是一種讓我們反思并獲得進步的重要方法。怎么樣才能提高自己的學習效率呢？下面是一些總結的優(yōu)秀范文，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。
教師網絡教研心得篇一
其次在學習中，我認真觀看了專家在教育教學方面及課堂教學的講座視頻，使我受益匪淺。讓我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是教書匠。教師要想從教書匠轉為科研型教師，要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。下面就談談我的一些收獲：
一、拓寬視野，提升理論素養(yǎng)。
作為一名小學數學教師，要時時為自己充電，不斷更新觀念，加強學習，不斷豐富自己的專業(yè)知識，提高教育教學技能，提升理論素養(yǎng)修養(yǎng)。這次培訓的專家、教授們用淵博的學識，旁征博引給我們講述深奧的理論知識，同時結合自己的教學實踐，給我們談對小學數學教學的感悟和獨到的見解，深受啟發(fā)、感觸頗深。我深深感受到作為基礎教育工作者的我們決不能死教書書教死教書死，除了要給學生答疑解惑，還應創(chuàng)新其思維，培養(yǎng)其習慣，滲透其思想，教好書育好人。因此我們必須不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。
學海無涯，如果只滿足于對小學階段的知識點掌握牢網絡研修固，就會制約自己，不能站在一個更高的層面來應對當前的教學內容。在教學中，容易只關注知識的傳授，而忽視知識原形態(tài)發(fā)生發(fā)展的來龍去脈，忽視數學文化歷史和數學思想。
二、結合工作實踐，探索各種教學方式。
吸收各位教師的教學方法和教學經驗，與自己工作實踐結合，把新課程標準下的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，不斷探索多種教學方式，如注重情景交融教學和有針對性的對各類型學生進行重點教學等多種方式，根據教材的特點和學生的實際情況設計每一堂課，真正讓學生自覺地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學習的全過程中，增強學生學習數學的愿望，提高學生的學習熱情，提高學生數學學習的能力。
三、尊重學生，教育學生，樹立新型的學生觀。
新課程改革以來，教師角色進行了轉變，教師們轉變教學理念，通過聽取專家的視頻報告，我認為作為一名教師要樹立新的學生觀，尊重學生，關注每一個學生。針對學生的不平衡發(fā)展進行有針對性地教學，相信每個學生都是可樹之才，通過良好的教育和訓練，每個學生都能成才。
四、注重對學生自主學習習慣的培養(yǎng)。
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過手機短信常與家長聯系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
這次培訓，我還認識到：一節(jié)好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生。從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗。二是：關注數學。抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。
教師網絡教研心得篇二
網絡教研是一種基于現代信息技術和互聯網技術的教學研究方式，既是對常規(guī)教研工作的一種技術支撐，更是對常規(guī)教研工作的一次革命。這種新革命對我們是一大震撼，也是動力。網絡教研不僅激發(fā)了老師們的學習熱情，而且促進教師的專業(yè)發(fā)展。
網絡教研這種新形式它有效地實現了資源共享，它把更寬的思路，更廣的方法，更深的理解展示給更多喜歡、熱愛教育事業(yè)的人。自從有了“德清幼教園”，我分享到的是全縣各園的優(yōu)秀教師用心設計的教學成果。網絡教研讓我體會到以下：
通過網絡教研，大家能把自己好的東西拿出來分享。把教學上的困惑提出來與大家一起探討，這樣可以凝聚更多人的智慧，從而使每一個參與教研的人員都從中獲益。
網絡教研，充分利用了網絡速度快，信息發(fā)布及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面等較大的優(yōu)點，能及時有效地為基層服務。通過網絡博客，還可以進行區(qū)域內或跨區(qū)域的教研活動。
網絡教研促人反思，催人上進。網絡教研能促進教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學校博客教研文化。通過教育博客，教師發(fā)表自己的教育實踐的教學感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現教學資源的共享。
參加了網絡教研大大的拓寬了我的知識面。我能和不同學校的老師們互相學習、交流，學到了工作上所需要的專業(yè)知識。網絡，使大家有了一個自我展示、自我實現的舞臺，同時也形成了一種相互激勵，共同進步的濃厚氛圍。
教師網絡教研心得篇三
通過參加網絡教研活動，使我大開眼界，動力大增。網絡教研是我們教師實現自我專業(yè)成長、精神滋養(yǎng)最好、最便捷的平臺，在這個空間中，我們可以拋卻現實工作中被動的、被管制的拘束，在我們自己的精神家園中自由地展示自我，讓思想飛翔、使精神充實。在這里可以自由地結交心靈的伙伴，進行自由的交流，實現平等的對話，留下自己的心聲。經過一學期的網絡教研學習，加深了我對網絡信息的進一步認識和提高，拓展了教師的視野和知識面，感覺網絡教研學習是有必要的，學習體會有以下幾點：
通過網絡教研，大家把自己的教學困惑、教學觀點、教學經驗與大家一起分享，凝聚更多人的智慧，從而使每一個參與教研的人員都從中獲益。
網絡教研，充分利用了網絡速度快，信息發(fā)布及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點，能及時有效地為基層服務。通過網絡博客，還可以進行區(qū)域內或跨區(qū)域的教研活動，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決。
網絡教研促進教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強了教師參與教研的自主性，通過教育博客、論壇等，教師可發(fā)表自己的教學感想、教案、案例等與同行交流，也可拿出疑難問題讓同行一起討論，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現教學資源的共享。另外，在發(fā)貼、回貼的過程中好的貼子會吸引更多人讀貼跟進，教師有了“受重視”感，便會自覺地產生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話題。而要發(fā)表話題，便會更加關注教學現象，對教學現象進行分析，進而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習慣，催人上進。在充分展示自我，參與交流，質疑和批評的過程中，促進教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成，也促進了教研行為的變革，更是一種創(chuàng)新的思維。
總之，網絡教研是一個嶄新的時尚話題，是教育教學在新形勢下探索教研模式的一種嘗試，是一種民主、平等、對話、合作的新文化。這種新文化將悄無聲息地滲透在一次又一次的教研活動中，滲透進每一位教師的心靈。
教師網絡教研心得篇四
張居臣：四月二十三日我參加了小學英語教研活動，在網上欣賞了兩節(jié)優(yōu)質的小學英語教研課，聽取了幾位英語名師對該課的點評及他們對今后英語教師就如何提高小學英語教學質量和培養(yǎng)各種能力所作的經驗介紹，我的體會有以下兩點：
一：培養(yǎng)學生英語的閱讀理解能力，教師本身必須具有較高的文化知識水平和一定的教學操作能力，只有教師有豐富的科學文化知識，學生的知識才能豐富起來，只有教師有較高的各項英語技能，學生的各項技能才能提高。
