撰寫心得體會可以加深對學習和工作內容的理解和把握。寫心得體會時要注重細節(jié)和具體事例的舉證,通過具體的實例來支持自己的觀點和總結。心得體會的寫作可以參考下面這些經典范文,頗具借鑒價值。
教師聽課公開課心得體會篇一
本周(15周),我在三個年級各聽了一節(jié)研究課或公開課,結合本學期所聽其他各課,有一點感想,現簡要梳理如下:
我們每周的研究課(公開課)總題目是“學講計劃”研究課、公開課,顯然這是一篇命題作文,帶有探討、研究某學科如何實施“學講計劃”這樣一個目的,而“學講計劃”的核心問題是轉變課堂教與學的方式,即轉變教師的教學方式和學生的學習方式,因此開課的主題、目的是十分明確的。聽課時我學到了不少課堂教學的真諦:很多教師教學理念先進;“學講計劃”的教學實踐操作性強;在小組合作學習中總結的不少方法已經較為成熟;不少班級黑板靠右邊統(tǒng)一畫上表格,內有小組的序號,空出得分欄,以便任課教師作出評價、統(tǒng)計;等等。以上這些都值得我們在課堂教學中學習。當然,其中也有一些需要探討的操作方法,但這些都是我們在前進中、探索中要解決的問題。
我以為有相當部分的教師、相當多的課主要存在以下問題:
問題一:研究課、公開課應成為教師展示自己最高教學水平的課堂,反映自己扎實基本功的舞臺,應成為學生想學、會學、樂學、學好的主陣地。俗話說得好:有粉往臉上貼,但是部分開課教師思想不端正,備課不認真,只是把它當做任務來完成,認為:我反正開課了,任務完成了!豈不知這樣的課只能給別人展示自己的負面形象!
問題四:小組合作學習成為形式,課堂既沒有小組的討論,也沒有小組的展示,老師看似提問某某小組某某回答,但學生作答后,老師即不用語言評價,也用不量化評價,整個課堂無一次量化。我本周所聽的三節(jié)課中只有高二(12)班、高三(3)班做得較好,有評價得分。
問題五:關于學生的座位,我校開學初由教務處、教科室、年級組共同商議,決定學生座位方式為:高一、高二年級學生必須采用“圍坐式”;高三年級建議采用。但現在高二年級個別班級學生仍然沒有“圍坐式”;高一年級由開學初大部分班級的“圍坐式”變成了現在只有三個班圍坐,其余班主任將座位由“圍坐式”又改為了“插秧式”!我不僅要問:班主任為什么不按要求排位?班主任有什么權力隨意改變學校按上級要求執(zhí)行的決定?年級組為什么視而不見?不容置否,這些都體現了一個學校的管理力度和水平!是的,座位是形式,課堂中學生自主、合作、探究是內容,但是我們學校課堂的內容都好嗎?“圍坐式”學生聽課轉頭固然有些累,但其中關鍵的問題是教師講解太多!學生聽得太多!“圍坐式”就是要學生自主學習、小組討論,可我們教師課前是怎樣備的呢?我在寫本文時,市教育局又轉來文件《關于加強對“學講方式”操作具體問題指導的通知》,再次強調了“圍坐式”的必要性。
教師聽課公開課心得體會篇二
首先,我要感謝小教及學校領導給我這次學習的機會。我有幸去青島參加了由北京師范大學教育培訓中心組織為期兩天的“20__全國特級教師——小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”。兩天來,我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念。
__省__縣__小學教導主任,__市小學語文學科帶頭人,__省小學語文特級教師許習白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章,整堂課由淺入深,以詩人思想感情變化為主線,通過抓關鍵字、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課,徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想,不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息:我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗,透過這扇窗了解中國古詩詞,我們應為他們把這扇窗打開更大些,讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風景。
童漫作文教育專家,特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風趣,充滿活力和激情的人。不愧是一位高手,宋老師的課被安排在下午,而且是一節(jié)90分鐘的課,他卻能以激情點燃激情,使整堂課笑聲此起彼伏,而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此,聽課的老師如此。與此同時,我恍然大悟,剛拿到課程安排的質疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當時我以為是工作人員的疏忽,把“閱讀”寫成了“悅讀”,可是,聽完宋老師的示范課后,我知道是我錯了,毋庸置疑就應是“悅讀漫畫寫作”。
上課開始,宋老師設計了一個現場招物啟事的環(huán)節(jié),隨后學生交流拾金的經歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動,播放歌曲〈一分錢〉,這時學生的熱情充分調動起來了。進入本節(jié)課的主題:出示圖片灰太郎和100元大鈔,今天,灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會發(fā)現鈔票嗎?……宋老師循循善誘,在老師的引導下,一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導,可交流時,孩子們所呈現的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風范,是值得我學習和追求的境界。
張敬義老師在教學《我和祖父的園子》一文時,采用了游戲攻關的模式進行設計,符合孩子們的年齡特點,有利于調動學生的積極主動性,對課標的講解也有獨到的地方。
我們聽了名師們的課,他們的課堂沒有華麗,只有樸實;沒有太多精美的課件,只有書本與粉筆,而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中,隨著教者在課堂上的引導,或喜或悲或樂或怒,仿佛置身的不是課堂,而是走進了文本,自己就是文本中的角色。
教師聽課公開課心得體會篇三
近期,我參加學校組織的小學語文教學公開課活動,聆聽不同年級、不同學科老師的課,收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力。當我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領學生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學時,她讓學生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的.方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。
三、實現了師生角色的轉變。幾位教師由教學的主宰、中心,轉變?yōu)閷W生學習的伙伴,學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者,轉變?yōu)閷W習的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務,而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
四、實現了學習方式的自主合作。這些課關注學生學習的過程、學習的方式,這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中,把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中,學生的自學探究是基礎,合作學習是重要的方式,教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下,師與生、生與生交流對話,教學相長的過程,也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通,能用適合自己的方法學習的過程。另一方面,專題性、綜合性學習引起重視,加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
教師聽課公開課心得體會篇四
邊的優(yōu)秀教師學習,會努力上好每一節(jié)課.下面我談談自己的體會。
一、教師語言要具有藝術的魅力。
教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。葉苗苗老師和藹可親的語言,為學生理解課文內容奠定了基礎。梁小萍老師課堂語言簡潔,準確,幽默。他用自己揮灑自如的語言引領著學生。張春燕老師在教學《王二小》這一課時,她讓學生一邊觀看圖景,一邊聽老師的`介紹,聲情并茂的語言喚起了學生的思緒當我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學生的心靈深處。
二、對教材的處理、把握教材的方法十分獨到。
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡張瞳老師的單元教學嚴謹、科學。黃艷紅老師的單元教學課嚴謹到環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏。情景導入,教學設計是那么合理,流暢。把問題拋給學生,讓學生自己思索,經歷,從而解答疑惑讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學生我能行,我一定行的理念??此破匠5奶釂?,卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學評價。
對評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生,幫助學生享受成功的喜悅,樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員,學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點,學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。但是在課堂中多數老師包辦了對學生的評價,忽略了學生的自評和互評。其次,忽略了課后提升。
本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索,讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園!
教師聽課公開課心得體會篇五
-第一學期的學習中,我積極參加學校組織的小學語文教學公開課活動,從本年級組到各個不同年級組,我聆聽了多位老師的公開課,并且其中不乏有外校教師到我們學校來進行的語文教研活動的一些課程,其中也包括了研討課程的小小會議,這些都讓我收獲良多。作為一名新進的年輕教師,接下來就說說我的聽課心得吧:
這些教學過程中,我深深體會到教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到:學生是學習的主體。所以學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。在新課標中更著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。
作為五年級的教師,我在一次語文研討中學到了話題式的教學。五年級的學生不是一二年級,也不是三四年級,學生的學習更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解,更加注重于學習方法的學習。所以我也不段地思考著在語文的教學中多應用話題式學習,比如:在《黃鶴樓送別》這一課中,我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。
