編制教案有利于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理，條理清晰，便于教師實施。下面是一些經(jīng)驗豐富的老師分享的優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
課文母親的恩情教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解《游子吟》的意思，朗讀中體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重難點：理解《游子吟》的意思，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
2、母愛是世界上最偉大最無私的。今天這節(jié)課，讓我們再次走進《母親的恩情》。
教學(xué)"恩"。
3、誰來讀讀課題？突出“恩情”兩個字。指名讀。齊讀。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容和詩歌。
1、上節(jié)課，我們初學(xué)了課文。誰能完成這個填空?！队巫右鳌返淖髡呓校????）,是（??）朝的一位詩人。這首詩是他在（??）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩人永遠銘記著（?????????????）。
2、這首詩你還會讀嗎？誰來試一試，要求讀出詩歌的節(jié)奏、古詩的韻律來。
指名讀。齊讀。
2、這首詩是什么意思，詩人永遠銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？小朋友你知道在哪里能找到答案嗎？對，在文包詩的課文中，詩句的意思就藏在課文里。只要你認真讀，仔細想，就一定能讀明白。
2、指名說。
第一自然段。
（1）出示：夜深了，
夜深了是什么時候。半夜以后，已經(jīng)很晚很晚了。
深在字典中，有這樣幾種解釋。
1、距離大2、時間長3、深度。夜深了應(yīng)該選擇哪種解釋呢？
這么晚了，其他人都睡著了，母親在做什么？
（2）比較?????。
母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親還在油燈下一針一線地縫著。
你覺得哪個句子好？（寫出又細又密，母親縫得認真仔細）指名讀。
（3）母親為什么要把針腳縫得又細又密呢？
補充：這還與我國古代流傳的一個習(xí)俗有關(guān)。傳說每當(dāng)家里有人出遠門，母親或妻子總要為出門人做衣服。據(jù)說針腳縫得越細越密，外出的人就能早點回來。否則，出門人的歸期就會延遲。
這正是我們詩中所說的臨行密密縫，意恐遲遲歸。
意恐的意思是？
指名讀這句話。齊讀。
第二自然段。
課件出示送別圖：
1、她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！”
母親舍不得兒子走，希望他早點回來。
出示圖：瞧，這就是他們母子分別的場面?？矗赀~的母親拉著兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。
誰能讀好這句話，讀出母親的不舍和期盼，指名讀。
2、母親還會對孟郊說些什么？生說。
說的時候還可以加上人物的表情和動作。
母親___________對孟郊說：“--________________________?！?BR> 3、兒行千里母擔(dān)憂，總之，千言萬語都匯成了一句話，齊讀“郊兒，你可要早點兒回來呀！”
4、引讀：孟郊聽了——。他看到——，眼睛——。孟郊眼睛濕潤了。
5、此時此刻，詩人他會說些什么來和母親告別呢？
出示：孟郊說：
6、小結(jié)：母親擔(dān)心著兒子，兒子也牽掛著母親。這正是骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海、恩重如山。
7、讀到這里，我們就理解了《游子吟》中的兩句話。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。簡簡單單20個字，表達了感受一下母親對兒子濃濃的愛。
課文母親的恩情教案篇二
孟郊寫的.這首歌頌?zāi)笎鄣脑姡鎿锤腥?、流傳千古，在這首詩背后還有一個母子情深的感人故事，想知道嗎？我們今天就一起來學(xué)習(xí)《母親的恩情》這一課，齊讀課題。打開書，讀讀課文《母親的恩情》這一課。邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生詞，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
１、生讀課文。
２、出示生字詞。
師：認識了生字就能更好的理解課文，這些生字誰都認識了？
指名讀、開火車讀、
師：去掉拼音誰還認識它們？齊讀師評價：這么短的時間就認識生字了，同學(xué)們真聰明！
３、師：這篇課文共有幾個自然段？誰愿意起來讀給大家聽一聽？
師：其他同學(xué)認真聽，在心里跟著默默地再讀一遍，讀完課文，你知道了什么？
生評價師評價：你們真能干，這么短的時間就把課文讀通順了，可能有些同學(xué)讀得還不熟練，不要著急，在我們下面的學(xué)習(xí)中可以繼續(xù)練習(xí)。
１、生讀課文。
２、出示插圖一：
（孟郊要出遠門了，母親正忙著干什么？）。
從圖上你還看懂了什么？
從哪些句子中能看出來？出示句子：夜深了，一句，理解：夜深了一針針一線線地縫著（對比一針一線）（很細心，很用心，縫的時間很長）母親把深厚的愛都融入到這一針一線中去了，把母親著深厚的愛用你的朗讀表達出來，讓我們感受到母親的恩情。
省略號的意義。
她還會想到什么。
出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
b.點出：“深、還在、一針針一線線”
c.你覺得母親怎么樣？（很辛苦，對兒子的關(guān)懷無微不至，體貼入微）。
誰能把這個意思讀出來呢？自由、指名、齊讀。
a.指名說說。
b.出示：她一邊縫一邊在想，孩兒這回出遠門，還不知道什么時候才干回來……。
第二自然段。
2．指名說，出示：“郊兒，娘天天掛念著你，可要早點兒回來呀！”
（1）自由讀句子，想想：這時，母親的心情怎樣？
（2）交流：她非常舍不得兒子，盼望著兒子早日歸來。
（3）從哪里看出來的呢？點出：天天、掛念、早點兒。
（4）指導(dǎo)讀好這句話：指名、齊讀。
3．師：孟郊聽了不住地點頭，你能換個詞嗎？他看到母親頭上又多了幾根青絲，想想母親的青絲是怎么來的？（是為兒子操心，日夜勞累而來的）想到這，孟郊的雙眼禁不住——（齊）濕潤了。為什么？（他感受到了母親的愛，體會到了母親的恩情，感激母親為他的勞累。）。
4、齊讀第二段。
第三自然段。
1．出示插圖三：孟郊含淚告別母親動身了。一路上，他看到了什么，小草為什么會長得這么生機勃勃？（因為有了太陽的溫暖。）。
（1）指名答（……撫摸……注視……心里想……）。
2．出示句子，指名讀，此時此刻，孟郊心里在想，齊讀，（注意句子最后的標(biāo)點符號，了解反問句）談?wù)勀銓@句話的理解。（我們就象小草，母親就象太陽，母愛就像這春天的陽光，溫暖著我們的心靈，從來不求回報。就象小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情一樣，我們這些子女永遠也報答不了母親的恩情。）。
（太陽把光和熱無私的灑向大地，讓小草茁壯地生長，小草無論如何都報答不了太陽的恩情，作為子女我們無時無刻不生活在母愛的陽光下，我們又怎么能報答得了這么深厚的母愛呢？讓我們來聽聽兩個關(guān)于母愛的真實的故事。配樂講故事。
聽完了故事，談?wù)劥藭r此刻，你想說些什么？這偉大的母愛確實震撼人心，很多時候我們的身邊的母愛就象春雨一樣潤物細無聲，細微的母愛同樣令人感動，想想你從身邊的哪些事中能感受到母愛。生談，師小結(jié)。母愛是床頭那杯冷好的開水，是冬夜悄悄掖好的被角，是你生病是焦急的目光，是雨天為你撐開的一把傘。
讓我們包括著對母愛的感動再讀讀此段，指名讀。
第四五段。
2．指名讀《游子吟》談?wù)勀銓@首詩的理解。
１、每人說一件家長或長輩關(guān)心自身的事，說說你該怎樣報答家長或長輩？（尊敬、孝順，聽從他們的教誨……）。
２、齊讀《游子吟》。
３、指導(dǎo)背誦：自由、同桌互背，指名、齊背。
對于春天陽光般深厚廣博的母愛，區(qū)區(qū)小草似的兒女怎能報答呢？
回家后為家長做一件或幾件事。
課文母親的恩情教案篇三
2老師很羨慕你們，你們都有一個好媽媽,老師更為你們的媽媽感到欣慰，因為你們從小就銘記母親對你的恩情！而孟郊同樣把母親的恩情銘記在心，在他50歲時寫了著名的詩篇《游子吟》。千百年來，多少游子吟誦這首詩時心靈震顫，熱淚滾滾，他道出了每個游子的心聲，哪位同學(xué)愿意為在座的同學(xué)和老師吟誦這首詩。
二出示古詩：指名朗讀。
這首詩為什么如此動人心弦？它蘊涵著怎樣的深意呢？讓我們帶著這首詩走進課文中去細細地品位，去感悟。
三、精讀課文，朗讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
出示：有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。
2?（出示“忙著”）“忙著”是什么意思呢？你可以用忙著來說句話嗎？從什么地方可以看出母親正忙著給孟郊縫補衣裳？請同學(xué)們再讀課文第一自然段。
出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。板書（夜深縫補衣裳）。
3?結(jié)合詞語“夜深了”，“一針針一線線”體會忙著。從這句中同學(xué)們還體會到了什么呢？（母親做了很長的時間了）（母親做的相當(dāng)認真和仔細）。
4?出示圖片瞧，她就在這盞油燈下為兒子縫制衣服，請同學(xué)們看，她縫得怎么樣？（母親縫制非常仔細，針腳細密）。
5?民間有風(fēng)俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來，所以也給孩子的衣服縫上細密針腳。時間就在這一針針一線線中不知不覺的流逝，此刻夜已經(jīng)很深很深了，瞧她前傾著身子，依然在為兒子縫補著衣裳，請同學(xué)們想一想：這么長時間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作？（揉眼、捶背、擦汗）誰愿意把母親此刻的動作表演出來呢？（動作展示）。
6?看到這位母親細密的針腳和她勞累的身影，你有什么話要說呢？
（生1：夜很深了，母親還在縫衣，我覺得母親很辛苦，疲勞！；我覺得母親為了孩兒出門能穿上又好又暖的衣服而熬夜，她太疼愛自己的孩子；一針針一線線都是母親對兒子的愛；我讀出了母親對孩子的深情）。
7?這細密的針腳透著母親深深的愛，誰能把這句話讀好呢？（指名讀，齊讀）。
8?此刻媽媽的心里，會想些什么呢？（不知孩子出門是否順利；我把針腳縫的密密的，你一定按時回來的；兒子啊，你能不能早點回來。……）。
9?是呀！此刻媽媽的心里是多么盼望兒子能早點回來呀！
10??出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……。
11?誰能體會此刻孟郊媽媽的心，用朗讀把你的體會讀出來好嗎？（試讀、指名讀，齊讀）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1?天不知不覺就亮了，一晃眼就是第二天清早了，媽媽早早的起來送兒子上路了。
2?這一路她有太多太多的話要對兒子說，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同學(xué)們想一想：這一路母親可能會說什么呢？（相機板書：清早臨行送別）。
3?出示圖片（村口送別），
5?兒子轉(zhuǎn)身就要離開了，此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是出示句子：“郊兒，你可要早點回來呀！”
6?這句話中包含著母親的不舍和母親的期盼，誰能讀好這句話。指名讀。
7?聽了母親的話，詩人是怎么做的呢？（不住的點頭）。
8?望著母親頭上新生的白發(fā)，為什么詩人的眼睛會濕潤了呢？（母親這么大年紀還在為自己操勞，把頭發(fā)都染白了，作為兒子心里很感動）。
9?此時此刻，詩人的心里想到了什么？他會說些什么來和母親告別呢？
（母親，你放心，兒子長大了，我會照顧好自己的；母親，我一定爭取金榜題名，讓你過個幸福的晚年；母親，我不在你身邊的日子你一定要保重身體……。）。
10?母子倆彼此掛念，多么讓人感動的一幕呀！這里，哪句話也特別能體現(xiàn)詩句意恐遲遲歸的意思？（“郊兒，你可要早點回來呀！”）。
過渡： 雖然母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，也帶著母親殷殷期望走向遠方，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請同學(xué)們結(jié)合圖片自讀第三小節(jié)。
課文母親的恩情教案篇四
總?55?課時。
三維目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
本課1-3教時。
課前準備：
小黑板。
重??點。
學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
課型：
新授、展示。
難??點。
教??學(xué)??過??程。
