通過總結(jié)，我們可以幫助他人避免重蹈我們的覆轍。怎樣保持身心健康，享受快樂人生？接下來是一些總結(jié)范文的分享，請(qǐng)大家一起來欣賞和學(xué)習(xí)。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本節(jié)選自九年義務(wù)教育五年制語(yǔ)文教材第四冊(cè)第16課《黃山奇石》下面我從教材內(nèi)容分析；教材處理；教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)手段的運(yùn)用；教學(xué)流程預(yù)案；教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思等五個(gè)方面來論述。
1、 教材簡(jiǎn)析：這節(jié)課是本冊(cè)教材第二部分第一課，是生字注音，以體現(xiàn)向中年級(jí)的過渡。這是一篇看圖學(xué)文，利用插圖增強(qiáng)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力。
（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然秀麗風(fēng)光，熱愛祖國(guó)的思想感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及依據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在不同的景點(diǎn)所看到的不同景色。理解黃山奇石“奇”在哪？這體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的思路，學(xué)生對(duì)美感的發(fā)現(xiàn)，觀察事物從不同的角度觀察事物出不一樣，美感與觀察相結(jié)合。
1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣，突出知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織和安排：從讀入手，以讀為主。運(yùn)用各種方式激發(fā)學(xué)習(xí)讀的興趣，從讀中感悟知識(shí)，讓學(xué)生通過聽、看、說的實(shí)踐活動(dòng)中來理解黃山奇石的“奇”“美”。以此來激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，熱愛祖國(guó)的情感。以自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合，以教師的啟發(fā)與學(xué)生的感悟相結(jié)合，突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁?BR> 教學(xué)方法：以讀為主，讀感相結(jié)合，教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)。
評(píng)價(jià)方式：結(jié)合學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，采取學(xué)生互評(píng)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)手段：以多媒體課件為主，以圖片輔助教學(xué)，突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
（二）、初讀課文
1、自讀課文，畫生字，小組合作學(xué)習(xí)生字。
2、自讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)。
3、再讀課文，說說你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
（三）、朗讀感悟
1、自由讀課文，想讀哪段讀哪段，不明白的地方小組交流討論。
2、相互指導(dǎo)朗讀
（1）、書中著重介紹了哪幾塊石頭？它有什么特點(diǎn)？
（2）、小組討論：這些石頭美在哪？你覺得哪些字詞用等得準(zhǔn)確恰當(dāng)？
（3）、選代表匯報(bào)結(jié)果
（4）、多媒體課件演示（黃山石的美）
（5）、你應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和情感來讀？（學(xué)生互評(píng)）
（四）、想象拓展
試著描述“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴“等石頭的樣子。學(xué)生互評(píng)誰(shuí)說的好。
（五）、指導(dǎo)背誦
1、觀察課件中的.黃山石的景象。
2、教師引導(dǎo)歸納重點(diǎn)詞的背誦。
（六）總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
1、通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。使學(xué)生們真正地實(shí)現(xiàn)個(gè)性的自我展示，體驗(yàn)自身價(jià)值。
2、讓學(xué)生展開豐富的想象來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象的能力。
3、 以學(xué)生來總結(jié)和歸納本節(jié)課的知識(shí)、內(nèi)容，談內(nèi)容，說收獲，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第2課《黃山奇石》的第二課時(shí)。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)，描寫形象，富有情趣。
全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色――秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決2――5自然段。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
知識(shí)與技能：
（1）復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容；
（2）看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。
（3）理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。
過程與方法：
（1）有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
（2）通過觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章，能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略：
（1）自主學(xué)習(xí)策略。
自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。
（2）創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略。
創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的“開放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。
1，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！?BR> 結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度。
2，對(duì)語(yǔ)文來說，要最終落實(shí)到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題，教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握的知識(shí)面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語(yǔ)文，欣賞語(yǔ)文，最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生的自主權(quán)。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
教學(xué)圖片；flash課件。
六、教學(xué)過程。
一、觀看錄像，揭示“奇”
師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文：黃山奇石（點(diǎn)出課題）。
二、初讀課文，感受“奇”
1、誰(shuí)來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？
帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號(hào)，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。
師：（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）。
三、品讀探”奇”
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?！保。┱n文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。
3、“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也很有趣。
（點(diǎn)擊課件，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）。
自由讀這幾句話，誰(shuí)來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”
1、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點(diǎn)擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片）下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
五、讀畫誦說，贊“奇”
如果你畫畫比較好，就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇；
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。
（五）課堂總結(jié)。
同學(xué)們，誰(shuí)愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下？
（六）布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設(shè)計(jì)一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
黃山雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國(guó)之情。
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文 。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
切入舉偶
1、 課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的'一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
（課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。）
2、 啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
（聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、 自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、 同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
（引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。）
識(shí)字
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩照鏡子的游戲。評(píng)選識(shí)字小能手。
（識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱情，在交流中多了解識(shí)字方法，提高自己的識(shí)字能力。）
朗讀
1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、 小組合作通讀全文。
（發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。）
寫字
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察字形，說說書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：區(qū)字的筆順：一區(qū)
4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
（養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。）
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。
精讀
1、 師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。
2、 學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
3、 選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。
（尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）
誦讀
1、 多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、 配樂齊讀全文。
3、 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。
（讀書要有個(gè)性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。）
練習(xí)
1、 出示課后想想說說，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、 小組內(nèi)練習(xí)說。
3、 匯報(bào)自己的成果。
（結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
3、通過觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開想像。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、觀看圖片，揭“奇”
師：(出示黃山圖片。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文黃山奇石(點(diǎn)出課題)。
二、初讀課文，感“奇”
1、誰(shuí)來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?
帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁做個(gè)記號(hào)，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：(課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石)。
三、品讀探“奇”
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，比較這兩段在寫法上有什么不同)課文這樣寫有什么好處，小組討論一下。
3、“猴子觀?！庇腥ぃ跋扇酥嘎贰币埠苡腥?。
(點(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)。
自由讀這幾句話，誰(shuí)來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺得怎樣?謝謝仙人。
5、在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”
1、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點(diǎn)擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
五、讀畫誦說，贊“奇”
如果你畫畫比較好，就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇;。
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下。
六、作業(yè)。
仿照課文的寫法，寫一寫“天狗望月”或者是“獅子搶球”“仙女彈琴”
板書設(shè)計(jì)：“仙桃石”
“仙人指路。
“金雞叫天都”
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、課前游戲。
請(qǐng)點(diǎn)擊桌面上的“黃山奇石”進(jìn)入“黃山奇石——游戲”，去玩一玩吧。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
看得出，大家的生字掌握得不錯(cuò)嘛！我剛才發(fā)現(xiàn)××同學(xué)做得又快又好，現(xiàn)在我們請(qǐng)他做小老師，大家跟著他讀一讀吧。
三、圖文結(jié)合，深入理解。
1、昨天我們一起去游覽了黃山，小朋友們，黃山有沒有特別吸引你們的地方呢？
今天我們?cè)俚且淮吸S山，去欣賞你最喜歡的石頭，好嗎？
2、請(qǐng)大家進(jìn)入我們學(xué)校的網(wǎng)站，打開“黃山奇石”，點(diǎn)擊“我愛讀”，找到你最喜歡的石頭，點(diǎn)擊圖片，看看圖，讀讀課文，細(xì)細(xì)欣賞吧。
3、匯報(bào)交流。（學(xué)生匯報(bào)到哪兒就學(xué)哪兒。）。
（1）“仙桃石”：學(xué)生能簡(jiǎn)單說出就行，指導(dǎo)朗讀。
（2）“猴子觀?！保褐笇?dǎo)學(xué)生找描寫動(dòng)作的詞和想象：猴子望著翻滾的云海會(huì)想些什么？指導(dǎo)朗讀。
（3）“仙人指路”：引導(dǎo)學(xué)生想象：這位仙人怎么會(huì)站在這兒指路呢？指導(dǎo)朗讀。
（4）“金雞叫天都”：通過和“公雞叫天都”的名字作比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)名字中的美，指導(dǎo)朗讀。
4、黃山的怪石不僅神奇，而且有趣，請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這幾段吧，把這幾塊石頭的“奇”和“趣”讀出來。
三、發(fā)揮想象，自由練說。
1、除了這幾塊奇石，黃山還有別的奇石嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明白“……”的用法。）。
2、請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“動(dòng)動(dòng)腦”，和自己周圍的同學(xué)組成一個(gè)小組選其中的`一塊奇石，一起商量商量怎樣把這塊奇石給老師介紹清楚。
3、匯報(bào)交流。
4、引讀最后一段，引出“我來起名”。
5、（1）請(qǐng)點(diǎn)擊“我來起名”，給這幾塊奇石起名，把你起的名字寫在“留言板”中，并打上你的名字，提交留言。
（2）交流所起的名字。
四、拓展延伸。
同學(xué)們還想了解更多的有關(guān)黃山的資料嗎？快點(diǎn)擊“我想學(xué)”去看看吧！
五、作業(yè)：
1、點(diǎn)擊“動(dòng)動(dòng)手”，回家寫一寫或畫一畫。
2、上網(wǎng)查找更多有關(guān)黃山的資料，明天和同學(xué)們交流。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
(奇形怪狀的石頭。)。
1、學(xué)生討論：
課文介紹了哪些奇石?在它們給標(biāo)出來。學(xué)生回答，教師板書。
板書：
猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
2、哪些是具體介紹的?哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字?
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
出示地圖，黃山在哪個(gè)省，什么位置?請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出來。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、朗讀并背誦第二自然段。
2、播放媒體資源，展示圖片。
3、這段介紹了什么奇石?(仙桃石)它是什么樣子的，請(qǐng)看圖片，用自己的話描繪。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、朗讀并背誦第三自然段。
2、播放媒體資源，展示圖片：
3、看圖理解“陡峭”的含義。
4、這段介紹了什么奇石?(猴子觀海)它是什么樣子的?
