閱讀是我們獲取知識和體驗(yàn)的一種方式，讀后感是對閱讀材料所產(chǎn)生的思考和感觸的總結(jié)。在寫讀后感時(shí)，可以注重作品的主旨和作者的意圖，幫助讀者更好地理解和思考。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
和校長捉迷藏讀后感篇一
幸福是一個(gè)神奇的東西，它有七十二變，偽裝成各種東西來考驗(yàn)?zāi)愕幕鹧劢鹁?。到了初三學(xué)習(xí)壓力不斷增加導(dǎo)致我吃不好，睡不好，從以前的面包變成了現(xiàn)在的面條。母親則是看在眼里痛在心里，哎，可憐天下父母心啊，母親鄭重其事的決定要給我改善伙食，一日之際在于晨，早餐吃得好頓頓吃得香。這是母親的說法在，所以第二天早上我一骨碌爬起來時(shí)母親正笑嘻嘻的端著一大碗面條向我走來，上面還有兩個(gè)金燦燦的雞蛋，放在餐桌上旁邊還有一盒牛奶和一個(gè)面包，我正沉醉在驚訝中時(shí)，旁邊傳來母親的叮囑：洗漱完后全部吃完哦。呃，這不是撐死我的節(jié)奏。洗漱完后面條吃完了一半后，我就準(zhǔn)備走了，前腳剛邁門就被母親拉住，把牛奶和面包一并往書包里塞，當(dāng)然還少不了她的嘮叨：“路上小心點(diǎn)，放學(xué)早點(diǎn)回來”此時(shí)我感覺一股暖洋洋的幸福環(huán)繞著我。
幸福偽裝成了一頓普通的早餐，一頓充滿母愛的早餐。肚子的空城計(jì)都早已唱完，我都餓得兩眼發(fā)黑，我快步走向家，腦海里想著一桌美味佳肴，我吧唧吧唧了下口水，拿起鑰匙開門了，結(jié)果出乎意料家里連人影都沒一個(gè)，不管三七二十一了我走向書房，只見書桌上擺著一些零食大多數(shù)是那些小面包和餅干之類的旁邊還有盒牛奶，當(dāng)我拿開牛奶時(shí)，無意間發(fā)現(xiàn)下面壓著一張紙條，寫著：兒子，媽媽出去有點(diǎn)事，你先自己吃些東西飽飽肚子，吃完后就做作業(yè)，我回來在給你弄好吃的媽媽母親的文化水平不高寫的字還彎彎曲曲的，當(dāng)時(shí)感覺有點(diǎn)心酸，想到母親出去了還這么關(guān)心我讓我好好學(xué)習(xí)。這次幸福偽裝成了一張簡單的紙條，一張充滿關(guān)愛的紙條。
終于熬到放學(xué)了我迫不及待的往家里跑，一打開門就聽到震耳欲聾的吵架聲，我一下就想到了這多年母親和父親為了我吵過多少次架有時(shí)還動(dòng)過手，果然不出我的意料，母親想讓我成績變好想讓我去補(bǔ)課，而父親則大吼到：現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力這么大，你還讓他去補(bǔ)課，不讓他活了！”父親這聲嘶吼真的把我嚇到了，并且他脾氣異常暴躁真怕他搞出什么事來，但我也不知怎么做，只在旁邊傻傻的望著她倆，不知所措。幸福再一次在我生活中偽裝成了一樣?xùn)|西，一場斗爭，一場殘酷而充滿父愛的斗爭。
幸?？偸乔ё?nèi)f化讓你眼花繚亂，只不過它喜歡捉迷藏，在你生活中捉迷藏考驗(yàn)?zāi)闶欠裼幸浑p發(fā)現(xiàn)幸福的火眼金睛！
和校長捉迷藏讀后感篇二
文中講述四川的15歲小姑娘在大中亭小學(xué)門前自編自賣賣玻璃絲編織工藝品，為籌集，輟學(xué)。大中亭小學(xué)全體學(xué)生及老師都為之感動(dòng)，能幫助小姑娘，學(xué)生都到小姑娘這里買心儀的編織品。被校長，校長將小姑娘勸離，同學(xué)們很苦惱，這下辦……在何老師的下，全校多同學(xué)集體隱瞞校長，并周詳?shù)挠?jì)劃，數(shù)日后又被校長，正當(dāng)同學(xué)們?yōu)榇私箲]時(shí)，校長對此事的方案：讓小姑娘來教同學(xué)編織，付聘請費(fèi)以解決她上學(xué)，再免費(fèi)安排小姑娘在本校上學(xué)。
我很是感動(dòng)，小姑娘對社會(huì)充滿希望，對生活充滿信心。在家庭姐弟兩一人有上學(xué)機(jī)會(huì)時(shí)，她卻將機(jī)給，并且為籌。留給的對上學(xué)的渴望。的'獨(dú)生子女更多自私。我佩服小姑娘，沒錢上學(xué)但能自力更生。
全校同學(xué)樂于，用的零花錢對別人幫助，奉獻(xiàn)愛心使小姑娘能夠愿望。同學(xué)們幼靈此大愛，，克服，團(tuán)結(jié)力量，戰(zhàn)勝，體現(xiàn)全社會(huì)的向善面。校長對管理，又不乏對弱者的同情心。理性地對小姑娘的幫助方案，方案凸顯社會(huì)對群體的關(guān)愛，體現(xiàn)我國的義務(wù)教育的普及。
我讀后感到社會(huì)的力量無窮大，我是社會(huì)子，應(yīng)該社會(huì)關(guān)愛行動(dòng)。
和校長捉迷藏讀后感篇三
今天風(fēng)和日麗，，我和大姐二姐一起捉迷藏。我自告奮勇，讓大姐和二姐藏起來，我來找。我用雙手捂住眼睛，大聲數(shù)“1.2.3.4.5.6.7......”大姐和二姐急忙藏了起來。大姐選擇藏在衣柜里，她悄悄地走到衣柜前，打開衣柜，走了進(jìn)去，關(guān)上衣柜；二姐選擇藏在被子里，于是，她走到床前，掀開被子，躺在被子里，一動(dòng)不動(dòng)，好像木頭人一樣。我拿開雙手，開始找了，房間里的每一個(gè)地方，每一個(gè)角落我都不放過，認(rèn)真地找，終于把大姐和二姐找到了，我高興地哈哈大笑。玩捉迷藏真有意思。
和校長捉迷藏讀后感篇四
我的家鄉(xiāng)，是個(gè)美麗的地方，有山有水，到處都有樹?？萍疾惶l(fā)達(dá)，但這是我的家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。這里的人，活得很快樂，今天煩惱的事情明天就會(huì)忘記。我的家鄉(xiāng)今天有山有水，明天照樣有山有水。街道上的人們摩肩接踵，揮汗如雨。有人說：”哪里科技不太發(fā)達(dá)，說明哪里窮?！蔽也贿@樣認(rèn)為“哪里科技不太發(fā)達(dá)，說明哪里窮”這句話是對的，因?yàn)榭萍疾话l(fā)達(dá)的話，大自然就不容易被破壞。我的家鄉(xiāng)，一個(gè)美麗的地方。
六年級:楊嵐。
和校長捉迷藏讀后感篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖書細(xì)節(jié)，討論畫面內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)線索并進(jìn)行推理判斷。
2、引導(dǎo)幼兒換位思考，體會(huì)“捉”和“藏”的最佳做法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前與幼兒玩捉迷藏的游戲，遮住大書上的文字和部分畫面。
活動(dòng)過程：
一、談話：
說說玩捉迷藏游戲時(shí)，怎樣“藏”？怎樣“捉”？
二、閱讀封面。
向幼兒展示大書，觀察封面。
三、閱讀內(nèi)頁。
第一頁：
1、這是什么地方？大象被捉到了嗎？大象怎樣被發(fā)現(xiàn)的？鼠小弟是什么表情？
2、咱們看看作者怎樣問鼠小弟的？
3、鼠小弟是怎么回答的？
第二頁：
1、大象藏哪兒？
2、你怎么發(fā)現(xiàn)的？
4、你幫大象藏會(huì)藏到哪兒才不容易發(fā)現(xiàn)？
第三頁：
1、這是什么地方？
2、桌子是怎么歪的？
3、為什么會(huì)歪的？
4、你覺得在廚房捉迷藏可不可以？
5、有什么危險(xiǎn)的地方？
6、那應(yīng)該怎樣做最好呢？
第四頁：
1、你覺得大象藏在哪兒好呢？
2、鼠小弟怎樣找呢？
3、大象藏在哪兒？怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
第五頁：
1、大象藏在哪兒？
2、怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
3、鼠小弟的表情和動(dòng)作都是怎樣的？
第六頁：
1、這次大象會(huì)藏在哪兒？這是什么地方？
2、你看到花園里有什么？
3、鼠小弟在哪兒？它發(fā)現(xiàn)了沒有？
第七頁：
1、怎么回事？大象和鼠小弟是什么表情？
2、為什么都這么高興？
四、師生完整閱讀圖書。
五、捉迷藏真有意思，我們到外面也玩會(huì)捉迷藏。
和校長捉迷藏讀后感篇六
現(xiàn)在，學(xué)校都號召我們做好八禮四儀。可頑皮的八禮四儀跟我們玩起了捉迷藏，有些同學(xué)還沒有找到它呢！
這件事和“八禮四儀”中的“餐飲之禮”有關(guān)。我覺得，這不僅會(huì)大打你們（用手抓食物者）形象的折扣，別人也會(huì)覺得沒食欲，會(huì)想：這個(gè)小孩有沒有教養(yǎng)?。【椭莱?，長大肯定沒出息！
一波未平，一波又起。女生有一個(gè)宿舍吵架了，兩個(gè)人吵得非常激烈，吐沫星子亂飛，用手憤怒的指著對方。結(jié)果呢，老師把她們帶走訓(xùn)了一通。被訓(xùn)過后，她們更加記仇了：“都是因?yàn)槟悖也疟焕蠋熈R的！”說不定會(huì)再吵一架，以后走路都要找個(gè)茬。
同樣是發(fā)生爭執(zhí)，上面一個(gè)“結(jié)局”就不太好，再看看下面一個(gè)，你就會(huì)覺得她們的不同了。
在返程的路上，又發(fā)生了一起“事故”兩個(gè)女生發(fā)生矛盾，一個(gè)女生在罵人，另一個(gè)女生滿臉微笑的聽這個(gè)女生罵人，時(shí)不時(shí)還點(diǎn)點(diǎn)頭?！皣^”的人都說這個(gè)罵人的人不好。這個(gè)罵人的女生聲音也越來越小，最后還說了聲：“對不起！”老師說（訓(xùn)）這個(gè)罵人的女生時(shí)，被罵的女生還說：“沒多大的事兒，老師！”這個(gè)罵人的還感激地看了那個(gè)女生一眼。那么，這個(gè)被罵的女生就已經(jīng)找到自己的言談之禮了。
這個(gè)，就有關(guān)言談之禮了。在兩個(gè)人發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，你不能“滿肚子找著罵人的詞”應(yīng)該條理清晰地說出自己的觀點(diǎn)，或向上面的女生一樣，“面帶微笑”！
同學(xué)們，快快找去你們的八禮四儀吧、做個(gè)文明禮貌的好孩子！
和校長捉迷藏讀后感篇七