二：培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語興趣，關鍵看教師本人是否對你所教學科，你所教的學生，你所采用的教學方法感興趣，只有教師做到了這一點，學生才能對你所教的知識，你這個人感興趣，才能接納你的教學方法，因而學生興趣才能濃厚起來。也就是說，師生之間必須建立起和諧、融洽、友、暢所欲言關系，這樣你的工作才會成功。
交流時又言又語。同時要注意保持親切和藹的教態(tài)，關注學生學習情緒的反應。
孟祥喜：通過四月二十三日的uc網上教研，真真切切的開闊了自己的視野，也深深地感到自己與名師的差距和自己的不足。尤其是在閱讀教學方面，自己以前有很多的困惑，通過本次的教研都得到了解決。在閱讀中英文歌曲的運用增加了英語課堂的魅力，使英語課堂更加生動有活力。教師在英語課堂中大量的語言輸入增加了課堂的密度，使學生在有限的時間內學到了更多的知識，這大大提高了課堂效率。所以在今后的教學中自己應該認真的備好每一節(jié)課，使學生在英語課堂上能有更多的收獲。
劉麗玲：通過本次uc的兩節(jié)教學觀摩課，使我受益匪淺。雖然聽得不是很清楚，但兩位老師對學生的訓練比較到位。教師整節(jié)課都能把話語權交給孩子，使孩子得到自由的表達，并且這些表達都可以使孩子的思維得到遷移。另外，在今后的教學中我應擔培養(yǎng)一下孩子的寫作能力。在講課中抓住側重點，授課形式應盡可能按照兒童學習的習慣，采用馬蹄式、圓圈式、小組式、模塊式組織實施教學。教師還要保持親切和藹的教態(tài)，關注學生情緒的反應。
孫玉雷：自從在英語教研在線學習之后，我感覺到在我們的英語課堂，消極的情感節(jié)奏還普遍存在，對學生的情感走向沒有一定的把握，完全不顧及學生在課堂上不斷產生和變化的情感。從今以后，我要在英語課堂上充分的把話語權留給孩子，使孩子得到自由的表達，讓孩子們在課堂上達到可言可語、能言能語、又言又語，你言我語的境界。
徐興軍：在4月23日的網上教研中，我深刻的體會到大城市和農村小學英語教學的差距。對于我們農村的英語教師來說只能是不斷學習新的教育教學理念，學習新的教學方法，結合具體學情，把我們的課堂教學搞上去。
網上教學是豐富多彩并且直觀有效的，但是農村的教師不一定具備電腦等資源，這也是擺在每一位農村教師前面的實際情況。所以我希望網上教研最好有計劃的集體組織，并且網絡視頻音效要清晰、清楚，希望組織者在這些方面要精益求精。
楊鳳啟：雖然本次教研的觀看效果不太理想，但對于這兩節(jié)課的評析我還是聽明白了，并且從中得到了一些啟示：我認為所提出的“可言可語、能言能語、又言又語，你言我語”這十六個字在實際的教學中應該得以重視，我在教學中的某些環(huán)節(jié)體現得不夠明確，應在今后的教學中加強。本次中提出：eec教材的寫作很難，這一點我也有同感，學生的學習內容比較零散，非常不利于寫作，我不知道在今后的教學中如何去指導學生，懇請教研員給我們明示。
肖艷春：在網上看了兩節(jié)上海市小學英語教研課，使我又學到了很多知識，主要體現在教師課前充分的教具準備，教師有效的課堂教學活動，教師在課堂上的激勵作用和引導作用以及教師扎實的基本功都是值得我們去學習的。我們的學生學習英語缺乏必要的語言環(huán)境，充分利用直觀的教具可提供真實自然的交際情景，有助于學生正確的模仿、直接理解所學英語，用英語思維、用英語表達思想，從而積極參與到語言實踐中來，有效的提高了課堂教學實效。
在課堂教學中語言點的訓練扎實到位，這樣不但幫助學生更好的理解掌握知識點，而且減少了英語學習的難度。情感激勵也具有極大地促進作用，因此教師要善用鼓勵性的語言，尤其是對中低年級的學生。作為教師，不求人人成功，但求人人進步。只要努力了，就會有進步；只要進步了，學生就會鼓起學好英語的勇氣，教師正是這樣的鼓勵者。
蔣紅娜：通過這次的觀摩課，我們找到了工作中急需改進的的地方，明確了前進的方向，那就是努力專研業(yè)務知識，提高自己的教學水平，讓每個孩子在我們的課堂上都有所得。希望我們的英語教師都應當勤于思考，敢于質疑，勇于挑戰(zhàn)，才能將所學轉化為自己的東西學有所得，同時得以完善自身，形成獨立的人格和教學特色。
教師網絡教研心得篇五
自從網絡教研活動開展以來，我校在許校長的積極帶領下，，迅速成為了網絡教研活動學校之一。在校領導的關心、幫助下我很幸運的加入進來。網絡拓寬了我的眼界，增加了我們學習、提高的機會，真的是讓我們這些邊遠小學教師受益匪淺。
在教研活動中，我從沒有間斷過學習，從教研小學語文在線開播以來，我每個周四必到機房學習，并記錄學習內容，及時發(fā)表自己的想法，與眾老師交流經驗，共同提高。為我校舉辦這次網絡教研活動盡了自己的一點力量。
1、注重知識形成過程。
2、體現了以生為本，關注學生的學習方法，培養(yǎng)了學生的自學能力。
3、為學生創(chuàng)設輕松的課堂氛圍。
4、實踐與理論相結合，學生皆能學有所得。
在教研活動中，我積極參與在論壇中把我個人的想法清楚地推廣出去，讓中衛(wèi)五小在這個嶄新的舞臺上再展雄姿。
如今，現代化已逐漸走向我們，改變著我們的工作、學習和生活的方式，深刻地影響著學校的教育，也深刻地影響著我們的教研活動。如何轉變教育觀念，更新教育理念，采用現代化的教學方式和教學手段，改變課堂教學模式，讓學生成為課堂的主人等諸多問題困擾著我們，我們的許多教師及學生在學習心理和學習習慣上都還不能適應新形式下的這種變化，對教師而言如何收集資料、設計教學環(huán)節(jié)、制作課件、寫教案、講課、指導學生學習活動等許多方面存在著茫然，對學生而言如何學習等方面也同樣存在著茫然，這些問題迫切需要我們加強教研，但傳統(tǒng)的面對面的教研活動很難滿足我們的需要,網絡教研成為我與同行們交流最重要的途徑。有問題隨時可以上網請教。隨著博克堂的`發(fā)展，我們教師的隊伍日趨壯大，信息資源庫的信息積累日趨豐富，交流功能和方式的日趨完善，網絡教研必將得到更快的發(fā)展。
我認為網絡教研是我們普通教師再次學習的一個平臺，我覺得作為一線教師的我們應該及時抓住這種免費學習的機會，不斷提高自我素質，不斷充實自我，爭取天天有變化!時時有進步!
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教師網絡教研心得篇六
“月華與春陽同輝，黛玉與鳳姐競秀”當我聆聽了鄭標工作室宮銳老師對我和劉芹老師送教下鄉(xiāng)的點評時，我的眼眶濕潤了。說實話“送教下鄉(xiāng)”從來都是我“可望而不可即”的事，今天能和我縣名師劉芹老師一起送教，更是萬分榮幸。
我能取得如此殊榮，這不得不感謝我們工作室的網絡研修。
一次偶然的機會，我有幸加入了鄭標語文名師工作室，從此我也踏上了網絡教研之路。一路走來，我們收獲的不僅僅是教學上的進步，更多的是流淌在我們彼此之間那種濃濃的情，深深的`愛。從最初的qq研修到現在的yy語音研修,我們所有的成員都毫無保留的把自己的真知灼見分享給大家，特別是鄭標主任和冷興龍老師等名師，他們見多識廣，經常和國內一些知名教育專家進行學術交流。他們總是把一些新理念，新思想分享給大家。
我是農村一位普普通通的初中語文教師，進入工作室面對那么多我所敬仰的名師，我真是誠惶誠恐、倍感壓力。我想在他們眼里我是微不足道的，所以在一開始的交流中我?guī)缀醪桓野l(fā)言，唯恐一發(fā)言會招惹大家笑話。記得第一次鄭主任叫我整理網絡研修紀要時，我頓時懵了，不怕大家笑話，我第一次聽說“紀要”這個詞，更別談整理了。我剛想推辭，鄭主任又耐心地給我講解應該如何整理，然后又鼓勵我不要怕，慢慢的摸索。我知道這個任務交給我們工作室的任何一位老師，他們都能勝任，一定比我做得好，他們只是想給我一次鍛煉的機會。已經深夜12點了，我把整理好的稿子發(fā)給冷興龍老師時，沒想到他及時地回復了，并真誠的提出了不足之處，然后關心地說“于老師，注意身體，休息吧，明天再修改。”一股暖流頓時涌上了心頭。他可是我最敬仰的名師。
在我負責“閱讀吧”編輯期間，開始我業(yè)務不熟，我們小編組的每一位老師都給予我很大的幫助，特別是張允和張娜兩位老師，從來都是隨問隨答，知無不言，言無不盡。
一路歡歌一路情，網絡研修勢必行。以苦為樂終身獻，甘做綠葉為花榮。
教師網絡教研心得篇七
通過一段時期的網絡教研活動，給我?guī)砹诵碌慕逃虒W觀念，同樣帶來了教學方式、教學手段、學習方式的轉變，對作為一名新教師的我也是動力。因為能促使我在教學實踐中積極探索。在網絡教研活動中我學到了很多知識，確實體驗到了網絡世界的精彩。網絡給我的教學帶來了方便，課堂也因為在網絡教研中吸收了寶貴經驗而更加有進步。
