總結(jié)是一種重要的思考方式，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和他人。完美的總結(jié)需要我們對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)行深入思考和總結(jié)。在研究這些總結(jié)范文時(shí)，我們可以注意一些寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇一
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革已經(jīng)進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)期，需要大量的技術(shù)型人才作為補(bǔ)充。在這種趨勢(shì)引導(dǎo)下，我國(guó)的教育事業(yè)也得到了極大的促進(jìn)，并且，為了更好的促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，在教育體制上面做出了重大的改革，大力發(fā)展職業(yè)院校的建設(shè)工作，很多中職院校也重新出現(xiàn)了欣欣向榮的局面。但是，中職院校的學(xué)生由于年齡較小，并且，成績(jī)普遍偏低，因此，對(duì)其的德育教育工作顯得尤為重要。本文針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并提出相應(yīng)的參考性建議。
關(guān)鍵詞：職業(yè)中專(zhuān)；德育教學(xué)；現(xiàn)狀分析。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，技術(shù)型人才逐漸成為各行各業(yè)的緊缺性人才，對(duì)其的需求量甚至超過(guò)了很多綜合性人才的需求量。為了解決技術(shù)人才匱乏的問(wèn)題，國(guó)家提出各類(lèi)鼓勵(lì)政策，促進(jìn)中職院校發(fā)展。隨著中職院校的相應(yīng)優(yōu)惠政策的出臺(tái)，學(xué)生的數(shù)量有所增加，但是，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有學(xué)生的德育方面的考察發(fā)現(xiàn)，由于諸多因素的影響，很多學(xué)生沾染了社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，學(xué)習(xí)成績(jī)也是普遍偏低。因此，對(duì)其的德育教育工作是勢(shì)在必行。否則，即使將來(lái)能夠發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，也不會(huì)成為社會(huì)所需要的合格人才。
一、利用作者，提高滲透的自然性。
德育滲透要從教材實(shí)際出發(fā)，寓于知識(shí)的講授或者訓(xùn)練之中，使科學(xué)性與思想性水乳交融，在教學(xué)中自然而然地滲透，達(dá)到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，讓學(xué)生們不感受到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。因此來(lái)說(shuō)，找準(zhǔn)滲透點(diǎn)很關(guān)鍵。在中專(zhuān)語(yǔ)文教材中選編進(jìn)去的往往都是一些文質(zhì)優(yōu)美的文章，而這些文章往往凝結(jié)著作者本人的情感精華。教師應(yīng)該抓住作者簡(jiǎn)介這一環(huán)節(jié)，把思想教育和愛(ài)國(guó)主義教育巧妙地溶于作者簡(jiǎn)介之中。對(duì)于學(xué)生比較熟悉的作者，可以采用提問(wèn)啟發(fā)式，讓學(xué)生共同回憶作者生平中的突出事跡，并從中得到啟迪。比如說(shuō)《紀(jì)念劉和珍君》一文中，教師可以問(wèn)學(xué)生：魯迅年青時(shí)本是學(xué)醫(yī)的，可他為什么后來(lái)又棄醫(yī)從文？通過(guò)共同回憶，教師補(bǔ)充，使大家明白，他棄醫(yī)從文的目的是為了喚醒民眾，拯救祖國(guó)。
二、依托內(nèi)容，增強(qiáng)滲透的主動(dòng)性。
教師要從教材出發(fā)，尋覓到源頭，從而引出源源流長(zhǎng)的活水。從語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，在現(xiàn)行的《大綱》中在教材內(nèi)容中明確規(guī)定：“語(yǔ)文教學(xué)要選取文質(zhì)兼美，適合教學(xué)的典范文章。”還要求教材要思想內(nèi)容好，所選中的作品要符合教學(xué)目的中提出的思想教育要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生從事現(xiàn)代化建設(shè)的獻(xiàn)身精神，有助于學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀(guān)。語(yǔ)文教師可以在教學(xué)中利用課本在以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育：比如說(shuō)朱自清的優(yōu)美散文《春》和《綠》，老舍先生的散文《濟(jì)南的冬天》等，通過(guò)文辭優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的文章，陶冶學(xué)生的情操。如陸游的《十一月四日風(fēng)雨大做》，魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》等，通過(guò)充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)主義的詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
三、結(jié)合練習(xí)，增強(qiáng)滲透的針對(duì)性。
掌握滲透度，把握滲透時(shí)機(jī)是為解決什么時(shí)間、怎么突破的問(wèn)題關(guān)鍵所在，教師要恰到好處地處理二者之間的關(guān)系。而在教學(xué)中滲透德育時(shí)，這種滲透如果說(shuō)滲透得不夠，不到位，則會(huì)功虧一簣，效果不佳。而如果說(shuō)過(guò)度則會(huì)改變學(xué)科性質(zhì)。德育不僅要與知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)相結(jié)合，而且還要選準(zhǔn)德育的要求與學(xué)生精神要求的最佳結(jié)合點(diǎn)，這樣才能增強(qiáng)德育的針對(duì)性，收到較好的效果。語(yǔ)文連接著人類(lèi)社會(huì)的精神世界和文化思想意識(shí)，是人類(lèi)表達(dá)思想，進(jìn)行情感交流的特殊工具，因此說(shuō)要切實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，不能脫離他本身所具有的思想教育因素。思想教育滲透在教材中，貫穿在訓(xùn)練內(nèi)容當(dāng)中，這就是語(yǔ)文教學(xué)的德育因素。語(yǔ)文又具有現(xiàn)實(shí)的社會(huì)性，它連接著社會(huì)，它連接著社會(huì)，與其他學(xué)科共同具有人才培養(yǎng)的目標(biāo)，即培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才。這樣的人才必須熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)，具有為國(guó)家的富強(qiáng)和人民的富裕而奮斗的獻(xiàn)身精神，而且不斷追求新知，具有實(shí)事求是，勇于進(jìn)取的精神。實(shí)踐證明，在作文教學(xué)中加強(qiáng)國(guó)情和形勢(shì)教育是必需的，中專(zhuān)語(yǔ)文教材中，一般安排了幾個(gè)應(yīng)用單元，其中包括調(diào)查報(bào)告，這也是具有針對(duì)性的，因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展的形勢(shì)在不斷地變化，學(xué)生總不能成天坐在教室“兩不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，應(yīng)該讓他們把眼光不時(shí)地移向社會(huì)。中專(zhuān)生是一個(gè)畢業(yè)后直接走向社會(huì)的階層，下海之前先探風(fēng)，要把他們由單純的'學(xué)生向社會(huì)公民演變，必須及時(shí)讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)社會(huì)，以便將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)。應(yīng)配合學(xué)校安排，結(jié)合寫(xiě)的培養(yǎng)目的，去布置學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生在實(shí)踐中去調(diào)查，去體驗(yàn)生活，使他們對(duì)改革開(kāi)放的新形勢(shì)，對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新氣象有深刻的了解和認(rèn)識(shí)。因此要抓好寫(xiě)作前的作文指導(dǎo)，教師的作文指導(dǎo)首先要激起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣和欲望。興趣是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因之一，教師可以抓住這一點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生們的興趣自然而然地轉(zhuǎn)移到預(yù)定的目的上來(lái)。其次是要將時(shí)代熱點(diǎn)做為選題讓學(xué)生進(jìn)行充分的調(diào)查研究。教師通過(guò)正確引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。抓好作文寫(xiě)作后的作文批改，在作文批改中紙上談心。
四、小結(jié)。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，人們的生活水平逐年提高，但是，淳樸的民俗、民風(fēng)卻越來(lái)越少見(jiàn)了。人們受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的影響，普遍都是功利性比較強(qiáng)。這樣發(fā)展下去，勢(shì)必會(huì)成為共產(chǎn)主義建設(shè)事業(yè)的絆腳石，中職院校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，其所教授的對(duì)象綜合素質(zhì)比較欠缺，因此，為了使其在將來(lái)的發(fā)展中，能夠成為合格的社會(huì)主義建設(shè)接班人，對(duì)其的德育教育工作是非常重要的，要使其學(xué)習(xí)技術(shù)的過(guò)程中，樹(shù)立正確的世界觀(guān)和方法論，學(xué)會(huì)如何正確應(yīng)對(duì)存在各種利益誘惑的未來(lái)發(fā)展道路。
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如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇二
對(duì)小學(xué)生的作文進(jìn)行批改，是小學(xué)作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師通過(guò)批改，使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，便于教師獲得作文教學(xué)效果的反饋信息，從而促進(jìn)小學(xué)生作文水平的不斷提高。
長(zhǎng)期以來(lái)，作文的批改存在著老而少功的現(xiàn)象，教師辛辛苦苦地批改，學(xué)生往往只看分?jǐn)?shù)，并沒(méi)有真正體會(huì)教師批改的意圖。我們要改變作文批改老而少功的現(xiàn)狀應(yīng)該從以下幾方面做起來(lái)。
一、把教師的批改與指導(dǎo)學(xué)生自己修改結(jié)合起來(lái)。
學(xué)生的作文是學(xué)生用自己的話(huà)表達(dá)自己要說(shuō)的意思。教師批改作。
文應(yīng)和其它作文教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來(lái)。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力；既要教給學(xué)生寫(xiě)好作文的技能、技巧，同時(shí)也要教給學(xué)生修改作文的方式、方法。我們除了要重視學(xué)生作文的指導(dǎo)和批改外，不要忽視了指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文這一重要環(huán)節(jié)。具體做法主要有以下幾種。
1、先示范，再讓學(xué)生自己改。方法是：教師仔細(xì)閱讀學(xué)生的作文，從中選取一兩篇存在普遍問(wèn)題的，認(rèn)真考慮好該怎樣修改。在課上，將作文用幻燈片投影或印發(fā)給學(xué)生，師生共同討論怎樣修改，使學(xué)生從中受到啟發(fā)，再去修改自己的作文。
2、教師批，學(xué)生改。“教師批”就是教師在認(rèn)真閱讀學(xué)生作文過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)需要修改的地方做記號(hào)，發(fā)現(xiàn)好詞佳句畫(huà)上圓圈或波浪線(xiàn)以致鼓勵(lì)，凡是看了符號(hào)就能理解修改意圖的，就只畫(huà)符號(hào)；凡是看了符號(hào)還不明白是怎么回事的可適當(dāng)加眉批?！皩W(xué)生改”就是學(xué)生細(xì)心體會(huì)教師所畫(huà)的符號(hào)，所加的眉批，根據(jù)教師的批注認(rèn)真加以修改。
3、互批互改。方法是：組成三人或四人小組，選擇一個(gè)學(xué)生的作文互相討論，共同修改。在小組討論修改時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、面批面改。對(duì)學(xué)生作文中存在的個(gè)別問(wèn)題，宜采用面批的方法。例如，通過(guò)談話(huà)，了解作文的真實(shí)性，對(duì)于寫(xiě)作水平較差的學(xué)生，一邊啟發(fā)，一邊引導(dǎo)學(xué)生自己修改，改完后讓他讀一讀，并適當(dāng)加以鼓勵(lì)。
二、作文批改要保持學(xué)生的原意，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思想感情與成年人并不一樣，教師閱讀學(xué)生的作文時(shí)，要細(xì)心體會(huì)作文中所反映出來(lái)的孩子的想法，孩子的語(yǔ)言。盡管有時(shí)幼稚、不成熟，但卻有成人無(wú)法想象的天真和曼妙、獨(dú)特和創(chuàng)意。教師必須用真心去感受，用童心去理解，用孩子的視角去觀(guān)察，從他們的角度去分析，這才能破譯學(xué)生心靈的密碼，走進(jìn)他們的世界。所以我們?cè)谂乃麄兊淖魑臅r(shí)要尊重他們的勞動(dòng)成果，力求保持學(xué)生的原意，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。有位教師講到這樣一個(gè)例子。他在一年級(jí)第二學(xué)期讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話(huà)，有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了這樣一句話(huà)：“前天，有個(gè)英國(guó)叔叔到公園去參觀(guān)，英國(guó)叔叔是男的。”在成年人看來(lái)，“英國(guó)叔叔是男的”是多余的話(huà)，應(yīng)該刪去。但這位教師認(rèn)為：“小孩恐怕別人不知道叔叔是男的'，就寫(xiě)了這一句。這個(gè)話(huà)出自?xún)和煺嬗字傻哪X海，在他的知識(shí)水平和生活閱歷沒(méi)有達(dá)到一定程度的時(shí)候可以原諒的。只要不說(shuō)‘英國(guó)叔叔是女的’，留在文中，沒(méi)有關(guān)系。”從這個(gè)例子可以看出一個(gè)高明的教師對(duì)待幼苗精心培育的態(tài)度。所以教師在批改小學(xué)生作文時(shí)，只要學(xué)生寫(xiě)的是真話(huà)，是自己心里想說(shuō)的話(huà)，表達(dá)的是真情實(shí)感，只要“其意義不謬誤”，“字句已通順”，哪怕是幼稚可笑的，也不必大刪大改，把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非。
三、批改作文采取多種形式多種方法，及時(shí)有效。
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“對(duì)學(xué)生作文批改的方式，可以是書(shū)面的，可以是口頭的，可以用等第表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示，還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)?！逼匠Ｎ覀冋f(shuō)的精批細(xì)改只是作文中的一種重要形式而已，但不是唯一的方法。同一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的作文的能力有很大的差別，批改時(shí)應(yīng)區(qū)別對(duì)待，如教師均采用精批細(xì)改這一方法，把每篇作文都想改成優(yōu)秀作文那時(shí)不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)楹玫淖魑暮茈y一次成功的，教師不能急于求成，拔苗助長(zhǎng)。
學(xué)生的作文交上來(lái)后，有的教師往往經(jīng)過(guò)一個(gè)星期甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能進(jìn)行批改，這樣就失去了和學(xué)生交流了解學(xué)生想法的最好時(shí)機(jī)，凡是認(rèn)真寫(xiě)作文的同學(xué)都希望能盡快知道老師對(duì)其作文的批改情況。如果時(shí)間拖久了，這種期待心理就會(huì)逐漸淡薄以至消失，影響學(xué)生的寫(xiě)作興趣。另外，學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)作文內(nèi)容寫(xiě)的什么也早已忘得九霄云外，等老師把批改好的作文發(fā)下來(lái)時(shí)，他們大多數(shù)只是瀏覽一下分?jǐn)?shù)或看看評(píng)語(yǔ)罷了，而對(duì)自己的作文連認(rèn)真看一遍的興趣都沒(méi)有了，即使批改得再仔細(xì)，對(duì)學(xué)生的作文水平的提高也不會(huì)產(chǎn)生很大的影響，反而教師的批改顯得勞而無(wú)功了。所以我的做法是要盡量提高自己的工作效率，學(xué)生的作文隨交隨著看，即時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的想法，理清學(xué)生的思路，有時(shí)當(dāng)面對(duì)話(huà)，還可以避免因不了解而出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生能及時(shí)從本次作文中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
四、批改作文要以鼓勵(lì)為主。
學(xué)生在練習(xí)作文的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，教師要滿(mǎn)腔熱情地幫助指導(dǎo)，不能在評(píng)語(yǔ)中橫加指責(zé)。特別是對(duì)作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們?cè)谂牡倪^(guò)程中，應(yīng)盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文本中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好詞，也要較多地使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言批改，并在班級(jí)中恰如其分地講評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。但是，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，教師也應(yīng)該即使地指出學(xué)生作文本中的缺點(diǎn)和不足。這樣以來(lái)，他們既看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，又從教師的批改中學(xué)習(xí)如何才能寫(xiě)得更好，激起了學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。因此，教師在批改作文時(shí)要以鼓勵(lì)為主的原則，在閱讀學(xué)生作文時(shí)要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞。學(xué)生對(duì)作文的興趣和寫(xiě)好作文的愿望，可能在教師真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)中得到鞏固和發(fā)展，以至于增強(qiáng)了寫(xiě)好作文的信心，從而對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。
總之，對(duì)學(xué)生的作文，教師應(yīng)采取寬松的、多樣化的批改手段，應(yīng)該蹲下來(lái)看學(xué)生的作品，平等地交流，這樣才會(huì)引起學(xué)生的作文興趣。在作文批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動(dòng)地位變?yōu)橹鲃?dòng)地位，要讓學(xué)生在修改的過(guò)程中看到自己的勞動(dòng)成果，使他們多寫(xiě)，樂(lè)寫(xiě)，善寫(xiě)，以增強(qiáng)自己寫(xiě)作的信心，從而提高寫(xiě)作的興趣，使自己的寫(xiě)作水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇三
(1)教師在教學(xué)時(shí)使用的教學(xué)方法不恰當(dāng)。
教師在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多時(shí)候都是采用“滿(mǎn)堂灌”的方式，不注重學(xué)生是否對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)理解透徹了，很多學(xué)生沒(méi)有真正地把握這一知識(shí)點(diǎn)，但是教師卻沒(méi)有給予足夠的重視，這也使得他們的數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸落后，這樣的后果也導(dǎo)致了學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性也不高。
(2)仍然受應(yīng)試教育的束縛。
自古以來(lái)都受“書(shū)讀百遍其意自現(xiàn)”的教育思想的影響，而且這一教學(xué)思想也一直延續(xù)到當(dāng)下的課堂教學(xué)當(dāng)中，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。在應(yīng)試教育的影響下，有一些數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中仍然采用著“復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)”的單一循環(huán)模式，讓學(xué)生死記硬背掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，很多學(xué)生也只是知其然不知其所以然。部分教師認(rèn)為學(xué)生只要能解答出問(wèn)題就算掌握了所學(xué)的知識(shí)。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很多教師都要求學(xué)生死記一些公式定理，卻不重視用一些較為通俗易懂的方法對(duì)結(jié)論進(jìn)行必要的解釋?zhuān)瑢?dǎo)致了本來(lái)有趣生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€(gè)比較枯燥乏味的記憶背誦公式定理的過(guò)程，這樣教育出來(lái)的結(jié)果則是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)薄弱，很難真正地提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，在很大程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
(3)教學(xué)方式單一。
新課程理念倡導(dǎo)中，教學(xué)方法則是改革的重點(diǎn)。但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)方法并沒(méi)有進(jìn)行突破性的大變動(dòng)，還是以傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式作為主要的教學(xué)模式。教師在課堂上仍然扮演著“演說(shuō)家”的角色，學(xué)生在下面緊張地聽(tīng)教師的講解，做筆記，這樣也使得學(xué)生缺少一定的鍛煉與思考的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的記憶過(guò)程。這種教學(xué)方式顯然是不利于學(xué)生思維健康成長(zhǎng)的。
二、應(yīng)對(duì)措施。
(1)轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀(guān)念，扎實(shí)備課環(huán)節(jié)。
在新的教育理念的影響下，過(guò)去傳統(tǒng)的一些教育教學(xué)思想也逐漸不能適應(yīng)當(dāng)下的教育教學(xué)模式了。作為新時(shí)代的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一方面需要以全新的教育理念來(lái)武裝自己，不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及專(zhuān)業(yè)進(jìn)修;另一方面，也需要及時(shí)地走下高高的講臺(tái)，放下身段主動(dòng)走近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，及時(shí)地了解學(xué)生們的真實(shí)想法與實(shí)際需求。建立起良好的師生關(guān)系，這對(duì)于高效率的課堂教學(xué)是大有益的。常言說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就需要一缸水。這句話(huà)也強(qiáng)調(diào)了備課在教學(xué)當(dāng)中的重要性。備課可以說(shuō)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本前提，數(shù)學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)上所花時(shí)間的多少都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生直接的影響。俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)有法無(wú)定法，貴在得法”。作為一名數(shù)學(xué)教師，要完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也要鍛煉學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，這就需要教師充分做好備課環(huán)節(jié)?；诖耍處熜枰龅木褪钦J(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)的目的與要求，要真正地做到心中有數(shù)，有的放矢。使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正地達(dá)到“善教者學(xué)藝而功倍，不善教者學(xué)勞而功半”的效果。
(2)創(chuàng)造性地使用教材。
新課程改革以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視，教學(xué)內(nèi)容也不僅僅是單純地傳授理論知識(shí)了，其中包含著的信息更加的豐富多樣、開(kāi)放且多元化。教師在講課之前，需要做的就是認(rèn)真地鉆研教材內(nèi)容，熟練地掌握教材傳達(dá)的一些有用信息，創(chuàng)造性地使用教材多向?qū)W生傳達(dá)一些數(shù)學(xué)知識(shí)，而不只是單純地教教材。例如，在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，可以借用圖片、聲音相結(jié)合開(kāi)展多元化的教學(xué)方式，把學(xué)生的積極性都激發(fā)出來(lái)。此外，教師在設(shè)計(jì)一些問(wèn)題的時(shí)候，也是需要設(shè)計(jì)一些具有代表性的而且還能夠引發(fā)學(xué)生思考的有價(jià)值的問(wèn)題，多給學(xué)生留出一些思考的時(shí)間，對(duì)于一些比較難的問(wèn)題，教師也可以適時(shí)地給予點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生的思路，學(xué)生們也能夠在教師的幫助下掌握更多的知識(shí)。
(3)借助多媒體等電教手段輔助教學(xué)。
小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡特征等不成熟，自我控制約束能力也比較的差，上課時(shí)聽(tīng)課不夠?qū)Ｐ?。要想維持學(xué)生長(zhǎng)久的注意力，首先，需要把他們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)，其中最好的方法可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，把靜態(tài)的知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，化抽象為具體。借助多媒體課件的重現(xiàn)力，把學(xué)生和知識(shí)融為一體。比如，在研究“組合圖形”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以把一個(gè)圖形分割成幾個(gè)圖形，或者是補(bǔ)割成一個(gè)大的圖形，方法各樣，清晰直觀(guān)地呈現(xiàn)給學(xué)生們，學(xué)生理解起來(lái)也就更容易，學(xué)習(xí)興趣更濃，效果也就不言而喻了。小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段學(xué)科中占據(jù)著重要的地位，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)也是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，作為一名小學(xué)教師，需要不斷地探求一些新的方法，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在實(shí)踐教學(xué)中不斷地總結(jié)一些好的教學(xué)方法，為全面促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。
作者：劉鳳田單位：山東省郯城縣歸昌鄉(xiāng)中心小學(xué)。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇四
今天，我們向日葵小隊(duì)再次在樺楓居小區(qū)開(kāi)展了“垃圾分類(lèi)”宣傳、倡議活動(dòng)。
在宣傳之前，我們要知道為什么要進(jìn)行垃圾分類(lèi)?因?yàn)橹袊?guó)年產(chǎn)垃圾約4億噸，并以每年8%的速度遞增。而這些我們隨意丟出的垃圾，總有一天，大自然將原封不動(dòng)地還給我們。為了避免這些災(zāi)難的來(lái)臨，為了減少垃圾的產(chǎn)量，我們決定——進(jìn)行垃圾分類(lèi)!
