2023年六年級(jí)語文第三單元教案(優(yōu)秀16篇)

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    教案的編寫是一項(xiàng)需要不斷改進(jìn)和完善的工作,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷反思和調(diào)整。教案的設(shè)計(jì)要有一定的靈活性,適應(yīng)課堂實(shí)際情況的變化。教案的編寫不是一成不變的,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科發(fā)展和教學(xué)需要不斷更新和改進(jìn)。
    六年級(jí)語文第三單元教案篇一
    1、學(xué)會(huì)本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。
    2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
    3、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。
    4、練習(xí)續(xù)寫課文。
    1、理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
    2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。
    練習(xí)續(xù)寫課文。
    課前搜集資料、課件。
    兩課時(shí)。
    一、出示課題、解題。
    1、窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個(gè)課題,你心里想到些什么?
    2、為了解開同學(xué)們的疑問,我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
    3、學(xué)生交流搜集的資料。
    教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。
    4、師:托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書課題。
    二、初讀課文,了解課文大意。
    1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通全文。
    2、再讀課文,想想課文講了一件什么事?
    (桑娜和她的丈夫,在鄰居西蒙病死后,主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。)。
    3、抽生檢查讀書情況,并正音。
    4、理清課文的敘述順序。
    三、自讀課文,理解文意。
    1、窮人是什么意思?課文中寫了哪些窮人?課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?
    同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)。
    課件出示練習(xí)。
    2、指導(dǎo)有感情的朗讀。
    四、抄寫生字詞。
    1、解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
    2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。掌握“舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受”等詞。
    3、續(xù)編《窮人》的故事,展開合理的想象。
    4、有感情的朗讀課文。
    1、從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
    2、續(xù)編故事,展開想象。
    了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。
    單幅投影三框。
    同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第九課,請(qǐng)齊讀課題??吹竭@篇課文的題目,你都想知道什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把預(yù)習(xí)朗讀一下。預(yù)習(xí)中有幾個(gè)問題?分別是什么?出示投影。
    點(diǎn)將讀課文?;卮饐栴}。
    1、課文主要講了一件什么事?(學(xué)生回答)。
    2、為什么用“窮人”做題目?學(xué)生討論后回答。
    板書:桑娜勤勞善良。
    漁夫勤勞善良。
    西蒙善良。
    3、用筆劃出最使你感動(dòng)的地方,說說為什么。
    學(xué)生自由說,并板書。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。
    學(xué)習(xí)第一部分時(shí),出示投影。
    1:提示。
    (1)你看到了什么,說一說。
    (2)想到了什么?此時(shí)桑娜在想些什么?你體會(huì)到了什么?
    默讀課文,文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?
    學(xué)習(xí)第二部分,故事接著往下發(fā)展:桑娜出門想去看看丈夫是否回來,善良的桑娜又想起生病的女鄰居。出示投影。
    提示:
    (1)桑娜看到了怎樣的情景?
    讀文。你體會(huì)到西蒙是個(gè)怎樣的人?讀文。
    (2)桑娜看到這樣的情景是怎樣做的?為什么這樣做?
    (3)桑娜把孩子抱回家是怎么想的?為什么這么想?
    這段桑娜的內(nèi)心獨(dú)白應(yīng)怎樣讀?試一試。
    學(xué)習(xí)第三段,正當(dāng)桑娜忐忑不安時(shí),桑娜的丈夫漁夫回來了,漁夫會(huì)怎樣對(duì)待這件事呢?讀課文的第三部分。
    出示投影,提示:漁夫是個(gè)什么樣的人?
    指導(dǎo)朗讀。
    讀句子,聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)的部分,說說你從中體會(huì)到了什么。
    (1)她的心跳得厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。
    (2)“哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?!?BR>    課文使我們感動(dòng)的不僅僅是感人的故事情節(jié),更因?yàn)樯D?、漁夫這樣的窮人身上所蘊(yùn)涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤勞和善良。他們都是窮人,他們的窮僅僅是財(cái)富上的窮,象桑娜、漁夫、西蒙,他們是千千萬萬窮人的代表,我們?cè)趪@息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個(gè)故事要告訴我們的。
    桑娜拉開了帳子,他們的生活又拉開了嶄新的一頁。五個(gè)孩子,七口之家,如今又加上兩個(gè)這么小的孩子,一家的生活重?fù)?dān),漁夫怎樣挑起,桑娜怎樣挑起,漁夫的五個(gè)孩子如何接納這兩個(gè)孩子,這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時(shí)要遵循以下幾條原則:出示。
    1、抓住原文中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。
    2、抓住原文中的情節(jié)主線。
    3、續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理,想象要合理,主線不能變,人物的性格特點(diǎn)和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。
    9、窮(財(cái)富貧窮)人(人格高尚)。
    小屋溫暖舒適。
    桑娜從早到晚干活勤勞善良。
    抱回兩個(gè)孤兒。
    冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚。
    漁夫魁梧黧黑的外貌勤勞善良。
    不顧自己幫助別人。
    西蒙孩子身上蓋者她的衣服善良。
    腳上包著她的頭巾。
    1.學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞。
    2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。
    3.理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。
    4.續(xù)編《窮人》的故事,展開合理的想象。
    5.有感情地朗讀課文。
    1.從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
    2.續(xù)編故事,展開想象。
    三課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞。
    (二)初讀課文,了解內(nèi)容。
    (三)理清文章的層次。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    (一)學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。
    (二)理清文章的層次。
    三、教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)言:今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。(教師板書課題。)。
    (二)解題,介紹作者及時(shí)代背景。
    1.提問:誰為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話,給大家介紹一下作者。
    2.老師可以把小資料中的內(nèi)容,再介紹給學(xué)生聽,豐富他們的知識(shí),加深對(duì)作者及課文內(nèi)容的理解。
    3.解題:這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。
    (三)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞;初步了解課文的內(nèi)容,理清文章的層次;練習(xí)正確流利地朗讀課文。
    (四)先標(biāo)出自然段序號(hào),學(xué)生自己初讀課文,并畫出文中的生字詞。
    1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。
    2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子,指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
    3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
    1、理解桑娜的心理活動(dòng)以及她和漁夫的對(duì)話。
    2、體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幵缸约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的優(yōu)秀品質(zhì)。
    (一)。
    師:課前我想出道題考考你們,誰敢舉手。
    師:你為什么敢在不知道題目的情況下舉手?(學(xué)生回答)。
    師:好。看題。
    師:板書5+2=。
    生:7。
    師:我要問的就是這個(gè)問題。有什么想說的嗎?
