總結(jié)不僅僅是一種記錄，更是一種學(xué)習(xí)和思考的過程。總結(jié)中可以結(jié)合具體的案例或事例，使總結(jié)更加生動有趣。我們可以通過研讀這些總結(jié)范文，借鑒其中的優(yōu)秀寫作思路和表達方式。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇一
摘要：現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)日漸發(fā)展促使人們逐步認(rèn)識到教育的重要作用.健康的身體更加重要，如果沒有健康的身體，再高的教育水平也無法對國家和社會做出貢獻，體育教育在高校教育中具有至關(guān)重要的作用.高校在體育教學(xué)過程中，又將教學(xué)內(nèi)容劃分成為了若干個部分，學(xué)生更加喜歡籃球，但是傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)無法滿足實際的教學(xué)需求，這就需要注重教學(xué)改革，構(gòu)建多元化教學(xué)模式，吸引越來越多的學(xué)生參與到籃球?qū)W習(xí)中，提升高?；@球教育有效性.本文對多元化教學(xué)模式在高?；@球中的意義以及高?；@球教學(xué)存在的問題作了分析，提出了多元化教學(xué)模式在高校體育籃球中的應(yīng)用對策，為提升高校體育籃球教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ).
關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)模式；高校；籃球；意義；問題；對策。
1前言。
由于籃球運動具有開放性，得到了人們的認(rèn)可以及歡迎，成為了社會文化非常豐富并且滲透性較強的體育運動.高校改革日漸深化促使高校更加注重培養(yǎng)高素質(zhì)人才，這就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建融洽教學(xué)氛圍，堅持與時俱進的教育原則，踐行現(xiàn)代化教育理論，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生籃球運動參與積極性，循序漸進培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識.作為一項非常受歡迎的運動，籃球得到了學(xué)生的歡迎，但是在籃球教學(xué)過程中，教師知識進行籃球技術(shù)能方面的訓(xùn)練，但是卻忽視了學(xué)生身體應(yīng)變能力、身體靈活性等方面的培養(yǎng)，重視籃球運動推廣工作，實現(xiàn)多個學(xué)科的有效融合，開展多元化教學(xué)模式，堅持與時俱進的教學(xué)原則，堅持現(xiàn)代化教育理論，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才.
2多元化教學(xué)模式在高?；@球教學(xué)中的意義。
高校籃球教學(xué)已經(jīng)具有六十多年的發(fā)展歷史，無論是籃球教學(xué)教材、籃球設(shè)施、籃球教學(xué)方式等都在不斷的革新，但是仍然存在著非常多的不足，直接的影響實際的教學(xué)效果.多元化教學(xué)方式能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，提升高?；@球教學(xué)效率.
2.1多元化教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生籃球知識以及籃球技能。
傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中，學(xué)生籃球技術(shù)學(xué)習(xí)大多是采用理解練習(xí)方式以及模仿式練習(xí)方式，在剛開始學(xué)習(xí)時，學(xué)生往往因為興趣、新鮮感等積極參與到練習(xí)中，但是隨著練習(xí)時間以及學(xué)習(xí)時間的不斷加長，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中也漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭惡情緒，實際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.學(xué)生學(xué)習(xí)效果直接的影響籃球技術(shù)掌握能力以及認(rèn)知能力.多元化教學(xué)模式綜合考慮到不同階段學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)學(xué)生理論知識以及技術(shù)能力方面的認(rèn)知優(yōu)化，鼓勵學(xué)生積極參與到問題探究活動中，有利于提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極參與到籃球理論知識以及籃球技術(shù)探究活動中.通過主動式探究，學(xué)生能夠有效的掌握籃球?qū)W習(xí)技巧以及籃球攻守方式等等，進而有效把握籃球整體局勢，籃球課程教學(xué)效果更加理想.
2.2多元化教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性。
作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動力，學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣直接的影響學(xué)生實際的學(xué)習(xí)效果.在進行籃球合作學(xué)習(xí)過程中，教師大多是采用集體授課方式與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，這樣能夠促使小組之內(nèi)進行集體合作同時也能夠?qū)崿F(xiàn)各個小組之間的良性競爭，在實現(xiàn)集體利益的同時，促使學(xué)生個人利益最大化，通過小組之間的良性競爭有利于提升小組之間的協(xié)作效率.例如，在進行微格教學(xué)過程中，教師與學(xué)生可以進行角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生在課堂中居于中心地位，使得學(xué)生積極的融入到學(xué)習(xí)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣.總之，興趣是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動力，只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能夠促使學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，多元化教學(xué)方式能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而能夠更加積極、更加耐心的接受老師籃球技巧的教學(xué)，為籃球教學(xué)營造良好的環(huán)境.
2.3多元化教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生籃球意識。
社會日漸發(fā)展促使競爭愈加激烈，大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中面臨著非常大的壓力，來自就業(yè)的壓力、來自學(xué)習(xí)的壓力等等，對學(xué)生心靈發(fā)展都具有非常大的影響.籃球教師需要重視學(xué)生身心健康問題，通過有效的干預(yù)手段以及指導(dǎo)手段來實現(xiàn)體育教育與心理教育的有效結(jié)合，運用多元化教學(xué)模式來灌輸快樂教育思想，盡可能減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的心理負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生身心發(fā)展.在籃球比賽中，籃球意識非常的重要.擁有籃球意識不僅能夠成為好的籃球隊員，還會成為優(yōu)秀的籃球隊友.籃球意識能夠有效的掌握籃球比賽的局勢以及比賽的節(jié)奏.在籃球隊伍中，大多選擇籃球意識比較強的運動員承擔(dān)隊長的工作，這樣能夠有效掌握整個比賽的節(jié)奏以及比賽的解釋，隊長可以根據(jù)實際局勢來不斷的調(diào)整戰(zhàn)略，這樣能夠敏銳的把握整場比賽，同時也能夠使得隊伍之間的有效配合，提升高?；@球教學(xué)效率.
3高?；@球教學(xué)存在的問題。
隨著籃球運動內(nèi)容、籃球運動方式等都呈現(xiàn)出多元化發(fā)展，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的運動潛能，但是由于傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式的限制直接的影響實際的教學(xué)效果.
3.1教學(xué)方式過于單一。
傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中，教師更加側(cè)重動作要領(lǐng)以及動作方面的教學(xué)，學(xué)生再進行模仿練習(xí)以及強化練習(xí)，教師需要根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況來糾正錯誤，周而復(fù)始的練習(xí)方式使得教師在課堂中具有重要位置，但是學(xué)生卻很難實現(xiàn)教授和模仿、動態(tài)和靜態(tài)的有效整合，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果并不是非常理想.科技信息化日漸發(fā)展促使傳統(tǒng)教育理念以及教育方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化籃球教學(xué)，這就需要重視教學(xué)觀念更新，培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣，提升教學(xué)趣味性.在籃球教學(xué)過程中，大多是以班級為單位，但是卻忽略了學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣，忽視了學(xué)生在個性上存在的差異，使得學(xué)生之間的運動水平存在著非常大的差距，運動技術(shù)較差的學(xué)生甚至?xí)适ё孕?，實際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.
3.2教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際需求存在著不一致。
籃球運動不僅具有競技性以及娛樂性，還能夠使得學(xué)生充滿了對運動的探索，學(xué)生通過籃球運動能夠釋放學(xué)業(yè)、生活方面的巨大壓力，這樣能夠滿足學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)方面的需求，但是單純的教學(xué)方式是不足夠的，由于教師在實際的教學(xué)過程中忽視了籃球運動理念以及籃球人文特征，使得學(xué)生終身發(fā)展理念受到了影響.在籃球教學(xué)過程中，需要轉(zhuǎn)變單一化教學(xué)方式，尋求教學(xué)的突破點，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實際的學(xué)習(xí)中.此外，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師認(rèn)為自身的教學(xué)水平直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，因而認(rèn)為只要講解清楚，學(xué)生就能夠掌握，但是單一化教學(xué)方式使得學(xué)生一直處于被動接受狀態(tài)，使得實際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.
3.3籃球教學(xué)評價體系不完善。
在籃球教學(xué)過程中，期末考核方式大多是基礎(chǔ)技術(shù)的考核，或者是通過小組之間的比賽來進行，但是這樣的考核方式使得原本基礎(chǔ)較差的學(xué)生無法獲得很高的方式，存在著不公平性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到了影響.目前評價雖然已經(jīng)結(jié)合了學(xué)生上課學(xué)習(xí)興趣，但是對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)速度方面的考核卻并不多，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到了影響，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價方式，利用多元化評價方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性以及學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生不斷突破自我，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.新課程改革對體育教學(xué)提出了更高的要求，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“一刀切”式的教學(xué)方式，尊重學(xué)生在個性方面存在的差異，提高學(xué)生籃球參與積極性，對于本身籃球技術(shù)相對較差的學(xué)生也能夠酌情給予公正的分?jǐn)?shù)，提升考量的科學(xué)性以及公正性.
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇二
根據(jù)現(xiàn)有的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的身體素質(zhì)正在呈現(xiàn)出逐年下降的態(tài)勢，作為教育體系中有助于學(xué)生身體素質(zhì)提升的學(xué)科，體育教學(xué)實效與全新方法的應(yīng)用實踐成為探索與研究的重點。中學(xué)生體質(zhì)出現(xiàn)下降將直接造成運動損傷，并且使學(xué)生容易產(chǎn)生抗拒體育課的心理。筆者將功能性訓(xùn)練應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)中，旨在強化中學(xué)體育教學(xué)效果，為學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供保障。
2.功能性訓(xùn)練與中學(xué)體育教學(xué)高度契合。
功能性訓(xùn)練是現(xiàn)代體能訓(xùn)練的一個典型代表，先進的訓(xùn)練理念、科學(xué)的訓(xùn)練方法及新穎的訓(xùn)練器材都是功能性訓(xùn)練的特點，在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用價值顯著。從中學(xué)體育課程本身入手，功能性訓(xùn)練與其具有較高的契合度，能夠快速綜合學(xué)科知識并完成轉(zhuǎn)化。為更好的理解與引用功能性訓(xùn)練，將其與中學(xué)體育教學(xué)進行分別闡述[1]?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)上提出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，并且對中學(xué)體育課程開展的目標(biāo)進行明確：（1）體育課程內(nèi)容與體育教學(xué)目標(biāo)保持高度一致性，學(xué)生感受體育魅力，教師達到體育目標(biāo)；（2）體育課程的實踐探索有助于改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，最終達到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；（3）課程內(nèi)容應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生人生價值觀。而對于功能性訓(xùn)練而言，該方法在教學(xué)環(huán)境中的運用關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生提供科學(xué)化的學(xué)習(xí)范式，保證技術(shù)動作的規(guī)范滿足科學(xué)依據(jù)，最終養(yǎng)成一種良性的學(xué)習(xí)氛圍，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的'要求與功能性訓(xùn)練具有高度契合特點，為該訓(xùn)練方法在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用有效性提供條件。
3.1促進學(xué)生身體素質(zhì)。
中學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展并非一成不變，在不同階段所表現(xiàn)出身體素質(zhì)有一定的差異性，敏感期也不同。功能性訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用則能夠充分抓住學(xué)生的這一特點，開展針對的訓(xùn)練，最終達到“事半功倍”的效果。例如，以初一學(xué)生的體育教學(xué)為例，該階段學(xué)生的年齡集中在12-13歲之間，柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)為主，速度素質(zhì)與平衡素質(zhì)次之。因此，在教學(xué)設(shè)置針對初一學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課時對各項素質(zhì)的培養(yǎng)依據(jù)比例關(guān)系完成劃分。結(jié)果表明，功能性訓(xùn)練詳細(xì)劃分了學(xué)生身體素質(zhì)狀態(tài)，找準(zhǔn)教學(xué)重點，對中學(xué)體育教學(xué)具有推動作用[2]。
3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)前中學(xué)生群體大多數(shù)是獨生子女，由于父母的關(guān)愛都集中在獨生子女身上，導(dǎo)致獨生子女價值取向受到影響，這也是教學(xué)問題產(chǎn)生與學(xué)生難以管理的最根本成因。作為新時代祖國的花朵，要養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而為進入社會之后的生存發(fā)展提供堅實基礎(chǔ)。中學(xué)體育教學(xué)則為中學(xué)生提供了一個平臺，對學(xué)生意志品格與價值觀念的養(yǎng)成具有得天獨厚的優(yōu)勢。功能性訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，與傳統(tǒng)訓(xùn)練方法存在一定的差別，具體原因是因為功能性訓(xùn)練在保證體育教學(xué)進度的前提下為學(xué)生提供充足的人文關(guān)懷，如讓學(xué)生感受到團隊協(xié)作的重要性、培養(yǎng)學(xué)生的組織能力及克服困難的能力。這一過程有助于增強學(xué)生自身主觀能動性，感受到什么是團體合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[3]。
3.3增強學(xué)生社會適應(yīng)能力。
學(xué)生的社會適應(yīng)能力已經(jīng)成為當(dāng)前體育教學(xué)培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，功能性訓(xùn)練有助于增強學(xué)生社會適應(yīng)能力。一方面，自然環(huán)境的適應(yīng)性是指人對于自然環(huán)境變化的適應(yīng)能力，功能性訓(xùn)練為中學(xué)體育教學(xué)提供科學(xué)的訓(xùn)練方法，為學(xué)生體質(zhì)的快速回升提供條件，能夠最大限度上增強學(xué)生對自然環(huán)境的適應(yīng)性；另一方面，功能性訓(xùn)練能夠改變學(xué)生對體育的認(rèn)知，理解團隊協(xié)作的價值與重要性，為人際交往營造良好的條件?？傊?，功能性訓(xùn)練在增強學(xué)生社會適應(yīng)能力方面展現(xiàn)出其應(yīng)用有效性。
參考文獻：
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇三
多元化教學(xué)并不是教學(xué)方式的疊加，而是需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況開展特色化教學(xué)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生健康發(fā)展，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的巨大壓力，緩解學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān).
4.1心理素質(zhì)教學(xué)方式。
所謂心理素質(zhì)教學(xué)，實際上就是利用教學(xué)措施來提升學(xué)生心理素質(zhì)的教學(xué)方式，信念能夠使得學(xué)生更好的獲得知識，同時也有利于提升學(xué)生知識運用能力.學(xué)生的心理素質(zhì)對學(xué)生未來發(fā)展具有非常重要的影響.在籃球比賽過程中，無論是速度、戰(zhàn)術(shù)還是籃球運動員技術(shù)、個人體能等都會達到最高的要求，但是籃球運動員的心理素質(zhì)也直接的影響實際的比賽效果.因此，在籃球教學(xué)過程中，教師不僅需要開展理論教學(xué)、技術(shù)教學(xué)，還需要重視學(xué)生心理素質(zhì)方面的教育，這樣不僅有利于提升學(xué)生心理素質(zhì)，還對學(xué)生未來發(fā)展具有非常重要的'影響.例如，在進行籃球理論課程教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備來展示籃球比賽場地的尺寸，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，諸如，跑完賽場一圈需要多長時間？等等.通過多媒體展示能夠集中學(xué)生注意力，突然間轉(zhuǎn)移問題能夠使得學(xué)生思維也不斷助燃一，這樣的練習(xí)方式有利于提升學(xué)生心理素質(zhì)，通過理論課程滲透心理素質(zhì)，有利于提升學(xué)生思維的靈敏程度，提升學(xué)生心理素質(zhì).此外，教師也可以將實踐教育與心理教學(xué)相結(jié)合，諸如，在協(xié)防訓(xùn)練中將球傳給不協(xié)防學(xué)生，提升學(xué)生反應(yīng)能力，這樣能夠提升學(xué)生心理素質(zhì)、協(xié)戰(zhàn)能力，提升學(xué)生心理素質(zhì).
4.2合作學(xué)習(xí)方式。
傳統(tǒng)課堂單向化教學(xué)方式直接的影響實際的教學(xué)效果，合作學(xué)習(xí)方式能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力.在高?；@球教學(xué)過程中，教師需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，不僅需要傳授學(xué)生知識，還需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考.教師需要給予學(xué)生足夠的時間和空間來進行溝通與交流，通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的合作來有效掌握籃球知識以及籃球技術(shù)，提升合作教學(xué)效率.在籃球教學(xué)過程中，可以將合作學(xué)習(xí)劃分成為若干個階段，首先針對學(xué)生個性特點來進行科學(xué)的分組，這樣能夠為合作學(xué)習(xí)提供前提，在分組過程中，需要堅持“同組異質(zhì)”、“異組同質(zhì)”的原則，保持各個小組學(xué)生能力平均，同時也能夠取長補短，全面提高學(xué)生綜合能力；其次，教師需要為學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中，教師并沒有明確告知實際的教學(xué)目標(biāo)，這就使得學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中并不了解實際的學(xué)習(xí)目的，大多只是機械按照教師的要去來完成任務(wù).教師需要確定教學(xué)目標(biāo)，這樣能夠促使學(xué)生為同一個目標(biāo)努力，同時也能夠有效彌補學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的差異；最后，在實際的教學(xué)過程中，教師可以發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生積極參與到實際的學(xué)習(xí)過程中，教師可以鼓勵理論技術(shù)掌握較為全面的學(xué)生教授能力較差的學(xué)生，這樣能夠分擔(dān)教師的學(xué)習(xí)任務(wù).此外，教師需要認(rèn)識到鼓勵對學(xué)生的重要作用，教師不僅可以鼓勵學(xué)生積極參與到籃球活動中，還可以鼓勵技術(shù)較弱的學(xué)生向其他學(xué)生尋求幫助，鼓勵學(xué)生共同進步，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力，提升高?；@球教學(xué)質(zhì)量.
4.3個性化的教學(xué)方式。
傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中，大多數(shù)教師將個性化教學(xué)看做是結(jié)合學(xué)生個性特點開展的教學(xué)，教師在實際教學(xué)中居于中心地位.但是過于復(fù)雜的教學(xué)方式會使得教師工作量加大，工作難度也因此提升，但是卻并沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，實際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.通過個性化教學(xué)，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，在不違背教學(xué)規(guī)則情況下發(fā)揮學(xué)生長處，結(jié)合學(xué)生能力、體力方面的差異來使得學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢.在進行個性化教學(xué)過程中，教師需要發(fā)掘?qū)W生長處，有效彌補學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，進而有效掌握籃球知識以及籃球技術(shù)，提升實際教學(xué)質(zhì)量.在個性化教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)豐富的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還需要準(zhǔn)確把握學(xué)生個性上存在著的差異性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)長處，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥教學(xué)方式，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合.例如，教師可以將班級學(xué)生劃分成為a和b兩個隊伍，進行兩隊之間的實踐練習(xí)或者是進行對抗賽，在不斷的實踐以及摸索中來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.實際上，個性化教學(xué)方式并不是非常簡單，需要教師在不斷的實踐摸索中總結(jié)經(jīng)驗，制定學(xué)生檔案，深入了解學(xué)生存在的不足，不斷的調(diào)整教學(xué)檔案，結(jié)合學(xué)生知識掌握情況來調(diào)整實際的教學(xué)對策.總之，在進行個性化教學(xué)過程中，教師需要有效整合學(xué)生在體質(zhì)、愛好等各方賣弄優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生了解到自身優(yōu)勢與個人愛好之間存在的差距，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思路，充分發(fā)揮學(xué)生存在的特長，提升學(xué)生籃球技術(shù)能力.
5結(jié)語。
多元化教學(xué)方式在教學(xué)過程中具有非常重要的作用，不僅有利于促進學(xué)生個性發(fā)展，對學(xué)生身心發(fā)展具有非常重要的影響.多元化教學(xué)模式憑借著主觀能動性以及靈活性的特點，對高校體育籃球教學(xué)具有至關(guān)重要的作用.多元化教學(xué)模式更加注重培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力，這樣能夠糾正學(xué)生存在的錯誤思想，使得學(xué)生能夠認(rèn)識到自身的優(yōu)勢，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位.在實際的教學(xué)過程中，教師需要堅持個性化教學(xué)、素質(zhì)教育的有效結(jié)合，不斷提升學(xué)生籃球技術(shù).總之，多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)限制，有效總結(jié)過去實踐教學(xué)中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生觀、社會觀念以及教育觀念促使教師能夠明確自身在教育中肩負(fù)的重要使命，提升教學(xué)多樣性，促進學(xué)生個性發(fā)展，有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì).
參考文獻：
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體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇四
摘要：在高中體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是其中的重要一環(huán)，不但能讓學(xué)生身體素質(zhì)得到提高，更能為教學(xué)增添活力。特別是隨著新課改的推進，對體育教學(xué)的方式等也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點，其次闡述了在實際教學(xué)應(yīng)用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學(xué)中體育游戲法的運用做了深入探究。
關(guān)鍵詞：高中籃球教學(xué)；體育游戲法；運用。
（一）具有趣味性。
體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時兼具趣味性和娛樂性的特點，讓學(xué)生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經(jīng)過實踐教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以喜歡上體育課，主要是因為體育課中有他們感興趣的趣味游戲。
（二）具有簡單易行性。
體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點就是必須要簡單易行，操作性要強。體育教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)校所具備的教學(xué)器材、場地設(shè)施和學(xué)生的體能素質(zhì)等基本情況來進行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學(xué)生都不能完成的游戲。
二、在教學(xué)中須遵循的基本原則。
（一）針對性原則。
教師要明白，游戲是為了教學(xué)而設(shè)定的，即體育游戲的內(nèi)容必須有明確的目的性和針對性，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同確定游戲內(nèi)容，教學(xué)中還要堅持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學(xué)模式。
（二）教育性原則。
游戲的目的就是為了教育，教育的過程也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，尤其在籃球教學(xué)中，教師更要緊密結(jié)合籃球的特點和教學(xué)任務(wù)目標(biāo)來設(shè)計、編排和組織游戲，使其滿足學(xué)生生理和心理發(fā)展的雙重需求。
（三）循序漸進原則。
游戲項目必須循序漸進，根據(jù)學(xué)生主體的年齡、性別、個性和教學(xué)場地、器材、天氣狀況、教學(xué)目標(biāo)等的不同因素，來選擇合適的體育游戲項目，宗旨只有一個，就是必須為教學(xué)服務(wù)。切記不要選擇運動過激或形式單一不變的游戲，以免讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣能大大提高教學(xué)質(zhì)量，在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)。
由于高中生所承受的學(xué)習(xí)壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學(xué)生甚至?xí)Ω咧猩畛霈F(xiàn)厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用，要充分考慮學(xué)生的心理特點，此法一能緩解學(xué)生的繁重學(xué)習(xí)壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應(yīng)的體育知識和專業(yè)的籃球技術(shù)，使之成為促進學(xué)生參與籃球教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的推動力。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備活動。
在高中籃球教學(xué)中，準(zhǔn)備活動必須充分，它是直接關(guān)系著教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和學(xué)生對知識掌握程度、學(xué)習(xí)效果。而體育游戲法則是教學(xué)準(zhǔn)備活動中不可或缺的部分，該方法的運用一般都會采用大眾化的為學(xué)生所熟知和經(jīng)常聯(lián)系的一些游戲項目，一般通過在老游戲中增加新的教學(xué)內(nèi)容的方式展開。以籃球的傳球技術(shù)舉例，可讓學(xué)生進行類似的體育游戲練習(xí)，讓學(xué)生間的配合能力穩(wěn)固提升，這種方式不但能放松學(xué)生的緊張心態(tài)，同時還能夠在熟悉的游戲中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，教師在實際的教學(xué)應(yīng)用中，還可以根據(jù)準(zhǔn)備活動情況與學(xué)生的課堂具體表現(xiàn)，再次評估每個學(xué)生的身體素質(zhì)情況和對相應(yīng)體育技能的掌握狀況，并據(jù)此微調(diào)教學(xué)內(nèi)容，來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和連續(xù)性，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果做好鋪墊。
（二）技術(shù)的教授。
籃球技術(shù)的教學(xué)活動是高中籃球教學(xué)活動的'主體，主要就是為了使學(xué)生所掌握的籃球技術(shù)更專業(yè)，能滿足專業(yè)比賽的實戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術(shù)的過程比較復(fù)雜，需要學(xué)生同時具備身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面的準(zhǔn)備，也就是說，學(xué)生的專業(yè)籃球技術(shù)首先要過硬，體能要跟上。另外，學(xué)生在激烈比賽中要有過硬的心理素質(zhì)和承受力，甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，而為學(xué)生量身定做的鍛煉方法。比如，通關(guān)運球接力的游戲來提高學(xué)生的運球技術(shù)，而通過投鏢游戲來鍛煉學(xué)生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過把學(xué)生分組比賽的方式來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。上述種種都屬體育游戲的運用范疇，同樣都能夠達到增強學(xué)生心理素質(zhì)和籃球技能的教學(xué)目的。
（三）學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
高中籃球教學(xué)，實際上就是提高學(xué)生的體育運動能力和籃球技術(shù)的一種鍛煉。該項運動對學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，但由于體育教學(xué)受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對體育課程并不重視，學(xué)習(xí)興趣不高，更別說自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀，體育教師必須通過體育游戲法的合理運用來提高學(xué)生對籃球課的興趣。當(dāng)然，教師除了必要的課堂教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)給學(xué)生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時間，學(xué)生也可以利用該方法來加強鍛煉，調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項目來提升學(xué)生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學(xué)生改掉懶散的毛病，使其愛上運動，還能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，增加意志力，為高中籃球教學(xué)的學(xué)生主體提供必要的身體素質(zhì)保障。
（四）師生關(guān)系的建立。
不管是良好的人際關(guān)系還是師生關(guān)系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學(xué)中，運用體育游戲的直接目的就是讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，掌握籃球技術(shù)，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因為教師在整個體育教學(xué)活動中起著引導(dǎo)和組織作用，因而，師生關(guān)系的好壞則對教學(xué)效果起著間接的重要影響。良好的師生關(guān)系能夠讓師生間有更多親密交流的機會，并建立起對教師的信任，甚至能夠從良師關(guān)系轉(zhuǎn)變成益友關(guān)系，這種朋友式的教學(xué)新模式，能夠巧妙地轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，讓學(xué)生成為體育課的主人，充分發(fā)揮其自身的主觀學(xué)習(xí)能動性，并通過發(fā)散思維來增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，它不但符合了新課改時期教學(xué)新目標(biāo)的教學(xué)要求，同時也能夠有效提升學(xué)生的整體素質(zhì)，進而改善教學(xué)質(zhì)量。綜上，籃球教學(xué)是一項能夠加強運動鍛煉和放松學(xué)生心態(tài)的課程，體育游戲法的運用，正是在新課改要求下進行的體育教學(xué)模式的突破，不但使體育教學(xué)的課堂更豐富，提高了學(xué)生的自主鍛煉力，同時還擴大了體育教學(xué)的影響力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]鄒葉輝.芻議高中籃球教學(xué)中體育游戲法的應(yīng)用[j].文體用品與科技，（2）.