我們小隊(duì)成員拿著垃圾分類(lèi)專(zhuān)用垃圾袋，舉著隊(duì)旗，向小區(qū)居民宣傳垃圾分類(lèi)的知識(shí)。對(duì)于有需要的居民，我們送出了垃圾袋。我一邊高舉隊(duì)旗，一邊吆喝：“垃圾分類(lèi)!讓我們行動(dòng)起來(lái)，做垃圾分類(lèi)的實(shí)踐者，做垃圾分類(lèi)的倡導(dǎo)者!垃圾分類(lèi)，從我做起……”隊(duì)員們聽(tīng)了后哈哈大笑，跟著我一起吆喝：“垃圾分類(lèi)……”
我們的活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束。如果全民都擁有了垃圾分類(lèi)意識(shí)，愿意做垃圾分類(lèi)的實(shí)踐者、倡導(dǎo)者，那么我們杭州一定會(huì)越來(lái)越美，我們的國(guó)家也能擺脫“垃圾國(guó)”的稱(chēng)號(hào)了!為此，我感到高興。
垃圾分類(lèi)，從我做起!讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，做垃圾分類(lèi)的實(shí)踐者，做垃圾分類(lèi)的倡導(dǎo)者，讓身邊的環(huán)境更美麗!
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如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇五
在實(shí)施誠(chéng)信教育的過(guò)程中，首先要針對(duì)學(xué)生道德實(shí)踐中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和行為，有的放矢地進(jìn)行教育，如有些學(xué)生認(rèn)為做錯(cuò)事情的時(shí)候，自己能夠主動(dòng)承認(rèn)就是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，幫別人隱瞞錯(cuò)誤則是講義氣的表現(xiàn)，教師在教育時(shí)要深挖產(chǎn)生這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的根源，利用學(xué)生熟悉的事例，通過(guò)學(xué)文明理，使學(xué)生知道什么是真正的講義氣，而他們所認(rèn)識(shí)到的義氣，所表現(xiàn)出來(lái)的行為，是隱瞞別人的錯(cuò)誤，是袒護(hù)，是包庇，是最不講義氣。其次，針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生比較流行的享樂(lè)主義思想、虛榮心理、失寵失重心理、嫉妒心理等不良表現(xiàn)，要及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)，結(jié)合課文教學(xué)、典型事例，辨析討論，讓學(xué)生明確什么該做，什么不該做，真正讓“誠(chéng)信”成為時(shí)時(shí)、事事、人人的行為準(zhǔn)則。
四是要循序漸進(jìn)。
在進(jìn)行誠(chéng)信教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)班級(jí)情況、學(xué)生年齡特點(diǎn)，在教育內(nèi)容上體現(xiàn)教育目標(biāo)的遞進(jìn)性，低年級(jí)以“不說(shuō)謊話(huà)”、“不隨便拿別人東西”、“借東西、撿東西要還”為主，通過(guò)講身邊的誠(chéng)信故事、做一件誠(chéng)實(shí)的事情，說(shuō)一句誠(chéng)實(shí)的話(huà)等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)才能讓人更美麗。
誠(chéng)信教育是提高小學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑，我們每個(gè)人應(yīng)該立足于學(xué)生實(shí)際，結(jié)合身邊的點(diǎn)滴事例，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，為新世紀(jì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才盡一份力。
中國(guó)自古就是禮儀之邦，“誠(chéng)信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國(guó)人為人處世的基本之道。在推行素質(zhì)教育的今天，以誠(chéng)信教育為突破口，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)，不失為一條行之有效的途徑。誠(chéng)信實(shí)際上是一個(gè)人對(duì)自己言行負(fù)責(zé)任的論理規(guī)范，基本內(nèi)涵包括“誠(chéng)”和“信”兩個(gè)方面?！罢\(chéng)”主要指忠誠(chéng)老實(shí)，誠(chéng)懇待人；“信”主要指取信于人，信任他人。對(duì)小學(xué)生的誠(chéng)信教育，應(yīng)以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《德育大綱》為依據(jù)，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)、扎實(shí)、有效地進(jìn)行，下面結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，談一些點(diǎn)滴體會(huì)。
一是起點(diǎn)要低。
小學(xué)生涉世不深，心底純潔，沒(méi)有復(fù)雜的生活經(jīng)歷和豐富的人生體驗(yàn)，一些“唯天下至誠(chéng)，唯能盡其性”之類(lèi)的道理對(duì)于他們來(lái)說(shuō)實(shí)在晦澀難懂。因此，教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)他們的年齡和心理特點(diǎn)，比如，以“不說(shuō)謊話(huà)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”入手，使他們懂得這是誠(chéng)信品格的最基本要求。不說(shuō)謊話(huà)，就要說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)，如承認(rèn)自己的錯(cuò)誤、敢于說(shuō)出事情的真相，既不自欺，也不欺人，從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
二是內(nèi)容要實(shí)。
誠(chéng)信教育要從小事抓起，抓點(diǎn)滴，才能知微見(jiàn)著。在我們的小學(xué)教材中所敘述的很多事例包括名人故事，都非常接近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。我們可以利用這些素材，通過(guò)形式多樣的方法，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。當(dāng)教師根據(jù)教材舉征引申、補(bǔ)充事例時(shí)，也需要著眼于學(xué)生的生活實(shí)際，用學(xué)生看得見(jiàn)、想得出的事例來(lái)激起共鳴，求得認(rèn)同，特別是用學(xué)生身邊的鮮活事例來(lái)進(jìn)行教育，以產(chǎn)生“親近感”，盡量少用陳年舊事，避免“間距感”，這樣往往會(huì)收到事半功倍的效果。對(duì)于“不食人間煙火”的超凡脫俗式的空洞說(shuō)教，更應(yīng)當(dāng)廢棄。
三是針對(duì)性要強(qiáng)。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇六
“讀書(shū)不做筆記，猶如雨點(diǎn)落入大海，無(wú)蹤無(wú)跡?！边@是古人曾經(jīng)總結(jié)出的一條教訓(xùn)。做讀書(shū)筆記雖然費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，但是勤做讀書(shū)筆記可以幫助我們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)、記憶讀過(guò)的書(shū)的內(nèi)容;獲取更多的知識(shí)等。
但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的壓力，就是根據(jù)書(shū)中介紹的故事情節(jié)，許多的精彩描寫(xiě)，如果太復(fù)雜的往往會(huì)一跳而過(guò)。這也是為什么讀書(shū)多，但就是寫(xiě)作的時(shí)候沒(méi)有東西可寫(xiě)。
下面小編給大家分享的幾個(gè)小方法：
1、符號(hào)法。
看到好的詞語(yǔ)、句子可以用符號(hào)畫(huà)出來(lái)，例如：用橫線(xiàn)或者是你喜歡的線(xiàn)條去畫(huà)出;或者是在看到那個(gè)詞語(yǔ)或者是句子自己不會(huì)理解，例如：在旁邊畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)或者是你自己想畫(huà)的符號(hào)。
但是要注意，對(duì)于喜歡的或者不會(huì)的符號(hào)要固定下來(lái);涂畫(huà)時(shí)要清楚整齊，不然看不清;符號(hào)不易過(guò)多，不然最后自己也會(huì)分不清。
2、批注法。
如果是自己的一本書(shū)，你可以將你看到的好詞、好句、好段落寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的贊美詞進(jìn)行評(píng)論，或者是將你的一些看法、體驗(yàn)可以寫(xiě)到旁邊;雖然他們表示的不同，但是他們記錄的是一時(shí)的偶遇隨想，要精練，不宜多。
3、摘抄法。
就是在讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的一些好詞好句、唐詩(shī)、諺語(yǔ)等摘抄下來(lái)，俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭“，所以最好是準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本摘抄，因?yàn)樗粌H可以提高你的審美能力了，更主要的是可以運(yùn)用到將來(lái)的寫(xiě)作中去，可算是一個(gè)不錯(cuò)的作文素材。
但是要注意的是，在摘抄時(shí)，要少而精，(少：字?jǐn)?shù)少;精：把握重點(diǎn))，最后最好寫(xiě)明摘抄的時(shí)間，作者、出處等，方便后面查找。
4、讀后感。
一看到“讀后感”這三個(gè)字相對(duì)于很多的小朋友都會(huì)很苦惱，其實(shí)它只是將大家內(nèi)心里的想法通過(guò)寫(xiě)表達(dá)出來(lái)了，那我們讀完一本書(shū)多多少少都是有體驗(yàn)與感受的，這就是我們的讀后感。
我記得我們的老師在點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)寫(xiě)了這樣一句話(huà)：讀后感寫(xiě)作的基礎(chǔ)是讀，重點(diǎn)是感，我們的感可以大到一本書(shū)，小到一句話(huà)，心中是怎么樣想的，就怎樣寫(xiě)。
通過(guò)最后的讀后感反應(yīng)出平時(shí)的讀書(shū)能力以及文字欣賞能力，善于運(yùn)用讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)積累，寫(xiě)出真實(shí)的讀后感也就是真正的讀懂了一本書(shū)或者是文章。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇七
作文教學(xué)是小學(xué)的基礎(chǔ)課，培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力是小學(xué)作文教學(xué)的基本任務(wù)。而寫(xiě)作文卻是大部分學(xué)生頗感頭痛的問(wèn)題。學(xué)生作文能力的形成，有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，即必須由易到難、循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，在具體教學(xué)工作中，必須堅(jiān)持從低年級(jí)就開(kāi)始抓好作文的起步教學(xué)，切實(shí)打好基礎(chǔ)，然后一個(gè)年級(jí)一個(gè)年級(jí)扎扎實(shí)實(shí)抓下去，環(huán)環(huán)緊扣，持之以恒，才能達(dá)到小學(xué)階段的作文要求。
一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察。
觀(guān)察是兒童認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，教師在教學(xué)中要從培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察興趣入手，教給他們觀(guān)察的方法，養(yǎng)成樂(lè)于觀(guān)察、勤于觀(guān)察的習(xí)慣，在觀(guān)察事物之時(shí)，為使學(xué)生擺脫被動(dòng)狀態(tài)，變“老師要我觀(guān)察”為“我要觀(guān)察”，以形成一種觀(guān)察的動(dòng)力，所以得讓學(xué)生明確觀(guān)察的目的，在觀(guān)察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，并通過(guò)自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。秋天到了，老師帶著低年級(jí)兒童到樹(shù)林里去玩，一邊玩、一邊引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察樹(shù)林里樹(shù)的品種、樹(shù)葉的'形狀、顏色等不同情況。這些樹(shù)形態(tài)多異、姿態(tài)華美。教師提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：1.秋天到了，樹(shù)葉的顏色有什么變化？2.如果我們把這些可愛(ài)的小樹(shù)當(dāng)人寫(xiě)，該怎么說(shuō)？3.秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉會(huì)怎樣？學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在情趣盎然的氣氛中練習(xí)說(shuō)話(huà)?；氐浇淌依蠋煷蜷_(kāi)多媒體，放了一段秋天森林景色課件，引導(dǎo)學(xué)生看，并讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)，最后概括說(shuō)：“秋天，森林里的樹(shù)真是又多又美麗”，這樣從觀(guān)察入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，為今后作文打下了良好的基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教材學(xué)生不僅要通過(guò)閱讀理解文意，受到教育、獲得間接經(jīng)驗(yàn)，還要從讀悟?qū)?，領(lǐng)會(huì)文作的寫(xiě)作方法和技巧。通過(guò)閱讀，可以獲取很多的知識(shí)，這些知識(shí)是直接從生活中難以得到的，它是打好作文基礎(chǔ)不可忽視的一個(gè)方面。學(xué)生寫(xiě)作文，如只局限于自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出的作文雖然也文從字順，但顯得單薄而沒(méi)有分量。有的學(xué)生從表達(dá)自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能聯(lián)系閱讀中得來(lái)的有關(guān)知識(shí)，寫(xiě)出來(lái)的作文相對(duì)就有了深度和廣度。因此，學(xué)生的知識(shí)面寬，作文才寫(xiě)得厚實(shí)。從閱讀中還可以獲得潛移默化的思想和觀(guān)點(diǎn)?！白x書(shū)明理”，書(shū)讀得多，道理就懂得多，認(rèn)識(shí)也就提高了。而有些思想是潛移默化的，不是一下子就能灌輸?shù)胶⒆拥念^腦中，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。學(xué)生懂得道理多，提高了認(rèn)識(shí)，就可以運(yùn)用這些思想去觀(guān)察社會(huì)、觀(guān)察自然，去分析社會(huì)和自然中的種種現(xiàn)象，去判別真善美和假惡丑，也就能凝練自己的看法，寫(xiě)作文的時(shí)候也就不愁沒(méi)有思想觀(guān)點(diǎn)去統(tǒng)率材料了。
《心理學(xué)》理論指出：“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿(mǎn)足，不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)?！痹谀壳皩W(xué)生普遍認(rèn)為“習(xí)作難，一見(jiàn)習(xí)作心就煩”的情況下，習(xí)作指導(dǎo)課能否激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，就不是一個(gè)簡(jiǎn)單的方法問(wèn)題。在習(xí)作教學(xué)中，老師都力圖用各種方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，進(jìn)行“引趣”設(shè)計(jì)，突出趣味教學(xué)的效果。如二年級(jí)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練課《我喜愛(ài)的水果》，老師先以蘋(píng)果為例，出示各種蘋(píng)果，看形、看顏色，削開(kāi)果皮觀(guān)察果的肉，再把蘋(píng)果切為兩半，觀(guān)察果子的內(nèi)部構(gòu)造。最后，把蘋(píng)果分成小塊讓學(xué)生品嘗味道，這里通過(guò)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)，嘗一嘗，從說(shuō)一句完整的話(huà)到說(shuō)幾句連貫的話(huà)，繼而表達(dá)一個(gè)中心。在輕松愉快的氣氛中，既訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話(huà)的條理性，又學(xué)到了觀(guān)察認(rèn)識(shí)事物的方法。在上《我喜歡的小動(dòng)物》說(shuō)話(huà)課時(shí)，老師先出一個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜里睡門(mén)口，小偷最怕他?！碑?dāng)學(xué)生猜出是“狗”時(shí)，老師又說(shuō)：“它們的名稱(chēng)是什么？”生答：“動(dòng)物。”然后師提出：“你們見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物？”運(yùn)用猜謎開(kāi)頭引起學(xué)生興趣，跟著這個(gè)思路，使說(shuō)話(huà)訓(xùn)練步步深入。
四、積極滲透思想教育。
在習(xí)作指導(dǎo)中怎樣進(jìn)行正確的思想教育呢？如：在上《挑食的小狗》習(xí)作課時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)出各種各樣自己喜歡吃的東西后，老師針對(duì)目前獨(dú)生子女偏食、挑食現(xiàn)象補(bǔ)充問(wèn)道：“你們知道挑食的害處嗎？每種食物都有它的營(yíng)養(yǎng)，不吃對(duì)嗎？”學(xué)生都說(shuō)：“挑食、偏食都不對(duì)，我們要改正?！庇秩缭诮獭段蚁矏?ài)的水果》時(shí)，有一位同學(xué)在結(jié)尾加了一句：“我們吃水果時(shí)，要保持環(huán)境衛(wèi)生，把果皮丟進(jìn)果皮箱里?！边@里老師就要及時(shí)贊揚(yáng)他：“這位同學(xué)能想到把皮扔到果皮箱里，說(shuō)明他是一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的學(xué)生，大家要向他學(xué)習(xí)，不亂扔廢棄的東西，使自己成為一個(gè)講文明懂禮貌的少先隊(duì)員?！绷?xí)作是表達(dá)思想感情的，因此必須強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，強(qiáng)調(diào)良好的意志、品格和高尚情操的教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。在潛移默化中使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)美的事物。
總之，提高小學(xué)習(xí)作起步教學(xué)，必須要從低年級(jí)起，就按照大綱的要求和教材的編排序列，有計(jì)劃地從說(shuō)一句、寫(xiě)一句完整的話(huà)練起，培養(yǎng)學(xué)生從說(shuō)幾句話(huà)連成一段話(huà)到說(shuō)寫(xiě)一件簡(jiǎn)單的事，要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，要從內(nèi)容入手，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察并在閱讀中積累語(yǔ)言，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)的教育，這樣才能為提高學(xué)生的習(xí)作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇八
（山西省大同市第六中學(xué)）。
摘要：在初中素質(zhì)教育中，體育教育是非常重要的組成部分，近年來(lái)也得到了廣大初中教師的關(guān)注。對(duì)于體育這個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，它不僅要讓學(xué)生了解必要的體育知識(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生的體魄，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。主要針對(duì)初中體育的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行探究與分析，通過(guò)一些有效的措施來(lái)增加學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中體育；創(chuàng)新教學(xué)；興趣愛(ài)好；教學(xué)模式。
一、革新思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
