四年級(jí)特殊的葬禮備課教案(優(yōu)質(zhì)20篇)

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    編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,可以提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在編寫(xiě)教案時(shí),應(yīng)充分考慮學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫(xiě)的優(yōu)秀教案,希望能為您的備課提供幫助。
    四年級(jí)特殊的葬禮備課教案篇一
    教學(xué)要求:
    正確、流利、有感情的朗讀課文。
    學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
    培養(yǎng)想象能力,即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語(yǔ)。寫(xiě)一段話詳細(xì)描述。
    引導(dǎo)學(xué)生理解保持生態(tài)平衡,保護(hù)地球的意義。
    第一課時(shí)。
    導(dǎo)入新課。
    揭示課題。
    釋葬禮:一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式。
    看到這個(gè)題目,大家會(huì)提出哪些問(wèn)題?
    為誰(shuí)舉行葬禮?
    為什么要為它舉行葬禮?
    為什么說(shuō)這個(gè)葬禮是一個(gè)特殊的葬禮?
    初讀指導(dǎo)。
    自學(xué)課文:
    1,畫(huà)出文中含繩子的詞語(yǔ),根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
    2,查字典,弄清下列詞語(yǔ)的`意思。
    枯竭垂危不辭而別奄奄一息下旬。
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    自讀課文,給課文分段。
    第二課時(shí)。
    復(fù)習(xí)檢查。
    聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    指名分段朗讀課文。
    精讀訓(xùn)練。
    默讀第一段,思考:
    地點(diǎn)特殊、主持人特殊、對(duì)象特殊。
    指名朗讀第二段。
    這到底是怎么回事呢?
    這指什么?
    哪幾個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?
    竟然是什么意思?
    不辭而別呢?
    這雄偉的景觀指什么?
    為什么會(huì)不辭而別呢?
    見(jiàn)到這樣的情景是指怎樣的情景?
    小結(jié)要點(diǎn):
    指名讀第三段。
    面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí),人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的?
    總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么?
    指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
    第三課時(shí)。
    指導(dǎo)朗讀。
    指名朗讀課文。
    掌握主要內(nèi)容。
    巴西總統(tǒng)為誰(shuí)舉行葬禮?
    為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮?
    為什么要為瀑布舉行葬禮?
    體會(huì).寫(xiě)作特色。
    引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。
    啟發(fā)想象。
    即將枯竭的瀑布是什么樣子的?
    游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸?
    他們會(huì)說(shuō)些什么?
    寫(xiě)話練習(xí)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    雄偉壯觀流連忘返。
    瀑布(用水亂砍亂伐水土流失)。
    奄奄一息失望離去。
    號(hào)召保護(hù)自然生態(tài)愛(ài)護(hù)地球。
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    四年級(jí)特殊的葬禮備課教案篇二
    1、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及被葬送的原因。
    2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),保護(hù)生態(tài)平衡。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及被葬送的原因;。
    3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),保護(hù)生態(tài)平衡。
    一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑課題。
    1、板書(shū):“葬”你會(huì)讀嗎?猜猜它是什么意思?(學(xué)生根據(jù)“死”來(lái)猜)。
    查查字典,看看怎么解釋。
    2、“葬禮”是什么意思?
    3、補(bǔ)充課題“特殊的”換詞語(yǔ)理解“特殊”
    4、根據(jù)課題,可以提出哪些問(wèn)題,幫助我們了解課文內(nèi)容?(學(xué)生自主提問(wèn))。
    (1)為誰(shuí)舉行葬禮?(2)為什么叫“特殊的葬禮”……。
    過(guò)渡:帶著問(wèn)題,我們一起來(lái)讀課文。
    (設(shè)計(jì)意圖:層層深入地揭示課題,充分尊重了學(xué)生的思維過(guò)程,在知識(shí)的逐層建構(gòu)過(guò)程中使學(xué)生自然“生疑”,促使學(xué)生能帶著明確的目的與強(qiáng)烈的求知欲首次接觸文本。并且所提的問(wèn)題對(duì)于學(xué)生很快地了解課文的內(nèi)容很有幫助,并能為概括文章的主要內(nèi)容作好方法上的鋪墊,減小概括的難度,可謂一舉多得。第二,“葬”這個(gè)字的認(rèn)識(shí)記憶過(guò)程是針對(duì)學(xué)生的年齡特征,讓其放膽猜測(cè),學(xué)生必然猜得有“興致”有“道理”,加上查字典的過(guò)程,達(dá)到了意義識(shí)記生字詞的目的。)。
    二、初讀課文,感知大意。
    1、師范讀,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),要求聽(tīng)清字音,初步解決疑問(wèn)。
    2、指名讀,要求正確,流利,繼續(xù)思考疑問(wèn)。
    3、交流自己已經(jīng)解決的問(wèn)題。板書(shū):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
    4、小結(jié)讀了課文我們知道1986年9月,在塞特凱達(dá)斯瀑布腳下,巴西總統(tǒng)菲格雷特與大家一起為即將消失的塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮。
    5、請(qǐng)你根據(jù)問(wèn)題的答案組織語(yǔ)言,概括課文的主要內(nèi)容。
    (設(shè)計(jì)意圖:老師的范讀,不僅能幫助學(xué)生很快地掌握生字詞的讀音,更能用自己的朗讀創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感氛圍,引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課文情境。學(xué)生能帶著問(wèn)題讀課文,能高效率地把握住課文的主干,為概括課文的主要內(nèi)容打下鋪墊,不失為概括主要內(nèi)容的一個(gè)方法。此處滲透了一個(gè)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)。
    三、理清脈絡(luò),了解特色。
    1、輕聲朗讀課文,思考課文哪些自然段直接寫(xiě)了“葬禮”的情況?(第1、7、8自然段)。
    2、2、3、4、5、6自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?(瀑布以前和現(xiàn)在的樣子以及造成這種現(xiàn)象的原因。)。
    3、給課文分段。
    4、小結(jié):課文一開(kāi)始用倒敘的方式展開(kāi),然后追憶昔日瀑布雄偉壯觀的景象與現(xiàn)在瀑布逐漸枯竭的情況,揭示了原因,最后篇末點(diǎn)題,照應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)明中心,這種寫(xiě)作方式叫“插敘”。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)理清課文脈絡(luò),學(xué)生不僅清晰地了解到課文所寫(xiě)的各部分的內(nèi)容,也能初步感覺(jué)到這種初次見(jiàn)到的獨(dú)特的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)——插敘。這種寫(xiě)作特色不必掌握,只要初步了解,因此,老師在將清楚的同時(shí)應(yīng)該點(diǎn)到即止。)。
    四、整體入手,輻射全文。
    1、指名讀課文的第1、7、8自然段,說(shuō)說(shuō)“葬禮”“特殊”表現(xiàn)在幾處地方?
    2、交流:要求根據(jù)找到的句子來(lái)回答(1)為瀑布舉行葬禮(2)參加“葬禮”的是總統(tǒng)和生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)專家,還有熱愛(ài)大自然的人(3)葬禮的目的是號(hào)召大家保護(hù)自然生態(tài)、愛(ài)護(hù)地球。
    3、“葬禮”上,人們的心情一般都很沉重,在這個(gè)特殊的葬禮上,你們的心情除了沉重,還有什么?(深深的自責(zé)與強(qiáng)烈的責(zé)任感)帶著這種感情,朗讀第1、7、8自然段。
    5、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):歡樂(lè)和驕傲悲劇。
    過(guò)渡:塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)哪些歡樂(lè)和驕傲?讓我們細(xì)細(xì)地讀課文。
    (設(shè)計(jì)意圖:這部分的教學(xué),尊重課題《特殊的葬禮》,因此從課題入手,思考“葬禮”究竟“特殊”在哪里,在閱讀文本的過(guò)程中理解課題。而且小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱在論述閱讀教學(xué)時(shí)有這么一句話:“講讀課文要處理好部分和整體的關(guān)系,一般的說(shuō),可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)?!闭n后有個(gè)練習(xí),要求試著寫(xiě)寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)的演說(shuō)辭。因此,這部分的教學(xué)從整體上關(guān)照了總統(tǒng)的演說(shuō)內(nèi)容,接下去是掌握演說(shuō)的具體內(nèi)容,為最后的書(shū)寫(xiě)演說(shuō)辭作好鋪墊,以達(dá)到水到渠成的效果。
    五、前后對(duì)比,探明原因。
    1、指名讀。要求抓住課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一條怎樣的瀑布?
    想一睹廬山真面目嗎?請(qǐng)看錄象。你還能用什么語(yǔ)言來(lái)形容?“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”
    4、有感情朗誦課文第三自然段。
    5、可是幾年過(guò)去了,如今的瀑布變成什么樣了?讀讀第五自然段,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)你仿佛看見(jiàn)了什么?(可針對(duì)前文的大、美來(lái)說(shuō)如今瀑布的枯竭)。
    6、出示:“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待著最后的消亡?!弊x到這里,你一定會(huì)為瀑布的消亡而難過(guò)吧。你怎么來(lái)讀這句話?朗讀并說(shuō)理由。(預(yù)設(shè):我仿佛看到瀑布像一個(gè)只剩下一口氣的老人,他不是安然地死去,而是悲哀地嘆著氣,緩緩地閉上了眼睛……)。
    8、自讀第四自然段,用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)原因。
    9、小結(jié):造成種種悲劇的罪魁禍?zhǔn)拙褪俏覀內(nèi)祟愖约貉?
    (設(shè)計(jì)意圖:課文的第二至第六自然段是課文的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住重點(diǎn)詞句,加強(qiáng)大瀑布前后的對(duì)比教學(xué)。首先在第三自然段的教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),文本、媒體、訓(xùn)練手段多樣整合,層層推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的魄力,體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)雄偉壯觀的氣勢(shì)。教學(xué)第五自然段即將枯竭、等待消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布人格化的樣子及游人的感受時(shí),在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生從內(nèi)心深處自然生發(fā)出強(qiáng)烈感情,并且在第四自然段講讀原因的過(guò)程中,學(xué)生體會(huì)到人們?nèi)鄙俚恼黔h(huán)保的意識(shí),而舉行特殊的葬禮的目的,就是要喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。)。
    六、總結(jié)全文,拓展延伸。
    1、科學(xué)家們預(yù)測(cè),過(guò)不了多久,瀑布將完全消失。消息傳開(kāi),令人震驚,同時(shí)也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。1986年8月下旬,來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授,以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式,一起哀悼即將消失的大瀑布。這個(gè)行動(dòng)立即引起了更大的震動(dòng)。
    9月下旬,巴西當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)菲格雷特也親自投身到這一行動(dòng)中。那天,他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服,主持了這個(gè)為瀑布舉行的特別的葬禮。
    菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào),回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè),號(hào)召人何立即行動(dòng)起來(lái),注意保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演!
    假如你使菲格雷特總統(tǒng),你準(zhǔn)備怎樣來(lái)寫(xiě)你的演講稿,號(hào)召大家讓悲劇不再重演?
