總結(jié)不僅是對過去的回顧，更是對未來的規(guī)劃和展望?？偨Y(jié)的寫作需要考慮讀者的背景和需求。這些范文中的個案和案例可以幫助你更具體地理解總結(jié)的寫作要點。
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇一
學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域心得體會本周一，在李園長的帶領(lǐng)下，我園全體教師開展對《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域進行了研讀，下面我對照自己日常的教育教學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。
健康是指健康是指人在身體、心里和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康是包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力。《指南》中健康領(lǐng)域目標(biāo)則從以下三方面進行陳述，一、身心狀況；二、動作發(fā)展；三、生活習(xí)慣與生活能力。
它對幼兒發(fā)展水平目標(biāo)的.界定詳細規(guī)范，體現(xiàn)了幼兒發(fā)展水平層層遞進的特點及不同年齡段幼兒能力發(fā)展的差異，為幼教工作者提供更好的參考價值。從《指南》的學(xué)習(xí)中我們進一步理解了幼兒的個體差異導(dǎo)致其各階段能力發(fā)展的不同，我們不應(yīng)該“用一把尺子衡量他們；而作為幼兒教師，我們應(yīng)該充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，更要注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
我們要充分挖掘幼兒園一日生活中的健康教育資源，讓幼兒在幼兒園一日生活中貫穿健康教育，促進幼兒大小肌肉群的發(fā)展與身心的全面，最終養(yǎng)成終身鍛煉的意識和習(xí)慣。我們?nèi)w保教人員敏銳地抓住生活中的小細節(jié)進行教育。如：進餐前的環(huán)節(jié)，我們會向幼兒介紹當(dāng)天的菜譜，讓孩子們說說這些菜的樣子、營養(yǎng)等，讓他們養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣；午睡環(huán)節(jié)要求幼兒自己整理衣服、整理床鋪，逐步提高生活自理能力。另外我們結(jié)合幼兒干興趣的社會熱點開展活動，如：結(jié)合各類大型的體育賽事，讓幼兒產(chǎn)生對一些運動項目的興趣。
我們更要結(jié)合生活實際對幼兒進行安全教育，教給孩子一些簡單的自救和求救方法，讓孩子有備無患。
我深知自已對《指南》的理解不夠透徹，不能把指南的精神貫穿于日常工作中，教育教學(xué)中對健康體育領(lǐng)域的目標(biāo)實施都不太到位，以后一定加強對《指南》的認真學(xué)習(xí)，把學(xué)到的東西用于實際工作！
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇二
幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素養(yǎng)教育的一個十分重要的組成部份，隨著新的課程標(biāo)準的公布，幼兒園健康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位。在新的'教育理念中，“健康”包括兩個方面的內(nèi)容——軀體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康進展是有機結(jié)合的。
3歲至6歲的幼兒處于人的一生中進展的關(guān)鍵期，這一時期幼兒教育機構(gòu)的良好教育更是相當(dāng)重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培育幼兒的各類有利于個人、社會健康的行為和適應(yīng)，還要緊密關(guān)注幼兒的心理健康，培育幼兒樹立樂觀自信頑強的品格，引導(dǎo)幼兒正確處置人與人之間的關(guān)系。
總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對健康的熟悉水平，培育幼兒的良好適應(yīng)所實施的教育，將為幼兒的以后的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇三
隨著歷史的車輪駛?cè)?1百年，上海作為國際化多數(shù)市的地位已經(jīng)日益彰顯和突出，然而，這一地位的不變和越發(fā)顯著，則有賴于設(shè)置裝備擺設(shè)上海力量的源源不停和文明程度的不停提高。現(xiàn)代化的城市需要現(xiàn)代化文明的支撐，而文明的程度除了經(jīng)濟和精神的指標(biāo)之外，個人衛(wèi)生習(xí)慣也是一個重要方面。社會是由無數(shù)的個人組成的，社會的文明進步實質(zhì)是個人類社會文化明進步的體現(xiàn)，只有個人類社會文化明程度不停晉升，全般社會的文明進步才成為可能，而只有從小養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，長大以后才更有可能成為一個文明的社會人。今天的小兒童是未來社會主義現(xiàn)代化的設(shè)置裝備擺設(shè)者，要想造就優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，必需從小抓起，這就為小兒童教育提出了更高要求。英國教育學(xué)家斯賓塞說過，教育是未來的事業(yè)，教育的目的為完成生活做準備。為了使小兒童未來能具有更高的生活質(zhì)量，必需高度重視小兒童良好個人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。三--四歲小兒童正處于動作、認知發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段養(yǎng)成的品行習(xí)慣將伴隨人的一生，并對完整人格的形成孕育發(fā)生重要影響，同時，這又是一個好模仿的'年齡階段，各種行為尚不決型，生活環(huán)境和教育方式具有塑造其行為模式的功能，所以小兒童園和家庭是培養(yǎng)小兒童生活習(xí)慣的重要場合，教師和家長則相應(yīng)成為了小兒童的行為示范。隨著國際化多數(shù)市地位的逐步確立，上海城市人口中外來人口的比重已經(jīng)占有了相當(dāng)分量，而且這種比重還有逐漸加強的趨勢。隨之帶來的便是外來人口子女入園增多的現(xiàn)象，就本園今年入園的生源情況分析，外來人口子女比例占85%，其中尤以民工子女為多。由于外來人口的素質(zhì)亂七八糟，個人衛(wèi)生習(xí)慣也各有差異，這就要得本來就良莠不齊的家庭環(huán)境和家長示范作用呈現(xiàn)出越發(fā)多元化的特點，有的甚至對小兒童良好個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成孕育發(fā)生負面影響。于是就出現(xiàn)了剛?cè)雸@的民工孩子穿戴不敷整齊衛(wèi)生，不懂得保持自身潔凈及環(huán)境衛(wèi)生，不懂得洗手、擦臉與入廁的正確要領(lǐng)，不懂得吃飯時保持自身及桌面、地面的清潔。這種不良傾向如果不加遏制，后果將不堪設(shè)想。社會心理學(xué)家勒溫的場內(nèi)部作用力學(xué)理論認為：人的行為是兩股力量或是在單獨的條件下或是在相互依賴的條件下，相互抗衡的結(jié)果。所以，我們應(yīng)采取同時增加改變力和削弱抵抗力的策略去克服小兒童不良的個人衛(wèi)生習(xí)慣，形成良好的習(xí)慣。加之這一年齡階段的小兒童，個人衛(wèi)生意識尚處于朦朧狀態(tài)，可塑性非常強，這就更要求教師在小兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，積極采取有利措施，幫助小兒童及時改正不良傾向，形成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。這不僅正確體現(xiàn)了教育與生活的關(guān)系，而且為小兒童以后具有健康的體魄和高質(zhì)量的生活水平提供了有利保障，更利于把小兒童培養(yǎng)成一個適應(yīng)社會發(fā)展的完整的社會人，從而有助于全般社會的高效發(fā)展和文明進步。為此，提出本課題。
主要參考文獻：
《學(xué)前教育新方略》金予菡編著。
《小兒童園保育》閹巖主編。
《生活活動(2-4歲)》教師參考用書(嘗試使用本)。
從本園所三--四歲小兒童個人衛(wèi)生習(xí)慣近況起航，認真分析不良個人衛(wèi)生習(xí)慣形成的原因，摸索改變這種不良習(xí)慣的要領(lǐng)措施，使小兒童初步熟悉到個人衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義，通過老師的組織指導(dǎo)，使小兒童逐漸改變不良的衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，家園協(xié)同達到提高小兒童父母衛(wèi)生文明程度的目的。
分目標(biāo)：
(一)小兒童發(fā)展目標(biāo)：
情感：喜歡干凈衛(wèi)生的個體感受，樂于在教師指導(dǎo)和幫助下，參與養(yǎng)成個人衛(wèi)生習(xí)慣的各種生活活動。
認知：初步了解個人衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義，了解良好個人衛(wèi)生習(xí)慣的各項基本內(nèi)容。
技能：學(xué)會保持手部、臉部、衣服、鞋子等干凈衛(wèi)生的基本要領(lǐng)，學(xué)會不亂扔垃圾，不順地吐痰。
習(xí)慣：養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。
(二)教師能力目標(biāo)：
1、能創(chuàng)造性地提出各種形成小兒童良好衛(wèi)生習(xí)慣的要領(lǐng)措施。
2、能進行仔細觀察并及時做好記載及反思。
3、會利用多種材料，接納多種形式，使小兒童初步熟悉到個人衛(wèi)生習(xí)慣包含的內(nèi)容，并通過多種渠道，靈活多樣地進行實際操作，幫助小兒童逐步養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。
4、完成與課題相關(guān)的測評分析。
研究對象：
良清托兒所幼小班三--四歲小兒童三十名(其中民工子女占85%)。
研究時間：20xx年11月--20xx年8月。
1、研究三--四歲小兒童個人衛(wèi)生習(xí)慣近況，擬定良好個人衛(wèi)生習(xí)慣包含的內(nèi)容。
2、研究糾正三--四歲小兒童不良個人衛(wèi)生習(xí)慣及形成其良好個人衛(wèi)生習(xí)慣的要領(lǐng)措施。
3、研究三--四歲小兒童良好個人衛(wèi)生習(xí)慣形成中教師的組織與指導(dǎo)作用。
4、研究各項措施的實際效果及小兒童個人衛(wèi)生習(xí)慣的改進和形成狀況。
行動研究法、測評法、對比法、調(diào)查法。
(一)準備階段：20xx年8月--20xx年9月。
組織課題組老師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高對個人衛(wèi)生習(xí)慣重要性的熟悉，研究幼小班小兒童個人衛(wèi)生習(xí)慣近況及培養(yǎng)良好個人衛(wèi)生習(xí)慣要達到的目標(biāo)，提出課題設(shè)計思路，完成課題方案及測試表格設(shè)計。
(二)實施階段：20xx年9月--20xx年6月。
(1)對小兒童個人衛(wèi)生習(xí)慣近況進行前測分析。
(2)對研究內(nèi)容及專題進行研討，做好觀察及效果記載。
(3)相關(guān)教師互通課題進展情況，交流相關(guān)資料。
(4)對小兒童個人衛(wèi)生習(xí)慣進行后測，并以圖表等形式進行分析。
(三)總結(jié)階段：20xx年6月--20xx年8月。
(1)完成結(jié)題報告。
(2)組織課題展示活動。
(3)完成課題研究報告。
(4)將課題進行過程中教師的觀察筆記、個案分析、措施設(shè)計、效果實例記載等以文字、照片等形式進行整理匯編。
組長：良清托兒所所長。
組員：良清托兒所幼小班教師。
1、課題組老師通過學(xué)習(xí)，意識晉升，已經(jīng)充分熟悉到良好個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成對小兒童個人、對小兒童家長、對全般社會的文明進步以及對全世界環(huán)保工程的重大意義，并且會運用各種形式多樣、要領(lǐng)靈活的措施，通過各種途徑使小兒童明確個人衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義及內(nèi)容，會耐心過細的指導(dǎo)小兒童，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。
2、幼小班師資力量較強，老師是新老搭班，富厚的教學(xué)經(jīng)驗與靈活的創(chuàng)造性相結(jié)合，更有利于小兒童在輕松的環(huán)境中有用的養(yǎng)成個人衛(wèi)生習(xí)慣。
3、教育經(jīng)費投入有保證，為課題進行創(chuàng)造了物質(zhì)前提。
1、研究報告。
2、結(jié)題報告。
3、專題小結(jié)。
4、幼小班小兒童良好個人衛(wèi)生習(xí)慣展示。
5、糾正小兒童不良個人衛(wèi)生習(xí)慣及培養(yǎng)小兒童良好個人衛(wèi)生習(xí)慣中教師的方案設(shè)計及效果分析匯編。
6、對教師能力及小兒童良好個人衛(wèi)生習(xí)慣的形成進行測評分析。(表格局、圖表式)。
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇四
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，是我們社會主義事業(yè)建設(shè)的性，怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的建議十分清晰、具體、并具有指向性，分別從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的年齡特點，讓我們知道不同年齡段孩子的需求，他們能力的范圍，為我們今后的教育工作提供了更加細致、全面的基礎(chǔ)。
通過對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，特別是對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使我對各年齡段孩子的健康領(lǐng)域特點有了更加深刻的了解?！吨改稀分兄赋觥鞍l(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣盒基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”可見，健康領(lǐng)域在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中起著重要的.作用，是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，作為教師，我們應(yīng)該反思過去的做法，刪減一切不利于幼兒健康發(fā)展的因素，為幼兒其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)，例如：
（一）身心狀況的目標(biāo)。
情緒安定愉快中有這樣一條教育建議“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較?！边@一點使我感觸頗深，在日常教育活動中，我們往往對于那些學(xué)習(xí)能力較強、個性外向、自我服務(wù)能力強的幼兒，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，但是對于一些能力較弱、性格較內(nèi)向、自我服務(wù)能力較弱的孩子，我們則不能有意識的以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。學(xué)習(xí)了這條教育建議之后，我們老師就更加的清楚。有意識的不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持，在孩子的性作材料上也會體現(xiàn)出層次，在教育活動中有了更多的方向。
（二）在動作發(fā)展的目標(biāo)2具有一定的力量和耐力中規(guī)定3～4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右；4～5歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右；5～6歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起20秒左右，這些小小的數(shù)字，體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，也正是因為這些數(shù)字上的差異，讓我們教師根據(jù)幼兒年齡特點制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同的年齡階段得到相應(yīng)的發(fā)展、更好的成長。
通過本次對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我想在以后的教育教學(xué)中，在制定健康領(lǐng)域目標(biāo)時我會更加的有把握，對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的細化、符合孩子的年齡特點，讓孩子不管是身體還是精神都是一個健康的狀態(tài)，為他們其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇五
幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質(zhì)教育的一個十分重要的組成部分，隨著新的課程標(biāo)準的頒布，幼兒園健康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，“健康”包括兩個方面的內(nèi)容————身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結(jié)合的。
3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期幼兒教育機構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習(xí)慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系?？偠灾坝變簣@健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
通過自由閱讀和小組研討學(xué)習(xí)等方式，對《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》－健康領(lǐng)域進行了解讀，并進一步結(jié)合我們各年齡段孩子的特點，深刻地理解了“健康”的涵義，并且將本學(xué)期健康領(lǐng)域的重點放在了培養(yǎng)孩子良好的情緒情感、人際交往和身體素質(zhì)和活動技能上面，同時也點燃了我工作的性燈。
本園孩子個性強、活潑好動、喜歡與同伴共同游戲，平衡能力發(fā)展較好，大部分幼兒已經(jīng)掌握走、跑、跳等動作技能，能聽口令做出相應(yīng)的動作。但是由于年齡上存在差異，以及在認知、家庭、愛好、性格等方面的原因，仍有孩子存在自制能力差，在游戲時存在爭執(zhí)、不遵守游戲規(guī)則的行為。那么，對于孩子來說，必須從小培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，懂得自己的事情自己做，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉的習(xí)慣。
我個人理解，首先健康教育應(yīng)貫穿在一日生活的各個環(huán)節(jié)，要集體和個別教育相結(jié)合。先針對群體進行教育，改變整個群體的行為習(xí)慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得較全面的健康發(fā)展。
