總結(jié)是對所學(xué)知識的回顧和反思，通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的不足和問題，從而更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。完美的總結(jié)需要結(jié)構(gòu)清晰，貫穿始終。下面的總結(jié)范文都是經(jīng)典之作，其中蘊(yùn)含著深刻的思想和感悟，歡迎大家參考。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
城北中心小學(xué)沈春花。
《線與角》是北師大版四年級數(shù)學(xué)第二單元的內(nèi)容。本單元屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域。主要內(nèi)容有：線段、射線、直線的認(rèn)識，平行線與垂線的認(rèn)識，平角與周角的認(rèn)識，以及用量角器量角與畫角。其中，有關(guān)線段、角的初步認(rèn)識等內(nèi)容，學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過，但當(dāng)時的學(xué)習(xí)是初步的，屬于直觀認(rèn)識。本單元則是在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對這些內(nèi)容加以拓展和提高，加深對圖形本質(zhì)特征和圖形之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識。在課程實(shí)施中，需要依托學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，挖掘豐富的現(xiàn)實(shí)世界中的相關(guān)問題作為學(xué)習(xí)素材，開展適當(dāng)、有效地操作活動，使學(xué)生在觀察、操作、想象、推理、表達(dá)等活動中，積累豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，發(fā)展空間觀念。
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一、恰當(dāng)把握教學(xué)目標(biāo)。
教師要樹立整體意識和目標(biāo)意識，從整體著眼把握教學(xué)目標(biāo)，明確每一階段的具體要求，理順學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)、學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。這里特別需要注意的是課時教學(xué)目標(biāo)的制訂和實(shí)施，因?yàn)樗苯又笇?dǎo)和影響著具體的教學(xué)過程，特別是課堂教學(xué)的過程。盡管這一單元的內(nèi)容比較少，課時也不多，學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，但教師同樣需要把單元教學(xué)目標(biāo)分解為課時教學(xué)目標(biāo)，確定每一課時教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并注意目標(biāo)的具體性和可操作性，便于教學(xué)效果的檢測和評價。注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
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二、綜合考量學(xué)生的基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)素材。數(shù)學(xué)于生活，又高于生活，許多數(shù)學(xué)知識與生活有密切聯(lián)系，可以在現(xiàn)實(shí)世界中找到“原型”，兒童的生活經(jīng)驗(yàn)是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。教學(xué)時，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，以學(xué)生有所體驗(yàn)的.和容易理解的現(xiàn)實(shí)問題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)知識的含義。如直線、射線，由學(xué)生初步認(rèn)識的線段引出，說明把線段向兩端無限延伸，就得到一條直線，把線段向一端無限延伸，就得到一條射線；進(jìn)一步指出直線沒是端點(diǎn)，是無限長的，射線只有一個端點(diǎn)。使學(xué)生較好地理解線段、直線和射線之間的聯(lián)系和區(qū)別。并且還借助手電筒、激光光束等體會射線，直觀感受射線向一端無限延伸的特點(diǎn)。再如，在“相交與垂直”中，讓學(xué)生從“剪刀”“紅十字標(biāo)志實(shí)物圖中引出相交與垂直的概念；“梯形面”的大樓圖，更是巧妙地幫助學(xué)生想象不平行的兩條線段無限延長后一定能相交的特點(diǎn)，突破認(rèn)識上的難點(diǎn)。生動形象的生活素材，不僅為學(xué)生認(rèn)識抽象的線與角提供了主的生活背景，也密切了兒何圖形與生活的聯(lián)系。
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三、加強(qiáng)動手操作，提供自主探索的空間。
第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對角已有了一定的知識基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會如何利用三角板上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，知道了角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)。教材中安排了不少“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“拼一拼”等操作活動，旨在讓學(xué)生在這些活動中進(jìn)一步加深對角的認(rèn)識，并形成畫角和量角的技能，初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，同時讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程。教學(xué)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的這些知識基礎(chǔ)，在加強(qiáng)操作活動的同時，盡可能給學(xué)生提供自主探索的時間和空間。如在教學(xué)量角時，在引導(dǎo)學(xué)生明確量角器是度量角的工具后，放手讓學(xué)生自主觀察，通過交流認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)，在量角器上找出指定度數(shù)的角，并正確讀出角的度數(shù)，學(xué)生動手自主量角。通過動手操作，使學(xué)生學(xué)會如何找角、讀角、量角。在這些活動中，每個學(xué)生都參與探究過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念。
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四、努力挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、方法。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識不可分割的有機(jī)組成部分，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不單純是數(shù)的計(jì)算，形的研究，貫穿始終的恰恰是數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)內(nèi)容的組織上要注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，抓住有利因素，有意識地加以引導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)思想方法。如“經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線和射線”、“經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線”就可以滲透極限的思想、猜想和驗(yàn)證的方法。
豐富數(shù)學(xué)活動過程，創(chuàng)造性使用教材。教師在把握教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，從知識的形成角度，從學(xué)生學(xué)習(xí)角度思考教材中的數(shù)學(xué)活動、分析知識技能形成的空白處，豐富數(shù)學(xué)活動過程，創(chuàng)造性地使用教材，提高堂教學(xué)效率。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀14個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑榻虒W(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無限風(fēng)光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
(過渡語)課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在我們先來了解同學(xué)們對字詞掌握的程度。
三、初讀課文。
1、(過渡語)生字大家預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的，開始。
2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。)(要求：)其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對他說話，要用你。)。
他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的!
3、(過渡語)讀了課文以后，你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法。
(對，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰和他的看法不一樣?你認(rèn)為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰還有補(bǔ)充?還有吃晚飯。)。
(談得好，老師非常佩服你，你說出了自己的感受，你的看法很獨(dú)特。)。
四、品讀課文。3分鐘。
(過渡語)是啊，這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們再來讀課文，畫出你認(rèn)為最美的語句，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。
五、交流。
誰先來談美的語句?(出示句子。)。
你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?
1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘。
同學(xué)們說得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什么?你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了，一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒了，我都不敢讀了，誰還敢讀?(你讀得太好了，表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上，真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上，讀!
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學(xué)們能聽出些什么?(很多，成群，很多很快)大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。
還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么?
(鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭先恐后探出頭來生機(jī)勃勃的景象。
誰讀?讀出自己內(nèi)心的感受?
好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。
3、晚景圖6分鐘。
(過渡語)同學(xué)們一個比一個讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰愿意把自己獨(dú)特的感受與大家交流。
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
(小結(jié))你們看，在農(nóng)村夕陽紅霞微風(fēng)鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學(xué)們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會，和諧是美的境界!(板書：和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識目標(biāo)：
1．掌握課文教學(xué)目標(biāo)中生字的音和形；
2．揣度文中詞句，品讀人物情感，人物形象。
能力訓(xùn)練：
理清文章思路線索，突出全文主旨。
熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
思想情感教育：
理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中成全他人。
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章思路線索，品讀人物情感。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩全文主旨。
教學(xué)方法：引導(dǎo)，分析、討論法。
課時安排：一課時。
教師過程。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課《成全一棵樹》，那么，何為成全呢？（學(xué)生作答，教師總結(jié)）《成全一棵樹》到底說的是人還是樹呢？讓我們走進(jìn)課文，尋找答案吧。
二、誦讀課文，理清思路線索：
1.一棵樹僅僅指樹嗎？”、“這棵樹是如何被成全的？”
2.如何理解文章標(biāo)題？
明確：標(biāo)題語意雙關(guān)，既概括了情節(jié)內(nèi)容，又彰顯了文章主旨。一棵“本來已經(jīng)失去了資格的”“又瘦又小，甚至還有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的驚心照料下，茁壯成長，“比別的樹更青春，更挺拔。”一個“一出生就殘疾”的孩子，在母親的精心培養(yǎng)下，在母愛的滋潤下，“成了一位著名的作家?！睙o論孩子還是母親，她們作了相同的事：成全一棵樹！
3.請你談?wù)劚疚氖且院⒆舆€是母親為第一主人公，并說明理由。
明確：理由充分即可，教師要引導(dǎo)到全文主旨上來。
三、揣度文中詞句，品讀人物情感。
1.“這棵樹能長大嗎？做母親的目光是復(fù)雜的”，請聯(lián)系上下文，品讀出母親此時復(fù)雜的目光。
明確：可以從如下三個層面進(jìn)行分析。第一，如文中所述“（那棵樹）又瘦又小，甚至還有一些枯萎”；第二，“孩子是在做著一件沒有結(jié)果，同樣也沒有意義的事情”。第三層，就是這棵被丟棄的樹所牽動的母親心中的痛——孩子一生下來就殘疾，她為孩子的前途擔(dān)憂。第一二點(diǎn)，通過仔細(xì)閱讀不難發(fā)現(xiàn)，而第三點(diǎn)實(shí)際上使用了象征的意義。如果學(xué)生著眼于題干上“做母親的目光是復(fù)雜的”這一提示，由樹及人地做一番思考，也許會有助于理解題意，更迅捷地找出答案來。
2.“母親作出了一項(xiàng)重大決定”，請聯(lián)系全文，寫出促使母親作出這項(xiàng)決定的最主要的一件事。
明確：可以從這幾個方面予以考慮。孩子自己為種那棵樹挖了一個又大又深的坑；孩子每天拎著水桶認(rèn)真澆樹苗；孩子每天半夜起來偷偷地給那棵樹喂童子尿。以上幾點(diǎn)，都反映了孩子堅(jiān)韌的個性，但其中第三點(diǎn)顯然最能感動急切盼他成才的母親，隱喻著他在將來的日子里可能有的奮斗精神，這才是促使母親作出一項(xiàng)重大決定的重要原因。本題的解題要點(diǎn)是分析、梳理、比較，找出最能體現(xiàn)孩子個性的事例來。
明確：表面上看是對某一細(xì)節(jié)的理解，其實(shí)質(zhì)是一種內(nèi)涵的挖掘：反復(fù)描寫能突出孩子的自強(qiáng)精神，表現(xiàn)了他堅(jiān)定的意志。除了第一次的.“一拐一拐”兼有交代孩子殘疾體征的作用外，后三個“一拐一拐”的描寫顯然都是作者故意而為，而且都表現(xiàn)了他比常人付出的更大努力，從而揭示了他的性格特征。
4：文中寫道：“他百感交集?！比绻闶且粋€戲劇或電影的編導(dǎo)，請為他設(shè)計(jì)一段獨(dú)白。【獨(dú)白：戲劇、電影中角色獨(dú)自抒發(fā)個人情感和愿望的話?！浚?0字左右）。
明確：這是一道頗具開放性質(zhì)的題目，但它仍然有著較強(qiáng)的規(guī)定性。聯(lián)系上下文，“他”此時此刻可能產(chǎn)生的想法除了對母愛的贊美和感激之情外，恐無其他選擇。所以，雖然名曰開放性試題，答題內(nèi)容可以由學(xué)生自行組織，但大致意思是確定的。同時，又因?yàn)轭}干有“請為他設(shè)計(jì)一段獨(dú)白”的要求，答題用第一人稱也是不容置疑的。此類能力測試題在近年的中考試卷中已頻頻見到，應(yīng)該引起充分的重視，平時練習(xí)也需多加留意。
5.簡要總結(jié)：母親形象、男孩形象。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
9、《成全一棵樹》。
又細(xì)又小最小。
枯萎殘疾。
長大上學(xué)。
堅(jiān)韌自信愛。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第38～39頁。
教材分析：
分類一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)行分類時，首先要對客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性，本課主要是為了使學(xué)生掌握初步的分類方法。先讓學(xué)生學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生擺放貨物初步感知分類的意義；能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。
2、通過把動物分組做游戲?qū)W會選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。
3、通過分一分、看一看、想一想、說一說培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識，小組長能組織組內(nèi)成員合理分工并協(xié)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。
教具學(xué)具：
課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學(xué)具若干，每組一張白紙，一個裝有動物圖片的信封。
（評析：本課教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了新課程改革的理念，注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把過程目標(biāo)放在了重要位置，使學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)知識--分類。通過實(shí)際操作，還目標(biāo)于本身，強(qiáng)調(diào)了人的發(fā)展，并給目標(biāo)于支點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的活動教學(xué)。還設(shè)計(jì)了語言能力的培養(yǎng)和小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這也正是新課改中教師們積極探討的問題。）。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
師：小朋友們，今天的課堂上，我為大家請來了一位小客人，想知道它是誰嗎？瞧，它來了！
