教案是教師沉淀教學經驗和分享教學心得的重要方式之一。其次，教案應選擇適當的教學方法，根據學生的學習特點和教學內容進行靈活運用。教案是教師在教學活動中制定的一種教學計劃，它可以指導教學過程的實施。要編寫一份較為完美的教案，首先需要明確教學目標，確保教學內容的針對性和有效性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考，希望對大家的教學工作有所幫助。
物理實驗課教案篇一
職是做服裝設計的，我所在的那個地方是服裝生產基地，滿大街都是服裝公司，滿大街都是賣服裝的。自己又超喜歡在外貿檔口批發(fā)市場去淘一些即漂亮又便宜而且質量又好的衣服，淘回來的衣服一套都不會超過100快，而且質量還非常的好哦，據說還是名牌大牌子。呵呵我很會淘吧第一次開店，是上班實在無聊，想我這里的衣服這么便宜，干嘛不自己開個店呢。
然后就這樣自己開了個淘寶。剛開始我以為只要我的東西好便宜，質量好就能得到大家的認可。來到了淘寶大家庭后才知道，沒有我想的那么簡單。我的東西在好，別人看不到，也不敢相信也不敢來買。
我心里郁悶的很，開店半個多月一點動靜都沒有，有一天叮咚的一聲確實嚇了我一跳，我以為是刷信用的，沒想到我的第一單生意就這么開始了。我那個興奮的啊，差點跳起來，我不停的得意的笑辦公室里的人，以為我瘋了呢剛好過完年回來金融危機嚴重，公司裁員，我就這樣光榮的下崗了。然后就專職做起了淘寶，專職做了也大半個月了，做了有三單生意，為了做信用都沒賺錢。
可是郁悶的事情又開始了，男朋友最后下了通緝令，在賠本就不讓我做了。不管將來的路多么艱難，我都要走下去......一直把淘寶當成我的事業(yè)在做，感覺特有精神和激情，因為可以實現我的夢想。
物理實驗課教案篇二
鳥的身體輕，受到地心引力小、鳥有翅膀、鳥的肌肉發(fā)達。
3、摸摸鳥的胸部肌肉，與其他部位的肌肉相比，肌肉的發(fā)達程度怎樣？
5、你所提出的假設都能通過觀察來檢驗嗎？如果不能，請你查找資料。
（見課本提供的資料，對你理解鳥的飛行會有所幫助。）。
你得出的結論是：
表達和交流：
物理實驗課教案篇三
教學計劃如下：
一、目的要求：
1、目的：本學期的實驗教學任務的重點是使學生對物理事實獲得具體的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實驗的能力，分析問題的能力、解決問題的能力以及實事求實的科學態(tài)度。
2、要求：大綱規(guī)定的學生分組實驗和演示實驗都力求做好，要求學生認真思考和操作，鼓勵學生課外做一些小實驗，小發(fā)明，小創(chuàng)作，養(yǎng)成科學實驗態(tài)度和遵守實驗規(guī)則的良好習慣。
二、本學期的學生實驗。
用刻度尺測量長度，用停表測量時間，練習用刻度尺和停表測平均速度，探究水沸騰時現象和溫度變化的特點，探究平面鏡成像的特點，探究凸透鏡成像的規(guī)律，測量鹽水和小石塊的密度。
三、
抓常規(guī)，促使實驗規(guī)范化。
2．抓備課，使實驗扎實進行。演示實驗備課交待器材，操作過程，讓學生觀察什么現象，得出什么結論；分組教學中的實驗備課要求有實驗目的，原理，器材，實驗步驟，結論等。
3.上好新授課中的演示實驗，跟蹤課堂每個細節(jié)。落實素質教育課堂是首要途徑，在課堂上培養(yǎng)學生的觀察思維能力，創(chuàng)新意識的觀念已深深在老師心中生根。每一個演示實驗都能達到用科學的態(tài)度尊重事實，達到客觀性強，生動形象，效果明顯，對學生由直觀思維上升理性認識起到至關重要的作用。分組實驗：在實驗前要求學生預習，教師實驗前要做示范，引導學生認真觀察實驗現象，記錄數據，分析數據，得出結論，每次實驗完畢要填寫實驗報告，老師做到全批全改。
四、嚴格遵守學校實驗制度：嚴格如實地填寫實驗通知單。演示實驗提前三天通知，分組實驗提前7天，如實填寫實驗記錄。培養(yǎng)學生遵守實驗制度，愛護實驗器材，節(jié)約用水，電，藥品，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德；培養(yǎng)學生嚴謹求學，一絲不茍的學風，培養(yǎng)學生井然有序的工作習慣。
五、加大實驗教改力度，有計劃有實驗規(guī)劃：注意用現代化教學手段配合實驗的順利，科學，嚴謹的進行。還要輔導學生開展試驗小制作，大力開展試驗教改力度。
物理實驗課教案篇四
1、設置一個適于蚯蚓生存的環(huán)境并飼養(yǎng)蚯蚓。
2、觀察蚯蚓的外部形態(tài)，
3、觀察蚯蚓的運動。
活蚯蚓、玻璃板、糙紙、棉球、放大鏡、制作飼養(yǎng)蚯蚓的裝。
置的用具材料。
1、根據你的經驗創(chuàng)造一個蚯蚓的生存環(huán)境，并觀察蚯蚓的生活習性和食性。建議參考課本上的插圖制作飼養(yǎng)和觀察使用的`工具。
2、觀察蚯蚓的外部形態(tài)。
（2）用手觸摸蚯蚓體壁，覺察體表是否有黏液？
（3）用手指觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，你有什么感覺？并用放大鏡觀察，你所看到的腹面許多小突起就是剛毛。
3、觀察蚯蚓的運動。
（2）、將蚯蚓放在玻璃板上，觀察他的運動及身體變化，并與它在糙紙上的運注意：在觀察過程中，應該常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持濕潤。動作比較。
1、蚯蚓適于在什么樣的環(huán)境生活，習性是怎樣的？
3、身體分節(jié)有什么意義？蚯蚓的體節(jié)和剛毛在運動中各起什么作用？
4、為什么蚯蚓要在潮濕的土壤深層穴居？
物理實驗課教案篇五
物理學是一門以實驗為基礎的科學，關于初二物理的實驗心得體會有哪些呢?接下來是小編為大家?guī)淼年P于初二物理實驗心得體會，希望會給大家?guī)韼椭?BR> 要學好任何一門課程，都要有適合自己的、良好的學習方法，只有這樣才會得到事半功倍的學習效果。要學好物理課，首先要重視各學科的橫向關聯作用，比如：語文的閱讀能力就直接影響物理知識的學習和對物理概念的理解程度;數學知識在物理課中有目的遷移應用就是物理學習中的計算能力。第二要重視物理是一門實驗科學，要有意識、有目標的培養(yǎng)自己的觀察能力和實驗操作能力，以及實事求是的科學態(tài)度。第三要重視在群體學習過程中樹立獨立思考、分析、歸納結論的意識，要自我培養(yǎng)良好的獨立作業(yè)能力。第四要重視探索自己學習道路上的未知領域，學會科學的探索，嚴謹的分析是打開未知領域之門的金鑰匙。
下面就如何學好初二物理提出幾項建議：
第2頁展，對知識的理解會深化。
2.明確學習目標，注重理解物理概念做任何事情都要有預期目標和要達到的目的，否則會迷失前進的方向，學習知識亦如此。青少年時期的初二學生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強也無法取代學習目標。每位同學要很好地把握自己的好奇情感，使之轉化為求知的欲望，然后理智地確定全學期的總體學習目標，針對物理課各章節(jié)的局部學習目標和平時各節(jié)課、各知識點的細節(jié)學習目標，使自己的學習過程是有序而行。在物理課的學習過程中，基本概念和基本規(guī)律的學習是重要的，也是困難的。因為每一個物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認知，都需要由知道上升為理解，才能達到應用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學習過程中是非一日能完成的。同學們在學習每一個物理概念、物理規(guī)律時，要使自己由“機械記憶”轉為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學習中，概念的學習是最重要的，因此，同學們在物理知識學習過程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學習，要特別注重理解每一個物理概念，每一條物理規(guī)律。
第3頁自己具有自主的繼續(xù)學習能力。初中物理課的學習，同學們第一要學會“預習”，并且有意識地培養(yǎng)預習習慣。預習要達到的目的有：知道未來要學習的內容;明確將要學習的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學會“有目標、有重點的聽課”，這一點是跟預習密不可分的，只有預習的目的真正達到了，才能使聽課時做到“有目標、有重點”。第三要學會獨立完成作業(yè)，這里所講的獨立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨立完成作業(yè)的能力，是要在同學們在獨立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學習習慣的同時，尋找一種優(yōu)良的適合自己的學習方法，是同學們不能忽視的。所謂好的學習方法，要有兩個適合：一適合所學的學科;二適合使用學習方法的人。物理是一門以實驗現象為基礎的學科，這就要求學習物理的同學要學會觀察物理現象，善于有目標地觀察物理現象，并學會依據物理現象，結合已有的物理知識分析、歸納得出結論。具體的學習方法會因人而異，每個同學要在認真的學習過程中去探求。基本原則是：學會有意識、有目標地觀察，豐富個人的感性認知;把握好學習過的“預習、聽課、作業(yè)”的三個環(huán)節(jié);定期進行所學習知識的小結或總結。
第4頁。
實驗賦予了物理學科思想和內容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。所以搞好實驗教學，對于物理教學具有至關重要的作用。
從實際教學和中考角度物理實驗教學可分為：測量型實驗、探究型實驗、設計型實驗、開放型實驗、操作型實驗、演示型實驗七種。
(一)測量型實驗分為直接測量型和間接測量型。
直接測量型：包括用刻度尺測長度、用量筒測固體、液體的體積、用天平測固體、液體的質量、用溫度計測水的溫度、用彈簧測力計測量力、用電流表測電流、用電壓表測電壓。
(二)探究型實驗：
(三)演示型實驗。
(四)設計型實驗。
(五)開放型實驗。
用多種實驗方案得出同一結論(或驗證同一結論)，給出一定的實驗器材進行多種實驗。包括測物體的密度、探究壓力產生的效果與哪些因素有關、測導體的電阻。
(六)操作型實驗。
根據所學的物理知識進行實際連接、安裝、設計。包括組成串聯電路和并聯電路、用滑動變阻器改變電流、用基本的測量工具測量質量、體積、溫度、力。這類實驗主要掌握操作方法、注意事項、會畫實驗原理圖、能排除簡單的故障。
(一)好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望。
第6頁覺器官對學生產生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果如表演者拿出吹風機和系有細線的乒乓球。這些都是學生在生活中非常熟悉的物品，他們會想：這些東西能做什么實驗?教師提出問題：用吹風機吹乒乓球會有什么現象出現?這是怎么回事呢?如何解釋這個現象?學生多會回答吹跑了，但現象卻是吹不走。學生不自然的“噢”了一聲，身子向前探著，學生的眼球一下子被這個小小的乒乓球吸引過去。利用學生意想不到的奇特現象，喚起學生的注意，引起學生思考，從而產生強烈的求知欲望而引入新課。
(二)好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望。
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調動學習積極性呢?作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
(三)好的設計，符合學生年齡特點，操作性強。
第7頁實驗安全要有保證。
(四)突破思維定勢創(chuàng)新實驗設計。
物理是以實驗為基礎的一門科學，實驗更能展現物理的神秘性和趣味性，也是學生建立正確的物理概念、培養(yǎng)科學精神的重要手段。為此，我認為必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環(huán)節(jié)，不斷進行課堂改革，按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，積極營造民主、平等、和諧的教學氛圍，大力開展有效教學，構建高效課堂。
一、演示實驗教學要做到“精、真、顯”
“精”，就是要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行精心準備，針對教材中提供的演示實驗結合學生實際，把提高學生的興趣放在首位。
“真”，就是教師在演示實驗的過程中旦實驗出現問題,教師一忌慌亂,二忌簡單,三忌虛假,教師對必須保證過程的真實性和結論的可靠性，并且保證實驗一舉成功。一出現的問題迅速分析原因,找出錯誤,并向學生做出正確的解釋,然后重新實驗得出正確的結論。
第8頁。
“顯”，就是顯明易見,演示實驗的目的就是要使全體學生有直觀的印象,增加物理的神秘性和趣味性，提高學生的課堂參與率，構建高效課堂。因此，演示實驗要確保實驗器材足夠大，確保所有學生看的清楚，看的真實，必要時自制教具。
二、用“分組實驗”來培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。
學生分組實驗是學生在老師的指導下自己動手,通過親自實踐,驗證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學方法。學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結物理現象,是對知識的再認識、再學習和再提高。
三、用“探究實驗”來培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
探究性實驗就是在老師的組織和引導下,學生以主人翁的姿態(tài),積極主動參與,并經過認真的觀察,實踐,思考,體會物理現象中蘊含的知識和規(guī)律,從而實現知識的遷移,技能的提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,鼓勵和提倡學生敢于想象,勇于提問,大膽實踐,充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性，體現學生的個性特色和合作精神。
自從縣上教研室大力開展有效教學之后，我對物理實驗教學做了以下改進：
(一)改講解物理規(guī)律為讓學生探究物理規(guī)律。
物理是研究自然規(guī)律的一門科學，所以，物理新教材特。
第9頁別重視學生對自然規(guī)律的認識和發(fā)現過程。在教材中，許多對我們來說已經有明確結果和結論的定律和原理，對學生來說結果是未知的，這正好為開展探究式教學提供了素材。我們可以把學生帶入到對某一規(guī)律發(fā)現的情境中，讓他們自己發(fā)現問題、自己解決問題，經歷基本的科學探索的過程。學生在“像物理學家那樣去思考物理”的同時，學習“發(fā)現問題、解決問題”的科學方法，以及科學家們“善于質疑、大膽猜想、勇于探索、不怕失敗”的科學精神，并獲得一定的知識和技能。
(二)改講解物理現象為讓學生自己探究物理現象。
課標中要求學生能夠了解、理解某些物理現象的重要特征。在以前的教學中，我們往往會把某一物理現象所具備的特征給學生羅列出來，讓學生一一記住，這樣極不利于學生對這一現象的理解。如果我們讓學生經歷觀察物理現象的過程，并自己探索和發(fā)現這些物理現象的特征，甚至有些特征還需要學生自己設計實驗才能發(fā)現，那么，不僅能夠使學生對這些物理現象的特征理解到位，而且同時培養(yǎng)了學生的觀察能力、發(fā)現問題、解決問題和分析問題的能力。
(三)改講解物理概念為讓學生自己探究物理概念。
第10頁講解的。如果采用讓學生自己尋找或定義一個物理量，該物理量要能夠描述和反映所研究的現象，那么學生就需要通過探究性學習自己分析、自己設計實驗，尋找這一物理量，同時論證自己的觀點。
(四)改介紹物理儀器的構造和原理為讓學生自己設計物理儀器。