三、實現了師生角色的轉變。在好幾次的語文研討活動中,不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學都是教師為教學的主宰、中心,然而現在需要教師轉變自己的角色,轉變?yōu)閷W生學習的伙伴,學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者,轉變?yōu)閷W習的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學習的.義務,而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
當然這樣的長期教學過程中,一瞬間轉變是不切實際的,所以我也在學習教學的過程中不斷地向前輩們學習著符合新課標的教學方式。
四、實現了學習方式的自主合作。語文課,不像數學學科有固定的公式以及固定的答案,雖然解題思路多種多樣,但是總結的說答案是唯一的;語文課,不想英語學科,單詞是固定的,搭配也是固定的,雖然解釋可以達到意思就行,但這個也是需要進行語言組織,最終還是答案一致;語文課,更不想科學學科,有很多的有趣的動手實驗,趣味性很濃,但結論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關注學生學習的過程、學習的方式,這是引導學生學會學習的關鍵。但語文課是語言的基礎學習,所以在教學方面更加有所注重。一方面在課堂教學中,把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中,學生的自學探究是基礎,合作學習是重要的方式,教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下,師與生、生與生交流對話,教學相長的過程,也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通,能用適合自己的方法學習的過程。另一方面,專題性、綜合性學習引起重視,加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
教師聽課公開課心得體會篇六
在這半學期里,我聽了十六節(jié)的小學語文教學公開課活動,聆聽了各位老師的課,收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
當我聽著教師們的課時,做課老師那或優(yōu)美煽情,或簡潔流暢的語言,使我想到教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領學生入情入境。聲情并茂的語言勾起了學生思緒,也讓我感動不已。
教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。
在以往的教學中,教師往往只是口頭對學生進行鼓勵,也起到了一定的作用,但這次聽課中,不僅有口頭的鼓勵更是將其應用在了課件中,與各個環(huán)節(jié)相結合,學習情緒極大的調動起來。作為旁觀者的我,看到這些標題時,眼前一亮,并深深的感受到老師對學生的關愛與殷切期望。
作為一名老師,尤其是語文老師,應該講普通話,并且是標準普通話,一方面,這是老師的必備條件,身正為范,正確的引導學生;另一方面,可以準確的傳達給學生們知識,尤其是在公開課評選中,如果不掌握好普通話,很可能成為自己的“軟肋”,這兩節(jié)課都流利地運用了普通話是課堂教學更加大放光彩。
感悟的方法。
這些課關注學生學習的過程、方式,關注學生的情感體驗,這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中,老師們把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中,學生的自學探究是基礎,合作學習是重要的方式,教師的指導是實現有效學習的重要條件。在教師的指導下,師生之間、生生之間實現平等交流對話,教學相長,學生在學習的過程中,有效地培養(yǎng)了主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
“千教萬教。教人求真;千學萬學,學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活,教育學生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的。
教育的生命線是教師,教師教育教學水平,特別是課堂教學水平的高下,直接影響教學質量的高低。因此,作為一線教師,我們更應該加強學習,不斷提高自己的業(yè)務素質,這樣才能在教學改革的春風里與時俱進,不斷進取。
教師聽課公開課心得體會篇七
11月1日上午我校組織教師到張老莊小學聽公開課課。使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁智者見智”的話題所以我聽后跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、這次是我校與張老莊小學舉行的一次校際公開課,江皎月老師的《0x5=?》,李孟珠老師的《生活中的比》,為我們獻上了兩節(jié)精彩的課堂。
2、這兩節(jié)課在教學過程中目的明確為教學服務。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標非常具體有新意和啟發(fā)性。讓學生體會數學來源于生活并運用于生活激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望而且興趣也被調動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合學生的學習興趣。
3、每節(jié)課都最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點并緊密結合數學學科的自身特點創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。
4、每節(jié)課中教師都注重激發(fā)學生的求知欲激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾讓學生用數學思想去思考問題解決問題。使他們在質疑中思考“山重水復疑無路”在思考中學到知識尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之每位教師都注重從學生的生活實際出發(fā)為學生創(chuàng)設現實的生活情景充分發(fā)揮學生的主體作用引導學生自主學習、合作交流的教學模式讓人人學有價值的數學不同的人在數學上得到不同的發(fā)展體現了新課程的教學理念。
教師聽課公開課心得體會篇八
聽陳梅老師講課的感受也可以用兩個字來概括,那就是“享受”,每一次聽她的課都會被她優(yōu)美的教學語言和飽滿的激情所感染,為她駕馭課堂的能力所折服,這次也不例外。
一、教學語言時尚優(yōu)美。
言之無文行而不遠,說的是說話沒有文采,就傳播不遠。課堂語言的好壞直接影響著課堂的效果,一名優(yōu)秀的語文老師必然要有深厚的語言功底。董蘭蘭老師的教學語言清新優(yōu)美又不失生活氣息。無論是“攤上事了,攤上大事了”“低估了大家秒殺一個人的能力”的調侃,還是“找回丟失在成長路上的深刻”的剖析,無論是“靜默是一種深刻的語言”的點評,還是“作文離不開思考,思考見證靈魂的高度”“讓被你們謀殺的李大導演復活”的期待,可謂妙語連珠,精彩不斷,讓我們見識了她的語言魅力。
俄羅斯有一句諺語:“語言不是蜜,卻可以粘住一切東西”,董老師的語言具有極強的粘力,這些雋永清新的教學語言,本身就是對學生語文素養(yǎng)的一種浸潤?!拔遗械牟皇亲魑模羌拍薄按箫L起兮云飛揚,作文判得真心涼”“篇篇似曾相識過,我的腦袋很迷?!睆膶W生們的精彩點評中就可看出董老師對他們的影響。老師語言如此,學生不愛語文都難。所以我們每一個老師都應用心優(yōu)化和打造課堂語言,讓它充滿靈性、智慧和幽默!讓富有激情和智慧的語言去溫暖學生的心靈,耕耘學生的道德情感之田,引領學生的道德情感向美靠近、與美同行。
二、細節(jié)之處彰顯設計匠心。
董老師善于用細節(jié)來點亮課堂,激活課堂。之前她講授《何人不起故園情——羈旅行役詩賞讀》時,精心命名個教學環(huán)節(jié),如圍爐夜話——;這次秉承她一貫的風格,將課堂分為如下板塊:“我思故我在——我薦因我愛”“真心交流——誠心評說——用心改寫——潛心誤讀”。遣詞造句,充滿濃郁的語文氣息;環(huán)環(huán)相扣,展現老師的精巧設計。課件設計也很別致,“真心交流”“誠心評說”環(huán)節(jié)學生如共享“咖啡時光”,誠如老師所言“品評交流是令人愉快的事情”“用心改寫”環(huán)節(jié)學生則在那片絢麗的落葉的陪伴下,安靜的思考生命的深沉,就像老師所說的“要有獨立的思想,獨立的人格”整堂課充滿濃郁的語文味、人情味,使學生們始終被一種濃濃的情韻包圍,被一種理性的光芒引領。樂在其中、悟在其中、成長在其中。
三、積極探索打造高效課堂。
董老師緊扣“三三三”課堂教學模式,圍繞學生“興趣點”(學生習作中的出現的嚴重問題)設置問題,讓學生做課堂的的主角,引領學生“探究”文章的精髓,技法的高妙,老師是他們平等的首席,適時點撥。整堂課學生思維活躍、積極參與,評點中不乏真知灼見,足見平時的訓練有素。
“你告訴我,我可能會忘記;你給我看,我可能會記不??;你讓我參與,我可能會明白。”課堂是學生學習、生活的天堂,學生永遠是課堂的主人。只有讓學生充分參與進來,變被動為主動,變讓我學為我要學,才能打造真正的高效課堂。
教學探索永無止境,思考反思層出不窮。在反思中充實課堂,在積累中沉積思想,如果我們都能像董老師一樣,積極探索,努力里追求,我們一定會傾聽到自己幸福成長的聲音!
總是批評學生老氣橫秋,自己是不是已經暮氣沉沉呢?總是抱怨工作太累分身無術,自己是不是尚未找到更好的方法呢?改變自己吧,學會微笑著面對學生,用欣賞的眼光去放大他們身上的優(yōu)點,那么你看到的就是希望,收獲的必然是快樂;改變自己吧,不再越俎代庖,解放自己,把課堂還給學生,也許你會發(fā)現他們身上蘊藏的無窮的智慧!
教師聽課公開課心得體會篇九
xx年的4月8日和9日,學校開展了公開課,我也有幸聽了幾位教師的公開課,受益匪淺。這些教師的課,設計精美,樸實自然。通過他們的課堂教學,讓我看到老教師認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程,啟迪我在今后的教學中,如何進行課堂教學,有了一點感悟。
1、課前精心預設,老師們在課前都以與本節(jié)課有聯系有情趣的故事與學生非常和諧的交流,例如成冉老師的課,運用了成語故事導入,引發(fā)學生興趣,使學生內心有一種親切感。課前準備得充足,學生的水平,實際經驗等都能做到充分的估計預料。
2、課中精講多練,老師們根據教材內容適時適度創(chuàng)設情境,讓學生在此情境中動腦,例如盧燕妮老師的課,整個課堂上,她的語言不多,但應對能力強,對學生所提出的問題,教師能及時準確地排除解決。他們的課堂教學,一言一行,就像是一面鏡子,自己在時間上與他們的差距很大,要在短暫的一節(jié)課中,收到很好的效果,必須認真學習。
3、上課教師精心設計了教學內容,調動了學生學習的積極性。盧燕妮、洪陶金、符月等老師的課都非常貼近學生生活,做到學數學用數學。體現了數學來源于生活,運用到生活中。
4、授課老師通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。這一點邢孔姬老師做的很好。
5、授課老師教態(tài)自然,語言很自然,鼓勵、評價學生的語言。
恰如其分,有效的增強了學生的.自信心與積極性。注重學生語言表達能力的培養(yǎng)。學生在表達過程中完善思維。
6、練習設計有層次性,練習設計重視促進學生數學思維的不斷發(fā)展。如洪戀戀老師的《整十數加整十數》一課中,教師的練習設計豐富多樣,有坐火車比賽、摘蘋果等、整個練習設計環(huán)環(huán)相扣,步步深入,每個問題都是扎扎實實得到解決。
7、課后回味評價很重要。最后,全體教師集體評課,給與肯定。我認為這樣是給上課老師的一種鼓勵。
此次聽課評課,使自己學到了其他老師的長處,看到了自己的不足。今后在教學中我會盡可能地完善教學,提高效率。
教師聽課公開課心得體會篇十