（課件出示）猴寶寶自我介紹（我是猴寶寶，在森林超市做經(jīng)理，昨天超市又進(jìn)貨了，我知道一年級的小朋友們又能干又愛幫助人，所以就給每人發(fā)了一件物品，想請大家?guī)臀艺砗?，小朋友們愿意嗎？）?BR> 看看猴寶寶給我們發(fā)的物品，認(rèn)識嗎？
（評析：新課程改革強(qiáng)調(diào)了課堂的情境創(chuàng)設(shè)，這里設(shè)計(jì)的猴寶寶的出現(xiàn)，符合兒童的心理特點(diǎn)，猴寶寶參與學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，同時，也為后面猴寶寶的房間整理以及動物伙伴分類埋下了伏筆。）。
二、按指定標(biāo)準(zhǔn)分類。
請四個小朋友到前面分別戴上生活用品、水果、文具、圖形頭飾，端著盤子。
請小朋友們把自己手中的物品放到相應(yīng)的主管端的盤子里，主管注意把好關(guān)，別把不屬于你柜臺的物品收起來了哦！
（生活動）。
請各柜臺的主管把物品整理好并擺放好，看看哪個主管整理物品又快又整齊！
（生活動）。
將整理好的物品放到展臺上。
（評析：這里進(jìn)一步加強(qiáng)了情景氛圍的營造，也引導(dǎo)學(xué)生從被動性轉(zhuǎn)向了主動性參與學(xué)習(xí)，化多個學(xué)生都參與分類，并獨(dú)立思考，題材選擇來源于生活中的水果、牙膏牙刷等日常用品，讓學(xué)生在實(shí)例中，按同一標(biāo)準(zhǔn)分別裝入盤中，注重了過程目標(biāo)，可操作性強(qiáng)，間接上升到了數(shù)學(xué)知識。）。
師：我們來一起參觀各柜臺，并請各主管給我們介紹你們是怎么整理的？
文具柜主管：”我是把鉛筆和鉛筆放一起，橡皮擦和橡皮擦放在一起！“。
師：”你們?yōu)槭裁匆@樣整理呢？“。
生：”因?yàn)樗鼈兪窍嗤奈锲罚热纾合阍砗拖窗l(fā)精都是洗的！“。
師：”同學(xué)們覺得他們整理得怎么樣？誰能用一句話概括出他們整理物品的方法？“。
師引導(dǎo)小結(jié):”像這樣把相同的物品放在一起，就叫分類。"（板書：分類）這也是本節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（評析：先讓學(xué)生觀察整理出的結(jié)果，然后讓學(xué)生說各種物品放在一起的理由，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察、思考、歸納總結(jié)到像這樣把相同的物品放在一起，就叫分類。感受數(shù)學(xué)知識來源于生活這一理念。）。
二、應(yīng)用。
（分步整理房間，學(xué)生說，老師操作鼠標(biāo)，將物品拖到相應(yīng)位置。）。
第一步：把書本文具放在書柜里，
第二步：把玩具放在玩具柜里，
第三步：把衣物放在衣柜里，鞋子放在鞋架上。
現(xiàn)在猴寶寶的家不僅漂亮也整齊多了！
（評析：教師設(shè)計(jì)了按同一標(biāo)準(zhǔn)分類的應(yīng)用練習(xí)，整理猴寶寶的雜亂房間依然選擇了生活中的實(shí)例，其實(shí)猴寶寶的房間也是許多小朋友房間的代表，恰到好處地滲透了德育教育，講究了教案設(shè)計(jì)的科學(xué)性、完整性。再次讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于生活。）。
四、按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
猴寶寶也高興得不得了，（課件出示夸大家，小朋友們真棒！我還有好多小伙伴，聽說一年級的小朋友來了，想來和你們玩游戲，你們愿意嗎？）。
猴寶寶都有哪些小伙伴呢？（課件出示：動物圖）。
這么多的動物寶寶，你能用本節(jié)課學(xué)到的分類知識讓它們分組做游戲嗎？
師：好，下面我們組成學(xué)習(xí)小組，組長打開信封，組織小組成員先討論怎樣分，再把這些動物卡片分類粘貼在白紙上?，F(xiàn)在一、三、五排向后轉(zhuǎn)，小組學(xué)習(xí)開始！
（學(xué)生活動，教師巡回指導(dǎo)）。
師：哪個組的同學(xué)愿意把你們的分類情況向大家介紹介紹？
生1：我們組是按腿的多少來分的，兩條腿的動物分一起，四條腿的動物分一起！
師：你們真有數(shù)學(xué)頭腦！
生2：我們組是把天上飛的分一起，地上跑的分一起，水里游的分一起！
生3：我覺得不能把貓和老鼠分一起，那樣，老鼠就被貓吃了，做不了游戲了！
師：你說得很。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解比例尺的含義，掌握求比例尺的方法，能正確求出一幅圖的比例尺。
2、認(rèn)識數(shù)值比例尺和線段比例尺，能將線段比例尺改成數(shù)值比例尺，將數(shù)值比例尺改成線段比例尺。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解比例尺的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識線段比例尺和數(shù)值比例尺，并進(jìn)行互化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、直尺。
教學(xué)過程：
一、定向?qū)W(xué)（5分）。
1、填空：
1千米=()m=（）cm。
60000cm=（）m=（）km。
千米化成厘米數(shù)，把小數(shù)點(diǎn)向（）移動（）位。
厘米化成千米數(shù)，把小數(shù)點(diǎn)向（）移動（）位。
2、導(dǎo)入：
腦筋急轉(zhuǎn)彎：一只螞蟻從北京爬到上海只用了10秒鐘，這是為什么？
在繪制地圖和其他平面圖的時候,需要把實(shí)際距離按一定的比縮小(或擴(kuò)大)，再畫在圖紙上。這時,就要確定圖上距離和相對應(yīng)的實(shí)際距離的比。這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友---比例尺。板書課題。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）理解比例尺的含義，掌握求比例尺的方法，能正確求出一幅圖的比例尺。
（2）認(rèn)識數(shù)值比例尺和線段比例尺，能將線段比例尺改成數(shù)值比例尺，將數(shù)值比例尺改成線段比例尺。
二、自主學(xué)習(xí)（8分）。
我們中華人民共和國富源遼闊，有960萬平方千米，怎樣才能把她畫在小小的圖紙上：這幅圖就要用1：4500000的縮小比例尺把她畫在地圖上。幸福路小學(xué)的面積也比較大，也要用1：1200的縮小比例尺把她縮小畫在平面圖中。下面，我們先來自主學(xué)習(xí)。（出示自主學(xué)習(xí)題目）。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本53頁內(nèi)容。
學(xué)習(xí)方法：先獨(dú)立看書，用筆畫出重點(diǎn)，再回答下列問題：（5分鐘之后，比一比，看誰能做對檢測題！）。
1、（），叫做這幅圖的比例尺。
2、（）：（）=比例尺或=比例尺。
3、為了計(jì)算方便，一般把比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)是（）的形式。
4、北京到天津的實(shí)際距離是120km，在一副地圖上量得兩地的圖上距離是2.4cm。這副地圖的比例尺是多少？(請第4組的b1板演）。
5、一副中國地圖的比例尺是1：100000000，這是（）比例尺，表示圖上1厘米相當(dāng)于實(shí)際的（）m或（）km。圖上距離是實(shí)際距離的（），實(shí)際距離是圖上距離的（）倍。
6、一副北京地圖的比例尺是：，這是（）比例尺，表示圖上的1cm相當(dāng)于實(shí)際的（）km。
學(xué)完之后，讓每組的b1回答。
最后再提問：觀察對比，數(shù)值比例尺和線段比例尺的不同之處？
指名回答：數(shù)值比例尺不帶單位；線段比有一條1厘米長的線段，并且線段的第一個端點(diǎn)上的.數(shù)字是0，第二個端點(diǎn)上有一個帶單位的數(shù)字。數(shù)值比例尺和線段比例尺的形式不同。
三、合作交流（12分）。
在我們的日常生活中，除了用到縮小比例尺，把把實(shí)際距離按一定的比縮小畫在圖紙上，有時，也會根據(jù)需要，用到放大比例尺，把實(shí)際距離按一定的比擴(kuò)大，再畫在圖紙上，比如：在繪制比較精細(xì)的零件圖時，經(jīng)常需要把零件的尺寸按一定的比放大，再畫在圖紙上。再比如七星瓢蟲實(shí)際長度只有5mm，本圖就用8：1的放大比例尺把它畫在圖紙上。下面，我們來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（出示合作交流）。
1、一個零件的長為3厘米,畫在紙上的長為6厘米,這幅圖的比例尺是（），它表示：圖上的（）厘米相當(dāng)于實(shí)際的（）厘米，圖上距離是實(shí)際距離的（）。這是把零件（）了。
2、比例尺1：10和10：1相同嗎？（）。
比例尺1：10表示：（），是（）比例尺,（）項(xiàng)是1。
比例尺10：1表示：（），是（）比例尺，（）項(xiàng)是1。
3、比例尺的分類：
按形式分（）例如：（）。
（）例如：（）。
按用途分（）例如：（）。
（）例如：（）。
四、質(zhì)疑探究（5分）。
1、一副地圖的比例尺是1：300000，你能用線段比例尺表示出來嗎?
2、一幅地圖的比例尺是，你能用數(shù)值比例尺表示出來嗎？
五、小結(jié)檢測（10分）。
（一）小結(jié)：
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？
2、關(guān)于比例尺你認(rèn)為需要注意什么？
（1）數(shù)值比例尺與一般的尺不同，它是一個比，不應(yīng)帶有計(jì)量單位。
（2）求比例尺時，前、后項(xiàng)的長度單位一定要化成同級單位。
（3）為了計(jì)算方便,通常把數(shù)值比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的比。
（二）檢測：
一、填空：
1、1：5000000表示（）。
2、5：1表示（）。
3、0：40km表示（）。
4、在比例尺是1：4000000的地圖上，圖上距離是實(shí)際距離的（），實(shí)際距離是圖上距離的（）倍，把這個數(shù)值比例尺改成線段比例尺是（）。
二、解決問題。
1、一條跑道全長200米，在圖紙上的長度是10厘米。這幅圖紙的比例尺是多少？
板書設(shè)計(jì)：
比例尺。
圖上距離。
圖上距離：實(shí)際距離=比例尺或=比例尺。
實(shí)際距離。
數(shù)值比例尺例如1：10000。
按形式分。
縮小比例尺例如：1：12000。
按用途分。
放大比例尺例如：6：1。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。
教學(xué)課時：3課時。
教學(xué)過程:。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：?學(xué)習(xí)《詠柳》。
一、背誦古詩，導(dǎo)入新課：
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求。
1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"；
2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”、“妝”、“裁”；
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情：
1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么?
(柳樹的枝葉比作碧玉)。
(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？
（想象體會柳技的綿長和柔軟）。
(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會。
（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇。)。
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
4、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細(xì)葉/誰/裁出？二月/春風(fēng)/似/剪刀。
（朗讀時，要啟發(fā)學(xué)生想象：在河邊湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細(xì)長而柔軟的枝條，時而吹來一陣溫暖的春風(fēng)，千萬根柳條抖動著細(xì)嫩小巧的葉子，隨風(fēng)搖曳。）。
（2）指名讀，師生評議。
（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?BR> 師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？
原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的?。?BR> 生：不知細(xì)葉誰/裁出？二月春風(fēng)似剪刀。
四、背誦古詩。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《春日》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。
二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求：
1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情：
1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:。
（1）作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？
(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)。
（2）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?
(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)。
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時新。等閑/識得/東風(fēng)面，萬紫/千紅/總是春。
（2）指名讀，師生評議。
（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?BR> 師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。
師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。
生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
四、背誦古詩。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流占詩。
一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。
二、識字寫字。
1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫。
2、出主識記字形，集體交流:。
提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。
3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：
“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。
三、書寫練習(xí)。
四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。
作業(yè)：背誦古詩給家人聽，默寫古詩。
五、板書設(shè)計(jì)：略。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、比一比，組詞語。
妝（?????）?裁（?????）?詠（?????）?濱（?????）。
裝（?????）?栽（?????）?永（?????）?賓（?????）。
二、想一想，填一填。
1、（??????）一樹高，萬條（?????????）綠絲絳。
不知細(xì)葉誰（?），（???????）春風(fēng)（????????）。
2、（???）泗水濱，（??????）一時新。
（）東風(fēng)面，（?????????）總是春。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個詞語。
2、分角色朗讀課文。
4、?理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
【教學(xué)時數(shù)】2-3課時。
【課前準(zhǔn)備】。
1、生字、生字卡片。
2、有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。
第一課時。
【教學(xué)過程】。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的?
再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎?
2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。
二、初讀課文。
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?BR> 三、確立本文的閱讀方法。
1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
2、畫出寫對話的句子。
四、指導(dǎo)朗讀第一組對話。
1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢?讀一讀。
2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。
3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來。
5、?指名朗讀。注意讀出自己的個性。
第二課時。
【教學(xué)過程】。
一、讀2～4組對話。
1、學(xué)生分組練習(xí)。
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學(xué)們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評價。
那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3、扮演角色，體驗(yàn)感知。
誰來做一回小鳥。你們可以像小鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學(xué)就做你的配角讀。(兩組同學(xué)分角色一起朗讀)。
二、朗讀、想象，體悟主題。
1、同學(xué)們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
3、教師小結(jié)。
同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
三、拓展升華。
編寫“友情卡”。
四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。
1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說說。
2、總結(jié)。
我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?！?BR> 五、布置作業(yè)。
1、抄第11課生字組三詞。
2、《黃岡》第11課。
3、繼續(xù)完成“友情卡”
【板書設(shè)計(jì)】。
對話。
鳥兒??????????????樹??????????信守諾言。
樹根?????????珍惜友情。
門先生。
小女孩。
【教后反思】。
本課是一個感人的童話故事，在四次的對話中展開了故事的情節(jié)，在通俗易懂的語言中蘊(yùn)涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。我在教學(xué)中主要抓住了四次的對話讓學(xué)生品味童話的語言，體會童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話的魅力。我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中，我是收獲較大的人文精神的挖掘比較到位，聽說讀寫練幾個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練還是比較到位的。比較苦惱的是學(xué)生的朗讀技巧的指導(dǎo)方面，有些力不從心。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、喜歡參與探索活動，通過觀察通過觀察發(fā)現(xiàn)點(diǎn)數(shù)出幼兒園中各種樹木的總數(shù)。
2、能用圖畫或符號的形式記錄自己在點(diǎn)數(shù)樹木活動中的發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
活動重點(diǎn)：能積極參與觀察，通過觀察發(fā)現(xiàn)點(diǎn)數(shù)出幼兒園中各種樹木的總數(shù)。