最近讀了一本叫《芝麻開門》的書，書內(nèi)其中一篇叫《和校長捉迷藏》的文章讀后有感而發(fā)。文中講述一位來自四川的15歲小姑娘在大中亭小學(xué)門前自編自賣賣玻璃絲編織工藝品，為弟弟籌集學(xué)費(fèi)，不惜自己輟學(xué)。大中亭小學(xué)全體學(xué)生及老師都為之感動(dòng)，為了能幫助小姑娘，每個(gè)學(xué)生都到小姑娘這里買自己心儀的編織品。一天被校長發(fā)現(xiàn)，校長將小姑娘勸離，同學(xué)們很苦惱，這下怎么辦……在老師的指點(diǎn)下，全校2000多同學(xué)集體隱瞞校長，并做出周詳?shù)挠?jì)劃，數(shù)日后又被校長發(fā)現(xiàn)，正當(dāng)同學(xué)們?yōu)榇私箲]時(shí)，校長做出對此事的處理方案：讓小姑娘來學(xué)校教所有同學(xué)編織，學(xué)校付聘請費(fèi)以解決她弟弟上學(xué)學(xué)費(fèi)，同時(shí)再免費(fèi)安排小姑娘在本校上學(xué)。
我很是感動(dòng)，小姑娘對社會(huì)充滿希望，對生活充滿信心。在家庭姐弟兩只有一人有上學(xué)機(jī)會(huì)時(shí)，她卻將機(jī)會(huì)讓給弟弟，并且為弟弟籌學(xué)費(fèi)。留給自己的只是對上學(xué)的渴望?，F(xiàn)在的.獨(dú)生子女表現(xiàn)更多的是自私。我十分佩服這個(gè)小姑娘，沒錢上學(xué)但能自力更生。
全校同學(xué)樂于助人，用自己的零花錢對別人幫助，奉獻(xiàn)自己一片愛心使小姑娘能夠?qū)崿F(xiàn)愿望。同學(xué)們幼小心靈有如此大愛，面對困難，知道克服，團(tuán)結(jié)一切力量，戰(zhàn)勝困難，體現(xiàn)全社會(huì)的向善面。校長對學(xué)校嚴(yán)格管理，又不乏對弱者的同情心。理性地提出對小姑娘的幫助方案，方案凸顯社會(huì)對困難群體的關(guān)愛，體現(xiàn)我國的義務(wù)教育的普及。我讀后感到社會(huì)的力量無窮大，我是社會(huì)一份子，我也應(yīng)該積極參與社會(huì)關(guān)愛行動(dòng)。
和校長捉迷藏讀后感篇八
一天早晨我剛起床，就聽到窗外“滴滴噠噠”的聲音。這是什么聲音?。课掖蜷_窗戶，好奇的四處張望，看到了小雨滴在唱歌跳舞。我也想跟小雨滴一起跳舞，趕緊跑下樓去，看到小雨滴在地上奔奔跳跳，濺起了一朵朵美麗的小水花，我跑到跟前小雨滴不見了。我伸出手來，小雨滴跳到我手心里，我感到?jīng)鰶龅?，縮回手看，小雨滴又不見了。我跑到小樹旁，看到小雨滴掛在小樹葉上，像一顆珍珠一閃一閃的，我摘下一片樹葉，小雨滴又不見了。
小雨滴真會(huì)捉迷藏啊！
和校長捉迷藏讀后感篇九
今天，我和朋友們在樓底下玩游戲――“捉迷藏”。
游戲規(guī)則是:捉的一方找躲的一方。躲的一方不能藏到范圍外的地方。捉的一方要數(shù)50秒。
游戲開始了，捉的一方背對著我們，一邊跺腳一邊數(shù)著數(shù)。我們輕輕踮起腳尖，躲在各個(gè)地方。有的躲在樹下，有的躲在車后面，還有的躲在箱子里。捉的一方數(shù)完后，就故意說:“藏好了嘛？”我知道這個(gè)套路，所以我沒被騙，其他人也一樣。他沒聽到回應(yīng)后，就要開始捉人了。兩三分鐘過去了，有些人耐不住動(dòng)了一下，捉的人就立馬反應(yīng)到了哪兒有動(dòng)靜。許多人陸續(xù)被抓了，現(xiàn)在就剩下了兩三個(gè)人。當(dāng)他路過我這片區(qū)域的時(shí)候看見了我那烏黑的頭發(fā)，就被他逮了個(gè)正著，其余三人也被他那銳利的“鷹眼”看到了，所以這局我們輸了。
雖然我們被捕了，游戲玩輸了，但是這個(gè)小游戲真的很好玩，不是嗎？
和校長捉迷藏讀后感篇十
喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個(gè)年齡階段的幼兒來說，游戲永遠(yuǎn)是他們最鐘愛的活動(dòng)。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會(huì)經(jīng)歷的活動(dòng)，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認(rèn)識?！蹲矫圆亍愤@首散文詩恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化，動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動(dòng)從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，以游戲?yàn)橹骶€貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)語言中體驗(yàn)快樂，在快樂的體驗(yàn)中增長知識，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語言能力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進(jìn)行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂趣。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、立體畫一幅（里面畫有：藍(lán)天、白云、太陽、樹木、花、草）；
2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；
3、紅、黃、藍(lán)、綠的顏色寶寶若干個(gè)。
活動(dòng)過程。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏游戲的認(rèn)識。
3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個(gè)躲，一個(gè)找的游戲。
二、活動(dòng)指導(dǎo)。
1、出示紅、黃、藍(lán)、綠的四個(gè)顏色寶寶。
2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如：
教師：（拿出綠色寶寶）這是什么顏色寶寶??？它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢？（樹葉里）。
教師：因?yàn)榫G色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。
過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢！請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢？
4、請個(gè)別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。
過渡語：你們太棒了！那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢？請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢？我們一起來找一找。
6、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”。
過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。
1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍(lán)、綠色寶寶放在桌子上（顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定）。
2、請小朋友選一個(gè)顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。
4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××里”。
四、活動(dòng)結(jié)束。
教師帶領(lǐng)幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里？
活動(dòng)反思：
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和知識的水平我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進(jìn)行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂趣?；顒?dòng)重點(diǎn)是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”?；顒?dòng)難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。
優(yōu)點(diǎn)：首先利用提問式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗(yàn)說說對捉迷藏游戲的認(rèn)識，我覺得這個(gè)很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動(dòng)手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個(gè)小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當(dāng)時(shí)能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認(rèn)為我能耐心的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××里”。最后我就用一個(gè)游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)能夠無意識的對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時(shí)我對幼兒說“請你來××”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒！”等等這些，并且我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認(rèn)真聽講才能達(dá)到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)！
