總結不僅可以幫助我們反思自己的行為和決策，還可以幫助我們總結經(jīng)驗，為將來的工作和學習做好準備。怎樣才能將一段復雜的內容簡潔明了地總結出來？最后希望大家在總結的過程中能夠找到適合自己的方式和方法，寫出優(yōu)秀的總結成果。
五上找規(guī)律說課稿篇一
二年級下冊教材《找規(guī)律》的內容，是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上繼續(xù)學習，其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復雜了一些。本次同課異構兩位老師的教學設計思路都很很清晰，整堂課對教學目標的落實非常到位，我感覺有好多地方值得我好好學習。
其共同點有：
1、注重創(chuàng)設學生較為熟悉與喜歡的教學情境，激發(fā)學生的學習欲望，符合低年級學生的心里特征。本節(jié)課中連碧琴老師創(chuàng)設的“聰聰與明明布置房間”的情境與陳樂清老師創(chuàng)設的“動物王國體操比賽”的情景。都流露出教師在充分考慮二年級學生身心特點的基礎上，重組教材和合適選擇教學素材的意識，并能在情境中提煉出主干問題引發(fā)學生對新知的探究，使所創(chuàng)設的情境發(fā)揮了應有的作用。
2、兩節(jié)課的教學設計都體現(xiàn)了以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，真正做到了讓學生自主探究學習，學生參與了學習的全過程。課堂中學生通過從不同角度的觀察、發(fā)現(xiàn)找出了圖形排列的一些規(guī)律，并能應用所雪規(guī)律解決一些實際問題。
3、學生的能力得到了有效的發(fā)展。課堂中學生通過觀察、比較、猜測、交流、驗證、推理等數(shù)學活動，學會了有序觀察、有序思考。進一步掌握和發(fā)現(xiàn)了圖形的排列規(guī)律，積累了相關的數(shù)學活動經(jīng)驗。
4、關注練習設計的層次性。本節(jié)課的練習設計從基本鞏固循環(huán)規(guī)律的基礎上，進行變式。
不同之處：
1、地面磚的排列規(guī)律陳樂清老師比連碧琴老師處理得好。連老師對地面磚排列的規(guī)律只是一筆帶過。而陳老師能夠留給學生充足觀察的時間，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律，并提出問題接著往下排該怎么排？進一步培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2、陳樂清老師練習的設計體現(xiàn)了多樣化的特點。練習的內容不只局限于課。
本當中的，有圖形排列規(guī)律、數(shù)字排列規(guī)律、漢字排列規(guī)律等等。
3、連碧琴老師安排“創(chuàng)造規(guī)律”環(huán)節(jié)，能做到讓學生學以致用，學生能根。
據(jù)所學知識創(chuàng)造自己喜歡的規(guī)律，思維更開發(fā)了，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維。
其實作為教師我們一直都在追尋有效的教學設計和教學策略，在聽課的過程中我也在思考：
1、讓學生匯報圖形排列規(guī)律的時候是否可以讓學生在黑板上操作，同時讓全體學生都跟著操作一次，這樣印象更深刻一些。
2、課堂生成的處理。如第一節(jié)課有位學生從右往左觀察了，老師別打斷他，應該讓他說完，說不定他的發(fā)現(xiàn)也有獨特之處。
五上找規(guī)律說課稿篇二
人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。
2、教材分析。
《找規(guī)律》是《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領域內容的一部分，它有著廣闊的生活背景，也蘊含著深刻的數(shù)學思想。本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內容，即讓學生探索，發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設了學生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境，使學生體會到現(xiàn)實生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學問題，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學在生活中的無處不在。同時還注意讓學生通過觀察，思考，探究，操作等實踐活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。
3、教學目標。
小學一年級的學生年齡小，活潑愛動，好奇心強，因此可以設計一系列的觀察、操作等活動，初步認識簡單的排列規(guī)律?；诖耍野驯竟?jié)課的教學目標定為以下幾點：
（1）知識目標：學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。
（2）過程與方法：通過觀察主題圖，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法；通過涂色與擺學具等活動培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
（3）情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設情境，學生能夠感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學的美。
4、教學重點、難點。
教學重點：通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，并知道下一個圖形或物體。
教學難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。
經(jīng)過上個學期的學習，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學習習慣，具備了一定的知識基礎。他們不僅活潑，好動，而且形成了我班孩子所特有的風格——動手能力強，思維活躍，敏捷。
他們在生活中，學習中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習題，只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究，也就是說《找規(guī)律》內容是我班孩子初次正式接觸，怎樣引導學生從數(shù)學的角度探索規(guī)律，領悟規(guī)律的內涵，將是我本節(jié)課的教學難點。
在教學方法上，我采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，從扶到放，讓學生在游戲、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學手段上，運用農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源，圖文結合增強了教學的效果。
有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本節(jié)課中學生學習找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。
為了落實本節(jié)課的教學內容，我設計了以下五大教學環(huán)節(jié)：
（一）游戲引入，感知規(guī)律。
以“動作接龍”的游戲引入新課。
（二）合作探究，尋找規(guī)律。
創(chuàng)設情境：“六一”到了，學校組織聯(lián)歡會，這是同學們布置的會場，一起來看看吧。
學生找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1，輕而易舉。（課件出示例1）。
最后師生共同小結：這些圖形、物體和小朋友都是兩個為一組，重復出現(xiàn)。
這個環(huán)節(jié)，我主要引導學生小組合作，自主探究，讓學生通過擺一擺的活動來探索規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。
操作后，請學生說說自己組是怎么擺的，按照什么規(guī)律，緊接著完成例2學習，水到渠成。（課件出示例2）。
請學生合作探究：根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去，看哪個小組涂得又快，又準，又好？涂完后，派小組代表匯報自己組是按照什么規(guī)律涂色的。（課件出示例3）。
【設計意圖：我從學生的愛好—畫畫入手，為學生。
這個環(huán)節(jié)我利用掌聲來找規(guī)律。
（三）聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律。
2、創(chuàng)造規(guī)律。
讓學生自己當一回小小設計師，創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵學生大膽想象，用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。
3、欣賞作品。
（四）嘗試練習，應用規(guī)律。
學習知識是為了更好的應用，為了鞏固新知，加深對規(guī)律的理解，此環(huán)節(jié)，我設計了三種類型的練習題。（課件出示）。
（五）課堂小結，欣賞和暢談規(guī)律。
1、欣賞有規(guī)律的圖片。（播放課件）。
只要我們留心地觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋，可以幫助他們更好的保護自己；馬路上的斑馬線，提醒我們過馬路的時候注意安全；還有春天生機勃勃，夏日晴空萬里，秋天果實累累，冬天大雪紛飛，冬去春來，夏去秋來，四季有規(guī)律的變換等等。
2、課堂小結。
首先請學生談談，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結這節(jié)課所學的內容。
然后教師總結：在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它，將來把我們的生活打扮的更加美麗，精彩。希望同學們能夠做一個善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的孩子！
（五）說板書設計。
本節(jié)課的板書為了突出學生的主體地位，突出學習重點，解決知識難點，整個黑板主要用于展示學生涂畫規(guī)律和動手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學生觀察，又有利于調動學生學習的積極性。
板書設計。
找規(guī)律。
例1例3。
紅黃一組，重復出現(xiàn)。綠黃一組，重復出現(xiàn)。
綠紫一組，重復出現(xiàn)。藍黃紅一組，重復出現(xiàn)。
紫紅一組，重復出現(xiàn)。
女男一組，重復出現(xiàn)。
例2。
正方體、圓柱體一組，重復出現(xiàn)。
三角形、圓形、正方形一組，重復出現(xiàn)。
五上找規(guī)律說課稿篇三
學習本課內容之前，學生在四年級兩冊教材中分別學習了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關系的規(guī)律，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律。本課研究的是一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，并要求學生能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復始，循環(huán)出現(xiàn)的結構。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遵循規(guī)律，利用規(guī)律，通過眼前預料以后，通過有限想象無限。學生首先要通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律，初步認識周期現(xiàn)象，然后對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷。在學習本課之前，學生在二年級時已經(jīng)學習過有余數(shù)的除法，并且已經(jīng)初步接觸根據(jù)余數(shù)判斷的知識。