活動難點(diǎn)：運(yùn)用記錄的方法，通過觀察能正確統(tǒng)計(jì)出幼兒園中樹木種類的總數(shù)。
活動準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過園中的樹木，對樹木有一定的了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備：記錄表若干張、彩筆、繪畫板、大記錄表。
活動過程。
一、談話導(dǎo)入活動1、教師：“孩子們，我們幼兒園里有很多樹，上周我們一起觀察認(rèn)識了這些樹，你們還記得咱們幼兒園了有哪些樹嗎？”
2、請幼兒回憶幼兒園中樹的種類？
3、發(fā)出統(tǒng)計(jì)樹木的倡議。
二、認(rèn)識記錄表。
出示記錄表，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，了解記錄的方法。
三、安全提示。
去戶外活動時不推擠，不亂跑，小心腳下，不離開老師的視線。材料用完要及時收好。
四、幼兒進(jìn)行探索，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
帶隊(duì)到戶外，請幼兒選擇自己喜歡的地方，自由組隊(duì)，互相合作，共同進(jìn)行樹木的統(tǒng)計(jì)記錄。
教師分工：劉嘉琳負(fù)責(zé)后院，郭夢楠負(fù)責(zé)前院，郭秭序負(fù)責(zé)中院?；顒又袔椭變哼M(jìn)行簡單的記錄，隨時與幼兒一起分享發(fā)現(xiàn)。
五、分享環(huán)節(jié)：分享發(fā)現(xiàn)。
1、請幼兒說一說自己的記錄。
2、教師與幼兒共同梳理幼兒園每種樹總數(shù)。
活動總結(jié)。
多讓幼兒嘗試記錄，了解記錄的方法。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
任課教師：呂展宇。
一、本班情況。
我班有學(xué)生40人，男生15人，女生25人，有6人轉(zhuǎn)入。本班原有學(xué)生基礎(chǔ)相對扎實(shí)一些。鎮(zhèn)安轉(zhuǎn)入的同學(xué)基礎(chǔ)比較差，沒有合作交流的經(jīng)驗(yàn)，在平時的教學(xué)中需要加倍引導(dǎo)、培養(yǎng)。少數(shù)學(xué)生對于計(jì)算還不熟練，抽象能力發(fā)展滯后，對于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題尚有困難，缺乏綜合分析能力。我班留守兒童比較多，他們有的父母外出務(wù)工，有的父母離異，平時獲得親人的關(guān)愛較少，有時連學(xué)習(xí)必需品都得不到保障，因此在學(xué)習(xí)生活上需要特別的關(guān)心、幫助他們，給予他們溫暖。
二、教材分析。
本冊教材是人教版數(shù)學(xué)六年級上冊教材，共8個單元。它們分別是：位置、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、圓、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、總復(fù)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實(shí)際問題。
4.掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。
5.知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡單的圖案。
6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)的思想。
7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。
8.認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
10.體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)措施。
1.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
2.體會解決問題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
3.使學(xué)生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。
4.引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動，適時教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5.創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
五、培優(yōu)輔差計(jì)劃：
培尖計(jì)劃生：何小銳、廖鴻帥、廖梅馨、韋文雯、廖海云、廖愛榮等。
采取如下措施：
1.練習(xí)題設(shè)計(jì)要一定的梯度，采用分層要求，對于這部分思維靈活的學(xué)生適當(dāng)提高難度。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如讓學(xué)生自己出題，一題多解，把學(xué)到的知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，激發(fā)他們深入研究，靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
潛能生：廖海志、廖海翔、蒙昱銀、廖代輝、蒙彩婭等。
進(jìn)行如下措施：
1.摸清學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，補(bǔ)救知識，優(yōu)化對他們的要求，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)信心，教給學(xué)習(xí)方法。
2.開展“一幫一”活動，讓他們感受到班集體的力量。
3.讓他們盡可能多地品嘗到成功的喜悅。對于潛能生的進(jìn)步要及時給予表揚(yáng)，進(jìn)行肯定。
六、全冊課時安排：
第一單元位置……………………………………………………………2課時。
第二單元分?jǐn)?shù)乘法………………………………………………………12課時。
1.分?jǐn)?shù)乘法…………………………………………………………5課時。
2.解決問題…………………………………………………………4課時。
3.倒數(shù)的認(rèn)識………………………………………………………1課時。
整理和復(fù)習(xí)………………………………………………………………2課時。
第三單元分?jǐn)?shù)除法………………………………………………………13課時。
1.分?jǐn)?shù)除法…………………………………………………………5課時。
2.解決問題…………………………………………………………3課時。
3.比和比的應(yīng)用……………………………………………………3課時。
整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………2課時。
第四單元圓………………………………………………………………8課時。
1.圓的認(rèn)識…………………………………………………………3課時。
2.圓的周長…………………………………………………………2課時。
3.圓的面積…………………………………………………………2課時。
整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………1課時。
確定起跑線…………………………………………………………1課時。
第五單元百分?jǐn)?shù)…………………………………………………………15課時。
1.百分?jǐn)?shù)的意義和寫法………………………………………………2課時。
2.百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化………………………………………2課時。
3.用百分?jǐn)?shù)解決問題…………………………………………………9課時。
整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………………2課時。
第六單元統(tǒng)計(jì)……………………………………………………………2課時。
合理存款1課時。
第七單元數(shù)學(xué)廣角………………………………………………………2課時。
第八單元總復(fù)習(xí)…………………………………………………………4課時。
二o一一年九月三日。
教研組長審閱簽名：年月日。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
現(xiàn)代信息技術(shù)改變著人們的生活方式，也深刻地影響著現(xiàn)代教育。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是學(xué)校教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑，更是幫助聽障兒童學(xué)好科學(xué)文化知識的利器。結(jié)合我校教研課題，在人教版全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語文第九冊第二單元第5課《北京》的教學(xué)中，嘗試對運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助語文閱讀教學(xué)作一個探索。
一、分析教材。
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座美麗的大城市。從教材上看，課文有三大特點(diǎn)：
1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
課文共有6個自然段，第1、2自然段指出北京是我國的首都，概括其很大很美的特點(diǎn)。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間3、4、5三段對北京的景物展開了具體的描寫。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。
2.選擇精煉。
課文介紹了三個非常有代表性的事物：—是北京天an門城樓和天an門廣場，這是北京的象征；二是道路和立交橋，這是北京的市容；三是北京的名勝古跡。通過以上三方面的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌：大而美。
課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。
課文的第三自然段按方位順序介紹了天an門廣場及其周圍的建筑，最能體現(xiàn)北京的特點(diǎn)。由于文字的描述是抽象的，加之五年級聽障學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng)，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的重難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天an門廣場及其周圍的建筑物。
二、目標(biāo)確定。
《北京》—課的總教學(xué)目標(biāo)是：
1.學(xué)會本課11個生字和新詞，會用常用詞語。
2.理解句子意思，理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道北京是我國的首都，是一個美麗的大都市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的情感。
3.能看課文第二幅插圖說寫一段話。
4.能有表情地朗讀課文，背誦和默寫課文。
5.能按要求預(yù)習(xí)課文。
本課的課時安排是六課時。
第一、二課時：感知全文，學(xué)習(xí)字詞,講讀課文1、2自然段。
第三、四課時：講讀課文3至6自然段，總結(jié)全文。
第五課時：課堂練習(xí)。
第六課時：看圖、說寫話。
根據(jù)教材特點(diǎn)及課時安排，我制定了《北京》第三、四課時的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
1.知識目標(biāo)：
（1）了解我國首都北京是一座美麗的大城市。
（2）北京的的象征--天an門城樓在北京城的中央。
（2）了解北京名勝古跡的名稱。
2.操作目標(biāo)：
（1）能正確朗讀課文3、4、5自然段。
（2）閱讀課文第3自然段，能按方位順序介紹天an門廣場及其周圍的建筑。
（3）有感情地朗讀課文第4自然段，正確誦讀其中的長句。
（4）仿照第5自然段句型說話。
3.情感目標(biāo)：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)。
學(xué)好語文，了解北京，為全世界各地來中國的客人做導(dǎo)游，激勵學(xué)生守紀(jì)律、寫好字、讀好書。
(二)立足課本，總領(lǐng)全文。
課件出示課題后，和學(xué)生一起跟著演示書寫課題：5北京。
通過對課本的朗讀讓學(xué)生感知全文，找出描寫北京特點(diǎn)的句子。通過體會北京的美來導(dǎo)入下面的學(xué)習(xí)。
(三)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)第三自然段。
課文第三自然段是本文的重點(diǎn)段，本段的教學(xué)是落實(shí)本堂課重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的載體。
首先，教師出示課文第三自然段的文字，使學(xué)生對本段的內(nèi)容有一個全面的、直觀的感知。
接著，運(yùn)用課件輔助學(xué)習(xí)課文第三自然段。
緊扣課文內(nèi)容，針對課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行提示，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考，分析、理解課文內(nèi)容。
（1）哪些語句中讓你感受到北京的美麗？
（2）天an門廣場上有哪些雄偉的建筑物？
（3）做導(dǎo)游：你能按的方位介紹一下北京天an門廣場嗎？
接下來，出示天an門廣場的示意圖。請學(xué)生標(biāo)出表示方位的詞語，填在圖中。請學(xué)生通過課件，動手來放天an門廣場上的建筑物的位置，并逐步要求操作一下，介紹一下。操作結(jié)束后，把整個過程連貫地說一次。說的時候要注意語氣、表情、停頓，并體會北京的美麗。
這個環(huán)節(jié)是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學(xué)習(xí)活動中來，加深了印象，突破了難點(diǎn)。
至此本堂課的重點(diǎn)已突出，難點(diǎn)已突破。按方位順序介紹天an門廣場及其周圍建筑的說話訓(xùn)練，學(xué)生同桌間互相練習(xí)做小導(dǎo)游；再拓展學(xué)生舉一反三、學(xué)以致用的能力，當(dāng)一個出色的小導(dǎo)游，請學(xué)生根據(jù)示意圖，介紹學(xué)校操場及周圍建筑物。在學(xué)生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達(dá)到高潮。
最后，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情，落實(shí)本課的情感目標(biāo)。
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
課件出示詞、句，推薦川流不息、色彩斑斕、萬紫千紅，比較詳略句子的作用。
研究第四自然段的朗讀、注意停頓和語氣。
3.學(xué)習(xí)第五自然而然段。
學(xué)生自己讀課文。課件出示北京名勝古跡圖片，請學(xué)生根據(jù)課文的句型說兩句話。
課件出示頤和園風(fēng)景圖片，學(xué)生仿照課文說兩句話。
4.朗讀第6自然段。注意語氣的漸強(qiáng)。
5.課件出示板書。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師成功地駕馭多媒體計(jì)算機(jī)，合理地運(yùn)用課件，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
(四)優(yōu)化練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。
這些練習(xí)是針對本課重點(diǎn)設(shè)計(jì)的，它充分運(yùn)用了多媒體計(jì)算機(jī)的交互功能，讓它來幫助教師完成課堂中反饋這—個重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生更快，更有效地獲取反饋信息，并能及時矯正錯誤，從中獲得學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)一步達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。
課件在這篇課文的教學(xué)中，提供了學(xué)習(xí)環(huán)境，使聾生在學(xué)習(xí)中眼看、口說、手腦并用。在全面調(diào)動聾生的多種感官，補(bǔ)償聾生聽障生理缺陷中具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。把多媒體課件引入課堂，無疑是教師教聾生學(xué)的“利器”。多媒體課件輔助聾校語文教學(xué)，開創(chuàng)聾人學(xué)習(xí)語文的新局面，這將是聽障教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，聽障教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必由之路。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識技能。
（1）通過實(shí)踐活動，使學(xué)生獨(dú)立探索和正確區(qū)分能夠密鋪和不能密鋪的圖形，并在操作過程中感受密鋪。
（2）通過對所設(shè)計(jì)密鋪圖案的面積計(jì)算，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對各種平面圖形面積計(jì)算的能力。
2．過程與方法。
通過鋪一鋪、猜一猜、想一想等實(shí)踐活動，使學(xué)生在探索密鋪的過程中體會平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，并用數(shù)學(xué)美的角度欣賞周圍的事物。
3．情感與態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解密鋪的概念，知道那些圖形能夠密鋪，能運(yùn)用能夠密鋪的圖形有規(guī)律的創(chuàng)作密鋪圖案，并能根據(jù)已有知識計(jì)算密鋪圖案的面積。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件及相應(yīng)的幾何圖形卡片。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們上一節(jié)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用課。
1、老師有一個朋友,叫王小明,他特別喜歡攝影,請欣賞他拍攝的照片.
學(xué)生欣賞生活中的密鋪，欣賞后討論談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2、什么叫做密鋪。(課件出示概念)。
3、在日常生活中在哪還見過密鋪圖案。
是否所有的圖形都能夠密鋪呢，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)密鋪。（板書：鋪一鋪）。
二、獨(dú)立探索，合作交流。
1、如果只有一種圖形，下面的圖形哪些能夠密鋪，哪些不能密鋪。
出示：圓，長方形，平行四邊形、三角形，梯形，正五邊形，正六邊形。
2、大膽猜測。
誰能夠大膽猜測一下？
3、動手實(shí)踐，驗(yàn)證猜想。
出示驗(yàn)證要求:學(xué)生任選圖形，分工合作，并小組交流。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑，就讓我們一起來動手驗(yàn)證一下吧。
4、匯報(bào)結(jié)果，全班交流，得出結(jié)論。
梯形，三角形，正六邊形可以密鋪，正五邊形和圓不能密鋪。
三、創(chuàng)作設(shè)計(jì)，聯(lián)系生活。
1、有規(guī)律的密鋪。
2、出示設(shè)計(jì)要求，按要求設(shè)計(jì)。
3、展示作品，交流感受。
4、聯(lián)系實(shí)際:王小明家要鋪地，想請我們這些小設(shè)計(jì)師幫幫忙。請你任選兩種圖形為他設(shè)計(jì)瓷磚圖案，在方格紙上試一試。
（學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，互相欣賞，并說說自己的創(chuàng)作感受）。
5、展示成果交流感受。
6、你能用最簡便的方法計(jì)算出方格紙中瓷磚的面積嗎？
填寫并匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。
四、全課總結(jié)。
通過今天的這堂課大家學(xué)到了什么，有什么感受？