不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個(gè)人認(rèn)為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么**的地方，我應(yīng)該用多種形式鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運(yùn)用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的；第二個(gè)就是在朗誦散文詩時(shí)，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別，其實(shí)朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動(dòng)我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應(yīng)該要有點(diǎn)創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時(shí)我應(yīng)該多設(shè)計(jì)一個(gè)提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的？太陽和誰在玩捉迷藏的游戲？顏色們又是怎樣躲起來的；當(dāng)黑夜把手帕拿開的時(shí)候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的？這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達(dá)到欣賞散文詩意境美的目的吧；第三在引導(dǎo)幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時(shí)，我應(yīng)該適時(shí)的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認(rèn)識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個(gè)小孩躲錯(cuò)了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認(rèn)識再玩游戲，或許他們就不會(huì)躲錯(cuò)吧！
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和校長捉迷藏讀后感篇十一
今年暑期，在學(xué)區(qū)潘主任的推薦之下，我有幸拜讀趙國忠先生撰寫的《校長最關(guān)鍵的管理智慧》一書，頗有感受。下面我從三個(gè)方面來談?wù)勛x完本書后自己的點(diǎn)滴體會(huì)：
作為一個(gè)學(xué)校的校長，不能視師生為制造分?jǐn)?shù)、創(chuàng)造政績的機(jī)器，而應(yīng)該以人為本，更多地關(guān)注師生的內(nèi)在需要，多和師生溝通、談心，了解他們的生活、學(xué)習(xí)、工作情況，主動(dòng)為他們排憂解難，不僅要做到錦上添花，更要做到雪中送炭，用真情感化他們，凝聚人心。
如果我們每一位校長心中有師生，真正愛師生，講的是師生想的，干的是師生盼的，改的是師生怨的，全心全意為師生服務(wù)，就一定能夠激發(fā)起全校師生向上的潛力、進(jìn)步的欲望。大到教職工住房問題，青年教職工的婚姻問題，教職工的健康問題，小到教職工的孩子入托等，都掛在校長心上，并盡力去辦，讓教職工感到家的溫暖，體驗(yàn)到學(xué)校對生命的珍惜，對人性的善待，對價(jià)值的尊重。校長在教師中，教師在校長心中，是校長智慧管理的重要法寶。
學(xué)校要以管理為龍頭，建立激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)目標(biāo)意識，將任務(wù)逐項(xiàng)量化分解，橫向到邊，縱向到底，分工明確，落實(shí)到人，千斤重?fù)?dān)人人挑、人人肩上有指標(biāo)，形成群英云集、爭相競技的'新格局。建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)管理制度，規(guī)范師生的日常行為，為公平合理評價(jià)每一位教師、每一個(gè)班級、每一個(gè)學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。
常言說，感人心者，莫過于情。在學(xué)校管理中，校長要做到政策暖人、感情留人、行動(dòng)感人、管理激人。雖然學(xué)校管理需要制度作保障，但管理不能就管理而管理。教育是一個(gè)“軟任務(wù)”，是“以己心換人心”的事業(yè)，在制度管理和行政約束的基礎(chǔ)上，在具體的操作過程中，校長的情感引導(dǎo)可以發(fā)揮更大的作用。在管理實(shí)踐中，有人情味的校長，表現(xiàn)出來的往往是更多一份關(guān)心、更多一份鼓勵(lì)、更多一份寬容、更多一份賞識，調(diào)動(dòng)師生的積極性，既讓師生自己主動(dòng)發(fā)展，更讓學(xué)校持續(xù)發(fā)展。
在學(xué)校管理中，校長要帶頭推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)集體化、決策民主化、制度規(guī)范化、管理科學(xué)化、工作人性化，為廣大教職工營造一種既有民主又有集中、既有組織紀(jì)律又有個(gè)人自由的心情舒暢的環(huán)境，團(tuán)結(jié)廣大教師，為學(xué)校發(fā)展發(fā)揮出自己最大的潛能。
和校長捉迷藏讀后感篇十二
《校長最偉大的智慧》這是一部中外著名校長管理智慧的著作，闡明了校長管理的最高境界是智慧的引領(lǐng)。這本書反映了學(xué)校辦學(xué)理念的新趨勢，為校長指明辦學(xué)新方向。全書分為三篇，從辦學(xué)智慧、管理智慧、教育智慧三個(gè)方面解讀了中外31位著名校長的.管理經(jīng)驗(yàn)。此書中，黃培瑞校長的“每個(gè)孩子都有成長的機(jī)會(huì)”使人印象深刻。
很多家長認(rèn)為，他們用很多時(shí)間精力來照顧孩子，為孩子付出了一切，他們做的一切也都是為了孩子好，孩子就應(yīng)該按照父母的要求去做，可孩子是個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，不可能左右他的想法。家長們的過度保護(hù)，看似對孩子關(guān)愛有加，其實(shí)是剝奪了孩子成長的最佳時(shí)機(jī)。孩子本該慢慢學(xué)會(huì)生活自理、獨(dú)立自主，卻失去了獨(dú)立成長的機(jī)會(huì)。
“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，這句話出自《戰(zhàn)國策》中的《觸龍說趙太后》，意思是父母疼愛子女，就得為他們考慮長遠(yuǎn)些。主要講述了這樣一個(gè)故事：戰(zhàn)國時(shí)期，趙國形勢危急，向齊國求救。齊國要求趙威后的兒子長安君做人質(zhì)，才肯出兵。趙威后溺愛長安君，執(zhí)意不肯。觸龍說服了趙威后，終于化解了危機(jī)。
這個(gè)故事告訴我們這樣一個(gè)道理：不光是國君或位高權(quán)重者，我們所有為人父母者，都要為孩子作長遠(yuǎn)打算，讓孩子經(jīng)受磨練，讓他們獲得今后干大事的資本，才能讓他們處于不敗之地。
父母應(yīng)該做到舍得磨礪孩子，促使孩子自立。我們也是在不斷地錯(cuò)誤嘗試中才一點(diǎn)點(diǎn)地獲得經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)點(diǎn)地積累起經(jīng)驗(yàn)的。
父母應(yīng)該從日常生活中信任孩子、鍛煉孩子，把孩子成長的機(jī)會(huì)還給孩子。讓孩子在失敗、吃苦中學(xué)著長大，尊重孩子的獨(dú)立的生命個(gè)體，尊重孩子的特色發(fā)展，給孩子獨(dú)立思考獨(dú)立做事的權(quán)力。這樣，培養(yǎng)出的孩子才是強(qiáng)大的。當(dāng)孩子長大成人的時(shí)候，父母可以真正地放心并引以為豪。
和校長捉迷藏讀后感篇十三
《大熊有一個(gè)小麻煩》這本書講的是一個(gè)大熊害怕獨(dú)自一個(gè)，睡在黑乎乎的山洞里面，于是，它想要找到一個(gè)朋友和它一起住在山洞里。
當(dāng)它剛開口對小發(fā)明家說：“我有一個(gè)小麻煩……”小發(fā)明家便熱情而又迅速的給大熊的后背綁上了一副小翅膀，大熊什么也沒有說出口，離開了……然后它又找到了小裁縫、小帽商、小醫(yī)生、小販、小驗(yàn)光師、雜貨店的小老板娘、鞋店的小店員等，他們都非常熱情、迅速而又熟練的給大熊準(zhǔn)備了紅圍巾、大帽子、藥片、項(xiàng)鏈、眼鏡、蜂蜜、皮靴等物品。可是，同樣的，大熊什么也沒有說出口，離開了。這個(gè)時(shí)候，大熊雖然得到了很多的物品，但是這都不是大熊需要的。最后，一只很小很小的蒼蠅幫助了大熊，它耐心的聽大熊把自己的小麻煩說完，真正的`幫大熊解開了心里的小疙瘩，還要做大熊山洞里的房客呢。然后，它們就一起有說有笑，往回家的方向走去。
這個(gè)故事讓我懂得，在與父母、老師、朋友和同學(xué)們的相處中，自己一定要學(xué)會(huì)做一個(gè)很好的傾聽者，耐心的傾聽是做好的陪伴；在與朋友和同學(xué)們的溝通時(shí)，不要輕易的以自己的習(xí)慣性思維去猜測朋友和同學(xué)們想要說的話或者是需要的幫助，靜靜的聽完朋友的需求，才能真正的和朋友們一起解決困難。當(dāng)然，當(dāng)我自己遇到了困難和必能解決的是，我也會(huì)向父母、老師、朋友和同學(xué)們請求幫忙。只有大家互相幫忙，每天才能有好心情！
和校長捉迷藏讀后感篇十四
昆汀?布萊克，英國著名畫家和作家，1932年出生，16歲時(shí)出版了第一本畫集，中畢業(yè)以后，進(jìn)入劍橋的唐寧院習(xí)英文專業(yè)。他在一生中出過許多的經(jīng)典畫集，如《酷阿婆的魔法手袋》、《捕鼠記》等。但我最喜歡的是他最經(jīng)典的畫集《大熊的水上野餐》。
喜歡玩樂的大熊，總是要和自己的動(dòng)物同伴一起出去野餐。這一次，心靈手巧的大熊做了一個(gè)小木筏，他邀請了小豬、母雞、松鼠、刺猬一起與他在“水上野餐”進(jìn)行不會(huì)打擾的野餐。準(zhǔn)備大吃一頓的動(dòng)物們，忽然聽到了“呱呱”的聲音。大家放下吃的，探頭張望。竟看到每一片睡蓮上坐滿了密密麻麻的青蛙。這群“不速之客”也想一起吃野餐，被大熊拒絕了。他們離開了有青蛙的水面，可是撞上了土坡。青蛙幫助了他們，最后動(dòng)物們和青蛙一起快樂的吃野餐了。
