寫一份總結(jié)，讓我們的努力和付出更有價值，更有意義。寫總結(jié)時要注重主題的突出和結(jié)構(gòu)的合理，使文章更具邏輯性和連貫性。以下是一些精選的總結(jié)寫作范例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇一
我校通過學(xué)習(xí)洋思教學(xué)經(jīng)驗以來，要求教師在教學(xué)實施中，根據(jù)自己課堂教學(xué)的薄弱點，不斷加強學(xué)習(xí)，不斷采取措施，加大工作推進力度，打造高效課堂，現(xiàn)將我校秋高效課堂工作總結(jié)如下：
一、深化認識，加強領(lǐng)導(dǎo)。
我校是一所山村小學(xué)，教育教學(xué)信息都要比較閉塞，在以前，一談到高效教學(xué)模式，我們的老師一直都很迷茫，為了幫大家找到提高課堂教學(xué)效率的金鑰匙，我校成立了教學(xué)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長毛國富任組長，其他成員由教導(dǎo)主任和骨干教師組成，并制訂了的關(guān)方案，定期組織老師學(xué)習(xí)學(xué)洋思教學(xué)經(jīng)驗，做到學(xué)有所得，學(xué)有所悟。大家的認識不斷提高。學(xué)校的教研新風(fēng)逐漸形成。
二、聽課評課，共同提高。
通過學(xué)習(xí)后，我們把聽課評課作為切入點，在教師中開展講一堂好課的活動，人人都講課，個個都評課，毛校長本期聽課28節(jié)，對每聽一節(jié)課，都要認真的評議，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改正不足之處。一年級語文教師鄧翠麗主講的《月亮的心愿》，以學(xué)生為主體，課堂活躍，效果顯著。我們就組織全校的老師聽她的課，并聽她介紹她的教學(xué)體會，大家都有不斷的提高。
三、創(chuàng)新模式，整體提高。
我校老師通過認真學(xué)習(xí)，創(chuàng)新“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明明確確提出來，寫出來，掛起來，把目標(biāo)變成全體學(xué)生的.目標(biāo)。力爭讓教師教有目標(biāo)，學(xué)生學(xué)有所得。
毛校長的課，特別是課堂練習(xí)做到“精挑細選”，一個環(huán)節(jié)完成一個任務(wù)，重點環(huán)節(jié)一定要“敲響”，對于練習(xí)的量精心設(shè)計。既減輕了學(xué)生負擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。也深得老師們的好評。
四、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
我們不把“先學(xué)后教”當(dāng)成一種死的模式?！跋葘W(xué)后教”是一種教學(xué)思想、教學(xué)方法，不是模式框架?！跋葘W(xué)”“后教”，對語文學(xué)科就是：變“講讀教學(xué)”為“讀講教學(xué)”。“講讀教學(xué)”，強調(diào)讀為講服務(wù)，“讀”是為了“講”得更順暢；“讀講教學(xué)”強調(diào)“以讀為本”“讀為基礎(chǔ)”“先讀后教”，真正實現(xiàn)了以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。課堂效率的提高，保證了教學(xué)質(zhì)量的提高，在本學(xué)期，我們還以賽促學(xué)，開展了作文競賽，學(xué)生作文在全鄉(xiāng)和全縣獲獎，其中，四年級學(xué)生譚善宜的作文《愛就在我身邊》喜獲全縣征文競賽二等獎。
“高效課堂建設(shè)”的研討活動雖進行好長時間了，但因我校的師資力量較薄弱，老年教師居多，視力較差，行為緩慢，還需不斷地對高效課堂進行探索和嘗試。今后，我校會繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課堂高效之本質(zhì)；大膽嘗試，創(chuàng)出學(xué)科課改之新路，著力優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量和效益，構(gòu)建有我校特色的高效課堂。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇二
醫(yī)院文化建設(shè)階段工作總結(jié)要如何寫，以下由文書幫小編推薦這編醫(yī)院文化建設(shè)階段工作總結(jié)閱讀參考。
為進一步落實市委市政府建設(shè)文化名城的有關(guān)精神和市衛(wèi)生局《關(guān)于加強醫(yī)院文化建設(shè)的指導(dǎo)意見》，在醫(yī)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，我院開展了一系列文化建設(shè)活動，豐富了職工文化生活豐富了醫(yī)院文化內(nèi)涵，促進了醫(yī)院管理和醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的提高。現(xiàn)將我院文化建設(shè)情況總結(jié)如下：
院黨委針對我院存在的諸多困難和問題，在認真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，在20xx年5月20日至20xx年8月15日利用2個多月的時間開展了一次解放思想，堅定信念、戰(zhàn)勝困難、促進發(fā)展活動。通過開展這項活動，豐富了醫(yī)院的文化建設(shè)，使職工的思想作風(fēng)、精神風(fēng)貌、工作效率都有明顯改善，達到了預(yù)期效果。
、動員提高了思想認識。“抓、促、保”活動。動員大會后，全院上下積極行動，迅速掀起學(xué)習(xí)熱潮，院黨委利用板報、櫥窗等形式宣傳魏院長講話精神及開展“抓、促、?！被顒拥闹匾饬x，發(fā)放“xx大、黨章、全市衛(wèi)生工作會議精神”等學(xué)習(xí)材料。黨辦室向全院黨員干部發(fā)出倡議，號召全院黨員干部帶頭學(xué)習(xí)，做好宣傳動員，率先垂范，做堅定崗位、盡職盡責(zé)的模范。各支部分別采取集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的方式利用黨團活動時間組織學(xué)習(xí)。院黨委對各支部學(xué)習(xí)情況進行了檢查，全院所有職工都參加了“抓、促、保”活動學(xué)習(xí)答題，并撰寫了讀書筆記和心得體會，保證了學(xué)習(xí)效果。
抓住了醫(yī)院存在的突出問題。針對醫(yī)院在管理、醫(yī)療服務(wù)、科研教學(xué)、整章建制和醫(yī)療環(huán)境等方面存在的問題。
一是通過自己找查擺，即對照“抓、促、保”活動有關(guān)要求和我院相關(guān)規(guī)定，逐項、逐條進行查擺。
二是科室內(nèi)部人與人之間相互查，開展批評與自我批評，人與人之間坦誠相待，堅持不護短、不留情面、不避重就輕，不給工作留死角，有矛盾有問題不回避，互相提醒，及時糾正。
三是相互幫，請兄弟科室和臨床服務(wù)科室給本科室提意見，逐條落實，加以改正。
如放射科向各科室發(fā)放征求意見表，征求意見，并進行梳理匯總分析，分清哪些是個人問題，哪些是科室問題，分別加以解決。四是向患者征求意見，定期向患者發(fā)放征求意見表，征求患者的意見和建議，查找服務(wù)中存在的問題，不斷改進工作。