其次，在心理健康方面，要為幼兒園創(chuàng)設(shè)寬松性平等性的班級氛圍，開設(shè)各種游戲區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，增強自信心，鼓勵幼兒積極和其他幼兒分享物品，能主動和教師問好、道別，在禮貌教育的.同時促進其交往能力的發(fā)展，使幼兒形成良好的個性。
最后，在活動技能方面，要為幼兒設(shè)計感興趣的活動，在游戲中培養(yǎng)幼兒的走、跑、跳、投、鉆、爬等技能。通過做幼兒體性，進一步鍛煉幼兒的平衡協(xié)調(diào)能力以及靈活性。鼓勵幼兒玩生活中常見的中、小型運動器材，例如球、沙包、啞鈴、自制器材等，并鼓勵幼兒“一物多玩”，培養(yǎng)幼兒的探索能力。
總之，幼兒健康快樂的成長是你我他所共同關(guān)注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務(wù)。健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質(zhì)，促進身心性發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇六
《指南》是深切貫徹《國家中長期教育改革和進展計劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的假設(shè)干意見》的精神，是對《綱要》的細化，為咱們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的進展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面，別離論述幼兒的學(xué)習(xí)與進展特點。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的軀體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、和諧的動作、良好的生活適應(yīng)和大體生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進展的基礎(chǔ)。
《指南》明確指出：健康是指人在軀體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的軀體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、和諧的動作、良好的生活適應(yīng)和大體的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志、也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進展的基礎(chǔ)。由此提出教學(xué)建議的第一條確實是成人要為幼兒提供營養(yǎng)豐碩、健康的飲食。這一觀點是《指南》的一個新觀念。我感覺很有必要性?，F(xiàn)代流行病學(xué)的研究說明，生活方式是阻礙人們健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。幼兒正處于慢慢形成生活方式的時期，幫忙幼兒慢慢形成健康的生活方式（如有規(guī)律的生活適應(yīng)、良好的衛(wèi)生適應(yīng)、良好的飲食適應(yīng)、運動的適應(yīng)等等），有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會對其爾后的健康產(chǎn)生踴躍的阻礙。
幼兒的初期教育很重要，幼兒園必需把愛惜幼兒的生命和增進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和知足他們不斷增加的獨立要求，鼓舞幼兒自理、自立。咱們教師和家長應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充沛的睡眠和適宜的鍛煉，知足幼兒生長發(fā)育的需要。創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成踴躍穩(wěn)固的情緒情感。幫忙幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生適應(yīng)，提高自我愛惜能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。
在細讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度愛惜和包辦代替，以避免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機遇。因此，又那么一句話：能學(xué)會“偷懶”的教師才是一名稱職的教師。有時候，咱們教師就像媽媽一樣，愛小孩總想幫她做好任何事。午睡起床，教師會“三頭六臂”幫忙每一個小孩穿衣穿鞋。小朋友入廁洗手拿杯子，教師都會一把手抓，細致到位每一個小孩拴好衣服。小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，教師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似教師超級稱職，做好每一項工作，把小孩照顧的無微不至。其實，在不知不覺中，剝奪了小孩自主學(xué)習(xí)的機遇，阻攔了小孩自理能力的進展。做教師，能夠適當(dāng)?shù)膶W(xué)會“偷懶”，放手讓小孩自己去嘗試、去體驗。與其幫忙他做好每件事，不如教給他做的方式?；蛟S，一開始小孩老是做不行，但教師必然要堅信小孩的能力，相信他們能行。
除小孩軀體方面的成長，健康中還包括小孩的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是小孩形成平安感和樂觀態(tài)度的重要時期，教師關(guān)注小孩的心理發(fā)育變得尤其重要。爽朗、外向的小孩或許較容易受教師的關(guān)注，教師也能在第一時刻注意他的情緒轉(zhuǎn)變，幫忙疏導(dǎo)、開通。但作為一名教師，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的小孩。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫忙他成立良好的心態(tài)，形成平安感和信任感。只有心理取得釋放了，才能有健康的軀體投入到班集體中。咱們教師平常就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時注意小孩的情緒轉(zhuǎn)變，想盡方法、使盡其招幫忙小孩調(diào)控情緒，鼓舞小孩踴躍向上。
其實，每一個小孩都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責(zé)任確實是使每一個小孩都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達到能夠達到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每一個小孩都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這這一理念，咱們需要走的路還很長。以上是我學(xué)習(xí)《指南》健康領(lǐng)域的一點體會，《指南》的確對咱們的工作有著很重要的作用，它教會我從細節(jié)觀看幼兒的進展，在爾后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。實踐、實踐、再實踐。只有具有了如此的精神和素養(yǎng)，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇七
在2001年教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，幼兒園健康領(lǐng)域教育目標(biāo)主要包括以下內(nèi)容：
1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;。
2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力;。
3.知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己;。
4.喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。
幼兒園健康領(lǐng)域教育內(nèi)容與要求：
(一)健康生活部分。
1.情緒與適應(yīng)。
(1)遵守幼兒園生活常規(guī)和秩序，情緒愉快、穩(wěn)定，能有規(guī)律地生活。
(2)能識別自己、他人的情緒變化，能主動表達并調(diào)控自己的情緒。
2.生活衛(wèi)生習(xí)慣。
(1)不挑食，不偏食，懂得基本的進餐禮儀。
(2)保持服裝整潔，逐步學(xué)會根據(jù)氣溫的變化以及自己的冷熱感覺主動增減衣服。
3.安全與自護。
(1)初步了解骨骼、眼睛等器官和組織的保健常識和方法。
(2)在日常生活和游戲中學(xué)會安全地使用易于操作的勞動工具和用具。
(3)了解自己身體內(nèi)部的主要器官及保護器官的基本方法。懂得預(yù)防齲齒和換牙的衛(wèi)生常識(牙齒和消化系統(tǒng))。
(二)體育部分。
1.基本動作與游戲。
(1)積極參加身體鍛煉，有自主、合作、堅強、勇敢的意識，遵守紀律。
(2)能自如地繞過障礙、變換方向走和跑，快跑和接力跑，走跑交替。
(3)能熟練地縱跳觸物，雙腳改變方向跳。
(4)學(xué)習(xí)肩上揮臂投準，互相拋接高球。
(5)能熟練地進行各種鉆、爬活動，學(xué)習(xí)前滾翻、側(cè)滾翻等。
2.體操與隊列。
(1)有隊形、隊列等團隊意識，會左右分隊走。
(2)會聽口令做相應(yīng)的動作，做操動作到位有力。
3.器械活動。
(1)能動作較靈活地跳繩。
(2)能利用多種運動器械(輪胎、布袋、紙箱等)和輔助材料創(chuàng)造性地進行體育活動。
在2001年教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，幼兒園語言領(lǐng)域教育目標(biāo)主要包括以下內(nèi)容：
1.樂于與人交談，講話禮貌;。
2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語;。
3.能清楚地說出自己想說的事;。
4.喜歡聽故事、看圖書;。
5.能聽懂和會說普通話。
幼兒園語言領(lǐng)域大班教育內(nèi)容與要求。
在教育過程中，我們常常將幼兒園語言教育活動分為談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)活動、早期閱讀五種類型，不同的活動類型具有不同的語言教育內(nèi)容與要求。
(一)談話活動。
1.能主動、積極、專注地傾聽別人談話，迅速掌握別人談話的主要內(nèi)容，并從中獲取有用的信息。
2.能主動地用普通話與同伴交流，態(tài)度自然、大方。
3.能圍繞話題談話，會用輪流的方式交談，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的情感，與同伴分享感受。
4.逐步學(xué)會用修補的方法延續(xù)談話，進一步提高語言交往水平。
(二)講述活動。
1.通過觀察，理解圖片、情景中蘊涵的主要人物關(guān)系和思想感情傾向。
2.能有重點地講述實物、圖片和情景，突出講述的中心內(nèi)容。
3.在集體面前講話態(tài)度自然、大方，能根據(jù)場合的需要調(diào)節(jié)講話的音量和語速。
4.講話時語言表達流暢，不停頓，用詞用句較為準確。
(三)聽說游戲。
1.在游戲中學(xué)習(xí)正確運用反義詞、量詞和連詞等，并能說完整的合成句。
2.養(yǎng)成積極傾聽的習(xí)慣，迅速把握和理解游戲中較復(fù)雜的多重指令。
3.不斷提高幼兒傾聽的精確程度，準確掌握和傳遞有細微差別的信息。
4.在游戲中按照規(guī)則迅速調(diào)動個人已有語言經(jīng)驗編碼，并進行迅速的語言表達。
(四)文學(xué)活動。
1.樂意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品，在文學(xué)活動中積累文學(xué)語言，并嘗試在適當(dāng)場合運用。
2.在理解文學(xué)作品中的人物、情節(jié)或畫面情景的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)理解作品的主題或感受作品的情感脈絡(luò)。
3.初步感知文學(xué)作品語言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點，開始接觸文學(xué)作品的藝術(shù)語言構(gòu)成方式。
4.依據(jù)文學(xué)作品提供的想象線索，聯(lián)系個人已有經(jīng)驗擴展想象，并創(chuàng)造性地進行表述。
(五)早期閱讀。
1.能與同伴合作制作圖畫書，進一步了解圖畫書的構(gòu)成。
2.知道圖畫書與文字的對應(yīng)關(guān)系，開始有興趣閱讀圖畫書中簡單的文字。
3.積極學(xué)認常見的漢字，進一步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律，提高觀察、模擬的能力，并注意在生活中運用已獲得的書面語言。
4.掌握基本的書寫姿勢，在有趣的圖形練習(xí)中作好寫字的準備。
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幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇八
打開《指南》看到正文，第一個領(lǐng)域就是健康，健康領(lǐng)域放在各領(lǐng)域的首要位置，就能看得出健康的重要性，《指南》中寫道：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”。
健康領(lǐng)域著重強調(diào)了三點:幼兒身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力。
一、是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康也包括心理健康。搭配合理的食物，保證幼兒每天睡11～12小時，其中午睡一般應(yīng)達到2小時左右。還要注意提醒幼兒養(yǎng)成正確的體態(tài)，每年為幼兒進行體檢。
“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”對幼兒“動作發(fā)展”規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。
又如：《指南》為幼兒設(shè)定了良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。比如要每天按時睡覺起床，要多喝白開水，不貪喝飲料，不挑食。對孩子們最喜歡看的電視，提出3-4歲連續(xù)看電視不超過15分鐘，4-5歲不超過20分鐘，5-6歲不超過30分鐘。
建議孩子看電視要離電視3米遠，建議家長和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對體育活動的興趣。
《指南》中的這些數(shù)據(jù)是具有很強的針對性和實效性以及操作性。它提供的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)是家長和教師觀察了解幼兒的參照，《指南》中這些清晰的數(shù)據(jù)有助于幫助我們教師根據(jù)每個幼兒的特點，確定適合其身心狀況的合理發(fā)展目標(biāo)，非常具有指導(dǎo)意義。
第二：對當(dāng)下大家關(guān)注的心理健康有了更明確的目標(biāo)。
在身心狀況目標(biāo)2情緒安定愉快中各年齡段都有很多涉及幼兒的情緒管理，如：4-5歲幼兒有比較強烈情緒反應(yīng)時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。比如在我們工作中常常發(fā)現(xiàn)孩子遇到不順心的事情，若沒有找到傾訴的對象，他們可能會一直隱藏在心中，當(dāng)時控制掩飾自己的情感，等見到親人以后才會表達他們的情緒，通過這種情緒的表達方式他們以期得到對方的回應(yīng)與分享，并進而得到他們的安慰。說到這里，我們教師應(yīng)該成為幼兒的朋友，成為他們信任的人，只有這樣幼兒才會將自己的情緒抒發(fā)出來，教師才能夠及時了解幼兒心理的發(fā)展，并有針對性的給予干預(yù)和指導(dǎo)。
在《指南解讀》中特別介紹了以沙盤游戲區(qū)角的設(shè)置為例來說明一下教師如何設(shè)立適合幼兒身心狀況發(fā)展的區(qū)角活動。
沙盤游戲被廣泛應(yīng)用于幼兒的心理教育與心理治療。
沙盤游戲不僅是幼兒心理問題的一種檢測工具，同時更是一種治療手段，對幼兒評價不要輕易下結(jié)論，而應(yīng)注重幼兒地方發(fā)展性。
第三：對民間游戲、球類游戲的推崇。
在動作發(fā)展目標(biāo)一具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏對各年齡都對球類游戲有目標(biāo)，如：3-4歲能雙手向上拋球，4-5歲能自拋自接球，5-6歲能連續(xù)拍球，在精細動作訓(xùn)練的游戲介紹中也特別提及了球類游戲。
我園專門針對《指南》中的球類游戲目標(biāo)做了各年齡段球類游戲的探討與開發(fā)，例如小班培養(yǎng)幼兒對球性的認知與掌握，比如雙手滾球、坐球自轉(zhuǎn)、胯下滾球、原地拋球等，中班有了小班球性的培養(yǎng)開始嘗試拍球，但對球類游戲仍然繼續(xù)開展，讓孩子不斷喜歡球，不斷接觸球的各種玩法，例如;報紙運球、單手滾球、自拋自接球、頭上傳球、胯下傳球等等，大班的幼兒基本都已掌握拍球的方法逐漸開始花樣玩球，如：單手原地拍球、原地左右手交替拍球、單腳站立拍球、雙腳挑起拍球，拍球轉(zhuǎn)圈、直線運球、曲線運球等。這些球類游戲孩子們都特別喜歡，同時我們也對游戲的狀態(tài)進行觀察、測評發(fā)現(xiàn)通過這些游戲在中班上學(xué)期甚至小班下學(xué)期就已經(jīng)有絕大多數(shù)的孩子會拍球了!球類游戲是比較古老的兒童游戲，不但可以訓(xùn)練幼兒的手腕力量，還可以訓(xùn)練幼兒控制方向的能力，提高手眼協(xié)調(diào)性，增強幼兒的快速反應(yīng)能力。二球的反彈特性，又會使幼兒對事物運動方向的改變產(chǎn)生思考和認識，從而還可以提高幼兒預(yù)測運動方向的能力。
總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個方面，著重強調(diào)了三點：一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康;二是身體動作和手的精細動作發(fā)展;三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、基本的生活自理能力和自我保護能力。建議要為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)、充足的睡眠、適宜的鍛煉和有規(guī)律的生活，讓幼兒充分感受懂啊親情和關(guān)愛，保持愉快的情緒，形成安全感和信賴感。反對成人過度保護和包辦代替，養(yǎng)成幼兒過于依賴的不良習(xí)慣。
通過對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我覺得健康教育應(yīng)該在一日生活環(huán)節(jié)和教學(xué)活動中完成。
其次重要的是培養(yǎng)大班幼兒的自理能力，此階段是幼小銜接的關(guān)鍵期，良好的習(xí)慣會為以后學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)，每天督促幼兒檢查自己的生活用品，整理自己的衣物等。與此同時班級也增添了“值日生”活動，在增強幼兒自我服務(wù)額意識的同時也增強幼兒服務(wù)他人的意識。
再次，注意幼兒的心理健康，大班幼兒的自主性已經(jīng)很強，有時候他們很難調(diào)整自己的消極情緒，影響他們交往能力的學(xué)習(xí)，我會多與這樣的幼兒溝通、交流。幫助他們學(xué)會轉(zhuǎn)移自己的消極情緒。
在以后的工作中，我會做一位細心的關(guān)注者，在活動中給予幼兒有效的關(guān)注、有效的培養(yǎng)。
總之，幼兒健康快樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務(wù)，健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質(zhì)，促進身心和諧發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
今天分享的就是這些,還請大家多提意見和建議,以后我們在工作中也會不斷的加強學(xué)習(xí)與實踐的.謝謝大家!