備?注。
明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)：
一、導(dǎo)入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意。
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
質(zhì)疑探究、交流展示：
三、出示本課生字詞。
1、指名試讀生字詞。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
2、帶讀，開火車讀齊讀。
3、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
4、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
5、比賽讀書。
6、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、指名讀。
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）。
4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?BR> （1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人?。?BR> 3、讀第三、四句話你讀懂了什么？提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）誰能有感情地讀讀。
（2）誰能說說“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。
六、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)。
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話。
這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話。
4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉?！?BR> 誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩。
5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
七、教學(xué)生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、你怎樣記住這些字？
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
對比“一針一線”和“一針針一線線”，哪個詞語更能體現(xiàn)母親的辛勞？
板書：送兒天天掛念早點回來。
板書：多了白發(fā)眼睛濕潤。
從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤”你想到了或明白了什么？
指導(dǎo)朗讀：讀出反問句、感嘆句的語氣。
我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？
歸納整理、拓展提高：
1、父母把你們當(dāng)成寶貝，生病時的細心照顧，遇到難題時的耐心指導(dǎo)，犯錯時的嚴厲批評……這所有的一切，都包含著父母深深的關(guān)愛與期待。
2、向同學(xué)介紹父母關(guān)心愛護自己的例子，感受親情的美好。
聯(lián)系生活實際，說說我們該怎樣回報母親。
反饋檢測、課后訓(xùn)練：
1、比一比，再組詞。
思（??）?撲（??）?跟（??）?報（??）。
恩（??）?補（??）?根（??）?抱（??）。
2、默寫古詩《游子吟》，填空。
——————，?——————。
——————，?——————。
——————，?——————。
這首詩是——朝詩人——在他50歲那年寫的。這首詩表達了詩人————的感情。
3、照樣子，、。
生機勃勃。
————??————??————。
又細又密。
________??________??________。
組詞、填空、寫詞語。
教學(xué)反思。
課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對話的過程中，教師應(yīng)該時時留心，敏銳地捕捉住生成的契機，挖掘教育因素，及時引燃，巧為點撥，讓教材“增值”。
課文母親的恩情教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
2.珍愛母親的情感，體會孟郊的思念母親的心情。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1.齊讀課文。
2.聽寫生字。
3.出示《游子吟》指名讀，齊讀。
二、細讀課文。（由詩入手，結(jié)合課文，理解詩意）。
1.學(xué)習(xí)第5自然段。
1這首詩是誰寫的？（孟郊）。
2默讀課文，思考：孟郊為什么要寫這首詩呢？
3.學(xué)習(xí)第1-3自然段。
（1）揭示學(xué)習(xí)方法：用邊讀邊想，再討論的方法學(xué)習(xí)這三小節(jié)，讀一讀古詩，小組內(nèi)學(xué)習(xí)，再讀課文第1-3自然段。
討論；你能讀懂什么？
學(xué)習(xí)第一自然段。
1看古詩：慈母手中線，
游子身上衣。
誰已讀懂這句話了？在課文哪兒找到的？指名讀第一自然段中的句子。
“慈母”、“游子”指誰？
看第二句詩：臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
自己讀，你讀懂了嗎？在課文中哪兒讀懂的？
母親一邊縫，一邊想了什么？引讀：意恐遲遲歸。
3看圖：你覺得母親怎么樣？（板書；一片恩情）。
4有感情地讀第一自然段。指名讀、齊讀。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、過渡：孟郊外出了，母親生怕兒子遲遲歸。你從文中哪句話能讀出來？到第二自然段中去找找。
1學(xué)生默讀第二自然段。
2討論：
a想一想，母親會掛念兒子哪些方面的事？
b母親天天不僅僅掛念而且怎么樣？
c母親在家天天掛念兒子，天天盼望兒子，說明了母親對兒子什么樣的情意？用題目上的詞語來說。
3出示圖（二）請大家看這幅圖，充分發(fā)揮聯(lián)想，感受一下母子離別的情景。
2.有感情地讀第二自然段，讀出母親對兒子的掛念。
指名讀，比賽讀，齊讀。
3.再次齊讀：慈母手中線，
游子身上衣。
臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1.師：含淚告別了母親，繼續(xù)往前走，路上他看到了什么？想到了什么？
2.指名讀第三自然段。
3.書中哪個詞語寫出了小草長得好？指名讀第一句。要讓同的人感到小草是長得好。
小草為什么會長得這么好？如果沒有太陽媽媽，小草就會怎樣？
（生讀第三句）。
5.看見了在陽光下茁壯成長的小草，孟郊想到了母親的慈愛。他為什么會想到母親的慈愛？請讀第二句后回答。
學(xué)生再次朗讀第二句。
指導(dǎo)學(xué)生讀好二、三兩句。
7.出示古詩：誰言寸草心，
報得三春暉。
這句話的意思，你們懂了嗎？指名讀好這句詩。
第四自然段。
1.有感情地朗讀這首詩。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
2.背誦古詩。
課文母親的恩情教案篇六
2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
2、出示生字、教認。
3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意。
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）。
1、課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
4、出示：
（1）指名試讀生字詞卡。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書。
8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫今天教的生字。
2、朗讀課文。
1、指名讀。
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）。
4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?BR> （1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點回來）。
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！
提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）誰能有感情地讀讀。
（2）誰能說說“意恐”的意思？
6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。
1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)。
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話。
這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話。
4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉?！?BR> 誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩。
5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
1、分析字形。
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。
2、指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫這節(jié)課所教的字。
2、把《游子吟》這首詩的意思和故事講給爸爸媽媽聽。
1、指名有感情地讀課文。
2、《游子吟》這首詩你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。
1、看圖背誦這首詩。
2、同座位點背。
3、指名讀，齊背。
1、比一比，再組詞。
補（）摸（）針（）恩（）。
撲（）漠（）什（）思（）。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊（）著身上的衣服，（）著那又（）又（）的針腳，心里想，母親對我的（）不就像這（）？沐浴著（）的小草，無論怎樣都（）不了太陽的（）??！
3、默寫《游子吟》這首詩。
4、學(xué)了這篇課文，你此時最想對爸爸媽媽說什么呢？用兩三句話寫下來。
課文母親的恩情教案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。
課件。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們都認真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？那么請你再讀讀課文，待會兒用你喜歡的方式來展示自己的讀書成果。
出示：
n我想讀書。
n我想說話。
n我想提問。
二、初學(xué)古詩。
出示古詩。
（1）指名讀。（2）請學(xué)生說說對這首詩的理解。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
首先請同學(xué)們自讀第一自然段，邊讀邊想，孟郊的'母親對孟郊好不好，好在哪里？
（1）抓住忙著、夜深了、一針針一線線體會母親的恩情，指導(dǎo)朗讀。
（2）出示：她想，孩兒這次出遠門還不知道什么時候才能回來。
母親邊縫衣邊會想些什么呢？誰能用上下面的句式說一說。
她想，孩兒這次出遠門還不知道什么時候才能回來，我得給他。
總結(jié)：想著讀著，讀著想著，我們就能把書讀懂了。再一起讀一讀，你會有更深地體會。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
真是兒行千里母擔(dān)憂啊？請你輕聲讀一讀第二自然段，你能讀出母親的擔(dān)憂嗎？邊讀邊畫一畫。
1、指名讀這一段。。
2、出示第一句。
母親送了一程又一程，一直送到村外，母親是多么地不舍呀，想一想這句該怎么讀？
3、一句話一顆心，母親的恩情還表現(xiàn)在她的語言上。出示第二句：她望著兒子說：郊兒，你可要早點回來呀！
（一生讀）師：這就是娘的叮嚀呀！
（一生讀）師：這就是娘的囑托呀！
4、出示：他看到母親。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是即將遠行的孟郊，看到滿頭白發(fā)的母親，你不想說些什么嗎？
出示：母親呀，您的白發(fā)就是為我的結(jié)果啊！
學(xué)生說。