(三)解決了一些長期阻礙醫(yī)院發(fā)展的習(xí)慣認識和作法。在“抓、促、保”活動中，原先醫(yī)院普遍存在的“等、靠、要” 思想正在轉(zhuǎn)變，工作主動性、積極性得到提高;斤斤計較、互相扯皮的事少了，團結(jié)互助、齊心協(xié)力辦事多了，如：行政職能部門的`同志義務(wù)勞動，冒雨搬病區(qū)、中草藥庫搬遷和門診裝修打掃診室，體現(xiàn)了職工新的精神狀態(tài);中層干部的責(zé)任心和和使命感加強，在工作中大膽創(chuàng)新，敢有作為的職責(zé)意識正在形成。
三是職工的精神面貌發(fā)生了變化。心往一處想，勁往一處使，積極為醫(yī)院發(fā)展建言獻策;四是轉(zhuǎn)變機關(guān)了作風(fēng)，行政后勤人員為一線服務(wù)意識普遍增強，主動下科室了解情況、征求意見和建議，發(fā)現(xiàn)問題，及時溝通和處理，采取有效措施，保障一線服務(wù);五是建立和完善了各項規(guī)章制度。明確了崗位職責(zé)，形成了事事有人干，人人在干事的工作格局。
20xx年5月12日下午2時28分，在中國西部的四川省汶川縣，一場里氏8級的地震，震撼了大半個中國，在瞬間奪去了上萬人的生命，摧毀了無數(shù)家園。整個華人世界為之震驚，無數(shù)國人為死難同胞落淚。
院黨委及時向全院職工發(fā)出了倡議，呼吁全院干部職工伸出援手，奉獻愛心，為汶川大地震中的災(zāi)民盡獻微薄之力，幫助災(zāi)區(qū)同胞重建家園!此項活動很快得到了全院職工支持與配合，大家積極踴躍捐款，向汶川同胞奉獻愛心，在醫(yī)院經(jīng)濟狀況比較困難，職工不能全額發(fā)工資的情況下，全院干部職工共捐款68600元，其中，共產(chǎn)黨員交納特殊黨費12060元，充分體現(xiàn)了“大災(zāi)有大愛”深刻文化內(nèi)涵。嚴(yán)重的自然災(zāi)害對我們是一場考驗，也是一次鍛煉。
在突如其來的地震災(zāi)害面前，我們相信，有廣大群眾的理解、支持和配合，團結(jié)一致，眾志成城，再大的災(zāi)害我們都有能力去戰(zhàn)勝，再大的困難我們都有辦法去克服，并最終取得了抗擊這場特別重大的地震災(zāi)害的最后勝利!
按市委市政府創(chuàng)建文明生態(tài)村活動要求，我院對口幫扶涿州小洛各莊村，院領(lǐng)導(dǎo)高度重視文明生態(tài)村創(chuàng)建工作，經(jīng)過院班子認真研究，選派得力人員組成工作小組負責(zé)涿州小洛各莊村幫扶工作，我們以xxxx重要思想為指導(dǎo)，堅持以人為本，以改善農(nóng)村人居住環(huán)境為突破口，堅持因村制宜的幫扶思路。我們做了以下工作：
(一)深入調(diào)研，掌握詳盡的基本村情。小組成員首先實地考察。并深入農(nóng)戶家中，詢問村民主要收入來源，了解有哪些需要解決的問題，并詳細做記錄，為幫扶工作提供了準(zhǔn)確的第一手材料。
(二)因村制宜辦實事 。為改善小洛各莊村民居住生態(tài)環(huán)境，從綠化、凈化入手，我們計劃為小洛各莊村購買樹苗木，幫助植樹，使村綠化率達到標(biāo)。以改善生存環(huán)境。
二是要建立村民文化活動室、圖書活動室，活躍和豐富村民文化生活。組織全院職工為小洛各莊村捐書，得到全院職工的積極響應(yīng)。
三是要發(fā)揮優(yōu)勢，選派有經(jīng)驗的醫(yī)師入村為群眾進行義診，開展衛(wèi)生科普知識講座、健康宣教活動，以提高村民的健康水平。
通過加強醫(yī)院文化建設(shè),不斷豐富廣大員工的精神文化生活。將醫(yī)院精神融匯于各項工作中，植根于大家頭腦中，認同醫(yī)院的核心理念。圍繞創(chuàng)建“誠信醫(yī)院”、“醫(yī)院管理年”等中心工作，規(guī)范醫(yī)療行為，增強歸屬感、主動性和凝聚力。
總之，重視和加強醫(yī)院文化建設(shè)，以醫(yī)院文化建設(shè)促進醫(yī)院改革的深化，真正實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益同時提高的目標(biāo)，真正提高醫(yī)院的綜合實力和市場競爭力，為我市人民群眾的健康服務(wù)，為我市經(jīng)濟建設(shè)又好、又快發(fā)展做出積極貢獻。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇三
本學(xué)期，我校推行“高效課堂”，在實施過程中，問題不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計的檢測習(xí)題沒有時間去寫；要么在學(xué)習(xí)課文時，問題不當(dāng)，就會破壞語境，還會影響學(xué)生自主學(xué)習(xí).“高效課堂”給我們教師提出了更高的要求，只有我們教師對教材理解到位了，才能真正高效地完成教學(xué)。
通過反復(fù)研讀學(xué)?！皹?gòu)建高效課堂”的方案；認真閱讀博文積累大家的寶貴經(jīng)驗；加上自己在課堂中實踐反思似乎對高效課堂有了一點啟發(fā)。我認為，高效課堂，需要教師設(shè)計高效而有價值的問題引領(lǐng)學(xué)生讀書感悟；需要教師設(shè)計高效而有價值的習(xí)題檢測學(xué)生的掌握情況。這無疑又是一次推動教師潛心鉆研的大好時機.。
備課，是上好課的先決條件。有句話說的好“不打無準(zhǔn)備的仗”。課堂上，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無誤，教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。在實施高效課堂中，我從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合教材特點，制訂科學(xué)可行的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合目標(biāo)制訂相應(yīng)的易操作的自學(xué)方法提示，讓學(xué)生有目標(biāo)地自主地去學(xué)習(xí)，以達成目標(biāo)。
實施高效課堂，要認真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口，還要善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能學(xué)會的，教師不講；學(xué)生有困難的，小組討論；小組解決不了的，教師再給予引導(dǎo)，真正孩子成為學(xué)習(xí)的主人。
這就要求教師精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
除此之外，教學(xué)調(diào)控要靈活，就是教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學(xué)生情感體驗來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。
總之，優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到這一最終目標(biāo)。高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。追求課堂教學(xué)的高效率，是我們不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
我將不斷探索實踐,努力實現(xiàn)真正意義上的高效課堂!
