總結(jié)是鍛煉思維能力和表達(dá)能力的有效途徑。注意總結(jié)的時(shí)效性，及時(shí)做出總結(jié)以保持準(zhǔn)確性。通過(guò)范文的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫(xiě)作風(fēng)格和方法有很多種，可以靈活運(yùn)用。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
姚菁教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄰家母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體的體現(xiàn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2．由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3．通過(guò)品讀《母雞》寫(xiě)法上的特點(diǎn)，初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫(xiě)文章。
教學(xué)重點(diǎn)：由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，體會(huì)母愛(ài)的偉大。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀《母雞》寫(xiě)法上的特點(diǎn)，初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫(xiě)文章。
（出示母雞圖片）這是什么動(dòng)物？你喜歡嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的理由）你猜猜著名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎？正巧他寫(xiě)了一篇文章，題目就是《母雞》。（板書(shū)課題，齊讀課題）那么我們一起走進(jìn)他的作品，也許你就能找到答案。
（一）檢查預(yù)習(xí)，巧過(guò)字詞關(guān)。
老師知道大家都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，接下來(lái)就要檢查一下你的預(yù)習(xí)合不合格了。第一組：如怨如訴顫顫巍巍啼叫欺侮聾子雛雞嘎嘎咕咕凄慘慈愛(ài)（指名讀）。
第二組：可惡結(jié)起個(gè)小疙瘩。
第三組：一撮兒毛挺著脖兒挺著身兒。
（二）默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
（出示）作者對(duì)母雞的態(tài)度有變化嗎？找找、劃劃，用文中的句子來(lái)回答。（齊讀）。
（1）我一向討厭母雞。
（2）我不敢再討厭母雞了。
作者是如何把這兩部分連起來(lái)的？是課文的第幾自然段？
是啊，作者利用了第4自然段，有一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)——（可是）連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個(gè)部分的，我們把這樣的自然段叫做——（指名回答）對(duì)啊，我們把這樣的段落叫做過(guò)渡段，起到了承上啟下的過(guò)渡作用，使文章的內(nèi)容更連貫。
（一）討厭母雞。
同學(xué)們，“我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思？（一直，表示討。
厭的時(shí)間長(zhǎng)，可能是三年五年，可能是從出生討厭到現(xiàn)在了。）作者為什么長(zhǎng)時(shí)間地、一直討厭著母雞？讀讀課文1-3自然段，說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞？請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的句子，并劃下來(lái)。
（出示）聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。
（整理朗讀，讀好長(zhǎng)句。指名讀；男女生對(duì)比讀，讀出母雞的討厭）。
（出示）到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。（讀）。
（為什么討厭？你試著叫出聲來(lái)；叫出點(diǎn)什么內(nèi)容來(lái)。）。
（不就是下了個(gè)蛋嘛，有什么了不起的，母雞還這樣——拼命炫耀）。
（作者是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？（讀）恨不能——就是聾子——夸張手法）。
（作者多會(huì)寫(xiě)啊！運(yùn)用夸張的手法，寫(xiě)出了母雞愛(ài)炫耀的毛病，仿佛我們眼前就出現(xiàn)了一只愛(ài)炫耀的母雞呢！你能模仿這說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)嗎？）。
（出示）慢吞吞的蝸牛不動(dòng)的烏龜熱情的小狗好動(dòng)的兔子（先說(shuō)后寫(xiě)，交流）。
（三）不敢再討厭母雞。
（它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。）。
第5自然段：勇敢、負(fù)責(zé)。
第6自然段：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢。
第7自然段：慈愛(ài)、辛苦。
第8自然段：辛苦。
那么多同學(xué)都發(fā)表了自己通過(guò)閱讀課文、句子之后對(duì)母雞的感受，真棒！那么現(xiàn)在，我們覺(jué)得這只母雞負(fù)責(zé)嗎？（負(fù)責(zé)）母雞慈愛(ài)嗎？（慈愛(ài)）母雞勇敢嗎？（勇敢）母雞辛苦嗎？（辛苦）此時(shí)此刻，在作者的心中，這只母雞僅僅是一種動(dòng)物嗎？它還是一位——（母親）我們作者是怎樣稱贊它的？我們一起來(lái)找一找？（讀，出示）——它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?。ㄔ僮x）。
這個(gè)時(shí)候，作者對(duì)母雞不僅僅是喜愛(ài)了，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再討厭母雞了，此時(shí)此刻，我對(duì)母雞應(yīng)該喜愛(ài)的，應(yīng)該尊敬的，應(yīng)該尊重的。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀！一定要讀出對(duì)母雞的喜愛(ài)、尊敬、贊美之情！
（它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）。
我們班誰(shuí)朗讀得最好？大家推薦一下。你能把這段話讀好嗎？那么我為你配上音樂(lè)吧?。ㄖ该x，齊讀）。
讀著母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切，我不禁想起了我的母親。因?yàn)槲业哪赣H負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，她也是那樣地愛(ài)著我。我也要贊美一下我的母親?。ǔ鍪靖木幇妫?。
（她負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛宋摇Ｋ齻ゴ?，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）。
相信，你的母親也是那么負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。你也來(lái)贊美一下你的母親。（配樂(lè)指名讀；齊讀）。
同學(xué)們，老舍先生的這篇《母雞》中，老舍先生采用了對(duì)比的寫(xiě)法，對(duì)母雞的態(tài)度從一開(kāi)始是討厭母雞，到后來(lái)的喜愛(ài)、尊敬，不敢再討厭母雞了。在寫(xiě)討厭母雞時(shí)，老舍爺爺通過(guò)母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀三個(gè)方面具體地寫(xiě)出了討厭母雞的原因。而后，老舍爺爺又通過(guò)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦這四個(gè)方面具體寫(xiě)了母雞、母親偉大的一面，以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了。同學(xué)們，老舍爺爺?shù)哪鸽u寫(xiě)得十分生動(dòng)、有趣，請(qǐng)你試著摘錄文中的好詞好句，積累在屬于你自己的文字庫(kù)里。
叫聲一不慈愛(ài)。
欺軟怕硬向敢負(fù)責(zé)。
愛(ài)炫耀討再辛苦。
厭討勇敢。
厭
母親。
《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么。
作為一篇名家名篇，作者的語(yǔ)言非常地有深度，帶有京味兒的語(yǔ)言，往往讓我們南方人覺(jué)得難讀。所以在字詞教學(xué)上，我出示了四組詞語(yǔ)，分別把文中的難讀的詞語(yǔ)找出來(lái)，一起來(lái)讀讀。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，采用先扶再放的教學(xué)策略，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，抓住作者總寫(xiě)不敢再討厭母雞的原因：“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛?！保寣W(xué)生從文中找句子理解，并從句子中體悟母雞作為母親的優(yōu)點(diǎn)。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因?yàn)橛X(jué)得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，課最后來(lái)不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1。正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
4。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，品味本文語(yǔ)言文字的生動(dòng)性。
5。了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。
理解課文內(nèi)容，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，品味老舍語(yǔ)言文字的生動(dòng)、幽默。
布置預(yù)習(xí)作業(yè)。
多媒體課件。
1。交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。
2。導(dǎo)入新課：
那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的生活導(dǎo)入，給學(xué)生以親切自然之感，很自然的導(dǎo)入新課。
1。通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)作業(yè)。
2。全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。
3。教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。
4。檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)。
5。再讀課文，要求讀正確、通順。
6。檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在通過(guò)小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。
1。默讀課文，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象？作者對(duì)母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化？再用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
2。全班交流，理清文章脈絡(luò)。
討厭母雞（1—3）。
喜歡母雞（4—10）。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。
上節(jié)課，我們初讀了《母雞》這篇課文，了解了老舍先生對(duì)母雞前后截然不同的態(tài)度，那么為什么會(huì)有這樣的變化呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)觀察母雞。
出示中心話題：
細(xì)讀課文，思考作者對(duì)母雞由“討厭”轉(zhuǎn)為“不敢討厭”的原因是什么？在文中找一找，畫(huà)一畫(huà)，在旁邊做好批注，再和小組同學(xué)議一議。
1。自學(xué)，小組交流。
2。全班交流。
設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了母雞偉大的母愛(ài)。
1。了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。
2。老舍先生在對(duì)生活細(xì)致入微的觀察之后，融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達(dá)出來(lái)，找出有關(guān)詞句讀一讀。
3。結(jié)合自己的生活寫(xiě)一篇小練筆。
設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)閱讀興趣。
1。把自己的收獲寫(xiě)在小本本上。
2。抄寫(xiě)課后詞句積累。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
1、默讀課文。
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
思考：
（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？
（2）想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（討厭—尊敬）。
小結(jié)：哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫(xiě)尊敬母雞的自然段？（5——10段）。
3、反饋交流相機(jī)板書(shū)。
過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
4、學(xué)習(xí)1—3段。
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
5、學(xué)習(xí)4—10自然段。
a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的偉大、無(wú)私）。
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。
比較作者寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作方法上各有什么特點(diǎn)？
（1）結(jié)構(gòu)清晰。《貓》寫(xiě)貓性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分夠成?！赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。
（2）敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，采取總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的'性格實(shí)在有些古怪”，再寫(xiě)它的表現(xiàn)；寫(xiě)母雞，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三方面。
（3）表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)：作者用事實(shí)說(shuō)話，對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫(xiě)說(shuō)明。
（4）情感表達(dá)：《貓》始終是一種喜愛(ài)之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對(duì)比加深對(duì)母愛(ài)的贊頌。
（5）語(yǔ)言運(yùn)用：語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化。
拓展延伸。
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)前的第一句話就是你寫(xiě)的那句話，記?。耗笎?ài)是世界上最偉大的力量！
負(fù)責(zé)。
無(wú)病呻吟。
慈愛(ài)。
偉大。
16。
欺軟怕硬——尊敬。
勇敢。
英雄。
發(fā)狂炫耀。
辛苦。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
一、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文。
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？
寫(xiě)喜歡的自然段是？
為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？
2、學(xué)習(xí)1-3段。
（1）作者運(yùn)用夸張的手法通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己？
（2）作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
3、學(xué)習(xí)4-10自然段。
（1）哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦的魅力與情懷？
（2）想象說(shuō)話體會(huì)：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
三、升華主題。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。
四、拓展延伸。
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)前的第一句話就是你寫(xiě)的那句話，記?。耗笎?ài)是世界上最偉大的力量！
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒(méi)完沒(méi)了、如泣如訴的意思。
2、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
3、在教師的指導(dǎo)下，體會(huì)母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。
學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生活潑，善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考。學(xué)習(xí)氣氛較濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成任務(wù)。但不足的是個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁，有些學(xué)生上課不善于表達(dá)，課堂參與度不夠。
1、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
1、采用多元化信息教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、利用希沃白板制作的轉(zhuǎn)盤(pán)字詞游戲，融合ev錄屏制作的音視頻素材及互聯(lián)網(wǎng)材料制作課件，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)協(xié)同并進(jìn)，讓學(xué)生在有趣的實(shí)踐探究學(xué)習(xí)中完成新課程的“三維目標(biāo)”。
3、通過(guò)多元化教學(xué)，讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)中感受母愛(ài)的偉大。
自主學(xué)習(xí)資源包及自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)。
1、師課前收集的有關(guān)母雞及有關(guān)母愛(ài)圖片、多媒體視頻及文字資料。
2、生收集有關(guān)老舍的信息，生活中母雞的知識(shí)。
3、課后閱讀推薦和畫(huà)母雞圖，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母雞的了解。
1、完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，完成資料收集。
2、鶴壁教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，led觸控教學(xué)一體機(jī)，希沃白板軟件、百度網(wǎng)站等。
第二部分教學(xué)過(guò)程。
1、學(xué)生自讀課文，用下面的句式、概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞？
因?yàn)槟鸽u（），所以“我”討厭母雞。根據(jù)任務(wù)進(jìn)行自主讀書(shū)、思考，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