師：讀到這里，你對母親是否有了更深地了解？母愛是偉大的，又是平凡的，他的愛就體現(xiàn)在那些細微的事情上。教師引讀一二段。
孟郊回憶著這一幕幕，不由地寫下了下面的詩句：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
五、教學(xué)第三自然段。
孟郊告別了母親，獨自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？自己讀一讀第三自然段，讀后用上這樣的句式說說你的理解。
孟郊看到太陽，覺得它就象。
而路上生機勃勃的小草就象。
我們這些孩子，無論怎樣，都??！
這就是誰言寸草心，報得三春暉！
同學(xué)們，《游子吟》記錄著母親對兒子的關(guān)愛，寄托著兒女對母親的恩情，輕輕地讀這首詩。（配樂朗讀）。
孟郊到了50歲，還一直不忘母親的恩情，同學(xué)們，你們的記憶里，一定也有感動著自己的事情吧。誰來說一說。
六、感情升華。
最后，讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！
課件播放《燭光里的媽媽》。
希望我們班的小朋友永遠記住母親的恩情，從今天起，做一個體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子?。ㄏ抡n）。
附板書：
孟郊銘記在心。
課文母親的恩情教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學(xué)會本課12/10個生字，兩條綠線內(nèi)的4/6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)準備：圖片、生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？2、小。
我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字。
1、板書課題：母親的恩情2、出示生字、教認3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意。4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補沐浴生機勃勃了。
（1）?指名試讀生字詞卡。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書。
8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、抄寫今天教的生字2、朗讀課文。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、指名讀。
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）。
4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?BR> （1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點回來）。
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！
提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）?誰能有感情地讀讀。
（2）誰能說說“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。
課文母親的恩情教案篇九
媽媽是夜里的指路燈，是失落時的一種依靠，是一場干旱的甘霖……母親對我的愛就像大海一樣，無窮無盡，所以我最愛的人就是陪我度過一點一滴時光的母親。
那是一個寒冬臘月的晚上，我突然感到肚子疼，媽媽連忙跑過來，用手摸了摸我的頭，發(fā)現(xiàn)很燙，用溫度計一量，發(fā)現(xiàn)是了39度高燒，他連忙將我送到醫(yī)院。媽媽一直為我跑上跑下，直到我掛上水已經(jīng)是凌晨12點鐘。等我醒來，發(fā)現(xiàn)媽媽的眼上有了好幾個黑眼圈。
還有一次，我在家里一不小心把頭上劃了一個口子，媽媽立馬把我送到醫(yī)院，醫(yī)生給我的頭縫了四針?；氐郊覌寢屧趶N房里切菜，突然媽媽的手被刀劃破了，我連忙用紙巾擦，血立馬染紅了紙。我撲在媽媽的'懷里哭了起來！
母愛是無私的，他為我們點亮前行的道路，卻燃燒了自己。
課文母親的恩情教案篇十
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”這首詩不但說明了母親對兒女的恩情，還歌頌了母愛的偉大，是無私的，是溫暖的。
耀眼的陽光喚醒了沉睡的我，揉揉朦朧的睡眼。驚奇的發(fā)現(xiàn)媽媽靠在我床邊睡著了，眉頭還是緊鎖著，但也掩蓋不了她那疲憊的神情。在燦爛的陽光下我似乎看到了媽媽雙鬢的銀發(fā)。
啊，媽媽！您對我無微不至的關(guān)懷，就像春天的陽光給小草的恩情一樣，無私且溫暖。
媽媽，我愛你！
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課文母親的恩情教案篇十一
一、古詩導(dǎo)入：
同學(xué)們一定積累了不少的古詩，誰來展示一下？同學(xué)背古詩，
孟郊寫的這首歌頌?zāi)笎鄣脑?，真摯感人、流傳千古，在這首詩背后還有一個母子情深的感人故事，想知道嗎？我們今天就一起來學(xué)習(xí)《母親的恩情》這一課，齊讀課題。打開書，讀讀課文《母親的恩情》這一課。邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生詞，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀。
1、生讀課文。
2、出示生字詞。
師：認識了生字就能更好的理解課文，這些生字誰都認識了？
指名讀、開火車讀、
師：去掉拼音誰還認識它們？齊讀師評價：這么短的時間就認識生字了，同學(xué)們真聰明！
3、師：這篇課文共有幾個自然段？誰愿意起來讀給大家聽一聽？
師：其他同學(xué)認真聽，在心里跟著默默地再讀一遍，讀完課文，你知道了什么？
生評價師評價：你們真能干，這么短的時間就把課文讀通順了，可能有些同學(xué)讀得還不熟練，不要著急，在我們下面的學(xué)習(xí)中可以繼續(xù)練習(xí)。
三、細讀感悟。
1、生讀課文。
2、出示插圖一：
（孟郊要出遠門了，母親正忙著干什么？）。
從圖上你還看懂了什么？
從哪些句子中能看出來？出示句子：夜深了，一句，理解：夜深了一針針一線線地縫著（對比一針一線）（很細心，很用心，縫的時間很長）母親把深厚的愛都融入到這一針一線中去了，把母親著深厚的愛用你的朗讀表達出來，讓我們感受到母親的恩情。
省略號的意義。
她還會想到什么。
出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
b.點出：“深、還在、一針針一線線”
c.你覺得母親怎么樣？（很辛苦，對兒子的關(guān)懷無微不至，體貼入微）。
誰能把這個意思讀出來呢？自由、指名、齊讀。
a.指名說說。
b.出示：她一邊縫一邊在想，孩兒這回出遠門，還不知道什么時候才干回來……。
第二自然段。
2．指名說，出示：“郊兒，娘天天掛念著你，可要早點兒回來呀！”
（1）自由讀句子，想想：這時，母親的心情怎樣？
（2）交流：她非常舍不得兒子，盼望著兒子早日歸來。
（3）從哪里看出來的呢？點出：天天、掛念、早點兒。
（4）指導(dǎo)讀好這句話：指名、齊讀。
3．師：孟郊聽了不住地點頭，你能換個詞嗎？他看到母親頭上又多了幾根青絲，想想母親的青絲是怎么來的？（是為兒子操心，日夜勞累而來的）想到這，孟郊的雙眼禁不住——（齊）濕潤了。為什么？（他感受到了母親的愛，體會到了母親的恩情，感激母親為他的勞累。）。
4、齊讀第二段。
第三自然段。
1．出示插圖三：孟郊含淚告別母親動身了。一路上，他看到了什么，小草為什么會長得這么生機勃勃？（因為有了太陽的溫暖。）。
（1）指名答（……撫摸……注視……心里想……）。
2．出示句子，指名讀，此時此刻，孟郊心里在想，齊讀，（注意句子最后的標(biāo)點符號，了解反問句）談?wù)勀銓@句話的理解。（我們就象小草，母親就象太陽，母愛就像這春天的陽光，溫暖著我們的心靈，從來不求回報。就象小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情一樣，我們這些子女永遠也報答不了母親的恩情。）。
（太陽把光和熱無私的`灑向大地，讓小草茁壯地生長，小草無論如何都報答不了太陽的恩情，作為子女我們無時無刻不生活在母愛的陽光下，我們又怎么能報答得了這么深厚的母愛呢？讓我們來聽聽兩個關(guān)于母愛的真實的故事。配樂講故事。
聽完了故事，談?wù)劥藭r此刻，你想說些什么？這偉大的母愛確實震撼人心，很多時候我們的身邊的母愛就象春雨一樣潤物細無聲，細微的母愛同樣令人感動，想想你從身邊的哪些事中能感受到母愛。生談，師小結(jié)。母愛是床頭那杯冷好的開水，是冬夜悄悄掖好的被角，是你生病是焦急的目光，是雨天為你撐開的一把傘。
讓我們包括著對母愛的感動再讀讀此段，指名讀。
第四五段。
2．指名讀《游子吟》談?wù)勀銓@首詩的理解。
五、升華延伸。
1、每人說一件家長或長輩關(guān)心自身的事，說說你該怎樣報答家長或長輩？（尊敬、孝順，聽從他們的教誨……）。
2、齊讀《游子吟》。
3、指導(dǎo)背誦：自由、同桌互背，指名、齊背。
對于春天陽光般深厚廣博的母愛，區(qū)區(qū)小草似的兒女怎能報答呢？
六、作業(yè)。
回家后為家長做一件或幾件事。
課文母親的恩情教案篇十二
《母親的恩情》這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。
一、是語言同語言的對接。
課前，我讓學(xué)生搜集描寫媽媽的詩文，讓學(xué)生和自己的媽媽回憶一件使母女都感動的事情。上課一開始，首先從“媽媽”這個親切的詞語人手，然后再讓學(xué)生說說，自己的媽媽是怎樣的媽媽。學(xué)生通過原生態(tài)的課外閱讀，陶冶情感，積淀語言。生活中“母女回憶”是一個親子活動。在母女對話中，讓愛的暖流再次升溫。課堂上，“你的母親是什么樣的母親?”給了學(xué)生表達的機會。學(xué)生說的熱情被激發(fā)后，一個個飽含贊美之情的詞語就在課堂上精彩紛呈，每一位學(xué)生都舉了手。從課外閱讀的“書面語言”到“生活感悟”，再到課堂上學(xué)生的“口頭語言”；從積累，到內(nèi)化，再到表達，喚起了學(xué)生已有的知識、情感經(jīng)驗，最后一句“讓我們永遠地記住‘母親的恩情’”又把學(xué)生引入教材文本的語言。
二、是情感與情感的交融。
“課文哪些地方讓你感動?”通過朗讀，初步觸摸文本所流露的思想感情。有前面的鋪墊，再加上文字本身的情感和語言的魅力，字里行間，無一處不撥動著學(xué)生內(nèi)心深處的.那根愛的琴弦。就連“母親的恩情”這五個字，讀來也讓學(xué)生潤濕了眼眸?！懊辖际箘诺攸c了點頭”。一句教學(xué)中，學(xué)生三個層次的回答(一是點頭就是回答；二是不敢回答，怕自己的眼淚留下；三是不敢回答，怕自己說舍不得的話讓媽媽更加心傷。)讓我也驚訝了。細細想來，這種對愛的感悟得益于平時的感恩教育：讓學(xué)生留心觀察身邊的人，每天對他們說一句感謝的話，并說出原因。這一處的教學(xué)，正是喚醒了學(xué)生平日里的點滴感悟。讓學(xué)生用真摯細膩的情感與作者以及主人公孟郊的心靈交融，思想在課堂里閃光。
三、是心靈對心靈的告白。
課文母親的恩情教案篇十三
中國科技大學(xué)附屬中學(xué)二（2）班李君茹媽媽對我的恩情有許多許多，現(xiàn)在，我就來說一說吧！每當(dāng)我晚上發(fā)燒生病的時候，媽媽就會急的唉聲嘆氣。這時，媽媽的愛是“關(guān)心”的愛。每當(dāng)我學(xué)習(xí)不好的時候，媽媽就會認真的給我講解。我如果有不會的地方，媽媽還會一遍一遍的跟我講。她會常常對我說：“你如果真的仔細聽了，還不會，我可以教你，哪怕是一千遍都行，可就怕你不聽?！边@時，媽媽的愛是“嚴厲”的。我把腿給跌破了，媽媽鼓勵我說：“人都是在失敗和摔打中成長的，你連這一點痛都受不了，以后還怎么辦呢？”這時，媽媽的愛是“堅強”的愛。我有時會說：“媽媽，我長大了以后，一定要好好報答你?！笨蓩寢寘s笑著說：“你現(xiàn)在認真學(xué)習(xí)，那就是對我最大的回報了?！泵總€人的母親都像是春天里太陽的'光輝，我們就像是那些沐浴著陽光的小草，我們一定要知道是我們的媽媽把我們辛辛苦苦才養(yǎng)大的。母愛是無私、寬大的。(投稿：xszw于-7-69:45:43編審:)。
課文母親的恩情教案篇十四
2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
1、板書課題：母親的恩情
2、出示生字、教認
3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）
1、課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補沐浴生機勃勃了
（1）指名試讀生字詞卡
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書
8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學(xué)“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫今天教的生字