上周我校七年級按學校安排舉行了“我第一節(jié)自薦課”專場展示活動,主題是——我是這樣培養(yǎng)學生學習力的。他們以學校開展的“三案導學”為載體,進行了有益的課堂模式探索,從導學案的設計、學生課堂參與度、課堂學習過程等方面,想方設法讓學生參與到課堂學習中,讓學生成為課堂的主人,然后八位上課老師都寫了教學反思與設計思路。有幸聽了幾節(jié)課,結合自己的一些淺薄認識,談幾點感想,與同仁交流商榷。
一、課堂應以如何培養(yǎng)學生學習力為核心。
陳寶生部長在《人民日報》上撰文:“……深化基礎教育人才培養(yǎng)模式改革,掀起‘課堂革命’,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。”我國的課改理念與模式不可謂不多,但是存在這樣的現象,理念是專家的,思想是學校的、行動是個人的,如何讓老師們積極主動地參與到教學改革中,是個難題。榮譽、物質獎勵不失是一種方法,但這是短視行為,其根本是如何讓理念從曲高和寡的陽春白雪,下嫁為我們課堂教學可以使用的大眾通俗的下里巴人。現代教學基本通用的模式是課堂小組教學,過程學案導學,我校也已經實施好幾年了,但是仍然擺脫不了“講授——練習”的傳統(tǒng)模式,很難培養(yǎng)學生的自主學習力。
我們從導學案設計角度提出了“預學——展學——追學的三案導學”思想,讓老師從教學設計的起始階段就以學生的自主學習為出發(fā)點,從而達到課堂以學生自學、互學、幫學的模式改變,為此我們提出了“三案導學”設計以“如何培養(yǎng)學生自主學習力”為核心的思想。
二、傳統(tǒng)的講解式課堂難舍難棄。
這次上“自薦課”的老師大多數是年輕老師,本以為會給人耳目一新,可是正應了“年輕老師也是老教師教出來的”,“講授——練習”式課堂教學模式已經深深地烙在了心中,似乎課堂上老師不講的異彩紛呈、縱橫捭闔,口干舌燥,就不足以體現教師能力,于是課堂上總是出現老師對學生不放心,學生雖然已經預學,老師仍拿著展學案講解;或者學生還未回答完畢,老師就予以補充完善;或者學生討論還未形成結論,老師就讓學習能力強的學生回答,匆匆了事,以偏概全;常常一節(jié)課老師還是占主導地位,生怕學生搶了自己的戲份。
其實這都是傳統(tǒng)教學模式遺毒太深,我們老師還習慣與引著學生學,扶著學生走,教給學生做,壓著學生練。課上不足課下補,始終奉行“師傅領進門,”卻不敢讓學生自我修行。我們以“預學”為核心的導學教學模式,最終就是要實現讓學生學會學習,學會方法,學會研究,獲得自主學習的動力與能力,體驗自主學習的幸福,養(yǎng)成自主學習習慣,從而達到終身學習。
在教學改變的初始階段,教師要給學生足夠的耐心,充足的時間,同時要精心設計預學案,把文本問題化,利用問題引導學生學習,要處處設疑,層層設問,注重問題的層次性、遞進性、整體性,使學生能夠自主解決大多數問題,由細微到全部,整體感知把握,構建學習方法。(后面我會有例子)展學課就是把預學的淺層次問題測試化,深層次問題展示化,升華性問題研討化,讓學生體會“建構式”學習的成功,發(fā)現式學習的樂趣,而絕非老師再次越俎代庖?,F代考試體系也要求我們,一節(jié)課解決一個有深遠意義的問題遠遠比講授許多學生自學就會的標準答案重要的多。所以拋棄傳統(tǒng)的“講授式”課堂教學模板尤為重要。
三、學案設計還沒有完全以“培養(yǎng)學生學習力”為出發(fā)點。
“學習力”一詞最早出自于1965年美國人佛睿斯特寫的一篇文章(用到后,網上查的)。國外學者釋義為“一個人學習動力、學習毅力、學習能力的總和?!敝R經濟時代的到來和建設學習型社會,要求我們每個人都必須具備學習力,提升學習力。作為一個教育工作者,除在不斷學習中提高自身素質、做好教改探索的同時,如何培養(yǎng)學生的學習力,也是必須研究和探討的課題。
我們發(fā)現傳統(tǒng)的導學案以及課堂教學,雖然自發(fā)的或者無意識的進行了學生學習力的培養(yǎng),但這都是不是教師主動意識的安排,大多還是以教師如何講授為出發(fā)點。我們的“三案導學”導學案以及課堂模式探索,就是以“如何調動學生的學習力”為核心設計思想。
審閱了幾位老師的導學案,雖然老師們都注意了這一點,但是還有所欠缺,以《紫藤蘿瀑布》導學案為例說明。教師在預學案中設計了這樣一個問題:“你認為文章的結構設怎樣的?”這個問題的拋出沒有遞進式問題的鋪墊,可以想象學生僅靠閱讀課文與小組討論難以解決,只能查閱課文輔導資料查找答案,也就無從說起“學習力”的培養(yǎng),這就是把問題抽象化與過度概括化的缺點,不符合七年級學生的認知規(guī)律。
如果我們把問題設計成這樣:
1、文首句“我不由地停住了腳步”的原因是什么?
2、(1)找出第2-7自然中段描寫紫藤花的句子,并分析討論:
a.描寫紫藤花有哪些方面?b.描寫角度有何變化?c.描寫手法如何?
(4)在第2-7自然段中找出描寫紫藤花時所用比喻和擬人修辭的句子,在相關的文字下劃線;看看它們有何特點?對我們有什么借鑒意義?用相似方法試著描寫自己喜歡的一種花吧!
這樣采取了層層設問,句句設疑的方式,由淺入深地展開問題,讓學生能夠獨立閱讀文章就能解決大多數問題,對于綜合性問題通過小組研討也能解決,從而讓學生在解決問題的時候,感受文章的語言之美、感情之美、結構之美。而不是一下子用問題把學生難住,使學生不得不用工具書庖丁解牛式地肢解開一篇美文,以致學得惡心嘔吐,這樣才能激發(fā)學生的學習動力,鍛煉學習能力,培養(yǎng)學習毅力。
四、“三案導學”一定分預學、展學、追學課嗎?
這個問題我曾經解讀過,這是一種僵化思維。但是聽了一節(jié)歷史課時,仍然覺得有必要再進行說明。我們把導學案設計成預學——展學——追學三大環(huán)節(jié),相應的課堂結構也就有了這三大環(huán)節(jié),但并非就是每節(jié)課都是這樣,這需要根據學科特點、授課章節(jié)、知識容量等特點,因地制宜的設置。
當學生自主學習力提升之后,預學效率提高了,我們完全可以把知識融合,把兩課時甚至三課時內容融合為一體,更好地讓學生整體把握知識體系。初始階段不可如此,一定要給學會以耐心與時間,但是對于一些課時內容量小,而且淺顯的知識,我們完全可以把預學——展學一追學一體化,在一節(jié)課上完成,而不必要拘泥于形式。那節(jié)歷史課《社會生活的變遷》,就出了這個問題,簡單的問題復雜化了,預學效果沒體現,展學內容沒提升,還耗費了兩節(jié)課的時間。
寫這篇文章時,上午又聽了趙老師的《莊子與惠子游于濠梁之上》的展學課,頗令人欣慰與驚喜,課堂的基礎檢測、練習鞏固,可以看出學生預學的效果良好,知識的提升展示中,從學生支持誰的角度設疑,學生居然從“安知魚之樂”出發(fā),思維延伸到情趣與科學的對立,人性與求實的對抗,最后從“知魚”入題,總結出莊子的物我兩忘思想,人與自然的統(tǒng)一融合,實在精妙至極。
這一輪次的聽課,老師們都展現了極高的水平,像王秀甜老師的英語預學展示課,十分成功,學生在大量的情景對話中學習了英語,讓我這個英語門外漢終于沒在英語課上打盹兒,感謝王秀甜老師。許多老師的課堂雖有瑕疵,但不掩瑜,我們都在向著課堂終極目標前進——老師成為課堂知識學習道路上的指示牌,學生成為課堂學習道路上的旅行者。
教師聽課公開課心得體會篇十一
我校自開展了教學案“同課異構”競賽活動以來,我聆聽了許多優(yōu)秀教師的精彩課程,這使我深刻感受到了課堂教學的生活化、藝術化。聽了幾位老師的課后,被她們上課的那種激情所感染。不管是哪個學科的老師,她們都巧妙地采用多種形式組織課堂教學。
他們設計、組織的課堂非常精彩,有很多地方值得年輕老師學習與借鑒。
第一,在課堂上,老師們采用了視頻、歌曲等形式,結合生活實例導入新課,讓學生自然地從上節(jié)課知識過渡到本堂課新內容,并激發(fā)學生學習的興趣與欲望。
第二,老師們不只是授課,更是與學生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲,課堂氣氛活躍,學生積極配合,探討問題,課堂效率很高。
第三,老師們把課堂教學“以學生為主體,教師為主導”的原則運用得淋漓盡致。對學生并沒有過多的限制和束縛,充分激勵學生發(fā)表自己的見解,使得學生占據了課堂的主陣地??梢哉f,教師充分“放”了學生,學生充分“離”了老師,學生學到了知識,教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。第三,教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師們課堂語言簡潔,準確,他們用自己的揮灑自如的語言引領著學生,把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
第四,老師們都使用了多媒體教學,激發(fā)了學生的學習興趣,提高了課堂教學效率,他們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。
通過這次“同課異構”競賽活動我對教學案有了更深的認識。在以后的教學中我要努力做到以下幾點:
1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學資源,豐富教學內容。
3、上課時大膽放手,培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力。
教師聽課公開課心得體會篇十二
20xx年,我有幸參加了“現在與經典”全國小學數學生態(tài)課堂教學研討觀摩活動,聽了14節(jié)各省特級教師示范課,他們的課讓我感受頗深,收益匪淺,也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以深厚的文化底蘊,豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。下面我就參加的`這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。
“現代與經但”這一個展示的平臺,不但可以給我們展現許多精巧、細膩的課,還可以呈現充滿著研究的,有著執(zhí)教者思考深度的課。細細咀嚼著名師的課,也引發(fā)了我對數學及其數學課堂教學的思考。
美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?!爆F在,很多老師也已經認識到賞識對促進學生發(fā)展的意義,至于怎樣賞識我看很多人未必能掌握其中的奧秘,大多以為只有表揚才算是賞識,我們所見的課堂,特別是一些公開課、優(yōu)質課評選等場合下,那些年輕的女教師不吝贊美之詞,不管學生說得對與錯,一律大加贊賞,對于這種形式上的贊美,其效果必然會大打折扣。我們期望的是真正的欣賞,這種欣賞必然是發(fā)乎內心的。也許是一個眼神,一個不經意的手勢,也許是一個輕微的動作,都可能起到“此時無聲勝有聲”的效果,給學生留下終生的激勵。
我在腦海里不停地重復著一句話:這就是名師!她們用生命來感動著生命,用真情來呼喚著真情,用執(zhí)著來激勵著執(zhí)著,這就是名師!
理念左右著教師的行為。只有教師的理念轉變了,課堂才能改變。新課程改革已經有好幾個年頭了,這幾年的經驗告訴我們,現在要做的仍然是要“把課堂還給學生”?!鞍颜n堂還給學生”不僅僅是一個口號,最重要的是如何落實到課堂上。許淑一和劉延革兩位老師做到了,做得很好。在她們的課堂上,我們看到老師簡單的導入后一切都是學生在做主,學生幫學生,學生考學生,學生管學生,老師沒有一點煽情的表演,有的只是偶爾的點撥幾句;我們還看到,學生的思維是敏捷的,學生的表達是流暢的,他們不斷地提出自己對問題的看法,不斷地討論、交流,高潮迭起,充滿了生命力,充滿了智慧,說的通俗一點就是“這群學生太厲害了?!庇谑俏耶a生了一個感想:這就是名師,這就是高效的課堂。
一節(jié)數學課后,給學生留下最深刻印象是什么?這是每位名師都會去思考的東西,我讀到的老師想留給學生已經不僅僅是知識的技能,不僅僅是數學的思考方法,他更關注學生對數學探究的熱情以及數學學習的激情,這需要我們不斷去研究,去探索,這樣的激情,不僅需要我們課堂中存在,更需要延續(xù)到課外。
幾天聽課下來,感覺名師的課堂精彩極了。上課的學生高高興興滿載而歸,不僅收獲知識,還收獲思想,收獲情感。聽課的老師心潮起伏贊嘆不已,受名師課堂的啟迪陷入深思,不禁為學生的靈動鼓掌,為名師的機智幽默喝彩。
近期,我參加學校組織的小學語文教學公開課活動,聆聽不同年級老師的課,收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。一、創(chuàng)設情境,引發(fā)情感陶醉王老師在講《......