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇五
體育游戲之所以能夠受到學(xué)生的歡迎，最大的原因就是，游戲形式帶來了新鮮的沖擊感，將學(xué)生從枯燥練習(xí)中解脫出來。因此，體育游戲的設(shè)計，首要注重的就是突出趣味性，釋放吸引力，讓學(xué)生能夠迅速被調(diào)動情緒，主動參與進課堂中。要做到這點看似很簡單，實際上卻不容易，面對初中階段的學(xué)生，其認(rèn)知力、判斷力，以及自主控制意識都正在飛速完善中。如果體育游戲過于形式化、簡單化，不能真正凸顯出趣味，那么可能會達到適得其反的效果，學(xué)生會從即將參與游戲的興奮中瞬間降到游戲乏味的失望中。因而，教師一定要結(jié)合學(xué)生的年齡層次，讓游戲富于變化，有一定的挑戰(zhàn)性。例如，每節(jié)課開始，我總會帶領(lǐng)學(xué)生做一些暖身運動，主要是肢體伸展，久而久之學(xué)生的厭煩情緒體現(xiàn)出來。于是，我將暖身運動改成了“高矮令”的游戲，高代表雙手上舉，雙腿直立，矮代表雙腿半蹲，雙手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但學(xué)生要做出相反的動作。學(xué)生全程興致高漲，積極體驗，不僅肢體得到了活動，還鍛煉了靈活的運動思維。
二、重視技能融合，提升學(xué)生運動質(zhì)量。
不少教師在重點實施體育游戲的同時卻忽略了一個重要問題，那就是體育技能的協(xié)調(diào)融入。有的體育游戲過于注重娛樂性，反而和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了脫節(jié)，更淡化了體育技能的掌握目標(biāo)，這對學(xué)生來說，雖然情緒是放松了，快樂也體驗了，卻在玩樂后不知道學(xué)了什么。這種情況即是本末倒置，體育游戲的實施要以教學(xué)基礎(chǔ)為牽引，體育技能的融入要在游戲動作上找準(zhǔn)平衡點，讓游戲規(guī)則與運動技能重合于某點，讓學(xué)生在游戲進行中熟悉技能，在技能掌握中投入游戲。此外，教師不但要設(shè)計好游戲的兩面性催化力，還要做好啟示性引導(dǎo)，清晰有序地將學(xué)生帶入到運動重點中。例如，在進行前滾翻教學(xué)時，我提出先玩一個游戲“坐的快”，我讓學(xué)生請出兩個代表站在墊子前，比賽誰先在口令后坐到墊子上，然后我再和勝出的學(xué)生重新比賽。不同的是，我用一個利落的前滾翻動作“秒贏”了學(xué)生，學(xué)生們在一片驚訝聲中也明白了這節(jié)課的重點，我告訴學(xué)生：“老師贏的訣竅就是低著頭看天空?！币簿褪桥吭趬|在上從雙腿間望天空的前滾翻“絕招”技巧，在游戲引導(dǎo)下練習(xí)效果異常令人滿意。
三、增加人文信息，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)。
中學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲雖然首要注重的是趣味性，但也不可脫離了深層次的引導(dǎo)，不然，游戲設(shè)計就容易流于浮夸，缺少內(nèi)涵。體育運動絕不是“蹦跳幾下，花力氣，不用大腦”的簡單思想所能概括的，也不僅僅是技能的比拼，力量的展示，更凝聚著體育運動獨特的人文精神。因此，在游戲中導(dǎo)入人文信息，更能發(fā)散出體育運動的深度價值。學(xué)生只有形成優(yōu)秀的體育素養(yǎng)，才能夠更深刻地理解體育鍛煉的意義，精神運動相結(jié)合，塑造人格魅力。在實施過程中，教師要注意人文信息的導(dǎo)入要有針對性，要有情緒觸動點，要有由淺入深的發(fā)散效果。例如，在進行跨越式跳高時，不少學(xué)生不能面對“過桿”環(huán)節(jié)，害怕失敗受傷的懼怕心理讓他們放棄練習(xí)。我于是設(shè)計了“躍龍門”的游戲，將學(xué)生分成兩組，能夠順利過桿則算作躍過龍門，如果失敗可以再給一次機會，如果自動放棄將沒有機會，并且會拖小組的后腿。游戲果然湊效，原本心懷恐懼的學(xué)生為了集體的榮譽也肯硬著頭皮上陣了，一次不過桿的學(xué)生也鼓足全力準(zhǔn)備第二次，學(xué)生們將鯉魚躍龍門不畏困難的精神和集體競爭意識發(fā)揮到了最高點。
四、導(dǎo)入游戲評價，完善學(xué)生運動體驗。
課堂評價是新時期教學(xué)理念中頗受重視的內(nèi)容，教學(xué)評價能夠加強師生間的交流互動，能夠讓師生雙方從不同的角度完整體驗課堂，全面了解自己的表現(xiàn)，便于自我發(fā)掘，自我反省。而體育課堂中的游戲評價也是課堂評價的'一部分，教師要有建立評價的意識，不能將游戲單純地做一個引線，要讓游戲形成完整的課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會聽取意見，懂得參與總結(jié)，能夠發(fā)揚長處，改進不足。在評價過程中，教師必須結(jié)合真實性與鼓勵性，做到實事求是、公平細(xì)致，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)點，賞識信任，傳遞運動正能量。例如，在學(xué)習(xí)籃球移動運球時，我組織學(xué)生們開展了“運球接力賽”的游戲，結(jié)束后我做了這樣的評價：“從短短的游戲中，老師看到了同學(xué)們不甘示弱的勇氣，團結(jié)合作的凝聚力，當(dāng)然還有熟能生巧的運球能力，尤其是女同學(xué)，巾幗不讓須眉啊，老師非常欣慰，但是能生巧的卻還不多，讓球溜走的也不少，希望同學(xué)們課后多練習(xí)，爭取下次再進步?！敝锌系脑u價，有力的鼓勵，讓學(xué)生們信心大增。中學(xué)體育教學(xué)的初衷就是調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康，增強學(xué)生身體素質(zhì)，中學(xué)體育教學(xué)需要輕松的氛圍，需要開放的觀念。體育游戲消減了中學(xué)體育教學(xué)中的單一性和形式性，更有助于發(fā)散體育運動中的精神價值。體育教師要有機融合游戲的趣味性與學(xué)科的知識性，由內(nèi)滲透，人性化地牽引學(xué)生，創(chuàng)建多彩體育課堂。
作者:李聰單位:吉林省鎮(zhèn)賚縣黑魚泡鎮(zhèn)中學(xué)校。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇六
摘要：我國現(xiàn)階段初中體育教學(xué)項目還是比較傳統(tǒng)，加上受各地體育中考的影響，目前，初中體育教學(xué)還是以競技項目為主。本文旨在通過對幾項民間體育項目如跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)等進行一些探討，從而能夠獲知這些民間體育項目在中學(xué)體育教學(xué)中的可行性。
關(guān)鍵詞：民間體育；中學(xué)教學(xué)；激發(fā)興趣；研究探討。
1.前言。
幾千年來，勞動人民在長期的勞動生活中，為了強壯身體、延年益壽，形成了一些豐富多彩、形式多樣的集健身性和娛樂性為一體的民間體育項目，為增強體質(zhì)，增進健康發(fā)揮了積極作用。民間體育項目繁多，各自有其特點，有的是全身運動，有的是局部活動；有的注重肌體活動，有的則偏重于精神活動。我認(rèn)為，如果有選擇性地把部分民間體育項目作為我們學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容或者活動的內(nèi)容，這樣不僅能有效的增強學(xué)生體質(zhì)，更能促進學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)校體育能夠更好的發(fā)揮健身、娛樂和教育的功能。
2.研究對象和方法。
2.1研究對象：本校七年級1-6班236位學(xué)生。
2.2研究方法：實驗法和調(diào)查法。
2.2.1我于9月至1月對本校七年級1-3班122位學(xué)生進行了民間體育項目實驗教學(xué)，另外4-6班作為對照班按照原來的教學(xué)計劃進行教學(xué)，通過兩部分學(xué)生不同教學(xué)內(nèi)容后效果的對比，以此來探討學(xué)校體育選擇民間體育項目的可行性，為現(xiàn)階段農(nóng)村體育教學(xué)工作提供一些有效的參考。
2.2.2.在進行跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)三個項目測試時，我從1-3班中分別抽取了部分男女學(xué)生、測得瞬時心率變化情況。
3.分析與探討。
3.1在進行對跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)這三項測試時，我采用了增強遙測心率儀來評估運動強度大小的心率指標(biāo)。跳繩時頻率為100次/分，動作形式為單搖，在三分鐘內(nèi)的平均心率男生為164.29，女生為169.96，三分鐘踢毽，動作形式不限，平均心率男生為162.12，女生為160.25，三分鐘滾鐵環(huán)，動作形式為正叉滾式，平均心率男生為176.93，女生為175.07。進行以上實驗時，一分半鐘時的心率已達到較高水平，瞬時最高心率可達200次/分。
3.2運動增強體質(zhì)的理論依據(jù)人體在運動時，機體自我會產(chǎn)生一系列的適應(yīng)性變化，也就是說在合理的運動條件下，符合運動者生理規(guī)律的運動，才能達到更好的健身效果。美國運動學(xué)專家?guī)觳岢鲋挥袌猿钟醒踹\動才能真正有效地增強人體健康。研究成果表明，鍛煉時運動強度控制在心臟每博輸出量最大時，對心肺鍛煉效果最好，很多實驗證明，運動強度在心率達160次/分左右時，心臟每博輸出量最大。從這些理論數(shù)據(jù)，我們結(jié)合以上三項的測試數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)這幾項民間體育項目確實是鍛煉身體的有效運動項目，對發(fā)展心肺功能、增強體質(zhì)有著積極的作用。但我們中學(xué)體育教學(xué)的對象是身體處于飛速發(fā)展的青少年群體，因此我們在選擇鍛煉方法上可采用間歇鍛煉法，或者采用降低練習(xí)頻率和難度的方法，調(diào)整運動強度，使之保持在對青少年身心健康發(fā)展最有效的強度內(nèi)。
3.3我把本校七年級1-3的實驗班和4-6的對照班進行比較，結(jié)果表明，實驗班和對照班的各形態(tài)機能及身體發(fā)展指標(biāo)，除反映下肢爆發(fā)力的立定跳遠存在一定的差異外，其他指標(biāo)均無明顯差異。這說明從事民間體育項目的教學(xué)，不管安排的比例如何，但對增強學(xué)生的體質(zhì)，促進學(xué)生的正常生長發(fā)育的效果則是相同的，其次也說明從事民間體育項目的教學(xué)與按國家教委規(guī)定的《教學(xué)大綱》教學(xué)，在鍛煉學(xué)生身體的效果上有著相同的作用，或者說效果更佳。
3.4在1-3班進行民間體育項目教學(xué)的實驗中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生自覺從事體育鍛煉的積極性有較大的提高，特別是一些平時不太喜歡體育課的體育差生，也對這些項目產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生鍛煉的時間增加，不僅在學(xué)校正常的體育課上練習(xí)，課間和課后練習(xí)次數(shù)，時間也增加很多，學(xué)生課后還帶動家庭成員一起鍛煉，真正達到了積極參與、全民參與的良好效果。跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)等花樣繁多，就練習(xí)的難度而言，就有很多種不同的練習(xí)方法，學(xué)生通過各自開動腦筋，創(chuàng)造出各種練習(xí)方法，通過相互比較、相互觀察，設(shè)立自身的練習(xí)目標(biāo)，這樣能夠滿足學(xué)習(xí)積極向上的心理要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠提高上課的效率，達到學(xué)校體育運動發(fā)展的目的。
3.5民間體育項目最大的優(yōu)勢是對場地器材要求不高，而且有些器材學(xué)生可以自己制作，如毽子、鐵環(huán)、沙包、繩子、牛皮筋等，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又能對學(xué)生進行愛國主義教育，傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀，這些更貼切地表現(xiàn)出了體育教學(xué)本身得情感目標(biāo)的要求。
3.6當(dāng)然，我們在選擇民間體育項目的時候，一定要有原則。
3.6.1鍛煉的效果性原則。我們學(xué)校體育教學(xué)的主要目的是促進學(xué)生身心健康發(fā)展，增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的情操。所以教師們選用的民間體育項目首先應(yīng)具有較強的健身價值。其健身性主要表現(xiàn)在能促進學(xué)生體格全面發(fā)展，促進學(xué)生生理水平的提高，促進學(xué)生身體素質(zhì)、運動能力的發(fā)展和適應(yīng)能力的提高。其次，應(yīng)促進學(xué)生心理的健康發(fā)展，心理的健康主要指學(xué)生要有良好的道德品質(zhì)，正確的人生、價值觀，并能很好地適應(yīng)各種角色的'分配。所以，我們在選擇項目時既要考慮到學(xué)生身體鍛煉的效果，又要顧到學(xué)生的心理得到健康發(fā)展的要求。
3.6.2科學(xué)性原則。選擇項目的科學(xué)性原則是指鍛煉項目應(yīng)符合人體的生理特點和規(guī)律。我們選擇部分民間體育項目作為體育教學(xué)的內(nèi)容，此時鍛煉對象是學(xué)生，而處于各個不同發(fā)展階段，不同性別的學(xué)生又有各自的特點，即他們的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)和各器官系統(tǒng)的功能以及心理狀態(tài)都有所不同，所以選擇的項目應(yīng)符合學(xué)生年齡和性別的特點，動作的難度和強度不宜過火，不宜進行用力過大的憋氣或長時間靜止用力的運動，宜進行比較緩和的活動性強的運動，并且些類項目對青少年的身體鍛煉應(yīng)有明顯效果。另外，選擇項目的動作結(jié)構(gòu)和技術(shù)要求應(yīng)合理、正確，即技術(shù)動作應(yīng)符合人體解剖結(jié)構(gòu)特點，對身體無害、安全可靠、鍛煉效果強。
3.6.3趣味性原則。趣味性原則指所選擇的項目應(yīng)新穎活潑，易吸引學(xué)生，使學(xué)生們樂此不彼，持之長久。所選擇項目，應(yīng)新穎活潑，如跳繩可采用不同的練習(xí)方法，原地跳和行進間跳，單人跳和體體跳；滾鐵環(huán)項目可用游戲和比賽的方法等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生求新和求變的心理要求，讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下進行鍛煉。
4.結(jié)論與建議。
從事民間體育項目的教學(xué)，能起到增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生正常生長發(fā)育的作用。在教學(xué)中還可以培養(yǎng)勤動手、勤動腦的良好習(xí)慣，增強學(xué)生勞動觀點，提高學(xué)生的相互合作意識和促進集體主義精神，對學(xué)生品德教育有著積極的作用。在選擇民間體育項目時應(yīng)遵循鍛煉的效果原則、科學(xué)性原則和趣味性原則，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、健康狀況、身體素質(zhì)和運動能力，選擇合適的民間體育項目，合理安排運動量和運動強度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的鍛煉效果。另外，建議廣大的體育教師在選擇此類的項目教學(xué)時，雖然對場地的要求不高，但也要注意場地衛(wèi)生，不要在不平整或過硬的場所地上練習(xí)，跳繩時落地動作要正確、合理，避免運動性傷害事故的發(fā)生。
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體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇七
摘要：籃球運動可謂是當(dāng)今年輕人最為喜愛的運動之一，也是關(guān)注度最高、最受歡迎的運動之一。但與籃球運動比賽的高收視率相比，以籃球運動為主要運動的中學(xué)生占比較少，籃球運動在廣大中學(xué)生之中的普及相對不足。
作為欣賞人數(shù)最多、最為熱門的運動之一，籃球教學(xué)引入中學(xué)體育教學(xué)可謂是順理成章的事。但與課程設(shè)計者的現(xiàn)象和期待不太一致的是，在當(dāng)前的中學(xué)籃球教學(xué)中普遍存在一定的問題，這些問題制約了籃球教學(xué)的開展和籃球運動的全民普及。主要問題有以下幾點。
1。學(xué)生身體素質(zhì)較差。
當(dāng)前，應(yīng)試教育仍然廣泛滲透于教育理念和教育行為中，不少學(xué)生和家長認(rèn)為，只要在升學(xué)考試時考出高分，就已經(jīng)達到了教育的最終目標(biāo)。在這一理念的指導(dǎo)下，不少學(xué)生忽視體育運動和體育鍛煉，將每天幾乎所有的空余時間都投入到書桌前和課本中，這種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式忽視了對身體素質(zhì)的鍛煉，也不符合身體健康的要求，長期堅持下去學(xué)生的身體素質(zhì)會越來越差。通過調(diào)查統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今中學(xué)生中缺乏體育鍛煉習(xí)慣的學(xué)生比例較高，學(xué)生的身體素質(zhì)也表現(xiàn)得越來越差，這種情況給體育教學(xué)帶來了一定的困難。相比于其他運動，籃球?qū)ι眢w素質(zhì)的綜合要求很高，不僅需要學(xué)生有著一定的敏捷性和速度，還需要學(xué)生擁有能夠進行一定的身體對抗的身體強度和肌肉力量，不僅如此，學(xué)生還需要有著基本的體力儲備，可以應(yīng)付長達一個多小時的激烈運動。除了這些對身體素質(zhì)的硬性要求之外，學(xué)生需要有著基本的跑、跳、投擲技能，具有折返跑和沖刺跑的爆發(fā)性，以及帶球過人和投籃的技巧。綜合以上幾點，除了少部分有健身習(xí)慣和身體素質(zhì)較好的學(xué)生，大部分學(xué)生不具備進行籃球運動的體力和身體素質(zhì)。
2。部分學(xué)生不欣賞籃球運動。
大部分觀眾特別是長期有著欣賞比賽習(xí)慣的觀眾多為男性，雖然近年來女性球迷的增長非常顯著，但是在所有觀眾中男性觀眾的比例仍然較高。在實際調(diào)查中仍然發(fā)現(xiàn)，不少中學(xué)女生不喜歡籃球運動，或者對籃球運動缺乏基本的了解。由于缺乏興趣，不喜歡籃球的學(xué)生進行籃球訓(xùn)練時很難適應(yīng)枯燥的基本功練習(xí)，對于單調(diào)重復(fù)的投籃訓(xùn)練、帶球過人訓(xùn)練、傳接球訓(xùn)練都很難適應(yīng)。不僅如此，缺乏體育鍛煉習(xí)慣和身體對抗經(jīng)歷的學(xué)生特別是中學(xué)女生很難克服對于籃球運動高對抗性的恐懼，也缺乏進行高對抗性運動的身體素質(zhì)和比賽經(jīng)驗。在這些人群中普及籃球運動，必須注重方法和技巧，不然在給學(xué)生帶來畏難情緒的`同時，也為他們的身體健康和安全帶來隱患。
考慮到當(dāng)前中國中學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，必須對當(dāng)前的籃球教學(xué)做出一定的改革。教師必須根據(jù)學(xué)生的實際身體狀況和班級總體教學(xué)情況做出教學(xué)計劃和教學(xué)方法的調(diào)整，也需要在教學(xué)過程中采用包括體育游戲法在內(nèi)的新式教育方法來促進籃球教學(xué)的展開。不同于枯燥單調(diào)的籃球基本功訓(xùn)練，體育游戲是一種集體育運動和游戲趣味于一體的趣味教學(xué)方法，注重體育活動趣味性的同時，致力于寓教于樂，幫助學(xué)生在游戲的過程中掌握體育運動所需的能力和技巧。例如，在經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)游戲“貼膏藥”中，學(xué)生需要時刻對場上形勢進行關(guān)注和做出判斷，每時每刻掌握游戲發(fā)展的最新動態(tài)，這極大地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和注意力，有助于學(xué)生在從事籃球活動時做到關(guān)注全場的實時動態(tài)。一旦某一名學(xué)生被“貼”，該名學(xué)生就要迅速從靜止?fàn)顟B(tài)啟動，進行沖刺跑，這給學(xué)生提供了鍛煉肌肉爆發(fā)性的機會，幫助他們更好地進行籃球活動。對于負(fù)責(zé)“抓捕”的學(xué)生來說，一旦目標(biāo)改變，他們就需要迅速轉(zhuǎn)換方向，其中涉及的急停技術(shù)、變換目標(biāo)和籃球比賽差別不大。若是“抓”到目標(biāo)，目標(biāo)和抓捕者就調(diào)換身份，雙方都要立即剎車進行折返跑，而這也是籃球基本功訓(xùn)練的一部分。可以說，“貼膏藥”游戲很好地滿足了學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的需要，是進行籃球運動訓(xùn)練之前的良好輔助訓(xùn)練方式和熱身活動內(nèi)容，值得廣大籃球教練和體育教學(xué)工作者推廣。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，籃球教學(xué)活動不僅是教學(xué)大綱中的重要一環(huán)和教學(xué)計劃的重要內(nèi)容，還是不少學(xué)生喜聞樂見的熱門教學(xué)內(nèi)容。但考慮到當(dāng)前學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球運動對身體素質(zhì)的高要求，包括體育游戲法在內(nèi)的教學(xué)輔助手段應(yīng)該引入籃球活動之中，成為籃球教學(xué)的重要部分，充當(dāng)教學(xué)的調(diào)劑和訓(xùn)練前的熱身?；@球運動的開展和籃球教學(xué)的推廣還需要廣大中學(xué)體育教師結(jié)合自身經(jīng)驗進行更多的探索和實踐。
參考文獻：
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇八
教學(xué)準(zhǔn)備活動是體育教學(xué)中必不可少的教學(xué)過程，如果提前不進行熱身鍛煉，在接下來的體育活動中很容易發(fā)生意外事故。通常情況下，大部分高校體育老師會采取慢跑的形式讓同學(xué)們達到熱身的目的，然而大都分學(xué)生對傳統(tǒng)慢跑熱身都有厭煩和抵觸情緒，部分同學(xué)甚至以身體不適為借口逃避熱身，導(dǎo)致發(fā)生受傷事故。準(zhǔn)備活動的必要性決定了體育老師必須創(chuàng)新熱身項目，將體育游戲融入其中，如：進行男女追逐跑、拍籃球接力等活動。體育游戲的融入，不但可以提高學(xué)生們的注意力和積極性，而且能夠調(diào)動起學(xué)生身體的最佳狀態(tài)，以飽滿的精神狀態(tài)進行之后的學(xué)習(xí)活動。
2.2開展技能教學(xué)活動。
在高校公共體育課中，通常設(shè)置如籃球課、羽毛球課、乒乓球課等，學(xué)生們之前有一定基礎(chǔ)卻沒有進行規(guī)范化訓(xùn)練的課程。在課堂上，老師會讓學(xué)生們對一些簡單的項目進行反復(fù)訓(xùn)練，長期枯燥無趣地反復(fù)練習(xí)，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，這樣不僅無法提高課堂效率，而且也沒有讓同學(xué)們真正掌握技術(shù)技能。因此在教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生的規(guī)范化訓(xùn)練，以體育游戲為切入點，讓同學(xué)們在游戲中自主體會技能的精髓所在。如：在籃球課上的運球教學(xué)中，讓同學(xué)們進行簡單的自由練習(xí)后，可以加入花式運球、雙球運球、運球比賽等游戲競賽形式。既可以提高課堂效率，又能讓激發(fā)同學(xué)們的練習(xí)熱情，更快地掌握技術(shù)技能。
2.3進行身體素質(zhì)鍛煉。
針對目前高校學(xué)生普遍身體素質(zhì)不高的現(xiàn)象，高校體育公開課中通常把身體素質(zhì)鍛煉作為體育課的核心[4]。但是身體素質(zhì)訓(xùn)練往往因為運動負(fù)荷大、運動難度小、練習(xí)內(nèi)容單一重復(fù)的問題，容易讓同學(xué)們產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。教師要將身體素質(zhì)鍛煉與體育游戲相結(jié)合，如：在進行跑跳練習(xí)時，可以采用“蛙跳接力”和“立定跳遠比賽”來活躍課堂氣氛，吸引同學(xué)們的注意力；在進行平衡力訓(xùn)練中，可以進行“金雞獨立”“平衡角力”的游戲來達到鍛煉目的，在游戲中提高同學(xué)們的能力和身體素質(zhì)。體育游戲融入身體素質(zhì)鍛煉，一方面可以提高學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛；另一方面可以減輕教師的教學(xué)難度，幫助同學(xué)們更好地提高身體素質(zhì)。
2.4增加課堂結(jié)束活動。
大部分教師往往在體育課結(jié)束后讓學(xué)生們集合后就直接解散，沒有意識到此時學(xué)生的身體和心理都處于亢奮狀態(tài)，需要用適當(dāng)?shù)?、輕松的體育游戲來幫助學(xué)生恢復(fù)平靜，緩解學(xué)生的亢奮感。因此在課堂結(jié)束之前，有必要增加課堂結(jié)束活動，選擇一些輕松愉快的體育游戲，如形體操、肺式呼吸訓(xùn)練等，幫助同學(xué)們舒緩心情，減輕疲勞感。
3結(jié)語。
讓每個學(xué)生輕松愉快地進行體育學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極主動性，是當(dāng)前高校體育教育的改革趨勢。將體育游戲融入體育教學(xué)課堂，既豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，又充分調(diào)動了同學(xué)們參與活動的積極性和熱情。由此可見，體育游戲是提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果的有效方式。因此，教師在編制體驗游戲的過程中，要遵循鍛煉性、教育性、安全性、趣味性的原則，根據(jù)學(xué)生的特點以及教學(xué)任務(wù)，進行合理的設(shè)置和選擇，不斷探索新思路和新方法。與時俱進，開拓創(chuàng)新，讓體育游戲更好地融入體育教學(xué)之中。
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體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇九
摘要：本文就體育游戲在小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進行討論，認(rèn)為這種方法在實踐中的應(yīng)用應(yīng)該遵循以下三個路徑，第一是用于課前拉伸準(zhǔn)備，第二是用于和諧課堂氣氛，第三是用于課后放松訓(xùn)練，本文旨在通過有益的探索和討論，為推動體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的深入推進和推廣作出應(yīng)有的貢獻。
游戲是孩子的天性，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中利用現(xiàn)有的硬件條件，組織學(xué)生們開展體育游戲，一方面能夠激發(fā)同學(xué)們對于上體育課的熱情，提升學(xué)生的身體機能，最終幫助孩子們有更加飽滿的精神狀態(tài)。
1、體育游戲所以體育游戲指的是依據(jù)體育運動的相關(guān)原理和有關(guān)禁忌，將趣味性元素加入到體育訓(xùn)練當(dāng)中，以游戲為方法來幫助訓(xùn)練者在，興趣的驅(qū)使之下進行鍛煉的一種方式。我國經(jīng)濟實力的持續(xù)發(fā)展，越來越多的人認(rèn)識到鍛煉身體對于自身的好處，但是同時人們也發(fā)現(xiàn)，進行僵化，單純的體育鍛煉，往往是十分枯燥和無聊的，而體育游戲這種方式就是在這樣的社會背景下逐漸走入人們的視野的，在體育游戲開展的過程當(dāng)中，人們一方面能夠在游戲中獲得快樂，同時也能夠通過體育鍛煉來達到強身健體的目的。從這個角度上來看體育游戲這種體育鍛煉方式適合人們的需求，在當(dāng)今社會環(huán)境之下具有很大的發(fā)展空間，適合多種人群在體育鍛煉的過程當(dāng)中當(dāng)中采用。2、小學(xué)體育教學(xué)與其他教學(xué)階段的體育教學(xué)相比，針對小學(xué)生所開展的體育教學(xué)休閑三方面的特征，第一是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，第二是教學(xué)對象的低齡化，第三是運動風(fēng)險比較大。從教學(xué)內(nèi)容上來看，由于小學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷比較少，因此全身本身所能夠掌握的體育鍛煉方法相對貧乏，因此，老師在開展體育相關(guān)教學(xué)的時候，一定要針對小學(xué)生這一特點，來對他們進行技術(shù)性的體育教學(xué)。從教學(xué)對象上來看，當(dāng)前在我國的教育體制之下，小學(xué)生的年齡多集中在6-12歲之間，在這一階段的學(xué)生，他們的身體正處于發(fā)育時期，因此一定要考慮學(xué)生本身的實際狀況，在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要根據(jù)孩子的身體狀況來安排課堂的進度。從運動風(fēng)險上來看，上面提到了小學(xué)生的身體和心理，都處在成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，身體素質(zhì)還相對較差，因此老師針對學(xué)生所開展的體育教學(xué)一定不要有過大的強度，一定要保證學(xué)生在安全和諧的.環(huán)境當(dāng)中從事體育鍛煉。
1、用于課前拉伸準(zhǔn)備體育游戲的使用，首先可以應(yīng)用在課前準(zhǔn)備中。傳統(tǒng)意義上的課前拉伸準(zhǔn)備，王老師會領(lǐng)著學(xué)生做一套，傳統(tǒng)意義上的拉伸操，通過伸展拉伸等運動來幫助學(xué)生在進行大體量的體育鍛煉之前，做好身體關(guān)節(jié)肌肉和筋骨的運動準(zhǔn)備。盡管實踐證明，那深造，能夠幫助學(xué)生做好課件的運動準(zhǔn)備，但是因為它相對枯燥，缺乏情節(jié)性，很多學(xué)生無法從中得到樂趣。將體育游戲用于課前準(zhǔn)備，老師可以設(shè)計與拉伸和準(zhǔn)備相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在正式進入課堂主體內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，通過游戲熱身，幫助身體做好準(zhǔn)備，避免傷害。例如：老師可以設(shè)計一個唱歌做游戲的環(huán)節(jié)，在體育課堂正式開始之前，領(lǐng)著學(xué)生進行一次小合唱，并且或者歌曲的韻律，做一些有關(guān)拉伸運動，這種寓教于樂的方式可以讓學(xué)生暫時忘記拉伸運動的枯燥性，你更加認(rèn)真的態(tài)度，來投入到課前拉伸的運動當(dāng)中。
2、用于課堂中活躍氣氛此外，游戲能夠激活氣氛。上面提到了，由于小學(xué)生年齡小，都處于6-12歲，還是好玩好動年紀(jì)，但是當(dāng)前體育教學(xué)的教學(xué)大綱上，往往要求體育老師在體育課的教學(xué)中教會學(xué)生技能，而應(yīng)該認(rèn)識到體育技能教學(xué)過程本身應(yīng)該是相對枯燥的，所以老師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以考慮在課堂當(dāng)中引入游戲環(huán)節(jié)，用寓教于樂的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，而游戲在課堂當(dāng)中就充分發(fā)揮了活躍氣氛的作用。例如：老師在進行羽毛球訓(xùn)練課發(fā)球這一課的教學(xué)的時候，可以考慮組織學(xué)生們進行一次發(fā)球比賽，將同學(xué)們分成幾組，以組為單位來實施發(fā)球相關(guān)的比賽，用這種方式來在同學(xué)們當(dāng)中營造出一種你追我趕的活躍氣氛，讓學(xué)生的好奇心充分被激發(fā)出來，促使學(xué)生用更加飽滿和認(rèn)真的姿態(tài)投入到羽毛球課發(fā)球的學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是在這個過程當(dāng)中一定要注意，引導(dǎo)學(xué)生們開展有關(guān)活動和比賽的時候，一定要堅持和諧的關(guān)系，不要因為比賽的結(jié)果的輸贏而影響到學(xué)生之間的和諧友愛，同時老師也一定要在體育游戲開展的過程當(dāng)中，注意保護學(xué)生的人身安全，避免出現(xiàn)意外情況。
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關(guān)鍵詞：小學(xué)體育論文。
3、用于課后放松訓(xùn)練體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，還可以用于課后放松訓(xùn)練。經(jīng)過長達一節(jié)課的高強度鍛煉，很多學(xué)生在體育課下課之后，往往會出現(xiàn)腿抽筋等等問題，這就需要體育老師引領(lǐng)學(xué)生進行卓有成效的課后放松訓(xùn)練，幫助他們放松肌肉，放松精神，用更加平靜的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)去迎接文化課學(xué)習(xí)。不過由于小學(xué)生愛玩愛鬧的天性，他們中的大部分人不愿意占用課堂時間來進行，體育課鍛煉之后的放松訓(xùn)練，這就需要體育老師想方設(shè)法將體育游戲的，相關(guān)要素，引入到課后放松訓(xùn)練的過程當(dāng)中，例如可以設(shè)計幾款小游戲，較放松的動作比如到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在玩鬧的過程當(dāng)中，就可以達到放松自己身體各個部位的目的。例如：老師可以利用課堂最后五分鐘，組織學(xué)生們排隊前后搭著肩膀在操場上做搭火車的游戲，小朋友們一前一后搭著肩膀在操場上慢走，一方面學(xué)生可以在這樣新奇的游戲當(dāng)中獲得樂趣同時這種慢走的方式也可以最大限度的放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生有更好的狀態(tài)去迎接接下來的學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語。
體育理念指引下的游戲?qū)τ隗w育科目的實踐開展是十分有效的，面對著不斷變化發(fā)展的潮流，伴隨著小學(xué)體育教學(xué)實踐的深入發(fā)展，想方設(shè)法豐富體育的形式，強調(diào)教學(xué)對象的主觀體驗，就顯得更為重要了。從這個角度上看，小學(xué)階段的體育科目一線教師，應(yīng)該著眼于長遠，想方設(shè)法保證豐富的相關(guān)概念的內(nèi)涵，延伸其外延，豐富其形式，為推進教學(xué)水平的整體提高做出貢獻。（作者單位：重慶市榮昌區(qū)清升鎮(zhèn)中心小學(xué)校）。
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體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十
從游戲中衍伸出來的體育游戲，能夠在很大程度上促進人們的身體健康發(fā)展，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言更是如此，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，體育游戲在幫助學(xué)生建立健康的心智有著突出的意義。一方面，體育游戲能夠增強學(xué)生的體質(zhì)，同時又能夠開發(fā)學(xué)生的智力，是一種包含了知識性、趣味性和娛樂性的互動形式，對于體育教學(xué)工作具有重要的影響。
（一）體育游戲的種類及特點。
據(jù)調(diào)查，體育游戲主要趣味活動、體育技術(shù)、體育力量、以及其他的室內(nèi)、室外游戲。基于傳統(tǒng)體育運動中“走、跳、投、跑”等運動形式,這些體育游戲根據(jù)學(xué)生的塑造良好身心健康的真實需求，設(shè)定相應(yīng)的競技規(guī)則和流程，進行多形式的動作編排，進而創(chuàng)造出適宜的游戲形式。體育游戲采用寓教于樂的方式，注重身體及力量方面的訓(xùn)練,，達到強身健體、增進身心健康的目的。通過梳理相關(guān)研究文獻,本文歸納出體育游戲的具有以下幾個特點:。
（1）趣味性特點。體育游戲采用娛樂的形式來營造一種愉快的氛圍，借助體育運動的手段，充分的調(diào)動學(xué)生的運動神經(jīng)和運動肌肉，以實現(xiàn)增強學(xué)生的興奮感、驅(qū)除疲勞的目標(biāo)。
（2）目的性特點。體育游戲更加強調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，可以使參與運動的學(xué)生在運動的過程中加快新城代謝，提高運動器官和心臟的各項功能，舒緩和調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦神經(jīng)系統(tǒng)，以達到強身健體、增強活力和促進全面發(fā)展的目標(biāo)。
（3）新穎性特點。通過靈活多樣的組織形式，可以在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的參與熱情和參與欲望。
為了很好的完成小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，體育游戲的安排也要遵循一定的程序，而不是隨意的安排，這樣更能體現(xiàn)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性。一般有準(zhǔn)備、組織和總結(jié)三個階段。
1、體育游戲的準(zhǔn)備。
體育游戲是一種重要的教學(xué)輔助手段，通過對具體的體育項目及規(guī)則進行改編，選取合適的游戲內(nèi)容，進而實現(xiàn)課堂游戲教學(xué)和體育教學(xué)項目的對接，使學(xué)生自主的選擇參與體育游戲教學(xué)中，在游戲的過程中掌握體育基礎(chǔ)知識和基本技能。
2、體育游戲的組織。
適合于小學(xué)生的體育游戲項目，不僅要考慮是否有利于學(xué)生的身心發(fā)展，而且還要考慮該體育游戲是否能夠取得預(yù)期的活動效果。首先，教師要通過通俗易懂的方式向?qū)W生闡明活動的具體內(nèi)容、規(guī)則和評判標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師要耐心的解決學(xué)生在參與中的疑惑，通過釋疑互動，教師可以把握如何好似教學(xué)和游戲環(huán)節(jié)更加有效的進行銜接，以及如何順利的進行游戲教學(xué)。在游戲教學(xué)中，教師承擔(dān)著活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的重要角色，如有必要可以制定學(xué)生協(xié)助教師完成游戲開展。最后，游戲中的裁判要做到公正、公平、公開，在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)。
3、體育游戲的總結(jié)。
當(dāng)體育游戲結(jié)束后，不是簡單的解散學(xué)生，體育游戲的組織者還要根據(jù)體育游戲的組織情況進行總結(jié)。對體育游戲是否達到了教學(xué)目的進行評價，而且還要針對小學(xué)生們在游戲中的表現(xiàn)對學(xué)生們做一評價。因為，小學(xué)生正處與身心發(fā)展的階段，所以不能過度表揚或者批評表現(xiàn)突出或者表現(xiàn)不好的學(xué)生，要客觀的對學(xué)生們作評價。對于游戲本身也要做一些總結(jié)，對于不足的方面，吸取教訓(xùn)在下次的.體育游戲中能夠改進，對于體育游戲中表現(xiàn)出來的好的一面應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚下去。對于學(xué)生而言，這將形成更加正面的激勵效應(yīng)，幫助學(xué)生客服和改變學(xué)習(xí)中的缺點，使得學(xué)生在參與其中的過程中既能夠?qū)W到相關(guān)的知識和技能，同時得到健康的思想教育。
體育游戲由于其自身的特點，在小學(xué)體育教學(xué)中有著很重要的意義。第一，體育游戲本身是具有趣味型性的，所以它讓整個小學(xué)體育教學(xué)也充滿了趣味性。由于小學(xué)階段的心理和生理特點，小學(xué)生總是樂意參與其中。傳統(tǒng)的體育課程呆板、枯燥，無法引起學(xué)生們的興趣，如果以體育游戲配合傳統(tǒng)的體育項目教學(xué)，則會收到很好的效果。第二，體育游戲可以使小學(xué)生身心健康地發(fā)展。由于小學(xué)生的課業(yè)壓力較大，對于外出活動有著較大的熱情和期望，這就使得學(xué)生在參加學(xué)校體育教學(xué)游戲中放松身心，通過增加精心編排的體育游戲，將會受到學(xué)生大力支持和歡迎。這同時以在一定程度上降低了學(xué)生對于傳統(tǒng)枯燥的體育課程安排的抵觸情緒，順利完成教學(xué)任務(wù)的同時積極促進學(xué)生的身心健康，進而提高學(xué)生的參與熱情和增強學(xué)生的自信心。
體育游戲通過多種多樣的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生參與活動的積極性和自覺性，繼而增強學(xué)生的身體素質(zhì)和訓(xùn)練水平，是一種有效的完成教學(xué)任務(wù)的方式，可以促進傳統(tǒng)體育向快樂體育教學(xué)的轉(zhuǎn)變。基于以上總結(jié)，本文建議體育教師在教學(xué)運用快樂體育，因材施教，體育老師應(yīng)該熟練掌握基本技術(shù)，進行專業(yè)化培訓(xùn)，進而保證學(xué)生的全面發(fā)展，借助快樂體育的教學(xué)方式豐富學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，以達到提高教學(xué)質(zhì)量和增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，對于提高學(xué)生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。
【參考文獻】。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十一
摘要：在體育課堂中，體育游戲不但能夠激發(fā)學(xué)生對于體育的熱愛，還能夠活躍課堂氛圍。本文分析了小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用原則，介紹了扮演類、創(chuàng)編類與比賽類游戲的使用方法。
小學(xué)生具有活潑愛動的特點，他們喜歡和教師、同學(xué)進行一些互動活動，特別是一些游戲活動。在小學(xué)體育教學(xué)中引入體育游戲教學(xué)，非常符合小學(xué)生的生理和心理特點。采用這種教學(xué)形式能夠讓學(xué)生積極參與其中，有效完成教學(xué)目標(biāo)。
1.以學(xué)生為出發(fā)點。
在不同學(xué)習(xí)階段，學(xué)生心理和生理特點有很大不同，因此，在進行體育游戲選擇時，要充分考慮學(xué)生的身心特點。當(dāng)前我國小學(xué)體育教育基本可以分為兩個大的學(xué)習(xí)學(xué)段：一到二年級為一個學(xué)習(xí)階段，這個階段的學(xué)生智力發(fā)育和認(rèn)知水平較低，心理素質(zhì)水平也不高，因此在選擇體育游戲時盡量選擇內(nèi)容簡單易懂、學(xué)生感興趣的游戲；三年級到六年級的學(xué)生智力水平和認(rèn)知水平有了很大程度的提高，心理素質(zhì)也強，在選擇體育游戲時，應(yīng)較一二年級的難度有所提高，內(nèi)容上要貼合該階段學(xué)生的生活。
2.以體育為中心。
既然是體育課，所有的教學(xué)輔助手段都應(yīng)該圍繞體育進行，采用體育游戲的目的是輔助教學(xué)目標(biāo)的完成，切不可進行游戲時候忽視教學(xué)目標(biāo)的完成。在教學(xué)中如果忽視了游戲的體育性，過于注重游戲的`形式和娛樂性，會大大降低教學(xué)質(zhì)量；如果僅僅把體育游戲作為教學(xué)中的一個獨立環(huán)節(jié)，勢必造成表面上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，但是學(xué)習(xí)重點脫離教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)無效。因此，在應(yīng)用游戲法進行小學(xué)體育教學(xué)時一定要注意，選擇和應(yīng)用的游戲必須是以體育為核心。
3.規(guī)劃好游戲時間和參加人數(shù)。
游戲的時間和人員分配也是體育游戲過程中必須考慮的因素。如果游戲時間過短，學(xué)生難以進入狀態(tài)，起不到游戲的效果；如果游戲時間過長，會占用大量教學(xué)時間，致使不能有效完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理計劃游戲時間，保證游戲既能發(fā)揮作用，又不影響教學(xué)進度。對于游戲人數(shù)，應(yīng)堅持逐步增多的原則，即教師先進行游戲示范，然后讓兩至三名學(xué)生跟著做，學(xué)生基本掌握游戲規(guī)則后，再逐步增加人數(shù)。
1.扮演類游戲。
表演游戲是小學(xué)生最喜聞樂見的游戲形式，這種游戲形式也最為常用。如很多小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與動物的動作有聯(lián)系，在進行體育教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生裝扮成相應(yīng)的動物。比如在進行立定跳遠的體育教學(xué)時，可以讓學(xué)生打扮成小兔子或小青蛙的形象，然后進行跳遠練習(xí)。在講解動作技巧時，教師也可以有意識地加入這些動物的特征，讓學(xué)生通過表演小動物，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
2.編創(chuàng)類游戲。
教師在用游戲法進行教學(xué)時，可以不提前設(shè)定游戲，而是在對體育項目的具體技巧進行講解后，讓學(xué)生自己編排游戲，然后開展游戲。這樣不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.比賽類游戲。
這類游戲就是將學(xué)生分成不同的小組，通過游戲比賽完成教學(xué)內(nèi)容。在進行籃球教學(xué)過程中，待學(xué)生掌握相關(guān)技巧，可以將學(xué)生分成兩個不同的游戲小組進行籃球比賽，教師作為裁判。在游戲的進行過程中，學(xué)生為了取得勝利就會有意識地利用相應(yīng)的技巧，避免出現(xiàn)犯規(guī)動作，而且比賽需要學(xué)生團隊合作，學(xué)生的團隊協(xié)作能力也能在比賽中得到提高。比賽分出勝負(fù)后，教師要注意重新進行人員搭配，保證沒獲勝的學(xué)生也能在下幾輪游戲中獲勝，以讓大部分學(xué)生體會勝利的喜悅，從而保持他們對體育的興趣與積極性。
三、結(jié)束語。
通過上文論述可知，體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)非常有意義。應(yīng)用過程中把握好應(yīng)用的原則，掌握應(yīng)用方法，方能發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的優(yōu)勢。
參考文獻：
[1]黃濤.小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的運用探討[j].考試周刊，（8）.
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十二
摘要：在高中體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是其中的重要一環(huán)，不但能讓學(xué)生身體素質(zhì)得到提高，更能為教學(xué)增添活力。特別是隨著新課改的推進，對體育教學(xué)的方式等也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點，其次闡述了在實際教學(xué)應(yīng)用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學(xué)中體育游戲法的運用做了深入探究。
關(guān)鍵詞：高中籃球教學(xué)；體育游戲法；運用。
（一）具有趣味性。
體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時兼具趣味性和娛樂性的特點，讓學(xué)生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經(jīng)過實踐教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以喜歡上體育課，主要是因為體育課中有他們感興趣的趣味游戲。
（二）具有簡單易行性。
體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點就是必須要簡單易行，操作性要強。體育教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)校所具備的教學(xué)器材、場地設(shè)施和學(xué)生的體能素質(zhì)等基本情況來進行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學(xué)生都不能完成的游戲。
二、在教學(xué)中須遵循的基本原則。
（一）針對性原則。
教師要明白，游戲是為了教學(xué)而設(shè)定的，即體育游戲的內(nèi)容必須有明確的目的性和針對性，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同確定游戲內(nèi)容，教學(xué)中還要堅持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學(xué)模式。
（二）教育性原則。
游戲的目的就是為了教育，教育的過程也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，尤其在籃球教學(xué)中，教師更要緊密結(jié)合籃球的特點和教學(xué)任務(wù)目標(biāo)來設(shè)計、編排和組織游戲，使其滿足學(xué)生生理和心理發(fā)展的雙重需求。
（三）循序漸進原則。
游戲項目必須循序漸進，根據(jù)學(xué)生主體的年齡、性別、個性和教學(xué)場地、器材、天氣狀況、教學(xué)目標(biāo)等的不同因素，來選擇合適的體育游戲項目，宗旨只有一個，就是必須為教學(xué)服務(wù)。切記不要選擇運動過激或形式單一不變的游戲，以免讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣能大大提高教學(xué)質(zhì)量，在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)。
由于高中生所承受的學(xué)習(xí)壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學(xué)生甚至?xí)Ω咧猩畛霈F(xiàn)厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用，要充分考慮學(xué)生的心理特點，此法一能緩解學(xué)生的繁重學(xué)習(xí)壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應(yīng)的體育知識和專業(yè)的籃球技術(shù)，使之成為促進學(xué)生參與籃球教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的推動力。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備活動。
在高中籃球教學(xué)中，準(zhǔn)備活動必須充分，它是直接關(guān)系著教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和學(xué)生對知識掌握程度、學(xué)習(xí)效果。而體育游戲法則是教學(xué)準(zhǔn)備活動中不可或缺的部分，該方法的運用一般都會采用大眾化的為學(xué)生所熟知和經(jīng)常聯(lián)系的一些游戲項目，一般通過在老游戲中增加新的教學(xué)內(nèi)容的方式展開。以籃球的傳球技術(shù)舉例，可讓學(xué)生進行類似的體育游戲練習(xí)，讓學(xué)生間的配合能力穩(wěn)固提升，這種方式不但能放松學(xué)生的緊張心態(tài)，同時還能夠在熟悉的游戲中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，教師在實際的教學(xué)應(yīng)用中，還可以根據(jù)準(zhǔn)備活動情況與學(xué)生的課堂具體表現(xiàn)，再次評估每個學(xué)生的身體素質(zhì)情況和對相應(yīng)體育技能的掌握狀況，并據(jù)此微調(diào)教學(xué)內(nèi)容，來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和連續(xù)性，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果做好鋪墊。
（二）技術(shù)的教授。
籃球技術(shù)的教學(xué)活動是高中籃球教學(xué)活動的'主體，主要就是為了使學(xué)生所掌握的籃球技術(shù)更專業(yè)，能滿足專業(yè)比賽的實戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術(shù)的過程比較復(fù)雜，需要學(xué)生同時具備身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面的準(zhǔn)備，也就是說，學(xué)生的專業(yè)籃球技術(shù)首先要過硬，體能要跟上。另外，學(xué)生在激烈比賽中要有過硬的心理素質(zhì)和承受力，甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，而為學(xué)生量身定做的鍛煉方法。比如，通關(guān)運球接力的游戲來提高學(xué)生的運球技術(shù)，而通過投鏢游戲來鍛煉學(xué)生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過把學(xué)生分組比賽的方式來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。上述種種都屬體育游戲的運用范疇，同樣都能夠達到增強學(xué)生心理素質(zhì)和籃球技能的教學(xué)目的。
（三）學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
高中籃球教學(xué)，實際上就是提高學(xué)生的體育運動能力和籃球技術(shù)的一種鍛煉。該項運動對學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，但由于體育教學(xué)受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對體育課程并不重視，學(xué)習(xí)興趣不高，更別說自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀，體育教師必須通過體育游戲法的合理運用來提高學(xué)生對籃球課的興趣。當(dāng)然，教師除了必要的課堂教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)給學(xué)生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時間，學(xué)生也可以利用該方法來加強鍛煉，調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項目來提升學(xué)生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學(xué)生改掉懶散的毛病，使其愛上運動，還能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，增加意志力，為高中籃球教學(xué)的學(xué)生主體提供必要的身體素質(zhì)保障。
（四）師生關(guān)系的建立。
不管是良好的人際關(guān)系還是師生關(guān)系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學(xué)中，運用體育游戲的直接目的就是讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，掌握籃球技術(shù)，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因為教師在整個體育教學(xué)活動中起著引導(dǎo)和組織作用，因而，師生關(guān)系的好壞則對教學(xué)效果起著間接的重要影響。良好的師生關(guān)系能夠讓師生間有更多親密交流的機會，并建立起對教師的信任，甚至能夠從良師關(guān)系轉(zhuǎn)變成益友關(guān)系，這種朋友式的教學(xué)新模式，能夠巧妙地轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，讓學(xué)生成為體育課的主人，充分發(fā)揮其自身的主觀學(xué)習(xí)能動性，并通過發(fā)散思維來增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，它不但符合了新課改時期教學(xué)新目標(biāo)的教學(xué)要求，同時也能夠有效提升學(xué)生的整體素質(zhì)，進而改善教學(xué)質(zhì)量。綜上，籃球教學(xué)是一項能夠加強運動鍛煉和放松學(xué)生心態(tài)的課程，體育游戲法的運用，正是在新課改要求下進行的體育教學(xué)模式的突破，不但使體育教學(xué)的課堂更豐富，提高了學(xué)生的自主鍛煉力，同時還擴大了體育教學(xué)的影響力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]鄒葉輝.芻議高中籃球教學(xué)中體育游戲法的應(yīng)用[j].文體用品與科技，2015（2）.
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體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十三
對小學(xué)的體育教學(xué)來說，體育游戲是其中很重要的一部分，在體育教育中進行一些有趣的游戲，可以使學(xué)生獲得積極的情感體驗，幫助學(xué)校完成體育教學(xué)任務(wù)。體育游戲的內(nèi)容非常復(fù)雜，而且包含的范圍很廣，特別是兒童游戲與生活的聯(lián)系。體育游戲有其特色性，它適合小學(xué)生的體育活動。學(xué)?？梢赃M行體育運動以促進體育教學(xué)的開展，體育運動有效地結(jié)合了心理活動和體育活動，是體育訓(xùn)練和教學(xué)的重要內(nèi)容。
1.體育游戲的定義和特點。
體育游戲指的是以游戲形式，通過某些運動或運動技術(shù)用于非競技的活動。大多數(shù)體育項目與體育游戲通常具有密切的關(guān)系或直接來源，甚至一些項目是通過一些體育游戲演變過來的。體育游戲有以下特點：一是有較強的技巧性。一般體育游戲是一種運動基本技能的'簡化，或特別用于熱身訓(xùn)練，具有很強的技術(shù)，但這種技術(shù)不同于專業(yè)運動，更容易掌握。第二個是具有趣味性，有游戲的基本特點，創(chuàng)造輕松活潑的氛圍，甚至一些對抗性的體育游戲，它的競爭力也往往被削弱，使人產(chǎn)生濃厚的興趣，更能吸引人們參加，體育氣氛活潑，不會產(chǎn)生強烈的競爭壓力。三是具有較強的互動性。對于體育游戲來說，更強調(diào)交互效果，游戲玩家之間的良好溝通和感知，之后是快樂的融洽關(guān)系，而不是游戲的結(jié)果和勝負(fù)。四是靈活性。體育游戲的一般規(guī)則是簡單靈活，對于參與級別，場地，體育等要求較少，甚至一些體育游戲是臨時由游戲參與者現(xiàn)場協(xié)商制定規(guī)則，非常容易實施。五是隨機性。一個體育游戲，經(jīng)常不像體育項目那樣有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織和規(guī)劃，是游戲參與者根據(jù)情況或計劃者隨機設(shè)計，即使在有計劃的體育游戲中，其規(guī)則往往是隨機根據(jù)實際情況進行調(diào)整，以達到更好的游戲效果。
小學(xué)體育教育時對小學(xué)生生理和心理進行鍛煉的教育。《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂）指出，義務(wù)教育階段的體育教學(xué)具有基本，實用，保持健康，全面性的特點，同時突出“健康第一”指導(dǎo)思想。對于年幼的孩子愛玩，積極，喜歡競爭，競技性的心理特征和正在經(jīng)歷青春期的身體發(fā)育階段，根據(jù)小學(xué)生的生理特性，小學(xué)體育教學(xué)計劃非常重要，因此，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用有很重要的意義。
小學(xué)體育主要由組織活動、準(zhǔn)備活動，技術(shù)能力，體育鍛煉等組成。對于體育游戲在小學(xué)運動教學(xué)中的有效應(yīng)用，主要從教學(xué)內(nèi)容方面進行探討。體育游戲在小學(xué)運動教學(xué)中的有效應(yīng)用主要體現(xiàn)在：體育游戲在組織活動的應(yīng)用、在準(zhǔn)備活動、體育游戲在應(yīng)用技術(shù)技能和體育鍛煉中的應(yīng)用。
游戲方法用于組織活動，有助于消除疲勞，促進身體盡快恢復(fù)，使人體從緊張狀態(tài)更快地過渡到相對安靜的狀態(tài)。組織游戲內(nèi)容的活動和形式要放松，活潑，使身體的生理，心理放松，如欣賞音樂，放松舞蹈，歡呼等。通過在小學(xué)體育教學(xué)中采用體育游戲，有效地促進學(xué)生之間的溝通，鍛煉學(xué)生的表達能力，改善體育課的教學(xué)氛圍，對小學(xué)體育教學(xué)非常有幫助。在小學(xué)運動會使用后，應(yīng)注意學(xué)生的心情變化，保證組織紀(jì)律，同時在游戲中確保安全，防止事故發(fā)生。
練習(xí)預(yù)熱，一般準(zhǔn)備活動可以讓學(xué)生感到沉悶和無聊，而體育游戲由于其趣味性較強，所以體育游戲在體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動中使用可以達到很好的效果，可以讓學(xué)生表現(xiàn)出良好的身體功能狀態(tài)和精神狀態(tài)，興奮地調(diào)節(jié)小學(xué)生到適當(dāng)?shù)臓顟B(tài)。
在體育應(yīng)用技能教學(xué)中，通過一些體育游戲，可以使一個無聊的練習(xí)變成有趣的游戲，可以有效地提高學(xué)生的興趣。對于體育素質(zhì)的練習(xí)，使用游戲方法可以有效地激發(fā)學(xué)生的熱情。但是，對于體育運動的使用，重要的是注意這些游戲更有可能使學(xué)生興奮，所以應(yīng)該防止學(xué)生的身體負(fù)荷過大，防止意外事故的發(fā)生。
結(jié)語。
綜上所述，在體育教學(xué)中，體育游戲教學(xué)方法的有效運用，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)形式的單一乏味，而且激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情和興趣，加快體育運動知識和技能的理解和掌握，對于學(xué)生的全面發(fā)展來說很重要。但體育游戲應(yīng)用的核心和關(guān)鍵，在于游戲在教學(xué)中的合理性，這需要眾多的小學(xué)體育教師不斷在實踐中摸索和嘗試，使體育游戲在體育教學(xué)中的作用最大化，從而達到促進小學(xué)體育教育的目的。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十四
體育課與一般文化課的教學(xué)存在很大差異，它是以身體練習(xí)為基本手段，以運動技能傳授為教學(xué)內(nèi)容，更加重視學(xué)生的實際操作性，因此體育教師在教學(xué)中很容易輕視備課環(huán)節(jié)?；@球教學(xué)中運用體育游戲進行教學(xué)是一個非常復(fù)雜的過程，需要對游戲進行合理的選擇、組織、實施、監(jiān)控和評價等。教師在課前要高度重視備課環(huán)節(jié)，合理設(shè)計與編排體育游戲組織教學(xué)。對于教師備課和組織教學(xué)可以采取集體備課的形式，發(fā)揮廣大教師集體的力量，加強教師之間相互學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流，提高教學(xué)質(zhì)量。
充分的準(zhǔn)備活動是籃球教學(xué)順利進行的保障。學(xué)生在課前處于相對安靜狀態(tài)，通過一系列的準(zhǔn)備活動，調(diào)整學(xué)生的身體機能狀態(tài)和心理狀態(tài)，使學(xué)生進入相對興奮狀態(tài)。體育游戲具有較強的趣味性和健身性，成為教學(xué)準(zhǔn)備活動中不可或缺的組成部分。一般以大眾化的游戲項目為主，穿插一些課堂教學(xué)內(nèi)容進行。列如，在準(zhǔn)備活動中可安排籃球傳球的游戲，提高學(xué)生間的配合和熟悉球性，提高身體和心理的興奮度。當(dāng)然，在準(zhǔn)備活動中的游戲安排要靈活多樣，隨機應(yīng)變，以學(xué)生的身心狀況，技能掌握情況和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)合理組織安排，為完成本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。
學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)技能要經(jīng)過大量的重復(fù)練習(xí)，以促使學(xué)生建立并鞏固動作自動化的形成。由于長時間機械的重復(fù)同一個動作練習(xí)，學(xué)生感覺枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。教師要及時根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計和運用體育游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍。列如，在運球技術(shù)的練習(xí)中，可安排搶球游戲，在保證自己連續(xù)運球的同時，還要干擾其他同學(xué)的運球，最后運球沒有被破壞的即獲得勝利。也可以組織運球接力的游戲，在游戲中練習(xí)運球，鞏固技能，使學(xué)生能夠?qū)W有所長，使體育課堂更加豐富多彩。
4．4在學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)中的應(yīng)用。
籃球運動對學(xué)生身體素質(zhì)的要求相對較高，技術(shù)技能的掌握和提高也是以良好的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)。在身體素質(zhì)練習(xí)的過程中，由于學(xué)生身體承受大量的運動負(fù)荷，練習(xí)的形式內(nèi)容較單一，條件非常艱苦，學(xué)生練習(xí)的積極性下降，逃避練習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理。通過體育游戲，對練習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景，賦予學(xué)生一定的角色，使枯燥乏味的素質(zhì)練習(xí)變得生動活潑，充滿樂趣。列如，在發(fā)展學(xué)生上肢及腰背力量時，可采用“推小車”的方式;在發(fā)展學(xué)生下肢力量時，可在半場范圍內(nèi)進行“蛙跳追捕”的游戲。
5籃球教學(xué)中運用體育游戲的作用。
5．1激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)籃球興趣。
籃球運動是一項有身體對抗性的集體活動。在籃球教學(xué)中，為了提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平，增強身體素質(zhì)，需要對技術(shù)動作反復(fù)進行練習(xí)，不斷進行身體素質(zhì)訓(xùn)練。長此以往，學(xué)生容易對籃球?qū)W習(xí)失去興趣，課堂氛圍低沉，學(xué)習(xí)效果下降。教師可以運用體育游戲，利用其較強的趣味性和娛樂性，營造一種積極、寬松、和諧的課堂氛圍。以游戲活動的形式使學(xué)生都能廣泛參與，降低技術(shù)學(xué)習(xí)的難度，教師要對學(xué)生取得的進步和優(yōu)點進行鼓勵和表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)自信心。在籃球教學(xué)中通過游戲活動為載體，以興趣愛好為導(dǎo)向，發(fā)揮興趣教師的作用，使學(xué)生真正喜愛上籃球運動，自覺參與體育鍛煉，提高其訓(xùn)練的耐受力，提高技戰(zhàn)術(shù)水平。
5．2創(chuàng)新籃球教法，提高教學(xué)質(zhì)量。
傳統(tǒng)籃球教學(xué)過于注重身體素質(zhì)水平和技戰(zhàn)術(shù)水平的提高，多采用大運動量、大負(fù)荷的訓(xùn)練方法，這種灌輸式的教學(xué)方法發(fā)展到一定階段后學(xué)習(xí)效果開始減弱，學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)生對籃球課產(chǎn)生厭煩的情緒。教師要針對學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式。體育游戲形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，根據(jù)教學(xué)過程的實際情況，將體育游戲合理安排在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新籃球教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。在游戲中學(xué)生運用所學(xué)的技術(shù)動作進行游戲活動，有利于教學(xué)內(nèi)容的掌握，在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
5．3利于掌握技術(shù)動作，發(fā)展身體素質(zhì)。
運動生理學(xué)認(rèn)為，技術(shù)動作的形成是一種神經(jīng)條件反射，建立暫時性神經(jīng)聯(lián)系的過程。過去，教師過于強調(diào)反復(fù)練習(xí)技術(shù)動作，加深動作記憶，以致機械的重復(fù)練習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，興奮程度減弱，往往忽視了學(xué)生的主觀感受。通過體育游戲創(chuàng)設(shè)一定的情景、規(guī)則，以技術(shù)動作為游戲內(nèi)容，在輕松、愉快的游戲氛圍中提高了神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。在游戲中練習(xí)技術(shù)動作，有利于條件反射的形成，肌肉記憶更加牢固，技術(shù)動作更加熟練。在游戲活動中也可以適當(dāng)安排身體素質(zhì)練習(xí)，使學(xué)生能自覺參與其中，克服自身困難，發(fā)展身體素質(zhì)。
5．4促進品格形成，培養(yǎng)集體主義精神。
利用體育游戲不僅能對學(xué)生進行技術(shù)教學(xué)和身體素質(zhì)的練習(xí)，而且還能對學(xué)生進行思想教育。游戲的形式靈活多樣，容易被廣大學(xué)生所接受，在游戲中對學(xué)生進行思想教育，可以對學(xué)生品德和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。游戲活動是在一定的條件規(guī)則下進行的，因此利用體育游戲可以教育學(xué)生遵守規(guī)則，遵守紀(jì)律的意識。對學(xué)生在游戲中產(chǎn)生的不良行為和投機取巧的思想，教師要及早發(fā)現(xiàn)，并對其進行批評教育責(zé)令其早日改正。在游戲活動中，提倡公平競爭，發(fā)揚積極進取的精神，激勵學(xué)生勇敢拼搏，鼓勵學(xué)生相互協(xié)作，服從集體安排，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，形成團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良集體。
6．1游戲選擇以增進學(xué)生身心健康為出發(fā)點。
學(xué)校體育的目的主要是增強學(xué)生體質(zhì)，增進健康，提高運動技術(shù)水平，以促進學(xué)生身心全面發(fā)展。任何體育教學(xué)活動的開展都要遵循學(xué)校體育的目的，所以，開展籃球教學(xué)活動也應(yīng)該以增進學(xué)生健康為出發(fā)點。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，體育游戲的總目標(biāo)就是為了增進學(xué)生身心健康。而具體到體育游戲運用于不同的教學(xué)訓(xùn)練課中，各自的側(cè)重點又會有所不同，或許對學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)技能、智力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)會各有側(cè)重，但其游戲在選擇與安排上都是以增進學(xué)生身心健康為出發(fā)點的。
6．2游戲設(shè)計結(jié)合學(xué)生實際情況，循序漸進的開展教學(xué)。
游戲的設(shè)計應(yīng)該因人而異，結(jié)合學(xué)生實際情況，根據(jù)不同學(xué)生的身心情況和技術(shù)技能的熟練程度設(shè)計不同的體育游戲，這樣才能更好的提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計體育游戲時，一定要根據(jù)場地器材的具體條件合理編排，注重學(xué)生之間的個體差異，采用分層教學(xué)的組織方式，以發(fā)展的理念評價學(xué)生，注重個體評價與過程評價相結(jié)合，循序漸進的開展各項教學(xué)活動，塑造學(xué)生良好的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。
6．3游戲運用要有目的性和針對性。
體育游戲的類型眾多，在設(shè)計運用游戲進行教學(xué)時，要帶有一定的目的性和針對性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容合理運用。使用體育游戲要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)參與度，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球技能。此外，對于學(xué)生的錯誤動作和技能的薄弱環(huán)節(jié)，可有針對性的選擇和運用一些帶有限制性的體育游戲，這樣既能增加練習(xí)的趣味性又能完成教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作。游戲的目的性也體現(xiàn)在各個方面，對于旨在培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，可以在游戲活動中安排多人合作，共同努力完成的游戲活動，提高學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作、互幫互助的意識，進而促進學(xué)生集體主義精神的形成。
6．4以游戲趣味性為動力，以技術(shù)練習(xí)為主。
在運用游戲法進行籃球教學(xué)與訓(xùn)練時，必須始終牢記游戲是為籃球教學(xué)訓(xùn)練而服務(wù)的。因此，在籃球教學(xué)訓(xùn)練中運用體育游戲要有一定的技術(shù)要求，能夠起到技術(shù)訓(xùn)練的效果;針對籃球比賽的規(guī)則設(shè)計體育游戲的規(guī)則，使學(xué)生深入了解籃球規(guī)則;還要在游戲中對學(xué)生進行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、不斷進取的團隊合作精神。久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)訓(xùn)練的熱情也會消退，積極性下降，教師還要創(chuàng)造新的刺激以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計趣味性較強的體育游戲，讓每位學(xué)生都能參與進來，收獲歡聲笑語。真正將游戲的趣味性轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的內(nèi)在動力。
6．5強調(diào)紀(jì)律性，堅持安全第一。
在體育游戲中，由于學(xué)生求勝心切，雙方對抗激烈等，容易忽視自身和他人的安全，存在一些安全隱患。因此，必須始終堅持安全第一的教學(xué)原則，避免運動損傷及安全事故的發(fā)生，防止學(xué)生之間因過分計較而產(chǎn)生矛盾的情況。除此之外，教師在組織游戲教學(xué)時，應(yīng)反復(fù)強調(diào)紀(jì)律性并貫穿于教學(xué)的始終，講清游戲規(guī)則及注意事項，綜合考慮場地設(shè)施的安全性，采取必要的防范措施確保安全第一，保障教學(xué)訓(xùn)練井然有序的順利進行。
7結(jié)論。
體育游戲與籃球教學(xué)之間聯(lián)系密切，已發(fā)展成為籃球教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。體育教師在運用體育游戲進行教學(xué)的過程中，要注意結(jié)合學(xué)生的實際情況、身心發(fā)展的規(guī)律、學(xué)生間的個體差異，靈活的將體育游戲安排在課堂教學(xué)中，切記不可生搬硬套，忽視學(xué)生的身心發(fā)展。要借助體育游戲自身較強的健身性、娛樂性、競爭性等特點，將單調(diào)枯燥的籃球教學(xué)訓(xùn)練變得豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠廣泛參與到課堂中來，使學(xué)生能夠成為課堂學(xué)習(xí)中的主人，活躍課堂氛圍，全面發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)，提高學(xué)生的運動技術(shù)技能，使學(xué)生能夠真正喜愛上籃球這一運動項目。
參考文獻:。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十五
隨著體育教學(xué)的不斷完善和發(fā)展，體育教學(xué)形式得到不斷創(chuàng)新。由于體育游戲具有極強的趣味性，可以充分調(diào)動學(xué)生的參與性，逐漸成為高校教師普遍采用的一種教學(xué)方式。為此，本文提出了體育游戲和體育教學(xué)相結(jié)合過程中需要注意的四項基本原則，即：鍛煉性原則、安全性原則、趣味性原則，來幫助教師更好地編制符合教學(xué)任務(wù)，吸引同學(xué)參與的體育游戲[1]。體育游戲雖然被大部分教師融入體育教學(xué)中，但在具體實施教學(xué)的過程中仍然有著教學(xué)方法不系統(tǒng)、教學(xué)游戲單一的問題。本文針對這一問題，在教學(xué)準(zhǔn)備活動、技能教學(xué)活動、身體素質(zhì)鍛煉、課堂結(jié)束活動四個方面進行了研究和探討，為體育游戲在體育教學(xué)中的具體運用提出一些可供參考的建議。
1.1鍛煉性原則。
在高校體育教學(xué)中要遵循鍛煉性原則，即按照參與者的年齡、性別和實際的活動能力制定相應(yīng)的活動形式、活動內(nèi)容、活動的運動負(fù)荷量；根據(jù)參與者的人數(shù)來確定體育游戲的`場地、器械、游戲器械。如：在人數(shù)多時要避免輪流式的游戲，制定簡單易操作、動作活潑能調(diào)動大家積極性、且每個人都有參與機會的活動，以此來保證在較短的時間里取得最大的鍛煉性效果。
1.2教育性原則。
體育游戲的開展可以增強學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展，達到體育教學(xué)中的教育目的。體育游戲應(yīng)該遵循“寓教于樂”的教育性原則，把教學(xué)和體育游戲的形式、內(nèi)容、組織方式有機地結(jié)合起來。在開展體育游戲之初，首先要確認(rèn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，根據(jù)教育性的原則制定游戲的規(guī)則和比賽形式。其次要關(guān)注學(xué)生的興趣，進行能充分調(diào)動起學(xué)生參與積極性的游戲，確保教學(xué)的順利進行。如：開展“奔跑吧，體育課”的游戲，組織同學(xué)們以小組形式參與游戲，采取個人積分與小組總分相結(jié)合的計分方式，以此來培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生們的集體意識和團隊合作精神。
1.3安全性原則。
安全性原則是高校體育教學(xué)順利進行的重要保障，在體育教學(xué)中不能忽視安全的重要性，要對體育游戲的每一個環(huán)節(jié)進行認(rèn)真仔細(xì)的安全排查，處理好體育游戲、體育教學(xué)與健身鍛煉三者之間的關(guān)系[2]。在體育游戲設(shè)置的過程中，應(yīng)該注意以下三點安全問題：一是設(shè)計的動作是否容易引起意外傷害事故。針對動作幅度較大的動作，應(yīng)考慮是否會造成肌肉拉傷或其他傷害，設(shè)計合理的活動動作。二是運動器械是否安全。在開展游戲前，應(yīng)該對游戲器械進行詳細(xì)的檢查，并且考慮到拿取器械過程中可能出現(xiàn)的安全問題，在課堂上還應(yīng)告訴同學(xué)們運動器械的正確使用方式，以免出現(xiàn)器械使用不當(dāng)帶來的安全隱患。三是規(guī)則制定是否嚴(yán)謹(jǐn)。游戲進行過程中隊伍之間的距離間隙是否合理，還要注意提前清除場地的障礙物。
1.4趣味性原則。
遵循體育游戲的趣味性原則，充分發(fā)揮體育游戲所具有的趣味性，能夠達到良好的教學(xué)效果，充分顯示體育游戲的活力和魅力。如果體育游戲缺乏趣味性，會從根本上得不到學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生會失去參與熱情，因此在創(chuàng)編和選擇高校體育游戲的過程中，要在游戲的情節(jié)設(shè)置、競爭性設(shè)置、動作設(shè)計上多下功夫，多做考慮，方便同學(xué)們能充分展示自我，公平競爭，在游戲中共同成長。體育教學(xué)中注重趣味性、新穎性、挑戰(zhàn)性的相結(jié)合，一方面能夠充分調(diào)動起同學(xué)們的活動積極性，提高同學(xué)們參與體育活動的主動性；另一方面能夠提高體育教學(xué)的整體效果和先進性，保證體育教學(xué)的與時俱進[3]。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇一
摘要：現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)日漸發(fā)展促使人們逐步認(rèn)識到教育的重要作用.健康的身體更加重要，如果沒有健康的身體，再高的教育水平也無法對國家和社會做出貢獻，體育教育在高校教育中具有至關(guān)重要的作用.高校在體育教學(xué)過程中，又將教學(xué)內(nèi)容劃分成為了若干個部分，學(xué)生更加喜歡籃球，但是傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)無法滿足實際的教學(xué)需求，這就需要注重教學(xué)改革，構(gòu)建多元化教學(xué)模式，吸引越來越多的學(xué)生參與到籃球?qū)W習(xí)中，提升高?；@球教育有效性.本文對多元化教學(xué)模式在高?；@球中的意義以及高?；@球教學(xué)存在的問題作了分析，提出了多元化教學(xué)模式在高校體育籃球中的應(yīng)用對策，為提升高校體育籃球教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ).
關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)模式；高校；籃球；意義；問題；對策。
1前言。
由于籃球運動具有開放性，得到了人們的認(rèn)可以及歡迎，成為了社會文化非常豐富并且滲透性較強的體育運動.高校改革日漸深化促使高校更加注重培養(yǎng)高素質(zhì)人才，這就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建融洽教學(xué)氛圍，堅持與時俱進的教育原則，踐行現(xiàn)代化教育理論，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生籃球運動參與積極性，循序漸進培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識.作為一項非常受歡迎的運動，籃球得到了學(xué)生的歡迎，但是在籃球教學(xué)過程中，教師知識進行籃球技術(shù)能方面的訓(xùn)練，但是卻忽視了學(xué)生身體應(yīng)變能力、身體靈活性等方面的培養(yǎng)，重視籃球運動推廣工作，實現(xiàn)多個學(xué)科的有效融合，開展多元化教學(xué)模式，堅持與時俱進的教學(xué)原則，堅持現(xiàn)代化教育理論，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才.
2多元化教學(xué)模式在高?；@球教學(xué)中的意義。
高校籃球教學(xué)已經(jīng)具有六十多年的發(fā)展歷史，無論是籃球教學(xué)教材、籃球設(shè)施、籃球教學(xué)方式等都在不斷的革新，但是仍然存在著非常多的不足，直接的影響實際的教學(xué)效果.多元化教學(xué)方式能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，提升高?；@球教學(xué)效率.
2.1多元化教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生籃球知識以及籃球技能。
傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中，學(xué)生籃球技術(shù)學(xué)習(xí)大多是采用理解練習(xí)方式以及模仿式練習(xí)方式，在剛開始學(xué)習(xí)時，學(xué)生往往因為興趣、新鮮感等積極參與到練習(xí)中，但是隨著練習(xí)時間以及學(xué)習(xí)時間的不斷加長，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中也漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭惡情緒，實際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.學(xué)生學(xué)習(xí)效果直接的影響籃球技術(shù)掌握能力以及認(rèn)知能力.多元化教學(xué)模式綜合考慮到不同階段學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)學(xué)生理論知識以及技術(shù)能力方面的認(rèn)知優(yōu)化，鼓勵學(xué)生積極參與到問題探究活動中，有利于提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極參與到籃球理論知識以及籃球技術(shù)探究活動中.通過主動式探究，學(xué)生能夠有效的掌握籃球?qū)W習(xí)技巧以及籃球攻守方式等等，進而有效把握籃球整體局勢，籃球課程教學(xué)效果更加理想.
2.2多元化教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性。
作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動力，學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣直接的影響學(xué)生實際的學(xué)習(xí)效果.在進行籃球合作學(xué)習(xí)過程中，教師大多是采用集體授課方式與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，這樣能夠促使小組之內(nèi)進行集體合作同時也能夠?qū)崿F(xiàn)各個小組之間的良性競爭，在實現(xiàn)集體利益的同時，促使學(xué)生個人利益最大化，通過小組之間的良性競爭有利于提升小組之間的協(xié)作效率.例如，在進行微格教學(xué)過程中，教師與學(xué)生可以進行角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生在課堂中居于中心地位，使得學(xué)生積極的融入到學(xué)習(xí)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣.總之，興趣是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動力，只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能夠促使學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，多元化教學(xué)方式能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而能夠更加積極、更加耐心的接受老師籃球技巧的教學(xué)，為籃球教學(xué)營造良好的環(huán)境.
2.3多元化教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生籃球意識。
社會日漸發(fā)展促使競爭愈加激烈，大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中面臨著非常大的壓力，來自就業(yè)的壓力、來自學(xué)習(xí)的壓力等等，對學(xué)生心靈發(fā)展都具有非常大的影響.籃球教師需要重視學(xué)生身心健康問題，通過有效的干預(yù)手段以及指導(dǎo)手段來實現(xiàn)體育教育與心理教育的有效結(jié)合，運用多元化教學(xué)模式來灌輸快樂教育思想，盡可能減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的心理負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生身心發(fā)展.在籃球比賽中，籃球意識非常的重要.擁有籃球意識不僅能夠成為好的籃球隊員，還會成為優(yōu)秀的籃球隊友.籃球意識能夠有效的掌握籃球比賽的局勢以及比賽的節(jié)奏.在籃球隊伍中，大多選擇籃球意識比較強的運動員承擔(dān)隊長的工作，這樣能夠有效掌握整個比賽的節(jié)奏以及比賽的解釋，隊長可以根據(jù)實際局勢來不斷的調(diào)整戰(zhàn)略，這樣能夠敏銳的把握整場比賽，同時也能夠使得隊伍之間的有效配合，提升高?；@球教學(xué)效率.
3高?；@球教學(xué)存在的問題。
隨著籃球運動內(nèi)容、籃球運動方式等都呈現(xiàn)出多元化發(fā)展，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的運動潛能，但是由于傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式的限制直接的影響實際的教學(xué)效果.
3.1教學(xué)方式過于單一。
傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中，教師更加側(cè)重動作要領(lǐng)以及動作方面的教學(xué)，學(xué)生再進行模仿練習(xí)以及強化練習(xí)，教師需要根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況來糾正錯誤，周而復(fù)始的練習(xí)方式使得教師在課堂中具有重要位置，但是學(xué)生卻很難實現(xiàn)教授和模仿、動態(tài)和靜態(tài)的有效整合，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果并不是非常理想.科技信息化日漸發(fā)展促使傳統(tǒng)教育理念以及教育方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化籃球教學(xué)，這就需要重視教學(xué)觀念更新，培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣，提升教學(xué)趣味性.在籃球教學(xué)過程中，大多是以班級為單位，但是卻忽略了學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣，忽視了學(xué)生在個性上存在的差異，使得學(xué)生之間的運動水平存在著非常大的差距，運動技術(shù)較差的學(xué)生甚至?xí)适ё孕?，實際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.
3.2教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際需求存在著不一致。
籃球運動不僅具有競技性以及娛樂性，還能夠使得學(xué)生充滿了對運動的探索，學(xué)生通過籃球運動能夠釋放學(xué)業(yè)、生活方面的巨大壓力，這樣能夠滿足學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)方面的需求，但是單純的教學(xué)方式是不足夠的，由于教師在實際的教學(xué)過程中忽視了籃球運動理念以及籃球人文特征，使得學(xué)生終身發(fā)展理念受到了影響.在籃球教學(xué)過程中，需要轉(zhuǎn)變單一化教學(xué)方式，尋求教學(xué)的突破點，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實際的學(xué)習(xí)中.此外，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師認(rèn)為自身的教學(xué)水平直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，因而認(rèn)為只要講解清楚，學(xué)生就能夠掌握，但是單一化教學(xué)方式使得學(xué)生一直處于被動接受狀態(tài)，使得實際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.
3.3籃球教學(xué)評價體系不完善。
在籃球教學(xué)過程中，期末考核方式大多是基礎(chǔ)技術(shù)的考核，或者是通過小組之間的比賽來進行，但是這樣的考核方式使得原本基礎(chǔ)較差的學(xué)生無法獲得很高的方式，存在著不公平性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到了影響.目前評價雖然已經(jīng)結(jié)合了學(xué)生上課學(xué)習(xí)興趣，但是對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)速度方面的考核卻并不多，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到了影響，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價方式，利用多元化評價方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性以及學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生不斷突破自我，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.新課程改革對體育教學(xué)提出了更高的要求，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“一刀切”式的教學(xué)方式，尊重學(xué)生在個性方面存在的差異，提高學(xué)生籃球參與積極性，對于本身籃球技術(shù)相對較差的學(xué)生也能夠酌情給予公正的分?jǐn)?shù)，提升考量的科學(xué)性以及公正性.
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇二
根據(jù)現(xiàn)有的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的身體素質(zhì)正在呈現(xiàn)出逐年下降的態(tài)勢，作為教育體系中有助于學(xué)生身體素質(zhì)提升的學(xué)科，體育教學(xué)實效與全新方法的應(yīng)用實踐成為探索與研究的重點。中學(xué)生體質(zhì)出現(xiàn)下降將直接造成運動損傷，并且使學(xué)生容易產(chǎn)生抗拒體育課的心理。筆者將功能性訓(xùn)練應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)中，旨在強化中學(xué)體育教學(xué)效果，為學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供保障。
2.功能性訓(xùn)練與中學(xué)體育教學(xué)高度契合。
功能性訓(xùn)練是現(xiàn)代體能訓(xùn)練的一個典型代表，先進的訓(xùn)練理念、科學(xué)的訓(xùn)練方法及新穎的訓(xùn)練器材都是功能性訓(xùn)練的特點，在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用價值顯著。從中學(xué)體育課程本身入手，功能性訓(xùn)練與其具有較高的契合度，能夠快速綜合學(xué)科知識并完成轉(zhuǎn)化。為更好的理解與引用功能性訓(xùn)練，將其與中學(xué)體育教學(xué)進行分別闡述[1]?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)上提出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，并且對中學(xué)體育課程開展的目標(biāo)進行明確：（1）體育課程內(nèi)容與體育教學(xué)目標(biāo)保持高度一致性，學(xué)生感受體育魅力，教師達到體育目標(biāo)；（2）體育課程的實踐探索有助于改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，最終達到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；（3）課程內(nèi)容應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生人生價值觀。而對于功能性訓(xùn)練而言，該方法在教學(xué)環(huán)境中的運用關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生提供科學(xué)化的學(xué)習(xí)范式，保證技術(shù)動作的規(guī)范滿足科學(xué)依據(jù)，最終養(yǎng)成一種良性的學(xué)習(xí)氛圍，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的'要求與功能性訓(xùn)練具有高度契合特點，為該訓(xùn)練方法在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用有效性提供條件。
3.1促進學(xué)生身體素質(zhì)。
中學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展并非一成不變，在不同階段所表現(xiàn)出身體素質(zhì)有一定的差異性，敏感期也不同。功能性訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用則能夠充分抓住學(xué)生的這一特點，開展針對的訓(xùn)練，最終達到“事半功倍”的效果。例如，以初一學(xué)生的體育教學(xué)為例，該階段學(xué)生的年齡集中在12-13歲之間，柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)為主，速度素質(zhì)與平衡素質(zhì)次之。因此，在教學(xué)設(shè)置針對初一學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課時對各項素質(zhì)的培養(yǎng)依據(jù)比例關(guān)系完成劃分。結(jié)果表明，功能性訓(xùn)練詳細(xì)劃分了學(xué)生身體素質(zhì)狀態(tài)，找準(zhǔn)教學(xué)重點，對中學(xué)體育教學(xué)具有推動作用[2]。
3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)前中學(xué)生群體大多數(shù)是獨生子女，由于父母的關(guān)愛都集中在獨生子女身上，導(dǎo)致獨生子女價值取向受到影響，這也是教學(xué)問題產(chǎn)生與學(xué)生難以管理的最根本成因。作為新時代祖國的花朵，要養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而為進入社會之后的生存發(fā)展提供堅實基礎(chǔ)。中學(xué)體育教學(xué)則為中學(xué)生提供了一個平臺，對學(xué)生意志品格與價值觀念的養(yǎng)成具有得天獨厚的優(yōu)勢。功能性訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，與傳統(tǒng)訓(xùn)練方法存在一定的差別，具體原因是因為功能性訓(xùn)練在保證體育教學(xué)進度的前提下為學(xué)生提供充足的人文關(guān)懷，如讓學(xué)生感受到團隊協(xié)作的重要性、培養(yǎng)學(xué)生的組織能力及克服困難的能力。這一過程有助于增強學(xué)生自身主觀能動性，感受到什么是團體合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[3]。
3.3增強學(xué)生社會適應(yīng)能力。
學(xué)生的社會適應(yīng)能力已經(jīng)成為當(dāng)前體育教學(xué)培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，功能性訓(xùn)練有助于增強學(xué)生社會適應(yīng)能力。一方面，自然環(huán)境的適應(yīng)性是指人對于自然環(huán)境變化的適應(yīng)能力，功能性訓(xùn)練為中學(xué)體育教學(xué)提供科學(xué)的訓(xùn)練方法，為學(xué)生體質(zhì)的快速回升提供條件，能夠最大限度上增強學(xué)生對自然環(huán)境的適應(yīng)性；另一方面，功能性訓(xùn)練能夠改變學(xué)生對體育的認(rèn)知，理解團隊協(xié)作的價值與重要性，為人際交往營造良好的條件?？傊?，功能性訓(xùn)練在增強學(xué)生社會適應(yīng)能力方面展現(xiàn)出其應(yīng)用有效性。
參考文獻：
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇三
多元化教學(xué)并不是教學(xué)方式的疊加，而是需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況開展特色化教學(xué)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生健康發(fā)展，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的巨大壓力，緩解學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān).
4.1心理素質(zhì)教學(xué)方式。
所謂心理素質(zhì)教學(xué)，實際上就是利用教學(xué)措施來提升學(xué)生心理素質(zhì)的教學(xué)方式，信念能夠使得學(xué)生更好的獲得知識，同時也有利于提升學(xué)生知識運用能力.學(xué)生的心理素質(zhì)對學(xué)生未來發(fā)展具有非常重要的影響.在籃球比賽過程中，無論是速度、戰(zhàn)術(shù)還是籃球運動員技術(shù)、個人體能等都會達到最高的要求，但是籃球運動員的心理素質(zhì)也直接的影響實際的比賽效果.因此，在籃球教學(xué)過程中，教師不僅需要開展理論教學(xué)、技術(shù)教學(xué)，還需要重視學(xué)生心理素質(zhì)方面的教育，這樣不僅有利于提升學(xué)生心理素質(zhì)，還對學(xué)生未來發(fā)展具有非常重要的'影響.例如，在進行籃球理論課程教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備來展示籃球比賽場地的尺寸，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，諸如，跑完賽場一圈需要多長時間？等等.通過多媒體展示能夠集中學(xué)生注意力，突然間轉(zhuǎn)移問題能夠使得學(xué)生思維也不斷助燃一，這樣的練習(xí)方式有利于提升學(xué)生心理素質(zhì)，通過理論課程滲透心理素質(zhì)，有利于提升學(xué)生思維的靈敏程度，提升學(xué)生心理素質(zhì).此外，教師也可以將實踐教育與心理教學(xué)相結(jié)合，諸如，在協(xié)防訓(xùn)練中將球傳給不協(xié)防學(xué)生，提升學(xué)生反應(yīng)能力，這樣能夠提升學(xué)生心理素質(zhì)、協(xié)戰(zhàn)能力，提升學(xué)生心理素質(zhì).
4.2合作學(xué)習(xí)方式。
傳統(tǒng)課堂單向化教學(xué)方式直接的影響實際的教學(xué)效果，合作學(xué)習(xí)方式能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力.在高?；@球教學(xué)過程中，教師需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，不僅需要傳授學(xué)生知識，還需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考.教師需要給予學(xué)生足夠的時間和空間來進行溝通與交流，通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的合作來有效掌握籃球知識以及籃球技術(shù)，提升合作教學(xué)效率.在籃球教學(xué)過程中，可以將合作學(xué)習(xí)劃分成為若干個階段，首先針對學(xué)生個性特點來進行科學(xué)的分組，這樣能夠為合作學(xué)習(xí)提供前提，在分組過程中，需要堅持“同組異質(zhì)”、“異組同質(zhì)”的原則，保持各個小組學(xué)生能力平均，同時也能夠取長補短，全面提高學(xué)生綜合能力；其次，教師需要為學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中，教師并沒有明確告知實際的教學(xué)目標(biāo)，這就使得學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中并不了解實際的學(xué)習(xí)目的，大多只是機械按照教師的要去來完成任務(wù).教師需要確定教學(xué)目標(biāo)，這樣能夠促使學(xué)生為同一個目標(biāo)努力，同時也能夠有效彌補學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的差異；最后，在實際的教學(xué)過程中，教師可以發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生積極參與到實際的學(xué)習(xí)過程中，教師可以鼓勵理論技術(shù)掌握較為全面的學(xué)生教授能力較差的學(xué)生，這樣能夠分擔(dān)教師的學(xué)習(xí)任務(wù).此外，教師需要認(rèn)識到鼓勵對學(xué)生的重要作用，教師不僅可以鼓勵學(xué)生積極參與到籃球活動中，還可以鼓勵技術(shù)較弱的學(xué)生向其他學(xué)生尋求幫助，鼓勵學(xué)生共同進步，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力，提升高?；@球教學(xué)質(zhì)量.
4.3個性化的教學(xué)方式。
傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中，大多數(shù)教師將個性化教學(xué)看做是結(jié)合學(xué)生個性特點開展的教學(xué)，教師在實際教學(xué)中居于中心地位.但是過于復(fù)雜的教學(xué)方式會使得教師工作量加大，工作難度也因此提升，但是卻并沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，實際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.通過個性化教學(xué)，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，在不違背教學(xué)規(guī)則情況下發(fā)揮學(xué)生長處，結(jié)合學(xué)生能力、體力方面的差異來使得學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢.在進行個性化教學(xué)過程中，教師需要發(fā)掘?qū)W生長處，有效彌補學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，進而有效掌握籃球知識以及籃球技術(shù)，提升實際教學(xué)質(zhì)量.在個性化教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)豐富的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還需要準(zhǔn)確把握學(xué)生個性上存在著的差異性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)長處，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥教學(xué)方式，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合.例如，教師可以將班級學(xué)生劃分成為a和b兩個隊伍，進行兩隊之間的實踐練習(xí)或者是進行對抗賽，在不斷的實踐以及摸索中來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.實際上，個性化教學(xué)方式并不是非常簡單，需要教師在不斷的實踐摸索中總結(jié)經(jīng)驗，制定學(xué)生檔案，深入了解學(xué)生存在的不足，不斷的調(diào)整教學(xué)檔案，結(jié)合學(xué)生知識掌握情況來調(diào)整實際的教學(xué)對策.總之，在進行個性化教學(xué)過程中，教師需要有效整合學(xué)生在體質(zhì)、愛好等各方賣弄優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生了解到自身優(yōu)勢與個人愛好之間存在的差距，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思路，充分發(fā)揮學(xué)生存在的特長，提升學(xué)生籃球技術(shù)能力.
5結(jié)語。
多元化教學(xué)方式在教學(xué)過程中具有非常重要的作用，不僅有利于促進學(xué)生個性發(fā)展，對學(xué)生身心發(fā)展具有非常重要的影響.多元化教學(xué)模式憑借著主觀能動性以及靈活性的特點，對高校體育籃球教學(xué)具有至關(guān)重要的作用.多元化教學(xué)模式更加注重培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力，這樣能夠糾正學(xué)生存在的錯誤思想，使得學(xué)生能夠認(rèn)識到自身的優(yōu)勢，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位.在實際的教學(xué)過程中，教師需要堅持個性化教學(xué)、素質(zhì)教育的有效結(jié)合，不斷提升學(xué)生籃球技術(shù).總之，多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)限制，有效總結(jié)過去實踐教學(xué)中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生觀、社會觀念以及教育觀念促使教師能夠明確自身在教育中肩負(fù)的重要使命，提升教學(xué)多樣性，促進學(xué)生個性發(fā)展，有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì).
參考文獻：
〔1〕李彥民.創(chuàng)新教學(xué)模式在高校體育籃球公選課中的應(yīng)用研究[d].中北大學(xué),.
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇四
摘要：在高中體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是其中的重要一環(huán)，不但能讓學(xué)生身體素質(zhì)得到提高，更能為教學(xué)增添活力。特別是隨著新課改的推進，對體育教學(xué)的方式等也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點，其次闡述了在實際教學(xué)應(yīng)用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學(xué)中體育游戲法的運用做了深入探究。
關(guān)鍵詞：高中籃球教學(xué)；體育游戲法；運用。
（一）具有趣味性。
體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時兼具趣味性和娛樂性的特點，讓學(xué)生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經(jīng)過實踐教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以喜歡上體育課，主要是因為體育課中有他們感興趣的趣味游戲。
（二）具有簡單易行性。
體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點就是必須要簡單易行，操作性要強。體育教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)校所具備的教學(xué)器材、場地設(shè)施和學(xué)生的體能素質(zhì)等基本情況來進行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學(xué)生都不能完成的游戲。
二、在教學(xué)中須遵循的基本原則。
（一）針對性原則。
教師要明白，游戲是為了教學(xué)而設(shè)定的，即體育游戲的內(nèi)容必須有明確的目的性和針對性，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同確定游戲內(nèi)容，教學(xué)中還要堅持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學(xué)模式。
（二）教育性原則。
游戲的目的就是為了教育，教育的過程也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，尤其在籃球教學(xué)中，教師更要緊密結(jié)合籃球的特點和教學(xué)任務(wù)目標(biāo)來設(shè)計、編排和組織游戲，使其滿足學(xué)生生理和心理發(fā)展的雙重需求。
（三）循序漸進原則。
游戲項目必須循序漸進，根據(jù)學(xué)生主體的年齡、性別、個性和教學(xué)場地、器材、天氣狀況、教學(xué)目標(biāo)等的不同因素，來選擇合適的體育游戲項目，宗旨只有一個，就是必須為教學(xué)服務(wù)。切記不要選擇運動過激或形式單一不變的游戲，以免讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣能大大提高教學(xué)質(zhì)量，在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)。
由于高中生所承受的學(xué)習(xí)壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學(xué)生甚至?xí)Ω咧猩畛霈F(xiàn)厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用，要充分考慮學(xué)生的心理特點，此法一能緩解學(xué)生的繁重學(xué)習(xí)壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應(yīng)的體育知識和專業(yè)的籃球技術(shù)，使之成為促進學(xué)生參與籃球教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的推動力。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備活動。
在高中籃球教學(xué)中，準(zhǔn)備活動必須充分，它是直接關(guān)系著教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和學(xué)生對知識掌握程度、學(xué)習(xí)效果。而體育游戲法則是教學(xué)準(zhǔn)備活動中不可或缺的部分，該方法的運用一般都會采用大眾化的為學(xué)生所熟知和經(jīng)常聯(lián)系的一些游戲項目，一般通過在老游戲中增加新的教學(xué)內(nèi)容的方式展開。以籃球的傳球技術(shù)舉例，可讓學(xué)生進行類似的體育游戲練習(xí)，讓學(xué)生間的配合能力穩(wěn)固提升，這種方式不但能放松學(xué)生的緊張心態(tài)，同時還能夠在熟悉的游戲中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，教師在實際的教學(xué)應(yīng)用中，還可以根據(jù)準(zhǔn)備活動情況與學(xué)生的課堂具體表現(xiàn)，再次評估每個學(xué)生的身體素質(zhì)情況和對相應(yīng)體育技能的掌握狀況，并據(jù)此微調(diào)教學(xué)內(nèi)容，來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和連續(xù)性，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果做好鋪墊。
（二）技術(shù)的教授。
籃球技術(shù)的教學(xué)活動是高中籃球教學(xué)活動的'主體，主要就是為了使學(xué)生所掌握的籃球技術(shù)更專業(yè)，能滿足專業(yè)比賽的實戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術(shù)的過程比較復(fù)雜，需要學(xué)生同時具備身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面的準(zhǔn)備，也就是說，學(xué)生的專業(yè)籃球技術(shù)首先要過硬，體能要跟上。另外，學(xué)生在激烈比賽中要有過硬的心理素質(zhì)和承受力，甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，而為學(xué)生量身定做的鍛煉方法。比如，通關(guān)運球接力的游戲來提高學(xué)生的運球技術(shù)，而通過投鏢游戲來鍛煉學(xué)生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過把學(xué)生分組比賽的方式來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。上述種種都屬體育游戲的運用范疇，同樣都能夠達到增強學(xué)生心理素質(zhì)和籃球技能的教學(xué)目的。
（三）學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
高中籃球教學(xué)，實際上就是提高學(xué)生的體育運動能力和籃球技術(shù)的一種鍛煉。該項運動對學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，但由于體育教學(xué)受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對體育課程并不重視，學(xué)習(xí)興趣不高，更別說自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀，體育教師必須通過體育游戲法的合理運用來提高學(xué)生對籃球課的興趣。當(dāng)然，教師除了必要的課堂教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)給學(xué)生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時間，學(xué)生也可以利用該方法來加強鍛煉，調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項目來提升學(xué)生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學(xué)生改掉懶散的毛病，使其愛上運動，還能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，增加意志力，為高中籃球教學(xué)的學(xué)生主體提供必要的身體素質(zhì)保障。
（四）師生關(guān)系的建立。
不管是良好的人際關(guān)系還是師生關(guān)系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學(xué)中，運用體育游戲的直接目的就是讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，掌握籃球技術(shù)，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因為教師在整個體育教學(xué)活動中起著引導(dǎo)和組織作用，因而，師生關(guān)系的好壞則對教學(xué)效果起著間接的重要影響。良好的師生關(guān)系能夠讓師生間有更多親密交流的機會，并建立起對教師的信任，甚至能夠從良師關(guān)系轉(zhuǎn)變成益友關(guān)系，這種朋友式的教學(xué)新模式，能夠巧妙地轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，讓學(xué)生成為體育課的主人，充分發(fā)揮其自身的主觀學(xué)習(xí)能動性，并通過發(fā)散思維來增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，它不但符合了新課改時期教學(xué)新目標(biāo)的教學(xué)要求，同時也能夠有效提升學(xué)生的整體素質(zhì)，進而改善教學(xué)質(zhì)量。綜上，籃球教學(xué)是一項能夠加強運動鍛煉和放松學(xué)生心態(tài)的課程，體育游戲法的運用，正是在新課改要求下進行的體育教學(xué)模式的突破，不但使體育教學(xué)的課堂更豐富，提高了學(xué)生的自主鍛煉力，同時還擴大了體育教學(xué)的影響力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇五
體育游戲之所以能夠受到學(xué)生的歡迎，最大的原因就是，游戲形式帶來了新鮮的沖擊感，將學(xué)生從枯燥練習(xí)中解脫出來。因此，體育游戲的設(shè)計，首要注重的就是突出趣味性，釋放吸引力，讓學(xué)生能夠迅速被調(diào)動情緒，主動參與進課堂中。要做到這點看似很簡單，實際上卻不容易，面對初中階段的學(xué)生，其認(rèn)知力、判斷力，以及自主控制意識都正在飛速完善中。如果體育游戲過于形式化、簡單化，不能真正凸顯出趣味，那么可能會達到適得其反的效果，學(xué)生會從即將參與游戲的興奮中瞬間降到游戲乏味的失望中。因而，教師一定要結(jié)合學(xué)生的年齡層次，讓游戲富于變化，有一定的挑戰(zhàn)性。例如，每節(jié)課開始，我總會帶領(lǐng)學(xué)生做一些暖身運動，主要是肢體伸展，久而久之學(xué)生的厭煩情緒體現(xiàn)出來。于是，我將暖身運動改成了“高矮令”的游戲，高代表雙手上舉，雙腿直立，矮代表雙腿半蹲，雙手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但學(xué)生要做出相反的動作。學(xué)生全程興致高漲，積極體驗，不僅肢體得到了活動，還鍛煉了靈活的運動思維。
二、重視技能融合，提升學(xué)生運動質(zhì)量。
不少教師在重點實施體育游戲的同時卻忽略了一個重要問題，那就是體育技能的協(xié)調(diào)融入。有的體育游戲過于注重娛樂性，反而和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了脫節(jié)，更淡化了體育技能的掌握目標(biāo)，這對學(xué)生來說，雖然情緒是放松了，快樂也體驗了，卻在玩樂后不知道學(xué)了什么。這種情況即是本末倒置，體育游戲的實施要以教學(xué)基礎(chǔ)為牽引，體育技能的融入要在游戲動作上找準(zhǔn)平衡點，讓游戲規(guī)則與運動技能重合于某點，讓學(xué)生在游戲進行中熟悉技能，在技能掌握中投入游戲。此外，教師不但要設(shè)計好游戲的兩面性催化力，還要做好啟示性引導(dǎo)，清晰有序地將學(xué)生帶入到運動重點中。例如，在進行前滾翻教學(xué)時，我提出先玩一個游戲“坐的快”，我讓學(xué)生請出兩個代表站在墊子前，比賽誰先在口令后坐到墊子上，然后我再和勝出的學(xué)生重新比賽。不同的是，我用一個利落的前滾翻動作“秒贏”了學(xué)生，學(xué)生們在一片驚訝聲中也明白了這節(jié)課的重點，我告訴學(xué)生：“老師贏的訣竅就是低著頭看天空?！币簿褪桥吭趬|在上從雙腿間望天空的前滾翻“絕招”技巧，在游戲引導(dǎo)下練習(xí)效果異常令人滿意。
三、增加人文信息，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)。
中學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲雖然首要注重的是趣味性，但也不可脫離了深層次的引導(dǎo)，不然，游戲設(shè)計就容易流于浮夸，缺少內(nèi)涵。體育運動絕不是“蹦跳幾下，花力氣，不用大腦”的簡單思想所能概括的，也不僅僅是技能的比拼，力量的展示，更凝聚著體育運動獨特的人文精神。因此，在游戲中導(dǎo)入人文信息，更能發(fā)散出體育運動的深度價值。學(xué)生只有形成優(yōu)秀的體育素養(yǎng)，才能夠更深刻地理解體育鍛煉的意義，精神運動相結(jié)合，塑造人格魅力。在實施過程中，教師要注意人文信息的導(dǎo)入要有針對性，要有情緒觸動點，要有由淺入深的發(fā)散效果。例如，在進行跨越式跳高時，不少學(xué)生不能面對“過桿”環(huán)節(jié)，害怕失敗受傷的懼怕心理讓他們放棄練習(xí)。我于是設(shè)計了“躍龍門”的游戲，將學(xué)生分成兩組，能夠順利過桿則算作躍過龍門，如果失敗可以再給一次機會，如果自動放棄將沒有機會，并且會拖小組的后腿。游戲果然湊效，原本心懷恐懼的學(xué)生為了集體的榮譽也肯硬著頭皮上陣了，一次不過桿的學(xué)生也鼓足全力準(zhǔn)備第二次，學(xué)生們將鯉魚躍龍門不畏困難的精神和集體競爭意識發(fā)揮到了最高點。
四、導(dǎo)入游戲評價，完善學(xué)生運動體驗。
課堂評價是新時期教學(xué)理念中頗受重視的內(nèi)容，教學(xué)評價能夠加強師生間的交流互動，能夠讓師生雙方從不同的角度完整體驗課堂，全面了解自己的表現(xiàn)，便于自我發(fā)掘，自我反省。而體育課堂中的游戲評價也是課堂評價的'一部分，教師要有建立評價的意識，不能將游戲單純地做一個引線，要讓游戲形成完整的課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會聽取意見，懂得參與總結(jié)，能夠發(fā)揚長處，改進不足。在評價過程中，教師必須結(jié)合真實性與鼓勵性，做到實事求是、公平細(xì)致，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)點，賞識信任，傳遞運動正能量。例如，在學(xué)習(xí)籃球移動運球時，我組織學(xué)生們開展了“運球接力賽”的游戲，結(jié)束后我做了這樣的評價：“從短短的游戲中，老師看到了同學(xué)們不甘示弱的勇氣，團結(jié)合作的凝聚力，當(dāng)然還有熟能生巧的運球能力，尤其是女同學(xué)，巾幗不讓須眉啊，老師非常欣慰，但是能生巧的卻還不多，讓球溜走的也不少，希望同學(xué)們課后多練習(xí)，爭取下次再進步?！敝锌系脑u價，有力的鼓勵，讓學(xué)生們信心大增。中學(xué)體育教學(xué)的初衷就是調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康，增強學(xué)生身體素質(zhì)，中學(xué)體育教學(xué)需要輕松的氛圍，需要開放的觀念。體育游戲消減了中學(xué)體育教學(xué)中的單一性和形式性，更有助于發(fā)散體育運動中的精神價值。體育教師要有機融合游戲的趣味性與學(xué)科的知識性，由內(nèi)滲透，人性化地牽引學(xué)生，創(chuàng)建多彩體育課堂。
作者:李聰單位:吉林省鎮(zhèn)賚縣黑魚泡鎮(zhèn)中學(xué)校。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇六
摘要：我國現(xiàn)階段初中體育教學(xué)項目還是比較傳統(tǒng)，加上受各地體育中考的影響，目前，初中體育教學(xué)還是以競技項目為主。本文旨在通過對幾項民間體育項目如跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)等進行一些探討，從而能夠獲知這些民間體育項目在中學(xué)體育教學(xué)中的可行性。
關(guān)鍵詞：民間體育；中學(xué)教學(xué)；激發(fā)興趣；研究探討。
1.前言。
幾千年來，勞動人民在長期的勞動生活中，為了強壯身體、延年益壽，形成了一些豐富多彩、形式多樣的集健身性和娛樂性為一體的民間體育項目，為增強體質(zhì)，增進健康發(fā)揮了積極作用。民間體育項目繁多，各自有其特點，有的是全身運動，有的是局部活動；有的注重肌體活動，有的則偏重于精神活動。我認(rèn)為，如果有選擇性地把部分民間體育項目作為我們學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容或者活動的內(nèi)容，這樣不僅能有效的增強學(xué)生體質(zhì)，更能促進學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)校體育能夠更好的發(fā)揮健身、娛樂和教育的功能。
2.研究對象和方法。
2.1研究對象：本校七年級1-6班236位學(xué)生。
2.2研究方法：實驗法和調(diào)查法。
2.2.1我于9月至1月對本校七年級1-3班122位學(xué)生進行了民間體育項目實驗教學(xué)，另外4-6班作為對照班按照原來的教學(xué)計劃進行教學(xué)，通過兩部分學(xué)生不同教學(xué)內(nèi)容后效果的對比，以此來探討學(xué)校體育選擇民間體育項目的可行性，為現(xiàn)階段農(nóng)村體育教學(xué)工作提供一些有效的參考。
2.2.2.在進行跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)三個項目測試時，我從1-3班中分別抽取了部分男女學(xué)生、測得瞬時心率變化情況。
3.分析與探討。
3.1在進行對跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)這三項測試時，我采用了增強遙測心率儀來評估運動強度大小的心率指標(biāo)。跳繩時頻率為100次/分，動作形式為單搖，在三分鐘內(nèi)的平均心率男生為164.29，女生為169.96，三分鐘踢毽，動作形式不限，平均心率男生為162.12，女生為160.25，三分鐘滾鐵環(huán)，動作形式為正叉滾式，平均心率男生為176.93，女生為175.07。進行以上實驗時，一分半鐘時的心率已達到較高水平，瞬時最高心率可達200次/分。
3.2運動增強體質(zhì)的理論依據(jù)人體在運動時，機體自我會產(chǎn)生一系列的適應(yīng)性變化，也就是說在合理的運動條件下，符合運動者生理規(guī)律的運動，才能達到更好的健身效果。美國運動學(xué)專家?guī)觳岢鲋挥袌猿钟醒踹\動才能真正有效地增強人體健康。研究成果表明，鍛煉時運動強度控制在心臟每博輸出量最大時，對心肺鍛煉效果最好，很多實驗證明，運動強度在心率達160次/分左右時，心臟每博輸出量最大。從這些理論數(shù)據(jù)，我們結(jié)合以上三項的測試數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)這幾項民間體育項目確實是鍛煉身體的有效運動項目，對發(fā)展心肺功能、增強體質(zhì)有著積極的作用。但我們中學(xué)體育教學(xué)的對象是身體處于飛速發(fā)展的青少年群體，因此我們在選擇鍛煉方法上可采用間歇鍛煉法，或者采用降低練習(xí)頻率和難度的方法，調(diào)整運動強度，使之保持在對青少年身心健康發(fā)展最有效的強度內(nèi)。
3.3我把本校七年級1-3的實驗班和4-6的對照班進行比較，結(jié)果表明，實驗班和對照班的各形態(tài)機能及身體發(fā)展指標(biāo)，除反映下肢爆發(fā)力的立定跳遠存在一定的差異外，其他指標(biāo)均無明顯差異。這說明從事民間體育項目的教學(xué)，不管安排的比例如何，但對增強學(xué)生的體質(zhì)，促進學(xué)生的正常生長發(fā)育的效果則是相同的，其次也說明從事民間體育項目的教學(xué)與按國家教委規(guī)定的《教學(xué)大綱》教學(xué)，在鍛煉學(xué)生身體的效果上有著相同的作用，或者說效果更佳。
3.4在1-3班進行民間體育項目教學(xué)的實驗中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生自覺從事體育鍛煉的積極性有較大的提高，特別是一些平時不太喜歡體育課的體育差生，也對這些項目產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生鍛煉的時間增加，不僅在學(xué)校正常的體育課上練習(xí)，課間和課后練習(xí)次數(shù)，時間也增加很多，學(xué)生課后還帶動家庭成員一起鍛煉，真正達到了積極參與、全民參與的良好效果。跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)等花樣繁多，就練習(xí)的難度而言，就有很多種不同的練習(xí)方法，學(xué)生通過各自開動腦筋，創(chuàng)造出各種練習(xí)方法，通過相互比較、相互觀察，設(shè)立自身的練習(xí)目標(biāo)，這樣能夠滿足學(xué)習(xí)積極向上的心理要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠提高上課的效率，達到學(xué)校體育運動發(fā)展的目的。
3.5民間體育項目最大的優(yōu)勢是對場地器材要求不高，而且有些器材學(xué)生可以自己制作，如毽子、鐵環(huán)、沙包、繩子、牛皮筋等，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又能對學(xué)生進行愛國主義教育，傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀，這些更貼切地表現(xiàn)出了體育教學(xué)本身得情感目標(biāo)的要求。
3.6當(dāng)然，我們在選擇民間體育項目的時候，一定要有原則。
3.6.1鍛煉的效果性原則。我們學(xué)校體育教學(xué)的主要目的是促進學(xué)生身心健康發(fā)展，增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的情操。所以教師們選用的民間體育項目首先應(yīng)具有較強的健身價值。其健身性主要表現(xiàn)在能促進學(xué)生體格全面發(fā)展，促進學(xué)生生理水平的提高，促進學(xué)生身體素質(zhì)、運動能力的發(fā)展和適應(yīng)能力的提高。其次，應(yīng)促進學(xué)生心理的健康發(fā)展，心理的健康主要指學(xué)生要有良好的道德品質(zhì)，正確的人生、價值觀，并能很好地適應(yīng)各種角色的'分配。所以，我們在選擇項目時既要考慮到學(xué)生身體鍛煉的效果，又要顧到學(xué)生的心理得到健康發(fā)展的要求。
3.6.2科學(xué)性原則。選擇項目的科學(xué)性原則是指鍛煉項目應(yīng)符合人體的生理特點和規(guī)律。我們選擇部分民間體育項目作為體育教學(xué)的內(nèi)容，此時鍛煉對象是學(xué)生，而處于各個不同發(fā)展階段，不同性別的學(xué)生又有各自的特點，即他們的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)和各器官系統(tǒng)的功能以及心理狀態(tài)都有所不同，所以選擇的項目應(yīng)符合學(xué)生年齡和性別的特點，動作的難度和強度不宜過火，不宜進行用力過大的憋氣或長時間靜止用力的運動，宜進行比較緩和的活動性強的運動，并且些類項目對青少年的身體鍛煉應(yīng)有明顯效果。另外，選擇項目的動作結(jié)構(gòu)和技術(shù)要求應(yīng)合理、正確，即技術(shù)動作應(yīng)符合人體解剖結(jié)構(gòu)特點，對身體無害、安全可靠、鍛煉效果強。
3.6.3趣味性原則。趣味性原則指所選擇的項目應(yīng)新穎活潑，易吸引學(xué)生，使學(xué)生們樂此不彼，持之長久。所選擇項目，應(yīng)新穎活潑，如跳繩可采用不同的練習(xí)方法，原地跳和行進間跳，單人跳和體體跳；滾鐵環(huán)項目可用游戲和比賽的方法等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生求新和求變的心理要求，讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下進行鍛煉。
4.結(jié)論與建議。
從事民間體育項目的教學(xué)，能起到增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生正常生長發(fā)育的作用。在教學(xué)中還可以培養(yǎng)勤動手、勤動腦的良好習(xí)慣，增強學(xué)生勞動觀點，提高學(xué)生的相互合作意識和促進集體主義精神，對學(xué)生品德教育有著積極的作用。在選擇民間體育項目時應(yīng)遵循鍛煉的效果原則、科學(xué)性原則和趣味性原則，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、健康狀況、身體素質(zhì)和運動能力，選擇合適的民間體育項目，合理安排運動量和運動強度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的鍛煉效果。另外，建議廣大的體育教師在選擇此類的項目教學(xué)時，雖然對場地的要求不高，但也要注意場地衛(wèi)生，不要在不平整或過硬的場所地上練習(xí)，跳繩時落地動作要正確、合理，避免運動性傷害事故的發(fā)生。
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體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇七
摘要：籃球運動可謂是當(dāng)今年輕人最為喜愛的運動之一，也是關(guān)注度最高、最受歡迎的運動之一。但與籃球運動比賽的高收視率相比，以籃球運動為主要運動的中學(xué)生占比較少，籃球運動在廣大中學(xué)生之中的普及相對不足。
作為欣賞人數(shù)最多、最為熱門的運動之一，籃球教學(xué)引入中學(xué)體育教學(xué)可謂是順理成章的事。但與課程設(shè)計者的現(xiàn)象和期待不太一致的是，在當(dāng)前的中學(xué)籃球教學(xué)中普遍存在一定的問題，這些問題制約了籃球教學(xué)的開展和籃球運動的全民普及。主要問題有以下幾點。
1。學(xué)生身體素質(zhì)較差。
當(dāng)前，應(yīng)試教育仍然廣泛滲透于教育理念和教育行為中，不少學(xué)生和家長認(rèn)為，只要在升學(xué)考試時考出高分，就已經(jīng)達到了教育的最終目標(biāo)。在這一理念的指導(dǎo)下，不少學(xué)生忽視體育運動和體育鍛煉，將每天幾乎所有的空余時間都投入到書桌前和課本中，這種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式忽視了對身體素質(zhì)的鍛煉，也不符合身體健康的要求，長期堅持下去學(xué)生的身體素質(zhì)會越來越差。通過調(diào)查統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今中學(xué)生中缺乏體育鍛煉習(xí)慣的學(xué)生比例較高，學(xué)生的身體素質(zhì)也表現(xiàn)得越來越差，這種情況給體育教學(xué)帶來了一定的困難。相比于其他運動，籃球?qū)ι眢w素質(zhì)的綜合要求很高，不僅需要學(xué)生有著一定的敏捷性和速度，還需要學(xué)生擁有能夠進行一定的身體對抗的身體強度和肌肉力量，不僅如此，學(xué)生還需要有著基本的體力儲備，可以應(yīng)付長達一個多小時的激烈運動。除了這些對身體素質(zhì)的硬性要求之外，學(xué)生需要有著基本的跑、跳、投擲技能，具有折返跑和沖刺跑的爆發(fā)性，以及帶球過人和投籃的技巧。綜合以上幾點，除了少部分有健身習(xí)慣和身體素質(zhì)較好的學(xué)生，大部分學(xué)生不具備進行籃球運動的體力和身體素質(zhì)。
2。部分學(xué)生不欣賞籃球運動。
大部分觀眾特別是長期有著欣賞比賽習(xí)慣的觀眾多為男性，雖然近年來女性球迷的增長非常顯著，但是在所有觀眾中男性觀眾的比例仍然較高。在實際調(diào)查中仍然發(fā)現(xiàn)，不少中學(xué)女生不喜歡籃球運動，或者對籃球運動缺乏基本的了解。由于缺乏興趣，不喜歡籃球的學(xué)生進行籃球訓(xùn)練時很難適應(yīng)枯燥的基本功練習(xí)，對于單調(diào)重復(fù)的投籃訓(xùn)練、帶球過人訓(xùn)練、傳接球訓(xùn)練都很難適應(yīng)。不僅如此，缺乏體育鍛煉習(xí)慣和身體對抗經(jīng)歷的學(xué)生特別是中學(xué)女生很難克服對于籃球運動高對抗性的恐懼，也缺乏進行高對抗性運動的身體素質(zhì)和比賽經(jīng)驗。在這些人群中普及籃球運動，必須注重方法和技巧，不然在給學(xué)生帶來畏難情緒的`同時，也為他們的身體健康和安全帶來隱患。
考慮到當(dāng)前中國中學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，必須對當(dāng)前的籃球教學(xué)做出一定的改革。教師必須根據(jù)學(xué)生的實際身體狀況和班級總體教學(xué)情況做出教學(xué)計劃和教學(xué)方法的調(diào)整，也需要在教學(xué)過程中采用包括體育游戲法在內(nèi)的新式教育方法來促進籃球教學(xué)的展開。不同于枯燥單調(diào)的籃球基本功訓(xùn)練，體育游戲是一種集體育運動和游戲趣味于一體的趣味教學(xué)方法，注重體育活動趣味性的同時，致力于寓教于樂，幫助學(xué)生在游戲的過程中掌握體育運動所需的能力和技巧。例如，在經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)游戲“貼膏藥”中，學(xué)生需要時刻對場上形勢進行關(guān)注和做出判斷，每時每刻掌握游戲發(fā)展的最新動態(tài)，這極大地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和注意力，有助于學(xué)生在從事籃球活動時做到關(guān)注全場的實時動態(tài)。一旦某一名學(xué)生被“貼”，該名學(xué)生就要迅速從靜止?fàn)顟B(tài)啟動，進行沖刺跑，這給學(xué)生提供了鍛煉肌肉爆發(fā)性的機會，幫助他們更好地進行籃球活動。對于負(fù)責(zé)“抓捕”的學(xué)生來說，一旦目標(biāo)改變，他們就需要迅速轉(zhuǎn)換方向，其中涉及的急停技術(shù)、變換目標(biāo)和籃球比賽差別不大。若是“抓”到目標(biāo)，目標(biāo)和抓捕者就調(diào)換身份，雙方都要立即剎車進行折返跑，而這也是籃球基本功訓(xùn)練的一部分。可以說，“貼膏藥”游戲很好地滿足了學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的需要，是進行籃球運動訓(xùn)練之前的良好輔助訓(xùn)練方式和熱身活動內(nèi)容，值得廣大籃球教練和體育教學(xué)工作者推廣。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，籃球教學(xué)活動不僅是教學(xué)大綱中的重要一環(huán)和教學(xué)計劃的重要內(nèi)容，還是不少學(xué)生喜聞樂見的熱門教學(xué)內(nèi)容。但考慮到當(dāng)前學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球運動對身體素質(zhì)的高要求，包括體育游戲法在內(nèi)的教學(xué)輔助手段應(yīng)該引入籃球活動之中，成為籃球教學(xué)的重要部分，充當(dāng)教學(xué)的調(diào)劑和訓(xùn)練前的熱身?；@球運動的開展和籃球教學(xué)的推廣還需要廣大中學(xué)體育教師結(jié)合自身經(jīng)驗進行更多的探索和實踐。
參考文獻：
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇八
教學(xué)準(zhǔn)備活動是體育教學(xué)中必不可少的教學(xué)過程，如果提前不進行熱身鍛煉，在接下來的體育活動中很容易發(fā)生意外事故。通常情況下，大部分高校體育老師會采取慢跑的形式讓同學(xué)們達到熱身的目的，然而大都分學(xué)生對傳統(tǒng)慢跑熱身都有厭煩和抵觸情緒，部分同學(xué)甚至以身體不適為借口逃避熱身，導(dǎo)致發(fā)生受傷事故。準(zhǔn)備活動的必要性決定了體育老師必須創(chuàng)新熱身項目，將體育游戲融入其中，如：進行男女追逐跑、拍籃球接力等活動。體育游戲的融入，不但可以提高學(xué)生們的注意力和積極性，而且能夠調(diào)動起學(xué)生身體的最佳狀態(tài)，以飽滿的精神狀態(tài)進行之后的學(xué)習(xí)活動。
2.2開展技能教學(xué)活動。
在高校公共體育課中，通常設(shè)置如籃球課、羽毛球課、乒乓球課等，學(xué)生們之前有一定基礎(chǔ)卻沒有進行規(guī)范化訓(xùn)練的課程。在課堂上，老師會讓學(xué)生們對一些簡單的項目進行反復(fù)訓(xùn)練，長期枯燥無趣地反復(fù)練習(xí)，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，這樣不僅無法提高課堂效率，而且也沒有讓同學(xué)們真正掌握技術(shù)技能。因此在教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生的規(guī)范化訓(xùn)練，以體育游戲為切入點，讓同學(xué)們在游戲中自主體會技能的精髓所在。如：在籃球課上的運球教學(xué)中，讓同學(xué)們進行簡單的自由練習(xí)后，可以加入花式運球、雙球運球、運球比賽等游戲競賽形式。既可以提高課堂效率，又能讓激發(fā)同學(xué)們的練習(xí)熱情，更快地掌握技術(shù)技能。
2.3進行身體素質(zhì)鍛煉。
針對目前高校學(xué)生普遍身體素質(zhì)不高的現(xiàn)象，高校體育公開課中通常把身體素質(zhì)鍛煉作為體育課的核心[4]。但是身體素質(zhì)訓(xùn)練往往因為運動負(fù)荷大、運動難度小、練習(xí)內(nèi)容單一重復(fù)的問題，容易讓同學(xué)們產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。教師要將身體素質(zhì)鍛煉與體育游戲相結(jié)合，如：在進行跑跳練習(xí)時，可以采用“蛙跳接力”和“立定跳遠比賽”來活躍課堂氣氛，吸引同學(xué)們的注意力；在進行平衡力訓(xùn)練中，可以進行“金雞獨立”“平衡角力”的游戲來達到鍛煉目的，在游戲中提高同學(xué)們的能力和身體素質(zhì)。體育游戲融入身體素質(zhì)鍛煉，一方面可以提高學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛；另一方面可以減輕教師的教學(xué)難度，幫助同學(xué)們更好地提高身體素質(zhì)。
2.4增加課堂結(jié)束活動。
大部分教師往往在體育課結(jié)束后讓學(xué)生們集合后就直接解散，沒有意識到此時學(xué)生的身體和心理都處于亢奮狀態(tài)，需要用適當(dāng)?shù)?、輕松的體育游戲來幫助學(xué)生恢復(fù)平靜，緩解學(xué)生的亢奮感。因此在課堂結(jié)束之前，有必要增加課堂結(jié)束活動，選擇一些輕松愉快的體育游戲，如形體操、肺式呼吸訓(xùn)練等，幫助同學(xué)們舒緩心情，減輕疲勞感。
3結(jié)語。
讓每個學(xué)生輕松愉快地進行體育學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極主動性，是當(dāng)前高校體育教育的改革趨勢。將體育游戲融入體育教學(xué)課堂，既豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，又充分調(diào)動了同學(xué)們參與活動的積極性和熱情。由此可見，體育游戲是提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果的有效方式。因此，教師在編制體驗游戲的過程中，要遵循鍛煉性、教育性、安全性、趣味性的原則，根據(jù)學(xué)生的特點以及教學(xué)任務(wù)，進行合理的設(shè)置和選擇，不斷探索新思路和新方法。與時俱進，開拓創(chuàng)新，讓體育游戲更好地融入體育教學(xué)之中。
參考文獻。
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體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇九
摘要：本文就體育游戲在小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進行討論，認(rèn)為這種方法在實踐中的應(yīng)用應(yīng)該遵循以下三個路徑，第一是用于課前拉伸準(zhǔn)備，第二是用于和諧課堂氣氛，第三是用于課后放松訓(xùn)練，本文旨在通過有益的探索和討論，為推動體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的深入推進和推廣作出應(yīng)有的貢獻。
游戲是孩子的天性，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中利用現(xiàn)有的硬件條件，組織學(xué)生們開展體育游戲，一方面能夠激發(fā)同學(xué)們對于上體育課的熱情，提升學(xué)生的身體機能，最終幫助孩子們有更加飽滿的精神狀態(tài)。
1、體育游戲所以體育游戲指的是依據(jù)體育運動的相關(guān)原理和有關(guān)禁忌，將趣味性元素加入到體育訓(xùn)練當(dāng)中，以游戲為方法來幫助訓(xùn)練者在，興趣的驅(qū)使之下進行鍛煉的一種方式。我國經(jīng)濟實力的持續(xù)發(fā)展，越來越多的人認(rèn)識到鍛煉身體對于自身的好處，但是同時人們也發(fā)現(xiàn)，進行僵化，單純的體育鍛煉，往往是十分枯燥和無聊的，而體育游戲這種方式就是在這樣的社會背景下逐漸走入人們的視野的，在體育游戲開展的過程當(dāng)中，人們一方面能夠在游戲中獲得快樂，同時也能夠通過體育鍛煉來達到強身健體的目的。從這個角度上來看體育游戲這種體育鍛煉方式適合人們的需求，在當(dāng)今社會環(huán)境之下具有很大的發(fā)展空間，適合多種人群在體育鍛煉的過程當(dāng)中當(dāng)中采用。2、小學(xué)體育教學(xué)與其他教學(xué)階段的體育教學(xué)相比，針對小學(xué)生所開展的體育教學(xué)休閑三方面的特征，第一是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，第二是教學(xué)對象的低齡化，第三是運動風(fēng)險比較大。從教學(xué)內(nèi)容上來看，由于小學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷比較少，因此全身本身所能夠掌握的體育鍛煉方法相對貧乏，因此，老師在開展體育相關(guān)教學(xué)的時候，一定要針對小學(xué)生這一特點，來對他們進行技術(shù)性的體育教學(xué)。從教學(xué)對象上來看，當(dāng)前在我國的教育體制之下，小學(xué)生的年齡多集中在6-12歲之間，在這一階段的學(xué)生，他們的身體正處于發(fā)育時期，因此一定要考慮學(xué)生本身的實際狀況，在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要根據(jù)孩子的身體狀況來安排課堂的進度。從運動風(fēng)險上來看，上面提到了小學(xué)生的身體和心理，都處在成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，身體素質(zhì)還相對較差，因此老師針對學(xué)生所開展的體育教學(xué)一定不要有過大的強度，一定要保證學(xué)生在安全和諧的.環(huán)境當(dāng)中從事體育鍛煉。
1、用于課前拉伸準(zhǔn)備體育游戲的使用，首先可以應(yīng)用在課前準(zhǔn)備中。傳統(tǒng)意義上的課前拉伸準(zhǔn)備，王老師會領(lǐng)著學(xué)生做一套，傳統(tǒng)意義上的拉伸操，通過伸展拉伸等運動來幫助學(xué)生在進行大體量的體育鍛煉之前，做好身體關(guān)節(jié)肌肉和筋骨的運動準(zhǔn)備。盡管實踐證明，那深造，能夠幫助學(xué)生做好課件的運動準(zhǔn)備，但是因為它相對枯燥，缺乏情節(jié)性，很多學(xué)生無法從中得到樂趣。將體育游戲用于課前準(zhǔn)備，老師可以設(shè)計與拉伸和準(zhǔn)備相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在正式進入課堂主體內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，通過游戲熱身，幫助身體做好準(zhǔn)備，避免傷害。例如：老師可以設(shè)計一個唱歌做游戲的環(huán)節(jié)，在體育課堂正式開始之前，領(lǐng)著學(xué)生進行一次小合唱，并且或者歌曲的韻律，做一些有關(guān)拉伸運動，這種寓教于樂的方式可以讓學(xué)生暫時忘記拉伸運動的枯燥性，你更加認(rèn)真的態(tài)度，來投入到課前拉伸的運動當(dāng)中。
2、用于課堂中活躍氣氛此外，游戲能夠激活氣氛。上面提到了，由于小學(xué)生年齡小，都處于6-12歲，還是好玩好動年紀(jì)，但是當(dāng)前體育教學(xué)的教學(xué)大綱上，往往要求體育老師在體育課的教學(xué)中教會學(xué)生技能，而應(yīng)該認(rèn)識到體育技能教學(xué)過程本身應(yīng)該是相對枯燥的，所以老師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以考慮在課堂當(dāng)中引入游戲環(huán)節(jié)，用寓教于樂的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，而游戲在課堂當(dāng)中就充分發(fā)揮了活躍氣氛的作用。例如：老師在進行羽毛球訓(xùn)練課發(fā)球這一課的教學(xué)的時候，可以考慮組織學(xué)生們進行一次發(fā)球比賽，將同學(xué)們分成幾組，以組為單位來實施發(fā)球相關(guān)的比賽，用這種方式來在同學(xué)們當(dāng)中營造出一種你追我趕的活躍氣氛，讓學(xué)生的好奇心充分被激發(fā)出來，促使學(xué)生用更加飽滿和認(rèn)真的姿態(tài)投入到羽毛球課發(fā)球的學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是在這個過程當(dāng)中一定要注意，引導(dǎo)學(xué)生們開展有關(guān)活動和比賽的時候，一定要堅持和諧的關(guān)系，不要因為比賽的結(jié)果的輸贏而影響到學(xué)生之間的和諧友愛，同時老師也一定要在體育游戲開展的過程當(dāng)中，注意保護學(xué)生的人身安全，避免出現(xiàn)意外情況。
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關(guān)鍵詞：小學(xué)體育論文。
3、用于課后放松訓(xùn)練體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，還可以用于課后放松訓(xùn)練。經(jīng)過長達一節(jié)課的高強度鍛煉，很多學(xué)生在體育課下課之后，往往會出現(xiàn)腿抽筋等等問題，這就需要體育老師引領(lǐng)學(xué)生進行卓有成效的課后放松訓(xùn)練，幫助他們放松肌肉，放松精神，用更加平靜的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)去迎接文化課學(xué)習(xí)。不過由于小學(xué)生愛玩愛鬧的天性，他們中的大部分人不愿意占用課堂時間來進行，體育課鍛煉之后的放松訓(xùn)練，這就需要體育老師想方設(shè)法將體育游戲的，相關(guān)要素，引入到課后放松訓(xùn)練的過程當(dāng)中，例如可以設(shè)計幾款小游戲，較放松的動作比如到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在玩鬧的過程當(dāng)中，就可以達到放松自己身體各個部位的目的。例如：老師可以利用課堂最后五分鐘，組織學(xué)生們排隊前后搭著肩膀在操場上做搭火車的游戲，小朋友們一前一后搭著肩膀在操場上慢走，一方面學(xué)生可以在這樣新奇的游戲當(dāng)中獲得樂趣同時這種慢走的方式也可以最大限度的放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生有更好的狀態(tài)去迎接接下來的學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語。
體育理念指引下的游戲?qū)τ隗w育科目的實踐開展是十分有效的，面對著不斷變化發(fā)展的潮流，伴隨著小學(xué)體育教學(xué)實踐的深入發(fā)展，想方設(shè)法豐富體育的形式，強調(diào)教學(xué)對象的主觀體驗，就顯得更為重要了。從這個角度上看，小學(xué)階段的體育科目一線教師，應(yīng)該著眼于長遠，想方設(shè)法保證豐富的相關(guān)概念的內(nèi)涵，延伸其外延，豐富其形式，為推進教學(xué)水平的整體提高做出貢獻。（作者單位：重慶市榮昌區(qū)清升鎮(zhèn)中心小學(xué)校）。
參考文獻。
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體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十
從游戲中衍伸出來的體育游戲，能夠在很大程度上促進人們的身體健康發(fā)展，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言更是如此，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，體育游戲在幫助學(xué)生建立健康的心智有著突出的意義。一方面，體育游戲能夠增強學(xué)生的體質(zhì)，同時又能夠開發(fā)學(xué)生的智力，是一種包含了知識性、趣味性和娛樂性的互動形式，對于體育教學(xué)工作具有重要的影響。
（一）體育游戲的種類及特點。
據(jù)調(diào)查，體育游戲主要趣味活動、體育技術(shù)、體育力量、以及其他的室內(nèi)、室外游戲。基于傳統(tǒng)體育運動中“走、跳、投、跑”等運動形式,這些體育游戲根據(jù)學(xué)生的塑造良好身心健康的真實需求，設(shè)定相應(yīng)的競技規(guī)則和流程，進行多形式的動作編排，進而創(chuàng)造出適宜的游戲形式。體育游戲采用寓教于樂的方式，注重身體及力量方面的訓(xùn)練,，達到強身健體、增進身心健康的目的。通過梳理相關(guān)研究文獻,本文歸納出體育游戲的具有以下幾個特點:。
（1）趣味性特點。體育游戲采用娛樂的形式來營造一種愉快的氛圍，借助體育運動的手段，充分的調(diào)動學(xué)生的運動神經(jīng)和運動肌肉，以實現(xiàn)增強學(xué)生的興奮感、驅(qū)除疲勞的目標(biāo)。
（2）目的性特點。體育游戲更加強調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，可以使參與運動的學(xué)生在運動的過程中加快新城代謝，提高運動器官和心臟的各項功能，舒緩和調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦神經(jīng)系統(tǒng)，以達到強身健體、增強活力和促進全面發(fā)展的目標(biāo)。
（3）新穎性特點。通過靈活多樣的組織形式，可以在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的參與熱情和參與欲望。
為了很好的完成小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，體育游戲的安排也要遵循一定的程序，而不是隨意的安排，這樣更能體現(xiàn)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性。一般有準(zhǔn)備、組織和總結(jié)三個階段。
1、體育游戲的準(zhǔn)備。
體育游戲是一種重要的教學(xué)輔助手段，通過對具體的體育項目及規(guī)則進行改編，選取合適的游戲內(nèi)容，進而實現(xiàn)課堂游戲教學(xué)和體育教學(xué)項目的對接，使學(xué)生自主的選擇參與體育游戲教學(xué)中，在游戲的過程中掌握體育基礎(chǔ)知識和基本技能。
2、體育游戲的組織。
適合于小學(xué)生的體育游戲項目，不僅要考慮是否有利于學(xué)生的身心發(fā)展，而且還要考慮該體育游戲是否能夠取得預(yù)期的活動效果。首先，教師要通過通俗易懂的方式向?qū)W生闡明活動的具體內(nèi)容、規(guī)則和評判標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師要耐心的解決學(xué)生在參與中的疑惑，通過釋疑互動，教師可以把握如何好似教學(xué)和游戲環(huán)節(jié)更加有效的進行銜接，以及如何順利的進行游戲教學(xué)。在游戲教學(xué)中，教師承擔(dān)著活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的重要角色，如有必要可以制定學(xué)生協(xié)助教師完成游戲開展。最后，游戲中的裁判要做到公正、公平、公開，在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)。
3、體育游戲的總結(jié)。
當(dāng)體育游戲結(jié)束后，不是簡單的解散學(xué)生，體育游戲的組織者還要根據(jù)體育游戲的組織情況進行總結(jié)。對體育游戲是否達到了教學(xué)目的進行評價，而且還要針對小學(xué)生們在游戲中的表現(xiàn)對學(xué)生們做一評價。因為，小學(xué)生正處與身心發(fā)展的階段，所以不能過度表揚或者批評表現(xiàn)突出或者表現(xiàn)不好的學(xué)生，要客觀的對學(xué)生們作評價。對于游戲本身也要做一些總結(jié)，對于不足的方面，吸取教訓(xùn)在下次的.體育游戲中能夠改進，對于體育游戲中表現(xiàn)出來的好的一面應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚下去。對于學(xué)生而言，這將形成更加正面的激勵效應(yīng)，幫助學(xué)生客服和改變學(xué)習(xí)中的缺點，使得學(xué)生在參與其中的過程中既能夠?qū)W到相關(guān)的知識和技能，同時得到健康的思想教育。
體育游戲由于其自身的特點，在小學(xué)體育教學(xué)中有著很重要的意義。第一，體育游戲本身是具有趣味型性的，所以它讓整個小學(xué)體育教學(xué)也充滿了趣味性。由于小學(xué)階段的心理和生理特點，小學(xué)生總是樂意參與其中。傳統(tǒng)的體育課程呆板、枯燥，無法引起學(xué)生們的興趣，如果以體育游戲配合傳統(tǒng)的體育項目教學(xué)，則會收到很好的效果。第二，體育游戲可以使小學(xué)生身心健康地發(fā)展。由于小學(xué)生的課業(yè)壓力較大，對于外出活動有著較大的熱情和期望，這就使得學(xué)生在參加學(xué)校體育教學(xué)游戲中放松身心，通過增加精心編排的體育游戲，將會受到學(xué)生大力支持和歡迎。這同時以在一定程度上降低了學(xué)生對于傳統(tǒng)枯燥的體育課程安排的抵觸情緒，順利完成教學(xué)任務(wù)的同時積極促進學(xué)生的身心健康，進而提高學(xué)生的參與熱情和增強學(xué)生的自信心。
體育游戲通過多種多樣的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生參與活動的積極性和自覺性，繼而增強學(xué)生的身體素質(zhì)和訓(xùn)練水平，是一種有效的完成教學(xué)任務(wù)的方式，可以促進傳統(tǒng)體育向快樂體育教學(xué)的轉(zhuǎn)變。基于以上總結(jié)，本文建議體育教師在教學(xué)運用快樂體育，因材施教，體育老師應(yīng)該熟練掌握基本技術(shù)，進行專業(yè)化培訓(xùn)，進而保證學(xué)生的全面發(fā)展，借助快樂體育的教學(xué)方式豐富學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，以達到提高教學(xué)質(zhì)量和增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，對于提高學(xué)生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。
【參考文獻】。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十一
摘要：在體育課堂中，體育游戲不但能夠激發(fā)學(xué)生對于體育的熱愛，還能夠活躍課堂氛圍。本文分析了小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用原則，介紹了扮演類、創(chuàng)編類與比賽類游戲的使用方法。
小學(xué)生具有活潑愛動的特點，他們喜歡和教師、同學(xué)進行一些互動活動，特別是一些游戲活動。在小學(xué)體育教學(xué)中引入體育游戲教學(xué)，非常符合小學(xué)生的生理和心理特點。采用這種教學(xué)形式能夠讓學(xué)生積極參與其中，有效完成教學(xué)目標(biāo)。
1.以學(xué)生為出發(fā)點。
在不同學(xué)習(xí)階段，學(xué)生心理和生理特點有很大不同，因此，在進行體育游戲選擇時，要充分考慮學(xué)生的身心特點。當(dāng)前我國小學(xué)體育教育基本可以分為兩個大的學(xué)習(xí)學(xué)段：一到二年級為一個學(xué)習(xí)階段，這個階段的學(xué)生智力發(fā)育和認(rèn)知水平較低，心理素質(zhì)水平也不高，因此在選擇體育游戲時盡量選擇內(nèi)容簡單易懂、學(xué)生感興趣的游戲；三年級到六年級的學(xué)生智力水平和認(rèn)知水平有了很大程度的提高，心理素質(zhì)也強，在選擇體育游戲時，應(yīng)較一二年級的難度有所提高，內(nèi)容上要貼合該階段學(xué)生的生活。
2.以體育為中心。
既然是體育課，所有的教學(xué)輔助手段都應(yīng)該圍繞體育進行，采用體育游戲的目的是輔助教學(xué)目標(biāo)的完成，切不可進行游戲時候忽視教學(xué)目標(biāo)的完成。在教學(xué)中如果忽視了游戲的體育性，過于注重游戲的`形式和娛樂性，會大大降低教學(xué)質(zhì)量；如果僅僅把體育游戲作為教學(xué)中的一個獨立環(huán)節(jié)，勢必造成表面上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，但是學(xué)習(xí)重點脫離教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)無效。因此，在應(yīng)用游戲法進行小學(xué)體育教學(xué)時一定要注意，選擇和應(yīng)用的游戲必須是以體育為核心。
3.規(guī)劃好游戲時間和參加人數(shù)。
游戲的時間和人員分配也是體育游戲過程中必須考慮的因素。如果游戲時間過短，學(xué)生難以進入狀態(tài)，起不到游戲的效果；如果游戲時間過長，會占用大量教學(xué)時間，致使不能有效完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理計劃游戲時間，保證游戲既能發(fā)揮作用，又不影響教學(xué)進度。對于游戲人數(shù)，應(yīng)堅持逐步增多的原則，即教師先進行游戲示范，然后讓兩至三名學(xué)生跟著做，學(xué)生基本掌握游戲規(guī)則后，再逐步增加人數(shù)。
1.扮演類游戲。
表演游戲是小學(xué)生最喜聞樂見的游戲形式，這種游戲形式也最為常用。如很多小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與動物的動作有聯(lián)系，在進行體育教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生裝扮成相應(yīng)的動物。比如在進行立定跳遠的體育教學(xué)時，可以讓學(xué)生打扮成小兔子或小青蛙的形象，然后進行跳遠練習(xí)。在講解動作技巧時，教師也可以有意識地加入這些動物的特征，讓學(xué)生通過表演小動物，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
2.編創(chuàng)類游戲。
教師在用游戲法進行教學(xué)時，可以不提前設(shè)定游戲，而是在對體育項目的具體技巧進行講解后，讓學(xué)生自己編排游戲，然后開展游戲。這樣不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.比賽類游戲。
這類游戲就是將學(xué)生分成不同的小組，通過游戲比賽完成教學(xué)內(nèi)容。在進行籃球教學(xué)過程中，待學(xué)生掌握相關(guān)技巧，可以將學(xué)生分成兩個不同的游戲小組進行籃球比賽，教師作為裁判。在游戲的進行過程中，學(xué)生為了取得勝利就會有意識地利用相應(yīng)的技巧，避免出現(xiàn)犯規(guī)動作，而且比賽需要學(xué)生團隊合作，學(xué)生的團隊協(xié)作能力也能在比賽中得到提高。比賽分出勝負(fù)后，教師要注意重新進行人員搭配，保證沒獲勝的學(xué)生也能在下幾輪游戲中獲勝，以讓大部分學(xué)生體會勝利的喜悅，從而保持他們對體育的興趣與積極性。
三、結(jié)束語。
通過上文論述可知，體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)非常有意義。應(yīng)用過程中把握好應(yīng)用的原則，掌握應(yīng)用方法，方能發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的優(yōu)勢。
參考文獻：
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體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十二
摘要：在高中體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是其中的重要一環(huán)，不但能讓學(xué)生身體素質(zhì)得到提高，更能為教學(xué)增添活力。特別是隨著新課改的推進，對體育教學(xué)的方式等也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點，其次闡述了在實際教學(xué)應(yīng)用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學(xué)中體育游戲法的運用做了深入探究。
關(guān)鍵詞：高中籃球教學(xué)；體育游戲法；運用。
（一）具有趣味性。
體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時兼具趣味性和娛樂性的特點，讓學(xué)生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經(jīng)過實踐教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以喜歡上體育課，主要是因為體育課中有他們感興趣的趣味游戲。
（二）具有簡單易行性。
體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點就是必須要簡單易行，操作性要強。體育教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)校所具備的教學(xué)器材、場地設(shè)施和學(xué)生的體能素質(zhì)等基本情況來進行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學(xué)生都不能完成的游戲。
二、在教學(xué)中須遵循的基本原則。
（一）針對性原則。
教師要明白，游戲是為了教學(xué)而設(shè)定的，即體育游戲的內(nèi)容必須有明確的目的性和針對性，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同確定游戲內(nèi)容，教學(xué)中還要堅持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學(xué)模式。
（二）教育性原則。
游戲的目的就是為了教育，教育的過程也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，尤其在籃球教學(xué)中，教師更要緊密結(jié)合籃球的特點和教學(xué)任務(wù)目標(biāo)來設(shè)計、編排和組織游戲，使其滿足學(xué)生生理和心理發(fā)展的雙重需求。
（三）循序漸進原則。
游戲項目必須循序漸進，根據(jù)學(xué)生主體的年齡、性別、個性和教學(xué)場地、器材、天氣狀況、教學(xué)目標(biāo)等的不同因素，來選擇合適的體育游戲項目，宗旨只有一個，就是必須為教學(xué)服務(wù)。切記不要選擇運動過激或形式單一不變的游戲，以免讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣能大大提高教學(xué)質(zhì)量，在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)。
由于高中生所承受的學(xué)習(xí)壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學(xué)生甚至?xí)Ω咧猩畛霈F(xiàn)厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用，要充分考慮學(xué)生的心理特點，此法一能緩解學(xué)生的繁重學(xué)習(xí)壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應(yīng)的體育知識和專業(yè)的籃球技術(shù)，使之成為促進學(xué)生參與籃球教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的推動力。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備活動。
在高中籃球教學(xué)中，準(zhǔn)備活動必須充分，它是直接關(guān)系著教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和學(xué)生對知識掌握程度、學(xué)習(xí)效果。而體育游戲法則是教學(xué)準(zhǔn)備活動中不可或缺的部分，該方法的運用一般都會采用大眾化的為學(xué)生所熟知和經(jīng)常聯(lián)系的一些游戲項目，一般通過在老游戲中增加新的教學(xué)內(nèi)容的方式展開。以籃球的傳球技術(shù)舉例，可讓學(xué)生進行類似的體育游戲練習(xí)，讓學(xué)生間的配合能力穩(wěn)固提升，這種方式不但能放松學(xué)生的緊張心態(tài)，同時還能夠在熟悉的游戲中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，教師在實際的教學(xué)應(yīng)用中，還可以根據(jù)準(zhǔn)備活動情況與學(xué)生的課堂具體表現(xiàn)，再次評估每個學(xué)生的身體素質(zhì)情況和對相應(yīng)體育技能的掌握狀況，并據(jù)此微調(diào)教學(xué)內(nèi)容，來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和連續(xù)性，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果做好鋪墊。
（二）技術(shù)的教授。
籃球技術(shù)的教學(xué)活動是高中籃球教學(xué)活動的'主體，主要就是為了使學(xué)生所掌握的籃球技術(shù)更專業(yè)，能滿足專業(yè)比賽的實戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術(shù)的過程比較復(fù)雜，需要學(xué)生同時具備身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面的準(zhǔn)備，也就是說，學(xué)生的專業(yè)籃球技術(shù)首先要過硬，體能要跟上。另外，學(xué)生在激烈比賽中要有過硬的心理素質(zhì)和承受力，甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，而為學(xué)生量身定做的鍛煉方法。比如，通關(guān)運球接力的游戲來提高學(xué)生的運球技術(shù)，而通過投鏢游戲來鍛煉學(xué)生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過把學(xué)生分組比賽的方式來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。上述種種都屬體育游戲的運用范疇，同樣都能夠達到增強學(xué)生心理素質(zhì)和籃球技能的教學(xué)目的。
（三）學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
高中籃球教學(xué)，實際上就是提高學(xué)生的體育運動能力和籃球技術(shù)的一種鍛煉。該項運動對學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，但由于體育教學(xué)受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對體育課程并不重視，學(xué)習(xí)興趣不高，更別說自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀，體育教師必須通過體育游戲法的合理運用來提高學(xué)生對籃球課的興趣。當(dāng)然，教師除了必要的課堂教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)給學(xué)生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時間，學(xué)生也可以利用該方法來加強鍛煉，調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項目來提升學(xué)生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學(xué)生改掉懶散的毛病，使其愛上運動，還能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，增加意志力，為高中籃球教學(xué)的學(xué)生主體提供必要的身體素質(zhì)保障。
（四）師生關(guān)系的建立。
不管是良好的人際關(guān)系還是師生關(guān)系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學(xué)中，運用體育游戲的直接目的就是讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，掌握籃球技術(shù)，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因為教師在整個體育教學(xué)活動中起著引導(dǎo)和組織作用，因而，師生關(guān)系的好壞則對教學(xué)效果起著間接的重要影響。良好的師生關(guān)系能夠讓師生間有更多親密交流的機會，并建立起對教師的信任，甚至能夠從良師關(guān)系轉(zhuǎn)變成益友關(guān)系，這種朋友式的教學(xué)新模式，能夠巧妙地轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，讓學(xué)生成為體育課的主人，充分發(fā)揮其自身的主觀學(xué)習(xí)能動性，并通過發(fā)散思維來增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，它不但符合了新課改時期教學(xué)新目標(biāo)的教學(xué)要求，同時也能夠有效提升學(xué)生的整體素質(zhì)，進而改善教學(xué)質(zhì)量。綜上，籃球教學(xué)是一項能夠加強運動鍛煉和放松學(xué)生心態(tài)的課程，體育游戲法的運用，正是在新課改要求下進行的體育教學(xué)模式的突破，不但使體育教學(xué)的課堂更豐富，提高了學(xué)生的自主鍛煉力，同時還擴大了體育教學(xué)的影響力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]鄒葉輝.芻議高中籃球教學(xué)中體育游戲法的應(yīng)用[j].文體用品與科技，2015（2）.
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體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十三
對小學(xué)的體育教學(xué)來說，體育游戲是其中很重要的一部分，在體育教育中進行一些有趣的游戲，可以使學(xué)生獲得積極的情感體驗，幫助學(xué)校完成體育教學(xué)任務(wù)。體育游戲的內(nèi)容非常復(fù)雜，而且包含的范圍很廣，特別是兒童游戲與生活的聯(lián)系。體育游戲有其特色性，它適合小學(xué)生的體育活動。學(xué)?？梢赃M行體育運動以促進體育教學(xué)的開展，體育運動有效地結(jié)合了心理活動和體育活動，是體育訓(xùn)練和教學(xué)的重要內(nèi)容。
1.體育游戲的定義和特點。
體育游戲指的是以游戲形式，通過某些運動或運動技術(shù)用于非競技的活動。大多數(shù)體育項目與體育游戲通常具有密切的關(guān)系或直接來源，甚至一些項目是通過一些體育游戲演變過來的。體育游戲有以下特點：一是有較強的技巧性。一般體育游戲是一種運動基本技能的'簡化，或特別用于熱身訓(xùn)練，具有很強的技術(shù)，但這種技術(shù)不同于專業(yè)運動，更容易掌握。第二個是具有趣味性，有游戲的基本特點，創(chuàng)造輕松活潑的氛圍，甚至一些對抗性的體育游戲，它的競爭力也往往被削弱，使人產(chǎn)生濃厚的興趣，更能吸引人們參加，體育氣氛活潑，不會產(chǎn)生強烈的競爭壓力。三是具有較強的互動性。對于體育游戲來說，更強調(diào)交互效果，游戲玩家之間的良好溝通和感知，之后是快樂的融洽關(guān)系，而不是游戲的結(jié)果和勝負(fù)。四是靈活性。體育游戲的一般規(guī)則是簡單靈活，對于參與級別，場地，體育等要求較少，甚至一些體育游戲是臨時由游戲參與者現(xiàn)場協(xié)商制定規(guī)則，非常容易實施。五是隨機性。一個體育游戲，經(jīng)常不像體育項目那樣有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織和規(guī)劃，是游戲參與者根據(jù)情況或計劃者隨機設(shè)計，即使在有計劃的體育游戲中，其規(guī)則往往是隨機根據(jù)實際情況進行調(diào)整，以達到更好的游戲效果。
小學(xué)體育教育時對小學(xué)生生理和心理進行鍛煉的教育。《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂）指出，義務(wù)教育階段的體育教學(xué)具有基本，實用，保持健康，全面性的特點，同時突出“健康第一”指導(dǎo)思想。對于年幼的孩子愛玩，積極，喜歡競爭，競技性的心理特征和正在經(jīng)歷青春期的身體發(fā)育階段，根據(jù)小學(xué)生的生理特性，小學(xué)體育教學(xué)計劃非常重要，因此，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用有很重要的意義。
小學(xué)體育主要由組織活動、準(zhǔn)備活動，技術(shù)能力，體育鍛煉等組成。對于體育游戲在小學(xué)運動教學(xué)中的有效應(yīng)用，主要從教學(xué)內(nèi)容方面進行探討。體育游戲在小學(xué)運動教學(xué)中的有效應(yīng)用主要體現(xiàn)在：體育游戲在組織活動的應(yīng)用、在準(zhǔn)備活動、體育游戲在應(yīng)用技術(shù)技能和體育鍛煉中的應(yīng)用。
游戲方法用于組織活動，有助于消除疲勞，促進身體盡快恢復(fù)，使人體從緊張狀態(tài)更快地過渡到相對安靜的狀態(tài)。組織游戲內(nèi)容的活動和形式要放松，活潑，使身體的生理，心理放松，如欣賞音樂，放松舞蹈，歡呼等。通過在小學(xué)體育教學(xué)中采用體育游戲，有效地促進學(xué)生之間的溝通，鍛煉學(xué)生的表達能力，改善體育課的教學(xué)氛圍，對小學(xué)體育教學(xué)非常有幫助。在小學(xué)運動會使用后，應(yīng)注意學(xué)生的心情變化，保證組織紀(jì)律，同時在游戲中確保安全，防止事故發(fā)生。
練習(xí)預(yù)熱，一般準(zhǔn)備活動可以讓學(xué)生感到沉悶和無聊，而體育游戲由于其趣味性較強，所以體育游戲在體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動中使用可以達到很好的效果，可以讓學(xué)生表現(xiàn)出良好的身體功能狀態(tài)和精神狀態(tài)，興奮地調(diào)節(jié)小學(xué)生到適當(dāng)?shù)臓顟B(tài)。
在體育應(yīng)用技能教學(xué)中，通過一些體育游戲，可以使一個無聊的練習(xí)變成有趣的游戲，可以有效地提高學(xué)生的興趣。對于體育素質(zhì)的練習(xí)，使用游戲方法可以有效地激發(fā)學(xué)生的熱情。但是，對于體育運動的使用，重要的是注意這些游戲更有可能使學(xué)生興奮，所以應(yīng)該防止學(xué)生的身體負(fù)荷過大，防止意外事故的發(fā)生。
結(jié)語。
綜上所述，在體育教學(xué)中，體育游戲教學(xué)方法的有效運用，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)形式的單一乏味，而且激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情和興趣，加快體育運動知識和技能的理解和掌握，對于學(xué)生的全面發(fā)展來說很重要。但體育游戲應(yīng)用的核心和關(guān)鍵，在于游戲在教學(xué)中的合理性，這需要眾多的小學(xué)體育教師不斷在實踐中摸索和嘗試，使體育游戲在體育教學(xué)中的作用最大化，從而達到促進小學(xué)體育教育的目的。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十四
體育課與一般文化課的教學(xué)存在很大差異，它是以身體練習(xí)為基本手段，以運動技能傳授為教學(xué)內(nèi)容，更加重視學(xué)生的實際操作性，因此體育教師在教學(xué)中很容易輕視備課環(huán)節(jié)?；@球教學(xué)中運用體育游戲進行教學(xué)是一個非常復(fù)雜的過程，需要對游戲進行合理的選擇、組織、實施、監(jiān)控和評價等。教師在課前要高度重視備課環(huán)節(jié)，合理設(shè)計與編排體育游戲組織教學(xué)。對于教師備課和組織教學(xué)可以采取集體備課的形式，發(fā)揮廣大教師集體的力量，加強教師之間相互學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流，提高教學(xué)質(zhì)量。
充分的準(zhǔn)備活動是籃球教學(xué)順利進行的保障。學(xué)生在課前處于相對安靜狀態(tài)，通過一系列的準(zhǔn)備活動，調(diào)整學(xué)生的身體機能狀態(tài)和心理狀態(tài)，使學(xué)生進入相對興奮狀態(tài)。體育游戲具有較強的趣味性和健身性，成為教學(xué)準(zhǔn)備活動中不可或缺的組成部分。一般以大眾化的游戲項目為主，穿插一些課堂教學(xué)內(nèi)容進行。列如，在準(zhǔn)備活動中可安排籃球傳球的游戲，提高學(xué)生間的配合和熟悉球性，提高身體和心理的興奮度。當(dāng)然，在準(zhǔn)備活動中的游戲安排要靈活多樣，隨機應(yīng)變，以學(xué)生的身心狀況，技能掌握情況和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)合理組織安排，為完成本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。
學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)技能要經(jīng)過大量的重復(fù)練習(xí)，以促使學(xué)生建立并鞏固動作自動化的形成。由于長時間機械的重復(fù)同一個動作練習(xí)，學(xué)生感覺枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。教師要及時根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計和運用體育游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍。列如，在運球技術(shù)的練習(xí)中，可安排搶球游戲，在保證自己連續(xù)運球的同時，還要干擾其他同學(xué)的運球，最后運球沒有被破壞的即獲得勝利。也可以組織運球接力的游戲，在游戲中練習(xí)運球，鞏固技能，使學(xué)生能夠?qū)W有所長，使體育課堂更加豐富多彩。
4．4在學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)中的應(yīng)用。
籃球運動對學(xué)生身體素質(zhì)的要求相對較高，技術(shù)技能的掌握和提高也是以良好的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)。在身體素質(zhì)練習(xí)的過程中，由于學(xué)生身體承受大量的運動負(fù)荷，練習(xí)的形式內(nèi)容較單一，條件非常艱苦，學(xué)生練習(xí)的積極性下降，逃避練習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理。通過體育游戲，對練習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景，賦予學(xué)生一定的角色，使枯燥乏味的素質(zhì)練習(xí)變得生動活潑，充滿樂趣。列如，在發(fā)展學(xué)生上肢及腰背力量時，可采用“推小車”的方式;在發(fā)展學(xué)生下肢力量時，可在半場范圍內(nèi)進行“蛙跳追捕”的游戲。
5籃球教學(xué)中運用體育游戲的作用。
5．1激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)籃球興趣。
籃球運動是一項有身體對抗性的集體活動。在籃球教學(xué)中，為了提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平，增強身體素質(zhì)，需要對技術(shù)動作反復(fù)進行練習(xí)，不斷進行身體素質(zhì)訓(xùn)練。長此以往，學(xué)生容易對籃球?qū)W習(xí)失去興趣，課堂氛圍低沉，學(xué)習(xí)效果下降。教師可以運用體育游戲，利用其較強的趣味性和娛樂性，營造一種積極、寬松、和諧的課堂氛圍。以游戲活動的形式使學(xué)生都能廣泛參與，降低技術(shù)學(xué)習(xí)的難度，教師要對學(xué)生取得的進步和優(yōu)點進行鼓勵和表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)自信心。在籃球教學(xué)中通過游戲活動為載體，以興趣愛好為導(dǎo)向，發(fā)揮興趣教師的作用，使學(xué)生真正喜愛上籃球運動，自覺參與體育鍛煉，提高其訓(xùn)練的耐受力，提高技戰(zhàn)術(shù)水平。
5．2創(chuàng)新籃球教法，提高教學(xué)質(zhì)量。
傳統(tǒng)籃球教學(xué)過于注重身體素質(zhì)水平和技戰(zhàn)術(shù)水平的提高，多采用大運動量、大負(fù)荷的訓(xùn)練方法，這種灌輸式的教學(xué)方法發(fā)展到一定階段后學(xué)習(xí)效果開始減弱，學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)生對籃球課產(chǎn)生厭煩的情緒。教師要針對學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式。體育游戲形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，根據(jù)教學(xué)過程的實際情況，將體育游戲合理安排在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新籃球教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。在游戲中學(xué)生運用所學(xué)的技術(shù)動作進行游戲活動，有利于教學(xué)內(nèi)容的掌握，在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
5．3利于掌握技術(shù)動作，發(fā)展身體素質(zhì)。
運動生理學(xué)認(rèn)為，技術(shù)動作的形成是一種神經(jīng)條件反射，建立暫時性神經(jīng)聯(lián)系的過程。過去，教師過于強調(diào)反復(fù)練習(xí)技術(shù)動作，加深動作記憶，以致機械的重復(fù)練習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，興奮程度減弱，往往忽視了學(xué)生的主觀感受。通過體育游戲創(chuàng)設(shè)一定的情景、規(guī)則，以技術(shù)動作為游戲內(nèi)容，在輕松、愉快的游戲氛圍中提高了神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。在游戲中練習(xí)技術(shù)動作，有利于條件反射的形成，肌肉記憶更加牢固，技術(shù)動作更加熟練。在游戲活動中也可以適當(dāng)安排身體素質(zhì)練習(xí)，使學(xué)生能自覺參與其中，克服自身困難，發(fā)展身體素質(zhì)。
5．4促進品格形成，培養(yǎng)集體主義精神。
利用體育游戲不僅能對學(xué)生進行技術(shù)教學(xué)和身體素質(zhì)的練習(xí)，而且還能對學(xué)生進行思想教育。游戲的形式靈活多樣，容易被廣大學(xué)生所接受，在游戲中對學(xué)生進行思想教育，可以對學(xué)生品德和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。游戲活動是在一定的條件規(guī)則下進行的，因此利用體育游戲可以教育學(xué)生遵守規(guī)則，遵守紀(jì)律的意識。對學(xué)生在游戲中產(chǎn)生的不良行為和投機取巧的思想，教師要及早發(fā)現(xiàn)，并對其進行批評教育責(zé)令其早日改正。在游戲活動中，提倡公平競爭，發(fā)揚積極進取的精神，激勵學(xué)生勇敢拼搏，鼓勵學(xué)生相互協(xié)作，服從集體安排，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，形成團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良集體。
6．1游戲選擇以增進學(xué)生身心健康為出發(fā)點。
學(xué)校體育的目的主要是增強學(xué)生體質(zhì)，增進健康，提高運動技術(shù)水平，以促進學(xué)生身心全面發(fā)展。任何體育教學(xué)活動的開展都要遵循學(xué)校體育的目的，所以，開展籃球教學(xué)活動也應(yīng)該以增進學(xué)生健康為出發(fā)點。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，體育游戲的總目標(biāo)就是為了增進學(xué)生身心健康。而具體到體育游戲運用于不同的教學(xué)訓(xùn)練課中，各自的側(cè)重點又會有所不同，或許對學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)技能、智力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)會各有側(cè)重，但其游戲在選擇與安排上都是以增進學(xué)生身心健康為出發(fā)點的。
6．2游戲設(shè)計結(jié)合學(xué)生實際情況，循序漸進的開展教學(xué)。
游戲的設(shè)計應(yīng)該因人而異，結(jié)合學(xué)生實際情況，根據(jù)不同學(xué)生的身心情況和技術(shù)技能的熟練程度設(shè)計不同的體育游戲，這樣才能更好的提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計體育游戲時，一定要根據(jù)場地器材的具體條件合理編排，注重學(xué)生之間的個體差異，采用分層教學(xué)的組織方式，以發(fā)展的理念評價學(xué)生，注重個體評價與過程評價相結(jié)合，循序漸進的開展各項教學(xué)活動，塑造學(xué)生良好的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。
6．3游戲運用要有目的性和針對性。
體育游戲的類型眾多，在設(shè)計運用游戲進行教學(xué)時，要帶有一定的目的性和針對性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容合理運用。使用體育游戲要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)參與度，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球技能。此外，對于學(xué)生的錯誤動作和技能的薄弱環(huán)節(jié)，可有針對性的選擇和運用一些帶有限制性的體育游戲，這樣既能增加練習(xí)的趣味性又能完成教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作。游戲的目的性也體現(xiàn)在各個方面，對于旨在培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，可以在游戲活動中安排多人合作，共同努力完成的游戲活動，提高學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作、互幫互助的意識，進而促進學(xué)生集體主義精神的形成。
6．4以游戲趣味性為動力，以技術(shù)練習(xí)為主。
在運用游戲法進行籃球教學(xué)與訓(xùn)練時，必須始終牢記游戲是為籃球教學(xué)訓(xùn)練而服務(wù)的。因此，在籃球教學(xué)訓(xùn)練中運用體育游戲要有一定的技術(shù)要求，能夠起到技術(shù)訓(xùn)練的效果;針對籃球比賽的規(guī)則設(shè)計體育游戲的規(guī)則，使學(xué)生深入了解籃球規(guī)則;還要在游戲中對學(xué)生進行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、不斷進取的團隊合作精神。久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)訓(xùn)練的熱情也會消退，積極性下降，教師還要創(chuàng)造新的刺激以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計趣味性較強的體育游戲，讓每位學(xué)生都能參與進來，收獲歡聲笑語。真正將游戲的趣味性轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的內(nèi)在動力。
6．5強調(diào)紀(jì)律性，堅持安全第一。
在體育游戲中，由于學(xué)生求勝心切，雙方對抗激烈等，容易忽視自身和他人的安全，存在一些安全隱患。因此，必須始終堅持安全第一的教學(xué)原則，避免運動損傷及安全事故的發(fā)生，防止學(xué)生之間因過分計較而產(chǎn)生矛盾的情況。除此之外，教師在組織游戲教學(xué)時，應(yīng)反復(fù)強調(diào)紀(jì)律性并貫穿于教學(xué)的始終，講清游戲規(guī)則及注意事項，綜合考慮場地設(shè)施的安全性，采取必要的防范措施確保安全第一，保障教學(xué)訓(xùn)練井然有序的順利進行。
7結(jié)論。
體育游戲與籃球教學(xué)之間聯(lián)系密切，已發(fā)展成為籃球教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。體育教師在運用體育游戲進行教學(xué)的過程中，要注意結(jié)合學(xué)生的實際情況、身心發(fā)展的規(guī)律、學(xué)生間的個體差異，靈活的將體育游戲安排在課堂教學(xué)中，切記不可生搬硬套，忽視學(xué)生的身心發(fā)展。要借助體育游戲自身較強的健身性、娛樂性、競爭性等特點，將單調(diào)枯燥的籃球教學(xué)訓(xùn)練變得豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠廣泛參與到課堂中來，使學(xué)生能夠成為課堂學(xué)習(xí)中的主人，活躍課堂氛圍，全面發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)，提高學(xué)生的運動技術(shù)技能，使學(xué)生能夠真正喜愛上籃球這一運動項目。
參考文獻:。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十五
隨著體育教學(xué)的不斷完善和發(fā)展，體育教學(xué)形式得到不斷創(chuàng)新。由于體育游戲具有極強的趣味性，可以充分調(diào)動學(xué)生的參與性，逐漸成為高校教師普遍采用的一種教學(xué)方式。為此，本文提出了體育游戲和體育教學(xué)相結(jié)合過程中需要注意的四項基本原則，即：鍛煉性原則、安全性原則、趣味性原則，來幫助教師更好地編制符合教學(xué)任務(wù)，吸引同學(xué)參與的體育游戲[1]。體育游戲雖然被大部分教師融入體育教學(xué)中，但在具體實施教學(xué)的過程中仍然有著教學(xué)方法不系統(tǒng)、教學(xué)游戲單一的問題。本文針對這一問題，在教學(xué)準(zhǔn)備活動、技能教學(xué)活動、身體素質(zhì)鍛煉、課堂結(jié)束活動四個方面進行了研究和探討，為體育游戲在體育教學(xué)中的具體運用提出一些可供參考的建議。
1.1鍛煉性原則。
在高校體育教學(xué)中要遵循鍛煉性原則，即按照參與者的年齡、性別和實際的活動能力制定相應(yīng)的活動形式、活動內(nèi)容、活動的運動負(fù)荷量；根據(jù)參與者的人數(shù)來確定體育游戲的`場地、器械、游戲器械。如：在人數(shù)多時要避免輪流式的游戲，制定簡單易操作、動作活潑能調(diào)動大家積極性、且每個人都有參與機會的活動，以此來保證在較短的時間里取得最大的鍛煉性效果。
1.2教育性原則。
體育游戲的開展可以增強學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展，達到體育教學(xué)中的教育目的。體育游戲應(yīng)該遵循“寓教于樂”的教育性原則，把教學(xué)和體育游戲的形式、內(nèi)容、組織方式有機地結(jié)合起來。在開展體育游戲之初，首先要確認(rèn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，根據(jù)教育性的原則制定游戲的規(guī)則和比賽形式。其次要關(guān)注學(xué)生的興趣，進行能充分調(diào)動起學(xué)生參與積極性的游戲，確保教學(xué)的順利進行。如：開展“奔跑吧，體育課”的游戲，組織同學(xué)們以小組形式參與游戲，采取個人積分與小組總分相結(jié)合的計分方式，以此來培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生們的集體意識和團隊合作精神。
1.3安全性原則。
安全性原則是高校體育教學(xué)順利進行的重要保障，在體育教學(xué)中不能忽視安全的重要性，要對體育游戲的每一個環(huán)節(jié)進行認(rèn)真仔細(xì)的安全排查，處理好體育游戲、體育教學(xué)與健身鍛煉三者之間的關(guān)系[2]。在體育游戲設(shè)置的過程中，應(yīng)該注意以下三點安全問題：一是設(shè)計的動作是否容易引起意外傷害事故。針對動作幅度較大的動作，應(yīng)考慮是否會造成肌肉拉傷或其他傷害，設(shè)計合理的活動動作。二是運動器械是否安全。在開展游戲前，應(yīng)該對游戲器械進行詳細(xì)的檢查，并且考慮到拿取器械過程中可能出現(xiàn)的安全問題，在課堂上還應(yīng)告訴同學(xué)們運動器械的正確使用方式，以免出現(xiàn)器械使用不當(dāng)帶來的安全隱患。三是規(guī)則制定是否嚴(yán)謹(jǐn)。游戲進行過程中隊伍之間的距離間隙是否合理，還要注意提前清除場地的障礙物。
1.4趣味性原則。
遵循體育游戲的趣味性原則，充分發(fā)揮體育游戲所具有的趣味性，能夠達到良好的教學(xué)效果，充分顯示體育游戲的活力和魅力。如果體育游戲缺乏趣味性，會從根本上得不到學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生會失去參與熱情，因此在創(chuàng)編和選擇高校體育游戲的過程中，要在游戲的情節(jié)設(shè)置、競爭性設(shè)置、動作設(shè)計上多下功夫，多做考慮，方便同學(xué)們能充分展示自我，公平競爭，在游戲中共同成長。體育教學(xué)中注重趣味性、新穎性、挑戰(zhàn)性的相結(jié)合，一方面能夠充分調(diào)動起同學(xué)們的活動積極性，提高同學(xué)們參與體育活動的主動性；另一方面能夠提高體育教學(xué)的整體效果和先進性，保證體育教學(xué)的與時俱進[3]。