2、朗讀課文
課文母親的恩情教案篇十五
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）
4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?BR> （1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點回來）
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！
提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）誰能有感情地讀讀
（2）誰能說說“意恐”的意思？
6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀
1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話
這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話
4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉。”
誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩
5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
1、分析字形
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。
2、指導(dǎo)寫字
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)
1、抄寫這節(jié)課所教的字
2、把《游子吟》這首詩的意思和故事講給爸爸媽媽聽。
課文母親的恩情教案篇十六
恩情-母親。
不知什么時候，望不見你那縷縷白發(fā)，我的淚水已經(jīng)濕潤眼眶。母親！您為我做得太多太多，讓我怎樣報答？我試著用最美的`語言描繪您，可似乎還有些不足；我試著用最妙的歌聲唱出您，可似乎還是有些不滿。母親，我該怎么辦？我的聲音您可聽見？我的心聲您可聽見？望著窗外的雪松，淚水已一點一點開始漫延。我輕輕地把您寫下，我又小聲地把您唱起。
當(dāng)太陽升起的時候，我對太陽許下心愿，“祝您健康！”如今愿望未能實現(xiàn)，您已為我落下了不治的病根，有它相伴，讓您痛苦。我不知如何報答，此情此恩，終生難忘。
當(dāng)夕陽再次出現(xiàn)，我對它許下心愿，“愿母親快樂相伴！”如今還未實現(xiàn)，您已走入了“天昏地暗”，您早出晚歸，披星戴月，在家與工作崗位之間，快樂已經(jīng)離您忽近忽遠，不知此情此恩，我如何能了。
母親，一千一萬個“我愛您”，一生一世的“我愛您”，天長地久地“我愛您”，都難解下心頭的恩情，您給的恩情太多太重，我怎樣回報。此情此恩，女兒只有慢慢回報，也許無以為報。
課文母親的恩情教案篇十七
說教材：
本課是以故事的形式，在文中巧妙的引出古詩《游子吟》。并提供相關(guān)背景知識，展現(xiàn)創(chuàng)作本詩的具體情境。表現(xiàn)詩人熱愛母親、不忘母恩的思想感情。全文共五自然段，一到三自然段具體描述了詩歌的背景和內(nèi)容。第四自然段即《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。
說教法：
新課標(biāo)指出，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生積極主動的學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學(xué)生閱讀。我采用情境教學(xué)法，多種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生形象感知，品讀，悟讀，并合理處用圖片資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，在教學(xué)過程中，不時進行討論，讓學(xué)生自主去體會詩人和母親的心理活動。
說學(xué)法：
本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學(xué)生閱讀。在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、圖片觀察等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動了想象力、觀察力，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，從而增強對詩句的感受。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時。
教學(xué)要求：
1．通過初讀課文，使學(xué)生能正確、流利朗讀課文。
2．學(xué)會本課部分生字。理解由生字組成的詞。
教學(xué)重難點：
使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、借助歌曲、導(dǎo)入新課。
1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生欣賞。
2．母愛是無私的，母愛是偉大的，世界上任何一種愛都比不上母愛，我們時刻都在感受母親的關(guān)愛，跟大家說一說，你的母親是怎樣關(guān)心你的？（生說）。
3．不管是古人還是現(xiàn)代人，都受到母親的愛護，今天要學(xué)的課文就是講古代人感受母愛而寫詩的故事。
二、揭示課題。
1．板書課題。
2．出示生字“恩”認讀。
3．從課文題目可看出母親對子女的情意。
4．齊讀課題。你想知道什么？
三、初讀指導(dǎo)。
1．課文有5個自然段，請同學(xué)們寫上序號。
2．借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀準句子。
3．再讀課文。
4．課件出示：
針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊。
（1）指名試讀生字卡。
說說生字在哪里要提醒大家的？
（2）帶讀，開火車讀、齊讀。
5．把生字帶入課文中，再讀課文。
6．指名讀課文各小節(jié)。師生共同糾正。
7．比賽讀書。
8對剛才的問題你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字。
1．出示生字：恩、補、針、撫、摸。
2．指名讀。
3．分析字形。
4．師范寫，生書空。
5．生臨寫，師巡視。
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。
第二課時。
教學(xué)要求：
1．會背《游子吟》，體會母愛。
2．說說《游子吟》的意思。
教學(xué)重難點：
會背《游子吟》，說說《游子吟》的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
出示詞語：
恩情、縫補、撫摸、報答、銘記、慈愛。
濕潤、一針針、幾根白發(fā)、遲遲歸、寸草心。
小火車誰來開？
二、細讀課文、深入理解。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1．看圖，自由讀第一自然段，這一自然段共有幾句？說說這一段主要講了什么？（板書：孟郊出遠門）。
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親一針針、一線線把衣服縫得很密。介紹：在過去，縫得密，預(yù)示著遠行的親人歸來得早，可以看出，母親希望兒子早點回來。所以，夜深了，母親還在……。指名讀，齊讀。
3．母親邊縫衣服邊會想什么呢？（生談）。
4．看圖說說看懂了什么？為什么？（母親擔(dān)心）。
5．看了圖，我們更能了解孟郊要出遠門，孟母通宵幫他補依，這段內(nèi)容不就照應(yīng)了古詩《游子吟》中的哪句詩？討論（“慈母手中線，游子身上衣”）。
真是兒行千里母擔(dān)憂呀！誰愿意讀出母親對兒子的擔(dān)憂之情！
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1．指名讀。這段有幾句話？讀了一、二句，你知道了什么？（板書：盼兒早點回來）。
2．母親送兒子，都說了些什么？
出示：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”（追問你感受到了什么？）請女同學(xué)來讀。
兒子要遠行了，母親牽掛兒子，想讓他早點回家……可見母愛就體現(xiàn)在身邊的小事上，它是這樣的平凡而偉大。
討論：孟母和孟郊分別時候會說什么？
4．看圖2，說說自己的體會。
5．這段正好就是《游子吟》中哪句詩的意思??？（臨行密密縫，意恐遲遲歸。）。
（1）有感情朗讀。
（2）說說“意恐”什么意思。
6．這節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。結(jié)合動作齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1．帶著母親的牽掛，孟郊上路了，（出示掛圖）看圖上的'孟郊，只見一路上，孟郊感溉萬千，默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出孟郊想的。（指名讀）。
孟郊看到了什么？出示：太陽出來了，小草生機勃勃。
2．生機勃勃指小草長得非常茂盛。
3．出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？這是什么句？你能改成陳述句嗎？
沐浴著陽光的小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情??！這是什么句？能改成陳述句嗎？
4．上面兩句話。把母親的慈愛比作太陽的光輝，把自己比作生機勃勃的小草。為什么要用上面的兩種句式？我們來比較一下：
（1）母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？
母親的慈愛，就像是這春天里太陽的光輝。
（2）沐浴著陽光的小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情??！
沐浴著陽光的小草是報答不了太陽的恩情的??！
是的啊！小草都不能忘記太陽的恩情，兒女又怎樣忘記父母的恩情呢？
6．這第三自然段正好就是《游子吟》中的“誰言寸草心，報得三春暉”。指名讀。
7．如果你這個時候想到自己的母親的時候，請你一起來讀下。
（四）學(xué)習(xí)四、五自然段。
是??！母親的恩情讓我們永遠不能忘記，永遠都銘記在心，孟郊在他五十歲那年，寫下了這首著名的詩篇《游子吟》。
這首詩是什么時候?qū)懙模?BR> 自由讀讀，說說這首詩的意思。
母親的恩情我們永遠報答不了，這樣深厚的愛要永遠銘記在心。孟郊更是如此，讓我們一起把這首《游子吟》深深地記在心里吧！
3、深情地朗誦這首詩。
三、拓展延伸、情感升華。
不僅我們?nèi)祟惔嬖谥琳嬷良兊哪笎?，動物也是如此。曾?jīng)看過這樣一個報道：
一位獵人進山打獵，見有一只黑熊坐在巨石下，便開槍將其擊斃。但這只熊仍然端坐在那里。獵人恐其有詐，不敢冒然進前，又向熊體射擊兩槍。獵人走到黑熊跟前，發(fā)現(xiàn)這是一頭母熊，它仍在用身體擋著欲倒的巨石，因為山下有3只幼熊正在玩水。獵人明白了，原來母熊是怕巨石滾到山下，砸傷子女們！
板書設(shè)計：
母親縫衣送兒。
孟郊銘記在心。
第三課時。
教學(xué)要求：
1．背誦《游子吟》，體會母愛，不忘母親恩情。
2．學(xué)習(xí)剩余生字。
教學(xué)重難點：
背誦《游子吟》，并能表述意思。
教學(xué)過程：
一、指名讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1．指導(dǎo)背誦。
2．分組互背。
3．同桌互背，互評。
4．指名背。
5．結(jié)合課文內(nèi)容，說說《游子吟》的意思。
三、讀句，寫話。
1．各人自讀句子，注意“忙著”用在居中的什么位置。
2．造句：忙著—。
四、學(xué)習(xí)生字。
1．出示生字：根、報、遲、寸、永。
2．指導(dǎo)讀。
3．分析字形。
4．師范寫，生書空。
5．生臨寫，師巡視。
五、寫話。
1．學(xué)生寫話。
2．同桌交流。
3．小組交流。
4．請小組中寫得最好的上來講述自己的故事。
課文母親的恩情教案篇十八
2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
2、出示生字、教認。
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）。
1、課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補沐浴生機勃勃了。
（1）指名試讀生字詞卡。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書。