當在某些事情上我們有很深的體會時,好好地寫一份心得體會,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很......
教師聽課公開課心得體會篇十三
學校組織語文教師到莊口初中聽課學習。我聽了三堂語文課,每一堂課都是具有學習意義,但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說,這次學習使我產生很大的思想震動,當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談:
在語文課堂中應讓學生多讀,讓學生在閱讀的過程中進入境界,并且還要生發(fā)聯想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上,許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,對學生的讀書通常做了如下安排:
1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意。
2、在已然把握文章情感的基礎上,分角色有感情的朗讀。
3、點評朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學生的客觀主動性,又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”,名字多樣“溫馨提示”,如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設計的:結合課文內容說說這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的:(提示:如找關鍵詞,相對應的句子等)。讓學生收獲一種學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng),一直強調“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣?!迸d趣是學習的推動力,是幫助學生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導入中會有意地設疑,激疑或精心設計,或課前播放歌曲,或課前進行語言互動,去激發(fā)學生的興趣,緊緊地吸引住學生,使學生很快地進入新課意境。
我對王小兵老師印象深刻,在他的作文課堂上,我發(fā)現他非常擅長并注重語言的運用,極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕松。
課堂評價,是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結,更重要的是能調動學生參與學習的積極性,激發(fā)學生更強烈的求知欲望。這次活動中,老師幾乎運用了及時評價,并且在課堂上,充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現給予評價。
教師聽課公開課心得體會篇十四
幾位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡張文靜老師的教學——抒情。還有方麗陽老師的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏〞。情景導入,教學設計是那么合理,流暢。
“把問題拋給學生,讓學生自己思索,從而解答疑惑〞讓他們充分體驗考慮所帶來得成功,樹立起學生我能行,我一定行的理念??此破匠5奶釂枺瑓s把學生的思路引向了更高層次的探究世界。馬老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。冬梅老師的課,更使我感覺到作為一名年輕老師師我需要學習的太多了,首先冬梅老師的課件設計較好,教學環(huán)節(jié)設計較突出。冬梅老師整堂課都表現的那么溫和,始終面帶笑容。讓學生與老師之間有一種親和力。
我們說老師教的是一群活生生的小朋友,那么人自然要有感情,我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現我們老師對學生非常地保護,在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情,因為只有有了感情的教學才會擦出教學的火花,使教學變得精彩。通過聽課能給我?guī)砀苯痈行У膸椭?,我總結了三個需要在以后的教學中改進和完善自己的教學:
必需要有一定的教學經歷和教學方法。老師的工作對象不同于一般的工作,他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子,課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學經歷和教學方法是必須的,還要具備扎實的教學根本功,調空課堂的才能要強,這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的開展,更好地完成教學任務。
必需要有對教材的充分理解。對教材進展深化細致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好,教材的'理解是對教學做充分的準備,老師只有知道上什么,怎么上,什么是重點、難點才能上好課。
必須作好充分的課前準備。課前準備包括備學生、備教材。作好充分、足夠的準備,老師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在聽課中我發(fā)現上課的老師都對教學的內容都進展了充分準備,有的還制作了精巧的教學課件。
總得來說,通過這次聽課,它豐富了我的教學經歷和教學方法,給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是老師的必修課,是老師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經歷,來幫助我更好地完成教學工作。
教師聽課公開課心得體會篇十五
近期,我校教師們參加了 xxx 課聽課學習活動,感觸很深,收獲不少。實實在在的課堂讓教師們對課堂教學有了更深刻的認識。
來聽聽生物教師和化學教師的聽課學習感受和心得吧!
在聽課過程中,我們看到了各位教師充滿幽默的教學,還有挖掘新事物,充分比較老教材和新教材的不一樣,以及很好的教學理念和教學思想,并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思維。
經過聽課,感受到每位教師的課堂教學不再是單一的`教師教,學生學的過程,而是學生在教師的引導下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)的傳授者和理解者,學生才是學習的主體。這點正是新課改所提倡的。
在課堂上,教師重視教學情境的創(chuàng)設,從情景中引入要學習的資料,激發(fā)學生探究的興趣和欲望,使學生體會到知識就在我們身邊,理解課堂教學與生活的聯系,有利于學生主動的進行觀察、實踐、驗證、推理與交流等教學活動。
從授課教師的教學過程來看,都是經過了精心準備的,從導入新課到作業(yè)布置,到小結,每句話都很精煉,每一個問題的設置都恰到好處。與此同時,也讓我們不斷的反思自我的課堂,是不是有很多廢話,有沒有到達自我設置的教學目標等等。
教師們說聽課豐富了教學經驗,改善了教學方法,給教學帶來了必須的幫忙,同時,也發(fā)現了自我教學中的不足。聽課是教師成長的一種很好的方式,教師們都珍惜每一次聽課的機會,向優(yōu)秀教師學習,努力提高自身素質,提升教學水平。
教師聽課公開課心得體會篇十六
教學目的就像指向標,對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中,各位老師都明確了各個學段的教學目的,將學段目的與課堂目的相結合,并落到實處。比方?精衛(wèi)填海?中秦老師她學段目的與課堂目的相結合,在課文教學時,她采取先學后教的方法,將本堂課所要到達的教學目的在大屏幕上出示,讓學生先明確學習目的,然后,她進展自學習指導,先讓學生自學,然后她進展總結。課堂學習目的根本都到達了。
習慣的力量是不可小覷的,一個好的習慣對于學習的幫助無疑是宏大的。每一位老師在進展閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢,幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。在教學中,老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習慣。比方聯絡上下文理解詞語的方法,對于孩子學習語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學到了很多,也反思了很多,讓我感觸深化的就是老師自身應具備較高的語文素養(yǎng),這對于課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言,對課堂氣氛的巧妙營造,讓我羨慕不已。在以后的`工作中,我要努力提升自身素質,不斷學習,博采眾長,充分利用學習時機積淀語文教學素養(yǎng),亮麗自我的語文教學生涯。
老師評價學生的語言是那么貼切,到位,如有的老師老師運用“你真聰明〞、“你要更加努力〞、“你的眼睛已經告訴我答案了〞等語言來鼓勵學生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
這次聽課學習,使我更深化地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習時機積淀教學素養(yǎng),亮麗自我的教學生涯。
教師聽課公開課心得體會篇十七
《乘法的初步認識》是學生學習了百以內數的加減法后進行的教學,也是學生學習乘法的初始課,因此這節(jié)課就顯得尤為重要本節(jié)課結合學生的實際生活和知識水平,以學生的主動探索學習為基本活動的形式展開教學。我認為虞美老師在課堂上有以下幾個方面給我的印象特別深刻。
1、創(chuàng)設生動有趣的生活情境,激發(fā)學習興趣
教師把“游樂園”設計為本節(jié)課的一條主線,用這情境串起了整節(jié)課的內容,為學生創(chuàng)設一種輕松愉快的氛圍,讓學生在玩中發(fā)現數學問題,解決問題。調動了學生的積極性,學生愿意合作交流,愿意表達自己的想法,積極主動地去探索。
2、在教學中善于引發(fā)學生的認知沖突,以此為切入口進行有效的教學
在課堂中讓學生經歷了連加計算的繁瑣,老師在出示了12個3用加法計算后,怎么辦?然后教師適時介入乘法計算。學生進行對比后,自然就體會到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性。讓學生參與經歷數學知識的呈現過程,了解新知產生的由來,既有利于學生掌握和理解知識,又有利于激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性。
3、教師在課堂上注重讓學生在實踐中提煉數學模型,并能運用這個數學模型去解決問題。在課堂上,教師運用直觀的教學手段,讓學生動手操作,在師生互動中提煉出“幾個相同加數相加的運算可以用乘法表示”。在擺圖形的過程中列出乘法算式,然后出示乘法算式。
4、教師在教學中也很注重自己的評價語言
課堂中的動態(tài)生成,學生的回答,教師的評價往往都是一閃而過,但虞老師的評價語言非常到位。在課堂教學中及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素,對學生發(fā)表的不同意見,進行提升,達到了很好的效果。 教學是一門復雜的藝術,只有不斷學習,不斷探究,才可能使我們的課堂教學逐步精彩起來。
教師聽課公開課心得體會篇十八
近期,我校教師們參加了xxx課聽課學習活動,感觸很深,收獲不少。實實在在的課堂讓教師們對課堂教學有了更深刻的認識。
來聽聽生物教師和化學教師的聽課學習感受和心得吧!