在動(dòng)物們撞上土坡后，大家都在依賴大熊一個(gè)人的力量，可他并不能把木筏拉下去。所以動(dòng)物們才會(huì)被困在上面。青蛙們能夠輕而易舉地把木筏拉下去，正是因?yàn)樗麄儓F(tuán)結(jié)。如果大熊可以接受青蛙的請求，待人再友善點(diǎn)，他們就不會(huì)撞上土坡。
團(tuán)結(jié)是力量、待人要友善，這就是這篇故事帶給我們的啟示。在我們的生活中，我也一定要遵循這篇文章的啟示團(tuán)結(jié)友善！
和校長捉迷藏讀后感篇十五
寄語我們的學(xué)校：
每一個(gè)孩子都擁有一顆純真而透明的心靈，他們需要陽光和雨露。每一個(gè)孩子都擁有一個(gè)美麗而多彩的夢，他們需要藍(lán)天和海洋。那就讓錦繡學(xué)校成為滋潤孩子們心田的陽光雨露，成為那寬闊的天、蔚藍(lán)的海吧，讓校園內(nèi)時(shí)刻充滿激勵(lì)和自信的力量，每一個(gè)孩子都擁有自由舒展的平臺(tái)，都擁有心靈的自由、精神的自由、生命的自由，讓孩子們在幸福和快樂中放飛一個(gè)個(gè)甜美的夢想吧！
寄語親愛的同事們：
親愛的同事們，教育是愛的事業(yè)，需要我們用愛去播種，用耐心去收獲，需要我們用生命去點(diǎn)亮生命、用思想去影響思想、用智慧去開啟智慧、用心靈去感動(dòng)心靈、用情感去陶冶情感、用人格去塑造人格，就讓我們用愛去播種愛，來譜寫這教育的旋律吧，使愛灑滿每一位學(xué)生的心田，使學(xué)生在愛的呵護(hù)下幸福、快樂、茁壯的成長。
親愛的同事們，愛更是一份職責(zé)，需要每一位從教者矢志不渝，孜孜不倦，終生以求。愿錦繡學(xué)校的教師們都能用自己橫溢的才華、優(yōu)雅的儀表、亮麗的情緒、豁達(dá)的胸襟、強(qiáng)健的體魄，無私地播撒愛心。并讓這份珍貴的“愛”成為我們奮斗的理想，溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈吧！
寄語親愛的孩子們：
孩子們，期望你們的夢想從那里起飛。衷心祝愿：錦繡學(xué)校的每一位學(xué)生因老師的辛勤耕耘、細(xì)心澆灌而枝繁葉茂！
期望你們要有“愛心”、期望你們“愛讀書”、還期望你們在寬敞明亮的教室里坐在這嶄新的課桌前快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長，擁有一個(gè)快樂的少年，用心參加學(xué)校組織的每一項(xiàng)活動(dòng)；期望每一位同學(xué)都有良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，期望每一位同學(xué)都彬彬有禮，能關(guān)心他人、樂于助人，學(xué)會(huì)合作、勇于探索、敢與競爭、善于創(chuàng)新。
期望你們記住并思考：請關(guān)注你的思想，它決定你的行動(dòng)；請關(guān)注你的行動(dòng)，它決定你的習(xí)慣；請關(guān)注你的習(xí)慣，它構(gòu)成你的性格；請關(guān)注你的性格，它決定你的命運(yùn)。愿錦繡學(xué)校成為你們學(xué)習(xí)和成長的樂園和家園！
送給教育的伙伴們——學(xué)生家長。
親情是世界上最燦爛的陽光。父母對待孩子，像太陽一般溫暖，像春風(fēng)一般和煦，像清泉一般甘甜。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是一門藝術(shù)，父母是孩子的第一任老師，父母也是孩子的一面鏡子。期望家長朋友給孩子一份自信，一份愉悅，一份和諧，一份寧靜……錦繡學(xué)?！耙暭议L如親朋”，也會(huì)像您一樣愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓他們茁壯成長。愿家長朋友都能在那里感受到錦繡脈動(dòng)的青春、蓬勃的朝氣，使您對自己的孩子充滿信心，放飛他們的夢想！
和校長捉迷藏讀后感篇十六
今天我們看了《大熊有一個(gè)小麻煩》，講了一只孤獨(dú)的大熊為了有個(gè)朋友，四處去尋找朋友，可是每當(dāng)他說出“我有一個(gè)小麻煩，我能不能……”話還沒有說完的時(shí)候就被沒有耐心傾聽的朋友們打斷了，大家只是憑著自己的感覺去憑空猜測幫助大熊，卻沒有真正解決大熊的小麻煩。最后是一只有耐心、愛傾聽的小蒼蠅真正幫助了大熊，成了他的好朋友。
我覺得我們大家無論是在學(xué)習(xí)還是在生活中，都要學(xué)會(huì)耐心地傾聽朋友的`話語，并且能把自己遇到的困難對朋友、老師和自己的爸爸媽媽及時(shí)交流溝通，大家互相幫助，共同迎接困難，共同戰(zhàn)勝困難，我們生活才會(huì)更加美好。
和校長捉迷藏讀后感篇十七
畢業(yè)后遇見的第一位校長，他自信樂觀從容?；旧蠜]有聽見過他批評誰，總是一副笑瞇瞇的，和藹可親的模樣。每次開會(huì)，他會(huì)把絕大多數(shù)老師很有針對性的表揚(yáng)一番。具體而又到位。所以我們學(xué)校老師們特別團(tuán)結(jié)，一種比學(xué)趕超幫的教育教學(xué)氛圍就慢慢地形成了。我們學(xué)校由最初的鎮(zhèn)中通過努力，六年后被掛牌為縣級重點(diǎn)中學(xué)。
在這六年里，我一直覺得是自己成長最快，吸金最多的時(shí)期，憑著“初生牛犢不怕虎”的精神，在楊校長和同事們的鼓勵(lì)下，我由初為人師的不知所措，到可以獨(dú)立自主地錄制優(yōu)質(zhì)課和發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文。我覺得深受楊校長的教育理念的影響。為人師表者要大氣，平易近人，樂于助人，用陽光自信的人格魅力去感染你的學(xué)生。
記得當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)山東杜郎口先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，楊校長說，殺豬殺尾巴，各有各的殺法。教無定法。我們學(xué)校應(yīng)該百花齊放，因?yàn)榘嗯c班不同，人與人的性格也是千差萬別。我想，生搬硬套來的.只是軀殼，不會(huì)有靈魂。靈魂的擺渡者應(yīng)該是自己。只要你盡心，只要你努力，只要你不甘落后，你終歸會(huì)形成自己的特色。擁有自己的閃光點(diǎn)。每一個(gè)閃光點(diǎn)被放大后就是一個(gè)很好的光源。
快樂會(huì)傳染，在不斷地被肯定和支持中，我學(xué)會(huì)了自信，陽光的看待一切。尤其對待學(xué)生。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自信和陽光的健康人格遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過教會(huì)他們一個(gè)個(gè)具體的知識點(diǎn)。正確的引導(dǎo)，積極向上的鼓勵(lì)，即便是不愛學(xué)習(xí)的后進(jìn)生也會(huì)慢慢地信任老師，然后找準(zhǔn)自己前進(jìn)的方向?！坝H其師信其道”是在愛孩子的磨合中，最高的升華。
楊校長這種智慧的傳承，在我的教育教學(xué)中影響更大！
初中生，兩屆，充實(shí)而快樂！和學(xué)生們比翼雙雙飛，喜歡楊校樂觀自信從容淡定的教育理念和人生觀。
第二個(gè)給我印象最深的校長是孫校，他在我們學(xué)校待的時(shí)間不長。他在第一道教師會(huì)上，大聲地說，領(lǐng)導(dǎo)在臺(tái)上開大會(huì)，你們在臺(tái)下開小會(huì)，什么意思嗎？不知道尊重兩個(gè)字怎么寫??？瞬間，臺(tái)下老師特別安靜。有史以來的安靜！
敬畏制度，尊重儀式感。以后每次看到孫校都覺得校園這方凈土格外的神圣。出于禮貌，會(huì)給他微笑問好，幾個(gè)月后，孫校不知道什么原因，另謀高就了吧。但我學(xué)會(huì)了尊重更深層次的含義。
作為一名一線教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生一起敬畏制度，尊重教育教學(xué)的儀式感。課堂就是神圣的知識之海洋。在里面沐浴，應(yīng)該不斷豐富自己的精神靈魂，力爭做一個(gè)有道德，有理想，有底線，思想純潔高尚的人。絕非渾渾噩噩虛度光陰年華。
和孫校一起來我們學(xué)校的是王校長。他主抓教學(xué)。對他的印象來自于一次教研活動(dòng)?？偨Y(jié)會(huì)上，他說，我們的小學(xué)生，很多時(shí)候需要的是方法而不是理論，體育老師一個(gè)勁地要求孩子立正站整齊，如果我來教，我會(huì)先示范，立正就是兩腿繃直，抬頭挺胸，腳跟并攏，腳尖分開，兩手貼腿，中指對準(zhǔn)褲縫。然后再具體給孩子們糾錯(cuò)演練。
細(xì)致到極致！教育的又一真理！
從此，教育教學(xué)中，我更加明白，優(yōu)秀來源于方法的指導(dǎo)，能力的形成。不是一遍又一遍的理論加口號。教育教學(xué)需要?jiǎng)?wù)實(shí)，需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滴滴點(diǎn)點(diǎn)的滲透。而不是說教和抱怨。無師自通的人是少數(shù)，靜待花開，更多是需要耐心的呵護(hù)和細(xì)心的指導(dǎo)。
接觸張校，是因?yàn)樗悄壳盀橹?，我所遇見的唯一女校長，時(shí)髦！能干！但又儒雅聰慧。
張校在我們學(xué)校待的時(shí)間也不長，她給我的感覺是春風(fēng)細(xì)雨愛，潤物于無聲。每一項(xiàng)工作除了具體和細(xì)致，張校那種女子所獨(dú)有的剛與柔似乎都發(fā)揮得淋漓盡致，恰到好處?；鸷驑O佳。
善始善終，有頭有尾。直到她要離開的前一天還在具體地組織社團(tuán)活動(dòng)。很讓我感動(dòng)！
……。
校長的智慧，智慧的校長，有人說，一個(gè)好校長成就一所好學(xué)校，一個(gè)好班主任帶出一幫好娃娃！
致敬！感謝這幾位校長留給我的智慧啟迪。學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)智慧的精髓，在智慧的引領(lǐng)下不斷前進(jìn)！
和校長捉迷藏讀后感篇十八
最后是一只有耐心、愛傾聽的小蒼蠅真正幫助了大熊，成了他的好朋友。