五、課外延伸。
課件展示藝術(shù)中的密鋪。
單元教學(xué)反思：
本單元知識比較簡單，學(xué)生也學(xué)得比較好，只是排列與組合的學(xué)習(xí)比較難，孩子要羅列所有的可能性才能進(jìn)行判斷游戲的公平性，如何才能一個不漏的而且又不重復(fù)的羅列所的可能性呢？這就需要方法的指導(dǎo)，但孩子還是掌握得不夠好。
對于中位數(shù)與平均數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)得很好，也能很好的判斷一組數(shù)中用中位數(shù)還是用平均數(shù)來體現(xiàn)全體數(shù)據(jù)的一般水平。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。
一、預(yù)習(xí)檢測。
1.閱讀以下資料，了解作家作品。
賈平凹（1952－），原名賈平娃，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，被譽(yù)為“鬼才”。他以小說出名，散文也獨(dú)具要格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實(shí)的語言里，蘊(yùn)含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠(yuǎn)，有著濃厚的自成一家的美文品格。代表作有長篇小說《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，散文名篇《冬景》《夜籟》《商州又錄》等曾多次獲得文學(xué)大獎。
通過對賈平凹小說不同階段顯現(xiàn)的鄉(xiāng)土情結(jié)主題內(nèi)涵發(fā)展變化軌跡的探尋。我們可以發(fā)現(xiàn)：隨著社會轉(zhuǎn)型給中國經(jīng)濟(jì)、政治、社會、文化帶來的深刻變化，隨著作家人生經(jīng)歷的不斷豐富，賈平凹鄉(xiāng)土思想與意識不斷走向深入。其小說呈現(xiàn)的鄉(xiāng)土情結(jié)也由淺入深。由單純走向復(fù)雜。經(jīng)歷了一個歡樂——憂郁——困惑——絕望——超越的過程。在這樣一個過程中，有一條貫穿始終的主，這就是作家對社會轉(zhuǎn)折時期中國鄉(xiāng)土社會與傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化由衷誠摯的憂患與關(guān)懷，正如賈平凹自己所說：“我的情結(jié)始終在現(xiàn)當(dāng)代。我的出身和我的生存的環(huán)境決定了我的平民地位和寫作的民間視角，關(guān)懷和憂患時下的中國是我的天職”。
2.掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點(diǎn)詞語注音。
3.自讀課文3-5遍，想一想，文章主要寫的是什么內(nèi)容。
二、新課導(dǎo)入。
第1頁。
共3頁。
三、合作探究。
1、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物？（在文中圈畫出來）。
2、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的？寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？
參考答案：文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來，從形狀、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。
四、重點(diǎn)講評。
參考答案：側(cè)面烘托。
參考答案：比喻，將樹林子比喻為一塊面團(tuán)，并著一個“鼓”字、一個“陷”字，生動形象地寫出了樹林地狂風(fēng)中飄搖的情景。
參考答案：“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個動詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。
參考答案：夸張。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長時間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可見風(fēng)之大。
參考答案：比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。
第2頁。
共3頁。
參考答案：略。
14.有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？
參考答案：結(jié)尾處，與前面風(fēng)雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此，揪著讀者心的這場風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣合上書閉目回味了。文末含蓄地表達(dá)了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。
拓展延伸。
16.學(xué)了本文，你一定收獲不少。請選擇某一熟悉的景物寫一篇片段作文，不少于200字，盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
第3頁。
共3頁。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
第七單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“雞兔同籠”的問題，感受我國古代數(shù)學(xué)問題的趣味性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過自主探索，合作交流，讓學(xué)生體會代數(shù)方法的優(yōu)越性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：嘗試用不同的方法解決問題，使學(xué)生體會代數(shù)方法的優(yōu)越性。
2、難點(diǎn)：在解決問題時培養(yǎng)學(xué)生推理能力。
教學(xué)過程：
(–)故事引入。
教師：在我國古代流傳著很多有趣的問題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個問題早在1500多年前人們就已經(jīng)開始探討了。
出示題目：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾只？（籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有35個頭，從下面數(shù)，有94只腳。雞和兔各有幾只？）。
師：我們今天就來學(xué)習(xí)--“雞兔同籠”的問題。要解決這個問題，我們先從簡單的問題入手。
（二）新授課程。
讓學(xué)生以兩人為一小組討論。
匯報(bào)討論的結(jié)果。
（1）列表：
雞876543。
兔012345。
腳161820222426。
因此，雞就有8-5=3（只）。
（3）用方程解：
解;設(shè)雞有x只，兔有（8-x）只。
根據(jù)雞兔共有26只腳來列方程式。
2x+（8-x）×4=26。
2x+8×4x=26。
32x-26=4x-2x。
2x=6。
x=3。
8-3=5(只)。
2，小結(jié)解題方法：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
3，延伸與應(yīng)用：
師：其實(shí)生活中有許多類似“雞兔同籠”的問題，下面分。
組研究這樣一個問題：我們六年級38名少先隊(duì)員劃船活動，租了8條船，每條船都坐滿人，大船能乘6人，小船能乘4人。這次活動租大船、小船個幾條？（“做一做第2題”）。
（學(xué)生分組或獨(dú)立完成后匯報(bào)交流）。
師:經(jīng)過大家的一番努力，這個“租船”問題轉(zhuǎn)化成了一道‘‘雞兔同籠”問題。
4，暢談收獲，全課結(jié)束。
師：今天的學(xué)習(xí)有趣嗎？大家有哪些收獲？
師：希望你們能用今天學(xué)到的方法去解決更多實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《散。
步》教學(xué)設(shè)計(jì)。
成都航天中學(xué)。
許詠秋。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
一、預(yù)習(xí)反饋。
4.檢查、矯正課前預(yù)習(xí)第1題。5.交流搜集的尊老愛幼故事。
二、學(xué)朗讀，感受親情。
6.聽讀課文（聽朗讀錄音或教師范讀），體驗(yàn)作品的語感和情感。7.自由朗讀課文，要求做到正確、流利、有感情。
8.課文寫了哪幾個人物？在散步過程中發(fā)生了什么事？請用自己的語言概括。
參考答案：母親、“我”、妻子、兒子。在散步的過程中，母親因?yàn)橛胁?，要走平順的大路；“我”的兒子要走有意思的小路，產(chǎn)生了分歧。
三、品詞句，領(lǐng)悟親情。
第1頁。
共3頁。
9.《散步》這篇文章，通過平凡的事表現(xiàn)一家人的濃濃親情，讀來感人肺腑，無論是語言的運(yùn)用，還是情感的表達(dá)，都值得學(xué)習(xí)。請?jiān)僮x課文，勾畫出文中描述四個人物的語句，說說你喜歡誰，為什么？（勾畫、朗讀、品味，分析這些語句寫出了人物的哪些特點(diǎn)）。
（1）我喜歡“母親”。理由是：
（2）我喜歡“丈夫”。理由是：
（3）我喜歡“妻子”。理由是：
（4）我喜歡“小孩”。理由是：參考答案：略。
參考答案：“熬”字更能體現(xiàn)母親的身體弱，多病。為下文的描寫埋下伏筆。“度”則不能表達(dá)這樣的效果。
11.文章末尾為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？
參考答案：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
四、學(xué)寫法，突出親情。
參考答案：開放性試題。如果表示贊同，理由可以如下：本文的主題思想是通過一家人散步的平凡小事表現(xiàn)出來的，這個題目可以引起讀者的閱讀興趣，同時提示了文章的敘事線索；如果不贊同，可以圍繞本文標(biāo)題不能揭示文章中心關(guān)等談理由。參考標(biāo)題如：“母親與兒子”、“選擇”、“背上的世界”，以上標(biāo)題與文章中心相關(guān)；“初春漫步”、“大路還是小路”，以上標(biāo)題與文章線索相關(guān)。
第2頁。
共3頁。
13.文中有兩處景物描寫，請?jiān)谖闹邪阉鼈児串嫵鰜恚⒉捎门耘ㄗ⒚髌渥饔谩?BR> 參考答案：第一處景物描寫：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”句中的“新綠”、“嫩芽”、“水泡”透露出了初春的氣息，顯示了不可遏制的生機(jī)，是對生命的高歌，是對生命力的禮贊。第二處景物描寫：“那里有金色的菜花……不波粼粼的魚塘?！薄敖鹕牟嘶ā?、“整齊的桑樹”、“水波粼粼的魚塘”，不僅表現(xiàn)出初春的特征，更突出了“小路有意思”的內(nèi)涵，襯托出了母親愉快的心情。兩處景物描寫，看似簡短，實(shí)則蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。
14.課文中有不少對稱式的句子，如例句所示。讀讀課文，至少畫出兩處這樣的句子（例句除外），說說這樣寫有什么好處。
示例：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
參考答案示例：（1）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。（2）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。好處：運(yùn)用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。
五、說故事，回憶親情。
15.說說你在家里感受到的親情故事。
參考答案：略。
課后學(xué)習(xí)。
16.學(xué)了本文，你對親情一定有了新的理解和感悟。請你回家之后，為父母或爺爺、奶奶、姥爺、姥姥等親人做一件事（如洗衣、洗腳、做飯等），來表達(dá)自己的親情，并將這件事寫下來，500字左右。
參考答案：略。
第3頁。
共3頁。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
（至上學(xué)期）。
六年級數(shù)學(xué)學(xué)科教師：高春枝。
學(xué)習(xí)。
內(nèi)容位置。
學(xué)習(xí)。
目
標(biāo)1、在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2、使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
重難。
點(diǎn)及。
突破。
措施教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
課前。
準(zhǔn)備。
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個性化設(shè)計(jì)。
預(yù)
習(xí)
學(xué)
3、用例1中表示班上同學(xué)所在位置的方法，表示出例2中的示意圖上各場館的位置。
自
主
樂
學(xué)
合
作
交
流1、學(xué)習(xí)例1。
小組合作學(xué)習(xí)。
（1）、如果用第二列第三行來表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎（2）練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意先說列后說行）。
（3）××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）。
（4）通過學(xué)習(xí)例1，你得出了什么結(jié)論？（確定一個同學(xué)的位置，用了兩個數(shù)據(jù)，我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。）。
2、學(xué)習(xí)例2。
（1）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。
（2）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（3）小組合作根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。
3、練習(xí)。
（1）同桌合作，一個說出班內(nèi)某個同學(xué)的名字，另一個在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
（3）練習(xí)一第3、4、6題。
檢
測
反
饋1、小明在教室的位置是（3，4），他在左邊同學(xué)的位置是，右邊同學(xué)的位置是（），前面同學(xué)的位置是（），后面同學(xué)的位置是（）。
課
外
拓
展作業(yè)：練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
教
學(xué)
反
思
審核人：
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
148。
2.甲、乙兩個油桶共存油160千克，如果把乙桶中的油注入甲桶20千克，這時甲。
桶存油等于乙桶存油的3倍，甲、乙桶原存油各多少千克？
3.小智爸爸的工資是他媽媽工資的2倍，他爸爸從工資中花了180元買了一輛自。
行車，正好是小智父母工資總和的一半。小智爸爸每月的工資是多少元？
4.副食店的白糖千克數(shù)除以紅糖千克數(shù)正好商3，白糖千克數(shù)加上紅糖千克數(shù)再。
加上商，得數(shù)是163。問白糖和紅糖各多少千克？
5.李師傅每天生產(chǎn)零件1000個，張師傅每天生產(chǎn)的零件是李師傅的2倍。兩位師。
傅每天生產(chǎn)的零件中，合格的是不合格的99倍，兩位師傅每天生產(chǎn)合格零件共多少。
個？
6.永豐村原有水田320公頃，旱田180公頃。把多少公頃旱田改造成水田，就能。
使水田的公頃數(shù)比旱田的公頃數(shù)多3倍？
六、差倍問題。
前一講我們講了用線段圖解“和倍”應(yīng)用題，這種方法使被分析的問題具體化、
形象化，從而易于得到解題思路。同學(xué)們一定嘗到了線段圖帶給我們的甜頭，下面我。
們再來研究與“和倍”問題有相似之處的差倍應(yīng)用題。
根據(jù)“和倍”應(yīng)用題的特點(diǎn)，同學(xué)們一定能類推出“差倍”應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
已知大小兩個數(shù)的差，又知大數(shù)是小數(shù)的若干倍，求大小兩個數(shù)各是多少的應(yīng)用題，
我們通常把它叫做“差倍”應(yīng)用題。
149。
例1路燈隊(duì)第一天比第二天多運(yùn)進(jìn)電線桿120根，第一天運(yùn)進(jìn)的根數(shù)是第二天運(yùn)進(jìn)根。
數(shù)的3倍(圖1)，兩天各運(yùn)進(jìn)電線桿多少根？
分析與解由右圖可以看出，把第二天運(yùn)進(jìn)的根數(shù)作為1倍，“第一天運(yùn)進(jìn)的根數(shù)是第。
二天運(yùn)進(jìn)根數(shù)的3倍”，那么第一天運(yùn)進(jìn)的根數(shù)比第二天運(yùn)進(jìn)的根數(shù)多(3-1)倍，即2。
倍?！暗谝惶毂鹊诙於噙\(yùn)進(jìn)電線桿120根”，即第一天比第二天多運(yùn)進(jìn)120根相當(dāng)。
于第二天的2倍，可理解為2倍和120根對應(yīng)，即2倍是120根，這樣就可以求出1。
倍的數(shù)量是多少根，進(jìn)而可求出3倍的數(shù)量是多少根。
(1)第一天比第二天多的倍數(shù)是：
(2)第二天運(yùn)進(jìn)的根數(shù)是：
120÷2＝60。
(3)第一天運(yùn)進(jìn)的根數(shù)是：
60×3＝180。
綜合列式計(jì)算：
120÷(3-1)＝60(根)(第二天)。
150。
驗(yàn)算：
60×3＝180(根)(第一天)。
答：第一天運(yùn)進(jìn)電線桿180根，第二天運(yùn)進(jìn)電線桿60根。
例2甲倉所存大米是乙倉的3倍，從甲倉運(yùn)走8500千克，從乙倉運(yùn)走500千克，兩。
倉所剩的大米千克數(shù)相等。問各倉原存大米多少千克？
分析與解分析時可觀察圖2的線段圖，然后思考下面幾個問題：
(1)根據(jù)“甲倉所存大米是乙倉的3倍”，應(yīng)該把哪個倉所存大米看作1倍？
(2)如果從甲倉少運(yùn)走500千克，那么這樣所運(yùn)走的千克數(shù)相當(dāng)于乙倉原存大米的。
幾倍？
(3)怎樣求乙倉原存大米的千克數(shù)？
(4)怎樣求甲倉原存大米的千克數(shù)？
由以上幾個問題，再考慮如何列式解答。
151。
(1)如果從甲倉少運(yùn)走500千克，那么這樣所運(yùn)走的千克數(shù)是：
(2)甲倉所存大米是乙倉的3倍時，甲倉比乙倉多的倍數(shù)是：
(3)乙倉原存大米是：
8000÷2＝4000(千克)。
(4)甲倉原存大米是：
4000×3＝1(千克)。
綜合列式計(jì)算：
4000×3＝12000(千克)(甲倉)。
驗(yàn)算：12000÷4000＝3(倍)。
答：甲倉原存大米12000千克，乙倉原存大米4000千克。
152。
例3有兩桶重量相等的油，甲桶取出12千克，乙桶加入14千克，這時乙桶油的重量。
是甲桶油重量的3倍。兩桶油原來各有多少千克？
分析與解分析時先觀察圖3的線段圖，然后思考下列幾個問題：
(1)依據(jù)題意應(yīng)該把哪個數(shù)量作為1倍？
(2)你能從圖上看出，(12＋14)千克相當(dāng)于甲桶油剩下重量的幾倍嗎？
(3)怎樣求甲桶油剩下的重量？
(4)怎樣求兩桶油原來的重量？
由以上幾個問題，再考慮如何列式解答。
(1)乙桶加入14千克油后的重量比甲桶油剩下(即甲桶取出12千克后)重量多的千。
克數(shù)是：
12＋14＝26。
(2)乙桶加入14千克油后的重量比甲桶油剩下的重量多的倍數(shù)是：
153。
(3)甲桶油剩下的重量是：
(4)兩桶油原來各有的重量是：
綜合列式計(jì)算：
26÷2＝13(千克)。
13＋12＝25(千克)。
(12＋14)÷(3-1)＋12＝25(千克)。
答：兩桶油原來各重25千克。
驗(yàn)算：
想一想：求兩桶油原來各有的重量列式計(jì)算為：
(12＋14)÷(3-1)×3-14＝25(千克)。
你說對嗎？你能講一講這樣列式的理由嗎？
例4有甲乙兩個人數(shù)相等的車間，由于工作需要，從甲車間調(diào)120人到乙車間，這時。
乙車間的人數(shù)正好是甲車間人數(shù)的4倍，求每個車間原有多少人？
154。
通過解答前面的三道例題，我想同學(xué)們一定認(rèn)識到了畫線段圖的重要性，也一定。
嘗到了畫線段圖解應(yīng)用題的甜頭?，F(xiàn)在請你自己畫出例4的線段圖，然后進(jìn)行分析，
再列出綜合算式解答。
如果有的同學(xué)獨(dú)立解答感到困難，那么請你看線段圖4并思考以下幾個問題：
(1)兩個車間的工人調(diào)動后的人數(shù)差是多少？
(2)這個差相當(dāng)于甲車間調(diào)出后(即甲車間所剩)人數(shù)的幾倍？
(3)怎樣求甲車間所剩的人數(shù)？
(4)怎樣求每個車間原有多少人？
(5)求每個車間原有多少人，你有幾種方法？
(6)你會自己進(jìn)行驗(yàn)算嗎？
綜合列式計(jì)算：
方法1：120×2÷(4-1)＋120。
＝80＋120。
155。
＝200(人)。
方法2：120×2÷(4-1)×4-120。
＝200(人)。
方法3：(120+120)÷(4-1)+120。
＝240÷3＋120。
＝80＋120。
＝200(人)。
驗(yàn)算：
答：每個車間原有200人。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
城北中心小學(xué)沈春花。
《線與角》是北師大版四年級數(shù)學(xué)第二單元的內(nèi)容。本單元屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域。主要內(nèi)容有：線段、射線、直線的認(rèn)識，平行線與垂線的認(rèn)識，平角與周角的認(rèn)識，以及用量角器量角與畫角。其中，有關(guān)線段、角的初步認(rèn)識等內(nèi)容，學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過，但當(dāng)時的學(xué)習(xí)是初步的，屬于直觀認(rèn)識。本單元則是在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對這些內(nèi)容加以拓展和提高，加深對圖形本質(zhì)特征和圖形之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識。在課程實(shí)施中，需要依托學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，挖掘豐富的現(xiàn)實(shí)世界中的相關(guān)問題作為學(xué)習(xí)素材，開展適當(dāng)、有效地操作活動，使學(xué)生在觀察、操作、想象、推理、表達(dá)等活動中，積累豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，發(fā)展空間觀念。
1
一、恰當(dāng)把握教學(xué)目標(biāo)。
教師要樹立整體意識和目標(biāo)意識，從整體著眼把握教學(xué)目標(biāo)，明確每一階段的具體要求，理順學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)、學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。這里特別需要注意的是課時教學(xué)目標(biāo)的制訂和實(shí)施，因?yàn)樗苯又笇?dǎo)和影響著具體的教學(xué)過程，特別是課堂教學(xué)的過程。盡管這一單元的內(nèi)容比較少，課時也不多，學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，但教師同樣需要把單元教學(xué)目標(biāo)分解為課時教學(xué)目標(biāo)，確定每一課時教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并注意目標(biāo)的具體性和可操作性，便于教學(xué)效果的檢測和評價。注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
2
二、綜合考量學(xué)生的基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)素材。數(shù)學(xué)于生活，又高于生活，許多數(shù)學(xué)知識與生活有密切聯(lián)系，可以在現(xiàn)實(shí)世界中找到“原型”，兒童的生活經(jīng)驗(yàn)是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。教學(xué)時，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，以學(xué)生有所體驗(yàn)的.和容易理解的現(xiàn)實(shí)問題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)知識的含義。如直線、射線，由學(xué)生初步認(rèn)識的線段引出，說明把線段向兩端無限延伸，就得到一條直線，把線段向一端無限延伸，就得到一條射線；進(jìn)一步指出直線沒是端點(diǎn)，是無限長的，射線只有一個端點(diǎn)。使學(xué)生較好地理解線段、直線和射線之間的聯(lián)系和區(qū)別。并且還借助手電筒、激光光束等體會射線，直觀感受射線向一端無限延伸的特點(diǎn)。再如，在“相交與垂直”中，讓學(xué)生從“剪刀”“紅十字標(biāo)志實(shí)物圖中引出相交與垂直的概念；“梯形面”的大樓圖，更是巧妙地幫助學(xué)生想象不平行的兩條線段無限延長后一定能相交的特點(diǎn)，突破認(rèn)識上的難點(diǎn)。生動形象的生活素材，不僅為學(xué)生認(rèn)識抽象的線與角提供了主的生活背景，也密切了兒何圖形與生活的聯(lián)系。
3
三、加強(qiáng)動手操作，提供自主探索的空間。
第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對角已有了一定的知識基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會如何利用三角板上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，知道了角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)。教材中安排了不少“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“拼一拼”等操作活動，旨在讓學(xué)生在這些活動中進(jìn)一步加深對角的認(rèn)識，并形成畫角和量角的技能，初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，同時讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程。教學(xué)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的這些知識基礎(chǔ)，在加強(qiáng)操作活動的同時，盡可能給學(xué)生提供自主探索的時間和空間。如在教學(xué)量角時，在引導(dǎo)學(xué)生明確量角器是度量角的工具后，放手讓學(xué)生自主觀察，通過交流認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)，在量角器上找出指定度數(shù)的角，并正確讀出角的度數(shù)，學(xué)生動手自主量角。通過動手操作，使學(xué)生學(xué)會如何找角、讀角、量角。在這些活動中，每個學(xué)生都參與探究過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念。
4
四、努力挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、方法。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識不可分割的有機(jī)組成部分，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不單純是數(shù)的計(jì)算，形的研究，貫穿始終的恰恰是數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)內(nèi)容的組織上要注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，抓住有利因素，有意識地加以引導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)思想方法。如“經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線和射線”、“經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線”就可以滲透極限的思想、猜想和驗(yàn)證的方法。
豐富數(shù)學(xué)活動過程，創(chuàng)造性使用教材。教師在把握教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，從知識的形成角度，從學(xué)生學(xué)習(xí)角度思考教材中的數(shù)學(xué)活動、分析知識技能形成的空白處，豐富數(shù)學(xué)活動過程，創(chuàng)造性地使用教材，提高堂教學(xué)效率。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀14個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑榻虒W(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無限風(fēng)光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
(過渡語)課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在我們先來了解同學(xué)們對字詞掌握的程度。
三、初讀課文。
1、(過渡語)生字大家預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的，開始。
2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。)(要求：)其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對他說話，要用你。)。
他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的!
3、(過渡語)讀了課文以后，你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法。
(對，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰和他的看法不一樣?你認(rèn)為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰還有補(bǔ)充?還有吃晚飯。)。
(談得好，老師非常佩服你，你說出了自己的感受，你的看法很獨(dú)特。)。
四、品讀課文。3分鐘。
(過渡語)是啊，這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們再來讀課文，畫出你認(rèn)為最美的語句，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。
五、交流。
誰先來談美的語句?(出示句子。)。
你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?
1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘。
同學(xué)們說得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什么?你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了，一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒了，我都不敢讀了，誰還敢讀?(你讀得太好了，表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上，真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上，讀!
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學(xué)們能聽出些什么?(很多，成群，很多很快)大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。
還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么?
(鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭先恐后探出頭來生機(jī)勃勃的景象。
誰讀?讀出自己內(nèi)心的感受?
好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。
3、晚景圖6分鐘。
(過渡語)同學(xué)們一個比一個讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰愿意把自己獨(dú)特的感受與大家交流。
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
(小結(jié))你們看，在農(nóng)村夕陽紅霞微風(fēng)鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學(xué)們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會，和諧是美的境界!(板書：和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識目標(biāo)：
1．掌握課文教學(xué)目標(biāo)中生字的音和形；
2．揣度文中詞句，品讀人物情感，人物形象。
能力訓(xùn)練：
理清文章思路線索，突出全文主旨。
熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
思想情感教育：
理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中成全他人。
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章思路線索，品讀人物情感。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩全文主旨。
教學(xué)方法：引導(dǎo)，分析、討論法。
課時安排：一課時。
教師過程。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課《成全一棵樹》，那么，何為成全呢？（學(xué)生作答，教師總結(jié)）《成全一棵樹》到底說的是人還是樹呢？讓我們走進(jìn)課文，尋找答案吧。
二、誦讀課文，理清思路線索：
1.一棵樹僅僅指樹嗎？”、“這棵樹是如何被成全的？”
2.如何理解文章標(biāo)題？
明確：標(biāo)題語意雙關(guān)，既概括了情節(jié)內(nèi)容，又彰顯了文章主旨。一棵“本來已經(jīng)失去了資格的”“又瘦又小，甚至還有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的驚心照料下，茁壯成長，“比別的樹更青春，更挺拔。”一個“一出生就殘疾”的孩子，在母親的精心培養(yǎng)下，在母愛的滋潤下，“成了一位著名的作家?！睙o論孩子還是母親，她們作了相同的事：成全一棵樹！
3.請你談?wù)劚疚氖且院⒆舆€是母親為第一主人公，并說明理由。
明確：理由充分即可，教師要引導(dǎo)到全文主旨上來。
三、揣度文中詞句，品讀人物情感。
1.“這棵樹能長大嗎？做母親的目光是復(fù)雜的”，請聯(lián)系上下文，品讀出母親此時復(fù)雜的目光。
明確：可以從如下三個層面進(jìn)行分析。第一，如文中所述“（那棵樹）又瘦又小，甚至還有一些枯萎”；第二，“孩子是在做著一件沒有結(jié)果，同樣也沒有意義的事情”。第三層，就是這棵被丟棄的樹所牽動的母親心中的痛——孩子一生下來就殘疾，她為孩子的前途擔(dān)憂。第一二點(diǎn)，通過仔細(xì)閱讀不難發(fā)現(xiàn)，而第三點(diǎn)實(shí)際上使用了象征的意義。如果學(xué)生著眼于題干上“做母親的目光是復(fù)雜的”這一提示，由樹及人地做一番思考，也許會有助于理解題意，更迅捷地找出答案來。
2.“母親作出了一項(xiàng)重大決定”，請聯(lián)系全文，寫出促使母親作出這項(xiàng)決定的最主要的一件事。
明確：可以從這幾個方面予以考慮。孩子自己為種那棵樹挖了一個又大又深的坑；孩子每天拎著水桶認(rèn)真澆樹苗；孩子每天半夜起來偷偷地給那棵樹喂童子尿。以上幾點(diǎn)，都反映了孩子堅(jiān)韌的個性，但其中第三點(diǎn)顯然最能感動急切盼他成才的母親，隱喻著他在將來的日子里可能有的奮斗精神，這才是促使母親作出一項(xiàng)重大決定的重要原因。本題的解題要點(diǎn)是分析、梳理、比較，找出最能體現(xiàn)孩子個性的事例來。
明確：表面上看是對某一細(xì)節(jié)的理解，其實(shí)質(zhì)是一種內(nèi)涵的挖掘：反復(fù)描寫能突出孩子的自強(qiáng)精神，表現(xiàn)了他堅(jiān)定的意志。除了第一次的.“一拐一拐”兼有交代孩子殘疾體征的作用外，后三個“一拐一拐”的描寫顯然都是作者故意而為，而且都表現(xiàn)了他比常人付出的更大努力，從而揭示了他的性格特征。
4：文中寫道：“他百感交集?！比绻闶且粋€戲劇或電影的編導(dǎo)，請為他設(shè)計(jì)一段獨(dú)白。【獨(dú)白：戲劇、電影中角色獨(dú)自抒發(fā)個人情感和愿望的話?！浚?0字左右）。
明確：這是一道頗具開放性質(zhì)的題目，但它仍然有著較強(qiáng)的規(guī)定性。聯(lián)系上下文，“他”此時此刻可能產(chǎn)生的想法除了對母愛的贊美和感激之情外，恐無其他選擇。所以，雖然名曰開放性試題，答題內(nèi)容可以由學(xué)生自行組織，但大致意思是確定的。同時，又因?yàn)轭}干有“請為他設(shè)計(jì)一段獨(dú)白”的要求，答題用第一人稱也是不容置疑的。此類能力測試題在近年的中考試卷中已頻頻見到，應(yīng)該引起充分的重視，平時練習(xí)也需多加留意。
5.簡要總結(jié)：母親形象、男孩形象。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
9、《成全一棵樹》。
又細(xì)又小最小。
枯萎殘疾。
長大上學(xué)。
堅(jiān)韌自信愛。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第38～39頁。
教材分析：
分類一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)行分類時，首先要對客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性，本課主要是為了使學(xué)生掌握初步的分類方法。先讓學(xué)生學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生擺放貨物初步感知分類的意義；能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。
2、通過把動物分組做游戲?qū)W會選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。
3、通過分一分、看一看、想一想、說一說培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識，小組長能組織組內(nèi)成員合理分工并協(xié)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。
教具學(xué)具：
課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學(xué)具若干，每組一張白紙，一個裝有動物圖片的信封。
（評析：本課教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了新課程改革的理念，注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把過程目標(biāo)放在了重要位置，使學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)知識--分類。通過實(shí)際操作，還目標(biāo)于本身，強(qiáng)調(diào)了人的發(fā)展，并給目標(biāo)于支點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的活動教學(xué)。還設(shè)計(jì)了語言能力的培養(yǎng)和小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這也正是新課改中教師們積極探討的問題。）。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
師：小朋友們，今天的課堂上，我為大家請來了一位小客人，想知道它是誰嗎？瞧，它來了！
（課件出示）猴寶寶自我介紹（我是猴寶寶，在森林超市做經(jīng)理，昨天超市又進(jìn)貨了，我知道一年級的小朋友們又能干又愛幫助人，所以就給每人發(fā)了一件物品，想請大家?guī)臀艺砗?，小朋友們愿意嗎？）?BR> 看看猴寶寶給我們發(fā)的物品，認(rèn)識嗎？
（評析：新課程改革強(qiáng)調(diào)了課堂的情境創(chuàng)設(shè)，這里設(shè)計(jì)的猴寶寶的出現(xiàn)，符合兒童的心理特點(diǎn)，猴寶寶參與學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，同時，也為后面猴寶寶的房間整理以及動物伙伴分類埋下了伏筆。）。