注意：作者用了幾個(gè)表示動(dòng)作的詞來形容，并表演其動(dòng)作。
板書：
抱蹲望。
5、請(qǐng)看圖片，請(qǐng)用自己的話描繪。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、朗讀并背誦第四自然段。
2、播放媒體資源，展示圖片：
3、這段介紹了什么奇石?(仙人指路)它是什么樣子的，請(qǐng)看圖片，用自己的話描繪。
七、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、朗讀并背誦第五自然段。
2、這段介紹了什么奇石?(金雞叫天都)它是什么樣子的，請(qǐng)用自己的話描繪。
八、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、朗讀第六自然段。
2、這段介紹了什么奇石?(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)它們是什么樣子的，請(qǐng)用自己的話描繪。
九、小結(jié)。
這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個(gè)神奇的故事。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
通過看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！本捅菊n而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的情境，在閱讀和體會(huì)的過程中提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
新課標(biāo)著重提到：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生從小具有收集處理各種信息的意識(shí)和能力，對(duì)創(chuàng)造性地開發(fā)語(yǔ)文資源無疑具有十分重大的意義。根據(jù)這一思想，課前我就要求學(xué)生通過上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云?！睍r(shí)，學(xué)生就可運(yùn)用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識(shí)幫助理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時(shí)，我有意識(shí)地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么？”旨在喚起學(xué)生對(duì)文字信息的關(guān)注。在教學(xué)“仙桃石”一段時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生首先仔細(xì)觀察電腦展示的奇石的圖片，再通過雙擊鼠標(biāo)選出“仙桃石”來，并說明為什么要選的原因，這一設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和處理圖片信息的能力。再如我在課后的語(yǔ)文實(shí)踐中要求學(xué)生開展“黃山小百科”的知識(shí)交流活動(dòng)，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)課外書籍及知識(shí)的關(guān)注程度，從小學(xué)會(huì)收集處理自己所需要的信息。
語(yǔ)文課程課總目標(biāo)的第七條指出：在語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)，要注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。為此，我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)互有側(cè)重的思維訓(xùn)練點(diǎn)：
1、側(cè)重思維的深度訓(xùn)練：在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？學(xué)生只要多讀幾遍課文，再深入思考便會(huì)發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂斌w形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一個(gè)“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。
2、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練：在欣賞了“猴子觀?！钡漠嬅婧螅乙龑?dǎo)學(xué)生想象：“幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢？它到底在想什么呢？”此問猶如一石激起千重浪，學(xué)生的思維一下子活躍起來，他們有的編故事，有的大膽猜想，在愉快而熱烈的討論中，他們既有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己獨(dú)特的見解，同時(shí)也深深體會(huì)到了黃山奇石的有趣。
3、側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練：在本課的最后，我出示了一些沒有名字的奇石，要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征，給這些石頭取名字。學(xué)生對(duì)此也表現(xiàn)出了極大的興趣，他們積極開動(dòng)腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的個(gè)性得以舒展，靈感得以釋放，語(yǔ)文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園。
新課標(biāo)中明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問難和切磋學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
對(duì)于這一點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)也作了精心的安排。例如，在學(xué)完1自然段后，我問學(xué)生：“你們還有什么問題不明白嗎？”學(xué)生很自然地提出了“為什么說黃山的景色秀麗神奇？”或“為什么說黃山奇石很有趣？”等有價(jià)值的問題，為下面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。
又如在合作學(xué)完了1－3自然段后，為了緩解學(xué)習(xí)的緊張感，我引導(dǎo)學(xué)生從4、5自然段中選擇自己最喜愛的一段進(jìn)行自學(xué)，并以指名交流的形式帶領(lǐng)大家一起感受黃山石的神奇。這樣的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本，是新世紀(jì)語(yǔ)文課堂人性化光輝的折射和反映。
最后特別值得一提的，是在教學(xué)《黃山奇石》一課的過程中，我深深感受到現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用為語(yǔ)文課堂注入了無窮的活力。例如在開課之初我就通過播放有關(guān)黃山的風(fēng)景短片，將學(xué)生帶入了課文營(yíng)造的情景之中。優(yōu)美的音樂，動(dòng)人的解說，再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
又如在“仙桃石”和4、5自然段的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)操作電腦，自己點(diǎn)出需要的圖片，真正實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與人的互動(dòng)交流。另外，我還通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了文本與圖片的自由切換、隨時(shí)為學(xué)生的朗誦配樂、以及播放與黃山有關(guān)的資料等，這一切必將引領(lǐng)著學(xué)生在更為廣闊的時(shí)空領(lǐng)域中遨游，從多個(gè)角度全面感受祖國(guó)壯麗的河山，從而升華對(duì)課文的理解。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、透過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象潛力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，搞笑。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
以讀為主，讀中悟情。
錄音機(jī)、錄音帶、課件。
3課時(shí)。
第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）。
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。
二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)（詳案）。
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、新授：
1、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎樣樣？生答。
老師用“奇特、搞笑”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、搞笑）。
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?BR> 4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能透過動(dòng)作把石頭奇特的樣貌表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組能夠討論討論。
5、下面誰(shuí)先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）。
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰(shuí)愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞十分準(zhǔn)確。）好，誰(shuí)還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試？（生讀）還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更搞笑？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，必須會(huì)更棒，誰(shuí)想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、搞笑呀！誰(shuí)能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣貌？它好象在對(duì)天都峰說什么呢？誰(shuí)能把它的奇特搞笑讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段。
7、又寫了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
9、你喜歡黃山嗎？那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請(qǐng)看錄象。
10、美不美？請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、搞笑，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們能夠讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們能夠先睹為快！
好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
第三課時(shí)（簡(jiǎn)案）。
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。
奇特—仙桃石—猴子觀海搞笑。
仙人指路—金雞叫天。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
【設(shè)計(jì)理念】。
本教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞“石”字做文章。先聊“石”，給“石”字組詞，再讀讀課文，找找文中的奇“石”，然后在識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)中開展“搬搬攔路‘石’”的游戲，最后來讀讀自己喜歡的奇“石”。讓學(xué)生在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的過程中理解與體驗(yàn)、感悟與思考，努力使“聽、說、讀、寫”有機(jī)地融為一體。
【文本解讀】。
課文《黃山奇石》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文。文章思路清晰，具體寫了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”四塊奇石。通過對(duì)這四塊奇石的描寫，讓學(xué)生來感受黃山“石”的奇與趣，激發(fā)學(xué)生愛黃山石，愛黃山，愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，注意“胳膊”中的“膊”念輕聲；會(huì)寫8個(gè)字，注意“尤”字不要寫借，“區(qū)”與“巨”的形與筆順。
2、理解10個(gè)帶生字的詞語(yǔ)。注意“巨石”重意與筆順，“奇石”重意，“巖石”、“石盤”、“仙桃石”重音。
3、正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)黃山奇石的“奇”與“趣”。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
《黃山奇石》是二年級(jí)上冊(cè)的第2篇課文。此時(shí)，一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入二年級(jí)，課文呈現(xiàn)的方式發(fā)生了細(xì)微的變化——由每個(gè)字都帶拼音到每個(gè)字都不帶拼音，而且課文也變得長(zhǎng)了些，同時(shí)生字特別多。根據(jù)這些情況，本堂課的教學(xué)重點(diǎn)將是生字詞的學(xué)習(xí)，而把課文讀得正確、流利自然而然成了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、聊“石”，導(dǎo)入新課。
1、給“石”字組詞。
預(yù)設(shè)學(xué)生組詞：石頭、石子、沙石、石塊、石灰、石板、石橋、奇石、化石……。
預(yù)設(shè)：
（1）寫“巨”石。小的石頭就是——小石子，那很大的石頭可以叫做——巨石。
課件出示1?巨石。
讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。（隨機(jī)評(píng)點(diǎn)：這塊石頭還不夠大，讀得再大一些……）。
（2）讀準(zhǔn)“巖石”、“石盤”、“仙桃石”。
除了“巨石”這個(gè)詞語(yǔ)，老師這里也組了一些詞語(yǔ)——。
課件出示2?石：巨石、奇石、怪石、巖石、石盤、仙桃石。
讀一讀這些詞語(yǔ)，你能把它讀準(zhǔn)確嗎？
（3）板書課題。
很大很大的石頭我們叫它巨石，像仙桃的石頭就可以叫它——仙桃石，那么那些特別奇怪的石頭我們可以叫它——奇石、怪石。（板書：奇）。
今天我們就要走進(jìn)黃山去看一看這些奇怪的、有趣的石頭。（板書：黃山）。
2、說“黃山”，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：黃山，位于安徽省南部，是聞名中外的風(fēng)景區(qū)，景色秀麗神奇。其中黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。
想知道課文是怎么說的嗎？
課件出示4?聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
預(yù)設(shè)：
（1）搬掉生字?jǐn)r路“石”。
師：有些小朋友在讀的過程中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一段話特別難以讀通順。知道是什么原因嗎？原來是“攔路石”太多了。咱們先把生字?jǐn)r路石搬掉。怎么搬呢？讀，你把它讀準(zhǔn)確了，就算搬掉了。自己搬呢，還是老師幫你們搬？——自己搬。搬不動(dòng)的小朋友可以請(qǐng)身邊的同學(xué)或老師幫忙。
學(xué)生讀。（點(diǎn)名讀，齊讀。）。
（2）搬掉詞語(yǔ)攔路“石”。
師：生字?jǐn)r路石搬掉了，詞語(yǔ)攔路石搬起來就輕松多了。先自己練一練。再讀給同桌聽一聽，你有沒有讀對(duì)。
（3）朗讀第一小節(jié)。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀。（先點(diǎn)名讀，再齊讀。）。
3、朗讀反饋。
二、找“石”，初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
過渡語(yǔ)：看來是真的知道黃山了。真明白的同學(xué)就有資格去欣賞一下這些奇石。想自己走進(jìn)黃山去看一看嗎？翻開課本放聲讀一讀課文，可以是一遍，也可以是兩遍，快的還可以欣賞第三遍。但在欣賞奇石、讀課文的過程中有這么幾個(gè)要求：
課件出示5?（1）讀課文，搬掉攔路石。（2）找一找課文中的奇石。
師：讀課文的過程中，可能會(huì)有哪些攔路石呢？
師：（相機(jī)問學(xué)生，遇到這些攔路石怎么辦？）讀完以后，再請(qǐng)你找一找課文中到底提到了幾塊奇石。
學(xué)生自由讀。
2、梳理課文脈絡(luò)。
三、搬“石”游戲激趣。
1、搬掉生字?jǐn)r路石。
（1）帶拼音讀生字。
（2）去掉拼音讀生字。
預(yù)設(shè)：
（1）先自己練習(xí)走——自由讀；再點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生讀，看看你能走多遠(yuǎn)；開小火車讀，看哪列火車沒有被石頭絆倒；男生讀，女生讀。
做課間操，播放音樂。
（3）這里哪兩塊石頭的樣子，看起來最像？——“區(qū)”和“巨”。這個(gè)“區(qū)”字也是我們這節(jié)課要會(huì)寫的一個(gè)字，寫這個(gè)字，同樣要注意它的筆順，看老師認(rèn)認(rèn)真真地在田字格中寫一遍——（板書范寫：區(qū)）。
（4）說起這節(jié)課要會(huì)寫的字，還有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)。而且這個(gè)字還有一個(gè)字謎呢？想聽嗎？就是“神龍見首不見尾”，知道這是哪個(gè)字嗎？可以在我會(huì)寫那里找一找?！恰坝取弊郑繛槭裁?？再看老師來寫一遍！（板書范寫：尤）。
（5）請(qǐng)你把“區(qū)”和“尤”這兩個(gè)字在課本后面端端正正描一遍，寫一遍。
（6）讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)一顆“仙桃”——生字卡。把獎(jiǎng)品生字卡貼到黑板上的“石盤”中，形成“尤其”、“胳膊”、“形狀”三個(gè)詞語(yǔ)——“胳膊”的“膊”念輕聲。
2、搬掉詞語(yǔ)攔路石。
師：想不想石頭換得大一些再來走一走？
先點(diǎn)名讀兩位同學(xué)，再齊讀。
課件出示9?二（？）的小朋友真棒！
大家讀得這么好，這位小朋友還準(zhǔn)備了一份禮物給大家呢？想看嗎？
課件出示10?圖片：仙桃石、猴子觀海、仙人指路。
四、讀“石”，初感“奇”、“趣”。
學(xué)生自由練讀。展示朗讀。
結(jié)課語(yǔ)：聽了剛才這些同學(xué)用朗讀課文的方法，向大家介紹了——？，那么這些巨石到底“奇”在何處，“趣”在哪里呢？下節(jié)課我們圍繞這個(gè)問題，繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文——《黃山奇石》。
下課！
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、透過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象潛力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，搞笑。
：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
以讀為主，讀中悟情。
錄音機(jī)、錄音帶、課件
：3課時(shí)
第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。
二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)（詳案）
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、新授：
1、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎樣樣？生答。
老師用“奇特、搞笑”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、搞笑）
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?BR> 4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能透過動(dòng)作把石頭奇特的樣貌表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組能夠討論討論。
5、下面誰(shuí)先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）
（1）仙桃石：生說自己的'理解。誰(shuí)愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞十分準(zhǔn)確。）好，誰(shuí)還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試？（生讀）還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更搞笑？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，必須會(huì)更棒，誰(shuí)想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、搞笑呀！誰(shuí)能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣貌？它好象在對(duì)天都峰說什么呢？誰(shuí)能把它的奇特搞笑讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段.
9、你喜歡黃山嗎？那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請(qǐng)看錄象。
10、美不美？請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、搞笑，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們能夠讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們能夠先睹為快！
好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
第三課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。
板書設(shè)計(jì)：黃山奇石
奇特-仙桃石-猴子觀海搞笑
仙人指路-金雞叫天
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)意思的方法。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。
3.學(xué)習(xí)文本表達(dá)，嘗試用上“好像”“真像”說說其他奇石。
4.體會(huì)黃山石的神奇有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
一、激趣導(dǎo)入。
1.上課前，老師想給大家畫個(gè)字，看你們能不能認(rèn)出它。（板寫“奇”的小篆形式）給“奇”組詞。
2.你見過哪些奇怪的東西？這堂課，老師就帶大家去看看黃山那里奇怪的石頭。（板書：黃山奇石）。
3.指導(dǎo)讀好課題，重點(diǎn)可放在“奇”或“石”上，讀出自己的感悟即可。
二、初識(shí)奇石。
1.擦亮我們的眼睛，叫醒我們的耳朵。跟著老師的朗讀，去黃山瞧瞧那些奇怪的石頭吧。（范讀）。
2.自讀課文。找一找，這篇課文里介紹了哪些石頭？把它們的名字圈出來。
3.指名說，師板書：仙桃石、仙人指路、猴子觀海、金雞叫天都。
4.指導(dǎo)讀好這些奇石的名字，說說發(fā)現(xiàn)。（與動(dòng)物有關(guān)，好幾個(gè)都帶有“仙”字等。）。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生尚未完整接觸課文前，教師聲情并茂地示范朗讀，便是一種“身教”，一種“引領(lǐng)”，為學(xué)生快速地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了有效情境。）。
三、探究名字“奇”
1.讀句子，想象畫面。
讀描寫“仙桃石”的相關(guān)語(yǔ)句，展開聯(lián)想，體會(huì)動(dòng)作。
讀“仙人指路”相關(guān)語(yǔ)句，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀。
2.練習(xí)對(duì)讀（我說石頭名字，你來讀；我讀句子，你猜名字）。
3.拓展運(yùn)用，出示兩張石頭圖片，用“好像”“真像”將句子補(bǔ)充完整。
瞧，那巨石真像____。
這巨石，好像____。
4.學(xué)寫生字“巨”和“位”。
（設(shè)計(jì)意圖：讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動(dòng)筆墨不讀書。低年級(jí)學(xué)生要能根據(jù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單勾畫，在教師提醒之下，圈出表示動(dòng)作的字，體會(huì)黃山石的奇妙；根據(jù)教師的簡(jiǎn)單要求，能找出描寫石頭的句子。長(zhǎng)久堅(jiān)持，學(xué)生便能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）。
四、感悟石頭“奇”
1.重點(diǎn)品讀“猴子觀?！闭Z(yǔ)句。
關(guān)注表示動(dòng)作的“抱”“蹲”“望”，一塊冰冷的石頭，被這么一描寫，就好像活了一樣。（指導(dǎo)朗讀）動(dòng)作描寫真神奇，有了它們，石頭更加神奇有趣了！
梳理“猴子觀?！辈糠值膶W(xué)習(xí)步驟。（自主讀—畫語(yǔ)句—品讀詞句）。
2.學(xué)法遷移：用剛才的方法，四人小組學(xué)習(xí)“金雞叫天都”部分。
感受“金雞叫天都”的奇妙。
(1）自己讀一讀第5自然段，畫出描寫“金雞叫天都”的句子。
(2）小組內(nèi)讀一讀，找一找表示動(dòng)作的字。
(3）再次練習(xí)朗讀。
3.全班賽讀。
小組推薦代表參加全班賽讀，看誰(shuí)更能把石頭的活靈活現(xiàn)表達(dá)出來。
4.學(xué)寫“每”“升”和“閃”。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)首先在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)“猴子觀?！辈糠?，并總結(jié)學(xué)習(xí)方法。“金雞叫天都”部分便嘗試放手讓學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，以此增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感，使其學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。）。
五、向你推薦“奇”
1.我演你猜。
有趣的名字、神奇的石頭，同學(xué)們學(xué)得用心，讀得動(dòng)情，真棒！下面我們一起放松放松，來玩?zhèn)€游戲吧。
2.小小導(dǎo)游。
自主練說：這就是黃山奇石，安徽黃山四絕景色之一。我們應(yīng)該讓更多人了解如此獨(dú)特的景觀，下面請(qǐng)大家做回小導(dǎo)游，介紹一下你最喜歡的石頭吧。
同桌互說：告訴你的同桌你最喜歡的奇石叫什么，并向他介紹這塊奇石。
小小導(dǎo)游薦“奇石”
(1）讀一讀相關(guān)文字。
(2）練習(xí)背誦，爭(zhēng)取脫稿。
(3）用自己的方式進(jìn)行介紹，比一比哪個(gè)小組最有創(chuàng)意。
學(xué)生評(píng)價(jià)—推薦展示—評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)—簡(jiǎn)短頒獎(jiǎng)（“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳解說獎(jiǎng)”“最有風(fēng)度獎(jiǎng)”）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生變換身份，作為小導(dǎo)游來介紹黃山奇石。實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，換一種背誦的方式，進(jìn)一步將課文中的語(yǔ)言內(nèi)化，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，但也恰恰能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊刑嵘龑W(xué)習(xí)能力。）。
六、嘗試表達(dá)“奇”
1.介紹其他石頭。
黃山可不只有這四種石頭，文章里還給我們介紹了———（板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）。
學(xué)寫生字“狗”。
2.創(chuàng)新介紹。
（出示課后題中三幅奇石圖）小導(dǎo)游們，你該怎樣向游客們介紹這些奇石呢？
自主選圖，自主練寫。（提醒：確有困難的學(xué)生可以模仿描寫）交流評(píng)點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：傳授方法，以讀促寫，既鍛煉學(xué)生寫作能力，又加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者。）。
七、課堂總結(jié)。
1.自主分享。伴隨著作者的文字，我們感受到黃山石頭的奇妙，欣賞了獨(dú)特的自然風(fēng)光。大家有沒有想過，這些黃山奇石是怎么形成的。（大自然的鬼斧神工）黃山還有哪些美妙的景色？請(qǐng)去過黃山的小朋友跟大家分享分享。（奇松、云海、溫泉等）。
2.總結(jié)：旅行家徐霞客說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山堪稱“天下第一奇山”。在幅員遼闊的中國(guó)，擁有太多太多絕美的自然風(fēng)光。讀萬卷書，行萬里路。最后，老師邀請(qǐng)小朋友們一起圖游我們大美中國(guó)?。ǔ鍪咀鎳?guó)大好河山組圖，播放《我愛你中國(guó)》歌曲。師生欣賞。）。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什么。
2、在朗讀中體會(huì)黃山石的奇。
二、想象繪畫。
讀最后一個(gè)自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。先小組交流，再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來。
三、自編童話。
挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個(gè)故事。
四、熟讀背誦。
采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
第一課時(shí)：
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、觀察圖畫以理解詞語(yǔ)的意思。
切入舉偶。
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。（聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）。
對(duì)話平臺(tái)。
自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識(shí)字。
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、小組合作通讀全文。
寫字。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，說說書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
一、揭示課題。
1、#二年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?？我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解，更加喜愛。
2、觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文。要求同學(xué)們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。）。
讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。
三、結(jié)合課文理解生字新詞。
1、自讀課文，加深理解。
2、指讀課文，聽聽學(xué)生的理解程度。
四、作業(yè)：抄寫字詞。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。
2、把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學(xué)過程。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)習(xí)。
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。
精讀。
1、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。
誦讀。
1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。
練習(xí)。
1、出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說。
3、匯報(bào)自己的成果。
拓展。
1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。
寫字。
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。
3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第2課《黃山奇石》的第二課時(shí)。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)，描寫形象，富有情趣。
全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。
1、 學(xué)會(huì)“陡、峭、峰、”等18個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“尤、其”等8個(gè)生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象的能力，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情。
重點(diǎn)：了解課文中介紹的黃山奇石的樣子，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
課文講的是聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)之奇石，景色奇美，生動(dòng)有趣。課文由三幅圖和六個(gè)自然段組成。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四個(gè)景點(diǎn)，即四塊奇石。課文的二、三、四自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)。想象是孩子的特權(quán)之一，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生去美妙地再創(chuàng)造想象和寫話練習(xí)是教師要攻克的一難點(diǎn)，另外將觀察圖畫或者課件和熟讀課文結(jié)合起來，深刻體會(huì)黃山石的“奇”，也是本課要求達(dá)到的目的。
1、黃山是一個(gè)美麗的風(fēng)景地，同學(xué)們，你去過黃山嗎?你知道它在哪里?你對(duì)黃山了解多少?(生答)
2、師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。
3、齊讀課題，要讀出感覺。(讀出向往和渴望。)
師：好，現(xiàn)在就讓我們拿著門票，準(zhǔn)備好去黃山旅游吧!
1、初讀認(rèn)識(shí)生字，了解內(nèi)容：
(1)、自由讀，要求：借助拼音或同桌“伙伴”讀準(zhǔn)生字的音。
(2)、同桌合作學(xué)習(xí)，利用生字卡片，檢查讀音。
(3)、小組合作讀，要求：互相幫助，讀得流暢，不明白的可以作好標(biāo)記。
(4)、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字
如：a檢查認(rèn)字情況：結(jié)合插圖(課件)了解“風(fēng)景區(qū)”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等詞。(翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)?！胺瓭L的云?！痹诮虒W(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。如：在地面向上看，天空云層似乎是靜止不動(dòng)，在高聳如云的黃山峰頂向下看云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。)
b猜字謎：橫山上三根草——當(dāng);走在耳朵邊——陡;一個(gè)人在山邊——仙。
c認(rèn)讀詞語(yǔ)：聞名中外、秀麗、陡峭、翻滾、奇形怪狀
(5)賽讀，要求：比比哪組讀得流利有情感。自選段落，評(píng)價(jià)哪里讀得好。(糾正讀破詞，破句，丟字，添字情況，要流利，讀出黃山的奇，)
2、聽錄音朗讀，認(rèn)識(shí)奇石：
(1)、課件演示配有錄音朗讀：出示黃山石，引導(dǎo)學(xué)生傾聽并進(jìn)行觀察：給這些石頭取名。
生自讀課文，劃奇石，同桌交流。
(2)、師板書：“仙桃石” 、 “猴子觀?！?、 “仙人指路” 、“金雞叫天都”、 “天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。(接受學(xué)生給予奇石的富有想象的名字。)
課件依次點(diǎn)擊石名，指名讀奇石名字。
(3)、師：課文介紹了黃山奇石，具體寫了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。(指名匯報(bào))
生：課文具體介紹的石頭是 “猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
(4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察說說自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，比一比，看誰(shuí)讀得流利有感情。
4、配樂齊讀全文。
尤：注意沒有一撇。
其：里面是二橫，不是三橫。
巨：注意筆順。
1、 課件“小青蛙跳出來”認(rèn)讀生字和新詞。
2、 說說你覺得黃山是個(gè)怎樣的'地方?(如：聞名中外秀麗神奇怪石，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整)
2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽，介紹的方式：(1)、朗讀家：結(jié)合詞句講出奇石。(2)、表演家：通過動(dòng)作把奇石樣子演出來。(3)、美術(shù)家：畫出奇石的樣子。(4)、小詩(shī)人：編寫小詩(shī)表達(dá)奇石。
3、小組討論交流，合作學(xué)習(xí)。
4、各種方式介紹會(huì)：
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
——知"石",說"石",悟"石"。
湖北省枝江市安福寺鎮(zhèn)中心小學(xué)謝遠(yuǎn)品。
《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材的一篇看圖學(xué)文,課文圍繞黃山石的"奇",分別介紹了"仙桃石","猴子觀海","仙人指路","金雞叫天都"等景觀.根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石"奇",還要讓學(xué)生感悟石"趣".因此,我們可以按照"知——說——悟"的主線,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì),感悟.啟迪學(xué)生的觀察能力,想象能力,陶冶學(xué)生的情趣,自主,多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).
一,探究性準(zhǔn)備。
(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料.動(dòng)態(tài),靜態(tài)均可.
(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容.要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中找出"仙桃石","猴子觀海","仙人指路"等.
安排課前準(zhǔn)備,重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限,給學(xué)生提供探究的空間和時(shí)間,拓展閱讀的視野.在借助多種媒體查閱資料和對(duì)文本的自讀過程中,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力.
二,激趣性導(dǎo)入。
借助媒體(圖片,多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)"看圖學(xué)文"的方法.
三,體驗(yàn)性閱讀。
(一)知"石".
主要是通過學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文,初步感知黃山石的奇特,以及黃山本身的秀美.在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時(shí),不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料,還可以介紹資料以外的故事,即是通過何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等,有助于學(xué)生疏理自主探究的過程.
1,以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家.
2,對(duì)介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對(duì)學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流.屬影音資源的,教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進(jìn)行播放.
3,自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石".圖文結(jié)合,邊讀邊悟,邊悟邊讀,對(duì)感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦.在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性.潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力.
(二)說"石".
主要是根據(jù)課文的描述及插圖,分別說說各種奇石的樣子,為了營(yíng)造一種寬松,和諧的氛圍,可以小組(學(xué)習(xí)伙伴)為單位進(jìn)行,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá).表達(dá)時(shí)允許學(xué)生相互補(bǔ)充,直至完善.在說石的同時(shí),還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫出來,可以先畫后講,也可以邊畫邊講,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與語(yǔ)文能力的訓(xùn)練.
1,讀課文,對(duì)照查圖,分別說說"仙桃石","仙人指路","猴子觀海","金雞叫天都"等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石"形",又要說出石"神".
2,讀課文,充分發(fā)揮自己的想象力,分別說說"天狗望月","獅子搶球","仙女彈琴"等奇石.這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象.
3,對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,充實(shí)觀察,表達(dá)的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法.
(三)悟"石".
石頭的樣子學(xué)生知道了,但如果滿足于此,我們認(rèn)為,從資源的利用來看,突破不夠,因此,我們應(yīng)該充分地借"石"來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.
1,以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想象一下"仙桃石","猴子觀海","仙人指路","金雞叫天都"等這些石頭的來歷,可以以神話,童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn).比一比,看誰(shuí)說得形象,生動(dòng),情節(jié)完整.
2,在廣泛想象的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想象的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來.
3,在自讀,自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶冶學(xué)生的情趣.
四,整理性閱讀。
整理性朗讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源,自讀自悟,廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本.
(一)有感情的朗讀課文(自讀,齊讀,小組讀均可).
(二)通過學(xué)習(xí),你有何收獲(知識(shí)能力,情感方法,特殊感受等),有何疑問.
五,拓展性練習(xí)。
拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力.其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物,有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,想象能力的短文.從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以布置學(xué)生自己收集.在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化.
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
對(duì)于本班學(xué)生來講，沒人到過黃山，更沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。課文的語(yǔ)言平實(shí)，用詞準(zhǔn)確，學(xué)生一讀就懂，可是真正要想象出文中所描繪的情境，體會(huì)黃山奇石的奇形怪狀，感受大自然的鬼斧神工卻是學(xué)生感到困難的地方，因此需要教師通過創(chuàng)設(shè)情境，借助多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生架設(shè)與文本溝通的橋梁。通過一年多的訓(xùn)練，學(xué)生有表達(dá)的興趣和愿望，可是用詞不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)句缺乏條理性。因此，幫助學(xué)生嘗試將閱讀中積累的詞語(yǔ)運(yùn)用到口頭表達(dá)或?qū)懺捴校寣W(xué)生通過想象，仿照課文，進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練，也是這一課的重難點(diǎn)之一。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
記憶字形，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。
三、教學(xué)用具：卡片、圖片、
四、教學(xué)過程：
（一）、設(shè)疑導(dǎo)入新課、揭示課題：
（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。
2、同桌同學(xué)互相幫助，解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。
3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字寫在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
（三）、記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時(shí)是怎樣用這些字的？
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是。
（1）讀字音；
（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
（3）擴(kuò)展詞語(yǔ)。
3、理解詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）。
聞名：有名?！奥劽型狻本褪窃谥袊?guó)和外國(guó)都很有名。
尤其：表示進(jìn)一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢(shì)坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
（四）指導(dǎo)書寫：
1、學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3、在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫？
4、教師指導(dǎo)書寫。
（1）出示帶田格的“滾”字。
（2）觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）。
（3）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
（4）教師范寫，學(xué)生觀察。
（5）學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。
（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
（7）展示評(píng)議。
5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6、展示評(píng)議，比比誰(shuí)寫得最好。
（五）、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生和老師輕聲讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（6段）。
2、自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
（六）、復(fù)習(xí)鞏固：
1、看詞語(yǔ)，說出生字，并補(bǔ)充完整：
xx秀麗（神）奇。
xx奇形怪（狀）。
xx仙人（指）路。
2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看老師出示詞語(yǔ)卡片，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。
（七）、布置作業(yè)：
1、在生字本上書寫生字，每個(gè)字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2、抄寫詞語(yǔ)：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開想像。
教學(xué)用具：卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)是：最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評(píng)議。
二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。
2、讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺堋＝處熃Y(jié)合學(xué)生說的及時(shí)板書。（“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”）。
3、在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對(duì)照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）。
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。（教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）。
三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。
同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言，做到繪聲繪色，用你的語(yǔ)言去吸引游客。
1、黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有感情地讀出來嗎？自己試試。
2、老師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。）。
五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評(píng)選最佳導(dǎo)游。
以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。
2、組織大家評(píng)議。
教師總結(jié)：
通過大家生動(dòng)、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學(xué)們，努力學(xué)習(xí)吧！將來希望你們學(xué)有所成，憑借自己的能力，前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)反思：我通過設(shè)疑導(dǎo)入新課，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想要盡快的了解黃山有多奇。并通過多種方法識(shí)字。再用小導(dǎo)游的方法來促進(jìn)他們讀通課文、讀懂課文、并且能夠聲情并茂給大家介紹某種奇石的神奇之所在。大家都有一種什么時(shí)候能去黃山親自一游就好了的想法。在總結(jié)的過程中我又告訴他們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，將來靠自己的能力登上黃山，似乎他們的學(xué)習(xí)盡頭更足了。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
知識(shí)技能:能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀生字.積累詞語(yǔ),理解詞義;能在老師的指導(dǎo)下學(xué)寫和記憶漢字"仙,盡,峰".
過程方法:朗讀課文做到不加字,不漏字,不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句.
情感態(tài)度:知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙.
(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1識(shí)記生字,在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)意思.學(xué)習(xí)書寫漢字"仙,盡,峰".
2知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙.
(三)教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件.
(四)教學(xué)過程。
一,出示課題,激發(fā)興趣.
1小朋友看看,圖上的風(fēng)景美不美(出示風(fēng)景圖)。
這就是著名的風(fēng)景名勝區(qū)——黃山.(出示字)那里風(fēng)光秀麗,景色神奇.
2黃山風(fēng)景區(qū)在哪里呢(出示地圖)。
它位于我國(guó)安徽省的南部,紅圈是安徽省的位置,綠點(diǎn)就是黃山所在的位置.
3誰(shuí)來介紹黃山的地理位置(出示句子)指名,齊讀。
4黃山有四種景觀最著名(出示圖)怪松,云海,溫泉,奇石.(齊讀)。
5揭題:今天我們就一起來欣賞黃山的一大景觀——奇石.
(出示課題)齊讀課題。
6(出示大奇)說它奇是指黃山的石頭和別的地方不一樣,很少見,這樣峻偉,磅礴的怪石和奇峰,是黃山所特有的.
二,朗讀課文,學(xué)習(xí)生字.
1,聽老師讀課文,想一想:課文介紹了哪些黃山奇石。
2,學(xué)生回答,老師板書:仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都。
3,自己讀讀課文,自學(xué)生字,思考:黃山奇石的奇妙之處在哪里。
4,學(xué)習(xí)生字新詞.
峰換部首。
逼換部首。
區(qū)匠字框積累。
猴區(qū)別"候"。
盡多音字。
6,交流并指導(dǎo)朗讀.
仙桃石形狀動(dòng)詞"飛落"多音字"挨"理解"似乎,也許"。
猴子觀海理解"形象逼真,陡峭,仿佛"。
金雞叫天都積累"笑呵呵,金光閃閃"多音字"都奔"。
7,小結(jié):作者正是抓住了每塊奇石形狀的特點(diǎn),展開大膽的想象,把黃山奇石寫得活靈活現(xiàn).
8,過渡:黃山的奇石,數(shù)不勝數(shù),課文里還略寫了一些奇石,來讀讀第5節(jié).
三,復(fù)習(xí)鞏固,適度拓展.
1,復(fù)習(xí)新詞.
聞名中外形狀奇特形象逼真金光閃閃。
陡峭趣味神仙盡管山峰高昂爭(zhēng)搶笑呵呵。
2,完成課后填空題.
黃山上有許多形狀(奇特)的石頭,人們給它們起了(有趣的)名字."仙桃石"像(桃子),"猴子觀海"中的石猴仿佛在觀看翻滾的(云海),"金雞叫天都"像一只(金光閃閃)的公雞,對(duì)著天都峰(啼叫).
3,欣賞圖片.回家后用自己的話向家長(zhǎng)介紹你今天看到的黃山奇石.
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
3、仿照課文的句子，對(duì)照?qǐng)D片，用“像”說說黃山的其他奇石，并寫一寫。
重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦第2-5自然段。
難點(diǎn)：仿照課文的句子，對(duì)照?qǐng)D片，用“像”說說黃山的其他奇石，并寫一寫。
1、出示詞語(yǔ)：第一組：中外聞名（指名學(xué)生說說該詞的意思并介紹近義詞：馳名中外）。
第二組：秀麗神奇奇形怪狀（聯(lián)系課文內(nèi)容，用這兩個(gè)詞語(yǔ)分別說一句話）。
第三組：一個(gè)桃子一只猴子一位仙人一只雄雞（量詞的積累）。
（學(xué)生自由朗讀課文，讀完后指名回答，教師板貼：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）。
仙桃石。
1、出示圖片，指名學(xué)生說說這是什么石？（學(xué)生答仙桃石）。
2、老師問：你是從哪里看出來的？（學(xué)生答因?yàn)樗L(zhǎng)得像一個(gè)大桃子）。
3、師：課文中是怎樣描述“仙桃石”的？你能給大家讀一讀嗎？（生讀第二自然段）。
課件出示：就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。（請(qǐng)2-3位同學(xué)讀一讀，讀完后大家一起讀）。
4、這么大的石頭究竟是不是從天上飛來的呢？（板貼“飛”字）當(dāng)然不是，“好像”這個(gè)詞語(yǔ)便告訴了我們答案，黃山的怪石是經(jīng)過很多年的風(fēng)化而形成的自然景觀，是大自然的杰作。這塊石頭的形狀長(zhǎng)得像桃子，不由得引發(fā)了作者的想象，所以作者用了“好像”這個(gè)詞語(yǔ)（請(qǐng)3位學(xué)生讀一讀：它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。）這么大的一塊石頭穩(wěn)穩(wěn)地落在了石盤里，多么的有趣啊?。ò遒N“落”字）讓我們?cè)俅锡R讀第二自然段，感受仙桃石的神奇與有趣。
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦。
猴子觀海。
1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說這是什么石？（學(xué)生答猴子觀海）。
2、出示第3自然段，指名學(xué)生讀一讀，并對(duì)其朗讀做出評(píng)價(jià)。
4、理解有一只“猴子”中的猴子指的是長(zhǎng)得像猴子的石頭，并不是真正意義上的猴子，所以用雙引號(hào)引起來。
5、請(qǐng)學(xué)生找一找第3自然段中描寫“猴子”樣子的句子，用鉛筆劃下來，指名朗讀。
出示：它兩條胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
請(qǐng)學(xué)生圈畫出這句話中的表示動(dòng)作的詞。（板貼“抱”“蹲”“望”）引導(dǎo)學(xué)生再次看“猴子觀?！眻D片，感受作者描寫得細(xì)膩與傳神，指名2-3位同學(xué)朗讀這句話。
6、齊讀第3自然段，隨后引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦（出示提示）。
7、出示第2自然段和第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：作者在寫“仙桃石”時(shí)是先寫出它的名字，然后再寫它的樣子和所處的位置；在寫“猴子觀?！睍r(shí)是先寫它所處的位置和樣子，最后寫它的名字；現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第4自然段和第5自然段，看看是否也有類似的規(guī)律，學(xué)生自由朗讀后，請(qǐng)學(xué)生來交流：
第4自然段是先寫名字，再寫所處的位置和樣子，第5自然段是先寫所處的位置和樣子，最后寫它的名字。
仙人指路。
1.出示圖片仙人指路，請(qǐng)學(xué)生跟著老師一起讀，一邊讀，一邊做動(dòng)作，感受一下仙人指路的神奇與有趣。
2．讀好感嘆句：“仙人指路”就更有趣了?。ā案弊种刈x）。
2．圈畫出描寫“仙人指路”石動(dòng)作的詞語(yǔ)（板貼：站、伸、指）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向遠(yuǎn)方。
金雞叫天都。
1、過渡：黃山奇石的奇，不僅體現(xiàn)在一塊石頭上，有時(shí)候把幾塊巨石放在一起看，更會(huì)發(fā)現(xiàn)它的奇妙之處呢！瞧，教師出示“金雞叫天都”的圖片。（師講解：每當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，陽(yáng)光灑在這幾塊巨石上，它們就變成了一只“金雞”）。
2、請(qǐng)同學(xué)們找一找這只“金雞”是怎樣叫的？
出示：它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫（齊讀）。
理解“不住地”通過換近義詞的方式，“不住地”可理解為“不停地”，找出該句中的動(dòng)詞（板貼“伸”“啼叫”）。
3、齊讀第5自然段。
1、教師出示四幅奇石圖片，學(xué)生再次欣賞。
2、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)黃山小導(dǎo)游，向參觀奇石的游客們介紹這些奇石，請(qǐng)學(xué)生選擇一幅圖片進(jìn)行自主練習(xí)，可以借助文中的句子介紹，也可以適當(dāng)加入自己的語(yǔ)言。（2位同學(xué)）。
3.課文學(xué)到這里，同學(xué)們知道黃山奇石“奇”在哪里？（奇在石頭的形狀多樣）。
1教師過渡：黃山除了以上這些奇石外，還有很多奇形怪狀的石頭，讓我們一起去欣賞一下吧（圖片出示“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”）。
2出示“仙女彈琴”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片中的奇石，仿照課文第2自然段或者第3自然段描寫奇石的方法，介紹它的名稱和樣子，用上“像……”的句式和一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來寫一寫這些奇石吧（二選一）。
出示提示：
在一座陡峭的山峰上，這就是著名的“仙女彈琴”。
“仙女彈琴”也十分有趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石像美麗極了！
3指名朗讀自己所寫的小片段，師生共評(píng)。
同學(xué)們，黃山奇石形態(tài)萬千，生動(dòng)有趣，是大自然億萬年來創(chuàng)造出的杰作，相信有一天，小朋友們會(huì)真正走進(jìn)黃山，親眼目睹這些有趣的石頭，感受大自然的神奇與美麗。
仙桃石飛、落。
猴子觀海抱、蹲、望。
仙人指路站、伸、指。
金雞叫天都伸、啼叫。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本節(jié)選自九年義務(wù)教育五年制語(yǔ)文教材第四冊(cè)第16課《黃山奇石》下面我從教材內(nèi)容分析；教材處理；教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)手段的運(yùn)用；教學(xué)流程預(yù)案；教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思等五個(gè)方面來論述。
1、 教材簡(jiǎn)析：這節(jié)課是本冊(cè)教材第二部分第一課，是生字注音，以體現(xiàn)向中年級(jí)的過渡。這是一篇看圖學(xué)文，利用插圖增強(qiáng)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力。
（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然秀麗風(fēng)光，熱愛祖國(guó)的思想感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及依據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在不同的景點(diǎn)所看到的不同景色。理解黃山奇石“奇”在哪？這體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的思路，學(xué)生對(duì)美感的發(fā)現(xiàn)，觀察事物從不同的角度觀察事物出不一樣，美感與觀察相結(jié)合。
1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣，突出知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織和安排：從讀入手，以讀為主。運(yùn)用各種方式激發(fā)學(xué)習(xí)讀的興趣，從讀中感悟知識(shí)，讓學(xué)生通過聽、看、說的實(shí)踐活動(dòng)中來理解黃山奇石的“奇”“美”。以此來激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，熱愛祖國(guó)的情感。以自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合，以教師的啟發(fā)與學(xué)生的感悟相結(jié)合，突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁?BR> 教學(xué)方法：以讀為主，讀感相結(jié)合，教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)。
評(píng)價(jià)方式：結(jié)合學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，采取學(xué)生互評(píng)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)手段：以多媒體課件為主，以圖片輔助教學(xué)，突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
（二）、初讀課文
1、自讀課文，畫生字，小組合作學(xué)習(xí)生字。
2、自讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)。
3、再讀課文，說說你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
（三）、朗讀感悟
1、自由讀課文，想讀哪段讀哪段，不明白的地方小組交流討論。
2、相互指導(dǎo)朗讀
（1）、書中著重介紹了哪幾塊石頭？它有什么特點(diǎn)？
（2）、小組討論：這些石頭美在哪？你覺得哪些字詞用等得準(zhǔn)確恰當(dāng)？
（3）、選代表匯報(bào)結(jié)果
（4）、多媒體課件演示（黃山石的美）
（5）、你應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和情感來讀？（學(xué)生互評(píng)）
（四）、想象拓展
試著描述“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴“等石頭的樣子。學(xué)生互評(píng)誰(shuí)說的好。
（五）、指導(dǎo)背誦
1、觀察課件中的.黃山石的景象。
2、教師引導(dǎo)歸納重點(diǎn)詞的背誦。
（六）總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
1、通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。使學(xué)生們真正地實(shí)現(xiàn)個(gè)性的自我展示，體驗(yàn)自身價(jià)值。
2、讓學(xué)生展開豐富的想象來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象的能力。
3、 以學(xué)生來總結(jié)和歸納本節(jié)課的知識(shí)、內(nèi)容，談內(nèi)容，說收獲，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第2課《黃山奇石》的第二課時(shí)。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)，描寫形象，富有情趣。
全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色――秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決2――5自然段。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
知識(shí)與技能：
（1）復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容；
（2）看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。
（3）理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。
過程與方法：
（1）有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
（2）通過觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章，能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略：
（1）自主學(xué)習(xí)策略。
自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。
（2）創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略。
創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的“開放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。
1，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！?BR> 結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度。
2，對(duì)語(yǔ)文來說，要最終落實(shí)到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題，教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握的知識(shí)面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語(yǔ)文，欣賞語(yǔ)文，最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生的自主權(quán)。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
教學(xué)圖片；flash課件。
六、教學(xué)過程。
一、觀看錄像，揭示“奇”
師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文：黃山奇石（點(diǎn)出課題）。
二、初讀課文，感受“奇”
1、誰(shuí)來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？
帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號(hào)，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。
師：（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）。
三、品讀探”奇”
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?！保。┱n文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。
3、“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也很有趣。
（點(diǎn)擊課件，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）。
自由讀這幾句話，誰(shuí)來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”
1、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點(diǎn)擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片）下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
五、讀畫誦說，贊“奇”
如果你畫畫比較好，就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇；
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。
（五）課堂總結(jié)。
同學(xué)們，誰(shuí)愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下？
（六）布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設(shè)計(jì)一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
黃山雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國(guó)之情。
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文 。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
切入舉偶
1、 課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的'一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
（課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。）
2、 啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
（聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、 自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、 同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
（引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。）
識(shí)字
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩照鏡子的游戲。評(píng)選識(shí)字小能手。
（識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱情，在交流中多了解識(shí)字方法，提高自己的識(shí)字能力。）
朗讀
1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、 小組合作通讀全文。
（發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。）
寫字
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察字形，說說書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：區(qū)字的筆順：一區(qū)
4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
（養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。）
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。
精讀
1、 師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。
2、 學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
3、 選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。
（尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）
誦讀
1、 多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、 配樂齊讀全文。
3、 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。
（讀書要有個(gè)性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。）
練習(xí)
1、 出示課后想想說說，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、 小組內(nèi)練習(xí)說。
3、 匯報(bào)自己的成果。
（結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
3、通過觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開想像。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、觀看圖片，揭“奇”
師：(出示黃山圖片。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文黃山奇石(點(diǎn)出課題)。
二、初讀課文，感“奇”
1、誰(shuí)來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?
帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁做個(gè)記號(hào)，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：(課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石)。
三、品讀探“奇”
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，比較這兩段在寫法上有什么不同)課文這樣寫有什么好處，小組討論一下。
3、“猴子觀?！庇腥ぃ跋扇酥嘎贰币埠苡腥?。
(點(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)。
自由讀這幾句話，誰(shuí)來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺得怎樣?謝謝仙人。
5、在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”
1、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點(diǎn)擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
五、讀畫誦說，贊“奇”
如果你畫畫比較好，就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇;。
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下。
六、作業(yè)。
仿照課文的寫法，寫一寫“天狗望月”或者是“獅子搶球”“仙女彈琴”
板書設(shè)計(jì)：“仙桃石”
“仙人指路。
“金雞叫天都”
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、課前游戲。
請(qǐng)點(diǎn)擊桌面上的“黃山奇石”進(jìn)入“黃山奇石——游戲”，去玩一玩吧。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
看得出，大家的生字掌握得不錯(cuò)嘛！我剛才發(fā)現(xiàn)××同學(xué)做得又快又好，現(xiàn)在我們請(qǐng)他做小老師，大家跟著他讀一讀吧。
三、圖文結(jié)合，深入理解。
1、昨天我們一起去游覽了黃山，小朋友們，黃山有沒有特別吸引你們的地方呢？
今天我們?cè)俚且淮吸S山，去欣賞你最喜歡的石頭，好嗎？
2、請(qǐng)大家進(jìn)入我們學(xué)校的網(wǎng)站，打開“黃山奇石”，點(diǎn)擊“我愛讀”，找到你最喜歡的石頭，點(diǎn)擊圖片，看看圖，讀讀課文，細(xì)細(xì)欣賞吧。
3、匯報(bào)交流。（學(xué)生匯報(bào)到哪兒就學(xué)哪兒。）。
（1）“仙桃石”：學(xué)生能簡(jiǎn)單說出就行，指導(dǎo)朗讀。
（2）“猴子觀?！保褐笇?dǎo)學(xué)生找描寫動(dòng)作的詞和想象：猴子望著翻滾的云海會(huì)想些什么？指導(dǎo)朗讀。
（3）“仙人指路”：引導(dǎo)學(xué)生想象：這位仙人怎么會(huì)站在這兒指路呢？指導(dǎo)朗讀。
（4）“金雞叫天都”：通過和“公雞叫天都”的名字作比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)名字中的美，指導(dǎo)朗讀。
4、黃山的怪石不僅神奇，而且有趣，請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這幾段吧，把這幾塊石頭的“奇”和“趣”讀出來。
三、發(fā)揮想象，自由練說。
1、除了這幾塊奇石，黃山還有別的奇石嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明白“……”的用法。）。
2、請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“動(dòng)動(dòng)腦”，和自己周圍的同學(xué)組成一個(gè)小組選其中的`一塊奇石，一起商量商量怎樣把這塊奇石給老師介紹清楚。
3、匯報(bào)交流。
4、引讀最后一段，引出“我來起名”。
5、（1）請(qǐng)點(diǎn)擊“我來起名”，給這幾塊奇石起名，把你起的名字寫在“留言板”中，并打上你的名字，提交留言。
（2）交流所起的名字。
四、拓展延伸。
同學(xué)們還想了解更多的有關(guān)黃山的資料嗎？快點(diǎn)擊“我想學(xué)”去看看吧！
五、作業(yè)：
1、點(diǎn)擊“動(dòng)動(dòng)手”，回家寫一寫或畫一畫。
2、上網(wǎng)查找更多有關(guān)黃山的資料，明天和同學(xué)們交流。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
(奇形怪狀的石頭。)。
1、學(xué)生討論：
課文介紹了哪些奇石?在它們給標(biāo)出來。學(xué)生回答，教師板書。
板書：
猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
2、哪些是具體介紹的?哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字?
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
出示地圖，黃山在哪個(gè)省，什么位置?請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出來。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、朗讀并背誦第二自然段。
2、播放媒體資源，展示圖片。
3、這段介紹了什么奇石?(仙桃石)它是什么樣子的，請(qǐng)看圖片，用自己的話描繪。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、朗讀并背誦第三自然段。
2、播放媒體資源，展示圖片：
3、看圖理解“陡峭”的含義。
4、這段介紹了什么奇石?(猴子觀海)它是什么樣子的?
注意：作者用了幾個(gè)表示動(dòng)作的詞來形容，并表演其動(dòng)作。
板書：
抱蹲望。
5、請(qǐng)看圖片，請(qǐng)用自己的話描繪。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、朗讀并背誦第四自然段。
2、播放媒體資源，展示圖片：
3、這段介紹了什么奇石?(仙人指路)它是什么樣子的，請(qǐng)看圖片，用自己的話描繪。
七、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、朗讀并背誦第五自然段。
2、這段介紹了什么奇石?(金雞叫天都)它是什么樣子的，請(qǐng)用自己的話描繪。
八、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、朗讀第六自然段。
2、這段介紹了什么奇石?(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)它們是什么樣子的，請(qǐng)用自己的話描繪。
九、小結(jié)。
這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個(gè)神奇的故事。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
通過看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！本捅菊n而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的情境，在閱讀和體會(huì)的過程中提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
新課標(biāo)著重提到：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生從小具有收集處理各種信息的意識(shí)和能力，對(duì)創(chuàng)造性地開發(fā)語(yǔ)文資源無疑具有十分重大的意義。根據(jù)這一思想，課前我就要求學(xué)生通過上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云?！睍r(shí)，學(xué)生就可運(yùn)用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識(shí)幫助理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時(shí)，我有意識(shí)地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么？”旨在喚起學(xué)生對(duì)文字信息的關(guān)注。在教學(xué)“仙桃石”一段時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生首先仔細(xì)觀察電腦展示的奇石的圖片，再通過雙擊鼠標(biāo)選出“仙桃石”來，并說明為什么要選的原因，這一設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和處理圖片信息的能力。再如我在課后的語(yǔ)文實(shí)踐中要求學(xué)生開展“黃山小百科”的知識(shí)交流活動(dòng)，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)課外書籍及知識(shí)的關(guān)注程度，從小學(xué)會(huì)收集處理自己所需要的信息。
語(yǔ)文課程課總目標(biāo)的第七條指出：在語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)，要注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。為此，我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)互有側(cè)重的思維訓(xùn)練點(diǎn)：
1、側(cè)重思維的深度訓(xùn)練：在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？學(xué)生只要多讀幾遍課文，再深入思考便會(huì)發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂斌w形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一個(gè)“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。
2、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練：在欣賞了“猴子觀?！钡漠嬅婧螅乙龑?dǎo)學(xué)生想象：“幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢？它到底在想什么呢？”此問猶如一石激起千重浪，學(xué)生的思維一下子活躍起來，他們有的編故事，有的大膽猜想，在愉快而熱烈的討論中，他們既有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己獨(dú)特的見解，同時(shí)也深深體會(huì)到了黃山奇石的有趣。
3、側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練：在本課的最后，我出示了一些沒有名字的奇石，要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征，給這些石頭取名字。學(xué)生對(duì)此也表現(xiàn)出了極大的興趣，他們積極開動(dòng)腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的個(gè)性得以舒展，靈感得以釋放，語(yǔ)文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園。
新課標(biāo)中明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問難和切磋學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
對(duì)于這一點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)也作了精心的安排。例如，在學(xué)完1自然段后，我問學(xué)生：“你們還有什么問題不明白嗎？”學(xué)生很自然地提出了“為什么說黃山的景色秀麗神奇？”或“為什么說黃山奇石很有趣？”等有價(jià)值的問題，為下面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。
又如在合作學(xué)完了1－3自然段后，為了緩解學(xué)習(xí)的緊張感，我引導(dǎo)學(xué)生從4、5自然段中選擇自己最喜愛的一段進(jìn)行自學(xué)，并以指名交流的形式帶領(lǐng)大家一起感受黃山石的神奇。這樣的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本，是新世紀(jì)語(yǔ)文課堂人性化光輝的折射和反映。
最后特別值得一提的，是在教學(xué)《黃山奇石》一課的過程中，我深深感受到現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用為語(yǔ)文課堂注入了無窮的活力。例如在開課之初我就通過播放有關(guān)黃山的風(fēng)景短片，將學(xué)生帶入了課文營(yíng)造的情景之中。優(yōu)美的音樂，動(dòng)人的解說，再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
又如在“仙桃石”和4、5自然段的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)操作電腦，自己點(diǎn)出需要的圖片，真正實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與人的互動(dòng)交流。另外，我還通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了文本與圖片的自由切換、隨時(shí)為學(xué)生的朗誦配樂、以及播放與黃山有關(guān)的資料等，這一切必將引領(lǐng)著學(xué)生在更為廣闊的時(shí)空領(lǐng)域中遨游，從多個(gè)角度全面感受祖國(guó)壯麗的河山，從而升華對(duì)課文的理解。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、透過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象潛力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，搞笑。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
以讀為主，讀中悟情。
錄音機(jī)、錄音帶、課件。
3課時(shí)。
第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）。
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。
二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)（詳案）。
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、新授：
1、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎樣樣？生答。
老師用“奇特、搞笑”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、搞笑）。
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?BR> 4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能透過動(dòng)作把石頭奇特的樣貌表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組能夠討論討論。
5、下面誰(shuí)先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）。
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰(shuí)愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞十分準(zhǔn)確。）好，誰(shuí)還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試？（生讀）還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更搞笑？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，必須會(huì)更棒，誰(shuí)想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、搞笑呀！誰(shuí)能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣貌？它好象在對(duì)天都峰說什么呢？誰(shuí)能把它的奇特搞笑讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段。
7、又寫了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
9、你喜歡黃山嗎？那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請(qǐng)看錄象。
10、美不美？請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、搞笑，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們能夠讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們能夠先睹為快！
好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
第三課時(shí)（簡(jiǎn)案）。
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。
奇特—仙桃石—猴子觀海搞笑。
仙人指路—金雞叫天。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
【設(shè)計(jì)理念】。
本教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞“石”字做文章。先聊“石”，給“石”字組詞，再讀讀課文，找找文中的奇“石”，然后在識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)中開展“搬搬攔路‘石’”的游戲，最后來讀讀自己喜歡的奇“石”。讓學(xué)生在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的過程中理解與體驗(yàn)、感悟與思考，努力使“聽、說、讀、寫”有機(jī)地融為一體。
【文本解讀】。
課文《黃山奇石》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文。文章思路清晰，具體寫了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”四塊奇石。通過對(duì)這四塊奇石的描寫，讓學(xué)生來感受黃山“石”的奇與趣，激發(fā)學(xué)生愛黃山石，愛黃山，愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，注意“胳膊”中的“膊”念輕聲；會(huì)寫8個(gè)字，注意“尤”字不要寫借，“區(qū)”與“巨”的形與筆順。
2、理解10個(gè)帶生字的詞語(yǔ)。注意“巨石”重意與筆順，“奇石”重意，“巖石”、“石盤”、“仙桃石”重音。
3、正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)黃山奇石的“奇”與“趣”。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
《黃山奇石》是二年級(jí)上冊(cè)的第2篇課文。此時(shí)，一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入二年級(jí)，課文呈現(xiàn)的方式發(fā)生了細(xì)微的變化——由每個(gè)字都帶拼音到每個(gè)字都不帶拼音，而且課文也變得長(zhǎng)了些，同時(shí)生字特別多。根據(jù)這些情況，本堂課的教學(xué)重點(diǎn)將是生字詞的學(xué)習(xí)，而把課文讀得正確、流利自然而然成了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、聊“石”，導(dǎo)入新課。
1、給“石”字組詞。
預(yù)設(shè)學(xué)生組詞：石頭、石子、沙石、石塊、石灰、石板、石橋、奇石、化石……。
預(yù)設(shè)：
（1）寫“巨”石。小的石頭就是——小石子，那很大的石頭可以叫做——巨石。
課件出示1?巨石。
讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。（隨機(jī)評(píng)點(diǎn)：這塊石頭還不夠大，讀得再大一些……）。
（2）讀準(zhǔn)“巖石”、“石盤”、“仙桃石”。
除了“巨石”這個(gè)詞語(yǔ)，老師這里也組了一些詞語(yǔ)——。
課件出示2?石：巨石、奇石、怪石、巖石、石盤、仙桃石。
讀一讀這些詞語(yǔ)，你能把它讀準(zhǔn)確嗎？
（3）板書課題。
很大很大的石頭我們叫它巨石，像仙桃的石頭就可以叫它——仙桃石，那么那些特別奇怪的石頭我們可以叫它——奇石、怪石。（板書：奇）。
今天我們就要走進(jìn)黃山去看一看這些奇怪的、有趣的石頭。（板書：黃山）。
2、說“黃山”，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：黃山，位于安徽省南部，是聞名中外的風(fēng)景區(qū)，景色秀麗神奇。其中黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。
想知道課文是怎么說的嗎？
課件出示4?聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
預(yù)設(shè)：
（1）搬掉生字?jǐn)r路“石”。
師：有些小朋友在讀的過程中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一段話特別難以讀通順。知道是什么原因嗎？原來是“攔路石”太多了。咱們先把生字?jǐn)r路石搬掉。怎么搬呢？讀，你把它讀準(zhǔn)確了，就算搬掉了。自己搬呢，還是老師幫你們搬？——自己搬。搬不動(dòng)的小朋友可以請(qǐng)身邊的同學(xué)或老師幫忙。
學(xué)生讀。（點(diǎn)名讀，齊讀。）。
（2）搬掉詞語(yǔ)攔路“石”。
師：生字?jǐn)r路石搬掉了，詞語(yǔ)攔路石搬起來就輕松多了。先自己練一練。再讀給同桌聽一聽，你有沒有讀對(duì)。
（3）朗讀第一小節(jié)。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀。（先點(diǎn)名讀，再齊讀。）。
3、朗讀反饋。
二、找“石”，初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
過渡語(yǔ)：看來是真的知道黃山了。真明白的同學(xué)就有資格去欣賞一下這些奇石。想自己走進(jìn)黃山去看一看嗎？翻開課本放聲讀一讀課文，可以是一遍，也可以是兩遍，快的還可以欣賞第三遍。但在欣賞奇石、讀課文的過程中有這么幾個(gè)要求：
課件出示5?（1）讀課文，搬掉攔路石。（2）找一找課文中的奇石。
師：讀課文的過程中，可能會(huì)有哪些攔路石呢？
師：（相機(jī)問學(xué)生，遇到這些攔路石怎么辦？）讀完以后，再請(qǐng)你找一找課文中到底提到了幾塊奇石。
學(xué)生自由讀。
2、梳理課文脈絡(luò)。
三、搬“石”游戲激趣。
1、搬掉生字?jǐn)r路石。
（1）帶拼音讀生字。
（2）去掉拼音讀生字。
預(yù)設(shè)：
（1）先自己練習(xí)走——自由讀；再點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生讀，看看你能走多遠(yuǎn)；開小火車讀，看哪列火車沒有被石頭絆倒；男生讀，女生讀。
做課間操，播放音樂。
（3）這里哪兩塊石頭的樣子，看起來最像？——“區(qū)”和“巨”。這個(gè)“區(qū)”字也是我們這節(jié)課要會(huì)寫的一個(gè)字，寫這個(gè)字，同樣要注意它的筆順，看老師認(rèn)認(rèn)真真地在田字格中寫一遍——（板書范寫：區(qū)）。
（4）說起這節(jié)課要會(huì)寫的字，還有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)。而且這個(gè)字還有一個(gè)字謎呢？想聽嗎？就是“神龍見首不見尾”，知道這是哪個(gè)字嗎？可以在我會(huì)寫那里找一找?！恰坝取弊郑繛槭裁?？再看老師來寫一遍！（板書范寫：尤）。
（5）請(qǐng)你把“區(qū)”和“尤”這兩個(gè)字在課本后面端端正正描一遍，寫一遍。
（6）讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)一顆“仙桃”——生字卡。把獎(jiǎng)品生字卡貼到黑板上的“石盤”中，形成“尤其”、“胳膊”、“形狀”三個(gè)詞語(yǔ)——“胳膊”的“膊”念輕聲。
2、搬掉詞語(yǔ)攔路石。
師：想不想石頭換得大一些再來走一走？
先點(diǎn)名讀兩位同學(xué)，再齊讀。
課件出示9?二（？）的小朋友真棒！
大家讀得這么好，這位小朋友還準(zhǔn)備了一份禮物給大家呢？想看嗎？
課件出示10?圖片：仙桃石、猴子觀海、仙人指路。
四、讀“石”，初感“奇”、“趣”。
學(xué)生自由練讀。展示朗讀。
結(jié)課語(yǔ)：聽了剛才這些同學(xué)用朗讀課文的方法，向大家介紹了——？，那么這些巨石到底“奇”在何處，“趣”在哪里呢？下節(jié)課我們圍繞這個(gè)問題，繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文——《黃山奇石》。
下課！
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、透過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象潛力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，搞笑。
：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
以讀為主，讀中悟情。
錄音機(jī)、錄音帶、課件
：3課時(shí)
第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。
二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)（詳案）
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、新授：
1、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎樣樣？生答。
老師用“奇特、搞笑”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、搞笑）
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?BR> 4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能透過動(dòng)作把石頭奇特的樣貌表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組能夠討論討論。
5、下面誰(shuí)先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）
（1）仙桃石：生說自己的'理解。誰(shuí)愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞十分準(zhǔn)確。）好，誰(shuí)還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試？（生讀）還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更搞笑？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，必須會(huì)更棒，誰(shuí)想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、搞笑呀！誰(shuí)能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣貌？它好象在對(duì)天都峰說什么呢？誰(shuí)能把它的奇特搞笑讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段.
9、你喜歡黃山嗎？那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請(qǐng)看錄象。
10、美不美？請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、搞笑，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們能夠讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們能夠先睹為快！
好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
第三課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。
板書設(shè)計(jì)：黃山奇石
奇特-仙桃石-猴子觀海搞笑
仙人指路-金雞叫天
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)意思的方法。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。
3.學(xué)習(xí)文本表達(dá)，嘗試用上“好像”“真像”說說其他奇石。
4.體會(huì)黃山石的神奇有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
一、激趣導(dǎo)入。
1.上課前，老師想給大家畫個(gè)字，看你們能不能認(rèn)出它。（板寫“奇”的小篆形式）給“奇”組詞。
2.你見過哪些奇怪的東西？這堂課，老師就帶大家去看看黃山那里奇怪的石頭。（板書：黃山奇石）。
3.指導(dǎo)讀好課題，重點(diǎn)可放在“奇”或“石”上，讀出自己的感悟即可。
二、初識(shí)奇石。
1.擦亮我們的眼睛，叫醒我們的耳朵。跟著老師的朗讀，去黃山瞧瞧那些奇怪的石頭吧。（范讀）。
2.自讀課文。找一找，這篇課文里介紹了哪些石頭？把它們的名字圈出來。
3.指名說，師板書：仙桃石、仙人指路、猴子觀海、金雞叫天都。
4.指導(dǎo)讀好這些奇石的名字，說說發(fā)現(xiàn)。（與動(dòng)物有關(guān)，好幾個(gè)都帶有“仙”字等。）。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生尚未完整接觸課文前，教師聲情并茂地示范朗讀，便是一種“身教”，一種“引領(lǐng)”，為學(xué)生快速地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了有效情境。）。
三、探究名字“奇”
1.讀句子，想象畫面。
讀描寫“仙桃石”的相關(guān)語(yǔ)句，展開聯(lián)想，體會(huì)動(dòng)作。
讀“仙人指路”相關(guān)語(yǔ)句，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀。
2.練習(xí)對(duì)讀（我說石頭名字，你來讀；我讀句子，你猜名字）。
3.拓展運(yùn)用，出示兩張石頭圖片，用“好像”“真像”將句子補(bǔ)充完整。
瞧，那巨石真像____。
這巨石，好像____。
4.學(xué)寫生字“巨”和“位”。
（設(shè)計(jì)意圖：讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動(dòng)筆墨不讀書。低年級(jí)學(xué)生要能根據(jù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單勾畫，在教師提醒之下，圈出表示動(dòng)作的字，體會(huì)黃山石的奇妙；根據(jù)教師的簡(jiǎn)單要求，能找出描寫石頭的句子。長(zhǎng)久堅(jiān)持，學(xué)生便能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）。
四、感悟石頭“奇”
1.重點(diǎn)品讀“猴子觀?！闭Z(yǔ)句。
關(guān)注表示動(dòng)作的“抱”“蹲”“望”，一塊冰冷的石頭，被這么一描寫，就好像活了一樣。（指導(dǎo)朗讀）動(dòng)作描寫真神奇，有了它們，石頭更加神奇有趣了！
梳理“猴子觀?！辈糠值膶W(xué)習(xí)步驟。（自主讀—畫語(yǔ)句—品讀詞句）。
2.學(xué)法遷移：用剛才的方法，四人小組學(xué)習(xí)“金雞叫天都”部分。
感受“金雞叫天都”的奇妙。
(1）自己讀一讀第5自然段，畫出描寫“金雞叫天都”的句子。
(2）小組內(nèi)讀一讀，找一找表示動(dòng)作的字。
(3）再次練習(xí)朗讀。
3.全班賽讀。
小組推薦代表參加全班賽讀，看誰(shuí)更能把石頭的活靈活現(xiàn)表達(dá)出來。
4.學(xué)寫“每”“升”和“閃”。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)首先在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)“猴子觀?！辈糠?，并總結(jié)學(xué)習(xí)方法。“金雞叫天都”部分便嘗試放手讓學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，以此增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感，使其學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。）。
五、向你推薦“奇”
1.我演你猜。
有趣的名字、神奇的石頭，同學(xué)們學(xué)得用心，讀得動(dòng)情，真棒！下面我們一起放松放松，來玩?zhèn)€游戲吧。
2.小小導(dǎo)游。
自主練說：這就是黃山奇石，安徽黃山四絕景色之一。我們應(yīng)該讓更多人了解如此獨(dú)特的景觀，下面請(qǐng)大家做回小導(dǎo)游，介紹一下你最喜歡的石頭吧。
同桌互說：告訴你的同桌你最喜歡的奇石叫什么，并向他介紹這塊奇石。
小小導(dǎo)游薦“奇石”
(1）讀一讀相關(guān)文字。
(2）練習(xí)背誦，爭(zhēng)取脫稿。
(3）用自己的方式進(jìn)行介紹，比一比哪個(gè)小組最有創(chuàng)意。
學(xué)生評(píng)價(jià)—推薦展示—評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)—簡(jiǎn)短頒獎(jiǎng)（“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳解說獎(jiǎng)”“最有風(fēng)度獎(jiǎng)”）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生變換身份，作為小導(dǎo)游來介紹黃山奇石。實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，換一種背誦的方式，進(jìn)一步將課文中的語(yǔ)言內(nèi)化，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，但也恰恰能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊刑嵘龑W(xué)習(xí)能力。）。
六、嘗試表達(dá)“奇”
1.介紹其他石頭。
黃山可不只有這四種石頭，文章里還給我們介紹了———（板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）。
學(xué)寫生字“狗”。
2.創(chuàng)新介紹。
（出示課后題中三幅奇石圖）小導(dǎo)游們，你該怎樣向游客們介紹這些奇石呢？
自主選圖，自主練寫。（提醒：確有困難的學(xué)生可以模仿描寫）交流評(píng)點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：傳授方法，以讀促寫，既鍛煉學(xué)生寫作能力，又加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者。）。
七、課堂總結(jié)。
1.自主分享。伴隨著作者的文字，我們感受到黃山石頭的奇妙，欣賞了獨(dú)特的自然風(fēng)光。大家有沒有想過，這些黃山奇石是怎么形成的。（大自然的鬼斧神工）黃山還有哪些美妙的景色？請(qǐng)去過黃山的小朋友跟大家分享分享。（奇松、云海、溫泉等）。
2.總結(jié)：旅行家徐霞客說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山堪稱“天下第一奇山”。在幅員遼闊的中國(guó)，擁有太多太多絕美的自然風(fēng)光。讀萬卷書，行萬里路。最后，老師邀請(qǐng)小朋友們一起圖游我們大美中國(guó)?。ǔ鍪咀鎳?guó)大好河山組圖，播放《我愛你中國(guó)》歌曲。師生欣賞。）。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什么。
2、在朗讀中體會(huì)黃山石的奇。
二、想象繪畫。
讀最后一個(gè)自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。先小組交流，再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來。
三、自編童話。
挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個(gè)故事。
四、熟讀背誦。
采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
第一課時(shí)：
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、觀察圖畫以理解詞語(yǔ)的意思。
切入舉偶。
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。（聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）。
對(duì)話平臺(tái)。
自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識(shí)字。
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、小組合作通讀全文。
寫字。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，說說書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
一、揭示課題。
1、#二年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?？我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解，更加喜愛。
2、觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文。要求同學(xué)們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。）。
讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。
三、結(jié)合課文理解生字新詞。
1、自讀課文，加深理解。
2、指讀課文，聽聽學(xué)生的理解程度。
四、作業(yè)：抄寫字詞。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。
2、把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學(xué)過程。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)習(xí)。
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。
精讀。
1、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。
誦讀。
1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。
練習(xí)。
1、出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說。
3、匯報(bào)自己的成果。
拓展。
1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。
寫字。
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。
3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第2課《黃山奇石》的第二課時(shí)。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)，描寫形象，富有情趣。
全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。
1、 學(xué)會(huì)“陡、峭、峰、”等18個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“尤、其”等8個(gè)生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象的能力，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情。
重點(diǎn)：了解課文中介紹的黃山奇石的樣子，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
課文講的是聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)之奇石，景色奇美，生動(dòng)有趣。課文由三幅圖和六個(gè)自然段組成。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四個(gè)景點(diǎn)，即四塊奇石。課文的二、三、四自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)。想象是孩子的特權(quán)之一，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生去美妙地再創(chuàng)造想象和寫話練習(xí)是教師要攻克的一難點(diǎn)，另外將觀察圖畫或者課件和熟讀課文結(jié)合起來，深刻體會(huì)黃山石的“奇”，也是本課要求達(dá)到的目的。
1、黃山是一個(gè)美麗的風(fēng)景地，同學(xué)們，你去過黃山嗎?你知道它在哪里?你對(duì)黃山了解多少?(生答)
2、師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。
3、齊讀課題，要讀出感覺。(讀出向往和渴望。)
師：好，現(xiàn)在就讓我們拿著門票，準(zhǔn)備好去黃山旅游吧!
1、初讀認(rèn)識(shí)生字，了解內(nèi)容：
(1)、自由讀，要求：借助拼音或同桌“伙伴”讀準(zhǔn)生字的音。
(2)、同桌合作學(xué)習(xí)，利用生字卡片，檢查讀音。
(3)、小組合作讀，要求：互相幫助，讀得流暢，不明白的可以作好標(biāo)記。
(4)、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字
如：a檢查認(rèn)字情況：結(jié)合插圖(課件)了解“風(fēng)景區(qū)”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等詞。(翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)?！胺瓭L的云?！痹诮虒W(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。如：在地面向上看，天空云層似乎是靜止不動(dòng)，在高聳如云的黃山峰頂向下看云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。)
b猜字謎：橫山上三根草——當(dāng);走在耳朵邊——陡;一個(gè)人在山邊——仙。
c認(rèn)讀詞語(yǔ)：聞名中外、秀麗、陡峭、翻滾、奇形怪狀
(5)賽讀，要求：比比哪組讀得流利有情感。自選段落，評(píng)價(jià)哪里讀得好。(糾正讀破詞，破句，丟字，添字情況，要流利，讀出黃山的奇，)
2、聽錄音朗讀，認(rèn)識(shí)奇石：
(1)、課件演示配有錄音朗讀：出示黃山石，引導(dǎo)學(xué)生傾聽并進(jìn)行觀察：給這些石頭取名。
生自讀課文，劃奇石，同桌交流。
(2)、師板書：“仙桃石” 、 “猴子觀?！?、 “仙人指路” 、“金雞叫天都”、 “天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。(接受學(xué)生給予奇石的富有想象的名字。)
課件依次點(diǎn)擊石名，指名讀奇石名字。
(3)、師：課文介紹了黃山奇石，具體寫了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。(指名匯報(bào))
生：課文具體介紹的石頭是 “猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
(4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察說說自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，比一比，看誰(shuí)讀得流利有感情。
4、配樂齊讀全文。
尤：注意沒有一撇。
其：里面是二橫，不是三橫。
巨：注意筆順。
1、 課件“小青蛙跳出來”認(rèn)讀生字和新詞。
2、 說說你覺得黃山是個(gè)怎樣的'地方?(如：聞名中外秀麗神奇怪石，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整)
2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽，介紹的方式：(1)、朗讀家：結(jié)合詞句講出奇石。(2)、表演家：通過動(dòng)作把奇石樣子演出來。(3)、美術(shù)家：畫出奇石的樣子。(4)、小詩(shī)人：編寫小詩(shī)表達(dá)奇石。
3、小組討論交流，合作學(xué)習(xí)。
4、各種方式介紹會(huì)：
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
——知"石",說"石",悟"石"。
湖北省枝江市安福寺鎮(zhèn)中心小學(xué)謝遠(yuǎn)品。
《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材的一篇看圖學(xué)文,課文圍繞黃山石的"奇",分別介紹了"仙桃石","猴子觀海","仙人指路","金雞叫天都"等景觀.根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石"奇",還要讓學(xué)生感悟石"趣".因此,我們可以按照"知——說——悟"的主線,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì),感悟.啟迪學(xué)生的觀察能力,想象能力,陶冶學(xué)生的情趣,自主,多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).
一,探究性準(zhǔn)備。
(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料.動(dòng)態(tài),靜態(tài)均可.
(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容.要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中找出"仙桃石","猴子觀海","仙人指路"等.
安排課前準(zhǔn)備,重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限,給學(xué)生提供探究的空間和時(shí)間,拓展閱讀的視野.在借助多種媒體查閱資料和對(duì)文本的自讀過程中,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力.
二,激趣性導(dǎo)入。
借助媒體(圖片,多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)"看圖學(xué)文"的方法.
三,體驗(yàn)性閱讀。
(一)知"石".
主要是通過學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文,初步感知黃山石的奇特,以及黃山本身的秀美.在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時(shí),不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料,還可以介紹資料以外的故事,即是通過何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等,有助于學(xué)生疏理自主探究的過程.
1,以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家.
2,對(duì)介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對(duì)學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流.屬影音資源的,教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進(jìn)行播放.
3,自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石".圖文結(jié)合,邊讀邊悟,邊悟邊讀,對(duì)感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦.在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性.潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力.
(二)說"石".
主要是根據(jù)課文的描述及插圖,分別說說各種奇石的樣子,為了營(yíng)造一種寬松,和諧的氛圍,可以小組(學(xué)習(xí)伙伴)為單位進(jìn)行,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá).表達(dá)時(shí)允許學(xué)生相互補(bǔ)充,直至完善.在說石的同時(shí),還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫出來,可以先畫后講,也可以邊畫邊講,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與語(yǔ)文能力的訓(xùn)練.
1,讀課文,對(duì)照查圖,分別說說"仙桃石","仙人指路","猴子觀海","金雞叫天都"等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石"形",又要說出石"神".
2,讀課文,充分發(fā)揮自己的想象力,分別說說"天狗望月","獅子搶球","仙女彈琴"等奇石.這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象.
3,對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,充實(shí)觀察,表達(dá)的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法.
(三)悟"石".
石頭的樣子學(xué)生知道了,但如果滿足于此,我們認(rèn)為,從資源的利用來看,突破不夠,因此,我們應(yīng)該充分地借"石"來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.
1,以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想象一下"仙桃石","猴子觀海","仙人指路","金雞叫天都"等這些石頭的來歷,可以以神話,童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn).比一比,看誰(shuí)說得形象,生動(dòng),情節(jié)完整.
2,在廣泛想象的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想象的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來.
3,在自讀,自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶冶學(xué)生的情趣.
四,整理性閱讀。
整理性朗讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源,自讀自悟,廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本.
(一)有感情的朗讀課文(自讀,齊讀,小組讀均可).
(二)通過學(xué)習(xí),你有何收獲(知識(shí)能力,情感方法,特殊感受等),有何疑問.
五,拓展性練習(xí)。
拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力.其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物,有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,想象能力的短文.從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以布置學(xué)生自己收集.在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化.
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
對(duì)于本班學(xué)生來講，沒人到過黃山，更沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。課文的語(yǔ)言平實(shí)，用詞準(zhǔn)確，學(xué)生一讀就懂，可是真正要想象出文中所描繪的情境，體會(huì)黃山奇石的奇形怪狀，感受大自然的鬼斧神工卻是學(xué)生感到困難的地方，因此需要教師通過創(chuàng)設(shè)情境，借助多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生架設(shè)與文本溝通的橋梁。通過一年多的訓(xùn)練，學(xué)生有表達(dá)的興趣和愿望，可是用詞不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)句缺乏條理性。因此，幫助學(xué)生嘗試將閱讀中積累的詞語(yǔ)運(yùn)用到口頭表達(dá)或?qū)懺捴校寣W(xué)生通過想象，仿照課文，進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練，也是這一課的重難點(diǎn)之一。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
記憶字形，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。
三、教學(xué)用具：卡片、圖片、
四、教學(xué)過程：
（一）、設(shè)疑導(dǎo)入新課、揭示課題：
（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。
2、同桌同學(xué)互相幫助，解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。
3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字寫在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
（三）、記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時(shí)是怎樣用這些字的？
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是。
（1）讀字音；
（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
（3）擴(kuò)展詞語(yǔ)。
3、理解詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）。
聞名：有名?！奥劽型狻本褪窃谥袊?guó)和外國(guó)都很有名。
尤其：表示進(jìn)一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢(shì)坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
（四）指導(dǎo)書寫：
1、學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3、在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫？
4、教師指導(dǎo)書寫。
（1）出示帶田格的“滾”字。
（2）觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）。
（3）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
（4）教師范寫，學(xué)生觀察。
（5）學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。
（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
（7）展示評(píng)議。
5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6、展示評(píng)議，比比誰(shuí)寫得最好。
（五）、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生和老師輕聲讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（6段）。
2、自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
（六）、復(fù)習(xí)鞏固：
1、看詞語(yǔ)，說出生字，并補(bǔ)充完整：
xx秀麗（神）奇。
xx奇形怪（狀）。
xx仙人（指）路。
2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看老師出示詞語(yǔ)卡片，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。
（七）、布置作業(yè)：
1、在生字本上書寫生字，每個(gè)字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2、抄寫詞語(yǔ)：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開想像。
教學(xué)用具：卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)是：最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評(píng)議。
二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。
2、讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺堋＝處熃Y(jié)合學(xué)生說的及時(shí)板書。（“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”）。
3、在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對(duì)照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）。
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。（教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）。
三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。
同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言，做到繪聲繪色，用你的語(yǔ)言去吸引游客。
1、黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有感情地讀出來嗎？自己試試。
2、老師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。）。
五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評(píng)選最佳導(dǎo)游。
以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。
2、組織大家評(píng)議。
教師總結(jié)：
通過大家生動(dòng)、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學(xué)們，努力學(xué)習(xí)吧！將來希望你們學(xué)有所成，憑借自己的能力，前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)反思：我通過設(shè)疑導(dǎo)入新課，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想要盡快的了解黃山有多奇。并通過多種方法識(shí)字。再用小導(dǎo)游的方法來促進(jìn)他們讀通課文、讀懂課文、并且能夠聲情并茂給大家介紹某種奇石的神奇之所在。大家都有一種什么時(shí)候能去黃山親自一游就好了的想法。在總結(jié)的過程中我又告訴他們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，將來靠自己的能力登上黃山，似乎他們的學(xué)習(xí)盡頭更足了。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
知識(shí)技能:能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀生字.積累詞語(yǔ),理解詞義;能在老師的指導(dǎo)下學(xué)寫和記憶漢字"仙,盡,峰".
過程方法:朗讀課文做到不加字,不漏字,不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句.
情感態(tài)度:知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙.
(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1識(shí)記生字,在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)意思.學(xué)習(xí)書寫漢字"仙,盡,峰".
2知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙.
(三)教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件.
(四)教學(xué)過程。
一,出示課題,激發(fā)興趣.
1小朋友看看,圖上的風(fēng)景美不美(出示風(fēng)景圖)。
這就是著名的風(fēng)景名勝區(qū)——黃山.(出示字)那里風(fēng)光秀麗,景色神奇.
2黃山風(fēng)景區(qū)在哪里呢(出示地圖)。
它位于我國(guó)安徽省的南部,紅圈是安徽省的位置,綠點(diǎn)就是黃山所在的位置.
3誰(shuí)來介紹黃山的地理位置(出示句子)指名,齊讀。
4黃山有四種景觀最著名(出示圖)怪松,云海,溫泉,奇石.(齊讀)。
5揭題:今天我們就一起來欣賞黃山的一大景觀——奇石.
(出示課題)齊讀課題。
6(出示大奇)說它奇是指黃山的石頭和別的地方不一樣,很少見,這樣峻偉,磅礴的怪石和奇峰,是黃山所特有的.
二,朗讀課文,學(xué)習(xí)生字.
1,聽老師讀課文,想一想:課文介紹了哪些黃山奇石。
2,學(xué)生回答,老師板書:仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都。
3,自己讀讀課文,自學(xué)生字,思考:黃山奇石的奇妙之處在哪里。
4,學(xué)習(xí)生字新詞.
峰換部首。
逼換部首。
區(qū)匠字框積累。
猴區(qū)別"候"。
盡多音字。
6,交流并指導(dǎo)朗讀.
仙桃石形狀動(dòng)詞"飛落"多音字"挨"理解"似乎,也許"。
猴子觀海理解"形象逼真,陡峭,仿佛"。
金雞叫天都積累"笑呵呵,金光閃閃"多音字"都奔"。
7,小結(jié):作者正是抓住了每塊奇石形狀的特點(diǎn),展開大膽的想象,把黃山奇石寫得活靈活現(xiàn).
8,過渡:黃山的奇石,數(shù)不勝數(shù),課文里還略寫了一些奇石,來讀讀第5節(jié).
三,復(fù)習(xí)鞏固,適度拓展.
1,復(fù)習(xí)新詞.
聞名中外形狀奇特形象逼真金光閃閃。
陡峭趣味神仙盡管山峰高昂爭(zhēng)搶笑呵呵。
2,完成課后填空題.
黃山上有許多形狀(奇特)的石頭,人們給它們起了(有趣的)名字."仙桃石"像(桃子),"猴子觀海"中的石猴仿佛在觀看翻滾的(云海),"金雞叫天都"像一只(金光閃閃)的公雞,對(duì)著天都峰(啼叫).
3,欣賞圖片.回家后用自己的話向家長(zhǎng)介紹你今天看到的黃山奇石.
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
3、仿照課文的句子，對(duì)照?qǐng)D片，用“像”說說黃山的其他奇石，并寫一寫。
重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦第2-5自然段。
難點(diǎn)：仿照課文的句子，對(duì)照?qǐng)D片，用“像”說說黃山的其他奇石，并寫一寫。
1、出示詞語(yǔ)：第一組：中外聞名（指名學(xué)生說說該詞的意思并介紹近義詞：馳名中外）。
第二組：秀麗神奇奇形怪狀（聯(lián)系課文內(nèi)容，用這兩個(gè)詞語(yǔ)分別說一句話）。
第三組：一個(gè)桃子一只猴子一位仙人一只雄雞（量詞的積累）。
（學(xué)生自由朗讀課文，讀完后指名回答，教師板貼：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）。
仙桃石。
1、出示圖片，指名學(xué)生說說這是什么石？（學(xué)生答仙桃石）。
2、老師問：你是從哪里看出來的？（學(xué)生答因?yàn)樗L(zhǎng)得像一個(gè)大桃子）。
3、師：課文中是怎樣描述“仙桃石”的？你能給大家讀一讀嗎？（生讀第二自然段）。
課件出示：就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。（請(qǐng)2-3位同學(xué)讀一讀，讀完后大家一起讀）。
4、這么大的石頭究竟是不是從天上飛來的呢？（板貼“飛”字）當(dāng)然不是，“好像”這個(gè)詞語(yǔ)便告訴了我們答案，黃山的怪石是經(jīng)過很多年的風(fēng)化而形成的自然景觀，是大自然的杰作。這塊石頭的形狀長(zhǎng)得像桃子，不由得引發(fā)了作者的想象，所以作者用了“好像”這個(gè)詞語(yǔ)（請(qǐng)3位學(xué)生讀一讀：它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。）這么大的一塊石頭穩(wěn)穩(wěn)地落在了石盤里，多么的有趣啊?。ò遒N“落”字）讓我們?cè)俅锡R讀第二自然段，感受仙桃石的神奇與有趣。
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦。
猴子觀海。
1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說這是什么石？（學(xué)生答猴子觀海）。
2、出示第3自然段，指名學(xué)生讀一讀，并對(duì)其朗讀做出評(píng)價(jià)。
4、理解有一只“猴子”中的猴子指的是長(zhǎng)得像猴子的石頭，并不是真正意義上的猴子，所以用雙引號(hào)引起來。
5、請(qǐng)學(xué)生找一找第3自然段中描寫“猴子”樣子的句子，用鉛筆劃下來，指名朗讀。
出示：它兩條胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
請(qǐng)學(xué)生圈畫出這句話中的表示動(dòng)作的詞。（板貼“抱”“蹲”“望”）引導(dǎo)學(xué)生再次看“猴子觀?！眻D片，感受作者描寫得細(xì)膩與傳神，指名2-3位同學(xué)朗讀這句話。
6、齊讀第3自然段，隨后引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦（出示提示）。
7、出示第2自然段和第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：作者在寫“仙桃石”時(shí)是先寫出它的名字，然后再寫它的樣子和所處的位置；在寫“猴子觀?！睍r(shí)是先寫它所處的位置和樣子，最后寫它的名字；現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第4自然段和第5自然段，看看是否也有類似的規(guī)律，學(xué)生自由朗讀后，請(qǐng)學(xué)生來交流：
第4自然段是先寫名字，再寫所處的位置和樣子，第5自然段是先寫所處的位置和樣子，最后寫它的名字。
仙人指路。
1.出示圖片仙人指路，請(qǐng)學(xué)生跟著老師一起讀，一邊讀，一邊做動(dòng)作，感受一下仙人指路的神奇與有趣。
2．讀好感嘆句：“仙人指路”就更有趣了?。ā案弊种刈x）。
2．圈畫出描寫“仙人指路”石動(dòng)作的詞語(yǔ)（板貼：站、伸、指）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向遠(yuǎn)方。
金雞叫天都。
1、過渡：黃山奇石的奇，不僅體現(xiàn)在一塊石頭上，有時(shí)候把幾塊巨石放在一起看，更會(huì)發(fā)現(xiàn)它的奇妙之處呢！瞧，教師出示“金雞叫天都”的圖片。（師講解：每當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，陽(yáng)光灑在這幾塊巨石上，它們就變成了一只“金雞”）。
2、請(qǐng)同學(xué)們找一找這只“金雞”是怎樣叫的？
出示：它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫（齊讀）。
理解“不住地”通過換近義詞的方式，“不住地”可理解為“不停地”，找出該句中的動(dòng)詞（板貼“伸”“啼叫”）。
3、齊讀第5自然段。
1、教師出示四幅奇石圖片，學(xué)生再次欣賞。
2、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)黃山小導(dǎo)游，向參觀奇石的游客們介紹這些奇石，請(qǐng)學(xué)生選擇一幅圖片進(jìn)行自主練習(xí)，可以借助文中的句子介紹，也可以適當(dāng)加入自己的語(yǔ)言。（2位同學(xué)）。
3.課文學(xué)到這里，同學(xué)們知道黃山奇石“奇”在哪里？（奇在石頭的形狀多樣）。
1教師過渡：黃山除了以上這些奇石外，還有很多奇形怪狀的石頭，讓我們一起去欣賞一下吧（圖片出示“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”）。
2出示“仙女彈琴”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片中的奇石，仿照課文第2自然段或者第3自然段描寫奇石的方法，介紹它的名稱和樣子，用上“像……”的句式和一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來寫一寫這些奇石吧（二選一）。
出示提示：
在一座陡峭的山峰上，這就是著名的“仙女彈琴”。
“仙女彈琴”也十分有趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石像美麗極了！
3指名朗讀自己所寫的小片段，師生共評(píng)。
同學(xué)們，黃山奇石形態(tài)萬千，生動(dòng)有趣，是大自然億萬年來創(chuàng)造出的杰作，相信有一天，小朋友們會(huì)真正走進(jìn)黃山，親眼目睹這些有趣的石頭，感受大自然的神奇與美麗。
仙桃石飛、落。
猴子觀海抱、蹲、望。
仙人指路站、伸、指。
金雞叫天都伸、啼叫。