方案起著引領和規(guī)劃的作用，為我們的工作提供了框架和方向。制定方案需要充分調(diào)研和數(shù)據(jù)支持。以下是小編為大家收集的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇一
本專業(yè)以軟件分析、設計、開發(fā)和維護等工作能力為培養(yǎng)目標，面向軟件工程領域的前沿，引入國內(nèi)外先進的軟件人才教育模式，培養(yǎng)直接與社會需求接軌，具有軟件系統(tǒng)研究和開發(fā)的基本能力；獲得軟件設計方法、開發(fā)方法和工程管理方法的基本訓練；能勝任大中型復雜軟件系統(tǒng)開發(fā)和管理的高水平、工程型、實用型軟件高級專門人才。
二、業(yè)務培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)主要培養(yǎng)學生掌握計算機軟硬件基礎理論知識、國際先進的軟件開發(fā)技術和現(xiàn)代軟件工程規(guī)范，接受較高強度的軟件工程項目訓練，并到國內(nèi)外大中型軟件企業(yè)中進行專業(yè)實習，具有很強的軟件工程實踐能力和良好的軟件工程素養(yǎng)。學生在校期間至少須完成八個有相當規(guī)模的課程實踐項目，完成一套基于主流軟件工程標準并覆蓋軟件工程主要環(huán)節(jié)的高質(zhì)量完整文檔，至少在知名it企業(yè)中從事六個月以上的專業(yè)實習。
通過四年的系統(tǒng)學習和訓練，畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．扎實的軟件基礎理論知識和較寬廣的軟件工程專業(yè)知識；
2. 具有較高的系統(tǒng)分析和軟件設計的能力；
4．了解軟件工程專業(yè)技術的發(fā)展動態(tài)與發(fā)展方向；
5．具有技術創(chuàng)新能力，具備較強的工程實踐能力和團隊協(xié)作能力；
7．達到基本的數(shù)學和語言要求，熟練掌握外語，具備良好的閱讀、理解和撰寫外語資料的能力和進行國際化交流的能力。
三、學制及修業(yè)年限
學制4年 修業(yè)年限3-6年
四、授予學位
工學學士
五、主要課程
c語言程序設計、c++程序設計、java程序設計基礎、java web程序設計、基于java的webservice基礎、數(shù)字電路與數(shù)字邏輯、離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、操作系統(tǒng)、計算機組成原理、計算機網(wǎng)絡、軟件工程概論、基于c#的http://程序設計、軟件測試技術等。
六、學時分配比例及畢業(yè)要求
注:課外14.5學分，包括思想政治理論課5.5學分，大學英語4學分，軍事理論1學分，形勢與政策2學分，大學生就業(yè)指導1學分，畢業(yè)學生普通話水平達到規(guī)定等級1學分。
七、教學環(huán)節(jié)時間分配表（周數(shù)）
一、專業(yè)培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握自然科學和人文社科基礎知識，掌握扎實的軟件理論和軟件工程專業(yè)的基礎知識及應用知識，具有良好的軟件工程素質(zhì)、較強的軟件工程實踐能力、項目規(guī)范管理能力、交流組織協(xié)調(diào)能力和應用創(chuàng)新能力，能適應計算機軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的軟件工程技術及管理的應用型人才。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)要求
本專業(yè)學生在學習軟件工程專業(yè)的基礎理論、知識與技能基礎上，能夠熟練使用通用的軟件開發(fā)工具，熟悉軟件項目開發(fā)過程、軟件項目管理方法以及軟件工程規(guī)范和標準，具有較強的軟件開發(fā)實踐的能力和初步經(jīng)驗、項目組織的基本能力和較好的工程素養(yǎng)，具有一定的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，具有競爭和團隊精神。 本專業(yè)畢業(yè)的學生能夠從事軟件工程領域的軟件開發(fā)、工程服務、項目管理、科學研究等工作。
本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生，其素質(zhì)、能力和知識結(jié)構(gòu)的要求為：
1. 具有較好的人文社會科學素養(yǎng)、較強的社會責任感和良好的工程職業(yè)道德。
2. 具有從事工程工作所需的數(shù)學、物理等自然科學知識以及電子電氣工程技術基礎知識。
3. 掌握扎實的計算機專業(yè)基礎知識。
4. 具有對新產(chǎn)品、新技術、新工具和新設備進行研究、設計和開發(fā)的初步能力，掌握主流的系統(tǒng)軟件和應用工具軟件的使用。
5. 具有對工程問題的基本認知和判斷能力，具備較強的工程創(chuàng)新意識和工程創(chuàng)新的基本能力，具有一定的軟件項目管理與工程管理的能力。
6. 了解軟件工程領域的技術發(fā)展趨勢以及相關應用領域的基本知識，掌握文獻檢索、資料查閱及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的方法，具有適應發(fā)展的能力及終身學習的能力。
7. 具有較強的溝通交流能力、人際交往能力和寫作表達能力，以及在團隊中發(fā)揮作用的能力。
8. 熟悉有關軟件開發(fā)與應用方面的法規(guī)、標準與政策，并且能夠在項目協(xié)
作和開發(fā)過程中自覺嚴格遵循。
9. 面對社會和環(huán)境的各種變遷具有較強的調(diào)節(jié)和適應能力，良好的身體素
質(zhì)、心理素質(zhì)，具有應對危機與突發(fā)事件的初步能力。
三、主干學科
主干學科：軟件工程
四、專業(yè)主干課程
軟件工程導論、面向?qū)ο蟮姆治雠c設計、軟件測試、軟件項目管理、操作系統(tǒng)原理、計算機組成原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡基礎、java程序設計。
五、修業(yè)年限與授予學位
本專業(yè)修業(yè)年限為：四年，授予工學學士學位。
六、課程設置與學時學分分配
注：表中“占總學分比例”是指該類型（環(huán)節(jié)）課程的學分占“培養(yǎng)計劃所列課程總學分”的比例。
七、畢業(yè)規(guī)定
參照《三江學院學分制實施細則》，修滿本專業(yè)最低計劃總學分要求180.5學分（含自主化個性學分）， 即可畢業(yè)。
本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學思維能力，掌握信息與計算科學基本理論及軟件工程領域的基本理論、技術與方法，具有良好的外語運用能力以及軟件開發(fā)實踐的經(jīng)驗、較強的團隊精神，能夠在歐美企業(yè)和相關外包軟件服務單位從事軟件開發(fā)、軟件測試、軟件維護及軟件項目管理等工作的`國際化復合型軟件服務外包人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)學生應學習計算機軟件開發(fā)和軟件工程的基本理論、基礎知識和基本技能，受到科學與工程思維的訓練，了解現(xiàn)代軟件工程開發(fā)模式、流行軟件開發(fā)工具以及軟件外包開發(fā)規(guī)范，具有基于行業(yè)背景的軟件服務外包實踐應用與技術開發(fā)的基本能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
— 1 —
規(guī)劃控制決策等領域中的實際問題；
（5）具有一定的體育和軍事基本知識，掌握科學鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣，受到必要的軍事訓練，達到國家規(guī)定的大學生體育和訓練合格標準，具備健全的心理和健康的體魄，能夠履行建設祖國和保衛(wèi)祖國的神圣義務。
三、主干學科
計算機科學與技術。
四、專業(yè)核心課程
c++程序設計，java，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，網(wǎng)頁開發(fā)基礎，操作系統(tǒng)，軟件工程導論、linux操作系統(tǒng)基礎，ms sql數(shù)據(jù)庫技術等。
五、學制、修業(yè)年限
基本學制4年，修業(yè)年限3-6年。
六、學分要求
總學分：176。
七、授予學位
工學學士。
— 2 —
八、課程學分學時分配比列表(見附表1)
九、課程教學學時、學分分布(見附表2-7)
十、相關說明
1.本方案制定依據(jù)《中國軟件工程學科教程》（清華大學出版社）和洛陽師范學院關于修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案工作安排的通知。
2.雙語課程：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、軟件工程導論。
3.學院可根據(jù)軟件技術最新發(fā)展以及當前市場需求情況，靈活調(diào)整課程設置或具體課程的涵蓋內(nèi)容。
— 3 —
附表1
課程結(jié)構(gòu)及學分學時比例
— 4 —
附表2
通識教育平臺（788學時，38學分）
— 5 —
學科教育平臺（718學時，34學分）
— 6 —
專業(yè)教育平臺（628學時， 32.5學分）
— 7 —
附表5
專業(yè)技能平臺（316學時，12學分）
— 8 —
附表6
實踐教學平臺（35學分）
— 9 —
附表7
院系專業(yè)任意選修課
— 10 —
一、專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、修業(yè)年限、授予學位
二、培養(yǎng)目標及規(guī)格
（一）培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的計算機知識基礎、較高的文化修養(yǎng)、良好的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，具備良好的交流與組織協(xié)調(diào)能力，掌握軟件工程領域的前沿技術和軟件開發(fā)方法，具有較強的軟件實踐能力和創(chuàng)新精神，具備較強的軟件項目的分析、設計、開發(fā)和維護能力，能夠按照工程化的原則和方法從事軟件開發(fā)和管理的應用型人才。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1.知識
（1）掌握馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本理論；
（2）掌握本專業(yè)必需的數(shù)學和外語等相關知識；
（3）掌握計算機科學與技術學科的基本理論和基本知識；
（4）掌握程序設計的基礎知識；
（6）掌握j2ee和移動平臺應用開發(fā)流程和技術。
2.能力
（1）具備良好編寫程序能力；
（2）具有web站點的設計、編碼、測試與維護能力；
（3）具有移動平臺設計開發(fā)和維護能力；
（5）具有綜合運用所學知識分析和解決問題的能力；
（7）具有自主學習與獲取新知識的能力，受到良好的科學思維和科學實驗的訓練，具有較強的實際動手能力和工程實踐能力。
3.素質(zhì)
（1）熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，遵紀守法，具有良好的思想品德和社會公德；
（2）具備正確的人生觀、價值觀，較高的文化修養(yǎng)，良好的社會公德和職業(yè)道德；
（3）具有較高的人文素養(yǎng)，良好的溝通、表達、分析問題與解決問題的能力；
（4）具有良好的團隊意識和協(xié)作精神；
（5）具有良好的身體素質(zhì)和健全的心理，能達到國家要求的大學生體育合格標準。
三、學科領域及專業(yè)主干課程
學科領域：軟件工程、計算機科學與技術
主要實踐教學環(huán)節(jié)包括軍事訓練與國防教育、職業(yè)技能綜合訓練、畢業(yè)設計等。
第二課堂活動包括acm競賽、全國軟件專業(yè)人才設計與開發(fā)大賽、大學生科技文化藝術節(jié)、行業(yè)調(diào)研、全國信息技術大賽、專業(yè)課程指導和頂崗實習。
本專業(yè)實踐教學學時比為37.8%。 五、課程類別及學分、學時構(gòu)成比例
六、教學計劃表
七、學位課程及學分要求
1.備注欄標注“d”的課程為學位課程。
2.本專業(yè)畢業(yè)最低學分為179學分（含通識選修課10分，第二課堂9分），同時應修滿學校規(guī)定的素質(zhì)教育拓展類課程學分。
3.通識選修課為全校各專業(yè)選修課程，學生選修不低于10學分；專業(yè)選修課共6門24學分，學生應至少選修8學分。
4.課外實踐教學環(huán)節(jié)共計34學分，其中集中實踐教學13分。表四所列第二課堂部分僅包含院系舉行的專業(yè)實踐教學模塊的活動，第二課堂其它活動參照《平頂山學院第二課堂實踐教學實施方案》執(zhí)行。學生參加院系及學校組織的第二課堂活動不低于9學分。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇二
教師要構(gòu)建專業(yè)教學課程體系，設計出合理的教學內(nèi)容，讓學生在專業(yè)課程中學習知識，提升技術，提升學生的軟件技術水平。教師要從兩個方面入手：第一個方面是研究應用型人才培養(yǎng)目標。應用型人才是指具有軟件分析和設計能力，能夠獨立完成軟件設計、測試的學生，培養(yǎng)應用型人才需要教師合理搭配實踐課程和理論課程，這樣才能讓學生實際應用知識，才能讓學生實際解決問題。第二個方面是研究工程專業(yè)認證要求。工程專業(yè)認證需要學生具有工程綜合能力和問題分析、解決能力，這就要求教師要通過理論課程和實踐課程相結(jié)合的方式來提升學生的問題分析能力，培養(yǎng)學生的思維能力，增強學生的工程綜合能力。
3.2構(gòu)建網(wǎng)絡專業(yè)教學平臺。
教師要構(gòu)建網(wǎng)絡專業(yè)教學平臺，讓學生利用熟悉的方式來學習知識和技術，激發(fā)學生的學習興趣。教師要從兩個方面入手：第一個方面是豐富網(wǎng)絡專業(yè)教育素材。教師要在日常生活中積累教育素材，通過提取教材知識點和在網(wǎng)絡中尋找相關知識來提升學生的知識水平，讓學生能夠應付工程專業(yè)認證，提升學生的考證熱情。教師要通過學生的下載情況來了解學生對網(wǎng)絡教育內(nèi)容的喜愛度，從而找到適合的教育方向。第二個方面是提供實時指導。教師要在網(wǎng)絡專業(yè)教學平臺指導學生，及時解決學生的學習問題，讓學生能夠主動考取工程專業(yè)認證，增強學生的綜合能力。
3.3構(gòu)建校企合作教學模式。
學校要和企業(yè)聯(lián)合辦學，讓學生在學校學習，在企業(yè)實習，提升學生的技術水平。在校企合作模式下，學校能夠根據(jù)企業(yè)實際需求培養(yǎng)學生，企業(yè)能夠根據(jù)職業(yè)要求教育學生，學生考取工程專業(yè)認證會更加容易，學生的就業(yè)率也會更高。從學校的角度來說，學校要重視校企合作，要慎重選擇校企合作的企業(yè)，改革學校教學體系，注重教學的針對性，讓學生能夠在學校學習多種知識，拓展學生的知識面，讓學生具備考取工程專業(yè)認證的基礎知識。從企業(yè)的角度來說，企業(yè)要做好培養(yǎng)工作，要提供給學生有意義的工作崗位，幫助學生解決工作中的問題，提升學生的實踐水平，讓學生擁有考取工程專業(yè)認證的職業(yè)能力。
4結(jié)語。
基于工程專業(yè)認證的軟件工程應用型人才培養(yǎng)是一個長期的過程，學校要做好長期的工作準備。教師要構(gòu)建專業(yè)教學課程體系，要構(gòu)建網(wǎng)絡專業(yè)教學平臺，學校要做好專教育工作，企業(yè)要做好實習培養(yǎng)工作，提升學生的知識水平和技術水平，讓學生考取工程專業(yè)認證，提高學生的就業(yè)率。
【參考文獻】。
[2]張志強，張洪，楊洪，張君雁.基于地方高校的軟件工程“微專業(yè)”學位核心課程體系構(gòu)建研究[j].教育現(xiàn)代化，2018，5(10):116-118.
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇三
深入研究中職學校測繪工程人才的培養(yǎng)，對我國當代測繪事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。中等職業(yè)學校以培養(yǎng)高素質(zhì)的測繪人才為目標，因此在測繪工程專業(yè)教學中，教師必須要以最大限度地提高學生的綜合能力為教學導向，結(jié)合學生的學習特點設計教學內(nèi)容，不斷調(diào)整教學方案，這樣才能夠更好地保障教學效果，全面促進中職學生能力的發(fā)展與提高。
一、人才培養(yǎng)計劃的特點。
1.以二級學科教育為基礎，強調(diào)寬口徑。
無論是什么教育都離不開通識教育，因為通識教育是一切專業(yè)類教育的基礎。學生先學習了通識教育對一些學科的基本知識有所了解后，接下來進行一些專業(yè)類的技術學習才不會覺得天馬行空。在測繪工程這個專業(yè)中也是如此，學生要經(jīng)過通識教育的學習，有了良好的基礎之后再進行工學的學習。中職學校測繪工程教學將專業(yè)教育放在后面，有利于學生學習測繪課程，擴大學生關于測繪的知識面。
2.免百校一面，突出本校測繪專業(yè)特色。
現(xiàn)在，很多學校都開設了測繪工程專業(yè)。如果每一個學校都按照教育標準進行測繪教學，那么會導致所有測繪人員都掌握相同的技能，就不存在競爭，測繪會停留在原來的位置，不會繼續(xù)發(fā)展，這對整個測繪行業(yè)是不利的。所以，學校應該在一些傳統(tǒng)的測繪工程基礎上創(chuàng)建具有本校特色的品牌，突出本校測繪專業(yè)特色，提高學校在測繪專業(yè)教學中的綜合能力。
3.重視學生個體發(fā)展，提高學生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是人類發(fā)展的永恒主題，是知識經(jīng)濟時代的特征。測繪工程專業(yè)應用型人才工作在測繪現(xiàn)場一線，使用先進的測繪儀器，面對各種各樣的工程問題，必須要有一定的解決問題的能力和創(chuàng)新能力，特別是在工程實踐中。只有不斷創(chuàng)新，才能不斷進步。學校要不斷培養(yǎng)新的人才，提高學生的創(chuàng)新能力，使學生在工程實踐中應用相關技能。測量學從模擬測圖到解析測圖，再到今天的數(shù)字化測圖技術，是社會需要和一代科學家不斷創(chuàng)新探索的結(jié)果。方興未艾的數(shù)字地球，其實質(zhì)是以測繪高新科技3s集成為基礎的科學技術。只有不斷創(chuàng)新，測繪學科才能發(fā)展和進步。
二、測繪人才培養(yǎng)計劃的探索與思考。
1.更新實驗設備，保障教學目標的實現(xiàn)。
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和綜合國力的提高，所有行業(yè)都在不斷發(fā)展。測繪行業(yè)作為一個傳統(tǒng)的行業(yè)，其發(fā)展是顯而易見的。隨著測繪行業(yè)的發(fā)展，測繪設備在不斷更新，同時產(chǎn)生了一些新的測繪方法。但是，一些學校對在測繪行業(yè)中已經(jīng)隨處可見的一些測繪設備處于空白狀態(tài)，在教學過程中缺少新式的測繪設備，導致學生畢業(yè)后不會使用一些新式設備。為了保證學校教學目標的實現(xiàn)，學校應引進新式設備，將其引入測繪教學中。
2.采用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果。
學生面對著大量的知識需要學習，所以一些學校對課程的設置不相同，各有側(cè)重。一些學校出現(xiàn)基礎教育與專業(yè)教育課程時間設置方面的.問題，這會影響學校的教學效果。學校應該明確學生學習的主體內(nèi)容，避免設置一些不必要的課程，減少課時的浪費。學校要引入一些現(xiàn)代化教學的放法，提高教學效果，解決課時分配不均的問題。
3.更新教學觀念，提高學生的創(chuàng)新能力。
行業(yè)發(fā)展需要創(chuàng)新，創(chuàng)新需要人才。如何能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？首先離不開基礎知識，人們有了牢固的基礎才可以有接下來的發(fā)展。其次需要有較強的實踐能力，學生要能夠?qū)⑺鶎W知識真正描繪出來。再次需要學生有創(chuàng)新意識，要有廣博的知識面。最后，教師應該不斷提升學生的計算機應用能力，注意課程設置在學科內(nèi)、學科外的拓展。如果課程設計能力培養(yǎng)需要相關內(nèi)容，學校必須要有相對應的培養(yǎng)目標與措施，這能夠保障實踐實習的質(zhì)量。在學生實踐實習中，學校要以提升學生的實踐能力為最終目的，創(chuàng)新考核方法，增加課程考查，激發(fā)學生學習的主動性與積極性，促進學生綜合能力的發(fā)展。
4.加強新技術、新知識的教育。
測繪科學在信息化時代背景下，需要不斷注入新的血液，才能夠保持行業(yè)活力。因此在中職測繪工程專業(yè)教學中，教師應該充分借助新的教學技術，保障教學質(zhì)量，應該積極開展測繪基礎教學，設置相關課程，如數(shù)字測圖、遙感地理測繪新系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)等。通過增加這些新課程，學生掌握先進的測繪技術，滿足國家對測繪工程人才的新要求。
本文從兩個方面分析中職學校測繪工程專業(yè)學生能力培養(yǎng)問題。測繪工程專業(yè)具有明顯的行業(yè)特色，對學生綜合能力的要求相對較高。為了滿足行業(yè)發(fā)展需求以及專業(yè)發(fā)展需求，學校以及教師必須要制定完善的人才培養(yǎng)計劃和方案，嚴格依據(jù)方案開展教學活動，保障教學活動的科學與嚴謹，這樣才能夠不斷提升學生的創(chuàng)新意識與能力，為國家測繪事業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。
參考文獻：
[1]史先領.工程測量專業(yè)實踐教學[j].中外企業(yè)家，
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇四
摘要：隨著計算機軟件全面的發(fā)展和創(chuàng)新，以及硬件的不斷完善，未來軟件工程的發(fā)展方向也將是更加高效化和規(guī)范化。目前，軟件設計方案、工程管理技術、軟件開發(fā)模型和工程支持技術是軟件工程所研究的主要內(nèi)容。21世紀以來，由于軟件產(chǎn)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)在不斷的發(fā)展，因此對軟件工程技術方面也有了更高的期望。本文主要以計算機發(fā)展和軟件工程的發(fā)展為切入點，并結(jié)合現(xiàn)在我國電子市場的發(fā)展方向?qū)τ谲浖こ碳夹g的發(fā)展趨勢進行了詳細的分析。
關鍵詞：軟件工程技術；軟件工程。
引言。
軟件與其它產(chǎn)品有著很多不同之處，它是一種生產(chǎn)較難而且知識密度較強的產(chǎn)品。因為20世紀計算機剛剛興起，成本是比較大的，所以只有很少一部分人可以使用計算機軟件編寫程序，其生產(chǎn)能力是非常有限的，并且這種現(xiàn)象也極大的制約了計算機軟件的發(fā)展。一直到20世紀60年代，計算機軟件才獲得了人們的重視，同時也認識到了計算機軟件的重要性，隨著計算機在市場中的應用越來越廣泛，計算機軟件的需求量也隨之增加，但是對計算機軟件設計也就有了一定復雜性的要求，因此社會生產(chǎn)中軟件工程技術需要不斷的創(chuàng)新。本文主要目的是研究軟件工程技術的發(fā)展趨勢，在研究過程中，我們首先要考慮到的是計算機和軟件工程在發(fā)展中的變化，由此才能有效的推測出計算機軟件工程發(fā)展趨勢。
軟件工程的發(fā)展過程中，主要發(fā)生了以下方面的變化：
(1)計算機中的中間件技術的應用，可以幫助計算機處理一些細小的事件，同時也可以有效的節(jié)省軟件開發(fā)人員的時間和精力，這樣軟件開發(fā)人員可以將大量的時間放在業(yè)務邏輯中，精簡代碼行數(shù)，使軟件開發(fā)的規(guī)模逐漸縮小，軟件工作人員更好的完成本職工作，對其工作進行良好的定位。
(2)由于計算機能力正在向服務器端方面不斷靠攏，具備較高的計算機能力和實用的中間件技術是當代發(fā)展的潮流，也是大型軟件系統(tǒng)在開發(fā)過程中的必經(jīng)之路。
(3)隨著j計算機各方面能力不斷的增強，使軟件的使用逐漸得到了普及化。
(4)隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷的發(fā)展和普及，使原本較為分散的軟件開發(fā)人員又被重新整合在了一起，只要框架與基礎合適，他們就可以將軟件工具有效的開發(fā)出來。
2、計算機發(fā)展的變化。
從計算機模型來看，馮諾依曼理論體系中的計算機二進制碼一直沿用到現(xiàn)在，但是從計算機能力來說，主要在發(fā)生了以下幾方面的變化：
(1)隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，云計算也得到了更高的發(fā)展。
(2)摩爾定律的出現(xiàn)使cpu的運算能力達到了一定的高度，其運算能力有了很大的提高，但是在單科cpu方面上，運算能力的.提升是十分困難的。
(3)多線程多核技術以及并行運算技術給服務器處理能力方面帶來了很大的便利，并且這兩種技術也得到了飛速的提升，沖出了服務器處理能力的瓶頸，致使許多計算機能力向著服務器端發(fā)展，c/s模式（胖客戶端結(jié)構(gòu)）不再受歡迎[1]。反之，b/s模式（瘦客戶端結(jié)構(gòu)）逐漸得到了人們的歡迎。
（1）軟件技術得到廣泛應用。
軟件工程領域中的一種新趨勢是開放性的軟件計算方式。隨著全球化的協(xié)同合作不斷的加強，軟件本身作為一種開放性的技術。所以這種新趨勢將必然成為軟件工程在未來發(fā)展過程中的方向和重點。并且，開放性計算給軟件技術開發(fā)人員帶來了不同程度的便利，這種計算方式更加有便于開發(fā)者之間的溝通和交流，同時在后期的維護中，將更加專業(yè)和容易，對與開發(fā)者和客戶來說，這是一個共贏的方式。
（2）全球化趨勢。
隨著全球化趨勢不斷的加強，軟件開發(fā)行業(yè)在發(fā)展過程中所面臨的環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，在此過程中，使用傳統(tǒng)的管理方式對軟件開發(fā)進行管理已經(jīng)顯得十分吃力了。全球化合作是未來軟件在開發(fā)中的新方向，因為信息化的不斷普及，使許多軟件對開發(fā)的環(huán)境有了更高的要求，部分軟件在國內(nèi)是無法良好的進行下去的，需要在國外完成。同時，軟件外包的發(fā)展在軟件全球化共同協(xié)作中發(fā)展步伐逐漸變快，許多從事軟件外包工作的公司也得到了全方面的發(fā)展，這些軟件外包公司，通過對軟件工程進行合理計劃，將編程部分、設計思想、軟件測試、軟件維護和軟件發(fā)布等各個模塊分裂開來，分配給不同的國家完成。這個分配的過程便是實現(xiàn)信息全球化的基礎，并且該過程已經(jīng)逐漸成為了許多外包公司主要的發(fā)展手段。
（3）模塊化思想的挑戰(zhàn)。
軟件工程全球化協(xié)作在給軟件開發(fā)者帶來了許多機遇的時候，同時也給軟件工程的發(fā)展帶來了各種各樣新的挑戰(zhàn)。各軟件公司在發(fā)展的過程中，競爭也越發(fā)的激烈，正是因為這種激烈的競爭，使軟件開發(fā)逐漸向著模塊化思想的方向發(fā)展。模塊化的設計思想本質(zhì)是以科學的手段，把相似和已知的軟件結(jié)構(gòu)進行分類，同時用一定的方式，將其模塊化，這種思想主要是基于解決實際生活中傳統(tǒng)技術不靈敏的問題提出的。這種設計思想的提出，不僅提高了企業(yè)之間的競爭力和軟件開發(fā)的效率，同時對軟件工程技術未來的發(fā)展有著長遠的意義。
四、結(jié)論。
軟件工程技術是現(xiàn)代信息化時代發(fā)展的支柱之一，其是經(jīng)歷了無數(shù)次的創(chuàng)新與改革，才發(fā)展到了現(xiàn)在這個成熟的階段，而軟件工程技術未來的發(fā)展不會只停留在現(xiàn)在這個階段，其將會不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。軟件設計方案、工程管理技術、軟件開發(fā)模型和工程支持技術等技術的發(fā)展已經(jīng)相當成熟，致使軟件不再是原來單一的面貌，而是集科學性、復雜性和有效性于一體的技術。同時在軟件工程技術發(fā)展的過程中也還存在著一些問題，應著重根據(jù)其特點，努力找到相關解決辦法。在發(fā)展的同時，摒棄掉原有的弊端，進而朝著良性發(fā)展目標前進。
參考文獻：
[2]何金澤.軟件工程技術發(fā)展分析[j].信息化建設，2015，05（09）:398.