在聽課過程中,我們看到了各位教師充滿幽默的教學,還有挖掘新事物,充分比較老教材和新教材的不一樣,以及很好的教學理念和教學思想,并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思維。
經過聽課,感受到每位教師的課堂教學不再是單一的教師教,學生學的過程,而是學生在教師的引導下主動探究,師生合作交流的`愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)的傳授者和理解者,學生才是學習的主體。這點正是新課改所提倡的。
在課堂上,教師重視教學情境的創(chuàng)設,從情景中引入要學習的資料,激發(fā)學生探究的興趣和欲望,使學生體會到知識就在我們身邊,理解課堂教學與生活的聯系,有利于學生主動的進行觀察、實踐、驗證、推理與交流等教學活動。
從授課教師的教學過程來看,都是經過了精心準備的,從導入新課到作業(yè)布置,到小結,每句話都很精煉,每一個問題的設置都恰到好處。與此同時,也讓我們不斷的反思自我的課堂,是不是有很多廢話,有沒有到達自我設置的教學目標等等。
教師們說聽課豐富了教學經驗,改善了教學方法,給教學帶來了必須的幫忙,同時,也發(fā)現了自我教學中的不足。聽課是教師成長的一種很好的方式,教師們都珍惜每一次聽課的機會,向優(yōu)秀教師學習,努力提高自身素質,提升教學水平。
教師聽課公開課心得體會篇一
本周(15周),我在三個年級各聽了一節(jié)研究課或公開課,結合本學期所聽其他各課,有一點感想,現簡要梳理如下:
我們每周的研究課(公開課)總題目是“學講計劃”研究課、公開課,顯然這是一篇命題作文,帶有探討、研究某學科如何實施“學講計劃”這樣一個目的,而“學講計劃”的核心問題是轉變課堂教與學的方式,即轉變教師的教學方式和學生的學習方式,因此開課的主題、目的是十分明確的。聽課時我學到了不少課堂教學的真諦:很多教師教學理念先進;“學講計劃”的教學實踐操作性強;在小組合作學習中總結的不少方法已經較為成熟;不少班級黑板靠右邊統(tǒng)一畫上表格,內有小組的序號,空出得分欄,以便任課教師作出評價、統(tǒng)計;等等。以上這些都值得我們在課堂教學中學習。當然,其中也有一些需要探討的操作方法,但這些都是我們在前進中、探索中要解決的問題。
我以為有相當部分的教師、相當多的課主要存在以下問題:
問題一:研究課、公開課應成為教師展示自己最高教學水平的課堂,反映自己扎實基本功的舞臺,應成為學生想學、會學、樂學、學好的主陣地。俗話說得好:有粉往臉上貼,但是部分開課教師思想不端正,備課不認真,只是把它當做任務來完成,認為:我反正開課了,任務完成了!豈不知這樣的課只能給別人展示自己的負面形象!
問題四:小組合作學習成為形式,課堂既沒有小組的討論,也沒有小組的展示,老師看似提問某某小組某某回答,但學生作答后,老師即不用語言評價,也用不量化評價,整個課堂無一次量化。我本周所聽的三節(jié)課中只有高二(12)班、高三(3)班做得較好,有評價得分。
問題五:關于學生的座位,我校開學初由教務處、教科室、年級組共同商議,決定學生座位方式為:高一、高二年級學生必須采用“圍坐式”;高三年級建議采用。但現在高二年級個別班級學生仍然沒有“圍坐式”;高一年級由開學初大部分班級的“圍坐式”變成了現在只有三個班圍坐,其余班主任將座位由“圍坐式”又改為了“插秧式”!我不僅要問:班主任為什么不按要求排位?班主任有什么權力隨意改變學校按上級要求執(zhí)行的決定?年級組為什么視而不見?不容置否,這些都體現了一個學校的管理力度和水平!是的,座位是形式,課堂中學生自主、合作、探究是內容,但是我們學校課堂的內容都好嗎?“圍坐式”學生聽課轉頭固然有些累,但其中關鍵的問題是教師講解太多!學生聽得太多!“圍坐式”就是要學生自主學習、小組討論,可我們教師課前是怎樣備的呢?我在寫本文時,市教育局又轉來文件《關于加強對“學講方式”操作具體問題指導的通知》,再次強調了“圍坐式”的必要性。
教師聽課公開課心得體會篇二
首先,我要感謝小教及學校領導給我這次學習的機會。我有幸去青島參加了由北京師范大學教育培訓中心組織為期兩天的“20__全國特級教師——小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”。兩天來,我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念。
__省__縣__小學教導主任,__市小學語文學科帶頭人,__省小學語文特級教師許習白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章,整堂課由淺入深,以詩人思想感情變化為主線,通過抓關鍵字、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課,徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想,不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息:我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗,透過這扇窗了解中國古詩詞,我們應為他們把這扇窗打開更大些,讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風景。
童漫作文教育專家,特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風趣,充滿活力和激情的人。不愧是一位高手,宋老師的課被安排在下午,而且是一節(jié)90分鐘的課,他卻能以激情點燃激情,使整堂課笑聲此起彼伏,而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此,聽課的老師如此。與此同時,我恍然大悟,剛拿到課程安排的質疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當時我以為是工作人員的疏忽,把“閱讀”寫成了“悅讀”,可是,聽完宋老師的示范課后,我知道是我錯了,毋庸置疑就應是“悅讀漫畫寫作”。
上課開始,宋老師設計了一個現場招物啟事的環(huán)節(jié),隨后學生交流拾金的經歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動,播放歌曲〈一分錢〉,這時學生的熱情充分調動起來了。進入本節(jié)課的主題:出示圖片灰太郎和100元大鈔,今天,灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會發(fā)現鈔票嗎?……宋老師循循善誘,在老師的引導下,一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導,可交流時,孩子們所呈現的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風范,是值得我學習和追求的境界。
張敬義老師在教學《我和祖父的園子》一文時,采用了游戲攻關的模式進行設計,符合孩子們的年齡特點,有利于調動學生的積極主動性,對課標的講解也有獨到的地方。
我們聽了名師們的課,他們的課堂沒有華麗,只有樸實;沒有太多精美的課件,只有書本與粉筆,而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中,隨著教者在課堂上的引導,或喜或悲或樂或怒,仿佛置身的不是課堂,而是走進了文本,自己就是文本中的角色。
教師聽課公開課心得體會篇三
近期,我參加學校組織的小學語文教學公開課活動,聆聽不同年級、不同學科老師的課,收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力。當我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領學生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學時,她讓學生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的.方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。
三、實現了師生角色的轉變。幾位教師由教學的主宰、中心,轉變?yōu)閷W生學習的伙伴,學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者,轉變?yōu)閷W習的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務,而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
四、實現了學習方式的自主合作。這些課關注學生學習的過程、學習的方式,這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中,把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中,學生的自學探究是基礎,合作學習是重要的方式,教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下,師與生、生與生交流對話,教學相長的過程,也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通,能用適合自己的方法學習的過程。另一方面,專題性、綜合性學習引起重視,加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
教師聽課公開課心得體會篇四
邊的優(yōu)秀教師學習,會努力上好每一節(jié)課.下面我談談自己的體會。
一、教師語言要具有藝術的魅力。
教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。葉苗苗老師和藹可親的語言,為學生理解課文內容奠定了基礎。梁小萍老師課堂語言簡潔,準確,幽默。他用自己揮灑自如的語言引領著學生。張春燕老師在教學《王二小》這一課時,她讓學生一邊觀看圖景,一邊聽老師的`介紹,聲情并茂的語言喚起了學生的思緒當我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學生的心靈深處。
二、對教材的處理、把握教材的方法十分獨到。
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡張瞳老師的單元教學嚴謹、科學。黃艷紅老師的單元教學課嚴謹到環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏。情景導入,教學設計是那么合理,流暢。把問題拋給學生,讓學生自己思索,經歷,從而解答疑惑讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學生我能行,我一定行的理念??此破匠5奶釂?,卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學評價。
對評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生,幫助學生享受成功的喜悅,樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員,學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點,學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。但是在課堂中多數老師包辦了對學生的評價,忽略了學生的自評和互評。其次,忽略了課后提升。
本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索,讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園!
教師聽課公開課心得體會篇五
-第一學期的學習中,我積極參加學校組織的小學語文教學公開課活動,從本年級組到各個不同年級組,我聆聽了多位老師的公開課,并且其中不乏有外校教師到我們學校來進行的語文教研活動的一些課程,其中也包括了研討課程的小小會議,這些都讓我收獲良多。作為一名新進的年輕教師,接下來就說說我的聽課心得吧:
這些教學過程中,我深深體會到教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到:學生是學習的主體。所以學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。在新課標中更著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。
作為五年級的教師,我在一次語文研討中學到了話題式的教學。五年級的學生不是一二年級,也不是三四年級,學生的學習更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解,更加注重于學習方法的學習。所以我也不段地思考著在語文的教學中多應用話題式學習,比如:在《黃鶴樓送別》這一課中,我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。
三、實現了師生角色的轉變。在好幾次的語文研討活動中,不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學都是教師為教學的主宰、中心,然而現在需要教師轉變自己的角色,轉變?yōu)閷W生學習的伙伴,學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者,轉變?yōu)閷W習的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學習的.義務,而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
當然這樣的長期教學過程中,一瞬間轉變是不切實際的,所以我也在學習教學的過程中不斷地向前輩們學習著符合新課標的教學方式。
四、實現了學習方式的自主合作。語文課,不像數學學科有固定的公式以及固定的答案,雖然解題思路多種多樣,但是總結的說答案是唯一的;語文課,不想英語學科,單詞是固定的,搭配也是固定的,雖然解釋可以達到意思就行,但這個也是需要進行語言組織,最終還是答案一致;語文課,更不想科學學科,有很多的有趣的動手實驗,趣味性很濃,但結論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關注學生學習的過程、學習的方式,這是引導學生學會學習的關鍵。但語文課是語言的基礎學習,所以在教學方面更加有所注重。一方面在課堂教學中,把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中,學生的自學探究是基礎,合作學習是重要的方式,教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下,師與生、生與生交流對話,教學相長的過程,也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通,能用適合自己的方法學習的過程。另一方面,專題性、綜合性學習引起重視,加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