我覺得我們大家無論是在學(xué)習(xí)還是在生活中，都要學(xué)會(huì)耐心地傾聽朋友的話語，并且能把自己遇到的困難對朋友、老師和自己的爸爸媽媽及時(shí)交流溝通，大家互相幫助，共同迎接困難，共同戰(zhàn)勝困難，我們生活才會(huì)更加美好。
和校長捉迷藏讀后感篇一
幸福是一個(gè)神奇的東西，它有七十二變，偽裝成各種東西來考驗(yàn)?zāi)愕幕鹧劢鹁?。到了初三學(xué)習(xí)壓力不斷增加導(dǎo)致我吃不好，睡不好，從以前的面包變成了現(xiàn)在的面條。母親則是看在眼里痛在心里，哎，可憐天下父母心啊，母親鄭重其事的決定要給我改善伙食，一日之際在于晨，早餐吃得好頓頓吃得香。這是母親的說法在，所以第二天早上我一骨碌爬起來時(shí)母親正笑嘻嘻的端著一大碗面條向我走來，上面還有兩個(gè)金燦燦的雞蛋，放在餐桌上旁邊還有一盒牛奶和一個(gè)面包，我正沉醉在驚訝中時(shí)，旁邊傳來母親的叮囑：洗漱完后全部吃完哦。呃，這不是撐死我的節(jié)奏。洗漱完后面條吃完了一半后，我就準(zhǔn)備走了，前腳剛邁門就被母親拉住，把牛奶和面包一并往書包里塞，當(dāng)然還少不了她的嘮叨：“路上小心點(diǎn)，放學(xué)早點(diǎn)回來”此時(shí)我感覺一股暖洋洋的幸福環(huán)繞著我。
幸福偽裝成了一頓普通的早餐，一頓充滿母愛的早餐。肚子的空城計(jì)都早已唱完，我都餓得兩眼發(fā)黑，我快步走向家，腦海里想著一桌美味佳肴，我吧唧吧唧了下口水，拿起鑰匙開門了，結(jié)果出乎意料家里連人影都沒一個(gè)，不管三七二十一了我走向書房，只見書桌上擺著一些零食大多數(shù)是那些小面包和餅干之類的旁邊還有盒牛奶，當(dāng)我拿開牛奶時(shí)，無意間發(fā)現(xiàn)下面壓著一張紙條，寫著：兒子，媽媽出去有點(diǎn)事，你先自己吃些東西飽飽肚子，吃完后就做作業(yè)，我回來在給你弄好吃的媽媽母親的文化水平不高寫的字還彎彎曲曲的，當(dāng)時(shí)感覺有點(diǎn)心酸，想到母親出去了還這么關(guān)心我讓我好好學(xué)習(xí)。這次幸福偽裝成了一張簡單的紙條，一張充滿關(guān)愛的紙條。
終于熬到放學(xué)了我迫不及待的往家里跑，一打開門就聽到震耳欲聾的吵架聲，我一下就想到了這多年母親和父親為了我吵過多少次架有時(shí)還動(dòng)過手，果然不出我的意料，母親想讓我成績變好想讓我去補(bǔ)課，而父親則大吼到：現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力這么大，你還讓他去補(bǔ)課，不讓他活了！”父親這聲嘶吼真的把我嚇到了，并且他脾氣異常暴躁真怕他搞出什么事來，但我也不知怎么做，只在旁邊傻傻的望著她倆，不知所措。幸福再一次在我生活中偽裝成了一樣?xùn)|西，一場斗爭，一場殘酷而充滿父愛的斗爭。
幸?？偸乔ё?nèi)f化讓你眼花繚亂，只不過它喜歡捉迷藏，在你生活中捉迷藏考驗(yàn)?zāi)闶欠裼幸浑p發(fā)現(xiàn)幸福的火眼金睛！
和校長捉迷藏讀后感篇二
文中講述四川的15歲小姑娘在大中亭小學(xué)門前自編自賣賣玻璃絲編織工藝品，為籌集，輟學(xué)。大中亭小學(xué)全體學(xué)生及老師都為之感動(dòng)，能幫助小姑娘，學(xué)生都到小姑娘這里買心儀的編織品。被校長，校長將小姑娘勸離，同學(xué)們很苦惱，這下辦……在何老師的下，全校多同學(xué)集體隱瞞校長，并周詳?shù)挠?jì)劃，數(shù)日后又被校長，正當(dāng)同學(xué)們?yōu)榇私箲]時(shí)，校長對此事的方案：讓小姑娘來教同學(xué)編織，付聘請費(fèi)以解決她上學(xué)，再免費(fèi)安排小姑娘在本校上學(xué)。
我很是感動(dòng)，小姑娘對社會(huì)充滿希望，對生活充滿信心。在家庭姐弟兩一人有上學(xué)機(jī)會(huì)時(shí)，她卻將機(jī)給，并且為籌。留給的對上學(xué)的渴望。的'獨(dú)生子女更多自私。我佩服小姑娘，沒錢上學(xué)但能自力更生。
全校同學(xué)樂于，用的零花錢對別人幫助，奉獻(xiàn)愛心使小姑娘能夠愿望。同學(xué)們幼靈此大愛，，克服，團(tuán)結(jié)力量，戰(zhàn)勝，體現(xiàn)全社會(huì)的向善面。校長對管理，又不乏對弱者的同情心。理性地對小姑娘的幫助方案，方案凸顯社會(huì)對群體的關(guān)愛，體現(xiàn)我國的義務(wù)教育的普及。
我讀后感到社會(huì)的力量無窮大，我是社會(huì)子，應(yīng)該社會(huì)關(guān)愛行動(dòng)。
和校長捉迷藏讀后感篇三
今天風(fēng)和日麗，，我和大姐二姐一起捉迷藏。我自告奮勇，讓大姐和二姐藏起來，我來找。我用雙手捂住眼睛，大聲數(shù)“1.2.3.4.5.6.7......”大姐和二姐急忙藏了起來。大姐選擇藏在衣柜里，她悄悄地走到衣柜前，打開衣柜，走了進(jìn)去，關(guān)上衣柜；二姐選擇藏在被子里，于是，她走到床前，掀開被子，躺在被子里，一動(dòng)不動(dòng)，好像木頭人一樣。我拿開雙手，開始找了，房間里的每一個(gè)地方，每一個(gè)角落我都不放過，認(rèn)真地找，終于把大姐和二姐找到了，我高興地哈哈大笑。玩捉迷藏真有意思。
和校長捉迷藏讀后感篇四
我的家鄉(xiāng)，是個(gè)美麗的地方，有山有水，到處都有樹?？萍疾惶l(fā)達(dá)，但這是我的家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。這里的人，活得很快樂，今天煩惱的事情明天就會(huì)忘記。我的家鄉(xiāng)今天有山有水，明天照樣有山有水。街道上的人們摩肩接踵，揮汗如雨。有人說：”哪里科技不太發(fā)達(dá)，說明哪里窮?！蔽也贿@樣認(rèn)為“哪里科技不太發(fā)達(dá)，說明哪里窮”這句話是對的，因?yàn)榭萍疾话l(fā)達(dá)的話，大自然就不容易被破壞。我的家鄉(xiāng)，一個(gè)美麗的地方。
六年級:楊嵐。
和校長捉迷藏讀后感篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖書細(xì)節(jié)，討論畫面內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)線索并進(jìn)行推理判斷。
2、引導(dǎo)幼兒換位思考，體會(huì)“捉”和“藏”的最佳做法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前與幼兒玩捉迷藏的游戲，遮住大書上的文字和部分畫面。
活動(dòng)過程：
一、談話：
說說玩捉迷藏游戲時(shí)，怎樣“藏”？怎樣“捉”？
二、閱讀封面。
向幼兒展示大書，觀察封面。
三、閱讀內(nèi)頁。
第一頁：
1、這是什么地方？大象被捉到了嗎？大象怎樣被發(fā)現(xiàn)的？鼠小弟是什么表情？
2、咱們看看作者怎樣問鼠小弟的？
3、鼠小弟是怎么回答的？
第二頁：
1、大象藏哪兒？
2、你怎么發(fā)現(xiàn)的？
4、你幫大象藏會(huì)藏到哪兒才不容易發(fā)現(xiàn)？
第三頁：
1、這是什么地方？
2、桌子是怎么歪的？
3、為什么會(huì)歪的？
4、你覺得在廚房捉迷藏可不可以？
5、有什么危險(xiǎn)的地方？
6、那應(yīng)該怎樣做最好呢？
第四頁：
1、你覺得大象藏在哪兒好呢？
2、鼠小弟怎樣找呢？
3、大象藏在哪兒？怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
第五頁：
1、大象藏在哪兒？
2、怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
3、鼠小弟的表情和動(dòng)作都是怎樣的？
第六頁：
1、這次大象會(huì)藏在哪兒？這是什么地方？
2、你看到花園里有什么？
3、鼠小弟在哪兒？它發(fā)現(xiàn)了沒有？
第七頁：
1、怎么回事？大象和鼠小弟是什么表情？
2、為什么都這么高興？
四、師生完整閱讀圖書。
五、捉迷藏真有意思，我們到外面也玩會(huì)捉迷藏。
和校長捉迷藏讀后感篇六
現(xiàn)在，學(xué)校都號召我們做好八禮四儀。可頑皮的八禮四儀跟我們玩起了捉迷藏，有些同學(xué)還沒有找到它呢！
這件事和“八禮四儀”中的“餐飲之禮”有關(guān)。我覺得，這不僅會(huì)大打你們（用手抓食物者）形象的折扣，別人也會(huì)覺得沒食欲，會(huì)想：這個(gè)小孩有沒有教養(yǎng)?。【椭莱?，長大肯定沒出息！
一波未平，一波又起。女生有一個(gè)宿舍吵架了，兩個(gè)人吵得非常激烈，吐沫星子亂飛，用手憤怒的指著對方。結(jié)果呢，老師把她們帶走訓(xùn)了一通。被訓(xùn)過后，她們更加記仇了：“都是因?yàn)槟悖也疟焕蠋熈R的！”說不定會(huì)再吵一架，以后走路都要找個(gè)茬。
同樣是發(fā)生爭執(zhí)，上面一個(gè)“結(jié)局”就不太好，再看看下面一個(gè)，你就會(huì)覺得她們的不同了。
在返程的路上，又發(fā)生了一起“事故”兩個(gè)女生發(fā)生矛盾，一個(gè)女生在罵人，另一個(gè)女生滿臉微笑的聽這個(gè)女生罵人，時(shí)不時(shí)還點(diǎn)點(diǎn)頭?！皣^”的人都說這個(gè)罵人的人不好。這個(gè)罵人的女生聲音也越來越小，最后還說了聲：“對不起！”老師說（訓(xùn)）這個(gè)罵人的女生時(shí)，被罵的女生還說：“沒多大的事兒，老師！”這個(gè)罵人的還感激地看了那個(gè)女生一眼。那么，這個(gè)被罵的女生就已經(jīng)找到自己的言談之禮了。
這個(gè)，就有關(guān)言談之禮了。在兩個(gè)人發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，你不能“滿肚子找著罵人的詞”應(yīng)該條理清晰地說出自己的觀點(diǎn)，或向上面的女生一樣，“面帶微笑”！
同學(xué)們，快快找去你們的八禮四儀吧、做個(gè)文明禮貌的好孩子！
和校長捉迷藏讀后感篇七
最近讀了一本叫《芝麻開門》的書，書內(nèi)其中一篇叫《和校長捉迷藏》的文章讀后有感而發(fā)。文中講述一位來自四川的15歲小姑娘在大中亭小學(xué)門前自編自賣賣玻璃絲編織工藝品，為弟弟籌集學(xué)費(fèi)，不惜自己輟學(xué)。大中亭小學(xué)全體學(xué)生及老師都為之感動(dòng)，為了能幫助小姑娘，每個(gè)學(xué)生都到小姑娘這里買自己心儀的編織品。一天被校長發(fā)現(xiàn)，校長將小姑娘勸離，同學(xué)們很苦惱，這下怎么辦……在老師的指點(diǎn)下，全校2000多同學(xué)集體隱瞞校長，并做出周詳?shù)挠?jì)劃，數(shù)日后又被校長發(fā)現(xiàn)，正當(dāng)同學(xué)們?yōu)榇私箲]時(shí)，校長做出對此事的處理方案：讓小姑娘來學(xué)校教所有同學(xué)編織，學(xué)校付聘請費(fèi)以解決她弟弟上學(xué)學(xué)費(fèi)，同時(shí)再免費(fèi)安排小姑娘在本校上學(xué)。
