通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。寫心得體會(huì)時(shí)要注重邏輯性，將自己的觀點(diǎn)和理由有機(jī)地連接起來(lái)。下面是一些心得體會(huì)的范文供大家參考，希望能夠給大家提供一些寫作的思路和啟示。這些范文以不同的主題和內(nèi)容展開(kāi)，包括學(xué)習(xí)心得、工作體會(huì)、生活感悟等方面，涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以借鑒他人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，提高自己的寫作水平和表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一
2022年4月23日上午9點(diǎn)30，在雷詩(shī)杰老師的帶領(lǐng)下，南昌縣全體小英教師齊聚釘釘共同學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)分成兩個(gè)部分，首先全體老師一起觀看程曉堂教授《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》講座。程教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成，英語(yǔ)課程的育人價(jià)值，英語(yǔ)課程的核心理念，英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素，英語(yǔ)教學(xué)途徑與方法，英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新六個(gè)方面展開(kāi)了這次講座。
第四，優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內(nèi)容和教學(xué)要求；
是學(xué)生需必備的關(guān)鍵能力和必備品格。隨后，程教授結(jié)合中國(guó)基礎(chǔ)教育中核心素養(yǎng)的特點(diǎn)以及在英語(yǔ)課程當(dāng)中要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，從理論到舉例逐步滲透概念，讓我在教學(xué)過(guò)程中如何根據(jù)核心素養(yǎng)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)這一步驟更加清晰了。
以英語(yǔ)為紐帶的跨文化學(xué)習(xí)是育人的重要途徑；
英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為育人提供真情實(shí)感。講座的第四部分，程教授給我們講解了英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素的概念以及他們之間的邏輯關(guān)系。程教授通過(guò)基于布魯姆認(rèn)知層次的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例，讓我了解到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的理論和實(shí)施過(guò)程。講座最后，程教授給大家分析了考試與評(píng)價(jià)的改革。
一個(gè)半小時(shí)的講座，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革有了較為全面的了解。本次活動(dòng)的最后，雷老師對(duì)這次學(xué)習(xí)進(jìn)行了分享和總結(jié)。雷老師給我們歸納了目前英語(yǔ)學(xué)科在改革中面臨的幾個(gè)問(wèn)題：首先是英語(yǔ)學(xué)科的課時(shí)量在減少，但同時(shí)英語(yǔ)考試的難度卻在不斷增加。在課程難度等級(jí)上也產(chǎn)生了新的變化，從五級(jí)降為了三級(jí)，這就意味著每一級(jí)的坡度會(huì)更大。從“****”到新課標(biāo)的改革，英語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化，在這個(gè)變化過(guò)程中，對(duì)教師的要求也在不斷更新。作為英語(yǔ)教師的我，將緊跟變革的腳步，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二
這幾天我認(rèn)真學(xué)習(xí)了2022英語(yǔ)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)不僅使我思想得到了升華，也讓我對(duì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)有了新的體會(huì)：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念．?dāng)P棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程工具性和人文性的統(tǒng)一，圍繞核心素養(yǎng)四個(gè)方面的內(nèi)涵，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程六個(gè)方面的理念，確立課程目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)指導(dǎo)性文件，研讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新的教學(xué)方向是我們教師的重要任務(wù)。
一、樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，改變教育觀念。
新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)廣大英語(yǔ)教師必須要更新教育教學(xué)觀念。要想當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，達(dá)到教書育人的目的，就應(yīng)該細(xì)細(xì)品讀《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面的培養(yǎng)。
二、努力改變自己的教學(xué)方式。
我們要加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性。做到提前備課，研讀文本。注重“教-學(xué)-評(píng)”一體化設(shè)計(jì)。應(yīng)該將評(píng)價(jià)貫穿于英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程。在總結(jié)性評(píng)價(jià)上，我認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)應(yīng)該放在測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而不是具體的語(yǔ)法知識(shí)，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是某個(gè)單一項(xiàng)的訓(xùn)練。同時(shí)我深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的不是淘汰大多數(shù)，選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，新課標(biāo)要求要幫助學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)境意識(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)，與問(wèn)題解決緊密關(guān)聯(lián)的語(yǔ)境。今后在做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要踐行有效英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的真實(shí)情景和真實(shí)問(wèn)題。在課堂上，要運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)，去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言。
新課標(biāo)要求指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持開(kāi)展課外閱讀和綜合實(shí)踐活動(dòng)。由于英語(yǔ)課時(shí)有限，所以我們可以把這些留為課下作業(yè)。例如可以在學(xué)了某篇課文或者故事課后，可以給學(xué)生推薦一些相關(guān)主題繪本或者去繪畫手抄報(bào)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)了五年級(jí)上specialholidays之后，可以讓學(xué)生去調(diào)查這些節(jié)日的由來(lái)，習(xí)俗等，讓學(xué)生運(yùn)用信息化手段，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和內(nèi)容學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，來(lái)感受傳統(tǒng)文化的魅力。
問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)指導(dǎo)性文件，研讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新的教學(xué)方向是我們教師的重要任務(wù)。通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),我們要努力把新理念新方法落實(shí)到課堂實(shí)踐中。使英語(yǔ)課堂充滿情趣與活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打開(kāi)一扇快樂(lè)學(xué)習(xí)的大門。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三
英語(yǔ)課程內(nèi)容由主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展。六個(gè)要素構(gòu)成一個(gè)緊密關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)，服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)中不僅包含語(yǔ)言學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更重要的是包含了能夠促進(jìn)學(xué)生心智、情感、終身學(xué)習(xí)以及態(tài)度和價(jià)值觀發(fā)展所必須依托的學(xué)習(xí)主題和多模態(tài)的語(yǔ)篇內(nèi)容。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不再僅僅圍繞語(yǔ)言這一符號(hào)體系展開(kāi)，而要同步關(guān)注語(yǔ)言背后所承載的與立德樹(shù)人直接相關(guān)的主題和跨文化知識(shí)以及其背后所隱含的態(tài)度和價(jià)值觀。所有的課程內(nèi)容都按照三個(gè)基本級(jí)別提出具體要求，對(duì)各“級(jí)別+”的內(nèi)容用“+”標(biāo)識(shí)。可以看出，新版義教課標(biāo)的分級(jí)體系適切性和靈活性都更強(qiáng)。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四
4月23日上午，雷老師帶領(lǐng)著大家齊聚釘釘，一起觀摩了程曉堂教授帶來(lái)的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》精彩講座。講座一開(kāi)始，程曉堂教授就向大家分享了此次《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》所做的重要修訂：
重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì)。
提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念。
設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課程目標(biāo)。
優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內(nèi)容和教學(xué)要求。
重新規(guī)劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑。
在講座中，他重點(diǎn)闡述了核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成，其中，對(duì)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了深入的剖析。在講述語(yǔ)言能力的時(shí)候，本站很深刻的一點(diǎn)是程曉堂教授在講述“icanengage。”時(shí)，說(shuō)“engage”在這里并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)自己能夠參與，而是吸引別人參與。尤其對(duì)于我們老師而言，在課堂上應(yīng)該是要吸引學(xué)生來(lái)參與課堂活動(dòng)。其次，通過(guò)程教授所呈現(xiàn)的幾個(gè)缺乏思維含量的課堂互動(dòng)例子，從中了解到我們身為英語(yǔ)教師在課堂上所講的話和提出的問(wèn)題要利于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，在平時(shí)的教學(xué)中，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而不是千篇一律。
接著，程曉堂教授進(jìn)一步分享了英語(yǔ)課程的育人價(jià)值和英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新。教師在踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)要設(shè)置真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題、激活學(xué)生已知，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言和深入探究主題意義。在講座的最后，程教授對(duì)考試與評(píng)價(jià)改革也進(jìn)行了一個(gè)講述，尤其是在新課標(biāo)出來(lái)之后，考試方向是什么，考什么以及怎么考這幾個(gè)方面作了詳細(xì)說(shuō)明。
以上就是這篇范文的全部?jī)?nèi)容，講的是關(guān)于英語(yǔ)課、教授、老師、核心、學(xué)生、我們、學(xué)習(xí)、課程等方面的內(nèi)容，看完如果覺(jué)得有用請(qǐng)記得（ctrl+d）收藏。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)的急速發(fā)展和時(shí)代的飛速進(jìn)步，伴隨著教育背景和現(xiàn)狀的改變，新課標(biāo)的頒布如及時(shí)雨一般，指導(dǎo)了教育方向，幫助廣大教師解決教育教學(xué)困惑。新課標(biāo)與時(shí)俱進(jìn)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，且順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流。2022年暑期，通過(guò)自學(xué)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》和有幸聆聽(tīng)程曉堂教授對(duì)于新課標(biāo)的解讀，并且對(duì)比舊版課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)有以下變化，現(xiàn)做如下分享。
1、課程難度等級(jí)變化。
2011年舊課標(biāo)將義務(wù)教育階段的課程內(nèi)容劃分為五個(gè)等級(jí)。而新課標(biāo)將課程內(nèi)容等級(jí)精簡(jiǎn)為三級(jí)，每個(gè)級(jí)別都有個(gè)“+”號(hào)級(jí)別，這就意味著每一個(gè)等級(jí)的坡度更大。按照新課表原文的說(shuō)法，“+為學(xué)有余力的學(xué)生提供了選擇”。
2、詞匯量增加。
舊課標(biāo)規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段詞匯量為1600詞，而新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量是2000詞，多出的400詞，就體現(xiàn)出新課標(biāo)的最高級(jí)別——“三級(jí)+”。
3、閱讀寫作。
閱讀寫作要求增多，同時(shí)也新增三個(gè)“三級(jí)+”級(jí)別，這三個(gè)項(xiàng)目分別是：理解語(yǔ)篇中的顯性或隱性的邏輯關(guān)系；根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓，理解話語(yǔ)的意思；理解非文字資源或非連續(xù)性文本表達(dá)的意義，如圖表，插畫，廣告等。這就意味著，新課標(biāo)實(shí)行之后，對(duì)于學(xué)生而言，考察的難度上限提高了，也會(huì)從之前的考查知識(shí)點(diǎn)逐漸向考察綜合運(yùn)用能力、考察思維能力和考察思辨能力上轉(zhuǎn)變。
那么在改革變化的前提下，我們英語(yǔ)教師在今后的教學(xué)中該如何改變，是接下來(lái)我們?cè)撽P(guān)注和思考的問(wèn)題，下面我來(lái)談一談我的想法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“要使學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行社會(huì)交往和人際交流，發(fā)展合作精神”，因此，在日常的英語(yǔ)課堂中，通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的有較強(qiáng)代入感的交際情境，就顯得格外重要，吸引學(xué)生主動(dòng)參與口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，能夠使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入角色中參與訓(xùn)練。
2、問(wèn)題導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生的思維品質(zhì)。
設(shè)計(jì)教學(xué)情境要以“問(wèn)題”為導(dǎo)向，這有助于學(xué)生樹(shù)立自信心，形成“問(wèn)題提出”的意識(shí)。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)?、?duì)學(xué)生思維有適當(dāng)激發(fā)的“問(wèn)題串”，引導(dǎo)學(xué)生的思考和探究活動(dòng)，使他們經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、交流、反思等理性思維的基本過(guò)程，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、加強(qiáng)交際，擴(kuò)展學(xué)生的文化意識(shí)。