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇五
隨著我國固定資產(chǎn)投資規(guī)模的擴大，社會對工程管理人員的需求量呈現(xiàn)逐年增長的態(tài)勢。受多種因素影響，長期以來工程管理人才大都從工科相關專業(yè)學生中選拔。但隨著技術的不斷進步和社會經(jīng)濟發(fā)展，項目的復雜程度和對管理的要求越來越高，因而對管理人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，工程技術人員自然轉(zhuǎn)化為項目的管理者已不能滿足現(xiàn)代項目的需求，必須要專門培養(yǎng)掌握工程技術、經(jīng)濟、管理以及相關法律、法規(guī)的工程管理人才[1]。許多高校看到了工程管理專業(yè)良好的發(fā)展前景，已經(jīng)或正在籌備開設該專業(yè)[2]，因此，近年來工程管理專業(yè)的發(fā)展非常迅猛，工程管理專業(yè)辦學規(guī)模的迅速擴大和辦學條件的不斷改善，為我國近年來持續(xù)發(fā)展的工程建設提供了一大批從事工程管理及相關工作的專業(yè)人才。由于工程管理專業(yè)開設的時間并不長，因此，工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索也一直在進行著。工程管理專業(yè)畢業(yè)生步入工作崗位后，需通過國家職業(yè)資格考試并經(jīng)注冊取得執(zhí)業(yè)資格方可擔任項目經(jīng)理、造價工程師等工作。執(zhí)業(yè)資格制度是市場經(jīng)濟國家對專業(yè)技術人員管理的通行做法。目前，我國建設行業(yè)已經(jīng)建立了房地產(chǎn)估價師、監(jiān)理工程師、造價工程師、建造師等執(zhí)業(yè)資格制度，基本上形成了以教育評估、執(zhí)業(yè)實踐、資格考試、注冊管理、繼續(xù)教育和信用檔案為主要內(nèi)容的管理體系[3]。這對工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式也提出了一定的要求。本文結(jié)合浙江理工大學工程管理專業(yè)的辦學實踐，對工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行了探討。
二、我校工程管理專業(yè)概況。
我校自招收第一屆工程管理專業(yè)學生，至已招收6屆，共培養(yǎng)學生約600余人。我校工程管理專業(yè)設置在建筑工程學院。工程管理專業(yè)的大量技術平臺課程主要由土木工程系教師進行教學，而學院其他專業(yè)的管理類課程由工程管理系教學；工程管理專業(yè)的實驗室能為學院其他專業(yè)提供實驗條件，同樣，學院其他實驗室也為工程管理專業(yè)服務，達到了資源共享的目的。我校迄今為止共有兩屆畢業(yè)生，共210人，其中屆95人，屆115人。兩屆畢業(yè)生的就業(yè)情況見圖1。從圖1中可以看出，工程管理專業(yè)的主要就業(yè)單位為建設單位（包括房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)）和建設施工單位，共占總畢業(yè)生的49.52%，去咨詢單位的畢業(yè)生也占一定的比重，12.38％，這說明，咨詢單位等中介機構(gòu)也是工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向。根據(jù)這些數(shù)據(jù)可以看出，工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位主要為建設單位（包括房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)）和施工企業(yè)，因此，我校對工程管理專業(yè)學生的培養(yǎng)也應該滿足這方面的需要，課程體系也應該做相應的調(diào)整，使我們的畢業(yè)生更能夠適應市場的需求。
根據(jù)以上對社會對工程管理專業(yè)人才的需求分析，結(jié)合我校工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況以及工程管理行業(yè)準入資格考試的要求，制訂了我校工程管理專業(yè)教學計劃，并對教學方法和手段進行了一定的改革，以滿足社會及學生的需求。
1.課程體系的設置。
根據(jù)我校工程管理專業(yè)的培養(yǎng)要求并結(jié)合實際情況，設置了我校工程管理專業(yè)課程體系。在專業(yè)基礎課中，技術平臺課程包括土木工程制圖、工程測量、建筑力學、房屋建筑學、建筑結(jié)構(gòu)、土木工程施工、土木工程材料、土力學及地基與基礎、建筑設備、城市規(guī)劃原理、地下工程、建筑設備、道路與橋梁概論等。我校工程管理專業(yè)特別重視土木工程技術相關知識的學習，我們一直認為土木工程知識是工程管理專業(yè)的根基，而且通過對許多知名高校工程管理專業(yè)的調(diào)研，都認為土木工程知識對于工程管理專業(yè)的畢業(yè)生來說是非常關鍵的.。因此，我校工程管理專業(yè)技術平臺課程所占比重是相當大的。管理平臺課程包括管理學、會計學、運籌學、組織行為學、人力資源管理、財務管理、工程項目管理（一）、工程估價等。經(jīng)濟平臺課程包括經(jīng)濟學、工程經(jīng)濟學、金融與保險、統(tǒng)計學等。法律平臺課程包括經(jīng)濟法、建設法規(guī)等。工程管理專業(yè)設兩個方向，分別為工程項目管理方向和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向。工程項目管理方向開設建設項目評估、工程項目管理（二）、工程項目信息管理等方向課程。房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向開設房地產(chǎn)經(jīng)濟學、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)市場學、房地產(chǎn)金融等方向課程。工程管理專業(yè)實踐類課程包括實驗、課程設計、實習等。從以上課程體系的設置中可以看出，課程基本上涵蓋了建造師、造價工程師、監(jiān)理工程師、房地產(chǎn)估價師等執(zhí)業(yè)資格考試所需考核的知識點，也就是說學生畢業(yè)后基本上能夠適應以上工作，并通過一定時間的實踐，能夠通過考試取得資格并能勝任執(zhí)業(yè)要求。
2.教學方法和手段的改革。
我校工程管理專業(yè)在這幾年的教學實踐中，不斷地對教學方法和手段進行改革和探索，重點是增加學生對工程技術活動中所面臨的實際管理問題的感性認識，具體從以下幾方面來加強：首先增加工程管理的現(xiàn)場教學。在教學過程中，我們設置了大量的實踐性教學環(huán)節(jié)，包括實驗、課程設計、實習等，并和實際工程相結(jié)合，增強學生對知識點的認識和理解。采取走出去（例如教師和學生到企業(yè)參加工程預算等實際工作）和引進來（把部分實際項目拿來到學校，教師帶領學生共同完成）模式。通過企業(yè)和學校兩個場所進行教學和工程訓練，使學校和企業(yè)條件互補，資源共享，逐步建立學校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的運行機制。其次，在教學過程中注重對實際工程案例的分析。工程管理專業(yè)是和實際工程項目緊密相連的專業(yè)，在教學過程中，教師都要注重對實際工程案例的收集、整理和加工，并引入教學中，使學生所直接面對的就是實際工程，并結(jié)合專業(yè)課課程設計，增強學生解決實際工作的能力。再次，定期舉辦學術講座。定期邀請工程管理方面的專家舉辦講座，并參與高年級學生的研討會，使學生有機會分享工程管理人員的實踐經(jīng)驗，全面培養(yǎng)工程管理能力。第四，結(jié)合建造師、造價工程師、監(jiān)理工程師、房地產(chǎn)估價師等工程師所需的素質(zhì)要求，并注重突出工程師素質(zhì)培養(yǎng)，突出專業(yè)技術應用能力的培養(yǎng)，使畢業(yè)生具有較強的崗位技術與管理能力。
四、小結(jié)。
我校工程管理專業(yè)從20開始招生，至今已招生600多人，其中210人已順利畢業(yè)，總的看就業(yè)形勢不錯。畢業(yè)生的工作單位涉及很廣，有建設單位，有咨詢公司等社會中介機構(gòu)，還有學校，當然更多的是施工單位，這也體現(xiàn)了社會對工程管理專業(yè)的實際需求。今后，我們要繼續(xù)跟蹤這些已畢業(yè)的校友，不定期邀請他們回母校進行交流，以了解整個社會對工程管理專業(yè)學生素質(zhì)要求的變化，并有針對性地對培養(yǎng)方案進行調(diào)整和修訂，對教學方法進行改革，以適應社會對工程管理專業(yè)的需求。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇六
隨著我國經(jīng)濟發(fā)展不斷邁向深水區(qū)，科學技術在市場經(jīng)濟發(fā)展中顯著作用日益凸顯出來，其中軟件工作作為促進社會發(fā)展的重要技術學科逐漸興起，進而導致社會各界不斷加大對軟件工程專業(yè)人才的需求。在社會經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下，軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式逐漸成為引發(fā)人們廣泛關注的研究課題，如何在軟件工程專業(yè)通過科學有效的教育改革方法為社會提供高質(zhì)量的軟件工程人才，對于實現(xiàn)我國社會經(jīng)濟和科技的發(fā)展具有深刻的現(xiàn)實意義。
軟件工程專業(yè)按照事先預算和進度要求滿足客戶對軟件產(chǎn)品的定義、開發(fā)、部署、運用和維護需求，在軟件工程操作的過程中需要熟練的使用計算機理論和科學，同時通過采用科學管理手段實現(xiàn)軟件開發(fā)的順利進行。軟件工程學科既包括自然科學的特性，同時又包括人文管理的屬性，為了提高軟件工程專業(yè)的教學成果就需要正確處理好軟件工程專業(yè)中工程教學與科學教學的關系，一方面加強人們對工程管理原則和方法的理解，另一方面通過運用專業(yè)知識來實現(xiàn)對現(xiàn)實問題的解決。
軟件工程作為近年來興起重要學科，對于社會經(jīng)濟和科學穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展起到不可替代的作用。一方面，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展不斷邁進深水區(qū)，科學技術在經(jīng)濟發(fā)展中的促進作用已經(jīng)日益明顯起來，軟件工程行業(yè)的興起直接決定了社會對軟件工程人才的需求量不斷擴大。合理改革新形勢下軟件工程人才培養(yǎng)模式，對于促進我國軟件新產(chǎn)品的開發(fā)具有重要的帶動作用，從而對我國經(jīng)濟的發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。另一方面，隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再能適應社會對軟件工程人才的需求。在新課程改革的背景下，軟件工程專業(yè)就要求不斷改進教學方法和教學模式，深入探索符合我國發(fā)展現(xiàn)狀的高素質(zhì)綜合型軟件工程人才。
軟件工程專業(yè)是一門實踐性較強的學科，但目前我國部分學校在進行軟件工程專業(yè)教學的過程中仍采用傳統(tǒng)的授課方式，大多數(shù)的專業(yè)知識都停留在書本上，在這種教育模式下培養(yǎng)出的學生與目前軟件行業(yè)所需要的人才并不相符，進而出現(xiàn)高校軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的人才不能適應當今社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。此外，我國軟件工程人才培養(yǎng)模式忽視了與國際先進軟件產(chǎn)業(yè)的接軌，因此培養(yǎng)出的軟件工程的從業(yè)人才不能了解國家軟件行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，在國際行業(yè)的競爭中處于劣勢，因此我國軟件行業(yè)的教育模式與國外相比仍處于落后的狀態(tài)，學生在進行學習的過程中仍處于被動的狀態(tài)，這種教學模式極大影響學生學習的主動性和積極性，對我國軟件工程人才的培養(yǎng)缺少益處。
2.1提高高校軟件工程專業(yè)師資隊伍水平。
師資團隊的教學水平是制約軟件工程教學效果的重要因素，軟件工程作為一門新興的科學，在我國的高校中開設時間較短，部分專業(yè)課程教師由其他專業(yè)教師擔任，雖然他們對軟件工程專業(yè)有一定了解，但是不能形成完整的軟件工程教學體系，同時這部分教師往往缺少必要的`軟件工程專業(yè)培訓，這對于軟件工程專業(yè)學生的培養(yǎng)存在障礙，不利于學生清楚把握軟件工程整體知識要求，使教學重量很難得到保障。為了提高高校軟件工程專業(yè)師資團隊的教學水平，就要求學校不斷優(yōu)化任課教師的評價體系，優(yōu)先聘用有軟件企業(yè)工作經(jīng)驗的教師，幫助學生更好掌握軟件工程專業(yè)的實踐能力。
在新形勢下加強軟件工程人才培養(yǎng)，就要求學校必須重點考慮到社會發(fā)展的真正需求，對軟件企業(yè)的訴求作出良性反饋。高校軟件工程專業(yè)教師應將軟件公司的需求真正結(jié)合到自己的教學活動中去，將傳統(tǒng)的教育模式不斷轉(zhuǎn)換為對學生工程實踐能力的提升。學校根據(jù)企業(yè)的實際需要，有效優(yōu)化自身培養(yǎng)模式，通過靈活多變的教學方式提高學生的學習主動性，鼓勵學生真正參與到教學實際活動中來，合理安排教學課程，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，以新型的培養(yǎng)模式實現(xiàn)對教學質(zhì)量的有效保證，實現(xiàn)對現(xiàn)代化教學體質(zhì)的優(yōu)化與完善。
評價軟件工程教學模式是否適合社會發(fā)展的現(xiàn)狀，一方面需要審查軟件考核評價方式是否科學，另一方面要審查軟件工程專業(yè)授課內(nèi)容是否得當。對現(xiàn)行教學質(zhì)量的把握就要對原有教學方式進行改進，實現(xiàn)課程教學從課堂到實地的延伸，通過開展教學實驗和社會實踐，將原有的教學推廣到社會層面，保證學生畢業(yè)后實踐能力可以符合社會發(fā)展的實際需求。此外，對于教學考核和評價方式的合理配置也可以激勵學生主動參與到學校中來，這就要求專業(yè)課教師采用合理的考核方式替代傳統(tǒng)應試下的考核方法，幫助學生注重對實踐能力的培養(yǎng)。
3結(jié)束語。
在我國經(jīng)濟發(fā)展不斷邁入深水區(qū)的大背景下，如何通過科學改革軟件工程專業(yè)培養(yǎng)手段，為我國社會培養(yǎng)出更多符合社會未來發(fā)展的高素質(zhì)軟件工程專業(yè)人才已經(jīng)成為制約我國軟件工程專業(yè)快速穩(wěn)定發(fā)展的重要因素，推進軟件工程專業(yè)教學改革必須要有堅定的信心和決心。軟件工程專業(yè)教學體系的改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及到教學、人事、財務、安全、企業(yè)和社會諸方面，因此在改革的過程中需要加強與各職能部門的通力合作，進而制定出具有實際操作意義的軟件工程教學培養(yǎng)模式。
參考文獻。
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軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇七
人才培養(yǎng)方案的實施，是方案發(fā)揮作用的重要基礎。而如何確保方案實施到位，并有良好的實施環(huán)境，強調(diào)高職院校應積極推進“雙師型”教師隊伍建設的同時，強化精品課程建設、教學管理改革，夯實人才培養(yǎng)方案的實施基礎。
1.推進“雙師型”教師隊伍建設。人才培養(yǎng)方案的實施，應依托教師隊伍建設。建立一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，更適應當前會計專業(yè)的發(fā)展需求，并滿足專業(yè)教學改革的內(nèi)在要求。高職院校一是要注重教師的教育培訓工作，提高教師的綜合能力;二是切實做好人才引進工作，依托綜合型應用人才的引進，壯大現(xiàn)有的教師隊伍。
2.推進精品課程建設?；趯I(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的視角出發(fā)，高職院校應強化精品課程建設，提高專業(yè)教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)的有效性。對于高職院校而言，可以立足于院校的專業(yè)特色，結(jié)合人才培養(yǎng)的目標要求，開發(fā)契合學校實際的專業(yè)教材，建設具有特色的精品課程，更好地服務人才培養(yǎng)方案的實施。對于地方高職院校而言，應在特色專業(yè)的基礎之上，大力強化精品課程建設，深化會計專業(yè)發(fā)展。
3.深化教學管理改革。人才培養(yǎng)是變化的過程，僵化的教學管理顯然無法滿足人才培養(yǎng)的需求。為此，高職院?？梢栽趥鹘y(tǒng)教學管理的基礎之上，實施“彈性學制”，為學生專業(yè)學習創(chuàng)設更加寬松的環(huán)境。在學分與學年的關系上，允許學生在2-4年間完成。并且，針對教學的實際需求，合理調(diào)整課程內(nèi)容體系，確保教學內(nèi)容體系能夠滿足并服務好會計專業(yè)人才培養(yǎng)，契合當前高職教育教學的改革發(fā)展?？偠灾?，高職會計人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建與實施，是一個系統(tǒng)而復雜的工作，強調(diào)方案構(gòu)建的科學性、實施的有效性，才能確保方案在人才培養(yǎng)中的導向作用。在人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建中，應強化人才培養(yǎng)目標的目標，基于職業(yè)教育的特性，強化“就業(yè)、市場”在目標中的體現(xiàn)。而人才培養(yǎng)方案的實施，著力點在于夯實實施的基礎，創(chuàng)設良好的內(nèi)外環(huán)境。依托精品課程建設、雙師型教師建設等實施措施，確保高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案落到實處。
參考文獻：
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇八
[摘要]廣告產(chǎn)業(yè)領域的產(chǎn)學合作充分發(fā)揮了學校的人才和理論優(yōu)勢以及企業(yè)的設備及實踐優(yōu)勢，結(jié)合社會和市場需要共同培養(yǎng)人才，實現(xiàn)企業(yè)與高校的雙贏。廣告學專業(yè)校企合作項目很多，從硬件設備到軟件（管理經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗）共享，從物質(zhì)共享到精神統(tǒng)一，從單一的辦學模式到多元化的教學方式，層次不斷遞進。
近年來，由于社會和市場需求的增加，全國的高校都開始申辦廣告學及相關專業(yè)，發(fā)展到現(xiàn)在，開設廣告學及相關專業(yè)的學校已經(jīng)有四百多所，并且專業(yè)方向越來越細化。但是，從全國的就業(yè)情況看，目前廣告人才嚴重供不應求。之所以出現(xiàn)這一矛盾，主要原因在于企業(yè)對于人才需求的標準與現(xiàn)在高校廣告專業(yè)培養(yǎng)的學生所具備能力間的矛盾，目前高校廣告學專業(yè)的教育模式培養(yǎng)出的學生難以滿足企業(yè)對專業(yè)人才的需求。產(chǎn)學合作的人才培養(yǎng)模式是指學校與企業(yè)接軌，根據(jù)企業(yè)的需求進行人才培養(yǎng)的一種模式，也是一種以市場和社會需求為導向的學校人才培養(yǎng)機制。作為一所本科院校，培養(yǎng)符合廣告產(chǎn)業(yè)需要的廣告學人才，符合社會需求和學生個性特征，已經(jīng)成為高校所面臨的重要研究課題之一[1]。如何發(fā)揮學校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，必須走廣告產(chǎn)業(yè)領域產(chǎn)學合作的雙贏模式，以培養(yǎng)社會與市場真正需要的人才。
在世界發(fā)達國家職校與企業(yè)的合作已成為一種普遍的形式。澳大利亞的新學徒制、日本的強化產(chǎn)學合作、丹麥的“模擬公司”培訓模式以及新加坡的“教學工廠”模式等都是校企合作的成功范例。他們的產(chǎn)學合作教育模式具有以下共性特點：第一，合理分配理論學習和工作實習時間。學生在校期間什么時間適合到廣告公司實習，實習多長時間合適。理論學習和工作實習分配合理，才能取得最理想的學習效果。第二，提高學生在廣告公司工作實習的熱情。廣告公司不僅要為學生提供實習的場地和機會，還應針對學生做實際工作的情況給予一定的報酬，這樣會刺激學生學習和工作的熱情，從而迸發(fā)出更大的潛能。第三，高校廣告學教育與廣告行業(yè)緊密結(jié)合，互通有無，真正做到相互依托，相輔相成。第四，高校廣告學教育與從事廣告行業(yè)的企業(yè)在合作中，最重要的是可以培養(yǎng)出廣告學人才，適合社會發(fā)展，同時在人才合作、技術創(chuàng)新、推廣等眾多方面實現(xiàn)“雙贏”。在國內(nèi)，每個學校都非常重視廣告專業(yè)學生的實踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，盡管這些學校的培養(yǎng)方向不同、課程體系不同、學科背景不同。校企之間的產(chǎn)學合作，使得企業(yè)可以非常低的成本得到高校畢業(yè)生中非常優(yōu)秀的人才成為自己的員工；另外，企業(yè)還可以借用高校的成熟的師資資源和人才培養(yǎng)模式，對員工進行再培訓和提高，來適應社會和行業(yè)不斷變化的需求；再有，高校的品牌優(yōu)勢可以幫助企業(yè)提高知名度和可信度，借助高校的科研優(yōu)勢，為企業(yè)謀求更大的利益。如何更有效地培養(yǎng)廣告企業(yè)需要的人才的途徑，政府、企業(yè)、高校應該各負其責，構(gòu)建適合我國廣告行業(yè)的校企合作的教育模式，共同承擔起為社會的發(fā)展培養(yǎng)人才的責任。
高校廣告學專業(yè)產(chǎn)學合作的重要性受到了高等教育相關人員的廣泛認可，但在當前高校廣告學專業(yè)的校企合作中依然存在著很多問題。
1.產(chǎn)學合作雙方的驅(qū)動力存在偏差。
產(chǎn)學合作理論上來講是一種雙方取長補短的互動關系，校方和企業(yè)方的重視程度以及參與程度直接影響著這種合作深度和效果[2]。但是，有些學校在實際操作過程中的合作動因是來源于上級的檢查，而不是來源于市場，有些企業(yè)是為了能夠承接學校的一些采購及建設項目或者有其他的利益訴求。結(jié)果導致在實踐的過程中，合作的效果和深度受到了一定的影響。
2.校企合作中學校的目的不明確。
