總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)方法，提高工作效率。如何平衡工作與生活，提高生活質(zhì)量是現(xiàn)代人面臨的挑戰(zhàn)。范文中的例子和觀點可以豐富我們的思考和論述。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇一
論文摘要：中小學(xué)是道德培養(yǎng)的重要階段。本文分析了中小學(xué)生上網(wǎng)的目的及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)的重要性．并從開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育課程、健全開放校園網(wǎng)、學(xué)校與家庭共同監(jiān)管等七個方面，尋求解決這一問題的途徑。
中小學(xué)生正處在人生觀、價值觀、道德觀的形成階段，好奇心、逆反心理很強(qiáng)，最容易出現(xiàn)信息行為道德失范的問題，但是中小學(xué)階段又是道德培養(yǎng)最容易取得效果的時期，所以在我國中小學(xué)開展信息技術(shù)教育，應(yīng)將信息道德素質(zhì)的培養(yǎng)作為信息素養(yǎng)中最基本的素質(zhì)加以重點關(guān)注。
當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代人類生存的第二空間。網(wǎng)絡(luò)開闊了視野，拓寬了求知途徑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等各方面的個性特質(zhì)都得到了更充分的尊重與滿足，并正全方位地改變著人類的生活、學(xué)習(xí)、行為和思維等模式，有助于學(xué)生良好個性的發(fā)展。
但是，目前中小學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂、聊天、交友。網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了很大的影響，觸網(wǎng)的大部分學(xué)生表現(xiàn)出了個性化情緒、情緒低落，與家人、朋友疏遠(yuǎn)，身體健康狀況下降。顯然，目前中小學(xué)生上網(wǎng)的目的與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育的目的是相悖的，這種情況實在令人堪憂。
中小學(xué)生好奇心強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，也被網(wǎng)絡(luò)那種特有的無須面對面的自由交流的互動方式和各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息、游戲所吸引。加上中小學(xué)生的心理、生理、認(rèn)知水平的限制，網(wǎng)上的不良信息對他們的學(xué)習(xí)、生活、思想道德品質(zhì)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，導(dǎo)致了嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)道德失范，同時也誘發(fā)了一系列社會問題。因此，信息學(xué)科中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)是有必要開展的。
教育教學(xué)中以分論“英雄”的觀念造成中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，部分學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生便在網(wǎng)上尋找“成功”的喜悅。同時社會上部分人利欲熏心，盡管國家有明文法規(guī)，但他們?nèi)岳弥袑W(xué)生意志力薄弱的特點，對中小學(xué)生曠課逃學(xué)，夜不歸宿大開方便之門。中小學(xué)生中出現(xiàn)了相當(dāng)程度的“網(wǎng)絡(luò)綜合癥”，這也成為當(dāng)今學(xué)校、社會、家庭的棘手問題。人們應(yīng)從以下幾個方面尋找解決問題的辦法:。
一、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育課程。
網(wǎng)絡(luò)是時代發(fā)展的需要，是知識經(jīng)濟(jì)時代必要的學(xué)習(xí)工具，不讓學(xué)生觸“網(wǎng)”，強(qiáng)行“堵”是不切實際的。在中小學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育課，正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，使他們從小養(yǎng)成良好的“網(wǎng)絡(luò)”習(xí)慣，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。
加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)“是”與“非”的認(rèn)識，提高對網(wǎng)絡(luò)信息的分析、判斷能力。對中小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)道德觀和法規(guī)教育，培養(yǎng)中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識，使其自覺遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，牢固樹立有“法”必依的信念，形成正確的道德觀念來規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，教會中小學(xué)生如何識別、抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾信息。
二、健全開放校園網(wǎng)。
校園網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)校這方育人陣地中最具時代性的媒體，應(yīng)充分發(fā)揮其時代性的優(yōu)越性。校園網(wǎng)絡(luò)不同于一般的商業(yè)性網(wǎng)站，是為校園服務(wù)的。校園網(wǎng)如能及時過濾不真實的信息，防止垃圾信息非法信息及病毒信息的侵入與傳播，同時開展各種既拓寬中小學(xué)生知識，又為中小學(xué)生所喜愛的校園網(wǎng)上作文競賽、網(wǎng)上繪畫競賽、網(wǎng)上益智游戲等具有校園特色的網(wǎng)絡(luò)活動，將更多的中小學(xué)生吸引到校園網(wǎng)絡(luò)中來，遠(yuǎn)離營業(yè)性網(wǎng)站，這樣便可以有效避免網(wǎng)絡(luò)不良因素對學(xué)生的消極影響。
三、把信息道德教育滲透于信息技術(shù)教學(xué)中。
1.教師要有崇高的信息道德。信息道德是指在獲取、使用、生成和傳遞信息的過程中應(yīng)遵循的道德要求。作為傳播人類文明的教師，是否具備崇高的信息道德，直接關(guān)系到以什么樣的思想教育學(xué)生，以什么樣的知識教給學(xué)生的立場問題。教師的信息行為應(yīng)在不侵犯別人的合法權(quán)益、不危害社會、不違反道德規(guī)范的情況下發(fā)生，也惟有如此，才能培養(yǎng)出具有較高道德素養(yǎng)的學(xué)生?；ヂ?lián)網(wǎng)的開通，使人類突破了信息交流傳遞的空間限制。教師在接觸各種各樣信息中，要有針對性地選擇有用的、有正確影響的信息進(jìn)行加工、合成，以生成有益于社會、有益于學(xué)生的信息，同時還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇、判斷評價信息。
2.信息技術(shù)課教師在課堂中普及網(wǎng)絡(luò)法律知識和有關(guān)規(guī)定，規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為，使他們養(yǎng)成道德自律的良好習(xí)慣。組織學(xué)生上文明公約:要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息;要不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;誠實友好交流，不侮辱欺詐他人;要增強(qiáng)自護(hù)意識，不隨意約會網(wǎng)友;要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。鑒于網(wǎng)絡(luò)世界的特點，可選拔出兩至三名網(wǎng)絡(luò)管理員，為他們普及法律知識和有關(guān)規(guī)定，另一方面則需要用道德這種無形的約束力引導(dǎo)規(guī)定學(xué)生的網(wǎng)上行為，使他們養(yǎng)成道德自律的`習(xí)慣，自覺地遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)或有關(guān)規(guī)定，文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng)，做一個合格的網(wǎng)絡(luò)人。
3.自覺抵制不良信息。提高學(xué)生判斷是非、善惡、美丑的能力，使學(xué)生能夠自覺選擇正確信息，抵制垃圾信息、黃色信息、反動信息、封建迷信信息等。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任信息小衛(wèi)士，營造全班學(xué)生抵制不良信息的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生批評與抵制不道德的信息行為，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)社會所要求的信息道德標(biāo)準(zhǔn)對信息行為進(jìn)行評價的能力，使學(xué)生認(rèn)識到維護(hù)信息活動的正常秩序是每個人都應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對不符合社會道德規(guī)范的行為應(yīng)堅決批評和抵制。4.不損害他人利益、不隨意發(fā)布信息、培養(yǎng)合作精神、倡導(dǎo)道德自律。教育學(xué)生從小事做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起，培養(yǎng)其良好的信息道德認(rèn)識和行為習(xí)慣，使其將社會對信息行為的道德要求轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在要求，不斷提高自身的信息修養(yǎng)。
四、發(fā)揮學(xué)校班級少先隊共青團(tuán)的德育功能。
班級是中小學(xué)生學(xué)習(xí)交友的主陣地，而共青團(tuán)、少先隊組織則是中小學(xué)生的優(yōu)秀群體。所以，可充分發(fā)揮班、團(tuán)、隊的德育功能，開展形式多樣的主題班會、周末辯論會、專題演講等。同時，建立以班、團(tuán)、隊聯(lián)合體為單位的監(jiān)督崗，鼓勵學(xué)生舉報去游戲廳、網(wǎng)吧玩耍的學(xué)生，及時對這類學(xué)生進(jìn)行思想教育，形成良好的校園環(huán)境。
五、開設(shè)心理教育課，建立心理咨詢室。
中小學(xué)生之所以迷戀網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)壓力大是一方面原因，更多的還是因為大多學(xué)生都是獨生子女，在家里享有所有長輩的關(guān)愛，大多以自我為中心，與同學(xué)不知如何友好相處。隨著年齡的增長，學(xué)生的生理與心理發(fā)展日趨成熟，但又缺少指導(dǎo)，處理不好友誼、早戀與學(xué)習(xí)的關(guān)系，更有部分學(xué)生家庭不和，學(xué)生擔(dān)心家里父母吵架甚至離異。而網(wǎng)絡(luò)虛擬社會正好滿足了一些中小學(xué)生個人中心主義傾向，導(dǎo)致其出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)孤獨癥”和“自我封閉”等不同的心理障礙。所以學(xué)校應(yīng)充分利用心理教育課普及心理學(xué)知識，讓學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)來自各方面的壓力與焦慮，穩(wěn)定j清緒，同時適時舉辦青春期心理保健講座，成立學(xué)校心理咨詢室，鼓勵學(xué)生有困惑向?qū)W校心理咨詢室求助。
六、學(xué)校與家庭共同監(jiān)管。
父母是孩子的第一位教師。每位學(xué)生受家庭環(huán)境、父母言行的影響不同，他們的道德觀、個人品行及對自身要求也就不同。
學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織家長教育研討會，使家長理解認(rèn)識道德教育的重要性和必要性，了解中小學(xué)生心理特征，了解學(xué)校對學(xué)生道德行為規(guī)范的要求，學(xué)習(xí)交流教育孩子的科學(xué)有效的方法，并能了解網(wǎng)絡(luò)。只有讓學(xué)生家長認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，他們才能配合好學(xué)校樹立中小學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。
學(xué)?？啥ㄆ谘埣议L(特別是迷戀網(wǎng)的學(xué)生家長)參觀校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，了解校園網(wǎng)絡(luò)信息，觀摩教師的網(wǎng)絡(luò)公開課.使學(xué)生家長認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)給人的學(xué)習(xí)生活和工作帶來的極大便利。同時，讓學(xué)生家長認(rèn)識網(wǎng)上有金礦、也有垃圾，而這些垃圾信息會給中小學(xué)生造成什么樣的身心傷害，國家有什么樣的網(wǎng)絡(luò)法規(guī)來約束人們的網(wǎng)絡(luò)道德行為，從而使家長對網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性和危害性有充分的認(rèn)識和了解，這樣在教育孩子時，才會有的放矢，使教育更具針對性，提高教育實效。
針對特別迷戀上網(wǎng)的中小學(xué)生，學(xué)?？膳c家長共同建立特殊的“家庭檔案”。隨時了解掌握這類學(xué)生接受的網(wǎng)上信息類別，了解其心理變化。學(xué)校與家庭加強(qiáng)監(jiān)管力度，發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)學(xué)生及時通知家長，共同教育。
七、營造良好的社會氛圍。
網(wǎng)絡(luò)帶來了開放共享的意識和多元化的信息，它既為人們的學(xué)習(xí)的網(wǎng)上不良行工作帶來了快捷與便利，也為部分人至犯罪提供了溫床。社會治安部門應(yīng)根據(jù)國家制定的網(wǎng)絡(luò)道德法規(guī)，堅決取締違反法規(guī)的網(wǎng)吧經(jīng)營場所，嚴(yán)懲網(wǎng)上發(fā)布色情、暴力、封建迷信等垃圾信息的犯罪分子。網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)的高科技人員必須具有良好的網(wǎng)絡(luò)道德行為，方能從事網(wǎng)絡(luò)游戲等的開發(fā)設(shè)計，為中小學(xué)生營造一個健康的社會氛圍。
二十一世紀(jì)是競爭的時代，也是人類高度文明的時代。作為二十一世紀(jì)主人的當(dāng)代中小學(xué)生具有什么樣的道德行為觀念，直接關(guān)系到我們國家未來的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)對中小學(xué)生來說既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，我們要因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識和使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)信息化社會需要的下一代。讓我們共同行動，為中小學(xué)生創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使中小學(xué)生具有高尚的網(wǎng)絡(luò)道德觀，用好網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)，開辟一片新天地。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇二
每個父母都希望自己的孩子從小就很自信，但自信不是天生的。以下是讓孩子從小自信的'28個方法,您不妨試試：
1.認(rèn)真對待孩子的要求。當(dāng)他在電話里滿懷期望地提出：“媽媽，作業(yè)有道題不會做?！蹦阍谕饷嬉粫r不能輔導(dǎo)他，告訴他具體時間：“你先自己想想，等媽媽回到家給你講解，好嗎?”經(jīng)常忽視孩子的需要，會讓他因不被重視而失去信心。
2.周末帶孩子出游，征求他的意見。但不要問“你想去哪里”，而是這樣問“你想去動物園還是水族館”，給他選擇的范圍，讓他自己做出選擇，會增添對自己的信心。
3.孩子犯錯誤時不要嘲笑他，換個時間再教他。不要當(dāng)眾指出,或者當(dāng)時刻意強(qiáng)調(diào)。
4.孩子提出問題，耐心傾聽。如果你回答不了，老實告訴他。讓他知道任何人都有做不到的事情，打消他對別人的敬畏心理，從而增加自信。
5.用商量的口氣讓孩子做力所能及的事情。比如“該媽媽倒杯水，好嗎?”讓孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法。
6.讓孩子在家中最醒目的墻面上張貼他的涂鴉之作。在柜子上為孩子做個陳列架，陳列他的獎狀、小制作。榮譽(yù)感最能激發(fā)孩子的自信心。
7.給孩子一個房間，沒有條件的，可以給他房間的一部分，讓他有一個自由玩耍、不受束縛的小天地。因為擁有自己的“領(lǐng)地”的他心中充滿驕傲感，這會讓他平添自信。
8.媽媽的寬容是培養(yǎng)孩子自信的土壤。不要總是因為孩子房間里或者桌面上很亂而責(zé)備寶寶，而是教他自己收拾散落的物品，并且跟他一起做。
9.總是拿比他強(qiáng)的孩子和他比較，最能挫敗孩子的自信。不對孩子說：“鄰居家的孩子都會了，你怎么還不會!”哪怕他真的比別的孩子差。
10.逐漸讓孩子自己掌握零用錢，讓他當(dāng)家，會增加他生活的自信心。帶孩子去超市，把待付款交到他手里，嘗試讓孩子去算帳，并讓他把錢交給收銀員。
11.孩子的意見被尊重是他自信的開始。給孩子購買衣物，讓孩子自己挑選顏色和款式。也許他選的顏色你并不喜歡，但不要否定他的眼光。
12.平等的相處和交流是給他自信的階梯。和孩子一起看他喜歡的動畫片，和他討論喜歡的人物和臺詞，對他的觀點表示感興趣。
13.孩子的自信來自于每件小事中你對他的認(rèn)可。讓孩子獨立清洗自己的小襪子、小手帕，哪怕洗不干凈。
14.鍛煉他敢于從容登臺表演，就是鍛煉他的自信心。當(dāng)孩子表演背詩、講故事和唱歌的時候，給他打拍子，表示應(yīng)和。
15.培養(yǎng)他的社交能力其實就是在培養(yǎng)他的自信心。讓孩子接近陌生小朋友，積極鼓勵他與各種年齡的人自由交往。
17.孩子喜歡探索他感興趣的東西，你制止他的興趣，也就挫傷了他探索的信心。孩子玩可樂瓶、鞋盒等各種廢棄物，不要武斷制止他。
18.戰(zhàn)勝困難可以讓他自信倍增。孩子在拼七巧板時遇到困難，要鼓勵孩子自己想辦法，解決這些困難。實在想不出辦法時，你可以側(cè)面指點。
19.和孩子相處時，經(jīng)常尋找值得贊許的具體理由，用贊許的語言鼓勵他，但不要空洞地表揚(yáng)孩子?？梢哉f：“孩子今天的作業(yè)全做對了，有進(jìn)步嘛?！辈灰f：“孩子你真聰明，媽媽好喜歡你?！本唧w的稱贊給他自信，空洞的表揚(yáng)會讓他自大。
20.你的失信讓他失去自信，也失去對你的信任。本來并不想帶他去麥當(dāng)勞，卻隨口答應(yīng)他去，承諾了卻不去實現(xiàn)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇三
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎或者不做等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身體健康，所以古今中外的教育學(xué)家，心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。下面結(jié)合我的工作實際，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。
一、意識培養(yǎng)。
古語有云：“師者傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛榻逃ぷ髡?，我們需充分意識到這點，把“傳道”放在教學(xué)的首位。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充當(dāng)教練、合作伙伴、輔導(dǎo)員的角色，學(xué)生才是主角、主體、主人?！敖獭笔菫榱藢W(xué)生的“學(xué)”，而最終的“教”是為了“不教”，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這才是“教學(xué)”的真正涵義。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志和良好習(xí)慣。自主性越強(qiáng)，其學(xué)習(xí)意志就越強(qiáng)。上課是否專心，寫作業(yè)能否靜下心來，遇到問題時是否總依賴?yán)蠋?、同學(xué)、家長給自己解答，碰到困難時是否總想放棄成績退步了是否承受不了打擊等等，都能表現(xiàn)出一個人是否具有良好的學(xué)習(xí)意志。作為教師，需要關(guān)注這些現(xiàn)象，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，積極創(chuàng)條件和指導(dǎo)學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志；會不會制定學(xué)習(xí)計劃，有沒有再上課之前后進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，是否遇到不懂的問題就主動找老師、同學(xué)弄清楚，甚至是能否在上課之前檢查一下當(dāng)天所需的學(xué)習(xí)用品這一類小問題，也能顯示出一個人是否養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師同樣也要關(guān)注這些現(xiàn)象，及時地幫助學(xué)生。
（二）讓學(xué)生獲得正確的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動探索、獲取知識的過程，也是學(xué)生形成能力、思想品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的過程。但是，很大一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣并沒有養(yǎng)成，這就要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如：要培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣，就要教給學(xué)生怎樣抓重點、記難點等記筆記的方法；要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣?！胺彩呛玫膽B(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣”。學(xué)生一旦熟練掌握了好方法，就會將這些方法靈活運(yùn)用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便會逐漸養(yǎng)成。
怎樣讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)方法呢？
1.直接指導(dǎo)。即直接將學(xué)法教給學(xué)生，讓學(xué)生按學(xué)法自主探究、合作交流，從而掌握知識，內(nèi)化知識。這種指導(dǎo)方法比較適合中低年級學(xué)生。如識字要抓住音形義，再如記字方法像熟字加偏旁、熟字換偏旁、形聲字記字法、會意記字法、猜字謎記字法等。
2.間接指導(dǎo)。即教師不直接講解學(xué)法，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)中或暗示或點撥，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，最后進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而形成學(xué)習(xí)能力。(本站)這種指導(dǎo)方法比較適合中高年級。如學(xué)習(xí)乘法口訣。
3.針對性指導(dǎo)。即根據(jù)學(xué)生的年齡特點及能力特點，采取有針對性的學(xué)法指導(dǎo)。教師一定要摸準(zhǔn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)法指導(dǎo)方式及要求，支持學(xué)生個性化有效的學(xué)習(xí)方法。教師不可千篇一律，統(tǒng)一要求。
（三）鼓勵學(xué)生大膽實踐主動探究。
學(xué)生有權(quán)選擇適合個人特點的學(xué)習(xí)方式。自學(xué)目標(biāo)必須首先是學(xué)生自己的。不可“一刀切”地用集體自學(xué)目標(biāo)取代學(xué)生自己的自學(xué)目標(biāo)，要正確處理自學(xué)目標(biāo)確立中國共產(chǎn)黨性與個性的關(guān)系。尊重每個學(xué)生探索的自主性、獨立性，包括探索方法（學(xué)習(xí)方法、思維方法）的自主性與獨立性，不能輕易否定，不強(qiáng)迫“從眾”，要正確處理學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的共性與個性的關(guān)系。正因為學(xué)習(xí)活動是學(xué)生獨立的活動，就有一定的自主性，同一學(xué)習(xí)主題，查閱資料、實地考察、演繹推理可能都是有效的途徑。
二、興趣激發(fā)。
“興趣是學(xué)習(xí)的催化劑?！毙W(xué)生年齡小，生活閱歷少，對五彩繽紛的世界有很強(qiáng)的興趣。豐富多彩的活動、循循善誘的啟發(fā)、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這樣，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能增強(qiáng)養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識。一般來說，多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動機(jī)支配而產(chǎn)生的。這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然有很大的自發(fā)傾向，但更主要是靠老師的教育和培養(yǎng)。
首先，教師應(yīng)通過觀察、談話、作業(yè)、分析等方法，了解孩子喜歡學(xué)習(xí)哪些功課，不喜歡學(xué)習(xí)哪些功課。不喜歡學(xué)習(xí)某些功課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣,就可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向,做到心中有數(shù)，然后有的放矢地進(jìn)行教育。
其次，開展一系列的教育活動，使學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)求知的欲望，從而產(chǎn)生滿足求知的動機(jī)。要經(jīng)常對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)習(xí)變成自覺、強(qiáng)烈的需要，樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。
第三，努力創(chuàng)設(shè)課堂情境。例如：幽默故事是最受小學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方式，一堂課教學(xué)中，如果教師適時穿插一個個小故事，能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)學(xué)生的探求動機(jī)和興趣，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。根據(jù)小學(xué)生愛聽故事這一心理特點，我在教學(xué)中，常常把一些問題與日常生活聯(lián)系起來，編成小故事，引起學(xué)生的注意。在教學(xué)中，我總是將自己置身于“導(dǎo)演”的位置，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，盡力創(chuàng)設(shè)適宜的情景，讓學(xué)生積極參與并“扮演角色”。無形中提高學(xué)生課堂的注意力，課堂效率也就會自然地提高。還有課后與同學(xué)們傾心交流，也會間接影響課堂學(xué)生的注意力。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生才會更加接近你；才會積極參與你的課堂教學(xué)；才會自主提高學(xué)習(xí)興趣；才會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；才會配合你一起解決教學(xué)中的一個又一個難題。
“興趣是最好的老師。”但興趣不是生來就有的，要做好一切，興趣最主要。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才有可能取得好的學(xué)習(xí)效果。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇四
自信是學(xué)生成功的基石，分析學(xué)生自信心下降的原因，然后對癥制作一副良藥，成為我們教育作者面臨的重要問題之一。
1、對自己的期望值過高。為自己制定目標(biāo)過高，所以在考試時因為擔(dān)心是否能達(dá)到而憂心重重，不能充分發(fā)揮自己的水平，最終考試成績不理想。期望值過高，會增加學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)習(xí)時會浮躁粗心，不重細(xì)節(jié)，考試時還會急功近利，馬虎草率。
2、偏科。每個人都有自己的偏愛，對自己喜歡的學(xué)科能廢寢忘食，而對于自己不感興趣的學(xué)科，往往懶于問津。如班里有名同學(xué)每次考試都因化學(xué)而落分，他想補(bǔ)化學(xué)，卻收效甚微，因為他的化學(xué)基礎(chǔ)太差。幾次考試后，他對化學(xué)信心喪失殆盡。
3、對自己的認(rèn)識不夠全面。許多學(xué)生，對自己缺乏全面的評價，只看到自己的缺點，看不到自己的優(yōu)點。班里有名女生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，卻因為自己的頭發(fā)長得不好而苦惱。為了讓自己有一頭烏黑亮澤的長發(fā)，她竟理了光頭。她在班內(nèi)屬于老師放心，學(xué)生崇拜的學(xué)生，但卻因為有那么多不懂的知識而申請晚上犧牲睡眠時間補(bǔ)習(xí)功課。完美是一種理想狀態(tài)，苛求完美，只能導(dǎo)致不自信和不完美。
4、尊重需要過強(qiáng)。自尊心過強(qiáng)，會過于敏感，因為一點點小事而憂慮重重，臨大事時，不能正常發(fā)揮，更談不上超水平發(fā)揮了。他自尊心過強(qiáng)，就會生活在別人的影子中，不能盡情施展自己的才華。班上一位同學(xué)學(xué)習(xí)成績中游，但刻苦肯干，這次考試進(jìn)步了。但她他自尊心過強(qiáng)，在上課回答問題時，擔(dān)心答錯同學(xué)嘲笑而面孔發(fā)紅。因為過于在乎自己在他人心目中的形象，她在交往中謹(jǐn)小慎微，缺乏與同學(xué)間的切磋與交流，知識面難免狹窄。
1、課前預(yù)習(xí)，清除學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。課前預(yù)習(xí)可以占據(jù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，使學(xué)習(xí)事半功倍。提前看課本，遇到不懂的詞語做上標(biāo)志，查查字典，在課本旁邊寫上注釋，不僅對課本內(nèi)容有了一個大致的理解，而且清除掉了聽課中可能出現(xiàn)的攔路虎?？赐陼?，自己再做一下課后的習(xí)題，如果能做出來，還會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，一旦做不出，就帶著疑慮、懷著好奇心聽老師講課。提倡學(xué)生在早自習(xí)時預(yù)習(xí)一下當(dāng)日各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)不僅可以提高聽課成效，而且節(jié)約了復(fù)習(xí)時間，使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。
2、及時復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)過程中一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)過的知識存儲在大腦中，如果不及時復(fù)習(xí)，它們就會壓入潛意識的倉底之中，以后要提取就很費(fèi)勁，甚至發(fā)霉變味提取不出來了。而及時復(fù)習(xí)，就像曬糧食一樣，可以使知識保持新鮮，這樣提取起來就會得心應(yīng)手。我們每天的學(xué)習(xí)，形象的說就像曬糧食。當(dāng)然糧食曬到一定程度時，就不用天天曬了，而是定期地曬一下就行了。新知識需要天天復(fù)習(xí)，當(dāng)比較熟練時，就可以定期地(如一周一次，一個月一次)進(jìn)行一下復(fù)習(xí)就行了。
3、降低期望，細(xì)化目標(biāo)，體驗學(xué)習(xí)的成就感。降低對學(xué)習(xí)的期望，制定的目標(biāo)應(yīng)該與自己的水平相差不多，跳一跳，摘桃子，對于跳一跳就能摘到的桃子，我們會信心十足，動力也十足。學(xué)生還要細(xì)化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，比如記熟了一個公式，某個定理，做對了某個題目，記熟了一些單詞。當(dāng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)后，要給予自己一點激勵，比如給予自己以口頭表揚(yáng)，告訴自己“我真棒!”學(xué)習(xí)就是由一點點收獲積累而成的，自信心也是在一次次的自我表揚(yáng)中建立起來的。
4、列舉優(yōu)點，自我激勵。許多學(xué)生缺點能列一大筐，優(yōu)點卻一條也列不出。自信心的.建立源于對自己的全面認(rèn)識，既要看到自己的不足，以避短，更要看到自己的優(yōu)點，以揚(yáng)長。對自己優(yōu)點的認(rèn)識與欣賞，是走向自信的關(guān)鍵一步。要求缺乏自信的學(xué)生列出自己二十條以上的優(yōu)點，如勤奮、遵守紀(jì)律、誠實守信、善良。如果列不出的話，需問一問周邊的同學(xué)，直到列足為止。每天默想一下自己的優(yōu)點，把它們內(nèi)化到自己的思想之中，并進(jìn)行自我激勵。這些激勵會轉(zhuǎn)變成內(nèi)部的力量，可以使學(xué)生信心十足。讓學(xué)生回憶自己的父母，他們有哪些優(yōu)點。一名女生說他的父親機(jī)智幽默，性格開朗。她的神情中流露出了對父親的崇拜之情。父親是孩子力量的源泉，我告訴他，她身e也有父親的特點，也可以像父親一樣成功。經(jīng)過優(yōu)點回顧，潛能挖掘，她發(fā)現(xiàn)了自己優(yōu)點，憂郁的臉上露出了笑臉，渾身充滿了活力。
5、多個參照系與他人對比，有自己的王牌?？傆腥嗽谀骋环矫姹容^優(yōu)秀，如果拿自己的弱勢面與別人的強(qiáng)勢面進(jìn)行對比，自己會寢食難安的。按照加德納的多元智力理論，人的智力包括：空間智力、音樂智力、身體運(yùn)動智力、邏輯一數(shù)學(xué)智力、語言智力、人際智力和內(nèi)省智力七個維度。從智力的七個維度分析自己，看自己哪一維度做得最好，這做得最好的一維就是自己的王牌。
那位嫌頭發(fā)不好的女生普通話水平在班學(xué)生中屬于矯矯者，曾多次活動中擔(dān)任主持，語言智力較強(qiáng)，是她的第一張王牌。她的籃球也十分出色，在級部籃球聯(lián)賽中，她表現(xiàn)出色，與隊友團(tuán)結(jié)合作，贏得了女籃冠軍的桂冠，她的身體運(yùn)動智力也很棒。她還樂于助人，常常幫助同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，她的人際智力和數(shù)學(xué)智力都不錯。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低都不同。經(jīng)過多維度的分析，她發(fā)現(xiàn)自己有多張王牌，她開始喜歡自己、悅納自己、善待自己，不再對自己過分苛刻了。
6、尊重需要適度，注重自我實現(xiàn)。每個人都有五種基本的需要：生理的需要、安全的需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。生理、安全、愛與歸屬的需要一般能得到滿足，使學(xué)生苦惱的主要是尊重需要難以滿足。他尊，即在乎他人對自己的評價，有助于自己注意言行，提高修養(yǎng)，做一個人人喜歡的人。但是過于在乎，卻沒必要。美國一家電信公司對用戶通話的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，看哪個詞的使用頻率最高。調(diào)查結(jié)果是“我”的使用頻率最高。
向弘德孜介紹了這個調(diào)查后，她啞然失笑，認(rèn)識到每個人最關(guān)心的人是他自己，即使同答問題出錯同學(xué)嘲笑自己，同學(xué)也很快就忘記了，因為每個同學(xué)都有自己的夢想要去追求呢。推薦她讀了《青年心理》，卜幾篇處世文章，如“獨一無二的性格”。通過看與自己煩惱相似的同學(xué)的故事，她獲得了心靈的啟迪。注重自我的充實，做一個有個性、有內(nèi)涵的人，就是一個成功的人，就是一個自我實現(xiàn)的人，尊重的需要就不會再讓她困擾。當(dāng)一個人沉浸在自我實現(xiàn)的巔峰體驗之中時，她是自信的，也是快樂的。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇五
心理健康教育不僅是時代的發(fā)展對教育的必然要求，也是實施素質(zhì)教育的核心。在眾多心理素質(zhì)中，筆者認(rèn)為自信心的培養(yǎng)尤其重要。
作為人民教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？筆者試從以下四個方面作簡單的論述：