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇四
一年來，我們在教研室、總校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“構(gòu)建高效課堂”為重點，以學(xué)習(xí)典型經(jīng)驗為突破口，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為抓手，不斷推進和深化課堂教學(xué)改革，依靠全體教師的共同努力，取得了一定的成績，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：
一、工作措施與成效。
（一）統(tǒng)一思想，明確思路。
為了把“課堂教學(xué)改革”工作做好，組織教師認真學(xué)習(xí)總校制定的《大石嶺鄉(xiāng)總校構(gòu)建高效課堂的實施意見》。把課堂教學(xué)改革的重點放在教師、學(xué)生，高效體現(xiàn)在“教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧性”上；課堂教學(xué)改革一定要遵循“調(diào)查研究經(jīng)驗引領(lǐng)實踐反思‘本土化’”的過程。
（二）成立組織，加強過程性督導(dǎo)。
為了加強過程性督導(dǎo)，學(xué)校成立了以校長為組長，主任、教研組長為成員的構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)“執(zhí)行力”，協(xié)調(diào)工作小組和教師、學(xué)生之間的關(guān)系，確保改革過程中財力、物力等資源；成立構(gòu)建高效課堂工作小組，具體負責(zé)教師的培訓(xùn)、考核，各種制度的制定、檢查等內(nèi)容。
（三）狠抓管理，促使工作有效開展首先是常規(guī)制度的“細致化”校長、主任深入教學(xué)第一線。
對教師各種業(yè)務(wù)分別進行了月量化考核，并對每一個環(huán)節(jié)的分值及評分標(biāo)準(zhǔn)給予了明確的規(guī)定，尤其注意教師讀書筆記、備課作業(yè)、小課題研究等內(nèi)容。并召開總結(jié)會，對結(jié)果進行通報。
（四）開拓創(chuàng)新，推進課堂教學(xué)改革的開展。
10月我們開始學(xué)習(xí)生本教育實驗校杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校的教學(xué)模式。在前一學(xué)期初步嘗試，總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，本學(xué)期將逐步推開，探索相關(guān)評價機制，確保杜郎口經(jīng)驗的“本土化”。我們重點抓以下工作：
1、抓教研，重培訓(xùn)。
落實總校制定的《課堂教學(xué)督查制度》、《教師等級評價制度》，確保與教學(xué)實際的緊密結(jié)合。
加新任教師課堂教學(xué)培訓(xùn)會。系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“生本教育”理念、“杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式”和“三三三一模式”，讓新教師能夠很快熟悉課堂教學(xué)改革的理論及操作程序。
2、抓課堂，重細節(jié)。
學(xué)期初，我們認真學(xué)習(xí)總校制定的課堂教學(xué)改革的《新課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，并貫穿于整個課堂教學(xué)的過程中去。具體做好以下三點：
一是備課要有“實效”
在《業(yè)務(wù)考核細則》中把教案分為教師導(dǎo)案、學(xué)生學(xué)案兩個部分（各占50分），突出學(xué)案的重要性，并引導(dǎo)教師認真編制學(xué)案，使其真正為課堂教學(xué)服務(wù)，從而提高課堂效率。
二是指導(dǎo)要有“實用”
學(xué)期初，以教研組為單位重新學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》、《高效課堂22條》等材料，并集中學(xué)習(xí)了教研室下發(fā)《學(xué)科課堂教學(xué)規(guī)范》。學(xué)校在聽課指導(dǎo)中，也主要針對這些方面的評價。
三是反思要合“實際”
對課堂教學(xué)的管理，我們不是僅僅停留在制定一些制度、聽幾節(jié)“優(yōu)質(zhì)課”，更重要的是“聽”教師的說課，“聽”教師的“反思課”，直到“合格”為止。
本學(xué)期我們規(guī)定教師撰寫的教學(xué)反思必須源于自己的導(dǎo)案中的教學(xué)回顧，結(jié)合具體的課堂實際來進行反思；嚴(yán)格杜絕說空話、假話。
3、抓骨干，重活動。
根據(jù)教育局提出的“青藍工程”，我們把骨干教師與青年教師結(jié)成師徒對子，在骨干教師中開展“四個一活動”：即每學(xué)期開展一次講座、上一節(jié)示范課、研究一項小課題、帶一名教師，充分發(fā)揮他們在青年教師的成長中引領(lǐng)、幫扶作用。
9月份我們以教研組為單位開展了教材分析會，教研組組長帶領(lǐng)成員對教材進行認真解讀，并結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)中的體現(xiàn)展開研討。
4、抓教研，重實效突出教研重點。
學(xué)期初，學(xué)校在制定《校本教研工作計劃》時，把“提高課堂教學(xué)效率”作為校本教研工作的重點，要求教師結(jié)合自己的實際情況，確立研究的專題，擬定實施方案，經(jīng)總校、學(xué)校批準(zhǔn)后方可研究。確保研究重點的落實。
注重過程管理。
為了加強對各個教研組校本教研工作的過程性管理，校長、主任深入教研組活動之中，確保了教研活動的真正落實。
二、存在問題。
在全體教師的共同努力下，我們?nèi)〉昧艘稽c成績，但工作中的仍有許多不足之處：
1、在課堂教學(xué)改革中，部分教師的思想意識還有待改善；各種制度還。
有待改善，尤其是教師評價和學(xué)生評價制度方面。
2、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。
在今后的工作中，我們還需繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實。相信有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標(biāo)一定能實現(xiàn)。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇五
