父母的心的教學(xué)教案大全(23篇)

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    編寫(xiě)教案需要反復(fù)推敲和修改,確保教學(xué)過(guò)程的合理性和秩序性。在編寫(xiě)教案時(shí),教師應(yīng)當(dāng)注意合理利用課堂時(shí)間,避免教學(xué)過(guò)程冗長(zhǎng)或緊張。教案是教師在教學(xué)過(guò)程中制定的一種有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃,它是教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃和組織,有助于教師更好地準(zhǔn)備教學(xué),提高教學(xué)效果。要編寫(xiě)一份完美的教案,首先要明確教學(xué)目標(biāo),確保目標(biāo)具有一定的可操作性。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范例,供大家參考和借鑒。
    父母的心的教學(xué)教案篇一
    1了解作者,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事,感知故事內(nèi)容。
    2學(xué)習(xí)文章一波三折、跌宕起伏的寫(xiě)法,探究文章主旨。
    川端康成 日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。他是日本文學(xué)界“泰斗”級(jí)人物,亞洲第二位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人。1899年出生在大阪,幼年父母雙亡。后來(lái)祖母父母和姐姐有陸續(xù)病故,孤獨(dú)憂郁其伴其一生。1926年寫(xiě)《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國(guó)》《千羽鶴》 《古都》獲諾貝爾獎(jiǎng)。
    1、完成練習(xí)冊(cè)上的字音字形部分。
    2、預(yù)習(xí)完課文,你認(rèn)為父母的心是什么?
    1、復(fù)述故事 注意:(1)抓住事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開(kāi)講。(2 )語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)。
    送孩子 理由 神情
    送走長(zhǎng)子時(shí)
    用次子換回長(zhǎng)子時(shí)
    用女兒換回次子時(shí)
    要回女兒時(shí)
    3、用筆勾畫(huà)出你認(rèn)為最精采,最能表達(dá)感情的句子,談?wù)勀愕睦斫狻?BR>    4、你如何看待父母親調(diào)換孩子是的理由?他們是父母親的心里話嗎?
    1、辯論:送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)?請(qǐng)你發(fā)表你的見(jiàn)解。
    2、收集有關(guān)父母子女的格言、名句、詩(shī)歌或歌詞。
    3、請(qǐng)以“感悟親情”為話題寫(xiě)一個(gè)片段,要有真情實(shí)感。(200字左右)
    父母的心的教學(xué)教案篇二
    1、父母的愛(ài)是無(wú)私的,偉大的,是無(wú)微不至的。
    2、我們要理解父母對(duì)我們的愛(ài)。
    3、我們要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母給我們的愛(ài)。
    理解父母對(duì)子女的愛(ài),并以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母。
    對(duì)子女的愛(ài)――天下父母同心。
    多媒體
    課前先用多媒體播放事先錄制好的片頭崔京浩的《父親》歌曲,引起學(xué)生的注意,創(chuàng)設(shè)本課教學(xué)情景。
    師:關(guān)于這個(gè)話題老師這幾天一直有一個(gè)困惑,這就是:
    愛(ài)的困惑
    《我與女兒的對(duì)話》
    我:女兒,爸爸問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題,你要說(shuō)實(shí)話。
    女兒:好的。
    女兒:(想了一會(huì))爸,沒(méi)有。
    我:為什么呢?我們不是為你做了許多事情嗎?
    女兒:那不都是應(yīng)該的呀!
    我:……
    師:我困惑了。要知道,我和她媽媽對(duì)她的關(guān)心呵護(hù)是三天三夜也說(shuō)不完的,但現(xiàn)在我的女兒是不是真的感受到了我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)?我想從大家,我女兒的同齡人這兒得到一個(gè)答案。(這一段的目的是創(chuàng)設(shè)情景,引出要探究的問(wèn)題是感受天下父母對(duì)子女的愛(ài)——用不同形式表達(dá)的愛(ài)。)
    愛(ài)的訴說(shuō)
    師:同學(xué)們,請(qǐng)大家回憶一下,我們的父母因?yàn)槲叶l(fā)生的喜怒樂(lè)憂?(比如……)讓我們從父母的喜怒樂(lè)憂中體會(huì)天下父母心?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生按照主題說(shuō),這是教學(xué)中的一種境界,學(xué)生的主體作用得到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮才能開(kāi)闊思路,深化主題)
    學(xué)生講述。(教師要注意分別選擇喜、怒、樂(lè)、憂的事例,并從中挖掘出愛(ài)的表達(dá)。這里還要準(zhǔn)備必要的資料以彌補(bǔ)學(xué)生發(fā)言的不足。)
    愛(ài)的感悟
    看視頻《真愛(ài)如山》一個(gè)感人至深的故事
    思考:面對(duì)張斯振的舉動(dòng)你有何感想?
    《真愛(ài)如山》視頻
    我真心為在座的每一位同學(xué)高興,因?yàn)槟銈兌紦碛刑斓紫伦類(lèi)?ài)你們的爸爸和媽媽。其實(shí)在人的一生中,父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是最真摯、最無(wú)私的。我們吮著母親的乳汁離開(kāi)襁褓,揪著父母的心邁開(kāi)人生的第一步,在甜甜的兒歌中入睡,在無(wú)微不至的關(guān)懷中成長(zhǎng)。其實(shí),父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說(shuō)不完的。然而,也正因?yàn)閻?ài),由于我們一時(shí)難以理解,我們與父母之間產(chǎn)生了沖突,傷了父母的心,可父母仍然在愛(ài)著我們。那怎樣才能體會(huì)到父母對(duì)我們的良苦用心呢?只有體驗(yàn)才能感悟?,F(xiàn)在請(qǐng)我們一起進(jìn)入愛(ài)的體驗(yàn)。
    愛(ài)的體驗(yàn)
    情感劇場(chǎng)
    提醒:
    1、表演同學(xué)要表現(xiàn)出使用書(shū)包、水、毛巾、臉盆、蘋(píng)果、水果刀、日記等道具。
    2、下面同學(xué)要注意觀察父母是怎樣呵護(hù)小明和小明又是怎樣對(duì)待父母的。
    3、表演的同學(xué)要用心體會(huì)父母與小明的心態(tài)。
    生:父母為我們付出很多,我們給予父母卻很少。教師引導(dǎo)學(xué)生:愛(ài)是無(wú)價(jià)的,是用數(shù)字無(wú)法表達(dá)的,也是無(wú)法償還的。其實(shí),我們做父母的,并不想你們報(bào)答什么,只要你們能夠理解我們的良苦用心,哪怕給我們寫(xiě)一封信、打一個(gè)電話、說(shuō)一句問(wèn)候,父母也就心滿意足了。
    師:下面請(qǐng)看小偉同學(xué)是怎樣表達(dá)對(duì)自己父親之愛(ài)的:請(qǐng)同學(xué)們先默讀教材第43頁(yè)的《給爸爸的一封信》,然后請(qǐng)一位同學(xué)誦讀:教材第43頁(yè)的《給爸爸的一封信》1、2、3段。
    要求:1、有感情2、有節(jié)奏
    爸爸:
    今天,是我走進(jìn)清華大學(xué)的第一天,我要把積壓多年的心愿向您談露。
    您是家中最辛苦的一個(gè)。由于媽媽身體不好,里里外外全靠您一個(gè)人張羅。您就像一頭超載的老牛,默默耕耘。在我13歲那年,您病倒了,病中您反復(fù)說(shuō)的一句話:“就是挨門(mén)挨戶討飯,也不能停學(xué)。不然,爸爸死了也合不上眼呀!”
    上初三那年,我報(bào)名參加了全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽,可哪想到,您為此受盡屈辱。為了湊夠200元的費(fèi)用,您整整奔波了一個(gè)星期!當(dāng)您把錢(qián)放到我手里時(shí),我再也忍不住了,一頭撲在您的懷里,哭著說(shuō):“爸爸,我要是得不上獎(jiǎng),您罰我跪三天!”可是您卻笑了,摸著我的頭說(shuō):“傻孩子,得不上獎(jiǎng),爸不怪你。只要你有這個(gè)志氣就好?!鳖D時(shí),一股抑制不住的自豪涌上我心頭:“我有天底下最好的爸爸!”