對(duì)于初中體育學(xué)科來(lái)說(shuō)，它具有較強(qiáng)的技巧性，在教學(xué)過(guò)程中教師可以讓學(xué)生通過(guò)親身感知體育，通過(guò)聆聽(tīng)感受體育，利用學(xué)生豐富的想象力體會(huì)體育，這樣才能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中感受體育的快樂(lè)，愛(ài)上體育，不斷改寫(xiě)體育歷史，使體育充滿(mǎn)活力。體育教學(xué)并不是幾個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，而是通過(guò)體育的知識(shí)和動(dòng)作去了解體育，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的深入，在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)掘新的體育領(lǐng)域，打破傳統(tǒng)體育思維定式，通過(guò)豐富的想象力去創(chuàng)造新的體育世界。例如，在讓學(xué)生觀(guān)看體育賽事等小視頻的時(shí)候，教師首先可以利用一些具有趣味性的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，然后讓學(xué)生通過(guò)視頻去慢慢體會(huì)，將視頻中的一些情節(jié)聯(lián)系起來(lái)，這樣會(huì)不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生產(chǎn)生更多的行為認(rèn)知，將視頻中的動(dòng)作和技巧在實(shí)際練習(xí)中巧妙地運(yùn)用。因此，想象力對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，也是豐富學(xué)生思想的重要手段。在對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)之后，教師應(yīng)該提高學(xué)生的創(chuàng)新性，這就要求教師重視學(xué)生的個(gè)性化，因材施教，在求同的基礎(chǔ)之上將存異的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該善于觀(guān)察學(xué)生，對(duì)于一些能力突出或者是有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生，教師要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，并在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充滿(mǎn)信心。在此基礎(chǔ)之上，教師還要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)候能夠充分地發(fā)揮，提高學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的創(chuàng)新能力。
二、發(fā)展教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式。
創(chuàng)新教學(xué)的目的不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到體育的教學(xué)過(guò)程中，在此基礎(chǔ)上還要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在體育參與過(guò)程中進(jìn)行思考、自主探究與創(chuàng)新。在體育教學(xué)過(guò)程中教師要重視教學(xué)模式的選擇，教學(xué)方式是多樣化的，教師應(yīng)該將基礎(chǔ)的體育教學(xué)內(nèi)容作為基本，并將學(xué)生的年齡大小、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)考慮其中，從而開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力大幅提高。例如，在足球的訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自己試著去做各種動(dòng)作和技巧，并將其與學(xué)生自己的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，這樣不但能夠找到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，使學(xué)生的個(gè)性得到培養(yǎng)，還能夠激發(fā)學(xué)生的`體育熱情，使學(xué)生對(duì)于體育更加有自信。同時(shí)，教師還要注重學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，這就要求教師在教學(xué)課堂中選取正確的教學(xué)方式。例如，在體育課堂上教師可以為學(xué)生開(kāi)展一些具有趣味性的、學(xué)生比較感興趣的體育活動(dòng)，類(lèi)似于跑步接龍或者是體育模仿表演秀。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育熱情，使學(xué)生積極地參與到課堂中去，還能夠讓學(xué)生在體育課堂上感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。除此之外，教師還要經(jīng)常與學(xué)生討論，引發(fā)學(xué)生思考和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力，為今后的創(chuàng)新實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、引發(fā)教師與學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新態(tài)度。
想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新態(tài)度，首先作為核心教育者的教師就要具備創(chuàng)新精神，在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該故步自封。但是對(duì)于絕大多數(shù)的初中體育教師來(lái)說(shuō)，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中都比較守舊，近年來(lái)教育部門(mén)一直提倡素質(zhì)教育，創(chuàng)新教學(xué)，但是很多教師都沒(méi)有認(rèn)真地貫徹落實(shí)下去。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是教師面對(duì)教學(xué)改革有點(diǎn)措手不及，再加上沒(méi)有什么創(chuàng)新教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候更是不知道應(yīng)該從哪里下手。因此，這個(gè)時(shí)候?qū)W校應(yīng)該加大教學(xué)的投資力度，定期對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，在培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)之上還要進(jìn)行創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，從而提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的現(xiàn)代化體育教學(xué)提供條件。另外，教師還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生具備正確的創(chuàng)新學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)的體育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生動(dòng)作不到位或錯(cuò)誤的現(xiàn)象，這時(shí)教師應(yīng)該尊重和理解學(xué)生，并進(jìn)行委婉的糾錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，這樣不但不會(huì)打擊學(xué)生的體育參與積極性，還能夠給予學(xué)生足夠的自信心，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)充滿(mǎn)激情，在體育創(chuàng)新的道路上能夠更加積極。
總而言之，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求已經(jīng)不僅僅局限在專(zhuān)業(yè)知識(shí)中，因此，在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)體育進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)對(duì)學(xué)生全方位地發(fā)展具有非常重大的影響力，因此，教師應(yīng)該積極對(duì)體育進(jìn)行創(chuàng)新與改革，通過(guò)體育優(yōu)勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
毛明浩。初中體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展模式探究［j］。學(xué)周刊，2013（19）。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇九
首先，要把語(yǔ)文課本當(dāng)一本書(shū)來(lái)讀，就像一本普通的故事書(shū)。讀完一遍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多文章寫(xiě)得非常好，比小學(xué)的課文更好，讀起來(lái)更有吸引力。讀完后，可以跟著課本上的思考題去嘗試著分析分析，看看自己是否能有新的收獲。這些問(wèn)題就是我們今后思考的方向。
其次，我們可以看看這些文章中哪些是你喜歡的類(lèi)型，有哪些作者是你小學(xué)接觸過(guò)、了解一些的，不妨找來(lái)他們的作品讀一讀。學(xué)好語(yǔ)文就是要把語(yǔ)文書(shū)當(dāng)做一個(gè)閱讀的起點(diǎn)，引領(lǐng)我們走向深入。這樣你才會(huì)有更大的收獲。
最后，我想說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是死摳著課本上的這點(diǎn)東西，而是要做到三點(diǎn)：
第一，抓好基礎(chǔ)，也就是一定要把生字、背誦這一類(lèi)的基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握。這是根本，也是成績(jī)的保證。第二是要學(xué)會(huì)發(fā)散，也就是以課文為圓心，把課本上所出現(xiàn)的大作家和經(jīng)典作品都找來(lái)讀一讀，不斷向外擴(kuò)散，讓自己的視野更寬一些，只有全面了解了，才能真正把握選入課本的這些內(nèi)容的價(jià)值。第三就是要善于歸納，把語(yǔ)文書(shū)上的一些重要的知識(shí)歸類(lèi)，與之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)之間建立聯(lián)系。
進(jìn)入初中以后，學(xué)科增多，學(xué)習(xí)會(huì)比小學(xué)時(shí)緊張一些，因此，提前預(yù)習(xí)是對(duì)今后的學(xué)習(xí)有幫助的。請(qǐng)同學(xué)們趁著假期有時(shí)間，提前預(yù)習(xí)語(yǔ)文課文，把面鋪開(kāi)，把基礎(chǔ)打牢固，這樣以后在學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)更輕松。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十
預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書(shū)或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問(wèn)題加以認(rèn)真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。
2、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。
課前要自覺(jué)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具：課本、寫(xiě)字筆、學(xué)具盒、計(jì)算器，最好還要備有鉛筆、草稿本、作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)，并且把這些常用的用具裝在一個(gè)專(zhuān)用文件夾里面，以便每次能迅速的拿出來(lái)。課前還要調(diào)整好上課的狀態(tài)，數(shù)學(xué)老師要善于通過(guò)課前的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生迅速進(jìn)入數(shù)學(xué)思維狀態(tài)。
3、勇于舉手發(fā)言的習(xí)慣。
舉手是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中很常見(jiàn)的行為，目的是希望發(fā)表自己對(duì)某些問(wèn)題的看法，也是老師進(jìn)行教學(xué)反饋的手段之一，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，舉手還有另外的作用，提醒自己注意，創(chuàng)造展示自我們的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)上課的積極性。舉手能體現(xiàn)學(xué)生的精神面貌，老師應(yīng)鼓勵(lì)全班同學(xué)積極舉手，通過(guò)舉手樹(shù)立學(xué)生的自信心。舉手大有學(xué)問(wèn)，應(yīng)該提倡正確的舉手姿勢(shì)，舉手時(shí)身體要坐正，右手放在身體的右前方，或者左手放在身體的左前方，眼睛看著老師。當(dāng)然老師應(yīng)盡可能多的給學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生覺(jué)得手沒(méi)有白舉，自然就想多舉手了。
4、能用完整的話(huà)發(fā)言的習(xí)慣。
發(fā)言是學(xué)生發(fā)表自己對(duì)某些問(wèn)題的看法，匯報(bào)交流的成果，通常有單獨(dú)發(fā)言和集體發(fā)言?xún)煞N形式，同學(xué)們?cè)诩w回答老師的提問(wèn)時(shí)，不必高聲回答，只要能說(shuō)給自己聽(tīng)到即可，但必須簡(jiǎn)潔明了。
對(duì)于學(xué)生的單獨(dú)發(fā)言要求流暢連貫完整，說(shuō)話(huà)有頭有尾，語(yǔ)速不快不慢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發(fā)言時(shí)要對(duì)著同學(xué)們，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，眼睛要充分與同學(xué)們接觸。老師應(yīng)為每個(gè)學(xué)生充分提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)課要求學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)話(huà)，要有邏輯性，能用自己的話(huà)對(duì)概念、性質(zhì)等進(jìn)行有效的表述。聲音洪亮而且完整的回答問(wèn)題更能讓其他同學(xué)聽(tīng)清楚聽(tīng)明白，能讓同學(xué)們更好地理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，給人的感覺(jué)也是很自信的。
5、勤于動(dòng)手的習(xí)慣。
勤于動(dòng)手是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)十分重要的習(xí)慣，常常見(jiàn)到有些學(xué)生在做一些容易的題目時(shí)，想到了，也說(shuō)對(duì)了，但動(dòng)手做起來(lái)就錯(cuò)了，最初這些學(xué)生總能給人一個(gè)感覺(jué)就是“聰明”，其實(shí)這些學(xué)生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引導(dǎo)，讓其形成動(dòng)手的習(xí)慣，最終會(huì)成為不會(huì)聽(tīng)、不會(huì)看、不會(huì)讀，只會(huì)瞎說(shuō)的能力低下的人。
這樣的學(xué)生在我們們身邊還真不少見(jiàn)，究其原因，就是不肯動(dòng)手，用許多家長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)就是“懶”、“拖拉”。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，計(jì)算具有很強(qiáng)的周密性，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題具有很強(qiáng)的程序性和嚴(yán)密性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有一句話(huà)是這樣說(shuō)的“容易不等于簡(jiǎn)單”，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中動(dòng)手能力與思維能力同樣是非常重要的，只有在動(dòng)手訓(xùn)練和操作的過(guò)程中，才能做到知行統(tǒng)一，手腦并用，周密性和嚴(yán)密性才能得到充分的加強(qiáng)。
6、反思的習(xí)慣。
小學(xué)生粗心馬虎是很普遍的現(xiàn)象，但也是很正常的，粗心與學(xué)生的生理、心理和性格特點(diǎn)有關(guān)，與學(xué)生的閱歷和生活習(xí)慣有關(guān)，與個(gè)人的學(xué)習(xí)能力也有密切的聯(lián)系，不但是小學(xué)生有粗心馬虎的現(xiàn)象，大人也有。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十一
首先，讓孩子對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行瀏覽，了解內(nèi)容安排。比如，孩子們可以看一看課本共幾個(gè)單元、多少篇課文、綜合性學(xué)習(xí)和寫(xiě)作訓(xùn)練的主要內(nèi)容是什么、必讀的名著有哪些，在此基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)行名著閱讀、查找資料。有了對(duì)整體的了解，心中也便有了丘壑。
其次，逐篇讀課文，掃除字詞障礙，了解作者，揣摩文意。不提倡孩子用現(xiàn)成的教輔資料，尤其是孩子不假思索完全按照教輔上的解讀來(lái)理解課文會(huì)限制孩子理解能力的發(fā)展。遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞不妨讓孩子動(dòng)動(dòng)手查查字典、詞典，印象會(huì)更深刻?？梢宰尯⒆訉⒆衷~整理在一個(gè)本子上，便于預(yù)習(xí)后的整體鞏固。對(duì)課文的感悟和疑惑可以標(biāo)注在書(shū)上。
再次，語(yǔ)文的預(yù)習(xí)可以拓展。有的作者值得深入地了解，孩子可以利用這個(gè)假期查找其相關(guān)資料，讀一讀該作者的其他作品，從而對(duì)作者的生平、寫(xiě)作風(fēng)格、代表作等有更多的了解。有的課文是節(jié)選的，孩子可以讀一讀全書(shū)內(nèi)容或欣賞據(jù)此改編的影視作品。
最后，重要的還是突破古詩(shī)文的難關(guān)。七年級(jí)古詩(shī)文不是很多，可以讓孩子在早晨多讀讀，在初知大意的基礎(chǔ)上背一背。尤其是《論語(yǔ)》十則、《古代詩(shī)歌五首》等，這些經(jīng)典之作瑯瑯上口，可以讓孩子提前背熟。
學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更是如此。開(kāi)學(xué)前，讓孩子扎扎實(shí)實(shí)地做好預(yù)習(xí)，相信定能有所獲。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十二
預(yù)習(xí)的時(shí)間一般要安排在做完當(dāng)天功課的剩余時(shí)間，并根據(jù)剩余時(shí)間的多少來(lái)安排預(yù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短。如果剩余時(shí)間多，可以多預(yù)習(xí)幾科，預(yù)習(xí)時(shí)可以多找出一些問(wèn)題;如果沒(méi)有多少時(shí)間的話(huà)，就應(yīng)該把時(shí)間用于薄弱學(xué)科的預(yù)習(xí)上。
2、首先迅速瀏覽一遍即將學(xué)習(xí)的新教材。
這時(shí)要了解教材的主要內(nèi)容，弄清哪些內(nèi)容是自己一讀就懂的，哪些內(nèi)容是自己覺(jué)得比較難懂的。
3、帶著問(wèn)題，邊思考邊讀第二遍。
對(duì)于初次閱讀還沒(méi)弄清楚的問(wèn)題，在第二次閱讀時(shí)，頭腦里一定要帶著這個(gè)問(wèn)題，深入思考，仔細(xì)鉆研教材，這時(shí)的閱讀速落大意、中心思想及寫(xiě)作風(fēng)格、手法;而數(shù)學(xué)課則要把重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算的掌握上。
預(yù)習(xí)筆記有兩種，一種是直接記在課本上，一種是記在筆記本上。在課本上記的預(yù)習(xí)筆記要邊讀邊進(jìn)行，以在教材上圈點(diǎn)勾劃為主。所圈點(diǎn)勾畫(huà)的應(yīng)是教材的段落層次，每部分的要點(diǎn)，以及一些生僻的字句。同時(shí)，也可以在課本的空白處，做眉批。寫(xiě)上自己的看法和體會(huì)，寫(xiě)上自己沒(méi)讀懂的問(wèn)題和查閱的參考書(shū)、工具書(shū)等等。
5、根據(jù)不同學(xué)科選擇不同的預(yù)習(xí)方法。
預(yù)習(xí)也不能搞千篇一律，要根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)抓住預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，選擇不同的預(yù)習(xí)方法。例如，語(yǔ)文課首先要掃除生字、生詞障礙，再分析段之處，這樣你才能有更大的收獲和進(jìn)步。
另外，你必須要記住的是，不管你在預(yù)習(xí)上學(xué)到了多少知識(shí)，掌握了多少知識(shí)，千萬(wàn)不要以為自己全懂了，等到老師講課時(shí)就不認(rèn)真聽(tīng)講。雖然有一些問(wèn)題在你自己看來(lái)可能是懂了，其實(shí)并非如此，因?yàn)橛幸恍﹩?wèn)題在你自己進(jìn)行理解的過(guò)程中可能會(huì)存在一些失誤或偏差，但你自己卻并不知道。這樣，當(dāng)老師講課的時(shí)候，只要你順著老師的思路去進(jìn)行思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的一些不足之處。
6、多和爸爸媽媽溝通。
把自己在預(yù)習(xí)中的體會(huì)講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們來(lái)為你分析一下優(yōu)點(diǎn)和不足度可以適當(dāng)放慢一些，遇到困難，可以停下來(lái)，翻翻以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，或者查閱有關(guān)的工具書(shū)、參考書(shū)，爭(zhēng)取依靠自己的努力把難點(diǎn)攻克，把問(wèn)題解決，把沒(méi)讀懂的地方讀懂。對(duì)于自己經(jīng)過(guò)努力仍未解決的問(wèn)題，也不必勉強(qiáng)去解決，這樣會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間?？梢园堰@個(gè)問(wèn)題記下來(lái)，留待課堂上聽(tīng)課時(shí)去解決。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十三
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平過(guò)硬。
守時(shí)、有信用、性格和藹、善于溝通。
有責(zé)任心、對(duì)自己作出承諾都能兌現(xiàn)。
什么樣的家教不受歡迎?
教學(xué)敷衍其事，教學(xué)水平不高的教員。
斤斤計(jì)較、只以賺錢(qián)為目的。
性格怪癖，不善于溝通，處處以自我為中心的教員。
不守時(shí)，總是隨意改動(dòng)時(shí)間的教員。
與學(xué)生家長(zhǎng)第一次通電話(huà)時(shí)應(yīng)注意些什么?