    2、討論,明確要求:符合人物身份,感情豐富,語(yǔ)言富有感染力。
    3、書(shū)寫(xiě)。
    4、交流。
    (設(shè)計(jì)意圖:教師的導(dǎo)語(yǔ)闡述了總統(tǒng)舉行葬禮的過(guò)程與目的,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)總統(tǒng)即將演講的情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的需要。而寫(xiě)作要求的明確,學(xué)生就能把握好寫(xiě)作的語(yǔ)言的分寸。學(xué)生在文章中暢所欲言,號(hào)召大家保護(hù)自然生態(tài),愛(ài)護(hù)我們生存的地球,這種環(huán)保的意識(shí)已深深扎根在學(xué)生的心靈。)。
    四年級(jí)特殊的葬禮備課教案篇三
    一、教材分析:
    本文是一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的記敘文。作者通過(guò)描寫(xiě)塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程以及人們的表現(xiàn),說(shuō)明環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴(yán)重危害,告訴我們要珍惜保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)我們共同的家園。
    課文先寫(xiě)巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯瀑布主持葬禮,接著寫(xiě)大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象、大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形,最后又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景,寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。
    二、學(xué)情分析:
    我班大部分學(xué)生具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,接受能力屬于中等水平,在學(xué)習(xí)中有一定的質(zhì)疑能力,但在解決問(wèn)題上有依賴性,普遍思維不夠靈活開(kāi)闊。在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生有初步的環(huán)保意識(shí),能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境的重要性。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    根據(jù)新課標(biāo)提出的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)體系,我確立了如下學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.知識(shí)目標(biāo):探究全文,通過(guò)感受作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程以及造成這一局面的原因,了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的'重要性。
    2.情感目標(biāo):通過(guò)大瀑布前后的對(duì)比,喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)地球的情感。
    3.能力目標(biāo):
    (1)通過(guò)多樣化的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    (2)抓住文章的空白,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    (3)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
    新一輪課程改革把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師和學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念,師生在互動(dòng)中生成,在生成中發(fā)展?;谶@種理念,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程。
    1.質(zhì)疑解題,導(dǎo)入全文:現(xiàn)代教育學(xué)家研究指出,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主要原因是問(wèn)題,沒(méi)有問(wèn)題,就難以誘發(fā)和激起求知欲,學(xué)生就不會(huì)深入思考,也就失去了互動(dòng)的前提。因此我首先從課題入手。讀罷課題,學(xué)生會(huì)對(duì)“特殊”一詞質(zhì)疑:這場(chǎng)葬禮是為誰(shuí)舉行的?特殊在什么地方呢?帶著這些問(wèn)題,我請(qǐng)學(xué)生去讀課文,找出直接描述葬禮的課文內(nèi)容(即1、7、8節(jié)),通過(guò)體會(huì)葬禮的對(duì)象——一條瀑布、葬禮的主持人——巴西總統(tǒng)、參觀葬禮的人——來(lái)自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授和大批熱愛(ài)大自然的人來(lái)初步解讀葬禮的“特殊”。這樣,學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)的過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,更具自主性。
    2.今昔對(duì)比,朗讀感悟:在第一部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我抓住概括菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的演說(shuō)的這句話“回憶了塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人們帶來(lái)的歡樂(lè)和驕傲”來(lái)生成問(wèn)題:為什么說(shuō)瀑布曾經(jīng)是巴西人民的驕傲、給世界人民帶來(lái)歡樂(lè)呢?引導(dǎo)學(xué)生再次讀課文3、5節(jié),去感受瀑布今昔不同景象。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括世界是的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!币虼嗽谶@一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我想通過(guò)對(duì)“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“雄偉壯觀”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的品讀、通過(guò)放錄音聽(tīng)瀑布咆哮而下的聲音讓學(xué)生想象眼前仿佛看見(jiàn)了什么;再讓學(xué)生假設(shè)自己就是站在大瀑布前的游客來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。另外,通過(guò)看課文插圖和結(jié)合文章語(yǔ)言進(jìn)行想象瀑布如今奄奄一息的樣子,用自己的話來(lái)表述。再反復(fù)朗讀課文,讓學(xué)生在讀中想,想中讀,反復(fù)吟誦,在眼前呈現(xiàn)出文字所表達(dá)的具體形象,進(jìn)入課文所描寫(xiě)的情景之中,真正達(dá)到人文互動(dòng)的效果。
    3.再度質(zhì)疑,探索原因:學(xué)完瀑布的今昔對(duì)比,學(xué)生會(huì)自然而然的想探究“為什么塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)逐漸枯竭?”通過(guò)學(xué)生自己提問(wèn),讓他們進(jìn)入問(wèn)題情境學(xué)習(xí)第4節(jié)了解瀑布被葬送的原因是由于人們破壞生態(tài)環(huán)境所致。使學(xué)生學(xué)有所思,思有所得,激發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣一方面把問(wèn)題看成是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,另一方面通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題,相輔相成,知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共長(zhǎng)。
    4.首尾呼應(yīng),遷移訓(xùn)練:由此,教學(xué)再回到菲格雷特總統(tǒng)的演說(shuō)上:他回憶了瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)的驕傲和歡樂(lè)后又發(fā)出了什么號(hào)召呢?至此,學(xué)生以能充分理解保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球的意義。此時(shí),再把最后一項(xiàng)練寫(xiě)——試寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)的演說(shuō)辭呈現(xiàn)出來(lái),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是易如反掌、水到渠成了。
    我覺(jué)得按這樣的思路設(shè)計(jì)教學(xué),一方面讓學(xué)生體會(huì)到這特殊的葬禮的不同尋常的意義,從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),一方面讓學(xué)生在品味課文語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)豐富了想象力和表達(dá)能力,也增強(qiáng)了思維的靈活性和條理性。
    四年級(jí)特殊的葬禮備課教案篇四
    這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。作者描寫(xiě)了巴西著名的景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過(guò)程以及人失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn),說(shuō)明環(huán)境破壞給自然帶來(lái)的嚴(yán)重危害,告訴我們要珍惜環(huán)境,保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)我們共同生存的家園——地球。全文共8個(gè)自然段,可分為三段。教學(xué)的重點(diǎn)是抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子,通過(guò)展開(kāi)想象,比較塞特凱達(dá)斯瀑布過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的不同情形,體會(huì)到環(huán)境污染給人們生活的環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重危害,認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球”的重要性。難點(diǎn)是能聯(lián)系課文內(nèi)容,寫(xiě)寫(xiě)菲格雷特飽含深情,動(dòng)人心弦的演說(shuō)詞辭。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)生字,聯(lián)系上下文理解新詞語(yǔ)的意思。
    3、讀中感悟課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,串聯(lián)自己的所思所想,為總統(tǒng)寫(xiě)一篇演講稿,把課文所要表達(dá)的含義盡收其中。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、光盤(pán)等。
    教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。
    2、能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入揭題。
    1、板書(shū)“葬禮”,讀準(zhǔn)“葬”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),說(shuō)說(shuō)“葬禮”的意思。
    2、板書(shū)“特殊”,指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)“殊”,說(shuō)說(shuō)詞義。
    二、初讀課文。
    1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。
    檢查:
    (1)抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
    前鼻音:奄簾喚旬。
    平舌音:葬測(cè)。
    翹舌音:殊垂授。
    (3)指導(dǎo)朗讀下列名詞:拉丁美洲巴拉那河菲格雷特塞特凱達(dá)斯。
    2、朗讀課文,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
    檢查:指名逐節(jié)朗讀課文,指導(dǎo)讀好下列句段:
    塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水從懸崖上咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。尤其是每年汛期,塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀,吸引了世界各地的許多游客。
    他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí),紛紛加入到宣傳“保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球”的行動(dòng)中。
    第七自然段(略)。
    指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思(事先布置預(yù)習(xí)):
    咆哮滔滔不絕一瀉千里流連忘返不辭而別枯竭。
    昔日垂危奄奄一息慕名而來(lái)預(yù)測(cè)匯集哀悼。
    3、默讀課文,邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事?
    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
    1、學(xué)生自讀生字,說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好,哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意。
    2、范寫(xiě)下列生字:慕演。
    四、作業(yè):
    1、完成習(xí)字冊(cè)。
    2、比一比,再組詞。
    殊()咆()壯()竭()。
    株()抱()狀()喝()。
    揭()喚()衷()。
    渴()換()哀()。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、借助課文語(yǔ)言材料,了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,從而激發(fā)熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情愫。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)讀課題。
    二、精讀課文,品讀“特殊”。
    2、交流:
    第一自然段。
    (1)這個(gè)葬禮是為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的。(葬禮對(duì)象特殊)。
    (2)為這個(gè)葬禮主持的人是巴西的總統(tǒng)。(葬禮主持人特殊)。
    (3)指導(dǎo)朗讀第一自然段,注意突出關(guān)鍵的字詞,體現(xiàn)特殊。
    自己練讀—指名讀—評(píng)議—再指名讀—齊讀。
    第七自然段。
    (1)來(lái)參加葬禮的人特殊(參加者特殊)。
    (2)教師:參加葬禮的人特殊在哪里?
    (普通的葬禮一般來(lái)參加的人都是親人、朋友等,而這個(gè)來(lái)參加的都是專家、教授,非常有學(xué)問(wèn)有地位的人,而且來(lái)自世界各個(gè)國(guó)家,以及熱愛(ài)大自然的人)。
    (3)指導(dǎo)朗讀這個(gè)自然段。
    第八自然段。
    (1)舉行這個(gè)葬禮是為了號(hào)召人們行動(dòng)起來(lái),保護(hù)自然環(huán)境,保護(hù)地球。(葬禮的目的特殊)。
    (2)指導(dǎo)朗讀這個(gè)自然段。
    三、精讀課文,品讀“今昔”對(duì)比。
    1、教師:那么,塞特凱達(dá)斯瀑布是一條怎樣的瀑布呢,值得人們?yōu)樗e行如此特殊的葬禮?自己讀讀課文第二大段(2—6節(jié))。
    2、第三自然段。
    (1)指名讀第三自然段。
    (2)交流:昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布是一條怎樣的瀑布?
    (3)指導(dǎo)朗讀第三自然段,讀出瀑布的雄偉氣勢(shì),人們的喜愛(ài)之情。
    3、第五自然段。
    (1)教師:那現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布又是一條怎樣的瀑布呢?自己讀讀第五自然段。
    (2)交流:現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布又是一條怎樣的瀑布?
    (3)指導(dǎo)朗讀,讀出悲哀、傷心的語(yǔ)氣。
    4、對(duì)比朗讀:男生朗讀第三自然段,女生朗讀第五自然段。
    5、第四自然段。
    (1)教師:昔日,人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前是“流連忘返”;而如今,許多慕名而來(lái)的游客見(jiàn)到塞特凱達(dá)斯瀑布時(shí),卻都“失望地離去”。那是什么原因造成了塞特凱達(dá)斯瀑布的巨大變化呢?(學(xué)生默讀第四自然段,尋找原因)。
    (2)交流:瀑布周圍的工廠用水毫無(wú)節(jié)制;沿河兩岸的森林被亂砍亂伐。
    (3)教師:人為的浪費(fèi)自然資源和破壞自然生態(tài)的行為,是造成塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因,也是造成自然生態(tài)嚴(yán)重惡化的原因。對(duì)于這樣的行為,你想說(shuō)些什么?(共同譴責(zé))。
    (4)指導(dǎo)朗讀,齊讀第四自然段,讀出“氣憤”、“譴責(zé)”的語(yǔ)氣。
    6、第六自然段。
    (1)指名朗讀第六自然段。
    (2)討論:人們面對(duì)瀑布即將完全消失的痛苦現(xiàn)實(shí),有些什么感受和表現(xiàn)?
    (3)學(xué)生回答后小結(jié):人們終于覺(jué)醒了——要保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)我們生存的地球。
    板書(shū):保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球。
    (3)齊讀第六自然段。
    四、總結(jié)升華。
    1、朗讀課文。
    2、教師:像大瀑布這樣的悲劇,在我們周圍有嗎?學(xué)生聯(lián)系身邊的環(huán)境說(shuō)說(shuō)。
    3、此時(shí)此刻,你的心中一定有許多話想說(shuō),請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
    4、交流寫(xiě)話。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文。
    2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇演說(shuō)辭。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、有感情地朗讀課文。
    二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇演說(shuō)辭。
    1、指名讀讀課文第五題的要求。
    2、想象一下,總統(tǒng)的演說(shuō)辭中會(huì)說(shuō)些什么內(nèi)容?