    生:(剛剛沒舉手):我沒想到會(huì)是這么簡(jiǎn)單的題目。
    師:出這樣一道題我想說明兩點(diǎn):第一;一個(gè)人的一生中會(huì)有許許多多機(jī)會(huì),有的人會(huì)抓住機(jī)會(huì),而有的人會(huì)與機(jī)會(huì)擦肩而過。機(jī)會(huì)是給勇敢、智慧而且有準(zhǔn)備的人的。老師希望大家都做勇敢的嘗試者。第二;5+2指的是——課文中的桑娜原來有五個(gè)孩子,后來又收養(yǎng)了兩個(gè)孤兒的意思。
    師:這道題在數(shù)學(xué)里的答案是唯一的,而在語文里的答案或許是多種多樣的。
    (二)回憶課文寫了一件什么事?
    明確:桑娜和漁夫在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。
    (一)桑娜收養(yǎng)了西門的兩個(gè)孩子后,心情是怎樣的?找個(gè)詞語來形容。
    明確:忐忑不安的。(板書:忐忑不安)。
    (三)老師發(fā)現(xiàn)這里的順序有點(diǎn)亂,如果按照先后順序應(yīng)該是什么?(學(xué)生交流)。
    小黑板出示:
    1、自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。
    2、為什么把他們抱過來???
    3、如今叫我怎么對(duì)他說呢?
    4、他會(huì)說什么呢?
    (四)想一想:為什么課文不按這樣的順序來寫呢?
    明確:因?yàn)樯D刃睦锖芫o張,生怕丈夫會(huì)揍她。(這就是“忐忑不安”的意思。)。
    師:這時(shí)的桑娜頭緒萬千、思緒很亂。誰來讀這個(gè)詞,讀出忐忑不安的心情來。
    (五)再讀9——11自然段,讀著讀著你又從哪些詞語讀出了“忐忑不安”?
    學(xué)生找相關(guān)句子并回答:1:桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)。2:是他來了,不,沒有人。3:桑娜沉思著,久久地坐在床前。
    師:從這些詞語中我們又讀出了忐忑不安,忐忑不安就是心里慌張、不安。
    師:你能把9——11自然段讀出忐忑不安的感情來嗎?(自己讀一讀并思考還能從哪些地方看出“忐忑不安”?)(生讀)。
    師:找到了嗎?還能從哪里看出桑娜“忐忑不安”的心情?
    明確:有很多的省略號(hào)。
    師:為什么?
    明確:因?yàn)樯D冗B想都是斷斷續(xù)續(xù)的。
    明確:還有她的幻想。門嘎吱一聲……。
    師:這么多的感嘆號(hào)、問號(hào),你讀懂了什么?
    明確:說明桑娜心中已堅(jiān)定了要把孩子抱過來。
    師生合作讀桑娜的心理活動(dòng)一部分,老師讀旁白。
    師:你們讀得真不錯(cuò),想讀得更好些嗎?抬頭看我,這是桑娜對(duì)自己說的,心里想的,怎么能讀得這么響呢?(男生女生合作,再讀一次)。
    師:桑娜久久地坐在床前,心里是如此的忐忑不安,那她心中為什么會(huì)如此的忐忑不安,讓我們帶著這四個(gè)句子,來走進(jìn)她的心理世界。
    1、“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”你是從文中哪里看出來的?(和學(xué)生說說課文第二自然段,回憶他們家的生活狀況)。
    2、體會(huì)“受”的意思是?
    明確:夠他忙的了。夠他苦的了。夠他干的了。夠他熬的了。
    3、從這句話中你讀懂了什么?
    明確:擔(dān)心他養(yǎng)不活我們了;生活更加艱難了;雖然窮困,他們毫不猶豫地收養(yǎng)了孤兒。
    ;桑娜很關(guān)心他的丈夫。
    小黑板出示:如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來,()。
    如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來,()。
    桑娜寧可(),也要()。
    明確:如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來,他們拯救了兩條孤兒的性命。
    如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來,桑娜家里還能勉強(qiáng)度日,西蒙的兩個(gè)孩子將會(huì)凍死。
    明確:桑娜和西蒙一樣都是母親,看到孩子要死掉,會(huì)心痛;那個(gè)活著的桑娜會(huì)心理不安。
    明確:寧可自己受苦受累也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。寧可被丈夫揍也要把孩子收養(yǎng)下來。寧可自己的日子過得苦些,也要把孩子收養(yǎng)下來。
    6、但最后可能桑娜連想都沒有想,這是出自她的本能,什么本能?她是怎樣的一個(gè)人?
    明確:善良,樂于助人,有愛心,母愛、良心……。
    1、孩子抱是抱過來了,可怎么對(duì)丈夫說呢?丈夫是怎么說的呢?找出相關(guān)句子讀一讀。
    1)這里有個(gè)字體現(xiàn)了生活的艱難,那個(gè)字?
    明確:熬。
    2)能給“熬”換個(gè)詞嗎?
    明確:挺——堅(jiān)持——挨——撐。
    3)你從“熬”中讀懂了什么?