對于本課的教學，教材采用了兩個一組的周期作為例題呈現(xiàn)。對于這一規(guī)律，要預測其后續(xù)發(fā)展，學生可能會有三種方法：列舉法、觀察奇偶法和除法計算的方法。但這三種方法在這一例題中無法擇優(yōu)，并且其中觀察奇偶的方法并不通用。所以我在課前設計上直接采用了三個一組的周期現(xiàn)象，并且屏棄了一些外在的因素，直接用圖形來表示，把本課的研究直指除法計算。
在用除法計算來判斷的時候，用問題“第幾組中的第幾個”幫助學生突破難點，把判斷“第幾組”和“第幾個”的方法提煉出來，使學生能根據(jù)余數(shù)作出正確的判斷。
綜觀全課，我給學生營造了寬松的學習氛圍，按照“創(chuàng)設情境，感知規(guī)律——自主探索，交流策略——初步運用，優(yōu)化策略——提高練習，加深理解——生活問題，擴展延伸”這5個環(huán)節(jié)進行設計的。這樣的設計不僅把學生的實際生活和課堂生活緊密相聯(lián)，增強了教學的直觀性，豐富了學生的教學體驗，加深了學生的思考，突破了學生思維和經(jīng)驗的障礙，而且為學生創(chuàng)造探究的機會，大大地激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了他們的合作交流的能力，使課堂充滿生命的活力。
五上找規(guī)律說課稿篇四
首先說說我對教材的理解。
學習本課內容之前，學生在四年級兩冊教材中分別學習了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關系的規(guī)律，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律。在低年級的學習中，學生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。所以，學生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗，初步具備了探索簡單數(shù)學規(guī)律的能力。
本課內容是讓學生探索簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象中的周期規(guī)律，對現(xiàn)象的后繼發(fā)展現(xiàn)象作出判斷、解決簡單的實際問題等教學活動，激發(fā)探索興趣，培養(yǎng)探索精神。
綜觀學生的知識基礎和對教材的分析，我制定了如下教學目標：
1、使學生結合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2、使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗。
教學的重點是：確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形，這一探索過程。
教學的難點是：用計算的方法確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解。
如何突出重點，突破難點，實現(xiàn)上述三維目標呢？根據(jù)教材特點，采取以下方法：
（一）創(chuàng)設有助于學生自主探究的情境，鼓勵學生自主探究，便于學生形成解決問題的策略。
（二）營造合作學習的氛圍，鼓勵他們互相合作。分享思維成果，優(yōu)化解決問題的策略。
（三）緊密聯(lián)系生活，讓學生在探索生活問題中，在運用知識解決生活問題中感受數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度。
（四）用多媒體體課件輔助教學，創(chuàng)設逼真的生活情境，提供多樣的學習素材，化解教學難點。
課前準備有：多媒體課件，學生同桌一組準備黑白棋子若干。
三、我分如下七個主要環(huán)節(jié)完成本課教學：
（一）創(chuàng)設情境，感知規(guī)律。
（二）自主探索，交流策略。
（三）初步運用，優(yōu)化策略。
（四）提高練習，加深理解。
（五）生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律。
（六）生活問題，挑戰(zhàn)智慧。
（七）引導反思，全課總結。
第一部分：創(chuàng)設情境，感知規(guī)律。
課一開始，我用課件出示教材例1的場景圖。說：“國慶節(jié)公園、街道到處張燈結彩，彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個美麗場景，你從圖中看到了什么？”接著問：“盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？”
根據(jù)學生回答，進行提煉，如：盆花2盆為一組，每組都是一藍一紅，情況完全相同。使學生對周期問題有本質上的把握。
（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生觀察，教師適當指導，深化學生認識，為下一環(huán)節(jié)的探索作好準備。）。
第二部分：自主探索，交流策略。這個環(huán)節(jié)是本課的重點。
我提問：在圖中，我們看到8盆花，照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？自己試一試。讓學生獨立思考，給他們充足的時間。
等大多數(shù)學生解決出問題后，組織學生在小組里交流。這時，我注意每個小組的情況，發(fā)現(xiàn)學生不同的策略，并幫助有困難的同學。
小組交流后，組織全班交流。學生可能出現(xiàn)的方法有：
1、畫圖策略，用不同的符號表示藍花和紅花，一直畫到第15盆花，是藍花。
2、列舉的策略，左起，第1、3、5……（也就是序號是奇數(shù)的）盆花都是藍花，第2、4、6……（也就是序號是偶數(shù)的）盆花都是紅花。所以第15盆是藍花。
3、計算策略。把每2盆花看作一組，列式：15÷2=7（組）……1（盆）。第15盆是藍花。
這里，方法3較抽象，不易理解，又是有廣泛適用性的方法所以要重點分析。我讓學生說說算式里每一個數(shù)的意思，通過不斷追問，使學生明白：因為每兩盆花為一組，每組花情況完全相同，15盆花可以分為這樣的7組，還余下1盆，是第8組的第一盆，和每組的第一盆一樣，是藍色的。配以課件，顯示15盆花的分組情況，便于學生理解算理。
最后，讓學生來比較這三種方法?！氨容^這三種方法，你想說什么？”如果學生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性，不要急于灌輸給學生。
（以上環(huán)節(jié)，學生探索解決生活情境中的問題。相信學生的潛能，給學生足夠的時間、空間，有利于學生形成解決問題的策略?；ハ嘟涣鳌W習，體會解題策略的多樣化，感受到合作學習的重要性。用多媒體課件輔助教學，化解難點。）。
第三部分：初步運用，優(yōu)化策略。
這一環(huán)節(jié)，我先出示“試一試”第一題。讓學生嘗試解答。評價時，展示學生的不同方法。重點理解計算方法。引導學生說說算式每一部分的含義。特別是18÷3=6，問：沒有余數(shù)，說明什么？第18盞燈是什么顏色的？得出：每3盞燈為一組，正好6組，第18盞等正好是第6組的最后一盞，所以應該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。
如果學生不贊成計算方法簡便，可以提問：第38盞燈是什么顏色的？第100盞呢？讓學生體會，計算確實是簡便的方法。
然后，讓學生練習“試一試”的'第二題。評講時，讓學生說說算式的含義和判斷的結果。
（這個環(huán)節(jié)，使學生逐步認識到計算方法的簡便，實現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個過程中，我不把自己的觀點強加給學生，而是用事實說話，讓學生自己選擇，實現(xiàn)自主建構。通過幾次練習，學生進一步理解算理，基本掌握這一方法。）。
第四部分：提高練習，加深理解。
然后，我讓學生用自己帶的圍棋，同桌一組，有規(guī)律地擺一擺，說說第30粒是什么顏色的。集體交流時，請幾組拿到實物投影儀上展示，說說是怎樣判斷的。我還可以對照實物，任報一個序號，讓學生口答。
（這個環(huán)節(jié)，隨著學生對算理的深入理解，技能逐漸熟練?？梢宰寣W生把計算的過程記在心里，直接根據(jù)余數(shù)判斷，逐漸提高要求。本環(huán)節(jié)的第二題，是開放性問題，學生自己參與提出問題，邊活動邊思考，有利于調動學生的學習積極性。）。
第五部分：生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律。
“大自然中有許多周而復始、循環(huán)往復的現(xiàn)象。”媒體播放日升日落、四季更替、月圓月缺等現(xiàn)象?！拔覀儗σ?guī)律的認識、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活?！泵襟w播放霓虹燈、花布、地磚等圖片。再讓學生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。
（使學生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在，感受數(shù)學之美，規(guī)律之美，秩序之美。）。
第六部分：生活問題，挑戰(zhàn)智慧。
從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討。媒體出示如書上練習十，第一題的十二生肖圖，簡單介紹相關知識，然后讓學生解答這道題，還可以補充一些問題，如：“小明是小學生，他和爸爸都屬牛的，他和爸爸可能各是幾歲呢？”等問題。
（提供給學生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問題，也更凸顯數(shù)學的應用價值。）。
第七部分：引導反思，全課總結。
我與學生一起總結：通過今天的學習，有怎樣的收獲？你會用哪些方法解決今天的問題？你覺得自己表現(xiàn)怎樣？讓學生勤于反思，學會反思。
五上找規(guī)律說課稿篇五
一年級下冊《找規(guī)律》評課稿《找規(guī)律》這節(jié)課是在學生已有知識和經(jīng)驗基礎上讓學生通過觀察、猜測、推理等活動，探索圖形排列的規(guī)律?；仡櫶绽蠋煹慕虒W全過程，主要有以下幾個亮點：
導入部分陶老師巧妙地創(chuàng)設了一個比較兩幅圖的情境，一幅圖是有規(guī)律的排列，另一幅圖雜亂無章的，讓學生說說哪一幅圖好記憶，并說明原因，激發(fā)了學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性，并從這環(huán)節(jié)中讓學生初步感受有規(guī)律的事物不僅便于記憶，還更美觀，自然引入課題，為下面學生探索規(guī)律，體驗規(guī)律做了充分的準備。
在新知傳授過程中，陶老師能夠充分相信學生，大膽得“放手”于學生，讓學生在教師出示的主題圖中自主探索、尋找、認識、感受、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在，并突出“找”這一過程。通過“找”彩旗、“找”彩燈、“找”小朋友的排列特點，有哪些規(guī)律，讓孩子們動手圈一圈，畫一畫，引發(fā)學生自主參與到學習活動之中，激發(fā)學生的探索意識，同時使學生在充分發(fā)現(xiàn)規(guī)律、感受規(guī)律的同時，體會成功的喜悅。
數(shù)學學習過程應該是一個充滿活動的過程。陶老師充分利用交互式白板技術輔助教學，精心設計課件，達到現(xiàn)代信息技術和數(shù)學課堂教學的良好整合，非常重視學生學習過程中的體驗。并設計了圈一圈、涂一涂、畫一畫等一系列實踐活動，重視學生學習過程中的體驗，讓學生在活動中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，加深了學生對規(guī)律的進一步認識，拓展了學生的思維，發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力，使學生真正成為學習的主人。