經過這一段時間，我慢慢的嘗到了一些甜頭兒，在這過程中我在。
絡教研是分不開的。因為網絡使我們的課堂更加精彩。
網絡教研使我走出了崇興學校這一狹小的圈子，能與各個不同。
地方的骨干教師交流教育思想，切磋教育技巧，提煉業(yè)務素質，更多的使我學到了他們身上的許多“亮點”，網絡教研空間無限。教研，可以把活動的內容或活動中所需體現的教學理念與教學思想通過網絡傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時間的限制，隨時都可以根據自己的需要進行學習、分析和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把繼續(xù)學習的心得體會通過網絡發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網絡教研，教師還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的教案、案例、課件、經驗等發(fā)貼到論壇與同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動能夠介入教學全過程，貫穿在教師的教學設計、教學實施和教學反思等環(huán)節(jié)。
總之，我相信，隨著我們每位教師的積極參與，我們的教學業(yè)績、教學教研水平會不斷提高，我們的教學的前景會越來越美好。相信只要我們勇于探究，合理、恰當地運用信息技術，我們的課堂一定會“亮”起來。
教師網絡教研心得篇八
義務教育課程標準修訂組組織史寧中教授認為教育的最終目標就是讓學習者學會用數學的眼光觀察世界，會用數學的思維分析世界，會用數學的語言表達世界?？梢愿爬椤皵祵W抽象，數學推理，數學建?！薄＿@一理念對于我來說，一直停留認識階段，在實際的教學過程中沒有踐行，可以說是不知如何實踐。
通過學習，我認識到單元備課對一個章節(jié)是非常重要的，我們教學前需要宏觀的對整個章節(jié)進行教研，了解整個單元的地位和作用，并研究整個單元的《課標》要求及目標。在網絡教研中，老師對《圓》這章進行了單元備課，從知識的角度，能力的角度，方法的角度，生活的角度，分析了本章的地位和作用，明確了本章的重點難點，并給出了整合建議：分成三個專題來進行教學；在三個專題中，根據不同的內容，讓學生通過動手畫圓，折圓，轉圓等操作，加深對圓的概念及性質的理解，同時提高學生的動手能力，避免枯燥學習；還通過自制教具，經歷圓錐側面積的展開過程形成面積公式，整個過程注意聯系實際，突出背景，加強應用等。最后還給出了整體教學建議，比如突出圖形性質的探索過程，重視直觀操作和邏輯推理的有機結合；注意聯系實際，突出知識的背景和應用；重視滲透數學思想方法；重視知識的聯系與整合，實現圖形的性質，圖形的變化，圖形證明過程的有機結合。一個完整的單元備課，如何操作，備什么內容，老師給出了教科書式的標準，這些都是在平時及今后教研的過程中應該學習的內容。
不同的老師，都有一個共同點，就是指導我們每一位老師研讀課標，數學核心素養(yǎng)，研究教材，整合知識，引領學生在知識中螺旋上升。這就需要我們不斷學習，不斷進步，讓自己先有一桶水，才能分給學生一杯水。感謝此次教研。
教師網絡教研心得篇九
我區(qū)數學教研首先采取了網絡教研的現代化教研形式，網絡教研給我們小學數學老師提供了更開放的教研平臺，讓我們全區(qū)數學老師能夠更方便更及時地探究教學問題，促進全區(qū)數學老師的教研水平和業(yè)務水平的提高。
首先，感覺到自己的教學同盟會成立了，自己不再孤單，有一個強大的同盟會在支持我，同盟會的每一個成員都是我的朋友。我們交心，我們互相幫助，互相安慰，開開玩笑，指出不足，就像是一家人。
其次，網絡教研團隊推出了許多優(yōu)秀案例、課件、教學方法，大家互相借鑒、資源共享，只要你善于學習大家的智慧就是你的智慧。我們大家互相學習，減少了很多重復性的工作，將精力直接放在了更需要我們關注的地方，教學效率有了很大提高。
再次，網絡教研促進了我及時反思，聽課的體會隨時發(fā)播出去，教研后的心得體會大家及時在郵箱共享。在這種聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構建和諧的網絡環(huán)境。在充分展示自我，參與交流，質疑和批評的過程中，促進我們教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成，也促進了教研行為的變革，這更是一種創(chuàng)新的思維。
最后，我們愛上了這種交流。大家都懷著真誠和熱情而來，為著教育事業(yè)而來的。在這里，困惑，說出來，大家一起解決；成功，說出來，大家一起分享；快樂，說出來，大家一起快樂……在這里我才真正體驗到了參與網絡教研的真正魅力。
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教師網絡教研心得篇十
x月x日我們進行了為期一天的網絡教研平臺使用培訓學習,通過對這一平臺的使用學習，我們不僅掌握了使用方法，更重要的是體會到了網絡教研平臺是為教師搭建起了一個新型的教育學習的平臺，將會極大地促進教師專業(yè)發(fā)展.
網絡教研平臺的宗旨是：從資源、課程、協(xié)作教研三個層面為區(qū)域教研業(yè)務開展、教師專業(yè)發(fā)展提供全面的支持和服務，它匯聚區(qū)域眾多教師多年積累的教研經驗和心得，將蘊藏在教學實踐中的隱性知識轉化為可見的教育教學能量!采用“教研驅動”的本地化資源體系建設模式，促進教師參與本地化教材資源體系建設。實施基于網絡教研平臺的區(qū)域集體備課，凝聚集體智慧，促進教師專業(yè)發(fā)展。編織出一張突破時空的教研網，形成“人人、天天、點點”都可網絡教研的生動局面。
網絡教研是一種不受時間、空間限制、成本低、效率高的教研新模式，通過網絡教研平臺使用培訓，下一步將會有越來越多的教師走進網絡教研這個大平臺，在這個平臺中進行教育教學指導、研究、溝通、交流、培訓的教學研究，教師的專業(yè)發(fā)展將會有一個質的飛躍。
網絡教研具有快速通暢、經濟節(jié)約、靈活多樣、針對性強、參與面廣、受益面大的諸多優(yōu)點，網絡教研對學校的發(fā)展有強大地推動作用。通過在線學習和遠程交流、同伴互助和資源共享，使教育教學不再受個人和學校的限制，開闊了教師視野，拓寬了發(fā)展方向、溝通了便捷的渠道。
網絡教研不受時空和人員限制，它能解決教師參與教研的時空和限額問題，有助形成民主、合作的教研氛圍，實現有效的專業(yè)引領和同伴互助。
網絡教研活動，不僅能實現校本教研的網絡化，同時，由于網絡的優(yōu)勢，還能實現校際教研、區(qū)域教研，向專家學習，同名校結伴，與名師交流，真正實現全體教師的資源共享，智慧共享!從而有效地實現了廣大教師學習、培訓、教研一體化，縮短了城鄉(xiāng)教師溝通與交流的距離，促進了教師們專業(yè)素養(yǎng)的提升。
教師網絡教研心得篇十一
近年來，隨著互聯網的快速發(fā)展，網絡教育也成為了現代教育的一部分。而網絡教研PPT正是借助互聯網技術，為教師提供了一個更加高效、便捷的教研工具。通過使用網絡教研PPT，教師們能夠在教育資源、教學方法和教學過程等方面獲得更多的啟發(fā)和幫助。在此次網絡教研PPT的體驗中，我深感網絡教研PPT的重要性和可行性，同時也體會到了它的優(yōu)點和局限。通過這次體驗，我意識到網絡教研PPT在教學中的廣泛應用，有助于提高教育質量和促進教育的創(chuàng)新。
首先，網絡教研PPT為教師提供了豐富的教學資源。通過網絡教研PPT平臺，教師們可以輕松地獲取相應學科的教學資料，并可以隨時隨地進行下載和保存。這些教育資源涵蓋廣泛，包括教案、教學錄像、教學設計和教學課件等。教師們可以根據自己的教學需求，在網絡教研PPT平臺上搜索和瀏覽相應的資源，從中得到啟發(fā)和幫助。這樣的資源分享和使用，有助于提高教學質量，豐富教學內容。
其次，網絡教研PPT為教師們提供了更加靈活多樣的教學方法。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往只能使用口頭講解、書本講解等傳統(tǒng)的教學方式。而通過網絡教研PPT，教師們可以利用圖片、錄音、視頻等多媒體技術，創(chuàng)造出更加生動、直觀的教學環(huán)境。例如，在英語課堂上，教師可以通過PPT演示英語歌曲的MV，讓學生在欣賞音樂的同時，更好地掌握英語的發(fā)音和語感。這樣的多媒體教學方法，不僅提高了學生的學習興趣，而且能夠激發(fā)他們的學習動力。
然而，網絡教研PPT也存在一定的局限性。首先，網絡教研PPT需要教師有一定的電腦操作和技術實力。雖然現代教育中，大部分教師都具備一定的電腦操作能力，但仍有一些老師對于電腦操作的熟練程度不高，使用起來可能會有一定的困難。其次，網絡教研PPT在教學中可能會出現技術故障，影響教學進程。例如，PPT文件的加載速度較慢，或者無法正確顯示圖片和視頻等。這些技術問題會帶來一定的困擾，需要教師們具備相應的解決方案和問題處理能力。
綜上所述，網絡教研PPT在現代教育中的應用，為教師們提供了豐富的教學資源和靈活多樣的教學方法。通過網絡教研PPT，教師們能夠更加高效地進行教學設計和教學實施，提高教育質量和促進教育的創(chuàng)新。然而，網絡教研PPT在使用過程中也需要注意其局限性，充分掌握電腦操作技巧和技術問題的處理方法。只有充分挖掘網絡教研PPT的優(yōu)勢，解決其存在的問題，才能更好地應用于教育教學中，為學生們創(chuàng)設一個更為優(yōu)質的學習環(huán)境。讓我們共同努力，利用網絡教研PPT推動教育的發(fā)展。
教師網絡教研心得篇十二
在快速發(fā)展的今天，我們體驗著網絡教研的快樂，領略著專家、學者們的精辟指點，品味著一線教師的無數心聲，收獲著意想不到的喜悅——我們放飛心情在網絡平臺，把歡樂撒向四面八方。我們沉醉于奮斗、拼搏之后的欣喜與輕松，沉醉于耕耘之后的收獲與付出之后的滿足。網絡教研好比我們教師的精神大餐，智慧的源泉！視頻，讓我忘我；研討，讓我解惑；簡報，讓我驚喜；作業(yè)，讓我充實；評論，讓我提升。
懷揣著一種感恩的心境，肩負著一份厚重的責任，我靜下心來，細細想想，從參加網絡教研,到成為網絡教研先進個人，最應感謝的就是進修校王金玉老師,是她一點一滴耐心的給我講解,讓我從一個對網絡一無所知的普通農村老師變成了現在的先進個人,回想過去,自己走過了一條忙碌而充滿收獲的路，這其中有成功的欣喜、有挫折后的困惑、也有峰回路轉的激動?，F談一下心得體會：
隨著新課程的推進，教師產生了很多的不理解、建議、意見等。在教研活動中，由于受多方面原因的制約，不可能人人的個性都能發(fā)揮出來。來到論壇，網友自由發(fā)表心聲。由于在網上，大家彼此神秘，因此消除了發(fā)言的戒心，教師的教學苦惱、問題、體會，都可以通過“發(fā)貼”的形式自由地發(fā)表在論壇上。教師發(fā)表的帖子中，有好多自己認為是得意之作。但是，在網上，人們會不留情面，對任何帖子提出自己的質疑、批評。在質疑與批評的討論中，促進發(fā)貼的教師和批評的教師反思。同時，對別人帖子的質疑和思考，也是促進自己對教學的思考。
教師網絡教研心得篇十三
這次活動后使我回想到我上學時學英語時，老師在上面講，我們在下面聽；老師在黑板上寫，我們在本子上抄。老師是中心，課堂氣氛不活躍，甚至同桌都不交流，自己在那里默默地學。今天我看到現在的學生已成為課堂的主人，參與老師組織的各種活動，并與老師、同學積極交流。體驗英語學習的快樂，真實交際。
“以學生為中心，以人為本”的.教學理念是新課程改革所倡導的。兩位老師都積極貫徹了這一新的教學理念。在學生的小組調查活動，學生用自己學過的英語交流，展示自己的英語水平，整個課堂師生互動，生生互動，不再是以前的單純讀寫，而是課堂生活化了，所學的知識也在真實情境中得到應用。
現在的英語課，老師增大了語言的輸入量，教學資源更加豐富了，這給學生創(chuàng)造了許多的機會說英語。課前根據學生的特點，設計有效的課堂活動，提高了課堂質量。大量實物圖片的運用，有效地觸發(fā)了學生的感知，調動了學生學習英語的積極性。老師的全英語教學，無形中鍛煉了學生的聽力，有利于培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。
學生能在老師布置的任務中有出色地表現，激發(fā)了學生進一步學習的愿望。在教學中我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。
英語課并不是只學單詞、課文、句型、對話，不是知識的累加，而是一個綜合體。學生學的每一單元的內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到英語課的情感教育。學生只是學一些詞和句子并沒有什么意義，現在學生的學習壓力很大，有些學生態(tài)度冷淡，情感單一，這兩位老師都考慮到了對學生的情感教育。
都關注了學生的情感態(tài)度培養(yǎng)，我們應該向他們學習。四、嫻熟、流暢、優(yōu)美、純正的課堂用語。這兩節(jié)講課教師的業(yè)務素質和能力是我今后努力的方向，那嫻熟、流暢、優(yōu)美、純正的課堂用語激勵著我前進的步伐。希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務水平和自身素質。勝利中心校：
教師網絡教研心得篇十四
近年來，隨著網絡技術的快速發(fā)展和普及，網絡云教研在教育領域中逐漸嶄露頭角。與傳統(tǒng)的教學研討相比，網絡云教研具有明顯的便捷性和靈活性。以前，教師們要進行教研活動時，需要面對面的商討和碰頭，而如今網絡云教研為教師提供了一個即時而便捷的交流平臺，無論是時間還是地點上都大大方便了教研活動的進行。此外，網絡云教研還為教師提供了更多選擇的空間，不再局限于固定的學?；虻赜?，教師可以與來自全國各地乃至世界各地的教育專家進行交流和合作，拓寬了教師們的視野和學習的廣度，這無疑是網絡云教研帶來的巨大優(yōu)勢。
通過網絡云教研，教師的專業(yè)成長也得到了大幅度的加速。網絡平臺為教師提供了豐富的教育資源和教學經驗的分享，教師們可以通過學習他人的理念和教學案例，不斷充實自己的專業(yè)知識和教學技能，提高教學水平。此外，網絡云教研還提供了專門的交流和討論板塊，教師們可以在這些平臺上相互探討問題、解答疑惑，互幫互助，這種協(xié)作學習的氛圍有助于教師們更深入地理解和應用教育理論，進一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的教研活動受限于時間和空間的限制，往往只局限在學校范圍內，無法進行更廣泛和深入的研究。而網絡云教研打破了這種限制，教師們可以輕松地與世界各地的教育專家、研究學者進行交流與合作，相互借鑒、啟發(fā)，為教研活動提供了更廣度更深度的資源和支持。同時，網絡云教研還可以提供多種形式的教研活動，例如在線研討會、在線課堂、線上講座等，這些活動不僅豐富了教研形式，也激發(fā)了教師們的創(chuàng)新思維和研究活力。
盡管網絡云教研為教師專業(yè)成長和教研活動帶來了許多便利和機遇，但也不可避免地存在一些挑戰(zhàn)。首先，網絡云教研的參與門檻相對較高，需要教師們具備一定的網絡常識和技能，而部分教師可能缺乏這方面的知識和經驗。其次，網絡云教研的結果可能因網絡環(huán)境的不穩(wěn)定而受到影響，特別是在偏遠地區(qū)或網絡條件較差的地方，可能無法正常或流暢地進行網絡交流。針對這些挑戰(zhàn)，教師可以積極參加培訓和學習，提高自身的網絡技能和應對能力；同時，學校和政府也應提供更好的網絡設備和網絡環(huán)境，為教師們提供更好的網絡支持。
隨著網絡技術的不斷發(fā)展和教育理念的不斷深化，網絡云教研在未來將發(fā)展出更多的應用和形式。首先，隨著人工智能技術的進步，網絡云教研有望實現更智能化、個性化的教學輔助，從而更好地滿足學生的學習需求。其次，隨著大數據技術的成熟，網絡云教研將能夠更準確地收集和分析教學數據，為教師提供更全面、具體的反饋和建議。此外，網絡云教研的社交功能也將得到進一步加強，為教師們提供更廣泛的社交交流和合作機會。預計網絡云教研未來還將結合更多前沿技術和教育手段，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻。
總之，網絡云教研作為一種新興的教研方式，已經極大程度地推動了教師的專業(yè)成長和教育事業(yè)的發(fā)展。盡管存在一些挑戰(zhàn)，但教師們可以積極應對并充分利用網絡云教研的優(yōu)勢。相信在不久的將來，網絡云教研將成為教育領域中不可或缺的重要工具和手段。
教師網絡教研心得篇一
其次在學習中，我認真觀看了專家在教育教學方面及課堂教學的講座視頻，使我受益匪淺。讓我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是教書匠。教師要想從教書匠轉為科研型教師，要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。下面就談談我的一些收獲：
一、拓寬視野，提升理論素養(yǎng)。
作為一名小學數學教師，要時時為自己充電，不斷更新觀念，加強學習，不斷豐富自己的專業(yè)知識，提高教育教學技能，提升理論素養(yǎng)修養(yǎng)。這次培訓的專家、教授們用淵博的學識，旁征博引給我們講述深奧的理論知識，同時結合自己的教學實踐，給我們談對小學數學教學的感悟和獨到的見解，深受啟發(fā)、感觸頗深。我深深感受到作為基礎教育工作者的我們決不能死教書書教死教書死，除了要給學生答疑解惑，還應創(chuàng)新其思維，培養(yǎng)其習慣，滲透其思想，教好書育好人。因此我們必須不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。
學海無涯，如果只滿足于對小學階段的知識點掌握牢網絡研修固，就會制約自己，不能站在一個更高的層面來應對當前的教學內容。在教學中，容易只關注知識的傳授，而忽視知識原形態(tài)發(fā)生發(fā)展的來龍去脈，忽視數學文化歷史和數學思想。
二、結合工作實踐，探索各種教學方式。
吸收各位教師的教學方法和教學經驗，與自己工作實踐結合，把新課程標準下的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，不斷探索多種教學方式，如注重情景交融教學和有針對性的對各類型學生進行重點教學等多種方式，根據教材的特點和學生的實際情況設計每一堂課，真正讓學生自覺地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學習的全過程中，增強學生學習數學的愿望，提高學生的學習熱情，提高學生數學學習的能力。
三、尊重學生，教育學生，樹立新型的學生觀。
新課程改革以來，教師角色進行了轉變，教師們轉變教學理念，通過聽取專家的視頻報告，我認為作為一名教師要樹立新的學生觀，尊重學生，關注每一個學生。針對學生的不平衡發(fā)展進行有針對性地教學，相信每個學生都是可樹之才，通過良好的教育和訓練，每個學生都能成才。
四、注重對學生自主學習習慣的培養(yǎng)。
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過手機短信常與家長聯系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
這次培訓，我還認識到：一節(jié)好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生。從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗。二是：關注數學。抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。
教師網絡教研心得篇二
網絡教研是一種基于現代信息技術和互聯網技術的教學研究方式，既是對常規(guī)教研工作的一種技術支撐，更是對常規(guī)教研工作的一次革命。這種新革命對我們是一大震撼，也是動力。網絡教研不僅激發(fā)了老師們的學習熱情，而且促進教師的專業(yè)發(fā)展。
網絡教研這種新形式它有效地實現了資源共享，它把更寬的思路，更廣的方法，更深的理解展示給更多喜歡、熱愛教育事業(yè)的人。自從有了“德清幼教園”，我分享到的是全縣各園的優(yōu)秀教師用心設計的教學成果。網絡教研讓我體會到以下：
通過網絡教研，大家能把自己好的東西拿出來分享。把教學上的困惑提出來與大家一起探討，這樣可以凝聚更多人的智慧，從而使每一個參與教研的人員都從中獲益。
網絡教研，充分利用了網絡速度快，信息發(fā)布及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面等較大的優(yōu)點，能及時有效地為基層服務。通過網絡博客，還可以進行區(qū)域內或跨區(qū)域的教研活動。
網絡教研促人反思，催人上進。網絡教研能促進教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學校博客教研文化。通過教育博客，教師發(fā)表自己的教育實踐的教學感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現教學資源的共享。
參加了網絡教研大大的拓寬了我的知識面。我能和不同學校的老師們互相學習、交流，學到了工作上所需要的專業(yè)知識。網絡，使大家有了一個自我展示、自我實現的舞臺，同時也形成了一種相互激勵，共同進步的濃厚氛圍。
教師網絡教研心得篇三
通過參加網絡教研活動，使我大開眼界，動力大增。網絡教研是我們教師實現自我專業(yè)成長、精神滋養(yǎng)最好、最便捷的平臺，在這個空間中，我們可以拋卻現實工作中被動的、被管制的拘束，在我們自己的精神家園中自由地展示自我，讓思想飛翔、使精神充實。在這里可以自由地結交心靈的伙伴，進行自由的交流，實現平等的對話，留下自己的心聲。經過一學期的網絡教研學習，加深了我對網絡信息的進一步認識和提高，拓展了教師的視野和知識面，感覺網絡教研學習是有必要的，學習體會有以下幾點：
通過網絡教研，大家把自己的教學困惑、教學觀點、教學經驗與大家一起分享，凝聚更多人的智慧，從而使每一個參與教研的人員都從中獲益。
網絡教研，充分利用了網絡速度快，信息發(fā)布及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點，能及時有效地為基層服務。通過網絡博客，還可以進行區(qū)域內或跨區(qū)域的教研活動，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決。
網絡教研促進教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強了教師參與教研的自主性，通過教育博客、論壇等，教師可發(fā)表自己的教學感想、教案、案例等與同行交流，也可拿出疑難問題讓同行一起討論，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現教學資源的共享。另外，在發(fā)貼、回貼的過程中好的貼子會吸引更多人讀貼跟進，教師有了“受重視”感，便會自覺地產生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話題。而要發(fā)表話題，便會更加關注教學現象，對教學現象進行分析，進而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習慣，催人上進。在充分展示自我，參與交流，質疑和批評的過程中，促進教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成，也促進了教研行為的變革，更是一種創(chuàng)新的思維。
總之，網絡教研是一個嶄新的時尚話題，是教育教學在新形勢下探索教研模式的一種嘗試，是一種民主、平等、對話、合作的新文化。這種新文化將悄無聲息地滲透在一次又一次的教研活動中，滲透進每一位教師的心靈。
教師網絡教研心得篇四
張居臣：四月二十三日我參加了小學英語教研活動，在網上欣賞了兩節(jié)優(yōu)質的小學英語教研課，聽取了幾位英語名師對該課的點評及他們對今后英語教師就如何提高小學英語教學質量和培養(yǎng)各種能力所作的經驗介紹，我的體會有以下兩點：
一：培養(yǎng)學生英語的閱讀理解能力，教師本身必須具有較高的文化知識水平和一定的教學操作能力，只有教師有豐富的科學文化知識，學生的知識才能豐富起來，只有教師有較高的各項英語技能，學生的各項技能才能提高。