    明確:漁夫堅(jiān)強(qiáng)的性格,寧可自己苦點(diǎn),也要抱過來。漁夫的善良和偉大。
    4)將來的生活更苦,他想到了嗎?做這個(gè)決定難嗎?從哪里看出來的?
    明確:想到了。做這個(gè)決定難。漁夫皺起眉頭,他的臉色變得很嚴(yán)肅,憂慮。
    他搔搔后腦勺。我們,我們,總能熬過去的!
    5)其實(shí),漁夫心里也曾想到很多,趕快動(dòng)手把他寫下來吧。
    (學(xué)生寫漁夫心理想法,教師巡視并提問)。
    明確:自己雖然有五個(gè)孩子,但這兩個(gè)孩子也是生命;孤兒一定要收養(yǎng),但桑娜和我會(huì)更苦了,我苦沒關(guān)系,但要苦了桑娜……;如果不把他們抱過來,我的良心會(huì)受到譴責(zé)的,這兩個(gè)孩子也是生命;不把他們抱過來,違背良心,如果抱過來,我們的生活會(huì)雪上加霜,咳,我們窮人的生活好苦啊,將來還是走一步不算一步吧。
    6)這就是漁夫的心理想法,漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂郁……(教師引讀,學(xué)生跟讀丈夫的話)。
    1、再來看開始時(shí)的算術(shù)題:5+2只等于7嗎?
    明確:等于更艱苦的生活;等于美好的心靈;等于沙俄王國的殘暴制度;等于桑娜和西蒙的深厚友誼;等于桑娜的樸實(shí)、善良;等于在困難中樂于助人的精神;等于同情心;是母愛的偉大;是愛護(hù)每一條小生命;是堅(jiān)強(qiáng)。
    2、這就是5+2答案,是我們用語文的方式得出的。
    明確:他們生活貧窮,但靈魂卻是高尚的。他們窮,卻樂于助人。他們?nèi)兆舆^得苦,生活中卻充滿愛。人不是因?yàn)槊利惗蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄱利?。人生不是一種享受,而是一樁十分沉重的工作。人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。心靈純潔的人,生活充滿甜蜜和喜悅。因?yàn)樗麄兊男撵`是富有的。因?yàn)樗麄兊男撵`是可愛的,美麗的。他們的窮是表面的,但他們的內(nèi)在心靈卻是高貴的,高尚的。
    4、窮人不窮,改個(gè)課題。
    明確:富人。好人。好人一生平安。好人有好報(bào)。
    漁夫和桑娜收養(yǎng)了鄰居的兩個(gè)孩子。以后的日子將是何等的難熬??!相信此刻同學(xué)買的心中都充滿了無限的憂慮,請(qǐng)大家展開想象的翅膀,續(xù)寫“桑娜拉開了帳子……”
    窮人。
    窮桑娜:忐忑不安。
    人淳樸、善良。
    不美麗心靈。
    窮漁夫:受、熬。
    《孩子,我希望你變成窮人》孩子,我希望你變成窮人。沒有了樹蔭,也就無法松懈怠惰。孩子,我希望你變成窮人。沒有了揮霍,也就沒有機(jī)會(huì)墮落。孩子,我希望你變成窮人。沒有了貪欲,也就不會(huì)投機(jī)罪過。孩子,我希望你變成窮人。不用為失去憂戚,也就少了精神的折磨。孩子,我希望你變成窮人。不用為爭(zhēng)奪利益,把親友愛人的感情撕裂扯破。孩子,我希望你變成窮人。剔除嬌縱,踏實(shí)做人,我就已經(jīng)很快樂。
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    六年級(jí)語文第三單元教案篇二
    1、積累重要的文言實(shí)詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等),理解詞的基本意義和語境意義。
    2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語,了解其典故,理解其寓意。
    3、了解解釋說理、以小見大的手法。
    能力目標(biāo):
    理解兩個(gè)寓言故事的含義,能夠用自己的語言講述這兩個(gè)故事,并能用自己的語言簡(jiǎn)單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點(diǎn)。
    情感目標(biāo):
    領(lǐng)悟兩則寓言故事的哲理,懂得做事不能主觀臆斷的道理。
    教學(xué)重點(diǎn):
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解詞的`基本意義和語境意義。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    簡(jiǎn)介《呂氏春秋》。交流查找的有關(guān)《呂氏春秋》和預(yù)習(xí)課文的資料。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)入新課文作鋪墊。
    二、老師范讀,
    學(xué)生齊讀課文。
    三、整體感知。
    1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言表述出來。
    家長依仗老話“有其父必有其子”的邏輯,強(qiáng)迫幼小的生命“游泳”差點(diǎn)溺殺小生命,這則寓言告訴人們:說明“對(duì)象”變了,解決問題的方法、手段也要隨之改變,否則會(huì)釀成大錯(cuò)。
    楚人乘船渡江,劍掉入水中,他不是馬上潛水尋找而是在船上刻好記好等船停下再去尋找。船已行駛,而劍卻沉入江底,此時(shí)去找有什么用呢?這則寓言告訴我們:說明情況變化,解決問題的手段不能不變,否則會(huì)失敗。
    2、作者(編者)對(duì)這兩則事是什么態(tài)度?不認(rèn)可、嘲諷、蔑視甚至批判!