1、自讀課文。
認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、歸納總結(jié)。
3、互相交流。
1、師引導(dǎo)：文中有一段話清楚地告訴了我們?cè)?，比比看誰(shuí)先找到？找到后在相應(yīng)的地方畫(huà)上線。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第5—8自然段，看看課文講了母雞生活的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（2）。
3、繼續(xù)默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運(yùn)用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。1、積極參與合作學(xué)習(xí)討論。
2、繼續(xù)默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運(yùn)用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。利用多媒體ppt課件中的圖片等資料，讓學(xué)生參與合作討論進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)中，知道了解并能述說(shuō)因?yàn)槟鸽u成為母親之后變得負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，所以作者不敢再討厭母雞了。
5分鐘總結(jié)課文，升華情感播放《天之大》音視頻材料及作者選文片段，感悟母愛(ài)的偉大感悟母愛(ài)的偉大，書(shū)寫(xiě)想對(duì)媽媽說(shuō)的話并交流利用多媒體ppt制作，播放《天之大》音視頻資料及作者選文片段升華情感教育，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。
1、推薦閱讀：普里什文《柱子上的公雞》。
張抗抗《天鵝》。
2、制作動(dòng)物卡片，比如可以畫(huà)一畫(huà)母雞的神態(tài)、動(dòng)作，并配上與之相關(guān)的文字。
板書(shū)設(shè)計(jì)14、母雞。
一向討厭——不敢再討厭。
利用希沃白板中的轉(zhuǎn)盤(pán)游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，學(xué)生參與積極性較高，課堂效果也很好。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我利用ppt出仕教學(xué)任務(wù)把課堂交給學(xué)生，整篇課文的教學(xué)圍繞老舍的感情變化來(lái)寫(xiě)：由原來(lái)的“一向討厭”到最后“不敢再討厭，”前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，寫(xiě)出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，說(shuō)明“我”對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。圍繞“作者為什么討厭母雞”，后來(lái)“為什么有不敢再討厭”這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題在相應(yīng)的自然段尋找答案，然后在課堂上進(jìn)行交流。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
利用多媒體智慧教學(xué)平臺(tái)、ev制作的音視頻材料及互聯(lián)網(wǎng)上查找的作者材料，利于學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)和充分合作探究。讓學(xué)生在有趣的小組合作實(shí)踐探究中完成課程的“三維目標(biāo)”，同時(shí)對(duì)今后學(xué)生的行為習(xí)慣起良好的導(dǎo)向作用。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。
2、了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、比較本文于《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。
了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句比較本文與《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。
母雞的活動(dòng)錄像、課件。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)引言。
（一）看錄像，聊母雞。
聽(tīng)母雞下蛋后不停地叫的聲音。
生：談?wù)剬?duì)母雞的認(rèn)識(shí)，了解母雞的生活習(xí)性。
（二）導(dǎo)入新課。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》，你知道這篇文章是誰(shuí)寫(xiě)的么？你是怎么知道的？
（三）讀提示，抓要點(diǎn)：
1、讓我們來(lái)讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。
（1）認(rèn)真讀一讀，看看老舍先生寫(xiě)的母雞是怎么樣的？
（2）比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)？
2、正如閱讀提示中所說(shuō)，既古怪又可愛(ài)的貓滲透了作者深深的愛(ài)，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》。
二、初讀課文，了解大意。
（一）自由朗讀，了解大意。
閱讀要求：
這是一只_____________的母雞，作者很_________它（喜歡/討厭），因?yàn)開(kāi)__________。
（二）讀后交流：
1、指名回答問(wèn)題：
（1）這是一只愛(ài)表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗甑熬徒袀€(gè)不停。
（2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。
生：第4自然段。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。
3、課件出示第4自然段，朗讀后體會(huì)第四自然段在文章中的作用。
承上啟下，過(guò)渡的作用。
三、再度課文，提升情感。
（一）這到底是一只怎么樣的母雞，會(huì)讓作者一開(kāi)始討厭它，后來(lái)卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。
（二）各小組匯報(bào)交流，體會(huì)“討厭”和“不討厭”的理由。
1、體會(huì)作者討厭的理由。
文中母雞最讓你覺(jué)得討厭的地方是什么？為什么？
（1）“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！?BR> 特別是“就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！泵@子是聽(tīng)不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛(ài)夸耀自己，吵得讓人心煩。
（2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了。”
從中感受到，當(dāng)我們?cè)诠ぷ?，?xiě)作業(yè)時(shí)，母雞不停地叫著，影響我們。
（3）“更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)?！?BR> 由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來(lái)，兩敗俱傷。
（4）“它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子?！?BR> 由此可以看出母雞欺軟怕硬。
2、體會(huì)作者“不敢再討厭”的理由。
文中有一段總的寫(xiě)了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來(lái)嗎？
“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?BR> 文中母雞具體做了什么，是作者說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢？
（1）“一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭聽(tīng)，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！”
從中感受到母雞為了保護(hù)自己的孩子不顧一切，是多么偉大??！
（2）“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。”
從中想到媽媽平時(shí)有是好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛(ài)它的孩子啊。
（3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次?！?BR> 這句話中，感受到母雞對(duì)自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩。
（4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！?BR> 這句話中我們看到一只慈愛(ài)，溫順，寵愛(ài)孩子的母雞。
3、細(xì)讀第9自然段，提升感情。
“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”
（1）用一個(gè)詞語(yǔ)概括母雞的優(yōu)點(diǎn)。
這是一只____________的母雞。（偉大，無(wú)私，崇高……）。
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ)，我們經(jīng)常用這些詞語(yǔ)來(lái)形容人世間最偉大的母親，我們讀到這里，也都自然而然地想到了無(wú)微不至照顧我們的母親。
（2）作者不敢討厭母雞正是因?yàn)椋?BR> “它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?BR> 4、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。
（1）“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。
（2）在作者的眼里，此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物，而是把母雞當(dāng)做人來(lái)看，因?yàn)樗砩夏欠N對(duì)雞雛深深的母愛(ài)，讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)所感動(dòng)，作者歌頌的正式天地之間誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容的母愛(ài)。
四、比較課文，對(duì)比寫(xiě)法。
雖然都是寫(xiě)動(dòng)物《貓》一課作者從頭到尾都是寫(xiě)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫(xiě)動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
學(xué)唱《母雞叫咯咯》。
會(huì)唱《母雞叫咯咯》，能大膽進(jìn)行表演。
在表演中懂得熱情好客、禮貌待人、能夠快樂(lè)地與他人合作。
教學(xué)重點(diǎn)：在表演中正確唱歌，表現(xiàn)節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歌曲音準(zhǔn)的把握，對(duì)節(jié)奏型的掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、頭飾。
一、組織教學(xué)。
二、基本訓(xùn)練。
師邊指導(dǎo)學(xué)生看圖，邊啟發(fā)學(xué)生讀圖下文字。
雞媽媽為啥沒(méi)來(lái)？
雞媽媽下完蛋高興地唱起歌，讓我們聽(tīng)聽(tīng)是怎樣唱的？
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、聽(tīng)歌曲《母雞叫咯咯》。
2、問(wèn)題：母雞都干了些什么事情？
3、再次聽(tīng)歌曲，并輕聲跟唱旋律。
4、請(qǐng)學(xué)生跟老師的琴聲一起試著唱歌曲。
5、老師出示難點(diǎn)：脖子伸伸，兩翼?yè)鋼?，向人?bào)喜多快樂(lè)。
教師反復(fù)帶學(xué)生唱此處，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行攻破。
6、學(xué)生跟琴完整的演唱歌曲。
7、學(xué)生分組演唱歌曲，比比誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)。
8、學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)，并提高歌曲的演唱水平。
四、聽(tīng)賞。
師：讓我們?cè)谝魳?lè)聲中歡迎來(lái)農(nóng)場(chǎng)的小客人。
1、學(xué)生在音樂(lè)中欣賞，自由表演。
教師融入到學(xué)生的表演中。
作業(yè)布置：學(xué)生回家表演唱歌曲，給自己的家長(zhǎng)。
板書(shū)：母雞叫咯咯。
教學(xué)反思：
學(xué)生能積極地參加到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中來(lái)，并能通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)和演唱體會(huì)到待人要有禮貌的信息。在教學(xué)中，我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生在歌曲的.演唱中更應(yīng)該注意聲音的自然圓潤(rùn)，特別是在口腔打開(kāi)的方面要引起老師的注意，保護(hù)好學(xué)生的嗓子。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能夠正確朗讀課文，讀準(zhǔn)“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音；通過(guò)各種方法理解并積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語(yǔ)。
2、能夠通過(guò)預(yù)習(xí)找到表達(dá)作者對(duì)母雞態(tài)度前后變化的相關(guān)語(yǔ)句，把握文章結(jié)構(gòu)。
3、聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄?！钡暮x。
4、通過(guò)閱讀，發(fā)揮想像，明白母雞叫聲所表達(dá)的含義，體味母雞對(duì)小雛雞那份無(wú)私的母愛(ài)。
聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、出示名言：“驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱，而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。”讀讀名言，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)寫(xiě)的。
2、老舍是一位杰出的語(yǔ)言大師。今天，就讓我們走進(jìn)《母雞》，感受這位語(yǔ)言大師的魅力吧。
3、出示課題：2。
4、母雞，齊讀課題。
二、整體感知，理清層次。
1、快速瀏覽課文。
要求：用“”劃出老舍直接寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子。
2、交流并出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞。
理解“一向、不敢”，體會(huì)情感。
3、老舍真不愧是語(yǔ)言大師，看似平淡的詞，卻讓我們感受到了他對(duì)母雞的恨之切與愛(ài)之深的強(qiáng)烈情感。讓我們帶著情感再來(lái)朗讀一下句子。
三、品評(píng)叫聲，體會(huì)喜惡。
（一）研讀1——3小節(jié)，深入了解作者討厭母雞的原因。
1、讓我們根據(jù)老舍對(duì)母雞的情感變化，給課文分成兩段。
2、老舍一向討厭母雞，是因?yàn)椋ㄅx1-3節(jié)）思考：老舍討厭母雞的什么？
3、交流：叫聲行為。
4、最最讓老舍討厭的是母雞什么呢？那么就讓我們細(xì)細(xì)品味老舍筆下的母雞的叫聲。
（1）自由輕聲讀讀1、3小節(jié)，要求：
a.圈出形容母雞叫聲的詞。
b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。
（2）師生串讀第1、3節(jié)。
（3）讀句品詞，隨機(jī)板書(shū)：無(wú)病呻吟、拼命炫耀。
5、母雞的叫聲的確讓人討厭，加上它還有的壞毛病。（男生讀第2小節(jié)）。
讀準(zhǔn)“欺侮、一撮毛”誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這只母雞（欺軟怕硬）。
（二）研讀5——8節(jié)，深入了解作者不敢再討厭母雞的原因。
1、過(guò)渡：這樣的母雞不要說(shuō)老舍討厭，就連我們看了也覺(jué)得討厭。但當(dāng)他看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞的表現(xiàn)，再次聆聽(tīng)母雞的聲音時(shí)，他的情感徒然發(fā)生了變化。
2、指名讀5-8節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：母雞究竟在什么情況下會(huì)發(fā)出叫聲？
圈出形容母雞叫聲的詞。
3、交流：異常情況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來(lái)襲。
咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖銳、凄慘。
4、品讀語(yǔ)言，發(fā)揮想像，體會(huì)母雞的叫聲所表達(dá)的意思。
分小組：聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，展開(kāi)想像，體會(huì)體會(huì)母雞每次咕咕地叫，仿佛在說(shuō)什么。
出示：當(dāng)（）的時(shí)候，母雞()，好像在說(shuō)：“（）”。
第五節(jié)：
（1）指導(dǎo)讀好母雞警戒的句子。
（2）總結(jié)：事關(guān)孩子的安危，雞媽媽始終保持警惕，真是一位負(fù)責(zé)的媽媽呀。
第六節(jié)1：
（1）理解“緊叫”、“教”
（2）總結(jié)：為了自己的孩子，母雞可以不辭辛勞，可以忍饑挨餓，我們體會(huì)到雞媽媽真是——慈愛(ài)、辛苦。
第六節(jié)2：
（1）引讀：第2節(jié)最后一句。
（2）總結(jié)：讀到這里，你想說(shuō)雞媽媽真是——勇敢呀！
第八節(jié)：
（1）出示：頂尖銳、頂凄慘（讀好）。
（2）總結(jié)：你們看，即便在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺(jué)也不踏實(shí)，多么——辛苦，多么——負(fù)責(zé)。
第七節(jié)。
母雞一直用叫聲傳遞著它對(duì)小雞雛的愛(ài)，但它也有一聲不哼的時(shí)候。
（1）齊讀第7小節(jié)。
5、小結(jié)：我們一起聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，展開(kāi)合理想像，讀懂了母雞叫聲的含義，原來(lái)，母雞總是由前院咕咕到后院，再由后院咕咕到前院，這咕咕的叫聲并不是沒(méi)有理由的。難怪作者后來(lái)會(huì)說(shuō)它——負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
四、升華主題，感悟“一個(gè)母親必定就是一個(gè)英雄。”
1、出示：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)橛辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2、齊讀句子。
理解英雄：為了孩子，母親可以挺身而出；可以；可以；可以。（忍饑挨餓、任勞任怨、奮不顧身）所以說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄！
3、感情朗讀。
4、難怪老舍最后寫(xiě)道：我不敢再討厭母雞了。
從不敢這個(gè)詞中，你還體會(huì)到老舍對(duì)母雞的什么情感？（敬重、佩服、贊美）。
5、齊讀句子。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
課件。
1、默讀課文。
要求。
(1)圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
2、反饋交流相機(jī)板書(shū):討厭尊敬。
過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
1、學(xué)習(xí)1-3段。
（1）自讀課文，你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
（2）學(xué)生討論。
（3）全班交流。