五上找規(guī)律說課稿篇六
北師大版小學數(shù)學三年級下冊第24———25頁。
“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學內容是在學生學習并掌握了表內乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十數(shù)的基礎上進一步學習。教學時可以充分利用已學知識的遷移作用，通過比較，溝通新舊知識的聯(lián)系，形成基本的計算能力。教材設計了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動給學生提供了認真觀察、獨立思考、探索交流、概括總結的學習機會，學生可以在這些算法活動中體驗和感受數(shù)學知識形成的過程，并能應用所學的知識解決一些簡單的實際問題。
根據(jù)新課標要求和以上教學內容的特點，本節(jié)課達成的教學目標如下：
1、結合具體情境，探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算方法，感受積的變化規(guī)律，發(fā)展學生的抽象思維。
2、能熟練進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生認真觀察，獨立思考的學習習慣，提高學生概括、總結的能力及語言表達能力。
為達成教學目標，設計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法：
1、采用主題式教學，以生動有趣的情境為依托，激發(fā)學生的學習興趣和主動探究的欲望。
2、通過學生的主動探究，引導學生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學的建模過程。
3、以小組合作為主要學習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的基礎上又注重個性的張揚。
同時又設計了與教法相適應的學法，即：
1、讓學生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。
2、通過男女同學搶答比賽及小組合作，給每個學生創(chuàng)造充分的實踐機會，在探究過程中理解計算的規(guī)律。
3、練習設計層層深入，注重學生問題解決能力的培養(yǎng)。
備課時的教學理念、教學意圖必須通過課堂教學實踐、通過學生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義。在開展對本課教學時我分以下幾個步驟努力實現(xiàn)我的備課精神：
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師談話創(chuàng)設情境：同學們，今天我們的課堂來了一位可愛的小動物，它就是米老鼠，請大家向它問個好好嗎？（同學們紛紛向米老鼠問好）為了感謝同學們的友好，米老鼠給大家?guī)砹硕Y物，快看看是什么禮物？你能從情境圖中知道哪些數(shù)學信息？你能提出什么樣的數(shù)學問題？（播放課件，出示情境圖。）。
（二）探索規(guī)律，歸納方法。
師：孩子們，從情境圖中你了解到哪些數(shù)學信息？誰來告訴我們？
生：米老鼠給我們帶來了31盒彩筆，每盒20支。
師：誰能提出一個數(shù)學問題？
生：一共帶來多少支彩筆？
師：誰會列式呢？
生：生：31×20。
師：不錯！大家能算出得數(shù)嗎？
生1：一共帶來……，帶來600支。
生2：620支。
生3：620支。
生：有。
師：那請同學們仔細觀察大屏幕上的算式，并思考這些算式的特點。
5×13×212×4。
5×103×20xx×40。
50×1030×20190×40。
師：孩子們能用自己的方法算出這些算式嗎？請同學們拿出題單1，仔細地計算。
（師巡視，并表揚計算快的學生。一分鐘后老師請同學開始匯報計算結果。）。
師：下面我們請同學們來說說自己是怎樣做的？
生1：等于5、50、500、
師：那你能告訴大家是怎樣算這道題的嗎？
（學生說算法。）。
（學生分小組討論，教師參與到小組的討論中，大約三分鐘左右請學生匯報：）。
師：下面我們就請一些小組的代表來說說他們有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：我們發(fā)現(xiàn)每道算式依次增加一個0。
生2：我們組發(fā)現(xiàn)每組算式中的乘數(shù)一共有幾個0，積就有幾個0。
（一個學生馬上就發(fā)現(xiàn)：算式里面乘數(shù)0的個數(shù)與積里面的0的個數(shù)一樣。）。
生：看因數(shù)里面有幾個0，積里面就有幾個0。
師：那我們計算時可以怎樣做呢？
五上找規(guī)律說課稿篇七
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的《找規(guī)律》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、教材的地位和作用《找規(guī)律》是蘇教版小學數(shù)學五年級上冊第5單元的第一課時。教材涉及的具體內容是讓學生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律確定是某個序號所代表的是什么物體或圖形。這部分內容是在學生初步認識間隔排列的物體個數(shù)關系的規(guī)律的基礎上，運用學生原有的知識背景和生活體驗，讓學生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中感悟新知，靈活運用。
2、教學目標
根據(jù)本班學生對生活經(jīng)驗及學生認知規(guī)律，結合新課程標準要求和本課知識特點，我將本課教學目標制定如下：
（1）讓學生結合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期想象中的排列規(guī)律，能根據(jù)確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
（2）讓學生主動經(jīng)歷自主探索，合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
（3）讓學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。
3、教學重、難點
根據(jù)本班學生的學習水平和本課的教學內容，我制定本課的教學重點是：讓學生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略，掌握用除法的方法解決問題。
教學難點是：能確定幾個物體為一組，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
根據(jù)學生在以前已經(jīng)學習過有關找規(guī)律的內容，探索過一些簡單規(guī)律，初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗?，F(xiàn)在，在學生原有的基礎上，引導學生探尋一些數(shù)學規(guī)律，并應用規(guī)律解決相關的實際問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力。
根據(jù)本課的教學內容和教學目標，本節(jié)課我分為五個環(huán)節(jié)組織教學。
（一）猜游戲，體驗規(guī)律，揭示課題。
課一開始，我設計了一個游戲活動，先出示一個神奇的紙盒，在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球，先拉出第一個球是紅色，請同學猜第二個球是什么顏色，再拉出第二個球……第四個球是黃球，然后讓學生猜一猜下一個會哪種顏色的球。通過游戲，激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步體驗規(guī)律，為后面的教學作了鋪墊。
（二）觀察場景，感知物體的有序排列
這個環(huán)節(jié)，我以國慶節(jié)的情景作為導入，出事教材例1的場景圖，讓學生認真觀察，通過觀察，找出盆花是按一盆藍、一盆紅；彩燈是按一盞燈、一盞紫、一盞綠；彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列，從而感知物體的有序排列，體會生活中處處有數(shù)學。
（三）自主探究，體會多樣的解題策略。
（1）找準物體的規(guī)律；
（2）分組、確定除數(shù)；
（3）列式計算。
同時讓學生懂得計算結果有兩種情況：一種是得數(shù)有余數(shù)；一種是整除，如果有余數(shù)，余數(shù)是幾？這個物體就和每組中的第幾個相同，如果好似整除，這個物體就和每組中的最后那個相同。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的自主性，培養(yǎng)學生的自主意識和自主學習的能力。
（四）鞏固練習，加深對計算法的理解
練習是新知識的鞏固，提高環(huán)節(jié)，又是后續(xù)知識的準備和鋪墊，因此適度、適量的練習是必不可少的。為了能讓學生通過適當?shù)木毩晛盱柟绦轮纬杉寄?，提高思維能力，我特設計了兩大道練習題，第1大題是基本訓練題，通過這道題的練習，不僅能鞏固本節(jié)課的重點內容，又能及時了解學生掌握新知的情況。第2題是開放題，通過這道題的練習，學生通過動手、動腦等活動，對于規(guī)律的理解就更加深刻，同時加深對計算法的理解。這道題學生的參與度廣，不但培養(yǎng)了學生之間的合作能力，而且提高了學生的思維、想象能力。
（五）全課小結，拓展延伸。
這環(huán)節(jié)，先讓學生自己談談：通過今天學習，你學會了什么？你覺得自己表現(xiàn)這樣？通過學生自己小結，對所學過的知識進行整理，進一步培養(yǎng)學生歸納概括的能力。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學們欣賞。如春夏秋冬、日出日落、月圓月缺……這樣，使學生感受到數(shù)學來源于生活，從而產生親近數(shù)學的情感，提高學生學習數(shù)學的興趣，感受學習數(shù)學的樂趣。
五上找規(guī)律說課稿篇八
學生已經(jīng)在一年級下學期學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復雜一些。此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。這樣，學生不僅要看清形狀和顏色的組合規(guī)律，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律，對學生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求。對于二年級學生而言，要透徹理解與掌握不是易事。周老師精心設計教案，準確把握教學目標，這節(jié)課上得非常成功。
本節(jié)課周老師充分發(fā)揮了計算機直觀形象、動靜結合、節(jié)省教學時間等功能，使學生饒有興趣地投入到學習過程中。對突破重、難點起到了很好的作用。
讓學生參觀綿洋洋家的客廳入手，學生在參觀欣賞的同時，很自然的進入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了數(shù)學內容的生活化，學生學習的是身邊的數(shù)學，既形象又具體。
周老師的這節(jié)課，循環(huán)規(guī)律的模型不僅僅停留于最基本的3行、4行圖形一組，還進行了變式，由方陣式的規(guī)律每組3行、每組4行、每組5行到橫式的規(guī)律。同時規(guī)律的素材有圖形構成的、有數(shù)字構成的，在觀察規(guī)律時還引導學生橫看、豎看、斜看、順時針、逆時針看，體會不同的順序的循環(huán)規(guī)律，還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律，讓學生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內化成自己的知識。
建議：