    師:同學(xué)們,我們像前面視頻中的張斯振一樣,都無(wú)法選擇父母的健康與衰弱,也無(wú)法選擇父母的外貌和性格,還無(wú)法選擇父母的經(jīng)濟(jì)收入與社會(huì)地位,但我們可以如張斯振一樣,可以選擇孝心,選擇報(bào)恩,用我們稚嫩的手為父母分擔(dān)瑣碎的家務(wù),用我們懂事的心讓父母感受兒女成長(zhǎng)的快樂(lè)!說(shuō)到不如做到,現(xiàn)在我們就開(kāi)始行動(dòng),給父母一份愛(ài)的回音!
    愛(ài)的回音
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔兄Z卡上寫(xiě)下對(duì)我們父母的鄭重承諾:
    要求:
    1、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、有意義。
    2、內(nèi)容可以是各個(gè)方面。
    3、要寫(xiě)兩條以上。
    如:爸、媽?zhuān)?qǐng)放心,我一定會(huì)細(xì)心地體會(huì)你每一句話中愛(ài)的密碼,我要用你對(duì)我的愛(ài),播撒親情的種子,請(qǐng)相信我。
    可一定要親手交給父母并說(shuō)到做到呦!
    讓在座的老師和同學(xué)見(jiàn)證一下你的承諾好嗎?
    學(xué)生讀承諾書(shū),老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    師:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?”相信我們現(xiàn)在應(yīng)該能夠想起父母為我們做的最令我們感動(dòng)的事了,課后請(qǐng)把你記憶深處的情感以“父母的愛(ài)心”為題用文字表達(dá)出來(lái),通過(guò)郵局郵寄給自己的父母,給他們一份驚喜!
    同學(xué)們,常言道:可憐天下父母心。可我要說(shuō)――可敬天下父母心!讓我們一起共同高歌一曲《母親》來(lái)表達(dá)我們對(duì)父母的熱愛(ài)!
    動(dòng)漫《母親》(師生同唱)
    師:祝愿全天下的父母永遠(yuǎn)健康,永遠(yuǎn)快樂(lè)?。◣煾呗暎?BR>    父母的心的教學(xué)教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛(ài)心,淡淡的哀怨”;
    2、正確、流利、有感情朗讀課文;
    3、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)文中父母“濃濃的愛(ài)心,淡淡的哀怨”
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入
    《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說(shuō)家川端康成寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。作者懷著淡淡的哀怨,描寫(xiě)了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事,優(yōu)越的條件,割不斷父母對(duì)子女的情素,動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事,催人淚下。
    二、初讀課文,整體感知
    創(chuàng)設(shè)情境:文章的題目是《父母心》,似乎不太完整,請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充:父母心是——(小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善,再全班交流)
    2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫(huà)面最感人?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
    3、總結(jié)明確:作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn),表現(xiàn)深刻的主題思想。
    三、合作交流,理解課文(感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài))
    1、教師組織交流:文中不送走子女是愛(ài),那么《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》中媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛(ài)兒子了,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR>    2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”,你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
    3、總結(jié)交流評(píng)價(jià):愛(ài)是什么?
    四、拓展延伸,合作積累
    1、學(xué)習(xí)生字
    2、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三個(gè),創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)一段完整的話,不少于50字。(提示:可結(jié)合日常生活中父母對(duì)自己的愛(ài)的表示)
    3、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌?
    選出其中最適合送給你母親的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)歌,并說(shuō)明理由。
    五、布置作業(yè)
    1、制一張卡片送給父母,以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝,主題自定,可提上收集的格言、詩(shī)歌等。
    2、設(shè)想一下,這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何?續(xù)寫(xiě)一故事。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    父母的心
    要求送孩子時(shí)猶豫不決,要求商量
    送走長(zhǎng)子時(shí)條件優(yōu)越,減輕負(fù)擔(dān)可難舍長(zhǎng)子,想法換回
    次子換回長(zhǎng)子時(shí)難舍次子,設(shè)法換回
    女兒換回長(zhǎng)子時(shí)難舍女兒,要回女兒時(shí),決意不送
    父母的心的教學(xué)教案篇四
    合:大家好!
    甲:我們每個(gè)人都有自己的父母,不論他們是貧窮,還是富有。
    乙:不論他們是偉岸還是矮小。
    甲:是博學(xué)多才,還是目不識(shí)丁。
    乙:是飛黃騰達(dá)還是一生潦倒。
    甲:他們都一樣地,為我們的生活含辛茹苦,為我們的成長(zhǎng)嘔心瀝血。
    乙:下面我宣布,七年九班以《可敬天下父母心》為主題的班會(huì)開(kāi)始開(kāi)會(huì)!
    甲:首先請(qǐng)班長(zhǎng)講話。
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們:
    大家好!同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自己的父母。父母對(duì)我們不光有生育之恩,更有養(yǎng)育之情。為了我們有好的生活條件,好的學(xué)習(xí)環(huán)境,父母辛苦地工作,他們寧可累垮自己的身體也不讓我們受一點(diǎn)苦。可是,我們中的一些同學(xué)不理解父母,在家里驕橫任性,是地地道道的小皇帝,小公主。這與我們新世紀(jì)中學(xué)生的身份實(shí)在是不相符,為此,我們召開(kāi)這次題為《可敬天下父母心》的主題班會(huì),希望大家能從中得到教育。最后,預(yù)祝這次班會(huì)圓滿成功!
    甲:下面請(qǐng)欣賞flash短片《貓》。
    乙:看了這個(gè)flash影片,我想大家都和我一樣,為片中小貓的勇敢執(zhí)著感動(dòng)著,更為這個(gè)世界最偉大最圣潔的母子深情所震憾!下面請(qǐng)聽(tīng)故事《生命的延續(xù)》。
    我知道有這樣一位母親,她的小女兒不幸患了白血病,必須換掉身上壞死的血液而換上新鮮健康的血液。就是這樣一位極其平凡的母親,毅然走上了與病魔斗爭(zhēng)之路。她為了給女兒治病,花掉了家中所有的積蓄,變賣(mài)了所有的手飾和一切值錢(qián)的東西全部用來(lái)給女兒治病。后來(lái),她驚喜地發(fā)現(xiàn),她的血液可以輸給女兒。為了女兒生命的延續(xù),為了女兒能多留幾聲笑語(yǔ)給這個(gè)世界,能多收獲一段美麗的人生,她整整為女兒輸了八年的血。八年來(lái),不論嚴(yán)寒酷暑,不論風(fēng)霜雨雪,從未間斷過(guò),八年來(lái),女兒的面色由慘白轉(zhuǎn)為紅潤(rùn),而母親的面色卻由紅潤(rùn)轉(zhuǎn)為慘白。
    我還知道有這樣一個(gè)故事,有一位母親,她的兩個(gè)孩子在水邊玩,不小心一同掉入水中,母親聞?dòng)嵹s到后,看到在水中掙扎的孩子,一頭扎入水中,奮力將兩個(gè)孩子頂出水中。孩子得救了,可母親卻永遠(yuǎn)沉入了水底。后來(lái),人們才知道,這位母親從來(lái)沒(méi)有游過(guò)泳,也不會(huì)游泳,那么,她為什么會(huì)有如此的壯舉呢?因?yàn)?,在母親心中只有孩子。
    甲:還有哪位同學(xué)能講一講關(guān)于母親的故事?
