作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
童趣教案文片段教學(xué)教案篇一
活動目標(biāo)：
1、欣賞歌曲，感受歌曲力度的變化。
2、嘗試用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。
活動重點(diǎn)：欣賞歌曲，感受歌曲力度的變化，嘗試用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。
活動難點(diǎn)：欣賞歌曲，感受歌曲力度的變化，嘗試用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。
活動準(zhǔn)備：
1、課件。
2、各種打擊樂器。
活動過程：
一、引入
1、教師：一年四季，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？說一說自己的理由。
2、教師：不同的季節(jié)都有一些好玩的游戲，你們知道有哪些嗎？
3、教師播放課件中的春、夏、秋、冬，讓幼兒通過課件，形象地感受不同季節(jié)中有特色的游戲活動。
二、欣賞歌曲
1、教師播放課件，幼兒看課件，整體欣賞這首歌曲。
三、表演歌曲
1、教師再次播放課件，幼兒看課件，整體欣賞這首歌曲。
2、教師再次播放課件，幼兒跟著音樂嘗試用打擊樂器表演歌曲。
3、難點(diǎn)節(jié)奏和旋律的地方，注意休止符和切分音，教師利用打擊樂器重點(diǎn)練習(xí)。
4、教師可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈動作來表現(xiàn)歌曲。
童趣教案文片段教學(xué)教案篇二
一、通過學(xué)習(xí)歌曲，熟悉帶有十六分音符及帶有附帶音符的節(jié)奏，并且能夠準(zhǔn)確的讀出歌曲的前四小節(jié)節(jié)奏。
二、通過演唱，熟悉北京兒歌的風(fēng)格。提高學(xué)生吐字、咬字的能力。
三、利用拍手游戲、鼓勵學(xué)生開動腦筋創(chuàng)編各種拍擊動作，提高創(chuàng)編能力。
一、完整的演唱歌曲
二、第四與第五小節(jié)之間的銜接，要注意音高的準(zhǔn)確性
電子琴、打擊樂器教學(xué)過程
感受歌曲
學(xué)習(xí)歌曲
1、隨音樂律動
2、師生問好
1、教師演奏歌曲旋律，學(xué)生隨音樂自由創(chuàng)編動作。
2、教師用不同的速度、不同的樂器音色來演奏這首樂曲。要求學(xué)生用不同的動作表現(xiàn)出每一遍之間不同的情緒。（表演后提問、并請學(xué)生回答）
1、教師用打擊樂器演奏歌曲的'前四小節(jié)節(jié)奏，請學(xué)生模仿。
2、請學(xué)生用不同于教師的身體部位來演奏這段節(jié)奏。
3、欣賞歌曲。要求學(xué)生記住歌曲的名字。學(xué)生在隨音樂律動的過程中可以放松自己，將自己完全的融入到音樂當(dāng)中來。
熟悉歌曲的旋律，為下面將要進(jìn)行的歌曲教學(xué)做鋪墊。通過模仿，提高學(xué)生對節(jié)奏的記憶能力提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。對每一次聆聽都應(yīng)該提具體明確的要求。
4、教師板書課題，并且介紹歌曲風(fēng)格（說唱風(fēng)格）以及歌曲名稱的含義。
5、再次聆聽歌曲。記住前四小節(jié)說的歌詞是什么。欣賞后，教師要提問。并且會要求學(xué)生反復(fù)的配合肢體語言說出這些歌詞。
6、請學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲（教師注意學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的問題，采用靈活的方法加以糾正）
7、難點(diǎn)：第五小節(jié)的第一個(gè)音，學(xué)生很難唱準(zhǔn)。
(前面說的部分一定要固定音高,把音固定在2上,這樣后面的3就容易找了)
1、學(xué)生邊演唱歌曲，邊玩打花巴掌的游戲。（可以改變拍手的節(jié)奏，對音樂游戲進(jìn)行改編）
2、部分分學(xué)生進(jìn)行表演。（注意兩人之間的配合及與樂曲節(jié)奏之間的配合）
經(jīng)過幾次聆聽之后，學(xué)生對于歌曲已經(jīng)基本上掌握了。這就使得接下來的演唱對于學(xué)生來講變的比較容易。讓學(xué)生明白，我們在說話的時(shí)候也有音的高低變化。和歌曲的演唱有很多相通的地方。利用游戲法鞏固歌曲，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。
童趣教案文片段教學(xué)教案篇三
《童趣》教案-07-1120：39一.教學(xué)目標(biāo)
1.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠暢談童年趣事。
2.學(xué)生在初步了解文言文知識的基礎(chǔ)上，能讀懂文章的內(nèi)容
3.學(xué)生有勤于動筆的意識，隨時(shí)記錄生活中的趣事
二.教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：表達(dá)能力的培養(yǎng)，對文言文知識的了解以及對文意的把握
2.難點(diǎn)：
三.教學(xué)方法
講授法，引導(dǎo)法，討論法
四.課時(shí)安排：2
五.輔助工具多媒體
六.教學(xué)過程
第一課時(shí)
1.導(dǎo)入
首先，播放音樂羅大佑的歌曲《童年》，同學(xué)們，聽到這首歌，你們會想到什么?關(guān)于童年的記憶是不是在你的腦中漸漸蘇醒?你們剛剛從小學(xué)升入中學(xué)，幾個(gè)月前，你正度過了最后一個(gè)兒童節(jié)?，F(xiàn)在，你的童年離你逐漸遠(yuǎn)去，但關(guān)于童年的記憶，想必大家都還記得吧。你童年的伙伴，你所經(jīng)歷過的趣事等等，這一切全都是那樣美好。有沒有同學(xué)愿意同大家一起分享你的童年?可以介紹你最好的朋友，也可以說你印象最深刻的一件趣事。(同學(xué)發(fā)言)
看來，同學(xué)們的童年生活真是豐富多彩，那時(shí)的你們單純可愛，在你們的眼中，世界上的.一切事物都是有趣而美好的。你們會因?yàn)楹闷嫘亩鲆恍┳屓伺醺勾笮Φ氖虑?，有時(shí)又因?yàn)橛字啥鲆恍┥凳隆＿@些都是屬于你們的童年趣事，但是，你們知道古代人在兒童時(shí)代都有哪些有趣的事嗎?今天，我們就跟隨著沈復(fù)的《童趣》去了解他童年時(shí)代的趣事。(板書《童趣》沈復(fù))
首先，我們來對作者沈復(fù)進(jìn)行一個(gè)簡要的了解。沈復(fù)(1763年-1825)，字三白，號梅逸，長洲(今江蘇蘇州)人。清代文學(xué)家。著有《浮生六記》?！陡∩洝肥撬囊徊孔詡黧w作品。書共六篇，故名“六記”。包括《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。而《童趣》就選自于《浮生六記》中《閑情記趣》。
《童趣》一文是我們進(jìn)入中學(xué)后所學(xué)的第一篇文言文?；蛟S有同學(xué)會問“什么是文言文呢?”文言文是中國的一種書面語言，它被俗稱為“之乎者也”?！拔难浴笔菚嬲Z言的意思，它是相對于“白話”而言的。白話就是我們平常所說的話，比如我現(xiàn)在正在說的話就屬于白話。“文言文”的第二個(gè)“文”字，是作品、文章等的意思，表示的是文種。“文言文”的整體意思就是指“用書面語言寫成的文章”。
現(xiàn)在，請大家看著課文，我為大家朗讀一遍課文。請同學(xué)們在我讀的過程把不認(rèn)識的字的讀音標(biāo)上。(老師朗讀課文)
請同學(xué)們注意一下這些字的讀音：(板書)
同學(xué)們，這是你們所學(xué)的第一篇文言文，我希望以你們以自學(xué)為主。文中有一部分知識是我們在過去的學(xué)習(xí)中沒有遇到過的，但同學(xué)們可以根據(jù)上下文語境進(jìn)行大膽的猜測。首先，結(jié)合課文下方的注釋，仔細(xì)閱讀課文，體會一下文言文與我們過去所學(xué)的白話文有什么不同，這些不同分別體現(xiàn)在哪些方面?尤其是詞與句子的用法?將有疑問的地方標(biāo)注出來。然后四個(gè)人為一組，共同討論解決你所遇到的問題。同時(shí)，在你們討論的過程中，試著用自己的語言將文中敘述的幾件兒童趣事復(fù)述出來。
《童趣》
沈復(fù)
項(xiàng)為之強(qiáng)(weijiang強(qiáng)：通“僵”)鶴唳云端(li)土礫(li)怡然自得(yi)拔山倒樹(ba)癩蝦蟆(ha蝦：通“蛤”)
2、余：我。
3、稚：幼小。
4、張目：睜大眼睛。
5、秋毫：鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。
6、藐：細(xì)微的事物。
7、細(xì)：仔細(xì)。
8、故：因此。
9、物外：這里指超出事物本身。
10、之：的。
11、項(xiàng)：脖頸，頸。
12、強(qiáng)：通“僵”，僵硬的意思。
13、于：在。
14、素帳：未染色的帳子。
15、徐徐：慢慢地。
16、唳：鳥的鳴叫。
17、以?為=把?當(dāng)作。
18、怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡：安適、愉快；然：的樣子
19、興：興致。
20、方：正。
21、蓋：原來是。
童趣教案文片段教學(xué)教案篇四
《童趣》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個(gè)單元的課文寫的是作者對于人生的體驗(yàn)和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時(shí)代，一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生。
1)知識和能力
整體把握文言文的內(nèi)容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。
領(lǐng)會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。
2）過程和方法
設(shè)計(jì)朗讀層次，從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦這樣由淺入深逐層漸進(jìn)。
3）情感和態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。
七年級學(xué)生在第一單元初次接觸文言文，他們對于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。所以讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對譯，通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”， 通過朗讀，學(xué)生進(jìn)入課文情境，直接真切地感知課文內(nèi)容，體會作者思想感情，這是實(shí)現(xiàn)改變學(xué)生被動接受為主動發(fā)現(xiàn)的一個(gè)有效方法。所以教師沒有用分析講解代替學(xué)生對課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)文言文誦讀教學(xué)的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過讀把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
2、新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)。本課堂安排學(xué)生“體驗(yàn)生活，述說自己在童年時(shí)代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離，所以課堂生動活潑。
一、引用古詩 導(dǎo)入新課
齊讀李白的《古朗月行》“小時(shí)不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“ 瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“ 瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂趣。
二、課文學(xué)習(xí) 分層朗讀
1讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
比如：項(xiàng)為wei 之強(qiáng) 鶴唳li云端 ……
[選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)。]
2讀：指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。
教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。
3讀：學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
（學(xué)生尋找表述作者童趣的語句，這時(shí)教師指導(dǎo)落實(shí)文言詞的意思。如學(xué)生找到描寫童趣的句子：“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快?！苯處熅统脵C(jī)指導(dǎo)落實(shí)“素帳”“ 徐噴以煙”“ 沖煙”等語義……）
要求用“把 想象成 ”的句式來歸納作者的童趣。
思考是什么使作者成為這樣一個(gè)富有情趣的人？
[讓學(xué)生懂得一件平常的事物，經(jīng)過明察細(xì)看，通過想象聯(lián)想，會變得美麗而奇特。]
附：板書設(shè)計(jì)
物 外 之 趣
細(xì)察 想象
夏蚊成雷 群鶴舞于空中
沖煙飛鳴 鶴唳云端 怡然稱快
二蟲斗草間 二獸斗林間 怡然自得
癩蝦蟆 龐然大物
4讀：用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。
[復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程，學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。]
5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。
[在不知不覺中，課文內(nèi)容已基本能當(dāng)堂成誦。]
三、體驗(yàn)生活 引發(fā)聯(lián)想
你在童年時(shí)代有這樣的體驗(yàn)嗎？
方法：首先在小組交流，然后在全班交流。
（學(xué)生的聯(lián)想和想象奇特而豐富：天空白云朵朵，猶如草原上的羊群；夏夜螢火蟲飛舞，這是仙女的小燈籠……）
四、拓展延伸 思維擴(kuò)散
通過細(xì)察和想象來領(lǐng)略物外之趣，還可以通過 和想象來領(lǐng)略物外之趣？
四 、教后隨記
淺談《童趣》朗讀層次的設(shè)計(jì)