在對自然現象、自然規(guī)律的研究中常常要使用一些儀器，這就需要學生了解儀器的構造和原理。如果我們把講解物理儀器的構造和原理改為根據要求讓學生自己設計物理儀器的話，不僅能夠讓學生了解到儀器的構造和原理，還能夠讓學生了解到為什么儀器要設計成這個樣子;不僅讓學生學習了發(fā)明和設計儀器的基本方法，還能夠讓學生體會到發(fā)明和設計儀器的艱辛和快樂。
總之,自從大力開展有效教學之后，我在物理實驗教學中也進行了與之相適應的改革，使學生對物理的學習興趣空前濃厚，物理課堂的參與率明顯變提高，使物理實驗教學收到事半功倍的效果。
第11頁。
物理實驗課教案篇六
教學目標：
1、學會分析“發(fā)面”的實驗數據。
2、探究酵母菌在發(fā)面過程中的規(guī)律。
3、酵母菌的適宜發(fā)酵溫度在生活中的運用。教學重、難點：
1、探究酵母菌在發(fā)面過程中的規(guī)律。
2、通過實驗，證明酵母菌在發(fā)面過程中的作用。教學準備：
1、課件、小黑板；
2、面粉、酵母粉、溫水、盆、量筒、燒杯、玻璃棒、直尺、計時器、溫度計、顯微鏡、生物顯微演示裝置。教學過程：
一、導入。
同學們，看老師手上拿的是什么？（兩個大小不一樣的饃饃）這是老師用相同重量的面粉做成的，你們看了這兩個饃饃后有沒有什么想說的？（為什么一大一?。┧鼈?yōu)槭裁从羞@樣的特點呢？（酵母粉的多少，水溫，揉面硬軟程度等）同學們說的都非常好，這些因素都能夠導致饃饃變得一大一小。今天我們就來實驗探討一下在酵母粉和面粉重量相同的情況下，水溫不同，發(fā)面會有怎樣的變化。
過程一:面團會發(fā)胖嗎？
1、清點實驗用品并作安全提示。
2、把100克面粉和5克的酵母粉倒入盆中。
3、燒杯取60毫升溫水，師生共同完成溫水調配。（不同小組取水溫度不一樣并測量水溫告訴記錄員，記錄員上黑板填寫）。
4、把60毫升溫水倒入盆中，操作員開始和面。
5、把面團揉捏成比量筒口稍細的圓柱狀后，拍平面團兩端，放入量筒內，還可以用玻璃棒按平面團，盡量使面團保持平實。
6、用直尺記錄下面團的高度，觀察面團的高度變化。（開始0分鐘的計時，剛才同學們在揉面團的時候有什么感受？你們雖然沒看見酵母菌，但它們已經看見了你，你們想不想見一見酵母菌的真面目？）。
過程二：觀察酵母菌。
1、發(fā)放課前制作的生物標本，每組的觀察員按要求操作顯微鏡。（第一個5分鐘）（提醒學生拿放載物片的時候要輕拿輕放）（記錄員上黑板填寫數據）。
2、組織學生談談所看到的酵母菌是什么樣子的，把看到的酵母菌樣子畫在隨堂記錄本上。（第二個5分鐘記錄員填寫數據）。
3、用“生物顯微演示裝置”把觀察到的酵母菌圖像放大到屏幕上，與學生畫的作比較，出示酵母菌的相關圖片。（第三個5分鐘記錄員填寫數據）。
過程三：觀察分析數據。
請同學們認真仔細地觀察表格中的數據，你們有沒有什么發(fā)現？（學生不會的情況下教師引導，分橫向和縱向引導，的出發(fā)面的最佳溫度區(qū)間）。
三、師生總結：
1、在一定溫度內，隨著時間的增加，和面水溫越高的面團成長的體積就越大。
2、超過一定水溫，面團成長體積反而不如低水溫面團成長體積。
四、拓展延伸。
1、觀察曲線圖，得出酵母菌最佳的發(fā)酵溫度。
2、以后逢年過節(jié)的時候，家家戶戶都可能利用面粉做發(fā)面，如果家里人。
板書：人類的朋友。
酵母菌發(fā)酵30℃--40℃。
物理實驗課教案篇七
物理是一門以實驗為基礎的自然科學。許多物理知識是在觀察和實驗的基礎上，通過認真分析、總結和思考而得來的。教師要教好物理這門課，學生要學好物理知識，都離不開物理實驗。通過物理實驗教學，不僅能使學生學到物理知識，加強學生對物理概念、定理、定律等的理解，同時，也能培養(yǎng)學生的動手實驗能力以及分析問題、解決問題的能力，能提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。這正是新的課程改革、新的教學理念所要求的。因此，作為一名物理教師，在教授學生物理知識的過程中，如果能正確地演示、科學地組織指導學生做好物理實驗，對學生掌握知識、運用知識以及終身學習和發(fā)展，都將起到積極的推動作用。如何才能上好物理實驗課？通過多年來的物理教學，我有如下一些心得體會。
“紀律是執(zhí)行路線的保證”。物理實驗課課堂紀律的好壞，直接關系到實驗課能否順利進行及課堂教學效果。對初中生，尤其是初二學生而言，他們第一次走進實驗室，對什么都會感到好奇，進入實驗室，有的學生往往會動動這個，摸摸那個，有的可能在課堂上大聲喧嘩，來回走動，亂拿儀器，甚至在實驗室里打鬧取樂。試想，如果是這樣的課堂紀律，教師如何能順利地開展實驗教學活動，學生又如何能安下心來做實驗。又如何能保證課堂實驗教學效果。因此，在學生走進實驗室前，教師一定要對學生加強課堂紀律教育，組織學生認真學習實驗室有關規(guī)章制度的具體內容。如《學生實驗守則》《危險品使用規(guī)則》《儀器損壞、丟失賠償制度》等，使學生從思想上給予重視。這樣才能使學生自覺養(yǎng)成遵紀守規(guī)、文明實驗的好習慣，避免不必要的實驗損失及實驗事故的發(fā)生，并且確保實驗教學時間及課堂教學效果。
二、要對實驗了然于胸。
教師在上物理實驗課前，無論是課堂演示實驗還是學生分組實驗，教師一定要先到實驗室去預做實驗。通過預做實驗，全面、具體、熟練地掌握實驗內容、過程、方法、操作要領及重難點之所在。明確實驗中哪些地方操作危險性較高，哪些地方容易出錯，哪些地方容易造成較大的誤差。在上實驗課時才能做到有的放矢，萬無一失。否則，可能會出現一些預想不到問題。
例如，在八年級物理上冊一開始就有一個“真空中的鬧鐘”課堂演示實驗。這個實驗看似很簡單：將一個正在響鈴的鬧鐘放到抽氣盤上，用玻璃罩罩住，逐漸抽去其中的空氣，聽到聲音越來越小，直到聽不到聲音。由此說明空氣是傳聲的介質。然而，當我在實驗室預做實驗時發(fā)現，當逐漸抽去玻璃罩里的空氣時，聲音的改變并不明顯，更不能達到聽不到聲音的程度。把鬧鐘換成小電鈴、手機再做，同樣如此。為什么會這樣呢？是玻璃罩中的空氣沒有被抽出來嗎？而玻璃罩與下面的抽氣盤已牢牢地粘在了一起，顯然，玻璃罩中的空氣已經被抽出來了。那是什么原因造成的呢？后來，通過認真思考，仔細分析，我想，聲音的產生是由物體的振動引起的，無論是鬧鐘，還是小電鈴、手機它們在發(fā)出聲音時都在振動，會不會是它們把自身的振動通過抽氣盤傳了出來，因此聽到了聲音。于是，我進行了如下探究實驗：首先在鬧鐘下面放上一塊毛巾來做，實驗效果有所好轉。但是還是不太理想。由此看來，自己的分析是正確的。后來，我在鬧鐘下面放上了厚厚的海綿，并把抽氣盤托在手里再做時，終于成功了。隨著抽氣盤中的空氣被抽出來，鬧鐘的聲音變得越來越小，直到聽不到一點聲音。我很高興自己在上課前到實驗室預做了實驗。否則，如果在課堂上做，產生了上述現象，真不知道會對學生的學習及心理產生什么影響，也不知道會浪費多少寶貴的課堂教學時間。由此看來，教師在課前預做實驗是很有必要的。
三、嚴格遵循實驗流程，提高實驗課堂教學效率。
1.全面檢查。在動手做實驗前，要求學生全面檢查實驗器材是否齊全、完好，認真閱讀有關儀器的使用規(guī)則、使用范圍、精確度及使用注意事項等。
2．耐心調整。有些實驗儀器，在實驗前要做調節(jié)準備。如托盤天平在實驗前要調節(jié)平衡，電流表、電壓表讀數調零等。這些調整工作對實驗的成功與否有決定性的作用。
3．認真操作。這是學生實際動手操作與實踐的具體過程。每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，必須要求學生嚴格按照儀器的規(guī)則要求進行操作。特別是在做一些帶有危險性或損壞性的實驗時，教師必須要先檢查確保正確無誤后，再讓學生做，避免一些不必要的損失或意外的發(fā)生。
如用電流表測量電路中的電流時，電流表必須與被測部分串聯，保證電流從電流表的正極流入負極流出，被測電流不能超過電流表的量程，避免電流表直接接到電源的兩端燒壞電流表，避免電源正負極直接相連燒壞電源。如在做“觀察水的沸騰”實驗時，應特別注意酒精燈的使用方法，不能用燃著的酒精燈去引燃另一盞酒精燈，使用完后，不能用嘴去吹滅酒精燈，而應該用燈帽蓋滅。如果發(fā)生因使用不當使酒精溢出并燃燒現象，不能用水去滅火，因酒精的密度比水小，這樣，燃著的酒精會漂在水面，隨水流動，容易引起火災，要用濕布蓋滅。
4．如實記錄。實驗時要求學生按照正確的方法讀取實驗數據，并如實記錄，不能為了迎合實驗預設結果而有意改變實驗數據，發(fā)生較大誤差時要認真分析，耐心重做，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和不懈追求的科學精神。
5．認真分析。實驗誤差在所難免，因此，要求學生對實驗誤差進行認真分析，積極思考探索減少實驗誤差的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
6．系統(tǒng)總結。實驗課完成后，要求學生對整個實驗過程進行全面回顧，按照要求認真地寫出實驗報告。
7．反饋思考。每做一次學生分組實驗，學生都會有一次實驗體驗，積累一份動手實驗經驗。同時，在實驗過程中，也會看到一些物理現象，出現一些問題，如為什么會出現實驗誤差？如果要求學生及時總結，對出現的問題積極思考，并努力提出解決方法，積極改進實驗，無疑對學生的學習和發(fā)展大有益處。
（責編閆祥）。
物理實驗課教案篇八
摘要：把中外不同國家的物理教學相比較，發(fā)現中國的普通物理教育在基礎概念等理論方面學習的非常全面；而外國的大學普通物理教育則是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。而具體教學中最大的區(qū)別就是國外物理的實驗教學。本文對國內外大學普通物理實驗教學的不同之處加以比較，并結合我們學校大學普通物理綜合實驗室的建設來談。
一、普通物理教學體制。
國外的發(fā)達國家，從教學體制上看是采取“雙管其下”，“兩手抓”的方針，即理論教學與實踐教學。實踐教學中的實驗教學是獨立設置的，和其他課程一樣，有獨立的學分和確定的教材，并且由教授，副教授或主力教授上課。我國實驗教學從屬于理論教學，實驗室按課程設置。就教學體制來看，以理論教學為主，實驗課是為驗證理論而開設的，隸屬教研室管理，有少部分實驗課從理論課中獨立出來，實驗課與課堂之間不銜接，呈離散型。長此以往，我國畢業(yè)生動手能力地下，是不足為奇的。
在我校內部，此標準具有超前性，導向性，是從科學發(fā)展的趨勢與軍校要求以及基礎課教學實驗室特點出發(fā)的。實驗室主任由學校聘任地方名牌大學的實驗室資深主任，實驗室技術人員由物理專業(yè)，電子專業(yè)和計算機相關專業(yè)等的優(yōu)秀老師組成，技術人員結構合理，形成一套獨立于理論教學的人員結構。
但是盡管如此也是和國內地方大學有較大的差距，可見我們需要走的路還很漫長，需要提高和改進的地方很多。
國外的優(yōu)秀大學，在物理教育中不僅重視實驗教學，而且還把它同生產實踐緊密結合。美國非常重視學生的基本技能培養(yǎng)，形成一塊“科研，技術，生產”三位一體的教學技術區(qū)域，強化了人才質量的培養(yǎng)提高，從而促進了國家科技的迅猛發(fā)展。而我國的普通物理教學多年來的輕實踐，輕實驗教學，造成實驗教學地位低下。要想改變現狀就要改革實驗室體制，要將實驗教學走出從屬地位，將學生在校四年的實驗教學環(huán)節(jié)作為統(tǒng)一的有機整體來考慮，明確各階段應達到的能力水平，使之形成一個有序，良性循環(huán)的實驗教學機制。這樣實驗教學與理論教學才能并駕齊驅，各盡其責。同時，借助實驗室的先進儀器設備，教師可以邊教邊學，邊從事科研，反過來科研又促進了教學水平的提高，這一優(yōu)越的條件，隨著科技的日益發(fā)展，以及人們對科研的重視程度，將吸引越來越多的教授，副教授，博士，碩士等一批有識之士到實驗室來工作。
三、物理教學學時分配和教學內容的比較。
國外實驗教學時數在整個教學中所占比列日益提高，一般約為總時數的三分之一。有的高達二分之二。而我國的實驗教學大多從屬于理論教學不獨立開設，實驗學時在總學時中所占比例較少，一般約為10%―20%左右，以我校為例，我校大學物理實驗學時約占總學時的16.7%。所以物理實驗室建設的好與壞一個關鍵條件就是實驗室承擔的教學任務是否飽滿，只有物理實驗課時的增加，學生的動手機會增多，其動手能力、科研能力才能逐步提高，逐步適應軍隊對人才的需求。
在教學內容上，我國的實驗教學與國外的實驗教學有很大的區(qū)別。國外的實驗教學基本上屬設計性實驗，且與實踐緊密結合。我國的實驗教學內容基本上是經典型的，屬驗證性實驗多，設計性實驗僅占10%左右。這樣雙方的積極性難以調動，這是我國實驗教學差距較大的一環(huán)。
四、普通物理成績的評定。
國內外關于物理文化課程標準和考試要求有很多不一樣的地方，在國內在大多數教師和學生心目中，成績優(yōu)異的學生是好學生，這造成學生只獲得高分才學習，而不去獨立思考。而在國外的大學里老師和學生乃至學生家長都不是非?？粗胤謹?，或者可以說分數對他們來說并不那么至關重要；他們更注重交往能力、團隊協(xié)作能力及其物理實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在國外的大學學習物理受到老師表揚和同學看重的是實驗課積極參加和平時的物理科普活動的組織者、還有課外活動積極主動參加的人。這與國內以期末考試一張卷子定結論的方式有很大的不同。而且就是在考試上也有很多不一樣的地方。比如國外的物理實驗課不僅獨立設置，而且有獨立的學分，在整個學分中占有相當大的比重。而我國的實驗課因絕大多數不獨立設置，其考試成績一般僅占10%~20%。由于物理實驗成績在總成績中所占比例過少，這是學生不重視實驗課的最主要的一個原因。要想改變現狀，把實驗教學從理論教學中剝離出來，就要建立獨立且平行于理論教學的完整的實驗教學體系，由此形成一整套獨立的考核體系和辦法，才能切實把住實驗檢驗關，真正實行兩手抓的方針。
以上通過國內外物理教學及實驗教學的比較使我們更清楚地看到我國實驗教學的現狀、存在的問題及發(fā)展方向，從而充分認識到物理實驗教學的緊迫性、必要性、重要性。大家共同努力，借鑒國外的先進經驗，對大學物理教育進行全方位的例題調整，建立一個規(guī)模相當、結構合理、設備先進、隊伍整齊、環(huán)境優(yōu)良的物理實驗教學體系，是深入高教改革，培養(yǎng)優(yōu)秀部隊人才的有效途徑。
物理實驗課教案篇九
通過這個學期的大學物化實驗，我體會頗深。首先，我通過做實驗了解了許多實驗的基本原理和實驗方法，學會了許多種不同的測量分析方法，基本實驗儀器的使用等；其次，我也提高了獨立與合作做實驗的能力，大大提高了我的動手能力和思維能力以及基本操作與基本技能的訓練，并且我也深深感受到做實驗要具備科學的態(tài)度，認真態(tài)度和創(chuàng)造性的思維。在老師的耐心講解及細心指導下，通過本學期的物理化學實驗，實驗技能有了顯著提高，接觸并掌握了很多新儀器的使用方法，學會了將課堂上的知識靈活運用到實驗中去，并可以用自己所學知識來解決實驗中所出現的問題，做到理論與實際緊密結合，活學活用。以下是我個人所做的每個實驗的小結與個人心得體會。
實驗通過測定萘的燃燒熱讓我們掌握有關熱化學實驗的一般知識和技術，同時了解氧彈式量熱計的原理、構造及其使用方法，還有知道了高壓鋼瓶的有關知識并能正確使用。在實驗過程中要注意觀察恒溫槽的溫度和測定水當量、萘的燃燒熱時的時間記錄，如果有錯會造成校正曲線的不準確，從而造成誤差。同時也要注意樣品和燃燒絲的取用和稱量，以免造成誤差。點火成功、試樣完全燃燒是實驗成敗的關鍵。
通過這個實驗我們可以掌握靜態(tài)法的原理及操作方法，學會用圖解法求平均摩爾汽化熱和正常沸點，同時理解純液體的飽和蒸汽壓與溫度的關系與克—克方程式的意義，還有知道了真空泵、恒溫槽及氣壓計這些實驗儀器的使用方法和注意事項。實驗時體系中的空氣要排除干凈，同時要防止倒灌現象和保持恒溫槽的溫度，減小實驗的誤差。實驗中的乙醇可以用蒸餾水代替，降低成本，而且實驗的成功率也比較高。
我們通過實驗測得的數據繪制環(huán)已烷—乙醇雙液系的t—x圖，以此找出恒沸點混合物的組成和最低恒沸點，同時也掌握了阿貝折射儀的使用方法。實驗在每測定一組實驗數據時都要將氣相凝液吸光，否則會影響實驗結果。