二：培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語興趣，關鍵看教師本人是否對你所教學科，你所教的學生，你所采用的教學方法感興趣，只有教師做到了這一點，學生才能對你所教的知識，你這個人感興趣，才能接納你的教學方法，因而學生興趣才能濃厚起來。也就是說，師生之間必須建立起和諧、融洽、友、暢所欲言關系，這樣你的工作才會成功。
交流時又言又語。同時要注意保持親切和藹的教態(tài)，關注學生學習情緒的反應。
孟祥喜：通過四月二十三日的uc網上教研，真真切切的開闊了自己的視野，也深深地感到自己與名師的差距和自己的不足。尤其是在閱讀教學方面，自己以前有很多的困惑，通過本次的教研都得到了解決。在閱讀中英文歌曲的運用增加了英語課堂的魅力，使英語課堂更加生動有活力。教師在英語課堂中大量的語言輸入增加了課堂的密度，使學生在有限的時間內學到了更多的知識，這大大提高了課堂效率。所以在今后的教學中自己應該認真的備好每一節(jié)課，使學生在英語課堂上能有更多的收獲。
劉麗玲：通過本次uc的兩節(jié)教學觀摩課，使我受益匪淺。雖然聽得不是很清楚，但兩位老師對學生的訓練比較到位。教師整節(jié)課都能把話語權交給孩子，使孩子得到自由的表達，并且這些表達都可以使孩子的思維得到遷移。另外，在今后的教學中我應擔培養(yǎng)一下孩子的寫作能力。在講課中抓住側重點，授課形式應盡可能按照兒童學習的習慣，采用馬蹄式、圓圈式、小組式、模塊式組織實施教學。教師還要保持親切和藹的教態(tài)，關注學生情緒的反應。
孫玉雷：自從在英語教研在線學習之后，我感覺到在我們的英語課堂，消極的情感節(jié)奏還普遍存在，對學生的情感走向沒有一定的把握，完全不顧及學生在課堂上不斷產生和變化的情感。從今以后，我要在英語課堂上充分的把話語權留給孩子，使孩子得到自由的表達，讓孩子們在課堂上達到可言可語、能言能語、又言又語，你言我語的境界。
徐興軍：在4月23日的網上教研中，我深刻的體會到大城市和農村小學英語教學的差距。對于我們農村的英語教師來說只能是不斷學習新的教育教學理念，學習新的教學方法，結合具體學情，把我們的課堂教學搞上去。
網上教學是豐富多彩并且直觀有效的，但是農村的教師不一定具備電腦等資源，這也是擺在每一位農村教師前面的實際情況。所以我希望網上教研最好有計劃的集體組織，并且網絡視頻音效要清晰、清楚，希望組織者在這些方面要精益求精。
楊鳳啟：雖然本次教研的觀看效果不太理想，但對于這兩節(jié)課的評析我還是聽明白了，并且從中得到了一些啟示：我認為所提出的“可言可語、能言能語、又言又語，你言我語”這十六個字在實際的教學中應該得以重視，我在教學中的某些環(huán)節(jié)體現得不夠明確，應在今后的教學中加強。本次中提出：eec教材的寫作很難，這一點我也有同感，學生的學習內容比較零散，非常不利于寫作，我不知道在今后的教學中如何去指導學生，懇請教研員給我們明示。
肖艷春：在網上看了兩節(jié)上海市小學英語教研課，使我又學到了很多知識，主要體現在教師課前充分的教具準備，教師有效的課堂教學活動，教師在課堂上的激勵作用和引導作用以及教師扎實的基本功都是值得我們去學習的。我們的學生學習英語缺乏必要的語言環(huán)境，充分利用直觀的教具可提供真實自然的交際情景，有助于學生正確的模仿、直接理解所學英語，用英語思維、用英語表達思想，從而積極參與到語言實踐中來，有效的提高了課堂教學實效。
在課堂教學中語言點的訓練扎實到位，這樣不但幫助學生更好的理解掌握知識點，而且減少了英語學習的難度。情感激勵也具有極大地促進作用，因此教師要善用鼓勵性的語言，尤其是對中低年級的學生。作為教師，不求人人成功，但求人人進步。只要努力了，就會有進步；只要進步了，學生就會鼓起學好英語的勇氣，教師正是這樣的鼓勵者。
蔣紅娜：通過這次的觀摩課，我們找到了工作中急需改進的的地方，明確了前進的方向，那就是努力專研業(yè)務知識，提高自己的教學水平，讓每個孩子在我們的課堂上都有所得。希望我們的英語教師都應當勤于思考，敢于質疑，勇于挑戰(zhàn)，才能將所學轉化為自己的東西學有所得，同時得以完善自身，形成獨立的人格和教學特色。
教師網絡教研心得篇五
自從網絡教研活動開展以來，我校在許校長的積極帶領下，，迅速成為了網絡教研活動學校之一。在校領導的關心、幫助下我很幸運的加入進來。網絡拓寬了我的眼界，增加了我們學習、提高的機會，真的是讓我們這些邊遠小學教師受益匪淺。
在教研活動中，我從沒有間斷過學習，從教研小學語文在線開播以來，我每個周四必到機房學習，并記錄學習內容，及時發(fā)表自己的想法，與眾老師交流經驗，共同提高。為我校舉辦這次網絡教研活動盡了自己的一點力量。
1、注重知識形成過程。
2、體現了以生為本，關注學生的學習方法，培養(yǎng)了學生的自學能力。
3、為學生創(chuàng)設輕松的課堂氛圍。
4、實踐與理論相結合，學生皆能學有所得。
在教研活動中，我積極參與在論壇中把我個人的想法清楚地推廣出去，讓中衛(wèi)五小在這個嶄新的舞臺上再展雄姿。
如今，現代化已逐漸走向我們，改變著我們的工作、學習和生活的方式，深刻地影響著學校的教育，也深刻地影響著我們的教研活動。如何轉變教育觀念，更新教育理念，采用現代化的教學方式和教學手段，改變課堂教學模式，讓學生成為課堂的主人等諸多問題困擾著我們，我們的許多教師及學生在學習心理和學習習慣上都還不能適應新形式下的這種變化，對教師而言如何收集資料、設計教學環(huán)節(jié)、制作課件、寫教案、講課、指導學生學習活動等許多方面存在著茫然，對學生而言如何學習等方面也同樣存在著茫然，這些問題迫切需要我們加強教研，但傳統(tǒng)的面對面的教研活動很難滿足我們的需要,網絡教研成為我與同行們交流最重要的途徑。有問題隨時可以上網請教。隨著博克堂的`發(fā)展，我們教師的隊伍日趨壯大，信息資源庫的信息積累日趨豐富，交流功能和方式的日趨完善，網絡教研必將得到更快的發(fā)展。
我認為網絡教研是我們普通教師再次學習的一個平臺，我覺得作為一線教師的我們應該及時抓住這種免費學習的機會，不斷提高自我素質，不斷充實自我，爭取天天有變化!時時有進步!
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教師網絡教研心得篇六
“月華與春陽同輝，黛玉與鳳姐競秀”當我聆聽了鄭標工作室宮銳老師對我和劉芹老師送教下鄉(xiāng)的點評時，我的眼眶濕潤了。說實話“送教下鄉(xiāng)”從來都是我“可望而不可即”的事，今天能和我縣名師劉芹老師一起送教，更是萬分榮幸。
我能取得如此殊榮，這不得不感謝我們工作室的網絡研修。
一次偶然的機會，我有幸加入了鄭標語文名師工作室，從此我也踏上了網絡教研之路。一路走來，我們收獲的不僅僅是教學上的進步，更多的是流淌在我們彼此之間那種濃濃的情，深深的`愛。從最初的qq研修到現在的yy語音研修,我們所有的成員都毫無保留的把自己的真知灼見分享給大家，特別是鄭標主任和冷興龍老師等名師，他們見多識廣，經常和國內一些知名教育專家進行學術交流。他們總是把一些新理念，新思想分享給大家。
我是農村一位普普通通的初中語文教師，進入工作室面對那么多我所敬仰的名師，我真是誠惶誠恐、倍感壓力。我想在他們眼里我是微不足道的，所以在一開始的交流中我?guī)缀醪桓野l(fā)言，唯恐一發(fā)言會招惹大家笑話。記得第一次鄭主任叫我整理網絡研修紀要時，我頓時懵了，不怕大家笑話，我第一次聽說“紀要”這個詞，更別談整理了。我剛想推辭，鄭主任又耐心地給我講解應該如何整理，然后又鼓勵我不要怕，慢慢的摸索。我知道這個任務交給我們工作室的任何一位老師，他們都能勝任，一定比我做得好，他們只是想給我一次鍛煉的機會。已經深夜12點了，我把整理好的稿子發(fā)給冷興龍老師時，沒想到他及時地回復了，并真誠的提出了不足之處，然后關心地說“于老師，注意身體，休息吧，明天再修改。”一股暖流頓時涌上了心頭。他可是我最敬仰的名師。
在我負責“閱讀吧”編輯期間，開始我業(yè)務不熟，我們小編組的每一位老師都給予我很大的幫助，特別是張允和張娜兩位老師，從來都是隨問隨答，知無不言，言無不盡。
一路歡歌一路情，網絡研修勢必行。以苦為樂終身獻，甘做綠葉為花榮。
教師網絡教研心得篇七
通過一段時期的網絡教研活動，給我?guī)砹诵碌慕逃虒W觀念，同樣帶來了教學方式、教學手段、學習方式的轉變，對作為一名新教師的我也是動力。因為能促使我在教學實踐中積極探索。在網絡教研活動中我學到了很多知識，確實體驗到了網絡世界的精彩。網絡給我的教學帶來了方便，課堂也因為在網絡教研中吸收了寶貴經驗而更加有進步。