    四、精讀課文,理解感悟。
    1、提示重點(diǎn)掌握的詞語:方、引、遽、任等字的用法。
    2、挖掘故事寓意,了解“以小見大”的寫法?!耙龐胪督保瑢?duì)象變了,解決問題的方法如果不變——“?!??!翱讨矍髣Α钡攸c(diǎn)變了,解決問題的方法如果不變——“惑”。
    3、對(duì)學(xué)生的感想及認(rèn)識(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn),揭示故事的現(xiàn)實(shí)教育意義。
    4、分別找出文中的敘述和議論部分。
    5、通過比較找出兩則故事在上述各方面的異同點(diǎn)。
    在教師的指導(dǎo)下,嘗試進(jìn)行兩則故事的比較分析。
    同;。
    1、作者對(duì)兩則故事的態(tài)度相同。
    2、都告訴人們事情本身發(fā)生變化時(shí),解決問題的手段也應(yīng)該隨之改變。
    不同;。
    1、故事內(nèi)容相異。
    2、說明對(duì)象不同。
    3、一個(gè)強(qiáng)調(diào)說明“對(duì)象”一個(gè)強(qiáng)調(diào)發(fā)生地點(diǎn)。
    五、延伸閱讀。
    1、讓學(xué)生走進(jìn)文本深處,加深對(duì)寓意的理解,訓(xùn)練思維和語言表達(dá)能力。
    2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學(xué)生品讀課文,并對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)。
    六、布置作業(yè)。
    完成《點(diǎn)擊》。
    六年級(jí)語文第三單元教案篇三
    1.學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞。
    2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。
    3.理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。
    4.續(xù)編《窮人》的故事,展開合理的想象。
    5.有感情地朗讀課文。
    1.從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
    2.續(xù)編故事,展開想象。
    三課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞。
    (二)初讀課文,了解內(nèi)容。
    (三)理清文章的層次。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    (一)學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。
    (二)理清文章的層次。
    三、教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)言:今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。(教師板書課題。)。
    (二)解題,介紹作者及時(shí)代背景。
    1.提問:誰為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話,給大家介紹一下作者。
    2.老師可以把小資料中的內(nèi)容,再介紹給學(xué)生聽,豐富他們的知識(shí),加深對(duì)作者及課文內(nèi)容的理解。
    3.解題:這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。
    (三)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞;初步了解課文的內(nèi)容,理清文章的層次;練習(xí)正確流利地朗讀課文。
    (四)先標(biāo)出自然段序號(hào),學(xué)生自己初讀課文,并畫出文中的生字詞。
    六年級(jí)語文第三單元教案篇四
    1、學(xué)會(huì)本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。
    2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
    3、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。
    4、練習(xí)續(xù)寫課文。
    1、理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
    2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。
    練習(xí)續(xù)寫課文。
    課前搜集資料、課件。
    兩課時(shí)。
    一、出示課題、解題。
    1、窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個(gè)課題,你心里想到些什么?
    2、為了解開同學(xué)們的疑問,我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
    3、學(xué)生交流搜集的資料。
    教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。
    4、師:托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書課題。
    二、初讀課文,了解課文大意。
    1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通全文。
    2、再讀課文,想想課文講了一件什么事?
    (桑娜和她的丈夫,在鄰居西蒙病死后,主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。)。
    3、抽生檢查讀書情況,并正音。
    4、理清課文的敘述順序。
    三、自讀課文,理解文意。
    1、窮人是什么意思?課文中寫了哪些窮人?課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?
    同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)。
    課件出示練習(xí)。
    2、指導(dǎo)有感情的朗讀。
    四、抄寫生字詞。
    六年級(jí)語文第三單元教案篇五
    1.準(zhǔn)備好演講稿,做到材料合適,觀點(diǎn)明確。
    2.演講時(shí)要做到語氣、語調(diào)適當(dāng),姿態(tài)大方。
    3.演講時(shí)要注意感情恰當(dāng),增強(qiáng)表現(xiàn)力。
    重點(diǎn):寫好演講稿,讓演講有說服力。
    難點(diǎn):
    (1)根據(jù)題目,選擇合適的材料,例舉生動(dòng)的故事。
    (2)注意停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作,增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力。
    名人演講的視頻。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1.出示一段名人演講的視頻。
    2.學(xué)生交流體會(huì)或感悟。
    3.導(dǎo)入口語交際——演講。
    二、師生交流。
    1.出示演講的題目。
    科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食。
    2.請(qǐng)選擇一個(gè)話題進(jìn)行演講,怎樣才能演講更精彩呢?請(qǐng)大家交流觀點(diǎn)。
    3.學(xué)生交流,老師提煉觀點(diǎn)。
    (1)演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。
    (2)演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動(dòng)作等。
    4.出示一段演講稿,學(xué)生評(píng)析。
    書是人類進(jìn)步的階梯。古語有云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食。
    我是在讀書中享受藝術(shù)美,享受其帶來的'無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里,坐著輕舟在三峽中勇進(jìn),去感受李白“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”的喜悅,也可以漫步于塞外廣漠的草原之上,去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙,欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長河落日?qǐng)A”,還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩蕩蕩,橫無際涯,朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。
    5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。
    (1)運(yùn)用排比的修辭手法,很有感染力。
    (2)富有文采,讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。
    (3)觀點(diǎn)明確,事例較多,有說服力!
    三、準(zhǔn)備演講稿。
    1.分小組進(jìn)行。
    2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。
    3.整理好事例、警句等。
    四、現(xiàn)場(chǎng)演講。
    1.每小組選取一人進(jìn)行演講。
    2.設(shè)立評(píng)委打分。
    3.評(píng)委點(diǎn)評(píng)演講者的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
    4.公布演講比賽的成績。
    五、教師總結(jié)。
    1.生活中離不開演講,演講能夠讓陳述的觀點(diǎn)更加明確,讓表達(dá)的意思更加鮮明。
    2.演講時(shí)的注意點(diǎn)。
    (1)語言通俗易懂,不要生硬,書面化。
    (2)速度要慢,有感情,要能夠讓聽眾理解。
    (3)增加排比句,以渲染氣氛,強(qiáng)化感情,引起聽眾的共鳴。
    (4)服飾要整潔,不要五顏六色。
    六年級(jí)語文第三單元教案篇六
    1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,會(huì)寫17個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文,理解課文,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。
    3、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
    1、從桑娜的行為和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
    2、體會(huì)人物行為、思想和品德之間的聯(lián)系,從而深入體會(huì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的合理性。
    同學(xué)們,今天我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)人?你知道他是誰嗎?(列夫·托爾斯泰)誰對(duì)他有了解?