二、按指定標(biāo)準(zhǔn)分類。
請四個小朋友到前面分別戴上生活用品、水果、文具、圖形頭飾，端著盤子。
請小朋友們把自己手中的物品放到相應(yīng)的主管端的盤子里，主管注意把好關(guān)，別把不屬于你柜臺的物品收起來了哦！
（生活動）。
請各柜臺的主管把物品整理好并擺放好，看看哪個主管整理物品又快又整齊！
（生活動）。
將整理好的物品放到展臺上。
（評析：這里進(jìn)一步加強(qiáng)了情景氛圍的營造，也引導(dǎo)學(xué)生從被動性轉(zhuǎn)向了主動性參與學(xué)習(xí)，化多個學(xué)生都參與分類，并獨(dú)立思考，題材選擇來源于生活中的水果、牙膏牙刷等日常用品，讓學(xué)生在實(shí)例中，按同一標(biāo)準(zhǔn)分別裝入盤中，注重了過程目標(biāo)，可操作性強(qiáng)，間接上升到了數(shù)學(xué)知識。）。
師：我們來一起參觀各柜臺，并請各主管給我們介紹你們是怎么整理的？
文具柜主管：”我是把鉛筆和鉛筆放一起，橡皮擦和橡皮擦放在一起！“。
師：”你們?yōu)槭裁匆@樣整理呢？“。
生：”因?yàn)樗鼈兪窍嗤奈锲罚热纾合阍砗拖窗l(fā)精都是洗的！“。
師：”同學(xué)們覺得他們整理得怎么樣？誰能用一句話概括出他們整理物品的方法？“。
師引導(dǎo)小結(jié):”像這樣把相同的物品放在一起，就叫分類。"（板書：分類）這也是本節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（評析：先讓學(xué)生觀察整理出的結(jié)果，然后讓學(xué)生說各種物品放在一起的理由，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察、思考、歸納總結(jié)到像這樣把相同的物品放在一起，就叫分類。感受數(shù)學(xué)知識來源于生活這一理念。）。
二、應(yīng)用。
（分步整理房間，學(xué)生說，老師操作鼠標(biāo)，將物品拖到相應(yīng)位置。）。
第一步：把書本文具放在書柜里，
第二步：把玩具放在玩具柜里，
第三步：把衣物放在衣柜里，鞋子放在鞋架上。
現(xiàn)在猴寶寶的家不僅漂亮也整齊多了！
（評析：教師設(shè)計(jì)了按同一標(biāo)準(zhǔn)分類的應(yīng)用練習(xí)，整理猴寶寶的雜亂房間依然選擇了生活中的實(shí)例，其實(shí)猴寶寶的房間也是許多小朋友房間的代表，恰到好處地滲透了德育教育，講究了教案設(shè)計(jì)的科學(xué)性、完整性。再次讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于生活。）。
四、按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
猴寶寶也高興得不得了，（課件出示夸大家，小朋友們真棒！我還有好多小伙伴，聽說一年級的小朋友來了，想來和你們玩游戲，你們愿意嗎？）。
猴寶寶都有哪些小伙伴呢？（課件出示：動物圖）。
這么多的動物寶寶，你能用本節(jié)課學(xué)到的分類知識讓它們分組做游戲嗎？
師：好，下面我們組成學(xué)習(xí)小組，組長打開信封，組織小組成員先討論怎樣分，再把這些動物卡片分類粘貼在白紙上?，F(xiàn)在一、三、五排向后轉(zhuǎn)，小組學(xué)習(xí)開始！
（學(xué)生活動，教師巡回指導(dǎo)）。
師：哪個組的同學(xué)愿意把你們的分類情況向大家介紹介紹？
生1：我們組是按腿的多少來分的，兩條腿的動物分一起，四條腿的動物分一起！
師：你們真有數(shù)學(xué)頭腦！
生2：我們組是把天上飛的分一起，地上跑的分一起，水里游的分一起！
生3：我覺得不能把貓和老鼠分一起，那樣，老鼠就被貓吃了，做不了游戲了！
師：你說得很。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解比例尺的含義，掌握求比例尺的方法，能正確求出一幅圖的比例尺。
2、認(rèn)識數(shù)值比例尺和線段比例尺，能將線段比例尺改成數(shù)值比例尺，將數(shù)值比例尺改成線段比例尺。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解比例尺的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識線段比例尺和數(shù)值比例尺，并進(jìn)行互化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、直尺。
教學(xué)過程：
一、定向?qū)W(xué)（5分）。
1、填空：
1千米=()m=（）cm。
60000cm=（）m=（）km。
千米化成厘米數(shù)，把小數(shù)點(diǎn)向（）移動（）位。
厘米化成千米數(shù)，把小數(shù)點(diǎn)向（）移動（）位。
2、導(dǎo)入：
腦筋急轉(zhuǎn)彎：一只螞蟻從北京爬到上海只用了10秒鐘，這是為什么？
在繪制地圖和其他平面圖的時候,需要把實(shí)際距離按一定的比縮小(或擴(kuò)大)，再畫在圖紙上。這時,就要確定圖上距離和相對應(yīng)的實(shí)際距離的比。這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友---比例尺。板書課題。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）理解比例尺的含義，掌握求比例尺的方法，能正確求出一幅圖的比例尺。
（2）認(rèn)識數(shù)值比例尺和線段比例尺，能將線段比例尺改成數(shù)值比例尺，將數(shù)值比例尺改成線段比例尺。
二、自主學(xué)習(xí)（8分）。
我們中華人民共和國富源遼闊，有960萬平方千米，怎樣才能把她畫在小小的圖紙上：這幅圖就要用1：4500000的縮小比例尺把她畫在地圖上。幸福路小學(xué)的面積也比較大，也要用1：1200的縮小比例尺把她縮小畫在平面圖中。下面，我們先來自主學(xué)習(xí)。（出示自主學(xué)習(xí)題目）。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本53頁內(nèi)容。
學(xué)習(xí)方法：先獨(dú)立看書，用筆畫出重點(diǎn)，再回答下列問題：（5分鐘之后，比一比，看誰能做對檢測題！）。
1、（），叫做這幅圖的比例尺。
2、（）：（）=比例尺或=比例尺。
3、為了計(jì)算方便，一般把比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)是（）的形式。
4、北京到天津的實(shí)際距離是120km，在一副地圖上量得兩地的圖上距離是2.4cm。這副地圖的比例尺是多少？(請第4組的b1板演）。
5、一副中國地圖的比例尺是1：100000000，這是（）比例尺，表示圖上1厘米相當(dāng)于實(shí)際的（）m或（）km。圖上距離是實(shí)際距離的（），實(shí)際距離是圖上距離的（）倍。
6、一副北京地圖的比例尺是：，這是（）比例尺，表示圖上的1cm相當(dāng)于實(shí)際的（）km。
學(xué)完之后，讓每組的b1回答。
最后再提問：觀察對比，數(shù)值比例尺和線段比例尺的不同之處？
指名回答：數(shù)值比例尺不帶單位；線段比有一條1厘米長的線段，并且線段的第一個端點(diǎn)上的.數(shù)字是0，第二個端點(diǎn)上有一個帶單位的數(shù)字。數(shù)值比例尺和線段比例尺的形式不同。
三、合作交流（12分）。
在我們的日常生活中，除了用到縮小比例尺，把把實(shí)際距離按一定的比縮小畫在圖紙上，有時，也會根據(jù)需要，用到放大比例尺，把實(shí)際距離按一定的比擴(kuò)大，再畫在圖紙上，比如：在繪制比較精細(xì)的零件圖時，經(jīng)常需要把零件的尺寸按一定的比放大，再畫在圖紙上。再比如七星瓢蟲實(shí)際長度只有5mm，本圖就用8：1的放大比例尺把它畫在圖紙上。下面，我們來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（出示合作交流）。
1、一個零件的長為3厘米,畫在紙上的長為6厘米,這幅圖的比例尺是（），它表示：圖上的（）厘米相當(dāng)于實(shí)際的（）厘米，圖上距離是實(shí)際距離的（）。這是把零件（）了。
2、比例尺1：10和10：1相同嗎？（）。
比例尺1：10表示：（），是（）比例尺,（）項(xiàng)是1。
比例尺10：1表示：（），是（）比例尺，（）項(xiàng)是1。
3、比例尺的分類：
按形式分（）例如：（）。
（）例如：（）。
按用途分（）例如：（）。
（）例如：（）。
四、質(zhì)疑探究（5分）。
1、一副地圖的比例尺是1：300000，你能用線段比例尺表示出來嗎?
2、一幅地圖的比例尺是，你能用數(shù)值比例尺表示出來嗎？
五、小結(jié)檢測（10分）。
（一）小結(jié)：
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？
2、關(guān)于比例尺你認(rèn)為需要注意什么？
（1）數(shù)值比例尺與一般的尺不同，它是一個比，不應(yīng)帶有計(jì)量單位。
（2）求比例尺時，前、后項(xiàng)的長度單位一定要化成同級單位。
（3）為了計(jì)算方便,通常把數(shù)值比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的比。
（二）檢測：
一、填空：
1、1：5000000表示（）。
2、5：1表示（）。
3、0：40km表示（）。
4、在比例尺是1：4000000的地圖上，圖上距離是實(shí)際距離的（），實(shí)際距離是圖上距離的（）倍，把這個數(shù)值比例尺改成線段比例尺是（）。
二、解決問題。
1、一條跑道全長200米，在圖紙上的長度是10厘米。這幅圖紙的比例尺是多少？
板書設(shè)計(jì)：
比例尺。
圖上距離。
圖上距離：實(shí)際距離=比例尺或=比例尺。
實(shí)際距離。
數(shù)值比例尺例如1：10000。
按形式分。
縮小比例尺例如：1：12000。
按用途分。
放大比例尺例如：6：1。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。
教學(xué)課時：3課時。
教學(xué)過程:。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：?學(xué)習(xí)《詠柳》。
一、背誦古詩，導(dǎo)入新課：
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求。
1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"；
2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”、“妝”、“裁”；
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情：
1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么?
(柳樹的枝葉比作碧玉)。
(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？
（想象體會柳技的綿長和柔軟）。
(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會。
（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇。)。
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
4、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細(xì)葉/誰/裁出？二月/春風(fēng)/似/剪刀。
（朗讀時，要啟發(fā)學(xué)生想象：在河邊湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細(xì)長而柔軟的枝條，時而吹來一陣溫暖的春風(fēng)，千萬根柳條抖動著細(xì)嫩小巧的葉子，隨風(fēng)搖曳。）。
（2）指名讀，師生評議。
（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?BR> 師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？
原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的?。?BR> 生：不知細(xì)葉誰/裁出？二月春風(fēng)似剪刀。
四、背誦古詩。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《春日》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。
二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求：
1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情：
1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:。
（1）作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？
(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)。
（2）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?
(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)。
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時新。等閑/識得/東風(fēng)面，萬紫/千紅/總是春。
（2）指名讀，師生評議。
（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?BR> 師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。
師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。
生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
四、背誦古詩。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流占詩。
一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。
二、識字寫字。
1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫。
2、出主識記字形，集體交流:。
提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。
3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：
“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。
三、書寫練習(xí)。
四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。
作業(yè)：背誦古詩給家人聽，默寫古詩。
五、板書設(shè)計(jì)：略。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、比一比，組詞語。
妝（?????）?裁（?????）?詠（?????）?濱（?????）。
裝（?????）?栽（?????）?永（?????）?賓（?????）。
二、想一想，填一填。
1、（??????）一樹高，萬條（?????????）綠絲絳。
不知細(xì)葉誰（?），（???????）春風(fēng)（????????）。
2、（???）泗水濱，（??????）一時新。
（）東風(fēng)面，（?????????）總是春。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個詞語。
2、分角色朗讀課文。
4、?理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
【教學(xué)時數(shù)】2-3課時。
【課前準(zhǔn)備】。
1、生字、生字卡片。
2、有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。
第一課時。
【教學(xué)過程】。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的?
再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎?
2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。
二、初讀課文。
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?BR> 三、確立本文的閱讀方法。
1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
2、畫出寫對話的句子。
四、指導(dǎo)朗讀第一組對話。
1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢?讀一讀。
2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。
3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來。
5、?指名朗讀。注意讀出自己的個性。
第二課時。
【教學(xué)過程】。
一、讀2～4組對話。
1、學(xué)生分組練習(xí)。
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學(xué)們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評價。
那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3、扮演角色，體驗(yàn)感知。
誰來做一回小鳥。你們可以像小鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學(xué)就做你的配角讀。(兩組同學(xué)分角色一起朗讀)。
二、朗讀、想象，體悟主題。
1、同學(xué)們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
3、教師小結(jié)。
同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
三、拓展升華。
編寫“友情卡”。
四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。
1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說說。
2、總結(jié)。
我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?！?BR> 五、布置作業(yè)。
1、抄第11課生字組三詞。
2、《黃岡》第11課。
3、繼續(xù)完成“友情卡”
【板書設(shè)計(jì)】。
對話。
鳥兒??????????????樹??????????信守諾言。
樹根?????????珍惜友情。
門先生。
小女孩。
【教后反思】。
本課是一個感人的童話故事，在四次的對話中展開了故事的情節(jié)，在通俗易懂的語言中蘊(yùn)涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。我在教學(xué)中主要抓住了四次的對話讓學(xué)生品味童話的語言，體會童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話的魅力。我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中，我是收獲較大的人文精神的挖掘比較到位，聽說讀寫練幾個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練還是比較到位的。比較苦惱的是學(xué)生的朗讀技巧的指導(dǎo)方面，有些力不從心。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、喜歡參與探索活動，通過觀察通過觀察發(fā)現(xiàn)點(diǎn)數(shù)出幼兒園中各種樹木的總數(shù)。
2、能用圖畫或符號的形式記錄自己在點(diǎn)數(shù)樹木活動中的發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
活動重點(diǎn)：能積極參與觀察，通過觀察發(fā)現(xiàn)點(diǎn)數(shù)出幼兒園中各種樹木的總數(shù)。
活動難點(diǎn)：運(yùn)用記錄的方法，通過觀察能正確統(tǒng)計(jì)出幼兒園中樹木種類的總數(shù)。
活動準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過園中的樹木，對樹木有一定的了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備：記錄表若干張、彩筆、繪畫板、大記錄表。