經過這一段時間，我慢慢的嘗到了一些甜頭兒，在這過程中我在。
絡教研是分不開的。因為網絡使我們的課堂更加精彩。
網絡教研使我走出了崇興學校這一狹小的圈子，能與各個不同。
地方的骨干教師交流教育思想，切磋教育技巧，提煉業(yè)務素質，更多的使我學到了他們身上的許多“亮點”，網絡教研空間無限。教研，可以把活動的內容或活動中所需體現的教學理念與教學思想通過網絡傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時間的限制，隨時都可以根據自己的需要進行學習、分析和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把繼續(xù)學習的心得體會通過網絡發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網絡教研，教師還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的教案、案例、課件、經驗等發(fā)貼到論壇與同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動能夠介入教學全過程，貫穿在教師的教學設計、教學實施和教學反思等環(huán)節(jié)。
總之，我相信，隨著我們每位教師的積極參與，我們的教學業(yè)績、教學教研水平會不斷提高，我們的教學的前景會越來越美好。相信只要我們勇于探究，合理、恰當地運用信息技術，我們的課堂一定會“亮”起來。
教師網絡教研心得篇八
義務教育課程標準修訂組組織史寧中教授認為教育的最終目標就是讓學習者學會用數學的眼光觀察世界，會用數學的思維分析世界，會用數學的語言表達世界?？梢愿爬椤皵祵W抽象，數學推理，數學建?！薄＿@一理念對于我來說，一直停留認識階段，在實際的教學過程中沒有踐行，可以說是不知如何實踐。
通過學習，我認識到單元備課對一個章節(jié)是非常重要的，我們教學前需要宏觀的對整個章節(jié)進行教研，了解整個單元的地位和作用，并研究整個單元的《課標》要求及目標。在網絡教研中，老師對《圓》這章進行了單元備課，從知識的角度，能力的角度，方法的角度，生活的角度，分析了本章的地位和作用，明確了本章的重點難點，并給出了整合建議：分成三個專題來進行教學；在三個專題中，根據不同的內容，讓學生通過動手畫圓，折圓，轉圓等操作，加深對圓的概念及性質的理解，同時提高學生的動手能力，避免枯燥學習；還通過自制教具，經歷圓錐側面積的展開過程形成面積公式，整個過程注意聯系實際，突出背景，加強應用等。最后還給出了整體教學建議，比如突出圖形性質的探索過程，重視直觀操作和邏輯推理的有機結合；注意聯系實際，突出知識的背景和應用；重視滲透數學思想方法；重視知識的聯系與整合，實現圖形的性質，圖形的變化，圖形證明過程的有機結合。一個完整的單元備課，如何操作，備什么內容，老師給出了教科書式的標準，這些都是在平時及今后教研的過程中應該學習的內容。
不同的老師，都有一個共同點，就是指導我們每一位老師研讀課標，數學核心素養(yǎng)，研究教材，整合知識，引領學生在知識中螺旋上升。這就需要我們不斷學習，不斷進步，讓自己先有一桶水，才能分給學生一杯水。感謝此次教研。
教師網絡教研心得篇九
我區(qū)數學教研首先采取了網絡教研的現代化教研形式，網絡教研給我們小學數學老師提供了更開放的教研平臺，讓我們全區(qū)數學老師能夠更方便更及時地探究教學問題，促進全區(qū)數學老師的教研水平和業(yè)務水平的提高。
首先，感覺到自己的教學同盟會成立了，自己不再孤單，有一個強大的同盟會在支持我，同盟會的每一個成員都是我的朋友。我們交心，我們互相幫助，互相安慰，開開玩笑，指出不足，就像是一家人。
其次，網絡教研團隊推出了許多優(yōu)秀案例、課件、教學方法，大家互相借鑒、資源共享，只要你善于學習大家的智慧就是你的智慧。我們大家互相學習，減少了很多重復性的工作，將精力直接放在了更需要我們關注的地方，教學效率有了很大提高。
再次，網絡教研促進了我及時反思，聽課的體會隨時發(fā)播出去，教研后的心得體會大家及時在郵箱共享。在這種聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構建和諧的網絡環(huán)境。在充分展示自我，參與交流，質疑和批評的過程中，促進我們教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成，也促進了教研行為的變革，這更是一種創(chuàng)新的思維。
最后，我們愛上了這種交流。大家都懷著真誠和熱情而來，為著教育事業(yè)而來的。在這里，困惑，說出來，大家一起解決；成功，說出來，大家一起分享；快樂，說出來，大家一起快樂……在這里我才真正體驗到了參與網絡教研的真正魅力。
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教師網絡教研心得篇十
x月x日我們進行了為期一天的網絡教研平臺使用培訓學習,通過對這一平臺的使用學習，我們不僅掌握了使用方法，更重要的是體會到了網絡教研平臺是為教師搭建起了一個新型的教育學習的平臺，將會極大地促進教師專業(yè)發(fā)展.
網絡教研平臺的宗旨是：從資源、課程、協(xié)作教研三個層面為區(qū)域教研業(yè)務開展、教師專業(yè)發(fā)展提供全面的支持和服務，它匯聚區(qū)域眾多教師多年積累的教研經驗和心得，將蘊藏在教學實踐中的隱性知識轉化為可見的教育教學能量!采用“教研驅動”的本地化資源體系建設模式，促進教師參與本地化教材資源體系建設。實施基于網絡教研平臺的區(qū)域集體備課，凝聚集體智慧，促進教師專業(yè)發(fā)展。編織出一張突破時空的教研網，形成“人人、天天、點點”都可網絡教研的生動局面。
網絡教研是一種不受時間、空間限制、成本低、效率高的教研新模式，通過網絡教研平臺使用培訓，下一步將會有越來越多的教師走進網絡教研這個大平臺，在這個平臺中進行教育教學指導、研究、溝通、交流、培訓的教學研究，教師的專業(yè)發(fā)展將會有一個質的飛躍。
網絡教研具有快速通暢、經濟節(jié)約、靈活多樣、針對性強、參與面廣、受益面大的諸多優(yōu)點，網絡教研對學校的發(fā)展有強大地推動作用。通過在線學習和遠程交流、同伴互助和資源共享，使教育教學不再受個人和學校的限制，開闊了教師視野，拓寬了發(fā)展方向、溝通了便捷的渠道。
網絡教研不受時空和人員限制，它能解決教師參與教研的時空和限額問題，有助形成民主、合作的教研氛圍，實現有效的專業(yè)引領和同伴互助。
網絡教研活動，不僅能實現校本教研的網絡化，同時，由于網絡的優(yōu)勢，還能實現校際教研、區(qū)域教研，向專家學習，同名校結伴，與名師交流，真正實現全體教師的資源共享，智慧共享!從而有效地實現了廣大教師學習、培訓、教研一體化，縮短了城鄉(xiāng)教師溝通與交流的距離，促進了教師們專業(yè)素養(yǎng)的提升。
教師網絡教研心得篇十一
近年來，隨著互聯網的快速發(fā)展，網絡教育也成為了現代教育的一部分。而網絡教研PPT正是借助互聯網技術，為教師提供了一個更加高效、便捷的教研工具。通過使用網絡教研PPT，教師們能夠在教育資源、教學方法和教學過程等方面獲得更多的啟發(fā)和幫助。在此次網絡教研PPT的體驗中，我深感網絡教研PPT的重要性和可行性，同時也體會到了它的優(yōu)點和局限。通過這次體驗，我意識到網絡教研PPT在教學中的廣泛應用，有助于提高教育質量和促進教育的創(chuàng)新。
首先，網絡教研PPT為教師提供了豐富的教學資源。通過網絡教研PPT平臺，教師們可以輕松地獲取相應學科的教學資料，并可以隨時隨地進行下載和保存。這些教育資源涵蓋廣泛，包括教案、教學錄像、教學設計和教學課件等。教師們可以根據自己的教學需求，在網絡教研PPT平臺上搜索和瀏覽相應的資源，從中得到啟發(fā)和幫助。這樣的資源分享和使用，有助于提高教學質量，豐富教學內容。
其次，網絡教研PPT為教師們提供了更加靈活多樣的教學方法。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往只能使用口頭講解、書本講解等傳統(tǒng)的教學方式。而通過網絡教研PPT，教師們可以利用圖片、錄音、視頻等多媒體技術，創(chuàng)造出更加生動、直觀的教學環(huán)境。例如，在英語課堂上，教師可以通過PPT演示英語歌曲的MV，讓學生在欣賞音樂的同時，更好地掌握英語的發(fā)音和語感。這樣的多媒體教學方法，不僅提高了學生的學習興趣，而且能夠激發(fā)他們的學習動力。