1、課前導入時，游戲有點復雜，顯得有點不流暢?？梢园研蕾p時的視頻放在此環(huán)節(jié)，這個游戲放在鞏固練習，這樣既可以放松情緒，又可以增加練習的趣味性。
2、通常，數(shù)學課上學生的語言表達能力欠弱，在學生表述規(guī)律的時候，教師要引導學生說出“第（）個移到最（）面，其它依次向（）移（）格”這樣完整的一句話。
五上找規(guī)律說課稿篇九
老師上的二年級下冊教材《找規(guī)律》的內容，是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上繼續(xù)學習，其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復雜了一些。這節(jié)課與傳統(tǒng)概念教學相比，特別是新授課開始有很大的改進，體現(xiàn)了新的教學理念，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：思路很清晰，教學目標的落實非常到位，下面幾方面值得借鑒：
傳統(tǒng)的教學往往只重視對結論的記憶和模仿，而新課導入時老師把學生的學習定位在自主建構知識的基礎上，建立了“獨立觀察——小組討論——歸納”的教學模式。在新課例題教學環(huán)節(jié)，老師給學生提供了一生動貼近學生年齡特點的材料———密碼門，放手讓學生讓學生去觀察、感悟，并且進行大膽探索，動手擺一擺，在小組共同探討中得出結論，進而又進行了驗證。老師設計的這個教學過程注重讓學生經(jīng)歷探索知識的過程，使學生知道這些規(guī)律是如何被發(fā)現(xiàn)的，結論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學價值觀，構建了新的教學模式。
在教學循環(huán)排列這一規(guī)律環(huán)節(jié)，老師利用小精靈當向導，從畫外音帶學生進入教學情境，密碼門的.設置，把知識與日常生活掛鉤，又不失兒童喜愛的童話世界，如此生動的教學設計激發(fā)學生的探索規(guī)律的欲望。在低年級數(shù)學教學中，通過創(chuàng)設各種各樣的有效教學情境，從而激發(fā)兒童探索數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學的價值和神奇，讓他們在數(shù)學學習活動的過程中體驗數(shù)學之美，感受學數(shù)學之樂，孩子們才能走出數(shù)學苦旅的沙漠，奔向快樂數(shù)學的綠洲。
由于低年級學生語言運用上會有一些障礙，但在這教學環(huán)節(jié)上，老師循循善誘，激勵學生能用自己的語言去表述，雖然有的學生的表述是不完整的，而且繁瑣不清晰，特別是當個別學生不能用流暢的語言表述排列的規(guī)律從左往右看，或從上往下看得規(guī)律時，老師就充分展現(xiàn)教師的組織者合作者以及引導者的地位，步步啟發(fā)，引導學生讓簡潔完整的數(shù)學語言去表述規(guī)律，展現(xiàn)數(shù)學的簡潔之美。
老師的課上得精彩，學生學得開心。這成功離不開老師的精心備課，以及對課獨到的見解，本節(jié)課是成功的一堂課。
五上找規(guī)律說課稿篇十
我們數(shù)學團隊的張xx老師，本周為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的數(shù)學課《找規(guī)律》。本節(jié)課教師注重創(chuàng)設生動有趣的教學情境，來激發(fā)學生的學習欲望，也正是有了導入環(huán)節(jié)與自主探究環(huán)節(jié)的有效落實，才創(chuàng)設了合作交流環(huán)節(jié)的良好的互動交流的氛圍。本環(huán)節(jié)教師設計的合作要求是：先找一找這組圖形的排列規(guī)律在小組內說一說，再按照這種規(guī)律小組同學合作涂一涂。雖然只是一句話，卻從多個角度訓練了學生的學習能力。首先是”找“，找規(guī)律既是對自主探究環(huán)節(jié)所學知識的一個鞏固，又為下面的涂做好了準備。然后是“說”，本節(jié)課教師時時注重引導學生用規(guī)范的語言來表述自己的發(fā)現(xiàn)，注重表述的嚴謹性。最后是“涂”，在小組同學的共同努力下，抽象的數(shù)學知識在孩子們面前變成了一幅美麗的圖畫。
本節(jié)課合作交流環(huán)節(jié)，正是教師設計了有效的問題，才給學生創(chuàng)造了寬松的獨立思考的'空間。引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律、欣賞規(guī)律帶來的美感。所以我認為這節(jié)課是成功的。
x老師上的二年級下冊教材《找規(guī)律》的內容，是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上繼續(xù)學習，其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復雜了一些。這節(jié)課與傳統(tǒng)概念教學相比，特別是新授課開始有很大的改進，體現(xiàn)了新的教學理念，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：思路很清晰，教學目標的落實非常到位，下面幾方面值得借鑒：
傳統(tǒng)的教學往往只重視對結論的記憶和模仿，而新課導入時x老師把學生的學習定位在自主建構知識的基礎上，建立了“獨立觀察——小組討論——歸納”的教學模式。在新課例題教學環(huán)節(jié)，x老師給學生提供了一生動貼近學生年齡特點的材料———密碼門，放手讓學生讓學生去觀察、感悟，并且進行大膽探索，動手擺一擺，在小組共同探討中得出結論，進而又進行了驗證。x老師設計的這個教學過程注重讓學生經(jīng)歷探索知識的過程，使學生知道這些規(guī)律是如何被發(fā)現(xiàn)的，結論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學價值觀，構建了新的教學模式。
在教學循環(huán)排列這一規(guī)律環(huán)節(jié)，x老師利用小精靈當向導，從畫外音帶學生進入教學情境，密碼門的設置，把知識與日常生活掛鉤，又不失兒童喜愛的童話世界，如此生動的教學設計激發(fā)學生的探索規(guī)律的欲望。在低年級數(shù)學教學中，通過創(chuàng)設各種各樣的有效教學情境，從而激發(fā)兒童探索數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學的價值和神奇，讓他們在數(shù)學學習活動的過程中體驗數(shù)學之美，感受學數(shù)學之樂，孩子們才能走出數(shù)學苦旅的沙漠，奔向快樂數(shù)學的綠洲。
由于低年級學生語言運用上會有一些障礙，但在這教學環(huán)節(jié)上，x老師循循善誘，激勵學生能用自己的語言去表述，雖然有的學生的表述是不完整的，而且繁瑣不清晰，特別是當個別學生不能用流暢的語言表述排列的規(guī)律從左往右看，或從上往下看得規(guī)律時，x老師就充分展現(xiàn)教師的組織者合作者以及引導者的地位，步步啟發(fā)，引導學生讓簡潔完整的數(shù)學語言去表述規(guī)律，展現(xiàn)數(shù)學的簡潔之美。
x老師的課上得精彩，學生學得開心。這成功離不開x老師的精心備課，以及對課獨到的見解，本節(jié)課是成功的一堂課。
五上找規(guī)律說課稿篇十一
xx老師上的二年級下冊教材《找規(guī)律》的內容，是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上繼續(xù)學習，其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復雜了一些。這節(jié)課與傳統(tǒng)概念教學相比，特別是新授課開始有很大的改進，體現(xiàn)了新的教學理念，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：思路很清晰，教學目標的落實非常到位，下面幾方面值得借鑒：
傳統(tǒng)的教學往往只重視對結論的記憶和模仿，而新課導入時xx老師把學生的學習定位在自主建構知識的基礎上，建立了“獨立觀察——小組討論——歸納”的教學模式。在新課例題教學環(huán)節(jié)，xx老師給學生提供了一生動貼近學生年齡特點的材料———密碼門，放手讓學生讓學生去觀察、感悟，并且進行大膽探索，動手擺一擺，在小組共同探討中得出結論，進而又進行了驗證。xx老師設計的這個教學過程注重讓學生經(jīng)歷探索知識的過程，使學生知道這些規(guī)律是如何被發(fā)現(xiàn)的，結論是如何獲得的.，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學價值觀，構建了新的教學模式。
在教學循環(huán)排列這一規(guī)律環(huán)節(jié)，xx老師利用小精靈當向導，從畫外音帶學生進入教學情境，密碼門的設置，把知識與日常生活掛鉤，又不失兒童喜愛的童話世界，如此生動的教學設計激發(fā)學生的探索規(guī)律的欲望。在低年級數(shù)學教學中，通過創(chuàng)設各種各樣的有效教學情境，從而激發(fā)兒童探索數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學的價值和神奇，讓他們在數(shù)學學習活動的過程中體驗數(shù)學之美，感受學數(shù)學之樂，孩子們才能走出數(shù)學苦旅的沙漠，奔向快樂數(shù)學的綠洲。
由于低年級學生語言運用上會有一些障礙，但在這教學環(huán)節(jié)上，xx老師循循善誘，激勵學生能用自己的語言去表述，雖然有的學生的表述是不完整的，而且繁瑣不清晰，特別是當個別學生不能用流暢的語言表述排列的規(guī)律從左往右看，或從上往下看得規(guī)律時，xx老師就充分展現(xiàn)教師的組織者合作者以及引導者的地位，步步啟發(fā)，引導學生讓簡潔完整的數(shù)學語言去表述規(guī)律，展現(xiàn)數(shù)學的簡潔之美。
xx老師的課上得精彩，學生學得開心。這成功離不開xx老師的精心備課，以及對課獨到的見解，本節(jié)課是成功的一堂課。
五上找規(guī)律說課稿篇十二
學生已經(jīng)在一年級下學期學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復雜一些。此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。這樣，學生不僅要看清形狀和顏色的組合規(guī)律，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律，對學生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求。對于二年級學生而言，要透徹理解與掌握不是易事。周老師精心設計教案，準確把握教學目標，這節(jié)課上得非常成功。
本節(jié)課周老師充分發(fā)揮了計算機直觀形象、動靜結合、節(jié)省教學時間等功能，使學生饒有興趣地投入到學習過程中。對突破重、難點起到了很好的作用。
讓學生參觀綿洋洋家的客廳入手，學生在參觀欣賞的同時，很自然的`進入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了數(shù)學內容的生活化，學生學習的是身邊的數(shù)學，既形象又具體。
周老師的這節(jié)課，循環(huán)規(guī)律的模型不僅僅停留于最基本的3行、4行圖形一組，還進行了變式，由方陣式的規(guī)律每組3行、每組4行、每組5行到橫式的規(guī)律。同時規(guī)律的素材有圖形構成的、有數(shù)字構成的，在觀察規(guī)律時還引導學生橫看、豎看、斜看、順時針、逆時針看，體會不同的順序的循環(huán)規(guī)律，還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律，讓學生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內化成自己的知識。
建議：
1、課前導入時，游戲有點復雜，顯得有點不流暢。可以把欣賞時的視頻放在此環(huán)節(jié)，這個游戲放在鞏固練習，這樣既可以放松情緒，又可以增加練習的趣味性。