對(duì)于目前我國(guó)的國(guó)情而言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的問(wèn)題使缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)過(guò)的詞匯、句型、句法等知識(shí)都不能在生活中大量運(yùn)用。而語(yǔ)言是一項(xiàng)技能，在不使用的情況下，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有所減退，而且長(zhǎng)期不使用，語(yǔ)言得不到操作和使用，必然不能融會(huì)貫通，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)境是非常有必要的。在課堂上，教師應(yīng)具備良好的英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)，有較準(zhǔn)確的英文發(fā)音，能用英語(yǔ)組織課堂且引導(dǎo)和學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。其次，積極發(fā)掘教材里的文化因素，設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)言運(yùn)用操作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并合理的體驗(yàn)和理解語(yǔ)言的語(yǔ)用價(jià)值。
4、合作融合，催化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，相互激勵(lì)，相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，生生之間、師生之間相互作用、協(xié)作互助而形成的輕松和諧的教學(xué)氛圍。它是一種以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)形式，它強(qiáng)調(diào)人際交往對(duì)于認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能。合理組建學(xué)習(xí)小組，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、家庭情況、性別等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組（每組2-6人為宜）。組內(nèi)成員還要有明確的分工，在一個(gè)階段里每人都應(yīng)有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。如小組討論的組織者，檢查者、記錄員、資料員、操作者、發(fā)言代表等，一定時(shí)間后，角色互換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。在合作中，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中得到不斷提升，學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也不斷獲得自信。這就讓不同層次的學(xué)生可以在合作中得到不同的發(fā)展和收獲，這也正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“不同的人得到不同的發(fā)展”的理念。
總之，《新課標(biāo)》的頒布，結(jié)合“雙減”的大環(huán)境，對(duì)于我們教師又提出了更高的要求。明確以生為本，提高課堂效率，促進(jìn)教育外化向教育內(nèi)化的轉(zhuǎn)變，將是我們長(zhǎng)期追求的目標(biāo)。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六
多讀書，讀好書。通過(guò)研讀2022版《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我的收獲頗多，從中領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)”。整本書進(jìn)一步修訂優(yōu)化了英語(yǔ)課程內(nèi)容和教學(xué)要求，重新規(guī)劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更多的新要求。
一、教學(xué)以人為本，突出素質(zhì)教育的核心理念。
新課標(biāo)明確要求，英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大他們的學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)他們的自主意識(shí)，為他們將來(lái)的終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
在英語(yǔ)教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它可以使學(xué)生在新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量多地為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并使他們有更多的機(jī)會(huì)去練習(xí)。在此過(guò)程中，教師要主動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到一些東西，從而形成自己的特點(diǎn)，從而建立起一個(gè)最強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。
三、以“任務(wù)型”教學(xué)為主要內(nèi)容。
在課堂教學(xué)中，要在實(shí)踐中不斷探索，努力探索，創(chuàng)造具有自己班級(jí)特點(diǎn)的“任務(wù)型”教學(xué)模式。重點(diǎn)是培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用的能力，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，通過(guò)這種方法，讓他們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自己的困難和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
充分的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＶ挥袑W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)和探索中，才能有效地挖掘?qū)W生的主體作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力既是一項(xiàng)長(zhǎng)期的要求，也是一項(xiàng)教學(xué)要求。
教材的全面性，多元化，進(jìn)一步促使我們必須讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，這是任務(wù)型教學(xué)最關(guān)鍵的。因此在教學(xué)過(guò)程中，盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)做事情，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展合作和探究式學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生，體驗(yàn)感知學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)而在班級(jí)進(jìn)行推廣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中，我將積極運(yùn)用新的教學(xué)手段，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)，優(yōu)化課堂，構(gòu)建高效的合作小組，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握自己的英語(yǔ)，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)之路上更進(jìn)一步。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七
2022年4月21日，教育部頒布了2022版《義務(wù)階段教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)以堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。
從目錄上來(lái)看，新課標(biāo)增加了課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量，刪除了分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；課程目標(biāo)中增加了“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”；實(shí)施建議改為了課堂實(shí)施，其中還增加了“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”；附錄中增加了“核心素養(yǎng)學(xué)段特征”，刪除了“功能意念項(xiàng)目表”“話題項(xiàng)目表”“評(píng)價(jià)方法與案例”“技能教學(xué)參考建議”“課堂用語(yǔ)”。
經(jīng)過(guò)研讀，我體會(huì)最深的是：核心素養(yǎng)的提出，將會(huì)進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)是義務(wù)教育英語(yǔ)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。從語(yǔ)言能力到核心素養(yǎng)，可以清楚地看到課程目標(biāo)從原來(lái)的語(yǔ)言能力單一維度拓展到四個(gè)維度。不僅是目標(biāo)內(nèi)容豐富了，而且目標(biāo)站位更高，視野更寬。
那么，具體該如何落實(shí)“以生為本”，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)呢?
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力。
比如，在教學(xué)“whatwouldyoulike?”一課時(shí)，遵循《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)自信心，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言能力，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，讓學(xué)生將相關(guān)句型熟練地運(yùn)用到實(shí)際交流過(guò)程中去。讓學(xué)生以前后桌為小組合作的方式開(kāi)展口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，并以餐廳為背景，讓學(xué)生扮演服務(wù)員和客人，談自己最喜歡的食物并給出原因，以便讓學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，即多吃蔬菜和水果，以便更好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
在開(kāi)展這樣的對(duì)話練習(xí)之前，先努力讓學(xué)生接受本單元的知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生擁有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此，在開(kāi)展對(duì)話練習(xí)之時(shí)，學(xué)生才能夠在具體情景當(dāng)中有效開(kāi)展對(duì)話練習(xí)，掌握、鞏固本單元的知識(shí)，并能夠很好地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。
二、重視設(shè)疑，引導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要借助新理念、將課堂歸還給學(xué)生，借以培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。這就需要教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)探究活動(dòng)，以便讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去應(yīng)用，幫助學(xué)生發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的“武器”，學(xué)生才能夠在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上發(fā)展的更好。
比如，在教學(xué)“shopping”一課時(shí)，為讓學(xué)生能夠認(rèn)讀單詞“sunglasses，gloves，scarf，umbrella”等，掌握本單元知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中重視設(shè)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)老師的提示，說(shuō)出相關(guān)的單詞，以便幫助學(xué)生鞏固掌本單元握英語(yǔ)知識(shí)。
學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)之下，說(shuō)出與物品相關(guān)的天氣，并從老師動(dòng)作當(dāng)中猜測(cè)出相關(guān)物品，不僅能夠有效幫助學(xué)生掌握單詞，還能夠讓學(xué)生知曉這些詞匯具體應(yīng)用的語(yǔ)境和方法，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。
除此之外，在教學(xué)過(guò)程中還有效利用思維導(dǎo)圖、小組合作方式等培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，鍛煉學(xué)生思維的靈活性、敏銳性和準(zhǔn)確性；利用“拓展文本中細(xì)節(jié)文化”和“尋找文本中差異性文化”的方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)，助力學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展核心素養(yǎng)，掌握更多英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。
英語(yǔ)的核心素質(zhì)的養(yǎng)成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但實(shí)質(zhì)上其是一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要學(xué)生的不斷努力與各方面的支持，因此，作為小學(xué)英語(yǔ)老師，要在平時(shí)的工作中不斷地探索與創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠保持健康、良好的心態(tài)，讓學(xué)生體會(huì)有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過(guò)文化挖掘、大腦挖掘等等形式，真正地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)我更加清醒的認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
此外，我們必須變革與創(chuàng)新我們的因與教學(xué)方式。依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的.學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。
另外，創(chuàng)設(shè)情境也是必不可少的教學(xué)技巧。用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我相信只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，就會(huì)不斷的提升自我發(fā)展空間，做一名人民滿意的小學(xué)英語(yǔ)教師。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九
xx教授從義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景和修訂內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行了解讀。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)大力體現(xiàn)社會(huì)主會(huì)核心價(jià)值體系，引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的變革，以能力為重，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
新課程不再以學(xué)科為中心，過(guò)多強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶和操練。新課程以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)面向全體、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重個(gè)體差異。這一理念的變化帶來(lái)了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、以及評(píng)價(jià)模式等一系列的變化。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，采用啟發(fā)式探究式的學(xué)習(xí)方法，互動(dòng)層次更加豐富，如師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng)等。評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生的差異性，目的是為了更好鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
xx教授的解讀不光從宏觀上、理論上講解了課程的'價(jià)值體系、理念的變化，同時(shí)也為教學(xué)提出一些切實(shí)可行的建議。對(duì)照自己在平時(shí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑，在xx教授的講座中我能得到很大的啟發(fā)。
新課程以英語(yǔ)課程為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言思維及人文素養(yǎng)文化意識(shí)的培養(yǎng)。在我平時(shí)的教案中，教學(xué)目標(biāo)通常只關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，而很少涉及到情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)。雖然在平時(shí)的教學(xué)中注意了學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在寫教案時(shí)卻欠缺，在今后的教案中我將關(guān)注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我們學(xué)校雖然是在農(nóng)村，但每個(gè)班學(xué)額卻嚴(yán)重超標(biāo)，對(duì)此，教師總是無(wú)可奈何。其實(shí)大班化教學(xué)并不是只有弊端，大班也有大班的優(yōu)勢(shì)，如：學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生有歸屬感，對(duì)學(xué)生互相促進(jìn)的作用。由于學(xué)生經(jīng)歷不同，背景差異，分享起來(lái)更有優(yōu)勢(shì)，大班化教學(xué)為學(xué)生組織更多的參與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
多媒體、白板等現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)深入到了課堂。多媒體呈現(xiàn)了很多有趣的畫面，更加豐富了學(xué)生的視野，使教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。但是很多老師過(guò)分依賴于多媒體，從而忽視了傳統(tǒng)的黑板板書、簡(jiǎn)筆畫在課堂中的作用，越來(lái)越少地進(jìn)行板書。其實(shí)，黑板板書是很重要的知識(shí)建構(gòu)的工具，它揭示了主題及重點(diǎn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，通過(guò)板書呈現(xiàn)核心內(nèi)容和主題、語(yǔ)言知識(shí)等。黑板可把重要的東西一直保持，較幻燈片更具優(yōu)勢(shì)。教學(xué)手段不能濫用，應(yīng)注意恰當(dāng)性和必要性。在選擇媒體時(shí)，不一定選最好的，但一定要選用最佳的。
評(píng)價(jià)不是選拔，不是簡(jiǎn)單的檢查的工具。小學(xué)評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主。評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的正面發(fā)展，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。在評(píng)價(jià)中給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)參與評(píng)價(jià)的樂(lè)趣。如自我評(píng)價(jià)，同學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生出題評(píng)價(jià)他人等多種方式。學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程也是自我進(jìn)步的過(guò)程。在新版教材中很好地體現(xiàn)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，今后的課堂中，除了教師評(píng)價(jià)之外，我會(huì)注意增加學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)這樣的形式，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
在今后的教學(xué)工作中我要更加認(rèn)真地研讀新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教學(xué)理念，便于更好地把握方向，準(zhǔn)確地把握教材，以促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同進(jìn)步。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十
根據(jù)記的要求，課程教材需要體現(xiàn)培根鑄魂，啟智增慧的基本要求。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求下，教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代流，創(chuàng)新教學(xué)模式與課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂上提升綜合素質(zhì)，提升學(xué)科素養(yǎng)以及綜合能力等。
讀完《20xx英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)我的英語(yǔ)課程教學(xué)啟迪頗深。無(wú)論是在教學(xué)方式、教學(xué)理念還是師生互動(dòng)模式上都學(xué)到了一些新的內(nèi)容。我接下來(lái)要做的就是將在課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)到的新的理念和思想能夠具體的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生在課堂上也能感受到英語(yǔ)課堂的變化，重拾對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一門對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)過(guò)程一定要生動(dòng)有趣，將書本與具體的實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，既能讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，還能練就學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中思維品質(zhì)的提升就需要教師全方面創(chuàng)新教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)模式。
在讀完《20xx英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，我感觸最深的一點(diǎn)就是針對(duì)三、四年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該堅(jiān)持的一個(gè)大的方向就是以生為本，教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的反饋情況等等。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生在課堂的表現(xiàn)和對(duì)知識(shí)的吸收情況真實(shí)地反映了教師的教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量，因此教師必須重視起來(lái)。
在教學(xué)提示這一版塊中，針對(duì)三四年級(jí)教師英語(yǔ)課堂堂教學(xué)的'要求就是教師能夠圍繞語(yǔ)篇主題意義設(shè)計(jì)邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。我對(duì)這一要求的理解就是教師在每一單元的講解過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)，除了要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)以外，還要給學(xué)生創(chuàng)造一些與本單元課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的主題性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生鍛煉英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本來(lái)就是一項(xiàng)語(yǔ)言性的學(xué)科，聽(tīng)說(shuō)讀寫在教學(xué)過(guò)程中極為重要。但是在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)更加注重對(duì)于學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，而忽視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，這對(duì)于口語(yǔ)以及聽(tīng)力的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分不利的。
針對(duì)這一點(diǎn)，我在課堂上進(jìn)行了一系列的實(shí)踐和改進(jìn)。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)第二單元《myfamily》中，我在課堂上設(shè)計(jì)了有關(guān)該單元的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力的主題性實(shí)踐活動(dòng)。
環(huán)節(jié)一：對(duì)話問(wèn)答，練習(xí)單元重點(diǎn)句式。
在這一環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)們同桌之間進(jìn)行本單元所學(xué)的重點(diǎn)句式的問(wèn)答活動(dòng)，例如問(wèn)：who'sthatman?答:he'smyfather.問(wèn)：who'sthatwoman?答:she'smymother.這兩個(gè)句式是本單元所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句式，同桌之間通過(guò)問(wèn)答的形式既能對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)還能同桌之間鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)二：小組討論"howmanypeopleinyourfamily?”同時(shí)運(yùn)用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)thisis...介紹一下自己的家庭成員。
在這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，小組討論的方式能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與度，同時(shí)同學(xué)們通過(guò)討論也能夠在輕松活躍的課堂氛圍中各抒己見(jiàn)，鍛煉自己的思維能力。并且該討論的內(nèi)容與本單元的主題緊密相連，意在讓學(xué)生們對(duì)家庭成員的構(gòu)成進(jìn)行一個(gè)了解，并結(jié)合本單元所學(xué)的單詞和句式，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行熟悉和進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
環(huán)節(jié)三：以“myfamily”為主題制作一期手抄報(bào)。
這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容較為自由，學(xué)生可以在課下進(jìn)行手抄報(bào)內(nèi)容的構(gòu)思與制作。班級(jí)里的同學(xué)也可以自由分組，哪些同學(xué)找材料，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)在黑板上寫字，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)畫一些花邊圖案等。黑板報(bào)的制作，能夠進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課文的內(nèi)容認(rèn)識(shí)更加深入，掌握更加透徹。
在這一單元為例的具體時(shí)間過(guò)程后，我得到了學(xué)生們的良好的反饋和積極的回應(yīng)。同學(xué)們都表示這樣的課堂氛圍使他們覺(jué)得英語(yǔ)課堂更有意思了，更加自主自愿的去學(xué)英語(yǔ)知識(shí)了。學(xué)生的反饋更加堅(jiān)定了我不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新的決心。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一
聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)鄭國(guó)民教授關(guān)于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）主要內(nèi)容和變化的直播講座，讓我對(duì)現(xiàn)在的語(yǔ)文新課標(biāo)有了新的理解。
鄭教授首先講了與20xx版本的新課標(biāo)有了四個(gè)方面的變化，第一是價(jià)值引領(lǐng)，以文化人。第二立足生活，實(shí)踐主線。第三素養(yǎng)為綱，任務(wù)導(dǎo)向。第四強(qiáng)調(diào)情境，主題統(tǒng)整。
通過(guò)學(xué)習(xí)20xx年版的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，感觸頗多。從主要變化的內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了新趨勢(shì)。“構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性”和“增強(qiáng)課程實(shí)施的.情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革”這兩個(gè)課程理念給我的印象最為深刻。之前的教學(xué)基本上僅以教科書為教與學(xué)的資源，單一、低效，現(xiàn)在要嘗試著以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)的積累，鼓勵(lì)自主閱讀：提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品味，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
在學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式部分，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)任務(wù)中的語(yǔ)言文字積累與梳理屬于“基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群”，實(shí)用性閱讀交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)屬于“發(fā)展性學(xué)習(xí)任務(wù)群”，整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)屬于“拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群”，更注重學(xué)生的思考、積累和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于作為普通的一線的農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)又是一次新的挑戰(zhàn)，我將緊跟新課標(biāo)改革的步伐與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持終。身學(xué)習(xí)理念，更好地在平時(shí)的教學(xué)中有所體現(xiàn)。好好地服務(wù)學(xué)生。（長(zhǎng)豐縣北城力高學(xué)校鄭楚濤）。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十二
(二)先修后續(xù)課程。
建議先修會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理、大學(xué)英語(yǔ)等課程;本課程的后續(xù)課程有審計(jì)學(xué)、崗前綜合培訓(xùn)。
二、課程設(shè)計(jì)思路。
本課程以就業(yè)為導(dǎo)向，是在行業(yè)專家對(duì)經(jīng)管類專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行任務(wù)與職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的。課程設(shè)置以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)活動(dòng)為主線，根據(jù)高等職業(yè)院校經(jīng)管類學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容。在工作任務(wù)引領(lǐng)下以案例分析、分組討論等形式展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生真切體會(huì)到英文在財(cái)會(huì)工作中的重要性。要求學(xué)生做學(xué)結(jié)合、邊學(xué)邊做，以培養(yǎng)學(xué)生勝任國(guó)際化會(huì)計(jì)職業(yè)能力，提高學(xué)生分析和解決會(huì)計(jì)工作問(wèn)題，適應(yīng)該崗位實(shí)際運(yùn)用需要，并為學(xué)習(xí)理解并應(yīng)用其他相關(guān)專業(yè)課程做好鋪墊。
三、課程目標(biāo)。
設(shè)計(jì)明確清晰的目標(biāo)specificobjectives。
清晰的目標(biāo)可以使教師明確教學(xué)方向，使學(xué)生明確努力的方向，提高行為的成效。
設(shè)計(jì)滿足學(xué)生需要的目標(biāo)desiredobjectives。
切合學(xué)生的實(shí)際需要，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
設(shè)計(jì)難度適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)comprehensibleobjectives。
根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)，為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供難度適中的教學(xué)任務(wù)。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
(1)使學(xué)生掌握一定量的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)(專業(yè)詞匯，核心句型和情景會(huì)話知識(shí))。
(二)能力目標(biāo)。
(1)使學(xué)生具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的能力，能借助詞典閱讀和。
翻譯簡(jiǎn)單的有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面交流，并為以后進(jìn)一步提高英語(yǔ)交際能力打下基礎(chǔ)。
(三)素質(zhì)目標(biāo)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)英語(yǔ)和今后工作的密切關(guān)系，讓學(xué)生深知作為一名會(huì)計(jì)人，應(yīng)該拓寬自己的視野，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，以提高自己能力以適應(yīng)未來(lái)的工作。
四、課程實(shí)施。
1、在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)該重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，多運(yùn)用多媒體課件的形式呈現(xiàn)資料，進(jìn)行講授、演示，并按照設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)。
2、教學(xué)中教師應(yīng)突出專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考，強(qiáng)化案例和流程教學(xué)，讓學(xué)生邊學(xué)變練，通過(guò)案例分析、等方式激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十三
四月教育部公布了20xx年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，在這份新課標(biāo)中，義務(wù)教育英語(yǔ)的課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了一定的變化。今天，我們緊隨大咖的步伐，在線上深刻解讀聚焦“核心素養(yǎng)”解讀新課標(biāo)。在這次解讀培訓(xùn)講座中，使我深受啟發(fā)的是關(guān)于討論主題意義要注意的問(wèn)題，在這一主題上，作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生去理解一個(gè)主題的意義，值得注意的是能學(xué)生談?wù)撃硞€(gè)主題，并不能發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)；而有些主題或話題本身不含什么正確與否，或者唯一性，作者的觀念也并不需要全盤接受；在一個(gè)主題上，不僅僅是what、why、how，關(guān)鍵是選擇“本質(zhì)性的問(wèn)題”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去理解其主題的意義。在這問(wèn)題上，教師在教授中，要注意的是教師不應(yīng)強(qiáng)行引導(dǎo)學(xué)生去按照自己的`觀念灌輸學(xué)生，這反而可能阻礙學(xué)生獨(dú)立發(fā)展思考的能力；教學(xué)目標(biāo)也不能簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)為學(xué)生能談?wù)撃承┰掝}，而是發(fā)展核心素養(yǎng)，同時(shí)發(fā)展他們的語(yǔ)音運(yùn)用能力；在整個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生審辯能力，即批判性思維能力，最根本的是要能對(duì)作者的觀念、觀點(diǎn)質(zhì)疑的能力。教師更好的作用是有效發(fā)揮引導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言下，形成客觀理性、具有思辨的價(jià)值觀念。課改無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，社會(huì)一直在前進(jìn)，我們教師更要不斷學(xué)習(xí)，立足“雙減”的政策下，聚焦核心素養(yǎng)，立足學(xué)生，深耕課堂。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十四
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的正式頒布，具體如何將“新課標(biāo)”落實(shí)到我們的教學(xué)實(shí)踐中去，這是我們每一個(gè)一線教師最在意、最關(guān)注的事情。由廣東省教育研究院和廣東省教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）線上解讀系列培訓(xùn)活動(dòng)（二）將于5月7日下午14：00—17：00舉行，此次活動(dòng)特邀龔亞夫教授主講。通過(guò)龔教授的解讀，我受益良多。龔老師從老師們的困惑開(kāi)始，提出了核心問(wèn)題：核心素養(yǎng)的構(gòu)成與特點(diǎn)、核心素養(yǎng)的形成與過(guò)程、以什么作為教學(xué)的中心、是否遵循程式化的步驟，為我們進(jìn)行了深入淺出的分析與分享。又從如何基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)給老師們提供了指引：學(xué)生應(yīng)該發(fā)展哪些核心素養(yǎng)、學(xué)生能做什么才算體現(xiàn)核心素養(yǎng)、在什么情景下完成何種任務(wù)活動(dòng)，讓老師們明確了的教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。龔老師的講座讓我更深刻地理解核心素養(yǎng)是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，英語(yǔ)教育的核心價(jià)值是培養(yǎng)一個(gè)個(gè)成功的溝通者，而不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，為我們以后的`英語(yǔ)教學(xué)指明了方向。所以，我們作為一線英語(yǔ)教師，要把落實(shí)立德樹(shù)人作為英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語(yǔ)課程育人價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中，了解不同國(guó)家的風(fēng)土人情、文化歷史，以及科技、藝術(shù)等方面的優(yōu)秀成果，進(jìn)行中外文化比較分析，拓寬國(guó)際視野，加深中華文化理解，增強(qiáng)中華文化認(rèn)同感，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。每一個(gè)教師都要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有合理期待，讓他們獲得積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和教師的信任，健康、自信、陽(yáng)光地成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十五
這次有幸參加了xx市一中小學(xué)數(shù)學(xué)2011版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)標(biāo)》的學(xué)習(xí)報(bào)告，而感到高興。雖然是一天短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間，但收獲不少，能夠得到這樣的學(xué)習(xí)是我的幸運(yùn)。這天的上午是由xx市教研員張教授對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的背景、修訂的目標(biāo)和修訂的基本原則為我們做出詳細(xì)的分析。下午是xx市教研員湯教授對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新改編的一年級(jí)教材詳細(xì)的做出了解讀和分析。課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是對(duì)人的主體性地位的回歸與尊重，不僅需要正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，而且應(yīng)注重學(xué)生自主發(fā)展。
我覺(jué)得一天的學(xué)習(xí)對(duì)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)有了初步的了解，從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議等定位上更加準(zhǔn)確，我們的教學(xué)一直以來(lái)是在繼承和揚(yáng)棄中前行的，我經(jīng)常問(wèn)自己：真正熟悉課標(biāo)嗎？其實(shí)每次在學(xué)習(xí)的時(shí)候很了解，可是就是過(guò)后忘記了，不能把學(xué)到的新理念靈活的運(yùn)用到教育教學(xué)中，只有備課時(shí)，能熟悉本單元或本課時(shí)，所以總是很慚愧。8月8日在湘潭學(xué)習(xí)了一天，在8月23日這天我們教研組又一起學(xué)習(xí)課標(biāo)，分析對(duì)比新舊課標(biāo)的一些變化，理解了課標(biāo)改變的意義。
我們組的每個(gè)數(shù)學(xué)都教師認(rèn)真地閱讀分析了課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)情景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。明確提出“四基”是數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的基本目標(biāo)。下面談一下自己膚淺的體會(huì)與想法：基本技能對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。除了“雙基”所要求的，基于“四基”的教學(xué)，在注重學(xué)生分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和提出問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生演繹推理能力的基礎(chǔ)上，還要注重歸納推理能力的培養(yǎng)。掌握數(shù)學(xué)基本思想就是掌握數(shù)學(xué)的精髓。基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在教學(xué)中老師給他們提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。
還發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)比舊課標(biāo)更理性些、數(shù)學(xué)教材的編排更完美些、數(shù)學(xué)教學(xué)更有層次些，教材的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一定的變化，新教材比舊教材教學(xué)內(nèi)容的編排更為科學(xué)合理，我想：無(wú)論是課標(biāo)的修改還是教材的改編，最終目的是促使數(shù)學(xué)課程更加完善，更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與教育改革的需要，從而最大限度地發(fā)揮其應(yīng)用的價(jià)值。而課標(biāo)的修改需要很多專家親臨一線的教學(xué)與研討，只有這樣修改的課標(biāo)才更加符合學(xué)生的認(rèn)知。
十年的新課改給我們教師提出了更高的要求，我們要繼續(xù)加強(qiáng)課改學(xué)習(xí)，不斷的探討，使新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們?cè)?jīng)多次在教學(xué)中困惑，不知所措，但通過(guò)學(xué)習(xí)，我們又引來(lái)了新的姿態(tài)站在教育前沿。無(wú)論遇到多大的艱難，我們始終緊跟著新課標(biāo)、新理念，才不會(huì)迷失自己的方向，切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。領(lǐng)悟教學(xué)精神，落實(shí)好新課標(biāo)的要求，教好書，培養(yǎng)好學(xué)生！才是我做為一名教師一生中最大的愿望和幸福。
烏丹實(shí)驗(yàn)小學(xué)高玉紅學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》后，讓我們感觸很深，受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我對(duì)新課標(biāo)有了更全面......
新課標(biāo)教師培訓(xùn)，再一次為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我積極參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)取專家講座，學(xué)習(xí)了“數(shù)......
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十六
20xx版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。
數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)業(yè)水平考試命題及評(píng)價(jià)的依據(jù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師的教學(xué)活動(dòng)、教材的編寫等具有重要的指導(dǎo)作用。
這次的新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量，明確指出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)業(yè)水平考試命題及評(píng)價(jià)的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，那肯定也是我們?cè)O(shè)計(jì)課堂活動(dòng)和作業(yè)的依據(jù)了。當(dāng)前存在的一個(gè)大問(wèn)題是作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，為什么重呢？一是多，小學(xué)生的作業(yè)實(shí)在是太多了；二是濫，各種名目繁多的練習(xí)冊(cè)和測(cè)試卷充斥著學(xué)校周圍；三是爛，大部分題目都差不多，做一套和做十套，不會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量質(zhì)的變化，無(wú)非就是熟練而已。那么針對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其中的三句話細(xì)細(xì)品味。
第一句是以結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識(shí)主題為載體，在形成與發(fā)展“四基”的過(guò)程中所形成的數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)、推理意識(shí)、運(yùn)算能力、幾何直觀和空間觀念等。這句話告訴我們?cè)诮虒W(xué)中，這些主要素養(yǎng)主要是蘊(yùn)含在“四基”的形成過(guò)程中，而天天的課堂活動(dòng)、課后作業(yè)中，做教師的是否考慮過(guò)哪些活動(dòng)或者作業(yè)是發(fā)展了學(xué)生的“四基”，如果我們的作業(yè)中都沒(méi)有，那再多的作業(yè)也是枉然了。
第二句是從學(xué)生熟悉的生活與社會(huì)情境，以及符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的數(shù)學(xué)與科技情境中，在經(jīng)歷“用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的思維與數(shù)學(xué)的語(yǔ)言分析和解決問(wèn)題”的過(guò)程中所形成的模型觀念、數(shù)據(jù)觀念、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等。前一段時(shí)間專門談過(guò)情境的事情，一定是學(xué)生熟悉的，那么如何讓學(xué)生走向生活，走向社會(huì)呢？這就是教師在備課中應(yīng)該著重考慮的，看看目前的中高考，和社會(huì)、生活、國(guó)家發(fā)展聯(lián)系那么緊密，我們也應(yīng)該提高這個(gè)意識(shí)。
第三句話是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)運(yùn)用、實(shí)踐探索活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲，以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`興趣和自信心，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考、探究質(zhì)疑、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成自我反思的意識(shí)。這句話中提出了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，這些是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要格外注意的，也是我們應(yīng)該給予學(xué)生的，現(xiàn)在的教材，缺失了這些，下學(xué)期的教學(xué)中，用舊教材需要教師豐富課程，增加學(xué)習(xí)資源，才能滿足學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十七
新課標(biāo)以堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。
作為教材編寫和考試改革的重要指導(dǎo)材料，新課標(biāo)的落地與廣大師生息息相關(guān)。新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地談一下英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。
在今后的`英語(yǔ)教學(xué)中，我們不僅僅要把基本的知識(shí)教會(huì)學(xué)生，還要對(duì)部分學(xué)生有提高和培優(yōu)，做到分層教學(xué)。另外，我們需要加大學(xué)生的閱讀量，并對(duì)學(xué)生的閱讀做出指導(dǎo)。要求學(xué)生對(duì)英文文章有更深的理解，理解語(yǔ)篇顯性和隱性的邏輯關(guān)系；根據(jù)話語(yǔ)中的重復(fù)、解釋、停頓等現(xiàn)象，理解話語(yǔ)的意義。這些要求的提出，也需要我們?cè)诮虒W(xué)思路上做出轉(zhuǎn)變，更加充分的實(shí)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一
2022年4月23日上午9點(diǎn)30，在雷詩(shī)杰老師的帶領(lǐng)下，南昌縣全體小英教師齊聚釘釘共同學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)分成兩個(gè)部分，首先全體老師一起觀看程曉堂教授《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》講座。程教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成，英語(yǔ)課程的育人價(jià)值，英語(yǔ)課程的核心理念，英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素，英語(yǔ)教學(xué)途徑與方法，英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新六個(gè)方面展開(kāi)了這次講座。
第四，優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內(nèi)容和教學(xué)要求；
是學(xué)生需必備的關(guān)鍵能力和必備品格。隨后，程教授結(jié)合中國(guó)基礎(chǔ)教育中核心素養(yǎng)的特點(diǎn)以及在英語(yǔ)課程當(dāng)中要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，從理論到舉例逐步滲透概念，讓我在教學(xué)過(guò)程中如何根據(jù)核心素養(yǎng)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)這一步驟更加清晰了。
以英語(yǔ)為紐帶的跨文化學(xué)習(xí)是育人的重要途徑；
英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為育人提供真情實(shí)感。講座的第四部分，程教授給我們講解了英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素的概念以及他們之間的邏輯關(guān)系。程教授通過(guò)基于布魯姆認(rèn)知層次的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例，讓我了解到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的理論和實(shí)施過(guò)程。講座最后，程教授給大家分析了考試與評(píng)價(jià)的改革。
一個(gè)半小時(shí)的講座，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革有了較為全面的了解。本次活動(dòng)的最后，雷老師對(duì)這次學(xué)習(xí)進(jìn)行了分享和總結(jié)。雷老師給我們歸納了目前英語(yǔ)學(xué)科在改革中面臨的幾個(gè)問(wèn)題：首先是英語(yǔ)學(xué)科的課時(shí)量在減少，但同時(shí)英語(yǔ)考試的難度卻在不斷增加。在課程難度等級(jí)上也產(chǎn)生了新的變化，從五級(jí)降為了三級(jí)，這就意味著每一級(jí)的坡度會(huì)更大。從“****”到新課標(biāo)的改革，英語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化，在這個(gè)變化過(guò)程中，對(duì)教師的要求也在不斷更新。作為英語(yǔ)教師的我，將緊跟變革的腳步，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二
這幾天我認(rèn)真學(xué)習(xí)了2022英語(yǔ)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)不僅使我思想得到了升華，也讓我對(duì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)有了新的體會(huì)：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念．?dāng)P棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程工具性和人文性的統(tǒng)一，圍繞核心素養(yǎng)四個(gè)方面的內(nèi)涵，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程六個(gè)方面的理念，確立課程目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)指導(dǎo)性文件，研讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新的教學(xué)方向是我們教師的重要任務(wù)。
一、樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，改變教育觀念。
新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)廣大英語(yǔ)教師必須要更新教育教學(xué)觀念。要想當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，達(dá)到教書育人的目的，就應(yīng)該細(xì)細(xì)品讀《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面的培養(yǎng)。
二、努力改變自己的教學(xué)方式。
我們要加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性。做到提前備課，研讀文本。注重“教-學(xué)-評(píng)”一體化設(shè)計(jì)。應(yīng)該將評(píng)價(jià)貫穿于英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程。在總結(jié)性評(píng)價(jià)上，我認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)應(yīng)該放在測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而不是具體的語(yǔ)法知識(shí)，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是某個(gè)單一項(xiàng)的訓(xùn)練。同時(shí)我深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的不是淘汰大多數(shù)，選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，新課標(biāo)要求要幫助學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)境意識(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)，與問(wèn)題解決緊密關(guān)聯(lián)的語(yǔ)境。今后在做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要踐行有效英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的真實(shí)情景和真實(shí)問(wèn)題。在課堂上，要運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)，去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言。
新課標(biāo)要求指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持開(kāi)展課外閱讀和綜合實(shí)踐活動(dòng)。由于英語(yǔ)課時(shí)有限，所以我們可以把這些留為課下作業(yè)。例如可以在學(xué)了某篇課文或者故事課后，可以給學(xué)生推薦一些相關(guān)主題繪本或者去繪畫手抄報(bào)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)了五年級(jí)上specialholidays之后，可以讓學(xué)生去調(diào)查這些節(jié)日的由來(lái)，習(xí)俗等，讓學(xué)生運(yùn)用信息化手段，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和內(nèi)容學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，來(lái)感受傳統(tǒng)文化的魅力。
問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)指導(dǎo)性文件，研讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新的教學(xué)方向是我們教師的重要任務(wù)。通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),我們要努力把新理念新方法落實(shí)到課堂實(shí)踐中。使英語(yǔ)課堂充滿情趣與活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打開(kāi)一扇快樂(lè)學(xué)習(xí)的大門。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三
英語(yǔ)課程內(nèi)容由主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展。六個(gè)要素構(gòu)成一個(gè)緊密關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)，服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)中不僅包含語(yǔ)言學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更重要的是包含了能夠促進(jìn)學(xué)生心智、情感、終身學(xué)習(xí)以及態(tài)度和價(jià)值觀發(fā)展所必須依托的學(xué)習(xí)主題和多模態(tài)的語(yǔ)篇內(nèi)容。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不再僅僅圍繞語(yǔ)言這一符號(hào)體系展開(kāi)，而要同步關(guān)注語(yǔ)言背后所承載的與立德樹(shù)人直接相關(guān)的主題和跨文化知識(shí)以及其背后所隱含的態(tài)度和價(jià)值觀。所有的課程內(nèi)容都按照三個(gè)基本級(jí)別提出具體要求，對(duì)各“級(jí)別+”的內(nèi)容用“+”標(biāo)識(shí)。可以看出，新版義教課標(biāo)的分級(jí)體系適切性和靈活性都更強(qiáng)。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四
4月23日上午，雷老師帶領(lǐng)著大家齊聚釘釘，一起觀摩了程曉堂教授帶來(lái)的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》精彩講座。講座一開(kāi)始，程曉堂教授就向大家分享了此次《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》所做的重要修訂：
重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì)。
提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念。
設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課程目標(biāo)。
優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內(nèi)容和教學(xué)要求。
重新規(guī)劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑。
在講座中，他重點(diǎn)闡述了核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成，其中，對(duì)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了深入的剖析。在講述語(yǔ)言能力的時(shí)候，本站很深刻的一點(diǎn)是程曉堂教授在講述“icanengage。”時(shí)，說(shuō)“engage”在這里并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)自己能夠參與，而是吸引別人參與。尤其對(duì)于我們老師而言，在課堂上應(yīng)該是要吸引學(xué)生來(lái)參與課堂活動(dòng)。其次，通過(guò)程教授所呈現(xiàn)的幾個(gè)缺乏思維含量的課堂互動(dòng)例子，從中了解到我們身為英語(yǔ)教師在課堂上所講的話和提出的問(wèn)題要利于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，在平時(shí)的教學(xué)中，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而不是千篇一律。
接著，程曉堂教授進(jìn)一步分享了英語(yǔ)課程的育人價(jià)值和英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新。教師在踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)要設(shè)置真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題、激活學(xué)生已知，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言和深入探究主題意義。在講座的最后，程教授對(duì)考試與評(píng)價(jià)改革也進(jìn)行了一個(gè)講述，尤其是在新課標(biāo)出來(lái)之后，考試方向是什么，考什么以及怎么考這幾個(gè)方面作了詳細(xì)說(shuō)明。
以上就是這篇范文的全部?jī)?nèi)容，講的是關(guān)于英語(yǔ)課、教授、老師、核心、學(xué)生、我們、學(xué)習(xí)、課程等方面的內(nèi)容，看完如果覺(jué)得有用請(qǐng)記得（ctrl+d）收藏。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)的急速發(fā)展和時(shí)代的飛速進(jìn)步，伴隨著教育背景和現(xiàn)狀的改變，新課標(biāo)的頒布如及時(shí)雨一般，指導(dǎo)了教育方向，幫助廣大教師解決教育教學(xué)困惑。新課標(biāo)與時(shí)俱進(jìn)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，且順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流。2022年暑期，通過(guò)自學(xué)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》和有幸聆聽(tīng)程曉堂教授對(duì)于新課標(biāo)的解讀，并且對(duì)比舊版課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)有以下變化，現(xiàn)做如下分享。
1、課程難度等級(jí)變化。
2011年舊課標(biāo)將義務(wù)教育階段的課程內(nèi)容劃分為五個(gè)等級(jí)。而新課標(biāo)將課程內(nèi)容等級(jí)精簡(jiǎn)為三級(jí)，每個(gè)級(jí)別都有個(gè)“+”號(hào)級(jí)別，這就意味著每一個(gè)等級(jí)的坡度更大。按照新課表原文的說(shuō)法，“+為學(xué)有余力的學(xué)生提供了選擇”。
2、詞匯量增加。
舊課標(biāo)規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段詞匯量為1600詞，而新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量是2000詞，多出的400詞，就體現(xiàn)出新課標(biāo)的最高級(jí)別——“三級(jí)+”。
3、閱讀寫作。
閱讀寫作要求增多，同時(shí)也新增三個(gè)“三級(jí)+”級(jí)別，這三個(gè)項(xiàng)目分別是：理解語(yǔ)篇中的顯性或隱性的邏輯關(guān)系；根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓，理解話語(yǔ)的意思；理解非文字資源或非連續(xù)性文本表達(dá)的意義，如圖表，插畫，廣告等。這就意味著，新課標(biāo)實(shí)行之后，對(duì)于學(xué)生而言，考察的難度上限提高了，也會(huì)從之前的考查知識(shí)點(diǎn)逐漸向考察綜合運(yùn)用能力、考察思維能力和考察思辨能力上轉(zhuǎn)變。
那么在改革變化的前提下，我們英語(yǔ)教師在今后的教學(xué)中該如何改變，是接下來(lái)我們?cè)撽P(guān)注和思考的問(wèn)題，下面我來(lái)談一談我的想法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“要使學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行社會(huì)交往和人際交流，發(fā)展合作精神”，因此，在日常的英語(yǔ)課堂中，通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的有較強(qiáng)代入感的交際情境，就顯得格外重要，吸引學(xué)生主動(dòng)參與口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，能夠使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入角色中參與訓(xùn)練。
2、問(wèn)題導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生的思維品質(zhì)。
設(shè)計(jì)教學(xué)情境要以“問(wèn)題”為導(dǎo)向，這有助于學(xué)生樹(shù)立自信心，形成“問(wèn)題提出”的意識(shí)。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)?、?duì)學(xué)生思維有適當(dāng)激發(fā)的“問(wèn)題串”，引導(dǎo)學(xué)生的思考和探究活動(dòng)，使他們經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、交流、反思等理性思維的基本過(guò)程，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、加強(qiáng)交際，擴(kuò)展學(xué)生的文化意識(shí)。
對(duì)于目前我國(guó)的國(guó)情而言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的問(wèn)題使缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)過(guò)的詞匯、句型、句法等知識(shí)都不能在生活中大量運(yùn)用。而語(yǔ)言是一項(xiàng)技能，在不使用的情況下，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有所減退，而且長(zhǎng)期不使用，語(yǔ)言得不到操作和使用，必然不能融會(huì)貫通，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)境是非常有必要的。在課堂上，教師應(yīng)具備良好的英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)，有較準(zhǔn)確的英文發(fā)音，能用英語(yǔ)組織課堂且引導(dǎo)和學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。其次，積極發(fā)掘教材里的文化因素，設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)言運(yùn)用操作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并合理的體驗(yàn)和理解語(yǔ)言的語(yǔ)用價(jià)值。
4、合作融合，催化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，相互激勵(lì)，相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，生生之間、師生之間相互作用、協(xié)作互助而形成的輕松和諧的教學(xué)氛圍。它是一種以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)形式，它強(qiáng)調(diào)人際交往對(duì)于認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能。合理組建學(xué)習(xí)小組，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、家庭情況、性別等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組（每組2-6人為宜）。組內(nèi)成員還要有明確的分工，在一個(gè)階段里每人都應(yīng)有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。如小組討論的組織者，檢查者、記錄員、資料員、操作者、發(fā)言代表等，一定時(shí)間后，角色互換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。在合作中，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中得到不斷提升，學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也不斷獲得自信。這就讓不同層次的學(xué)生可以在合作中得到不同的發(fā)展和收獲，這也正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“不同的人得到不同的發(fā)展”的理念。
總之，《新課標(biāo)》的頒布，結(jié)合“雙減”的大環(huán)境，對(duì)于我們教師又提出了更高的要求。明確以生為本，提高課堂效率，促進(jìn)教育外化向教育內(nèi)化的轉(zhuǎn)變，將是我們長(zhǎng)期追求的目標(biāo)。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六
多讀書，讀好書。通過(guò)研讀2022版《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我的收獲頗多，從中領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)”。整本書進(jìn)一步修訂優(yōu)化了英語(yǔ)課程內(nèi)容和教學(xué)要求，重新規(guī)劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更多的新要求。
一、教學(xué)以人為本，突出素質(zhì)教育的核心理念。
新課標(biāo)明確要求，英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大他們的學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)他們的自主意識(shí)，為他們將來(lái)的終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
在英語(yǔ)教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它可以使學(xué)生在新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量多地為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并使他們有更多的機(jī)會(huì)去練習(xí)。在此過(guò)程中，教師要主動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到一些東西，從而形成自己的特點(diǎn)，從而建立起一個(gè)最強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。
三、以“任務(wù)型”教學(xué)為主要內(nèi)容。
在課堂教學(xué)中，要在實(shí)踐中不斷探索，努力探索，創(chuàng)造具有自己班級(jí)特點(diǎn)的“任務(wù)型”教學(xué)模式。重點(diǎn)是培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用的能力，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，通過(guò)這種方法，讓他們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自己的困難和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
充分的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＶ挥袑W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)和探索中，才能有效地挖掘?qū)W生的主體作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力既是一項(xiàng)長(zhǎng)期的要求，也是一項(xiàng)教學(xué)要求。
教材的全面性，多元化，進(jìn)一步促使我們必須讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，這是任務(wù)型教學(xué)最關(guān)鍵的。因此在教學(xué)過(guò)程中，盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)做事情，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展合作和探究式學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生，體驗(yàn)感知學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)而在班級(jí)進(jìn)行推廣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中，我將積極運(yùn)用新的教學(xué)手段，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)，優(yōu)化課堂，構(gòu)建高效的合作小組，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握自己的英語(yǔ)，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)之路上更進(jìn)一步。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七
2022年4月21日，教育部頒布了2022版《義務(wù)階段教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)以堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。
從目錄上來(lái)看，新課標(biāo)增加了課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量，刪除了分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；課程目標(biāo)中增加了“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”；實(shí)施建議改為了課堂實(shí)施，其中還增加了“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”；附錄中增加了“核心素養(yǎng)學(xué)段特征”，刪除了“功能意念項(xiàng)目表”“話題項(xiàng)目表”“評(píng)價(jià)方法與案例”“技能教學(xué)參考建議”“課堂用語(yǔ)”。
經(jīng)過(guò)研讀，我體會(huì)最深的是：核心素養(yǎng)的提出，將會(huì)進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)是義務(wù)教育英語(yǔ)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。從語(yǔ)言能力到核心素養(yǎng)，可以清楚地看到課程目標(biāo)從原來(lái)的語(yǔ)言能力單一維度拓展到四個(gè)維度。不僅是目標(biāo)內(nèi)容豐富了，而且目標(biāo)站位更高，視野更寬。
那么，具體該如何落實(shí)“以生為本”，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)呢?
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力。
比如，在教學(xué)“whatwouldyoulike?”一課時(shí)，遵循《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)自信心，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言能力，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，讓學(xué)生將相關(guān)句型熟練地運(yùn)用到實(shí)際交流過(guò)程中去。讓學(xué)生以前后桌為小組合作的方式開(kāi)展口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，并以餐廳為背景，讓學(xué)生扮演服務(wù)員和客人，談自己最喜歡的食物并給出原因，以便讓學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，即多吃蔬菜和水果，以便更好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
在開(kāi)展這樣的對(duì)話練習(xí)之前，先努力讓學(xué)生接受本單元的知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生擁有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此，在開(kāi)展對(duì)話練習(xí)之時(shí)，學(xué)生才能夠在具體情景當(dāng)中有效開(kāi)展對(duì)話練習(xí)，掌握、鞏固本單元的知識(shí)，并能夠很好地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。
二、重視設(shè)疑，引導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要借助新理念、將課堂歸還給學(xué)生，借以培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。這就需要教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)探究活動(dòng)，以便讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去應(yīng)用，幫助學(xué)生發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的“武器”，學(xué)生才能夠在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上發(fā)展的更好。
比如，在教學(xué)“shopping”一課時(shí)，為讓學(xué)生能夠認(rèn)讀單詞“sunglasses，gloves，scarf，umbrella”等，掌握本單元知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中重視設(shè)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)老師的提示，說(shuō)出相關(guān)的單詞，以便幫助學(xué)生鞏固掌本單元握英語(yǔ)知識(shí)。
學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)之下，說(shuō)出與物品相關(guān)的天氣，并從老師動(dòng)作當(dāng)中猜測(cè)出相關(guān)物品，不僅能夠有效幫助學(xué)生掌握單詞，還能夠讓學(xué)生知曉這些詞匯具體應(yīng)用的語(yǔ)境和方法，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。
除此之外，在教學(xué)過(guò)程中還有效利用思維導(dǎo)圖、小組合作方式等培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，鍛煉學(xué)生思維的靈活性、敏銳性和準(zhǔn)確性；利用“拓展文本中細(xì)節(jié)文化”和“尋找文本中差異性文化”的方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)，助力學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展核心素養(yǎng)，掌握更多英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。
英語(yǔ)的核心素質(zhì)的養(yǎng)成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但實(shí)質(zhì)上其是一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要學(xué)生的不斷努力與各方面的支持，因此，作為小學(xué)英語(yǔ)老師，要在平時(shí)的工作中不斷地探索與創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠保持健康、良好的心態(tài)，讓學(xué)生體會(huì)有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過(guò)文化挖掘、大腦挖掘等等形式，真正地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)我更加清醒的認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
此外，我們必須變革與創(chuàng)新我們的因與教學(xué)方式。依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的.學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。
另外，創(chuàng)設(shè)情境也是必不可少的教學(xué)技巧。用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我相信只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，就會(huì)不斷的提升自我發(fā)展空間，做一名人民滿意的小學(xué)英語(yǔ)教師。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九
xx教授從義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景和修訂內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行了解讀。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)大力體現(xiàn)社會(huì)主會(huì)核心價(jià)值體系，引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的變革，以能力為重，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
新課程不再以學(xué)科為中心，過(guò)多強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶和操練。新課程以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)面向全體、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重個(gè)體差異。這一理念的變化帶來(lái)了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、以及評(píng)價(jià)模式等一系列的變化。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，采用啟發(fā)式探究式的學(xué)習(xí)方法，互動(dòng)層次更加豐富，如師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng)等。評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生的差異性，目的是為了更好鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
xx教授的解讀不光從宏觀上、理論上講解了課程的'價(jià)值體系、理念的變化，同時(shí)也為教學(xué)提出一些切實(shí)可行的建議。對(duì)照自己在平時(shí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑，在xx教授的講座中我能得到很大的啟發(fā)。