8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的'字的時候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫今天教的生字。
2、朗讀課文。
課文母親的恩情教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解《游子吟》的意思，朗讀中體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重難點：理解《游子吟》的意思，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
2、母愛是世界上最偉大最無私的。今天這節(jié)課，讓我們再次走進《母親的恩情》。
教學(xué)"恩"。
3、誰來讀讀課題？突出“恩情”兩個字。指名讀。齊讀。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容和詩歌。
1、上節(jié)課，我們初學(xué)了課文。誰能完成這個填空?！队巫右鳌返淖髡呓校????）,是（??）朝的一位詩人。這首詩是他在（??）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩人永遠銘記著（?????????????）。
2、這首詩你還會讀嗎？誰來試一試，要求讀出詩歌的節(jié)奏、古詩的韻律來。
指名讀。齊讀。
2、這首詩是什么意思，詩人永遠銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？小朋友你知道在哪里能找到答案嗎？對，在文包詩的課文中，詩句的意思就藏在課文里。只要你認真讀，仔細想，就一定能讀明白。
2、指名說。
第一自然段。
（1）出示：夜深了，
夜深了是什么時候。半夜以后，已經(jīng)很晚很晚了。
深在字典中，有這樣幾種解釋。
1、距離大2、時間長3、深度。夜深了應(yīng)該選擇哪種解釋呢？
這么晚了，其他人都睡著了，母親在做什么？
（2）比較?????。
母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親還在油燈下一針一線地縫著。
你覺得哪個句子好？（寫出又細又密，母親縫得認真仔細）指名讀。
（3）母親為什么要把針腳縫得又細又密呢？
補充：這還與我國古代流傳的一個習(xí)俗有關(guān)。傳說每當(dāng)家里有人出遠門，母親或妻子總要為出門人做衣服。據(jù)說針腳縫得越細越密，外出的人就能早點回來。否則，出門人的歸期就會延遲。
這正是我們詩中所說的臨行密密縫，意恐遲遲歸。
意恐的意思是？
指名讀這句話。齊讀。
第二自然段。
課件出示送別圖：
1、她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！”
母親舍不得兒子走，希望他早點回來。
出示圖：瞧，這就是他們母子分別的場面?？矗赀~的母親拉著兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。
誰能讀好這句話，讀出母親的不舍和期盼，指名讀。
2、母親還會對孟郊說些什么？生說。
說的時候還可以加上人物的表情和動作。
母親___________對孟郊說：“--________________________?！?BR> 3、兒行千里母擔(dān)憂，總之，千言萬語都匯成了一句話，齊讀“郊兒，你可要早點兒回來呀！”
4、引讀：孟郊聽了——。他看到——，眼睛——。孟郊眼睛濕潤了。
5、此時此刻，詩人他會說些什么來和母親告別呢？
出示：孟郊說：
6、小結(jié)：母親擔(dān)心著兒子，兒子也牽掛著母親。這正是骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海、恩重如山。
7、讀到這里，我們就理解了《游子吟》中的兩句話。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。簡簡單單20個字，表達了感受一下母親對兒子濃濃的愛。
課文母親的恩情教案篇二
孟郊寫的.這首歌頌?zāi)笎鄣脑姡鎿锤腥?、流傳千古，在這首詩背后還有一個母子情深的感人故事，想知道嗎？我們今天就一起來學(xué)習(xí)《母親的恩情》這一課，齊讀課題。打開書，讀讀課文《母親的恩情》這一課。邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生詞，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
１、生讀課文。
２、出示生字詞。
師：認識了生字就能更好的理解課文，這些生字誰都認識了？
指名讀、開火車讀、
師：去掉拼音誰還認識它們？齊讀師評價：這么短的時間就認識生字了，同學(xué)們真聰明！
３、師：這篇課文共有幾個自然段？誰愿意起來讀給大家聽一聽？
師：其他同學(xué)認真聽，在心里跟著默默地再讀一遍，讀完課文，你知道了什么？
生評價師評價：你們真能干，這么短的時間就把課文讀通順了，可能有些同學(xué)讀得還不熟練，不要著急，在我們下面的學(xué)習(xí)中可以繼續(xù)練習(xí)。
１、生讀課文。
２、出示插圖一：
（孟郊要出遠門了，母親正忙著干什么？）。
從圖上你還看懂了什么？
從哪些句子中能看出來？出示句子：夜深了，一句，理解：夜深了一針針一線線地縫著（對比一針一線）（很細心，很用心，縫的時間很長）母親把深厚的愛都融入到這一針一線中去了，把母親著深厚的愛用你的朗讀表達出來，讓我們感受到母親的恩情。
省略號的意義。
她還會想到什么。
出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
b.點出：“深、還在、一針針一線線”
c.你覺得母親怎么樣？（很辛苦，對兒子的關(guān)懷無微不至，體貼入微）。
誰能把這個意思讀出來呢？自由、指名、齊讀。
a.指名說說。
b.出示：她一邊縫一邊在想，孩兒這回出遠門，還不知道什么時候才干回來……。
第二自然段。
2．指名說，出示：“郊兒，娘天天掛念著你，可要早點兒回來呀！”
（1）自由讀句子，想想：這時，母親的心情怎樣？
（2）交流：她非常舍不得兒子，盼望著兒子早日歸來。
（3）從哪里看出來的呢？點出：天天、掛念、早點兒。
（4）指導(dǎo)讀好這句話：指名、齊讀。
3．師：孟郊聽了不住地點頭，你能換個詞嗎？他看到母親頭上又多了幾根青絲，想想母親的青絲是怎么來的？（是為兒子操心，日夜勞累而來的）想到這，孟郊的雙眼禁不住——（齊）濕潤了。為什么？（他感受到了母親的愛，體會到了母親的恩情，感激母親為他的勞累。）。
4、齊讀第二段。
第三自然段。
1．出示插圖三：孟郊含淚告別母親動身了。一路上，他看到了什么，小草為什么會長得這么生機勃勃？（因為有了太陽的溫暖。）。
（1）指名答（……撫摸……注視……心里想……）。
2．出示句子，指名讀，此時此刻，孟郊心里在想，齊讀，（注意句子最后的標(biāo)點符號，了解反問句）談?wù)勀銓@句話的理解。（我們就象小草，母親就象太陽，母愛就像這春天的陽光，溫暖著我們的心靈，從來不求回報。就象小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情一樣，我們這些子女永遠也報答不了母親的恩情。）。
（太陽把光和熱無私的灑向大地，讓小草茁壯地生長，小草無論如何都報答不了太陽的恩情，作為子女我們無時無刻不生活在母愛的陽光下，我們又怎么能報答得了這么深厚的母愛呢？讓我們來聽聽兩個關(guān)于母愛的真實的故事。配樂講故事。
聽完了故事，談?wù)劥藭r此刻，你想說些什么？這偉大的母愛確實震撼人心，很多時候我們的身邊的母愛就象春雨一樣潤物細無聲，細微的母愛同樣令人感動，想想你從身邊的哪些事中能感受到母愛。生談，師小結(jié)。母愛是床頭那杯冷好的開水，是冬夜悄悄掖好的被角，是你生病是焦急的目光，是雨天為你撐開的一把傘。
讓我們包括著對母愛的感動再讀讀此段，指名讀。
第四五段。
2．指名讀《游子吟》談?wù)勀銓@首詩的理解。
１、每人說一件家長或長輩關(guān)心自身的事，說說你該怎樣報答家長或長輩？（尊敬、孝順，聽從他們的教誨……）。
２、齊讀《游子吟》。
３、指導(dǎo)背誦：自由、同桌互背，指名、齊背。
對于春天陽光般深厚廣博的母愛，區(qū)區(qū)小草似的兒女怎能報答呢？
回家后為家長做一件或幾件事。
課文母親的恩情教案篇三
2老師很羨慕你們，你們都有一個好媽媽,老師更為你們的媽媽感到欣慰，因為你們從小就銘記母親對你的恩情！而孟郊同樣把母親的恩情銘記在心，在他50歲時寫了著名的詩篇《游子吟》。千百年來，多少游子吟誦這首詩時心靈震顫，熱淚滾滾，他道出了每個游子的心聲，哪位同學(xué)愿意為在座的同學(xué)和老師吟誦這首詩。
二出示古詩：指名朗讀。
這首詩為什么如此動人心弦？它蘊涵著怎樣的深意呢？讓我們帶著這首詩走進課文中去細細地品位，去感悟。
三、精讀課文，朗讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
出示：有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。
2?（出示“忙著”）“忙著”是什么意思呢？你可以用忙著來說句話嗎？從什么地方可以看出母親正忙著給孟郊縫補衣裳？請同學(xué)們再讀課文第一自然段。
出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。板書（夜深縫補衣裳）。
3?結(jié)合詞語“夜深了”，“一針針一線線”體會忙著。從這句中同學(xué)們還體會到了什么呢？（母親做了很長的時間了）（母親做的相當(dāng)認真和仔細）。
4?出示圖片瞧，她就在這盞油燈下為兒子縫制衣服，請同學(xué)們看，她縫得怎么樣？（母親縫制非常仔細，針腳細密）。
5?民間有風(fēng)俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來，所以也給孩子的衣服縫上細密針腳。時間就在這一針針一線線中不知不覺的流逝，此刻夜已經(jīng)很深很深了，瞧她前傾著身子，依然在為兒子縫補著衣裳，請同學(xué)們想一想：這么長時間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作？（揉眼、捶背、擦汗）誰愿意把母親此刻的動作表演出來呢？（動作展示）。
6?看到這位母親細密的針腳和她勞累的身影，你有什么話要說呢？
（生1：夜很深了，母親還在縫衣，我覺得母親很辛苦，疲勞！；我覺得母親為了孩兒出門能穿上又好又暖的衣服而熬夜，她太疼愛自己的孩子；一針針一線線都是母親對兒子的愛；我讀出了母親對孩子的深情）。
7?這細密的針腳透著母親深深的愛，誰能把這句話讀好呢？（指名讀，齊讀）。
8?此刻媽媽的心里，會想些什么呢？（不知孩子出門是否順利；我把針腳縫的密密的，你一定按時回來的；兒子啊，你能不能早點回來。……）。
9?是呀！此刻媽媽的心里是多么盼望兒子能早點回來呀！
10??出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……。
11?誰能體會此刻孟郊媽媽的心，用朗讀把你的體會讀出來好嗎？（試讀、指名讀，齊讀）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1?天不知不覺就亮了，一晃眼就是第二天清早了，媽媽早早的起來送兒子上路了。
2?這一路她有太多太多的話要對兒子說，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同學(xué)們想一想：這一路母親可能會說什么呢？（相機板書：清早臨行送別）。
3?出示圖片（村口送別），
5?兒子轉(zhuǎn)身就要離開了，此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是出示句子：“郊兒，你可要早點回來呀！”
6?這句話中包含著母親的不舍和母親的期盼，誰能讀好這句話。指名讀。
7?聽了母親的話，詩人是怎么做的呢？（不住的點頭）。
8?望著母親頭上新生的白發(fā)，為什么詩人的眼睛會濕潤了呢？（母親這么大年紀還在為自己操勞，把頭發(fā)都染白了，作為兒子心里很感動）。
9?此時此刻，詩人的心里想到了什么？他會說些什么來和母親告別呢？
（母親，你放心，兒子長大了，我會照顧好自己的；母親，我一定爭取金榜題名，讓你過個幸福的晚年；母親，我不在你身邊的日子你一定要保重身體……。）。
10?母子倆彼此掛念，多么讓人感動的一幕呀！這里，哪句話也特別能體現(xiàn)詩句意恐遲遲歸的意思？（“郊兒，你可要早點回來呀！”）。
過渡： 雖然母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，也帶著母親殷殷期望走向遠方，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請同學(xué)們結(jié)合圖片自讀第三小節(jié)。
課文母親的恩情教案篇四
總?55?課時。
三維目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
本課1-3教時。
課前準備：
小黑板。
重??點。
學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
課型：
新授、展示。
難??點。
教??學(xué)??過??程。
備?注。
明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)：