我很是感動(dòng)，小姑娘對社會(huì)充滿希望，對生活充滿信心。在家庭姐弟兩只有一人有上學(xué)機(jī)會(huì)時(shí)，她卻將機(jī)會(huì)讓給弟弟，并且為弟弟籌學(xué)費(fèi)。留給自己的只是對上學(xué)的渴望?，F(xiàn)在的.獨(dú)生子女表現(xiàn)更多的是自私。我十分佩服這個(gè)小姑娘，沒錢上學(xué)但能自力更生。
全校同學(xué)樂于助人，用自己的零花錢對別人幫助，奉獻(xiàn)自己一片愛心使小姑娘能夠?qū)崿F(xiàn)愿望。同學(xué)們幼小心靈有如此大愛，面對困難，知道克服，團(tuán)結(jié)一切力量，戰(zhàn)勝困難，體現(xiàn)全社會(huì)的向善面。校長對學(xué)校嚴(yán)格管理，又不乏對弱者的同情心。理性地提出對小姑娘的幫助方案，方案凸顯社會(huì)對困難群體的關(guān)愛，體現(xiàn)我國的義務(wù)教育的普及。我讀后感到社會(huì)的力量無窮大，我是社會(huì)一份子，我也應(yīng)該積極參與社會(huì)關(guān)愛行動(dòng)。
和校長捉迷藏讀后感篇八
一天早晨我剛起床，就聽到窗外“滴滴噠噠”的聲音。這是什么聲音?。课掖蜷_窗戶，好奇的四處張望，看到了小雨滴在唱歌跳舞。我也想跟小雨滴一起跳舞，趕緊跑下樓去，看到小雨滴在地上奔奔跳跳，濺起了一朵朵美麗的小水花，我跑到跟前小雨滴不見了。我伸出手來，小雨滴跳到我手心里，我感到?jīng)鰶龅?，縮回手看，小雨滴又不見了。我跑到小樹旁，看到小雨滴掛在小樹葉上，像一顆珍珠一閃一閃的，我摘下一片樹葉，小雨滴又不見了。
小雨滴真會(huì)捉迷藏啊！
和校長捉迷藏讀后感篇九
今天，我和朋友們在樓底下玩游戲――“捉迷藏”。
游戲規(guī)則是:捉的一方找躲的一方。躲的一方不能藏到范圍外的地方。捉的一方要數(shù)50秒。
游戲開始了，捉的一方背對著我們，一邊跺腳一邊數(shù)著數(shù)。我們輕輕踮起腳尖，躲在各個(gè)地方。有的躲在樹下，有的躲在車后面，還有的躲在箱子里。捉的一方數(shù)完后，就故意說:“藏好了嘛？”我知道這個(gè)套路，所以我沒被騙，其他人也一樣。他沒聽到回應(yīng)后，就要開始捉人了。兩三分鐘過去了，有些人耐不住動(dòng)了一下，捉的人就立馬反應(yīng)到了哪兒有動(dòng)靜。許多人陸續(xù)被抓了，現(xiàn)在就剩下了兩三個(gè)人。當(dāng)他路過我這片區(qū)域的時(shí)候看見了我那烏黑的頭發(fā)，就被他逮了個(gè)正著，其余三人也被他那銳利的“鷹眼”看到了，所以這局我們輸了。
雖然我們被捕了，游戲玩輸了，但是這個(gè)小游戲真的很好玩，不是嗎？
和校長捉迷藏讀后感篇十
喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個(gè)年齡階段的幼兒來說，游戲永遠(yuǎn)是他們最鐘愛的活動(dòng)。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會(huì)經(jīng)歷的活動(dòng)，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認(rèn)識?！蹲矫圆亍愤@首散文詩恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化，動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動(dòng)從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，以游戲?yàn)橹骶€貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)語言中體驗(yàn)快樂，在快樂的體驗(yàn)中增長知識，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語言能力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進(jìn)行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂趣。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、立體畫一幅（里面畫有：藍(lán)天、白云、太陽、樹木、花、草）；
2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；
3、紅、黃、藍(lán)、綠的顏色寶寶若干個(gè)。
活動(dòng)過程。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏游戲的認(rèn)識。
3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個(gè)躲，一個(gè)找的游戲。
二、活動(dòng)指導(dǎo)。
1、出示紅、黃、藍(lán)、綠的四個(gè)顏色寶寶。
2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如：
教師：（拿出綠色寶寶）這是什么顏色寶寶??？它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢？（樹葉里）。
教師：因?yàn)榫G色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。
過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢！請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢？
4、請個(gè)別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。
過渡語：你們太棒了！那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢？請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢？我們一起來找一找。
6、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”。
過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。
1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍(lán)、綠色寶寶放在桌子上（顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定）。
2、請小朋友選一個(gè)顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。
4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××里”。
四、活動(dòng)結(jié)束。
教師帶領(lǐng)幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里？
活動(dòng)反思：
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和知識的水平我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進(jìn)行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂趣?；顒?dòng)重點(diǎn)是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”?；顒?dòng)難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。
優(yōu)點(diǎn)：首先利用提問式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗(yàn)說說對捉迷藏游戲的認(rèn)識，我覺得這個(gè)很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動(dòng)手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個(gè)小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當(dāng)時(shí)能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認(rèn)為我能耐心的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××里”。最后我就用一個(gè)游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)能夠無意識的對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時(shí)我對幼兒說“請你來××”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒！”等等這些，并且我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認(rèn)真聽講才能達(dá)到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)！