一、教師應(yīng)信任學(xué)生尊重學(xué)生。
在學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，對學(xué)習(xí)沒有信心時，教師要相信學(xué)生存在智能優(yōu)勢，只要這種優(yōu)勢得到發(fā)揮，每個學(xué)生都能學(xué)得好，只要方法得當(dāng)，就沒有跟不上的學(xué)生。在每位學(xué)生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點。語文背錯了，詞語寫錯了。教師表揚(yáng)他不怕錯的精神，再對他說：“下次還請你，老師相信你能成功?！痹谙麓沃?，教師為他創(chuàng)造成功的條件，那么，相信他下次總會有進(jìn)步的。實踐告訴我們，學(xué)生能否持之以恒的學(xué)習(xí)，與教師的信任程度有密切的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生站起來不能流利的回答問題的時候，教師投去一個期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那么，他在課堂發(fā)言的水平會更高。因此教師在課堂上要多給學(xué)生送去一個信任，在每位學(xué)生的心里種下一粒自信的種子，促使他們在課堂上最大限度的發(fā)揮積極性和主動性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重，因此，教師要尊重學(xué)生的人格，在課堂中的任何情況都應(yīng)該以“同志、朋友和共同學(xué)習(xí)者”的身份與學(xué)生相處，用真情實意尊重學(xué)生，創(chuàng)造一個融洽、和諧、協(xié)調(diào)的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲得知識，提高能力，陶冶情操。學(xué)生知識的不足，閱歷的膚淺常常導(dǎo)致他們行為的盲目，產(chǎn)生“出格”的表現(xiàn)。對此，教師不要只想到維護(hù)自己的尊嚴(yán)，對學(xué)生批評訓(xùn)斥，造成課堂氣氛緊張而降低教學(xué)效率。有經(jīng)驗有成就的教師在課堂上始終表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，讓學(xué)生回答問題時總是說“×××，這個問題請你回答?！被卮鸾Y(jié)束后，再說一聲“請坐下?！币粋€“請”字，就能“請”出學(xué)生的積極性，為課堂“請”出效率來。
二、對學(xué)生進(jìn)行肯定性暗示。
學(xué)生判斷能力較弱，老師對他們的評價是學(xué)生形成自我評價的主要來源，這在小學(xué)低年級尤其明顯，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。如果教師在填寫《小學(xué)生素質(zhì)評價手冊》時，能評價他聰明、能干。多使用一些激勵性的語言，那么學(xué)生就會認(rèn)為自己確實是這樣，遇事就會敢于動手去做；如果教師平時總是講他傻呀、沒出息呀等有損學(xué)生自尊的語言，他就會覺得自己真的不行。
三、相信學(xué)生，贊美學(xué)生。
當(dāng)學(xué)生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求時，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。比如說：“同學(xué)們都很喜歡你，老師真高興?！边@會使學(xué)生在交往中充滿自信心。在一次數(shù)學(xué)課上，學(xué)生小佩向我提出不同的解題意見，我認(rèn)真傾聽后說：“你的解題方法比其他同學(xué)的還要簡單，讓別人容易接受，你真是一個愛動腦筋的好孩子?！毙∨鍙奈业姆磻?yīng)中體會到了自己具有判斷力，課后經(jīng)常向我要些數(shù)學(xué)難題來解答。要相信學(xué)生，鼓勵他們參與。
人民教育家陶行知非常信賴學(xué)生，他說：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！痹趯W(xué)校，教師要多給學(xué)生動手的機(jī)會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。相反，對學(xué)生總是過分保護(hù)，過分操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學(xué)生的力量估價過低的表現(xiàn)。剝奪學(xué)生的實踐，不僅障礙了能力的形成，而且會使學(xué)生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望，而是鼓勵他們勇敢地去獨立學(xué)習(xí)。
四、給機(jī)會讓學(xué)生獲取成功。
挫折雖然會使人失去信心，但另辟積極的途徑卻可使它轉(zhuǎn)化。我班的小菁是重讀生，成績比較落后，也很自卑。我沒有因此而瞧不起她，而是尋找一切機(jī)會讓她找回自信心。如：在課堂上盡可能找一些容易的，她又能答對的問題，讓她回答，因為這樣，經(jīng)常得到表揚(yáng)，慢慢地，她覺得自己還可以，于是開始重新收拾心情，認(rèn)真聽講，她的成績也從不及格到及格，在最近的一次檢測中，她的`語文、數(shù)學(xué)都得了七十分，現(xiàn)在她正準(zhǔn)備向八十分進(jìn)軍呢！可見教師在教學(xué)活動中不斷地尋找成功的機(jī)會，讓自卑的學(xué)生不知不覺地參與其中，來享受成功的快樂，從而獲取足夠的自信心，這無疑是一種十分有效的教育方法。
每個學(xué)生在成長的過程中都會在一些方面積累比較多的能力或經(jīng)驗，都具有在生活中取得成功的能力。每個學(xué)生都富于思想與創(chuàng)造的潛質(zhì)，在教師任教的幾十個學(xué)生中，每個學(xué)生都有可能具有一技之長。細(xì)心的教師會注意每個學(xué)生同其他學(xué)生的不同點，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導(dǎo)，運(yùn)用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強(qiáng)化它、鼓勵學(xué)生參加各種興趣班來發(fā)展學(xué)生的特長。當(dāng)學(xué)生意識到自己在某方面比別人強(qiáng)，自己并非事事不如人，相信別人都羨慕自己時，自信和勇氣就會油然而生，這種自信心能推動學(xué)生在多方面逐步走向成功。
以上幾項措施，在培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)等方面能起到積極的作用。因此不管哪一類型、哪一層次的學(xué)生，得到肯定性評價多了，自卑、恐懼、畏難情緒就慢慢地減少了，自信心就自然會不斷地增強(qiáng)。即使是怯于競爭，習(xí)于落后，缺乏自信，自我封閉的落后生，也一定能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇六
[摘要]本文對如何培養(yǎng)孩子的自信心進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，通過例子讓我們認(rèn)識到自信心是一種品質(zhì)，肯定孩子的進(jìn)步發(fā)揮孩子的特長，才能讓孩子走好人生道路的每一步。
老人們常說好孩子是夸出來的，這話一點沒錯。人都有“虛榮心”，小孩也是一樣，我們不是一味的滿足孩子的虛榮。我所講的是給不自信或失去自信的孩子一點自信，你會看到一個不一樣的孩子的誕生；給跑在后面的運(yùn)動員加油，你會發(fā)現(xiàn)他就有了無窮的力量；給后來居上者喝彩，他便會創(chuàng)造出意想不到的奇跡。
自信心是一個人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個性品質(zhì)，也是一種重要的非智力因素。培養(yǎng)孩子的自信心，肯定孩子的'進(jìn)步，充分發(fā)揮孩子的特長，讓每個孩子都有獲得成功的機(jī)會，讓孩子走好人生道路上的第一步。
社會的進(jìn)步和發(fā)展在某種程度上講，給我們的教育帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。在這個物欲橫流的社會，人們對金錢需求拜金主義的高度膨脹，直接或間接的影響和抑制了幼兒身心的健康發(fā)展。貧富懸殊，互相攀比。xx的爸爸是大官、xx的媽媽開轎車、xxx身上穿的是什么什么名牌。大人對這些都無法擺正心態(tài)，何況孩子呢。這種現(xiàn)象，只能使虛榮的孩子更加虛榮，自卑的孩子更加自卑。孩子生長在不同的家庭環(huán)境中，導(dǎo)致了性格上的差異。
“小亮”的父母是外地來沈打工人員，他們很辛苦的勞動著，收入?yún)s很微薄。為了孩子的教育，他們也把孩子送進(jìn)了幼兒園。剛剛來時小亮很是寂寞，很多小朋友不跟他一起玩，甚至不挨著他坐。原因是他學(xué)習(xí)上什么也不會，衣服又太臟，上課及活動時搗亂，經(jīng)常弄壞小朋友的玩具。還不時愛“吹?！保骸拔壹沂裁炊加小保拔野职置魈旖o我買什么什么玩具”。其實這是一種愿望，或許可能，更多的是不可能，是孩子幼小的心靈一種自卑的表現(xiàn)。我私下跟家長溝通也了解了孩子的一些情況。建議他們給孩子多一些關(guān)懷和照顧，比如經(jīng)常換洗一下衣服啊，生活中多給孩子一些鼓勵，教會他如何做個好孩子。告訴他老師很喜歡他，還夸獎小亮特別會唱歌呢。
在以后的一段時間里，不斷發(fā)現(xiàn)小亮的長處，再塑小亮在小朋友當(dāng)中的形象，這個孩子后來變得很好很好。
二、一句“沒問題”會讓不可能變成無限可能。
巴特爾指出：“愛和信任是一種神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光。哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖象……”
愛每一個孩子，讓他們享受平等的待遇，接受平等的教育，是我們的職責(zé)和義務(wù)。對待孩子不能做到毫無偏心，也要做到問心無愧不留遺憾。其實，需要肯定的何止孩子，大人也是一樣需要得到褒獎的。肯定孩子的進(jìn)步，肯定其身上的閃光點，不吝惜為她們的成功喝彩，才會培養(yǎng)孩子的自信心，鼓勵其不斷努力、不斷進(jìn)步，這是皮格馬利翁效應(yīng)在教育上的應(yīng)用，它積極調(diào)動了孩子身上的自我發(fā)展機(jī)制。具有這樣的發(fā)展機(jī)制，孩子會創(chuàng)造無限可能。
我的孩子四歲起，我就帶她學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)兒童畫、參加合唱團(tuán)。后來還學(xué)習(xí)了鋼琴、游泳等。上學(xué)以后她憑借很多的特長經(jīng)常能得到一些表現(xiàn)的機(jī)會，學(xué)習(xí)上當(dāng)然也很優(yōu)秀，以優(yōu)異的成績考入最好的初中。孩子升入初中以后，很長一段時間不適應(yīng)。班級同學(xué)學(xué)習(xí)一個比一個好，真是人才濟(jì)濟(jì)。月考、周練名次逐漸落后，她很失落，沒有了往日的被重視，聽不到贊揚(yáng)了。我也是很著急，孩子的情緒很不好，幾乎失去了自信心和學(xué)習(xí)的動力。她的班主任是個年輕的老師，就這個問題我找到他交流。老師實話實說的暗示我“這個孩子學(xué)習(xí)跟不上，要做兩手準(zhǔn)備（這個學(xué)校部分學(xué)生可以直接升入高中，部分被分流參加中考）”。老師也對她失去了信心，眼神里毫無希望。
到了初三，換了一名班主任。這位老師看到了我孩子身上的閃光點，給她出頭露面展示的機(jī)會。參加學(xué)校的詩歌朗誦比賽，發(fā)展她入了“共青團(tuán)”。每次家長會后我找到他了解孩子學(xué)習(xí)情況時，他都肯定地說：“她進(jìn)步很大沒問題！”。獲得了“被肯定”的信號，孩子好像變了一個人似的。當(dāng)她由衷的從內(nèi)心感受到原來“我行”的時候，一切不可能真的變成了可能抑或是無限可能。女兒順利的參加了分流考試，以很好的成績直升了高中。上了高中，女兒不喜歡學(xué)習(xí)物理課，物理老師卻讓她當(dāng)物理課代表。她很努力的學(xué)習(xí)物理，從不喜歡到喜歡這門課程，到成績很好。可見老師的良苦用心，真的換來了一個孩子的進(jìn)步。
“世間有許多事物的真相，都被多種復(fù)雜的假象遮掩著，人們要認(rèn)清事物的真相，就要去粗取精、去偽存真?！蔽乙埠芟矚g這樣一句話：“只要看重您的孩子，就會讓蒙塵的金子閃光”！重視孩子，就是最富有力量的愛。我們重視別人對你的看法，珍惜他人對你的評價；更喜歡得到別人對你的肯定。對孩子來說，能得到來至大人的肯定是一件很了不起的事。可能你覺得你的孩子沒有天分，這并不重要。重要的是你要發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在他身上的巨大潛力。大膽為你的孩子喝彩吧！請相信，你的孩子會創(chuàng)造奇跡！
敬請使用“你真棒”！“你沒問題”！“你一定能做到”！
讓我們?yōu)楹⒆蛹佑汀⒑炔剩?BR> 永遠(yuǎn)做孩子的欣賞者，好嗎！
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇七
如今部分學(xué)生身體素質(zhì)差，怕苦怕累，不愿參加體育鍛煉，要么長成豆芽菜，要么長成小胖墩。為了解決這些問題，就要讓學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。研究假設(shè)：通過本課題的研究，摸索出一套培養(yǎng)體困生體育鍛煉習(xí)慣的方法，從而使體困生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生受益終身。研究方法主要運(yùn)用行動研究法進(jìn)行研究，以一個班的體困生為研究對象。
（1）大力宣傳，使學(xué)生認(rèn)識體育鍛煉的重要性和必要性。首先，體育鍛煉可以增強(qiáng)體質(zhì)。具體反映在以下幾個方面：a.身體形態(tài)發(fā)育水平。b.生理機(jī)能水平。c.身體素質(zhì)和人體基本活動能力水平。d.對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力。e.心理狀態(tài)。體質(zhì)是人類生命活動和勞動工作能力的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是身體好壞強(qiáng)弱的標(biāo)志，一個人的體質(zhì)好壞并不完全取決于先天遺傳，也不是固定不變的。體質(zhì)強(qiáng)弱的現(xiàn)實性更多是依賴于生活環(huán)境，營養(yǎng)衛(wèi)生，特別是身體鍛煉等因素。其次，體育的功能。體育能促進(jìn)智育的發(fā)展，智力的發(fā)展。知識的獲得所依靠的是人的大腦，腦是人體的一部分。體質(zhì)的好壞與腦的發(fā)育關(guān)系十分密切，因此，進(jìn)行體育鍛煉強(qiáng)化了體質(zhì)，實際上也就增強(qiáng)和提高了腦的功能。體育活動要充分利用人的視覺、聽覺、觸覺和運(yùn)動感知覺，而這些感知活動都要通過腦中樞，腦中樞又指揮跑、跳、投擲、攀爬等活動。體育的這些活動訓(xùn)練了大腦的靈活性，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。在體育鍛煉過程中，經(jīng)常發(fā)生人與物體的移動，空間和時間的變動，學(xué)生需要觀察和高度注意，才能夠?qū)Ψ较?、各種形狀、硬度、時間和距離加深認(rèn)識。體育具有知識性和科學(xué)性，是學(xué)生應(yīng)具有的文化素養(yǎng)，是現(xiàn)代化生活的一部分。體育中蘊(yùn)含思想品德教育，能夠培養(yǎng)刻苦鍛煉、頑強(qiáng)勇敢、團(tuán)結(jié)合作、遵守紀(jì)律等優(yōu)良品質(zhì)。體育中的美育，還能培養(yǎng)端莊的體態(tài)，達(dá)到形體美、動作美，充分展現(xiàn)人體美。（2）通過競技比賽，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉意識。競技比賽是文化的一部分。學(xué)生爭強(qiáng)好勝，在比賽中獲勝的學(xué)生會越來越愛好體育，更喜歡鍛煉，失敗的同學(xué)會更加努力鍛煉，爭取下次比賽取得好名次。春季召開運(yùn)動會，冬季開展越野比賽，每月組織一次小型單項比賽，如：跳繩比賽、踢毽比賽、拔河比賽等。在各種比賽活動期間，同學(xué)們都能自覺堅持鍛煉，以求在比賽中取得好成績，為集體爭光。（3）通過各種游戲，增強(qiáng)體育鍛煉的趣味性。有相當(dāng)一部分體育游戲就是田徑運(yùn)動的'基本活動形式。針對學(xué)生年齡特征及其相應(yīng)的身體素質(zhì)，有計劃地開展體育游戲，既提高了學(xué)生的身體素質(zhì)也增強(qiáng)了趣味性。靈敏素質(zhì)：發(fā)展靈敏素質(zhì)，主要是通過聽節(jié)拍加速跑，根據(jù)教師的手勢變速跑，“8”字跑接力，“叫號賽跑”“障礙賽跑”等游戲來進(jìn)行。柔韌素質(zhì)：柔韌性是許多運(yùn)動項目必備的身體素質(zhì)，學(xué)生要充分利用做準(zhǔn)備活動的時間，進(jìn)行柔韌性練習(xí)，如“甩腰”“劈叉”，雙人的“翻餅”“烙餅”，三人的“套花籃”等游戲。速度素質(zhì)：很多游戲項目都可以發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)，如“足球游戲”“籃球游戲”等。力量素質(zhì)訓(xùn)練：有很多游戲可以發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì)，如“蛙跳接力”“青蛙過河”等，這些游戲的開展，使學(xué)生在練習(xí)中不覺得枯燥，而是在興致盎然中發(fā)展了四肢肌肉力量。耐久力素質(zhì)：對于學(xué)生來說，耐力是薄弱環(huán)節(jié)，有些學(xué)生身體素質(zhì)很好，卻不能吃苦耐勞，表現(xiàn)在運(yùn)動中便是耐力差。學(xué)生要通過游戲提高耐力，較為簡便的游戲有“跳繩”“爬樓梯”等。（4）通過球類增強(qiáng)體育鍛煉的娛樂性。球類是學(xué)生十分喜愛的體育活動，其活動特點是合作性強(qiáng)、競爭激烈、鍛煉身體綜合效果好，已成為娛樂性項目。（5）養(yǎng)成做準(zhǔn)備活動和整理活動的習(xí)慣。每次運(yùn)動前先要做準(zhǔn)備活動，運(yùn)動結(jié)束后要做放松活動和整理活動。
第一，向?qū)W生做調(diào)查：你每天能進(jìn)行多長時間的體育鍛煉？你的體育鍛煉是自覺的還是被強(qiáng)迫的，你在體育鍛煉時感到快樂嗎？第二，向家長做調(diào)查：你發(fā)現(xiàn)自己的孩子愛鍛煉嗎？你支持孩子鍛煉嗎？第三，向班主任做調(diào)查：你班學(xué)生每天課間都做些什么活動？第四，根據(jù)學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)成績測定：養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的學(xué)生，體育達(dá)標(biāo)成績要好。第五，收集一些資料：體困學(xué)生身高體重的資料和體困學(xué)生肺活量的資料。
四、結(jié)束語。
體育教學(xué)是一門科學(xué)和藝術(shù)。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感表現(xiàn)可有效提高教學(xué)質(zhì)量，體育教師要在體育教學(xué)改革中，重視學(xué)生情感上的需要，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)，使師生關(guān)系更融洽，教學(xué)活動更富有創(chuàng)造力，更富有藝術(shù)感。要讓體困生真正喜歡體育課，在體育鍛煉活動中體驗更多的快樂，獲得更多的知識，掌握更多的技能，形成良好的鍛煉習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊獻(xiàn)南,鹿志海,張傳昌,張盼.習(xí)慣教育視野下小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成機(jī)制與策略研究[j].南京體育學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版,(01).
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇八
摘要：自信心是一個人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個性品質(zhì)，也是一種重要的非智力因素。運(yùn)用鼓勵的方法培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在成長的道路上走好每一步。
我畢業(yè)后，很榮幸地成為一名英語教師。轉(zhuǎn)眼間四年時間過去了，在我執(zhí)教的這幾年中，我曾多次碰到這樣的學(xué)生：上課無精打采，不記筆記，不和同學(xué)交流討論。作業(yè)本空白，干凈如新，甚至是講完的習(xí)題都不改。他們對學(xué)習(xí)失去了熱情，意志消沉，對學(xué)習(xí)變得漠不關(guān)心，出于責(zé)任心，我經(jīng)常會滿腔怒火地質(zhì)問：“為什么不完成作業(yè)？”而學(xué)生總會面無表情地回答：“不會！”每當(dāng)聽到這樣的回答時，我心中的怒火更勝，卻感到無處發(fā)泄。那些做不完作業(yè)的學(xué)生往往也是那些學(xué)業(yè)上得不到好成績的學(xué)生，為此我也感到無奈。每一次和這些學(xué)生較量過后，失敗的似乎總是我，這讓我感到很沮喪。可是如果你也當(dāng)過教師，你也許會和我有同樣的發(fā)現(xiàn)：這些學(xué)習(xí)上比較落后的學(xué)生往往具有優(yōu)秀的品質(zhì)，他們熱情、大方、講義氣，肯幫助人、尊敬教師并經(jīng)常幫助教師做一些“體力活”，比如，新生軍訓(xùn)期間，我沒有相機(jī)給學(xué)生拍照，有個學(xué)生就主動把他家的相機(jī)拿來讓我用。還有些學(xué)生主動去抬水，他們這種精神品質(zhì)上的閃光點往往感動著我，讓我下定決心幫助他們走出困境。
幾年過去了，雖然我經(jīng)歷過很多失敗和挫折，但也總結(jié)出一些方法，其中最重要的是幫學(xué)生樹立自信心。
“路是一步步走的，羅馬城不是一天建起來的”說的就是這個道理。要想把那些學(xué)習(xí)比較吃力甚至是已經(jīng)對學(xué)習(xí)失去了興趣的學(xué)生教好，就得首先找到病因，從根本入手，才能藥到病除。事實上很多給自己的學(xué)生貼上不夠聰明標(biāo)簽的教師，都在犯著一個共同的錯誤，那就是他們沒有履行他們最起碼的職責(zé)——認(rèn)真探究學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳的原因。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)失敗的因素很多，例如，認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣、求知欲望、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、勤奮努力、教育體制等等。心理學(xué)家以及教育學(xué)家早有定論，每個人的智力水平都相差無幾，每個智力水平中等的人都能取得事業(yè)上的成功。有些學(xué)生因為懶惰、有些學(xué)生因為自卑、有些學(xué)生因為學(xué)習(xí)方法不對，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績不盡如人意。
我曾遇到過這樣一個學(xué)生：她很大方，經(jīng)常會給班里捐獻(xiàn)“物資”；她多才多藝，各種可愛的小動物、經(jīng)典的漫畫人物在她筆下都活靈活現(xiàn)；她感情細(xì)膩，富有同情心。但是她把更多的精力放在業(yè)余愛好上，在她的作業(yè)本上、書上甚至是試卷上畫滿了各種圖案。有時候在課堂上，教師讓學(xué)生自己做題，她在做題的空隙都會抓緊時間畫上幾筆。我觀察了這個學(xué)生一段時間之后發(fā)現(xiàn)了一個問題：這個學(xué)生曾經(jīng)是個學(xué)習(xí)還可以的學(xué)生，位于班級的中游水平。但是最近一段時間成績急劇下滑，幾次摸底考試，成績都很不理想。注意到這個問題之后，我找到幾個和這個學(xué)生比較要好的學(xué)生了解了一下情況。原來她在之前的一次考試中，因為沉溺于漫畫書，耽誤了復(fù)習(xí)，考試沒考好。從此以后她的成績就一日不如一日，上課也不如以前專心了。了解到這些情況之后，我心里咯噔一下，看來這個學(xué)生是自信心受到了打擊，她企圖用畫畫的方式來逃避自己的失敗。我很快意識到，一旦讓這種短暫的悲哀轉(zhuǎn)變成長時間的意志消沉，就會嚴(yán)重影響到她的生活，使她的學(xué)習(xí)變得十分困難。
鑒于以前的失敗經(jīng)驗，我沒有去和這個學(xué)生談心，而是強(qiáng)力地宣布了一條新班規(guī)（那時候我擔(dān)任這個班的班主任）：任何人不能帶漫畫書、小說、游戲卡進(jìn)教室，甚至是課間也不能玩。更不能在課堂上畫畫。通過不間斷的強(qiáng)調(diào)和檢查，班里的學(xué)生也逐漸認(rèn)可了這條班規(guī)。當(dāng)這個學(xué)生再次在課堂上忍不住想要畫畫的時候，我對她提出了嚴(yán)厲的批評，對她提出了以后絕對不能再在課堂上畫畫的要求。在我的堅持下，她還寫了兩份不在上課畫畫的保證書。一份貼在她的課桌上，一份貼在我的辦公桌上。這個學(xué)生屬于自尊心比較強(qiáng)的，她在寫下保證書后，就再也沒有在課堂上畫過畫。但是她上課時注意力仍然不夠集中，很多時候處于一種比較茫然的狀態(tài)?？吹竭@種情況之后，我又找這個學(xué)生談話，寫了第二份保證書，課堂上注意力高度集中，教師要求記的東西必須全部記在課本上，做好筆記。在她寫下這份保證書之后，我經(jīng)常會以她是否履行了承諾為由，檢查她記的筆記或者檢查她的試卷、課文，力求讓她掌握課堂上的知識。經(jīng)過一段時間之后，我發(fā)現(xiàn)她眼睛經(jīng)常閃動著光，疑惑的、不解的.又或是執(zhí)著的、認(rèn)真的、喜悅的光，她的眼睛里悄悄匯聚起讓生命感動的某些東西，我心中感到一些喜悅卻不敢放松。在一次單元測試之前，我又找到這個學(xué)生，讓她寫了第三份保證書：這次月考必須前進(jìn)兩個等級！沒有理由、無條件執(zhí)行。雖然簡短，卻很有力度。我相信這份保證書對她來說也是個最重要的考驗。我想告訴她，失敗有時并不一定是壞事，有時候困難和挫折恰恰也是希望和勝利的前奏，關(guān)鍵是我們有沒有勇氣去戰(zhàn)勝挫折，有沒有百折不撓的毅力和勇于承擔(dān)的信心和勇氣。為了讓她能順利實現(xiàn)這個目標(biāo)，我們兩個都使出渾身解數(shù)“瘋狂起來”，我要求她除了在課堂上認(rèn)真聽講之外，還要求她一天做一套相關(guān)習(xí)題，我在網(wǎng)上給她找了很多資料，然后整理出來，給她單獨輔導(dǎo)，甚至是連課間的十分鐘都不放過。我檢查她背，她問我答，你來我往，忙得不可開交。在月考之前，我甚至比她都緊張?？纪暝囍螅幸欢螘r間我都不敢去問她考的怎么樣。在試卷看完發(fā)下去后，她悄悄地來到我的辦公桌前，臉上充滿了不安，頭也抬不起來：“對不起，班主任，我考砸了。”在她來之前，我已經(jīng)知道她的成績，聽了她的話之后我問了一句：“我相信你能行，下次考試再進(jìn)一個等級怎么樣？”她抬起頭，眼神亮了，重重地點頭，卻說不出一句話來。
那次考試，雖然她的成績沒有預(yù)想中那么好，但卻進(jìn)步極快。
我相信我已在她心中種下一棵種子，這顆種子名為“自信心”。我一直認(rèn)為，要想讓學(xué)生樹立自信心，那就必須讓他們品嘗到進(jìn)步、勝利、榮譽(yù)的滋味。自信，意味著百折不撓；自信，代表著斗志昂揚(yáng)；自信，是對自己的肯定。作為一名教師，我相信只有培養(yǎng)出學(xué)生的自信，他們才能找到成功的方法。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇九
（一）使學(xué)生獲得道德意志的概念和榜樣，產(chǎn)生意志鍛煉的愿望。
在培養(yǎng)學(xué)生道德意志時，向?qū)W生講解在行動中克服困難的必要性。即鼓勵學(xué)生用頑強(qiáng)精神去迎接困難，可以提高學(xué)生困難的毅力。在講解的同時，向?qū)W生提供道德意志的榜樣。如要求學(xué)生向教材中的董存瑞、邱少云等英雄人物學(xué)習(xí)，請英雄人物作報告等活動，這樣既能使學(xué)生形成道德意識觀念，又能激發(fā)他們克服困難的積極性，主動去鍛煉自己的意志。
（二）組織實踐活動，使學(xué)生取得道德意志的直接經(jīng)驗。
意志是在克服困難中表現(xiàn)出來的，并在克服困難中獲得鍛煉。要培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的道德意志，就必須組織一定的`道德實踐活動論文的格式畢業(yè)論文格式范文。所組織的實踐活動要有一定的困難，又是學(xué)生經(jīng)過努力可以完成的活動。為了使學(xué)生獲得鍛煉的信心，開始時可以組織一些簡單、短期內(nèi)能夠完成的活動，然后再指出比較復(fù)雜的而需要較長時間努力才能完成的任務(wù)。在實踐中的學(xué)生遇到的困難較大時，教師要給予鼓勵，并對他們作具體的指導(dǎo)德育論文德育論文，給他們提供榜樣，介紹克服困難的方法。在實踐中贊揚(yáng)、鼓勵可以提高學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，有利于意志鍛煉，但是必要的批評、責(zé)備，以及制止那些不利于實現(xiàn)預(yù)定目的的行為，指出學(xué)生所犯的錯誤，也可以鍛煉學(xué)生的意志。
（三）針對學(xué)生的意志類型，采取不同的鍛煉措施。
學(xué)生的意志類型有著各種差異，教育者要了解學(xué)生的意志類型特點，有針對性地進(jìn)行教育，對于十分執(zhí)拗、頑固的學(xué)生，一個提供他們的認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們的自覺性，使他們理解固執(zhí)與頑強(qiáng)的區(qū)別；對于害怕困難缺乏毅力7684學(xué)生，要激發(fā)他們的奮發(fā)與堅韌精神；對于膽小而易受暗示、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生要培養(yǎng)他們大膽、勇敢、果斷的品質(zhì)；對于十分冒失而輕率地學(xué)生要培養(yǎng)他們沉著、耐心地品質(zhì)；使他們理解勇敢與蠻干、輕率地區(qū)別；對于過分活躍和缺乏自制力的學(xué)生要提高他們的控制行為的能力。
（四）充分發(fā)揮集體的作用。
良好的集體，對學(xué)生道德意志的培養(yǎng)、發(fā)展具有重大意義。良好的集體對學(xué)生有巨大的吸引力和凝聚力，它給學(xué)生以強(qiáng)大的支持力量。在這樣的集體中，學(xué)生為不讓集體榮譽(yù)受到影響，會表現(xiàn)出強(qiáng)大的意志力。如一名學(xué)生自己做事毅力可能較差，但是在集體的委托下，代表班集體去做某件事，他就能克服困難，努力為班級爭得榮譽(yù)。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十
我國在不同階段的教育教學(xué)過程中呈現(xiàn)出了不同的體育教學(xué)訓(xùn)練模式。從小學(xué)低年級就開始注重對小學(xué)生的體育鍛煉，可以切實有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)和思想道德水平，讓他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而為學(xué)生的綜合發(fā)展以及不斷成長奠定基礎(chǔ)。
注重對小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，實際上非常符合我國所提倡的終身體育人才培養(yǎng)目標(biāo)以及素質(zhì)教育人才培養(yǎng)方式。因為通過體育鍛煉，小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)之余，鍛煉自己的身體，起到強(qiáng)身健體的目的。另外，在參與體育鍛煉的過程中，小學(xué)生還可以不斷放松自我，增強(qiáng)與他人的交流與交往，促進(jìn)身心健康發(fā)展。由于初入校園，小學(xué)生對于一切事物都充滿了好奇，通過體育鍛煉，他們能形成對體育學(xué)科的興趣，進(jìn)而在未來的成長過程中擁有更加健全的人格以及更為強(qiáng)健的體魄。從長遠(yuǎn)角度來看，培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，是極具科學(xué)性以及客觀性的，是符合科學(xué)、系統(tǒng)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向的關(guān)鍵性舉措。
（一）注重排隊站隊訓(xùn)練。
培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，必須先把握好小學(xué)生的生理以及心理特點。只有充分考量小學(xué)的身心特點，才能制定出符合小學(xué)低年級學(xué)生特點的體育鍛煉培養(yǎng)方案。教師需要注重小學(xué)生排隊站隊這一環(huán)節(jié)，以此為契機(jī)，讓學(xué)生形成快速、安靜、整齊排隊的能力與習(xí)慣。在體育課程開始之前，教師需要向?qū)W生問好，而學(xué)生也需要排好隊伍向教師問好。之后，教師需要宣布課程規(guī)章制度，以及本堂課的教學(xué)要求和內(nèi)容。在此期間，學(xué)生需要按照要求排好隊伍，認(rèn)真傾聽教師的講解。這樣的訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的站隊效率，使他們形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是開展體育教學(xué)的關(guān)鍵。針對當(dāng)前低年級學(xué)生的體育鍛煉現(xiàn)狀來看，教師需要采取不同的教學(xué)方法，提升學(xué)生的體育鍛煉興趣。其一，可以選擇榜樣激勵的形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生雖然涉世未深，可對于一些知名體育明星還是會有一些了解。教師可以在課堂教學(xué)任務(wù)開始之前向?qū)W生介紹一些比較熟悉的體育明星，充分發(fā)揮這些明星的榜樣作用，通過明星效應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。其二，編制口訣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深理解。比如一些相對復(fù)雜的動作，小學(xué)生在記憶的時候很容易出現(xiàn)困難，這時編制朗朗上口、通俗易記的口訣，讓學(xué)生一邊讀一邊做，則可以幫助學(xué)生將動作和技巧記憶深刻，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很有幫助。其三，增加學(xué)生的自我鍛煉機(jī)會，讓學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮。當(dāng)前的教育教學(xué)制度要求教師時刻將學(xué)生置于主體地位，這就需要教師在課堂上給予學(xué)生足夠的自我鍛煉機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的自我鍛煉習(xí)慣。而學(xué)生在進(jìn)行自主鍛煉的過程中可以找到鍛煉的方法，掌握更多的體育知識和技能。教師在其中的作用就是引導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生鍛煉安全的同時，也為一些產(chǎn)生困惑的學(xué)生答疑解惑。其四，利用競賽的形式進(jìn)行體育課堂講解。體育具有競技性，小學(xué)體育教師在授課時可以嘗試引入競賽，這樣可以最大限度地發(fā)揮出每一位學(xué)生的能力，使學(xué)生以最高漲的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中。另外，通過競賽，學(xué)生還可以形成堅韌的性格品質(zhì)，消除消極情緒，提升運(yùn)動積極性。其五，開展一些有趣的體育運(yùn)動項目，比如陽光足球、七彩跳繩以及花樣排球。所謂陽光足球，就是按照陽光體育的原則，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動。低年級小學(xué)生不具有太強(qiáng)的綜合能力和身體素質(zhì)，開展陽光足球這類項目符合小學(xué)生的身心特點，能讓更多的小學(xué)生參與到體育鍛煉過程當(dāng)中，起到了強(qiáng)身健體的目的和作用。
（三）注重對體育教學(xué)資源的整合與完善。
在小學(xué)低年級的體育課程教學(xué)過程中，有許多資源可以被利用，體育教師要學(xué)會對這些資源進(jìn)行整合與完善。其一，從學(xué)生角度分析，學(xué)生資源的整合有利于教師開展有效的分層教學(xué)。不同的學(xué)生在身體素質(zhì)、智商智力以及綜合能力方面存在一定的`差別，而且他們對于不同體育項目的喜愛程度也有一定的差異，這就需要教師進(jìn)行分層教學(xué)。具體做法：教師需要先對不同學(xué)生的身心特點進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己比較能夠接受的形式，參與到體育運(yùn)動過程中，這樣才能夠最大程度地調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其二，教師還需要對教學(xué)方法進(jìn)行整合。教師需要不斷完善自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從教學(xué)過程、情感態(tài)度以及價值觀培養(yǎng)等多個方面實現(xiàn)統(tǒng)一，以幫助學(xué)生掌握體育鍛煉技巧，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面成長。其三，教師要對學(xué)校所提供的物質(zhì)資源進(jìn)行整合。常見的用于進(jìn)行體育課程講解的物力資源包括基礎(chǔ)運(yùn)動場地、體育運(yùn)動設(shè)施以及相應(yīng)的器材。小學(xué)體育教師需要對這些資源進(jìn)行科學(xué)合理的劃分和利用，確保最大程度上發(fā)揮其作用。
三、結(jié)語。
體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，是小學(xué)生在接受素質(zhì)教育過程中務(wù)必需要進(jìn)行的一個環(huán)節(jié)。讓小學(xué)生自幼形成體育鍛煉習(xí)慣，有利于其形成對體育鍛煉的興趣，在之后的成長和學(xué)習(xí)過程中始終貫穿落實終身體育的鍛煉目標(biāo)。既是對小學(xué)生身體素質(zhì)的提升，更是對其心理狀態(tài)、綜合能力的改善，為小學(xué)生之后的成長與進(jìn)步起到了不可忽視的作用。
參考文獻(xiàn)：
[2]賀太江.小學(xué)低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的對策探析[j].新課程學(xué)習(xí):下,2013(7).