一、導(dǎo)入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意。
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
質(zhì)疑探究、交流展示：
三、出示本課生字詞。
1、指名試讀生字詞。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
2、帶讀，開火車讀齊讀。
3、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
4、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
5、比賽讀書。
6、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、指名讀。
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）。
4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?BR> （1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人?。?BR> 3、讀第三、四句話你讀懂了什么？提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）誰能有感情地讀讀。
（2）誰能說說“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。
六、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)。
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話。
這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話。
4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉?！?BR> 誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩。
5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
七、教學(xué)生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、你怎樣記住這些字？
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
對比“一針一線”和“一針針一線線”，哪個詞語更能體現(xiàn)母親的辛勞？
板書：送兒天天掛念早點回來。
板書：多了白發(fā)眼睛濕潤。
從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤”你想到了或明白了什么？
指導(dǎo)朗讀：讀出反問句、感嘆句的語氣。
我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？
歸納整理、拓展提高：
1、父母把你們當(dāng)成寶貝，生病時的細心照顧，遇到難題時的耐心指導(dǎo)，犯錯時的嚴厲批評……這所有的一切，都包含著父母深深的關(guān)愛與期待。
2、向同學(xué)介紹父母關(guān)心愛護自己的例子，感受親情的美好。
聯(lián)系生活實際，說說我們該怎樣回報母親。
反饋檢測、課后訓(xùn)練：
1、比一比，再組詞。
思（??）?撲（??）?跟（??）?報（??）。
恩（??）?補（??）?根（??）?抱（??）。
2、默寫古詩《游子吟》，填空。
——————，?——————。
——————，?——————。
——————，?——————。
這首詩是——朝詩人——在他50歲那年寫的。這首詩表達了詩人————的感情。
3、照樣子，、。
生機勃勃。
————??————??————。
又細又密。
________??________??________。
組詞、填空、寫詞語。
教學(xué)反思。
課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對話的過程中，教師應(yīng)該時時留心，敏銳地捕捉住生成的契機，挖掘教育因素，及時引燃，巧為點撥，讓教材“增值”。
課文母親的恩情教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
2.珍愛母親的情感，體會孟郊的思念母親的心情。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1.齊讀課文。
2.聽寫生字。
3.出示《游子吟》指名讀，齊讀。
二、細讀課文。（由詩入手，結(jié)合課文，理解詩意）。
1.學(xué)習(xí)第5自然段。
1這首詩是誰寫的？（孟郊）。
2默讀課文，思考：孟郊為什么要寫這首詩呢？
3.學(xué)習(xí)第1-3自然段。
（1）揭示學(xué)習(xí)方法：用邊讀邊想，再討論的方法學(xué)習(xí)這三小節(jié)，讀一讀古詩，小組內(nèi)學(xué)習(xí)，再讀課文第1-3自然段。
討論；你能讀懂什么？
學(xué)習(xí)第一自然段。
1看古詩：慈母手中線，
游子身上衣。
誰已讀懂這句話了？在課文哪兒找到的？指名讀第一自然段中的句子。
“慈母”、“游子”指誰？
看第二句詩：臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
自己讀，你讀懂了嗎？在課文中哪兒讀懂的？
母親一邊縫，一邊想了什么？引讀：意恐遲遲歸。
3看圖：你覺得母親怎么樣？（板書；一片恩情）。
4有感情地讀第一自然段。指名讀、齊讀。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、過渡：孟郊外出了，母親生怕兒子遲遲歸。你從文中哪句話能讀出來？到第二自然段中去找找。
1學(xué)生默讀第二自然段。
2討論：
a想一想，母親會掛念兒子哪些方面的事？
b母親天天不僅僅掛念而且怎么樣？
c母親在家天天掛念兒子，天天盼望兒子，說明了母親對兒子什么樣的情意？用題目上的詞語來說。
3出示圖（二）請大家看這幅圖，充分發(fā)揮聯(lián)想，感受一下母子離別的情景。
2.有感情地讀第二自然段，讀出母親對兒子的掛念。
指名讀，比賽讀，齊讀。
3.再次齊讀：慈母手中線，
游子身上衣。
臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1.師：含淚告別了母親，繼續(xù)往前走，路上他看到了什么？想到了什么？
2.指名讀第三自然段。
3.書中哪個詞語寫出了小草長得好？指名讀第一句。要讓同的人感到小草是長得好。
小草為什么會長得這么好？如果沒有太陽媽媽，小草就會怎樣？
（生讀第三句）。
5.看見了在陽光下茁壯成長的小草，孟郊想到了母親的慈愛。他為什么會想到母親的慈愛？請讀第二句后回答。
學(xué)生再次朗讀第二句。
指導(dǎo)學(xué)生讀好二、三兩句。
7.出示古詩：誰言寸草心，
報得三春暉。
這句話的意思，你們懂了嗎？指名讀好這句詩。
第四自然段。
1.有感情地朗讀這首詩。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
2.背誦古詩。
課文母親的恩情教案篇六
2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
2、出示生字、教認。
3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意。
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）。
1、課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
4、出示：
（1）指名試讀生字詞卡。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書。
8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫今天教的生字。
2、朗讀課文。
1、指名讀。
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）。
4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?BR> （1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點回來）。
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！
提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）誰能有感情地讀讀。
（2）誰能說說“意恐”的意思？
6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。
1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)。
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話。
這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話。
4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉?！?BR> 誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩。
5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
1、分析字形。
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。
2、指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫這節(jié)課所教的字。
2、把《游子吟》這首詩的意思和故事講給爸爸媽媽聽。
1、指名有感情地讀課文。
2、《游子吟》這首詩你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。
1、看圖背誦這首詩。
2、同座位點背。
3、指名讀，齊背。
1、比一比，再組詞。
補（）摸（）針（）恩（）。
撲（）漠（）什（）思（）。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊（）著身上的衣服，（）著那又（）又（）的針腳，心里想，母親對我的（）不就像這（）？沐浴著（）的小草，無論怎樣都（）不了太陽的（）??！
3、默寫《游子吟》這首詩。
4、學(xué)了這篇課文，你此時最想對爸爸媽媽說什么呢？用兩三句話寫下來。
課文母親的恩情教案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。
課件。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們都認真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？那么請你再讀讀課文，待會兒用你喜歡的方式來展示自己的讀書成果。
出示：
n我想讀書。
n我想說話。
n我想提問。
二、初學(xué)古詩。
出示古詩。
（1）指名讀。（2）請學(xué)生說說對這首詩的理解。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
首先請同學(xué)們自讀第一自然段，邊讀邊想，孟郊的'母親對孟郊好不好，好在哪里？
（1）抓住忙著、夜深了、一針針一線線體會母親的恩情，指導(dǎo)朗讀。
（2）出示：她想，孩兒這次出遠門還不知道什么時候才能回來。
母親邊縫衣邊會想些什么呢？誰能用上下面的句式說一說。
她想，孩兒這次出遠門還不知道什么時候才能回來，我得給他。
總結(jié)：想著讀著，讀著想著，我們就能把書讀懂了。再一起讀一讀，你會有更深地體會。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
真是兒行千里母擔(dān)憂啊？請你輕聲讀一讀第二自然段，你能讀出母親的擔(dān)憂嗎？邊讀邊畫一畫。
1、指名讀這一段。。
2、出示第一句。
母親送了一程又一程，一直送到村外，母親是多么地不舍呀，想一想這句該怎么讀？
3、一句話一顆心，母親的恩情還表現(xiàn)在她的語言上。出示第二句：她望著兒子說：郊兒，你可要早點回來呀！
（一生讀）師：這就是娘的叮嚀呀！
（一生讀）師：這就是娘的囑托呀！
4、出示：他看到母親。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是即將遠行的孟郊，看到滿頭白發(fā)的母親，你不想說些什么嗎？
出示：母親呀，您的白發(fā)就是為我的結(jié)果啊！
學(xué)生說。
師：讀到這里，你對母親是否有了更深地了解？母愛是偉大的，又是平凡的，他的愛就體現(xiàn)在那些細微的事情上。教師引讀一二段。