不要一開(kāi)始就談?wù)撡M(fèi)用，費(fèi)用問(wèn)題應(yīng)當(dāng)在電話(huà)結(jié)束前談。
介紹自己時(shí)，應(yīng)展示自己的特長(zhǎng)、列舉一些成功的家教經(jīng)驗(yàn)。
爭(zhēng)取與對(duì)方確定首次面試試講的時(shí)間和地點(diǎn)。
問(wèn)清對(duì)方的具體位置以及交通路線(xiàn)。
最后重新確認(rèn)必要信息(比如：費(fèi)用、授課時(shí)間和地點(diǎn)等)。
首次面試試講應(yīng)當(dāng)注意些什么?
衣著得體，行為舉止要符合一個(gè)教師的身份。
準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。較好的把握講課的時(shí)間。
在去做家教之前的一餐，不要喝酒。
在家教的過(guò)程中，不要抽煙。
通過(guò)家長(zhǎng)較充分的了解學(xué)生的情況，并依據(jù)自己的教學(xué)情況提出家教的大致方案。供家長(zhǎng)參考。
雙方同意家教關(guān)系后，談條件時(shí)要要表現(xiàn)一個(gè)大學(xué)生(或教師)應(yīng)有的素養(yǎng)。
家教中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
1.時(shí)間安排，不能隨意性太大。如果有事耽擱，要事先通知家長(zhǎng)，事后做出必要的解釋。
2.要尊重雇主，與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題要及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)溝通。
3.在教學(xué)方法上，可根據(jù)各個(gè)孩子的特點(diǎn)，因材施教。絕不要采取“填鴨式”的滿(mǎn)堂灌，而應(yīng)采取啟發(fā)式、開(kāi)放式教學(xué)方法。
4.如遇到一些比較棘手的問(wèn)題，可以與人商量解決，或反饋回給家教論壇，以求得家教論壇的協(xié)助，共同解決所遇到的問(wèn)題。絕對(duì)不要盲目從事，更不能不懂裝懂，以避免不必要的麻煩和造成客戶(hù)的損失!
具體方法：你準(zhǔn)備一個(gè)大本，記錄他的學(xué)習(xí)，不會(huì)的全記上，什么小考大考，你對(duì)他的測(cè)試，他不會(huì)寫(xiě)的字，，，，全記上。會(huì)的不用管了，沒(méi)事時(shí)復(fù)習(xí)這個(gè)記錄上的知識(shí)。見(jiàn)效很快!
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十四
我是濱江小學(xué)三年級(jí)四班林衍雨，從小我在叔叔阿姨們的眼里就是一個(gè)聰明伶俐、大方懂禮貌的一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩。我喜歡看書(shū)，愛(ài)好音樂(lè)，擅長(zhǎng)寫(xiě)文章，現(xiàn)在在班上被老師稱(chēng)為“小作家”。我的葫蘆絲吹奏已經(jīng)達(dá)到十級(jí)的水平，上學(xué)期參加市“海峽杯小主持人比賽”還獲得銅獎(jiǎng)呢!現(xiàn)在大家都說(shuō)我是個(gè)多才多藝的好孩子!我今天能獲得這樣的成績(jī)，離不開(kāi)我親愛(ài)的爸爸媽媽。我有一個(gè)和睦快樂(lè)的家。在我家里，總是充滿(mǎn)了祥和的氣氛，我們一家三口總是和睦相處。爸爸媽媽的感情非常好，幾乎不吵架，爸爸說(shuō)話(huà)很幽默，總是逗得我和媽媽哈哈大笑。每當(dāng)我在外面遇到困難或委屈，是爸爸媽媽幫助我排解困難，聽(tīng)我訴說(shuō)心里的苦悶，是他們教會(huì)了我如何面對(duì)生活，面對(duì)事實(shí)。他們一句句真誠(chéng)的教導(dǎo)，使我健康地成長(zhǎng);一個(gè)個(gè)積極向上的行動(dòng)影響著我，教育著我。
記得那是暑假里的一天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上就已經(jīng)著了火，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺(jué)得憋氣。那時(shí)我正在上英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，整個(gè)人無(wú)精打采，有氣無(wú)力的。終于熬到下課鈴聲響了，我收拾好書(shū)包，拖著沉重的步子來(lái)到站點(diǎn)等媽媽。平時(shí)都是媽媽開(kāi)車(chē)來(lái)接我的。那天我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)媽媽撐著一把太陽(yáng)傘大步向我走來(lái)，走近了，媽媽一臉紅通通的，額頭上布滿(mǎn)了汗珠。我不解地問(wèn)道：“媽媽?zhuān)愕能?chē)呢?”媽媽擦了擦額頭上的汗珠，喘著氣說(shuō)：“車(chē)被阿姨借走了，今天我們走回家?！薄鞍?”我的嘴巴大得能放進(jìn)一顆雞蛋。心里直嘀咕著：“這么熱的天，怎么走回家啊?”
我憋著一肚子氣，一邊扶著媽媽?zhuān)贿呥~著生硬的步子，慢慢地往家里走。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，我和媽媽終于到家了。
回到家，看著媽媽拖著疲憊的身子坐在沙發(fā)上時(shí)，我的問(wèn)題一股腦地全部倒了出來(lái)：“媽媽?zhuān)愣歼@么難受了，為什么不坐車(chē)呢?要想考驗(yàn)我、鍛煉我，我們可以下次有的是機(jī)會(huì)啊!”媽媽露出一絲不自然的微笑,說(shuō)：“兒子，媽媽今天這么難受還要堅(jiān)持走回家，就是要讓你明白：要想完成好一件事，無(wú)論遇到什么困難，我們都不要退縮。只要你堅(jiān)持到底，永不放棄，你一定會(huì)成功的?！蔽衣?tīng)了，若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十五
教學(xué)時(shí)，要緊緊抓住具體、生動(dòng)、細(xì)致地描寫(xiě)景物和表達(dá)作者思想感情的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生想象出一幅幅具體生動(dòng)的圖畫(huà)，并適當(dāng)采用掛圖、幻燈、錄音、錄相等輔助手段，在學(xué)生眼前展現(xiàn)語(yǔ)言文字所描繪的景物形象，使學(xué)生如臨其境，啟發(fā)他們自然地產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在語(yǔ)文課中，思想教育與語(yǔ)言文字訓(xùn)練應(yīng)該是融為一體的，是同一過(guò)程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、互相促進(jìn)的。在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中滲透思想教育，就能收到相得益彰的效果，既提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又使學(xué)生受到課文的教育和感染。在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生品味作者是如何巧妙地遣詞造句，有力地表達(dá)思想感情的，特別要抓住那些與中心思想密切相關(guān)，學(xué)生又難以理解、體會(huì)的重點(diǎn)語(yǔ)句，加以必要的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)加推敲，深入領(lǐng)會(huì)作者的匠心所在，既提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又發(fā)揮了課文的教育感染作用。
一、在反復(fù)朗讀中受到思想教育。
朗讀課文是語(yǔ)文課進(jìn)行思想教育的重要手段之一。指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程，就是幫助學(xué)生正確、深入地理解課文的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)有感情地反復(fù)朗讀，對(duì)作者流露于字里行間的'思想感情容易產(chǎn)生共鳴，能深深地感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的思想情操。一部樂(lè)曲總有它自己的主旋律，一篇文章總有作者基本的感情傾向。在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容從整體上去理解作者的感情傾向，從而把握朗讀的基本語(yǔ)調(diào)，準(zhǔn)確地表達(dá)課文的感情。要指導(dǎo)學(xué)生用深情、低沉的語(yǔ)調(diào)朗讀，要讀得輕而緩，將課文的感情表達(dá)出來(lái)。開(kāi)始朗讀時(shí)，可請(qǐng)理解較深、朗讀較好的同學(xué)讀，達(dá)到渲染氣氛、感染同學(xué)的目的。有時(shí)教師也可范讀，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有感情地朗讀，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀出語(yǔ)調(diào)、重音和停頓。
二、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，深化思想教育。
學(xué)生思想品德的形成，外部教育的影響是不可缺少的條件，但還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在語(yǔ)文課上，教師要憑借教材，堅(jiān)持正面啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓學(xué)生在領(lǐng)悟文章思想感情基礎(chǔ)上，傾吐自己內(nèi)心的感受，相互啟發(fā)，從而更加受到課文思想的熏陶和感染。例如教《小白兔和小灰兔》一課，要啟發(fā)學(xué)生想象小灰兔聽(tīng)了小白兔說(shuō)的話(huà)，心里會(huì)怎樣想？教《誠(chéng)實(shí)的孩子》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象“回到家里，列寧躺在床上不說(shuō)話(huà)”，他會(huì)想些什么？這樣的啟發(fā)能誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，運(yùn)用課文學(xué)習(xí)后所獲得的思想認(rèn)識(shí)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，起到自我教育的作用，達(dá)到深化課文思想教育的目的。
遠(yuǎn)大的理想對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)起著重要的作用，結(jié)合教學(xué)啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，使他們初步意識(shí)到將來(lái)應(yīng)該成為一個(gè)怎樣的人，從而促使他們產(chǎn)生追求美好前景而奮發(fā)向上的愿望。有位老師教學(xué)《李時(shí)珍》一課，總結(jié)課文時(shí)，問(wèn)學(xué)生“李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)”，為什么要加“比較”兩個(gè)字？學(xué)生說(shuō)：“比較完善”是說(shuō)以后還要發(fā)展，老師給予肯定，并補(bǔ)充講述：“李時(shí)珍著《本草綱目》后的一百多年，清朝有個(gè)趙羅敏寫(xiě)了《本草綱目拾遺》，記載了900多種藥物，現(xiàn)在，又有人準(zhǔn)備編寫(xiě)一部更新更偉大的藥物書(shū)，同學(xué)們知道是誰(shuí)嗎？全班沉默，教師風(fēng)趣地說(shuō)：“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前”，這時(shí)同學(xué)們就恍然大悟，笑在臉上，而理想的種子卻撒在他們幼小的心田。
三、教育者必須先受教育。
在語(yǔ)文教學(xué)中，要使學(xué)生潛移默化地受到思想教育，教師自己首先要從課文中受到教育和感染。這樣，才能用自己對(duì)人對(duì)事的認(rèn)識(shí)和態(tài)度去影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。如果教那些思想性很強(qiáng)的課文，教師自己對(duì)課文內(nèi)容缺乏深刻的理解和感受，就難以引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容和受到感染。反之，如果教師能將文章中作者的思想感情和自己的感受融合在一起的話(huà)，就會(huì)愛(ài)作者所愛(ài)，恨作者所恨，以自己的真情實(shí)感去感染學(xué)生，必然會(huì)打動(dòng)學(xué)生，教育學(xué)生，增強(qiáng)思想教育的效果，例如，閱讀《一個(gè)蘋(píng)果》，為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，教師進(jìn)行聲情并茂的范讀，將學(xué)生帶入文章所展示的境界和氛圍之中，使學(xué)生受到深刻的階級(jí)情感的教育和熏陶，學(xué)生也能夠加入自身的情感來(lái)理解這段課文。這說(shuō)明只有教育者先受教育，才能更好地發(fā)揮語(yǔ)文課的教育作用。
可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)思想品德教育顯得格外重要。在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)思想品德教育也是培養(yǎng)社會(huì)主義一代新人的需要，貫徹國(guó)家的教育方針的需要，它對(duì)于提高勞動(dòng)者素質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)“四有”人才都有著重要的意義。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十六
數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)之一“讀”，這里的讀就是通讀數(shù)學(xué)書(shū)上的內(nèi)容。沒(méi)錯(cuò)，就是要讀，像讀課文一樣讀。為什么呢?因?yàn)檫€是那句話(huà)，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)都是以養(yǎng)成學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，通讀課文既可以加深孩子對(duì)數(shù)學(xué)課本的理解，又可以在通讀的過(guò)程中形成自己的解題意識(shí)，當(dāng)然，最重要的是在今后的數(shù)學(xué)解題中，通讀題目本身就是發(fā)現(xiàn)條件要素和形成解題思路的基礎(chǔ)。很多題目第一遍讀可能不會(huì)做，第二遍讀就有所突破，到通讀多幾遍后，很可能就有了解題思路。所以通讀是個(gè)非常好的方法，從小培養(yǎng)這種方法，今后的學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。
數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)之二“標(biāo)”，標(biāo)出本課新出現(xiàn)的概念、數(shù)學(xué)名詞、公式等等以及自己不理解的地方。這就是發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，記錄難點(diǎn)的時(shí)刻，也是提煉課程精華的時(shí)刻。這個(gè)過(guò)程主要培養(yǎng)孩子自己的學(xué)習(xí)能力，未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)逐漸復(fù)雜，要求孩子具備提煉精華，掌握關(guān)鍵點(diǎn)的技能，所以現(xiàn)在養(yǎng)成預(yù)習(xí)中標(biāo)注重點(diǎn)難點(diǎn)的好習(xí)慣是非常必要的。
數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)之三“練”，就是試著練習(xí)書(shū)中的習(xí)題。雖然小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單，很多孩子在讀幾遍課文后基本上都會(huì)做了。但是，家長(zhǎng)還是要多關(guān)注這個(gè)過(guò)程，必要時(shí)按照數(shù)學(xué)課文中的解題步驟加以輔導(dǎo)，主要是讓孩子掌握方法，而并非只是把結(jié)果算對(duì)。
數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)之四“查”。就是發(fā)現(xiàn)練習(xí)中有不會(huì)的地方再回頭查看一下書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)或例題。這個(gè)步驟非常重要，因?yàn)榈谝淮蔚陌l(fā)現(xiàn)和改錯(cuò)，就是把錯(cuò)誤的地方消滅在萌芽，孩子很容易改掉并形成正確的思路。今后的學(xué)習(xí)就不用增加過(guò)量的練習(xí)也能輕松掌握知識(shí)點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松的條件。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十七
預(yù)習(xí)時(shí)先估計(jì)老師將會(huì)講多少內(nèi)容的新課，再對(duì)這些內(nèi)容認(rèn)真地看一遍(難度大的可能不止一遍)，初步理解新課的基本內(nèi)容，熟悉課文的內(nèi)容大意。要邊看書(shū)、邊想，想想新的內(nèi)容哪些是重點(diǎn)?哪些是難點(diǎn)?哪些與舊知識(shí)有關(guān)?如果這些舊知識(shí)忘記了，就要去查看以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，把它弄懂。還有哪些地方不懂?再查看有關(guān)的參考書(shū)，把尚未弄明白的地方記下來(lái)，到上課時(shí)聽(tīng)老師講，并在老師指導(dǎo)下來(lái)解決。如果時(shí)間允許的話(huà)，最好合上課本，回想一遍，看書(shū)上講了哪幾個(gè)問(wèn)題?主要思路是什么?或者把有關(guān)的定理、公式試證明、推導(dǎo)一下。還可以試著做一點(diǎn)課后的練習(xí)題。這樣做，不但加深了對(duì)新課的理解，還可以檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果。
課堂學(xué)習(xí)的要求。
課堂學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過(guò)程。是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，在很大程度上取決于課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。在上課的時(shí)候，就要既當(dāng)好觀(guān)眾的角色，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，又要當(dāng)好演員的角色，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
首先，每堂課都要安定學(xué)習(xí)情緒。在課堂學(xué)習(xí)中要做好知識(shí)上、物質(zhì)上、思想上和身體上的準(zhǔn)備，以保證上課的順利進(jìn)行。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)的中學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)心中有數(shù)，擺好課本和學(xué)習(xí)用具，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，精神飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)等都將有利于學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。
其次，要帶著問(wèn)題上課。在聽(tīng)課時(shí)，還要把自已在預(yù)習(xí)中找到的重要問(wèn)題和疑難問(wèn)題帶到課堂上來(lái)，緊跟老師講課的思路，把這些問(wèn)題逐個(gè)解決。具體要做到“五勤”：用耳朵聽(tīng)老師講課，用眼睛看老師板書(shū)，用腦思考老師提出的帶啟發(fā)性的問(wèn)題，用口回答老師的提問(wèn)或向老師請(qǐng)教不懂的問(wèn)題，用手記錄老師講課中那些課本中沒(méi)有的重點(diǎn)內(nèi)容。
可以把自已在預(yù)習(xí)中對(duì)新課的認(rèn)識(shí)與老師的解釋作比較，加深對(duì)知識(shí)的理解;對(duì)于老師講的內(nèi)容有些地方?jīng)]聽(tīng)懂，應(yīng)當(dāng)先把這個(gè)問(wèn)題放下，在課本上做上記號(hào)，當(dāng)老師從另一個(gè)角度講解或聯(lián)系到后一個(gè)問(wèn)題時(shí)，可能豁然明白，或者留待課后向老師、同學(xué)請(qǐng)教，直至弄通為止。這樣就不會(huì)影響聽(tīng)老師繼續(xù)講課了。在課堂學(xué)習(xí)上，應(yīng)正確處理好聽(tīng)課與做筆記的關(guān)系：聽(tīng)課為主，筆記為輔。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十八
初中所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，與小學(xué)的知識(shí)相比，是一個(gè)較大的跨度。初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不論從知識(shí)的容量、難度和要求上，都與小學(xué)完全不同。在上初一之前，家長(zhǎng)可以找些初一的課本，讓孩子提前預(yù)習(xí)一下，對(duì)初中的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，可以避免學(xué)習(xí)上的脫鉤。
02、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是上初一的孩子們必須具備的學(xué)習(xí)能力之一，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于孩子快速熟悉初中的知識(shí)，打好基礎(chǔ)，為初二、初三的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。家長(zhǎng)可以幫助孩子養(yǎng)成每天閱讀，每天寫(xiě)作，每周總結(jié)的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。
03、歸零的心態(tài)。
有些孩子考入了重點(diǎn)初中，考入了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班，就覺(jué)得萬(wàn)事大吉了，不需要很努力了。但是當(dāng)這些孩子開(kāi)學(xué)后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)人外有人，山外有山，自己在小學(xué)是尖子生，可是，在初中班級(jí)里，比自己優(yōu)秀的學(xué)生有很多，原有的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)不出來(lái)了。家長(zhǎng)們可以告訴孩子，周?chē)娜硕己軆?yōu)秀，要學(xué)會(huì)放低自己，讓自己歸零，在初一，給自己一個(gè)新的開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，才能更加扎實(shí)的前進(jìn)。
04、了解學(xué)校。
進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，孩子首先會(huì)遇到的就是學(xué)校生活的變化。家長(zhǎng)們可以與孩子一起了解這所學(xué)校的規(guī)章制度，教育設(shè)施，師資力量。同時(shí)，家長(zhǎng)們需要了解學(xué)校的作息時(shí)間安排，在開(kāi)學(xué)前兩個(gè)星期，就可以讓孩子按照初中的時(shí)間來(lái)作息，有利于孩子順利適應(yīng)初中的生活節(jié)奏。
05、樹(shù)立中考目標(biāo)。
進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得很有指向性，那就是中考。歷年的中考成績(jī)優(yōu)秀的孩子，在剛上初中時(shí)，他們就已經(jīng)確定了自己的中考目標(biāo)。在上初中前，家長(zhǎng)可以與孩子一起來(lái)樹(shù)立中考的目標(biāo)：考上哪所高中。初一是一個(gè)新的起點(diǎn)，也是為孩子樹(shù)立目標(biāo)的好時(shí)機(jī)。及早樹(shù)立目標(biāo)，可以激勵(lì)孩子在初一就開(kāi)始努力學(xué)習(xí)。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇一
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革已經(jīng)進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)期，需要大量的技術(shù)型人才作為補(bǔ)充。在這種趨勢(shì)引導(dǎo)下，我國(guó)的教育事業(yè)也得到了極大的促進(jìn)，并且，為了更好的促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，在教育體制上面做出了重大的改革，大力發(fā)展職業(yè)院校的建設(shè)工作，很多中職院校也重新出現(xiàn)了欣欣向榮的局面。但是，中職院校的學(xué)生由于年齡較小，并且，成績(jī)普遍偏低，因此，對(duì)其的德育教育工作顯得尤為重要。本文針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并提出相應(yīng)的參考性建議。
關(guān)鍵詞：職業(yè)中專(zhuān)；德育教學(xué)；現(xiàn)狀分析。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，技術(shù)型人才逐漸成為各行各業(yè)的緊缺性人才，對(duì)其的需求量甚至超過(guò)了很多綜合性人才的需求量。為了解決技術(shù)人才匱乏的問(wèn)題，國(guó)家提出各類(lèi)鼓勵(lì)政策，促進(jìn)中職院校發(fā)展。隨著中職院校的相應(yīng)優(yōu)惠政策的出臺(tái)，學(xué)生的數(shù)量有所增加，但是，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有學(xué)生的德育方面的考察發(fā)現(xiàn)，由于諸多因素的影響，很多學(xué)生沾染了社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，學(xué)習(xí)成績(jī)也是普遍偏低。因此，對(duì)其的德育教育工作是勢(shì)在必行。否則，即使將來(lái)能夠發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，也不會(huì)成為社會(huì)所需要的合格人才。
一、利用作者，提高滲透的自然性。
德育滲透要從教材實(shí)際出發(fā)，寓于知識(shí)的講授或者訓(xùn)練之中，使科學(xué)性與思想性水乳交融，在教學(xué)中自然而然地滲透，達(dá)到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，讓學(xué)生們不感受到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。因此來(lái)說(shuō)，找準(zhǔn)滲透點(diǎn)很關(guān)鍵。在中專(zhuān)語(yǔ)文教材中選編進(jìn)去的往往都是一些文質(zhì)優(yōu)美的文章，而這些文章往往凝結(jié)著作者本人的情感精華。教師應(yīng)該抓住作者簡(jiǎn)介這一環(huán)節(jié)，把思想教育和愛(ài)國(guó)主義教育巧妙地溶于作者簡(jiǎn)介之中。對(duì)于學(xué)生比較熟悉的作者，可以采用提問(wèn)啟發(fā)式，讓學(xué)生共同回憶作者生平中的突出事跡，并從中得到啟迪。比如說(shuō)《紀(jì)念劉和珍君》一文中，教師可以問(wèn)學(xué)生：魯迅年青時(shí)本是學(xué)醫(yī)的，可他為什么后來(lái)又棄醫(yī)從文？通過(guò)共同回憶，教師補(bǔ)充，使大家明白，他棄醫(yī)從文的目的是為了喚醒民眾，拯救祖國(guó)。
二、依托內(nèi)容，增強(qiáng)滲透的主動(dòng)性。
教師要從教材出發(fā)，尋覓到源頭，從而引出源源流長(zhǎng)的活水。從語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，在現(xiàn)行的《大綱》中在教材內(nèi)容中明確規(guī)定：“語(yǔ)文教學(xué)要選取文質(zhì)兼美，適合教學(xué)的典范文章。”還要求教材要思想內(nèi)容好，所選中的作品要符合教學(xué)目的中提出的思想教育要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生從事現(xiàn)代化建設(shè)的獻(xiàn)身精神，有助于學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀(guān)。語(yǔ)文教師可以在教學(xué)中利用課本在以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育：比如說(shuō)朱自清的優(yōu)美散文《春》和《綠》，老舍先生的散文《濟(jì)南的冬天》等，通過(guò)文辭優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的文章，陶冶學(xué)生的情操。如陸游的《十一月四日風(fēng)雨大做》，魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》等，通過(guò)充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)主義的詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
三、結(jié)合練習(xí)，增強(qiáng)滲透的針對(duì)性。
掌握滲透度，把握滲透時(shí)機(jī)是為解決什么時(shí)間、怎么突破的問(wèn)題關(guān)鍵所在，教師要恰到好處地處理二者之間的關(guān)系。而在教學(xué)中滲透德育時(shí)，這種滲透如果說(shuō)滲透得不夠，不到位，則會(huì)功虧一簣，效果不佳。而如果說(shuō)過(guò)度則會(huì)改變學(xué)科性質(zhì)。德育不僅要與知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)相結(jié)合，而且還要選準(zhǔn)德育的要求與學(xué)生精神要求的最佳結(jié)合點(diǎn)，這樣才能增強(qiáng)德育的針對(duì)性，收到較好的效果。語(yǔ)文連接著人類(lèi)社會(huì)的精神世界和文化思想意識(shí)，是人類(lèi)表達(dá)思想，進(jìn)行情感交流的特殊工具，因此說(shuō)要切實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，不能脫離他本身所具有的思想教育因素。思想教育滲透在教材中，貫穿在訓(xùn)練內(nèi)容當(dāng)中，這就是語(yǔ)文教學(xué)的德育因素。語(yǔ)文又具有現(xiàn)實(shí)的社會(huì)性，它連接著社會(huì)，它連接著社會(huì)，與其他學(xué)科共同具有人才培養(yǎng)的目標(biāo)，即培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才。這樣的人才必須熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)，具有為國(guó)家的富強(qiáng)和人民的富裕而奮斗的獻(xiàn)身精神，而且不斷追求新知，具有實(shí)事求是，勇于進(jìn)取的精神。實(shí)踐證明，在作文教學(xué)中加強(qiáng)國(guó)情和形勢(shì)教育是必需的，中專(zhuān)語(yǔ)文教材中，一般安排了幾個(gè)應(yīng)用單元，其中包括調(diào)查報(bào)告，這也是具有針對(duì)性的，因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展的形勢(shì)在不斷地變化，學(xué)生總不能成天坐在教室“兩不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，應(yīng)該讓他們把眼光不時(shí)地移向社會(huì)。中專(zhuān)生是一個(gè)畢業(yè)后直接走向社會(huì)的階層，下海之前先探風(fēng)，要把他們由單純的'學(xué)生向社會(huì)公民演變，必須及時(shí)讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)社會(huì)，以便將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)。應(yīng)配合學(xué)校安排，結(jié)合寫(xiě)的培養(yǎng)目的，去布置學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生在實(shí)踐中去調(diào)查，去體驗(yàn)生活，使他們對(duì)改革開(kāi)放的新形勢(shì)，對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新氣象有深刻的了解和認(rèn)識(shí)。因此要抓好寫(xiě)作前的作文指導(dǎo)，教師的作文指導(dǎo)首先要激起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣和欲望。興趣是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因之一，教師可以抓住這一點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生們的興趣自然而然地轉(zhuǎn)移到預(yù)定的目的上來(lái)。其次是要將時(shí)代熱點(diǎn)做為選題讓學(xué)生進(jìn)行充分的調(diào)查研究。教師通過(guò)正確引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。抓好作文寫(xiě)作后的作文批改，在作文批改中紙上談心。
四、小結(jié)。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，人們的生活水平逐年提高，但是，淳樸的民俗、民風(fēng)卻越來(lái)越少見(jiàn)了。人們受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的影響，普遍都是功利性比較強(qiáng)。這樣發(fā)展下去，勢(shì)必會(huì)成為共產(chǎn)主義建設(shè)事業(yè)的絆腳石，中職院校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，其所教授的對(duì)象綜合素質(zhì)比較欠缺，因此，為了使其在將來(lái)的發(fā)展中，能夠成為合格的社會(huì)主義建設(shè)接班人，對(duì)其的德育教育工作是非常重要的，要使其學(xué)習(xí)技術(shù)的過(guò)程中，樹(shù)立正確的世界觀(guān)和方法論，學(xué)會(huì)如何正確應(yīng)對(duì)存在各種利益誘惑的未來(lái)發(fā)展道路。
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如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇二
對(duì)小學(xué)生的作文進(jìn)行批改，是小學(xué)作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師通過(guò)批改，使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，便于教師獲得作文教學(xué)效果的反饋信息，從而促進(jìn)小學(xué)生作文水平的不斷提高。
長(zhǎng)期以來(lái)，作文的批改存在著老而少功的現(xiàn)象，教師辛辛苦苦地批改，學(xué)生往往只看分?jǐn)?shù)，并沒(méi)有真正體會(huì)教師批改的意圖。我們要改變作文批改老而少功的現(xiàn)狀應(yīng)該從以下幾方面做起來(lái)。
一、把教師的批改與指導(dǎo)學(xué)生自己修改結(jié)合起來(lái)。
學(xué)生的作文是學(xué)生用自己的話(huà)表達(dá)自己要說(shuō)的意思。教師批改作。
文應(yīng)和其它作文教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來(lái)。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力；既要教給學(xué)生寫(xiě)好作文的技能、技巧，同時(shí)也要教給學(xué)生修改作文的方式、方法。我們除了要重視學(xué)生作文的指導(dǎo)和批改外，不要忽視了指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文這一重要環(huán)節(jié)。具體做法主要有以下幾種。
1、先示范，再讓學(xué)生自己改。方法是：教師仔細(xì)閱讀學(xué)生的作文，從中選取一兩篇存在普遍問(wèn)題的，認(rèn)真考慮好該怎樣修改。在課上，將作文用幻燈片投影或印發(fā)給學(xué)生，師生共同討論怎樣修改，使學(xué)生從中受到啟發(fā)，再去修改自己的作文。
2、教師批，學(xué)生改。“教師批”就是教師在認(rèn)真閱讀學(xué)生作文過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)需要修改的地方做記號(hào)，發(fā)現(xiàn)好詞佳句畫(huà)上圓圈或波浪線(xiàn)以致鼓勵(lì)，凡是看了符號(hào)就能理解修改意圖的，就只畫(huà)符號(hào)；凡是看了符號(hào)還不明白是怎么回事的可適當(dāng)加眉批?！皩W(xué)生改”就是學(xué)生細(xì)心體會(huì)教師所畫(huà)的符號(hào)，所加的眉批，根據(jù)教師的批注認(rèn)真加以修改。
3、互批互改。方法是：組成三人或四人小組，選擇一個(gè)學(xué)生的作文互相討論，共同修改。在小組討論修改時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、面批面改。對(duì)學(xué)生作文中存在的個(gè)別問(wèn)題，宜采用面批的方法。例如，通過(guò)談話(huà)，了解作文的真實(shí)性，對(duì)于寫(xiě)作水平較差的學(xué)生，一邊啟發(fā)，一邊引導(dǎo)學(xué)生自己修改，改完后讓他讀一讀，并適當(dāng)加以鼓勵(lì)。
二、作文批改要保持學(xué)生的原意，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思想感情與成年人并不一樣，教師閱讀學(xué)生的作文時(shí)，要細(xì)心體會(huì)作文中所反映出來(lái)的孩子的想法，孩子的語(yǔ)言。盡管有時(shí)幼稚、不成熟，但卻有成人無(wú)法想象的天真和曼妙、獨(dú)特和創(chuàng)意。教師必須用真心去感受，用童心去理解，用孩子的視角去觀(guān)察，從他們的角度去分析，這才能破譯學(xué)生心靈的密碼，走進(jìn)他們的世界。所以我們?cè)谂乃麄兊淖魑臅r(shí)要尊重他們的勞動(dòng)成果，力求保持學(xué)生的原意，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。有位教師講到這樣一個(gè)例子。他在一年級(jí)第二學(xué)期讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話(huà)，有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了這樣一句話(huà)：“前天，有個(gè)英國(guó)叔叔到公園去參觀(guān)，英國(guó)叔叔是男的。”在成年人看來(lái)，“英國(guó)叔叔是男的”是多余的話(huà)，應(yīng)該刪去。但這位教師認(rèn)為：“小孩恐怕別人不知道叔叔是男的'，就寫(xiě)了這一句。這個(gè)話(huà)出自?xún)和煺嬗字傻哪X海，在他的知識(shí)水平和生活閱歷沒(méi)有達(dá)到一定程度的時(shí)候可以原諒的。只要不說(shuō)‘英國(guó)叔叔是女的’，留在文中，沒(méi)有關(guān)系。”從這個(gè)例子可以看出一個(gè)高明的教師對(duì)待幼苗精心培育的態(tài)度。所以教師在批改小學(xué)生作文時(shí)，只要學(xué)生寫(xiě)的是真話(huà)，是自己心里想說(shuō)的話(huà)，表達(dá)的是真情實(shí)感，只要“其意義不謬誤”，“字句已通順”，哪怕是幼稚可笑的，也不必大刪大改，把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非。
三、批改作文采取多種形式多種方法，及時(shí)有效。
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“對(duì)學(xué)生作文批改的方式，可以是書(shū)面的，可以是口頭的，可以用等第表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示，還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)?！逼匠Ｎ覀冋f(shuō)的精批細(xì)改只是作文中的一種重要形式而已，但不是唯一的方法。同一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的作文的能力有很大的差別，批改時(shí)應(yīng)區(qū)別對(duì)待，如教師均采用精批細(xì)改這一方法，把每篇作文都想改成優(yōu)秀作文那時(shí)不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)楹玫淖魑暮茈y一次成功的，教師不能急于求成，拔苗助長(zhǎng)。
學(xué)生的作文交上來(lái)后，有的教師往往經(jīng)過(guò)一個(gè)星期甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能進(jìn)行批改，這樣就失去了和學(xué)生交流了解學(xué)生想法的最好時(shí)機(jī)，凡是認(rèn)真寫(xiě)作文的同學(xué)都希望能盡快知道老師對(duì)其作文的批改情況。如果時(shí)間拖久了，這種期待心理就會(huì)逐漸淡薄以至消失，影響學(xué)生的寫(xiě)作興趣。另外，學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)作文內(nèi)容寫(xiě)的什么也早已忘得九霄云外，等老師把批改好的作文發(fā)下來(lái)時(shí)，他們大多數(shù)只是瀏覽一下分?jǐn)?shù)或看看評(píng)語(yǔ)罷了，而對(duì)自己的作文連認(rèn)真看一遍的興趣都沒(méi)有了，即使批改得再仔細(xì)，對(duì)學(xué)生的作文水平的提高也不會(huì)產(chǎn)生很大的影響，反而教師的批改顯得勞而無(wú)功了。所以我的做法是要盡量提高自己的工作效率，學(xué)生的作文隨交隨著看，即時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的想法，理清學(xué)生的思路，有時(shí)當(dāng)面對(duì)話(huà)，還可以避免因不了解而出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生能及時(shí)從本次作文中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
四、批改作文要以鼓勵(lì)為主。
學(xué)生在練習(xí)作文的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，教師要滿(mǎn)腔熱情地幫助指導(dǎo)，不能在評(píng)語(yǔ)中橫加指責(zé)。特別是對(duì)作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們?cè)谂牡倪^(guò)程中，應(yīng)盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文本中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好詞，也要較多地使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言批改，并在班級(jí)中恰如其分地講評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。但是，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，教師也應(yīng)該即使地指出學(xué)生作文本中的缺點(diǎn)和不足。這樣以來(lái)，他們既看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，又從教師的批改中學(xué)習(xí)如何才能寫(xiě)得更好，激起了學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。因此，教師在批改作文時(shí)要以鼓勵(lì)為主的原則，在閱讀學(xué)生作文時(shí)要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞。學(xué)生對(duì)作文的興趣和寫(xiě)好作文的愿望，可能在教師真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)中得到鞏固和發(fā)展，以至于增強(qiáng)了寫(xiě)好作文的信心，從而對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。
總之，對(duì)學(xué)生的作文，教師應(yīng)采取寬松的、多樣化的批改手段，應(yīng)該蹲下來(lái)看學(xué)生的作品，平等地交流，這樣才會(huì)引起學(xué)生的作文興趣。在作文批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動(dòng)地位變?yōu)橹鲃?dòng)地位，要讓學(xué)生在修改的過(guò)程中看到自己的勞動(dòng)成果，使他們多寫(xiě)，樂(lè)寫(xiě)，善寫(xiě)，以增強(qiáng)自己寫(xiě)作的信心，從而提高寫(xiě)作的興趣，使自己的寫(xiě)作水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇三
(1)教師在教學(xué)時(shí)使用的教學(xué)方法不恰當(dāng)。
教師在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多時(shí)候都是采用“滿(mǎn)堂灌”的方式，不注重學(xué)生是否對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)理解透徹了，很多學(xué)生沒(méi)有真正地把握這一知識(shí)點(diǎn)，但是教師卻沒(méi)有給予足夠的重視，這也使得他們的數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸落后，這樣的后果也導(dǎo)致了學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性也不高。
(2)仍然受應(yīng)試教育的束縛。
自古以來(lái)都受“書(shū)讀百遍其意自現(xiàn)”的教育思想的影響，而且這一教學(xué)思想也一直延續(xù)到當(dāng)下的課堂教學(xué)當(dāng)中，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。在應(yīng)試教育的影響下，有一些數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中仍然采用著“復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)”的單一循環(huán)模式，讓學(xué)生死記硬背掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，很多學(xué)生也只是知其然不知其所以然。部分教師認(rèn)為學(xué)生只要能解答出問(wèn)題就算掌握了所學(xué)的知識(shí)。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很多教師都要求學(xué)生死記一些公式定理，卻不重視用一些較為通俗易懂的方法對(duì)結(jié)論進(jìn)行必要的解釋?zhuān)瑢?dǎo)致了本來(lái)有趣生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€(gè)比較枯燥乏味的記憶背誦公式定理的過(guò)程，這樣教育出來(lái)的結(jié)果則是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)薄弱，很難真正地提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，在很大程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
(3)教學(xué)方式單一。
新課程理念倡導(dǎo)中，教學(xué)方法則是改革的重點(diǎn)。但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)方法并沒(méi)有進(jìn)行突破性的大變動(dòng)，還是以傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式作為主要的教學(xué)模式。教師在課堂上仍然扮演著“演說(shuō)家”的角色，學(xué)生在下面緊張地聽(tīng)教師的講解，做筆記，這樣也使得學(xué)生缺少一定的鍛煉與思考的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的記憶過(guò)程。這種教學(xué)方式顯然是不利于學(xué)生思維健康成長(zhǎng)的。
二、應(yīng)對(duì)措施。
(1)轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀(guān)念，扎實(shí)備課環(huán)節(jié)。
在新的教育理念的影響下，過(guò)去傳統(tǒng)的一些教育教學(xué)思想也逐漸不能適應(yīng)當(dāng)下的教育教學(xué)模式了。作為新時(shí)代的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一方面需要以全新的教育理念來(lái)武裝自己，不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及專(zhuān)業(yè)進(jìn)修;另一方面，也需要及時(shí)地走下高高的講臺(tái)，放下身段主動(dòng)走近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，及時(shí)地了解學(xué)生們的真實(shí)想法與實(shí)際需求。建立起良好的師生關(guān)系，這對(duì)于高效率的課堂教學(xué)是大有益的。常言說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就需要一缸水。這句話(huà)也強(qiáng)調(diào)了備課在教學(xué)當(dāng)中的重要性。備課可以說(shuō)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本前提，數(shù)學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)上所花時(shí)間的多少都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生直接的影響。俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)有法無(wú)定法，貴在得法”。作為一名數(shù)學(xué)教師，要完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也要鍛煉學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，這就需要教師充分做好備課環(huán)節(jié)?；诖耍處熜枰龅木褪钦J(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)的目的與要求，要真正地做到心中有數(shù)，有的放矢。使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正地達(dá)到“善教者學(xué)藝而功倍，不善教者學(xué)勞而功半”的效果。
(2)創(chuàng)造性地使用教材。
新課程改革以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視，教學(xué)內(nèi)容也不僅僅是單純地傳授理論知識(shí)了，其中包含著的信息更加的豐富多樣、開(kāi)放且多元化。教師在講課之前，需要做的就是認(rèn)真地鉆研教材內(nèi)容，熟練地掌握教材傳達(dá)的一些有用信息，創(chuàng)造性地使用教材多向?qū)W生傳達(dá)一些數(shù)學(xué)知識(shí)，而不只是單純地教教材。例如，在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，可以借用圖片、聲音相結(jié)合開(kāi)展多元化的教學(xué)方式，把學(xué)生的積極性都激發(fā)出來(lái)。此外，教師在設(shè)計(jì)一些問(wèn)題的時(shí)候，也是需要設(shè)計(jì)一些具有代表性的而且還能夠引發(fā)學(xué)生思考的有價(jià)值的問(wèn)題，多給學(xué)生留出一些思考的時(shí)間，對(duì)于一些比較難的問(wèn)題，教師也可以適時(shí)地給予點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生的思路，學(xué)生們也能夠在教師的幫助下掌握更多的知識(shí)。
(3)借助多媒體等電教手段輔助教學(xué)。
小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡特征等不成熟，自我控制約束能力也比較的差，上課時(shí)聽(tīng)課不夠?qū)Ｐ?。要想維持學(xué)生長(zhǎng)久的注意力，首先，需要把他們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)，其中最好的方法可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，把靜態(tài)的知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，化抽象為具體。借助多媒體課件的重現(xiàn)力，把學(xué)生和知識(shí)融為一體。比如，在研究“組合圖形”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以把一個(gè)圖形分割成幾個(gè)圖形，或者是補(bǔ)割成一個(gè)大的圖形，方法各樣，清晰直觀(guān)地呈現(xiàn)給學(xué)生們，學(xué)生理解起來(lái)也就更容易，學(xué)習(xí)興趣更濃，效果也就不言而喻了。小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段學(xué)科中占據(jù)著重要的地位，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)也是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，作為一名小學(xué)教師，需要不斷地探求一些新的方法，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在實(shí)踐教學(xué)中不斷地總結(jié)一些好的教學(xué)方法，為全面促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。
作者：劉鳳田單位：山東省郯城縣歸昌鄉(xiāng)中心小學(xué)。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇四
今天，我們向日葵小隊(duì)再次在樺楓居小區(qū)開(kāi)展了“垃圾分類(lèi)”宣傳、倡議活動(dòng)。
在宣傳之前，我們要知道為什么要進(jìn)行垃圾分類(lèi)?因?yàn)橹袊?guó)年產(chǎn)垃圾約4億噸，并以每年8%的速度遞增。而這些我們隨意丟出的垃圾，總有一天，大自然將原封不動(dòng)地還給我們。為了避免這些災(zāi)難的來(lái)臨，為了減少垃圾的產(chǎn)量，我們決定——進(jìn)行垃圾分類(lèi)!