    尼采說(shuō)過(guò):“我們一生都在選擇,唯獨(dú)不能選擇的是什么時(shí)候生或是死?!?BR>    其實(shí)在很多時(shí)候,事物的多重性都讓我們?cè)谶x擇時(shí)候“左右為難”。不知如何決定,而對(duì)于面對(duì)死亡,我聽(tīng)到了一個(gè)令人震撼的“選擇”。
    記得在唐山大地震時(shí),當(dāng)工人們從廢墟中尋找生還者時(shí),工人看到了一個(gè)母親用自己的鮮血喂自己孩子的情景,母親死了,而孩子卻意外地活了下來(lái)。
    母親割脈,用自己的血挽救自己的嬰孩,在這一瞬間,母親心靈的選擇是:把生命的希望留給孩子,把死亡留給自己,母親的決擇在很多時(shí)候就是那么平凡,那么偉大。
    甲:母愛(ài)如水,母親是源,無(wú)論我們走到哪里,身上流淌的依然有數(shù)不盡的源頭之水,下面請(qǐng)聽(tīng)馬雅婷講《媽媽的故事》。
    聽(tīng)母親說(shuō),我從小身體就不好,經(jīng)常生病,母親常帶著我去醫(yī)院,有一次,我得了急性肺炎,必須到錦州去買(mǎi)藥。而當(dāng)時(shí),正趕上父親不在家,母親只好一個(gè)帶我來(lái)到錦州。那時(shí),母親一手抱著我,一手交錢(qián)、取藥,十分艱辛。后來(lái),我雖然大了些,但還得過(guò)一些病。
    直到去年夏天,我做了一次手術(shù),在術(shù)后的6小時(shí)內(nèi),都不可以喝水、進(jìn)食,我當(dāng)時(shí)非常難受,用舌頭舔著干燥的嘴唇。母親見(jiàn)了,知道我十分渴,于是便把棉棒用水浸濕,慢慢的擦拭著我的嘴唇,母親是那樣的細(xì)心,不厭其煩的重復(fù)著這幾個(gè)單調(diào)的動(dòng)作。后來(lái),麻藥失去了效力,刀口火燒火燎般疼痛,母親知道我的傷口疼,于是便握緊我的手對(duì)我說(shuō):“孩子,如果疼的話,就握緊媽媽的手,這樣,就可以減輕你的疼痛了……”我聽(tīng)后,含淚重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭,緊緊的握住母親的手。第二天清晨,我剛醒來(lái),只見(jiàn)母親趴在我的病床邊,仍緊握著我的手。一陣輕風(fēng)吹過(guò),撩起了母親的頭發(fā),我不禁心頭一寒,母親的鬢角竟多出這么多銀絲。我抽出手,輕掠開(kāi)擋在母親眼前的那縷頭發(fā),我突然發(fā)現(xiàn),母親的手上竟留下幾道深深的指印。母親醒了,抬頭望著我笑了。我欲哭無(wú)淚,只能不顧傷口的疼痛,緊緊的擁抱著母親。
    父母的心的教學(xué)教案篇五
    1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛(ài)心,淡淡的哀怨”。
    2、理解“一波三折,跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
    1、整體感知課文,引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折,跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
    2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》,思考:媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛(ài)兒子了,準(zhǔn)備課堂交流,以感受父母的愛(ài)。
    3、課后收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等,收集到積累本上,準(zhǔn)備課堂交流。
    4、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
    《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說(shuō)家川端康成寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。作者懷著淡淡的哀怨,描寫(xiě)了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事,優(yōu)越的條件,割不斷父母對(duì)子女的情素,動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事,催人淚下。
    創(chuàng)設(shè)情境:文章的題目是《父母的心》,似乎不太完整,請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充:父母的心是——(小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善,再全班交流)
    2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫(huà)面最感人?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
    3、總結(jié)明確:作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn),表現(xiàn)深刻的主題思想。
    1、教師組織交流:文中不送走子女是愛(ài),那么《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》中媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛(ài)兒子了,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR>    2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”,你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
    3、總結(jié)交流評(píng)價(jià):愛(ài)是什么?
    1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三個(gè),創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)一段完整的話,不少于50字。
    (提示:可結(jié)合日常生活中父母對(duì)自己的愛(ài)的表示)
    2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌?
    選出其中最適合送給你母親的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)歌,并說(shuō)明理由。
    1、制一張卡片送給父母,以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝,主題自定,可提上收集的格言、詩(shī)歌等。
    2、設(shè)想一下,這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何?續(xù)寫(xiě)一故事。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    父母的心
    要求送孩子時(shí)猶豫不決,要求商量
    送走長(zhǎng)子時(shí)條件優(yōu)越,減輕負(fù)擔(dān)
    次子換回長(zhǎng)子時(shí)
    難舍長(zhǎng)子,想法換回
    女兒換回長(zhǎng)子時(shí)
    難舍次子,設(shè)法換回
    要回女兒時(shí)難舍女兒,決意不送
    父母的心的教學(xué)教案篇六
    1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。
    2、能聯(lián)系生活,對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
    一、 。
    由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
    老師提問(wèn):
    1、 能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
    2、 孩子,你認(rèn)為該不該送?
    學(xué)生思考后,交流。
    由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一,請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式,閱讀課文,思考:
    出示.課件:
    1、 用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)。
    3、 為何父母最后還是沒(méi)有把孩子送掉?這說(shuō)明了什么?
    學(xué)生讀課文,然后各抒己見(jiàn)。
    小結(jié):通過(guò)對(duì)文本的理解,我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。這種至愛(ài)親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件,也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的。
    老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情:我的母親今年已近古稀之年,每次回家母女聊天時(shí),母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多,家境貧困,她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì),就會(huì)偷偷地逃回家,每當(dāng)回到家時(shí),見(jiàn)到自己的兄弟姐妹時(shí),那個(gè)親熱勁甭提有多高興了??墒呛镁安婚L(zhǎng),被自己的父母發(fā)現(xiàn)后,馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無(wú)論母親如何哀求,如何掙扎,都無(wú)濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚,但每次她的父母都會(huì)咬緊牙,把她送回去。每次講到這兒,都會(huì)老淚縱橫。我知道,這將是母親一生的痛,是心中永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的傷痕。因此,我覺(jué)得把自己的孩子送給別人,這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的一生都將造成傷害,是無(wú)法彌補(bǔ)的。
    同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛(ài)無(wú)言》,閱讀后,思考:
    1、文中主要寫(xiě)了哪兩件事情,分別體現(xiàn)了什么?(用一句簡(jiǎn)明的話概括)
    2、聯(lián)系課文,看看兩文有和相似點(diǎn)?
    3、聯(lián)系自己,你想對(duì)自己的父母說(shuō)些什么?