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
（4）課件出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習(xí)4-10自然段。
（1）要求：自讀課文，用筆畫(huà)一畫(huà)，從這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
（2）相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
（3）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)母雞有了什么新的認(rèn)識(shí)？
學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后，師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，這究竟是一種什么力量讓母雞這么盡職，負(fù)責(zé)，慈愛(ài)呢？（是一種偉大的母愛(ài)）。
（4）課件出示第九自然段，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)母雞的崇敬。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。
1、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)來(lái)談一談母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)吧！
小結(jié)：你們所說(shuō)的一樁樁、一件件都讓我深受感動(dòng)。是的，母愛(ài)像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著它，讓我們帶著對(duì)母親深深地感恩之情欣賞歌曲。
2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。
（1-3）討厭母雞敬佩（4-10）。
無(wú)病呻吟勇敢。
欺軟怕硬負(fù)責(zé)。
慈愛(ài)。
拼命炫耀辛苦。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)本文生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
4、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同。
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、寫(xiě)話卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
師：貓是一種很普通的動(dòng)物，可是在作者老舍的筆下卻是那么天真可愛(ài)，如同一個(gè)孩子，那么老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍的另外一篇文章——母雞。（板書(shū)課題，齊讀課題）。
出示詞語(yǔ)：反抗欺侮凄慘慈愛(ài)如怨如訴疙瘩可惡聾子挺著脖兒一撮兒毛一只鳥(niǎo)兒。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，教師糾正讀音，尤其是兒化音。
教師借此機(jī)會(huì)，向?qū)W生介紹老舍先生是地地道道的北京人，他的語(yǔ)言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫(xiě)作的風(fēng)格。
1、請(qǐng)快速的瀏覽課文，找出作者對(duì)母雞態(tài)度變化的句子，并勾畫(huà)出來(lái)。
交流：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。
2、師：誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這兩句話？（指名讀）。
師：老師發(fā)現(xiàn)他在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了“一向”、“不敢再”兩個(gè)詞語(yǔ)?！耙幌颉笔鞘裁匆馑?？
預(yù)設(shè)：
生1：“一向”是從來(lái)的意思。
生2：“一向”是向來(lái)、一直都的意思。
師：那“我不敢再討厭母雞了”是什么意思？你能換種說(shuō)法嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：我開(kāi)始喜歡母雞了。
生2：我不討厭母雞了，我變得喜歡它了。
師：你可真會(huì)理解，那你能帶著這種情感讀一讀這兩句話嗎？
生2讀句子。
師：老師從你的朗讀中聽(tīng)出了老舍先生對(duì)母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變了，真棒！送你一顆朗讀星！
3、過(guò)渡：老舍為什么會(huì)對(duì)母雞的態(tài)度前后截然不同呢？
（一）品母雞之短，體會(huì)討厭。
1、（多媒體出示學(xué)習(xí)卡一）:自由讀第一、二、三自然段，找出作者為什么會(huì)討厭這只母雞？用“——”畫(huà)出相關(guān)的句子，用簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)下自己的感受，然后在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生邊讀邊做批注，完成后在組內(nèi)交流。
3、全班展示交流：
預(yù)設(shè)：
生1：請(qǐng)大家看第一自然段：“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。”通過(guò)這段話我能感覺(jué)到母雞很煩人，總是不停地叫，而且到處亂叫。
生2：我覺(jué)得這段話里的“沒(méi)完沒(méi)了”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”，都寫(xiě)出了母雞的叫聲煩人。
師：你的閱讀方法值得大家學(xué)習(xí)，抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（板書(shū)：重點(diǎn)詞）獎(jiǎng)勵(lì)你一顆閱讀星。那你能試著把這段話讀一讀嗎？讀出自己的感受。
生2朗讀。
師：誰(shuí)能試著用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)和大家分享自己的體會(huì)？
生3：通過(guò)讀第二自然段，我抓住了“欺侮、趁其不備、狠狠”這些詞語(yǔ)體會(huì)出母雞的欺軟怕硬。
生4：第三自然段里“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，寫(xiě)出了母雞喜歡炫耀的特點(diǎn)，所以老舍先生特別討厭母雞。
4、師：先說(shuō)討厭母雞，再具體寫(xiě)出討厭的三個(gè)方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）今后大家在寫(xiě)作的時(shí)候也可以運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu)，它能使文章的脈絡(luò)清晰，讓讀者一目了然。
（二）品讀過(guò)渡段，體會(huì)情感的變化。
生：這是過(guò)渡段，起到承上啟下的作用。
師：說(shuō)得對(duì)，當(dāng)感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候，用上過(guò)渡段，這也是寫(xiě)作的.好方法。比如：在《貓》那一課作者也用了過(guò)渡段的方式，自然的過(guò)渡到描寫(xiě)小貓，使得文章前后銜接自然，緊湊。
（三）品母雞之長(zhǎng)，體會(huì)母愛(ài)。
2、出示中心句：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。為什么呢？（出示學(xué)習(xí)卡二）母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體表現(xiàn)在哪些地方呢？讀一讀5——8自然段，從中找出感人的具體事例，然后在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。
3、全班交流：
預(yù)設(shè)：
生1：“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲”這說(shuō)明了母雞很負(fù)責(zé)。
生2：請(qǐng)大家看第六自然段：“結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多?！蓖ㄟ^(guò)這句我看出母雞很慈愛(ài)。
師：在你們的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)來(lái)和大家分享一下？
學(xué)生交流分享。
師：是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(zhǎng)，它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀，齊讀。
生3：“它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！边@句話也體現(xiàn)了母雞很慈愛(ài)。
……。
師：下面請(qǐng)大家拿出你的寫(xiě)話卡，寫(xiě)寫(xiě)你想對(duì)媽媽說(shuō)的話。
（抓重點(diǎn)詞）。
討厭——喜愛(ài)、崇敬。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
葉圣陶先生曾說(shuō)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！卑验喿x、理解、品味、感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
教材分析。
《母雞》是人教版第七冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
學(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，但在體會(huì)作者情感和寫(xiě)作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白只有細(xì)致觀察生活中的事物，才能體會(huì)出很多很多道理，或者是人生哲理。
通過(guò)朗讀來(lái)理會(huì)文章的思想感情。并且能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)出自己母親所是方的母愛(ài)。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文。
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
a、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
b、想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？寫(xiě)喜歡母雞的自然段是？
2、反饋交流并板書(shū)。
過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)1-3段。
a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習(xí)4-10自然段。
a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
抽學(xué)生上臺(tái)模擬母雞，小雞的想法和做法來(lái)表演。
三、升華主題。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。
四、反復(fù)回味，拓展練寫(xiě)。
1、同學(xué)們，看，老舍先生通過(guò)對(duì)母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)四人小組討論討論。
2、交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過(guò)渡句。
（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡。
（3）都通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、師：我覺(jué)得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開(kāi)敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛(ài)，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛(ài)”的眼睛。（課件出示：“愛(ài)”的畫(huà)面）同學(xué)們，請(qǐng)用你的.筆，模仿5——8自然段的寫(xiě)法，以“愛(ài)”為話題寫(xiě)一段話。
五、最后老師再向大家推薦幾篇寫(xiě)母愛(ài)的文章：老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信，只要我們多讀多寫(xiě)，一定能夠譜寫(xiě)出人世間美妙的愛(ài)的樂(lè)章的！
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
老舍的《母雞》這篇短文，雖然不到七百字，但是卻向讀者們傳遞了一種世間亙古長(zhǎng)存的人間真情——母愛(ài)。文章主要講述了“我”對(duì)母雞的情感態(tài)度由“一向討厭”轉(zhuǎn)向了“不敢再討厭”，因?yàn)椤拔摇卑l(fā)現(xiàn)，當(dāng)母雞擁有了一群雞雛后，“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄”。
《母雞》向我們傳遞了很多。除了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之外，在文章中所保留的老舍散文的一貫特點(diǎn)也是值得探究的。此外，如果將這篇文章放在教育這個(gè)大背景下，結(jié)合當(dāng)前教師的教學(xué)，也可以尋得一些感悟。
文中“我”對(duì)母雞的崇敬，也是老舍對(duì)母愛(ài)的一種崇敬。而在描述這種崇敬的時(shí)候，老舍的筆觸則延續(xù)了他一貫的散文風(fēng)格。簡(jiǎn)單、質(zhì)樸、平實(shí)，帶點(diǎn)京味兒，又帶點(diǎn)自己的小情感，或是喜歡，或是憂傷，或是討厭，但他的情感也是被量化過(guò)的，不張揚(yáng)，不輕佻?？墒?，通過(guò)筆紙的傳遞，通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)，所體現(xiàn)的情感確實(shí)如此的真真切切。
沒(méi)有華麗的文字，沒(méi)有整齊的韻律，沒(méi)有震撼的句式，
看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊”、“頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看”??這些語(yǔ)言在讀者的腦袋里構(gòu)成了一幅幅動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，生動(dòng)形象，新鮮好玩。
“一顆沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”。這可能是最能體現(xiàn)老舍“平民化”手法的句子。老舍的文章就是這樣，體物入微，以小見(jiàn)大，令人驚嘆他的精細(xì)?！赌鸽u》這篇課文以及蘇教版高中語(yǔ)文必修一種的《想北平》這篇課文，前者拿母雞有了一群雞雛后的負(fù)責(zé)勇敢的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)話，而后者則以“香片茶、韭菜葉、青菜攤子”等等選為北平的“標(biāo)志”。
老舍的《母雞》以小見(jiàn)大，體現(xiàn)母愛(ài)。母雞一有響動(dòng)便機(jī)警起來(lái)，隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn)，保護(hù)自己的孩子；一有可以吃的東西就讓小雞先吃飽；不顧自己的勞累，教授雞雛技藝，并且任由它們?cè)谧约旱纳砩贤鏄?lè)。動(dòng)物尚且如此，更何況是情感豐富的人類(lèi)呢？我們每個(gè)人所懷揣的母愛(ài)都是如此的沉重和溫?zé)帷?BR> 老舍曾經(jīng)這樣描寫(xiě)她的母親：“母親整天給人家洗衣裳，有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上來(lái)，她還哼哧哼哧的洗??”“母親的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了?？墒俏也桓页Z叨她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯?！崩仙岬哪赣H有時(shí)還咬著牙給人家當(dāng)女仆，掙了錢(qián)供兒子去念書(shū)。老舍的母親教會(huì)了老舍勞動(dòng)，更教會(huì)了他如何做人。
這是一種溫暖的火焰。母愛(ài)是溫暖的。無(wú)論多失敗還是多悲慘，母親會(huì)在你最需要的時(shí)候給你溫暖人心的擁抱，她總是伸出那有力而粗糙的雙膊給予巨大的支持。母愛(ài)是溫暖到可感化一切的力量。
這是一種赤色的火焰。母愛(ài)是無(wú)私的。危險(xiǎn)時(shí)，不顧一切的救助；受傷時(shí)，關(guān)切的勸導(dǎo)；寂寞時(shí)，默默的陪伴??可是，當(dāng)你快樂(lè)時(shí)，當(dāng)你幸福時(shí)，如果你忘了她，她也沒(méi)有怨言，只是在不遠(yuǎn)處就那樣靜靜地看著。
這是一種不滅的火焰。母愛(ài)永不停息。從還未出生起，她就開(kāi)始真摯地關(guān)注你，出生后，更是無(wú)微不至，而當(dāng)你離開(kāi)她時(shí)，她也會(huì)安靜的守在最初的地方等著你歸來(lái)。
母愛(ài)是世間最偉大的愛(ài)，是一種溫暖人心的、永不停息的、無(wú)私之愛(ài)。不論是“孟母三遷”，還是孟郊的“慈母手中線，游子身上衣”都讓人感動(dòng)。而在老舍的《母雞》中演繹的母愛(ài)，同樣是偉大的，是真摯的，是無(wú)私的!
老舍的這篇《母雞》被選入了小學(xué)教材之中，對(duì)此我覺(jué)得很有必要。
物入微，用母雞這種熟知的小動(dòng)物來(lái)寫(xiě)母愛(ài)，顯得親切而又自然，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)教類(lèi)文章時(shí)的無(wú)趣和枯燥。
選入語(yǔ)文課本中的文章，特別是選入小學(xué)課本中的文章，都應(yīng)該是精挑細(xì)選過(guò)的。更重要的是在這些教材中要體現(xiàn)愛(ài)、體現(xiàn)關(guān)懷。孩子在小學(xué)階段，他們模仿的能力強(qiáng)，辨別是非的能力弱，他們接受事物的能力強(qiáng)。而語(yǔ)文課本作為他們習(xí)得知識(shí)，習(xí)得道理的來(lái)源，應(yīng)該發(fā)揮其教育的作用。
道德和人文關(guān)懷是構(gòu)成和諧的一個(gè)重要部分。在小學(xué)的教材中少點(diǎn)說(shuō)教和單純的玩樂(lè)，多點(diǎn)關(guān)于“愛(ài)”的教育的篇目，對(duì)學(xué)生的作用是非常大的。多點(diǎn)關(guān)于“愛(ài)”的篇目不是矯情，而是真愛(ài)的傳遞。
另外，“愛(ài)”的篇目也是有范圍的。這種愛(ài)既是廣泛的，也是限定的。“愛(ài)”的種類(lèi)可以廣泛，可是是朋友的愛(ài)，可以是親人的愛(ài)，可以是團(tuán)隊(duì)的愛(ài)，又可以是對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)世界的愛(ài)，當(dāng)然對(duì)于高中生還可以是異性之間的.愛(ài)。愛(ài)的種類(lèi)是豐富的，但是選入課本中的愛(ài)應(yīng)該是有限的。篇目要考慮學(xué)生閱讀時(shí)的感受，品味時(shí)的心情。不可盲目說(shuō)教，不可浮華空談，不可偏離年齡段，應(yīng)該貼近生活，符合實(shí)際。這樣的作品才能為學(xué)生習(xí)得，就像老舍的《母雞》一樣可愛(ài)自然。
教學(xué)中需要愛(ài)，不單單指的是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，也是指教師在教授這些關(guān)于“愛(ài)”的篇目時(shí)候的方法選擇，也可以是家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)的教育。
教師的作用是很大的，不管是習(xí)得求知，還是為人處世。而教師對(duì)于教學(xué)中方法的選擇則是會(huì)影響到學(xué)生的接受情況。教材中要有愛(ài)，教師在傳授這些關(guān)于“愛(ài)”的篇目的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)的方法也應(yīng)該重視起來(lái)，不可以把完美的文章經(jīng)過(guò)自己的口的時(shí)候變的不完美。
《母雞》用最渺小的形象，用最質(zhì)樸的語(yǔ)言，用最簡(jiǎn)單的敘述，給我們講明了最偉大的母愛(ài)。它僅僅是老舍眾多作品之中的一個(gè)普通的作品，但卻給我們帶來(lái)了不一樣的啟迪。老舍的小小散文將愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致，而我們需要做的是，讓孩子的生活充滿愛(ài)，對(duì)孩子的教育充滿愛(ài)，將愛(ài)進(jìn)行到底!