2、通常，數(shù)學課上學生的語言表達能力欠弱，在學生表述規(guī)律的時候，教師要引導學生說出“第x個移到最x面，其它依次向x移x格”這樣完整的一句話。
五上找規(guī)律說課稿篇一
二年級下冊教材《找規(guī)律》的內容，是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上繼續(xù)學習，其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復雜了一些。本次同課異構兩位老師的教學設計思路都很很清晰，整堂課對教學目標的落實非常到位，我感覺有好多地方值得我好好學習。
其共同點有：
1、注重創(chuàng)設學生較為熟悉與喜歡的教學情境，激發(fā)學生的學習欲望，符合低年級學生的心里特征。本節(jié)課中連碧琴老師創(chuàng)設的“聰聰與明明布置房間”的情境與陳樂清老師創(chuàng)設的“動物王國體操比賽”的情景。都流露出教師在充分考慮二年級學生身心特點的基礎上，重組教材和合適選擇教學素材的意識，并能在情境中提煉出主干問題引發(fā)學生對新知的探究，使所創(chuàng)設的情境發(fā)揮了應有的作用。
2、兩節(jié)課的教學設計都體現(xiàn)了以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，真正做到了讓學生自主探究學習，學生參與了學習的全過程。課堂中學生通過從不同角度的觀察、發(fā)現(xiàn)找出了圖形排列的一些規(guī)律，并能應用所雪規(guī)律解決一些實際問題。
3、學生的能力得到了有效的發(fā)展。課堂中學生通過觀察、比較、猜測、交流、驗證、推理等數(shù)學活動，學會了有序觀察、有序思考。進一步掌握和發(fā)現(xiàn)了圖形的排列規(guī)律，積累了相關的數(shù)學活動經(jīng)驗。
4、關注練習設計的層次性。本節(jié)課的練習設計從基本鞏固循環(huán)規(guī)律的基礎上，進行變式。
不同之處：
1、地面磚的排列規(guī)律陳樂清老師比連碧琴老師處理得好。連老師對地面磚排列的規(guī)律只是一筆帶過。而陳老師能夠留給學生充足觀察的時間，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律，并提出問題接著往下排該怎么排？進一步培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2、陳樂清老師練習的設計體現(xiàn)了多樣化的特點。練習的內容不只局限于課。
本當中的，有圖形排列規(guī)律、數(shù)字排列規(guī)律、漢字排列規(guī)律等等。
3、連碧琴老師安排“創(chuàng)造規(guī)律”環(huán)節(jié)，能做到讓學生學以致用，學生能根。
據(jù)所學知識創(chuàng)造自己喜歡的規(guī)律，思維更開發(fā)了，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維。
其實作為教師我們一直都在追尋有效的教學設計和教學策略，在聽課的過程中我也在思考：
1、讓學生匯報圖形排列規(guī)律的時候是否可以讓學生在黑板上操作，同時讓全體學生都跟著操作一次，這樣印象更深刻一些。
2、課堂生成的處理。如第一節(jié)課有位學生從右往左觀察了，老師別打斷他，應該讓他說完，說不定他的發(fā)現(xiàn)也有獨特之處。
五上找規(guī)律說課稿篇二
人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。
2、教材分析。
《找規(guī)律》是《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領域內容的一部分，它有著廣闊的生活背景，也蘊含著深刻的數(shù)學思想。本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內容，即讓學生探索，發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設了學生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境，使學生體會到現(xiàn)實生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學問題，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學在生活中的無處不在。同時還注意讓學生通過觀察，思考，探究，操作等實踐活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。
3、教學目標。
小學一年級的學生年齡小，活潑愛動，好奇心強，因此可以設計一系列的觀察、操作等活動，初步認識簡單的排列規(guī)律?；诖耍野驯竟?jié)課的教學目標定為以下幾點：
（1）知識目標：學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。
（2）過程與方法：通過觀察主題圖，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法；通過涂色與擺學具等活動培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
（3）情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設情境，學生能夠感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學的美。
4、教學重點、難點。
教學重點：通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，并知道下一個圖形或物體。
教學難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。
經(jīng)過上個學期的學習，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學習習慣，具備了一定的知識基礎。他們不僅活潑，好動，而且形成了我班孩子所特有的風格——動手能力強，思維活躍，敏捷。
他們在生活中，學習中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習題，只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究，也就是說《找規(guī)律》內容是我班孩子初次正式接觸，怎樣引導學生從數(shù)學的角度探索規(guī)律，領悟規(guī)律的內涵，將是我本節(jié)課的教學難點。
在教學方法上，我采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，從扶到放，讓學生在游戲、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學手段上，運用農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源，圖文結合增強了教學的效果。
有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本節(jié)課中學生學習找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。
為了落實本節(jié)課的教學內容，我設計了以下五大教學環(huán)節(jié)：
（一）游戲引入，感知規(guī)律。
以“動作接龍”的游戲引入新課。
（二）合作探究，尋找規(guī)律。
創(chuàng)設情境：“六一”到了，學校組織聯(lián)歡會，這是同學們布置的會場，一起來看看吧。
學生找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1，輕而易舉。（課件出示例1）。
最后師生共同小結：這些圖形、物體和小朋友都是兩個為一組，重復出現(xiàn)。
這個環(huán)節(jié)，我主要引導學生小組合作，自主探究，讓學生通過擺一擺的活動來探索規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。
操作后，請學生說說自己組是怎么擺的，按照什么規(guī)律，緊接著完成例2學習，水到渠成。（課件出示例2）。
請學生合作探究：根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去，看哪個小組涂得又快，又準，又好？涂完后，派小組代表匯報自己組是按照什么規(guī)律涂色的。（課件出示例3）。
【設計意圖：我從學生的愛好—畫畫入手，為學生。
這個環(huán)節(jié)我利用掌聲來找規(guī)律。
（三）聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律。
2、創(chuàng)造規(guī)律。
讓學生自己當一回小小設計師，創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵學生大膽想象，用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。
3、欣賞作品。
（四）嘗試練習，應用規(guī)律。
學習知識是為了更好的應用，為了鞏固新知，加深對規(guī)律的理解，此環(huán)節(jié)，我設計了三種類型的練習題。（課件出示）。
（五）課堂小結，欣賞和暢談規(guī)律。
1、欣賞有規(guī)律的圖片。（播放課件）。
只要我們留心地觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋，可以幫助他們更好的保護自己；馬路上的斑馬線，提醒我們過馬路的時候注意安全；還有春天生機勃勃，夏日晴空萬里，秋天果實累累，冬天大雪紛飛，冬去春來，夏去秋來，四季有規(guī)律的變換等等。
2、課堂小結。
首先請學生談談，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結這節(jié)課所學的內容。
然后教師總結：在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它，將來把我們的生活打扮的更加美麗，精彩。希望同學們能夠做一個善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的孩子！
（五）說板書設計。
本節(jié)課的板書為了突出學生的主體地位，突出學習重點，解決知識難點，整個黑板主要用于展示學生涂畫規(guī)律和動手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學生觀察，又有利于調動學生學習的積極性。
板書設計。
找規(guī)律。
例1例3。
紅黃一組，重復出現(xiàn)。綠黃一組，重復出現(xiàn)。
綠紫一組，重復出現(xiàn)。藍黃紅一組，重復出現(xiàn)。
紫紅一組，重復出現(xiàn)。
女男一組，重復出現(xiàn)。
例2。
正方體、圓柱體一組，重復出現(xiàn)。
三角形、圓形、正方形一組，重復出現(xiàn)。
五上找規(guī)律說課稿篇三
學習本課內容之前，學生在四年級兩冊教材中分別學習了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關系的規(guī)律，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律。本課研究的是一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，并要求學生能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復始，循環(huán)出現(xiàn)的結構。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遵循規(guī)律，利用規(guī)律，通過眼前預料以后，通過有限想象無限。學生首先要通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律，初步認識周期現(xiàn)象，然后對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷。在學習本課之前，學生在二年級時已經(jīng)學習過有余數(shù)的除法，并且已經(jīng)初步接觸根據(jù)余數(shù)判斷的知識。