    回憶大瀑布昔日的雄偉壯觀。
    描述大瀑布現(xiàn)在的情景。
    痛斥浪費(fèi)和破壞的行為。
    號(hào)召人們行動(dòng)起來(lái)。
    三、學(xué)生打草稿,教師巡視。
    四、交流評(píng)議。
    附板書(shū):
    昔日雄偉壯觀。
    塞特凱達(dá)斯瀑布保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)地球。
    四年級(jí)特殊的葬禮備課教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)技能:
    1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解本課生詞。
    2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,積累好詞佳句。
    3.感悟作者先概括后具體的表達(dá)方式和用詞準(zhǔn)確、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
    過(guò)程與方法:
    借助工具書(shū)或注音理解本課生字新詞。通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。感悟作者的表達(dá)方式。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:
    培養(yǎng)學(xué)生感悟美、鑒賞美的能力,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn):
    感悟、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
    教具:
    錄音,燈片。
    教學(xué)方法:
    引導(dǎo)朗讀,有感情地讀,品讀,讀評(píng)結(jié)合。
    教學(xué)流程:
    一、激情導(dǎo)入,指導(dǎo)預(yù)習(xí),了解主要內(nèi)容。
    1.導(dǎo)入。
    2.提出預(yù)習(xí)要求,學(xué)生自讀課文。
    (1)標(biāo)出自然段。
    (2)想一想:作者對(duì)小城鳳凰的印象如何?
    3.檢查預(yù)讀情況。
    二、創(chuàng)設(shè)情景,自主選讀,感受小城之美。
    2.學(xué)生自主選擇段落。練習(xí)有感情地朗讀至熟。
    3.你最想推薦哪里,為什么?
    指名說(shuō),在說(shuō)理由的時(shí)候隨機(jī)總結(jié)出“美”的關(guān)鍵處。
    通過(guò)朗讀競(jìng)賽等形式,激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,讀出自豪、驕傲之情。
    在說(shuō)、讀時(shí)相機(jī)出示有關(guān)圖片、音像、文字資料,讓學(xué)生看一看,讀一讀,談一談感受,激發(fā)驕傲之情。
    (老師小結(jié))。
    三、課堂小結(jié)。
    由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。
    四、小結(jié)練習(xí)。
    1.練習(xí)寫(xiě)生字新詞。
    2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
    28.小城鳳凰。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)流程:
    一、領(lǐng)悟詞句,品味語(yǔ)言特點(diǎn)。
    1.朗讀:有感情地朗讀課文。
    2.抄讀:把你覺(jué)得寫(xiě)的很美、很有觸動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái),想一想,從中感悟到了什么?
    3.悟讀:指名把自己摘錄的語(yǔ)段讀一讀,說(shuō)一說(shuō)摘抄的理由。感悟。
    4.練習(xí)有感情地朗讀。
    二、合作研讀,了解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)小鳳凰之美的。
    1.默讀每個(gè)自然段,歸納段意,想想從中感悟到的美。并作好批注。
    2.小組交流,互相提示。
    3.全班交流。
    4.教師點(diǎn)撥。
    5.自愿組合6人,成立“小導(dǎo)游團(tuán)”。按課文的段落來(lái)介紹小城鳳凰。
    三、課外延伸,指導(dǎo)練筆。
    1.了解學(xué)生課前所收集的有關(guān)家鄉(xiāng)的情況資料。
    2.擬好一個(gè)題目,寫(xiě)一篇反映家鄉(xiāng)景觀、人文風(fēng)俗的小習(xí)作。采用“總概括后具體”的表達(dá)方法來(lái)構(gòu)稿。
    3.將組織評(píng)講反饋。
    四、課堂總結(jié)。
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    四年級(jí)特殊的葬禮備課教案篇六
    這篇課文的主題是一個(gè)老話題,關(guān)于環(huán)保的問(wèn)題,寫(xiě)得卻并不枯燥,我想教學(xué)這樣的文章決不能一不小心就掉進(jìn)“環(huán)保”說(shuō)教的陷阱中。
    課文中有很豐富的語(yǔ)言文字訓(xùn)練材料與著力點(diǎn),可以將此文上出濃濃的語(yǔ)文味!如詞語(yǔ)理解的訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練、寫(xiě)作訓(xùn)練等。
    一、導(dǎo)入課題:
    我首先在黑板上寫(xiě)下一個(gè)草字頭,然后又寫(xiě)了下面的草字頭,最后在中間寫(xiě)了個(gè)“死”字,請(qǐng)學(xué)生猜猜“葬”字的意思,學(xué)生也很容易地明白了“葬禮”的意思。
    我又板書(shū)了“特殊”,學(xué)完了生字“殊”后,導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí):這個(gè)葬禮特殊在哪里?
    二、初讀交流:
    學(xué)生讀了課文后,交流“特殊”之處,答案很多,有學(xué)生說(shuō),葬禮一般是為人舉行的,為一條瀑布舉行葬禮,沒(méi)有見(jiàn)過(guò);有的說(shuō),參加葬禮的人很特殊,連總統(tǒng)也來(lái)參加葬禮了,可見(jiàn)特殊;有的說(shuō),葬禮不在殯儀館,而在群山之中,在大自然中舉行,真是少見(jiàn)??捎幸晃粚W(xué)生回答得真是讓我五體投地,他說(shuō):“葬禮一般都是給死人舉行的,現(xiàn)在瀑布還沒(méi)有完全消亡,卻已經(jīng)舉行葬禮了,因此這是特殊的葬禮!”我隨即為他的這一發(fā)言而喝彩,真是會(huì)讀書(shū)啊!這個(gè)男同學(xué)是周嘉誠(chéng),他要么不講,一講總能一鳴驚人!他所提出的問(wèn)題正是課文的難點(diǎn)所在啊,從這個(gè)話題中我們能挖掘中文本中更深層意義來(lái)。
    三、感悟課文:
    為什么要舉行這樣一場(chǎng)特殊的葬禮呢?由此,我很快給學(xué)生理出了課文的思路。如何感悟課文中的語(yǔ)言文字是關(guān)鍵,順序調(diào)整如下:昔日瀑布――如今瀑布――造成的原因。
    這三段文字是文章的重點(diǎn),應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生理解好讀好。課文中有很多詞語(yǔ),可以分成三塊:
    咆哮而下滔滔不絕一瀉千里從天而降。
    無(wú)奈低頭奄奄一息。
    毫無(wú)節(jié)制亂砍亂伐。
    第一組詞語(yǔ)通過(guò)數(shù)字、對(duì)比等方法給予直觀形象的理解,如“咆哮而下”,可引導(dǎo)學(xué)生感受聲音之大可傳40公里外,相當(dāng)于到吳江的距離都能聽(tīng)到瀑布聲音;“滔滔不絕”水量之大每秒有30間教室之多;“一瀉千里、從天而降”可出示數(shù)字150米之高,相當(dāng)于50層樓房之高。有了這一手段的教學(xué),學(xué)生對(duì)大瀑布的感受可就不再空洞了!學(xué)習(xí)“如今瀑布”時(shí),抓住“奄奄一息”這個(gè)詞語(yǔ)。聯(lián)系前文感悟,從而讀出惋惜失望之情。將兩段對(duì)照讀,讀出各自不同的感情來(lái)。學(xué)習(xí)“原因”時(shí)抓住兩個(gè)“大量”,從而理解這樣的破壞使瀑布在短短的幾年內(nèi)就失去了往日的面貌。再讀“昔日的瀑布”的句子。讀出痛心來(lái)。
    四、寫(xiě)演講辭:
    這篇課文的教學(xué)目的是寫(xiě)演講稿,進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練。感悟好“飽含深情”這個(gè)詞語(yǔ),體會(huì)這“情”字中所包含的復(fù)雜情感,有惋惜之情、自責(zé)之情、痛心之情等,也有自豪之情等。帶著這樣的情感來(lái)寫(xiě)演講辭,確定了整篇課文的'基調(diào)。學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程實(shí)際上也是對(duì)課文內(nèi)容回顧反饋的一個(gè)過(guò)程,寫(xiě)得不錯(cuò)。交流時(shí)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得還不錯(cuò)。后來(lái)放心班上,我特地給同學(xué)們舉行了一次演講比賽,結(jié)果莊嚴(yán)第一、張靜宇第二;第三組團(tuán)體第一。
    五、、提煉“特殊”之意:
    初讀課文時(shí)對(duì)“特殊”的感悟只是停留在淺層次的,有必要再挖掘提煉一下它更深的含義,即周嘉誠(chéng)所說(shuō)的,為什么瀑布還沒(méi)消亡就要舉行葬禮呢?意義何在?其實(shí)這葬禮更是一種呼吁,一種號(hào)召,一種警戒。這就是它的“特殊”之處!
    附學(xué)生演講辭一篇:
    女士們,先生們:
    今天,我們聚集在塞特凱達(dá)斯瀑布前,沉重悼念塞特凱達(dá)斯瀑布。因?yàn)榭茖W(xué)家們預(yù)測(cè),過(guò)不了多久,塞特凱達(dá)斯瀑布就會(huì)永遠(yuǎn)從地球上消失!
    我想,你們不會(huì)忘記,在昔日,那塞特凱達(dá)斯瀑布,咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里,從天而降。這么雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布給我們巴西人民帶來(lái)了多少歡樂(lè)和驕傲!
    可是現(xiàn)在呢?塞特凱達(dá)斯瀑布不再咆哮而下,不再滔滔不絕,不再一瀉千里,不再雄偉壯觀,她像一位奄奄一息的老人等待著最后的消亡。
    這一切都是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)呢?瀑布沒(méi)有錯(cuò),大自然沒(méi)有錯(cuò),那當(dāng)然是我們?nèi)祟惖乃魉鶠樵斐傻?!因?yàn)?,我們?nèi)祟愑盟翢o(wú)節(jié)制,亂砍濫伐森林,才造成了水土大量流失。
    女士們,先生們!我們不能再讓這樣的悲劇重演!讓我們行動(dòng)起來(lái)吧!“保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球”創(chuàng)造一個(gè)新世界!
    塞特凱達(dá)斯瀑布,你安息吧!你那驚心動(dòng)魄的身姿將永遠(yuǎn)銘記在我們心中!
    四年級(jí)特殊的葬禮備課教案篇七
    1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服,親自主持了葬禮儀式。這個(gè)葬禮是為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的。
    這到底是怎么回事呢?
