在我們不斷前進的道路上，總結是不可或缺的一環(huán)，我們應該充分利用這個機會。如何編寫清晰簡潔的筆記是我們在學習和研究過程中需要注意的事項。接下來是一些關于養(yǎng)成良好學習習慣的實用方法，希望對學生們有所啟發(fā)。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇一
作為中專教師，不僅僅要具有不同于其他教師的愛崗敬業(yè)精神，更重要的還要具有超強的心理素質和健康的心理水平，能夠觀察和發(fā)現(xiàn)學生的心理規(guī)律，總結學生的各種心理表現(xiàn)，在完善的教育心理學基礎理論的指導下，指導學生養(yǎng)成良好的心理品質，培養(yǎng)學生積極向上、樂觀健康的人格。中專教師不僅要解答學生的文化知識方面的疑問，幫助學生在文化知識方面取得成績，還要及時發(fā)現(xiàn)和掌握學生的各種心理狀態(tài)，尋找學生的心理活動規(guī)律，結合學生的實際表現(xiàn)，及時給與學生正確的引導，避免學生出現(xiàn)不必要的錯誤。中專學生不同于普通高中學生，存在著各種復雜的情況，如果不能正確處理與同學、父母、教師之間的關系，很容易就會出現(xiàn)焦慮癥、恐懼癥等問題。教師只有掌握了教育心理學的基礎知識，正確運用到教學和生活中去，恰當?shù)囊龑W生進行正常的學習和生活，就能夠擔當起中專生心理健康的引導者和維護者，確保學生身心健康的發(fā)展。
（一）創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，正確引導學生學習。
大部分中專學生并沒有掌握正確的'學習方法，課堂學習缺乏興趣，缺乏明確的學習目標，這也就導致了大部分中專學生在課上學生的時候不能夠集中注意力，進而導致中專生學習效率低下。因此，教師在課上就要恰當?shù)陌盐諏W生的心理特點，調動學生的積極性和主動性，讓學生積極的參與到教學活動中來，進而吸引學生的注意力，讓學生在一個輕松愉快的學習氛圍學習。這就需要教師首先要保持一個良好的教育心態(tài)，用積極向上、健康樂觀的教學態(tài)度去引導學生，去感染學生；其次就是要在教學方式方法上面下功夫，例如用生動形象的教學方法吸引學生的注意力，用多媒體教學方法提高學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的欲望，在課堂教學中引入競賽教學方法，讓學生們在相互比拼中獲得知識，等等。
（二）課下與學生進行及時溝通，培養(yǎng)良好師生關系。
當前大部分中專學生由于正處于叛逆期不能很好的處理自己與老師、同學以及父母之間的關系，這就需要教師在課下及時與學生進行溝通，了解學生的心理活動情況，掌握學生心理活動規(guī)律。教師要了解并且理解中專學生的現(xiàn)實情況，他們獨自出來讀書，不能陪伴在父母身邊，叛逆的性格與同樣具有叛逆性格的同學很難相處，這就使得他們在學習上和生活上都需要得到更多的關心和愛護。所以，教師在了解到學生這種現(xiàn)實情況之后，要及時與學生盡快溝通交流，了解學生存在的現(xiàn)實困難，認真細心的傾聽學生遇到的各種煩惱和問題，然后正確運用教育心理學的知識理論幫助學生解決問題，引導學生通過自身努力克服困難，走上正確的學習生活道路，取得學生的信任，進而建立起良好的師生關系。同時，教師還要適當?shù)慕o予學生鼓勵和支持，讓學生不斷建立自信，逐步培養(yǎng)自身樂觀、健康、向上的性格，縮短師生之間的距離。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇二
摘要：19世紀法國著名生理學家克勞德·伯爾那曾說過：“醫(yī)學是關于疾病的科學，而生理學是關于生命的科學”?？梢娚碚n在醫(yī)學教學中具有重要地位。中等醫(yī)學教育一直擔負著培養(yǎng)基層實用型人才的重任，特別是在七、八十年代，形成一支具有一定活力的基層醫(yī)護教育體系則顯得更為重要。但隨著時代的變遷、社會的發(fā)展、改革開放浪潮的不斷沖擊、人民生活水平的不斷提高、教育體系體制的改革，使中等醫(yī)學教育面臨著生存和發(fā)展的雙重挑戰(zhàn)。本人根據(jù)中專生理教學的科學理論和教學特點，結合自己長期從事生理教學的經(jīng)驗，對中專生理課教學采用因材施教，啟發(fā)式、問題式教學，談幾點體會。
《生理學》作為一門基礎課程獨立設置，在于它本身蘊含了互相聯(lián)系和對立統(tǒng)一的關系，將整體、動態(tài)、發(fā)展、聯(lián)系的辯證觀點貫穿于教材的始終，培養(yǎng)了學生樹立唯物辯證法的觀點，提高了他們分析和解決問題的能力。加之它是中等醫(yī)學專業(yè)學生必須學習的專業(yè)課、重點課，因此，提高學生的掌握率就尤為重要。但由于我們學校地處少數(shù)民族地區(qū)，基礎教育薄弱，特別是近幾年國家對中專學校招生條件放寬，造成所招學生文化程度和基本素質普遍較差，在這種情況下，如何改進教學方法，提高教學質量，是每一位生理教師需要探尋的重要問題。本人根據(jù)中專生理教學的科學理論和教學特點，結合自己長期從事生理教學的經(jīng)驗，對中專生理課教學談如下幾點體會。
一、緊扣教學大綱，優(yōu)化各章內(nèi)容，簡化原理描述，突出重點內(nèi)容。
在內(nèi)容的選擇和表述上盡量變難為易，化繁為簡，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動學習，幫助學生掌握正確的學習方法。
二、因材施教，創(chuàng)新教育。
因為在校少數(shù)民族學生多，漢語言教學有一定障礙，采取因材施教就很重要。朱熹在概括孔子的教育教學經(jīng)驗時指出，“夫子教人，各因其材”而有了“因材施教”的名言。在教學中因材施教的第一步是了解學生。對學生的才能了如指掌，能夠用精煉的語言相當準確地概括出學習的重點和難點，同時注重板書書寫，讓學生能看懂、讀懂、做好學習筆記。第二步是分別激勵。要求學生在正視自己的缺點后，克服困難?？朔щy離不開激勵，成功教育的手段之一便是適時、有效的激勵。激勵是促使學生嘗試成功的源泉，激勵充滿著爭取成功的力量。第三步是要有針對性。即針對同樣的問題，對待不同的學生應采取不同的講解和回答，也即是教學中針對個體應采取不同的教學手段。
三、合理應用掛圖和板圖。
多媒體課件能將文本、圖像、動畫、視頻等融為一體，圖文聲像并茂，并輔以配音說明，使學生的學習思維清晰，增強對教學內(nèi)容的理解與記憶。但由于少數(shù)民族地區(qū)教育資源匱乏，根本就沒有條件運用多媒體課件，此時教師手中僅有的掛圖就發(fā)揮了一定的作用，但由于掛圖不全，無法將所有的知識展現(xiàn)在學生面前，唯一的補救措施就是用粉筆在黑板上表示出來，即板圖。通過板圖和掛圖相結合，讓學生盡量掌握所學的內(nèi)容，使學生體會到學習是一個愉悅的過程，而不是一種負擔，學習積極性提高，變被動學習為主動學習。通過板圖和掛圖相結合，把課堂教學激活，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。
四、啟發(fā)式、問題式教學。
生理學的內(nèi)容是經(jīng)過實驗驗證和在此基礎上形成的`理論組成的，根據(jù)生理學的特點，采用啟發(fā)式、問題式教學方法可取得事半功倍的效果。在這一教學過程中，要求教師潛心鉆研教材，在把握學生知識水平和對知識的理解能力的基礎上，對本堂課要提出哪些問題，如何和何時提出問題進行精心設計。例如，講述尿的生成和排放時，講到影響因素時，可以先提問在日常生活中，有沒有一個體會，就是在自己大量飲水后上廁所的次數(shù)會增加?學生立即就會探討起來，這樣既調動了學生學習的積極性，又啟發(fā)了思路。又如講授聲音的傳導途徑時，提問，為什么錄音機里自己的聲音和生活中自己的聲音不一樣?通過解釋，就可以將新課講授完成?？傊?，在生理教學中靈活運用啟發(fā)式教學方法，對于提高生理教學質量具有不可估量的積極作用。
五、對比和總結。
對同一章節(jié)的并列內(nèi)容采用對比的方式講授，比單獨分別講授效果好。如：感覺器官的近點和遠點的區(qū)別;動作電位與局部電位的產(chǎn)生原因;心肌細胞生物電中把竇房結、p細胞、浦肯野氏細胞和心室肌細胞的動作電位波形畫在黑板上，學生很快就能區(qū)分哪個是自律細胞，哪個是工作細胞，哪個是快反應細胞，哪個是反應細胞。每一章的內(nèi)容講完后，可進行概括性的對比總結，使學生對所學內(nèi)容有一個總的輪廓，形成一個整體概念。在總結中要重視圖表、表格的作用，把知識系統(tǒng)化、條理化，加強知識間的縱橫聯(lián)系。讓學生理清內(nèi)容梗概，分辨易混的內(nèi)容，突破記憶難關。
六、重視聯(lián)系。
包括聯(lián)系現(xiàn)在就業(yè)的壓力及知識的聯(lián)系。常言道：有壓力才會有動力。學生涉世不深，不懂競爭的殘酷，總是在自己的想象中規(guī)劃未來，這就需要老師進行正面引導，才能激發(fā)學習的興趣。而知識的聯(lián)系包括以下幾方面：
1.結構與機能聯(lián)系。
功能是在一定結構基礎上產(chǎn)生的，兩者聯(lián)系起來對功能活動的特點就容易理解和記憶，如：皮質腎單位與髓質腎單位結構上不同的特點就決定了其在尿生成過程中不同的作用，皮質腎單位與尿生成有關，而髓質腎單位與尿的濃縮、稀釋有關。
2.聯(lián)系生理學最新進展。
隨著科學技術的日新月異，生理學也有著突飛猛進的發(fā)展，新理論、新知識不斷涌現(xiàn)，要求我們必須經(jīng)常查閱有關書刊資料，不斷汲取學科的新知識、新進展，進行自我更新。同時要適當?shù)膶⑿逻M展介紹給學生，既可彌補教材滯后于學科發(fā)展的不足，又可使學生盡早獲取最新知識，開拓學生的視野。
3.聯(lián)系臨床實際。
生理學是研究人體正常生命活動規(guī)律的基礎性學科，為學習臨床知識作準備，在講到各系統(tǒng)正常生理功能和調節(jié)時，適當聯(lián)系臨床實際，講述一些典型病例，不僅可以提高學生的學習興趣，增強學習的主動性，而且也是他們了解和積累臨床知識的開端，有助于縮短學生參與臨床工作的心理適應過程。如在講明暗適應時，要講視紫紅質合成時，涉及夜盲癥，在講神經(jīng)遞質時，涉及阿托品，就可以延伸到農(nóng)藥中毒的搶救。滲透性利尿時，可以解釋糖尿病病人為何會出現(xiàn)“三多一少”的原因。這樣，能大大激發(fā)學生的學習熱情。
4.聯(lián)系日常生活。
生理學雖然是一門深奧的醫(yī)學基礎課，但并不是深不可測，在生理學授課中根據(jù)教學內(nèi)容，適當聯(lián)系日常生活，會使學生感到生理學和我們的生活息息相關，緊密聯(lián)系，產(chǎn)生親和力。例如，為什么我們摸到燙的東西會撒手，為什么小狗訓練后會聽話，為什么小兒最早是用嘴來感受世界等等。
七、注重實驗。
實驗是理論知識的必要強化和補充。實驗教學是對課堂所學知識的直觀認識;自然規(guī)律的直接體現(xiàn);科學研究、科學探索中是理論驗證和基本數(shù)據(jù)的來源。實驗在教學和科研中具有不可替代的重要地位。我們要重視試驗，積極授課，在生理學實驗課教學中，通過合理安排實驗課時、針對性地選擇和突出實驗內(nèi)容、規(guī)范實驗課教學方法和要求等手段，來訓練學生的動手能力和科學的思維方法。醫(yī)學生一定要有較強的動手能力，能力的培養(yǎng)十分重要，在學習好理論知識之后，必須要付之于實踐，才會有收獲。比如在學習了血型后，就知道如何判定血型，但是真正的凝集現(xiàn)象，學生從未見過，做一次實驗，讓他們自己采血，自己測試，通過指導，讓他們一次掌握，受用終身，同時也大大提高了他們對生理學的學習積極性。
教學實踐證明，在完全依照教學大綱要求教學的同時，教師越是有針對性的采取適合學生的教學方法，適時運用相應的輔助措施(如板圖、實驗、教學碟)，以及實驗、臨床舉例等就越能激發(fā)學生的學習興趣，俗話說：“興趣才是最好的老師”，激發(fā)學生興趣后，才能有助于學生知識的獲得和能力的培養(yǎng)，而學生學習興趣越濃厚，獲得的知識越多，其學習效果也就越好，從而越能提高教學質量。
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中專生生理教學的幾點體會的論文篇三
二、適當進行精神和物質鼓勵，組織提問比賽活動。
在分析探討過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題，如此才可以培養(yǎng)學生有提問的習慣，也有助于促使學問題意識的形成．培養(yǎng)學生問題意識并非一朝一夕就能夠完成的，它需要漫長的習慣培養(yǎng)，因此要求初中物理老師課堂教學中要有足夠的耐心和信心，除采用科學合理的問題意識的培養(yǎng)方案外，還需要在精神方面對學生給予關心、支持和鼓勵．這樣才能增強學生的問題意識，提高探究能力和創(chuàng)新能力.
中專生生理教學的幾點體會的論文篇四
曾聽一位學生說過一句“經(jīng)典”的話：“我寧可做十道數(shù)學難題，也不寫一篇作文！”這句話一語道破了害怕寫作文學生的心理，學生重理輕文的思想也許就是從害怕寫作文開始的。常言道：興趣是最好的老師。在寫作上有了興趣作導航，同學們才會揚起寫作風帆，化被動為主動。作為教師，我們有責任用恰當?shù)姆绞揭龑W生、激發(fā)學生的寫作興趣。
一、培養(yǎng)學生熱愛生活，做生活的有心人。
以生活為本源的作文教學，首先必須拓展學生的生活視野，豐富其人生經(jīng)歷和體驗。迫于升學的壓力，學生的生活范圍只局限于校園小天地再加上家庭“鴿子籠”，生活程式只是圍繞讀書這個中心環(huán)節(jié)的機械運作，生活內(nèi)容則局限于課堂內(nèi)外無休止的技能訓練。這種緊張而單調的生活節(jié)奏使學生全然喪失一種從容不迫的心態(tài)，他們無力去擴展生活的外延，品味生活的內(nèi)涵。語文教師應感應時代的脈搏，解放蒙蓋學生大腦和眼睛的外部束縛，細心引導學生走進生活、觀察生活、感受生活，最終回歸生活，再現(xiàn)生活。
1、留心觀察生活。
“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！睂懽髡弑仨殶釔凵?，對生活有敏銳的感悟力。熱愛生活，筆底才會淌出源源清流，妙筆才會生花。觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美、假惡丑，才能擁有自己的思想，對周圍的點點滴滴形成自己的看法或獨到見解。我們來看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫：“夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”作者抓住了海濱夏夜的特色，用“橘紅色”來形容晚霞，用“染成了紅色”寫海水的色彩，用“燃燒”一詞生動地描繪了晚霞的情態(tài)。作者以生活為寫作素材，通過細致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫活了。所以，在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝”，這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活。在平時的作文教學中，我強調每位學生每天至少練筆一次，大至對時政國事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。學生經(jīng)過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。
2、積極參與生活。
校園生活和家庭生活是學生活動的兩大板塊。學生對生活的積極參與與否直接關系到學生寫作素材積累的多寡。中學語文文化是中學校園文化的重要組成部分，它大到學校的語文教學，小到一個文學社團、一張海報，它是中學校園文化中最亮麗的風景。有人對校園文化作了形象的比喻：文學社團，學生通向社會的“橋梁”；語文講座，校園語文文化的“麥當勞”；語文板報，展示校園語文文化的“窗口”；影視、廣播，與語文教學“律動”；書攤、報亭，語文教學不可或缺的“補充”。這足以說明中學校園語文文化是中學語文教學的一個有機組成部分。教學中，我們一定要積極地利用好這塊陣地，充分調動學生的興趣，既豐富了學生的課余生活，又使學生在不知不覺中對校園生活充滿熱情，為寫作打下了良好的基礎。
二、提倡模仿，培養(yǎng)文風。
模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。對于初學寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風。歷史上許多文學家曾模仿古人寫作，成為一代風范，如王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。再如左丘明的《左傳》善于用對話敘事寫人，司馬遷的'《史記》善用語言、動作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。在教讀蘇教板第三單元“摯愛親情”為主題的文章，我便抓住這個契機，讓學生品讀朱自清《背影》和鄒韜奮《我的母親》樸實而飽含深情的語言，攝取閃光瞬間的選材構思法；品讀黃飛《甜甜的泥土》和川端康成《父母的心》兩篇小小說立意的新奇和結尾的驚奇后，讓學生模仿寫作。許多平時害怕寫作的同學聽說可模仿課文，興致很高，紛紛寫下如《母親的眼睛》、《父親的背影》、《哥哥的口頭禪》等文章，很有生活味道。我特意安排了一節(jié)課交流，小組評選出優(yōu)秀作文。我驚奇地發(fā)現(xiàn)有一部分同學的作文竟然脫穎而出，當堂念了一些文章，其中有一篇文章飽含深情地敘述了母親與父親離婚后突患重病，舅舅姨姨們?nèi)戎赣H的經(jīng)過。此文寫得讓人動容，能牽動讀者的心，把讀者帶入那“真實”的生活場景中，贏得了同學們的陣陣掌聲。許多同學從此次作文中嘗到了甜頭，提高了寫作的興趣。
三、積累材料，遷移運用。
1、學習課文好例子。語文課文教學其實也是在進行作文教學的過程?？梢赃@么說：課文是例子，是優(yōu)秀范文，教師分析課文，特別是好詞、好句、好段，寫得如何好？好在哪里？這些是我們寫作時知識的累積過程，而我們寫作是運用知識、展示知識的過程?！拔膶W作品是作者生命的律動”，教師在教學中要特別注意不能把課文割裂得支離破碎，使文章的整體美喪失殆盡。
2、鼓勵積累。好詞好句的積累，是進行寫作遷移的重要組成部分。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄捌迫f卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學以為耕，文以為獲。”這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強調學生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中去。兩年來，我要求學生進行“每日一抄”，即每天晚自習時由值日生在黑板上抄寫一些與語文有關的知識，內(nèi)容可以是名人名言、成語典故、寫景狀物、詩詞歌賦乃至謎語笑話等，待至第二天語文課課前三分鐘時，請同學口頭介紹和評論。實踐證明，通過“每日一抄”，同學們在寫作、書法、口頭表達等能力方面都有明顯提高。另外，我還養(yǎng)成學生愛看愛積累“焦點訪談”“今日說法”等節(jié)目的習慣。兩年下來，同學們積累了厚厚的兩本，他們高興地說：“這是我們寫作的寶！”
此外，我還布置了《在烈日和暴雨下》中冷酷的坐車人外貌的想象描寫、《天凈沙?秋思》的散文改寫，《桃花源記》的讀寫等。這些題目都極大地調動了學生寫作的積極性，行文中有極強的對文章參悟意識，有對主人公性格的把握和對命運的關切，有對環(huán)境再創(chuàng)造的細微體會，真正達到了“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
四、以說促寫，下筆成文。
在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因為“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”卻較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢？因此在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確、條理清楚。
五、多加肯定，少點批評。
我們在批改學生作文時，應盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處。大家都知道，春秋時期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點是很有才華，他的缺點是貪財。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國的爭霸事業(yè)中一顯身手，使齊國得以九合諸侯，雄極一時。如果當時鮑叔只看到管仲的缺點而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點，齊國會有后來的成功嗎？同樣，在作文中，有些學生的習作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的，我們也應多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學生作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。
六、鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表。
學生說：“我做夢都想著自己的文章變成鉛字！”我們應該點燃他們創(chuàng)作的欲望。每次作文，我要求學生認真對待，選出一些佳作，編寫作文?？?，取名為《萌芽》，用電腦打印出來，人手一份，大家品讀，以點帶面，讓學生感受到作文的份量，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。
總之，在作文教學過程中，只有首先努力激發(fā)學生的習作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作，諳熟門徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。相信經(jīng)過對學生寫作興趣的培養(yǎng)，他們應該會寧可寫一篇文章，也不選擇單做數(shù)學難題了！
中專生生理教學的幾點體會的論文篇五
新課程改革正在全面、健康、穩(wěn)定地向前推進，“以人為本，一切為了學生的發(fā)展理念已引起了老師們對以往教學的深刻反思。但是，面對全體學生：基礎不同，認識參差不齊，對知識的領悟與掌握能力存在較大的差距，部分學生學習自覺性差，啟而不發(fā)等的情況，又覺得課堂教學真的難以調控，無所適從。如何能夠在課堂教學過程中充分地提高學生的學習興趣，盡量照顧到各個層次的學生，盡可能使每一個學生都自覺地參與課堂，從而提高學習效率，真正體現(xiàn)“以人為本，一切為了學生的發(fā)展呢？下面我談談在新課程實施中的幾點體會：
一、與學生互換位置。
許多學生已經(jīng)習慣于：“教師講學生聽，教師問優(yōu)生答的傳統(tǒng)教學模式，這種教學模式對于下層生來說，參與率極低，時間長了，也就對學習失去了學習興趣，中上層學生雖然也有參與學習，但缺乏學習主動性、獨立性和創(chuàng)新性。我在一些章節(jié)的教學中與學生換個位置――讓學生講，我聽，也收到了意想不到的效果。例如，“磁現(xiàn)象”是學生比較熟悉的自然現(xiàn)象，課前我告訴學生：學習這節(jié)課我想跟你們換個角色，由你們來教我，看誰教我的知識多，學生都覺得很有興趣。我并沒有向學生提出什么特別的要求和準備些什么，但卻發(fā)現(xiàn)當天學生預習教材特別主動和認真，他們有的把教材內(nèi)容看完一遍又一遍，有的看完課本又看練習冊，有的還通過各種途徑查閱資料，自找器材做小實驗，平時很懶的學生把課文看了一遍，找一兩塊磁體來玩。在上課時我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學生的精神狀態(tài)特別好，早早就把課本等學習工具準備好了。我先讓學生告訴我日常生活中有哪些地方用到“磁”？我還沒說完，幾十只手就舉起來了，我先點了那些平時學習差的學習，他們都能說出一些生活中用到“磁”的實例，我一面感謝他們的“教”讓我知道了很多知識，一面以學生的身份提出我的“疑問”：生活中那么多方面用到“磁”，“磁”有什么特征、作用？學生很快就幫我解決了，并用自帶的磁體做了生動的演示。更精神的是有位學生居然對課本的“同名磁體相排斥，異名磁極相吸引”提出了質疑，提出：在兩塊磁體強弱懸殊的情況下，也有可能是同名磁極相互吸引，并即時作出了演示，博得了同學們的熱烈掌聲。后來舉起了手越來越少了，但我發(fā)現(xiàn)越到后來的同學發(fā)言，同學們就越認真聽講，就好像發(fā)現(xiàn)自己缺了什么，要從別人那里找回來一樣。這樣一節(jié)課下來，學生們的臉上也充滿了成功感。我感覺到不但絕大部分的學生參與了學習，自覺學到了應該學的知識，積極動手動腦，敢思敢想敢質疑，學生更能體現(xiàn)到學習的成功愉悅。
二、做錯了也有收獲。
學生在做課外作業(yè)時，抄襲同學作業(yè)答案或其它參考書答案的現(xiàn)象比較普遍，老師對此現(xiàn)象也禁而不止。但我覺得學習抄襲作業(yè)很大程度上是給我們老師迫出來的，例如：有些學生不會做或做錯了就要挨批評、留堂、甚至懲罰，你說學生能不抄作業(yè)嗎？但我們應該知道，每個班的學生都有智力水平、知識結構、潛在能力等的差異，為什么還要布置統(tǒng)一的作業(yè)？既然我們是想通過批改學生的作業(yè)來反饋學生的學習效果，鞏固已學知識，檢查自己的教學效果，就要學讓學生經(jīng)過認真的思考和獨立完成作業(yè)的問題，我與學生作了一個作業(yè)協(xié)定：一、以后做作業(yè)可以一定范圍內(nèi)，根據(jù)自己的實際能力選一部分做；二、一定要獨立完成作業(yè)；三、確實不會做，可以空出來，也可以請同學、老師指導，但要在題目中注明，四、不會做和做錯了，老師一定不會批評你們，而只會幫助你們；五、要明白：只要是經(jīng)過自己的認真思考和分析而完成的作業(yè)，不管是對是錯，你們都有收獲，如果是錯了，改正后會更加深刻。作業(yè)協(xié)定宣布后學生反應熱烈，紛紛表示支持。開始，我還擔心學生不會只挑一些簡單的題目做應付一下就算呢？很快就發(fā)現(xiàn)我的擔心是多余的，雖然開始時有相當一部分學生的作業(yè)題空了出來，可能也是試試我會不會真的按要求幫助他們，經(jīng)過幾次后，學生已經(jīng)能把作業(yè)獨立做完了。不過，這樣的作業(yè)比原來難改多了，什么錯的都有，老師累了很多，但學生抄作業(yè)的壞習慣改了，學習興趣也有了明顯的提高。
三、學會將錯就錯。
在課堂教學中，無論你在課前準備如何充分發(fā)，有時也會在教學過程中出現(xiàn)講錯了什么，漏什么，并及時有學生發(fā)現(xiàn)而毫不客氣地指了出來，而且是理直氣壯地那種氣勢。這時有些老師可能會手忙腳亂、十分尷尬。我有一次聽課，也碰到了這種講錯的情況，但上課老師并沒有手忙腳亂，而是從容解決了問題，還博得了一片熱烈的掌聲。課上，老師正在認真的與學生分析一道電學計算題，突然有個學生說：“老師，你做錯了，這一喊，把大家都嚇了一跳――有這么多的老師在聽課，怎么可以這樣說老師呢？同學們正在納悶和擔心，聽課的老師也擔心上課老師不知如何處理，要知道這樣的事如果處理不當，可真要“身敗名裂”。這位老師開始也一愣，但很快就回過神來，對學業(yè)生微笑著說：“同學們，剛才xx同學說我做錯了，這說明他不但認真聽課，還認真思考分析問題，敢于向老師提出質疑，這種學習態(tài)度值得大家學習。現(xiàn)在大家認真的重新分析題目，也可以幾個同學討論，看看剛才是不是真的做錯了，如果是，錯在哪里，你們能不能更正。”一下子緊張的氣氛就緩解了，老師心中也有了底，兩分鐘后，“你認為剛才是有地方做錯的請舉手”老師剛說完就有很多同學舉起了手，老師首先讓剛才發(fā)現(xiàn)問題的同學發(fā)表了意見，再讓其他同學說，課堂氣氛十分活躍，在老師的鼓勵下，同學們充滿了信心，還提出了不同的幾種解法。這是老師應用了將錯就錯的方法，及時調整了教學模式，由老師分析、講授，變成了學生小組討論和探究。由于老師對“突發(fā)事件”處理得當，一方面及時化解了尷尬場面，不會讓學生感覺到這是老師的水平問題，反而感到老師有較強的應變能力和好的修養(yǎng)，另一方面及時調整教學模式，把“一不小心的錯誤“變成了學生學習的新動力，使課堂教學達到更佳效果。
四、縮小教學空間，增加表演機會。
在課堂教學中，很多老師都會讓學生多發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，但是我們不難發(fā)現(xiàn)，40分鐘實在是太少了，而且課堂上提出問題的絕大部分都是上層的學生，基礎差的學生幾乎沒人提出問題，這不是說下層生沒問題，而是他們不敢提問題和不會提問題。但是，這些下層生在課后或私下幾個同學一起的時候就什么都敢說敢問，于是我就經(jīng)常在適當情況下安排小組學習，每個小組上、中、下層次的學生都有，并指定了一位學生為組長，每次小組學習都是組長指定一個同學為記錄員，小組中盡可能多提出并解決問題。這樣就為中下層學生創(chuàng)造了一個敢說、敢問的小圈子，同時也為中上層的學生創(chuàng)造了一個“教師”角色，幫助下層學生分析解決問題。這樣的“教師式的學生”對于下層生來說是平等的、和諧的和沒有壓力的。這樣，一方面中下層生有了更多的提問和表達的機會和空間，另一方面中上層學生也有了更多的表演和鍛煉機會。
五、多與學生聊聊生活。
有些老師在課外與學生聊天時總是離不開學習、成績，滿以為時時“提醒”學生學習，指導學習方法，就可以提高學習效率。其實這樣不但使相當一部分中下層學生覺得尷尬而不敢接近老師，也使大部分的中上層學生覺得枯燥無味，而失去與老師溝通的興趣，從而也失去了學習物理的興趣和動力。我們知道，一個人的成才誠然與智力因素有關，而更重要的是與人的非智力因素有關。情緒、意志、性格等非智力因素和知識、智力是緊密聯(lián)系在一起的，三者互相制約，相互促進，互相補償。非智力因素是學生掌握知識的動力，對認知過程起著推動、維持和調節(jié)作用，能促進智力的發(fā)展。因此，老師在課外與學生聊天時，應多點走進學生的生活，幫助學生認識生活中的問題和解決生活疑難，成為學生生活上的朋友。在情感、意志和性格方面影響學生向良性方面發(fā)展。正如一位成績較差的學生向我表白的心里話：我雖然成績差，但并不等于我不會，我很喜歡學物理，老師教我的，都記在心里，而且實際操作中我也相信比很多優(yōu)生好，只是不會考試。與學生的課外交流，不要局限于所教的科目，天南地北，古今中外，天文地理，社會自然等等，樣樣都可以與學生聊，豐富學生的課外見聞，在適當時還可以向學生介紹有關的名人、偉人資料，以名人、偉人熱愛科學、追求真理的獻身精神，攻克難關的頑強意志和獨立創(chuàng)新思考的優(yōu)秀品質教育學生，激發(fā)學習興趣，從非智力方面提高學生學習的內(nèi)在動力、主動性，從而提高教學質量。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇六
研究開始于問題，問題產(chǎn)生于情境。所以設計一個好的情境和問題是能否激發(fā)學生探究興趣和明確探究方向和目標的首要問題。情境應當是學生熟悉的、最好是現(xiàn)實的，并從情境中所提出的引起學生求知欲的、且能指向目標的、明確的問題。教材中的情境通常具有一般性，這就要求教師根據(jù)本地和學生實際來設計。例如：農(nóng)村學校設計與當?shù)亟?jīng)濟、科技發(fā)展有關的情境和問題，這不僅使學生感到數(shù)學的有用，而且可以激發(fā)起學生用科技知識發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟的愿望，反過來又促進學生學習數(shù)學的主動性和積極性。實施九年義務教育，主要是在農(nóng)村，普及初中教育，如果我們一心主要想著為學生的升學而教學，且不說搞題海戰(zhàn)術、模擬考試等做法有背教育教學原理，也是與實施義務教育以普遍提高勞動者的素質的.初衷不相適宜。由于過去對農(nóng)村重視不夠，所以更需要有志者設計一些適應農(nóng)村需要的情境資料。再如：學生都喜歡參與活動，將一張邊長為16厘米的正方形紙片，剪成四個大小形狀一樣的小正方形，然后將其中的一個再按同樣的方法剪成四個小正方形，再將其中的一個小正方形剪成四個小正方形，如此循環(huán)進行下去，剪6次一共剪出多少個小正方形？當然，情境也可以是數(shù)學自身的，比如，研究平行線的性質，就可以設計相交的兩條直線，其中一條直線繞它上面的一點旋轉，讓學生觀察這條旋轉直線與另一條直線的位置有什么變化？在學生弄清了這個情況后，就可以讓他們進行操作，繞著一點畫直線，觀察它和另一條直線位置關系的變化并得出結論。有條件的學校，應當用《幾何畫板》或圖形計算器等現(xiàn)代信息技術手段來進行研究，這將大大提高數(shù)學教學的質量。
二、整理是一個必要階段。
從歷史上說，幾何從開始證明，經(jīng)幾百年的努力整理出歐幾里得體系，這不僅使幾何知識得以相傳，而且使他們的思維得到訓練。從數(shù)學來說，其真理性在于邏輯證明，因此，公理化成為數(shù)學活動不可或缺的一個組成部分。當然，公理化必須考慮學生的人知水平。如何處理好數(shù)學理論、社會需要和學生認知三者的關系，仍是數(shù)學教育研究的一個核心問題。無論如何，從心理學有條理的東西容易記憶也便于應用著一點來說，一定的邏輯系統(tǒng)是必要的。在情境中經(jīng)過探索得出結論后，還需要有一個對這些結論進行整理以形成邏輯系統(tǒng)的階段，這個階段對數(shù)學來說是不可或缺的，我們必須在上一階段的基礎上，對提出的結論進行去粗存精、去偽存真、由此及彼、由表及里，抽象成概念和原理，并用定義、定理和定律、法則來表述，再進一步把他們用符號來表示，再通過他們的內(nèi)在聯(lián)系，整理成一個邏輯系統(tǒng)。