我校在總結(jié)高效課堂規(guī)范年活動的基礎(chǔ)上，深入開展以“校本教訓(xùn)”為載體的高效課堂創(chuàng)新年活動。通過一年的實踐探索，完善了教學(xué)管理制度，創(chuàng)新教學(xué)管理機制，建立了與現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的教師專業(yè)成長發(fā)展模式；以校本教研為主體，充分發(fā)揮青年教師學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促使學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率；同時繼續(xù)探究“六舉措”教師培養(yǎng)模式，全面實施校本研訓(xùn)活動，進一步提升了教師教學(xué)水平。推動了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)對一年來的工作總結(jié)如下：
校本教研是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，是學(xué)校發(fā)展的豐厚沃土和不盡源泉。它是以教師為主體，學(xué)校為后盾，課堂為基石，以解決教學(xué)問題為主的一種民主、高效、開放的實踐性研究活動。校本教研讓教師成為教學(xué)研究的真正主人，通過自我反思---同伴互助理論與實踐相結(jié)合。讓老師的教育思想不斷深入內(nèi)化，使教師專業(yè)化水平更上一個臺階。
認真組織全校老師，深入了解高效課堂理念在推行“高效課堂”創(chuàng)新年活動面前，我們開展了一系列的學(xué)習(xí)活動：利用例會認真學(xué)習(xí)上級文件精神，觀看李炳亭《關(guān)于高校課堂再認識》的視頻講座。通過認真學(xué)習(xí)，老師們對高效課堂的理念又有了新的認識和深入的了解，對比自己平日的教學(xué)，感觸良多。于是，對于高校課堂，老師們互相交流的多了，他們討論并驗證著自己的每一個想法，在自己原來的基礎(chǔ)上進行改進提高，最終達到創(chuàng)新。
學(xué)校非常重視青年教師的發(fā)展，每周一的周前會議上，不當(dāng)當(dāng)只是布置工作。更重要的是組織大家一起美文共賞。大家閱讀文章后，可以相互交流各自的理解。可以針對文章中的某一點闡述自己獨到的見解。場面輕松自在，各抒己見。
學(xué)校明確把校本研訓(xùn)列為學(xué)校教研活動的主題，把課題研究與建設(shè)教研文化相結(jié)合，建立完善學(xué)校教研機制，形成全新的教研文化氛圍。
建立教研活動激勵機制，修訂學(xué)校教職工年度考核方案，把教師參與學(xué)校教研活動納入到教職工年度考核，把教師參與學(xué)校教研活動納入到教師績效考核內(nèi)容里面進去，使教研活動在激勵機制上有較大力度的體現(xiàn)。
學(xué)校還不斷開展組內(nèi)教研、校內(nèi)教研、共同體活動、網(wǎng)絡(luò)辨課活動四個層次、形式多樣的教研活動，進行有效的公開課教學(xué)研究：
（1）校級教研、尋找差距。
校內(nèi)教研全員參與，分組進行，教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排。每學(xué)期初各青年教師根據(jù)學(xué)科上報教研內(nèi)容，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分組進入課堂對所有老師進行課堂教學(xué)調(diào)研。調(diào)研課，教導(dǎo)處要求聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)和上課老師所在年級組老師全員參與，其他老師自主參與，課堂教學(xué)調(diào)研結(jié)果與學(xué)校年度考核上課結(jié)果相掛鉤。在課堂教學(xué)調(diào)研基礎(chǔ)上，語數(shù)各選取2名教師參與校級教研課。校級教研課相關(guān)學(xué)科老師全員參與，參與老師要進行課前備課，課中填寫評課表，課后辯課、互動。一年來于建玲老師的《百分數(shù)的認識》讓聽課老師感受到于老師授課過程中的教育機智及老師在備課過程對教材的理解和把握重點的深度；朱俊英老師的《除三害》語文教學(xué)充分展示了個人教學(xué)魅力，她快節(jié)奏高效的課堂教學(xué)能力讓老師們佩服。趙曉菲老師《分數(shù)的再認識》經(jīng)多次試教后，對教學(xué)的整體把握上有了很大的提高。王依麗老師的《牧童與畫家》讓我們感受到學(xué)生整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣及班級的風(fēng)貌。教研課上不僅讓授課老師得到鍛煉，也讓聽課的老師學(xué)習(xí)到很多。
我校的教研活動不僅僅停留在此，活動結(jié)束后，由學(xué)科組長組織進行辨課，針對課中的不足大家一起交流，共同促進。結(jié)束后，老師們的一些想法，到學(xué)校網(wǎng)站進行網(wǎng)絡(luò)評課，網(wǎng)絡(luò)的評課方式為我們提供了一個深入學(xué)習(xí)和借鑒的平臺。
（2）辨課活動，提升教學(xué)水平。
學(xué)校每學(xué)期安排網(wǎng)絡(luò)辨課活動，活動由教導(dǎo)處和個大學(xué)科大組長負責(zé)組織辯課活動的安排、組織、總結(jié)及有關(guān)檔案收集整理，每次有專人主持，邀請所辯學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)，上課教師所在年級的本學(xué)科教師，及其他自愿參加的學(xué)科老師參加。
為了推出高質(zhì)量的研究課，在正式上課前，每位教師要求至少進行3次試教。第一次組內(nèi)試教，第二次骨干教師參與試教，試教后進行辯課，第三次根據(jù)辯課活動的意見，修改后再試教，第四次才正式上課。
辯課流程為：上課教師說教學(xué)設(shè)計理念與設(shè)計意圖；上課教師課后反思；聽課教師對教學(xué)設(shè)計和實際教學(xué)行為提出質(zhì)疑、詢問和建議；上課教師答辯，與聽課教師互動；聽課老師和上課老師一起探討、完善教學(xué)設(shè)計。
學(xué)校通過系列辯課活動，優(yōu)化了每一節(jié)研討課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新了課堂教學(xué)形式，提高了教師文本解讀能力和課堂駕馭能力，以期提高課堂教學(xué)實效，使我校涌現(xiàn)出一批高素質(zhì)、高水平的骨干教師，帶動并促進提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