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、體驗(yàn)、學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》，感受歌曲所表現(xiàn)出母雞下蛋的歡快音樂(lè)形象，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、采用情景式的教學(xué)方法，在聆聽(tīng)、模唱、表演、合奏、創(chuàng)編等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受體驗(yàn)歌曲。
3、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用不同方式體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)要素，用輕松自然的聲音演唱《母雞叫咯咯》。
用自然的聲音演唱《母雞叫咯咯》，初步感受歌曲的音樂(lè)形象。
用不同的方式體驗(yàn)歌曲。
多媒體鋼琴、響板、課件等。
一、導(dǎo)入：
律動(dòng)體驗(yàn)：老師以農(nóng)場(chǎng)管理員的身份做自我介紹，介紹農(nóng)場(chǎng)，帶學(xué)生律動(dòng)。
二、新授：
兒童歌曲。
1、聽(tīng)辨、模唱“咒語(yǔ)旋律”
3333丨355丨。
2、整體感受歌曲，猜猜母雞去干什么了？
3、出示課題。
4、復(fù)聽(tīng)：聽(tīng)辨“咒語(yǔ)旋律”在歌曲中出現(xiàn)了幾次？
5、學(xué)唱咒語(yǔ)旋律。
6、隨音樂(lè)模唱整曲：咯。
7、學(xué)唱歌曲：
（1）播放歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)并感受，找出表現(xiàn)母雞報(bào)喜動(dòng)作的.樂(lè)句。
（2）引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作學(xué)唱第三樂(lè)句，解決歌曲難點(diǎn)。
（3）師生合作演唱表現(xiàn)歌曲。
8、處理歌曲。
（1）引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)“速度”與“情緒”。
（2）通過(guò)“母雞啄米”和“母雞散步”進(jìn)行比較，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)用彈性、輕快的聲音來(lái)演唱歌曲。
三、總結(jié)與評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生談收獲。
2、老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。
四、反思：
課前經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，決定采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)，力圖讓學(xué)生樂(lè)在其中，獲在其中：第一步創(chuàng)設(shè)農(nóng)場(chǎng)情境，走入農(nóng)場(chǎng)；第二步尋找“咒語(yǔ)旋律”，管理農(nóng)場(chǎng)；第三步模仿母雞，放歌農(nóng)場(chǎng)。教學(xué)中所有的教學(xué)活動(dòng)始終圍繞歌曲教學(xué)進(jìn)行，不光學(xué)生學(xué)有所獲，作為教著也頗感欣慰。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、默讀課文。
要求（1）圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
2、反饋交流相機(jī)板書(shū)：討厭尊敬。
過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
1、學(xué)習(xí)1—3段。
（1）自讀課文，你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
（2）學(xué)生討論。
（3）全班交流。
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
（4）課件出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習(xí)4—10自然段。
（1）要求：自讀課文，用筆畫(huà)一畫(huà)，從這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
（2）相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
（3）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)母雞有了什么新的認(rèn)識(shí)？
學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后，師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，這究竟是一種什么力量讓母雞這么盡職，負(fù)責(zé)，慈愛(ài)呢？（是一種偉大的母愛(ài)）。
（4）課件出示第九自然段，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)母雞的崇敬。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。
1、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)來(lái)談一談母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)吧！
小結(jié)：你們所說(shuō)的一樁樁、一件件都讓我深受感動(dòng)。是的，母愛(ài)像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著它，讓我們帶著對(duì)母親深深地感恩之情欣賞歌曲。
2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。
（1—3）討厭母雞敬佩（4—10）。
無(wú)病呻吟勇敢。
欺軟怕硬負(fù)責(zé)。
慈愛(ài)。
拼命炫耀辛苦。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《母雞》是部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇精讀課文，是老舍先生的另一篇膾炙人口的佳作。文章記敘了作者對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了對(duì)母雞的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成鮮明對(duì)比，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，后半部分描寫(xiě)了母雞鵝負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，贊美了母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
1.認(rèn)識(shí)“疙、瘩”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”。會(huì)寫(xiě)“討、厭”等15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“討厭、理由”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文。能畫(huà)出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的變化。
3.體會(huì)老舍先生用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)他寫(xiě)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的表現(xiàn)。
4.能比較《貓》和《母雞》在表達(dá)上的相同和不同。
能畫(huà)出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的變化；能結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)老舍寫(xiě)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：討厭——不討厭——尊敬。通過(guò)學(xué)生自主合作探究、圈點(diǎn)批畫(huà)重點(diǎn)句，理解作者討厭母雞的原因是母雞無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀。接著重點(diǎn)理解“我不敢再討厭母雞了”的原因，讓學(xué)生研讀課文，抓住重點(diǎn)句子，理解母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體表現(xiàn)，從而體會(huì)到，正是因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，作者看到了一位偉大的雞母親，所以敬佩母雞，“不敢再討厭母雞了”。
（一）激趣導(dǎo)入。
以母雞視頻、圖片引入課題，學(xué)生交流對(duì)母雞的認(rèn)識(shí)。
自然過(guò)渡到文章內(nèi)容：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》這一課。這篇課文也是老舍先生寫(xiě)的。感受了他筆下貓的活潑可愛(ài)，我們?cè)賮?lái)看看他筆下的母雞是是什么樣的。
以此創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激趣導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。
讓學(xué)生充分自主探究，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字，圈出詞語(yǔ)，讀不通順的地方多讀幾遍。然后我利用多媒體出示生字詞，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況和課文朗讀情況，對(duì)易錯(cuò)字，學(xué)生交流識(shí)字方法，加深記憶。生字書(shū)寫(xiě)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)再做補(bǔ)充。此處，我進(jìn)行了生字詞的正音和難讀句子的突破，突出了語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的特點(diǎn)。
（三）再讀課文，了解大意。
2.讀后交流：
（1）這是一只愛(ài)表現(xiàn)的`母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗甑熬徒袀€(gè)不停。
（2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。
引導(dǎo)認(rèn)識(shí)句子的作用：承上啟下，過(guò)渡的作用。
（四）領(lǐng)會(huì)表現(xiàn)，升華情感。
1.再讀課文，在文中用“____”畫(huà)出討厭母雞的主要詞句，用“”畫(huà)出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。
2.理解“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！保倢?xiě)表現(xiàn)）。
3.討論：母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦表現(xiàn)在哪些地方？結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。（結(jié)合第5—8自然段理解體會(huì)）。
小結(jié)：這是一只____________的母雞。（偉大，無(wú)私，崇高……）。
4.領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。（作者把母雞當(dāng)作人來(lái)看，因?yàn)樗砩夏欠N對(duì)雞雛深深的母愛(ài)，讓人心生敬佩。作者被母雞身上體現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)所感動(dòng)，歌頌的正是天地之間誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容的母愛(ài)。）。
（五）比較課文，對(duì)比寫(xiě)法。
比較課文《貓》與《母雞》的異同，出示表格，學(xué)生根據(jù)表格，交流特點(diǎn)，總結(jié)相同與不同。
（六）課文小結(jié)。
課文以作者的情感變化為線索，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁矗磉_(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌。
好的板書(shū)不僅是一份微型教案，而且要具有美感。我抓住作者的寫(xiě)作脈絡(luò)，設(shè)計(jì)了如下板書(shū)，清晰地揭示文章內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文主題、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
出示：
欺侮可惡
侮是第三聲，讀得真到位，你帶著大家讀一下。
惡是個(gè)多音字，要讀正確，我們一起讀
還有這兩個(gè)，誰(shuí)來(lái)讀讀看。
一撮兒毛挺著脖兒
1、兒化讀到位，京味兒就出來(lái)了，誰(shuí)能和他一樣來(lái)讀一讀？
2、我們一起來(lái)讀出這京味兒。
小疙瘩小雛雞
1、誰(shuí)來(lái)讀讀看。
2、結(jié)起個(gè)小疙瘩，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出輕聲。
3、放到課文中你能讀正確嗎？結(jié)是個(gè)多音字，這兒是第一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
。
1、自讀。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先是怎么樣的，你再想想，誰(shuí)有不同意見(jiàn)）
板書(shū)：討厭
不敢再討厭
3、那么，老舍先生用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出這樣的心情呢？我們先來(lái)看看第一自然段。（出示第一段。）
請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的書(shū)，邊讀邊想，哪個(gè)地方哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的？（自讀）
4、交流。
1、（1）（第一句變紅）不停的嘎嘎叫，就叫？
你來(lái)讀讀這種“沒(méi)完沒(méi)了”討厭的叫聲。評(píng)價(jià)：你把這種沒(méi)完沒(méi)了讀了出來(lái)。
（2）是啊，前院是它的嘎嘎聲，后院也是它的嘎嘎聲，真是——（1人）引：沒(méi)完沒(méi)了。
誰(shuí)來(lái)把這種沒(méi)完沒(méi)了讀出來(lái)。評(píng)價(jià)語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得特別好；
這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了就這樣完了嗎？還要沒(méi)完沒(méi)了一些。
（4）你看，上午是沒(méi)完沒(méi)了地嘎嘎叫，下午也是沒(méi)完沒(méi)了的嘎嘎叫，聽(tīng)得你怎么樣？來(lái)，讀好你的感受。
（5）討厭，你讀得真好，把你的心情都讀出來(lái)了，誰(shuí)也來(lái)像他一樣讀讀看，讀好這個(gè)感嘆號(hào)。（還原變黑）
2、還有哪個(gè)地方也寫(xiě)出了這種討厭？（變紅第二句）
（1）你知道怨是什么意思？訴是什么意思？這兒告訴還不夠，是一種哭訴。
誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞兒？這么輕松啊，要扯長(zhǎng)了聲的，調(diào)子再長(zhǎng)一點(diǎn)，感覺(jué)更好。
（2）對(duì)呀，扯長(zhǎng)了聲，又好像在抱怨，又好像在哭訴，誰(shuí)再來(lái)有感覺(jué)地讀讀這個(gè)詞？
（3）就像他們一樣，帶著這種感覺(jué)把這個(gè)詞語(yǔ)帶到這個(gè)句子中，自己讀一讀。
能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué)，把這種如怨如訴的感覺(jué)讀給大家聽(tīng)？
（5）是啊，它就是這樣如怨如訴，誰(shuí)也扯長(zhǎng)了聲，來(lái)如怨如訴一回。
細(xì)聲細(xì)氣你讀得特別好，你也來(lái)細(xì)聲細(xì)氣地訴說(shuō)一下。
顫顫巍巍讀得不錯(cuò)，誰(shuí)也來(lái)顫顫巍巍地叫叫看。
我知道你想讀好這個(gè)細(xì)聲細(xì)氣，你再來(lái)讀讀看。
（6）聽(tīng)，這就是母雞的叫聲，聽(tīng)了之后，是什么感覺(jué)？你也會(huì)像老舍先生一樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。（這是你們的感覺(jué)，（心里發(fā)毛）老舍先生聽(tīng)了之后是什么感覺(jué)呢）
（小疙瘩）老舍先生聽(tīng)了以后是怎么樣的呢？（結(jié)起個(gè)小疙瘩）
（7）這就是老舍生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們一起讀好這種感覺(jué)。
1、出示叫聲句子。
看，這幾句話都寫(xiě)出了老舍先生不敢再討厭母雞了，是吧。
到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢，你又是從哪個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)地方看出來(lái)的呢？四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。
2、討論交流。
（輕輕地告訴，警告或者其他的詞，你看出這是一只怎樣的母雞？分開(kāi)2句，下功夫，記住那個(gè)組）
你們小組選擇了哪一句呀？你先來(lái)讀好它，說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。
你們真會(huì)讀書(shū)啊，你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞；
你們很能體會(huì)，讀到了一只慈愛(ài)的母雞。
3、重點(diǎn)：
出示：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
（1）放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。這么大聲的叫，它為的是什么？（是要把人們叫起來(lái)趕走黃鼠狼，保護(hù)小雞）
你來(lái)讀一讀，它是在提醒啊。
是啊，聽(tīng)到這樣頂尖銳，頂凄慘的叫聲，無(wú)論——都——，是不是——引讀，
（2）頂。就是什么意思（最，極限）頂尖銳、頂凄慘，就是最——尖銳，最——凄慘的。這些詞還不夠，只有這個(gè)頂字是最厲害的，讀好這個(gè)頂字。
（3）一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲，它肯定是用盡了2（全部的力氣等）
（4）你體會(huì)體會(huì)，這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞？（勇敢、負(fù)責(zé)等）
這時(shí)候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個(gè)“負(fù)責(zé)……的雞媽媽了，讓我們一起來(lái)讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——（回應(yīng)板書(shū)）
當(dāng)它討厭母雞時(shí)，它是這樣寫(xiě)的，出示（討厭的句子）請(qǐng)男生一起來(lái)讀一下；（這時(shí)他是非常討厭的，怎么讀）當(dāng)它感受到這是一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞時(shí)，又是這樣寫(xiě)的，出示（不敢再討厭的句子），女生一起來(lái)讀一下。
其實(shí)啊，課文中像這樣用不同語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不同情感的語(yǔ)句還有很多，找到像這樣流淌著濃濃情感的語(yǔ)句，自己試著好好讀一讀，最好能夠讀出這種情感。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1 .能記住基本的故事情節(jié)。
2.可以勇敢地表達(dá)自己的想法。
3.感受繪本故事的詼諧幽默。
狐貍、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫(huà)有小魚(yú)的藍(lán)色卡紙、相關(guān)ppt。
一、開(kāi)始部分：
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)《小雞小雞》入場(chǎng)，跟隨音樂(lè)做動(dòng)作，激發(fā)幼兒的'興趣。
二、中間部分：
1.教師帶請(qǐng)幼兒入座，請(qǐng)出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。
2.兩位教師戴上頭飾開(kāi)始表演故事情節(jié)。
3.表演結(jié)束后，提問(wèn)幼兒相關(guān)的故事情節(jié)。
4.出示ppt，完整講述一遍故事。
5.引導(dǎo)幼兒要做一個(gè)好人，和朋友分享幫助別人，不能像狐貍一樣干壞事。
三、結(jié)束部分：
請(qǐng)幼兒全體起立，在音樂(lè)聲中邊跳舞邊離場(chǎng)。
1.請(qǐng)幼兒回家后把故事分享給家人。
2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾，請(qǐng)幼兒自發(fā)表演。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語(yǔ)的意思。
2.能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3.通過(guò)閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。
4.從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體演示。
2.課前材料收集。
教學(xué)過(guò)程：
一.通過(guò)談話，揭示課題：
1.師述：生活中，你們對(duì)母雞的印象如何？
2.揭題：34.母雞。
（學(xué)生齊讀。）。
二.初讀課文，理清脈絡(luò)：
1.輕聲讀課文，邊讀邊思考。
（出示）讀文思考：作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫(xiě)？
2.交流。
（板書(shū)）討厭不討厭。
（1-----3）(4-----7)。
三.學(xué)習(xí)課文，深入感悟：
（一）學(xué)習(xí)第一段：
