教案是教師教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織的重要手段之一。教案需要注意反饋機(jī)制的設(shè)置,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。通過(guò)這些教案的學(xué)習(xí)和借鑒,我們可以提高自己的教學(xué)水平和效果。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段,了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段,了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)。
小小游泳家,說(shuō)話呱呱呱,小時(shí)有尾沒(méi)有腳,長(zhǎng)大有腳沒(méi)尾巴。
猜一猜,這是什么小動(dòng)物?
2、板書:小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、你喜歡青蛙嗎?為什么?他有什么特點(diǎn)?
4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢?它會(huì)遇到什么事情呢?讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文:
1、學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn),預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀三遍。
2、檢查生字自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,抽讀生字,全班齊讀,組詞。
(2)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,教讀生字詞。
(3)個(gè)別還不認(rèn)識(shí)的字,同學(xué)們互相請(qǐng)教,互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒(méi)有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文,看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。(10)。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái),臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。
8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng),不說(shuō)話)。
9、讀后評(píng)議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文第一自然段,學(xué)著小青蛙說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、指名朗讀,注意讀出小青蛙高興、幸福的語(yǔ)氣。
3、自由朗讀2——6自然段,想想小鴨子有什么優(yōu)點(diǎn)?
4、匯報(bào):小鴨子會(huì)飛。
5、小組分角色朗讀2——6自然段,教師巡視指導(dǎo)。
6、全班表演。
7、指名學(xué)習(xí)小鴨子的飛的動(dòng)作,全班表演。
8、全班齊讀課文1——6自然段。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
小青蛙。
小青蛙游泳。
小鴨子飛。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇二
一、給多音字注音組詞。
()()()。
難沒(méi)。
()()()()。
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
一()老馬一()麥子一()小河。
一()老牛一()松鼠一()伙伴。
三、按課文內(nèi)容填空。
1。河水既不像老牛說(shuō)的那樣(),也不像松鼠說(shuō)的那樣()。
2。小馬馱著口袋,()地往磨坊跑去。
3。小馬聽(tīng)了老牛的話,()跑到河邊。
4。小馬聽(tīng)了松鼠的話,()收住腳步。
5。老馬告訴小馬:“孩子,()別人說(shuō),()不動(dòng)腦筋,()試試,是不行的。”
四、造句。
1。突然―。
2。既……也……。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇三
【引子】:《小馬過(guò)河》是一篇童話故事,課文語(yǔ)言生動(dòng),情節(jié)有趣,寓意深刻,很受孩子們的喜歡。然而教學(xué)這一類型的課文往往會(huì)遇到一個(gè)難題:點(diǎn)與面的把握。即如何在較長(zhǎng)的課文中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練;如何結(jié)合語(yǔ)言文字去挖掘故事中深刻的內(nèi)涵。為了讓《小馬過(guò)河》帶著孩子們真正去過(guò)一條知識(shí)與道理的河。我經(jīng)過(guò)反復(fù)地思考與總結(jié),嘗試以怎樣講好一個(gè)故事為主題,通過(guò)講故事的主要內(nèi)容,講故事中的人物,講故事中的道理,講故事中的矛盾沖突幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),把語(yǔ)言文字訓(xùn)練融于其中,使整節(jié)課目的明確,充滿探究的氛圍。
【案例1】:講故事中的人物。
故事的內(nèi)容是圍繞故事中的人物展開(kāi)的,于是關(guān)于“這是一匹怎樣的小馬”的討論便轟轟烈烈地開(kāi)演了。
生1:這是一匹勤勞的小馬。媽媽叫他幫忙做點(diǎn)事,他馬上連蹦帶跳地說(shuō)“怎么不能?我很愿意幫您做事?!?BR> 生2:這是一匹有禮貌的小馬。他向老牛請(qǐng)教時(shí)是這樣問(wèn)的:“牛伯伯,請(qǐng)您告訴我,這條河,我能蹚過(guò)去嗎?”問(wèn)得多有禮貌?。?BR> 生3:這是一匹活潑可愛(ài)的小馬。他一會(huì)兒連蹦帶跳,一會(huì)兒嗒嗒嗒嗒地跑著,多可愛(ài)??!
生4:這是一匹知錯(cuò)就改的小馬。他聽(tīng)了媽媽的話后就馬上回到河邊,沒(méi)聽(tīng)松鼠的'阻攔,勝利地過(guò)了河。
生5:這是一匹不動(dòng)腦筋的小馬。
……。
【感悟】:生成的才是最精彩的。
在這一環(huán)節(jié)的課前預(yù)設(shè)中,我根本沒(méi)有預(yù)料到會(huì)有如此豐富多彩的答案。生4的回答才是我預(yù)設(shè)的重點(diǎn),隨后我會(huì)圍繞幾個(gè)重點(diǎn)句來(lái)體會(huì)小馬的不動(dòng)腦筋,光聽(tīng)別人說(shuō),從而引出這個(gè)故事的寓意。然而孩子們的眼睛比我更善于發(fā)現(xiàn)。他們從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中再現(xiàn)了一匹更豐滿生動(dòng),更具生活氣息的小馬。
【案例2】:講故事中的道理。
在這一環(huán)節(jié)中,我讓孩子們與文本直接對(duì)話,讓他們自己去感悟:做事不能光聽(tīng)別人說(shuō),要?jiǎng)幽X筋,敢于嘗試。
生1:看老牛過(guò)河時(shí),水到他身體的哪個(gè)部位,小馬可以跟老牛比一比。
生2:可以揀一根樹(shù)枝,去探一探水到底有多深。
生3:我還有一個(gè)辦法,可以揀一塊石頭扔到河里,如果聲音很響,說(shuō)明河水比較淺;如果聲音很沉,說(shuō)明河水比較深。
生4:小心一點(diǎn),把腳伸下去試一試。
……。
生1:小馬小馬,你只要仔細(xì)想一想就會(huì)有好辦法的,根本用不著回家問(wèn)媽媽??!
生2:小馬小馬,你不能總依賴媽媽,要學(xué)會(huì)自己想辦法解決困難。
生3:小馬啊小馬,告訴你一個(gè)好辦法,去找根樹(shù)枝來(lái)探一探河水的深淺。
生4:小馬小馬,你光聽(tīng)別人說(shuō)自己不動(dòng)腦筋,所以才會(huì)想不出好辦法??!
……。
師:你們不僅聰明,而且還很熱心,很會(huì)幫助別人。你們說(shuō)的,也正是馬媽媽想要告訴小馬的。那就是“光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的,你去試一試,就會(huì)明白了?!边@也是這個(gè)故事所要告訴我們的道理。
【感悟】:孩子們的潛力與智慧是無(wú)窮的。
“老師,我有個(gè)好辦法!”“我也有好辦法!”聽(tīng)著一聲聲自信的,急切的叫喊;聽(tīng)完一個(gè)個(gè)精彩的回答,孩子們的善于發(fā)現(xiàn),善于思考讓我驚喜不已。由此我想到:點(diǎn)燃熱情與啟迪思維是成正比的,而熱情的點(diǎn)燃則需要充分的預(yù)設(shè),巧妙的引領(lǐng)。一旦孩子們熱情的星星之火被點(diǎn)燃,就會(huì)燃燒成為探究的熊熊烈火!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇四
24---26片荷葉、32個(gè)害蟲袋子、2面旗子、2個(gè)大網(wǎng)、2根平衡木、障礙物若干、青蛙手牌16個(gè)。
活動(dòng)目標(biāo)。
培養(yǎng)幼兒合作、不怕困難、勇于探索的精神和樂(lè)于幫助他人的情感。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)雙腳立定跳和縱跳觸物,發(fā)展跳躍的能力及鍛煉幼兒的平衡能力。
通過(guò)游戲,讓幼兒知道青蛙吃蚊子、蒼蠅、蝗蟲、青蟲等害蟲,培養(yǎng)幼兒保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)及情感。
活動(dòng)過(guò)程。
一、列隊(duì)練習(xí)。
請(qǐng)幼兒開(kāi)火車去大森游玩。
1、教師戴上青蛙吊牌變身成青蛙老師和孩子們打招呼。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡青蛙。它是怎樣跳的?小青蛙在小河里會(huì)在怎么樣?
3、請(qǐng)幼兒自由選小青蛙吊牌并每人一片荷葉,變身青蛙和老師一起做韻律操。
三、引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)并練習(xí)青蛙跳(雙腳立定跳)。
1、請(qǐng)幼兒自主探索在荷葉上青蛙的各種跳法,并請(qǐng)幼兒示范。
2、教師交待規(guī)則,引導(dǎo)幼兒自主擺放荷葉探索新的跳法,并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3、教師小結(jié)青蛙跳的各種法式方法。
四、游戲:《小青蛙運(yùn)輸隊(duì)》。
1、教師請(qǐng)小青蛙們幫助青蛙阿姨、青蛙叔叔爺爺奶奶們運(yùn)輸裝有害蟲的袋子。
2、教師交待游戲規(guī)則,說(shuō)明地情。運(yùn)完害蟲后的小青蛙們可獲得一只害蟲的獎(jiǎng)勵(lì)并回到自己的荷葉上練習(xí)捉害蟲。(練習(xí)縱跳觸物)。
3、教師示范后,開(kāi)始游戲。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)青蛙會(huì)捉哪些害蟲。
5、教師小結(jié)青蛙會(huì)捉哪些害蟲,培養(yǎng)幼兒保護(hù)小動(dòng)物的情感。
五、放松活動(dòng)(放輕音樂(lè))。
六、開(kāi)火車回教室。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇五
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫:斜鉤。
2.自主積累詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容,知道青蛙是有益動(dòng)物,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,寫好4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
感悟課文內(nèi)容,知道青蛙是有益動(dòng)物,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備。
字詞卡片、投影儀、朗讀音帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,它將和我們共同來(lái)學(xué)習(xí),你們猜猜它是誰(shuí)?(投影謎語(yǔ)):
小小游泳家,說(shuō)話叫呱呱;
小時(shí)沒(méi)有腿,長(zhǎng)大沒(méi)尾巴。
猜猜這個(gè)小游泳家是誰(shuí)?
2.學(xué)生猜謎、回答。
(出示小青蛙圖片)師模仿小青蛙和大家問(wèn)好。在你眼中這是一只怎樣的小青蛙呢?
3.今天我們一起學(xué)習(xí)第18課《小青蛙》。這只小青蛙還有一段不平常的經(jīng)歷呢!請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)課文錄音,看看它到底遇到了什么事。
二、初讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀全文,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。
2.質(zhì)疑:你在讀書時(shí)有沒(méi)有遇到困難?(針對(duì)學(xué)生讀不好的字,教師加以指導(dǎo))。
3.在學(xué)生初步感知課文后,教師配樂(lè)朗讀課文,使學(xué)生直接感受讀書的快樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)與自己讀的是否一致。
4.和老師競(jìng)賽讀:師讀一句,生跟讀一句,看看是同學(xué)們讀得棒,還是老師讀得好。
5.同桌之間互讀,全班齊讀。
三、隨文識(shí)字。
1.(出示生字卡片)生字寶寶從課文里跑出來(lái)了。小朋友還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.指名讀生字卡片。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)的生字:捉(翹舌音)見(jiàn)、勸(辨音)。
等(后鼻韻母)什(翹舌音、前鼻音)。
么(輕聲)。
(1)指名讀。
(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)開(kāi)火車讀。
4.交流識(shí)字竅門:你記住了哪個(gè)字?是用什么辦法記住的?
四、課間休息。
師教唱兒歌:
青蛙青蛙大嘴巴,
唱起歌來(lái)呱呱呱,
一只青蛙叫聲呱,
兩只青蛙叫呱呱,
三只青蛙呱呱呱。
五、指導(dǎo)寫字。
1.復(fù)習(xí)字音,練習(xí)組詞:媽、見(jiàn)、我、問(wèn)。
2.復(fù)習(xí)與本課要寫字有關(guān)的熟字:女、門、口。
3.啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。
(1)組合法。
“門”和“口”組成“問(wèn)”。
(2)筆畫分析法。
“見(jiàn)”字四筆寫成,最后一筆豎彎鉤;“我”字七筆寫成,第五筆是斜鉤。
六、練習(xí)寫字。
1.先說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的`重點(diǎn)筆畫在田字格的什么位置。
2.再在寫字本上描紅。
3.練習(xí)寫好每個(gè)字。
要求寫字時(shí)盡量不用橡皮,寫好后查一查寫得是否正確;在同一個(gè)生字中,哪個(gè)字寫得最漂亮。教師進(jìn)行巡視,隨時(shí)糾錯(cuò)和表?yè)P(yáng),利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字,鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。
第二課時(shí)。
一、通讀課文,了解內(nèi)容。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)大概的了解。你能說(shuō)一說(shuō)這首小詩(shī)講了一件什么事嗎?(板:捉——放)復(fù)習(xí)詞語(yǔ):青蛙、一只、為什么。
2.自由讀全詩(shī),數(shù)數(shù)全詩(shī)一共有幾句話。
3.小組合作學(xué)習(xí):四人一組自學(xué)課文,先讀你最喜歡的句子,讀完后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
4.小組匯報(bào):匯報(bào)時(shí)先讀句子,再說(shuō)意思。沒(méi)說(shuō)明白的地方其余小組給予補(bǔ)充。
二、細(xì)讀課文,引導(dǎo)感悟。
2.師:媽媽看到這種情況后,怎樣對(duì)我說(shuō)的?這句話有沒(méi)有不明白的地方?你能體會(huì)媽媽的心情嗎?誰(shuí)能把媽媽焦急的心情讀出來(lái)?(板書:勸)。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀一、二句話。
4.師:你知道媽媽讓我放小青蛙的原因嗎?
指名回答。(板:愛(ài)也愛(ài))。
(1)指名讀第三句。
(3)分角色朗讀。
5.齊讀課文。
6.中間休息:教唱《小青蛙,快回家》。
三、展開(kāi)想象,延伸拓展。
2.小結(jié):老師不僅被你們的故事所陶醉,而且被你們的行為所感動(dòng)。我想小青蛙回到了媽媽的身邊一定會(huì)感激你們的。讓我們一起再把這首詩(shī)美美地讀一遍吧!
3.邊看投影邊試著背誦全文。
我愛(ài)(),捉了一只()。媽媽見(jiàn)了():()。我問(wèn)媽媽(),媽媽():青蛙媽媽(),等它()。
4.指名背誦,請(qǐng)背誦得好的同學(xué)講講方法。
5.拓展:像青蛙這樣的動(dòng)物朋友,還有許多呢!出示動(dòng)物圖片。說(shuō)說(shuō)它們對(duì)人類的幫助。
總結(jié):在生活中還有許多動(dòng)物對(duì)人類有幫助。讓我們行動(dòng)起來(lái),好好保護(hù)我們的動(dòng)物朋友吧!
板書設(shè)計(jì):
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。
3、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:低愿突。
2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、出示小馬的圖片,貼在黑板上,然后畫一條小河。
2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:面對(duì)眼前的畫面你有什么問(wèn)題嗎?(小馬為什么要過(guò)河?小馬怎樣過(guò)河?結(jié)果是什么?11)。
3、板書課題,全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞,并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開(kāi)火車讀)。
匹突然袋如道愿半攔低擋。
在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2)看投影,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白。
3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書)。
袋:上面是代表的代,下面是“衣”字底,“代”字不能多撇。
然:意思是火烤狗肉。
擋:左右結(jié)構(gòu),部首是提手旁,右邊是“當(dāng)”字,第一筆寫豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
低:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是單人旁,右邊的筆順是:撇,豎提,橫,斜鉤,點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。
愿:不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是:廠字頭。
突:上下結(jié)構(gòu),上面是穴寶蓋,下面是犬字。
匹:注意與“四”區(qū)分。
動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的`地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))。
4)理解詞意:結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確、流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況:
1)指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2)想一想:課文講了一件什么事?