通過這些活動，讓教師們在一次次的聽課中、在一次次的評課中、在一次次的磨課、在一次次的上課中慢慢形成高效課堂教學(xué)的相關(guān)教學(xué)理念，提高自己的課堂教學(xué)水平。逐步形成了具有特色的網(wǎng)絡(luò)教研半小時高效課堂教研模式。
（3）結(jié)對幫扶、加強交流。
我們學(xué)校與稠城三小、合作小學(xué)結(jié)對，每學(xué)期組織兩次課堂教學(xué)交流活動，每次至少有3名教師參與教學(xué)交流活動。每次教研定時間、定地點、定內(nèi)容，一個學(xué)期每所學(xué)校承擔(dān)兩次，每一次一所學(xué)校出一名教師參與上公開課，課后進行交流，互動評課，共同促進，相互提高。
每次活動，先由來自三所學(xué)校的三位老師分別上了研討課；三位老師教學(xué)風(fēng)格各異，教學(xué)方法多樣，很好地落實了高效半小時課堂的教學(xué)策略，給聽課老師留下了深刻的印象。
課后，由上課老師說課，三所學(xué)校的老師進行了評課、辯課，教育研修院教研部金老師、許老師分別圍繞課堂的高效性“同課異構(gòu)”教研活動，通過聽課、評課、辯課，交流了教學(xué)經(jīng)驗、分享了教學(xué)成果，加強了教師之間的交流。
(4)互助雙贏，共促發(fā)展。
互助：自確立互助共同體之日起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常相聚在一起，分析和反思各校存在的問題和迫切需要解決的難題，剖析共同體學(xué)校存在的優(yōu)勢和優(yōu)質(zhì)資源，本著“扎實、有效”的工作宗旨，制定互助共同體活動計劃，并根據(jù)計劃，扎實有效的開展活動。十月里，共同體先后在江灣小學(xué)開展了“同課異構(gòu)”的數(shù)學(xué)教研活動，教師高效“半月談”活動。通過這些活動，我們既發(fā)揮了我校在管理方面的優(yōu)勢，也發(fā)揮了各校老師在學(xué)科教學(xué)、師資等方面的強項，對推動合作小學(xué)、江灣小學(xué)薄弱學(xué)科的提升起到很大的作用。
共享：針對三個共同體學(xué)校之間差距不同的特點，我們在活動開展前，就明確要充分發(fā)揮“互助、共享、共贏”工作要求，成立互助共同體后，核心學(xué)校稠城三小充分發(fā)揮自身管理規(guī)范、資料積累齊全、學(xué)科質(zhì)量好等方面的優(yōu)勢，聯(lián)動2個結(jié)對學(xué)校，實現(xiàn)了集體各課資源共享，教學(xué)資料資源共享。在質(zhì)量管理方面，三校實現(xiàn)每月一次質(zhì)量監(jiān)控與分析活動，科學(xué)分析各校各學(xué)科教學(xué)存在的問題，并提出診斷性結(jié)論，為三個學(xué)校的質(zhì)量提高發(fā)揮了很大作用。針對共同體存在優(yōu)質(zhì)師資短缺，課堂教學(xué)缺少專家分領(lǐng)的現(xiàn)狀，共同體充分發(fā)揮稠城三小、江灣小學(xué)、合作小學(xué)原有的城鄉(xiāng)結(jié)對的`優(yōu)勢，采用了共同體與共同體一起開展活動的模式，借助了稠城三小的優(yōu)勢來推動我們共同體的發(fā)展，取得花小錢辦大事的成效。
共贏：稠城三小為核心的互助共同體成立開展活動以來，借助共同體的力量在師資培養(yǎng)、教科研提升方面有了新的質(zhì)的飛躍，在校本科研、課堂教學(xué)、學(xué)校管理方面都有了新的變化，交流了教學(xué)經(jīng)驗、分享了教學(xué)成果，實現(xiàn)了互助雙贏。
總之，通過校本研訓(xùn)，提高了課堂教學(xué)的有效性，改變了以往課堂教學(xué)拖沓，學(xué)生學(xué)得累的教學(xué)現(xiàn)象，提高我校教師的教學(xué)水平，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性與積極性，進一步提高學(xué)校課堂教學(xué)效率，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
大部分的青年教師都處在一線擔(dān)任著重要的教育教學(xué)工作，他們有著豐富的實踐經(jīng)驗。但僅靠實踐是遠遠不夠的，還要通過不斷反思實踐中的得與失，才能使不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。我校主要從以下幾方面入手：
1．撰寫教育敘事：要求每位老師每月至少寫一篇教育敘事，內(nèi)容可以是班級管理方面、教育教學(xué)上的得失、教材鉆研等各方面。其目的就是培養(yǎng)老師成為一個教育的有心人，對自己的工作及時進行反思總結(jié)。每月底交教科室，由教科室結(jié)集成冊。每學(xué)年青年教師整理自己的教育隨筆集，學(xué)校將給每位老師的教育隨筆集進行出版。如校長的《臭豆腐坊》，吳老師的《三言兩句》，龔老師的《成長足跡》，馮老師的《花開的聲音》，王老師的《教海拾貝》，盛老師的《思想集》楊俊康老師的《小馬過河》等等。通過撰寫教育敘事，促進了教師養(yǎng)成反思教學(xué)實踐、研究教學(xué)行為的習(xí)慣，有效提高了教師科研意識和水平。
2．教師主題論壇：教師會寫會反思還不夠，還要將個人的所想所思講出來，形成自己的教學(xué)思想與教學(xué)模式，學(xué)校提出了高效“半月談”的主題活動，前半月以主要以撰寫教育敘事；后半月由3位青年教師主題發(fā)言，其余老師參與討論，進行互動。每月論壇，都結(jié)合學(xué)校教育實際確定主題，本學(xué)期的主題為：“溝通從心開始”、“高效之我見”、“我的想法與做法”活動中，老師們相互交流一些優(yōu)秀的教育經(jīng)驗或提出一些困惑大家一起討論解決。每次活動結(jié)束，老師們都有很大收獲，并將活動感受記錄下來。
3．有效教研打造青年教師高效課堂。
課堂是青年教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，要求青年教師每學(xué)期至少要開一次公開課。學(xué)期初教導(dǎo)處就確定教研主題，學(xué)科組長確定一課一主評人員。本學(xué)期教研主題為：練習(xí)設(shè)計的有效性。每位上課老師都要圍繞教研主題進行精心備課試教，年級組里進行討論修改，充分發(fā)揮組里合作力量。上完課后，由學(xué)科組長組織大家進行面對面說課辨課反思，辨課結(jié)束后進行網(wǎng)絡(luò)評課個人主評。通過這樣扎實的上課評課活動，同伴之間形成了互相學(xué)習(xí)、互相促進的教研氛圍，在不斷反思的過程中提高專業(yè)水平。同時形成了網(wǎng)絡(luò)評課與現(xiàn)場辨課結(jié)合、個人主評與互動分評的獨特評課機制。一年來，教研活動與學(xué)校的課題《小學(xué)課堂教學(xué)中變式練習(xí)的有效性研究》緊密聯(lián)系在一起，形成較好的科研氛圍。