對于本課的教學，教材采用了兩個一組的周期作為例題呈現(xiàn)。對于這一規(guī)律，要預測其后續(xù)發(fā)展，學生可能會有三種方法：列舉法、觀察奇偶法和除法計算的方法。但這三種方法在這一例題中無法擇優(yōu)，并且其中觀察奇偶的方法并不通用。所以我在課前設計上直接采用了三個一組的周期現(xiàn)象，并且屏棄了一些外在的因素，直接用圖形來表示，把本課的研究直指除法計算。
在用除法計算來判斷的時候，用問題“第幾組中的第幾個”幫助學生突破難點，把判斷“第幾組”和“第幾個”的方法提煉出來，使學生能根據(jù)余數(shù)作出正確的判斷。
綜觀全課，我給學生營造了寬松的學習氛圍，按照“創(chuàng)設情境，感知規(guī)律——自主探索，交流策略——初步運用，優(yōu)化策略——提高練習，加深理解——生活問題，擴展延伸”這5個環(huán)節(jié)進行設計的。這樣的設計不僅把學生的實際生活和課堂生活緊密相聯(lián)，增強了教學的直觀性，豐富了學生的教學體驗，加深了學生的思考，突破了學生思維和經(jīng)驗的障礙，而且為學生創(chuàng)造探究的機會，大大地激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了他們的合作交流的能力，使課堂充滿生命的活力。
五上找規(guī)律說課稿篇四
首先說說我對教材的理解。
學習本課內容之前，學生在四年級兩冊教材中分別學習了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關系的規(guī)律，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律。在低年級的學習中，學生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。所以，學生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗，初步具備了探索簡單數(shù)學規(guī)律的能力。
本課內容是讓學生探索簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象中的周期規(guī)律，對現(xiàn)象的后繼發(fā)展現(xiàn)象作出判斷、解決簡單的實際問題等教學活動，激發(fā)探索興趣，培養(yǎng)探索精神。
綜觀學生的知識基礎和對教材的分析，我制定了如下教學目標：
1、使學生結合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2、使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗。
教學的重點是：確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形，這一探索過程。
教學的難點是：用計算的方法確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解。
如何突出重點，突破難點，實現(xiàn)上述三維目標呢？根據(jù)教材特點，采取以下方法：
（一）創(chuàng)設有助于學生自主探究的情境，鼓勵學生自主探究，便于學生形成解決問題的策略。
（二）營造合作學習的氛圍，鼓勵他們互相合作。分享思維成果，優(yōu)化解決問題的策略。
（三）緊密聯(lián)系生活，讓學生在探索生活問題中，在運用知識解決生活問題中感受數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度。
（四）用多媒體體課件輔助教學，創(chuàng)設逼真的生活情境，提供多樣的學習素材，化解教學難點。
課前準備有：多媒體課件，學生同桌一組準備黑白棋子若干。
三、我分如下七個主要環(huán)節(jié)完成本課教學：
（一）創(chuàng)設情境，感知規(guī)律。
（二）自主探索，交流策略。
（三）初步運用，優(yōu)化策略。
（四）提高練習，加深理解。
（五）生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律。
（六）生活問題，挑戰(zhàn)智慧。
（七）引導反思，全課總結。
第一部分：創(chuàng)設情境，感知規(guī)律。
課一開始，我用課件出示教材例1的場景圖。說：“國慶節(jié)公園、街道到處張燈結彩，彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個美麗場景，你從圖中看到了什么？”接著問：“盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？”
根據(jù)學生回答，進行提煉，如：盆花2盆為一組，每組都是一藍一紅，情況完全相同。使學生對周期問題有本質上的把握。
（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生觀察，教師適當指導，深化學生認識，為下一環(huán)節(jié)的探索作好準備。）。
第二部分：自主探索，交流策略。這個環(huán)節(jié)是本課的重點。
我提問：在圖中，我們看到8盆花，照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？自己試一試。讓學生獨立思考，給他們充足的時間。
等大多數(shù)學生解決出問題后，組織學生在小組里交流。這時，我注意每個小組的情況，發(fā)現(xiàn)學生不同的策略，并幫助有困難的同學。
小組交流后，組織全班交流。學生可能出現(xiàn)的方法有：
1、畫圖策略，用不同的符號表示藍花和紅花，一直畫到第15盆花，是藍花。
2、列舉的策略，左起，第1、3、5……（也就是序號是奇數(shù)的）盆花都是藍花，第2、4、6……（也就是序號是偶數(shù)的）盆花都是紅花。所以第15盆是藍花。
3、計算策略。把每2盆花看作一組，列式：15÷2=7（組）……1（盆）。第15盆是藍花。
這里，方法3較抽象，不易理解，又是有廣泛適用性的方法所以要重點分析。我讓學生說說算式里每一個數(shù)的意思，通過不斷追問，使學生明白：因為每兩盆花為一組，每組花情況完全相同，15盆花可以分為這樣的7組，還余下1盆，是第8組的第一盆，和每組的第一盆一樣，是藍色的。配以課件，顯示15盆花的分組情況，便于學生理解算理。
最后，讓學生來比較這三種方法?！氨容^這三種方法，你想說什么？”如果學生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性，不要急于灌輸給學生。
（以上環(huán)節(jié)，學生探索解決生活情境中的問題。相信學生的潛能，給學生足夠的時間、空間，有利于學生形成解決問題的策略?；ハ嘟涣鳌W習，體會解題策略的多樣化，感受到合作學習的重要性。用多媒體課件輔助教學，化解難點。）。
第三部分：初步運用，優(yōu)化策略。
這一環(huán)節(jié)，我先出示“試一試”第一題。讓學生嘗試解答。評價時，展示學生的不同方法。重點理解計算方法。引導學生說說算式每一部分的含義。特別是18÷3=6，問：沒有余數(shù)，說明什么？第18盞燈是什么顏色的？得出：每3盞燈為一組，正好6組，第18盞等正好是第6組的最后一盞，所以應該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。
如果學生不贊成計算方法簡便，可以提問：第38盞燈是什么顏色的？第100盞呢？讓學生體會，計算確實是簡便的方法。
然后，讓學生練習“試一試”的'第二題。評講時，讓學生說說算式的含義和判斷的結果。
（這個環(huán)節(jié)，使學生逐步認識到計算方法的簡便，實現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個過程中，我不把自己的觀點強加給學生，而是用事實說話，讓學生自己選擇，實現(xiàn)自主建構。通過幾次練習，學生進一步理解算理，基本掌握這一方法。）。
第四部分：提高練習，加深理解。
然后，我讓學生用自己帶的圍棋，同桌一組，有規(guī)律地擺一擺，說說第30粒是什么顏色的。集體交流時，請幾組拿到實物投影儀上展示，說說是怎樣判斷的。我還可以對照實物，任報一個序號，讓學生口答。
（這個環(huán)節(jié)，隨著學生對算理的深入理解，技能逐漸熟練?？梢宰寣W生把計算的過程記在心里，直接根據(jù)余數(shù)判斷，逐漸提高要求。本環(huán)節(jié)的第二題，是開放性問題，學生自己參與提出問題，邊活動邊思考，有利于調動學生的學習積極性。）。
第五部分：生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律。
“大自然中有許多周而復始、循環(huán)往復的現(xiàn)象。”媒體播放日升日落、四季更替、月圓月缺等現(xiàn)象?！拔覀儗σ?guī)律的認識、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活?！泵襟w播放霓虹燈、花布、地磚等圖片。再讓學生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。
（使學生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在，感受數(shù)學之美，規(guī)律之美，秩序之美。）。
第六部分：生活問題，挑戰(zhàn)智慧。
從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討。媒體出示如書上練習十，第一題的十二生肖圖，簡單介紹相關知識，然后讓學生解答這道題，還可以補充一些問題，如：“小明是小學生，他和爸爸都屬牛的，他和爸爸可能各是幾歲呢？”等問題。
（提供給學生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問題，也更凸顯數(shù)學的應用價值。）。
第七部分：引導反思，全課總結。
我與學生一起總結：通過今天的學習，有怎樣的收獲？你會用哪些方法解決今天的問題？你覺得自己表現(xiàn)怎樣？讓學生勤于反思，學會反思。
五上找規(guī)律說課稿篇五
一年級下冊《找規(guī)律》評課稿《找規(guī)律》這節(jié)課是在學生已有知識和經(jīng)驗基礎上讓學生通過觀察、猜測、推理等活動，探索圖形排列的規(guī)律?；仡櫶绽蠋煹慕虒W全過程，主要有以下幾個亮點：
導入部分陶老師巧妙地創(chuàng)設了一個比較兩幅圖的情境，一幅圖是有規(guī)律的排列，另一幅圖雜亂無章的，讓學生說說哪一幅圖好記憶，并說明原因，激發(fā)了學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性，并從這環(huán)節(jié)中讓學生初步感受有規(guī)律的事物不僅便于記憶，還更美觀，自然引入課題，為下面學生探索規(guī)律，體驗規(guī)律做了充分的準備。
在新知傳授過程中，陶老師能夠充分相信學生，大膽得“放手”于學生，讓學生在教師出示的主題圖中自主探索、尋找、認識、感受、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在，并突出“找”這一過程。通過“找”彩旗、“找”彩燈、“找”小朋友的排列特點，有哪些規(guī)律，讓孩子們動手圈一圈，畫一畫，引發(fā)學生自主參與到學習活動之中，激發(fā)學生的探索意識，同時使學生在充分發(fā)現(xiàn)規(guī)律、感受規(guī)律的同時，體會成功的喜悅。
數(shù)學學習過程應該是一個充滿活動的過程。陶老師充分利用交互式白板技術輔助教學，精心設計課件，達到現(xiàn)代信息技術和數(shù)學課堂教學的良好整合，非常重視學生學習過程中的體驗。并設計了圈一圈、涂一涂、畫一畫等一系列實踐活動，重視學生學習過程中的體驗，讓學生在活動中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，加深了學生對規(guī)律的進一步認識，拓展了學生的思維，發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力，使學生真正成為學習的主人。