四、練習(xí):
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:
1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、讀一讀,并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。
愿意知道突然口袋。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六布置作業(yè):
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編2/4的節(jié)奏型。
2、創(chuàng)編小青蛙的不同動(dòng)作,體驗(yàn)獲得成功和參與活動(dòng)的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已經(jīng)熟悉歌曲。
2、樂(lè)譜、節(jié)奏卡,幼兒人手一份青蛙胸飾,青蛙圖片、寫字板。
3、音樂(lè)錄音。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)歌曲。
1、復(fù)習(xí)歌曲《小青蛙》,讓幼兒盡快投入音樂(lè)活動(dòng)中,激發(fā)活動(dòng)的興趣。
2、運(yùn)用拍手、青蛙的叫聲、跳等多種形式復(fù)習(xí)鞏固對(duì)這兩種節(jié)奏的掌握。
二、創(chuàng)編節(jié)奏。
1、出示幾種節(jié)奏卡幼兒分別找出與青蛙媽媽和小青蛙的叫聲相對(duì)應(yīng)的節(jié)奏型。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏。
——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”這樣叫以外,還可以怎樣叫?
——幼兒自由創(chuàng)編。
——引導(dǎo)幼兒按2/4拍的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編,掌握2/4節(jié)奏的特點(diǎn)。
——個(gè)別幼兒在寫字板上展示他創(chuàng)編的節(jié)奏,并集體練習(xí)。
三、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、熟悉音樂(lè)旋律,掌握音樂(lè)節(jié)奏。
——幼兒在傾聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上嘗試區(qū)分樂(lè)句,教師利用四色卡幫助幼兒區(qū)分。
2、鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)創(chuàng)編小青蛙的各種動(dòng)作,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索的興趣。
——教師提醒幼兒跟著節(jié)奏做動(dòng)作,相互之間不碰撞。
3、在個(gè)別幼兒示范的基礎(chǔ)上,教師加以藝術(shù)化,并以集體練習(xí)的方式規(guī)范動(dòng)作。4、組織幼兒隨音樂(lè)完整表演,動(dòng)作與節(jié)奏相符。
——幼兒可以一個(gè)樂(lè)句做一個(gè)動(dòng)作,也可以做兩個(gè)動(dòng)作。
4、再一次出示幼兒創(chuàng)編的各種節(jié)奏卡,鼓勵(lì)幼兒在跳完舞后加上青蛙媽媽和小青蛙的叫聲,進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1.在節(jié)奏游戲中,初步感知節(jié)奏中的休止停頓(休止符),對(duì)音樂(lè)中的休止產(chǎn)生了解的興趣。
2.熟悉小青蛙歌曲的旋律,學(xué)唱歌曲,有表情地演唱歌曲。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體電子琴音樂(lè)小青蛙圖片休止符圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、逍遙的小青蛙。
t:夏天到了,誰(shuí)開(kāi)開(kāi)心心的到池塘邊來(lái)玩啦?(小青蛙)。
t:小青蛙們,你們想不想一起來(lái)唱歌啊?(兩遍:一遍分聲部,一遍齊唱,中間無(wú)間奏兩遍)。
二、參加森林音樂(lè)會(huì)。
1、四分音符的節(jié)奏練習(xí)。
t:小青蛙在池塘邊玩得真開(kāi)心啊,于是他們組織了一次聚會(huì),看看來(lái)了幾只小青蛙?
t:他們聚會(huì)的時(shí)候想排一個(gè)節(jié)目,去參加森林音樂(lè)會(huì),你們想不想也來(lái)參加排練呀?
t:小青蛙住在方方的格子里,每個(gè)格子表示一拍,我們看見(jiàn)一個(gè)小青蛙就要唱一拍。
2、八分音符的節(jié)奏練習(xí)。
3、節(jié)奏中的休止。
t:有的小青蛙唱得累了,他們就先回家了,那這個(gè)地方我們應(yīng)該怎么唱?
t:音樂(lè)里面讓小音符休息的記號(hào),有一個(gè)專門的名字叫休止符?!靶荨保ㄐ菹ⅲ爸埂保ㄍV梗┫駝偛盼覀兺R桓?,停一拍的這個(gè)休止符叫四分休止符。
t:我們?cè)賮?lái)猜猜看,哪個(gè)是四分休止符?(出示多媒體,第幾行的第幾個(gè))。
t:我們一起來(lái)請(qǐng)它出來(lái)(叫名字)。
t:四分休止符跟我們學(xué)過(guò)的一個(gè)小音符是好朋友呢。猜猜看是哪個(gè)小音符呢?
t:當(dāng)四分音符要去休息,他就請(qǐng)四分休止符來(lái)幫他站崗。四分音符唱一拍,四分休止符休息一拍。
t:哪個(gè)小青蛙愿意到前面來(lái)把這個(gè)四分休止符放在里面請(qǐng)房子里的小青蛙休息去。(跟音樂(lè)練習(xí))。
4、小樂(lè)器來(lái)試一試。
t:你們可真棒,小樂(lè)器們也想和你們一起來(lái)表演了呢,請(qǐng)你選擇一種小樂(lè)器,坐在它的后面。
t:小樂(lè)器遇到休止符應(yīng)該怎么演奏呢?
三、森林音樂(lè)會(huì)演出嘍。
t:讓我們一起來(lái)完整的演奏吧。
四、活動(dòng)延伸:合奏。
活動(dòng)反思:
《綱要》中曾指出“兒童是在主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中,形成和發(fā)展具有個(gè)性特點(diǎn)的、語(yǔ)言與非語(yǔ)言的表達(dá)和表現(xiàn)方式?!痹谌粘5膶?shí)踐教學(xué)過(guò)程中,教師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在學(xué)唱歌曲的時(shí)候,對(duì)于節(jié)奏的把握有時(shí)比較模糊。這讓我想到,其實(shí)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于歌曲的教唱、律動(dòng)表現(xiàn)、樂(lè)器演奏等等內(nèi)容,節(jié)奏在音樂(lè)教育中同樣也有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),掌握一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)符號(hào),一方面幫助幼兒解決自身的音樂(lè)表現(xiàn)能力,另一方面也為他們更進(jìn)一步的欣賞感受音樂(lè)作好基礎(chǔ)。于是,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這次以節(jié)奏為基礎(chǔ),滲透簡(jiǎn)單的音樂(lè)常識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中,教師能圍繞感知休止符到實(shí)踐體驗(yàn)運(yùn)用休止符這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi),通過(guò)幾個(gè)不同的環(huán)節(jié),層層遞進(jìn),幫助孩子們感受休止。
小百科:蛙體型較苗條,多善于游泳。頸部不明顯,無(wú)肋骨。前肢的尺骨與橈骨愈合,后肢的脛骨與腓骨愈合,因此爪不能靈活轉(zhuǎn)動(dòng),但四肢肌肉發(fā)達(dá)。最原始的青蛙在三疊紀(jì)早開(kāi)始進(jìn)化。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1.利用游戲情境,練習(xí)雙腳跳;(重)。
2.能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍;(難)。
3.體驗(yàn)小青蛙跳荷葉的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
荷葉若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1.熱身運(yùn)動(dòng)《小蝌蚪》,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情景。
(1)師問(wèn):咦,小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么呀?
小青蛙是怎么走路的呢?(鼓勵(lì)全體幼兒嘗試雙腳跳)。
小青蛙另外兩只腳要怎么做?這樣子跳就更像小青蛙了,小青蛙們,我們?cè)賮?lái)跳一跳吧!(鼓勵(lì)幼兒配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍)。
(2)師:今天天氣不錯(cuò),小青蛙們,快到媽媽這里來(lái),咱們一起去荷塘里玩?。由铍y度,鼓勵(lì)幼兒雙腳向前跳)。
2.進(jìn)行游戲“跳荷葉”
(1)教師明確游戲規(guī)則。
師:哇,你們看池塘里有好多的荷葉啊,咱們今天就來(lái)玩兒跳荷葉的游戲吧!小青蛙們可一定要注意安全了,千萬(wàn)不要掉進(jìn)水里。我們跟著音樂(lè)來(lái)跳,音樂(lè)停了,就趕快從荷塘里跳出來(lái),回到媽媽身邊,好不好?(音樂(lè)響起)好了寶寶們,你們?nèi)ネ姘桑?BR> (2)音樂(lè)停,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,分組練習(xí)。
師:剛才媽媽看到這個(gè)小青娃跳的真好,請(qǐng)他來(lái)跳一跳。還有哪個(gè)小青蛙想來(lái)跳一跳?(個(gè)別幼兒示范,強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn),提出建議)下面,媽媽請(qǐng)摸到頭的小青蛙再去荷塘里跳一跳?。ǚ纸M練習(xí),進(jìn)行指導(dǎo))。
3.帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)邊跳邊游進(jìn)行放松。
教師:小青蛙們跳累了,跟著媽媽一起坐在荷塘邊,捶捶腿,休息休息!孩子們,跟著青蛙媽媽,咱們到河里游玩吧!帶領(lǐng)幼兒邊游泳邊跳,跟魚媽媽說(shuō)再見(jiàn)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十
動(dòng)動(dòng)腦筋想一想:
1、小馬為什么要過(guò)河?
因?yàn)樾●R要幫助媽媽去河對(duì)面的村莊去送糧食。
2、小馬在遇到困難后回家問(wèn)了媽媽,媽媽對(duì)他說(shuō)了什么呢?
媽媽帶小馬一同到了河邊,媽媽讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著,一步一步地淌過(guò)了河。最后他明白了,河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺,也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深。只有自己親自試過(guò)才知道。
3、為什么牛伯伯說(shuō)河水很淺,而小松鼠說(shuō)河水很深?
因?yàn)榕2芨?,腿很長(zhǎng),所以河水對(duì)他來(lái)說(shuō)很淺;而小松鼠很小,很低,所以河水對(duì)他來(lái)講很深。
4、小馬轉(zhuǎn)頭向村子跑去。他今天特別高興,你知道是為什么嗎?
因?yàn)樾●R通過(guò)自己的實(shí)踐解決了困難,并且知道了不管做什么事情都應(yīng)該親自嘗試,才能找到更合適于自己的方法。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)輕快跳躍的聲音演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)借助節(jié)奏圖譜來(lái)理解、記憶歌詞,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)并體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)。
4、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音,及時(shí)接唱。
5、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、節(jié)奏譜、音樂(lè)錄音、圈5個(gè)、《小青蛙找家》圖片一套。
2、小雞、小狗、小貓圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、練聲。
2、復(fù)習(xí)××、×××兩種節(jié)奏型。
3、看圖譜,學(xué)唱歌曲教師:小青蛙也想?yún)⒓友莩獣?huì),你們歡迎嗎?今天小青蛙帶來(lái)了一首根據(jù)自己經(jīng)歷創(chuàng)編的歌曲,叫《小青蛙找家》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放音樂(lè)錄音)提問(wèn):
(1)這首歌曲的名字叫什么?歌里面唱的是什么?(幼兒回答)。
(2)欣賞歌曲第二遍,要求聽(tīng)清楚歌詞。
(3)熟悉第一樂(lè)句和隨后一個(gè)樂(lè)句的歌詞。
(4)拍說(shuō)的部分的節(jié)奏,再集體說(shuō)一說(shuō)。
(5)教師小結(jié):這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)得歌曲不太一樣,它是說(shuō)唱結(jié)合的歌曲。
4、集體完整演唱、合作演唱。
(1)用好聽(tīng)的聲音唱出小青蛙輕快跳躍的感覺(jué)。(放錄音)。
(2)老師唱唱的部分,小朋友唱說(shuō)的部分,我們一起來(lái)合作演唱;請(qǐng)一半小朋友唱唱的部分,請(qǐng)另一半小朋友說(shuō)說(shuō)的部分。
夏天,害蟲可多了,小青蛙們我們一起到田野里捉害蟲吧。(跟音樂(lè)跳出活動(dòng)室)。
教學(xué)反思。
《小青蛙找家》是一首情緒歡快,活潑,深受孩子們喜愛(ài)的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。我根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的教學(xué)形式,讓每位小朋友都積極參與、融入教學(xué)活動(dòng)。幼兒模仿小青蛙的動(dòng)作、聲音都惟妙惟肖,孩子們的表演都棒極了。因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè),才能喚起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。幼兒在學(xué)歌過(guò)程中邊動(dòng)邊唱,以動(dòng)作助記憶,這樣使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感及創(chuàng)新能力也得以培養(yǎng)和鍛煉。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十二
字詞:
句子:
小馬馱起麥子,飛快地往磨坊跑去。跑著跑著,一條小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著。小馬為難了,心想:我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊,問(wèn)問(wèn)她該怎么辦,那多好哇!
媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō):“孩子,光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的。河水是深是淺,你去試一試就會(huì)明白了?!?BR> 小馬跑到河邊,剛剛抬起前蹄,松鼠又大叫起來(lái):“怎么,你不要命啦!”小馬說(shuō):“讓我試試吧?!彼铝撕樱⌒牡刿徚诉^(guò)去。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課生字“杰、培、貫、考、掏、粉、移、恍、悟”;正確書寫并識(shí)記“杰、培、貫、考、掏、粉”。能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、在閱讀的過(guò)程中想想“黑板”為什么會(huì)跑,安培怎么會(huì)在這塊“黑板”上演算數(shù)學(xué)題的。
4、體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度,并對(duì)這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、邊讀邊思,體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度。
2、朗讀課文,根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課上,老師想向大家介紹一位法國(guó)杰出的科學(xué)家,他叫安培。
(1)指讀句子。
(2)學(xué)習(xí)“杰、培”,
換詞理解:杰出(出色、、優(yōu)秀)。
培:讀準(zhǔn)字音,記字好方法。
2、師補(bǔ)充介紹安培。
安培不僅是科學(xué)家,還是法國(guó)物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。他在電學(xué)上的成果非常突出,被后人譽(yù)為“電學(xué)上的牛頓”。為了紀(jì)念安培,物理學(xué)界用他的名字作為電流的單位名稱。
安培在研究問(wèn)題的時(shí)候,常常鬧出不少笑話,今天就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)有趣的故事。
3、(出示課題)指名讀、齊讀。
4、對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。
“黑板”為什么會(huì)跑?“黑板”為什么加引號(hào)?
二、初讀課文。
學(xué)生交流。
2、理解課題中為什么要用引號(hào)。
齊讀句子。
3、分小節(jié)朗讀全文。
4、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn),只顧低著頭朝前走。
可是“黑板”還在移動(dòng),安培不知不覺(jué)地跟著“黑板”走,聚精會(huì)神地演算著。
后來(lái),那塊“黑板”越跑越快,安培已經(jīng)累得氣喘吁吁追不上了。
5、交流。
你覺(jué)得安培是個(gè)怎樣的人?