    閱讀后思考交流。
    四、情感升華
    同學(xué)交流,明確。
    請(qǐng)同學(xué)們用手中智慧的`筆,以你喜歡的文學(xué)樣式,學(xué)學(xué)古人,寫(xiě)一段話,來(lái)頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
    學(xué)生先自寫(xiě),然后小組交流,按組推薦一至二篇,上臺(tái)用實(shí)物投影儀展示出來(lái),并說(shuō)出推薦的理由,然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
    父母的心的教學(xué)教案篇七
    同學(xué)們,傳說(shuō):上帝創(chuàng)造了人,但沒(méi)有精力照顧好他們,所以給每個(gè)人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個(gè)地方,它永遠(yuǎn)在你的心靈最深處,你愿用一生的時(shí)間去呵護(hù)他,這個(gè)地方,叫做“家”;而有這么一顆心,他讓你肆意的索取、享用,卻不要你任何的回報(bào)……這一顆心,就是父母的心。 今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的小說(shuō)——《父母的心》,讓我們感受一下父母這顆偉大、博愛(ài)的心。
    1、初讀課文:感受父母心
    請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文,然后概括本文的主要內(nèi)容。
    要求:(1)語(yǔ)言簡(jiǎn)明 (2)內(nèi)容完整
    過(guò)渡語(yǔ):剛才同學(xué)們讀書(shū)非常投入,請(qǐng)大家把你的內(nèi)容概括寫(xiě)在小紙條上。(幻燈片投學(xué)生作品)
    依照這兩個(gè)要求請(qǐng)大家對(duì)剛才同學(xué)的回答作出點(diǎn)評(píng)。(學(xué)生點(diǎn)評(píng))
    總結(jié):由此,我們明確,概括文章的主要內(nèi)容實(shí)際上就是要說(shuō)清故事涉及的人物、事件
    的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。老師是這么概括的(投影:本文講了一對(duì)父母因貧窮想送孩子最終沒(méi)送出去的故事)
    2、再讀課文:揣摩父母心
    過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,剛才通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的概括,我們或許會(huì)發(fā)現(xiàn),文中的父母在送還是不送孩子這個(gè)問(wèn)題上一直是處于猶豫和矛盾之中,那么,他們的情感世界產(chǎn)生了哪些波瀾呢?現(xiàn)在啊就讓我們一起走進(jìn)他們的情感世界,來(lái)體驗(yàn)一下父母內(nèi)心的真實(shí)的感受吧。
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文,完成下面的表格。
    時(shí)間 決定 表情 原因
    當(dāng)天傍晚 送走大兒子 眼含熱淚 難割難舍 貧窮
    第二天早上 送走二兒子 無(wú)精打采 接班人次序
    第二天傍晚 送走三歲女兒 不好意思 和婆婆太像了
    第三天上午 全部要回 痛苦 太小冷酷
    過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們填表很認(rèn)真,請(qǐng)一位同學(xué)把結(jié)果給大家說(shuō)一下(幻)。老師也對(duì)文章作了認(rèn)真地閱讀,我是這么填寫(xiě)的。
    通過(guò)這張表格,我們可以感受到父母在送孩子的過(guò)程中是煞費(fèi)苦心,頗費(fèi)周折的,他們一直處于猶豫矛盾之中,為什么呢?因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心有很多的考慮。那他們究竟考慮了些什么?請(qǐng)同學(xué)們到文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句,請(qǐng)同學(xué)先指出地方,然后齊聲朗讀這些語(yǔ)段。
    再次研讀課文,根據(jù)文中幾次換回孩子原因的有關(guān)語(yǔ)句,探究出“父母的心”的具體內(nèi)涵。(幻)
    學(xué)生活動(dòng):1.先自己認(rèn)真閱讀,然后思考“父母的心”的內(nèi)涵 2.四人小組討論各自的觀點(diǎn)。
    父母的這顆心到底包含哪些內(nèi)涵呢?,
    老師明確:愛(ài)心、孝心、責(zé)任心(幻燈)
    第11小節(jié), “今天早晨給你送來(lái)的二兒子,從眉眼長(zhǎng)相到說(shuō)話的嗓子,都和我那去世的婆婆一模一樣?!边@個(gè)理由表面上似乎很可笑,實(shí)質(zhì)上卻是孝順父母的問(wèn)題。而孝順父母是日本傳統(tǒng)文化中的精華,日本有這樣的諺語(yǔ):父恩比山高,母恩比海深。
    第15小節(jié),從理性角度上看,把孩子送出去也是對(duì)孩子的愛(ài),希望他以后能生活地比父母好。而從感情的角度,父母覺(jué)得自己太殘忍?!翱墒?,正因?yàn)樗?,所以總?dān)心她是不是會(huì)這樣那樣啦,結(jié)果是我們兩口子一夜沒(méi)睡。把那么個(gè)無(wú)知的孩子給人家,連我自己都覺(jué)得這當(dāng)?shù)奶淇釤o(wú)情?!边@是一個(gè)父親的肺腑之言,也是父母的愛(ài)心使得他們做出了要回小女兒的決定。
    父母的心的教學(xué)教案篇八
    由一波三折的故事中去體會(huì)父母對(duì)兒女濃濃的愛(ài)心,去體會(huì)隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
    欣賞影片《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》,思考--媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛(ài)兒子了,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR>    第一塊:整體感知課文
    第一塊:整體感知課文內(nèi)容
    教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
    3. 教師引導(dǎo)小組互評(píng)代表的發(fā)言,并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng) 評(píng)價(jià),修改小組的發(fā)言稿
    第二塊:對(duì)比閱讀:感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)
    教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
    2. 組織學(xué)生辯論:送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)? 分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論
    3. 組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià):愛(ài)是什么? 認(rèn)真參考辯論總結(jié)評(píng)價(jià)
    〖課后學(xué)習(xí)
    1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親,絕大多數(shù) 對(duì)自己的子女充滿著愛(ài),而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的,完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無(wú)與倫比的愛(ài)。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后,請(qǐng)你發(fā)掘生活中的小故事,讓大家一起來(lái)感受這種濃濃的愛(ài)。
    2.課外收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等,以“父母心”為話題組織一次交流會(huì)。
    父母的心的教學(xué)教案篇九
    1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折,跌宕起伏的筆法,把故事寫(xiě)得波瀾起伏,曲折動(dòng)人,《父母的心》教案4。
    2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題,即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
    [重點(diǎn)難點(diǎn)]
    1、重點(diǎn):情節(jié)的曲折性。
    2、難點(diǎn):作品流露出的淡淡的哀怨。
    [教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí)
    [教學(xué)過(guò)程]
    1、作者簡(jiǎn)介
    川端康成,日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。已有多部作品在中國(guó)翻譯出版。
    2、導(dǎo)語(yǔ)
    “母親的心是兒女的天堂”。(柯羅里)“母親的心是兒女的教室?!保ū葟兀搿陡改傅男摹芬晃?。
    理清文章思路,學(xué)生討論、交流。
    這篇小說(shuō)共有17段,按照小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律,可以分為五個(gè)部分。
    第一部分(1—2),破題。寫(xiě)窮富兩家同在一艘輪船上,形成鮮明的對(duì)照,交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。
    第二部分(3—6),故事的開(kāi)端。寫(xiě)高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子。
    第三部分(7—12),故事的發(fā)展。寫(xiě)窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過(guò)。
    第四部分(13—16),高潮部分,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《父母的心》教案4》。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢(shì),這最后一次是要索回女兒,人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點(diǎn)。
    第五部分(17),小說(shuō)的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。
    學(xué)生討論交流,明確:
    不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的,他們希望自己的孩子能過(guò)上好日子。當(dāng)有人開(kāi)出優(yōu)越的條件時(shí),貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開(kāi)始就加以拒絕,就顯得不真實(shí),不自然,也不能充分表達(dá)父母愛(ài)子之心?,F(xiàn)在這樣寫(xiě)的好處是:符合生活的真實(shí);能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái);惟其如此,才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力,打動(dòng)讀者的心。
    仔細(xì)體味課文中所寫(xiě)的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹?,根?jù)下面提供的情境,用一兩句話寫(xiě)出“那位父親”和他的妻子的心理。
    1、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)?2、送走長(zhǎng)子時(shí)?
    3、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)?4、用女兒換回次子時(shí)?
    5、要回女兒時(shí)?
    收集反映父母愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等,學(xué)生互相交流。
    1、中心意思
    本文通過(guò)對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件,不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事,表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
    2、寫(xiě)作特點(diǎn)。
    一波三折,跌宕起伏的故事情節(jié)。
    濃濃的愛(ài)心中隱含著淡淡的哀怨。
    《父母的心》教案4
    父母的心的教學(xué)教案篇十
    1、閱讀《父母的心》,了解其中的人文故事,懂得父母的愛(ài)是很偉大的。
    2、激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣,知道簡(jiǎn)單的閱讀方法。
    3、通過(guò)閱讀,培養(yǎng)學(xué)生感悟和歸納的能力。
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
    1、說(shuō)一說(shuō)看過(guò)哪些課外書(shū)
    2、師隨機(jī)評(píng)價(jià),簡(jiǎn)介《父母的心》
    二、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行閱讀《父母的心》,感受父母的愛(ài)
    1、生進(jìn)行閱讀(快速默讀)
    2、生分享故事內(nèi)容(概括內(nèi)容大意)。
    《父母的心》是日本著名小說(shuō)家川端康成寫(xiě)的一篇小小說(shuō),它通過(guò)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件,不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事,表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。小說(shuō)字里行間既表現(xiàn)了濃濃的愛(ài)心,又流露出淡淡的哀愁,充分展示了文學(xué)作品情感復(fù)雜多樣的藝術(shù)魅力。
    3、邊讀邊把用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。
    4、生進(jìn)行第二次閱讀。(精讀)
    5、閱讀反饋:
    你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好?好在哪里?你認(rèn)為哪個(gè)句子寫(xiě)得生動(dòng)?為什么?
    師對(duì)說(shuō)得中肯的答案給以肯定,鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。
    6、讀了這個(gè)故事你有什么感受?(生談感受)
    三、認(rèn)識(shí)看課外書(shū)的作用
    1、看了一個(gè)精彩有趣的故事以后會(huì)怎么做?