五上找規(guī)律說課稿篇六
北師大版小學數(shù)學三年級下冊第24———25頁。
“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學內容是在學生學習并掌握了表內乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十數(shù)的基礎上進一步學習。教學時可以充分利用已學知識的遷移作用，通過比較，溝通新舊知識的聯(lián)系，形成基本的計算能力。教材設計了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動給學生提供了認真觀察、獨立思考、探索交流、概括總結的學習機會，學生可以在這些算法活動中體驗和感受數(shù)學知識形成的過程，并能應用所學的知識解決一些簡單的實際問題。
根據(jù)新課標要求和以上教學內容的特點，本節(jié)課達成的教學目標如下：
1、結合具體情境，探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算方法，感受積的變化規(guī)律，發(fā)展學生的抽象思維。
2、能熟練進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生認真觀察，獨立思考的學習習慣，提高學生概括、總結的能力及語言表達能力。
為達成教學目標，設計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法：
1、采用主題式教學，以生動有趣的情境為依托，激發(fā)學生的學習興趣和主動探究的欲望。
2、通過學生的主動探究，引導學生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學的建模過程。
3、以小組合作為主要學習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的基礎上又注重個性的張揚。
同時又設計了與教法相適應的學法，即：
1、讓學生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。
2、通過男女同學搶答比賽及小組合作，給每個學生創(chuàng)造充分的實踐機會，在探究過程中理解計算的規(guī)律。
3、練習設計層層深入，注重學生問題解決能力的培養(yǎng)。
備課時的教學理念、教學意圖必須通過課堂教學實踐、通過學生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義。在開展對本課教學時我分以下幾個步驟努力實現(xiàn)我的備課精神：
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師談話創(chuàng)設情境：同學們，今天我們的課堂來了一位可愛的小動物，它就是米老鼠，請大家向它問個好好嗎？（同學們紛紛向米老鼠問好）為了感謝同學們的友好，米老鼠給大家?guī)砹硕Y物，快看看是什么禮物？你能從情境圖中知道哪些數(shù)學信息？你能提出什么樣的數(shù)學問題？（播放課件，出示情境圖。）。
（二）探索規(guī)律，歸納方法。
師：孩子們，從情境圖中你了解到哪些數(shù)學信息？誰來告訴我們？
生：米老鼠給我們帶來了31盒彩筆，每盒20支。
師：誰能提出一個數(shù)學問題？
生：一共帶來多少支彩筆？
師：誰會列式呢？
生：生：31×20。
師：不錯！大家能算出得數(shù)嗎？
生1：一共帶來……，帶來600支。
生2：620支。
生3：620支。
生：有。
師：那請同學們仔細觀察大屏幕上的算式，并思考這些算式的特點。
5×13×212×4。
5×103×20xx×40。
50×1030×20190×40。
師：孩子們能用自己的方法算出這些算式嗎？請同學們拿出題單1，仔細地計算。
（師巡視，并表揚計算快的學生。一分鐘后老師請同學開始匯報計算結果。）。
師：下面我們請同學們來說說自己是怎樣做的？
生1：等于5、50、500、
師：那你能告訴大家是怎樣算這道題的嗎？
（學生說算法。）。
（學生分小組討論，教師參與到小組的討論中，大約三分鐘左右請學生匯報：）。
師：下面我們就請一些小組的代表來說說他們有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：我們發(fā)現(xiàn)每道算式依次增加一個0。
生2：我們組發(fā)現(xiàn)每組算式中的乘數(shù)一共有幾個0，積就有幾個0。
（一個學生馬上就發(fā)現(xiàn)：算式里面乘數(shù)0的個數(shù)與積里面的0的個數(shù)一樣。）。
生：看因數(shù)里面有幾個0，積里面就有幾個0。
師：那我們計算時可以怎樣做呢？
五上找規(guī)律說課稿篇七
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的《找規(guī)律》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、教材的地位和作用《找規(guī)律》是蘇教版小學數(shù)學五年級上冊第5單元的第一課時。教材涉及的具體內容是讓學生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律確定是某個序號所代表的是什么物體或圖形。這部分內容是在學生初步認識間隔排列的物體個數(shù)關系的規(guī)律的基礎上，運用學生原有的知識背景和生活體驗，讓學生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中感悟新知，靈活運用。
2、教學目標
根據(jù)本班學生對生活經(jīng)驗及學生認知規(guī)律，結合新課程標準要求和本課知識特點，我將本課教學目標制定如下：
（1）讓學生結合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期想象中的排列規(guī)律，能根據(jù)確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
（2）讓學生主動經(jīng)歷自主探索，合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
（3）讓學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。
3、教學重、難點
根據(jù)本班學生的學習水平和本課的教學內容，我制定本課的教學重點是：讓學生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略，掌握用除法的方法解決問題。
教學難點是：能確定幾個物體為一組，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
根據(jù)學生在以前已經(jīng)學習過有關找規(guī)律的內容，探索過一些簡單規(guī)律，初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗?，F(xiàn)在，在學生原有的基礎上，引導學生探尋一些數(shù)學規(guī)律，并應用規(guī)律解決相關的實際問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力。
根據(jù)本課的教學內容和教學目標，本節(jié)課我分為五個環(huán)節(jié)組織教學。
（一）猜游戲，體驗規(guī)律，揭示課題。
課一開始，我設計了一個游戲活動，先出示一個神奇的紙盒，在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球，先拉出第一個球是紅色，請同學猜第二個球是什么顏色，再拉出第二個球……第四個球是黃球，然后讓學生猜一猜下一個會哪種顏色的球。通過游戲，激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步體驗規(guī)律，為后面的教學作了鋪墊。
（二）觀察場景，感知物體的有序排列
這個環(huán)節(jié)，我以國慶節(jié)的情景作為導入，出事教材例1的場景圖，讓學生認真觀察，通過觀察，找出盆花是按一盆藍、一盆紅；彩燈是按一盞燈、一盞紫、一盞綠；彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列，從而感知物體的有序排列，體會生活中處處有數(shù)學。
（三）自主探究，體會多樣的解題策略。
（1）找準物體的規(guī)律；
（2）分組、確定除數(shù)；
（3）列式計算。
同時讓學生懂得計算結果有兩種情況：一種是得數(shù)有余數(shù)；一種是整除，如果有余數(shù)，余數(shù)是幾？這個物體就和每組中的第幾個相同，如果好似整除，這個物體就和每組中的最后那個相同。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的自主性，培養(yǎng)學生的自主意識和自主學習的能力。
（四）鞏固練習，加深對計算法的理解
練習是新知識的鞏固，提高環(huán)節(jié)，又是后續(xù)知識的準備和鋪墊，因此適度、適量的練習是必不可少的。為了能讓學生通過適當?shù)木毩晛盱柟绦轮纬杉寄?，提高思維能力，我特設計了兩大道練習題，第1大題是基本訓練題，通過這道題的練習，不僅能鞏固本節(jié)課的重點內容，又能及時了解學生掌握新知的情況。第2題是開放題，通過這道題的練習，學生通過動手、動腦等活動，對于規(guī)律的理解就更加深刻，同時加深對計算法的理解。這道題學生的參與度廣，不但培養(yǎng)了學生之間的合作能力，而且提高了學生的思維、想象能力。
（五）全課小結，拓展延伸。
這環(huán)節(jié)，先讓學生自己談談：通過今天學習，你學會了什么？你覺得自己表現(xiàn)這樣？通過學生自己小結，對所學過的知識進行整理，進一步培養(yǎng)學生歸納概括的能力。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學們欣賞。如春夏秋冬、日出日落、月圓月缺……這樣，使學生感受到數(shù)學來源于生活，從而產生親近數(shù)學的情感，提高學生學習數(shù)學的興趣，感受學習數(shù)學的樂趣。
五上找規(guī)律說課稿篇八
學生已經(jīng)在一年級下學期學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復雜一些。此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。這樣，學生不僅要看清形狀和顏色的組合規(guī)律，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律，對學生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求。對于二年級學生而言，要透徹理解與掌握不是易事。周老師精心設計教案，準確把握教學目標，這節(jié)課上得非常成功。
本節(jié)課周老師充分發(fā)揮了計算機直觀形象、動靜結合、節(jié)省教學時間等功能，使學生饒有興趣地投入到學習過程中。對突破重、難點起到了很好的作用。
讓學生參觀綿洋洋家的客廳入手，學生在參觀欣賞的同時，很自然的進入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了數(shù)學內容的生活化，學生學習的是身邊的數(shù)學，既形象又具體。
周老師的這節(jié)課，循環(huán)規(guī)律的模型不僅僅停留于最基本的3行、4行圖形一組，還進行了變式，由方陣式的規(guī)律每組3行、每組4行、每組5行到橫式的規(guī)律。同時規(guī)律的素材有圖形構成的、有數(shù)字構成的，在觀察規(guī)律時還引導學生橫看、豎看、斜看、順時針、逆時針看，體會不同的順序的循環(huán)規(guī)律，還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律，讓學生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內化成自己的知識。
建議：
1、課前導入時，游戲有點復雜，顯得有點不流暢?？梢园研蕾p時的視頻放在此環(huán)節(jié)，這個游戲放在鞏固練習，這樣既可以放松情緒，又可以增加練習的趣味性。