6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)學(xué)習(xí)生字“貫”。
讀準(zhǔn)三拼音;上面一部分筆順為:豎折、橫折、豎、長(zhǎng)橫;由教師先板演,學(xué)生再書空。
(2)理解詞語(yǔ)“全神貫注”。
課文寫了法國(guó)科學(xué)家安培在演算數(shù)學(xué)題時(shí)把馬車車廂后壁當(dāng)作了黑板,體現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度。安培鉆研題目的態(tài)度與表現(xiàn)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
本課的教學(xué)過(guò)程始終圍繞著教學(xué)目標(biāo),能突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。開(kāi)門見(jiàn)山,揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,抓住兩個(gè)重要的問(wèn)題“1、‘黑板’兩字為什么要加上引號(hào)?2、黑板怎么會(huì)跑呢?”使學(xué)生對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣,迫不及待地捧起書讀了起來(lái),初讀課文后,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知,紛紛舉手發(fā)言,在交流中學(xué)生明白了原來(lái)那不是黑板,而是一輛馬車車廂的后壁,隨之教師出示文中句子:原來(lái),那不是一塊黑板,而是一輛馬車車廂的后壁。一起朗讀。讀后教師及時(shí)小結(jié),讓學(xué)生初步了解了引號(hào)的特殊作用。這整體感知的過(guò)程,不僅讓學(xué)生解決了疑問(wèn),而且引出故事的主人公安培,在學(xué)生交流資料后出示課文第一小節(jié),進(jìn)行朗讀。
在生字教學(xué)中,我沒(méi)有平均使用力量,而是重點(diǎn)指導(dǎo)了第一小節(jié)中的“杰、研、貫、注”四個(gè)生字,其余生字則引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)課文時(shí)同桌交流,學(xué)完整篇課文后,檢查學(xué)生的讀書效果,開(kāi)火車讀詞語(yǔ)進(jìn)行了集體交流,并著重指導(dǎo)了“考”的字形。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的識(shí)字能力已較強(qiáng),能運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)識(shí)字,完全能自主完成識(shí)字任務(wù)。
本課在設(shè)計(jì)時(shí),力圖讓學(xué)生走進(jìn)安培:教學(xué)第二小節(jié),以問(wèn)題“漫步在這么熱鬧的街頭,你想干什么?”,讓學(xué)生與安培不同的表現(xiàn)進(jìn)行比較,抓住“好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)”、“只顧”請(qǐng)學(xué)生表演、點(diǎn)評(píng),從而體會(huì)到安培思考問(wèn)題的全神貫注。教學(xué)第三小節(jié),則讓學(xué)生也來(lái)心算、演算一道數(shù)學(xué)題,目的有兩個(gè),一是在操作中理解了什么叫“心算”、“演算”,二是讓學(xué)生在自己心算、演算時(shí),感受安培當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)人物,指導(dǎo)朗讀,而且取得了較好的效果。第四小節(jié),抓住學(xué)生讀安培的話時(shí)的反應(yīng)——情不自禁地笑了,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),自然而然地學(xué)生就感受到了安培研究問(wèn)題的入迷。然后請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地讀讀課文第四、五小節(jié),找找還能從哪些句子、詞語(yǔ)看出安培研究問(wèn)題達(dá)到了入迷的程度,用直線劃下來(lái)。給學(xué)生一個(gè)自我朗讀、自我感悟的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,體現(xiàn)課堂的主體性。
說(shuō)話練習(xí)創(chuàng)設(shè)了以下情境:街上的行人目睹了這一切,有的對(duì)安培豎起了大拇指,你知道他們會(huì)說(shuō)些什么嗎?也有的行人覺(jué)得安培的舉動(dòng)就像個(gè)“傻子”,你同意嗎?你有什么話要對(duì)他們說(shuō)嗎?激活了學(xué)生的思維,小朋友們展開(kāi)想象進(jìn)入課文的情境,從不同的角度發(fā)表對(duì)人物和事件的看法。
最后說(shuō)說(shuō)本課的板書設(shè)計(jì)。一直以來(lái),比較習(xí)慣于低年級(jí)的課整個(gè)板書就是一個(gè)課題再加上幾個(gè)生字,與全文的理解聯(lián)系不大。實(shí)際上,一個(gè)好的板書,是對(duì)全文的概括性描述,教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),對(duì)板書的考慮,一定是建立在教師鉆研教材,對(duì)教材吃透的基礎(chǔ)上的,所以本課在設(shè)計(jì)的過(guò)程中,的確在板書的設(shè)計(jì)上,也動(dòng)了一番腦子,實(shí)際出來(lái)后,效果不錯(cuò),聽(tīng)課教師反映也可以。
本課的不足自己認(rèn)為有兩個(gè)方面,一是在學(xué)生表演后,對(duì)“好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)”不能完全理解,而自己也不能很好的引導(dǎo)學(xué)生理解“好像”一詞,面對(duì)學(xué)生的發(fā)言,我顯得有點(diǎn)無(wú)措,反思一下,原因有兩個(gè),一是自己對(duì)教材還沒(méi)有吃透,還不夠鉆研;二是教學(xué)的機(jī)智表現(xiàn)較差,當(dāng)然這主要還是由于沒(méi)吃透教材所造成的。二是對(duì)課文第五小節(jié)處理得比較馬虎,不到位,這在課后的交流中,其他老師也指了出來(lái),建議自己就可以抓住“氣喘吁吁”一詞,讓學(xué)生聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)什么情況下會(huì)“氣喘吁吁”,然后理解安培是怎么回事,從而感受安培研究問(wèn)題的入迷程度。此外,對(duì)“恍然大悟”也理解得不夠透徹。這都是需要自己改進(jìn)的。
上一堂不大不小的研究課,花費(fèi)的心思可不少。有時(shí)擾得你睡不好覺(jué),卻又拿不出一個(gè)好設(shè)計(jì),一直就在想,這課真如一個(gè)難產(chǎn)的寶寶啊。可我也感謝這么一個(gè)逼得你不得不鉆進(jìn)去想的機(jī)會(huì),正是這壓力,讓我又有了一堂說(shuō)得過(guò)去的教學(xué)設(shè)計(jì)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十四
是森林送給我的。
那是一片碧綠的樹(shù)葉。
森林祝愿我,
像樹(shù)苗一樣茁壯成長(zhǎng),
每一片葉子,
都是歡樂(lè)的歌……。
白色的賀年片,
是藍(lán)天送給我的。
那是一片潔白的云朵。
藍(lán)天呼喚我,
把白云當(dāng)做翅膀,
變成一只飛翔的白鴿……。
藍(lán)色的賀年片,
是大海送給我的。
那是一枚藍(lán)色的貝殼。
大海囑咐我,
把貝殼變成小船,
迎著風(fēng)浪,把寶藏收獲……。
紅色的賀年片,
是太陽(yáng)送給我的。
那是紅霞閃閃爍爍。
太陽(yáng)希望我,
在陽(yáng)光下長(zhǎng)大成人,
把智慧獻(xiàn)給我們。
親愛(ài)的祖國(guó)!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十五
知識(shí)與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī),能背誦并默寫詩(shī)文。
過(guò)程與方法:初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn),簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。
情感與態(tài)度:初步理解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
創(chuàng)設(shè)情境,利用畫面和音樂(lè)等幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境,從而達(dá)到有感情的誦讀。
一、激情導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一位有名的大詩(shī)人,你們高興嗎?生:高興。
師:但是,我聽(tīng)說(shuō)這位詩(shī)人特別喜歡接見(jiàn)那些會(huì)誦讀古詩(shī)的小朋友,你們說(shuō)這可怎么辦?生:我會(huì)朗誦古詩(shī)。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手參與)
師:好極了,下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)朗誦一下你知道的古詩(shī)吧。生:(朗誦古詩(shī))
師:你們知道這么多古詩(shī),真是棒極了,我想這位唐代詩(shī)人王之渙早就想見(jiàn)一見(jiàn)你們了。(出示詩(shī)人畫像)今天,讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)他的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。(板書課題)
二、講授新知
1、初讀感知
師:首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩(shī)。生:(自由讀古詩(shī))
2、檢查讀的效果
師:剛才在古詩(shī)中,我們遇到了很多生字。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字狀況)
(1)難讀字音:千(出示“千”的生字卡片);
(2)易讀錯(cuò)字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)
(3)需要讀準(zhǔn)、讀好的11個(gè)生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)
3、同桌互相檢查,質(zhì)疑答疑
師:通過(guò)朗讀你知道了什么,同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)。生:(說(shuō)說(shuō)對(duì)本文大意的理解,或是對(duì)詞語(yǔ)、字的認(rèn)識(shí)。)
師:誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái),讓同學(xué)和老師幫幫你。生:(針對(duì)自己不懂的詞、句或詩(shī)句向全班提出問(wèn)題,盡量讓其他同學(xué)來(lái)答疑。)
師:同學(xué)們,你們知道嗎?每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣,得到深刻的理解。
(1)你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師來(lái)讀。
(2)誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)?(指名朗讀,播放古詩(shī)畫面,配合音樂(lè),學(xué)生評(píng)議。)
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗誦,仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)
5、你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來(lái)表現(xiàn),如:朗誦、表演、繪畫、語(yǔ)言描述。)
讓我們?cè)俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓,感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象。(屏幕展示動(dòng)態(tài)畫面《登鸛雀樓》,鞏固感知、豐富想象。)
6、(1)師:詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你,你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)?生:(體會(huì)朗誦,練習(xí)背誦)
(2)采用多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
三、課堂小結(jié)
師:(1)同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)
(2)老師想再考一考你們,我這里有幾首五言詩(shī)句,也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節(jié)奏來(lái)試著讀一讀,好嗎?生:(運(yùn)用已掌握的朗讀方法,自由讀古詩(shī))
(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩(shī)人一樣,留心觀察周圍的景物,把自己對(duì)美好景物的喜愛(ài)之情,用詩(shī)歌、兒歌的形式表達(dá)出來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
登鸛雀樓
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
欲窮/千里目,
更上/一層樓。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十六
本課主要講坐在爐子上的一壺水開(kāi)了,瓦特卻沒(méi)有熟視無(wú)睹,而是思考、追問(wèn)、聯(lián)想、研究、實(shí)驗(yàn),最后發(fā)明了蒸汽機(jī)。學(xué)了課文,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到瓦特最值得稱道的是他不放過(guò)那些似乎理所當(dāng)然的事情,而且能想象到更多的東西。
本課要求認(rèn)字7個(gè):壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫字8個(gè):瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸。
1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè),會(huì)正確書寫9個(gè),逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、熟練地朗讀課文,體會(huì)疑問(wèn)句與反問(wèn)句的不同。
3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,留心觀察周圍的事物和現(xiàn)象,對(duì)不懂的問(wèn)題,能動(dòng)腦筋思考,尋求答案。
本課生字識(shí)讀和書寫比較簡(jiǎn)單,除個(gè)別須指導(dǎo)外,應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí),根據(jù)已掌握的識(shí)字方法,學(xué)生能很快掌握。
由于二年級(jí)的學(xué)生對(duì)瓦特很陌生,課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對(duì)于課文的理解,教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得,然后抓住重點(diǎn)段落,引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。
一、比一比,組成詞語(yǔ)。
被()每()爐()吸()
破()母()護(hù)()級(jí)()
二、選字填空。
稱秤
1、媽媽去集市上()了5斤水果。
2、叔叔要用()稱菜。
在再
1、小朋友()操場(chǎng)上做早操。
2、媽媽讓我()看一會(huì)兒電視。
相關(guān)資料:
瓦特(1736--1819):英國(guó)蒸汽機(jī)發(fā)明家。生于格林諾克的一個(gè)工人家庭。由于受家庭影響,從小就熟悉一些機(jī)械制造的知識(shí)。18歲,他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒,利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí),努力實(shí)踐,很快掌握了制造象限儀、羅盤和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年,他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作,進(jìn)一步熟悉當(dāng)時(shí)比較先進(jìn)的機(jī)械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間,對(duì)紐可門蒸汽機(jī)進(jìn)行了深入研究,找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過(guò)試驗(yàn),成功地制造了蒸汽機(jī)。瓦特的蒸汽機(jī)大大提高了熱效率和工作可靠性,迅速被各個(gè)工業(yè)部門采用。
精品教案:
(一)教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片、瓦特圖像
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
交流搜集的科學(xué)家的資料。
介紹瓦特。(出示瓦特圖象)瓦特是二百多年以前英國(guó)著名的科學(xué)家,他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用,推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的故事《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。
板書課題。認(rèn)識(shí)“壺”。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、自由讀課文,用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、檢查識(shí)字效果。
三、再讀課文,理解感悟。
1、讀文,思考:瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的?壺蓋為什么會(huì)動(dòng)?
2、小組討論。
3、全班匯報(bào)。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。(結(jié)合課文插圖,朗讀理解)
6、學(xué)生討論后匯報(bào)。
7、小結(jié):你們都是聰明的孩子,希望你們都做個(gè)有心人,長(zhǎng)大后取得比瓦特更大的成就。
四、辨析字形,指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的字,認(rèn)讀。
2、小組交流:怎樣記住這些字?哪些字最難寫?
3、全班交流。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、展示評(píng)議作業(yè)。
壺蓋為什么會(huì)動(dòng)(二)
一、簡(jiǎn)介瓦特,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎?哪位同學(xué)介紹一下?
2、小組內(nèi)交流資料。
同學(xué)們了解了許多關(guān)于瓦特的知識(shí),今天我們一起走近瓦特,關(guān)注他小時(shí)候的故事。板書課題:壺蓋為什么會(huì)動(dòng)。
二、初讀課文,愉快識(shí)字。
1、請(qǐng)選擇輕聲或默讀的方式讀課文,遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。
2、標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。
3、把課文讀給同桌聽(tīng),相互正音,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、檢查識(shí)字情況。
三、品讀課文,交流感悟。
1、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),思考課文講了一件什么事情?
2、在小組內(nèi)讀課文,討論:瓦特是一個(gè)什么樣的人?你從哪里知道的?
3、小組匯報(bào),教師歸納整理學(xué)生的意見(jiàn)。
4、根據(jù)學(xué)生意見(jiàn),抓住以下幾點(diǎn)理解內(nèi)容。
(1)瓦特總喜歡問(wèn)個(gè)為什么。
(2)瓦特喜歡追根問(wèn)底。
引導(dǎo)學(xué)生抓住第6自然段,理解瓦特沒(méi)有像其他孩子一樣問(wèn)過(guò)以后就不管了,而是仔細(xì)觀察,尋找其中的奧秘。然后指導(dǎo)朗讀。
抓住重點(diǎn)句子“更多的水汽,不是可以推動(dòng)更重的東西嗎?”與“更多的水汽,就可以推動(dòng)更重的東西?!北容^其語(yǔ)氣的不同。
(3)瓦特能夠認(rèn)真研究。
讀課文最后一段,明白了什么?
生:瓦特長(zhǎng)大后還在研究這個(gè)問(wèn)題。
瓦特終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。
師:為什么用“終于”?引導(dǎo)學(xué)生用“終于”說(shuō)一句話。
是啊,瓦特經(jīng)過(guò)不斷努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。你想對(duì)瓦特說(shuō)什么?
四、讀說(shuō)評(píng)議,體悟內(nèi)化。
1、小組討論:瓦特能夠發(fā)明蒸汽機(jī),最主要的原因是什么?
(1)善于觀察周圍事物。
(2)善于思考。
(3)不斷試驗(yàn)。
(4)借鑒別人經(jīng)驗(yàn)。
……
2、從這個(gè)故事中,你受到什么啟發(fā)?
五、拓展作業(yè):
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、課下搜集科學(xué)家的故事或圖片,與小伙伴交流。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十七
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
過(guò)程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:熱愛(ài)春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
觀察春天的圖畫,學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
4.口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)最能干。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
1.同桌抽讀生字。
2.有感情、流利地朗讀課文。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背。
背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個(gè)別抽背。
1.認(rèn)讀生字。
2.?dāng)U詞練習(xí)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和。
部件。
4.學(xué)生練習(xí)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。板書設(shè)計(jì):
找春天。
小草野花美麗。
嫩芽。
小溪。
教學(xué)反思:。
2.古詩(shī)兩首。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十八
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“口”、“女”、“魚”,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣,初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
學(xué)習(xí)生字詞,感受池塘以動(dòng)感和生命。
教學(xué)軟件
生字卡片
三教時(shí)
一、教學(xué)要求:
初讀課文,了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字詞,了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、什么叫池塘?
(小池塘是什么樣?它美不美?美在哪里?)