校企合作對于高校而言，其關鍵點是合作企業(yè)能夠找到真正的與廣告學專業(yè)的合作點，尤其是深層次的合作。高校實行校企合作的重點應該是培養(yǎng)適合社會和市場需求的人才，企業(yè)應該能夠在教學結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程設置、實習實踐等環(huán)節(jié)對高校有一定的指導作用。其次，企業(yè)還應該能夠幫助高校教師以及學生實現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化以及廣告產(chǎn)品與使用技術的開發(fā)。
3.產(chǎn)學合作的深化對雙方均缺乏制度保證。
廣告學專業(yè)實踐教學最重要的方式就是與企業(yè)進行產(chǎn)學合作，然而要保證產(chǎn)學合作能夠深入發(fā)展，就必須要長期合作，逐步磨合，這樣就必須有一定的制度保證。這里的制度保證主要集中在兩個方面：一是校企產(chǎn)學合作要明確具體工作的負責人，而且負責人的權(quán)利與義務也需要明確；二是產(chǎn)學合作對參與的學生進行必要及時的指導，以提高教學效果。高校廣告學專業(yè)的校企合作要從根本上進行深化，要明確雙方進行產(chǎn)學合作的真正目的，明確實現(xiàn)產(chǎn)學合作目標的執(zhí)行路線。只有把以上這些思路制度化，產(chǎn)學合作才會是有效的。
1.拓寬招生就業(yè)途徑。
一是校企合作可以有效深化高校課程改革。廣告學專業(yè)與其他專業(yè)不同，側(cè)重于實際工作能力的培養(yǎng)，學生到企業(yè)進行實習和頂崗實訓，可強化學生的操作技能，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)、綜合能力，增強就業(yè)競爭實力。二是高校的教學方式和企業(yè)的實際操作環(huán)境有很大的區(qū)別，理論教育和現(xiàn)場實踐教學的區(qū)別是非常大的。企業(yè)對廣告設計制作人員有很多要求：了解廣告制作工藝流程和標準、可以團隊合作、獨立解決業(yè)務問題等職業(yè)素質(zhì)。而學生在校園里學習的是理論知識，沒有接觸實際的工程，通過校企合作把學生逐步培養(yǎng)成符合企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才[3]。
學校可根據(jù)廣告學企業(yè)發(fā)展對人才的需求情況，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學計劃和課程設置，為企業(yè)培養(yǎng)真正需要的具有專業(yè)素養(yǎng)的人才。校企合作有利于提升企業(yè)的競爭力，促進企業(yè)發(fā)展。通過校企合作，學生在企業(yè)培訓期間，潛移默化地接受了企業(yè)文化，企業(yè)可以優(yōu)先錄用高校培養(yǎng)的人才，免除了在社會上招工的麻煩；另外，由于學生在校期間的'實踐培訓已經(jīng)完成，企業(yè)不用對新員工進行入職培訓而直接上崗，降低企業(yè)的培訓成本，加速人才的社會化和市場化，使學校的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向與企業(yè)需求一致，使人才可以盡快適應企業(yè)、行業(yè)的需要。
實訓基地是高校教育質(zhì)量的保證。學校要培養(yǎng)技能型人才，就必須擁有一定規(guī)模的實訓基地、設施設備和人力資源。校企聯(lián)合辦學，學校便可充分利用企業(yè)的設施設備、養(yǎng)殖基地和人力資源，對學生進行教學和訓練，使企業(yè)成為專業(yè)實訓基地的補充，較好地解決專業(yè)實訓基地缺乏等實際問題。
學校可聘請廣告企業(yè)的專家和業(yè)務骨干（工程師、技師）作專業(yè)的兼職教師，請他們到學院講學，做學生的實訓指導教師。而作為廣告企業(yè)，為保證引進的人才質(zhì)量，也會積極主動參與對企業(yè)未來職工的培養(yǎng)工作中去。同時學校為了提高教師的業(yè)務水平，可定期委派教師到廣告企業(yè)培訓進修，甚至可以直接把廣告專家請進校園對教師進行培訓，使教師及時了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，掌握先進技術，增加“雙師型”教師比例。
(一)廣告學專業(yè)與廣告企業(yè)的產(chǎn)學合作形式。
廣告學領域的校企合作模式和類型紛繁復雜，傳統(tǒng)模式日漸成熟，創(chuàng)新模式層出不窮成為高等教育改革發(fā)展的重要特征。
1.廣告學人才培養(yǎng)過程：校內(nèi)學習與企業(yè)實踐交替、頂崗實習。校內(nèi)教育主要側(cè)重理論教學，而企業(yè)需要的是實踐型人才。但其中矛盾點在于如果僅注重實踐性，那么未來人才的發(fā)展將會有極大的局限性，對整個行業(yè)的理解和發(fā)展都將受到極大的制約[4]。這樣的人才能很快適應崗位工作，但是由于缺少扎實的理論基礎和對整個行業(yè)整體的把控，未來想上升到一個較高的層次非常困難。而學校培養(yǎng)的人才主要問題集中在與實踐脫節(jié)，到企業(yè)后不能適應當下的工作，上手慢，企業(yè)后期還需要付出相應的培訓成本和時間成本。在學校學習完理論知識，然后到企業(yè)實踐，頂崗實習，然后再回到學校學習理論，這樣反復地進行理論實踐的交替教學，能夠讓學生更充分了解企業(yè)需求，了解理論在實踐中是如何起到指導作用的，明確理論知識的重要性，激發(fā)學習的目的性及主動性。而通過實踐也更能明確什么知識什么技能是企業(yè)需要的，要想在廣告行業(yè)有更好的發(fā)展，需要學習哪些理論知識和實踐技能。
2.廣告學專業(yè)招生就業(yè)兩個環(huán)節(jié)：“訂單式”培養(yǎng)、定向招生。廣告行業(yè)人才緊缺，而高校現(xiàn)有廣告專業(yè)培養(yǎng)的人才又不能滿足企業(yè)用人需求。為解決該矛盾，企業(yè)可以和高校聯(lián)合，搞“訂單式”培養(yǎng)，企業(yè)向高校提出自身崗位需求，高校根據(jù)企業(yè)需求設置課程進行培養(yǎng)。這種模式為企業(yè)量體裁衣，能夠極大程度上滿足企業(yè)發(fā)展需要。而對于高校來說，這種直接面向企業(yè)需求的培養(yǎng)模式，相當于直接打通了就業(yè)通道，這種方式很明顯有利于高校的招生。這樣就形成了招生―定向培養(yǎng)―就業(yè)相互促進、互為依托的良性循環(huán)系統(tǒng)。
3.學校和廣告企業(yè)共同開發(fā)教學與技術項目。廣告企業(yè)實踐性強、項目多，但是相對理論基礎薄弱；高校理論性強，但是實際接手的項目少，缺少實踐經(jīng)驗，理論研究缺少實踐和數(shù)據(jù)支撐。廣告企業(yè)和學校聯(lián)合到一起，廣告企業(yè)為高校提供實踐經(jīng)驗和實踐數(shù)據(jù)，高校根據(jù)企業(yè)提供的內(nèi)容進行理論分析和總結(jié)，形成一些卓有成效的教學和技術項目，為行業(yè)發(fā)展提供更有針對性的指導性意見和建議，為廣告企業(yè)提高管理及運營效率，促進廣告行業(yè)健康、高速發(fā)展提供有效的指導。
4.廣告企業(yè)學校資源流動：企業(yè)投資辦學、設備場地共享、互為培訓。企業(yè)擁有行業(yè)中先進的設備資源和項目資源，學校擁有實驗室等場地資源和師資資源。企業(yè)在運營過程中必須要有較大的工作場地，并為此支付較高的場地租賃費用；高校由于教學經(jīng)費有限，缺少實踐設備和學生的實習項目，即使部分高校購買了一些先進的設備，由于缺少項目也多處于閑置狀態(tài)，造成了資源的極大浪費。
5.廣告學專業(yè)產(chǎn)學合作的管理組織：企業(yè)顧問、專業(yè)與實習指導。高校廣告專業(yè)方面的專家一直處于行業(yè)理論前沿，他們一直在研究行業(yè)的發(fā)展趨勢、最新的技術和方式方法。而企業(yè)一般來說只局限于當前業(yè)務的領域，對整個行業(yè)、新興技術等的掌握相對滯后。另外，企業(yè)對行業(yè)和專業(yè)的理解在高度上要低于高校。所以，企業(yè)為了能迅速更新理念，制定更科學的發(fā)展規(guī)劃，員工能夠提升更高的技術水平，可以聘請行業(yè)的教授和專家學者為企業(yè)顧問，對企業(yè)的發(fā)展、管理、專業(yè)水平的提高起到促進作用。從另一個角度來說，學校缺少的是實踐經(jīng)驗，而企業(yè)一線的一些技術人員可以到學校來對學生提供相應的專業(yè)知識及實習指導。
6.廣告學領域校企聯(lián)合最終目標實現(xiàn)一體化模式。廣告學領域的校企聯(lián)合最終目標將實現(xiàn)企業(yè)變成學校的實習實訓基地，而學校成為企業(yè)的生產(chǎn)及研發(fā)基地；學生在企業(yè)學習，企業(yè)員工到校園培訓提高；學生在學習的同時可直接實踐，而企業(yè)可在實踐中進一步學習和提高；高校的專家學者可利用企業(yè)資源搞專業(yè)研究和開發(fā)，形成的研究成果又可以促進企業(yè)發(fā)展。高校和企業(yè)最終將實現(xiàn)我中有你、你中有我的一體化模式。
7.借鑒國外校企合作模式進行“雙元制”“三明治”教育。
廣告學專業(yè)校企合作內(nèi)容豐富，從教學硬件到教育軟件，從理論到實踐，從辦學到教學，單項走向綜合，單因素轉(zhuǎn)為多方，層次不斷遞進。第一層次：廣告企業(yè)和學校之間人、財、物雙向流動與合作。企業(yè)向?qū)W校提供專家或技師培訓、實習崗位、用人訂單，向?qū)W校捐贈資金、設備等；學校對企業(yè)員工提供再培訓、技術咨詢、技能鑒定。第二層次：廣告企業(yè)全程參與高校廣告學專業(yè)教學各環(huán)節(jié)。
1.以廣告產(chǎn)業(yè)需求建設廣告學專業(yè)。首先，高校廣告學專業(yè)必須瞄準市場和企業(yè)需求，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)建設廣告專業(yè)，學科鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接，專業(yè)鏈與崗位鏈對接。其次，制定廣告學本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案模式，對未來廣告學專業(yè)的產(chǎn)學合作提供有力的理論支持和指導。
2.以廣告學專業(yè)的課程建設為核心。形成一套完整的廣告學專業(yè)產(chǎn)學合作的方案，為其他專業(yè)產(chǎn)學合作提供理論支持。
[參考文獻]。
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[4]張銳.廣西高校產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)模式研究[d].南寧：廣西師范學院，2011.
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇九
摘要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，世界各國的經(jīng)濟迅猛發(fā)展，石油資源的“存庫”在慢慢的減少，這使中國在不可再生資源的方面面臨著嚴峻的問題。所以我國應該在石油工程技術領域創(chuàng)新思維，充分重視石油資源的研發(fā)探究。
我國是石油大國，經(jīng)濟的發(fā)展促使石油行業(yè)推動我國在國際經(jīng)濟上的地位，同時也比許看到我國石油資源在迅速的驟減。采用有效合理的提取石油方法對減少對石油資源的浪費越來越重要。在對提取石油方法的工程技術上，我國的工藝方法還較為陳舊，這就降低了提取石油資源的效率，我國必須要從提取石油資源方面的技術著手探究。
1石油工程技術發(fā)展存在的問題。
我國對石油提取技術的開發(fā)領域存在若干問題。第一，我國政府在發(fā)展之初在對石油提取技術上的開發(fā)沒有過多的重視，從而不能夠滿足國家對于石油的整體需求，所以就形成了生產(chǎn)力的嚴重滯后，也阻礙了石油方面的技術改革。第二，我國對提取石油的利用率構(gòu)不成正比?？陀^上我國的`石油資源的分布不夠集中，零散在各處，一些油田的開采規(guī)模小，開采效率低。石油資源沒有達到充分的利用。第三，對于石油工程的管理機制問題，有處于遲緩的狀態(tài)。新型的技術和管理上的研發(fā)使用對于石油開發(fā)是至關重要的。如果石油開發(fā)在對內(nèi)的管理制度上沒有突破性的改革，就會使整個石油工程長時間的處于一個止步不前的狀態(tài)，這對石油工程發(fā)展是不利的。第四，石油需求的盲目認知。社會對于石油需求程度的調(diào)查信息具有調(diào)查方向性的不明確性，信息資料的整體性缺失等等。這些問題會給石油工程的內(nèi)部工作人員的判斷帶來迷失感。會使工作人員對市場的需求方向無從下手，從而影響了石油技術的發(fā)展。
2在石油研發(fā)中應注重的創(chuàng)新策略。
(1)不斷探索和建立石油創(chuàng)新發(fā)展體系。
對于不同行業(yè)，不同技術的研發(fā)，創(chuàng)新的重要性顯得尤其的重要，只有創(chuàng)新，才會有突破，只有創(chuàng)新才有新技術的出現(xiàn)。所以創(chuàng)新實在石油工程上的第一步，也是最主要的一步。我國的石油工程技術發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存。在發(fā)展戰(zhàn)略選擇上應以國家勘探開發(fā)總體目標和石油公司發(fā)展戰(zhàn)略目標為核心，圍繞勘探開發(fā)重點領域中的關鍵瓶頸和難題，加強核心裝備研發(fā)與制造，培育占領技術制高點的戰(zhàn)略性技術，提高油氣勘探開發(fā)工程技術的保障能力和國際競爭力。
(2)建立一個全球化的多元化交流平臺。
在當今經(jīng)濟全球化的形勢下，我國的石油工程技術需要有面向世界資源的更廣泛的發(fā)展。這就需要緊密跟蹤全世界在石油工程上的最新信息及需求問題，就需要建立一個國際性的含有多元化的信息交流的模式。這樣能夠全面的知道，石油在全球的市場地位及所需技術含量高低的最新消息。同時能夠跟其他國進行管理和技術上的交流，能夠取長補短。促進各國的石油發(fā)展。牢牢抓住國家發(fā)展的大機遇，使石油行業(yè)的發(fā)展得到更多的新技術，注入更多的新鮮血液。(3)在對石油工程技術的發(fā)展同時，提高相關人員全方面技能的培訓在我國經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，我國各個行業(yè)，尤其是石油工程方面的從業(yè)人員，需要有高素質(zhì)，高技能的工作人員，這也是當前最急迫的問題。對于勞動力質(zhì)量的提升問題成為了我國面對的重中之重對象。在某個程度上加強對石油工程研發(fā)團隊的管理能力和針對優(yōu)化人員要做好對人員上崗工作的培訓問題，及從社會中全面實行眾多取優(yōu)的原則以及在教育機構(gòu)上對石油工程未來人才的不間斷培養(yǎng)。促進石油工程技術的發(fā)展進程。(4)工程技術的創(chuàng)新是行業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的活力在眾多創(chuàng)新領域中，工程技術的創(chuàng)新難度最大，同時也是對行業(yè)發(fā)展創(chuàng)新影響最大的一個重要方面。要積極引入世界新型技術到傳統(tǒng)的石油勘探開采及煉制領域。如：新材料技術、信息及通訊技術、自動化及智能化技術以及環(huán)境友好技術和資源綜合利用技術等。在未來石油工程技術中更好的體現(xiàn)跨行業(yè)技術的融合，進一步推動石油工程技術的變革。(5)加大對工程發(fā)展的人力、物力、財力投入力度在對石油工程等各方面的發(fā)展過程中，我國應在研發(fā)技術中投入更多的人力和資金，給石油工程的研發(fā)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。與此同時，政府對企業(yè)機構(gòu)要有政策指導，使石油工程相關的部門能夠有足量的資金去研發(fā)。有了足量的資金環(huán)境，石油工程技術研發(fā)團隊才能及時的更新投入使用的設備。在其中石油企業(yè)內(nèi)部對資金也要有個合理的管理，使我國石油工程技術得到更快的更新和提高。
3結(jié)語。
結(jié)合上面所述，我們能夠看出，對于我國的石油工程的發(fā)展還需要做出很多努力。我們應充分認識到為我國的石油工程得到更好的發(fā)展，就必須要堅持改革和創(chuàng)新。石油工業(yè)的發(fā)展關系到整個社會的經(jīng)濟發(fā)展，關系到我國在國際經(jīng)濟上的地位。所以發(fā)展我國的石油工程技術是刻不容緩的。不管是在石油技術的改革還是對于工程內(nèi)部管理的提升都需要創(chuàng)新突破。
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軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十
藥物合成技術在整個制藥工程技術體系中處于頂端位置，具有復配型居多、藥物更新快、工藝復雜、周期較長等特點，我國制藥工程技術整體落后于國外發(fā)達國家，究其原因，人員因素占據(jù)很大部分?，F(xiàn)代制藥工業(yè)技術在我國起步較晚，國內(nèi)缺乏完善的人才培養(yǎng)體系，專業(yè)知識、理論較為缺乏，尤其是涉及制藥工業(yè)中創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，即缺乏理論方向，也缺乏必要的實踐環(huán)境；因此，必須確立高新技術制藥人才的重要地位，積極構(gòu)建培養(yǎng)的環(huán)境，以最快的速度建立起我國自主知識產(chǎn)權(quán)的制藥工程技術模式。
2.2借鑒國外發(fā)達國家的生產(chǎn)經(jīng)驗。
進入21世紀，全球經(jīng)濟一體化的趨勢越來越明顯，任何產(chǎn)業(yè)之間都不是孤立的，再合作范圍上也從國內(nèi)延伸到了國際。通過借鑒國外發(fā)達國家制藥工程技術的理論和實踐經(jīng)驗，以及化學技術、物理技術、生物技術等方面的先進成果，不斷彌補我國制藥工業(yè)的技術缺陷，縮小與國際先進水平的差距。
3結(jié)語。
改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展不斷進步，人民群眾生活水平不斷提升，對自身健康維護的意識也越來越強烈。藥品安全是一個全社會共同關注的話題，這直接對我國制藥工程技術提出了更高地要求，要不斷完善，不斷創(chuàng)新，才能適應國家法律要求和市場的認可，實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益的平衡。同時，積極創(chuàng)新制藥工程技術，可以有效減少對資源的浪費和環(huán)境的破壞。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十一
摘要：隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級調(diào)整，國家對技工教育的加大投入，以及技工院校自身內(nèi)涵建設的發(fā)展，技工院校在人才培養(yǎng)上有了突顯的作用。尤其在校企合作模式下共同培養(yǎng)新時代專業(yè)人才等方面做出有益嘗試后，按照“資源共享，優(yōu)勢互補，責任共擔，利益共享“的原則加速了校企間的聯(lián)姻。本文謹以移動通信專業(yè)為例，扼要闡述了校企合作模式中國內(nèi)技工教育取向的現(xiàn)實意義，分析了校企合作模式中移動通信技術人才培養(yǎng)所凸顯的主要問題，并基于科學的育人理念系統(tǒng)提出了校企合作模式中移動通信人才的培養(yǎng)方案。
近年來，國內(nèi)技工教育改革蓄勢待發(fā)，于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級調(diào)整中呈現(xiàn)勃勃生機，尤其在校企合作模式下校企雙方共同培養(yǎng)專業(yè)人方面做出了有益的嘗試后，打造出了現(xiàn)代市場經(jīng)濟背景下新型人才的培養(yǎng)理念。
一、校企合作在技工院校發(fā)展建設中的現(xiàn)實意義。
校企合作現(xiàn)實意義的主要特征是基于企業(yè)人才需求，技工學校與企業(yè)聯(lián)姻合作實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的直接對接。這種無縫對接的人才培養(yǎng)模式責任是雙關的，利益為共享的。而這其中的現(xiàn)實意義是多方面的。首先，校企合作對接所進行的人才培養(yǎng)，能最直觀、最大化地實現(xiàn)企業(yè)的人才需求。經(jīng)過合作培養(yǎng)出來的學生可完成企業(yè)有效勞動力的直接轉(zhuǎn)換，有效降低了企業(yè)人才市場招聘的'經(jīng)營管理運作成本，并可實現(xiàn)崗前培訓零成本。其次，校企合作為學校贏得人才市場開發(fā)空間，能準確地把脈企業(yè)對人才的需求狀況。
在與企業(yè)無縫銜接中學校能及時掌控人才市場走向，明確人才培養(yǎng)目標，實時高效有力對人才培養(yǎng)計劃做出調(diào)整，實現(xiàn)社會需求與人才培養(yǎng)的直接對接；對學生的全面發(fā)展提供了最為有力的保證。學生通過校企合作直接參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營。全面了解實際問題并掌握解決問題的實踐能力，及時得到實踐鍛煉，促使學生理論知識向?qū)嵺`認知的快速轉(zhuǎn)變，為人才的培養(yǎng)增進實效。再次，校企合作對提高學生全面綜合素質(zhì)形成有力的敦促。學生道德與專業(yè)等綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，均要在全面系統(tǒng)掌握理論知識基礎上，歷經(jīng)實踐的考驗與磨練最終得以全面形成。是一段人生必由的經(jīng)歷，歷練環(huán)境的選擇尤為重要，是最終能否成才的關鍵。特別是學生的敬業(yè)與團隊精神、事業(yè)責任心的培養(yǎng)是潛移默化的、由量變到質(zhì)變的過程，必須經(jīng)過實踐的熏陶與考驗，才能完成感性認識到理性認知的蛻變。
因此校企合作為人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了有利環(huán)境與契機，及時參入其中顯得至關重要。最后，校企合作能為學校提供較為穩(wěn)定的實習與畢業(yè)設計場地?；谛Ｆ蠛献髂Ｊ?，可直接選擇聯(lián)姻企業(yè)集中開展學生實習與畢業(yè)設計，系統(tǒng)解決校外學生實習點過于分散、難于管理的問題。選擇聯(lián)姻企業(yè)進行畢業(yè)設計，可讓學生提前介入社會實踐，為學生全面提高自身應變市場競爭能力提供有力的保證。同時學校依托聯(lián)姻合作，引進企業(yè)投資在校建立實驗場所、培訓基地，不僅可降低學校教學成本，更能形成系統(tǒng)教學優(yōu)勢，為教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有利契機，資源共享的合作模式成為優(yōu)質(zhì)高效教學最為直觀的表現(xiàn)。
技工教育校企合作意義重大、勢在可行。近年來，各個技工院校的校企合作形式多樣，發(fā)展很快，但與日益加大的人才市場需求、技工教育的要求相比，還遠遠不足，仍是技工教育發(fā)展中的一片短板。尤其與高科技產(chǎn)業(yè)形成直接對接的移動通信行業(yè)，市場技術換代升級日新月異，市場機遇與市場挑戰(zhàn)顯得更為迫切，而此方面技工教育的成效則更不容樂觀。校企合作模式中移動通信技術才培養(yǎng)凸顯的主要問題表現(xiàn)在：