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇九
活動班級：小班。
活動目標(biāo)：
能用自己的語言講述圖片的主要內(nèi)容。
樂意聽同伴講話，能大膽講述自己的想法。
熟悉幼兒園，萌發(fā)幼兒熱愛幼兒園的情感。
活動重點：能用自己簡短的語言講述圖片中的主要內(nèi)容。
活動準備：
物質(zhì)準備：圖片若干（幼兒在園內(nèi)各處活動·游戲的圖片）。
經(jīng)驗準備：參觀過幼兒園，對幼兒園環(huán)境有一定了解。
活動過程：
一教師出示一張圖片，引導(dǎo)講述，引起幼兒興趣。（這張圖片上有什么？誰在做什么？這是哪里？）。
二幼兒講述。
教師小結(jié)，激發(fā)幼兒對幼兒園的喜愛之情。
三結(jié)束。
請幼兒將圖片帶回家和家長分享，用學(xué)到的語言技巧講述圖片內(nèi)容給家長聽。
活動領(lǐng)域：科學(xué)—自然。
活動名稱：毛毛蟲找媽媽。
活動班級：大班。
活動目標(biāo)：
能在猜想p觀察p傾聽p表現(xiàn)的過程中，了解蝴蝶的生長過程。
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇十
這一段時間，我對《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域進行了研讀，對照自己日常的教育教學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。
先說說健康的概念，健康是指健康是指人在身體、心里和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)?！?--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康是包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力?！吨改稀分薪】殿I(lǐng)域目標(biāo)則從以下三方面進行陳述。
一、身心狀況；
二、動作發(fā)展；
三、生活習(xí)慣與生活能力。
它對幼兒發(fā)展水平目標(biāo)的界定詳細規(guī)范，體現(xiàn)了幼兒發(fā)展水平層層遞進的特點及不同年齡段幼兒能力發(fā)展的差異，為幼教工作者提供更好的參考價值。從《指南》的學(xué)習(xí)中我們進一步理解了“整合”兩字在健康領(lǐng)域中的含義，健康教育的目標(biāo)應(yīng)該融入到幼兒的日常生活與教育活動之中，將各種資源進行有機整合，在促進幼兒身體發(fā)展的同時，注重幼兒的全面和諧發(fā)展。
下面就從“整合健康活動的內(nèi)容”“整合幼兒園的其它領(lǐng)域”兩方面談。
1、顯性的內(nèi)容。
顯性的健康活動內(nèi)容是幼兒園一日生活的重要組成部分，關(guān)鍵是如何進行整體的設(shè)計，并分步實施，使這些活動科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、具有可操作性。我們把晨間體育鍛煉、課間操、健康課、體育游戲、散步、運動會等納入其中，主要是鍛煉幼兒肢體動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、隱性的內(nèi)容。
我們充分挖掘幼兒園一日生活中的健康教育資源，讓幼兒在幼兒園一日生活中貫穿健康教育，促進幼兒大小肌肉群的發(fā)展與身心的全面，最終養(yǎng)成終身鍛煉的意識和習(xí)慣。我能敏銳地抓住生活中的小細節(jié)進行教育。如：進餐前的環(huán)節(jié)，我們會向幼兒介紹當(dāng)天的菜譜，讓孩子們說說這些菜的樣子、營養(yǎng)等，讓他們養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣；午睡環(huán)節(jié)要求幼兒自己整理衣服、整理床鋪，逐步提高生活自理能力。另外我們結(jié)合幼兒干興趣的社會熱點開展活動，如：結(jié)合各類大型的體育賽事，讓幼兒產(chǎn)生對一些運動項目的興趣。
以前像“認識常見的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)則”“不吃陌生人的東西，不跟陌生人走”等目標(biāo)我們都是劃歸在社會領(lǐng)域，通過談話、上社會課的形式來完成的?？梢园岩恍┙】殿I(lǐng)域內(nèi)容與社會領(lǐng)域進行了整合。在樓梯的護欄網(wǎng)上懸掛各種標(biāo)志，在走廊上以圖文結(jié)合的形式、連環(huán)畫的方式張貼安全自護的兒歌等，孩子們在看看、認認、說說中提高了安全知識和自我保護能力。同時，還可以設(shè)計一些競技類的體育游戲，通過自我嘗試、合作完成任務(wù)等形式，培養(yǎng)了幼兒堅強、勇敢、自信等良好品質(zhì)，促進了社會性的發(fā)展。
在《指南》動作發(fā)展目標(biāo)3“手的動作靈活協(xié)調(diào)”中所涉及的內(nèi)容，以往都把它們放在了“藝術(shù)”領(lǐng)域目標(biāo)中。現(xiàn)在我們可以通過上集體的手工活動、班級設(shè)置手工區(qū)對幼兒進行多種操作能力的訓(xùn)練。例如：在美工區(qū)投放毛線、海綿、管子等材料，引導(dǎo)幼兒合作制作人體模型，既鍛煉了手的動作靈活協(xié)調(diào)，又鞏固了幼兒對器官、食物消化過程等知識。
我們可以把健康教育的內(nèi)容編成兒歌或以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)。如：編了《小手真干凈》的兒歌，教會幼兒正確的洗手方法。（擰開水龍頭沖沖手，擦擦肥皂搓一搓，搓搓手心和手背，換只小手再搓搓。沖沖沖，沖手心，沖沖沖，沖手背，關(guān)上龍頭甩三下，擦干手心和手背，小手洗得真干凈。）我們還把幼兒感興趣的童話故事穿插在游戲中，例如：《白雪公主和小矮人》，老師讓幼兒模仿小矮人練習(xí)下蹲走，在拯救白雪公主的過程中復(fù)習(xí)鉆、爬等基本動作；ppt中呈現(xiàn)的就是根據(jù)幼兒感興趣的《西游記》設(shè)計的“盤絲洞”，用pc管、橡皮筋制作成的，幼兒可以在其間匍匐前行或者跨過橡皮筋設(shè)置的“蜘蛛精的絲線”另外在同伴示范動作的時候要求幼兒運用較清晰的語言進行講解，在發(fā)展動作的同時語言表達能力也得到提高。
上就開花”當(dāng)幼兒問“開了幾瓣花”時，老師會直接對幼兒說“開了3、4或者2朵花，然后讓幼兒根據(jù)教師的指令找到相同數(shù)量的同伴抱在一起，并數(shù)一數(shù)，讓小班的幼兒學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)，報出總數(shù)；大班的幼兒問“開了幾瓣花”時，老師則出示有加減運算的卡片，讓幼兒根據(jù)卡片上的題目算出答案，學(xué)習(xí)加減運算。
學(xué)習(xí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對每個幼兒園老師具有重要的意義。它教會我們應(yīng)該如何根據(jù)《指南》的要求，為幼兒設(shè)定適宜的教學(xué)活動目標(biāo)、選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、評估和反思教育活動的效果，注重幼兒的差異性，因材施教，提高教育的有效性。在今后的工作中，我們只有不斷學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；實踐、實踐、再實踐，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇十一
為提高民辦幼兒園管理人員的整體素質(zhì),提升幼兒園管理水平和質(zhì)量,xx市民辦教育協(xié)會于10月23日—10月24日組織“xx市民辦教育活動月”民辦幼兒園園長培訓(xùn)，我有幸參加了2天的封閉學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富、給我?guī)砹瞬恍〉氖斋@，通過參加培訓(xùn)深深的懂得了幼兒園常規(guī)管理和安全管理的重要意義。
各位專家的講座給我留下了非常深刻的印象，她們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗與我們分享，還給我們帶來了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見解，加以剖析，讓我對照自身的管理，從中找出不足，吸取她們的先進經(jīng)驗，引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問題。
下面就這次培訓(xùn)來談?wù)勛约旱膸c體會：
幼兒園管理者要深入了解教師，積極創(chuàng)造條件滿足教師的需要。一是滿足教師的學(xué)習(xí)需要，在工作上為教師提供學(xué)習(xí)的機會和條件，鼓勵他們接受繼續(xù)教育提高學(xué)歷層次，為他們報銷學(xué)費；組織教師到外地參加有關(guān)學(xué)習(xí)活動，使教師獲取更多的專業(yè)知識，提高教育教學(xué)能力，二是滿足教師體現(xiàn)自我價值的需要，建立獎勵機制，通過評先樹優(yōu)活動，幫助教師實現(xiàn)自身的價值。三是滿足教師的生活需要，關(guān)心教師的身體健康和生活需要，如定期為他們檢查身體，解決子女入學(xué)問題，落實教師的福利待遇，做好后勤保障工作等，為教師解決后顧之憂。同時積極開展豐富多彩的文體活動，使教師緊張的情緒得以放松，始終保持良好的心理狀態(tài)。
其次，作為一名年輕的園長，對于當(dāng)什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應(yīng)具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長等各作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)會幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長平等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開展幼教工作的.支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
推進幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專業(yè)成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強有力的保障。今后通過園本培訓(xùn)、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長起來，為我園師資隊伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。
這次培訓(xùn)活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。感謝祿勸縣教育局為我們安排這次的學(xué)習(xí)活動，讓我們學(xué)到更多的專業(yè)知識，真是受益匪淺。
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇十二
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，是我們社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人，怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的建議十分清晰、具體、并具有指向性，分別從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的年齡特點，讓我們知道不同年齡段孩子的需求，他們能力的范圍，為我們今后的教育工作提供了更加細致、全面的基礎(chǔ)。
通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，特別是對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使我對各年齡段孩子的健康領(lǐng)域特點有了更加深刻的了解。《指南》中指出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣盒基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”可見，健康領(lǐng)域在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中起著重要的作用，是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，作為教師，我們應(yīng)該反思過去的做法，刪減一切不利于幼兒健康發(fā)展的因素，為幼兒其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)，例如：
（一）身心狀況的目標(biāo)。
情緒安定愉快中有這樣一條教育建議“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較?！边@一點使我感觸頗深，在日常教育活動中，我們往往對于那些學(xué)習(xí)能力較強、個性外向、自我服務(wù)能力強的幼兒，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，但是對于一些能力較弱、性格較內(nèi)向、自我服務(wù)能力較弱的孩子，我們則不能有意識的以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。學(xué)習(xí)了這條教育建議之后，我們老師就更加的清楚。有意識的不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次，在教育活動中有了更多的方向。
（二）在動作發(fā)展的目標(biāo)2具有一定的力量和耐力中規(guī)定3～4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右；4～5歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右；5～6歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起20秒左右，這些小小的數(shù)字，體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，也正是因為這些數(shù)字上的差異，讓我們教師根據(jù)幼兒年齡特點制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同的年齡階段得到相應(yīng)的發(fā)展、更好的成長。
通過本次對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我想在以后的教育教學(xué)中，在制定健康領(lǐng)域目標(biāo)時我會更加的有把握，對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的細化、符合孩子的年齡特點，讓孩子不管是身體還是精神都是一個健康的狀態(tài)，為他們其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇十三
三天時間，學(xué)習(xí)內(nèi)容排得滿滿的：
x日，我們首先在__幼兒園聽取了__老師和__老師的同課異構(gòu)課神__，課后聽取兩位老師的說課，隨后又由省級專家進行點評.這兩節(jié)課，讓我們充分認識到，一節(jié)課不同的老師有不同的教法，沒有，只有更好。
x日，我聆聽了__教授的學(xué)術(shù)報告，通過學(xué)習(xí)，為我的一日生活出現(xiàn)的問題與對策提供了理論的支撐和指導(dǎo)，進一步夯實了自己的幼教理論基礎(chǔ)。有效提升自己對幼兒園教學(xué)活動、區(qū)域活動的組織能力。
我明白了八大生活環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)孩子的時機，幼兒教育應(yīng)為幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，成為終生教育的基礎(chǔ)，幼兒要全面協(xié)調(diào)發(fā)展，教師要尊重幼兒的個體差異等觀念.隨后，__園長針對，從美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)等不同區(qū)域投放不同材料進行全面而系統(tǒng)的講述，讓我明白材料的投放原則、種類，要關(guān)注和開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，多投放低結(jié)構(gòu)和非結(jié)構(gòu)材料，能做到一物多玩的材料要多投。
為了指導(dǎo)游戲活動順利開展，__園長做了關(guān)于《__》的講座，我知道了游戲的種類、原則，重點是規(guī)則游戲的指導(dǎo)，針對不同幼兒年齡特征，提出不同的要求和課堂設(shè)計方案。
x日，我聽了四節(jié)觀摩課及四位老師做出的教學(xué)反思，四位專家對這四節(jié)課進行了點評。自己跟她們的教學(xué)比較起來，差距很大。