1.作者為什么討厭母雞呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2.（出示）理解詞語(yǔ)：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?（如火如荼，如癡如醉）。
3.那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？
（出示）母雞受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說(shuō)：“________________________?！?BR> （二）學(xué)習(xí)第二段：
過(guò)渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？
1.四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真讀讀，體會(huì)體會(huì)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。
（1）（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并。
沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，
歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
（3）（出示）挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。（）。
看看前，看看后。（）。
（4）（出示）母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“________________________?！?BR> 3.這是一只怎樣的母雞？
（板書(shū)）愛(ài)。
4.選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀，再次體會(huì)偉大的母愛(ài)。
四.領(lǐng)悟中心，情感升華：
1.引讀課文。
（出示）一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2.你怎么理解這句話？
3.在動(dòng)物世界中，人類(lèi)世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！
（多媒體展示，情感共鳴）。
4.小組內(nèi)故事交流，體會(huì)母愛(ài)。
（音樂(lè)）。
（附全文板書(shū)）34母雞。
愛(ài)
討厭不討厭。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
同學(xué)們，最近我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，還記得老舍筆下的貓是什么樣子的嗎？（指名回答）性格古怪又淘氣可愛(ài)的貓給我們留下了深刻的印象。那么老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢？今天我們共同學(xué)習(xí)這篇略讀課文《母雞》，齊讀課題。
二初讀課文。
1自由讀文，邊讀邊想這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
2再讀課文，圈畫(huà)生字和不理解的詞語(yǔ)。
3小組為單位，合作學(xué)習(xí)生字和不理解的詞語(yǔ)，可以利用工具書(shū)，也可以聯(lián)系上下文去理解。
4交流學(xué)習(xí)情況。
a出示7個(gè)生字。
怨抗侮績(jī)凄慈辛。
選擇一組開(kāi)火車(chē)讀。
b質(zhì)疑：是否有小組內(nèi)不理解的詞語(yǔ)？
5把生字帶入文中再次讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
6指名讀文，檢查讀書(shū)情況。
三細(xì)讀課文，深入感知。
過(guò)渡語(yǔ)：本文是略讀課文，那么略讀課文我們只要了解文章的大意就可以了，現(xiàn)在讓我們來(lái)看看課文前面的導(dǎo)讀，看看是否能梳理出理解本文的重點(diǎn)問(wèn)題。
1輕聲讀導(dǎo)讀，試著畫(huà)一畫(huà)導(dǎo)讀中給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題，
2指名說(shuō)。
3出示自學(xué)提示。
默讀課文，思考：
（1）課文中描寫(xiě)的母雞是什么樣子的呢？畫(huà)出相關(guān)詞句，在書(shū)的邊白處寫(xiě)上你的體會(huì)。
（2）比較一下，本文和《貓》兩篇文章的寫(xiě)法各有那些特點(diǎn)？
4自學(xué)。
5小組之間交流讀書(shū)體會(huì)。
6全班交流。
交流重點(diǎn)：作者對(duì)母雞的前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
討厭：（1）抓住顫顫巍巍，如怨如訴母雞無(wú)病呻吟。
（2）趁其不備，狠狠體會(huì)母雞欺軟怕硬，暗箭傷人。
（3）運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
（4）讀出母雞的以上品行。
喜歡：體會(huì)母雞的勇敢，負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，辛苦。
7升華主題。
過(guò)渡語(yǔ)：看到這令人心靈震撼的一幕幕，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：齊讀9段。
（1）你怎樣理解這句話。
（2）喜歡還能表達(dá)我們此時(shí)的感情嗎？應(yīng)該將喜歡換成什么呢？（引出尊敬）。
（3）就帶著這種感情再次齊讀。
（4）從此以后，作者的觀念發(fā)生了徹底的改變那就是：齊讀10段。
比較：我不敢再討厭母雞了。
我不再討厭母雞了。
可以改變嗎？為什么？
8討論第二個(gè)問(wèn)題：兩篇文章的特點(diǎn)。
四、拓展。
屠格涅夫的《麻雀》。
普里什文的《柱子上的母雞》。
無(wú)病呻吟負(fù)責(zé)。
16*母雞討厭 欺軟怕硬尊敬慈愛(ài)偉大。
發(fā)狂炫耀勇敢英雄。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
姚菁教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄰家母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體的體現(xiàn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2．由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3．通過(guò)品讀《母雞》寫(xiě)法上的特點(diǎn)，初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫(xiě)文章。
教學(xué)重點(diǎn)：由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，體會(huì)母愛(ài)的偉大。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀《母雞》寫(xiě)法上的特點(diǎn)，初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫(xiě)文章。
（出示母雞圖片）這是什么動(dòng)物？你喜歡嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的理由）你猜猜著名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎？正巧他寫(xiě)了一篇文章，題目就是《母雞》。（板書(shū)課題，齊讀課題）那么我們一起走進(jìn)他的作品，也許你就能找到答案。
（一）檢查預(yù)習(xí)，巧過(guò)字詞關(guān)。
老師知道大家都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，接下來(lái)就要檢查一下你的預(yù)習(xí)合不合格了。第一組：如怨如訴顫顫巍巍啼叫欺侮聾子雛雞嘎嘎咕咕凄慘慈愛(ài)（指名讀）。
第二組：可惡結(jié)起個(gè)小疙瘩。
第三組：一撮兒毛挺著脖兒挺著身兒。
（二）默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
（出示）作者對(duì)母雞的態(tài)度有變化嗎？找找、劃劃，用文中的句子來(lái)回答。（齊讀）。
（1）我一向討厭母雞。
（2）我不敢再討厭母雞了。
作者是如何把這兩部分連起來(lái)的？是課文的第幾自然段？
是啊，作者利用了第4自然段，有一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)——（可是）連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個(gè)部分的，我們把這樣的自然段叫做——（指名回答）對(duì)啊，我們把這樣的段落叫做過(guò)渡段，起到了承上啟下的過(guò)渡作用，使文章的內(nèi)容更連貫。
（一）討厭母雞。
同學(xué)們，“我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思？（一直，表示討。
厭的時(shí)間長(zhǎng)，可能是三年五年，可能是從出生討厭到現(xiàn)在了。）作者為什么長(zhǎng)時(shí)間地、一直討厭著母雞？讀讀課文1-3自然段，說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞？請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的句子，并劃下來(lái)。
（出示）聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。
（整理朗讀，讀好長(zhǎng)句。指名讀；男女生對(duì)比讀，讀出母雞的討厭）。
（出示）到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。（讀）。
（為什么討厭？你試著叫出聲來(lái)；叫出點(diǎn)什么內(nèi)容來(lái)。）。
（不就是下了個(gè)蛋嘛，有什么了不起的，母雞還這樣——拼命炫耀）。
（作者是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？（讀）恨不能——就是聾子——夸張手法）。
（作者多會(huì)寫(xiě)啊！運(yùn)用夸張的手法，寫(xiě)出了母雞愛(ài)炫耀的毛病，仿佛我們眼前就出現(xiàn)了一只愛(ài)炫耀的母雞呢！你能模仿這說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)嗎？）。
（出示）慢吞吞的蝸牛不動(dòng)的烏龜熱情的小狗好動(dòng)的兔子（先說(shuō)后寫(xiě)，交流）。
（三）不敢再討厭母雞。
（它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。）。
第5自然段：勇敢、負(fù)責(zé)。
第6自然段：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢。
第7自然段：慈愛(ài)、辛苦。
第8自然段：辛苦。
那么多同學(xué)都發(fā)表了自己通過(guò)閱讀課文、句子之后對(duì)母雞的感受，真棒！那么現(xiàn)在，我們覺(jué)得這只母雞負(fù)責(zé)嗎？（負(fù)責(zé)）母雞慈愛(ài)嗎？（慈愛(ài)）母雞勇敢嗎？（勇敢）母雞辛苦嗎？（辛苦）此時(shí)此刻，在作者的心中，這只母雞僅僅是一種動(dòng)物嗎？它還是一位——（母親）我們作者是怎樣稱贊它的？我們一起來(lái)找一找？（讀，出示）——它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?。ㄔ僮x）。
這個(gè)時(shí)候，作者對(duì)母雞不僅僅是喜愛(ài)了，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再討厭母雞了，此時(shí)此刻，我對(duì)母雞應(yīng)該喜愛(ài)的，應(yīng)該尊敬的，應(yīng)該尊重的。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀！一定要讀出對(duì)母雞的喜愛(ài)、尊敬、贊美之情！
（它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）。
我們班誰(shuí)朗讀得最好？大家推薦一下。你能把這段話讀好嗎？那么我為你配上音樂(lè)吧?。ㄖ该x，齊讀）。
讀著母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切，我不禁想起了我的母親。因?yàn)槲业哪赣H負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，她也是那樣地愛(ài)著我。我也要贊美一下我的母親?。ǔ鍪靖木幇妫?。
（她負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛宋摇Ｋ齻ゴ?，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）。
相信，你的母親也是那么負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。你也來(lái)贊美一下你的母親。（配樂(lè)指名讀；齊讀）。
同學(xué)們，老舍先生的這篇《母雞》中，老舍先生采用了對(duì)比的寫(xiě)法，對(duì)母雞的態(tài)度從一開(kāi)始是討厭母雞，到后來(lái)的喜愛(ài)、尊敬，不敢再討厭母雞了。在寫(xiě)討厭母雞時(shí)，老舍爺爺通過(guò)母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀三個(gè)方面具體地寫(xiě)出了討厭母雞的原因。而后，老舍爺爺又通過(guò)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦這四個(gè)方面具體寫(xiě)了母雞、母親偉大的一面，以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了。同學(xué)們，老舍爺爺?shù)哪鸽u寫(xiě)得十分生動(dòng)、有趣，請(qǐng)你試著摘錄文中的好詞好句，積累在屬于你自己的文字庫(kù)里。
叫聲一不慈愛(ài)。
欺軟怕硬向敢負(fù)責(zé)。
愛(ài)炫耀討再辛苦。
厭討勇敢。
厭
母親。
《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么。
作為一篇名家名篇，作者的語(yǔ)言非常地有深度，帶有京味兒的語(yǔ)言，往往讓我們南方人覺(jué)得難讀。所以在字詞教學(xué)上，我出示了四組詞語(yǔ)，分別把文中的難讀的詞語(yǔ)找出來(lái)，一起來(lái)讀讀。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，采用先扶再放的教學(xué)策略，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，抓住作者總寫(xiě)不敢再討厭母雞的原因：“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛?！保寣W(xué)生從文中找句子理解，并從句子中體悟母雞作為母親的優(yōu)點(diǎn)。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因?yàn)橛X(jué)得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，課最后來(lái)不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1。正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
4。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，品味本文語(yǔ)言文字的生動(dòng)性。
5。了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。
理解課文內(nèi)容，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，品味老舍語(yǔ)言文字的生動(dòng)、幽默。
布置預(yù)習(xí)作業(yè)。
多媒體課件。
1。交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。
2。導(dǎo)入新課：
那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的生活導(dǎo)入，給學(xué)生以親切自然之感，很自然的導(dǎo)入新課。
1。通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)作業(yè)。
2。全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。
3。教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。
4。檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)。
5。再讀課文，要求讀正確、通順。
6。檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在通過(guò)小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。
1。默讀課文，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象？作者對(duì)母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化？再用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
2。全班交流，理清文章脈絡(luò)。
討厭母雞（1—3）。
喜歡母雞（4—10）。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。
上節(jié)課，我們初讀了《母雞》這篇課文，了解了老舍先生對(duì)母雞前后截然不同的態(tài)度，那么為什么會(huì)有這樣的變化呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)觀察母雞。
出示中心話題：
細(xì)讀課文，思考作者對(duì)母雞由“討厭”轉(zhuǎn)為“不敢討厭”的原因是什么？在文中找一找，畫(huà)一畫(huà)，在旁邊做好批注，再和小組同學(xué)議一議。
1。自學(xué)，小組交流。
2。全班交流。
設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了母雞偉大的母愛(ài)。
1。了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。
2。老舍先生在對(duì)生活細(xì)致入微的觀察之后，融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達(dá)出來(lái)，找出有關(guān)詞句讀一讀。
3。結(jié)合自己的生活寫(xiě)一篇小練筆。
設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)閱讀興趣。
1。把自己的收獲寫(xiě)在小本本上。
2。抄寫(xiě)課后詞句積累。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
1、默讀課文。
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
思考：
（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？
（2）想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（討厭—尊敬）。
小結(jié)：哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫(xiě)尊敬母雞的自然段？（5——10段）。
3、反饋交流相機(jī)板書(shū)。
過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
4、學(xué)習(xí)1—3段。
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
5、學(xué)習(xí)4—10自然段。
a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的偉大、無(wú)私）。
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。
比較作者寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作方法上各有什么特點(diǎn)？
（1）結(jié)構(gòu)清晰。《貓》寫(xiě)貓性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分夠成?！赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。
（2）敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，采取總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的'性格實(shí)在有些古怪”，再寫(xiě)它的表現(xiàn)；寫(xiě)母雞，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三方面。
（3）表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)：作者用事實(shí)說(shuō)話，對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫(xiě)說(shuō)明。
（4）情感表達(dá)：《貓》始終是一種喜愛(ài)之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對(duì)比加深對(duì)母愛(ài)的贊頌。
（5）語(yǔ)言運(yùn)用：語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化。
拓展延伸。
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)前的第一句話就是你寫(xiě)的那句話，記?。耗笎?ài)是世界上最偉大的力量！
負(fù)責(zé)。
無(wú)病呻吟。
慈愛(ài)。
偉大。
16。
欺軟怕硬——尊敬。
勇敢。
英雄。
發(fā)狂炫耀。
辛苦。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
一、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文。
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？
寫(xiě)喜歡的自然段是？
為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？
2、學(xué)習(xí)1-3段。
（1）作者運(yùn)用夸張的手法通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己？
（2）作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