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十一
心理健康對一個孩子的成長和發(fā)展有著極其重要的影響。隨著素質(zhì)教育的全面實施和深入，
小學(xué)
生的心理健康教育日益受到全社會的關(guān)注。
心理健康的兒童擁有良好的自我，在自我認(rèn)識、體驗、控制等方面都具有積極的表現(xiàn)。相信自己的力量、相信自己的能力、相信自己的作用，這種自信的品格，是孩子
學(xué)習(xí)
成功的精神支柱，也是孩子
生活
成功的精神支柱。因而自信心的培養(yǎng)與提高，是孩子成長過程中必不可少的，它比知識的積累更為重要。
一、發(fā)掘潛力，耐心引導(dǎo)，誘發(fā)孩子的自信
人類大腦的潛意識部分蘊(yùn)藏著無窮的力量，成人如此，兒童何嘗不是這般。一位教授曾說道：從本質(zhì)上講，每個學(xué)生都是人才，都有極大的潛能，就看你如何去挖掘和培養(yǎng)。永遠(yuǎn)不要對學(xué)生說‘你不行’，永遠(yuǎn)不要挫傷他的自信心，永遠(yuǎn)不要讓他產(chǎn)生失敗感，即使在他遭遇挫折的時候。作為父母和老師，要用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，千方百計地調(diào)動孩子的積極性，挖掘其潛能，使之樹立自信心，振奮精神去嘗試成功，并確信自己經(jīng)過努力一定能夠有所作為。
了
班級
中一名地地道道的差生。在他升入
四年級
后，新班主任兼教語文的秦老師在為其痛惜擔(dān)憂的同時，想方設(shè)法要拯救落伍的小亮。由此，他在班會上親切地說；我們班的學(xué)生都很優(yōu)秀，尤其是華小亮同學(xué)，別看他目前成績不理想，可他很聰明啊！今后只要努力，一定會有進(jìn)步的。此刻，慣受批評指責(zé)的小亮眼睛一亮，興奮之情溢有言表，放學(xué)踏進(jìn)家門頭一句話就是：爸爸、媽媽，好消息，老師說我好聰明，將來也會成為好學(xué)生的！之后，秦老師時常在課堂提問中有意識地引導(dǎo)他多發(fā)言，分配勞動任務(wù)時有意識地讓他擔(dān)重任，還利用他朗讀方面的潛能，課堂上頻繁地指名他演讀。并與家長密切配合，讓小亮回家讀課文中的故事，然后表揚(yáng)他：你讀得真有意思！，有時讓他念一首詩，然后加以稱贊和指正。孩子開始從老師、同學(xué)、父母的眼光中得到賞識，感到欣喜，滋生了自信心。上課時他積極舉手發(fā)言，當(dāng)他把課文流利地讀完時，老師帶領(lǐng)大家為他鼓掌。當(dāng)他的作業(yè)本上頻頻出現(xiàn)a、考試成績陸續(xù)上升時，他振奮了。中隊主題會上，小亮挺起胸膛作演講，與同學(xué)搭檔演小品，再次嘗到了成功的喜悅。慢慢地，這種喜悅又遷移到知識的學(xué)習(xí)上，成績不斷提高，智力水平飛速發(fā)展。
事實證明，一個孩子的潛力一旦被發(fā)掘，就會奮發(fā)自強(qiáng)，事事處處對自己充滿自信，從而一步步走向成功。
二、創(chuàng)設(shè)機(jī)會，虛擬成功，確立孩子的自信
孩子們面對大千世界，有時會感到束手無策。但他們?nèi)匀挥?BR> 勇氣
去進(jìn)行各種嘗試，以使自己能夠融入這個世界。而大人們往往會無意之中給他們設(shè)臵許多障礙，不予支持、鼓勵他們?nèi)ネ瓿伞Ｒ驗樵诖笕藗兊囊庾R中已形成了一種偏見，認(rèn)為在某一年齡階段，只能做某一種事情。這種現(xiàn)象在家庭中出現(xiàn)較多。如：你哪會整理房間啊，去，去，去，還是我來吧、這事哪是你能做的?。楷F(xiàn)在可好了，弄成這個樣子等。有些事情孩子在那個時候也許能做得很好，卻被人為地推遲了學(xué)會本領(lǐng)的時間，最關(guān)鍵的是家長的這種做法導(dǎo)致了孩子懷疑自己的能力，失去了自信，削弱了進(jìn)取心。
五年級
學(xué)生范欣怡在家是爸媽的好幫手，在校是個好學(xué)生，又是個稱職的勞動生活委員。他的家長常說：對孩子不能一百個不放心，該放手時就放手，否則，你的孩子永遠(yuǎn)長不大。他們時常會留一個菜讓孩子做，當(dāng)欣怡做的菜雖然不太可口時，便會說：嗯，不錯，好吃，只是……需……；他們時常會留一個空間的衛(wèi)生讓孩子搞，當(dāng)欣怡明明搞得不太如意時，他們卻會說：哇，好干凈，我家的女兒真勤勞！ 此時此刻，孩子的內(nèi)心該有多滋潤。久而久之，她的信念、能力就不斷地進(jìn)步、發(fā)展。
機(jī)會，讓學(xué)生群體中的弱者不知不覺地參與其中，享受成功的快樂，確立自信心。如果學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的機(jī)遇中沒有把事情做好，老師也不該加以指責(zé)，甚至諷刺、挖苦，否則會使孩子失去自信，產(chǎn)生逆反心理。
三、把握時機(jī)，積極鼓勵，增長孩子的自信
缺乏自信品格的孩子時常會輕易地放棄任何努力，認(rèn)為自己無能，沒有人生價值。在其成長過程中，接受鼓勵而增長自信是非常重要的內(nèi)容。而適時、有效地鼓勵孩子并不是一件容易的事，需要老師和父母用心去思考和研究。當(dāng)然最重要的就是要深入、透徹地了解這個孩子。孩子們所做的事情，不可能時時順利，事事成功。作為師長，不該一味地指責(zé)、埋怨他們，使之受到不同程度的打擊。而要熱情地引導(dǎo)鼓勵，使其養(yǎng)成反思的習(xí)慣，學(xué)會接受失敗和錯誤，從而做到百折不撓，自強(qiáng)不息。
《談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的自信心》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十二
隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提高，國家對于教育方面的要求也越來越嚴(yán)格。為了保障小學(xué)生的身體健康，教育部門要求學(xué)校為小學(xué)生提供足夠的體育鍛煉時間，促使其能夠通過體育課程來鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。但事實上，部分小學(xué)還存在學(xué)生體育鍛煉方面的問題，一些低年級的學(xué)生沒有形成體育鍛煉的意識，認(rèn)識不到體育鍛煉的重要性。
如今，小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，其在課堂中將會受到非常嚴(yán)格的紀(jì)律管理。一些小學(xué)為了能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，不斷地完善自身的教學(xué)目標(biāo)，并且對課程設(shè)置進(jìn)行了多次調(diào)整。但小學(xué)的這種教學(xué)理念十分落后。國家已經(jīng)開始提倡素質(zhì)教育，小學(xué)生的身體健康非常重要。事實上，體育課程需要更多的實踐活動，這些實踐活動將會在室外進(jìn)行。但室外活動非常容易受到周邊環(huán)境的影響，天氣情況惡劣或者是氣候的變化都會對體育課程產(chǎn)生影響。為了提高小學(xué)生的體育鍛煉效率，小學(xué)需要在注重學(xué)習(xí)的同時重視體育課程的設(shè)置，并且加強(qiáng)對小學(xué)體育課程的管理。很多小學(xué)生都喜歡在體育課上做游戲，這種活動不僅能使小學(xué)生的身心受到鍛煉，也能使小學(xué)生的精神要求得到極大的滿足。但部分小學(xué)為了嚴(yán)抓紀(jì)律，將原本比較開放的體育課程轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^枯燥的訓(xùn)練，促使小學(xué)生對體育鍛煉失去了興趣。筆者建議，小學(xué)低年級的學(xué)生年齡還比較小，其需要在氣氛比較輕松的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉。學(xué)校方面只要注重對其體育課程的紀(jì)律培養(yǎng)，督促其服從管理，就能夠提升小學(xué)低年級的體育課教學(xué)效率，獲得小學(xué)生的'喜愛。小學(xué)體育教師需要教導(dǎo)小學(xué)生比較簡單的訓(xùn)練動作，并且由易到難地緩緩過渡，促使小學(xué)生在訓(xùn)練的過程中體會到成功的快感，從而使其愿意聽從教師的指揮。
小學(xué)生在上課時被要求聽從教師的指導(dǎo)和模仿教師的動作。小學(xué)生在體育課程中也是這樣，需要從教師的示范中獲得比較規(guī)范的體育訓(xùn)練技能。但小學(xué)低年級的學(xué)生比較活潑好動，其注意力很難長時間集中。小學(xué)生還沒有形成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，在上體育課時將注意力轉(zhuǎn)移到其他方面，嚴(yán)重地影響了體育課的教學(xué)效果。例如，教師在講解體育的訓(xùn)練動作時，部分小學(xué)生會小聲交流，討論其他的問題。教師雖然已經(jīng)將體育鍛煉事項講給了學(xué)生，但學(xué)生漏掉了重點內(nèi)容，學(xué)生會在實際鍛煉時因為動作不規(guī)范而疲勞，甚至使自己受傷。筆者建議教師在授課的過程中充分了解小學(xué)生的性格特點以及注意力集中的方式。教師將體育鍛煉中的重點講解給小學(xué)生，并且時不時地拋出問題讓小學(xué)生解答，小學(xué)生就能夠在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真聽課并且養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣。教師本身的授課語言要生動幽默，雖然體育課程的大部分活動都是實踐活動，但理論知識方面也需要幽默風(fēng)趣。教師的幽默和風(fēng)趣能夠振奮小學(xué)生的精神，從而使小學(xué)生更加愿意與教師待在一起，并且與教師一起做體育運(yùn)動。
如今，我國的經(jīng)濟(jì)正處于飛速發(fā)展的狀態(tài)中，新科技層出不窮。小學(xué)生需要形成自己的思維模式和積極主動的品質(zhì)。國家強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，不僅要求小學(xué)生的知識能力達(dá)標(biāo)，還要求小學(xué)生的身體素質(zhì)過關(guān)。小學(xué)生需要學(xué)會與其他人相處并且了解與其他人合作的模式，從而成為創(chuàng)造事物的人。體育鍛煉中也需要創(chuàng)造能力，也需要小學(xué)生真誠地與其他同學(xué)進(jìn)行合作。雖然人們更加重視物質(zhì)生活，但也更加看重精神的融合。小學(xué)教學(xué)中需要讓學(xué)生形成競爭意識，但也要削弱學(xué)生的競爭心理，從而使其不計較個人的得失，關(guān)心集體的榮譽(yù)。因此，培養(yǎng)低年級小學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣也要從培養(yǎng)其人際關(guān)系開始。教師需要為小學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會，使其能夠與其他學(xué)生在合作和交流中形成習(xí)慣，能夠感受到團(tuán)隊的安全感，也能感受到團(tuán)隊合作的和諧氛圍。體育鍛煉需要團(tuán)隊精神，也需要隊員之間的通力合作。教師需要注重對小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，從而使其相互之間發(fā)揮督促的作用。一個小學(xué)生能堅持體育鍛煉的時間比較短，教師可以以團(tuán)隊合作的形式使內(nèi)部成員之間相互鼓勵，從而使其共同完成難度較大的體育鍛煉任務(wù)。小學(xué)生能夠在體育鍛煉成功之時樹立在體育方面的自信心，從而增強(qiáng)自身的意志力。小學(xué)生在體育鍛煉中享受到鍛煉的樂趣，也享受到成功的刺激，形成比較強(qiáng)的動力?？偠灾?，小學(xué)低年級的體育鍛煉非常重要，小學(xué)體育教師一定要注重對小學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。只有形成一定的鍛煉習(xí)慣，才能在日后體育知識的學(xué)習(xí)中正視體育鍛煉。體育鍛煉的不僅僅是小學(xué)生的身體素質(zhì)，也鍛煉了其心理素質(zhì)。小學(xué)生在體育鍛煉中培養(yǎng)了堅強(qiáng)的意志，促使其在其他科目的學(xué)習(xí)中形成不放棄的意志。小學(xué)應(yīng)該克服體育鍛煉教學(xué)中的困難，將鍛煉的重要性落實在教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的習(xí)慣。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十三
小學(xué)生的性格教育，最主要在于教師的教導(dǎo)。在小學(xué)生眼中，教師是最具有威嚴(yán)的群體。因此，教師在平時教學(xué)過程中可以加強(qiáng)小學(xué)生的性格理論教育，明白什么是性格，在性格培養(yǎng)過程中具體注意怎樣的細(xì)節(jié)，從而在理論方面為小學(xué)生的性格打下堅實的基礎(chǔ)。同時，小學(xué)生的性格培養(yǎng)可以在教師講課過程中培養(yǎng)和鍛煉，讓小學(xué)生在課堂上磨煉自己的意志，和同學(xué)友好地相處，這是性格培養(yǎng)最直接的方法。
針對小學(xué)生的性格教育，教師要有針對性地培訓(xùn)和培養(yǎng)，才能保證教師在教給小學(xué)生知識的時候游刃有余。教師在教學(xué)過程中要善于挖掘教材中的有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格。培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋、做事不慌張的良好性格，還要調(diào)動小學(xué)生的積極性。
二、注重生活性格溝通。
生活中的性格溝通非常重要，社會中的每一個人都有責(zé)任為小學(xué)生性格培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)，在和年齡比較小的小學(xué)生溝通的時候注重語言的說話方式，在小學(xué)生面前做事要表現(xiàn)出典型的模范作用。
社會人在社會中的一舉一動都有可能引起小學(xué)生的關(guān)注，都有可能在一舉一動中影響小學(xué)生發(fā)展。例如：日常生活中，很多小學(xué)生做錯事情，家人或老師問他為什么要這樣做的時候，會無辜地說“我是跟著某某某學(xué)習(xí)的”，其實學(xué)生本身并不知道事情的對錯，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生的所作所為，尤其做錯事情的時候更要加強(qiáng)引導(dǎo)，這樣才能更好地培養(yǎng)小學(xué)生良好的性格，為培養(yǎng)祖國明天的支柱打下堅實的基礎(chǔ)。
三、借助群體以群育性。
生活在班級群體中，班級能夠為培養(yǎng)小學(xué)生的智慧、性格、興趣、特長愛好提供更廣闊的天地。班主任最重要的是培養(yǎng)小學(xué)生的班級目標(biāo)，有的時候?qū)W生班級目標(biāo)培養(yǎng)需要很長時間，因為小學(xué)生根本不知道什么是班級集體目標(biāo)，什么是班級責(zé)任感，這都要求教師交給學(xué)生，從而讓學(xué)生在班集體中受到良好的班集體教育。
重要的是教師要培養(yǎng)學(xué)生在班集體中的地位，學(xué)生在集體中所處的地位會影響小學(xué)生的性格。這就要求教師在與學(xué)生相處的過程中關(guān)注地位比較低的學(xué)生，這一類學(xué)生很容易形成自卑、孤僻的性格。教師要適當(dāng)?shù)亟o這一類學(xué)生關(guān)注，盡可能為這一類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，想方設(shè)法地提供這些學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，幫助糾正這一類學(xué)生的性格。
四、實踐鍛煉培養(yǎng)性格。
性格是在實踐過程中形成的，豐富精彩的實踐活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的性格。豐富多彩的社會活動為培養(yǎng)學(xué)生良好的性格提供了比較廣闊的空間。這些活動不僅包含課堂中的小活動、小組討論，還包含課外實踐活動。課堂上教師要善于鼓勵學(xué)生形成積極的性格，大膽地質(zhì)疑，這樣就能讓學(xué)生在平時生活中遇到問題善于思考。教師也可以讓學(xué)生參加一些社會時間勞動，勞動可以培養(yǎng)小學(xué)生不怕吃苦的耐勞精神，讓學(xué)生解除勞動，體會勞動的快樂，培養(yǎng)熱愛勞動、關(guān)心他人的良好品格。
性格是在遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)上通過后天教育形成的。學(xué)生性格培養(yǎng)需要長時間，不能急功近利。同時教師還要從學(xué)生終身著手，抓住最有利的時機(jī)，結(jié)合實際，努力培養(yǎng)自己的良好性格。
五、關(guān)愛學(xué)生感情融化。
學(xué)生的情感對學(xué)生性格養(yǎng)成具有很重大的影響。有的時候?qū)W生遇到挫折的時候容易偏激，對學(xué)生性格養(yǎng)成不利。這就要求教師和家人平時多關(guān)注學(xué)生的所作所為，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的挫折。例如：在學(xué)生考試失敗的時候，教師不僅對考試不利的學(xué)生給予批評，還要給學(xué)生鼓勵。防止學(xué)生出現(xiàn)情緒低落現(xiàn)象，對于學(xué)生做得好的地方，教師要善于鼓勵，對于學(xué)生做錯的地方，教師要善于引導(dǎo)。
學(xué)生的感情是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵因素，教師一定要注重觀察，多與學(xué)生交流，時時刻刻傳遞教師對學(xué)生的關(guān)愛，給學(xué)生勇氣和信息。
性格是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，通過后天培育和與人交往過程中形成的，具有可塑性。教育教學(xué)過程中，教師要注重將性格和各門學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生的性格。同時社會要加強(qiáng)關(guān)注，為小學(xué)生形成良好的性格創(chuàng)造條件。家庭要注重培養(yǎng)小學(xué)生的性格，在平時溝通中注意小學(xué)生的性格引導(dǎo)。只有各方面力量結(jié)合起來才能為小學(xué)生的性格教育保駕護(hù)航。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十四
現(xiàn)在不少父母存在一個共同的苦惱，就是孩子缺乏自信心，幼兒階段是形成自信的重要時期。
自信心是孩子成才與成功的前提條件，很難想象一個缺乏自信的人能夠真正做成什么事情。
一個缺乏自信、充滿自卑的孩子，即使腦子很聰明，反應(yīng)靈敏，但在學(xué)習(xí)中稍遇困難和挫折就會發(fā)生問題。
自信心可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進(jìn)取，取得更多的知識和經(jīng)驗，爭取更好的成績。
鼓勵、贊揚(yáng)對增強(qiáng)孩子的自信心是很有益的。
培養(yǎng)孩子的自信心，可以從以下幾個方面入手：
第一，賞識孩子的點滴進(jìn)步，多說“你真棒”。
比如讓4歲的孩子自己穿衣服，不要說：“你現(xiàn)在自己穿上衣服，下午就給你買雪糕?！倍恍枵f：“我想你已經(jīng)長大了，能夠自己穿上它了?！痹谶@樣的提示下，他努力穿好了，就會感到自己確實已長大了，就會在此后每天的努力中鞏固這種感覺，從而自信心大增。
幼兒時期，成人對孩子信任、尊重，承認(rèn)，經(jīng)常對他說“你真棒”，孩子就會看到自己的長處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。
反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽到“你真笨、你不行、你不會”的評價，孩子也會否定自己，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。
因此，成人必須注意自己對孩子的評價，多為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。
要以正面鼓勵為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。
尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價。
第二，創(chuàng)造機(jī)會，在實踐中培養(yǎng)孩子自信心。
給他一些他一定能完成的任務(wù)，比如擺碗、盛飯、給爺爺拿眼鏡、到信箱拿報紙等，他做到了就表揚(yáng)。
有時也幫他做一些比較困難的事，如洗手絹、擦皮鞋、整理玩具上架等，會做了更要大為表揚(yáng)，樹立她的自信心。
早上起床和晚上睡覺要讓他自己穿脫衣服，鍛煉獨立性。
需知自信心和獨立性要從一點一滴做起，不是抽象的。
因此家長應(yīng)該正確認(rèn)識到孩子的缺點和優(yōu)點，正確把握，創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會和條件讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展孩子的各種能力，并在孩子取得成績時，及時表揚(yáng)，充分肯定進(jìn)步，才能讓孩子體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗。
第三，用鼓勵的方法培養(yǎng)孩子的自信心。
鼓勵是培養(yǎng)孩子最重要的一個方面，每一個孩子都需要不斷鼓勵，就好象植物需要陽光雨露一樣。
沒有鼓勵孩子不能健康成長。
但我們往往輕視對孩子的鼓勵，往往忘記鼓勵。
許多人錯誤地認(rèn)為孩子需要的就是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓(xùn)導(dǎo)。
當(dāng)孩子試著做一件事而沒有成功時，我們應(yīng)避免用語言、用行動向他證明他的失敗。
我們應(yīng)該把事和人分開，做一件事失敗了并不意味這個孩子無能，只不過他還沒有掌握技巧而已。
一旦技巧掌握，他就能把事情做好。
如果我們采取指責(zé)的態(tài)度，孩子的自信心就會受到傷害，這個時候就不象掌握技巧那樣簡單了。
孩子可能永遠(yuǎn)做不成這件事情。
對成人而言，我們自己首先不能泄氣或失去信心。
想要鼓勵孩子，最重要的兩條是：第一，不要諷刺他，使他受到不同程度的打擊;第二，不要過分地贊揚(yáng)他，以免產(chǎn)生驕傲情緒。
我們對孩子的教育過程中，必須時刻顧及到這一點：不要使孩子失去對自己的信心。
同時，我們應(yīng)該知道，如何鼓勵孩子的自信心。
第四，讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心。
培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產(chǎn)生懷疑。
因此，老師、家長應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點和個體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能完成。
他們也需要通過順利地學(xué)會一件事來獲得自信，另外，對于缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。
如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家里或班級上擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)大膽自信。
創(chuàng)造民主、和諧的家庭氣氛像人類賴以生存的陽光、空氣那樣，無時無刻不在影響著孩子的身心健康和智力發(fā)展。
此外，我們還可心幫助孩子，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，以已之長，克已之短的方法來培養(yǎng)、提高孩子的自信心、上進(jìn)心。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十五
一年級學(xué)生計算能力的高低，主要表現(xiàn)在計算的是否正確、迅速，即平常所說的：“又對又快”。怎樣提高一年級學(xué)生的計算能力？我認(rèn)為必須做好以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，理解算理。
低年級學(xué)生尤其是一年級學(xué)生以具體形象思維為主要形式，因此，教學(xué)時要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過事物的感知來理解算理。
例如，“9加幾”的教學(xué)，可以讓學(xué)生通過實物操作來感知“湊十”的過程和方法，進(jìn)而理解“湊十”的算理。
13。
同樣，教學(xué)“9+7”“9+8”，先出示實物圖，讓學(xué)生畫一畫，湊成十，再相加。
“9+3”“9+5”要求學(xué)生動手?jǐn)[小棒，邊操作邊說過程邊計算。
這樣使學(xué)生在“動一動、畫一畫、擺一擺”中充分感知“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，再相加”的計算過程，進(jìn)而理解“湊十”的算理。
二、視聽結(jié)合，強(qiáng)化口算。
口算是筆算的基礎(chǔ)，它具有花時少，容量大、形式活、速度快的特點。因此，通過口算訓(xùn)練，可以促使一年級學(xué)生計算能力的形成，培養(yǎng)思維的敏捷性。
視算和聽算是口算訓(xùn)練的兩種基本形式。視算是通過眼看、腦算、口說得數(shù)；而聽算則要通過耳聽、腦記，才能說出得數(shù)。在口算訓(xùn)練中經(jīng)常變換口算形式，將視算和聽算相結(jié)合，交替使用，可以提高學(xué)生的口算興趣。
口算的內(nèi)容要有針對性。不同的課型，口算的內(nèi)容不一樣。新授前的練習(xí)，要發(fā)揮其啟導(dǎo)功能。如教學(xué)“8加幾”之前，口算題可設(shè)計成：
8+2+58+2+48+2+6。
8+2+18+2+38+2+2。
這組題的作用在于誘發(fā)思維，寓“算理”于練習(xí)之中，為用“湊十”法算“8加幾”奠定可基礎(chǔ)。
另外要注意練習(xí)的.層次性。如教學(xué)“十幾減7”的鞏固練習(xí)，可以這樣設(shè)計：
7+（）=127+（）=16。
12―7=16―7=。
12―711―712―7。
要求學(xué)生看式子直接算得數(shù)，待算出得數(shù)后再整理成：
11―7=412―7=5。
13―7=614―7=7。
15―7=816―7=9。
要求學(xué)生看以上一組算式找規(guī)律，使學(xué)生初步知道總數(shù)中的一部分不變，另一部分隨總數(shù)的變大（或變?。┒鄳?yīng)的變大（或變小）。這組練習(xí)體現(xiàn)了“會、熟、活”三個層次，它能幫助學(xué)生組建、鞏固、完善和發(fā)展新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、開展競爭，形成技能。
開展競賽符合兒童年幼好勝、不甘落后、喜歡表揚(yáng)的年齡特點，競賽中，通過競爭可以促使學(xué)生計算技能的形成。
常見的競賽形式有：奪紅旗、數(shù)學(xué)接力計算、搶答等。
“奪紅旗”比賽，就是將山畫在黑板上，山上有3條路，每條路上有6道算式題，抽出18位“登山隊員”，分成3組，每組一人算一道，最先完成且全對的一組為贏，可奪得一面小紅旗。這樣，讓學(xué)生在“玩”中練，既能達(dá)到復(fù)習(xí)舊知提高計算能力的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。
“數(shù)學(xué)接力計算“比賽，分組進(jìn)行，每組人數(shù)相等，各組競賽題相同，開始各組由第一個計算,接著交給第二、第三……，直到做完為止，看哪一組算得又對又快。
學(xué)期結(jié)束前，還可以出示這一樣一組口算搶答題：
9+2+18+6+25+7+3。
5+4+57+4+62+5+8。
通過教師的點撥，讓學(xué)生初步知道像這樣的連家題也可以“湊成十再相加”，同時又初步滲透了加法的交換律，這樣的競賽題有利于學(xué)生計算技能的形成。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十六
語文的核心是語感。葉圣陶先生指出：語言文字的訓(xùn)練最要緊的是訓(xùn)練語感，呂叔湘先生認(rèn)為語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語感。王尚文先生明確指出語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)語感要千方百計提高學(xué)生語感素質(zhì)。在語文教學(xué)中，語感教學(xué)是綱，其他是目，綱舉目張，否則綱不舉則目也難張。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感是極為重要的。語文教學(xué)中應(yīng)該注重感悟，不能做繁瑣的分析。讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵下，自主用心思考、咀嚼、體驗語言文字的魅力。著實從以讀為本、自悟語感、揣摩品味、遷移表達(dá)、生活體驗等方面入手。
一、在誦讀中感悟語感
以讀為本是培養(yǎng)學(xué)生語感的前提，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：要讓學(xué)生充分地讀，讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。由此可見，讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口，也是感受語言、訓(xùn)練語感的基本方式?！白x書百遍，其義自見”，這是感知、理解的過程，也是培養(yǎng)語感的開始。在同一語言的反復(fù)熟讀中達(dá)到“成誦”的目的，這又是記憶、積累的過程。因而，閱讀教學(xué)中就應(yīng)充分利用讀的策略，以讀為主線，但讀不是那種單調(diào)、枯燥地“天地玄黃喊一片”式的死讀、傻讀，要通過朗讀、默讀、復(fù)讀、賽讀、示范讀、表演讀等多種形式的讀，讓學(xué)生對音的正誤、音調(diào)的流暢，詞義的內(nèi)涵，表達(dá)的恰切，語勢的磅礴，語法的運(yùn)用，條理的連貫，意境的優(yōu)美，直至弦外之音都能夠有所體會。如讀到“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”，學(xué)生看到的不僅是天門山、長江、漩渦，還有從“斷”想到天門山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流，由于長江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。從“回”想到兩山夾峙，洶涌的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，翻滾拋擲，變化無窮的境界，也可聯(lián)想到祖國山河壯麗，感受到詩人豐富的想象力。
二、在情境中深化語感?????