__老師的體育游戲《我最棒》目標(biāo)明確具體，游戲殘料簡單實用安全，做到了一物多玩。通過騎車、金箍棒操、碰碰車、拔河、大風(fēng)車、池塘洗澡等游戲完美組織起來，以探索發(fā)現(xiàn)為主，在活動中發(fā)展動作、培養(yǎng)了合作意識和安全意識。
__老師的《挪威舞曲》是一節(jié)音樂欣賞課，目的是讓幼兒感受a-b-a結(jié)構(gòu)的音樂，通過視聽兩方面讓孩子達到了目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，感受到有休止符時必須停下來。理由多渠道創(chuàng)編動作，抓住幼兒的興趣，讓幼兒主動表現(xiàn)和創(chuàng)造。
同時周老師的教學(xué)機智也值得我學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到突發(fā)事件時，不能慌張，靈活應(yīng)變，活動環(huán)節(jié)銜接自然。
__老師的《猜一猜，看一看》是一節(jié)科學(xué)活動，不同往常，這節(jié)課沒有科學(xué)實驗，而是將科普讀物投入科學(xué)區(qū)，老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)繪本閱讀的一個活動，老師通過提問設(shè)問，讓有明確學(xué)習(xí)任務(wù)和觀察對象，問題具體有效。
在活動中，田老師注重了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，同時通過愿意參與、大膽猜想、示范、自主閱讀、填寫表格、完成猜想。
__老師的《最奇妙的蛋》的選材有一定懸念，符合幼兒好奇心大的特點，課堂結(jié)構(gòu)合理，語言表達親切。
作為一名幼兒教師，我將會把這次培訓(xùn)所想、所得、所思融入到今后的工作中，這既是學(xué)用結(jié)合的要求，也是自己肩負的責(zé)任。自己唯有進一步學(xué)習(xí)，才能真正做一位學(xué)以致用的實踐者。感謝這次難得的培訓(xùn)機會，感謝培訓(xùn)專家的辛勤付出，使自己受益匪淺。
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇十四
活動領(lǐng)域：
科學(xué)―自然。
活動班級：
大班。
活動目標(biāo)：
1.能在猜想p觀察p傾聽p表現(xiàn)的過程中，了解蝴蝶的生長過程。
2.能通過查詢資料擴展自己的認知經(jīng)驗。
3.體驗科學(xué)活動的.樂趣。
活動重點：
能在猜想p觀察p傾聽p表現(xiàn)的過程中，了解蝴蝶的生長過程。
活動難點：
能通過查詢資料擴展自己的認知經(jīng)驗。
活動準備：
收集各種動物的生長資料；蝴蝶生長過程圖。
活動過程：
一．猜一猜。
1.在情景對話中激發(fā)幼兒的好奇心，猜猜毛毛蟲的媽媽是誰？
二．看一看。
1.幼兒看圖片，了解蝴蝶的生長過程（卵――毛毛蟲――蛹――蝴蝶）。
2.毛毛蟲：我怎樣才能長大？（鼓勵幼兒完整講述蝴蝶的生長過程）。
三．演一演。
請幼兒扮演毛毛蟲，嘗試運用肢體動作表現(xiàn)蝴蝶的生長過程。
四．找一找。
1.查資料：還有哪些動物寶寶和他們的媽媽不一樣？
2.分類將與蝴蝶生長過程相似的放在一起，不相似的放在一起。
3.教師小結(jié)。
五．活動延伸。
與同伴或家長一起收集與蝴蝶有相似生長過程的動物資料，與周圍人一起分享。
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇十五
“幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。下面是本站為大家?guī)淼挠變簣@健康領(lǐng)域心得范文，希望可以幫助大家。
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，是我們社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人，怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的建議十分清晰、具體、并具有指向性，分別從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的年齡特點，讓我們知道不同年齡段孩子的需求，他們能力的范圍，為我們今后的教育工作提供了更加細致、全面的基礎(chǔ)。
通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，特別是對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使我對各年齡段孩子的健康領(lǐng)域特點有了更加深刻的了解。
《指南》中指出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣盒基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”可見，健康領(lǐng)域在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中起著重要的作用，是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，作為教師，我們應(yīng)該反思過去的做法，刪減一切不利于幼兒健康發(fā)展的因素，為幼兒其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)，例如：(一)在健康領(lǐng)域(一)身心狀況的目標(biāo)2情緒安定愉快中有這樣一條教育建議“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較?！边@一點使我感觸頗深，在日常教育活動中，我們往往對于那些學(xué)習(xí)能力較強、個性外向、自我服務(wù)能力強的幼兒，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，但是對于一些能力較弱、性格較內(nèi)向、自我服務(wù)能力較弱的孩子，我們則不能有意識的以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。
學(xué)習(xí)了這條教育建議之后，我們老師就更加的清楚。有意識的不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次，在教育活動中有了更多的方向。(二)在動作發(fā)展的目標(biāo)2具有一定的力量和耐力中規(guī)定3～4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右;4～5歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右;5～6歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起20秒左右，這些小小的數(shù)字，體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，也正是因為這些數(shù)字上的差異，讓我們教師根據(jù)幼兒年齡特點制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同的年齡階段得到相應(yīng)的發(fā)展、更好的成長。
通過本次對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我想在以后的教育教學(xué)中，在制定健康領(lǐng)域目標(biāo)時我會更加的有把握，對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的細化、符合孩子的年齡特點，讓孩子不管是身體還是精神都是一個健康的狀態(tài)，為他們其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》的精神，是對《綱要》的細化，為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。
或許，有很多老師會自然而然把“語言”或者“科學(xué)”作為五大領(lǐng)域的首位，認為孩子來幼兒園最重要的是學(xué)習(xí)本領(lǐng)、獲取知識。殊不知，一個健康的身體、健全的心理才是孩子成長最重要的發(fā)展目標(biāo)，也是發(fā)展其他領(lǐng)域的基石。在教師踏上工作崗位的第一天，首先學(xué)習(xí)的也是“保育”，也就是如何來照顧一個孩子，使其健康、愉快地成長。在孩子進幼兒園的第一天，小班及托班的目標(biāo)也在于“健康領(lǐng)域”為主，幫助心理快速健全，盡早適應(yīng)幼兒園的生活?？梢?，“健康”領(lǐng)域在五大領(lǐng)域中的重要地位，每一位教師心中都應(yīng)該有明確的目標(biāo)。
在細讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會。所以，又那么一句話：能學(xué)會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具·······看似老師非常稱職，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至。其實，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行。
除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注，老師也能在第一時間注意他的情緒變化，幫助疏導(dǎo)、開通。但作為一名老師，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時注意孩子的情緒變化，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒，鼓勵孩子積極向上。
其實，每一個孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責(zé)任就是使每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達到能夠達到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長。
打開《指南》看到正文，第一個領(lǐng)域就是健康，健康領(lǐng)域放在各領(lǐng)域的首要位置，就能看得出健康的重要性，《指南》中寫道：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”。
健康領(lǐng)域著重強調(diào)了三點:幼兒身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力。
一、是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康也包括心理健康。搭配合理的食物，保證幼兒每天睡11～12小時，其中午睡一般應(yīng)達到2小時左右。還要注意提醒幼兒養(yǎng)成正確的體態(tài)，每年為幼兒進行體檢。
“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”對幼兒“動作發(fā)展”規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。
又如：《指南》為幼兒設(shè)定了良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。比如要每天按時睡覺起床，要多喝白開水，不貪喝飲料，不挑食。對孩子們最喜歡看的電視，提出3-4歲連續(xù)看電視不超過15分鐘，4-5歲不超過20分鐘，5-6歲不超過30分鐘。
建議孩子看電視要離電視3米遠，建議家長和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對體育活動的興趣。
《指南》中的這些數(shù)據(jù)是具有很強的針對性和實效性以及操作性。它提供的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)是家長和教師觀察了解幼兒的參照，《指南》中這些清晰的數(shù)據(jù)有助于幫助我們教師根據(jù)每個幼兒的特點，確定適合其身心狀況的合理發(fā)展目標(biāo)，非常具有指導(dǎo)意義。
第二：對當(dāng)下大家關(guān)注的心理健康有了更明確的目標(biāo)。
在身心狀況目標(biāo)2情緒安定愉快中各年齡段都有很多涉及幼兒的情緒管理，如：4-5歲幼兒有比較強烈情緒反應(yīng)時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。比如在我們工作中常常發(fā)現(xiàn)孩子遇到不順心的事情，若沒有找到傾訴的對象，他們可能會一直隱藏在心中，當(dāng)時控制掩飾自己的情感，等見到親人以后才會表達他們的情緒，通過這種情緒的表達方式他們以期得到對方的回應(yīng)與分享，并進而得到他們的安慰。說到這里，我們教師應(yīng)該成為幼兒的朋友，成為他們信任的人，只有這樣幼兒才會將自己的情緒抒發(fā)出來，教師才能夠及時了解幼兒心理的發(fā)展，并有針對性的給予干預(yù)和指導(dǎo)。
在《指南解讀》中特別介紹了以沙盤游戲區(qū)角的設(shè)置為例來說明一下教師如何設(shè)立適合幼兒身心狀況發(fā)展的區(qū)角活動。
沙盤游戲被廣泛應(yīng)用于幼兒的心理教育與心理治療。
沙盤游戲不僅是幼兒心理問題的一種檢測工具，同時更是一種治療手段，對幼兒評價不要輕易下結(jié)論，而應(yīng)注重幼兒地方發(fā)展性。
第三：對民間游戲、球類游戲的推崇。
在動作發(fā)展目標(biāo)一具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏對各年齡都對球類游戲有目標(biāo)，如：3-4歲能雙手向上拋球，4-5歲能自拋自接球，5-6歲能連續(xù)拍球，在精細動作訓(xùn)練的游戲介紹中也特別提及了球類游戲。
我園專門針對《指南》中的球類游戲目標(biāo)做了各年齡段球類游戲的探討與開發(fā)，例如小班培養(yǎng)幼兒對球性的認知與掌握，比如雙手滾球、坐球自轉(zhuǎn)、胯下滾球、原地拋球等，中班有了小班球性的培養(yǎng)開始嘗試拍球，但對球類游戲仍然繼續(xù)開展，讓孩子不斷喜歡球，不斷接觸球的各種玩法，例如;報紙運球、單手滾球、自拋自接球、頭上傳球、胯下傳球等等，大班的幼兒基本都已掌握拍球的方法逐漸開始花樣玩球，如：單手原地拍球、原地左右手交替拍球、單腳站立拍球、雙腳挑起拍球，拍球轉(zhuǎn)圈、直線運球、曲線運球等。這些球類游戲孩子們都特別喜歡，同時我們也對游戲的狀態(tài)進行觀察、測評發(fā)現(xiàn)通過這些游戲在中班上學(xué)期甚至小班下學(xué)期就已經(jīng)有絕大多數(shù)的孩子會拍球了!球類游戲是比較古老的兒童游戲，不但可以訓(xùn)練幼兒的手腕力量，還可以訓(xùn)練幼兒控制方向的能力，提高手眼協(xié)調(diào)性，增強幼兒的快速反應(yīng)能力。二球的反彈特性，又會使幼兒對事物運動方向的改變產(chǎn)生思考和認識，從而還可以提高幼兒預(yù)測運動方向的能力。
總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個方面，著重強調(diào)了三點：一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康;二是身體動作和手的精細動作發(fā)展;三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、基本的生活自理能力和自我保護能力。建議要為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)、充足的睡眠、適宜的鍛煉和有規(guī)律的生活，讓幼兒充分感受懂啊親情和關(guān)愛，保持愉快的情緒，形成安全感和信賴感。反對成人過度保護和包辦代替，養(yǎng)成幼兒過于依賴的不良習(xí)慣。
通過對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我覺得健康教育應(yīng)該在一日生活環(huán)節(jié)和教學(xué)活動中完成。
其次重要的是培養(yǎng)大班幼兒的自理能力，此階段是幼小銜接的關(guān)鍵期，良好的習(xí)慣會為以后學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)，每天督促幼兒檢查自己的生活用品，整理自己的衣物等。與此同時班級也增添了“值日生”活動，在增強幼兒自我服務(wù)額意識的同時也增強幼兒服務(wù)他人的意識。
再次，注意幼兒的心理健康，大班幼兒的自主性已經(jīng)很強，有時候他們很難調(diào)整自己的消極情緒，影響他們交往能力的學(xué)習(xí)，我會多與這樣的幼兒溝通、交流。幫助他們學(xué)會轉(zhuǎn)移自己的消極情緒。
在以后的工作中，我會做一位細心的關(guān)注者，在活動中給予幼兒有效的關(guān)注、有效的培養(yǎng)。
總之，幼兒健康快樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務(wù)，健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質(zhì)，促進身心和諧發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
今天分享的就是這些,還請大家多提意見和建議,以后我們在工作中也會不斷的加強學(xué)習(xí)與實踐的.謝謝大家!