3、學(xué)習(xí)4-10自然段。
（1）哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦的魅力與情懷？
（2）想象說(shuō)話體會(huì)：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
三、升華主題。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。
四、拓展延伸。
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)前的第一句話就是你寫(xiě)的那句話，記?。耗笎?ài)是世界上最偉大的力量！
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒(méi)完沒(méi)了、如泣如訴的意思。
2、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
3、在教師的指導(dǎo)下，體會(huì)母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。
學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生活潑，善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考。學(xué)習(xí)氣氛較濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成任務(wù)。但不足的是個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁，有些學(xué)生上課不善于表達(dá)，課堂參與度不夠。
1、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
1、采用多元化信息教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、利用希沃白板制作的轉(zhuǎn)盤(pán)字詞游戲，融合ev錄屏制作的音視頻素材及互聯(lián)網(wǎng)材料制作課件，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)協(xié)同并進(jìn)，讓學(xué)生在有趣的實(shí)踐探究學(xué)習(xí)中完成新課程的“三維目標(biāo)”。
3、通過(guò)多元化教學(xué)，讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)中感受母愛(ài)的偉大。
自主學(xué)習(xí)資源包及自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)。
1、師課前收集的有關(guān)母雞及有關(guān)母愛(ài)圖片、多媒體視頻及文字資料。
2、生收集有關(guān)老舍的信息，生活中母雞的知識(shí)。
3、課后閱讀推薦和畫(huà)母雞圖，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母雞的了解。
1、完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，完成資料收集。
2、鶴壁教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，led觸控教學(xué)一體機(jī)，希沃白板軟件、百度網(wǎng)站等。
第二部分教學(xué)過(guò)程。
1、學(xué)生自讀課文，用下面的句式、概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞？
因?yàn)槟鸽u（），所以“我”討厭母雞。根據(jù)任務(wù)進(jìn)行自主讀書(shū)、思考，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
1、自讀課文。
認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、歸納總結(jié)。
3、互相交流。
1、師引導(dǎo)：文中有一段話清楚地告訴了我們?cè)?，比比看誰(shuí)先找到？找到后在相應(yīng)的地方畫(huà)上線。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第5—8自然段，看看課文講了母雞生活的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（2）。
3、繼續(xù)默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運(yùn)用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。1、積極參與合作學(xué)習(xí)討論。
2、繼續(xù)默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運(yùn)用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。利用多媒體ppt課件中的圖片等資料，讓學(xué)生參與合作討論進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)中，知道了解并能述說(shuō)因?yàn)槟鸽u成為母親之后變得負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，所以作者不敢再討厭母雞了。
5分鐘總結(jié)課文，升華情感播放《天之大》音視頻材料及作者選文片段，感悟母愛(ài)的偉大感悟母愛(ài)的偉大，書(shū)寫(xiě)想對(duì)媽媽說(shuō)的話并交流利用多媒體ppt制作，播放《天之大》音視頻資料及作者選文片段升華情感教育，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。
1、推薦閱讀：普里什文《柱子上的公雞》。
張抗抗《天鵝》。
2、制作動(dòng)物卡片，比如可以畫(huà)一畫(huà)母雞的神態(tài)、動(dòng)作，并配上與之相關(guān)的文字。
板書(shū)設(shè)計(jì)14、母雞。
一向討厭——不敢再討厭。
利用希沃白板中的轉(zhuǎn)盤(pán)游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，學(xué)生參與積極性較高，課堂效果也很好。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我利用ppt出仕教學(xué)任務(wù)把課堂交給學(xué)生，整篇課文的教學(xué)圍繞老舍的感情變化來(lái)寫(xiě)：由原來(lái)的“一向討厭”到最后“不敢再討厭，”前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，寫(xiě)出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，說(shuō)明“我”對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。圍繞“作者為什么討厭母雞”，后來(lái)“為什么有不敢再討厭”這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題在相應(yīng)的自然段尋找答案，然后在課堂上進(jìn)行交流。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
利用多媒體智慧教學(xué)平臺(tái)、ev制作的音視頻材料及互聯(lián)網(wǎng)上查找的作者材料，利于學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)和充分合作探究。讓學(xué)生在有趣的小組合作實(shí)踐探究中完成課程的“三維目標(biāo)”，同時(shí)對(duì)今后學(xué)生的行為習(xí)慣起良好的導(dǎo)向作用。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。
2、了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、比較本文于《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。
了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句比較本文與《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。
母雞的活動(dòng)錄像、課件。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)引言。
（一）看錄像，聊母雞。
聽(tīng)母雞下蛋后不停地叫的聲音。
生：談?wù)剬?duì)母雞的認(rèn)識(shí)，了解母雞的生活習(xí)性。
（二）導(dǎo)入新課。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》，你知道這篇文章是誰(shuí)寫(xiě)的么？你是怎么知道的？
（三）讀提示，抓要點(diǎn)：
1、讓我們來(lái)讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。
（1）認(rèn)真讀一讀，看看老舍先生寫(xiě)的母雞是怎么樣的？
（2）比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)？
2、正如閱讀提示中所說(shuō)，既古怪又可愛(ài)的貓滲透了作者深深的愛(ài)，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》。
二、初讀課文，了解大意。
（一）自由朗讀，了解大意。
閱讀要求：
這是一只_____________的母雞，作者很_________它（喜歡/討厭），因?yàn)開(kāi)__________。
（二）讀后交流：
1、指名回答問(wèn)題：
（1）這是一只愛(ài)表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗甑熬徒袀€(gè)不停。
（2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。
生：第4自然段。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。
3、課件出示第4自然段，朗讀后體會(huì)第四自然段在文章中的作用。
承上啟下，過(guò)渡的作用。
三、再度課文，提升情感。
（一）這到底是一只怎么樣的母雞，會(huì)讓作者一開(kāi)始討厭它，后來(lái)卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。
（二）各小組匯報(bào)交流，體會(huì)“討厭”和“不討厭”的理由。
1、體會(huì)作者討厭的理由。
文中母雞最讓你覺(jué)得討厭的地方是什么？為什么？
（1）“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！?BR> 特別是“就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！泵@子是聽(tīng)不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛(ài)夸耀自己，吵得讓人心煩。
（2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了。”
從中感受到，當(dāng)我們?cè)诠ぷ?，?xiě)作業(yè)時(shí)，母雞不停地叫著，影響我們。
（3）“更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)?！?BR> 由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來(lái)，兩敗俱傷。
（4）“它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子?！?BR> 由此可以看出母雞欺軟怕硬。
2、體會(huì)作者“不敢再討厭”的理由。
文中有一段總的寫(xiě)了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來(lái)嗎？
“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?BR> 文中母雞具體做了什么，是作者說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢？
（1）“一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭聽(tīng)，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！”
從中感受到母雞為了保護(hù)自己的孩子不顧一切，是多么偉大??！
（2）“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。”
從中想到媽媽平時(shí)有是好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛(ài)它的孩子啊。
（3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次?！?BR> 這句話中，感受到母雞對(duì)自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩。
（4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！?BR> 這句話中我們看到一只慈愛(ài)，溫順，寵愛(ài)孩子的母雞。
3、細(xì)讀第9自然段，提升感情。
“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”
（1）用一個(gè)詞語(yǔ)概括母雞的優(yōu)點(diǎn)。
這是一只____________的母雞。（偉大，無(wú)私，崇高……）。
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ)，我們經(jīng)常用這些詞語(yǔ)來(lái)形容人世間最偉大的母親，我們讀到這里，也都自然而然地想到了無(wú)微不至照顧我們的母親。
（2）作者不敢討厭母雞正是因?yàn)椋?BR> “它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?BR> 4、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。
（1）“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。
（2）在作者的眼里，此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物，而是把母雞當(dāng)做人來(lái)看，因?yàn)樗砩夏欠N對(duì)雞雛深深的母愛(ài)，讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)所感動(dòng)，作者歌頌的正式天地之間誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容的母愛(ài)。
四、比較課文，對(duì)比寫(xiě)法。
雖然都是寫(xiě)動(dòng)物《貓》一課作者從頭到尾都是寫(xiě)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫(xiě)動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
學(xué)唱《母雞叫咯咯》。
會(huì)唱《母雞叫咯咯》，能大膽進(jìn)行表演。
在表演中懂得熱情好客、禮貌待人、能夠快樂(lè)地與他人合作。
教學(xué)重點(diǎn)：在表演中正確唱歌，表現(xiàn)節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歌曲音準(zhǔn)的把握，對(duì)節(jié)奏型的掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、頭飾。
一、組織教學(xué)。
二、基本訓(xùn)練。
師邊指導(dǎo)學(xué)生看圖，邊啟發(fā)學(xué)生讀圖下文字。
雞媽媽為啥沒(méi)來(lái)？
雞媽媽下完蛋高興地唱起歌，讓我們聽(tīng)聽(tīng)是怎樣唱的？
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、聽(tīng)歌曲《母雞叫咯咯》。
2、問(wèn)題：母雞都干了些什么事情？
3、再次聽(tīng)歌曲，并輕聲跟唱旋律。
4、請(qǐng)學(xué)生跟老師的琴聲一起試著唱歌曲。
5、老師出示難點(diǎn)：脖子伸伸，兩翼?yè)鋼?，向人?bào)喜多快樂(lè)。
教師反復(fù)帶學(xué)生唱此處，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行攻破。
6、學(xué)生跟琴完整的演唱歌曲。
7、學(xué)生分組演唱歌曲，比比誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)。
8、學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)，并提高歌曲的演唱水平。
四、聽(tīng)賞。
師：讓我們?cè)谝魳?lè)聲中歡迎來(lái)農(nóng)場(chǎng)的小客人。
1、學(xué)生在音樂(lè)中欣賞，自由表演。
教師融入到學(xué)生的表演中。
作業(yè)布置：學(xué)生回家表演唱歌曲，給自己的家長(zhǎng)。
板書(shū)：母雞叫咯咯。
教學(xué)反思：
學(xué)生能積極地參加到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中來(lái)，并能通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)和演唱體會(huì)到待人要有禮貌的信息。在教學(xué)中，我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生在歌曲的.演唱中更應(yīng)該注意聲音的自然圓潤(rùn)，特別是在口腔打開(kāi)的方面要引起老師的注意，保護(hù)好學(xué)生的嗓子。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能夠正確朗讀課文，讀準(zhǔn)“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音；通過(guò)各種方法理解并積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語(yǔ)。
2、能夠通過(guò)預(yù)習(xí)找到表達(dá)作者對(duì)母雞態(tài)度前后變化的相關(guān)語(yǔ)句，把握文章結(jié)構(gòu)。
3、聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄?！钡暮x。
4、通過(guò)閱讀，發(fā)揮想像，明白母雞叫聲所表達(dá)的含義，體味母雞對(duì)小雛雞那份無(wú)私的母愛(ài)。
聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、出示名言：“驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱，而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。”讀讀名言，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)寫(xiě)的。
2、老舍是一位杰出的語(yǔ)言大師。今天，就讓我們走進(jìn)《母雞》，感受這位語(yǔ)言大師的魅力吧。
3、出示課題：2。
4、母雞，齊讀課題。
二、整體感知，理清層次。
1、快速瀏覽課文。
要求：用“”劃出老舍直接寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子。
2、交流并出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞。
理解“一向、不敢”，體會(huì)情感。
3、老舍真不愧是語(yǔ)言大師，看似平淡的詞，卻讓我們感受到了他對(duì)母雞的恨之切與愛(ài)之深的強(qiáng)烈情感。讓我們帶著情感再來(lái)朗讀一下句子。
三、品評(píng)叫聲，體會(huì)喜惡。
（一）研讀1——3小節(jié)，深入了解作者討厭母雞的原因。
1、讓我們根據(jù)老舍對(duì)母雞的情感變化，給課文分成兩段。
2、老舍一向討厭母雞，是因?yàn)椋ㄅx1-3節(jié)）思考：老舍討厭母雞的什么？
3、交流：叫聲行為。
4、最最讓老舍討厭的是母雞什么呢？那么就讓我們細(xì)細(xì)品味老舍筆下的母雞的叫聲。
（1）自由輕聲讀讀1、3小節(jié)，要求：
a.圈出形容母雞叫聲的詞。
b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。
（2）師生串讀第1、3節(jié)。
（3）讀句品詞，隨機(jī)板書(shū)：無(wú)病呻吟、拼命炫耀。
5、母雞的叫聲的確讓人討厭，加上它還有的壞毛病。（男生讀第2小節(jié)）。
讀準(zhǔn)“欺侮、一撮毛”誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這只母雞（欺軟怕硬）。
（二）研讀5——8節(jié)，深入了解作者不敢再討厭母雞的原因。
1、過(guò)渡：這樣的母雞不要說(shuō)老舍討厭，就連我們看了也覺(jué)得討厭。但當(dāng)他看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞的表現(xiàn)，再次聆聽(tīng)母雞的聲音時(shí)，他的情感徒然發(fā)生了變化。
2、指名讀5-8節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：母雞究竟在什么情況下會(huì)發(fā)出叫聲？
圈出形容母雞叫聲的詞。
3、交流：異常情況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來(lái)襲。
咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖銳、凄慘。
4、品讀語(yǔ)言，發(fā)揮想像，體會(huì)母雞的叫聲所表達(dá)的意思。
分小組：聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，展開(kāi)想像，體會(huì)體會(huì)母雞每次咕咕地叫，仿佛在說(shuō)什么。
出示：當(dāng)（）的時(shí)候，母雞()，好像在說(shuō)：“（）”。
第五節(jié)：
（1）指導(dǎo)讀好母雞警戒的句子。
（2）總結(jié)：事關(guān)孩子的安危，雞媽媽始終保持警惕，真是一位負(fù)責(zé)的媽媽呀。
第六節(jié)1：
（1）理解“緊叫”、“教”
（2）總結(jié)：為了自己的孩子，母雞可以不辭辛勞，可以忍饑挨餓，我們體會(huì)到雞媽媽真是——慈愛(ài)、辛苦。
第六節(jié)2：
（1）引讀：第2節(jié)最后一句。
（2）總結(jié)：讀到這里，你想說(shuō)雞媽媽真是——勇敢呀！
第八節(jié)：
（1）出示：頂尖銳、頂凄慘（讀好）。
（2）總結(jié)：你們看，即便在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺(jué)也不踏實(shí)，多么——辛苦，多么——負(fù)責(zé)。
第七節(jié)。
母雞一直用叫聲傳遞著它對(duì)小雞雛的愛(ài)，但它也有一聲不哼的時(shí)候。
（1）齊讀第7小節(jié)。