    2、討論看課外書(shū)有什么作用
    四、概括閱讀的方法
    1、出示閱讀的方法
    2、討論怎樣閱讀才會(huì)有更多的收獲?
    五、課堂總結(jié)
    總結(jié):今天同學(xué)們通過(guò)平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法,自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個(gè)感人的故事,懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇高的愛(ài)心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多,大家可以回去找找,看看你能找到幾篇這類(lèi)型的文章,帶來(lái)和同學(xué)們一起分享吧。
    父母的心的教學(xué)教案篇十一
    級(jí)別:市級(jí) 開(kāi)課時(shí)間:
    開(kāi)課班級(jí):八(1)班
    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情,《父母的心》教案。
    2、能聯(lián)系生活,對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
    一、 導(dǎo)入,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《父母的心》教案》。
    由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
    1、 能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
    2、 孩子,你認(rèn)為該不該送?
    學(xué)生思考后,交流。
    由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一,請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式,閱讀課文,思考:
    父母的心的教學(xué)教案篇十二
    1、體會(huì)本文一波三折,跌宕起伏的故事情節(jié)和濃濃愛(ài)心中隱含淡淡的哀愁的寫(xiě)作特色。
    2、體會(huì)文中父母對(duì)于子女深沉的愛(ài),并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)理解父母。
    教學(xué)目標(biāo)2。
    教學(xué)目標(biāo)1。
    一、生閉上眼睛,隨著老師的談話走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。出示課題《父母的心》。導(dǎo)入設(shè)計(jì):同學(xué)們,你們可曾記得:是誰(shuí)第一次牽著我們的小手蹣跚學(xué)步,是誰(shuí)第一次為我們背上小書(shū)包;是誰(shuí)在我們高興時(shí)與我們一起歡呼雀躍,是誰(shuí)在我們悲傷時(shí)偷偷的遞上白手絹兒;是誰(shuí)在我們成功時(shí)為我們悄悄落淚,是誰(shuí)在我們失敗時(shí)為我們鼓勁加油??稍鴰缀螘r(shí)我們開(kāi)始討厭這種關(guān)心,開(kāi)始遠(yuǎn)離這種親情。我們時(shí)常會(huì)想父母怎么這么煩?父母?jìng)円膊粫r(shí)感嘆,這孩子們都怎么了,簡(jiǎn)直不了解父母的心。今天就讓我們一起走進(jìn)課文《父母的心》去體會(huì)一下天下的父母心吧!
    二、單介紹作者生平。
    川端康成:日本現(xiàn)代小說(shuō)家,1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。兩歲時(shí)父母雙亡,一直與祖父母生活,從小沒(méi)享受到我們看似平常的父母的關(guān)愛(ài)。
    三、學(xué)生自瀆課文,用一兩句話概括本文講了一個(gè)什么故事。
    四、明確本文一波三折的故事情節(jié):
    送——不送。
    讓學(xué)生再讀課文并結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)勎闹懈改缸罱K決定不送孩子的理由。
    明確:送與不送都是基于父母對(duì)子女的一顆崇高的愛(ài)心。
    五、讓學(xué)生分組完成填表任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生朗讀體驗(yàn)本文“濃濃的愛(ài)心中隱含淡淡哀愁”的寫(xiě)作特色。
    父母的決定父母的表現(xiàn)富太太的表現(xiàn)及心理變化。
    送大兒子。
    送二兒子。
    送三女兒。
    決定不送。
    六、談話由學(xué)生歸結(jié)本文主題。
    本文通過(guò)一對(duì)窮夫妻拒絕優(yōu)越條件,不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事,表現(xiàn)天下父母對(duì)子女的一顆崇高的愛(ài)心。
    七、拓展延伸。
    讓學(xué)生用魯賓孫初上荒島時(shí)用的好處與壞處對(duì)比走出困境的方法試著理解自己的父母。完成下表并交流。同時(shí)放音樂(lè)《天下父母心》為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愛(ài)的氛圍。
    壞處——我很煩好處——我理解。
    爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō):
    (目的:讓學(xué)生接受一次心靈的洗禮,使他們懂得愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài)。)。
    八、補(bǔ)充課題_(學(xué)生自由走上講臺(tái)補(bǔ)寫(xiě)各自不同的補(bǔ)充。)。
    九、同唱《世上只有媽媽好》。
    父母的心的教學(xué)教案篇十三
    1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折,體會(huì)作者的思想感情。
    2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行舉止描寫(xiě)人物的性格特征。
    4、有情感的朗讀課文。
    [重點(diǎn)難點(diǎn)]。
    1、重點(diǎn):情節(jié)的曲折性。
    2、難點(diǎn):作品流露出的淡淡的哀怨。
    [教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí)。
    [教學(xué)過(guò)程]。
    一、導(dǎo)入。
    1、作者簡(jiǎn)介。
    川端康成,日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。已有多部作品在中國(guó)翻譯出版。
    2、導(dǎo)語(yǔ)。
    “母親的心是兒女的天堂”。(柯羅里)“母親的心是兒女的教室?!保ū葟兀搿陡改傅男摹芬晃?。
    二、閱讀課文,整體感知。
    理清文章思路,學(xué)生討論、交流。
    這篇小說(shuō)共19自然段,按照小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律,可以分為五個(gè)部分。
    第一部分(1—6),破題。寫(xiě)窮富兩家同在一艘輪船上,形成鮮明的對(duì)照,交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。
    第二部分(7—10),故事的開(kāi)端。寫(xiě)高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子。
    第三部分(11—13),故事的發(fā)展。寫(xiě)窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過(guò)。
    第四部分(14—18),高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢(shì),這最后一次是要索回女兒,人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點(diǎn)。
    第五部分(19),小說(shuō)的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。
    三、探究。
    學(xué)生討論交流,明確:
    不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的,他們希望自己的孩子能過(guò)上好日子。當(dāng)有人開(kāi)出優(yōu)越的條件時(shí),貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開(kāi)始就加以拒絕,就顯得不真實(shí),不自然,也不能充分表達(dá)父母愛(ài)子之心?,F(xiàn)在這樣寫(xiě)的好處是:符合生活的真實(shí);能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái);惟其如此,才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力,打動(dòng)讀者的心。
    四、語(yǔ)言訓(xùn)練。
    (一)仔細(xì)體味課文中所寫(xiě)的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹?,根?jù)下面提供的情境,用一兩句話寫(xiě)出“那位父親”和他的妻子的心理。
    1、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)?2、送走長(zhǎng)子時(shí)?
    3、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)?4、用女兒換回次子時(shí)?
    5、要回女兒時(shí)?
    五、句段理解。
    (二)那男人才哭著說(shuō):“本來(lái)不應(yīng)該……。把那么無(wú)知的孩子給人家,連我自己都覺(jué)得當(dāng)?shù)鶍尩睦淇釤o(wú)情。你給的錢(qián)我們?nèi)鐢?shù)奉還,請(qǐng)把女兒給我們吧。與其舍掉一個(gè)孩子,還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好?!?BR>    理解:這是一個(gè)父親的肺腑之言,也是天下父母的共同心聲,俗話說(shuō):“金窩銀窩不如家里的土窩?!蓖校焕照f(shuō):“孩子是窮人的財(cái)富。”(《箴言集》)蘇霍姆林斯基說(shuō):“愛(ài)孩子——這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂。”(《名人名言錄》)這幾句話點(diǎn)出了本文的中心。
    (三)該是父母和兒子分手的時(shí)候了,這對(duì)父母眼含熱淚,難割難舍地走出了艙房?!俏桓赣H牽著五歲的兒子的手,無(wú)精打采地走進(jìn)那財(cái)主太太的客艙。
    ……這回兩口子一起來(lái)到那位財(cái)主夫人的艙房。他們一見(jiàn)財(cái)主夫人什么也說(shuō)不出來(lái),竟然痛哭失聲。
    理解:為生活所迫而賣(mài)親骨肉,其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表達(dá)效果呢?作者三次調(diào)換分別用”眼含熱淚、難割難舍”“無(wú)精打采”“痛哭失聲”描述,痛苦逐漸加深,我們不難從中感到父母情感的震蕩,從情節(jié)上說(shuō),又為“有錢(qián)婦人”最終放棄了收養(yǎng)作了鋪墊。
    六、積累中學(xué)語(yǔ)文在線。
    收集反映父母愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等,學(xué)生互相交流。
    七、小結(jié)。
    1、中心意思。
    本文通過(guò)對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件,不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事,表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
    2、寫(xiě)作特點(diǎn)。
    一波三折,跌宕起伏的故事情節(jié)。
    濃濃的愛(ài)心中隱含著淡淡的哀怨。
    八、結(jié)構(gòu)圖解。
    貧窮父母夫妻第一次送子第二次送子、索子第三次送子、索子索回女兒。
    多子沒(méi)能力撫養(yǎng)商量請(qǐng)你收下吧長(zhǎng)子“是我接班人“就像把婆婆仍了“太太擔(dān)心”
    貴婦人無(wú)子求子:過(guò)好日子第一次得子第二次得子、第三次得女、還子還女兒也跟著悲傷。
    日子富足繼承家業(yè)按約付錢(qián)還子,高興同意“有些不高興”“教給我懂得父母之心”
    九、布置作業(yè)。
    父母的心的教學(xué)教案篇十四
    級(jí)別:市級(jí)開(kāi)課時(shí)間:
    開(kāi)課班級(jí):八(1)班。
    開(kāi)課教師:xx。
    2、能聯(lián)系生活,對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
    教學(xué)過(guò)程:
    由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
    老師提問(wèn):
    1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
    2、孩子,你認(rèn)為該不該送?
