一個好的教案可以幫助教師提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。教案的編寫需要注意教學(xué)資源的充分利用和合理安排。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例，供大家參考借鑒。
認(rèn)識電腦的教案篇一
知識目標(biāo)：
通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：
在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo)：
通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
會辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備：
長方體、正方體、圓柱等立體圖形，學(xué)具盒。
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(課件出示：漂亮的城堡)。
今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)。
揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。(板書：認(rèn)識圖形)。
(二)操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧!
(2)匯報交流。
說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。
2、動手操作，合作學(xué)習(xí)。
(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚(yáng)。
(2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。
(3)匯報、展示不同的方法。
3、小結(jié)。
像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細(xì)觀察會發(fā)生什么變化。
(課件演示，出示四中圖形名稱，板書。)。
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細(xì)觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)。
7、我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動手操作，演示)。
師：有沒有擺出圓的?及時鼓勵?，F(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?這道題就藏在數(shù)學(xué)書中36頁，誰能找到它，快速的練一練。
8、間休：幸福拍手歌。
小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。
(三)鞏固加深，遷移拓展。
1、猜一猜。
2、快速的找到37頁練一練第二題，看誰涂得又快又漂亮。
3、在點(diǎn)子圖上畫出一個長方形，一個正方形和一個三角形?？凑l的動作最輕畫的又快又好。
4、數(shù)一數(shù)。正方形和三角形的個數(shù)。
5、欣賞圖形。
(四)全課總結(jié)。
認(rèn)識電腦的教案篇二
教材分析：
教材從觀察情景圖入手，讓學(xué)生說一說圖中的事情，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，說一說人民幣的用處；本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實際比較近，他們在學(xué)前有一定的知識儲備，所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認(rèn)識、交流各種面值的人民幣，再從分類、換錢等活動中深化人民幣的認(rèn)識，從中知道1元=10角，1角=10分。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識人民幣。
2、認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過換錢的游戲活動掌握元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識人民幣及單位，知道1元=10角，1角=10分。
教學(xué)難點(diǎn)：
在活動中學(xué)會與他人合作、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、各種面值人民幣票樣、零錢。
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入。
了解人民幣的歷史，體會認(rèn)識人民幣的重要性。
二、說說人民幣的用處。
1、同桌互相認(rèn)。
2、考眼力，指名認(rèn)識人民幣。
3、交流你是怎么認(rèn)的。
4、仔細(xì)觀察，你還能看到哪些主要的圖案。
四、分類。
1、同桌合作將各種面值的人民幣進(jìn)行分類。
2、在實物投影下匯報。
五、猜價錢。
出示一些文具，猜猜它們的價錢，再出示實際應(yīng)付的錢，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
六、在換錢過程中體會1元=10角，1角=10分。
1、師用1角換學(xué)生手中1元，在活動中體會1元=10角。
2、唱歌《一分錢》。
七、小小銀行，模擬換錢。
（1）師生換錢。
（2）同桌練習(xí)。
（3）指名表演。
八、摸袋游戲。
九、全課小結(jié)。
課堂實錄：
一、故事導(dǎo)入。
師：我們都知道，現(xiàn)在在買東西的時候用什么付帳？（錢）可是，古時候還沒有出現(xiàn)貨幣之前，人們是怎么購買東西的。讓我們一起來看個小故事。（課件播放故事）。
老師帶著學(xué)生回顧這個故事，故事中的這個人想買什么？（船）賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他？（羊）他又找賣羊的人，賣羊的人需要什么？（斧頭）還好他身上帶有斧頭，這樣他用斧頭買了羊，又用羊買了他想要的船。你覺得他這個買法怎么樣？（很麻煩）還是現(xiàn)在有了錢便利多了，我們國家的錢叫什么？（人民幣）這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣（板書課題）。
二、說人民幣的用處。
師：想一想，我們生活中的哪些地方會用到人民幣？
生1：買吃的東西的時候。
生2：買衣服的時候。
生3：買車，給車加油用到錢。
生4：媽媽發(fā)工資。
師：老師這也有些例子，咱們一起來看一看吧？（出示課件）。
1、上車投幣；
2、到超市購物；
3、到柜元機(jī)提款。
師：剛才我們說了人民幣有這么多用處，那你認(rèn)識它們嗎？
1、同桌互相認(rèn)人民幣。
師：老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個盒子，盒子里裝著各種面值的人民幣，你和同桌一張一張的往外拿，每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。（老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說說是怎么認(rèn)識的？）。
2、匯報交流。
（1）師：老師這也有一套人民幣，想考考你的眼力，你能快速認(rèn)出他們嗎？
課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。
（2）師：你們可真厲害，是怎么認(rèn)的？
生1：我是根據(jù)顏色認(rèn)的，我知道100元是紅色的。
師：你說得很多，那是不是只有100元是紅色的呢？只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎？
生2：我是根據(jù)大小認(rèn)的，大點(diǎn)的是100元的，小點(diǎn)的是1元、2元的。
師：那差不多大的怎么區(qū)分？
生3：我是根據(jù)上面的數(shù)字認(rèn)的？
師：只看數(shù)字行嗎？那1元和1角都寫著1。
生4：除了看數(shù)字還要看上面的漢字。
師：數(shù)字后面都有哪些漢字？
生：有圓、角、分。
師板書：圓（元）角、分，這就是人民幣的單位，一齊讀一下。
（3）你們靜靜地觀察這些人民幣，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
生1：我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。
生2：我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。
生3：我發(fā)現(xiàn)上面有國徽。
師：“國徽”你找到了嗎？它是什么？（它是我們國家的標(biāo)志，所以我們在使用人民幣時一定要愛護(hù)它，不要亂寫亂畫）。
四、分一分。
師：你們看，這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了，咱們給它分分類整理一下吧。
（1）先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。
（2）集體交流（實物投影演示）。
生1：是按錢上的數(shù)字的位數(shù)。
師：你的想法真獨(dú)特。
生2：是按紙幣和硬幣分的。
生3：是按元、角、分分的。
師：同學(xué)們整理得都不錯，不過小朋友們要注意，因為人民幣有很多人都用過，上面難免會留下病毒和細(xì)菌，所以為了保障小朋友們的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的好習(xí)慣。
五、猜價錢。
課件依次出示：一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學(xué)生猜，再出示錢讓學(xué)生認(rèn)。它們分別是3角、6元5角、35元。
師：我們現(xiàn)在了解了這些文具的價錢，又認(rèn)識了錢，以后再買文具時我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。
六、兌換人民幣。
1、1元=10角。
師：咱們又認(rèn)錢又換錢一定很累了，一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》。
七、小小銀行，換錢游戲。
（1）師生換錢。
師：您好，我有一張5元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？
生1：好的，我用5張1元錢換給你。
師：謝謝。
生：不客氣。
師：我這有一張2元錢誰愿意換給我？
生2：我用兩張1元錢換給你。
（2）同桌練習(xí)。
（3）指名表演。
生1：您好，我有一張1元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？
生2：好的，我用2張5角錢換給你。
師：謝謝。
生：不客氣。
師：這個小營業(yè)員不僅稱職還很有禮貌，這1元錢還可以怎么換？
生3：5張2角。
生4：10張1角。
八、游戲：摸袋。
師：我這還有一個好玩的游戲，想不想玩？仔細(xì)聽規(guī)則。
我這有兩個袋，一個上面寫著1，里面裝著帶有數(shù)字1的錢，一個上面寫著5，里面裝有帶有數(shù)字5的錢，咱們男一組，女一組，每組派一個代表各從袋子里摸一個錢，大者為勝。
利用課件分別從兩個袋子里隨機(jī)抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分。
九、小結(jié)。
這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了人民幣，肯定有很多小朋友會獨(dú)立到使用人民幣了，但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不要亂花錢。
課后反思：
課程改革賦予我們很多新思想和新理念，對教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來設(shè)計教學(xué)的，力爭體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。
這節(jié)課我根據(jù)低年級孩子的年齡和心理特點(diǎn)，通過講故事、做游戲、唱歌等活動調(diào)動了學(xué)生的積極性。開始的故事引入，使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史，從中體會人民幣的優(yōu)越性以及認(rèn)識人民幣的重要性。猜價錢的游戲是讓孩子們在生活中鞏固人民幣的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的估計意識，在猜的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認(rèn)識的同時，在比較過程中體會到辨認(rèn)人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識都滲透在這些有趣的活動中，使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來。
在這節(jié)課上學(xué)生有三次進(jìn)行了自主合作學(xué)習(xí)，分別是認(rèn)錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實處，我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍，課前我讓他們與同桌交朋友，握握手，為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求，使他們知道該干什么和怎么干，保證了活動順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)時我以朋友的身份加入到他們的討論中，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動、師生交流的過程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識，取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時學(xué)生不夠熟練，主要是因為為學(xué)生提供的時間不夠充分，為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認(rèn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我感到對于一年級的孩子，除了要讓他們扎實地掌握所學(xué)知識外，更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會他們?nèi)绾嗡伎紗栴}，如何傾聽交流，使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對于教師而言，更要提高駕御課堂的能力，以不變應(yīng)萬變，使我們的課堂更加和諧。
認(rèn)識電腦的教案篇三
活動目標(biāo)1．知道圓形的基本特征，并能與其它圖形區(qū)分開來。
2．能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。
活動準(zhǔn)備。
1．自制的圓形蛋糕，小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張，各種圖形的餅干若干。
2．教室的四周擺放各種圓形的物品。
活動流程。
一、引題，引發(fā)幼兒興趣。
1．今天小兔要過生日，有兩個朋友來做客，我們一起來看看它們是誰吧。出示圖片，請幼兒說一說它們叫什么名字，并請幼兒向小動物問好。
噢，原來是小豬和小貓來啦。
2．朋友們送來了一個蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。（通過教具吸引幼兒的眼球，更好的激發(fā)幼兒參與活動的興趣，調(diào)動幼兒參與活動的積極性）。
二、提出問題，認(rèn)識圖形。
1．寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問個別幼兒?；卮饒A形。然后講解圓形的特征：邊不是直的，沒有角，摸一摸是光滑的。
2．因為小兔喜歡吃圓形的蛋糕。看看美味的餅干里有沒有圓形，小兔還喜歡吃圓形的餅干。請幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干，并檢查幼兒是否拿對。
3．現(xiàn)在寶寶們來告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個部位是圓形。
4．請寶寶說一說生活中有哪些物品是圓形。（蘋果，西瓜，籃球，碗，盆等）。
活動結(jié)束。
認(rèn)識電腦的教案篇四
電腦實物、掛圖。
（提問）：同學(xué)們，你們看見過電腦嗎？家里有電腦嗎？它們是什么樣子的'？
（學(xué)生輪流發(fā)言）。
1、電腦分類。
教師展示實物、掛圖。
學(xué)生發(fā)言。
師問：除了上面的，同學(xué)們還看到過哪些呢？
生交流。
教師展示實物、掛圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察臺式電腦是由哪幾部分組成的？
啟發(fā)學(xué)生通過觀察，想想它的每一部分和我們?nèi)说囊恍┎糠帜芊駥?yīng)起來？
學(xué)生相互討論。
師歸納：實例講解。
臺式電腦包括主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)器、音箱、打印機(jī)等幾部分。
學(xué)生分別認(rèn)識各部分并了解其名稱。
認(rèn)識電腦的教案篇五
1．了解電腦的用途和學(xué)電腦的樂趣，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的感情。
2．理解“清晰”“神通廣大”“一絲不茍”“依依不舍”的意思。
3．理解課文按事情發(fā)展順序?qū)懙?敘述方法。
4．朗讀課文，練習(xí)給課文編寫提綱。
初步了解電腦的用途，練習(xí)給課文編寫提綱。
了解作者有順序有重點(diǎn)地敘述的方法。
參觀微機(jī)室。
課時安排一課時。
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了《電腦“管家”》這篇課文，對電腦在管理飯店方面所起的作用，有了一定的了解。今天，我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的是一位小學(xué)生怎樣與電腦交朋友的。板書：“我的新朋友－電腦”
（出示）思考：
1．我的新朋友－電腦是什么樣子的？它有哪些本領(lǐng)？
2．作者為什么稱電腦是“好朋友”？（學(xué)生閱讀回答）。
2．討論：分為四段。
一段（1）“我”懷著好奇心參加了學(xué)校舉辦的“娃娃電腦培訓(xùn)班”。
二段（2~7）“我”在電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，和電腦成了好朋友。
三段（8~10）“我”參加電子計算機(jī)智力競賽，獲得了好成績。
四段（11）總起來講“我”和電腦交朋友得到的好處。
認(rèn)識電腦的教案篇六
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第68～71頁。
1。 結(jié)合生活情境初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。
2。 在觀察、操作、比較和交流等活動中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識。
一、 情境激趣
生：想！
師：那我們今天就一起去認(rèn)識圖形王國里的新朋友——角，好嗎？
揭示課題：認(rèn)識角。
二、 自主建構(gòu)
1。 聯(lián)系生活實例感知角。
課件出示教科書第68頁的情境圖。
師：請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎？
學(xué)生指角時，教給學(xué)生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。
師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？
生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）
生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）
生4：鐘面上有角。（邊說邊指）
2。 抽象出角的圖形。
師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。
動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。
師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。