教師聽課公開課心得體會篇六
在這半學期里,我聽了十六節(jié)的小學語文教學公開課活動,聆聽了各位老師的課,收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
當我聽著教師們的課時,做課老師那或優(yōu)美煽情,或簡潔流暢的語言,使我想到教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領學生入情入境。聲情并茂的語言勾起了學生思緒,也讓我感動不已。
教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。
在以往的教學中,教師往往只是口頭對學生進行鼓勵,也起到了一定的作用,但這次聽課中,不僅有口頭的鼓勵更是將其應用在了課件中,與各個環(huán)節(jié)相結合,學習情緒極大的調動起來。作為旁觀者的我,看到這些標題時,眼前一亮,并深深的感受到老師對學生的關愛與殷切期望。
作為一名老師,尤其是語文老師,應該講普通話,并且是標準普通話,一方面,這是老師的必備條件,身正為范,正確的引導學生;另一方面,可以準確的傳達給學生們知識,尤其是在公開課評選中,如果不掌握好普通話,很可能成為自己的“軟肋”,這兩節(jié)課都流利地運用了普通話是課堂教學更加大放光彩。
感悟的方法。
這些課關注學生學習的過程、方式,關注學生的情感體驗,這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中,老師們把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中,學生的自學探究是基礎,合作學習是重要的方式,教師的指導是實現有效學習的重要條件。在教師的指導下,師生之間、生生之間實現平等交流對話,教學相長,學生在學習的過程中,有效地培養(yǎng)了主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
“千教萬教。教人求真;千學萬學,學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活,教育學生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的。
教育的生命線是教師,教師教育教學水平,特別是課堂教學水平的高下,直接影響教學質量的高低。因此,作為一線教師,我們更應該加強學習,不斷提高自己的業(yè)務素質,這樣才能在教學改革的春風里與時俱進,不斷進取。
教師聽課公開課心得體會篇七
11月1日上午我校組織教師到張老莊小學聽公開課課。使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁智者見智”的話題所以我聽后跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、這次是我校與張老莊小學舉行的一次校際公開課,江皎月老師的《0x5=?》,李孟珠老師的《生活中的比》,為我們獻上了兩節(jié)精彩的課堂。
2、這兩節(jié)課在教學過程中目的明確為教學服務。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標非常具體有新意和啟發(fā)性。讓學生體會數學來源于生活并運用于生活激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望而且興趣也被調動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合學生的學習興趣。
3、每節(jié)課都最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點并緊密結合數學學科的自身特點創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。
4、每節(jié)課中教師都注重激發(fā)學生的求知欲激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾讓學生用數學思想去思考問題解決問題。使他們在質疑中思考“山重水復疑無路”在思考中學到知識尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之每位教師都注重從學生的生活實際出發(fā)為學生創(chuàng)設現實的生活情景充分發(fā)揮學生的主體作用引導學生自主學習、合作交流的教學模式讓人人學有價值的數學不同的人在數學上得到不同的發(fā)展體現了新課程的教學理念。
教師聽課公開課心得體會篇八
聽陳梅老師講課的感受也可以用兩個字來概括,那就是“享受”,每一次聽她的課都會被她優(yōu)美的教學語言和飽滿的激情所感染,為她駕馭課堂的能力所折服,這次也不例外。
一、教學語言時尚優(yōu)美。
言之無文行而不遠,說的是說話沒有文采,就傳播不遠。課堂語言的好壞直接影響著課堂的效果,一名優(yōu)秀的語文老師必然要有深厚的語言功底。董蘭蘭老師的教學語言清新優(yōu)美又不失生活氣息。無論是“攤上事了,攤上大事了”“低估了大家秒殺一個人的能力”的調侃,還是“找回丟失在成長路上的深刻”的剖析,無論是“靜默是一種深刻的語言”的點評,還是“作文離不開思考,思考見證靈魂的高度”“讓被你們謀殺的李大導演復活”的期待,可謂妙語連珠,精彩不斷,讓我們見識了她的語言魅力。
俄羅斯有一句諺語:“語言不是蜜,卻可以粘住一切東西”,董老師的語言具有極強的粘力,這些雋永清新的教學語言,本身就是對學生語文素養(yǎng)的一種浸潤?!拔遗械牟皇亲魑模羌拍薄按箫L起兮云飛揚,作文判得真心涼”“篇篇似曾相識過,我的腦袋很迷?!睆膶W生們的精彩點評中就可看出董老師對他們的影響。老師語言如此,學生不愛語文都難。所以我們每一個老師都應用心優(yōu)化和打造課堂語言,讓它充滿靈性、智慧和幽默!讓富有激情和智慧的語言去溫暖學生的心靈,耕耘學生的道德情感之田,引領學生的道德情感向美靠近、與美同行。
二、細節(jié)之處彰顯設計匠心。
董老師善于用細節(jié)來點亮課堂,激活課堂。之前她講授《何人不起故園情——羈旅行役詩賞讀》時,精心命名個教學環(huán)節(jié),如圍爐夜話——;這次秉承她一貫的風格,將課堂分為如下板塊:“我思故我在——我薦因我愛”“真心交流——誠心評說——用心改寫——潛心誤讀”。遣詞造句,充滿濃郁的語文氣息;環(huán)環(huán)相扣,展現老師的精巧設計。課件設計也很別致,“真心交流”“誠心評說”環(huán)節(jié)學生如共享“咖啡時光”,誠如老師所言“品評交流是令人愉快的事情”“用心改寫”環(huán)節(jié)學生則在那片絢麗的落葉的陪伴下,安靜的思考生命的深沉,就像老師所說的“要有獨立的思想,獨立的人格”整堂課充滿濃郁的語文味、人情味,使學生們始終被一種濃濃的情韻包圍,被一種理性的光芒引領。樂在其中、悟在其中、成長在其中。
三、積極探索打造高效課堂。
董老師緊扣“三三三”課堂教學模式,圍繞學生“興趣點”(學生習作中的出現的嚴重問題)設置問題,讓學生做課堂的的主角,引領學生“探究”文章的精髓,技法的高妙,老師是他們平等的首席,適時點撥。整堂課學生思維活躍、積極參與,評點中不乏真知灼見,足見平時的訓練有素。
“你告訴我,我可能會忘記;你給我看,我可能會記不??;你讓我參與,我可能會明白。”課堂是學生學習、生活的天堂,學生永遠是課堂的主人。只有讓學生充分參與進來,變被動為主動,變讓我學為我要學,才能打造真正的高效課堂。
教學探索永無止境,思考反思層出不窮。在反思中充實課堂,在積累中沉積思想,如果我們都能像董老師一樣,積極探索,努力里追求,我們一定會傾聽到自己幸福成長的聲音!
總是批評學生老氣橫秋,自己是不是已經暮氣沉沉呢?總是抱怨工作太累分身無術,自己是不是尚未找到更好的方法呢?改變自己吧,學會微笑著面對學生,用欣賞的眼光去放大他們身上的優(yōu)點,那么你看到的就是希望,收獲的必然是快樂;改變自己吧,不再越俎代庖,解放自己,把課堂還給學生,也許你會發(fā)現他們身上蘊藏的無窮的智慧!
教師聽課公開課心得體會篇九
xx年的4月8日和9日,學校開展了公開課,我也有幸聽了幾位教師的公開課,受益匪淺。這些教師的課,設計精美,樸實自然。通過他們的課堂教學,讓我看到老教師認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程,啟迪我在今后的教學中,如何進行課堂教學,有了一點感悟。
1、課前精心預設,老師們在課前都以與本節(jié)課有聯系有情趣的故事與學生非常和諧的交流,例如成冉老師的課,運用了成語故事導入,引發(fā)學生興趣,使學生內心有一種親切感。課前準備得充足,學生的水平,實際經驗等都能做到充分的估計預料。
2、課中精講多練,老師們根據教材內容適時適度創(chuàng)設情境,讓學生在此情境中動腦,例如盧燕妮老師的課,整個課堂上,她的語言不多,但應對能力強,對學生所提出的問題,教師能及時準確地排除解決。他們的課堂教學,一言一行,就像是一面鏡子,自己在時間上與他們的差距很大,要在短暫的一節(jié)課中,收到很好的效果,必須認真學習。
3、上課教師精心設計了教學內容,調動了學生學習的積極性。盧燕妮、洪陶金、符月等老師的課都非常貼近學生生活,做到學數學用數學。體現了數學來源于生活,運用到生活中。
4、授課老師通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。這一點邢孔姬老師做的很好。
5、授課老師教態(tài)自然,語言很自然,鼓勵、評價學生的語言。
恰如其分,有效的增強了學生的.自信心與積極性。注重學生語言表達能力的培養(yǎng)。學生在表達過程中完善思維。
6、練習設計有層次性,練習設計重視促進學生數學思維的不斷發(fā)展。如洪戀戀老師的《整十數加整十數》一課中,教師的練習設計豐富多樣,有坐火車比賽、摘蘋果等、整個練習設計環(huán)環(huán)相扣,步步深入,每個問題都是扎扎實實得到解決。
7、課后回味評價很重要。最后,全體教師集體評課,給與肯定。我認為這樣是給上課老師的一種鼓勵。
此次聽課評課,使自己學到了其他老師的長處,看到了自己的不足。今后在教學中我會盡可能地完善教學,提高效率。
教師聽課公開課心得體會篇十
上周我校七年級按學校安排舉行了“我第一節(jié)自薦課”專場展示活動,主題是——我是這樣培養(yǎng)學生學習力的。他們以學校開展的“三案導學”為載體,進行了有益的課堂模式探索,從導學案的設計、學生課堂參與度、課堂學習過程等方面,想方設法讓學生參與到課堂學習中,讓學生成為課堂的主人,然后八位上課老師都寫了教學反思與設計思路。有幸聽了幾節(jié)課,結合自己的一些淺薄認識,談幾點感想,與同仁交流商榷。
一、課堂應以如何培養(yǎng)學生學習力為核心。
陳寶生部長在《人民日報》上撰文:“……深化基礎教育人才培養(yǎng)模式改革,掀起‘課堂革命’,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。”我國的課改理念與模式不可謂不多,但是存在這樣的現象,理念是專家的,思想是學校的、行動是個人的,如何讓老師們積極主動地參與到教學改革中,是個難題。榮譽、物質獎勵不失是一種方法,但這是短視行為,其根本是如何讓理念從曲高和寡的陽春白雪,下嫁為我們課堂教學可以使用的大眾通俗的下里巴人。現代教學基本通用的模式是課堂小組教學,過程學案導學,我校也已經實施好幾年了,但是仍然擺脫不了“講授——練習”的傳統(tǒng)模式,很難培養(yǎng)學生的自主學習力。
我們從導學案設計角度提出了“預學——展學——追學的三案導學”思想,讓老師從教學設計的起始階段就以學生的自主學習為出發(fā)點,從而達到課堂以學生自學、互學、幫學的模式改變,為此我們提出了“三案導學”設計以“如何培養(yǎng)學生自主學習力”為核心的思想。
二、傳統(tǒng)的講解式課堂難舍難棄。
這次上“自薦課”的老師大多數是年輕老師,本以為會給人耳目一新,可是正應了“年輕老師也是老教師教出來的”,“講授——練習”式課堂教學模式已經深深地烙在了心中,似乎課堂上老師不講的異彩紛呈、縱橫捭闔,口干舌燥,就不足以體現教師能力,于是課堂上總是出現老師對學生不放心,學生雖然已經預學,老師仍拿著展學案講解;或者學生還未回答完畢,老師就予以補充完善;或者學生討論還未形成結論,老師就讓學習能力強的學生回答,匆匆了事,以偏概全;常常一節(jié)課老師還是占主導地位,生怕學生搶了自己的戲份。
其實這都是傳統(tǒng)教學模式遺毒太深,我們老師還習慣與引著學生學,扶著學生走,教給學生做,壓著學生練。課上不足課下補,始終奉行“師傅領進門,”卻不敢讓學生自我修行。我們以“預學”為核心的導學教學模式,最終就是要實現讓學生學會學習,學會方法,學會研究,獲得自主學習的動力與能力,體驗自主學習的幸福,養(yǎng)成自主學習習慣,從而達到終身學習。
在教學改變的初始階段,教師要給學生足夠的耐心,充足的時間,同時要精心設計預學案,把文本問題化,利用問題引導學生學習,要處處設疑,層層設問,注重問題的層次性、遞進性、整體性,使學生能夠自主解決大多數問題,由細微到全部,整體感知把握,構建學習方法。(后面我會有例子)展學課就是把預學的淺層次問題測試化,深層次問題展示化,升華性問題研討化,讓學生體會“建構式”學習的成功,發(fā)現式學習的樂趣,而絕非老師再次越俎代庖?,F代考試體系也要求我們,一節(jié)課解決一個有深遠意義的問題遠遠比講授許多學生自學就會的標準答案重要的多。所以拋棄傳統(tǒng)的“講授式”課堂教學模板尤為重要。
三、學案設計還沒有完全以“培養(yǎng)學生學習力”為出發(fā)點。
“學習力”一詞最早出自于1965年美國人佛睿斯特寫的一篇文章(用到后,網上查的)。國外學者釋義為“一個人學習動力、學習毅力、學習能力的總和?!敝R經濟時代的到來和建設學習型社會,要求我們每個人都必須具備學習力,提升學習力。作為一個教育工作者,除在不斷學習中提高自身素質、做好教改探索的同時,如何培養(yǎng)學生的學習力,也是必須研究和探討的課題。
我們發(fā)現傳統(tǒng)的導學案以及課堂教學,雖然自發(fā)的或者無意識的進行了學生學習力的培養(yǎng),但這都是不是教師主動意識的安排,大多還是以教師如何講授為出發(fā)點。我們的“三案導學”導學案以及課堂模式探索,就是以“如何調動學生的學習力”為核心設計思想。
審閱了幾位老師的導學案,雖然老師們都注意了這一點,但是還有所欠缺,以《紫藤蘿瀑布》導學案為例說明。教師在預學案中設計了這樣一個問題:“你認為文章的結構設怎樣的?”這個問題的拋出沒有遞進式問題的鋪墊,可以想象學生僅靠閱讀課文與小組討論難以解決,只能查閱課文輔導資料查找答案,也就無從說起“學習力”的培養(yǎng),這就是把問題抽象化與過度概括化的缺點,不符合七年級學生的認知規(guī)律。
如果我們把問題設計成這樣:
1、文首句“我不由地停住了腳步”的原因是什么?