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇十六
為了不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進我園保教質(zhì)量的提高，幫助家長樹立科學(xué)的育兒觀，學(xué)習(xí)正確的育兒方式方法，按照福建省教育廳《關(guān)于開展20__年全省學(xué)前教育宣傳月活動的通知》有關(guān)要求，我園進行了一系列有效地學(xué)習(xí)活動，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視。
5月20日，幼兒園召開會議學(xué)習(xí)福建省教育廳《關(guān)于開展20__年全省學(xué)前教育宣傳月活動的通知》有關(guān)要求，指出活動的主題是：學(xué)習(xí)《指南》，親近孩子。并明確了這次宣傳月活動的三個目的：
1、引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，學(xué)習(xí)能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，實施科學(xué)保育和教育，促進幼兒身心和諧全面發(fā)展，為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
2、堅持以人為本，教師強園的發(fā)展理念，以全面提高教師隊伍整體素質(zhì)為核心，以加強繼續(xù)教育，促進教師專業(yè)能力，提升為重，努力打造一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)良，富有活力的教師隊伍。
3、幫助家長樹立科學(xué)的育兒觀，學(xué)習(xí)正確的育兒方式方法。
二、注重過程。
學(xué)習(xí)時對教師采取自學(xué)、分教研組學(xué)習(xí)，外出學(xué)習(xí)。對全鎮(zhèn)幼兒教師開展學(xué)習(xí)《指南》講座，面向全鎮(zhèn)幼師開展《指南》背景下的音樂活動觀摩。對家長采取觀看專家講座、召開家長會、舉辦各種活動讓家長參與等方式。具體如下：
1、對教師培訓(xùn)的過程。
第一階段：自主學(xué)習(xí)階段。
教師人手一份《指南》。認真通讀《指南》中的各個條目，結(jié)合平時的教育教學(xué)進行學(xué)習(xí)，反思，學(xué)習(xí)，提出困惑和見解。
第二階段：教研組集中學(xué)習(xí)階段。
(1)本園兩個教研組分組對《指南》中的五大領(lǐng)域健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)進行深入的研讀，并結(jié)合教師實際工作中遇到的問題和教師們提出的困惑及見解進行相互的討論和積極思考。
(2)匯總兩個教研組學(xué)習(xí)情況，結(jié)合實際案例進行剖析。
第三階段：外出學(xué)習(xí)階段。
我們還積極派出園長、骨干教師赴福州、泉州學(xué)習(xí)，把學(xué)前教育最前沿的知識帶回幼兒園分享所學(xué)所得，使大家都能受益。
第四階段：成果分享階段。
(1)匯總教師學(xué)習(xí)《指南》的心得筆記和教研組開展學(xué)習(xí)的情況記錄。
(2)6月3日在藍天幼兒園面向全鎮(zhèn)幼師鄭玥瑾園長開展踐行《指南》理念，做好一日常規(guī)講座。
(3)6月3日在藍天幼兒園面向全鎮(zhèn)幼師許娉婷老師開展《指南》背景下的音樂欣賞《水族館》活動觀摩。
2、對家長、社會的宣傳。
(1)通過幼兒園網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳：通過幼兒園網(wǎng)站開辟學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與福州指南》家長導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)專欄，深入階段和宣傳《指南》內(nèi)容。
(2)家園宣傳：制作《指南》宣傳展板，放置于幼兒園顯眼處，供家長閱讀和學(xué)習(xí)。
經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí)和實踐，我園老師對《指南》中提到的知識有了質(zhì)的認識，并能結(jié)合平時的工作進行有效實施，但我們不只是停留在一個月的集中學(xué)習(xí)里，而是時時和處處要以《指南》的精神來指導(dǎo)工作，使《指南》能夠隨時、長期相伴我們的學(xué)習(xí)和工作。
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇一
學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域心得體會本周一，在李園長的帶領(lǐng)下，我園全體教師開展對《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域進行了研讀，下面我對照自己日常的教育教學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。
健康是指健康是指人在身體、心里和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康是包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力。《指南》中健康領(lǐng)域目標(biāo)則從以下三方面進行陳述，一、身心狀況；二、動作發(fā)展；三、生活習(xí)慣與生活能力。
它對幼兒發(fā)展水平目標(biāo)的.界定詳細規(guī)范，體現(xiàn)了幼兒發(fā)展水平層層遞進的特點及不同年齡段幼兒能力發(fā)展的差異，為幼教工作者提供更好的參考價值。從《指南》的學(xué)習(xí)中我們進一步理解了幼兒的個體差異導(dǎo)致其各階段能力發(fā)展的不同，我們不應(yīng)該“用一把尺子衡量他們；而作為幼兒教師，我們應(yīng)該充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，更要注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
我們要充分挖掘幼兒園一日生活中的健康教育資源，讓幼兒在幼兒園一日生活中貫穿健康教育，促進幼兒大小肌肉群的發(fā)展與身心的全面，最終養(yǎng)成終身鍛煉的意識和習(xí)慣。我們?nèi)w保教人員敏銳地抓住生活中的小細節(jié)進行教育。如：進餐前的環(huán)節(jié)，我們會向幼兒介紹當(dāng)天的菜譜，讓孩子們說說這些菜的樣子、營養(yǎng)等，讓他們養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣；午睡環(huán)節(jié)要求幼兒自己整理衣服、整理床鋪，逐步提高生活自理能力。另外我們結(jié)合幼兒干興趣的社會熱點開展活動，如：結(jié)合各類大型的體育賽事，讓幼兒產(chǎn)生對一些運動項目的興趣。
我們更要結(jié)合生活實際對幼兒進行安全教育，教給孩子一些簡單的自救和求救方法，讓孩子有備無患。
我深知自已對《指南》的理解不夠透徹，不能把指南的精神貫穿于日常工作中，教育教學(xué)中對健康體育領(lǐng)域的目標(biāo)實施都不太到位，以后一定加強對《指南》的認真學(xué)習(xí)，把學(xué)到的東西用于實際工作！
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇二
幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素養(yǎng)教育的一個十分重要的組成部份，隨著新的課程標(biāo)準的公布，幼兒園健康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位。在新的'教育理念中，“健康”包括兩個方面的內(nèi)容——軀體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康進展是有機結(jié)合的。
3歲至6歲的幼兒處于人的一生中進展的關(guān)鍵期，這一時期幼兒教育機構(gòu)的良好教育更是相當(dāng)重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培育幼兒的各類有利于個人、社會健康的行為和適應(yīng)，還要緊密關(guān)注幼兒的心理健康，培育幼兒樹立樂觀自信頑強的品格，引導(dǎo)幼兒正確處置人與人之間的關(guān)系。
總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對健康的熟悉水平，培育幼兒的良好適應(yīng)所實施的教育，將為幼兒的以后的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇三
隨著歷史的車輪駛?cè)?1百年，上海作為國際化多數(shù)市的地位已經(jīng)日益彰顯和突出，然而，這一地位的不變和越發(fā)顯著，則有賴于設(shè)置裝備擺設(shè)上海力量的源源不停和文明程度的不停提高。現(xiàn)代化的城市需要現(xiàn)代化文明的支撐，而文明的程度除了經(jīng)濟和精神的指標(biāo)之外，個人衛(wèi)生習(xí)慣也是一個重要方面。社會是由無數(shù)的個人組成的，社會的文明進步實質(zhì)是個人類社會文化明進步的體現(xiàn)，只有個人類社會文化明程度不停晉升，全般社會的文明進步才成為可能，而只有從小養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，長大以后才更有可能成為一個文明的社會人。今天的小兒童是未來社會主義現(xiàn)代化的設(shè)置裝備擺設(shè)者，要想造就優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，必需從小抓起，這就為小兒童教育提出了更高要求。英國教育學(xué)家斯賓塞說過，教育是未來的事業(yè)，教育的目的為完成生活做準備。為了使小兒童未來能具有更高的生活質(zhì)量，必需高度重視小兒童良好個人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。三--四歲小兒童正處于動作、認知發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段養(yǎng)成的品行習(xí)慣將伴隨人的一生，并對完整人格的形成孕育發(fā)生重要影響，同時，這又是一個好模仿的'年齡階段，各種行為尚不決型，生活環(huán)境和教育方式具有塑造其行為模式的功能，所以小兒童園和家庭是培養(yǎng)小兒童生活習(xí)慣的重要場合，教師和家長則相應(yīng)成為了小兒童的行為示范。隨著國際化多數(shù)市地位的逐步確立，上海城市人口中外來人口的比重已經(jīng)占有了相當(dāng)分量，而且這種比重還有逐漸加強的趨勢。隨之帶來的便是外來人口子女入園增多的現(xiàn)象，就本園今年入園的生源情況分析，外來人口子女比例占85%，其中尤以民工子女為多。由于外來人口的素質(zhì)亂七八糟，個人衛(wèi)生習(xí)慣也各有差異，這就要得本來就良莠不齊的家庭環(huán)境和家長示范作用呈現(xiàn)出越發(fā)多元化的特點，有的甚至對小兒童良好個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成孕育發(fā)生負面影響。于是就出現(xiàn)了剛?cè)雸@的民工孩子穿戴不敷整齊衛(wèi)生，不懂得保持自身潔凈及環(huán)境衛(wèi)生，不懂得洗手、擦臉與入廁的正確要領(lǐng)，不懂得吃飯時保持自身及桌面、地面的清潔。這種不良傾向如果不加遏制，后果將不堪設(shè)想。社會心理學(xué)家勒溫的場內(nèi)部作用力學(xué)理論認為：人的行為是兩股力量或是在單獨的條件下或是在相互依賴的條件下，相互抗衡的結(jié)果。所以，我們應(yīng)采取同時增加改變力和削弱抵抗力的策略去克服小兒童不良的個人衛(wèi)生習(xí)慣，形成良好的習(xí)慣。加之這一年齡階段的小兒童，個人衛(wèi)生意識尚處于朦朧狀態(tài)，可塑性非常強，這就更要求教師在小兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，積極采取有利措施，幫助小兒童及時改正不良傾向，形成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。這不僅正確體現(xiàn)了教育與生活的關(guān)系，而且為小兒童以后具有健康的體魄和高質(zhì)量的生活水平提供了有利保障，更利于把小兒童培養(yǎng)成一個適應(yīng)社會發(fā)展的完整的社會人，從而有助于全般社會的高效發(fā)展和文明進步。為此，提出本課題。
主要參考文獻：
《學(xué)前教育新方略》金予菡編著。
《小兒童園保育》閹巖主編。
《生活活動(2-4歲)》教師參考用書(嘗試使用本)。
從本園所三--四歲小兒童個人衛(wèi)生習(xí)慣近況起航，認真分析不良個人衛(wèi)生習(xí)慣形成的原因，摸索改變這種不良習(xí)慣的要領(lǐng)措施，使小兒童初步熟悉到個人衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義，通過老師的組織指導(dǎo)，使小兒童逐漸改變不良的衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，家園協(xié)同達到提高小兒童父母衛(wèi)生文明程度的目的。
分目標(biāo)：
(一)小兒童發(fā)展目標(biāo)：
情感：喜歡干凈衛(wèi)生的個體感受，樂于在教師指導(dǎo)和幫助下，參與養(yǎng)成個人衛(wèi)生習(xí)慣的各種生活活動。
認知：初步了解個人衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義，了解良好個人衛(wèi)生習(xí)慣的各項基本內(nèi)容。
技能：學(xué)會保持手部、臉部、衣服、鞋子等干凈衛(wèi)生的基本要領(lǐng)，學(xué)會不亂扔垃圾，不順地吐痰。
習(xí)慣：養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。
(二)教師能力目標(biāo)：
1、能創(chuàng)造性地提出各種形成小兒童良好衛(wèi)生習(xí)慣的要領(lǐng)措施。
2、能進行仔細觀察并及時做好記載及反思。
3、會利用多種材料，接納多種形式，使小兒童初步熟悉到個人衛(wèi)生習(xí)慣包含的內(nèi)容，并通過多種渠道，靈活多樣地進行實際操作，幫助小兒童逐步養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。
4、完成與課題相關(guān)的測評分析。
研究對象：
良清托兒所幼小班三--四歲小兒童三十名(其中民工子女占85%)。
研究時間：20xx年11月--20xx年8月。
1、研究三--四歲小兒童個人衛(wèi)生習(xí)慣近況，擬定良好個人衛(wèi)生習(xí)慣包含的內(nèi)容。
2、研究糾正三--四歲小兒童不良個人衛(wèi)生習(xí)慣及形成其良好個人衛(wèi)生習(xí)慣的要領(lǐng)措施。
3、研究三--四歲小兒童良好個人衛(wèi)生習(xí)慣形成中教師的組織與指導(dǎo)作用。
4、研究各項措施的實際效果及小兒童個人衛(wèi)生習(xí)慣的改進和形成狀況。
行動研究法、測評法、對比法、調(diào)查法。
(一)準備階段：20xx年8月--20xx年9月。
組織課題組老師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高對個人衛(wèi)生習(xí)慣重要性的熟悉，研究幼小班小兒童個人衛(wèi)生習(xí)慣近況及培養(yǎng)良好個人衛(wèi)生習(xí)慣要達到的目標(biāo)，提出課題設(shè)計思路，完成課題方案及測試表格設(shè)計。
(二)實施階段：20xx年9月--20xx年6月。
(1)對小兒童個人衛(wèi)生習(xí)慣近況進行前測分析。
(2)對研究內(nèi)容及專題進行研討，做好觀察及效果記載。
(3)相關(guān)教師互通課題進展情況，交流相關(guān)資料。
(4)對小兒童個人衛(wèi)生習(xí)慣進行后測，并以圖表等形式進行分析。
(三)總結(jié)階段：20xx年6月--20xx年8月。
(1)完成結(jié)題報告。
(2)組織課題展示活動。
(3)完成課題研究報告。
(4)將課題進行過程中教師的觀察筆記、個案分析、措施設(shè)計、效果實例記載等以文字、照片等形式進行整理匯編。
組長：良清托兒所所長。
組員：良清托兒所幼小班教師。
1、課題組老師通過學(xué)習(xí)，意識晉升，已經(jīng)充分熟悉到良好個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成對小兒童個人、對小兒童家長、對全般社會的文明進步以及對全世界環(huán)保工程的重大意義，并且會運用各種形式多樣、要領(lǐng)靈活的措施，通過各種途徑使小兒童明確個人衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義及內(nèi)容，會耐心過細的指導(dǎo)小兒童，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。
2、幼小班師資力量較強，老師是新老搭班，富厚的教學(xué)經(jīng)驗與靈活的創(chuàng)造性相結(jié)合，更有利于小兒童在輕松的環(huán)境中有用的養(yǎng)成個人衛(wèi)生習(xí)慣。
3、教育經(jīng)費投入有保證，為課題進行創(chuàng)造了物質(zhì)前提。
1、研究報告。
2、結(jié)題報告。
3、專題小結(jié)。
4、幼小班小兒童良好個人衛(wèi)生習(xí)慣展示。
5、糾正小兒童不良個人衛(wèi)生習(xí)慣及培養(yǎng)小兒童良好個人衛(wèi)生習(xí)慣中教師的方案設(shè)計及效果分析匯編。
6、對教師能力及小兒童良好個人衛(wèi)生習(xí)慣的形成進行測評分析。(表格局、圖表式)。
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇四
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，是我們社會主義事業(yè)建設(shè)的性，怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的建議十分清晰、具體、并具有指向性，分別從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的年齡特點，讓我們知道不同年齡段孩子的需求，他們能力的范圍，為我們今后的教育工作提供了更加細致、全面的基礎(chǔ)。
通過對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，特別是對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使我對各年齡段孩子的健康領(lǐng)域特點有了更加深刻的了解?！吨改稀分兄赋觥鞍l(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣盒基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”可見，健康領(lǐng)域在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中起著重要的.作用，是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，作為教師，我們應(yīng)該反思過去的做法，刪減一切不利于幼兒健康發(fā)展的因素，為幼兒其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)，例如：
（一）身心狀況的目標(biāo)。
情緒安定愉快中有這樣一條教育建議“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較?！边@一點使我感觸頗深，在日常教育活動中，我們往往對于那些學(xué)習(xí)能力較強、個性外向、自我服務(wù)能力強的幼兒，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，但是對于一些能力較弱、性格較內(nèi)向、自我服務(wù)能力較弱的孩子，我們則不能有意識的以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。學(xué)習(xí)了這條教育建議之后，我們老師就更加的清楚。有意識的不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持，在孩子的性作材料上也會體現(xiàn)出層次，在教育活動中有了更多的方向。
（二）在動作發(fā)展的目標(biāo)2具有一定的力量和耐力中規(guī)定3～4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右；4～5歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右；5～6歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起20秒左右，這些小小的數(shù)字，體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，也正是因為這些數(shù)字上的差異，讓我們教師根據(jù)幼兒年齡特點制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同的年齡階段得到相應(yīng)的發(fā)展、更好的成長。
通過本次對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我想在以后的教育教學(xué)中，在制定健康領(lǐng)域目標(biāo)時我會更加的有把握，對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的細化、符合孩子的年齡特點，讓孩子不管是身體還是精神都是一個健康的狀態(tài)，為他們其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇五
幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質(zhì)教育的一個十分重要的組成部分，隨著新的課程標(biāo)準的頒布，幼兒園健康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，“健康”包括兩個方面的內(nèi)容————身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結(jié)合的。