3。 認(rèn)識角的各部分名稱。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，請小朋友看老師畫一個角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點(diǎn)）這里的一個點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個頂點(diǎn)和兩條邊。
指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。
師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。
學(xué)生操作。
師：（指投影上的三個角）你能分別指出這里三個角的頂點(diǎn)和邊嗎？
指名到投影前指出每個角的頂點(diǎn)和兩條邊。
4。 練一練。
課件出示“想想做做”第1題。
師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
生：第一個圖形是角。
師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個圖形的判斷，并說明理由。
5。 感知角的大小。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，想不想自己“做”一個角呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法“做”出一個角來。比一比，看哪個小組“做”角的方法多。
學(xué)生活動，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師：請把你們“做”好的角舉起來給大家看看。
師：小朋友真了不起，用不同的材料“做”出了這么多的角。我們來看這位小朋友“做”出的角（拿出用兩根硬紙條“做”成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細(xì)觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大）
生1：角的一條邊在動。
生2：角在變大。
師：再仔細(xì)觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變?。?BR> 生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條“做”一個角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
師：（出示一個角）老師這里有一個角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個比老師的角大的角嗎？（學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo)）
師：能轉(zhuǎn)出一個比老師的角小的角嗎？（學(xué)生操作）
6。 比較角的大小。
課件出示教科書第69頁第二個例題。
生1：第一個鐘面上的角最大。
生2：第三個鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢？
生1：第二個鐘面上的角大。
生2：第四個鐘面上的角大。
師：到底哪個角大呢？請小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。
學(xué)生活動，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎？
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數(shù)鐘面上的格子。
生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。
師：你能給大家演示一下嗎？
學(xué)生上臺演示，把兩個角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現(xiàn)在你知道哪個角大了嗎？
生：第四個角比第二個角大。
認(rèn)識電腦的教案篇七
5以內(nèi)各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡單的幾個。由于數(shù)小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學(xué)前對5以內(nèi)的各數(shù)已有了一定的認(rèn)識，根據(jù)1-5各數(shù)的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗，將1-5的認(rèn)識集中起來學(xué)習(xí)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
此教學(xué)內(nèi)容，主要是通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1―5各數(shù)的過程，認(rèn)識1―5，會讀、寫1―5各數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進(jìn)行交流。
3、體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。
（一）激情引趣
談話：小朋友們喜歡動物嗎？我們一起到動物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長頸鹿3只、小鳥4只……）
這么多可愛的動物中，你喜歡那一種？數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù)，用相同個數(shù)的小圓片表示出來。
與組內(nèi)的小朋友說說：你喜歡的動物是什么？你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的？
哪個小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動物有幾只？
小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1―5之間，今天我們一起認(rèn)識1―5。
（二） 動手操作，合作探究
1、 擺一擺。
組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。
2、 撥一撥。
今天老師給小朋友們帶來了一個新的學(xué)習(xí)伙伴――計數(shù)器。
找一位同學(xué)到前面的計數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎？（學(xué)生撥珠，邊撥邊說）
3、 寫一寫
剛才我們認(rèn)識了1―5，你們愿意寫一寫嗎？自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的書上（描紅），從1寫到5，一個數(shù)寫一個，看誰寫得最好。寫完后，小組內(nèi)相互評價，最后老師評價。
教師示范書寫1―5，重點(diǎn)指導(dǎo)寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。
（三）開放性活動
1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 請學(xué)生列舉生活中的事例。
（1）小組交流。
（2）匯報。
2．猜數(shù)游戲。
3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學(xué)具。（小組活動。）
這節(jié)課你學(xué)會了什么？我們認(rèn)識了1、2、3、4、5，并且會寫它們了，同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常出色，希望做作業(yè)時更加認(rèn)真，看誰寫的最好！
認(rèn)識電腦的教案篇八
學(xué)
活動安。
排
第
周
星期三。
教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識圓形》認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察，了解圓形的基本特征。
1、播放dvd，故事欣賞。2、問題解決。（1）根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問活動過程（2）讓幼兒在教室找一找圓形的物，：找到后，和幼兒一起總結(jié)圓形的特征：圓形是圓滾滾的，光滑的，沒有角的。（3）用圓形泡棉和圓形印章進(jìn)行操作，再次感受圓形的特征。3、鞏固拓展。4、集體檢查操作結(jié)果。5、表揚(yáng)能找到圓形物品和說出圓形特征的小朋友，結(jié)束課堂。
活動延伸。
園內(nèi)活動：游戲：圓形變變變。
教學(xué)反思。
認(rèn)識電腦的教案篇九
小班《認(rèn)識圓形》的教學(xué)反思《認(rèn)識圓形》這節(jié)課在開始部分我首先和孩子們一起玩拋皮球的游戲，然后讓幼兒想一想，說一說什么物體和這個球的形狀一樣的呢？借助故事情節(jié)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且讓孩子們給小兔送生日禮物的辦法了解，圓形的特征，孩子們都能勇躍的參與進(jìn)來，并且在動手將圓形的物體從許多物體中拿出來，孩子們也都能成功的完成任務(wù)。緊接著提供幼兒人手一份操作材料（橡皮泥）讓幼兒自己動手操作，幼兒不受任何的限制。我用鼓勵、啟發(fā)性的語言，建立激勵鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開放的心態(tài)，使幼兒個性化潛能得到充分的發(fā)揮。總之：本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開展的橡皮泥手工制作，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗，激勵了幼兒自主探索。給了幼兒一個探索的空間，讓他們再一次次的嘗試中積累了經(jīng)驗。學(xué)會了自主的學(xué)習(xí)。
認(rèn)識電腦的教案篇十
1、通過觀察梳子的外形，使幼兒正確地認(rèn)識漢字筆劃“|”，鞏固復(fù)習(xí)已認(rèn)識的漢字。
2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)從上往下連點(diǎn)描畫“|”的技能，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對前書寫活動的興趣。
3、教幼兒學(xué)會正確的握筆，逐步培養(yǎng)幼兒掌握正確的書寫姿勢。
4、體會做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
長毛絨玩具狗一只，梳子一把，幼兒描畫練習(xí)紙每人一張，彩筆人手一支，幼兒已認(rèn)識的漢字卡片若干張。
1、教師講述故事“送你一把梳子”，激發(fā)幼兒興趣，啟發(fā)幼兒想象出送一把梳子給長毛狗的好主意。
接著，教師出示梳子，引導(dǎo)幼兒一起觀察討論，知道梳子有把和齒，齒是一根一根的，直直地排列得很整齊。
2、教師與幼兒一起閱讀。
教師在黑板上寫“|”，然后與幼兒一起討論，認(rèn)識豎的名稱，了解其特點(diǎn)，擴(kuò)展幼兒的想象。
提問：1這是漢字筆劃豎的符號，請小朋友看看它像梳子上的什么?2它還像什么?在日常生活中，你還在哪里看過像這個符號的東西?(筷子、牙簽、鉛筆等)3請大家仔細(xì)看看，豎是什么樣子的?使幼兒知道豎是從上往下的一條直線。
3、圍繞閱讀重點(diǎn)活動。
教師組織找找豎線在哪里的活動，出示已認(rèn)識的漢字，請幼兒仔細(xì)觀察并找出含有筆劃“|”的漢字。
出示“中、上、下、大、人、牛、羊”，請幼兒交流討論，并說出來。
4、歸納閱讀內(nèi)容。
(1)教師出示梳子畫面，示范從上往下地連點(diǎn)添畫梳子的齒，進(jìn)行豎線描畫練習(xí)，為幼兒獨(dú)立活動提供樣板。
(2)幼兒人手一張描畫練習(xí)紙，讓幼兒進(jìn)行畫豎線做梳子送給長毛狗的活動。
(3)教師用一把真的梳子，為長毛狗梳頭，并以長毛狗的口吻對大家說：“謝謝你們送給我梳子，你們瞧!現(xiàn)在我的頭發(fā)很整齊了，謝謝小三班的小朋友!”
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，幼兒掌握了基本的筆順規(guī)則，提高了寫字興趣，激發(fā)了寫好字的欲望，掌握了正確的坐姿和寫字姿勢，學(xué)會了合作交流解決問題的方法。不足的是幼兒正確的坐姿和寫字姿勢堅持時間太短，一不注意就坐歪了。相似的筆畫寫著寫著就寫錯了。
認(rèn)識電腦的教案篇十一
1、復(fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
[活動準(zhǔn)備]。
1、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2、小白兔頭飾一個，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術(shù)箱”一個。
[教學(xué)過程]。
一、以故事形式引出主題。
二、復(fù)習(xí)圖形師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
1、出示“魔術(shù)箱”師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)地看喲！
三、游戲—鋪路。
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的'形狀，請你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平?。ㄟ呏v解邊示范）。
3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
四、結(jié)束部分讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
認(rèn)識電腦的教案篇十二
1、小兔拼圖。
2、1個大骰子。
3、保齡球、統(tǒng)計表。
4、磁性數(shù)卡。
1、玩拼圖。
幼兒根據(jù)每塊拼圖卡后的數(shù)找到底板上相應(yīng)個數(shù)的幾何圖形框為好，拼出小兔圖形；
教師問：穿紅衣的小兔有幾只？不帶蝴蝶結(jié)的小兔有幾只？
幼兒回答。
教師請幼兒將相應(yīng)的數(shù)字卡片放在統(tǒng)計表內(nèi)。
3、玩骰子游戲。
教師示范撒骰子，當(dāng)骰子停下以后，面上是幾個點(diǎn)，幼兒與教師就做相應(yīng)的拍幾次手。
如：面上是5個點(diǎn)，就拍五次手。
4、玩保齡球。
老師首先介紹游戲規(guī)則：幼兒輪流打保齡球，其余幼兒點(diǎn)數(shù)或目測打中的個數(shù)，比一比誰打中的保齡球最多。
幼兒分為兩組進(jìn)行比賽。
認(rèn)識電腦的教案篇十三
計算機(jī)與外界局域網(wǎng)的連接是通過主機(jī)箱內(nèi)插入一塊網(wǎng)絡(luò)接口板（或者是在筆記本電腦中插入一塊pcmcia卡）。網(wǎng)絡(luò)接口板又稱為通信適配器或網(wǎng)絡(luò)適配器（adapter）或網(wǎng)絡(luò)接口卡nic（networkinterfacecard）但是現(xiàn)在更多的人愿意使用更為簡單的名稱“網(wǎng)卡”。
網(wǎng)卡上面裝有處理器和存儲器（包括ram和rom）。網(wǎng)卡和局域網(wǎng)之間的通信是通過電纜或雙絞線以串行傳輸方式進(jìn)行的。而網(wǎng)卡和計算機(jī)之間的通信則是通過計算機(jī)主板上的i/o總線以并行傳輸方式進(jìn)行。因此，網(wǎng)卡的一個重要功能就是要進(jìn)行串行/并行轉(zhuǎn)換。由于網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)率和計算機(jī)總線上的數(shù)據(jù)率并不相同，因此在網(wǎng)卡中必須裝有對數(shù)據(jù)進(jìn)行緩存的存儲芯片。
在安裝網(wǎng)卡時必須將管理網(wǎng)卡的'設(shè)備驅(qū)動程序安裝在計算機(jī)的操作系統(tǒng)中。這個驅(qū)動程序以后就會告訴網(wǎng)卡，應(yīng)當(dāng)從存儲器的什么位置上將局域網(wǎng)傳送過來的數(shù)據(jù)塊存儲下來。網(wǎng)卡還要能夠?qū)崿F(xiàn)以太網(wǎng)協(xié)議。
網(wǎng)卡并不是獨(dú)立的自治單元，因為網(wǎng)卡本身不帶電源而是必須使用所插入的計算機(jī)的電源，并受該計算機(jī)的控制。因此網(wǎng)卡可看成為一個半自治的單元。當(dāng)網(wǎng)卡收到一個有差錯的幀時，它就將這個幀丟棄而不必通知它所插入的計算機(jī)。當(dāng)網(wǎng)卡收到一個正確的幀時，它就使用中斷來通知該計算機(jī)并交付給協(xié)議棧中的網(wǎng)絡(luò)層。當(dāng)計算機(jī)要發(fā)送一個ip數(shù)據(jù)包時，它就由協(xié)議棧向下交給網(wǎng)卡組裝成幀后發(fā)送到局域網(wǎng)。
隨著集成度的不斷提高，網(wǎng)卡上的芯片的個數(shù)不斷的減少，雖然現(xiàn)在各個廠家生產(chǎn)的網(wǎng)卡種類繁多，但其功能大同小異。
下面就為大家介紹一下一款優(yōu)質(zhì)網(wǎng)卡應(yīng)該具備的條件：
優(yōu)質(zhì)網(wǎng)卡的電路板一般采用噴錫板，網(wǎng)卡板材為白色，而劣質(zhì)網(wǎng)卡為黃色。
主控制芯片是網(wǎng)卡上最重要的部件，它往往決定了網(wǎng)卡性能的優(yōu)劣，所以優(yōu)質(zhì)網(wǎng)卡所采用的主控制芯片應(yīng)該是市場上的成熟產(chǎn)品。市面上很多劣質(zhì)網(wǎng)卡為了降低成本而采用版本較老的主控制芯片，這無疑給網(wǎng)卡的性能打了一個折扣。
優(yōu)質(zhì)網(wǎng)卡除電解電容以及高壓瓷片電容以外，其它阻容器件大部分采用比插件更加可靠和穩(wěn)定的smt貼片式元件。劣質(zhì)網(wǎng)卡則大部分采用插件，這使網(wǎng)卡的散熱性和穩(wěn)定性都不夠好。
優(yōu)質(zhì)網(wǎng)卡的金手指選用鍍鈦金制作，既增大了自身的抗干擾能力又減少了對其他設(shè)備的干擾，同時金手指的節(jié)點(diǎn)處為圓弧形設(shè)計。而劣質(zhì)網(wǎng)卡大多采用非鍍鈦金，節(jié)點(diǎn)也為直角轉(zhuǎn)折，影響了信號傳輸?shù)男阅堋?BR> 即曼徹斯特編碼與譯碼。
認(rèn)識電腦的教案篇十四
一般來說，一旦你執(zhí)行windows系統(tǒng)的關(guān)機(jī)命令之后，系統(tǒng)將首先完成所有磁盤的保存操作，等到所有任務(wù)保存完畢后，將會自動清除掉系統(tǒng)的磁盤緩存內(nèi)容；之后，windows將會把當(dāng)前打開的應(yīng)用程序窗口逐一關(guān)閉，同時將那些具有保護(hù)模式的驅(qū)動程序自動轉(zhuǎn)換成實模式。結(jié)束了上面的操作后，系統(tǒng)的關(guān)機(jī)任務(wù)就算完成了。如果在這一過程中，與之有關(guān)的配置或硬件發(fā)生了損壞，或者系統(tǒng)bios的高級電源管理以及高級配置設(shè)置得不正確的話，都有可能導(dǎo)致計算機(jī)無法關(guān)閉系統(tǒng)的故障。
如果您的電腦不幸遇到無法關(guān)機(jī)的故障時，你可以按照如下步驟進(jìn)行逐步排查：
1、聲音文件，是否正常
倘若你為windows系統(tǒng)的關(guān)機(jī)設(shè)置了退出聲音的話，一旦聲音文件發(fā)生損壞時，計算機(jī)就將無法正常關(guān)閉。因此檢查系統(tǒng)的聲音文件是否正常，就成為首先要檢查的工作。在檢查時，可以依次單擊“開始”/“設(shè)置”/“控制面板”命令，在彈出的控制面板窗口中，雙擊“聲音和多媒體”文件圖標(biāo)，在隨后打開的設(shè)置窗口中，選中“聲音”標(biāo)簽，并在圖1所示的標(biāo)簽頁面中，選中“聲音事件”中的“退出windows”選項，然后再將“名稱”設(shè)置為無，這樣就能取消關(guān)機(jī)時的聲音了。然后重新關(guān)閉計算機(jī)，倘若在取消聲音之后，計算機(jī)能夠正常關(guān)閉的話，就說明當(dāng)前的關(guān)機(jī)故障是由退出聲音文件造成的。要消除這種故障時，你可以重新安裝一下提供聲音文件的應(yīng)用程序，也可以從備份文件中進(jìn)行恢復(fù)，要是實在無法恢復(fù)的話，可以直接將關(guān)機(jī)聲音取消掉。
2、硬件設(shè)備，是否兼容