三、要有作業(yè)。
課后做適當作業(yè)是必要的，雖然在課堂上主要是教師講，學生聽但課外作業(yè)是要求學生獨立完成的，因為它是學生掌握和運用知識，形成技能和發(fā)展能力的階段，也是養(yǎng)成自主學習能力和習慣的階段。但是實際上也存在著缺陷，最大的就是降低了學生的自主性。為了易教易學，在講完知識之后，配置了相當多也由教師講解的例題，造成了學生主要是模仿例題做習題，降低了學生獨立思考的鍛煉機會，更甚的是發(fā)展出所謂的題型教學和模擬考試等大運動量的題海戰(zhàn)術，不僅出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象，更為嚴重的是造成了學生過重的學習負擔和心理問題。所以，我在布置作業(yè)時在保證所有學生達到基本要求的同時，為有數(shù)學才能的學生再做一些富有挑戰(zhàn)性的問題，也就是因材施教，使不同的學生真正都能得到生動活潑的、主動的發(fā)展。
四、自主空間多大為宜。
自主空間多大為宜，用我們通常的形象說法，就是“跳一跳，摘得到”，而這跳一跳能跳的多高，則是因人而異的，與他原有的基礎和思維能力訓練有關，探索教學首先是要設計一個好的情境和問題的原因所在，而所謂“好”的標準之一，就是創(chuàng)設一個恰當?shù)淖灾魈剿骺臻g；其次，教師的適時幫助是必要的，以為學生自主探索就不需要教師的引導，或知識是學生自已建構而放棄幫助的觀點和做法可能都是不合適的。當然，這種幫助，主要是指引、點撥和鼓勵，使他們有信心朝著目標繼續(xù)探索。打個比方，應當象媽媽教自己孩子走路那樣，既不是抱著不放，也不是放任不管，走歪了指一下，跌倒了服一下，不走了哄一下，真走不動了，這次訓練就完成了。此外，同學之間需要展開交流。這不僅是檢驗、糾正和完善個人的需要，也是培養(yǎng)學生口頭表達自己思想和傾聽別人意見的能力和態(tài)度的需要。現(xiàn)在教學中已經(jīng)可以看到同學間的交流活動，可能是時間關系，交流未能充分展開而流于形式。這是需要改進的，以使課堂教學真正成為既能學生自主探究、又能師生、生生合作互動，以培養(yǎng)適應現(xiàn)在社會生存的發(fā)展的人。
總之，這樣的教學，學生學到的不僅是數(shù)學知識和方法，而且再獲得知識技巧的活動過程中，逐漸學到了獲取數(shù)學知識的思想和方法，亦即培養(yǎng)了學生的獨立獲取知識的能力和探索發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的能力。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇七
1剖析物理新課程標準。
新課程標準符合時代的要求，體現(xiàn)了以人為本、以學生發(fā)展為本的精神。新課程標準注重知識與技能，更強調學習的過程與方法，并增強了對情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)；新課程標準的內(nèi)容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間；新課程標準要求課堂教學要充分發(fā)動學生的主動性，強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習；新課程標準注重了全體學生的發(fā)展，改變了學科本位的觀念，學科之間整合性加強；新課程標準實用性增強，社會實踐活動增多，有利于培養(yǎng)學生終身學習的能力。
2新教材編排的分析。
我們使用的是粵教版教材，本教材在內(nèi)容選取上貼近學生生活，關注學生已有的生活經(jīng)驗，注意激發(fā)并保持學生學習的興趣，避免內(nèi)容上的繁、難、舊，加強了與社會、生活實際的聯(lián)系，適當增加了學生的實踐活動，為充分發(fā)揮學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性創(chuàng)造了條件。本書中設計的探究活動，從學生已有的生活經(jīng)驗，或觀察、實驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；學生根據(jù)經(jīng)驗和已有知識進行猜想和假設，以學生日常生活中見到的事物或現(xiàn)象引入，引發(fā)學生的共鳴、激發(fā)他們的興趣，逐步引導學生探究事物或現(xiàn)象背后隱藏的本質規(guī)律。教科書在呈現(xiàn)形式上生動活潑、圖文并茂；在敘述上力求簡明、清晰，富有啟發(fā)性，且給學生留有思考的余地和空間。與傳統(tǒng)的初中物理教材相比，本套教材中增加了大量的演示實驗和學生探究性實驗。
3.1創(chuàng)設情景，提出問題。教師創(chuàng)設情景，引起學生學習興趣，教師或學生提出探究問題，從而讓學生明確本節(jié)課的學習目標。提出的問題要能引起學生的認知沖突，讓學生感到探究的必要。問題可以從實驗開始，也可以從生活中的現(xiàn)象開始，和實際生活聯(lián)系越密切越容易引起學生探究的欲望。
3.2科學探究，解決問題。學生據(jù)教師提供的資料、實驗設備進行自主探究，小組成員互相合作，協(xié)同努力，嘗試解決問題。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生運用多種物理方法去研究探索。學生在討論、交流和研究中發(fā)現(xiàn)新問題、新知識，新方法，逐步解決設計的問題。讓學生主動建構自已的知識體系，教師決不能包辦代替；同時教師要主動加入到學生的交流中去，要成為學生建構知識的積極幫助者和引導者。引導的方法主要有：提出適當?shù)膯栴}以引導學生的思考和討論；在討論中設法把問題逐步引向深入，以加深學生對所學內(nèi)容的.理解；啟發(fā)和誘導學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正錯誤和補充片面的認識，逐步培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。
3.3梳理反思，深化問題。教學中可以根據(jù)學生的特點和內(nèi)容特征靈活選用，不宜千篇一律地使用同一種教學形式。一般地說，實現(xiàn)梳理反思和調控有三個途徑：學生個體單獨完成；學生間的合作交流；教師的點撥和調節(jié)。
教師可幫助學生梳理本章所學知識,建立一定的知識體系；整理本章重要的思想方法，揭。課后，教師可以要求學生獨立完成一份小結，用自己的語言梳理本節(jié)內(nèi)容，并回顧自己在本節(jié)學習中的收獲、困難和需要改進的地方。也可以邊梳理知識體系邊進行有關的練習、講評等活動，達到及時鞏固之效；也可以先梳理后進行有關練習、講評活動；還可以先提供一些層次漸進的練習，在練習的講評活動中梳理知識體系。
3.4應用創(chuàng)新，拓展問題。初中物理教學內(nèi)容源于生活、用于生活乃是初中物理教學的基本出發(fā)點和歸宿。首先，要善于挖掘物理教材，從課本基本內(nèi)容來拓展問題。教師要根據(jù)課標的要求，熟知課本中的重要知識點，并在實際教學中進行重點分析，使學生較為深刻地理解這部分內(nèi)容，并能夠較為熟煉地加以實際運用。其次，要善于利用課本中的相關知識點進行生發(fā)，拓展問題。第三，改進課后作業(yè)的布置方法，注重在作業(yè)中體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念以拓展問題。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇八
高效課堂的成功構建是在教師的精心準備下產(chǎn)生的，要向學生學習高效，教師的教學首先就要高效，因此，高效課堂的課前準備是極為重要的，對教師的素質要求也是十分高的，教師課上輕松的同時，課下的工作量大大增加?，F(xiàn)代教育理念強調學生自主、合作學習，因此在課堂上學生的通力合作會大大提高學生的學習效率，因此我將學生進行有效分組，每組中將好、中、差三類學生進行組合，選取組長，使學生在學習活動中各自發(fā)揮自己的作用，在組長的帶領下能夠“兵教兵”充分調動學生積極性和參與熱情。同時為了使學生學習更有目的性，我嘗試進行了導學案的使用，效果較好。導學案教學需要教師在課前做大量的準備工作，同時要求教師首先要對講課內(nèi)容有一個全面、深入的理解和把握，教師的課前準備工作主要包括以下兩方面內(nèi)容：
1.導學案的設計與制作：
在導學案的設計中我分為三部分：預習案、探究案、課堂檢測。
（1）預習案：根據(jù)教材內(nèi)容將學生可自學的部分、可獨立完成的部分放在預習案中，讓學生在課前通過預習了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，在設計過程中要求教師充分了解自己的學生，哪些學生、哪些題能夠完成的怎樣，要心中有數(shù)。同時鼓勵小組內(nèi)優(yōu)生將差生預習中遇到的問題幫助解決。
（2）探究案：物理是以實驗為主的學科，科學的核心就是探究，因此學會物理就是要學會科學探究，因此在導學案中的探究案是整個導學案的`主要部分，探究案的設計要針對本節(jié)課的重、難點設計實驗探究，引導學生用不同的方法突破本節(jié)課的重、難點，同時在學生的實驗探究過程中探究案應起到引導作用，使學生有目的的進行實驗，避免以往實驗過程中有一部分學生不參與，不思考的弊端，通過組長協(xié)調使每位組員都有一定的任務，使每個人都能體會實驗成功的快樂。
（3）課堂檢測：沒有評價的課堂是無效的課堂，單純的學習也無法激勵學生的學習熱情和檢測學生的學習情況，因此在導學案中我設置了課堂檢測環(huán)節(jié)，每節(jié)課根據(jù)本節(jié)內(nèi)容精選3—5道典型題在課堂最后讓學生獨立完成，比較完成的效果，教師通過統(tǒng)計了解學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，以便課后練習時有所側重，同時這種檢測也激勵學生課上積極思考，認真掌握知識點，激發(fā)了學生學習的主動性。針對不同課型導學案的設計也是不同的，要根據(jù)具體情況而定。
2.教學流程的設計：
針對教學內(nèi)容，科學的設計教學流程，主要是教學中每個問題的設置即不能太難，讓學生無從下手，也不能太顯而易見，一定要巧妙的設置每一個問題，而且問題設置要有一定的梯度，使不同層次的學生都能有展示自己的機會。同時每個環(huán)節(jié)的過渡語的設計也是十分重要的，要簡單、精煉。
在精心的課前準備基礎上，學生、教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容都有了一定的了解和把握，那么在課堂教學過程中的主要任務就是解決學生自己無法解決的問題，對于學生能夠解決的問題由學生自己解決，教師檢測學習成果，起到評價作用。然而對于一節(jié)課中哪些問題學生不能輕易地解決，這就要求教師根據(jù)以往經(jīng)驗，以及學生的預習案準確把握學生學習過程中的障礙出現(xiàn)在什么地方，采取有效措施讓學生小組合作解決或者組與組間交流解決，對于學生都解決不了的問題教師引導解決。這樣學生自主解決的問題印象會很深，而且理解會很到位，有利于學生對知識的理解和掌握。同時在學生的討論和探究過程中教師通過傾聽能夠了解學生對知識掌握的誤區(qū)，及時糾正。通過這樣的教學模式能夠讓學生充分利用課堂時間，最大限度的深入理解本節(jié)課的知識點，在課后復習時學生針對課堂中不理解的內(nèi)容進行重點復習，大大減少了學生的復習量，減輕了學生的課后負擔，實現(xiàn)了高效學習。
三、課后作業(yè)設計。
結合教學內(nèi)容和在課堂上學生出現(xiàn)的問題有針對性的設計課后作業(yè)，精選典型題學生回去重點完成，而且作業(yè)設計要有梯度，針對不同層次的學生，布置不同數(shù)量、不同難度的作業(yè)，對于一些較難的習題讓學生課下一組為單位共同研究，明確答案，上課后教師找學生講解，通過學生的講解了解學生在解題時遇到的問題，及時解決。課后作業(yè)的設置要少而精，每個知識點布置一至兩題，重點知識點設置兩至三道不同類型習題，作業(yè)控制在20分鐘以內(nèi)，減少學生課后負擔，對于學生作業(yè)中掌握不好的題型課上利用多媒體再精講精練，達到使所有學生都能夠學會的目的。
四、結語。
以上是我針對我的教學方法總結的一些方法，實際上要想實現(xiàn)真正的“高效課堂”僅靠這些做法還是不夠的，還要綜合考慮很多的客觀因素，同時針對不同的學生教學方法也是多種多樣的，因此在教學過程中我們還應繼續(xù)探索好的、科學的教學方法，使我們的教學效果越來越好，孩子的學習越來越輕松，真正的實現(xiàn)“高效、有效”的物理課堂教學。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇九
一、重視培養(yǎng)學生觀察、想象、思維等方面的能力，克服只重視“堂上導讀、練筆”的傾向。
盡管“堂上導讀、練筆”作為目前自能作文教學的一個重要環(huán)節(jié)，對提高學生的讀寫能力有很大的作用，但是不容忽視其他能力的培養(yǎng)，如細致的觀察能力、豐富的想象能力、靈活的思維能力等等，這些都是“自能作文”所必須具備的基本能力，因為沒有細致的觀察能力就不可能抓住事物的本質特征，也就不能發(fā)展豐富的想象能力，更談不上發(fā)展學生的思維。學生如果缺乏了這些能力，即使他們閱讀面再廣，詞匯再豐富，他們也難以從生活中發(fā)現(xiàn)好的寫作素材，難以抓住事物的特點，更不能形象、準確地用語言把事物描繪出來。所以，教師應重視培養(yǎng)學生觀察、想象、思維等多方面的能力。而這些能力并不是僅靠“導讀”與“練筆”就能培養(yǎng)起來的，還必須靠教師在課堂上指導觀察、看圖、看錄像，朗誦欣賞好詞好句，在課堂下引導學生課外閱讀，接觸大自然、旅行參觀、觀察各種事物等多種形式去幫助學生逐漸養(yǎng)成細心觀察的習慣，充分發(fā)揮其想象力，這樣，才能使學生的讀寫能力與其他必要能力協(xié)調發(fā)展，才能最終達到作文“自能”的目的！
二、采用靈活多樣的教學法，克服只重視“導讀、練筆”的單一性教學傾向。
從目前我市的“自能作文”教學現(xiàn)狀看，一些教師局限于“導讀、練筆”的單一教法上，不能積極大膽地采用多樣性的教學法，還錯誤地認為只有“導讀、練筆”這樣的形式才稱得上是有特色的“自能作文”教學，才能區(qū)別于“多媒體作文教學”。
這些觀點和做法，其實都是忽視了“自能作文”的多樣性，忽視了作文教學的根本目的。其實，各種教法都能相互借鑒、取長補短。例如我們在導讀、練筆時，一樣可以借助幻燈、實物、錄像把學生帶入情境之中，發(fā)揮多媒體生動直觀的作用，讓它為“自能作文”服務。這樣做還能更好地激發(fā)學生興趣，使學生的作文能力與作文興趣協(xié)調發(fā)展。
三、培養(yǎng)學生體驗生活的能力，克服忽視學生生活空間的傾向。
[1][2]。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇十
新課程改革提倡物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”的教育理念。陶行知說“生活即教育”。它為我們指明了物理教學活動的方向，即必須從密切教學內(nèi)容與學生現(xiàn)實生活的關系入手，讓學生學會從生活中提煉物理問題，應用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象，讓學生感受生活化的物理，用物理眼光看待周圍的生活。在這種觀念指導下的生活化情境物理教學向學生表明：物理就在你的身邊，生活需要物理，物理與每個人的生活息息相關。同時，為學生創(chuàng)造了一條將物理知識應用于實踐的通道。
心理學研究表明，學習內(nèi)容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。因此，教師要善于挖掘教學內(nèi)容中的生活情境，努力把教材里的知識轉化為生活中的問題，激發(fā)學生學習物理的興趣和欲望，引導學生探究，幫助學生自己建構知識。
事實證明，一旦生活世界的相關信息納入課堂教學的時候，學生參與課堂教學的熱情會提高，互動水平會提升，對知識的掌握程度會增強。如何創(chuàng)建“生活化”物理課堂教學，筆者認為應從以下三方面入手。
1.使教學內(nèi)容生活化。
關注學生的生活經(jīng)驗、積極開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地使用教材。在處理教材時，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和生活世界看成重要的資源，尊重學生的`文化，及時收集和整理與學生學習密切相關的、富有時代氣息的材料，以補充、替換教材中的例題或習題，讓學生結合自己的生活經(jīng)驗學物理、用物理，心理學研究表明，當學習材料與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生對學習最感興趣，也會覺得內(nèi)容親切，易于理解和接受。
2.使教學方式生活化。
在進行教學設計時，教師有必要去思考一下學生已經(jīng)積累了哪些生活經(jīng)驗、哪些經(jīng)驗可以作為教學資源、哪些活動情景可能強化學生對知識的體驗等，教師應以學生的生活經(jīng)驗為橋梁，創(chuàng)設生活化情景，將“生活原型”與“物理模型”有機整合，讓學生把抽象的物理知識與生活緊密聯(lián)系起來，實現(xiàn)課程資源的有效開發(fā)、實現(xiàn)教學方式的生活化。
（1）利用學生好奇心理創(chuàng)設生活化情境。
中學生正處于青少年時期，他們對外界事物充滿了好奇，具有強烈的好奇心理傾向，根據(jù)學生這一心理特點，創(chuàng)設新奇的生活化情境，能激發(fā)學生的問題意識和學習興趣。
例如，在講熱傳遞時，讓學生看這樣一個實驗，用火輕而易舉地燒掉一張紙條，把同樣的紙條緊纏繞在鐵棒上，再用火燒，紙條安然無恙，學生目瞪口呆。再告訴學生，一些騙子就是用這種方法推銷假毛料服裝坑害人，怎樣不上當受騙呢？創(chuàng)設這些情境使學生既覺得新奇，又倍感親切，但就是不知所以然，使學生感到物理知識就在自己的生活中，激發(fā)了學生解決這些問題的欲望。
（2）利用學生認知上的不平衡創(chuàng)設生活化情境。
學生的認知發(fā)展就是觀念上不斷遭破壞并不斷達到新的平衡狀態(tài)的過程。因此在物理課堂教學中，應善于利用學生認知上的不平衡來創(chuàng)設生活化情境，使學生產(chǎn)生要努力通過新的學習活動達到新的更高水平的平衡的沖動。例如，在講光的直線傳播時，創(chuàng)設了這樣一種情境，將分別帶有方形、三角形、圓形小孔的三張白紙發(fā)給學生，并提問：太陽光線射過這些小孔在地上會留下什么樣的光斑？幾乎所有學生都這樣回答，跟幾何圖形一樣。然后，讓學生走出教室，在陽光下觀察光斑的形狀，結果光斑都是圓形的（也可以在日光燈下觀察，結果是細長的光斑）?，F(xiàn)象與學生的想象出現(xiàn)了差異，從而造成了懸念，使學生產(chǎn)生了強烈的求知欲，自始至終帶著這個問題主動學習。
（3）利用學生的實驗活動創(chuàng)設生活化情境。
物理是實驗性很強的一門學科，教師應在課堂教學中投放足夠的實驗設備，讓學生圍繞某個專題展開實驗探究，學生在這樣的情境中就像科學家一樣探究問題，驗證假釋，體驗成功的喜悅，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學素養(yǎng)。
例如，在講比熱的概念時，首先創(chuàng)設這樣的生活情境：燒開水是我們生活中最常見的事情，今天我們就來討論一下，水吸收的熱量跟哪些因素有關。學生討論很快就能得出：在同樣的電熱器下，加熱半壺水比一壺水先沸騰，說明水吸收的熱量跟水的質量有關；在電熱器下加熱同一壺水，加熱時間越長，溫度升的越高（在沒有沸騰前），說明水吸收的熱量跟升高的溫度有關。接下來我提問：如果加熱的不是水而是其他物質，結果又會如何呢？怎樣比較水和其他物質間吸收熱量的多少呢？請同學們設計一個研究方案，并以實驗加以驗證，分析歸納會得出什么樣的結論。
3.使學生活動生活化。
物理從生活中來、到生活中去。增加學生的生活體驗，讓學生經(jīng)歷探究過程，教師應因地制宜引導學生使用身邊隨手可獲得的物品進行探究活動和各種物理實驗，這樣可以拉近物理學與生活的聯(lián)系，讓學生深切感受到科學的真實性、感受到科學和社會、科學和日常生活的關系，認識到我們身邊的許多物品都是重要的實驗資源。
總之，在初中物理教學中要實現(xiàn)生活化，物理教師任重道遠。教師在教學中必須注意引導學生在生活實際情景中發(fā)現(xiàn)物理問題，讓學生自覺地把物理知識運用到具體生活情景中，拉近物理與生活的距離，感受科學與社會、生活的聯(lián)系，把培養(yǎng)學生的應用能力有意識的貫穿于教學的始終，使學生能主動探究物理問題并掌握物理知識，使學生的物理素養(yǎng)真正得以提高。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇十一
一、注重課堂氛圍“嚴肅活潑”
在這一點上，主要是指教師對課堂紀律、課堂秩序的合理調控。當前，教師對課堂紀律、課堂秩序的調控主要存在以下兩種誤區(qū)：
一是紀律渙散，秩序混亂，導致課堂教學的正常開展受到嚴重干擾。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根源不僅與學生自身的自覺性有關，更與教師的責任心及課堂管理有著直接聯(lián)系。如此的課堂場景不僅會滋長學生放蕩不羈的惡習，還會使教師在學生心目中失去應有的威嚴。二是過于強化課堂紀律的嚴肅性，容易使學生處于極度緊張狀態(tài)，甚至出現(xiàn)畏懼心理。因此，本人主張課堂氛圍“嚴肅而活潑”。在有效把握課堂嚴肅性的同時，還應努力設法活躍課堂氛圍，做到“嚴而不緊，活而不亂，井然有序，張弛有度”。這樣便能使學生處于積極、輕松、快樂的學習狀態(tài)，從而更有效地提高課堂教學效果。
二、充分促進“師生互動”
教學是一種雙邊活動。再優(yōu)秀的學生畢竟不是天才，他們也需要教師的正確引導與點撥；再先進的教學手段也不是搖控器，它同樣離不開學生的充分參與。因此，教與學是不可分割的有機整體，只有師生均處于積極的參與狀態(tài)，并努力做到協(xié)作互動、默契配合，才能更好地促進教學效果的提高?？梢哉f，師生互動是一切教學手段都應遵循的教學法則，離開了互動就好比魚兒離開了水，其結果顯然是不言而喻的。
三、積極開展“科學探究”活動。
物理學是一門以科學探究活動為基礎的科學。借助生動、形象、直觀的探究活動，不但能使生硬的`公式、定理以及概念顯得有根有據(jù)、迎刃而解，同時也能激發(fā)學生的學習興趣，并能使他們的觀察能力和實踐操作能力得到根本提升，還能在探究活動中形成交流合作意識，進而領悟客觀規(guī)律的真諦，樹立探究大自然奧秘的信念。當然在開展科學探究活動的同時應注意一個問題，那就是不能讓學生把興趣停留在實驗現(xiàn)象本身，而應努力引導他們帶著某種探究目的去觀察實驗現(xiàn)象、處理探究證據(jù)或數(shù)據(jù)，再通過交流合作、分析總結得出客觀規(guī)律。這既是開展科學探究的目的，也是培養(yǎng)學生綜合能力的客觀要求。
四、巧妙運用“激勵點評”
處于青少年階段的學生，具有很強的自尊心和虛榮心，若不能正確引導，則會呈現(xiàn)不同的發(fā)展態(tài)勢。本人曾經(jīng)開展過以下教學探究活動：
我校物理教材當前使用的是滬科版，當講完第六章“力與運動”后，我對自己所任課的八年級兩個班進行測試，然后分別對42-45分的5個同學（甲組）、52-55分的5個同學（乙組）、62-65分的5個同學（丙組）和72-75分的5個同學（丁組）進行不同方式的關注：對甲組同學毫不客氣，經(jīng)常在他們答錯問題時采取嚴厲批評的態(tài)度；對乙組同學則從不提問；對丙組同學則經(jīng)常予以激勵點評；對丁組同學雖然也經(jīng)常提問，但既不激勵也不批評。3個星期后，進行第七章“密度與浮力”的測試，結果令我大為震驚：甲組同學與乙組同學、乙組同學與丙組同學、以及丁組同學和乙組同學的平均分都拉開了更大的差距，而丙組同學與丁組同學則縮小了差距。由此充分說明，對學生采取不同的關注方式會產(chǎn)生不同的效果：
（一）、一味地批評，會使學生的自尊心受到傷害，甚至在心理上產(chǎn)生對教師的抵觸情緒，從而對他們的成長產(chǎn)生負面影響。
（二）對學生漠然置之，會給他們籠罩被忽略的陰影，致使他們漸生自慚形穢的心理,將會使他們的自信心失去陽光的沐浴，并對他們潛能的挖掘產(chǎn)生嚴重制約。
（三）、適時巧用“激勵點評”，能培養(yǎng)學生的自信心，同時能調動他們的積極性和主動性，使他們的思維處于最佳活躍狀態(tài)，這無疑為他們的全面發(fā)展注入了新的活力。
由此可見，“激勵點評”不失為課堂教學的一種巧妙手段，它使學生幼小的心靈得到陽光的慰藉，是學生學習的強大動力，是提高課堂教學效果的崔化劑。
五、重視“課堂監(jiān)測和課堂表象”
這里的課堂監(jiān)測主要是指對課堂紀律的監(jiān)督維護和知識技能的全面檢測，而課堂表象主要是指在教學過程中學生由于領悟層次不同而表現(xiàn)出來的語言、動作、神情等外在反應。課堂紀律的監(jiān)督維護在前面第“一”點已作論述，這里主要針對知識技能的檢測和反饋發(fā)表淺見以供大家參考。
作為一名教師，不僅要有高尚的道德情操、過硬的專業(yè)知識水平，還應在課堂教學中善于捕捉各種反饋信息，進而制定切實有效的彌補方案。這樣，便會實現(xiàn)以下教學流程的良性循環(huán)：
六、“師恩普照、情感溝通”
某所中學的領導曾經(jīng)在初中學生中展開了一次關于教師形象的問卷調查，調查結果顯示了一個非常讓人擔憂的問題：某教師任課的所有班級課堂氛圍十分安靜，究其原因卻是該教師對學生過于嚴厲，學生甚至經(jīng)常遭受皮肉之苦。每當觸碰到該教師的眼神，聽到該教師的聲音，甚至提及該教師的名字，都會讓他們不寒而栗、膽戰(zhàn)心驚。課堂上，學生不是在肅靜聽課，而是在怯怯地設法避免來自老師的嚴厲喝斥和皮肉之苦。
總之，課堂教學是促進師生互動、彰顯師生互動的最佳平臺，每一名教師都應努力在這個平臺上使自己的角色得到淋漓盡致的發(fā)揮。因此，每位教師都應樹立終生學習、終生奮斗、終生奉獻的信念，以畢生精力譜寫現(xiàn)代教育事業(yè)的新篇章，無怨無悔、積極進取，用智慧的雙手托起素質教育輝煌的明天！
中專生生理教學的幾點體會的論文篇十二
高分子物理是研究高分子的結構、性能及其相互關系的學科，它與高分子材料的合成、加工、應用等都有非常密切的內(nèi)在聯(lián)系，是高分子專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎課程。本課程的學習對學生深入掌握專業(yè)基礎知識和基本技能有著深遠的影響。然而高分子物理具有概念多而抽象、結構紛繁而復雜、性能多變等特點被公認為高分子專業(yè)最難講和最難學的專業(yè)課。不少學生認為高分子物理理論性強、數(shù)學推導多等，因而課堂上缺乏足夠學習興趣。另外一些學生反應平時課堂上能夠聽懂老師授課內(nèi)容，但是在實際中遇到高分子物理具體問題，感覺不知如何解決等問題。針對以上存在的典型問題，高分子物理老師對該課程教學進行改革研究，探索各種教學方法如案例教學、啟發(fā)式、問答式互動教學等。作者所在學校將此課程安排在大學三年級的第一學期進行，此階段的學生對于該專業(yè)的認識還比較局限，筆者在高分子物理課堂教學中采取了一些適合本專業(yè)特點的方法和措施，以提高教學效果，培養(yǎng)學生的專業(yè)學習興趣、積極性和專業(yè)思維能力。在此過程中，作者有以下一些體會和感受。
1注重高分子物理史的講解。
高分子物理的每個概念、公式，都有其出現(xiàn)的時間和年代，都是為解決一定的問題而提出的。適當講授高分子物理史，幫助學生通過高分子物理歷史訊號和高分子物理科學家認識高分子物理，有助于學生了解本學科的發(fā)展，積累一定的感性認識。比如在講解高分子的鏈結構高分子鏈的交聯(lián)時，引入橡膠硫化的發(fā)明史:兩千五百年前亞馬遜河流域的印地安人將橡膠樹汁徐在腳上，發(fā)明了橡膠靴子，不過一天后靴子會逐漸解體，直到1839年，goodyear將橡膠原汁加入硫，使橡膠分子發(fā)生交聯(lián)制造出穩(wěn)定的橡膠，開啟了橡膠工業(yè)的時代。另外，結合本系涂料專業(yè)特色，給學生介紹目前涂料的發(fā)展前沿自愈合涂料，其基本原理是高分子之間通過氫鍵作用產(chǎn)生物理交聯(lián).通過以上講解使學生認識到交聯(lián)的重要性及對材料性能的影響，體會高分子物理的魅力，同時也擴大了學生的知識面，加深學生對高分子物理知識的理解。
2深入淺出地講授基本概念、基本公式。
基本概念多是高分子物理課程的一個突出特點，一些概念高度抽象、不好理解，這對于剛剛接觸高分子物理的學生們來說，理解起來有相當?shù)碾y度。如果在講解過程中，照本宣科，學生不僅印象不深，還會出現(xiàn)前學后忘，而且容易把概念相互混淆。那么，如何達到“多而不亂”、“多而不忘”的學習效果呢?以“高分子鏈無規(guī)線團”概念為例，課本上的定義比較抽象，難理解，在講課時可以將其具體化，并以staudinger當時認為高分子鏈是硬梆梆的竿子，但這并不能顯示橡膠的彈性特性，kuhn提出高分子鏈象意大利面條一樣有彈性、柔韌性的長鏈分子，以上高分子鏈形象生動的比喻加深了學生對高分子鏈構象的理解。再以“玻璃態(tài)和橡膠態(tài)”概念為例，把高分子鏈段比作蛇，因為蛇是冷血動物，其體內(nèi)熱量主要來自周圍的環(huán)境，在溫度低的時候被凍僵保持不動以節(jié)省能量，這種狀態(tài)這有點類似高分子的玻璃態(tài)，在溫度高的時候從外界獲得能量可以運動，這點與聚合物的橡膠態(tài)類似，以上比喻使學生很容易理解玻璃態(tài)和橡膠態(tài)聚合物的鏈段運動情況，而且印象深刻不容易忘記。又如交聯(lián)橡膠彈性的統(tǒng)計力學應力一應變狀態(tài)方程非常重要，它將聚合物微觀結構與其宏觀力學性能聯(lián)系起來，課本上推導比較復雜，步驟多、公式多，不好理解而且容易忘。事實上只要抓住內(nèi)能對橡膠彈性的貢獻為零，橡膠彈性的本質是嫡彈性，按照以下思路推導，思路比較清晰而且好理解，學生也就很容易理解公式中各參數(shù)的物理意義。
3理論聯(lián)系實際并結合典型案例教學。
高分子物理理論性強，應用性也很強，高分子物理教材限于篇幅主要闡述基本原理、基本理論、等方面的內(nèi)容，應用方面講得比較少。對于教師在講授這些基本知識的時候，不能只是簡單的以課本上高度概括的語言來描述，應注意理論聯(lián)系實際，并穿插豐富的，不斷更新的例子來說明，這樣可以使學生能夠更好的理解和掌握高分子物理。如在聚合物的.液晶態(tài)一節(jié)中課本上對著名的芳綸纖維聚對苯二甲酞對苯二胺(杜邦公司的商品名為kevlar)介紹較少，在講解中可以詳細分析該聚合物結構與性能的關系，其由剛性長分子構成而且其分子鏈沿長度方向高度取向，并且分子間有很強的氫鍵作用，其強度是鋼絲的5-6倍，因此由該纖維組成的織物能防止子彈的穿過，因此可用來做防彈背心。此外，該液晶態(tài)聚合物熔點在500℃以上，很難熔融加工，結晶性很強也很難溶解，杜邦公司stephaniekwolek選用復合溶劑n一甲基毗咯烷酮和少量無機鹽氯化鈣使其溶解，而氯化鈣的作用主要是破壞分子間的氫鍵，從而解決了溶解問題，以上案例使學生深刻的理解了液晶聚合物的結構與性能，而且還了解了其溶解的原理和加工的方法。作者主要從事有機無機納米復合材料的研究，積累了一些有關納米復合材料結構與性能的照片、數(shù)據(jù)與樣品。在“高分子玻璃化轉變、結晶、高分子的力學行為、粘彈性”等章節(jié)中列舉了較多的本課題組的研究成果和體會，不僅使學生加深了對多組分體系結構與性能的了解，還引發(fā)了同學對科研的興趣，使學生認識到學習理論的重要性，提高了學習的主動性。
4充分運用多媒體教學。
高分子物理學中涉及很多聚合物和許多抽象的概念，模型、公式和曲線，學生憑空難想象也難以理解。充分運用多媒體教學，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，同時能大大增加課堂信息量、提高教學效率。如由于學生在大三上半學期同時學習高分子化學和高分子物理，在高物講解中涉及到一些聚合物學生對其結構組成還不熟悉，在制作課件時作者就充分考慮到這點在課件中給出聚合物的分子結構式，幫助學生理解聚合物結構特點。在如在講解高分子的構型與構象、高分子的晶態(tài)結構中像單晶、球晶、串晶、球晶生長等、高分子的溶解過程、高分子粘彈性的四元件模型可通過圖片、flash動畫，可以讓學生們能夠從多角度、直觀、形象、生動地進行觀察，使難以理解的內(nèi)容形象化，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，并興趣盎然地參與教學活動。
總之，高分子物理作為高分子專業(yè)的最重要的專業(yè)基礎課，教師應在教學過程中培養(yǎng)學生對高分子物理的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情，使學生想學，并使其具有自主學習的能力和具有一定的專業(yè)思維能力，為學生學習后續(xù)專業(yè)課程或今后從事高分子相關工作奠定良好的基礎。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇十三
高中數(shù)學知識難度相對來說是比較大的，并且很多知識點是比較抽象的，這給學生的理解帶來很大困難。學生在知識點的理解上出現(xiàn)問題，這使師生之間的互動受到阻礙，影響教學質量的提升。因此，教師在數(shù)學教學中要采取有效的教學方法幫助學生理解，進而促進學生的交流互動。創(chuàng)設教學情境的方式是各學科教學中都比較常用的一種教學方法。通過創(chuàng)設教學情境，能夠讓學生產(chǎn)生情感上的共鳴，感受到數(shù)學知識其實和自身的實際生活是有著密切聯(lián)系的，要積極參與到課堂學習中，與老師和其他的同學進行交流互動，才能夠激發(fā)學習興趣，理解數(shù)學知識。例如，現(xiàn)有一個大型的電子報時鐘，在鐘表的界面上需要進行裝飾，每一分鐘的刻度上都要裝上一只小彩燈，當?shù)竭_晚上9:35:20的時候，時針與分針所夾的角度內(nèi)一共有多少只小彩燈?這是一個與實際生活有著密切聯(lián)系的情境，學生能夠想象到這樣的畫面，走進相應的教學情境中，同時聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行互動交流，學生可以在紙上畫出鐘表的樣子，還可以和其他同學一起進行分析研究。根據(jù)學生的互動交流可以知道，分針轉動一個刻度的角度應該是6°，時針一分鐘轉動的`角度是0。5°，鐘表上一共是有60個小彩燈，當晚上9點30分的時候，分針和時針之間的夾角為105°，那么中間的小彩燈就是17個，再過5分20秒的時間，分針轉過5個刻度，經(jīng)過5個小彩燈，但是時針并沒有跨過一個，所以最終的彩燈數(shù)量應該是12個。
二、分組合作，實現(xiàn)高中數(shù)學同步性。
分組合作學習是近年來比較流行的一種教學模式。為了能夠鼓勵學生進行交流和互動，教師可以改變原有的教學模式，采用分組教學的方法，促進學生的互動交流。首先教師要了解每個學生的學習情況，然后合理地將學生分成幾個小組，讓學生以小組的形式來學習數(shù)學知識。小組合作的形式對于學生的學習來說，是有效促進互動交流的途徑，在學習過程中學生可以互相幫助，遇到比較困難的題目時，學生要在小組內(nèi)進行討論學習，通過互動交流，每個組員都要發(fā)表自己的意見，解決問題。小組學習和交流的方式，能夠調動學生的學習積極性和熱情，更加愿意參與課堂學習活動。教師可以給學生布置一些探究性的數(shù)學問題，然后讓學生以小組的形式來完成任務。在這期間，學生為了共同完成教師布置的任務，會認真地進行思考和交流，主動地去完成教師布置的數(shù)學任務。
三、結束語。
總之，在高中數(shù)學教學中，互動教學是有效的教學方法，不僅能夠促進學生以及師生之間的交流和互動，還能夠給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓學生在比較輕松愉快的氛圍下學習數(shù)學知識。在這樣的環(huán)境下，學生的學習積極性會很高，能夠激發(fā)學生的興趣，提升學習效率。教師要采取正確的方式，引導學生進行互動交流，讓學生在教師的帶領下合作學習，互幫互助，提高自身的數(shù)學學習能力。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇十四
摘要：面對新課程改革，以及高中數(shù)學教學的要求，教師要與時俱進，構建和諧的新型師生關系，創(chuàng)造性地運用教材，為學生構建開放式的數(shù)學課堂，只有這樣，數(shù)學教學效率。
在新課程改革背景下，怎么才能讓學生喜歡上數(shù)學學習，提高學生的學習效率，這是一個很重要的課題。筆者認為，首先要整體把握教材，把前后知識緊密聯(lián)系起來，形成知識體系；其次要充分了解學生的實際情況以及他們的認知水平，便于因材施教；再次要把教和學有機結合在一起，實現(xiàn)兩者的完美統(tǒng)一。課堂是實施高中數(shù)學教學的主要場所，也是學生獲取知識和技能的主要渠道。通過課堂教學，不但能發(fā)展學生智力，還能讓學生掌握學習的方法，提高自主學習能力。
一、要有明確的教學目標。
教師在備課的時候，要圍繞教學目標采取有效的教學方法，利用最佳的教學設備，把教學內(nèi)容進行必要的整合。在備課的過程中，不能拘泥于教材，要做到靈活運用。在課堂上，應加強師生互動，通過共同努力，出色地完成教學任務，提高學生的綜合素質。
二、要能突出重點、化解難點。
教學重點要突出，所有的教學活動都要圍繞教學重點一一展開。在上課開始，教師就要讓學生明確本節(jié)課學習的重難點，以引起學生的重視。在想方設法突破重難點的時候，就達到了整堂課的高潮。教師通過教學語言、板書、動作的變化或者利用多媒體教學手段，刺激學生的大腦，調動學生的積極性，提高學生對新知識的接受能力。
三、利用現(xiàn)代技術手段輔助教學。
在新課程改革背景下，教師必須不斷接受新鮮事物，掌握現(xiàn)代化教學手段。在教學中合理運用現(xiàn)代化教學手段，一是增加了課堂教學的容量；二是節(jié)省了教師板書的時間，提高教師講解效率；三是生動、形象，能激發(fā)學生的學習興趣，學生學習更加主動、積極。在數(shù)學教學過程中，為學生呈現(xiàn)板演量大的內(nèi)容時，教師都可以利用投影儀來完成，比如，幾何圖形、文字較多的數(shù)學應用題、對章節(jié)內(nèi)容的總結、一些選擇題等都可以用電腦或者投影儀來呈現(xiàn)。
四、根據(jù)具體內(nèi)容，靈活運用教學方法。
教無定法，在數(shù)學教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的變化以及學生的學習情況不斷變化教學方式。數(shù)學教學方法多種多樣，在講解新內(nèi)容的時候，一般都采用講授法。而在教學立體幾何時，教師可以適當運用演示法，讓學生明白知識的形成過程。另外，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，靈活運用談話法、辯論會、練習法等多種教學方法。不論哪一種教學方法，只要能激發(fā)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的能力，都是有效的教學方法。
五、關愛學生，及時鼓勵。
高中教育教學的根本目的就是促進學生的全面發(fā)展。對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師要多關注，及時總結和評價，并處理好課堂的偶發(fā)事件，提高課堂調控能力。在教學中，教師對學生的學習情況要了如指掌，比如在學習完一個數(shù)學概念后，讓學生進行復述；學習例題后，讓不同層次的學生到講臺上進行板演。教師要關注基礎差的學生，對他們放低要求，根據(jù)他們的實際為他們提供成功的機會，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們逐漸喜歡上數(shù)學學習。
六、充分發(fā)揮學生的主體作用。
學生是教學的主體，教師要圍繞學生展開教學，盡可能減少對學生的限制，利用多種教學手段讓學生主動學習，教師做學生學習的領路人。這就需要教師少講，留出時間讓學生動手、動腦。然而，有的教師問題剛提出，就希望學生馬上能回答準確，然后就忍不住告訴學生正確的答案，導致學生的依賴性越來越強，不利于學生獨立思考能力的培養(yǎng)。實際上，學生的思維是一個資源庫，只要給學生時間和機會，他們就能想出更好地辦法，進而發(fā)展思維，提高能力。
七、重視基礎知識和技能的培養(yǎng)。
隨著新課程改革的不斷發(fā)展，數(shù)學試題越來越靈活、新穎，很多教師和學生把精力都用在難題、怪題上，認為只要加強難題訓練就能提高能力，而那些基礎知識和技能卻忽視了。在實際教學中，數(shù)學教師往往直接告訴學生數(shù)學公式和定理，或者簡單地講解一道例題就開始搞題海戰(zhàn)術。實際上，數(shù)學公式和定理的推證過程，包含了很多的解題方法和規(guī)律，但是教師不去挖掘內(nèi)在的規(guī)律，而是希望學生通過練習自己去悟出這些道理。由于學生的能力不同，很多學生“悟”不出方法，不會靈活運用，只會照葫蘆畫瓢，甚至把簡單的問題復雜化。學生對基礎知識掌握不牢，理解膚淺，在考試的時候容易出現(xiàn)錯誤。有的學生認為現(xiàn)在的試題量太大，根本沒有充足的時間去完成這些任務，而解題的速度和學生基礎知識和技能的掌握有很大的關系。因此，在數(shù)學教學中，教師要落實學生雙基的訓練和培養(yǎng)。
八、化解作業(yè)，反饋信息，指導學法。
在以往的教學中，教師會給學生留大量的數(shù)學作業(yè)，這一方面給學生帶來很大的學習負擔，另一方面給教師的工作帶來壓力，并且也不能更好地獲取真實的'信息反饋。因此，教師要改革布置作業(yè)形式，讓學生在課堂上進行練習。這樣，教師能及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，然后給予指導和幫助，避免學生機械重復已經(jīng)掌握的內(nèi)容，還可以糾正課堂教學中出現(xiàn)的失誤，收到良好的教學效果。練習題的設計應體現(xiàn)目的性、層次性、多樣性、針對性特點，教師應從知識點入手，立足于學生的實際情況，為學生設計豐富的題型，構建一個愉快的練習情境，讓每一個學生都能獲得成功的體驗，實現(xiàn)學習的高效性，達到做題的目的?？傊?，作為高中數(shù)學教師，我們要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，就要對教材進行加工處理，不斷反思自己的教學行為以及學生的學習效果，充分做到用好教材、備好課、提高自身的教學水平，引導學生學會歸納總結，指導學生學會學習數(shù)學的方法，掌握正確的數(shù)學思想，挖掘潛在的知識點，讓學生能夠愉快輕松地學習數(shù)學知識。
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中專生生理教學的幾點體會的論文篇十五
初中物理教學過程中，教師應該善于發(fā)現(xiàn)學困生的優(yōu)點，我們應該去觀察他們的興趣愛好、長處優(yōu)點，或者一瞬間的閃光點等。發(fā)現(xiàn)了學生的優(yōu)點和長處后，教師要及時對他們進行表揚和鼓勵，這會使學困生對物理學習產(chǎn)生興趣。除了通過表揚和贊賞來激發(fā)學困生的學習興趣外，物理教師還要在課下多與他們進行交流，拉近彼此的關系。學困生和老師沒了距離，而且關系融洽，他們就會對老師所教學科產(chǎn)生興趣。另外，每一個人都希望得到別人的肯定，只要是善意的贊美，誰聽了都會高興。例如，有一次，看到一個學生在室外出黑板報，便停下來觀看，他雖然學習較差但粉筆字寫得很好，我看了一會說：“黑板字寫得不錯，比我寫的還好，好好練將來一定會有出息的，行行出狀元嘛?！焙髞磉@位學生在物理課上開始認真學習起來，一個學期后成績大有起色?？犊刭澝缹W生，讓學生開心，我們并不會有什么損失，這也并不是一件難事，只要時時提醒自己就能做到。
二、以名人學習的曲折經(jīng)歷激發(fā)“學困生”的學習興趣。
教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，給學生講一些科學家的人生經(jīng)歷，讓學生搜集一些自己感興趣的名人的學習歷程，使他們了解科學家成功的經(jīng)歷不是一帆風順的，他們也并非各個都是聰明過人。比如，愛迪生小時候就被老師認為是個笨學生，是個不聽話的學生，甚至還要求他中途退學，但是愛迪生退學后經(jīng)過自己的努力成為了偉大的科學家，為人類和社會做出了極大的貢獻。另外，愛因斯坦小時候也是個非常調皮的學生，他的學習過程也是曲折的，但是他和愛迪生有個共同點，就是有堅強的毅力，不懈的努力。我們的學生中也有基礎差、學習不認真的，但是教師要告訴他們，只要肯努力，付出就一定會有回報，將來定會成為社會的有用之才。
三、以成功體驗激發(fā)學困生的學習興趣。
初中生在剛接觸物理的時候，會因為新鮮感而對這門學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，但是如果他們在學習中總是遇到困難，且不能夠及時解決這些問題，就會逐漸降低甚至失去學習興趣。因此，作為初中物理教師，我們應當依據(jù)學生的這一特點，設計一些有層次、有梯度的問題，以便讓不同層次的學生都能夠體會到成功。尤其是對于學困生而言，他們更需要成功的激勵，這就需要物理教師為他們設計一些簡單的練習，使他們體會到憑借自己的努力也能夠取得成功，有所收獲。學困生獲得了成功，享受到了勝利的喜悅，他們就會樹立學習的信心，就會對物理學習產(chǎn)生更大的興趣。
四、創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學困生的學習興趣。
要想讓學生輕松愉快有效地學習物理，培養(yǎng)和激發(fā)他們的興趣尤為重要，而創(chuàng)設教學情境能夠有效地調動學生的主動性、積極性，是培養(yǎng)學生學習興趣的一個重要途徑。在初中物理教學中，教師在設計課堂教學時，應當學會借助生活中的`某些現(xiàn)象，為學生創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。比如，在講有關“磨擦”的知識時，教師可以讓學生回憶生活中的情景：推著同樣重的車走在水泥路上和土路上的所用的力氣不一樣。然后，教師引導學生分析小車在行走過程中會受到哪些方面的阻力，進而找出在不同環(huán)境中用力不同的原因。教師還可以引導學生感知拉重車和輕車的用力情況，找出用力不同的原因，通過創(chuàng)設學生熟悉的生活情景，可以使學生依據(jù)自己的切身體會分析出影響磨擦力大小的因素。因為教師所創(chuàng)設的教學情境是學生非常熟悉的，即便是學困生也有同樣的體會，所以全體學生都能加入到對這一問題的討論中，而學困生也會覺得利用生活經(jīng)歷就能夠掌握所學知識，就會對物理學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
五、用典型有趣的實驗激發(fā)“學困生”的學習興趣。
眾所周知，物理是一門以實驗為主的學科，很多物理知識都是通過生活實際研究并得出的，因此在初中物理教學中，教師要讓學生多留心、多觀察，通過有趣的實驗來引起學困生的學習興趣。比如，在教學“折射”的相關知識時，教師可以讓學生把一根筷子放在盛滿水的燒杯里，讓他們觀察看到的現(xiàn)象，學生通過親自操作就會發(fā)現(xiàn)筷子在水中是彎的，拿出來后就變成直的了?？吹竭@個奇怪的現(xiàn)象，學生就會產(chǎn)生強烈的好奇心，非常想弄明白原因。在這種求知心理的引導下，即便是學困生也會主動地投入到探究奧秘的過程中，且學習興趣和熱情高漲。興趣屬于非智力因素的范疇，學困生的智力不可避免地存在著一些差異，因此，初中物理教師可以從非智力因素入手，即從培養(yǎng)學困生的學習興趣入手，使他們對物理學習產(chǎn)生強烈的求知欲，并且要讓他們的這個求知欲一直保持下去，這就會促使學生有學習的動力，有了興趣和動力，學困生就會有克服一切苦難的決心。興趣是最好的老師，讓學困生在興趣引導下逐步得到發(fā)展，從而走向成功，這也正是我們教師最希望看到的結果。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇十六
摘要：
隨著科技的發(fā)展，多媒體以其強大的功能，向傳統(tǒng)的教學提出了挑戰(zhàn)，多媒體教學可以充分發(fā)揮各種優(yōu)勢，做到圖、文、聲、像并茂，充分地展現(xiàn)知識形成的過程，也可以激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，充分發(fā)揮學生主體作用，采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等多種手段可以較好表達教學內(nèi)容，同時利用多媒體技術中的交互性特點，可編寫出較強帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學中的數(shù)形結合的動態(tài)效果。在一定程序上可以大大優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學。
關鍵詞：
多媒體技術；數(shù)學教學；興趣；動態(tài)效果。
隨著人們生活水平的提高,計算機和網(wǎng)絡在學校中普及,這就要求我們高中數(shù)學教師把枯燥無味的課堂教學變成文字、圖形、動畫、聲音、色彩等動態(tài)變化的、活潑生動的課堂教學,真正向創(chuàng)新型教育教學發(fā)展。多媒體技術，它以其強大的功能，向傳統(tǒng)的教學提出了挑戰(zhàn)，并迅速成為發(fā)展現(xiàn)代化教育的重要工具，在高中數(shù)學課堂中應用，可極大地優(yōu)化教學過程。教育心理學告訴我們：人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶約25%，如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識約65%。cai輔助教學可以充分發(fā)揮這優(yōu)勢，做到圖、文、聲、像并茂，充分地展現(xiàn)知識形成的過程，在一定程序上可以大大優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學。
傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學、教學手段似乎就是那么單調，一塊黑板、一支粉筆，或是再加些實物模型。由于學科自身的特點，既不能像某些學科那要形象、生動、具體，也不可能像一些學科那樣總與實際生活緊密相連，難怪學生學起來枯燥、無味，從而直接影響學生學習的積極性。為此我們也不得不思索，不斷探索行之有效的教學方法，多媒體技術的應用給數(shù)學教學改革帶來了希望，值得數(shù)學教師仔細研究學習。多媒體技術在數(shù)學教學中的應用很廣，概括起來有以下幾個方面。
一、動畫效果的應用。
（一）激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。
傳統(tǒng)數(shù)學教學最大的缺陷是缺乏對學生學習動機的激發(fā)，興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。傳統(tǒng)的數(shù)學課給學生留下的印象往往是一個個死板的過程再配上一堆堆抽象、深奧的公式、定理，使人望而生畏。而在cai教學環(huán)境中下，教學信息的呈現(xiàn)是豐富的，利用cai的圖形、文字和數(shù)據(jù)處理能力，在教學中提供各種圖像、表格、動畫、聲音等。用形象、準確、精美的圖像取代以往提著的小黑板上畫就的框框和圖形，用生動的動畫取代口沫橫飛的對變化過程的解釋，使教學更加生動、形象、直觀，可彌補傳統(tǒng)教學方式在直觀性、形象性、立體感和動態(tài)感等方面的不足。必然極大的激發(fā)學生的學習興趣，一掃數(shù)學課枯燥、乏味、深奧難懂的現(xiàn)狀，取得傳統(tǒng)方式無法達到的教學效果。
例如：《解析幾何》中橢圓性質的應用涉及到人造衛(wèi)星的問題，用計算機以動畫方式演示人造衛(wèi)星的運行過程與地球間的位置關系，對提高學生的學習興趣，無疑是其他媒體所無法比擬的；又比如，《立體幾何》中，講授圓柱和圓錐、球的定義時，學生不易想象立體圖形是由平面圖形“旋轉”而成的，通過計算計模擬矩形圍繞一邊、直角三角形圍繞一條直角邊，半圓圍繞直徑旋轉形成立體圖形的過程，學生即可很快在大腦中形成平面圖形在空間變化的印象，學生學習有了興趣，也促進了他們對問題的理解。
（二）采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內(nèi)容。
例如，在研究冪函數(shù)時，可以利用幾何畫板演示動畫過程，從而使學生輕而易舉地得到冪函數(shù)的相關性質，比起傳統(tǒng)的教學方法更生動、更形象、更具有說服力。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學中的憑空想象似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學生學習的主觀能動性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學效果。
（三）利用多媒體技術中的交互性特點，可編寫出較強帶有控制性的`模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學中的數(shù)形結合的動態(tài)效果。
例如：三角函數(shù)與其圖像的關系，圓與橢圓關系，方程、不等式與有關函數(shù)圖像關系，錐體與柱體的關系等等。通過帶控制性的模擬演示，使學生深深體會各知識之間內(nèi)在聯(lián)系，樹立辯證唯物主義思想。特別是關于含參數(shù)問題時，學生往往覺得此類問題特別棘手，利用幾何畫板通過對參數(shù)的真正作用，也能夠在具體的模擬演示下，逐步領悟到對于參數(shù)的分類討論原則和分類討論標準。這對于培養(yǎng)學生的嚴密的邏輯思維能力是有很大幫助的。
（四）有利于突出學生的主體地位。
課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生。傳統(tǒng)的課堂教學中，由于數(shù)學教學內(nèi)容的抽象性，使得學生由于缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難，導致教學參與的弱化、教學活動的不平衡，形成教師課堂講授的一言堂。
運用多媒體進行數(shù)學教學，一方面，教師可以有更多的時間與學生進行互動、交流，可以注意學生的回饋，引導學生的思維，調動學生參與教學過程；另一方面，多媒體可以為學生提供生動形象的教學材料，為學生創(chuàng)設出特定的問題情境，輔助學生進行探索發(fā)現(xiàn)式的學習和對知識的內(nèi)在認知，從而使學生情緒高漲、思路開闊，豁然醒悟，真正成為學習的主體。
二、知識體系的演系與知識點的揭示。
（一）利用多媒體的視頻、音頻技術可以對有關教學內(nèi)容進行分層顯示，引導學生深入淺出，從而達到提綱挈領、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關知識效果。
例如，在講解集合時，利用課件可以輕而易地將交集、并集、子集、真子集等概念表示清楚。而在立體幾何中，對柱體、錐體的簡單性質和有關知識則可以輕輕松松地擺在了學生的面前。
（二）利用多媒體技術中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學生有選擇性地加以演示比較，通過比較，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生一題多解、靈活運用已學知識的好習慣。
如在解立體幾何中有關異面直線所成角的問題，可利用立體幾何知識直接解決，也可利用向量來解決。又如，求過兩點直線的解析式時，也有一般式、頂點式、兩點式等多種解題方法。
三、生活信息的汲取。
利用多媒體的攝像、聲像結合功能，可以采集有關宣傳材料，加強學生學科學、管科學、講科學的正確世界觀。如何對每章的有關閱讀材料中進行切實宣傳，特別是有關數(shù)學科學家的人生經(jīng)歷及其科研成果，充分激發(fā)學生熱愛科學的熱情。
而學習數(shù)學的一個重要目的就是將所學知識應用于生活中，學生往往難以將理論與實際相結合。利用多媒體強大的視頻功能，設置情境，讓學生切實體會到數(shù)學的作用，從而培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。如在上一元二次方程的應用時，我們可以利用平面媒體或電視、網(wǎng)絡等媒體的信息，設置房產(chǎn)、臺風、跳傘、撞車等熱門話題的情境，提高學生解決實際問題的興趣與能力。
四、課堂反饋練習的設計。
利用多媒體技術編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常之好，傳統(tǒng)練習方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學習被激動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而激發(fā)學生的學習興趣，真正做到減輕學生負擔的目的。比如在練習中編寫各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學生解答得正確與否，根據(jù)練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重復練習等。
（一）盲目追求媒體直觀效應,分散學生的注意力。
生動形象的直觀材料是為了掌握知識才運用的，如果純粹為了用多媒體而用多媒體的話，那么這種直觀材料則對教學毫無幫助，是無益的，甚至會分散學生的注意力、對教學產(chǎn)生干擾作用。在目前的多媒體數(shù)學教學中，這樣的例子比比皆是。
比如：有位老師在講橢圓的定義的時候，引入的時候，像放電影似的列舉了很多橢圓型的東西，圖形是生動有趣，但是學生很容易被那些橢圓型的建筑圖形吸引，從而背離教者的本意。有的老師在制作課件時，課件內(nèi)容華而不實，一味的設置各個內(nèi)容的動畫及聲音效果。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果，每出現(xiàn)一個文本框或藝術字就有“風鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時設置彩色文字等等。這樣一節(jié)課下來，學生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結果造成本末倒置、喧賓奪主，學生對于本節(jié)課的知識內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學效果無從談起。
（二）放大多媒體的“輔助”功能，忽視或輕視板書。
實際教學中，很多教師只是把多媒體輔助教學當著高級投影儀來使用，一節(jié)課上下來，黑板上只有個課題。學生也一直在看投影儀，由于時間關系也來不及記筆記，從而使學生的動手能力差，影響課堂教學的質量。
總之，多媒體技術與課堂的整合、在數(shù)學教學中適時應用，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，但在應用多媒體教學時不要違背教學規(guī)律。我堅信，只要廣大數(shù)學教育工作者齊心協(xié)力、努力研究、認真探索，在實踐與研究中不斷完善，數(shù)學的多媒體教學必將達到引人入勝的境界。
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中專生生理教學的幾點體會的論文篇十七
摘要：文章從數(shù)學探究的基本含義出發(fā)，分析了高中數(shù)學“探究性內(nèi)容”教學的現(xiàn)狀與存在的問題，指出了探究式數(shù)學教學的原則，提出了開展高中探究式教學的建議：了解探究式數(shù)學思維，掌握探究式方法；充分創(chuàng)造探究教學的現(xiàn)實情境，挖掘探究的興趣。
關鍵詞：數(shù)學教材；數(shù)學思維；探究性內(nèi)容。
在推行素質教育過程中，我國仍然受應試教育的影響，高中數(shù)學教科書中雖設有探究學習的內(nèi)容，但常常不被學校及任課教師所重視，在日常的學習中把高考考試大綱作為主要教學內(nèi)容，這不符合素質教育理念。為了改變這種局面，需要提高高中數(shù)學教師對數(shù)學教科書中探究內(nèi)容的認識，探尋高中數(shù)學教科書中探究內(nèi)容的使用方法，為更好地進行“探究性內(nèi)容”的教學奠定基礎。
數(shù)學探究到目前為止沒有統(tǒng)一的概念，但由數(shù)千年來人們對于數(shù)學的探究過程，可以將數(shù)學探究的本質進行概括，即數(shù)學探究性課題學習，指學生圍繞某個數(shù)學問題，自主探究、學習的過程。數(shù)學探究的最終目的，是將數(shù)學學習的過程和結果運用到實際生產(chǎn)生活中去，讓數(shù)學更富有現(xiàn)實意義。教育部在高中課程中，設置數(shù)學探究這一內(nèi)容，有其深刻的含義和影響，它旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和貼近生活的思考能力，在實際探究過程中去記憶數(shù)學的概念和結論公式，能夠在多方面提升學生的創(chuàng)造性和探究性，培養(yǎng)其嚴謹?shù)膶W習習慣和解決問題的能力。
隨著社會的發(fā)展，數(shù)學的應用范圍越來越廣泛。如何使它更好地應用到社會生活、生產(chǎn)勞動和學習中去，已經(jīng)成為數(shù)學教學的重要目的，但在我國高中數(shù)學實際教學中，探究內(nèi)容的教學效果差強人意。（一）“探究性內(nèi)容”教學的現(xiàn)狀。首先，有一部分初中數(shù)學基礎就比較差的學生，在學習上缺乏主動性，也沒有養(yǎng)成好的學習習慣，每天的.日常作業(yè)都難以應付，更何況生活中的探究內(nèi)容。再加上探究內(nèi)容屬于非考試范圍內(nèi)，大多數(shù)學生認為學了也沒有用，只有極少的學生對探究部分很感興趣，但苦于學習的時間緊、任務重，一般都等待教師講解。其次，一些高中教師在苦苦找尋提高學生成績的辦法，對于考試不考的內(nèi)容，只能忍痛舍棄。常規(guī)的教學課時都不夠用，還要常常占用體育、美術等課時，更何況“探究性內(nèi)容”的擴展講解需要花費更多的時間，無法在原有課程上完成，所以常常被一帶而過。（二）“探究性內(nèi)容”教學存在的問題。首先，很多教師認為探究課是在浪費高中生的課業(yè)時間，對它在創(chuàng)新力和思考力上能給予學生的深度影響完全沒有意識到。其次，在數(shù)學公開課上，選擇的都是常規(guī)性教學內(nèi)容，對于數(shù)學探究內(nèi)容的交流少之又少。最后，“探究性內(nèi)容”需要學生主動地開展，但受應試教育大環(huán)境的影響，學生缺乏對數(shù)學探究性內(nèi)容的思考，使之成為數(shù)學教學的真空地帶。
數(shù)學教學是由數(shù)學概念、命題、方法組成的知識系統(tǒng)。學習數(shù)學知識，就要形成關于數(shù)學的認知結構系統(tǒng)，要明白數(shù)學的定理是采用邏輯推理，從基本概念和前提出發(fā)而完成的總結。（一）探究式教學應該遵從主導原則我國的教育界主導思想在逐漸改變，從前在課堂上由教師講，學生聽，轉變?yōu)榻處熗ㄟ^各種方式使學生主動去學習、去思考[1]。在數(shù)學探究式教學中，也要通過教師的引導和啟發(fā)，鼓勵學生參與，甚至是主動研究數(shù)學探究的內(nèi)容，而教師只是探究課程上的設計者和組織者，并對學生的探究內(nèi)容的過程和結果進行評價。（二）探究式教學應該遵從對象性原則學生作為探究內(nèi)容學習的主體，教師可以嘗試站在學生的角度，去探索、發(fā)掘他們的思想所在，用高中生的角度去思考如何講解探究內(nèi)容，通過各種方法去調動學生的積極性和能動性，完成從原來的“要我參與”到“我要參與”的轉變，讓他們能夠主動參與探究內(nèi)容的學習。探究式教學比其他教學方式更需要學生的主動參與，也更能培養(yǎng)學生的學習主動性。（三）探究式教學應該遵從適度性原則學生要在短時間里學完高中時期的全部數(shù)學知識，光有探究方式是不夠的。在探究內(nèi)容教學中，教師要對教材的內(nèi)容和探究的內(nèi)容進行分析，挑選出學生感興趣的，并且實用性比較強的內(nèi)容設計教學思路。
四、如何更好地開展高中探究式教學。
探究式教學在一定程度上能夠提升學生學習的主觀能動性，促使學生利用自身的創(chuàng)新意識去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。但在常規(guī)開展探究課程的時候，教師發(fā)現(xiàn)在課堂的秩序管理中存在一些問題，此外，探究課程需要學生去充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，想真正地理解問題，需要耗費更多更長的時間和精力，所以，在處理時間與內(nèi)容時，教師需要充分合理的安排。
（一）了解探究式數(shù)學思維，掌握探究式方法探究內(nèi)容在培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造力上具有很大的作用，對提高數(shù)學思維和數(shù)學學習能力有很大的影響。為了發(fā)展探究式教學，教師需要有探究式數(shù)學思維，即在教學過程中，要以引導學生思維發(fā)展為主線，通過提出問題推動學生思維發(fā)展[2]。同時，教師還要掌握探究式教學方法，即教學過程中，先進行情境導入，再引導學生歸納猜想，最后指導學生推理論證。例如，自然界中有很多螺線，二十世紀它也是藝術家們作品創(chuàng)作的主要元素，請說明為什么螺線不是一種函數(shù)圖像？目的是引導學生從函數(shù)角度去觀察、猜測其中沒有給出的具體數(shù)學信息或條件，通過思考使自己對知識進行補充。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇十八
應用題是小學數(shù)學習題的難點,要突破這一難點,教師要引導學生養(yǎng)成認真審題的習慣,這是學生解題的基礎.如何更好地引導學生認真審題?本文作者著重從三個方面進行了闡述.
作者：盧巧靜作者單位：河北省曲陽縣黨城鄉(xiāng)光明小學,河北,保定,073100刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(12)分類號：g62關鍵詞：應用題教學認真審題
中專生生理教學的幾點體會的論文篇十九
[摘要]學習困難學生的轉化工作是一項長期、艱苦而又細致的勞動。在他們的進步過程中，常常會出現(xiàn)反復。因此，班主任要有高度的耐心和頑強的毅力，堅持反復抓、抓反復，這樣才能取得更理想的效果。
[關鍵詞]班主任提高學習困難學生學習成績。
近幾年來，我校招收的學生中有個別學生文化基礎較差，這樣的成績令任課教師感到無奈，令孩子的家長感到束手無策，也極大地影響了其所在班級的考核成績。自從我當了班主任之后，對其中的酸甜苦辣深有體會，對這樣的學習困難學生作出了大量深入的工作，應該說也取得了一定的成績，在此我愿把個人的粗淺體會奉獻給大家，不當之處，望大家指正。
一、嚴格要求自己，當好學生表率。
人們常說：“身教勝于言教”。班主任和學生在一起的時間很多，對班級每個學生的情況最熟悉。因而學習困難學生轉化工作的成敗，班主任的身教是關鍵。無論在教育教學工作中，還是在日常生活中，班主任應特別注意嚴格要求自己，要求學生做到的，自己首先要做到。要時時處處使自己的行為文明規(guī)范，做學生表率，使學生對班主任產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛戴。這樣，班主任的教育工作才能奏效。
二、克服暈輪效應，平等對待學生。
所謂暈輪效應，是指看一個人時，由于他的某一特點突出，于是這一特點就掩蓋了這個人的其他特點和品質。被突出的這一點，起到了類似暈輪的作用。在對學生的認知過程中，如果班主任的思想認識為暈輪效應所俘獲，就會造成偏激、片面的思維方法，導致對學生認識偏差，犯“一偏概全”的錯誤。比如，由于尖子生學習成績好，使班主任對他們產(chǎn)生了好的印象，便認為一好百好，甚至還人為地賦予他其它好的品質；由于學習困難學生的學習成績不好，使班主任對他們大為惱火，便認為一壞百壞，還人為地賦予他不好的品質。班主任不平等地對待學生，造成的危害是嚴重的。它會使尖子生產(chǎn)生高人一等的優(yōu)越感，會使學習困難學生身上蘊藏著的進步動機消失，使隱藏的.后進因子惡變，從而形成自暴自棄、破罐破摔的心態(tài)。因此，在對學習困難學生的轉化工作中，班主任一定要警惕暈輪效應帶來的不良影響。永遠不要歧視學習困難學生，而要仔細分析他們失敗的原因，然后滿腔熱情、充滿信心地去幫助他們，在教育教學的每一個環(huán)節(jié)為他們創(chuàng)造一個公平合理的發(fā)展空間。
三、采取各種措施，提高學習成績。
法國心理學家杜姆林認為：“學生對學校的感情，對學習的態(tài)度和在運用智力潛力方面的方法問題，乃是事情的關鍵，這種方法是可以學會的。只要方法得當，態(tài)度端正，差生也可以趕上來?！睂W習困難學生由于學習興趣低，自控力差，成績大多不理想，因而首先要幫助他們把學習趕上去。
1.加大對紀律的管理。班主任要根據(jù)學校的要求和本班學生的具體情況系統(tǒng)地制訂出相應的規(guī)章制度，例如請假必須提前告訴班主任，在預備鈴響之前必須進入教室，上課不能隨便做小動作或說話等等。在紀律方面先嚴格要求他們，使他們形成一個良好的生活作風，為學習打下堅實的基礎。
2.組織“學習方法交流會”。大多數(shù)學生，特別是基礎較差的學生剛入學時，不會聽課，不會做筆記，不會支配時間。這時可以邀請上一屆的尖子生到班級進行學習經(jīng)驗交流，讓他們了解初中和中專學習方法的不同。在學習的過程中，可讓本班學習好的學生介紹具體的方法，也可讓學習有顯著進步的學生敘述提高的“門徑”，還可讓學習困難學生談談學習中的苦惱及過程，請全班同學一起來“會診”，使大家取長補短，共同進步。
3.適當?shù)剡M行考試。隔一段時間由各科課代表根據(jù)教師上課講的重點內(nèi)容出題考試，從中發(fā)現(xiàn)學習困難學生平日學習存在的問題。發(fā)現(xiàn)后，應及時找一些同學和任課教師等了解其平日表現(xiàn)和課堂上的情況，由低到高、由易到難逐步向他們提出合理的要求并督促他們盡力完成。在臨近期中、期末考試時再對他們進行全面的考試，以此來督促他們的學習。
4.幫助結成“一幫一”學習對子。班主任可以對后進生在座位上予以適當照顧，使他們處于教師注意力的最佳范圍，這有利于控制他們，增強其自制性。還可以幫學習困難學生找一個品學兼優(yōu)的同桌，與他們結成學習對子，平日進行輔導、補課，在臨近考試時幫助整理考試要點等，給他們提供相互交往、相互學習的條件，利用榜樣的力量，提高他們的學習積極性。
5.發(fā)揮積極作用，帶動其它發(fā)展。學習困難學生的一個顯著特點是自制能力差、厭學情緒嚴重，他們大多愿意參加集體活動。班主任應充分利用這個特點，積極鼓勵他們參加。近年來我班在學校舉行的運動會、籃球賽、排球賽、越野賽、演講賽和書畫賽等活動中都取得了優(yōu)異的成績，這與學習困難學生的大力支持和幫助是分不開的，他們在活動中幫班級借運動器械和服裝，并且參加了許多比賽而且獲得了優(yōu)異成績。在其參加活動的過程中，可以密切師生關系，更深地了解他們的心理世界，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，他們的特長得到了充分的發(fā)揮，其成功和價值就會得到同學和老師的承認，進而得到鼓舞和進步的動力，這樣不但可以把他們真正融入集體之中，而且能使他們消除無所作為的思想，以此來帶動學習等其它方面的發(fā)展。
通過以上措施，可以使學習困難學生在心理上感到班主任對他們的尊重和關心，喚起了他們求知的興趣和積極性，學習成績有了大幅度的提高，使每一個學生都得到了健康的發(fā)展。
四、密切家長關系，形成統(tǒng)一合力。
蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基認為，對學生施加教育影響有六個方面，而第一個方面就是家庭。因而要想使學習困難學生在各個方面取得更理想的學習困難學生轉化效果，班主任必須要經(jīng)常和這些學生家長保持電話或書信上的聯(lián)系?？赡苡械陌嘀魅螘@樣認為，學生不出問題不需聯(lián)系，一出問題就應通知家長。其實這種做法是不恰當?shù)?，因為這無形中給學生留下了“班主任與家長聯(lián)系就是告狀”的不良印象，從而增長了學生對班主任的對立情緒，不利于對他們的思想轉化。要想擺脫這種困境，班主任在他們尚未暴露問題之前就應及時與家長聯(lián)系，掌握了他們的全面情況后，就積極創(chuàng)造條件因勢利導。一旦他們有了一點進步，就給予充分肯定，及時同家長取得聯(lián)系，予以必要的鼓勵。即使他們出了問題需要家長知道時，也最好先談學生的優(yōu)點和長處，后談他們的問題與不足。這樣既能密切師生感情，又有利于工作開展的轉化，更能融洽班主任和家長的關系，收到事半功倍的效果。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇二十
在新課改形勢下，教師的壓力會很大，曾經(jīng)英語教師教的辛苦，學生學的痛苦，而教學效果甚微，課堂教學失去了素質教育的功能。因此有必要探索出以學生為主體的“先學后教，當堂達標”等新的英語教學模式。
“先學后教，當堂達標”這一先進的教學模式迎合了課堂改革的需要，這種模式要求教師徹底拋棄落后的教學觀念，切實提升學生的自主學習能力，從而使他們輕松地獲得成功的愉悅體驗，真正提高教師課堂教學效率，促進學生全體、全面發(fā)展。
先學的含義是把教學的重心放在學生的自學上，它貫穿于課堂教學的全過程，但前提是，學生按照教師所準備的導學案，進行看書、查閱資料與練習。教師要鼓勵學生自主學習，如果在自主學習的過程中產(chǎn)生疑問，就鼓勵、指導學生開展探究性學習和合作學習。
后教的含義是個人探究或小組合作討論后仍存在問題的，教師再去教。這時的教，就是和學生一起去探討問題，交流對話，進行啟發(fā)指導?！昂蠼獭奔瓤梢允抢蠋熃虒W生，也可以是學生教學生，從時間上看，是學生先教學生，不到的，不全面的，再由老師教學生，進行補充，深化。
先學后教符合教學的一般規(guī)律，因為“學然后知不足”，“知不足，然后能自反也”。教師的教應在學生因“知不足”而“自反”的時刻以及“似懂非懂”的時刻，這樣才能因材施教、因學生的學習程度施教，從而真正提高課堂教學效率，促進學生全體、全面發(fā)展。
所謂“當堂訓練達標”，就是讓學生當堂獨立完成與課堂所學內(nèi)容密切聯(lián)系的當堂訓練（時間10分鐘左右）與反饋。這樣，教師能及時了解學生課堂掌握情況，學生及時了解自己存在的問題，也使課堂教學的過程變成學生自學、探索、實踐的過程。
二、指導自學，授之以漁，培養(yǎng)學生自主學習能力。
每個人都會有這種體驗，從書本或他人那學得的知識很容易被遺忘，而那些在特定情境下的親身體驗則會讓你記憶猶新。所以，培養(yǎng)學生的自主學習能力就顯得尤為重要。就學生的智能發(fā)展來看，培養(yǎng)學生的自學能力，是一個長期的過程。要由易到難，由扶到放，要教學生學會學習。教師對學生給予及時的自學方法引導、指正，是培養(yǎng)學生自學能力的關鍵。
在指導學生自學時，我注重抓好了四點：
1.嚴格要求學生預習，并指導學生預習，使學生學會預習。
預習，即“先學”，不是讓學生泛泛地讀幾遍課文或單詞，那樣的預習只是熟悉課文，收不到“先學”的效果，而是讓學生在教師的指導下有計劃地進行預習。
每節(jié)課前一天學生都會拿到老師準備的導學案，導學案包括明確的學習目標、預習要求或方法。學生按照要求進行預習。每天上課前教師將對學生的預習情況進行檢查，以便發(fā)現(xiàn)學生存在問題作為“后教”的重點。
課前預習為上課掃清了障礙，開辟了道路；同時由于對所學內(nèi)容已有了初步掌握，聽課效率提高了，知識學得靈活了、記得牢固了，減少了課后因上課聽不懂而多花的時間，保證有足夠的精力和時間去預習下一節(jié)課的內(nèi)容，形成了學習過程的良性循環(huán)。
2.因人而異地進行學法指導。
即如何獨立學習（獨立閱讀、獨立練習、獨立評改等），如何進行分小組學習（分組交流討論、互幫互學、互評互改等），質疑的方法、記憶的方法、復習小結的方法等等。學法指導常常滲透在教學環(huán)節(jié)和課文內(nèi)容的學習中，我力求做到具體化、可操作化，有時，我也對一些特別的學生進行單獨指導。
3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
良好的學習習慣包括：
1）集中精力聽課，最大限度地參與到學習活動中。2）充分發(fā)揮自己的長處與優(yōu)勢，從自己能干的事情干起，并把它干好，集中精力干好一件事情。3）有自己的'日常學習計劃，并努力找到適合自己的科學的學習計劃，并堅定地執(zhí)行下去。4）做作業(yè)前總是先復習一下老師的講解內(nèi)容。5）不要怕老師同學笑話，敢于亮出自己的觀點或想法6）課下經(jīng)常與同學或老師交流，討論問題。7）有自己的錯題本，學習筆記。8）明了在胸，各個知識點自己掌握到什么程度。
4.當堂檢測：就自學內(nèi)容和學生提出的疑難問題出一些練習題，讓學生訓練，要獨立完成，不能看書、不能討論。接著，讓學生做綜合練習，力求達到本節(jié)課的訓練要求。然后，引導學生更正訓練中的錯誤，再針對問題當堂強化訓練。課堂教學的全過程，都讓學生自學。
三、培養(yǎng)學生合作探究學習的能力。
《英語課程標準》提出“把英語教學與情感教育有機結合起來，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。”目的就是要把學習重心從過分強調學生單一學習向合作學習轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，從而引導學生主動參與，樂于探究，真正培養(yǎng)學生運用英語的能力。因此，教師要鼓勵學生以組為單位去合作學習共同探究提高。
在教學策略上，“合作探究學習”要求創(chuàng)設一個主動參與，全員參與，差異參與的氛圍，實行集中學習、小組學習和個體學習的交替融合。同時又要突出教師的主導作用和學生的主體地位。
首先，精心組建英語合作學習小組。
合作學習小組的分組要以“組間同質，組內(nèi)異質”的基本原則，先了解學生的基本情況，按照他們的學業(yè)水平、能力、愛好等的差異組成若干異質學習小組，每組4―6人，每組選一個英語水平較高的學生為小組長，每組包括好、中、差三個層次的學生，讓好帶差，促中間。在小組分工基本固定的同時在一些活動中我鼓勵學生自由選伴，根據(jù)自己的興趣、需求，選擇自己喜歡的學習伙伴進行合作學習。例如，平時在課堂上的對話操練，我們往往是通過pairwork或者groupwork來完成。及時的進行調整，適時讓他們離開課桌，進行自由選擇，效果往往更好。在課本劇aluckyescape的排演中，由于學生對角色不同的理解，他們對paul和justin這兩個角色特別感興趣，對于扮演者也各有青睞。于是，我就讓學生自由選擇，進行組合，結果表演效果果然出奇的好，每個學生都有語言訓練的機會，打破講故事中的“一人講，眾人聽”的場面，每個學生都是主角，從活動中感受到語言學習所帶來的成就感。
其次，明確在課堂中的責任。
1.學生的責任盡管學生之間的合作很重要，但是學生還必須對自己的學習承擔起獨立的責任。在需要個人獨立完成的作業(yè)時，學生的獨立責任很清楚；要強調學生即使是小組集體完成的任務，每名學生也必須了解相關的內(nèi)容。告訴學生小組內(nèi)成員之間了解彼此學習的內(nèi)容并分享和貢獻自己的知識對對于完成小組任務是非常重要的。團體中的每一個成員不但要對自己所接受的任務盡心盡力，還要負起幫助、鼓勵、支持隊友的責任，要知道在整個活動中自己并不是一個免費乘客。課堂展示中要避免優(yōu)生獨霸舞臺現(xiàn)象的發(fā)生。要讓每一個小組成員都有展示自己的機會。
2.教師的責任好的教學效果必定來源于好的教學設計，教師應首先是個不折不扣的教學策劃人或設計者。在英語教學中，我們會根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，精心準備導學案及達標訓練。根據(jù)不同的課型要求，充分備課，在準備教案時，分組活動的目的、形式、內(nèi)容、時間、活動的工具材料、活動的要求等都精心考慮設計和策劃，能讓學生自己合作解決的問題，教師決不去講解。教師是一個發(fā)現(xiàn)者、評價者、參與者與調控者。要及時發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題、對學生的活動和表現(xiàn)作出及時、正確、合理的評價、并合理調控課堂進度。
小組合作學習探究的過程，既能培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，又能讓他們感受到集體智慧的力量，分享成功的喜悅，讓學生在互動合作中得到了啟發(fā)，推動學生的思維向廣度和深度發(fā)展，讓學生真正體驗到學習的快樂和自我表現(xiàn)的樂趣。
四、激發(fā)學生學習興趣，因材施教。
“素質教育”是面向全體、促進學生全面發(fā)展的教育。因此，我們要因材施教，關愛后進生，促使全體學生想學，樂學，真正實現(xiàn)“素質教育”。
1.讓學生帶著興趣走進課堂。
沒有興趣就沒有學習。激發(fā)學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性，主動性，引導學生肯學、愛學、會學，引導他們喜歡上英語，這對增強教學效果，大面積提高教學質量，避免以后的學習中產(chǎn)生兩極分化，具有積極的意義。
在教學中我堅持做到：
1）把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，讓學生體會到學習英語的樂趣。
2）開辟第二課堂，啟發(fā)、誘導學生大膽實踐，積極實踐，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。
3）變靜態(tài)為動態(tài)。有些教學內(nèi)容，靠詳盡的講解，都難以闡述清楚，使學生感到難懂，因而產(chǎn)生對這些內(nèi)容的否定情感體驗。在教學中，如通過制作多媒體課件、動態(tài)教學，組織游戲、觀看錄像等，則可激發(fā)學生的學習情趣，產(chǎn)生良好的情感效應，從而變難懂為易學，變苦學為樂意學。
要教好每一個學生，需要有這樣的思想觀念，“人人都能學好”，“沒有差生，只有差異”，“沒有教不好的學生”、“每一個學生都能學好”、“每一個學生都能合格”。
2.在先學后教中落實因材施教。
教師要樹立正確的育人觀念。要相信每一個學生都是愿意學習、能學習、也都有學習的潛力可以挖掘的，雖然學生之間存在差異，但是要堅信這種差異中有一點是共同的，即他們都處于成長期，可塑性很大，對每個學生只要教育得法，只要提供必要和適當?shù)膶W習條件，相信他們都能學好。
在學生自學時，通過行間巡視、個別詢問，可及時表揚速度快、效果好的學生；可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態(tài)度。后教通過小組合作討論要幫助中等生、后進生解決一些難點，并就老師所提出的問題共同探討，發(fā)表自己的觀點。老師要及時進行評價與調控。學生的確不能解決的問題由老師解答。把展示的對象定位為中等、后進生、讓其先嘗試解決，對他們?nèi)〉玫囊稽c點進步及時給予表揚、鼓勵。讓他們重拾信心，迅速趕隊。每天我的起點是后進生，重點也是后進生。早讀課上，經(jīng)常幫助后進生一起學習英語單詞、課文。課堂上回答提問、板演都是讓后進生來打“頭陣”。充分發(fā)揮優(yōu)生的作用。鼓勵小組內(nèi)成員之間互相幫助，共同進步。
“先學后教，當堂達標”的教學模式從根本上打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”，整個教學過程變成了學生在教師引導下的自學探究，主動地獲取新知識的過程，使學生從被動地接受知識中解放出來，學生的思維潛能得到發(fā)展，學生的愛學、樂學、會學，自學能力不斷得到增強，能促進了學生全體、全面的發(fā)展，取得最佳的教學效果。
以學為主,。
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中專生生理教學的幾點體會的論文篇二十一
摘要：審美在教育中的地位非常重要，因為有審美教育才能全面地提升學生的綜合素質。在高中數(shù)學的教學中，因為有審美的教育才能為高中枯燥和深奧的數(shù)學知識帶來更多的趣味和內(nèi)涵，也才能激發(fā)學生們的學習熱情，提高學生的數(shù)學學習的質量和審美情趣，從而全面地提升他們的綜合素質。本文主要內(nèi)容是對高中數(shù)學的美育教學的方式進行探討，提出應對的策略。
數(shù)學是一門嚴謹?shù)目茖W，正因為它的嚴謹，就綻放出了別樣的魅力和美感。它展現(xiàn)出和諧對稱之美，比例協(xié)調之美、結構嚴謹之美、布局合理之美等。從數(shù)學的表現(xiàn)形式看，概念、等式、體系都具有美感。而且，數(shù)學的思維和方法也具有美感。比如，它的簡約、類比、抽象、無限等特點。在高中數(shù)學教學中，由于學生具備一定的數(shù)學基礎，教師就必須要對其進行美育教學，只有這樣才能讓學生在學習中不僅獲得了基礎的數(shù)學知識，還獲得了美感享受，使學生的綜合素質得以提升。因此，教師在教學中要充分地結合數(shù)學教學的特點，來達到美育教學的目的。一般情況下，教師可以從以下幾個方面來進行美育教學。
數(shù)學教學不僅要學生學習到基礎的知識點，還要他們通過自身的思維過程來經(jīng)歷審美體驗。因此，在高中的數(shù)學教學中，教師就可以對學生通過概念和命題的教學來達到美育的功能。教師在數(shù)學教學設計中可以展示數(shù)學的美。比如，在教授函數(shù)y=f(x)中，因為具有f這個對應規(guī)則，式子中的兩個變量x和y就被連接起來成立為一個等式，這就體現(xiàn)了數(shù)學的符號美和簡單之美。再如，在三角函數(shù)的教學中，教師要引導學生去領會三角函數(shù)線以及它的圖象的做法呈現(xiàn)出來的奇異之美，它體現(xiàn)了數(shù)學的轉化功能。同時，還可以在圓錐曲線中去尋找數(shù)學的對稱和諧之美。此外，數(shù)學也有動靜結合之美。比如，方程的曲線和曲線的方程他們二者之間就具備靜中有動、動中有靜的關系。在教學中，教師要善于對這些美感進行挖掘，讓高中學生對數(shù)學這門學科的認識更加全面，激發(fā)他們的學習熱情。
2引導學生對數(shù)學美的本質進行探討和領會。
數(shù)學教學中不僅具備科學、嚴謹?shù)拿栏?，也是藝術美的體現(xiàn)。因此，教師必須要通過對自身的素質的提升來達到數(shù)學美育教學的目的。教師要不斷地學習文化知識，加強自身的美學修養(yǎng)，才能在教學中對數(shù)學的藝術美進行展示，讓學生的身心都得到熏陶。數(shù)學教學的藝術美主要從以下幾個方面來展現(xiàn)。2.1數(shù)學的結構美高中數(shù)學的教學內(nèi)容必須具有嚴謹合理的結構。只有這樣才能在教學之間進行詳略的處理，從而達到重點突出的效果，只有這樣才能對學生的“雙基”能力進行培養(yǎng)，對學生的非智力的品質進行提升。高中數(shù)學的教學內(nèi)容體現(xiàn)了循序漸進的特點，因此符合學生的認知規(guī)律，這些都是數(shù)學結構美帶來的功能。2.2高中數(shù)學的形式美高中數(shù)學具有很高的靈活性，因此它的`形式就多種多樣，這就是他的形式美。條條道路通羅馬。教師在教學中可以將不同的教學方法進行運用，這就體現(xiàn)出形式的多樣化。這就需要就是在教學中結合具體的教學內(nèi)容和學生的具體情況來進行教學。比如，可以在教學中進行數(shù)學實驗，也可以在教學中引導學生進行數(shù)學模型的制作，還可以讓學生通過數(shù)學的課件的制作來提升自身的數(shù)學應用能力。教學方法的千變?nèi)f化和手段的多種多樣就是數(shù)學的形式美。2.3高中數(shù)學的機智美因為高中數(shù)學的教學具有一定的深奧程度，在教學過程中就會發(fā)生一些意外情況，當教師運用數(shù)學的知識靈活地解決了問題之后，學生就會發(fā)現(xiàn)在化解矛盾過程中，數(shù)學呈現(xiàn)出來的機智美，體現(xiàn)了數(shù)學具備的調控能力。學生在這樣的數(shù)學思維過程中體會到了數(shù)學帶來的奇跡之美，驚訝之美。此外，數(shù)學還可以解決實際問題，體現(xiàn)了它的應用之美，也就是實用之美。在數(shù)學論文，學生可以感受到它的創(chuàng)造之美。
在高中的數(shù)學教學中，教師要引導學生對數(shù)學的規(guī)律進行掌握，發(fā)現(xiàn)它的美的本質和規(guī)律。教師必須要從三個方面著手。首先是對美的內(nèi)容進行傳授，其次是對本質進行揭示，再次是對他們的思想進行滲透。這樣就利于對學生數(shù)學美學習興趣的激發(fā)，對他們的心智進行教育，陶冶他們的情操，提高學生的審美能力，同時對學生的創(chuàng)造性思維進行激發(fā)。因此，教師就必須做到以下三點。
3.1增強學生對高中數(shù)學美的興趣。為了使學生充分感受到數(shù)學美，教師要將美與教學相結合，使學生能夠被美所感染，具備良好的學習體驗，在愉快的氛圍之中進行學習，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。有些數(shù)學美可以直接感知，有些數(shù)學美比較抽象，因此，要根據(jù)這些美的類型去分析，巧妙融入教學之中。明確的方程、獨特的圖形是吸引學生注意力的直接要素；抽象的概念，固定的公式，雖然無法直接窺見其中存在的美，但卻蘊藏著豐富的知識，是解決問題的關鍵，這就是數(shù)學的抽象之美，教師要充分挖掘。比如，教師在教學中可以結合適當?shù)慕虒W內(nèi)容來激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學的歷史典故不勝枚舉。教師可以通過對歷史故事的講解來使學生對學生的學習產(chǎn)生更加濃厚的興趣。同時，教師要在解題方式上進行美育教學，使本身抽象、深奧的知識變得形象而又趣味十足。讓學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣，并不斷地提升自身的數(shù)學能力。總之，教師要充分利用數(shù)學之美，使學生的思維可以受到點化，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望，愿意用數(shù)學知識主動解決問題，這樣就可以在學習過程中始終保持主觀能動性。
3.2培養(yǎng)高中學生的數(shù)學美感。從表面上看，高中數(shù)學知識如它的符號是單調的，公式也是枯燥的，教學內(nèi)容也比較深奧而無味。其實，這正是數(shù)學的樸素簡單之美，由這些簡單的元素進行運用和組合構成數(shù)學的巨大的、美麗的大廈，因此它蘊含了哲學的內(nèi)在美，也具備理性之美。要讓高中學生在數(shù)學的學習中去體會到數(shù)學的美感，就必須要運用多種多樣的教學手段來提升教學質量。比如，在對立體幾何的相關知識進行教學的過程中。教師要對這個抽象的內(nèi)容進行形象化的教學，就要運用多媒體進行教學，以此來展示立體幾何的空間特點，讓學生能直觀地驗證自己對于立體幾何的想象是否正確，對立體幾何的知識進行直觀的學習，降低了知識的難度，增加了趣味性。
3.3引導學生運用數(shù)學美的思維進行解題。在高中的數(shù)學教學中，對知識點的傳授固然很重要，學生也必須對其進行牢固的掌握。同時，要對數(shù)學美的規(guī)律的把握也是很重要的，這就體現(xiàn)了學生對數(shù)學精神的追求。學生通過對基礎知識的掌握，然后在實踐中探索數(shù)學美的規(guī)律，對數(shù)學美進行思考和認識，進而再運用數(shù)學美。所以在高中數(shù)學的學習中更重要的是要引導學生去發(fā)現(xiàn)、探索、運用數(shù)學美，這樣就利于提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，也利于學生應用數(shù)學美和創(chuàng)造出數(shù)學美，提升他們的全面的素質。
4結語。
高中數(shù)學美能夠培養(yǎng)學生在學習中創(chuàng)造、發(fā)明數(shù)學的激情；它還能啟發(fā)學生在學習中去探求真理的思路；它幫助學生檢驗真理；它寓美于教，對高中學生的學習興趣進行提升；它能達到以美啟智的作用，并以此提升學生解決實際問題的能力。因此，高中數(shù)學教師必須要不斷地提升數(shù)學美育教學的實際效果，從而全面提升數(shù)學教學質量。
參考文獻。
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中專生生理教學的幾點體會的論文篇一
作為中專教師，不僅僅要具有不同于其他教師的愛崗敬業(yè)精神，更重要的還要具有超強的心理素質和健康的心理水平，能夠觀察和發(fā)現(xiàn)學生的心理規(guī)律，總結學生的各種心理表現(xiàn)，在完善的教育心理學基礎理論的指導下，指導學生養(yǎng)成良好的心理品質，培養(yǎng)學生積極向上、樂觀健康的人格。中專教師不僅要解答學生的文化知識方面的疑問，幫助學生在文化知識方面取得成績，還要及時發(fā)現(xiàn)和掌握學生的各種心理狀態(tài)，尋找學生的心理活動規(guī)律，結合學生的實際表現(xiàn)，及時給與學生正確的引導，避免學生出現(xiàn)不必要的錯誤。中專學生不同于普通高中學生，存在著各種復雜的情況，如果不能正確處理與同學、父母、教師之間的關系，很容易就會出現(xiàn)焦慮癥、恐懼癥等問題。教師只有掌握了教育心理學的基礎知識，正確運用到教學和生活中去，恰當?shù)囊龑W生進行正常的學習和生活，就能夠擔當起中專生心理健康的引導者和維護者，確保學生身心健康的發(fā)展。
（一）創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，正確引導學生學習。
大部分中專學生并沒有掌握正確的'學習方法，課堂學習缺乏興趣，缺乏明確的學習目標，這也就導致了大部分中專學生在課上學生的時候不能夠集中注意力，進而導致中專生學習效率低下。因此，教師在課上就要恰當?shù)陌盐諏W生的心理特點，調動學生的積極性和主動性，讓學生積極的參與到教學活動中來，進而吸引學生的注意力，讓學生在一個輕松愉快的學習氛圍學習。這就需要教師首先要保持一個良好的教育心態(tài)，用積極向上、健康樂觀的教學態(tài)度去引導學生，去感染學生；其次就是要在教學方式方法上面下功夫，例如用生動形象的教學方法吸引學生的注意力，用多媒體教學方法提高學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的欲望，在課堂教學中引入競賽教學方法，讓學生們在相互比拼中獲得知識，等等。
（二）課下與學生進行及時溝通，培養(yǎng)良好師生關系。
當前大部分中專學生由于正處于叛逆期不能很好的處理自己與老師、同學以及父母之間的關系，這就需要教師在課下及時與學生進行溝通，了解學生的心理活動情況，掌握學生心理活動規(guī)律。教師要了解并且理解中專學生的現(xiàn)實情況，他們獨自出來讀書，不能陪伴在父母身邊，叛逆的性格與同樣具有叛逆性格的同學很難相處，這就使得他們在學習上和生活上都需要得到更多的關心和愛護。所以，教師在了解到學生這種現(xiàn)實情況之后，要及時與學生盡快溝通交流，了解學生存在的現(xiàn)實困難，認真細心的傾聽學生遇到的各種煩惱和問題，然后正確運用教育心理學的知識理論幫助學生解決問題，引導學生通過自身努力克服困難，走上正確的學習生活道路，取得學生的信任，進而建立起良好的師生關系。同時，教師還要適當?shù)慕o予學生鼓勵和支持，讓學生不斷建立自信，逐步培養(yǎng)自身樂觀、健康、向上的性格，縮短師生之間的距離。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇二
摘要：19世紀法國著名生理學家克勞德·伯爾那曾說過：“醫(yī)學是關于疾病的科學，而生理學是關于生命的科學”?？梢娚碚n在醫(yī)學教學中具有重要地位。中等醫(yī)學教育一直擔負著培養(yǎng)基層實用型人才的重任，特別是在七、八十年代，形成一支具有一定活力的基層醫(yī)護教育體系則顯得更為重要。但隨著時代的變遷、社會的發(fā)展、改革開放浪潮的不斷沖擊、人民生活水平的不斷提高、教育體系體制的改革，使中等醫(yī)學教育面臨著生存和發(fā)展的雙重挑戰(zhàn)。本人根據(jù)中專生理教學的科學理論和教學特點，結合自己長期從事生理教學的經(jīng)驗，對中專生理課教學采用因材施教，啟發(fā)式、問題式教學，談幾點體會。
《生理學》作為一門基礎課程獨立設置，在于它本身蘊含了互相聯(lián)系和對立統(tǒng)一的關系，將整體、動態(tài)、發(fā)展、聯(lián)系的辯證觀點貫穿于教材的始終，培養(yǎng)了學生樹立唯物辯證法的觀點，提高了他們分析和解決問題的能力。加之它是中等醫(yī)學專業(yè)學生必須學習的專業(yè)課、重點課，因此，提高學生的掌握率就尤為重要。但由于我們學校地處少數(shù)民族地區(qū)，基礎教育薄弱，特別是近幾年國家對中專學校招生條件放寬，造成所招學生文化程度和基本素質普遍較差，在這種情況下，如何改進教學方法，提高教學質量，是每一位生理教師需要探尋的重要問題。本人根據(jù)中專生理教學的科學理論和教學特點，結合自己長期從事生理教學的經(jīng)驗，對中專生理課教學談如下幾點體會。
一、緊扣教學大綱，優(yōu)化各章內(nèi)容，簡化原理描述，突出重點內(nèi)容。
在內(nèi)容的選擇和表述上盡量變難為易，化繁為簡，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動學習，幫助學生掌握正確的學習方法。
二、因材施教，創(chuàng)新教育。
因為在校少數(shù)民族學生多，漢語言教學有一定障礙，采取因材施教就很重要。朱熹在概括孔子的教育教學經(jīng)驗時指出，“夫子教人，各因其材”而有了“因材施教”的名言。在教學中因材施教的第一步是了解學生。對學生的才能了如指掌，能夠用精煉的語言相當準確地概括出學習的重點和難點，同時注重板書書寫，讓學生能看懂、讀懂、做好學習筆記。第二步是分別激勵。要求學生在正視自己的缺點后，克服困難?？朔щy離不開激勵，成功教育的手段之一便是適時、有效的激勵。激勵是促使學生嘗試成功的源泉，激勵充滿著爭取成功的力量。第三步是要有針對性。即針對同樣的問題，對待不同的學生應采取不同的講解和回答，也即是教學中針對個體應采取不同的教學手段。
三、合理應用掛圖和板圖。
多媒體課件能將文本、圖像、動畫、視頻等融為一體，圖文聲像并茂，并輔以配音說明，使學生的學習思維清晰，增強對教學內(nèi)容的理解與記憶。但由于少數(shù)民族地區(qū)教育資源匱乏，根本就沒有條件運用多媒體課件，此時教師手中僅有的掛圖就發(fā)揮了一定的作用，但由于掛圖不全，無法將所有的知識展現(xiàn)在學生面前，唯一的補救措施就是用粉筆在黑板上表示出來，即板圖。通過板圖和掛圖相結合，讓學生盡量掌握所學的內(nèi)容，使學生體會到學習是一個愉悅的過程，而不是一種負擔，學習積極性提高，變被動學習為主動學習。通過板圖和掛圖相結合，把課堂教學激活，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。
四、啟發(fā)式、問題式教學。
生理學的內(nèi)容是經(jīng)過實驗驗證和在此基礎上形成的`理論組成的，根據(jù)生理學的特點，采用啟發(fā)式、問題式教學方法可取得事半功倍的效果。在這一教學過程中，要求教師潛心鉆研教材，在把握學生知識水平和對知識的理解能力的基礎上，對本堂課要提出哪些問題，如何和何時提出問題進行精心設計。例如，講述尿的生成和排放時，講到影響因素時，可以先提問在日常生活中，有沒有一個體會，就是在自己大量飲水后上廁所的次數(shù)會增加?學生立即就會探討起來，這樣既調動了學生學習的積極性，又啟發(fā)了思路。又如講授聲音的傳導途徑時，提問，為什么錄音機里自己的聲音和生活中自己的聲音不一樣?通過解釋，就可以將新課講授完成?？傊?，在生理教學中靈活運用啟發(fā)式教學方法，對于提高生理教學質量具有不可估量的積極作用。
五、對比和總結。
對同一章節(jié)的并列內(nèi)容采用對比的方式講授，比單獨分別講授效果好。如：感覺器官的近點和遠點的區(qū)別;動作電位與局部電位的產(chǎn)生原因;心肌細胞生物電中把竇房結、p細胞、浦肯野氏細胞和心室肌細胞的動作電位波形畫在黑板上，學生很快就能區(qū)分哪個是自律細胞，哪個是工作細胞，哪個是快反應細胞，哪個是反應細胞。每一章的內(nèi)容講完后，可進行概括性的對比總結，使學生對所學內(nèi)容有一個總的輪廓，形成一個整體概念。在總結中要重視圖表、表格的作用，把知識系統(tǒng)化、條理化，加強知識間的縱橫聯(lián)系。讓學生理清內(nèi)容梗概，分辨易混的內(nèi)容，突破記憶難關。
六、重視聯(lián)系。
包括聯(lián)系現(xiàn)在就業(yè)的壓力及知識的聯(lián)系。常言道：有壓力才會有動力。學生涉世不深，不懂競爭的殘酷，總是在自己的想象中規(guī)劃未來，這就需要老師進行正面引導，才能激發(fā)學習的興趣。而知識的聯(lián)系包括以下幾方面：
1.結構與機能聯(lián)系。
功能是在一定結構基礎上產(chǎn)生的，兩者聯(lián)系起來對功能活動的特點就容易理解和記憶，如：皮質腎單位與髓質腎單位結構上不同的特點就決定了其在尿生成過程中不同的作用，皮質腎單位與尿生成有關，而髓質腎單位與尿的濃縮、稀釋有關。
2.聯(lián)系生理學最新進展。
隨著科學技術的日新月異，生理學也有著突飛猛進的發(fā)展，新理論、新知識不斷涌現(xiàn)，要求我們必須經(jīng)常查閱有關書刊資料，不斷汲取學科的新知識、新進展，進行自我更新。同時要適當?shù)膶⑿逻M展介紹給學生，既可彌補教材滯后于學科發(fā)展的不足，又可使學生盡早獲取最新知識，開拓學生的視野。
3.聯(lián)系臨床實際。
生理學是研究人體正常生命活動規(guī)律的基礎性學科，為學習臨床知識作準備，在講到各系統(tǒng)正常生理功能和調節(jié)時，適當聯(lián)系臨床實際，講述一些典型病例，不僅可以提高學生的學習興趣，增強學習的主動性，而且也是他們了解和積累臨床知識的開端，有助于縮短學生參與臨床工作的心理適應過程。如在講明暗適應時，要講視紫紅質合成時，涉及夜盲癥，在講神經(jīng)遞質時，涉及阿托品，就可以延伸到農(nóng)藥中毒的搶救。滲透性利尿時，可以解釋糖尿病病人為何會出現(xiàn)“三多一少”的原因。這樣，能大大激發(fā)學生的學習熱情。
4.聯(lián)系日常生活。
生理學雖然是一門深奧的醫(yī)學基礎課，但并不是深不可測，在生理學授課中根據(jù)教學內(nèi)容，適當聯(lián)系日常生活，會使學生感到生理學和我們的生活息息相關，緊密聯(lián)系，產(chǎn)生親和力。例如，為什么我們摸到燙的東西會撒手，為什么小狗訓練后會聽話，為什么小兒最早是用嘴來感受世界等等。
七、注重實驗。
實驗是理論知識的必要強化和補充。實驗教學是對課堂所學知識的直觀認識;自然規(guī)律的直接體現(xiàn);科學研究、科學探索中是理論驗證和基本數(shù)據(jù)的來源。實驗在教學和科研中具有不可替代的重要地位。我們要重視試驗，積極授課，在生理學實驗課教學中，通過合理安排實驗課時、針對性地選擇和突出實驗內(nèi)容、規(guī)范實驗課教學方法和要求等手段，來訓練學生的動手能力和科學的思維方法。醫(yī)學生一定要有較強的動手能力，能力的培養(yǎng)十分重要，在學習好理論知識之后，必須要付之于實踐，才會有收獲。比如在學習了血型后，就知道如何判定血型，但是真正的凝集現(xiàn)象，學生從未見過，做一次實驗，讓他們自己采血，自己測試，通過指導，讓他們一次掌握，受用終身，同時也大大提高了他們對生理學的學習積極性。
教學實踐證明，在完全依照教學大綱要求教學的同時，教師越是有針對性的采取適合學生的教學方法，適時運用相應的輔助措施(如板圖、實驗、教學碟)，以及實驗、臨床舉例等就越能激發(fā)學生的學習興趣，俗話說：“興趣才是最好的老師”，激發(fā)學生興趣后，才能有助于學生知識的獲得和能力的培養(yǎng)，而學生學習興趣越濃厚，獲得的知識越多，其學習效果也就越好，從而越能提高教學質量。
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中專生生理教學的幾點體會的論文篇三
二、適當進行精神和物質鼓勵，組織提問比賽活動。
在分析探討過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題，如此才可以培養(yǎng)學生有提問的習慣，也有助于促使學問題意識的形成．培養(yǎng)學生問題意識并非一朝一夕就能夠完成的，它需要漫長的習慣培養(yǎng)，因此要求初中物理老師課堂教學中要有足夠的耐心和信心，除采用科學合理的問題意識的培養(yǎng)方案外，還需要在精神方面對學生給予關心、支持和鼓勵．這樣才能增強學生的問題意識，提高探究能力和創(chuàng)新能力.
中專生生理教學的幾點體會的論文篇四
曾聽一位學生說過一句“經(jīng)典”的話：“我寧可做十道數(shù)學難題，也不寫一篇作文！”這句話一語道破了害怕寫作文學生的心理，學生重理輕文的思想也許就是從害怕寫作文開始的。常言道：興趣是最好的老師。在寫作上有了興趣作導航，同學們才會揚起寫作風帆，化被動為主動。作為教師，我們有責任用恰當?shù)姆绞揭龑W生、激發(fā)學生的寫作興趣。
一、培養(yǎng)學生熱愛生活，做生活的有心人。
以生活為本源的作文教學，首先必須拓展學生的生活視野，豐富其人生經(jīng)歷和體驗。迫于升學的壓力，學生的生活范圍只局限于校園小天地再加上家庭“鴿子籠”，生活程式只是圍繞讀書這個中心環(huán)節(jié)的機械運作，生活內(nèi)容則局限于課堂內(nèi)外無休止的技能訓練。這種緊張而單調的生活節(jié)奏使學生全然喪失一種從容不迫的心態(tài)，他們無力去擴展生活的外延，品味生活的內(nèi)涵。語文教師應感應時代的脈搏，解放蒙蓋學生大腦和眼睛的外部束縛，細心引導學生走進生活、觀察生活、感受生活，最終回歸生活，再現(xiàn)生活。
1、留心觀察生活。
“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！睂懽髡弑仨殶釔凵?，對生活有敏銳的感悟力。熱愛生活，筆底才會淌出源源清流，妙筆才會生花。觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美、假惡丑，才能擁有自己的思想，對周圍的點點滴滴形成自己的看法或獨到見解。我們來看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫：“夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”作者抓住了海濱夏夜的特色，用“橘紅色”來形容晚霞，用“染成了紅色”寫海水的色彩，用“燃燒”一詞生動地描繪了晚霞的情態(tài)。作者以生活為寫作素材，通過細致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫活了。所以，在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝”，這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活。在平時的作文教學中，我強調每位學生每天至少練筆一次，大至對時政國事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。學生經(jīng)過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。
2、積極參與生活。
校園生活和家庭生活是學生活動的兩大板塊。學生對生活的積極參與與否直接關系到學生寫作素材積累的多寡。中學語文文化是中學校園文化的重要組成部分，它大到學校的語文教學，小到一個文學社團、一張海報，它是中學校園文化中最亮麗的風景。有人對校園文化作了形象的比喻：文學社團，學生通向社會的“橋梁”；語文講座，校園語文文化的“麥當勞”；語文板報，展示校園語文文化的“窗口”；影視、廣播，與語文教學“律動”；書攤、報亭，語文教學不可或缺的“補充”。這足以說明中學校園語文文化是中學語文教學的一個有機組成部分。教學中，我們一定要積極地利用好這塊陣地，充分調動學生的興趣，既豐富了學生的課余生活，又使學生在不知不覺中對校園生活充滿熱情，為寫作打下了良好的基礎。
二、提倡模仿，培養(yǎng)文風。
模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。對于初學寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風。歷史上許多文學家曾模仿古人寫作，成為一代風范，如王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。再如左丘明的《左傳》善于用對話敘事寫人，司馬遷的'《史記》善用語言、動作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。在教讀蘇教板第三單元“摯愛親情”為主題的文章，我便抓住這個契機，讓學生品讀朱自清《背影》和鄒韜奮《我的母親》樸實而飽含深情的語言，攝取閃光瞬間的選材構思法；品讀黃飛《甜甜的泥土》和川端康成《父母的心》兩篇小小說立意的新奇和結尾的驚奇后，讓學生模仿寫作。許多平時害怕寫作的同學聽說可模仿課文，興致很高，紛紛寫下如《母親的眼睛》、《父親的背影》、《哥哥的口頭禪》等文章，很有生活味道。我特意安排了一節(jié)課交流，小組評選出優(yōu)秀作文。我驚奇地發(fā)現(xiàn)有一部分同學的作文竟然脫穎而出，當堂念了一些文章，其中有一篇文章飽含深情地敘述了母親與父親離婚后突患重病，舅舅姨姨們?nèi)戎赣H的經(jīng)過。此文寫得讓人動容，能牽動讀者的心，把讀者帶入那“真實”的生活場景中，贏得了同學們的陣陣掌聲。許多同學從此次作文中嘗到了甜頭，提高了寫作的興趣。
三、積累材料，遷移運用。
1、學習課文好例子。語文課文教學其實也是在進行作文教學的過程?？梢赃@么說：課文是例子，是優(yōu)秀范文，教師分析課文，特別是好詞、好句、好段，寫得如何好？好在哪里？這些是我們寫作時知識的累積過程，而我們寫作是運用知識、展示知識的過程?！拔膶W作品是作者生命的律動”，教師在教學中要特別注意不能把課文割裂得支離破碎，使文章的整體美喪失殆盡。
2、鼓勵積累。好詞好句的積累，是進行寫作遷移的重要組成部分。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄捌迫f卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學以為耕，文以為獲。”這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強調學生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中去。兩年來，我要求學生進行“每日一抄”，即每天晚自習時由值日生在黑板上抄寫一些與語文有關的知識，內(nèi)容可以是名人名言、成語典故、寫景狀物、詩詞歌賦乃至謎語笑話等，待至第二天語文課課前三分鐘時，請同學口頭介紹和評論。實踐證明，通過“每日一抄”，同學們在寫作、書法、口頭表達等能力方面都有明顯提高。另外，我還養(yǎng)成學生愛看愛積累“焦點訪談”“今日說法”等節(jié)目的習慣。兩年下來，同學們積累了厚厚的兩本，他們高興地說：“這是我們寫作的寶！”
此外，我還布置了《在烈日和暴雨下》中冷酷的坐車人外貌的想象描寫、《天凈沙?秋思》的散文改寫，《桃花源記》的讀寫等。這些題目都極大地調動了學生寫作的積極性，行文中有極強的對文章參悟意識，有對主人公性格的把握和對命運的關切，有對環(huán)境再創(chuàng)造的細微體會，真正達到了“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
四、以說促寫，下筆成文。
在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因為“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”卻較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢？因此在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確、條理清楚。
五、多加肯定，少點批評。
我們在批改學生作文時，應盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處。大家都知道，春秋時期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點是很有才華，他的缺點是貪財。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國的爭霸事業(yè)中一顯身手，使齊國得以九合諸侯，雄極一時。如果當時鮑叔只看到管仲的缺點而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點，齊國會有后來的成功嗎？同樣，在作文中，有些學生的習作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的，我們也應多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學生作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。
六、鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表。
學生說：“我做夢都想著自己的文章變成鉛字！”我們應該點燃他們創(chuàng)作的欲望。每次作文，我要求學生認真對待，選出一些佳作，編寫作文?？?，取名為《萌芽》，用電腦打印出來，人手一份，大家品讀，以點帶面，讓學生感受到作文的份量，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。
總之，在作文教學過程中，只有首先努力激發(fā)學生的習作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作，諳熟門徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。相信經(jīng)過對學生寫作興趣的培養(yǎng)，他們應該會寧可寫一篇文章，也不選擇單做數(shù)學難題了！
中專生生理教學的幾點體會的論文篇五
新課程改革正在全面、健康、穩(wěn)定地向前推進，“以人為本，一切為了學生的發(fā)展理念已引起了老師們對以往教學的深刻反思。但是，面對全體學生：基礎不同，認識參差不齊，對知識的領悟與掌握能力存在較大的差距，部分學生學習自覺性差，啟而不發(fā)等的情況，又覺得課堂教學真的難以調控，無所適從。如何能夠在課堂教學過程中充分地提高學生的學習興趣，盡量照顧到各個層次的學生，盡可能使每一個學生都自覺地參與課堂，從而提高學習效率，真正體現(xiàn)“以人為本，一切為了學生的發(fā)展呢？下面我談談在新課程實施中的幾點體會：
一、與學生互換位置。
許多學生已經(jīng)習慣于：“教師講學生聽，教師問優(yōu)生答的傳統(tǒng)教學模式，這種教學模式對于下層生來說，參與率極低，時間長了，也就對學習失去了學習興趣，中上層學生雖然也有參與學習，但缺乏學習主動性、獨立性和創(chuàng)新性。我在一些章節(jié)的教學中與學生換個位置――讓學生講，我聽，也收到了意想不到的效果。例如，“磁現(xiàn)象”是學生比較熟悉的自然現(xiàn)象，課前我告訴學生：學習這節(jié)課我想跟你們換個角色，由你們來教我，看誰教我的知識多，學生都覺得很有興趣。我并沒有向學生提出什么特別的要求和準備些什么，但卻發(fā)現(xiàn)當天學生預習教材特別主動和認真，他們有的把教材內(nèi)容看完一遍又一遍，有的看完課本又看練習冊，有的還通過各種途徑查閱資料，自找器材做小實驗，平時很懶的學生把課文看了一遍，找一兩塊磁體來玩。在上課時我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學生的精神狀態(tài)特別好，早早就把課本等學習工具準備好了。我先讓學生告訴我日常生活中有哪些地方用到“磁”？我還沒說完，幾十只手就舉起來了，我先點了那些平時學習差的學習，他們都能說出一些生活中用到“磁”的實例，我一面感謝他們的“教”讓我知道了很多知識，一面以學生的身份提出我的“疑問”：生活中那么多方面用到“磁”，“磁”有什么特征、作用？學生很快就幫我解決了，并用自帶的磁體做了生動的演示。更精神的是有位學生居然對課本的“同名磁體相排斥，異名磁極相吸引”提出了質疑，提出：在兩塊磁體強弱懸殊的情況下，也有可能是同名磁極相互吸引，并即時作出了演示，博得了同學們的熱烈掌聲。后來舉起了手越來越少了，但我發(fā)現(xiàn)越到后來的同學發(fā)言，同學們就越認真聽講，就好像發(fā)現(xiàn)自己缺了什么，要從別人那里找回來一樣。這樣一節(jié)課下來，學生們的臉上也充滿了成功感。我感覺到不但絕大部分的學生參與了學習，自覺學到了應該學的知識，積極動手動腦，敢思敢想敢質疑，學生更能體現(xiàn)到學習的成功愉悅。
二、做錯了也有收獲。
學生在做課外作業(yè)時，抄襲同學作業(yè)答案或其它參考書答案的現(xiàn)象比較普遍，老師對此現(xiàn)象也禁而不止。但我覺得學習抄襲作業(yè)很大程度上是給我們老師迫出來的，例如：有些學生不會做或做錯了就要挨批評、留堂、甚至懲罰，你說學生能不抄作業(yè)嗎？但我們應該知道，每個班的學生都有智力水平、知識結構、潛在能力等的差異，為什么還要布置統(tǒng)一的作業(yè)？既然我們是想通過批改學生的作業(yè)來反饋學生的學習效果，鞏固已學知識，檢查自己的教學效果，就要學讓學生經(jīng)過認真的思考和獨立完成作業(yè)的問題，我與學生作了一個作業(yè)協(xié)定：一、以后做作業(yè)可以一定范圍內(nèi)，根據(jù)自己的實際能力選一部分做；二、一定要獨立完成作業(yè)；三、確實不會做，可以空出來，也可以請同學、老師指導，但要在題目中注明，四、不會做和做錯了，老師一定不會批評你們，而只會幫助你們；五、要明白：只要是經(jīng)過自己的認真思考和分析而完成的作業(yè)，不管是對是錯，你們都有收獲，如果是錯了，改正后會更加深刻。作業(yè)協(xié)定宣布后學生反應熱烈，紛紛表示支持。開始，我還擔心學生不會只挑一些簡單的題目做應付一下就算呢？很快就發(fā)現(xiàn)我的擔心是多余的，雖然開始時有相當一部分學生的作業(yè)題空了出來，可能也是試試我會不會真的按要求幫助他們，經(jīng)過幾次后，學生已經(jīng)能把作業(yè)獨立做完了。不過，這樣的作業(yè)比原來難改多了，什么錯的都有，老師累了很多，但學生抄作業(yè)的壞習慣改了，學習興趣也有了明顯的提高。
三、學會將錯就錯。
在課堂教學中，無論你在課前準備如何充分發(fā)，有時也會在教學過程中出現(xiàn)講錯了什么，漏什么，并及時有學生發(fā)現(xiàn)而毫不客氣地指了出來，而且是理直氣壯地那種氣勢。這時有些老師可能會手忙腳亂、十分尷尬。我有一次聽課，也碰到了這種講錯的情況，但上課老師并沒有手忙腳亂，而是從容解決了問題，還博得了一片熱烈的掌聲。課上，老師正在認真的與學生分析一道電學計算題，突然有個學生說：“老師，你做錯了，這一喊，把大家都嚇了一跳――有這么多的老師在聽課，怎么可以這樣說老師呢？同學們正在納悶和擔心，聽課的老師也擔心上課老師不知如何處理，要知道這樣的事如果處理不當，可真要“身敗名裂”。這位老師開始也一愣，但很快就回過神來，對學業(yè)生微笑著說：“同學們，剛才xx同學說我做錯了，這說明他不但認真聽課，還認真思考分析問題，敢于向老師提出質疑，這種學習態(tài)度值得大家學習。現(xiàn)在大家認真的重新分析題目，也可以幾個同學討論，看看剛才是不是真的做錯了，如果是，錯在哪里，你們能不能更正。”一下子緊張的氣氛就緩解了，老師心中也有了底，兩分鐘后，“你認為剛才是有地方做錯的請舉手”老師剛說完就有很多同學舉起了手，老師首先讓剛才發(fā)現(xiàn)問題的同學發(fā)表了意見，再讓其他同學說，課堂氣氛十分活躍，在老師的鼓勵下，同學們充滿了信心，還提出了不同的幾種解法。這是老師應用了將錯就錯的方法，及時調整了教學模式，由老師分析、講授，變成了學生小組討論和探究。由于老師對“突發(fā)事件”處理得當，一方面及時化解了尷尬場面，不會讓學生感覺到這是老師的水平問題，反而感到老師有較強的應變能力和好的修養(yǎng)，另一方面及時調整教學模式，把“一不小心的錯誤“變成了學生學習的新動力，使課堂教學達到更佳效果。
四、縮小教學空間，增加表演機會。
在課堂教學中，很多老師都會讓學生多發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，但是我們不難發(fā)現(xiàn)，40分鐘實在是太少了，而且課堂上提出問題的絕大部分都是上層的學生，基礎差的學生幾乎沒人提出問題，這不是說下層生沒問題，而是他們不敢提問題和不會提問題。但是，這些下層生在課后或私下幾個同學一起的時候就什么都敢說敢問，于是我就經(jīng)常在適當情況下安排小組學習，每個小組上、中、下層次的學生都有，并指定了一位學生為組長，每次小組學習都是組長指定一個同學為記錄員，小組中盡可能多提出并解決問題。這樣就為中下層學生創(chuàng)造了一個敢說、敢問的小圈子，同時也為中上層的學生創(chuàng)造了一個“教師”角色，幫助下層學生分析解決問題。這樣的“教師式的學生”對于下層生來說是平等的、和諧的和沒有壓力的。這樣，一方面中下層生有了更多的提問和表達的機會和空間，另一方面中上層學生也有了更多的表演和鍛煉機會。
五、多與學生聊聊生活。
有些老師在課外與學生聊天時總是離不開學習、成績，滿以為時時“提醒”學生學習，指導學習方法，就可以提高學習效率。其實這樣不但使相當一部分中下層學生覺得尷尬而不敢接近老師，也使大部分的中上層學生覺得枯燥無味，而失去與老師溝通的興趣，從而也失去了學習物理的興趣和動力。我們知道，一個人的成才誠然與智力因素有關，而更重要的是與人的非智力因素有關。情緒、意志、性格等非智力因素和知識、智力是緊密聯(lián)系在一起的，三者互相制約，相互促進，互相補償。非智力因素是學生掌握知識的動力，對認知過程起著推動、維持和調節(jié)作用，能促進智力的發(fā)展。因此，老師在課外與學生聊天時，應多點走進學生的生活，幫助學生認識生活中的問題和解決生活疑難，成為學生生活上的朋友。在情感、意志和性格方面影響學生向良性方面發(fā)展。正如一位成績較差的學生向我表白的心里話：我雖然成績差，但并不等于我不會，我很喜歡學物理，老師教我的，都記在心里，而且實際操作中我也相信比很多優(yōu)生好，只是不會考試。與學生的課外交流，不要局限于所教的科目，天南地北，古今中外，天文地理，社會自然等等，樣樣都可以與學生聊，豐富學生的課外見聞，在適當時還可以向學生介紹有關的名人、偉人資料，以名人、偉人熱愛科學、追求真理的獻身精神，攻克難關的頑強意志和獨立創(chuàng)新思考的優(yōu)秀品質教育學生，激發(fā)學習興趣，從非智力方面提高學生學習的內(nèi)在動力、主動性，從而提高教學質量。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇六
研究開始于問題，問題產(chǎn)生于情境。所以設計一個好的情境和問題是能否激發(fā)學生探究興趣和明確探究方向和目標的首要問題。情境應當是學生熟悉的、最好是現(xiàn)實的，并從情境中所提出的引起學生求知欲的、且能指向目標的、明確的問題。教材中的情境通常具有一般性，這就要求教師根據(jù)本地和學生實際來設計。例如：農(nóng)村學校設計與當?shù)亟?jīng)濟、科技發(fā)展有關的情境和問題，這不僅使學生感到數(shù)學的有用，而且可以激發(fā)起學生用科技知識發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟的愿望，反過來又促進學生學習數(shù)學的主動性和積極性。實施九年義務教育，主要是在農(nóng)村，普及初中教育，如果我們一心主要想著為學生的升學而教學，且不說搞題海戰(zhàn)術、模擬考試等做法有背教育教學原理，也是與實施義務教育以普遍提高勞動者的素質的.初衷不相適宜。由于過去對農(nóng)村重視不夠，所以更需要有志者設計一些適應農(nóng)村需要的情境資料。再如：學生都喜歡參與活動，將一張邊長為16厘米的正方形紙片，剪成四個大小形狀一樣的小正方形，然后將其中的一個再按同樣的方法剪成四個小正方形，再將其中的一個小正方形剪成四個小正方形，如此循環(huán)進行下去，剪6次一共剪出多少個小正方形？當然，情境也可以是數(shù)學自身的，比如，研究平行線的性質，就可以設計相交的兩條直線，其中一條直線繞它上面的一點旋轉，讓學生觀察這條旋轉直線與另一條直線的位置有什么變化？在學生弄清了這個情況后，就可以讓他們進行操作，繞著一點畫直線，觀察它和另一條直線位置關系的變化并得出結論。有條件的學校，應當用《幾何畫板》或圖形計算器等現(xiàn)代信息技術手段來進行研究，這將大大提高數(shù)學教學的質量。
二、整理是一個必要階段。
從歷史上說，幾何從開始證明，經(jīng)幾百年的努力整理出歐幾里得體系，這不僅使幾何知識得以相傳，而且使他們的思維得到訓練。從數(shù)學來說，其真理性在于邏輯證明，因此，公理化成為數(shù)學活動不可或缺的一個組成部分。當然，公理化必須考慮學生的人知水平。如何處理好數(shù)學理論、社會需要和學生認知三者的關系，仍是數(shù)學教育研究的一個核心問題。無論如何，從心理學有條理的東西容易記憶也便于應用著一點來說，一定的邏輯系統(tǒng)是必要的。在情境中經(jīng)過探索得出結論后，還需要有一個對這些結論進行整理以形成邏輯系統(tǒng)的階段，這個階段對數(shù)學來說是不可或缺的，我們必須在上一階段的基礎上，對提出的結論進行去粗存精、去偽存真、由此及彼、由表及里，抽象成概念和原理，并用定義、定理和定律、法則來表述，再進一步把他們用符號來表示，再通過他們的內(nèi)在聯(lián)系，整理成一個邏輯系統(tǒng)。
三、要有作業(yè)。
課后做適當作業(yè)是必要的，雖然在課堂上主要是教師講，學生聽但課外作業(yè)是要求學生獨立完成的，因為它是學生掌握和運用知識，形成技能和發(fā)展能力的階段，也是養(yǎng)成自主學習能力和習慣的階段。但是實際上也存在著缺陷，最大的就是降低了學生的自主性。為了易教易學，在講完知識之后，配置了相當多也由教師講解的例題，造成了學生主要是模仿例題做習題，降低了學生獨立思考的鍛煉機會，更甚的是發(fā)展出所謂的題型教學和模擬考試等大運動量的題海戰(zhàn)術，不僅出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象，更為嚴重的是造成了學生過重的學習負擔和心理問題。所以，我在布置作業(yè)時在保證所有學生達到基本要求的同時，為有數(shù)學才能的學生再做一些富有挑戰(zhàn)性的問題，也就是因材施教，使不同的學生真正都能得到生動活潑的、主動的發(fā)展。
四、自主空間多大為宜。
自主空間多大為宜，用我們通常的形象說法，就是“跳一跳，摘得到”，而這跳一跳能跳的多高，則是因人而異的，與他原有的基礎和思維能力訓練有關，探索教學首先是要設計一個好的情境和問題的原因所在，而所謂“好”的標準之一，就是創(chuàng)設一個恰當?shù)淖灾魈剿骺臻g；其次，教師的適時幫助是必要的，以為學生自主探索就不需要教師的引導，或知識是學生自已建構而放棄幫助的觀點和做法可能都是不合適的。當然，這種幫助，主要是指引、點撥和鼓勵，使他們有信心朝著目標繼續(xù)探索。打個比方，應當象媽媽教自己孩子走路那樣，既不是抱著不放，也不是放任不管，走歪了指一下，跌倒了服一下，不走了哄一下，真走不動了，這次訓練就完成了。此外，同學之間需要展開交流。這不僅是檢驗、糾正和完善個人的需要，也是培養(yǎng)學生口頭表達自己思想和傾聽別人意見的能力和態(tài)度的需要。現(xiàn)在教學中已經(jīng)可以看到同學間的交流活動，可能是時間關系，交流未能充分展開而流于形式。這是需要改進的，以使課堂教學真正成為既能學生自主探究、又能師生、生生合作互動，以培養(yǎng)適應現(xiàn)在社會生存的發(fā)展的人。
總之，這樣的教學，學生學到的不僅是數(shù)學知識和方法，而且再獲得知識技巧的活動過程中，逐漸學到了獲取數(shù)學知識的思想和方法，亦即培養(yǎng)了學生的獨立獲取知識的能力和探索發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的能力。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇七
1剖析物理新課程標準。
新課程標準符合時代的要求，體現(xiàn)了以人為本、以學生發(fā)展為本的精神。新課程標準注重知識與技能，更強調學習的過程與方法，并增強了對情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)；新課程標準的內(nèi)容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間；新課程標準要求課堂教學要充分發(fā)動學生的主動性，強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習；新課程標準注重了全體學生的發(fā)展，改變了學科本位的觀念，學科之間整合性加強；新課程標準實用性增強，社會實踐活動增多，有利于培養(yǎng)學生終身學習的能力。
2新教材編排的分析。
我們使用的是粵教版教材，本教材在內(nèi)容選取上貼近學生生活，關注學生已有的生活經(jīng)驗，注意激發(fā)并保持學生學習的興趣，避免內(nèi)容上的繁、難、舊，加強了與社會、生活實際的聯(lián)系，適當增加了學生的實踐活動，為充分發(fā)揮學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性創(chuàng)造了條件。本書中設計的探究活動，從學生已有的生活經(jīng)驗，或觀察、實驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；學生根據(jù)經(jīng)驗和已有知識進行猜想和假設，以學生日常生活中見到的事物或現(xiàn)象引入，引發(fā)學生的共鳴、激發(fā)他們的興趣，逐步引導學生探究事物或現(xiàn)象背后隱藏的本質規(guī)律。教科書在呈現(xiàn)形式上生動活潑、圖文并茂；在敘述上力求簡明、清晰，富有啟發(fā)性，且給學生留有思考的余地和空間。與傳統(tǒng)的初中物理教材相比，本套教材中增加了大量的演示實驗和學生探究性實驗。
3.1創(chuàng)設情景，提出問題。教師創(chuàng)設情景，引起學生學習興趣，教師或學生提出探究問題，從而讓學生明確本節(jié)課的學習目標。提出的問題要能引起學生的認知沖突，讓學生感到探究的必要。問題可以從實驗開始，也可以從生活中的現(xiàn)象開始，和實際生活聯(lián)系越密切越容易引起學生探究的欲望。
3.2科學探究，解決問題。學生據(jù)教師提供的資料、實驗設備進行自主探究，小組成員互相合作，協(xié)同努力，嘗試解決問題。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生運用多種物理方法去研究探索。學生在討論、交流和研究中發(fā)現(xiàn)新問題、新知識，新方法，逐步解決設計的問題。讓學生主動建構自已的知識體系，教師決不能包辦代替；同時教師要主動加入到學生的交流中去，要成為學生建構知識的積極幫助者和引導者。引導的方法主要有：提出適當?shù)膯栴}以引導學生的思考和討論；在討論中設法把問題逐步引向深入，以加深學生對所學內(nèi)容的.理解；啟發(fā)和誘導學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正錯誤和補充片面的認識，逐步培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。
3.3梳理反思，深化問題。教學中可以根據(jù)學生的特點和內(nèi)容特征靈活選用，不宜千篇一律地使用同一種教學形式。一般地說，實現(xiàn)梳理反思和調控有三個途徑：學生個體單獨完成；學生間的合作交流；教師的點撥和調節(jié)。
教師可幫助學生梳理本章所學知識,建立一定的知識體系；整理本章重要的思想方法，揭。課后，教師可以要求學生獨立完成一份小結，用自己的語言梳理本節(jié)內(nèi)容，并回顧自己在本節(jié)學習中的收獲、困難和需要改進的地方。也可以邊梳理知識體系邊進行有關的練習、講評等活動，達到及時鞏固之效；也可以先梳理后進行有關練習、講評活動；還可以先提供一些層次漸進的練習，在練習的講評活動中梳理知識體系。
3.4應用創(chuàng)新，拓展問題。初中物理教學內(nèi)容源于生活、用于生活乃是初中物理教學的基本出發(fā)點和歸宿。首先，要善于挖掘物理教材，從課本基本內(nèi)容來拓展問題。教師要根據(jù)課標的要求，熟知課本中的重要知識點，并在實際教學中進行重點分析，使學生較為深刻地理解這部分內(nèi)容，并能夠較為熟煉地加以實際運用。其次，要善于利用課本中的相關知識點進行生發(fā)，拓展問題。第三，改進課后作業(yè)的布置方法，注重在作業(yè)中體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念以拓展問題。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇八
高效課堂的成功構建是在教師的精心準備下產(chǎn)生的，要向學生學習高效，教師的教學首先就要高效，因此，高效課堂的課前準備是極為重要的，對教師的素質要求也是十分高的，教師課上輕松的同時，課下的工作量大大增加?，F(xiàn)代教育理念強調學生自主、合作學習，因此在課堂上學生的通力合作會大大提高學生的學習效率，因此我將學生進行有效分組，每組中將好、中、差三類學生進行組合，選取組長，使學生在學習活動中各自發(fā)揮自己的作用，在組長的帶領下能夠“兵教兵”充分調動學生積極性和參與熱情。同時為了使學生學習更有目的性，我嘗試進行了導學案的使用，效果較好。導學案教學需要教師在課前做大量的準備工作，同時要求教師首先要對講課內(nèi)容有一個全面、深入的理解和把握，教師的課前準備工作主要包括以下兩方面內(nèi)容：
1.導學案的設計與制作：
在導學案的設計中我分為三部分：預習案、探究案、課堂檢測。
（1）預習案：根據(jù)教材內(nèi)容將學生可自學的部分、可獨立完成的部分放在預習案中，讓學生在課前通過預習了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，在設計過程中要求教師充分了解自己的學生，哪些學生、哪些題能夠完成的怎樣，要心中有數(shù)。同時鼓勵小組內(nèi)優(yōu)生將差生預習中遇到的問題幫助解決。
（2）探究案：物理是以實驗為主的學科，科學的核心就是探究，因此學會物理就是要學會科學探究，因此在導學案中的探究案是整個導學案的`主要部分，探究案的設計要針對本節(jié)課的重、難點設計實驗探究，引導學生用不同的方法突破本節(jié)課的重、難點，同時在學生的實驗探究過程中探究案應起到引導作用，使學生有目的的進行實驗，避免以往實驗過程中有一部分學生不參與，不思考的弊端，通過組長協(xié)調使每位組員都有一定的任務，使每個人都能體會實驗成功的快樂。
（3）課堂檢測：沒有評價的課堂是無效的課堂，單純的學習也無法激勵學生的學習熱情和檢測學生的學習情況，因此在導學案中我設置了課堂檢測環(huán)節(jié)，每節(jié)課根據(jù)本節(jié)內(nèi)容精選3—5道典型題在課堂最后讓學生獨立完成，比較完成的效果，教師通過統(tǒng)計了解學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，以便課后練習時有所側重，同時這種檢測也激勵學生課上積極思考，認真掌握知識點，激發(fā)了學生學習的主動性。針對不同課型導學案的設計也是不同的，要根據(jù)具體情況而定。
2.教學流程的設計：
針對教學內(nèi)容，科學的設計教學流程，主要是教學中每個問題的設置即不能太難，讓學生無從下手，也不能太顯而易見，一定要巧妙的設置每一個問題，而且問題設置要有一定的梯度，使不同層次的學生都能有展示自己的機會。同時每個環(huán)節(jié)的過渡語的設計也是十分重要的，要簡單、精煉。
在精心的課前準備基礎上，學生、教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容都有了一定的了解和把握，那么在課堂教學過程中的主要任務就是解決學生自己無法解決的問題，對于學生能夠解決的問題由學生自己解決，教師檢測學習成果，起到評價作用。然而對于一節(jié)課中哪些問題學生不能輕易地解決，這就要求教師根據(jù)以往經(jīng)驗，以及學生的預習案準確把握學生學習過程中的障礙出現(xiàn)在什么地方，采取有效措施讓學生小組合作解決或者組與組間交流解決，對于學生都解決不了的問題教師引導解決。這樣學生自主解決的問題印象會很深，而且理解會很到位，有利于學生對知識的理解和掌握。同時在學生的討論和探究過程中教師通過傾聽能夠了解學生對知識掌握的誤區(qū)，及時糾正。通過這樣的教學模式能夠讓學生充分利用課堂時間，最大限度的深入理解本節(jié)課的知識點，在課后復習時學生針對課堂中不理解的內(nèi)容進行重點復習，大大減少了學生的復習量，減輕了學生的課后負擔，實現(xiàn)了高效學習。
三、課后作業(yè)設計。
結合教學內(nèi)容和在課堂上學生出現(xiàn)的問題有針對性的設計課后作業(yè)，精選典型題學生回去重點完成，而且作業(yè)設計要有梯度，針對不同層次的學生，布置不同數(shù)量、不同難度的作業(yè)，對于一些較難的習題讓學生課下一組為單位共同研究，明確答案，上課后教師找學生講解，通過學生的講解了解學生在解題時遇到的問題，及時解決。課后作業(yè)的設置要少而精，每個知識點布置一至兩題，重點知識點設置兩至三道不同類型習題，作業(yè)控制在20分鐘以內(nèi)，減少學生課后負擔，對于學生作業(yè)中掌握不好的題型課上利用多媒體再精講精練，達到使所有學生都能夠學會的目的。
四、結語。
以上是我針對我的教學方法總結的一些方法，實際上要想實現(xiàn)真正的“高效課堂”僅靠這些做法還是不夠的，還要綜合考慮很多的客觀因素，同時針對不同的學生教學方法也是多種多樣的，因此在教學過程中我們還應繼續(xù)探索好的、科學的教學方法，使我們的教學效果越來越好，孩子的學習越來越輕松，真正的實現(xiàn)“高效、有效”的物理課堂教學。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇九
一、重視培養(yǎng)學生觀察、想象、思維等方面的能力，克服只重視“堂上導讀、練筆”的傾向。
盡管“堂上導讀、練筆”作為目前自能作文教學的一個重要環(huán)節(jié)，對提高學生的讀寫能力有很大的作用，但是不容忽視其他能力的培養(yǎng)，如細致的觀察能力、豐富的想象能力、靈活的思維能力等等，這些都是“自能作文”所必須具備的基本能力，因為沒有細致的觀察能力就不可能抓住事物的本質特征，也就不能發(fā)展豐富的想象能力，更談不上發(fā)展學生的思維。學生如果缺乏了這些能力，即使他們閱讀面再廣，詞匯再豐富，他們也難以從生活中發(fā)現(xiàn)好的寫作素材，難以抓住事物的特點，更不能形象、準確地用語言把事物描繪出來。所以，教師應重視培養(yǎng)學生觀察、想象、思維等多方面的能力。而這些能力并不是僅靠“導讀”與“練筆”就能培養(yǎng)起來的，還必須靠教師在課堂上指導觀察、看圖、看錄像，朗誦欣賞好詞好句，在課堂下引導學生課外閱讀，接觸大自然、旅行參觀、觀察各種事物等多種形式去幫助學生逐漸養(yǎng)成細心觀察的習慣，充分發(fā)揮其想象力，這樣，才能使學生的讀寫能力與其他必要能力協(xié)調發(fā)展，才能最終達到作文“自能”的目的！
二、采用靈活多樣的教學法，克服只重視“導讀、練筆”的單一性教學傾向。
從目前我市的“自能作文”教學現(xiàn)狀看，一些教師局限于“導讀、練筆”的單一教法上，不能積極大膽地采用多樣性的教學法，還錯誤地認為只有“導讀、練筆”這樣的形式才稱得上是有特色的“自能作文”教學，才能區(qū)別于“多媒體作文教學”。
這些觀點和做法，其實都是忽視了“自能作文”的多樣性，忽視了作文教學的根本目的。其實，各種教法都能相互借鑒、取長補短。例如我們在導讀、練筆時，一樣可以借助幻燈、實物、錄像把學生帶入情境之中，發(fā)揮多媒體生動直觀的作用，讓它為“自能作文”服務。這樣做還能更好地激發(fā)學生興趣，使學生的作文能力與作文興趣協(xié)調發(fā)展。
三、培養(yǎng)學生體驗生活的能力，克服忽視學生生活空間的傾向。
[1][2]。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇十
新課程改革提倡物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”的教育理念。陶行知說“生活即教育”。它為我們指明了物理教學活動的方向，即必須從密切教學內(nèi)容與學生現(xiàn)實生活的關系入手，讓學生學會從生活中提煉物理問題，應用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象，讓學生感受生活化的物理，用物理眼光看待周圍的生活。在這種觀念指導下的生活化情境物理教學向學生表明：物理就在你的身邊，生活需要物理，物理與每個人的生活息息相關。同時，為學生創(chuàng)造了一條將物理知識應用于實踐的通道。
心理學研究表明，學習內(nèi)容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。因此，教師要善于挖掘教學內(nèi)容中的生活情境，努力把教材里的知識轉化為生活中的問題，激發(fā)學生學習物理的興趣和欲望，引導學生探究，幫助學生自己建構知識。
事實證明，一旦生活世界的相關信息納入課堂教學的時候，學生參與課堂教學的熱情會提高，互動水平會提升，對知識的掌握程度會增強。如何創(chuàng)建“生活化”物理課堂教學，筆者認為應從以下三方面入手。
1.使教學內(nèi)容生活化。
關注學生的生活經(jīng)驗、積極開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地使用教材。在處理教材時，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和生活世界看成重要的資源，尊重學生的`文化，及時收集和整理與學生學習密切相關的、富有時代氣息的材料，以補充、替換教材中的例題或習題，讓學生結合自己的生活經(jīng)驗學物理、用物理，心理學研究表明，當學習材料與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生對學習最感興趣，也會覺得內(nèi)容親切，易于理解和接受。
2.使教學方式生活化。
在進行教學設計時，教師有必要去思考一下學生已經(jīng)積累了哪些生活經(jīng)驗、哪些經(jīng)驗可以作為教學資源、哪些活動情景可能強化學生對知識的體驗等，教師應以學生的生活經(jīng)驗為橋梁，創(chuàng)設生活化情景，將“生活原型”與“物理模型”有機整合，讓學生把抽象的物理知識與生活緊密聯(lián)系起來，實現(xiàn)課程資源的有效開發(fā)、實現(xiàn)教學方式的生活化。
（1）利用學生好奇心理創(chuàng)設生活化情境。
中學生正處于青少年時期，他們對外界事物充滿了好奇，具有強烈的好奇心理傾向，根據(jù)學生這一心理特點，創(chuàng)設新奇的生活化情境，能激發(fā)學生的問題意識和學習興趣。
例如，在講熱傳遞時，讓學生看這樣一個實驗，用火輕而易舉地燒掉一張紙條，把同樣的紙條緊纏繞在鐵棒上，再用火燒，紙條安然無恙，學生目瞪口呆。再告訴學生，一些騙子就是用這種方法推銷假毛料服裝坑害人，怎樣不上當受騙呢？創(chuàng)設這些情境使學生既覺得新奇，又倍感親切，但就是不知所以然，使學生感到物理知識就在自己的生活中，激發(fā)了學生解決這些問題的欲望。
（2）利用學生認知上的不平衡創(chuàng)設生活化情境。
學生的認知發(fā)展就是觀念上不斷遭破壞并不斷達到新的平衡狀態(tài)的過程。因此在物理課堂教學中，應善于利用學生認知上的不平衡來創(chuàng)設生活化情境，使學生產(chǎn)生要努力通過新的學習活動達到新的更高水平的平衡的沖動。例如，在講光的直線傳播時，創(chuàng)設了這樣一種情境，將分別帶有方形、三角形、圓形小孔的三張白紙發(fā)給學生，并提問：太陽光線射過這些小孔在地上會留下什么樣的光斑？幾乎所有學生都這樣回答，跟幾何圖形一樣。然后，讓學生走出教室，在陽光下觀察光斑的形狀，結果光斑都是圓形的（也可以在日光燈下觀察，結果是細長的光斑）?，F(xiàn)象與學生的想象出現(xiàn)了差異，從而造成了懸念，使學生產(chǎn)生了強烈的求知欲，自始至終帶著這個問題主動學習。
（3）利用學生的實驗活動創(chuàng)設生活化情境。
物理是實驗性很強的一門學科，教師應在課堂教學中投放足夠的實驗設備，讓學生圍繞某個專題展開實驗探究，學生在這樣的情境中就像科學家一樣探究問題，驗證假釋，體驗成功的喜悅，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學素養(yǎng)。
例如，在講比熱的概念時，首先創(chuàng)設這樣的生活情境：燒開水是我們生活中最常見的事情，今天我們就來討論一下，水吸收的熱量跟哪些因素有關。學生討論很快就能得出：在同樣的電熱器下，加熱半壺水比一壺水先沸騰，說明水吸收的熱量跟水的質量有關；在電熱器下加熱同一壺水，加熱時間越長，溫度升的越高（在沒有沸騰前），說明水吸收的熱量跟升高的溫度有關。接下來我提問：如果加熱的不是水而是其他物質，結果又會如何呢？怎樣比較水和其他物質間吸收熱量的多少呢？請同學們設計一個研究方案，并以實驗加以驗證，分析歸納會得出什么樣的結論。
3.使學生活動生活化。
物理從生活中來、到生活中去。增加學生的生活體驗，讓學生經(jīng)歷探究過程，教師應因地制宜引導學生使用身邊隨手可獲得的物品進行探究活動和各種物理實驗，這樣可以拉近物理學與生活的聯(lián)系，讓學生深切感受到科學的真實性、感受到科學和社會、科學和日常生活的關系，認識到我們身邊的許多物品都是重要的實驗資源。
總之，在初中物理教學中要實現(xiàn)生活化，物理教師任重道遠。教師在教學中必須注意引導學生在生活實際情景中發(fā)現(xiàn)物理問題，讓學生自覺地把物理知識運用到具體生活情景中，拉近物理與生活的距離，感受科學與社會、生活的聯(lián)系，把培養(yǎng)學生的應用能力有意識的貫穿于教學的始終，使學生能主動探究物理問題并掌握物理知識，使學生的物理素養(yǎng)真正得以提高。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇十一
一、注重課堂氛圍“嚴肅活潑”
在這一點上，主要是指教師對課堂紀律、課堂秩序的合理調控。當前，教師對課堂紀律、課堂秩序的調控主要存在以下兩種誤區(qū)：
一是紀律渙散，秩序混亂，導致課堂教學的正常開展受到嚴重干擾。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根源不僅與學生自身的自覺性有關，更與教師的責任心及課堂管理有著直接聯(lián)系。如此的課堂場景不僅會滋長學生放蕩不羈的惡習，還會使教師在學生心目中失去應有的威嚴。二是過于強化課堂紀律的嚴肅性，容易使學生處于極度緊張狀態(tài)，甚至出現(xiàn)畏懼心理。因此，本人主張課堂氛圍“嚴肅而活潑”。在有效把握課堂嚴肅性的同時，還應努力設法活躍課堂氛圍，做到“嚴而不緊，活而不亂，井然有序，張弛有度”。這樣便能使學生處于積極、輕松、快樂的學習狀態(tài)，從而更有效地提高課堂教學效果。
二、充分促進“師生互動”
教學是一種雙邊活動。再優(yōu)秀的學生畢竟不是天才，他們也需要教師的正確引導與點撥；再先進的教學手段也不是搖控器，它同樣離不開學生的充分參與。因此，教與學是不可分割的有機整體，只有師生均處于積極的參與狀態(tài)，并努力做到協(xié)作互動、默契配合，才能更好地促進教學效果的提高?？梢哉f，師生互動是一切教學手段都應遵循的教學法則，離開了互動就好比魚兒離開了水，其結果顯然是不言而喻的。
三、積極開展“科學探究”活動。
物理學是一門以科學探究活動為基礎的科學。借助生動、形象、直觀的探究活動，不但能使生硬的`公式、定理以及概念顯得有根有據(jù)、迎刃而解，同時也能激發(fā)學生的學習興趣，并能使他們的觀察能力和實踐操作能力得到根本提升，還能在探究活動中形成交流合作意識，進而領悟客觀規(guī)律的真諦，樹立探究大自然奧秘的信念。當然在開展科學探究活動的同時應注意一個問題，那就是不能讓學生把興趣停留在實驗現(xiàn)象本身，而應努力引導他們帶著某種探究目的去觀察實驗現(xiàn)象、處理探究證據(jù)或數(shù)據(jù)，再通過交流合作、分析總結得出客觀規(guī)律。這既是開展科學探究的目的，也是培養(yǎng)學生綜合能力的客觀要求。
四、巧妙運用“激勵點評”
處于青少年階段的學生，具有很強的自尊心和虛榮心，若不能正確引導，則會呈現(xiàn)不同的發(fā)展態(tài)勢。本人曾經(jīng)開展過以下教學探究活動：
我校物理教材當前使用的是滬科版，當講完第六章“力與運動”后，我對自己所任課的八年級兩個班進行測試，然后分別對42-45分的5個同學（甲組）、52-55分的5個同學（乙組）、62-65分的5個同學（丙組）和72-75分的5個同學（丁組）進行不同方式的關注：對甲組同學毫不客氣，經(jīng)常在他們答錯問題時采取嚴厲批評的態(tài)度；對乙組同學則從不提問；對丙組同學則經(jīng)常予以激勵點評；對丁組同學雖然也經(jīng)常提問，但既不激勵也不批評。3個星期后，進行第七章“密度與浮力”的測試，結果令我大為震驚：甲組同學與乙組同學、乙組同學與丙組同學、以及丁組同學和乙組同學的平均分都拉開了更大的差距，而丙組同學與丁組同學則縮小了差距。由此充分說明，對學生采取不同的關注方式會產(chǎn)生不同的效果：
（一）、一味地批評，會使學生的自尊心受到傷害，甚至在心理上產(chǎn)生對教師的抵觸情緒，從而對他們的成長產(chǎn)生負面影響。
（二）對學生漠然置之，會給他們籠罩被忽略的陰影，致使他們漸生自慚形穢的心理,將會使他們的自信心失去陽光的沐浴，并對他們潛能的挖掘產(chǎn)生嚴重制約。
（三）、適時巧用“激勵點評”，能培養(yǎng)學生的自信心，同時能調動他們的積極性和主動性，使他們的思維處于最佳活躍狀態(tài)，這無疑為他們的全面發(fā)展注入了新的活力。
由此可見，“激勵點評”不失為課堂教學的一種巧妙手段，它使學生幼小的心靈得到陽光的慰藉，是學生學習的強大動力，是提高課堂教學效果的崔化劑。
五、重視“課堂監(jiān)測和課堂表象”
這里的課堂監(jiān)測主要是指對課堂紀律的監(jiān)督維護和知識技能的全面檢測，而課堂表象主要是指在教學過程中學生由于領悟層次不同而表現(xiàn)出來的語言、動作、神情等外在反應。課堂紀律的監(jiān)督維護在前面第“一”點已作論述，這里主要針對知識技能的檢測和反饋發(fā)表淺見以供大家參考。
作為一名教師，不僅要有高尚的道德情操、過硬的專業(yè)知識水平，還應在課堂教學中善于捕捉各種反饋信息，進而制定切實有效的彌補方案。這樣，便會實現(xiàn)以下教學流程的良性循環(huán)：
六、“師恩普照、情感溝通”
某所中學的領導曾經(jīng)在初中學生中展開了一次關于教師形象的問卷調查，調查結果顯示了一個非常讓人擔憂的問題：某教師任課的所有班級課堂氛圍十分安靜，究其原因卻是該教師對學生過于嚴厲，學生甚至經(jīng)常遭受皮肉之苦。每當觸碰到該教師的眼神，聽到該教師的聲音，甚至提及該教師的名字，都會讓他們不寒而栗、膽戰(zhàn)心驚。課堂上，學生不是在肅靜聽課，而是在怯怯地設法避免來自老師的嚴厲喝斥和皮肉之苦。
總之，課堂教學是促進師生互動、彰顯師生互動的最佳平臺，每一名教師都應努力在這個平臺上使自己的角色得到淋漓盡致的發(fā)揮。因此，每位教師都應樹立終生學習、終生奮斗、終生奉獻的信念，以畢生精力譜寫現(xiàn)代教育事業(yè)的新篇章，無怨無悔、積極進取，用智慧的雙手托起素質教育輝煌的明天！
中專生生理教學的幾點體會的論文篇十二
高分子物理是研究高分子的結構、性能及其相互關系的學科，它與高分子材料的合成、加工、應用等都有非常密切的內(nèi)在聯(lián)系，是高分子專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎課程。本課程的學習對學生深入掌握專業(yè)基礎知識和基本技能有著深遠的影響。然而高分子物理具有概念多而抽象、結構紛繁而復雜、性能多變等特點被公認為高分子專業(yè)最難講和最難學的專業(yè)課。不少學生認為高分子物理理論性強、數(shù)學推導多等，因而課堂上缺乏足夠學習興趣。另外一些學生反應平時課堂上能夠聽懂老師授課內(nèi)容，但是在實際中遇到高分子物理具體問題，感覺不知如何解決等問題。針對以上存在的典型問題，高分子物理老師對該課程教學進行改革研究，探索各種教學方法如案例教學、啟發(fā)式、問答式互動教學等。作者所在學校將此課程安排在大學三年級的第一學期進行，此階段的學生對于該專業(yè)的認識還比較局限，筆者在高分子物理課堂教學中采取了一些適合本專業(yè)特點的方法和措施，以提高教學效果，培養(yǎng)學生的專業(yè)學習興趣、積極性和專業(yè)思維能力。在此過程中，作者有以下一些體會和感受。
1注重高分子物理史的講解。
高分子物理的每個概念、公式，都有其出現(xiàn)的時間和年代，都是為解決一定的問題而提出的。適當講授高分子物理史，幫助學生通過高分子物理歷史訊號和高分子物理科學家認識高分子物理，有助于學生了解本學科的發(fā)展，積累一定的感性認識。比如在講解高分子的鏈結構高分子鏈的交聯(lián)時，引入橡膠硫化的發(fā)明史:兩千五百年前亞馬遜河流域的印地安人將橡膠樹汁徐在腳上，發(fā)明了橡膠靴子，不過一天后靴子會逐漸解體，直到1839年，goodyear將橡膠原汁加入硫，使橡膠分子發(fā)生交聯(lián)制造出穩(wěn)定的橡膠，開啟了橡膠工業(yè)的時代。另外，結合本系涂料專業(yè)特色，給學生介紹目前涂料的發(fā)展前沿自愈合涂料，其基本原理是高分子之間通過氫鍵作用產(chǎn)生物理交聯(lián).通過以上講解使學生認識到交聯(lián)的重要性及對材料性能的影響，體會高分子物理的魅力，同時也擴大了學生的知識面，加深學生對高分子物理知識的理解。
2深入淺出地講授基本概念、基本公式。
基本概念多是高分子物理課程的一個突出特點，一些概念高度抽象、不好理解，這對于剛剛接觸高分子物理的學生們來說，理解起來有相當?shù)碾y度。如果在講解過程中，照本宣科，學生不僅印象不深，還會出現(xiàn)前學后忘，而且容易把概念相互混淆。那么，如何達到“多而不亂”、“多而不忘”的學習效果呢?以“高分子鏈無規(guī)線團”概念為例，課本上的定義比較抽象，難理解，在講課時可以將其具體化，并以staudinger當時認為高分子鏈是硬梆梆的竿子，但這并不能顯示橡膠的彈性特性，kuhn提出高分子鏈象意大利面條一樣有彈性、柔韌性的長鏈分子，以上高分子鏈形象生動的比喻加深了學生對高分子鏈構象的理解。再以“玻璃態(tài)和橡膠態(tài)”概念為例，把高分子鏈段比作蛇，因為蛇是冷血動物，其體內(nèi)熱量主要來自周圍的環(huán)境，在溫度低的時候被凍僵保持不動以節(jié)省能量，這種狀態(tài)這有點類似高分子的玻璃態(tài)，在溫度高的時候從外界獲得能量可以運動，這點與聚合物的橡膠態(tài)類似，以上比喻使學生很容易理解玻璃態(tài)和橡膠態(tài)聚合物的鏈段運動情況，而且印象深刻不容易忘記。又如交聯(lián)橡膠彈性的統(tǒng)計力學應力一應變狀態(tài)方程非常重要，它將聚合物微觀結構與其宏觀力學性能聯(lián)系起來，課本上推導比較復雜，步驟多、公式多，不好理解而且容易忘。事實上只要抓住內(nèi)能對橡膠彈性的貢獻為零，橡膠彈性的本質是嫡彈性，按照以下思路推導，思路比較清晰而且好理解，學生也就很容易理解公式中各參數(shù)的物理意義。
3理論聯(lián)系實際并結合典型案例教學。
高分子物理理論性強，應用性也很強，高分子物理教材限于篇幅主要闡述基本原理、基本理論、等方面的內(nèi)容，應用方面講得比較少。對于教師在講授這些基本知識的時候，不能只是簡單的以課本上高度概括的語言來描述，應注意理論聯(lián)系實際，并穿插豐富的，不斷更新的例子來說明，這樣可以使學生能夠更好的理解和掌握高分子物理。如在聚合物的.液晶態(tài)一節(jié)中課本上對著名的芳綸纖維聚對苯二甲酞對苯二胺(杜邦公司的商品名為kevlar)介紹較少，在講解中可以詳細分析該聚合物結構與性能的關系，其由剛性長分子構成而且其分子鏈沿長度方向高度取向，并且分子間有很強的氫鍵作用，其強度是鋼絲的5-6倍，因此由該纖維組成的織物能防止子彈的穿過，因此可用來做防彈背心。此外，該液晶態(tài)聚合物熔點在500℃以上，很難熔融加工，結晶性很強也很難溶解，杜邦公司stephaniekwolek選用復合溶劑n一甲基毗咯烷酮和少量無機鹽氯化鈣使其溶解，而氯化鈣的作用主要是破壞分子間的氫鍵，從而解決了溶解問題，以上案例使學生深刻的理解了液晶聚合物的結構與性能，而且還了解了其溶解的原理和加工的方法。作者主要從事有機無機納米復合材料的研究，積累了一些有關納米復合材料結構與性能的照片、數(shù)據(jù)與樣品。在“高分子玻璃化轉變、結晶、高分子的力學行為、粘彈性”等章節(jié)中列舉了較多的本課題組的研究成果和體會，不僅使學生加深了對多組分體系結構與性能的了解，還引發(fā)了同學對科研的興趣，使學生認識到學習理論的重要性，提高了學習的主動性。
4充分運用多媒體教學。
高分子物理學中涉及很多聚合物和許多抽象的概念，模型、公式和曲線，學生憑空難想象也難以理解。充分運用多媒體教學，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，同時能大大增加課堂信息量、提高教學效率。如由于學生在大三上半學期同時學習高分子化學和高分子物理，在高物講解中涉及到一些聚合物學生對其結構組成還不熟悉，在制作課件時作者就充分考慮到這點在課件中給出聚合物的分子結構式，幫助學生理解聚合物結構特點。在如在講解高分子的構型與構象、高分子的晶態(tài)結構中像單晶、球晶、串晶、球晶生長等、高分子的溶解過程、高分子粘彈性的四元件模型可通過圖片、flash動畫，可以讓學生們能夠從多角度、直觀、形象、生動地進行觀察，使難以理解的內(nèi)容形象化，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，并興趣盎然地參與教學活動。
總之，高分子物理作為高分子專業(yè)的最重要的專業(yè)基礎課，教師應在教學過程中培養(yǎng)學生對高分子物理的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情，使學生想學，并使其具有自主學習的能力和具有一定的專業(yè)思維能力，為學生學習后續(xù)專業(yè)課程或今后從事高分子相關工作奠定良好的基礎。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇十三
高中數(shù)學知識難度相對來說是比較大的，并且很多知識點是比較抽象的，這給學生的理解帶來很大困難。學生在知識點的理解上出現(xiàn)問題，這使師生之間的互動受到阻礙，影響教學質量的提升。因此，教師在數(shù)學教學中要采取有效的教學方法幫助學生理解，進而促進學生的交流互動。創(chuàng)設教學情境的方式是各學科教學中都比較常用的一種教學方法。通過創(chuàng)設教學情境，能夠讓學生產(chǎn)生情感上的共鳴，感受到數(shù)學知識其實和自身的實際生活是有著密切聯(lián)系的，要積極參與到課堂學習中，與老師和其他的同學進行交流互動，才能夠激發(fā)學習興趣，理解數(shù)學知識。例如，現(xiàn)有一個大型的電子報時鐘，在鐘表的界面上需要進行裝飾，每一分鐘的刻度上都要裝上一只小彩燈，當?shù)竭_晚上9:35:20的時候，時針與分針所夾的角度內(nèi)一共有多少只小彩燈?這是一個與實際生活有著密切聯(lián)系的情境，學生能夠想象到這樣的畫面，走進相應的教學情境中，同時聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行互動交流，學生可以在紙上畫出鐘表的樣子，還可以和其他同學一起進行分析研究。根據(jù)學生的互動交流可以知道，分針轉動一個刻度的角度應該是6°，時針一分鐘轉動的`角度是0。5°，鐘表上一共是有60個小彩燈，當晚上9點30分的時候，分針和時針之間的夾角為105°，那么中間的小彩燈就是17個，再過5分20秒的時間，分針轉過5個刻度，經(jīng)過5個小彩燈，但是時針并沒有跨過一個，所以最終的彩燈數(shù)量應該是12個。
二、分組合作，實現(xiàn)高中數(shù)學同步性。
分組合作學習是近年來比較流行的一種教學模式。為了能夠鼓勵學生進行交流和互動，教師可以改變原有的教學模式，采用分組教學的方法，促進學生的互動交流。首先教師要了解每個學生的學習情況，然后合理地將學生分成幾個小組，讓學生以小組的形式來學習數(shù)學知識。小組合作的形式對于學生的學習來說，是有效促進互動交流的途徑，在學習過程中學生可以互相幫助，遇到比較困難的題目時，學生要在小組內(nèi)進行討論學習，通過互動交流，每個組員都要發(fā)表自己的意見，解決問題。小組學習和交流的方式，能夠調動學生的學習積極性和熱情，更加愿意參與課堂學習活動。教師可以給學生布置一些探究性的數(shù)學問題，然后讓學生以小組的形式來完成任務。在這期間，學生為了共同完成教師布置的任務，會認真地進行思考和交流，主動地去完成教師布置的數(shù)學任務。
三、結束語。
總之，在高中數(shù)學教學中，互動教學是有效的教學方法，不僅能夠促進學生以及師生之間的交流和互動，還能夠給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓學生在比較輕松愉快的氛圍下學習數(shù)學知識。在這樣的環(huán)境下，學生的學習積極性會很高，能夠激發(fā)學生的興趣，提升學習效率。教師要采取正確的方式，引導學生進行互動交流，讓學生在教師的帶領下合作學習，互幫互助，提高自身的數(shù)學學習能力。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇十四
摘要：面對新課程改革，以及高中數(shù)學教學的要求，教師要與時俱進，構建和諧的新型師生關系，創(chuàng)造性地運用教材，為學生構建開放式的數(shù)學課堂，只有這樣，數(shù)學教學效率。
在新課程改革背景下，怎么才能讓學生喜歡上數(shù)學學習，提高學生的學習效率，這是一個很重要的課題。筆者認為，首先要整體把握教材，把前后知識緊密聯(lián)系起來，形成知識體系；其次要充分了解學生的實際情況以及他們的認知水平，便于因材施教；再次要把教和學有機結合在一起，實現(xiàn)兩者的完美統(tǒng)一。課堂是實施高中數(shù)學教學的主要場所，也是學生獲取知識和技能的主要渠道。通過課堂教學，不但能發(fā)展學生智力，還能讓學生掌握學習的方法，提高自主學習能力。
一、要有明確的教學目標。
教師在備課的時候，要圍繞教學目標采取有效的教學方法，利用最佳的教學設備，把教學內(nèi)容進行必要的整合。在備課的過程中，不能拘泥于教材，要做到靈活運用。在課堂上，應加強師生互動，通過共同努力，出色地完成教學任務，提高學生的綜合素質。
二、要能突出重點、化解難點。
教學重點要突出，所有的教學活動都要圍繞教學重點一一展開。在上課開始，教師就要讓學生明確本節(jié)課學習的重難點，以引起學生的重視。在想方設法突破重難點的時候，就達到了整堂課的高潮。教師通過教學語言、板書、動作的變化或者利用多媒體教學手段，刺激學生的大腦，調動學生的積極性，提高學生對新知識的接受能力。
三、利用現(xiàn)代技術手段輔助教學。
在新課程改革背景下，教師必須不斷接受新鮮事物，掌握現(xiàn)代化教學手段。在教學中合理運用現(xiàn)代化教學手段，一是增加了課堂教學的容量；二是節(jié)省了教師板書的時間，提高教師講解效率；三是生動、形象，能激發(fā)學生的學習興趣，學生學習更加主動、積極。在數(shù)學教學過程中，為學生呈現(xiàn)板演量大的內(nèi)容時，教師都可以利用投影儀來完成，比如，幾何圖形、文字較多的數(shù)學應用題、對章節(jié)內(nèi)容的總結、一些選擇題等都可以用電腦或者投影儀來呈現(xiàn)。
四、根據(jù)具體內(nèi)容，靈活運用教學方法。
教無定法，在數(shù)學教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的變化以及學生的學習情況不斷變化教學方式。數(shù)學教學方法多種多樣，在講解新內(nèi)容的時候，一般都采用講授法。而在教學立體幾何時，教師可以適當運用演示法，讓學生明白知識的形成過程。另外，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，靈活運用談話法、辯論會、練習法等多種教學方法。不論哪一種教學方法，只要能激發(fā)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的能力，都是有效的教學方法。
五、關愛學生，及時鼓勵。
高中教育教學的根本目的就是促進學生的全面發(fā)展。對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師要多關注，及時總結和評價，并處理好課堂的偶發(fā)事件，提高課堂調控能力。在教學中，教師對學生的學習情況要了如指掌，比如在學習完一個數(shù)學概念后，讓學生進行復述；學習例題后，讓不同層次的學生到講臺上進行板演。教師要關注基礎差的學生，對他們放低要求，根據(jù)他們的實際為他們提供成功的機會，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們逐漸喜歡上數(shù)學學習。
六、充分發(fā)揮學生的主體作用。
學生是教學的主體，教師要圍繞學生展開教學，盡可能減少對學生的限制，利用多種教學手段讓學生主動學習，教師做學生學習的領路人。這就需要教師少講，留出時間讓學生動手、動腦。然而，有的教師問題剛提出，就希望學生馬上能回答準確，然后就忍不住告訴學生正確的答案，導致學生的依賴性越來越強，不利于學生獨立思考能力的培養(yǎng)。實際上，學生的思維是一個資源庫，只要給學生時間和機會，他們就能想出更好地辦法，進而發(fā)展思維，提高能力。
七、重視基礎知識和技能的培養(yǎng)。
隨著新課程改革的不斷發(fā)展，數(shù)學試題越來越靈活、新穎，很多教師和學生把精力都用在難題、怪題上，認為只要加強難題訓練就能提高能力，而那些基礎知識和技能卻忽視了。在實際教學中，數(shù)學教師往往直接告訴學生數(shù)學公式和定理，或者簡單地講解一道例題就開始搞題海戰(zhàn)術。實際上，數(shù)學公式和定理的推證過程，包含了很多的解題方法和規(guī)律，但是教師不去挖掘內(nèi)在的規(guī)律，而是希望學生通過練習自己去悟出這些道理。由于學生的能力不同，很多學生“悟”不出方法，不會靈活運用，只會照葫蘆畫瓢，甚至把簡單的問題復雜化。學生對基礎知識掌握不牢，理解膚淺，在考試的時候容易出現(xiàn)錯誤。有的學生認為現(xiàn)在的試題量太大，根本沒有充足的時間去完成這些任務，而解題的速度和學生基礎知識和技能的掌握有很大的關系。因此，在數(shù)學教學中，教師要落實學生雙基的訓練和培養(yǎng)。
八、化解作業(yè)，反饋信息，指導學法。
在以往的教學中，教師會給學生留大量的數(shù)學作業(yè)，這一方面給學生帶來很大的學習負擔，另一方面給教師的工作帶來壓力，并且也不能更好地獲取真實的'信息反饋。因此，教師要改革布置作業(yè)形式，讓學生在課堂上進行練習。這樣，教師能及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，然后給予指導和幫助，避免學生機械重復已經(jīng)掌握的內(nèi)容，還可以糾正課堂教學中出現(xiàn)的失誤，收到良好的教學效果。練習題的設計應體現(xiàn)目的性、層次性、多樣性、針對性特點，教師應從知識點入手，立足于學生的實際情況，為學生設計豐富的題型，構建一個愉快的練習情境，讓每一個學生都能獲得成功的體驗，實現(xiàn)學習的高效性，達到做題的目的?？傊?，作為高中數(shù)學教師，我們要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，就要對教材進行加工處理，不斷反思自己的教學行為以及學生的學習效果，充分做到用好教材、備好課、提高自身的教學水平，引導學生學會歸納總結，指導學生學會學習數(shù)學的方法，掌握正確的數(shù)學思想，挖掘潛在的知識點，讓學生能夠愉快輕松地學習數(shù)學知識。
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中專生生理教學的幾點體會的論文篇十五
初中物理教學過程中，教師應該善于發(fā)現(xiàn)學困生的優(yōu)點，我們應該去觀察他們的興趣愛好、長處優(yōu)點，或者一瞬間的閃光點等。發(fā)現(xiàn)了學生的優(yōu)點和長處后，教師要及時對他們進行表揚和鼓勵，這會使學困生對物理學習產(chǎn)生興趣。除了通過表揚和贊賞來激發(fā)學困生的學習興趣外，物理教師還要在課下多與他們進行交流，拉近彼此的關系。學困生和老師沒了距離，而且關系融洽，他們就會對老師所教學科產(chǎn)生興趣。另外，每一個人都希望得到別人的肯定，只要是善意的贊美，誰聽了都會高興。例如，有一次，看到一個學生在室外出黑板報，便停下來觀看，他雖然學習較差但粉筆字寫得很好，我看了一會說：“黑板字寫得不錯，比我寫的還好，好好練將來一定會有出息的，行行出狀元嘛?！焙髞磉@位學生在物理課上開始認真學習起來，一個學期后成績大有起色?？犊刭澝缹W生，讓學生開心，我們并不會有什么損失，這也并不是一件難事，只要時時提醒自己就能做到。
二、以名人學習的曲折經(jīng)歷激發(fā)“學困生”的學習興趣。
教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，給學生講一些科學家的人生經(jīng)歷，讓學生搜集一些自己感興趣的名人的學習歷程，使他們了解科學家成功的經(jīng)歷不是一帆風順的，他們也并非各個都是聰明過人。比如，愛迪生小時候就被老師認為是個笨學生，是個不聽話的學生，甚至還要求他中途退學，但是愛迪生退學后經(jīng)過自己的努力成為了偉大的科學家，為人類和社會做出了極大的貢獻。另外，愛因斯坦小時候也是個非常調皮的學生，他的學習過程也是曲折的，但是他和愛迪生有個共同點，就是有堅強的毅力，不懈的努力。我們的學生中也有基礎差、學習不認真的，但是教師要告訴他們，只要肯努力，付出就一定會有回報，將來定會成為社會的有用之才。
三、以成功體驗激發(fā)學困生的學習興趣。
初中生在剛接觸物理的時候，會因為新鮮感而對這門學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，但是如果他們在學習中總是遇到困難，且不能夠及時解決這些問題，就會逐漸降低甚至失去學習興趣。因此，作為初中物理教師，我們應當依據(jù)學生的這一特點，設計一些有層次、有梯度的問題，以便讓不同層次的學生都能夠體會到成功。尤其是對于學困生而言，他們更需要成功的激勵，這就需要物理教師為他們設計一些簡單的練習，使他們體會到憑借自己的努力也能夠取得成功，有所收獲。學困生獲得了成功，享受到了勝利的喜悅，他們就會樹立學習的信心，就會對物理學習產(chǎn)生更大的興趣。
四、創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學困生的學習興趣。
要想讓學生輕松愉快有效地學習物理，培養(yǎng)和激發(fā)他們的興趣尤為重要，而創(chuàng)設教學情境能夠有效地調動學生的主動性、積極性，是培養(yǎng)學生學習興趣的一個重要途徑。在初中物理教學中，教師在設計課堂教學時，應當學會借助生活中的`某些現(xiàn)象，為學生創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。比如，在講有關“磨擦”的知識時，教師可以讓學生回憶生活中的情景：推著同樣重的車走在水泥路上和土路上的所用的力氣不一樣。然后，教師引導學生分析小車在行走過程中會受到哪些方面的阻力，進而找出在不同環(huán)境中用力不同的原因。教師還可以引導學生感知拉重車和輕車的用力情況，找出用力不同的原因，通過創(chuàng)設學生熟悉的生活情景，可以使學生依據(jù)自己的切身體會分析出影響磨擦力大小的因素。因為教師所創(chuàng)設的教學情境是學生非常熟悉的，即便是學困生也有同樣的體會，所以全體學生都能加入到對這一問題的討論中，而學困生也會覺得利用生活經(jīng)歷就能夠掌握所學知識，就會對物理學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
五、用典型有趣的實驗激發(fā)“學困生”的學習興趣。
眾所周知，物理是一門以實驗為主的學科，很多物理知識都是通過生活實際研究并得出的，因此在初中物理教學中，教師要讓學生多留心、多觀察，通過有趣的實驗來引起學困生的學習興趣。比如，在教學“折射”的相關知識時，教師可以讓學生把一根筷子放在盛滿水的燒杯里，讓他們觀察看到的現(xiàn)象，學生通過親自操作就會發(fā)現(xiàn)筷子在水中是彎的，拿出來后就變成直的了?？吹竭@個奇怪的現(xiàn)象，學生就會產(chǎn)生強烈的好奇心，非常想弄明白原因。在這種求知心理的引導下，即便是學困生也會主動地投入到探究奧秘的過程中，且學習興趣和熱情高漲。興趣屬于非智力因素的范疇，學困生的智力不可避免地存在著一些差異，因此，初中物理教師可以從非智力因素入手，即從培養(yǎng)學困生的學習興趣入手，使他們對物理學習產(chǎn)生強烈的求知欲，并且要讓他們的這個求知欲一直保持下去，這就會促使學生有學習的動力，有了興趣和動力，學困生就會有克服一切苦難的決心。興趣是最好的老師，讓學困生在興趣引導下逐步得到發(fā)展，從而走向成功，這也正是我們教師最希望看到的結果。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇十六
摘要：
隨著科技的發(fā)展，多媒體以其強大的功能，向傳統(tǒng)的教學提出了挑戰(zhàn)，多媒體教學可以充分發(fā)揮各種優(yōu)勢，做到圖、文、聲、像并茂，充分地展現(xiàn)知識形成的過程，也可以激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，充分發(fā)揮學生主體作用，采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等多種手段可以較好表達教學內(nèi)容，同時利用多媒體技術中的交互性特點，可編寫出較強帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學中的數(shù)形結合的動態(tài)效果。在一定程序上可以大大優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學。
關鍵詞：
多媒體技術；數(shù)學教學；興趣；動態(tài)效果。
隨著人們生活水平的提高,計算機和網(wǎng)絡在學校中普及,這就要求我們高中數(shù)學教師把枯燥無味的課堂教學變成文字、圖形、動畫、聲音、色彩等動態(tài)變化的、活潑生動的課堂教學,真正向創(chuàng)新型教育教學發(fā)展。多媒體技術，它以其強大的功能，向傳統(tǒng)的教學提出了挑戰(zhàn)，并迅速成為發(fā)展現(xiàn)代化教育的重要工具，在高中數(shù)學課堂中應用，可極大地優(yōu)化教學過程。教育心理學告訴我們：人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶約25%，如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識約65%。cai輔助教學可以充分發(fā)揮這優(yōu)勢，做到圖、文、聲、像并茂，充分地展現(xiàn)知識形成的過程，在一定程序上可以大大優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學。
傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學、教學手段似乎就是那么單調，一塊黑板、一支粉筆，或是再加些實物模型。由于學科自身的特點，既不能像某些學科那要形象、生動、具體，也不可能像一些學科那樣總與實際生活緊密相連，難怪學生學起來枯燥、無味，從而直接影響學生學習的積極性。為此我們也不得不思索，不斷探索行之有效的教學方法，多媒體技術的應用給數(shù)學教學改革帶來了希望，值得數(shù)學教師仔細研究學習。多媒體技術在數(shù)學教學中的應用很廣，概括起來有以下幾個方面。
一、動畫效果的應用。
（一）激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。
傳統(tǒng)數(shù)學教學最大的缺陷是缺乏對學生學習動機的激發(fā)，興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。傳統(tǒng)的數(shù)學課給學生留下的印象往往是一個個死板的過程再配上一堆堆抽象、深奧的公式、定理，使人望而生畏。而在cai教學環(huán)境中下，教學信息的呈現(xiàn)是豐富的，利用cai的圖形、文字和數(shù)據(jù)處理能力，在教學中提供各種圖像、表格、動畫、聲音等。用形象、準確、精美的圖像取代以往提著的小黑板上畫就的框框和圖形，用生動的動畫取代口沫橫飛的對變化過程的解釋，使教學更加生動、形象、直觀，可彌補傳統(tǒng)教學方式在直觀性、形象性、立體感和動態(tài)感等方面的不足。必然極大的激發(fā)學生的學習興趣，一掃數(shù)學課枯燥、乏味、深奧難懂的現(xiàn)狀，取得傳統(tǒng)方式無法達到的教學效果。
例如：《解析幾何》中橢圓性質的應用涉及到人造衛(wèi)星的問題，用計算機以動畫方式演示人造衛(wèi)星的運行過程與地球間的位置關系，對提高學生的學習興趣，無疑是其他媒體所無法比擬的；又比如，《立體幾何》中，講授圓柱和圓錐、球的定義時，學生不易想象立體圖形是由平面圖形“旋轉”而成的，通過計算計模擬矩形圍繞一邊、直角三角形圍繞一條直角邊，半圓圍繞直徑旋轉形成立體圖形的過程，學生即可很快在大腦中形成平面圖形在空間變化的印象，學生學習有了興趣，也促進了他們對問題的理解。
（二）采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內(nèi)容。
例如，在研究冪函數(shù)時，可以利用幾何畫板演示動畫過程，從而使學生輕而易舉地得到冪函數(shù)的相關性質，比起傳統(tǒng)的教學方法更生動、更形象、更具有說服力。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學中的憑空想象似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學生學習的主觀能動性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學效果。
（三）利用多媒體技術中的交互性特點，可編寫出較強帶有控制性的`模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學中的數(shù)形結合的動態(tài)效果。
例如：三角函數(shù)與其圖像的關系，圓與橢圓關系，方程、不等式與有關函數(shù)圖像關系，錐體與柱體的關系等等。通過帶控制性的模擬演示，使學生深深體會各知識之間內(nèi)在聯(lián)系，樹立辯證唯物主義思想。特別是關于含參數(shù)問題時，學生往往覺得此類問題特別棘手，利用幾何畫板通過對參數(shù)的真正作用，也能夠在具體的模擬演示下，逐步領悟到對于參數(shù)的分類討論原則和分類討論標準。這對于培養(yǎng)學生的嚴密的邏輯思維能力是有很大幫助的。
（四）有利于突出學生的主體地位。
課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生。傳統(tǒng)的課堂教學中，由于數(shù)學教學內(nèi)容的抽象性，使得學生由于缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難，導致教學參與的弱化、教學活動的不平衡，形成教師課堂講授的一言堂。
運用多媒體進行數(shù)學教學，一方面，教師可以有更多的時間與學生進行互動、交流，可以注意學生的回饋，引導學生的思維，調動學生參與教學過程；另一方面，多媒體可以為學生提供生動形象的教學材料，為學生創(chuàng)設出特定的問題情境，輔助學生進行探索發(fā)現(xiàn)式的學習和對知識的內(nèi)在認知，從而使學生情緒高漲、思路開闊，豁然醒悟，真正成為學習的主體。
二、知識體系的演系與知識點的揭示。
（一）利用多媒體的視頻、音頻技術可以對有關教學內(nèi)容進行分層顯示，引導學生深入淺出，從而達到提綱挈領、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關知識效果。
例如，在講解集合時，利用課件可以輕而易地將交集、并集、子集、真子集等概念表示清楚。而在立體幾何中，對柱體、錐體的簡單性質和有關知識則可以輕輕松松地擺在了學生的面前。
（二）利用多媒體技術中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學生有選擇性地加以演示比較，通過比較，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生一題多解、靈活運用已學知識的好習慣。
如在解立體幾何中有關異面直線所成角的問題，可利用立體幾何知識直接解決，也可利用向量來解決。又如，求過兩點直線的解析式時，也有一般式、頂點式、兩點式等多種解題方法。
三、生活信息的汲取。
利用多媒體的攝像、聲像結合功能，可以采集有關宣傳材料，加強學生學科學、管科學、講科學的正確世界觀。如何對每章的有關閱讀材料中進行切實宣傳，特別是有關數(shù)學科學家的人生經(jīng)歷及其科研成果，充分激發(fā)學生熱愛科學的熱情。
而學習數(shù)學的一個重要目的就是將所學知識應用于生活中，學生往往難以將理論與實際相結合。利用多媒體強大的視頻功能，設置情境，讓學生切實體會到數(shù)學的作用，從而培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。如在上一元二次方程的應用時，我們可以利用平面媒體或電視、網(wǎng)絡等媒體的信息，設置房產(chǎn)、臺風、跳傘、撞車等熱門話題的情境，提高學生解決實際問題的興趣與能力。
四、課堂反饋練習的設計。
利用多媒體技術編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常之好，傳統(tǒng)練習方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學習被激動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而激發(fā)學生的學習興趣，真正做到減輕學生負擔的目的。比如在練習中編寫各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學生解答得正確與否，根據(jù)練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重復練習等。
（一）盲目追求媒體直觀效應,分散學生的注意力。
生動形象的直觀材料是為了掌握知識才運用的，如果純粹為了用多媒體而用多媒體的話，那么這種直觀材料則對教學毫無幫助，是無益的，甚至會分散學生的注意力、對教學產(chǎn)生干擾作用。在目前的多媒體數(shù)學教學中，這樣的例子比比皆是。
比如：有位老師在講橢圓的定義的時候，引入的時候，像放電影似的列舉了很多橢圓型的東西，圖形是生動有趣，但是學生很容易被那些橢圓型的建筑圖形吸引，從而背離教者的本意。有的老師在制作課件時，課件內(nèi)容華而不實，一味的設置各個內(nèi)容的動畫及聲音效果。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果，每出現(xiàn)一個文本框或藝術字就有“風鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時設置彩色文字等等。這樣一節(jié)課下來，學生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結果造成本末倒置、喧賓奪主，學生對于本節(jié)課的知識內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學效果無從談起。
（二）放大多媒體的“輔助”功能，忽視或輕視板書。
實際教學中，很多教師只是把多媒體輔助教學當著高級投影儀來使用，一節(jié)課上下來，黑板上只有個課題。學生也一直在看投影儀，由于時間關系也來不及記筆記，從而使學生的動手能力差，影響課堂教學的質量。
總之，多媒體技術與課堂的整合、在數(shù)學教學中適時應用，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，但在應用多媒體教學時不要違背教學規(guī)律。我堅信，只要廣大數(shù)學教育工作者齊心協(xié)力、努力研究、認真探索，在實踐與研究中不斷完善，數(shù)學的多媒體教學必將達到引人入勝的境界。
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中專生生理教學的幾點體會的論文篇十七
摘要：文章從數(shù)學探究的基本含義出發(fā)，分析了高中數(shù)學“探究性內(nèi)容”教學的現(xiàn)狀與存在的問題，指出了探究式數(shù)學教學的原則，提出了開展高中探究式教學的建議：了解探究式數(shù)學思維，掌握探究式方法；充分創(chuàng)造探究教學的現(xiàn)實情境，挖掘探究的興趣。
關鍵詞：數(shù)學教材；數(shù)學思維；探究性內(nèi)容。
在推行素質教育過程中，我國仍然受應試教育的影響，高中數(shù)學教科書中雖設有探究學習的內(nèi)容，但常常不被學校及任課教師所重視，在日常的學習中把高考考試大綱作為主要教學內(nèi)容，這不符合素質教育理念。為了改變這種局面，需要提高高中數(shù)學教師對數(shù)學教科書中探究內(nèi)容的認識，探尋高中數(shù)學教科書中探究內(nèi)容的使用方法，為更好地進行“探究性內(nèi)容”的教學奠定基礎。
數(shù)學探究到目前為止沒有統(tǒng)一的概念，但由數(shù)千年來人們對于數(shù)學的探究過程，可以將數(shù)學探究的本質進行概括，即數(shù)學探究性課題學習，指學生圍繞某個數(shù)學問題，自主探究、學習的過程。數(shù)學探究的最終目的，是將數(shù)學學習的過程和結果運用到實際生產(chǎn)生活中去，讓數(shù)學更富有現(xiàn)實意義。教育部在高中課程中，設置數(shù)學探究這一內(nèi)容，有其深刻的含義和影響，它旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和貼近生活的思考能力，在實際探究過程中去記憶數(shù)學的概念和結論公式，能夠在多方面提升學生的創(chuàng)造性和探究性，培養(yǎng)其嚴謹?shù)膶W習習慣和解決問題的能力。
隨著社會的發(fā)展，數(shù)學的應用范圍越來越廣泛。如何使它更好地應用到社會生活、生產(chǎn)勞動和學習中去，已經(jīng)成為數(shù)學教學的重要目的，但在我國高中數(shù)學實際教學中，探究內(nèi)容的教學效果差強人意。（一）“探究性內(nèi)容”教學的現(xiàn)狀。首先，有一部分初中數(shù)學基礎就比較差的學生，在學習上缺乏主動性，也沒有養(yǎng)成好的學習習慣，每天的.日常作業(yè)都難以應付，更何況生活中的探究內(nèi)容。再加上探究內(nèi)容屬于非考試范圍內(nèi)，大多數(shù)學生認為學了也沒有用，只有極少的學生對探究部分很感興趣，但苦于學習的時間緊、任務重，一般都等待教師講解。其次，一些高中教師在苦苦找尋提高學生成績的辦法，對于考試不考的內(nèi)容，只能忍痛舍棄。常規(guī)的教學課時都不夠用，還要常常占用體育、美術等課時，更何況“探究性內(nèi)容”的擴展講解需要花費更多的時間，無法在原有課程上完成，所以常常被一帶而過。（二）“探究性內(nèi)容”教學存在的問題。首先，很多教師認為探究課是在浪費高中生的課業(yè)時間，對它在創(chuàng)新力和思考力上能給予學生的深度影響完全沒有意識到。其次，在數(shù)學公開課上，選擇的都是常規(guī)性教學內(nèi)容，對于數(shù)學探究內(nèi)容的交流少之又少。最后，“探究性內(nèi)容”需要學生主動地開展，但受應試教育大環(huán)境的影響，學生缺乏對數(shù)學探究性內(nèi)容的思考，使之成為數(shù)學教學的真空地帶。
數(shù)學教學是由數(shù)學概念、命題、方法組成的知識系統(tǒng)。學習數(shù)學知識，就要形成關于數(shù)學的認知結構系統(tǒng)，要明白數(shù)學的定理是采用邏輯推理，從基本概念和前提出發(fā)而完成的總結。（一）探究式教學應該遵從主導原則我國的教育界主導思想在逐漸改變，從前在課堂上由教師講，學生聽，轉變?yōu)榻處熗ㄟ^各種方式使學生主動去學習、去思考[1]。在數(shù)學探究式教學中，也要通過教師的引導和啟發(fā)，鼓勵學生參與，甚至是主動研究數(shù)學探究的內(nèi)容，而教師只是探究課程上的設計者和組織者，并對學生的探究內(nèi)容的過程和結果進行評價。（二）探究式教學應該遵從對象性原則學生作為探究內(nèi)容學習的主體，教師可以嘗試站在學生的角度，去探索、發(fā)掘他們的思想所在，用高中生的角度去思考如何講解探究內(nèi)容，通過各種方法去調動學生的積極性和能動性，完成從原來的“要我參與”到“我要參與”的轉變，讓他們能夠主動參與探究內(nèi)容的學習。探究式教學比其他教學方式更需要學生的主動參與，也更能培養(yǎng)學生的學習主動性。（三）探究式教學應該遵從適度性原則學生要在短時間里學完高中時期的全部數(shù)學知識，光有探究方式是不夠的。在探究內(nèi)容教學中，教師要對教材的內(nèi)容和探究的內(nèi)容進行分析，挑選出學生感興趣的，并且實用性比較強的內(nèi)容設計教學思路。
四、如何更好地開展高中探究式教學。
探究式教學在一定程度上能夠提升學生學習的主觀能動性，促使學生利用自身的創(chuàng)新意識去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。但在常規(guī)開展探究課程的時候，教師發(fā)現(xiàn)在課堂的秩序管理中存在一些問題，此外，探究課程需要學生去充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，想真正地理解問題，需要耗費更多更長的時間和精力，所以，在處理時間與內(nèi)容時，教師需要充分合理的安排。
（一）了解探究式數(shù)學思維，掌握探究式方法探究內(nèi)容在培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造力上具有很大的作用，對提高數(shù)學思維和數(shù)學學習能力有很大的影響。為了發(fā)展探究式教學，教師需要有探究式數(shù)學思維，即在教學過程中，要以引導學生思維發(fā)展為主線，通過提出問題推動學生思維發(fā)展[2]。同時，教師還要掌握探究式教學方法，即教學過程中，先進行情境導入，再引導學生歸納猜想，最后指導學生推理論證。例如，自然界中有很多螺線，二十世紀它也是藝術家們作品創(chuàng)作的主要元素，請說明為什么螺線不是一種函數(shù)圖像？目的是引導學生從函數(shù)角度去觀察、猜測其中沒有給出的具體數(shù)學信息或條件，通過思考使自己對知識進行補充。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇十八
應用題是小學數(shù)學習題的難點,要突破這一難點,教師要引導學生養(yǎng)成認真審題的習慣,這是學生解題的基礎.如何更好地引導學生認真審題?本文作者著重從三個方面進行了闡述.