三、在揣摩中品味語感
揣摩品味是培養(yǎng)學(xué)生語感的關(guān)鍵，咬文嚼字、體味語言是語感訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“一篇作品讀一兩遍，未必理解得透，必須多揣摩。”只有揣摩品味得透徹，才能促進(jìn)語感的發(fā)展。本文在語文課的教學(xué)中，應(yīng)提倡讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀、揣摩，來培養(yǎng)學(xué)生的語感。用美學(xué)老人朱光潛的話說就是“把數(shù)量不多的好詩文熟讀成誦，反復(fù)吟詠，仔細(xì)揣摩，不但要弄懂每字每句的確切意義，還要推敲出全篇的氣勢脈絡(luò)和聲音節(jié)奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里，等到自己動筆時，于無意中支配自己的思路和氣勢?！敝炖舷壬@段精辟的描述，便是朗讀、揣摩的實質(zhì).
《如何培養(yǎng)小學(xué)生的語感》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十七
在小學(xué)階段，學(xué)生們所學(xué)的初級抽象知識還基本可以借助形象思維來理解，比如：老虎、飛機(jī)、哭泣、加減乘除、幾何圖形等抽象概念，孩子們都可以在現(xiàn)實中找到對應(yīng)的原型，但當(dāng)知識上升為動物、商品、情感、多元函數(shù)、解析幾何等高級抽象層次時，孩子們就很難在現(xiàn)實中找到形象的參照物了，只能靠抽象思維來“艱難”想象理解。
這時候，擁有抽象思維天賦的男孩子就顯露出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，往往小學(xué)時調(diào)皮搗蛋，成績平平的男孩子，上中學(xué)后學(xué)習(xí)成績反而會有較大提升，我們常說的腦子“開竅”了。但是，很多女孩由于側(cè)重形象思維，上中學(xué)后就會感到學(xué)習(xí)吃力，很難適應(yīng)抽象復(fù)雜的概念和知識，所以覺得自己腦子特別笨。
既然孩子的邏輯思維能力這么重要，怎么培養(yǎng)呢?小學(xué)最適合培養(yǎng)孩子的邏輯思維?，F(xiàn)在很多孩子一寫作文就頭疼，或者數(shù)學(xué)成績不好，其實都是受到了邏輯思維能力差的影響。一般來說，建議系統(tǒng)的邏輯思維訓(xùn)練從2——7歲開始比較合適。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十八
教育改革的核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，在這種改革理念的指導(dǎo)下，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教改也在如火如荼地進(jìn)行著。數(shù)學(xué)課堂要想真正成為教學(xué)改革的主要陣地，同時也成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的樂園，我們一線教師首先要不斷提高自己的教改意識，還要不斷創(chuàng)新教改方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)是教學(xué)改革的最主要目標(biāo)，圍繞這個目標(biāo)我們在不斷優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)行不斷的探索、嘗試和實驗。
第一部分培養(yǎng)閱讀教材的能力。
主張個性和諧發(fā)展的蘇聯(lián)教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育者的一項重要任務(wù)，就是在這場競爭中，要使書籍始終成為勝利者。只有在書籍成為學(xué)齡初期兒童最有吸引力的精神需要的地方，才會有學(xué)習(xí)的愿望，這種學(xué)習(xí)愿望才能確立起來。”要想培養(yǎng)兒童對書籍的敏感度，提高對知識渴求的愿望，就要從兒童初入學(xué)就開始培養(yǎng)兒童對學(xué)習(xí)的興趣。課堂上的時間是有限的，如果只憑著在課堂上看書學(xué)習(xí)是有局限性的，那么我們可以利用課堂這個舞臺來對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，教師用熟練的教學(xué)手段使學(xué)生提高對知識的探索的欲望、和對各學(xué)科的興趣，使學(xué)生能夠正確理解文字的含義并會恰當(dāng)運(yùn)用。
雖然素質(zhì)教育倡導(dǎo)了許多年，但在課堂上傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然存在，老師把教材內(nèi)容徹底講透了，雙手捧給學(xué)生，學(xué)生在很大程度上非常依賴?yán)蠋?，這樣就剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`機(jī)會，同時也遏制了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，我首先讓學(xué)生學(xué)會自己看書，讓教材上的內(nèi)容成為引起學(xué)生思考的資源源泉，引起學(xué)生對教材內(nèi)容的關(guān)注，逐漸提高學(xué)生對教材內(nèi)容的敏感度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能把學(xué)生引入到自主學(xué)習(xí)的軌道。如：我在課堂上教學(xué)生時，我說：“把書打開”，學(xué)生就七嘴八舌的問：“翻到哪一頁？”我就反問：“你們這么多人都記不住，我一個人能記住嗎？自己找找看?！睆拇艘院竺刻煸搶W(xué)習(xí)哪一頁學(xué)生記得非常清楚。所以老師適當(dāng)“懶”一些，學(xué)生就會“勤”一些。這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長非常有利，使他們從小養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣。
又如：在一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)課本上，課本上沒有專門講左右的認(rèn)識，但是可以滲透在習(xí)題上，就同樣可以讓學(xué)生辨別左右，很容易就理解、掌握、并會運(yùn)用。題目如下：1、在下面圖形的左邊畫6個三角形、右邊畫5個三角形。2、在下列圖形中從左數(shù)第三個什么圖形。這樣通過這類題目的練習(xí)就讓學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)會了左右，比專門講左右效果還好。另外要學(xué)生知道左右是有方向性的，如教師的左右和學(xué)生的左右是相反的，看書時圖畫的左右和呈現(xiàn)圖畫的方向是相反的。學(xué)生在觀察事實的基礎(chǔ)上實實在在分清左右。再如在講新課時，例題可以用小黑板出示，還可以直接寫在黑板上，還可以用投影儀出示，還可以做成課件展示，但是現(xiàn)在能讓學(xué)生自己讀的題目我盡可能地交給學(xué)生去讀，自己讀題、自己理解題意、自己想辦法解決問題。在遇到困難時才給以適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。對學(xué)生好的表現(xiàn)給予適時表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生用自己的思考方法去解決問題。用這種探究學(xué)習(xí)的方法經(jīng)過一段時間的試驗取得了非常良好的效果。克服了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的懶惰思想和依賴思想，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
第二部分培養(yǎng)獨立解決問題的能力。
數(shù)學(xué)的理論來源于生活實踐，同時數(shù)學(xué)理論又用來解決現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。也只有把學(xué)到的知識應(yīng)用于社會實踐，才真正學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。例如二年級“分一分”這節(jié)課，在授新例1過程中，把六個五星分成兩組，引導(dǎo)學(xué)生觀察有幾種分法，其中有一種分法兩堆分得同樣多，叫平均分。平均分的概念用講解處理。在教學(xué)例2：把18個蘋果進(jìn)行平均分，有多少種不同的分法？學(xué)生可以根據(jù)題目要求，通過動手?jǐn)[一擺能得出結(jié)論?？梢杂煤献魈骄康姆椒ㄟM(jìn)行，所以用分小組說一說、擺一擺、填一填進(jìn)行。由于所填表格是第一次用，對他們來說難度非常大。本來就只做了一張表格，想讓學(xué)生回答，我自己填，后來想讓學(xué)生試一試，所以又給每個小組做了一張表格。從實驗結(jié)果看在意料之中，符合學(xué)生真實情況。教學(xué)例3，重點是讓學(xué)生自己嘗試進(jìn)行平均分，體現(xiàn)平均分的方法，可以有多種不同的分法，只要分的結(jié)果是平均分都可以。這個題我讓學(xué)生上臺演示一遍，讓其他學(xué)生也感受一下如何平均分，自己也學(xué)會若何進(jìn)行平均分，這樣對他以后的學(xué)習(xí)和解決生活中的實際問題很有幫助。在演示活動中讓學(xué)生邊分邊說，也初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。
創(chuàng)新思維是對客觀事物所產(chǎn)生的獨到的見解，或創(chuàng)造性的思維，是別人沒有思考到的內(nèi)容。主張個性和諧發(fā)展的蘇聯(lián)教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基說:“有許多聰明的、天賦很好的兒童和少年，只有當(dāng)他們的手和手指尖接觸到創(chuàng)造性勞動的時候，他們對知識的興趣才能覺醒起來。”小學(xué)低年級階段是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最佳時期，所以我在課堂上，有意識地創(chuàng)設(shè)情景，有意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。如上課之前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，讓他們通過自己的思維活動發(fā)現(xiàn)問題，想辦法自己解決，同時讓他們進(jìn)行小組合作交流，發(fā)表自己的想法，討論不同的解題方法，相互評價結(jié)論的正誤。
通過一段時間的實驗，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯提高，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高了創(chuàng)新思維能力，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生獲取知識的樂園。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十九
隨著新課程的深入改革，藏族地區(qū)以藏語為母語、以藏語言為語言環(huán)境的農(nóng)牧區(qū)也實行了一系列改革，藏語文作為自己的母語能夠適應(yīng)和達(dá)到新課程改革的要求。但是藏族地區(qū)的漢語文教學(xué)尤其是作文教學(xué)，在很大程度上制約和阻礙著新課程的改革與發(fā)展。教學(xué)一直是漢語文教學(xué)的一個重點，也是一個難點，費(fèi)時多而收效微。很多孩子寫起作文無非就是“怕”、“厭”、“慢”、“被動”之感覺。提起筆而無從下手，語句表達(dá)不清，概念混淆，倒裝句，錯別字連篇。東拼西湊，內(nèi)容缺乏真情實感，流水帳式；假話空話連篇，而且內(nèi)容枯燥單一，不是牛羊，就是草原，不是吃飯就是寫作業(yè)、睡覺，文中絲毫沒有其他篇幅，干巴巴無表情達(dá)意，寫作文成了學(xué)生“頭疼”的一件大事，而批改作文則往往要花費(fèi)更大的功夫，學(xué)生寫的內(nèi)容不多，老師批改的卻比學(xué)生寫的要多。每次批改下來、改得體無完膚、面目皆非、紅字滿篇。然而結(jié)果呢?收獲卻微不足道。這種作文綜合癥大大阻礙了漢語文教學(xué)的效率，使藏族地區(qū)的新課程改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他地區(qū)，而要改變這種滯后的狀況，就必須從提高這些孩子的興趣入手，只有有了濃厚的興趣和自信心才會有進(jìn)步，有成就感，贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的哪些想法、感情和詞語。”因此寫作的初始階段特別強(qiáng)調(diào)感情態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作。變“要我寫”為“我要寫”。本人在偏遠(yuǎn)牧區(qū)村級學(xué)校從事漢語文教學(xué)已達(dá)十年之久，總結(jié)了一些在作文教學(xué)方面的經(jīng)驗，當(dāng)然也有很多不足之處，供同仁們一起討論、交流。
1.從字、詞、句下手，激發(fā)興趣。
流利的話語、準(zhǔn)確地語言表達(dá)能力是寫好作文的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該從字、詞、句入手，抓好基礎(chǔ)，為寫作文夯實基礎(chǔ)。
2.打破“母語原則”，大力提倡“漢語普通話日”
長期的“母語原則”，使學(xué)生的漢語表達(dá)能力很差，影響了漢語課的正常開展，因而也影響了學(xué)生的寫作，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的說話能力、表達(dá)能力，這就要求全校師生全身心地投入和支持。讓全體師生在學(xué)校堅持說漢語普通話，普通話日不說藏語，也可以規(guī)定每周星期二、四或一、三、五為全?！皾h語普通話日”互相監(jiān)督，持之以恒，這樣下來，學(xué)生地漢語會話能力和表達(dá)能力一定會有進(jìn)步，同時也鍛煉了學(xué)生的膽量，避免了以往那種“怕說”“被笑話”的心理傾向，也增強(qiáng)了對習(xí)作的興趣和自信力。
3.分檔推進(jìn)原則。
俗話說：“十個手指頭，各有長短”。我們的學(xué)生也一樣，有“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”之說，這就不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量，我國偉大的教育家孔子最早提出了因材施教的教學(xué)方法，作文也一樣，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方法，有的學(xué)生作文寫得好，而不能一味地去欣賞他，鼓勵他，看重他;有的學(xué)生寫得一般，就不能放任自流，置之不理;有的學(xué)生差，就更不能一味的去批評他，或用傷害性的語言來斥責(zé)他，一味的批評與斥責(zé)，會對學(xué)生的心靈留下傷痕，從而失去了往日的自信與追求，大多數(shù)老師往往在這方面犯下大錯，忽視了這一點，所以我提倡對學(xué)生采取分檔推進(jìn)的方法，寫不同層次的作文，并讓優(yōu)等生帶動中等生、中等生帶動學(xué)困生，抓住每一個學(xué)生的閃光點，使他們在平等、親切的氛圍中不斷得到進(jìn)步。
4.利用多媒體，開發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的思維和想象能力。
偏遠(yuǎn)藏區(qū)尤其是牧區(qū)學(xué)校的環(huán)境相對封閉，兒童遠(yuǎn)離城市，生活單調(diào)，枯燥，老師利用課內(nèi)外時間收集些圖片資料，利用多媒體直觀的演示給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，大膽自由創(chuàng)作，這樣即開拓了視野和思維，又提高了學(xué)生積極性。
5.鼓勵學(xué)生寫作文后記。
教師在平時的教學(xué)過程中，每上完一堂課，都會有課后反思，找出不足，總結(jié)得失。我們也應(yīng)該讓學(xué)生每寫一次作文，讓他們總結(jié)得失，取長補(bǔ)短，持之以恒的做，寫作水平就會有一個較大的提高。
6.組織游戲，創(chuàng)設(shè)習(xí)作的情景。
師生在課堂內(nèi)外，通過做游戲，讓學(xué)生感受此次游戲的情景，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用，使學(xué)生置身于快樂、緊張的氛圍中，游戲情景，可以是激烈，熱鬧的比賽場面，如：勞動比賽，體育比賽等，可以是得勝之后的快樂，也可以是人物特寫等，內(nèi)容不限。通過做游戲的`方式創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生體驗到具體的情景，渲染了氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，產(chǎn)生習(xí)作欲望，學(xué)生習(xí)作的興趣和主動性就會被激發(fā)出來。
7.少寫命題作文，提倡個性作文。
平時應(yīng)該寫一些看圖作文或一些熟悉的事物，不宜過多的強(qiáng)調(diào)形勢，對八九歲的孩子來說，剛剛學(xué)習(xí)寫作文，就教給學(xué)生應(yīng)該怎么樣說，怎樣寫、怎么樣好、怎么樣不好無異于給學(xué)生戴上了沉重的枷鎖，使學(xué)生感到作文可怕，困難重重，并漸漸失去對作文的信心和興趣。相反;如果減少了對作文的統(tǒng)一要求，讓他們充分享受表達(dá)的自由，想寫什么，就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，張揚(yáng)個性，使學(xué)生覺得寫作是一件愉快的事，從而愛上寫作。
8.評價作文，重中之重，不可忽視。
作文評價是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用。然而，教師在習(xí)作評價中往往包辦多于自主，教師常常把學(xué)生的作文改得體無完膚，面目皆非，致使學(xué)生挫敗多，成就感少，作文是學(xué)生心血和智慧的創(chuàng)造性的勞動成果，評價要注意方式、方法、評語要恰當(dāng)，有針對性、鼓勵性，不能以偏概全，不認(rèn)真評改與評價無疑是對學(xué)生創(chuàng)造的漠視，長期以往會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的成就感，打擊學(xué)生的創(chuàng)作積極性，評改不慎有時也會挫傷學(xué)生。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一段時間的艱苦練習(xí)后，如果看不到什么成績，得不到老師的肯定于鼓勵，就會逐漸喪失信心，變得把寫作文當(dāng)成一種沉重的包袱。為了保護(hù)學(xué)生的寫作積極性，我采取竭力捕捉閃光點，以各種形式激勵他們，讓學(xué)生感受成功。俗話說：“數(shù)子十過，不如獎子一長，”作文是學(xué)生的勞動成果，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點滴進(jìn)步，比如一個詞用得好、一句話用得好。我就立即給予熱情的鼓勵：“這個詞用得真好，”“這句話寫的真美”等，有些學(xué)生閱讀面廣，在作文中能恰到好處地運(yùn)用傳說故事、名人名言、古詩詞句，老師在評語中不妨送上一句“你真是寫作高手”，“你是未來的小作家！”等，讓學(xué)生意識到老師在關(guān)注著他的進(jìn)步，并和他一起感受著這進(jìn)步帶來的快樂，所以說，評價至關(guān)重要，我們每位老師不容忽視。
總之，要想培養(yǎng)和提高藏族地區(qū)小學(xué)生的漢語習(xí)作興趣，就要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作欲望。只有有了濃厚的興趣，才能大大調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，學(xué)生才能登上習(xí)作的階梯！
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇二十
縱觀會計的發(fā)展史，我們可以看出，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會計也在不斷地發(fā)展，理論和實務(wù)都在不斷地更新。而且知識經(jīng)濟(jì)時代，知識淘汰速度加快，學(xué)習(xí)不再是人生某一階段，或經(jīng)過一次性教育就一勞永逸的事情。終身學(xué)習(xí)成為社會和國民的共同目標(biāo)，更是我們會計人員必須堅持的，只有這樣才能跟上時代的步伐，適應(yīng)工作的需要。學(xué)生自學(xué)校畢業(yè)后若不繼續(xù)汲取新知識，則在校所學(xué)知識很快成為過時，或者知識根本就不夠用。終身學(xué)習(xí)確有其實質(zhì)上的必要，欲適應(yīng)未來的會計工作，樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念是不可缺少的。因此在日常的會計教學(xué)活動中，就要根據(jù)會計的特點，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
老師盡管想方設(shè)法降低難度，吸引學(xué)生，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，但有些概念的抽象性、知識的枯燥性，對學(xué)生學(xué)習(xí)形成障礙，故我們要在平時的教學(xué)實踐中有意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，讓他們在困難面前做強(qiáng)者，將來成為一位優(yōu)秀的會計工作者。
學(xué)生學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)是在教學(xué)過程中通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)，使以后的學(xué)習(xí)能夠更加順利進(jìn)行。具體地說，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和堅持性，進(jìn)而提高對學(xué)習(xí)的興趣，起到對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。那么在會計教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意志呢？現(xiàn)提出如下四點看法：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)，首先要結(jié)合會計這一門課程的特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。想做到這一點，必須注意循序漸進(jìn)和因材施教的原則。當(dāng)學(xué)生問一些難度大或不理解的問題時，我們不一定立刻給予解答，而是先聽聽他們對問題的理解，要對他們正確的思路加以肯定，以增強(qiáng)信心；如不正確，則要分析學(xué)生出錯的原因，然后教師在關(guān)鍵的地方進(jìn)行適當(dāng)點撥，讓學(xué)生再去思考，使他們認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主體，想要學(xué)到知識就要花一定的時間和精力，就要有堅強(qiáng)的意志和毅力。
教師要讓學(xué)生有所收獲，必須在課前對教學(xué)要求、進(jìn)度、分量、順序和方法，甚至口述聲調(diào)和板書質(zhì)量都要有一個設(shè)計，來降低難度。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實際與思想狀況，聯(lián)系學(xué)生熟知的一些問題進(jìn)行啟發(fā)。在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)提出一些有啟發(fā)性的問題，作主動的敘述和具體的分析，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們渴求解決問題的興趣與愿望。這樣，可以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極思考的目的，加深對教學(xué)問題的認(rèn)識和理解。教師要充分掌握且善于利用學(xué)生的求知欲進(jìn)行引導(dǎo)，往往很多時候?qū)W生對某一問題一知半解時，而此時講解的內(nèi)容正是能夠豐富他們關(guān)于這個問題的知識時，就會使他們產(chǎn)生興趣。實踐告訴我們“學(xué)習(xí)的興趣是和成功的喜悅緊密相連的，成功也是和堅強(qiáng)的意志不可分割的?！?BR> 通過課堂提問，來啟發(fā)學(xué)生的積極思維，檢查和培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，而且能使學(xué)生經(jīng)過自己的分析與綜合，用自己的語言來敘述教學(xué)的命題或證明。教學(xué)中積極啟發(fā)學(xué)生思路，不能孤立地進(jìn)行。課堂活動過程就是在教師不斷積極啟發(fā)下，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的過程，所以教師必須鉆研課本與教材，深入了解學(xué)生的思想實際，才能在教學(xué)中不斷地改進(jìn)這方面的工作，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志。例如在《基礎(chǔ)會計》中學(xué)生在學(xué)到工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算時，在匯集分配和結(jié)轉(zhuǎn)制造費(fèi)用時，經(jīng)常會將“制造費(fèi)用”按照產(chǎn)品的種類設(shè)置明細(xì)賬。如果這時教師簡單的告訴學(xué)生這里不應(yīng)按產(chǎn)品種類設(shè)置明細(xì)，而應(yīng)按車間設(shè)置明細(xì)，學(xué)生雖然能立刻記住，但是他并沒有理解為什么，而且會認(rèn)為會計上很多都是按照規(guī)定來，老師說什么就是什么。但是會計上很多的規(guī)定，例如會計準(zhǔn)則中的一些核算方法的規(guī)定，都是有其原因的，都是從實務(wù)工作中總結(jié)出來的較合理的方法。所以在平時的教學(xué)活動中教師應(yīng)當(dāng)多培養(yǎng)學(xué)生積極思考，對凡是多問幾個為什么，在學(xué)習(xí)中要有追根究底的精神。
二、鼓勵學(xué)生勇敢地克服困難，培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性。
意志行為是與克服困難相聯(lián)系的，離開困難，磨礪意志就會成為一句空話。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，我積極啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的努力，獨立探索克服困難的方法和途徑。
根據(jù)青年心理發(fā)展情況，學(xué)生的獨立意志很強(qiáng)，肯于獨立鉆研，有一定的自學(xué)能力。因此，我注意改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生真正成為主體，給學(xué)生思考的余地，提供獨立克服困難的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生困難時，鼓勵學(xué)生克服畏難情緒。同時給予必要的提醒、點撥、讓學(xué)生“跳起來摘蘋果”，嘗到成功的滋味，從中感受到戰(zhàn)勝困難的樂趣。
同時在講課時注意對教材內(nèi)容進(jìn)行有選擇的講解，有目的地留一些帶有深度的思考題，督促學(xué)生看書，經(jīng)過自己思索、歸納、總結(jié)，使所學(xué)的.知識進(jìn)一步完善。這樣不但提高自學(xué)能力，思維能力也得到訓(xùn)練和提高，對學(xué)生堅韌意志品質(zhì)的形成也起到了積極促進(jìn)作用。尤其是對自考班的學(xué)生來說，這種勇敢地克服困難，堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神尤為重要，所以教師在平時的教學(xué)活動中應(yīng)對注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的意志品質(zhì)。
三、培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高和完善自身能力。
學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)首先要有終生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)各種知識的新觀念，要有自主學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)的意識和能力。學(xué)無止境，不僅指對一個學(xué)科學(xué)習(xí)研究的深度，更有對多個學(xué)科的學(xué)習(xí)研究的廣度，既具有精深的專業(yè)知識，又要有足夠?qū)挼闹R面。
現(xiàn)在，終生學(xué)習(xí)的觀念早已深入人心，為大多數(shù)人所接受。
學(xué)會學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，信息技術(shù)的革命正以驚人的速度改變著人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。
毫無疑問，這不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一里程碑，而且必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革，使教育體制與教學(xué)模式產(chǎn)生新的重大飛躍。而且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計中的一些方法和準(zhǔn)則也在不斷地發(fā)生變化，所以在會計教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)的方法的能力的培養(yǎng)，并應(yīng)作為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造潛能發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的一個突破口，要培養(yǎng)他們敢于探索、善于探索的精神，這無疑給終身學(xué)習(xí)提供了條件，也帶來了不學(xué)習(xí)就會成為現(xiàn)代文盲的壓迫感。
四、不斷提高教師自身素質(zhì)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
教師應(yīng)多培養(yǎng)自己對周圍事物的興趣，開拓自己的視野、豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己多方面的能力。學(xué)校教育是按照教學(xué)計劃和教材按部就班地進(jìn)行的，學(xué)生在學(xué)校的課堂上系統(tǒng)的掌握了多門基礎(chǔ)知識，這固然是學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)實生活中依然有很多未知的領(lǐng)域值得我們探索和發(fā)現(xiàn)，工作中也會遇到大量的問題需要用書本知識以外的、或早已更新的甚至全新的知識來解決。不然，學(xué)生剛走出校門，所學(xué)的知識就不能滿足工作的要求，面臨畢業(yè)即失業(yè)的困境。很多人之所以被淘汰下崗，多是因為他個人的知識結(jié)構(gòu)老化、能力單一、又從不愿更新?lián)Q代學(xué)習(xí)內(nèi)容造成的。不適應(yīng)新的環(huán)境，無法達(dá)到新的工作崗位的要求，自然無崗可上，無業(yè)可就。
一堂課雖然短暫，但從開始到結(jié)束一直保持昂然的興趣和積極的心態(tài)，沒有意志的支持是做不到的，所以上課就是對學(xué)生良好意志的培養(yǎng)，而課外作業(yè)本身就是對課堂知識的應(yīng)用和拓展，比課堂所學(xué)稍有難度，不經(jīng)過一定的思考是難以做對的，而思考過程就是意志的錘煉過程。
機(jī)遇只垂青那些做好充分準(zhǔn)備的人。因此，每個人時刻都要為將來做知識和能力等方面的儲備。古人云：“藝多不壓身”。
一口流利的普通話，一手漂亮的書法字，一個獨到的見解，一個有效的解決方案……都是個人長期學(xué)習(xí)積累的結(jié)果！
參考文獻(xiàn)。
[2]唐寶禮。自主學(xué)習(xí)源動力——興趣、情感、意志[eb/ol]./?b1=224,-5-26.