大家知道windows 98操作系統(tǒng)具有快速關(guān)機(jī)功能，利用該功能能有效地降低關(guān)機(jī)等待時間，不過該功能很容易與計算機(jī)系統(tǒng)中的某些硬件設(shè)備發(fā)生不兼容現(xiàn)象，這樣一來就容易造成計算機(jī)在執(zhí)行關(guān)機(jī)操作時，發(fā)生系統(tǒng)無法響應(yīng)的現(xiàn)象。因此，一旦你遇到無法關(guān)機(jī)的現(xiàn)象時，你可以重新啟動計算機(jī)系統(tǒng)，然后依次單擊“開始”/“運(yùn)行”命令，在彈出的運(yùn)行對話框中，執(zhí)行“msconfig”命令，在隨后打開的配置窗口中，選中“高級”標(biāo)簽，并將該標(biāo)簽頁面的“快速關(guān)機(jī)”功能關(guān)閉掉。之后，再執(zhí)行關(guān)機(jī)操作，看看此時的計算機(jī)是否能正常關(guān)機(jī)，要是能夠關(guān)機(jī)的話，就說明計算機(jī)中的確存在硬件設(shè)備不兼容的現(xiàn)象。為了確保日后能順利關(guān)機(jī)，你就必須將“快速關(guān)機(jī)”功能設(shè)置為禁用。
3、電源管理，是否正常
有時計算機(jī)的高級電源管理功能也會造成系統(tǒng)無法正常關(guān)機(jī)的故障，為此我們也有必要檢查一下系統(tǒng)的高級電源管理功能是否正常。在檢查電源管理功能是否與無法關(guān)機(jī)有關(guān)時，可以依次單擊“開始”/“程序”/“管理工具”/“計算機(jī)管理”命令，在彈出的管理窗口中，依次展開“系統(tǒng)工具”/“設(shè)備管理器”選項，在圖2界面的右邊子窗口中，展開“系統(tǒng)設(shè)備”選項，然后在“高級電源管理”設(shè)置項中，將“啟用電源管理”選項取消掉；之后，再嘗試著關(guān)閉計算機(jī)，要是能夠關(guān)閉成功的話，就說明關(guān)機(jī)故障與電源管理有關(guān)。要消除這種現(xiàn)象，唯一的辦法就是禁止啟用電源管理功能了。
4、核心文件，是否受損
也許你常常會遇到這樣的`現(xiàn)象，明明是剛剛啟動計算機(jī)，可是計算機(jī)屏幕上卻莫名其妙地出現(xiàn)“你可以安全地關(guān)閉計算機(jī)了”的提示，或者是在執(zhí)行關(guān)閉操作之后，計算機(jī)卻變成了重新啟動的現(xiàn)象。這種故障多半是由于windows系統(tǒng)的核心啟動文件或發(fā)生了損壞，此時你可以從windows安裝光盤的壓縮包中重新將這兩個文件提取出來，然后將它們復(fù)制到“windows”下面的“system”子目錄中；為防止文件再次發(fā)生損壞，你可以將文件再備份一下。在提取核心文件時，可以依次單擊“開始”/“程序”/“附件”/“系統(tǒng)工具”/“系統(tǒng)信息”命令，然后依次執(zhí)行菜單欄中的“工具”/“系統(tǒng)文件檢查器”命令，再選中“從安裝光盤中提取一個文件”，然后輸入需要提取的文件名字，例如“”或“”，最后單擊“確定”按鈕就可以了。
此外，在windows 98系統(tǒng)中，文件是否發(fā)生了沖突，你可以通過專業(yè)的文本查看工具，來檢查這些文件的內(nèi)容是否包含有多余的命令，或者是否有沖突的內(nèi)容。
5、cmos設(shè)置，是否正確
如果cmos參數(shù)設(shè)置不當(dāng)?shù)脑?，windows系統(tǒng)同樣不能正確關(guān)機(jī)。為了檢驗是否是cmos參數(shù)設(shè)置不當(dāng)造成了計算機(jī)無法關(guān)閉的現(xiàn)象，你可以重新啟動計算機(jī)系統(tǒng)，進(jìn)入到cmos參數(shù)設(shè)置頁面，將所有參數(shù)恢復(fù)為默認(rèn)的出廠數(shù)值，然后保存好cmos參數(shù)，并重新啟動好計算機(jī)系統(tǒng)。接著再嘗試一下關(guān)機(jī)操作，如果此時能夠正常關(guān)閉計算機(jī)的話，就表明系統(tǒng)的cmos參數(shù)設(shè)置不當(dāng)，你需要進(jìn)行重新設(shè)置，設(shè)置的重點(diǎn)主要包括病毒檢測、電源管理、中斷請求開閉、cpu外頻以及磁盤啟動順序等選項，具體的參數(shù)設(shè)置值最好要參考主板的說明書，如果對cmos設(shè)置不熟悉的話，只有將cmos參數(shù)恢復(fù)成默認(rèn)數(shù)值，才能確保計算機(jī)關(guān)機(jī)正常。
6、巧妙設(shè)置，自動關(guān)機(jī)
在使用計算機(jī)的過程中，常常遇到因有要事突然離開計算機(jī)的現(xiàn)象，要是能讓計算機(jī)自動檢測系統(tǒng)，一旦發(fā)現(xiàn)很長時間沒有進(jìn)行電腦操作的話，可以自動關(guān)閉系統(tǒng)的話，無疑會大大提高計算機(jī)的管理效率，而且還能確保計算機(jī)的安全。其實，利用windows系統(tǒng)的任務(wù)計劃功能功能，計算機(jī)系統(tǒng)可以自動檢測出當(dāng)前是否有用戶在操作電腦，要是在指定時間段內(nèi)沒有任何電腦操作的話，計算機(jī)將會自動執(zhí)行關(guān)機(jī)命令，來關(guān)閉計算機(jī)。為了能讓系統(tǒng)自動關(guān)機(jī)，你可以按如下方法來設(shè)置系統(tǒng)：
如果你的計算機(jī)安裝的是windows 98操作系統(tǒng)的話，那么你可以用鼠標(biāo)右鍵單擊系統(tǒng)桌面，從彈出的快捷菜單中依次執(zhí)行“新建”/“創(chuàng)建快捷方式”命令，在接著出現(xiàn)的向?qū)Т翱谥?，輸入?,exitwindows”字符串，當(dāng)然要是你的計算機(jī)系統(tǒng)為windows xp或windows 2003時，可以輸入“ -f -s -t 20 -c 即將關(guān)閉計算機(jī)，請保存好文件”的字符串，接下來單擊“下一步”按鈕，然后輸入合適的快捷名稱，例如筆者在圖3向?qū)Э蛑休斎氲拿Q為“快速關(guān)機(jī)”，再單擊“完成”按鈕。
接著依次選中開始菜單中的“程序”/“附件”/“系統(tǒng)工具”/“任務(wù)計劃”選項，在彈出的任務(wù)計劃列表窗口中，雙擊“添加任務(wù)計劃”圖標(biāo)，在彈窗的向?qū)Т翱谥?，單擊“瀏覽”按鈕，將前面創(chuàng)建的“快速關(guān)機(jī)”導(dǎo)入進(jìn)來，再單擊“下一步”按鈕，在接著打開的圖4窗口中，你可以指定該任務(wù)的執(zhí)行周期，然后設(shè)置好具體的關(guān)機(jī)時間，最后單擊“確定”按鈕，就能完成所有關(guān)機(jī)設(shè)置了。以后，系統(tǒng)到了指定的時間后，不需要你的任何干預(yù)，就能自動關(guān)閉計算機(jī)了。
認(rèn)識電腦的教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識角，形成角的正確表象，知道角的各部分名稱．
2.會初步比較角的大?。?BR> 3.學(xué)會用尺子畫角．
4.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和口頭表達(dá)能力． 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念．
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從實物角逐步抽象出幾何角，并理解角的大小與邊的長短無關(guān)。 教學(xué)準(zhǔn)備：
三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件．
教學(xué)過程：
師問：平常大家喜不喜歡看熊出沒？今天上課光頭強(qiáng)帶了借個東西過來（）課件展示圖形）
3.在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前們先來明確本節(jié)課的目標(biāo)，請大家一起來讀學(xué)法指導(dǎo)。
請大家以學(xué)法指導(dǎo)為方向，以你們的提前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)。三人為一組，在小組長的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。
展1：探究一：認(rèn)一認(rèn)角各部分的名稱。
展2：探究二：畫一畫角。
展3：探究三：找一找教室中你看到的各種角。
展4：探究四：判一判角。
展5：探究五：數(shù)一數(shù)每個圖形有幾個角。
展6：探究六：比一比角的大小。
展7：探究七：想一想紅角的藍(lán)角相等嗎？
2.根據(jù)大家的收獲，在幾何王國中還有這樣一首兒歌，請你們看一看。 教學(xué)反思：
讓學(xué)生在動手操作中感悟知識，體驗知識是本節(jié)課的最大特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計上，我做到了聯(lián)系學(xué)生的生活實際，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在教師恰到好處地引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動地參與知識形成，發(fā)展的全過程。
1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上做到了內(nèi)容多但有結(jié)構(gòu)、有層次。
本節(jié)課的教學(xué)容量相對來說較大。要教會學(xué)生指角、認(rèn)角、找角、比較角、分辯角等許多知識。但我力求做到多而不亂，并盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
2.教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
整個教學(xué)過程力求在教師的組織和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，給他們留下足夠的思維空間和活動余地，讓他們有充分展示自己的機(jī)會。課程改革的新理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，于是，我在課堂中始終貫穿認(rèn)一認(rèn)，找一找，畫一畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、探索，成為學(xué)習(xí)的主人，加強(qiáng)學(xué)生動手操作以及培養(yǎng)初步實踐能力的培養(yǎng)。把能力培養(yǎng)納入課堂中。
3.在練習(xí)的設(shè)計上注重對所學(xué)知識的鞏固和拓展。
首先，練習(xí)的設(shè)計能緊緊圍繞教學(xué)的重，難點(diǎn)。其次，注重了趣味性和探索性。也通過課件直觀演示，增強(qiáng)形象感，直觀感。這些都是為了進(jìn)一步解決本課的重、難點(diǎn)。當(dāng)然，任何課堂總有不盡人意的地方。 比如對學(xué)生整體照顧的不夠，尤其是在學(xué)生展示環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生在個別問題的回答上語言表述還不完整不精確時，老師沒有及時指出和糾正。在練習(xí)的反饋上也不是很透徹和全面。另外教師的語言也有不恰當(dāng)之處。教師在在課堂教學(xué)中的靈活性還有所欠缺，駕馭課堂的能力和教學(xué)機(jī)智還有待提高。這些都有待于今后的不斷積累和探索，相信自己一定會有所提高。
認(rèn)識電腦的教案篇十六
隨著科技的不斷發(fā)展，電腦已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。而我們對電腦的認(rèn)識，也逐漸從初步的“會點(diǎn)鼠標(biāo)點(diǎn)鍵盤”逐步拓展為更深層次的了解和使用。在使用電腦的過程中，我意識到電腦已經(jīng)不再只是一臺工具，而是一扇通向廣闊世界的窗口。通過使用電腦，我更好地認(rèn)識了這個世界，也收獲了一些心得體會。接下來，我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，分享一些關(guān)于認(rèn)識電腦的心得體會。
首先，電腦帶給我溝通的便利。尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，讓人與人之間的聯(lián)系變得更緊密。通過電腦，我可以和世界各地的人們進(jìn)行交流和溝通，拓寬了我的視野。我可以與朋友聊天、分享生活，還可以通過社交媒體了解世界的各種動態(tài)和新聞。通過電腦，我可以加入各種社交平臺，與志同道合的人進(jìn)行思想的碰撞和交流，開闊了我的思維，幫助我更好地理解和認(rèn)識這個世界。
其次，電腦為我提供了無盡的學(xué)習(xí)資源。在使用電腦的過程中，我發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上儲存著豐富多樣的知識和信息。通過搜索引擎，我可以隨時找到我所需要的資料，解決問題，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的廣度和深度。而且，我還能通過在線教育平臺學(xué)習(xí)各種技能和課程，不再受地域和時間的限制。電腦使我能夠個性化地進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的興趣和需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
另外，電腦也給予我創(chuàng)造的能力。通過各種軟件和工具，我可以進(jìn)行音頻、視頻、圖像等多媒體的創(chuàng)作和編輯。我可以用電腦制作PPT、視頻，展示我的想法和作品。電腦的機(jī)器編程也讓我能夠進(jìn)行編碼和開發(fā)，實現(xiàn)一些自己的想法和項目。在電腦的幫助下，我可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力，實現(xiàn)自己的夢想。
此外，電腦也讓我更好地管理和組織生活。通過電腦，我可以制定日程安排、設(shè)置提醒，幫助我更好地安排自己的時間和任務(wù)。我可以使用電子郵件進(jìn)行工作聯(lián)系和溝通，提高工作效率。電腦還可以幫助我管理個人的健康和財務(wù)，記錄和分析自己的運(yùn)動情況和消費(fèi)情況，為健康的生活和合理的消費(fèi)提供數(shù)據(jù)支持。
最后，電腦給予我便利的生活體驗。通過電腦，我可以在線購物、在線支付，不再被實體店鋪和時間所限制。我可以通過電腦預(yù)訂機(jī)票、酒店等服務(wù)，方便了我的出行和旅游。電腦還可以通過智能家居技術(shù)實現(xiàn)家居設(shè)備的遠(yuǎn)程操控和自動化，并提供更多的娛樂選擇，讓我的生活更加豐富多彩。
總之，通過在日常生活中對電腦的使用和體驗，我逐漸認(rèn)識了電腦的重要性，也收獲了許多心得體會。電腦不僅僅是一臺工具，更是一扇通向廣闊世界的窗口。通過電腦，我可以與世界溝通、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、管理、享受便利的生活體驗。電腦讓我更好地認(rèn)識這個世界，也為我的生活帶來了更多的便利和機(jī)遇。
認(rèn)識電腦的教案篇十七
隨著科技的進(jìn)步，電腦已經(jīng)成為現(xiàn)代社會不可或缺的一部分。作為一種先進(jìn)的信息技術(shù)工具，電腦不僅改變了我們的生活方式，還對教育、商業(yè)和娛樂等領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在我對電腦的認(rèn)識和使用中，我有了一些心得體會，讓我更好地理解并利用這個強(qiáng)大的工具。
首先，我認(rèn)識到電腦的重要性和多功能性。電腦不僅可以實現(xiàn)文字處理、數(shù)據(jù)分析和圖形設(shè)計等基本功能，還能用于互聯(lián)網(wǎng)瀏覽、游戲娛樂和音視頻媒體等多種用途。通過電腦，我可以方便地獲取各種信息、與他人交流和分享資源。與過去相比，我們不再需要去圖書館查閱資料，只需一臺電腦和網(wǎng)絡(luò)連接，便可輕松獲取海量的知識。由此可見，電腦已經(jīng)深入到我們的日常生活中，成為我們學(xué)習(xí)和工作的得力助手。
其次，電腦也讓我們的生活更加高效和便捷。在過去，許多事情需要人們進(jìn)行繁瑣的手工操作，如文字處理、數(shù)據(jù)計算和賬目管理等。但是，有了電腦的幫助，這些工作變得簡單快捷。通過電腦軟件，我們可以輕松完成更多任務(wù)，減少了許多重復(fù)勞動和人為錯誤。而且，電腦的網(wǎng)絡(luò)功能還能讓我們迅速地與他人進(jìn)行溝通交流，尤其在現(xiàn)如今的社交媒體時代，我們只需一鍵操作，即可與朋友或親人隨時保持聯(lián)系。這種高效和便捷性帶給我們更多時間用于其他重要事務(wù)，提高了生活的質(zhì)量和效率。
另外，我意識到電腦對教育和學(xué)習(xí)的重要性。如今，電腦已經(jīng)廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育和在線教育領(lǐng)域。通過電腦，教師可以使用多媒體教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生更加活躍和參與。同時，學(xué)生們可以利用電腦進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，通過各種在線學(xué)習(xí)平臺獲取更多知識。這種個性化的學(xué)習(xí)方式和資源共享，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力。而且，電腦還為成人學(xué)習(xí)提供了更多便利和靈活性，我們可以選擇在線課程或遠(yuǎn)程教育進(jìn)行學(xué)習(xí)，無論是時間還是地點(diǎn)都更加自由和方便。
最后，電腦也給我們提供了豐富多樣的娛樂選擇。通過電腦，我們可以暢玩各種游戲、觀看電影、聽音樂和閱讀電子書等。這些娛樂活動不僅可以放松身心，還能拓展我們的世界觀和知識面。尤其在當(dāng)前疫情的情況下，電腦娛樂成為了我們宅家生活的重要組成部分，緩解了壓力和孤獨(dú)感。同時，電腦的發(fā)展也帶動了電子競技和網(wǎng)游產(chǎn)業(yè)的興起，成為一種新興的職業(yè)和文化現(xiàn)象。這些娛樂產(chǎn)業(yè)為青年人提供了更多的就業(yè)機(jī)會和創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，也推動了電子競技的發(fā)展和影響力的提升。
總而言之，通過對電腦的認(rèn)識和使用，我深切體會到了它的重要性和多功能性。它改變了我們的生活方式，使我們的生活更加高效和便捷，也為教育、商業(yè)和娛樂等領(lǐng)域帶來了巨大的變革。作為一個現(xiàn)代人，我們應(yīng)該更加了解和善于利用電腦，不斷豐富自己的知識和技能。電腦是一把雙刃劍，我們應(yīng)該學(xué)會合理使用它，不被它所束縛，而是讓它成為我們的有力工具，幫助我們更好地生活和工作。
認(rèn)識電腦的教案篇十八
認(rèn)識角是國標(biāo)本蘇教版數(shù)學(xué)二年級（下冊）第七單元第64-66頁的內(nèi)容。本課是第1課時，主要認(rèn)識角的形狀，教學(xué)角的各部分名稱，感悟角是有大小的，體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。
1、結(jié)合生活情景認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。
2、感悟角有大小，會用重疊的方法比較角的大小，體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。
3、在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小、比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思想。
讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱。
讓學(xué)生了解角的大小和什么有關(guān)。
活動角、多媒體課件、白紙等。
學(xué)生每人準(zhǔn)備一張紙、一個圖釘、兩張硬紙條。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角
二、探索新知，認(rèn)識角 1、抽象角，認(rèn)識角。
認(rèn)識電腦的教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的認(rèn)識》。
教材簡析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了直線圖形的認(rèn)識和圓的初步認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。教材首先講圓的認(rèn)識，通過圓的直徑和半徑以及它們長度之間的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識圓的特征；然后講圓的畫法，進(jìn)一步加深對圓的認(rèn)識。通過對圓的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，不僅使學(xué)生全面系統(tǒng)地認(rèn)識圓，而且為學(xué)生今后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐、繪制簡單的統(tǒng)計圖打好基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、理解和掌握同圓中半徑和直徑的關(guān)系。
3、會畫圓。
4、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：半徑與直徑的關(guān)系。
教具學(xué)具：8開白紙2張、硬幣、直尺、圓規(guī)、棉線、剪刀等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣，探求新知：
師：同學(xué)們，你們以前學(xué)過了哪些平面上的圖形？
生：長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓。
師：上面的圖形，哪些是直線圍成的圖形？
生：長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形。
師：很好，這是以前你們都學(xué)過的，那么圓是什么線圍成的？請同學(xué)們說一說。
生：曲線。
師：對，現(xiàn)在我們來研究平面上的一種曲線圖形——圓。
板書課題：圓。
點(diǎn)評：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境?！蓖ㄟ^從學(xué)生已有的知識出發(fā)，引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、聯(lián)系生活實際，認(rèn)識圓：
1、表象認(rèn)識。
師：你們以前初步認(rèn)識過圓，請同學(xué)們說一說周圍的物體上哪里有圓？
生：硬幣、鐘面、圓形桌面、瓶蓋等。
點(diǎn)評：在學(xué)生初步認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上，采取讓學(xué)生舉實例的方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對圓的表象認(rèn)識。既注意了新舊知識的銜接，又注意了學(xué)生的思維特點(diǎn)，為進(jìn)一步認(rèn)識圓起到了很好的鋪墊作用。
認(rèn)識電腦的教案篇二十
計算機(jī)電源是把220v交流電，轉(zhuǎn)換成直流電，并專門為計算機(jī)配件配件如主板、驅(qū)動器、顯卡等供電的設(shè)備，是計算機(jī)各部件供電的樞紐，是計算機(jī)的重要組成部分。目前pc電源大都是開關(guān)型電源。
atx規(guī)范是1995年intel集團(tuán)制定的新的主機(jī)板結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，是英文（atextend）的縮寫，能夠翻譯為at擴(kuò)展標(biāo)準(zhǔn)，而atx電源能夠根據(jù)這一規(guī)格設(shè)計的電源。目前市面上銷售的家用計算機(jī)電源，那么都遵循atx規(guī)范。
btx電源是也就遵根據(jù)btx標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的pc電源，但是btx電源兼容了atx技術(shù)，其工作原理與內(nèi)部結(jié)構(gòu)基本相同，輸出標(biāo)準(zhǔn)與目前的atx12v2.0規(guī)范一樣，也是像atx12v2.0規(guī)范一樣采取24pin接頭。btx電源主要是在原atx規(guī)范的基礎(chǔ)之上衍生出atx12v、cfx12v、lfx12v幾種電源規(guī)格。其中atx12v是既有規(guī)格，之所以我們接著看是因為atx12v2.0版電源能夠直接用于標(biāo)準(zhǔn)btx機(jī)箱。cfx12v適用于系統(tǒng)總空間在10～15升的機(jī)箱；我們接著看電源與以前的電源雖然在技術(shù)上沒有變化，但為了適應(yīng)尺寸的需要，采取了不規(guī)則的外型。目前定義了220w、240w、275w三種規(guī)格，其中275w的電源采取相互獨(dú)立的雙路+12v輸出。而lfx12v則適用于系統(tǒng)空間6～9升的機(jī)箱，目前有180w和200w兩種規(guī)格。btx并不可能一個革新性的電源標(biāo)準(zhǔn)，雖然intel集團(tuán)大力推廣，但因為支持的廠商太少，所以，現(xiàn)在能夠很少提及。
額定功率是電源廠家按照intel集團(tuán)制定的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)出的功率，能夠表征電源工作的平均輸出，單位是瓦特，簡稱瓦（w）。額定功率越大，電源所能負(fù)載的設(shè)備也就越多。
電源的功率有多種表示做法，除了額定功率和峰值功率之外，還有輸出功率的說法。輸出功率是指在必須條件下電源長時間穩(wěn)定輸出的功率。電源實際工作時，輸出功率并不必須等同于額定功率，按照intel集團(tuán)的標(biāo)準(zhǔn)，輸出功率會比額定功率大多數(shù)，比如10%左右。就得說明的是，在多種功率的標(biāo)稱方式中，額定功率是按照intel集團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)制訂的，是電源功率最可靠的標(biāo)準(zhǔn)，選購電源時建議以額定功率作為參考和對比的標(biāo)準(zhǔn)。遺憾的是目前有些電源廠商標(biāo)稱并不規(guī)范，出現(xiàn)虛標(biāo)數(shù)值的問題。
目前臺式計算機(jī)電源就得的額定功率那么為200-400w，具體需要主要看計算機(jī)cpu、顯卡、硬盤等配件的需要，最常見的需要是250-350w。額定功率越大的電源越好，當(dāng)然價格也越貴，選購電源時能夠考慮沒有來升級硬件的可能性，并留必須的富裕量。但是因為額定功率能夠是相當(dāng)嚴(yán)格的標(biāo)稱方式，所以太多的富裕量也沒有用處，不必一味追求過高的額定功率。
pc中很難找到的疑問之一能夠電源不足，癥狀可能是主板“不能夠用”，軟件導(dǎo)致經(jīng)常的系統(tǒng)崩潰，這些癥狀可能由主板、cpu或內(nèi)存的.異常表現(xiàn)出來，甚至有時看來好象是硬盤，cdrom，軟盤等的疑問。
能夠想象一下：pc系統(tǒng)里的每個部件的電能都有同一個來源——那能夠電源。電源必須為所有的設(shè)備不間斷地提供穩(wěn)定的，連續(xù)的電流?？赡茈娫催^量或不足，所連接的設(shè)備就有可能不能夠正常運(yùn)作，看來象壞了一樣。比如，內(nèi)存不能夠刷新，造成數(shù)據(jù)文件丟失(導(dǎo)致軟件錯誤)；而cpu可能死鎖，或隨機(jī)地重新啟動動；硬盤可能不轉(zhuǎn)，或更奇怪——轉(zhuǎn)是轉(zhuǎn)，可不能夠正常處理控制信號。
既然這么多的設(shè)備都與電源息息相關(guān)，那把電源看作pc硬件系統(tǒng)里最重要的部件就毫但是分。不幸的是，多數(shù)人不能夠認(rèn)識到，他們在選購電源時有時喜好舊機(jī)箱（機(jī)箱那么都有電源），期望“價廉物美”。（根據(jù)經(jīng)驗，這是個常見的問題。）老電源不能夠象它剛用時有效，提供的能量不能夠象標(biāo)稱值那樣高。好多電源是沒有ul標(biāo)志的，可能只可以“擠出”標(biāo)稱值的50-75%。即使有名氣機(jī)箱里的電源也可能有疑問，日常里我們也碰到過。
認(rèn)識電腦的教案篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：
教材解析：
“倍”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識了除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、比例等知識的基礎(chǔ)。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境，以解決問題為主線，讓學(xué)生通過動手操作，合作交流，初步理解“倍”的意義，建立“倍”的概念，溝通“倍”與“幾個幾”之間的聯(lián)系，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用除法計算。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中，通過實物演示和動手操作，使學(xué)生初步理解“倍”的意義，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。
2、在比較兩個數(shù)量時溝通“同樣多”和“1倍”的聯(lián)系以及“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
3、在學(xué)生自主探索、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力以及語言表達(dá)能力。
4、通過具體的生活情境體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成樂于動腦的良好習(xí)慣，體驗成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立“倍”的概念，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“倍”的意義。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，貝殼圖片，練習(xí)作業(yè)紙，學(xué)具盒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。
2、交流反饋問題。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能提出有關(guān)和、差的問題，說明：同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個數(shù)量之間的和、差關(guān)系的問題。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能提出有關(guān)倍的問題。
（說明：預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問題這一生成而設(shè)計的。）。
3、談話：王晶也提了一個問題，我們一起來讀讀吧。
生齊讀問題，師板貼問題。
4、談話：讀完后，你有什么問題嗎？（生可能提問：什么是倍？）是啊，倍的知識咱們以前沒有見過。今天我們就一起來研究研究它，和倍做朋友。
板書課題：倍的認(rèn)識。
設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡的海邊拾貝殼的情境導(dǎo)入新課，容易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊。利用課件出示的問題，導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、分析素材，理解概念。
（一）操作演示，初步認(rèn)識倍的意義。
1、談話：請同學(xué)們再仔細(xì)讀一遍問題。（生齊讀問題）解決這個問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？（指生說）。
2、擺一擺：用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來。
生操作學(xué)具，師巡視指導(dǎo)。
交流展示擺法。
3、觀察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系。
預(yù)設(shè)一：（1）李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。
（2）王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。
預(yù)設(shè)二：李飛拾的貝殼數(shù)有兩個王丁拾的那么多。
預(yù)設(shè)三：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。（這是上課時課堂上生成的內(nèi)容。）。
4、（1）根據(jù)預(yù)設(shè)一來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
談話：有什么辦法，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個？
預(yù)設(shè)一：畫豎線（在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線）。
預(yù)設(shè)二：分一分（將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分）。
談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？
預(yù)設(shè)：兩部分。
談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？這一部分呢？
預(yù)設(shè)：同樣多。
預(yù)設(shè)：也是同樣多。
（2）根據(jù)預(yù)設(shè)二來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
生到黑板擺一擺，分一分。
談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？
預(yù)設(shè)：兩部分。
談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？
預(yù)設(shè)：同樣多。
這一部分呢？
預(yù)設(shè)：也是同樣多。
（3）根據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
談話：李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的？你能給大家說一說嗎？
課堂生成：李飛的貝殼數(shù)里面有2個3，所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
談話：你真棒！老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會了。真是個喜歡學(xué)習(xí)的孩子！
談話：同學(xué)們看，如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個3，根據(jù)這位同學(xué)說的，李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個3？（預(yù)設(shè)：是）。
談話：那誰能上來指一指，說一說？
生到黑板上指一指，說一說。
5、講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個3，李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個3。
小結(jié)：6里面有2個3，我們就說，6是3的2倍。
6、談話：伸出你的小手指，和老師一起來指一指，圈一圈，說一說。
同位互相說。
7、談話：現(xiàn)在請你再動手?jǐn)[一擺學(xué)具，看誰最棒，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
學(xué)生再擺一擺，讓生到前面展示。
追問：為什么要3個一份，3個一份的擺？是根據(jù)誰的只數(shù)擺的？
談話：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？現(xiàn)在你知道了嗎？誰來說一說。
（二）動手操作，進(jìn)一步理解倍的意義。
學(xué)生擺，師巡視，指導(dǎo)。
3、展示交流：你是怎么擺的？追問：為什么要2個2個地擺？
4、課件演示：6里面有3個2,6是2的3倍。
設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造充分的操作活動，并在每次操作前提出要求，讓學(xué)生帶著問題有目的的操作，然后通過操作之后的追問，幫助學(xué)生理解每次操作活動的意義，使學(xué)生初步體會“倍”的含義。
三、借助素材，總結(jié)概念。
生交流想法。
2、回顧總結(jié)：我們是用什么方法認(rèn)識倍的？
引導(dǎo)學(xué)生梳理認(rèn)識倍的方法：擺一擺，圈一圈。
3、揭示課題：我們通過擺一擺，圈一圈，說一說，認(rèn)識了6里面有2個3,6是3的2倍，同學(xué)們真的和倍交上了朋友。
設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，通過觀察比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會因比較標(biāo)準(zhǔn)的改變而改變，初步體會比較標(biāo)準(zhǔn)的重要性，進(jìn)一步加深對倍的認(rèn)識。
四、鞏固拓展，應(yīng)用概念。
1、圈一圈，填一填，說一說，深入理解倍的意義。
學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)紙的內(nèi)容，然后展示交流。
2、解決問題。
談話：再讓我們回到大海邊，你還能提出有關(guān)倍的問題嗎？
生提問題，師選擇其中三個問題解決。
（1）劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？
生圈一圈，匯報結(jié)果：8里面有2個4,8是4的2倍。
師說明：8是4的2倍?？梢杂靡粋€除法算式來表示：8÷4=2。
讓學(xué)生說一說：8表示什么？4和2分別表示什么？
師說明：倍不是單位名稱。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識。
（2）學(xué)生獨(dú)立解決“丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？”交流算式，訂正結(jié)果。
（3）解決“林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？”，
學(xué)生獨(dú)立解決，交流想法，認(rèn)識3是3的1倍。
遷移學(xué)習(xí)：4是4的1倍，5是5的1倍。
學(xué)生舉例：說一說誰還是誰的1倍。
觀察：這三個問題有什么共同點(diǎn)？學(xué)生交流看法。
小結(jié)：像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，也可以用除法計算。
設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過圈一圈的操作活動進(jìn)一步加深對倍的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，引入除法算式，使學(xué)生體會，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，也可以用除法算式來解決。通過解決問題，遷移學(xué)習(xí)1倍的知識。然后讓學(xué)生通過閱讀有關(guān)“倍”的小知識，理解倍是表示兩個量的關(guān)系，不能做單位名稱。
五、回顧梳理，總結(jié)提升。
談話：這節(jié)課，你有什么收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)。）。
設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從知識、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)，梳理思維，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生在生活中尋找倍，解決倍，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
認(rèn)識電腦的教案篇一
知識目標(biāo)：
通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：
在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo)：
通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
會辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備：
長方體、正方體、圓柱等立體圖形，學(xué)具盒。
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(課件出示：漂亮的城堡)。
今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)。
揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。(板書：認(rèn)識圖形)。
(二)操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧!
(2)匯報交流。
說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。
2、動手操作，合作學(xué)習(xí)。
(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚(yáng)。
(2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。
(3)匯報、展示不同的方法。
3、小結(jié)。
像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細(xì)觀察會發(fā)生什么變化。
(課件演示，出示四中圖形名稱，板書。)。
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細(xì)觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)。
7、我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動手操作，演示)。
師：有沒有擺出圓的?及時鼓勵?，F(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?這道題就藏在數(shù)學(xué)書中36頁，誰能找到它，快速的練一練。
8、間休：幸福拍手歌。
小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。
(三)鞏固加深，遷移拓展。
1、猜一猜。
2、快速的找到37頁練一練第二題，看誰涂得又快又漂亮。
3、在點(diǎn)子圖上畫出一個長方形，一個正方形和一個三角形?？凑l的動作最輕畫的又快又好。
4、數(shù)一數(shù)。正方形和三角形的個數(shù)。
5、欣賞圖形。
(四)全課總結(jié)。
認(rèn)識電腦的教案篇二
教材分析：
教材從觀察情景圖入手，讓學(xué)生說一說圖中的事情，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，說一說人民幣的用處；本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實際比較近，他們在學(xué)前有一定的知識儲備，所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認(rèn)識、交流各種面值的人民幣，再從分類、換錢等活動中深化人民幣的認(rèn)識，從中知道1元=10角，1角=10分。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識人民幣。
2、認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過換錢的游戲活動掌握元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識人民幣及單位，知道1元=10角，1角=10分。
教學(xué)難點(diǎn)：
在活動中學(xué)會與他人合作、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、各種面值人民幣票樣、零錢。
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入。
了解人民幣的歷史，體會認(rèn)識人民幣的重要性。
二、說說人民幣的用處。
1、同桌互相認(rèn)。
2、考眼力，指名認(rèn)識人民幣。
3、交流你是怎么認(rèn)的。
4、仔細(xì)觀察，你還能看到哪些主要的圖案。
四、分類。
1、同桌合作將各種面值的人民幣進(jìn)行分類。
2、在實物投影下匯報。
五、猜價錢。
出示一些文具，猜猜它們的價錢，再出示實際應(yīng)付的錢，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
六、在換錢過程中體會1元=10角，1角=10分。
1、師用1角換學(xué)生手中1元，在活動中體會1元=10角。
2、唱歌《一分錢》。
七、小小銀行，模擬換錢。
（1）師生換錢。
（2）同桌練習(xí)。
（3）指名表演。
八、摸袋游戲。
九、全課小結(jié)。
課堂實錄：
一、故事導(dǎo)入。
師：我們都知道，現(xiàn)在在買東西的時候用什么付帳？（錢）可是，古時候還沒有出現(xiàn)貨幣之前，人們是怎么購買東西的。讓我們一起來看個小故事。（課件播放故事）。
老師帶著學(xué)生回顧這個故事，故事中的這個人想買什么？（船）賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他？（羊）他又找賣羊的人，賣羊的人需要什么？（斧頭）還好他身上帶有斧頭，這樣他用斧頭買了羊，又用羊買了他想要的船。你覺得他這個買法怎么樣？（很麻煩）還是現(xiàn)在有了錢便利多了，我們國家的錢叫什么？（人民幣）這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣（板書課題）。
二、說人民幣的用處。
師：想一想，我們生活中的哪些地方會用到人民幣？
生1：買吃的東西的時候。
生2：買衣服的時候。
生3：買車，給車加油用到錢。
生4：媽媽發(fā)工資。
師：老師這也有些例子，咱們一起來看一看吧？（出示課件）。
1、上車投幣；
2、到超市購物；
3、到柜元機(jī)提款。
師：剛才我們說了人民幣有這么多用處，那你認(rèn)識它們嗎？
1、同桌互相認(rèn)人民幣。
師：老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個盒子，盒子里裝著各種面值的人民幣，你和同桌一張一張的往外拿，每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。（老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說說是怎么認(rèn)識的？）。
2、匯報交流。
（1）師：老師這也有一套人民幣，想考考你的眼力，你能快速認(rèn)出他們嗎？
課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。
（2）師：你們可真厲害，是怎么認(rèn)的？
生1：我是根據(jù)顏色認(rèn)的，我知道100元是紅色的。
師：你說得很多，那是不是只有100元是紅色的呢？只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎？
生2：我是根據(jù)大小認(rèn)的，大點(diǎn)的是100元的，小點(diǎn)的是1元、2元的。
師：那差不多大的怎么區(qū)分？
生3：我是根據(jù)上面的數(shù)字認(rèn)的？
師：只看數(shù)字行嗎？那1元和1角都寫著1。
生4：除了看數(shù)字還要看上面的漢字。
師：數(shù)字后面都有哪些漢字？
生：有圓、角、分。
師板書：圓（元）角、分，這就是人民幣的單位，一齊讀一下。
（3）你們靜靜地觀察這些人民幣，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
生1：我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。
生2：我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。
生3：我發(fā)現(xiàn)上面有國徽。
師：“國徽”你找到了嗎？它是什么？（它是我們國家的標(biāo)志，所以我們在使用人民幣時一定要愛護(hù)它，不要亂寫亂畫）。
四、分一分。
師：你們看，這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了，咱們給它分分類整理一下吧。
（1）先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。
（2）集體交流（實物投影演示）。
生1：是按錢上的數(shù)字的位數(shù)。
師：你的想法真獨(dú)特。
生2：是按紙幣和硬幣分的。
生3：是按元、角、分分的。
師：同學(xué)們整理得都不錯，不過小朋友們要注意，因為人民幣有很多人都用過，上面難免會留下病毒和細(xì)菌，所以為了保障小朋友們的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的好習(xí)慣。
五、猜價錢。
課件依次出示：一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學(xué)生猜，再出示錢讓學(xué)生認(rèn)。它們分別是3角、6元5角、35元。
師：我們現(xiàn)在了解了這些文具的價錢，又認(rèn)識了錢，以后再買文具時我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。
六、兌換人民幣。
1、1元=10角。
師：咱們又認(rèn)錢又換錢一定很累了，一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》。
七、小小銀行，換錢游戲。
（1）師生換錢。
師：您好，我有一張5元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？
生1：好的，我用5張1元錢換給你。
師：謝謝。
生：不客氣。
師：我這有一張2元錢誰愿意換給我？
生2：我用兩張1元錢換給你。
（2）同桌練習(xí)。
（3）指名表演。
生1：您好，我有一張1元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？
生2：好的，我用2張5角錢換給你。
師：謝謝。
生：不客氣。
師：這個小營業(yè)員不僅稱職還很有禮貌，這1元錢還可以怎么換？
生3：5張2角。
生4：10張1角。
八、游戲：摸袋。
師：我這還有一個好玩的游戲，想不想玩？仔細(xì)聽規(guī)則。
我這有兩個袋，一個上面寫著1，里面裝著帶有數(shù)字1的錢，一個上面寫著5，里面裝有帶有數(shù)字5的錢，咱們男一組，女一組，每組派一個代表各從袋子里摸一個錢，大者為勝。
利用課件分別從兩個袋子里隨機(jī)抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分。
九、小結(jié)。
這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了人民幣，肯定有很多小朋友會獨(dú)立到使用人民幣了，但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不要亂花錢。
課后反思：
課程改革賦予我們很多新思想和新理念，對教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來設(shè)計教學(xué)的，力爭體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。
這節(jié)課我根據(jù)低年級孩子的年齡和心理特點(diǎn)，通過講故事、做游戲、唱歌等活動調(diào)動了學(xué)生的積極性。開始的故事引入，使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史，從中體會人民幣的優(yōu)越性以及認(rèn)識人民幣的重要性。猜價錢的游戲是讓孩子們在生活中鞏固人民幣的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的估計意識，在猜的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認(rèn)識的同時，在比較過程中體會到辨認(rèn)人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識都滲透在這些有趣的活動中，使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來。
在這節(jié)課上學(xué)生有三次進(jìn)行了自主合作學(xué)習(xí)，分別是認(rèn)錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實處，我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍，課前我讓他們與同桌交朋友，握握手，為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求，使他們知道該干什么和怎么干，保證了活動順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)時我以朋友的身份加入到他們的討論中，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動、師生交流的過程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識，取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時學(xué)生不夠熟練，主要是因為為學(xué)生提供的時間不夠充分，為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認(rèn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我感到對于一年級的孩子，除了要讓他們扎實地掌握所學(xué)知識外，更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會他們?nèi)绾嗡伎紗栴}，如何傾聽交流，使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對于教師而言，更要提高駕御課堂的能力，以不變應(yīng)萬變，使我們的課堂更加和諧。
認(rèn)識電腦的教案篇三
活動目標(biāo)1．知道圓形的基本特征，并能與其它圖形區(qū)分開來。
2．能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。
活動準(zhǔn)備。
1．自制的圓形蛋糕，小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張，各種圖形的餅干若干。
2．教室的四周擺放各種圓形的物品。
活動流程。
一、引題，引發(fā)幼兒興趣。
1．今天小兔要過生日，有兩個朋友來做客，我們一起來看看它們是誰吧。出示圖片，請幼兒說一說它們叫什么名字，并請幼兒向小動物問好。
噢，原來是小豬和小貓來啦。
2．朋友們送來了一個蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。（通過教具吸引幼兒的眼球，更好的激發(fā)幼兒參與活動的興趣，調(diào)動幼兒參與活動的積極性）。
二、提出問題，認(rèn)識圖形。
1．寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問個別幼兒?；卮饒A形。然后講解圓形的特征：邊不是直的，沒有角，摸一摸是光滑的。
2．因為小兔喜歡吃圓形的蛋糕。看看美味的餅干里有沒有圓形，小兔還喜歡吃圓形的餅干。請幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干，并檢查幼兒是否拿對。
3．現(xiàn)在寶寶們來告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個部位是圓形。
4．請寶寶說一說生活中有哪些物品是圓形。（蘋果，西瓜，籃球，碗，盆等）。
活動結(jié)束。
認(rèn)識電腦的教案篇四
電腦實物、掛圖。
（提問）：同學(xué)們，你們看見過電腦嗎？家里有電腦嗎？它們是什么樣子的'？
（學(xué)生輪流發(fā)言）。
1、電腦分類。
教師展示實物、掛圖。
學(xué)生發(fā)言。
師問：除了上面的，同學(xué)們還看到過哪些呢？
生交流。
教師展示實物、掛圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察臺式電腦是由哪幾部分組成的？
啟發(fā)學(xué)生通過觀察，想想它的每一部分和我們?nèi)说囊恍┎糠帜芊駥?yīng)起來？
學(xué)生相互討論。
師歸納：實例講解。
臺式電腦包括主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)器、音箱、打印機(jī)等幾部分。
學(xué)生分別認(rèn)識各部分并了解其名稱。
認(rèn)識電腦的教案篇五
1．了解電腦的用途和學(xué)電腦的樂趣，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的感情。
2．理解“清晰”“神通廣大”“一絲不茍”“依依不舍”的意思。
3．理解課文按事情發(fā)展順序?qū)懙?敘述方法。
4．朗讀課文，練習(xí)給課文編寫提綱。
初步了解電腦的用途，練習(xí)給課文編寫提綱。
了解作者有順序有重點(diǎn)地敘述的方法。
參觀微機(jī)室。
課時安排一課時。
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了《電腦“管家”》這篇課文，對電腦在管理飯店方面所起的作用，有了一定的了解。今天，我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的是一位小學(xué)生怎樣與電腦交朋友的。板書：“我的新朋友－電腦”
（出示）思考：
1．我的新朋友－電腦是什么樣子的？它有哪些本領(lǐng)？
2．作者為什么稱電腦是“好朋友”？（學(xué)生閱讀回答）。
2．討論：分為四段。
一段（1）“我”懷著好奇心參加了學(xué)校舉辦的“娃娃電腦培訓(xùn)班”。
二段（2~7）“我”在電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，和電腦成了好朋友。
三段（8~10）“我”參加電子計算機(jī)智力競賽，獲得了好成績。
四段（11）總起來講“我”和電腦交朋友得到的好處。
認(rèn)識電腦的教案篇六
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第68～71頁。
1。 結(jié)合生活情境初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。
2。 在觀察、操作、比較和交流等活動中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識。
一、 情境激趣
生：想！
師：那我們今天就一起去認(rèn)識圖形王國里的新朋友——角，好嗎？
揭示課題：認(rèn)識角。
二、 自主建構(gòu)
1。 聯(lián)系生活實例感知角。
課件出示教科書第68頁的情境圖。
師：請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎？
學(xué)生指角時，教給學(xué)生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。
師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？
生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）
生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）
生4：鐘面上有角。（邊說邊指）
2。 抽象出角的圖形。
師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。
動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。
師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。
3。 認(rèn)識角的各部分名稱。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，請小朋友看老師畫一個角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點(diǎn)）這里的一個點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個頂點(diǎn)和兩條邊。
指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。
師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。
學(xué)生操作。
師：（指投影上的三個角）你能分別指出這里三個角的頂點(diǎn)和邊嗎？
指名到投影前指出每個角的頂點(diǎn)和兩條邊。
4。 練一練。
課件出示“想想做做”第1題。
師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
生：第一個圖形是角。
師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個圖形的判斷，并說明理由。
5。 感知角的大小。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，想不想自己“做”一個角呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法“做”出一個角來。比一比，看哪個小組“做”角的方法多。
學(xué)生活動，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師：請把你們“做”好的角舉起來給大家看看。
師：小朋友真了不起，用不同的材料“做”出了這么多的角。我們來看這位小朋友“做”出的角（拿出用兩根硬紙條“做”成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細(xì)觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大）
生1：角的一條邊在動。
生2：角在變大。
師：再仔細(xì)觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變?。?BR> 生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條“做”一個角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
師：（出示一個角）老師這里有一個角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個比老師的角大的角嗎？（學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo)）
師：能轉(zhuǎn)出一個比老師的角小的角嗎？（學(xué)生操作）
6。 比較角的大小。
課件出示教科書第69頁第二個例題。
生1：第一個鐘面上的角最大。
生2：第三個鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢？
生1：第二個鐘面上的角大。
生2：第四個鐘面上的角大。
師：到底哪個角大呢？請小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。
學(xué)生活動，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎？
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數(shù)鐘面上的格子。
生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。
師：你能給大家演示一下嗎？
學(xué)生上臺演示，把兩個角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現(xiàn)在你知道哪個角大了嗎？
生：第四個角比第二個角大。
認(rèn)識電腦的教案篇七
5以內(nèi)各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡單的幾個。由于數(shù)小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學(xué)前對5以內(nèi)的各數(shù)已有了一定的認(rèn)識，根據(jù)1-5各數(shù)的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗，將1-5的認(rèn)識集中起來學(xué)習(xí)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
此教學(xué)內(nèi)容，主要是通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1―5各數(shù)的過程，認(rèn)識1―5，會讀、寫1―5各數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進(jìn)行交流。
3、體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。
（一）激情引趣
談話：小朋友們喜歡動物嗎？我們一起到動物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長頸鹿3只、小鳥4只……）
這么多可愛的動物中，你喜歡那一種？數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù)，用相同個數(shù)的小圓片表示出來。
與組內(nèi)的小朋友說說：你喜歡的動物是什么？你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的？
哪個小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動物有幾只？
小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1―5之間，今天我們一起認(rèn)識1―5。
（二） 動手操作，合作探究
1、 擺一擺。
組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。
2、 撥一撥。
今天老師給小朋友們帶來了一個新的學(xué)習(xí)伙伴――計數(shù)器。
找一位同學(xué)到前面的計數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎？（學(xué)生撥珠，邊撥邊說）
3、 寫一寫
剛才我們認(rèn)識了1―5，你們愿意寫一寫嗎？自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的書上（描紅），從1寫到5，一個數(shù)寫一個，看誰寫得最好。寫完后，小組內(nèi)相互評價，最后老師評價。
教師示范書寫1―5，重點(diǎn)指導(dǎo)寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。
（三）開放性活動
1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 請學(xué)生列舉生活中的事例。
（1）小組交流。
（2）匯報。
2．猜數(shù)游戲。
3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學(xué)具。（小組活動。）
這節(jié)課你學(xué)會了什么？我們認(rèn)識了1、2、3、4、5，并且會寫它們了，同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常出色，希望做作業(yè)時更加認(rèn)真，看誰寫的最好！
認(rèn)識電腦的教案篇八
學(xué)
活動安。
排
第
周
星期三。
教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識圓形》認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察，了解圓形的基本特征。
1、播放dvd，故事欣賞。2、問題解決。（1）根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問活動過程（2）讓幼兒在教室找一找圓形的物，：找到后，和幼兒一起總結(jié)圓形的特征：圓形是圓滾滾的，光滑的，沒有角的。（3）用圓形泡棉和圓形印章進(jìn)行操作，再次感受圓形的特征。3、鞏固拓展。4、集體檢查操作結(jié)果。5、表揚(yáng)能找到圓形物品和說出圓形特征的小朋友，結(jié)束課堂。
活動延伸。
園內(nèi)活動：游戲：圓形變變變。
教學(xué)反思。
認(rèn)識電腦的教案篇九
小班《認(rèn)識圓形》的教學(xué)反思《認(rèn)識圓形》這節(jié)課在開始部分我首先和孩子們一起玩拋皮球的游戲，然后讓幼兒想一想，說一說什么物體和這個球的形狀一樣的呢？借助故事情節(jié)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且讓孩子們給小兔送生日禮物的辦法了解，圓形的特征，孩子們都能勇躍的參與進(jìn)來，并且在動手將圓形的物體從許多物體中拿出來，孩子們也都能成功的完成任務(wù)。緊接著提供幼兒人手一份操作材料（橡皮泥）讓幼兒自己動手操作，幼兒不受任何的限制。我用鼓勵、啟發(fā)性的語言，建立激勵鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開放的心態(tài)，使幼兒個性化潛能得到充分的發(fā)揮。總之：本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開展的橡皮泥手工制作，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗，激勵了幼兒自主探索。給了幼兒一個探索的空間，讓他們再一次次的嘗試中積累了經(jīng)驗。學(xué)會了自主的學(xué)習(xí)。
認(rèn)識電腦的教案篇十
1、通過觀察梳子的外形，使幼兒正確地認(rèn)識漢字筆劃“|”，鞏固復(fù)習(xí)已認(rèn)識的漢字。
2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)從上往下連點(diǎn)描畫“|”的技能，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對前書寫活動的興趣。
3、教幼兒學(xué)會正確的握筆，逐步培養(yǎng)幼兒掌握正確的書寫姿勢。
4、體會做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
長毛絨玩具狗一只，梳子一把，幼兒描畫練習(xí)紙每人一張，彩筆人手一支，幼兒已認(rèn)識的漢字卡片若干張。
1、教師講述故事“送你一把梳子”，激發(fā)幼兒興趣，啟發(fā)幼兒想象出送一把梳子給長毛狗的好主意。
接著，教師出示梳子，引導(dǎo)幼兒一起觀察討論，知道梳子有把和齒，齒是一根一根的，直直地排列得很整齊。
2、教師與幼兒一起閱讀。
教師在黑板上寫“|”，然后與幼兒一起討論，認(rèn)識豎的名稱，了解其特點(diǎn)，擴(kuò)展幼兒的想象。
提問：1這是漢字筆劃豎的符號，請小朋友看看它像梳子上的什么?2它還像什么?在日常生活中，你還在哪里看過像這個符號的東西?(筷子、牙簽、鉛筆等)3請大家仔細(xì)看看，豎是什么樣子的?使幼兒知道豎是從上往下的一條直線。
3、圍繞閱讀重點(diǎn)活動。
教師組織找找豎線在哪里的活動，出示已認(rèn)識的漢字，請幼兒仔細(xì)觀察并找出含有筆劃“|”的漢字。
出示“中、上、下、大、人、牛、羊”，請幼兒交流討論，并說出來。
4、歸納閱讀內(nèi)容。
(1)教師出示梳子畫面，示范從上往下地連點(diǎn)添畫梳子的齒，進(jìn)行豎線描畫練習(xí)，為幼兒獨(dú)立活動提供樣板。
(2)幼兒人手一張描畫練習(xí)紙，讓幼兒進(jìn)行畫豎線做梳子送給長毛狗的活動。
(3)教師用一把真的梳子，為長毛狗梳頭，并以長毛狗的口吻對大家說：“謝謝你們送給我梳子，你們瞧!現(xiàn)在我的頭發(fā)很整齊了，謝謝小三班的小朋友!”
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，幼兒掌握了基本的筆順規(guī)則，提高了寫字興趣，激發(fā)了寫好字的欲望，掌握了正確的坐姿和寫字姿勢，學(xué)會了合作交流解決問題的方法。不足的是幼兒正確的坐姿和寫字姿勢堅持時間太短，一不注意就坐歪了。相似的筆畫寫著寫著就寫錯了。
認(rèn)識電腦的教案篇十一
1、復(fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
[活動準(zhǔn)備]。
1、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2、小白兔頭飾一個，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術(shù)箱”一個。
[教學(xué)過程]。
一、以故事形式引出主題。
二、復(fù)習(xí)圖形師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
1、出示“魔術(shù)箱”師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)地看喲！
三、游戲—鋪路。
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的'形狀，請你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平?。ㄟ呏v解邊示范）。
3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
四、結(jié)束部分讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
認(rèn)識電腦的教案篇十二
1、小兔拼圖。
2、1個大骰子。
3、保齡球、統(tǒng)計表。
4、磁性數(shù)卡。
1、玩拼圖。
幼兒根據(jù)每塊拼圖卡后的數(shù)找到底板上相應(yīng)個數(shù)的幾何圖形框為好，拼出小兔圖形；
教師問：穿紅衣的小兔有幾只？不帶蝴蝶結(jié)的小兔有幾只？
幼兒回答。
教師請幼兒將相應(yīng)的數(shù)字卡片放在統(tǒng)計表內(nèi)。
3、玩骰子游戲。
教師示范撒骰子，當(dāng)骰子停下以后，面上是幾個點(diǎn)，幼兒與教師就做相應(yīng)的拍幾次手。
如：面上是5個點(diǎn)，就拍五次手。
4、玩保齡球。
老師首先介紹游戲規(guī)則：幼兒輪流打保齡球，其余幼兒點(diǎn)數(shù)或目測打中的個數(shù)，比一比誰打中的保齡球最多。
幼兒分為兩組進(jìn)行比賽。
認(rèn)識電腦的教案篇十三
計算機(jī)與外界局域網(wǎng)的連接是通過主機(jī)箱內(nèi)插入一塊網(wǎng)絡(luò)接口板（或者是在筆記本電腦中插入一塊pcmcia卡）。網(wǎng)絡(luò)接口板又稱為通信適配器或網(wǎng)絡(luò)適配器（adapter）或網(wǎng)絡(luò)接口卡nic（networkinterfacecard）但是現(xiàn)在更多的人愿意使用更為簡單的名稱“網(wǎng)卡”。
網(wǎng)卡上面裝有處理器和存儲器（包括ram和rom）。網(wǎng)卡和局域網(wǎng)之間的通信是通過電纜或雙絞線以串行傳輸方式進(jìn)行的。而網(wǎng)卡和計算機(jī)之間的通信則是通過計算機(jī)主板上的i/o總線以并行傳輸方式進(jìn)行。因此，網(wǎng)卡的一個重要功能就是要進(jìn)行串行/并行轉(zhuǎn)換。由于網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)率和計算機(jī)總線上的數(shù)據(jù)率并不相同，因此在網(wǎng)卡中必須裝有對數(shù)據(jù)進(jìn)行緩存的存儲芯片。
在安裝網(wǎng)卡時必須將管理網(wǎng)卡的'設(shè)備驅(qū)動程序安裝在計算機(jī)的操作系統(tǒng)中。這個驅(qū)動程序以后就會告訴網(wǎng)卡，應(yīng)當(dāng)從存儲器的什么位置上將局域網(wǎng)傳送過來的數(shù)據(jù)塊存儲下來。網(wǎng)卡還要能夠?qū)崿F(xiàn)以太網(wǎng)協(xié)議。
網(wǎng)卡并不是獨(dú)立的自治單元，因為網(wǎng)卡本身不帶電源而是必須使用所插入的計算機(jī)的電源，并受該計算機(jī)的控制。因此網(wǎng)卡可看成為一個半自治的單元。當(dāng)網(wǎng)卡收到一個有差錯的幀時，它就將這個幀丟棄而不必通知它所插入的計算機(jī)。當(dāng)網(wǎng)卡收到一個正確的幀時，它就使用中斷來通知該計算機(jī)并交付給協(xié)議棧中的網(wǎng)絡(luò)層。當(dāng)計算機(jī)要發(fā)送一個ip數(shù)據(jù)包時，它就由協(xié)議棧向下交給網(wǎng)卡組裝成幀后發(fā)送到局域網(wǎng)。
隨著集成度的不斷提高，網(wǎng)卡上的芯片的個數(shù)不斷的減少，雖然現(xiàn)在各個廠家生產(chǎn)的網(wǎng)卡種類繁多，但其功能大同小異。
下面就為大家介紹一下一款優(yōu)質(zhì)網(wǎng)卡應(yīng)該具備的條件：
優(yōu)質(zhì)網(wǎng)卡的電路板一般采用噴錫板，網(wǎng)卡板材為白色，而劣質(zhì)網(wǎng)卡為黃色。
主控制芯片是網(wǎng)卡上最重要的部件，它往往決定了網(wǎng)卡性能的優(yōu)劣，所以優(yōu)質(zhì)網(wǎng)卡所采用的主控制芯片應(yīng)該是市場上的成熟產(chǎn)品。市面上很多劣質(zhì)網(wǎng)卡為了降低成本而采用版本較老的主控制芯片，這無疑給網(wǎng)卡的性能打了一個折扣。
優(yōu)質(zhì)網(wǎng)卡除電解電容以及高壓瓷片電容以外，其它阻容器件大部分采用比插件更加可靠和穩(wěn)定的smt貼片式元件。劣質(zhì)網(wǎng)卡則大部分采用插件，這使網(wǎng)卡的散熱性和穩(wěn)定性都不夠好。
優(yōu)質(zhì)網(wǎng)卡的金手指選用鍍鈦金制作，既增大了自身的抗干擾能力又減少了對其他設(shè)備的干擾，同時金手指的節(jié)點(diǎn)處為圓弧形設(shè)計。而劣質(zhì)網(wǎng)卡大多采用非鍍鈦金，節(jié)點(diǎn)也為直角轉(zhuǎn)折，影響了信號傳輸?shù)男阅堋?BR> 即曼徹斯特編碼與譯碼。
認(rèn)識電腦的教案篇十四
一般來說，一旦你執(zhí)行windows系統(tǒng)的關(guān)機(jī)命令之后，系統(tǒng)將首先完成所有磁盤的保存操作，等到所有任務(wù)保存完畢后，將會自動清除掉系統(tǒng)的磁盤緩存內(nèi)容；之后，windows將會把當(dāng)前打開的應(yīng)用程序窗口逐一關(guān)閉，同時將那些具有保護(hù)模式的驅(qū)動程序自動轉(zhuǎn)換成實模式。結(jié)束了上面的操作后，系統(tǒng)的關(guān)機(jī)任務(wù)就算完成了。如果在這一過程中，與之有關(guān)的配置或硬件發(fā)生了損壞，或者系統(tǒng)bios的高級電源管理以及高級配置設(shè)置得不正確的話，都有可能導(dǎo)致計算機(jī)無法關(guān)閉系統(tǒng)的故障。
如果您的電腦不幸遇到無法關(guān)機(jī)的故障時，你可以按照如下步驟進(jìn)行逐步排查：
1、聲音文件，是否正常
倘若你為windows系統(tǒng)的關(guān)機(jī)設(shè)置了退出聲音的話，一旦聲音文件發(fā)生損壞時，計算機(jī)就將無法正常關(guān)閉。因此檢查系統(tǒng)的聲音文件是否正常，就成為首先要檢查的工作。在檢查時，可以依次單擊“開始”/“設(shè)置”/“控制面板”命令，在彈出的控制面板窗口中，雙擊“聲音和多媒體”文件圖標(biāo)，在隨后打開的設(shè)置窗口中，選中“聲音”標(biāo)簽，并在圖1所示的標(biāo)簽頁面中，選中“聲音事件”中的“退出windows”選項，然后再將“名稱”設(shè)置為無，這樣就能取消關(guān)機(jī)時的聲音了。然后重新關(guān)閉計算機(jī)，倘若在取消聲音之后，計算機(jī)能夠正常關(guān)閉的話，就說明當(dāng)前的關(guān)機(jī)故障是由退出聲音文件造成的。要消除這種故障時，你可以重新安裝一下提供聲音文件的應(yīng)用程序，也可以從備份文件中進(jìn)行恢復(fù)，要是實在無法恢復(fù)的話，可以直接將關(guān)機(jī)聲音取消掉。
2、硬件設(shè)備，是否兼容
大家知道windows 98操作系統(tǒng)具有快速關(guān)機(jī)功能，利用該功能能有效地降低關(guān)機(jī)等待時間，不過該功能很容易與計算機(jī)系統(tǒng)中的某些硬件設(shè)備發(fā)生不兼容現(xiàn)象，這樣一來就容易造成計算機(jī)在執(zhí)行關(guān)機(jī)操作時，發(fā)生系統(tǒng)無法響應(yīng)的現(xiàn)象。因此，一旦你遇到無法關(guān)機(jī)的現(xiàn)象時，你可以重新啟動計算機(jī)系統(tǒng)，然后依次單擊“開始”/“運(yùn)行”命令，在彈出的運(yùn)行對話框中，執(zhí)行“msconfig”命令，在隨后打開的配置窗口中，選中“高級”標(biāo)簽，并將該標(biāo)簽頁面的“快速關(guān)機(jī)”功能關(guān)閉掉。之后，再執(zhí)行關(guān)機(jī)操作，看看此時的計算機(jī)是否能正常關(guān)機(jī)，要是能夠關(guān)機(jī)的話，就說明計算機(jī)中的確存在硬件設(shè)備不兼容的現(xiàn)象。為了確保日后能順利關(guān)機(jī)，你就必須將“快速關(guān)機(jī)”功能設(shè)置為禁用。
3、電源管理，是否正常
有時計算機(jī)的高級電源管理功能也會造成系統(tǒng)無法正常關(guān)機(jī)的故障，為此我們也有必要檢查一下系統(tǒng)的高級電源管理功能是否正常。在檢查電源管理功能是否與無法關(guān)機(jī)有關(guān)時，可以依次單擊“開始”/“程序”/“管理工具”/“計算機(jī)管理”命令，在彈出的管理窗口中，依次展開“系統(tǒng)工具”/“設(shè)備管理器”選項，在圖2界面的右邊子窗口中，展開“系統(tǒng)設(shè)備”選項，然后在“高級電源管理”設(shè)置項中，將“啟用電源管理”選項取消掉；之后，再嘗試著關(guān)閉計算機(jī)，要是能夠關(guān)閉成功的話，就說明關(guān)機(jī)故障與電源管理有關(guān)。要消除這種現(xiàn)象，唯一的辦法就是禁止啟用電源管理功能了。
4、核心文件，是否受損
也許你常常會遇到這樣的`現(xiàn)象，明明是剛剛啟動計算機(jī)，可是計算機(jī)屏幕上卻莫名其妙地出現(xiàn)“你可以安全地關(guān)閉計算機(jī)了”的提示，或者是在執(zhí)行關(guān)閉操作之后，計算機(jī)卻變成了重新啟動的現(xiàn)象。這種故障多半是由于windows系統(tǒng)的核心啟動文件或發(fā)生了損壞，此時你可以從windows安裝光盤的壓縮包中重新將這兩個文件提取出來，然后將它們復(fù)制到“windows”下面的“system”子目錄中；為防止文件再次發(fā)生損壞，你可以將文件再備份一下。在提取核心文件時，可以依次單擊“開始”/“程序”/“附件”/“系統(tǒng)工具”/“系統(tǒng)信息”命令，然后依次執(zhí)行菜單欄中的“工具”/“系統(tǒng)文件檢查器”命令，再選中“從安裝光盤中提取一個文件”，然后輸入需要提取的文件名字，例如“”或“”，最后單擊“確定”按鈕就可以了。
此外，在windows 98系統(tǒng)中，文件是否發(fā)生了沖突，你可以通過專業(yè)的文本查看工具，來檢查這些文件的內(nèi)容是否包含有多余的命令，或者是否有沖突的內(nèi)容。
5、cmos設(shè)置，是否正確
如果cmos參數(shù)設(shè)置不當(dāng)?shù)脑?，windows系統(tǒng)同樣不能正確關(guān)機(jī)。為了檢驗是否是cmos參數(shù)設(shè)置不當(dāng)造成了計算機(jī)無法關(guān)閉的現(xiàn)象，你可以重新啟動計算機(jī)系統(tǒng)，進(jìn)入到cmos參數(shù)設(shè)置頁面，將所有參數(shù)恢復(fù)為默認(rèn)的出廠數(shù)值，然后保存好cmos參數(shù)，并重新啟動好計算機(jī)系統(tǒng)。接著再嘗試一下關(guān)機(jī)操作，如果此時能夠正常關(guān)閉計算機(jī)的話，就表明系統(tǒng)的cmos參數(shù)設(shè)置不當(dāng)，你需要進(jìn)行重新設(shè)置，設(shè)置的重點(diǎn)主要包括病毒檢測、電源管理、中斷請求開閉、cpu外頻以及磁盤啟動順序等選項，具體的參數(shù)設(shè)置值最好要參考主板的說明書，如果對cmos設(shè)置不熟悉的話，只有將cmos參數(shù)恢復(fù)成默認(rèn)數(shù)值，才能確保計算機(jī)關(guān)機(jī)正常。
6、巧妙設(shè)置，自動關(guān)機(jī)
在使用計算機(jī)的過程中，常常遇到因有要事突然離開計算機(jī)的現(xiàn)象，要是能讓計算機(jī)自動檢測系統(tǒng)，一旦發(fā)現(xiàn)很長時間沒有進(jìn)行電腦操作的話，可以自動關(guān)閉系統(tǒng)的話，無疑會大大提高計算機(jī)的管理效率，而且還能確保計算機(jī)的安全。其實，利用windows系統(tǒng)的任務(wù)計劃功能功能，計算機(jī)系統(tǒng)可以自動檢測出當(dāng)前是否有用戶在操作電腦，要是在指定時間段內(nèi)沒有任何電腦操作的話，計算機(jī)將會自動執(zhí)行關(guān)機(jī)命令，來關(guān)閉計算機(jī)。為了能讓系統(tǒng)自動關(guān)機(jī)，你可以按如下方法來設(shè)置系統(tǒng)：
如果你的計算機(jī)安裝的是windows 98操作系統(tǒng)的話，那么你可以用鼠標(biāo)右鍵單擊系統(tǒng)桌面，從彈出的快捷菜單中依次執(zhí)行“新建”/“創(chuàng)建快捷方式”命令，在接著出現(xiàn)的向?qū)Т翱谥?，輸入?,exitwindows”字符串，當(dāng)然要是你的計算機(jī)系統(tǒng)為windows xp或windows 2003時，可以輸入“ -f -s -t 20 -c 即將關(guān)閉計算機(jī)，請保存好文件”的字符串，接下來單擊“下一步”按鈕，然后輸入合適的快捷名稱，例如筆者在圖3向?qū)Э蛑休斎氲拿Q為“快速關(guān)機(jī)”，再單擊“完成”按鈕。
接著依次選中開始菜單中的“程序”/“附件”/“系統(tǒng)工具”/“任務(wù)計劃”選項，在彈出的任務(wù)計劃列表窗口中，雙擊“添加任務(wù)計劃”圖標(biāo)，在彈窗的向?qū)Т翱谥?，單擊“瀏覽”按鈕，將前面創(chuàng)建的“快速關(guān)機(jī)”導(dǎo)入進(jìn)來，再單擊“下一步”按鈕，在接著打開的圖4窗口中，你可以指定該任務(wù)的執(zhí)行周期，然后設(shè)置好具體的關(guān)機(jī)時間，最后單擊“確定”按鈕，就能完成所有關(guān)機(jī)設(shè)置了。以后，系統(tǒng)到了指定的時間后，不需要你的任何干預(yù)，就能自動關(guān)閉計算機(jī)了。
認(rèn)識電腦的教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識角，形成角的正確表象，知道角的各部分名稱．
2.會初步比較角的大?。?BR> 3.學(xué)會用尺子畫角．
4.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和口頭表達(dá)能力． 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念．
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從實物角逐步抽象出幾何角，并理解角的大小與邊的長短無關(guān)。 教學(xué)準(zhǔn)備：
三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件．
教學(xué)過程：
師問：平常大家喜不喜歡看熊出沒？今天上課光頭強(qiáng)帶了借個東西過來（）課件展示圖形）
3.在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前們先來明確本節(jié)課的目標(biāo)，請大家一起來讀學(xué)法指導(dǎo)。
請大家以學(xué)法指導(dǎo)為方向，以你們的提前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)。三人為一組，在小組長的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。
展1：探究一：認(rèn)一認(rèn)角各部分的名稱。
展2：探究二：畫一畫角。
展3：探究三：找一找教室中你看到的各種角。
展4：探究四：判一判角。
展5：探究五：數(shù)一數(shù)每個圖形有幾個角。
展6：探究六：比一比角的大小。
展7：探究七：想一想紅角的藍(lán)角相等嗎？
2.根據(jù)大家的收獲，在幾何王國中還有這樣一首兒歌，請你們看一看。 教學(xué)反思：
讓學(xué)生在動手操作中感悟知識，體驗知識是本節(jié)課的最大特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計上，我做到了聯(lián)系學(xué)生的生活實際，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在教師恰到好處地引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動地參與知識形成，發(fā)展的全過程。
1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上做到了內(nèi)容多但有結(jié)構(gòu)、有層次。
本節(jié)課的教學(xué)容量相對來說較大。要教會學(xué)生指角、認(rèn)角、找角、比較角、分辯角等許多知識。但我力求做到多而不亂，并盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
2.教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
整個教學(xué)過程力求在教師的組織和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，給他們留下足夠的思維空間和活動余地，讓他們有充分展示自己的機(jī)會。課程改革的新理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，于是，我在課堂中始終貫穿認(rèn)一認(rèn)，找一找，畫一畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、探索，成為學(xué)習(xí)的主人，加強(qiáng)學(xué)生動手操作以及培養(yǎng)初步實踐能力的培養(yǎng)。把能力培養(yǎng)納入課堂中。
3.在練習(xí)的設(shè)計上注重對所學(xué)知識的鞏固和拓展。
首先，練習(xí)的設(shè)計能緊緊圍繞教學(xué)的重，難點(diǎn)。其次，注重了趣味性和探索性。也通過課件直觀演示，增強(qiáng)形象感，直觀感。這些都是為了進(jìn)一步解決本課的重、難點(diǎn)。當(dāng)然，任何課堂總有不盡人意的地方。 比如對學(xué)生整體照顧的不夠，尤其是在學(xué)生展示環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生在個別問題的回答上語言表述還不完整不精確時，老師沒有及時指出和糾正。在練習(xí)的反饋上也不是很透徹和全面。另外教師的語言也有不恰當(dāng)之處。教師在在課堂教學(xué)中的靈活性還有所欠缺，駕馭課堂的能力和教學(xué)機(jī)智還有待提高。這些都有待于今后的不斷積累和探索，相信自己一定會有所提高。
認(rèn)識電腦的教案篇十六
隨著科技的不斷發(fā)展，電腦已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。而我們對電腦的認(rèn)識，也逐漸從初步的“會點(diǎn)鼠標(biāo)點(diǎn)鍵盤”逐步拓展為更深層次的了解和使用。在使用電腦的過程中，我意識到電腦已經(jīng)不再只是一臺工具，而是一扇通向廣闊世界的窗口。通過使用電腦，我更好地認(rèn)識了這個世界，也收獲了一些心得體會。接下來，我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，分享一些關(guān)于認(rèn)識電腦的心得體會。
首先，電腦帶給我溝通的便利。尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，讓人與人之間的聯(lián)系變得更緊密。通過電腦，我可以和世界各地的人們進(jìn)行交流和溝通，拓寬了我的視野。我可以與朋友聊天、分享生活，還可以通過社交媒體了解世界的各種動態(tài)和新聞。通過電腦，我可以加入各種社交平臺，與志同道合的人進(jìn)行思想的碰撞和交流，開闊了我的思維，幫助我更好地理解和認(rèn)識這個世界。
其次，電腦為我提供了無盡的學(xué)習(xí)資源。在使用電腦的過程中，我發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上儲存著豐富多樣的知識和信息。通過搜索引擎，我可以隨時找到我所需要的資料，解決問題，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的廣度和深度。而且，我還能通過在線教育平臺學(xué)習(xí)各種技能和課程，不再受地域和時間的限制。電腦使我能夠個性化地進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的興趣和需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
另外，電腦也給予我創(chuàng)造的能力。通過各種軟件和工具，我可以進(jìn)行音頻、視頻、圖像等多媒體的創(chuàng)作和編輯。我可以用電腦制作PPT、視頻，展示我的想法和作品。電腦的機(jī)器編程也讓我能夠進(jìn)行編碼和開發(fā)，實現(xiàn)一些自己的想法和項目。在電腦的幫助下，我可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力，實現(xiàn)自己的夢想。
此外，電腦也讓我更好地管理和組織生活。通過電腦，我可以制定日程安排、設(shè)置提醒，幫助我更好地安排自己的時間和任務(wù)。我可以使用電子郵件進(jìn)行工作聯(lián)系和溝通，提高工作效率。電腦還可以幫助我管理個人的健康和財務(wù)，記錄和分析自己的運(yùn)動情況和消費(fèi)情況，為健康的生活和合理的消費(fèi)提供數(shù)據(jù)支持。
最后，電腦給予我便利的生活體驗。通過電腦，我可以在線購物、在線支付，不再被實體店鋪和時間所限制。我可以通過電腦預(yù)訂機(jī)票、酒店等服務(wù)，方便了我的出行和旅游。電腦還可以通過智能家居技術(shù)實現(xiàn)家居設(shè)備的遠(yuǎn)程操控和自動化，并提供更多的娛樂選擇，讓我的生活更加豐富多彩。
總之，通過在日常生活中對電腦的使用和體驗，我逐漸認(rèn)識了電腦的重要性，也收獲了許多心得體會。電腦不僅僅是一臺工具，更是一扇通向廣闊世界的窗口。通過電腦，我可以與世界溝通、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、管理、享受便利的生活體驗。電腦讓我更好地認(rèn)識這個世界，也為我的生活帶來了更多的便利和機(jī)遇。
認(rèn)識電腦的教案篇十七
隨著科技的進(jìn)步，電腦已經(jīng)成為現(xiàn)代社會不可或缺的一部分。作為一種先進(jìn)的信息技術(shù)工具，電腦不僅改變了我們的生活方式，還對教育、商業(yè)和娛樂等領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在我對電腦的認(rèn)識和使用中，我有了一些心得體會，讓我更好地理解并利用這個強(qiáng)大的工具。
首先，我認(rèn)識到電腦的重要性和多功能性。電腦不僅可以實現(xiàn)文字處理、數(shù)據(jù)分析和圖形設(shè)計等基本功能，還能用于互聯(lián)網(wǎng)瀏覽、游戲娛樂和音視頻媒體等多種用途。通過電腦，我可以方便地獲取各種信息、與他人交流和分享資源。與過去相比，我們不再需要去圖書館查閱資料，只需一臺電腦和網(wǎng)絡(luò)連接，便可輕松獲取海量的知識。由此可見，電腦已經(jīng)深入到我們的日常生活中，成為我們學(xué)習(xí)和工作的得力助手。
其次，電腦也讓我們的生活更加高效和便捷。在過去，許多事情需要人們進(jìn)行繁瑣的手工操作，如文字處理、數(shù)據(jù)計算和賬目管理等。但是，有了電腦的幫助，這些工作變得簡單快捷。通過電腦軟件，我們可以輕松完成更多任務(wù)，減少了許多重復(fù)勞動和人為錯誤。而且，電腦的網(wǎng)絡(luò)功能還能讓我們迅速地與他人進(jìn)行溝通交流，尤其在現(xiàn)如今的社交媒體時代，我們只需一鍵操作，即可與朋友或親人隨時保持聯(lián)系。這種高效和便捷性帶給我們更多時間用于其他重要事務(wù)，提高了生活的質(zhì)量和效率。
另外，我意識到電腦對教育和學(xué)習(xí)的重要性。如今，電腦已經(jīng)廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育和在線教育領(lǐng)域。通過電腦，教師可以使用多媒體教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生更加活躍和參與。同時，學(xué)生們可以利用電腦進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，通過各種在線學(xué)習(xí)平臺獲取更多知識。這種個性化的學(xué)習(xí)方式和資源共享，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力。而且，電腦還為成人學(xué)習(xí)提供了更多便利和靈活性，我們可以選擇在線課程或遠(yuǎn)程教育進(jìn)行學(xué)習(xí)，無論是時間還是地點(diǎn)都更加自由和方便。
最后，電腦也給我們提供了豐富多樣的娛樂選擇。通過電腦，我們可以暢玩各種游戲、觀看電影、聽音樂和閱讀電子書等。這些娛樂活動不僅可以放松身心，還能拓展我們的世界觀和知識面。尤其在當(dāng)前疫情的情況下，電腦娛樂成為了我們宅家生活的重要組成部分，緩解了壓力和孤獨(dú)感。同時，電腦的發(fā)展也帶動了電子競技和網(wǎng)游產(chǎn)業(yè)的興起，成為一種新興的職業(yè)和文化現(xiàn)象。這些娛樂產(chǎn)業(yè)為青年人提供了更多的就業(yè)機(jī)會和創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，也推動了電子競技的發(fā)展和影響力的提升。
總而言之，通過對電腦的認(rèn)識和使用，我深切體會到了它的重要性和多功能性。它改變了我們的生活方式，使我們的生活更加高效和便捷，也為教育、商業(yè)和娛樂等領(lǐng)域帶來了巨大的變革。作為一個現(xiàn)代人，我們應(yīng)該更加了解和善于利用電腦，不斷豐富自己的知識和技能。電腦是一把雙刃劍，我們應(yīng)該學(xué)會合理使用它，不被它所束縛，而是讓它成為我們的有力工具，幫助我們更好地生活和工作。
認(rèn)識電腦的教案篇十八
認(rèn)識角是國標(biāo)本蘇教版數(shù)學(xué)二年級（下冊）第七單元第64-66頁的內(nèi)容。本課是第1課時，主要認(rèn)識角的形狀，教學(xué)角的各部分名稱，感悟角是有大小的，體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。
1、結(jié)合生活情景認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。
2、感悟角有大小，會用重疊的方法比較角的大小，體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。
3、在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小、比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思想。
讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱。
讓學(xué)生了解角的大小和什么有關(guān)。
活動角、多媒體課件、白紙等。
學(xué)生每人準(zhǔn)備一張紙、一個圖釘、兩張硬紙條。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角
二、探索新知，認(rèn)識角 1、抽象角，認(rèn)識角。
認(rèn)識電腦的教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的認(rèn)識》。
教材簡析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了直線圖形的認(rèn)識和圓的初步認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。教材首先講圓的認(rèn)識，通過圓的直徑和半徑以及它們長度之間的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識圓的特征；然后講圓的畫法，進(jìn)一步加深對圓的認(rèn)識。通過對圓的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，不僅使學(xué)生全面系統(tǒng)地認(rèn)識圓，而且為學(xué)生今后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐、繪制簡單的統(tǒng)計圖打好基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、理解和掌握同圓中半徑和直徑的關(guān)系。
3、會畫圓。
4、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：半徑與直徑的關(guān)系。
教具學(xué)具：8開白紙2張、硬幣、直尺、圓規(guī)、棉線、剪刀等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣，探求新知：
師：同學(xué)們，你們以前學(xué)過了哪些平面上的圖形？
生：長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓。
師：上面的圖形，哪些是直線圍成的圖形？
生：長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形。
師：很好，這是以前你們都學(xué)過的，那么圓是什么線圍成的？請同學(xué)們說一說。
生：曲線。
師：對，現(xiàn)在我們來研究平面上的一種曲線圖形——圓。
板書課題：圓。
點(diǎn)評：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境?！蓖ㄟ^從學(xué)生已有的知識出發(fā)，引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、聯(lián)系生活實際，認(rèn)識圓：
1、表象認(rèn)識。
師：你們以前初步認(rèn)識過圓，請同學(xué)們說一說周圍的物體上哪里有圓？
生：硬幣、鐘面、圓形桌面、瓶蓋等。
點(diǎn)評：在學(xué)生初步認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上，采取讓學(xué)生舉實例的方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對圓的表象認(rèn)識。既注意了新舊知識的銜接，又注意了學(xué)生的思維特點(diǎn)，為進(jìn)一步認(rèn)識圓起到了很好的鋪墊作用。
認(rèn)識電腦的教案篇二十
計算機(jī)電源是把220v交流電，轉(zhuǎn)換成直流電，并專門為計算機(jī)配件配件如主板、驅(qū)動器、顯卡等供電的設(shè)備，是計算機(jī)各部件供電的樞紐，是計算機(jī)的重要組成部分。目前pc電源大都是開關(guān)型電源。
atx規(guī)范是1995年intel集團(tuán)制定的新的主機(jī)板結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，是英文（atextend）的縮寫，能夠翻譯為at擴(kuò)展標(biāo)準(zhǔn)，而atx電源能夠根據(jù)這一規(guī)格設(shè)計的電源。目前市面上銷售的家用計算機(jī)電源，那么都遵循atx規(guī)范。
btx電源是也就遵根據(jù)btx標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的pc電源，但是btx電源兼容了atx技術(shù)，其工作原理與內(nèi)部結(jié)構(gòu)基本相同，輸出標(biāo)準(zhǔn)與目前的atx12v2.0規(guī)范一樣，也是像atx12v2.0規(guī)范一樣采取24pin接頭。btx電源主要是在原atx規(guī)范的基礎(chǔ)之上衍生出atx12v、cfx12v、lfx12v幾種電源規(guī)格。其中atx12v是既有規(guī)格，之所以我們接著看是因為atx12v2.0版電源能夠直接用于標(biāo)準(zhǔn)btx機(jī)箱。cfx12v適用于系統(tǒng)總空間在10～15升的機(jī)箱；我們接著看電源與以前的電源雖然在技術(shù)上沒有變化，但為了適應(yīng)尺寸的需要，采取了不規(guī)則的外型。目前定義了220w、240w、275w三種規(guī)格，其中275w的電源采取相互獨(dú)立的雙路+12v輸出。而lfx12v則適用于系統(tǒng)空間6～9升的機(jī)箱，目前有180w和200w兩種規(guī)格。btx并不可能一個革新性的電源標(biāo)準(zhǔn)，雖然intel集團(tuán)大力推廣，但因為支持的廠商太少，所以，現(xiàn)在能夠很少提及。
額定功率是電源廠家按照intel集團(tuán)制定的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)出的功率，能夠表征電源工作的平均輸出，單位是瓦特，簡稱瓦（w）。額定功率越大，電源所能負(fù)載的設(shè)備也就越多。
電源的功率有多種表示做法，除了額定功率和峰值功率之外，還有輸出功率的說法。輸出功率是指在必須條件下電源長時間穩(wěn)定輸出的功率。電源實際工作時，輸出功率并不必須等同于額定功率，按照intel集團(tuán)的標(biāo)準(zhǔn)，輸出功率會比額定功率大多數(shù)，比如10%左右。就得說明的是，在多種功率的標(biāo)稱方式中，額定功率是按照intel集團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)制訂的，是電源功率最可靠的標(biāo)準(zhǔn)，選購電源時建議以額定功率作為參考和對比的標(biāo)準(zhǔn)。遺憾的是目前有些電源廠商標(biāo)稱并不規(guī)范，出現(xiàn)虛標(biāo)數(shù)值的問題。
目前臺式計算機(jī)電源就得的額定功率那么為200-400w，具體需要主要看計算機(jī)cpu、顯卡、硬盤等配件的需要，最常見的需要是250-350w。額定功率越大的電源越好，當(dāng)然價格也越貴，選購電源時能夠考慮沒有來升級硬件的可能性，并留必須的富裕量。但是因為額定功率能夠是相當(dāng)嚴(yán)格的標(biāo)稱方式，所以太多的富裕量也沒有用處，不必一味追求過高的額定功率。
pc中很難找到的疑問之一能夠電源不足，癥狀可能是主板“不能夠用”，軟件導(dǎo)致經(jīng)常的系統(tǒng)崩潰，這些癥狀可能由主板、cpu或內(nèi)存的.異常表現(xiàn)出來，甚至有時看來好象是硬盤，cdrom，軟盤等的疑問。
能夠想象一下：pc系統(tǒng)里的每個部件的電能都有同一個來源——那能夠電源。電源必須為所有的設(shè)備不間斷地提供穩(wěn)定的，連續(xù)的電流?？赡茈娫催^量或不足，所連接的設(shè)備就有可能不能夠正常運(yùn)作，看來象壞了一樣。比如，內(nèi)存不能夠刷新，造成數(shù)據(jù)文件丟失(導(dǎo)致軟件錯誤)；而cpu可能死鎖，或隨機(jī)地重新啟動動；硬盤可能不轉(zhuǎn)，或更奇怪——轉(zhuǎn)是轉(zhuǎn)，可不能夠正常處理控制信號。
既然這么多的設(shè)備都與電源息息相關(guān)，那把電源看作pc硬件系統(tǒng)里最重要的部件就毫但是分。不幸的是，多數(shù)人不能夠認(rèn)識到，他們在選購電源時有時喜好舊機(jī)箱（機(jī)箱那么都有電源），期望“價廉物美”。（根據(jù)經(jīng)驗，這是個常見的問題。）老電源不能夠象它剛用時有效，提供的能量不能夠象標(biāo)稱值那樣高。好多電源是沒有ul標(biāo)志的，可能只可以“擠出”標(biāo)稱值的50-75%。即使有名氣機(jī)箱里的電源也可能有疑問，日常里我們也碰到過。
認(rèn)識電腦的教案篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：
教材解析：
“倍”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識了除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、比例等知識的基礎(chǔ)。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境，以解決問題為主線，讓學(xué)生通過動手操作，合作交流，初步理解“倍”的意義，建立“倍”的概念，溝通“倍”與“幾個幾”之間的聯(lián)系，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用除法計算。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中，通過實物演示和動手操作，使學(xué)生初步理解“倍”的意義，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。
2、在比較兩個數(shù)量時溝通“同樣多”和“1倍”的聯(lián)系以及“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
3、在學(xué)生自主探索、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力以及語言表達(dá)能力。
4、通過具體的生活情境體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成樂于動腦的良好習(xí)慣，體驗成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立“倍”的概念，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“倍”的意義。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，貝殼圖片，練習(xí)作業(yè)紙，學(xué)具盒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。
2、交流反饋問題。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能提出有關(guān)和、差的問題，說明：同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個數(shù)量之間的和、差關(guān)系的問題。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能提出有關(guān)倍的問題。
（說明：預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問題這一生成而設(shè)計的。）。
3、談話：王晶也提了一個問題，我們一起來讀讀吧。
生齊讀問題，師板貼問題。
4、談話：讀完后，你有什么問題嗎？（生可能提問：什么是倍？）是啊，倍的知識咱們以前沒有見過。今天我們就一起來研究研究它，和倍做朋友。
板書課題：倍的認(rèn)識。
設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡的海邊拾貝殼的情境導(dǎo)入新課，容易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊。利用課件出示的問題，導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、分析素材，理解概念。
（一）操作演示，初步認(rèn)識倍的意義。
1、談話：請同學(xué)們再仔細(xì)讀一遍問題。（生齊讀問題）解決這個問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？（指生說）。
2、擺一擺：用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來。
生操作學(xué)具，師巡視指導(dǎo)。
交流展示擺法。
3、觀察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系。
預(yù)設(shè)一：（1）李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。
（2）王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。
預(yù)設(shè)二：李飛拾的貝殼數(shù)有兩個王丁拾的那么多。
預(yù)設(shè)三：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。（這是上課時課堂上生成的內(nèi)容。）。
4、（1）根據(jù)預(yù)設(shè)一來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
談話：有什么辦法，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個？
預(yù)設(shè)一：畫豎線（在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線）。
預(yù)設(shè)二：分一分（將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分）。
談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？
預(yù)設(shè)：兩部分。
談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？這一部分呢？
預(yù)設(shè)：同樣多。
預(yù)設(shè)：也是同樣多。
（2）根據(jù)預(yù)設(shè)二來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
生到黑板擺一擺，分一分。
談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？
預(yù)設(shè)：兩部分。
談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？
預(yù)設(shè)：同樣多。
這一部分呢？
預(yù)設(shè)：也是同樣多。
（3）根據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
談話：李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的？你能給大家說一說嗎？
課堂生成：李飛的貝殼數(shù)里面有2個3，所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
談話：你真棒！老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會了。真是個喜歡學(xué)習(xí)的孩子！
談話：同學(xué)們看，如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個3，根據(jù)這位同學(xué)說的，李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個3？（預(yù)設(shè)：是）。
談話：那誰能上來指一指，說一說？
生到黑板上指一指，說一說。
5、講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個3，李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個3。
小結(jié)：6里面有2個3，我們就說，6是3的2倍。
6、談話：伸出你的小手指，和老師一起來指一指，圈一圈，說一說。
同位互相說。
7、談話：現(xiàn)在請你再動手?jǐn)[一擺學(xué)具，看誰最棒，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
學(xué)生再擺一擺，讓生到前面展示。
追問：為什么要3個一份，3個一份的擺？是根據(jù)誰的只數(shù)擺的？
談話：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？現(xiàn)在你知道了嗎？誰來說一說。
（二）動手操作，進(jìn)一步理解倍的意義。
學(xué)生擺，師巡視，指導(dǎo)。
3、展示交流：你是怎么擺的？追問：為什么要2個2個地擺？
4、課件演示：6里面有3個2,6是2的3倍。
設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造充分的操作活動，并在每次操作前提出要求，讓學(xué)生帶著問題有目的的操作，然后通過操作之后的追問，幫助學(xué)生理解每次操作活動的意義，使學(xué)生初步體會“倍”的含義。
三、借助素材，總結(jié)概念。
生交流想法。
2、回顧總結(jié)：我們是用什么方法認(rèn)識倍的？
引導(dǎo)學(xué)生梳理認(rèn)識倍的方法：擺一擺，圈一圈。
3、揭示課題：我們通過擺一擺，圈一圈，說一說，認(rèn)識了6里面有2個3,6是3的2倍，同學(xué)們真的和倍交上了朋友。
設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，通過觀察比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會因比較標(biāo)準(zhǔn)的改變而改變，初步體會比較標(biāo)準(zhǔn)的重要性，進(jìn)一步加深對倍的認(rèn)識。
四、鞏固拓展，應(yīng)用概念。
1、圈一圈，填一填，說一說，深入理解倍的意義。
學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)紙的內(nèi)容，然后展示交流。
2、解決問題。
談話：再讓我們回到大海邊，你還能提出有關(guān)倍的問題嗎？
生提問題，師選擇其中三個問題解決。
（1）劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？
生圈一圈，匯報結(jié)果：8里面有2個4,8是4的2倍。
師說明：8是4的2倍?？梢杂靡粋€除法算式來表示：8÷4=2。
讓學(xué)生說一說：8表示什么？4和2分別表示什么？
師說明：倍不是單位名稱。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識。
（2）學(xué)生獨(dú)立解決“丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？”交流算式，訂正結(jié)果。
（3）解決“林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？”，
學(xué)生獨(dú)立解決，交流想法，認(rèn)識3是3的1倍。
遷移學(xué)習(xí)：4是4的1倍，5是5的1倍。
學(xué)生舉例：說一說誰還是誰的1倍。
觀察：這三個問題有什么共同點(diǎn)？學(xué)生交流看法。
小結(jié)：像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，也可以用除法計算。
設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過圈一圈的操作活動進(jìn)一步加深對倍的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，引入除法算式，使學(xué)生體會，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，也可以用除法算式來解決。通過解決問題，遷移學(xué)習(xí)1倍的知識。然后讓學(xué)生通過閱讀有關(guān)“倍”的小知識，理解倍是表示兩個量的關(guān)系，不能做單位名稱。
五、回顧梳理，總結(jié)提升。
談話：這節(jié)課，你有什么收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)。）。
設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從知識、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)，梳理思維，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生在生活中尋找倍，解決倍，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。