    學(xué)生思考后,交流。
    二、整體感知。
    由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一,請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式,閱讀課文,思考:
    父母的心的教學(xué)教案篇十五
    2、能聯(lián)系生活,對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
    一、?。
    由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入??。
    老師提問(wèn):
    1、?能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
    2、?孩子,你認(rèn)為該不該送?
    學(xué)生思考后,交流。
    由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一,請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式,閱讀課文,思考:
    出示課件:
    1、?用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)。
    3、?為何父母最后還是沒(méi)有把孩子送掉?這說(shuō)明了什么?
    學(xué)生讀課文,然后各抒己見(jiàn)。
    小結(jié):通過(guò)對(duì)文本的理解,我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。這種至愛(ài)親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件,也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的。
    老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情:我的母親今年已近古稀之年,每次回家母女聊天時(shí),母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多,家境貧困,她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì),就會(huì)偷偷地逃回家,每當(dāng)回到家時(shí),見(jiàn)到自己的兄弟姐妹時(shí),那個(gè)親熱勁甭提有多高興了。可是好景不長(zhǎng),被自己的父母發(fā)現(xiàn)后,馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無(wú)論母親如何哀求,如何掙扎,都無(wú)濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚,但每次她的父母都會(huì)咬緊牙,把她送回去。每次講到這兒,都會(huì)老淚縱橫。我知道,這將是母親一生的痛,是心中永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的傷痕。因此,我覺(jué)得把自己的孩子送給別人,這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的一生都將造成傷害,是無(wú)法彌補(bǔ)的。
    同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛(ài)無(wú)言》,閱讀后,思考:
    1、文中主要寫(xiě)了哪兩件事情,分別體現(xiàn)了什么?(用一句簡(jiǎn)明的話概括)。
    2、聯(lián)系課文,看看兩文有和相似點(diǎn)?
    3、聯(lián)系自己,你想對(duì)自己的父母說(shuō)些什么?
    閱讀后思考交流。
    同學(xué)交流,明確。
    請(qǐng)同學(xué)們用手中智慧的筆,以你喜歡的文學(xué)樣式,學(xué)學(xué)古人,寫(xiě)一段話,來(lái)頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
    學(xué)生先自寫(xiě),然后小組交流,按組推薦一至二篇,上臺(tái)用實(shí)物投影儀展示出來(lái),并說(shuō)出推薦的理由,然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
    同學(xué)們寫(xiě)得非常有真情實(shí)感。都把對(duì)父母的愛(ài)紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因?yàn)橛懈改傅臐鉂鈵?ài)心,相信他們一定會(huì)克服生活中的困難,健康幸福地生活著。同時(shí)也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦,親情芬芳。
    請(qǐng)欣賞flash課件:《讓愛(ài)住我家》。
    1、把自己課上的習(xí)作精心修改后,謄抄在作文本上。
    2、根據(jù)文末,發(fā)揮想象,補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾,他們一家六口將會(huì)過(guò)著怎樣的生活。
    父母的心的教學(xué)教案篇十六
    1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折,跌宕起伏的筆法,把故事寫(xiě)得波瀾起伏,曲折動(dòng)人。
    2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題,即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
    1、重點(diǎn):情節(jié)的曲折性。
    2、難點(diǎn):作品流露出的淡淡的哀怨。
    [教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、作者簡(jiǎn)介。
    川端康成,日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。已有多部作品在中國(guó)翻譯出版。
    2、導(dǎo)語(yǔ)。
    “母親的心是兒女的天堂”。(柯羅里)“母親的心是兒女的教室?!保ū葟兀搿陡改傅男摹芬晃?。
    二、閱讀課文,整體感知。
    理清文章思路,學(xué)生討論、交流。
    這篇小說(shuō)共有17段,按照小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律,可以分為五個(gè)部分。
    第一部分(1—2),破題。寫(xiě)窮富兩家同在一艘輪船上,形成鮮明的對(duì)照,交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。
    第二部分(3—6),故事的開(kāi)端。寫(xiě)高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子。
    第三部分(7—12),故事的發(fā)展。寫(xiě)窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過(guò)。
    第四部分(13—16),高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢(shì),這最后一次是要索回女兒,人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點(diǎn)。
    第五部分(17),小說(shuō)的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。
    三、探究。
    學(xué)生討論交流,明確:
    不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的,他們希望自己的孩子能過(guò)上好日子。當(dāng)有人開(kāi)出優(yōu)越的條件時(shí),貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開(kāi)始就加以拒絕,就顯得不真實(shí),不自然,也不能充分表達(dá)父母愛(ài)子之心?,F(xiàn)在這樣寫(xiě)的好處是:符合生活的真實(shí);能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái);惟其如此,才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力,打動(dòng)讀者的心。
    四、語(yǔ)言訓(xùn)練。
    仔細(xì)體味課文中所寫(xiě)的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹?,根?jù)下面提供的情境,用一兩句話寫(xiě)出“那位父親”和他的妻子的心理。
    1、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)?2、送走長(zhǎng)子時(shí)?
    3、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)?4、用女兒換回次子時(shí)?
    5、要回女兒時(shí)?
    五、積累。
    收集反映父母愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等,學(xué)生互相交流。
    六、小結(jié)。
    1、中心意思。
    本文通過(guò)對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件,不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事,表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
    2、寫(xiě)作特點(diǎn)。
    一波三折,跌宕起伏的故事情節(jié)。
    濃濃的愛(ài)心中隱含著淡淡的哀怨。
    七、布置作業(yè)。
    父母的心的教學(xué)教案篇十七
    了解本文“一波三折,跌宕起伏”的寫(xiě)法;品味樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言。
    過(guò)程與方法。
    在反復(fù)閱讀中理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題,即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    體會(huì)至愛(ài)親情,并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)理解父母和珍視親情。
    1、理解用故事情節(jié)的“一波三折,跌宕起伏”。
    2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題,即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
    自主合作探究。
    1課時(shí)。
    1.導(dǎo)入新課。
    師:現(xiàn)在,我來(lái)問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題:你們最崇拜的人是誰(shuí)?
    2.作者鏈接。
    川端康成,日本現(xiàn).當(dāng)代小說(shuō)家。出生大阪。幼年父母雙亡。后來(lái)祖父母和姐姐又陸續(xù)病故,孤獨(dú)憂郁伴其一生。1968年因《雪國(guó)》《千鶴》《古都》獲諾貝爾獎(jiǎng)。
    一、品讀課文,反彈琵琶激疑。
    (一)初讀,理情節(jié)。
    設(shè)疑。
    (二)二讀,抓神態(tài)。
    師:當(dāng)老師讀完第二遍的時(shí)候,我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:這對(duì)父母“心狠”。他們把三歲的小女兒送去姑且不論,單是每次送孩子時(shí),總是“雄糾糾,氣昂昂”的。同學(xué)們,你們有同感嗎?請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,并結(jié)合文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    (1)找出文中在送換孩子時(shí)描寫(xiě)父母神態(tài)的詞語(yǔ)。
    追問(wèn):由以上分析可見(jiàn)這些描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)傳達(dá)出父母怎樣的心情?