孟郊回憶著這一幕幕，不由地寫下了下面的詩句：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
五、教學(xué)第三自然段。
孟郊告別了母親，獨自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？自己讀一讀第三自然段，讀后用上這樣的句式說說你的理解。
孟郊看到太陽，覺得它就象。
而路上生機勃勃的小草就象。
我們這些孩子，無論怎樣，都??！
這就是誰言寸草心，報得三春暉！
同學(xué)們，《游子吟》記錄著母親對兒子的關(guān)愛，寄托著兒女對母親的恩情，輕輕地讀這首詩。（配樂朗讀）。
孟郊到了50歲，還一直不忘母親的恩情，同學(xué)們，你們的記憶里，一定也有感動著自己的事情吧。誰來說一說。
六、感情升華。
最后，讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！
課件播放《燭光里的媽媽》。
希望我們班的小朋友永遠記住母親的恩情，從今天起，做一個體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子?。ㄏ抡n）。
附板書：
孟郊銘記在心。
課文母親的恩情教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學(xué)會本課12/10個生字，兩條綠線內(nèi)的4/6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)準備：圖片、生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？2、小。
我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字。
1、板書課題：母親的恩情2、出示生字、教認3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意。4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補沐浴生機勃勃了。
（1）?指名試讀生字詞卡。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書。
8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、抄寫今天教的生字2、朗讀課文。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、指名讀。
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）。
4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?BR> （1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點回來）。
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！
提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）?誰能有感情地讀讀。
（2）誰能說說“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。
課文母親的恩情教案篇九
媽媽是夜里的指路燈，是失落時的一種依靠，是一場干旱的甘霖……母親對我的愛就像大海一樣，無窮無盡，所以我最愛的人就是陪我度過一點一滴時光的母親。
那是一個寒冬臘月的晚上，我突然感到肚子疼，媽媽連忙跑過來，用手摸了摸我的頭，發(fā)現(xiàn)很燙，用溫度計一量，發(fā)現(xiàn)是了39度高燒，他連忙將我送到醫(yī)院。媽媽一直為我跑上跑下，直到我掛上水已經(jīng)是凌晨12點鐘。等我醒來，發(fā)現(xiàn)媽媽的眼上有了好幾個黑眼圈。
還有一次，我在家里一不小心把頭上劃了一個口子，媽媽立馬把我送到醫(yī)院，醫(yī)生給我的頭縫了四針?；氐郊覌寢屧趶N房里切菜，突然媽媽的手被刀劃破了，我連忙用紙巾擦，血立馬染紅了紙。我撲在媽媽的'懷里哭了起來！
母愛是無私的，他為我們點亮前行的道路，卻燃燒了自己。
課文母親的恩情教案篇十
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”這首詩不但說明了母親對兒女的恩情，還歌頌了母愛的偉大，是無私的，是溫暖的。
耀眼的陽光喚醒了沉睡的我，揉揉朦朧的睡眼。驚奇的發(fā)現(xiàn)媽媽靠在我床邊睡著了，眉頭還是緊鎖著，但也掩蓋不了她那疲憊的神情。在燦爛的陽光下我似乎看到了媽媽雙鬢的銀發(fā)。
啊，媽媽！您對我無微不至的關(guān)懷，就像春天的陽光給小草的恩情一樣，無私且溫暖。
媽媽，我愛你！
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課文母親的恩情教案篇十一
一、古詩導(dǎo)入：
同學(xué)們一定積累了不少的古詩，誰來展示一下？同學(xué)背古詩，
孟郊寫的這首歌頌?zāi)笎鄣脑?，真摯感人、流傳千古，在這首詩背后還有一個母子情深的感人故事，想知道嗎？我們今天就一起來學(xué)習(xí)《母親的恩情》這一課，齊讀課題。打開書，讀讀課文《母親的恩情》這一課。邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生詞，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀。
1、生讀課文。
2、出示生字詞。
師：認識了生字就能更好的理解課文，這些生字誰都認識了？
指名讀、開火車讀、
師：去掉拼音誰還認識它們？齊讀師評價：這么短的時間就認識生字了，同學(xué)們真聰明！
3、師：這篇課文共有幾個自然段？誰愿意起來讀給大家聽一聽？
師：其他同學(xué)認真聽，在心里跟著默默地再讀一遍，讀完課文，你知道了什么？
生評價師評價：你們真能干，這么短的時間就把課文讀通順了，可能有些同學(xué)讀得還不熟練，不要著急，在我們下面的學(xué)習(xí)中可以繼續(xù)練習(xí)。
三、細讀感悟。
1、生讀課文。
2、出示插圖一：
（孟郊要出遠門了，母親正忙著干什么？）。
從圖上你還看懂了什么？
從哪些句子中能看出來？出示句子：夜深了，一句，理解：夜深了一針針一線線地縫著（對比一針一線）（很細心，很用心，縫的時間很長）母親把深厚的愛都融入到這一針一線中去了，把母親著深厚的愛用你的朗讀表達出來，讓我們感受到母親的恩情。
省略號的意義。
她還會想到什么。
出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
b.點出：“深、還在、一針針一線線”
c.你覺得母親怎么樣？（很辛苦，對兒子的關(guān)懷無微不至，體貼入微）。
誰能把這個意思讀出來呢？自由、指名、齊讀。
a.指名說說。
b.出示：她一邊縫一邊在想，孩兒這回出遠門，還不知道什么時候才干回來……。
第二自然段。
2．指名說，出示：“郊兒，娘天天掛念著你，可要早點兒回來呀！”
（1）自由讀句子，想想：這時，母親的心情怎樣？
（2）交流：她非常舍不得兒子，盼望著兒子早日歸來。
（3）從哪里看出來的呢？點出：天天、掛念、早點兒。
（4）指導(dǎo)讀好這句話：指名、齊讀。
3．師：孟郊聽了不住地點頭，你能換個詞嗎？他看到母親頭上又多了幾根青絲，想想母親的青絲是怎么來的？（是為兒子操心，日夜勞累而來的）想到這，孟郊的雙眼禁不住——（齊）濕潤了。為什么？（他感受到了母親的愛，體會到了母親的恩情，感激母親為他的勞累。）。
4、齊讀第二段。
第三自然段。
1．出示插圖三：孟郊含淚告別母親動身了。一路上，他看到了什么，小草為什么會長得這么生機勃勃？（因為有了太陽的溫暖。）。
（1）指名答（……撫摸……注視……心里想……）。
2．出示句子，指名讀，此時此刻，孟郊心里在想，齊讀，（注意句子最后的標(biāo)點符號，了解反問句）談?wù)勀銓@句話的理解。（我們就象小草，母親就象太陽，母愛就像這春天的陽光，溫暖著我們的心靈，從來不求回報。就象小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情一樣，我們這些子女永遠也報答不了母親的恩情。）。
（太陽把光和熱無私的`灑向大地，讓小草茁壯地生長，小草無論如何都報答不了太陽的恩情，作為子女我們無時無刻不生活在母愛的陽光下，我們又怎么能報答得了這么深厚的母愛呢？讓我們來聽聽兩個關(guān)于母愛的真實的故事。配樂講故事。
聽完了故事，談?wù)劥藭r此刻，你想說些什么？這偉大的母愛確實震撼人心，很多時候我們的身邊的母愛就象春雨一樣潤物細無聲，細微的母愛同樣令人感動，想想你從身邊的哪些事中能感受到母愛。生談，師小結(jié)。母愛是床頭那杯冷好的開水，是冬夜悄悄掖好的被角，是你生病是焦急的目光，是雨天為你撐開的一把傘。
讓我們包括著對母愛的感動再讀讀此段，指名讀。
第四五段。
2．指名讀《游子吟》談?wù)勀銓@首詩的理解。
五、升華延伸。
1、每人說一件家長或長輩關(guān)心自身的事，說說你該怎樣報答家長或長輩？（尊敬、孝順，聽從他們的教誨……）。
2、齊讀《游子吟》。
3、指導(dǎo)背誦：自由、同桌互背，指名、齊背。
對于春天陽光般深厚廣博的母愛，區(qū)區(qū)小草似的兒女怎能報答呢？
六、作業(yè)。
回家后為家長做一件或幾件事。
課文母親的恩情教案篇十二
《母親的恩情》這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。
一、是語言同語言的對接。
課前，我讓學(xué)生搜集描寫媽媽的詩文，讓學(xué)生和自己的媽媽回憶一件使母女都感動的事情。上課一開始，首先從“媽媽”這個親切的詞語人手，然后再讓學(xué)生說說，自己的媽媽是怎樣的媽媽。學(xué)生通過原生態(tài)的課外閱讀，陶冶情感，積淀語言。生活中“母女回憶”是一個親子活動。在母女對話中，讓愛的暖流再次升溫。課堂上，“你的母親是什么樣的母親?”給了學(xué)生表達的機會。學(xué)生說的熱情被激發(fā)后，一個個飽含贊美之情的詞語就在課堂上精彩紛呈，每一位學(xué)生都舉了手。從課外閱讀的“書面語言”到“生活感悟”，再到課堂上學(xué)生的“口頭語言”；從積累，到內(nèi)化，再到表達，喚起了學(xué)生已有的知識、情感經(jīng)驗，最后一句“讓我們永遠地記住‘母親的恩情’”又把學(xué)生引入教材文本的語言。
二、是情感與情感的交融。
“課文哪些地方讓你感動?”通過朗讀，初步觸摸文本所流露的思想感情。有前面的鋪墊，再加上文字本身的情感和語言的魅力，字里行間，無一處不撥動著學(xué)生內(nèi)心深處的.那根愛的琴弦。就連“母親的恩情”這五個字，讀來也讓學(xué)生潤濕了眼眸?！懊辖际箘诺攸c了點頭”。一句教學(xué)中，學(xué)生三個層次的回答(一是點頭就是回答；二是不敢回答，怕自己的眼淚留下；三是不敢回答，怕自己說舍不得的話讓媽媽更加心傷。)讓我也驚訝了。細細想來，這種對愛的感悟得益于平時的感恩教育：讓學(xué)生留心觀察身邊的人，每天對他們說一句感謝的話，并說出原因。這一處的教學(xué)，正是喚醒了學(xué)生平日里的點滴感悟。讓學(xué)生用真摯細膩的情感與作者以及主人公孟郊的心靈交融，思想在課堂里閃光。
三、是心靈對心靈的告白。
課文母親的恩情教案篇十三
中國科技大學(xué)附屬中學(xué)二（2）班李君茹媽媽對我的恩情有許多許多，現(xiàn)在，我就來說一說吧！每當(dāng)我晚上發(fā)燒生病的時候，媽媽就會急的唉聲嘆氣。這時，媽媽的愛是“關(guān)心”的愛。每當(dāng)我學(xué)習(xí)不好的時候，媽媽就會認真的給我講解。我如果有不會的地方，媽媽還會一遍一遍的跟我講。她會常常對我說：“你如果真的仔細聽了，還不會，我可以教你，哪怕是一千遍都行，可就怕你不聽?！边@時，媽媽的愛是“嚴厲”的。我把腿給跌破了，媽媽鼓勵我說：“人都是在失敗和摔打中成長的，你連這一點痛都受不了，以后還怎么辦呢？”這時，媽媽的愛是“堅強”的愛。我有時會說：“媽媽，我長大了以后，一定要好好報答你?！笨蓩寢寘s笑著說：“你現(xiàn)在認真學(xué)習(xí)，那就是對我最大的回報了?！泵總€人的母親都像是春天里太陽的'光輝，我們就像是那些沐浴著陽光的小草，我們一定要知道是我們的媽媽把我們辛辛苦苦才養(yǎng)大的。母愛是無私、寬大的。(投稿：xszw于-7-69:45:43編審:)。
課文母親的恩情教案篇十四
2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
1、板書課題：母親的恩情
2、出示生字、教認
3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）
1、課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補沐浴生機勃勃了
（1）指名試讀生字詞卡
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書
8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學(xué)“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫今天教的生字
2、朗讀課文
課文母親的恩情教案篇十五