不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個(gè)人認(rèn)為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么**的地方，我應(yīng)該用多種形式鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運(yùn)用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的；第二個(gè)就是在朗誦散文詩時(shí)，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別，其實(shí)朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動(dòng)我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應(yīng)該要有點(diǎn)創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時(shí)我應(yīng)該多設(shè)計(jì)一個(gè)提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的？太陽和誰在玩捉迷藏的游戲？顏色們又是怎樣躲起來的；當(dāng)黑夜把手帕拿開的時(shí)候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的？這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達(dá)到欣賞散文詩意境美的目的吧；第三在引導(dǎo)幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時(shí)，我應(yīng)該適時(shí)的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認(rèn)識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個(gè)小孩躲錯(cuò)了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認(rèn)識再玩游戲，或許他們就不會(huì)躲錯(cuò)吧！
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和校長捉迷藏讀后感篇十一
今年暑期，在學(xué)區(qū)潘主任的推薦之下，我有幸拜讀趙國忠先生撰寫的《校長最關(guān)鍵的管理智慧》一書，頗有感受。下面我從三個(gè)方面來談?wù)勛x完本書后自己的點(diǎn)滴體會(huì)：
作為一個(gè)學(xué)校的校長，不能視師生為制造分?jǐn)?shù)、創(chuàng)造政績的機(jī)器，而應(yīng)該以人為本，更多地關(guān)注師生的內(nèi)在需要，多和師生溝通、談心，了解他們的生活、學(xué)習(xí)、工作情況，主動(dòng)為他們排憂解難，不僅要做到錦上添花，更要做到雪中送炭，用真情感化他們，凝聚人心。
如果我們每一位校長心中有師生，真正愛師生，講的是師生想的，干的是師生盼的，改的是師生怨的，全心全意為師生服務(wù)，就一定能夠激發(fā)起全校師生向上的潛力、進(jìn)步的欲望。大到教職工住房問題，青年教職工的婚姻問題，教職工的健康問題，小到教職工的孩子入托等，都掛在校長心上，并盡力去辦，讓教職工感到家的溫暖，體驗(yàn)到學(xué)校對生命的珍惜，對人性的善待，對價(jià)值的尊重。校長在教師中，教師在校長心中，是校長智慧管理的重要法寶。
學(xué)校要以管理為龍頭，建立激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)目標(biāo)意識，將任務(wù)逐項(xiàng)量化分解，橫向到邊，縱向到底，分工明確，落實(shí)到人，千斤重?fù)?dān)人人挑、人人肩上有指標(biāo)，形成群英云集、爭相競技的'新格局。建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)管理制度，規(guī)范師生的日常行為，為公平合理評價(jià)每一位教師、每一個(gè)班級、每一個(gè)學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。
常言說，感人心者，莫過于情。在學(xué)校管理中，校長要做到政策暖人、感情留人、行動(dòng)感人、管理激人。雖然學(xué)校管理需要制度作保障，但管理不能就管理而管理。教育是一個(gè)“軟任務(wù)”，是“以己心換人心”的事業(yè)，在制度管理和行政約束的基礎(chǔ)上，在具體的操作過程中，校長的情感引導(dǎo)可以發(fā)揮更大的作用。在管理實(shí)踐中，有人情味的校長，表現(xiàn)出來的往往是更多一份關(guān)心、更多一份鼓勵(lì)、更多一份寬容、更多一份賞識，調(diào)動(dòng)師生的積極性，既讓師生自己主動(dòng)發(fā)展，更讓學(xué)校持續(xù)發(fā)展。
在學(xué)校管理中，校長要帶頭推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)集體化、決策民主化、制度規(guī)范化、管理科學(xué)化、工作人性化，為廣大教職工營造一種既有民主又有集中、既有組織紀(jì)律又有個(gè)人自由的心情舒暢的環(huán)境，團(tuán)結(jié)廣大教師，為學(xué)校發(fā)展發(fā)揮出自己最大的潛能。
和校長捉迷藏讀后感篇十二
《校長最偉大的智慧》這是一部中外著名校長管理智慧的著作，闡明了校長管理的最高境界是智慧的引領(lǐng)。這本書反映了學(xué)校辦學(xué)理念的新趨勢，為校長指明辦學(xué)新方向。全書分為三篇，從辦學(xué)智慧、管理智慧、教育智慧三個(gè)方面解讀了中外31位著名校長的.管理經(jīng)驗(yàn)。此書中，黃培瑞校長的“每個(gè)孩子都有成長的機(jī)會(huì)”使人印象深刻。
很多家長認(rèn)為，他們用很多時(shí)間精力來照顧孩子，為孩子付出了一切，他們做的一切也都是為了孩子好，孩子就應(yīng)該按照父母的要求去做，可孩子是個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，不可能左右他的想法。家長們的過度保護(hù)，看似對孩子關(guān)愛有加，其實(shí)是剝奪了孩子成長的最佳時(shí)機(jī)。孩子本該慢慢學(xué)會(huì)生活自理、獨(dú)立自主，卻失去了獨(dú)立成長的機(jī)會(huì)。
“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，這句話出自《戰(zhàn)國策》中的《觸龍說趙太后》，意思是父母疼愛子女，就得為他們考慮長遠(yuǎn)些。主要講述了這樣一個(gè)故事：戰(zhàn)國時(shí)期，趙國形勢危急，向齊國求救。齊國要求趙威后的兒子長安君做人質(zhì)，才肯出兵。趙威后溺愛長安君，執(zhí)意不肯。觸龍說服了趙威后，終于化解了危機(jī)。
這個(gè)故事告訴我們這樣一個(gè)道理：不光是國君或位高權(quán)重者，我們所有為人父母者，都要為孩子作長遠(yuǎn)打算，讓孩子經(jīng)受磨練，讓他們獲得今后干大事的資本，才能讓他們處于不敗之地。
父母應(yīng)該做到舍得磨礪孩子，促使孩子自立。我們也是在不斷地錯(cuò)誤嘗試中才一點(diǎn)點(diǎn)地獲得經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)點(diǎn)地積累起經(jīng)驗(yàn)的。
父母應(yīng)該從日常生活中信任孩子、鍛煉孩子，把孩子成長的機(jī)會(huì)還給孩子。讓孩子在失敗、吃苦中學(xué)著長大，尊重孩子的獨(dú)立的生命個(gè)體，尊重孩子的特色發(fā)展，給孩子獨(dú)立思考獨(dú)立做事的權(quán)力。這樣，培養(yǎng)出的孩子才是強(qiáng)大的。當(dāng)孩子長大成人的時(shí)候，父母可以真正地放心并引以為豪。
和校長捉迷藏讀后感篇十三
《大熊有一個(gè)小麻煩》這本書講的是一個(gè)大熊害怕獨(dú)自一個(gè)，睡在黑乎乎的山洞里面，于是，它想要找到一個(gè)朋友和它一起住在山洞里。
當(dāng)它剛開口對小發(fā)明家說：“我有一個(gè)小麻煩……”小發(fā)明家便熱情而又迅速的給大熊的后背綁上了一副小翅膀，大熊什么也沒有說出口，離開了……然后它又找到了小裁縫、小帽商、小醫(yī)生、小販、小驗(yàn)光師、雜貨店的小老板娘、鞋店的小店員等，他們都非常熱情、迅速而又熟練的給大熊準(zhǔn)備了紅圍巾、大帽子、藥片、項(xiàng)鏈、眼鏡、蜂蜜、皮靴等物品。可是，同樣的，大熊什么也沒有說出口，離開了。這個(gè)時(shí)候，大熊雖然得到了很多的物品，但是這都不是大熊需要的。最后，一只很小很小的蒼蠅幫助了大熊，它耐心的聽大熊把自己的小麻煩說完，真正的`幫大熊解開了心里的小疙瘩，還要做大熊山洞里的房客呢。然后，它們就一起有說有笑，往回家的方向走去。
這個(gè)故事讓我懂得，在與父母、老師、朋友和同學(xué)們的相處中，自己一定要學(xué)會(huì)做一個(gè)很好的傾聽者，耐心的傾聽是做好的陪伴；在與朋友和同學(xué)們的溝通時(shí)，不要輕易的以自己的習(xí)慣性思維去猜測朋友和同學(xué)們想要說的話或者是需要的幫助，靜靜的聽完朋友的需求，才能真正的和朋友們一起解決困難。當(dāng)然，當(dāng)我自己遇到了困難和必能解決的是，我也會(huì)向父母、老師、朋友和同學(xué)們請求幫忙。只有大家互相幫忙，每天才能有好心情！
和校長捉迷藏讀后感篇十四
昆汀?布萊克，英國著名畫家和作家，1932年出生，16歲時(shí)出版了第一本畫集，中畢業(yè)以后，進(jìn)入劍橋的唐寧院習(xí)英文專業(yè)。他在一生中出過許多的經(jīng)典畫集，如《酷阿婆的魔法手袋》、《捕鼠記》等。但我最喜歡的是他最經(jīng)典的畫集《大熊的水上野餐》。
喜歡玩樂的大熊，總是要和自己的動(dòng)物同伴一起出去野餐。這一次，心靈手巧的大熊做了一個(gè)小木筏，他邀請了小豬、母雞、松鼠、刺猬一起與他在“水上野餐”進(jìn)行不會(huì)打擾的野餐。準(zhǔn)備大吃一頓的動(dòng)物們，忽然聽到了“呱呱”的聲音。大家放下吃的，探頭張望。竟看到每一片睡蓮上坐滿了密密麻麻的青蛙。這群“不速之客”也想一起吃野餐，被大熊拒絕了。他們離開了有青蛙的水面，可是撞上了土坡。青蛙幫助了他們，最后動(dòng)物們和青蛙一起快樂的吃野餐了。
在動(dòng)物們撞上土坡后，大家都在依賴大熊一個(gè)人的力量，可他并不能把木筏拉下去。所以動(dòng)物們才會(huì)被困在上面。青蛙們能夠輕而易舉地把木筏拉下去，正是因?yàn)樗麄儓F(tuán)結(jié)。如果大熊可以接受青蛙的請求，待人再友善點(diǎn)，他們就不會(huì)撞上土坡。
團(tuán)結(jié)是力量、待人要友善，這就是這篇故事帶給我們的啟示。在我們的生活中，我也一定要遵循這篇文章的啟示團(tuán)結(jié)友善！
和校長捉迷藏讀后感篇十五
寄語我們的學(xué)校：
每一個(gè)孩子都擁有一顆純真而透明的心靈，他們需要陽光和雨露。每一個(gè)孩子都擁有一個(gè)美麗而多彩的夢，他們需要藍(lán)天和海洋。那就讓錦繡學(xué)校成為滋潤孩子們心田的陽光雨露，成為那寬闊的天、蔚藍(lán)的海吧，讓校園內(nèi)時(shí)刻充滿激勵(lì)和自信的力量，每一個(gè)孩子都擁有自由舒展的平臺(tái)，都擁有心靈的自由、精神的自由、生命的自由，讓孩子們在幸福和快樂中放飛一個(gè)個(gè)甜美的夢想吧！
寄語親愛的同事們：
親愛的同事們，教育是愛的事業(yè)，需要我們用愛去播種，用耐心去收獲，需要我們用生命去點(diǎn)亮生命、用思想去影響思想、用智慧去開啟智慧、用心靈去感動(dòng)心靈、用情感去陶冶情感、用人格去塑造人格，就讓我們用愛去播種愛，來譜寫這教育的旋律吧，使愛灑滿每一位學(xué)生的心田，使學(xué)生在愛的呵護(hù)下幸福、快樂、茁壯的成長。
親愛的同事們，愛更是一份職責(zé)，需要每一位從教者矢志不渝，孜孜不倦，終生以求。愿錦繡學(xué)校的教師們都能用自己橫溢的才華、優(yōu)雅的儀表、亮麗的情緒、豁達(dá)的胸襟、強(qiáng)健的體魄，無私地播撒愛心。并讓這份珍貴的“愛”成為我們奮斗的理想，溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈吧！
寄語親愛的孩子們：
孩子們，期望你們的夢想從那里起飛。衷心祝愿：錦繡學(xué)校的每一位學(xué)生因老師的辛勤耕耘、細(xì)心澆灌而枝繁葉茂！
期望你們要有“愛心”、期望你們“愛讀書”、還期望你們在寬敞明亮的教室里坐在這嶄新的課桌前快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長，擁有一個(gè)快樂的少年，用心參加學(xué)校組織的每一項(xiàng)活動(dòng)；期望每一位同學(xué)都有良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，期望每一位同學(xué)都彬彬有禮，能關(guān)心他人、樂于助人，學(xué)會(huì)合作、勇于探索、敢與競爭、善于創(chuàng)新。
期望你們記住并思考：請關(guān)注你的思想，它決定你的行動(dòng)；請關(guān)注你的行動(dòng)，它決定你的習(xí)慣；請關(guān)注你的習(xí)慣，它構(gòu)成你的性格；請關(guān)注你的性格，它決定你的命運(yùn)。愿錦繡學(xué)校成為你們學(xué)習(xí)和成長的樂園和家園！
送給教育的伙伴們——學(xué)生家長。
親情是世界上最燦爛的陽光。父母對待孩子，像太陽一般溫暖，像春風(fēng)一般和煦，像清泉一般甘甜。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是一門藝術(shù)，父母是孩子的第一任老師，父母也是孩子的一面鏡子。期望家長朋友給孩子一份自信，一份愉悅，一份和諧，一份寧靜……錦繡學(xué)?！耙暭议L如親朋”，也會(huì)像您一樣愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓他們茁壯成長。愿家長朋友都能在那里感受到錦繡脈動(dòng)的青春、蓬勃的朝氣，使您對自己的孩子充滿信心，放飛他們的夢想！
和校長捉迷藏讀后感篇十六
今天我們看了《大熊有一個(gè)小麻煩》，講了一只孤獨(dú)的大熊為了有個(gè)朋友，四處去尋找朋友，可是每當(dāng)他說出“我有一個(gè)小麻煩，我能不能……”話還沒有說完的時(shí)候就被沒有耐心傾聽的朋友們打斷了，大家只是憑著自己的感覺去憑空猜測幫助大熊，卻沒有真正解決大熊的小麻煩。最后是一只有耐心、愛傾聽的小蒼蠅真正幫助了大熊，成了他的好朋友。
我覺得我們大家無論是在學(xué)習(xí)還是在生活中，都要學(xué)會(huì)耐心地傾聽朋友的`話語，并且能把自己遇到的困難對朋友、老師和自己的爸爸媽媽及時(shí)交流溝通，大家互相幫助，共同迎接困難，共同戰(zhàn)勝困難，我們生活才會(huì)更加美好。
和校長捉迷藏讀后感篇十七
畢業(yè)后遇見的第一位校長，他自信樂觀從容?；旧蠜]有聽見過他批評誰，總是一副笑瞇瞇的，和藹可親的模樣。每次開會(huì)，他會(huì)把絕大多數(shù)老師很有針對性的表揚(yáng)一番。具體而又到位。所以我們學(xué)校老師們特別團(tuán)結(jié)，一種比學(xué)趕超幫的教育教學(xué)氛圍就慢慢地形成了。我們學(xué)校由最初的鎮(zhèn)中通過努力，六年后被掛牌為縣級重點(diǎn)中學(xué)。
在這六年里，我一直覺得是自己成長最快，吸金最多的時(shí)期，憑著“初生牛犢不怕虎”的精神，在楊校長和同事們的鼓勵(lì)下，我由初為人師的不知所措，到可以獨(dú)立自主地錄制優(yōu)質(zhì)課和發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文。我覺得深受楊校長的教育理念的影響。為人師表者要大氣，平易近人，樂于助人，用陽光自信的人格魅力去感染你的學(xué)生。
記得當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)山東杜郎口先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，楊校長說，殺豬殺尾巴，各有各的殺法。教無定法。我們學(xué)校應(yīng)該百花齊放，因?yàn)榘嗯c班不同，人與人的性格也是千差萬別。我想，生搬硬套來的.只是軀殼，不會(huì)有靈魂。靈魂的擺渡者應(yīng)該是自己。只要你盡心，只要你努力，只要你不甘落后，你終歸會(huì)形成自己的特色。擁有自己的閃光點(diǎn)。每一個(gè)閃光點(diǎn)被放大后就是一個(gè)很好的光源。
快樂會(huì)傳染，在不斷地被肯定和支持中，我學(xué)會(huì)了自信，陽光的看待一切。尤其對待學(xué)生。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自信和陽光的健康人格遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過教會(huì)他們一個(gè)個(gè)具體的知識點(diǎn)。正確的引導(dǎo)，積極向上的鼓勵(lì)，即便是不愛學(xué)習(xí)的后進(jìn)生也會(huì)慢慢地信任老師，然后找準(zhǔn)自己前進(jìn)的方向?！坝H其師信其道”是在愛孩子的磨合中，最高的升華。
楊校長這種智慧的傳承，在我的教育教學(xué)中影響更大！
初中生，兩屆，充實(shí)而快樂！和學(xué)生們比翼雙雙飛，喜歡楊校樂觀自信從容淡定的教育理念和人生觀。
第二個(gè)給我印象最深的校長是孫校，他在我們學(xué)校待的時(shí)間不長。他在第一道教師會(huì)上，大聲地說，領(lǐng)導(dǎo)在臺(tái)上開大會(huì)，你們在臺(tái)下開小會(huì)，什么意思嗎？不知道尊重兩個(gè)字怎么寫??？瞬間，臺(tái)下老師特別安靜。有史以來的安靜！
敬畏制度，尊重儀式感。以后每次看到孫校都覺得校園這方凈土格外的神圣。出于禮貌，會(huì)給他微笑問好，幾個(gè)月后，孫校不知道什么原因，另謀高就了吧。但我學(xué)會(huì)了尊重更深層次的含義。
作為一名一線教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生一起敬畏制度，尊重教育教學(xué)的儀式感。課堂就是神圣的知識之海洋。在里面沐浴，應(yīng)該不斷豐富自己的精神靈魂，力爭做一個(gè)有道德，有理想，有底線，思想純潔高尚的人。絕非渾渾噩噩虛度光陰年華。
和孫校一起來我們學(xué)校的是王校長。他主抓教學(xué)。對他的印象來自于一次教研活動(dòng)?？偨Y(jié)會(huì)上，他說，我們的小學(xué)生，很多時(shí)候需要的是方法而不是理論，體育老師一個(gè)勁地要求孩子立正站整齊，如果我來教，我會(huì)先示范，立正就是兩腿繃直，抬頭挺胸，腳跟并攏，腳尖分開，兩手貼腿，中指對準(zhǔn)褲縫。然后再具體給孩子們糾錯(cuò)演練。
細(xì)致到極致！教育的又一真理！
從此，教育教學(xué)中，我更加明白，優(yōu)秀來源于方法的指導(dǎo)，能力的形成。不是一遍又一遍的理論加口號。教育教學(xué)需要?jiǎng)?wù)實(shí)，需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滴滴點(diǎn)點(diǎn)的滲透。而不是說教和抱怨。無師自通的人是少數(shù)，靜待花開，更多是需要耐心的呵護(hù)和細(xì)心的指導(dǎo)。
接觸張校，是因?yàn)樗悄壳盀橹?，我所遇見的唯一女校長，時(shí)髦！能干！但又儒雅聰慧。
張校在我們學(xué)校待的時(shí)間也不長，她給我的感覺是春風(fēng)細(xì)雨愛，潤物于無聲。每一項(xiàng)工作除了具體和細(xì)致，張校那種女子所獨(dú)有的剛與柔似乎都發(fā)揮得淋漓盡致，恰到好處?；鸷驑O佳。
善始善終，有頭有尾。直到她要離開的前一天還在具體地組織社團(tuán)活動(dòng)。很讓我感動(dòng)！
……。
校長的智慧，智慧的校長，有人說，一個(gè)好校長成就一所好學(xué)校，一個(gè)好班主任帶出一幫好娃娃！
致敬！感謝這幾位校長留給我的智慧啟迪。學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)智慧的精髓，在智慧的引領(lǐng)下不斷前進(jìn)！
和校長捉迷藏讀后感篇十八
最后是一只有耐心、愛傾聽的小蒼蠅真正幫助了大熊，成了他的好朋友。
我覺得我們大家無論是在學(xué)習(xí)還是在生活中，都要學(xué)會(huì)耐心地傾聽朋友的話語，并且能把自己遇到的困難對朋友、老師和自己的爸爸媽媽及時(shí)交流溝通，大家互相幫助，共同迎接困難，共同戰(zhàn)勝困難，我們生活才會(huì)更加美好。