    (三)三讀,析語(yǔ)言。
    并追問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題。
    追問(wèn)1、你認(rèn)為這些理由是真的嗎?你是從哪些地方看出來(lái)的?(要求:小組合作完成,并對(duì)所找詞語(yǔ)和句子加以分析。)。
    (四)四讀,明主旨。
    (同學(xué)們討論,并找出相關(guān)的語(yǔ)句:“孩子還給你們,錢(qián)呢,就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧。”)。
    師:同學(xué)們,這對(duì)父母生活艱難,身份卑微,他們很可憐。但在這萬(wàn)般無(wú)奈的處境之下,還是要回子女,他們又是多么可敬啊!
    二、拓展延伸,講故事談感想。
    師:同學(xué)們,“可憐天下父母心”,絕大多數(shù)父母對(duì)自己的子女充滿著愛(ài),而且這種愛(ài)是無(wú)私的,真摯的,深沉的。你們平時(shí)是否收集到有關(guān)父愛(ài)、母愛(ài)的諺語(yǔ)、格言、民謠、故事!若有,請(qǐng)與大家分享。(學(xué)生思考片刻,然后自由發(fā)言)。
    那位母親也給約翰寫(xiě)了一份賬單。上面這樣寫(xiě)著:懷胎10個(gè)月——0美分,喂奶水——0美分,買(mǎi)襯衫、玩具、鞋子——0美分,一日三餐——0美分……約翰一共應(yīng)付給媽媽——0美分。小約翰看著,沒(méi)說(shuō)一句話,把8美分錢(qián)放在媽媽的手里。從此以后,小約翰常常主動(dòng)幫助媽媽做事。
    三、課堂小結(jié):
    (在《感恩的心》的音樂(lè)聲深情地結(jié)束這堂課)。
    結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,當(dāng)代作家畢淑敏說(shuō):“當(dāng)我們年輕的時(shí)候不懂事,當(dāng)我們懂事的時(shí)候不年輕。有許多東西可以彌補(bǔ),而許多東西無(wú)法彌補(bǔ)。”所以趁著我們和父母在一起的時(shí)候,不論他們是貧窮還是富有,都要對(duì)父母多一份關(guān)心,盡一份孝心,也許只是粗茶一杯,也許只是淡飯一碗,但在愛(ài)的天平上他們是等值的。因?yàn)椤⑿臒o(wú)價(jià)。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)用感恩的心來(lái)珍視親情、珍愛(ài)你的父母!
    四、布置作業(yè),表示感恩之情。
    2﹑課后收集有關(guān)父愛(ài)、母愛(ài)的諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌。(目的在積累)。
    父母的心的教學(xué)教案篇十八
    1、讓學(xué)生知道孝敬父母尊敬長(zhǎng)輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
    2、通過(guò)隊(duì)會(huì)活動(dòng),激發(fā)隊(duì)員從小樹(shù)立孝敬父母,尊敬長(zhǎng)輩的情感,培養(yǎng)隊(duì)員從小養(yǎng)成孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩的好習(xí)慣。
    編排節(jié)目、錄音機(jī)、磁帶。
    (一)隊(duì)會(huì)儀式。
    (二)活動(dòng)過(guò)程。
    1、中隊(duì)長(zhǎng)孔亦珊宣布活動(dòng)開(kāi)始:
    有了泥土,嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大;有了陽(yáng)光,花兒才會(huì)盛開(kāi),我們的成長(zhǎng),離不開(kāi)您呀——親愛(ài)的爸爸、媽媽。我宣布“把孝心獻(xiàn)給父母”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
    2、邀請(qǐng)主持人(嚴(yán)凱鑫,孔雨晨)。
    a(詩(shī)朗誦《愛(ài)母親》)。
    b(獨(dú)唱《采一束鮮花》)。
    c(快板《夸爸爸》)。
    6、主持人乙:唱有媽的孩子像個(gè)寶,沒(méi)媽的孩子像根草,我們的成長(zhǎng)既需要陽(yáng)光,也需要雨露,你看,沒(méi)家的孩子多可憐!
    e(游戲——老鷹捉小雞)。
    7、主持人甲:是呀,家庭和睦,我們最快樂(lè),我們是幸運(yùn)的,我們是幸福的,大家都有一個(gè)溫暖的家庭,倍受父母的關(guān)愛(ài)。我們的爸爸、媽媽為了我們?nèi)找共賱?,你知道父母的生日嗎?你們了解爸媽一天的工作嗎??qǐng)隊(duì)員發(fā)言。
    f(隊(duì)員發(fā)言)。
    g(女生小組唱《只要媽媽露笑臉》)。
    為人子,方少時(shí)。尊長(zhǎng)輩,習(xí)禮儀。
    能溫席,小黃香。愛(ài)父母,意深長(zhǎng)。
    親養(yǎng)兒,多辛苦。報(bào)春暉,寸草心。
    孝父母,不能忘。愛(ài)父母,生孝情。
    存孝意,獻(xiàn)孝心。父母心,知體諒。
    心里話,不隱瞞。求上進(jìn),父母安。
    孝父母,不能忘,不能忘!
    10、主持人乙:下面,請(qǐng)班長(zhǎng)陸子陽(yáng)宣布班委會(huì)決議。
    h班長(zhǎng)宣布班委會(huì)決議:
    11、主持人甲乙(合),然后齊聲朗誦:
    爸爸和媽媽?zhuān)赣议L(zhǎng)大,
    扶我學(xué)走路,教我學(xué)說(shuō)話。
    為我勤勞,總把我牽掛。
    我愛(ài)好媽媽?zhuān)覑?ài)好爸爸。
    謝謝大家,謝謝中隊(duì)長(zhǎng)。
    12、中隊(duì)長(zhǎng):請(qǐng)輔導(dǎo)員講話。
    13、請(qǐng)輔導(dǎo)員講話(略)。
    14、呼號(hào)、退旗。
    15、中隊(duì)長(zhǎng)宣布:“把孝心獻(xiàn)給父母”主題隊(duì)會(huì)結(jié)束。
    父母的心的教學(xué)教案篇十九
    1了解作者,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事,感知故事內(nèi)容。
    2學(xué)習(xí)文章一波三折、跌宕起伏的寫(xiě)法,探究文章主旨。
    川端康成日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。他是日本文學(xué)界“泰斗”級(jí)人物,亞洲第二位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人。18出生在大阪,幼年父母雙亡。后來(lái)祖母父母和姐姐有陸續(xù)病故,孤獨(dú)憂郁其伴其一生。1926年寫(xiě)《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國(guó)》《千羽鶴》《古都》獲諾貝爾獎(jiǎng)。
    1、完成練習(xí)冊(cè)上的字音字形部分。
    1、復(fù)述故事注意:(1)抓住事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開(kāi)講。(2)語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)。
    送孩子理由神情。
    送走長(zhǎng)子時(shí)。
    用次子換回長(zhǎng)子時(shí)。
    用女兒換回次子時(shí)。
    要回女兒時(shí)。
    3、用筆勾畫(huà)出你認(rèn)為最精采,最能表達(dá)感情的句子,談?wù)勀愕睦斫狻?BR>    4、你如何看待父母親調(diào)換孩子是的理由?他們是父母親的心里話嗎?
    1、辯論:送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)?請(qǐng)你發(fā)表你的見(jiàn)解。
    2、收集有關(guān)父母子女的格言、名句、詩(shī)歌或歌詞。
    3、請(qǐng)以“感悟親情”為話題寫(xiě)一個(gè)片段,要有真情實(shí)感。(200字左右)。
    父母的心的教學(xué)教案篇二十
    2、能聯(lián)系生活,對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
    一、導(dǎo)入。
    由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
    老師提問(wèn):
    1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
    2、孩子,你認(rèn)為該不該送?