1、是技工教育機制與移動通信行業(yè)需求脫節(jié)。技工學校在尋求業(yè)內(nèi)企業(yè)聯(lián)姻、實施校企合作當中，偏執(zhí)于教學理論的研究，往往忽視市場技術的實際需求，致力“為學而做”，缺失“為做而學”。研究出的東西往往不為企業(yè)所接受，影響了企業(yè)參入校企合作的積極性。理念的不到位也同時影響到專業(yè)實用人才的培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)用人需求時有錯位，且溝通機制不夠完善，學校育人標準與企業(yè)用人標準不統(tǒng)一，未構(gòu)成系統(tǒng)契合，就業(yè)學生企業(yè)“回爐”現(xiàn)象屢有發(fā)生，這些原因造成校企合作流于形式，難以形成校企的深度融合。
2、技工學校人才考核培養(yǎng)評價機制不夠合理?，F(xiàn)實中，移動通信行業(yè)市場技術換代升級日新月異，對專業(yè)技術人才的要求也不斷發(fā)生著改變，而技工學校人才考核培養(yǎng)評價機制卻基本固定、甚至一成不變。傳統(tǒng)的考核評價機制往往為專業(yè)理論考核偏重，而專業(yè)技能與實操水平的考核評價卻鮮有涉獵。這些與行業(yè)企業(yè)的實際要求格格不入、相去甚遠。通過區(qū)域企業(yè)用人調(diào)研數(shù)據(jù)測算，企業(yè)用人考核標準的專業(yè)理論知識水平占比為六成，思想道德素質(zhì)（敬業(yè)精神、團隊精神、執(zhí)行能力等）考核占比多達四成。而這些技工學校人才考核培養(yǎng)評價機制基本無所涉及，有涉及的話也是涉及不深。因此評價機制的滯后性顯而易見，成為影響校企合作發(fā)展的主要瓶頸。
3、企業(yè)經(jīng)營機制與學校行政機制不相兼容。在校企合作當中，企業(yè)推行的是市場經(jīng)濟模式下企業(yè)自主經(jīng)營機制，技工學校秉承的是傳統(tǒng)行政體制，二者難以實現(xiàn)切實有效的兼容，技工學校系統(tǒng)性人才培養(yǎng)建構(gòu)不能完全滿足企業(yè)的實用性要求。因此，如何做好兩種體制不同人才培養(yǎng)建構(gòu)兼容工作，對校企合作的實際成效影響巨大，必須引起我們高度的重視，以創(chuàng)造性的思維全面展開校企合作工作。
首先，要構(gòu)建校企合作模式下新型移動通信課程教學體系。
1、成立移動通信專業(yè)教學協(xié)調(diào)指導性組織，具體協(xié)調(diào)解決兩種體制不同人才培養(yǎng)建構(gòu)兼容工作。打破校方“先理論、后實踐”的條條框框，將“學中做、做中學”科學互動地融合于一體化人才培養(yǎng)當中。同時以健全完善的課程設計作為人才能力的培養(yǎng)載體，以規(guī)范有序的實踐進度促進人才能力的進步與提高，突出理論與實踐的高度結(jié)合，演繹鮮明特色的校企合作模式下移動通信技術人才培養(yǎng)方案。
2、是打破傳統(tǒng)學科式教學模式，教學方案重點添加專業(yè)技能評價內(nèi)容。通信工程建設、網(wǎng)絡運行與維護、基站安裝與維護、網(wǎng)絡優(yōu)化具體細化四個專業(yè)方向。建議增設學分制考核模式，落實具體專業(yè)選擇方向，要求每門課程必須修滿一定學分，畢業(yè)前再設一個總的標準學分線，未達到的不予畢業(yè)。以嚴格規(guī)范的學分制考核落實人才培養(yǎng)動態(tài)管理。
3、創(chuàng)新技能培養(yǎng)流程，實現(xiàn)技工教育人才與企業(yè)需求無縫對接。超前思維，為新技術更新預留特定修課時間，時刻保持人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的高度一致。專業(yè)培養(yǎng)嚴格遵循一體化流程，實施專業(yè)人才由學生到學徒、由學徒到員工不同階段身份的轉(zhuǎn)變，以系統(tǒng)化教育機制的創(chuàng)新發(fā)展全面提升技工學校的職業(yè)核心競爭力。
4、與聯(lián)姻企業(yè)強強聯(lián)手，拓展市場領域?qū)I(yè)新課題。增設以典型工藝流程為主要內(nèi)容的專業(yè)課題和以專業(yè)崗位流程為主要內(nèi)容的專業(yè)科目體系，開發(fā)以崗位實際操作、專業(yè)資格認證為主要內(nèi)容的教學資源與配套教材。
5、構(gòu)建專業(yè)數(shù)據(jù)庫，為人才培養(yǎng)夯實資源基礎。讓學生在參入系統(tǒng)的專業(yè)學習之余，靈活地安排網(wǎng)絡課程學習，以豐富的專業(yè)資源優(yōu)勢進一步加深理論與實踐的認知。在教學安排上，人文課程與通信通識課程系統(tǒng)安排于第一學期，首次進廠實踐安排于第二學期，選修方向安排于第三學期。校階段性授課原則上每學期兩次，可選擇校內(nèi)網(wǎng)絡設備進行技能訓練，由企業(yè)講師與校方教師協(xié)調(diào)完成。學生修業(yè)期限內(nèi)進入企業(yè)兩次實地實踐，可根據(jù)不同專業(yè)特點自行選擇時間。其次，實施校企合作模式下新型移動通信師資隊伍多元設計。提倡專業(yè)師資隊伍多元混編團隊，實行“校企雙聘、理論實踐雙考核”機制，在理論教學由學校講師組織、實踐教學由企業(yè)導師落實的思路上，嘗試職業(yè)崗位交流，促進師資隊伍素質(zhì)的多元化交流與提高，以綜合型的師資力量創(chuàng)造性地展開育人工作，為新時代高技能人才培養(yǎng)拓展一片廣闊有為的天地。在技工學校教改如火如荼的今天，多人交流式授課作為一種新生事物，成就技工教育新常態(tài)，互通有無、共同提高的多元化師資團隊堪當重任。適應形勢要求，亟需新的考核機制跟進匹配?！半p線”考核則應運而生，可實現(xiàn)院?？荚u與企業(yè)評價的共軌并行。再次，實現(xiàn)校企合作模式下專業(yè)素質(zhì)技能的能量傳遞。概括而論，校企合作結(jié)合專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、實踐課堂扶助學生實現(xiàn)學習與專業(yè)成長的歷練。與傳統(tǒng)育人模式相比，校企合作更突出實踐的認知能力，為學生盡早接觸業(yè)界創(chuàng)造機遇，形成學校與企業(yè)零距離接觸，實現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)技能的能量傳遞。對促進學習、增進就業(yè)無疑于一項切有成效的舉措。
四、結(jié)語。
新時期，基于“資源共享，優(yōu)勢互補，責任共擔，利益共享”的校企合作模式有著廣闊的發(fā)展空間，在移動通信專業(yè)與高科技直接對接的優(yōu)勢之下，其校企合作發(fā)展前景更無可限量。適應新形勢下教改工作需要，我們應更進一步做出探討與研究，為培養(yǎng)時代合格人才做出積極不懈的努力。
參考文獻:。
[2]王保軍.訂單培養(yǎng)校企雙贏［j］.中國職業(yè)技術教育，(18):36－37．。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十二
工程測量人員必須通過熟悉設計圖紙來對其放樣坐標、高程等進行核審核計算，杜絕放樣施工前存在任何錯誤，放樣過程中必須要按照施工圖紙設計進行操作，并要對中邊樁偏位、各結(jié)構(gòu)標高及寬度進行有效控制，針對公路工程漸變段、變坡點以及橋涵等街購物的工程測量，測量人員一定要將誤差控制在允許范圍之內(nèi)。放樣技術后測量人員要對其進行校核，若要發(fā)現(xiàn)不達標的放樣則要求施工人員重新操作，如果在實地測量過程中發(fā)現(xiàn)設計圖紙中存在漏洞或質(zhì)量問題，則立即向上級管理人員或管理部門進行上報。最優(yōu)測量人員一定要加強一些隱蔽性、變更工程的測量工作，因為這些工程的測量結(jié)構(gòu)將會對工程造價及工程質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。
2.1平面控制測量。
高速公路工程施工中對工程測量工作的精確度有著更高要求，在針對地物點與點之間的測量誤差要控制在0.5mm以內(nèi)，因此，要求測量人員在首級平面控制點位中的誤差要控制在0.2mm以內(nèi)，這樣才能確保工程測量工作成效可以滿足高速公路要求?，F(xiàn)階段公路工程施工中平面控制測量一般都采用gps導線與光電測距導線相結(jié)合的`測量方式，gps測量技術是通過在導線上設置接收機來接受其衛(wèi)星信號，并通過對數(shù)據(jù)的整理來獲取該地的大地坐標，光電測距導線技術的工作原理與gps測量技術基本相同，只不過后者在工作中是利用電磁波測距儀來對兩點距離進行測量，而該測量技術在實際應用中容易受到角度影響而產(chǎn)生一定的誤差，因此，光電測距導線測量技術在實際應用中需要布設在不受距離測量系統(tǒng)誤差影響的直伸導線上，而工程測量中將兩種技術有機結(jié)合在一起便可取彼之長、補己之短。
2.2高程控制測量。
公路工程施工中高程控制測量最好布設成附合水準路線，并利用相應等級水準對其進行測量，在同一條公路上最好要采用同樣的高程控制測量系統(tǒng)，若要更換系統(tǒng)則要確定高程系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換關系。
2.3地形測量。
公路工程施工中針對地形測量一般會運用大比例呈尺帶狀的地圖，常用的地圖比例分別為1：100、1：1000以及1：2000等三個規(guī)格，當前公路工程施工中一般會采用全站儀測繪法、航空攝影測量法以及gps實時動態(tài)定位技術測繪法來進行地形測量。全站儀測繪法是在野外數(shù)據(jù)收集、微機以及數(shù)控繪圖儀基礎上的測量技術，起可以實現(xiàn)公路工程地形數(shù)據(jù)的采集、處理、編輯以及繪圖等，航空攝影測量法是通過對城市地圖進行大比例繪制、更新以及勘測等技術手段，能夠為公路工程施工提供各種形式的地圖，最后一種測量技術可以對公路工程施工現(xiàn)場進行動態(tài)、實時測量，對提高公路工程的整體質(zhì)量有著重要意義。
2.4公路工程施工測量。
由于公路工程在建設過程中的場地條件十分復雜，所以會使道路工程施工測量工作難度較大，因此，在公路工程準備階段便要完成工程測量工作，公路工程施工階段的測量工作主要包括平面位置測量和高程測量兩項工作，通過合理的測量技術對公路工程施工現(xiàn)場進行測量，并繪制出滿足工程建設標準的地圖來促進建設目標的順利實現(xiàn)，這對提高公路工程的整體施工質(zhì)量有著重要意義。
3結(jié)語。
綜上所述，工程測量工作作為公路工程施工中的基礎項目，其在實際上是一項技術含量很高、專業(yè)性很強的工作，不僅要為公路工程前提準備工作奠定良好基礎，同時也要為公路工程具體實施階段提供各項準確依據(jù)，以便于公路工程的整體施工質(zhì)量可以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展要求。
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軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十三
實事求是地說，我國的制藥工業(yè)整體水平不高，一方面制藥技術、研發(fā)能力遠落后于國外發(fā)達國家，尤其在藥物合成技術方面（包括生物合成和化學合成）；另一方面，在生產(chǎn)設備、生產(chǎn)工藝等方面也存在較大弊病，限制了醫(yī)藥產(chǎn)品的'質(zhì)量和產(chǎn)量。積極開展制藥工業(yè)技術創(chuàng)新，對我國經(jīng)濟、民生、科技等都具有重要的意義。結(jié)合我國現(xiàn)實情況分析，制藥工程技術主要包括兩個方面，即工藝和設備。
1.1工藝分析。
第一，針對制藥過程的技術分析。一般來說，制藥過程就是對藥品生產(chǎn)流程的模擬，其中涉及化學、物理學、生物學、數(shù)學等多種學科的應用，通常一種藥品的制造，事先要按照其化學性質(zhì)進行組合實驗，反復對比，找出藥品與疾病之間的關鍵要素，減少風險和副作用，最終才能批量生產(chǎn)。以合成藥品為例，當前已經(jīng)進入了“科學設計時期”，即“反合襯分析”，從疾病特點與合成目標分子出發(fā)，利用化學反應的邏輯知識進行分析，并設計出科學的合成路線。第二，針對制藥批量技術的優(yōu)化。制藥企業(yè)針對工藝特點建立生產(chǎn)線，需要詳細剖析各個流程的特點，如高溫處理、滅菌處理等，確保每一個環(huán)節(jié)都精確無誤。但隨著技術的發(fā)展，新的設備會不斷投入使用，就要進一步從產(chǎn)量和質(zhì)量角度對工藝進行優(yōu)化，以提高經(jīng)濟效益。第三，針對制藥質(zhì)量的監(jiān)督管理。質(zhì)量是企業(yè)生存的底線，尤其是制藥企業(yè)，其產(chǎn)品關系到人民群眾的生命健康安全，因此必須從制藥工程技術角度入手，建立一套完善的藥品質(zhì)量監(jiān)督體系，并按照國家規(guī)定開展審核工作。
1.2設備分析。
制藥設備與制藥工程技術之間存在密切的關系，特別針對藥物合成方面，發(fā)揮了很大的限制作用。近年來，隨著藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（gmp）的推廣，制藥設備主要體現(xiàn)出以下幾個趨勢。第一，從加大藥物合成技術研究力度出發(fā)，在設備設計、設備選型、設備安裝、設備操作等方面加大投入，一方面符合國內(nèi)藥品生產(chǎn)質(zhì)量要求，另一方面，向國際高標準要求靠攏。第二，制藥設備加大生產(chǎn)環(huán)節(jié)的管理。在藥物合成技術的前提下，需要對藥品成分進行必要的分離、濃縮、還原、氧化、鹵化等處理，復雜的只要工業(yè)需求就決定了設備的多樣性、綜合性；因此，開發(fā)易于清洗、便于滅菌消毒、方便保養(yǎng)維護的新型設備就成了必然需求，一方面可以有效減少制藥工業(yè)生產(chǎn)中的失誤幾率，另一方面，可以有效減少對生態(tài)環(huán)境的污染。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十四
個人簡歷模板。
姓名：
大學生個人簡歷網(wǎng)。
性別：
男
民族：
漢族。
1990年5月24日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
181cm。
體重：
74kg。
戶籍：
廣東湛江。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學校：
河源職業(yè)技術學院。
學歷：
專科。
專業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
2012年。
工作年限：
一年以上。
職稱：
其他。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
通信技術。
職位名稱：
銷售;。
工作地區(qū)：
湛江市;。
待遇要求：
可面議;不需要提供住房。
到職時間：
技能專長。
語言能力：
英語良好;普通話標準。
計算機能力：
良好;。
綜合技能：
2.全國計算機等級（一級microsoftoffice）。
3.高等學校英語應用能力（b級）。
4.維修電工（中級）。
獲獎：
1.在2011年8月-10月份中國聯(lián)通河源分公司校園營銷推廣工作中，因態(tài)度積極、業(yè)務量突出，被評為“優(yōu)秀實習生”稱號。
2.于2011年9月份參加“中國聯(lián)通河源分公司服務技能大賽”榮獲“優(yōu)秀獎”。
4.在參加“河源職業(yè)技術學院2010年大學生國旗班活動月”系列活動比賽中榮獲“第一名”。
教育培訓。
教育經(jīng)歷：
時間。
所在學校。
學歷。
2003年9月-2006年6月。
廉江市第四中學。
初中。
2006年9月-2009年6月。
廉江市第三中學。
高中。
2009年9月-2012年6月。
河源職業(yè)技術學院。
?？?。
培訓經(jīng)歷：
時間。
培訓機構(gòu)。
證書。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
中國聯(lián)通河源市分公司。
時間范圍：
2010年9月-2011年11月。
公司性質(zhì)：
國有企業(yè)。
所屬行業(yè)：
互聯(lián)網(wǎng)、電子商務。
擔任職位：
營業(yè)崗。
工作描述：
3.掌握各種中國聯(lián)通業(yè)務，主動向用戶推薦；做到玩3g，沃做主，玩出沃精彩。參加現(xiàn)場活動，宣傳和推廣聯(lián)通業(yè)務，挖掘潛在客戶。
離職原因：
所在公司：
中國聯(lián)通東莞市分公司。
時間范圍：
2011年12月-2012年2月。
公司性質(zhì)：
國有企業(yè)（本文由（）大學生個人簡歷網(wǎng)提供）。
所屬行業(yè)：
通訊、電信業(yè)。
擔任職位：
營業(yè)崗。
工作描述：
3.掌握各種中國聯(lián)通業(yè)務，主動向用戶推薦；做到玩3g，沃做主，玩出沃精彩。參加現(xiàn)場活動，宣傳和推廣聯(lián)通業(yè)務，挖掘潛在客戶。
離職原因：
其他信息。
自我評價：
本人性格開朗，待人熱情，愛好廣泛，有足夠的耐心，能吃苦耐勞，做事認真，負責，有很好的團隊精神和協(xié)作精神，協(xié)調(diào)能力。對人熱情真誠，團隊意識強，善于接受新的知識。
當時河源聯(lián)通實習崗位本身只招大三學生，公司領導不拒絕我是大二學生而且破例給我一個機會鼓勵我。我能接受社會與領導對我的考驗，勝任所承擔的工作。本人積累一定通信公司的工作經(jīng)驗，熟悉聯(lián)通bss、ess等營業(yè)操作系統(tǒng)其相關的流程，在工作期間因表現(xiàn)突出，得到了工作單位領導的'一致好評。這為我應聘增加了很大的信心，我相信能夠勝任此工作，也能夠取得優(yōu)異的工作成績。所謂“良禽擇木而棲”，我衷心期望成為您們的一員，給我萬分之一的機會，您將得到百分百的滿意！
發(fā)展方向：
其他要求：
聯(lián)系方式。
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軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇一
本專業(yè)以軟件分析、設計、開發(fā)和維護等工作能力為培養(yǎng)目標，面向軟件工程領域的前沿，引入國內(nèi)外先進的軟件人才教育模式，培養(yǎng)直接與社會需求接軌，具有軟件系統(tǒng)研究和開發(fā)的基本能力；獲得軟件設計方法、開發(fā)方法和工程管理方法的基本訓練；能勝任大中型復雜軟件系統(tǒng)開發(fā)和管理的高水平、工程型、實用型軟件高級專門人才。
二、業(yè)務培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)主要培養(yǎng)學生掌握計算機軟硬件基礎理論知識、國際先進的軟件開發(fā)技術和現(xiàn)代軟件工程規(guī)范，接受較高強度的軟件工程項目訓練，并到國內(nèi)外大中型軟件企業(yè)中進行專業(yè)實習，具有很強的軟件工程實踐能力和良好的軟件工程素養(yǎng)。學生在校期間至少須完成八個有相當規(guī)模的課程實踐項目，完成一套基于主流軟件工程標準并覆蓋軟件工程主要環(huán)節(jié)的高質(zhì)量完整文檔，至少在知名it企業(yè)中從事六個月以上的專業(yè)實習。
通過四年的系統(tǒng)學習和訓練，畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．扎實的軟件基礎理論知識和較寬廣的軟件工程專業(yè)知識；
2. 具有較高的系統(tǒng)分析和軟件設計的能力；
4．了解軟件工程專業(yè)技術的發(fā)展動態(tài)與發(fā)展方向；
5．具有技術創(chuàng)新能力，具備較強的工程實踐能力和團隊協(xié)作能力；
7．達到基本的數(shù)學和語言要求，熟練掌握外語，具備良好的閱讀、理解和撰寫外語資料的能力和進行國際化交流的能力。
三、學制及修業(yè)年限
學制4年 修業(yè)年限3-6年
四、授予學位
工學學士
五、主要課程
c語言程序設計、c++程序設計、java程序設計基礎、java web程序設計、基于java的webservice基礎、數(shù)字電路與數(shù)字邏輯、離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、操作系統(tǒng)、計算機組成原理、計算機網(wǎng)絡、軟件工程概論、基于c#的http://程序設計、軟件測試技術等。
六、學時分配比例及畢業(yè)要求
注:課外14.5學分，包括思想政治理論課5.5學分，大學英語4學分，軍事理論1學分，形勢與政策2學分，大學生就業(yè)指導1學分，畢業(yè)學生普通話水平達到規(guī)定等級1學分。
七、教學環(huán)節(jié)時間分配表（周數(shù)）
一、專業(yè)培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握自然科學和人文社科基礎知識，掌握扎實的軟件理論和軟件工程專業(yè)的基礎知識及應用知識，具有良好的軟件工程素質(zhì)、較強的軟件工程實踐能力、項目規(guī)范管理能力、交流組織協(xié)調(diào)能力和應用創(chuàng)新能力，能適應計算機軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的軟件工程技術及管理的應用型人才。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)要求
本專業(yè)學生在學習軟件工程專業(yè)的基礎理論、知識與技能基礎上，能夠熟練使用通用的軟件開發(fā)工具，熟悉軟件項目開發(fā)過程、軟件項目管理方法以及軟件工程規(guī)范和標準，具有較強的軟件開發(fā)實踐的能力和初步經(jīng)驗、項目組織的基本能力和較好的工程素養(yǎng)，具有一定的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，具有競爭和團隊精神。 本專業(yè)畢業(yè)的學生能夠從事軟件工程領域的軟件開發(fā)、工程服務、項目管理、科學研究等工作。
本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生，其素質(zhì)、能力和知識結(jié)構(gòu)的要求為：
1. 具有較好的人文社會科學素養(yǎng)、較強的社會責任感和良好的工程職業(yè)道德。
2. 具有從事工程工作所需的數(shù)學、物理等自然科學知識以及電子電氣工程技術基礎知識。
3. 掌握扎實的計算機專業(yè)基礎知識。
4. 具有對新產(chǎn)品、新技術、新工具和新設備進行研究、設計和開發(fā)的初步能力，掌握主流的系統(tǒng)軟件和應用工具軟件的使用。
5. 具有對工程問題的基本認知和判斷能力，具備較強的工程創(chuàng)新意識和工程創(chuàng)新的基本能力，具有一定的軟件項目管理與工程管理的能力。
6. 了解軟件工程領域的技術發(fā)展趨勢以及相關應用領域的基本知識，掌握文獻檢索、資料查閱及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的方法，具有適應發(fā)展的能力及終身學習的能力。
7. 具有較強的溝通交流能力、人際交往能力和寫作表達能力，以及在團隊中發(fā)揮作用的能力。
8. 熟悉有關軟件開發(fā)與應用方面的法規(guī)、標準與政策，并且能夠在項目協(xié)
作和開發(fā)過程中自覺嚴格遵循。
9. 面對社會和環(huán)境的各種變遷具有較強的調(diào)節(jié)和適應能力，良好的身體素
質(zhì)、心理素質(zhì)，具有應對危機與突發(fā)事件的初步能力。
三、主干學科
主干學科：軟件工程
四、專業(yè)主干課程
軟件工程導論、面向?qū)ο蟮姆治雠c設計、軟件測試、軟件項目管理、操作系統(tǒng)原理、計算機組成原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡基礎、java程序設計。
五、修業(yè)年限與授予學位
本專業(yè)修業(yè)年限為：四年，授予工學學士學位。
六、課程設置與學時學分分配
注：表中“占總學分比例”是指該類型（環(huán)節(jié)）課程的學分占“培養(yǎng)計劃所列課程總學分”的比例。
七、畢業(yè)規(guī)定
參照《三江學院學分制實施細則》，修滿本專業(yè)最低計劃總學分要求180.5學分（含自主化個性學分）， 即可畢業(yè)。
本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學思維能力，掌握信息與計算科學基本理論及軟件工程領域的基本理論、技術與方法，具有良好的外語運用能力以及軟件開發(fā)實踐的經(jīng)驗、較強的團隊精神，能夠在歐美企業(yè)和相關外包軟件服務單位從事軟件開發(fā)、軟件測試、軟件維護及軟件項目管理等工作的`國際化復合型軟件服務外包人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)學生應學習計算機軟件開發(fā)和軟件工程的基本理論、基礎知識和基本技能，受到科學與工程思維的訓練，了解現(xiàn)代軟件工程開發(fā)模式、流行軟件開發(fā)工具以及軟件外包開發(fā)規(guī)范，具有基于行業(yè)背景的軟件服務外包實踐應用與技術開發(fā)的基本能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
— 1 —
規(guī)劃控制決策等領域中的實際問題；
（5）具有一定的體育和軍事基本知識，掌握科學鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣，受到必要的軍事訓練，達到國家規(guī)定的大學生體育和訓練合格標準，具備健全的心理和健康的體魄，能夠履行建設祖國和保衛(wèi)祖國的神圣義務。
三、主干學科
計算機科學與技術。
四、專業(yè)核心課程
c++程序設計，java，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，網(wǎng)頁開發(fā)基礎，操作系統(tǒng)，軟件工程導論、linux操作系統(tǒng)基礎，ms sql數(shù)據(jù)庫技術等。
五、學制、修業(yè)年限
基本學制4年，修業(yè)年限3-6年。
六、學分要求
總學分：176。
七、授予學位
工學學士。
— 2 —
八、課程學分學時分配比列表(見附表1)
九、課程教學學時、學分分布(見附表2-7)
十、相關說明
1.本方案制定依據(jù)《中國軟件工程學科教程》（清華大學出版社）和洛陽師范學院關于修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案工作安排的通知。
2.雙語課程：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、軟件工程導論。
3.學院可根據(jù)軟件技術最新發(fā)展以及當前市場需求情況，靈活調(diào)整課程設置或具體課程的涵蓋內(nèi)容。
— 3 —
附表1
課程結(jié)構(gòu)及學分學時比例
— 4 —
附表2
通識教育平臺（788學時，38學分）
— 5 —
學科教育平臺（718學時，34學分）
— 6 —
專業(yè)教育平臺（628學時， 32.5學分）
— 7 —
附表5
專業(yè)技能平臺（316學時，12學分）
— 8 —
附表6
實踐教學平臺（35學分）
— 9 —
附表7
院系專業(yè)任意選修課
— 10 —
一、專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、修業(yè)年限、授予學位
二、培養(yǎng)目標及規(guī)格
（一）培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的計算機知識基礎、較高的文化修養(yǎng)、良好的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，具備良好的交流與組織協(xié)調(diào)能力，掌握軟件工程領域的前沿技術和軟件開發(fā)方法，具有較強的軟件實踐能力和創(chuàng)新精神，具備較強的軟件項目的分析、設計、開發(fā)和維護能力，能夠按照工程化的原則和方法從事軟件開發(fā)和管理的應用型人才。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1.知識
（1）掌握馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本理論；
（2）掌握本專業(yè)必需的數(shù)學和外語等相關知識；
（3）掌握計算機科學與技術學科的基本理論和基本知識；
（4）掌握程序設計的基礎知識；
（6）掌握j2ee和移動平臺應用開發(fā)流程和技術。
2.能力
（1）具備良好編寫程序能力；
（2）具有web站點的設計、編碼、測試與維護能力；
（3）具有移動平臺設計開發(fā)和維護能力；
（5）具有綜合運用所學知識分析和解決問題的能力；
（7）具有自主學習與獲取新知識的能力，受到良好的科學思維和科學實驗的訓練，具有較強的實際動手能力和工程實踐能力。
3.素質(zhì)
（1）熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，遵紀守法，具有良好的思想品德和社會公德；
（2）具備正確的人生觀、價值觀，較高的文化修養(yǎng)，良好的社會公德和職業(yè)道德；
（3）具有較高的人文素養(yǎng)，良好的溝通、表達、分析問題與解決問題的能力；
（4）具有良好的團隊意識和協(xié)作精神；
（5）具有良好的身體素質(zhì)和健全的心理，能達到國家要求的大學生體育合格標準。
三、學科領域及專業(yè)主干課程
學科領域：軟件工程、計算機科學與技術
主要實踐教學環(huán)節(jié)包括軍事訓練與國防教育、職業(yè)技能綜合訓練、畢業(yè)設計等。
第二課堂活動包括acm競賽、全國軟件專業(yè)人才設計與開發(fā)大賽、大學生科技文化藝術節(jié)、行業(yè)調(diào)研、全國信息技術大賽、專業(yè)課程指導和頂崗實習。
本專業(yè)實踐教學學時比為37.8%。 五、課程類別及學分、學時構(gòu)成比例
六、教學計劃表
七、學位課程及學分要求
1.備注欄標注“d”的課程為學位課程。
2.本專業(yè)畢業(yè)最低學分為179學分（含通識選修課10分，第二課堂9分），同時應修滿學校規(guī)定的素質(zhì)教育拓展類課程學分。
3.通識選修課為全校各專業(yè)選修課程，學生選修不低于10學分；專業(yè)選修課共6門24學分，學生應至少選修8學分。
4.課外實踐教學環(huán)節(jié)共計34學分，其中集中實踐教學13分。表四所列第二課堂部分僅包含院系舉行的專業(yè)實踐教學模塊的活動，第二課堂其它活動參照《平頂山學院第二課堂實踐教學實施方案》執(zhí)行。學生參加院系及學校組織的第二課堂活動不低于9學分。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇二
教師要構(gòu)建專業(yè)教學課程體系，設計出合理的教學內(nèi)容，讓學生在專業(yè)課程中學習知識，提升技術，提升學生的軟件技術水平。教師要從兩個方面入手：第一個方面是研究應用型人才培養(yǎng)目標。應用型人才是指具有軟件分析和設計能力，能夠獨立完成軟件設計、測試的學生，培養(yǎng)應用型人才需要教師合理搭配實踐課程和理論課程，這樣才能讓學生實際應用知識，才能讓學生實際解決問題。第二個方面是研究工程專業(yè)認證要求。工程專業(yè)認證需要學生具有工程綜合能力和問題分析、解決能力，這就要求教師要通過理論課程和實踐課程相結(jié)合的方式來提升學生的問題分析能力，培養(yǎng)學生的思維能力，增強學生的工程綜合能力。
3.2構(gòu)建網(wǎng)絡專業(yè)教學平臺。
教師要構(gòu)建網(wǎng)絡專業(yè)教學平臺，讓學生利用熟悉的方式來學習知識和技術，激發(fā)學生的學習興趣。教師要從兩個方面入手：第一個方面是豐富網(wǎng)絡專業(yè)教育素材。教師要在日常生活中積累教育素材，通過提取教材知識點和在網(wǎng)絡中尋找相關知識來提升學生的知識水平，讓學生能夠應付工程專業(yè)認證，提升學生的考證熱情。教師要通過學生的下載情況來了解學生對網(wǎng)絡教育內(nèi)容的喜愛度，從而找到適合的教育方向。第二個方面是提供實時指導。教師要在網(wǎng)絡專業(yè)教學平臺指導學生，及時解決學生的學習問題，讓學生能夠主動考取工程專業(yè)認證，增強學生的綜合能力。
3.3構(gòu)建校企合作教學模式。
學校要和企業(yè)聯(lián)合辦學，讓學生在學校學習，在企業(yè)實習，提升學生的技術水平。在校企合作模式下，學校能夠根據(jù)企業(yè)實際需求培養(yǎng)學生，企業(yè)能夠根據(jù)職業(yè)要求教育學生，學生考取工程專業(yè)認證會更加容易，學生的就業(yè)率也會更高。從學校的角度來說，學校要重視校企合作，要慎重選擇校企合作的企業(yè)，改革學校教學體系，注重教學的針對性，讓學生能夠在學校學習多種知識，拓展學生的知識面，讓學生具備考取工程專業(yè)認證的基礎知識。從企業(yè)的角度來說，企業(yè)要做好培養(yǎng)工作，要提供給學生有意義的工作崗位，幫助學生解決工作中的問題，提升學生的實踐水平，讓學生擁有考取工程專業(yè)認證的職業(yè)能力。
4結(jié)語。
基于工程專業(yè)認證的軟件工程應用型人才培養(yǎng)是一個長期的過程，學校要做好長期的工作準備。教師要構(gòu)建專業(yè)教學課程體系，要構(gòu)建網(wǎng)絡專業(yè)教學平臺，學校要做好專教育工作，企業(yè)要做好實習培養(yǎng)工作，提升學生的知識水平和技術水平，讓學生考取工程專業(yè)認證，提高學生的就業(yè)率。
【參考文獻】。
[2]張志強，張洪，楊洪，張君雁.基于地方高校的軟件工程“微專業(yè)”學位核心課程體系構(gòu)建研究[j].教育現(xiàn)代化，2018，5(10):116-118.
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇三
深入研究中職學校測繪工程人才的培養(yǎng)，對我國當代測繪事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。中等職業(yè)學校以培養(yǎng)高素質(zhì)的測繪人才為目標，因此在測繪工程專業(yè)教學中，教師必須要以最大限度地提高學生的綜合能力為教學導向，結(jié)合學生的學習特點設計教學內(nèi)容，不斷調(diào)整教學方案，這樣才能夠更好地保障教學效果，全面促進中職學生能力的發(fā)展與提高。
一、人才培養(yǎng)計劃的特點。
1.以二級學科教育為基礎，強調(diào)寬口徑。
無論是什么教育都離不開通識教育，因為通識教育是一切專業(yè)類教育的基礎。學生先學習了通識教育對一些學科的基本知識有所了解后，接下來進行一些專業(yè)類的技術學習才不會覺得天馬行空。在測繪工程這個專業(yè)中也是如此，學生要經(jīng)過通識教育的學習，有了良好的基礎之后再進行工學的學習。中職學校測繪工程教學將專業(yè)教育放在后面，有利于學生學習測繪課程，擴大學生關于測繪的知識面。
2.免百校一面，突出本校測繪專業(yè)特色。
現(xiàn)在，很多學校都開設了測繪工程專業(yè)。如果每一個學校都按照教育標準進行測繪教學，那么會導致所有測繪人員都掌握相同的技能，就不存在競爭，測繪會停留在原來的位置，不會繼續(xù)發(fā)展，這對整個測繪行業(yè)是不利的。所以，學校應該在一些傳統(tǒng)的測繪工程基礎上創(chuàng)建具有本校特色的品牌，突出本校測繪專業(yè)特色，提高學校在測繪專業(yè)教學中的綜合能力。
3.重視學生個體發(fā)展，提高學生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是人類發(fā)展的永恒主題，是知識經(jīng)濟時代的特征。測繪工程專業(yè)應用型人才工作在測繪現(xiàn)場一線，使用先進的測繪儀器，面對各種各樣的工程問題，必須要有一定的解決問題的能力和創(chuàng)新能力，特別是在工程實踐中。只有不斷創(chuàng)新，才能不斷進步。學校要不斷培養(yǎng)新的人才，提高學生的創(chuàng)新能力，使學生在工程實踐中應用相關技能。測量學從模擬測圖到解析測圖，再到今天的數(shù)字化測圖技術，是社會需要和一代科學家不斷創(chuàng)新探索的結(jié)果。方興未艾的數(shù)字地球，其實質(zhì)是以測繪高新科技3s集成為基礎的科學技術。只有不斷創(chuàng)新，測繪學科才能發(fā)展和進步。
二、測繪人才培養(yǎng)計劃的探索與思考。
1.更新實驗設備，保障教學目標的實現(xiàn)。
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和綜合國力的提高，所有行業(yè)都在不斷發(fā)展。測繪行業(yè)作為一個傳統(tǒng)的行業(yè)，其發(fā)展是顯而易見的。隨著測繪行業(yè)的發(fā)展，測繪設備在不斷更新，同時產(chǎn)生了一些新的測繪方法。但是，一些學校對在測繪行業(yè)中已經(jīng)隨處可見的一些測繪設備處于空白狀態(tài)，在教學過程中缺少新式的測繪設備，導致學生畢業(yè)后不會使用一些新式設備。為了保證學校教學目標的實現(xiàn)，學校應引進新式設備，將其引入測繪教學中。
2.采用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果。
學生面對著大量的知識需要學習，所以一些學校對課程的設置不相同，各有側(cè)重。一些學校出現(xiàn)基礎教育與專業(yè)教育課程時間設置方面的.問題，這會影響學校的教學效果。學校應該明確學生學習的主體內(nèi)容，避免設置一些不必要的課程，減少課時的浪費。學校要引入一些現(xiàn)代化教學的放法，提高教學效果，解決課時分配不均的問題。
3.更新教學觀念，提高學生的創(chuàng)新能力。
行業(yè)發(fā)展需要創(chuàng)新，創(chuàng)新需要人才。如何能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？首先離不開基礎知識，人們有了牢固的基礎才可以有接下來的發(fā)展。其次需要有較強的實踐能力，學生要能夠?qū)⑺鶎W知識真正描繪出來。再次需要學生有創(chuàng)新意識，要有廣博的知識面。最后，教師應該不斷提升學生的計算機應用能力，注意課程設置在學科內(nèi)、學科外的拓展。如果課程設計能力培養(yǎng)需要相關內(nèi)容，學校必須要有相對應的培養(yǎng)目標與措施，這能夠保障實踐實習的質(zhì)量。在學生實踐實習中，學校要以提升學生的實踐能力為最終目的，創(chuàng)新考核方法，增加課程考查，激發(fā)學生學習的主動性與積極性，促進學生綜合能力的發(fā)展。
4.加強新技術、新知識的教育。
測繪科學在信息化時代背景下，需要不斷注入新的血液，才能夠保持行業(yè)活力。因此在中職測繪工程專業(yè)教學中，教師應該充分借助新的教學技術，保障教學質(zhì)量，應該積極開展測繪基礎教學，設置相關課程，如數(shù)字測圖、遙感地理測繪新系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)等。通過增加這些新課程，學生掌握先進的測繪技術，滿足國家對測繪工程人才的新要求。
本文從兩個方面分析中職學校測繪工程專業(yè)學生能力培養(yǎng)問題。測繪工程專業(yè)具有明顯的行業(yè)特色，對學生綜合能力的要求相對較高。為了滿足行業(yè)發(fā)展需求以及專業(yè)發(fā)展需求，學校以及教師必須要制定完善的人才培養(yǎng)計劃和方案，嚴格依據(jù)方案開展教學活動，保障教學活動的科學與嚴謹，這樣才能夠不斷提升學生的創(chuàng)新意識與能力，為國家測繪事業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。
參考文獻：
[1]史先領.工程測量專業(yè)實踐教學[j].中外企業(yè)家，
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇四
摘要：隨著計算機軟件全面的發(fā)展和創(chuàng)新，以及硬件的不斷完善，未來軟件工程的發(fā)展方向也將是更加高效化和規(guī)范化。目前，軟件設計方案、工程管理技術、軟件開發(fā)模型和工程支持技術是軟件工程所研究的主要內(nèi)容。21世紀以來，由于軟件產(chǎn)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)在不斷的發(fā)展，因此對軟件工程技術方面也有了更高的期望。本文主要以計算機發(fā)展和軟件工程的發(fā)展為切入點，并結(jié)合現(xiàn)在我國電子市場的發(fā)展方向?qū)τ谲浖こ碳夹g的發(fā)展趨勢進行了詳細的分析。
關鍵詞：軟件工程技術；軟件工程。
引言。
軟件與其它產(chǎn)品有著很多不同之處，它是一種生產(chǎn)較難而且知識密度較強的產(chǎn)品。因為20世紀計算機剛剛興起，成本是比較大的，所以只有很少一部分人可以使用計算機軟件編寫程序，其生產(chǎn)能力是非常有限的，并且這種現(xiàn)象也極大的制約了計算機軟件的發(fā)展。一直到20世紀60年代，計算機軟件才獲得了人們的重視，同時也認識到了計算機軟件的重要性，隨著計算機在市場中的應用越來越廣泛，計算機軟件的需求量也隨之增加，但是對計算機軟件設計也就有了一定復雜性的要求，因此社會生產(chǎn)中軟件工程技術需要不斷的創(chuàng)新。本文主要目的是研究軟件工程技術的發(fā)展趨勢，在研究過程中，我們首先要考慮到的是計算機和軟件工程在發(fā)展中的變化，由此才能有效的推測出計算機軟件工程發(fā)展趨勢。
軟件工程的發(fā)展過程中，主要發(fā)生了以下方面的變化：
(1)計算機中的中間件技術的應用，可以幫助計算機處理一些細小的事件，同時也可以有效的節(jié)省軟件開發(fā)人員的時間和精力，這樣軟件開發(fā)人員可以將大量的時間放在業(yè)務邏輯中，精簡代碼行數(shù)，使軟件開發(fā)的規(guī)模逐漸縮小，軟件工作人員更好的完成本職工作，對其工作進行良好的定位。
(2)由于計算機能力正在向服務器端方面不斷靠攏，具備較高的計算機能力和實用的中間件技術是當代發(fā)展的潮流，也是大型軟件系統(tǒng)在開發(fā)過程中的必經(jīng)之路。
(3)隨著j計算機各方面能力不斷的增強，使軟件的使用逐漸得到了普及化。
(4)隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷的發(fā)展和普及，使原本較為分散的軟件開發(fā)人員又被重新整合在了一起，只要框架與基礎合適，他們就可以將軟件工具有效的開發(fā)出來。
2、計算機發(fā)展的變化。
從計算機模型來看，馮諾依曼理論體系中的計算機二進制碼一直沿用到現(xiàn)在，但是從計算機能力來說，主要在發(fā)生了以下幾方面的變化：
(1)隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，云計算也得到了更高的發(fā)展。
(2)摩爾定律的出現(xiàn)使cpu的運算能力達到了一定的高度，其運算能力有了很大的提高，但是在單科cpu方面上，運算能力的.提升是十分困難的。
(3)多線程多核技術以及并行運算技術給服務器處理能力方面帶來了很大的便利，并且這兩種技術也得到了飛速的提升，沖出了服務器處理能力的瓶頸，致使許多計算機能力向著服務器端發(fā)展，c/s模式（胖客戶端結(jié)構(gòu)）不再受歡迎[1]。反之，b/s模式（瘦客戶端結(jié)構(gòu)）逐漸得到了人們的歡迎。
（1）軟件技術得到廣泛應用。
軟件工程領域中的一種新趨勢是開放性的軟件計算方式。隨著全球化的協(xié)同合作不斷的加強，軟件本身作為一種開放性的技術。所以這種新趨勢將必然成為軟件工程在未來發(fā)展過程中的方向和重點。并且，開放性計算給軟件技術開發(fā)人員帶來了不同程度的便利，這種計算方式更加有便于開發(fā)者之間的溝通和交流，同時在后期的維護中，將更加專業(yè)和容易，對與開發(fā)者和客戶來說，這是一個共贏的方式。
（2）全球化趨勢。
隨著全球化趨勢不斷的加強，軟件開發(fā)行業(yè)在發(fā)展過程中所面臨的環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，在此過程中，使用傳統(tǒng)的管理方式對軟件開發(fā)進行管理已經(jīng)顯得十分吃力了。全球化合作是未來軟件在開發(fā)中的新方向，因為信息化的不斷普及，使許多軟件對開發(fā)的環(huán)境有了更高的要求，部分軟件在國內(nèi)是無法良好的進行下去的，需要在國外完成。同時，軟件外包的發(fā)展在軟件全球化共同協(xié)作中發(fā)展步伐逐漸變快，許多從事軟件外包工作的公司也得到了全方面的發(fā)展，這些軟件外包公司，通過對軟件工程進行合理計劃，將編程部分、設計思想、軟件測試、軟件維護和軟件發(fā)布等各個模塊分裂開來，分配給不同的國家完成。這個分配的過程便是實現(xiàn)信息全球化的基礎，并且該過程已經(jīng)逐漸成為了許多外包公司主要的發(fā)展手段。
（3）模塊化思想的挑戰(zhàn)。
軟件工程全球化協(xié)作在給軟件開發(fā)者帶來了許多機遇的時候，同時也給軟件工程的發(fā)展帶來了各種各樣新的挑戰(zhàn)。各軟件公司在發(fā)展的過程中，競爭也越發(fā)的激烈，正是因為這種激烈的競爭，使軟件開發(fā)逐漸向著模塊化思想的方向發(fā)展。模塊化的設計思想本質(zhì)是以科學的手段，把相似和已知的軟件結(jié)構(gòu)進行分類，同時用一定的方式，將其模塊化，這種思想主要是基于解決實際生活中傳統(tǒng)技術不靈敏的問題提出的。這種設計思想的提出，不僅提高了企業(yè)之間的競爭力和軟件開發(fā)的效率，同時對軟件工程技術未來的發(fā)展有著長遠的意義。
四、結(jié)論。
軟件工程技術是現(xiàn)代信息化時代發(fā)展的支柱之一，其是經(jīng)歷了無數(shù)次的創(chuàng)新與改革，才發(fā)展到了現(xiàn)在這個成熟的階段，而軟件工程技術未來的發(fā)展不會只停留在現(xiàn)在這個階段，其將會不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。軟件設計方案、工程管理技術、軟件開發(fā)模型和工程支持技術等技術的發(fā)展已經(jīng)相當成熟，致使軟件不再是原來單一的面貌，而是集科學性、復雜性和有效性于一體的技術。同時在軟件工程技術發(fā)展的過程中也還存在著一些問題，應著重根據(jù)其特點，努力找到相關解決辦法。在發(fā)展的同時，摒棄掉原有的弊端，進而朝著良性發(fā)展目標前進。
參考文獻：
[2]何金澤.軟件工程技術發(fā)展分析[j].信息化建設，2015，05（09）:398.
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇五
隨著我國固定資產(chǎn)投資規(guī)模的擴大，社會對工程管理人員的需求量呈現(xiàn)逐年增長的態(tài)勢。受多種因素影響，長期以來工程管理人才大都從工科相關專業(yè)學生中選拔。但隨著技術的不斷進步和社會經(jīng)濟發(fā)展，項目的復雜程度和對管理的要求越來越高，因而對管理人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，工程技術人員自然轉(zhuǎn)化為項目的管理者已不能滿足現(xiàn)代項目的需求，必須要專門培養(yǎng)掌握工程技術、經(jīng)濟、管理以及相關法律、法規(guī)的工程管理人才[1]。許多高校看到了工程管理專業(yè)良好的發(fā)展前景，已經(jīng)或正在籌備開設該專業(yè)[2]，因此，近年來工程管理專業(yè)的發(fā)展非常迅猛，工程管理專業(yè)辦學規(guī)模的迅速擴大和辦學條件的不斷改善，為我國近年來持續(xù)發(fā)展的工程建設提供了一大批從事工程管理及相關工作的專業(yè)人才。由于工程管理專業(yè)開設的時間并不長，因此，工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索也一直在進行著。工程管理專業(yè)畢業(yè)生步入工作崗位后，需通過國家職業(yè)資格考試并經(jīng)注冊取得執(zhí)業(yè)資格方可擔任項目經(jīng)理、造價工程師等工作。執(zhí)業(yè)資格制度是市場經(jīng)濟國家對專業(yè)技術人員管理的通行做法。目前，我國建設行業(yè)已經(jīng)建立了房地產(chǎn)估價師、監(jiān)理工程師、造價工程師、建造師等執(zhí)業(yè)資格制度，基本上形成了以教育評估、執(zhí)業(yè)實踐、資格考試、注冊管理、繼續(xù)教育和信用檔案為主要內(nèi)容的管理體系[3]。這對工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式也提出了一定的要求。本文結(jié)合浙江理工大學工程管理專業(yè)的辦學實踐，對工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行了探討。
二、我校工程管理專業(yè)概況。
我校自招收第一屆工程管理專業(yè)學生，至已招收6屆，共培養(yǎng)學生約600余人。我校工程管理專業(yè)設置在建筑工程學院。工程管理專業(yè)的大量技術平臺課程主要由土木工程系教師進行教學，而學院其他專業(yè)的管理類課程由工程管理系教學；工程管理專業(yè)的實驗室能為學院其他專業(yè)提供實驗條件，同樣，學院其他實驗室也為工程管理專業(yè)服務，達到了資源共享的目的。我校迄今為止共有兩屆畢業(yè)生，共210人，其中屆95人，屆115人。兩屆畢業(yè)生的就業(yè)情況見圖1。從圖1中可以看出，工程管理專業(yè)的主要就業(yè)單位為建設單位（包括房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)）和建設施工單位，共占總畢業(yè)生的49.52%，去咨詢單位的畢業(yè)生也占一定的比重，12.38％，這說明，咨詢單位等中介機構(gòu)也是工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向。根據(jù)這些數(shù)據(jù)可以看出，工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位主要為建設單位（包括房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)）和施工企業(yè)，因此，我校對工程管理專業(yè)學生的培養(yǎng)也應該滿足這方面的需要，課程體系也應該做相應的調(diào)整，使我們的畢業(yè)生更能夠適應市場的需求。
根據(jù)以上對社會對工程管理專業(yè)人才的需求分析，結(jié)合我校工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況以及工程管理行業(yè)準入資格考試的要求，制訂了我校工程管理專業(yè)教學計劃，并對教學方法和手段進行了一定的改革，以滿足社會及學生的需求。
1.課程體系的設置。
根據(jù)我校工程管理專業(yè)的培養(yǎng)要求并結(jié)合實際情況，設置了我校工程管理專業(yè)課程體系。在專業(yè)基礎課中，技術平臺課程包括土木工程制圖、工程測量、建筑力學、房屋建筑學、建筑結(jié)構(gòu)、土木工程施工、土木工程材料、土力學及地基與基礎、建筑設備、城市規(guī)劃原理、地下工程、建筑設備、道路與橋梁概論等。我校工程管理專業(yè)特別重視土木工程技術相關知識的學習，我們一直認為土木工程知識是工程管理專業(yè)的根基，而且通過對許多知名高校工程管理專業(yè)的調(diào)研，都認為土木工程知識對于工程管理專業(yè)的畢業(yè)生來說是非常關鍵的.。因此，我校工程管理專業(yè)技術平臺課程所占比重是相當大的。管理平臺課程包括管理學、會計學、運籌學、組織行為學、人力資源管理、財務管理、工程項目管理（一）、工程估價等。經(jīng)濟平臺課程包括經(jīng)濟學、工程經(jīng)濟學、金融與保險、統(tǒng)計學等。法律平臺課程包括經(jīng)濟法、建設法規(guī)等。工程管理專業(yè)設兩個方向，分別為工程項目管理方向和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向。工程項目管理方向開設建設項目評估、工程項目管理（二）、工程項目信息管理等方向課程。房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向開設房地產(chǎn)經(jīng)濟學、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)市場學、房地產(chǎn)金融等方向課程。工程管理專業(yè)實踐類課程包括實驗、課程設計、實習等。從以上課程體系的設置中可以看出，課程基本上涵蓋了建造師、造價工程師、監(jiān)理工程師、房地產(chǎn)估價師等執(zhí)業(yè)資格考試所需考核的知識點，也就是說學生畢業(yè)后基本上能夠適應以上工作，并通過一定時間的實踐，能夠通過考試取得資格并能勝任執(zhí)業(yè)要求。
2.教學方法和手段的改革。
我校工程管理專業(yè)在這幾年的教學實踐中，不斷地對教學方法和手段進行改革和探索，重點是增加學生對工程技術活動中所面臨的實際管理問題的感性認識，具體從以下幾方面來加強：首先增加工程管理的現(xiàn)場教學。在教學過程中，我們設置了大量的實踐性教學環(huán)節(jié)，包括實驗、課程設計、實習等，并和實際工程相結(jié)合，增強學生對知識點的認識和理解。采取走出去（例如教師和學生到企業(yè)參加工程預算等實際工作）和引進來（把部分實際項目拿來到學校，教師帶領學生共同完成）模式。通過企業(yè)和學校兩個場所進行教學和工程訓練，使學校和企業(yè)條件互補，資源共享，逐步建立學校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的運行機制。其次，在教學過程中注重對實際工程案例的分析。工程管理專業(yè)是和實際工程項目緊密相連的專業(yè)，在教學過程中，教師都要注重對實際工程案例的收集、整理和加工，并引入教學中，使學生所直接面對的就是實際工程，并結(jié)合專業(yè)課課程設計，增強學生解決實際工作的能力。再次，定期舉辦學術講座。定期邀請工程管理方面的專家舉辦講座，并參與高年級學生的研討會，使學生有機會分享工程管理人員的實踐經(jīng)驗，全面培養(yǎng)工程管理能力。第四，結(jié)合建造師、造價工程師、監(jiān)理工程師、房地產(chǎn)估價師等工程師所需的素質(zhì)要求，并注重突出工程師素質(zhì)培養(yǎng)，突出專業(yè)技術應用能力的培養(yǎng)，使畢業(yè)生具有較強的崗位技術與管理能力。
四、小結(jié)。
我校工程管理專業(yè)從20開始招生，至今已招生600多人，其中210人已順利畢業(yè)，總的看就業(yè)形勢不錯。畢業(yè)生的工作單位涉及很廣，有建設單位，有咨詢公司等社會中介機構(gòu)，還有學校，當然更多的是施工單位，這也體現(xiàn)了社會對工程管理專業(yè)的實際需求。今后，我們要繼續(xù)跟蹤這些已畢業(yè)的校友，不定期邀請他們回母校進行交流，以了解整個社會對工程管理專業(yè)學生素質(zhì)要求的變化，并有針對性地對培養(yǎng)方案進行調(diào)整和修訂，對教學方法進行改革，以適應社會對工程管理專業(yè)的需求。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇六
隨著我國經(jīng)濟發(fā)展不斷邁向深水區(qū)，科學技術在市場經(jīng)濟發(fā)展中顯著作用日益凸顯出來，其中軟件工作作為促進社會發(fā)展的重要技術學科逐漸興起，進而導致社會各界不斷加大對軟件工程專業(yè)人才的需求。在社會經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下，軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式逐漸成為引發(fā)人們廣泛關注的研究課題，如何在軟件工程專業(yè)通過科學有效的教育改革方法為社會提供高質(zhì)量的軟件工程人才，對于實現(xiàn)我國社會經(jīng)濟和科技的發(fā)展具有深刻的現(xiàn)實意義。
軟件工程專業(yè)按照事先預算和進度要求滿足客戶對軟件產(chǎn)品的定義、開發(fā)、部署、運用和維護需求，在軟件工程操作的過程中需要熟練的使用計算機理論和科學，同時通過采用科學管理手段實現(xiàn)軟件開發(fā)的順利進行。軟件工程學科既包括自然科學的特性，同時又包括人文管理的屬性，為了提高軟件工程專業(yè)的教學成果就需要正確處理好軟件工程專業(yè)中工程教學與科學教學的關系，一方面加強人們對工程管理原則和方法的理解，另一方面通過運用專業(yè)知識來實現(xiàn)對現(xiàn)實問題的解決。
軟件工程作為近年來興起重要學科，對于社會經(jīng)濟和科學穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展起到不可替代的作用。一方面，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展不斷邁進深水區(qū)，科學技術在經(jīng)濟發(fā)展中的促進作用已經(jīng)日益明顯起來，軟件工程行業(yè)的興起直接決定了社會對軟件工程人才的需求量不斷擴大。合理改革新形勢下軟件工程人才培養(yǎng)模式，對于促進我國軟件新產(chǎn)品的開發(fā)具有重要的帶動作用，從而對我國經(jīng)濟的發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。另一方面，隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再能適應社會對軟件工程人才的需求。在新課程改革的背景下，軟件工程專業(yè)就要求不斷改進教學方法和教學模式，深入探索符合我國發(fā)展現(xiàn)狀的高素質(zhì)綜合型軟件工程人才。
軟件工程專業(yè)是一門實踐性較強的學科，但目前我國部分學校在進行軟件工程專業(yè)教學的過程中仍采用傳統(tǒng)的授課方式，大多數(shù)的專業(yè)知識都停留在書本上，在這種教育模式下培養(yǎng)出的學生與目前軟件行業(yè)所需要的人才并不相符，進而出現(xiàn)高校軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的人才不能適應當今社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。此外，我國軟件工程人才培養(yǎng)模式忽視了與國際先進軟件產(chǎn)業(yè)的接軌，因此培養(yǎng)出的軟件工程的從業(yè)人才不能了解國家軟件行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，在國際行業(yè)的競爭中處于劣勢，因此我國軟件行業(yè)的教育模式與國外相比仍處于落后的狀態(tài)，學生在進行學習的過程中仍處于被動的狀態(tài)，這種教學模式極大影響學生學習的主動性和積極性，對我國軟件工程人才的培養(yǎng)缺少益處。
2.1提高高校軟件工程專業(yè)師資隊伍水平。
師資團隊的教學水平是制約軟件工程教學效果的重要因素，軟件工程作為一門新興的科學，在我國的高校中開設時間較短，部分專業(yè)課程教師由其他專業(yè)教師擔任，雖然他們對軟件工程專業(yè)有一定了解，但是不能形成完整的軟件工程教學體系，同時這部分教師往往缺少必要的`軟件工程專業(yè)培訓，這對于軟件工程專業(yè)學生的培養(yǎng)存在障礙，不利于學生清楚把握軟件工程整體知識要求，使教學重量很難得到保障。為了提高高校軟件工程專業(yè)師資團隊的教學水平，就要求學校不斷優(yōu)化任課教師的評價體系，優(yōu)先聘用有軟件企業(yè)工作經(jīng)驗的教師，幫助學生更好掌握軟件工程專業(yè)的實踐能力。
在新形勢下加強軟件工程人才培養(yǎng)，就要求學校必須重點考慮到社會發(fā)展的真正需求，對軟件企業(yè)的訴求作出良性反饋。高校軟件工程專業(yè)教師應將軟件公司的需求真正結(jié)合到自己的教學活動中去，將傳統(tǒng)的教育模式不斷轉(zhuǎn)換為對學生工程實踐能力的提升。學校根據(jù)企業(yè)的實際需要，有效優(yōu)化自身培養(yǎng)模式，通過靈活多變的教學方式提高學生的學習主動性，鼓勵學生真正參與到教學實際活動中來，合理安排教學課程，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，以新型的培養(yǎng)模式實現(xiàn)對教學質(zhì)量的有效保證，實現(xiàn)對現(xiàn)代化教學體質(zhì)的優(yōu)化與完善。
評價軟件工程教學模式是否適合社會發(fā)展的現(xiàn)狀，一方面需要審查軟件考核評價方式是否科學，另一方面要審查軟件工程專業(yè)授課內(nèi)容是否得當。對現(xiàn)行教學質(zhì)量的把握就要對原有教學方式進行改進，實現(xiàn)課程教學從課堂到實地的延伸，通過開展教學實驗和社會實踐，將原有的教學推廣到社會層面，保證學生畢業(yè)后實踐能力可以符合社會發(fā)展的實際需求。此外，對于教學考核和評價方式的合理配置也可以激勵學生主動參與到學校中來，這就要求專業(yè)課教師采用合理的考核方式替代傳統(tǒng)應試下的考核方法，幫助學生注重對實踐能力的培養(yǎng)。
3結(jié)束語。
在我國經(jīng)濟發(fā)展不斷邁入深水區(qū)的大背景下，如何通過科學改革軟件工程專業(yè)培養(yǎng)手段，為我國社會培養(yǎng)出更多符合社會未來發(fā)展的高素質(zhì)軟件工程專業(yè)人才已經(jīng)成為制約我國軟件工程專業(yè)快速穩(wěn)定發(fā)展的重要因素，推進軟件工程專業(yè)教學改革必須要有堅定的信心和決心。軟件工程專業(yè)教學體系的改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及到教學、人事、財務、安全、企業(yè)和社會諸方面，因此在改革的過程中需要加強與各職能部門的通力合作，進而制定出具有實際操作意義的軟件工程教學培養(yǎng)模式。
參考文獻。
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軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇七
人才培養(yǎng)方案的實施，是方案發(fā)揮作用的重要基礎。而如何確保方案實施到位，并有良好的實施環(huán)境，強調(diào)高職院校應積極推進“雙師型”教師隊伍建設的同時，強化精品課程建設、教學管理改革，夯實人才培養(yǎng)方案的實施基礎。
1.推進“雙師型”教師隊伍建設。人才培養(yǎng)方案的實施，應依托教師隊伍建設。建立一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，更適應當前會計專業(yè)的發(fā)展需求，并滿足專業(yè)教學改革的內(nèi)在要求。高職院校一是要注重教師的教育培訓工作，提高教師的綜合能力;二是切實做好人才引進工作，依托綜合型應用人才的引進，壯大現(xiàn)有的教師隊伍。
2.推進精品課程建設?；趯I(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的視角出發(fā)，高職院校應強化精品課程建設，提高專業(yè)教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)的有效性。對于高職院校而言，可以立足于院校的專業(yè)特色，結(jié)合人才培養(yǎng)的目標要求，開發(fā)契合學校實際的專業(yè)教材，建設具有特色的精品課程，更好地服務人才培養(yǎng)方案的實施。對于地方高職院校而言，應在特色專業(yè)的基礎之上，大力強化精品課程建設，深化會計專業(yè)發(fā)展。
3.深化教學管理改革。人才培養(yǎng)是變化的過程，僵化的教學管理顯然無法滿足人才培養(yǎng)的需求。為此，高職院?？梢栽趥鹘y(tǒng)教學管理的基礎之上，實施“彈性學制”，為學生專業(yè)學習創(chuàng)設更加寬松的環(huán)境。在學分與學年的關系上，允許學生在2-4年間完成。并且，針對教學的實際需求，合理調(diào)整課程內(nèi)容體系，確保教學內(nèi)容體系能夠滿足并服務好會計專業(yè)人才培養(yǎng)，契合當前高職教育教學的改革發(fā)展?？偠灾?，高職會計人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建與實施，是一個系統(tǒng)而復雜的工作，強調(diào)方案構(gòu)建的科學性、實施的有效性，才能確保方案在人才培養(yǎng)中的導向作用。在人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建中，應強化人才培養(yǎng)目標的目標，基于職業(yè)教育的特性，強化“就業(yè)、市場”在目標中的體現(xiàn)。而人才培養(yǎng)方案的實施，著力點在于夯實實施的基礎，創(chuàng)設良好的內(nèi)外環(huán)境。依托精品課程建設、雙師型教師建設等實施措施，確保高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案落到實處。
參考文獻：
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇八
[摘要]廣告產(chǎn)業(yè)領域的產(chǎn)學合作充分發(fā)揮了學校的人才和理論優(yōu)勢以及企業(yè)的設備及實踐優(yōu)勢，結(jié)合社會和市場需要共同培養(yǎng)人才，實現(xiàn)企業(yè)與高校的雙贏。廣告學專業(yè)校企合作項目很多，從硬件設備到軟件（管理經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗）共享，從物質(zhì)共享到精神統(tǒng)一，從單一的辦學模式到多元化的教學方式，層次不斷遞進。
近年來，由于社會和市場需求的增加，全國的高校都開始申辦廣告學及相關專業(yè)，發(fā)展到現(xiàn)在，開設廣告學及相關專業(yè)的學校已經(jīng)有四百多所，并且專業(yè)方向越來越細化。但是，從全國的就業(yè)情況看，目前廣告人才嚴重供不應求。之所以出現(xiàn)這一矛盾，主要原因在于企業(yè)對于人才需求的標準與現(xiàn)在高校廣告專業(yè)培養(yǎng)的學生所具備能力間的矛盾，目前高校廣告學專業(yè)的教育模式培養(yǎng)出的學生難以滿足企業(yè)對專業(yè)人才的需求。產(chǎn)學合作的人才培養(yǎng)模式是指學校與企業(yè)接軌，根據(jù)企業(yè)的需求進行人才培養(yǎng)的一種模式，也是一種以市場和社會需求為導向的學校人才培養(yǎng)機制。作為一所本科院校，培養(yǎng)符合廣告產(chǎn)業(yè)需要的廣告學人才，符合社會需求和學生個性特征，已經(jīng)成為高校所面臨的重要研究課題之一[1]。如何發(fā)揮學校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，必須走廣告產(chǎn)業(yè)領域產(chǎn)學合作的雙贏模式，以培養(yǎng)社會與市場真正需要的人才。
在世界發(fā)達國家職校與企業(yè)的合作已成為一種普遍的形式。澳大利亞的新學徒制、日本的強化產(chǎn)學合作、丹麥的“模擬公司”培訓模式以及新加坡的“教學工廠”模式等都是校企合作的成功范例。他們的產(chǎn)學合作教育模式具有以下共性特點：第一，合理分配理論學習和工作實習時間。學生在校期間什么時間適合到廣告公司實習，實習多長時間合適。理論學習和工作實習分配合理，才能取得最理想的學習效果。第二，提高學生在廣告公司工作實習的熱情。廣告公司不僅要為學生提供實習的場地和機會，還應針對學生做實際工作的情況給予一定的報酬，這樣會刺激學生學習和工作的熱情，從而迸發(fā)出更大的潛能。第三，高校廣告學教育與廣告行業(yè)緊密結(jié)合，互通有無，真正做到相互依托，相輔相成。第四，高校廣告學教育與從事廣告行業(yè)的企業(yè)在合作中，最重要的是可以培養(yǎng)出廣告學人才，適合社會發(fā)展，同時在人才合作、技術創(chuàng)新、推廣等眾多方面實現(xiàn)“雙贏”。在國內(nèi)，每個學校都非常重視廣告專業(yè)學生的實踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，盡管這些學校的培養(yǎng)方向不同、課程體系不同、學科背景不同。校企之間的產(chǎn)學合作，使得企業(yè)可以非常低的成本得到高校畢業(yè)生中非常優(yōu)秀的人才成為自己的員工；另外，企業(yè)還可以借用高校的成熟的師資資源和人才培養(yǎng)模式，對員工進行再培訓和提高，來適應社會和行業(yè)不斷變化的需求；再有，高校的品牌優(yōu)勢可以幫助企業(yè)提高知名度和可信度，借助高校的科研優(yōu)勢，為企業(yè)謀求更大的利益。如何更有效地培養(yǎng)廣告企業(yè)需要的人才的途徑，政府、企業(yè)、高校應該各負其責，構(gòu)建適合我國廣告行業(yè)的校企合作的教育模式，共同承擔起為社會的發(fā)展培養(yǎng)人才的責任。
高校廣告學專業(yè)產(chǎn)學合作的重要性受到了高等教育相關人員的廣泛認可，但在當前高校廣告學專業(yè)的校企合作中依然存在著很多問題。
1.產(chǎn)學合作雙方的驅(qū)動力存在偏差。
產(chǎn)學合作理論上來講是一種雙方取長補短的互動關系，校方和企業(yè)方的重視程度以及參與程度直接影響著這種合作深度和效果[2]。但是，有些學校在實際操作過程中的合作動因是來源于上級的檢查，而不是來源于市場，有些企業(yè)是為了能夠承接學校的一些采購及建設項目或者有其他的利益訴求。結(jié)果導致在實踐的過程中，合作的效果和深度受到了一定的影響。
2.校企合作中學校的目的不明確。
校企合作對于高校而言，其關鍵點是合作企業(yè)能夠找到真正的與廣告學專業(yè)的合作點，尤其是深層次的合作。高校實行校企合作的重點應該是培養(yǎng)適合社會和市場需求的人才，企業(yè)應該能夠在教學結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程設置、實習實踐等環(huán)節(jié)對高校有一定的指導作用。其次，企業(yè)還應該能夠幫助高校教師以及學生實現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化以及廣告產(chǎn)品與使用技術的開發(fā)。
3.產(chǎn)學合作的深化對雙方均缺乏制度保證。
廣告學專業(yè)實踐教學最重要的方式就是與企業(yè)進行產(chǎn)學合作，然而要保證產(chǎn)學合作能夠深入發(fā)展，就必須要長期合作，逐步磨合，這樣就必須有一定的制度保證。這里的制度保證主要集中在兩個方面：一是校企產(chǎn)學合作要明確具體工作的負責人，而且負責人的權(quán)利與義務也需要明確；二是產(chǎn)學合作對參與的學生進行必要及時的指導，以提高教學效果。高校廣告學專業(yè)的校企合作要從根本上進行深化，要明確雙方進行產(chǎn)學合作的真正目的，明確實現(xiàn)產(chǎn)學合作目標的執(zhí)行路線。只有把以上這些思路制度化，產(chǎn)學合作才會是有效的。
1.拓寬招生就業(yè)途徑。
一是校企合作可以有效深化高校課程改革。廣告學專業(yè)與其他專業(yè)不同，側(cè)重于實際工作能力的培養(yǎng)，學生到企業(yè)進行實習和頂崗實訓，可強化學生的操作技能，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)、綜合能力，增強就業(yè)競爭實力。二是高校的教學方式和企業(yè)的實際操作環(huán)境有很大的區(qū)別，理論教育和現(xiàn)場實踐教學的區(qū)別是非常大的。企業(yè)對廣告設計制作人員有很多要求：了解廣告制作工藝流程和標準、可以團隊合作、獨立解決業(yè)務問題等職業(yè)素質(zhì)。而學生在校園里學習的是理論知識，沒有接觸實際的工程，通過校企合作把學生逐步培養(yǎng)成符合企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才[3]。
學校可根據(jù)廣告學企業(yè)發(fā)展對人才的需求情況，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學計劃和課程設置，為企業(yè)培養(yǎng)真正需要的具有專業(yè)素養(yǎng)的人才。校企合作有利于提升企業(yè)的競爭力，促進企業(yè)發(fā)展。通過校企合作，學生在企業(yè)培訓期間，潛移默化地接受了企業(yè)文化，企業(yè)可以優(yōu)先錄用高校培養(yǎng)的人才，免除了在社會上招工的麻煩；另外，由于學生在校期間的'實踐培訓已經(jīng)完成，企業(yè)不用對新員工進行入職培訓而直接上崗，降低企業(yè)的培訓成本，加速人才的社會化和市場化，使學校的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向與企業(yè)需求一致，使人才可以盡快適應企業(yè)、行業(yè)的需要。
實訓基地是高校教育質(zhì)量的保證。學校要培養(yǎng)技能型人才，就必須擁有一定規(guī)模的實訓基地、設施設備和人力資源。校企聯(lián)合辦學，學校便可充分利用企業(yè)的設施設備、養(yǎng)殖基地和人力資源，對學生進行教學和訓練，使企業(yè)成為專業(yè)實訓基地的補充，較好地解決專業(yè)實訓基地缺乏等實際問題。
學校可聘請廣告企業(yè)的專家和業(yè)務骨干（工程師、技師）作專業(yè)的兼職教師，請他們到學院講學，做學生的實訓指導教師。而作為廣告企業(yè)，為保證引進的人才質(zhì)量，也會積極主動參與對企業(yè)未來職工的培養(yǎng)工作中去。同時學校為了提高教師的業(yè)務水平，可定期委派教師到廣告企業(yè)培訓進修，甚至可以直接把廣告專家請進校園對教師進行培訓，使教師及時了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，掌握先進技術，增加“雙師型”教師比例。
(一)廣告學專業(yè)與廣告企業(yè)的產(chǎn)學合作形式。
廣告學領域的校企合作模式和類型紛繁復雜，傳統(tǒng)模式日漸成熟，創(chuàng)新模式層出不窮成為高等教育改革發(fā)展的重要特征。
1.廣告學人才培養(yǎng)過程：校內(nèi)學習與企業(yè)實踐交替、頂崗實習。校內(nèi)教育主要側(cè)重理論教學，而企業(yè)需要的是實踐型人才。但其中矛盾點在于如果僅注重實踐性，那么未來人才的發(fā)展將會有極大的局限性，對整個行業(yè)的理解和發(fā)展都將受到極大的制約[4]。這樣的人才能很快適應崗位工作，但是由于缺少扎實的理論基礎和對整個行業(yè)整體的把控，未來想上升到一個較高的層次非常困難。而學校培養(yǎng)的人才主要問題集中在與實踐脫節(jié)，到企業(yè)后不能適應當下的工作，上手慢，企業(yè)后期還需要付出相應的培訓成本和時間成本。在學校學習完理論知識，然后到企業(yè)實踐，頂崗實習，然后再回到學校學習理論，這樣反復地進行理論實踐的交替教學，能夠讓學生更充分了解企業(yè)需求，了解理論在實踐中是如何起到指導作用的，明確理論知識的重要性，激發(fā)學習的目的性及主動性。而通過實踐也更能明確什么知識什么技能是企業(yè)需要的，要想在廣告行業(yè)有更好的發(fā)展，需要學習哪些理論知識和實踐技能。
2.廣告學專業(yè)招生就業(yè)兩個環(huán)節(jié)：“訂單式”培養(yǎng)、定向招生。廣告行業(yè)人才緊缺，而高校現(xiàn)有廣告專業(yè)培養(yǎng)的人才又不能滿足企業(yè)用人需求。為解決該矛盾，企業(yè)可以和高校聯(lián)合，搞“訂單式”培養(yǎng)，企業(yè)向高校提出自身崗位需求，高校根據(jù)企業(yè)需求設置課程進行培養(yǎng)。這種模式為企業(yè)量體裁衣，能夠極大程度上滿足企業(yè)發(fā)展需要。而對于高校來說，這種直接面向企業(yè)需求的培養(yǎng)模式，相當于直接打通了就業(yè)通道，這種方式很明顯有利于高校的招生。這樣就形成了招生―定向培養(yǎng)―就業(yè)相互促進、互為依托的良性循環(huán)系統(tǒng)。
3.學校和廣告企業(yè)共同開發(fā)教學與技術項目。廣告企業(yè)實踐性強、項目多，但是相對理論基礎薄弱；高校理論性強，但是實際接手的項目少，缺少實踐經(jīng)驗，理論研究缺少實踐和數(shù)據(jù)支撐。廣告企業(yè)和學校聯(lián)合到一起，廣告企業(yè)為高校提供實踐經(jīng)驗和實踐數(shù)據(jù)，高校根據(jù)企業(yè)提供的內(nèi)容進行理論分析和總結(jié)，形成一些卓有成效的教學和技術項目，為行業(yè)發(fā)展提供更有針對性的指導性意見和建議，為廣告企業(yè)提高管理及運營效率，促進廣告行業(yè)健康、高速發(fā)展提供有效的指導。
4.廣告企業(yè)學校資源流動：企業(yè)投資辦學、設備場地共享、互為培訓。企業(yè)擁有行業(yè)中先進的設備資源和項目資源，學校擁有實驗室等場地資源和師資資源。企業(yè)在運營過程中必須要有較大的工作場地，并為此支付較高的場地租賃費用；高校由于教學經(jīng)費有限，缺少實踐設備和學生的實習項目，即使部分高校購買了一些先進的設備，由于缺少項目也多處于閑置狀態(tài)，造成了資源的極大浪費。
5.廣告學專業(yè)產(chǎn)學合作的管理組織：企業(yè)顧問、專業(yè)與實習指導。高校廣告專業(yè)方面的專家一直處于行業(yè)理論前沿，他們一直在研究行業(yè)的發(fā)展趨勢、最新的技術和方式方法。而企業(yè)一般來說只局限于當前業(yè)務的領域，對整個行業(yè)、新興技術等的掌握相對滯后。另外，企業(yè)對行業(yè)和專業(yè)的理解在高度上要低于高校。所以，企業(yè)為了能迅速更新理念，制定更科學的發(fā)展規(guī)劃，員工能夠提升更高的技術水平，可以聘請行業(yè)的教授和專家學者為企業(yè)顧問，對企業(yè)的發(fā)展、管理、專業(yè)水平的提高起到促進作用。從另一個角度來說，學校缺少的是實踐經(jīng)驗，而企業(yè)一線的一些技術人員可以到學校來對學生提供相應的專業(yè)知識及實習指導。
6.廣告學領域校企聯(lián)合最終目標實現(xiàn)一體化模式。廣告學領域的校企聯(lián)合最終目標將實現(xiàn)企業(yè)變成學校的實習實訓基地，而學校成為企業(yè)的生產(chǎn)及研發(fā)基地；學生在企業(yè)學習，企業(yè)員工到校園培訓提高；學生在學習的同時可直接實踐，而企業(yè)可在實踐中進一步學習和提高；高校的專家學者可利用企業(yè)資源搞專業(yè)研究和開發(fā)，形成的研究成果又可以促進企業(yè)發(fā)展。高校和企業(yè)最終將實現(xiàn)我中有你、你中有我的一體化模式。
7.借鑒國外校企合作模式進行“雙元制”“三明治”教育。
廣告學專業(yè)校企合作內(nèi)容豐富，從教學硬件到教育軟件，從理論到實踐，從辦學到教學，單項走向綜合，單因素轉(zhuǎn)為多方，層次不斷遞進。第一層次：廣告企業(yè)和學校之間人、財、物雙向流動與合作。企業(yè)向?qū)W校提供專家或技師培訓、實習崗位、用人訂單，向?qū)W校捐贈資金、設備等；學校對企業(yè)員工提供再培訓、技術咨詢、技能鑒定。第二層次：廣告企業(yè)全程參與高校廣告學專業(yè)教學各環(huán)節(jié)。
1.以廣告產(chǎn)業(yè)需求建設廣告學專業(yè)。首先，高校廣告學專業(yè)必須瞄準市場和企業(yè)需求，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)建設廣告專業(yè)，學科鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接，專業(yè)鏈與崗位鏈對接。其次，制定廣告學本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案模式，對未來廣告學專業(yè)的產(chǎn)學合作提供有力的理論支持和指導。
2.以廣告學專業(yè)的課程建設為核心。形成一套完整的廣告學專業(yè)產(chǎn)學合作的方案，為其他專業(yè)產(chǎn)學合作提供理論支持。
[參考文獻]。
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[4]張銳.廣西高校產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)模式研究[d].南寧：廣西師范學院，2011.
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇九
摘要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，世界各國的經(jīng)濟迅猛發(fā)展，石油資源的“存庫”在慢慢的減少，這使中國在不可再生資源的方面面臨著嚴峻的問題。所以我國應該在石油工程技術領域創(chuàng)新思維，充分重視石油資源的研發(fā)探究。
我國是石油大國，經(jīng)濟的發(fā)展促使石油行業(yè)推動我國在國際經(jīng)濟上的地位，同時也比許看到我國石油資源在迅速的驟減。采用有效合理的提取石油方法對減少對石油資源的浪費越來越重要。在對提取石油方法的工程技術上，我國的工藝方法還較為陳舊，這就降低了提取石油資源的效率，我國必須要從提取石油資源方面的技術著手探究。
1石油工程技術發(fā)展存在的問題。
我國對石油提取技術的開發(fā)領域存在若干問題。第一，我國政府在發(fā)展之初在對石油提取技術上的開發(fā)沒有過多的重視，從而不能夠滿足國家對于石油的整體需求，所以就形成了生產(chǎn)力的嚴重滯后，也阻礙了石油方面的技術改革。第二，我國對提取石油的利用率構(gòu)不成正比?？陀^上我國的`石油資源的分布不夠集中，零散在各處，一些油田的開采規(guī)模小，開采效率低。石油資源沒有達到充分的利用。第三，對于石油工程的管理機制問題，有處于遲緩的狀態(tài)。新型的技術和管理上的研發(fā)使用對于石油開發(fā)是至關重要的。如果石油開發(fā)在對內(nèi)的管理制度上沒有突破性的改革，就會使整個石油工程長時間的處于一個止步不前的狀態(tài)，這對石油工程發(fā)展是不利的。第四，石油需求的盲目認知。社會對于石油需求程度的調(diào)查信息具有調(diào)查方向性的不明確性，信息資料的整體性缺失等等。這些問題會給石油工程的內(nèi)部工作人員的判斷帶來迷失感。會使工作人員對市場的需求方向無從下手，從而影響了石油技術的發(fā)展。
2在石油研發(fā)中應注重的創(chuàng)新策略。
(1)不斷探索和建立石油創(chuàng)新發(fā)展體系。
對于不同行業(yè)，不同技術的研發(fā)，創(chuàng)新的重要性顯得尤其的重要，只有創(chuàng)新，才會有突破，只有創(chuàng)新才有新技術的出現(xiàn)。所以創(chuàng)新實在石油工程上的第一步，也是最主要的一步。我國的石油工程技術發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存。在發(fā)展戰(zhàn)略選擇上應以國家勘探開發(fā)總體目標和石油公司發(fā)展戰(zhàn)略目標為核心，圍繞勘探開發(fā)重點領域中的關鍵瓶頸和難題，加強核心裝備研發(fā)與制造，培育占領技術制高點的戰(zhàn)略性技術，提高油氣勘探開發(fā)工程技術的保障能力和國際競爭力。
(2)建立一個全球化的多元化交流平臺。
在當今經(jīng)濟全球化的形勢下，我國的石油工程技術需要有面向世界資源的更廣泛的發(fā)展。這就需要緊密跟蹤全世界在石油工程上的最新信息及需求問題，就需要建立一個國際性的含有多元化的信息交流的模式。這樣能夠全面的知道，石油在全球的市場地位及所需技術含量高低的最新消息。同時能夠跟其他國進行管理和技術上的交流，能夠取長補短。促進各國的石油發(fā)展。牢牢抓住國家發(fā)展的大機遇，使石油行業(yè)的發(fā)展得到更多的新技術，注入更多的新鮮血液。(3)在對石油工程技術的發(fā)展同時，提高相關人員全方面技能的培訓在我國經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，我國各個行業(yè)，尤其是石油工程方面的從業(yè)人員，需要有高素質(zhì)，高技能的工作人員，這也是當前最急迫的問題。對于勞動力質(zhì)量的提升問題成為了我國面對的重中之重對象。在某個程度上加強對石油工程研發(fā)團隊的管理能力和針對優(yōu)化人員要做好對人員上崗工作的培訓問題，及從社會中全面實行眾多取優(yōu)的原則以及在教育機構(gòu)上對石油工程未來人才的不間斷培養(yǎng)。促進石油工程技術的發(fā)展進程。(4)工程技術的創(chuàng)新是行業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的活力在眾多創(chuàng)新領域中，工程技術的創(chuàng)新難度最大，同時也是對行業(yè)發(fā)展創(chuàng)新影響最大的一個重要方面。要積極引入世界新型技術到傳統(tǒng)的石油勘探開采及煉制領域。如：新材料技術、信息及通訊技術、自動化及智能化技術以及環(huán)境友好技術和資源綜合利用技術等。在未來石油工程技術中更好的體現(xiàn)跨行業(yè)技術的融合，進一步推動石油工程技術的變革。(5)加大對工程發(fā)展的人力、物力、財力投入力度在對石油工程等各方面的發(fā)展過程中，我國應在研發(fā)技術中投入更多的人力和資金，給石油工程的研發(fā)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。與此同時，政府對企業(yè)機構(gòu)要有政策指導，使石油工程相關的部門能夠有足量的資金去研發(fā)。有了足量的資金環(huán)境，石油工程技術研發(fā)團隊才能及時的更新投入使用的設備。在其中石油企業(yè)內(nèi)部對資金也要有個合理的管理，使我國石油工程技術得到更快的更新和提高。
3結(jié)語。
結(jié)合上面所述，我們能夠看出，對于我國的石油工程的發(fā)展還需要做出很多努力。我們應充分認識到為我國的石油工程得到更好的發(fā)展，就必須要堅持改革和創(chuàng)新。石油工業(yè)的發(fā)展關系到整個社會的經(jīng)濟發(fā)展，關系到我國在國際經(jīng)濟上的地位。所以發(fā)展我國的石油工程技術是刻不容緩的。不管是在石油技術的改革還是對于工程內(nèi)部管理的提升都需要創(chuàng)新突破。
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軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十
藥物合成技術在整個制藥工程技術體系中處于頂端位置，具有復配型居多、藥物更新快、工藝復雜、周期較長等特點，我國制藥工程技術整體落后于國外發(fā)達國家，究其原因，人員因素占據(jù)很大部分?，F(xiàn)代制藥工業(yè)技術在我國起步較晚，國內(nèi)缺乏完善的人才培養(yǎng)體系，專業(yè)知識、理論較為缺乏，尤其是涉及制藥工業(yè)中創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，即缺乏理論方向，也缺乏必要的實踐環(huán)境；因此，必須確立高新技術制藥人才的重要地位，積極構(gòu)建培養(yǎng)的環(huán)境，以最快的速度建立起我國自主知識產(chǎn)權(quán)的制藥工程技術模式。
2.2借鑒國外發(fā)達國家的生產(chǎn)經(jīng)驗。
進入21世紀，全球經(jīng)濟一體化的趨勢越來越明顯，任何產(chǎn)業(yè)之間都不是孤立的，再合作范圍上也從國內(nèi)延伸到了國際。通過借鑒國外發(fā)達國家制藥工程技術的理論和實踐經(jīng)驗，以及化學技術、物理技術、生物技術等方面的先進成果，不斷彌補我國制藥工業(yè)的技術缺陷，縮小與國際先進水平的差距。
3結(jié)語。
改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展不斷進步，人民群眾生活水平不斷提升，對自身健康維護的意識也越來越強烈。藥品安全是一個全社會共同關注的話題，這直接對我國制藥工程技術提出了更高地要求，要不斷完善，不斷創(chuàng)新，才能適應國家法律要求和市場的認可，實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益的平衡。同時，積極創(chuàng)新制藥工程技術，可以有效減少對資源的浪費和環(huán)境的破壞。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十一
摘要：隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級調(diào)整，國家對技工教育的加大投入，以及技工院校自身內(nèi)涵建設的發(fā)展，技工院校在人才培養(yǎng)上有了突顯的作用。尤其在校企合作模式下共同培養(yǎng)新時代專業(yè)人才等方面做出有益嘗試后，按照“資源共享，優(yōu)勢互補，責任共擔，利益共享“的原則加速了校企間的聯(lián)姻。本文謹以移動通信專業(yè)為例，扼要闡述了校企合作模式中國內(nèi)技工教育取向的現(xiàn)實意義，分析了校企合作模式中移動通信技術人才培養(yǎng)所凸顯的主要問題，并基于科學的育人理念系統(tǒng)提出了校企合作模式中移動通信人才的培養(yǎng)方案。
近年來，國內(nèi)技工教育改革蓄勢待發(fā)，于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級調(diào)整中呈現(xiàn)勃勃生機，尤其在校企合作模式下校企雙方共同培養(yǎng)專業(yè)人方面做出了有益的嘗試后，打造出了現(xiàn)代市場經(jīng)濟背景下新型人才的培養(yǎng)理念。
一、校企合作在技工院校發(fā)展建設中的現(xiàn)實意義。
校企合作現(xiàn)實意義的主要特征是基于企業(yè)人才需求，技工學校與企業(yè)聯(lián)姻合作實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的直接對接。這種無縫對接的人才培養(yǎng)模式責任是雙關的，利益為共享的。而這其中的現(xiàn)實意義是多方面的。首先，校企合作對接所進行的人才培養(yǎng)，能最直觀、最大化地實現(xiàn)企業(yè)的人才需求。經(jīng)過合作培養(yǎng)出來的學生可完成企業(yè)有效勞動力的直接轉(zhuǎn)換，有效降低了企業(yè)人才市場招聘的'經(jīng)營管理運作成本，并可實現(xiàn)崗前培訓零成本。其次，校企合作為學校贏得人才市場開發(fā)空間，能準確地把脈企業(yè)對人才的需求狀況。
在與企業(yè)無縫銜接中學校能及時掌控人才市場走向，明確人才培養(yǎng)目標，實時高效有力對人才培養(yǎng)計劃做出調(diào)整，實現(xiàn)社會需求與人才培養(yǎng)的直接對接；對學生的全面發(fā)展提供了最為有力的保證。學生通過校企合作直接參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營。全面了解實際問題并掌握解決問題的實踐能力，及時得到實踐鍛煉，促使學生理論知識向?qū)嵺`認知的快速轉(zhuǎn)變，為人才的培養(yǎng)增進實效。再次，校企合作對提高學生全面綜合素質(zhì)形成有力的敦促。學生道德與專業(yè)等綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，均要在全面系統(tǒng)掌握理論知識基礎上，歷經(jīng)實踐的考驗與磨練最終得以全面形成。是一段人生必由的經(jīng)歷，歷練環(huán)境的選擇尤為重要，是最終能否成才的關鍵。特別是學生的敬業(yè)與團隊精神、事業(yè)責任心的培養(yǎng)是潛移默化的、由量變到質(zhì)變的過程，必須經(jīng)過實踐的熏陶與考驗，才能完成感性認識到理性認知的蛻變。
因此校企合作為人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了有利環(huán)境與契機，及時參入其中顯得至關重要。最后，校企合作能為學校提供較為穩(wěn)定的實習與畢業(yè)設計場地?；谛Ｆ蠛献髂Ｊ?，可直接選擇聯(lián)姻企業(yè)集中開展學生實習與畢業(yè)設計，系統(tǒng)解決校外學生實習點過于分散、難于管理的問題。選擇聯(lián)姻企業(yè)進行畢業(yè)設計，可讓學生提前介入社會實踐，為學生全面提高自身應變市場競爭能力提供有力的保證。同時學校依托聯(lián)姻合作，引進企業(yè)投資在校建立實驗場所、培訓基地，不僅可降低學校教學成本，更能形成系統(tǒng)教學優(yōu)勢，為教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有利契機，資源共享的合作模式成為優(yōu)質(zhì)高效教學最為直觀的表現(xiàn)。
技工教育校企合作意義重大、勢在可行。近年來，各個技工院校的校企合作形式多樣，發(fā)展很快，但與日益加大的人才市場需求、技工教育的要求相比，還遠遠不足，仍是技工教育發(fā)展中的一片短板。尤其與高科技產(chǎn)業(yè)形成直接對接的移動通信行業(yè)，市場技術換代升級日新月異，市場機遇與市場挑戰(zhàn)顯得更為迫切，而此方面技工教育的成效則更不容樂觀。校企合作模式中移動通信技術才培養(yǎng)凸顯的主要問題表現(xiàn)在：
1、是技工教育機制與移動通信行業(yè)需求脫節(jié)。技工學校在尋求業(yè)內(nèi)企業(yè)聯(lián)姻、實施校企合作當中，偏執(zhí)于教學理論的研究，往往忽視市場技術的實際需求，致力“為學而做”，缺失“為做而學”。研究出的東西往往不為企業(yè)所接受，影響了企業(yè)參入校企合作的積極性。理念的不到位也同時影響到專業(yè)實用人才的培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)用人需求時有錯位，且溝通機制不夠完善，學校育人標準與企業(yè)用人標準不統(tǒng)一，未構(gòu)成系統(tǒng)契合，就業(yè)學生企業(yè)“回爐”現(xiàn)象屢有發(fā)生，這些原因造成校企合作流于形式，難以形成校企的深度融合。
2、技工學校人才考核培養(yǎng)評價機制不夠合理?，F(xiàn)實中，移動通信行業(yè)市場技術換代升級日新月異，對專業(yè)技術人才的要求也不斷發(fā)生著改變，而技工學校人才考核培養(yǎng)評價機制卻基本固定、甚至一成不變。傳統(tǒng)的考核評價機制往往為專業(yè)理論考核偏重，而專業(yè)技能與實操水平的考核評價卻鮮有涉獵。這些與行業(yè)企業(yè)的實際要求格格不入、相去甚遠。通過區(qū)域企業(yè)用人調(diào)研數(shù)據(jù)測算，企業(yè)用人考核標準的專業(yè)理論知識水平占比為六成，思想道德素質(zhì)（敬業(yè)精神、團隊精神、執(zhí)行能力等）考核占比多達四成。而這些技工學校人才考核培養(yǎng)評價機制基本無所涉及，有涉及的話也是涉及不深。因此評價機制的滯后性顯而易見，成為影響校企合作發(fā)展的主要瓶頸。
3、企業(yè)經(jīng)營機制與學校行政機制不相兼容。在校企合作當中，企業(yè)推行的是市場經(jīng)濟模式下企業(yè)自主經(jīng)營機制，技工學校秉承的是傳統(tǒng)行政體制，二者難以實現(xiàn)切實有效的兼容，技工學校系統(tǒng)性人才培養(yǎng)建構(gòu)不能完全滿足企業(yè)的實用性要求。因此，如何做好兩種體制不同人才培養(yǎng)建構(gòu)兼容工作，對校企合作的實際成效影響巨大，必須引起我們高度的重視，以創(chuàng)造性的思維全面展開校企合作工作。
首先，要構(gòu)建校企合作模式下新型移動通信課程教學體系。
1、成立移動通信專業(yè)教學協(xié)調(diào)指導性組織，具體協(xié)調(diào)解決兩種體制不同人才培養(yǎng)建構(gòu)兼容工作。打破校方“先理論、后實踐”的條條框框，將“學中做、做中學”科學互動地融合于一體化人才培養(yǎng)當中。同時以健全完善的課程設計作為人才能力的培養(yǎng)載體，以規(guī)范有序的實踐進度促進人才能力的進步與提高，突出理論與實踐的高度結(jié)合，演繹鮮明特色的校企合作模式下移動通信技術人才培養(yǎng)方案。
2、是打破傳統(tǒng)學科式教學模式，教學方案重點添加專業(yè)技能評價內(nèi)容。通信工程建設、網(wǎng)絡運行與維護、基站安裝與維護、網(wǎng)絡優(yōu)化具體細化四個專業(yè)方向。建議增設學分制考核模式，落實具體專業(yè)選擇方向，要求每門課程必須修滿一定學分，畢業(yè)前再設一個總的標準學分線，未達到的不予畢業(yè)。以嚴格規(guī)范的學分制考核落實人才培養(yǎng)動態(tài)管理。
3、創(chuàng)新技能培養(yǎng)流程，實現(xiàn)技工教育人才與企業(yè)需求無縫對接。超前思維，為新技術更新預留特定修課時間，時刻保持人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的高度一致。專業(yè)培養(yǎng)嚴格遵循一體化流程，實施專業(yè)人才由學生到學徒、由學徒到員工不同階段身份的轉(zhuǎn)變，以系統(tǒng)化教育機制的創(chuàng)新發(fā)展全面提升技工學校的職業(yè)核心競爭力。
4、與聯(lián)姻企業(yè)強強聯(lián)手，拓展市場領域?qū)I(yè)新課題。增設以典型工藝流程為主要內(nèi)容的專業(yè)課題和以專業(yè)崗位流程為主要內(nèi)容的專業(yè)科目體系，開發(fā)以崗位實際操作、專業(yè)資格認證為主要內(nèi)容的教學資源與配套教材。
5、構(gòu)建專業(yè)數(shù)據(jù)庫，為人才培養(yǎng)夯實資源基礎。讓學生在參入系統(tǒng)的專業(yè)學習之余，靈活地安排網(wǎng)絡課程學習，以豐富的專業(yè)資源優(yōu)勢進一步加深理論與實踐的認知。在教學安排上，人文課程與通信通識課程系統(tǒng)安排于第一學期，首次進廠實踐安排于第二學期，選修方向安排于第三學期。校階段性授課原則上每學期兩次，可選擇校內(nèi)網(wǎng)絡設備進行技能訓練，由企業(yè)講師與校方教師協(xié)調(diào)完成。學生修業(yè)期限內(nèi)進入企業(yè)兩次實地實踐，可根據(jù)不同專業(yè)特點自行選擇時間。其次，實施校企合作模式下新型移動通信師資隊伍多元設計。提倡專業(yè)師資隊伍多元混編團隊，實行“校企雙聘、理論實踐雙考核”機制，在理論教學由學校講師組織、實踐教學由企業(yè)導師落實的思路上，嘗試職業(yè)崗位交流，促進師資隊伍素質(zhì)的多元化交流與提高，以綜合型的師資力量創(chuàng)造性地展開育人工作，為新時代高技能人才培養(yǎng)拓展一片廣闊有為的天地。在技工學校教改如火如荼的今天，多人交流式授課作為一種新生事物，成就技工教育新常態(tài)，互通有無、共同提高的多元化師資團隊堪當重任。適應形勢要求，亟需新的考核機制跟進匹配?！半p線”考核則應運而生，可實現(xiàn)院?？荚u與企業(yè)評價的共軌并行。再次，實現(xiàn)校企合作模式下專業(yè)素質(zhì)技能的能量傳遞。概括而論，校企合作結(jié)合專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、實踐課堂扶助學生實現(xiàn)學習與專業(yè)成長的歷練。與傳統(tǒng)育人模式相比，校企合作更突出實踐的認知能力，為學生盡早接觸業(yè)界創(chuàng)造機遇，形成學校與企業(yè)零距離接觸，實現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)技能的能量傳遞。對促進學習、增進就業(yè)無疑于一項切有成效的舉措。
四、結(jié)語。
新時期，基于“資源共享，優(yōu)勢互補，責任共擔，利益共享”的校企合作模式有著廣闊的發(fā)展空間，在移動通信專業(yè)與高科技直接對接的優(yōu)勢之下，其校企合作發(fā)展前景更無可限量。適應新形勢下教改工作需要，我們應更進一步做出探討與研究，為培養(yǎng)時代合格人才做出積極不懈的努力。
參考文獻:。
[2]王保軍.訂單培養(yǎng)校企雙贏［j］.中國職業(yè)技術教育，(18):36－37．。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十二
工程測量人員必須通過熟悉設計圖紙來對其放樣坐標、高程等進行核審核計算，杜絕放樣施工前存在任何錯誤，放樣過程中必須要按照施工圖紙設計進行操作，并要對中邊樁偏位、各結(jié)構(gòu)標高及寬度進行有效控制，針對公路工程漸變段、變坡點以及橋涵等街購物的工程測量，測量人員一定要將誤差控制在允許范圍之內(nèi)。放樣技術后測量人員要對其進行校核，若要發(fā)現(xiàn)不達標的放樣則要求施工人員重新操作，如果在實地測量過程中發(fā)現(xiàn)設計圖紙中存在漏洞或質(zhì)量問題，則立即向上級管理人員或管理部門進行上報。最優(yōu)測量人員一定要加強一些隱蔽性、變更工程的測量工作，因為這些工程的測量結(jié)構(gòu)將會對工程造價及工程質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。
2.1平面控制測量。
高速公路工程施工中對工程測量工作的精確度有著更高要求，在針對地物點與點之間的測量誤差要控制在0.5mm以內(nèi)，因此，要求測量人員在首級平面控制點位中的誤差要控制在0.2mm以內(nèi)，這樣才能確保工程測量工作成效可以滿足高速公路要求?，F(xiàn)階段公路工程施工中平面控制測量一般都采用gps導線與光電測距導線相結(jié)合的`測量方式，gps測量技術是通過在導線上設置接收機來接受其衛(wèi)星信號，并通過對數(shù)據(jù)的整理來獲取該地的大地坐標，光電測距導線技術的工作原理與gps測量技術基本相同，只不過后者在工作中是利用電磁波測距儀來對兩點距離進行測量，而該測量技術在實際應用中容易受到角度影響而產(chǎn)生一定的誤差，因此，光電測距導線測量技術在實際應用中需要布設在不受距離測量系統(tǒng)誤差影響的直伸導線上，而工程測量中將兩種技術有機結(jié)合在一起便可取彼之長、補己之短。
2.2高程控制測量。
公路工程施工中高程控制測量最好布設成附合水準路線，并利用相應等級水準對其進行測量，在同一條公路上最好要采用同樣的高程控制測量系統(tǒng)，若要更換系統(tǒng)則要確定高程系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換關系。
2.3地形測量。
公路工程施工中針對地形測量一般會運用大比例呈尺帶狀的地圖，常用的地圖比例分別為1：100、1：1000以及1：2000等三個規(guī)格，當前公路工程施工中一般會采用全站儀測繪法、航空攝影測量法以及gps實時動態(tài)定位技術測繪法來進行地形測量。全站儀測繪法是在野外數(shù)據(jù)收集、微機以及數(shù)控繪圖儀基礎上的測量技術，起可以實現(xiàn)公路工程地形數(shù)據(jù)的采集、處理、編輯以及繪圖等，航空攝影測量法是通過對城市地圖進行大比例繪制、更新以及勘測等技術手段，能夠為公路工程施工提供各種形式的地圖，最后一種測量技術可以對公路工程施工現(xiàn)場進行動態(tài)、實時測量，對提高公路工程的整體質(zhì)量有著重要意義。
2.4公路工程施工測量。
由于公路工程在建設過程中的場地條件十分復雜，所以會使道路工程施工測量工作難度較大，因此，在公路工程準備階段便要完成工程測量工作，公路工程施工階段的測量工作主要包括平面位置測量和高程測量兩項工作，通過合理的測量技術對公路工程施工現(xiàn)場進行測量，并繪制出滿足工程建設標準的地圖來促進建設目標的順利實現(xiàn)，這對提高公路工程的整體施工質(zhì)量有著重要意義。
3結(jié)語。
綜上所述，工程測量工作作為公路工程施工中的基礎項目，其在實際上是一項技術含量很高、專業(yè)性很強的工作，不僅要為公路工程前提準備工作奠定良好基礎，同時也要為公路工程具體實施階段提供各項準確依據(jù)，以便于公路工程的整體施工質(zhì)量可以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展要求。
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軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十三
實事求是地說，我國的制藥工業(yè)整體水平不高，一方面制藥技術、研發(fā)能力遠落后于國外發(fā)達國家，尤其在藥物合成技術方面（包括生物合成和化學合成）；另一方面，在生產(chǎn)設備、生產(chǎn)工藝等方面也存在較大弊病，限制了醫(yī)藥產(chǎn)品的'質(zhì)量和產(chǎn)量。積極開展制藥工業(yè)技術創(chuàng)新，對我國經(jīng)濟、民生、科技等都具有重要的意義。結(jié)合我國現(xiàn)實情況分析，制藥工程技術主要包括兩個方面，即工藝和設備。
1.1工藝分析。
第一，針對制藥過程的技術分析。一般來說，制藥過程就是對藥品生產(chǎn)流程的模擬，其中涉及化學、物理學、生物學、數(shù)學等多種學科的應用，通常一種藥品的制造，事先要按照其化學性質(zhì)進行組合實驗，反復對比，找出藥品與疾病之間的關鍵要素，減少風險和副作用，最終才能批量生產(chǎn)。以合成藥品為例，當前已經(jīng)進入了“科學設計時期”，即“反合襯分析”，從疾病特點與合成目標分子出發(fā)，利用化學反應的邏輯知識進行分析，并設計出科學的合成路線。第二，針對制藥批量技術的優(yōu)化。制藥企業(yè)針對工藝特點建立生產(chǎn)線，需要詳細剖析各個流程的特點，如高溫處理、滅菌處理等，確保每一個環(huán)節(jié)都精確無誤。但隨著技術的發(fā)展，新的設備會不斷投入使用，就要進一步從產(chǎn)量和質(zhì)量角度對工藝進行優(yōu)化，以提高經(jīng)濟效益。第三，針對制藥質(zhì)量的監(jiān)督管理。質(zhì)量是企業(yè)生存的底線，尤其是制藥企業(yè)，其產(chǎn)品關系到人民群眾的生命健康安全，因此必須從制藥工程技術角度入手，建立一套完善的藥品質(zhì)量監(jiān)督體系，并按照國家規(guī)定開展審核工作。
1.2設備分析。
制藥設備與制藥工程技術之間存在密切的關系，特別針對藥物合成方面，發(fā)揮了很大的限制作用。近年來，隨著藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（gmp）的推廣，制藥設備主要體現(xiàn)出以下幾個趨勢。第一，從加大藥物合成技術研究力度出發(fā)，在設備設計、設備選型、設備安裝、設備操作等方面加大投入，一方面符合國內(nèi)藥品生產(chǎn)質(zhì)量要求，另一方面，向國際高標準要求靠攏。第二，制藥設備加大生產(chǎn)環(huán)節(jié)的管理。在藥物合成技術的前提下，需要對藥品成分進行必要的分離、濃縮、還原、氧化、鹵化等處理，復雜的只要工業(yè)需求就決定了設備的多樣性、綜合性；因此，開發(fā)易于清洗、便于滅菌消毒、方便保養(yǎng)維護的新型設備就成了必然需求，一方面可以有效減少制藥工業(yè)生產(chǎn)中的失誤幾率，另一方面，可以有效減少對生態(tài)環(huán)境的污染。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十四
個人簡歷模板。
姓名：
大學生個人簡歷網(wǎng)。
性別：
男
民族：
漢族。
1990年5月24日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
181cm。
體重：
74kg。
戶籍：
廣東湛江。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學校：
河源職業(yè)技術學院。
學歷：
專科。
專業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
2012年。
工作年限：
一年以上。
職稱：
其他。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
通信技術。
職位名稱：
銷售;。
工作地區(qū)：
湛江市;。
待遇要求：
可面議;不需要提供住房。
到職時間：
技能專長。
語言能力：
英語良好;普通話標準。
計算機能力：
良好;。
綜合技能：
2.全國計算機等級（一級microsoftoffice）。
3.高等學校英語應用能力（b級）。
4.維修電工（中級）。
獲獎：
1.在2011年8月-10月份中國聯(lián)通河源分公司校園營銷推廣工作中，因態(tài)度積極、業(yè)務量突出，被評為“優(yōu)秀實習生”稱號。
2.于2011年9月份參加“中國聯(lián)通河源分公司服務技能大賽”榮獲“優(yōu)秀獎”。
4.在參加“河源職業(yè)技術學院2010年大學生國旗班活動月”系列活動比賽中榮獲“第一名”。
教育培訓。
教育經(jīng)歷：
時間。
所在學校。
學歷。
2003年9月-2006年6月。
廉江市第四中學。
初中。
2006年9月-2009年6月。
廉江市第三中學。
高中。
2009年9月-2012年6月。
河源職業(yè)技術學院。
?？?。
培訓經(jīng)歷：
時間。
培訓機構(gòu)。
證書。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
中國聯(lián)通河源市分公司。
時間范圍：
2010年9月-2011年11月。
公司性質(zhì)：
國有企業(yè)。
所屬行業(yè)：
互聯(lián)網(wǎng)、電子商務。
擔任職位：
營業(yè)崗。
工作描述：
3.掌握各種中國聯(lián)通業(yè)務，主動向用戶推薦；做到玩3g，沃做主，玩出沃精彩。參加現(xiàn)場活動，宣傳和推廣聯(lián)通業(yè)務，挖掘潛在客戶。
離職原因：
所在公司：
中國聯(lián)通東莞市分公司。
時間范圍：
2011年12月-2012年2月。
公司性質(zhì)：
國有企業(yè)（本文由（）大學生個人簡歷網(wǎng)提供）。
所屬行業(yè)：
通訊、電信業(yè)。
擔任職位：
營業(yè)崗。
工作描述：
3.掌握各種中國聯(lián)通業(yè)務，主動向用戶推薦；做到玩3g，沃做主，玩出沃精彩。參加現(xiàn)場活動，宣傳和推廣聯(lián)通業(yè)務，挖掘潛在客戶。
離職原因：
其他信息。
自我評價：
本人性格開朗，待人熱情，愛好廣泛，有足夠的耐心，能吃苦耐勞，做事認真，負責，有很好的團隊精神和協(xié)作精神，協(xié)調(diào)能力。對人熱情真誠，團隊意識強，善于接受新的知識。
當時河源聯(lián)通實習崗位本身只招大三學生，公司領導不拒絕我是大二學生而且破例給我一個機會鼓勵我。我能接受社會與領導對我的考驗，勝任所承擔的工作。本人積累一定通信公司的工作經(jīng)驗，熟悉聯(lián)通bss、ess等營業(yè)操作系統(tǒng)其相關的流程，在工作期間因表現(xiàn)突出，得到了工作單位領導的'一致好評。這為我應聘增加了很大的信心，我相信能夠勝任此工作，也能夠取得優(yōu)異的工作成績。所謂“良禽擇木而棲”，我衷心期望成為您們的一員，給我萬分之一的機會，您將得到百分百的滿意！
發(fā)展方向：
其他要求：
聯(lián)系方式。
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