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇二十一
培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，提高小學(xué)生的作文水平，是小學(xué)語文老師經(jīng)常探討的問題。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段目標(biāo)中就提出“對寫話有興趣”，“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。”新課程倡導(dǎo)的做法是“讓學(xué)生不拘形式，自由表達(dá)，讓他們充分享受表達(dá)的自由”，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的難點?，F(xiàn)就結(jié)合我的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱淖魑慕虒W(xué)體會。
一、閱讀是寫作源泉。
興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因，它是最好的老師，是學(xué)生作文的內(nèi)動力。葉圣陶先生說過“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力肯定不會提高，實際上寫作基于閱讀，教師教得好，學(xué)生讀得好，才能寫得好?！睂W(xué)生對寫作文產(chǎn)生了興趣，就會持續(xù)地、積極主動的專研，以提高寫作文的能力。首先多讀小學(xué)生除了語文課本外，要大量、廣泛地去閱讀課外讀物、厚積薄發(fā)，這個時侯不必要求范圍，不必要求掌握了多少，完全是走量，從自己最感興趣、最喜歡的科目讀起，而后，有目的、有計劃地去建議或推薦一些好的書籍，所謂好的書籍是指那些有著深遠(yuǎn)意義，百讀不厭的，無論是思想還是精神層面有所收獲的，比如科普類、童話類、經(jīng)典名著等等等，使學(xué)生對讀課外書發(fā)生濃厚的興趣。在這個過程中，也不要要求快，欲速則不達(dá)。此時，再建議學(xué)生把美好的感受用文字的形式記錄下來，并逐漸養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣。既對讀物產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，又練習(xí)了文筆。
二、觀察、活動是習(xí)作的有效方法。
普遍感到寫作困難，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。如果老師不及時引導(dǎo)學(xué)生，那么作文教學(xué)將會遇到很大的阻力。針對這種情況，作為教師應(yīng)清除學(xué)生寫作文時的畏難情緒，開展豐富多彩的實踐性活動，以生動活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其次多觀察。觀察是說和寫的的基礎(chǔ)，教學(xué)生在觀察中有順序，有主次。觀察大自然的變化；無論是家長還是老師多帶學(xué)生去感受大自然的變化，帶動孩子走進(jìn)那絕美的意境，體會詩人的心境。學(xué)校和家庭凝結(jié)起來，多組織學(xué)生參加游覽活動，在游覽的過程中有目的的去啟發(fā)學(xué)生抒情、擬人的表達(dá)手法。
學(xué)校校內(nèi)課外活動的組織，每當(dāng)活動結(jié)束都要求孩子去寫，把自己所看到的，想到的，聽到的都寫出來，反復(fù)的看、聽、寫的過程中自然會得到提升。要引導(dǎo)學(xué)生樂于寫，勤于寫，寫自己的.生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受，以此提高自己的寫作水平。因此根據(jù)小學(xué)生的心理特點，我從他們感興趣的事做起。比如在寫《一次有趣的游戲》這篇作文之前，我有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的游戲。如：老鷹捉小雞和貼鼻子等。寫作時，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生人人參與，把活動過程中的所見、所聞、所感、所思讓他們無拘無束。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫作興趣隨之而來。
三、指點習(xí)作方法，掌握作文知識。
提高小學(xué)生的作文水平，除了多讀多寫，還應(yīng)掌握一定的作文知識。這方面的訓(xùn)練我主要是通過兩個途徑來實現(xiàn)的。一是每兩周一期的手抄報。學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，因此我以報的形式安排了一定的作文知識，潛移默化地教會了學(xué)生。二是通過組織的閱讀課借助閱讀的文章向?qū)W生教授作文知識。小學(xué)生最常見的是記敘文，而記敘文又分為記事和記人。這兩類文章小學(xué)生都應(yīng)掌握其寫法。
于是，利用閱讀課，我提供了幾篇典型的記敘文，為此，結(jié)合學(xué)生的作文寫作實際，開展《怎樣使文章詳略得當(dāng)》、《怎樣寫典型人物》等專題供學(xué)生討論和交流。這樣一來，例文加講解，學(xué)生作文能力得到了很大程度的提高。
四、做好批改、講評是激發(fā)學(xué)生習(xí)作動機(jī)的催化劑。
能獲得成功和榮譽(yù)是誘發(fā)習(xí)作動機(jī)的重要心理因素之一。可以說讓學(xué)生獲得獎勵、品嘗成功是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生習(xí)作動機(jī)的催化劑，是習(xí)作興趣延伸的重要保障。
作文交上來后，我對每個學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真地批改。在給學(xué)生批改作文時，我常用一些激勵性的評語，把學(xué)生作文中的閃光點挖掘出來。對于作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用上固定的修改符號給學(xué)生標(biāo)出來，讓學(xué)生自己修改，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。
碰到好的作文除了應(yīng)及時表揚(yáng)外，還可以在全班同學(xué)面前讀一讀，投到校報上，激發(fā)同學(xué)的寫作信心。在分享習(xí)作的過程中，讓其他同學(xué)感受一下同學(xué)的能力，更好地促進(jìn)寫作的發(fā)展。
作文教學(xué)無固定的模式，小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)也非一朝一夕可造就的。只有循序漸進(jìn)、大膽改革創(chuàng)新，小學(xué)生的作文水平才能得到提高。是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫作能力的高低，在生活中的應(yīng)用是無處不在的，所以，從小就培養(yǎng)其寫作能力是很有必要的，意義也是深遠(yuǎn)地。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇一
論文摘要：中小學(xué)是道德培養(yǎng)的重要階段。本文分析了中小學(xué)生上網(wǎng)的目的及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)的重要性．并從開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育課程、健全開放校園網(wǎng)、學(xué)校與家庭共同監(jiān)管等七個方面，尋求解決這一問題的途徑。
中小學(xué)生正處在人生觀、價值觀、道德觀的形成階段，好奇心、逆反心理很強(qiáng)，最容易出現(xiàn)信息行為道德失范的問題，但是中小學(xué)階段又是道德培養(yǎng)最容易取得效果的時期，所以在我國中小學(xué)開展信息技術(shù)教育，應(yīng)將信息道德素質(zhì)的培養(yǎng)作為信息素養(yǎng)中最基本的素質(zhì)加以重點關(guān)注。
當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代人類生存的第二空間。網(wǎng)絡(luò)開闊了視野，拓寬了求知途徑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等各方面的個性特質(zhì)都得到了更充分的尊重與滿足，并正全方位地改變著人類的生活、學(xué)習(xí)、行為和思維等模式，有助于學(xué)生良好個性的發(fā)展。
但是，目前中小學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂、聊天、交友。網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了很大的影響，觸網(wǎng)的大部分學(xué)生表現(xiàn)出了個性化情緒、情緒低落，與家人、朋友疏遠(yuǎn)，身體健康狀況下降。顯然，目前中小學(xué)生上網(wǎng)的目的與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育的目的是相悖的，這種情況實在令人堪憂。
中小學(xué)生好奇心強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，也被網(wǎng)絡(luò)那種特有的無須面對面的自由交流的互動方式和各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息、游戲所吸引。加上中小學(xué)生的心理、生理、認(rèn)知水平的限制，網(wǎng)上的不良信息對他們的學(xué)習(xí)、生活、思想道德品質(zhì)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，導(dǎo)致了嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)道德失范，同時也誘發(fā)了一系列社會問題。因此，信息學(xué)科中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)是有必要開展的。
教育教學(xué)中以分論“英雄”的觀念造成中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，部分學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生便在網(wǎng)上尋找“成功”的喜悅。同時社會上部分人利欲熏心，盡管國家有明文法規(guī)，但他們?nèi)岳弥袑W(xué)生意志力薄弱的特點，對中小學(xué)生曠課逃學(xué)，夜不歸宿大開方便之門。中小學(xué)生中出現(xiàn)了相當(dāng)程度的“網(wǎng)絡(luò)綜合癥”，這也成為當(dāng)今學(xué)校、社會、家庭的棘手問題。人們應(yīng)從以下幾個方面尋找解決問題的辦法:。
一、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育課程。
網(wǎng)絡(luò)是時代發(fā)展的需要，是知識經(jīng)濟(jì)時代必要的學(xué)習(xí)工具，不讓學(xué)生觸“網(wǎng)”，強(qiáng)行“堵”是不切實際的。在中小學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育課，正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，使他們從小養(yǎng)成良好的“網(wǎng)絡(luò)”習(xí)慣，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。
加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)“是”與“非”的認(rèn)識，提高對網(wǎng)絡(luò)信息的分析、判斷能力。對中小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)道德觀和法規(guī)教育，培養(yǎng)中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識，使其自覺遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，牢固樹立有“法”必依的信念，形成正確的道德觀念來規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，教會中小學(xué)生如何識別、抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾信息。
二、健全開放校園網(wǎng)。
校園網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)校這方育人陣地中最具時代性的媒體，應(yīng)充分發(fā)揮其時代性的優(yōu)越性。校園網(wǎng)絡(luò)不同于一般的商業(yè)性網(wǎng)站，是為校園服務(wù)的。校園網(wǎng)如能及時過濾不真實的信息，防止垃圾信息非法信息及病毒信息的侵入與傳播，同時開展各種既拓寬中小學(xué)生知識，又為中小學(xué)生所喜愛的校園網(wǎng)上作文競賽、網(wǎng)上繪畫競賽、網(wǎng)上益智游戲等具有校園特色的網(wǎng)絡(luò)活動，將更多的中小學(xué)生吸引到校園網(wǎng)絡(luò)中來，遠(yuǎn)離營業(yè)性網(wǎng)站，這樣便可以有效避免網(wǎng)絡(luò)不良因素對學(xué)生的消極影響。
三、把信息道德教育滲透于信息技術(shù)教學(xué)中。
1.教師要有崇高的信息道德。信息道德是指在獲取、使用、生成和傳遞信息的過程中應(yīng)遵循的道德要求。作為傳播人類文明的教師，是否具備崇高的信息道德，直接關(guān)系到以什么樣的思想教育學(xué)生，以什么樣的知識教給學(xué)生的立場問題。教師的信息行為應(yīng)在不侵犯別人的合法權(quán)益、不危害社會、不違反道德規(guī)范的情況下發(fā)生，也惟有如此，才能培養(yǎng)出具有較高道德素養(yǎng)的學(xué)生?；ヂ?lián)網(wǎng)的開通，使人類突破了信息交流傳遞的空間限制。教師在接觸各種各樣信息中，要有針對性地選擇有用的、有正確影響的信息進(jìn)行加工、合成，以生成有益于社會、有益于學(xué)生的信息，同時還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇、判斷評價信息。
2.信息技術(shù)課教師在課堂中普及網(wǎng)絡(luò)法律知識和有關(guān)規(guī)定，規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為，使他們養(yǎng)成道德自律的良好習(xí)慣。組織學(xué)生上文明公約:要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息;要不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;誠實友好交流，不侮辱欺詐他人;要增強(qiáng)自護(hù)意識，不隨意約會網(wǎng)友;要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。鑒于網(wǎng)絡(luò)世界的特點，可選拔出兩至三名網(wǎng)絡(luò)管理員，為他們普及法律知識和有關(guān)規(guī)定，另一方面則需要用道德這種無形的約束力引導(dǎo)規(guī)定學(xué)生的網(wǎng)上行為，使他們養(yǎng)成道德自律的`習(xí)慣，自覺地遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)或有關(guān)規(guī)定，文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng)，做一個合格的網(wǎng)絡(luò)人。
3.自覺抵制不良信息。提高學(xué)生判斷是非、善惡、美丑的能力，使學(xué)生能夠自覺選擇正確信息，抵制垃圾信息、黃色信息、反動信息、封建迷信信息等。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任信息小衛(wèi)士，營造全班學(xué)生抵制不良信息的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生批評與抵制不道德的信息行為，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)社會所要求的信息道德標(biāo)準(zhǔn)對信息行為進(jìn)行評價的能力，使學(xué)生認(rèn)識到維護(hù)信息活動的正常秩序是每個人都應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對不符合社會道德規(guī)范的行為應(yīng)堅決批評和抵制。4.不損害他人利益、不隨意發(fā)布信息、培養(yǎng)合作精神、倡導(dǎo)道德自律。教育學(xué)生從小事做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起，培養(yǎng)其良好的信息道德認(rèn)識和行為習(xí)慣，使其將社會對信息行為的道德要求轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在要求，不斷提高自身的信息修養(yǎng)。
四、發(fā)揮學(xué)校班級少先隊共青團(tuán)的德育功能。
班級是中小學(xué)生學(xué)習(xí)交友的主陣地，而共青團(tuán)、少先隊組織則是中小學(xué)生的優(yōu)秀群體。所以，可充分發(fā)揮班、團(tuán)、隊的德育功能，開展形式多樣的主題班會、周末辯論會、專題演講等。同時，建立以班、團(tuán)、隊聯(lián)合體為單位的監(jiān)督崗，鼓勵學(xué)生舉報去游戲廳、網(wǎng)吧玩耍的學(xué)生，及時對這類學(xué)生進(jìn)行思想教育，形成良好的校園環(huán)境。
五、開設(shè)心理教育課，建立心理咨詢室。
中小學(xué)生之所以迷戀網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)壓力大是一方面原因，更多的還是因為大多學(xué)生都是獨生子女，在家里享有所有長輩的關(guān)愛，大多以自我為中心，與同學(xué)不知如何友好相處。隨著年齡的增長，學(xué)生的生理與心理發(fā)展日趨成熟，但又缺少指導(dǎo)，處理不好友誼、早戀與學(xué)習(xí)的關(guān)系，更有部分學(xué)生家庭不和，學(xué)生擔(dān)心家里父母吵架甚至離異。而網(wǎng)絡(luò)虛擬社會正好滿足了一些中小學(xué)生個人中心主義傾向，導(dǎo)致其出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)孤獨癥”和“自我封閉”等不同的心理障礙。所以學(xué)校應(yīng)充分利用心理教育課普及心理學(xué)知識，讓學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)來自各方面的壓力與焦慮，穩(wěn)定j清緒，同時適時舉辦青春期心理保健講座，成立學(xué)校心理咨詢室，鼓勵學(xué)生有困惑向?qū)W校心理咨詢室求助。
六、學(xué)校與家庭共同監(jiān)管。
父母是孩子的第一位教師。每位學(xué)生受家庭環(huán)境、父母言行的影響不同，他們的道德觀、個人品行及對自身要求也就不同。
學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織家長教育研討會，使家長理解認(rèn)識道德教育的重要性和必要性，了解中小學(xué)生心理特征，了解學(xué)校對學(xué)生道德行為規(guī)范的要求，學(xué)習(xí)交流教育孩子的科學(xué)有效的方法，并能了解網(wǎng)絡(luò)。只有讓學(xué)生家長認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，他們才能配合好學(xué)校樹立中小學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。
學(xué)?？啥ㄆ谘埣议L(特別是迷戀網(wǎng)的學(xué)生家長)參觀校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，了解校園網(wǎng)絡(luò)信息，觀摩教師的網(wǎng)絡(luò)公開課.使學(xué)生家長認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)給人的學(xué)習(xí)生活和工作帶來的極大便利。同時，讓學(xué)生家長認(rèn)識網(wǎng)上有金礦、也有垃圾，而這些垃圾信息會給中小學(xué)生造成什么樣的身心傷害，國家有什么樣的網(wǎng)絡(luò)法規(guī)來約束人們的網(wǎng)絡(luò)道德行為，從而使家長對網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性和危害性有充分的認(rèn)識和了解，這樣在教育孩子時，才會有的放矢，使教育更具針對性，提高教育實效。
針對特別迷戀上網(wǎng)的中小學(xué)生，學(xué)?？膳c家長共同建立特殊的“家庭檔案”。隨時了解掌握這類學(xué)生接受的網(wǎng)上信息類別，了解其心理變化。學(xué)校與家庭加強(qiáng)監(jiān)管力度，發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)學(xué)生及時通知家長，共同教育。
七、營造良好的社會氛圍。
網(wǎng)絡(luò)帶來了開放共享的意識和多元化的信息，它既為人們的學(xué)習(xí)的網(wǎng)上不良行工作帶來了快捷與便利，也為部分人至犯罪提供了溫床。社會治安部門應(yīng)根據(jù)國家制定的網(wǎng)絡(luò)道德法規(guī)，堅決取締違反法規(guī)的網(wǎng)吧經(jīng)營場所，嚴(yán)懲網(wǎng)上發(fā)布色情、暴力、封建迷信等垃圾信息的犯罪分子。網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)的高科技人員必須具有良好的網(wǎng)絡(luò)道德行為，方能從事網(wǎng)絡(luò)游戲等的開發(fā)設(shè)計，為中小學(xué)生營造一個健康的社會氛圍。
二十一世紀(jì)是競爭的時代，也是人類高度文明的時代。作為二十一世紀(jì)主人的當(dāng)代中小學(xué)生具有什么樣的道德行為觀念，直接關(guān)系到我們國家未來的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)對中小學(xué)生來說既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，我們要因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識和使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)信息化社會需要的下一代。讓我們共同行動，為中小學(xué)生創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使中小學(xué)生具有高尚的網(wǎng)絡(luò)道德觀，用好網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)，開辟一片新天地。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇二
每個父母都希望自己的孩子從小就很自信，但自信不是天生的。以下是讓孩子從小自信的'28個方法,您不妨試試：
1.認(rèn)真對待孩子的要求。當(dāng)他在電話里滿懷期望地提出：“媽媽，作業(yè)有道題不會做?！蹦阍谕饷嬉粫r不能輔導(dǎo)他，告訴他具體時間：“你先自己想想，等媽媽回到家給你講解，好嗎?”經(jīng)常忽視孩子的需要，會讓他因不被重視而失去信心。
2.周末帶孩子出游，征求他的意見。但不要問“你想去哪里”，而是這樣問“你想去動物園還是水族館”，給他選擇的范圍，讓他自己做出選擇，會增添對自己的信心。
3.孩子犯錯誤時不要嘲笑他，換個時間再教他。不要當(dāng)眾指出,或者當(dāng)時刻意強(qiáng)調(diào)。
4.孩子提出問題，耐心傾聽。如果你回答不了，老實告訴他。讓他知道任何人都有做不到的事情，打消他對別人的敬畏心理，從而增加自信。
5.用商量的口氣讓孩子做力所能及的事情。比如“該媽媽倒杯水，好嗎?”讓孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法。
6.讓孩子在家中最醒目的墻面上張貼他的涂鴉之作。在柜子上為孩子做個陳列架，陳列他的獎狀、小制作。榮譽(yù)感最能激發(fā)孩子的自信心。
7.給孩子一個房間，沒有條件的，可以給他房間的一部分，讓他有一個自由玩耍、不受束縛的小天地。因為擁有自己的“領(lǐng)地”的他心中充滿驕傲感，這會讓他平添自信。
8.媽媽的寬容是培養(yǎng)孩子自信的土壤。不要總是因為孩子房間里或者桌面上很亂而責(zé)備寶寶，而是教他自己收拾散落的物品，并且跟他一起做。
9.總是拿比他強(qiáng)的孩子和他比較，最能挫敗孩子的自信。不對孩子說：“鄰居家的孩子都會了，你怎么還不會!”哪怕他真的比別的孩子差。
10.逐漸讓孩子自己掌握零用錢，讓他當(dāng)家，會增加他生活的自信心。帶孩子去超市，把待付款交到他手里，嘗試讓孩子去算帳，并讓他把錢交給收銀員。
11.孩子的意見被尊重是他自信的開始。給孩子購買衣物，讓孩子自己挑選顏色和款式。也許他選的顏色你并不喜歡，但不要否定他的眼光。
12.平等的相處和交流是給他自信的階梯。和孩子一起看他喜歡的動畫片，和他討論喜歡的人物和臺詞，對他的觀點表示感興趣。
13.孩子的自信來自于每件小事中你對他的認(rèn)可。讓孩子獨立清洗自己的小襪子、小手帕，哪怕洗不干凈。
14.鍛煉他敢于從容登臺表演，就是鍛煉他的自信心。當(dāng)孩子表演背詩、講故事和唱歌的時候，給他打拍子，表示應(yīng)和。
15.培養(yǎng)他的社交能力其實就是在培養(yǎng)他的自信心。讓孩子接近陌生小朋友，積極鼓勵他與各種年齡的人自由交往。
17.孩子喜歡探索他感興趣的東西，你制止他的興趣，也就挫傷了他探索的信心。孩子玩可樂瓶、鞋盒等各種廢棄物，不要武斷制止他。
18.戰(zhàn)勝困難可以讓他自信倍增。孩子在拼七巧板時遇到困難，要鼓勵孩子自己想辦法，解決這些困難。實在想不出辦法時，你可以側(cè)面指點。
19.和孩子相處時，經(jīng)常尋找值得贊許的具體理由，用贊許的語言鼓勵他，但不要空洞地表揚(yáng)孩子?？梢哉f：“孩子今天的作業(yè)全做對了，有進(jìn)步嘛?！辈灰f：“孩子你真聰明，媽媽好喜歡你?！本唧w的稱贊給他自信，空洞的表揚(yáng)會讓他自大。
20.你的失信讓他失去自信，也失去對你的信任。本來并不想帶他去麥當(dāng)勞，卻隨口答應(yīng)他去，承諾了卻不去實現(xiàn)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇三
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎或者不做等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身體健康，所以古今中外的教育學(xué)家，心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。下面結(jié)合我的工作實際，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。
一、意識培養(yǎng)。
古語有云：“師者傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛榻逃ぷ髡?，我們需充分意識到這點，把“傳道”放在教學(xué)的首位。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充當(dāng)教練、合作伙伴、輔導(dǎo)員的角色，學(xué)生才是主角、主體、主人?！敖獭笔菫榱藢W(xué)生的“學(xué)”，而最終的“教”是為了“不教”，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這才是“教學(xué)”的真正涵義。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志和良好習(xí)慣。自主性越強(qiáng)，其學(xué)習(xí)意志就越強(qiáng)。上課是否專心，寫作業(yè)能否靜下心來，遇到問題時是否總依賴?yán)蠋?、同學(xué)、家長給自己解答，碰到困難時是否總想放棄成績退步了是否承受不了打擊等等，都能表現(xiàn)出一個人是否具有良好的學(xué)習(xí)意志。作為教師，需要關(guān)注這些現(xiàn)象，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，積極創(chuàng)條件和指導(dǎo)學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志；會不會制定學(xué)習(xí)計劃，有沒有再上課之前后進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，是否遇到不懂的問題就主動找老師、同學(xué)弄清楚，甚至是能否在上課之前檢查一下當(dāng)天所需的學(xué)習(xí)用品這一類小問題，也能顯示出一個人是否養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師同樣也要關(guān)注這些現(xiàn)象，及時地幫助學(xué)生。
（二）讓學(xué)生獲得正確的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動探索、獲取知識的過程，也是學(xué)生形成能力、思想品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的過程。但是，很大一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣并沒有養(yǎng)成，這就要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如：要培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣，就要教給學(xué)生怎樣抓重點、記難點等記筆記的方法；要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣?！胺彩呛玫膽B(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣”。學(xué)生一旦熟練掌握了好方法，就會將這些方法靈活運(yùn)用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便會逐漸養(yǎng)成。
怎樣讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)方法呢？
1.直接指導(dǎo)。即直接將學(xué)法教給學(xué)生，讓學(xué)生按學(xué)法自主探究、合作交流，從而掌握知識，內(nèi)化知識。這種指導(dǎo)方法比較適合中低年級學(xué)生。如識字要抓住音形義，再如記字方法像熟字加偏旁、熟字換偏旁、形聲字記字法、會意記字法、猜字謎記字法等。
2.間接指導(dǎo)。即教師不直接講解學(xué)法，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)中或暗示或點撥，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，最后進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而形成學(xué)習(xí)能力。(本站)這種指導(dǎo)方法比較適合中高年級。如學(xué)習(xí)乘法口訣。
3.針對性指導(dǎo)。即根據(jù)學(xué)生的年齡特點及能力特點，采取有針對性的學(xué)法指導(dǎo)。教師一定要摸準(zhǔn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)法指導(dǎo)方式及要求，支持學(xué)生個性化有效的學(xué)習(xí)方法。教師不可千篇一律，統(tǒng)一要求。
（三）鼓勵學(xué)生大膽實踐主動探究。
學(xué)生有權(quán)選擇適合個人特點的學(xué)習(xí)方式。自學(xué)目標(biāo)必須首先是學(xué)生自己的。不可“一刀切”地用集體自學(xué)目標(biāo)取代學(xué)生自己的自學(xué)目標(biāo)，要正確處理自學(xué)目標(biāo)確立中國共產(chǎn)黨性與個性的關(guān)系。尊重每個學(xué)生探索的自主性、獨立性，包括探索方法（學(xué)習(xí)方法、思維方法）的自主性與獨立性，不能輕易否定，不強(qiáng)迫“從眾”，要正確處理學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的共性與個性的關(guān)系。正因為學(xué)習(xí)活動是學(xué)生獨立的活動，就有一定的自主性，同一學(xué)習(xí)主題，查閱資料、實地考察、演繹推理可能都是有效的途徑。
二、興趣激發(fā)。
“興趣是學(xué)習(xí)的催化劑?！毙W(xué)生年齡小，生活閱歷少，對五彩繽紛的世界有很強(qiáng)的興趣。豐富多彩的活動、循循善誘的啟發(fā)、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這樣，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能增強(qiáng)養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識。一般來說，多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動機(jī)支配而產(chǎn)生的。這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然有很大的自發(fā)傾向，但更主要是靠老師的教育和培養(yǎng)。
首先，教師應(yīng)通過觀察、談話、作業(yè)、分析等方法，了解孩子喜歡學(xué)習(xí)哪些功課，不喜歡學(xué)習(xí)哪些功課。不喜歡學(xué)習(xí)某些功課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣,就可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向,做到心中有數(shù)，然后有的放矢地進(jìn)行教育。
其次，開展一系列的教育活動，使學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)求知的欲望，從而產(chǎn)生滿足求知的動機(jī)。要經(jīng)常對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)習(xí)變成自覺、強(qiáng)烈的需要，樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。
第三，努力創(chuàng)設(shè)課堂情境。例如：幽默故事是最受小學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方式，一堂課教學(xué)中，如果教師適時穿插一個個小故事，能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)學(xué)生的探求動機(jī)和興趣，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。根據(jù)小學(xué)生愛聽故事這一心理特點，我在教學(xué)中，常常把一些問題與日常生活聯(lián)系起來，編成小故事，引起學(xué)生的注意。在教學(xué)中，我總是將自己置身于“導(dǎo)演”的位置，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，盡力創(chuàng)設(shè)適宜的情景，讓學(xué)生積極參與并“扮演角色”。無形中提高學(xué)生課堂的注意力，課堂效率也就會自然地提高。還有課后與同學(xué)們傾心交流，也會間接影響課堂學(xué)生的注意力。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生才會更加接近你；才會積極參與你的課堂教學(xué)；才會自主提高學(xué)習(xí)興趣；才會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；才會配合你一起解決教學(xué)中的一個又一個難題。
“興趣是最好的老師。”但興趣不是生來就有的，要做好一切，興趣最主要。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才有可能取得好的學(xué)習(xí)效果。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇四
自信是學(xué)生成功的基石，分析學(xué)生自信心下降的原因，然后對癥制作一副良藥，成為我們教育作者面臨的重要問題之一。
1、對自己的期望值過高。為自己制定目標(biāo)過高，所以在考試時因為擔(dān)心是否能達(dá)到而憂心重重，不能充分發(fā)揮自己的水平，最終考試成績不理想。期望值過高，會增加學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)習(xí)時會浮躁粗心，不重細(xì)節(jié)，考試時還會急功近利，馬虎草率。
2、偏科。每個人都有自己的偏愛，對自己喜歡的學(xué)科能廢寢忘食，而對于自己不感興趣的學(xué)科，往往懶于問津。如班里有名同學(xué)每次考試都因化學(xué)而落分，他想補(bǔ)化學(xué)，卻收效甚微，因為他的化學(xué)基礎(chǔ)太差。幾次考試后，他對化學(xué)信心喪失殆盡。
3、對自己的認(rèn)識不夠全面。許多學(xué)生，對自己缺乏全面的評價，只看到自己的缺點，看不到自己的優(yōu)點。班里有名女生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，卻因為自己的頭發(fā)長得不好而苦惱。為了讓自己有一頭烏黑亮澤的長發(fā)，她竟理了光頭。她在班內(nèi)屬于老師放心，學(xué)生崇拜的學(xué)生，但卻因為有那么多不懂的知識而申請晚上犧牲睡眠時間補(bǔ)習(xí)功課。完美是一種理想狀態(tài)，苛求完美，只能導(dǎo)致不自信和不完美。
4、尊重需要過強(qiáng)。自尊心過強(qiáng)，會過于敏感，因為一點點小事而憂慮重重，臨大事時，不能正常發(fā)揮，更談不上超水平發(fā)揮了。他自尊心過強(qiáng)，就會生活在別人的影子中，不能盡情施展自己的才華。班上一位同學(xué)學(xué)習(xí)成績中游，但刻苦肯干，這次考試進(jìn)步了。但她他自尊心過強(qiáng)，在上課回答問題時，擔(dān)心答錯同學(xué)嘲笑而面孔發(fā)紅。因為過于在乎自己在他人心目中的形象，她在交往中謹(jǐn)小慎微，缺乏與同學(xué)間的切磋與交流，知識面難免狹窄。
1、課前預(yù)習(xí)，清除學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。課前預(yù)習(xí)可以占據(jù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，使學(xué)習(xí)事半功倍。提前看課本，遇到不懂的詞語做上標(biāo)志，查查字典，在課本旁邊寫上注釋，不僅對課本內(nèi)容有了一個大致的理解，而且清除掉了聽課中可能出現(xiàn)的攔路虎?？赐陼?，自己再做一下課后的習(xí)題，如果能做出來，還會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，一旦做不出，就帶著疑慮、懷著好奇心聽老師講課。提倡學(xué)生在早自習(xí)時預(yù)習(xí)一下當(dāng)日各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)不僅可以提高聽課成效，而且節(jié)約了復(fù)習(xí)時間，使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。
2、及時復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)過程中一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)過的知識存儲在大腦中，如果不及時復(fù)習(xí)，它們就會壓入潛意識的倉底之中，以后要提取就很費(fèi)勁，甚至發(fā)霉變味提取不出來了。而及時復(fù)習(xí)，就像曬糧食一樣，可以使知識保持新鮮，這樣提取起來就會得心應(yīng)手。我們每天的學(xué)習(xí)，形象的說就像曬糧食。當(dāng)然糧食曬到一定程度時，就不用天天曬了，而是定期地曬一下就行了。新知識需要天天復(fù)習(xí)，當(dāng)比較熟練時，就可以定期地(如一周一次，一個月一次)進(jìn)行一下復(fù)習(xí)就行了。
3、降低期望，細(xì)化目標(biāo)，體驗學(xué)習(xí)的成就感。降低對學(xué)習(xí)的期望，制定的目標(biāo)應(yīng)該與自己的水平相差不多，跳一跳，摘桃子，對于跳一跳就能摘到的桃子，我們會信心十足，動力也十足。學(xué)生還要細(xì)化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，比如記熟了一個公式，某個定理，做對了某個題目，記熟了一些單詞。當(dāng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)后，要給予自己一點激勵，比如給予自己以口頭表揚(yáng)，告訴自己“我真棒!”學(xué)習(xí)就是由一點點收獲積累而成的，自信心也是在一次次的自我表揚(yáng)中建立起來的。
4、列舉優(yōu)點，自我激勵。許多學(xué)生缺點能列一大筐，優(yōu)點卻一條也列不出。自信心的.建立源于對自己的全面認(rèn)識，既要看到自己的不足，以避短，更要看到自己的優(yōu)點，以揚(yáng)長。對自己優(yōu)點的認(rèn)識與欣賞，是走向自信的關(guān)鍵一步。要求缺乏自信的學(xué)生列出自己二十條以上的優(yōu)點，如勤奮、遵守紀(jì)律、誠實守信、善良。如果列不出的話，需問一問周邊的同學(xué)，直到列足為止。每天默想一下自己的優(yōu)點，把它們內(nèi)化到自己的思想之中，并進(jìn)行自我激勵。這些激勵會轉(zhuǎn)變成內(nèi)部的力量，可以使學(xué)生信心十足。讓學(xué)生回憶自己的父母，他們有哪些優(yōu)點。一名女生說他的父親機(jī)智幽默，性格開朗。她的神情中流露出了對父親的崇拜之情。父親是孩子力量的源泉，我告訴他，她身e也有父親的特點，也可以像父親一樣成功。經(jīng)過優(yōu)點回顧，潛能挖掘，她發(fā)現(xiàn)了自己優(yōu)點，憂郁的臉上露出了笑臉，渾身充滿了活力。