作者：盧巧靜作者單位：河北省曲陽縣黨城鄉(xiāng)光明小學,河北,保定,073100刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(12)分類號：g62關鍵詞：應用題教學認真審題
中專生生理教學的幾點體會的論文篇十九
[摘要]學習困難學生的轉化工作是一項長期、艱苦而又細致的勞動。在他們的進步過程中，常常會出現(xiàn)反復。因此，班主任要有高度的耐心和頑強的毅力，堅持反復抓、抓反復，這樣才能取得更理想的效果。
[關鍵詞]班主任提高學習困難學生學習成績。
近幾年來，我校招收的學生中有個別學生文化基礎較差，這樣的成績令任課教師感到無奈，令孩子的家長感到束手無策，也極大地影響了其所在班級的考核成績。自從我當了班主任之后，對其中的酸甜苦辣深有體會，對這樣的學習困難學生作出了大量深入的工作，應該說也取得了一定的成績，在此我愿把個人的粗淺體會奉獻給大家，不當之處，望大家指正。
一、嚴格要求自己，當好學生表率。
人們常說：“身教勝于言教”。班主任和學生在一起的時間很多，對班級每個學生的情況最熟悉。因而學習困難學生轉化工作的成敗，班主任的身教是關鍵。無論在教育教學工作中，還是在日常生活中，班主任應特別注意嚴格要求自己，要求學生做到的，自己首先要做到。要時時處處使自己的行為文明規(guī)范，做學生表率，使學生對班主任產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛戴。這樣，班主任的教育工作才能奏效。
二、克服暈輪效應，平等對待學生。
所謂暈輪效應，是指看一個人時，由于他的某一特點突出，于是這一特點就掩蓋了這個人的其他特點和品質。被突出的這一點，起到了類似暈輪的作用。在對學生的認知過程中，如果班主任的思想認識為暈輪效應所俘獲，就會造成偏激、片面的思維方法，導致對學生認識偏差，犯“一偏概全”的錯誤。比如，由于尖子生學習成績好，使班主任對他們產(chǎn)生了好的印象，便認為一好百好，甚至還人為地賦予他其它好的品質；由于學習困難學生的學習成績不好，使班主任對他們大為惱火，便認為一壞百壞，還人為地賦予他不好的品質。班主任不平等地對待學生，造成的危害是嚴重的。它會使尖子生產(chǎn)生高人一等的優(yōu)越感，會使學習困難學生身上蘊藏著的進步動機消失，使隱藏的.后進因子惡變，從而形成自暴自棄、破罐破摔的心態(tài)。因此，在對學習困難學生的轉化工作中，班主任一定要警惕暈輪效應帶來的不良影響。永遠不要歧視學習困難學生，而要仔細分析他們失敗的原因，然后滿腔熱情、充滿信心地去幫助他們，在教育教學的每一個環(huán)節(jié)為他們創(chuàng)造一個公平合理的發(fā)展空間。
三、采取各種措施，提高學習成績。
法國心理學家杜姆林認為：“學生對學校的感情，對學習的態(tài)度和在運用智力潛力方面的方法問題，乃是事情的關鍵，這種方法是可以學會的。只要方法得當，態(tài)度端正，差生也可以趕上來?！睂W習困難學生由于學習興趣低，自控力差，成績大多不理想，因而首先要幫助他們把學習趕上去。
1.加大對紀律的管理。班主任要根據(jù)學校的要求和本班學生的具體情況系統(tǒng)地制訂出相應的規(guī)章制度，例如請假必須提前告訴班主任，在預備鈴響之前必須進入教室，上課不能隨便做小動作或說話等等。在紀律方面先嚴格要求他們，使他們形成一個良好的生活作風，為學習打下堅實的基礎。
2.組織“學習方法交流會”。大多數(shù)學生，特別是基礎較差的學生剛入學時，不會聽課，不會做筆記，不會支配時間。這時可以邀請上一屆的尖子生到班級進行學習經(jīng)驗交流，讓他們了解初中和中專學習方法的不同。在學習的過程中，可讓本班學習好的學生介紹具體的方法，也可讓學習有顯著進步的學生敘述提高的“門徑”，還可讓學習困難學生談談學習中的苦惱及過程，請全班同學一起來“會診”，使大家取長補短，共同進步。
3.適當?shù)剡M行考試。隔一段時間由各科課代表根據(jù)教師上課講的重點內(nèi)容出題考試，從中發(fā)現(xiàn)學習困難學生平日學習存在的問題。發(fā)現(xiàn)后，應及時找一些同學和任課教師等了解其平日表現(xiàn)和課堂上的情況，由低到高、由易到難逐步向他們提出合理的要求并督促他們盡力完成。在臨近期中、期末考試時再對他們進行全面的考試，以此來督促他們的學習。
4.幫助結成“一幫一”學習對子。班主任可以對后進生在座位上予以適當照顧，使他們處于教師注意力的最佳范圍，這有利于控制他們，增強其自制性。還可以幫學習困難學生找一個品學兼優(yōu)的同桌，與他們結成學習對子，平日進行輔導、補課，在臨近考試時幫助整理考試要點等，給他們提供相互交往、相互學習的條件，利用榜樣的力量，提高他們的學習積極性。
5.發(fā)揮積極作用，帶動其它發(fā)展。學習困難學生的一個顯著特點是自制能力差、厭學情緒嚴重，他們大多愿意參加集體活動。班主任應充分利用這個特點，積極鼓勵他們參加。近年來我班在學校舉行的運動會、籃球賽、排球賽、越野賽、演講賽和書畫賽等活動中都取得了優(yōu)異的成績，這與學習困難學生的大力支持和幫助是分不開的，他們在活動中幫班級借運動器械和服裝，并且參加了許多比賽而且獲得了優(yōu)異成績。在其參加活動的過程中，可以密切師生關系，更深地了解他們的心理世界，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，他們的特長得到了充分的發(fā)揮，其成功和價值就會得到同學和老師的承認，進而得到鼓舞和進步的動力，這樣不但可以把他們真正融入集體之中，而且能使他們消除無所作為的思想，以此來帶動學習等其它方面的發(fā)展。
通過以上措施，可以使學習困難學生在心理上感到班主任對他們的尊重和關心，喚起了他們求知的興趣和積極性，學習成績有了大幅度的提高，使每一個學生都得到了健康的發(fā)展。
四、密切家長關系，形成統(tǒng)一合力。
蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基認為，對學生施加教育影響有六個方面，而第一個方面就是家庭。因而要想使學習困難學生在各個方面取得更理想的學習困難學生轉化效果，班主任必須要經(jīng)常和這些學生家長保持電話或書信上的聯(lián)系?？赡苡械陌嘀魅螘@樣認為，學生不出問題不需聯(lián)系，一出問題就應通知家長。其實這種做法是不恰當?shù)?，因為這無形中給學生留下了“班主任與家長聯(lián)系就是告狀”的不良印象，從而增長了學生對班主任的對立情緒，不利于對他們的思想轉化。要想擺脫這種困境，班主任在他們尚未暴露問題之前就應及時與家長聯(lián)系，掌握了他們的全面情況后，就積極創(chuàng)造條件因勢利導。一旦他們有了一點進步，就給予充分肯定，及時同家長取得聯(lián)系，予以必要的鼓勵。即使他們出了問題需要家長知道時，也最好先談學生的優(yōu)點和長處，后談他們的問題與不足。這樣既能密切師生感情，又有利于工作開展的轉化，更能融洽班主任和家長的關系，收到事半功倍的效果。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇二十
在新課改形勢下，教師的壓力會很大，曾經(jīng)英語教師教的辛苦，學生學的痛苦，而教學效果甚微，課堂教學失去了素質教育的功能。因此有必要探索出以學生為主體的“先學后教，當堂達標”等新的英語教學模式。
“先學后教，當堂達標”這一先進的教學模式迎合了課堂改革的需要，這種模式要求教師徹底拋棄落后的教學觀念，切實提升學生的自主學習能力，從而使他們輕松地獲得成功的愉悅體驗，真正提高教師課堂教學效率，促進學生全體、全面發(fā)展。
先學的含義是把教學的重心放在學生的自學上，它貫穿于課堂教學的全過程，但前提是，學生按照教師所準備的導學案，進行看書、查閱資料與練習。教師要鼓勵學生自主學習，如果在自主學習的過程中產(chǎn)生疑問，就鼓勵、指導學生開展探究性學習和合作學習。
后教的含義是個人探究或小組合作討論后仍存在問題的，教師再去教。這時的教，就是和學生一起去探討問題，交流對話，進行啟發(fā)指導?！昂蠼獭奔瓤梢允抢蠋熃虒W生，也可以是學生教學生，從時間上看，是學生先教學生，不到的，不全面的，再由老師教學生，進行補充，深化。
先學后教符合教學的一般規(guī)律，因為“學然后知不足”，“知不足，然后能自反也”。教師的教應在學生因“知不足”而“自反”的時刻以及“似懂非懂”的時刻，這樣才能因材施教、因學生的學習程度施教，從而真正提高課堂教學效率，促進學生全體、全面發(fā)展。
所謂“當堂訓練達標”，就是讓學生當堂獨立完成與課堂所學內(nèi)容密切聯(lián)系的當堂訓練（時間10分鐘左右）與反饋。這樣，教師能及時了解學生課堂掌握情況，學生及時了解自己存在的問題，也使課堂教學的過程變成學生自學、探索、實踐的過程。
二、指導自學，授之以漁，培養(yǎng)學生自主學習能力。
每個人都會有這種體驗，從書本或他人那學得的知識很容易被遺忘，而那些在特定情境下的親身體驗則會讓你記憶猶新。所以，培養(yǎng)學生的自主學習能力就顯得尤為重要。就學生的智能發(fā)展來看，培養(yǎng)學生的自學能力，是一個長期的過程。要由易到難，由扶到放，要教學生學會學習。教師對學生給予及時的自學方法引導、指正，是培養(yǎng)學生自學能力的關鍵。
在指導學生自學時，我注重抓好了四點：
1.嚴格要求學生預習，并指導學生預習，使學生學會預習。
預習，即“先學”，不是讓學生泛泛地讀幾遍課文或單詞，那樣的預習只是熟悉課文，收不到“先學”的效果，而是讓學生在教師的指導下有計劃地進行預習。
每節(jié)課前一天學生都會拿到老師準備的導學案，導學案包括明確的學習目標、預習要求或方法。學生按照要求進行預習。每天上課前教師將對學生的預習情況進行檢查，以便發(fā)現(xiàn)學生存在問題作為“后教”的重點。
課前預習為上課掃清了障礙，開辟了道路；同時由于對所學內(nèi)容已有了初步掌握，聽課效率提高了，知識學得靈活了、記得牢固了，減少了課后因上課聽不懂而多花的時間，保證有足夠的精力和時間去預習下一節(jié)課的內(nèi)容，形成了學習過程的良性循環(huán)。
2.因人而異地進行學法指導。
即如何獨立學習（獨立閱讀、獨立練習、獨立評改等），如何進行分小組學習（分組交流討論、互幫互學、互評互改等），質疑的方法、記憶的方法、復習小結的方法等等。學法指導常常滲透在教學環(huán)節(jié)和課文內(nèi)容的學習中，我力求做到具體化、可操作化，有時，我也對一些特別的學生進行單獨指導。
3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
良好的學習習慣包括：
1）集中精力聽課，最大限度地參與到學習活動中。2）充分發(fā)揮自己的長處與優(yōu)勢，從自己能干的事情干起，并把它干好，集中精力干好一件事情。3）有自己的'日常學習計劃，并努力找到適合自己的科學的學習計劃，并堅定地執(zhí)行下去。4）做作業(yè)前總是先復習一下老師的講解內(nèi)容。5）不要怕老師同學笑話，敢于亮出自己的觀點或想法6）課下經(jīng)常與同學或老師交流，討論問題。7）有自己的錯題本，學習筆記。8）明了在胸，各個知識點自己掌握到什么程度。
4.當堂檢測：就自學內(nèi)容和學生提出的疑難問題出一些練習題，讓學生訓練，要獨立完成，不能看書、不能討論。接著，讓學生做綜合練習，力求達到本節(jié)課的訓練要求。然后，引導學生更正訓練中的錯誤，再針對問題當堂強化訓練。課堂教學的全過程，都讓學生自學。
三、培養(yǎng)學生合作探究學習的能力。
《英語課程標準》提出“把英語教學與情感教育有機結合起來，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。”目的就是要把學習重心從過分強調學生單一學習向合作學習轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，從而引導學生主動參與，樂于探究，真正培養(yǎng)學生運用英語的能力。因此，教師要鼓勵學生以組為單位去合作學習共同探究提高。
在教學策略上，“合作探究學習”要求創(chuàng)設一個主動參與，全員參與，差異參與的氛圍，實行集中學習、小組學習和個體學習的交替融合。同時又要突出教師的主導作用和學生的主體地位。
首先，精心組建英語合作學習小組。
合作學習小組的分組要以“組間同質，組內(nèi)異質”的基本原則，先了解學生的基本情況，按照他們的學業(yè)水平、能力、愛好等的差異組成若干異質學習小組，每組4―6人，每組選一個英語水平較高的學生為小組長，每組包括好、中、差三個層次的學生，讓好帶差，促中間。在小組分工基本固定的同時在一些活動中我鼓勵學生自由選伴，根據(jù)自己的興趣、需求，選擇自己喜歡的學習伙伴進行合作學習。例如，平時在課堂上的對話操練，我們往往是通過pairwork或者groupwork來完成。及時的進行調整，適時讓他們離開課桌，進行自由選擇，效果往往更好。在課本劇aluckyescape的排演中，由于學生對角色不同的理解，他們對paul和justin這兩個角色特別感興趣，對于扮演者也各有青睞。于是，我就讓學生自由選擇，進行組合，結果表演效果果然出奇的好，每個學生都有語言訓練的機會，打破講故事中的“一人講，眾人聽”的場面，每個學生都是主角，從活動中感受到語言學習所帶來的成就感。
其次，明確在課堂中的責任。
1.學生的責任盡管學生之間的合作很重要，但是學生還必須對自己的學習承擔起獨立的責任。在需要個人獨立完成的作業(yè)時，學生的獨立責任很清楚；要強調學生即使是小組集體完成的任務，每名學生也必須了解相關的內(nèi)容。告訴學生小組內(nèi)成員之間了解彼此學習的內(nèi)容并分享和貢獻自己的知識對對于完成小組任務是非常重要的。團體中的每一個成員不但要對自己所接受的任務盡心盡力，還要負起幫助、鼓勵、支持隊友的責任，要知道在整個活動中自己并不是一個免費乘客。課堂展示中要避免優(yōu)生獨霸舞臺現(xiàn)象的發(fā)生。要讓每一個小組成員都有展示自己的機會。
2.教師的責任好的教學效果必定來源于好的教學設計，教師應首先是個不折不扣的教學策劃人或設計者。在英語教學中，我們會根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，精心準備導學案及達標訓練。根據(jù)不同的課型要求，充分備課，在準備教案時，分組活動的目的、形式、內(nèi)容、時間、活動的工具材料、活動的要求等都精心考慮設計和策劃，能讓學生自己合作解決的問題，教師決不去講解。教師是一個發(fā)現(xiàn)者、評價者、參與者與調控者。要及時發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題、對學生的活動和表現(xiàn)作出及時、正確、合理的評價、并合理調控課堂進度。
小組合作學習探究的過程，既能培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，又能讓他們感受到集體智慧的力量，分享成功的喜悅，讓學生在互動合作中得到了啟發(fā)，推動學生的思維向廣度和深度發(fā)展，讓學生真正體驗到學習的快樂和自我表現(xiàn)的樂趣。
四、激發(fā)學生學習興趣，因材施教。
“素質教育”是面向全體、促進學生全面發(fā)展的教育。因此，我們要因材施教，關愛后進生，促使全體學生想學，樂學，真正實現(xiàn)“素質教育”。
1.讓學生帶著興趣走進課堂。
沒有興趣就沒有學習。激發(fā)學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性，主動性，引導學生肯學、愛學、會學，引導他們喜歡上英語，這對增強教學效果，大面積提高教學質量，避免以后的學習中產(chǎn)生兩極分化，具有積極的意義。
在教學中我堅持做到：
1）把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，讓學生體會到學習英語的樂趣。
2）開辟第二課堂，啟發(fā)、誘導學生大膽實踐，積極實踐，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。
3）變靜態(tài)為動態(tài)。有些教學內(nèi)容，靠詳盡的講解，都難以闡述清楚，使學生感到難懂，因而產(chǎn)生對這些內(nèi)容的否定情感體驗。在教學中，如通過制作多媒體課件、動態(tài)教學，組織游戲、觀看錄像等，則可激發(fā)學生的學習情趣，產(chǎn)生良好的情感效應，從而變難懂為易學，變苦學為樂意學。
要教好每一個學生，需要有這樣的思想觀念，“人人都能學好”，“沒有差生，只有差異”，“沒有教不好的學生”、“每一個學生都能學好”、“每一個學生都能合格”。
2.在先學后教中落實因材施教。
教師要樹立正確的育人觀念。要相信每一個學生都是愿意學習、能學習、也都有學習的潛力可以挖掘的，雖然學生之間存在差異，但是要堅信這種差異中有一點是共同的，即他們都處于成長期，可塑性很大，對每個學生只要教育得法，只要提供必要和適當?shù)膶W習條件，相信他們都能學好。
在學生自學時，通過行間巡視、個別詢問，可及時表揚速度快、效果好的學生；可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態(tài)度。后教通過小組合作討論要幫助中等生、后進生解決一些難點，并就老師所提出的問題共同探討，發(fā)表自己的觀點。老師要及時進行評價與調控。學生的確不能解決的問題由老師解答。把展示的對象定位為中等、后進生、讓其先嘗試解決，對他們?nèi)〉玫囊稽c點進步及時給予表揚、鼓勵。讓他們重拾信心，迅速趕隊。每天我的起點是后進生，重點也是后進生。早讀課上，經(jīng)常幫助后進生一起學習英語單詞、課文。課堂上回答提問、板演都是讓后進生來打“頭陣”。充分發(fā)揮優(yōu)生的作用。鼓勵小組內(nèi)成員之間互相幫助，共同進步。
“先學后教，當堂達標”的教學模式從根本上打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”，整個教學過程變成了學生在教師引導下的自學探究，主動地獲取新知識的過程，使學生從被動地接受知識中解放出來，學生的思維潛能得到發(fā)展，學生的愛學、樂學、會學，自學能力不斷得到增強，能促進了學生全體、全面的發(fā)展，取得最佳的教學效果。
以學為主,。
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中專生生理教學的幾點體會的論文篇二十一
摘要：審美在教育中的地位非常重要，因為有審美教育才能全面地提升學生的綜合素質。在高中數(shù)學的教學中，因為有審美的教育才能為高中枯燥和深奧的數(shù)學知識帶來更多的趣味和內(nèi)涵，也才能激發(fā)學生們的學習熱情，提高學生的數(shù)學學習的質量和審美情趣，從而全面地提升他們的綜合素質。本文主要內(nèi)容是對高中數(shù)學的美育教學的方式進行探討，提出應對的策略。
數(shù)學是一門嚴謹?shù)目茖W，正因為它的嚴謹，就綻放出了別樣的魅力和美感。它展現(xiàn)出和諧對稱之美，比例協(xié)調之美、結構嚴謹之美、布局合理之美等。從數(shù)學的表現(xiàn)形式看，概念、等式、體系都具有美感。而且，數(shù)學的思維和方法也具有美感。比如，它的簡約、類比、抽象、無限等特點。在高中數(shù)學教學中，由于學生具備一定的數(shù)學基礎，教師就必須要對其進行美育教學，只有這樣才能讓學生在學習中不僅獲得了基礎的數(shù)學知識，還獲得了美感享受，使學生的綜合素質得以提升。因此，教師在教學中要充分地結合數(shù)學教學的特點，來達到美育教學的目的。一般情況下，教師可以從以下幾個方面來進行美育教學。
數(shù)學教學不僅要學生學習到基礎的知識點，還要他們通過自身的思維過程來經(jīng)歷審美體驗。因此，在高中的數(shù)學教學中，教師就可以對學生通過概念和命題的教學來達到美育的功能。教師在數(shù)學教學設計中可以展示數(shù)學的美。比如，在教授函數(shù)y=f(x)中，因為具有f這個對應規(guī)則，式子中的兩個變量x和y就被連接起來成立為一個等式，這就體現(xiàn)了數(shù)學的符號美和簡單之美。再如，在三角函數(shù)的教學中，教師要引導學生去領會三角函數(shù)線以及它的圖象的做法呈現(xiàn)出來的奇異之美，它體現(xiàn)了數(shù)學的轉化功能。同時，還可以在圓錐曲線中去尋找數(shù)學的對稱和諧之美。此外，數(shù)學也有動靜結合之美。比如，方程的曲線和曲線的方程他們二者之間就具備靜中有動、動中有靜的關系。在教學中，教師要善于對這些美感進行挖掘，讓高中學生對數(shù)學這門學科的認識更加全面，激發(fā)他們的學習熱情。
2引導學生對數(shù)學美的本質進行探討和領會。
數(shù)學教學中不僅具備科學、嚴謹?shù)拿栏?，也是藝術美的體現(xiàn)。因此，教師必須要通過對自身的素質的提升來達到數(shù)學美育教學的目的。教師要不斷地學習文化知識，加強自身的美學修養(yǎng)，才能在教學中對數(shù)學的藝術美進行展示，讓學生的身心都得到熏陶。數(shù)學教學的藝術美主要從以下幾個方面來展現(xiàn)。2.1數(shù)學的結構美高中數(shù)學的教學內(nèi)容必須具有嚴謹合理的結構。只有這樣才能在教學之間進行詳略的處理，從而達到重點突出的效果，只有這樣才能對學生的“雙基”能力進行培養(yǎng)，對學生的非智力的品質進行提升。高中數(shù)學的教學內(nèi)容體現(xiàn)了循序漸進的特點，因此符合學生的認知規(guī)律，這些都是數(shù)學結構美帶來的功能。2.2高中數(shù)學的形式美高中數(shù)學具有很高的靈活性，因此它的`形式就多種多樣，這就是他的形式美。條條道路通羅馬。教師在教學中可以將不同的教學方法進行運用，這就體現(xiàn)出形式的多樣化。這就需要就是在教學中結合具體的教學內(nèi)容和學生的具體情況來進行教學。比如，可以在教學中進行數(shù)學實驗，也可以在教學中引導學生進行數(shù)學模型的制作，還可以讓學生通過數(shù)學的課件的制作來提升自身的數(shù)學應用能力。教學方法的千變?nèi)f化和手段的多種多樣就是數(shù)學的形式美。2.3高中數(shù)學的機智美因為高中數(shù)學的教學具有一定的深奧程度，在教學過程中就會發(fā)生一些意外情況，當教師運用數(shù)學的知識靈活地解決了問題之后，學生就會發(fā)現(xiàn)在化解矛盾過程中，數(shù)學呈現(xiàn)出來的機智美，體現(xiàn)了數(shù)學具備的調控能力。學生在這樣的數(shù)學思維過程中體會到了數(shù)學帶來的奇跡之美，驚訝之美。此外，數(shù)學還可以解決實際問題，體現(xiàn)了它的應用之美，也就是實用之美。在數(shù)學論文，學生可以感受到它的創(chuàng)造之美。
在高中的數(shù)學教學中，教師要引導學生對數(shù)學的規(guī)律進行掌握，發(fā)現(xiàn)它的美的本質和規(guī)律。教師必須要從三個方面著手。首先是對美的內(nèi)容進行傳授，其次是對本質進行揭示，再次是對他們的思想進行滲透。這樣就利于對學生數(shù)學美學習興趣的激發(fā)，對他們的心智進行教育，陶冶他們的情操，提高學生的審美能力，同時對學生的創(chuàng)造性思維進行激發(fā)。因此，教師就必須做到以下三點。
3.1增強學生對高中數(shù)學美的興趣。為了使學生充分感受到數(shù)學美，教師要將美與教學相結合，使學生能夠被美所感染，具備良好的學習體驗，在愉快的氛圍之中進行學習，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。有些數(shù)學美可以直接感知，有些數(shù)學美比較抽象，因此，要根據(jù)這些美的類型去分析，巧妙融入教學之中。明確的方程、獨特的圖形是吸引學生注意力的直接要素；抽象的概念，固定的公式，雖然無法直接窺見其中存在的美，但卻蘊藏著豐富的知識，是解決問題的關鍵，這就是數(shù)學的抽象之美，教師要充分挖掘。比如，教師在教學中可以結合適當?shù)慕虒W內(nèi)容來激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學的歷史典故不勝枚舉。教師可以通過對歷史故事的講解來使學生對學生的學習產(chǎn)生更加濃厚的興趣。同時，教師要在解題方式上進行美育教學，使本身抽象、深奧的知識變得形象而又趣味十足。讓學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣，并不斷地提升自身的數(shù)學能力。總之，教師要充分利用數(shù)學之美，使學生的思維可以受到點化，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望，愿意用數(shù)學知識主動解決問題，這樣就可以在學習過程中始終保持主觀能動性。
3.2培養(yǎng)高中學生的數(shù)學美感。從表面上看，高中數(shù)學知識如它的符號是單調的，公式也是枯燥的，教學內(nèi)容也比較深奧而無味。其實，這正是數(shù)學的樸素簡單之美，由這些簡單的元素進行運用和組合構成數(shù)學的巨大的、美麗的大廈，因此它蘊含了哲學的內(nèi)在美，也具備理性之美。要讓高中學生在數(shù)學的學習中去體會到數(shù)學的美感，就必須要運用多種多樣的教學手段來提升教學質量。比如，在對立體幾何的相關知識進行教學的過程中。教師要對這個抽象的內(nèi)容進行形象化的教學，就要運用多媒體進行教學，以此來展示立體幾何的空間特點，讓學生能直觀地驗證自己對于立體幾何的想象是否正確，對立體幾何的知識進行直觀的學習，降低了知識的難度，增加了趣味性。
3.3引導學生運用數(shù)學美的思維進行解題。在高中的數(shù)學教學中，對知識點的傳授固然很重要，學生也必須對其進行牢固的掌握。同時，要對數(shù)學美的規(guī)律的把握也是很重要的，這就體現(xiàn)了學生對數(shù)學精神的追求。學生通過對基礎知識的掌握，然后在實踐中探索數(shù)學美的規(guī)律，對數(shù)學美進行思考和認識，進而再運用數(shù)學美。所以在高中數(shù)學的學習中更重要的是要引導學生去發(fā)現(xiàn)、探索、運用數(shù)學美，這樣就利于提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，也利于學生應用數(shù)學美和創(chuàng)造出數(shù)學美，提升他們的全面的素質。
4結語。
高中數(shù)學美能夠培養(yǎng)學生在學習中創(chuàng)造、發(fā)明數(shù)學的激情；它還能啟發(fā)學生在學習中去探求真理的思路；它幫助學生檢驗真理；它寓美于教，對高中學生的學習興趣進行提升；它能達到以美啟智的作用，并以此提升學生解決實際問題的能力。因此，高中數(shù)學教師必須要不斷地提升數(shù)學美育教學的實際效果，從而全面提升數(shù)學教學質量。
參考文獻。
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