我們小隊(duì)成員拿著垃圾分類(lèi)專(zhuān)用垃圾袋，舉著隊(duì)旗，向小區(qū)居民宣傳垃圾分類(lèi)的知識(shí)。對(duì)于有需要的居民，我們送出了垃圾袋。我一邊高舉隊(duì)旗，一邊吆喝：“垃圾分類(lèi)!讓我們行動(dòng)起來(lái)，做垃圾分類(lèi)的實(shí)踐者，做垃圾分類(lèi)的倡導(dǎo)者!垃圾分類(lèi)，從我做起……”隊(duì)員們聽(tīng)了后哈哈大笑，跟著我一起吆喝：“垃圾分類(lèi)……”
我們的活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束。如果全民都擁有了垃圾分類(lèi)意識(shí)，愿意做垃圾分類(lèi)的實(shí)踐者、倡導(dǎo)者，那么我們杭州一定會(huì)越來(lái)越美，我們的國(guó)家也能擺脫“垃圾國(guó)”的稱(chēng)號(hào)了!為此，我感到高興。
垃圾分類(lèi)，從我做起!讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，做垃圾分類(lèi)的實(shí)踐者，做垃圾分類(lèi)的倡導(dǎo)者，讓身邊的環(huán)境更美麗!
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如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇五
在實(shí)施誠(chéng)信教育的過(guò)程中，首先要針對(duì)學(xué)生道德實(shí)踐中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和行為，有的放矢地進(jìn)行教育，如有些學(xué)生認(rèn)為做錯(cuò)事情的時(shí)候，自己能夠主動(dòng)承認(rèn)就是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，幫別人隱瞞錯(cuò)誤則是講義氣的表現(xiàn)，教師在教育時(shí)要深挖產(chǎn)生這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的根源，利用學(xué)生熟悉的事例，通過(guò)學(xué)文明理，使學(xué)生知道什么是真正的講義氣，而他們所認(rèn)識(shí)到的義氣，所表現(xiàn)出來(lái)的行為，是隱瞞別人的錯(cuò)誤，是袒護(hù)，是包庇，是最不講義氣。其次，針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生比較流行的享樂(lè)主義思想、虛榮心理、失寵失重心理、嫉妒心理等不良表現(xiàn)，要及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)，結(jié)合課文教學(xué)、典型事例，辨析討論，讓學(xué)生明確什么該做，什么不該做，真正讓“誠(chéng)信”成為時(shí)時(shí)、事事、人人的行為準(zhǔn)則。
四是要循序漸進(jìn)。
在進(jìn)行誠(chéng)信教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)班級(jí)情況、學(xué)生年齡特點(diǎn)，在教育內(nèi)容上體現(xiàn)教育目標(biāo)的遞進(jìn)性，低年級(jí)以“不說(shuō)謊話(huà)”、“不隨便拿別人東西”、“借東西、撿東西要還”為主，通過(guò)講身邊的誠(chéng)信故事、做一件誠(chéng)實(shí)的事情，說(shuō)一句誠(chéng)實(shí)的話(huà)等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)才能讓人更美麗。
誠(chéng)信教育是提高小學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑，我們每個(gè)人應(yīng)該立足于學(xué)生實(shí)際，結(jié)合身邊的點(diǎn)滴事例，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，為新世紀(jì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才盡一份力。
中國(guó)自古就是禮儀之邦，“誠(chéng)信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國(guó)人為人處世的基本之道。在推行素質(zhì)教育的今天，以誠(chéng)信教育為突破口，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)，不失為一條行之有效的途徑。誠(chéng)信實(shí)際上是一個(gè)人對(duì)自己言行負(fù)責(zé)任的論理規(guī)范，基本內(nèi)涵包括“誠(chéng)”和“信”兩個(gè)方面?！罢\(chéng)”主要指忠誠(chéng)老實(shí)，誠(chéng)懇待人；“信”主要指取信于人，信任他人。對(duì)小學(xué)生的誠(chéng)信教育，應(yīng)以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《德育大綱》為依據(jù)，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)、扎實(shí)、有效地進(jìn)行，下面結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，談一些點(diǎn)滴體會(huì)。
一是起點(diǎn)要低。
小學(xué)生涉世不深，心底純潔，沒(méi)有復(fù)雜的生活經(jīng)歷和豐富的人生體驗(yàn)，一些“唯天下至誠(chéng)，唯能盡其性”之類(lèi)的道理對(duì)于他們來(lái)說(shuō)實(shí)在晦澀難懂。因此，教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)他們的年齡和心理特點(diǎn)，比如，以“不說(shuō)謊話(huà)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”入手，使他們懂得這是誠(chéng)信品格的最基本要求。不說(shuō)謊話(huà)，就要說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)，如承認(rèn)自己的錯(cuò)誤、敢于說(shuō)出事情的真相，既不自欺，也不欺人，從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
二是內(nèi)容要實(shí)。
誠(chéng)信教育要從小事抓起，抓點(diǎn)滴，才能知微見(jiàn)著。在我們的小學(xué)教材中所敘述的很多事例包括名人故事，都非常接近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。我們可以利用這些素材，通過(guò)形式多樣的方法，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。當(dāng)教師根據(jù)教材舉征引申、補(bǔ)充事例時(shí)，也需要著眼于學(xué)生的生活實(shí)際，用學(xué)生看得見(jiàn)、想得出的事例來(lái)激起共鳴，求得認(rèn)同，特別是用學(xué)生身邊的鮮活事例來(lái)進(jìn)行教育，以產(chǎn)生“親近感”，盡量少用陳年舊事，避免“間距感”，這樣往往會(huì)收到事半功倍的效果。對(duì)于“不食人間煙火”的超凡脫俗式的空洞說(shuō)教，更應(yīng)當(dāng)廢棄。
三是針對(duì)性要強(qiáng)。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇六
“讀書(shū)不做筆記，猶如雨點(diǎn)落入大海，無(wú)蹤無(wú)跡?！边@是古人曾經(jīng)總結(jié)出的一條教訓(xùn)。做讀書(shū)筆記雖然費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，但是勤做讀書(shū)筆記可以幫助我們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)、記憶讀過(guò)的書(shū)的內(nèi)容;獲取更多的知識(shí)等。
但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的壓力，就是根據(jù)書(shū)中介紹的故事情節(jié)，許多的精彩描寫(xiě)，如果太復(fù)雜的往往會(huì)一跳而過(guò)。這也是為什么讀書(shū)多，但就是寫(xiě)作的時(shí)候沒(méi)有東西可寫(xiě)。
下面小編給大家分享的幾個(gè)小方法：
1、符號(hào)法。
看到好的詞語(yǔ)、句子可以用符號(hào)畫(huà)出來(lái)，例如：用橫線(xiàn)或者是你喜歡的線(xiàn)條去畫(huà)出;或者是在看到那個(gè)詞語(yǔ)或者是句子自己不會(huì)理解，例如：在旁邊畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)或者是你自己想畫(huà)的符號(hào)。
但是要注意，對(duì)于喜歡的或者不會(huì)的符號(hào)要固定下來(lái);涂畫(huà)時(shí)要清楚整齊，不然看不清;符號(hào)不易過(guò)多，不然最后自己也會(huì)分不清。
2、批注法。
如果是自己的一本書(shū)，你可以將你看到的好詞、好句、好段落寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的贊美詞進(jìn)行評(píng)論，或者是將你的一些看法、體驗(yàn)可以寫(xiě)到旁邊;雖然他們表示的不同，但是他們記錄的是一時(shí)的偶遇隨想，要精練，不宜多。
3、摘抄法。
就是在讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的一些好詞好句、唐詩(shī)、諺語(yǔ)等摘抄下來(lái)，俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭“，所以最好是準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本摘抄，因?yàn)樗粌H可以提高你的審美能力了，更主要的是可以運(yùn)用到將來(lái)的寫(xiě)作中去，可算是一個(gè)不錯(cuò)的作文素材。
但是要注意的是，在摘抄時(shí)，要少而精，(少：字?jǐn)?shù)少;精：把握重點(diǎn))，最后最好寫(xiě)明摘抄的時(shí)間，作者、出處等，方便后面查找。
4、讀后感。
一看到“讀后感”這三個(gè)字相對(duì)于很多的小朋友都會(huì)很苦惱，其實(shí)它只是將大家內(nèi)心里的想法通過(guò)寫(xiě)表達(dá)出來(lái)了，那我們讀完一本書(shū)多多少少都是有體驗(yàn)與感受的，這就是我們的讀后感。
我記得我們的老師在點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)寫(xiě)了這樣一句話(huà)：讀后感寫(xiě)作的基礎(chǔ)是讀，重點(diǎn)是感，我們的感可以大到一本書(shū)，小到一句話(huà)，心中是怎么樣想的，就怎樣寫(xiě)。
通過(guò)最后的讀后感反應(yīng)出平時(shí)的讀書(shū)能力以及文字欣賞能力，善于運(yùn)用讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)積累，寫(xiě)出真實(shí)的讀后感也就是真正的讀懂了一本書(shū)或者是文章。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇七
作文教學(xué)是小學(xué)的基礎(chǔ)課，培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力是小學(xué)作文教學(xué)的基本任務(wù)。而寫(xiě)作文卻是大部分學(xué)生頗感頭痛的問(wèn)題。學(xué)生作文能力的形成，有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，即必須由易到難、循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，在具體教學(xué)工作中，必須堅(jiān)持從低年級(jí)就開(kāi)始抓好作文的起步教學(xué)，切實(shí)打好基礎(chǔ)，然后一個(gè)年級(jí)一個(gè)年級(jí)扎扎實(shí)實(shí)抓下去，環(huán)環(huán)緊扣，持之以恒，才能達(dá)到小學(xué)階段的作文要求。
一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察。
觀(guān)察是兒童認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，教師在教學(xué)中要從培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察興趣入手，教給他們觀(guān)察的方法，養(yǎng)成樂(lè)于觀(guān)察、勤于觀(guān)察的習(xí)慣，在觀(guān)察事物之時(shí)，為使學(xué)生擺脫被動(dòng)狀態(tài)，變“老師要我觀(guān)察”為“我要觀(guān)察”，以形成一種觀(guān)察的動(dòng)力，所以得讓學(xué)生明確觀(guān)察的目的，在觀(guān)察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，并通過(guò)自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。秋天到了，老師帶著低年級(jí)兒童到樹(shù)林里去玩，一邊玩、一邊引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察樹(shù)林里樹(shù)的品種、樹(shù)葉的'形狀、顏色等不同情況。這些樹(shù)形態(tài)多異、姿態(tài)華美。教師提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：1.秋天到了，樹(shù)葉的顏色有什么變化？2.如果我們把這些可愛(ài)的小樹(shù)當(dāng)人寫(xiě)，該怎么說(shuō)？3.秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉會(huì)怎樣？學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在情趣盎然的氣氛中練習(xí)說(shuō)話(huà)?；氐浇淌依蠋煷蜷_(kāi)多媒體，放了一段秋天森林景色課件，引導(dǎo)學(xué)生看，并讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)，最后概括說(shuō)：“秋天，森林里的樹(shù)真是又多又美麗”，這樣從觀(guān)察入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，為今后作文打下了良好的基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教材學(xué)生不僅要通過(guò)閱讀理解文意，受到教育、獲得間接經(jīng)驗(yàn)，還要從讀悟?qū)?，領(lǐng)會(huì)文作的寫(xiě)作方法和技巧。通過(guò)閱讀，可以獲取很多的知識(shí)，這些知識(shí)是直接從生活中難以得到的，它是打好作文基礎(chǔ)不可忽視的一個(gè)方面。學(xué)生寫(xiě)作文，如只局限于自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出的作文雖然也文從字順，但顯得單薄而沒(méi)有分量。有的學(xué)生從表達(dá)自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能聯(lián)系閱讀中得來(lái)的有關(guān)知識(shí)，寫(xiě)出來(lái)的作文相對(duì)就有了深度和廣度。因此，學(xué)生的知識(shí)面寬，作文才寫(xiě)得厚實(shí)。從閱讀中還可以獲得潛移默化的思想和觀(guān)點(diǎn)?！白x書(shū)明理”，書(shū)讀得多，道理就懂得多，認(rèn)識(shí)也就提高了。而有些思想是潛移默化的，不是一下子就能灌輸?shù)胶⒆拥念^腦中，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。學(xué)生懂得道理多，提高了認(rèn)識(shí)，就可以運(yùn)用這些思想去觀(guān)察社會(huì)、觀(guān)察自然，去分析社會(huì)和自然中的種種現(xiàn)象，去判別真善美和假惡丑，也就能凝練自己的看法，寫(xiě)作文的時(shí)候也就不愁沒(méi)有思想觀(guān)點(diǎn)去統(tǒng)率材料了。
《心理學(xué)》理論指出：“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿(mǎn)足，不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)?！痹谀壳皩W(xué)生普遍認(rèn)為“習(xí)作難，一見(jiàn)習(xí)作心就煩”的情況下，習(xí)作指導(dǎo)課能否激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，就不是一個(gè)簡(jiǎn)單的方法問(wèn)題。在習(xí)作教學(xué)中，老師都力圖用各種方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，進(jìn)行“引趣”設(shè)計(jì)，突出趣味教學(xué)的效果。如二年級(jí)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練課《我喜愛(ài)的水果》，老師先以蘋(píng)果為例，出示各種蘋(píng)果，看形、看顏色，削開(kāi)果皮觀(guān)察果的肉，再把蘋(píng)果切為兩半，觀(guān)察果子的內(nèi)部構(gòu)造。最后，把蘋(píng)果分成小塊讓學(xué)生品嘗味道，這里通過(guò)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)，嘗一嘗，從說(shuō)一句完整的話(huà)到說(shuō)幾句連貫的話(huà)，繼而表達(dá)一個(gè)中心。在輕松愉快的氣氛中，既訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話(huà)的條理性，又學(xué)到了觀(guān)察認(rèn)識(shí)事物的方法。在上《我喜歡的小動(dòng)物》說(shuō)話(huà)課時(shí)，老師先出一個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜里睡門(mén)口，小偷最怕他?！碑?dāng)學(xué)生猜出是“狗”時(shí)，老師又說(shuō)：“它們的名稱(chēng)是什么？”生答：“動(dòng)物。”然后師提出：“你們見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物？”運(yùn)用猜謎開(kāi)頭引起學(xué)生興趣，跟著這個(gè)思路，使說(shuō)話(huà)訓(xùn)練步步深入。
四、積極滲透思想教育。
在習(xí)作指導(dǎo)中怎樣進(jìn)行正確的思想教育呢？如：在上《挑食的小狗》習(xí)作課時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)出各種各樣自己喜歡吃的東西后，老師針對(duì)目前獨(dú)生子女偏食、挑食現(xiàn)象補(bǔ)充問(wèn)道：“你們知道挑食的害處嗎？每種食物都有它的營(yíng)養(yǎng)，不吃對(duì)嗎？”學(xué)生都說(shuō)：“挑食、偏食都不對(duì)，我們要改正?！庇秩缭诮獭段蚁矏?ài)的水果》時(shí)，有一位同學(xué)在結(jié)尾加了一句：“我們吃水果時(shí)，要保持環(huán)境衛(wèi)生，把果皮丟進(jìn)果皮箱里?！边@里老師就要及時(shí)贊揚(yáng)他：“這位同學(xué)能想到把皮扔到果皮箱里，說(shuō)明他是一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的學(xué)生，大家要向他學(xué)習(xí)，不亂扔廢棄的東西，使自己成為一個(gè)講文明懂禮貌的少先隊(duì)員?！绷?xí)作是表達(dá)思想感情的，因此必須強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，強(qiáng)調(diào)良好的意志、品格和高尚情操的教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。在潛移默化中使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)美的事物。
總之，提高小學(xué)習(xí)作起步教學(xué)，必須要從低年級(jí)起，就按照大綱的要求和教材的編排序列，有計(jì)劃地從說(shuō)一句、寫(xiě)一句完整的話(huà)練起，培養(yǎng)學(xué)生從說(shuō)幾句話(huà)連成一段話(huà)到說(shuō)寫(xiě)一件簡(jiǎn)單的事，要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，要從內(nèi)容入手，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察并在閱讀中積累語(yǔ)言，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)的教育，這樣才能為提高學(xué)生的習(xí)作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇八
（山西省大同市第六中學(xué)）。
摘要：在初中素質(zhì)教育中，體育教育是非常重要的組成部分，近年來(lái)也得到了廣大初中教師的關(guān)注。對(duì)于體育這個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，它不僅要讓學(xué)生了解必要的體育知識(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生的體魄，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。主要針對(duì)初中體育的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行探究與分析，通過(guò)一些有效的措施來(lái)增加學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中體育；創(chuàng)新教學(xué)；興趣愛(ài)好；教學(xué)模式。
一、革新思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