2、(1)找出第2-7自然中段描寫紫藤花的句子,并分析討論:
a.描寫紫藤花有哪些方面?b.描寫角度有何變化?c.描寫手法如何?
(4)在第2-7自然段中找出描寫紫藤花時所用比喻和擬人修辭的句子,在相關的文字下劃線;看看它們有何特點?對我們有什么借鑒意義?用相似方法試著描寫自己喜歡的一種花吧!
這樣采取了層層設問,句句設疑的方式,由淺入深地展開問題,讓學生能夠獨立閱讀文章就能解決大多數問題,對于綜合性問題通過小組研討也能解決,從而讓學生在解決問題的時候,感受文章的語言之美、感情之美、結構之美。而不是一下子用問題把學生難住,使學生不得不用工具書庖丁解牛式地肢解開一篇美文,以致學得惡心嘔吐,這樣才能激發(fā)學生的學習動力,鍛煉學習能力,培養(yǎng)學習毅力。
四、“三案導學”一定分預學、展學、追學課嗎?
這個問題我曾經解讀過,這是一種僵化思維。但是聽了一節(jié)歷史課時,仍然覺得有必要再進行說明。我們把導學案設計成預學——展學——追學三大環(huán)節(jié),相應的課堂結構也就有了這三大環(huán)節(jié),但并非就是每節(jié)課都是這樣,這需要根據學科特點、授課章節(jié)、知識容量等特點,因地制宜的設置。
當學生自主學習力提升之后,預學效率提高了,我們完全可以把知識融合,把兩課時甚至三課時內容融合為一體,更好地讓學生整體把握知識體系。初始階段不可如此,一定要給學會以耐心與時間,但是對于一些課時內容量小,而且淺顯的知識,我們完全可以把預學——展學一追學一體化,在一節(jié)課上完成,而不必要拘泥于形式。那節(jié)歷史課《社會生活的變遷》,就出了這個問題,簡單的問題復雜化了,預學效果沒體現,展學內容沒提升,還耗費了兩節(jié)課的時間。
寫這篇文章時,上午又聽了趙老師的《莊子與惠子游于濠梁之上》的展學課,頗令人欣慰與驚喜,課堂的基礎檢測、練習鞏固,可以看出學生預學的效果良好,知識的提升展示中,從學生支持誰的角度設疑,學生居然從“安知魚之樂”出發(fā),思維延伸到情趣與科學的對立,人性與求實的對抗,最后從“知魚”入題,總結出莊子的物我兩忘思想,人與自然的統(tǒng)一融合,實在精妙至極。
這一輪次的聽課,老師們都展現了極高的水平,像王秀甜老師的英語預學展示課,十分成功,學生在大量的情景對話中學習了英語,讓我這個英語門外漢終于沒在英語課上打盹兒,感謝王秀甜老師。許多老師的課堂雖有瑕疵,但不掩瑜,我們都在向著課堂終極目標前進——老師成為課堂知識學習道路上的指示牌,學生成為課堂學習道路上的旅行者。
教師聽課公開課心得體會篇十一
我校自開展了教學案“同課異構”競賽活動以來,我聆聽了許多優(yōu)秀教師的精彩課程,這使我深刻感受到了課堂教學的生活化、藝術化。聽了幾位老師的課后,被她們上課的那種激情所感染。不管是哪個學科的老師,她們都巧妙地采用多種形式組織課堂教學。
他們設計、組織的課堂非常精彩,有很多地方值得年輕老師學習與借鑒。
第一,在課堂上,老師們采用了視頻、歌曲等形式,結合生活實例導入新課,讓學生自然地從上節(jié)課知識過渡到本堂課新內容,并激發(fā)學生學習的興趣與欲望。
第二,老師們不只是授課,更是與學生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲,課堂氣氛活躍,學生積極配合,探討問題,課堂效率很高。
第三,老師們把課堂教學“以學生為主體,教師為主導”的原則運用得淋漓盡致。對學生并沒有過多的限制和束縛,充分激勵學生發(fā)表自己的見解,使得學生占據了課堂的主陣地??梢哉f,教師充分“放”了學生,學生充分“離”了老師,學生學到了知識,教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。第三,教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師們課堂語言簡潔,準確,他們用自己的揮灑自如的語言引領著學生,把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
第四,老師們都使用了多媒體教學,激發(fā)了學生的學習興趣,提高了課堂教學效率,他們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。
通過這次“同課異構”競賽活動我對教學案有了更深的認識。在以后的教學中我要努力做到以下幾點:
1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學資源,豐富教學內容。
3、上課時大膽放手,培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力。
教師聽課公開課心得體會篇十二
20xx年,我有幸參加了“現在與經典”全國小學數學生態(tài)課堂教學研討觀摩活動,聽了14節(jié)各省特級教師示范課,他們的課讓我感受頗深,收益匪淺,也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以深厚的文化底蘊,豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。下面我就參加的`這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。
“現代與經但”這一個展示的平臺,不但可以給我們展現許多精巧、細膩的課,還可以呈現充滿著研究的,有著執(zhí)教者思考深度的課。細細咀嚼著名師的課,也引發(fā)了我對數學及其數學課堂教學的思考。
美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?!爆F在,很多老師也已經認識到賞識對促進學生發(fā)展的意義,至于怎樣賞識我看很多人未必能掌握其中的奧秘,大多以為只有表揚才算是賞識,我們所見的課堂,特別是一些公開課、優(yōu)質課評選等場合下,那些年輕的女教師不吝贊美之詞,不管學生說得對與錯,一律大加贊賞,對于這種形式上的贊美,其效果必然會大打折扣。我們期望的是真正的欣賞,這種欣賞必然是發(fā)乎內心的。也許是一個眼神,一個不經意的手勢,也許是一個輕微的動作,都可能起到“此時無聲勝有聲”的效果,給學生留下終生的激勵。
我在腦海里不停地重復著一句話:這就是名師!她們用生命來感動著生命,用真情來呼喚著真情,用執(zhí)著來激勵著執(zhí)著,這就是名師!
理念左右著教師的行為。只有教師的理念轉變了,課堂才能改變。新課程改革已經有好幾個年頭了,這幾年的經驗告訴我們,現在要做的仍然是要“把課堂還給學生”?!鞍颜n堂還給學生”不僅僅是一個口號,最重要的是如何落實到課堂上。許淑一和劉延革兩位老師做到了,做得很好。在她們的課堂上,我們看到老師簡單的導入后一切都是學生在做主,學生幫學生,學生考學生,學生管學生,老師沒有一點煽情的表演,有的只是偶爾的點撥幾句;我們還看到,學生的思維是敏捷的,學生的表達是流暢的,他們不斷地提出自己對問題的看法,不斷地討論、交流,高潮迭起,充滿了生命力,充滿了智慧,說的通俗一點就是“這群學生太厲害了?!庇谑俏耶a生了一個感想:這就是名師,這就是高效的課堂。
一節(jié)數學課后,給學生留下最深刻印象是什么?這是每位名師都會去思考的東西,我讀到的老師想留給學生已經不僅僅是知識的技能,不僅僅是數學的思考方法,他更關注學生對數學探究的熱情以及數學學習的激情,這需要我們不斷去研究,去探索,這樣的激情,不僅需要我們課堂中存在,更需要延續(xù)到課外。
幾天聽課下來,感覺名師的課堂精彩極了。上課的學生高高興興滿載而歸,不僅收獲知識,還收獲思想,收獲情感。聽課的老師心潮起伏贊嘆不已,受名師課堂的啟迪陷入深思,不禁為學生的靈動鼓掌,為名師的機智幽默喝彩。
近期,我參加學校組織的小學語文教學公開課活動,聆聽不同年級老師的課,收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。一、創(chuàng)設情境,引發(fā)情感陶醉王老師在講《......
當在某些事情上我們有很深的體會時,好好地寫一份心得體會,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很......
教師聽課公開課心得體會篇十三
學校組織語文教師到莊口初中聽課學習。我聽了三堂語文課,每一堂課都是具有學習意義,但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說,這次學習使我產生很大的思想震動,當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談:
在語文課堂中應讓學生多讀,讓學生在閱讀的過程中進入境界,并且還要生發(fā)聯想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上,許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,對學生的讀書通常做了如下安排:
1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意。
2、在已然把握文章情感的基礎上,分角色有感情的朗讀。
3、點評朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學生的客觀主動性,又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”,名字多樣“溫馨提示”,如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設計的:結合課文內容說說這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的:(提示:如找關鍵詞,相對應的句子等)。讓學生收獲一種學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng),一直強調“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣?!迸d趣是學習的推動力,是幫助學生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導入中會有意地設疑,激疑或精心設計,或課前播放歌曲,或課前進行語言互動,去激發(fā)學生的興趣,緊緊地吸引住學生,使學生很快地進入新課意境。
我對王小兵老師印象深刻,在他的作文課堂上,我發(fā)現他非常擅長并注重語言的運用,極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕松。
課堂評價,是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結,更重要的是能調動學生參與學習的積極性,激發(fā)學生更強烈的求知欲望。這次活動中,老師幾乎運用了及時評價,并且在課堂上,充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現給予評價。
教師聽課公開課心得體會篇十四
幾位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡張文靜老師的教學——抒情。還有方麗陽老師的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏〞。情景導入,教學設計是那么合理,流暢。
“把問題拋給學生,讓學生自己思索,從而解答疑惑〞讓他們充分體驗考慮所帶來得成功,樹立起學生我能行,我一定行的理念??此破匠5奶釂枺瑓s把學生的思路引向了更高層次的探究世界。馬老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。冬梅老師的課,更使我感覺到作為一名年輕老師師我需要學習的太多了,首先冬梅老師的課件設計較好,教學環(huán)節(jié)設計較突出。冬梅老師整堂課都表現的那么溫和,始終面帶笑容。讓學生與老師之間有一種親和力。
我們說老師教的是一群活生生的小朋友,那么人自然要有感情,我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現我們老師對學生非常地保護,在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情,因為只有有了感情的教學才會擦出教學的火花,使教學變得精彩。通過聽課能給我?guī)砀苯痈行У膸椭?,我總結了三個需要在以后的教學中改進和完善自己的教學:
必需要有一定的教學經歷和教學方法。老師的工作對象不同于一般的工作,他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子,課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學經歷和教學方法是必須的,還要具備扎實的教學根本功,調空課堂的才能要強,這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的開展,更好地完成教學任務。
必需要有對教材的充分理解。對教材進展深化細致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好,教材的'理解是對教學做充分的準備,老師只有知道上什么,怎么上,什么是重點、難點才能上好課。
必須作好充分的課前準備。課前準備包括備學生、備教材。作好充分、足夠的準備,老師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在聽課中我發(fā)現上課的老師都對教學的內容都進展了充分準備,有的還制作了精巧的教學課件。
總得來說,通過這次聽課,它豐富了我的教學經歷和教學方法,給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是老師的必修課,是老師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經歷,來幫助我更好地完成教學工作。
教師聽課公開課心得體會篇十五
近期,我校教師們參加了 xxx 課聽課學習活動,感觸很深,收獲不少。實實在在的課堂讓教師們對課堂教學有了更深刻的認識。
來聽聽生物教師和化學教師的聽課學習感受和心得吧!
在聽課過程中,我們看到了各位教師充滿幽默的教學,還有挖掘新事物,充分比較老教材和新教材的不一樣,以及很好的教學理念和教學思想,并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思維。
經過聽課,感受到每位教師的課堂教學不再是單一的`教師教,學生學的過程,而是學生在教師的引導下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)的傳授者和理解者,學生才是學習的主體。這點正是新課改所提倡的。
在課堂上,教師重視教學情境的創(chuàng)設,從情景中引入要學習的資料,激發(fā)學生探究的興趣和欲望,使學生體會到知識就在我們身邊,理解課堂教學與生活的聯系,有利于學生主動的進行觀察、實踐、驗證、推理與交流等教學活動。
從授課教師的教學過程來看,都是經過了精心準備的,從導入新課到作業(yè)布置,到小結,每句話都很精煉,每一個問題的設置都恰到好處。與此同時,也讓我們不斷的反思自我的課堂,是不是有很多廢話,有沒有到達自我設置的教學目標等等。
教師們說聽課豐富了教學經驗,改善了教學方法,給教學帶來了必須的幫忙,同時,也發(fā)現了自我教學中的不足。聽課是教師成長的一種很好的方式,教師們都珍惜每一次聽課的機會,向優(yōu)秀教師學習,努力提高自身素質,提升教學水平。
教師聽課公開課心得體會篇十六
教學目的就像指向標,對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中,各位老師都明確了各個學段的教學目的,將學段目的與課堂目的相結合,并落到實處。比方?精衛(wèi)填海?中秦老師她學段目的與課堂目的相結合,在課文教學時,她采取先學后教的方法,將本堂課所要到達的教學目的在大屏幕上出示,讓學生先明確學習目的,然后,她進展自學習指導,先讓學生自學,然后她進展總結。課堂學習目的根本都到達了。
習慣的力量是不可小覷的,一個好的習慣對于學習的幫助無疑是宏大的。每一位老師在進展閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢,幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。在教學中,老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習慣。比方聯絡上下文理解詞語的方法,對于孩子學習語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學到了很多,也反思了很多,讓我感觸深化的就是老師自身應具備較高的語文素養(yǎng),這對于課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言,對課堂氣氛的巧妙營造,讓我羨慕不已。在以后的`工作中,我要努力提升自身素質,不斷學習,博采眾長,充分利用學習時機積淀語文教學素養(yǎng),亮麗自我的語文教學生涯。
老師評價學生的語言是那么貼切,到位,如有的老師老師運用“你真聰明〞、“你要更加努力〞、“你的眼睛已經告訴我答案了〞等語言來鼓勵學生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
這次聽課學習,使我更深化地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習時機積淀教學素養(yǎng),亮麗自我的教學生涯。
教師聽課公開課心得體會篇十七
《乘法的初步認識》是學生學習了百以內數的加減法后進行的教學,也是學生學習乘法的初始課,因此這節(jié)課就顯得尤為重要本節(jié)課結合學生的實際生活和知識水平,以學生的主動探索學習為基本活動的形式展開教學。我認為虞美老師在課堂上有以下幾個方面給我的印象特別深刻。
1、創(chuàng)設生動有趣的生活情境,激發(fā)學習興趣
教師把“游樂園”設計為本節(jié)課的一條主線,用這情境串起了整節(jié)課的內容,為學生創(chuàng)設一種輕松愉快的氛圍,讓學生在玩中發(fā)現數學問題,解決問題。調動了學生的積極性,學生愿意合作交流,愿意表達自己的想法,積極主動地去探索。
2、在教學中善于引發(fā)學生的認知沖突,以此為切入口進行有效的教學
在課堂中讓學生經歷了連加計算的繁瑣,老師在出示了12個3用加法計算后,怎么辦?然后教師適時介入乘法計算。學生進行對比后,自然就體會到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性。讓學生參與經歷數學知識的呈現過程,了解新知產生的由來,既有利于學生掌握和理解知識,又有利于激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性。
3、教師在課堂上注重讓學生在實踐中提煉數學模型,并能運用這個數學模型去解決問題。在課堂上,教師運用直觀的教學手段,讓學生動手操作,在師生互動中提煉出“幾個相同加數相加的運算可以用乘法表示”。在擺圖形的過程中列出乘法算式,然后出示乘法算式。
4、教師在教學中也很注重自己的評價語言
課堂中的動態(tài)生成,學生的回答,教師的評價往往都是一閃而過,但虞老師的評價語言非常到位。在課堂教學中及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素,對學生發(fā)表的不同意見,進行提升,達到了很好的效果。 教學是一門復雜的藝術,只有不斷學習,不斷探究,才可能使我們的課堂教學逐步精彩起來。
教師聽課公開課心得體會篇十八
近期,我校教師們參加了xxx課聽課學習活動,感觸很深,收獲不少。實實在在的課堂讓教師們對課堂教學有了更深刻的認識。
來聽聽生物教師和化學教師的聽課學習感受和心得吧!
在聽課過程中,我們看到了各位教師充滿幽默的教學,還有挖掘新事物,充分比較老教材和新教材的不一樣,以及很好的教學理念和教學思想,并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思維。
經過聽課,感受到每位教師的課堂教學不再是單一的教師教,學生學的過程,而是學生在教師的引導下主動探究,師生合作交流的`愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)的傳授者和理解者,學生才是學習的主體。這點正是新課改所提倡的。
在課堂上,教師重視教學情境的創(chuàng)設,從情景中引入要學習的資料,激發(fā)學生探究的興趣和欲望,使學生體會到知識就在我們身邊,理解課堂教學與生活的聯系,有利于學生主動的進行觀察、實踐、驗證、推理與交流等教學活動。
從授課教師的教學過程來看,都是經過了精心準備的,從導入新課到作業(yè)布置,到小結,每句話都很精煉,每一個問題的設置都恰到好處。與此同時,也讓我們不斷的反思自我的課堂,是不是有很多廢話,有沒有到達自我設置的教學目標等等。
教師們說聽課豐富了教學經驗,改善了教學方法,給教學帶來了必須的幫忙,同時,也發(fā)現了自我教學中的不足。聽課是教師成長的一種很好的方式,教師們都珍惜每一次聽課的機會,向優(yōu)秀教師學習,努力提高自身素質,提升教學水平。