3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期幼兒教育機構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習(xí)慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系?？偠灾坝變簣@健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
通過自由閱讀和小組研討學(xué)習(xí)等方式，對《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》－健康領(lǐng)域進行了解讀，并進一步結(jié)合我們各年齡段孩子的特點，深刻地理解了“健康”的涵義，并且將本學(xué)期健康領(lǐng)域的重點放在了培養(yǎng)孩子良好的情緒情感、人際交往和身體素質(zhì)和活動技能上面，同時也點燃了我工作的性燈。
本園孩子個性強、活潑好動、喜歡與同伴共同游戲，平衡能力發(fā)展較好，大部分幼兒已經(jīng)掌握走、跑、跳等動作技能，能聽口令做出相應(yīng)的動作。但是由于年齡上存在差異，以及在認知、家庭、愛好、性格等方面的原因，仍有孩子存在自制能力差，在游戲時存在爭執(zhí)、不遵守游戲規(guī)則的行為。那么，對于孩子來說，必須從小培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，懂得自己的事情自己做，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉的習(xí)慣。
我個人理解，首先健康教育應(yīng)貫穿在一日生活的各個環(huán)節(jié)，要集體和個別教育相結(jié)合。先針對群體進行教育，改變整個群體的行為習(xí)慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得較全面的健康發(fā)展。
其次，在心理健康方面，要為幼兒園創(chuàng)設(shè)寬松性平等性的班級氛圍，開設(shè)各種游戲區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，增強自信心，鼓勵幼兒積極和其他幼兒分享物品，能主動和教師問好、道別，在禮貌教育的.同時促進其交往能力的發(fā)展，使幼兒形成良好的個性。
最后，在活動技能方面，要為幼兒設(shè)計感興趣的活動，在游戲中培養(yǎng)幼兒的走、跑、跳、投、鉆、爬等技能。通過做幼兒體性，進一步鍛煉幼兒的平衡協(xié)調(diào)能力以及靈活性。鼓勵幼兒玩生活中常見的中、小型運動器材，例如球、沙包、啞鈴、自制器材等，并鼓勵幼兒“一物多玩”，培養(yǎng)幼兒的探索能力。
總之，幼兒健康快樂的成長是你我他所共同關(guān)注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務(wù)。健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質(zhì)，促進身心性發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇六
《指南》是深切貫徹《國家中長期教育改革和進展計劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的假設(shè)干意見》的精神，是對《綱要》的細化，為咱們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的進展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面，別離論述幼兒的學(xué)習(xí)與進展特點。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的軀體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、和諧的動作、良好的生活適應(yīng)和大體生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進展的基礎(chǔ)。
《指南》明確指出：健康是指人在軀體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的軀體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、和諧的動作、良好的生活適應(yīng)和大體的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志、也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進展的基礎(chǔ)。由此提出教學(xué)建議的第一條確實是成人要為幼兒提供營養(yǎng)豐碩、健康的飲食。這一觀點是《指南》的一個新觀念。我感覺很有必要性?，F(xiàn)代流行病學(xué)的研究說明，生活方式是阻礙人們健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。幼兒正處于慢慢形成生活方式的時期，幫忙幼兒慢慢形成健康的生活方式（如有規(guī)律的生活適應(yīng)、良好的衛(wèi)生適應(yīng)、良好的飲食適應(yīng)、運動的適應(yīng)等等），有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會對其爾后的健康產(chǎn)生踴躍的阻礙。
幼兒的初期教育很重要，幼兒園必需把愛惜幼兒的生命和增進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和知足他們不斷增加的獨立要求，鼓舞幼兒自理、自立。咱們教師和家長應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充沛的睡眠和適宜的鍛煉，知足幼兒生長發(fā)育的需要。創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成踴躍穩(wěn)固的情緒情感。幫忙幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生適應(yīng)，提高自我愛惜能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。
在細讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度愛惜和包辦代替，以避免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機遇。因此，又那么一句話：能學(xué)會“偷懶”的教師才是一名稱職的教師。有時候，咱們教師就像媽媽一樣，愛小孩總想幫她做好任何事。午睡起床，教師會“三頭六臂”幫忙每一個小孩穿衣穿鞋。小朋友入廁洗手拿杯子，教師都會一把手抓，細致到位每一個小孩拴好衣服。小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，教師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似教師超級稱職，做好每一項工作，把小孩照顧的無微不至。其實，在不知不覺中，剝奪了小孩自主學(xué)習(xí)的機遇，阻攔了小孩自理能力的進展。做教師，能夠適當(dāng)?shù)膶W(xué)會“偷懶”，放手讓小孩自己去嘗試、去體驗。與其幫忙他做好每件事，不如教給他做的方式?；蛟S，一開始小孩老是做不行，但教師必然要堅信小孩的能力，相信他們能行。
除小孩軀體方面的成長，健康中還包括小孩的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是小孩形成平安感和樂觀態(tài)度的重要時期，教師關(guān)注小孩的心理發(fā)育變得尤其重要。爽朗、外向的小孩或許較容易受教師的關(guān)注，教師也能在第一時刻注意他的情緒轉(zhuǎn)變，幫忙疏導(dǎo)、開通。但作為一名教師，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的小孩。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫忙他成立良好的心態(tài)，形成平安感和信任感。只有心理取得釋放了，才能有健康的軀體投入到班集體中。咱們教師平常就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時注意小孩的情緒轉(zhuǎn)變，想盡方法、使盡其招幫忙小孩調(diào)控情緒，鼓舞小孩踴躍向上。
其實，每一個小孩都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責(zé)任確實是使每一個小孩都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達到能夠達到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每一個小孩都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這這一理念，咱們需要走的路還很長。以上是我學(xué)習(xí)《指南》健康領(lǐng)域的一點體會，《指南》的確對咱們的工作有著很重要的作用，它教會我從細節(jié)觀看幼兒的進展，在爾后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。實踐、實踐、再實踐。只有具有了如此的精神和素養(yǎng)，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇七
在2001年教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，幼兒園健康領(lǐng)域教育目標(biāo)主要包括以下內(nèi)容：
1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;。
2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力;。
3.知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己;。
4.喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。
幼兒園健康領(lǐng)域教育內(nèi)容與要求：
(一)健康生活部分。
1.情緒與適應(yīng)。
(1)遵守幼兒園生活常規(guī)和秩序，情緒愉快、穩(wěn)定，能有規(guī)律地生活。
(2)能識別自己、他人的情緒變化，能主動表達并調(diào)控自己的情緒。
2.生活衛(wèi)生習(xí)慣。
(1)不挑食，不偏食，懂得基本的進餐禮儀。
(2)保持服裝整潔，逐步學(xué)會根據(jù)氣溫的變化以及自己的冷熱感覺主動增減衣服。
3.安全與自護。
(1)初步了解骨骼、眼睛等器官和組織的保健常識和方法。
(2)在日常生活和游戲中學(xué)會安全地使用易于操作的勞動工具和用具。
(3)了解自己身體內(nèi)部的主要器官及保護器官的基本方法。懂得預(yù)防齲齒和換牙的衛(wèi)生常識(牙齒和消化系統(tǒng))。
(二)體育部分。
1.基本動作與游戲。
(1)積極參加身體鍛煉，有自主、合作、堅強、勇敢的意識，遵守紀律。
(2)能自如地繞過障礙、變換方向走和跑，快跑和接力跑，走跑交替。
(3)能熟練地縱跳觸物，雙腳改變方向跳。
(4)學(xué)習(xí)肩上揮臂投準，互相拋接高球。
(5)能熟練地進行各種鉆、爬活動，學(xué)習(xí)前滾翻、側(cè)滾翻等。
2.體操與隊列。
(1)有隊形、隊列等團隊意識，會左右分隊走。
(2)會聽口令做相應(yīng)的動作，做操動作到位有力。
3.器械活動。
(1)能動作較靈活地跳繩。
(2)能利用多種運動器械(輪胎、布袋、紙箱等)和輔助材料創(chuàng)造性地進行體育活動。
在2001年教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，幼兒園語言領(lǐng)域教育目標(biāo)主要包括以下內(nèi)容：
1.樂于與人交談，講話禮貌;。
2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語;。
3.能清楚地說出自己想說的事;。
4.喜歡聽故事、看圖書;。
5.能聽懂和會說普通話。
幼兒園語言領(lǐng)域大班教育內(nèi)容與要求。
在教育過程中，我們常常將幼兒園語言教育活動分為談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)活動、早期閱讀五種類型，不同的活動類型具有不同的語言教育內(nèi)容與要求。
(一)談話活動。
1.能主動、積極、專注地傾聽別人談話，迅速掌握別人談話的主要內(nèi)容，并從中獲取有用的信息。
2.能主動地用普通話與同伴交流，態(tài)度自然、大方。
3.能圍繞話題談話，會用輪流的方式交談，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的情感，與同伴分享感受。
4.逐步學(xué)會用修補的方法延續(xù)談話，進一步提高語言交往水平。
(二)講述活動。
1.通過觀察，理解圖片、情景中蘊涵的主要人物關(guān)系和思想感情傾向。
2.能有重點地講述實物、圖片和情景，突出講述的中心內(nèi)容。
3.在集體面前講話態(tài)度自然、大方，能根據(jù)場合的需要調(diào)節(jié)講話的音量和語速。
4.講話時語言表達流暢，不停頓，用詞用句較為準確。
(三)聽說游戲。
1.在游戲中學(xué)習(xí)正確運用反義詞、量詞和連詞等，并能說完整的合成句。
2.養(yǎng)成積極傾聽的習(xí)慣，迅速把握和理解游戲中較復(fù)雜的多重指令。
3.不斷提高幼兒傾聽的精確程度，準確掌握和傳遞有細微差別的信息。
4.在游戲中按照規(guī)則迅速調(diào)動個人已有語言經(jīng)驗編碼，并進行迅速的語言表達。
(四)文學(xué)活動。
1.樂意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品，在文學(xué)活動中積累文學(xué)語言，并嘗試在適當(dāng)場合運用。
2.在理解文學(xué)作品中的人物、情節(jié)或畫面情景的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)理解作品的主題或感受作品的情感脈絡(luò)。
3.初步感知文學(xué)作品語言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點，開始接觸文學(xué)作品的藝術(shù)語言構(gòu)成方式。
4.依據(jù)文學(xué)作品提供的想象線索，聯(lián)系個人已有經(jīng)驗擴展想象，并創(chuàng)造性地進行表述。
(五)早期閱讀。
1.能與同伴合作制作圖畫書，進一步了解圖畫書的構(gòu)成。
2.知道圖畫書與文字的對應(yīng)關(guān)系，開始有興趣閱讀圖畫書中簡單的文字。
3.積極學(xué)認常見的漢字，進一步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律，提高觀察、模擬的能力，并注意在生活中運用已獲得的書面語言。
4.掌握基本的書寫姿勢，在有趣的圖形練習(xí)中作好寫字的準備。
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幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇八
打開《指南》看到正文，第一個領(lǐng)域就是健康，健康領(lǐng)域放在各領(lǐng)域的首要位置，就能看得出健康的重要性，《指南》中寫道：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”。
健康領(lǐng)域著重強調(diào)了三點:幼兒身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力。
一、是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康也包括心理健康。搭配合理的食物，保證幼兒每天睡11～12小時，其中午睡一般應(yīng)達到2小時左右。還要注意提醒幼兒養(yǎng)成正確的體態(tài)，每年為幼兒進行體檢。
“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”對幼兒“動作發(fā)展”規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。
又如：《指南》為幼兒設(shè)定了良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。比如要每天按時睡覺起床，要多喝白開水，不貪喝飲料，不挑食。對孩子們最喜歡看的電視，提出3-4歲連續(xù)看電視不超過15分鐘，4-5歲不超過20分鐘，5-6歲不超過30分鐘。
建議孩子看電視要離電視3米遠，建議家長和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對體育活動的興趣。
《指南》中的這些數(shù)據(jù)是具有很強的針對性和實效性以及操作性。它提供的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)是家長和教師觀察了解幼兒的參照，《指南》中這些清晰的數(shù)據(jù)有助于幫助我們教師根據(jù)每個幼兒的特點，確定適合其身心狀況的合理發(fā)展目標(biāo)，非常具有指導(dǎo)意義。
第二：對當(dāng)下大家關(guān)注的心理健康有了更明確的目標(biāo)。
在身心狀況目標(biāo)2情緒安定愉快中各年齡段都有很多涉及幼兒的情緒管理，如：4-5歲幼兒有比較強烈情緒反應(yīng)時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。比如在我們工作中常常發(fā)現(xiàn)孩子遇到不順心的事情，若沒有找到傾訴的對象，他們可能會一直隱藏在心中，當(dāng)時控制掩飾自己的情感，等見到親人以后才會表達他們的情緒，通過這種情緒的表達方式他們以期得到對方的回應(yīng)與分享，并進而得到他們的安慰。說到這里，我們教師應(yīng)該成為幼兒的朋友，成為他們信任的人，只有這樣幼兒才會將自己的情緒抒發(fā)出來，教師才能夠及時了解幼兒心理的發(fā)展，并有針對性的給予干預(yù)和指導(dǎo)。
在《指南解讀》中特別介紹了以沙盤游戲區(qū)角的設(shè)置為例來說明一下教師如何設(shè)立適合幼兒身心狀況發(fā)展的區(qū)角活動。
沙盤游戲被廣泛應(yīng)用于幼兒的心理教育與心理治療。
沙盤游戲不僅是幼兒心理問題的一種檢測工具，同時更是一種治療手段，對幼兒評價不要輕易下結(jié)論，而應(yīng)注重幼兒地方發(fā)展性。
第三：對民間游戲、球類游戲的推崇。
在動作發(fā)展目標(biāo)一具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏對各年齡都對球類游戲有目標(biāo)，如：3-4歲能雙手向上拋球，4-5歲能自拋自接球，5-6歲能連續(xù)拍球，在精細動作訓(xùn)練的游戲介紹中也特別提及了球類游戲。
我園專門針對《指南》中的球類游戲目標(biāo)做了各年齡段球類游戲的探討與開發(fā)，例如小班培養(yǎng)幼兒對球性的認知與掌握，比如雙手滾球、坐球自轉(zhuǎn)、胯下滾球、原地拋球等，中班有了小班球性的培養(yǎng)開始嘗試拍球，但對球類游戲仍然繼續(xù)開展，讓孩子不斷喜歡球，不斷接觸球的各種玩法，例如;報紙運球、單手滾球、自拋自接球、頭上傳球、胯下傳球等等，大班的幼兒基本都已掌握拍球的方法逐漸開始花樣玩球，如：單手原地拍球、原地左右手交替拍球、單腳站立拍球、雙腳挑起拍球，拍球轉(zhuǎn)圈、直線運球、曲線運球等。這些球類游戲孩子們都特別喜歡，同時我們也對游戲的狀態(tài)進行觀察、測評發(fā)現(xiàn)通過這些游戲在中班上學(xué)期甚至小班下學(xué)期就已經(jīng)有絕大多數(shù)的孩子會拍球了!球類游戲是比較古老的兒童游戲，不但可以訓(xùn)練幼兒的手腕力量，還可以訓(xùn)練幼兒控制方向的能力，提高手眼協(xié)調(diào)性，增強幼兒的快速反應(yīng)能力。二球的反彈特性，又會使幼兒對事物運動方向的改變產(chǎn)生思考和認識，從而還可以提高幼兒預(yù)測運動方向的能力。
總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個方面，著重強調(diào)了三點：一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康;二是身體動作和手的精細動作發(fā)展;三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、基本的生活自理能力和自我保護能力。建議要為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)、充足的睡眠、適宜的鍛煉和有規(guī)律的生活，讓幼兒充分感受懂啊親情和關(guān)愛，保持愉快的情緒，形成安全感和信賴感。反對成人過度保護和包辦代替，養(yǎng)成幼兒過于依賴的不良習(xí)慣。
通過對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我覺得健康教育應(yīng)該在一日生活環(huán)節(jié)和教學(xué)活動中完成。
其次重要的是培養(yǎng)大班幼兒的自理能力，此階段是幼小銜接的關(guān)鍵期，良好的習(xí)慣會為以后學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)，每天督促幼兒檢查自己的生活用品，整理自己的衣物等。與此同時班級也增添了“值日生”活動，在增強幼兒自我服務(wù)額意識的同時也增強幼兒服務(wù)他人的意識。
再次，注意幼兒的心理健康，大班幼兒的自主性已經(jīng)很強，有時候他們很難調(diào)整自己的消極情緒，影響他們交往能力的學(xué)習(xí)，我會多與這樣的幼兒溝通、交流。幫助他們學(xué)會轉(zhuǎn)移自己的消極情緒。
在以后的工作中，我會做一位細心的關(guān)注者，在活動中給予幼兒有效的關(guān)注、有效的培養(yǎng)。
總之，幼兒健康快樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務(wù)，健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質(zhì)，促進身心和諧發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
今天分享的就是這些,還請大家多提意見和建議,以后我們在工作中也會不斷的加強學(xué)習(xí)與實踐的.謝謝大家!
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇九
活動班級：小班。
活動目標(biāo)：
能用自己的語言講述圖片的主要內(nèi)容。
樂意聽同伴講話，能大膽講述自己的想法。
熟悉幼兒園，萌發(fā)幼兒熱愛幼兒園的情感。
活動重點：能用自己簡短的語言講述圖片中的主要內(nèi)容。
活動準備：
物質(zhì)準備：圖片若干（幼兒在園內(nèi)各處活動·游戲的圖片）。
經(jīng)驗準備：參觀過幼兒園，對幼兒園環(huán)境有一定了解。
活動過程：
一教師出示一張圖片，引導(dǎo)講述，引起幼兒興趣。（這張圖片上有什么？誰在做什么？這是哪里？）。
二幼兒講述。
教師小結(jié)，激發(fā)幼兒對幼兒園的喜愛之情。
三結(jié)束。
請幼兒將圖片帶回家和家長分享，用學(xué)到的語言技巧講述圖片內(nèi)容給家長聽。
活動領(lǐng)域：科學(xué)—自然。
活動名稱：毛毛蟲找媽媽。
活動班級：大班。
活動目標(biāo)：
能在猜想p觀察p傾聽p表現(xiàn)的過程中，了解蝴蝶的生長過程。
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇十
這一段時間，我對《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域進行了研讀，對照自己日常的教育教學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。
先說說健康的概念，健康是指健康是指人在身體、心里和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)?！?--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康是包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力?！吨改稀分薪】殿I(lǐng)域目標(biāo)則從以下三方面進行陳述。
一、身心狀況；
二、動作發(fā)展；
三、生活習(xí)慣與生活能力。
它對幼兒發(fā)展水平目標(biāo)的界定詳細規(guī)范，體現(xiàn)了幼兒發(fā)展水平層層遞進的特點及不同年齡段幼兒能力發(fā)展的差異，為幼教工作者提供更好的參考價值。從《指南》的學(xué)習(xí)中我們進一步理解了“整合”兩字在健康領(lǐng)域中的含義，健康教育的目標(biāo)應(yīng)該融入到幼兒的日常生活與教育活動之中，將各種資源進行有機整合，在促進幼兒身體發(fā)展的同時，注重幼兒的全面和諧發(fā)展。
下面就從“整合健康活動的內(nèi)容”“整合幼兒園的其它領(lǐng)域”兩方面談。
1、顯性的內(nèi)容。
顯性的健康活動內(nèi)容是幼兒園一日生活的重要組成部分，關(guān)鍵是如何進行整體的設(shè)計，并分步實施，使這些活動科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、具有可操作性。我們把晨間體育鍛煉、課間操、健康課、體育游戲、散步、運動會等納入其中，主要是鍛煉幼兒肢體動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、隱性的內(nèi)容。
我們充分挖掘幼兒園一日生活中的健康教育資源，讓幼兒在幼兒園一日生活中貫穿健康教育，促進幼兒大小肌肉群的發(fā)展與身心的全面，最終養(yǎng)成終身鍛煉的意識和習(xí)慣。我能敏銳地抓住生活中的小細節(jié)進行教育。如：進餐前的環(huán)節(jié)，我們會向幼兒介紹當(dāng)天的菜譜，讓孩子們說說這些菜的樣子、營養(yǎng)等，讓他們養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣；午睡環(huán)節(jié)要求幼兒自己整理衣服、整理床鋪，逐步提高生活自理能力。另外我們結(jié)合幼兒干興趣的社會熱點開展活動，如：結(jié)合各類大型的體育賽事，讓幼兒產(chǎn)生對一些運動項目的興趣。
以前像“認識常見的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)則”“不吃陌生人的東西，不跟陌生人走”等目標(biāo)我們都是劃歸在社會領(lǐng)域，通過談話、上社會課的形式來完成的?？梢园岩恍┙】殿I(lǐng)域內(nèi)容與社會領(lǐng)域進行了整合。在樓梯的護欄網(wǎng)上懸掛各種標(biāo)志，在走廊上以圖文結(jié)合的形式、連環(huán)畫的方式張貼安全自護的兒歌等，孩子們在看看、認認、說說中提高了安全知識和自我保護能力。同時，還可以設(shè)計一些競技類的體育游戲，通過自我嘗試、合作完成任務(wù)等形式，培養(yǎng)了幼兒堅強、勇敢、自信等良好品質(zhì)，促進了社會性的發(fā)展。
在《指南》動作發(fā)展目標(biāo)3“手的動作靈活協(xié)調(diào)”中所涉及的內(nèi)容，以往都把它們放在了“藝術(shù)”領(lǐng)域目標(biāo)中。現(xiàn)在我們可以通過上集體的手工活動、班級設(shè)置手工區(qū)對幼兒進行多種操作能力的訓(xùn)練。例如：在美工區(qū)投放毛線、海綿、管子等材料，引導(dǎo)幼兒合作制作人體模型，既鍛煉了手的動作靈活協(xié)調(diào)，又鞏固了幼兒對器官、食物消化過程等知識。
我們可以把健康教育的內(nèi)容編成兒歌或以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)。如：編了《小手真干凈》的兒歌，教會幼兒正確的洗手方法。（擰開水龍頭沖沖手，擦擦肥皂搓一搓，搓搓手心和手背，換只小手再搓搓。沖沖沖，沖手心，沖沖沖，沖手背，關(guān)上龍頭甩三下，擦干手心和手背，小手洗得真干凈。）我們還把幼兒感興趣的童話故事穿插在游戲中，例如：《白雪公主和小矮人》，老師讓幼兒模仿小矮人練習(xí)下蹲走，在拯救白雪公主的過程中復(fù)習(xí)鉆、爬等基本動作；ppt中呈現(xiàn)的就是根據(jù)幼兒感興趣的《西游記》設(shè)計的“盤絲洞”，用pc管、橡皮筋制作成的，幼兒可以在其間匍匐前行或者跨過橡皮筋設(shè)置的“蜘蛛精的絲線”另外在同伴示范動作的時候要求幼兒運用較清晰的語言進行講解，在發(fā)展動作的同時語言表達能力也得到提高。
上就開花”當(dāng)幼兒問“開了幾瓣花”時，老師會直接對幼兒說“開了3、4或者2朵花，然后讓幼兒根據(jù)教師的指令找到相同數(shù)量的同伴抱在一起，并數(shù)一數(shù)，讓小班的幼兒學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)，報出總數(shù)；大班的幼兒問“開了幾瓣花”時，老師則出示有加減運算的卡片，讓幼兒根據(jù)卡片上的題目算出答案，學(xué)習(xí)加減運算。
學(xué)習(xí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對每個幼兒園老師具有重要的意義。它教會我們應(yīng)該如何根據(jù)《指南》的要求，為幼兒設(shè)定適宜的教學(xué)活動目標(biāo)、選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、評估和反思教育活動的效果，注重幼兒的差異性，因材施教，提高教育的有效性。在今后的工作中，我們只有不斷學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；實踐、實踐、再實踐，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇十一
為提高民辦幼兒園管理人員的整體素質(zhì),提升幼兒園管理水平和質(zhì)量,xx市民辦教育協(xié)會于10月23日—10月24日組織“xx市民辦教育活動月”民辦幼兒園園長培訓(xùn)，我有幸參加了2天的封閉學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富、給我?guī)砹瞬恍〉氖斋@，通過參加培訓(xùn)深深的懂得了幼兒園常規(guī)管理和安全管理的重要意義。
各位專家的講座給我留下了非常深刻的印象，她們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗與我們分享，還給我們帶來了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見解，加以剖析，讓我對照自身的管理，從中找出不足，吸取她們的先進經(jīng)驗，引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問題。
下面就這次培訓(xùn)來談?wù)勛约旱膸c體會：
幼兒園管理者要深入了解教師，積極創(chuàng)造條件滿足教師的需要。一是滿足教師的學(xué)習(xí)需要，在工作上為教師提供學(xué)習(xí)的機會和條件，鼓勵他們接受繼續(xù)教育提高學(xué)歷層次，為他們報銷學(xué)費；組織教師到外地參加有關(guān)學(xué)習(xí)活動，使教師獲取更多的專業(yè)知識，提高教育教學(xué)能力，二是滿足教師體現(xiàn)自我價值的需要，建立獎勵機制，通過評先樹優(yōu)活動，幫助教師實現(xiàn)自身的價值。三是滿足教師的生活需要，關(guān)心教師的身體健康和生活需要，如定期為他們檢查身體，解決子女入學(xué)問題，落實教師的福利待遇，做好后勤保障工作等，為教師解決后顧之憂。同時積極開展豐富多彩的文體活動，使教師緊張的情緒得以放松，始終保持良好的心理狀態(tài)。
其次，作為一名年輕的園長，對于當(dāng)什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應(yīng)具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長等各作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)會幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長平等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開展幼教工作的.支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
推進幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專業(yè)成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強有力的保障。今后通過園本培訓(xùn)、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長起來，為我園師資隊伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。
這次培訓(xùn)活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。感謝祿勸縣教育局為我們安排這次的學(xué)習(xí)活動，讓我們學(xué)到更多的專業(yè)知識，真是受益匪淺。
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇十二
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，是我們社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人，怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的建議十分清晰、具體、并具有指向性，分別從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的年齡特點，讓我們知道不同年齡段孩子的需求，他們能力的范圍，為我們今后的教育工作提供了更加細致、全面的基礎(chǔ)。
通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，特別是對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使我對各年齡段孩子的健康領(lǐng)域特點有了更加深刻的了解。《指南》中指出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣盒基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”可見，健康領(lǐng)域在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中起著重要的作用，是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，作為教師，我們應(yīng)該反思過去的做法，刪減一切不利于幼兒健康發(fā)展的因素，為幼兒其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)，例如：
（一）身心狀況的目標(biāo)。
情緒安定愉快中有這樣一條教育建議“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較?！边@一點使我感觸頗深，在日常教育活動中，我們往往對于那些學(xué)習(xí)能力較強、個性外向、自我服務(wù)能力強的幼兒，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，但是對于一些能力較弱、性格較內(nèi)向、自我服務(wù)能力較弱的孩子，我們則不能有意識的以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。學(xué)習(xí)了這條教育建議之后，我們老師就更加的清楚。有意識的不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次，在教育活動中有了更多的方向。
（二）在動作發(fā)展的目標(biāo)2具有一定的力量和耐力中規(guī)定3～4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右；4～5歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右；5～6歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起20秒左右，這些小小的數(shù)字，體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，也正是因為這些數(shù)字上的差異，讓我們教師根據(jù)幼兒年齡特點制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同的年齡階段得到相應(yīng)的發(fā)展、更好的成長。
通過本次對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我想在以后的教育教學(xué)中，在制定健康領(lǐng)域目標(biāo)時我會更加的有把握，對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的細化、符合孩子的年齡特點，讓孩子不管是身體還是精神都是一個健康的狀態(tài)，為他們其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇十三
三天時間，學(xué)習(xí)內(nèi)容排得滿滿的：
x日，我們首先在__幼兒園聽取了__老師和__老師的同課異構(gòu)課神__，課后聽取兩位老師的說課，隨后又由省級專家進行點評.這兩節(jié)課，讓我們充分認識到，一節(jié)課不同的老師有不同的教法，沒有，只有更好。
x日，我聆聽了__教授的學(xué)術(shù)報告，通過學(xué)習(xí)，為我的一日生活出現(xiàn)的問題與對策提供了理論的支撐和指導(dǎo)，進一步夯實了自己的幼教理論基礎(chǔ)。有效提升自己對幼兒園教學(xué)活動、區(qū)域活動的組織能力。
我明白了八大生活環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)孩子的時機，幼兒教育應(yīng)為幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，成為終生教育的基礎(chǔ)，幼兒要全面協(xié)調(diào)發(fā)展，教師要尊重幼兒的個體差異等觀念.隨后，__園長針對，從美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)等不同區(qū)域投放不同材料進行全面而系統(tǒng)的講述，讓我明白材料的投放原則、種類，要關(guān)注和開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，多投放低結(jié)構(gòu)和非結(jié)構(gòu)材料，能做到一物多玩的材料要多投。
為了指導(dǎo)游戲活動順利開展，__園長做了關(guān)于《__》的講座，我知道了游戲的種類、原則，重點是規(guī)則游戲的指導(dǎo)，針對不同幼兒年齡特征，提出不同的要求和課堂設(shè)計方案。
x日，我聽了四節(jié)觀摩課及四位老師做出的教學(xué)反思，四位專家對這四節(jié)課進行了點評。自己跟她們的教學(xué)比較起來，差距很大。
__老師的體育游戲《我最棒》目標(biāo)明確具體，游戲殘料簡單實用安全，做到了一物多玩。通過騎車、金箍棒操、碰碰車、拔河、大風(fēng)車、池塘洗澡等游戲完美組織起來，以探索發(fā)現(xiàn)為主，在活動中發(fā)展動作、培養(yǎng)了合作意識和安全意識。
__老師的《挪威舞曲》是一節(jié)音樂欣賞課，目的是讓幼兒感受a-b-a結(jié)構(gòu)的音樂，通過視聽兩方面讓孩子達到了目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，感受到有休止符時必須停下來。理由多渠道創(chuàng)編動作，抓住幼兒的興趣，讓幼兒主動表現(xiàn)和創(chuàng)造。
同時周老師的教學(xué)機智也值得我學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到突發(fā)事件時，不能慌張，靈活應(yīng)變，活動環(huán)節(jié)銜接自然。
__老師的《猜一猜，看一看》是一節(jié)科學(xué)活動，不同往常，這節(jié)課沒有科學(xué)實驗，而是將科普讀物投入科學(xué)區(qū)，老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)繪本閱讀的一個活動，老師通過提問設(shè)問，讓有明確學(xué)習(xí)任務(wù)和觀察對象，問題具體有效。
在活動中，田老師注重了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，同時通過愿意參與、大膽猜想、示范、自主閱讀、填寫表格、完成猜想。
__老師的《最奇妙的蛋》的選材有一定懸念，符合幼兒好奇心大的特點，課堂結(jié)構(gòu)合理，語言表達親切。
作為一名幼兒教師，我將會把這次培訓(xùn)所想、所得、所思融入到今后的工作中，這既是學(xué)用結(jié)合的要求，也是自己肩負的責(zé)任。自己唯有進一步學(xué)習(xí)，才能真正做一位學(xué)以致用的實踐者。感謝這次難得的培訓(xùn)機會，感謝培訓(xùn)專家的辛勤付出，使自己受益匪淺。
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇十四
活動領(lǐng)域：
科學(xué)―自然。
活動班級：
大班。
活動目標(biāo)：
1.能在猜想p觀察p傾聽p表現(xiàn)的過程中，了解蝴蝶的生長過程。