活動過程。
一、談話導(dǎo)入活動1、教師：“孩子們，我們幼兒園里有很多樹，上周我們一起觀察認(rèn)識了這些樹，你們還記得咱們幼兒園了有哪些樹嗎？”
2、請幼兒回憶幼兒園中樹的種類？
3、發(fā)出統(tǒng)計(jì)樹木的倡議。
二、認(rèn)識記錄表。
出示記錄表，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，了解記錄的方法。
三、安全提示。
去戶外活動時不推擠，不亂跑，小心腳下，不離開老師的視線。材料用完要及時收好。
四、幼兒進(jìn)行探索，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
帶隊(duì)到戶外，請幼兒選擇自己喜歡的地方，自由組隊(duì)，互相合作，共同進(jìn)行樹木的統(tǒng)計(jì)記錄。
教師分工：劉嘉琳負(fù)責(zé)后院，郭夢楠負(fù)責(zé)前院，郭秭序負(fù)責(zé)中院?；顒又袔椭變哼M(jìn)行簡單的記錄，隨時與幼兒一起分享發(fā)現(xiàn)。
五、分享環(huán)節(jié)：分享發(fā)現(xiàn)。
1、請幼兒說一說自己的記錄。
2、教師與幼兒共同梳理幼兒園每種樹總數(shù)。
活動總結(jié)。
多讓幼兒嘗試記錄，了解記錄的方法。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
任課教師：呂展宇。
一、本班情況。
我班有學(xué)生40人，男生15人，女生25人，有6人轉(zhuǎn)入。本班原有學(xué)生基礎(chǔ)相對扎實(shí)一些。鎮(zhèn)安轉(zhuǎn)入的同學(xué)基礎(chǔ)比較差，沒有合作交流的經(jīng)驗(yàn)，在平時的教學(xué)中需要加倍引導(dǎo)、培養(yǎng)。少數(shù)學(xué)生對于計(jì)算還不熟練，抽象能力發(fā)展滯后，對于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題尚有困難，缺乏綜合分析能力。我班留守兒童比較多，他們有的父母外出務(wù)工，有的父母離異，平時獲得親人的關(guān)愛較少，有時連學(xué)習(xí)必需品都得不到保障，因此在學(xué)習(xí)生活上需要特別的關(guān)心、幫助他們，給予他們溫暖。
二、教材分析。
本冊教材是人教版數(shù)學(xué)六年級上冊教材，共8個單元。它們分別是：位置、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、圓、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、總復(fù)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實(shí)際問題。
4.掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。
5.知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡單的圖案。
6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)的思想。
7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。
8.認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
10.體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)措施。
1.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
2.體會解決問題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
3.使學(xué)生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。
4.引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動，適時教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5.創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
五、培優(yōu)輔差計(jì)劃：
培尖計(jì)劃生：何小銳、廖鴻帥、廖梅馨、韋文雯、廖海云、廖愛榮等。
采取如下措施：
1.練習(xí)題設(shè)計(jì)要一定的梯度，采用分層要求，對于這部分思維靈活的學(xué)生適當(dāng)提高難度。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如讓學(xué)生自己出題，一題多解，把學(xué)到的知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，激發(fā)他們深入研究，靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
潛能生：廖海志、廖海翔、蒙昱銀、廖代輝、蒙彩婭等。
進(jìn)行如下措施：
1.摸清學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，補(bǔ)救知識，優(yōu)化對他們的要求，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)信心，教給學(xué)習(xí)方法。
2.開展“一幫一”活動，讓他們感受到班集體的力量。
3.讓他們盡可能多地品嘗到成功的喜悅。對于潛能生的進(jìn)步要及時給予表揚(yáng)，進(jìn)行肯定。
六、全冊課時安排：
第一單元位置……………………………………………………………2課時。
第二單元分?jǐn)?shù)乘法………………………………………………………12課時。
1.分?jǐn)?shù)乘法…………………………………………………………5課時。
2.解決問題…………………………………………………………4課時。
3.倒數(shù)的認(rèn)識………………………………………………………1課時。
整理和復(fù)習(xí)………………………………………………………………2課時。
第三單元分?jǐn)?shù)除法………………………………………………………13課時。
1.分?jǐn)?shù)除法…………………………………………………………5課時。
2.解決問題…………………………………………………………3課時。
3.比和比的應(yīng)用……………………………………………………3課時。
整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………2課時。
第四單元圓………………………………………………………………8課時。
1.圓的認(rèn)識…………………………………………………………3課時。
2.圓的周長…………………………………………………………2課時。
3.圓的面積…………………………………………………………2課時。
整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………1課時。
確定起跑線…………………………………………………………1課時。
第五單元百分?jǐn)?shù)…………………………………………………………15課時。
1.百分?jǐn)?shù)的意義和寫法………………………………………………2課時。
2.百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化………………………………………2課時。
3.用百分?jǐn)?shù)解決問題…………………………………………………9課時。
整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………………2課時。
第六單元統(tǒng)計(jì)……………………………………………………………2課時。
合理存款1課時。
第七單元數(shù)學(xué)廣角………………………………………………………2課時。
第八單元總復(fù)習(xí)…………………………………………………………4課時。
二o一一年九月三日。
教研組長審閱簽名：年月日。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
現(xiàn)代信息技術(shù)改變著人們的生活方式，也深刻地影響著現(xiàn)代教育。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是學(xué)校教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑，更是幫助聽障兒童學(xué)好科學(xué)文化知識的利器。結(jié)合我校教研課題，在人教版全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語文第九冊第二單元第5課《北京》的教學(xué)中，嘗試對運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助語文閱讀教學(xué)作一個探索。
一、分析教材。
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座美麗的大城市。從教材上看，課文有三大特點(diǎn)：
1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
課文共有6個自然段，第1、2自然段指出北京是我國的首都，概括其很大很美的特點(diǎn)。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間3、4、5三段對北京的景物展開了具體的描寫。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。
2.選擇精煉。
課文介紹了三個非常有代表性的事物：—是北京天an門城樓和天an門廣場，這是北京的象征；二是道路和立交橋，這是北京的市容；三是北京的名勝古跡。通過以上三方面的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌：大而美。
課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。
課文的第三自然段按方位順序介紹了天an門廣場及其周圍的建筑，最能體現(xiàn)北京的特點(diǎn)。由于文字的描述是抽象的，加之五年級聽障學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng)，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的重難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天an門廣場及其周圍的建筑物。
二、目標(biāo)確定。
《北京》—課的總教學(xué)目標(biāo)是：
1.學(xué)會本課11個生字和新詞，會用常用詞語。
2.理解句子意思，理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道北京是我國的首都，是一個美麗的大都市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的情感。
3.能看課文第二幅插圖說寫一段話。
4.能有表情地朗讀課文，背誦和默寫課文。
5.能按要求預(yù)習(xí)課文。
本課的課時安排是六課時。
第一、二課時：感知全文，學(xué)習(xí)字詞,講讀課文1、2自然段。
第三、四課時：講讀課文3至6自然段，總結(jié)全文。
第五課時：課堂練習(xí)。
第六課時：看圖、說寫話。
根據(jù)教材特點(diǎn)及課時安排，我制定了《北京》第三、四課時的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
1.知識目標(biāo)：
（1）了解我國首都北京是一座美麗的大城市。
（2）北京的的象征--天an門城樓在北京城的中央。
（2）了解北京名勝古跡的名稱。
2.操作目標(biāo)：
（1）能正確朗讀課文3、4、5自然段。
（2）閱讀課文第3自然段，能按方位順序介紹天an門廣場及其周圍的建筑。
（3）有感情地朗讀課文第4自然段，正確誦讀其中的長句。
（4）仿照第5自然段句型說話。
3.情感目標(biāo)：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)。
學(xué)好語文，了解北京，為全世界各地來中國的客人做導(dǎo)游，激勵學(xué)生守紀(jì)律、寫好字、讀好書。
(二)立足課本，總領(lǐng)全文。
課件出示課題后，和學(xué)生一起跟著演示書寫課題：5北京。
通過對課本的朗讀讓學(xué)生感知全文，找出描寫北京特點(diǎn)的句子。通過體會北京的美來導(dǎo)入下面的學(xué)習(xí)。
(三)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)第三自然段。
課文第三自然段是本文的重點(diǎn)段，本段的教學(xué)是落實(shí)本堂課重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的載體。
首先，教師出示課文第三自然段的文字，使學(xué)生對本段的內(nèi)容有一個全面的、直觀的感知。
接著，運(yùn)用課件輔助學(xué)習(xí)課文第三自然段。
緊扣課文內(nèi)容，針對課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行提示，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考，分析、理解課文內(nèi)容。
（1）哪些語句中讓你感受到北京的美麗？
（2）天an門廣場上有哪些雄偉的建筑物？
（3）做導(dǎo)游：你能按的方位介紹一下北京天an門廣場嗎？
接下來，出示天an門廣場的示意圖。請學(xué)生標(biāo)出表示方位的詞語，填在圖中。請學(xué)生通過課件，動手來放天an門廣場上的建筑物的位置，并逐步要求操作一下，介紹一下。操作結(jié)束后，把整個過程連貫地說一次。說的時候要注意語氣、表情、停頓，并體會北京的美麗。
這個環(huán)節(jié)是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學(xué)習(xí)活動中來，加深了印象，突破了難點(diǎn)。
至此本堂課的重點(diǎn)已突出，難點(diǎn)已突破。按方位順序介紹天an門廣場及其周圍建筑的說話訓(xùn)練，學(xué)生同桌間互相練習(xí)做小導(dǎo)游；再拓展學(xué)生舉一反三、學(xué)以致用的能力，當(dāng)一個出色的小導(dǎo)游，請學(xué)生根據(jù)示意圖，介紹學(xué)校操場及周圍建筑物。在學(xué)生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達(dá)到高潮。
最后，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情，落實(shí)本課的情感目標(biāo)。
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
課件出示詞、句，推薦川流不息、色彩斑斕、萬紫千紅，比較詳略句子的作用。
研究第四自然段的朗讀、注意停頓和語氣。
3.學(xué)習(xí)第五自然而然段。
學(xué)生自己讀課文。課件出示北京名勝古跡圖片，請學(xué)生根據(jù)課文的句型說兩句話。
課件出示頤和園風(fēng)景圖片，學(xué)生仿照課文說兩句話。
4.朗讀第6自然段。注意語氣的漸強(qiáng)。
5.課件出示板書。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師成功地駕馭多媒體計(jì)算機(jī)，合理地運(yùn)用課件，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
(四)優(yōu)化練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。
這些練習(xí)是針對本課重點(diǎn)設(shè)計(jì)的，它充分運(yùn)用了多媒體計(jì)算機(jī)的交互功能，讓它來幫助教師完成課堂中反饋這—個重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生更快，更有效地獲取反饋信息，并能及時矯正錯誤，從中獲得學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)一步達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。
課件在這篇課文的教學(xué)中，提供了學(xué)習(xí)環(huán)境，使聾生在學(xué)習(xí)中眼看、口說、手腦并用。在全面調(diào)動聾生的多種感官，補(bǔ)償聾生聽障生理缺陷中具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。把多媒體課件引入課堂，無疑是教師教聾生學(xué)的“利器”。多媒體課件輔助聾校語文教學(xué)，開創(chuàng)聾人學(xué)習(xí)語文的新局面，這將是聽障教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，聽障教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必由之路。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識技能。
（1）通過實(shí)踐活動，使學(xué)生獨(dú)立探索和正確區(qū)分能夠密鋪和不能密鋪的圖形，并在操作過程中感受密鋪。
（2）通過對所設(shè)計(jì)密鋪圖案的面積計(jì)算，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對各種平面圖形面積計(jì)算的能力。
2．過程與方法。
通過鋪一鋪、猜一猜、想一想等實(shí)踐活動，使學(xué)生在探索密鋪的過程中體會平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，并用數(shù)學(xué)美的角度欣賞周圍的事物。
3．情感與態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解密鋪的概念，知道那些圖形能夠密鋪，能運(yùn)用能夠密鋪的圖形有規(guī)律的創(chuàng)作密鋪圖案，并能根據(jù)已有知識計(jì)算密鋪圖案的面積。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件及相應(yīng)的幾何圖形卡片。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們上一節(jié)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用課。
1、老師有一個朋友,叫王小明,他特別喜歡攝影,請欣賞他拍攝的照片.
學(xué)生欣賞生活中的密鋪，欣賞后討論談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2、什么叫做密鋪。(課件出示概念)。
3、在日常生活中在哪還見過密鋪圖案。
是否所有的圖形都能夠密鋪呢，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)密鋪。（板書：鋪一鋪）。
二、獨(dú)立探索，合作交流。
1、如果只有一種圖形，下面的圖形哪些能夠密鋪，哪些不能密鋪。
出示：圓，長方形，平行四邊形、三角形，梯形，正五邊形，正六邊形。
2、大膽猜測。
誰能夠大膽猜測一下？
3、動手實(shí)踐，驗(yàn)證猜想。
出示驗(yàn)證要求:學(xué)生任選圖形，分工合作，并小組交流。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑，就讓我們一起來動手驗(yàn)證一下吧。
4、匯報(bào)結(jié)果，全班交流，得出結(jié)論。
梯形，三角形，正六邊形可以密鋪，正五邊形和圓不能密鋪。
三、創(chuàng)作設(shè)計(jì)，聯(lián)系生活。
1、有規(guī)律的密鋪。
2、出示設(shè)計(jì)要求，按要求設(shè)計(jì)。
3、展示作品，交流感受。
4、聯(lián)系實(shí)際:王小明家要鋪地，想請我們這些小設(shè)計(jì)師幫幫忙。請你任選兩種圖形為他設(shè)計(jì)瓷磚圖案，在方格紙上試一試。
（學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，互相欣賞，并說說自己的創(chuàng)作感受）。
5、展示成果交流感受。
6、你能用最簡便的方法計(jì)算出方格紙中瓷磚的面積嗎？
填寫并匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。
四、全課總結(jié)。
通過今天的這堂課大家學(xué)到了什么，有什么感受？
五、課外延伸。
課件展示藝術(shù)中的密鋪。
單元教學(xué)反思：
本單元知識比較簡單，學(xué)生也學(xué)得比較好，只是排列與組合的學(xué)習(xí)比較難，孩子要羅列所有的可能性才能進(jìn)行判斷游戲的公平性，如何才能一個不漏的而且又不重復(fù)的羅列所的可能性呢？這就需要方法的指導(dǎo)，但孩子還是掌握得不夠好。
對于中位數(shù)與平均數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)得很好，也能很好的判斷一組數(shù)中用中位數(shù)還是用平均數(shù)來體現(xiàn)全體數(shù)據(jù)的一般水平。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。
一、預(yù)習(xí)檢測。
1.閱讀以下資料，了解作家作品。
賈平凹（1952－），原名賈平娃，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，被譽(yù)為“鬼才”。他以小說出名，散文也獨(dú)具要格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實(shí)的語言里，蘊(yùn)含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠(yuǎn)，有著濃厚的自成一家的美文品格。代表作有長篇小說《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，散文名篇《冬景》《夜籟》《商州又錄》等曾多次獲得文學(xué)大獎。
通過對賈平凹小說不同階段顯現(xiàn)的鄉(xiāng)土情結(jié)主題內(nèi)涵發(fā)展變化軌跡的探尋。我們可以發(fā)現(xiàn)：隨著社會轉(zhuǎn)型給中國經(jīng)濟(jì)、政治、社會、文化帶來的深刻變化，隨著作家人生經(jīng)歷的不斷豐富，賈平凹鄉(xiāng)土思想與意識不斷走向深入。其小說呈現(xiàn)的鄉(xiāng)土情結(jié)也由淺入深。由單純走向復(fù)雜。經(jīng)歷了一個歡樂——憂郁——困惑——絕望——超越的過程。在這樣一個過程中，有一條貫穿始終的主，這就是作家對社會轉(zhuǎn)折時期中國鄉(xiāng)土社會與傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化由衷誠摯的憂患與關(guān)懷，正如賈平凹自己所說：“我的情結(jié)始終在現(xiàn)當(dāng)代。我的出身和我的生存的環(huán)境決定了我的平民地位和寫作的民間視角，關(guān)懷和憂患時下的中國是我的天職”。
2.掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點(diǎn)詞語注音。
3.自讀課文3-5遍，想一想，文章主要寫的是什么內(nèi)容。
二、新課導(dǎo)入。
第1頁。
共3頁。
三、合作探究。
1、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物？（在文中圈畫出來）。
2、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的？寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？
參考答案：文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來，從形狀、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。
四、重點(diǎn)講評。
參考答案：側(cè)面烘托。
參考答案：比喻，將樹林子比喻為一塊面團(tuán)，并著一個“鼓”字、一個“陷”字，生動形象地寫出了樹林地狂風(fēng)中飄搖的情景。
參考答案：“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個動詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。
參考答案：夸張。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長時間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可見風(fēng)之大。
參考答案：比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。
第2頁。
共3頁。
參考答案：略。
14.有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？
參考答案：結(jié)尾處，與前面風(fēng)雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此，揪著讀者心的這場風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣合上書閉目回味了。文末含蓄地表達(dá)了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。
拓展延伸。
16.學(xué)了本文，你一定收獲不少。請選擇某一熟悉的景物寫一篇片段作文，不少于200字，盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
第3頁。
共3頁。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
第七單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“雞兔同籠”的問題，感受我國古代數(shù)學(xué)問題的趣味性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過自主探索，合作交流，讓學(xué)生體會代數(shù)方法的優(yōu)越性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：嘗試用不同的方法解決問題，使學(xué)生體會代數(shù)方法的優(yōu)越性。
2、難點(diǎn)：在解決問題時培養(yǎng)學(xué)生推理能力。
教學(xué)過程：
(–)故事引入。
教師：在我國古代流傳著很多有趣的問題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個問題早在1500多年前人們就已經(jīng)開始探討了。
出示題目：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾只？（籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有35個頭，從下面數(shù)，有94只腳。雞和兔各有幾只？）。
師：我們今天就來學(xué)習(xí)--“雞兔同籠”的問題。要解決這個問題，我們先從簡單的問題入手。
（二）新授課程。
讓學(xué)生以兩人為一小組討論。
匯報(bào)討論的結(jié)果。
（1）列表：
雞876543。
兔012345。
腳161820222426。
因此，雞就有8-5=3（只）。
（3）用方程解：
解;設(shè)雞有x只，兔有（8-x）只。
根據(jù)雞兔共有26只腳來列方程式。
2x+（8-x）×4=26。
2x+8×4x=26。
32x-26=4x-2x。
2x=6。
x=3。
8-3=5(只)。
2，小結(jié)解題方法：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
3，延伸與應(yīng)用：
師：其實(shí)生活中有許多類似“雞兔同籠”的問題，下面分。
組研究這樣一個問題：我們六年級38名少先隊(duì)員劃船活動，租了8條船，每條船都坐滿人，大船能乘6人，小船能乘4人。這次活動租大船、小船個幾條？（“做一做第2題”）。
（學(xué)生分組或獨(dú)立完成后匯報(bào)交流）。
師:經(jīng)過大家的一番努力，這個“租船”問題轉(zhuǎn)化成了一道‘‘雞兔同籠”問題。
4，暢談收獲，全課結(jié)束。
師：今天的學(xué)習(xí)有趣嗎？大家有哪些收獲？
師：希望你們能用今天學(xué)到的方法去解決更多實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《散。
步》教學(xué)設(shè)計(jì)。
成都航天中學(xué)。
許詠秋。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
一、預(yù)習(xí)反饋。
4.檢查、矯正課前預(yù)習(xí)第1題。5.交流搜集的尊老愛幼故事。
二、學(xué)朗讀，感受親情。
6.聽讀課文（聽朗讀錄音或教師范讀），體驗(yàn)作品的語感和情感。7.自由朗讀課文，要求做到正確、流利、有感情。
8.課文寫了哪幾個人物？在散步過程中發(fā)生了什么事？請用自己的語言概括。
參考答案：母親、“我”、妻子、兒子。在散步的過程中，母親因?yàn)橛胁?，要走平順的大路；“我”的兒子要走有意思的小路，產(chǎn)生了分歧。
三、品詞句，領(lǐng)悟親情。
第1頁。
共3頁。
9.《散步》這篇文章，通過平凡的事表現(xiàn)一家人的濃濃親情，讀來感人肺腑，無論是語言的運(yùn)用，還是情感的表達(dá)，都值得學(xué)習(xí)。請?jiān)僮x課文，勾畫出文中描述四個人物的語句，說說你喜歡誰，為什么？（勾畫、朗讀、品味，分析這些語句寫出了人物的哪些特點(diǎn)）。
（1）我喜歡“母親”。理由是：
（2）我喜歡“丈夫”。理由是：
（3）我喜歡“妻子”。理由是：
（4）我喜歡“小孩”。理由是：參考答案：略。
參考答案：“熬”字更能體現(xiàn)母親的身體弱，多病。為下文的描寫埋下伏筆。“度”則不能表達(dá)這樣的效果。
11.文章末尾為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？
參考答案：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
四、學(xué)寫法，突出親情。
參考答案：開放性試題。如果表示贊同，理由可以如下：本文的主題思想是通過一家人散步的平凡小事表現(xiàn)出來的，這個題目可以引起讀者的閱讀興趣，同時提示了文章的敘事線索；如果不贊同，可以圍繞本文標(biāo)題不能揭示文章中心關(guān)等談理由。參考標(biāo)題如：“母親與兒子”、“選擇”、“背上的世界”，以上標(biāo)題與文章中心相關(guān)；“初春漫步”、“大路還是小路”，以上標(biāo)題與文章線索相關(guān)。
第2頁。
共3頁。
13.文中有兩處景物描寫，請?jiān)谖闹邪阉鼈児串嫵鰜恚⒉捎门耘ㄗ⒚髌渥饔谩?BR> 參考答案：第一處景物描寫：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”句中的“新綠”、“嫩芽”、“水泡”透露出了初春的氣息，顯示了不可遏制的生機(jī)，是對生命的高歌，是對生命力的禮贊。第二處景物描寫：“那里有金色的菜花……不波粼粼的魚塘?！薄敖鹕牟嘶ā?、“整齊的桑樹”、“水波粼粼的魚塘”，不僅表現(xiàn)出初春的特征，更突出了“小路有意思”的內(nèi)涵，襯托出了母親愉快的心情。兩處景物描寫，看似簡短，實(shí)則蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。
14.課文中有不少對稱式的句子，如例句所示。讀讀課文，至少畫出兩處這樣的句子（例句除外），說說這樣寫有什么好處。
示例：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
參考答案示例：（1）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。（2）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。好處：運(yùn)用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。
五、說故事，回憶親情。
15.說說你在家里感受到的親情故事。
參考答案：略。
課后學(xué)習(xí)。
16.學(xué)了本文，你對親情一定有了新的理解和感悟。請你回家之后，為父母或爺爺、奶奶、姥爺、姥姥等親人做一件事（如洗衣、洗腳、做飯等），來表達(dá)自己的親情，并將這件事寫下來，500字左右。
參考答案：略。
第3頁。
共3頁。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
（至上學(xué)期）。
六年級數(shù)學(xué)學(xué)科教師：高春枝。
學(xué)習(xí)。
內(nèi)容位置。
學(xué)習(xí)。
目
標(biāo)1、在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2、使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
重難。
點(diǎn)及。
突破。
措施教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
課前。
準(zhǔn)備。
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個性化設(shè)計(jì)。
預(yù)
習(xí)
學(xué)
3、用例1中表示班上同學(xué)所在位置的方法，表示出例2中的示意圖上各場館的位置。
自
主
樂
學(xué)
合
作
交
流1、學(xué)習(xí)例1。
小組合作學(xué)習(xí)。
（1）、如果用第二列第三行來表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎（2）練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意先說列后說行）。
（3）××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）。
（4）通過學(xué)習(xí)例1，你得出了什么結(jié)論？（確定一個同學(xué)的位置，用了兩個數(shù)據(jù)，我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。）。
2、學(xué)習(xí)例2。
（1）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。
（2）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（3）小組合作根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。
3、練習(xí)。
（1）同桌合作，一個說出班內(nèi)某個同學(xué)的名字，另一個在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
（3）練習(xí)一第3、4、6題。
檢
測
反
饋1、小明在教室的位置是（3，4），他在左邊同學(xué)的位置是，右邊同學(xué)的位置是（），前面同學(xué)的位置是（），后面同學(xué)的位置是（）。
課
外
拓
展作業(yè)：練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
教
學(xué)
反
思
審核人：
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
148。
2.甲、乙兩個油桶共存油160千克，如果把乙桶中的油注入甲桶20千克，這時甲。
桶存油等于乙桶存油的3倍，甲、乙桶原存油各多少千克？
3.小智爸爸的工資是他媽媽工資的2倍，他爸爸從工資中花了180元買了一輛自。
行車，正好是小智父母工資總和的一半。小智爸爸每月的工資是多少元？
4.副食店的白糖千克數(shù)除以紅糖千克數(shù)正好商3，白糖千克數(shù)加上紅糖千克數(shù)再。
加上商，得數(shù)是163。問白糖和紅糖各多少千克？
5.李師傅每天生產(chǎn)零件1000個，張師傅每天生產(chǎn)的零件是李師傅的2倍。兩位師。
傅每天生產(chǎn)的零件中，合格的是不合格的99倍，兩位師傅每天生產(chǎn)合格零件共多少。
個？
6.永豐村原有水田320公頃，旱田180公頃。把多少公頃旱田改造成水田，就能。
使水田的公頃數(shù)比旱田的公頃數(shù)多3倍？
六、差倍問題。
前一講我們講了用線段圖解“和倍”應(yīng)用題，這種方法使被分析的問題具體化、
形象化，從而易于得到解題思路。同學(xué)們一定嘗到了線段圖帶給我們的甜頭，下面我。
們再來研究與“和倍”問題有相似之處的差倍應(yīng)用題。
根據(jù)“和倍”應(yīng)用題的特點(diǎn)，同學(xué)們一定能類推出“差倍”應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
已知大小兩個數(shù)的差，又知大數(shù)是小數(shù)的若干倍，求大小兩個數(shù)各是多少的應(yīng)用題，
我們通常把它叫做“差倍”應(yīng)用題。
149。
例1路燈隊(duì)第一天比第二天多運(yùn)進(jìn)電線桿120根，第一天運(yùn)進(jìn)的根數(shù)是第二天運(yùn)進(jìn)根。
數(shù)的3倍(圖1)，兩天各運(yùn)進(jìn)電線桿多少根？
分析與解由右圖可以看出，把第二天運(yùn)進(jìn)的根數(shù)作為1倍，“第一天運(yùn)進(jìn)的根數(shù)是第。
二天運(yùn)進(jìn)根數(shù)的3倍”，那么第一天運(yùn)進(jìn)的根數(shù)比第二天運(yùn)進(jìn)的根數(shù)多(3-1)倍，即2。
倍?！暗谝惶毂鹊诙於噙\(yùn)進(jìn)電線桿120根”，即第一天比第二天多運(yùn)進(jìn)120根相當(dāng)。
于第二天的2倍，可理解為2倍和120根對應(yīng)，即2倍是120根，這樣就可以求出1。
倍的數(shù)量是多少根，進(jìn)而可求出3倍的數(shù)量是多少根。
(1)第一天比第二天多的倍數(shù)是：
(2)第二天運(yùn)進(jìn)的根數(shù)是：
120÷2＝60。
(3)第一天運(yùn)進(jìn)的根數(shù)是：
60×3＝180。
綜合列式計(jì)算：
120÷(3-1)＝60(根)(第二天)。
150。
驗(yàn)算：
60×3＝180(根)(第一天)。
答：第一天運(yùn)進(jìn)電線桿180根，第二天運(yùn)進(jìn)電線桿60根。
例2甲倉所存大米是乙倉的3倍，從甲倉運(yùn)走8500千克，從乙倉運(yùn)走500千克，兩。
倉所剩的大米千克數(shù)相等。問各倉原存大米多少千克？
分析與解分析時可觀察圖2的線段圖，然后思考下面幾個問題：
(1)根據(jù)“甲倉所存大米是乙倉的3倍”，應(yīng)該把哪個倉所存大米看作1倍？
(2)如果從甲倉少運(yùn)走500千克，那么這樣所運(yùn)走的千克數(shù)相當(dāng)于乙倉原存大米的。
幾倍？
(3)怎樣求乙倉原存大米的千克數(shù)？
(4)怎樣求甲倉原存大米的千克數(shù)？
由以上幾個問題，再考慮如何列式解答。
151。
(1)如果從甲倉少運(yùn)走500千克，那么這樣所運(yùn)走的千克數(shù)是：
(2)甲倉所存大米是乙倉的3倍時，甲倉比乙倉多的倍數(shù)是：
(3)乙倉原存大米是：
8000÷2＝4000(千克)。
(4)甲倉原存大米是：
4000×3＝1(千克)。
綜合列式計(jì)算：
4000×3＝12000(千克)(甲倉)。
驗(yàn)算：12000÷4000＝3(倍)。
答：甲倉原存大米12000千克，乙倉原存大米4000千克。
152。
例3有兩桶重量相等的油，甲桶取出12千克，乙桶加入14千克，這時乙桶油的重量。
是甲桶油重量的3倍。兩桶油原來各有多少千克？
分析與解分析時先觀察圖3的線段圖，然后思考下列幾個問題：
(1)依據(jù)題意應(yīng)該把哪個數(shù)量作為1倍？
(2)你能從圖上看出，(12＋14)千克相當(dāng)于甲桶油剩下重量的幾倍嗎？
(3)怎樣求甲桶油剩下的重量？
(4)怎樣求兩桶油原來的重量？
由以上幾個問題，再考慮如何列式解答。
(1)乙桶加入14千克油后的重量比甲桶油剩下(即甲桶取出12千克后)重量多的千。
克數(shù)是：
12＋14＝26。
(2)乙桶加入14千克油后的重量比甲桶油剩下的重量多的倍數(shù)是：
153。
(3)甲桶油剩下的重量是：
(4)兩桶油原來各有的重量是：
綜合列式計(jì)算：
26÷2＝13(千克)。
13＋12＝25(千克)。
(12＋14)÷(3-1)＋12＝25(千克)。
答：兩桶油原來各重25千克。
驗(yàn)算：
想一想：求兩桶油原來各有的重量列式計(jì)算為：
(12＋14)÷(3-1)×3-14＝25(千克)。
你說對嗎？你能講一講這樣列式的理由嗎？
例4有甲乙兩個人數(shù)相等的車間，由于工作需要，從甲車間調(diào)120人到乙車間，這時。
乙車間的人數(shù)正好是甲車間人數(shù)的4倍，求每個車間原有多少人？
154。
通過解答前面的三道例題，我想同學(xué)們一定認(rèn)識到了畫線段圖的重要性，也一定。
嘗到了畫線段圖解應(yīng)用題的甜頭?，F(xiàn)在請你自己畫出例4的線段圖，然后進(jìn)行分析，
再列出綜合算式解答。
如果有的同學(xué)獨(dú)立解答感到困難，那么請你看線段圖4并思考以下幾個問題：
(1)兩個車間的工人調(diào)動后的人數(shù)差是多少？
(2)這個差相當(dāng)于甲車間調(diào)出后(即甲車間所剩)人數(shù)的幾倍？
(3)怎樣求甲車間所剩的人數(shù)？
(4)怎樣求每個車間原有多少人？
(5)求每個車間原有多少人，你有幾種方法？
(6)你會自己進(jìn)行驗(yàn)算嗎？
綜合列式計(jì)算：
方法1：120×2÷(4-1)＋120。
＝80＋120。
155。
＝200(人)。
方法2：120×2÷(4-1)×4-120。
＝200(人)。
方法3：(120+120)÷(4-1)+120。
＝240÷3＋120。
＝80＋120。
＝200(人)。
驗(yàn)算：
答：每個車間原有200人。