5、多個參照系與他人對比，有自己的王牌?？傆腥嗽谀骋环矫姹容^優(yōu)秀，如果拿自己的弱勢面與別人的強(qiáng)勢面進(jìn)行對比，自己會寢食難安的。按照加德納的多元智力理論，人的智力包括：空間智力、音樂智力、身體運(yùn)動智力、邏輯一數(shù)學(xué)智力、語言智力、人際智力和內(nèi)省智力七個維度。從智力的七個維度分析自己，看自己哪一維度做得最好，這做得最好的一維就是自己的王牌。
那位嫌頭發(fā)不好的女生普通話水平在班學(xué)生中屬于矯矯者，曾多次活動中擔(dān)任主持，語言智力較強(qiáng)，是她的第一張王牌。她的籃球也十分出色，在級部籃球聯(lián)賽中，她表現(xiàn)出色，與隊友團(tuán)結(jié)合作，贏得了女籃冠軍的桂冠，她的身體運(yùn)動智力也很棒。她還樂于助人，常常幫助同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，她的人際智力和數(shù)學(xué)智力都不錯。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低都不同。經(jīng)過多維度的分析，她發(fā)現(xiàn)自己有多張王牌，她開始喜歡自己、悅納自己、善待自己，不再對自己過分苛刻了。
6、尊重需要適度，注重自我實現(xiàn)。每個人都有五種基本的需要：生理的需要、安全的需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。生理、安全、愛與歸屬的需要一般能得到滿足，使學(xué)生苦惱的主要是尊重需要難以滿足。他尊，即在乎他人對自己的評價，有助于自己注意言行，提高修養(yǎng)，做一個人人喜歡的人。但是過于在乎，卻沒必要。美國一家電信公司對用戶通話的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，看哪個詞的使用頻率最高。調(diào)查結(jié)果是“我”的使用頻率最高。
向弘德孜介紹了這個調(diào)查后，她啞然失笑，認(rèn)識到每個人最關(guān)心的人是他自己，即使同答問題出錯同學(xué)嘲笑自己，同學(xué)也很快就忘記了，因為每個同學(xué)都有自己的夢想要去追求呢。推薦她讀了《青年心理》，卜幾篇處世文章，如“獨一無二的性格”。通過看與自己煩惱相似的同學(xué)的故事，她獲得了心靈的啟迪。注重自我的充實，做一個有個性、有內(nèi)涵的人，就是一個成功的人，就是一個自我實現(xiàn)的人，尊重的需要就不會再讓她困擾。當(dāng)一個人沉浸在自我實現(xiàn)的巔峰體驗之中時，她是自信的，也是快樂的。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇五
心理健康教育不僅是時代的發(fā)展對教育的必然要求，也是實施素質(zhì)教育的核心。在眾多心理素質(zhì)中，筆者認(rèn)為自信心的培養(yǎng)尤其重要。
作為人民教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？筆者試從以下四個方面作簡單的論述：
一、教師應(yīng)信任學(xué)生尊重學(xué)生。
在學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，對學(xué)習(xí)沒有信心時，教師要相信學(xué)生存在智能優(yōu)勢，只要這種優(yōu)勢得到發(fā)揮，每個學(xué)生都能學(xué)得好，只要方法得當(dāng)，就沒有跟不上的學(xué)生。在每位學(xué)生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點。語文背錯了，詞語寫錯了。教師表揚(yáng)他不怕錯的精神，再對他說：“下次還請你，老師相信你能成功?！痹谙麓沃?，教師為他創(chuàng)造成功的條件，那么，相信他下次總會有進(jìn)步的。實踐告訴我們，學(xué)生能否持之以恒的學(xué)習(xí)，與教師的信任程度有密切的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生站起來不能流利的回答問題的時候，教師投去一個期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那么，他在課堂發(fā)言的水平會更高。因此教師在課堂上要多給學(xué)生送去一個信任，在每位學(xué)生的心里種下一粒自信的種子，促使他們在課堂上最大限度的發(fā)揮積極性和主動性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重，因此，教師要尊重學(xué)生的人格，在課堂中的任何情況都應(yīng)該以“同志、朋友和共同學(xué)習(xí)者”的身份與學(xué)生相處，用真情實意尊重學(xué)生，創(chuàng)造一個融洽、和諧、協(xié)調(diào)的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲得知識，提高能力，陶冶情操。學(xué)生知識的不足，閱歷的膚淺常常導(dǎo)致他們行為的盲目，產(chǎn)生“出格”的表現(xiàn)。對此，教師不要只想到維護(hù)自己的尊嚴(yán)，對學(xué)生批評訓(xùn)斥，造成課堂氣氛緊張而降低教學(xué)效率。有經(jīng)驗有成就的教師在課堂上始終表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，讓學(xué)生回答問題時總是說“×××，這個問題請你回答?！被卮鸾Y(jié)束后，再說一聲“請坐下?！币粋€“請”字，就能“請”出學(xué)生的積極性，為課堂“請”出效率來。
二、對學(xué)生進(jìn)行肯定性暗示。
學(xué)生判斷能力較弱，老師對他們的評價是學(xué)生形成自我評價的主要來源，這在小學(xué)低年級尤其明顯，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。如果教師在填寫《小學(xué)生素質(zhì)評價手冊》時，能評價他聰明、能干。多使用一些激勵性的語言，那么學(xué)生就會認(rèn)為自己確實是這樣，遇事就會敢于動手去做；如果教師平時總是講他傻呀、沒出息呀等有損學(xué)生自尊的語言，他就會覺得自己真的不行。
三、相信學(xué)生，贊美學(xué)生。
當(dāng)學(xué)生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求時，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。比如說：“同學(xué)們都很喜歡你，老師真高興?！边@會使學(xué)生在交往中充滿自信心。在一次數(shù)學(xué)課上，學(xué)生小佩向我提出不同的解題意見，我認(rèn)真傾聽后說：“你的解題方法比其他同學(xué)的還要簡單，讓別人容易接受，你真是一個愛動腦筋的好孩子?！毙∨鍙奈业姆磻?yīng)中體會到了自己具有判斷力，課后經(jīng)常向我要些數(shù)學(xué)難題來解答。要相信學(xué)生，鼓勵他們參與。
人民教育家陶行知非常信賴學(xué)生，他說：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！痹趯W(xué)校，教師要多給學(xué)生動手的機(jī)會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。相反，對學(xué)生總是過分保護(hù)，過分操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學(xué)生的力量估價過低的表現(xiàn)。剝奪學(xué)生的實踐，不僅障礙了能力的形成，而且會使學(xué)生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望，而是鼓勵他們勇敢地去獨立學(xué)習(xí)。
四、給機(jī)會讓學(xué)生獲取成功。
挫折雖然會使人失去信心，但另辟積極的途徑卻可使它轉(zhuǎn)化。我班的小菁是重讀生，成績比較落后，也很自卑。我沒有因此而瞧不起她，而是尋找一切機(jī)會讓她找回自信心。如：在課堂上盡可能找一些容易的，她又能答對的問題，讓她回答，因為這樣，經(jīng)常得到表揚(yáng)，慢慢地，她覺得自己還可以，于是開始重新收拾心情，認(rèn)真聽講，她的成績也從不及格到及格，在最近的一次檢測中，她的`語文、數(shù)學(xué)都得了七十分，現(xiàn)在她正準(zhǔn)備向八十分進(jìn)軍呢！可見教師在教學(xué)活動中不斷地尋找成功的機(jī)會，讓自卑的學(xué)生不知不覺地參與其中，來享受成功的快樂，從而獲取足夠的自信心，這無疑是一種十分有效的教育方法。
每個學(xué)生在成長的過程中都會在一些方面積累比較多的能力或經(jīng)驗，都具有在生活中取得成功的能力。每個學(xué)生都富于思想與創(chuàng)造的潛質(zhì)，在教師任教的幾十個學(xué)生中，每個學(xué)生都有可能具有一技之長。細(xì)心的教師會注意每個學(xué)生同其他學(xué)生的不同點，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導(dǎo)，運(yùn)用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強(qiáng)化它、鼓勵學(xué)生參加各種興趣班來發(fā)展學(xué)生的特長。當(dāng)學(xué)生意識到自己在某方面比別人強(qiáng)，自己并非事事不如人，相信別人都羨慕自己時，自信和勇氣就會油然而生，這種自信心能推動學(xué)生在多方面逐步走向成功。
以上幾項措施，在培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)等方面能起到積極的作用。因此不管哪一類型、哪一層次的學(xué)生，得到肯定性評價多了，自卑、恐懼、畏難情緒就慢慢地減少了，自信心就自然會不斷地增強(qiáng)。即使是怯于競爭，習(xí)于落后，缺乏自信，自我封閉的落后生，也一定能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇六
[摘要]本文對如何培養(yǎng)孩子的自信心進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，通過例子讓我們認(rèn)識到自信心是一種品質(zhì)，肯定孩子的進(jìn)步發(fā)揮孩子的特長，才能讓孩子走好人生道路的每一步。
老人們常說好孩子是夸出來的，這話一點沒錯。人都有“虛榮心”，小孩也是一樣，我們不是一味的滿足孩子的虛榮。我所講的是給不自信或失去自信的孩子一點自信，你會看到一個不一樣的孩子的誕生；給跑在后面的運(yùn)動員加油，你會發(fā)現(xiàn)他就有了無窮的力量；給后來居上者喝彩，他便會創(chuàng)造出意想不到的奇跡。
自信心是一個人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個性品質(zhì)，也是一種重要的非智力因素。培養(yǎng)孩子的自信心，肯定孩子的'進(jìn)步，充分發(fā)揮孩子的特長，讓每個孩子都有獲得成功的機(jī)會，讓孩子走好人生道路上的第一步。
社會的進(jìn)步和發(fā)展在某種程度上講，給我們的教育帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。在這個物欲橫流的社會，人們對金錢需求拜金主義的高度膨脹，直接或間接的影響和抑制了幼兒身心的健康發(fā)展。貧富懸殊，互相攀比。xx的爸爸是大官、xx的媽媽開轎車、xxx身上穿的是什么什么名牌。大人對這些都無法擺正心態(tài)，何況孩子呢。這種現(xiàn)象，只能使虛榮的孩子更加虛榮，自卑的孩子更加自卑。孩子生長在不同的家庭環(huán)境中，導(dǎo)致了性格上的差異。
“小亮”的父母是外地來沈打工人員，他們很辛苦的勞動著，收入?yún)s很微薄。為了孩子的教育，他們也把孩子送進(jìn)了幼兒園。剛剛來時小亮很是寂寞，很多小朋友不跟他一起玩，甚至不挨著他坐。原因是他學(xué)習(xí)上什么也不會，衣服又太臟，上課及活動時搗亂，經(jīng)常弄壞小朋友的玩具。還不時愛“吹?！保骸拔壹沂裁炊加小保拔野职置魈旖o我買什么什么玩具”。其實這是一種愿望，或許可能，更多的是不可能，是孩子幼小的心靈一種自卑的表現(xiàn)。我私下跟家長溝通也了解了孩子的一些情況。建議他們給孩子多一些關(guān)懷和照顧，比如經(jīng)常換洗一下衣服啊，生活中多給孩子一些鼓勵，教會他如何做個好孩子。告訴他老師很喜歡他，還夸獎小亮特別會唱歌呢。
在以后的一段時間里，不斷發(fā)現(xiàn)小亮的長處，再塑小亮在小朋友當(dāng)中的形象，這個孩子后來變得很好很好。
二、一句“沒問題”會讓不可能變成無限可能。
巴特爾指出：“愛和信任是一種神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光。哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖象……”
愛每一個孩子，讓他們享受平等的待遇，接受平等的教育，是我們的職責(zé)和義務(wù)。對待孩子不能做到毫無偏心，也要做到問心無愧不留遺憾。其實，需要肯定的何止孩子，大人也是一樣需要得到褒獎的。肯定孩子的進(jìn)步，肯定其身上的閃光點，不吝惜為她們的成功喝彩，才會培養(yǎng)孩子的自信心，鼓勵其不斷努力、不斷進(jìn)步，這是皮格馬利翁效應(yīng)在教育上的應(yīng)用，它積極調(diào)動了孩子身上的自我發(fā)展機(jī)制。具有這樣的發(fā)展機(jī)制，孩子會創(chuàng)造無限可能。
我的孩子四歲起，我就帶她學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)兒童畫、參加合唱團(tuán)。后來還學(xué)習(xí)了鋼琴、游泳等。上學(xué)以后她憑借很多的特長經(jīng)常能得到一些表現(xiàn)的機(jī)會，學(xué)習(xí)上當(dāng)然也很優(yōu)秀，以優(yōu)異的成績考入最好的初中。孩子升入初中以后，很長一段時間不適應(yīng)。班級同學(xué)學(xué)習(xí)一個比一個好，真是人才濟(jì)濟(jì)。月考、周練名次逐漸落后，她很失落，沒有了往日的被重視，聽不到贊揚(yáng)了。我也是很著急，孩子的情緒很不好，幾乎失去了自信心和學(xué)習(xí)的動力。她的班主任是個年輕的老師，就這個問題我找到他交流。老師實話實說的暗示我“這個孩子學(xué)習(xí)跟不上，要做兩手準(zhǔn)備（這個學(xué)校部分學(xué)生可以直接升入高中，部分被分流參加中考）”。老師也對她失去了信心，眼神里毫無希望。
到了初三，換了一名班主任。這位老師看到了我孩子身上的閃光點，給她出頭露面展示的機(jī)會。參加學(xué)校的詩歌朗誦比賽，發(fā)展她入了“共青團(tuán)”。每次家長會后我找到他了解孩子學(xué)習(xí)情況時，他都肯定地說：“她進(jìn)步很大沒問題！”。獲得了“被肯定”的信號，孩子好像變了一個人似的。當(dāng)她由衷的從內(nèi)心感受到原來“我行”的時候，一切不可能真的變成了可能抑或是無限可能。女兒順利的參加了分流考試，以很好的成績直升了高中。上了高中，女兒不喜歡學(xué)習(xí)物理課，物理老師卻讓她當(dāng)物理課代表。她很努力的學(xué)習(xí)物理，從不喜歡到喜歡這門課程，到成績很好。可見老師的良苦用心，真的換來了一個孩子的進(jìn)步。
“世間有許多事物的真相，都被多種復(fù)雜的假象遮掩著，人們要認(rèn)清事物的真相，就要去粗取精、去偽存真?！蔽乙埠芟矚g這樣一句話：“只要看重您的孩子，就會讓蒙塵的金子閃光”！重視孩子，就是最富有力量的愛。我們重視別人對你的看法，珍惜他人對你的評價；更喜歡得到別人對你的肯定。對孩子來說，能得到來至大人的肯定是一件很了不起的事。可能你覺得你的孩子沒有天分，這并不重要。重要的是你要發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在他身上的巨大潛力。大膽為你的孩子喝彩吧！請相信，你的孩子會創(chuàng)造奇跡！
敬請使用“你真棒”！“你沒問題”！“你一定能做到”！
讓我們?yōu)楹⒆蛹佑汀⒑炔剩?BR> 永遠(yuǎn)做孩子的欣賞者，好嗎！
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇七
如今部分學(xué)生身體素質(zhì)差，怕苦怕累，不愿參加體育鍛煉，要么長成豆芽菜，要么長成小胖墩。為了解決這些問題，就要讓學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。研究假設(shè)：通過本課題的研究，摸索出一套培養(yǎng)體困生體育鍛煉習(xí)慣的方法，從而使體困生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生受益終身。研究方法主要運(yùn)用行動研究法進(jìn)行研究，以一個班的體困生為研究對象。
（1）大力宣傳，使學(xué)生認(rèn)識體育鍛煉的重要性和必要性。首先，體育鍛煉可以增強(qiáng)體質(zhì)。具體反映在以下幾個方面：a.身體形態(tài)發(fā)育水平。b.生理機(jī)能水平。c.身體素質(zhì)和人體基本活動能力水平。d.對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力。e.心理狀態(tài)。體質(zhì)是人類生命活動和勞動工作能力的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是身體好壞強(qiáng)弱的標(biāo)志，一個人的體質(zhì)好壞并不完全取決于先天遺傳，也不是固定不變的。體質(zhì)強(qiáng)弱的現(xiàn)實性更多是依賴于生活環(huán)境，營養(yǎng)衛(wèi)生，特別是身體鍛煉等因素。其次，體育的功能。體育能促進(jìn)智育的發(fā)展，智力的發(fā)展。知識的獲得所依靠的是人的大腦，腦是人體的一部分。體質(zhì)的好壞與腦的發(fā)育關(guān)系十分密切，因此，進(jìn)行體育鍛煉強(qiáng)化了體質(zhì)，實際上也就增強(qiáng)和提高了腦的功能。體育活動要充分利用人的視覺、聽覺、觸覺和運(yùn)動感知覺，而這些感知活動都要通過腦中樞，腦中樞又指揮跑、跳、投擲、攀爬等活動。體育的這些活動訓(xùn)練了大腦的靈活性，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。在體育鍛煉過程中，經(jīng)常發(fā)生人與物體的移動，空間和時間的變動，學(xué)生需要觀察和高度注意，才能夠?qū)Ψ较?、各種形狀、硬度、時間和距離加深認(rèn)識。體育具有知識性和科學(xué)性，是學(xué)生應(yīng)具有的文化素養(yǎng)，是現(xiàn)代化生活的一部分。體育中蘊(yùn)含思想品德教育，能夠培養(yǎng)刻苦鍛煉、頑強(qiáng)勇敢、團(tuán)結(jié)合作、遵守紀(jì)律等優(yōu)良品質(zhì)。體育中的美育，還能培養(yǎng)端莊的體態(tài)，達(dá)到形體美、動作美，充分展現(xiàn)人體美。（2）通過競技比賽，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉意識。競技比賽是文化的一部分。學(xué)生爭強(qiáng)好勝，在比賽中獲勝的學(xué)生會越來越愛好體育，更喜歡鍛煉，失敗的同學(xué)會更加努力鍛煉，爭取下次比賽取得好名次。春季召開運(yùn)動會，冬季開展越野比賽，每月組織一次小型單項比賽，如：跳繩比賽、踢毽比賽、拔河比賽等。在各種比賽活動期間，同學(xué)們都能自覺堅持鍛煉，以求在比賽中取得好成績，為集體爭光。（3）通過各種游戲，增強(qiáng)體育鍛煉的趣味性。有相當(dāng)一部分體育游戲就是田徑運(yùn)動的'基本活動形式。針對學(xué)生年齡特征及其相應(yīng)的身體素質(zhì)，有計劃地開展體育游戲，既提高了學(xué)生的身體素質(zhì)也增強(qiáng)了趣味性。靈敏素質(zhì)：發(fā)展靈敏素質(zhì)，主要是通過聽節(jié)拍加速跑，根據(jù)教師的手勢變速跑，“8”字跑接力，“叫號賽跑”“障礙賽跑”等游戲來進(jìn)行。柔韌素質(zhì)：柔韌性是許多運(yùn)動項目必備的身體素質(zhì)，學(xué)生要充分利用做準(zhǔn)備活動的時間，進(jìn)行柔韌性練習(xí)，如“甩腰”“劈叉”，雙人的“翻餅”“烙餅”，三人的“套花籃”等游戲。速度素質(zhì)：很多游戲項目都可以發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)，如“足球游戲”“籃球游戲”等。力量素質(zhì)訓(xùn)練：有很多游戲可以發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì)，如“蛙跳接力”“青蛙過河”等，這些游戲的開展，使學(xué)生在練習(xí)中不覺得枯燥，而是在興致盎然中發(fā)展了四肢肌肉力量。耐久力素質(zhì)：對于學(xué)生來說，耐力是薄弱環(huán)節(jié)，有些學(xué)生身體素質(zhì)很好，卻不能吃苦耐勞，表現(xiàn)在運(yùn)動中便是耐力差。學(xué)生要通過游戲提高耐力，較為簡便的游戲有“跳繩”“爬樓梯”等。（4）通過球類增強(qiáng)體育鍛煉的娛樂性。球類是學(xué)生十分喜愛的體育活動，其活動特點是合作性強(qiáng)、競爭激烈、鍛煉身體綜合效果好，已成為娛樂性項目。（5）養(yǎng)成做準(zhǔn)備活動和整理活動的習(xí)慣。每次運(yùn)動前先要做準(zhǔn)備活動，運(yùn)動結(jié)束后要做放松活動和整理活動。
第一，向?qū)W生做調(diào)查：你每天能進(jìn)行多長時間的體育鍛煉？你的體育鍛煉是自覺的還是被強(qiáng)迫的，你在體育鍛煉時感到快樂嗎？第二，向家長做調(diào)查：你發(fā)現(xiàn)自己的孩子愛鍛煉嗎？你支持孩子鍛煉嗎？第三，向班主任做調(diào)查：你班學(xué)生每天課間都做些什么活動？第四，根據(jù)學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)成績測定：養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的學(xué)生，體育達(dá)標(biāo)成績要好。第五，收集一些資料：體困學(xué)生身高體重的資料和體困學(xué)生肺活量的資料。
四、結(jié)束語。
體育教學(xué)是一門科學(xué)和藝術(shù)。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感表現(xiàn)可有效提高教學(xué)質(zhì)量，體育教師要在體育教學(xué)改革中，重視學(xué)生情感上的需要，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)，使師生關(guān)系更融洽，教學(xué)活動更富有創(chuàng)造力，更富有藝術(shù)感。要讓體困生真正喜歡體育課，在體育鍛煉活動中體驗更多的快樂，獲得更多的知識，掌握更多的技能，形成良好的鍛煉習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊獻(xiàn)南,鹿志海,張傳昌,張盼.習(xí)慣教育視野下小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成機(jī)制與策略研究[j].南京體育學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版,(01).
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇八
摘要：自信心是一個人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個性品質(zhì)，也是一種重要的非智力因素。運(yùn)用鼓勵的方法培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在成長的道路上走好每一步。
我畢業(yè)后，很榮幸地成為一名英語教師。轉(zhuǎn)眼間四年時間過去了，在我執(zhí)教的這幾年中，我曾多次碰到這樣的學(xué)生：上課無精打采，不記筆記，不和同學(xué)交流討論。作業(yè)本空白，干凈如新，甚至是講完的習(xí)題都不改。他們對學(xué)習(xí)失去了熱情，意志消沉，對學(xué)習(xí)變得漠不關(guān)心，出于責(zé)任心，我經(jīng)常會滿腔怒火地質(zhì)問：“為什么不完成作業(yè)？”而學(xué)生總會面無表情地回答：“不會！”每當(dāng)聽到這樣的回答時，我心中的怒火更勝，卻感到無處發(fā)泄。那些做不完作業(yè)的學(xué)生往往也是那些學(xué)業(yè)上得不到好成績的學(xué)生，為此我也感到無奈。每一次和這些學(xué)生較量過后，失敗的似乎總是我，這讓我感到很沮喪。可是如果你也當(dāng)過教師，你也許會和我有同樣的發(fā)現(xiàn)：這些學(xué)習(xí)上比較落后的學(xué)生往往具有優(yōu)秀的品質(zhì)，他們熱情、大方、講義氣，肯幫助人、尊敬教師并經(jīng)常幫助教師做一些“體力活”，比如，新生軍訓(xùn)期間，我沒有相機(jī)給學(xué)生拍照，有個學(xué)生就主動把他家的相機(jī)拿來讓我用。還有些學(xué)生主動去抬水，他們這種精神品質(zhì)上的閃光點往往感動著我，讓我下定決心幫助他們走出困境。
幾年過去了，雖然我經(jīng)歷過很多失敗和挫折，但也總結(jié)出一些方法，其中最重要的是幫學(xué)生樹立自信心。
“路是一步步走的，羅馬城不是一天建起來的”說的就是這個道理。要想把那些學(xué)習(xí)比較吃力甚至是已經(jīng)對學(xué)習(xí)失去了興趣的學(xué)生教好，就得首先找到病因，從根本入手，才能藥到病除。事實上很多給自己的學(xué)生貼上不夠聰明標(biāo)簽的教師，都在犯著一個共同的錯誤，那就是他們沒有履行他們最起碼的職責(zé)——認(rèn)真探究學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳的原因。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)失敗的因素很多，例如，認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣、求知欲望、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、勤奮努力、教育體制等等。心理學(xué)家以及教育學(xué)家早有定論，每個人的智力水平都相差無幾，每個智力水平中等的人都能取得事業(yè)上的成功。有些學(xué)生因為懶惰、有些學(xué)生因為自卑、有些學(xué)生因為學(xué)習(xí)方法不對，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績不盡如人意。
我曾遇到過這樣一個學(xué)生：她很大方，經(jīng)常會給班里捐獻(xiàn)“物資”；她多才多藝，各種可愛的小動物、經(jīng)典的漫畫人物在她筆下都活靈活現(xiàn)；她感情細(xì)膩，富有同情心。但是她把更多的精力放在業(yè)余愛好上，在她的作業(yè)本上、書上甚至是試卷上畫滿了各種圖案。有時候在課堂上，教師讓學(xué)生自己做題，她在做題的空隙都會抓緊時間畫上幾筆。我觀察了這個學(xué)生一段時間之后發(fā)現(xiàn)了一個問題：這個學(xué)生曾經(jīng)是個學(xué)習(xí)還可以的學(xué)生，位于班級的中游水平。但是最近一段時間成績急劇下滑，幾次摸底考試，成績都很不理想。注意到這個問題之后，我找到幾個和這個學(xué)生比較要好的學(xué)生了解了一下情況。原來她在之前的一次考試中，因為沉溺于漫畫書，耽誤了復(fù)習(xí)，考試沒考好。從此以后她的成績就一日不如一日，上課也不如以前專心了。了解到這些情況之后，我心里咯噔一下，看來這個學(xué)生是自信心受到了打擊，她企圖用畫畫的方式來逃避自己的失敗。我很快意識到，一旦讓這種短暫的悲哀轉(zhuǎn)變成長時間的意志消沉，就會嚴(yán)重影響到她的生活，使她的學(xué)習(xí)變得十分困難。
鑒于以前的失敗經(jīng)驗，我沒有去和這個學(xué)生談心，而是強(qiáng)力地宣布了一條新班規(guī)（那時候我擔(dān)任這個班的班主任）：任何人不能帶漫畫書、小說、游戲卡進(jìn)教室，甚至是課間也不能玩。更不能在課堂上畫畫。通過不間斷的強(qiáng)調(diào)和檢查，班里的學(xué)生也逐漸認(rèn)可了這條班規(guī)。當(dāng)這個學(xué)生再次在課堂上忍不住想要畫畫的時候，我對她提出了嚴(yán)厲的批評，對她提出了以后絕對不能再在課堂上畫畫的要求。在我的堅持下，她還寫了兩份不在上課畫畫的保證書。一份貼在她的課桌上，一份貼在我的辦公桌上。這個學(xué)生屬于自尊心比較強(qiáng)的，她在寫下保證書后，就再也沒有在課堂上畫過畫。但是她上課時注意力仍然不夠集中，很多時候處于一種比較茫然的狀態(tài)?？吹竭@種情況之后，我又找這個學(xué)生談話，寫了第二份保證書，課堂上注意力高度集中，教師要求記的東西必須全部記在課本上，做好筆記。在她寫下這份保證書之后，我經(jīng)常會以她是否履行了承諾為由，檢查她記的筆記或者檢查她的試卷、課文，力求讓她掌握課堂上的知識。經(jīng)過一段時間之后，我發(fā)現(xiàn)她眼睛經(jīng)常閃動著光，疑惑的、不解的.又或是執(zhí)著的、認(rèn)真的、喜悅的光，她的眼睛里悄悄匯聚起讓生命感動的某些東西，我心中感到一些喜悅卻不敢放松。在一次單元測試之前，我又找到這個學(xué)生，讓她寫了第三份保證書：這次月考必須前進(jìn)兩個等級！沒有理由、無條件執(zhí)行。雖然簡短，卻很有力度。我相信這份保證書對她來說也是個最重要的考驗。我想告訴她，失敗有時并不一定是壞事，有時候困難和挫折恰恰也是希望和勝利的前奏，關(guān)鍵是我們有沒有勇氣去戰(zhàn)勝挫折，有沒有百折不撓的毅力和勇于承擔(dān)的信心和勇氣。為了讓她能順利實現(xiàn)這個目標(biāo)，我們兩個都使出渾身解數(shù)“瘋狂起來”，我要求她除了在課堂上認(rèn)真聽講之外，還要求她一天做一套相關(guān)習(xí)題，我在網(wǎng)上給她找了很多資料，然后整理出來，給她單獨輔導(dǎo)，甚至是連課間的十分鐘都不放過。我檢查她背，她問我答，你來我往，忙得不可開交。在月考之前，我甚至比她都緊張?？纪暝囍螅幸欢螘r間我都不敢去問她考的怎么樣。在試卷看完發(fā)下去后，她悄悄地來到我的辦公桌前，臉上充滿了不安，頭也抬不起來：“對不起，班主任，我考砸了。”在她來之前，我已經(jīng)知道她的成績，聽了她的話之后我問了一句：“我相信你能行，下次考試再進(jìn)一個等級怎么樣？”她抬起頭，眼神亮了，重重地點頭，卻說不出一句話來。
那次考試，雖然她的成績沒有預(yù)想中那么好，但卻進(jìn)步極快。
我相信我已在她心中種下一棵種子，這顆種子名為“自信心”。我一直認(rèn)為，要想讓學(xué)生樹立自信心，那就必須讓他們品嘗到進(jìn)步、勝利、榮譽(yù)的滋味。自信，意味著百折不撓；自信，代表著斗志昂揚(yáng)；自信，是對自己的肯定。作為一名教師，我相信只有培養(yǎng)出學(xué)生的自信，他們才能找到成功的方法。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇九
（一）使學(xué)生獲得道德意志的概念和榜樣，產(chǎn)生意志鍛煉的愿望。
在培養(yǎng)學(xué)生道德意志時，向?qū)W生講解在行動中克服困難的必要性。即鼓勵學(xué)生用頑強(qiáng)精神去迎接困難，可以提高學(xué)生困難的毅力。在講解的同時，向?qū)W生提供道德意志的榜樣。如要求學(xué)生向教材中的董存瑞、邱少云等英雄人物學(xué)習(xí)，請英雄人物作報告等活動，這樣既能使學(xué)生形成道德意識觀念，又能激發(fā)他們克服困難的積極性，主動去鍛煉自己的意志。
（二）組織實踐活動，使學(xué)生取得道德意志的直接經(jīng)驗。
意志是在克服困難中表現(xiàn)出來的，并在克服困難中獲得鍛煉。要培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的道德意志，就必須組織一定的`道德實踐活動論文的格式畢業(yè)論文格式范文。所組織的實踐活動要有一定的困難，又是學(xué)生經(jīng)過努力可以完成的活動。為了使學(xué)生獲得鍛煉的信心，開始時可以組織一些簡單、短期內(nèi)能夠完成的活動，然后再指出比較復(fù)雜的而需要較長時間努力才能完成的任務(wù)。在實踐中的學(xué)生遇到的困難較大時，教師要給予鼓勵，并對他們作具體的指導(dǎo)德育論文德育論文，給他們提供榜樣，介紹克服困難的方法。在實踐中贊揚(yáng)、鼓勵可以提高學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，有利于意志鍛煉，但是必要的批評、責(zé)備，以及制止那些不利于實現(xiàn)預(yù)定目的的行為，指出學(xué)生所犯的錯誤，也可以鍛煉學(xué)生的意志。
（三）針對學(xué)生的意志類型，采取不同的鍛煉措施。
學(xué)生的意志類型有著各種差異，教育者要了解學(xué)生的意志類型特點，有針對性地進(jìn)行教育，對于十分執(zhí)拗、頑固的學(xué)生，一個提供他們的認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們的自覺性，使他們理解固執(zhí)與頑強(qiáng)的區(qū)別；對于害怕困難缺乏毅力7684學(xué)生，要激發(fā)他們的奮發(fā)與堅韌精神；對于膽小而易受暗示、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生要培養(yǎng)他們大膽、勇敢、果斷的品質(zhì)；對于十分冒失而輕率地學(xué)生要培養(yǎng)他們沉著、耐心地品質(zhì)；使他們理解勇敢與蠻干、輕率地區(qū)別；對于過分活躍和缺乏自制力的學(xué)生要提高他們的控制行為的能力。
（四）充分發(fā)揮集體的作用。
良好的集體，對學(xué)生道德意志的培養(yǎng)、發(fā)展具有重大意義。良好的集體對學(xué)生有巨大的吸引力和凝聚力，它給學(xué)生以強(qiáng)大的支持力量。在這樣的集體中，學(xué)生為不讓集體榮譽(yù)受到影響，會表現(xiàn)出強(qiáng)大的意志力。如一名學(xué)生自己做事毅力可能較差，但是在集體的委托下，代表班集體去做某件事，他就能克服困難，努力為班級爭得榮譽(yù)。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十
我國在不同階段的教育教學(xué)過程中呈現(xiàn)出了不同的體育教學(xué)訓(xùn)練模式。從小學(xué)低年級就開始注重對小學(xué)生的體育鍛煉，可以切實有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)和思想道德水平，讓他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而為學(xué)生的綜合發(fā)展以及不斷成長奠定基礎(chǔ)。
注重對小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，實際上非常符合我國所提倡的終身體育人才培養(yǎng)目標(biāo)以及素質(zhì)教育人才培養(yǎng)方式。因為通過體育鍛煉，小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)之余，鍛煉自己的身體，起到強(qiáng)身健體的目的。另外，在參與體育鍛煉的過程中，小學(xué)生還可以不斷放松自我，增強(qiáng)與他人的交流與交往，促進(jìn)身心健康發(fā)展。由于初入校園，小學(xué)生對于一切事物都充滿了好奇，通過體育鍛煉，他們能形成對體育學(xué)科的興趣，進(jìn)而在未來的成長過程中擁有更加健全的人格以及更為強(qiáng)健的體魄。從長遠(yuǎn)角度來看，培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，是極具科學(xué)性以及客觀性的，是符合科學(xué)、系統(tǒng)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向的關(guān)鍵性舉措。
（一）注重排隊站隊訓(xùn)練。
培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，必須先把握好小學(xué)生的生理以及心理特點。只有充分考量小學(xué)的身心特點，才能制定出符合小學(xué)低年級學(xué)生特點的體育鍛煉培養(yǎng)方案。教師需要注重小學(xué)生排隊站隊這一環(huán)節(jié)，以此為契機(jī)，讓學(xué)生形成快速、安靜、整齊排隊的能力與習(xí)慣。在體育課程開始之前，教師需要向?qū)W生問好，而學(xué)生也需要排好隊伍向教師問好。之后，教師需要宣布課程規(guī)章制度，以及本堂課的教學(xué)要求和內(nèi)容。在此期間，學(xué)生需要按照要求排好隊伍，認(rèn)真傾聽教師的講解。這樣的訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的站隊效率，使他們形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是開展體育教學(xué)的關(guān)鍵。針對當(dāng)前低年級學(xué)生的體育鍛煉現(xiàn)狀來看，教師需要采取不同的教學(xué)方法，提升學(xué)生的體育鍛煉興趣。其一，可以選擇榜樣激勵的形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生雖然涉世未深，可對于一些知名體育明星還是會有一些了解。教師可以在課堂教學(xué)任務(wù)開始之前向?qū)W生介紹一些比較熟悉的體育明星，充分發(fā)揮這些明星的榜樣作用，通過明星效應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。其二，編制口訣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深理解。比如一些相對復(fù)雜的動作，小學(xué)生在記憶的時候很容易出現(xiàn)困難，這時編制朗朗上口、通俗易記的口訣，讓學(xué)生一邊讀一邊做，則可以幫助學(xué)生將動作和技巧記憶深刻，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很有幫助。其三，增加學(xué)生的自我鍛煉機(jī)會，讓學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮。當(dāng)前的教育教學(xué)制度要求教師時刻將學(xué)生置于主體地位，這就需要教師在課堂上給予學(xué)生足夠的自我鍛煉機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的自我鍛煉習(xí)慣。而學(xué)生在進(jìn)行自主鍛煉的過程中可以找到鍛煉的方法，掌握更多的體育知識和技能。教師在其中的作用就是引導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生鍛煉安全的同時，也為一些產(chǎn)生困惑的學(xué)生答疑解惑。其四，利用競賽的形式進(jìn)行體育課堂講解。體育具有競技性，小學(xué)體育教師在授課時可以嘗試引入競賽，這樣可以最大限度地發(fā)揮出每一位學(xué)生的能力，使學(xué)生以最高漲的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中。另外，通過競賽，學(xué)生還可以形成堅韌的性格品質(zhì)，消除消極情緒，提升運(yùn)動積極性。其五，開展一些有趣的體育運(yùn)動項目，比如陽光足球、七彩跳繩以及花樣排球。所謂陽光足球，就是按照陽光體育的原則，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動。低年級小學(xué)生不具有太強(qiáng)的綜合能力和身體素質(zhì)，開展陽光足球這類項目符合小學(xué)生的身心特點，能讓更多的小學(xué)生參與到體育鍛煉過程當(dāng)中，起到了強(qiáng)身健體的目的和作用。
（三）注重對體育教學(xué)資源的整合與完善。
在小學(xué)低年級的體育課程教學(xué)過程中，有許多資源可以被利用，體育教師要學(xué)會對這些資源進(jìn)行整合與完善。其一，從學(xué)生角度分析，學(xué)生資源的整合有利于教師開展有效的分層教學(xué)。不同的學(xué)生在身體素質(zhì)、智商智力以及綜合能力方面存在一定的`差別，而且他們對于不同體育項目的喜愛程度也有一定的差異，這就需要教師進(jìn)行分層教學(xué)。具體做法：教師需要先對不同學(xué)生的身心特點進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己比較能夠接受的形式，參與到體育運(yùn)動過程中，這樣才能夠最大程度地調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其二，教師還需要對教學(xué)方法進(jìn)行整合。教師需要不斷完善自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從教學(xué)過程、情感態(tài)度以及價值觀培養(yǎng)等多個方面實現(xiàn)統(tǒng)一，以幫助學(xué)生掌握體育鍛煉技巧，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面成長。其三，教師要對學(xué)校所提供的物質(zhì)資源進(jìn)行整合。常見的用于進(jìn)行體育課程講解的物力資源包括基礎(chǔ)運(yùn)動場地、體育運(yùn)動設(shè)施以及相應(yīng)的器材。小學(xué)體育教師需要對這些資源進(jìn)行科學(xué)合理的劃分和利用，確保最大程度上發(fā)揮其作用。
三、結(jié)語。
體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，是小學(xué)生在接受素質(zhì)教育過程中務(wù)必需要進(jìn)行的一個環(huán)節(jié)。讓小學(xué)生自幼形成體育鍛煉習(xí)慣，有利于其形成對體育鍛煉的興趣，在之后的成長和學(xué)習(xí)過程中始終貫穿落實終身體育的鍛煉目標(biāo)。既是對小學(xué)生身體素質(zhì)的提升，更是對其心理狀態(tài)、綜合能力的改善，為小學(xué)生之后的成長與進(jìn)步起到了不可忽視的作用。
參考文獻(xiàn)：
[2]賀太江.小學(xué)低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的對策探析[j].新課程學(xué)習(xí):下,2013(7).