2.能通過查詢資料擴展自己的認知經(jīng)驗。
3.體驗科學(xué)活動的.樂趣。
活動重點：
能在猜想p觀察p傾聽p表現(xiàn)的過程中，了解蝴蝶的生長過程。
活動難點：
能通過查詢資料擴展自己的認知經(jīng)驗。
活動準備：
收集各種動物的生長資料；蝴蝶生長過程圖。
活動過程：
一．猜一猜。
1.在情景對話中激發(fā)幼兒的好奇心，猜猜毛毛蟲的媽媽是誰？
二．看一看。
1.幼兒看圖片，了解蝴蝶的生長過程（卵――毛毛蟲――蛹――蝴蝶）。
2.毛毛蟲：我怎樣才能長大？（鼓勵幼兒完整講述蝴蝶的生長過程）。
三．演一演。
請幼兒扮演毛毛蟲，嘗試運用肢體動作表現(xiàn)蝴蝶的生長過程。
四．找一找。
1.查資料：還有哪些動物寶寶和他們的媽媽不一樣？
2.分類將與蝴蝶生長過程相似的放在一起，不相似的放在一起。
3.教師小結(jié)。
五．活動延伸。
與同伴或家長一起收集與蝴蝶有相似生長過程的動物資料，與周圍人一起分享。
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇十五
“幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。下面是本站為大家?guī)淼挠變簣@健康領(lǐng)域心得范文，希望可以幫助大家。
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，是我們社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人，怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的建議十分清晰、具體、并具有指向性，分別從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的年齡特點，讓我們知道不同年齡段孩子的需求，他們能力的范圍，為我們今后的教育工作提供了更加細致、全面的基礎(chǔ)。
通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，特別是對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使我對各年齡段孩子的健康領(lǐng)域特點有了更加深刻的了解。
《指南》中指出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣盒基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”可見，健康領(lǐng)域在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中起著重要的作用，是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，作為教師，我們應(yīng)該反思過去的做法，刪減一切不利于幼兒健康發(fā)展的因素，為幼兒其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)，例如：(一)在健康領(lǐng)域(一)身心狀況的目標(biāo)2情緒安定愉快中有這樣一條教育建議“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較?！边@一點使我感觸頗深，在日常教育活動中，我們往往對于那些學(xué)習(xí)能力較強、個性外向、自我服務(wù)能力強的幼兒，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，但是對于一些能力較弱、性格較內(nèi)向、自我服務(wù)能力較弱的孩子，我們則不能有意識的以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。
學(xué)習(xí)了這條教育建議之后，我們老師就更加的清楚。有意識的不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次，在教育活動中有了更多的方向。(二)在動作發(fā)展的目標(biāo)2具有一定的力量和耐力中規(guī)定3～4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右;4～5歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右;5～6歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起20秒左右，這些小小的數(shù)字，體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，也正是因為這些數(shù)字上的差異，讓我們教師根據(jù)幼兒年齡特點制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同的年齡階段得到相應(yīng)的發(fā)展、更好的成長。
通過本次對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我想在以后的教育教學(xué)中，在制定健康領(lǐng)域目標(biāo)時我會更加的有把握，對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的細化、符合孩子的年齡特點，讓孩子不管是身體還是精神都是一個健康的狀態(tài)，為他們其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》的精神，是對《綱要》的細化，為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。
或許，有很多老師會自然而然把“語言”或者“科學(xué)”作為五大領(lǐng)域的首位，認為孩子來幼兒園最重要的是學(xué)習(xí)本領(lǐng)、獲取知識。殊不知，一個健康的身體、健全的心理才是孩子成長最重要的發(fā)展目標(biāo)，也是發(fā)展其他領(lǐng)域的基石。在教師踏上工作崗位的第一天，首先學(xué)習(xí)的也是“保育”，也就是如何來照顧一個孩子，使其健康、愉快地成長。在孩子進幼兒園的第一天，小班及托班的目標(biāo)也在于“健康領(lǐng)域”為主，幫助心理快速健全，盡早適應(yīng)幼兒園的生活?？梢?，“健康”領(lǐng)域在五大領(lǐng)域中的重要地位，每一位教師心中都應(yīng)該有明確的目標(biāo)。
在細讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會。所以，又那么一句話：能學(xué)會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具·······看似老師非常稱職，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至。其實，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行。
除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注，老師也能在第一時間注意他的情緒變化，幫助疏導(dǎo)、開通。但作為一名老師，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時注意孩子的情緒變化，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒，鼓勵孩子積極向上。
其實，每一個孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責(zé)任就是使每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達到能夠達到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長。
打開《指南》看到正文，第一個領(lǐng)域就是健康，健康領(lǐng)域放在各領(lǐng)域的首要位置，就能看得出健康的重要性，《指南》中寫道：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”。
健康領(lǐng)域著重強調(diào)了三點:幼兒身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力。
一、是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康也包括心理健康。搭配合理的食物，保證幼兒每天睡11～12小時，其中午睡一般應(yīng)達到2小時左右。還要注意提醒幼兒養(yǎng)成正確的體態(tài)，每年為幼兒進行體檢。
“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”對幼兒“動作發(fā)展”規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。
又如：《指南》為幼兒設(shè)定了良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。比如要每天按時睡覺起床，要多喝白開水，不貪喝飲料，不挑食。對孩子們最喜歡看的電視，提出3-4歲連續(xù)看電視不超過15分鐘，4-5歲不超過20分鐘，5-6歲不超過30分鐘。
建議孩子看電視要離電視3米遠，建議家長和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對體育活動的興趣。
《指南》中的這些數(shù)據(jù)是具有很強的針對性和實效性以及操作性。它提供的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)是家長和教師觀察了解幼兒的參照，《指南》中這些清晰的數(shù)據(jù)有助于幫助我們教師根據(jù)每個幼兒的特點，確定適合其身心狀況的合理發(fā)展目標(biāo)，非常具有指導(dǎo)意義。
第二：對當(dāng)下大家關(guān)注的心理健康有了更明確的目標(biāo)。
在身心狀況目標(biāo)2情緒安定愉快中各年齡段都有很多涉及幼兒的情緒管理，如：4-5歲幼兒有比較強烈情緒反應(yīng)時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。比如在我們工作中常常發(fā)現(xiàn)孩子遇到不順心的事情，若沒有找到傾訴的對象，他們可能會一直隱藏在心中，當(dāng)時控制掩飾自己的情感，等見到親人以后才會表達他們的情緒，通過這種情緒的表達方式他們以期得到對方的回應(yīng)與分享，并進而得到他們的安慰。說到這里，我們教師應(yīng)該成為幼兒的朋友，成為他們信任的人，只有這樣幼兒才會將自己的情緒抒發(fā)出來，教師才能夠及時了解幼兒心理的發(fā)展，并有針對性的給予干預(yù)和指導(dǎo)。
在《指南解讀》中特別介紹了以沙盤游戲區(qū)角的設(shè)置為例來說明一下教師如何設(shè)立適合幼兒身心狀況發(fā)展的區(qū)角活動。
沙盤游戲被廣泛應(yīng)用于幼兒的心理教育與心理治療。
沙盤游戲不僅是幼兒心理問題的一種檢測工具，同時更是一種治療手段，對幼兒評價不要輕易下結(jié)論，而應(yīng)注重幼兒地方發(fā)展性。
第三：對民間游戲、球類游戲的推崇。
在動作發(fā)展目標(biāo)一具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏對各年齡都對球類游戲有目標(biāo)，如：3-4歲能雙手向上拋球，4-5歲能自拋自接球，5-6歲能連續(xù)拍球，在精細動作訓(xùn)練的游戲介紹中也特別提及了球類游戲。
我園專門針對《指南》中的球類游戲目標(biāo)做了各年齡段球類游戲的探討與開發(fā)，例如小班培養(yǎng)幼兒對球性的認知與掌握，比如雙手滾球、坐球自轉(zhuǎn)、胯下滾球、原地拋球等，中班有了小班球性的培養(yǎng)開始嘗試拍球，但對球類游戲仍然繼續(xù)開展，讓孩子不斷喜歡球，不斷接觸球的各種玩法，例如;報紙運球、單手滾球、自拋自接球、頭上傳球、胯下傳球等等，大班的幼兒基本都已掌握拍球的方法逐漸開始花樣玩球，如：單手原地拍球、原地左右手交替拍球、單腳站立拍球、雙腳挑起拍球，拍球轉(zhuǎn)圈、直線運球、曲線運球等。這些球類游戲孩子們都特別喜歡，同時我們也對游戲的狀態(tài)進行觀察、測評發(fā)現(xiàn)通過這些游戲在中班上學(xué)期甚至小班下學(xué)期就已經(jīng)有絕大多數(shù)的孩子會拍球了!球類游戲是比較古老的兒童游戲，不但可以訓(xùn)練幼兒的手腕力量，還可以訓(xùn)練幼兒控制方向的能力，提高手眼協(xié)調(diào)性，增強幼兒的快速反應(yīng)能力。二球的反彈特性，又會使幼兒對事物運動方向的改變產(chǎn)生思考和認識，從而還可以提高幼兒預(yù)測運動方向的能力。
總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個方面，著重強調(diào)了三點：一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康;二是身體動作和手的精細動作發(fā)展;三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、基本的生活自理能力和自我保護能力。建議要為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)、充足的睡眠、適宜的鍛煉和有規(guī)律的生活，讓幼兒充分感受懂啊親情和關(guān)愛，保持愉快的情緒，形成安全感和信賴感。反對成人過度保護和包辦代替，養(yǎng)成幼兒過于依賴的不良習(xí)慣。
通過對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我覺得健康教育應(yīng)該在一日生活環(huán)節(jié)和教學(xué)活動中完成。
其次重要的是培養(yǎng)大班幼兒的自理能力，此階段是幼小銜接的關(guān)鍵期，良好的習(xí)慣會為以后學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)，每天督促幼兒檢查自己的生活用品，整理自己的衣物等。與此同時班級也增添了“值日生”活動，在增強幼兒自我服務(wù)額意識的同時也增強幼兒服務(wù)他人的意識。
再次，注意幼兒的心理健康，大班幼兒的自主性已經(jīng)很強，有時候他們很難調(diào)整自己的消極情緒，影響他們交往能力的學(xué)習(xí)，我會多與這樣的幼兒溝通、交流。幫助他們學(xué)會轉(zhuǎn)移自己的消極情緒。
在以后的工作中，我會做一位細心的關(guān)注者，在活動中給予幼兒有效的關(guān)注、有效的培養(yǎng)。
總之，幼兒健康快樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務(wù)，健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質(zhì)，促進身心和諧發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
今天分享的就是這些,還請大家多提意見和建議,以后我們在工作中也會不斷的加強學(xué)習(xí)與實踐的.謝謝大家!
幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇十六
為了不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進我園保教質(zhì)量的提高，幫助家長樹立科學(xué)的育兒觀，學(xué)習(xí)正確的育兒方式方法，按照福建省教育廳《關(guān)于開展20__年全省學(xué)前教育宣傳月活動的通知》有關(guān)要求，我園進行了一系列有效地學(xué)習(xí)活動，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視。
5月20日，幼兒園召開會議學(xué)習(xí)福建省教育廳《關(guān)于開展20__年全省學(xué)前教育宣傳月活動的通知》有關(guān)要求，指出活動的主題是：學(xué)習(xí)《指南》，親近孩子。并明確了這次宣傳月活動的三個目的：
1、引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，學(xué)習(xí)能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，實施科學(xué)保育和教育，促進幼兒身心和諧全面發(fā)展，為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
2、堅持以人為本，教師強園的發(fā)展理念，以全面提高教師隊伍整體素質(zhì)為核心，以加強繼續(xù)教育，促進教師專業(yè)能力，提升為重，努力打造一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)良，富有活力的教師隊伍。
3、幫助家長樹立科學(xué)的育兒觀，學(xué)習(xí)正確的育兒方式方法。
二、注重過程。
學(xué)習(xí)時對教師采取自學(xué)、分教研組學(xué)習(xí)，外出學(xué)習(xí)。對全鎮(zhèn)幼兒教師開展學(xué)習(xí)《指南》講座，面向全鎮(zhèn)幼師開展《指南》背景下的音樂活動觀摩。對家長采取觀看專家講座、召開家長會、舉辦各種活動讓家長參與等方式。具體如下：
1、對教師培訓(xùn)的過程。
第一階段：自主學(xué)習(xí)階段。
教師人手一份《指南》。認真通讀《指南》中的各個條目，結(jié)合平時的教育教學(xué)進行學(xué)習(xí)，反思，學(xué)習(xí)，提出困惑和見解。
第二階段：教研組集中學(xué)習(xí)階段。
(1)本園兩個教研組分組對《指南》中的五大領(lǐng)域健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)進行深入的研讀，并結(jié)合教師實際工作中遇到的問題和教師們提出的困惑及見解進行相互的討論和積極思考。
(2)匯總兩個教研組學(xué)習(xí)情況，結(jié)合實際案例進行剖析。
第三階段：外出學(xué)習(xí)階段。
我們還積極派出園長、骨干教師赴福州、泉州學(xué)習(xí)，把學(xué)前教育最前沿的知識帶回幼兒園分享所學(xué)所得，使大家都能受益。
第四階段：成果分享階段。
(1)匯總教師學(xué)習(xí)《指南》的心得筆記和教研組開展學(xué)習(xí)的情況記錄。
(2)6月3日在藍天幼兒園面向全鎮(zhèn)幼師鄭玥瑾園長開展踐行《指南》理念，做好一日常規(guī)講座。
(3)6月3日在藍天幼兒園面向全鎮(zhèn)幼師許娉婷老師開展《指南》背景下的音樂欣賞《水族館》活動觀摩。
2、對家長、社會的宣傳。
(1)通過幼兒園網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳：通過幼兒園網(wǎng)站開辟學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與福州指南》家長導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)專欄，深入階段和宣傳《指南》內(nèi)容。
(2)家園宣傳：制作《指南》宣傳展板，放置于幼兒園顯眼處，供家長閱讀和學(xué)習(xí)。
經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí)和實踐，我園老師對《指南》中提到的知識有了質(zhì)的認識，并能結(jié)合平時的工作進行有效實施，但我們不只是停留在一個月的集中學(xué)習(xí)里，而是時時和處處要以《指南》的精神來指導(dǎo)工作，使《指南》能夠隨時、長期相伴我們的學(xué)習(xí)和工作。