新課程以英語(yǔ)課程為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言思維及人文素養(yǎng)文化意識(shí)的培養(yǎng)。在我平時(shí)的教案中，教學(xué)目標(biāo)通常只關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，而很少涉及到情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)。雖然在平時(shí)的教學(xué)中注意了學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在寫教案時(shí)卻欠缺，在今后的教案中我將關(guān)注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我們學(xué)校雖然是在農(nóng)村，但每個(gè)班學(xué)額卻嚴(yán)重超標(biāo)，對(duì)此，教師總是無(wú)可奈何。其實(shí)大班化教學(xué)并不是只有弊端，大班也有大班的優(yōu)勢(shì)，如：學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生有歸屬感，對(duì)學(xué)生互相促進(jìn)的作用。由于學(xué)生經(jīng)歷不同，背景差異，分享起來(lái)更有優(yōu)勢(shì)，大班化教學(xué)為學(xué)生組織更多的參與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
多媒體、白板等現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)深入到了課堂。多媒體呈現(xiàn)了很多有趣的畫面，更加豐富了學(xué)生的視野，使教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。但是很多老師過(guò)分依賴于多媒體，從而忽視了傳統(tǒng)的黑板板書、簡(jiǎn)筆畫在課堂中的作用，越來(lái)越少地進(jìn)行板書。其實(shí)，黑板板書是很重要的知識(shí)建構(gòu)的工具，它揭示了主題及重點(diǎn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，通過(guò)板書呈現(xiàn)核心內(nèi)容和主題、語(yǔ)言知識(shí)等。黑板可把重要的東西一直保持，較幻燈片更具優(yōu)勢(shì)。教學(xué)手段不能濫用，應(yīng)注意恰當(dāng)性和必要性。在選擇媒體時(shí)，不一定選最好的，但一定要選用最佳的。
評(píng)價(jià)不是選拔，不是簡(jiǎn)單的檢查的工具。小學(xué)評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主。評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的正面發(fā)展，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。在評(píng)價(jià)中給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)參與評(píng)價(jià)的樂(lè)趣。如自我評(píng)價(jià)，同學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生出題評(píng)價(jià)他人等多種方式。學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程也是自我進(jìn)步的過(guò)程。在新版教材中很好地體現(xiàn)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，今后的課堂中，除了教師評(píng)價(jià)之外，我會(huì)注意增加學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)這樣的形式，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
在今后的教學(xué)工作中我要更加認(rèn)真地研讀新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教學(xué)理念，便于更好地把握方向，準(zhǔn)確地把握教材，以促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同進(jìn)步。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十
根據(jù)記的要求，課程教材需要體現(xiàn)培根鑄魂，啟智增慧的基本要求。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求下，教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代流，創(chuàng)新教學(xué)模式與課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂上提升綜合素質(zhì)，提升學(xué)科素養(yǎng)以及綜合能力等。
讀完《20xx英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)我的英語(yǔ)課程教學(xué)啟迪頗深。無(wú)論是在教學(xué)方式、教學(xué)理念還是師生互動(dòng)模式上都學(xué)到了一些新的內(nèi)容。我接下來(lái)要做的就是將在課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)到的新的理念和思想能夠具體的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生在課堂上也能感受到英語(yǔ)課堂的變化，重拾對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一門對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)過(guò)程一定要生動(dòng)有趣，將書本與具體的實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，既能讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，還能練就學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中思維品質(zhì)的提升就需要教師全方面創(chuàng)新教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)模式。
在讀完《20xx英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，我感觸最深的一點(diǎn)就是針對(duì)三、四年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該堅(jiān)持的一個(gè)大的方向就是以生為本，教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的反饋情況等等。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生在課堂的表現(xiàn)和對(duì)知識(shí)的吸收情況真實(shí)地反映了教師的教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量，因此教師必須重視起來(lái)。
在教學(xué)提示這一版塊中，針對(duì)三四年級(jí)教師英語(yǔ)課堂堂教學(xué)的'要求就是教師能夠圍繞語(yǔ)篇主題意義設(shè)計(jì)邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。我對(duì)這一要求的理解就是教師在每一單元的講解過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)，除了要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)以外，還要給學(xué)生創(chuàng)造一些與本單元課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的主題性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生鍛煉英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本來(lái)就是一項(xiàng)語(yǔ)言性的學(xué)科，聽(tīng)說(shuō)讀寫在教學(xué)過(guò)程中極為重要。但是在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)更加注重對(duì)于學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，而忽視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，這對(duì)于口語(yǔ)以及聽(tīng)力的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分不利的。
針對(duì)這一點(diǎn)，我在課堂上進(jìn)行了一系列的實(shí)踐和改進(jìn)。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)第二單元《myfamily》中，我在課堂上設(shè)計(jì)了有關(guān)該單元的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力的主題性實(shí)踐活動(dòng)。
環(huán)節(jié)一：對(duì)話問(wèn)答，練習(xí)單元重點(diǎn)句式。
在這一環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)們同桌之間進(jìn)行本單元所學(xué)的重點(diǎn)句式的問(wèn)答活動(dòng)，例如問(wèn)：who'sthatman?答:he'smyfather.問(wèn)：who'sthatwoman?答:she'smymother.這兩個(gè)句式是本單元所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句式，同桌之間通過(guò)問(wèn)答的形式既能對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)還能同桌之間鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)二：小組討論"howmanypeopleinyourfamily?”同時(shí)運(yùn)用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)thisis...介紹一下自己的家庭成員。
在這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，小組討論的方式能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與度，同時(shí)同學(xué)們通過(guò)討論也能夠在輕松活躍的課堂氛圍中各抒己見(jiàn)，鍛煉自己的思維能力。并且該討論的內(nèi)容與本單元的主題緊密相連，意在讓學(xué)生們對(duì)家庭成員的構(gòu)成進(jìn)行一個(gè)了解，并結(jié)合本單元所學(xué)的單詞和句式，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行熟悉和進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
環(huán)節(jié)三：以“myfamily”為主題制作一期手抄報(bào)。
這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容較為自由，學(xué)生可以在課下進(jìn)行手抄報(bào)內(nèi)容的構(gòu)思與制作。班級(jí)里的同學(xué)也可以自由分組，哪些同學(xué)找材料，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)在黑板上寫字，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)畫一些花邊圖案等。黑板報(bào)的制作，能夠進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課文的內(nèi)容認(rèn)識(shí)更加深入，掌握更加透徹。
在這一單元為例的具體時(shí)間過(guò)程后，我得到了學(xué)生們的良好的反饋和積極的回應(yīng)。同學(xué)們都表示這樣的課堂氛圍使他們覺(jué)得英語(yǔ)課堂更有意思了，更加自主自愿的去學(xué)英語(yǔ)知識(shí)了。學(xué)生的反饋更加堅(jiān)定了我不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新的決心。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一
聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)鄭國(guó)民教授關(guān)于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）主要內(nèi)容和變化的直播講座，讓我對(duì)現(xiàn)在的語(yǔ)文新課標(biāo)有了新的理解。
鄭教授首先講了與20xx版本的新課標(biāo)有了四個(gè)方面的變化，第一是價(jià)值引領(lǐng)，以文化人。第二立足生活，實(shí)踐主線。第三素養(yǎng)為綱，任務(wù)導(dǎo)向。第四強(qiáng)調(diào)情境，主題統(tǒng)整。
通過(guò)學(xué)習(xí)20xx年版的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，感觸頗多。從主要變化的內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了新趨勢(shì)。“構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性”和“增強(qiáng)課程實(shí)施的.情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革”這兩個(gè)課程理念給我的印象最為深刻。之前的教學(xué)基本上僅以教科書為教與學(xué)的資源，單一、低效，現(xiàn)在要嘗試著以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)的積累，鼓勵(lì)自主閱讀：提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品味，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
在學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式部分，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)任務(wù)中的語(yǔ)言文字積累與梳理屬于“基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群”，實(shí)用性閱讀交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)屬于“發(fā)展性學(xué)習(xí)任務(wù)群”，整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)屬于“拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群”，更注重學(xué)生的思考、積累和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于作為普通的一線的農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)又是一次新的挑戰(zhàn)，我將緊跟新課標(biāo)改革的步伐與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持終。身學(xué)習(xí)理念，更好地在平時(shí)的教學(xué)中有所體現(xiàn)。好好地服務(wù)學(xué)生。（長(zhǎng)豐縣北城力高學(xué)校鄭楚濤）。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十二
(二)先修后續(xù)課程。
建議先修會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理、大學(xué)英語(yǔ)等課程;本課程的后續(xù)課程有審計(jì)學(xué)、崗前綜合培訓(xùn)。
二、課程設(shè)計(jì)思路。
本課程以就業(yè)為導(dǎo)向，是在行業(yè)專家對(duì)經(jīng)管類專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行任務(wù)與職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的。課程設(shè)置以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)活動(dòng)為主線，根據(jù)高等職業(yè)院校經(jīng)管類學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容。在工作任務(wù)引領(lǐng)下以案例分析、分組討論等形式展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生真切體會(huì)到英文在財(cái)會(huì)工作中的重要性。要求學(xué)生做學(xué)結(jié)合、邊學(xué)邊做，以培養(yǎng)學(xué)生勝任國(guó)際化會(huì)計(jì)職業(yè)能力，提高學(xué)生分析和解決會(huì)計(jì)工作問(wèn)題，適應(yīng)該崗位實(shí)際運(yùn)用需要，并為學(xué)習(xí)理解并應(yīng)用其他相關(guān)專業(yè)課程做好鋪墊。
三、課程目標(biāo)。
設(shè)計(jì)明確清晰的目標(biāo)specificobjectives。
清晰的目標(biāo)可以使教師明確教學(xué)方向，使學(xué)生明確努力的方向，提高行為的成效。
設(shè)計(jì)滿足學(xué)生需要的目標(biāo)desiredobjectives。
切合學(xué)生的實(shí)際需要，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
設(shè)計(jì)難度適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)comprehensibleobjectives。
根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)，為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供難度適中的教學(xué)任務(wù)。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
(1)使學(xué)生掌握一定量的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)(專業(yè)詞匯，核心句型和情景會(huì)話知識(shí))。