2、通常，數(shù)學課上學生的語言表達能力欠弱，在學生表述規(guī)律的時候，教師要引導學生說出“第（）個移到最（）面，其它依次向（）移（）格”這樣完整的一句話。
五上找規(guī)律說課稿篇九
老師上的二年級下冊教材《找規(guī)律》的內容，是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上繼續(xù)學習，其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復雜了一些。這節(jié)課與傳統(tǒng)概念教學相比，特別是新授課開始有很大的改進，體現(xiàn)了新的教學理念，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：思路很清晰，教學目標的落實非常到位，下面幾方面值得借鑒：
傳統(tǒng)的教學往往只重視對結論的記憶和模仿，而新課導入時老師把學生的學習定位在自主建構知識的基礎上，建立了“獨立觀察——小組討論——歸納”的教學模式。在新課例題教學環(huán)節(jié)，老師給學生提供了一生動貼近學生年齡特點的材料———密碼門，放手讓學生讓學生去觀察、感悟，并且進行大膽探索，動手擺一擺，在小組共同探討中得出結論，進而又進行了驗證。老師設計的這個教學過程注重讓學生經(jīng)歷探索知識的過程，使學生知道這些規(guī)律是如何被發(fā)現(xiàn)的，結論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學價值觀，構建了新的教學模式。
在教學循環(huán)排列這一規(guī)律環(huán)節(jié)，老師利用小精靈當向導，從畫外音帶學生進入教學情境，密碼門的.設置，把知識與日常生活掛鉤，又不失兒童喜愛的童話世界，如此生動的教學設計激發(fā)學生的探索規(guī)律的欲望。在低年級數(shù)學教學中，通過創(chuàng)設各種各樣的有效教學情境，從而激發(fā)兒童探索數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學的價值和神奇，讓他們在數(shù)學學習活動的過程中體驗數(shù)學之美，感受學數(shù)學之樂，孩子們才能走出數(shù)學苦旅的沙漠，奔向快樂數(shù)學的綠洲。
由于低年級學生語言運用上會有一些障礙，但在這教學環(huán)節(jié)上，老師循循善誘，激勵學生能用自己的語言去表述，雖然有的學生的表述是不完整的，而且繁瑣不清晰，特別是當個別學生不能用流暢的語言表述排列的規(guī)律從左往右看，或從上往下看得規(guī)律時，老師就充分展現(xiàn)教師的組織者合作者以及引導者的地位，步步啟發(fā)，引導學生讓簡潔完整的數(shù)學語言去表述規(guī)律，展現(xiàn)數(shù)學的簡潔之美。
老師的課上得精彩，學生學得開心。這成功離不開老師的精心備課，以及對課獨到的見解，本節(jié)課是成功的一堂課。
五上找規(guī)律說課稿篇十
我們數(shù)學團隊的張xx老師，本周為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的數(shù)學課《找規(guī)律》。本節(jié)課教師注重創(chuàng)設生動有趣的教學情境，來激發(fā)學生的學習欲望，也正是有了導入環(huán)節(jié)與自主探究環(huán)節(jié)的有效落實，才創(chuàng)設了合作交流環(huán)節(jié)的良好的互動交流的氛圍。本環(huán)節(jié)教師設計的合作要求是：先找一找這組圖形的排列規(guī)律在小組內說一說，再按照這種規(guī)律小組同學合作涂一涂。雖然只是一句話，卻從多個角度訓練了學生的學習能力。首先是”找“，找規(guī)律既是對自主探究環(huán)節(jié)所學知識的一個鞏固，又為下面的涂做好了準備。然后是“說”，本節(jié)課教師時時注重引導學生用規(guī)范的語言來表述自己的發(fā)現(xiàn)，注重表述的嚴謹性。最后是“涂”，在小組同學的共同努力下，抽象的數(shù)學知識在孩子們面前變成了一幅美麗的圖畫。
本節(jié)課合作交流環(huán)節(jié)，正是教師設計了有效的問題，才給學生創(chuàng)造了寬松的獨立思考的'空間。引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律、欣賞規(guī)律帶來的美感。所以我認為這節(jié)課是成功的。
x老師上的二年級下冊教材《找規(guī)律》的內容，是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上繼續(xù)學習，其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復雜了一些。這節(jié)課與傳統(tǒng)概念教學相比，特別是新授課開始有很大的改進，體現(xiàn)了新的教學理念，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：思路很清晰，教學目標的落實非常到位，下面幾方面值得借鑒：
傳統(tǒng)的教學往往只重視對結論的記憶和模仿，而新課導入時x老師把學生的學習定位在自主建構知識的基礎上，建立了“獨立觀察——小組討論——歸納”的教學模式。在新課例題教學環(huán)節(jié)，x老師給學生提供了一生動貼近學生年齡特點的材料———密碼門，放手讓學生讓學生去觀察、感悟，并且進行大膽探索，動手擺一擺，在小組共同探討中得出結論，進而又進行了驗證。x老師設計的這個教學過程注重讓學生經(jīng)歷探索知識的過程，使學生知道這些規(guī)律是如何被發(fā)現(xiàn)的，結論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學價值觀，構建了新的教學模式。
在教學循環(huán)排列這一規(guī)律環(huán)節(jié)，x老師利用小精靈當向導，從畫外音帶學生進入教學情境，密碼門的設置，把知識與日常生活掛鉤，又不失兒童喜愛的童話世界，如此生動的教學設計激發(fā)學生的探索規(guī)律的欲望。在低年級數(shù)學教學中，通過創(chuàng)設各種各樣的有效教學情境，從而激發(fā)兒童探索數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學的價值和神奇，讓他們在數(shù)學學習活動的過程中體驗數(shù)學之美，感受學數(shù)學之樂，孩子們才能走出數(shù)學苦旅的沙漠，奔向快樂數(shù)學的綠洲。
由于低年級學生語言運用上會有一些障礙，但在這教學環(huán)節(jié)上，x老師循循善誘，激勵學生能用自己的語言去表述，雖然有的學生的表述是不完整的，而且繁瑣不清晰，特別是當個別學生不能用流暢的語言表述排列的規(guī)律從左往右看，或從上往下看得規(guī)律時，x老師就充分展現(xiàn)教師的組織者合作者以及引導者的地位，步步啟發(fā)，引導學生讓簡潔完整的數(shù)學語言去表述規(guī)律，展現(xiàn)數(shù)學的簡潔之美。
x老師的課上得精彩，學生學得開心。這成功離不開x老師的精心備課，以及對課獨到的見解，本節(jié)課是成功的一堂課。
五上找規(guī)律說課稿篇十一
xx老師上的二年級下冊教材《找規(guī)律》的內容，是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上繼續(xù)學習，其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復雜了一些。這節(jié)課與傳統(tǒng)概念教學相比，特別是新授課開始有很大的改進，體現(xiàn)了新的教學理念，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：思路很清晰，教學目標的落實非常到位，下面幾方面值得借鑒：
傳統(tǒng)的教學往往只重視對結論的記憶和模仿，而新課導入時xx老師把學生的學習定位在自主建構知識的基礎上，建立了“獨立觀察——小組討論——歸納”的教學模式。在新課例題教學環(huán)節(jié)，xx老師給學生提供了一生動貼近學生年齡特點的材料———密碼門，放手讓學生讓學生去觀察、感悟，并且進行大膽探索，動手擺一擺，在小組共同探討中得出結論，進而又進行了驗證。xx老師設計的這個教學過程注重讓學生經(jīng)歷探索知識的過程，使學生知道這些規(guī)律是如何被發(fā)現(xiàn)的，結論是如何獲得的.，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學價值觀，構建了新的教學模式。
在教學循環(huán)排列這一規(guī)律環(huán)節(jié)，xx老師利用小精靈當向導，從畫外音帶學生進入教學情境，密碼門的設置，把知識與日常生活掛鉤，又不失兒童喜愛的童話世界，如此生動的教學設計激發(fā)學生的探索規(guī)律的欲望。在低年級數(shù)學教學中，通過創(chuàng)設各種各樣的有效教學情境，從而激發(fā)兒童探索數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學的價值和神奇，讓他們在數(shù)學學習活動的過程中體驗數(shù)學之美，感受學數(shù)學之樂，孩子們才能走出數(shù)學苦旅的沙漠，奔向快樂數(shù)學的綠洲。
由于低年級學生語言運用上會有一些障礙，但在這教學環(huán)節(jié)上，xx老師循循善誘，激勵學生能用自己的語言去表述，雖然有的學生的表述是不完整的，而且繁瑣不清晰，特別是當個別學生不能用流暢的語言表述排列的規(guī)律從左往右看，或從上往下看得規(guī)律時，xx老師就充分展現(xiàn)教師的組織者合作者以及引導者的地位，步步啟發(fā)，引導學生讓簡潔完整的數(shù)學語言去表述規(guī)律，展現(xiàn)數(shù)學的簡潔之美。
xx老師的課上得精彩，學生學得開心。這成功離不開xx老師的精心備課，以及對課獨到的見解，本節(jié)課是成功的一堂課。
五上找規(guī)律說課稿篇十二
學生已經(jīng)在一年級下學期學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復雜一些。此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。這樣，學生不僅要看清形狀和顏色的組合規(guī)律，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律，對學生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求。對于二年級學生而言，要透徹理解與掌握不是易事。周老師精心設計教案，準確把握教學目標，這節(jié)課上得非常成功。
本節(jié)課周老師充分發(fā)揮了計算機直觀形象、動靜結合、節(jié)省教學時間等功能，使學生饒有興趣地投入到學習過程中。對突破重、難點起到了很好的作用。
讓學生參觀綿洋洋家的客廳入手，學生在參觀欣賞的同時，很自然的`進入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了數(shù)學內容的生活化，學生學習的是身邊的數(shù)學，既形象又具體。
周老師的這節(jié)課，循環(huán)規(guī)律的模型不僅僅停留于最基本的3行、4行圖形一組，還進行了變式，由方陣式的規(guī)律每組3行、每組4行、每組5行到橫式的規(guī)律。同時規(guī)律的素材有圖形構成的、有數(shù)字構成的，在觀察規(guī)律時還引導學生橫看、豎看、斜看、順時針、逆時針看，體會不同的順序的循環(huán)規(guī)律，還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律，讓學生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內化成自己的知識。
建議：
1、課前導入時，游戲有點復雜，顯得有點不流暢。可以把欣賞時的視頻放在此環(huán)節(jié)，這個游戲放在鞏固練習，這樣既可以放松情緒，又可以增加練習的趣味性。
2、通常，數(shù)學課上學生的語言表達能力欠弱，在學生表述規(guī)律的時候，教師要引導學生說出“第x個移到最x面，其它依次向x移x格”這樣完整的一句話。