反復(fù)誦讀課文，是幫助學(xué)生整體感知文章思想內(nèi)容的重要方法。尤其是文言文，教師更應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)《童趣》誦讀層次，以提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
一讀課文要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞，但學(xué)生通過查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。而“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“為”“強(qiáng)”，這些多音字、通假字的讀音，初一的學(xué)生掌握起來有一定的難度，教師要作稍微的點(diǎn)撥。
二讀課文要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。如“昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)”“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(dāng)（讀破句）等弱點(diǎn)。
三讀課文要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。學(xué)生暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)的角色，進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱快”“怡然自得”。
四讀課文要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容，尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過。對初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，我們不搞機(jī)械的文白對譯，以培養(yǎng)他們主動求解的興趣。
五讀課文要求部分內(nèi)容當(dāng)堂成誦。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來完成這一點(diǎn)訓(xùn)練要求是不難的。
誦讀是直接感知課文語言和內(nèi)容的有效途徑，在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗(yàn)嗎？”“你還能通過細(xì)聽來領(lǐng)略物外之趣嗎？”等這些話題就顯得水到渠成。
童趣教案文片段教學(xué)教案篇五
余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
1、地位和作用
《童趣》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個(gè)單元的課文寫的是作者對于人生的體驗(yàn)和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時(shí)代，幾種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生。
2、教學(xué)目標(biāo)與要求
1)知識和能力
了解文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。
整體把握文言文的內(nèi)容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。
領(lǐng)會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行思考。
理解、背誦全文。
2）過程和方法
設(shè)計(jì)朗讀層次，從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦四個(gè)層次，由淺入深逐層漸進(jìn)。
3）情感態(tài)度和價(jià)值觀
理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。
領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。
學(xué)情分析
七年級學(xué)生在第一單元初次接觸文言文，他們對于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。因此讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對譯，通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。
教師導(dǎo)學(xué)
文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。
要掌握文言文的規(guī)律：文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
設(shè)計(jì)理念
每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過“讀”把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
2、新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)。本課堂安排學(xué)生“體驗(yàn)生活，述說自己在童年時(shí)代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離，因此預(yù)計(jì)課堂應(yīng)該生動活潑。
3、第一次接觸文言文，課文內(nèi)容充滿趣味，理解文意不難。新課標(biāo)要求盡量避免講到用法，著重放在積累詞語、人文體驗(yàn)上，所以避免搞通譯。一定要當(dāng)堂成誦，分段進(jìn)行較好，讓學(xué)生自己選擇背得最好的`一段來試背，有助于提高背誦的積極性。
教學(xué)過程
一、引用古詩導(dǎo)入新課
齊讀李白的《古朗月行》“小時(shí)不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂趣。
[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
二、課文學(xué)習(xí)分層朗讀
1讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2讀：指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。
3讀：學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
[三讀課文的設(shè)計(jì)思路：要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。學(xué)生暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)的角色，進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱快”“怡然自得”。學(xué)生尋找表述作者童趣的語句，這時(shí)教師指導(dǎo)落實(shí)文言詞的意思。]小結(jié)：
要求：用“把想象成”的句式來歸納作者的童趣。
思考：是什么使作者成為這樣一個(gè)富有情趣的人？
物外之趣
細(xì)察想象
夏蚊——雷——群鶴——怡然稱快
叢草——林蟲蚊——獸土礫——丘、壑——怡然自得
癩蝦蟆——龐然大物
4讀：用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。
5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。
三、體驗(yàn)生活引發(fā)聯(lián)想
討論：
1、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
3、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。（體驗(yàn)與反思）
4、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。
四、拓展延伸思維擴(kuò)散
多角度思考：
1、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?[提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。
2、通過細(xì)察和想象來領(lǐng)略物外之趣，還可以通過什么來領(lǐng)略物外之趣？
[作業(yè)]
1、背誦全文。
2、回憶自己童年時(shí)的趣事，試著寫出自己所體驗(yàn)到的“物外之趣”，字?jǐn)?shù)500字以上。
童趣教案文片段教學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦、翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗(yàn)――“物外之趣”。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握文言詞句
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟“物外之趣”。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)步驟：
第1課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】反復(fù)朗讀，解釋字詞，理清句子層次，朗讀時(shí)注意停頓。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。
今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
二、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法
1、文言文是古代的書面語體，特點(diǎn)是簡潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方。
2、學(xué)文言是為了繼承我國的文化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語匯，至今仍保留在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言知識。
3、學(xué)號文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣;而是要自己用心領(lǐng)會，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三要主動積累詞匯，把握文言文的語法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、集體朗讀課文，注意讀出一個(gè)老人回憶往事時(shí)的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的感情。
2、要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
四、字詞學(xué)習(xí)
1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學(xué)生正確把握句中停頓。學(xué)生可同時(shí)提問，回答中插入文言文的一些語法知識，如通假字、詞性活用、語序等。
明察藐小鶴唳凹凸土礫丘壑癩蝦蟆
2、文中代詞指示的事物。
3、字同意不同的字：
觀：昂首觀之(看);作青云白鶴觀(景象、景觀)
察：明察秋毫(看到、看清);必細(xì)察其紋理(觀察)
神：定神細(xì)觀(精神、注意力);神游其中(感受、想象)
之：見藐小之物(的，結(jié)構(gòu)助詞);昂首觀之(指“夏蚊”，代詞)
以：徐噴以煙(用);以叢草為林(把)
為：項(xiàng)為之強(qiáng)(因?yàn)?;以叢草為林(當(dāng)作);舌一吐而二蟲盡為所吞(被)
4、沿用至今的成語：
明察秋毫――原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細(xì)小的東西都看得一清二楚，后來形容人很精明，能夠洞察事理。(同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無知)
夏蚊成雷――夏天的時(shí)候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。
風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵――聽到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。
怡然稱快――高興得連聲叫好(課后)。
怡然自得――形容心滿意足、十分愉快的樣子。(同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神)
龐然大物――龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上虛弱的東西。(同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末)
五、課外作業(yè)
1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。
2、背誦課文。
第2課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】品味文章的語言之美，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
六、把握文意
1、句意解釋。
2、參考譯文：
我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。
夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿足。
有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的`院子去。
3、背誦課文，要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。
六、思考、研討
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?――物外之趣。
2、分別找三個(gè)同學(xué)用簡潔的語言概括這三件趣事。
板書：
觀蚊成鶴：夏蚊成雷――群鶴舞于空中――怡然稱快
神游山林：草叢、蟲蟻、土礫――森林、野獸、丘壑――怡然自得
鞭逐蝦?。喊]蝦蟆――龐然大物――大快人心
3、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。
5、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
通過仔細(xì)的觀察，豐富的想像，賦予自然景物新的形象，從中得到了“物外之趣”。
6、參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
七、體驗(yàn)與思考
1、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。
2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。
3、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
九、課外作業(yè)
1、研討與練習(xí)二。
2、《每日五分鐘》第5課。
3、積累文言詞語、成語。
4、第二天默寫課文。
童趣教案文片段教學(xué)教案篇七
表現(xiàn)少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)他們對生活的情趣與熱愛。
能夠完整流暢地演唱歌曲
節(jié)奏的準(zhǔn)確
唱歌綜合課
一課時(shí)
風(fēng)琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂器
一、組織教學(xué)、唱師生問好歌（做手勢）。
二、復(fù)習(xí)歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。
三、新課教學(xué)：
1、導(dǎo)入：（師）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生答）
一年有哪幾個(gè)季節(jié)？（生答）
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生答）
師：其實(shí)，每個(gè)季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請看······
多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。
師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機(jī)的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因?yàn)樗麄兛梢杂斡?、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實(shí)，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。
板書：四季童趣
2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學(xué)生聆聽，感受歌曲總體情緒。
3、學(xué)唱曲譜：
（1）難點(diǎn)節(jié)奏及旋律練習(xí)
（2）教師范唱旋律，學(xué)生輕聲跟唱。
（3）學(xué)生跟琴模唱旋律，教師在重點(diǎn)處加以引導(dǎo)。
（4）拍手齊唱旋律。
4、歌詞學(xué)習(xí)：
（1）有感情地朗讀歌詞；
（2）跟錄音哼唱歌詞；
（3）跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；
（4）有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號）。
5、表現(xiàn)歌曲：
（2）喜歡舞蹈的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈；
（3）喜歡器樂的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲；
（4）喜歡聲樂的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。
（時(shí)間均為五分鐘）
6、各組成果展示。
7、教師小結(jié)略過。
《童趣》
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童趣教案文片段教學(xué)教案篇八
師：有許多專家和老師在這里聽課，同學(xué)們多少有些緊張吧。為了放松一下大家的心情，先請同學(xué)們看一樣?xùn)|西。（屏幕顯示圖片）
師：這是什么？
生：一塊石頭。
生：石頭上有彩色的圖形。
師：這彩色的圖形象什么？
生：像金魚。
師：你們真會觀察。它的確像兩條金魚。藝術(shù)家給它取了個(gè)很好聽的名字——金魚戲水。你們看，一塊看似普通的石頭，經(jīng)過仔細(xì)觀察，經(jīng)過豐富的想象，就會發(fā)現(xiàn)它的審美價(jià)值。這說明，觀察和想像是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的想像中獲得無窮無盡的樂趣。今天，讓我們共同來學(xué)習(xí)一篇充滿想像力的文章——《童趣》。（屏幕顯示標(biāo)題）
師：這是一篇文言文?？赡芡瑢W(xué)們會在語言上感到有些困難。但“書讀百遍、其義自見”，通過反復(fù)誦讀，這個(gè)問題是不難解決的。同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)已讀過多篇，我想了解一下朗讀的情況。先請大家齊讀，注意讀時(shí)要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準(zhǔn)確；所謂“腔圓”，就是上發(fā)音飽滿。（生齊讀）
生1：要注意停頓。
生2：要分出輕重。
生3：還要讀出感情。
師：說得很好，要注意停頓、輕重，誰愿意試試，讀給大家聽？（3個(gè)學(xué)生分讀2—4段）
生1：從題目《童趣》可以看出，應(yīng)該讀出愉悅的情感。
生2：我同意，還可從文中“怡然稱快”、“怡然自得”中看出這一點(diǎn)。
生3：第1段，還可以是自豪的感情。
師：體會得很準(zhǔn)確，下面，我想請一位感情豐富、聲音甜美的同學(xué)為我們朗讀這一篇文章。（一女生朗讀全文，教師播放古箏曲《平湖秋月》）
生：文言文十分簡潔。
生：我提一個(gè)問題，為什么要把丑陋而又令人厭惡的蚊子，比作美麗的白鶴？
師：你覺得比作什么好？
生：麻雀呀，燕子呀什么的。
師：好，提出了一個(gè)很好的問題，值得探究。
生1：我來回答，還是比作鶴好，因?yàn)辁Q和蚊子的腳都比較長，在外形上比麻雀、燕子都更相似一些。
生2：我不同意，麻雀、燕子體形小些，更接近蚊子。
師：我們不僅要從外表上考慮，還要從想像的目的考慮。
生：鶴比麻雀、燕子漂亮些。
師：所以才會更具情趣，才“怡然稱快”。
生：鶴比麻雀、燕子飛得高。
師：所以才會有“徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀”。（生隨師齊念）比作鶴，不僅外形上相似，而且更富有審美情趣。
生2：因?yàn)樗吹锰錾窳恕?BR> 生3：是的，我看書看入神了，你輕輕拍我一下，我也會嚇一跳。
師：書上怎么說的？
生：“余年幼，方出神，呀然驚恐?！?BR> 師：文言文要反復(fù)誦讀。下面請女生齊讀第1段，男生思考：哪一個(gè)詞語最能概括這篇文章的內(nèi)容？（女生齊讀）
生1：是“憶”字，因全文都是作者回憶的。
生2：是“察”字，所有的“物外之趣”都得仔細(xì)觀察。
生3：是“物外之趣”，全篇都是寫“物外之趣”。
師：大家從不同角度思考，找到了不同詞語。不過我們從題目《童趣》來看，文章主要還是寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”？（男生齊讀）
生：是從蚊子飛舞中找樂趣。
師：對，是戲蚊之趣。把蚊子當(dāng)做伙伴，做了兩個(gè)游戲。書上怎么說的.？
生1：“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”。
生2：還有“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”。
師：立得好。女生表現(xiàn)毫不遜色。下面，大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫什么地方的樂趣。（全班自由朗讀）
生1：寫的是“土墻凹凸處，花臺小草叢雜處”。
生2：主要是“草叢”。
師：對，是“叢草之趣”，那又從“叢草”中找到了哪些樂趣呢？
生1：“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凹者為丘，凹者為壑?！?BR> 生2：補(bǔ)充一下，還有“見二蟲斗草間”。
生1：因?yàn)樗暳?，能“明察秋毫”、“張目對日”?BR> 生2：因?yàn)樗朴谟^察。
生3：因?yàn)樗麑κ挛锍錆M好奇心。
師：僅僅如此嗎？
生8：還有，他富有想象力！
師：誰整理一下剛才的發(fā)言？
生：仔細(xì)觀察，加上豐富的想像和聯(lián)想。
師：太精妙?。◣熞贿厖⑴c討論，一邊在屏幕上顯示板書）
觀察
童藐小微物物外之趣
想像、聯(lián)想
群鶴舞空
戲蚊之趣
趣鶴唳支端
林、獸、丘、壑
叢草之趣
二蟲相斗
師：同學(xué)們剛剛度過自己的美妙的童年，或許也有這、過這樣的物外之趣，講一講，讓我們分享你的快樂！
生1：小時(shí)候，我們小伙伴分成兩組，玩打仗的游戲。
師：你充當(dāng)什么角色？
生1：司令。
師：感覺怎么樣？
生1：神氣、滿足、自豪，還有好玩。
生2：我小時(shí)候，在家里，拿著話筒，當(dāng)歌星。
生3：我最喜歡過家家，把沙土當(dāng)做米，水當(dāng)做油，野草當(dāng)做菜，做飯吃。
師：通過你們的講述，我也分享了你們的快樂。學(xué)習(xí)這篇課文，我們真切地感受到：想像可以使我們發(fā)現(xiàn)美，并從中得到快樂。其實(shí)，想像不但可以發(fā)現(xiàn)美，還可以創(chuàng)造美。你們看見過樹根嗎？（生回答看見過）樹根有各種各樣的形狀，正是這不同的形狀，給人們提供了想像的空間，而藝術(shù)家便借助想像把它雕成一件件令人賞心悅目的藝術(shù)品，這就是根雕。下面讓我們一起來欣賞幾件作品。這些作品都是想像的結(jié)晶，也可以使人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，發(fā)揮自己的想像力，給每幅作品取一個(gè)好聽的名字，看誰取的名字最美（屏幕依次顯示《快樂的小山羊》、《父與子》、《比翼鳥》、《老壽星》、《彎弓射大雕》等根雕的圖片。師生共同欣賞、取名、評議）
師：看來，生活中處處都有美，只要我們有一雙慧眼，并張開想像的翅膀，就能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。我們的生活就會因此而增添美色。今天，我們生活在美好的新時(shí)代，讓美永遠(yuǎn)和我們相伴，讓快樂永遠(yuǎn)和我們同行！
童趣教案文片段教學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂情景，激發(fā)激發(fā)學(xué)生感受生活，并且熱愛生活。
2．有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并體驗(yàn)歌曲中四季的美麗景色和童年樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠完整流暢地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏的準(zhǔn)確和休止符的停頓。
教具準(zhǔn)備：電子琴、課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們：瞧，春天來了，（出示多媒體圖片）一切是多么美好，老師忍不住想用歌聲來贊美春天?。◣熐宄桑榱俗屛业母杪暩鹈?，請你來為我的歌聲拍拍手，（師邊唱旋律邊拍手，請生跟拍）現(xiàn)在請小朋友們加入我的歌聲，讓我們一起來歌唱春天吧！
出示旋律
1=f44
5505512|2——02|31265|
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5——0|5505512|366——|2202
li
3201|5———||
li
將休止符用紅色標(biāo)出，請生看到休止符時(shí)以點(diǎn)頭表示，師示范。
春天是多么美妙呀，你應(yīng)該用怎樣的聲音來歌唱呢？
（輕快、活潑的語氣，力度上—弱，p）
在哼唱旋律的過程中，讓學(xué)生熟悉旋律，注意歌曲中的切分節(jié)奏，休止符及長音處氣息的保持。
2、在美妙的歌聲中，我們度過了美麗的春天?？?，火熱的夏天來到了，（切多媒體圖片：夏）夏天你都會做些什么呢？生答。讓我們和熱情的夏天一起來游戲吧！但是我們是用聲音來游戲的喔，你注意到我聲音的強(qiáng)弱變化了嗎？師示范念詞。（請生模仿師的狀態(tài)念詞）
44
做聲音游戲，重在讓學(xué)生注意歌唱狀態(tài)，咬字位置，氣息的支撐，力度訓(xùn)練?！棒~蝦螃蟹四處逃”處讓學(xué)生練練兩句力度的變化，將學(xué)生分成兩個(gè)組進(jìn)行練唱，師跟生合作，讓學(xué)生對力度變化的感知更加深刻，練完之后請生自己練唱。
3、快樂的夏天過去了，豐收的秋天來了。（多媒體圖片：秋）讓我們隨著音樂一起來摘蘋果吧！
出示歌曲中秋天的旋律，請生跟著音樂節(jié)奏摘蘋果，學(xué)生能夠?qū)π筛拥氖煜ぃ由顚η蟹止?jié)奏，休止符及長音處的.把握。
4、冬天雖然寒冷，但是小朋友們不怕，瞧，（多媒體圖片：冬）我們在雪地里打雪仗、滑雪橇板，可開心了。下面讓我們跟著音樂一起來滑雪橇吧！
出示歌曲旋律線，請生跟著旋律線一起滑雪橇，生完整地感知歌曲旋律的起伏，感受旋律力度變化。
5、??！多么美妙的四季，多么有趣的四季呀，讓我們一起來學(xué)學(xué)這首《四季童趣》吧!（播放音樂，出示歌譜）
（1）、初聽歌曲,感受歌曲情緒
生欣賞（天真、活潑地）
（2）、師用“哩”唱歌曲第一段，請生跟琴代詞唱，師指導(dǎo)：力度變化、節(jié)奏旋律等處唱的有誤的地方。唱的較差的樂句單獨(dú)練練。
“一條”強(qiáng)調(diào)下音高走向，“魚蝦螃蟹四處游”處強(qiáng)調(diào)咬字清楚，念的時(shí)候聲音有彈性，后一句“笑聲在追趕”之前快速的吸氣。春天和夏天兩段的情緒對比，春天：輕快、活潑，從譜面上看節(jié)奏較緊湊，師范唱讓生感受；夏天：熱情、奔放，師范唱讓學(xué)生感受，音區(qū)也是不一樣的。
（3）、請生用摘蘋果、滑雪橇的姿勢學(xué)唱歌曲第二段。
（4）、生完整地演唱全曲。
小結(jié)：
春夏秋冬是我們生活中的好朋友，讓我們再次唱響四季的歌去我們的校園中尋找更多美好的童趣吧。（聽音樂律動出教室）
《四季童趣》
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童趣教案文片段教學(xué)教案篇十
一、組織教學(xué)、唱師生問好歌（做手勢）。
二、復(fù)習(xí)歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。
三、新課教學(xué)：
1.導(dǎo)入：（師）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生答）
一年有哪幾個(gè)季節(jié)？（生答）
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生答）
師：其實(shí)，每個(gè)季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請看······
多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。
師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機(jī)的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因?yàn)樗麄兛梢杂斡?、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實(shí)，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。
板書：四季童趣
2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學(xué)生聆聽，感受歌曲總體情緒。
3、學(xué)唱曲譜：
(1)難點(diǎn)節(jié)奏及旋律練習(xí)
(2)教師范唱旋律，學(xué)生輕聲跟唱。
(3)學(xué)生跟琴模唱旋律，教師在重點(diǎn)處加以引導(dǎo)。
(4)拍手齊唱旋律。
4、歌詞學(xué)習(xí)：
（1）有感情地朗讀歌詞；
（2）跟錄音哼唱歌詞；
（3）跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；
（4）有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號）。
5、表現(xiàn)歌曲：
（2）喜歡舞蹈
的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈；
（3）喜歡器樂的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲；
（4）喜歡聲樂的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。
（時(shí)間均為五分鐘）
6、各組成果展示。
7、教師小結(jié)：
同學(xué)們通過各自的方式表達(dá)了對四季美好景色的贊美，希望你們在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多的大自然的美，擁抱美好的未來。
童趣教案文片段教學(xué)教案篇十一
教材分析
1 地位和作用
《童趣》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個(gè)單元的課文寫的是作者對于人生的體驗(yàn)和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時(shí)代，一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生。
2 教學(xué)目標(biāo)?與要求
1)知識和能力
整體把握文言文的內(nèi)容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。
領(lǐng)會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。
2）過程和方法
設(shè)計(jì)朗讀層次，從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦這樣由淺入深逐層漸進(jìn)。
3）情感和態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。
學(xué)情分析
七年級學(xué)生在第一單元初次接觸文言文，他們對于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。所以讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對譯，通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。
設(shè)計(jì)理念
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”， 通過朗讀，學(xué)生進(jìn)入課文情境，直接真切地感知課文內(nèi)容，體會作者思想感情，這是實(shí)現(xiàn)改變學(xué)生被動接受為主動發(fā)現(xiàn)的一個(gè)有效方法。所以教師沒有用分析講解代替學(xué)生對課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)文言文誦讀教學(xué)的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過讀把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
2、新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)。本課堂安排學(xué)生“體驗(yàn)生活，述說自己在童年時(shí)代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離，所以課堂生動活潑。
教學(xué)過程?
一、引用古詩 導(dǎo)入??新課
齊讀李白的《古朗月行》“小時(shí)不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“ 瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“ 瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂趣。
二、課文學(xué)習(xí) 分層朗讀
1讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
比如：項(xiàng)為wei 之強(qiáng)jiang 鶴唳li云端 ……
[選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)。]
2讀：指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。
教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。
3讀：學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
（學(xué)生尋找表述作者童趣的語句，這時(shí)教師指導(dǎo)落實(shí)文言詞的意思。如學(xué)生找到描寫童趣的句子：“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快?！苯處熅统脵C(jī)指導(dǎo)落實(shí)“素帳”“ 徐噴以煙”“ 沖煙”等語義……）
小結(jié)：
要求用“把 想象成 ”的句式來歸納作者的童趣。
思考是什么使作者成為這樣一個(gè)富有情趣的人？
[讓學(xué)生懂得一件平常的事物，經(jīng)過明察細(xì)看，通過想象聯(lián)想，會變得美麗而奇特。]
附：板書設(shè)計(jì)?
物 外 之 趣
細(xì)察 想象
夏蚊成雷 群鶴舞于空中
沖煙飛鳴 鶴唳云端 怡然稱快
二蟲斗草間 二獸斗林間 怡然自得
癩蝦蟆 龐然大物
4讀：用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。
[復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程，學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。]
5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。
[在不知不覺中，課文內(nèi)容已基本能當(dāng)堂成誦。]
三、體驗(yàn)生活 引發(fā)聯(lián)想
你在童年時(shí)代有這樣的體驗(yàn)嗎？
方法：首先在小組交流，然后在全班交流。
（學(xué)生的聯(lián)想和想象奇特而豐富：天空白云朵朵，猶如草原上的羊群；夏夜螢火蟲飛舞，這是仙女的小燈籠……）
四、拓展延伸 思維擴(kuò)散
通過細(xì)察和想象來領(lǐng)略物外之趣，還可以通過 和想象來領(lǐng)略物外之趣？
四 、教后隨記
淺談《童趣》朗讀層次的設(shè)計(jì)
反復(fù)誦讀課文，是幫助學(xué)生整體感知文章思想內(nèi)容的重要方法。尤其是文言文，教師更應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)《童趣》誦讀層次，以提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
一讀課文要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞，但學(xué)生通過查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。而“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“為”“強(qiáng)”，這些多音字、通假字的讀音，初一的學(xué)生掌握起來有一定的難度，教師要作稍微的點(diǎn)撥。
二讀課文要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。如“昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)”“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(dāng)（讀破句）等弱點(diǎn)。
三讀課文要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。學(xué)生暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)的角色，進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱快”“怡然自得”。
四讀課文要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容，尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過。對初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，我們不搞機(jī)械的文白對譯，以培養(yǎng)他們主動求解的興趣。
五讀課文要求部分內(nèi)容當(dāng)堂成誦。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來完成這一點(diǎn)訓(xùn)練要求是不難的。
誦讀是直接感知課文語言和內(nèi)容的有效途徑，在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗(yàn)嗎？”“你還能通過細(xì)聽來領(lǐng)略物外之趣嗎？”等這些話題就顯得水到渠成。
童趣教案文片段教學(xué)教案篇十二
表現(xiàn)少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)他們對生活的情趣與熱愛。
能夠完整流暢地演唱歌曲
節(jié)奏的準(zhǔn)確
課型：唱歌綜合課
課時(shí)：一課時(shí)
一、組織教學(xué)、唱師生問好歌（做手勢）。
二、復(fù)習(xí)歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。
三、新課教學(xué)：
1.導(dǎo)入：（師）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生答）
一年有哪幾個(gè)季節(jié)？（生答）
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生答）
師：其實(shí)，每個(gè)季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請看······
多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。
師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機(jī)的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因?yàn)樗麄兛梢杂斡?、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實(shí)，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。
板書：四季童趣
2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學(xué)生聆聽，感受歌曲總體情緒。
3、學(xué)唱曲譜：
(1)難點(diǎn)節(jié)奏及旋律練習(xí)
(2)教師范唱旋律，學(xué)生輕聲跟唱。
(3)學(xué)生跟琴模唱旋律，教師在重點(diǎn)處加以引導(dǎo)。
(4)拍手齊唱旋律。
4、歌詞學(xué)習(xí)：
（1）有感情地朗讀歌詞；
（2）跟錄音哼唱歌詞；
（3）跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；
（4）有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號）。
5、表現(xiàn)歌曲：
（2）喜歡舞蹈
的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈；
（3）喜歡器樂的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲；
（4）喜歡聲樂的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。
（時(shí)間均為五分鐘）
6、各組成果展示。
7、教師小結(jié)：
同學(xué)們通過各自的方式表達(dá)了對四季美好景色的贊美，希望你們在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多的大自然的美，擁抱美好的未來。
童趣教案文片段教學(xué)教案篇一
活動目標(biāo)：
1、欣賞歌曲，感受歌曲力度的變化。
2、嘗試用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。
活動重點(diǎn)：欣賞歌曲，感受歌曲力度的變化，嘗試用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。
活動難點(diǎn)：欣賞歌曲，感受歌曲力度的變化，嘗試用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。
活動準(zhǔn)備：
1、課件。
2、各種打擊樂器。
活動過程：
一、引入
1、教師：一年四季，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？說一說自己的理由。
2、教師：不同的季節(jié)都有一些好玩的游戲，你們知道有哪些嗎？
3、教師播放課件中的春、夏、秋、冬，讓幼兒通過課件，形象地感受不同季節(jié)中有特色的游戲活動。
二、欣賞歌曲
1、教師播放課件，幼兒看課件，整體欣賞這首歌曲。
三、表演歌曲
1、教師再次播放課件，幼兒看課件，整體欣賞這首歌曲。
2、教師再次播放課件，幼兒跟著音樂嘗試用打擊樂器表演歌曲。
3、難點(diǎn)節(jié)奏和旋律的地方，注意休止符和切分音，教師利用打擊樂器重點(diǎn)練習(xí)。
4、教師可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈動作來表現(xiàn)歌曲。
童趣教案文片段教學(xué)教案篇二
一、通過學(xué)習(xí)歌曲，熟悉帶有十六分音符及帶有附帶音符的節(jié)奏，并且能夠準(zhǔn)確的讀出歌曲的前四小節(jié)節(jié)奏。
二、通過演唱，熟悉北京兒歌的風(fēng)格。提高學(xué)生吐字、咬字的能力。
三、利用拍手游戲、鼓勵學(xué)生開動腦筋創(chuàng)編各種拍擊動作，提高創(chuàng)編能力。
一、完整的演唱歌曲
二、第四與第五小節(jié)之間的銜接，要注意音高的準(zhǔn)確性
電子琴、打擊樂器教學(xué)過程
感受歌曲
學(xué)習(xí)歌曲
1、隨音樂律動
2、師生問好
1、教師演奏歌曲旋律，學(xué)生隨音樂自由創(chuàng)編動作。
2、教師用不同的速度、不同的樂器音色來演奏這首樂曲。要求學(xué)生用不同的動作表現(xiàn)出每一遍之間不同的情緒。（表演后提問、并請學(xué)生回答）
1、教師用打擊樂器演奏歌曲的'前四小節(jié)節(jié)奏，請學(xué)生模仿。
2、請學(xué)生用不同于教師的身體部位來演奏這段節(jié)奏。
3、欣賞歌曲。要求學(xué)生記住歌曲的名字。學(xué)生在隨音樂律動的過程中可以放松自己，將自己完全的融入到音樂當(dāng)中來。
熟悉歌曲的旋律，為下面將要進(jìn)行的歌曲教學(xué)做鋪墊。通過模仿，提高學(xué)生對節(jié)奏的記憶能力提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。對每一次聆聽都應(yīng)該提具體明確的要求。
4、教師板書課題，并且介紹歌曲風(fēng)格（說唱風(fēng)格）以及歌曲名稱的含義。
5、再次聆聽歌曲。記住前四小節(jié)說的歌詞是什么。欣賞后，教師要提問。并且會要求學(xué)生反復(fù)的配合肢體語言說出這些歌詞。
6、請學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲（教師注意學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的問題，采用靈活的方法加以糾正）
7、難點(diǎn)：第五小節(jié)的第一個(gè)音，學(xué)生很難唱準(zhǔn)。
(前面說的部分一定要固定音高,把音固定在2上,這樣后面的3就容易找了)
1、學(xué)生邊演唱歌曲，邊玩打花巴掌的游戲。（可以改變拍手的節(jié)奏，對音樂游戲進(jìn)行改編）
2、部分分學(xué)生進(jìn)行表演。（注意兩人之間的配合及與樂曲節(jié)奏之間的配合）
經(jīng)過幾次聆聽之后，學(xué)生對于歌曲已經(jīng)基本上掌握了。這就使得接下來的演唱對于學(xué)生來講變的比較容易。讓學(xué)生明白，我們在說話的時(shí)候也有音的高低變化。和歌曲的演唱有很多相通的地方。利用游戲法鞏固歌曲，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。
童趣教案文片段教學(xué)教案篇三
《童趣》教案-07-1120：39一.教學(xué)目標(biāo)
1.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠暢談童年趣事。
2.學(xué)生在初步了解文言文知識的基礎(chǔ)上，能讀懂文章的內(nèi)容
3.學(xué)生有勤于動筆的意識，隨時(shí)記錄生活中的趣事
二.教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：表達(dá)能力的培養(yǎng)，對文言文知識的了解以及對文意的把握
2.難點(diǎn)：
三.教學(xué)方法
講授法，引導(dǎo)法，討論法
四.課時(shí)安排：2
五.輔助工具多媒體
六.教學(xué)過程
第一課時(shí)
1.導(dǎo)入
首先，播放音樂羅大佑的歌曲《童年》，同學(xué)們，聽到這首歌，你們會想到什么?關(guān)于童年的記憶是不是在你的腦中漸漸蘇醒?你們剛剛從小學(xué)升入中學(xué)，幾個(gè)月前，你正度過了最后一個(gè)兒童節(jié)?，F(xiàn)在，你的童年離你逐漸遠(yuǎn)去，但關(guān)于童年的記憶，想必大家都還記得吧。你童年的伙伴，你所經(jīng)歷過的趣事等等，這一切全都是那樣美好。有沒有同學(xué)愿意同大家一起分享你的童年?可以介紹你最好的朋友，也可以說你印象最深刻的一件趣事。(同學(xué)發(fā)言)
看來，同學(xué)們的童年生活真是豐富多彩，那時(shí)的你們單純可愛，在你們的眼中，世界上的.一切事物都是有趣而美好的。你們會因?yàn)楹闷嫘亩鲆恍┳屓伺醺勾笮Φ氖虑?，有時(shí)又因?yàn)橛字啥鲆恍┥凳隆＿@些都是屬于你們的童年趣事，但是，你們知道古代人在兒童時(shí)代都有哪些有趣的事嗎?今天，我們就跟隨著沈復(fù)的《童趣》去了解他童年時(shí)代的趣事。(板書《童趣》沈復(fù))
首先，我們來對作者沈復(fù)進(jìn)行一個(gè)簡要的了解。沈復(fù)(1763年-1825)，字三白，號梅逸，長洲(今江蘇蘇州)人。清代文學(xué)家。著有《浮生六記》?！陡∩洝肥撬囊徊孔詡黧w作品。書共六篇，故名“六記”。包括《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。而《童趣》就選自于《浮生六記》中《閑情記趣》。
《童趣》一文是我們進(jìn)入中學(xué)后所學(xué)的第一篇文言文?；蛟S有同學(xué)會問“什么是文言文呢?”文言文是中國的一種書面語言，它被俗稱為“之乎者也”?！拔难浴笔菚嬲Z言的意思，它是相對于“白話”而言的。白話就是我們平常所說的話，比如我現(xiàn)在正在說的話就屬于白話。“文言文”的第二個(gè)“文”字，是作品、文章等的意思，表示的是文種。“文言文”的整體意思就是指“用書面語言寫成的文章”。
現(xiàn)在，請大家看著課文，我為大家朗讀一遍課文。請同學(xué)們在我讀的過程把不認(rèn)識的字的讀音標(biāo)上。(老師朗讀課文)
請同學(xué)們注意一下這些字的讀音：(板書)
同學(xué)們，這是你們所學(xué)的第一篇文言文，我希望以你們以自學(xué)為主。文中有一部分知識是我們在過去的學(xué)習(xí)中沒有遇到過的，但同學(xué)們可以根據(jù)上下文語境進(jìn)行大膽的猜測。首先，結(jié)合課文下方的注釋，仔細(xì)閱讀課文，體會一下文言文與我們過去所學(xué)的白話文有什么不同，這些不同分別體現(xiàn)在哪些方面?尤其是詞與句子的用法?將有疑問的地方標(biāo)注出來。然后四個(gè)人為一組，共同討論解決你所遇到的問題。同時(shí)，在你們討論的過程中，試著用自己的語言將文中敘述的幾件兒童趣事復(fù)述出來。
《童趣》
沈復(fù)
項(xiàng)為之強(qiáng)(weijiang強(qiáng)：通“僵”)鶴唳云端(li)土礫(li)怡然自得(yi)拔山倒樹(ba)癩蝦蟆(ha蝦：通“蛤”)
2、余：我。
3、稚：幼小。
4、張目：睜大眼睛。
5、秋毫：鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。
6、藐：細(xì)微的事物。
7、細(xì)：仔細(xì)。
8、故：因此。
9、物外：這里指超出事物本身。
10、之：的。
11、項(xiàng)：脖頸，頸。
12、強(qiáng)：通“僵”，僵硬的意思。
13、于：在。
14、素帳：未染色的帳子。
15、徐徐：慢慢地。
16、唳：鳥的鳴叫。
17、以?為=把?當(dāng)作。
18、怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡：安適、愉快；然：的樣子
19、興：興致。
20、方：正。
21、蓋：原來是。
童趣教案文片段教學(xué)教案篇四
《童趣》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個(gè)單元的課文寫的是作者對于人生的體驗(yàn)和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時(shí)代，一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生。
1)知識和能力
整體把握文言文的內(nèi)容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。
領(lǐng)會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。
2）過程和方法
設(shè)計(jì)朗讀層次，從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦這樣由淺入深逐層漸進(jìn)。
3）情感和態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。
七年級學(xué)生在第一單元初次接觸文言文，他們對于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。所以讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對譯，通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”， 通過朗讀，學(xué)生進(jìn)入課文情境，直接真切地感知課文內(nèi)容，體會作者思想感情，這是實(shí)現(xiàn)改變學(xué)生被動接受為主動發(fā)現(xiàn)的一個(gè)有效方法。所以教師沒有用分析講解代替學(xué)生對課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)文言文誦讀教學(xué)的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過讀把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
2、新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)。本課堂安排學(xué)生“體驗(yàn)生活，述說自己在童年時(shí)代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離，所以課堂生動活潑。
一、引用古詩 導(dǎo)入新課
齊讀李白的《古朗月行》“小時(shí)不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“ 瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“ 瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂趣。
二、課文學(xué)習(xí) 分層朗讀
1讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
比如：項(xiàng)為wei 之強(qiáng) 鶴唳li云端 ……
[選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)。]
2讀：指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。
教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。
3讀：學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
（學(xué)生尋找表述作者童趣的語句，這時(shí)教師指導(dǎo)落實(shí)文言詞的意思。如學(xué)生找到描寫童趣的句子：“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快?！苯處熅统脵C(jī)指導(dǎo)落實(shí)“素帳”“ 徐噴以煙”“ 沖煙”等語義……）
要求用“把 想象成 ”的句式來歸納作者的童趣。
思考是什么使作者成為這樣一個(gè)富有情趣的人？
[讓學(xué)生懂得一件平常的事物，經(jīng)過明察細(xì)看，通過想象聯(lián)想，會變得美麗而奇特。]
附：板書設(shè)計(jì)
物 外 之 趣
細(xì)察 想象
夏蚊成雷 群鶴舞于空中
沖煙飛鳴 鶴唳云端 怡然稱快
二蟲斗草間 二獸斗林間 怡然自得
癩蝦蟆 龐然大物
4讀：用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。
[復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程，學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。]
5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。
[在不知不覺中，課文內(nèi)容已基本能當(dāng)堂成誦。]
三、體驗(yàn)生活 引發(fā)聯(lián)想
你在童年時(shí)代有這樣的體驗(yàn)嗎？
方法：首先在小組交流，然后在全班交流。
（學(xué)生的聯(lián)想和想象奇特而豐富：天空白云朵朵，猶如草原上的羊群；夏夜螢火蟲飛舞，這是仙女的小燈籠……）
四、拓展延伸 思維擴(kuò)散
通過細(xì)察和想象來領(lǐng)略物外之趣，還可以通過 和想象來領(lǐng)略物外之趣？
四 、教后隨記
淺談《童趣》朗讀層次的設(shè)計(jì)
反復(fù)誦讀課文，是幫助學(xué)生整體感知文章思想內(nèi)容的重要方法。尤其是文言文，教師更應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)《童趣》誦讀層次，以提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
一讀課文要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞，但學(xué)生通過查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。而“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“為”“強(qiáng)”，這些多音字、通假字的讀音，初一的學(xué)生掌握起來有一定的難度，教師要作稍微的點(diǎn)撥。
二讀課文要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。如“昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)”“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(dāng)（讀破句）等弱點(diǎn)。
三讀課文要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。學(xué)生暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)的角色，進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱快”“怡然自得”。
四讀課文要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容，尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過。對初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，我們不搞機(jī)械的文白對譯，以培養(yǎng)他們主動求解的興趣。
五讀課文要求部分內(nèi)容當(dāng)堂成誦。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來完成這一點(diǎn)訓(xùn)練要求是不難的。
誦讀是直接感知課文語言和內(nèi)容的有效途徑，在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗(yàn)嗎？”“你還能通過細(xì)聽來領(lǐng)略物外之趣嗎？”等這些話題就顯得水到渠成。
童趣教案文片段教學(xué)教案篇五
余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
1、地位和作用
《童趣》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個(gè)單元的課文寫的是作者對于人生的體驗(yàn)和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時(shí)代，幾種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生。
2、教學(xué)目標(biāo)與要求
1)知識和能力
了解文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。
整體把握文言文的內(nèi)容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。
領(lǐng)會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行思考。
理解、背誦全文。
2）過程和方法
設(shè)計(jì)朗讀層次，從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦四個(gè)層次，由淺入深逐層漸進(jìn)。
3）情感態(tài)度和價(jià)值觀
理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。
領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。
學(xué)情分析
七年級學(xué)生在第一單元初次接觸文言文，他們對于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。因此讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對譯，通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。
教師導(dǎo)學(xué)
文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。
要掌握文言文的規(guī)律：文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
設(shè)計(jì)理念
每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過“讀”把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
2、新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)。本課堂安排學(xué)生“體驗(yàn)生活，述說自己在童年時(shí)代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離，因此預(yù)計(jì)課堂應(yīng)該生動活潑。
3、第一次接觸文言文，課文內(nèi)容充滿趣味，理解文意不難。新課標(biāo)要求盡量避免講到用法，著重放在積累詞語、人文體驗(yàn)上，所以避免搞通譯。一定要當(dāng)堂成誦，分段進(jìn)行較好，讓學(xué)生自己選擇背得最好的`一段來試背，有助于提高背誦的積極性。
教學(xué)過程
一、引用古詩導(dǎo)入新課
齊讀李白的《古朗月行》“小時(shí)不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂趣。
[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
二、課文學(xué)習(xí)分層朗讀
1讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2讀：指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。
3讀：學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
[三讀課文的設(shè)計(jì)思路：要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。學(xué)生暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)的角色，進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱快”“怡然自得”。學(xué)生尋找表述作者童趣的語句，這時(shí)教師指導(dǎo)落實(shí)文言詞的意思。]小結(jié)：
要求：用“把想象成”的句式來歸納作者的童趣。
思考：是什么使作者成為這樣一個(gè)富有情趣的人？
物外之趣
細(xì)察想象
夏蚊——雷——群鶴——怡然稱快
叢草——林蟲蚊——獸土礫——丘、壑——怡然自得
癩蝦蟆——龐然大物
4讀：用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。
5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。
三、體驗(yàn)生活引發(fā)聯(lián)想
討論：
1、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
3、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。（體驗(yàn)與反思）
4、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。
四、拓展延伸思維擴(kuò)散
多角度思考：
1、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?[提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。
2、通過細(xì)察和想象來領(lǐng)略物外之趣，還可以通過什么來領(lǐng)略物外之趣？
[作業(yè)]
1、背誦全文。
2、回憶自己童年時(shí)的趣事，試著寫出自己所體驗(yàn)到的“物外之趣”，字?jǐn)?shù)500字以上。
童趣教案文片段教學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦、翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗(yàn)――“物外之趣”。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握文言詞句
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟“物外之趣”。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)步驟：
第1課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】反復(fù)朗讀，解釋字詞，理清句子層次，朗讀時(shí)注意停頓。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。
今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
二、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法
1、文言文是古代的書面語體，特點(diǎn)是簡潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方。
2、學(xué)文言是為了繼承我國的文化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語匯，至今仍保留在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言知識。
3、學(xué)號文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣;而是要自己用心領(lǐng)會，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三要主動積累詞匯，把握文言文的語法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、集體朗讀課文，注意讀出一個(gè)老人回憶往事時(shí)的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的感情。
2、要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
四、字詞學(xué)習(xí)
1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學(xué)生正確把握句中停頓。學(xué)生可同時(shí)提問，回答中插入文言文的一些語法知識，如通假字、詞性活用、語序等。
明察藐小鶴唳凹凸土礫丘壑癩蝦蟆
2、文中代詞指示的事物。
3、字同意不同的字：
觀：昂首觀之(看);作青云白鶴觀(景象、景觀)
察：明察秋毫(看到、看清);必細(xì)察其紋理(觀察)
神：定神細(xì)觀(精神、注意力);神游其中(感受、想象)
之：見藐小之物(的，結(jié)構(gòu)助詞);昂首觀之(指“夏蚊”，代詞)
以：徐噴以煙(用);以叢草為林(把)
為：項(xiàng)為之強(qiáng)(因?yàn)?;以叢草為林(當(dāng)作);舌一吐而二蟲盡為所吞(被)
4、沿用至今的成語：
明察秋毫――原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細(xì)小的東西都看得一清二楚，后來形容人很精明，能夠洞察事理。(同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無知)
夏蚊成雷――夏天的時(shí)候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。
風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵――聽到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。
怡然稱快――高興得連聲叫好(課后)。
怡然自得――形容心滿意足、十分愉快的樣子。(同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神)
龐然大物――龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上虛弱的東西。(同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末)
五、課外作業(yè)
1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。
2、背誦課文。
第2課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】品味文章的語言之美，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
六、把握文意
1、句意解釋。
2、參考譯文：
我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。
夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿足。
有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的`院子去。
3、背誦課文，要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。
六、思考、研討
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?――物外之趣。
2、分別找三個(gè)同學(xué)用簡潔的語言概括這三件趣事。
板書：
觀蚊成鶴：夏蚊成雷――群鶴舞于空中――怡然稱快
神游山林：草叢、蟲蟻、土礫――森林、野獸、丘壑――怡然自得
鞭逐蝦?。喊]蝦蟆――龐然大物――大快人心
3、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。
5、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
通過仔細(xì)的觀察，豐富的想像，賦予自然景物新的形象，從中得到了“物外之趣”。
6、參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
七、體驗(yàn)與思考
1、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。
2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。
3、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
九、課外作業(yè)
1、研討與練習(xí)二。
2、《每日五分鐘》第5課。
3、積累文言詞語、成語。
4、第二天默寫課文。
童趣教案文片段教學(xué)教案篇七
表現(xiàn)少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)他們對生活的情趣與熱愛。
能夠完整流暢地演唱歌曲
節(jié)奏的準(zhǔn)確
唱歌綜合課
一課時(shí)
風(fēng)琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂器
一、組織教學(xué)、唱師生問好歌（做手勢）。
二、復(fù)習(xí)歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。
三、新課教學(xué)：
1、導(dǎo)入：（師）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生答）
一年有哪幾個(gè)季節(jié)？（生答）
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生答）
師：其實(shí)，每個(gè)季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請看······
多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。
師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機(jī)的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因?yàn)樗麄兛梢杂斡?、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實(shí)，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。
板書：四季童趣
2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學(xué)生聆聽，感受歌曲總體情緒。
3、學(xué)唱曲譜：
（1）難點(diǎn)節(jié)奏及旋律練習(xí)
（2）教師范唱旋律，學(xué)生輕聲跟唱。
（3）學(xué)生跟琴模唱旋律，教師在重點(diǎn)處加以引導(dǎo)。
（4）拍手齊唱旋律。
4、歌詞學(xué)習(xí)：
（1）有感情地朗讀歌詞；
（2）跟錄音哼唱歌詞；
（3）跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；
（4）有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號）。
5、表現(xiàn)歌曲：
（2）喜歡舞蹈的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈；
（3）喜歡器樂的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲；
（4）喜歡聲樂的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。
（時(shí)間均為五分鐘）
6、各組成果展示。
7、教師小結(jié)略過。
《童趣》
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童趣教案文片段教學(xué)教案篇八
師：有許多專家和老師在這里聽課，同學(xué)們多少有些緊張吧。為了放松一下大家的心情，先請同學(xué)們看一樣?xùn)|西。（屏幕顯示圖片）
師：這是什么？
生：一塊石頭。
生：石頭上有彩色的圖形。
師：這彩色的圖形象什么？
生：像金魚。
師：你們真會觀察。它的確像兩條金魚。藝術(shù)家給它取了個(gè)很好聽的名字——金魚戲水。你們看，一塊看似普通的石頭，經(jīng)過仔細(xì)觀察，經(jīng)過豐富的想象，就會發(fā)現(xiàn)它的審美價(jià)值。這說明，觀察和想像是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的想像中獲得無窮無盡的樂趣。今天，讓我們共同來學(xué)習(xí)一篇充滿想像力的文章——《童趣》。（屏幕顯示標(biāo)題）
師：這是一篇文言文?？赡芡瑢W(xué)們會在語言上感到有些困難。但“書讀百遍、其義自見”，通過反復(fù)誦讀，這個(gè)問題是不難解決的。同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)已讀過多篇，我想了解一下朗讀的情況。先請大家齊讀，注意讀時(shí)要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準(zhǔn)確；所謂“腔圓”，就是上發(fā)音飽滿。（生齊讀）
生1：要注意停頓。
生2：要分出輕重。
生3：還要讀出感情。
師：說得很好，要注意停頓、輕重，誰愿意試試，讀給大家聽？（3個(gè)學(xué)生分讀2—4段）
生1：從題目《童趣》可以看出，應(yīng)該讀出愉悅的情感。
生2：我同意，還可從文中“怡然稱快”、“怡然自得”中看出這一點(diǎn)。
生3：第1段，還可以是自豪的感情。
師：體會得很準(zhǔn)確，下面，我想請一位感情豐富、聲音甜美的同學(xué)為我們朗讀這一篇文章。（一女生朗讀全文，教師播放古箏曲《平湖秋月》）
生：文言文十分簡潔。
生：我提一個(gè)問題，為什么要把丑陋而又令人厭惡的蚊子，比作美麗的白鶴？
師：你覺得比作什么好？
生：麻雀呀，燕子呀什么的。
師：好，提出了一個(gè)很好的問題，值得探究。
生1：我來回答，還是比作鶴好，因?yàn)辁Q和蚊子的腳都比較長，在外形上比麻雀、燕子都更相似一些。
生2：我不同意，麻雀、燕子體形小些，更接近蚊子。
師：我們不僅要從外表上考慮，還要從想像的目的考慮。
生：鶴比麻雀、燕子漂亮些。
師：所以才會更具情趣，才“怡然稱快”。
生：鶴比麻雀、燕子飛得高。
師：所以才會有“徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀”。（生隨師齊念）比作鶴，不僅外形上相似，而且更富有審美情趣。
生2：因?yàn)樗吹锰錾窳恕?BR> 生3：是的，我看書看入神了，你輕輕拍我一下，我也會嚇一跳。
師：書上怎么說的？
生：“余年幼，方出神，呀然驚恐?！?BR> 師：文言文要反復(fù)誦讀。下面請女生齊讀第1段，男生思考：哪一個(gè)詞語最能概括這篇文章的內(nèi)容？（女生齊讀）
生1：是“憶”字，因全文都是作者回憶的。
生2：是“察”字，所有的“物外之趣”都得仔細(xì)觀察。
生3：是“物外之趣”，全篇都是寫“物外之趣”。
師：大家從不同角度思考，找到了不同詞語。不過我們從題目《童趣》來看，文章主要還是寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”？（男生齊讀）
生：是從蚊子飛舞中找樂趣。
師：對，是戲蚊之趣。把蚊子當(dāng)做伙伴，做了兩個(gè)游戲。書上怎么說的.？
生1：“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”。
生2：還有“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”。
師：立得好。女生表現(xiàn)毫不遜色。下面，大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫什么地方的樂趣。（全班自由朗讀）
生1：寫的是“土墻凹凸處，花臺小草叢雜處”。
生2：主要是“草叢”。
師：對，是“叢草之趣”，那又從“叢草”中找到了哪些樂趣呢？
生1：“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凹者為丘，凹者為壑?！?BR> 生2：補(bǔ)充一下，還有“見二蟲斗草間”。
生1：因?yàn)樗暳?，能“明察秋毫”、“張目對日”?BR> 生2：因?yàn)樗朴谟^察。
生3：因?yàn)樗麑κ挛锍錆M好奇心。
師：僅僅如此嗎？
生8：還有，他富有想象力！
師：誰整理一下剛才的發(fā)言？
生：仔細(xì)觀察，加上豐富的想像和聯(lián)想。
師：太精妙?。◣熞贿厖⑴c討論，一邊在屏幕上顯示板書）
觀察
童藐小微物物外之趣
想像、聯(lián)想
群鶴舞空
戲蚊之趣
趣鶴唳支端
林、獸、丘、壑
叢草之趣
二蟲相斗
師：同學(xué)們剛剛度過自己的美妙的童年，或許也有這、過這樣的物外之趣，講一講，讓我們分享你的快樂！
生1：小時(shí)候，我們小伙伴分成兩組，玩打仗的游戲。
師：你充當(dāng)什么角色？
生1：司令。
師：感覺怎么樣？
生1：神氣、滿足、自豪，還有好玩。
生2：我小時(shí)候，在家里，拿著話筒，當(dāng)歌星。
生3：我最喜歡過家家，把沙土當(dāng)做米，水當(dāng)做油，野草當(dāng)做菜，做飯吃。
師：通過你們的講述，我也分享了你們的快樂。學(xué)習(xí)這篇課文，我們真切地感受到：想像可以使我們發(fā)現(xiàn)美，并從中得到快樂。其實(shí)，想像不但可以發(fā)現(xiàn)美，還可以創(chuàng)造美。你們看見過樹根嗎？（生回答看見過）樹根有各種各樣的形狀，正是這不同的形狀，給人們提供了想像的空間，而藝術(shù)家便借助想像把它雕成一件件令人賞心悅目的藝術(shù)品，這就是根雕。下面讓我們一起來欣賞幾件作品。這些作品都是想像的結(jié)晶，也可以使人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，發(fā)揮自己的想像力，給每幅作品取一個(gè)好聽的名字，看誰取的名字最美（屏幕依次顯示《快樂的小山羊》、《父與子》、《比翼鳥》、《老壽星》、《彎弓射大雕》等根雕的圖片。師生共同欣賞、取名、評議）
師：看來，生活中處處都有美，只要我們有一雙慧眼，并張開想像的翅膀，就能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。我們的生活就會因此而增添美色。今天，我們生活在美好的新時(shí)代，讓美永遠(yuǎn)和我們相伴，讓快樂永遠(yuǎn)和我們同行！
童趣教案文片段教學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂情景，激發(fā)激發(fā)學(xué)生感受生活，并且熱愛生活。
2．有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并體驗(yàn)歌曲中四季的美麗景色和童年樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠完整流暢地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏的準(zhǔn)確和休止符的停頓。
教具準(zhǔn)備：電子琴、課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們：瞧，春天來了，（出示多媒體圖片）一切是多么美好，老師忍不住想用歌聲來贊美春天?。◣熐宄桑榱俗屛业母杪暩鹈?，請你來為我的歌聲拍拍手，（師邊唱旋律邊拍手，請生跟拍）現(xiàn)在請小朋友們加入我的歌聲，讓我們一起來歌唱春天吧！
出示旋律
1=f44
5505512|2——02|31265|
li
5——0|5505512|366——|2202
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3201|5———||
li
將休止符用紅色標(biāo)出，請生看到休止符時(shí)以點(diǎn)頭表示，師示范。
春天是多么美妙呀，你應(yīng)該用怎樣的聲音來歌唱呢？
（輕快、活潑的語氣，力度上—弱，p）
在哼唱旋律的過程中，讓學(xué)生熟悉旋律，注意歌曲中的切分節(jié)奏，休止符及長音處氣息的保持。
2、在美妙的歌聲中，我們度過了美麗的春天?？?，火熱的夏天來到了，（切多媒體圖片：夏）夏天你都會做些什么呢？生答。讓我們和熱情的夏天一起來游戲吧！但是我們是用聲音來游戲的喔，你注意到我聲音的強(qiáng)弱變化了嗎？師示范念詞。（請生模仿師的狀態(tài)念詞）
44
做聲音游戲，重在讓學(xué)生注意歌唱狀態(tài)，咬字位置，氣息的支撐，力度訓(xùn)練?！棒~蝦螃蟹四處逃”處讓學(xué)生練練兩句力度的變化，將學(xué)生分成兩個(gè)組進(jìn)行練唱，師跟生合作，讓學(xué)生對力度變化的感知更加深刻，練完之后請生自己練唱。
3、快樂的夏天過去了，豐收的秋天來了。（多媒體圖片：秋）讓我們隨著音樂一起來摘蘋果吧！
出示歌曲中秋天的旋律，請生跟著音樂節(jié)奏摘蘋果，學(xué)生能夠?qū)π筛拥氖煜ぃ由顚η蟹止?jié)奏，休止符及長音處的.把握。
4、冬天雖然寒冷，但是小朋友們不怕，瞧，（多媒體圖片：冬）我們在雪地里打雪仗、滑雪橇板，可開心了。下面讓我們跟著音樂一起來滑雪橇吧！
出示歌曲旋律線，請生跟著旋律線一起滑雪橇，生完整地感知歌曲旋律的起伏，感受旋律力度變化。
5、??！多么美妙的四季，多么有趣的四季呀，讓我們一起來學(xué)學(xué)這首《四季童趣》吧!（播放音樂，出示歌譜）
（1）、初聽歌曲,感受歌曲情緒
生欣賞（天真、活潑地）
（2）、師用“哩”唱歌曲第一段，請生跟琴代詞唱，師指導(dǎo)：力度變化、節(jié)奏旋律等處唱的有誤的地方。唱的較差的樂句單獨(dú)練練。
“一條”強(qiáng)調(diào)下音高走向，“魚蝦螃蟹四處游”處強(qiáng)調(diào)咬字清楚，念的時(shí)候聲音有彈性，后一句“笑聲在追趕”之前快速的吸氣。春天和夏天兩段的情緒對比，春天：輕快、活潑，從譜面上看節(jié)奏較緊湊，師范唱讓生感受；夏天：熱情、奔放，師范唱讓學(xué)生感受，音區(qū)也是不一樣的。
（3）、請生用摘蘋果、滑雪橇的姿勢學(xué)唱歌曲第二段。
（4）、生完整地演唱全曲。
小結(jié)：
春夏秋冬是我們生活中的好朋友，讓我們再次唱響四季的歌去我們的校園中尋找更多美好的童趣吧。（聽音樂律動出教室）
《四季童趣》
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童趣教案文片段教學(xué)教案篇十
一、組織教學(xué)、唱師生問好歌（做手勢）。
二、復(fù)習(xí)歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。
三、新課教學(xué)：
1.導(dǎo)入：（師）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生答）
一年有哪幾個(gè)季節(jié)？（生答）
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生答）
師：其實(shí)，每個(gè)季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請看······
多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。
師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機(jī)的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因?yàn)樗麄兛梢杂斡?、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實(shí)，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。
板書：四季童趣
2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學(xué)生聆聽，感受歌曲總體情緒。
3、學(xué)唱曲譜：
(1)難點(diǎn)節(jié)奏及旋律練習(xí)
(2)教師范唱旋律，學(xué)生輕聲跟唱。
(3)學(xué)生跟琴模唱旋律，教師在重點(diǎn)處加以引導(dǎo)。
(4)拍手齊唱旋律。
4、歌詞學(xué)習(xí)：
（1）有感情地朗讀歌詞；
（2）跟錄音哼唱歌詞；
（3）跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；
（4）有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號）。
5、表現(xiàn)歌曲：
（2）喜歡舞蹈
的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈；
（3）喜歡器樂的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲；
（4）喜歡聲樂的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。
（時(shí)間均為五分鐘）
6、各組成果展示。
7、教師小結(jié)：
同學(xué)們通過各自的方式表達(dá)了對四季美好景色的贊美，希望你們在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多的大自然的美，擁抱美好的未來。
童趣教案文片段教學(xué)教案篇十一
教材分析
1 地位和作用
《童趣》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個(gè)單元的課文寫的是作者對于人生的體驗(yàn)和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時(shí)代，一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生。
2 教學(xué)目標(biāo)?與要求
1)知識和能力
整體把握文言文的內(nèi)容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。
領(lǐng)會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。
2）過程和方法
設(shè)計(jì)朗讀層次，從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦這樣由淺入深逐層漸進(jìn)。
3）情感和態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。
學(xué)情分析
七年級學(xué)生在第一單元初次接觸文言文，他們對于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。所以讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對譯，通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。
設(shè)計(jì)理念
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”， 通過朗讀，學(xué)生進(jìn)入課文情境，直接真切地感知課文內(nèi)容，體會作者思想感情，這是實(shí)現(xiàn)改變學(xué)生被動接受為主動發(fā)現(xiàn)的一個(gè)有效方法。所以教師沒有用分析講解代替學(xué)生對課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)文言文誦讀教學(xué)的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過讀把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
2、新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)。本課堂安排學(xué)生“體驗(yàn)生活，述說自己在童年時(shí)代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離，所以課堂生動活潑。
教學(xué)過程?
一、引用古詩 導(dǎo)入??新課
齊讀李白的《古朗月行》“小時(shí)不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“ 瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“ 瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂趣。
二、課文學(xué)習(xí) 分層朗讀
1讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
比如：項(xiàng)為wei 之強(qiáng)jiang 鶴唳li云端 ……
[選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)。]
2讀：指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。
教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。
3讀：學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
（學(xué)生尋找表述作者童趣的語句，這時(shí)教師指導(dǎo)落實(shí)文言詞的意思。如學(xué)生找到描寫童趣的句子：“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快?！苯處熅统脵C(jī)指導(dǎo)落實(shí)“素帳”“ 徐噴以煙”“ 沖煙”等語義……）
小結(jié)：
要求用“把 想象成 ”的句式來歸納作者的童趣。
思考是什么使作者成為這樣一個(gè)富有情趣的人？
[讓學(xué)生懂得一件平常的事物，經(jīng)過明察細(xì)看，通過想象聯(lián)想，會變得美麗而奇特。]
附：板書設(shè)計(jì)?
物 外 之 趣
細(xì)察 想象
夏蚊成雷 群鶴舞于空中
沖煙飛鳴 鶴唳云端 怡然稱快
二蟲斗草間 二獸斗林間 怡然自得
癩蝦蟆 龐然大物
4讀：用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。
[復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程，學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。]
5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。
[在不知不覺中，課文內(nèi)容已基本能當(dāng)堂成誦。]
三、體驗(yàn)生活 引發(fā)聯(lián)想
你在童年時(shí)代有這樣的體驗(yàn)嗎？
方法：首先在小組交流，然后在全班交流。
（學(xué)生的聯(lián)想和想象奇特而豐富：天空白云朵朵，猶如草原上的羊群；夏夜螢火蟲飛舞，這是仙女的小燈籠……）
四、拓展延伸 思維擴(kuò)散
通過細(xì)察和想象來領(lǐng)略物外之趣，還可以通過 和想象來領(lǐng)略物外之趣？
四 、教后隨記
淺談《童趣》朗讀層次的設(shè)計(jì)
反復(fù)誦讀課文，是幫助學(xué)生整體感知文章思想內(nèi)容的重要方法。尤其是文言文，教師更應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)《童趣》誦讀層次，以提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
一讀課文要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞，但學(xué)生通過查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。而“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“為”“強(qiáng)”，這些多音字、通假字的讀音，初一的學(xué)生掌握起來有一定的難度，教師要作稍微的點(diǎn)撥。
二讀課文要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。如“昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)”“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(dāng)（讀破句）等弱點(diǎn)。
三讀課文要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。學(xué)生暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)的角色，進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱快”“怡然自得”。
四讀課文要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容，尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過。對初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，我們不搞機(jī)械的文白對譯，以培養(yǎng)他們主動求解的興趣。
五讀課文要求部分內(nèi)容當(dāng)堂成誦。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來完成這一點(diǎn)訓(xùn)練要求是不難的。
誦讀是直接感知課文語言和內(nèi)容的有效途徑，在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗(yàn)嗎？”“你還能通過細(xì)聽來領(lǐng)略物外之趣嗎？”等這些話題就顯得水到渠成。
童趣教案文片段教學(xué)教案篇十二
表現(xiàn)少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)他們對生活的情趣與熱愛。
能夠完整流暢地演唱歌曲
節(jié)奏的準(zhǔn)確
課型：唱歌綜合課
課時(shí)：一課時(shí)
一、組織教學(xué)、唱師生問好歌（做手勢）。
二、復(fù)習(xí)歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。
三、新課教學(xué)：
1.導(dǎo)入：（師）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生答）
一年有哪幾個(gè)季節(jié)？（生答）
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生答）
師：其實(shí)，每個(gè)季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請看······
多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。
師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機(jī)的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因?yàn)樗麄兛梢杂斡?、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實(shí)，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。
板書：四季童趣
2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學(xué)生聆聽，感受歌曲總體情緒。
3、學(xué)唱曲譜：
(1)難點(diǎn)節(jié)奏及旋律練習(xí)
(2)教師范唱旋律，學(xué)生輕聲跟唱。
(3)學(xué)生跟琴模唱旋律，教師在重點(diǎn)處加以引導(dǎo)。
(4)拍手齊唱旋律。
4、歌詞學(xué)習(xí)：
（1）有感情地朗讀歌詞；
（2）跟錄音哼唱歌詞；
（3）跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；
（4）有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號）。
5、表現(xiàn)歌曲：
（2）喜歡舞蹈
的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈；
（3）喜歡器樂的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲；
（4）喜歡聲樂的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。
（時(shí)間均為五分鐘）
6、各組成果展示。
7、教師小結(jié)：
同學(xué)們通過各自的方式表達(dá)了對四季美好景色的贊美，希望你們在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多的大自然的美，擁抱美好的未來。