(二)能力目標(biāo)。
(1)使學(xué)生具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的能力，能借助詞典閱讀和。
翻譯簡(jiǎn)單的有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面交流，并為以后進(jìn)一步提高英語(yǔ)交際能力打下基礎(chǔ)。
(三)素質(zhì)目標(biāo)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)英語(yǔ)和今后工作的密切關(guān)系，讓學(xué)生深知作為一名會(huì)計(jì)人，應(yīng)該拓寬自己的視野，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，以提高自己能力以適應(yīng)未來(lái)的工作。
四、課程實(shí)施。
1、在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)該重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，多運(yùn)用多媒體課件的形式呈現(xiàn)資料，進(jìn)行講授、演示，并按照設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)。
2、教學(xué)中教師應(yīng)突出專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考，強(qiáng)化案例和流程教學(xué)，讓學(xué)生邊學(xué)變練，通過(guò)案例分析、等方式激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十三
四月教育部公布了20xx年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，在這份新課標(biāo)中，義務(wù)教育英語(yǔ)的課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了一定的變化。今天，我們緊隨大咖的步伐，在線上深刻解讀聚焦“核心素養(yǎng)”解讀新課標(biāo)。在這次解讀培訓(xùn)講座中，使我深受啟發(fā)的是關(guān)于討論主題意義要注意的問(wèn)題，在這一主題上，作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生去理解一個(gè)主題的意義，值得注意的是能學(xué)生談?wù)撃硞€(gè)主題，并不能發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)；而有些主題或話題本身不含什么正確與否，或者唯一性，作者的觀念也并不需要全盤接受；在一個(gè)主題上，不僅僅是what、why、how，關(guān)鍵是選擇“本質(zhì)性的問(wèn)題”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去理解其主題的意義。在這問(wèn)題上，教師在教授中，要注意的是教師不應(yīng)強(qiáng)行引導(dǎo)學(xué)生去按照自己的`觀念灌輸學(xué)生，這反而可能阻礙學(xué)生獨(dú)立發(fā)展思考的能力；教學(xué)目標(biāo)也不能簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)為學(xué)生能談?wù)撃承┰掝}，而是發(fā)展核心素養(yǎng)，同時(shí)發(fā)展他們的語(yǔ)音運(yùn)用能力；在整個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生審辯能力，即批判性思維能力，最根本的是要能對(duì)作者的觀念、觀點(diǎn)質(zhì)疑的能力。教師更好的作用是有效發(fā)揮引導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言下，形成客觀理性、具有思辨的價(jià)值觀念。課改無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，社會(huì)一直在前進(jìn)，我們教師更要不斷學(xué)習(xí)，立足“雙減”的政策下，聚焦核心素養(yǎng)，立足學(xué)生，深耕課堂。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十四
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的正式頒布，具體如何將“新課標(biāo)”落實(shí)到我們的教學(xué)實(shí)踐中去，這是我們每一個(gè)一線教師最在意、最關(guān)注的事情。由廣東省教育研究院和廣東省教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）線上解讀系列培訓(xùn)活動(dòng)（二）將于5月7日下午14：00—17：00舉行，此次活動(dòng)特邀龔亞夫教授主講。通過(guò)龔教授的解讀，我受益良多。龔老師從老師們的困惑開(kāi)始，提出了核心問(wèn)題：核心素養(yǎng)的構(gòu)成與特點(diǎn)、核心素養(yǎng)的形成與過(guò)程、以什么作為教學(xué)的中心、是否遵循程式化的步驟，為我們進(jìn)行了深入淺出的分析與分享。又從如何基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)給老師們提供了指引：學(xué)生應(yīng)該發(fā)展哪些核心素養(yǎng)、學(xué)生能做什么才算體現(xiàn)核心素養(yǎng)、在什么情景下完成何種任務(wù)活動(dòng)，讓老師們明確了的教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。龔老師的講座讓我更深刻地理解核心素養(yǎng)是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，英語(yǔ)教育的核心價(jià)值是培養(yǎng)一個(gè)個(gè)成功的溝通者，而不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，為我們以后的`英語(yǔ)教學(xué)指明了方向。所以，我們作為一線英語(yǔ)教師，要把落實(shí)立德樹(shù)人作為英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語(yǔ)課程育人價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中，了解不同國(guó)家的風(fēng)土人情、文化歷史，以及科技、藝術(shù)等方面的優(yōu)秀成果，進(jìn)行中外文化比較分析，拓寬國(guó)際視野，加深中華文化理解，增強(qiáng)中華文化認(rèn)同感，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。每一個(gè)教師都要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有合理期待，讓他們獲得積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和教師的信任，健康、自信、陽(yáng)光地成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十五
這次有幸參加了xx市一中小學(xué)數(shù)學(xué)2011版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)標(biāo)》的學(xué)習(xí)報(bào)告，而感到高興。雖然是一天短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間，但收獲不少，能夠得到這樣的學(xué)習(xí)是我的幸運(yùn)。這天的上午是由xx市教研員張教授對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的背景、修訂的目標(biāo)和修訂的基本原則為我們做出詳細(xì)的分析。下午是xx市教研員湯教授對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新改編的一年級(jí)教材詳細(xì)的做出了解讀和分析。課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是對(duì)人的主體性地位的回歸與尊重，不僅需要正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，而且應(yīng)注重學(xué)生自主發(fā)展。
我覺(jué)得一天的學(xué)習(xí)對(duì)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)有了初步的了解，從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議等定位上更加準(zhǔn)確，我們的教學(xué)一直以來(lái)是在繼承和揚(yáng)棄中前行的，我經(jīng)常問(wèn)自己：真正熟悉課標(biāo)嗎？其實(shí)每次在學(xué)習(xí)的時(shí)候很了解，可是就是過(guò)后忘記了，不能把學(xué)到的新理念靈活的運(yùn)用到教育教學(xué)中，只有備課時(shí)，能熟悉本單元或本課時(shí)，所以總是很慚愧。8月8日在湘潭學(xué)習(xí)了一天，在8月23日這天我們教研組又一起學(xué)習(xí)課標(biāo)，分析對(duì)比新舊課標(biāo)的一些變化，理解了課標(biāo)改變的意義。
我們組的每個(gè)數(shù)學(xué)都教師認(rèn)真地閱讀分析了課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)情景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。明確提出“四基”是數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的基本目標(biāo)。下面談一下自己膚淺的體會(huì)與想法：基本技能對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。除了“雙基”所要求的，基于“四基”的教學(xué)，在注重學(xué)生分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和提出問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生演繹推理能力的基礎(chǔ)上，還要注重歸納推理能力的培養(yǎng)。掌握數(shù)學(xué)基本思想就是掌握數(shù)學(xué)的精髓。基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在教學(xué)中老師給他們提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。
還發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)比舊課標(biāo)更理性些、數(shù)學(xué)教材的編排更完美些、數(shù)學(xué)教學(xué)更有層次些，教材的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一定的變化，新教材比舊教材教學(xué)內(nèi)容的編排更為科學(xué)合理，我想：無(wú)論是課標(biāo)的修改還是教材的改編，最終目的是促使數(shù)學(xué)課程更加完善，更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與教育改革的需要，從而最大限度地發(fā)揮其應(yīng)用的價(jià)值。而課標(biāo)的修改需要很多專家親臨一線的教學(xué)與研討，只有這樣修改的課標(biāo)才更加符合學(xué)生的認(rèn)知。
十年的新課改給我們教師提出了更高的要求，我們要繼續(xù)加強(qiáng)課改學(xué)習(xí)，不斷的探討，使新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們?cè)?jīng)多次在教學(xué)中困惑，不知所措，但通過(guò)學(xué)習(xí)，我們又引來(lái)了新的姿態(tài)站在教育前沿。無(wú)論遇到多大的艱難，我們始終緊跟著新課標(biāo)、新理念，才不會(huì)迷失自己的方向，切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。領(lǐng)悟教學(xué)精神，落實(shí)好新課標(biāo)的要求，教好書，培養(yǎng)好學(xué)生！才是我做為一名教師一生中最大的愿望和幸福。
烏丹實(shí)驗(yàn)小學(xué)高玉紅學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》后，讓我們感觸很深，受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我對(duì)新課標(biāo)有了更全面......
新課標(biāo)教師培訓(xùn)，再一次為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我積極參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)取專家講座，學(xué)習(xí)了“數(shù)......
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十六
20xx版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。
數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)業(yè)水平考試命題及評(píng)價(jià)的依據(jù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師的教學(xué)活動(dòng)、教材的編寫等具有重要的指導(dǎo)作用。
這次的新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量，明確指出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)業(yè)水平考試命題及評(píng)價(jià)的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，那肯定也是我們?cè)O(shè)計(jì)課堂活動(dòng)和作業(yè)的依據(jù)了。當(dāng)前存在的一個(gè)大問(wèn)題是作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，為什么重呢？一是多，小學(xué)生的作業(yè)實(shí)在是太多了；二是濫，各種名目繁多的練習(xí)冊(cè)和測(cè)試卷充斥著學(xué)校周圍；三是爛，大部分題目都差不多，做一套和做十套，不會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量質(zhì)的變化，無(wú)非就是熟練而已。那么針對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其中的三句話細(xì)細(xì)品味。
第一句是以結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識(shí)主題為載體，在形成與發(fā)展“四基”的過(guò)程中所形成的數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)、推理意識(shí)、運(yùn)算能力、幾何直觀和空間觀念等。這句話告訴我們?cè)诮虒W(xué)中，這些主要素養(yǎng)主要是蘊(yùn)含在“四基”的形成過(guò)程中，而天天的課堂活動(dòng)、課后作業(yè)中，做教師的是否考慮過(guò)哪些活動(dòng)或者作業(yè)是發(fā)展了學(xué)生的“四基”，如果我們的作業(yè)中都沒(méi)有，那再多的作業(yè)也是枉然了。
第二句是從學(xué)生熟悉的生活與社會(huì)情境，以及符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的數(shù)學(xué)與科技情境中，在經(jīng)歷“用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的思維與數(shù)學(xué)的語(yǔ)言分析和解決問(wèn)題”的過(guò)程中所形成的模型觀念、數(shù)據(jù)觀念、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等。前一段時(shí)間專門談過(guò)情境的事情，一定是學(xué)生熟悉的，那么如何讓學(xué)生走向生活，走向社會(huì)呢？這就是教師在備課中應(yīng)該著重考慮的，看看目前的中高考，和社會(huì)、生活、國(guó)家發(fā)展聯(lián)系那么緊密，我們也應(yīng)該提高這個(gè)意識(shí)。
第三句話是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)運(yùn)用、實(shí)踐探索活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲，以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`興趣和自信心，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考、探究質(zhì)疑、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成自我反思的意識(shí)。這句話中提出了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，這些是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要格外注意的，也是我們應(yīng)該給予學(xué)生的，現(xiàn)在的教材，缺失了這些，下學(xué)期的教學(xué)中，用舊教材需要教師豐富課程，增加學(xué)習(xí)資源，才能滿足學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十七
新課標(biāo)以堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。
作為教材編寫和考試改革的重要指導(dǎo)材料，新課標(biāo)的落地與廣大師生息息相關(guān)。新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地談一下英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。
在今后的`英語(yǔ)教學(xué)中，我們不僅僅要把基本的知識(shí)教會(huì)學(xué)生，還要對(duì)部分學(xué)生有提高和培優(yōu)，做到分層教學(xué)。另外，我們需要加大學(xué)生的閱讀量，并對(duì)學(xué)生的閱讀做出指導(dǎo)。要求學(xué)生對(duì)英文文章有更深的理解，理解語(yǔ)篇顯性和隱性的邏輯關(guān)系；根據(jù)話語(yǔ)中的重復(fù)、解釋、停頓等現(xiàn)象，理解話語(yǔ)的意義。這些要求的提出，也需要我們?cè)诮虒W(xué)思路上做出轉(zhuǎn)變，更加充分的實(shí)現(xiàn)。