5、小結(jié)：我們一起聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，展開(kāi)合理想像，讀懂了母雞叫聲的含義，原來(lái)，母雞總是由前院咕咕到后院，再由后院咕咕到前院，這咕咕的叫聲并不是沒(méi)有理由的。難怪作者后來(lái)會(huì)說(shuō)它——負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
四、升華主題，感悟“一個(gè)母親必定就是一個(gè)英雄。”
1、出示：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)橛辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2、齊讀句子。
理解英雄：為了孩子，母親可以挺身而出；可以；可以；可以。（忍饑挨餓、任勞任怨、奮不顧身）所以說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄！
3、感情朗讀。
4、難怪老舍最后寫(xiě)道：我不敢再討厭母雞了。
從不敢這個(gè)詞中，你還體會(huì)到老舍對(duì)母雞的什么情感？（敬重、佩服、贊美）。
5、齊讀句子。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
課件。
1、默讀課文。
要求。
(1)圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
2、反饋交流相機(jī)板書(shū):討厭尊敬。
過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
1、學(xué)習(xí)1-3段。
（1）自讀課文，你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
（2）學(xué)生討論。
（3）全班交流。
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
（4）課件出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習(xí)4-10自然段。
（1）要求：自讀課文，用筆畫(huà)一畫(huà)，從這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
（2）相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
（3）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)母雞有了什么新的認(rèn)識(shí)？
學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后，師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，這究竟是一種什么力量讓母雞這么盡職，負(fù)責(zé)，慈愛(ài)呢？（是一種偉大的母愛(ài)）。
（4）課件出示第九自然段，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)母雞的崇敬。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。
1、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)來(lái)談一談母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)吧！
小結(jié)：你們所說(shuō)的一樁樁、一件件都讓我深受感動(dòng)。是的，母愛(ài)像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著它，讓我們帶著對(duì)母親深深地感恩之情欣賞歌曲。
2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。
（1-3）討厭母雞敬佩（4-10）。
無(wú)病呻吟勇敢。
欺軟怕硬負(fù)責(zé)。
慈愛(ài)。
拼命炫耀辛苦。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)本文生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
4、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同。
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、寫(xiě)話卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
師：貓是一種很普通的動(dòng)物，可是在作者老舍的筆下卻是那么天真可愛(ài)，如同一個(gè)孩子，那么老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍的另外一篇文章——母雞。（板書(shū)課題，齊讀課題）。
出示詞語(yǔ)：反抗欺侮凄慘慈愛(ài)如怨如訴疙瘩可惡聾子挺著脖兒一撮兒毛一只鳥(niǎo)兒。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，教師糾正讀音，尤其是兒化音。
教師借此機(jī)會(huì)，向?qū)W生介紹老舍先生是地地道道的北京人，他的語(yǔ)言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫(xiě)作的風(fēng)格。
1、請(qǐng)快速的瀏覽課文，找出作者對(duì)母雞態(tài)度變化的句子，并勾畫(huà)出來(lái)。
交流：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。
2、師：誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這兩句話？（指名讀）。
師：老師發(fā)現(xiàn)他在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了“一向”、“不敢再”兩個(gè)詞語(yǔ)?！耙幌颉笔鞘裁匆馑?？
預(yù)設(shè)：
生1：“一向”是從來(lái)的意思。
生2：“一向”是向來(lái)、一直都的意思。
師：那“我不敢再討厭母雞了”是什么意思？你能換種說(shuō)法嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：我開(kāi)始喜歡母雞了。
生2：我不討厭母雞了，我變得喜歡它了。
師：你可真會(huì)理解，那你能帶著這種情感讀一讀這兩句話嗎？
生2讀句子。
師：老師從你的朗讀中聽(tīng)出了老舍先生對(duì)母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變了，真棒！送你一顆朗讀星！
3、過(guò)渡：老舍為什么會(huì)對(duì)母雞的態(tài)度前后截然不同呢？
（一）品母雞之短，體會(huì)討厭。
1、（多媒體出示學(xué)習(xí)卡一）:自由讀第一、二、三自然段，找出作者為什么會(huì)討厭這只母雞？用“——”畫(huà)出相關(guān)的句子，用簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)下自己的感受，然后在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生邊讀邊做批注，完成后在組內(nèi)交流。
3、全班展示交流：
預(yù)設(shè)：
生1：請(qǐng)大家看第一自然段：“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。”通過(guò)這段話我能感覺(jué)到母雞很煩人，總是不停地叫，而且到處亂叫。
生2：我覺(jué)得這段話里的“沒(méi)完沒(méi)了”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”，都寫(xiě)出了母雞的叫聲煩人。
師：你的閱讀方法值得大家學(xué)習(xí)，抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（板書(shū)：重點(diǎn)詞）獎(jiǎng)勵(lì)你一顆閱讀星。那你能試著把這段話讀一讀嗎？讀出自己的感受。
生2朗讀。
師：誰(shuí)能試著用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)和大家分享自己的體會(huì)？
生3：通過(guò)讀第二自然段，我抓住了“欺侮、趁其不備、狠狠”這些詞語(yǔ)體會(huì)出母雞的欺軟怕硬。
生4：第三自然段里“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，寫(xiě)出了母雞喜歡炫耀的特點(diǎn)，所以老舍先生特別討厭母雞。
4、師：先說(shuō)討厭母雞，再具體寫(xiě)出討厭的三個(gè)方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）今后大家在寫(xiě)作的時(shí)候也可以運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu)，它能使文章的脈絡(luò)清晰，讓讀者一目了然。
（二）品讀過(guò)渡段，體會(huì)情感的變化。
生：這是過(guò)渡段，起到承上啟下的作用。
師：說(shuō)得對(duì)，當(dāng)感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候，用上過(guò)渡段，這也是寫(xiě)作的.好方法。比如：在《貓》那一課作者也用了過(guò)渡段的方式，自然的過(guò)渡到描寫(xiě)小貓，使得文章前后銜接自然，緊湊。
（三）品母雞之長(zhǎng)，體會(huì)母愛(ài)。
2、出示中心句：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。為什么呢？（出示學(xué)習(xí)卡二）母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體表現(xiàn)在哪些地方呢？讀一讀5——8自然段，從中找出感人的具體事例，然后在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。
3、全班交流：
預(yù)設(shè)：
生1：“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲”這說(shuō)明了母雞很負(fù)責(zé)。
生2：請(qǐng)大家看第六自然段：“結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多?！蓖ㄟ^(guò)這句我看出母雞很慈愛(ài)。
師：在你們的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)來(lái)和大家分享一下？
學(xué)生交流分享。
師：是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(zhǎng)，它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀，齊讀。
生3：“它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！边@句話也體現(xiàn)了母雞很慈愛(ài)。
……。
師：下面請(qǐng)大家拿出你的寫(xiě)話卡，寫(xiě)寫(xiě)你想對(duì)媽媽說(shuō)的話。
（抓重點(diǎn)詞）。
討厭——喜愛(ài)、崇敬。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
葉圣陶先生曾說(shuō)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！卑验喿x、理解、品味、感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
教材分析。
《母雞》是人教版第七冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
學(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，但在體會(huì)作者情感和寫(xiě)作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白只有細(xì)致觀察生活中的事物，才能體會(huì)出很多很多道理，或者是人生哲理。
通過(guò)朗讀來(lái)理會(huì)文章的思想感情。并且能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)出自己母親所是方的母愛(ài)。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文。
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
a、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
b、想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？寫(xiě)喜歡母雞的自然段是？
2、反饋交流并板書(shū)。
過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)1-3段。
a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習(xí)4-10自然段。
a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
抽學(xué)生上臺(tái)模擬母雞，小雞的想法和做法來(lái)表演。
三、升華主題。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。
四、反復(fù)回味，拓展練寫(xiě)。
1、同學(xué)們，看，老舍先生通過(guò)對(duì)母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)四人小組討論討論。
2、交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過(guò)渡句。
（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡。
（3）都通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、師：我覺(jué)得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開(kāi)敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛(ài)，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛(ài)”的眼睛。（課件出示：“愛(ài)”的畫(huà)面）同學(xué)們，請(qǐng)用你的.筆，模仿5——8自然段的寫(xiě)法，以“愛(ài)”為話題寫(xiě)一段話。
五、最后老師再向大家推薦幾篇寫(xiě)母愛(ài)的文章：老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信，只要我們多讀多寫(xiě)，一定能夠譜寫(xiě)出人世間美妙的愛(ài)的樂(lè)章的！
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
老舍的《母雞》這篇短文，雖然不到七百字，但是卻向讀者們傳遞了一種世間亙古長(zhǎng)存的人間真情——母愛(ài)。文章主要講述了“我”對(duì)母雞的情感態(tài)度由“一向討厭”轉(zhuǎn)向了“不敢再討厭”，因?yàn)椤拔摇卑l(fā)現(xiàn)，當(dāng)母雞擁有了一群雞雛后，“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄”。
《母雞》向我們傳遞了很多。除了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之外，在文章中所保留的老舍散文的一貫特點(diǎn)也是值得探究的。此外，如果將這篇文章放在教育這個(gè)大背景下，結(jié)合當(dāng)前教師的教學(xué)，也可以尋得一些感悟。
文中“我”對(duì)母雞的崇敬，也是老舍對(duì)母愛(ài)的一種崇敬。而在描述這種崇敬的時(shí)候，老舍的筆觸則延續(xù)了他一貫的散文風(fēng)格。簡(jiǎn)單、質(zhì)樸、平實(shí)，帶點(diǎn)京味兒，又帶點(diǎn)自己的小情感，或是喜歡，或是憂傷，或是討厭，但他的情感也是被量化過(guò)的，不張揚(yáng)，不輕佻?？墒?，通過(guò)筆紙的傳遞，通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)，所體現(xiàn)的情感確實(shí)如此的真真切切。
沒(méi)有華麗的文字，沒(méi)有整齊的韻律，沒(méi)有震撼的句式，
看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊”、“頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看”??這些語(yǔ)言在讀者的腦袋里構(gòu)成了一幅幅動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，生動(dòng)形象，新鮮好玩。
“一顆沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”。這可能是最能體現(xiàn)老舍“平民化”手法的句子。老舍的文章就是這樣，體物入微，以小見(jiàn)大，令人驚嘆他的精細(xì)?！赌鸽u》這篇課文以及蘇教版高中語(yǔ)文必修一種的《想北平》這篇課文，前者拿母雞有了一群雞雛后的負(fù)責(zé)勇敢的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)話，而后者則以“香片茶、韭菜葉、青菜攤子”等等選為北平的“標(biāo)志”。
老舍的《母雞》以小見(jiàn)大，體現(xiàn)母愛(ài)。母雞一有響動(dòng)便機(jī)警起來(lái)，隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn)，保護(hù)自己的孩子；一有可以吃的東西就讓小雞先吃飽；不顧自己的勞累，教授雞雛技藝，并且任由它們?cè)谧约旱纳砩贤鏄?lè)。動(dòng)物尚且如此，更何況是情感豐富的人類(lèi)呢？我們每個(gè)人所懷揣的母愛(ài)都是如此的沉重和溫?zé)帷?BR> 老舍曾經(jīng)這樣描寫(xiě)她的母親：“母親整天給人家洗衣裳，有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上來(lái)，她還哼哧哼哧的洗??”“母親的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了?？墒俏也桓页Z叨她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯?！崩仙岬哪赣H有時(shí)還咬著牙給人家當(dāng)女仆，掙了錢(qián)供兒子去念書(shū)。老舍的母親教會(huì)了老舍勞動(dòng)，更教會(huì)了他如何做人。
這是一種溫暖的火焰。母愛(ài)是溫暖的。無(wú)論多失敗還是多悲慘，母親會(huì)在你最需要的時(shí)候給你溫暖人心的擁抱，她總是伸出那有力而粗糙的雙膊給予巨大的支持。母愛(ài)是溫暖到可感化一切的力量。
這是一種赤色的火焰。母愛(ài)是無(wú)私的。危險(xiǎn)時(shí)，不顧一切的救助；受傷時(shí)，關(guān)切的勸導(dǎo)；寂寞時(shí)，默默的陪伴??可是，當(dāng)你快樂(lè)時(shí)，當(dāng)你幸福時(shí)，如果你忘了她，她也沒(méi)有怨言，只是在不遠(yuǎn)處就那樣靜靜地看著。
這是一種不滅的火焰。母愛(ài)永不停息。從還未出生起，她就開(kāi)始真摯地關(guān)注你，出生后，更是無(wú)微不至，而當(dāng)你離開(kāi)她時(shí)，她也會(huì)安靜的守在最初的地方等著你歸來(lái)。
母愛(ài)是世間最偉大的愛(ài)，是一種溫暖人心的、永不停息的、無(wú)私之愛(ài)。不論是“孟母三遷”，還是孟郊的“慈母手中線，游子身上衣”都讓人感動(dòng)。而在老舍的《母雞》中演繹的母愛(ài)，同樣是偉大的，是真摯的，是無(wú)私的!
老舍的這篇《母雞》被選入了小學(xué)教材之中，對(duì)此我覺(jué)得很有必要。
物入微，用母雞這種熟知的小動(dòng)物來(lái)寫(xiě)母愛(ài)，顯得親切而又自然，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)教類(lèi)文章時(shí)的無(wú)趣和枯燥。
選入語(yǔ)文課本中的文章，特別是選入小學(xué)課本中的文章，都應(yīng)該是精挑細(xì)選過(guò)的。更重要的是在這些教材中要體現(xiàn)愛(ài)、體現(xiàn)關(guān)懷。孩子在小學(xué)階段，他們模仿的能力強(qiáng)，辨別是非的能力弱，他們接受事物的能力強(qiáng)。而語(yǔ)文課本作為他們習(xí)得知識(shí)，習(xí)得道理的來(lái)源，應(yīng)該發(fā)揮其教育的作用。
道德和人文關(guān)懷是構(gòu)成和諧的一個(gè)重要部分。在小學(xué)的教材中少點(diǎn)說(shuō)教和單純的玩樂(lè)，多點(diǎn)關(guān)于“愛(ài)”的教育的篇目，對(duì)學(xué)生的作用是非常大的。多點(diǎn)關(guān)于“愛(ài)”的篇目不是矯情，而是真愛(ài)的傳遞。
另外，“愛(ài)”的篇目也是有范圍的。這種愛(ài)既是廣泛的，也是限定的。“愛(ài)”的種類(lèi)可以廣泛，可是是朋友的愛(ài)，可以是親人的愛(ài)，可以是團(tuán)隊(duì)的愛(ài)，又可以是對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)世界的愛(ài)，當(dāng)然對(duì)于高中生還可以是異性之間的.愛(ài)。愛(ài)的種類(lèi)是豐富的，但是選入課本中的愛(ài)應(yīng)該是有限的。篇目要考慮學(xué)生閱讀時(shí)的感受，品味時(shí)的心情。不可盲目說(shuō)教，不可浮華空談，不可偏離年齡段，應(yīng)該貼近生活，符合實(shí)際。這樣的作品才能為學(xué)生習(xí)得，就像老舍的《母雞》一樣可愛(ài)自然。
教學(xué)中需要愛(ài)，不單單指的是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，也是指教師在教授這些關(guān)于“愛(ài)”的篇目時(shí)候的方法選擇，也可以是家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)的教育。
教師的作用是很大的，不管是習(xí)得求知，還是為人處世。而教師對(duì)于教學(xué)中方法的選擇則是會(huì)影響到學(xué)生的接受情況。教材中要有愛(ài)，教師在傳授這些關(guān)于“愛(ài)”的篇目的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)的方法也應(yīng)該重視起來(lái)，不可以把完美的文章經(jīng)過(guò)自己的口的時(shí)候變的不完美。
《母雞》用最渺小的形象，用最質(zhì)樸的語(yǔ)言，用最簡(jiǎn)單的敘述，給我們講明了最偉大的母愛(ài)。它僅僅是老舍眾多作品之中的一個(gè)普通的作品，但卻給我們帶來(lái)了不一樣的啟迪。老舍的小小散文將愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致，而我們需要做的是，讓孩子的生活充滿愛(ài)，對(duì)孩子的教育充滿愛(ài)，將愛(ài)進(jìn)行到底!
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、體驗(yàn)、學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》，感受歌曲所表現(xiàn)出母雞下蛋的歡快音樂(lè)形象，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、采用情景式的教學(xué)方法，在聆聽(tīng)、模唱、表演、合奏、創(chuàng)編等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受體驗(yàn)歌曲。
3、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用不同方式體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)要素，用輕松自然的聲音演唱《母雞叫咯咯》。
用自然的聲音演唱《母雞叫咯咯》，初步感受歌曲的音樂(lè)形象。
用不同的方式體驗(yàn)歌曲。
多媒體鋼琴、響板、課件等。
一、導(dǎo)入：
律動(dòng)體驗(yàn)：老師以農(nóng)場(chǎng)管理員的身份做自我介紹，介紹農(nóng)場(chǎng)，帶學(xué)生律動(dòng)。
二、新授：
兒童歌曲。
1、聽(tīng)辨、模唱“咒語(yǔ)旋律”
3333丨355丨。
2、整體感受歌曲，猜猜母雞去干什么了？
3、出示課題。
4、復(fù)聽(tīng)：聽(tīng)辨“咒語(yǔ)旋律”在歌曲中出現(xiàn)了幾次？
5、學(xué)唱咒語(yǔ)旋律。
6、隨音樂(lè)模唱整曲：咯。
7、學(xué)唱歌曲：
（1）播放歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)并感受，找出表現(xiàn)母雞報(bào)喜動(dòng)作的.樂(lè)句。
（2）引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作學(xué)唱第三樂(lè)句，解決歌曲難點(diǎn)。
（3）師生合作演唱表現(xiàn)歌曲。
8、處理歌曲。
（1）引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)“速度”與“情緒”。
（2）通過(guò)“母雞啄米”和“母雞散步”進(jìn)行比較，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)用彈性、輕快的聲音來(lái)演唱歌曲。
三、總結(jié)與評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生談收獲。
2、老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。
四、反思：
課前經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，決定采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)，力圖讓學(xué)生樂(lè)在其中，獲在其中：第一步創(chuàng)設(shè)農(nóng)場(chǎng)情境，走入農(nóng)場(chǎng)；第二步尋找“咒語(yǔ)旋律”，管理農(nóng)場(chǎng)；第三步模仿母雞，放歌農(nóng)場(chǎng)。教學(xué)中所有的教學(xué)活動(dòng)始終圍繞歌曲教學(xué)進(jìn)行，不光學(xué)生學(xué)有所獲，作為教著也頗感欣慰。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、默讀課文。
要求（1）圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
2、反饋交流相機(jī)板書(shū)：討厭尊敬。
過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
1、學(xué)習(xí)1—3段。
（1）自讀課文，你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
（2）學(xué)生討論。
（3）全班交流。
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
（4）課件出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習(xí)4—10自然段。
（1）要求：自讀課文，用筆畫(huà)一畫(huà)，從這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
（2）相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
（3）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)母雞有了什么新的認(rèn)識(shí)？
學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后，師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，這究竟是一種什么力量讓母雞這么盡職，負(fù)責(zé)，慈愛(ài)呢？（是一種偉大的母愛(ài)）。
（4）課件出示第九自然段，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)母雞的崇敬。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。
1、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)來(lái)談一談母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)吧！
小結(jié)：你們所說(shuō)的一樁樁、一件件都讓我深受感動(dòng)。是的，母愛(ài)像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著它，讓我們帶著對(duì)母親深深地感恩之情欣賞歌曲。
2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。
（1—3）討厭母雞敬佩（4—10）。
無(wú)病呻吟勇敢。
欺軟怕硬負(fù)責(zé)。
慈愛(ài)。
拼命炫耀辛苦。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《母雞》是部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇精讀課文，是老舍先生的另一篇膾炙人口的佳作。文章記敘了作者對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了對(duì)母雞的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成鮮明對(duì)比，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，后半部分描寫(xiě)了母雞鵝負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，贊美了母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
1.認(rèn)識(shí)“疙、瘩”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”。會(huì)寫(xiě)“討、厭”等15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“討厭、理由”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文。能畫(huà)出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的變化。
3.體會(huì)老舍先生用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)他寫(xiě)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的表現(xiàn)。
4.能比較《貓》和《母雞》在表達(dá)上的相同和不同。
能畫(huà)出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的變化；能結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)老舍寫(xiě)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：討厭——不討厭——尊敬。通過(guò)學(xué)生自主合作探究、圈點(diǎn)批畫(huà)重點(diǎn)句，理解作者討厭母雞的原因是母雞無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀。接著重點(diǎn)理解“我不敢再討厭母雞了”的原因，讓學(xué)生研讀課文，抓住重點(diǎn)句子，理解母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體表現(xiàn)，從而體會(huì)到，正是因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，作者看到了一位偉大的雞母親，所以敬佩母雞，“不敢再討厭母雞了”。
（一）激趣導(dǎo)入。
以母雞視頻、圖片引入課題，學(xué)生交流對(duì)母雞的認(rèn)識(shí)。
自然過(guò)渡到文章內(nèi)容：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》這一課。這篇課文也是老舍先生寫(xiě)的。感受了他筆下貓的活潑可愛(ài)，我們?cè)賮?lái)看看他筆下的母雞是是什么樣的。
以此創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激趣導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。
讓學(xué)生充分自主探究，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字，圈出詞語(yǔ)，讀不通順的地方多讀幾遍。然后我利用多媒體出示生字詞，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況和課文朗讀情況，對(duì)易錯(cuò)字，學(xué)生交流識(shí)字方法，加深記憶。生字書(shū)寫(xiě)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)再做補(bǔ)充。此處，我進(jìn)行了生字詞的正音和難讀句子的突破，突出了語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的特點(diǎn)。
（三）再讀課文，了解大意。
2.讀后交流：
（1）這是一只愛(ài)表現(xiàn)的`母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗甑熬徒袀€(gè)不停。
（2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。
引導(dǎo)認(rèn)識(shí)句子的作用：承上啟下，過(guò)渡的作用。
（四）領(lǐng)會(huì)表現(xiàn)，升華情感。
1.再讀課文，在文中用“____”畫(huà)出討厭母雞的主要詞句，用“”畫(huà)出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。
2.理解“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！保倢?xiě)表現(xiàn)）。
3.討論：母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦表現(xiàn)在哪些地方？結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。（結(jié)合第5—8自然段理解體會(huì)）。
小結(jié)：這是一只____________的母雞。（偉大，無(wú)私，崇高……）。
4.領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。（作者把母雞當(dāng)作人來(lái)看，因?yàn)樗砩夏欠N對(duì)雞雛深深的母愛(ài)，讓人心生敬佩。作者被母雞身上體現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)所感動(dòng)，歌頌的正是天地之間誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容的母愛(ài)。）。
（五）比較課文，對(duì)比寫(xiě)法。
比較課文《貓》與《母雞》的異同，出示表格，學(xué)生根據(jù)表格，交流特點(diǎn)，總結(jié)相同與不同。
（六）課文小結(jié)。
課文以作者的情感變化為線索，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁矗磉_(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌。
好的板書(shū)不僅是一份微型教案，而且要具有美感。我抓住作者的寫(xiě)作脈絡(luò)，設(shè)計(jì)了如下板書(shū)，清晰地揭示文章內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文主題、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
出示：
欺侮可惡
侮是第三聲，讀得真到位，你帶著大家讀一下。
惡是個(gè)多音字，要讀正確，我們一起讀
還有這兩個(gè)，誰(shuí)來(lái)讀讀看。
一撮兒毛挺著脖兒
1、兒化讀到位，京味兒就出來(lái)了，誰(shuí)能和他一樣來(lái)讀一讀？
2、我們一起來(lái)讀出這京味兒。
小疙瘩小雛雞
1、誰(shuí)來(lái)讀讀看。
2、結(jié)起個(gè)小疙瘩，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出輕聲。
3、放到課文中你能讀正確嗎？結(jié)是個(gè)多音字，這兒是第一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
。
1、自讀。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先是怎么樣的，你再想想，誰(shuí)有不同意見(jiàn)）
板書(shū)：討厭
不敢再討厭
3、那么，老舍先生用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出這樣的心情呢？我們先來(lái)看看第一自然段。（出示第一段。）
請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的書(shū)，邊讀邊想，哪個(gè)地方哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的？（自讀）
4、交流。
1、（1）（第一句變紅）不停的嘎嘎叫，就叫？
你來(lái)讀讀這種“沒(méi)完沒(méi)了”討厭的叫聲。評(píng)價(jià)：你把這種沒(méi)完沒(méi)了讀了出來(lái)。
（2）是啊，前院是它的嘎嘎聲，后院也是它的嘎嘎聲，真是——（1人）引：沒(méi)完沒(méi)了。
誰(shuí)來(lái)把這種沒(méi)完沒(méi)了讀出來(lái)。評(píng)價(jià)語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得特別好；
這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了就這樣完了嗎？還要沒(méi)完沒(méi)了一些。
（4）你看，上午是沒(méi)完沒(méi)了地嘎嘎叫，下午也是沒(méi)完沒(méi)了的嘎嘎叫，聽(tīng)得你怎么樣？來(lái)，讀好你的感受。
（5）討厭，你讀得真好，把你的心情都讀出來(lái)了，誰(shuí)也來(lái)像他一樣讀讀看，讀好這個(gè)感嘆號(hào)。（還原變黑）
2、還有哪個(gè)地方也寫(xiě)出了這種討厭？（變紅第二句）
（1）你知道怨是什么意思？訴是什么意思？這兒告訴還不夠，是一種哭訴。
誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞兒？這么輕松啊，要扯長(zhǎng)了聲的，調(diào)子再長(zhǎng)一點(diǎn)，感覺(jué)更好。
（2）對(duì)呀，扯長(zhǎng)了聲，又好像在抱怨，又好像在哭訴，誰(shuí)再來(lái)有感覺(jué)地讀讀這個(gè)詞？
（3）就像他們一樣，帶著這種感覺(jué)把這個(gè)詞語(yǔ)帶到這個(gè)句子中，自己讀一讀。
能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué)，把這種如怨如訴的感覺(jué)讀給大家聽(tīng)？
（5）是啊，它就是這樣如怨如訴，誰(shuí)也扯長(zhǎng)了聲，來(lái)如怨如訴一回。
細(xì)聲細(xì)氣你讀得特別好，你也來(lái)細(xì)聲細(xì)氣地訴說(shuō)一下。
顫顫巍巍讀得不錯(cuò)，誰(shuí)也來(lái)顫顫巍巍地叫叫看。
我知道你想讀好這個(gè)細(xì)聲細(xì)氣，你再來(lái)讀讀看。
（6）聽(tīng)，這就是母雞的叫聲，聽(tīng)了之后，是什么感覺(jué)？你也會(huì)像老舍先生一樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。（這是你們的感覺(jué)，（心里發(fā)毛）老舍先生聽(tīng)了之后是什么感覺(jué)呢）
（小疙瘩）老舍先生聽(tīng)了以后是怎么樣的呢？（結(jié)起個(gè)小疙瘩）
（7）這就是老舍生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們一起讀好這種感覺(jué)。
1、出示叫聲句子。
看，這幾句話都寫(xiě)出了老舍先生不敢再討厭母雞了，是吧。
到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢，你又是從哪個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)地方看出來(lái)的呢？四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。
2、討論交流。
（輕輕地告訴，警告或者其他的詞，你看出這是一只怎樣的母雞？分開(kāi)2句，下功夫，記住那個(gè)組）
你們小組選擇了哪一句呀？你先來(lái)讀好它，說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。
你們真會(huì)讀書(shū)啊，你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞；
你們很能體會(huì)，讀到了一只慈愛(ài)的母雞。
3、重點(diǎn)：
出示：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
（1）放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。這么大聲的叫，它為的是什么？（是要把人們叫起來(lái)趕走黃鼠狼，保護(hù)小雞）
你來(lái)讀一讀，它是在提醒啊。
是啊，聽(tīng)到這樣頂尖銳，頂凄慘的叫聲，無(wú)論——都——，是不是——引讀，
（2）頂。就是什么意思（最，極限）頂尖銳、頂凄慘，就是最——尖銳，最——凄慘的。這些詞還不夠，只有這個(gè)頂字是最厲害的，讀好這個(gè)頂字。
（3）一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲，它肯定是用盡了2（全部的力氣等）
（4）你體會(huì)體會(huì)，這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞？（勇敢、負(fù)責(zé)等）
這時(shí)候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個(gè)“負(fù)責(zé)……的雞媽媽了，讓我們一起來(lái)讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——（回應(yīng)板書(shū)）
當(dāng)它討厭母雞時(shí)，它是這樣寫(xiě)的，出示（討厭的句子）請(qǐng)男生一起來(lái)讀一下；（這時(shí)他是非常討厭的，怎么讀）當(dāng)它感受到這是一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞時(shí)，又是這樣寫(xiě)的，出示（不敢再討厭的句子），女生一起來(lái)讀一下。
其實(shí)啊，課文中像這樣用不同語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不同情感的語(yǔ)句還有很多，找到像這樣流淌著濃濃情感的語(yǔ)句，自己試著好好讀一讀，最好能夠讀出這種情感。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1 .能記住基本的故事情節(jié)。
2.可以勇敢地表達(dá)自己的想法。
3.感受繪本故事的詼諧幽默。
狐貍、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫(huà)有小魚(yú)的藍(lán)色卡紙、相關(guān)ppt。
一、開(kāi)始部分：
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)《小雞小雞》入場(chǎng)，跟隨音樂(lè)做動(dòng)作，激發(fā)幼兒的'興趣。
二、中間部分：
1.教師帶請(qǐng)幼兒入座，請(qǐng)出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。
2.兩位教師戴上頭飾開(kāi)始表演故事情節(jié)。
3.表演結(jié)束后，提問(wèn)幼兒相關(guān)的故事情節(jié)。
4.出示ppt，完整講述一遍故事。
5.引導(dǎo)幼兒要做一個(gè)好人，和朋友分享幫助別人，不能像狐貍一樣干壞事。
三、結(jié)束部分：
請(qǐng)幼兒全體起立，在音樂(lè)聲中邊跳舞邊離場(chǎng)。
1.請(qǐng)幼兒回家后把故事分享給家人。
2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾，請(qǐng)幼兒自發(fā)表演。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語(yǔ)的意思。
2.能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3.通過(guò)閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。
4.從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體演示。
2.課前材料收集。
教學(xué)過(guò)程：
一.通過(guò)談話，揭示課題：
1.師述：生活中，你們對(duì)母雞的印象如何？
2.揭題：34.母雞。
（學(xué)生齊讀。）。
二.初讀課文，理清脈絡(luò)：
1.輕聲讀課文，邊讀邊思考。
（出示）讀文思考：作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫(xiě)？
2.交流。
（板書(shū)）討厭不討厭。
（1-----3）(4-----7)。
三.學(xué)習(xí)課文，深入感悟：
（一）學(xué)習(xí)第一段：
1.作者為什么討厭母雞呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2.（出示）理解詞語(yǔ)：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?（如火如荼，如癡如醉）。
3.那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？
（出示）母雞受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說(shuō)：“________________________?！?BR> （二）學(xué)習(xí)第二段：
過(guò)渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？
1.四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真讀讀，體會(huì)體會(huì)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。
（1）（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并。
沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，
歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
（3）（出示）挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。（）。
看看前，看看后。（）。
（4）（出示）母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“________________________?！?BR> 3.這是一只怎樣的母雞？
（板書(shū)）愛(ài)。
4.選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀，再次體會(huì)偉大的母愛(ài)。
四.領(lǐng)悟中心，情感升華：
1.引讀課文。
（出示）一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2.你怎么理解這句話？
3.在動(dòng)物世界中，人類(lèi)世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！
（多媒體展示，情感共鳴）。
4.小組內(nèi)故事交流，體會(huì)母愛(ài)。
（音樂(lè)）。
（附全文板書(shū)）34母雞。
愛(ài)
討厭不討厭。
母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
同學(xué)們，最近我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，還記得老舍筆下的貓是什么樣子的嗎？（指名回答）性格古怪又淘氣可愛(ài)的貓給我們留下了深刻的印象。那么老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢？今天我們共同學(xué)習(xí)這篇略讀課文《母雞》，齊讀課題。
二初讀課文。
1自由讀文，邊讀邊想這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
2再讀課文，圈畫(huà)生字和不理解的詞語(yǔ)。
3小組為單位，合作學(xué)習(xí)生字和不理解的詞語(yǔ)，可以利用工具書(shū)，也可以聯(lián)系上下文去理解。
4交流學(xué)習(xí)情況。
a出示7個(gè)生字。
怨抗侮績(jī)凄慈辛。
選擇一組開(kāi)火車(chē)讀。
b質(zhì)疑：是否有小組內(nèi)不理解的詞語(yǔ)？
5把生字帶入文中再次讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
6指名讀文，檢查讀書(shū)情況。
三細(xì)讀課文，深入感知。
過(guò)渡語(yǔ)：本文是略讀課文，那么略讀課文我們只要了解文章的大意就可以了，現(xiàn)在讓我們來(lái)看看課文前面的導(dǎo)讀，看看是否能梳理出理解本文的重點(diǎn)問(wèn)題。
1輕聲讀導(dǎo)讀，試著畫(huà)一畫(huà)導(dǎo)讀中給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題，
2指名說(shuō)。
3出示自學(xué)提示。
默讀課文，思考：
（1）課文中描寫(xiě)的母雞是什么樣子的呢？畫(huà)出相關(guān)詞句，在書(shū)的邊白處寫(xiě)上你的體會(huì)。
（2）比較一下，本文和《貓》兩篇文章的寫(xiě)法各有那些特點(diǎn)？
4自學(xué)。
5小組之間交流讀書(shū)體會(huì)。
6全班交流。
交流重點(diǎn)：作者對(duì)母雞的前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
討厭：（1）抓住顫顫巍巍，如怨如訴母雞無(wú)病呻吟。
（2）趁其不備，狠狠體會(huì)母雞欺軟怕硬，暗箭傷人。
（3）運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
（4）讀出母雞的以上品行。
喜歡：體會(huì)母雞的勇敢，負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，辛苦。
7升華主題。
過(guò)渡語(yǔ)：看到這令人心靈震撼的一幕幕，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：齊讀9段。
（1）你怎樣理解這句話。
（2）喜歡還能表達(dá)我們此時(shí)的感情嗎？應(yīng)該將喜歡換成什么呢？（引出尊敬）。
（3）就帶著這種感情再次齊讀。
（4）從此以后，作者的觀念發(fā)生了徹底的改變那就是：齊讀10段。
比較：我不敢再討厭母雞了。
我不再討厭母雞了。
可以改變嗎？為什么？
8討論第二個(gè)問(wèn)題：兩篇文章的特點(diǎn)。
四、拓展。
屠格涅夫的《麻雀》。
普里什文的《柱子上的母雞》。
無(wú)病呻吟負(fù)責(zé)。
16*母雞討厭 欺軟怕硬尊敬慈愛(ài)偉大。
發(fā)狂炫耀勇敢英雄。