本實驗通過測定水的凝固點降低值計算尿素的摩爾質量，從而讓我們掌握測定技術和精密數字溫度測量儀，并加深對稀溶液依數性質的理解。本實驗影響測定結果的主要因素有控制過冷的程度、攪拌速度和寒劑的溫度，在這幾個因素中尤其要注意的是過冷現象的控制，它影響著實驗凝固點的準確獲得，所以只要掌握好這幾個因素就可以有效的降低實驗的誤差，更好的完成實驗。
實驗通過測定液相反應平衡常數來掌握分光光度法測定甲基紅電離常數的基本原理和分光光度計及ph計的正確使用方法。實驗要注意溶液的配制，ph測定誤差及作圖誤差。分光光度法和分析中的比色法相比較有很多優(yōu)點，首先它的應用不局限于可見光區(qū)，可以擴大到紫外和紅外區(qū)，所以對沒有顏色的物質也可以應用。還可以在同一樣品中對兩種以上的物質進行測定。
實驗通過測定zn—cu電池的電動勢和cu、zn電極的電極電勢，讓我們學會一些電極的制備和處理方法，同時亦掌握電位差計的測量原理和正確使用方法。實驗前可初步估算被測電池的電動勢大小，以便測量時能迅速找到平衡點，避免電極極化，同時要選擇最佳實驗條件使電極處于平衡狀態(tài)，并且要求電池在可逆的情況下工作。實驗要注意電解質的濃度、反應的溫度及儀器的誤差，從這幾方面入手可以降低實驗誤差。
實驗通過測定右旋葡萄糖苷的摩爾質量來了解黏度法測定高聚物摩爾質量的基本原理和公式和掌握用烏式粘度計測定高聚物溶液黏度的原理與方法。實驗過程中要注意溶液的配制及儀器的正確使用，降低實驗誤差，同時恒溫槽的溫度也要控制好，以免影響實驗結果，還有黏度計要垂直放置，實驗過程中不要振動黏度計，否則影響結果的準確性。
實驗通過讓我們掌握溶液電導的測定及應用，計算弱電解質溶液的電離常數及難溶鹽溶液的ksp，以此了解溶液電導、電導率的基本概念，并學會電導儀的使用方法。在實驗溶液配制時應該要盡量準確，可以減少誤差，還有在最后一步蒸餾時可以多過濾幾次，把雜質徹底除干凈，以降低實驗誤差。同時實驗要注意溫度的控制，因為溫度變化導致電導變化，會影響到實驗結果的獲得，但測電導池常數可以不需要控制溫度，因為它不隨溫度變化。
實驗通過測定不同濃度乙醇溶液的表面張力，由實驗數據得出分子的截面積及吸附層的厚度，從而掌握最大包壓法測定表面張力的原理，并了解影響表面張力測定的因素。實驗首先是要保證裝置不漏氣和毛細管的潔凈和完好。實驗時毛細管尖端必須恰與液面相切，否則測得的實驗數據不準確，會使得曲線繪制不準影響實驗結果，還有切線的選擇也會影響結果，而且影響較大。
實驗讓我們通過了解旋光儀的構造、工作原理，并掌握旋光儀的使用方法。以此來測定不同溫度時蔗糖轉化反應的速率常數和半衰期，并求出反應的活化能。實驗誤差主要來源為恒溫槽的溫度和水浴加熱的溫度，會影響實驗結果的獲得。因為實驗為一級反應，所以反應物的起始濃度不影響反應速率常數。
實驗用電導率儀測定乙酸乙酯皂化反應進程中的電導率讓我們學會用圖解法求二級反應的速率常數，并計算該反應的活化能，同時也學會使用電導率儀和恒溫水浴。實驗受溫度的影響，所以要控制好恒溫槽的溫度，以免測得的數據有偏差。實驗配好的氫氧化鈉溶液要防止空氣中的二氧化碳氣體進入，會影響溶液濃度。因為乙酸乙酯溶液需臨時配制，所以配制時速度要快，以減少揮發(fā)損失，影響實驗結果。
實驗通過測定用酸作催化劑時丙酮碘化反應的速率常數及活化能，讓我們初步認識了復雜的反應機理，并了解復雜反應表現速率常數的求算方法。實驗所需的溶液要準確配制，并且本實驗受溫度影響較大，在實驗過程中要控制好溫度，保持恒溫。還有比色皿在使用時要用待測溶液洗滌過方可進行測定。
實驗通過掌握熱分析法測繪sn—pb二組分固—液平衡相圖的原理和方法，讓我們學會jx—3da型金屬相圖測試儀的使用方法。實驗中使用計算機來記錄數據，大大的減少了我們的工作量，提高了實驗的效率。實驗過程中操作要小心，防止燙傷，還有加熱樣品時溫度要適當，否則步冷曲線轉折點測不出。
實驗通過測定硫酸銅溶液中銅離子和硫酸根離子的遷移數讓我們掌握希托夫法測定電解質溶液中離子遷移數的基本原理和操作方法。由于離子的水化作用，離子遷移時實際上是附著水分子的，所以由于陰，陽離子水化程度不同，在遷移過程中會引起濃度的改變。而這種不考慮離子水化現象所測得的遷移數稱為希托夫遷移數。
物理實驗課教案篇十
進行對比試驗，引發(fā)認知沖突。在物理實驗教學中，根據教學實際合理的安排對比試驗，可以引發(fā)學生的認知沖突，從而更加全面深入的了解相關物理知識。如在講解閉合電路歐姆定律這一章節(jié)的知識時，教師可以使用開關、新干電池、導線、小燈泡等實驗器材構成一個回路，然后閉合開關，此時小燈泡會發(fā)光。教師再用將新干電池換成舊干電池，其他器材保持原狀，在重新閉合新電路之前，教師可以提出相關問題，引起學生興趣和思考：與上次試驗相比，本次試驗小燈泡能否發(fā)亮？光亮程度如何？在學生給出答案之后，重新閉合電路，小燈泡幾部沒有發(fā)出亮光，這與大部分學生的答案都不一樣，于是便可以引發(fā)學生的認知沖突，激起學生的求知欲，進而自己動手投入實驗，探尋原因和結果。
二、優(yōu)化自主實驗，提高學生積極性。
除了演示實驗，在物理實驗教學中，學生自主實驗也是常用的教學手段。學生在自主實驗中可以親自操作，從而積累更加豐富的實踐經驗。在物理實驗教學中，自主實驗主要包括課外實驗和課堂實驗兩大類。自主實驗的結構類型呈現出多樣化特征，既有分組實驗，又有個體實驗，讓學生在增強自主學習和獨立思考意識的同時，也提高合作學習的能力。
1.增強課堂自主實驗。
課堂自主實驗是目前物理實驗教學最常用的實驗模式，在課堂自主實驗中，學生是操作的主體，教師主要負責指導和評價。例如在進行用單擺測定重力加速度這一實驗時，教師可以安排學生進行分組實驗，并提出“單擺簡諧運動的條件是什么？如何運用單擺檢測重力加速度？”等問題。讓小組帶著這些問題選擇實驗器材，設計實驗方案，教師可以為學生提供擺線、米尺、小球、卡尺等器材，讓學生先自主研究卡尺和秒表的用法，然后教師再做正確的示范和講解。教師可以對學生的實驗細節(jié)加以指導和糾正，并組織各小組交流實驗結果和過程，最后要求學生獨立完成實驗報告。通過自主實驗不僅可以引導學生養(yǎng)成嚴謹的學術態(tài)度，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的實踐能力。
2.鼓勵學生進行課外實驗。
在物理實驗教學中，不能將實驗僅僅局限在課堂中，還應合理安排學生進行課外實驗。讓物理實驗拓展和延伸到社會生活中，不僅可以極大地提高學生的實踐能力和運用能力，還可以充分展現物理教學的實用性特征，進而激發(fā)學生對物理教學的興趣。教師在物理實驗教學中可以安排學生到戶外利用生活資源，結合所學物理知識，進行小實驗、小發(fā)明。例如教師可以將一根筷子插入一個裝著米的杯子中，然后將筷子緩緩上提，通過實驗結果讓學生體驗到生活中蘊含的物理學知識，進而鼓勵學生運用所學物理知識分析這一現象，從而將課堂理論知識與實驗教學有機結合起來。
物理實驗課教案篇十一
摘要：面臨新課程改革，職業(yè)高中物理教學中的課堂演示實驗也應該積極地進行改革，讓實驗教學更大限度輔助物理課堂教學。物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學，實驗演示不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，還是培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學習方法的重要舉措。因此，改革創(chuàng)新物理實驗教學勢在必行。
關鍵詞：物理實驗演示改革創(chuàng)新。
為了實施素質教育，全面提高人才科學素質，如何改革物理演示實驗教學以適應社會主義市場經濟對人才的需要是當今大家最關注的問題。就本人多年的教學實踐，下面談談自己的一些看法。
近年來高考物理試卷對實驗的考查，不僅從學生實驗發(fā)展到演示實驗，而且已從簡單的背誦實驗知識轉向考查對實驗思想、原理、方法的理解上，重在考查學生的實驗能力和綜合分析能力。許多物理教師只重視理論的講授和解題能力的培養(yǎng)，而忽視了對學生動手能力的培養(yǎng)；不少學校教學經費不足，儀器設備陳舊簡陋，地方狹小擁擠，嚴重制約了實驗教學的正常開展，對于大綱規(guī)定的實驗，不僅開出率低，而且演示實驗的作用和地位還在低水平徘徊，使學生實驗動手能力普遍較低。因此，為了培養(yǎng)學生的實驗技能、觀察能力、思維能力和科學的思維方法，提高他們發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，進一步提高學生學習物理的興趣和愛好，我們應進一步改善實驗條件，改革演示實驗教學，直觀形象地為學生提供感性認識。
二、新課改對物理實驗演示的要求。
1.引導學生設計實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
實驗設計是一種要求較高的實驗能力，它的主要過程為：提出實驗課題，設計實驗方案，討論方案的可行性，實驗操作，對實驗進行分析、比較、評價。在設計實驗過程中不僅能提高學生的自學能力，而且還能培養(yǎng)學生求異思維等方面的創(chuàng)新精神，提高學生的科學素質。比如讓學生設計一個實驗驗證浸沒在水中的物體所受到浮力的大小與物體所處的深度是否有關，由于學生已學會了用彈簧測力計來測量計算浮力大小的方法，可讓學生從已有知識的基礎上進行討論分析，并設計出實驗裝置：首先用彈簧測力計和細線測出石塊剛好浸沒在水中時浮力的大小，然后再讓石塊逐漸往下深入，看浮力的大小是否發(fā)生變化，通過實驗而得出浸沒在水中的物體所受到的浮力的大小與物體所在水中的深度無關的結論。通過對可行性實驗方案的討論設計，使學生走出了思維的陳舊性，增強了創(chuàng)新意識。
2.把實驗課堂交給學生，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。
物理實驗操作是學生學好物理知識的基本技能，實驗過程是培養(yǎng)學生使用各種實驗器材來獲取知識的一種重要手段。安裝各種復雜的實驗裝置進行各種物理實驗操作，并對實驗中出現的各種現象進行分析，做好實驗記錄，做好實驗結果的總結以及應對實驗中出現的異常情況，都能培養(yǎng)學生的實驗操作能力，使他們具備必要的科學思想素質，有能力運用實驗的手段去研究物理問題。比如實驗要求學生會用鐘表和刻度尺正確地測量時間和距離，并求出平均速度，同時加深對平均速度的理解。這個實驗要求每個學生都要動手進行實驗操作，并做好實驗記錄和填寫實驗報告。通過這個實驗，學生除了學會正確使用鐘表和刻度尺，學會自己調節(jié)和改進實驗裝置的操作技能之外，還學會了處理數據和分析實驗結果的能力。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我們還可以自行將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。
3.鼓勵學生積極參與實驗演示。
例如：在“楞次定律”一節(jié)的教學中，筆者變原來的課堂演示實驗為邊做邊講實驗，每兩位學生發(fā)一套實驗器材（干電池、電流表、原線圈、條形磁鐵、導線），實驗中讓學生首先觀察電流方向與電流表指針偏轉方向的關系，再觀察原線圈的電流方向與磁鐵運動方向的關系，把直觀的材料作為培養(yǎng)學生知覺、觀察力的材料，引導學生仔細、準確地進行觀察，然后引導學生討論、研究、對比、總結出感生電流所引起的磁場方向與磁鐵運動方向的關系，最后訓練學生用科學的語言描述并解釋所觀察到的現象，從而順理成章地寫出楞次定律。
4.運用多媒體優(yōu)化演示實驗教學。
利用常用儀器、教具進行演示是一種最基本的手段，而利用多媒體教學，是教學現代化的重要標志，是教學改革的重要組成部分。應用多媒體可展示課堂實驗無法演示的宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過程，從而突破時間以及空間的束縛，進行逼真的模擬，靈活地放大或縮小物理場景，將物理過程生動形象地展現于學生眼前，使學生認識加強、理解透徹。例如，對于“l(fā)c電磁振蕩電路”的振蕩過程分析，筆者應用電子計算機的動畫功能，展現了隨著電容充放電的進行，lc回路中電場能和磁場能之間的周期性變化，振蕩電路的大小和方向變化的全過程，安全逼真，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在學習過程中保持著精力高度集中、思維高度活躍、求知欲高度旺盛的狀態(tài)。
總之，物理課堂演示實驗要與學生的分組實驗有機地結合起來，在努力培養(yǎng)學生的基本實驗技能的基礎上，加強學生對基本實驗方法的遷移和靈活運用能力的訓練，搞好實驗創(chuàng)新教學，把中學物理實驗教學推向一個新的平臺。
物理實驗課教案篇十二
這次的實驗都是以我們學生自己為核心，強調的是學生的主動性，我們的每一個實驗都是認認真真的完成，一學期下來，感覺收獲頗多。
首先，這實驗自主性很強，合作性強。實驗是分成小組進行，加強了我們的合作能力，每次遇到問題，我們小組都會一起討論，正因為每個人的思維方法和觀點不一樣，綜合大家的看法我們最后可以得到一個最合理的解決方法和結論。所以我們是在討論中學習，在討論中進步的。我們這一組的是原電池電動勢的實驗，不時地會出現一些問題，例如電路出現斷路，工作電源電動勢過于太小等都會造成檢流計的偏轉出現問題，導致實驗不能順利進行，我們會根據已知的原理和知識，一一進行排查，找到處錯誤的地方，這樣我們清晰地體會到了書本上的實驗原理。老師也會經常的我們提供指導，她經常教育我們要在錯誤中去學習、進步。這一點我深切地體會到了。
其次，提高了我們的數據處理能力。物理化學實驗在處理數據的時候基本上會用到origin作圖，這個軟件我們從來都不曾接觸過，經過十八個物理化學實驗，我們已經熟練地掌握了這個軟件。還有就是加強了excel的數據處理能力和word的基本操作。
加深對本組實驗的理解，還加深了同學之間的感情。
最后，我體會到了老師對教學的熱情，對我們學生非常負責，平易近人，很受學生歡迎，對于實驗儀器工作和藥品的準備非常有耐心。老師在大學里面也是我最敬佩的老師。在這里，我深表感謝。
物理實驗課教案篇十三
物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗在物理教學中具有十分重要的作用。作為一名初中物理教師都知道，實驗是物理學的基礎，是培養(yǎng)學生觀察、動手、思維能力的重要手段，是完成教學活動必不可少的環(huán)節(jié)，因此實驗在初中物理教學中占有重要位置?？偨Y十幾年的物理教學經驗，我認為做好物理實驗應從下面幾個方面著手。
1、認真?zhèn)湔n。
上實驗課應當和其他課一樣備好課，寫好教案。除此之外還應該提前預做實驗，以便取得第一手資料，懂得每一個實驗的關鍵，這樣才能取得主動權，做到心中有數。像許多老教師，雖然講課多年，而且每個實驗在他們心中都應該了如指掌，但每次上課前仍要認真預做。因為時間條件變了，因素也隨著變化，只有預做才能做到萬無一失。不至于上課時，由于儀器等原因問題做實驗萬一失敗了而慌了手腳，本來自己胸有成竹的實驗，卻因自己的疏忽大意，鬧得自己尷尬而下不來臺。在此同時，為了使每一位學生都能做好實驗，上課前檢查每一組儀器也是應該做的一項工作。而不少教師不予重視，結果實驗開始了，才發(fā)現有的器材短缺，有的儀器不能使用，至使一部分學生做不成實驗，白白浪費了寶貴的時間。
2、要求學生預習實驗。
提倡學生預習實驗是一個很好的辦法，但不能停留在一般的號召上，要布置預習提綱，且要采取多種方式檢查預習情況，逐步做到不預習不準進實驗室。例如可采用提問檢查，進實驗室前檢查筆記等形式；也可以權力下放到小組長，由他們檢查后匯報預習情況。對于無故不預習的學生，可采取停做實驗先預習、課外補做實驗的辦法。這樣要求幾次學生就怕看到預習了實驗的同學先做實驗，而自己得停做實驗先預習、課外補做實驗的情況，下次做實驗時就記得迫使自己先去預習實驗，慢慢地就逐步走向正規(guī)了。
3、引導學生觀察物理現象。
興趣是影響學生學習積極性最直接的因素，而實驗恰恰可以使學生產生濃厚的興趣，因為初中階段的學生是好動、對事物好奇、有想法的年齡階段，所以利用實驗激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力會事半功倍。而且在觀察這些物理實驗時，教師要注意引導學生觀察整個現象的發(fā)生過程，產生的條件和說明的道理。