然而，網絡教研PPT也存在一定的局限性。首先，網絡教研PPT需要教師有一定的電腦操作和技術實力。雖然現代教育中，大部分教師都具備一定的電腦操作能力，但仍有一些老師對于電腦操作的熟練程度不高，使用起來可能會有一定的困難。其次，網絡教研PPT在教學中可能會出現技術故障，影響教學進程。例如，PPT文件的加載速度較慢，或者無法正確顯示圖片和視頻等。這些技術問題會帶來一定的困擾，需要教師們具備相應的解決方案和問題處理能力。
綜上所述，網絡教研PPT在現代教育中的應用，為教師們提供了豐富的教學資源和靈活多樣的教學方法。通過網絡教研PPT，教師們能夠更加高效地進行教學設計和教學實施，提高教育質量和促進教育的創(chuàng)新。然而，網絡教研PPT在使用過程中也需要注意其局限性，充分掌握電腦操作技巧和技術問題的處理方法。只有充分挖掘網絡教研PPT的優(yōu)勢，解決其存在的問題，才能更好地應用于教育教學中，為學生們創(chuàng)設一個更為優(yōu)質的學習環(huán)境。讓我們共同努力，利用網絡教研PPT推動教育的發(fā)展。
教師網絡教研心得篇十二
在快速發(fā)展的今天，我們體驗著網絡教研的快樂，領略著專家、學者們的精辟指點，品味著一線教師的無數心聲，收獲著意想不到的喜悅——我們放飛心情在網絡平臺，把歡樂撒向四面八方。我們沉醉于奮斗、拼搏之后的欣喜與輕松，沉醉于耕耘之后的收獲與付出之后的滿足。網絡教研好比我們教師的精神大餐，智慧的源泉！視頻，讓我忘我；研討，讓我解惑；簡報，讓我驚喜；作業(yè)，讓我充實；評論，讓我提升。
懷揣著一種感恩的心境，肩負著一份厚重的責任，我靜下心來，細細想想，從參加網絡教研,到成為網絡教研先進個人，最應感謝的就是進修校王金玉老師,是她一點一滴耐心的給我講解,讓我從一個對網絡一無所知的普通農村老師變成了現在的先進個人,回想過去,自己走過了一條忙碌而充滿收獲的路，這其中有成功的欣喜、有挫折后的困惑、也有峰回路轉的激動?，F談一下心得體會：
隨著新課程的推進，教師產生了很多的不理解、建議、意見等。在教研活動中，由于受多方面原因的制約，不可能人人的個性都能發(fā)揮出來。來到論壇，網友自由發(fā)表心聲。由于在網上，大家彼此神秘，因此消除了發(fā)言的戒心，教師的教學苦惱、問題、體會，都可以通過“發(fā)貼”的形式自由地發(fā)表在論壇上。教師發(fā)表的帖子中，有好多自己認為是得意之作。但是，在網上，人們會不留情面，對任何帖子提出自己的質疑、批評。在質疑與批評的討論中，促進發(fā)貼的教師和批評的教師反思。同時，對別人帖子的質疑和思考，也是促進自己對教學的思考。
教師網絡教研心得篇十三
這次活動后使我回想到我上學時學英語時，老師在上面講，我們在下面聽；老師在黑板上寫，我們在本子上抄。老師是中心，課堂氣氛不活躍，甚至同桌都不交流，自己在那里默默地學。今天我看到現在的學生已成為課堂的主人，參與老師組織的各種活動，并與老師、同學積極交流。體驗英語學習的快樂，真實交際。
“以學生為中心，以人為本”的.教學理念是新課程改革所倡導的。兩位老師都積極貫徹了這一新的教學理念。在學生的小組調查活動，學生用自己學過的英語交流，展示自己的英語水平，整個課堂師生互動，生生互動，不再是以前的單純讀寫，而是課堂生活化了，所學的知識也在真實情境中得到應用。
現在的英語課，老師增大了語言的輸入量，教學資源更加豐富了，這給學生創(chuàng)造了許多的機會說英語。課前根據學生的特點，設計有效的課堂活動，提高了課堂質量。大量實物圖片的運用，有效地觸發(fā)了學生的感知，調動了學生學習英語的積極性。老師的全英語教學，無形中鍛煉了學生的聽力，有利于培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。
學生能在老師布置的任務中有出色地表現，激發(fā)了學生進一步學習的愿望。在教學中我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。
英語課并不是只學單詞、課文、句型、對話，不是知識的累加，而是一個綜合體。學生學的每一單元的內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到英語課的情感教育。學生只是學一些詞和句子并沒有什么意義，現在學生的學習壓力很大，有些學生態(tài)度冷淡，情感單一，這兩位老師都考慮到了對學生的情感教育。
都關注了學生的情感態(tài)度培養(yǎng)，我們應該向他們學習。四、嫻熟、流暢、優(yōu)美、純正的課堂用語。這兩節(jié)講課教師的業(yè)務素質和能力是我今后努力的方向，那嫻熟、流暢、優(yōu)美、純正的課堂用語激勵著我前進的步伐。希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務水平和自身素質。勝利中心校：
教師網絡教研心得篇十四
近年來，隨著網絡技術的快速發(fā)展和普及，網絡云教研在教育領域中逐漸嶄露頭角。與傳統(tǒng)的教學研討相比，網絡云教研具有明顯的便捷性和靈活性。以前，教師們要進行教研活動時，需要面對面的商討和碰頭，而如今網絡云教研為教師提供了一個即時而便捷的交流平臺，無論是時間還是地點上都大大方便了教研活動的進行。此外，網絡云教研還為教師提供了更多選擇的空間，不再局限于固定的學?；虻赜?，教師可以與來自全國各地乃至世界各地的教育專家進行交流和合作，拓寬了教師們的視野和學習的廣度，這無疑是網絡云教研帶來的巨大優(yōu)勢。
通過網絡云教研，教師的專業(yè)成長也得到了大幅度的加速。網絡平臺為教師提供了豐富的教育資源和教學經驗的分享，教師們可以通過學習他人的理念和教學案例，不斷充實自己的專業(yè)知識和教學技能，提高教學水平。此外，網絡云教研還提供了專門的交流和討論板塊，教師們可以在這些平臺上相互探討問題、解答疑惑，互幫互助，這種協(xié)作學習的氛圍有助于教師們更深入地理解和應用教育理論，進一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的教研活動受限于時間和空間的限制，往往只局限在學校范圍內，無法進行更廣泛和深入的研究。而網絡云教研打破了這種限制，教師們可以輕松地與世界各地的教育專家、研究學者進行交流與合作，相互借鑒、啟發(fā)，為教研活動提供了更廣度更深度的資源和支持。同時，網絡云教研還可以提供多種形式的教研活動，例如在線研討會、在線課堂、線上講座等，這些活動不僅豐富了教研形式，也激發(fā)了教師們的創(chuàng)新思維和研究活力。
盡管網絡云教研為教師專業(yè)成長和教研活動帶來了許多便利和機遇，但也不可避免地存在一些挑戰(zhàn)。首先，網絡云教研的參與門檻相對較高，需要教師們具備一定的網絡常識和技能，而部分教師可能缺乏這方面的知識和經驗。其次，網絡云教研的結果可能因網絡環(huán)境的不穩(wěn)定而受到影響，特別是在偏遠地區(qū)或網絡條件較差的地方，可能無法正常或流暢地進行網絡交流。針對這些挑戰(zhàn)，教師可以積極參加培訓和學習，提高自身的網絡技能和應對能力；同時，學校和政府也應提供更好的網絡設備和網絡環(huán)境，為教師們提供更好的網絡支持。
隨著網絡技術的不斷發(fā)展和教育理念的不斷深化，網絡云教研在未來將發(fā)展出更多的應用和形式。首先，隨著人工智能技術的進步，網絡云教研有望實現更智能化、個性化的教學輔助，從而更好地滿足學生的學習需求。其次，隨著大數據技術的成熟，網絡云教研將能夠更準確地收集和分析教學數據，為教師提供更全面、具體的反饋和建議。此外，網絡云教研的社交功能也將得到進一步加強，為教師們提供更廣泛的社交交流和合作機會。預計網絡云教研未來還將結合更多前沿技術和教育手段，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻。
總之，網絡云教研作為一種新興的教研方式，已經極大程度地推動了教師的專業(yè)成長和教育事業(yè)的發(fā)展。盡管存在一些挑戰(zhàn)，但教師們可以積極應對并充分利用網絡云教研的優(yōu)勢。相信在不久的將來，網絡云教研將成為教育領域中不可或缺的重要工具和手段。