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十一
心理健康對一個孩子的成長和發(fā)展有著極其重要的影響。隨著素質(zhì)教育的全面實施和深入，
小學(xué)
生的心理健康教育日益受到全社會的關(guān)注。
心理健康的兒童擁有良好的自我，在自我認(rèn)識、體驗、控制等方面都具有積極的表現(xiàn)。相信自己的力量、相信自己的能力、相信自己的作用，這種自信的品格，是孩子
學(xué)習(xí)
成功的精神支柱，也是孩子
生活
成功的精神支柱。因而自信心的培養(yǎng)與提高，是孩子成長過程中必不可少的，它比知識的積累更為重要。
一、發(fā)掘潛力，耐心引導(dǎo)，誘發(fā)孩子的自信
人類大腦的潛意識部分蘊(yùn)藏著無窮的力量，成人如此，兒童何嘗不是這般。一位教授曾說道：從本質(zhì)上講，每個學(xué)生都是人才，都有極大的潛能，就看你如何去挖掘和培養(yǎng)。永遠(yuǎn)不要對學(xué)生說‘你不行’，永遠(yuǎn)不要挫傷他的自信心，永遠(yuǎn)不要讓他產(chǎn)生失敗感，即使在他遭遇挫折的時候。作為父母和老師，要用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，千方百計地調(diào)動孩子的積極性，挖掘其潛能，使之樹立自信心，振奮精神去嘗試成功，并確信自己經(jīng)過努力一定能夠有所作為。
了
班級
中一名地地道道的差生。在他升入
四年級
后，新班主任兼教語文的秦老師在為其痛惜擔(dān)憂的同時，想方設(shè)法要拯救落伍的小亮。由此，他在班會上親切地說；我們班的學(xué)生都很優(yōu)秀，尤其是華小亮同學(xué)，別看他目前成績不理想，可他很聰明啊！今后只要努力，一定會有進(jìn)步的。此刻，慣受批評指責(zé)的小亮眼睛一亮，興奮之情溢有言表，放學(xué)踏進(jìn)家門頭一句話就是：爸爸、媽媽，好消息，老師說我好聰明，將來也會成為好學(xué)生的！之后，秦老師時常在課堂提問中有意識地引導(dǎo)他多發(fā)言，分配勞動任務(wù)時有意識地讓他擔(dān)重任，還利用他朗讀方面的潛能，課堂上頻繁地指名他演讀。并與家長密切配合，讓小亮回家讀課文中的故事，然后表揚(yáng)他：你讀得真有意思！，有時讓他念一首詩，然后加以稱贊和指正。孩子開始從老師、同學(xué)、父母的眼光中得到賞識，感到欣喜，滋生了自信心。上課時他積極舉手發(fā)言，當(dāng)他把課文流利地讀完時，老師帶領(lǐng)大家為他鼓掌。當(dāng)他的作業(yè)本上頻頻出現(xiàn)a、考試成績陸續(xù)上升時，他振奮了。中隊主題會上，小亮挺起胸膛作演講，與同學(xué)搭檔演小品，再次嘗到了成功的喜悅。慢慢地，這種喜悅又遷移到知識的學(xué)習(xí)上，成績不斷提高，智力水平飛速發(fā)展。
事實證明，一個孩子的潛力一旦被發(fā)掘，就會奮發(fā)自強(qiáng)，事事處處對自己充滿自信，從而一步步走向成功。
二、創(chuàng)設(shè)機(jī)會，虛擬成功，確立孩子的自信
孩子們面對大千世界，有時會感到束手無策。但他們?nèi)匀挥?BR> 勇氣
去進(jìn)行各種嘗試，以使自己能夠融入這個世界。而大人們往往會無意之中給他們設(shè)臵許多障礙，不予支持、鼓勵他們?nèi)ネ瓿伞Ｒ驗樵诖笕藗兊囊庾R中已形成了一種偏見，認(rèn)為在某一年齡階段，只能做某一種事情。這種現(xiàn)象在家庭中出現(xiàn)較多。如：你哪會整理房間啊，去，去，去，還是我來吧、這事哪是你能做的?。楷F(xiàn)在可好了，弄成這個樣子等。有些事情孩子在那個時候也許能做得很好，卻被人為地推遲了學(xué)會本領(lǐng)的時間，最關(guān)鍵的是家長的這種做法導(dǎo)致了孩子懷疑自己的能力，失去了自信，削弱了進(jìn)取心。
五年級
學(xué)生范欣怡在家是爸媽的好幫手，在校是個好學(xué)生，又是個稱職的勞動生活委員。他的家長常說：對孩子不能一百個不放心，該放手時就放手，否則，你的孩子永遠(yuǎn)長不大。他們時常會留一個菜讓孩子做，當(dāng)欣怡做的菜雖然不太可口時，便會說：嗯，不錯，好吃，只是……需……；他們時常會留一個空間的衛(wèi)生讓孩子搞，當(dāng)欣怡明明搞得不太如意時，他們卻會說：哇，好干凈，我家的女兒真勤勞！ 此時此刻，孩子的內(nèi)心該有多滋潤。久而久之，她的信念、能力就不斷地進(jìn)步、發(fā)展。
機(jī)會，讓學(xué)生群體中的弱者不知不覺地參與其中，享受成功的快樂，確立自信心。如果學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的機(jī)遇中沒有把事情做好，老師也不該加以指責(zé)，甚至諷刺、挖苦，否則會使孩子失去自信，產(chǎn)生逆反心理。
三、把握時機(jī)，積極鼓勵，增長孩子的自信
缺乏自信品格的孩子時常會輕易地放棄任何努力，認(rèn)為自己無能，沒有人生價值。在其成長過程中，接受鼓勵而增長自信是非常重要的內(nèi)容。而適時、有效地鼓勵孩子并不是一件容易的事，需要老師和父母用心去思考和研究。當(dāng)然最重要的就是要深入、透徹地了解這個孩子。孩子們所做的事情，不可能時時順利，事事成功。作為師長，不該一味地指責(zé)、埋怨他們，使之受到不同程度的打擊。而要熱情地引導(dǎo)鼓勵，使其養(yǎng)成反思的習(xí)慣，學(xué)會接受失敗和錯誤，從而做到百折不撓，自強(qiáng)不息。
《談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的自信心》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十二
隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提高，國家對于教育方面的要求也越來越嚴(yán)格。為了保障小學(xué)生的身體健康，教育部門要求學(xué)校為小學(xué)生提供足夠的體育鍛煉時間，促使其能夠通過體育課程來鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。但事實上，部分小學(xué)還存在學(xué)生體育鍛煉方面的問題，一些低年級的學(xué)生沒有形成體育鍛煉的意識，認(rèn)識不到體育鍛煉的重要性。
如今，小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，其在課堂中將會受到非常嚴(yán)格的紀(jì)律管理。一些小學(xué)為了能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，不斷地完善自身的教學(xué)目標(biāo)，并且對課程設(shè)置進(jìn)行了多次調(diào)整。但小學(xué)的這種教學(xué)理念十分落后。國家已經(jīng)開始提倡素質(zhì)教育，小學(xué)生的身體健康非常重要。事實上，體育課程需要更多的實踐活動，這些實踐活動將會在室外進(jìn)行。但室外活動非常容易受到周邊環(huán)境的影響，天氣情況惡劣或者是氣候的變化都會對體育課程產(chǎn)生影響。為了提高小學(xué)生的體育鍛煉效率，小學(xué)需要在注重學(xué)習(xí)的同時重視體育課程的設(shè)置，并且加強(qiáng)對小學(xué)體育課程的管理。很多小學(xué)生都喜歡在體育課上做游戲，這種活動不僅能使小學(xué)生的身心受到鍛煉，也能使小學(xué)生的精神要求得到極大的滿足。但部分小學(xué)為了嚴(yán)抓紀(jì)律，將原本比較開放的體育課程轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^枯燥的訓(xùn)練，促使小學(xué)生對體育鍛煉失去了興趣。筆者建議，小學(xué)低年級的學(xué)生年齡還比較小，其需要在氣氛比較輕松的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉。學(xué)校方面只要注重對其體育課程的紀(jì)律培養(yǎng)，督促其服從管理，就能夠提升小學(xué)低年級的體育課教學(xué)效率，獲得小學(xué)生的'喜愛。小學(xué)體育教師需要教導(dǎo)小學(xué)生比較簡單的訓(xùn)練動作，并且由易到難地緩緩過渡，促使小學(xué)生在訓(xùn)練的過程中體會到成功的快感，從而使其愿意聽從教師的指揮。
小學(xué)生在上課時被要求聽從教師的指導(dǎo)和模仿教師的動作。小學(xué)生在體育課程中也是這樣，需要從教師的示范中獲得比較規(guī)范的體育訓(xùn)練技能。但小學(xué)低年級的學(xué)生比較活潑好動，其注意力很難長時間集中。小學(xué)生還沒有形成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，在上體育課時將注意力轉(zhuǎn)移到其他方面，嚴(yán)重地影響了體育課的教學(xué)效果。例如，教師在講解體育的訓(xùn)練動作時，部分小學(xué)生會小聲交流，討論其他的問題。教師雖然已經(jīng)將體育鍛煉事項講給了學(xué)生，但學(xué)生漏掉了重點內(nèi)容，學(xué)生會在實際鍛煉時因為動作不規(guī)范而疲勞，甚至使自己受傷。筆者建議教師在授課的過程中充分了解小學(xué)生的性格特點以及注意力集中的方式。教師將體育鍛煉中的重點講解給小學(xué)生，并且時不時地拋出問題讓小學(xué)生解答，小學(xué)生就能夠在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真聽課并且養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣。教師本身的授課語言要生動幽默，雖然體育課程的大部分活動都是實踐活動，但理論知識方面也需要幽默風(fēng)趣。教師的幽默和風(fēng)趣能夠振奮小學(xué)生的精神，從而使小學(xué)生更加愿意與教師待在一起，并且與教師一起做體育運(yùn)動。
如今，我國的經(jīng)濟(jì)正處于飛速發(fā)展的狀態(tài)中，新科技層出不窮。小學(xué)生需要形成自己的思維模式和積極主動的品質(zhì)。國家強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，不僅要求小學(xué)生的知識能力達(dá)標(biāo)，還要求小學(xué)生的身體素質(zhì)過關(guān)。小學(xué)生需要學(xué)會與其他人相處并且了解與其他人合作的模式，從而成為創(chuàng)造事物的人。體育鍛煉中也需要創(chuàng)造能力，也需要小學(xué)生真誠地與其他同學(xué)進(jìn)行合作。雖然人們更加重視物質(zhì)生活，但也更加看重精神的融合。小學(xué)教學(xué)中需要讓學(xué)生形成競爭意識，但也要削弱學(xué)生的競爭心理，從而使其不計較個人的得失，關(guān)心集體的榮譽(yù)。因此，培養(yǎng)低年級小學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣也要從培養(yǎng)其人際關(guān)系開始。教師需要為小學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會，使其能夠與其他學(xué)生在合作和交流中形成習(xí)慣，能夠感受到團(tuán)隊的安全感，也能感受到團(tuán)隊合作的和諧氛圍。體育鍛煉需要團(tuán)隊精神，也需要隊員之間的通力合作。教師需要注重對小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，從而使其相互之間發(fā)揮督促的作用。一個小學(xué)生能堅持體育鍛煉的時間比較短，教師可以以團(tuán)隊合作的形式使內(nèi)部成員之間相互鼓勵，從而使其共同完成難度較大的體育鍛煉任務(wù)。小學(xué)生能夠在體育鍛煉成功之時樹立在體育方面的自信心，從而增強(qiáng)自身的意志力。小學(xué)生在體育鍛煉中享受到鍛煉的樂趣，也享受到成功的刺激，形成比較強(qiáng)的動力?？偠灾?，小學(xué)低年級的體育鍛煉非常重要，小學(xué)體育教師一定要注重對小學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。只有形成一定的鍛煉習(xí)慣，才能在日后體育知識的學(xué)習(xí)中正視體育鍛煉。體育鍛煉的不僅僅是小學(xué)生的身體素質(zhì)，也鍛煉了其心理素質(zhì)。小學(xué)生在體育鍛煉中培養(yǎng)了堅強(qiáng)的意志，促使其在其他科目的學(xué)習(xí)中形成不放棄的意志。小學(xué)應(yīng)該克服體育鍛煉教學(xué)中的困難，將鍛煉的重要性落實在教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的習(xí)慣。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十三
小學(xué)生的性格教育，最主要在于教師的教導(dǎo)。在小學(xué)生眼中，教師是最具有威嚴(yán)的群體。因此，教師在平時教學(xué)過程中可以加強(qiáng)小學(xué)生的性格理論教育，明白什么是性格，在性格培養(yǎng)過程中具體注意怎樣的細(xì)節(jié)，從而在理論方面為小學(xué)生的性格打下堅實的基礎(chǔ)。同時，小學(xué)生的性格培養(yǎng)可以在教師講課過程中培養(yǎng)和鍛煉，讓小學(xué)生在課堂上磨煉自己的意志，和同學(xué)友好地相處，這是性格培養(yǎng)最直接的方法。
針對小學(xué)生的性格教育，教師要有針對性地培訓(xùn)和培養(yǎng)，才能保證教師在教給小學(xué)生知識的時候游刃有余。教師在教學(xué)過程中要善于挖掘教材中的有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格。培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋、做事不慌張的良好性格，還要調(diào)動小學(xué)生的積極性。
二、注重生活性格溝通。
生活中的性格溝通非常重要，社會中的每一個人都有責(zé)任為小學(xué)生性格培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)，在和年齡比較小的小學(xué)生溝通的時候注重語言的說話方式，在小學(xué)生面前做事要表現(xiàn)出典型的模范作用。
社會人在社會中的一舉一動都有可能引起小學(xué)生的關(guān)注，都有可能在一舉一動中影響小學(xué)生發(fā)展。例如：日常生活中，很多小學(xué)生做錯事情，家人或老師問他為什么要這樣做的時候，會無辜地說“我是跟著某某某學(xué)習(xí)的”，其實學(xué)生本身并不知道事情的對錯，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生的所作所為，尤其做錯事情的時候更要加強(qiáng)引導(dǎo)，這樣才能更好地培養(yǎng)小學(xué)生良好的性格，為培養(yǎng)祖國明天的支柱打下堅實的基礎(chǔ)。
三、借助群體以群育性。
生活在班級群體中，班級能夠為培養(yǎng)小學(xué)生的智慧、性格、興趣、特長愛好提供更廣闊的天地。班主任最重要的是培養(yǎng)小學(xué)生的班級目標(biāo)，有的時候?qū)W生班級目標(biāo)培養(yǎng)需要很長時間，因為小學(xué)生根本不知道什么是班級集體目標(biāo)，什么是班級責(zé)任感，這都要求教師交給學(xué)生，從而讓學(xué)生在班集體中受到良好的班集體教育。
重要的是教師要培養(yǎng)學(xué)生在班集體中的地位，學(xué)生在集體中所處的地位會影響小學(xué)生的性格。這就要求教師在與學(xué)生相處的過程中關(guān)注地位比較低的學(xué)生，這一類學(xué)生很容易形成自卑、孤僻的性格。教師要適當(dāng)?shù)亟o這一類學(xué)生關(guān)注，盡可能為這一類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，想方設(shè)法地提供這些學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，幫助糾正這一類學(xué)生的性格。
四、實踐鍛煉培養(yǎng)性格。
性格是在實踐過程中形成的，豐富精彩的實踐活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的性格。豐富多彩的社會活動為培養(yǎng)學(xué)生良好的性格提供了比較廣闊的空間。這些活動不僅包含課堂中的小活動、小組討論，還包含課外實踐活動。課堂上教師要善于鼓勵學(xué)生形成積極的性格，大膽地質(zhì)疑，這樣就能讓學(xué)生在平時生活中遇到問題善于思考。教師也可以讓學(xué)生參加一些社會時間勞動，勞動可以培養(yǎng)小學(xué)生不怕吃苦的耐勞精神，讓學(xué)生解除勞動，體會勞動的快樂，培養(yǎng)熱愛勞動、關(guān)心他人的良好品格。
性格是在遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)上通過后天教育形成的。學(xué)生性格培養(yǎng)需要長時間，不能急功近利。同時教師還要從學(xué)生終身著手，抓住最有利的時機(jī)，結(jié)合實際，努力培養(yǎng)自己的良好性格。
五、關(guān)愛學(xué)生感情融化。
學(xué)生的情感對學(xué)生性格養(yǎng)成具有很重大的影響。有的時候?qū)W生遇到挫折的時候容易偏激，對學(xué)生性格養(yǎng)成不利。這就要求教師和家人平時多關(guān)注學(xué)生的所作所為，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的挫折。例如：在學(xué)生考試失敗的時候，教師不僅對考試不利的學(xué)生給予批評，還要給學(xué)生鼓勵。防止學(xué)生出現(xiàn)情緒低落現(xiàn)象，對于學(xué)生做得好的地方，教師要善于鼓勵，對于學(xué)生做錯的地方，教師要善于引導(dǎo)。
學(xué)生的感情是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵因素，教師一定要注重觀察，多與學(xué)生交流，時時刻刻傳遞教師對學(xué)生的關(guān)愛，給學(xué)生勇氣和信息。
性格是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，通過后天培育和與人交往過程中形成的，具有可塑性。教育教學(xué)過程中，教師要注重將性格和各門學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生的性格。同時社會要加強(qiáng)關(guān)注，為小學(xué)生形成良好的性格創(chuàng)造條件。家庭要注重培養(yǎng)小學(xué)生的性格，在平時溝通中注意小學(xué)生的性格引導(dǎo)。只有各方面力量結(jié)合起來才能為小學(xué)生的性格教育保駕護(hù)航。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十四
現(xiàn)在不少父母存在一個共同的苦惱，就是孩子缺乏自信心，幼兒階段是形成自信的重要時期。
自信心是孩子成才與成功的前提條件，很難想象一個缺乏自信的人能夠真正做成什么事情。
一個缺乏自信、充滿自卑的孩子，即使腦子很聰明，反應(yīng)靈敏，但在學(xué)習(xí)中稍遇困難和挫折就會發(fā)生問題。
自信心可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進(jìn)取，取得更多的知識和經(jīng)驗，爭取更好的成績。
鼓勵、贊揚(yáng)對增強(qiáng)孩子的自信心是很有益的。
培養(yǎng)孩子的自信心，可以從以下幾個方面入手：
第一，賞識孩子的點滴進(jìn)步，多說“你真棒”。
比如讓4歲的孩子自己穿衣服，不要說：“你現(xiàn)在自己穿上衣服，下午就給你買雪糕?！倍恍枵f：“我想你已經(jīng)長大了，能夠自己穿上它了?！痹谶@樣的提示下，他努力穿好了，就會感到自己確實已長大了，就會在此后每天的努力中鞏固這種感覺，從而自信心大增。
幼兒時期，成人對孩子信任、尊重，承認(rèn)，經(jīng)常對他說“你真棒”，孩子就會看到自己的長處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。
反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽到“你真笨、你不行、你不會”的評價，孩子也會否定自己，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。
因此，成人必須注意自己對孩子的評價，多為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。
要以正面鼓勵為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。
尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價。
第二，創(chuàng)造機(jī)會，在實踐中培養(yǎng)孩子自信心。
給他一些他一定能完成的任務(wù)，比如擺碗、盛飯、給爺爺拿眼鏡、到信箱拿報紙等，他做到了就表揚(yáng)。
有時也幫他做一些比較困難的事，如洗手絹、擦皮鞋、整理玩具上架等，會做了更要大為表揚(yáng)，樹立她的自信心。
早上起床和晚上睡覺要讓他自己穿脫衣服，鍛煉獨立性。
需知自信心和獨立性要從一點一滴做起，不是抽象的。
因此家長應(yīng)該正確認(rèn)識到孩子的缺點和優(yōu)點，正確把握，創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會和條件讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展孩子的各種能力，并在孩子取得成績時，及時表揚(yáng)，充分肯定進(jìn)步，才能讓孩子體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗。
第三，用鼓勵的方法培養(yǎng)孩子的自信心。
鼓勵是培養(yǎng)孩子最重要的一個方面，每一個孩子都需要不斷鼓勵，就好象植物需要陽光雨露一樣。
沒有鼓勵孩子不能健康成長。
但我們往往輕視對孩子的鼓勵，往往忘記鼓勵。
許多人錯誤地認(rèn)為孩子需要的就是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓(xùn)導(dǎo)。
當(dāng)孩子試著做一件事而沒有成功時，我們應(yīng)避免用語言、用行動向他證明他的失敗。
我們應(yīng)該把事和人分開，做一件事失敗了并不意味這個孩子無能，只不過他還沒有掌握技巧而已。
一旦技巧掌握，他就能把事情做好。
如果我們采取指責(zé)的態(tài)度，孩子的自信心就會受到傷害，這個時候就不象掌握技巧那樣簡單了。
孩子可能永遠(yuǎn)做不成這件事情。
對成人而言，我們自己首先不能泄氣或失去信心。
想要鼓勵孩子，最重要的兩條是：第一，不要諷刺他，使他受到不同程度的打擊;第二，不要過分地贊揚(yáng)他，以免產(chǎn)生驕傲情緒。
我們對孩子的教育過程中，必須時刻顧及到這一點：不要使孩子失去對自己的信心。
同時，我們應(yīng)該知道，如何鼓勵孩子的自信心。
第四，讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心。
培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產(chǎn)生懷疑。
因此，老師、家長應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點和個體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能完成。
他們也需要通過順利地學(xué)會一件事來獲得自信，另外，對于缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。
如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家里或班級上擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)大膽自信。
創(chuàng)造民主、和諧的家庭氣氛像人類賴以生存的陽光、空氣那樣，無時無刻不在影響著孩子的身心健康和智力發(fā)展。
此外，我們還可心幫助孩子，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，以已之長，克已之短的方法來培養(yǎng)、提高孩子的自信心、上進(jìn)心。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十五
一年級學(xué)生計算能力的高低，主要表現(xiàn)在計算的是否正確、迅速，即平常所說的：“又對又快”。怎樣提高一年級學(xué)生的計算能力？我認(rèn)為必須做好以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，理解算理。
低年級學(xué)生尤其是一年級學(xué)生以具體形象思維為主要形式，因此，教學(xué)時要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過事物的感知來理解算理。
例如，“9加幾”的教學(xué)，可以讓學(xué)生通過實物操作來感知“湊十”的過程和方法，進(jìn)而理解“湊十”的算理。
13。
同樣，教學(xué)“9+7”“9+8”，先出示實物圖，讓學(xué)生畫一畫，湊成十，再相加。
“9+3”“9+5”要求學(xué)生動手?jǐn)[小棒，邊操作邊說過程邊計算。
這樣使學(xué)生在“動一動、畫一畫、擺一擺”中充分感知“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，再相加”的計算過程，進(jìn)而理解“湊十”的算理。
二、視聽結(jié)合，強(qiáng)化口算。
口算是筆算的基礎(chǔ)，它具有花時少，容量大、形式活、速度快的特點。因此，通過口算訓(xùn)練，可以促使一年級學(xué)生計算能力的形成，培養(yǎng)思維的敏捷性。
視算和聽算是口算訓(xùn)練的兩種基本形式。視算是通過眼看、腦算、口說得數(shù)；而聽算則要通過耳聽、腦記，才能說出得數(shù)。在口算訓(xùn)練中經(jīng)常變換口算形式，將視算和聽算相結(jié)合，交替使用，可以提高學(xué)生的口算興趣。
口算的內(nèi)容要有針對性。不同的課型，口算的內(nèi)容不一樣。新授前的練習(xí)，要發(fā)揮其啟導(dǎo)功能。如教學(xué)“8加幾”之前，口算題可設(shè)計成：
8+2+58+2+48+2+6。
8+2+18+2+38+2+2。
這組題的作用在于誘發(fā)思維，寓“算理”于練習(xí)之中，為用“湊十”法算“8加幾”奠定可基礎(chǔ)。
另外要注意練習(xí)的.層次性。如教學(xué)“十幾減7”的鞏固練習(xí)，可以這樣設(shè)計：
7+（）=127+（）=16。
12―7=16―7=。
12―711―712―7。
要求學(xué)生看式子直接算得數(shù)，待算出得數(shù)后再整理成：
11―7=412―7=5。
13―7=614―7=7。
15―7=816―7=9。
要求學(xué)生看以上一組算式找規(guī)律，使學(xué)生初步知道總數(shù)中的一部分不變，另一部分隨總數(shù)的變大（或變?。┒鄳?yīng)的變大（或變小）。這組練習(xí)體現(xiàn)了“會、熟、活”三個層次，它能幫助學(xué)生組建、鞏固、完善和發(fā)展新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、開展競爭，形成技能。
開展競賽符合兒童年幼好勝、不甘落后、喜歡表揚(yáng)的年齡特點，競賽中，通過競爭可以促使學(xué)生計算技能的形成。
常見的競賽形式有：奪紅旗、數(shù)學(xué)接力計算、搶答等。
“奪紅旗”比賽，就是將山畫在黑板上，山上有3條路，每條路上有6道算式題，抽出18位“登山隊員”，分成3組，每組一人算一道，最先完成且全對的一組為贏，可奪得一面小紅旗。這樣，讓學(xué)生在“玩”中練，既能達(dá)到復(fù)習(xí)舊知提高計算能力的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。
“數(shù)學(xué)接力計算“比賽，分組進(jìn)行，每組人數(shù)相等，各組競賽題相同，開始各組由第一個計算,接著交給第二、第三……，直到做完為止，看哪一組算得又對又快。
學(xué)期結(jié)束前，還可以出示這一樣一組口算搶答題：
9+2+18+6+25+7+3。
5+4+57+4+62+5+8。
通過教師的點撥，讓學(xué)生初步知道像這樣的連家題也可以“湊成十再相加”，同時又初步滲透了加法的交換律，這樣的競賽題有利于學(xué)生計算技能的形成。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十六
語文的核心是語感。葉圣陶先生指出：語言文字的訓(xùn)練最要緊的是訓(xùn)練語感，呂叔湘先生認(rèn)為語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語感。王尚文先生明確指出語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)語感要千方百計提高學(xué)生語感素質(zhì)。在語文教學(xué)中，語感教學(xué)是綱，其他是目，綱舉目張，否則綱不舉則目也難張。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感是極為重要的。語文教學(xué)中應(yīng)該注重感悟，不能做繁瑣的分析。讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵下，自主用心思考、咀嚼、體驗語言文字的魅力。著實從以讀為本、自悟語感、揣摩品味、遷移表達(dá)、生活體驗等方面入手。
一、在誦讀中感悟語感
以讀為本是培養(yǎng)學(xué)生語感的前提，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：要讓學(xué)生充分地讀，讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。由此可見，讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口，也是感受語言、訓(xùn)練語感的基本方式?！白x書百遍，其義自見”，這是感知、理解的過程，也是培養(yǎng)語感的開始。在同一語言的反復(fù)熟讀中達(dá)到“成誦”的目的，這又是記憶、積累的過程。因而，閱讀教學(xué)中就應(yīng)充分利用讀的策略，以讀為主線，但讀不是那種單調(diào)、枯燥地“天地玄黃喊一片”式的死讀、傻讀，要通過朗讀、默讀、復(fù)讀、賽讀、示范讀、表演讀等多種形式的讀，讓學(xué)生對音的正誤、音調(diào)的流暢，詞義的內(nèi)涵，表達(dá)的恰切，語勢的磅礴，語法的運(yùn)用，條理的連貫，意境的優(yōu)美，直至弦外之音都能夠有所體會。如讀到“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”，學(xué)生看到的不僅是天門山、長江、漩渦，還有從“斷”想到天門山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流，由于長江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。從“回”想到兩山夾峙，洶涌的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，翻滾拋擲，變化無窮的境界，也可聯(lián)想到祖國山河壯麗，感受到詩人豐富的想象力。
二、在情境中深化語感?????
三、在揣摩中品味語感
揣摩品味是培養(yǎng)學(xué)生語感的關(guān)鍵，咬文嚼字、體味語言是語感訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“一篇作品讀一兩遍，未必理解得透，必須多揣摩。”只有揣摩品味得透徹，才能促進(jìn)語感的發(fā)展。本文在語文課的教學(xué)中，應(yīng)提倡讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀、揣摩，來培養(yǎng)學(xué)生的語感。用美學(xué)老人朱光潛的話說就是“把數(shù)量不多的好詩文熟讀成誦，反復(fù)吟詠，仔細(xì)揣摩，不但要弄懂每字每句的確切意義，還要推敲出全篇的氣勢脈絡(luò)和聲音節(jié)奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里，等到自己動筆時，于無意中支配自己的思路和氣勢?！敝炖舷壬@段精辟的描述，便是朗讀、揣摩的實質(zhì).
《如何培養(yǎng)小學(xué)生的語感》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十七
在小學(xué)階段，學(xué)生們所學(xué)的初級抽象知識還基本可以借助形象思維來理解，比如：老虎、飛機(jī)、哭泣、加減乘除、幾何圖形等抽象概念，孩子們都可以在現(xiàn)實中找到對應(yīng)的原型，但當(dāng)知識上升為動物、商品、情感、多元函數(shù)、解析幾何等高級抽象層次時，孩子們就很難在現(xiàn)實中找到形象的參照物了，只能靠抽象思維來“艱難”想象理解。
這時候，擁有抽象思維天賦的男孩子就顯露出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，往往小學(xué)時調(diào)皮搗蛋，成績平平的男孩子，上中學(xué)后學(xué)習(xí)成績反而會有較大提升，我們常說的腦子“開竅”了。但是，很多女孩由于側(cè)重形象思維，上中學(xué)后就會感到學(xué)習(xí)吃力，很難適應(yīng)抽象復(fù)雜的概念和知識，所以覺得自己腦子特別笨。
既然孩子的邏輯思維能力這么重要，怎么培養(yǎng)呢?小學(xué)最適合培養(yǎng)孩子的邏輯思維?，F(xiàn)在很多孩子一寫作文就頭疼，或者數(shù)學(xué)成績不好，其實都是受到了邏輯思維能力差的影響。一般來說，建議系統(tǒng)的邏輯思維訓(xùn)練從2——7歲開始比較合適。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十八
教育改革的核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，在這種改革理念的指導(dǎo)下，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教改也在如火如荼地進(jìn)行著。數(shù)學(xué)課堂要想真正成為教學(xué)改革的主要陣地，同時也成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的樂園，我們一線教師首先要不斷提高自己的教改意識，還要不斷創(chuàng)新教改方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)是教學(xué)改革的最主要目標(biāo)，圍繞這個目標(biāo)我們在不斷優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)行不斷的探索、嘗試和實驗。
第一部分培養(yǎng)閱讀教材的能力。
主張個性和諧發(fā)展的蘇聯(lián)教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育者的一項重要任務(wù)，就是在這場競爭中，要使書籍始終成為勝利者。只有在書籍成為學(xué)齡初期兒童最有吸引力的精神需要的地方，才會有學(xué)習(xí)的愿望，這種學(xué)習(xí)愿望才能確立起來。”要想培養(yǎng)兒童對書籍的敏感度，提高對知識渴求的愿望，就要從兒童初入學(xué)就開始培養(yǎng)兒童對學(xué)習(xí)的興趣。課堂上的時間是有限的，如果只憑著在課堂上看書學(xué)習(xí)是有局限性的，那么我們可以利用課堂這個舞臺來對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，教師用熟練的教學(xué)手段使學(xué)生提高對知識的探索的欲望、和對各學(xué)科的興趣，使學(xué)生能夠正確理解文字的含義并會恰當(dāng)運(yùn)用。
雖然素質(zhì)教育倡導(dǎo)了許多年，但在課堂上傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然存在，老師把教材內(nèi)容徹底講透了，雙手捧給學(xué)生，學(xué)生在很大程度上非常依賴?yán)蠋?，這樣就剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`機(jī)會，同時也遏制了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，我首先讓學(xué)生學(xué)會自己看書，讓教材上的內(nèi)容成為引起學(xué)生思考的資源源泉，引起學(xué)生對教材內(nèi)容的關(guān)注，逐漸提高學(xué)生對教材內(nèi)容的敏感度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能把學(xué)生引入到自主學(xué)習(xí)的軌道。如：我在課堂上教學(xué)生時，我說：“把書打開”，學(xué)生就七嘴八舌的問：“翻到哪一頁？”我就反問：“你們這么多人都記不住，我一個人能記住嗎？自己找找看?！睆拇艘院竺刻煸搶W(xué)習(xí)哪一頁學(xué)生記得非常清楚。所以老師適當(dāng)“懶”一些，學(xué)生就會“勤”一些。這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長非常有利，使他們從小養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣。
又如：在一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)課本上，課本上沒有專門講左右的認(rèn)識，但是可以滲透在習(xí)題上，就同樣可以讓學(xué)生辨別左右，很容易就理解、掌握、并會運(yùn)用。題目如下：1、在下面圖形的左邊畫6個三角形、右邊畫5個三角形。2、在下列圖形中從左數(shù)第三個什么圖形。這樣通過這類題目的練習(xí)就讓學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)會了左右，比專門講左右效果還好。另外要學(xué)生知道左右是有方向性的，如教師的左右和學(xué)生的左右是相反的，看書時圖畫的左右和呈現(xiàn)圖畫的方向是相反的。學(xué)生在觀察事實的基礎(chǔ)上實實在在分清左右。再如在講新課時，例題可以用小黑板出示，還可以直接寫在黑板上，還可以用投影儀出示，還可以做成課件展示，但是現(xiàn)在能讓學(xué)生自己讀的題目我盡可能地交給學(xué)生去讀，自己讀題、自己理解題意、自己想辦法解決問題。在遇到困難時才給以適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。對學(xué)生好的表現(xiàn)給予適時表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生用自己的思考方法去解決問題。用這種探究學(xué)習(xí)的方法經(jīng)過一段時間的試驗取得了非常良好的效果。克服了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的懶惰思想和依賴思想，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
第二部分培養(yǎng)獨立解決問題的能力。
數(shù)學(xué)的理論來源于生活實踐，同時數(shù)學(xué)理論又用來解決現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。也只有把學(xué)到的知識應(yīng)用于社會實踐，才真正學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。例如二年級“分一分”這節(jié)課，在授新例1過程中，把六個五星分成兩組，引導(dǎo)學(xué)生觀察有幾種分法，其中有一種分法兩堆分得同樣多，叫平均分。平均分的概念用講解處理。在教學(xué)例2：把18個蘋果進(jìn)行平均分，有多少種不同的分法？學(xué)生可以根據(jù)題目要求，通過動手?jǐn)[一擺能得出結(jié)論?？梢杂煤献魈骄康姆椒ㄟM(jìn)行，所以用分小組說一說、擺一擺、填一填進(jìn)行。由于所填表格是第一次用，對他們來說難度非常大。本來就只做了一張表格，想讓學(xué)生回答，我自己填，后來想讓學(xué)生試一試，所以又給每個小組做了一張表格。從實驗結(jié)果看在意料之中，符合學(xué)生真實情況。教學(xué)例3，重點是讓學(xué)生自己嘗試進(jìn)行平均分，體現(xiàn)平均分的方法，可以有多種不同的分法，只要分的結(jié)果是平均分都可以。這個題我讓學(xué)生上臺演示一遍，讓其他學(xué)生也感受一下如何平均分，自己也學(xué)會若何進(jìn)行平均分，這樣對他以后的學(xué)習(xí)和解決生活中的實際問題很有幫助。在演示活動中讓學(xué)生邊分邊說，也初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。
創(chuàng)新思維是對客觀事物所產(chǎn)生的獨到的見解，或創(chuàng)造性的思維，是別人沒有思考到的內(nèi)容。主張個性和諧發(fā)展的蘇聯(lián)教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基說:“有許多聰明的、天賦很好的兒童和少年，只有當(dāng)他們的手和手指尖接觸到創(chuàng)造性勞動的時候，他們對知識的興趣才能覺醒起來。”小學(xué)低年級階段是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最佳時期，所以我在課堂上，有意識地創(chuàng)設(shè)情景，有意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。如上課之前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，讓他們通過自己的思維活動發(fā)現(xiàn)問題，想辦法自己解決，同時讓他們進(jìn)行小組合作交流，發(fā)表自己的想法，討論不同的解題方法，相互評價結(jié)論的正誤。
通過一段時間的實驗，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯提高，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高了創(chuàng)新思維能力，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生獲取知識的樂園。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十九
隨著新課程的深入改革，藏族地區(qū)以藏語為母語、以藏語言為語言環(huán)境的農(nóng)牧區(qū)也實行了一系列改革，藏語文作為自己的母語能夠適應(yīng)和達(dá)到新課程改革的要求。但是藏族地區(qū)的漢語文教學(xué)尤其是作文教學(xué)，在很大程度上制約和阻礙著新課程的改革與發(fā)展。教學(xué)一直是漢語文教學(xué)的一個重點，也是一個難點，費(fèi)時多而收效微。很多孩子寫起作文無非就是“怕”、“厭”、“慢”、“被動”之感覺。提起筆而無從下手，語句表達(dá)不清，概念混淆，倒裝句，錯別字連篇。東拼西湊，內(nèi)容缺乏真情實感，流水帳式；假話空話連篇，而且內(nèi)容枯燥單一，不是牛羊，就是草原，不是吃飯就是寫作業(yè)、睡覺，文中絲毫沒有其他篇幅，干巴巴無表情達(dá)意，寫作文成了學(xué)生“頭疼”的一件大事，而批改作文則往往要花費(fèi)更大的功夫，學(xué)生寫的內(nèi)容不多，老師批改的卻比學(xué)生寫的要多。每次批改下來、改得體無完膚、面目皆非、紅字滿篇。然而結(jié)果呢?收獲卻微不足道。這種作文綜合癥大大阻礙了漢語文教學(xué)的效率，使藏族地區(qū)的新課程改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他地區(qū)，而要改變這種滯后的狀況，就必須從提高這些孩子的興趣入手，只有有了濃厚的興趣和自信心才會有進(jìn)步，有成就感，贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的哪些想法、感情和詞語。”因此寫作的初始階段特別強(qiáng)調(diào)感情態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作。變“要我寫”為“我要寫”。本人在偏遠(yuǎn)牧區(qū)村級學(xué)校從事漢語文教學(xué)已達(dá)十年之久，總結(jié)了一些在作文教學(xué)方面的經(jīng)驗，當(dāng)然也有很多不足之處，供同仁們一起討論、交流。
1.從字、詞、句下手，激發(fā)興趣。
流利的話語、準(zhǔn)確地語言表達(dá)能力是寫好作文的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該從字、詞、句入手，抓好基礎(chǔ)，為寫作文夯實基礎(chǔ)。
2.打破“母語原則”，大力提倡“漢語普通話日”
長期的“母語原則”，使學(xué)生的漢語表達(dá)能力很差，影響了漢語課的正常開展，因而也影響了學(xué)生的寫作，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的說話能力、表達(dá)能力，這就要求全校師生全身心地投入和支持。讓全體師生在學(xué)校堅持說漢語普通話，普通話日不說藏語，也可以規(guī)定每周星期二、四或一、三、五為全?！皾h語普通話日”互相監(jiān)督，持之以恒，這樣下來，學(xué)生地漢語會話能力和表達(dá)能力一定會有進(jìn)步，同時也鍛煉了學(xué)生的膽量，避免了以往那種“怕說”“被笑話”的心理傾向，也增強(qiáng)了對習(xí)作的興趣和自信力。
3.分檔推進(jìn)原則。
俗話說：“十個手指頭，各有長短”。我們的學(xué)生也一樣，有“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”之說，這就不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量，我國偉大的教育家孔子最早提出了因材施教的教學(xué)方法，作文也一樣，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方法，有的學(xué)生作文寫得好，而不能一味地去欣賞他，鼓勵他，看重他;有的學(xué)生寫得一般，就不能放任自流，置之不理;有的學(xué)生差，就更不能一味的去批評他，或用傷害性的語言來斥責(zé)他，一味的批評與斥責(zé)，會對學(xué)生的心靈留下傷痕，從而失去了往日的自信與追求，大多數(shù)老師往往在這方面犯下大錯，忽視了這一點，所以我提倡對學(xué)生采取分檔推進(jìn)的方法，寫不同層次的作文，并讓優(yōu)等生帶動中等生、中等生帶動學(xué)困生，抓住每一個學(xué)生的閃光點，使他們在平等、親切的氛圍中不斷得到進(jìn)步。
4.利用多媒體，開發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的思維和想象能力。
偏遠(yuǎn)藏區(qū)尤其是牧區(qū)學(xué)校的環(huán)境相對封閉，兒童遠(yuǎn)離城市，生活單調(diào)，枯燥，老師利用課內(nèi)外時間收集些圖片資料，利用多媒體直觀的演示給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，大膽自由創(chuàng)作，這樣即開拓了視野和思維，又提高了學(xué)生積極性。
5.鼓勵學(xué)生寫作文后記。
教師在平時的教學(xué)過程中，每上完一堂課，都會有課后反思，找出不足，總結(jié)得失。我們也應(yīng)該讓學(xué)生每寫一次作文，讓他們總結(jié)得失，取長補(bǔ)短，持之以恒的做，寫作水平就會有一個較大的提高。
6.組織游戲，創(chuàng)設(shè)習(xí)作的情景。
師生在課堂內(nèi)外，通過做游戲，讓學(xué)生感受此次游戲的情景，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用，使學(xué)生置身于快樂、緊張的氛圍中，游戲情景，可以是激烈，熱鬧的比賽場面，如：勞動比賽，體育比賽等，可以是得勝之后的快樂，也可以是人物特寫等，內(nèi)容不限。通過做游戲的`方式創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生體驗到具體的情景，渲染了氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，產(chǎn)生習(xí)作欲望，學(xué)生習(xí)作的興趣和主動性就會被激發(fā)出來。
7.少寫命題作文，提倡個性作文。
平時應(yīng)該寫一些看圖作文或一些熟悉的事物，不宜過多的強(qiáng)調(diào)形勢，對八九歲的孩子來說，剛剛學(xué)習(xí)寫作文，就教給學(xué)生應(yīng)該怎么樣說，怎樣寫、怎么樣好、怎么樣不好無異于給學(xué)生戴上了沉重的枷鎖，使學(xué)生感到作文可怕，困難重重，并漸漸失去對作文的信心和興趣。相反;如果減少了對作文的統(tǒng)一要求，讓他們充分享受表達(dá)的自由，想寫什么，就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，張揚(yáng)個性，使學(xué)生覺得寫作是一件愉快的事，從而愛上寫作。
8.評價作文，重中之重，不可忽視。
作文評價是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用。然而，教師在習(xí)作評價中往往包辦多于自主，教師常常把學(xué)生的作文改得體無完膚，面目皆非，致使學(xué)生挫敗多，成就感少，作文是學(xué)生心血和智慧的創(chuàng)造性的勞動成果，評價要注意方式、方法、評語要恰當(dāng)，有針對性、鼓勵性，不能以偏概全，不認(rèn)真評改與評價無疑是對學(xué)生創(chuàng)造的漠視，長期以往會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的成就感，打擊學(xué)生的創(chuàng)作積極性，評改不慎有時也會挫傷學(xué)生。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一段時間的艱苦練習(xí)后，如果看不到什么成績，得不到老師的肯定于鼓勵，就會逐漸喪失信心，變得把寫作文當(dāng)成一種沉重的包袱。為了保護(hù)學(xué)生的寫作積極性，我采取竭力捕捉閃光點，以各種形式激勵他們，讓學(xué)生感受成功。俗話說：“數(shù)子十過，不如獎子一長，”作文是學(xué)生的勞動成果，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點滴進(jìn)步，比如一個詞用得好、一句話用得好。我就立即給予熱情的鼓勵：“這個詞用得真好，”“這句話寫的真美”等，有些學(xué)生閱讀面廣，在作文中能恰到好處地運(yùn)用傳說故事、名人名言、古詩詞句，老師在評語中不妨送上一句“你真是寫作高手”，“你是未來的小作家！”等，讓學(xué)生意識到老師在關(guān)注著他的進(jìn)步，并和他一起感受著這進(jìn)步帶來的快樂，所以說，評價至關(guān)重要，我們每位老師不容忽視。
總之，要想培養(yǎng)和提高藏族地區(qū)小學(xué)生的漢語習(xí)作興趣，就要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作欲望。只有有了濃厚的興趣，才能大大調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，學(xué)生才能登上習(xí)作的階梯！
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇二十
縱觀會計的發(fā)展史，我們可以看出，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會計也在不斷地發(fā)展，理論和實務(wù)都在不斷地更新。而且知識經(jīng)濟(jì)時代，知識淘汰速度加快，學(xué)習(xí)不再是人生某一階段，或經(jīng)過一次性教育就一勞永逸的事情。終身學(xué)習(xí)成為社會和國民的共同目標(biāo)，更是我們會計人員必須堅持的，只有這樣才能跟上時代的步伐，適應(yīng)工作的需要。學(xué)生自學(xué)校畢業(yè)后若不繼續(xù)汲取新知識，則在校所學(xué)知識很快成為過時，或者知識根本就不夠用。終身學(xué)習(xí)確有其實質(zhì)上的必要，欲適應(yīng)未來的會計工作，樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念是不可缺少的。因此在日常的會計教學(xué)活動中，就要根據(jù)會計的特點，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
老師盡管想方設(shè)法降低難度，吸引學(xué)生，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，但有些概念的抽象性、知識的枯燥性，對學(xué)生學(xué)習(xí)形成障礙，故我們要在平時的教學(xué)實踐中有意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，讓他們在困難面前做強(qiáng)者，將來成為一位優(yōu)秀的會計工作者。
學(xué)生學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)是在教學(xué)過程中通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)，使以后的學(xué)習(xí)能夠更加順利進(jìn)行。具體地說，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和堅持性，進(jìn)而提高對學(xué)習(xí)的興趣，起到對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。那么在會計教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意志呢？現(xiàn)提出如下四點看法：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)，首先要結(jié)合會計這一門課程的特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。想做到這一點，必須注意循序漸進(jìn)和因材施教的原則。當(dāng)學(xué)生問一些難度大或不理解的問題時，我們不一定立刻給予解答，而是先聽聽他們對問題的理解，要對他們正確的思路加以肯定，以增強(qiáng)信心；如不正確，則要分析學(xué)生出錯的原因，然后教師在關(guān)鍵的地方進(jìn)行適當(dāng)點撥，讓學(xué)生再去思考，使他們認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主體，想要學(xué)到知識就要花一定的時間和精力，就要有堅強(qiáng)的意志和毅力。
教師要讓學(xué)生有所收獲，必須在課前對教學(xué)要求、進(jìn)度、分量、順序和方法，甚至口述聲調(diào)和板書質(zhì)量都要有一個設(shè)計，來降低難度。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實際與思想狀況，聯(lián)系學(xué)生熟知的一些問題進(jìn)行啟發(fā)。在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)提出一些有啟發(fā)性的問題，作主動的敘述和具體的分析，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們渴求解決問題的興趣與愿望。這樣，可以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極思考的目的，加深對教學(xué)問題的認(rèn)識和理解。教師要充分掌握且善于利用學(xué)生的求知欲進(jìn)行引導(dǎo)，往往很多時候?qū)W生對某一問題一知半解時，而此時講解的內(nèi)容正是能夠豐富他們關(guān)于這個問題的知識時，就會使他們產(chǎn)生興趣。實踐告訴我們“學(xué)習(xí)的興趣是和成功的喜悅緊密相連的，成功也是和堅強(qiáng)的意志不可分割的?！?BR> 通過課堂提問，來啟發(fā)學(xué)生的積極思維，檢查和培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，而且能使學(xué)生經(jīng)過自己的分析與綜合，用自己的語言來敘述教學(xué)的命題或證明。教學(xué)中積極啟發(fā)學(xué)生思路，不能孤立地進(jìn)行。課堂活動過程就是在教師不斷積極啟發(fā)下，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的過程，所以教師必須鉆研課本與教材，深入了解學(xué)生的思想實際，才能在教學(xué)中不斷地改進(jìn)這方面的工作，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志。例如在《基礎(chǔ)會計》中學(xué)生在學(xué)到工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算時，在匯集分配和結(jié)轉(zhuǎn)制造費(fèi)用時，經(jīng)常會將“制造費(fèi)用”按照產(chǎn)品的種類設(shè)置明細(xì)賬。如果這時教師簡單的告訴學(xué)生這里不應(yīng)按產(chǎn)品種類設(shè)置明細(xì)，而應(yīng)按車間設(shè)置明細(xì)，學(xué)生雖然能立刻記住，但是他并沒有理解為什么，而且會認(rèn)為會計上很多都是按照規(guī)定來，老師說什么就是什么。但是會計上很多的規(guī)定，例如會計準(zhǔn)則中的一些核算方法的規(guī)定，都是有其原因的，都是從實務(wù)工作中總結(jié)出來的較合理的方法。所以在平時的教學(xué)活動中教師應(yīng)當(dāng)多培養(yǎng)學(xué)生積極思考，對凡是多問幾個為什么，在學(xué)習(xí)中要有追根究底的精神。
二、鼓勵學(xué)生勇敢地克服困難，培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性。
意志行為是與克服困難相聯(lián)系的，離開困難，磨礪意志就會成為一句空話。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，我積極啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的努力，獨立探索克服困難的方法和途徑。
根據(jù)青年心理發(fā)展情況，學(xué)生的獨立意志很強(qiáng)，肯于獨立鉆研，有一定的自學(xué)能力。因此，我注意改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生真正成為主體，給學(xué)生思考的余地，提供獨立克服困難的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生困難時，鼓勵學(xué)生克服畏難情緒。同時給予必要的提醒、點撥、讓學(xué)生“跳起來摘蘋果”，嘗到成功的滋味，從中感受到戰(zhàn)勝困難的樂趣。
同時在講課時注意對教材內(nèi)容進(jìn)行有選擇的講解，有目的地留一些帶有深度的思考題，督促學(xué)生看書，經(jīng)過自己思索、歸納、總結(jié)，使所學(xué)的.知識進(jìn)一步完善。這樣不但提高自學(xué)能力，思維能力也得到訓(xùn)練和提高，對學(xué)生堅韌意志品質(zhì)的形成也起到了積極促進(jìn)作用。尤其是對自考班的學(xué)生來說，這種勇敢地克服困難，堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神尤為重要，所以教師在平時的教學(xué)活動中應(yīng)對注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的意志品質(zhì)。
三、培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高和完善自身能力。
學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)首先要有終生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)各種知識的新觀念，要有自主學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)的意識和能力。學(xué)無止境，不僅指對一個學(xué)科學(xué)習(xí)研究的深度，更有對多個學(xué)科的學(xué)習(xí)研究的廣度，既具有精深的專業(yè)知識，又要有足夠?qū)挼闹R面。
現(xiàn)在，終生學(xué)習(xí)的觀念早已深入人心，為大多數(shù)人所接受。
學(xué)會學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，信息技術(shù)的革命正以驚人的速度改變著人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。
毫無疑問，這不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一里程碑，而且必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革，使教育體制與教學(xué)模式產(chǎn)生新的重大飛躍。而且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計中的一些方法和準(zhǔn)則也在不斷地發(fā)生變化，所以在會計教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)的方法的能力的培養(yǎng)，并應(yīng)作為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造潛能發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的一個突破口，要培養(yǎng)他們敢于探索、善于探索的精神，這無疑給終身學(xué)習(xí)提供了條件，也帶來了不學(xué)習(xí)就會成為現(xiàn)代文盲的壓迫感。
四、不斷提高教師自身素質(zhì)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
教師應(yīng)多培養(yǎng)自己對周圍事物的興趣，開拓自己的視野、豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己多方面的能力。學(xué)校教育是按照教學(xué)計劃和教材按部就班地進(jìn)行的，學(xué)生在學(xué)校的課堂上系統(tǒng)的掌握了多門基礎(chǔ)知識，這固然是學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)實生活中依然有很多未知的領(lǐng)域值得我們探索和發(fā)現(xiàn)，工作中也會遇到大量的問題需要用書本知識以外的、或早已更新的甚至全新的知識來解決。不然，學(xué)生剛走出校門，所學(xué)的知識就不能滿足工作的要求，面臨畢業(yè)即失業(yè)的困境。很多人之所以被淘汰下崗，多是因為他個人的知識結(jié)構(gòu)老化、能力單一、又從不愿更新?lián)Q代學(xué)習(xí)內(nèi)容造成的。不適應(yīng)新的環(huán)境，無法達(dá)到新的工作崗位的要求，自然無崗可上，無業(yè)可就。
一堂課雖然短暫，但從開始到結(jié)束一直保持昂然的興趣和積極的心態(tài)，沒有意志的支持是做不到的，所以上課就是對學(xué)生良好意志的培養(yǎng)，而課外作業(yè)本身就是對課堂知識的應(yīng)用和拓展，比課堂所學(xué)稍有難度，不經(jīng)過一定的思考是難以做對的，而思考過程就是意志的錘煉過程。
機(jī)遇只垂青那些做好充分準(zhǔn)備的人。因此，每個人時刻都要為將來做知識和能力等方面的儲備。古人云：“藝多不壓身”。
一口流利的普通話，一手漂亮的書法字，一個獨到的見解，一個有效的解決方案……都是個人長期學(xué)習(xí)積累的結(jié)果！
參考文獻(xiàn)。
[2]唐寶禮。自主學(xué)習(xí)源動力——興趣、情感、意志[eb/ol]./?b1=224,-5-26.
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇二十一
培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，提高小學(xué)生的作文水平，是小學(xué)語文老師經(jīng)常探討的問題。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段目標(biāo)中就提出“對寫話有興趣”，“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。”新課程倡導(dǎo)的做法是“讓學(xué)生不拘形式，自由表達(dá)，讓他們充分享受表達(dá)的自由”，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的難點?，F(xiàn)就結(jié)合我的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱淖魑慕虒W(xué)體會。
一、閱讀是寫作源泉。
興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因，它是最好的老師，是學(xué)生作文的內(nèi)動力。葉圣陶先生說過“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力肯定不會提高，實際上寫作基于閱讀，教師教得好，學(xué)生讀得好，才能寫得好?！睂W(xué)生對寫作文產(chǎn)生了興趣，就會持續(xù)地、積極主動的專研，以提高寫作文的能力。首先多讀小學(xué)生除了語文課本外，要大量、廣泛地去閱讀課外讀物、厚積薄發(fā)，這個時侯不必要求范圍，不必要求掌握了多少，完全是走量，從自己最感興趣、最喜歡的科目讀起，而后，有目的、有計劃地去建議或推薦一些好的書籍，所謂好的書籍是指那些有著深遠(yuǎn)意義，百讀不厭的，無論是思想還是精神層面有所收獲的，比如科普類、童話類、經(jīng)典名著等等等，使學(xué)生對讀課外書發(fā)生濃厚的興趣。在這個過程中，也不要要求快，欲速則不達(dá)。此時，再建議學(xué)生把美好的感受用文字的形式記錄下來，并逐漸養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣。既對讀物產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，又練習(xí)了文筆。
二、觀察、活動是習(xí)作的有效方法。
普遍感到寫作困難，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。如果老師不及時引導(dǎo)學(xué)生，那么作文教學(xué)將會遇到很大的阻力。針對這種情況，作為教師應(yīng)清除學(xué)生寫作文時的畏難情緒，開展豐富多彩的實踐性活動，以生動活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其次多觀察。觀察是說和寫的的基礎(chǔ)，教學(xué)生在觀察中有順序，有主次。觀察大自然的變化；無論是家長還是老師多帶學(xué)生去感受大自然的變化，帶動孩子走進(jìn)那絕美的意境，體會詩人的心境。學(xué)校和家庭凝結(jié)起來，多組織學(xué)生參加游覽活動，在游覽的過程中有目的的去啟發(fā)學(xué)生抒情、擬人的表達(dá)手法。
學(xué)校校內(nèi)課外活動的組織，每當(dāng)活動結(jié)束都要求孩子去寫，把自己所看到的，想到的，聽到的都寫出來，反復(fù)的看、聽、寫的過程中自然會得到提升。要引導(dǎo)學(xué)生樂于寫，勤于寫，寫自己的.生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受，以此提高自己的寫作水平。因此根據(jù)小學(xué)生的心理特點，我從他們感興趣的事做起。比如在寫《一次有趣的游戲》這篇作文之前，我有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的游戲。如：老鷹捉小雞和貼鼻子等。寫作時，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生人人參與，把活動過程中的所見、所聞、所感、所思讓他們無拘無束。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫作興趣隨之而來。
三、指點習(xí)作方法，掌握作文知識。
提高小學(xué)生的作文水平，除了多讀多寫，還應(yīng)掌握一定的作文知識。這方面的訓(xùn)練我主要是通過兩個途徑來實現(xiàn)的。一是每兩周一期的手抄報。學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，因此我以報的形式安排了一定的作文知識，潛移默化地教會了學(xué)生。二是通過組織的閱讀課借助閱讀的文章向?qū)W生教授作文知識。小學(xué)生最常見的是記敘文，而記敘文又分為記事和記人。這兩類文章小學(xué)生都應(yīng)掌握其寫法。
于是，利用閱讀課，我提供了幾篇典型的記敘文，為此，結(jié)合學(xué)生的作文寫作實際，開展《怎樣使文章詳略得當(dāng)》、《怎樣寫典型人物》等專題供學(xué)生討論和交流。這樣一來，例文加講解，學(xué)生作文能力得到了很大程度的提高。
四、做好批改、講評是激發(fā)學(xué)生習(xí)作動機(jī)的催化劑。
能獲得成功和榮譽(yù)是誘發(fā)習(xí)作動機(jī)的重要心理因素之一。可以說讓學(xué)生獲得獎勵、品嘗成功是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生習(xí)作動機(jī)的催化劑，是習(xí)作興趣延伸的重要保障。
作文交上來后，我對每個學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真地批改。在給學(xué)生批改作文時，我常用一些激勵性的評語，把學(xué)生作文中的閃光點挖掘出來。對于作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用上固定的修改符號給學(xué)生標(biāo)出來，讓學(xué)生自己修改，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。
碰到好的作文除了應(yīng)及時表揚(yáng)外，還可以在全班同學(xué)面前讀一讀，投到校報上，激發(fā)同學(xué)的寫作信心。在分享習(xí)作的過程中，讓其他同學(xué)感受一下同學(xué)的能力，更好地促進(jìn)寫作的發(fā)展。
作文教學(xué)無固定的模式，小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)也非一朝一夕可造就的。只有循序漸進(jìn)、大膽改革創(chuàng)新，小學(xué)生的作文水平才能得到提高。是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫作能力的高低，在生活中的應(yīng)用是無處不在的，所以，從小就培養(yǎng)其寫作能力是很有必要的，意義也是深遠(yuǎn)地。