    原來(lái),塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水從懸崖上咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。尤其是每年汛期,塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀,吸引了世界各地的許多游客。人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前,流連忘返。
    但這雄偉的景觀,竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無(wú)節(jié)制,浪費(fèi)了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐,又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。
    幾年過(guò)去了,塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭,再也見(jiàn)不到昔日的壯觀氣勢(shì)了。它在群山之中無(wú)奈地低下了頭,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待著最后的消亡。許多慕名而來(lái)的游客,見(jiàn)到這樣的情景,都失望地離去。
    科學(xué)家們預(yù)測(cè),過(guò)不了多久,瀑布將完全消失。消息傳開(kāi),許多人感到十分震驚和痛心,同時(shí)也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí),紛紛加入到宣傳“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球”的行動(dòng)中。
    1986年9月下旬,來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授,以及大批熱愛(ài)大自然的人在大瀑布腳下匯集,一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。
    在葬禮上,菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào),回憶了塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來(lái)的歡樂(lè)和驕傲,號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái),保護(hù)自然生態(tài),愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演。
    教案。
    一、教材分析:
    在茫茫的宇宙中,有一顆美麗的星球,那就是地球——孕育萬(wàn)物的母親,可是如今她已傷痕累累,藍(lán)天已不在藍(lán),碧水已不在清。保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)地球已經(jīng)成為擺在全人類面前的一個(gè)迫在眉睫的重要主題?;诖艘?,《特殊的葬禮》一課納入了蘇教國(guó)標(biāo)版第八冊(cè)中。
    《特殊的葬禮》這篇課文主要講述了巴西總統(tǒng)及一批熱愛(ài)大自然的人們?yōu)槿貏P達(dá)斯瀑布舉行葬禮的事。課文講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布過(guò)去的雄偉壯觀,現(xiàn)在的慘淡景象,通過(guò)對(duì)比號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。
    第一段(1)倒敘式開(kāi)頭,簡(jiǎn)介巴西總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯瀑布主持葬禮。
    第二段(2-6)通過(guò)今昔對(duì)比,寫(xiě)出了瀑布從“雄偉壯觀”到“逐漸衰竭”的過(guò)程以及原因。
    第三段(7、8)與第一段照應(yīng),寫(xiě)出了總統(tǒng)的號(hào)召:保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)技能目標(biāo):
    1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,提高學(xué)生閱讀能力。
    3、體會(huì)課文倒敘式開(kāi)頭,以及前后照應(yīng),對(duì)比、擬人的寫(xiě)法。
    過(guò)程與方法目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情境、對(duì)比、體會(huì)、朗讀等方法理解課文內(nèi)容,體會(huì)情感。
    2、在葬禮上,菲格雷特總統(tǒng)的演講飽含深情,動(dòng)人心弦。根據(jù)課文內(nèi)容,試著寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)辭。
    情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
    1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
    3、在葬禮上,菲雷特總統(tǒng)的演講飽含深情,動(dòng)人心弦。據(jù)課文內(nèi)容,試著寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)辭。
    三教學(xué)重、難點(diǎn):
    1、能聯(lián)系課文內(nèi)容,想象即將枯竭的塞特凱達(dá)瀑布的子及游人的感受。
    2、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。
    四設(shè)計(jì)思路:
    五、課前準(zhǔn)備:課件。
    六、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)理念。
    一、復(fù)舊知,導(dǎo)入新課。
    1、讀題,注意“特殊”
    2、為什么說(shuō)這是一個(gè)特殊的葬禮呢?
    出示填空:“特殊的葬禮”之所以“特殊”,是為1、地點(diǎn)“特殊”:xx;2、主持人“特殊”:xx;3、對(duì)象“特殊”:xx;4、參者“特殊”:xx。
    (設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)問(wèn)題,即復(fù)了上一課時(shí)的內(nèi)容,又激起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)。)。
    二、讀中感悟,真情體驗(yàn)。
    (一)認(rèn)識(shí)過(guò)去的瀑布。
    1、塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是一條怎的瀑布?指名讀朗讀第三自然段,正讀音。
    2、從這段話中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)瀑布。(雄偉壯觀)。
    3、學(xué)生自讀這段話。并說(shuō)說(shuō)哪些地方最能讓人體會(huì)出它的雄偉壯觀。(流量、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降)。
    (出示瀑布畫(huà)面,配瀑布聲。)以上詞語(yǔ)插入朗讀。
    體會(huì):讀到“咆哮想到?讀到滔滔不絕想到?讀到一瀉千里、從天而降想到?
    4、指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)雄偉壯觀的氣勢(shì)。(男生讀)。
    出示:(插入補(bǔ)充資料:世界水量的瀑布群之一。實(shí)際由18個(gè)瀑布個(gè)組成,平均流量達(dá)13200米/秒,洪峰期可四倍于此,水力極為豐富。瀑布總寬90米,總落差114米,跌落聲遠(yuǎn)至40公里。)。
    6、讓我們?cè)俅涡蕾p它的雄偉身姿。(瀑布畫(huà)面)。
    (設(shè)計(jì)意圖:從文到圖,再?gòu)膱D到文,讓學(xué)生將對(duì)語(yǔ)言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結(jié)合起來(lái),更好地理解、體會(huì)昔日瀑布雄偉壯觀的景象。)。
    (二)感知如今的大瀑布。
    1、(連續(xù)放如今的瀑布畫(huà)面)并范讀第五自然段。
    (設(shè)計(jì)意圖:連續(xù)播放畫(huà)面,意在讓學(xué)生心中出現(xiàn)一種落差,有利于深切認(rèn)識(shí)瀑布的變化,激發(fā)起心中的惋惜之情。)。
    2、如今的塞特凱達(dá)斯瀑布怎么了?(逐漸枯竭)。
    3、(出示第五自然段前兩句)如今的塞特凱達(dá)斯瀑布,沒(méi)有了當(dāng)年的雄姿,引讀“它在……最后的消亡?!?BR>    4、課文中把瀑布比作了什么?這寫(xiě)讓感受到了什么?心情如何?出示填空:這段話用了(擬人)的修辭手法,把瀑布當(dāng)做一個(gè)(生命垂危的老人)來(lái)寫(xiě),讓我們心里倍感(沉重、傷感……)。
    哪些詞語(yǔ)讓體會(huì)到傷感?生交流,師小結(jié):生命垂危,怎不令人傷感?……。
    5、感情朗讀第三(男生讀)和第五自然段女生讀),進(jìn)一步感受大瀑布發(fā)生的巨大變化,激起學(xué)生的情感。
    (三)探究瀑布枯竭的原。
    1、這個(gè)世界流量的瀑布為什么會(huì)發(fā)生這的變化呢?
    2、讓學(xué)生輕讀這一部分。
    (用水毫節(jié)制、森林被亂亂伐,水土大量流失,流量逐年減少。)是人們的行為讓大瀑布逐漸消失,這是多么痛心的事呀!
    (設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容很淺顯,所以,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一部分的語(yǔ)言文字,了解原就可以了。)。
    (四)了解人們的表現(xiàn)。
    1、科學(xué)家預(yù)測(cè),過(guò)不了多久,瀑布將完全消失。
    2、當(dāng)看到大瀑布的變化,知道其中的原時(shí),有什么感受,會(huì)做些什么?
    3、人們和一感到震驚和痛心,他們宣保護(hù)環(huán)境,于是有了這個(gè)特殊的葬禮。(齊讀6、7段)。
    再讀第一段,體會(huì)前后照應(yīng)。
    (五)齊讀第八段,總統(tǒng)講了些什么?
    1、出示填空:今昔(對(duì)比),昔日(雄偉壯觀的)瀑布,如今已(逐漸枯竭),人們內(nèi)心(震驚、痛心),環(huán)保意識(shí)覺(jué)醒,所以要舉行這次(特殊的)葬禮,在葬禮上,菲雷特總統(tǒng)號(hào)召xx,這在全文的作用是xx。
    2、從總統(tǒng)的話里,能了解到什么?據(jù)這部分內(nèi)容,試著寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。(提示:1、回憶瀑布曾經(jīng)的風(fēng)采;2、感嘆瀑布如今的衰竭;3、反省人類自身的問(wèn)題;4、號(hào)召人類環(huán)保的覺(jué)醒。)。
    3、小練筆:試著寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭,讓學(xué)生對(duì)前文的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié),回顧瀑布前后的景象,深刻認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性,同時(shí),也是提供給學(xué)生進(jìn)行一次練筆的機(jī)會(huì)。)。
    4、師準(zhǔn)備的總統(tǒng)演說(shuō)詞。
    (六)感情朗讀課文。
    讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,領(lǐng)略大瀑布曾經(jīng)的雄偉氣勢(shì),一起哀悼它如今的衰亡。指導(dǎo)齊讀課文。
    三、總結(jié)課文,拓展練。
    1、塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇已經(jīng)發(fā)生了,這是由于人們不注意保護(hù)環(huán)境引起的。
    2、在我們的身邊,還有許多不盡人意的現(xiàn)象,看——(出示環(huán)境被壞的圖片)由于人們的這種種行為,許多自然災(zāi)害向人們襲來(lái),(出示洪水、沙塵暴等照片。)。
    3、看了這些,有什么要對(duì)人們說(shuō)的呢?
    4、組織交流。
    5、讓我們攜起手來(lái),保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球,讓塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演。
    6、出示本文的主題:保護(hù)地球,愛(ài)護(hù)地球。
    (設(shè)計(jì)意圖:據(jù)本課的教學(xué)目,讓學(xué)生了解大瀑布逐漸枯竭的過(guò)程及原,認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性,但這個(gè)要求并不能僅僅停留在課文的內(nèi)容上,更要聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生產(chǎn)生深切的體會(huì),才能真正起到教育的作用,更好地從自己做起,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球。)。
    四、布置作業(yè)。
    1、試寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。
    2、按課文內(nèi)容填空(第三、四、五段內(nèi)容)。
    教學(xué)反思。
    《特殊的葬禮》,描寫(xiě)了昔日旺盛的塞特凱達(dá)斯瀑布因人類的亂砍濫伐和用水毫無(wú)節(jié)制,導(dǎo)致瀑布漸趨枯竭,說(shuō)明了環(huán)境破壞給大自然、給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)重危害,告訴我們要珍惜、保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)我們共同的家園。對(duì)于這樣的環(huán)保文章,學(xué)生并不陌生,只是文中的瀑布遠(yuǎn)在巴西國(guó)內(nèi),而且現(xiàn)又已枯竭,學(xué)生無(wú)法再領(lǐng)略到它的容顏。沒(méi)有視覺(jué)上的真切感受,學(xué)生很難產(chǎn)生環(huán)保的迫切需要。為了讓學(xué)生有真切的體驗(yàn),真正從內(nèi)心有所感悟,課前,我深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié),緊扣“特殊”這一中心,從“讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”三個(gè)層面來(lái)教好這篇文章。
    一個(gè)中心:“特殊”
    蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?!闭n題是文章的眼睛。揭示課題后,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑,然后緊緊抓住“這個(gè)葬禮特殊在哪兒?”這一中心問(wèn)題展開(kāi)教學(xué),激勵(lì)學(xué)生自主閱讀、探究,使他們成為提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人。學(xué)生通過(guò)自讀,對(duì)課文內(nèi)容有了初步的理解,很快就說(shuō)出了葬禮的三點(diǎn)特殊性:
    (1)哀悼的對(duì)象特殊。通常葬禮是為死去的人舉行的哀悼形式,這里則為一條大瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮,的確很特別。
    (2)主持人很特殊。由國(guó)家元首、公務(wù)繁忙的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持葬禮儀式,這在歷史上絕無(wú)僅有的。
    (3)參加人員非常特殊。參加這次葬禮的人有專家教授、熱愛(ài)大自然的人等等,而且人很多,來(lái)自世界各地。以上這三點(diǎn)特殊,學(xué)生只須通過(guò)自己讀書(shū)就能知曉,無(wú)須老師作過(guò)多的講解。倒是它的第四點(diǎn)特殊,即“舉行葬禮的特殊意義,不是為了紀(jì)念或哀悼某個(gè)人的離去,而是號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)地球!”學(xué)生不易一下子明白,需要老師著重引導(dǎo),點(diǎn)撥啟發(fā)。
    三個(gè)基本點(diǎn):“讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”
    第二課時(shí),我緊承上節(jié)課的內(nèi)容,專門圍繞“為什么要為這條塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮?它到底是一條怎樣的瀑布?”展開(kāi)討論,研究“舉行葬禮的特殊意義”。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文體會(huì),抓住一些重點(diǎn)詞讀出自己的感受。學(xué)生體會(huì)得很深刻,而且讀得也很有感情。在此基礎(chǔ)上,再借助多媒體直觀、形象的特點(diǎn),讓學(xué)生突破時(shí)空界限,欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息。在今昔強(qiáng)烈的對(duì)比中,學(xué)生的內(nèi)心受到了深深的震撼。面對(duì)眼前的瀑布,他們暢談了自己的'感受,并替瀑布說(shuō)出了它的心里話。他們的發(fā)言異常踴躍,回答非常精彩,不僅認(rèn)識(shí)到了人為的破壞給環(huán)境所帶來(lái)的危害,更體現(xiàn)出他們保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)環(huán)境的決心。巴西總統(tǒng)菲格雷特主持這次葬禮,無(wú)非就是喚醒人們的環(huán)保意識(shí);他在葬禮上所做的動(dòng)人心弦的演說(shuō),為的也是號(hào)召大家“保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球”,這就是舉行這次葬禮的特殊意義所在。所以,一定要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好演說(shuō)辭。由于學(xué)生從未寫(xiě)過(guò)演說(shuō)詞,對(duì)于演說(shuō)辭的格式和要求不太清楚,課上,我有針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容試著寫(xiě)寫(xiě)巴西總統(tǒng)的演說(shuō)辭。學(xué)生們寫(xiě)得很不錯(cuò),每一字、每一句都是他們的肺腑之言,從他們真切的話語(yǔ)中,我們真切地感受到了每一位孩子熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的善良之心。
    整堂課,通過(guò)讀讀——說(shuō)說(shuō)——寫(xiě)寫(xiě),學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中,逐步學(xué)會(huì)了發(fā)表自己的見(jiàn)解,學(xué)會(huì)了讀中悟情,讀中碰撞出創(chuàng)造思維的火花。語(yǔ)文課也由此變?yōu)閷W(xué)生展示自己朗讀水平、交流能力的新天地。
    四年級(jí)特殊的葬禮備課教案篇八
    認(rèn)知目標(biāo):借助課文語(yǔ)言材料,了解環(huán)境保護(hù)的重要性。
    情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的情愫。
    能力目標(biāo):想象枯竭的瀑布的樣子、游人的感受,敘述這個(gè)場(chǎng)面。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課。
    2.特殊是什么意思?(不一般的,不同于平常的情況)。
    過(guò)渡:那么文中的這場(chǎng)葬禮究竟不同尋常在哪兒呢?
    二、新授。
    1.學(xué)生自讀課文找找看。
    2.交流、多媒體顯示。
    為一條瀑布舉行的葬禮--對(duì)象的特殊板書(shū):瀑布。
    巴西總統(tǒng)菲格雷特主持葬禮--主持人的特殊。
    號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái),保護(hù)自然生態(tài)--目的特殊。
    3.齊讀1、7、8小節(jié),體會(huì)體會(huì)這一場(chǎng)葬禮的特殊之處。
    (一)學(xué)習(xí)2-6小節(jié)。
    1.可從課文的哪一節(jié)知道瀑布的特點(diǎn)?(第3節(jié))。
    2.自讀第三節(jié),找找你印象最深的句子(課件出示該小節(jié))。
    3.你找到了哪句?(指名朗讀)并說(shuō)說(shuō)理由。
    交流:a原來(lái),塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。
    (1)學(xué)生回答,師相機(jī)板書(shū):雄偉壯觀。
    (2)那你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了它的確良雄偉壯觀?(生回答,師相機(jī)點(diǎn)擊屏幕)。
    (3)哦,誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出瀑布的氣勢(shì)來(lái)?(指名讀)。
    師述:同學(xué)們這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面?。∽屛覀冮]上眼睛想象一下此刻我們來(lái)到了塞特凱達(dá)斯瀑布腳下。(啊,洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。)。
    (4)同學(xué)們你們看到了嗎?讓我們一起有感情地朗讀這句話,再次體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀。
    過(guò)渡:還有沒(méi)有你印象深刻的句子了?
    b尤其是每年汛期,塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀,吸引了世界各地的許多游客。
    (1)你怎樣理解這句話的?
    (2)解釋“汛期”
    (3)齊讀第二句。
    c引讀:人們?cè)谶@()的巨大水簾面前,()。
    (1)你讀懂了什么?從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?
    (2)小結(jié):游客的多、游客的不舍,這也從一個(gè)側(cè)面反映了瀑布的雄偉。
    4.女生讀,讀出瀑布的氣勢(shì)來(lái)。
    5.欣賞瀑布圖片音樂(lè)(多媒體顯示)感受瀑布的雄偉壯觀。
    過(guò)渡:可是幾年過(guò)去了,寒特凱達(dá)斯瀑布怎樣了?
    6.指名讀第五節(jié)。
    7.學(xué)生自讀3、5兩個(gè)自然段,比較一下,然后完成這個(gè)練習(xí)題。
    出示:塞特凱達(dá)斯瀑布原來(lái)是()現(xiàn)在卻()。
    板書(shū):奄奄一息。
    過(guò)渡:是什么原因造成它奄奄一息的呢?
    8.齊讀3-5小節(jié),注意朗讀的語(yǔ)氣(瀑布的今昔之比)。
    9.想象一下即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子,游人的感受,敘述這個(gè)場(chǎng)面(先同桌討論,再指名說(shuō))。
    10.面對(duì)即將枯竭的瀑布,人們?cè)趺醋龅模?BR>    引讀:消息傳開(kāi),許多人感到()同時(shí)也喚起了(。
    )。他們痛苦地(),紛紛加入到(。
    )。
    從這里你體會(huì)到了什么?(喚起了人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí),保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感增強(qiáng)了)。
    (二)學(xué)習(xí)7、8小節(jié)。
    過(guò)渡:正是如此,所以引發(fā)了這樣感人的一幕,哪一幕?
    1.自讀7、8小節(jié)。
    2.交流。
    3.從中你體會(huì)到了什么?
    4.如果你也參加了這場(chǎng)葬禮,你會(huì)怎么做?
    5.深情齊讀7、8小節(jié)。
    6.課外延伸:關(guān)于現(xiàn)在塞特凱達(dá)斯瀑布的資料(課件展示)。
    (三)齊讀全文,再次感受一下這一場(chǎng)特殊的葬禮。
    (四)情感升華:學(xué)了課文,你有什么收獲?
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    四年級(jí)特殊的葬禮備課教案篇九
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。
    3、展開(kāi)豐富的想象,想象出即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人的感受。
    4、聯(lián)系生活實(shí)際,能從自己做起,保護(hù)我們賴以生存的地球。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    理解塞特凱達(dá)斯瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
    課件、學(xué)生課前搜集破壞環(huán)境的圖片、資料。
    學(xué)習(xí)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文(齊讀課題)。
    讓我們帶著沉重的心情再次齊讀課題,大家想一想為什么要它稱為特殊的`葬禮?(指名生說(shuō))。
    現(xiàn)在,你最想知道什么?(生提問(wèn):為什么要為一條瀑布舉行葬禮?)。
    學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
    指名生用一句話說(shuō)說(shuō)原因。
    二、師:此時(shí)昔日雄偉壯觀的瀑布就出現(xiàn)在我們眼前。
    出示課件:昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布。
    1、此時(shí),你最想用什么詞?什么詩(shī)句來(lái)贊美?
    2、我們一起去看看作者是怎樣描寫(xiě)的?印象最深刻的地方多讀幾遍。
    3、如果你是游客,看到如此氣勢(shì)壯觀的瀑布,你會(huì)怎樣呢?
    4、大瀑布這種雄偉壯觀的氣勢(shì),你能把它讀好嗎?(指名讀——評(píng)價(jià)——再指名讀——齊讀)。
    師:昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布就像一個(gè)身強(qiáng)力壯的年青小伙子,可惜就在短短的幾年內(nèi)塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭,聽(tīng)它在無(wú)力的呻吟。
    三、出示課件:枯竭的瀑布。
    1、此時(shí),你看到的瀑布是怎樣的?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
    2、文中是怎樣描述的?去讀一讀。
    3、誰(shuí)來(lái)試一試?(指名讀——評(píng)析——再讀)。
    師:這是什么原因造成的?快去文中找找。
    1、齊讀第4節(jié)。
    2、讀了以后,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面?聽(tīng)到些什么?
    3、聽(tīng)到這樣的聲音,看到這樣的畫(huà)面,你的心情怎樣?(憤怒、悲哀)。
    讓我們大聲的朗讀,把心中的憤怒、悲哀再次表達(dá)出來(lái)吧(齊讀第4節(jié))。
    師:這奄奄一息的瀑布已經(jīng)讓我們很難過(guò)了,可科學(xué)家預(yù)測(cè)——(引讀第6節(jié))。
    為此,巴西總統(tǒng)親自主持了葬禮,那天的情景怎樣?請(qǐng)同學(xué)們讀課文,邊讀邊仔細(xì)找一找還有什么特殊的地方?(指名生說(shuō))。
    現(xiàn)在,你就是菲格雷特總統(tǒng),在葬禮上你會(huì)說(shuō)些什么?
    四、小組討論、交流。
    指名說(shuō)。
    師:其實(shí),我們身邊也有這樣的悲劇,每天都在發(fā)生,把你們搜集到在小組里說(shuō)說(shuō)。
    指名說(shuō)。
    五、聯(lián)系生活實(shí)際,喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    指名說(shuō)。
    學(xué)生自由選擇作業(yè):
    作業(yè)菜單(可自由選擇)。
    1、要使大瀑布的悲劇不再重演,你覺(jué)得應(yīng)采取哪些措施,把你的想法寫(xiě)出來(lái)。
    2、設(shè)計(jì)“保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球”活動(dòng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
    3、用你手中的筆畫(huà)一畫(huà),你心中的環(huán)保宣傳畫(huà)。
    建議:
    1、以“保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)地球”為主題,開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)。
    2、小組合作辦手抄報(bào),在班上展覽。
    四年級(jí)特殊的葬禮備課教案篇十
    1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服,親自主持了葬禮儀式。這個(gè)葬禮是為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的。
    這到底是怎么回事呢?
    原來(lái),塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水從懸崖上咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。尤其是每年汛期,塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀,吸引了世界各地的許多游客。人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前,流連忘返。
    但這雄偉的景觀,竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無(wú)節(jié)制,浪費(fèi)了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐,又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。
    幾年過(guò)去了,塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭,再也見(jiàn)不到昔日的壯觀氣勢(shì)了。它在群山之中無(wú)奈地低下了頭,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待著最后的消亡。許多慕名而來(lái)的游客,見(jiàn)到這樣的情景,都失望地離去。
    科學(xué)家們預(yù)測(cè),過(guò)不了多久,瀑布將完全消失。消息傳開(kāi),許多人感到十分震驚和痛心,同時(shí)也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí),紛紛加入到宣傳“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球”的行動(dòng)中。
    1986年9月下旬,來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授,以及大批熱愛(ài)大自然的人在大瀑布腳下匯集,一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。
    在葬禮上,菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào),回憶了塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來(lái)的歡樂(lè)和驕傲,號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái),保護(hù)自然生態(tài),愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演。
    四年級(jí)特殊的葬禮備課教案篇十一
    教學(xué)內(nèi)容:
    課本第66頁(yè)至67頁(yè)教學(xué)內(nèi)容及第67頁(yè)“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)平角的周角,初步建立平角和周角的概念。
    2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角和鈍角,并建立銳角、直角和鈍角的概念。
    3、認(rèn)識(shí)直角、平角、周角之間的關(guān)系。
    4、通過(guò)拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、抽象概括的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)平角和周角。
    教學(xué)難點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)周角。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、引入課題。
    師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的角有哪些?指名回答,引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)識(shí)過(guò)的角:直角、銳角和鈍角。師:你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的?教師指名回答,引導(dǎo)學(xué)生回憶。師:這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些特殊角,深入認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。(板書(shū)課題)。
    二、探索新知。
    1、建立直角的的概念。
    讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù),學(xué)生量完后,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)得數(shù),通過(guò)交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):一個(gè)直角是由90°。
    2、認(rèn)識(shí)平角,建立平角的概念。
    (1)認(rèn)識(shí)平角。
    課件演示把兩個(gè)三角尺的直角拼起來(lái)的過(guò)程。課件演示后,讓學(xué)生也按課件演示的過(guò)程把兩個(gè)三角尺的直角拼起來(lái),并看一看,議一議。教師指出:把這兩個(gè)直角拼起來(lái)可以組成一個(gè)新的角。(課件閃現(xiàn)新角的頂點(diǎn)和兩條邊)師:這個(gè)角有什么特征?指名回答。教師指出:像這樣,兩條邊在同一條直線上的兩個(gè)角是平角。(課件閃現(xiàn)下圖)。
    (2)認(rèn)識(shí)平角和直角的關(guān)系。
    3、建立銳角、鈍角的概念。
    (1)測(cè)量。
    讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁(yè)下半部分的三個(gè)角的度數(shù),并記錄下來(lái)。指名匯報(bào)時(shí),先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)角分別是什么類型的角,再讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。
    (2)議一議。
    讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議:圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。
    (3)交流歸納。
    小于90°的角是銳角,大于90°而小于180°的角是鈍角.教師說(shuō)明:大于180°的角不是鈍角.(如181°、200°、220°就不是鈍角)。
    (4)練習(xí)。
    (課件出示)把下面各度數(shù)所表示的角進(jìn)行分類。
    4、認(rèn)識(shí)周角,建立周角的的概念。
    (1)認(rèn)識(shí)周角。
    (2)認(rèn)識(shí)周角、平角、直角三者之間的關(guān)系。
    師:你知道一個(gè)周角是多少度嗎?引導(dǎo)學(xué)生推算。
    1周角=()平角=()直角。
    1周角=()度。
    三、操作活動(dòng)。
    指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。(課件依次出示3道題)。
    四、全課小結(jié)。
    讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲。
    五、作業(yè)。
    練習(xí)十三第1、2、3題。
    四年級(jí)特殊的葬禮備課教案篇十二
    1.認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
    2.能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容,能復(fù)述課文。
    3.讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話。
    認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
    初步讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話。
    生字詞語(yǔ)卡片。
    1.今天,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的版塊---體驗(yàn)真誠(chéng)(板書(shū))。
    2.你對(duì)真誠(chéng)是怎樣理解的?揭示課題:步行18里。
    1.師范讀課文,生注意畫(huà)出容易讀錯(cuò)的字音。
    3.根據(jù)預(yù)習(xí),在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。
    4.全班交流:自主解決生字。
    5.交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容,質(zhì)疑。
    1.小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。
    2.概括文章主要內(nèi)容:
    3.理清文章寫(xiě)作順序。
    熟讀課文,練寫(xiě)生字。
    步行18里。
    兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。
    第二課時(shí)。
    1.認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
    2.能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容,能復(fù)述課文。
    3.讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話。
    學(xué)會(huì)和課文中的人物對(duì)話。
    讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話。
    生字詞語(yǔ)卡片。
    一、回憶課文:
    1.昨天我們學(xué)習(xí)了《步行18里》這篇課文,誰(shuí)能概括文章的主要內(nèi)容?
    2.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》,板書(shū)課題。
    二、分析課文:
    1.在課文中一共出現(xiàn)了父子的三次對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文并找出這三次對(duì)話,分別體會(huì)父子的心情。
    找到后,和小組同學(xué)共同體會(huì)。(小組交流)。
    2.全班交流:
    重點(diǎn)體會(huì),例如:
    “一陣罪惡感涌上我的'心頭,我支支吾吾承認(rèn)自己去了電影院,告訴他我遲到的真正原因?!?BR>    “父親身心遭受這種折磨,這是我有生以來(lái)碰到的最為沮喪與痛苦的事?!?BR>    在充分理解的基礎(chǔ)上,教師可以總結(jié)全文,點(diǎn)出中心。
    3.指導(dǎo)朗讀:
    父親的語(yǔ)言真誠(chéng)、嚴(yán)肅,并帶有深深的自責(zé),朗讀時(shí),語(yǔ)速稍慢,略帶低沉,把父親的那種深深自責(zé)讀出來(lái)。
    四、小結(jié):生活中誠(chéng)信是最重要的。
    四年級(jí)特殊的葬禮備課教案篇十三
    《特殊的葬禮》描寫(xiě)了昔日旺盛的塞特凱達(dá)斯瀑布因人類的亂砍濫伐和用水毫無(wú)節(jié)制,導(dǎo)致瀑布漸趨枯竭,說(shuō)明了環(huán)境破壞給大自然、給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)重危害,告訴我們要珍惜、保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)我們共同的家園。對(duì)于這樣的環(huán)保文章,學(xué)生并不陌生,只是文中的瀑布遠(yuǎn)在巴西國(guó)內(nèi),而且現(xiàn)又已枯竭,學(xué)生無(wú)法再領(lǐng)略到它的容顏。沒(méi)有視覺(jué)上的真切感受,學(xué)生很難產(chǎn)生環(huán)保的迫切需要。為了讓學(xué)生有真切的體驗(yàn),真正從內(nèi)心有所感悟,課前,我深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié),緊扣“特殊”這一中心,從“讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”三個(gè)層面來(lái)教好這篇文章。
    (1)哀悼的對(duì)象特殊。通常葬禮是為死去的人舉行的哀悼形式,這里則為一條大瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮,的確很特別。
    (2)主持人很特殊。由國(guó)家元首、公務(wù)繁忙的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持葬禮儀式,這在歷史上絕無(wú)僅有的。
    (3)參加人員非常特殊。參加這次葬禮的人有專家教授、熱愛(ài)大自然的人等等,而且人很多,來(lái)自世界各地。以上這三點(diǎn)特殊,學(xué)生只須通過(guò)自己讀書(shū)就能知曉,無(wú)須老師作過(guò)多的講解。倒是它的第四點(diǎn)特殊,即“舉行葬禮的特殊意義,不是為了紀(jì)念或哀悼某個(gè)人的離去,而是號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)地球!”學(xué)生不易一下子明白,需要老師著重引導(dǎo),點(diǎn)撥啟發(fā)。
    我專門圍繞“為什么要為這條塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮?它到底是一條怎樣的瀑布?”以及“大瀑布原來(lái)的樣子和現(xiàn)在的樣子”展開(kāi)討論,研究“舉行葬禮的特殊意義”。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文體會(huì),抓住一些重點(diǎn)詞讀出自己的感受。學(xué)生體會(huì)得很深刻,而且讀得也很有感情。在此基礎(chǔ)上,再借助多媒體直觀、形象的特點(diǎn),讓學(xué)生突破時(shí)空界限,欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息。在今昔強(qiáng)烈的對(duì)比中,學(xué)生的內(nèi)心受到了深深的震撼。面對(duì)眼前的瀑布,他們暢談了自己的感受,并替瀑布說(shuō)出了它的心里話。他們的發(fā)言異常踴躍,回答非常精彩,不僅認(rèn)識(shí)到了人為的破壞給環(huán)境所帶來(lái)的危害,更體現(xiàn)出他們保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)環(huán)境的決心。巴西總統(tǒng)菲格雷特主持這次葬禮,無(wú)非就是喚醒人們的.環(huán)保意識(shí);他在葬禮上所做的動(dòng)人心弦的演說(shuō),為的也是號(hào)召大家“保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球”,這就是舉行這次葬禮的特殊意義所在。所以,一定要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好演說(shuō)辭。由于學(xué)生從未寫(xiě)過(guò)演說(shuō)詞,對(duì)于演說(shuō)辭的格式和要求不太清楚,課上,我有針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容試著寫(xiě)寫(xiě)巴西總統(tǒng)的演說(shuō)辭。學(xué)生們寫(xiě)得很不錯(cuò),每一字、每一句都是他們的肺腑之言,從他們真切的話語(yǔ)中,我們真切地感受到了每一位孩子熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的善良之心。
    整堂課,通過(guò)讀讀——說(shuō)說(shuō)——寫(xiě)寫(xiě),學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中,逐步學(xué)會(huì)了發(fā)表自己的見(jiàn)解,學(xué)會(huì)了讀中悟情,讀中碰撞出創(chuàng)造思維的火花。語(yǔ)文課也由此變?yōu)閷W(xué)生展示自己朗讀水平、交流能力的新天地。
    四年級(jí)特殊的葬禮備課教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在認(rèn)讀生字詞的基礎(chǔ)上,能正確、流利地朗讀課文。
    2、借助課文語(yǔ)言材料,了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情愫。
    學(xué)情分析:
    課文所例舉的“塞特凱達(dá)斯大瀑布”對(duì)學(xué)生而言非常陌生,對(duì)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐那闆r更是陌生,要讓學(xué)生了解情況,讀懂課文,必須設(shè)定一定的教學(xué)情景,借助一些聲像資料,讓學(xué)生入情入境,主動(dòng)地學(xué)習(xí)積累。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    預(yù)習(xí)課文,制作課件幫助學(xué)生理解課文。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、交流、導(dǎo)入新課:
    1、(板書(shū))葬禮(“葬”是個(gè)生字,舉起手一起寫(xiě))說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
    2、今天,我們要穿越時(shí)空隧道,回到從前,去觀看一場(chǎng)“特殊的”葬禮。(板書(shū):特殊的)給這個(gè)詞語(yǔ)找?guī)讉€(gè)近義詞,理解一下。
    3、指導(dǎo)讀題:特殊的()的葬禮。
    4、讀了課題,你最想了解什么?(學(xué)生質(zhì)疑)。
    二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
    1、要想了解:為什么稱他是個(gè)“特殊”的葬禮呢?老師先給大家一些提示:
    菲格雷特塞特凱達(dá)斯瀑布特殊葬禮主持巴西。
    請(qǐng)大家先來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些詞語(yǔ)(開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ))。
    能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞語(yǔ)串起來(lái),說(shuō)說(shuō)特殊的原因嗎?(學(xué)生說(shuō)話練習(xí))。
    這個(gè)特殊的葬禮是為誰(shuí)而舉行的?(交流,板書(shū):大瀑布)。
    2、說(shuō)到瀑布,你腦海里就會(huì)涌現(xiàn)哪些用來(lái)形容瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)呢?
    (結(jié)合圖片交流)提示:可以用上文中的一些詞語(yǔ)。
    3、想了解“塞特凱達(dá)斯瀑布”嗎?讓我們坐上時(shí)空飛船,穿越時(shí)空隧道,回到1980年。(多媒體演示)從中國(guó)坐飛機(jī)直飛巴西的巴拉那河,(地圖演示)來(lái)到……(觀看錄象片,語(yǔ)言渲染,引導(dǎo)朗讀第二小節(jié))。
    4、欣賞完“塞特凱達(dá)斯瀑布”,你想說(shuō)什么?(交流)多美的瀑布呀!能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他嗎?(出示第二小節(jié),反復(fù)朗讀)。
    5、交流理解:雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里(相機(jī)指導(dǎo)朗讀、板書(shū):雄偉壯觀)。
    游客們,看著這雄偉壯觀的瀑布,你最想做什么?(交流說(shuō)話)。
    6、可惜,天不隨人愿,好景不長(zhǎng)!隨著時(shí)間的推移,這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了?。ǘ嗝襟w演示過(guò)程)現(xiàn)在,呈現(xiàn)在我眼前的是()的瀑布呢?(說(shuō)話交流)。
    7、現(xiàn)在,你又能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這瀑布呢?(出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀、選擇詞語(yǔ)交流理解、板書(shū):奄奄一息)。
    8、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙--“雄偉壯觀”,而今天的他卻成了一位生命垂危的老人--“奄奄一息”!這是什么原因造成的呢?(出示第四小節(jié)、讀讀、說(shuō)說(shuō)原因)。
    這些原因的責(zé)任者是誰(shuí)?(交流板書(shū):人為破壞)。
    還有原因,如:建造水電站等,有待我們考證,介紹網(wǎng)址(中國(guó)環(huán)保網(wǎng))。
    9、今天,當(dāng)你面對(duì)這即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布時(shí),想想他的過(guò)去,心情如何?你又想說(shuō)些什么?(小練筆)。
    寫(xiě)后交流,引讀課文的最后幾小節(jié)。
    10、大瀑布的消失是多么令人痛心,今天我們只能帶著遺憾回家了?。〞r(shí)空隧道演示)。
    三、結(jié)拓寬:
    剛才,我們穿越時(shí)空隧道,經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的葬禮。回來(lái)了,你現(xiàn)在最想做什么?想引起更多人的重視嗎?請(qǐng)大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計(jì)一句環(huán)保廣告語(yǔ)。(小練筆)。
    要想了解關(guān)于瀑布的更多知識(shí),你可以上“中國(guó)科普網(wǎng)”了解。(介紹網(wǎng)址)下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)讀課文,交流大家的網(wǎng)上沖浪結(jié)果。
    板書(shū)設(shè)計(jì):特殊的葬禮雄偉壯觀。
    (大瀑布)人。
    為
    破
    壞
    奄奄一息。
    四年級(jí)特殊的葬禮備課教案篇十五
    的理解,促進(jìn)相關(guān)技能的形成,發(fā)展數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),應(yīng)用分?jǐn)?shù)的興趣。
    2、通過(guò)評(píng)價(jià)與反思,使學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)理解知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作出客觀的評(píng)價(jià)。
    運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
    對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)。
    多媒體課件。
    一課時(shí)。
    【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
    一、探索與實(shí)踐。
    1、引入談話。
    師:今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    板書(shū)課題:整理與練習(xí)(2)。
    2、完成“探索與實(shí)踐”第5題。
    (1)理解第(1)小題題意。
    師追問(wèn):你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(先畫(huà)線段圖)。
    (2)學(xué)生演示畫(huà)法。
    指名在實(shí)物投影上畫(huà)出線段圖。
    (3)集體評(píng)價(jià),列式計(jì)算。
    (4)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果,畫(huà)出長(zhǎng)方形。
    師追問(wèn):你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)?
    (5)理解第(2)小題題意。
    (6)怎樣求現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積?
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并求出現(xiàn)在長(zhǎng)方形面積是原來(lái)的幾分之幾。
    3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。
    (1)理解題意。
    師追問(wèn):你準(zhǔn)備畫(huà)長(zhǎng)寬是多少的長(zhǎng)方形,小組討論確定長(zhǎng)方形。
    (2)嘗試練習(xí)畫(huà)出現(xiàn)在長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬及面積。
    (3)算出現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積是原來(lái)的幾分之幾?
    (4)小組匯報(bào)交流。
    比較上面兩題的計(jì)算結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說(shuō),集體匯報(bào)。
    [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的理解。]。
    二、評(píng)價(jià)與反思。
    1、理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。
    2、學(xué)生逐條自我評(píng)價(jià)。
    3、交流匯報(bào)。
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗(yàn),還有哪些不足?
    [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反思中能自我檢討,逐步提高能力。]。
    三、全課總結(jié)。
    今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?
    [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]。
    四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    (1)探索與實(shí)踐。
    (2)評(píng)價(jià)與反思。
    教學(xué)反思。
    小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算后進(jìn)行教學(xué)的,相對(duì)來(lái)說(shuō)無(wú)形之中降低了新知難度。但想正確計(jì)算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。
    新課標(biāo)指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谫Y助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。”在本節(jié)課的教學(xué)中,無(wú)論是對(duì)應(yīng)用題的分析理解,還是對(duì)小數(shù)四則混合運(yùn)算順序方法的歸納,都體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析,自主總結(jié),自主計(jì)算進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
    不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的,因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計(jì)上,有層次、有坡度,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
    在學(xué)生理解了小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法后,給學(xué)生設(shè)計(jì)了多樣的習(xí)題。有對(duì)運(yùn)算順序得分析,有針對(duì)運(yùn)算順序得改錯(cuò),還有判斷等。通過(guò)多種形式的練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中鞏固,在練習(xí)中提高,特別是改錯(cuò)中多種解題方法的指導(dǎo),激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。
    本節(jié)知識(shí)點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生已掌握,但部分學(xué)生機(jī)算不算認(rèn)真,沒(méi)有養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣,出錯(cuò)率還很高,仍需多練。
    四年級(jí)特殊的葬禮備課教案篇十六
    1、學(xué)xx甘于清貧的革命精神,正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
    2、學(xué)x簡(jiǎn)明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患拢跀⑹鲋斜磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。
    學(xué)xx甘于清貧的革命精神。
    正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
    一、導(dǎo)入新課。
    交流課前收集的信息,對(duì)x同事產(chǎn)生初步了解,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    1、學(xué)生班級(jí)范圍內(nèi)交流,互相補(bǔ)充。
    2、教師補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)x同事的為人品質(zhì),導(dǎo)入新課。
    二、檢查預(yù)x,初步把握課文內(nèi)容。
    1、提問(wèn):x是一個(gè)怎樣的人?
    2、板書(shū)課題。
    3、自由交流。
    4、讀課文,初步把握課文主要內(nèi)容,突出“清貧”。
    三、再讀課文,深入了解課文主要內(nèi)容。
    1、學(xué)生帶著問(wèn)題大聲朗讀課文。
    (1)什么是清貧?
    (2)文中哪些內(nèi)容最能凸顯x同事的這一可貴品質(zhì)。
    2、集體反饋交流。
    3、畫(huà)出富有表現(xiàn)力的句子,圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ),在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR>    4、集體交流,教師作適當(dāng)點(diǎn)撥,注意學(xué)xx慣的培養(yǎng)。
    四、分角色朗讀課文,深入理解人物的精神品質(zhì)。
    1、找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容,同桌分角色朗讀。
    2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評(píng):讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?
    3、再次朗讀。
    五、質(zhì)疑,培養(yǎng)思維能力。
    1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問(wèn)題。
    2、互相探討,教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
    3、教師質(zhì)疑,落實(shí)課文選材教學(xué)。
    (1)想一想:課文第8小節(jié)對(duì)x“家底”的`補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?
    (2)事敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?
    六、拓展,辯一辯。
    1、辯一辯:在提倡全面小康的時(shí)代,清貧還需要嗎?
    2、學(xué)生充分思考,辯論,教師最后做正確的引導(dǎo)。
    七、作業(yè)。
    1、把文中的一樁趣事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    2、有人說(shuō)x烈士“清”而不“貧”,你同意嗎?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。
    四年級(jí)特殊的葬禮備課教案篇十七
    1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字新詞。
    2、正確朗讀課文,流利、有感情到朗讀1、2自然段。
    3、了解1、2自然段中所描寫(xiě)的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過(guò)。
    4、理解古詩(shī)內(nèi)容。對(duì)古詩(shī)能熟讀成誦。
    (二)過(guò)程與方法。
    通過(guò)充分朗讀1、2自然段,感受江景的詩(shī)意,再來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),以讀促講,做到水到渠成。詩(shī)文對(duì)照,感受詩(shī)歌的精煉與絕妙。
    (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    詩(shī)文對(duì)照,想象秋江獨(dú)釣圖的美景,體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智。
    學(xué)習(xí)1、2自然段,詩(shī)文對(duì)照,想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景。
    讀文品境,體會(huì)1、2自然段描寫(xiě)的意境:體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)。
    課件(生詞、課文1、2自然段、古詩(shī)、音樂(lè)《春江花月夜》)。
    第一課時(shí)。
    一、從題入手,解題質(zhì)疑:
    1、師板書(shū)“紀(jì)曉嵐”:知道紀(jì)曉嵐嗎?
    師介紹人物資料。(清四大才子,乾隆的寵臣,才華橫溢……)。
    2、師:有關(guān)他的故事民間流傳了許多,今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是其中之一。
    師補(bǔ)充課題:“吟詩(shī)”。
    3、指生讀題。從課題中你知道了什么?(紀(jì)曉嵐做詩(shī),不是念詩(shī)、誦詩(shī))。
    4、讀出題意。指讀、齊讀。
    5、讀了課題,還想知道什么?
    6、師相機(jī)歸納板書(shū):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
    7、小結(jié):這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素,可以幫我們很好的了解課文內(nèi)容。翻書(shū),讓我們從書(shū)本中去尋求答案吧!
    二、初讀課文,答疑解惑:
    1、讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊思。
    生讀書(shū)。
    2、讀詞。(課件1)。
    紀(jì)曉嵐光芒乾隆皇帝江畔。
    老漁翁垂釣重復(fù)一遍。
    悠然一篙一櫓嵌入沉靜。
    (注意讀音:畔、翁、沉、嵌,反復(fù)讀)。
    3、開(kāi)火車讀課文段落。
    師評(píng):聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、句子通順……。
    4、解疑:這六要素你解決了哪幾個(gè)?生說(shuō),互相補(bǔ)充。
    5、師教方法:把他們連起來(lái)說(shuō)就是主要內(nèi)容。指生說(shuō)。
    6、師教歸納主要內(nèi)容的方法:弄清事情的六要素,把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),就是事情的主要內(nèi)容。
    三、以讀促講,感受詩(shī)意:
    (一)第一自然段:
    1、乾隆皇帝看到了怎樣的.情景覺(jué)得有詩(shī)意呢?(師板:詩(shī)意)。
    2、練讀第一自然段,看看秋日的江畔有哪些景物?想象這些景物構(gòu)成的畫(huà)面。哪些景物給你印象深刻?把喜歡的句子多讀一讀。
    3、生說(shuō)江畔的景物。
    (師板:落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲)。
    4、把你喜歡的句子會(huì)說(shuō)的說(shuō)一說(shuō),想讀的讀一讀。
    5、指生讀。
    師引導(dǎo):
    問(wèn):“紅紅的落日,灑下金色的光芒。”為什么重讀“紅紅”、“金色”?
    評(píng):抓重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫(huà)面,再把感受讀出來(lái)。真是好方法。
    6、師小結(jié):亮麗的色彩,活潑的動(dòng)態(tài),在古廟的鐘聲里構(gòu)成了一幅江畔落日?qǐng)D。難怪乾隆皇帝會(huì)覺(jué)得有詩(shī)意。指讀,齊讀。(課件2:第一自然段)。
    (二)第2自然段。
    1、一位老漁翁正獨(dú)覽這一江美景,靜靜地垂釣?zāi)?(師板:老漁翁垂釣)。
    把描寫(xiě)老漁翁的句子勾畫(huà)下來(lái),再讀一讀,邊讀邊想象畫(huà)面。
    2、生練讀,指讀??凑l(shuí)腦海中想象的畫(huà)面更生動(dòng)更豐富。
    3、指兩生分讀老漁翁釣到魚(yú)前的部分和釣到魚(yú)時(shí)的部分。
    要求:要讀出老漁翁的變化。(課件3:第二自然段)。
    聽(tīng)出了什么變化?(老漁翁動(dòng)作的變化,老漁翁心情的變化)。
    4、師評(píng):通過(guò)輕重、快慢、高低的不同,把老漁翁由靜到動(dòng),由平靜到愉悅的變化讀了出來(lái)。
    5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。
    6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎?為什么最后要寫(xiě)水鳥(niǎo)呢?
    7、小結(jié):老漁翁置身于夕陽(yáng)的金色光芒之中,心情愉快地釣魚(yú),這情景真是富有詩(shī)意呀!讓我們一起在美妙的音樂(lè)聲中感受這優(yōu)美的意境吧!配樂(lè)朗讀1、2自然段。
    四、詩(shī)文對(duì)照,體會(huì)精妙:
    1、過(guò)渡:看了這樣的情景,難怪乾隆皇帝想聽(tīng)紀(jì)曉嵐吟詩(shī),也難怪紀(jì)曉嵐會(huì)吟出這么美妙的詩(shī)句。(課件4:古詩(shī)《秋江獨(dú)釣》)。
    2、指生讀古詩(shī)。
    3、這首詩(shī)有什么特點(diǎn)?(七言絕句,嵌入十個(gè)一)。
    4、你能把它讀準(zhǔn)確嗎?指讀,要求:能讀出詩(shī)意來(lái)嗎?能讀出老漁翁的變化來(lái)嗎?
    5、將景色與詩(shī)句聯(lián)系起來(lái)想一想,1、2自然段哪些景象正是詩(shī)中所寫(xiě)的呀?與同座交流。
    6、生交流。
    7、反饋:文中哪些景象被聰明的紀(jì)曉嵐寫(xiě)入詩(shī)中的呢?生說(shuō)。(分別讀句子,或是說(shuō)出第二自然段都可以。)。
    8、“一人獨(dú)占一江秋”理解。
    “一人”指誰(shuí)?(老漁翁)。
    “占”呢?(占領(lǐng)、占據(jù)……)再點(diǎn)撥:聯(lián)系1、2自然段,他獨(dú)覽一江美景心情愉快地釣魚(yú),這可真是一種——“享受”啊!
    9、理解第四行詩(shī)。對(duì)應(yīng)了哪部分內(nèi)容?(1、2兩個(gè)自然段)。
    10、小結(jié):紀(jì)曉嵐僅僅用了28個(gè)字,可謂字字精妙,字字都是他淵博學(xué)識(shí)的沉淀與迸發(fā)。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中,用優(yōu)美的朗讀把詩(shī)中的意境表現(xiàn)出來(lái)吧!
    11、配樂(lè)齊讀。(課件5:音樂(lè)《春江花月夜》)。
    五、小結(jié)所學(xué),鋪墊下文:
    紀(jì)曉嵐不愧為一代文學(xué)泰斗,真是才華橫溢,機(jī)智過(guò)人啊!乾隆皇帝對(duì)他和他的詩(shī)作出了怎樣的評(píng)價(jià)呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
    六、自設(shè)練習(xí),鞏固拓展:
    又到了“我的練習(xí)我設(shè)計(jì)”的時(shí)間:
    你打算針對(duì)這首古詩(shī)和1、2兩個(gè)自然段設(shè)計(jì)哪些精彩的作業(yè)呢?
    預(yù)設(shè):
    1、想象古詩(shī)所描寫(xiě)的意境,寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
    2、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)。
    3、針對(duì)第一自然段填空。
    4、問(wèn)答題:明明有鐘聲,為何還顯得沉靜?
    5、問(wèn)答題:明明寫(xiě)老漁翁,為何還要寫(xiě)水鳥(niǎo)?
    四年級(jí)特殊的葬禮備課教案篇十八
    1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng),認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性。
    2.掌握數(shù)據(jù)改寫(xiě)的方法。
    3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。
    體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性,能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。
    在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
    一、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫(xiě)的必要性。
    教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫(xiě)的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫(xiě)的必要性。
    二、探索改寫(xiě)方法。
    1.出示中國(guó)地圖,了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。
    讓學(xué)生讀出這些面積,問(wèn):如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫(xiě)?
    2.學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流改寫(xiě)的方法。
    3.完成試一試第1、2題:進(jìn)一步鞏固改寫(xiě)的方法。
    三、鞏固與應(yīng)用。
    練一練第1題:先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。
    練一練第2題:先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí),特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫(xiě)。
    四、作業(yè)。
    收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    大數(shù)的改寫(xiě):為了讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)方便,有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。
    9600000=960萬(wàn)。
    10000000000=100億。
    四年級(jí)特殊的葬禮備課教案篇十九
    本單元教材以動(dòng)物為專題,編排了中外作家的四篇文學(xué)作品和“語(yǔ)文園地”。既有同一作家寫(xiě)不同動(dòng)物,又有不同作家寫(xiě)相同的動(dòng)物。全組共編排了《白鵝》《貓》兩篇精讀課文,《白公鵝》《母雞》兩篇略讀課文。本組課文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),體會(huì)每一種動(dòng)物的不同特點(diǎn),感受動(dòng)物的可愛(ài),比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn),初步體會(huì)幾位作家語(yǔ)言的不同風(fēng)格。配合本組專題語(yǔ)文園地也相應(yīng)作了安排——“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說(shuō),寫(xiě)自己喜愛(ài)的動(dòng)物,表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情?!拔业陌l(fā)現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)深發(fā)現(xiàn)作家的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)作家表達(dá)喜愛(ài)之情的特別方式。進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師要注意這一特點(diǎn),讓學(xué)生從中體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá),豐富自己的語(yǔ)言積累。
    1、學(xué)認(rèn)生字35個(gè),學(xué)寫(xiě)35個(gè);在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)45個(gè);學(xué)習(xí)摘錄筆記,結(jié)合單元主題理解和積累詞語(yǔ)、句子。
    2、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文,在閱讀中進(jìn)行感悟,提高閱讀的能力;通過(guò)讀書(shū)感受到動(dòng)物的可愛(ài)、可敬;使學(xué)生體會(huì)到,同樣是寫(xiě)動(dòng)物,觀察角度不同,心理體驗(yàn)不同,運(yùn)用的表達(dá)方法就不同,語(yǔ)言也就各具特色。
    3、學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá),進(jìn)而豐富自己的語(yǔ)言積累。
    引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出特點(diǎn)的。
    引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
    《貓》貓是常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物,絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò)貓,不少學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓,因此在教學(xué)本文時(shí),要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。在教學(xué)本文時(shí),要注意圍繞“人愛(ài)貓,貓親人”這一情感主線,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),體會(huì)作者的思想感情,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味詞句,將讀、說(shuō)、悟、寫(xiě)融為一體,將學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。
    《松鼠》學(xué)習(xí)第一部分,啟發(fā)學(xué)生思考:這部分是圍繞哪句話寫(xiě)的?你從哪幾方面體會(huì)到松鼠的美麗、討人喜歡?然后,在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的同時(shí),朗讀課文,感受松鼠的美麗,同時(shí)體會(huì)這段話是怎樣寫(xiě)具體的。
    《白鵝》教學(xué)時(shí)要重視朗讀,要讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的`“高傲”。它的高傲不令人生厭,而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣,因此,朗讀的情感基調(diào)是趣味性,要讀的妙趣橫生才好。
    《白公鵝》要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言的特點(diǎn),在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上,還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中內(nèi)容相似的部分,讓學(xué)生領(lǐng)略同一個(gè)意思用不同方式表達(dá)的奇妙。
    語(yǔ)文園地中的內(nèi)容,可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的按排。將“我的發(fā)現(xiàn)”——明貶實(shí)褒的表達(dá)方式穿插在課文的教學(xué)之中,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,尋找規(guī)律?!叭辗e月累”中的內(nèi)容重在誦讀,不必過(guò)于在理解上下功夫。
    《白鵝》2課時(shí)《白公鵝》1課時(shí)《貓》1課時(shí)《母雞》1課時(shí)《語(yǔ)文園地》3課時(shí)。
    四年級(jí)特殊的葬禮備課教案篇二十
    1、在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中聯(lián)系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語(yǔ)的確切意思。
    2、能夠通過(guò)靜心閱讀,抓住關(guān)鍵要素,概括課文各部分內(nèi)容。
    3、在角色朗讀中展開(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情,理解反問(wèn)句的意思。
    4、從東郭先生對(duì)狼仁慈、好心相救,卻險(xiǎn)些送命的故事中,認(rèn)識(shí)狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢,農(nóng)夫的機(jī)智、果斷,從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)生字的方法,如能借助字典,聯(lián)系上下文獨(dú)立識(shí)字、運(yùn)用各種方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、并能在閱讀過(guò)程中提出自己的質(zhì)疑,因此教師在教學(xué)《東郭先生和狼》這一篇自讀課文時(shí),要注意給足學(xué)生自主閱讀課文的時(shí)間,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答仯M(jìn)一步在實(shí)踐中幫助學(xué)生鞏固已有的學(xué)習(xí)方法。
    學(xué)生喜歡閱讀有趣生動(dòng)的寓言故事,也能夠初步理解故事的內(nèi)容,但是學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的概括能力還不強(qiáng),不能抓住主要線索用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述課文內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生雖然能讀懂內(nèi)容,但是對(duì)于文章人物的理解還比較膚淺,這就一定程度地影響了他們對(duì)中心的把握。教師應(yīng)該利用這一教材抓住學(xué)生的閱讀興趣,組織學(xué)生開(kāi)展各種形式地讀,在正確、流利地朗讀中逐步學(xué)習(xí)概括內(nèi)容的方法;在分角色的`感情朗讀中,展開(kāi)合理想象,深入理解人物性格,從而悟出故事的道理。
    1、體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情,理解反問(wèn)句的意思。
    2、通過(guò)這個(gè)寓言故事,懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
    2課時(shí)。
    學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ);理解課文。
    一、談話導(dǎo)入,揭示課題。今天大家一起學(xué)習(xí)(師板書(shū)課題,生齊讀課題。)。
    問(wèn):讀了課題,你們想了解哪些內(nèi)容?
    二、自學(xué)課文,了解內(nèi)容。
    1、自由讀文,學(xué)習(xí)生字。
    (1)自由讀課文,邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫(huà)出來(lái),并結(jié)合上下文或查字典解決。
    (2)默讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
    2、默讀思考:劇本中的事情經(jīng)過(guò)是怎樣的?
    三、小組討論,檢查自學(xué)。
    1、輪流讀文,讀準(zhǔn)字音。
    2、提出疑問(wèn),交流大意。
    (1)學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問(wèn)題,小組討論幫助解決。同學(xué)說(shuō)出答案后還要談理由。
    (2)通過(guò)討論,確定本合作小組的“劇本事情經(jīng)過(guò)”。
    四、全班討論,檢查自學(xué)。
    1、指名讀書(shū),了解全文。
    (1)讀書(shū)聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,斷好句。
    (2)讀后,各合作小組派代表交流,本組商定的劇本中的事情經(jīng)過(guò)。要求:按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。
    2、討論問(wèn)題,解決疑問(wèn)。
    師:通過(guò)自學(xué),同學(xué)們還有沒(méi)有解決的難題嗎?生提問(wèn),其他生幫助解答。
    五、細(xì)讀課文,感悟理解。
    默讀第一、二幕內(nèi)容,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句,體會(huì)他們是怎樣的人,并做批注。
    1、生讀書(shū),并分析角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句,體會(huì)他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語(yǔ)句。
    2、生體會(huì)朗讀。
    六、鞏固練習(xí)。
    1、認(rèn)讀生字,說(shuō)自己的記字方法。
    2、把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語(yǔ)花籃或采集本上。
    七、作業(yè)。
    朗讀課文,并練習(xí)復(fù)述。
    進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
    一、復(fù)習(xí)鞏固,檢查朗讀。
    1、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片,開(kāi)火車讀字詞,難寫(xiě)的字,生要說(shuō)記字方法。
    2、檢查朗讀。指名一人一段。
    二、角色朗讀,理解寓意。
    1、角色朗讀。
    (1)生自由練讀,讀出三個(gè)角色對(duì)話的語(yǔ)氣,注意體會(huì)劇本中的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)。
    (2)四人小組分角色朗讀,讀后小組評(píng)議。
    2、理解寓意。
    師:我們學(xué)習(xí)了劇本,聽(tīng)了同學(xué)的朗讀,你最喜歡哪個(gè)人物?最恨哪個(gè)人物?并說(shuō)出理由。你想對(duì)東郭先生說(shuō)些什么?生思考后,自由發(fā)言。
    三、表演課本劇。
    1、自愿組合,練習(xí)表演。要求:分好角色,記住臺(tái)詞,討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演,并注意為角色加上動(dòng)作、表情。
    2、指名表演,同學(xué)評(píng)議。
    四、總結(jié)升華。
    問(wèn):學(xué)習(xí)了課文,大家懂得了什么道理?
    師:是的,我們應(yīng)該做善良、有愛(ài)心的好人,但千萬(wàn)別像東郭那樣聽(tīng)信壞人的花言巧語(yǔ),上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中,同學(xué)們會(huì)遇到各種各樣的人,希望你們擦亮眼睛,決不要憐憫像狼一樣的惡人!
    五、作業(yè)。
    1、熟讀課文,回家為家長(zhǎng)表演劇本。
    2、復(fù)述故事。