    師:列夫·托爾斯泰被稱為俄國文學(xué)泰斗的列夫·托爾斯泰的作品,這位文學(xué)巨匠,他雖然出身貴族,但是同情被剝削壓迫的農(nóng)奴。今天我們一起學(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》,齊讀課題。
    昨天要求大家預(yù)習(xí)了課文,誰來說說這篇課文主要寫了哪幾個(gè)人物?寫了發(fā)生在他們身上的一個(gè)什么故事?(你組織語言的能力真強(qiáng),一篇20xx多字的文章,三言兩語就概括了,你是最棒的。)。
    師:這是一篇描寫俄國沙皇統(tǒng)治時(shí)期的一個(gè)窮人的故事,距離我們比較遙遠(yuǎn),但是它仍然有著鮮活的生命力,是因?yàn)樗恼Z言情真意切,人物感人肺腑。請(qǐng)大家快速瀏覽一遍課文,把你最受感動(dòng)的地方畫下來,放聲多讀幾遍,也可以在旁邊寫一寫自己的感受,做到不動(dòng)筆墨不讀書。
    我剛才看到同學(xué)們時(shí)而讀書,時(shí)而思索,時(shí)而用筆記下自己的感受,這才是真正意義上的讀書。有讀、有思才有所得。
    交流:
    師:課文中哪些語句深深地打動(dòng)了你的心?指名交流。桑娜沉思:丈夫不顧惜。
    看,這就是進(jìn)步,一遍比一遍讀得好,一遍比一遍讀得有感情,讓我們把掌聲送給他。
    出示:
    她忐忑不安地想:他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不,還沒來!為什么把他們抱過來???他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!
    師:這段話深深地打動(dòng)了你的心,是嗎?桑娜為什么會(huì)想到這些呢?指名回答。她不知道他們能不能養(yǎng)活這兩個(gè)孩子,她也不知道丈夫能不能同意,所以課文中說她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的,心神不定。)。
    師:是啊!桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家,面對(duì)家庭現(xiàn)實(shí),內(nèi)心充滿了矛盾。她想到了他們撫養(yǎng)自己的5個(gè)孩子已是不易,可是現(xiàn)在又多了2個(gè)孩子,這不是雪上加霜嗎?請(qǐng)你來讀。
    她是多么盼望丈夫早一點(diǎn)平安回家,可是又擔(dān)心他會(huì)立刻出現(xiàn)在自己的面前,請(qǐng)你接著讀。
    這今后的日子該怎么過呀?請(qǐng)你接著讀。
    那也沒有辦法,哪怕是他要打我一頓,只要能收養(yǎng)兩個(gè)孩子,也是值得的,接著讀。
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮戆堰@段話讀一讀,進(jìn)一步感受桑娜的善良。指名讀,評(píng)價(jià)。齊讀。
    出示:
    她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。
    桑娜心地善良,富有愛心,那漁夫是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)大家自讀這段話:漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。嗯,是個(gè)問題!他騷騷后腦勺說,嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。
    指名談一談自己的理解。把我們總能熬過去的換成我們總會(huì)過下去的好不好,為什么?
    (更能突出漁夫的美好心靈,不管有多大的困難,也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。)。
    漁夫的這段話應(yīng)該怎樣讀,才能更好地表現(xiàn)他善良的美好品質(zhì)?指名讀,讀后評(píng)議。
    師:在抱回孩子的這件事上,桑娜和漁夫事先沒有商量而想法和做法完全一致,說明了窮人和窮人的心是相通的。他們?cè)谖镔|(zhì)生活上是貧窮的,但是他們的精神是高尚的,他們淳樸、善良,他們是精神上的富翁。
    課文除了題目,全文沒有一個(gè)窮字,但窮人窮到什么地步,我們卻能感受得十分真切,全文沒有一句直接贊美的話,但他們的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得淋漓盡致,這就是列夫·托爾斯泰作品的寫作特色,課下請(qǐng)同學(xué)們借閱他的其他作品,進(jìn)一步學(xué)習(xí)和感受它的文學(xué)魅力。
    桑娜。
    窮人善良。
    漁夫。
    六年級(jí)語文第三單元教案篇七
    本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對(duì)我們成長的重要性,并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?面對(duì)人生。
    全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對(duì)自信的議論,這部分,講了一正一反兩個(gè)事例,表明了作者的觀點(diǎn),增強(qiáng)了文章的說服力;第二部分,向?qū)W生推薦了一道可以調(diào)查自己自信心的測(cè)試題,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣;第三部分,講述了四種提升自信心的可行辦法,由主到次,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),易于接受;第四部分,用詩的語言,意味深長的點(diǎn)明了文章的中心。文章脈絡(luò)清楚,語言特點(diǎn)親切、自然,非常有說服力。
    1.情感目標(biāo):通過對(duì)文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。
    2.知識(shí)目標(biāo):把握文章中語言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。
    3.能力目標(biāo):體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。
    1、導(dǎo)言:我們已經(jīng)知道了自信對(duì)于一個(gè)人的神奇作用,那么,你有幾分自信呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這12個(gè)題目來初步測(cè)試一下。
    2、打開課本,學(xué)生如實(shí)自我測(cè)試(師讀題,生作答)。
    3、測(cè)試的結(jié)果是怎樣的呢?指名讀結(jié)果分析。
    4、請(qǐng)結(jié)果是“信心十足”的同學(xué)談一談平日是怎樣看待自己的.。
    1、自讀第三部分。說說作者提供了幾個(gè)方法。
    2、再讀課文,用最簡(jiǎn)單的語言概括使自己自信起來的方法。(可以自己總結(jié),也可以在課文中畫出語句。)。
    3、同桌交流。全班交流。
    4、請(qǐng)測(cè)試結(jié)果為“自信不足”的同學(xué)齊讀,后指名談?wù)勛约捍藭r(shí)的想法。
    5、小組討論:想想還有哪些方法可以讓自己自信起來?全班交流。
    1、自讀。本段語言有什么特點(diǎn)?說說應(yīng)該怎樣讀?
    2、指名讀,齊讀。
    3、說說本段的修辭手法,仿照課文句式補(bǔ)寫文中省略號(hào)部分。
    4、交流。
    羅曼羅蘭說過:“先相信自己,然后別人才會(huì)相信你?!弊孕庞诿恳粋€(gè)人是如此的重要。學(xué)了這篇課文,我相信同學(xué)們都有各自不同的領(lǐng)悟,文中的哪些句子對(duì)你有所觸動(dòng)呢?請(qǐng)畫出來,寫寫自己的體會(huì)。
    1、背誦最后一段。
    2、練筆《說說我的優(yōu)點(diǎn)》。
    3、搜集關(guān)于“自信”的名言或故事。
    六年級(jí)語文第三單元教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí),體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩,初步理解詩意。
    3、在識(shí)字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。
    4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個(gè)生字,掌握一個(gè)新部首。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)會(huì)新部首。
    2、在識(shí)字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。
    2、生字卡片。
    3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言,以及顏真卿的資料。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們,大家進(jìn)入學(xué)校,每天都在讀書、學(xué)習(xí),大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?
    大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來,一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。
    學(xué)過書法的同學(xué)都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績都來自于他從少的.勤奮好學(xué),后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫了出來,為后人留下《勸學(xué)》這首詩。
    二、朗讀古詩,初步體會(huì)詩意。
    1、教師示范讀詩,詩的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早,白首/方悔/讀書遲。
    2、教師領(lǐng)讀。
    3、學(xué)生自由讀詩。
    4、個(gè)別學(xué)生讀詩,教師糾正字音。
    5、學(xué)生齊讀古詩。
    6、學(xué)生自由讀詩,同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。
    三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。
    2、學(xué)習(xí)學(xué):朗讀詩的前兩句。
    3、學(xué)習(xí)更:指導(dǎo)發(fā)音。
    4、學(xué)習(xí)書:前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。
    5、學(xué)習(xí)發(fā):發(fā)是多音字。
    6、學(xué)習(xí)首。
    7、學(xué)習(xí)遲:后兩名詩的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮,等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí),恐怕已經(jīng)晚了。
    8、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字:學(xué)習(xí)燈讀勤悔。
    四、再讀古詩,感情詩意。
    詩的用意是勉勵(lì)青少年及早努力,不虛度光陰。
    五、背誦古詩。
    六、鞏固生字。
    1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上,學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。
    2、多音字練習(xí)。
    3、字理識(shí)字練習(xí)。
    出示道字的演變過程,讓學(xué)生練習(xí)講述。
    七、課后作業(yè)。
    熟練背誦古詩。
    六年級(jí)語文第三單元教案篇九
    1、在讀古詩的過程中讀準(zhǔn)“雪、滅、獨(dú)、寒”4個(gè)生字的字音,并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字。
    2、能跟著錄音或老師的范讀,字字過目地朗讀古詩。能背誦古詩。
    3、能根據(jù)畫面大致了解古詩的意思,并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩句。
    4、認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。練習(xí)描寫“雪、滅”2個(gè)字。
    能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思。體會(huì)老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨(dú)釣的情景。
    1、出示“江雪”圖片,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。、師:誰能用一二句話介紹一下圖上的景象?
    2、交流反饋,適時(shí)出示生字卡片“雪、寒”。
    3、總結(jié),板書古詩題目,學(xué)習(xí)“雨字頭”。師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),說得也很完整。這幅畫上畫的是:寒冷的冬天到了,大雪不停地下著,江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩,題目是——板書——江雪寫“雪”時(shí),用紅色標(biāo)注“雨字頭”,邊寫邊說:第三筆是——橫鉤;這一點(diǎn)一點(diǎn)的多像——小雨點(diǎn)啊!
    師:有誰知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來?(不知道的,可以看看書。)。
    1、播放媒體,學(xué)生賞聽。
    師:讓我們一起來聽聽唐朝的詩人柳宗元寫的這首古詩,大家要仔細(xì)看圖,認(rèn)真聽錄音。
    2、再放媒體,老師講解一句意思,再出示一句詩句。師:請(qǐng)大家仔細(xì)聽老師講解,再看著畫,聽錄音,想想你明白了什么?師:寒冷的'冬天到了,大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng),山上早已不見了小鳥的影子,山里的小路上看不見一個(gè)人影。這真是——千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。師:在這冰天雪地里,有一個(gè)老翁穿著蓑衣,頭戴斗笠坐在一條小船上獨(dú)自一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
    3、交流聽明白了什么。先自己說說,再同桌交流。
    1、出示整首古詩,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
    2、老師一句一句范讀,學(xué)生跟讀。
    1、自由練讀。
    2、小組交流讀。
    3、全班交流讀。
    4、打擂臺(tái)背誦古詩。
    1、抽讀生字。
    2、交流記字好方法。
    1、根據(jù)老師講的內(nèi)容,背誦相關(guān)的詩句。
    2、根據(jù)畫面選擇詩句。
    六年級(jí)語文第三單元教案篇十
    一、教學(xué)要求:
    1、學(xué)會(huì)生字新詞,辨析多音字、形近字。
    2、能理解跟課文中心有密切聯(lián)系的重點(diǎn)句子的含義。會(huì)修改病句。
    3、給課文分段,說出每段段意和全文主要內(nèi)容,并概括中心思想。
    4、能有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。
    5、懂得分辨課文中哪些寫的是實(shí)實(shí)大的事物。哪些是作者的想象,并要求在習(xí)作時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用。
    二、教學(xué)重點(diǎn):
    讀文章,要學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想;寫文章要學(xué)會(huì)在具體敘述真實(shí)事物的同時(shí),展開合理而又豐富的想象。
    三、教學(xué)難點(diǎn):
    學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》要從小女孩的處境和作者的想象的強(qiáng)烈對(duì)照中體會(huì)小女孩的悲慘命運(yùn),理解作者的寫作目的。《窮人》一課要著重通過對(duì)詞句的理解,看看作者是怎樣用樸實(shí)的語言,表達(dá)人物的思想感情的。
    六年級(jí)語文第三單元教案篇十一
    課本第65頁內(nèi)容和練習(xí)十六的第4-7題。
    1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“和倍”、“差倍”問題變形的應(yīng)用題的解題思路和方法,提高學(xué)生用方程解答應(yīng)用題的能力。
    分析題中出現(xiàn)的兩種數(shù)量關(guān)系。
    會(huì)用x表示兩種數(shù)量并列出方程。
    1、口答:(用含有x的式子表示)。
    果園里有蘋果樹x棵,梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的,
    (1)梨樹有多少棵?(x)。
    (2)蘋果樹和梨樹一共有多少棵?(x+x)。
    (3)蘋果樹比梨樹多多少棵?(x-x)。
    (一)學(xué)習(xí)例3、
    問:“白兔的只數(shù)是黑兔的5倍”還可以怎樣說?
    (1)說說它與復(fù)習(xí)2有什么異同?
    (2)根據(jù)題意,畫出線段圖。
    (3)“黑兔的只數(shù)是白兔的”你怎樣理解?
    (4)把題目中所存在的數(shù)量關(guān)系找出來。
    (5)應(yīng)該怎樣解答,請(qǐng)你完成。
    (6)訂正:說說的解題思路是怎樣的。
    (7)想一想,怎樣檢驗(yàn)做得對(duì)不對(duì)?
    (二)變式練習(xí)。
    將例3的第一個(gè)條件變?yōu)椤鞍淄帽群谕枚?6只”。
    (1)題目中的數(shù)量關(guān)系發(fā)生了什么變化?
    (2)應(yīng)該如何解答?討論、交流。
    (1)課本第65頁“做一做”題目。
    1、今天我們學(xué)習(xí)了什么樣的應(yīng)用題?
    2、這樣的應(yīng)用題解思路和方法是怎樣的?
    五、堂上練習(xí):
    六、作業(yè)。
    練習(xí)十六第4、5、6題。
    六年級(jí)語文第三單元教案篇十二
    十八歲那年,他參加了高考,結(jié)果卻異常地令人吃驚——他“落榜”了。
    他來自于一個(gè)貧瘠的小山溝中一戶人家,由于家境貧寒,他更懂得珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在讀書學(xué)習(xí)上,從小就有比別人刻苦許多的精神,自然他每年都拿著這獨(dú)一無二的第一名。
    他的家中有80多歲的老奶奶和半身癱瘓的母親,一個(gè)同他一樣在刻苦學(xué)習(xí)的妹妹,由于重男輕女的觀念,妹妹比他還要刻苦,甚至是拼了命地去學(xué)習(xí)那像大海一樣深不見底的知識(shí),他也比誰都要了解妹妹那種求知似渴的心情,這樣,家里的一切負(fù)擔(dān)便都?jí)涸诟赣H一個(gè)人的肩上,他更明白父親那蒼蒼的白發(fā)與衰老的容顏是為誰而提前。
    他非常努力地學(xué)習(xí),因?yàn)樗?,只有自己以?yōu)秀的成績才能回報(bào)家人所付出的那些深情,那些寄托!中考那年,他穩(wěn)奪桂冠,壓倒群雄,以最突出的成績,順順利利地考入重點(diǎn)中學(xué)。
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    六年級(jí)語文第三單元教案篇十三
    今天的學(xué)習(xí),是為了將來的成就做鋪墊想要成為一名科學(xué)家需要知識(shí)淵博,敢于發(fā)問,和執(zhí)著追求的精神與思想。我應(yīng)該像大科學(xué)家居里夫人學(xué)習(xí)。他用自己的一生追逐科學(xué)的理想,用自己的青春和容貌完成她高遠(yuǎn)的追求。他從成噸的工業(yè)廢渣中提煉出了0.1克鐳。她將自己的一生獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。她為理想而拼搏,為了夢(mèng)想而奮斗,為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)身。
    六年級(jí)語文第三單元教案篇十四
    看到《關(guān)愛老人》這篇習(xí)作的題目,我的眼淚忍不住掉下來了。
    說到老人,就會(huì)想起偏癱的外公,去世的外婆。雖然那時(shí)我還很小,但是他們對(duì)我的'疼愛我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。聽媽媽說,那是六年前的事情,當(dāng)時(shí)我的外公一個(gè)人騎著摩托車去辦事。在路上,外公突然從車上摔下來,倒在路上。那時(shí),馬路上沒有閑人,只有一個(gè)小賣部的老板在。那老板馬上跑過來,一邊扶起外公靠墻坐著,一邊打120急救車。然后在我外公的身上找到電話,聯(lián)絡(luò)到我們家人,及時(shí)送到醫(yī)院。雖然搶救過來了,卻落下了偏癱,不能行動(dòng),只能靠輪椅渡過余生。因?yàn)檫@件事,媽媽一直責(zé)怪自己沒有照顧好父母:如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)外公有高血壓,那么就不會(huì)讓他騎摩托車,也就不會(huì)發(fā)生這件令人遺憾的事情。
    那時(shí)我聽媽媽講得最多的一句話是:家家有老人,人人都會(huì)老。說真的,我之前是一直不明白是什么意思。但是,現(xiàn)在我知道了,而且有時(shí)候想起這句話會(huì)有一種心痛的感覺;也想起了慈祥的外婆去世是因?yàn)橐粋€(gè)人在家而突發(fā)心臟病。
    世界上是沒有后悔藥的!現(xiàn)在每個(gè)星期去看外公,陪他聊天,成為了我必做的事情。我希望我的快樂能帶給外公快樂,讓他不會(huì)孤單。
    關(guān)愛老人是我們每一個(gè)人都應(yīng)盡的責(zé)任。不但要關(guān)愛自己家里的老人,對(duì)社會(huì)上的老人,在他們需要幫助的時(shí)候,也應(yīng)該伸出一雙手。因?yàn)檫@樣,不僅可以溫暖了一個(gè)老人,或許也會(huì)挽救一個(gè)老人的生命,給一個(gè)家庭帶來了幸福的生活;讓社會(huì)多一些笑聲,多一些溫暖。
    六年級(jí)語文第三單元教案篇十五
    1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)生字,并會(huì)正確、美觀地書寫。
    3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
    生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、小黑板。
    (一)猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給大家猜一個(gè)謎語,看誰最聰明。
    千條線,萬條線,落在河里看不見。(雨)。
    2、和老師一起寫“雨”,你能幫“雨”找找好朋友嗎?