3、小朋友們提的這些問(wèn)題,讀了《小池塘》以后,就會(huì)知道了。
(二)初讀指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列兩題看圖,看后學(xué)生練說(shuō),組織交流。
(1)小朋友們從圖上看到了些什么?
(2)書上的那幅圖畫的是什么?
(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)池塘的感受。
2、過(guò)渡:剛才我們從圖上已經(jīng)看出這小池塘是非常美麗的。
下面我們來(lái)讀課文,看課文是怎樣寫的。
3、自由讀課文,畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,做到不出錯(cuò)。初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況。
(1)學(xué)生提出生字詞:(帶有音節(jié))
姐姐,吹氣,水波,一只,鮮紅,蘆葦,睫毛,倒映,珍珠,鵝
各自拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀,正音。
齊讀生字詞。
(2)了解詞義理解情況。
提問(wèn):哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了?你能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
互相交流后指名向同學(xué)匯報(bào)。
(3)學(xué)生實(shí)踐,識(shí)記生字。比一比,看誰(shuí)記得又多又快。
姐姐,吹氣,水波,一只,鮮紅
學(xué)生發(fā)言,介紹識(shí)記生字字形的方法。
(4)老師用象形法記“氣”:氣,是一種稀薄流動(dòng)的云。
(5)繼續(xù)認(rèn)讀,熟記生字詞。]
(三)布置作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞,田字格里的字要能默寫。
2、朗讀課文,做到正確、流利。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十九
1、會(huì)寫本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
生字詞卡片
窗前的紅氣球
一、激趣引入
1、(播放動(dòng)畫片,有關(guān)小動(dòng)物之間友愛(ài)的小故事。)師生一同欣賞。
2、讓學(xué)生講一講看到的景象。
3、師:從中導(dǎo)入新課。
板書課題:窗前的紅氣球。
二、讀文識(shí)字
1、學(xué)生開(kāi)始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,勾畫出來(lái),小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
3、小組長(zhǎng)檢查生字,評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
課文的朗讀情況。
三、理解課文
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽(tīng)后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑。
4、教師順著學(xué)生的思路分析課文,感悟同伴之間的友愛(ài)。(讓學(xué)生在讀中悟)在此基礎(chǔ)上,完成課后第二題。
5、拓展:在日常生活中,你和你的同伴發(fā)生過(guò)哪些感人的事?
學(xué)生之間互相交流。
6、 思想教育:學(xué)了課文,你明白了什么?以后你打算怎樣做?
7、學(xué)生暢所欲言,談感情收獲。
8、帶著感情再讀課文。
講一講看到的景象
學(xué)生暢所欲言,談感情收獲
利用小組互助的形式識(shí)記文中生字,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
把課文帶入了生活,又用具體事例教育學(xué)生,使他們學(xué)會(huì)做人。
四、書寫生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。
五、課外延伸
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)同伴之間互相關(guān)愛(ài)的故事或文章,講一講,評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
認(rèn)真書寫
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣,也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)之情。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字9個(gè),積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、能正確朗讀課文。
3、了解徐童如法炮制,用他人的方法,幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、能正確朗讀課文。
2、明白徐童保樹(shù)的方法。
分層目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),能正確朗讀課文。(后)。
能正確朗讀課文,明白徐童保樹(shù)所用的辦法,了解徐童如法炮制,用他人的方法,幫助他人改正錯(cuò)誤的.做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助他人。(中、優(yōu))。
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)知沖突。
1、介紹徐童,引出課文第一節(jié)。指名讀、齊讀。
2、出示課題:39徐童保樹(shù)。
3、讀了課題以后有何疑問(wèn)?
二、主動(dòng)探究。
(一)自學(xué)課文,了解內(nèi)容。
1、自學(xué)課文,學(xué)習(xí)字詞。
2、自學(xué)交流。
1)讀詞語(yǔ)。
2)解釋“庭院”
3)注意“槐”的讀音。
(二)再讀課文,提出問(wèn)題。
1、老先生為何要砍掉庭院中的一棵大槐樹(shù)?
1)文中介紹了這棵大槐樹(shù),找到相關(guān)語(yǔ)句讀好它。指名讀、齊讀。
2)出示字謎:庭院天井四方方,方方正正正口字狀,院子當(dāng)中如有木,木在口中不吉利。
3)指導(dǎo)朗讀。
2、徐童覺(jué)得老先生太可笑了,你看他用什么辦法來(lái)保樹(shù)的?
1)出示字謎:房屋造得四方方,方方正正正口字狀,房屋當(dāng)中如住人,人在口中不吉利。
2)指導(dǎo)朗讀。
3、讀好單引號(hào)的句子。
4、分角色讀,加上提示語(yǔ),完整讀。
5、你認(rèn)為徐童是一個(gè)怎樣的人?如果你是徐童,你會(huì)怎么辦?
6、你還有什么疑問(wèn)?交流。
三、實(shí)踐運(yùn)用。
1、形近字組詞。
昌()邀()囚()。
冒()激()因()。
2、積累詞語(yǔ)。
四、拓展延伸。
1、課本劇表演。
2、編一編字謎猜一猜。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇二十一
教學(xué)要求:
1、初步學(xué)會(huì)觀察一次游戲的過(guò)程。
2、能連貫地,有順序地說(shuō)說(shuō)這次游戲的過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)用“先……接著……最后……”、“有的……有的……還有的……”的句式說(shuō)話。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖說(shuō)話:
1、猜謎語(yǔ):身子胖,尾巴短,黑耳朵,黑眼圈,走路搖搖又?jǐn)[擺,愛(ài)吃竹筍和竹葉。(板書:熊貓)
2、出示熊貓圖:看,這就是熊貓。
(1)你看,這是一只怎樣的熊貓?(板書:可愛(ài) 可惜沒(méi)嘴巴)
(2)具體說(shuō)說(shuō)熊貓可愛(ài)的樣子。
二、揭示課題:
1、沒(méi)有嘴巴多可惜呀,小朋友,你們說(shuō)怎么辦呢?
對(duì),這節(jié)說(shuō)話訓(xùn)練課,我們就一起來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的游戲:給熊貓貼嘴巴。(板書)
2、明確要求:在游戲中,我們還要比一比,誰(shuí)觀察最仔細(xì),說(shuō)話最有條理,聲音響亮。
三、說(shuō)清游戲準(zhǔn)備過(guò)程:
1、誰(shuí)愿意來(lái)給熊貓貼嘴巴?
2、老師要給貼的同學(xué)加點(diǎn)難度,仔細(xì)看老師是怎樣做的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(板書:拿 蒙、拿、遞、領(lǐng))
3、出示句式:用上“先……接著……最后……”來(lái)有條理地說(shuō)說(shuō)老師的動(dòng)作。
4、現(xiàn)在,我們已經(jīng)做好了游戲的準(zhǔn)備工作,請(qǐng)他來(lái)給熊貓貼嘴巴。
四、說(shuō)清游戲經(jīng)過(guò):
1、小黑板出示觀察思考題。要求仔細(xì)觀察貼的過(guò)程,邊看邊想。
(小黑板)觀察思考:
(1)他是怎樣給熊貓貼嘴巴的?
(2)在貼的過(guò)程中,同學(xué)們的表情有什么變化?
(3)結(jié)果怎樣?
2、游戲。
3、討論說(shuō)話:
(1)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)蒙上眼睛的感覺(jué)。
(2)說(shuō)說(shuō)他是怎樣貼的?(板書:走、摸、移、貼)
(3)經(jīng)過(guò):用小黑板出示觀察思考題,指導(dǎo)學(xué)生觀察,幫助學(xué)生有條理地說(shuō)話。在觀察同學(xué)們的表情時(shí),用句式“有的……有的……還有的……”幫助說(shuō)話。
(4)結(jié)果:更可愛(ài)。特別是在小結(jié)時(shí),整理了整個(gè)的說(shuō)話條理“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”,為高年級(jí)有順序地寫作打下了基礎(chǔ)。
2、為了使學(xué)生表達(dá)時(shí)做到連貫,精心設(shè)計(jì)了各環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ),如:“沒(méi)有嘴巴多可惜呀”等。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇二十二
《瀑布》是一首活潑生動(dòng)、文情兼美的自由體寫景詩(shī)。這首詩(shī)分三小節(jié)。第一小節(jié)寫瀑布的聲音,后兩節(jié)寫瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢(shì)的浩大,形象的雄偉,色澤的和諧,深情地抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)河山的無(wú)比熱愛(ài)之情。小詩(shī)雖短,卻感情激越,適合朗讀教學(xué)。
教材安排了認(rèn)字10個(gè):瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫字7個(gè):陣、松、般、丈、襯、仰、偉。
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境。如果只在朗讀技巧上費(fèi)功夫,讓學(xué)生模仿,則不能達(dá)到這樣的目的。還可以再擴(kuò)展幾句,比如:“一道白銀”說(shuō)的是?!叭鐭煟珈F,如塵”形容。
只把喻體和本體指出來(lái)也還不夠,還要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想體會(huì)這些比喻句描寫的景象,比如聽(tīng)一聽(tīng)浪涌岸灘的聲音。松濤聲,聯(lián)想水聲??梢栽O(shè)置情境用“好像”“如”造句,但不要講關(guān)于比喻句的概念,如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺,應(yīng)該先練練這個(gè)筆畫再寫字。
在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
一、你能照樣子寫出詞語(yǔ)來(lái)嗎?
疊疊陣陣
二、課文會(huì)背嗎?試著填一填。
瀑布腳下仰望,,一座珍珠的屏!,把它吹得如煙,如霧,如塵。
相關(guān)資料:
中國(guó)第一大瀑布:黃果樹(shù)瀑布
景區(qū)位于貴州安順市西南面,由姿態(tài)各異的十幾個(gè)地面瀑布、地下瀑布和風(fēng)光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成,是中國(guó)第一批國(guó)家級(jí)風(fēng)景區(qū)名勝區(qū)之一。黃果樹(shù)大瀑布位于景區(qū)的中心,每當(dāng)河水上漲時(shí),如銀河倒傾,橋身震顫,雨霧升騰,艷陽(yáng)之下道道彩虹從潭中飛出,尤為壯觀,而在河水小時(shí),瀑布分三五條從懸崖墜落,如仙女秀發(fā)披肩,不乏嫵媚娟秀。黃果樹(shù)瀑布落差74米,寬81米,河水從斷崖頂端凌空飛流而下,傾入崖下的犀牛潭中,翻江倒海。水石相激,發(fā)出震天巨響,騰起一片煙霧,迷蒙細(xì)霧在陽(yáng)光照射下,又化作一道道虹,幻景綽綽,奇妙無(wú)窮。瀑布對(duì)岸高崖上的觀瀑亭上有對(duì)聯(lián)曰:“白水如棉不用弓彈花自碎,虹霞似錦何須梭織天生成”,此乃是黃果樹(shù)瀑布的生動(dòng)寫照。但水量大增,那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)令人驚心動(dòng)魄。有時(shí)瀑布激起的雪沬煙霧,高達(dá)數(shù)百米,漫天浮游,竟使其周圍經(jīng)常處于蒙蒙細(xì)雨之中。
瀑布后的水簾洞相當(dāng)絕妙,134米長(zhǎng)的洞內(nèi)有6個(gè)洞窗,5個(gè)洞廳,3個(gè)洞泉和1個(gè)洞內(nèi)瀑布,人穿行于洞中,可在洞窗內(nèi)觀看洞外飛流直下的瀑布;每當(dāng)日薄西山,憑窗眺望,犀牛潭云霧繚繞,云蒸霞蔚,蒼山頂上緋紅一片,迷離變幻,這便是著名的“水簾洞內(nèi)觀日落”。
黃果樹(shù)大瀑布是中國(guó)第一大瀑布,也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中,響聲震天,十里之外,即聞其聲。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、字詞卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1、(播放音樂(lè))請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊猜想,這是什么發(fā)出的聲音?
學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè),說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)出的是什么音樂(lè)。
2、課件出示瀑布:對(duì)呀,同學(xué)們剛才聽(tīng)到的正是瀑布的聲音。今天,老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗,感受瀑布的魅力。
3、板書課題:瀑布。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。
2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的?
3、教師檢查生、字詞。
三、細(xì)讀感悟。
1、讀完詩(shī)歌,它留給你的最大感受是什么?能說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì)到的嗎?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,老師隨機(jī)點(diǎn)撥。
如,學(xué)生說(shuō)喜歡第一小節(jié):
(1)指名讀第一小節(jié)。
(2)談喜歡的原因:瀑布的聲音一會(huì)像大浪沖上岸,一會(huì)像,風(fēng)吹松樹(shù)的聲音,美極了。
(3)同學(xué)們說(shuō)的真好,老師忍不住想再聽(tīng)聽(tīng)這壯美的聲音,你們能再讀
讀嗎?讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘,風(fēng)吹松林的氣勢(shì)?配樂(lè)朗讀。
你還覺(jué)得哪兒美呢?
第二小節(jié):
(1)你愿意把這一小節(jié)讀出來(lái)嗎?
(2)這一小節(jié)你覺(jué)得哪兒美呢?
生:這一小節(jié)在寫瀑布的樣子,有青山有白銀,有綠色有白色的,很美。
整座種滿綠樹(shù)的山就像一塊綠色的畫布,如果整片都是綠色的就太單調(diào)了,瀑布就像一道白銀點(diǎn)綴在上面,這樣色彩就多了,畫面就更美了!
“這般比喻沒(méi)法比喻!”沒(méi)法比喻!說(shuō)明太美了,美到簡(jiǎn)直沒(méi)辦法講出來(lái)!
(3)同學(xué)們說(shuō)得真好,你能帶著自己的感受把它讀出來(lái)嗎?
(4)看到這么美的景色,你們覺(jué)得瀑布的全身還像什么?學(xué)生談自己的想象。
(5)小組內(nèi)美讀。
(6)全班讀。
學(xué)習(xí)第三小節(jié):
(播放課件)
(1)瀑布腳下可真美呀,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象,也可以用自己的話說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來(lái)和小組同學(xué)商量。
(2)全班交流。
(3)指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
五、拓展延伸。
同學(xué)們,瀑布如此雄偉美麗,你們學(xué)了這篇課文想說(shuō)些什么呢?
(學(xué)生暢所欲言。)
瀑布(二)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
交流搜集的瀑布的資料。
師:今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。
板書課題:瀑布學(xué)生讀題。
二、初讀詩(shī)歌,合作識(shí)字。
1、自由讀詩(shī)歌,劃出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決。
2、指名讀詩(shī)歌,其他同學(xué)聽(tīng)字音是不是讀正確?
3、、借助課后生字條,小組合作識(shí)字。
4、全班交流:你認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?
5、檢查識(shí)字情況。
(1)讀詞語(yǔ)。(2)讀生字。
師:我們和生字娃娃一起回到課文中去,再來(lái)讀課文,看看你能讀懂什么。
三、品讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟意蘊(yùn)。
1、自由讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲。
3、播放瀑布的聲音:你們覺(jué)得這聲音像什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
師:葉圣陶爺爺是怎么說(shuō)的?(出示第一小節(jié))
指導(dǎo)朗讀。
4、師:剛才我們聽(tīng)到了瀑布的聲音,想不想快點(diǎn)看到瀑布的樣子?
播放課件或錄象。
師:你剛才看到的瀑布是什么樣的?(學(xué)生匯報(bào))
詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?指名讀。
大家現(xiàn)在的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀。
四、美讀全文,指導(dǎo)背誦。
1、全班配樂(lè)朗讀。
2、師:這么美的詩(shī)歌誰(shuí)能把它背下來(lái)?
五、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫。
1、指名認(rèn)讀要求寫的字。
2、小組內(nèi)交流:哪些字比較難記?你是怎么記住的?
3、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。
1、投影展示學(xué)生作業(yè),互相評(píng)議。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段,了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段,了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)。
小小游泳家,說(shuō)話呱呱呱,小時(shí)有尾沒(méi)有腳,長(zhǎng)大有腳沒(méi)尾巴。
猜一猜,這是什么小動(dòng)物?
2、板書:小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、你喜歡青蛙嗎?為什么?他有什么特點(diǎn)?
4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢?它會(huì)遇到什么事情呢?讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文:
1、學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn),預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀三遍。
2、檢查生字自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,抽讀生字,全班齊讀,組詞。
(2)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,教讀生字詞。
(3)個(gè)別還不認(rèn)識(shí)的字,同學(xué)們互相請(qǐng)教,互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒(méi)有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文,看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。(10)。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái),臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。
8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng),不說(shuō)話)。
9、讀后評(píng)議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文第一自然段,學(xué)著小青蛙說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、指名朗讀,注意讀出小青蛙高興、幸福的語(yǔ)氣。
3、自由朗讀2——6自然段,想想小鴨子有什么優(yōu)點(diǎn)?
4、匯報(bào):小鴨子會(huì)飛。
5、小組分角色朗讀2——6自然段,教師巡視指導(dǎo)。
6、全班表演。
7、指名學(xué)習(xí)小鴨子的飛的動(dòng)作,全班表演。
8、全班齊讀課文1——6自然段。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
小青蛙。
小青蛙游泳。
小鴨子飛。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇二
一、給多音字注音組詞。
()()()。
難沒(méi)。
()()()()。
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
一()老馬一()麥子一()小河。
一()老牛一()松鼠一()伙伴。
三、按課文內(nèi)容填空。
1。河水既不像老牛說(shuō)的那樣(),也不像松鼠說(shuō)的那樣()。
2。小馬馱著口袋,()地往磨坊跑去。
3。小馬聽(tīng)了老牛的話,()跑到河邊。
4。小馬聽(tīng)了松鼠的話,()收住腳步。
5。老馬告訴小馬:“孩子,()別人說(shuō),()不動(dòng)腦筋,()試試,是不行的。”
四、造句。
1。突然―。
2。既……也……。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇三
【引子】:《小馬過(guò)河》是一篇童話故事,課文語(yǔ)言生動(dòng),情節(jié)有趣,寓意深刻,很受孩子們的喜歡。然而教學(xué)這一類型的課文往往會(huì)遇到一個(gè)難題:點(diǎn)與面的把握。即如何在較長(zhǎng)的課文中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練;如何結(jié)合語(yǔ)言文字去挖掘故事中深刻的內(nèi)涵。為了讓《小馬過(guò)河》帶著孩子們真正去過(guò)一條知識(shí)與道理的河。我經(jīng)過(guò)反復(fù)地思考與總結(jié),嘗試以怎樣講好一個(gè)故事為主題,通過(guò)講故事的主要內(nèi)容,講故事中的人物,講故事中的道理,講故事中的矛盾沖突幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),把語(yǔ)言文字訓(xùn)練融于其中,使整節(jié)課目的明確,充滿探究的氛圍。
【案例1】:講故事中的人物。
故事的內(nèi)容是圍繞故事中的人物展開(kāi)的,于是關(guān)于“這是一匹怎樣的小馬”的討論便轟轟烈烈地開(kāi)演了。
生1:這是一匹勤勞的小馬。媽媽叫他幫忙做點(diǎn)事,他馬上連蹦帶跳地說(shuō)“怎么不能?我很愿意幫您做事?!?BR> 生2:這是一匹有禮貌的小馬。他向老牛請(qǐng)教時(shí)是這樣問(wèn)的:“牛伯伯,請(qǐng)您告訴我,這條河,我能蹚過(guò)去嗎?”問(wèn)得多有禮貌?。?BR> 生3:這是一匹活潑可愛(ài)的小馬。他一會(huì)兒連蹦帶跳,一會(huì)兒嗒嗒嗒嗒地跑著,多可愛(ài)??!
生4:這是一匹知錯(cuò)就改的小馬。他聽(tīng)了媽媽的話后就馬上回到河邊,沒(méi)聽(tīng)松鼠的'阻攔,勝利地過(guò)了河。
生5:這是一匹不動(dòng)腦筋的小馬。
……。
【感悟】:生成的才是最精彩的。
在這一環(huán)節(jié)的課前預(yù)設(shè)中,我根本沒(méi)有預(yù)料到會(huì)有如此豐富多彩的答案。生4的回答才是我預(yù)設(shè)的重點(diǎn),隨后我會(huì)圍繞幾個(gè)重點(diǎn)句來(lái)體會(huì)小馬的不動(dòng)腦筋,光聽(tīng)別人說(shuō),從而引出這個(gè)故事的寓意。然而孩子們的眼睛比我更善于發(fā)現(xiàn)。他們從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中再現(xiàn)了一匹更豐滿生動(dòng),更具生活氣息的小馬。
【案例2】:講故事中的道理。
在這一環(huán)節(jié)中,我讓孩子們與文本直接對(duì)話,讓他們自己去感悟:做事不能光聽(tīng)別人說(shuō),要?jiǎng)幽X筋,敢于嘗試。
生1:看老牛過(guò)河時(shí),水到他身體的哪個(gè)部位,小馬可以跟老牛比一比。
生2:可以揀一根樹(shù)枝,去探一探水到底有多深。
生3:我還有一個(gè)辦法,可以揀一塊石頭扔到河里,如果聲音很響,說(shuō)明河水比較淺;如果聲音很沉,說(shuō)明河水比較深。
生4:小心一點(diǎn),把腳伸下去試一試。
……。
生1:小馬小馬,你只要仔細(xì)想一想就會(huì)有好辦法的,根本用不著回家問(wèn)媽媽??!
生2:小馬小馬,你不能總依賴媽媽,要學(xué)會(huì)自己想辦法解決困難。
生3:小馬啊小馬,告訴你一個(gè)好辦法,去找根樹(shù)枝來(lái)探一探河水的深淺。
生4:小馬小馬,你光聽(tīng)別人說(shuō)自己不動(dòng)腦筋,所以才會(huì)想不出好辦法??!
……。
師:你們不僅聰明,而且還很熱心,很會(huì)幫助別人。你們說(shuō)的,也正是馬媽媽想要告訴小馬的。那就是“光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的,你去試一試,就會(huì)明白了?!边@也是這個(gè)故事所要告訴我們的道理。
【感悟】:孩子們的潛力與智慧是無(wú)窮的。
“老師,我有個(gè)好辦法!”“我也有好辦法!”聽(tīng)著一聲聲自信的,急切的叫喊;聽(tīng)完一個(gè)個(gè)精彩的回答,孩子們的善于發(fā)現(xiàn),善于思考讓我驚喜不已。由此我想到:點(diǎn)燃熱情與啟迪思維是成正比的,而熱情的點(diǎn)燃則需要充分的預(yù)設(shè),巧妙的引領(lǐng)。一旦孩子們熱情的星星之火被點(diǎn)燃,就會(huì)燃燒成為探究的熊熊烈火!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇四
24---26片荷葉、32個(gè)害蟲袋子、2面旗子、2個(gè)大網(wǎng)、2根平衡木、障礙物若干、青蛙手牌16個(gè)。
活動(dòng)目標(biāo)。
培養(yǎng)幼兒合作、不怕困難、勇于探索的精神和樂(lè)于幫助他人的情感。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)雙腳立定跳和縱跳觸物,發(fā)展跳躍的能力及鍛煉幼兒的平衡能力。
通過(guò)游戲,讓幼兒知道青蛙吃蚊子、蒼蠅、蝗蟲、青蟲等害蟲,培養(yǎng)幼兒保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)及情感。
活動(dòng)過(guò)程。
一、列隊(duì)練習(xí)。
請(qǐng)幼兒開(kāi)火車去大森游玩。
1、教師戴上青蛙吊牌變身成青蛙老師和孩子們打招呼。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡青蛙。它是怎樣跳的?小青蛙在小河里會(huì)在怎么樣?
3、請(qǐng)幼兒自由選小青蛙吊牌并每人一片荷葉,變身青蛙和老師一起做韻律操。
三、引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)并練習(xí)青蛙跳(雙腳立定跳)。
1、請(qǐng)幼兒自主探索在荷葉上青蛙的各種跳法,并請(qǐng)幼兒示范。
2、教師交待規(guī)則,引導(dǎo)幼兒自主擺放荷葉探索新的跳法,并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3、教師小結(jié)青蛙跳的各種法式方法。
四、游戲:《小青蛙運(yùn)輸隊(duì)》。
1、教師請(qǐng)小青蛙們幫助青蛙阿姨、青蛙叔叔爺爺奶奶們運(yùn)輸裝有害蟲的袋子。
2、教師交待游戲規(guī)則,說(shuō)明地情。運(yùn)完害蟲后的小青蛙們可獲得一只害蟲的獎(jiǎng)勵(lì)并回到自己的荷葉上練習(xí)捉害蟲。(練習(xí)縱跳觸物)。
3、教師示范后,開(kāi)始游戲。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)青蛙會(huì)捉哪些害蟲。
5、教師小結(jié)青蛙會(huì)捉哪些害蟲,培養(yǎng)幼兒保護(hù)小動(dòng)物的情感。
五、放松活動(dòng)(放輕音樂(lè))。
六、開(kāi)火車回教室。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇五
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫:斜鉤。
2.自主積累詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容,知道青蛙是有益動(dòng)物,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,寫好4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
感悟課文內(nèi)容,知道青蛙是有益動(dòng)物,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備。
字詞卡片、投影儀、朗讀音帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,它將和我們共同來(lái)學(xué)習(xí),你們猜猜它是誰(shuí)?(投影謎語(yǔ)):
小小游泳家,說(shuō)話叫呱呱;
小時(shí)沒(méi)有腿,長(zhǎng)大沒(méi)尾巴。
猜猜這個(gè)小游泳家是誰(shuí)?
2.學(xué)生猜謎、回答。
(出示小青蛙圖片)師模仿小青蛙和大家問(wèn)好。在你眼中這是一只怎樣的小青蛙呢?
3.今天我們一起學(xué)習(xí)第18課《小青蛙》。這只小青蛙還有一段不平常的經(jīng)歷呢!請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)課文錄音,看看它到底遇到了什么事。
二、初讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀全文,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。
2.質(zhì)疑:你在讀書時(shí)有沒(méi)有遇到困難?(針對(duì)學(xué)生讀不好的字,教師加以指導(dǎo))。
3.在學(xué)生初步感知課文后,教師配樂(lè)朗讀課文,使學(xué)生直接感受讀書的快樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)與自己讀的是否一致。
4.和老師競(jìng)賽讀:師讀一句,生跟讀一句,看看是同學(xué)們讀得棒,還是老師讀得好。
5.同桌之間互讀,全班齊讀。
三、隨文識(shí)字。
1.(出示生字卡片)生字寶寶從課文里跑出來(lái)了。小朋友還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.指名讀生字卡片。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)的生字:捉(翹舌音)見(jiàn)、勸(辨音)。
等(后鼻韻母)什(翹舌音、前鼻音)。
么(輕聲)。
(1)指名讀。
(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)開(kāi)火車讀。
4.交流識(shí)字竅門:你記住了哪個(gè)字?是用什么辦法記住的?
四、課間休息。
師教唱兒歌:
青蛙青蛙大嘴巴,
唱起歌來(lái)呱呱呱,
一只青蛙叫聲呱,
兩只青蛙叫呱呱,
三只青蛙呱呱呱。
五、指導(dǎo)寫字。
1.復(fù)習(xí)字音,練習(xí)組詞:媽、見(jiàn)、我、問(wèn)。
2.復(fù)習(xí)與本課要寫字有關(guān)的熟字:女、門、口。
3.啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。
(1)組合法。
“門”和“口”組成“問(wèn)”。
(2)筆畫分析法。
“見(jiàn)”字四筆寫成,最后一筆豎彎鉤;“我”字七筆寫成,第五筆是斜鉤。
六、練習(xí)寫字。
1.先說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的`重點(diǎn)筆畫在田字格的什么位置。
2.再在寫字本上描紅。
3.練習(xí)寫好每個(gè)字。
要求寫字時(shí)盡量不用橡皮,寫好后查一查寫得是否正確;在同一個(gè)生字中,哪個(gè)字寫得最漂亮。教師進(jìn)行巡視,隨時(shí)糾錯(cuò)和表?yè)P(yáng),利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字,鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。
第二課時(shí)。
一、通讀課文,了解內(nèi)容。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)大概的了解。你能說(shuō)一說(shuō)這首小詩(shī)講了一件什么事嗎?(板:捉——放)復(fù)習(xí)詞語(yǔ):青蛙、一只、為什么。
2.自由讀全詩(shī),數(shù)數(shù)全詩(shī)一共有幾句話。
3.小組合作學(xué)習(xí):四人一組自學(xué)課文,先讀你最喜歡的句子,讀完后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
4.小組匯報(bào):匯報(bào)時(shí)先讀句子,再說(shuō)意思。沒(méi)說(shuō)明白的地方其余小組給予補(bǔ)充。
二、細(xì)讀課文,引導(dǎo)感悟。
2.師:媽媽看到這種情況后,怎樣對(duì)我說(shuō)的?這句話有沒(méi)有不明白的地方?你能體會(huì)媽媽的心情嗎?誰(shuí)能把媽媽焦急的心情讀出來(lái)?(板書:勸)。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀一、二句話。
4.師:你知道媽媽讓我放小青蛙的原因嗎?
指名回答。(板:愛(ài)也愛(ài))。
(1)指名讀第三句。
(3)分角色朗讀。
5.齊讀課文。
6.中間休息:教唱《小青蛙,快回家》。
三、展開(kāi)想象,延伸拓展。
2.小結(jié):老師不僅被你們的故事所陶醉,而且被你們的行為所感動(dòng)。我想小青蛙回到了媽媽的身邊一定會(huì)感激你們的。讓我們一起再把這首詩(shī)美美地讀一遍吧!
3.邊看投影邊試著背誦全文。
我愛(ài)(),捉了一只()。媽媽見(jiàn)了():()。我問(wèn)媽媽(),媽媽():青蛙媽媽(),等它()。
4.指名背誦,請(qǐng)背誦得好的同學(xué)講講方法。
5.拓展:像青蛙這樣的動(dòng)物朋友,還有許多呢!出示動(dòng)物圖片。說(shuō)說(shuō)它們對(duì)人類的幫助。
總結(jié):在生活中還有許多動(dòng)物對(duì)人類有幫助。讓我們行動(dòng)起來(lái),好好保護(hù)我們的動(dòng)物朋友吧!
板書設(shè)計(jì):
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。
3、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:低愿突。
2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、出示小馬的圖片,貼在黑板上,然后畫一條小河。
2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:面對(duì)眼前的畫面你有什么問(wèn)題嗎?(小馬為什么要過(guò)河?小馬怎樣過(guò)河?結(jié)果是什么?11)。
3、板書課題,全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞,并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開(kāi)火車讀)。
匹突然袋如道愿半攔低擋。
在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2)看投影,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白。
3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書)。
袋:上面是代表的代,下面是“衣”字底,“代”字不能多撇。
然:意思是火烤狗肉。
擋:左右結(jié)構(gòu),部首是提手旁,右邊是“當(dāng)”字,第一筆寫豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
低:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是單人旁,右邊的筆順是:撇,豎提,橫,斜鉤,點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。
愿:不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是:廠字頭。
突:上下結(jié)構(gòu),上面是穴寶蓋,下面是犬字。
匹:注意與“四”區(qū)分。
動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的`地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))。
4)理解詞意:結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確、流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況:
1)指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2)想一想:課文講了一件什么事?
四、練習(xí):
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:
1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、讀一讀,并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。
愿意知道突然口袋。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六布置作業(yè):
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編2/4的節(jié)奏型。
2、創(chuàng)編小青蛙的不同動(dòng)作,體驗(yàn)獲得成功和參與活動(dòng)的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已經(jīng)熟悉歌曲。
2、樂(lè)譜、節(jié)奏卡,幼兒人手一份青蛙胸飾,青蛙圖片、寫字板。
3、音樂(lè)錄音。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)歌曲。
1、復(fù)習(xí)歌曲《小青蛙》,讓幼兒盡快投入音樂(lè)活動(dòng)中,激發(fā)活動(dòng)的興趣。
2、運(yùn)用拍手、青蛙的叫聲、跳等多種形式復(fù)習(xí)鞏固對(duì)這兩種節(jié)奏的掌握。
二、創(chuàng)編節(jié)奏。
1、出示幾種節(jié)奏卡幼兒分別找出與青蛙媽媽和小青蛙的叫聲相對(duì)應(yīng)的節(jié)奏型。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏。
——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”這樣叫以外,還可以怎樣叫?
——幼兒自由創(chuàng)編。
——引導(dǎo)幼兒按2/4拍的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編,掌握2/4節(jié)奏的特點(diǎn)。
——個(gè)別幼兒在寫字板上展示他創(chuàng)編的節(jié)奏,并集體練習(xí)。
三、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、熟悉音樂(lè)旋律,掌握音樂(lè)節(jié)奏。
——幼兒在傾聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上嘗試區(qū)分樂(lè)句,教師利用四色卡幫助幼兒區(qū)分。
2、鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)創(chuàng)編小青蛙的各種動(dòng)作,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索的興趣。
——教師提醒幼兒跟著節(jié)奏做動(dòng)作,相互之間不碰撞。
3、在個(gè)別幼兒示范的基礎(chǔ)上,教師加以藝術(shù)化,并以集體練習(xí)的方式規(guī)范動(dòng)作。4、組織幼兒隨音樂(lè)完整表演,動(dòng)作與節(jié)奏相符。
——幼兒可以一個(gè)樂(lè)句做一個(gè)動(dòng)作,也可以做兩個(gè)動(dòng)作。
4、再一次出示幼兒創(chuàng)編的各種節(jié)奏卡,鼓勵(lì)幼兒在跳完舞后加上青蛙媽媽和小青蛙的叫聲,進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1.在節(jié)奏游戲中,初步感知節(jié)奏中的休止停頓(休止符),對(duì)音樂(lè)中的休止產(chǎn)生了解的興趣。
2.熟悉小青蛙歌曲的旋律,學(xué)唱歌曲,有表情地演唱歌曲。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體電子琴音樂(lè)小青蛙圖片休止符圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、逍遙的小青蛙。
t:夏天到了,誰(shuí)開(kāi)開(kāi)心心的到池塘邊來(lái)玩啦?(小青蛙)。
t:小青蛙們,你們想不想一起來(lái)唱歌啊?(兩遍:一遍分聲部,一遍齊唱,中間無(wú)間奏兩遍)。
二、參加森林音樂(lè)會(huì)。
1、四分音符的節(jié)奏練習(xí)。
t:小青蛙在池塘邊玩得真開(kāi)心啊,于是他們組織了一次聚會(huì),看看來(lái)了幾只小青蛙?
t:他們聚會(huì)的時(shí)候想排一個(gè)節(jié)目,去參加森林音樂(lè)會(huì),你們想不想也來(lái)參加排練呀?
t:小青蛙住在方方的格子里,每個(gè)格子表示一拍,我們看見(jiàn)一個(gè)小青蛙就要唱一拍。
2、八分音符的節(jié)奏練習(xí)。
3、節(jié)奏中的休止。
t:有的小青蛙唱得累了,他們就先回家了,那這個(gè)地方我們應(yīng)該怎么唱?
t:音樂(lè)里面讓小音符休息的記號(hào),有一個(gè)專門的名字叫休止符?!靶荨保ㄐ菹ⅲ爸埂保ㄍV梗┫駝偛盼覀兺R桓?,停一拍的這個(gè)休止符叫四分休止符。
t:我們?cè)賮?lái)猜猜看,哪個(gè)是四分休止符?(出示多媒體,第幾行的第幾個(gè))。
t:我們一起來(lái)請(qǐng)它出來(lái)(叫名字)。
t:四分休止符跟我們學(xué)過(guò)的一個(gè)小音符是好朋友呢。猜猜看是哪個(gè)小音符呢?
t:當(dāng)四分音符要去休息,他就請(qǐng)四分休止符來(lái)幫他站崗。四分音符唱一拍,四分休止符休息一拍。
t:哪個(gè)小青蛙愿意到前面來(lái)把這個(gè)四分休止符放在里面請(qǐng)房子里的小青蛙休息去。(跟音樂(lè)練習(xí))。
4、小樂(lè)器來(lái)試一試。
t:你們可真棒,小樂(lè)器們也想和你們一起來(lái)表演了呢,請(qǐng)你選擇一種小樂(lè)器,坐在它的后面。
t:小樂(lè)器遇到休止符應(yīng)該怎么演奏呢?
三、森林音樂(lè)會(huì)演出嘍。
t:讓我們一起來(lái)完整的演奏吧。
四、活動(dòng)延伸:合奏。
活動(dòng)反思:
《綱要》中曾指出“兒童是在主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中,形成和發(fā)展具有個(gè)性特點(diǎn)的、語(yǔ)言與非語(yǔ)言的表達(dá)和表現(xiàn)方式?!痹谌粘5膶?shí)踐教學(xué)過(guò)程中,教師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在學(xué)唱歌曲的時(shí)候,對(duì)于節(jié)奏的把握有時(shí)比較模糊。這讓我想到,其實(shí)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于歌曲的教唱、律動(dòng)表現(xiàn)、樂(lè)器演奏等等內(nèi)容,節(jié)奏在音樂(lè)教育中同樣也有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),掌握一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)符號(hào),一方面幫助幼兒解決自身的音樂(lè)表現(xiàn)能力,另一方面也為他們更進(jìn)一步的欣賞感受音樂(lè)作好基礎(chǔ)。于是,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這次以節(jié)奏為基礎(chǔ),滲透簡(jiǎn)單的音樂(lè)常識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中,教師能圍繞感知休止符到實(shí)踐體驗(yàn)運(yùn)用休止符這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi),通過(guò)幾個(gè)不同的環(huán)節(jié),層層遞進(jìn),幫助孩子們感受休止。
小百科:蛙體型較苗條,多善于游泳。頸部不明顯,無(wú)肋骨。前肢的尺骨與橈骨愈合,后肢的脛骨與腓骨愈合,因此爪不能靈活轉(zhuǎn)動(dòng),但四肢肌肉發(fā)達(dá)。最原始的青蛙在三疊紀(jì)早開(kāi)始進(jìn)化。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1.利用游戲情境,練習(xí)雙腳跳;(重)。
2.能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍;(難)。
3.體驗(yàn)小青蛙跳荷葉的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
荷葉若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1.熱身運(yùn)動(dòng)《小蝌蚪》,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情景。
(1)師問(wèn):咦,小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么呀?
小青蛙是怎么走路的呢?(鼓勵(lì)全體幼兒嘗試雙腳跳)。
小青蛙另外兩只腳要怎么做?這樣子跳就更像小青蛙了,小青蛙們,我們?cè)賮?lái)跳一跳吧!(鼓勵(lì)幼兒配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍)。
(2)師:今天天氣不錯(cuò),小青蛙們,快到媽媽這里來(lái),咱們一起去荷塘里玩?。由铍y度,鼓勵(lì)幼兒雙腳向前跳)。
2.進(jìn)行游戲“跳荷葉”
(1)教師明確游戲規(guī)則。
師:哇,你們看池塘里有好多的荷葉啊,咱們今天就來(lái)玩兒跳荷葉的游戲吧!小青蛙們可一定要注意安全了,千萬(wàn)不要掉進(jìn)水里。我們跟著音樂(lè)來(lái)跳,音樂(lè)停了,就趕快從荷塘里跳出來(lái),回到媽媽身邊,好不好?(音樂(lè)響起)好了寶寶們,你們?nèi)ネ姘桑?BR> (2)音樂(lè)停,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,分組練習(xí)。
師:剛才媽媽看到這個(gè)小青娃跳的真好,請(qǐng)他來(lái)跳一跳。還有哪個(gè)小青蛙想來(lái)跳一跳?(個(gè)別幼兒示范,強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn),提出建議)下面,媽媽請(qǐng)摸到頭的小青蛙再去荷塘里跳一跳?。ǚ纸M練習(xí),進(jìn)行指導(dǎo))。
3.帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)邊跳邊游進(jìn)行放松。
教師:小青蛙們跳累了,跟著媽媽一起坐在荷塘邊,捶捶腿,休息休息!孩子們,跟著青蛙媽媽,咱們到河里游玩吧!帶領(lǐng)幼兒邊游泳邊跳,跟魚媽媽說(shuō)再見(jiàn)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十
動(dòng)動(dòng)腦筋想一想:
1、小馬為什么要過(guò)河?
因?yàn)樾●R要幫助媽媽去河對(duì)面的村莊去送糧食。
2、小馬在遇到困難后回家問(wèn)了媽媽,媽媽對(duì)他說(shuō)了什么呢?
媽媽帶小馬一同到了河邊,媽媽讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著,一步一步地淌過(guò)了河。最后他明白了,河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺,也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深。只有自己親自試過(guò)才知道。
3、為什么牛伯伯說(shuō)河水很淺,而小松鼠說(shuō)河水很深?
因?yàn)榕2芨?,腿很長(zhǎng),所以河水對(duì)他來(lái)說(shuō)很淺;而小松鼠很小,很低,所以河水對(duì)他來(lái)講很深。
4、小馬轉(zhuǎn)頭向村子跑去。他今天特別高興,你知道是為什么嗎?
因?yàn)樾●R通過(guò)自己的實(shí)踐解決了困難,并且知道了不管做什么事情都應(yīng)該親自嘗試,才能找到更合適于自己的方法。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)輕快跳躍的聲音演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)借助節(jié)奏圖譜來(lái)理解、記憶歌詞,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)并體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)。
4、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音,及時(shí)接唱。
5、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、節(jié)奏譜、音樂(lè)錄音、圈5個(gè)、《小青蛙找家》圖片一套。
2、小雞、小狗、小貓圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、練聲。
2、復(fù)習(xí)××、×××兩種節(jié)奏型。
3、看圖譜,學(xué)唱歌曲教師:小青蛙也想?yún)⒓友莩獣?huì),你們歡迎嗎?今天小青蛙帶來(lái)了一首根據(jù)自己經(jīng)歷創(chuàng)編的歌曲,叫《小青蛙找家》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放音樂(lè)錄音)提問(wèn):
(1)這首歌曲的名字叫什么?歌里面唱的是什么?(幼兒回答)。
(2)欣賞歌曲第二遍,要求聽(tīng)清楚歌詞。
(3)熟悉第一樂(lè)句和隨后一個(gè)樂(lè)句的歌詞。
(4)拍說(shuō)的部分的節(jié)奏,再集體說(shuō)一說(shuō)。
(5)教師小結(jié):這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)得歌曲不太一樣,它是說(shuō)唱結(jié)合的歌曲。
4、集體完整演唱、合作演唱。
(1)用好聽(tīng)的聲音唱出小青蛙輕快跳躍的感覺(jué)。(放錄音)。
(2)老師唱唱的部分,小朋友唱說(shuō)的部分,我們一起來(lái)合作演唱;請(qǐng)一半小朋友唱唱的部分,請(qǐng)另一半小朋友說(shuō)說(shuō)的部分。
夏天,害蟲可多了,小青蛙們我們一起到田野里捉害蟲吧。(跟音樂(lè)跳出活動(dòng)室)。
教學(xué)反思。
《小青蛙找家》是一首情緒歡快,活潑,深受孩子們喜愛(ài)的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。我根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的教學(xué)形式,讓每位小朋友都積極參與、融入教學(xué)活動(dòng)。幼兒模仿小青蛙的動(dòng)作、聲音都惟妙惟肖,孩子們的表演都棒極了。因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè),才能喚起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。幼兒在學(xué)歌過(guò)程中邊動(dòng)邊唱,以動(dòng)作助記憶,這樣使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感及創(chuàng)新能力也得以培養(yǎng)和鍛煉。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十二
字詞:
句子:
小馬馱起麥子,飛快地往磨坊跑去。跑著跑著,一條小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著。小馬為難了,心想:我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊,問(wèn)問(wèn)她該怎么辦,那多好哇!
媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō):“孩子,光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的。河水是深是淺,你去試一試就會(huì)明白了?!?BR> 小馬跑到河邊,剛剛抬起前蹄,松鼠又大叫起來(lái):“怎么,你不要命啦!”小馬說(shuō):“讓我試試吧?!彼铝撕樱⌒牡刿徚诉^(guò)去。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課生字“杰、培、貫、考、掏、粉、移、恍、悟”;正確書寫并識(shí)記“杰、培、貫、考、掏、粉”。能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、在閱讀的過(guò)程中想想“黑板”為什么會(huì)跑,安培怎么會(huì)在這塊“黑板”上演算數(shù)學(xué)題的。
4、體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度,并對(duì)這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、邊讀邊思,體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度。
2、朗讀課文,根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課上,老師想向大家介紹一位法國(guó)杰出的科學(xué)家,他叫安培。
(1)指讀句子。
(2)學(xué)習(xí)“杰、培”,
換詞理解:杰出(出色、、優(yōu)秀)。
培:讀準(zhǔn)字音,記字好方法。
2、師補(bǔ)充介紹安培。
安培不僅是科學(xué)家,還是法國(guó)物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。他在電學(xué)上的成果非常突出,被后人譽(yù)為“電學(xué)上的牛頓”。為了紀(jì)念安培,物理學(xué)界用他的名字作為電流的單位名稱。
安培在研究問(wèn)題的時(shí)候,常常鬧出不少笑話,今天就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)有趣的故事。
3、(出示課題)指名讀、齊讀。
4、對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。
“黑板”為什么會(huì)跑?“黑板”為什么加引號(hào)?
二、初讀課文。
學(xué)生交流。
2、理解課題中為什么要用引號(hào)。
齊讀句子。
3、分小節(jié)朗讀全文。
4、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn),只顧低著頭朝前走。
可是“黑板”還在移動(dòng),安培不知不覺(jué)地跟著“黑板”走,聚精會(huì)神地演算著。
后來(lái),那塊“黑板”越跑越快,安培已經(jīng)累得氣喘吁吁追不上了。
5、交流。
你覺(jué)得安培是個(gè)怎樣的人?
6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)學(xué)習(xí)生字“貫”。
讀準(zhǔn)三拼音;上面一部分筆順為:豎折、橫折、豎、長(zhǎng)橫;由教師先板演,學(xué)生再書空。
(2)理解詞語(yǔ)“全神貫注”。
課文寫了法國(guó)科學(xué)家安培在演算數(shù)學(xué)題時(shí)把馬車車廂后壁當(dāng)作了黑板,體現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度。安培鉆研題目的態(tài)度與表現(xiàn)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
本課的教學(xué)過(guò)程始終圍繞著教學(xué)目標(biāo),能突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。開(kāi)門見(jiàn)山,揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,抓住兩個(gè)重要的問(wèn)題“1、‘黑板’兩字為什么要加上引號(hào)?2、黑板怎么會(huì)跑呢?”使學(xué)生對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣,迫不及待地捧起書讀了起來(lái),初讀課文后,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知,紛紛舉手發(fā)言,在交流中學(xué)生明白了原來(lái)那不是黑板,而是一輛馬車車廂的后壁,隨之教師出示文中句子:原來(lái),那不是一塊黑板,而是一輛馬車車廂的后壁。一起朗讀。讀后教師及時(shí)小結(jié),讓學(xué)生初步了解了引號(hào)的特殊作用。這整體感知的過(guò)程,不僅讓學(xué)生解決了疑問(wèn),而且引出故事的主人公安培,在學(xué)生交流資料后出示課文第一小節(jié),進(jìn)行朗讀。
在生字教學(xué)中,我沒(méi)有平均使用力量,而是重點(diǎn)指導(dǎo)了第一小節(jié)中的“杰、研、貫、注”四個(gè)生字,其余生字則引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)課文時(shí)同桌交流,學(xué)完整篇課文后,檢查學(xué)生的讀書效果,開(kāi)火車讀詞語(yǔ)進(jìn)行了集體交流,并著重指導(dǎo)了“考”的字形。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的識(shí)字能力已較強(qiáng),能運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)識(shí)字,完全能自主完成識(shí)字任務(wù)。
本課在設(shè)計(jì)時(shí),力圖讓學(xué)生走進(jìn)安培:教學(xué)第二小節(jié),以問(wèn)題“漫步在這么熱鬧的街頭,你想干什么?”,讓學(xué)生與安培不同的表現(xiàn)進(jìn)行比較,抓住“好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)”、“只顧”請(qǐng)學(xué)生表演、點(diǎn)評(píng),從而體會(huì)到安培思考問(wèn)題的全神貫注。教學(xué)第三小節(jié),則讓學(xué)生也來(lái)心算、演算一道數(shù)學(xué)題,目的有兩個(gè),一是在操作中理解了什么叫“心算”、“演算”,二是讓學(xué)生在自己心算、演算時(shí),感受安培當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)人物,指導(dǎo)朗讀,而且取得了較好的效果。第四小節(jié),抓住學(xué)生讀安培的話時(shí)的反應(yīng)——情不自禁地笑了,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),自然而然地學(xué)生就感受到了安培研究問(wèn)題的入迷。然后請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地讀讀課文第四、五小節(jié),找找還能從哪些句子、詞語(yǔ)看出安培研究問(wèn)題達(dá)到了入迷的程度,用直線劃下來(lái)。給學(xué)生一個(gè)自我朗讀、自我感悟的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,體現(xiàn)課堂的主體性。
說(shuō)話練習(xí)創(chuàng)設(shè)了以下情境:街上的行人目睹了這一切,有的對(duì)安培豎起了大拇指,你知道他們會(huì)說(shuō)些什么嗎?也有的行人覺(jué)得安培的舉動(dòng)就像個(gè)“傻子”,你同意嗎?你有什么話要對(duì)他們說(shuō)嗎?激活了學(xué)生的思維,小朋友們展開(kāi)想象進(jìn)入課文的情境,從不同的角度發(fā)表對(duì)人物和事件的看法。
最后說(shuō)說(shuō)本課的板書設(shè)計(jì)。一直以來(lái),比較習(xí)慣于低年級(jí)的課整個(gè)板書就是一個(gè)課題再加上幾個(gè)生字,與全文的理解聯(lián)系不大。實(shí)際上,一個(gè)好的板書,是對(duì)全文的概括性描述,教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),對(duì)板書的考慮,一定是建立在教師鉆研教材,對(duì)教材吃透的基礎(chǔ)上的,所以本課在設(shè)計(jì)的過(guò)程中,的確在板書的設(shè)計(jì)上,也動(dòng)了一番腦子,實(shí)際出來(lái)后,效果不錯(cuò),聽(tīng)課教師反映也可以。
本課的不足自己認(rèn)為有兩個(gè)方面,一是在學(xué)生表演后,對(duì)“好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)”不能完全理解,而自己也不能很好的引導(dǎo)學(xué)生理解“好像”一詞,面對(duì)學(xué)生的發(fā)言,我顯得有點(diǎn)無(wú)措,反思一下,原因有兩個(gè),一是自己對(duì)教材還沒(méi)有吃透,還不夠鉆研;二是教學(xué)的機(jī)智表現(xiàn)較差,當(dāng)然這主要還是由于沒(méi)吃透教材所造成的。二是對(duì)課文第五小節(jié)處理得比較馬虎,不到位,這在課后的交流中,其他老師也指了出來(lái),建議自己就可以抓住“氣喘吁吁”一詞,讓學(xué)生聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)什么情況下會(huì)“氣喘吁吁”,然后理解安培是怎么回事,從而感受安培研究問(wèn)題的入迷程度。此外,對(duì)“恍然大悟”也理解得不夠透徹。這都是需要自己改進(jìn)的。
上一堂不大不小的研究課,花費(fèi)的心思可不少。有時(shí)擾得你睡不好覺(jué),卻又拿不出一個(gè)好設(shè)計(jì),一直就在想,這課真如一個(gè)難產(chǎn)的寶寶啊。可我也感謝這么一個(gè)逼得你不得不鉆進(jìn)去想的機(jī)會(huì),正是這壓力,讓我又有了一堂說(shuō)得過(guò)去的教學(xué)設(shè)計(jì)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十四
是森林送給我的。
那是一片碧綠的樹(shù)葉。
森林祝愿我,
像樹(shù)苗一樣茁壯成長(zhǎng),
每一片葉子,
都是歡樂(lè)的歌……。
白色的賀年片,
是藍(lán)天送給我的。
那是一片潔白的云朵。
藍(lán)天呼喚我,
把白云當(dāng)做翅膀,
變成一只飛翔的白鴿……。
藍(lán)色的賀年片,
是大海送給我的。
那是一枚藍(lán)色的貝殼。
大海囑咐我,
把貝殼變成小船,
迎著風(fēng)浪,把寶藏收獲……。
紅色的賀年片,
是太陽(yáng)送給我的。
那是紅霞閃閃爍爍。
太陽(yáng)希望我,
在陽(yáng)光下長(zhǎng)大成人,
把智慧獻(xiàn)給我們。
親愛(ài)的祖國(guó)!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十五
知識(shí)與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī),能背誦并默寫詩(shī)文。
過(guò)程與方法:初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn),簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。
情感與態(tài)度:初步理解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
創(chuàng)設(shè)情境,利用畫面和音樂(lè)等幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境,從而達(dá)到有感情的誦讀。
一、激情導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一位有名的大詩(shī)人,你們高興嗎?生:高興。
師:但是,我聽(tīng)說(shuō)這位詩(shī)人特別喜歡接見(jiàn)那些會(huì)誦讀古詩(shī)的小朋友,你們說(shuō)這可怎么辦?生:我會(huì)朗誦古詩(shī)。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手參與)
師:好極了,下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)朗誦一下你知道的古詩(shī)吧。生:(朗誦古詩(shī))
師:你們知道這么多古詩(shī),真是棒極了,我想這位唐代詩(shī)人王之渙早就想見(jiàn)一見(jiàn)你們了。(出示詩(shī)人畫像)今天,讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)他的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。(板書課題)
二、講授新知
1、初讀感知
師:首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩(shī)。生:(自由讀古詩(shī))
2、檢查讀的效果
師:剛才在古詩(shī)中,我們遇到了很多生字。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字狀況)
(1)難讀字音:千(出示“千”的生字卡片);
(2)易讀錯(cuò)字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)
(3)需要讀準(zhǔn)、讀好的11個(gè)生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)
3、同桌互相檢查,質(zhì)疑答疑
師:通過(guò)朗讀你知道了什么,同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)。生:(說(shuō)說(shuō)對(duì)本文大意的理解,或是對(duì)詞語(yǔ)、字的認(rèn)識(shí)。)
師:誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái),讓同學(xué)和老師幫幫你。生:(針對(duì)自己不懂的詞、句或詩(shī)句向全班提出問(wèn)題,盡量讓其他同學(xué)來(lái)答疑。)
師:同學(xué)們,你們知道嗎?每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣,得到深刻的理解。
(1)你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師來(lái)讀。
(2)誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)?(指名朗讀,播放古詩(shī)畫面,配合音樂(lè),學(xué)生評(píng)議。)
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗誦,仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)
5、你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來(lái)表現(xiàn),如:朗誦、表演、繪畫、語(yǔ)言描述。)
讓我們?cè)俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓,感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象。(屏幕展示動(dòng)態(tài)畫面《登鸛雀樓》,鞏固感知、豐富想象。)
6、(1)師:詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你,你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)?生:(體會(huì)朗誦,練習(xí)背誦)
(2)采用多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
三、課堂小結(jié)
師:(1)同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)
(2)老師想再考一考你們,我這里有幾首五言詩(shī)句,也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節(jié)奏來(lái)試著讀一讀,好嗎?生:(運(yùn)用已掌握的朗讀方法,自由讀古詩(shī))
(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩(shī)人一樣,留心觀察周圍的景物,把自己對(duì)美好景物的喜愛(ài)之情,用詩(shī)歌、兒歌的形式表達(dá)出來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
登鸛雀樓
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
欲窮/千里目,
更上/一層樓。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十六
本課主要講坐在爐子上的一壺水開(kāi)了,瓦特卻沒(méi)有熟視無(wú)睹,而是思考、追問(wèn)、聯(lián)想、研究、實(shí)驗(yàn),最后發(fā)明了蒸汽機(jī)。學(xué)了課文,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到瓦特最值得稱道的是他不放過(guò)那些似乎理所當(dāng)然的事情,而且能想象到更多的東西。
本課要求認(rèn)字7個(gè):壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫字8個(gè):瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸。
1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè),會(huì)正確書寫9個(gè),逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、熟練地朗讀課文,體會(huì)疑問(wèn)句與反問(wèn)句的不同。
3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,留心觀察周圍的事物和現(xiàn)象,對(duì)不懂的問(wèn)題,能動(dòng)腦筋思考,尋求答案。
本課生字識(shí)讀和書寫比較簡(jiǎn)單,除個(gè)別須指導(dǎo)外,應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí),根據(jù)已掌握的識(shí)字方法,學(xué)生能很快掌握。
由于二年級(jí)的學(xué)生對(duì)瓦特很陌生,課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對(duì)于課文的理解,教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得,然后抓住重點(diǎn)段落,引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。
一、比一比,組成詞語(yǔ)。
被()每()爐()吸()
破()母()護(hù)()級(jí)()
二、選字填空。
稱秤
1、媽媽去集市上()了5斤水果。
2、叔叔要用()稱菜。
在再
1、小朋友()操場(chǎng)上做早操。
2、媽媽讓我()看一會(huì)兒電視。
相關(guān)資料:
瓦特(1736--1819):英國(guó)蒸汽機(jī)發(fā)明家。生于格林諾克的一個(gè)工人家庭。由于受家庭影響,從小就熟悉一些機(jī)械制造的知識(shí)。18歲,他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒,利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí),努力實(shí)踐,很快掌握了制造象限儀、羅盤和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年,他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作,進(jìn)一步熟悉當(dāng)時(shí)比較先進(jìn)的機(jī)械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間,對(duì)紐可門蒸汽機(jī)進(jìn)行了深入研究,找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過(guò)試驗(yàn),成功地制造了蒸汽機(jī)。瓦特的蒸汽機(jī)大大提高了熱效率和工作可靠性,迅速被各個(gè)工業(yè)部門采用。
精品教案:
(一)教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片、瓦特圖像
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
交流搜集的科學(xué)家的資料。
介紹瓦特。(出示瓦特圖象)瓦特是二百多年以前英國(guó)著名的科學(xué)家,他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用,推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的故事《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。
板書課題。認(rèn)識(shí)“壺”。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、自由讀課文,用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、檢查識(shí)字效果。
三、再讀課文,理解感悟。
1、讀文,思考:瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的?壺蓋為什么會(huì)動(dòng)?
2、小組討論。
3、全班匯報(bào)。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。(結(jié)合課文插圖,朗讀理解)
6、學(xué)生討論后匯報(bào)。
7、小結(jié):你們都是聰明的孩子,希望你們都做個(gè)有心人,長(zhǎng)大后取得比瓦特更大的成就。
四、辨析字形,指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的字,認(rèn)讀。
2、小組交流:怎樣記住這些字?哪些字最難寫?
3、全班交流。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、展示評(píng)議作業(yè)。
壺蓋為什么會(huì)動(dòng)(二)
一、簡(jiǎn)介瓦特,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎?哪位同學(xué)介紹一下?
2、小組內(nèi)交流資料。
同學(xué)們了解了許多關(guān)于瓦特的知識(shí),今天我們一起走近瓦特,關(guān)注他小時(shí)候的故事。板書課題:壺蓋為什么會(huì)動(dòng)。
二、初讀課文,愉快識(shí)字。
1、請(qǐng)選擇輕聲或默讀的方式讀課文,遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。
2、標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。
3、把課文讀給同桌聽(tīng),相互正音,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、檢查識(shí)字情況。
三、品讀課文,交流感悟。
1、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),思考課文講了一件什么事情?
2、在小組內(nèi)讀課文,討論:瓦特是一個(gè)什么樣的人?你從哪里知道的?
3、小組匯報(bào),教師歸納整理學(xué)生的意見(jiàn)。
4、根據(jù)學(xué)生意見(jiàn),抓住以下幾點(diǎn)理解內(nèi)容。
(1)瓦特總喜歡問(wèn)個(gè)為什么。
(2)瓦特喜歡追根問(wèn)底。
引導(dǎo)學(xué)生抓住第6自然段,理解瓦特沒(méi)有像其他孩子一樣問(wèn)過(guò)以后就不管了,而是仔細(xì)觀察,尋找其中的奧秘。然后指導(dǎo)朗讀。
抓住重點(diǎn)句子“更多的水汽,不是可以推動(dòng)更重的東西嗎?”與“更多的水汽,就可以推動(dòng)更重的東西?!北容^其語(yǔ)氣的不同。
(3)瓦特能夠認(rèn)真研究。
讀課文最后一段,明白了什么?
生:瓦特長(zhǎng)大后還在研究這個(gè)問(wèn)題。
瓦特終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。
師:為什么用“終于”?引導(dǎo)學(xué)生用“終于”說(shuō)一句話。
是啊,瓦特經(jīng)過(guò)不斷努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。你想對(duì)瓦特說(shuō)什么?
四、讀說(shuō)評(píng)議,體悟內(nèi)化。
1、小組討論:瓦特能夠發(fā)明蒸汽機(jī),最主要的原因是什么?
(1)善于觀察周圍事物。
(2)善于思考。
(3)不斷試驗(yàn)。
(4)借鑒別人經(jīng)驗(yàn)。
……
2、從這個(gè)故事中,你受到什么啟發(fā)?
五、拓展作業(yè):
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、課下搜集科學(xué)家的故事或圖片,與小伙伴交流。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十七
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
過(guò)程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:熱愛(ài)春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
觀察春天的圖畫,學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
4.口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)最能干。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
1.同桌抽讀生字。
2.有感情、流利地朗讀課文。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背。
背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個(gè)別抽背。
1.認(rèn)讀生字。
2.?dāng)U詞練習(xí)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和。
部件。
4.學(xué)生練習(xí)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。板書設(shè)計(jì):
找春天。
小草野花美麗。
嫩芽。
小溪。
教學(xué)反思:。
2.古詩(shī)兩首。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十八
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“口”、“女”、“魚”,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣,初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
學(xué)習(xí)生字詞,感受池塘以動(dòng)感和生命。
教學(xué)軟件
生字卡片
三教時(shí)
一、教學(xué)要求:
初讀課文,了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字詞,了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、什么叫池塘?
(小池塘是什么樣?它美不美?美在哪里?)
3、小朋友們提的這些問(wèn)題,讀了《小池塘》以后,就會(huì)知道了。
(二)初讀指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列兩題看圖,看后學(xué)生練說(shuō),組織交流。
(1)小朋友們從圖上看到了些什么?
(2)書上的那幅圖畫的是什么?
(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)池塘的感受。
2、過(guò)渡:剛才我們從圖上已經(jīng)看出這小池塘是非常美麗的。
下面我們來(lái)讀課文,看課文是怎樣寫的。
3、自由讀課文,畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,做到不出錯(cuò)。初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況。
(1)學(xué)生提出生字詞:(帶有音節(jié))
姐姐,吹氣,水波,一只,鮮紅,蘆葦,睫毛,倒映,珍珠,鵝
各自拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀,正音。
齊讀生字詞。
(2)了解詞義理解情況。
提問(wèn):哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了?你能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
互相交流后指名向同學(xué)匯報(bào)。
(3)學(xué)生實(shí)踐,識(shí)記生字。比一比,看誰(shuí)記得又多又快。
姐姐,吹氣,水波,一只,鮮紅
學(xué)生發(fā)言,介紹識(shí)記生字字形的方法。
(4)老師用象形法記“氣”:氣,是一種稀薄流動(dòng)的云。
(5)繼續(xù)認(rèn)讀,熟記生字詞。]
(三)布置作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞,田字格里的字要能默寫。
2、朗讀課文,做到正確、流利。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十九
1、會(huì)寫本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
生字詞卡片
窗前的紅氣球
一、激趣引入
1、(播放動(dòng)畫片,有關(guān)小動(dòng)物之間友愛(ài)的小故事。)師生一同欣賞。
2、讓學(xué)生講一講看到的景象。
3、師:從中導(dǎo)入新課。
板書課題:窗前的紅氣球。
二、讀文識(shí)字
1、學(xué)生開(kāi)始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,勾畫出來(lái),小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
3、小組長(zhǎng)檢查生字,評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
課文的朗讀情況。
三、理解課文
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽(tīng)后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑。
4、教師順著學(xué)生的思路分析課文,感悟同伴之間的友愛(ài)。(讓學(xué)生在讀中悟)在此基礎(chǔ)上,完成課后第二題。
5、拓展:在日常生活中,你和你的同伴發(fā)生過(guò)哪些感人的事?
學(xué)生之間互相交流。
6、 思想教育:學(xué)了課文,你明白了什么?以后你打算怎樣做?
7、學(xué)生暢所欲言,談感情收獲。
8、帶著感情再讀課文。
講一講看到的景象
學(xué)生暢所欲言,談感情收獲
利用小組互助的形式識(shí)記文中生字,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
把課文帶入了生活,又用具體事例教育學(xué)生,使他們學(xué)會(huì)做人。
四、書寫生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。
五、課外延伸
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)同伴之間互相關(guān)愛(ài)的故事或文章,講一講,評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
認(rèn)真書寫
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣,也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)之情。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字9個(gè),積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、能正確朗讀課文。
3、了解徐童如法炮制,用他人的方法,幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、能正確朗讀課文。
2、明白徐童保樹(shù)的方法。
分層目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),能正確朗讀課文。(后)。
能正確朗讀課文,明白徐童保樹(shù)所用的辦法,了解徐童如法炮制,用他人的方法,幫助他人改正錯(cuò)誤的.做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助他人。(中、優(yōu))。
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)知沖突。
1、介紹徐童,引出課文第一節(jié)。指名讀、齊讀。
2、出示課題:39徐童保樹(shù)。
3、讀了課題以后有何疑問(wèn)?
二、主動(dòng)探究。
(一)自學(xué)課文,了解內(nèi)容。
1、自學(xué)課文,學(xué)習(xí)字詞。
2、自學(xué)交流。
1)讀詞語(yǔ)。
2)解釋“庭院”
3)注意“槐”的讀音。
(二)再讀課文,提出問(wèn)題。
1、老先生為何要砍掉庭院中的一棵大槐樹(shù)?
1)文中介紹了這棵大槐樹(shù),找到相關(guān)語(yǔ)句讀好它。指名讀、齊讀。
2)出示字謎:庭院天井四方方,方方正正正口字狀,院子當(dāng)中如有木,木在口中不吉利。
3)指導(dǎo)朗讀。
2、徐童覺(jué)得老先生太可笑了,你看他用什么辦法來(lái)保樹(shù)的?
1)出示字謎:房屋造得四方方,方方正正正口字狀,房屋當(dāng)中如住人,人在口中不吉利。
2)指導(dǎo)朗讀。
3、讀好單引號(hào)的句子。
4、分角色讀,加上提示語(yǔ),完整讀。
5、你認(rèn)為徐童是一個(gè)怎樣的人?如果你是徐童,你會(huì)怎么辦?
6、你還有什么疑問(wèn)?交流。
三、實(shí)踐運(yùn)用。
1、形近字組詞。
昌()邀()囚()。
冒()激()因()。
2、積累詞語(yǔ)。
四、拓展延伸。
1、課本劇表演。
2、編一編字謎猜一猜。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇二十一
教學(xué)要求:
1、初步學(xué)會(huì)觀察一次游戲的過(guò)程。
2、能連貫地,有順序地說(shuō)說(shuō)這次游戲的過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)用“先……接著……最后……”、“有的……有的……還有的……”的句式說(shuō)話。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖說(shuō)話:
1、猜謎語(yǔ):身子胖,尾巴短,黑耳朵,黑眼圈,走路搖搖又?jǐn)[擺,愛(ài)吃竹筍和竹葉。(板書:熊貓)
2、出示熊貓圖:看,這就是熊貓。
(1)你看,這是一只怎樣的熊貓?(板書:可愛(ài) 可惜沒(méi)嘴巴)
(2)具體說(shuō)說(shuō)熊貓可愛(ài)的樣子。
二、揭示課題:
1、沒(méi)有嘴巴多可惜呀,小朋友,你們說(shuō)怎么辦呢?
對(duì),這節(jié)說(shuō)話訓(xùn)練課,我們就一起來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的游戲:給熊貓貼嘴巴。(板書)
2、明確要求:在游戲中,我們還要比一比,誰(shuí)觀察最仔細(xì),說(shuō)話最有條理,聲音響亮。
三、說(shuō)清游戲準(zhǔn)備過(guò)程:
1、誰(shuí)愿意來(lái)給熊貓貼嘴巴?
2、老師要給貼的同學(xué)加點(diǎn)難度,仔細(xì)看老師是怎樣做的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(板書:拿 蒙、拿、遞、領(lǐng))
3、出示句式:用上“先……接著……最后……”來(lái)有條理地說(shuō)說(shuō)老師的動(dòng)作。
4、現(xiàn)在,我們已經(jīng)做好了游戲的準(zhǔn)備工作,請(qǐng)他來(lái)給熊貓貼嘴巴。
四、說(shuō)清游戲經(jīng)過(guò):
1、小黑板出示觀察思考題。要求仔細(xì)觀察貼的過(guò)程,邊看邊想。
(小黑板)觀察思考:
(1)他是怎樣給熊貓貼嘴巴的?
(2)在貼的過(guò)程中,同學(xué)們的表情有什么變化?
(3)結(jié)果怎樣?
2、游戲。
3、討論說(shuō)話:
(1)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)蒙上眼睛的感覺(jué)。
(2)說(shuō)說(shuō)他是怎樣貼的?(板書:走、摸、移、貼)
(3)經(jīng)過(guò):用小黑板出示觀察思考題,指導(dǎo)學(xué)生觀察,幫助學(xué)生有條理地說(shuō)話。在觀察同學(xué)們的表情時(shí),用句式“有的……有的……還有的……”幫助說(shuō)話。
(4)結(jié)果:更可愛(ài)。特別是在小結(jié)時(shí),整理了整個(gè)的說(shuō)話條理“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”,為高年級(jí)有順序地寫作打下了基礎(chǔ)。
2、為了使學(xué)生表達(dá)時(shí)做到連貫,精心設(shè)計(jì)了各環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ),如:“沒(méi)有嘴巴多可惜呀”等。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇二十二
《瀑布》是一首活潑生動(dòng)、文情兼美的自由體寫景詩(shī)。這首詩(shī)分三小節(jié)。第一小節(jié)寫瀑布的聲音,后兩節(jié)寫瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢(shì)的浩大,形象的雄偉,色澤的和諧,深情地抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)河山的無(wú)比熱愛(ài)之情。小詩(shī)雖短,卻感情激越,適合朗讀教學(xué)。
教材安排了認(rèn)字10個(gè):瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫字7個(gè):陣、松、般、丈、襯、仰、偉。
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境。如果只在朗讀技巧上費(fèi)功夫,讓學(xué)生模仿,則不能達(dá)到這樣的目的。還可以再擴(kuò)展幾句,比如:“一道白銀”說(shuō)的是?!叭鐭煟珈F,如塵”形容。
只把喻體和本體指出來(lái)也還不夠,還要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想體會(huì)這些比喻句描寫的景象,比如聽(tīng)一聽(tīng)浪涌岸灘的聲音。松濤聲,聯(lián)想水聲??梢栽O(shè)置情境用“好像”“如”造句,但不要講關(guān)于比喻句的概念,如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺,應(yīng)該先練練這個(gè)筆畫再寫字。
在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
一、你能照樣子寫出詞語(yǔ)來(lái)嗎?
疊疊陣陣
二、課文會(huì)背嗎?試著填一填。
瀑布腳下仰望,,一座珍珠的屏!,把它吹得如煙,如霧,如塵。
相關(guān)資料:
中國(guó)第一大瀑布:黃果樹(shù)瀑布
景區(qū)位于貴州安順市西南面,由姿態(tài)各異的十幾個(gè)地面瀑布、地下瀑布和風(fēng)光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成,是中國(guó)第一批國(guó)家級(jí)風(fēng)景區(qū)名勝區(qū)之一。黃果樹(shù)大瀑布位于景區(qū)的中心,每當(dāng)河水上漲時(shí),如銀河倒傾,橋身震顫,雨霧升騰,艷陽(yáng)之下道道彩虹從潭中飛出,尤為壯觀,而在河水小時(shí),瀑布分三五條從懸崖墜落,如仙女秀發(fā)披肩,不乏嫵媚娟秀。黃果樹(shù)瀑布落差74米,寬81米,河水從斷崖頂端凌空飛流而下,傾入崖下的犀牛潭中,翻江倒海。水石相激,發(fā)出震天巨響,騰起一片煙霧,迷蒙細(xì)霧在陽(yáng)光照射下,又化作一道道虹,幻景綽綽,奇妙無(wú)窮。瀑布對(duì)岸高崖上的觀瀑亭上有對(duì)聯(lián)曰:“白水如棉不用弓彈花自碎,虹霞似錦何須梭織天生成”,此乃是黃果樹(shù)瀑布的生動(dòng)寫照。但水量大增,那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)令人驚心動(dòng)魄。有時(shí)瀑布激起的雪沬煙霧,高達(dá)數(shù)百米,漫天浮游,竟使其周圍經(jīng)常處于蒙蒙細(xì)雨之中。
瀑布后的水簾洞相當(dāng)絕妙,134米長(zhǎng)的洞內(nèi)有6個(gè)洞窗,5個(gè)洞廳,3個(gè)洞泉和1個(gè)洞內(nèi)瀑布,人穿行于洞中,可在洞窗內(nèi)觀看洞外飛流直下的瀑布;每當(dāng)日薄西山,憑窗眺望,犀牛潭云霧繚繞,云蒸霞蔚,蒼山頂上緋紅一片,迷離變幻,這便是著名的“水簾洞內(nèi)觀日落”。
黃果樹(shù)大瀑布是中國(guó)第一大瀑布,也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中,響聲震天,十里之外,即聞其聲。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、字詞卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1、(播放音樂(lè))請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊猜想,這是什么發(fā)出的聲音?
學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè),說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)出的是什么音樂(lè)。
2、課件出示瀑布:對(duì)呀,同學(xué)們剛才聽(tīng)到的正是瀑布的聲音。今天,老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗,感受瀑布的魅力。
3、板書課題:瀑布。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。
2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的?
3、教師檢查生、字詞。
三、細(xì)讀感悟。
1、讀完詩(shī)歌,它留給你的最大感受是什么?能說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì)到的嗎?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,老師隨機(jī)點(diǎn)撥。
如,學(xué)生說(shuō)喜歡第一小節(jié):
(1)指名讀第一小節(jié)。
(2)談喜歡的原因:瀑布的聲音一會(huì)像大浪沖上岸,一會(huì)像,風(fēng)吹松樹(shù)的聲音,美極了。
(3)同學(xué)們說(shuō)的真好,老師忍不住想再聽(tīng)聽(tīng)這壯美的聲音,你們能再讀
讀嗎?讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘,風(fēng)吹松林的氣勢(shì)?配樂(lè)朗讀。
你還覺(jué)得哪兒美呢?
第二小節(jié):
(1)你愿意把這一小節(jié)讀出來(lái)嗎?
(2)這一小節(jié)你覺(jué)得哪兒美呢?
生:這一小節(jié)在寫瀑布的樣子,有青山有白銀,有綠色有白色的,很美。
整座種滿綠樹(shù)的山就像一塊綠色的畫布,如果整片都是綠色的就太單調(diào)了,瀑布就像一道白銀點(diǎn)綴在上面,這樣色彩就多了,畫面就更美了!
“這般比喻沒(méi)法比喻!”沒(méi)法比喻!說(shuō)明太美了,美到簡(jiǎn)直沒(méi)辦法講出來(lái)!
(3)同學(xué)們說(shuō)得真好,你能帶著自己的感受把它讀出來(lái)嗎?
(4)看到這么美的景色,你們覺(jué)得瀑布的全身還像什么?學(xué)生談自己的想象。
(5)小組內(nèi)美讀。
(6)全班讀。
學(xué)習(xí)第三小節(jié):
(播放課件)
(1)瀑布腳下可真美呀,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象,也可以用自己的話說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來(lái)和小組同學(xué)商量。
(2)全班交流。
(3)指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
五、拓展延伸。
同學(xué)們,瀑布如此雄偉美麗,你們學(xué)了這篇課文想說(shuō)些什么呢?
(學(xué)生暢所欲言。)
瀑布(二)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
交流搜集的瀑布的資料。
師:今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。
板書課題:瀑布學(xué)生讀題。
二、初讀詩(shī)歌,合作識(shí)字。
1、自由讀詩(shī)歌,劃出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決。
2、指名讀詩(shī)歌,其他同學(xué)聽(tīng)字音是不是讀正確?
3、、借助課后生字條,小組合作識(shí)字。
4、全班交流:你認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?
5、檢查識(shí)字情況。
(1)讀詞語(yǔ)。(2)讀生字。
師:我們和生字娃娃一起回到課文中去,再來(lái)讀課文,看看你能讀懂什么。
三、品讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟意蘊(yùn)。
1、自由讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲。
3、播放瀑布的聲音:你們覺(jué)得這聲音像什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
師:葉圣陶爺爺是怎么說(shuō)的?(出示第一小節(jié))
指導(dǎo)朗讀。
4、師:剛才我們聽(tīng)到了瀑布的聲音,想不想快點(diǎn)看到瀑布的樣子?
播放課件或錄象。
師:你剛才看到的瀑布是什么樣的?(學(xué)生匯報(bào))
詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?指名讀。
大家現(xiàn)在的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀。
四、美讀全文,指導(dǎo)背誦。
1、全班配樂(lè)朗讀。
2、師:這么美的詩(shī)歌誰(shuí)能把它背下來(lái)?
五、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫。
1、指名認(rèn)讀要求寫的字。
2、小組內(nèi)交流:哪些字比較難記?你是怎么記住的?
3、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。
1、投影展示學(xué)生作業(yè),互相評(píng)議。