4、引導學生通過畫圖識圖來培養(yǎng)學生的想象能力。
大部分實驗都配有插圖，老師應引導學生識圖畫圖來學習圖中所包含的意義。這樣既有利于幫助學生學習實驗，也便于學生理解實驗、掌握實驗。比如在做重力——質量圖象實驗時，列好表格，然后要求學生用直角坐標系描出各點，再繪成g—m圖象，這樣學生通過自己動手，自己繪圖，就基本能掌握物體所受重力與物體的質量關系。學生在實驗中通過繪圖可能就能牢固地掌握各種物理知識。
5、鼓勵學生做好課外實驗和小制作以促進學生對教學內容的深入學習。
教材上有很多章節(jié)中或習題后面配有一些小實驗，小制作。老師應當鼓勵學生做好這些小實驗，小制作。學生通過自己的動手完成各種小實驗，小制作。比如：用紙盒燒開水，學生開始不相信、懷疑，通過自己動手后才確信了，由好奇產生動手的欲望；這些小實驗簡單易做隨處可以完成，但卻能說明道理，這樣使教學變得輕松了卻能起到很好的效果。小實驗、小制作的動手，從而和課堂的學習達到某種程度的互補，既促進了學生對教師講授內容的學習，加深了對所學內容的理解和記憶，又促進了一系列附帶內容的學習，何樂而不為！
6、自制教具。
我們的條件不是很好，缺少儀器的時候時有發(fā)生。其實我們可以自制一些簡易教具，有些教具雖然簡易，但可能會產生很好的效果呢！比如：在講焦耳定律時，可以取一節(jié)干電池，將口香糖錫紙剪成兩頭寬中間窄的紙條后把電池的正負極連接起來，由于中間電阻大，通電時會迅速升溫發(fā)熱，從而引起錫紙點燃。能激發(fā)學生的實驗興趣又比如：在大氣壓強教學中，可以用一個玻璃杯裝滿水，然后用一個乒乓球橫切過去，讓杯內無氣泡，再倒過來，使勁向下摔，乒乓球不會掉，杯內的水不會流出來，現象很明顯。這個時候學生就會驚嘆到底是什么把乒乓球和水牢牢地托起呢，甚至有學生還想到可能是水的粘力把乒乓球粘在杯口上，所以乒乓球不會掉，水不會流出來。從而引出課題，效果真的很好！另外，老師經常自制一些教具，學生對老師的敬業(yè)會更欽佩的，這樣會收到雙重功效。
總之，上好一堂實驗課在物理教學中具有很重要的現實意義的。
物理實驗課教案篇十四
的大學物理實驗的學習讓我受益匪淺，在大學實驗課即將結束的時候，在這一年以來的學習進行總結，總結這一年以來的收獲與不足，在今后的學習生活更好地將在物理實驗中學到的思想知識運用進去。
物理實驗課具有非常重要的地位，覆蓋面廣，具有豐富的實驗思想、方法、手段，同時能提供綜合性很強的基本實驗技能訓練，是培養(yǎng)學生科學實驗能里、提高科學素質的重要基礎。它在培養(yǎng)學生嚴謹的治學態(tài)度、活躍的創(chuàng)新意識、理論聯系實際和適應科技發(fā)展的綜合應用能力等方面具有補課替代的作用。大學物理實驗包括普通物理實驗（力學、熱血、電磁學、光電實驗）和近代物理實驗。
這一年以來的學習我掌握了一下的知識：
1、了解測量誤差與不確定度，能逐步學會用不確定度對直接測量和間接測量的結果進行評估，掌握處理實驗數據的一些常用方法，包括列表法、作圖法和最小二乘法等。
2、掌握基本物理量的測量方法。例如，長度、質量、時間、熱量、溫度、壓強、壓力、電流、電壓、電阻、磁感應強度、光強度、折射率、電子電荷、普朗克常量、里德伯常量等常用物理量及物性參數的測量。
3、了解常用的物理實驗方法，并逐步學會使用，例如，比較法、轉換法、放大法、模擬法、補償法、平衡法、干涉法、衍射法等。
4、掌握實驗室常用儀器的性能，并能夠正確使用，例如，長度測量儀器、計時儀器、測溫儀器、變阻器、電表、交/直流電橋、通用示波器、低頻信號發(fā)生器、分光儀、光譜儀、電源和光源等常用儀器。
5、掌握常用的實驗操作技術，例如，零位調整、水平/鉛直調整、光路的共軸調整、消視差調整、逐次逼近調整、根據給定的電路圖正確接線、簡單的電路故障檢查與排除等。
6、了解了物理實驗史料和物理實驗在現代科學技術中的應用知識。
另外、我還得到了很多能力的培養(yǎng)，比如：
1、獨立實驗的能力，能夠通過閱讀實驗教材、查詢有關資料和思考問題，掌握實驗原理及方法，做好實驗前的準備；正確實驗儀器及輔助設備，獨立完成實驗內容，撰寫合格的實驗報告；培養(yǎng)了我的獨立實驗的能力，逐步行程了自主實驗的基本能力。
2、分析與研究的能力，能夠融合實驗原理、設計思想、實驗方法相關的理論知識組隊實驗結果進行分析、判斷、歸納與綜合。掌握通過實驗進行物理現象和物理規(guī)律眼界的`基本方法，具有了初步的分析與研究能力。
3、理論聯系實際的能力，能夠在實驗中發(fā)現問題、分析問題并學習解決問題的科學方法，逐步提高了綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力。
4、創(chuàng)新能力，能夠完成符合規(guī)范要求的設計性、綜合性內容的實驗，進行初步的具有研究性或創(chuàng)意性內容的實驗，激發(fā)學生的學習主動性。
經過一年的學習，我了解到物理實驗課大致分成三個部分，課前預習，進行實驗，撰寫實驗報告。實驗預習是必須的、因為實驗課時間有限，所以必須預先了解實驗內容，否則無法在短時間完成一個復雜的實驗，在實驗之前必須了解實驗原理、待測實驗原理、預期獲得的實驗結果等。預習時必須了解實驗名稱、實驗目的、儀器設備、基本原理。進行實驗時，要先熟悉一下儀器、設備的性能以及正常的操作規(guī)程，切忌盲目操作；其次要全面的想一想實驗操作程序，不要急于動手，因為程序錯一步或調錯一次，都可能使整個實驗失敗。實驗完成后要書寫實驗報告，要簡明扼要地將實驗結果完整而又真實地表達出來。實驗報告要包括，實驗名稱、實驗目的、儀器設備、基本原理、實驗步驟、數據表格及數據處理、實驗結果、問題討論。
總之，大學物理實驗讓我收獲頗豐，同時也讓我發(fā)現了自身的不足。在實驗課上學得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學習和工作中不斷提高、完善；在此間發(fā)現的不足，我將努力改善，通過學習、實踐等方法不斷提高，克服那些不應稱謂學習、獲得知識的障礙。在今后的學習、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值。
物理實驗課教案篇十五
背景分析：
物理新課改大風潮席卷各大中學，目的在于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，全面發(fā)展學生的智力和動手能力，以前傳統(tǒng)課堂重在知識和技能的目標，新課標將課堂教學目標分散，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀，不再只注重知識的傳送，而是關注學生的精神世界。我們的社會不缺乏奧賽機器，而是缺乏發(fā)明創(chuàng)造，所以，新課改是符合社會發(fā)展潮流的。但是新課改也能很多老師苦不堪言，學校要成績，那么教師如何在應試教育的大網下尋求素質教育的狹縫？這是很多學校老師的心理矛盾。
這節(jié)課是在實驗室上的，小組實驗。
學生是第一次邁入實驗室，很多的興奮和躁動很明顯，x老師在課堂的開始嚴格要求，受到很明顯的效果。學生坐姿很端正，精神很飽滿。我也很期待這節(jié)課的完美收官。
評課：
x老師是用圖片導入新課，選用四個圖片都是動物照鏡子的，學生很快進入狀態(tài)。接著老師拿出一塊大平面鏡，問學生，你覺得平面鏡成的像在哪里？學生七嘴八舌，很多同學說在平面上，這是學生錯誤的生活經驗，所以如何糾正學生錯誤的前概念，x老師在這里，用語言跟隨學生的思維，假設現在所有人成的像都在平面上，那么大家的像不都是在一起了嗎？那像不是花了嗎？學生在教師的引導下，漸漸認識到自己的錯誤的生活經驗，于是自然而然能猜想出來，平面鏡成的像在平面鏡的后面。
然后x老師讓學生觀察剛才的四幅圖片中的像，完成課本中實驗活動部分的猜想與假設。接著教師就是為實驗細節(jié)做鋪墊。拋出了很多問題：“如何比較像和物的大小”、“如何找到像的位置”、“什么是鏡面”，讓學生觀察自己手邊的實驗器材，并仔細研究實驗器材的特點，并一一作分析，這里，可以看出教師深厚的知識積累，雄厚的駕馭課堂的能力。
教師為實驗做了很多鋪墊，細節(jié)講解，最后進行到課堂的25分鐘的時候，終于讓學生開始做實驗，測量三組數據，但是實驗只進行5分鐘，就結束了，學生還沒有自己摸索實驗，還不會找到像的位置，教師就開始總結歸納平面鏡成像規(guī)律。所有的實驗細節(jié)、所有的實驗結論都是教師代勞，學生都只是看客。
一節(jié)實驗課，是名不副實的實驗課，一節(jié)課45分鐘，教師講了40分鐘，學生頭腦被老師霸占了40分鐘??！
物理實驗課教案篇十六
材料：大口玻璃瓶，吸管兩根：紅色和綠色、氣球一個、氣筒。
操作：
1、用改錐事先在瓶蓋上打兩個孔，在孔上插上兩根吸管：紅色和綠色。
2、在紅色的吸管上扎上一個氣球。
3、將瓶蓋蓋在瓶口上。
4、用氣筒打紅吸管處將氣球打大。
5、將紅色吸管放開氣球立刻變小。
6、用氣筒再打紅吸管處將氣球打大。
7、迅速捏緊紅吸管和綠吸管兩個管口。
8、放開紅色吸管口，氣球沒有變小。
講解：當紅色吸管松開時，由于氣球的橡皮膜收縮，氣球也開始收縮。可是氣球體積縮小后，瓶內其他部分的空氣體積就擴大了，而綠管是封閉的，結果瓶內空氣壓力要降低——甚至低于氣球內的壓力，這時氣球不會再繼續(xù)縮小了。
二、能抓住氣球的杯子。
思考：你會用一個小杯子輕輕倒扣在氣球球面上，然后把氣球吸起來嗎?
材料：氣球1～2個、塑料杯1～2個、暖水瓶1個、熱水少許。
流程：
1、對氣球吹氣并且綁好。
2、將熱水(約70℃)倒入杯中約多半杯。
3、熱水在杯中停留20秒后，把水倒出來。
4、立即將杯口緊密地倒扣在氣球上。
5、輕輕把杯子連同氣球一塊提起。
說明：
1、杯子直接倒扣在氣球上，是無法把氣球吸起來的。
2、用熱水處理過的杯子，因為杯子內的空氣漸漸冷卻，壓力變小，因此可以把氣球吸起來。
延伸：
小朋友，請你想一想還有什么辦法可以把氣球吸起來?
三、會吸水的杯子。
思考：用玻璃杯罩住燃燒中的蠟燭，燭火熄滅后，杯子內有什么變化呢?
材料：玻璃杯(比蠟燭高)1個、蠟燭1支、平底盤子1個、打火機1個、水若干。
操作：
1.點燃蠟燭，在盤子中央滴幾滴蠟油，以便固定蠟燭。
2.在盤子中注入約1厘米高的水。
3.用玻璃杯倒扣在蠟燭上。
4.觀察蠟燭燃燒情形以及盤子里水位的變化。
講解：
1.玻璃杯里的空氣(氧氣)被消耗光后，燭火就熄滅了。
2.燭火熄滅后，杯子里的水位會漸漸上升。
創(chuàng)造：
你能用排空的容器自動收集其它溶液嗎?
四、會吃雞蛋的瓶子。
思考：為什么，雞蛋能從比自己小的瓶子口進去?
材料：熟雞蛋1個、細口瓶1個、紙片若干、火柴1盒。
操作：
1、熟蛋剝去蛋殼。
2、將紙片撕成長條狀。
3、將紙條點燃后仍到瓶子中。
4、等火一熄，立刻把雞蛋扣到瓶口，并立即將手移開。
講解：
1、紙片剛燒過時，瓶子是熱熱的。
2、雞蛋扣在瓶口后，瓶子內的溫度漸漸降低，瓶內的壓力變小，瓶子外的壓力大，就會把雞蛋擠壓到瓶子內。
創(chuàng)造：當瓶子中氣體的壓力大于瓶子外面的壓力時，瓶子會發(fā)生什么變化?
五、瓶子癟了。
思考：你能不用手，把塑料瓶子弄癟嗎?材料：水杯2個、溫開水1杯、礦泉水瓶1個。
操作：
1.將溫開水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感覺到熱。
2.把瓶子中的溫開水再倒出來，并迅速蓋緊瓶子蓋。
3.觀察瓶子慢慢的癟了。
講解：
1.加熱瓶子里的空氣，使它壓力降低。
2.由于瓶子外的空氣比瓶子內的空氣壓力大，所以把瓶子壓癟了。
創(chuàng)造：
如果瓶子里氣體的壓力比瓶子外空氣的壓力大，瓶子會變成生么樣子?
六、會跳遠的乒乓球。
思考：乒乓球放在高腳杯中，你怎樣吹氣，球才會跳出杯子呢?
材料：高腳杯2個、乒乓球1個。
操作：
1把兩個高腳杯并排放置。
2將乒乓球放在第一個杯子中。
3從不同角度吹氣，看看乒乓球有什么狀況：對著球的側面吹氣;對著球的上方吹氣。
講解：
1、向球的側面吹氣，乒乓球不容易跳到第二個杯子里去(或跳出來)。
2、向球的上方吹氣，上方壓力變小，乒乓球會浮起來，繼續(xù)吹，就跳入第二個杯子去了。
創(chuàng)造：換個新方法也能讓乒乓球跳到下一個杯子里。
七、會吹泡泡的瓶子。
思考：你知道瓶子是怎樣吹泡泡的嗎?
材料：飲料瓶1個、冷熱水各1杯、彩色水一杯、大盤子1個、橡皮泥1塊、吸管若干。
操作：
1將吸管逐一連接，形成長管(連接口用膠帶封好)。
2將吸管放入瓶中，并用橡皮泥密封住瓶口，然后把瓶子放置在盤子中。3彎曲吸管，使吸管另一端進入有色水的玻璃杯中。
4向瓶子壁上澆熱水，杯子中的吸管會排放大量氣泡。
5向瓶子壁上澆冷水。
6玻璃杯中的水會經過吸管流入瓶中。
講解：
1因為塑料瓶很薄，于是熱可以穿過瓶壁，進入瓶子中的空氣里。
2瓶子中的空氣受熱后會膨脹。
3水中的氣泡就是空氣膨脹時，被擠出瓶子的空氣。
4瓶子中的空氣遇冷時收縮。
5瓶子中的空氣收縮時，水便占據了剩余的空間。
創(chuàng)造：瓶子蓋太緊時，你知道如何用最好的方法打開它嗎?
八、自己會走路的杯子。
思考：杯子沒有腿，它是怎樣從上面走下來的。
材料：杯子一個、蠟燭、火柴、玻璃、兩本書、水。
操作：
1、用一塊玻璃板，放在水里浸一下。
2、玻璃一頭放在桌子上，另一頭用幾本書墊起來(高度約5厘米)。
3、拿一個玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃板上。
4、用點燃的蠟燭去燒杯子的底部，玻璃杯會自己緩緩地向下走去。
講解：
跑不出來，只能把杯子頂起一點兒，在自身重量的作用下，就自己下滑了。
九、紙杯旋轉燈。
思考：蠟燭紙杯燈為什么會轉動?
材料：紙杯2個、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把。
操作：
1、取一紙杯，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。
2、另一個紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個長方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。
3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。
4、點上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現象產生。
講解：
1、蠟燭燃燒的時候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空氣受熱會上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動，因而造成旋轉的現象。
創(chuàng)造：
你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉動嗎?
注意：
注意蠟燭燃燒時的安全!
十、飛行的塑料袋。
思考：在沒有風吹的情況下，塑料袋為什么會在天上飛行?
材料：塑料袋(輕便的)、吹風機1個。
操作：
1.打開塑料袋，倒置。將吹風機伸入塑料袋，并打開熱氣開關。
2.幾秒鐘后，關閉吹風機并拿開。
3.松開手，塑料袋會飄起來。
講解：
1.熱氣輕，向上升，使塑料袋也向上升。
2.熱能使物體飛起來，因為熱氣是上升的。當空氣受熱并且上升時，熱氣便通過“對流”向上運動。從取暖器散發(fā)的熱溫暖整個房間，也是借助于“對流”。
創(chuàng)造：
你能試著制作一個簡易的熱氣球嗎?
十一、空氣的質量。
思考：你們知道嗎，空氣也是有質量的。怎樣證明空氣也有質量呢?
材料：1架天平、2只一樣重的氣球、打氣筒。
操作：
1.把兩只氣球分別放在天平的兩端，天平保持平衡。2.拿起另一只氣球，給氣球打氣并將氣球口系緊。
3.將打起氣的氣球放到天平的一端，沒打氣的氣球放到天平的另一端，觀察天平的變化。
講解：
1.兩只氣球在打氣前，質量相等，因此天平保持平衡。
2.打氣后的氣球增加了氣球內空氣的質量，因此，天平偏向打氣后的氣球一端。
3.如果是帶有指針刻度的天平，就能測出空氣的質量數。
創(chuàng)造：你能用其它方法稱一下空氣的質量嗎?