    3、板書:雨點(diǎn)。今天我們就要和小雨點(diǎn)一起作一次有趣的旅行。
    (二)初讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生自讀課文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
    2、檢查自學(xué)效果。
    (1)生字卡片(小小火車誰來開)。
    (2)詞卡(小小老師在哪里)。
    3、學(xué)生再次讀課文,思考:你和小雨點(diǎn)落到了哪些地方?(板書:池塘小溪、江河、海洋)。
    (三)精讀課文,觀察圖畫。
    1、你和小雨點(diǎn)最想去哪個(gè)地方,就去讀那一句話。
    2、交流:
    (1)貼圖,看,這就是池塘。
    (2)雨點(diǎn)寶寶輕輕地落下來,它在池塘里干什么呢?(板書:睡覺)。
    (3)小雨點(diǎn)為什么一到池塘就睡覺了?
    (5)小雨點(diǎn)睡的好香啊,我們不要吵醒它,輕輕地讀好嗎?
    (1)貼圖,小溪和池塘有什么不同嗎?
    (2)雨點(diǎn)寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺嗎?(板書:散步)。
    (3)你散過步嗎?了、上來試試,感覺怎么樣?
    (4)為什么小雨點(diǎn)來到小溪里就散步了呢?
    (5)是啊,溪水緩緩地流著,小雨點(diǎn)就跟著小溪水一塊兒散步呢,你看它多悠閑自在啊!
    (6)指導(dǎo)朗讀。
    (1)貼圖,江河與小溪又有什么不同呢?
    (2)雨點(diǎn)寶寶來到江河里,又有什么活動(dòng)呢?(板書:奔跑)。
    (3)奔跑與散步有什么不同嗎?
    (4)你能讀一讀讓大家感覺小雨點(diǎn)是在江河里奔跑嗎?
    (1)貼圖,這就是波濤洶涌的大海,無邊無際,小雨點(diǎn)落進(jìn)大海中,又在忙碌些什么呢?(板書:跳躍)。
    (2)你能做一下跳躍的動(dòng)作嗎?
    (3)小雨點(diǎn)為什么會(huì)在大海中跳躍呢?
    (4)你能讀出這種跳躍的感覺來嗎?
    小結(jié):今天我們也跟著小雨點(diǎn)作了一次愉快的旅行,你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡就讀好它。
    (自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動(dòng)作讀)。
    (四)課后拓展。
    1、教師:小朋友們,小小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方?在那里干些什么呢?
    (出示小黑板)。
    雨點(diǎn)落在雨傘上,在雨傘上____________________。
    雨點(diǎn)落在花瓣上,在花瓣上____________________。
    雨點(diǎn)落在屋頂上,在屋頂上____________________。
    雨點(diǎn)落在______,在__________________________。
    2、小小雨點(diǎn)不僅活潑可愛,還是人類的好朋友呢,因?yàn)樗鼈兊拇嬖?,我們的的大自然才變得如此的萬紫千紅,請(qǐng)看(出示春景圖)。
    (出示小黑板)。
    雨點(diǎn)落在果園里,點(diǎn)紅了____________________。
    雨點(diǎn)落在樹梢上,染綠了____________________。
    雨點(diǎn)落在田野里,滋潤了____________________。
    雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,喚醒了____________________。
    雨點(diǎn)落進(jìn)______,__________________________。
    六年級(jí)語文第三單元教案篇十六
    我對(duì)媽媽說:“媽媽,你每天忙里忙外的,家務(wù)事都是你做的,這個(gè)雞翅你吃?!?BR>    媽媽笑著,擺擺手,說:“這雞翅今天燒得不好吃,有點(diǎn)兒苦,你要吃的話就你吃了吧?!?BR>    我又對(duì)爸爸說:“爸爸,你每天要忙廠里的事,也很辛苦,這個(gè)雞翅你吃?!?BR>    爸爸說:“我也認(rèn)為有點(diǎn)苦,就有勞你把它‘消滅’掉吧”。
    我又問:“你們真的不要吃?”“恩”我飛快的伸出筷子,夾起雞翅,覺得這不是一只一般的雞翅,還覺得這只雞翅有千斤重,我把雞翅放到自己的碗里,爸爸媽媽慈愛的看著我,我緩緩張開嘴,咀嚼著雞翅,覺得這只雞翅并不苦,反而覺得格外好吃,啊,我突然明白了,原來是爸爸媽媽找借口故意要留給我吃。
    父母的良苦用心我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記,我長大后一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母。