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）
4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?BR> （1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點回來）
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！
提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）誰能有感情地讀讀
（2）誰能說說“意恐”的意思？
6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀
1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話
這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話
4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉。”
誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩
5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
1、分析字形
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。
2、指導(dǎo)寫字
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)
1、抄寫這節(jié)課所教的字
2、把《游子吟》這首詩的意思和故事講給爸爸媽媽聽。
課文母親的恩情教案篇十六
恩情-母親。
不知什么時候，望不見你那縷縷白發(fā)，我的淚水已經(jīng)濕潤眼眶。母親！您為我做得太多太多，讓我怎樣報答？我試著用最美的`語言描繪您，可似乎還有些不足；我試著用最妙的歌聲唱出您，可似乎還是有些不滿。母親，我該怎么辦？我的聲音您可聽見？我的心聲您可聽見？望著窗外的雪松，淚水已一點一點開始漫延。我輕輕地把您寫下，我又小聲地把您唱起。
當(dāng)太陽升起的時候，我對太陽許下心愿，“祝您健康！”如今愿望未能實現(xiàn)，您已為我落下了不治的病根，有它相伴，讓您痛苦。我不知如何報答，此情此恩，終生難忘。
當(dāng)夕陽再次出現(xiàn)，我對它許下心愿，“愿母親快樂相伴！”如今還未實現(xiàn)，您已走入了“天昏地暗”，您早出晚歸，披星戴月，在家與工作崗位之間，快樂已經(jīng)離您忽近忽遠，不知此情此恩，我如何能了。
母親，一千一萬個“我愛您”，一生一世的“我愛您”，天長地久地“我愛您”，都難解下心頭的恩情，您給的恩情太多太重，我怎樣回報。此情此恩，女兒只有慢慢回報，也許無以為報。
課文母親的恩情教案篇十七
說教材：
本課是以故事的形式，在文中巧妙的引出古詩《游子吟》。并提供相關(guān)背景知識，展現(xiàn)創(chuàng)作本詩的具體情境。表現(xiàn)詩人熱愛母親、不忘母恩的思想感情。全文共五自然段，一到三自然段具體描述了詩歌的背景和內(nèi)容。第四自然段即《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。
說教法：
新課標(biāo)指出，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生積極主動的學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學(xué)生閱讀。我采用情境教學(xué)法，多種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生形象感知，品讀，悟讀，并合理處用圖片資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，在教學(xué)過程中，不時進行討論，讓學(xué)生自主去體會詩人和母親的心理活動。
說學(xué)法：
本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學(xué)生閱讀。在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、圖片觀察等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動了想象力、觀察力，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，從而增強對詩句的感受。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時。
教學(xué)要求：
1．通過初讀課文，使學(xué)生能正確、流利朗讀課文。
2．學(xué)會本課部分生字。理解由生字組成的詞。
教學(xué)重難點：
使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、借助歌曲、導(dǎo)入新課。
1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生欣賞。
2．母愛是無私的，母愛是偉大的，世界上任何一種愛都比不上母愛，我們時刻都在感受母親的關(guān)愛，跟大家說一說，你的母親是怎樣關(guān)心你的？（生說）。
3．不管是古人還是現(xiàn)代人，都受到母親的愛護，今天要學(xué)的課文就是講古代人感受母愛而寫詩的故事。
二、揭示課題。
1．板書課題。
2．出示生字“恩”認讀。
3．從課文題目可看出母親對子女的情意。
4．齊讀課題。你想知道什么？
三、初讀指導(dǎo)。
1．課文有5個自然段，請同學(xué)們寫上序號。
2．借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀準句子。
3．再讀課文。
4．課件出示：
針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊。
（1）指名試讀生字卡。
說說生字在哪里要提醒大家的？
（2）帶讀，開火車讀、齊讀。
5．把生字帶入課文中，再讀課文。
6．指名讀課文各小節(jié)。師生共同糾正。
7．比賽讀書。
8對剛才的問題你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字。
1．出示生字：恩、補、針、撫、摸。
2．指名讀。
3．分析字形。
4．師范寫，生書空。
5．生臨寫，師巡視。
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。
第二課時。
教學(xué)要求：
1．會背《游子吟》，體會母愛。
2．說說《游子吟》的意思。
教學(xué)重難點：
會背《游子吟》，說說《游子吟》的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
出示詞語：
恩情、縫補、撫摸、報答、銘記、慈愛。
濕潤、一針針、幾根白發(fā)、遲遲歸、寸草心。
小火車誰來開？
二、細讀課文、深入理解。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1．看圖，自由讀第一自然段，這一自然段共有幾句？說說這一段主要講了什么？（板書：孟郊出遠門）。
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親一針針、一線線把衣服縫得很密。介紹：在過去，縫得密，預(yù)示著遠行的親人歸來得早，可以看出，母親希望兒子早點回來。所以，夜深了，母親還在……。指名讀，齊讀。
3．母親邊縫衣服邊會想什么呢？（生談）。
4．看圖說說看懂了什么？為什么？（母親擔(dān)心）。
5．看了圖，我們更能了解孟郊要出遠門，孟母通宵幫他補依，這段內(nèi)容不就照應(yīng)了古詩《游子吟》中的哪句詩？討論（“慈母手中線，游子身上衣”）。
真是兒行千里母擔(dān)憂呀！誰愿意讀出母親對兒子的擔(dān)憂之情！
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1．指名讀。這段有幾句話？讀了一、二句，你知道了什么？（板書：盼兒早點回來）。
2．母親送兒子，都說了些什么？
出示：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”（追問你感受到了什么？）請女同學(xué)來讀。
兒子要遠行了，母親牽掛兒子，想讓他早點回家……可見母愛就體現(xiàn)在身邊的小事上，它是這樣的平凡而偉大。
討論：孟母和孟郊分別時候會說什么？
4．看圖2，說說自己的體會。
5．這段正好就是《游子吟》中哪句詩的意思??？（臨行密密縫，意恐遲遲歸。）。
（1）有感情朗讀。
（2）說說“意恐”什么意思。
6．這節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。結(jié)合動作齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1．帶著母親的牽掛，孟郊上路了，（出示掛圖）看圖上的'孟郊，只見一路上，孟郊感溉萬千，默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出孟郊想的。（指名讀）。
孟郊看到了什么？出示：太陽出來了，小草生機勃勃。
2．生機勃勃指小草長得非常茂盛。
3．出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？這是什么句？你能改成陳述句嗎？
沐浴著陽光的小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情??！這是什么句？能改成陳述句嗎？
4．上面兩句話。把母親的慈愛比作太陽的光輝，把自己比作生機勃勃的小草。為什么要用上面的兩種句式？我們來比較一下：
（1）母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？
母親的慈愛，就像是這春天里太陽的光輝。
（2）沐浴著陽光的小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情??！
沐浴著陽光的小草是報答不了太陽的恩情的??！
是的啊！小草都不能忘記太陽的恩情，兒女又怎樣忘記父母的恩情呢？
6．這第三自然段正好就是《游子吟》中的“誰言寸草心，報得三春暉”。指名讀。
7．如果你這個時候想到自己的母親的時候，請你一起來讀下。
（四）學(xué)習(xí)四、五自然段。
是??！母親的恩情讓我們永遠不能忘記，永遠都銘記在心，孟郊在他五十歲那年，寫下了這首著名的詩篇《游子吟》。
這首詩是什么時候?qū)懙模?BR> 自由讀讀，說說這首詩的意思。
母親的恩情我們永遠報答不了，這樣深厚的愛要永遠銘記在心。孟郊更是如此，讓我們一起把這首《游子吟》深深地記在心里吧！
3、深情地朗誦這首詩。
三、拓展延伸、情感升華。
不僅我們?nèi)祟惔嬖谥琳嬷良兊哪笎?，動物也是如此。曾?jīng)看過這樣一個報道：
一位獵人進山打獵，見有一只黑熊坐在巨石下，便開槍將其擊斃。但這只熊仍然端坐在那里。獵人恐其有詐，不敢冒然進前，又向熊體射擊兩槍。獵人走到黑熊跟前，發(fā)現(xiàn)這是一頭母熊，它仍在用身體擋著欲倒的巨石，因為山下有3只幼熊正在玩水。獵人明白了，原來母熊是怕巨石滾到山下，砸傷子女們！
板書設(shè)計：
母親縫衣送兒。
孟郊銘記在心。
第三課時。
教學(xué)要求：
1．背誦《游子吟》，體會母愛，不忘母親恩情。
2．學(xué)習(xí)剩余生字。
教學(xué)重難點：
背誦《游子吟》，并能表述意思。
教學(xué)過程：
一、指名讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1．指導(dǎo)背誦。
2．分組互背。
3．同桌互背，互評。
4．指名背。
5．結(jié)合課文內(nèi)容，說說《游子吟》的意思。
三、讀句，寫話。
1．各人自讀句子，注意“忙著”用在居中的什么位置。
2．造句：忙著—。
四、學(xué)習(xí)生字。
1．出示生字：根、報、遲、寸、永。
2．指導(dǎo)讀。
3．分析字形。
4．師范寫，生書空。
5．生臨寫，師巡視。
五、寫話。
1．學(xué)生寫話。
2．同桌交流。
3．小組交流。
4．請小組中寫得最好的上來講述自己的故事。
課文母親的恩情教案篇十八
2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
2、出示生字、教認。
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）。
1、課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補沐浴生機勃勃了。
（1）指名試讀生字詞卡。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書。
8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的'字的時候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫今天教的生字。
2、朗讀課文。