    學(xué)生思考后,交流。
    二、整體感知。
    由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一,請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式,閱讀課文,思考:
    出示課件:
    1、用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)。
    3、為何父母最后還是沒(méi)有把孩子送掉?這說(shuō)明了什么?
    學(xué)生讀課文,然后各抒己見(jiàn)。
    小結(jié):通過(guò)對(duì)文本的理解,我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。這種至愛(ài)親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件,也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的。
    老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情:我的母親今年已近古稀之年,每次回家母女聊天時(shí),母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多,家境貧困,她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì),就會(huì)偷偷地逃回家,每當(dāng)回到家時(shí),見(jiàn)到自己的兄弟姐妹時(shí),那個(gè)親熱勁甭提有多高興了??墒呛镁安婚L(zhǎng),被自己的父母發(fā)現(xiàn)后,馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無(wú)論母親如何哀求,如何掙扎,都無(wú)濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚,但每次她的父母都會(huì)咬緊牙,把她送回去。每次講到這兒,都會(huì)老淚縱橫。我知道,這將是母親一生的痛,是心中永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的傷痕。因此,我覺(jué)得把自己的孩子送給別人,這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的一生都將造成傷害,是無(wú)法彌補(bǔ)的。
    三、拓展延伸。
    同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛(ài)無(wú)言》,閱讀后,思考:
    1、文中主要寫(xiě)了哪兩件事情,分別體現(xiàn)了什么?(用一句簡(jiǎn)明的話概括)。
    2、聯(lián)系課文,看看兩文有和相似點(diǎn)?
    3、聯(lián)系自己,你想對(duì)自己的父母說(shuō)些什么?
    閱讀后思考交流。
    四、情感升華。
    同學(xué)交流,明確。
    請(qǐng)同學(xué)們用手中智慧的筆,以你喜歡的文學(xué)樣式,學(xué)學(xué)古人,寫(xiě)一段話,來(lái)頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
    學(xué)生先自寫(xiě),然后小組交流,按組推薦一至二篇,上臺(tái)用實(shí)物投影儀展示出來(lái),并說(shuō)出推薦的理由,然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
    五、老師總結(jié)。
    同學(xué)們寫(xiě)得非常有真情實(shí)感。都把對(duì)父母的愛(ài)紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因?yàn)橛懈改傅臐鉂鈵?ài)心,相信他們一定會(huì)克服生活中的困難,健康幸福地生活著。同時(shí)也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦,親情芬芳。
    父母的心的教學(xué)教案篇二十一
    《父母心》是一篇短篇小說(shuō),描寫(xiě)了一艘輪船上一對(duì)貧困夫婦把子女送給人家,又領(lǐng)回來(lái)的感人故事。說(shuō)明了優(yōu)厚的條件,也割不斷父母對(duì)子女的感情,表達(dá)了天下父母對(duì)子女的一顆崇高的愛(ài)心。從作者的編排意圖看,目的是要學(xué)生理解父母的愛(ài)心,做到“我愛(ài)我家,我愛(ài)我親人”。
    多媒體課件。
    以課外。
    父母的心的教學(xué)教案篇二十二
    1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折,體會(huì)作者的思想感情。
    2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行舉止描寫(xiě)人物的性格特征。
    4、有情感的朗讀課文。
    1、重點(diǎn):情節(jié)的曲折性。
    2、難點(diǎn):作品流露出的淡淡的哀怨。
    一教時(shí)。
    1、作者簡(jiǎn)介。
    川端康成,日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。已有多部作品在中國(guó)翻譯出版。
    2、導(dǎo)語(yǔ)。
    “母親的心是兒女的天堂”。(柯羅里)“母親的心是兒女的教室?!保ū葟兀搿陡改傅男摹芬晃?。
    理清文章思路,學(xué)生討論、交流。
    這篇小說(shuō)共19自然段,按照小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律,可以分為五個(gè)部分。
    第一部分(1—6),破題。寫(xiě)窮富兩家同在一艘輪船上,形成鮮明的對(duì)照,交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。
    第二部分(7—10),故事的開(kāi)端。寫(xiě)高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子。
    第三部分(11—13),故事的發(fā)展。寫(xiě)窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過(guò)。
    第四部分(14—18),高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢(shì),這最后一次是要索回女兒,人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點(diǎn)。
    第五部分(19),小說(shuō)的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。
    學(xué)生討論交流,明確:
    不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的,他們希望自己的孩子能過(guò)上好日子。當(dāng)有人開(kāi)出優(yōu)越的條件時(shí),貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開(kāi)始就加以拒絕,就顯得不真實(shí),不自然,也不能充分表達(dá)父母愛(ài)子之心?,F(xiàn)在這樣寫(xiě)的好處是:符合生活的真實(shí);能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái);惟其如此,才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力,打動(dòng)讀者的心。
    (一)仔細(xì)體味課文中所寫(xiě)的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹保鶕?jù)下面提供的情境,用一兩句話寫(xiě)出“那位父親”和他的妻子的心理。
    1、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)?
    2、送走長(zhǎng)子時(shí)?
    3、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)?
    4、用女兒換回次子時(shí)?
    5、要回女兒時(shí)?
    (二)那男人才哭著說(shuō):“本來(lái)不應(yīng)該……。把那么無(wú)知的孩子給人家,連我自己都覺(jué)得當(dāng)?shù)鶍尩睦淇釤o(wú)情。你給的錢(qián)我們?nèi)鐢?shù)奉還,請(qǐng)把女兒給我們吧。與其舍掉一個(gè)孩子,還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好?!?BR>    理解:這是一個(gè)父親的`肺腑之言,也是天下父母的共同心聲,俗話說(shuō):“金窩銀窩不如家里的土窩。”托.富勒說(shuō):“孩子是窮人的財(cái)富?!保ā扼鹧约罚┨K霍姆林斯基說(shuō):“愛(ài)孩子——這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂。”(《名人名言錄》)這幾句話點(diǎn)出了本文的中心。
    (三)該是父母和兒子分手的時(shí)候了,這對(duì)父母眼含熱淚,難割難舍地走出了艙房?!俏桓赣H牽著五歲的兒子的手,無(wú)精打采地走進(jìn)那財(cái)主太太的客艙。
    ……這回兩口子一起來(lái)到那位財(cái)主夫人的艙房。他們一見(jiàn)財(cái)主夫人什么也說(shuō)不出來(lái),竟然痛哭失聲。
    理解:為生活所迫而賣(mài)親骨肉,其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表達(dá)效果呢?作者三次調(diào)換分別用”眼含熱淚、難割難舍”“無(wú)精打采”“痛哭失聲”描述,痛苦逐漸加深,我們不難從中感到父母情感的震蕩,從情節(jié)上說(shuō),又為“有錢(qián)婦人”最終放棄了收養(yǎng)作了鋪墊。
    收集反映父母愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等,學(xué)生互相交流。
    1、中心意思。
    本文通過(guò)對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件,不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事,表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
    2、寫(xiě)作特點(diǎn)。
    一波三折,跌宕起伏的故事情節(jié)。
    濃濃的愛(ài)心中隱含著淡淡的哀怨。
    貧窮父母夫妻第一次送子第二次送子、索子第三次送子、索子索回女兒。
    多子沒(méi)能力撫養(yǎng)商量請(qǐng)你收下吧長(zhǎng)子“是我接班人“就像把婆婆仍了“太太擔(dān)心”
    貴婦人無(wú)子求子:過(guò)好日子第一次得子第二次得子、第三次得女、還子還女兒也跟著悲傷。
    日子富足繼承家業(yè)按約付錢(qián)還子,高興同意“有些不高興”“教給我懂得父母之心”
    略
    父母的心的教學(xué)教案篇二十三
    級(jí)別:市級(jí)開(kāi)課時(shí)間:
    開(kāi)課班級(jí):八(1)班。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情,。
    2、能聯(lián)系生活,對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
    由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
    1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
    2、孩子,你認(rèn)為該不該送?
    學(xué)生思考后,交流。
    由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一,請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式,閱讀課文,思考: