總結(jié)是一種自我激勵(lì)和自我評(píng)價(jià)的方式,通過(guò)總結(jié)可以激發(fā)我們的自信心和積極性。寫(xiě)一份完美的總結(jié)需要有詳細(xì)的記錄和準(zhǔn)確的觀察。小編為大家準(zhǔn)備了一些經(jīng)典的總結(jié)樣例,希望能夠給大家提供一些啟示和幫助。
經(jīng)濟(jì)法體論文篇一
法定代表人:劉××,董事長(zhǎng)。
答辯人因陸××所訴關(guān)于商品房預(yù)售合同糾紛一案,現(xiàn)依法答辯如下:
一、原告示依約購(gòu)買(mǎi)所定商品房已構(gòu)成違約,無(wú)權(quán)要求返還定金。
xxx2年2月22日,原告與答辯人簽訂了一份《××花園××閣商品房認(rèn)購(gòu)書(shū),》約定:乙方(原告)自愿認(rèn)購(gòu)××花園××閣18層1807號(hào)房,建筑面積約為139.98平方米(實(shí)際建筑面積以房產(chǎn)局的測(cè)量結(jié)果為準(zhǔn));房屋單價(jià)為每平方米4331.60元,總價(jià)為606337元;付款方式為簽訂認(rèn)購(gòu)書(shū)時(shí)交付定金xxx00元,在簽訂認(rèn)購(gòu)書(shū)后15日內(nèi)支付房款400337元,其余房款206000元申請(qǐng)銀行按揭付清;乙方須于xxx3年3月9日前持有效身份證明及本認(rèn)購(gòu)書(shū)原件到甲方(答辯人)售樓部換簽《商品房買(mǎi)賣(mài)合同》;乙方交付購(gòu)房定金后,如甲方將乙方認(rèn)購(gòu)的房屋另售他人,則雙倍返還給乙方定金;如乙方不按時(shí)交納房款及換簽《商品房買(mǎi)賣(mài)合同》,則甲方有權(quán)終止本認(rèn)購(gòu)書(shū),不再退還乙方所交定金,并將上述乙方訂購(gòu)的商品房另行出售。
合同簽訂后,原告于第二天向答辯人交來(lái)定金xxx00元,答辯人則將原告所定購(gòu)的房屋預(yù)留給原告。但是,原告既未按約定期限前來(lái)支付房款,也未按規(guī)定前來(lái)?yè)Q簽《商品房買(mǎi)賣(mài)合同》。原告的行為顯然已構(gòu)成違約,其無(wú)權(quán)要求返還定金。
二、原告的訴訟請(qǐng)求沒(méi)有法律依據(jù),應(yīng)予駁回。
《合同法》第115條規(guī)定:“當(dāng)事人可以依照《中華人民共和國(guó)擔(dān)保法》約定一方向?qū)Ψ浇o付定金作為債務(wù)的擔(dān)保。債務(wù)人履行債務(wù)后,定金應(yīng)當(dāng)?shù)肿鲀r(jià)款或者收回。給付定金的一方不履行約定的債務(wù)的,無(wú)權(quán)要求返還定金;收受定金的一方不履行約定的債務(wù)的,應(yīng)當(dāng)雙倍返還定金?!?BR> 《商品房銷(xiāo)售管理辦法》第22條第2款規(guī)定:“符合商品房銷(xiāo)售條件的,房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)在訂立商品房買(mǎi)賣(mài)合同之前向買(mǎi)受人收取預(yù)訂款性質(zhì)的費(fèi)用的,訂立商品房買(mǎi)賣(mài)合同時(shí),所收費(fèi)應(yīng)當(dāng)?shù)肿鞣績(jī)r(jià)款;當(dāng)事人未能訂立商品房買(mǎi)賣(mài)合同的,房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)應(yīng)當(dāng)向買(mǎi)受人返還所收費(fèi)用;當(dāng)事人之間另有約定的,從其約定?!?BR> 原告既然與答辯人簽訂了《商品房訂購(gòu)書(shū)》,對(duì)標(biāo)的物、價(jià)款、付款方式、違約責(zé)任等都進(jìn)行了明確約定。合同簽訂后,原告按約定交付了定金,答辯人亦依約將所定商品房留給了原告。但是,原告后來(lái)自己違約,不按約定履行應(yīng)盡的義務(wù),根據(jù)法律和雙方約定其都無(wú)權(quán)要求返還定金?!渡唐贩空J(rèn)購(gòu)書(shū)》是一個(gè)完整的合同,是原告為購(gòu)買(mǎi)答辯人的商品房而預(yù)先簽訂的合同,該合同對(duì)商品房買(mǎi)賣(mài)的最主要是精華條款進(jìn)行了約定,不僅對(duì)原告有約束力,對(duì)答辯人亦有約束力。換簽《商品房買(mǎi)賣(mài)合同》是雙方約定的簽約步驟,《商品房買(mǎi)賣(mài)合同》是建設(shè)部和國(guó)家工商局共同制定發(fā)布的示范文本,合同條款多為商品房買(mǎi)賣(mài)的規(guī)范條款,更何況該示范文本內(nèi)容還是可以修改、增補(bǔ)或刪減的。實(shí)際上,合同最主要條款已在《認(rèn)購(gòu)書(shū)》中進(jìn)行了約定,其余條款只要作適當(dāng)協(xié)商即可簽訂。原告說(shuō)答辯人“不愿作出讓步”沒(méi)有任何依據(jù),實(shí)際是想為了不履行《認(rèn)購(gòu)書(shū)》約定的義務(wù)尋找借口,不應(yīng)得到法律的支持,原告的訴訟請(qǐng)示實(shí)在是毫無(wú)法律依據(jù)。
綜上,答辯人認(rèn)為,原告不按雙方約定履行義務(wù)已構(gòu)成違約,其無(wú)權(quán)要求返還定金;其訴訟請(qǐng)求毫無(wú)法律依據(jù),請(qǐng)求人民法院依法駁回!
此致
××市××區(qū)人民法院。
××年××月××日。
經(jīng)濟(jì)法體論文篇二
很多學(xué)者試圖在民事責(zé)任、行政責(zé)任、刑事責(zé)任之外尋找專(zhuān)屬于經(jīng)濟(jì)法的經(jīng)濟(jì)責(zé)任,但是目前認(rèn)知到的經(jīng)濟(jì)法責(zé)任都是在這三大法律責(zé)任體系內(nèi)。事實(shí)上各種違法之間都是有聯(lián)系的,因此各種法律責(zé)任之間也是有一定聯(lián)系的。
3.1經(jīng)濟(jì)法運(yùn)行的研究。
經(jīng)濟(jì)法律程序并非“法的可訴性”原理的當(dāng)然適用,在相應(yīng)的理論學(xué)說(shuō)構(gòu)建中,經(jīng)濟(jì)法律程序是下位于經(jīng)濟(jì)法運(yùn)行的概念。具體的研究將經(jīng)濟(jì)法的運(yùn)行置于整個(gè)社會(huì)體系中來(lái)考察,指出影響經(jīng)濟(jì)法運(yùn)行的因素很多。從經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的角度來(lái)看,司法只是影響經(jīng)濟(jì)法運(yùn)行的一個(gè)因素,執(zhí)法才是經(jīng)濟(jì)法在現(xiàn)代的主要方式。
司法因素對(duì)于經(jīng)濟(jì)法運(yùn)行的影響必然會(huì)越來(lái)越大,隨著經(jīng)濟(jì)立法日益完備,其中的法律責(zé)任的規(guī)定也日益完備,解決了經(jīng)濟(jì)法的可訴性從而就可以為司法因素影響的擴(kuò)大提高條件。同時(shí)法治的進(jìn)步、體制的完善更有利于調(diào)制主體的責(zé)任,就可以依靠司法程序進(jìn)行追究。對(duì)于當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)法某些領(lǐng)域如宏觀調(diào)控領(lǐng)域特別是對(duì)于宏觀調(diào)控主體的抽象行為可訴性缺失,并非應(yīng)然狀態(tài)。也就是說(shuō),只要解決了經(jīng)濟(jì)法可訴性這個(gè)前提,經(jīng)濟(jì)法運(yùn)行最終還是要走上依賴司法的程序之路。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),但是現(xiàn)階段由于經(jīng)濟(jì)法概念和價(jià)值研究的薄弱,在經(jīng)濟(jì)調(diào)整對(duì)象不明的情況下,要識(shí)別經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐本身就是個(gè)困難的任務(wù)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)法研究而言,公益訴訟的存在是為了解決社會(huì)問(wèn)題并非是個(gè)人的糾紛,否則傳統(tǒng)的法律責(zé)任就足夠了。還有就是公益訴訟真的就能保證公共的利益嗎?事實(shí)上對(duì)公共利益認(rèn)識(shí)本身也許和經(jīng)濟(jì)法所要實(shí)現(xiàn)的整體經(jīng)濟(jì)利益是有沖突的。
4結(jié)語(yǔ)。
經(jīng)濟(jì)法責(zé)任是社會(huì)上的焦點(diǎn)問(wèn)題,要想明確的建立經(jīng)濟(jì)法責(zé)任制度,就要對(duì)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)法責(zé)任理論研究中已經(jīng)提煉、歸納、總結(jié)出來(lái)的經(jīng)濟(jì)法部門(mén)特有的責(zé)任形式開(kāi)展類(lèi)型化分析,使得經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的獨(dú)特性問(wèn)題在邏輯上顯得更加周密。
經(jīng)濟(jì)法體論文篇三
摘要:任何一種法律制度均是以訴諸公平,保護(hù)弱者為己任的,經(jīng)濟(jì)法也不例外。本文從新時(shí)期弱勢(shì)群體的角度出發(fā)探討了對(duì)其實(shí)施經(jīng)濟(jì)法保護(hù)的重要性及科學(xué)理念,并就如何保護(hù)展開(kāi)了深層次探析,對(duì)健全經(jīng)濟(jì)法體系,營(yíng)造良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序有積極有效的促進(jìn)作用。
1、何為弱勢(shì)群體。
弱勢(shì)群體由社會(huì)發(fā)展的不均衡性導(dǎo)致,對(duì)該類(lèi)群體范疇的界定學(xué)術(shù)界論點(diǎn)不一,經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的探討目前已達(dá)成一個(gè)基本共識(shí),即弱勢(shì)群體主要指由一些障礙或缺乏相應(yīng)政治、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)機(jī)遇而導(dǎo)致的在社會(huì)中處于不利位置的一類(lèi)人群。也就是說(shuō)弱勢(shì)群體緊靠自身能力很難實(shí)現(xiàn)社會(huì)認(rèn)可的基本生活標(biāo)準(zhǔn),因此他們必須受到社會(huì)、國(guó)家等力量的支持與幫助??v觀弱勢(shì)群體的存在發(fā)展?fàn)顩r其包含三類(lèi)特征,即生活基本狀況無(wú)法滿足社會(huì)認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn);由于缺乏自然、社會(huì)及人力資本或一些均等機(jī)遇,弱勢(shì)群體社會(huì)地位僅依靠自身努力很難有所改變;他們的生存、發(fā)展?fàn)顩r僅能通過(guò)國(guó)家、社會(huì)的宏觀傾向與特有支持、扶植才能實(shí)現(xiàn)真正意義的改變。
2、對(duì)弱勢(shì)群體實(shí)施經(jīng)濟(jì)法律保護(hù)的科學(xué)理念。
法律制度的科學(xué)建立需要得到社會(huì)公眾的普遍認(rèn)可,因此在探討如何對(duì)弱勢(shì)群體實(shí)施法律保護(hù)時(shí)我們也應(yīng)將公眾意識(shí)引入其中,令其成為凸顯法律保護(hù)價(jià)值性的基礎(chǔ)與前提。我們首先應(yīng)在觀念上合理轉(zhuǎn)變,變歧視弱勢(shì)群體為關(guān)懷、善待弱勢(shì)群體;由隨機(jī)性救助變?yōu)橛行Ы⒐潭ǖ纳姹U蠙C(jī)制;由單一的自我救助轉(zhuǎn)向社會(huì)連帶責(zé)任的全員性保護(hù);由單一輸入式救助向輸入與創(chuàng)造雙重并進(jìn)的發(fā)展。對(duì)弱勢(shì)群體實(shí)施保護(hù)既可借助市場(chǎng)力量、又可借助政府力量,然而無(wú)論何種力量均需要法治、法律的科學(xué)保障。這是由法制法規(guī)固有的整體公平理念、實(shí)質(zhì)公平理念及社會(huì)發(fā)展理念決定的。法律最基本核心的價(jià)值就在于公平,而弱勢(shì)群體則往往由社會(huì)權(quán)利不公平分配、結(jié)構(gòu)不合理等缺陷導(dǎo)致。因此杜絕弊端、矯正偏差最有效的方式便是對(duì)弱勢(shì)群體實(shí)施法律保護(hù)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)講,弱勢(shì)群體在我國(guó)的形成與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌進(jìn)程中分配權(quán)利制度真空有直接關(guān)系。在這一轉(zhuǎn)軌進(jìn)程中下崗、退休人員、農(nóng)民工等雖曾經(jīng)為社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)過(guò)全力,然而由于社會(huì)保障體制的不完善令現(xiàn)實(shí)生活中該類(lèi)人群的基本權(quán)利被無(wú)情剝奪,很難獲取滿足基本生活標(biāo)準(zhǔn)的收入,因此基于這一不公平性,在經(jīng)濟(jì)法律制度層面實(shí)施對(duì)弱勢(shì)群體應(yīng)有權(quán)利的法律保障尤為重要。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,雖在原則上每一個(gè)體均享有均等發(fā)展機(jī)會(huì),然而實(shí)際生活中由于教育背景、個(gè)人能力、出身環(huán)境的差異導(dǎo)致其勞動(dòng)所得必然存在差異,消費(fèi)水平也因此不盡相同,該類(lèi)收入與消費(fèi)層面的不均等進(jìn)一步導(dǎo)致社會(huì)貧富差距的懸殊并引發(fā)了眾多社會(huì)矛盾,令市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展受到嚴(yán)峻考驗(yàn)。因此我們只有透過(guò)經(jīng)濟(jì)法的形式公平激發(fā)實(shí)質(zhì)公平性,建立全新的傾向弱勢(shì)群體的保護(hù)性經(jīng)濟(jì)法律,才能真正縮小貧富差距,令社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序重回穩(wěn)定、良好、持續(xù)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
3、以經(jīng)濟(jì)法為視角,合理構(gòu)建弱勢(shì)群體法律保護(hù)制度。
3、1合理調(diào)整收入分配政策,完善稅收制度,消減貧富差距。
行業(yè)壟斷、城鄉(xiāng)差距、非法行為打擊有限、政策不完備等因素導(dǎo)致我國(guó)收入分配政策有失公平性,因此我們必須充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)法的宏觀調(diào)控職能,注重效率優(yōu)先、兼顧公平,將勞動(dòng)個(gè)人收入引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體系中,進(jìn)行多勞多得的控制,并建立完備的法律法規(guī)政策。同時(shí)我們應(yīng)合理規(guī)范分配秩序、理清復(fù)雜的分配關(guān)系,例如在政府內(nèi)部理順財(cái)力分配關(guān)系,早日實(shí)現(xiàn)財(cái)政部門(mén)對(duì)國(guó)家財(cái)力的科學(xué)規(guī)劃與統(tǒng)籌管理;對(duì)市場(chǎng)發(fā)展中的高收入行業(yè)進(jìn)行整頓、控制過(guò)快增長(zhǎng)的行業(yè)工資水平;廣泛運(yùn)用信息化手段構(gòu)建個(gè)人收入監(jiān)測(cè)機(jī)制,對(duì)不合法收入進(jìn)行取締;對(duì)少數(shù)壟斷行業(yè)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)管,消除因行業(yè)發(fā)展的性質(zhì)改變引起收入分配的不均;注重對(duì)國(guó)家公務(wù)員群體的工資制度完善,實(shí)施對(duì)其職務(wù)消費(fèi)的規(guī)范管理,進(jìn)一步推進(jìn)福利待遇的貨幣化形式;對(duì)合法收入實(shí)施必要保護(hù)等。為了有效消減貧富差距,合理維護(hù)弱勢(shì)群體合法利益,我們應(yīng)充分利用經(jīng)濟(jì)法的稅率調(diào)節(jié)職能,建立超額累進(jìn)稅制度,從高收入群體中征收合理稅金,用于構(gòu)建完善、合理的社會(huì)保障體系,從而令弱勢(shì)中低收入群體廣泛享受社會(huì)經(jīng)濟(jì)均衡性發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。目前我國(guó)呈現(xiàn)的對(duì)個(gè)稅起征點(diǎn)修改的熱烈探討便充分說(shuō)明對(duì)中等收入者合理減免其稅費(fèi),可有效培育并構(gòu)建穩(wěn)定的中等消費(fèi)群體,對(duì)我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展是極為有利的,有效體現(xiàn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)法發(fā)展中對(duì)弱勢(shì)群體保護(hù)的決心。
3、2完善市場(chǎng)規(guī)制法、鼓勵(lì)中小企業(yè)發(fā)展,合理增加就業(yè)機(jī)會(huì)。
中小企業(yè)的全面發(fā)展將激勵(lì)龐大產(chǎn)業(yè)隊(duì)伍的產(chǎn)生,無(wú)疑會(huì)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì),進(jìn)一步緩解國(guó)民經(jīng)濟(jì)體制更新轉(zhuǎn)變與擴(kuò)大就業(yè)間產(chǎn)生的`矛盾。因此我們應(yīng)充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)法的市場(chǎng)規(guī)制作用,給予中小企業(yè)在稅收、方面的放寬及優(yōu)惠政策,清理行業(yè)內(nèi)的不合理收費(fèi)現(xiàn)象,令稅收優(yōu)惠形成與其他政策的完善融合,構(gòu)建有利于中小企業(yè)的稅收經(jīng)濟(jì)法規(guī),從而真正平衡行業(yè)發(fā)展,為弱勢(shì)群體創(chuàng)造更多的就業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。
3、3完善社會(huì)保障,增強(qiáng)弱勢(shì)群體信心。
弱勢(shì)群體中下崗、失業(yè)人員眾多,因此在經(jīng)濟(jì)法制度中我們應(yīng)合理為其創(chuàng)造廣泛就業(yè)平臺(tái),對(duì)喪失勞動(dòng)能力的弱勢(shì)殘疾人及其子女的就業(yè)提供一定優(yōu)惠政策,從根本上改善他們的底層社會(huì)處境,令這種弱勢(shì)不至于延續(xù)到后代子孫。在經(jīng)濟(jì)法保護(hù)制度建立中我們應(yīng)合理引入對(duì)弱勢(shì)群體就業(yè)的援助計(jì)劃,構(gòu)建完善的失業(yè)、養(yǎng)老、教育、醫(yī)療保險(xiǎn)制度,成立失業(yè)保險(xiǎn)基金,由重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)弱勢(shì)群體失業(yè)人員的生活救濟(jì)轉(zhuǎn)向輔助他們重新就業(yè),為其創(chuàng)造更多的失業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì),令弱勢(shì)群體重新找到人生拼搏的方向,并最終變?nèi)鮿?shì)為強(qiáng)勢(shì)發(fā)展。
4、結(jié)語(yǔ)。
新時(shí)期,各類(lèi)社會(huì)結(jié)構(gòu)的迅速發(fā)展及轉(zhuǎn)變令不同人群的公平觀念及要求呈現(xiàn)較大差別,弱勢(shì)群體等社會(huì)不均衡發(fā)展問(wèn)題日益凸顯。因此為了重構(gòu)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的秩序化發(fā)展,我們只有基于經(jīng)濟(jì)法的宏觀調(diào)控性、公平分配性,進(jìn)一步通過(guò)政策激勵(lì)輔助弱勢(shì),縮短貧富差距,完善社會(huì)保障體系,才能真正增強(qiáng)弱勢(shì)群體的自我發(fā)展信心,并促進(jìn)他們?cè)诮?jīng)濟(jì)法的完善保護(hù)下實(shí)現(xiàn)全面提升。
[參考文獻(xiàn)]。
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經(jīng)濟(jì)法體論文篇四
[案例]2012年7月22日,熊某、馬某與重慶市某煤業(yè)有限公司簽訂了勞動(dòng)合同,約定7月23日開(kāi)始上班,8月起參加了工傷保險(xiǎn)。同年8月20日被告在重慶煤炭職業(yè)病醫(yī)院進(jìn)行體檢,檢查結(jié)果顯示本人身體健康。2014年9月11日,熊某被診斷為塵肺一期。2015年4月8日向重慶市疾病預(yù)防控制中心提出質(zhì)疑,經(jīng)專(zhuān)家鑒定,2012年8月20日在重慶煤炭職業(yè)病醫(yī)院檢查所攝x光片,非熊某、馬某本人所攝。煤業(yè)公司為此以熊某、馬某入職時(shí)以欺詐手段與單位建立勞動(dòng)關(guān)系,要求解除雙方的勞動(dòng)合同。[1]在這個(gè)案例中如果熊某、馬某入職時(shí)確有以欺詐手段與單位簽訂勞動(dòng)合同,導(dǎo)致該勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效。勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效后,勞動(dòng)者在用人單位工作期間的勞動(dòng)關(guān)系是否成立或者有無(wú)效力?我國(guó)《勞動(dòng)合同法》第26條和第28條規(guī)定了勞動(dòng)合同無(wú)效的情形及法律后果,第28條也僅僅規(guī)定“勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效,勞動(dòng)者已付出勞動(dòng)的,用人單位應(yīng)當(dāng)向勞動(dòng)者支付勞動(dòng)報(bào)酬?!?,并沒(méi)有明確勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效后勞動(dòng)關(guān)系的效力問(wèn)題,筆者將對(duì)勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效后勞動(dòng)關(guān)系的效力問(wèn)題進(jìn)行分析。
2勞動(dòng)合同無(wú)效與勞動(dòng)關(guān)系效力的關(guān)系。
2.1勞動(dòng)合同無(wú)效的法律后果。
《勞動(dòng)合同法》對(duì)勞動(dòng)合同的無(wú)效的法律后果只規(guī)定了勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效后,由有過(guò)錯(cuò)的一方承擔(dān)損害賠償責(zé)任?!秳趧?dòng)法》規(guī)定無(wú)效的勞動(dòng)合同,從訂立的時(shí)候起就沒(méi)有法律約束力。這與《合同法》中無(wú)效合同的法律規(guī)定一致。上述規(guī)定是我國(guó)現(xiàn)行勞動(dòng)法律制度中處理勞動(dòng)合同無(wú)效的法律依據(jù),對(duì)比《合同法》中處理無(wú)效合同法律后果的規(guī)定,顯得十分不足,勞動(dòng)法沒(méi)有對(duì)勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效后雙方的法律關(guān)系如何處理作進(jìn)一步的說(shuō)明。
2.2勞動(dòng)合同無(wú)效與勞動(dòng)關(guān)系效力的關(guān)系分析。
實(shí)踐中出現(xiàn)不少像本案中熊某、馬某的狀況,因簽訂勞動(dòng)合同時(shí)的欺詐行為致使勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效,卻與用人單位存在事實(shí)上的用工關(guān)系,這種勞動(dòng)關(guān)系將如何認(rèn)定呢?合同被確認(rèn)無(wú)效后不應(yīng)當(dāng)再考慮勞動(dòng)關(guān)系成立與否的問(wèn)題,而應(yīng)當(dāng)考慮勞動(dòng)關(guān)系是否有效。因?yàn)閯趧?dòng)關(guān)系是一種事實(shí)行為,從用工之時(shí)起就已經(jīng)建立,既然已經(jīng)建立了,那么就沒(méi)有必要再討論成立與不成立的問(wèn)題,而應(yīng)當(dāng)考慮其效力問(wèn)題。在勞動(dòng)法中僅有對(duì)勞動(dòng)關(guān)系建立的表述,對(duì)因勞動(dòng)合同無(wú)效中勞動(dòng)關(guān)系的效力沒(méi)有明確的規(guī)定。如果僅從勞動(dòng)關(guān)系的.產(chǎn)生原因來(lái)看(自用工之日雙方建立勞動(dòng)關(guān)系),即使在勞動(dòng)合同無(wú)效的情況下,只要有用工的事實(shí)行為,雙方的勞動(dòng)關(guān)系還是存在的,勞動(dòng)者仍然可以依法請(qǐng)求確認(rèn)雙方存在事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系,然后依照勞動(dòng)法進(jìn)行維權(quán)。若雙方簽訂了有效的勞動(dòng)合同,但是未實(shí)際履行,即沒(méi)有產(chǎn)生事實(shí)上用工,雙方不存在勞動(dòng)關(guān)系。[2]這樣看來(lái),勞動(dòng)關(guān)系的效力似乎與勞動(dòng)合同的效力無(wú)關(guān)。
3確認(rèn)勞動(dòng)關(guān)系無(wú)效的必要性及建議。
目前的合同中,雙方簽約時(shí)一方存在欺詐行為,根據(jù)現(xiàn)行的合同法理論,不管是撤銷(xiāo)還是確認(rèn)無(wú)效后,都產(chǎn)生合同自始無(wú)效的法律后果,雙方之間被視為從訂立勞動(dòng)合同之時(shí)就不存在任何法律關(guān)系。在勞動(dòng)關(guān)系中,用工因?yàn)檫@種行為本身已經(jīng)發(fā)生了,你不可能否認(rèn)勞動(dòng)者沒(méi)在用人單位上班的事實(shí),既然上過(guò)班肯定就存在勞動(dòng)關(guān)系,所以才出現(xiàn)了勞動(dòng)法中勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效而勞動(dòng)關(guān)系有效的結(jié)果。但是勞動(dòng)合同法為什么沒(méi)有規(guī)定勞動(dòng)關(guān)系無(wú)效呢?[3]就本案而言,筆者認(rèn)為主要從三點(diǎn)考慮:
第一,從保護(hù)弱者的角度出發(fā),員工作為弱勢(shì)群體,只要新的用人單位同意與之建立勞動(dòng)關(guān)系,先前的用人單位的責(zé)任及法律風(fēng)險(xiǎn)自然轉(zhuǎn)移到新的用人單位,無(wú)論是員工故意欺詐還是無(wú)意隱瞞,勞動(dòng)關(guān)系都應(yīng)當(dāng)有效。
第二,從公司管理角度出發(fā),用人單位與勞動(dòng)者承擔(dān)的先合同義務(wù)的性質(zhì)不一樣,法律強(qiáng)化了用人單位在此過(guò)程中應(yīng)盡的注意義務(wù)。熊某在進(jìn)入煤業(yè)公司時(shí),單位就有義務(wù)對(duì)該工人入職體檢、面試等進(jìn)行考查,如果單位出現(xiàn)了審查不嚴(yán),責(zé)任理所當(dāng)然由單位自己來(lái)承擔(dān)。
第三,從社會(huì)和諧角度出發(fā),對(duì)工傷保險(xiǎn)基金而言,即使熊某不到重慶市某煤業(yè)有限公司上班,之前所在的單位為其參加工傷保險(xiǎn)仍然要對(duì)兩人患?jí)m肺承擔(dān)責(zé)任,也就是說(shuō),熊某在本案中并沒(méi)有損害國(guó)家的利益。就算熊某以欺詐手段參保(即之前的單位沒(méi)有參加保險(xiǎn)),但是從社會(huì)和諧以及保護(hù)勞動(dòng)者利益角度考慮,仍然要認(rèn)定勞動(dòng)關(guān)系有效,使勞動(dòng)者獲得保險(xiǎn)賠償。但是筆者認(rèn)為,這種考慮片面強(qiáng)調(diào)對(duì)勞動(dòng)者的保護(hù),一方面嚴(yán)重?fù)p害用人單位的利益,不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;另一方面,也助長(zhǎng)社會(huì)不良風(fēng)俗,嚴(yán)重破壞了人類(lèi)長(zhǎng)期以來(lái)建立起來(lái)的誠(chéng)實(shí)信用原則,從而會(huì)造成更多的社會(huì)矛盾。筆者建議用立法的方式明確規(guī)定勞動(dòng)關(guān)系可以被確認(rèn)無(wú)效。在勞動(dòng)合同法加入勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效的,勞動(dòng)者和用人單位之前自始不存在勞動(dòng)關(guān)系或者勞動(dòng)關(guān)系無(wú)效。主要理由有三:首先,勞動(dòng)關(guān)系是一種特殊的合同關(guān)系,帶有一定的人身性質(zhì),這種性質(zhì)好比婚姻法中的無(wú)效婚姻,但是由于建立時(shí)的違法性,法律可以對(duì)其效力予以否定。[4]其次,勞動(dòng)關(guān)系作為一種民事法律行為,根據(jù)民法理論,這種行為可以被確認(rèn)為無(wú)效,或者被撤銷(xiāo)或變更。最后,勞動(dòng)關(guān)系確認(rèn)無(wú)效是對(duì)勞動(dòng)合同法的一種完善,能夠強(qiáng)化人與人、人與社會(huì)之間的誠(chéng)實(shí)信用度,建立一種良好的社會(huì)秩序。
參考文獻(xiàn):。
[1]重慶市永川區(qū)人民法院2015年永法民初字第07599號(hào)民事判決書(shū)和第07598號(hào)民事判決書(shū)(即重慶市永興煤業(yè)(集團(tuán))有限公司訴熊心兵、馬科金勞動(dòng)合同爭(zhēng)議案).
經(jīng)濟(jì)法體論文篇五
法定義務(wù)是從法定學(xué)對(duì)法律責(zé)任的定義,法律責(zé)任是由特定法律事實(shí)引起的對(duì)損害予以賠償、補(bǔ)償或接受懲罰的特殊義務(wù)。這種把法定義務(wù)作為經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的基礎(chǔ)、本質(zhì)特征、邏輯起點(diǎn)的學(xué)說(shuō),從法律規(guī)范的層面對(duì)經(jīng)濟(jì)責(zé)任進(jìn)行了規(guī)范性的要求,維護(hù)了經(jīng)濟(jì)體系的規(guī)章制度使其能夠更好的運(yùn)行。但是研究者對(duì)經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的研究往往過(guò)于注重從一般的法理上進(jìn)行演繹,忽略了經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的自身特點(diǎn)。
這種研究將使研究者難以把經(jīng)濟(jì)法責(zé)任和其他法律責(zé)任作出明確的區(qū)別。其次就是這種法定義務(wù)說(shuō)對(duì)經(jīng)濟(jì)法的責(zé)任界定過(guò)于淺顯,難以從經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的角度把握經(jīng)濟(jì)法的深層次內(nèi)涵。這種法定義務(wù)分析經(jīng)濟(jì)法的形式過(guò)于注重實(shí)然狀況從而導(dǎo)致忽略了應(yīng)然的責(zé)任形式,由于法律特別是經(jīng)濟(jì)法相對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的滯后性,難免會(huì)對(duì)一些實(shí)質(zhì)違法行為缺乏相應(yīng)的形式規(guī)定,法定義務(wù)學(xué)說(shuō)很難解決這一問(wèn)題。
1.2經(jīng)濟(jì)責(zé)任的社會(huì)公共利益學(xué)說(shuō)。
社會(huì)公共利益學(xué)說(shuō)是從社會(huì)學(xué)和政治學(xué)中的社會(huì)利益出發(fā),使社會(huì)公共利益作為經(jīng)濟(jì)法的基本范疇、基本價(jià)值、基本原則等理論的基點(diǎn)。表達(dá)的主要思想就是社會(huì)公共利益是從社會(huì)公眾生活的角度出發(fā),為了維護(hù)社會(huì)的正常秩序、正?;顒?dòng)提出的愿望和需求。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)公共秩序的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)的秩序、自然資源的嚴(yán)格保護(hù)和合理利用、對(duì)社會(huì)弱者利益的保障,這些都是人類(lèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所必須要經(jīng)歷的。
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的產(chǎn)生源于對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀調(diào)控和市場(chǎng)規(guī)劃,社會(huì)公共利益的確體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)層面的屬性。但是社會(huì)公共利益學(xué)說(shuō)并不能直接作為經(jīng)濟(jì)法固有的、內(nèi)在的范疇,在當(dāng)代社會(huì)法治背景下,民事法律責(zé)任以及行政法律責(zé)任都在一定程度上體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)公共利益的保護(hù)。但是真實(shí)的經(jīng)濟(jì)法責(zé)任要通過(guò)分析社會(huì)公共利益在經(jīng)濟(jì)法中存在的形態(tài),提煉出經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的中心思想為人們所用。
2經(jīng)濟(jì)法責(zé)任與傳統(tǒng)的法律責(zé)任。
在生活中眾多的法律責(zé)任中,對(duì)人們貢獻(xiàn)最大的要數(shù)民法。法律責(zé)任通常可分為三大責(zé)任,即民事責(zé)任、行政責(zé)任和刑事責(zé)任,這種責(zé)任的劃分通常是以部門(mén)法為基礎(chǔ)的,與各部門(mén)的法則都是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。但是經(jīng)濟(jì)法作為新興的法律部門(mén),在司法實(shí)踐中經(jīng)濟(jì)法往往都是在借鑒各種傳統(tǒng)法律責(zé)任形式的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。
違反經(jīng)濟(jì)法應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任形式往往表現(xiàn)為非單一的特征也就是“綜合責(zé)任”,即經(jīng)濟(jì)法主體所承擔(dān)的責(zé)任表現(xiàn)為多種責(zé)任(民事責(zé)任;行政責(zé)任、形勢(shì)責(zé)任、違憲責(zé)任)的結(jié)合。這種責(zé)任形式打破了傳統(tǒng)責(zé)任意義對(duì)應(yīng)的思維定式,形成了具有經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的特色責(zé)任制。由此可見(jiàn)通過(guò)傳統(tǒng)的法律責(zé)任來(lái)劃分經(jīng)濟(jì)法責(zé)任是很難進(jìn)行研究的,因此為了探尋經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的獨(dú)特性,經(jīng)濟(jì)學(xué)者們提出了很多的劃分標(biāo)準(zhǔn)。
經(jīng)濟(jì)法責(zé)任包括了功法責(zé)任以及司法責(zé)任,財(cái)產(chǎn)責(zé)任和非財(cái)產(chǎn)責(zé)任,根據(jù)追究責(zé)任的目的可分為賠償性責(zé)任和懲罰性責(zé)任;依照承擔(dān)責(zé)任的主體,可分為調(diào)控主體責(zé)任和調(diào)控受體責(zé)任。還可以細(xì)分為國(guó)家責(zé)任、企業(yè)責(zé)任、社團(tuán)責(zé)任、個(gè)人責(zé)任等等。我國(guó)經(jīng)濟(jì)法責(zé)任力圖突破傳統(tǒng)的“三大責(zé)任”“四大責(zé)任”分類(lèi)方式,在有助于我們認(rèn)知經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的特殊性和程序性的同時(shí),也存在法理學(xué)支撐不足的缺點(diǎn),很難融入到傳統(tǒng)的法律責(zé)任中去。
在對(duì)于經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的認(rèn)識(shí)中,一個(gè)重要的問(wèn)題就是對(duì)傳統(tǒng)的法律進(jìn)行補(bǔ)充、超越以及創(chuàng)新。經(jīng)濟(jì)法責(zé)任對(duì)傳統(tǒng)的法律責(zé)任有模仿的形式,經(jīng)濟(jì)法責(zé)任自身也有其獨(dú)特的責(zé)任形式。這就意味著違反經(jīng)濟(jì)法承擔(dān)責(zé)任的.形式并不是對(duì)傳統(tǒng)的民事責(zé)任、行政責(zé)任、和刑事責(zé)任等的簡(jiǎn)單相加,而是對(duì)三者的綜合化系統(tǒng)化進(jìn)一步的改進(jìn),提取出經(jīng)濟(jì)法責(zé)任所需。
經(jīng)濟(jì)法責(zé)任是在新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展下,為人們生產(chǎn)生活經(jīng)濟(jì)利益提供保障的。經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的具體形態(tài)有多少,至今無(wú)法準(zhǔn)確的定論??偨Y(jié)以往的研究結(jié)果可以初步確定如下的典型責(zé)任,即政府經(jīng)濟(jì)失誤賠償、懲罰性賠償、實(shí)際履行、信用降低、資格減免、頒發(fā)禁令等。在宏觀的調(diào)控中,應(yīng)以規(guī)定的經(jīng)濟(jì)管理和調(diào)節(jié)主體的義務(wù)為主,更好地保證經(jīng)營(yíng)主體的合法權(quán)利,確保經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)能夠達(dá)到有效的實(shí)施。
經(jīng)濟(jì)法體論文篇六
加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)法可訴性實(shí)現(xiàn)模式的研究有助于我國(guó)經(jīng)濟(jì)法的發(fā)展,從更新經(jīng)濟(jì)法訴訟理念的高度對(duì)其加以綜合并創(chuàng)新,以利用現(xiàn)有訴訟機(jī)制和創(chuàng)設(shè)經(jīng)濟(jì)法特別訴訟機(jī)制相結(jié)合的模式來(lái)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)法的可訴性。
對(duì)經(jīng)濟(jì)法可訴性的理解應(yīng)當(dāng)建立在對(duì)法的可訴性理解的基礎(chǔ)上。法的可訴性是指法律規(guī)范所具有的、可由一定主體請(qǐng)求法律公設(shè)的機(jī)構(gòu)來(lái)判斷糾紛的屬性。與此相對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法的可訴性是指為了解決經(jīng)濟(jì)法糾紛權(quán)利主體可訴求于法律公設(shè)機(jī)構(gòu)的屬性。換言之,在國(guó)家調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)生的法律糾紛,其主體應(yīng)當(dāng)有權(quán)將之訴求于司法途徑解決。
第一,有實(shí)體權(quán)利義務(wù),而無(wú)訴權(quán)的救濟(jì);或規(guī)定有法律責(zé)任,而無(wú)規(guī)定責(zé)任的適用。如我國(guó)《公司法》規(guī)定:“董事、監(jiān)事、經(jīng)理執(zhí)行公司職務(wù)時(shí)違反法律、行政法規(guī)或公司章程的規(guī)定,給公司造成損害的,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任?!比欢?,由于我國(guó)沒(méi)有股東派生訴訟制度,對(duì)由誰(shuí)追究、如何追究董事、監(jiān)事、經(jīng)理的責(zé)任無(wú)明文規(guī)定,該條規(guī)定的法律責(zé)任也難以落實(shí)。
第二,有實(shí)體權(quán)利義務(wù),也有訴權(quán)的規(guī)定,但訴權(quán)規(guī)定很不周全。如《公司法》第111條規(guī)定:“股東大會(huì)、董事會(huì)的決議違反法律、行政法規(guī),侵犯股東合法權(quán)益的,股東有權(quán)向人民法院提起要求停止違法行為和侵害行為的訴訟?!睆姆l上看,該條似乎賦予了股東直接訴訟權(quán)。然而僅就這一條,亦存在如下問(wèn)題:一是僅規(guī)定股東大會(huì)、董事會(huì)決議違反法律、行政法規(guī)的情形,而未包括違反公司章程的情形;二是未規(guī)定該行為對(duì)公司或股東造成損害時(shí)的賠償責(zé)任;三是根據(jù)該條,股東起訴僅限于股東大會(huì)、董事會(huì)決議違法的情形,并且以“決議”侵犯股東合法權(quán)益為前提,這就把股東為公司利益而對(duì)董事等人的不法行為起訴的股東派生訴訟排除在外。
第三,在有限的經(jīng)濟(jì)訴訟中,沒(méi)有公益訴訟、派生訴訟的規(guī)定。經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)即使規(guī)定了司法救濟(jì),亦只限于當(dāng)事人(直接利害關(guān)系人)有提起經(jīng)濟(jì)訴訟的權(quán)利。而就公共性不正當(dāng)行為來(lái)看,由于其損害的利益沒(méi)有直接落實(shí)到具體的社會(huì)個(gè)體上,不存在民訴法上的直接利害關(guān)系人,因而在訴權(quán)的行使上存在梗阻?;诂F(xiàn)有規(guī)定,沒(méi)有適合的主體可以對(duì)此類(lèi)不法行為提起經(jīng)濟(jì)訴訟,除非行政機(jī)關(guān)有效執(zhí)法,否則此類(lèi)行為仍將逍遙法外。
1.創(chuàng)設(shè)經(jīng)濟(jì)公益訴訟制度。所謂經(jīng)濟(jì)公益訴訟,是指針對(duì)侵害國(guó)家經(jīng)濟(jì)利益、公共利益、擾亂社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的經(jīng)濟(jì)違法行為,允許與案件無(wú)直接利害關(guān)系的任何組織和個(gè)人代表國(guó)家起訴經(jīng)濟(jì)違法行為人的訴訟制度。在經(jīng)濟(jì)公益訴訟中,原告可以是無(wú)直接利害關(guān)系的社會(huì)公眾,也可以是負(fù)有相關(guān)職責(zé)的行政機(jī)關(guān)。社會(huì)公眾和行政機(jī)關(guān)都能夠成為控制經(jīng)濟(jì)違法的主體。
2.建立行政程序前置的經(jīng)濟(jì)法訴訟規(guī)則。起訴一般應(yīng)以行政先行處理為前置程序。為了充分發(fā)揮行政執(zhí)法機(jī)關(guān)權(quán)能,避免濫用訴權(quán),社會(huì)公眾對(duì)經(jīng)濟(jì)違法行為應(yīng)先向行政機(jī)關(guān)舉報(bào),只有行政執(zhí)法機(jī)關(guān)不予受理或在法定期限內(nèi)沒(méi)有處理,才可提起經(jīng)濟(jì)訴訟。這樣做有利于充分發(fā)揮行政執(zhí)法主動(dòng)性和快捷性的優(yōu)勢(shì),及時(shí)制止和處罰經(jīng)濟(jì)違法行為,把對(duì)國(guó)家和社會(huì)造成的損失減少到最低限度。雖然經(jīng)濟(jì)訴訟與行政訴訟都可能適用行政前置程序,但二者是有本質(zhì)區(qū)別的,行政訴訟確立的是“民告官”的訴訟機(jī)制,其原被告的身份具有恒定性,法院審查的是行政機(jī)關(guān)所作行政行為的合法性;而經(jīng)濟(jì)訴訟對(duì)原告及被告的。主體資格并沒(méi)有限制,任何有直接利益關(guān)系或無(wú)直接利益關(guān)系的主體都可以提起經(jīng)濟(jì)訴訟。法院的審查的范圍也十分寬廣,不僅局限于行政機(jī)關(guān)的行政行為,也包括涉及社會(huì)公共利益的所有主體的行為。
3.關(guān)于原被告的規(guī)則設(shè)計(jì)。首先,擴(kuò)大原告的范圍。不僅受害人有權(quán)起訴,而且其他一切無(wú)直接利害關(guān)系的組織和個(gè)人也享有起訴權(quán)。經(jīng)濟(jì)訴訟在理論或制度設(shè)計(jì)上,可能是個(gè)人、特定的群體或特定的國(guó)家機(jī)關(guān),都可以享有起訴權(quán),但起訴的名義可以有特別的規(guī)定。其次,擴(kuò)大被告的范圍。包括一切對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)整體、全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益構(gòu)成威脅或造成損害的組織和個(gè)人,不同于行政訴訟將被告嚴(yán)格限定在做出具體行政行為的行政機(jī)關(guān)。
4.適用舉證責(zé)任倒置原則。由于被告大多在信息、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等方面處于優(yōu)勢(shì)地位,而提起訴訟的原告則一般處于弱勢(shì),若要求其承擔(dān)舉證責(zé)任,顯然難度比較大。因此,有必要在舉證責(zé)任上做出有利于原告的設(shè)計(jì),以防止當(dāng)事人提出的許多經(jīng)濟(jì)訴訟案件因證據(jù)不足而敗訴,社會(huì)的公共利益也因此不能獲得救濟(jì)的后果??梢?jiàn),在經(jīng)濟(jì)訴訟中,舉證責(zé)任應(yīng)當(dāng)由被告承擔(dān),并采用過(guò)錯(cuò)推定責(zé)任原則,即被告必須舉出反證,證明自己無(wú)過(guò)錯(cuò),不存在違法行為,否則就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。而原告只需列舉發(fā)生經(jīng)濟(jì)沖突或經(jīng)濟(jì)違法的現(xiàn)象即可。
綜上所述,經(jīng)濟(jì)法的可訴性是一種應(yīng)然屬性,建立完善經(jīng)濟(jì)法的訴訟制度將為我國(guó)適應(yīng)司法救濟(jì)憲法化、國(guó)際化、社會(huì)化的趨勢(shì),探尋經(jīng)濟(jì)法上權(quán)利的司法救濟(jì)提供有力保障。
經(jīng)濟(jì)法體論文篇七
現(xiàn)今社會(huì)是法制化、經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì),社會(huì)發(fā)展迅速,各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展急需大量復(fù)合型的人才。經(jīng)濟(jì)法目前已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)課程,其在人才的需求方面意義越來(lái)越重大。目前,經(jīng)濟(jì)法教學(xué)如何改革已經(jīng)成為教育從業(yè)者所關(guān)注的重點(diǎn)話題。雖然經(jīng)濟(jì)法課程逐漸受到人們的重視,改革的步伐逐步加快,但是仍舊存在著眾多的問(wèn)題。本文就經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,并提出了相應(yīng)的解決辦法。
一、我國(guó)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的現(xiàn)狀。
我國(guó)經(jīng)濟(jì)法是在二十世紀(jì)九十年代設(shè)立的,與發(fā)達(dá)國(guó)家相比起步較晚。二十多年來(lái),經(jīng)濟(jì)法課程雖然取得了一定的成果,建立了經(jīng)濟(jì)法教育的基礎(chǔ),但是還不能滿足時(shí)代發(fā)展的要求。其內(nèi)部的建設(shè)仍舊存在很多弊端。
(一)教師素質(zhì)較低。
在教育改革逐漸推進(jìn)的過(guò)程中,各大院校都在努力建設(shè)高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)法教師隊(duì)伍。但是經(jīng)濟(jì)法師資力量薄弱問(wèn)題還是沒(méi)有得到很好的解決。在經(jīng)濟(jì)法課程開(kāi)設(shè)的初期,某些院校為了完成教育局的任務(wù)將大部分別的專(zhuān)業(yè)的教師調(diào)到經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè),外行教師對(duì)經(jīng)濟(jì)法并不是很熟悉,某些教師并不愿意從事經(jīng)濟(jì)法教學(xué),導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)法教師短缺。
另外,外行教師對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的結(jié)構(gòu)理解不到位,欠缺相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法理論,其教學(xué)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師,使得學(xué)生并不能很好地理解經(jīng)濟(jì)法,造成惡性循環(huán)??鬃釉?,師者,所以傳道授業(yè)解惑也。沒(méi)有高素質(zhì)的教師是無(wú)法挑起經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)大梁的。
(二)教學(xué)大綱定位不準(zhǔn)。
目前的高校中對(duì)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)大綱定位相當(dāng)模糊,培養(yǎng)的目標(biāo)沒(méi)有與社會(huì)需求相連接,專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性非常弱化。面對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只能采取同一的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo),這種模式無(wú)法滿足學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)的需求,學(xué)習(xí)目標(biāo)難以確立。目前,學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的大部分學(xué)生法律基礎(chǔ)十分薄弱,但是對(duì)于經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)課程又較少,而經(jīng)濟(jì)的法律法規(guī)是其他任何法律規(guī)范無(wú)法比擬的,這自然就要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)熟練的掌握經(jīng)濟(jì)法,這種高難度的要求加大了學(xué)生的任務(wù)量。
(三)教材設(shè)計(jì)不合理。
教材是教學(xué)的媒介,教材是教學(xué)事業(yè)發(fā)展的基石。經(jīng)濟(jì)法教材版本眾多,但是良莠不齊,非經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)的人士并不能挑選出優(yōu)秀的教材。市面上的教材大多存在以下問(wèn)題:一,教材內(nèi)容淺薄,傾向于簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)的堆疊,缺乏對(duì)法律法規(guī)的深度分析。二,教材內(nèi)容針對(duì)性較弱。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要的經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容并不相同。三,經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目標(biāo)老舊,重視學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí),忽略了實(shí)踐與應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單粗略,缺少配套的經(jīng)典案例,使得經(jīng)濟(jì)法的法律法規(guī)枯燥乏味。四,部分經(jīng)濟(jì)法的課本內(nèi)容觀點(diǎn)陳舊,沒(méi)有及時(shí)更新,沒(méi)有及時(shí)反映國(guó)家經(jīng)濟(jì)法法律法規(guī)的變動(dòng)。
(四)教學(xué)方法不靈活。
目前各大高校再進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法的授課過(guò)程中一般以教師講課為主,教師是課堂的主導(dǎo)者,在學(xué)習(xí)上學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),師生之間缺乏交流,抑制了學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)。學(xué)生僅通過(guò)課堂領(lǐng)悟經(jīng)濟(jì)法的有關(guān)知識(shí),缺乏實(shí)踐。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)法的理論知識(shí)豐富、抽象,教師授課難以掌握深淺,如果僅采用課堂傳授知識(shí),學(xué)生會(huì)很難接受經(jīng)濟(jì)法教學(xué),學(xué)習(xí)缺乏積極性。
(五)缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
目前,我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá),應(yīng)用于教育領(lǐng)域的技術(shù)也越來(lái)越多。因此,經(jīng)濟(jì)法教學(xué)可以不斷提高現(xiàn)代化的教育手段和信息技術(shù),例如可以添加投影儀、多媒體等設(shè)備。舍棄教師一手教材,一手粉筆的教育模式。改革教學(xué)只傳授理論的模式,增加學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,減少高分低能的學(xué)生。
(六)教學(xué)計(jì)劃安排缺乏連續(xù)性。
經(jīng)濟(jì)法本身就是屬于法律的范疇,因此經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)必然要求學(xué)生具有一定的法律基礎(chǔ)。目前,雖然各大高校都設(shè)立了經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)課程,但是缺乏基礎(chǔ)課程(如《法律基礎(chǔ)》)的設(shè)立,很多學(xué)校只是直接教授經(jīng)濟(jì)法的法律法規(guī)。使得學(xué)生對(duì)有關(guān)法規(guī)難以理解,加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。有的學(xué)校雖然設(shè)立了《法律基礎(chǔ)》等的課程,但是后期的經(jīng)濟(jì)法律沒(méi)有緊緊跟隨,使得經(jīng)濟(jì)法課程之間缺乏繼承性,不利于學(xué)生更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
(七)教學(xué)考核方法有待創(chuàng)新。
教授授課多采取“填鴨式”的教學(xué)方法,學(xué)生缺乏積極主動(dòng)性。教師在考核知識(shí)時(shí)大多采取考試與考查兩種方式。這種考核方式使學(xué)生逐步的形成了課堂簡(jiǎn)單聽(tīng)一聽(tīng),考試前簡(jiǎn)單記憶形式,并沒(méi)有深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。改革經(jīng)濟(jì)法考核的目標(biāo)將知識(shí)的測(cè)試與能力的測(cè)評(píng)相結(jié)合,增加考試的難度,是目前亟待解決的問(wèn)題。
高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)所需的人才。不斷進(jìn)步的經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育提出了更高的要求,社會(huì)的發(fā)展不需要的不僅僅是管理與高技術(shù)的人才,更需要的是“一專(zhuān)多能”的人才。這就要求大學(xué)生不僅擁有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)和精通的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還擁有相應(yīng)的實(shí)踐能力。在意志領(lǐng)域里培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。那么經(jīng)濟(jì)法教學(xué)該如何改革,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求呢?以下是我的幾點(diǎn)建議。
(一)明確教學(xué)目標(biāo)。
工欲善其事必先利其器,作為一位教育者首先要提高自身的專(zhuān)業(yè)技能。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的教師,各大高等院校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行測(cè)評(píng),并對(duì)不同水平的教師進(jìn)行知識(shí)的培訓(xùn),加強(qiáng)其傳業(yè)授課的能力。另外,高等院校應(yīng)聘請(qǐng)能力水平高的專(zhuān)家和教授開(kāi)展法律知識(shí)的講座,拓寬教師的知識(shí)面。激勵(lì)教師關(guān)注經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)之中的與生活實(shí)際相貼切的問(wèn)題,不斷除舊納新。只有不斷提升教師的認(rèn)識(shí)局面,教師在授課的過(guò)程中才能將抽象的問(wèn)題實(shí)際化,提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法的興趣,充分利用教學(xué)資源。
(三)加強(qiáng)教材建設(shè),提高教材專(zhuān)業(yè)化。
我國(guó)高等院校經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)長(zhǎng)期處于低水平的狀態(tài)。為了改變這種現(xiàn)狀,就需要高質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)化的教材。教材在內(nèi)容上革除僅僅是簡(jiǎn)單排列知識(shí)的形式,增加教材的內(nèi)容的深度,為經(jīng)濟(jì)法的壯大奠定基礎(chǔ)。因此,經(jīng)濟(jì)法教材在編著時(shí)要求凸顯出前瞻性,在經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)知識(shí)上,加入現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展所出現(xiàn)的新的解釋。革除傳統(tǒng)教育拘泥于理論的教學(xué)形式,在編著教材內(nèi)容中,將基本理論融入到實(shí)際的案例中。在選擇教材上,要選用與時(shí)俱進(jìn)、貼合專(zhuān)業(yè)的教材。選取的教材要緊跟隨時(shí)代的發(fā)展,能夠汲取國(guó)內(nèi)外有關(guān)經(jīng)濟(jì)法新的.知識(shí)成果。明確的表達(dá)本學(xué)科的理論知識(shí),展示經(jīng)濟(jì)法理論體系之間的聯(lián)系和科學(xué)規(guī)律。
(四)完善教學(xué)內(nèi)容。
目前經(jīng)濟(jì)法教學(xué)采用的教材是21世紀(jì)課程教材。其對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生編著了不同的教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)濟(jì)法教材的側(cè)重點(diǎn)不同,能夠?qū)W(xué)生指出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是這還是不夠的,教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中,多方面、多角度的收集貼近學(xué)生專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)案例。并且要對(duì)現(xiàn)存的經(jīng)濟(jì)法案例的內(nèi)容進(jìn)行更新,緊緊跟隨社會(huì)發(fā)展的潮流。減少同類(lèi)教材中存在的“重理論,請(qǐng)實(shí)踐”的問(wèn)題。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為原則,以法律法規(guī)為基礎(chǔ),以先進(jìn)案例為素材,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí),在教材中增設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的法律法規(guī)和我國(guó)參與的世界貿(mào)易組織所簽訂的雙邊條約,以及其他的涉外的法律法規(guī),拓展學(xué)生的知識(shí)面,逐步完善經(jīng)濟(jì)法教材的內(nèi)容。
(五)改革教學(xué)方法。
經(jīng)濟(jì)法相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō),知識(shí)點(diǎn)豐富,內(nèi)容抽象。所以在教學(xué)上應(yīng)“活靈活現(xiàn)”,不照本宣科。根據(jù)學(xué)生的能力、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定選擇合適的教學(xué)方法。一是,課堂授課要精,著力解決知識(shí)的疑難問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中要著力把握問(wèn)題的關(guān)鍵,對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題要設(shè)置疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,總結(jié)學(xué)科知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。二是,課堂教學(xué)安排要合理。統(tǒng)籌全局,重點(diǎn)發(fā)展。課堂教學(xué)不可能面面俱到,因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要突出每堂課的重點(diǎn)內(nèi)容。三是,增加課堂案例,豐富課堂的內(nèi)容。由于經(jīng)濟(jì)法的實(shí)用性和應(yīng)用能力要求很高,所以在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)增加實(shí)務(wù)的案例,具體而形象的說(shuō)明經(jīng)濟(jì)法的理論知識(shí)。
逐步加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的理解。案例教學(xué)可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力,變教師單項(xiàng)傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化為師生之間的雙向教學(xué),學(xué)生又被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)踐能力。一般情況下,典型案例的選擇有兩種方法,一方面是經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)的教師自身的實(shí)踐,在所接觸的案件中選擇典型性的案例;另一方面是通過(guò)新聞、報(bào)紙、學(xué)刊雜志搜集案例。對(duì)于不同案例的選擇要選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的案例,具有一定的深度,在滿足學(xué)生的認(rèn)知水平上橫向增加深度。
反映生活中矛盾的攻擊性,引導(dǎo)學(xué)生利用法律知識(shí)解決矛盾。四是,設(shè)立模擬法庭。教師可以選取典型的案例組織學(xué)生模擬法庭,讓學(xué)生擔(dān)任不同的角色如:原告律師、被告律師和法官等,對(duì)案例進(jìn)行審判。在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地搜集與案例相關(guān)的知識(shí),提高學(xué)生分析案件,解決問(wèn)題,總結(jié)知識(shí)的能力。這種開(kāi)放式的教學(xué)模式具有很大的教學(xué)優(yōu)勢(shì),但是要求師生提前做好充足的準(zhǔn)備,否則不會(huì)產(chǎn)生很好的效果。
(六)創(chuàng)新教學(xué)考核方法。
經(jīng)濟(jì)法的考核主要包括知識(shí)記憶和能力兩方面。知識(shí)記憶大可不提,在能力測(cè)評(píng)方面,教師可以針對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題布置思考題,讓學(xué)生自己搜集解決方案,教師可以依據(jù)學(xué)生的完成的水平進(jìn)行測(cè)評(píng),這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還能使學(xué)生在搜尋資料的過(guò)程中提升總結(jié)的能力,增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的分析能力。
(七)吸取國(guó)外經(jīng)驗(yàn),豐富國(guó)內(nèi)教學(xué)方式。
美國(guó)目前流行的是診所法律教育法。該種方法包括兩種方案:課堂模擬和代理實(shí)際案件。意在通過(guò)學(xué)生解決沒(méi)有現(xiàn)成答案的經(jīng)濟(jì)法律問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)業(yè)技能,提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力,提升學(xué)生的綜合判斷能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。這種教育模式完全打破了我國(guó)重理論、輕實(shí)踐的教育現(xiàn)狀,為我國(guó)經(jīng)濟(jì)法教育的改革提出了新的方向,將其運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)中,有利于提升學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,完全有可能解決我國(guó)“高分低能”缺陷。
三、結(jié)束語(yǔ)。
我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高。經(jīng)濟(jì)法學(xué)知識(shí)就成為了每一位人才應(yīng)必備的知識(shí)技能。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的不斷改革為經(jīng)濟(jì)法注入了新的發(fā)展力量,符合科學(xué)主義發(fā)展觀。
經(jīng)濟(jì)法體論文篇八
四、在下列哪種情形中,在當(dāng)事人之間產(chǎn)生合同法律關(guān)系()。
a.甲拾得乙遺失的一塊手表.
b.甲邀請(qǐng)乙看球賽,乙因?yàn)橛惺聸](méi)有前去赴約。
c.甲因放暑假,將一臺(tái)電腦放入乙家。
d.甲魚(yú)塘之魚(yú)跳入乙魚(yú)塘。
1、甲欲購(gòu)買(mǎi)乙所有的機(jī)器設(shè)備一臺(tái),雙方就價(jià)款已經(jīng)達(dá)成一致.因乙已將該設(shè)備出租于丙,故雙方約定待租期滿后由丙負(fù)責(zé)交付.租期滿后,丙為交付,則甲應(yīng)向誰(shuí)請(qǐng)求給付()。
a.乙。
b.丙。
c.乙或丙,二者承擔(dān)連帶責(zé)任。
d.甲不得向任何人請(qǐng)求,因?yàn)樵摲N合同無(wú)效。
3.根據(jù)傳統(tǒng)民法理論,下列合同屬于實(shí)踐合同的是()。
a.買(mǎi)賣(mài)合同。
b.租賃合同。
c.保管合同。
d.雇傭合同。
4.下列屬于要約的有()。
二、寄送的價(jià)目表。
三、招股說(shuō)明書(shū)。
四、本店有大批高檔襯衫,價(jià)格優(yōu)惠,欲購(gòu)從速.
五、真絲襪子,每雙2元,交款取貨,欲購(gòu)從速。
5.某商店櫥窗內(nèi)展示了衣服上標(biāo)明“正在出售”.并且標(biāo)示了價(jià)格,則“正在出售”的標(biāo)示視為()。
一、要約。
二、承諾。
三、要約邀請(qǐng)。
四、既是要約又是承諾。
6.下列關(guān)于要約失效的陳述,錯(cuò)誤的是()。
約失效.
到達(dá)乙處..乙于8月6日以信件方式作出承諾,8月9日到達(dá)甲處.要約失效.
日.但甲遲遲沒(méi)有發(fā)信,直到7月10日才發(fā)出信件.乙于8月4日作出承諾,該信件于8月7日到達(dá)甲處.該承諾生效,因此要約沒(méi)有失效.
情發(fā)生變化,要約中確定的價(jià)格應(yīng)上浮10%。要約失效.
7.下列要約中可以撤銷(xiāo)的有()。
a.規(guī)格水泥10噸,單價(jià)100元,請(qǐng)于15日內(nèi)與我廠聯(lián)系,過(guò)時(shí)不侯”
b“本要約為不可以撤銷(xiāo)之要約”
c.現(xiàn)有高檔襯衫一批,單價(jià)150元,交款即購(gòu),欲購(gòu)從速.
d.某公司給某運(yùn)輸公司發(fā)來(lái)傳真,稱:“有小麥100噸需運(yùn)往南京,請(qǐng)貴公司必為我公司安排5噸卡車(chē)20輛,切記!”運(yùn)輸公司立即取消了部分零擔(dān)貨運(yùn),騰出車(chē)輛供該公司使用.
a.5月1日。
b.5月8日.
c.5月9日。
d.5月10日。
9.甲公司4月11日以信件方式向乙公司發(fā)出采購(gòu)100噸鋼材的要約,4月14日信件寄至乙.乙于5月1日寄出承諾信件,5月8日信件寄至甲,適逢其董事長(zhǎng)曠工,5月9日董事長(zhǎng)知悉了該信內(nèi)容,遂于5月10日打電話告知乙收到承諾.該承諾何時(shí)生效承諾期限從何時(shí)開(kāi)始計(jì)算()。
a.5月1日4月11日。
b.5月8日4月11日。
c.5月9日4月14日。
d.5月10日4月14日。
a.乙大學(xué)違約,因其表示同意購(gòu)買(mǎi),合同即成立。
b.甲廠違約,因?yàn)橐掖髮W(xué)同意購(gòu)買(mǎi)的是附有音量調(diào)節(jié)器的耳機(jī)。
c.雙方當(dāng)事人違約,因?yàn)殡p方均未履行一生效的合同。
11.某酒店客房?jī)?nèi)備有零食、酒水供房客選用,價(jià)格明顯高于市場(chǎng)同類(lèi)商品。房客關(guān)某缺乏住店經(jīng)驗(yàn),又未留意標(biāo)價(jià)單,誤認(rèn)為系酒店免費(fèi)提供而飲用了一瓶洋酒。結(jié)賬時(shí)酒店欲按標(biāo)價(jià)收費(fèi),關(guān)某拒絕。下列哪一選項(xiàng)是正確的?()。
a.關(guān)某應(yīng)按標(biāo)價(jià)付款。
b.關(guān)某應(yīng)按市價(jià)付款。
c.關(guān)某不應(yīng)付款。
d.關(guān)某應(yīng)按標(biāo)價(jià)的半價(jià)付款。
12.5月6日,甲乙雙方協(xié)議甲將其一支左賣(mài)給乙,208月8日一手交錢(qián)一手交貨。該合同()。
a.年5月6日生效。
b.2001年5月6日成立。
c.2001年5月8日生效。
d.無(wú)效。
13.甲欠乙1萬(wàn)元到期未還。4月,甲得知乙準(zhǔn)備起訴索款,便將自己價(jià)值3萬(wàn)元的全部財(cái)產(chǎn)以1萬(wàn)元賣(mài)給了知悉其欠乙款未還的丙,約定付款期限為底.乙于205月得知這一情況,于207月決定向法院提起訴訟.乙提出的下列哪種要求能夠得到法院的支持()。
a.請(qǐng)求宣告甲與丙的行為無(wú)效.
b.請(qǐng)求法院撤銷(xiāo)甲與丙的行為.
c.請(qǐng)求以自己的名義行使甲對(duì)丙的1萬(wàn)元債權(quán).
d.請(qǐng)求丙承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任.
加倍償還,否則以甲的房子代償,甲表示同意.根據(jù)合同法規(guī)定,甲.乙之間的借款合同()。
a.因顯失公平而無(wú)效.
b.因顯失公平而可撤銷(xiāo)。
c.因乘人之危而無(wú)效.
d.因乘人之危而可撤銷(xiāo)。
15.甲乙雙方約定,甲將其自有的`房屋一幢賣(mài)給乙,該房屋位于a地,甲之住所地為b地.乙之住所地為c地,雙方在合同中未就合同履行地作出約定,也未就此達(dá)成補(bǔ)充協(xié)議,則交付房屋的履行地為()。
a.a地。
b.b地。
c.c地。
d.d地。
16.甲乙雙方于10月5日就10噸某礦產(chǎn)品買(mǎi)賣(mài)達(dá)成合同,該產(chǎn)品執(zhí)行國(guó)家定價(jià),合同約定,于99年11月1日交付。但因乙方資金周轉(zhuǎn)困難,于99年11月15日方付款提貨。因國(guó)家調(diào)整該產(chǎn)品定價(jià),該產(chǎn)品價(jià)格為:99年10月5日,1.2萬(wàn)元;11月1日,1.8萬(wàn)元;11月15日,2萬(wàn)元。則合同中,乙方應(yīng)按多少付款()。
a.1.2萬(wàn)元/噸。
b.1.8萬(wàn)元/噸。
c.2萬(wàn)元/噸。
d.以上都不對(duì)。
17.甲與乙訂立合同,規(guī)定甲應(yīng)于8月1日交貨,乙應(yīng)于8月7日付款.同年7月底,甲發(fā)現(xiàn)乙的財(cái)產(chǎn)狀況惡化,無(wú)支付貨款之能力,并有確切證據(jù),遂提出終止合同,但乙未允.基于上述因素,甲于同年8月1日未按約定交貨.依據(jù)有關(guān)《合同法》規(guī)定,有關(guān)該案正確表述是()。
a.甲有權(quán)不按合同約定交貨.除非乙提供了相應(yīng)的擔(dān)保。
b.甲無(wú)權(quán)不按合同約定交貨,但可以要求乙提供相應(yīng)的擔(dān)保.
c.甲無(wú)權(quán)不按合同約定交貨,但可以僅先交付部分貨物.
d.甲應(yīng)按合同約定交貨,如乙不支付貨款可追究其違約責(zé)任.
處理()。
a.因主合同解除,乙公司的擔(dān)保責(zé)任也歸于消滅.
b.乙公司應(yīng)負(fù)擔(dān)50萬(wàn)元貸款的擔(dān)保責(zé)任.
c.乙公司應(yīng)負(fù)擔(dān)100萬(wàn)元的貸款的擔(dān)保責(zé)任.
d.乙公司不負(fù)擔(dān)保責(zé)任.
19.甲借款給乙2萬(wàn)元,由丙作為保證人.丙與乙之間簽定保證合同,未通知甲.后乙與甲協(xié)商變更借款數(shù)額為3萬(wàn)元.借款到期后乙無(wú)力償還該借款,為此發(fā)生糾紛,對(duì)此()。
a.丙應(yīng)承擔(dān)2萬(wàn)元的擔(dān)保債務(wù).
b.丙應(yīng)承擔(dān)3萬(wàn)元的保證債務(wù).
c.丙不應(yīng)承擔(dān)保證債務(wù).
d.丙承擔(dān)保證債務(wù)后有權(quán)向乙追償.
20.甲乙簽訂買(mǎi)賣(mài)合同,約定甲方于8月10日向乙方預(yù)付定金10萬(wàn)元,合同成立;9月10日前,乙方向甲交付全部貨物;甲方驗(yàn)收合格后,余款90萬(wàn)元甲方一次性付給乙方,另約定違約金2萬(wàn)元.8月10日,甲方依約定向乙方交付定金10萬(wàn)元..但截止9月20日,雖經(jīng)甲方多次催告,乙方未能向甲方交付貨物.下列表述不正確的是()。
a.甲方有權(quán)向要求乙方雙倍返還定金,即給付20萬(wàn)元人民幣.
b.甲方有權(quán)要求乙方雙倍償還定金或支付違約金.
c.甲方有權(quán)請(qǐng)求法院判令乙方承擔(dān)違約金,返還定金10萬(wàn)元.
d.設(shè)甲方在8月10日未向乙方預(yù)付定金,則甲乙雙方都有過(guò)錯(cuò),都應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任.
21.甲欠乙100萬(wàn)元,丙欠甲75萬(wàn)元,甲在其債權(quán)到期后,一直不行使對(duì)丙的債權(quán),致使其無(wú)力清償對(duì)乙的債務(wù),則乙可以主張()。
a.代位權(quán)。
b.撤銷(xiāo)權(quán).
c.解除權(quán)。
d.終止權(quán).
22.下列行為中,可以作為債權(quán)人撤銷(xiāo)權(quán)的標(biāo)的是()。
a.債務(wù)人甲父死后,甲拒絕接受繼承的行為.
b.債務(wù)人乙為自己的表姐從銀行貸款擔(dān)保,由于其表姐打算貸款炒股,風(fēng)險(xiǎn)極大,有可能損害債權(quán)人的利益.
c.債務(wù)人丙撿到他人的錢(qián)包又將其退還給他人,并且拒絕他人給付酬金的行為.
經(jīng)濟(jì)法體論文篇九
法律的產(chǎn)生是一個(gè)“生成”的過(guò)程。這一過(guò)程是在社會(huì)基本規(guī)則的基礎(chǔ)上,通過(guò)法學(xué)家的理性構(gòu)建由國(guó)家立法賦予統(tǒng)一的形式和國(guó)家強(qiáng)制力。而法院的司法行為和社會(huì)觀念的發(fā)展使國(guó)家制定法繼續(xù)生成或被賦予新的含義,從而更適宜于社會(huì)的需要和時(shí)代的進(jìn)步。重視法律的生成程序,有利于克服國(guó)家立法主義的弊端,增強(qiáng)法律的科學(xué)性和性。因此本文分析了法律生成的程序,以期為國(guó)家立法的完善提供理論參考。
法律生成理性構(gòu)建立法程序。
從社會(huì)和國(guó)家互動(dòng)的角度看,法律的產(chǎn)生是一個(gè)“生成”的過(guò)程?!胺傻漠a(chǎn)生,形式上是創(chuàng)制的,實(shí)質(zhì)上卻是生成的”(姚建宗,2010)。嚴(yán)存生(2002)指出:“法的產(chǎn)生也有個(gè)‘生成’的階段,這個(gè)階段是社會(huì)因法的需要,而產(chǎn)生法的因素的從無(wú)到有的變化過(guò)程”。葛洪義(2003)指出:“法的生成是指法和法律制度在特定環(huán)境與條件下的產(chǎn)生與形成的過(guò)程”。本文認(rèn)為,法律的生成是指在社會(huì)內(nèi)生秩序形成的基本規(guī)范的基礎(chǔ)上,通過(guò)法學(xué)家的理性構(gòu)建,由國(guó)家立法賦予規(guī)范的形式和國(guó)家強(qiáng)制力,司法機(jī)關(guān)進(jìn)一步給予具體化并伴隨社會(huì)進(jìn)步不斷發(fā)展的法律形成過(guò)程。重視法律的生成程序,有利于克服國(guó)家立法中心主義的弊端,進(jìn)一步增強(qiáng)法律的科學(xué)性、性,這也是建設(shè)法治國(guó)家、構(gòu)建和諧社會(huì)的應(yīng)然要求。
社會(huì)性是人的天然稟賦。社會(huì)中的人要獲得存活和發(fā)展就需要進(jìn)行各種財(cái)富的生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi),形成具有連帶關(guān)系的社會(huì)有機(jī)體。社會(huì)有機(jī)體的存在意味著一定社會(huì)秩序的存在。這種維系一個(gè)社會(huì)存在的基本秩序,可以稱之為社會(huì)內(nèi)生秩序。秩序是某種規(guī)則的實(shí)現(xiàn),社會(huì)內(nèi)生秩序的存在也就意味著調(diào)整人們之間生產(chǎn)、生活的基本規(guī)則的存在。狄驥把這些基本規(guī)則稱為客觀法。社會(huì)基本規(guī)則與人的社會(huì)本性相一致,可以說(shuō)是社會(huì)內(nèi)生秩序的另一種表述,當(dāng)與國(guó)家制約形成的秩序?qū)?yīng)時(shí),稱之為社會(huì)內(nèi)生秩序,當(dāng)與國(guó)家意志創(chuàng)立的法律規(guī)則對(duì)應(yīng)時(shí),稱之為社會(huì)基本規(guī)則。國(guó)家產(chǎn)生之前的社會(huì)秩序是純粹的社會(huì)內(nèi)生秩序,國(guó)家產(chǎn)生以后,社會(huì)內(nèi)生秩序和國(guó)家制約形成的國(guó)家秩序,社會(huì)基本規(guī)則和國(guó)家創(chuàng)立的法律規(guī)則之間界限模糊而難以區(qū)分。盡管如此,從國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系來(lái)看,國(guó)家創(chuàng)立的法律規(guī)則必須以社會(huì)基本規(guī)則為基礎(chǔ),并體現(xiàn)后者的要求和價(jià)值取向。
社會(huì)基本規(guī)則不是抽象孤立的存在,而是伴生于人們的社會(huì)實(shí)踐,蘊(yùn)含于風(fēng)俗習(xí)慣、道德規(guī)范、宗教教規(guī)、村規(guī)民約等社會(huì)規(guī)范之中,并通過(guò)這些規(guī)范表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于社會(huì)基本規(guī)則的內(nèi)容,格勞秀斯認(rèn)為有兩條,即各有其所有和各償其所付;霍布斯列舉了十四條之多,并借用福音書(shū)上“你們?cè)敢鈩e人怎樣對(duì)待你們,你們也要怎樣待人”的戒律,概括為“己所不欲,勿施于人”(嚴(yán)存生,2007);羅爾斯則將其概括為兩條正義原則,一是自由平等原則,二是機(jī)會(huì)平等原則和差別原則的結(jié)合。
和眾多思想家的觀念不同,筆者認(rèn)為社會(huì)基本規(guī)則是隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展的,并在不同社會(huì)和民族中呈現(xiàn)出不同的面貌。依據(jù)我國(guó)的歷史傳統(tǒng)及現(xiàn)實(shí)狀況,可以把我國(guó)現(xiàn)時(shí)代的社會(huì)基本規(guī)則概括為如下八條:每人都受他人制定的規(guī)則所約束,為別人制定規(guī)則者首先自己要遵守規(guī)則;信約必守,言行一致;公民基本權(quán)利保留和不得侵犯;行為與收益或懲罰相對(duì)稱;限制權(quán)利的目的在于在不使任何人的合法利益減少的條件下推動(dòng)社會(huì)利益實(shí)現(xiàn)最大化;行為的做出應(yīng)建立在理性的審慎考慮之上;權(quán)力和財(cái)富的不平等應(yīng)以每個(gè)人機(jī)會(huì)平等最大化為前提;多元的社會(huì)價(jià)值應(yīng)得到均衡對(duì)待。
一個(gè)成熟社會(huì)的法律的產(chǎn)生需要經(jīng)過(guò)一個(gè)理性化的階段,理性化的主要內(nèi)容包括:第一,以社會(huì)基本規(guī)則為基準(zhǔn)對(duì)各種具體的社會(huì)關(guān)系進(jìn)行觀察、總結(jié),在此基礎(chǔ)上抽象概括出法律概念、法律原則和法律規(guī)范;第二,對(duì)性質(zhì)相同的法律規(guī)范進(jìn)行分析,產(chǎn)生出部門(mén)法的學(xué)說(shuō)、原理和理論;第三,對(duì)法律整體的分類(lèi)、形式、淵源、適用進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)法律現(xiàn)象的普遍規(guī)律;第四,對(duì)法律和社會(huì)的關(guān)系進(jìn)行全面研究,進(jìn)行法律的修改,必要時(shí)創(chuàng)制新的規(guī)范,推動(dòng)法律的完善以不斷滿足社會(huì)新的需要。該階段,就需要法學(xué)家群體結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際,學(xué)習(xí)、總結(jié)歷史上和國(guó)外法律的內(nèi)容,總結(jié)其成敗得失,把社會(huì)基本規(guī)則具體化為法律的具體規(guī)定。離開(kāi)法學(xué)家的理性構(gòu)建,這一階段就不可能有效完成。只有憑借法學(xué)家的理性構(gòu)建,法律才能體系完整、概念精確、邏輯清晰、內(nèi)容一致、理論自恰并與社會(huì)相適宜。
現(xiàn)代社會(huì)是法理型統(tǒng)治的社會(huì),與之相適應(yīng),現(xiàn)代的法律應(yīng)是通過(guò)專(zhuān)業(yè)法學(xué)家精心制定出的系統(tǒng)化的法律。在憲政社會(huì),社會(huì)利益和價(jià)值呈現(xiàn)多元化,法律權(quán)威的來(lái)源已經(jīng)由權(quán)力的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘臋?quán)威。法律要得到社會(huì)普遍的遵守和認(rèn)同,就需要經(jīng)過(guò)充分的論證和說(shuō)理,經(jīng)受住各種懷疑和批判。傳統(tǒng)的“神啟”、統(tǒng)治者的賢達(dá)、世俗或宗教權(quán)力的權(quán)威都已不能使法律獲得正當(dāng)性,只有建立在社會(huì)基本規(guī)則之上的經(jīng)過(guò)法學(xué)家理性錘煉的法律才能獲得正當(dāng)性。因此,法學(xué)家的理性活動(dòng)在法律的生成過(guò)程中就成為獨(dú)立的必經(jīng)階段。
從我國(guó)歷史上看,唐代《永徽律》是長(zhǎng)孫無(wú)忌等十七名法學(xué)家集體智慧的結(jié)晶,其“疏義”更是唐高宗通過(guò)“廣招修律人”進(jìn)行解釋?zhuān)潜姸喾▽W(xué)家智慧的結(jié)晶。相反,明代朱元璋立法時(shí),由儒臣講律,“親加裁酌”,更用“大誥”來(lái)任意立法,而造成酷刑增加、刑罰趨重、法外用刑等情形出現(xiàn),造成明律在許多方面的退化(周永坤,1994)。從西方歷史上來(lái)看,《羅馬法》是典型的法學(xué)家法,并且五學(xué)家的學(xué)說(shuō)是重要的法律淵源,法官審理案件時(shí)可以直接加以適用??梢钥闯?,法學(xué)家的貢獻(xiàn)是羅馬法、《法國(guó)民法典》和《德國(guó)民法典》取得巨大成就、獲得世界影響所不可缺少的因素。
立法機(jī)關(guān)編制立法規(guī)劃不僅是對(duì)自身工作的規(guī)劃,也是向社會(huì)各界公開(kāi)將要制定何種法律,以方便社會(huì)成員表達(dá)意見(jiàn),特別是方便法學(xué)家群體及時(shí)展開(kāi)相關(guān)理由的集中研究,這是立法、科學(xué)立法的應(yīng)然要求。立法機(jī)關(guān)編制并公開(kāi)立法規(guī)劃應(yīng)是立法程序不可缺少的階段。
起草法案通常由立法機(jī)關(guān)組建專(zhuān)門(mén)起草小組來(lái)進(jìn)行。起草法案的過(guò)程就是依據(jù)社會(huì)實(shí)際狀況和客觀需求,對(duì)社會(huì)不同利益進(jìn)行衡量后對(duì)法學(xué)家構(gòu)建的法律材料進(jìn)行取舍、編輯的過(guò)程。法學(xué)家群體通常分化為不同的法學(xué)流派,持不同觀點(diǎn)的法學(xué)家通過(guò)相互爭(zhēng)辯、相互質(zhì)疑會(huì)使相關(guān)法律理由更加清楚明了,從而促使法學(xué)家修正已有的觀點(diǎn)而使之更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、切于實(shí)際。如果某一法律內(nèi)容沒(méi)有經(jīng)過(guò)這一程序,而是直接來(lái)自于立法者的單獨(dú)意志,就有可能使立法機(jī)關(guān)在立法過(guò)程中摻入自身或某一特定社會(huì)集團(tuán)的特殊要求和利益。從此作用上來(lái)講,起草法案就是一門(mén)通過(guò)利益衡量,挑選符合社會(huì)需要的法律材料的藝術(shù)。
起草法案的過(guò)程也是立法者適用立法表達(dá)技術(shù)使法律材料得以規(guī)范地表達(dá)的,以具有統(tǒng)一的形式的過(guò)程。立法技術(shù)的表達(dá)包括法律文件的表達(dá)、法律規(guī)范的表達(dá)和立法語(yǔ)言的運(yùn)用三個(gè)方面(沈宗靈,2009)。法律文件的表達(dá)要求法的名稱和體例要規(guī)范統(tǒng)一、內(nèi)容完整、要素完備;法律規(guī)范的表達(dá)要做到完整、簡(jiǎn)練和明確,特別是對(duì)作為法律規(guī)范邏輯結(jié)構(gòu)的行為模式和法律后果要表達(dá)完整;立法語(yǔ)言的運(yùn)用要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)和簡(jiǎn)明,在必要時(shí)還要有一定的伸縮性和靈活性。
審議法案是立法機(jī)關(guān)對(duì)于列入議程的法律草案,以會(huì)議的方式進(jìn)行的審查和討論。審議的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是立法成員受全體公民的委托表達(dá)意愿、提出意見(jiàn)的過(guò)程。為保證法律充分反映民意,法律草案往往需要進(jìn)行多次審議和修改。
表決法案是國(guó)民全體或者國(guó)民選舉的議員或代表作出是否同意把法案作為法律的意愿表達(dá)。在涉及如領(lǐng)土變動(dòng)、政體的重大變化以及憲法的重大修改時(shí)一些國(guó)家采取“全民公投”的方式來(lái)表決法案。一般情況下,法案的表決是由公民選舉的議員或代表作為立法機(jī)關(guān)的成員來(lái)進(jìn)行。公布法律是立法機(jī)關(guān)或者國(guó)家元首,就已經(jīng)通過(guò)的法律予以公布,使公民知曉的行為。法律的公布使法律得以確立,是國(guó)家專(zhuān)門(mén)立法機(jī)關(guān)立法活動(dòng)的完成。
國(guó)家立法機(jī)關(guān)制定并頒布成文法律是法律生成的核心階段,但不是最后階段。制定法需要繼續(xù)生成主要取決于以下理由:第一,立法者立法能力的有限性導(dǎo)致了作為人類(lèi)理性創(chuàng)造物的法律具有不可克服的不完善性。由于社會(huì)生活本身的復(fù)雜和制定者知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活閱歷、語(yǔ)言表現(xiàn)能力的限制使得制定的法律與社會(huì)的需要總是存在著距離;第二,法律不能調(diào)整所有社會(huì)關(guān)系,對(duì)于社會(huì)關(guān)系的調(diào)整存在不周延性。在某些情況下法律本身無(wú)法作出明確規(guī)定,這就需要法官在面對(duì)糾紛時(shí)參照或依據(jù)道德、習(xí)俗、規(guī)章制度、鄉(xiāng)規(guī)民約、宗教規(guī)范、正義觀念、內(nèi)心良知等對(duì)法律進(jìn)行補(bǔ)充;第三,法律語(yǔ)言的概括性、抽象性使得法律條文在適用中需要進(jìn)行解釋?zhuān)诮忉尩倪^(guò)程中不可避開(kāi)地加入解釋者內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)、態(tài)度信仰和外在的國(guó)家政策、社會(huì)形勢(shì)的影響,使得法律含義不斷變化;第四,法律的穩(wěn)定性會(huì)造成一些新出現(xiàn)的社會(huì)關(guān)系沒(méi)有相應(yīng)的法律規(guī)定而呈現(xiàn)出法律漏洞,這就需要法官在判決中依據(jù)法律的原則和精神進(jìn)行補(bǔ)充。法律在制定后如果沒(méi)有繼續(xù)生成,就會(huì)淪為僵硬的教條,既無(wú)法滿足社會(huì)的需要,又必須頻繁地修改以應(yīng)對(duì)社會(huì)的不斷發(fā)展變化。
制定法的繼續(xù)生成主要由司法機(jī)關(guān)來(lái)進(jìn)行,司法判例,特別是疑難案件的判決往往成為法的生成點(diǎn)。法人類(lèi)學(xué)家霍貝爾(1992)認(rèn)為,法是在社會(huì)糾紛的夾縫里成長(zhǎng)起來(lái)的,新的疑難案件的出現(xiàn)就為新的法律規(guī)則的產(chǎn)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。在大陸法系,法國(guó)的行政法是在行政法院的審判中以判例的形式創(chuàng)制出來(lái)的;在德國(guó),法官立法更為大膽,在這方面趕上并超過(guò)了法國(guó),至少在某些法律部門(mén),其發(fā)展是受到判例操縱的(徐國(guó)棟,2001)。在英美法系,“遵從前例”是一項(xiàng)基本原則,普通法的規(guī)則就是在法官的一系列判例中演進(jìn)和發(fā)展起來(lái)的。某種作用上而言,英美法系國(guó)家的法官在疑難案件中的判案過(guò)程就是“造法”的過(guò)程。在我國(guó),最高法院整理出版的“判例匯編”,雖然不是法的正式淵源,但在司法實(shí)踐中具有較大的指導(dǎo)作用,其中對(duì)疑難案件的判決通常成為法律生成的組成部分。
社會(huì)進(jìn)步使人們獲得新的思想觀念和觀察世界的新視野,從而賦予原來(lái)的法律條文以新的含義和內(nèi)容。例如,美國(guó)憲法第十四條修正案的“平等保護(hù)”原則在文字表述上至今沒(méi)變,但早期卻允許奴隸制存在,林肯解放黑奴后該原則長(zhǎng)時(shí)間里被理解為“隔離而平等”;至20世紀(jì)60年代,社會(huì)才普遍將種族、性別的歧視理解為“不平等”,判定為是對(duì)該原則的背離。
綜上所述,強(qiáng)調(diào)社會(huì)內(nèi)生秩序形成的社會(huì)基本規(guī)則對(duì)法律生成的制約和法學(xué)家在法律生成中的積極作用有利于消除立法中的國(guó)家主義傾向;認(rèn)識(shí)到司法機(jī)關(guān)在法律生成中的作用,有利于立法機(jī)關(guān)和社會(huì)各界更加重視法院的判決,更好地推動(dòng)司法公正??梢哉f(shuō),法律是社會(huì)基本規(guī)則形成的法律價(jià)值、法學(xué)家理性、國(guó)家意志和法院衡平的結(jié)合。法律生成的過(guò)程就是上述要素依次形成的過(guò)程,這些要素在法律生成中相互推動(dòng)、相互制約,共同致力于良好法律的產(chǎn)生。
經(jīng)濟(jì)法體論文篇十
論文題目(xx級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)1班李xx(5號(hào)宋體,加粗)(空1行)4號(hào)宋體,1.5倍行距,標(biāo)準(zhǔn)字間距)。
標(biāo)題,用4號(hào)宋體,加粗,并留出上下間距為:段前0.5行,段后0.5行)。
1.1××××××(作為正文2級(jí)標(biāo)題,用小4號(hào)宋體,加粗)。
×××××××××(5號(hào)宋體,1.5倍行距,標(biāo)準(zhǔn)字間距)××××××............
1.1.1××××(作為正文3級(jí)標(biāo)題,用5號(hào)宋體,不加粗)。
×××××××××(5號(hào)宋體,1.5倍行距,標(biāo)準(zhǔn)字間距)×××××××××××××××××××××××××××.........
2×××××××(作為正文第2章標(biāo)題,用4號(hào)宋體,加粗,并留出上下間距為:段前0.5行,段后0.5行)。
×××××××××(5號(hào)宋體,1.5倍行距,標(biāo)準(zhǔn)字間距)×××××××××××××××××××××××××××××××××××.........
注:1.正文中表格與插圖的字體一律用5號(hào)宋體;。
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(空2行)。
參考文獻(xiàn)(4號(hào)宋體,居中)。
(1]×××××××(5號(hào)宋體,行距18磅,標(biāo)準(zhǔn)字間距)×××××。
(3]××××××××××××××××××××××。
經(jīng)濟(jì)法體論文篇十一
經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究主要是對(duì)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究,一方面抓住普遍規(guī)律,一方面在于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)法,為實(shí)際過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做出具體指導(dǎo)方針。經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究室經(jīng)濟(jì)法的本質(zhì)探討,通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)法學(xué)術(shù)研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入探討,對(duì)經(jīng)濟(jì)法現(xiàn)象的解決和經(jīng)濟(jì)法的發(fā)展有著重大的影響。
經(jīng)濟(jì)法學(xué)研究對(duì)經(jīng)濟(jì)法治實(shí)踐有著指導(dǎo)作用,同時(shí),實(shí)踐的結(jié)果,也是法學(xué)研究的一種反映,推動(dòng)著研究的進(jìn)步發(fā)展。一個(gè)有價(jià)值的經(jīng)濟(jì)法學(xué)研究,一定對(duì)法治實(shí)踐起到了不可估量的作用。經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究的理論來(lái)源于經(jīng)濟(jì)法治實(shí)踐,經(jīng)濟(jì)法治實(shí)踐,一方面為研究提供了案例,另一方面,實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的爭(zhēng)議,經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的總結(jié),直接轉(zhuǎn)化為研究理論。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究在飛速發(fā)展,但是目前依然存在缺乏對(duì)實(shí)踐的哲學(xué)思辨、研究不能正確應(yīng)用于實(shí)際情況和研究理論不能正確反映實(shí)踐結(jié)果的想象。因此,為了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)法學(xué)的發(fā)展,我們必須要站在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,實(shí)事求是,加深對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)際情況的了解,深入研究分析,在研究的基礎(chǔ)上提出建設(shè)性的學(xué)術(shù)研究理論并幫助其引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。
總體來(lái)說(shuō),部門(mén)法的劃分相對(duì)來(lái)說(shuō)更加人性化,并不是要一味地堅(jiān)持傳統(tǒng)客觀標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)濟(jì)法和其他部門(mén)法都是中國(guó)特色法律體系的重要組成部分,如同手足兄弟,不可分割。在經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究過(guò)程中,要堅(jiān)持合作觀念,深入到具體情況中,探索他們之間的共同點(diǎn),加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)法研究和部門(mén)法研究的交流互動(dòng)。在經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究中,要充分意識(shí)到部門(mén)法的法律價(jià)值,在研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀時(shí),充分利用部門(mén)法,相互合作,在解決問(wèn)題上根據(jù)經(jīng)濟(jì)法和部門(mén)法的關(guān)聯(lián)性,發(fā)揮他們的共同作用,有效的推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。
住經(jīng)濟(jì)法現(xiàn)象的普遍規(guī)律,找到法治情況的通用法則,以便于發(fā)生法治問(wèn)題時(shí)有理可依,有據(jù)可查。經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)的應(yīng)用研究,則側(cè)重于尋找到經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的具體對(duì)策。一般情況下,通過(guò)對(duì)某些具體問(wèn)題的分析,找到關(guān)于該問(wèn)題的具體經(jīng)濟(jì)法對(duì)策,應(yīng)用研究相對(duì)于基礎(chǔ)研究來(lái)說(shuō),針對(duì)性更加強(qiáng)烈,對(duì)問(wèn)題的處理更加細(xì)致化。我國(guó)經(jīng)濟(jì)法發(fā)展歷史告訴我們,將基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究聯(lián)合起來(lái),處理好兩者之間的關(guān)系,不斷強(qiáng)化基礎(chǔ)理論,深入探討實(shí)際情況下的法治應(yīng)用問(wèn)題,是解決經(jīng)濟(jì)法問(wèn)題的必要途徑。
中國(guó)法治社會(huì)的進(jìn)程在不斷加快,經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究方面取得了巨大的成就,但是不管哪一門(mén)學(xué)問(wèn),都需要“除舊立新”的勇氣。中國(guó)法學(xué)的發(fā)展速度快,但是在發(fā)展過(guò)程中,中國(guó)經(jīng)濟(jì)法學(xué)存在著依賴西方法學(xué)的方法論問(wèn)題。沒(méi)有自己的方法論和研究方法,一味地借鑒抄襲別人的創(chuàng)意,到頭來(lái),中國(guó)的經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究只能是一潭死水。在中國(guó)的法學(xué)研究上,我們要考慮到國(guó)家的自身情況,引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)理論是正確的,但是一定要注重國(guó)際法學(xué)的本土化研究,要在“以我為本”的基礎(chǔ)上“為我所用”,發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的獨(dú)特魅力。在傳承中國(guó)或外國(guó)經(jīng)濟(jì)法理論的時(shí)候,我們必須把握“揚(yáng)棄”思想,吸收優(yōu)秀的法學(xué)理論,摒棄落后的、不適用于現(xiàn)實(shí)情況的法學(xué)理論,并注重繼承基礎(chǔ)上的不斷創(chuàng)新。在深入探究法學(xué)理論的基礎(chǔ)上,適時(shí)融入本國(guó)特色理論體系,構(gòu)建基于中國(guó)國(guó)情的經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論體系,推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展。
改革開(kāi)放和世界一體化進(jìn)程的加速,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中,對(duì)經(jīng)濟(jì)法現(xiàn)象進(jìn)行本質(zhì)性研究,使中國(guó)經(jīng)濟(jì)法與時(shí)代法則接軌,是當(dāng)前必要的任務(wù)之一。處理好經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究和經(jīng)濟(jì)法治實(shí)踐的基礎(chǔ)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)法和部門(mén)法的關(guān)系、基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的關(guān)系以及經(jīng)濟(jì)法學(xué)研究的傳承與創(chuàng)新關(guān)系,一定能突破當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段,促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)法體論文篇十二
人們之所以要明確責(zé)任,是為了“定紛止?fàn)帯?,而各?lèi)紛爭(zhēng)實(shí)際上都與一定的利益相關(guān)。當(dāng)某種利益獲得法律上的保護(hù)之后,它就被稱為法益。不同的法律保護(hù)不同的利益,即法益。為了使其所保護(hù)的法益不受侵犯,法律通常會(huì)確定侵犯法益后所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,而這種責(zé)任的確定必須符合該法律的宗旨。這種違反法律后所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任被稱為法律責(zé)任。從法理上講,法律責(zé)任是指行為人違反法定義務(wù)后所應(yīng)承擔(dān)的否定性法律后果。[1]而實(shí)際上,對(duì)義務(wù)的違反就意味著對(duì)法益的侵犯。由于各種法律所要保護(hù)的法益不盡相同,它們賦予其相對(duì)人的義務(wù)也就不盡相同,那么違反義務(wù)后所承擔(dān)的責(zé)任(即所稱的否定性法律后果)也就會(huì)不盡相同。
在確定違法者對(duì)其違法行為所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任時(shí),我們首要考慮的是其行為所造成的影響(即損害結(jié)果)。在評(píng)估此種影響時(shí),有兩種截然相反的觀點(diǎn):個(gè)體主義與整體主義。個(gè)體主義認(rèn)為,一個(gè)人的行為,只會(huì)對(duì)與其直接交往的人產(chǎn)生影響,對(duì)第三人則不會(huì)產(chǎn)生多大影響。因此我們?cè)诳紤]一個(gè)人的行為,或者兩個(gè)人之間的交互行為時(shí),無(wú)須考慮所有的其他人。個(gè)體主義對(duì)民法的影響較深,最明顯的是合同的相對(duì)性。整體主義則認(rèn)為,一個(gè)人的行為或者兩個(gè)人之間的交互行為,必然會(huì)影響到社會(huì)中的其它人,這種影響可能是直接的,也可能是間接的,可能是現(xiàn)實(shí)的,也可能是潛在的。
在考慮經(jīng)濟(jì)違法行為的影響時(shí),本文由論文聯(lián)盟收集整理究竟應(yīng)該從個(gè)體主義出發(fā),還是應(yīng)該從整體主義出發(fā)呢?要回答這個(gè)問(wèn)題,就必須先分析經(jīng)濟(jì)法的立法本位和經(jīng)濟(jì)違法行為的特征。首先,經(jīng)濟(jì)法是以社會(huì)本位為主導(dǎo)的,以維護(hù)社會(huì)公共利益為出發(fā)點(diǎn),這是經(jīng)濟(jì)法區(qū)別于其它傳統(tǒng)部門(mén)法的本質(zhì)性原則。其次,經(jīng)濟(jì)違法行為有其特殊性,即顯著的負(fù)外部性,這就決定了經(jīng)濟(jì)法在考慮其主體的行為時(shí),必須從整體考慮,不僅要考慮其行為的直接作用對(duì)象,而且還要考慮其行為的外部性,考慮其行為對(duì)不特定的其它經(jīng)濟(jì)主體或者整個(gè)社會(huì)有機(jī)體、市場(chǎng)秩序的間接影響。比如企業(yè)間的合并,從民法上看,也就是說(shuō)從個(gè)體主義看,是企業(yè)本身所享有的、自由的經(jīng)濟(jì)決定權(quán)的行使,此種自由權(quán)利的行使,只要不侵犯他人的合法利益,就無(wú)可厚非。但是我國(guó)的反壟斷法卻規(guī)定,當(dāng)企業(yè)間的合并達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)時(shí),必須向主管機(jī)構(gòu)申報(bào),不申報(bào)不得合并。從表面上看,這是對(duì)企業(yè)自由經(jīng)營(yíng)權(quán)的一種干涉,不過(guò),如果從整體主義出發(fā),從企業(yè)合并所產(chǎn)生的負(fù)外部性出發(fā),某些企業(yè)間的合并雖然短期看來(lái)沒(méi)有產(chǎn)生任何的不利影響,反而促進(jìn)了規(guī)模效應(yīng),但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,這種合并可能會(huì)導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)者的過(guò)度集中,獨(dú)立利益主體的減少,進(jìn)而破壞市場(chǎng)原有的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài),損害市場(chǎng)秩序。所以,經(jīng)濟(jì)法在對(duì)其主體的行為進(jìn)行評(píng)估時(shí),總是會(huì)以社會(huì)本位為指導(dǎo),并注重經(jīng)濟(jì)行為特有的外部性。
我們知道,經(jīng)濟(jì)學(xué)最重要的假設(shè)就是理性經(jīng)濟(jì)人的假設(shè)。其實(shí),人的理性假設(shè)是客觀存在的,經(jīng)濟(jì)學(xué)只是發(fā)現(xiàn)了它,并不是創(chuàng)設(shè)了它。人不僅在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)行為時(shí)是“理性”,在實(shí)施任何其它行為時(shí)也是“理性”。[2]也就是說(shuō),“理性”只是人本身的一種決策機(jī)制,它決定人們?nèi)绾巫龀鰶Q定,做出何種決定。我們的有些決定是理性的(通常認(rèn)為是正解的決定),有些決定是感性的(通常認(rèn)為是錯(cuò)誤的決定)。但值得注意的是,“理性”只能相對(duì)于某一個(gè)人來(lái)說(shuō),不能相對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)。
因此,本人認(rèn)為人在實(shí)施違法行為時(shí),也是具有理性的。也就是說(shuō)違法主體也是具有理性的利益主體,他在實(shí)施違法行為時(shí),也會(huì)有成本與收益的考慮。如果他看到違法的成本低于其違法收益時(shí),他會(huì)繼續(xù)實(shí)施該違法行為。法律在確定違法主體的法律責(zé)任時(shí),就必須使違法成本高于違法收益。
如何才能保證違法者違法的成本高于其違法的收益呢?首先,我們應(yīng)該準(zhǔn)確地分析違法行為可能帶來(lái)的各種成本。違法成本指的是組織或個(gè)人在實(shí)施違法行為后所應(yīng)付出的代價(jià)。一個(gè)違法行為往往存在著兩種成本。一種成本是指違法主體在實(shí)施違法行為時(shí)所考慮的、法律強(qiáng)加于其身各種“處罰”,另一種成本是指違法行為客觀上造成的影響或損害。[3]法律的目的是通過(guò)明確前一種成本(即法律責(zé)任),來(lái)防止后一種成本的產(chǎn)生(預(yù)防功能)或彌補(bǔ)后一種成本(彌補(bǔ)功能)。由于經(jīng)濟(jì)違法行為顯著的負(fù)外部性,它不僅會(huì)造成個(gè)人成本(對(duì)個(gè)人利益的損害),還會(huì)造成社會(huì)成本(對(duì)社會(huì)利益的損害)。所以經(jīng)濟(jì)法在進(jìn)行成本彌補(bǔ)時(shí),不僅要彌補(bǔ)個(gè)人成本,還要彌補(bǔ)社會(huì)成本。由于經(jīng)濟(jì)法是以社會(huì)本位為主導(dǎo)的,它更注重的是社會(huì)成本的彌補(bǔ),但這并不意味著它會(huì)忽視個(gè)人成本。例如,反壟斷法規(guī)定,經(jīng)營(yíng)者實(shí)施壟斷行為,給他人造成損害的,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。這里的民事責(zé)任就是一種對(duì)個(gè)人成本的彌補(bǔ)。經(jīng)營(yíng)者在實(shí)施壟斷行為時(shí),不僅會(huì)直接損害其它經(jīng)營(yíng)者與消費(fèi)者,還會(huì)對(duì)整個(gè)市場(chǎng)秩序與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制造成不利影響。同時(shí),在經(jīng)營(yíng)者實(shí)施壟斷行為后,整個(gè)社會(huì)會(huì)因此而增加一種風(fēng)險(xiǎn):即其它經(jīng)營(yíng)者可能進(jìn)行的仿效。所以,這種風(fēng)險(xiǎn)也是一種社會(huì)成本。我們知道,彌補(bǔ)是指使受損害的.利益恢復(fù)到違法行為發(fā)生以前的狀態(tài)。反壟斷法在彌補(bǔ)違法行為造成社會(huì)成本時(shí),采取的是表現(xiàn)為“懲罰性”賠償?shù)摹吧兕~”賠償。[4]雖然這種賠償額高于壟斷行為所造成的、直接的、可見(jiàn)的損害,但是相對(duì)于壟斷行為對(duì)市場(chǎng)秩序與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制所造成的損害,以及給社會(huì)帶來(lái)的“仿效”風(fēng)險(xiǎn)而言,這種賠償是不足的,是“少額”的。
如前文如述,法律是為了使其保護(hù)的法益不受侵犯,才規(guī)定法律責(zé)任的。因此,法律在確定法律責(zé)任時(shí),總是以其背后的利益為考量的。由于各個(gè)部門(mén)法背后的利益考量不同,其法律責(zé)任也不盡相同。但是,我們這里所講的法律責(zé)任,不是指的如“罰款”等責(zé)任形式,而是各種具體的責(zé)任形式,從一定的利益考量出發(fā),按照一定的邏輯組成的責(zé)任系統(tǒng)。就一個(gè)具體的部門(mén)法而言,它不可能只采取某一種責(zé)任形式,而只是對(duì)某一種或一些責(zé)任形式更加偏重,這種偏重恰恰是由其背后的利益考量驅(qū)使的。例如在反壟斷法中,罰款條款占整個(gè)法律責(zé)任條款的比例高達(dá)55%。[5]因?yàn)榉磯艛喾ㄒㄟ^(guò)“罰款”這種責(zé)任形式,來(lái)保護(hù)競(jìng)爭(zhēng)秩序――其背后的利益考慮。
經(jīng)濟(jì)法責(zé)任不同于其它部門(mén)法責(zé)任表現(xiàn)在,其責(zé)任系統(tǒng)是行政類(lèi)責(zé)任形式在先,民事類(lèi)責(zé)任形式在中,刑事類(lèi)責(zé)任形式在后,市場(chǎng)主體的責(zé)任在先,主管機(jī)關(guān)的責(zé)任在后。這不僅體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)法的社會(huì)本位,而且體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)法先規(guī)制市場(chǎng)失靈,再控制政府失靈。例如,反壟斷法第46、47、48條規(guī)定的是罰款,第50條規(guī)定的是民事責(zé)任,第52、54條規(guī)定的刑事責(zé)任,同樣也是先規(guī)定了市場(chǎng)主體的責(zé)任,再規(guī)定主管機(jī)關(guān)的責(zé)任。因此,經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的獨(dú)立性,表現(xiàn)在它具有獨(dú)立的責(zé)任體系。
經(jīng)濟(jì)法體論文篇十三
[摘要]在《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力方面,具有其他教學(xué)方法無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。將案例教學(xué)法運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中,可取得事半功倍的效果。
[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)法作用。
一、案例教學(xué)法的定義。
案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法,它是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要,采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉的方法。案例教學(xué)法最早在20世紀(jì)初美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院管理課程的教學(xué)中采用,我國(guó)于20世紀(jì)80年代開(kāi)始引入并運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)、管理等實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)。隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)和教學(xué)方法與教學(xué)理論研究的深入,案例教學(xué)法已在多學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中得到了應(yīng)用。案例教學(xué)法可以通過(guò)案例把經(jīng)濟(jì)法課程中抽象的原理具體化,把其置于一定的實(shí)際情景之中,使學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到這些原理在實(shí)際生活中的用處、表現(xiàn),在增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的同時(shí),也會(huì)使學(xué)生恰當(dāng)?shù)卣莆者@些原理所具有的特定含義和意義;案例教學(xué)法能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)實(shí)踐情景,把真實(shí)、典型問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓他們?cè)O(shè)身處地地去思考和分析,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)困難的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及分析、解決問(wèn)題的能力極有益處。
二、案例教學(xué)法的作用。
1.案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和分析、解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。在案例討論中,知識(shí)、思想、經(jīng)驗(yàn)在師生之間雙向流動(dòng),并在學(xué)生之間互相交流。案例教學(xué)改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況,而是教師指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí),進(jìn)行交流總結(jié)、互相啟發(fā)、共同提高、合作學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中運(yùn)用案例這一中介,使學(xué)生置身于具體的實(shí)踐活動(dòng)中,因而學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng),主動(dòng)性和積極性都得到了極大的發(fā)揮。從而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的參與、互動(dòng)。這種方法不僅向?qū)W生闡明了基本理論,而且提高了學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心、為主體,采用“滿堂灌”式的教學(xué)方法,教師一味地講授,學(xué)生被動(dòng)地接受與存儲(chǔ),沒(méi)能自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地參與課堂教學(xué),思維被限制在教材上;而案例教學(xué)法,是“互動(dòng)式”的教學(xué)方法,是以學(xué)生為主體,教師融入到學(xué)生群體中,強(qiáng)調(diào)師生、學(xué)生之間的討論對(duì)話,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為互動(dòng)學(xué)習(xí),在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生分析和集體研討案例,使學(xué)生身臨其境,置身于“當(dāng)事人”地位,積極發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解,從而可培養(yǎng)、提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的.發(fā)展。
2.案例教學(xué)法是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)、與他人溝通的社交能力。首先,案例教學(xué)是教師本著理論與實(shí)際相結(jié)合的宗旨,將各種具體問(wèn)題編寫(xiě)成案例帶進(jìn)教室,通過(guò)情景描述設(shè)置問(wèn)題,再通過(guò)師生、學(xué)生之間的雙向和多向互動(dòng)交流,平等對(duì)話和研討,對(duì)案例中的問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn),提出解決問(wèn)題的方案和措施,這一過(guò)程不僅深化了學(xué)生所學(xué)的知識(shí),而且擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面;其次,案例教學(xué)通過(guò)課堂討論與案例分析報(bào)告的撰寫(xiě),有利于提高學(xué)生的思辯能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力;再次,通過(guò)案例教學(xué),學(xué)生學(xué)會(huì)了如何互相點(diǎn)評(píng),如何以建設(shè)性的方式向別人提出自己的建議,還學(xué)會(huì)了接受別人的批評(píng)意見(jiàn),提高了與他人溝通的社交能力。3.案例教學(xué)法,有利于提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。首先,案例教學(xué)能推動(dòng)教師深入實(shí)際,調(diào)查研究,提高實(shí)踐能力。因?yàn)橐粋€(gè)成功的案例,是教師通過(guò)各種手段采集案例材料,對(duì)案例材料進(jìn)行加工、整理,使之成為適合教學(xué)需要的具有真實(shí)性、實(shí)用性、可讀性的教學(xué)案例;通過(guò)這些行為,有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平。其次,教師要上好每一節(jié)課,必須精心準(zhǔn)備,熟練掌握案例所涉及的法律法規(guī)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí),這樣才能在課堂上應(yīng)用自如,才能引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng),對(duì)學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解進(jìn)行及時(shí)正確地點(diǎn)評(píng)、歸納、總結(jié)。因此,案例教學(xué)法不僅有利于提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),而且還能起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。
4.啟發(fā)性與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例本身不是純理論性的內(nèi)容,也不是簡(jiǎn)單的事例,而是包含一定內(nèi)容的問(wèn)題。案例中的典型事例,都是為了說(shuō)明具體問(wèn)題而設(shè)立的。針對(duì)這些問(wèn)題,讓學(xué)生自己去挖掘、去體驗(yàn),學(xué)生在分析案例的過(guò)程中,開(kāi)動(dòng)腦筋,尋求真諦,找出問(wèn)題的本質(zhì)所在,從而提出建設(shè)性意見(jiàn)和解決的方法。提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力,誘人深思,給學(xué)生留下較多的思維空間,教學(xué)效果非常顯著。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),運(yùn)用已掌握的知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際,發(fā)揮主觀能動(dòng)作用,增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力。
案例不是獨(dú)立的教學(xué)形式,只是講授教學(xué)的輔助手段。案例教學(xué)法可以且必須與傳統(tǒng)的系統(tǒng)講授法相結(jié)合,案例教學(xué)法不能替代系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和講授。案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是明顯的,但也不是完美無(wú)缺的,反過(guò)來(lái)講,傳統(tǒng)教學(xué)雖然有一定的局限性,但傳統(tǒng)教學(xué)連貫性強(qiáng),這對(duì)于某些教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。其次,在一些重要的基本概念的講解中,傳統(tǒng)教學(xué)仍是必不可少的。培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生能力,增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的教學(xué)手段有很多,需要我們不斷探索,不斷完善,合理的運(yùn)用方可取得事半功倍的效果。
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經(jīng)濟(jì)法體論文篇十四
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)法逐漸成為中高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的重要課程,在生活中發(fā)揮的作用也越來(lái)越大。因此,提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前中高職院校的主要任務(wù)。而在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中案例教學(xué)發(fā)揮著重要的作用,成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段之一。本文淺談了在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過(guò)程中,實(shí)施案例教學(xué)的必要性以及如何有效應(yīng)用案例教學(xué)。
經(jīng)濟(jì)法;案例教學(xué);必要性;有效應(yīng)用。
經(jīng)濟(jì)法是中高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課之一,具有較強(qiáng)的社會(huì)應(yīng)用性和實(shí)踐性。它的社會(huì)應(yīng)用性體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)法調(diào)整具有社會(huì)公共性的經(jīng)濟(jì)管理關(guān)系,它的實(shí)踐性則是體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)法的實(shí)施、經(jīng)濟(jì)法對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)以及經(jīng)濟(jì)法的社會(huì)效果等方面?;谶@兩大特性,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿足課程的教學(xué)需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心、為主體,采用“滿堂灌”式的教學(xué)方法,教師一味地講授,學(xué)生被動(dòng)地接受與存儲(chǔ),不能自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地參與課堂教學(xué),思維被限制在教材上,一旦在實(shí)際工作或科學(xué)研究中遇到與課本上不相符的事例,往往手足無(wú)措,一籌莫展。
案例教學(xué),是一種開(kāi)放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式,案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境,沒(méi)有特定的解決之道,而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。教師通過(guò)模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)工作中的一些場(chǎng)景,讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景,在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析、判斷并解決現(xiàn)實(shí)工作情境中發(fā)生的事件和問(wèn)題,從中抽象出某些一般性的管理結(jié)論或管理原理,也可以讓學(xué)生通過(guò)自己的思考或者他人的思考來(lái)拓寬自己的視野,從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能遷移,提高他們解決問(wèn)題的能力。
1.案例教學(xué)有助于提高課堂的可感性。
相對(duì)于單純講解理論知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué),案例教學(xué)可以使課堂生動(dòng)形象、直觀易學(xué)。案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是它的具體可感性,由于教學(xué)內(nèi)容是具體的實(shí)例,加之采用形象、直觀、生動(dòng)的形式,給人以身臨其境之感,易于學(xué)習(xí)和理解,有利于引導(dǎo)學(xué)生變注重知識(shí)為注重能力,便于學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)法案例分析環(huán)節(jié),提高其深入分析案例的能力。
2.案例教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
教師在課堂上不是“獨(dú)唱”,而是和學(xué)生一起討論思考,學(xué)生在課堂上也不是忙于記筆記,而是共同探討問(wèn)題。在案例教學(xué)中,學(xué)生拿到案例后,先要進(jìn)行消化,然后查閱各種必要的理論知識(shí),這無(wú)形中加深了對(duì)知識(shí)的理解,而且是主動(dòng)進(jìn)行的。捕捉這些理論知識(shí)后,學(xué)生還要經(jīng)過(guò)縝密地思考,提出解決問(wèn)題的方案,這一步應(yīng)視為能力上的升華。同時(shí)學(xué)生的答案隨時(shí)要求教師給以引導(dǎo),這也促使教師加深思考,根據(jù)不同學(xué)生的不同理解補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容,這一過(guò)程強(qiáng)調(diào)了師生的雙向互動(dòng)關(guān)系。
3.案例教學(xué)可以貫徹先進(jìn)的教學(xué)理念。
案例教學(xué)的特點(diǎn)就是將枯燥抽象的理論知識(shí)通過(guò)具體實(shí)際的經(jīng)濟(jì)事件,促進(jìn)學(xué)生對(duì)有關(guān)案例經(jīng)濟(jì)法知識(shí)點(diǎn)的了解和識(shí)記,從而為學(xué)生營(yíng)造一種可感知具體的理論學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍,更重要的是有利于貫徹教師和學(xué)生對(duì)主動(dòng)思考、以學(xué)為主教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)和深刻理解,進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)模式的改革,提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量。
4.案例教學(xué)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握一般以死記硬背為主,并不注重理論的內(nèi)涵和價(jià)值,在分析具體經(jīng)濟(jì)案例時(shí),不能透徹的進(jìn)行理解和分析,不能很好的將經(jīng)濟(jì)法理論知識(shí)靈活運(yùn)用,絕大多數(shù)為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)濟(jì)法行業(yè)創(chuàng)新能力不足,實(shí)踐應(yīng)用能力和意識(shí)薄弱,這也阻礙了經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展,教學(xué)水平受限。案例教學(xué)注重學(xué)生自主思考和互動(dòng),對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)案例進(jìn)行拆解分析時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考,打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念,不注重分析的答案的唯一性,各抒己見(jiàn),能夠自圓其說(shuō)就可以進(jìn)行案例解釋。
因此,這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)綜合能力,最終培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。綜上所述,經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于以案例為基本素材,將學(xué)生引人一個(gè)特定的真實(shí)情境中,通過(guò)師生、生生之間的共同研討、深入剖析,激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的批判反思意識(shí)以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,最終幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。由此可見(jiàn),在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué),具有很大的必要性。
1.合理選擇案例。
案例教學(xué)順利進(jìn)行的前提條件就是要選擇好的案例,在選擇案例時(shí)要注意:案例真實(shí),所選擇的案例應(yīng)該是生活中真實(shí)發(fā)生的事情,例如法院一些判例或者一些法律雜志,只有真實(shí)的案例才能取得學(xué)生的信任;案例典型,典型性是法律案例的中心,典型的案例涉及的內(nèi)容相對(duì)全面,包含的法律理論知識(shí)較多,能夠使學(xué)生從一個(gè)案例中學(xué)到多方面知識(shí);案例科學(xué),選取的案例要與所講授的內(nèi)容密切聯(lián)系,同時(shí)對(duì)案例中出現(xiàn)的模糊知識(shí)進(jìn)行篩選,使案例更加科學(xué)合理。
2.注意教學(xué)方式。
在整個(gè)過(guò)程中教師都應(yīng)該創(chuàng)造和維護(hù)良好的討論環(huán)境,使學(xué)生展開(kāi)充分的討論和爭(zhēng)辯。在討論中,教師要營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍,在學(xué)生討論和思考中,教師不宜打斷學(xué)生的陳述,不急于糾正,不宜過(guò)早定論,積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有新意的觀點(diǎn),注意對(duì)學(xué)生獨(dú)立思維狀態(tài)的培養(yǎng)與保護(hù)。
在討論中,教師應(yīng)適當(dāng)激發(fā)學(xué)生自主思考,參與討論和發(fā)言的積極性,適當(dāng)強(qiáng)調(diào)案例中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)案例的討論,能使學(xué)生主觀能動(dòng)的從多層次、多側(cè)面地了解一個(gè)經(jīng)濟(jì)法案例的復(fù)雜性,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,而且同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和口頭表達(dá)與溝通的能力。
3.防止以偏概全。
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,教學(xué)方法層出不窮,例如情境教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等,教師要正確對(duì)待案例教學(xué)法與其他教學(xué)方法。教師要明確不同教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),取其精華,棄其糟粕,靈活的運(yùn)用教學(xué)方法。案例教學(xué)法并不能替代其他教學(xué)方法,否則,就會(huì)出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象。因?yàn)椴⒉皇撬械闹R(shí)內(nèi)容都適合使用案例教學(xué),在實(shí)施案例教學(xué)過(guò)程中,要充分依據(jù)不同知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解特點(diǎn),與其他教學(xué)方法結(jié)合起來(lái),以最大程度的提高整體經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此,這就需要經(jīng)濟(jì)法教師在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生和不同知識(shí)體系的具體情況,靈活利用案例教學(xué),充分結(jié)合多種教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)校和教師對(duì)于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。
總而言之,在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué),能夠有效提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生自助分析能力和實(shí)踐操作能力。案例教學(xué)作為一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法,不但豐富了教師的教學(xué)手段,還可以改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)理念,培養(yǎng)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。不過(guò)在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的應(yīng)用方面還有待逐漸完善,針對(duì)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整,以促進(jìn)案例教學(xué)的作用和教學(xué)效果。
教師需要端正自己的教學(xué)態(tài)度,選擇真實(shí)的、科學(xué)的、典型的案例,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中,使每個(gè)學(xué)生都能夠在案例教學(xué)中學(xué)到知識(shí),從而推動(dòng)案例教學(xué)快速發(fā)展。
[1]張靖。淺談經(jīng)濟(jì)法案例在教學(xué)中的選取與運(yùn)用。當(dāng)代教育論壇[j].2012(6).
[2]李彬。經(jīng)濟(jì)法案例課程中應(yīng)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式存在的問(wèn)題與對(duì)策。教育教學(xué)論壇[j].2014(19).
[3]李友根。論基于案例研究的案例教學(xué)——以“經(jīng)濟(jì)法學(xué)”課程為例。中國(guó)大學(xué)教學(xué)[j].2015(3).
[4]夏國(guó)瓊。案例教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中的應(yīng)用。教育研究[j].2015(4).
[5]么作紅。案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的創(chuàng)新與應(yīng)用。法制博覽[j].2015(10).
經(jīng)濟(jì)法體論文篇十五
:基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式,沈陽(yáng)城市學(xué)院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)在經(jīng)濟(jì)法課程設(shè)置改革方面注重法律應(yīng)用能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有從經(jīng)濟(jì)法角度獨(dú)立思維的能力以及綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)分析和解決經(jīng)濟(jì)法問(wèn)題的能力;課堂采用案例教學(xué)、分組匯報(bào)等教學(xué)模式,切實(shí)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)法律型人才的需求。
:經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè);經(jīng)濟(jì)法;案例教學(xué)。
沈陽(yáng)城市學(xué)院作為一所沈陽(yáng)民辦-本-科獨(dú)立學(xué)院注重以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目標(biāo),貼合社會(huì)、實(shí)際的要求,開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程作為經(jīng)管類(lèi)學(xué)生的必修課,有力地迎合了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。
經(jīng)濟(jì)法是對(duì)于法學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)科有深遠(yuǎn)意義的一門(mén)基礎(chǔ)課,它是法學(xué)理論知識(shí)如何在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)下發(fā)展的一個(gè)分支。目前絕大部分高校將該課程定為專(zhuān)業(yè)必修課程,在教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)濟(jì)法課程主要存在以下問(wèn)題:
(一)課程設(shè)計(jì)不合理。我國(guó)大部分高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法課程由法學(xué)教師講授,但由于法學(xué)教師對(duì)于該類(lèi)學(xué)生的培養(yǎng)方向了解不深,從而產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)特定的教學(xué)對(duì)象,難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才需要。在這種形式下,鼓勵(lì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)老師講授本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,這樣更能從學(xué)生對(duì)于知識(shí)的結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力上做調(diào)整適用于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法課程,同時(shí)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)老師能從經(jīng)濟(jì)角度出發(fā)聯(lián)系法學(xué)的基礎(chǔ)理論,進(jìn)而使學(xué)生更好地理解經(jīng)濟(jì)法相關(guān)內(nèi)容。目前沈陽(yáng)城市學(xué)院基于課程改革安排經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師講授經(jīng)濟(jì)法課程。
(二)學(xué)時(shí)分配不足。國(guó)內(nèi)大部分高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容相比較寬泛,包含章節(jié)多。經(jīng)濟(jì)法相關(guān)教學(xué)書(shū)籍都在12章左右,開(kāi)設(shè)48學(xué)時(shí)或64學(xué)時(shí)的經(jīng)濟(jì)法課程,分配學(xué)時(shí)不夠。建議經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師在規(guī)定學(xué)時(shí)里以經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)理論等重要章節(jié)進(jìn)行講授,實(shí)行精講精煉、理論聯(lián)系實(shí)際,多配合案例教學(xué),使學(xué)生們能夠做到充分理解所學(xué)理論并能夠進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)增加課外輔導(dǎo)答疑的方式來(lái)彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)法學(xué)時(shí)不足的問(wèn)題。
(三)教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)普遍沿襲“填鴨式”的教學(xué)模式,以講授為主要形式,內(nèi)容比較枯燥,學(xué)生參與度不高,進(jìn)而影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)、動(dòng)手學(xué)的積極性。其次,在經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)中,案例與實(shí)際貼合度不強(qiáng),或是理論部分講授不充分,知識(shí)點(diǎn)難以理解,教師引導(dǎo)方式不恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生參與不積極。為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)法律型人才,落實(shí)沈陽(yáng)城市學(xué)院“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)特色的目標(biāo),授課中融合經(jīng)濟(jì)法真實(shí)案例,實(shí)現(xiàn)課堂上案例與講授相結(jié)合的模式。同時(shí)配合講練結(jié)合、分組討論等模式實(shí)現(xiàn)課堂上教學(xué)互動(dòng),增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。
針對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程現(xiàn)狀存在的問(wèn)題,如何來(lái)進(jìn)行解決就成為重中之重。
(一)合理規(guī)劃經(jīng)濟(jì)法教學(xué)總學(xué)時(shí),在一學(xué)期48或者64課時(shí)范圍內(nèi)要完成經(jīng)濟(jì)法全方位的授課,教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到一定影響?;诖耍艺J(rèn)為應(yīng)從兩方面著手:第一,參照教材減少相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,刪減章節(jié),主要集中在經(jīng)濟(jì)法律的基礎(chǔ)理論部分進(jìn)行講授,即個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法、合伙企業(yè)法、公司法、合同法等內(nèi)容,使得在合理分配的學(xué)時(shí)內(nèi)能夠充分達(dá)到讓學(xué)生們理解法律理論和相關(guān)的應(yīng)用。
(二)利用課余時(shí)間開(kāi)展經(jīng)濟(jì)法課外教學(xué)活動(dòng),比如課外輔導(dǎo)答疑、作業(yè)和小組討論活動(dòng),高校學(xué)生是具有較強(qiáng)的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)群體,合理地設(shè)置課外作業(yè)或小組討論活動(dòng),對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題可以得到一個(gè)解決的途徑;或是可以通過(guò)老師當(dāng)面指導(dǎo)或是網(wǎng)上溝通的方式去解決在課程中難以理解的知識(shí)點(diǎn)??傮w上,開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)以及老師課外指導(dǎo)可以彌補(bǔ)課內(nèi)學(xué)時(shí)量不足帶來(lái)的弊端。
(三)改變傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)理念,靈活教學(xué)過(guò)程中的形式。參照美國(guó)、英國(guó)、澳洲教學(xué)的理念,在課堂中,增加案例教學(xué)法,講練結(jié)合等互動(dòng)模式,推行實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。隨著經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域的推廣,在教學(xué)模式中如何創(chuàng)新、改革,以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)成為經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵問(wèn)題。1.以案例教學(xué)為重點(diǎn),進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)以培養(yǎng)著應(yīng)用型人才為目標(biāo),具有理論與實(shí)踐雙重性。大力推廣案例教學(xué),搭建“真實(shí)案例引導(dǎo)-聯(lián)系法律理論-精講精練、師生互動(dòng)”課堂平臺(tái),在教學(xué)的實(shí)施效果上要有淺入深,結(jié)合生活中易理解且與貼近的真實(shí)案例進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué),從而引導(dǎo)學(xué)生思考;再者,案例教學(xué)盡量采用多媒體、影像等形式,或是以講故事的模式引入,把學(xué)生帶入情景模式中;案例教學(xué)的目的是通過(guò)實(shí)際案例的引導(dǎo),結(jié)合理論知識(shí)的運(yùn)用,幫助同學(xué)們理解知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際案例中的應(yīng)用。2.注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。多在課堂上增加在經(jīng)濟(jì)法過(guò)程中實(shí)際判例的視頻,讓學(xué)生們從實(shí)際角度出發(fā)了解生活中可能遇到的困難和挑戰(zhàn),以及在實(shí)際案例中如何運(yùn)用自己所學(xué)的法律知識(shí)去獨(dú)立思考以及分析和解決相關(guān)問(wèn)題。3.改革考核形式建立在學(xué)生對(duì)于基本理論的掌握、分析和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)置,沈陽(yáng)城市學(xué)院以考試考核形式占總成績(jī)40%的比例進(jìn)行??荚囶}型以案例分析為主,考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解、分析、運(yùn)用和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革是一個(gè)堅(jiān)持不懈、勢(shì)在必行的過(guò)程。需要不斷地取其精華,去其糟粕,學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念,注重知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)用性,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),使學(xué)生們?cè)诮?jīng)濟(jì)法這門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科里能夠真正做到學(xué)以致用。
經(jīng)濟(jì)法體論文篇十六
選題最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上,寫(xiě)論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考,詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
中國(guó)處理違章建筑的法律制度研究。
論經(jīng)濟(jì)法的社會(huì)性——關(guān)于經(jīng)濟(jì)法本質(zhì)屬性的理論分析。
政府采購(gòu)公益訴訟法律問(wèn)題研究。
市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)與政府的干預(yù)角色。
信用經(jīng)濟(jì)條件下政府信用的法學(xué)思考。
經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的歸責(zé)探析。
中西經(jīng)濟(jì)法產(chǎn)生發(fā)展道路差異研究。
論經(jīng)濟(jì)法可訴性及其實(shí)現(xiàn)。
論稅權(quán)的監(jiān)督。
礦產(chǎn)資源產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)法律問(wèn)題研究。
缺陷產(chǎn)品召回法律制度研究。
懲罰性賠償責(zé)任制度研究。
論我國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)的法律地位。
基于企業(yè)——社會(huì)中間層——政府主體框架的經(jīng)濟(jì)法責(zé)任研究。
政府的經(jīng)濟(jì)法責(zé)任研究。
從系統(tǒng)科學(xué)的角度看經(jīng)濟(jì)法的產(chǎn)生和發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)法體論文篇十七
:在改革開(kāi)放以后,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)了高速增長(zhǎng)的趨勢(shì),因而使得我國(guó)的經(jīng)濟(jì)向全球發(fā)展。在世界經(jīng)濟(jì)與科技飛速發(fā)展的條件下,在發(fā)展過(guò)程中,經(jīng)濟(jì)全球化成為了主要的趨勢(shì),所以發(fā)展趨勢(shì)有所轉(zhuǎn)變,經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法產(chǎn)生了一定的影響,針對(duì)此情況,為了維護(hù)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展,法律也發(fā)生了變動(dòng)。因此,本文針對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化與國(guó)際經(jīng)濟(jì)法問(wèn)題進(jìn)行了分析,為解決相關(guān)矛盾提供借鑒。
:經(jīng)濟(jì)全球化;國(guó)際經(jīng)濟(jì)法;問(wèn)題。
在國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往過(guò)程中,商品、服務(wù)和技術(shù)等在流通結(jié)算、稅收和信貸等方面需要國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的約束與規(guī)范,那么,在國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及關(guān)系中國(guó)際經(jīng)濟(jì)法發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下,對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法帶來(lái)了一定的影響,隨之而來(lái)的就是一些矛盾與問(wèn)題?;诖?,必須對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化與國(guó)際法的問(wèn)題加以思考,通過(guò)協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)全球化與國(guó)際經(jīng)濟(jì)法之間的關(guān)系,不斷完善國(guó)際經(jīng)濟(jì)法,從而為規(guī)范國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。
1、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法中國(guó)際法規(guī)范與國(guó)內(nèi)法規(guī)范之間關(guān)系變化在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的趨勢(shì)下,需要對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法進(jìn)行調(diào)整,使得國(guó)際經(jīng)濟(jì)法更為規(guī)范。通常情況下,國(guó)際經(jīng)濟(jì)法不但指的是國(guó)際經(jīng)濟(jì)的關(guān)系,而且還包含了國(guó)內(nèi)法規(guī)范以及國(guó)際法規(guī)范。在對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法進(jìn)行調(diào)整使其更加規(guī)范時(shí),必然造成國(guó)際經(jīng)濟(jì)法當(dāng)中的國(guó)內(nèi)法規(guī)范和際法規(guī)范間的關(guān)系發(fā)生一定的變化。
第一,“wto”組織的成立是經(jīng)濟(jì)全球化的主要標(biāo)志[1]。wto的建立原來(lái)屬于國(guó)內(nèi)管理和控制的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),其在wto管理的范疇內(nèi),所以國(guó)際經(jīng)濟(jì)法得到了廣泛的應(yīng)用。
第二,經(jīng)濟(jì)全球化需要經(jīng)濟(jì)發(fā)展和規(guī)范保持一致性。對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法中國(guó)際法規(guī)范和國(guó)內(nèi)法規(guī)范之間關(guān)系變化而言,體現(xiàn)了國(guó)內(nèi)法規(guī)范要與國(guó)外法規(guī)范可以形成一體,確保全球經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)與步調(diào)具有一致性,當(dāng)全球的經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠趨于同化,繼而使得經(jīng)濟(jì)全球化處于良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
第三,國(guó)際經(jīng)濟(jì)法規(guī)范的范圍逐步擴(kuò)大。當(dāng)前,各個(gè)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化予以了高度重視與關(guān)注。通過(guò)建立wto,為經(jīng)濟(jì)全球化提供了堅(jiān)實(shí)的保障??傊?,在經(jīng)濟(jì)全球化和wto發(fā)展的過(guò)程中,使得國(guó)際經(jīng)濟(jì)法規(guī)范的范圍逐漸擴(kuò)大,國(guó)際經(jīng)濟(jì)法也得到了廣泛的運(yùn)用。
2、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法各部門(mén)間的聯(lián)系十分密切目前,經(jīng)濟(jì)全球化深受人們的支持和關(guān)注,在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下,更為提倡經(jīng)濟(jì)的自由化,為各國(guó)的各種經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和活動(dòng)能夠相互促進(jìn)與融合,繼而為刺激經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)發(fā)揮重要作用。由于經(jīng)濟(jì)全球化為多種形式的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供比較自由和寬泛的交流平臺(tái),基于此平臺(tái),國(guó)際經(jīng)濟(jì)法要順應(yīng)發(fā)展的趨勢(shì),有關(guān)部門(mén)間能夠緊密的連續(xù)在一起,為不同經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和融合提供保障,具體表現(xiàn)如下:首先,投資和貿(mào)易措施的關(guān)系較為密切。一般來(lái)講,貿(mào)易和投資措施間的`關(guān)系十分密切,投資是向市場(chǎng)提供服務(wù)和貨物的有效途徑,直接影響到貿(mào)易的規(guī)模和構(gòu)成,也影響到貿(mào)易的發(fā)展方向。此外,貿(mào)易發(fā)展對(duì)投資的方向以及規(guī)模等也有深遠(yuǎn)的影響。其次,投資貿(mào)易和環(huán)境間的關(guān)系比較密切。當(dāng)前,環(huán)境是國(guó)際性的問(wèn)題,人們?cè)趶氖赂鞣N活動(dòng)時(shí),均考慮環(huán)境的問(wèn)題,在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)之上,要充分考慮對(duì)環(huán)境所產(chǎn)生的影響。環(huán)境問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展緊密的聯(lián)系起來(lái),wto已經(jīng)將環(huán)境問(wèn)題納入到討論的范圍中,在發(fā)展貿(mào)易時(shí),盡管有利于全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,然而,在發(fā)展期間,產(chǎn)生了資源濫用或者是開(kāi)發(fā)過(guò)度等現(xiàn)象,造成生態(tài)環(huán)境受到破壞。投資貿(mào)易和環(huán)境問(wèn)題的關(guān)系顯得尤為緊張,協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)是經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法面臨的主要問(wèn)題。最后,投資和服務(wù)貿(mào)易、金融服務(wù)間的關(guān)系較為密切。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,金融業(yè)是發(fā)展的核心,金融服務(wù)是服務(wù)貿(mào)易中的重要組成部分,其是金融業(yè)重點(diǎn)工作的方向與內(nèi)容,因?yàn)榻鹑诜?wù)所涉及的領(lǐng)域比較廣泛,包含了證券、銀行和保險(xiǎn)等,諸多領(lǐng)域均和投資貿(mào)易緊密的聯(lián)系在一起,金融服務(wù)采用的有伏案政策、措施等與投資貿(mào)易發(fā)展互相影響、作用[2]。
通常情況下,在實(shí)施經(jīng)濟(jì)全球化以前,在國(guó)際經(jīng)濟(jì)法中,由于國(guó)際法規(guī)范相對(duì)缺乏較為有力的執(zhí)行機(jī)制,并且經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)致全球經(jīng)濟(jì)的格局發(fā)生了一系列的變化,使得國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的作用更加具有現(xiàn)實(shí)與實(shí)踐意義,所以對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法提出了嚴(yán)格的要求,特別是需要具備有關(guān)機(jī)制確保相關(guān)規(guī)則能夠順利實(shí)施。
1、wto規(guī)則實(shí)施的方式通過(guò)組織和建立wto,對(duì)協(xié)調(diào)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法和經(jīng)濟(jì)全球化的問(wèn)題發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。在規(guī)定中的有關(guān)規(guī)則就顯得尤為重要,針對(duì)于wto對(duì)規(guī)則的實(shí)施方式而言,wto要求各國(guó)的經(jīng)濟(jì)法措施不允許和其規(guī)則發(fā)生沖突,從而維護(hù)其他國(guó)家的根本利益。另外,wto要求其遵循公正和統(tǒng)一等原則實(shí)施其規(guī)則。
2、wto的爭(zhēng)端解決機(jī)制在執(zhí)行經(jīng)濟(jì)全球化期間,如果想實(shí)現(xiàn)不同國(guó)家間的經(jīng)濟(jì)相互交流比較困難,主要是國(guó)家間的信仰以及法律等有所區(qū)別,諸多差異性導(dǎo)致各國(guó)之間在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易時(shí)容易產(chǎn)生爭(zhēng)端。針對(duì)該情況,wto通過(guò)構(gòu)建比較有力的解決爭(zhēng)端機(jī)制,該機(jī)制是國(guó)際經(jīng)濟(jì)法發(fā)展過(guò)程中重要的突破。當(dāng)發(fā)揮了解決爭(zhēng)端機(jī)制的監(jiān)督作用,一些違反國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的國(guó)家必然遭受?chē)?guó)際社會(huì)的譴責(zé),并且經(jīng)濟(jì)發(fā)展也受到相應(yīng)的影響,甚至是受到有關(guān)經(jīng)濟(jì)的制裁[3]。總而言之,wto的爭(zhēng)端解決機(jī)制對(duì)解決經(jīng)濟(jì)全球化與國(guó)際經(jīng)濟(jì)法之間的問(wèn)題具有重要意義。
綜上所述,由于經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法之間是相互作用的,而且相互影響,那么,當(dāng)世界經(jīng)濟(jì)格局處于不斷的發(fā)展和轉(zhuǎn)變過(guò)程中,經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法間也隨之發(fā)生相應(yīng)的變化,或者是存在一些問(wèn)題。為了解決一系列的變化和問(wèn)題,經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法充分利用各種執(zhí)行機(jī)制,通過(guò)發(fā)揮執(zhí)行機(jī)制的作用,有效的運(yùn)用國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的規(guī)則,最終確保全球經(jīng)濟(jì)可以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,為營(yíng)造公平、公正的環(huán)境奠定良好基礎(chǔ),推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的順利發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)法體論文篇十八
摘要:近年來(lái),隨著人們生活水平的提高,物業(yè)管理行業(yè)越來(lái)越被人們關(guān)注,呈現(xiàn)出了生機(jī)勃勃的發(fā)展趨勢(shì),與此同時(shí)也面臨著不少的威脅和挑戰(zhàn)。作為中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)如何在競(jìng)爭(zhēng)激烈的物業(yè)市場(chǎng)上立足,提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)地發(fā)展,成為急需解決的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:物業(yè)服務(wù)企業(yè);問(wèn)題;發(fā)展策略。
1物業(yè)服務(wù)企業(yè)。
物業(yè)服務(wù)企業(yè)是指按照物業(yè)服務(wù)合同的約定,專(zhuān)門(mén)進(jìn)行房屋及配套的設(shè)施設(shè)備和相關(guān)場(chǎng)地的維修、養(yǎng)護(hù)、管理,維護(hù)物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生和秩序,為業(yè)主和使用人提供服務(wù)的企業(yè)。物業(yè)服務(wù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)宗旨是“綜合管理,全面服務(wù),為業(yè)主和用戶提供安全、整潔、方便、舒適的工作環(huán)境和生活環(huán)境”。
2中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。
物業(yè)管理從20世紀(jì)80年開(kāi)始進(jìn)入我國(guó)大陸沿海地區(qū),經(jīng)過(guò)三十多年的發(fā)展,人們對(duì)物業(yè)管理的需求日益增多,物業(yè)管理的社會(huì)地位也顯著提高,整個(gè)物業(yè)管理行業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。截至底,我國(guó)已有10.7萬(wàn)家物業(yè)服務(wù)企業(yè),從業(yè)人員達(dá)到600多萬(wàn)人。去年全行業(yè)營(yíng)業(yè)收入已超過(guò)8100億元。但在快速發(fā)展的同時(shí)也出現(xiàn)了不少問(wèn)題,特別是中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中更是舉步維艱。
2.1服務(wù)內(nèi)容單一,企業(yè)盈利能力較低。
大多數(shù)中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式比較單一,主要提供住宅物業(yè)的服務(wù),而其他物業(yè)類(lèi)型如寫(xiě)字樓、商場(chǎng)、工廠等較少涉足。同時(shí)主要提供一些常規(guī)性公共服務(wù),對(duì)于專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)和特約服務(wù)項(xiàng)目較少,不能有效地滿足業(yè)主個(gè)性化需求,使得物業(yè)服務(wù)企業(yè)的創(chuàng)收能力不強(qiáng),限制了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
2.2培訓(xùn)力度不夠,物業(yè)服務(wù)人員素質(zhì)偏低。
由于中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)利潤(rùn)偏低,為了節(jié)約成本,企業(yè)直接招聘一些文化水平較低,專(zhuān)業(yè)技能不強(qiáng)的人員;同時(shí)企業(yè)對(duì)上崗員工的培訓(xùn)力度不夠、培訓(xùn)方式陳舊、內(nèi)容單一,只強(qiáng)調(diào)技能培訓(xùn)而忽視職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)等,流于形式的培訓(xùn)使員工整體素質(zhì)偏低。
2.3企業(yè)文化欠缺,服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。
大多數(shù)中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)提出了企業(yè)核心價(jià)值觀,并制定了相應(yīng)的規(guī)章制度,但企業(yè)員工并沒(méi)有真正把它實(shí)踐到日常服務(wù)行為中;其次,企業(yè)員工服務(wù)的主動(dòng)性不夠,責(zé)任心不強(qiáng),對(duì)業(yè)主的需求關(guān)注度不高,不能及時(shí)為業(yè)主提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。
3中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)發(fā)展策略。
3.1打造特色服務(wù),增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
在激烈的物業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)只有不斷提高服務(wù)質(zhì)量,打造特色服務(wù),增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,才能適應(yīng)社會(huì)的需要,真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。我們可以從以下三個(gè)方面著手考慮。一是服務(wù)內(nèi)容多元化。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)地發(fā)展,人們的生活方式日益豐富,對(duì)物業(yè)管理的需求也呈現(xiàn)出多樣性。因此中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)不能只提供綠化、保安、清潔、設(shè)施設(shè)備維護(hù)養(yǎng)護(hù)等常規(guī)性服務(wù),可以根據(jù)自身的情況和業(yè)主的需求有針對(duì)性地為業(yè)主提供專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)和特約服務(wù),如家政服務(wù)、室內(nèi)裝潢、房屋租賃、信息咨詢、電子商務(wù)等。
該滿足業(yè)主的個(gè)性化需求,以多樣化服務(wù)來(lái)提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力,贏得更多的物業(yè)市場(chǎng)。二是服務(wù)方式專(zhuān)業(yè)化。專(zhuān)業(yè)化是社會(huì)分工細(xì)化的產(chǎn)物,它可以彌補(bǔ)中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)人力資源和技術(shù)能力不足的缺陷,為業(yè)主提供更細(xì)致的服務(wù)。因此中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)可以把一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的項(xiàng)目承包給專(zhuān)業(yè)服務(wù)公司,如保安秩序、園林綠化、清潔衛(wèi)生等,由專(zhuān)業(yè)服務(wù)公司向業(yè)主提供物業(yè)服務(wù),充分發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)化優(yōu)勢(shì)。三是服務(wù)手段信息化。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái),在企業(yè)內(nèi)外部及時(shí)傳達(dá)信息,實(shí)現(xiàn)資源的共享;同時(shí)還可以通過(guò)app等核心載體向業(yè)主提供在線增值服務(wù),如在線水電煤繳費(fèi)、手機(jī)充值、生活信息查詢及在線預(yù)約下單等服務(wù),滿足業(yè)主對(duì)居家生活和社區(qū)商務(wù)的多元需求。
3.2加大培訓(xùn)力度,提高員工素質(zhì)。
中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)大部分員工的文化素質(zhì)偏低,尤其是高級(jí)物業(yè)管理人才缺乏。為優(yōu)化企業(yè)的人才隊(duì)伍建設(shè),可以采用“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合的方法對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。一方面可以邀請(qǐng)物業(yè)管理方面的專(zhuān)家和學(xué)者到企業(yè)來(lái)講座,加深員工對(duì)物業(yè)管理行業(yè)的認(rèn)識(shí);另一方面可以派一些優(yōu)秀的員工到其他物業(yè)服務(wù)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)或到高校進(jìn)修深造,有利于員工服務(wù)能力的提升。同時(shí)還要按照不同崗位有針對(duì)性地為員工安排培訓(xùn)內(nèi)容。比如物業(yè)服務(wù)企業(yè)的中高層管理人員應(yīng)接受物業(yè)管理政策制度、戰(zhàn)略管理、知識(shí)管理、危機(jī)管理、創(chuàng)新管理等方面的培訓(xùn);基層管理人員應(yīng)進(jìn)行管理職責(zé)、物業(yè)管理法律法規(guī)、人際溝通、服務(wù)禮儀等方面的培訓(xùn);而一線操作人員應(yīng)強(qiáng)化具體崗位技能、職業(yè)道德及管理規(guī)章制度的培訓(xùn)。
3.3加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè),提升服務(wù)意識(shí)。
加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè),有利于企業(yè)價(jià)值觀和個(gè)人價(jià)值觀的統(tǒng)一,增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力,實(shí)現(xiàn)企業(yè)的.戰(zhàn)略目標(biāo)。一是企業(yè)與員工之間建立共同的愿景。由于中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)員工的文化素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)閱歷、社會(huì)地位有差異,這也決定了他們的價(jià)值取向不盡相同。因此,企業(yè)要樹(shù)立“以人為本”“以業(yè)主需求為導(dǎo)向”“全心全意為業(yè)主提供優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)”的核心價(jià)值觀,并且要得到全體員工的認(rèn)可和支持,自覺(jué)把這種核心價(jià)值觀滲透到具體的日常服務(wù)工作中去,共同為實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)而努力。二是建立“顧客滿意”的企業(yè)文化。
顧客滿意文化是指企業(yè)以提高顧客滿意指標(biāo)和顧客滿意等級(jí)度為核心,從顧客的角度出發(fā),分析、判斷、調(diào)整企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的文化。中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)要以顧客為導(dǎo)向,切實(shí)把顧客滿意理念運(yùn)用到物業(yè)服務(wù)中去,可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪、座談會(huì)等方式了解業(yè)主的需求,從而有針對(duì)性地為他們提供服務(wù)。同時(shí)還要處理好業(yè)主的投訴。物業(yè)服務(wù)企業(yè)應(yīng)建立暢通的信息接收通道,如設(shè)立公眾意見(jiàn)箱,開(kāi)通投訴熱線等,使業(yè)主投訴更便捷。面對(duì)業(yè)主的投訴時(shí),物業(yè)服務(wù)企業(yè)更要認(rèn)真對(duì)待,了解事情的前因后果,盡快做出解決方案,并把處理完畢的結(jié)果及時(shí)回復(fù)給業(yè)主。
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經(jīng)濟(jì)法體論文篇一
法定代表人:劉××,董事長(zhǎng)。
答辯人因陸××所訴關(guān)于商品房預(yù)售合同糾紛一案,現(xiàn)依法答辯如下:
一、原告示依約購(gòu)買(mǎi)所定商品房已構(gòu)成違約,無(wú)權(quán)要求返還定金。
xxx2年2月22日,原告與答辯人簽訂了一份《××花園××閣商品房認(rèn)購(gòu)書(shū),》約定:乙方(原告)自愿認(rèn)購(gòu)××花園××閣18層1807號(hào)房,建筑面積約為139.98平方米(實(shí)際建筑面積以房產(chǎn)局的測(cè)量結(jié)果為準(zhǔn));房屋單價(jià)為每平方米4331.60元,總價(jià)為606337元;付款方式為簽訂認(rèn)購(gòu)書(shū)時(shí)交付定金xxx00元,在簽訂認(rèn)購(gòu)書(shū)后15日內(nèi)支付房款400337元,其余房款206000元申請(qǐng)銀行按揭付清;乙方須于xxx3年3月9日前持有效身份證明及本認(rèn)購(gòu)書(shū)原件到甲方(答辯人)售樓部換簽《商品房買(mǎi)賣(mài)合同》;乙方交付購(gòu)房定金后,如甲方將乙方認(rèn)購(gòu)的房屋另售他人,則雙倍返還給乙方定金;如乙方不按時(shí)交納房款及換簽《商品房買(mǎi)賣(mài)合同》,則甲方有權(quán)終止本認(rèn)購(gòu)書(shū),不再退還乙方所交定金,并將上述乙方訂購(gòu)的商品房另行出售。
合同簽訂后,原告于第二天向答辯人交來(lái)定金xxx00元,答辯人則將原告所定購(gòu)的房屋預(yù)留給原告。但是,原告既未按約定期限前來(lái)支付房款,也未按規(guī)定前來(lái)?yè)Q簽《商品房買(mǎi)賣(mài)合同》。原告的行為顯然已構(gòu)成違約,其無(wú)權(quán)要求返還定金。
二、原告的訴訟請(qǐng)求沒(méi)有法律依據(jù),應(yīng)予駁回。
《合同法》第115條規(guī)定:“當(dāng)事人可以依照《中華人民共和國(guó)擔(dān)保法》約定一方向?qū)Ψ浇o付定金作為債務(wù)的擔(dān)保。債務(wù)人履行債務(wù)后,定金應(yīng)當(dāng)?shù)肿鲀r(jià)款或者收回。給付定金的一方不履行約定的債務(wù)的,無(wú)權(quán)要求返還定金;收受定金的一方不履行約定的債務(wù)的,應(yīng)當(dāng)雙倍返還定金?!?BR> 《商品房銷(xiāo)售管理辦法》第22條第2款規(guī)定:“符合商品房銷(xiāo)售條件的,房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)在訂立商品房買(mǎi)賣(mài)合同之前向買(mǎi)受人收取預(yù)訂款性質(zhì)的費(fèi)用的,訂立商品房買(mǎi)賣(mài)合同時(shí),所收費(fèi)應(yīng)當(dāng)?shù)肿鞣績(jī)r(jià)款;當(dāng)事人未能訂立商品房買(mǎi)賣(mài)合同的,房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)應(yīng)當(dāng)向買(mǎi)受人返還所收費(fèi)用;當(dāng)事人之間另有約定的,從其約定?!?BR> 原告既然與答辯人簽訂了《商品房訂購(gòu)書(shū)》,對(duì)標(biāo)的物、價(jià)款、付款方式、違約責(zé)任等都進(jìn)行了明確約定。合同簽訂后,原告按約定交付了定金,答辯人亦依約將所定商品房留給了原告。但是,原告后來(lái)自己違約,不按約定履行應(yīng)盡的義務(wù),根據(jù)法律和雙方約定其都無(wú)權(quán)要求返還定金?!渡唐贩空J(rèn)購(gòu)書(shū)》是一個(gè)完整的合同,是原告為購(gòu)買(mǎi)答辯人的商品房而預(yù)先簽訂的合同,該合同對(duì)商品房買(mǎi)賣(mài)的最主要是精華條款進(jìn)行了約定,不僅對(duì)原告有約束力,對(duì)答辯人亦有約束力。換簽《商品房買(mǎi)賣(mài)合同》是雙方約定的簽約步驟,《商品房買(mǎi)賣(mài)合同》是建設(shè)部和國(guó)家工商局共同制定發(fā)布的示范文本,合同條款多為商品房買(mǎi)賣(mài)的規(guī)范條款,更何況該示范文本內(nèi)容還是可以修改、增補(bǔ)或刪減的。實(shí)際上,合同最主要條款已在《認(rèn)購(gòu)書(shū)》中進(jìn)行了約定,其余條款只要作適當(dāng)協(xié)商即可簽訂。原告說(shuō)答辯人“不愿作出讓步”沒(méi)有任何依據(jù),實(shí)際是想為了不履行《認(rèn)購(gòu)書(shū)》約定的義務(wù)尋找借口,不應(yīng)得到法律的支持,原告的訴訟請(qǐng)示實(shí)在是毫無(wú)法律依據(jù)。
綜上,答辯人認(rèn)為,原告不按雙方約定履行義務(wù)已構(gòu)成違約,其無(wú)權(quán)要求返還定金;其訴訟請(qǐng)求毫無(wú)法律依據(jù),請(qǐng)求人民法院依法駁回!
此致
××市××區(qū)人民法院。
××年××月××日。
經(jīng)濟(jì)法體論文篇二
很多學(xué)者試圖在民事責(zé)任、行政責(zé)任、刑事責(zé)任之外尋找專(zhuān)屬于經(jīng)濟(jì)法的經(jīng)濟(jì)責(zé)任,但是目前認(rèn)知到的經(jīng)濟(jì)法責(zé)任都是在這三大法律責(zé)任體系內(nèi)。事實(shí)上各種違法之間都是有聯(lián)系的,因此各種法律責(zé)任之間也是有一定聯(lián)系的。
3.1經(jīng)濟(jì)法運(yùn)行的研究。
經(jīng)濟(jì)法律程序并非“法的可訴性”原理的當(dāng)然適用,在相應(yīng)的理論學(xué)說(shuō)構(gòu)建中,經(jīng)濟(jì)法律程序是下位于經(jīng)濟(jì)法運(yùn)行的概念。具體的研究將經(jīng)濟(jì)法的運(yùn)行置于整個(gè)社會(huì)體系中來(lái)考察,指出影響經(jīng)濟(jì)法運(yùn)行的因素很多。從經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的角度來(lái)看,司法只是影響經(jīng)濟(jì)法運(yùn)行的一個(gè)因素,執(zhí)法才是經(jīng)濟(jì)法在現(xiàn)代的主要方式。
司法因素對(duì)于經(jīng)濟(jì)法運(yùn)行的影響必然會(huì)越來(lái)越大,隨著經(jīng)濟(jì)立法日益完備,其中的法律責(zé)任的規(guī)定也日益完備,解決了經(jīng)濟(jì)法的可訴性從而就可以為司法因素影響的擴(kuò)大提高條件。同時(shí)法治的進(jìn)步、體制的完善更有利于調(diào)制主體的責(zé)任,就可以依靠司法程序進(jìn)行追究。對(duì)于當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)法某些領(lǐng)域如宏觀調(diào)控領(lǐng)域特別是對(duì)于宏觀調(diào)控主體的抽象行為可訴性缺失,并非應(yīng)然狀態(tài)。也就是說(shuō),只要解決了經(jīng)濟(jì)法可訴性這個(gè)前提,經(jīng)濟(jì)法運(yùn)行最終還是要走上依賴司法的程序之路。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),但是現(xiàn)階段由于經(jīng)濟(jì)法概念和價(jià)值研究的薄弱,在經(jīng)濟(jì)調(diào)整對(duì)象不明的情況下,要識(shí)別經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐本身就是個(gè)困難的任務(wù)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)法研究而言,公益訴訟的存在是為了解決社會(huì)問(wèn)題并非是個(gè)人的糾紛,否則傳統(tǒng)的法律責(zé)任就足夠了。還有就是公益訴訟真的就能保證公共的利益嗎?事實(shí)上對(duì)公共利益認(rèn)識(shí)本身也許和經(jīng)濟(jì)法所要實(shí)現(xiàn)的整體經(jīng)濟(jì)利益是有沖突的。
4結(jié)語(yǔ)。
經(jīng)濟(jì)法責(zé)任是社會(huì)上的焦點(diǎn)問(wèn)題,要想明確的建立經(jīng)濟(jì)法責(zé)任制度,就要對(duì)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)法責(zé)任理論研究中已經(jīng)提煉、歸納、總結(jié)出來(lái)的經(jīng)濟(jì)法部門(mén)特有的責(zé)任形式開(kāi)展類(lèi)型化分析,使得經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的獨(dú)特性問(wèn)題在邏輯上顯得更加周密。
經(jīng)濟(jì)法體論文篇三
摘要:任何一種法律制度均是以訴諸公平,保護(hù)弱者為己任的,經(jīng)濟(jì)法也不例外。本文從新時(shí)期弱勢(shì)群體的角度出發(fā)探討了對(duì)其實(shí)施經(jīng)濟(jì)法保護(hù)的重要性及科學(xué)理念,并就如何保護(hù)展開(kāi)了深層次探析,對(duì)健全經(jīng)濟(jì)法體系,營(yíng)造良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序有積極有效的促進(jìn)作用。
1、何為弱勢(shì)群體。
弱勢(shì)群體由社會(huì)發(fā)展的不均衡性導(dǎo)致,對(duì)該類(lèi)群體范疇的界定學(xué)術(shù)界論點(diǎn)不一,經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的探討目前已達(dá)成一個(gè)基本共識(shí),即弱勢(shì)群體主要指由一些障礙或缺乏相應(yīng)政治、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)機(jī)遇而導(dǎo)致的在社會(huì)中處于不利位置的一類(lèi)人群。也就是說(shuō)弱勢(shì)群體緊靠自身能力很難實(shí)現(xiàn)社會(huì)認(rèn)可的基本生活標(biāo)準(zhǔn),因此他們必須受到社會(huì)、國(guó)家等力量的支持與幫助??v觀弱勢(shì)群體的存在發(fā)展?fàn)顩r其包含三類(lèi)特征,即生活基本狀況無(wú)法滿足社會(huì)認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn);由于缺乏自然、社會(huì)及人力資本或一些均等機(jī)遇,弱勢(shì)群體社會(huì)地位僅依靠自身努力很難有所改變;他們的生存、發(fā)展?fàn)顩r僅能通過(guò)國(guó)家、社會(huì)的宏觀傾向與特有支持、扶植才能實(shí)現(xiàn)真正意義的改變。
2、對(duì)弱勢(shì)群體實(shí)施經(jīng)濟(jì)法律保護(hù)的科學(xué)理念。
法律制度的科學(xué)建立需要得到社會(huì)公眾的普遍認(rèn)可,因此在探討如何對(duì)弱勢(shì)群體實(shí)施法律保護(hù)時(shí)我們也應(yīng)將公眾意識(shí)引入其中,令其成為凸顯法律保護(hù)價(jià)值性的基礎(chǔ)與前提。我們首先應(yīng)在觀念上合理轉(zhuǎn)變,變歧視弱勢(shì)群體為關(guān)懷、善待弱勢(shì)群體;由隨機(jī)性救助變?yōu)橛行Ы⒐潭ǖ纳姹U蠙C(jī)制;由單一的自我救助轉(zhuǎn)向社會(huì)連帶責(zé)任的全員性保護(hù);由單一輸入式救助向輸入與創(chuàng)造雙重并進(jìn)的發(fā)展。對(duì)弱勢(shì)群體實(shí)施保護(hù)既可借助市場(chǎng)力量、又可借助政府力量,然而無(wú)論何種力量均需要法治、法律的科學(xué)保障。這是由法制法規(guī)固有的整體公平理念、實(shí)質(zhì)公平理念及社會(huì)發(fā)展理念決定的。法律最基本核心的價(jià)值就在于公平,而弱勢(shì)群體則往往由社會(huì)權(quán)利不公平分配、結(jié)構(gòu)不合理等缺陷導(dǎo)致。因此杜絕弊端、矯正偏差最有效的方式便是對(duì)弱勢(shì)群體實(shí)施法律保護(hù)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)講,弱勢(shì)群體在我國(guó)的形成與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌進(jìn)程中分配權(quán)利制度真空有直接關(guān)系。在這一轉(zhuǎn)軌進(jìn)程中下崗、退休人員、農(nóng)民工等雖曾經(jīng)為社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)過(guò)全力,然而由于社會(huì)保障體制的不完善令現(xiàn)實(shí)生活中該類(lèi)人群的基本權(quán)利被無(wú)情剝奪,很難獲取滿足基本生活標(biāo)準(zhǔn)的收入,因此基于這一不公平性,在經(jīng)濟(jì)法律制度層面實(shí)施對(duì)弱勢(shì)群體應(yīng)有權(quán)利的法律保障尤為重要。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,雖在原則上每一個(gè)體均享有均等發(fā)展機(jī)會(huì),然而實(shí)際生活中由于教育背景、個(gè)人能力、出身環(huán)境的差異導(dǎo)致其勞動(dòng)所得必然存在差異,消費(fèi)水平也因此不盡相同,該類(lèi)收入與消費(fèi)層面的不均等進(jìn)一步導(dǎo)致社會(huì)貧富差距的懸殊并引發(fā)了眾多社會(huì)矛盾,令市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展受到嚴(yán)峻考驗(yàn)。因此我們只有透過(guò)經(jīng)濟(jì)法的形式公平激發(fā)實(shí)質(zhì)公平性,建立全新的傾向弱勢(shì)群體的保護(hù)性經(jīng)濟(jì)法律,才能真正縮小貧富差距,令社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序重回穩(wěn)定、良好、持續(xù)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
3、以經(jīng)濟(jì)法為視角,合理構(gòu)建弱勢(shì)群體法律保護(hù)制度。
3、1合理調(diào)整收入分配政策,完善稅收制度,消減貧富差距。
行業(yè)壟斷、城鄉(xiāng)差距、非法行為打擊有限、政策不完備等因素導(dǎo)致我國(guó)收入分配政策有失公平性,因此我們必須充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)法的宏觀調(diào)控職能,注重效率優(yōu)先、兼顧公平,將勞動(dòng)個(gè)人收入引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體系中,進(jìn)行多勞多得的控制,并建立完備的法律法規(guī)政策。同時(shí)我們應(yīng)合理規(guī)范分配秩序、理清復(fù)雜的分配關(guān)系,例如在政府內(nèi)部理順財(cái)力分配關(guān)系,早日實(shí)現(xiàn)財(cái)政部門(mén)對(duì)國(guó)家財(cái)力的科學(xué)規(guī)劃與統(tǒng)籌管理;對(duì)市場(chǎng)發(fā)展中的高收入行業(yè)進(jìn)行整頓、控制過(guò)快增長(zhǎng)的行業(yè)工資水平;廣泛運(yùn)用信息化手段構(gòu)建個(gè)人收入監(jiān)測(cè)機(jī)制,對(duì)不合法收入進(jìn)行取締;對(duì)少數(shù)壟斷行業(yè)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)管,消除因行業(yè)發(fā)展的性質(zhì)改變引起收入分配的不均;注重對(duì)國(guó)家公務(wù)員群體的工資制度完善,實(shí)施對(duì)其職務(wù)消費(fèi)的規(guī)范管理,進(jìn)一步推進(jìn)福利待遇的貨幣化形式;對(duì)合法收入實(shí)施必要保護(hù)等。為了有效消減貧富差距,合理維護(hù)弱勢(shì)群體合法利益,我們應(yīng)充分利用經(jīng)濟(jì)法的稅率調(diào)節(jié)職能,建立超額累進(jìn)稅制度,從高收入群體中征收合理稅金,用于構(gòu)建完善、合理的社會(huì)保障體系,從而令弱勢(shì)中低收入群體廣泛享受社會(huì)經(jīng)濟(jì)均衡性發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。目前我國(guó)呈現(xiàn)的對(duì)個(gè)稅起征點(diǎn)修改的熱烈探討便充分說(shuō)明對(duì)中等收入者合理減免其稅費(fèi),可有效培育并構(gòu)建穩(wěn)定的中等消費(fèi)群體,對(duì)我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展是極為有利的,有效體現(xiàn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)法發(fā)展中對(duì)弱勢(shì)群體保護(hù)的決心。
3、2完善市場(chǎng)規(guī)制法、鼓勵(lì)中小企業(yè)發(fā)展,合理增加就業(yè)機(jī)會(huì)。
中小企業(yè)的全面發(fā)展將激勵(lì)龐大產(chǎn)業(yè)隊(duì)伍的產(chǎn)生,無(wú)疑會(huì)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì),進(jìn)一步緩解國(guó)民經(jīng)濟(jì)體制更新轉(zhuǎn)變與擴(kuò)大就業(yè)間產(chǎn)生的`矛盾。因此我們應(yīng)充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)法的市場(chǎng)規(guī)制作用,給予中小企業(yè)在稅收、方面的放寬及優(yōu)惠政策,清理行業(yè)內(nèi)的不合理收費(fèi)現(xiàn)象,令稅收優(yōu)惠形成與其他政策的完善融合,構(gòu)建有利于中小企業(yè)的稅收經(jīng)濟(jì)法規(guī),從而真正平衡行業(yè)發(fā)展,為弱勢(shì)群體創(chuàng)造更多的就業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。
3、3完善社會(huì)保障,增強(qiáng)弱勢(shì)群體信心。
弱勢(shì)群體中下崗、失業(yè)人員眾多,因此在經(jīng)濟(jì)法制度中我們應(yīng)合理為其創(chuàng)造廣泛就業(yè)平臺(tái),對(duì)喪失勞動(dòng)能力的弱勢(shì)殘疾人及其子女的就業(yè)提供一定優(yōu)惠政策,從根本上改善他們的底層社會(huì)處境,令這種弱勢(shì)不至于延續(xù)到后代子孫。在經(jīng)濟(jì)法保護(hù)制度建立中我們應(yīng)合理引入對(duì)弱勢(shì)群體就業(yè)的援助計(jì)劃,構(gòu)建完善的失業(yè)、養(yǎng)老、教育、醫(yī)療保險(xiǎn)制度,成立失業(yè)保險(xiǎn)基金,由重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)弱勢(shì)群體失業(yè)人員的生活救濟(jì)轉(zhuǎn)向輔助他們重新就業(yè),為其創(chuàng)造更多的失業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì),令弱勢(shì)群體重新找到人生拼搏的方向,并最終變?nèi)鮿?shì)為強(qiáng)勢(shì)發(fā)展。
4、結(jié)語(yǔ)。
新時(shí)期,各類(lèi)社會(huì)結(jié)構(gòu)的迅速發(fā)展及轉(zhuǎn)變令不同人群的公平觀念及要求呈現(xiàn)較大差別,弱勢(shì)群體等社會(huì)不均衡發(fā)展問(wèn)題日益凸顯。因此為了重構(gòu)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的秩序化發(fā)展,我們只有基于經(jīng)濟(jì)法的宏觀調(diào)控性、公平分配性,進(jìn)一步通過(guò)政策激勵(lì)輔助弱勢(shì),縮短貧富差距,完善社會(huì)保障體系,才能真正增強(qiáng)弱勢(shì)群體的自我發(fā)展信心,并促進(jìn)他們?cè)诮?jīng)濟(jì)法的完善保護(hù)下實(shí)現(xiàn)全面提升。
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經(jīng)濟(jì)法體論文篇四
[案例]2012年7月22日,熊某、馬某與重慶市某煤業(yè)有限公司簽訂了勞動(dòng)合同,約定7月23日開(kāi)始上班,8月起參加了工傷保險(xiǎn)。同年8月20日被告在重慶煤炭職業(yè)病醫(yī)院進(jìn)行體檢,檢查結(jié)果顯示本人身體健康。2014年9月11日,熊某被診斷為塵肺一期。2015年4月8日向重慶市疾病預(yù)防控制中心提出質(zhì)疑,經(jīng)專(zhuān)家鑒定,2012年8月20日在重慶煤炭職業(yè)病醫(yī)院檢查所攝x光片,非熊某、馬某本人所攝。煤業(yè)公司為此以熊某、馬某入職時(shí)以欺詐手段與單位建立勞動(dòng)關(guān)系,要求解除雙方的勞動(dòng)合同。[1]在這個(gè)案例中如果熊某、馬某入職時(shí)確有以欺詐手段與單位簽訂勞動(dòng)合同,導(dǎo)致該勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效。勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效后,勞動(dòng)者在用人單位工作期間的勞動(dòng)關(guān)系是否成立或者有無(wú)效力?我國(guó)《勞動(dòng)合同法》第26條和第28條規(guī)定了勞動(dòng)合同無(wú)效的情形及法律后果,第28條也僅僅規(guī)定“勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效,勞動(dòng)者已付出勞動(dòng)的,用人單位應(yīng)當(dāng)向勞動(dòng)者支付勞動(dòng)報(bào)酬?!?,并沒(méi)有明確勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效后勞動(dòng)關(guān)系的效力問(wèn)題,筆者將對(duì)勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效后勞動(dòng)關(guān)系的效力問(wèn)題進(jìn)行分析。
2勞動(dòng)合同無(wú)效與勞動(dòng)關(guān)系效力的關(guān)系。
2.1勞動(dòng)合同無(wú)效的法律后果。
《勞動(dòng)合同法》對(duì)勞動(dòng)合同的無(wú)效的法律后果只規(guī)定了勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效后,由有過(guò)錯(cuò)的一方承擔(dān)損害賠償責(zé)任?!秳趧?dòng)法》規(guī)定無(wú)效的勞動(dòng)合同,從訂立的時(shí)候起就沒(méi)有法律約束力。這與《合同法》中無(wú)效合同的法律規(guī)定一致。上述規(guī)定是我國(guó)現(xiàn)行勞動(dòng)法律制度中處理勞動(dòng)合同無(wú)效的法律依據(jù),對(duì)比《合同法》中處理無(wú)效合同法律后果的規(guī)定,顯得十分不足,勞動(dòng)法沒(méi)有對(duì)勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效后雙方的法律關(guān)系如何處理作進(jìn)一步的說(shuō)明。
2.2勞動(dòng)合同無(wú)效與勞動(dòng)關(guān)系效力的關(guān)系分析。
實(shí)踐中出現(xiàn)不少像本案中熊某、馬某的狀況,因簽訂勞動(dòng)合同時(shí)的欺詐行為致使勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效,卻與用人單位存在事實(shí)上的用工關(guān)系,這種勞動(dòng)關(guān)系將如何認(rèn)定呢?合同被確認(rèn)無(wú)效后不應(yīng)當(dāng)再考慮勞動(dòng)關(guān)系成立與否的問(wèn)題,而應(yīng)當(dāng)考慮勞動(dòng)關(guān)系是否有效。因?yàn)閯趧?dòng)關(guān)系是一種事實(shí)行為,從用工之時(shí)起就已經(jīng)建立,既然已經(jīng)建立了,那么就沒(méi)有必要再討論成立與不成立的問(wèn)題,而應(yīng)當(dāng)考慮其效力問(wèn)題。在勞動(dòng)法中僅有對(duì)勞動(dòng)關(guān)系建立的表述,對(duì)因勞動(dòng)合同無(wú)效中勞動(dòng)關(guān)系的效力沒(méi)有明確的規(guī)定。如果僅從勞動(dòng)關(guān)系的.產(chǎn)生原因來(lái)看(自用工之日雙方建立勞動(dòng)關(guān)系),即使在勞動(dòng)合同無(wú)效的情況下,只要有用工的事實(shí)行為,雙方的勞動(dòng)關(guān)系還是存在的,勞動(dòng)者仍然可以依法請(qǐng)求確認(rèn)雙方存在事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系,然后依照勞動(dòng)法進(jìn)行維權(quán)。若雙方簽訂了有效的勞動(dòng)合同,但是未實(shí)際履行,即沒(méi)有產(chǎn)生事實(shí)上用工,雙方不存在勞動(dòng)關(guān)系。[2]這樣看來(lái),勞動(dòng)關(guān)系的效力似乎與勞動(dòng)合同的效力無(wú)關(guān)。
3確認(rèn)勞動(dòng)關(guān)系無(wú)效的必要性及建議。
目前的合同中,雙方簽約時(shí)一方存在欺詐行為,根據(jù)現(xiàn)行的合同法理論,不管是撤銷(xiāo)還是確認(rèn)無(wú)效后,都產(chǎn)生合同自始無(wú)效的法律后果,雙方之間被視為從訂立勞動(dòng)合同之時(shí)就不存在任何法律關(guān)系。在勞動(dòng)關(guān)系中,用工因?yàn)檫@種行為本身已經(jīng)發(fā)生了,你不可能否認(rèn)勞動(dòng)者沒(méi)在用人單位上班的事實(shí),既然上過(guò)班肯定就存在勞動(dòng)關(guān)系,所以才出現(xiàn)了勞動(dòng)法中勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效而勞動(dòng)關(guān)系有效的結(jié)果。但是勞動(dòng)合同法為什么沒(méi)有規(guī)定勞動(dòng)關(guān)系無(wú)效呢?[3]就本案而言,筆者認(rèn)為主要從三點(diǎn)考慮:
第一,從保護(hù)弱者的角度出發(fā),員工作為弱勢(shì)群體,只要新的用人單位同意與之建立勞動(dòng)關(guān)系,先前的用人單位的責(zé)任及法律風(fēng)險(xiǎn)自然轉(zhuǎn)移到新的用人單位,無(wú)論是員工故意欺詐還是無(wú)意隱瞞,勞動(dòng)關(guān)系都應(yīng)當(dāng)有效。
第二,從公司管理角度出發(fā),用人單位與勞動(dòng)者承擔(dān)的先合同義務(wù)的性質(zhì)不一樣,法律強(qiáng)化了用人單位在此過(guò)程中應(yīng)盡的注意義務(wù)。熊某在進(jìn)入煤業(yè)公司時(shí),單位就有義務(wù)對(duì)該工人入職體檢、面試等進(jìn)行考查,如果單位出現(xiàn)了審查不嚴(yán),責(zé)任理所當(dāng)然由單位自己來(lái)承擔(dān)。
第三,從社會(huì)和諧角度出發(fā),對(duì)工傷保險(xiǎn)基金而言,即使熊某不到重慶市某煤業(yè)有限公司上班,之前所在的單位為其參加工傷保險(xiǎn)仍然要對(duì)兩人患?jí)m肺承擔(dān)責(zé)任,也就是說(shuō),熊某在本案中并沒(méi)有損害國(guó)家的利益。就算熊某以欺詐手段參保(即之前的單位沒(méi)有參加保險(xiǎn)),但是從社會(huì)和諧以及保護(hù)勞動(dòng)者利益角度考慮,仍然要認(rèn)定勞動(dòng)關(guān)系有效,使勞動(dòng)者獲得保險(xiǎn)賠償。但是筆者認(rèn)為,這種考慮片面強(qiáng)調(diào)對(duì)勞動(dòng)者的保護(hù),一方面嚴(yán)重?fù)p害用人單位的利益,不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;另一方面,也助長(zhǎng)社會(huì)不良風(fēng)俗,嚴(yán)重破壞了人類(lèi)長(zhǎng)期以來(lái)建立起來(lái)的誠(chéng)實(shí)信用原則,從而會(huì)造成更多的社會(huì)矛盾。筆者建議用立法的方式明確規(guī)定勞動(dòng)關(guān)系可以被確認(rèn)無(wú)效。在勞動(dòng)合同法加入勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效的,勞動(dòng)者和用人單位之前自始不存在勞動(dòng)關(guān)系或者勞動(dòng)關(guān)系無(wú)效。主要理由有三:首先,勞動(dòng)關(guān)系是一種特殊的合同關(guān)系,帶有一定的人身性質(zhì),這種性質(zhì)好比婚姻法中的無(wú)效婚姻,但是由于建立時(shí)的違法性,法律可以對(duì)其效力予以否定。[4]其次,勞動(dòng)關(guān)系作為一種民事法律行為,根據(jù)民法理論,這種行為可以被確認(rèn)為無(wú)效,或者被撤銷(xiāo)或變更。最后,勞動(dòng)關(guān)系確認(rèn)無(wú)效是對(duì)勞動(dòng)合同法的一種完善,能夠強(qiáng)化人與人、人與社會(huì)之間的誠(chéng)實(shí)信用度,建立一種良好的社會(huì)秩序。
參考文獻(xiàn):。
[1]重慶市永川區(qū)人民法院2015年永法民初字第07599號(hào)民事判決書(shū)和第07598號(hào)民事判決書(shū)(即重慶市永興煤業(yè)(集團(tuán))有限公司訴熊心兵、馬科金勞動(dòng)合同爭(zhēng)議案).
經(jīng)濟(jì)法體論文篇五
法定義務(wù)是從法定學(xué)對(duì)法律責(zé)任的定義,法律責(zé)任是由特定法律事實(shí)引起的對(duì)損害予以賠償、補(bǔ)償或接受懲罰的特殊義務(wù)。這種把法定義務(wù)作為經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的基礎(chǔ)、本質(zhì)特征、邏輯起點(diǎn)的學(xué)說(shuō),從法律規(guī)范的層面對(duì)經(jīng)濟(jì)責(zé)任進(jìn)行了規(guī)范性的要求,維護(hù)了經(jīng)濟(jì)體系的規(guī)章制度使其能夠更好的運(yùn)行。但是研究者對(duì)經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的研究往往過(guò)于注重從一般的法理上進(jìn)行演繹,忽略了經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的自身特點(diǎn)。
這種研究將使研究者難以把經(jīng)濟(jì)法責(zé)任和其他法律責(zé)任作出明確的區(qū)別。其次就是這種法定義務(wù)說(shuō)對(duì)經(jīng)濟(jì)法的責(zé)任界定過(guò)于淺顯,難以從經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的角度把握經(jīng)濟(jì)法的深層次內(nèi)涵。這種法定義務(wù)分析經(jīng)濟(jì)法的形式過(guò)于注重實(shí)然狀況從而導(dǎo)致忽略了應(yīng)然的責(zé)任形式,由于法律特別是經(jīng)濟(jì)法相對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的滯后性,難免會(huì)對(duì)一些實(shí)質(zhì)違法行為缺乏相應(yīng)的形式規(guī)定,法定義務(wù)學(xué)說(shuō)很難解決這一問(wèn)題。
1.2經(jīng)濟(jì)責(zé)任的社會(huì)公共利益學(xué)說(shuō)。
社會(huì)公共利益學(xué)說(shuō)是從社會(huì)學(xué)和政治學(xué)中的社會(huì)利益出發(fā),使社會(huì)公共利益作為經(jīng)濟(jì)法的基本范疇、基本價(jià)值、基本原則等理論的基點(diǎn)。表達(dá)的主要思想就是社會(huì)公共利益是從社會(huì)公眾生活的角度出發(fā),為了維護(hù)社會(huì)的正常秩序、正?;顒?dòng)提出的愿望和需求。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)公共秩序的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)的秩序、自然資源的嚴(yán)格保護(hù)和合理利用、對(duì)社會(huì)弱者利益的保障,這些都是人類(lèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所必須要經(jīng)歷的。
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的產(chǎn)生源于對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀調(diào)控和市場(chǎng)規(guī)劃,社會(huì)公共利益的確體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)層面的屬性。但是社會(huì)公共利益學(xué)說(shuō)并不能直接作為經(jīng)濟(jì)法固有的、內(nèi)在的范疇,在當(dāng)代社會(huì)法治背景下,民事法律責(zé)任以及行政法律責(zé)任都在一定程度上體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)公共利益的保護(hù)。但是真實(shí)的經(jīng)濟(jì)法責(zé)任要通過(guò)分析社會(huì)公共利益在經(jīng)濟(jì)法中存在的形態(tài),提煉出經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的中心思想為人們所用。
2經(jīng)濟(jì)法責(zé)任與傳統(tǒng)的法律責(zé)任。
在生活中眾多的法律責(zé)任中,對(duì)人們貢獻(xiàn)最大的要數(shù)民法。法律責(zé)任通常可分為三大責(zé)任,即民事責(zé)任、行政責(zé)任和刑事責(zé)任,這種責(zé)任的劃分通常是以部門(mén)法為基礎(chǔ)的,與各部門(mén)的法則都是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。但是經(jīng)濟(jì)法作為新興的法律部門(mén),在司法實(shí)踐中經(jīng)濟(jì)法往往都是在借鑒各種傳統(tǒng)法律責(zé)任形式的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。
違反經(jīng)濟(jì)法應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任形式往往表現(xiàn)為非單一的特征也就是“綜合責(zé)任”,即經(jīng)濟(jì)法主體所承擔(dān)的責(zé)任表現(xiàn)為多種責(zé)任(民事責(zé)任;行政責(zé)任、形勢(shì)責(zé)任、違憲責(zé)任)的結(jié)合。這種責(zé)任形式打破了傳統(tǒng)責(zé)任意義對(duì)應(yīng)的思維定式,形成了具有經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的特色責(zé)任制。由此可見(jiàn)通過(guò)傳統(tǒng)的法律責(zé)任來(lái)劃分經(jīng)濟(jì)法責(zé)任是很難進(jìn)行研究的,因此為了探尋經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的獨(dú)特性,經(jīng)濟(jì)學(xué)者們提出了很多的劃分標(biāo)準(zhǔn)。
經(jīng)濟(jì)法責(zé)任包括了功法責(zé)任以及司法責(zé)任,財(cái)產(chǎn)責(zé)任和非財(cái)產(chǎn)責(zé)任,根據(jù)追究責(zé)任的目的可分為賠償性責(zé)任和懲罰性責(zé)任;依照承擔(dān)責(zé)任的主體,可分為調(diào)控主體責(zé)任和調(diào)控受體責(zé)任。還可以細(xì)分為國(guó)家責(zé)任、企業(yè)責(zé)任、社團(tuán)責(zé)任、個(gè)人責(zé)任等等。我國(guó)經(jīng)濟(jì)法責(zé)任力圖突破傳統(tǒng)的“三大責(zé)任”“四大責(zé)任”分類(lèi)方式,在有助于我們認(rèn)知經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的特殊性和程序性的同時(shí),也存在法理學(xué)支撐不足的缺點(diǎn),很難融入到傳統(tǒng)的法律責(zé)任中去。
在對(duì)于經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的認(rèn)識(shí)中,一個(gè)重要的問(wèn)題就是對(duì)傳統(tǒng)的法律進(jìn)行補(bǔ)充、超越以及創(chuàng)新。經(jīng)濟(jì)法責(zé)任對(duì)傳統(tǒng)的法律責(zé)任有模仿的形式,經(jīng)濟(jì)法責(zé)任自身也有其獨(dú)特的責(zé)任形式。這就意味著違反經(jīng)濟(jì)法承擔(dān)責(zé)任的.形式并不是對(duì)傳統(tǒng)的民事責(zé)任、行政責(zé)任、和刑事責(zé)任等的簡(jiǎn)單相加,而是對(duì)三者的綜合化系統(tǒng)化進(jìn)一步的改進(jìn),提取出經(jīng)濟(jì)法責(zé)任所需。
經(jīng)濟(jì)法責(zé)任是在新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展下,為人們生產(chǎn)生活經(jīng)濟(jì)利益提供保障的。經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的具體形態(tài)有多少,至今無(wú)法準(zhǔn)確的定論??偨Y(jié)以往的研究結(jié)果可以初步確定如下的典型責(zé)任,即政府經(jīng)濟(jì)失誤賠償、懲罰性賠償、實(shí)際履行、信用降低、資格減免、頒發(fā)禁令等。在宏觀的調(diào)控中,應(yīng)以規(guī)定的經(jīng)濟(jì)管理和調(diào)節(jié)主體的義務(wù)為主,更好地保證經(jīng)營(yíng)主體的合法權(quán)利,確保經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)能夠達(dá)到有效的實(shí)施。
經(jīng)濟(jì)法體論文篇六
加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)法可訴性實(shí)現(xiàn)模式的研究有助于我國(guó)經(jīng)濟(jì)法的發(fā)展,從更新經(jīng)濟(jì)法訴訟理念的高度對(duì)其加以綜合并創(chuàng)新,以利用現(xiàn)有訴訟機(jī)制和創(chuàng)設(shè)經(jīng)濟(jì)法特別訴訟機(jī)制相結(jié)合的模式來(lái)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)法的可訴性。
對(duì)經(jīng)濟(jì)法可訴性的理解應(yīng)當(dāng)建立在對(duì)法的可訴性理解的基礎(chǔ)上。法的可訴性是指法律規(guī)范所具有的、可由一定主體請(qǐng)求法律公設(shè)的機(jī)構(gòu)來(lái)判斷糾紛的屬性。與此相對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法的可訴性是指為了解決經(jīng)濟(jì)法糾紛權(quán)利主體可訴求于法律公設(shè)機(jī)構(gòu)的屬性。換言之,在國(guó)家調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)生的法律糾紛,其主體應(yīng)當(dāng)有權(quán)將之訴求于司法途徑解決。
第一,有實(shí)體權(quán)利義務(wù),而無(wú)訴權(quán)的救濟(jì);或規(guī)定有法律責(zé)任,而無(wú)規(guī)定責(zé)任的適用。如我國(guó)《公司法》規(guī)定:“董事、監(jiān)事、經(jīng)理執(zhí)行公司職務(wù)時(shí)違反法律、行政法規(guī)或公司章程的規(guī)定,給公司造成損害的,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任?!比欢?,由于我國(guó)沒(méi)有股東派生訴訟制度,對(duì)由誰(shuí)追究、如何追究董事、監(jiān)事、經(jīng)理的責(zé)任無(wú)明文規(guī)定,該條規(guī)定的法律責(zé)任也難以落實(shí)。
第二,有實(shí)體權(quán)利義務(wù),也有訴權(quán)的規(guī)定,但訴權(quán)規(guī)定很不周全。如《公司法》第111條規(guī)定:“股東大會(huì)、董事會(huì)的決議違反法律、行政法規(guī),侵犯股東合法權(quán)益的,股東有權(quán)向人民法院提起要求停止違法行為和侵害行為的訴訟?!睆姆l上看,該條似乎賦予了股東直接訴訟權(quán)。然而僅就這一條,亦存在如下問(wèn)題:一是僅規(guī)定股東大會(huì)、董事會(huì)決議違反法律、行政法規(guī)的情形,而未包括違反公司章程的情形;二是未規(guī)定該行為對(duì)公司或股東造成損害時(shí)的賠償責(zé)任;三是根據(jù)該條,股東起訴僅限于股東大會(huì)、董事會(huì)決議違法的情形,并且以“決議”侵犯股東合法權(quán)益為前提,這就把股東為公司利益而對(duì)董事等人的不法行為起訴的股東派生訴訟排除在外。
第三,在有限的經(jīng)濟(jì)訴訟中,沒(méi)有公益訴訟、派生訴訟的規(guī)定。經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)即使規(guī)定了司法救濟(jì),亦只限于當(dāng)事人(直接利害關(guān)系人)有提起經(jīng)濟(jì)訴訟的權(quán)利。而就公共性不正當(dāng)行為來(lái)看,由于其損害的利益沒(méi)有直接落實(shí)到具體的社會(huì)個(gè)體上,不存在民訴法上的直接利害關(guān)系人,因而在訴權(quán)的行使上存在梗阻?;诂F(xiàn)有規(guī)定,沒(méi)有適合的主體可以對(duì)此類(lèi)不法行為提起經(jīng)濟(jì)訴訟,除非行政機(jī)關(guān)有效執(zhí)法,否則此類(lèi)行為仍將逍遙法外。
1.創(chuàng)設(shè)經(jīng)濟(jì)公益訴訟制度。所謂經(jīng)濟(jì)公益訴訟,是指針對(duì)侵害國(guó)家經(jīng)濟(jì)利益、公共利益、擾亂社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的經(jīng)濟(jì)違法行為,允許與案件無(wú)直接利害關(guān)系的任何組織和個(gè)人代表國(guó)家起訴經(jīng)濟(jì)違法行為人的訴訟制度。在經(jīng)濟(jì)公益訴訟中,原告可以是無(wú)直接利害關(guān)系的社會(huì)公眾,也可以是負(fù)有相關(guān)職責(zé)的行政機(jī)關(guān)。社會(huì)公眾和行政機(jī)關(guān)都能夠成為控制經(jīng)濟(jì)違法的主體。
2.建立行政程序前置的經(jīng)濟(jì)法訴訟規(guī)則。起訴一般應(yīng)以行政先行處理為前置程序。為了充分發(fā)揮行政執(zhí)法機(jī)關(guān)權(quán)能,避免濫用訴權(quán),社會(huì)公眾對(duì)經(jīng)濟(jì)違法行為應(yīng)先向行政機(jī)關(guān)舉報(bào),只有行政執(zhí)法機(jī)關(guān)不予受理或在法定期限內(nèi)沒(méi)有處理,才可提起經(jīng)濟(jì)訴訟。這樣做有利于充分發(fā)揮行政執(zhí)法主動(dòng)性和快捷性的優(yōu)勢(shì),及時(shí)制止和處罰經(jīng)濟(jì)違法行為,把對(duì)國(guó)家和社會(huì)造成的損失減少到最低限度。雖然經(jīng)濟(jì)訴訟與行政訴訟都可能適用行政前置程序,但二者是有本質(zhì)區(qū)別的,行政訴訟確立的是“民告官”的訴訟機(jī)制,其原被告的身份具有恒定性,法院審查的是行政機(jī)關(guān)所作行政行為的合法性;而經(jīng)濟(jì)訴訟對(duì)原告及被告的。主體資格并沒(méi)有限制,任何有直接利益關(guān)系或無(wú)直接利益關(guān)系的主體都可以提起經(jīng)濟(jì)訴訟。法院的審查的范圍也十分寬廣,不僅局限于行政機(jī)關(guān)的行政行為,也包括涉及社會(huì)公共利益的所有主體的行為。
3.關(guān)于原被告的規(guī)則設(shè)計(jì)。首先,擴(kuò)大原告的范圍。不僅受害人有權(quán)起訴,而且其他一切無(wú)直接利害關(guān)系的組織和個(gè)人也享有起訴權(quán)。經(jīng)濟(jì)訴訟在理論或制度設(shè)計(jì)上,可能是個(gè)人、特定的群體或特定的國(guó)家機(jī)關(guān),都可以享有起訴權(quán),但起訴的名義可以有特別的規(guī)定。其次,擴(kuò)大被告的范圍。包括一切對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)整體、全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益構(gòu)成威脅或造成損害的組織和個(gè)人,不同于行政訴訟將被告嚴(yán)格限定在做出具體行政行為的行政機(jī)關(guān)。
4.適用舉證責(zé)任倒置原則。由于被告大多在信息、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等方面處于優(yōu)勢(shì)地位,而提起訴訟的原告則一般處于弱勢(shì),若要求其承擔(dān)舉證責(zé)任,顯然難度比較大。因此,有必要在舉證責(zé)任上做出有利于原告的設(shè)計(jì),以防止當(dāng)事人提出的許多經(jīng)濟(jì)訴訟案件因證據(jù)不足而敗訴,社會(huì)的公共利益也因此不能獲得救濟(jì)的后果??梢?jiàn),在經(jīng)濟(jì)訴訟中,舉證責(zé)任應(yīng)當(dāng)由被告承擔(dān),并采用過(guò)錯(cuò)推定責(zé)任原則,即被告必須舉出反證,證明自己無(wú)過(guò)錯(cuò),不存在違法行為,否則就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。而原告只需列舉發(fā)生經(jīng)濟(jì)沖突或經(jīng)濟(jì)違法的現(xiàn)象即可。
綜上所述,經(jīng)濟(jì)法的可訴性是一種應(yīng)然屬性,建立完善經(jīng)濟(jì)法的訴訟制度將為我國(guó)適應(yīng)司法救濟(jì)憲法化、國(guó)際化、社會(huì)化的趨勢(shì),探尋經(jīng)濟(jì)法上權(quán)利的司法救濟(jì)提供有力保障。
經(jīng)濟(jì)法體論文篇七
現(xiàn)今社會(huì)是法制化、經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì),社會(huì)發(fā)展迅速,各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展急需大量復(fù)合型的人才。經(jīng)濟(jì)法目前已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)課程,其在人才的需求方面意義越來(lái)越重大。目前,經(jīng)濟(jì)法教學(xué)如何改革已經(jīng)成為教育從業(yè)者所關(guān)注的重點(diǎn)話題。雖然經(jīng)濟(jì)法課程逐漸受到人們的重視,改革的步伐逐步加快,但是仍舊存在著眾多的問(wèn)題。本文就經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,并提出了相應(yīng)的解決辦法。
一、我國(guó)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的現(xiàn)狀。
我國(guó)經(jīng)濟(jì)法是在二十世紀(jì)九十年代設(shè)立的,與發(fā)達(dá)國(guó)家相比起步較晚。二十多年來(lái),經(jīng)濟(jì)法課程雖然取得了一定的成果,建立了經(jīng)濟(jì)法教育的基礎(chǔ),但是還不能滿足時(shí)代發(fā)展的要求。其內(nèi)部的建設(shè)仍舊存在很多弊端。
(一)教師素質(zhì)較低。
在教育改革逐漸推進(jìn)的過(guò)程中,各大院校都在努力建設(shè)高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)法教師隊(duì)伍。但是經(jīng)濟(jì)法師資力量薄弱問(wèn)題還是沒(méi)有得到很好的解決。在經(jīng)濟(jì)法課程開(kāi)設(shè)的初期,某些院校為了完成教育局的任務(wù)將大部分別的專(zhuān)業(yè)的教師調(diào)到經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè),外行教師對(duì)經(jīng)濟(jì)法并不是很熟悉,某些教師并不愿意從事經(jīng)濟(jì)法教學(xué),導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)法教師短缺。
另外,外行教師對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的結(jié)構(gòu)理解不到位,欠缺相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法理論,其教學(xué)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師,使得學(xué)生并不能很好地理解經(jīng)濟(jì)法,造成惡性循環(huán)??鬃釉?,師者,所以傳道授業(yè)解惑也。沒(méi)有高素質(zhì)的教師是無(wú)法挑起經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)大梁的。
(二)教學(xué)大綱定位不準(zhǔn)。
目前的高校中對(duì)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)大綱定位相當(dāng)模糊,培養(yǎng)的目標(biāo)沒(méi)有與社會(huì)需求相連接,專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性非常弱化。面對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只能采取同一的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo),這種模式無(wú)法滿足學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)的需求,學(xué)習(xí)目標(biāo)難以確立。目前,學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的大部分學(xué)生法律基礎(chǔ)十分薄弱,但是對(duì)于經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)課程又較少,而經(jīng)濟(jì)的法律法規(guī)是其他任何法律規(guī)范無(wú)法比擬的,這自然就要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)熟練的掌握經(jīng)濟(jì)法,這種高難度的要求加大了學(xué)生的任務(wù)量。
(三)教材設(shè)計(jì)不合理。
教材是教學(xué)的媒介,教材是教學(xué)事業(yè)發(fā)展的基石。經(jīng)濟(jì)法教材版本眾多,但是良莠不齊,非經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)的人士并不能挑選出優(yōu)秀的教材。市面上的教材大多存在以下問(wèn)題:一,教材內(nèi)容淺薄,傾向于簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)的堆疊,缺乏對(duì)法律法規(guī)的深度分析。二,教材內(nèi)容針對(duì)性較弱。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要的經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容并不相同。三,經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目標(biāo)老舊,重視學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí),忽略了實(shí)踐與應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單粗略,缺少配套的經(jīng)典案例,使得經(jīng)濟(jì)法的法律法規(guī)枯燥乏味。四,部分經(jīng)濟(jì)法的課本內(nèi)容觀點(diǎn)陳舊,沒(méi)有及時(shí)更新,沒(méi)有及時(shí)反映國(guó)家經(jīng)濟(jì)法法律法規(guī)的變動(dòng)。
(四)教學(xué)方法不靈活。
目前各大高校再進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法的授課過(guò)程中一般以教師講課為主,教師是課堂的主導(dǎo)者,在學(xué)習(xí)上學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),師生之間缺乏交流,抑制了學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)。學(xué)生僅通過(guò)課堂領(lǐng)悟經(jīng)濟(jì)法的有關(guān)知識(shí),缺乏實(shí)踐。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)法的理論知識(shí)豐富、抽象,教師授課難以掌握深淺,如果僅采用課堂傳授知識(shí),學(xué)生會(huì)很難接受經(jīng)濟(jì)法教學(xué),學(xué)習(xí)缺乏積極性。
(五)缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
目前,我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá),應(yīng)用于教育領(lǐng)域的技術(shù)也越來(lái)越多。因此,經(jīng)濟(jì)法教學(xué)可以不斷提高現(xiàn)代化的教育手段和信息技術(shù),例如可以添加投影儀、多媒體等設(shè)備。舍棄教師一手教材,一手粉筆的教育模式。改革教學(xué)只傳授理論的模式,增加學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,減少高分低能的學(xué)生。
(六)教學(xué)計(jì)劃安排缺乏連續(xù)性。
經(jīng)濟(jì)法本身就是屬于法律的范疇,因此經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)必然要求學(xué)生具有一定的法律基礎(chǔ)。目前,雖然各大高校都設(shè)立了經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)課程,但是缺乏基礎(chǔ)課程(如《法律基礎(chǔ)》)的設(shè)立,很多學(xué)校只是直接教授經(jīng)濟(jì)法的法律法規(guī)。使得學(xué)生對(duì)有關(guān)法規(guī)難以理解,加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。有的學(xué)校雖然設(shè)立了《法律基礎(chǔ)》等的課程,但是后期的經(jīng)濟(jì)法律沒(méi)有緊緊跟隨,使得經(jīng)濟(jì)法課程之間缺乏繼承性,不利于學(xué)生更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
(七)教學(xué)考核方法有待創(chuàng)新。
教授授課多采取“填鴨式”的教學(xué)方法,學(xué)生缺乏積極主動(dòng)性。教師在考核知識(shí)時(shí)大多采取考試與考查兩種方式。這種考核方式使學(xué)生逐步的形成了課堂簡(jiǎn)單聽(tīng)一聽(tīng),考試前簡(jiǎn)單記憶形式,并沒(méi)有深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。改革經(jīng)濟(jì)法考核的目標(biāo)將知識(shí)的測(cè)試與能力的測(cè)評(píng)相結(jié)合,增加考試的難度,是目前亟待解決的問(wèn)題。
高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)所需的人才。不斷進(jìn)步的經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育提出了更高的要求,社會(huì)的發(fā)展不需要的不僅僅是管理與高技術(shù)的人才,更需要的是“一專(zhuān)多能”的人才。這就要求大學(xué)生不僅擁有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)和精通的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還擁有相應(yīng)的實(shí)踐能力。在意志領(lǐng)域里培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。那么經(jīng)濟(jì)法教學(xué)該如何改革,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求呢?以下是我的幾點(diǎn)建議。
(一)明確教學(xué)目標(biāo)。
工欲善其事必先利其器,作為一位教育者首先要提高自身的專(zhuān)業(yè)技能。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的教師,各大高等院校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行測(cè)評(píng),并對(duì)不同水平的教師進(jìn)行知識(shí)的培訓(xùn),加強(qiáng)其傳業(yè)授課的能力。另外,高等院校應(yīng)聘請(qǐng)能力水平高的專(zhuān)家和教授開(kāi)展法律知識(shí)的講座,拓寬教師的知識(shí)面。激勵(lì)教師關(guān)注經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)之中的與生活實(shí)際相貼切的問(wèn)題,不斷除舊納新。只有不斷提升教師的認(rèn)識(shí)局面,教師在授課的過(guò)程中才能將抽象的問(wèn)題實(shí)際化,提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法的興趣,充分利用教學(xué)資源。
(三)加強(qiáng)教材建設(shè),提高教材專(zhuān)業(yè)化。
我國(guó)高等院校經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)長(zhǎng)期處于低水平的狀態(tài)。為了改變這種現(xiàn)狀,就需要高質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)化的教材。教材在內(nèi)容上革除僅僅是簡(jiǎn)單排列知識(shí)的形式,增加教材的內(nèi)容的深度,為經(jīng)濟(jì)法的壯大奠定基礎(chǔ)。因此,經(jīng)濟(jì)法教材在編著時(shí)要求凸顯出前瞻性,在經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)知識(shí)上,加入現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展所出現(xiàn)的新的解釋。革除傳統(tǒng)教育拘泥于理論的教學(xué)形式,在編著教材內(nèi)容中,將基本理論融入到實(shí)際的案例中。在選擇教材上,要選用與時(shí)俱進(jìn)、貼合專(zhuān)業(yè)的教材。選取的教材要緊跟隨時(shí)代的發(fā)展,能夠汲取國(guó)內(nèi)外有關(guān)經(jīng)濟(jì)法新的.知識(shí)成果。明確的表達(dá)本學(xué)科的理論知識(shí),展示經(jīng)濟(jì)法理論體系之間的聯(lián)系和科學(xué)規(guī)律。
(四)完善教學(xué)內(nèi)容。
目前經(jīng)濟(jì)法教學(xué)采用的教材是21世紀(jì)課程教材。其對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生編著了不同的教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)濟(jì)法教材的側(cè)重點(diǎn)不同,能夠?qū)W(xué)生指出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是這還是不夠的,教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中,多方面、多角度的收集貼近學(xué)生專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)案例。并且要對(duì)現(xiàn)存的經(jīng)濟(jì)法案例的內(nèi)容進(jìn)行更新,緊緊跟隨社會(huì)發(fā)展的潮流。減少同類(lèi)教材中存在的“重理論,請(qǐng)實(shí)踐”的問(wèn)題。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為原則,以法律法規(guī)為基礎(chǔ),以先進(jìn)案例為素材,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí),在教材中增設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的法律法規(guī)和我國(guó)參與的世界貿(mào)易組織所簽訂的雙邊條約,以及其他的涉外的法律法規(guī),拓展學(xué)生的知識(shí)面,逐步完善經(jīng)濟(jì)法教材的內(nèi)容。
(五)改革教學(xué)方法。
經(jīng)濟(jì)法相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō),知識(shí)點(diǎn)豐富,內(nèi)容抽象。所以在教學(xué)上應(yīng)“活靈活現(xiàn)”,不照本宣科。根據(jù)學(xué)生的能力、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定選擇合適的教學(xué)方法。一是,課堂授課要精,著力解決知識(shí)的疑難問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中要著力把握問(wèn)題的關(guān)鍵,對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題要設(shè)置疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,總結(jié)學(xué)科知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。二是,課堂教學(xué)安排要合理。統(tǒng)籌全局,重點(diǎn)發(fā)展。課堂教學(xué)不可能面面俱到,因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要突出每堂課的重點(diǎn)內(nèi)容。三是,增加課堂案例,豐富課堂的內(nèi)容。由于經(jīng)濟(jì)法的實(shí)用性和應(yīng)用能力要求很高,所以在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)增加實(shí)務(wù)的案例,具體而形象的說(shuō)明經(jīng)濟(jì)法的理論知識(shí)。
逐步加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的理解。案例教學(xué)可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力,變教師單項(xiàng)傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化為師生之間的雙向教學(xué),學(xué)生又被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)踐能力。一般情況下,典型案例的選擇有兩種方法,一方面是經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)的教師自身的實(shí)踐,在所接觸的案件中選擇典型性的案例;另一方面是通過(guò)新聞、報(bào)紙、學(xué)刊雜志搜集案例。對(duì)于不同案例的選擇要選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的案例,具有一定的深度,在滿足學(xué)生的認(rèn)知水平上橫向增加深度。
反映生活中矛盾的攻擊性,引導(dǎo)學(xué)生利用法律知識(shí)解決矛盾。四是,設(shè)立模擬法庭。教師可以選取典型的案例組織學(xué)生模擬法庭,讓學(xué)生擔(dān)任不同的角色如:原告律師、被告律師和法官等,對(duì)案例進(jìn)行審判。在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地搜集與案例相關(guān)的知識(shí),提高學(xué)生分析案件,解決問(wèn)題,總結(jié)知識(shí)的能力。這種開(kāi)放式的教學(xué)模式具有很大的教學(xué)優(yōu)勢(shì),但是要求師生提前做好充足的準(zhǔn)備,否則不會(huì)產(chǎn)生很好的效果。
(六)創(chuàng)新教學(xué)考核方法。
經(jīng)濟(jì)法的考核主要包括知識(shí)記憶和能力兩方面。知識(shí)記憶大可不提,在能力測(cè)評(píng)方面,教師可以針對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題布置思考題,讓學(xué)生自己搜集解決方案,教師可以依據(jù)學(xué)生的完成的水平進(jìn)行測(cè)評(píng),這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還能使學(xué)生在搜尋資料的過(guò)程中提升總結(jié)的能力,增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的分析能力。
(七)吸取國(guó)外經(jīng)驗(yàn),豐富國(guó)內(nèi)教學(xué)方式。
美國(guó)目前流行的是診所法律教育法。該種方法包括兩種方案:課堂模擬和代理實(shí)際案件。意在通過(guò)學(xué)生解決沒(méi)有現(xiàn)成答案的經(jīng)濟(jì)法律問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)業(yè)技能,提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力,提升學(xué)生的綜合判斷能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。這種教育模式完全打破了我國(guó)重理論、輕實(shí)踐的教育現(xiàn)狀,為我國(guó)經(jīng)濟(jì)法教育的改革提出了新的方向,將其運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)中,有利于提升學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,完全有可能解決我國(guó)“高分低能”缺陷。
三、結(jié)束語(yǔ)。
我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高。經(jīng)濟(jì)法學(xué)知識(shí)就成為了每一位人才應(yīng)必備的知識(shí)技能。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的不斷改革為經(jīng)濟(jì)法注入了新的發(fā)展力量,符合科學(xué)主義發(fā)展觀。
經(jīng)濟(jì)法體論文篇八
四、在下列哪種情形中,在當(dāng)事人之間產(chǎn)生合同法律關(guān)系()。
a.甲拾得乙遺失的一塊手表.
b.甲邀請(qǐng)乙看球賽,乙因?yàn)橛惺聸](méi)有前去赴約。
c.甲因放暑假,將一臺(tái)電腦放入乙家。
d.甲魚(yú)塘之魚(yú)跳入乙魚(yú)塘。
1、甲欲購(gòu)買(mǎi)乙所有的機(jī)器設(shè)備一臺(tái),雙方就價(jià)款已經(jīng)達(dá)成一致.因乙已將該設(shè)備出租于丙,故雙方約定待租期滿后由丙負(fù)責(zé)交付.租期滿后,丙為交付,則甲應(yīng)向誰(shuí)請(qǐng)求給付()。
a.乙。
b.丙。
c.乙或丙,二者承擔(dān)連帶責(zé)任。
d.甲不得向任何人請(qǐng)求,因?yàn)樵摲N合同無(wú)效。
3.根據(jù)傳統(tǒng)民法理論,下列合同屬于實(shí)踐合同的是()。
a.買(mǎi)賣(mài)合同。
b.租賃合同。
c.保管合同。
d.雇傭合同。
4.下列屬于要約的有()。
二、寄送的價(jià)目表。
三、招股說(shuō)明書(shū)。
四、本店有大批高檔襯衫,價(jià)格優(yōu)惠,欲購(gòu)從速.
五、真絲襪子,每雙2元,交款取貨,欲購(gòu)從速。
5.某商店櫥窗內(nèi)展示了衣服上標(biāo)明“正在出售”.并且標(biāo)示了價(jià)格,則“正在出售”的標(biāo)示視為()。
一、要約。
二、承諾。
三、要約邀請(qǐng)。
四、既是要約又是承諾。
6.下列關(guān)于要約失效的陳述,錯(cuò)誤的是()。
約失效.
到達(dá)乙處..乙于8月6日以信件方式作出承諾,8月9日到達(dá)甲處.要約失效.
日.但甲遲遲沒(méi)有發(fā)信,直到7月10日才發(fā)出信件.乙于8月4日作出承諾,該信件于8月7日到達(dá)甲處.該承諾生效,因此要約沒(méi)有失效.
情發(fā)生變化,要約中確定的價(jià)格應(yīng)上浮10%。要約失效.
7.下列要約中可以撤銷(xiāo)的有()。
a.規(guī)格水泥10噸,單價(jià)100元,請(qǐng)于15日內(nèi)與我廠聯(lián)系,過(guò)時(shí)不侯”
b“本要約為不可以撤銷(xiāo)之要約”
c.現(xiàn)有高檔襯衫一批,單價(jià)150元,交款即購(gòu),欲購(gòu)從速.
d.某公司給某運(yùn)輸公司發(fā)來(lái)傳真,稱:“有小麥100噸需運(yùn)往南京,請(qǐng)貴公司必為我公司安排5噸卡車(chē)20輛,切記!”運(yùn)輸公司立即取消了部分零擔(dān)貨運(yùn),騰出車(chē)輛供該公司使用.
a.5月1日。
b.5月8日.
c.5月9日。
d.5月10日。
9.甲公司4月11日以信件方式向乙公司發(fā)出采購(gòu)100噸鋼材的要約,4月14日信件寄至乙.乙于5月1日寄出承諾信件,5月8日信件寄至甲,適逢其董事長(zhǎng)曠工,5月9日董事長(zhǎng)知悉了該信內(nèi)容,遂于5月10日打電話告知乙收到承諾.該承諾何時(shí)生效承諾期限從何時(shí)開(kāi)始計(jì)算()。
a.5月1日4月11日。
b.5月8日4月11日。
c.5月9日4月14日。
d.5月10日4月14日。
a.乙大學(xué)違約,因其表示同意購(gòu)買(mǎi),合同即成立。
b.甲廠違約,因?yàn)橐掖髮W(xué)同意購(gòu)買(mǎi)的是附有音量調(diào)節(jié)器的耳機(jī)。
c.雙方當(dāng)事人違約,因?yàn)殡p方均未履行一生效的合同。
11.某酒店客房?jī)?nèi)備有零食、酒水供房客選用,價(jià)格明顯高于市場(chǎng)同類(lèi)商品。房客關(guān)某缺乏住店經(jīng)驗(yàn),又未留意標(biāo)價(jià)單,誤認(rèn)為系酒店免費(fèi)提供而飲用了一瓶洋酒。結(jié)賬時(shí)酒店欲按標(biāo)價(jià)收費(fèi),關(guān)某拒絕。下列哪一選項(xiàng)是正確的?()。
a.關(guān)某應(yīng)按標(biāo)價(jià)付款。
b.關(guān)某應(yīng)按市價(jià)付款。
c.關(guān)某不應(yīng)付款。
d.關(guān)某應(yīng)按標(biāo)價(jià)的半價(jià)付款。
12.5月6日,甲乙雙方協(xié)議甲將其一支左賣(mài)給乙,208月8日一手交錢(qián)一手交貨。該合同()。
a.年5月6日生效。
b.2001年5月6日成立。
c.2001年5月8日生效。
d.無(wú)效。
13.甲欠乙1萬(wàn)元到期未還。4月,甲得知乙準(zhǔn)備起訴索款,便將自己價(jià)值3萬(wàn)元的全部財(cái)產(chǎn)以1萬(wàn)元賣(mài)給了知悉其欠乙款未還的丙,約定付款期限為底.乙于205月得知這一情況,于207月決定向法院提起訴訟.乙提出的下列哪種要求能夠得到法院的支持()。
a.請(qǐng)求宣告甲與丙的行為無(wú)效.
b.請(qǐng)求法院撤銷(xiāo)甲與丙的行為.
c.請(qǐng)求以自己的名義行使甲對(duì)丙的1萬(wàn)元債權(quán).
d.請(qǐng)求丙承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任.
加倍償還,否則以甲的房子代償,甲表示同意.根據(jù)合同法規(guī)定,甲.乙之間的借款合同()。
a.因顯失公平而無(wú)效.
b.因顯失公平而可撤銷(xiāo)。
c.因乘人之危而無(wú)效.
d.因乘人之危而可撤銷(xiāo)。
15.甲乙雙方約定,甲將其自有的`房屋一幢賣(mài)給乙,該房屋位于a地,甲之住所地為b地.乙之住所地為c地,雙方在合同中未就合同履行地作出約定,也未就此達(dá)成補(bǔ)充協(xié)議,則交付房屋的履行地為()。
a.a地。
b.b地。
c.c地。
d.d地。
16.甲乙雙方于10月5日就10噸某礦產(chǎn)品買(mǎi)賣(mài)達(dá)成合同,該產(chǎn)品執(zhí)行國(guó)家定價(jià),合同約定,于99年11月1日交付。但因乙方資金周轉(zhuǎn)困難,于99年11月15日方付款提貨。因國(guó)家調(diào)整該產(chǎn)品定價(jià),該產(chǎn)品價(jià)格為:99年10月5日,1.2萬(wàn)元;11月1日,1.8萬(wàn)元;11月15日,2萬(wàn)元。則合同中,乙方應(yīng)按多少付款()。
a.1.2萬(wàn)元/噸。
b.1.8萬(wàn)元/噸。
c.2萬(wàn)元/噸。
d.以上都不對(duì)。
17.甲與乙訂立合同,規(guī)定甲應(yīng)于8月1日交貨,乙應(yīng)于8月7日付款.同年7月底,甲發(fā)現(xiàn)乙的財(cái)產(chǎn)狀況惡化,無(wú)支付貨款之能力,并有確切證據(jù),遂提出終止合同,但乙未允.基于上述因素,甲于同年8月1日未按約定交貨.依據(jù)有關(guān)《合同法》規(guī)定,有關(guān)該案正確表述是()。
a.甲有權(quán)不按合同約定交貨.除非乙提供了相應(yīng)的擔(dān)保。
b.甲無(wú)權(quán)不按合同約定交貨,但可以要求乙提供相應(yīng)的擔(dān)保.
c.甲無(wú)權(quán)不按合同約定交貨,但可以僅先交付部分貨物.
d.甲應(yīng)按合同約定交貨,如乙不支付貨款可追究其違約責(zé)任.
處理()。
a.因主合同解除,乙公司的擔(dān)保責(zé)任也歸于消滅.
b.乙公司應(yīng)負(fù)擔(dān)50萬(wàn)元貸款的擔(dān)保責(zé)任.
c.乙公司應(yīng)負(fù)擔(dān)100萬(wàn)元的貸款的擔(dān)保責(zé)任.
d.乙公司不負(fù)擔(dān)保責(zé)任.
19.甲借款給乙2萬(wàn)元,由丙作為保證人.丙與乙之間簽定保證合同,未通知甲.后乙與甲協(xié)商變更借款數(shù)額為3萬(wàn)元.借款到期后乙無(wú)力償還該借款,為此發(fā)生糾紛,對(duì)此()。
a.丙應(yīng)承擔(dān)2萬(wàn)元的擔(dān)保債務(wù).
b.丙應(yīng)承擔(dān)3萬(wàn)元的保證債務(wù).
c.丙不應(yīng)承擔(dān)保證債務(wù).
d.丙承擔(dān)保證債務(wù)后有權(quán)向乙追償.
20.甲乙簽訂買(mǎi)賣(mài)合同,約定甲方于8月10日向乙方預(yù)付定金10萬(wàn)元,合同成立;9月10日前,乙方向甲交付全部貨物;甲方驗(yàn)收合格后,余款90萬(wàn)元甲方一次性付給乙方,另約定違約金2萬(wàn)元.8月10日,甲方依約定向乙方交付定金10萬(wàn)元..但截止9月20日,雖經(jīng)甲方多次催告,乙方未能向甲方交付貨物.下列表述不正確的是()。
a.甲方有權(quán)向要求乙方雙倍返還定金,即給付20萬(wàn)元人民幣.
b.甲方有權(quán)要求乙方雙倍償還定金或支付違約金.
c.甲方有權(quán)請(qǐng)求法院判令乙方承擔(dān)違約金,返還定金10萬(wàn)元.
d.設(shè)甲方在8月10日未向乙方預(yù)付定金,則甲乙雙方都有過(guò)錯(cuò),都應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任.
21.甲欠乙100萬(wàn)元,丙欠甲75萬(wàn)元,甲在其債權(quán)到期后,一直不行使對(duì)丙的債權(quán),致使其無(wú)力清償對(duì)乙的債務(wù),則乙可以主張()。
a.代位權(quán)。
b.撤銷(xiāo)權(quán).
c.解除權(quán)。
d.終止權(quán).
22.下列行為中,可以作為債權(quán)人撤銷(xiāo)權(quán)的標(biāo)的是()。
a.債務(wù)人甲父死后,甲拒絕接受繼承的行為.
b.債務(wù)人乙為自己的表姐從銀行貸款擔(dān)保,由于其表姐打算貸款炒股,風(fēng)險(xiǎn)極大,有可能損害債權(quán)人的利益.
c.債務(wù)人丙撿到他人的錢(qián)包又將其退還給他人,并且拒絕他人給付酬金的行為.
經(jīng)濟(jì)法體論文篇九
法律的產(chǎn)生是一個(gè)“生成”的過(guò)程。這一過(guò)程是在社會(huì)基本規(guī)則的基礎(chǔ)上,通過(guò)法學(xué)家的理性構(gòu)建由國(guó)家立法賦予統(tǒng)一的形式和國(guó)家強(qiáng)制力。而法院的司法行為和社會(huì)觀念的發(fā)展使國(guó)家制定法繼續(xù)生成或被賦予新的含義,從而更適宜于社會(huì)的需要和時(shí)代的進(jìn)步。重視法律的生成程序,有利于克服國(guó)家立法主義的弊端,增強(qiáng)法律的科學(xué)性和性。因此本文分析了法律生成的程序,以期為國(guó)家立法的完善提供理論參考。
法律生成理性構(gòu)建立法程序。
從社會(huì)和國(guó)家互動(dòng)的角度看,法律的產(chǎn)生是一個(gè)“生成”的過(guò)程?!胺傻漠a(chǎn)生,形式上是創(chuàng)制的,實(shí)質(zhì)上卻是生成的”(姚建宗,2010)。嚴(yán)存生(2002)指出:“法的產(chǎn)生也有個(gè)‘生成’的階段,這個(gè)階段是社會(huì)因法的需要,而產(chǎn)生法的因素的從無(wú)到有的變化過(guò)程”。葛洪義(2003)指出:“法的生成是指法和法律制度在特定環(huán)境與條件下的產(chǎn)生與形成的過(guò)程”。本文認(rèn)為,法律的生成是指在社會(huì)內(nèi)生秩序形成的基本規(guī)范的基礎(chǔ)上,通過(guò)法學(xué)家的理性構(gòu)建,由國(guó)家立法賦予規(guī)范的形式和國(guó)家強(qiáng)制力,司法機(jī)關(guān)進(jìn)一步給予具體化并伴隨社會(huì)進(jìn)步不斷發(fā)展的法律形成過(guò)程。重視法律的生成程序,有利于克服國(guó)家立法中心主義的弊端,進(jìn)一步增強(qiáng)法律的科學(xué)性、性,這也是建設(shè)法治國(guó)家、構(gòu)建和諧社會(huì)的應(yīng)然要求。
社會(huì)性是人的天然稟賦。社會(huì)中的人要獲得存活和發(fā)展就需要進(jìn)行各種財(cái)富的生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi),形成具有連帶關(guān)系的社會(huì)有機(jī)體。社會(huì)有機(jī)體的存在意味著一定社會(huì)秩序的存在。這種維系一個(gè)社會(huì)存在的基本秩序,可以稱之為社會(huì)內(nèi)生秩序。秩序是某種規(guī)則的實(shí)現(xiàn),社會(huì)內(nèi)生秩序的存在也就意味著調(diào)整人們之間生產(chǎn)、生活的基本規(guī)則的存在。狄驥把這些基本規(guī)則稱為客觀法。社會(huì)基本規(guī)則與人的社會(huì)本性相一致,可以說(shuō)是社會(huì)內(nèi)生秩序的另一種表述,當(dāng)與國(guó)家制約形成的秩序?qū)?yīng)時(shí),稱之為社會(huì)內(nèi)生秩序,當(dāng)與國(guó)家意志創(chuàng)立的法律規(guī)則對(duì)應(yīng)時(shí),稱之為社會(huì)基本規(guī)則。國(guó)家產(chǎn)生之前的社會(huì)秩序是純粹的社會(huì)內(nèi)生秩序,國(guó)家產(chǎn)生以后,社會(huì)內(nèi)生秩序和國(guó)家制約形成的國(guó)家秩序,社會(huì)基本規(guī)則和國(guó)家創(chuàng)立的法律規(guī)則之間界限模糊而難以區(qū)分。盡管如此,從國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系來(lái)看,國(guó)家創(chuàng)立的法律規(guī)則必須以社會(huì)基本規(guī)則為基礎(chǔ),并體現(xiàn)后者的要求和價(jià)值取向。
社會(huì)基本規(guī)則不是抽象孤立的存在,而是伴生于人們的社會(huì)實(shí)踐,蘊(yùn)含于風(fēng)俗習(xí)慣、道德規(guī)范、宗教教規(guī)、村規(guī)民約等社會(huì)規(guī)范之中,并通過(guò)這些規(guī)范表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于社會(huì)基本規(guī)則的內(nèi)容,格勞秀斯認(rèn)為有兩條,即各有其所有和各償其所付;霍布斯列舉了十四條之多,并借用福音書(shū)上“你們?cè)敢鈩e人怎樣對(duì)待你們,你們也要怎樣待人”的戒律,概括為“己所不欲,勿施于人”(嚴(yán)存生,2007);羅爾斯則將其概括為兩條正義原則,一是自由平等原則,二是機(jī)會(huì)平等原則和差別原則的結(jié)合。
和眾多思想家的觀念不同,筆者認(rèn)為社會(huì)基本規(guī)則是隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展的,并在不同社會(huì)和民族中呈現(xiàn)出不同的面貌。依據(jù)我國(guó)的歷史傳統(tǒng)及現(xiàn)實(shí)狀況,可以把我國(guó)現(xiàn)時(shí)代的社會(huì)基本規(guī)則概括為如下八條:每人都受他人制定的規(guī)則所約束,為別人制定規(guī)則者首先自己要遵守規(guī)則;信約必守,言行一致;公民基本權(quán)利保留和不得侵犯;行為與收益或懲罰相對(duì)稱;限制權(quán)利的目的在于在不使任何人的合法利益減少的條件下推動(dòng)社會(huì)利益實(shí)現(xiàn)最大化;行為的做出應(yīng)建立在理性的審慎考慮之上;權(quán)力和財(cái)富的不平等應(yīng)以每個(gè)人機(jī)會(huì)平等最大化為前提;多元的社會(huì)價(jià)值應(yīng)得到均衡對(duì)待。
一個(gè)成熟社會(huì)的法律的產(chǎn)生需要經(jīng)過(guò)一個(gè)理性化的階段,理性化的主要內(nèi)容包括:第一,以社會(huì)基本規(guī)則為基準(zhǔn)對(duì)各種具體的社會(huì)關(guān)系進(jìn)行觀察、總結(jié),在此基礎(chǔ)上抽象概括出法律概念、法律原則和法律規(guī)范;第二,對(duì)性質(zhì)相同的法律規(guī)范進(jìn)行分析,產(chǎn)生出部門(mén)法的學(xué)說(shuō)、原理和理論;第三,對(duì)法律整體的分類(lèi)、形式、淵源、適用進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)法律現(xiàn)象的普遍規(guī)律;第四,對(duì)法律和社會(huì)的關(guān)系進(jìn)行全面研究,進(jìn)行法律的修改,必要時(shí)創(chuàng)制新的規(guī)范,推動(dòng)法律的完善以不斷滿足社會(huì)新的需要。該階段,就需要法學(xué)家群體結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際,學(xué)習(xí)、總結(jié)歷史上和國(guó)外法律的內(nèi)容,總結(jié)其成敗得失,把社會(huì)基本規(guī)則具體化為法律的具體規(guī)定。離開(kāi)法學(xué)家的理性構(gòu)建,這一階段就不可能有效完成。只有憑借法學(xué)家的理性構(gòu)建,法律才能體系完整、概念精確、邏輯清晰、內(nèi)容一致、理論自恰并與社會(huì)相適宜。
現(xiàn)代社會(huì)是法理型統(tǒng)治的社會(huì),與之相適應(yīng),現(xiàn)代的法律應(yīng)是通過(guò)專(zhuān)業(yè)法學(xué)家精心制定出的系統(tǒng)化的法律。在憲政社會(huì),社會(huì)利益和價(jià)值呈現(xiàn)多元化,法律權(quán)威的來(lái)源已經(jīng)由權(quán)力的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘臋?quán)威。法律要得到社會(huì)普遍的遵守和認(rèn)同,就需要經(jīng)過(guò)充分的論證和說(shuō)理,經(jīng)受住各種懷疑和批判。傳統(tǒng)的“神啟”、統(tǒng)治者的賢達(dá)、世俗或宗教權(quán)力的權(quán)威都已不能使法律獲得正當(dāng)性,只有建立在社會(huì)基本規(guī)則之上的經(jīng)過(guò)法學(xué)家理性錘煉的法律才能獲得正當(dāng)性。因此,法學(xué)家的理性活動(dòng)在法律的生成過(guò)程中就成為獨(dú)立的必經(jīng)階段。
從我國(guó)歷史上看,唐代《永徽律》是長(zhǎng)孫無(wú)忌等十七名法學(xué)家集體智慧的結(jié)晶,其“疏義”更是唐高宗通過(guò)“廣招修律人”進(jìn)行解釋?zhuān)潜姸喾▽W(xué)家智慧的結(jié)晶。相反,明代朱元璋立法時(shí),由儒臣講律,“親加裁酌”,更用“大誥”來(lái)任意立法,而造成酷刑增加、刑罰趨重、法外用刑等情形出現(xiàn),造成明律在許多方面的退化(周永坤,1994)。從西方歷史上來(lái)看,《羅馬法》是典型的法學(xué)家法,并且五學(xué)家的學(xué)說(shuō)是重要的法律淵源,法官審理案件時(shí)可以直接加以適用??梢钥闯?,法學(xué)家的貢獻(xiàn)是羅馬法、《法國(guó)民法典》和《德國(guó)民法典》取得巨大成就、獲得世界影響所不可缺少的因素。
立法機(jī)關(guān)編制立法規(guī)劃不僅是對(duì)自身工作的規(guī)劃,也是向社會(huì)各界公開(kāi)將要制定何種法律,以方便社會(huì)成員表達(dá)意見(jiàn),特別是方便法學(xué)家群體及時(shí)展開(kāi)相關(guān)理由的集中研究,這是立法、科學(xué)立法的應(yīng)然要求。立法機(jī)關(guān)編制并公開(kāi)立法規(guī)劃應(yīng)是立法程序不可缺少的階段。
起草法案通常由立法機(jī)關(guān)組建專(zhuān)門(mén)起草小組來(lái)進(jìn)行。起草法案的過(guò)程就是依據(jù)社會(huì)實(shí)際狀況和客觀需求,對(duì)社會(huì)不同利益進(jìn)行衡量后對(duì)法學(xué)家構(gòu)建的法律材料進(jìn)行取舍、編輯的過(guò)程。法學(xué)家群體通常分化為不同的法學(xué)流派,持不同觀點(diǎn)的法學(xué)家通過(guò)相互爭(zhēng)辯、相互質(zhì)疑會(huì)使相關(guān)法律理由更加清楚明了,從而促使法學(xué)家修正已有的觀點(diǎn)而使之更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、切于實(shí)際。如果某一法律內(nèi)容沒(méi)有經(jīng)過(guò)這一程序,而是直接來(lái)自于立法者的單獨(dú)意志,就有可能使立法機(jī)關(guān)在立法過(guò)程中摻入自身或某一特定社會(huì)集團(tuán)的特殊要求和利益。從此作用上來(lái)講,起草法案就是一門(mén)通過(guò)利益衡量,挑選符合社會(huì)需要的法律材料的藝術(shù)。
起草法案的過(guò)程也是立法者適用立法表達(dá)技術(shù)使法律材料得以規(guī)范地表達(dá)的,以具有統(tǒng)一的形式的過(guò)程。立法技術(shù)的表達(dá)包括法律文件的表達(dá)、法律規(guī)范的表達(dá)和立法語(yǔ)言的運(yùn)用三個(gè)方面(沈宗靈,2009)。法律文件的表達(dá)要求法的名稱和體例要規(guī)范統(tǒng)一、內(nèi)容完整、要素完備;法律規(guī)范的表達(dá)要做到完整、簡(jiǎn)練和明確,特別是對(duì)作為法律規(guī)范邏輯結(jié)構(gòu)的行為模式和法律后果要表達(dá)完整;立法語(yǔ)言的運(yùn)用要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)和簡(jiǎn)明,在必要時(shí)還要有一定的伸縮性和靈活性。
審議法案是立法機(jī)關(guān)對(duì)于列入議程的法律草案,以會(huì)議的方式進(jìn)行的審查和討論。審議的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是立法成員受全體公民的委托表達(dá)意愿、提出意見(jiàn)的過(guò)程。為保證法律充分反映民意,法律草案往往需要進(jìn)行多次審議和修改。
表決法案是國(guó)民全體或者國(guó)民選舉的議員或代表作出是否同意把法案作為法律的意愿表達(dá)。在涉及如領(lǐng)土變動(dòng)、政體的重大變化以及憲法的重大修改時(shí)一些國(guó)家采取“全民公投”的方式來(lái)表決法案。一般情況下,法案的表決是由公民選舉的議員或代表作為立法機(jī)關(guān)的成員來(lái)進(jìn)行。公布法律是立法機(jī)關(guān)或者國(guó)家元首,就已經(jīng)通過(guò)的法律予以公布,使公民知曉的行為。法律的公布使法律得以確立,是國(guó)家專(zhuān)門(mén)立法機(jī)關(guān)立法活動(dòng)的完成。
國(guó)家立法機(jī)關(guān)制定并頒布成文法律是法律生成的核心階段,但不是最后階段。制定法需要繼續(xù)生成主要取決于以下理由:第一,立法者立法能力的有限性導(dǎo)致了作為人類(lèi)理性創(chuàng)造物的法律具有不可克服的不完善性。由于社會(huì)生活本身的復(fù)雜和制定者知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活閱歷、語(yǔ)言表現(xiàn)能力的限制使得制定的法律與社會(huì)的需要總是存在著距離;第二,法律不能調(diào)整所有社會(huì)關(guān)系,對(duì)于社會(huì)關(guān)系的調(diào)整存在不周延性。在某些情況下法律本身無(wú)法作出明確規(guī)定,這就需要法官在面對(duì)糾紛時(shí)參照或依據(jù)道德、習(xí)俗、規(guī)章制度、鄉(xiāng)規(guī)民約、宗教規(guī)范、正義觀念、內(nèi)心良知等對(duì)法律進(jìn)行補(bǔ)充;第三,法律語(yǔ)言的概括性、抽象性使得法律條文在適用中需要進(jìn)行解釋?zhuān)诮忉尩倪^(guò)程中不可避開(kāi)地加入解釋者內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)、態(tài)度信仰和外在的國(guó)家政策、社會(huì)形勢(shì)的影響,使得法律含義不斷變化;第四,法律的穩(wěn)定性會(huì)造成一些新出現(xiàn)的社會(huì)關(guān)系沒(méi)有相應(yīng)的法律規(guī)定而呈現(xiàn)出法律漏洞,這就需要法官在判決中依據(jù)法律的原則和精神進(jìn)行補(bǔ)充。法律在制定后如果沒(méi)有繼續(xù)生成,就會(huì)淪為僵硬的教條,既無(wú)法滿足社會(huì)的需要,又必須頻繁地修改以應(yīng)對(duì)社會(huì)的不斷發(fā)展變化。
制定法的繼續(xù)生成主要由司法機(jī)關(guān)來(lái)進(jìn)行,司法判例,特別是疑難案件的判決往往成為法的生成點(diǎn)。法人類(lèi)學(xué)家霍貝爾(1992)認(rèn)為,法是在社會(huì)糾紛的夾縫里成長(zhǎng)起來(lái)的,新的疑難案件的出現(xiàn)就為新的法律規(guī)則的產(chǎn)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。在大陸法系,法國(guó)的行政法是在行政法院的審判中以判例的形式創(chuàng)制出來(lái)的;在德國(guó),法官立法更為大膽,在這方面趕上并超過(guò)了法國(guó),至少在某些法律部門(mén),其發(fā)展是受到判例操縱的(徐國(guó)棟,2001)。在英美法系,“遵從前例”是一項(xiàng)基本原則,普通法的規(guī)則就是在法官的一系列判例中演進(jìn)和發(fā)展起來(lái)的。某種作用上而言,英美法系國(guó)家的法官在疑難案件中的判案過(guò)程就是“造法”的過(guò)程。在我國(guó),最高法院整理出版的“判例匯編”,雖然不是法的正式淵源,但在司法實(shí)踐中具有較大的指導(dǎo)作用,其中對(duì)疑難案件的判決通常成為法律生成的組成部分。
社會(huì)進(jìn)步使人們獲得新的思想觀念和觀察世界的新視野,從而賦予原來(lái)的法律條文以新的含義和內(nèi)容。例如,美國(guó)憲法第十四條修正案的“平等保護(hù)”原則在文字表述上至今沒(méi)變,但早期卻允許奴隸制存在,林肯解放黑奴后該原則長(zhǎng)時(shí)間里被理解為“隔離而平等”;至20世紀(jì)60年代,社會(huì)才普遍將種族、性別的歧視理解為“不平等”,判定為是對(duì)該原則的背離。
綜上所述,強(qiáng)調(diào)社會(huì)內(nèi)生秩序形成的社會(huì)基本規(guī)則對(duì)法律生成的制約和法學(xué)家在法律生成中的積極作用有利于消除立法中的國(guó)家主義傾向;認(rèn)識(shí)到司法機(jī)關(guān)在法律生成中的作用,有利于立法機(jī)關(guān)和社會(huì)各界更加重視法院的判決,更好地推動(dòng)司法公正??梢哉f(shuō),法律是社會(huì)基本規(guī)則形成的法律價(jià)值、法學(xué)家理性、國(guó)家意志和法院衡平的結(jié)合。法律生成的過(guò)程就是上述要素依次形成的過(guò)程,這些要素在法律生成中相互推動(dòng)、相互制約,共同致力于良好法律的產(chǎn)生。
經(jīng)濟(jì)法體論文篇十
論文題目(xx級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)1班李xx(5號(hào)宋體,加粗)(空1行)4號(hào)宋體,1.5倍行距,標(biāo)準(zhǔn)字間距)。
標(biāo)題,用4號(hào)宋體,加粗,并留出上下間距為:段前0.5行,段后0.5行)。
1.1××××××(作為正文2級(jí)標(biāo)題,用小4號(hào)宋體,加粗)。
×××××××××(5號(hào)宋體,1.5倍行距,標(biāo)準(zhǔn)字間距)××××××............
1.1.1××××(作為正文3級(jí)標(biāo)題,用5號(hào)宋體,不加粗)。
×××××××××(5號(hào)宋體,1.5倍行距,標(biāo)準(zhǔn)字間距)×××××××××××××××××××××××××××.........
2×××××××(作為正文第2章標(biāo)題,用4號(hào)宋體,加粗,并留出上下間距為:段前0.5行,段后0.5行)。
×××××××××(5號(hào)宋體,1.5倍行距,標(biāo)準(zhǔn)字間距)×××××××××××××××××××××××××××××××××××.........
注:1.正文中表格與插圖的字體一律用5號(hào)宋體;。
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(空2行)。
參考文獻(xiàn)(4號(hào)宋體,居中)。
(1]×××××××(5號(hào)宋體,行距18磅,標(biāo)準(zhǔn)字間距)×××××。
(3]××××××××××××××××××××××。
經(jīng)濟(jì)法體論文篇十一
經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究主要是對(duì)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究,一方面抓住普遍規(guī)律,一方面在于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)法,為實(shí)際過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做出具體指導(dǎo)方針。經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究室經(jīng)濟(jì)法的本質(zhì)探討,通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)法學(xué)術(shù)研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入探討,對(duì)經(jīng)濟(jì)法現(xiàn)象的解決和經(jīng)濟(jì)法的發(fā)展有著重大的影響。
經(jīng)濟(jì)法學(xué)研究對(duì)經(jīng)濟(jì)法治實(shí)踐有著指導(dǎo)作用,同時(shí),實(shí)踐的結(jié)果,也是法學(xué)研究的一種反映,推動(dòng)著研究的進(jìn)步發(fā)展。一個(gè)有價(jià)值的經(jīng)濟(jì)法學(xué)研究,一定對(duì)法治實(shí)踐起到了不可估量的作用。經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究的理論來(lái)源于經(jīng)濟(jì)法治實(shí)踐,經(jīng)濟(jì)法治實(shí)踐,一方面為研究提供了案例,另一方面,實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的爭(zhēng)議,經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的總結(jié),直接轉(zhuǎn)化為研究理論。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究在飛速發(fā)展,但是目前依然存在缺乏對(duì)實(shí)踐的哲學(xué)思辨、研究不能正確應(yīng)用于實(shí)際情況和研究理論不能正確反映實(shí)踐結(jié)果的想象。因此,為了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)法學(xué)的發(fā)展,我們必須要站在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,實(shí)事求是,加深對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)際情況的了解,深入研究分析,在研究的基礎(chǔ)上提出建設(shè)性的學(xué)術(shù)研究理論并幫助其引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。
總體來(lái)說(shuō),部門(mén)法的劃分相對(duì)來(lái)說(shuō)更加人性化,并不是要一味地堅(jiān)持傳統(tǒng)客觀標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)濟(jì)法和其他部門(mén)法都是中國(guó)特色法律體系的重要組成部分,如同手足兄弟,不可分割。在經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究過(guò)程中,要堅(jiān)持合作觀念,深入到具體情況中,探索他們之間的共同點(diǎn),加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)法研究和部門(mén)法研究的交流互動(dòng)。在經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究中,要充分意識(shí)到部門(mén)法的法律價(jià)值,在研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀時(shí),充分利用部門(mén)法,相互合作,在解決問(wèn)題上根據(jù)經(jīng)濟(jì)法和部門(mén)法的關(guān)聯(lián)性,發(fā)揮他們的共同作用,有效的推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。
住經(jīng)濟(jì)法現(xiàn)象的普遍規(guī)律,找到法治情況的通用法則,以便于發(fā)生法治問(wèn)題時(shí)有理可依,有據(jù)可查。經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)的應(yīng)用研究,則側(cè)重于尋找到經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的具體對(duì)策。一般情況下,通過(guò)對(duì)某些具體問(wèn)題的分析,找到關(guān)于該問(wèn)題的具體經(jīng)濟(jì)法對(duì)策,應(yīng)用研究相對(duì)于基礎(chǔ)研究來(lái)說(shuō),針對(duì)性更加強(qiáng)烈,對(duì)問(wèn)題的處理更加細(xì)致化。我國(guó)經(jīng)濟(jì)法發(fā)展歷史告訴我們,將基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究聯(lián)合起來(lái),處理好兩者之間的關(guān)系,不斷強(qiáng)化基礎(chǔ)理論,深入探討實(shí)際情況下的法治應(yīng)用問(wèn)題,是解決經(jīng)濟(jì)法問(wèn)題的必要途徑。
中國(guó)法治社會(huì)的進(jìn)程在不斷加快,經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究方面取得了巨大的成就,但是不管哪一門(mén)學(xué)問(wèn),都需要“除舊立新”的勇氣。中國(guó)法學(xué)的發(fā)展速度快,但是在發(fā)展過(guò)程中,中國(guó)經(jīng)濟(jì)法學(xué)存在著依賴西方法學(xué)的方法論問(wèn)題。沒(méi)有自己的方法論和研究方法,一味地借鑒抄襲別人的創(chuàng)意,到頭來(lái),中國(guó)的經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究只能是一潭死水。在中國(guó)的法學(xué)研究上,我們要考慮到國(guó)家的自身情況,引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)理論是正確的,但是一定要注重國(guó)際法學(xué)的本土化研究,要在“以我為本”的基礎(chǔ)上“為我所用”,發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的獨(dú)特魅力。在傳承中國(guó)或外國(guó)經(jīng)濟(jì)法理論的時(shí)候,我們必須把握“揚(yáng)棄”思想,吸收優(yōu)秀的法學(xué)理論,摒棄落后的、不適用于現(xiàn)實(shí)情況的法學(xué)理論,并注重繼承基礎(chǔ)上的不斷創(chuàng)新。在深入探究法學(xué)理論的基礎(chǔ)上,適時(shí)融入本國(guó)特色理論體系,構(gòu)建基于中國(guó)國(guó)情的經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論體系,推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展。
改革開(kāi)放和世界一體化進(jìn)程的加速,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中,對(duì)經(jīng)濟(jì)法現(xiàn)象進(jìn)行本質(zhì)性研究,使中國(guó)經(jīng)濟(jì)法與時(shí)代法則接軌,是當(dāng)前必要的任務(wù)之一。處理好經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究和經(jīng)濟(jì)法治實(shí)踐的基礎(chǔ)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)法和部門(mén)法的關(guān)系、基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的關(guān)系以及經(jīng)濟(jì)法學(xué)研究的傳承與創(chuàng)新關(guān)系,一定能突破當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段,促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)法體論文篇十二
人們之所以要明確責(zé)任,是為了“定紛止?fàn)帯?,而各?lèi)紛爭(zhēng)實(shí)際上都與一定的利益相關(guān)。當(dāng)某種利益獲得法律上的保護(hù)之后,它就被稱為法益。不同的法律保護(hù)不同的利益,即法益。為了使其所保護(hù)的法益不受侵犯,法律通常會(huì)確定侵犯法益后所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,而這種責(zé)任的確定必須符合該法律的宗旨。這種違反法律后所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任被稱為法律責(zé)任。從法理上講,法律責(zé)任是指行為人違反法定義務(wù)后所應(yīng)承擔(dān)的否定性法律后果。[1]而實(shí)際上,對(duì)義務(wù)的違反就意味著對(duì)法益的侵犯。由于各種法律所要保護(hù)的法益不盡相同,它們賦予其相對(duì)人的義務(wù)也就不盡相同,那么違反義務(wù)后所承擔(dān)的責(zé)任(即所稱的否定性法律后果)也就會(huì)不盡相同。
在確定違法者對(duì)其違法行為所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任時(shí),我們首要考慮的是其行為所造成的影響(即損害結(jié)果)。在評(píng)估此種影響時(shí),有兩種截然相反的觀點(diǎn):個(gè)體主義與整體主義。個(gè)體主義認(rèn)為,一個(gè)人的行為,只會(huì)對(duì)與其直接交往的人產(chǎn)生影響,對(duì)第三人則不會(huì)產(chǎn)生多大影響。因此我們?cè)诳紤]一個(gè)人的行為,或者兩個(gè)人之間的交互行為時(shí),無(wú)須考慮所有的其他人。個(gè)體主義對(duì)民法的影響較深,最明顯的是合同的相對(duì)性。整體主義則認(rèn)為,一個(gè)人的行為或者兩個(gè)人之間的交互行為,必然會(huì)影響到社會(huì)中的其它人,這種影響可能是直接的,也可能是間接的,可能是現(xiàn)實(shí)的,也可能是潛在的。
在考慮經(jīng)濟(jì)違法行為的影響時(shí),本文由論文聯(lián)盟收集整理究竟應(yīng)該從個(gè)體主義出發(fā),還是應(yīng)該從整體主義出發(fā)呢?要回答這個(gè)問(wèn)題,就必須先分析經(jīng)濟(jì)法的立法本位和經(jīng)濟(jì)違法行為的特征。首先,經(jīng)濟(jì)法是以社會(huì)本位為主導(dǎo)的,以維護(hù)社會(huì)公共利益為出發(fā)點(diǎn),這是經(jīng)濟(jì)法區(qū)別于其它傳統(tǒng)部門(mén)法的本質(zhì)性原則。其次,經(jīng)濟(jì)違法行為有其特殊性,即顯著的負(fù)外部性,這就決定了經(jīng)濟(jì)法在考慮其主體的行為時(shí),必須從整體考慮,不僅要考慮其行為的直接作用對(duì)象,而且還要考慮其行為的外部性,考慮其行為對(duì)不特定的其它經(jīng)濟(jì)主體或者整個(gè)社會(huì)有機(jī)體、市場(chǎng)秩序的間接影響。比如企業(yè)間的合并,從民法上看,也就是說(shuō)從個(gè)體主義看,是企業(yè)本身所享有的、自由的經(jīng)濟(jì)決定權(quán)的行使,此種自由權(quán)利的行使,只要不侵犯他人的合法利益,就無(wú)可厚非。但是我國(guó)的反壟斷法卻規(guī)定,當(dāng)企業(yè)間的合并達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)時(shí),必須向主管機(jī)構(gòu)申報(bào),不申報(bào)不得合并。從表面上看,這是對(duì)企業(yè)自由經(jīng)營(yíng)權(quán)的一種干涉,不過(guò),如果從整體主義出發(fā),從企業(yè)合并所產(chǎn)生的負(fù)外部性出發(fā),某些企業(yè)間的合并雖然短期看來(lái)沒(méi)有產(chǎn)生任何的不利影響,反而促進(jìn)了規(guī)模效應(yīng),但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,這種合并可能會(huì)導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)者的過(guò)度集中,獨(dú)立利益主體的減少,進(jìn)而破壞市場(chǎng)原有的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài),損害市場(chǎng)秩序。所以,經(jīng)濟(jì)法在對(duì)其主體的行為進(jìn)行評(píng)估時(shí),總是會(huì)以社會(huì)本位為指導(dǎo),并注重經(jīng)濟(jì)行為特有的外部性。
我們知道,經(jīng)濟(jì)學(xué)最重要的假設(shè)就是理性經(jīng)濟(jì)人的假設(shè)。其實(shí),人的理性假設(shè)是客觀存在的,經(jīng)濟(jì)學(xué)只是發(fā)現(xiàn)了它,并不是創(chuàng)設(shè)了它。人不僅在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)行為時(shí)是“理性”,在實(shí)施任何其它行為時(shí)也是“理性”。[2]也就是說(shuō),“理性”只是人本身的一種決策機(jī)制,它決定人們?nèi)绾巫龀鰶Q定,做出何種決定。我們的有些決定是理性的(通常認(rèn)為是正解的決定),有些決定是感性的(通常認(rèn)為是錯(cuò)誤的決定)。但值得注意的是,“理性”只能相對(duì)于某一個(gè)人來(lái)說(shuō),不能相對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)。
因此,本人認(rèn)為人在實(shí)施違法行為時(shí),也是具有理性的。也就是說(shuō)違法主體也是具有理性的利益主體,他在實(shí)施違法行為時(shí),也會(huì)有成本與收益的考慮。如果他看到違法的成本低于其違法收益時(shí),他會(huì)繼續(xù)實(shí)施該違法行為。法律在確定違法主體的法律責(zé)任時(shí),就必須使違法成本高于違法收益。
如何才能保證違法者違法的成本高于其違法的收益呢?首先,我們應(yīng)該準(zhǔn)確地分析違法行為可能帶來(lái)的各種成本。違法成本指的是組織或個(gè)人在實(shí)施違法行為后所應(yīng)付出的代價(jià)。一個(gè)違法行為往往存在著兩種成本。一種成本是指違法主體在實(shí)施違法行為時(shí)所考慮的、法律強(qiáng)加于其身各種“處罰”,另一種成本是指違法行為客觀上造成的影響或損害。[3]法律的目的是通過(guò)明確前一種成本(即法律責(zé)任),來(lái)防止后一種成本的產(chǎn)生(預(yù)防功能)或彌補(bǔ)后一種成本(彌補(bǔ)功能)。由于經(jīng)濟(jì)違法行為顯著的負(fù)外部性,它不僅會(huì)造成個(gè)人成本(對(duì)個(gè)人利益的損害),還會(huì)造成社會(huì)成本(對(duì)社會(huì)利益的損害)。所以經(jīng)濟(jì)法在進(jìn)行成本彌補(bǔ)時(shí),不僅要彌補(bǔ)個(gè)人成本,還要彌補(bǔ)社會(huì)成本。由于經(jīng)濟(jì)法是以社會(huì)本位為主導(dǎo)的,它更注重的是社會(huì)成本的彌補(bǔ),但這并不意味著它會(huì)忽視個(gè)人成本。例如,反壟斷法規(guī)定,經(jīng)營(yíng)者實(shí)施壟斷行為,給他人造成損害的,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。這里的民事責(zé)任就是一種對(duì)個(gè)人成本的彌補(bǔ)。經(jīng)營(yíng)者在實(shí)施壟斷行為時(shí),不僅會(huì)直接損害其它經(jīng)營(yíng)者與消費(fèi)者,還會(huì)對(duì)整個(gè)市場(chǎng)秩序與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制造成不利影響。同時(shí),在經(jīng)營(yíng)者實(shí)施壟斷行為后,整個(gè)社會(huì)會(huì)因此而增加一種風(fēng)險(xiǎn):即其它經(jīng)營(yíng)者可能進(jìn)行的仿效。所以,這種風(fēng)險(xiǎn)也是一種社會(huì)成本。我們知道,彌補(bǔ)是指使受損害的.利益恢復(fù)到違法行為發(fā)生以前的狀態(tài)。反壟斷法在彌補(bǔ)違法行為造成社會(huì)成本時(shí),采取的是表現(xiàn)為“懲罰性”賠償?shù)摹吧兕~”賠償。[4]雖然這種賠償額高于壟斷行為所造成的、直接的、可見(jiàn)的損害,但是相對(duì)于壟斷行為對(duì)市場(chǎng)秩序與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制所造成的損害,以及給社會(huì)帶來(lái)的“仿效”風(fēng)險(xiǎn)而言,這種賠償是不足的,是“少額”的。
如前文如述,法律是為了使其保護(hù)的法益不受侵犯,才規(guī)定法律責(zé)任的。因此,法律在確定法律責(zé)任時(shí),總是以其背后的利益為考量的。由于各個(gè)部門(mén)法背后的利益考量不同,其法律責(zé)任也不盡相同。但是,我們這里所講的法律責(zé)任,不是指的如“罰款”等責(zé)任形式,而是各種具體的責(zé)任形式,從一定的利益考量出發(fā),按照一定的邏輯組成的責(zé)任系統(tǒng)。就一個(gè)具體的部門(mén)法而言,它不可能只采取某一種責(zé)任形式,而只是對(duì)某一種或一些責(zé)任形式更加偏重,這種偏重恰恰是由其背后的利益考量驅(qū)使的。例如在反壟斷法中,罰款條款占整個(gè)法律責(zé)任條款的比例高達(dá)55%。[5]因?yàn)榉磯艛喾ㄒㄟ^(guò)“罰款”這種責(zé)任形式,來(lái)保護(hù)競(jìng)爭(zhēng)秩序――其背后的利益考慮。
經(jīng)濟(jì)法責(zé)任不同于其它部門(mén)法責(zé)任表現(xiàn)在,其責(zé)任系統(tǒng)是行政類(lèi)責(zé)任形式在先,民事類(lèi)責(zé)任形式在中,刑事類(lèi)責(zé)任形式在后,市場(chǎng)主體的責(zé)任在先,主管機(jī)關(guān)的責(zé)任在后。這不僅體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)法的社會(huì)本位,而且體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)法先規(guī)制市場(chǎng)失靈,再控制政府失靈。例如,反壟斷法第46、47、48條規(guī)定的是罰款,第50條規(guī)定的是民事責(zé)任,第52、54條規(guī)定的刑事責(zé)任,同樣也是先規(guī)定了市場(chǎng)主體的責(zé)任,再規(guī)定主管機(jī)關(guān)的責(zé)任。因此,經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的獨(dú)立性,表現(xiàn)在它具有獨(dú)立的責(zé)任體系。
經(jīng)濟(jì)法體論文篇十三
[摘要]在《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力方面,具有其他教學(xué)方法無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。將案例教學(xué)法運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中,可取得事半功倍的效果。
[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)法作用。
一、案例教學(xué)法的定義。
案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法,它是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要,采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉的方法。案例教學(xué)法最早在20世紀(jì)初美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院管理課程的教學(xué)中采用,我國(guó)于20世紀(jì)80年代開(kāi)始引入并運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)、管理等實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)。隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)和教學(xué)方法與教學(xué)理論研究的深入,案例教學(xué)法已在多學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中得到了應(yīng)用。案例教學(xué)法可以通過(guò)案例把經(jīng)濟(jì)法課程中抽象的原理具體化,把其置于一定的實(shí)際情景之中,使學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到這些原理在實(shí)際生活中的用處、表現(xiàn),在增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的同時(shí),也會(huì)使學(xué)生恰當(dāng)?shù)卣莆者@些原理所具有的特定含義和意義;案例教學(xué)法能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)實(shí)踐情景,把真實(shí)、典型問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓他們?cè)O(shè)身處地地去思考和分析,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)困難的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及分析、解決問(wèn)題的能力極有益處。
二、案例教學(xué)法的作用。
1.案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和分析、解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。在案例討論中,知識(shí)、思想、經(jīng)驗(yàn)在師生之間雙向流動(dòng),并在學(xué)生之間互相交流。案例教學(xué)改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況,而是教師指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí),進(jìn)行交流總結(jié)、互相啟發(fā)、共同提高、合作學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中運(yùn)用案例這一中介,使學(xué)生置身于具體的實(shí)踐活動(dòng)中,因而學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng),主動(dòng)性和積極性都得到了極大的發(fā)揮。從而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的參與、互動(dòng)。這種方法不僅向?qū)W生闡明了基本理論,而且提高了學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心、為主體,采用“滿堂灌”式的教學(xué)方法,教師一味地講授,學(xué)生被動(dòng)地接受與存儲(chǔ),沒(méi)能自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地參與課堂教學(xué),思維被限制在教材上;而案例教學(xué)法,是“互動(dòng)式”的教學(xué)方法,是以學(xué)生為主體,教師融入到學(xué)生群體中,強(qiáng)調(diào)師生、學(xué)生之間的討論對(duì)話,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為互動(dòng)學(xué)習(xí),在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生分析和集體研討案例,使學(xué)生身臨其境,置身于“當(dāng)事人”地位,積極發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解,從而可培養(yǎng)、提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的.發(fā)展。
2.案例教學(xué)法是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)、與他人溝通的社交能力。首先,案例教學(xué)是教師本著理論與實(shí)際相結(jié)合的宗旨,將各種具體問(wèn)題編寫(xiě)成案例帶進(jìn)教室,通過(guò)情景描述設(shè)置問(wèn)題,再通過(guò)師生、學(xué)生之間的雙向和多向互動(dòng)交流,平等對(duì)話和研討,對(duì)案例中的問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn),提出解決問(wèn)題的方案和措施,這一過(guò)程不僅深化了學(xué)生所學(xué)的知識(shí),而且擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面;其次,案例教學(xué)通過(guò)課堂討論與案例分析報(bào)告的撰寫(xiě),有利于提高學(xué)生的思辯能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力;再次,通過(guò)案例教學(xué),學(xué)生學(xué)會(huì)了如何互相點(diǎn)評(píng),如何以建設(shè)性的方式向別人提出自己的建議,還學(xué)會(huì)了接受別人的批評(píng)意見(jiàn),提高了與他人溝通的社交能力。3.案例教學(xué)法,有利于提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。首先,案例教學(xué)能推動(dòng)教師深入實(shí)際,調(diào)查研究,提高實(shí)踐能力。因?yàn)橐粋€(gè)成功的案例,是教師通過(guò)各種手段采集案例材料,對(duì)案例材料進(jìn)行加工、整理,使之成為適合教學(xué)需要的具有真實(shí)性、實(shí)用性、可讀性的教學(xué)案例;通過(guò)這些行為,有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平。其次,教師要上好每一節(jié)課,必須精心準(zhǔn)備,熟練掌握案例所涉及的法律法規(guī)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí),這樣才能在課堂上應(yīng)用自如,才能引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng),對(duì)學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解進(jìn)行及時(shí)正確地點(diǎn)評(píng)、歸納、總結(jié)。因此,案例教學(xué)法不僅有利于提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),而且還能起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。
4.啟發(fā)性與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例本身不是純理論性的內(nèi)容,也不是簡(jiǎn)單的事例,而是包含一定內(nèi)容的問(wèn)題。案例中的典型事例,都是為了說(shuō)明具體問(wèn)題而設(shè)立的。針對(duì)這些問(wèn)題,讓學(xué)生自己去挖掘、去體驗(yàn),學(xué)生在分析案例的過(guò)程中,開(kāi)動(dòng)腦筋,尋求真諦,找出問(wèn)題的本質(zhì)所在,從而提出建設(shè)性意見(jiàn)和解決的方法。提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力,誘人深思,給學(xué)生留下較多的思維空間,教學(xué)效果非常顯著。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),運(yùn)用已掌握的知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際,發(fā)揮主觀能動(dòng)作用,增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力。
案例不是獨(dú)立的教學(xué)形式,只是講授教學(xué)的輔助手段。案例教學(xué)法可以且必須與傳統(tǒng)的系統(tǒng)講授法相結(jié)合,案例教學(xué)法不能替代系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和講授。案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是明顯的,但也不是完美無(wú)缺的,反過(guò)來(lái)講,傳統(tǒng)教學(xué)雖然有一定的局限性,但傳統(tǒng)教學(xué)連貫性強(qiáng),這對(duì)于某些教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。其次,在一些重要的基本概念的講解中,傳統(tǒng)教學(xué)仍是必不可少的。培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生能力,增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的教學(xué)手段有很多,需要我們不斷探索,不斷完善,合理的運(yùn)用方可取得事半功倍的效果。
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經(jīng)濟(jì)法體論文篇十四
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)法逐漸成為中高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的重要課程,在生活中發(fā)揮的作用也越來(lái)越大。因此,提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前中高職院校的主要任務(wù)。而在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中案例教學(xué)發(fā)揮著重要的作用,成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段之一。本文淺談了在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過(guò)程中,實(shí)施案例教學(xué)的必要性以及如何有效應(yīng)用案例教學(xué)。
經(jīng)濟(jì)法;案例教學(xué);必要性;有效應(yīng)用。
經(jīng)濟(jì)法是中高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課之一,具有較強(qiáng)的社會(huì)應(yīng)用性和實(shí)踐性。它的社會(huì)應(yīng)用性體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)法調(diào)整具有社會(huì)公共性的經(jīng)濟(jì)管理關(guān)系,它的實(shí)踐性則是體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)法的實(shí)施、經(jīng)濟(jì)法對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)以及經(jīng)濟(jì)法的社會(huì)效果等方面?;谶@兩大特性,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿足課程的教學(xué)需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心、為主體,采用“滿堂灌”式的教學(xué)方法,教師一味地講授,學(xué)生被動(dòng)地接受與存儲(chǔ),不能自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地參與課堂教學(xué),思維被限制在教材上,一旦在實(shí)際工作或科學(xué)研究中遇到與課本上不相符的事例,往往手足無(wú)措,一籌莫展。
案例教學(xué),是一種開(kāi)放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式,案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境,沒(méi)有特定的解決之道,而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。教師通過(guò)模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)工作中的一些場(chǎng)景,讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景,在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析、判斷并解決現(xiàn)實(shí)工作情境中發(fā)生的事件和問(wèn)題,從中抽象出某些一般性的管理結(jié)論或管理原理,也可以讓學(xué)生通過(guò)自己的思考或者他人的思考來(lái)拓寬自己的視野,從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能遷移,提高他們解決問(wèn)題的能力。
1.案例教學(xué)有助于提高課堂的可感性。
相對(duì)于單純講解理論知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué),案例教學(xué)可以使課堂生動(dòng)形象、直觀易學(xué)。案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是它的具體可感性,由于教學(xué)內(nèi)容是具體的實(shí)例,加之采用形象、直觀、生動(dòng)的形式,給人以身臨其境之感,易于學(xué)習(xí)和理解,有利于引導(dǎo)學(xué)生變注重知識(shí)為注重能力,便于學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)法案例分析環(huán)節(jié),提高其深入分析案例的能力。
2.案例教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
教師在課堂上不是“獨(dú)唱”,而是和學(xué)生一起討論思考,學(xué)生在課堂上也不是忙于記筆記,而是共同探討問(wèn)題。在案例教學(xué)中,學(xué)生拿到案例后,先要進(jìn)行消化,然后查閱各種必要的理論知識(shí),這無(wú)形中加深了對(duì)知識(shí)的理解,而且是主動(dòng)進(jìn)行的。捕捉這些理論知識(shí)后,學(xué)生還要經(jīng)過(guò)縝密地思考,提出解決問(wèn)題的方案,這一步應(yīng)視為能力上的升華。同時(shí)學(xué)生的答案隨時(shí)要求教師給以引導(dǎo),這也促使教師加深思考,根據(jù)不同學(xué)生的不同理解補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容,這一過(guò)程強(qiáng)調(diào)了師生的雙向互動(dòng)關(guān)系。
3.案例教學(xué)可以貫徹先進(jìn)的教學(xué)理念。
案例教學(xué)的特點(diǎn)就是將枯燥抽象的理論知識(shí)通過(guò)具體實(shí)際的經(jīng)濟(jì)事件,促進(jìn)學(xué)生對(duì)有關(guān)案例經(jīng)濟(jì)法知識(shí)點(diǎn)的了解和識(shí)記,從而為學(xué)生營(yíng)造一種可感知具體的理論學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍,更重要的是有利于貫徹教師和學(xué)生對(duì)主動(dòng)思考、以學(xué)為主教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)和深刻理解,進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)模式的改革,提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量。
4.案例教學(xué)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握一般以死記硬背為主,并不注重理論的內(nèi)涵和價(jià)值,在分析具體經(jīng)濟(jì)案例時(shí),不能透徹的進(jìn)行理解和分析,不能很好的將經(jīng)濟(jì)法理論知識(shí)靈活運(yùn)用,絕大多數(shù)為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)濟(jì)法行業(yè)創(chuàng)新能力不足,實(shí)踐應(yīng)用能力和意識(shí)薄弱,這也阻礙了經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展,教學(xué)水平受限。案例教學(xué)注重學(xué)生自主思考和互動(dòng),對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)案例進(jìn)行拆解分析時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考,打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念,不注重分析的答案的唯一性,各抒己見(jiàn),能夠自圓其說(shuō)就可以進(jìn)行案例解釋。
因此,這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)綜合能力,最終培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。綜上所述,經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于以案例為基本素材,將學(xué)生引人一個(gè)特定的真實(shí)情境中,通過(guò)師生、生生之間的共同研討、深入剖析,激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的批判反思意識(shí)以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,最終幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。由此可見(jiàn),在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué),具有很大的必要性。
1.合理選擇案例。
案例教學(xué)順利進(jìn)行的前提條件就是要選擇好的案例,在選擇案例時(shí)要注意:案例真實(shí),所選擇的案例應(yīng)該是生活中真實(shí)發(fā)生的事情,例如法院一些判例或者一些法律雜志,只有真實(shí)的案例才能取得學(xué)生的信任;案例典型,典型性是法律案例的中心,典型的案例涉及的內(nèi)容相對(duì)全面,包含的法律理論知識(shí)較多,能夠使學(xué)生從一個(gè)案例中學(xué)到多方面知識(shí);案例科學(xué),選取的案例要與所講授的內(nèi)容密切聯(lián)系,同時(shí)對(duì)案例中出現(xiàn)的模糊知識(shí)進(jìn)行篩選,使案例更加科學(xué)合理。
2.注意教學(xué)方式。
在整個(gè)過(guò)程中教師都應(yīng)該創(chuàng)造和維護(hù)良好的討論環(huán)境,使學(xué)生展開(kāi)充分的討論和爭(zhēng)辯。在討論中,教師要營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍,在學(xué)生討論和思考中,教師不宜打斷學(xué)生的陳述,不急于糾正,不宜過(guò)早定論,積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有新意的觀點(diǎn),注意對(duì)學(xué)生獨(dú)立思維狀態(tài)的培養(yǎng)與保護(hù)。
在討論中,教師應(yīng)適當(dāng)激發(fā)學(xué)生自主思考,參與討論和發(fā)言的積極性,適當(dāng)強(qiáng)調(diào)案例中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)案例的討論,能使學(xué)生主觀能動(dòng)的從多層次、多側(cè)面地了解一個(gè)經(jīng)濟(jì)法案例的復(fù)雜性,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,而且同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和口頭表達(dá)與溝通的能力。
3.防止以偏概全。
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,教學(xué)方法層出不窮,例如情境教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等,教師要正確對(duì)待案例教學(xué)法與其他教學(xué)方法。教師要明確不同教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),取其精華,棄其糟粕,靈活的運(yùn)用教學(xué)方法。案例教學(xué)法并不能替代其他教學(xué)方法,否則,就會(huì)出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象。因?yàn)椴⒉皇撬械闹R(shí)內(nèi)容都適合使用案例教學(xué),在實(shí)施案例教學(xué)過(guò)程中,要充分依據(jù)不同知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解特點(diǎn),與其他教學(xué)方法結(jié)合起來(lái),以最大程度的提高整體經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此,這就需要經(jīng)濟(jì)法教師在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生和不同知識(shí)體系的具體情況,靈活利用案例教學(xué),充分結(jié)合多種教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)校和教師對(duì)于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。
總而言之,在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué),能夠有效提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生自助分析能力和實(shí)踐操作能力。案例教學(xué)作為一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法,不但豐富了教師的教學(xué)手段,還可以改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)理念,培養(yǎng)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。不過(guò)在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的應(yīng)用方面還有待逐漸完善,針對(duì)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整,以促進(jìn)案例教學(xué)的作用和教學(xué)效果。
教師需要端正自己的教學(xué)態(tài)度,選擇真實(shí)的、科學(xué)的、典型的案例,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中,使每個(gè)學(xué)生都能夠在案例教學(xué)中學(xué)到知識(shí),從而推動(dòng)案例教學(xué)快速發(fā)展。
[1]張靖。淺談經(jīng)濟(jì)法案例在教學(xué)中的選取與運(yùn)用。當(dāng)代教育論壇[j].2012(6).
[2]李彬。經(jīng)濟(jì)法案例課程中應(yīng)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式存在的問(wèn)題與對(duì)策。教育教學(xué)論壇[j].2014(19).
[3]李友根。論基于案例研究的案例教學(xué)——以“經(jīng)濟(jì)法學(xué)”課程為例。中國(guó)大學(xué)教學(xué)[j].2015(3).
[4]夏國(guó)瓊。案例教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中的應(yīng)用。教育研究[j].2015(4).
[5]么作紅。案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的創(chuàng)新與應(yīng)用。法制博覽[j].2015(10).
經(jīng)濟(jì)法體論文篇十五
:基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式,沈陽(yáng)城市學(xué)院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)在經(jīng)濟(jì)法課程設(shè)置改革方面注重法律應(yīng)用能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有從經(jīng)濟(jì)法角度獨(dú)立思維的能力以及綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)分析和解決經(jīng)濟(jì)法問(wèn)題的能力;課堂采用案例教學(xué)、分組匯報(bào)等教學(xué)模式,切實(shí)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)法律型人才的需求。
:經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè);經(jīng)濟(jì)法;案例教學(xué)。
沈陽(yáng)城市學(xué)院作為一所沈陽(yáng)民辦-本-科獨(dú)立學(xué)院注重以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目標(biāo),貼合社會(huì)、實(shí)際的要求,開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程作為經(jīng)管類(lèi)學(xué)生的必修課,有力地迎合了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。
經(jīng)濟(jì)法是對(duì)于法學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)科有深遠(yuǎn)意義的一門(mén)基礎(chǔ)課,它是法學(xué)理論知識(shí)如何在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)下發(fā)展的一個(gè)分支。目前絕大部分高校將該課程定為專(zhuān)業(yè)必修課程,在教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)濟(jì)法課程主要存在以下問(wèn)題:
(一)課程設(shè)計(jì)不合理。我國(guó)大部分高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法課程由法學(xué)教師講授,但由于法學(xué)教師對(duì)于該類(lèi)學(xué)生的培養(yǎng)方向了解不深,從而產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)特定的教學(xué)對(duì)象,難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才需要。在這種形式下,鼓勵(lì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)老師講授本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,這樣更能從學(xué)生對(duì)于知識(shí)的結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力上做調(diào)整適用于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法課程,同時(shí)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)老師能從經(jīng)濟(jì)角度出發(fā)聯(lián)系法學(xué)的基礎(chǔ)理論,進(jìn)而使學(xué)生更好地理解經(jīng)濟(jì)法相關(guān)內(nèi)容。目前沈陽(yáng)城市學(xué)院基于課程改革安排經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師講授經(jīng)濟(jì)法課程。
(二)學(xué)時(shí)分配不足。國(guó)內(nèi)大部分高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容相比較寬泛,包含章節(jié)多。經(jīng)濟(jì)法相關(guān)教學(xué)書(shū)籍都在12章左右,開(kāi)設(shè)48學(xué)時(shí)或64學(xué)時(shí)的經(jīng)濟(jì)法課程,分配學(xué)時(shí)不夠。建議經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師在規(guī)定學(xué)時(shí)里以經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)理論等重要章節(jié)進(jìn)行講授,實(shí)行精講精煉、理論聯(lián)系實(shí)際,多配合案例教學(xué),使學(xué)生們能夠做到充分理解所學(xué)理論并能夠進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)增加課外輔導(dǎo)答疑的方式來(lái)彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)法學(xué)時(shí)不足的問(wèn)題。
(三)教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)普遍沿襲“填鴨式”的教學(xué)模式,以講授為主要形式,內(nèi)容比較枯燥,學(xué)生參與度不高,進(jìn)而影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)、動(dòng)手學(xué)的積極性。其次,在經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)中,案例與實(shí)際貼合度不強(qiáng),或是理論部分講授不充分,知識(shí)點(diǎn)難以理解,教師引導(dǎo)方式不恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生參與不積極。為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)法律型人才,落實(shí)沈陽(yáng)城市學(xué)院“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)特色的目標(biāo),授課中融合經(jīng)濟(jì)法真實(shí)案例,實(shí)現(xiàn)課堂上案例與講授相結(jié)合的模式。同時(shí)配合講練結(jié)合、分組討論等模式實(shí)現(xiàn)課堂上教學(xué)互動(dòng),增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。
針對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程現(xiàn)狀存在的問(wèn)題,如何來(lái)進(jìn)行解決就成為重中之重。
(一)合理規(guī)劃經(jīng)濟(jì)法教學(xué)總學(xué)時(shí),在一學(xué)期48或者64課時(shí)范圍內(nèi)要完成經(jīng)濟(jì)法全方位的授課,教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到一定影響?;诖耍艺J(rèn)為應(yīng)從兩方面著手:第一,參照教材減少相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,刪減章節(jié),主要集中在經(jīng)濟(jì)法律的基礎(chǔ)理論部分進(jìn)行講授,即個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法、合伙企業(yè)法、公司法、合同法等內(nèi)容,使得在合理分配的學(xué)時(shí)內(nèi)能夠充分達(dá)到讓學(xué)生們理解法律理論和相關(guān)的應(yīng)用。
(二)利用課余時(shí)間開(kāi)展經(jīng)濟(jì)法課外教學(xué)活動(dòng),比如課外輔導(dǎo)答疑、作業(yè)和小組討論活動(dòng),高校學(xué)生是具有較強(qiáng)的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)群體,合理地設(shè)置課外作業(yè)或小組討論活動(dòng),對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題可以得到一個(gè)解決的途徑;或是可以通過(guò)老師當(dāng)面指導(dǎo)或是網(wǎng)上溝通的方式去解決在課程中難以理解的知識(shí)點(diǎn)??傮w上,開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)以及老師課外指導(dǎo)可以彌補(bǔ)課內(nèi)學(xué)時(shí)量不足帶來(lái)的弊端。
(三)改變傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)理念,靈活教學(xué)過(guò)程中的形式。參照美國(guó)、英國(guó)、澳洲教學(xué)的理念,在課堂中,增加案例教學(xué)法,講練結(jié)合等互動(dòng)模式,推行實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。隨著經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域的推廣,在教學(xué)模式中如何創(chuàng)新、改革,以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)成為經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵問(wèn)題。1.以案例教學(xué)為重點(diǎn),進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)以培養(yǎng)著應(yīng)用型人才為目標(biāo),具有理論與實(shí)踐雙重性。大力推廣案例教學(xué),搭建“真實(shí)案例引導(dǎo)-聯(lián)系法律理論-精講精練、師生互動(dòng)”課堂平臺(tái),在教學(xué)的實(shí)施效果上要有淺入深,結(jié)合生活中易理解且與貼近的真實(shí)案例進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué),從而引導(dǎo)學(xué)生思考;再者,案例教學(xué)盡量采用多媒體、影像等形式,或是以講故事的模式引入,把學(xué)生帶入情景模式中;案例教學(xué)的目的是通過(guò)實(shí)際案例的引導(dǎo),結(jié)合理論知識(shí)的運(yùn)用,幫助同學(xué)們理解知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際案例中的應(yīng)用。2.注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。多在課堂上增加在經(jīng)濟(jì)法過(guò)程中實(shí)際判例的視頻,讓學(xué)生們從實(shí)際角度出發(fā)了解生活中可能遇到的困難和挑戰(zhàn),以及在實(shí)際案例中如何運(yùn)用自己所學(xué)的法律知識(shí)去獨(dú)立思考以及分析和解決相關(guān)問(wèn)題。3.改革考核形式建立在學(xué)生對(duì)于基本理論的掌握、分析和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)置,沈陽(yáng)城市學(xué)院以考試考核形式占總成績(jī)40%的比例進(jìn)行??荚囶}型以案例分析為主,考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解、分析、運(yùn)用和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革是一個(gè)堅(jiān)持不懈、勢(shì)在必行的過(guò)程。需要不斷地取其精華,去其糟粕,學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念,注重知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)用性,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),使學(xué)生們?cè)诮?jīng)濟(jì)法這門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科里能夠真正做到學(xué)以致用。
經(jīng)濟(jì)法體論文篇十六
選題最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上,寫(xiě)論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考,詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
中國(guó)處理違章建筑的法律制度研究。
論經(jīng)濟(jì)法的社會(huì)性——關(guān)于經(jīng)濟(jì)法本質(zhì)屬性的理論分析。
政府采購(gòu)公益訴訟法律問(wèn)題研究。
市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)與政府的干預(yù)角色。
信用經(jīng)濟(jì)條件下政府信用的法學(xué)思考。
經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的歸責(zé)探析。
中西經(jīng)濟(jì)法產(chǎn)生發(fā)展道路差異研究。
論經(jīng)濟(jì)法可訴性及其實(shí)現(xiàn)。
論稅權(quán)的監(jiān)督。
礦產(chǎn)資源產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)法律問(wèn)題研究。
缺陷產(chǎn)品召回法律制度研究。
懲罰性賠償責(zé)任制度研究。
論我國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)的法律地位。
基于企業(yè)——社會(huì)中間層——政府主體框架的經(jīng)濟(jì)法責(zé)任研究。
政府的經(jīng)濟(jì)法責(zé)任研究。
從系統(tǒng)科學(xué)的角度看經(jīng)濟(jì)法的產(chǎn)生和發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)法體論文篇十七
:在改革開(kāi)放以后,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)了高速增長(zhǎng)的趨勢(shì),因而使得我國(guó)的經(jīng)濟(jì)向全球發(fā)展。在世界經(jīng)濟(jì)與科技飛速發(fā)展的條件下,在發(fā)展過(guò)程中,經(jīng)濟(jì)全球化成為了主要的趨勢(shì),所以發(fā)展趨勢(shì)有所轉(zhuǎn)變,經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法產(chǎn)生了一定的影響,針對(duì)此情況,為了維護(hù)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展,法律也發(fā)生了變動(dòng)。因此,本文針對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化與國(guó)際經(jīng)濟(jì)法問(wèn)題進(jìn)行了分析,為解決相關(guān)矛盾提供借鑒。
:經(jīng)濟(jì)全球化;國(guó)際經(jīng)濟(jì)法;問(wèn)題。
在國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往過(guò)程中,商品、服務(wù)和技術(shù)等在流通結(jié)算、稅收和信貸等方面需要國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的約束與規(guī)范,那么,在國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及關(guān)系中國(guó)際經(jīng)濟(jì)法發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下,對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法帶來(lái)了一定的影響,隨之而來(lái)的就是一些矛盾與問(wèn)題?;诖?,必須對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化與國(guó)際法的問(wèn)題加以思考,通過(guò)協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)全球化與國(guó)際經(jīng)濟(jì)法之間的關(guān)系,不斷完善國(guó)際經(jīng)濟(jì)法,從而為規(guī)范國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。
1、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法中國(guó)際法規(guī)范與國(guó)內(nèi)法規(guī)范之間關(guān)系變化在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的趨勢(shì)下,需要對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法進(jìn)行調(diào)整,使得國(guó)際經(jīng)濟(jì)法更為規(guī)范。通常情況下,國(guó)際經(jīng)濟(jì)法不但指的是國(guó)際經(jīng)濟(jì)的關(guān)系,而且還包含了國(guó)內(nèi)法規(guī)范以及國(guó)際法規(guī)范。在對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法進(jìn)行調(diào)整使其更加規(guī)范時(shí),必然造成國(guó)際經(jīng)濟(jì)法當(dāng)中的國(guó)內(nèi)法規(guī)范和際法規(guī)范間的關(guān)系發(fā)生一定的變化。
第一,“wto”組織的成立是經(jīng)濟(jì)全球化的主要標(biāo)志[1]。wto的建立原來(lái)屬于國(guó)內(nèi)管理和控制的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),其在wto管理的范疇內(nèi),所以國(guó)際經(jīng)濟(jì)法得到了廣泛的應(yīng)用。
第二,經(jīng)濟(jì)全球化需要經(jīng)濟(jì)發(fā)展和規(guī)范保持一致性。對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法中國(guó)際法規(guī)范和國(guó)內(nèi)法規(guī)范之間關(guān)系變化而言,體現(xiàn)了國(guó)內(nèi)法規(guī)范要與國(guó)外法規(guī)范可以形成一體,確保全球經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)與步調(diào)具有一致性,當(dāng)全球的經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠趨于同化,繼而使得經(jīng)濟(jì)全球化處于良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
第三,國(guó)際經(jīng)濟(jì)法規(guī)范的范圍逐步擴(kuò)大。當(dāng)前,各個(gè)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化予以了高度重視與關(guān)注。通過(guò)建立wto,為經(jīng)濟(jì)全球化提供了堅(jiān)實(shí)的保障??傊?,在經(jīng)濟(jì)全球化和wto發(fā)展的過(guò)程中,使得國(guó)際經(jīng)濟(jì)法規(guī)范的范圍逐漸擴(kuò)大,國(guó)際經(jīng)濟(jì)法也得到了廣泛的運(yùn)用。
2、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法各部門(mén)間的聯(lián)系十分密切目前,經(jīng)濟(jì)全球化深受人們的支持和關(guān)注,在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下,更為提倡經(jīng)濟(jì)的自由化,為各國(guó)的各種經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和活動(dòng)能夠相互促進(jìn)與融合,繼而為刺激經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)發(fā)揮重要作用。由于經(jīng)濟(jì)全球化為多種形式的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供比較自由和寬泛的交流平臺(tái),基于此平臺(tái),國(guó)際經(jīng)濟(jì)法要順應(yīng)發(fā)展的趨勢(shì),有關(guān)部門(mén)間能夠緊密的連續(xù)在一起,為不同經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和融合提供保障,具體表現(xiàn)如下:首先,投資和貿(mào)易措施的關(guān)系較為密切。一般來(lái)講,貿(mào)易和投資措施間的`關(guān)系十分密切,投資是向市場(chǎng)提供服務(wù)和貨物的有效途徑,直接影響到貿(mào)易的規(guī)模和構(gòu)成,也影響到貿(mào)易的發(fā)展方向。此外,貿(mào)易發(fā)展對(duì)投資的方向以及規(guī)模等也有深遠(yuǎn)的影響。其次,投資貿(mào)易和環(huán)境間的關(guān)系比較密切。當(dāng)前,環(huán)境是國(guó)際性的問(wèn)題,人們?cè)趶氖赂鞣N活動(dòng)時(shí),均考慮環(huán)境的問(wèn)題,在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)之上,要充分考慮對(duì)環(huán)境所產(chǎn)生的影響。環(huán)境問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展緊密的聯(lián)系起來(lái),wto已經(jīng)將環(huán)境問(wèn)題納入到討論的范圍中,在發(fā)展貿(mào)易時(shí),盡管有利于全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,然而,在發(fā)展期間,產(chǎn)生了資源濫用或者是開(kāi)發(fā)過(guò)度等現(xiàn)象,造成生態(tài)環(huán)境受到破壞。投資貿(mào)易和環(huán)境問(wèn)題的關(guān)系顯得尤為緊張,協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)是經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法面臨的主要問(wèn)題。最后,投資和服務(wù)貿(mào)易、金融服務(wù)間的關(guān)系較為密切。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,金融業(yè)是發(fā)展的核心,金融服務(wù)是服務(wù)貿(mào)易中的重要組成部分,其是金融業(yè)重點(diǎn)工作的方向與內(nèi)容,因?yàn)榻鹑诜?wù)所涉及的領(lǐng)域比較廣泛,包含了證券、銀行和保險(xiǎn)等,諸多領(lǐng)域均和投資貿(mào)易緊密的聯(lián)系在一起,金融服務(wù)采用的有伏案政策、措施等與投資貿(mào)易發(fā)展互相影響、作用[2]。
通常情況下,在實(shí)施經(jīng)濟(jì)全球化以前,在國(guó)際經(jīng)濟(jì)法中,由于國(guó)際法規(guī)范相對(duì)缺乏較為有力的執(zhí)行機(jī)制,并且經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)致全球經(jīng)濟(jì)的格局發(fā)生了一系列的變化,使得國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的作用更加具有現(xiàn)實(shí)與實(shí)踐意義,所以對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法提出了嚴(yán)格的要求,特別是需要具備有關(guān)機(jī)制確保相關(guān)規(guī)則能夠順利實(shí)施。
1、wto規(guī)則實(shí)施的方式通過(guò)組織和建立wto,對(duì)協(xié)調(diào)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法和經(jīng)濟(jì)全球化的問(wèn)題發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。在規(guī)定中的有關(guān)規(guī)則就顯得尤為重要,針對(duì)于wto對(duì)規(guī)則的實(shí)施方式而言,wto要求各國(guó)的經(jīng)濟(jì)法措施不允許和其規(guī)則發(fā)生沖突,從而維護(hù)其他國(guó)家的根本利益。另外,wto要求其遵循公正和統(tǒng)一等原則實(shí)施其規(guī)則。
2、wto的爭(zhēng)端解決機(jī)制在執(zhí)行經(jīng)濟(jì)全球化期間,如果想實(shí)現(xiàn)不同國(guó)家間的經(jīng)濟(jì)相互交流比較困難,主要是國(guó)家間的信仰以及法律等有所區(qū)別,諸多差異性導(dǎo)致各國(guó)之間在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易時(shí)容易產(chǎn)生爭(zhēng)端。針對(duì)該情況,wto通過(guò)構(gòu)建比較有力的解決爭(zhēng)端機(jī)制,該機(jī)制是國(guó)際經(jīng)濟(jì)法發(fā)展過(guò)程中重要的突破。當(dāng)發(fā)揮了解決爭(zhēng)端機(jī)制的監(jiān)督作用,一些違反國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的國(guó)家必然遭受?chē)?guó)際社會(huì)的譴責(zé),并且經(jīng)濟(jì)發(fā)展也受到相應(yīng)的影響,甚至是受到有關(guān)經(jīng)濟(jì)的制裁[3]。總而言之,wto的爭(zhēng)端解決機(jī)制對(duì)解決經(jīng)濟(jì)全球化與國(guó)際經(jīng)濟(jì)法之間的問(wèn)題具有重要意義。
綜上所述,由于經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法之間是相互作用的,而且相互影響,那么,當(dāng)世界經(jīng)濟(jì)格局處于不斷的發(fā)展和轉(zhuǎn)變過(guò)程中,經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法間也隨之發(fā)生相應(yīng)的變化,或者是存在一些問(wèn)題。為了解決一系列的變化和問(wèn)題,經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法充分利用各種執(zhí)行機(jī)制,通過(guò)發(fā)揮執(zhí)行機(jī)制的作用,有效的運(yùn)用國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的規(guī)則,最終確保全球經(jīng)濟(jì)可以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,為營(yíng)造公平、公正的環(huán)境奠定良好基礎(chǔ),推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的順利發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)法體論文篇十八
摘要:近年來(lái),隨著人們生活水平的提高,物業(yè)管理行業(yè)越來(lái)越被人們關(guān)注,呈現(xiàn)出了生機(jī)勃勃的發(fā)展趨勢(shì),與此同時(shí)也面臨著不少的威脅和挑戰(zhàn)。作為中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)如何在競(jìng)爭(zhēng)激烈的物業(yè)市場(chǎng)上立足,提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)地發(fā)展,成為急需解決的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:物業(yè)服務(wù)企業(yè);問(wèn)題;發(fā)展策略。
1物業(yè)服務(wù)企業(yè)。
物業(yè)服務(wù)企業(yè)是指按照物業(yè)服務(wù)合同的約定,專(zhuān)門(mén)進(jìn)行房屋及配套的設(shè)施設(shè)備和相關(guān)場(chǎng)地的維修、養(yǎng)護(hù)、管理,維護(hù)物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生和秩序,為業(yè)主和使用人提供服務(wù)的企業(yè)。物業(yè)服務(wù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)宗旨是“綜合管理,全面服務(wù),為業(yè)主和用戶提供安全、整潔、方便、舒適的工作環(huán)境和生活環(huán)境”。
2中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。
物業(yè)管理從20世紀(jì)80年開(kāi)始進(jìn)入我國(guó)大陸沿海地區(qū),經(jīng)過(guò)三十多年的發(fā)展,人們對(duì)物業(yè)管理的需求日益增多,物業(yè)管理的社會(huì)地位也顯著提高,整個(gè)物業(yè)管理行業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。截至底,我國(guó)已有10.7萬(wàn)家物業(yè)服務(wù)企業(yè),從業(yè)人員達(dá)到600多萬(wàn)人。去年全行業(yè)營(yíng)業(yè)收入已超過(guò)8100億元。但在快速發(fā)展的同時(shí)也出現(xiàn)了不少問(wèn)題,特別是中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中更是舉步維艱。
2.1服務(wù)內(nèi)容單一,企業(yè)盈利能力較低。
大多數(shù)中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式比較單一,主要提供住宅物業(yè)的服務(wù),而其他物業(yè)類(lèi)型如寫(xiě)字樓、商場(chǎng)、工廠等較少涉足。同時(shí)主要提供一些常規(guī)性公共服務(wù),對(duì)于專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)和特約服務(wù)項(xiàng)目較少,不能有效地滿足業(yè)主個(gè)性化需求,使得物業(yè)服務(wù)企業(yè)的創(chuàng)收能力不強(qiáng),限制了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
2.2培訓(xùn)力度不夠,物業(yè)服務(wù)人員素質(zhì)偏低。
由于中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)利潤(rùn)偏低,為了節(jié)約成本,企業(yè)直接招聘一些文化水平較低,專(zhuān)業(yè)技能不強(qiáng)的人員;同時(shí)企業(yè)對(duì)上崗員工的培訓(xùn)力度不夠、培訓(xùn)方式陳舊、內(nèi)容單一,只強(qiáng)調(diào)技能培訓(xùn)而忽視職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)等,流于形式的培訓(xùn)使員工整體素質(zhì)偏低。
2.3企業(yè)文化欠缺,服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。
大多數(shù)中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)提出了企業(yè)核心價(jià)值觀,并制定了相應(yīng)的規(guī)章制度,但企業(yè)員工并沒(méi)有真正把它實(shí)踐到日常服務(wù)行為中;其次,企業(yè)員工服務(wù)的主動(dòng)性不夠,責(zé)任心不強(qiáng),對(duì)業(yè)主的需求關(guān)注度不高,不能及時(shí)為業(yè)主提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。
3中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)發(fā)展策略。
3.1打造特色服務(wù),增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
在激烈的物業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)只有不斷提高服務(wù)質(zhì)量,打造特色服務(wù),增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,才能適應(yīng)社會(huì)的需要,真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。我們可以從以下三個(gè)方面著手考慮。一是服務(wù)內(nèi)容多元化。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)地發(fā)展,人們的生活方式日益豐富,對(duì)物業(yè)管理的需求也呈現(xiàn)出多樣性。因此中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)不能只提供綠化、保安、清潔、設(shè)施設(shè)備維護(hù)養(yǎng)護(hù)等常規(guī)性服務(wù),可以根據(jù)自身的情況和業(yè)主的需求有針對(duì)性地為業(yè)主提供專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)和特約服務(wù),如家政服務(wù)、室內(nèi)裝潢、房屋租賃、信息咨詢、電子商務(wù)等。
該滿足業(yè)主的個(gè)性化需求,以多樣化服務(wù)來(lái)提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力,贏得更多的物業(yè)市場(chǎng)。二是服務(wù)方式專(zhuān)業(yè)化。專(zhuān)業(yè)化是社會(huì)分工細(xì)化的產(chǎn)物,它可以彌補(bǔ)中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)人力資源和技術(shù)能力不足的缺陷,為業(yè)主提供更細(xì)致的服務(wù)。因此中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)可以把一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的項(xiàng)目承包給專(zhuān)業(yè)服務(wù)公司,如保安秩序、園林綠化、清潔衛(wèi)生等,由專(zhuān)業(yè)服務(wù)公司向業(yè)主提供物業(yè)服務(wù),充分發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)化優(yōu)勢(shì)。三是服務(wù)手段信息化。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái),在企業(yè)內(nèi)外部及時(shí)傳達(dá)信息,實(shí)現(xiàn)資源的共享;同時(shí)還可以通過(guò)app等核心載體向業(yè)主提供在線增值服務(wù),如在線水電煤繳費(fèi)、手機(jī)充值、生活信息查詢及在線預(yù)約下單等服務(wù),滿足業(yè)主對(duì)居家生活和社區(qū)商務(wù)的多元需求。
3.2加大培訓(xùn)力度,提高員工素質(zhì)。
中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)大部分員工的文化素質(zhì)偏低,尤其是高級(jí)物業(yè)管理人才缺乏。為優(yōu)化企業(yè)的人才隊(duì)伍建設(shè),可以采用“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合的方法對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。一方面可以邀請(qǐng)物業(yè)管理方面的專(zhuān)家和學(xué)者到企業(yè)來(lái)講座,加深員工對(duì)物業(yè)管理行業(yè)的認(rèn)識(shí);另一方面可以派一些優(yōu)秀的員工到其他物業(yè)服務(wù)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)或到高校進(jìn)修深造,有利于員工服務(wù)能力的提升。同時(shí)還要按照不同崗位有針對(duì)性地為員工安排培訓(xùn)內(nèi)容。比如物業(yè)服務(wù)企業(yè)的中高層管理人員應(yīng)接受物業(yè)管理政策制度、戰(zhàn)略管理、知識(shí)管理、危機(jī)管理、創(chuàng)新管理等方面的培訓(xùn);基層管理人員應(yīng)進(jìn)行管理職責(zé)、物業(yè)管理法律法規(guī)、人際溝通、服務(wù)禮儀等方面的培訓(xùn);而一線操作人員應(yīng)強(qiáng)化具體崗位技能、職業(yè)道德及管理規(guī)章制度的培訓(xùn)。
3.3加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè),提升服務(wù)意識(shí)。
加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè),有利于企業(yè)價(jià)值觀和個(gè)人價(jià)值觀的統(tǒng)一,增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力,實(shí)現(xiàn)企業(yè)的.戰(zhàn)略目標(biāo)。一是企業(yè)與員工之間建立共同的愿景。由于中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)員工的文化素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)閱歷、社會(huì)地位有差異,這也決定了他們的價(jià)值取向不盡相同。因此,企業(yè)要樹(shù)立“以人為本”“以業(yè)主需求為導(dǎo)向”“全心全意為業(yè)主提供優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)”的核心價(jià)值觀,并且要得到全體員工的認(rèn)可和支持,自覺(jué)把這種核心價(jià)值觀滲透到具體的日常服務(wù)工作中去,共同為實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)而努力。二是建立“顧客滿意”的企業(yè)文化。
顧客滿意文化是指企業(yè)以提高顧客滿意指標(biāo)和顧客滿意等級(jí)度為核心,從顧客的角度出發(fā),分析、判斷、調(diào)整企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的文化。中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)要以顧客為導(dǎo)向,切實(shí)把顧客滿意理念運(yùn)用到物業(yè)服務(wù)中去,可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪、座談會(huì)等方式了解業(yè)主的需求,從而有針對(duì)性地為他們提供服務(wù)。同時(shí)還要處理好業(yè)主的投訴。物業(yè)服務(wù)企業(yè)應(yīng)建立暢通的信息接收通道,如設(shè)立公眾意見(jiàn)箱,開(kāi)通投訴熱線等,使業(yè)主投訴更便捷。面對(duì)業(yè)主的投訴時(shí),物業(yè)服務(wù)企業(yè)更要認(rèn)真對(duì)待,了解事情的前因后果,盡快做出解決方案,并把處理完畢的結(jié)果及時(shí)回復(fù)給業(yè)主。
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