物理實驗課教案篇十七
（2010--2011學年度第二學期）。
姚秀鋒。
物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用，本學期我們對實驗進行了探究性的研究。
１．確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標。
２．探索改革實驗教學模式，發(fā)揮主導、主體功能。
3．演示實驗在復習課中應用的探討。
物理復習是克服學生學習遺忘的重要手段。而物理復習的基本方法有：系統(tǒng)總結法、練習法、實驗法等。
4．演示實驗下放成隨堂小時驗或學生分組實驗的探討。
在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設計成學生分組實驗來操作。我們做了以下研究。教師分別設置了實驗班和對照班。課后達標結果顯示：上面講演示實驗下放為隨堂小實驗的教學，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結果不是很理想。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學生相關領域的發(fā)展及有關內容的授課。
總之，這學期是忙碌而又豐碩的，我們將在現有的基礎上，繼續(xù)努力，去迎接更豐收的一年。
物理實驗課教案篇十八
物理學是一門以實驗為基礎的學科。物理學的實驗基礎、理論體系和研究方法是現代科學和技術的基礎。物理實驗對于培養(yǎng)學生的觀察能力，思維分析能力，實驗動手能力和歸納、應用、創(chuàng)造能力具有重要作用。整個一學期，我嚴格按照自己學期初的實驗教學計劃進行了初三物理的實驗教學工作。
一、本學期所做的主要工作。
物理的探究實驗報告冊上很多新奇有趣的實驗，讓學生在做中學，每個主題設置了“學著做”、“自主做”、“合作做”三個層次的探究活動，增強了物理實驗的趣味性。目的是讓學生構建基礎性的科學知識，經歷科學探究過程，體驗科學探究的樂趣，領悟科學探究的技能。
要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
根據《課程標準》的要求實施實驗教學，一般只給出設計和組織探究活動的建議：給學生的探究活動留出足夠的時間和空間；引導學生有一定依據的猜想與假設，避免盲目的探究；辯證地處理學生自主與教師的指導；方案力求使探究始于真實和接近學生所處的真實環(huán)境（自然、生活和社會的環(huán)境）；情境中隱藏著可能被學生發(fā)現的問題，給學生發(fā)現問題和提出質疑的機會。讓學生多思多動手，自己去提出假設，驗證猜想，嚴格遵守學生為主體的教育教學觀念，讓學生做自己的的主人，作學習的主人。
二、取得的成績。
初三的學生好學好動，剛接觸物理，在學習興趣和學習方法上需要進行培養(yǎng)，安排必要的實驗可以提高學生的學習興趣，初三學生的動手能力差，沒有自覺的去探究的意識，實驗教學可以讓學生養(yǎng)成動手動腦學物理的能力，在本學期的實驗教學工作中學生的實驗積極性高，能夠保證完成實驗任務，并且自己在實驗中能夠發(fā)現問題，有改進實驗的.初步想法，對于提高學生學習物理的興趣有很大的促進作用，實驗的進行還讓學生對知識形成感性的認識記憶深刻不易遺忘。
三、存在的問題與不足。
在整個一學期的`實驗教學我基本也是在學習，跟著許老師學習，包括實驗的安排，實驗的準備，實驗課的組織，邊學邊教，我自己在實驗教學中發(fā)現了自己的很多不足，特別是實驗課的組織，在實驗室上實驗課課堂的紀律比在教室的紀律差很多，本來作為新教師對于課堂的組織能力就比較差，實驗課就更亂了，在下學期我一定注意課堂的組織，做到有序上課，讓實驗課的功效發(fā)揮的更好。
四、下學期努力的方向。
作為新教師我有很多的不足，在學期的教學中我一定努力的要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
物理實驗課教案篇一
職是做服裝設計的，我所在的那個地方是服裝生產基地，滿大街都是服裝公司，滿大街都是賣服裝的。自己又超喜歡在外貿檔口批發(fā)市場去淘一些即漂亮又便宜而且質量又好的衣服，淘回來的衣服一套都不會超過100快，而且質量還非常的好哦，據說還是名牌大牌子。呵呵我很會淘吧第一次開店，是上班實在無聊，想我這里的衣服這么便宜，干嘛不自己開個店呢。
然后就這樣自己開了個淘寶。剛開始我以為只要我的東西好便宜，質量好就能得到大家的認可。來到了淘寶大家庭后才知道，沒有我想的那么簡單。我的東西在好，別人看不到，也不敢相信也不敢來買。
我心里郁悶的很，開店半個多月一點動靜都沒有，有一天叮咚的一聲確實嚇了我一跳，我以為是刷信用的，沒想到我的第一單生意就這么開始了。我那個興奮的啊，差點跳起來，我不停的得意的笑辦公室里的人，以為我瘋了呢剛好過完年回來金融危機嚴重，公司裁員，我就這樣光榮的下崗了。然后就專職做起了淘寶，專職做了也大半個月了，做了有三單生意，為了做信用都沒賺錢。
可是郁悶的事情又開始了，男朋友最后下了通緝令，在賠本就不讓我做了。不管將來的路多么艱難，我都要走下去......一直把淘寶當成我的事業(yè)在做，感覺特有精神和激情，因為可以實現我的夢想。
物理實驗課教案篇二
鳥的身體輕，受到地心引力小、鳥有翅膀、鳥的肌肉發(fā)達。
3、摸摸鳥的胸部肌肉，與其他部位的肌肉相比，肌肉的發(fā)達程度怎樣？
5、你所提出的假設都能通過觀察來檢驗嗎？如果不能，請你查找資料。
（見課本提供的資料，對你理解鳥的飛行會有所幫助。）。
你得出的結論是：
表達和交流：
物理實驗課教案篇三
教學計劃如下：
一、目的要求：
1、目的：本學期的實驗教學任務的重點是使學生對物理事實獲得具體的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實驗的能力，分析問題的能力、解決問題的能力以及實事求實的科學態(tài)度。
2、要求：大綱規(guī)定的學生分組實驗和演示實驗都力求做好，要求學生認真思考和操作，鼓勵學生課外做一些小實驗，小發(fā)明，小創(chuàng)作，養(yǎng)成科學實驗態(tài)度和遵守實驗規(guī)則的良好習慣。
二、本學期的學生實驗。
用刻度尺測量長度，用停表測量時間，練習用刻度尺和停表測平均速度，探究水沸騰時現象和溫度變化的特點，探究平面鏡成像的特點，探究凸透鏡成像的規(guī)律，測量鹽水和小石塊的密度。
三、
抓常規(guī)，促使實驗規(guī)范化。
2．抓備課，使實驗扎實進行。演示實驗備課交待器材，操作過程，讓學生觀察什么現象，得出什么結論；分組教學中的實驗備課要求有實驗目的，原理，器材，實驗步驟，結論等。
3.上好新授課中的演示實驗，跟蹤課堂每個細節(jié)。落實素質教育課堂是首要途徑，在課堂上培養(yǎng)學生的觀察思維能力，創(chuàng)新意識的觀念已深深在老師心中生根。每一個演示實驗都能達到用科學的態(tài)度尊重事實，達到客觀性強，生動形象，效果明顯，對學生由直觀思維上升理性認識起到至關重要的作用。分組實驗：在實驗前要求學生預習，教師實驗前要做示范，引導學生認真觀察實驗現象，記錄數據，分析數據，得出結論，每次實驗完畢要填寫實驗報告，老師做到全批全改。
四、嚴格遵守學校實驗制度：嚴格如實地填寫實驗通知單。演示實驗提前三天通知，分組實驗提前7天，如實填寫實驗記錄。培養(yǎng)學生遵守實驗制度，愛護實驗器材，節(jié)約用水，電，藥品，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德；培養(yǎng)學生嚴謹求學，一絲不茍的學風，培養(yǎng)學生井然有序的工作習慣。
五、加大實驗教改力度，有計劃有實驗規(guī)劃：注意用現代化教學手段配合實驗的順利，科學，嚴謹的進行。還要輔導學生開展試驗小制作，大力開展試驗教改力度。
物理實驗課教案篇四
1、設置一個適于蚯蚓生存的環(huán)境并飼養(yǎng)蚯蚓。
2、觀察蚯蚓的外部形態(tài)，
3、觀察蚯蚓的運動。
活蚯蚓、玻璃板、糙紙、棉球、放大鏡、制作飼養(yǎng)蚯蚓的裝。
置的用具材料。
1、根據你的經驗創(chuàng)造一個蚯蚓的生存環(huán)境，并觀察蚯蚓的生活習性和食性。建議參考課本上的插圖制作飼養(yǎng)和觀察使用的`工具。
2、觀察蚯蚓的外部形態(tài)。
（2）用手觸摸蚯蚓體壁，覺察體表是否有黏液？
（3）用手指觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，你有什么感覺？并用放大鏡觀察，你所看到的腹面許多小突起就是剛毛。
3、觀察蚯蚓的運動。
（2）、將蚯蚓放在玻璃板上，觀察他的運動及身體變化，并與它在糙紙上的運注意：在觀察過程中，應該常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持濕潤。動作比較。
1、蚯蚓適于在什么樣的環(huán)境生活，習性是怎樣的？
3、身體分節(jié)有什么意義？蚯蚓的體節(jié)和剛毛在運動中各起什么作用？
4、為什么蚯蚓要在潮濕的土壤深層穴居？
物理實驗課教案篇五
物理學是一門以實驗為基礎的科學，關于初二物理的實驗心得體會有哪些呢?接下來是小編為大家?guī)淼年P于初二物理實驗心得體會，希望會給大家?guī)韼椭?BR> 要學好任何一門課程，都要有適合自己的、良好的學習方法，只有這樣才會得到事半功倍的學習效果。要學好物理課，首先要重視各學科的橫向關聯作用，比如：語文的閱讀能力就直接影響物理知識的學習和對物理概念的理解程度;數學知識在物理課中有目的遷移應用就是物理學習中的計算能力。第二要重視物理是一門實驗科學，要有意識、有目標的培養(yǎng)自己的觀察能力和實驗操作能力，以及實事求是的科學態(tài)度。第三要重視在群體學習過程中樹立獨立思考、分析、歸納結論的意識，要自我培養(yǎng)良好的獨立作業(yè)能力。第四要重視探索自己學習道路上的未知領域，學會科學的探索，嚴謹的分析是打開未知領域之門的金鑰匙。
下面就如何學好初二物理提出幾項建議：
第2頁展，對知識的理解會深化。
2.明確學習目標，注重理解物理概念做任何事情都要有預期目標和要達到的目的，否則會迷失前進的方向，學習知識亦如此。青少年時期的初二學生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強也無法取代學習目標。每位同學要很好地把握自己的好奇情感，使之轉化為求知的欲望，然后理智地確定全學期的總體學習目標，針對物理課各章節(jié)的局部學習目標和平時各節(jié)課、各知識點的細節(jié)學習目標，使自己的學習過程是有序而行。在物理課的學習過程中，基本概念和基本規(guī)律的學習是重要的，也是困難的。因為每一個物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認知，都需要由知道上升為理解，才能達到應用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學習過程中是非一日能完成的。同學們在學習每一個物理概念、物理規(guī)律時，要使自己由“機械記憶”轉為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學習中，概念的學習是最重要的，因此，同學們在物理知識學習過程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學習，要特別注重理解每一個物理概念，每一條物理規(guī)律。
第3頁自己具有自主的繼續(xù)學習能力。初中物理課的學習，同學們第一要學會“預習”，并且有意識地培養(yǎng)預習習慣。預習要達到的目的有：知道未來要學習的內容;明確將要學習的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學會“有目標、有重點的聽課”，這一點是跟預習密不可分的，只有預習的目的真正達到了，才能使聽課時做到“有目標、有重點”。第三要學會獨立完成作業(yè)，這里所講的獨立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨立完成作業(yè)的能力，是要在同學們在獨立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學習習慣的同時，尋找一種優(yōu)良的適合自己的學習方法，是同學們不能忽視的。所謂好的學習方法，要有兩個適合：一適合所學的學科;二適合使用學習方法的人。物理是一門以實驗現象為基礎的學科，這就要求學習物理的同學要學會觀察物理現象，善于有目標地觀察物理現象，并學會依據物理現象，結合已有的物理知識分析、歸納得出結論。具體的學習方法會因人而異，每個同學要在認真的學習過程中去探求。基本原則是：學會有意識、有目標地觀察，豐富個人的感性認知;把握好學習過的“預習、聽課、作業(yè)”的三個環(huán)節(jié);定期進行所學習知識的小結或總結。
第4頁。
實驗賦予了物理學科思想和內容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。所以搞好實驗教學，對于物理教學具有至關重要的作用。
從實際教學和中考角度物理實驗教學可分為：測量型實驗、探究型實驗、設計型實驗、開放型實驗、操作型實驗、演示型實驗七種。
(一)測量型實驗分為直接測量型和間接測量型。
直接測量型：包括用刻度尺測長度、用量筒測固體、液體的體積、用天平測固體、液體的質量、用溫度計測水的溫度、用彈簧測力計測量力、用電流表測電流、用電壓表測電壓。
(二)探究型實驗：
(三)演示型實驗。
(四)設計型實驗。
(五)開放型實驗。
用多種實驗方案得出同一結論(或驗證同一結論)，給出一定的實驗器材進行多種實驗。包括測物體的密度、探究壓力產生的效果與哪些因素有關、測導體的電阻。
(六)操作型實驗。
根據所學的物理知識進行實際連接、安裝、設計。包括組成串聯電路和并聯電路、用滑動變阻器改變電流、用基本的測量工具測量質量、體積、溫度、力。這類實驗主要掌握操作方法、注意事項、會畫實驗原理圖、能排除簡單的故障。
(一)好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望。
第6頁覺器官對學生產生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果如表演者拿出吹風機和系有細線的乒乓球。這些都是學生在生活中非常熟悉的物品，他們會想：這些東西能做什么實驗?教師提出問題：用吹風機吹乒乓球會有什么現象出現?這是怎么回事呢?如何解釋這個現象?學生多會回答吹跑了，但現象卻是吹不走。學生不自然的“噢”了一聲，身子向前探著，學生的眼球一下子被這個小小的乒乓球吸引過去。利用學生意想不到的奇特現象，喚起學生的注意，引起學生思考，從而產生強烈的求知欲望而引入新課。
(二)好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望。
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調動學習積極性呢?作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
(三)好的設計，符合學生年齡特點，操作性強。
第7頁實驗安全要有保證。
(四)突破思維定勢創(chuàng)新實驗設計。
物理是以實驗為基礎的一門科學，實驗更能展現物理的神秘性和趣味性，也是學生建立正確的物理概念、培養(yǎng)科學精神的重要手段。為此，我認為必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環(huán)節(jié)，不斷進行課堂改革，按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，積極營造民主、平等、和諧的教學氛圍，大力開展有效教學，構建高效課堂。
一、演示實驗教學要做到“精、真、顯”
“精”，就是要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行精心準備，針對教材中提供的演示實驗結合學生實際，把提高學生的興趣放在首位。
“真”，就是教師在演示實驗的過程中旦實驗出現問題,教師一忌慌亂,二忌簡單,三忌虛假,教師對必須保證過程的真實性和結論的可靠性，并且保證實驗一舉成功。一出現的問題迅速分析原因,找出錯誤,并向學生做出正確的解釋,然后重新實驗得出正確的結論。
第8頁。
“顯”，就是顯明易見,演示實驗的目的就是要使全體學生有直觀的印象,增加物理的神秘性和趣味性，提高學生的課堂參與率，構建高效課堂。因此，演示實驗要確保實驗器材足夠大，確保所有學生看的清楚，看的真實，必要時自制教具。
二、用“分組實驗”來培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。
學生分組實驗是學生在老師的指導下自己動手,通過親自實踐,驗證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學方法。學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結物理現象,是對知識的再認識、再學習和再提高。
三、用“探究實驗”來培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
探究性實驗就是在老師的組織和引導下,學生以主人翁的姿態(tài),積極主動參與,并經過認真的觀察,實踐,思考,體會物理現象中蘊含的知識和規(guī)律,從而實現知識的遷移,技能的提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,鼓勵和提倡學生敢于想象,勇于提問,大膽實踐,充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性，體現學生的個性特色和合作精神。
自從縣上教研室大力開展有效教學之后，我對物理實驗教學做了以下改進：
(一)改講解物理規(guī)律為讓學生探究物理規(guī)律。
物理是研究自然規(guī)律的一門科學，所以，物理新教材特。
第9頁別重視學生對自然規(guī)律的認識和發(fā)現過程。在教材中，許多對我們來說已經有明確結果和結論的定律和原理，對學生來說結果是未知的，這正好為開展探究式教學提供了素材。我們可以把學生帶入到對某一規(guī)律發(fā)現的情境中，讓他們自己發(fā)現問題、自己解決問題，經歷基本的科學探索的過程。學生在“像物理學家那樣去思考物理”的同時，學習“發(fā)現問題、解決問題”的科學方法，以及科學家們“善于質疑、大膽猜想、勇于探索、不怕失敗”的科學精神，并獲得一定的知識和技能。
(二)改講解物理現象為讓學生自己探究物理現象。
課標中要求學生能夠了解、理解某些物理現象的重要特征。在以前的教學中，我們往往會把某一物理現象所具備的特征給學生羅列出來，讓學生一一記住，這樣極不利于學生對這一現象的理解。如果我們讓學生經歷觀察物理現象的過程，并自己探索和發(fā)現這些物理現象的特征，甚至有些特征還需要學生自己設計實驗才能發(fā)現，那么，不僅能夠使學生對這些物理現象的特征理解到位，而且同時培養(yǎng)了學生的觀察能力、發(fā)現問題、解決問題和分析問題的能力。
(三)改講解物理概念為讓學生自己探究物理概念。
第10頁講解的。如果采用讓學生自己尋找或定義一個物理量，該物理量要能夠描述和反映所研究的現象，那么學生就需要通過探究性學習自己分析、自己設計實驗，尋找這一物理量，同時論證自己的觀點。
(四)改介紹物理儀器的構造和原理為讓學生自己設計物理儀器。
在對自然現象、自然規(guī)律的研究中常常要使用一些儀器，這就需要學生了解儀器的構造和原理。如果我們把講解物理儀器的構造和原理改為根據要求讓學生自己設計物理儀器的話，不僅能夠讓學生了解到儀器的構造和原理，還能夠讓學生了解到為什么儀器要設計成這個樣子;不僅讓學生學習了發(fā)明和設計儀器的基本方法，還能夠讓學生體會到發(fā)明和設計儀器的艱辛和快樂。
總之,自從大力開展有效教學之后，我在物理實驗教學中也進行了與之相適應的改革，使學生對物理的學習興趣空前濃厚，物理課堂的參與率明顯變提高，使物理實驗教學收到事半功倍的效果。
第11頁。
物理實驗課教案篇六
教學目標：
1、學會分析“發(fā)面”的實驗數據。
2、探究酵母菌在發(fā)面過程中的規(guī)律。
3、酵母菌的適宜發(fā)酵溫度在生活中的運用。教學重、難點：
1、探究酵母菌在發(fā)面過程中的規(guī)律。
2、通過實驗，證明酵母菌在發(fā)面過程中的作用。教學準備：
1、課件、小黑板；
2、面粉、酵母粉、溫水、盆、量筒、燒杯、玻璃棒、直尺、計時器、溫度計、顯微鏡、生物顯微演示裝置。教學過程：
一、導入。
同學們，看老師手上拿的是什么？（兩個大小不一樣的饃饃）這是老師用相同重量的面粉做成的，你們看了這兩個饃饃后有沒有什么想說的？（為什么一大一?。┧鼈?yōu)槭裁从羞@樣的特點呢？（酵母粉的多少，水溫，揉面硬軟程度等）同學們說的都非常好，這些因素都能夠導致饃饃變得一大一小。今天我們就來實驗探討一下在酵母粉和面粉重量相同的情況下，水溫不同，發(fā)面會有怎樣的變化。
過程一:面團會發(fā)胖嗎？
1、清點實驗用品并作安全提示。
2、把100克面粉和5克的酵母粉倒入盆中。
3、燒杯取60毫升溫水，師生共同完成溫水調配。（不同小組取水溫度不一樣并測量水溫告訴記錄員，記錄員上黑板填寫）。
4、把60毫升溫水倒入盆中，操作員開始和面。
5、把面團揉捏成比量筒口稍細的圓柱狀后，拍平面團兩端，放入量筒內，還可以用玻璃棒按平面團，盡量使面團保持平實。
6、用直尺記錄下面團的高度，觀察面團的高度變化。（開始0分鐘的計時，剛才同學們在揉面團的時候有什么感受？你們雖然沒看見酵母菌，但它們已經看見了你，你們想不想見一見酵母菌的真面目？）。
過程二：觀察酵母菌。
1、發(fā)放課前制作的生物標本，每組的觀察員按要求操作顯微鏡。（第一個5分鐘）（提醒學生拿放載物片的時候要輕拿輕放）（記錄員上黑板填寫數據）。
2、組織學生談談所看到的酵母菌是什么樣子的，把看到的酵母菌樣子畫在隨堂記錄本上。（第二個5分鐘記錄員填寫數據）。
3、用“生物顯微演示裝置”把觀察到的酵母菌圖像放大到屏幕上，與學生畫的作比較，出示酵母菌的相關圖片。（第三個5分鐘記錄員填寫數據）。
過程三：觀察分析數據。
請同學們認真仔細地觀察表格中的數據，你們有沒有什么發(fā)現？（學生不會的情況下教師引導，分橫向和縱向引導，的出發(fā)面的最佳溫度區(qū)間）。
三、師生總結：
1、在一定溫度內，隨著時間的增加，和面水溫越高的面團成長的體積就越大。
2、超過一定水溫，面團成長體積反而不如低水溫面團成長體積。
四、拓展延伸。
1、觀察曲線圖，得出酵母菌最佳的發(fā)酵溫度。
2、以后逢年過節(jié)的時候，家家戶戶都可能利用面粉做發(fā)面，如果家里人。
板書：人類的朋友。
酵母菌發(fā)酵30℃--40℃。
物理實驗課教案篇七
物理是一門以實驗為基礎的自然科學。許多物理知識是在觀察和實驗的基礎上，通過認真分析、總結和思考而得來的。教師要教好物理這門課，學生要學好物理知識，都離不開物理實驗。通過物理實驗教學，不僅能使學生學到物理知識，加強學生對物理概念、定理、定律等的理解，同時，也能培養(yǎng)學生的動手實驗能力以及分析問題、解決問題的能力，能提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。這正是新的課程改革、新的教學理念所要求的。因此，作為一名物理教師，在教授學生物理知識的過程中，如果能正確地演示、科學地組織指導學生做好物理實驗，對學生掌握知識、運用知識以及終身學習和發(fā)展，都將起到積極的推動作用。如何才能上好物理實驗課？通過多年來的物理教學，我有如下一些心得體會。
“紀律是執(zhí)行路線的保證”。物理實驗課課堂紀律的好壞，直接關系到實驗課能否順利進行及課堂教學效果。對初中生，尤其是初二學生而言，他們第一次走進實驗室，對什么都會感到好奇，進入實驗室，有的學生往往會動動這個，摸摸那個，有的可能在課堂上大聲喧嘩，來回走動，亂拿儀器，甚至在實驗室里打鬧取樂。試想，如果是這樣的課堂紀律，教師如何能順利地開展實驗教學活動，學生又如何能安下心來做實驗。又如何能保證課堂實驗教學效果。因此，在學生走進實驗室前，教師一定要對學生加強課堂紀律教育，組織學生認真學習實驗室有關規(guī)章制度的具體內容。如《學生實驗守則》《危險品使用規(guī)則》《儀器損壞、丟失賠償制度》等，使學生從思想上給予重視。這樣才能使學生自覺養(yǎng)成遵紀守規(guī)、文明實驗的好習慣，避免不必要的實驗損失及實驗事故的發(fā)生，并且確保實驗教學時間及課堂教學效果。
二、要對實驗了然于胸。
教師在上物理實驗課前，無論是課堂演示實驗還是學生分組實驗，教師一定要先到實驗室去預做實驗。通過預做實驗，全面、具體、熟練地掌握實驗內容、過程、方法、操作要領及重難點之所在。明確實驗中哪些地方操作危險性較高，哪些地方容易出錯，哪些地方容易造成較大的誤差。在上實驗課時才能做到有的放矢，萬無一失。否則，可能會出現一些預想不到問題。
例如，在八年級物理上冊一開始就有一個“真空中的鬧鐘”課堂演示實驗。這個實驗看似很簡單：將一個正在響鈴的鬧鐘放到抽氣盤上，用玻璃罩罩住，逐漸抽去其中的空氣，聽到聲音越來越小，直到聽不到聲音。由此說明空氣是傳聲的介質。然而，當我在實驗室預做實驗時發(fā)現，當逐漸抽去玻璃罩里的空氣時，聲音的改變并不明顯，更不能達到聽不到聲音的程度。把鬧鐘換成小電鈴、手機再做，同樣如此。為什么會這樣呢？是玻璃罩中的空氣沒有被抽出來嗎？而玻璃罩與下面的抽氣盤已牢牢地粘在了一起，顯然，玻璃罩中的空氣已經被抽出來了。那是什么原因造成的呢？后來，通過認真思考，仔細分析，我想，聲音的產生是由物體的振動引起的，無論是鬧鐘，還是小電鈴、手機它們在發(fā)出聲音時都在振動，會不會是它們把自身的振動通過抽氣盤傳了出來，因此聽到了聲音。于是，我進行了如下探究實驗：首先在鬧鐘下面放上一塊毛巾來做，實驗效果有所好轉。但是還是不太理想。由此看來，自己的分析是正確的。后來，我在鬧鐘下面放上了厚厚的海綿，并把抽氣盤托在手里再做時，終于成功了。隨著抽氣盤中的空氣被抽出來，鬧鐘的聲音變得越來越小，直到聽不到一點聲音。我很高興自己在上課前到實驗室預做了實驗。否則，如果在課堂上做，產生了上述現象，真不知道會對學生的學習及心理產生什么影響，也不知道會浪費多少寶貴的課堂教學時間。由此看來，教師在課前預做實驗是很有必要的。
三、嚴格遵循實驗流程，提高實驗課堂教學效率。
1.全面檢查。在動手做實驗前，要求學生全面檢查實驗器材是否齊全、完好，認真閱讀有關儀器的使用規(guī)則、使用范圍、精確度及使用注意事項等。
2．耐心調整。有些實驗儀器，在實驗前要做調節(jié)準備。如托盤天平在實驗前要調節(jié)平衡，電流表、電壓表讀數調零等。這些調整工作對實驗的成功與否有決定性的作用。
3．認真操作。這是學生實際動手操作與實踐的具體過程。每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，必須要求學生嚴格按照儀器的規(guī)則要求進行操作。特別是在做一些帶有危險性或損壞性的實驗時，教師必須要先檢查確保正確無誤后，再讓學生做，避免一些不必要的損失或意外的發(fā)生。
如用電流表測量電路中的電流時，電流表必須與被測部分串聯，保證電流從電流表的正極流入負極流出，被測電流不能超過電流表的量程，避免電流表直接接到電源的兩端燒壞電流表，避免電源正負極直接相連燒壞電源。如在做“觀察水的沸騰”實驗時，應特別注意酒精燈的使用方法，不能用燃著的酒精燈去引燃另一盞酒精燈，使用完后，不能用嘴去吹滅酒精燈，而應該用燈帽蓋滅。如果發(fā)生因使用不當使酒精溢出并燃燒現象，不能用水去滅火，因酒精的密度比水小，這樣，燃著的酒精會漂在水面，隨水流動，容易引起火災，要用濕布蓋滅。
4．如實記錄。實驗時要求學生按照正確的方法讀取實驗數據，并如實記錄，不能為了迎合實驗預設結果而有意改變實驗數據，發(fā)生較大誤差時要認真分析，耐心重做，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和不懈追求的科學精神。
5．認真分析。實驗誤差在所難免，因此，要求學生對實驗誤差進行認真分析，積極思考探索減少實驗誤差的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
6．系統(tǒng)總結。實驗課完成后，要求學生對整個實驗過程進行全面回顧，按照要求認真地寫出實驗報告。
7．反饋思考。每做一次學生分組實驗，學生都會有一次實驗體驗，積累一份動手實驗經驗。同時，在實驗過程中，也會看到一些物理現象，出現一些問題，如為什么會出現實驗誤差？如果要求學生及時總結，對出現的問題積極思考，并努力提出解決方法，積極改進實驗，無疑對學生的學習和發(fā)展大有益處。
（責編閆祥）。
物理實驗課教案篇八
摘要：把中外不同國家的物理教學相比較，發(fā)現中國的普通物理教育在基礎概念等理論方面學習的非常全面；而外國的大學普通物理教育則是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。而具體教學中最大的區(qū)別就是國外物理的實驗教學。本文對國內外大學普通物理實驗教學的不同之處加以比較，并結合我們學校大學普通物理綜合實驗室的建設來談。
一、普通物理教學體制。
國外的發(fā)達國家，從教學體制上看是采取“雙管其下”，“兩手抓”的方針，即理論教學與實踐教學。實踐教學中的實驗教學是獨立設置的，和其他課程一樣，有獨立的學分和確定的教材，并且由教授，副教授或主力教授上課。我國實驗教學從屬于理論教學，實驗室按課程設置。就教學體制來看，以理論教學為主，實驗課是為驗證理論而開設的，隸屬教研室管理，有少部分實驗課從理論課中獨立出來，實驗課與課堂之間不銜接，呈離散型。長此以往，我國畢業(yè)生動手能力地下，是不足為奇的。
在我校內部，此標準具有超前性，導向性，是從科學發(fā)展的趨勢與軍校要求以及基礎課教學實驗室特點出發(fā)的。實驗室主任由學校聘任地方名牌大學的實驗室資深主任，實驗室技術人員由物理專業(yè)，電子專業(yè)和計算機相關專業(yè)等的優(yōu)秀老師組成，技術人員結構合理，形成一套獨立于理論教學的人員結構。
但是盡管如此也是和國內地方大學有較大的差距，可見我們需要走的路還很漫長，需要提高和改進的地方很多。
國外的優(yōu)秀大學，在物理教育中不僅重視實驗教學，而且還把它同生產實踐緊密結合。美國非常重視學生的基本技能培養(yǎng)，形成一塊“科研，技術，生產”三位一體的教學技術區(qū)域，強化了人才質量的培養(yǎng)提高，從而促進了國家科技的迅猛發(fā)展。而我國的普通物理教學多年來的輕實踐，輕實驗教學，造成實驗教學地位低下。要想改變現狀就要改革實驗室體制，要將實驗教學走出從屬地位，將學生在校四年的實驗教學環(huán)節(jié)作為統(tǒng)一的有機整體來考慮，明確各階段應達到的能力水平，使之形成一個有序，良性循環(huán)的實驗教學機制。這樣實驗教學與理論教學才能并駕齊驅，各盡其責。同時，借助實驗室的先進儀器設備，教師可以邊教邊學，邊從事科研，反過來科研又促進了教學水平的提高，這一優(yōu)越的條件，隨著科技的日益發(fā)展，以及人們對科研的重視程度，將吸引越來越多的教授，副教授，博士，碩士等一批有識之士到實驗室來工作。
三、物理教學學時分配和教學內容的比較。
國外實驗教學時數在整個教學中所占比列日益提高，一般約為總時數的三分之一。有的高達二分之二。而我國的實驗教學大多從屬于理論教學不獨立開設，實驗學時在總學時中所占比例較少，一般約為10%―20%左右，以我校為例，我校大學物理實驗學時約占總學時的16.7%。所以物理實驗室建設的好與壞一個關鍵條件就是實驗室承擔的教學任務是否飽滿，只有物理實驗課時的增加，學生的動手機會增多，其動手能力、科研能力才能逐步提高，逐步適應軍隊對人才的需求。
在教學內容上，我國的實驗教學與國外的實驗教學有很大的區(qū)別。國外的實驗教學基本上屬設計性實驗，且與實踐緊密結合。我國的實驗教學內容基本上是經典型的，屬驗證性實驗多，設計性實驗僅占10%左右。這樣雙方的積極性難以調動，這是我國實驗教學差距較大的一環(huán)。
四、普通物理成績的評定。
國內外關于物理文化課程標準和考試要求有很多不一樣的地方，在國內在大多數教師和學生心目中，成績優(yōu)異的學生是好學生，這造成學生只獲得高分才學習，而不去獨立思考。而在國外的大學里老師和學生乃至學生家長都不是非?？粗胤謹?，或者可以說分數對他們來說并不那么至關重要；他們更注重交往能力、團隊協(xié)作能力及其物理實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在國外的大學學習物理受到老師表揚和同學看重的是實驗課積極參加和平時的物理科普活動的組織者、還有課外活動積極主動參加的人。這與國內以期末考試一張卷子定結論的方式有很大的不同。而且就是在考試上也有很多不一樣的地方。比如國外的物理實驗課不僅獨立設置，而且有獨立的學分，在整個學分中占有相當大的比重。而我國的實驗課因絕大多數不獨立設置，其考試成績一般僅占10%~20%。由于物理實驗成績在總成績中所占比例過少，這是學生不重視實驗課的最主要的一個原因。要想改變現狀，把實驗教學從理論教學中剝離出來，就要建立獨立且平行于理論教學的完整的實驗教學體系，由此形成一整套獨立的考核體系和辦法，才能切實把住實驗檢驗關，真正實行兩手抓的方針。
以上通過國內外物理教學及實驗教學的比較使我們更清楚地看到我國實驗教學的現狀、存在的問題及發(fā)展方向，從而充分認識到物理實驗教學的緊迫性、必要性、重要性。大家共同努力，借鑒國外的先進經驗，對大學物理教育進行全方位的例題調整，建立一個規(guī)模相當、結構合理、設備先進、隊伍整齊、環(huán)境優(yōu)良的物理實驗教學體系，是深入高教改革，培養(yǎng)優(yōu)秀部隊人才的有效途徑。
物理實驗課教案篇九
通過這個學期的大學物化實驗，我體會頗深。首先，我通過做實驗了解了許多實驗的基本原理和實驗方法，學會了許多種不同的測量分析方法，基本實驗儀器的使用等；其次，我也提高了獨立與合作做實驗的能力，大大提高了我的動手能力和思維能力以及基本操作與基本技能的訓練，并且我也深深感受到做實驗要具備科學的態(tài)度，認真態(tài)度和創(chuàng)造性的思維。在老師的耐心講解及細心指導下，通過本學期的物理化學實驗，實驗技能有了顯著提高，接觸并掌握了很多新儀器的使用方法，學會了將課堂上的知識靈活運用到實驗中去，并可以用自己所學知識來解決實驗中所出現的問題，做到理論與實際緊密結合，活學活用。以下是我個人所做的每個實驗的小結與個人心得體會。
實驗通過測定萘的燃燒熱讓我們掌握有關熱化學實驗的一般知識和技術，同時了解氧彈式量熱計的原理、構造及其使用方法，還有知道了高壓鋼瓶的有關知識并能正確使用。在實驗過程中要注意觀察恒溫槽的溫度和測定水當量、萘的燃燒熱時的時間記錄，如果有錯會造成校正曲線的不準確，從而造成誤差。同時也要注意樣品和燃燒絲的取用和稱量，以免造成誤差。點火成功、試樣完全燃燒是實驗成敗的關鍵。
通過這個實驗我們可以掌握靜態(tài)法的原理及操作方法，學會用圖解法求平均摩爾汽化熱和正常沸點，同時理解純液體的飽和蒸汽壓與溫度的關系與克—克方程式的意義，還有知道了真空泵、恒溫槽及氣壓計這些實驗儀器的使用方法和注意事項。實驗時體系中的空氣要排除干凈，同時要防止倒灌現象和保持恒溫槽的溫度，減小實驗的誤差。實驗中的乙醇可以用蒸餾水代替，降低成本，而且實驗的成功率也比較高。
我們通過實驗測得的數據繪制環(huán)已烷—乙醇雙液系的t—x圖，以此找出恒沸點混合物的組成和最低恒沸點，同時也掌握了阿貝折射儀的使用方法。實驗在每測定一組實驗數據時都要將氣相凝液吸光，否則會影響實驗結果。
本實驗通過測定水的凝固點降低值計算尿素的摩爾質量，從而讓我們掌握測定技術和精密數字溫度測量儀，并加深對稀溶液依數性質的理解。本實驗影響測定結果的主要因素有控制過冷的程度、攪拌速度和寒劑的溫度，在這幾個因素中尤其要注意的是過冷現象的控制，它影響著實驗凝固點的準確獲得，所以只要掌握好這幾個因素就可以有效的降低實驗的誤差，更好的完成實驗。
實驗通過測定液相反應平衡常數來掌握分光光度法測定甲基紅電離常數的基本原理和分光光度計及ph計的正確使用方法。實驗要注意溶液的配制，ph測定誤差及作圖誤差。分光光度法和分析中的比色法相比較有很多優(yōu)點，首先它的應用不局限于可見光區(qū)，可以擴大到紫外和紅外區(qū)，所以對沒有顏色的物質也可以應用。還可以在同一樣品中對兩種以上的物質進行測定。
實驗通過測定zn—cu電池的電動勢和cu、zn電極的電極電勢，讓我們學會一些電極的制備和處理方法，同時亦掌握電位差計的測量原理和正確使用方法。實驗前可初步估算被測電池的電動勢大小，以便測量時能迅速找到平衡點，避免電極極化，同時要選擇最佳實驗條件使電極處于平衡狀態(tài)，并且要求電池在可逆的情況下工作。實驗要注意電解質的濃度、反應的溫度及儀器的誤差，從這幾方面入手可以降低實驗誤差。
實驗通過測定右旋葡萄糖苷的摩爾質量來了解黏度法測定高聚物摩爾質量的基本原理和公式和掌握用烏式粘度計測定高聚物溶液黏度的原理與方法。實驗過程中要注意溶液的配制及儀器的正確使用，降低實驗誤差，同時恒溫槽的溫度也要控制好，以免影響實驗結果，還有黏度計要垂直放置，實驗過程中不要振動黏度計，否則影響結果的準確性。
實驗通過讓我們掌握溶液電導的測定及應用，計算弱電解質溶液的電離常數及難溶鹽溶液的ksp，以此了解溶液電導、電導率的基本概念，并學會電導儀的使用方法。在實驗溶液配制時應該要盡量準確，可以減少誤差，還有在最后一步蒸餾時可以多過濾幾次，把雜質徹底除干凈，以降低實驗誤差。同時實驗要注意溫度的控制，因為溫度變化導致電導變化，會影響到實驗結果的獲得，但測電導池常數可以不需要控制溫度，因為它不隨溫度變化。
實驗通過測定不同濃度乙醇溶液的表面張力，由實驗數據得出分子的截面積及吸附層的厚度，從而掌握最大包壓法測定表面張力的原理，并了解影響表面張力測定的因素。實驗首先是要保證裝置不漏氣和毛細管的潔凈和完好。實驗時毛細管尖端必須恰與液面相切，否則測得的實驗數據不準確，會使得曲線繪制不準影響實驗結果，還有切線的選擇也會影響結果，而且影響較大。
實驗讓我們通過了解旋光儀的構造、工作原理，并掌握旋光儀的使用方法。以此來測定不同溫度時蔗糖轉化反應的速率常數和半衰期，并求出反應的活化能。實驗誤差主要來源為恒溫槽的溫度和水浴加熱的溫度，會影響實驗結果的獲得。因為實驗為一級反應，所以反應物的起始濃度不影響反應速率常數。
實驗用電導率儀測定乙酸乙酯皂化反應進程中的電導率讓我們學會用圖解法求二級反應的速率常數，并計算該反應的活化能，同時也學會使用電導率儀和恒溫水浴。實驗受溫度的影響，所以要控制好恒溫槽的溫度，以免測得的數據有偏差。實驗配好的氫氧化鈉溶液要防止空氣中的二氧化碳氣體進入，會影響溶液濃度。因為乙酸乙酯溶液需臨時配制，所以配制時速度要快，以減少揮發(fā)損失，影響實驗結果。
實驗通過測定用酸作催化劑時丙酮碘化反應的速率常數及活化能，讓我們初步認識了復雜的反應機理，并了解復雜反應表現速率常數的求算方法。實驗所需的溶液要準確配制，并且本實驗受溫度影響較大，在實驗過程中要控制好溫度，保持恒溫。還有比色皿在使用時要用待測溶液洗滌過方可進行測定。
實驗通過掌握熱分析法測繪sn—pb二組分固—液平衡相圖的原理和方法，讓我們學會jx—3da型金屬相圖測試儀的使用方法。實驗中使用計算機來記錄數據，大大的減少了我們的工作量，提高了實驗的效率。實驗過程中操作要小心，防止燙傷，還有加熱樣品時溫度要適當，否則步冷曲線轉折點測不出。
實驗通過測定硫酸銅溶液中銅離子和硫酸根離子的遷移數讓我們掌握希托夫法測定電解質溶液中離子遷移數的基本原理和操作方法。由于離子的水化作用，離子遷移時實際上是附著水分子的，所以由于陰，陽離子水化程度不同，在遷移過程中會引起濃度的改變。而這種不考慮離子水化現象所測得的遷移數稱為希托夫遷移數。
物理實驗課教案篇十
進行對比試驗，引發(fā)認知沖突。在物理實驗教學中，根據教學實際合理的安排對比試驗，可以引發(fā)學生的認知沖突，從而更加全面深入的了解相關物理知識。如在講解閉合電路歐姆定律這一章節(jié)的知識時，教師可以使用開關、新干電池、導線、小燈泡等實驗器材構成一個回路，然后閉合開關，此時小燈泡會發(fā)光。教師再用將新干電池換成舊干電池，其他器材保持原狀，在重新閉合新電路之前，教師可以提出相關問題，引起學生興趣和思考：與上次試驗相比，本次試驗小燈泡能否發(fā)亮？光亮程度如何？在學生給出答案之后，重新閉合電路，小燈泡幾部沒有發(fā)出亮光，這與大部分學生的答案都不一樣，于是便可以引發(fā)學生的認知沖突，激起學生的求知欲，進而自己動手投入實驗，探尋原因和結果。
二、優(yōu)化自主實驗，提高學生積極性。
除了演示實驗，在物理實驗教學中，學生自主實驗也是常用的教學手段。學生在自主實驗中可以親自操作，從而積累更加豐富的實踐經驗。在物理實驗教學中，自主實驗主要包括課外實驗和課堂實驗兩大類。自主實驗的結構類型呈現出多樣化特征，既有分組實驗，又有個體實驗，讓學生在增強自主學習和獨立思考意識的同時，也提高合作學習的能力。
1.增強課堂自主實驗。
課堂自主實驗是目前物理實驗教學最常用的實驗模式，在課堂自主實驗中，學生是操作的主體，教師主要負責指導和評價。例如在進行用單擺測定重力加速度這一實驗時，教師可以安排學生進行分組實驗，并提出“單擺簡諧運動的條件是什么？如何運用單擺檢測重力加速度？”等問題。讓小組帶著這些問題選擇實驗器材，設計實驗方案，教師可以為學生提供擺線、米尺、小球、卡尺等器材，讓學生先自主研究卡尺和秒表的用法，然后教師再做正確的示范和講解。教師可以對學生的實驗細節(jié)加以指導和糾正，并組織各小組交流實驗結果和過程，最后要求學生獨立完成實驗報告。通過自主實驗不僅可以引導學生養(yǎng)成嚴謹的學術態(tài)度，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的實踐能力。
2.鼓勵學生進行課外實驗。
在物理實驗教學中，不能將實驗僅僅局限在課堂中，還應合理安排學生進行課外實驗。讓物理實驗拓展和延伸到社會生活中，不僅可以極大地提高學生的實踐能力和運用能力，還可以充分展現物理教學的實用性特征，進而激發(fā)學生對物理教學的興趣。教師在物理實驗教學中可以安排學生到戶外利用生活資源，結合所學物理知識，進行小實驗、小發(fā)明。例如教師可以將一根筷子插入一個裝著米的杯子中，然后將筷子緩緩上提，通過實驗結果讓學生體驗到生活中蘊含的物理學知識，進而鼓勵學生運用所學物理知識分析這一現象，從而將課堂理論知識與實驗教學有機結合起來。
物理實驗課教案篇十一
摘要：面臨新課程改革，職業(yè)高中物理教學中的課堂演示實驗也應該積極地進行改革，讓實驗教學更大限度輔助物理課堂教學。物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學，實驗演示不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，還是培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學習方法的重要舉措。因此，改革創(chuàng)新物理實驗教學勢在必行。
關鍵詞：物理實驗演示改革創(chuàng)新。
為了實施素質教育，全面提高人才科學素質，如何改革物理演示實驗教學以適應社會主義市場經濟對人才的需要是當今大家最關注的問題。就本人多年的教學實踐，下面談談自己的一些看法。
近年來高考物理試卷對實驗的考查，不僅從學生實驗發(fā)展到演示實驗，而且已從簡單的背誦實驗知識轉向考查對實驗思想、原理、方法的理解上，重在考查學生的實驗能力和綜合分析能力。許多物理教師只重視理論的講授和解題能力的培養(yǎng)，而忽視了對學生動手能力的培養(yǎng)；不少學校教學經費不足，儀器設備陳舊簡陋，地方狹小擁擠，嚴重制約了實驗教學的正常開展，對于大綱規(guī)定的實驗，不僅開出率低，而且演示實驗的作用和地位還在低水平徘徊，使學生實驗動手能力普遍較低。因此，為了培養(yǎng)學生的實驗技能、觀察能力、思維能力和科學的思維方法，提高他們發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，進一步提高學生學習物理的興趣和愛好，我們應進一步改善實驗條件，改革演示實驗教學，直觀形象地為學生提供感性認識。
二、新課改對物理實驗演示的要求。
1.引導學生設計實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
實驗設計是一種要求較高的實驗能力，它的主要過程為：提出實驗課題，設計實驗方案，討論方案的可行性，實驗操作，對實驗進行分析、比較、評價。在設計實驗過程中不僅能提高學生的自學能力，而且還能培養(yǎng)學生求異思維等方面的創(chuàng)新精神，提高學生的科學素質。比如讓學生設計一個實驗驗證浸沒在水中的物體所受到浮力的大小與物體所處的深度是否有關，由于學生已學會了用彈簧測力計來測量計算浮力大小的方法，可讓學生從已有知識的基礎上進行討論分析，并設計出實驗裝置：首先用彈簧測力計和細線測出石塊剛好浸沒在水中時浮力的大小，然后再讓石塊逐漸往下深入，看浮力的大小是否發(fā)生變化，通過實驗而得出浸沒在水中的物體所受到的浮力的大小與物體所在水中的深度無關的結論。通過對可行性實驗方案的討論設計，使學生走出了思維的陳舊性，增強了創(chuàng)新意識。
2.把實驗課堂交給學生，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。
物理實驗操作是學生學好物理知識的基本技能，實驗過程是培養(yǎng)學生使用各種實驗器材來獲取知識的一種重要手段。安裝各種復雜的實驗裝置進行各種物理實驗操作，并對實驗中出現的各種現象進行分析，做好實驗記錄，做好實驗結果的總結以及應對實驗中出現的異常情況，都能培養(yǎng)學生的實驗操作能力，使他們具備必要的科學思想素質，有能力運用實驗的手段去研究物理問題。比如實驗要求學生會用鐘表和刻度尺正確地測量時間和距離，并求出平均速度，同時加深對平均速度的理解。這個實驗要求每個學生都要動手進行實驗操作，并做好實驗記錄和填寫實驗報告。通過這個實驗，學生除了學會正確使用鐘表和刻度尺，學會自己調節(jié)和改進實驗裝置的操作技能之外，還學會了處理數據和分析實驗結果的能力。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我們還可以自行將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。
3.鼓勵學生積極參與實驗演示。
例如：在“楞次定律”一節(jié)的教學中，筆者變原來的課堂演示實驗為邊做邊講實驗，每兩位學生發(fā)一套實驗器材（干電池、電流表、原線圈、條形磁鐵、導線），實驗中讓學生首先觀察電流方向與電流表指針偏轉方向的關系，再觀察原線圈的電流方向與磁鐵運動方向的關系，把直觀的材料作為培養(yǎng)學生知覺、觀察力的材料，引導學生仔細、準確地進行觀察，然后引導學生討論、研究、對比、總結出感生電流所引起的磁場方向與磁鐵運動方向的關系，最后訓練學生用科學的語言描述并解釋所觀察到的現象，從而順理成章地寫出楞次定律。
4.運用多媒體優(yōu)化演示實驗教學。
利用常用儀器、教具進行演示是一種最基本的手段，而利用多媒體教學，是教學現代化的重要標志，是教學改革的重要組成部分。應用多媒體可展示課堂實驗無法演示的宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過程，從而突破時間以及空間的束縛，進行逼真的模擬，靈活地放大或縮小物理場景，將物理過程生動形象地展現于學生眼前，使學生認識加強、理解透徹。例如，對于“l(fā)c電磁振蕩電路”的振蕩過程分析，筆者應用電子計算機的動畫功能，展現了隨著電容充放電的進行，lc回路中電場能和磁場能之間的周期性變化，振蕩電路的大小和方向變化的全過程，安全逼真，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在學習過程中保持著精力高度集中、思維高度活躍、求知欲高度旺盛的狀態(tài)。
總之，物理課堂演示實驗要與學生的分組實驗有機地結合起來，在努力培養(yǎng)學生的基本實驗技能的基礎上，加強學生對基本實驗方法的遷移和靈活運用能力的訓練，搞好實驗創(chuàng)新教學，把中學物理實驗教學推向一個新的平臺。
物理實驗課教案篇十二
這次的實驗都是以我們學生自己為核心，強調的是學生的主動性，我們的每一個實驗都是認認真真的完成，一學期下來，感覺收獲頗多。
首先，這實驗自主性很強，合作性強。實驗是分成小組進行，加強了我們的合作能力，每次遇到問題，我們小組都會一起討論，正因為每個人的思維方法和觀點不一樣，綜合大家的看法我們最后可以得到一個最合理的解決方法和結論。所以我們是在討論中學習，在討論中進步的。我們這一組的是原電池電動勢的實驗，不時地會出現一些問題，例如電路出現斷路，工作電源電動勢過于太小等都會造成檢流計的偏轉出現問題，導致實驗不能順利進行，我們會根據已知的原理和知識，一一進行排查，找到處錯誤的地方，這樣我們清晰地體會到了書本上的實驗原理。老師也會經常的我們提供指導，她經常教育我們要在錯誤中去學習、進步。這一點我深切地體會到了。
其次，提高了我們的數據處理能力。物理化學實驗在處理數據的時候基本上會用到origin作圖，這個軟件我們從來都不曾接觸過，經過十八個物理化學實驗，我們已經熟練地掌握了這個軟件。還有就是加強了excel的數據處理能力和word的基本操作。
加深對本組實驗的理解，還加深了同學之間的感情。
最后，我體會到了老師對教學的熱情，對我們學生非常負責，平易近人，很受學生歡迎，對于實驗儀器工作和藥品的準備非常有耐心。老師在大學里面也是我最敬佩的老師。在這里，我深表感謝。
物理實驗課教案篇十三
物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗在物理教學中具有十分重要的作用。作為一名初中物理教師都知道，實驗是物理學的基礎，是培養(yǎng)學生觀察、動手、思維能力的重要手段，是完成教學活動必不可少的環(huán)節(jié)，因此實驗在初中物理教學中占有重要位置?？偨Y十幾年的物理教學經驗，我認為做好物理實驗應從下面幾個方面著手。
1、認真?zhèn)湔n。
上實驗課應當和其他課一樣備好課，寫好教案。除此之外還應該提前預做實驗，以便取得第一手資料，懂得每一個實驗的關鍵，這樣才能取得主動權，做到心中有數。像許多老教師，雖然講課多年，而且每個實驗在他們心中都應該了如指掌，但每次上課前仍要認真預做。因為時間條件變了，因素也隨著變化，只有預做才能做到萬無一失。不至于上課時，由于儀器等原因問題做實驗萬一失敗了而慌了手腳，本來自己胸有成竹的實驗，卻因自己的疏忽大意，鬧得自己尷尬而下不來臺。在此同時，為了使每一位學生都能做好實驗，上課前檢查每一組儀器也是應該做的一項工作。而不少教師不予重視，結果實驗開始了，才發(fā)現有的器材短缺，有的儀器不能使用，至使一部分學生做不成實驗，白白浪費了寶貴的時間。
2、要求學生預習實驗。
提倡學生預習實驗是一個很好的辦法，但不能停留在一般的號召上，要布置預習提綱，且要采取多種方式檢查預習情況，逐步做到不預習不準進實驗室。例如可采用提問檢查，進實驗室前檢查筆記等形式；也可以權力下放到小組長，由他們檢查后匯報預習情況。對于無故不預習的學生，可采取停做實驗先預習、課外補做實驗的辦法。這樣要求幾次學生就怕看到預習了實驗的同學先做實驗，而自己得停做實驗先預習、課外補做實驗的情況，下次做實驗時就記得迫使自己先去預習實驗，慢慢地就逐步走向正規(guī)了。
3、引導學生觀察物理現象。
興趣是影響學生學習積極性最直接的因素，而實驗恰恰可以使學生產生濃厚的興趣，因為初中階段的學生是好動、對事物好奇、有想法的年齡階段，所以利用實驗激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力會事半功倍。而且在觀察這些物理實驗時，教師要注意引導學生觀察整個現象的發(fā)生過程，產生的條件和說明的道理。
4、引導學生通過畫圖識圖來培養(yǎng)學生的想象能力。
大部分實驗都配有插圖，老師應引導學生識圖畫圖來學習圖中所包含的意義。這樣既有利于幫助學生學習實驗，也便于學生理解實驗、掌握實驗。比如在做重力——質量圖象實驗時，列好表格，然后要求學生用直角坐標系描出各點，再繪成g—m圖象，這樣學生通過自己動手，自己繪圖，就基本能掌握物體所受重力與物體的質量關系。學生在實驗中通過繪圖可能就能牢固地掌握各種物理知識。
5、鼓勵學生做好課外實驗和小制作以促進學生對教學內容的深入學習。
教材上有很多章節(jié)中或習題后面配有一些小實驗，小制作。老師應當鼓勵學生做好這些小實驗，小制作。學生通過自己的動手完成各種小實驗，小制作。比如：用紙盒燒開水，學生開始不相信、懷疑，通過自己動手后才確信了，由好奇產生動手的欲望；這些小實驗簡單易做隨處可以完成，但卻能說明道理，這樣使教學變得輕松了卻能起到很好的效果。小實驗、小制作的動手，從而和課堂的學習達到某種程度的互補，既促進了學生對教師講授內容的學習，加深了對所學內容的理解和記憶，又促進了一系列附帶內容的學習，何樂而不為！
6、自制教具。
我們的條件不是很好，缺少儀器的時候時有發(fā)生。其實我們可以自制一些簡易教具，有些教具雖然簡易，但可能會產生很好的效果呢！比如：在講焦耳定律時，可以取一節(jié)干電池，將口香糖錫紙剪成兩頭寬中間窄的紙條后把電池的正負極連接起來，由于中間電阻大，通電時會迅速升溫發(fā)熱，從而引起錫紙點燃。能激發(fā)學生的實驗興趣又比如：在大氣壓強教學中，可以用一個玻璃杯裝滿水，然后用一個乒乓球橫切過去，讓杯內無氣泡，再倒過來，使勁向下摔，乒乓球不會掉，杯內的水不會流出來，現象很明顯。這個時候學生就會驚嘆到底是什么把乒乓球和水牢牢地托起呢，甚至有學生還想到可能是水的粘力把乒乓球粘在杯口上，所以乒乓球不會掉，水不會流出來。從而引出課題，效果真的很好！另外，老師經常自制一些教具，學生對老師的敬業(yè)會更欽佩的，這樣會收到雙重功效。
總之，上好一堂實驗課在物理教學中具有很重要的現實意義的。
物理實驗課教案篇十四
的大學物理實驗的學習讓我受益匪淺，在大學實驗課即將結束的時候，在這一年以來的學習進行總結，總結這一年以來的收獲與不足，在今后的學習生活更好地將在物理實驗中學到的思想知識運用進去。
物理實驗課具有非常重要的地位，覆蓋面廣，具有豐富的實驗思想、方法、手段，同時能提供綜合性很強的基本實驗技能訓練，是培養(yǎng)學生科學實驗能里、提高科學素質的重要基礎。它在培養(yǎng)學生嚴謹的治學態(tài)度、活躍的創(chuàng)新意識、理論聯系實際和適應科技發(fā)展的綜合應用能力等方面具有補課替代的作用。大學物理實驗包括普通物理實驗（力學、熱血、電磁學、光電實驗）和近代物理實驗。
這一年以來的學習我掌握了一下的知識：
1、了解測量誤差與不確定度，能逐步學會用不確定度對直接測量和間接測量的結果進行評估，掌握處理實驗數據的一些常用方法，包括列表法、作圖法和最小二乘法等。
2、掌握基本物理量的測量方法。例如，長度、質量、時間、熱量、溫度、壓強、壓力、電流、電壓、電阻、磁感應強度、光強度、折射率、電子電荷、普朗克常量、里德伯常量等常用物理量及物性參數的測量。
3、了解常用的物理實驗方法，并逐步學會使用，例如，比較法、轉換法、放大法、模擬法、補償法、平衡法、干涉法、衍射法等。
4、掌握實驗室常用儀器的性能，并能夠正確使用，例如，長度測量儀器、計時儀器、測溫儀器、變阻器、電表、交/直流電橋、通用示波器、低頻信號發(fā)生器、分光儀、光譜儀、電源和光源等常用儀器。
5、掌握常用的實驗操作技術，例如，零位調整、水平/鉛直調整、光路的共軸調整、消視差調整、逐次逼近調整、根據給定的電路圖正確接線、簡單的電路故障檢查與排除等。
6、了解了物理實驗史料和物理實驗在現代科學技術中的應用知識。
另外、我還得到了很多能力的培養(yǎng)，比如：
1、獨立實驗的能力，能夠通過閱讀實驗教材、查詢有關資料和思考問題，掌握實驗原理及方法，做好實驗前的準備；正確實驗儀器及輔助設備，獨立完成實驗內容，撰寫合格的實驗報告；培養(yǎng)了我的獨立實驗的能力，逐步行程了自主實驗的基本能力。
2、分析與研究的能力，能夠融合實驗原理、設計思想、實驗方法相關的理論知識組隊實驗結果進行分析、判斷、歸納與綜合。掌握通過實驗進行物理現象和物理規(guī)律眼界的`基本方法，具有了初步的分析與研究能力。
3、理論聯系實際的能力，能夠在實驗中發(fā)現問題、分析問題并學習解決問題的科學方法，逐步提高了綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力。
4、創(chuàng)新能力，能夠完成符合規(guī)范要求的設計性、綜合性內容的實驗，進行初步的具有研究性或創(chuàng)意性內容的實驗，激發(fā)學生的學習主動性。
經過一年的學習，我了解到物理實驗課大致分成三個部分，課前預習，進行實驗，撰寫實驗報告。實驗預習是必須的、因為實驗課時間有限，所以必須預先了解實驗內容，否則無法在短時間完成一個復雜的實驗，在實驗之前必須了解實驗原理、待測實驗原理、預期獲得的實驗結果等。預習時必須了解實驗名稱、實驗目的、儀器設備、基本原理。進行實驗時，要先熟悉一下儀器、設備的性能以及正常的操作規(guī)程，切忌盲目操作；其次要全面的想一想實驗操作程序，不要急于動手，因為程序錯一步或調錯一次，都可能使整個實驗失敗。實驗完成后要書寫實驗報告，要簡明扼要地將實驗結果完整而又真實地表達出來。實驗報告要包括，實驗名稱、實驗目的、儀器設備、基本原理、實驗步驟、數據表格及數據處理、實驗結果、問題討論。
總之，大學物理實驗讓我收獲頗豐，同時也讓我發(fā)現了自身的不足。在實驗課上學得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學習和工作中不斷提高、完善；在此間發(fā)現的不足，我將努力改善，通過學習、實踐等方法不斷提高，克服那些不應稱謂學習、獲得知識的障礙。在今后的學習、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值。
物理實驗課教案篇十五
背景分析：
物理新課改大風潮席卷各大中學，目的在于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，全面發(fā)展學生的智力和動手能力，以前傳統(tǒng)課堂重在知識和技能的目標，新課標將課堂教學目標分散，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀，不再只注重知識的傳送，而是關注學生的精神世界。我們的社會不缺乏奧賽機器，而是缺乏發(fā)明創(chuàng)造，所以，新課改是符合社會發(fā)展潮流的。但是新課改也能很多老師苦不堪言，學校要成績，那么教師如何在應試教育的大網下尋求素質教育的狹縫？這是很多學校老師的心理矛盾。
這節(jié)課是在實驗室上的，小組實驗。
學生是第一次邁入實驗室，很多的興奮和躁動很明顯，x老師在課堂的開始嚴格要求，受到很明顯的效果。學生坐姿很端正，精神很飽滿。我也很期待這節(jié)課的完美收官。
評課：
x老師是用圖片導入新課，選用四個圖片都是動物照鏡子的，學生很快進入狀態(tài)。接著老師拿出一塊大平面鏡，問學生，你覺得平面鏡成的像在哪里？學生七嘴八舌，很多同學說在平面上，這是學生錯誤的生活經驗，所以如何糾正學生錯誤的前概念，x老師在這里，用語言跟隨學生的思維，假設現在所有人成的像都在平面上，那么大家的像不都是在一起了嗎？那像不是花了嗎？學生在教師的引導下，漸漸認識到自己的錯誤的生活經驗，于是自然而然能猜想出來，平面鏡成的像在平面鏡的后面。
然后x老師讓學生觀察剛才的四幅圖片中的像，完成課本中實驗活動部分的猜想與假設。接著教師就是為實驗細節(jié)做鋪墊。拋出了很多問題：“如何比較像和物的大小”、“如何找到像的位置”、“什么是鏡面”，讓學生觀察自己手邊的實驗器材，并仔細研究實驗器材的特點，并一一作分析，這里，可以看出教師深厚的知識積累，雄厚的駕馭課堂的能力。
教師為實驗做了很多鋪墊，細節(jié)講解，最后進行到課堂的25分鐘的時候，終于讓學生開始做實驗，測量三組數據，但是實驗只進行5分鐘，就結束了，學生還沒有自己摸索實驗，還不會找到像的位置，教師就開始總結歸納平面鏡成像規(guī)律。所有的實驗細節(jié)、所有的實驗結論都是教師代勞，學生都只是看客。
一節(jié)實驗課，是名不副實的實驗課，一節(jié)課45分鐘，教師講了40分鐘，學生頭腦被老師霸占了40分鐘??！
物理實驗課教案篇十六
材料：大口玻璃瓶，吸管兩根：紅色和綠色、氣球一個、氣筒。
操作：
1、用改錐事先在瓶蓋上打兩個孔，在孔上插上兩根吸管：紅色和綠色。
2、在紅色的吸管上扎上一個氣球。
3、將瓶蓋蓋在瓶口上。
4、用氣筒打紅吸管處將氣球打大。
5、將紅色吸管放開氣球立刻變小。
6、用氣筒再打紅吸管處將氣球打大。
7、迅速捏緊紅吸管和綠吸管兩個管口。
8、放開紅色吸管口，氣球沒有變小。
講解：當紅色吸管松開時，由于氣球的橡皮膜收縮，氣球也開始收縮。可是氣球體積縮小后，瓶內其他部分的空氣體積就擴大了，而綠管是封閉的，結果瓶內空氣壓力要降低——甚至低于氣球內的壓力，這時氣球不會再繼續(xù)縮小了。
二、能抓住氣球的杯子。
思考：你會用一個小杯子輕輕倒扣在氣球球面上，然后把氣球吸起來嗎?
材料：氣球1～2個、塑料杯1～2個、暖水瓶1個、熱水少許。
流程：
1、對氣球吹氣并且綁好。
2、將熱水(約70℃)倒入杯中約多半杯。
3、熱水在杯中停留20秒后，把水倒出來。
4、立即將杯口緊密地倒扣在氣球上。
5、輕輕把杯子連同氣球一塊提起。
說明：
1、杯子直接倒扣在氣球上，是無法把氣球吸起來的。
2、用熱水處理過的杯子，因為杯子內的空氣漸漸冷卻，壓力變小，因此可以把氣球吸起來。
延伸：
小朋友，請你想一想還有什么辦法可以把氣球吸起來?
三、會吸水的杯子。
思考：用玻璃杯罩住燃燒中的蠟燭，燭火熄滅后，杯子內有什么變化呢?
材料：玻璃杯(比蠟燭高)1個、蠟燭1支、平底盤子1個、打火機1個、水若干。
操作：
1.點燃蠟燭，在盤子中央滴幾滴蠟油，以便固定蠟燭。
2.在盤子中注入約1厘米高的水。
3.用玻璃杯倒扣在蠟燭上。
4.觀察蠟燭燃燒情形以及盤子里水位的變化。
講解：
1.玻璃杯里的空氣(氧氣)被消耗光后，燭火就熄滅了。
2.燭火熄滅后，杯子里的水位會漸漸上升。
創(chuàng)造：
你能用排空的容器自動收集其它溶液嗎?
四、會吃雞蛋的瓶子。
思考：為什么，雞蛋能從比自己小的瓶子口進去?
材料：熟雞蛋1個、細口瓶1個、紙片若干、火柴1盒。
操作：
1、熟蛋剝去蛋殼。
2、將紙片撕成長條狀。
3、將紙條點燃后仍到瓶子中。
4、等火一熄，立刻把雞蛋扣到瓶口，并立即將手移開。
講解：
1、紙片剛燒過時，瓶子是熱熱的。
2、雞蛋扣在瓶口后，瓶子內的溫度漸漸降低，瓶內的壓力變小，瓶子外的壓力大，就會把雞蛋擠壓到瓶子內。
創(chuàng)造：當瓶子中氣體的壓力大于瓶子外面的壓力時，瓶子會發(fā)生什么變化?
五、瓶子癟了。
思考：你能不用手，把塑料瓶子弄癟嗎?材料：水杯2個、溫開水1杯、礦泉水瓶1個。
操作：
1.將溫開水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感覺到熱。
2.把瓶子中的溫開水再倒出來，并迅速蓋緊瓶子蓋。
3.觀察瓶子慢慢的癟了。
講解：
1.加熱瓶子里的空氣，使它壓力降低。
2.由于瓶子外的空氣比瓶子內的空氣壓力大，所以把瓶子壓癟了。
創(chuàng)造：
如果瓶子里氣體的壓力比瓶子外空氣的壓力大，瓶子會變成生么樣子?
六、會跳遠的乒乓球。
思考：乒乓球放在高腳杯中，你怎樣吹氣，球才會跳出杯子呢?
材料：高腳杯2個、乒乓球1個。
操作：
1把兩個高腳杯并排放置。
2將乒乓球放在第一個杯子中。
3從不同角度吹氣，看看乒乓球有什么狀況：對著球的側面吹氣;對著球的上方吹氣。
講解：
1、向球的側面吹氣，乒乓球不容易跳到第二個杯子里去(或跳出來)。
2、向球的上方吹氣，上方壓力變小，乒乓球會浮起來，繼續(xù)吹，就跳入第二個杯子去了。
創(chuàng)造：換個新方法也能讓乒乓球跳到下一個杯子里。
七、會吹泡泡的瓶子。
思考：你知道瓶子是怎樣吹泡泡的嗎?
材料：飲料瓶1個、冷熱水各1杯、彩色水一杯、大盤子1個、橡皮泥1塊、吸管若干。
操作：
1將吸管逐一連接，形成長管(連接口用膠帶封好)。
2將吸管放入瓶中，并用橡皮泥密封住瓶口，然后把瓶子放置在盤子中。3彎曲吸管，使吸管另一端進入有色水的玻璃杯中。
4向瓶子壁上澆熱水，杯子中的吸管會排放大量氣泡。
5向瓶子壁上澆冷水。
6玻璃杯中的水會經過吸管流入瓶中。
講解：
1因為塑料瓶很薄，于是熱可以穿過瓶壁，進入瓶子中的空氣里。
2瓶子中的空氣受熱后會膨脹。
3水中的氣泡就是空氣膨脹時，被擠出瓶子的空氣。
4瓶子中的空氣遇冷時收縮。
5瓶子中的空氣收縮時，水便占據了剩余的空間。
創(chuàng)造：瓶子蓋太緊時，你知道如何用最好的方法打開它嗎?
八、自己會走路的杯子。
思考：杯子沒有腿，它是怎樣從上面走下來的。
材料：杯子一個、蠟燭、火柴、玻璃、兩本書、水。
操作：
1、用一塊玻璃板，放在水里浸一下。
2、玻璃一頭放在桌子上，另一頭用幾本書墊起來(高度約5厘米)。
3、拿一個玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃板上。
4、用點燃的蠟燭去燒杯子的底部，玻璃杯會自己緩緩地向下走去。
講解：
跑不出來，只能把杯子頂起一點兒，在自身重量的作用下，就自己下滑了。
九、紙杯旋轉燈。
思考：蠟燭紙杯燈為什么會轉動?
材料：紙杯2個、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把。
操作：
1、取一紙杯，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。
2、另一個紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個長方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。
3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。
4、點上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現象產生。
講解：
1、蠟燭燃燒的時候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空氣受熱會上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動，因而造成旋轉的現象。
創(chuàng)造：
你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉動嗎?
注意：
注意蠟燭燃燒時的安全!
十、飛行的塑料袋。
思考：在沒有風吹的情況下，塑料袋為什么會在天上飛行?
材料：塑料袋(輕便的)、吹風機1個。
操作：
1.打開塑料袋，倒置。將吹風機伸入塑料袋，并打開熱氣開關。
2.幾秒鐘后，關閉吹風機并拿開。
3.松開手，塑料袋會飄起來。
講解：
1.熱氣輕，向上升，使塑料袋也向上升。
2.熱能使物體飛起來，因為熱氣是上升的。當空氣受熱并且上升時，熱氣便通過“對流”向上運動。從取暖器散發(fā)的熱溫暖整個房間，也是借助于“對流”。
創(chuàng)造：
你能試著制作一個簡易的熱氣球嗎?
十一、空氣的質量。
思考：你們知道嗎，空氣也是有質量的。怎樣證明空氣也有質量呢?
材料：1架天平、2只一樣重的氣球、打氣筒。
操作：
1.把兩只氣球分別放在天平的兩端，天平保持平衡。2.拿起另一只氣球，給氣球打氣并將氣球口系緊。
3.將打起氣的氣球放到天平的一端，沒打氣的氣球放到天平的另一端，觀察天平的變化。
講解：
1.兩只氣球在打氣前，質量相等，因此天平保持平衡。
2.打氣后的氣球增加了氣球內空氣的質量，因此，天平偏向打氣后的氣球一端。
3.如果是帶有指針刻度的天平，就能測出空氣的質量數。
創(chuàng)造：你能用其它方法稱一下空氣的質量嗎?
物理實驗課教案篇十七
（2010--2011學年度第二學期）。
姚秀鋒。
物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用，本學期我們對實驗進行了探究性的研究。
１．確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標。
２．探索改革實驗教學模式，發(fā)揮主導、主體功能。
3．演示實驗在復習課中應用的探討。
物理復習是克服學生學習遺忘的重要手段。而物理復習的基本方法有：系統(tǒng)總結法、練習法、實驗法等。
4．演示實驗下放成隨堂小時驗或學生分組實驗的探討。
在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設計成學生分組實驗來操作。我們做了以下研究。教師分別設置了實驗班和對照班。課后達標結果顯示：上面講演示實驗下放為隨堂小實驗的教學，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結果不是很理想。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學生相關領域的發(fā)展及有關內容的授課。
總之，這學期是忙碌而又豐碩的，我們將在現有的基礎上，繼續(xù)努力，去迎接更豐收的一年。
物理實驗課教案篇十八
物理學是一門以實驗為基礎的學科。物理學的實驗基礎、理論體系和研究方法是現代科學和技術的基礎。物理實驗對于培養(yǎng)學生的觀察能力，思維分析能力，實驗動手能力和歸納、應用、創(chuàng)造能力具有重要作用。整個一學期，我嚴格按照自己學期初的實驗教學計劃進行了初三物理的實驗教學工作。
一、本學期所做的主要工作。
物理的探究實驗報告冊上很多新奇有趣的實驗，讓學生在做中學，每個主題設置了“學著做”、“自主做”、“合作做”三個層次的探究活動，增強了物理實驗的趣味性。目的是讓學生構建基礎性的科學知識，經歷科學探究過程，體驗科學探究的樂趣，領悟科學探究的技能。
要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
根據《課程標準》的要求實施實驗教學，一般只給出設計和組織探究活動的建議：給學生的探究活動留出足夠的時間和空間；引導學生有一定依據的猜想與假設，避免盲目的探究；辯證地處理學生自主與教師的指導；方案力求使探究始于真實和接近學生所處的真實環(huán)境（自然、生活和社會的環(huán)境）；情境中隱藏著可能被學生發(fā)現的問題，給學生發(fā)現問題和提出質疑的機會。讓學生多思多動手，自己去提出假設，驗證猜想，嚴格遵守學生為主體的教育教學觀念，讓學生做自己的的主人，作學習的主人。
二、取得的成績。
初三的學生好學好動，剛接觸物理，在學習興趣和學習方法上需要進行培養(yǎng)，安排必要的實驗可以提高學生的學習興趣，初三學生的動手能力差，沒有自覺的去探究的意識，實驗教學可以讓學生養(yǎng)成動手動腦學物理的能力，在本學期的實驗教學工作中學生的實驗積極性高，能夠保證完成實驗任務，并且自己在實驗中能夠發(fā)現問題，有改進實驗的.初步想法，對于提高學生學習物理的興趣有很大的促進作用，實驗的進行還讓學生對知識形成感性的認識記憶深刻不易遺忘。
三、存在的問題與不足。
在整個一學期的`實驗教學我基本也是在學習，跟著許老師學習，包括實驗的安排，實驗的準備，實驗課的組織，邊學邊教，我自己在實驗教學中發(fā)現了自己的很多不足，特別是實驗課的組織，在實驗室上實驗課課堂的紀律比在教室的紀律差很多，本來作為新教師對于課堂的組織能力就比較差，實驗課就更亂了，在下學期我一定注意課堂的組織，做到有序上課，讓實驗課的功效發(fā)揮的更好。
四、下學期努力的方向。
作為新教師我有很多的不足，在學期的教學中我一定努力的要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。