學(xué)生講述鄧世昌的英雄事跡，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
重點(diǎn)：黃海大戰(zhàn)，《馬關(guān)條約》簽訂的情況和內(nèi)容。
難點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響。
自主學(xué)習(xí)探討。
（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
“同學(xué)們，中華民族既是一個偉大的民族，同時又是一個災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)？哪一句哪一字不啟人蒙昧、動人心魄呢？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午戰(zhàn)爭的歷史時期，去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經(jīng)驗和教訓(xùn)。今天，我們學(xué)習(xí)第4課甲午中日戰(zhàn)爭”。
（二）?自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一、黃海大戰(zhàn)。
1、背景：1894年日本為實(shí)現(xiàn)????????????????????????????的夢想，出兵占領(lǐng)朝鮮國都?????，接著，又發(fā)動???????????????。這一年是舊歷甲午年，因此，這次戰(zhàn)爭叫做“????????????”。
2、經(jīng)過：1894年9月，中國?????????????執(zhí)行護(hù)航任務(wù)，返航途中，在黃海????????????????，遭到日本艦隊襲擊。致遠(yuǎn)艦管帶???????????，為保護(hù)旗艦，指揮艦艇沖鋒向前。雙方激戰(zhàn)達(dá)五小時之多。
3、結(jié)果：四艘日艦包圍???????????????，鄧世昌沉著應(yīng)戰(zhàn)，艦身中彈過多嚴(yán)重傾斜，但要也將用盡。他下令開足馬力，朝日艦“???????????”號撞去。日艦慌忙躲避，同時施放魚雷，擊中致遠(yuǎn)艦，鄧世昌與二百多名戰(zhàn)士壯烈犧牲。
二、《馬關(guān)條約》。
1、背景：黃海大戰(zhàn)后，日本海軍進(jìn)攻??????????????，很快就侵占了遼東半島，接著就夾擊?????????。威海衛(wèi)是???????????????的基地，結(jié)果，??????????????全軍覆沒。慈禧太后急忙任命李鴻章為全權(quán)大臣，赴日本議和。?????年??月，??????和日本首相????????簽訂了《馬關(guān)條約》。
2、內(nèi)容：清政府割?????????、??????????、???????????給日本；賠償日本軍費(fèi)??????????；允許日本在中國??????????；增辟????????等。
3、影響：大大加深了中國半殖民地化程度。
（三）拓展延伸。
1、xx年是紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年，中國臺灣是1895年被日本割占的，在1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后回到祖國的懷抱，被日本侵占整整50年，請結(jié)合歷史上大陸與中國臺灣的聯(lián)系，給中國臺灣中學(xué)生寫一封信，談一下對今日中國臺灣問題的看法。
2、通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容并觀察教材18頁兩幅圖片，你有什么感想？
（四）比一比??誰是贏家。
2、某電視臺要拍攝歷史劇《北洋水師》，編寫劇本時應(yīng)該首先閱讀下列哪個人物的傳記。（）。
a、林則徐????b、康有為????c、鄧世昌????d、孫中山。
3、簽訂《馬關(guān)條約》的中方大臣是（）。
a、左宗棠????b、李鴻章????c、慈禧太后????d、林則徐。
4、在近代史上，曾經(jīng)割占中國領(lǐng)土的國家有（）。
（1）俄國?????（2）法國?????（3）英國?????（4）日本。
d、（2）（3）（4）。
5、下列四條約中，規(guī)定賠款白銀二億兩給一國的是（）。
a、《南京條約》?????b、《瑗琿條約》???。
c、《馬關(guān)條約》?d、《辛丑條約》。
6、19世紀(jì)80—90年代簽訂的中外不等條約與19世紀(jì)40—50年代相比，
最根本的區(qū)別是（）。
a、割取領(lǐng)土的面積大??????????????b、索取賠款數(shù)額很大。
c、被迫開放的通商口岸越來越少????d、獲取在華投放資本的特權(quán)。
7、下列條約中，內(nèi)容涉及到割占中國一行省的是（）。
d、《瑗琿條約》。
a、武器落后?????????????????b、許多將領(lǐng)貪生怕死。
c、清政府奉行妥協(xié)投降政策????d、日本突然襲擊。
9、《馬關(guān)條約》中，對中國民族工業(yè)發(fā)展礙最為嚴(yán)重的是（）。
a、賠款白銀二億兩????????????b、增辟通商口岸。
c、允許日本在中國開設(shè)工廠?????d、割遼東半島。
10、下列哪些說明《馬關(guān)條約》對中國造成的影響（）。
a、使中國開始淪為半殖民地。
b、使中國半殖民程度進(jìn)一步加深。
c、大大加深了中國半殖民地化 。
d、使中國完全淪為半殖民地半封建社會。
（五）更上一層樓。
閱讀材料。
“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。
請回答：（1）上述材料是指發(fā)生在哪一年的什么戰(zhàn)爭？
（2）材料中的“公”指何人？
（3）材料中的“海軍”指什么？
（4）材料中的“公”在這次戰(zhàn)爭中指揮的是哪一戰(zhàn)役？結(jié)果怎樣？
（5）這幅挽聯(lián)為什么說“有公足壯海軍威”
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇十四
在觀看這集電影之前，對這段歷史也了解一些，當(dāng)時清政府掌權(quán)，北洋水師戰(zhàn)敗后，清政府簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。僅此而已，看后，感慨頗多，情緒異常激動，望著屏幕注目良久。
當(dāng)時時代背景就已暗示著中國必然要遭受一場空前的災(zāi)難。第一次工業(yè)革命正在歐洲如火如荼的進(jìn)行著，為了開疆?dāng)U土稱霸世界。英國瘋狂侵占別國，埃及，印度等國家相繼淪為其殖民地，日不落帝國從此在世界上耀武揚(yáng)威成為霸主。向來以地大物博東方大國自居的清政府依舊固步自封夜郎自大，仍舊目中無人不思進(jìn)取，最后八面受敵面臨滅亡不足為奇。
僅就甲午中日海戰(zhàn)中國站敗做一下分析，其原因有以下三點(diǎn)。
其一，當(dāng)時世界處于文藝復(fù)興時代背景之下，各國為推翻帝國統(tǒng)治建立民主共和之國紛紛爆發(fā)革命，思想得到解放，各種維護(hù)帝國統(tǒng)治的神權(quán)說退出歷史舞臺，民主，科學(xué)被廣泛理解，第一次工業(yè)革命隨之而來，英國也就成為世界霸主。為增加其殖民地，仍舊是封建帝制的大清國就成為其侵略首選。戰(zhàn)爭似乎是早已注定，中國從此淪為半殖民地半封建社會。戰(zhàn)敗后，《南京條約》給全世界一個信號就是地大物博之中國大為有利可圖，中國從此便被那些豺狼虎豹咬住不放四面受敵一致千瘡百孔。清朝政府為維護(hù)其統(tǒng)治地位喪權(quán)辱國，割地賠款，中國大地滿面瘡痍。戰(zhàn)敗后各種不平等條約致使財力空虛，更加無力反抗。這是此次戰(zhàn)爭失敗的客觀原因。
其二，當(dāng)時清朝有慈禧太后垂簾聽政，皇上沒有實(shí)權(quán)，對世界局勢毫無了解的她片面認(rèn)為區(qū)區(qū)東方蠻夷小國翻不了什么大浪。還要講什么戰(zhàn)場之禮儀，不能先動手否則就失了禮節(jié)，簡直就是異想天開，天方夜譚?？床磺寰謩莅l(fā)展，片面認(rèn)為購買當(dāng)時最完美的鐵甲艦就能夠震懾他國，從此就能夠高枕無憂逍遙快活。就將用于購買大炮軍艦的錢來修建頤和園慶祝自己六十大壽，以至之后戰(zhàn)爭中北洋艦隊因缺少榴彈和快速艦而處于戰(zhàn)爭下風(fēng)，無論丁汝昌鄧世昌等愛國將領(lǐng)如何眾志成城視死如歸也無法扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，最后北洋水師全軍覆沒，令人扼腕。日方集全國財力用于軍事致使國庫空虛再無金錢購買大炮軍艦迫切需賠款緩解國內(nèi)壓力，日軍將領(lǐng)這樣稱，若集全國的戰(zhàn)艦共同抵抗日艦，日軍必然戰(zhàn)敗。慈溪等執(zhí)政黨膽小如鼠對局勢毫無洞察害怕日方攻打北京，就繳械求和。最后簽訂喪權(quán)辱國對中國造成極大傷害的《馬關(guān)條約》。能夠說，慈溪的錯誤認(rèn)識及個人享樂主義是這場戰(zhàn)爭的直接原因。
其三，就得歸咎于當(dāng)時積久成疾已入沉疴的無能政治以及軍心渙散，一盤散沙的軍隊。除個別愛國將領(lǐng)外，晚清執(zhí)政者不管是自上而下還是自下而上全都無能無能貪圖享樂公報私囊不管百姓死活。全社會烏煙瘴氣各自為己，毫無民族存亡意識。就連國家用于購買軍事武器的錢都被那些蠅營狗茍公報私囊，在甲午海戰(zhàn)激烈廝殺之時某些大臣不是商議國是反在吃喝玩樂花天酒地。那些聽說戰(zhàn)爭不利北洋艦隊兇多吉少之徒不是調(diào)兵遣將增援水師，卻是幸災(zāi)樂禍慌忙逃脫，毫無團(tuán)結(jié)互助一致對外的民族職責(zé)意識。事不關(guān)己高高掛起思想根深蒂固，與其說他們膽小如鼠不如說貪生怕死。政治無能，人心不齊是導(dǎo)致這場戰(zhàn)爭的根本原因。：
雖然當(dāng)時中國科技落后，如果有正確的領(lǐng)導(dǎo)君民上下齊心協(xié)力眾志成城，對付區(qū)區(qū)島國還是綽綽有余的。但無奈各種原因這場戰(zhàn)爭又顯得理所應(yīng)當(dāng)。歷史已成過去，留給后人評說，戰(zhàn)爭的失敗是我們的屈辱，但我們不能遺忘要記住這段歷史并從中學(xué)到東西。
第一中國要長久發(fā)展要有正確的領(lǐng)導(dǎo)，要全面洞察認(rèn)識全球局勢。第二中國要嚴(yán)厲打擊無能官員，嚴(yán)懲不貸。第三要擁有強(qiáng)大的軍事體系，才能不受外國欺負(fù)。落后就要挨打，只有強(qiáng)大起來，中國才能屹立于世界東方民族之林。
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇十五
導(dǎo)入??新課：
同學(xué)們，中華民族是一個偉大的民族，在漫長的人類文明發(fā)展史上，中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的華夏民族，可是她卻又是一個災(zāi)難深重的民族，第一次鴉片戰(zhàn)爭、火燒圓明園、大片領(lǐng)土的喪失，在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)，哪一樁哪一件不發(fā)人深思，催人奮進(jìn)？哪一字哪一句不啟人蒙昧，動人心魄呢？今天就讓我們翻開歷史畫卷，重新回到的歷史時期，去體會民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
講授新課：
一、戰(zhàn)爭的爆發(fā)：（由明治維新說起）。
原因：日本????征韓侵華?蓄謀已久??（結(jié)合地理知識）。
中國?????災(zāi)難深重?積貧和弱。
時間：1894年7月????舊歷甲午年。
二、戰(zhàn)爭的過程：（展示課件，通過講解，來歸納戰(zhàn)爭的五個階段，由學(xué)生講述）。
下面請同學(xué)們來看一下甲午戰(zhàn)爭形勢示意圖，仔細(xì)觀察分析在戰(zhàn)爭中與有幾個規(guī)模較大的戰(zhàn)役：
平壤戰(zhàn)役?????左寶貴英勇獻(xiàn)身。
黃海戰(zhàn)役??????鄧世昌（并所演繹出可歌可泣的悲壯）。
旅順戰(zhàn)役?????兩萬多中國同胞怨曲的魂靈。
北洋水師的全軍覆沒。
這幾次戰(zhàn)役并沒有喚起清王朝的抵抗的意志，反而加速了他們的投降，以慈禧和李鴻章為代表的投降主義者在日本帝國主義緊緊威逼之下屈服了。
1895年慈禧以李鴻章為全權(quán)大臣赴日本談判，談判的對手是日本首相伊藤博文（甲午戰(zhàn)爭的主要談判者）在談判過程中，李面對著伊藤咄咄逼人的氣勢，在帝國主義強(qiáng)盜面前，顯露出了一幅卑躬屈膝的奴才嘴臉。
根據(jù)材料，表演小品：
伊藤：停戰(zhàn)多日，期限甚促，和款應(yīng)從速定奪，我已備有改定條款節(jié)略。......
中堂（指李）見我此次節(jié)略，但有允、不允兩句話而已。
李：難道不準(zhǔn)分辯？
伊藤：只管辯論，但不能減少。
李：既知我國為難情形，則所求者，必量我力之所可為。
伊藤：時限既促，故將我所能做到者，直言無隱，以免多方辯論。
李鴻章不愧為談判高手，1895年4月，在日本馬關(guān)完全接受了日本所提出的條件，在馬關(guān)條約上簽字。
馬關(guān)條約內(nèi)容：1、割地：遼東半島、中國臺灣、澎湖列島。
2、賠款：白銀二億兩。
3、允許日本在中國開設(shè)工廠。
4、增開通商口岸。
比較南京條約和馬關(guān)條約的內(nèi)容，具體分析、說明馬關(guān)條約大大加深了中國半殖民地化的程度。
馬關(guān)條約簽訂了，戰(zhàn)爭結(jié)束了，在慈禧的眼里天下又安穩(wěn)太平了，于是在頤和園里搭起了天棚，享樂去了。
可是中國臺灣人民面對著割臺，面對著日本的侵略做出了什么樣的回應(yīng)呢？“愿從站而失臺，決不拱手而讓臺”表達(dá)了替中國臺灣人民的呼聲，中國臺灣人民掀起了風(fēng)起云涌的反割臺斗爭，給日本的侵略活動的沉重的打擊，但是敵人是兇殘的，中國臺灣淪陷了，但是中國臺灣各族人民反抗日本殖民統(tǒng)治爭取回歸祖國的斗爭一刻也沒有停止過。
（播放視頻）。
中國臺灣義士徐驤臨終高呼：表達(dá)了人民的心聲?！按笳煞驗閲柢|，死而無憾”。
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇十六
慘烈，以至鄧世昌"大將怒沉舟",全艦將士為國殉難。
看到這里，我悲憤難抑，淚流滿面。我們國家有如此英勇的將士，為什么還慘遭失??？我認(rèn)為首先與清政府的腐無能密不可分。
中國看起來是一棵龐大的樹，但以慈禧為代表的清政府官員掏空了樹心，風(fēng)雨一來，便弱不禁風(fēng)。光緒十四年(1888年)慈僖太后挪用海軍經(jīng)費(fèi)3000萬兩白銀，在清漪園的廢墟興建起頤和園。致使北洋水師無法更新裝備，藥也嚴(yán)重不足。戰(zhàn)斗在即，北洋艦隊才匆匆從德國加急購買炮彈。將士們拼著老命將炮彈打進(jìn)了日本軍艦的藥庫，卻沒有炸沉敵艦，因為那壓根兒就是一臭彈——打不響的。
樹雖然被掏空了，但還有些忠心的根牢牢抓住土地，不讓風(fēng)將樹吹倒。北洋艦隊上的官兵去英國留過學(xué)，日本聯(lián)合艦隊中的吉野號艦長和他們是朋友，勸他們投降，但他們卻選擇了"寧為玉碎，不為瓦全","艦在人在，艦亡人亡。"就這樣，很多將士和艦隊一起投入了大海的懷抱，在海洋的胸堂中靜靜地守護(hù)著國家的領(lǐng)土。
有英雄如此，北洋艦隊仍敗走麥城，還有另外一個原因就是：日本勵精圖治。為了富國強(qiáng)兵，明治皇捐出了皇室開支的十分之一，甚至拿出了餓肚皮的精神，一天只吃一餐飯，鼓動著他的臣民為戰(zhàn)艦捐出口袋里的最后一個銅板。
敵強(qiáng)我弱，敵儉我腐，這就是中國在甲午戰(zhàn)爭中失敗的原因。
影片中，隨著軍艦的沉沒，戰(zhàn)爭的硝煙慢慢離我們遠(yuǎn)去，但其中有一個畫面，定格在了我的腦海：鄧世昌一手拿沖鋒旗，一手把住螺旋槳，開著致遠(yuǎn)艦朝吉野號撞去。他長發(fā)飛揚(yáng)，一臉悲憤，為祖國為人民，他的眼中射出堅定的光芒。那光芒，耀眼得可以把太陽比下去。在滾滾濃煙中，他似乎可以永遠(yuǎn)屹立不倒！
中國近代史是一部屈辱史。如今雖然戰(zhàn)爭不再，但依然到處都充斥著弱肉強(qiáng)食，要想不再被欺負(fù)，不再挨打，只有富國強(qiáng)民，才能使中華民族昂首立于世界之林。
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇一
內(nèi)建造100艘軍艦，增加海軍25000人;40年內(nèi)建立起完成的紡織、煤炭，鋼鐵、機(jī)械、造船等工業(yè)。
——明治維新之“殖產(chǎn)興業(yè)”目標(biāo)。
由材料引出日本侵略中國的原因(結(jié)合課本)：日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界的夢想。
2、由直接原因中的哪個詞可以得出本次戰(zhàn)爭的性質(zhì)。(侵略)。
3、直接原因：
朝鮮東學(xué)黨起義(簡述其過程)。
(二)戰(zhàn)中篇。
1、戰(zhàn)爭經(jīng)過：主要戰(zhàn)役——平壤戰(zhàn)役(陸)、黃海戰(zhàn)役(海)、遼東戰(zhàn)役(陸)、威海戰(zhàn)役(海)。(看圖了解)。
(1)平壤戰(zhàn)役：清軍執(zhí)行李鴻章“先守定局、再圖進(jìn)取”的命令，貽誤了戰(zhàn)機(jī)，使日軍占領(lǐng)了平壤。
(2)黃海戰(zhàn)役：北洋艦隊雖受到損失，但主力尚存。但當(dāng)時李鴻章為了保存實(shí)力，命令北洋艦隊躲入威海衛(wèi)海內(nèi)，不許巡海迎敵，使得日本取得黃海海域的制海權(quán).
(3)遼東戰(zhàn)役：日軍占領(lǐng)大連、旅順。
(4)威海戰(zhàn)役：李鴻章下令不準(zhǔn)出戰(zhàn)，“如違令出戰(zhàn)，雖勝亦罪”。日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)，北洋艦隊全軍覆沒。
(5)四場戰(zhàn)役互有勝負(fù)之外，其余均失敗。
2、進(jìn)一步了解鄧世昌其人(利用材料和視頻)。
“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威?！?BR> 請回答：
(1)假如你是此人，面臨生死抉擇的時候，會怎么做?
(2)如何評價此人?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么樣的精神?
3、師：我們有如此勇猛的將領(lǐng)，有誓死追隨的士兵，那戰(zhàn)爭失敗的原因是什么?(用材料得出)。
戰(zhàn)爭失敗的根本原因——清政府的腐敗與腐朽。
材料一：北洋艦隊子1888年建軍以來再也沒有增添任何船只，艦齡老化，作戰(zhàn)時隨船炮彈攜帶不足。
北洋艦隊官兵可以攜帶家眷住在陸地上，把兵艦當(dāng)作衙門，點(diǎn)卯應(yīng)糧。
材料二：黃海大戰(zhàn)后，北洋艦隊實(shí)力尚存，但由于李鴻章的消極避戰(zhàn)，下令“如違令避戰(zhàn)，雖勝亦罪”。致使北洋艦隊失去戰(zhàn)機(jī)。
慈禧太后懼怕日本的武力威脅，又忙于自己的六十大壽慶典，一心力?！昂途帧逼埌材壳?，所以支持李鴻章的“求和”主張。
由材料得出甲午戰(zhàn)爭失敗的原因：軍備落后，軍紀(jì)松弛;決策者的妥協(xié)退讓。
根本原因是清政府的腐敗與腐朽。
4、威海戰(zhàn)役北洋艦隊的全軍覆沒宣告甲午戰(zhàn)爭中國的慘敗，這是戰(zhàn)爭的結(jié)局。
(三)戰(zhàn)后篇。
1、了解《馬關(guān)條約》內(nèi)容是什么?對中國產(chǎn)生了哪些嚴(yán)重的危害?(了解《馬關(guān)條約》是喪權(quán)辱國的條約，給中國帶來了嚴(yán)重的危害。(結(jié)合《南京條約》，以及《馬關(guān)條約》城市開放的圖片。)。
利用表格對比引出《馬關(guān)條約》的影響：大大加深了中國的半殖地化程度。
2、臺灣人民的抗日自救運(yùn)動。感悟臺灣人民的愛國精神。(利用圖片和材料)。
-----許驤。
課后小結(jié)。
殤思甲午鏡鑒今天。
結(jié)合課件對本課內(nèi)容的總結(jié)。
老師結(jié)語：同學(xué)們歷史已成過去，擦干昨天的血和淚，吸取失敗的經(jīng)驗和教訓(xùn)，立足現(xiàn)在，好好學(xué)習(xí)，勇于擔(dān)當(dāng)，相信咱們中國一定會永遠(yuǎn)屹立于強(qiáng)國之林。
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇二
1.知識方面：19世紀(jì)中后期邊疆危機(jī)的原因;俄英對新疆的侵略;左宗棠收復(fù)新疆;英國對西藏的侵略;日本對臺灣的侵略;法國對越南的侵略;中法戰(zhàn)爭的爆發(fā);馬尾海戰(zhàn);鎮(zhèn)南關(guān)大捷;《中法新約》;臺灣行省的建立;甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景;甲午中日戰(zhàn)爭正式爆發(fā);平壤戰(zhàn)役;黃海戰(zhàn)役;旅順、大連戰(zhàn)役;威海衛(wèi)戰(zhàn)役;中日《馬關(guān)條約》;三國干涉還遼;列強(qiáng)對中國資本的輸出：爭做中國的債主，搶奪筑路權(quán)，開礦權(quán)和建廠權(quán)：列強(qiáng)在中國強(qiáng)占租借地，劃分“勢力范圍”;美國提出“門戶開放”政策。
2.能力方面：
(1)通過對“19世紀(jì)中后期邊疆危機(jī)出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括歷史問題的能力。
(2)通過分析歷史材料解決歷史問題的教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中限度在獲取有效信息，學(xué)會分析問題、煉達(dá)觀點(diǎn)的能力。
(3)通過中日戰(zhàn)爭過程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析清軍海戰(zhàn)皆敗的原因。從而培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。
(4)通過對《馬關(guān)條約》和《南京條約》進(jìn)行比較，分析其給中國社會造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合問題的能力。
(5)通過學(xué)生總結(jié)列強(qiáng)對華資本輸出的方式，美國“門戶開放”政策提出的目的，影響等，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、分析能力。
(6)通過總結(jié)19世紀(jì)末帝國主義侵略中國的史實(shí)，概括當(dāng)時中國時局最突出的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從整體上、宏觀上把握歷史事件內(nèi)在聯(lián)系的能力。
3.思想情感方面：
(1)通過中國邊疆新危機(jī)出現(xiàn)原因的教學(xué)，加深學(xué)生對資本主義擴(kuò)張性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自覺維護(hù)國家民族利益的獻(xiàn)身精神。
(2)通過左宗棠收復(fù)新疆及鎮(zhèn)南關(guān)大捷的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族保衛(wèi)祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)。
(3)通過對甲午中日戰(zhàn)爭中國軍隊?wèi)?zhàn)敗原因持分析教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到：社會制度的腐敗，軍事技術(shù)的落后，是近代中國挨打受辱的關(guān)鍵所在。
4.學(xué)法指導(dǎo)方面：
(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會類比聯(lián)想思維方法，加深對歷史現(xiàn)象之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識與理解。
(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析關(guān)于中法戰(zhàn)爭的歷史材料，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用歷史資料的方法。
(3)引導(dǎo)學(xué)生辯證、全面的分析甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，使學(xué)生學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)，從歷史唯物主義的角度分析歷史問題。
(4)引導(dǎo)學(xué)生對比分析《馬關(guān)條約》和《南京條約》，幫助學(xué)生掌握比較、綜合、分析歷史問題的方法。
(5)通過教材中《列強(qiáng)在中國爭得的鐵路投資權(quán)》和《1895~19一些國家在中國開辦的企業(yè)》表，回答相關(guān)問題，訓(xùn)練學(xué)生從表格中總結(jié)、提取有效信息的方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)。
(1)俄英對新疆的侵略與左宗棠收復(fù)新疆;鎮(zhèn)南關(guān)大捷及《中法新約》的內(nèi)容及其危害。
(2)甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景;《馬關(guān)條約》的簽訂及影響。
(3)19世紀(jì)末列強(qiáng)對華的資本輸出和強(qiáng)占租借地，劃分“勢力范圍”;美國“門戶開放”政策。
2.難點(diǎn)。
(1)中法戰(zhàn)爭，中國以勝求和的原因;。
(2)《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會的半殖民地化;。
(3)美國“門戶開放”的政策的影響。
課堂教學(xué)設(shè)計。
導(dǎo)入：觀看影片剪輯，說出這是哪場戰(zhàn)爭的場景，由此導(dǎo)入新課。
講授新課：
觀看一組圖片，進(jìn)行愛國主義教育，同時教會他們學(xué)習(xí)的方法。
一、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。
師：思考：根據(jù)教材，戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景可從哪幾個方面概括?
生：討論。
師：進(jìn)行一些提示，把學(xué)生引入正確的解題方向。
生：闡述自己的觀點(diǎn)。
師：多媒體演示。主要從日本、中國、歐美和朝鮮四個方面來分析。
師：(辯論)。
生：分析辯論。
師：總結(jié)戰(zhàn)爭的背景。
二、戰(zhàn)爭經(jīng)過。
師：演示戰(zhàn)爭的經(jīng)過，要求學(xué)生完成表格。
生：分析戰(zhàn)爭的經(jīng)過并完成表格。
師：播放一段影像資料，讓學(xué)生談?wù)勏敕ā?BR> 生：觀看后，談?wù)劯邢搿?BR> 生：(分析討論，暢所欲言)。
三、戰(zhàn)爭結(jié)果及影響。
生：說出戰(zhàn)爭結(jié)果及影響。
師：甲午中日戰(zhàn)爭，是日本在西方列強(qiáng)支持下，企圖征服朝鮮、入侵中國而挑起的侵略戰(zhàn)爭，以中國的失敗而告終。清政府被迫與日本簽訂《馬關(guān)條約》。
師：在這里大家首先來分析一下中國戰(zhàn)敗的原因?
生：討論。
生：說出自己的想法。
師：歸納。證明清政府的腐敗。
師：對比《馬關(guān)條約》與《南京條約》，分析其影響。
生：結(jié)合教材分析討論。
生：闡明自己的觀點(diǎn)。
師：演示表格。幫助學(xué)生理清思路。
師：從甲午戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓(xùn)?對今天有什么借鑒意義?
生：思考并作答。
師：(探討)《馬關(guān)條約》對日本、對遠(yuǎn)東是否也產(chǎn)生了重大的影響?
生：課下探究。
小結(jié)：四張圖片一段音樂。
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇三
知識目標(biāo)：了解甲午戰(zhàn)爭的概況，掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害，臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英勇事跡。
能力目標(biāo)：講一講鄧世昌的英勇事跡，培養(yǎng)復(fù)述能力，比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到甲午戰(zhàn)爭的性質(zhì)，鄧世昌他們是民族英雄；甲午戰(zhàn)敗，《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。
教學(xué)重點(diǎn)：黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》。
教學(xué)難點(diǎn)：甲午戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國戰(zhàn)敗的原因，《馬關(guān)條約》的影響。
教學(xué)方法：講授法與問題目標(biāo)教學(xué)法、個人自主學(xué)習(xí)與小組探究向結(jié)合。
教學(xué)過程：
新授：
第一篇：陰云密布-------戰(zhàn)爭背景。
教師出示背景資料，提出問題：這次戰(zhàn)爭是誰挑起的？他挑起戰(zhàn)爭的目的是什么？
學(xué)生：日本為了征服朝鮮，侵略中國，稱霸世界。
教師：日本發(fā)動戰(zhàn)爭已經(jīng)是蓄謀已久的，所以這次戰(zhàn)爭的性質(zhì)是日本對中國發(fā)動的非正義的侵略戰(zhàn)爭。1894年是舊歷的甲午年，因此，這次戰(zhàn)爭被稱為“甲午中日戰(zhàn)爭”。
第二篇：戰(zhàn)火硝煙--------戰(zhàn)爭經(jīng)過。
教師：請同學(xué)閱讀課本p16---17頁文字，了解戰(zhàn)爭的經(jīng)過，找出這次戰(zhàn)爭中的經(jīng)歷幾次重大戰(zhàn)役。
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：黃海戰(zhàn)役、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。
教師：在黃海戰(zhàn)役過程中有一位典型的英雄人物，是誰？
學(xué)生：鄧世昌。
教師：誰能給大家講述鄧世昌的英雄事跡？
學(xué)生講述。
小組討論，回答問題。
教師總結(jié)：以鄧世昌為首的廣大官兵英勇抵抗、不怕犧牲的愛國主義精神，正是我們中華民族抵御外辱、不屈不撓精神之所在，他們是當(dāng)之無愧的民族英雄。再利用挽聯(lián)和環(huán)翠樓門前鄧世昌的雕像進(jìn)行情感教育升華。
出示材料。
教師：戰(zhàn)爭還在繼續(xù)，日本侵略的腳步正在一步步逼近，清政府妥協(xié)了會導(dǎo)致什么后果？
學(xué)生：肆意橫行，無所顧忌，日軍又相繼占領(lǐng)遼東半島，夾擊威海衛(wèi)。
教師：日進(jìn)占領(lǐng)旅順是，制造了一件十分惡劣的事情？
學(xué)生：旅順大屠殺。
學(xué)生看課本插圖，感受日軍兇殘的本性。
教師：威海衛(wèi)戰(zhàn)役就發(fā)生在我們身邊，教師利用地圖簡介戰(zhàn)役經(jīng)過，指出由于李鴻章的避戰(zhàn)求和政策，導(dǎo)致中國第一大艦隊-----北洋艦隊全軍覆沒。
過渡：北洋艦隊全軍覆滅不僅意味著清朝在中日戰(zhàn)爭中敗局已定，而且也代表著中國第一支近代海軍的夭折，它用慘痛的事實(shí)再一次的證明：一個不思進(jìn)取、盲目自大、妄圖通過割地、賠款、逃避而求和的國家是不會成功的，即使我們有鄧世昌這樣的愛將，但是也架不住清政府核心統(tǒng)治的腐朽。1895年4月，清政府賣國求榮的丑惡面目再一次上演，與日本在馬關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》，甲午中日戰(zhàn)爭以中國的失敗、簽約結(jié)束。
第三篇：屈辱簽約-----《馬關(guān)條約》。
教師：條約簽署的雙方代表是誰呢？
學(xué)生：是李鴻章親自赴日與伊藤博文簽訂的。
步加深。
我們具體分析一下這三地的位置：
臺灣是中國沿海第一大島，與福建省隔臺灣海峽遙遙相對，具有極重要的戰(zhàn)爭地位和經(jīng)濟(jì)價值。日本占據(jù)臺灣后，不僅可以開發(fā)資源，又可以為進(jìn)一步侵犯我國東南沿海地區(qū)創(chuàng)建基地，使臺灣脫離祖國50年懷抱。
割讓遼東半島會直接威脅北京、天津地區(qū)的安全。
2、賠2億—相當(dāng)于中國當(dāng)時全國財政收入3年的總和，這樣無疑加重了人民的負(fù)擔(dān)，清政府財政因之不堪重負(fù)，不得不大舉借債，帝國主義國家通過貸款控制中國的經(jīng)濟(jì)命脈。而日本把這批賠款的85%用于軍費(fèi)開支，借助這批前，日本迅速發(fā)展軍事帝國主義，成為以后發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的主要敵人。
教師總結(jié)影響：大大加深中國半殖民地化程度。
教師：中日甲午戰(zhàn)爭之后，帝國主義加劇對中國的爭奪，掀起瓜分中國的狂潮，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重，但這也在客觀上刺激了中華民族的真正覺醒。我們看教材小字部分臺灣人民發(fā)出的憤怒之聲：愿人人戰(zhàn)死而失臺，決不愿拱手而讓臺。這是我們中華民族反抗外來侵略的又一體現(xiàn)。
小結(jié)：
課堂延伸：
生：避戰(zhàn)求和----直接原因。
專制主義——根本原因。
課堂練習(xí)：(大屏幕出示)。
一黃海大戰(zhàn)。
2黃海大戰(zhàn)經(jīng)過。
3黃海大戰(zhàn)結(jié)果。
二《馬關(guān)條約》。
1北洋艦隊全軍覆沒，中國戰(zhàn)敗。
2《馬關(guān)條約》簽訂的時間和雙方代表。
3《馬關(guān)條約》的影響。
4臺灣人民的反割臺斗爭。
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇四
1教學(xué)目標(biāo)。
知識與潛力。
1、掌握日本侵略中國的背景，剖析日本侵略中國的原因、目的和實(shí)質(zhì)。
2、掌握日本侵略中國的經(jīng)過和中國人民奮起抗?fàn)幍氖穼?shí)，理解中國近代史既是西方列強(qiáng)不斷侵略和奴役中國人民的歷史，也是中國人民不斷反抗侵略的歷史。
3、掌握西方列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府簽定的不平等條約的主要資料。剖析不平等條約對中國的危害性，理解中國半殖民地半封建社會秩序是逐漸構(gòu)成的。
過程與方法。
1、透過歷史圖片和歷史文字、影象視頻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探索日本列強(qiáng)發(fā)動侵略中國戰(zhàn)爭的原因和目的。
2、探討戰(zhàn)爭中國失敗的根本原因，探討近代中國的出路問題。
情感態(tài)度與價值觀方面。
透過探究過程，培養(yǎng)學(xué)生從多層次、多角度深入分析歷史原因的思維方法；培養(yǎng)學(xué)生建立歷史時序關(guān)系與因果關(guān)系結(jié)構(gòu)的潛力。
2學(xué)情分析。
本課為新課，學(xué)生初二，具有了必須的信息提取潛力與邏輯思維潛力。多角度探究問題及建立事件關(guān)聯(lián)潛力較欠缺。
3重點(diǎn)難點(diǎn)4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】甲午中日戰(zhàn)爭。
一、學(xué)生知識與潛力準(zhǔn)備：必須的信息提取潛力、調(diào)動與運(yùn)用知識的潛力、邏輯思維潛力。
二、資源準(zhǔn)備：
閱讀材料：五段文字閱讀材料；兩個數(shù)據(jù)表格材料；四段視頻材料；適量圖片材料。
操作器材：多媒體ppt。
三、教學(xué)步驟。
（一）導(dǎo)入情境。
在中國的東邊，有一個與我們一衣帶水的國家，他就是日本。但是當(dāng)我們提到日本的時候，很多人的腦海中就會出現(xiàn)四個字：“日本鬼子”。那么，這么多中國人之所以這么恨日本，其原因就是在近代歷史上，日本以前兩次大規(guī)模侵略過中國，那么這天我們就來了解第一場戰(zhàn)爭，即甲午中日戰(zhàn)爭。
（二）探究1：戰(zhàn)爭為什么發(fā)生。
1、探究問題：甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。
2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究歷史事件的背景、分析歷史現(xiàn)象原因的潛力。
3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、討論法。
4、探究活動組織流程：
展示文字、圖片、視頻材料（具體材料見ppt）。
歸納總結(jié)戰(zhàn)爭發(fā)生的原因。
5、探究結(jié)論：戰(zhàn)爭爆發(fā)生的原因。
日本對中國的侵略蓄謀已久。
清政府腐敗、備戰(zhàn)松懈。
（三）：探究2。
1、探究問題：甲午戰(zhàn)爭的行進(jìn)過程。
2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史信息、整理歷史大事脈絡(luò)的潛力。
3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、知識再現(xiàn)法。
4、探究活動組織流程：
呈現(xiàn)第二組的討論結(jié)果。歸納戰(zhàn)爭的經(jīng)過：
豐島海戰(zhàn)——日本不宣而戰(zhàn)。
黃海海戰(zhàn)——海戰(zhàn)失利。
遼東戰(zhàn)役——日本占領(lǐng)遼東半島。
威海衛(wèi)戰(zhàn)役——北洋海軍全軍覆沒。
我們班肯定有的同學(xué)課外知識十分豐富，我想請他來分享在一下這場戰(zhàn)爭過程中，你所明白的中國軍隊的英勇事跡。
5、探究結(jié)論：中國在極其有利的狀況戰(zhàn)爭失敗。同時為探究4埋下伏筆。
（四）探究3。
1、探究問題：戰(zhàn)爭帶來了什么呢。
2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息、探究歷史現(xiàn)象影響的潛力。
3、探究方式與方法：合作探究；整理分析信息法、邏輯思維法。
4、探究活動組織流程：
呈現(xiàn)第三組的討論結(jié)果。歸納戰(zhàn)爭的對中國的危害。
5、探究結(jié)論：
《馬關(guān)條約》資料：割地、賠款、開通商口岸、設(shè)廠。
危害：大大加深了中國的半殖民地化程度。
（五）探究4。
1、探究問題：時人的有解與我們的困惑：因何而敗？
2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生多角度探究歷史現(xiàn)象原因、尋找近代中國歷史出路的潛力。
3、探究方式與方法：合作探究；討論法、邏輯思維法。
4、探究活動組織流程：
展示五段材料，比較中日之間在統(tǒng)治者、軍隊、民眾各方面的不同，探究：這一切又是什么原因造成的？學(xué)生分組討論并推舉代表整合本組意見。
5、探究結(jié)論。
結(jié)論一：是制度造成的——你可能會追隨康有為、孫中山進(jìn)行制度變革。
結(jié)論二：文化造成的（民族劣根性）——你可能會追隨魯迅、陳獨(dú)秀進(jìn)行文化啟蒙。
結(jié)論三：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平造成的——你可能追隨張謇進(jìn)行實(shí)業(yè)救國。
…………。
課時設(shè)計課堂實(shí)錄。
一、學(xué)生知識與潛力準(zhǔn)備：必須的信息提取潛力、調(diào)動與運(yùn)用知識的潛力、邏輯思維潛力。
二、資源準(zhǔn)備：
閱讀材料：五段文字閱讀材料；兩個數(shù)據(jù)表格材料；四段視頻材料；適量圖片材料。
操作器材：多媒體ppt。
三、教學(xué)步驟。
（一）導(dǎo)入情境。
在中國的東邊，有一個與我們一衣帶水的國家，他就是日本。但是當(dāng)我們提到日本的時候，很多人的腦海中就會出現(xiàn)四個字：“日本鬼子”。那么，這么多中國人之所以這么恨日本，其原因就是在近代歷史上，日本以前兩次大規(guī)模侵略過中國，那么這天我們就來了解第一場戰(zhàn)爭，即甲午中日戰(zhàn)爭。
（二）探究1：戰(zhàn)爭為什么發(fā)生。
1、探究問題：甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。
2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究歷史事件的背景、分析歷史現(xiàn)象原因的潛力。
3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、討論法。
4、探究活動組織流程：
展示文字、圖片、視頻材料（具體材料見ppt）。
歸納總結(jié)戰(zhàn)爭發(fā)生的原因。
5、探究結(jié)論：戰(zhàn)爭爆發(fā)生的原因。
日本對中國的侵略蓄謀已久。
清政府腐敗、備戰(zhàn)松懈。
（三）：探究2。
1、探究問題：甲午戰(zhàn)爭的行進(jìn)過程。
2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史信息、整理歷史大事脈絡(luò)的潛力。
3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、知識再現(xiàn)法。
4、探究活動組織流程：
呈現(xiàn)第二組的討論結(jié)果。歸納戰(zhàn)爭的經(jīng)過：
豐島海戰(zhàn)——日本不宣而戰(zhàn)。
黃海海戰(zhàn)——海戰(zhàn)失利。
遼東戰(zhàn)役——日本占領(lǐng)遼東半島。
威海衛(wèi)戰(zhàn)役——北洋海軍全軍覆沒。
我們班肯定有的同學(xué)課外知識十分豐富，我想請他來分享在一下這場戰(zhàn)爭過程中，你所明白的中國軍隊的英勇事跡。
5、探究結(jié)論：中國在極其有利的狀況戰(zhàn)爭失敗。同時為探究4埋下伏筆。
（四）探究3。
1、探究問題：戰(zhàn)爭帶來了什么呢。
2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息、探究歷史現(xiàn)象影響的潛力。
3、探究方式與方法：合作探究；整理分析信息法、邏輯思維法。
4、探究活動組織流程：
呈現(xiàn)第三組的討論結(jié)果。歸納戰(zhàn)爭的對中國的危害。
5、探究結(jié)論：
《馬關(guān)條約》資料：割地、賠款、開通商口岸、設(shè)廠。
危害：大大加深了中國的半殖民地化程度。
（五）探究4。
1、探究問題：時人的有解與我們的困惑：因何而??？
2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生多角度探究歷史現(xiàn)象原因、尋找近代中國歷史出路的潛力。
3、探究方式與方法：合作探究；討論法、邏輯思維法。
4、探究活動組織流程：
展示五段材料，比較中日之間在統(tǒng)治者、軍隊、民眾各方面的不同，探究：這一切又是什么原因造成的？學(xué)生分組討論并推舉代表整合本組意見。
5、探究結(jié)論。
結(jié)論一：是制度造成的——你可能會追隨康有為、孫中山進(jìn)行制度變革。
結(jié)論二：文化造成的（民族劣根性）——你可能會追隨魯迅、陳獨(dú)秀進(jìn)行文化啟蒙。
結(jié)論三：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平造成的——你可能追隨張謇進(jìn)行實(shí)業(yè)救國。
…………。
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇五
甲午戰(zhàn)爭是中華民族歷一次深重的民族災(zāi)難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和;下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認(rèn)識甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。
2、教材重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡及《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響。
難點(diǎn)：
為什么說《馬關(guān)條約》的簽訂使中華民族危機(jī)空前加深。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及永和中學(xué)的校情和學(xué)情，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個教學(xué)緯度，本課的目標(biāo)如下：
1、基礎(chǔ)知識：甲午中日戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過;鄧世昌與黃海海戰(zhàn);《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響;帝國主義侵略的加劇和瓜分狂潮。
2、能力培養(yǎng)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料分析歷史問題、評價歷史人物的能力。
(3)通過深入探討甲午戰(zhàn)爭的影響，鍛煉學(xué)生的思維能力。
3、情感體驗：
(1)鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。
(2)清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。
四、教學(xué)方法：
1、托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睆募ぐl(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的想法、意見給予充分肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2、建構(gòu)主義理論認(rèn)為在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)提供主動建構(gòu)的時間和空間，教學(xué)不是簡單的知識傳遞，而是學(xué)生主動建構(gòu)的過程。根據(jù)這一理論在課堂上要提供平臺給學(xué)生展示和討論，利用多媒體輔助教學(xué)，展示地圖、聲音、影像、動畫、文字資料，同時，讓學(xué)生參與多媒體操作，豐富教學(xué)資源，在有限的時間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)構(gòu)思：
1、本課教材共分為黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》、和瓜分中國的狂潮三個子目。為使學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭的前因后果有一個完整深刻的印象，在本課的教學(xué)設(shè)計上做了變動，教學(xué)線索安排如下：
戰(zhàn)爭起因經(jīng)過結(jié)果影響啟示。
2、根據(jù)以上線索，重新組織教材并適當(dāng)加工，利用真實(shí)、形象、有說服力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的理性認(rèn)識得到升華和提高。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從多角度探討問題。
六、教學(xué)設(shè)計：
2、戰(zhàn)爭起因。提問：對日本發(fā)動這場戰(zhàn)爭的原因，你有什么認(rèn)識?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰(zhàn)爭的態(tài)度，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、戰(zhàn)爭的經(jīng)過。戰(zhàn)爭經(jīng)過包括：平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。利用多媒體演示，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動態(tài)形式，在有限的時間里展示每個戰(zhàn)役的特點(diǎn)。再現(xiàn)戰(zhàn)爭場面，讓學(xué)生明確概念，掌握要點(diǎn)，啟動思維，深化知識。講完經(jīng)過后，提出問題：清軍為什么戰(zhàn)敗?讓學(xué)生去思考探討，得出教全面的結(jié)論，然后展示一副對聯(lián)：“普天同慶，萬壽無疆;三軍戰(zhàn)敗，割地求和”。
4、戰(zhàn)爭結(jié)果。簽訂中日《馬關(guān)條約》。內(nèi)容可濃縮為八個字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn)?？勺寣W(xué)生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國造成的危害。
5、戰(zhàn)爭影響。教師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)爭的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無能以外，這場戰(zhàn)爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會造成什么影響?這樣，學(xué)生以問題為導(dǎo)向，積極思考，開拓思路，多角度深層次地認(rèn)識這一問題，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。
教訓(xùn)與啟示。從戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓(xùn)?對今天有什么借鑒意義?這兩個問題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識，得出“落后就要挨打”的認(rèn)識。從歷史中汲取教訓(xùn)，這是本教學(xué)設(shè)計的初衷。
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇六
同學(xué)們，中華民族既是一個偉大的民族，同時又是一個災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的長河中，流淌著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)？哪一字哪一句不回腸寸斷、動魂精心呢？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭的歷史時期，去體味民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
1、日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的是什么？
2、這次戰(zhàn)爭為什么被稱為甲午中日戰(zhàn)爭？
3、閱讀課文了解黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過。最有代表性的民族英雄是誰？
4、結(jié)果：日本控制了制海權(quán)。
1、北洋艦隊是如何全軍覆滅的？（能口述即可）
2、《馬關(guān)條約》簽訂的時間和雙方代表各是什么？
3、《馬關(guān)條約》的影響
4、閱讀了解“三國干涉還遼”、臺灣人民抗擊日本侵略的內(nèi)容。
精講透析
1、甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)。
2、甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因。
1、完成同步訓(xùn)練p11典型例題（對學(xué)生進(jìn)行思想教育）
2、完成能力測試。
（略）
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇七
由材料引出日本侵略中國的原因(結(jié)合課本)：日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界的夢想。
2、由直接原因中的哪個詞可以得出本次戰(zhàn)爭的性質(zhì)。(侵略)。
3、直接原因：
朝鮮東學(xué)黨起義(簡述其過程)。
(二)戰(zhàn)中篇。
1、戰(zhàn)爭經(jīng)過：主要戰(zhàn)役——平壤戰(zhàn)役(陸)、黃海戰(zhàn)役(海)、遼東戰(zhàn)役(陸)、威海戰(zhàn)役(海)。(看圖了解)。
(1)平壤戰(zhàn)役：清軍執(zhí)行李鴻章“先守定局、再圖進(jìn)取”的命令，貽誤了戰(zhàn)機(jī)，使日軍占領(lǐng)了平壤。
(2)黃海戰(zhàn)役：北洋艦隊雖受到損失，但主力尚存。但當(dāng)時李鴻章為了保存實(shí)力，命令北洋艦隊躲入威海衛(wèi)海內(nèi)，不許巡海迎敵，使得日本取得黃海海域的制海權(quán).
(3)遼東戰(zhàn)役：日軍占領(lǐng)大連、旅順。
(4)威海戰(zhàn)役：李鴻章下令不準(zhǔn)出戰(zhàn)，“如違令出戰(zhàn)，雖勝亦罪”。日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)，北洋艦隊全軍覆沒。
(5)四場戰(zhàn)役互有勝負(fù)之外，其余均失敗。
2、進(jìn)一步了解鄧世昌其人(利用材料和視頻)。
“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威?！?BR> 請回答：
(1)假如你是此人，面臨生死抉擇的時候，會怎么做?
(2)如何評價此人?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么樣的精神?
3、師：我們有如此勇猛的將領(lǐng)，有誓死追隨的士兵，那戰(zhàn)爭失敗的原因是什么?(用材料得出)。
1、了解《馬關(guān)條約》內(nèi)容是什么?對中國產(chǎn)生了哪些嚴(yán)重的危害?(了解《馬關(guān)條約》是喪權(quán)辱國的條約，給中國帶來了嚴(yán)重的危害。(結(jié)合《南京條約》，以及《馬關(guān)條約》城市開放的圖片。)。
利用表格對比引出《馬關(guān)條約》的影響：大大加深了中國的半殖地化程度。
2、臺灣人民的抗日自救運(yùn)動。感悟臺灣人民的愛國精神。(利用圖片和材料)。
-----許驤。
課后小結(jié)。
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇八
2、能簡單的描述黃海大戰(zhàn)的過程。
3、知道戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役以及鄧世昌的事跡。
4、能背誦《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和。
重點(diǎn)黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容教學(xué)。
難點(diǎn)甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)和《馬關(guān)條約》的影響。學(xué)習(xí)。
第一、黃海大戰(zhàn)。
日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國稱霸世界的夢想;這一年是舊歷甲午年?！?BR> 緊接著我會把戰(zhàn)爭的示意圖經(jīng)過以及地點(diǎn)等去掉，隨后和學(xué)生一起吧戰(zhàn)爭示意圖補(bǔ)充完整。
戰(zhàn)爭爆發(fā)后，清政府陸軍望風(fēng)而逃、一潰千里。而在波濤洶涌的海面上卻爆發(fā)了一場規(guī)模巨大、異常慘烈的黃海大戰(zhàn)。在這場戰(zhàn)爭中犧牲的愛國將領(lǐng)是誰?請同學(xué)們看看書然后回答這個問題。最后老師總結(jié)這個問題。
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇九
在辛亥革命百年紀(jì)念活動即將拉開帷幕之際，紀(jì)錄片《辛亥革命》開始播放了，作文之觀后感：中日甲午戰(zhàn)爭觀后感。作為研究中國近代史的學(xué)者，我感到十分有好處。
任何一個中國人都明白，此刻的中國已經(jīng)成為世界上名副其實(shí)的大國，在國際社會中發(fā)揮著舉足輕重的作用。盡管中國自身仍面臨許多挑戰(zhàn)，但是社會發(fā)展的堅冰已經(jīng)被打破，實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的大趨勢已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)。而在這一時刻，回顧近代中國走過的曲折道路，回顧百年前的先人們?yōu)楦淖冎袊婷捕M(jìn)行的艱苦卓絕的奮斗與犧牲，仍然是激勵我們繼續(xù)前進(jìn)的寶貴資源。
近代前的中國以前是大國、強(qiáng)國，但是近代以來，由于政治的腐朽與經(jīng)濟(jì)的衰退，無法扼制西方列強(qiáng)的侵略與壓迫，在一次次列強(qiáng)的進(jìn)攻面前敗下陣來。兩次戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭的結(jié)果都是中國被迫割地賠款，被迫簽訂一系列不平等條約，進(jìn)而引起列強(qiáng)的瓜分狂潮，直至八國聯(lián)軍進(jìn)入中國并強(qiáng)迫簽訂《辛丑條約》，迫使中國“將大沽炮臺及有礙京師至海通道之各炮臺一律削平”，即解除防務(wù)，而外國-軍隊則駐扎于中國京畿周圍的要地，實(shí)行永久軍事占領(lǐng)。中國在西方殖民主義強(qiáng)加的不平等條約體系束縛下一步一步地“沉淪”到半殖民地半封建社會的“深淵”。
中國人民當(dāng)然不甘心承認(rèn)備受列強(qiáng)欺凌的侵略現(xiàn)實(shí)，應(yīng)對列強(qiáng)侵略的加深也掀起過一波又一波的反帝活動。民族復(fù)興的追求是幾代人的目標(biāo)、理想。但是，實(shí)現(xiàn)近代中國的復(fù)興則面臨十分艱巨的困難：擺脫帝國主義的外來干涉侵略與壓迫是中華民族復(fù)興的第一步，而使廣大人民擺脫貧困，使中國作為大國富強(qiáng)起來，則是中華民族復(fù)興更艱巨的一步。歷史上，許多人為這一目標(biāo)以前進(jìn)行了多次嘗試，洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命都是前人從事的努力。中國近代史就是人們以這樣一種精神支撐著從坎坷中走過來的歷史。
我們重視辛亥革命，是因為盡管1911年的革命有著未能改變舊中國的社會性質(zhì)和人民悲慘境遇的局限，但是，辛亥革命掃除了兩千年來的封建制度，消滅了皇帝制度，打破了君主世代相襲的制度。此后發(fā)生過兩次帝制復(fù)辟的活動，但都不能成功，說明民主共和的觀念深入人心，為中國的進(jìn)步打開了閘門，使反動統(tǒng)治秩序再也無法穩(wěn)定下來，這是相當(dāng)重要的功績。
列寧曾就中國的辛亥革命表達(dá)過這樣的觀點(diǎn)：“沒有真實(shí)的民主主義高潮，中國人民就不可能擺脫歷來的奴隸地位而求得真正的解放，只有這種高潮才能激發(fā)勞動群眾，使他們創(chuàng)造奇跡。在孫中山綱領(lǐng)的每一句話中都能夠看出這種高潮?！?BR> 辛亥革命吸納了當(dāng)時幾乎所有的中國先進(jìn)分子，他們獻(xiàn)身革命，同時也在革命中理解教育，不斷修正改變積貧積弱中國的想法。孫中山作為站在時代前列的偉大人物，與當(dāng)時的志士仁人們開創(chuàng)了完全好處上的中國近代民族民主革命。
辛亥革命后中國的道路仍然是曲折的：以袁世凱為首的北洋軍閥奪取革命果實(shí)而導(dǎo)致封建復(fù)辟，日本軍國主義提出企圖獨(dú)占中國的“二十一條”加劇了中國主權(quán)淪喪。但是在革命跌入低潮，革命黨人陷于苦悶的'時候，俄國十月革命的成功給了中國的先進(jìn)分子用新的世界觀觀察國家命運(yùn)的工具。正是在辛亥革命10年后，中國共產(chǎn)黨誕生了。中國共產(chǎn)黨人重新思考中國的問題，科學(xué)地明確了中國革命的對象、任務(wù)、動力、性質(zhì)和前途等一系列重大問題，認(rèn)識到人民是力量的源泉，勝利的保障，是歷史的主人，自覺地最大限度地代表最廣大人民的利益，才能有效地喚起人民，并將其團(tuán)結(jié)在自己的周圍，使之成為中國革命和建設(shè)的主體力量，最后使復(fù)興的理想得以實(shí)現(xiàn)，使中國的面貌發(fā)生了巨變。
的產(chǎn)物”，還是避免為好。
其實(shí)，辛亥革命的親歷者們?nèi)绾尾粴g迎以溫和的沒有犧牲的方式改變封建中國的面貌呢對辛亥革命時期革命者的人生經(jīng)歷整體考察后即可看出：他們并非從一開始就醉心于以激進(jìn)手段改變中國落后局面，但是在經(jīng)歷了一再的失敗與挫折，意識到清王朝決不可能真心實(shí)意地退出權(quán)力的中心而實(shí)施“立憲”，而當(dāng)時的政治環(huán)境也并沒有開明到能夠以和平請愿的手段而推動立憲的時候，他們才選取了被認(rèn)為是“激進(jìn)”的革命道路，這其實(shí)是當(dāng)時條件下應(yīng)當(dāng)做出的正確選取?？戳思o(jì)錄片，對革命者的選取就會有更清醒的認(rèn)識。
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇十
剛剛看完甲午大海戰(zhàn)，每次看這種題材的片子，心都被狠狠的一次次戳痛，當(dāng)時世界排行第六亞洲第一的北洋艦隊竟如此輕易地就被我們不屑的彈丸小國日本摧毀，這個結(jié)果我們不想理解可是就是事實(shí)，也早已注定。
當(dāng)我們從德國買回的兩艘當(dāng)時最大的軍艦回國時，所有人以為中國這個巨人要醒了，可是結(jié)果依舊是沉默，也許此時的“沉默”就在預(yù)告著未來的“沉沒”了吧。
軍艦回國時，曾去日本訪問，當(dāng)時我們有機(jī)會將日本的海軍扼殺在萌芽之中，可是我們沒有去做，那個洋人指揮官說的對，我們總是固執(zhí)己見，所以失去了一次最好的震懾日本震懾列強(qiáng)的機(jī)會，也失去了成功的先機(jī)。
七年間，我們的軍艦的最大用途竟是為了幫慈禧運(yùn)輸新鮮瓜果這是怎樣可笑的一個事實(shí)啊!
我們一向認(rèn)為國賊的李鴻章，的確他是做過很多錯事，可是至少他曾為我們國家的富強(qiáng)努力過，為了軍費(fèi)像慈禧爭取過，為了最終在馬關(guān)條約上不割讓領(lǐng)土而流下真誠的淚水，不管這淚水是為了自我從此留下賣國的惡名還是什么，他已盡了自我最終的努力。
鄧世昌在最終一次回家時孩子說，也許要有一次更慘的失敗才能讓中國醒過來，總得有人用鮮血去警醒國人。所以最終明知是必，敗的結(jié)局，他還是義無反顧的選擇了一死。而令我最感動的不是別的，是太陽，太陽只是一只狗，可是它卻做了連我們很多人都做不到的事。當(dāng)時它已被救起，可是在它發(fā)現(xiàn)自我的主人還在海中時，它就那樣決然的跳下海去，最終與自我的主人一齊消失在茫茫的大海之上......
此外，提一句，近來影片中不止一次提到釣魚島，無論是劇中還是現(xiàn)實(shí)生活里任何有點(diǎn)常識的中國人或是日本人都應(yīng)明白釣魚島從古至今都是中國的固有領(lǐng)土。最終借用國防部曾說過的一句話做個終結(jié)，“吾國雖大，寸土不讓;犯我疆域，其遠(yuǎn)必誅!”
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況：日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的；為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭；黃海海戰(zhàn)；旅順陷落；威海衛(wèi)潰敗。中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。中國臺灣人民反抗殖民統(tǒng)治的英雄事跡。
2、讓學(xué)生講述鄧世昌的英雄事跡，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
3、使學(xué)生認(rèn)識：甲午中日戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。鄧世昌等為代表的愛國官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的反侵略斗爭，他們是甲午戰(zhàn)爭的民族英雄；由于清政府的腐朽沒落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午戰(zhàn)爭以中國的失敗而告終。中日《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國社會的半殖民化的程度。
重點(diǎn)：黃海大戰(zhàn)，《馬關(guān)條約》簽訂的情況和內(nèi)容。
難點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響。
自主學(xué)習(xí)探討。
（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
“同學(xué)們，中華民族既是一個偉大的民族，同時又是一個災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)？哪一句哪一字不啟人蒙昧、動人心魄呢？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午戰(zhàn)爭的歷史時期，去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經(jīng)驗和教訓(xùn)。今天，我們學(xué)習(xí)第4課甲午中日戰(zhàn)爭”。
（二）自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一、黃海大戰(zhàn)。
1、背景：1894年日本為實(shí)現(xiàn)的夢想，出兵占領(lǐng)朝鮮國都，接著，又發(fā)動。這一年是舊歷甲午年，因此，這次戰(zhàn)爭叫做“”。
2、經(jīng)過：1894年9月，中國執(zhí)行護(hù)航任務(wù)，返航途中，在黃海，遭到日本艦隊襲擊。致遠(yuǎn)艦管帶，為保護(hù)旗艦，指揮艦艇沖鋒向前。雙方激戰(zhàn)達(dá)五小時之多。
3、結(jié)果：四艘日艦包圍，鄧世昌沉著應(yīng)戰(zhàn)，艦身中彈過多嚴(yán)重傾斜，但要也將用盡。他下令開足馬力，朝日艦“”號撞去。日艦慌忙躲避，同時施放魚雷，擊中致遠(yuǎn)艦，鄧世昌與二百多名戰(zhàn)士壯烈犧牲。
二、《馬關(guān)條約》。
1、背景：黃海大戰(zhàn)后，日本海軍進(jìn)攻，很快就侵占了遼東半島，接著就夾擊。威海衛(wèi)是的基地，結(jié)果，全軍覆沒。慈禧太后急忙任命李鴻章為全權(quán)大臣，赴日本議和。年月，和日本首相簽訂了《馬關(guān)條約》。
2、內(nèi)容：清政府割、、給日本；賠償日本軍費(fèi)；允許日本在中國；增辟等。
3、影響：大大加深了中國半殖民地化程度。
（三）拓展延伸。
1、xx年是紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年，中國臺灣是1895年被日本割占的，在1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后回到祖國的懷抱，被日本侵占整整50年，請結(jié)合歷史上大陸與中國臺灣的聯(lián)系，給中國臺灣中學(xué)生寫一封信，談一下對今日中國臺灣問題的看法。
2、通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容并觀察教材18頁兩幅圖片，你有什么感想？
（四）比一比誰是贏家。
1、甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)時，執(zhí)掌清政府實(shí)權(quán)的是（）。
a、慈禧太后b、光緒帝c、咸豐帝d、李鴻章。
2、某電視臺要拍攝歷史劇《北洋水師》，編寫劇本時應(yīng)該首先閱讀下列哪個人物的傳記。（）。
a、林則徐b、康有為c、鄧世昌d、孫中山。
3、簽訂《馬關(guān)條約》的中方大臣是（）。
a、左宗棠b、李鴻章c、慈禧太后d、林則徐。
4、在近代史上，曾經(jīng)割占中國領(lǐng)土的國家有（）。
（1）俄國（2）法國（3）英國（4）日本。
a、（1）（2）（3）b、（1）（2）（4）c、（1）（3）（4）。
d、（2）（3）（4）。
5、下列四條約中，規(guī)定賠款白銀二億兩給一國的是（）。
a、《南京條約》b、《瑗琿條約》。
c、《馬關(guān)條約》d、《辛丑條約》。
6、19世紀(jì)80—90年代簽訂的中外不等條約與19世紀(jì)40—50年代相比，
最根本的區(qū)別是（）。
a、割取領(lǐng)土的面積大b、索取賠款數(shù)額很大。
c、被迫開放的通商口岸越來越少d、獲取在華投放資本的特權(quán)。
7、下列條約中，內(nèi)容涉及到割占中國一行省的是（）。
a、《馬關(guān)條約》b、《北京條約》c、《南京條約》。
d、《瑗琿條約》。
a、武器落后b、許多將領(lǐng)貪生怕死。
c、清政府奉行妥協(xié)投降政策d、日本突然襲擊。
9、《馬關(guān)條約》中，對中國民族工業(yè)發(fā)展礙最為嚴(yán)重的是（）。
a、賠款白銀二億兩b、增辟通商口岸。
c、允許日本在中國開設(shè)工廠d、割遼東半島。
10、下列哪些說明《馬關(guān)條約》對中國造成的影響（）。
a、使中國開始淪為半殖民地。
b、使中國半殖民程度進(jìn)一步加深。
c、大大加深了中國半殖民地化。
d、使中國完全淪為半殖民地半封建社會。
（五）更上一層樓。
閱讀材料。
“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。
請回答：（1）上述材料是指發(fā)生在哪一年的什么戰(zhàn)爭？
（2）材料中的“公”指何人？
（3）材料中的“海軍”指什么？
（4）材料中的“公”在這次戰(zhàn)爭中指揮的是哪一戰(zhàn)役？結(jié)果怎樣？
（5）這幅挽聯(lián)為什么說“有公足壯海軍威”
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇十二
3、洋務(wù)運(yùn)動的口號前期：后期：二、洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容1、以“_____________”為口號，創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)。列舉：2、以“__________”為口號，創(chuàng)辦民用工業(yè)。列舉：
3、籌劃海防。
三、洋務(wù)運(yùn)動的評價。
精講透析【思維拓展】洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因何在？【當(dāng)堂訓(xùn)練】同步訓(xùn)練【學(xué)習(xí)心得】。
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、讓學(xué)生講述鄧世昌的英雄事跡，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
重點(diǎn)：黃海大戰(zhàn)，《馬關(guān)條約》簽訂的情況和內(nèi)容。
難點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響。
自主學(xué)習(xí)探討。
（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
“同學(xué)們，中華民族既是一個偉大的民族，同時又是一個災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)？哪一句哪一字不啟人蒙昧、動人心魄呢？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午戰(zhàn)爭的歷史時期，去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經(jīng)驗和教訓(xùn)。今天，我們學(xué)習(xí)第4課甲午中日戰(zhàn)爭”。
（二）?自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一、黃海大戰(zhàn)。
1、背景：1894年日本為實(shí)現(xiàn)????????????????????????????的夢想，出兵占領(lǐng)朝鮮國都?????，接著，又發(fā)動???????????????。這一年是舊歷甲午年，因此，這次戰(zhàn)爭叫做“????????????”。
2、經(jīng)過：1894年9月，中國?????????????執(zhí)行護(hù)航任務(wù)，返航途中，在黃海????????????????，遭到日本艦隊襲擊。致遠(yuǎn)艦管帶???????????，為保護(hù)旗艦，指揮艦艇沖鋒向前。雙方激戰(zhàn)達(dá)五小時之多。
3、結(jié)果：四艘日艦包圍???????????????，鄧世昌沉著應(yīng)戰(zhàn)，艦身中彈過多嚴(yán)重傾斜，但要也將用盡。他下令開足馬力，朝日艦“???????????”號撞去。日艦慌忙躲避，同時施放魚雷，擊中致遠(yuǎn)艦，鄧世昌與二百多名戰(zhàn)士壯烈犧牲。
二、《馬關(guān)條約》。
1、背景：黃海大戰(zhàn)后，日本海軍進(jìn)攻??????????????，很快就侵占了遼東半島，接著就夾擊?????????。威海衛(wèi)是???????????????的基地，結(jié)果，??????????????全軍覆沒。慈禧太后急忙任命李鴻章為全權(quán)大臣，赴日本議和。?????年??月，??????和日本首相????????簽訂了《馬關(guān)條約》。
2、內(nèi)容：清政府割?????????、??????????、???????????給日本；賠償日本軍費(fèi)??????????；允許日本在中國??????????；增辟????????等。
3、影響：大大加深了中國半殖民地化程度。
（三）拓展延伸。
1、xx年是紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年，中國臺灣是1895年被日本割占的，在1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后回到祖國的懷抱，被日本侵占整整50年，請結(jié)合歷史上大陸與中國臺灣的聯(lián)系，給中國臺灣中學(xué)生寫一封信，談一下對今日中國臺灣問題的看法。
2、通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容并觀察教材18頁兩幅圖片，你有什么感想？
（四）比一比??誰是贏家。
2、某電視臺要拍攝歷史劇《北洋水師》，編寫劇本時應(yīng)該首先閱讀下列哪個人物的傳記。（）。
a、林則徐????b、康有為????c、鄧世昌????d、孫中山。
3、簽訂《馬關(guān)條約》的中方大臣是（）。
a、左宗棠????b、李鴻章????c、慈禧太后????d、林則徐。
4、在近代史上，曾經(jīng)割占中國領(lǐng)土的國家有（）。
（1）俄國?????（2）法國?????（3）英國?????（4）日本。
d、（2）（3）（4）。
5、下列四條約中，規(guī)定賠款白銀二億兩給一國的是（）。
a、《南京條約》?????b、《瑗琿條約》???。
c、《馬關(guān)條約》?d、《辛丑條約》。
6、19世紀(jì)80—90年代簽訂的中外不等條約與19世紀(jì)40—50年代相比，
最根本的區(qū)別是（）。
a、割取領(lǐng)土的面積大??????????????b、索取賠款數(shù)額很大。
c、被迫開放的通商口岸越來越少????d、獲取在華投放資本的特權(quán)。
7、下列條約中，內(nèi)容涉及到割占中國一行省的是（）。
d、《瑗琿條約》。
a、武器落后?????????????????b、許多將領(lǐng)貪生怕死。
c、清政府奉行妥協(xié)投降政策????d、日本突然襲擊。
9、《馬關(guān)條約》中，對中國民族工業(yè)發(fā)展礙最為嚴(yán)重的是（）。
a、賠款白銀二億兩????????????b、增辟通商口岸。
c、允許日本在中國開設(shè)工廠?????d、割遼東半島。
10、下列哪些說明《馬關(guān)條約》對中國造成的影響（）。
a、使中國開始淪為半殖民地。
b、使中國半殖民程度進(jìn)一步加深。
c、大大加深了中國半殖民地化 。
d、使中國完全淪為半殖民地半封建社會。
（五）更上一層樓。
閱讀材料。
“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。
請回答：（1）上述材料是指發(fā)生在哪一年的什么戰(zhàn)爭？
（2）材料中的“公”指何人？
（3）材料中的“海軍”指什么？
（4）材料中的“公”在這次戰(zhàn)爭中指揮的是哪一戰(zhàn)役？結(jié)果怎樣？
（5）這幅挽聯(lián)為什么說“有公足壯海軍威”
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇十四
在觀看這集電影之前，對這段歷史也了解一些，當(dāng)時清政府掌權(quán)，北洋水師戰(zhàn)敗后，清政府簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。僅此而已，看后，感慨頗多，情緒異常激動，望著屏幕注目良久。
當(dāng)時時代背景就已暗示著中國必然要遭受一場空前的災(zāi)難。第一次工業(yè)革命正在歐洲如火如荼的進(jìn)行著，為了開疆?dāng)U土稱霸世界。英國瘋狂侵占別國，埃及，印度等國家相繼淪為其殖民地，日不落帝國從此在世界上耀武揚(yáng)威成為霸主。向來以地大物博東方大國自居的清政府依舊固步自封夜郎自大，仍舊目中無人不思進(jìn)取，最后八面受敵面臨滅亡不足為奇。
僅就甲午中日海戰(zhàn)中國站敗做一下分析，其原因有以下三點(diǎn)。
其一，當(dāng)時世界處于文藝復(fù)興時代背景之下，各國為推翻帝國統(tǒng)治建立民主共和之國紛紛爆發(fā)革命，思想得到解放，各種維護(hù)帝國統(tǒng)治的神權(quán)說退出歷史舞臺，民主，科學(xué)被廣泛理解，第一次工業(yè)革命隨之而來，英國也就成為世界霸主。為增加其殖民地，仍舊是封建帝制的大清國就成為其侵略首選。戰(zhàn)爭似乎是早已注定，中國從此淪為半殖民地半封建社會。戰(zhàn)敗后，《南京條約》給全世界一個信號就是地大物博之中國大為有利可圖，中國從此便被那些豺狼虎豹咬住不放四面受敵一致千瘡百孔。清朝政府為維護(hù)其統(tǒng)治地位喪權(quán)辱國，割地賠款，中國大地滿面瘡痍。戰(zhàn)敗后各種不平等條約致使財力空虛，更加無力反抗。這是此次戰(zhàn)爭失敗的客觀原因。
其二，當(dāng)時清朝有慈禧太后垂簾聽政，皇上沒有實(shí)權(quán)，對世界局勢毫無了解的她片面認(rèn)為區(qū)區(qū)東方蠻夷小國翻不了什么大浪。還要講什么戰(zhàn)場之禮儀，不能先動手否則就失了禮節(jié)，簡直就是異想天開，天方夜譚?？床磺寰謩莅l(fā)展，片面認(rèn)為購買當(dāng)時最完美的鐵甲艦就能夠震懾他國，從此就能夠高枕無憂逍遙快活。就將用于購買大炮軍艦的錢來修建頤和園慶祝自己六十大壽，以至之后戰(zhàn)爭中北洋艦隊因缺少榴彈和快速艦而處于戰(zhàn)爭下風(fēng)，無論丁汝昌鄧世昌等愛國將領(lǐng)如何眾志成城視死如歸也無法扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，最后北洋水師全軍覆沒，令人扼腕。日方集全國財力用于軍事致使國庫空虛再無金錢購買大炮軍艦迫切需賠款緩解國內(nèi)壓力，日軍將領(lǐng)這樣稱，若集全國的戰(zhàn)艦共同抵抗日艦，日軍必然戰(zhàn)敗。慈溪等執(zhí)政黨膽小如鼠對局勢毫無洞察害怕日方攻打北京，就繳械求和。最后簽訂喪權(quán)辱國對中國造成極大傷害的《馬關(guān)條約》。能夠說，慈溪的錯誤認(rèn)識及個人享樂主義是這場戰(zhàn)爭的直接原因。
其三，就得歸咎于當(dāng)時積久成疾已入沉疴的無能政治以及軍心渙散，一盤散沙的軍隊。除個別愛國將領(lǐng)外，晚清執(zhí)政者不管是自上而下還是自下而上全都無能無能貪圖享樂公報私囊不管百姓死活。全社會烏煙瘴氣各自為己，毫無民族存亡意識。就連國家用于購買軍事武器的錢都被那些蠅營狗茍公報私囊，在甲午海戰(zhàn)激烈廝殺之時某些大臣不是商議國是反在吃喝玩樂花天酒地。那些聽說戰(zhàn)爭不利北洋艦隊兇多吉少之徒不是調(diào)兵遣將增援水師，卻是幸災(zāi)樂禍慌忙逃脫，毫無團(tuán)結(jié)互助一致對外的民族職責(zé)意識。事不關(guān)己高高掛起思想根深蒂固，與其說他們膽小如鼠不如說貪生怕死。政治無能，人心不齊是導(dǎo)致這場戰(zhàn)爭的根本原因。：
雖然當(dāng)時中國科技落后，如果有正確的領(lǐng)導(dǎo)君民上下齊心協(xié)力眾志成城，對付區(qū)區(qū)島國還是綽綽有余的。但無奈各種原因這場戰(zhàn)爭又顯得理所應(yīng)當(dāng)。歷史已成過去，留給后人評說，戰(zhàn)爭的失敗是我們的屈辱，但我們不能遺忘要記住這段歷史并從中學(xué)到東西。
第一中國要長久發(fā)展要有正確的領(lǐng)導(dǎo)，要全面洞察認(rèn)識全球局勢。第二中國要嚴(yán)厲打擊無能官員，嚴(yán)懲不貸。第三要擁有強(qiáng)大的軍事體系，才能不受外國欺負(fù)。落后就要挨打，只有強(qiáng)大起來，中國才能屹立于世界東方民族之林。
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇十五
導(dǎo)入??新課：
同學(xué)們，中華民族是一個偉大的民族，在漫長的人類文明發(fā)展史上，中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的華夏民族，可是她卻又是一個災(zāi)難深重的民族，第一次鴉片戰(zhàn)爭、火燒圓明園、大片領(lǐng)土的喪失，在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)，哪一樁哪一件不發(fā)人深思，催人奮進(jìn)？哪一字哪一句不啟人蒙昧，動人心魄呢？今天就讓我們翻開歷史畫卷，重新回到的歷史時期，去體會民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
講授新課：
一、戰(zhàn)爭的爆發(fā)：（由明治維新說起）。
原因：日本????征韓侵華?蓄謀已久??（結(jié)合地理知識）。
中國?????災(zāi)難深重?積貧和弱。
時間：1894年7月????舊歷甲午年。
二、戰(zhàn)爭的過程：（展示課件，通過講解，來歸納戰(zhàn)爭的五個階段，由學(xué)生講述）。
下面請同學(xué)們來看一下甲午戰(zhàn)爭形勢示意圖，仔細(xì)觀察分析在戰(zhàn)爭中與有幾個規(guī)模較大的戰(zhàn)役：
平壤戰(zhàn)役?????左寶貴英勇獻(xiàn)身。
黃海戰(zhàn)役??????鄧世昌（并所演繹出可歌可泣的悲壯）。
旅順戰(zhàn)役?????兩萬多中國同胞怨曲的魂靈。
北洋水師的全軍覆沒。
這幾次戰(zhàn)役并沒有喚起清王朝的抵抗的意志，反而加速了他們的投降，以慈禧和李鴻章為代表的投降主義者在日本帝國主義緊緊威逼之下屈服了。
1895年慈禧以李鴻章為全權(quán)大臣赴日本談判，談判的對手是日本首相伊藤博文（甲午戰(zhàn)爭的主要談判者）在談判過程中，李面對著伊藤咄咄逼人的氣勢，在帝國主義強(qiáng)盜面前，顯露出了一幅卑躬屈膝的奴才嘴臉。
根據(jù)材料，表演小品：
伊藤：停戰(zhàn)多日，期限甚促，和款應(yīng)從速定奪，我已備有改定條款節(jié)略。......
中堂（指李）見我此次節(jié)略，但有允、不允兩句話而已。
李：難道不準(zhǔn)分辯？
伊藤：只管辯論，但不能減少。
李：既知我國為難情形，則所求者，必量我力之所可為。
伊藤：時限既促，故將我所能做到者，直言無隱，以免多方辯論。
李鴻章不愧為談判高手，1895年4月，在日本馬關(guān)完全接受了日本所提出的條件，在馬關(guān)條約上簽字。
馬關(guān)條約內(nèi)容：1、割地：遼東半島、中國臺灣、澎湖列島。
2、賠款：白銀二億兩。
3、允許日本在中國開設(shè)工廠。
4、增開通商口岸。
比較南京條約和馬關(guān)條約的內(nèi)容，具體分析、說明馬關(guān)條約大大加深了中國半殖民地化的程度。
馬關(guān)條約簽訂了，戰(zhàn)爭結(jié)束了，在慈禧的眼里天下又安穩(wěn)太平了，于是在頤和園里搭起了天棚，享樂去了。
可是中國臺灣人民面對著割臺，面對著日本的侵略做出了什么樣的回應(yīng)呢？“愿從站而失臺，決不拱手而讓臺”表達(dá)了替中國臺灣人民的呼聲，中國臺灣人民掀起了風(fēng)起云涌的反割臺斗爭，給日本的侵略活動的沉重的打擊，但是敵人是兇殘的，中國臺灣淪陷了，但是中國臺灣各族人民反抗日本殖民統(tǒng)治爭取回歸祖國的斗爭一刻也沒有停止過。
（播放視頻）。
中國臺灣義士徐驤臨終高呼：表達(dá)了人民的心聲?！按笳煞驗閲柢|，死而無憾”。
甲午中日戰(zhàn)爭教案篇十六
慘烈，以至鄧世昌"大將怒沉舟",全艦將士為國殉難。
看到這里，我悲憤難抑，淚流滿面。我們國家有如此英勇的將士，為什么還慘遭失??？我認(rèn)為首先與清政府的腐無能密不可分。
中國看起來是一棵龐大的樹，但以慈禧為代表的清政府官員掏空了樹心，風(fēng)雨一來，便弱不禁風(fēng)。光緒十四年(1888年)慈僖太后挪用海軍經(jīng)費(fèi)3000萬兩白銀，在清漪園的廢墟興建起頤和園。致使北洋水師無法更新裝備，藥也嚴(yán)重不足。戰(zhàn)斗在即，北洋艦隊才匆匆從德國加急購買炮彈。將士們拼著老命將炮彈打進(jìn)了日本軍艦的藥庫，卻沒有炸沉敵艦，因為那壓根兒就是一臭彈——打不響的。
樹雖然被掏空了，但還有些忠心的根牢牢抓住土地，不讓風(fēng)將樹吹倒。北洋艦隊上的官兵去英國留過學(xué)，日本聯(lián)合艦隊中的吉野號艦長和他們是朋友，勸他們投降，但他們卻選擇了"寧為玉碎，不為瓦全","艦在人在，艦亡人亡。"就這樣，很多將士和艦隊一起投入了大海的懷抱，在海洋的胸堂中靜靜地守護(hù)著國家的領(lǐng)土。
有英雄如此，北洋艦隊仍敗走麥城，還有另外一個原因就是：日本勵精圖治。為了富國強(qiáng)兵，明治皇捐出了皇室開支的十分之一，甚至拿出了餓肚皮的精神，一天只吃一餐飯，鼓動著他的臣民為戰(zhàn)艦捐出口袋里的最后一個銅板。
敵強(qiáng)我弱，敵儉我腐，這就是中國在甲午戰(zhàn)爭中失敗的原因。
影片中，隨著軍艦的沉沒，戰(zhàn)爭的硝煙慢慢離我們遠(yuǎn)去，但其中有一個畫面，定格在了我的腦海：鄧世昌一手拿沖鋒旗，一手把住螺旋槳，開著致遠(yuǎn)艦朝吉野號撞去。他長發(fā)飛揚(yáng)，一臉悲憤，為祖國為人民，他的眼中射出堅定的光芒。那光芒，耀眼得可以把太陽比下去。在滾滾濃煙中，他似乎可以永遠(yuǎn)屹立不倒！
中國近代史是一部屈辱史。如今雖然戰(zhàn)爭不再，但依然到處都充斥著弱肉強(qiáng)食，要想不再被欺負(fù)，不再挨打，只有富國強(qiáng)民，才能使中華民族昂首立于世界之林。