對(duì)于初中體育學(xué)科來(lái)說(shuō)，它具有較強(qiáng)的技巧性，在教學(xué)過(guò)程中教師可以讓學(xué)生通過(guò)親身感知體育，通過(guò)聆聽(tīng)感受體育，利用學(xué)生豐富的想象力體會(huì)體育，這樣才能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中感受體育的快樂(lè)，愛(ài)上體育，不斷改寫(xiě)體育歷史，使體育充滿(mǎn)活力。體育教學(xué)并不是幾個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，而是通過(guò)體育的知識(shí)和動(dòng)作去了解體育，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的深入，在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)掘新的體育領(lǐng)域，打破傳統(tǒng)體育思維定式，通過(guò)豐富的想象力去創(chuàng)造新的體育世界。例如，在讓學(xué)生觀(guān)看體育賽事等小視頻的時(shí)候，教師首先可以利用一些具有趣味性的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，然后讓學(xué)生通過(guò)視頻去慢慢體會(huì)，將視頻中的一些情節(jié)聯(lián)系起來(lái)，這樣會(huì)不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生產(chǎn)生更多的行為認(rèn)知，將視頻中的動(dòng)作和技巧在實(shí)際練習(xí)中巧妙地運(yùn)用。因此，想象力對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，也是豐富學(xué)生思想的重要手段。在對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)之后，教師應(yīng)該提高學(xué)生的創(chuàng)新性，這就要求教師重視學(xué)生的個(gè)性化，因材施教，在求同的基礎(chǔ)之上將存異的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該善于觀(guān)察學(xué)生，對(duì)于一些能力突出或者是有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生，教師要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，并在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充滿(mǎn)信心。在此基礎(chǔ)之上，教師還要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)候能夠充分地發(fā)揮，提高學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的創(chuàng)新能力。
二、發(fā)展教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式。
創(chuàng)新教學(xué)的目的不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到體育的教學(xué)過(guò)程中，在此基礎(chǔ)上還要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在體育參與過(guò)程中進(jìn)行思考、自主探究與創(chuàng)新。在體育教學(xué)過(guò)程中教師要重視教學(xué)模式的選擇，教學(xué)方式是多樣化的，教師應(yīng)該將基礎(chǔ)的體育教學(xué)內(nèi)容作為基本，并將學(xué)生的年齡大小、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)考慮其中，從而開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力大幅提高。例如，在足球的訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自己試著去做各種動(dòng)作和技巧，并將其與學(xué)生自己的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，這樣不但能夠找到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，使學(xué)生的個(gè)性得到培養(yǎng)，還能夠激發(fā)學(xué)生的`體育熱情，使學(xué)生對(duì)于體育更加有自信。同時(shí)，教師還要注重學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，這就要求教師在教學(xué)課堂中選取正確的教學(xué)方式。例如，在體育課堂上教師可以為學(xué)生開(kāi)展一些具有趣味性的、學(xué)生比較感興趣的體育活動(dòng)，類(lèi)似于跑步接龍或者是體育模仿表演秀。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育熱情，使學(xué)生積極地參與到課堂中去，還能夠讓學(xué)生在體育課堂上感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。除此之外，教師還要經(jīng)常與學(xué)生討論，引發(fā)學(xué)生思考和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力，為今后的創(chuàng)新實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、引發(fā)教師與學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新態(tài)度。
想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新態(tài)度，首先作為核心教育者的教師就要具備創(chuàng)新精神，在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該故步自封。但是對(duì)于絕大多數(shù)的初中體育教師來(lái)說(shuō)，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中都比較守舊，近年來(lái)教育部門(mén)一直提倡素質(zhì)教育，創(chuàng)新教學(xué)，但是很多教師都沒(méi)有認(rèn)真地貫徹落實(shí)下去。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是教師面對(duì)教學(xué)改革有點(diǎn)措手不及，再加上沒(méi)有什么創(chuàng)新教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候更是不知道應(yīng)該從哪里下手。因此，這個(gè)時(shí)候?qū)W校應(yīng)該加大教學(xué)的投資力度，定期對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，在培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)之上還要進(jìn)行創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，從而提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的現(xiàn)代化體育教學(xué)提供條件。另外，教師還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生具備正確的創(chuàng)新學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)的體育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生動(dòng)作不到位或錯(cuò)誤的現(xiàn)象，這時(shí)教師應(yīng)該尊重和理解學(xué)生，并進(jìn)行委婉的糾錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，這樣不但不會(huì)打擊學(xué)生的體育參與積極性，還能夠給予學(xué)生足夠的自信心，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)充滿(mǎn)激情，在體育創(chuàng)新的道路上能夠更加積極。
總而言之，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求已經(jīng)不僅僅局限在專(zhuān)業(yè)知識(shí)中，因此，在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)體育進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)對(duì)學(xué)生全方位地發(fā)展具有非常重大的影響力，因此，教師應(yīng)該積極對(duì)體育進(jìn)行創(chuàng)新與改革，通過(guò)體育優(yōu)勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
毛明浩。初中體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展模式探究［j］。學(xué)周刊，2013（19）。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇九
首先，要把語(yǔ)文課本當(dāng)一本書(shū)來(lái)讀，就像一本普通的故事書(shū)。讀完一遍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多文章寫(xiě)得非常好，比小學(xué)的課文更好，讀起來(lái)更有吸引力。讀完后，可以跟著課本上的思考題去嘗試著分析分析，看看自己是否能有新的收獲。這些問(wèn)題就是我們今后思考的方向。
其次，我們可以看看這些文章中哪些是你喜歡的類(lèi)型，有哪些作者是你小學(xué)接觸過(guò)、了解一些的，不妨找來(lái)他們的作品讀一讀。學(xué)好語(yǔ)文就是要把語(yǔ)文書(shū)當(dāng)做一個(gè)閱讀的起點(diǎn)，引領(lǐng)我們走向深入。這樣你才會(huì)有更大的收獲。
最后，我想說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是死摳著課本上的這點(diǎn)東西，而是要做到三點(diǎn)：
第一，抓好基礎(chǔ)，也就是一定要把生字、背誦這一類(lèi)的基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握。這是根本，也是成績(jī)的保證。第二是要學(xué)會(huì)發(fā)散，也就是以課文為圓心，把課本上所出現(xiàn)的大作家和經(jīng)典作品都找來(lái)讀一讀，不斷向外擴(kuò)散，讓自己的視野更寬一些，只有全面了解了，才能真正把握選入課本的這些內(nèi)容的價(jià)值。第三就是要善于歸納，把語(yǔ)文書(shū)上的一些重要的知識(shí)歸類(lèi)，與之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)之間建立聯(lián)系。
進(jìn)入初中以后，學(xué)科增多，學(xué)習(xí)會(huì)比小學(xué)時(shí)緊張一些，因此，提前預(yù)習(xí)是對(duì)今后的學(xué)習(xí)有幫助的。請(qǐng)同學(xué)們趁著假期有時(shí)間，提前預(yù)習(xí)語(yǔ)文課文，把面鋪開(kāi)，把基礎(chǔ)打牢固，這樣以后在學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)更輕松。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十
預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書(shū)或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問(wèn)題加以認(rèn)真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。
2、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。
課前要自覺(jué)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具：課本、寫(xiě)字筆、學(xué)具盒、計(jì)算器，最好還要備有鉛筆、草稿本、作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)，并且把這些常用的用具裝在一個(gè)專(zhuān)用文件夾里面，以便每次能迅速的拿出來(lái)。課前還要調(diào)整好上課的狀態(tài)，數(shù)學(xué)老師要善于通過(guò)課前的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生迅速進(jìn)入數(shù)學(xué)思維狀態(tài)。
3、勇于舉手發(fā)言的習(xí)慣。
舉手是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中很常見(jiàn)的行為，目的是希望發(fā)表自己對(duì)某些問(wèn)題的看法，也是老師進(jìn)行教學(xué)反饋的手段之一，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，舉手還有另外的作用，提醒自己注意，創(chuàng)造展示自我們的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)上課的積極性。舉手能體現(xiàn)學(xué)生的精神面貌，老師應(yīng)鼓勵(lì)全班同學(xué)積極舉手，通過(guò)舉手樹(shù)立學(xué)生的自信心。舉手大有學(xué)問(wèn)，應(yīng)該提倡正確的舉手姿勢(shì)，舉手時(shí)身體要坐正，右手放在身體的右前方，或者左手放在身體的左前方，眼睛看著老師。當(dāng)然老師應(yīng)盡可能多的給學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生覺(jué)得手沒(méi)有白舉，自然就想多舉手了。
4、能用完整的話(huà)發(fā)言的習(xí)慣。
發(fā)言是學(xué)生發(fā)表自己對(duì)某些問(wèn)題的看法，匯報(bào)交流的成果，通常有單獨(dú)發(fā)言和集體發(fā)言?xún)煞N形式，同學(xué)們?cè)诩w回答老師的提問(wèn)時(shí)，不必高聲回答，只要能說(shuō)給自己聽(tīng)到即可，但必須簡(jiǎn)潔明了。
對(duì)于學(xué)生的單獨(dú)發(fā)言要求流暢連貫完整，說(shuō)話(huà)有頭有尾，語(yǔ)速不快不慢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發(fā)言時(shí)要對(duì)著同學(xué)們，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，眼睛要充分與同學(xué)們接觸。老師應(yīng)為每個(gè)學(xué)生充分提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)課要求學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)話(huà)，要有邏輯性，能用自己的話(huà)對(duì)概念、性質(zhì)等進(jìn)行有效的表述。聲音洪亮而且完整的回答問(wèn)題更能讓其他同學(xué)聽(tīng)清楚聽(tīng)明白，能讓同學(xué)們更好地理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，給人的感覺(jué)也是很自信的。
5、勤于動(dòng)手的習(xí)慣。
勤于動(dòng)手是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)十分重要的習(xí)慣，常常見(jiàn)到有些學(xué)生在做一些容易的題目時(shí)，想到了，也說(shuō)對(duì)了，但動(dòng)手做起來(lái)就錯(cuò)了，最初這些學(xué)生總能給人一個(gè)感覺(jué)就是“聰明”，其實(shí)這些學(xué)生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引導(dǎo)，讓其形成動(dòng)手的習(xí)慣，最終會(huì)成為不會(huì)聽(tīng)、不會(huì)看、不會(huì)讀，只會(huì)瞎說(shuō)的能力低下的人。
這樣的學(xué)生在我們們身邊還真不少見(jiàn)，究其原因，就是不肯動(dòng)手，用許多家長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)就是“懶”、“拖拉”。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，計(jì)算具有很強(qiáng)的周密性，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題具有很強(qiáng)的程序性和嚴(yán)密性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有一句話(huà)是這樣說(shuō)的“容易不等于簡(jiǎn)單”，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中動(dòng)手能力與思維能力同樣是非常重要的，只有在動(dòng)手訓(xùn)練和操作的過(guò)程中，才能做到知行統(tǒng)一，手腦并用，周密性和嚴(yán)密性才能得到充分的加強(qiáng)。
6、反思的習(xí)慣。
小學(xué)生粗心馬虎是很普遍的現(xiàn)象，但也是很正常的，粗心與學(xué)生的生理、心理和性格特點(diǎn)有關(guān)，與學(xué)生的閱歷和生活習(xí)慣有關(guān)，與個(gè)人的學(xué)習(xí)能力也有密切的聯(lián)系，不但是小學(xué)生有粗心馬虎的現(xiàn)象，大人也有。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十一
首先，讓孩子對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行瀏覽，了解內(nèi)容安排。比如，孩子們可以看一看課本共幾個(gè)單元、多少篇課文、綜合性學(xué)習(xí)和寫(xiě)作訓(xùn)練的主要內(nèi)容是什么、必讀的名著有哪些，在此基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)行名著閱讀、查找資料。有了對(duì)整體的了解，心中也便有了丘壑。
其次，逐篇讀課文，掃除字詞障礙，了解作者，揣摩文意。不提倡孩子用現(xiàn)成的教輔資料，尤其是孩子不假思索完全按照教輔上的解讀來(lái)理解課文會(huì)限制孩子理解能力的發(fā)展。遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞不妨讓孩子動(dòng)動(dòng)手查查字典、詞典，印象會(huì)更深刻?？梢宰尯⒆訉⒆衷~整理在一個(gè)本子上，便于預(yù)習(xí)后的整體鞏固。對(duì)課文的感悟和疑惑可以標(biāo)注在書(shū)上。
再次，語(yǔ)文的預(yù)習(xí)可以拓展。有的作者值得深入地了解，孩子可以利用這個(gè)假期查找其相關(guān)資料，讀一讀該作者的其他作品，從而對(duì)作者的生平、寫(xiě)作風(fēng)格、代表作等有更多的了解。有的課文是節(jié)選的，孩子可以讀一讀全書(shū)內(nèi)容或欣賞據(jù)此改編的影視作品。
最后，重要的還是突破古詩(shī)文的難關(guān)。七年級(jí)古詩(shī)文不是很多，可以讓孩子在早晨多讀讀，在初知大意的基礎(chǔ)上背一背。尤其是《論語(yǔ)》十則、《古代詩(shī)歌五首》等，這些經(jīng)典之作瑯瑯上口，可以讓孩子提前背熟。
學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更是如此。開(kāi)學(xué)前，讓孩子扎扎實(shí)實(shí)地做好預(yù)習(xí)，相信定能有所獲。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十二
預(yù)習(xí)的時(shí)間一般要安排在做完當(dāng)天功課的剩余時(shí)間，并根據(jù)剩余時(shí)間的多少來(lái)安排預(yù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短。如果剩余時(shí)間多，可以多預(yù)習(xí)幾科，預(yù)習(xí)時(shí)可以多找出一些問(wèn)題;如果沒(méi)有多少時(shí)間的話(huà)，就應(yīng)該把時(shí)間用于薄弱學(xué)科的預(yù)習(xí)上。
2、首先迅速瀏覽一遍即將學(xué)習(xí)的新教材。
這時(shí)要了解教材的主要內(nèi)容，弄清哪些內(nèi)容是自己一讀就懂的，哪些內(nèi)容是自己覺(jué)得比較難懂的。
3、帶著問(wèn)題，邊思考邊讀第二遍。
對(duì)于初次閱讀還沒(méi)弄清楚的問(wèn)題，在第二次閱讀時(shí)，頭腦里一定要帶著這個(gè)問(wèn)題，深入思考，仔細(xì)鉆研教材，這時(shí)的閱讀速落大意、中心思想及寫(xiě)作風(fēng)格、手法;而數(shù)學(xué)課則要把重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算的掌握上。
預(yù)習(xí)筆記有兩種，一種是直接記在課本上，一種是記在筆記本上。在課本上記的預(yù)習(xí)筆記要邊讀邊進(jìn)行，以在教材上圈點(diǎn)勾劃為主。所圈點(diǎn)勾畫(huà)的應(yīng)是教材的段落層次，每部分的要點(diǎn)，以及一些生僻的字句。同時(shí)，也可以在課本的空白處，做眉批。寫(xiě)上自己的看法和體會(huì)，寫(xiě)上自己沒(méi)讀懂的問(wèn)題和查閱的參考書(shū)、工具書(shū)等等。
5、根據(jù)不同學(xué)科選擇不同的預(yù)習(xí)方法。
預(yù)習(xí)也不能搞千篇一律，要根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)抓住預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，選擇不同的預(yù)習(xí)方法。例如，語(yǔ)文課首先要掃除生字、生詞障礙，再分析段之處，這樣你才能有更大的收獲和進(jìn)步。
另外，你必須要記住的是，不管你在預(yù)習(xí)上學(xué)到了多少知識(shí)，掌握了多少知識(shí)，千萬(wàn)不要以為自己全懂了，等到老師講課時(shí)就不認(rèn)真聽(tīng)講。雖然有一些問(wèn)題在你自己看來(lái)可能是懂了，其實(shí)并非如此，因?yàn)橛幸恍﹩?wèn)題在你自己進(jìn)行理解的過(guò)程中可能會(huì)存在一些失誤或偏差，但你自己卻并不知道。這樣，當(dāng)老師講課的時(shí)候，只要你順著老師的思路去進(jìn)行思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的一些不足之處。
6、多和爸爸媽媽溝通。
把自己在預(yù)習(xí)中的體會(huì)講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們來(lái)為你分析一下優(yōu)點(diǎn)和不足度可以適當(dāng)放慢一些，遇到困難，可以停下來(lái)，翻翻以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，或者查閱有關(guān)的工具書(shū)、參考書(shū)，爭(zhēng)取依靠自己的努力把難點(diǎn)攻克，把問(wèn)題解決，把沒(méi)讀懂的地方讀懂。對(duì)于自己經(jīng)過(guò)努力仍未解決的問(wèn)題，也不必勉強(qiáng)去解決，這樣會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間?？梢园堰@個(gè)問(wèn)題記下來(lái)，留待課堂上聽(tīng)課時(shí)去解決。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十三
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平過(guò)硬。
守時(shí)、有信用、性格和藹、善于溝通。
有責(zé)任心、對(duì)自己作出承諾都能兌現(xiàn)。
什么樣的家教不受歡迎?
教學(xué)敷衍其事，教學(xué)水平不高的教員。
斤斤計(jì)較、只以賺錢(qián)為目的。
性格怪癖，不善于溝通，處處以自我為中心的教員。
不守時(shí)，總是隨意改動(dòng)時(shí)間的教員。
與學(xué)生家長(zhǎng)第一次通電話(huà)時(shí)應(yīng)注意些什么?
不要一開(kāi)始就談?wù)撡M(fèi)用，費(fèi)用問(wèn)題應(yīng)當(dāng)在電話(huà)結(jié)束前談。
介紹自己時(shí)，應(yīng)展示自己的特長(zhǎng)、列舉一些成功的家教經(jīng)驗(yàn)。
爭(zhēng)取與對(duì)方確定首次面試試講的時(shí)間和地點(diǎn)。
問(wèn)清對(duì)方的具體位置以及交通路線(xiàn)。
最后重新確認(rèn)必要信息(比如：費(fèi)用、授課時(shí)間和地點(diǎn)等)。
首次面試試講應(yīng)當(dāng)注意些什么?
衣著得體，行為舉止要符合一個(gè)教師的身份。
準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。較好的把握講課的時(shí)間。
在去做家教之前的一餐，不要喝酒。
在家教的過(guò)程中，不要抽煙。
通過(guò)家長(zhǎng)較充分的了解學(xué)生的情況，并依據(jù)自己的教學(xué)情況提出家教的大致方案。供家長(zhǎng)參考。
雙方同意家教關(guān)系后，談條件時(shí)要要表現(xiàn)一個(gè)大學(xué)生(或教師)應(yīng)有的素養(yǎng)。
家教中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
1.時(shí)間安排，不能隨意性太大。如果有事耽擱，要事先通知家長(zhǎng)，事后做出必要的解釋。
2.要尊重雇主，與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題要及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)溝通。
3.在教學(xué)方法上，可根據(jù)各個(gè)孩子的特點(diǎn)，因材施教。絕不要采取“填鴨式”的滿(mǎn)堂灌，而應(yīng)采取啟發(fā)式、開(kāi)放式教學(xué)方法。
4.如遇到一些比較棘手的問(wèn)題，可以與人商量解決，或反饋回給家教論壇，以求得家教論壇的協(xié)助，共同解決所遇到的問(wèn)題。絕對(duì)不要盲目從事，更不能不懂裝懂，以避免不必要的麻煩和造成客戶(hù)的損失!
具體方法：你準(zhǔn)備一個(gè)大本，記錄他的學(xué)習(xí)，不會(huì)的全記上，什么小考大考，你對(duì)他的測(cè)試，他不會(huì)寫(xiě)的字，，，，全記上。會(huì)的不用管了，沒(méi)事時(shí)復(fù)習(xí)這個(gè)記錄上的知識(shí)。見(jiàn)效很快!
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十四
我是濱江小學(xué)三年級(jí)四班林衍雨，從小我在叔叔阿姨們的眼里就是一個(gè)聰明伶俐、大方懂禮貌的一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩。我喜歡看書(shū)，愛(ài)好音樂(lè)，擅長(zhǎng)寫(xiě)文章，現(xiàn)在在班上被老師稱(chēng)為“小作家”。我的葫蘆絲吹奏已經(jīng)達(dá)到十級(jí)的水平，上學(xué)期參加市“海峽杯小主持人比賽”還獲得銅獎(jiǎng)呢!現(xiàn)在大家都說(shuō)我是個(gè)多才多藝的好孩子!我今天能獲得這樣的成績(jī)，離不開(kāi)我親愛(ài)的爸爸媽媽。我有一個(gè)和睦快樂(lè)的家。在我家里，總是充滿(mǎn)了祥和的氣氛，我們一家三口總是和睦相處。爸爸媽媽的感情非常好，幾乎不吵架，爸爸說(shuō)話(huà)很幽默，總是逗得我和媽媽哈哈大笑。每當(dāng)我在外面遇到困難或委屈，是爸爸媽媽幫助我排解困難，聽(tīng)我訴說(shuō)心里的苦悶，是他們教會(huì)了我如何面對(duì)生活，面對(duì)事實(shí)。他們一句句真誠(chéng)的教導(dǎo)，使我健康地成長(zhǎng);一個(gè)個(gè)積極向上的行動(dòng)影響著我，教育著我。
記得那是暑假里的一天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上就已經(jīng)著了火，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺(jué)得憋氣。那時(shí)我正在上英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，整個(gè)人無(wú)精打采，有氣無(wú)力的。終于熬到下課鈴聲響了，我收拾好書(shū)包，拖著沉重的步子來(lái)到站點(diǎn)等媽媽。平時(shí)都是媽媽開(kāi)車(chē)來(lái)接我的。那天我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)媽媽撐著一把太陽(yáng)傘大步向我走來(lái)，走近了，媽媽一臉紅通通的，額頭上布滿(mǎn)了汗珠。我不解地問(wèn)道：“媽媽?zhuān)愕能?chē)呢?”媽媽擦了擦額頭上的汗珠，喘著氣說(shuō)：“車(chē)被阿姨借走了，今天我們走回家?！薄鞍?”我的嘴巴大得能放進(jìn)一顆雞蛋。心里直嘀咕著：“這么熱的天，怎么走回家啊?”
我憋著一肚子氣，一邊扶著媽媽?zhuān)贿呥~著生硬的步子，慢慢地往家里走。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，我和媽媽終于到家了。
回到家，看著媽媽拖著疲憊的身子坐在沙發(fā)上時(shí)，我的問(wèn)題一股腦地全部倒了出來(lái)：“媽媽?zhuān)愣歼@么難受了，為什么不坐車(chē)呢?要想考驗(yàn)我、鍛煉我，我們可以下次有的是機(jī)會(huì)啊!”媽媽露出一絲不自然的微笑,說(shuō)：“兒子，媽媽今天這么難受還要堅(jiān)持走回家，就是要讓你明白：要想完成好一件事，無(wú)論遇到什么困難，我們都不要退縮。只要你堅(jiān)持到底，永不放棄，你一定會(huì)成功的?！蔽衣?tīng)了，若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十五
教學(xué)時(shí)，要緊緊抓住具體、生動(dòng)、細(xì)致地描寫(xiě)景物和表達(dá)作者思想感情的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生想象出一幅幅具體生動(dòng)的圖畫(huà)，并適當(dāng)采用掛圖、幻燈、錄音、錄相等輔助手段，在學(xué)生眼前展現(xiàn)語(yǔ)言文字所描繪的景物形象，使學(xué)生如臨其境，啟發(fā)他們自然地產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在語(yǔ)文課中，思想教育與語(yǔ)言文字訓(xùn)練應(yīng)該是融為一體的，是同一過(guò)程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、互相促進(jìn)的。在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中滲透思想教育，就能收到相得益彰的效果，既提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又使學(xué)生受到課文的教育和感染。在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生品味作者是如何巧妙地遣詞造句，有力地表達(dá)思想感情的，特別要抓住那些與中心思想密切相關(guān)，學(xué)生又難以理解、體會(huì)的重點(diǎn)語(yǔ)句，加以必要的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)加推敲，深入領(lǐng)會(huì)作者的匠心所在，既提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又發(fā)揮了課文的教育感染作用。
一、在反復(fù)朗讀中受到思想教育。
朗讀課文是語(yǔ)文課進(jìn)行思想教育的重要手段之一。指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程，就是幫助學(xué)生正確、深入地理解課文的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)有感情地反復(fù)朗讀，對(duì)作者流露于字里行間的'思想感情容易產(chǎn)生共鳴，能深深地感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的思想情操。一部樂(lè)曲總有它自己的主旋律，一篇文章總有作者基本的感情傾向。在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容從整體上去理解作者的感情傾向，從而把握朗讀的基本語(yǔ)調(diào)，準(zhǔn)確地表達(dá)課文的感情。要指導(dǎo)學(xué)生用深情、低沉的語(yǔ)調(diào)朗讀，要讀得輕而緩，將課文的感情表達(dá)出來(lái)。開(kāi)始朗讀時(shí)，可請(qǐng)理解較深、朗讀較好的同學(xué)讀，達(dá)到渲染氣氛、感染同學(xué)的目的。有時(shí)教師也可范讀，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有感情地朗讀，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀出語(yǔ)調(diào)、重音和停頓。
二、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，深化思想教育。
學(xué)生思想品德的形成，外部教育的影響是不可缺少的條件，但還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在語(yǔ)文課上，教師要憑借教材，堅(jiān)持正面啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓學(xué)生在領(lǐng)悟文章思想感情基礎(chǔ)上，傾吐自己內(nèi)心的感受，相互啟發(fā)，從而更加受到課文思想的熏陶和感染。例如教《小白兔和小灰兔》一課，要啟發(fā)學(xué)生想象小灰兔聽(tīng)了小白兔說(shuō)的話(huà)，心里會(huì)怎樣想？教《誠(chéng)實(shí)的孩子》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象“回到家里，列寧躺在床上不說(shuō)話(huà)”，他會(huì)想些什么？這樣的啟發(fā)能誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，運(yùn)用課文學(xué)習(xí)后所獲得的思想認(rèn)識(shí)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，起到自我教育的作用，達(dá)到深化課文思想教育的目的。
遠(yuǎn)大的理想對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)起著重要的作用，結(jié)合教學(xué)啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，使他們初步意識(shí)到將來(lái)應(yīng)該成為一個(gè)怎樣的人，從而促使他們產(chǎn)生追求美好前景而奮發(fā)向上的愿望。有位老師教學(xué)《李時(shí)珍》一課，總結(jié)課文時(shí)，問(wèn)學(xué)生“李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)”，為什么要加“比較”兩個(gè)字？學(xué)生說(shuō)：“比較完善”是說(shuō)以后還要發(fā)展，老師給予肯定，并補(bǔ)充講述：“李時(shí)珍著《本草綱目》后的一百多年，清朝有個(gè)趙羅敏寫(xiě)了《本草綱目拾遺》，記載了900多種藥物，現(xiàn)在，又有人準(zhǔn)備編寫(xiě)一部更新更偉大的藥物書(shū)，同學(xué)們知道是誰(shuí)嗎？全班沉默，教師風(fēng)趣地說(shuō)：“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前”，這時(shí)同學(xué)們就恍然大悟，笑在臉上，而理想的種子卻撒在他們幼小的心田。
三、教育者必須先受教育。
在語(yǔ)文教學(xué)中，要使學(xué)生潛移默化地受到思想教育，教師自己首先要從課文中受到教育和感染。這樣，才能用自己對(duì)人對(duì)事的認(rèn)識(shí)和態(tài)度去影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。如果教那些思想性很強(qiáng)的課文，教師自己對(duì)課文內(nèi)容缺乏深刻的理解和感受，就難以引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容和受到感染。反之，如果教師能將文章中作者的思想感情和自己的感受融合在一起的話(huà)，就會(huì)愛(ài)作者所愛(ài)，恨作者所恨，以自己的真情實(shí)感去感染學(xué)生，必然會(huì)打動(dòng)學(xué)生，教育學(xué)生，增強(qiáng)思想教育的效果，例如，閱讀《一個(gè)蘋(píng)果》，為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，教師進(jìn)行聲情并茂的范讀，將學(xué)生帶入文章所展示的境界和氛圍之中，使學(xué)生受到深刻的階級(jí)情感的教育和熏陶，學(xué)生也能夠加入自身的情感來(lái)理解這段課文。這說(shuō)明只有教育者先受教育，才能更好地發(fā)揮語(yǔ)文課的教育作用。
可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)思想品德教育顯得格外重要。在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)思想品德教育也是培養(yǎng)社會(huì)主義一代新人的需要，貫徹國(guó)家的教育方針的需要，它對(duì)于提高勞動(dòng)者素質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)“四有”人才都有著重要的意義。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十六
數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)之一“讀”，這里的讀就是通讀數(shù)學(xué)書(shū)上的內(nèi)容。沒(méi)錯(cuò)，就是要讀，像讀課文一樣讀。為什么呢?因?yàn)檫€是那句話(huà)，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)都是以養(yǎng)成學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，通讀課文既可以加深孩子對(duì)數(shù)學(xué)課本的理解，又可以在通讀的過(guò)程中形成自己的解題意識(shí)，當(dāng)然，最重要的是在今后的數(shù)學(xué)解題中，通讀題目本身就是發(fā)現(xiàn)條件要素和形成解題思路的基礎(chǔ)。很多題目第一遍讀可能不會(huì)做，第二遍讀就有所突破，到通讀多幾遍后，很可能就有了解題思路。所以通讀是個(gè)非常好的方法，從小培養(yǎng)這種方法，今后的學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。
數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)之二“標(biāo)”，標(biāo)出本課新出現(xiàn)的概念、數(shù)學(xué)名詞、公式等等以及自己不理解的地方。這就是發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，記錄難點(diǎn)的時(shí)刻，也是提煉課程精華的時(shí)刻。這個(gè)過(guò)程主要培養(yǎng)孩子自己的學(xué)習(xí)能力，未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)逐漸復(fù)雜，要求孩子具備提煉精華，掌握關(guān)鍵點(diǎn)的技能，所以現(xiàn)在養(yǎng)成預(yù)習(xí)中標(biāo)注重點(diǎn)難點(diǎn)的好習(xí)慣是非常必要的。
數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)之三“練”，就是試著練習(xí)書(shū)中的習(xí)題。雖然小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單，很多孩子在讀幾遍課文后基本上都會(huì)做了。但是，家長(zhǎng)還是要多關(guān)注這個(gè)過(guò)程，必要時(shí)按照數(shù)學(xué)課文中的解題步驟加以輔導(dǎo)，主要是讓孩子掌握方法，而并非只是把結(jié)果算對(duì)。
數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)之四“查”。就是發(fā)現(xiàn)練習(xí)中有不會(huì)的地方再回頭查看一下書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)或例題。這個(gè)步驟非常重要，因?yàn)榈谝淮蔚陌l(fā)現(xiàn)和改錯(cuò)，就是把錯(cuò)誤的地方消滅在萌芽，孩子很容易改掉并形成正確的思路。今后的學(xué)習(xí)就不用增加過(guò)量的練習(xí)也能輕松掌握知識(shí)點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松的條件。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十七
預(yù)習(xí)時(shí)先估計(jì)老師將會(huì)講多少內(nèi)容的新課，再對(duì)這些內(nèi)容認(rèn)真地看一遍(難度大的可能不止一遍)，初步理解新課的基本內(nèi)容，熟悉課文的內(nèi)容大意。要邊看書(shū)、邊想，想想新的內(nèi)容哪些是重點(diǎn)?哪些是難點(diǎn)?哪些與舊知識(shí)有關(guān)?如果這些舊知識(shí)忘記了，就要去查看以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，把它弄懂。還有哪些地方不懂?再查看有關(guān)的參考書(shū)，把尚未弄明白的地方記下來(lái)，到上課時(shí)聽(tīng)老師講，并在老師指導(dǎo)下來(lái)解決。如果時(shí)間允許的話(huà)，最好合上課本，回想一遍，看書(shū)上講了哪幾個(gè)問(wèn)題?主要思路是什么?或者把有關(guān)的定理、公式試證明、推導(dǎo)一下。還可以試著做一點(diǎn)課后的練習(xí)題。這樣做，不但加深了對(duì)新課的理解，還可以檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果。
課堂學(xué)習(xí)的要求。
課堂學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過(guò)程。是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，在很大程度上取決于課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。在上課的時(shí)候，就要既當(dāng)好觀(guān)眾的角色，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，又要當(dāng)好演員的角色，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
首先，每堂課都要安定學(xué)習(xí)情緒。在課堂學(xué)習(xí)中要做好知識(shí)上、物質(zhì)上、思想上和身體上的準(zhǔn)備，以保證上課的順利進(jìn)行。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)的中學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)心中有數(shù)，擺好課本和學(xué)習(xí)用具，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，精神飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)等都將有利于學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。
其次，要帶著問(wèn)題上課。在聽(tīng)課時(shí)，還要把自已在預(yù)習(xí)中找到的重要問(wèn)題和疑難問(wèn)題帶到課堂上來(lái)，緊跟老師講課的思路，把這些問(wèn)題逐個(gè)解決。具體要做到“五勤”：用耳朵聽(tīng)老師講課，用眼睛看老師板書(shū)，用腦思考老師提出的帶啟發(fā)性的問(wèn)題，用口回答老師的提問(wèn)或向老師請(qǐng)教不懂的問(wèn)題，用手記錄老師講課中那些課本中沒(méi)有的重點(diǎn)內(nèi)容。
可以把自已在預(yù)習(xí)中對(duì)新課的認(rèn)識(shí)與老師的解釋作比較，加深對(duì)知識(shí)的理解;對(duì)于老師講的內(nèi)容有些地方?jīng)]聽(tīng)懂，應(yīng)當(dāng)先把這個(gè)問(wèn)題放下，在課本上做上記號(hào)，當(dāng)老師從另一個(gè)角度講解或聯(lián)系到后一個(gè)問(wèn)題時(shí)，可能豁然明白，或者留待課后向老師、同學(xué)請(qǐng)教，直至弄通為止。這樣就不會(huì)影響聽(tīng)老師繼續(xù)講課了。在課堂學(xué)習(xí)上，應(yīng)正確處理好聽(tīng)課與做筆記的關(guān)系：聽(tīng)課為主，筆記為輔。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十八
初中所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，與小學(xué)的知識(shí)相比，是一個(gè)較大的跨度。初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不論從知識(shí)的容量、難度和要求上，都與小學(xué)完全不同。在上初一之前，家長(zhǎng)可以找些初一的課本，讓孩子提前預(yù)習(xí)一下，對(duì)初中的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，可以避免學(xué)習(xí)上的脫鉤。
02、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是上初一的孩子們必須具備的學(xué)習(xí)能力之一，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于孩子快速熟悉初中的知識(shí)，打好基礎(chǔ)，為初二、初三的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。家長(zhǎng)可以幫助孩子養(yǎng)成每天閱讀，每天寫(xiě)作，每周總結(jié)的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。
03、歸零的心態(tài)。
有些孩子考入了重點(diǎn)初中，考入了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班，就覺(jué)得萬(wàn)事大吉了，不需要很努力了。但是當(dāng)這些孩子開(kāi)學(xué)后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)人外有人，山外有山，自己在小學(xué)是尖子生，可是，在初中班級(jí)里，比自己優(yōu)秀的學(xué)生有很多，原有的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)不出來(lái)了。家長(zhǎng)們可以告訴孩子，周?chē)娜硕己軆?yōu)秀，要學(xué)會(huì)放低自己，讓自己歸零，在初一，給自己一個(gè)新的開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，才能更加扎實(shí)的前進(jìn)。
04、了解學(xué)校。
進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，孩子首先會(huì)遇到的就是學(xué)校生活的變化。家長(zhǎng)們可以與孩子一起了解這所學(xué)校的規(guī)章制度，教育設(shè)施，師資力量。同時(shí)，家長(zhǎng)們需要了解學(xué)校的作息時(shí)間安排，在開(kāi)學(xué)前兩個(gè)星期，就可以讓孩子按照初中的時(shí)間來(lái)作息，有利于孩子順利適應(yīng)初中的生活節(jié)奏。
05、樹(shù)立中考目標(biāo)。
進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得很有指向性，那就是中考。歷年的中考成績(jī)優(yōu)秀的孩子，在剛上初中時(shí)，他們就已經(jīng)確定了自己的中考目標(biāo)。在上初中前，家長(zhǎng)可以與孩子一起來(lái)樹(shù)立中考的目標(biāo)：考上哪所高中。初一是一個(gè)新的起點(diǎn)，也是為孩子樹(shù)立目標(biāo)的好時(shí)機(jī)。及早樹(shù)立目標(biāo)，可以激勵(lì)孩子在初一就開(kāi)始努力學(xué)習(xí)。