學(xué)校重視教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)，更重視參加培訓(xùn)的實效性，參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、90學(xué)時培訓(xùn)結(jié)束后寫心得體會，回校做講座，上示范課，促進這些老師快速成長，帶動全校老師共同提高，促進學(xué)校整體發(fā)展。其中龔紅青老師在數(shù)學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)中被評為優(yōu)秀學(xué)員，吳高旭老師在語文90學(xué)時培訓(xùn)中上了示范課，龔靖雅、王依麗、王慶、王春燕、楊俊康老師在所參加的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中均被評為優(yōu)秀學(xué)員。
青年教師的專業(yè)成長離不開教育專家的引領(lǐng)。學(xué)校請專家來校幫助解決教育教學(xué)中的困惑和問題。我校請教研員等專家來校指導(dǎo)，深入課堂，進行把脈、診斷、點撥。一年來，邀請了教育研修院校長、副校長、教研室陶主任、葉主任、語文數(shù)學(xué)教研員等多位專家蒞臨我校指導(dǎo)！
自開展城鄉(xiāng)共同體以來，我校與兄弟學(xué)校多次開展共同體活動，給了我們相互學(xué)習(xí)，相互交流的機會。本學(xué)期，與三校共同老師進行了“同課異構(gòu)”活動，并進行辨課活動，聘請教研員指點。請三校共同體領(lǐng)導(dǎo)參加高效“半月談”主題論壇活動，三校的領(lǐng)導(dǎo)針對老師們提出的困惑進行了解答，對本次活動進了有效點評。使老師們在思想上都有了進一步的認識與提高。
在校長的領(lǐng)導(dǎo)與重視下，我校涌現(xiàn)出了批較為優(yōu)秀的骨干教師，自培訓(xùn)以來6位老師參加了領(lǐng)雁工程，分別上了示范課，都被評為了優(yōu)秀學(xué)員；龔園園老師在新教師培訓(xùn)中被評為優(yōu)秀學(xué)員；龔靖雅、王春燕、龔紅青老師參加了省組織的90學(xué)時培訓(xùn)，參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的老師都被評為優(yōu)秀學(xué)員；青年教師的經(jīng)典詩歌誦讀獲義烏市團體二等級獎；吳婧老師在義烏市第三屆中小學(xué)合唱節(jié)獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎。吳婧、于建玲老師獲本學(xué)期音樂、數(shù)學(xué)義烏市三星級教師。在各學(xué)科基本功比武中，我校近十幾位年輕教師分別獲義烏市一、二、三等獎；青年教師現(xiàn)代教育技術(shù)比武獲市團體三等獎，龔靖雅、龔園園分別獲個人三等獎，刷新了從未有教師在該項比賽獲獎記錄。十幾位老師撰寫的論文分別在市里獲獎。校園文化藝術(shù)節(jié)中，我校青年教師指導(dǎo)的學(xué)生合唱比賽、美術(shù)比賽、書法比賽多次獲一等獎。本學(xué)期開展的教師航模基本功比賽再創(chuàng)佳績王春燕、龔園園、龔紅青無線電比賽中均獲二等獎，王春燕獲科技創(chuàng)新一等獎，龔園園、馮萍英、鮑國芳在科技比賽中獲三等獎；學(xué)生比賽成績顯著４為學(xué)生獲市一等獎，9位學(xué)生獲市二等獎，18位學(xué)生獲市三等獎；龔艷艷老師指導(dǎo)的講故事比賽三等獎。
這些成績的取得與老師們的認真努力分不開，與學(xué)校對青年教師專業(yè)發(fā)展的重視分不開，正是學(xué)校扎實開展各項活動，加快了青年教師專業(yè)成長的步伐。
師隊伍建設(shè)，努力提升了學(xué)校教師教育教學(xué)水平，提高了教師的師德修養(yǎng)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇六
備好課是上好課的基礎(chǔ)，生物教學(xué)要構(gòu)建和諧高效、思維對話型課堂，首要條件是要進行充分的課前準(zhǔn)備，精心備課。
教學(xué)的時間久了，很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，沒有了激情，工作就缺乏動力，課堂就變得少了活力。生物課程知識體系有一定的穩(wěn)定性，通常教材在編定后會在一定時間內(nèi)保持基本穩(wěn)定，“老”教師一般對知識都比較熟悉，往往缺乏新鮮感。但生物科學(xué)技術(shù)和當(dāng)今社會正在迅猛發(fā)展，隨著時間的推移，教材中必然會有部分內(nèi)容不能適應(yīng)學(xué)生與社會發(fā)展的需要，教師對這部分內(nèi)容作適當(dāng)變動是十分必要的。教師要敢于改革教材中落后于社會與時代發(fā)展的知識體系，建立能使學(xué)生認識和把握未來發(fā)展的知識體系和活動體系。此外，教材內(nèi)容的編排不一定都符合學(xué)生的認知特點，有時需要教師對其進行適當(dāng)調(diào)整與重組，使教材更符合學(xué)生的認知規(guī)律和發(fā)展需要。因此，教師要善于調(diào)整自己的心態(tài)，保持一顆“年輕”的心，保持一顆“好奇”的心。把每一堂課都當(dāng)成第一堂課上，把每一批學(xué)生都當(dāng)成第一批學(xué)生來精心對待。
生物科學(xué)發(fā)展前景廣闊，而且與人們的日常生活息息相關(guān)，尤其是一些人們關(guān)注的熱點問題都與生物有關(guān)。例如：奧運會體育館鳥巢與仿生；限塑令與白色污染。教師要在精通課本知識的基礎(chǔ)上，多關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展取得的成果和發(fā)展動向，并在人們關(guān)注的熱點問題上挖掘內(nèi)容，以適當(dāng)?shù)姆绞綕B透到課堂教學(xué)中，使每一堂課都有新內(nèi)容；不斷總結(jié)以往的經(jīng)驗教訓(xùn)，針對不斷變化的教育對象，不斷調(diào)整教法，使每一堂課都有新方法；使學(xué)生對每一堂課都充滿期待。這是構(gòu)建和諧高效思維對話型課堂的思想基礎(chǔ)。
新課程下的教師不能再做教書匠，而應(yīng)該讓課程為我所用，能得心應(yīng)手的駕馭課程資源。教師要具有課程意識，是生物學(xué)新課程對教師提出的必然要求，也是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式的重要前提。
（一）精準(zhǔn)地把握課程標(biāo)準(zhǔn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進行教學(xué)的“綱”。教師進行教學(xué)前一定要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)。生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求是：
（1）使學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。
（2）培養(yǎng)學(xué)生初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能，及一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的`習(xí)慣。
（3）正確理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。
（4）讓學(xué)生初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。這就要求從整體上把握生物學(xué)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在平時備課、上課及學(xué)生個別輔導(dǎo)中要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，只有正確把握了教學(xué)方向，明白了具體的教學(xué)任務(wù)，才算得上教學(xué)對路，作好了前期準(zhǔn)備工作，否則只能南轅北轍，事倍功半或徒勞無功。
（二）創(chuàng)造性地使用教材。
備課要對大綱教材進行深入鉆研，根據(jù)內(nèi)容要求和學(xué)生的學(xué)情準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、重難點，選擇科學(xué)的教法。盡管教材很熟，不能用對教材的熟悉代替?zhèn)湔n。很多教師教了很多年可以說有很多章節(jié)幾乎可以倒背如流。但對教材的熟悉，不代表能一定能教好。我的做法是對教材仍要用心讀，反復(fù)讀，每讀一次都能讀出新東西，都能加深對教材理解，都會有新的收獲。而這些收獲往往是對教材或教法的一種升華。也可能是一句話代替了十幾句話的課堂語言的高度濃縮。
1巧妙利用教材。
在備教材的過程中，要在課本的基礎(chǔ)上，巧妙利用教材，新課程要求我們利用課標(biāo)可以創(chuàng)設(shè)適合我們自己的教材。例如，我在備《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》一課時，就改變了教材的內(nèi)容和順序。課本描述了一個手抓饅頭燙手的例子，這個例子很形象，但把它拿到課堂上來操作又有一定難度，于是我就從實際出發(fā)設(shè)計了幾個小游戲例如：打手游戲、扎手游戲作為導(dǎo)入，替代了課本的例子。這樣的改變既貼近生活，又充實了課堂。設(shè)計出典型的題目去對應(yīng)落實教學(xué)目標(biāo)中的各知識點，這種做法對于提高教學(xué)質(zhì)量非常有效。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇七
當(dāng)前，我市、區(qū)正在如火如荼的推進素質(zhì)教育，很明顯在此背景下，學(xué)生的負擔(dān)減輕了，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間減少了。如果再按老思路、老方法去教學(xué)，肯定是不適應(yīng)了。改進課堂教學(xué)方式，實施有效教學(xué)、高效教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化是我們追求的目標(biāo)。因此，如何在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)好、學(xué)牢（即建立“高效課堂”）已成為我們英語教學(xué)面臨的重大課題。下面就我校英語教學(xué)的高效課堂實踐總結(jié)如下：
英語教學(xué)不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
首先，要讓學(xué)生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以后的工作和當(dāng)前的形勢，必須學(xué)習(xí)英語并且一定要學(xué)好英語。其次，教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣。
最后，在教學(xué)過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護學(xué)生的自尊心和個人尊嚴(yán)，應(yīng)用“評語式批改作業(yè)法”加以鼓勵，對每次上交的作業(yè)除了批改正確與否之外，教師也可寫上激勵式的語言，如“老師相信你是班里最棒的”、“本次作業(yè)表現(xiàn)不錯，繼續(xù)努力”等等，表明教師對該學(xué)生的關(guān)注。
愛玩是孩子的天性，尤其是初中的孩子們。因此，針對這一點，我把我的英語課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生爭強好勝的特點，開展了“看誰答得又對又快”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”，等競賽活動。這樣的活動，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結(jié)合作精神。把游戲結(jié)合到課堂之中，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗到快樂，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動中來，以此帶給孩子們無比的自信。
學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，課堂上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。而運用多媒體，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生對英語的情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語的能動力。
現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動，學(xué)生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發(fā)展了形象思維。靈活多變的多媒體教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運用，能夠按照學(xué)生的.認知特點和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，用計算機在頃刻之間就能在學(xué)生的頭腦中留下深深的印象，無疑也會大大地提高課堂教學(xué)的密度和效率。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇八
20xx年9月，我校被市教育局作為高效課堂試點校以來，我校以學(xué)校發(fā)展和促進教師專業(yè)化成長為動力，以語文、數(shù)學(xué)、綜合三個教研組為主陣地，以課堂教學(xué)為抓手，以轉(zhuǎn)變觀念為突破，堅持“全面分析，準(zhǔn)確定位，全面提升”的工作思路，有計劃、有步驟地開展高效課堂工作，具體情況總結(jié)如下：
（一）、成立了高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了高效課堂實施方案，進一步完善了校本研修制度，教師個人制定了教師個人研修規(guī)劃。
20xx年9月13日商洛市教育局把我校列為市高效課堂試點校，根據(jù)市會議精神要求，學(xué)校就高效課堂工作召開了專題會議，進行研究和布署我校的高效課堂工作，成立了高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組先后4次召開會議，反復(fù)研究和討論我校高效課堂工作的現(xiàn)狀、發(fā)展方向、方法措施，實施策略問題等進行深入討論，研究制定了學(xué)校高效課堂實施方案，為了更好的落實方案，學(xué)校又進一步完善校本研修制度，從制度上進一步規(guī)范教師的研修行為，使研修工作成為自身職業(yè)發(fā)展的一種需求。教師們制定了自己的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定了各自發(fā)展的目標(biāo)，明確了自己的研修任務(wù)。
(二)、采取多種形式，不斷加強教師的理論學(xué)習(xí)，促進教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
1、本學(xué)期，我校組織教師認真學(xué)習(xí)了《市高效課堂試點校的工作通知》、《商洛市高效課堂實施方案》，明確了市高效課堂工作的目標(biāo)和要求，落實高效課堂工作精神。組織學(xué)習(xí)《高壩店中心學(xué)校高效課堂實施方案》，明確學(xué)校的目標(biāo)、任務(wù)、方法、措施等，要求教師對照方案，積極落實好各自目標(biāo)和任務(wù)。
2、印發(fā)《高效課堂學(xué)習(xí)材料》、《高效課堂22條》等學(xué)習(xí)材料，使全體教師明確高效課堂的內(nèi)涵，精神實質(zhì)，使教師對高效課堂認識進一步加深。
3、大力提倡教師自主研讀新標(biāo)和加強網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
(三)、學(xué)校確定了實驗班級和實施教師，對教學(xué)模式進行了一些有效的探索工作。
1、學(xué)校確定了三年級和五年級兩個年級四個班為實驗班級，李雯、張萍、朱瑩、張耀、李楠5位同志為實驗教師。
2、隨著課堂改革的不斷深化，部分教師在高效課堂模式方面進行了一些大膽嘗試，主要是李雯、朱瑩兩位同志在參加市“浸入式”教師培訓(xùn)后，李雯同志在三年級開展了語文課的“引導(dǎo)質(zhì)疑、合作探究”的教學(xué)模式，取得了一定的經(jīng)驗。張耀、李楠、孫仁富、陳嘉慧等同志實施的餐桌式教學(xué)模式，對學(xué)生進行了有效的分組，成立了學(xué)習(xí)小組，正在積極探索分組學(xué)習(xí)的方法，取得一手資料，獲得了一些基本經(jīng)驗，為后續(xù)的教學(xué)模式的探索打下了一定的基礎(chǔ)。
（四）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任教師能深入課堂進行聽課、評課活動，深入了解學(xué)校課堂教學(xué)情況的現(xiàn)狀，梳理課堂教學(xué)存在的問題。
我校在抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時，把聽課評課活動作為我們的著力點，各教研組組織的集體聽課活動都在12節(jié)以上，校長、教導(dǎo)主任的聽課都已超過了30節(jié)，尤其是行管處領(lǐng)導(dǎo)劉曉民主任來我校進行長達1月的聽課活動，聽課30余節(jié)，計28位教師的課，他不僅聽了語數(shù)英主要學(xué)科，而且對薄弱學(xué)科也進行調(diào)研，對每一節(jié)他都作了詳實的記錄，并對期進行全面、中肯的評價，既指出教師課堂的優(yōu)點，也指出課存在的不足及整改的措施。
“聽課必評，有評必說”是我們學(xué)校倡導(dǎo)的聽、評、課活動的基本要求，聽課后一定要進行評課，大家評課前執(zhí)教者一定要先說課。通過這一形式的深入開展，教師的課堂水平也正在大幅提升，教師的工作態(tài)度，職業(yè)進取心在不斷增強，工作能力也在大幅提升。
（五）、各班成立了學(xué)習(xí)小組，積極探索以學(xué)論教的途徑和方法。
高效課堂以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的自發(fā)課堂，是素質(zhì)教育和新課改的體現(xiàn)，高效課堂解決了傳統(tǒng)課堂的低效和無效，使學(xué)生和教師都得以解放?；谶@一點，在課堂上，我們要求努力做到學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)展示，自主學(xué)習(xí)合作探究，使得各方面能力得到全面發(fā)展。使小組合作學(xué)習(xí)得以優(yōu)化，提高教學(xué)的有效性。我們本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則要求教師對全班學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組劃分，通過組建學(xué)習(xí)小組，實施高效課堂，積極探索以學(xué)論教的途徑和方法。
（六）、積極開展了多種形式的教師培訓(xùn)工作，促使教師的認水平和工作能力不斷提升。
本學(xué)期中，先后派出校長和教導(dǎo)主任到西安參加領(lǐng)導(dǎo)崗位培訓(xùn)，有3人參加了市級教師培訓(xùn)。
此外，我校學(xué)校還積極組織教師以多種形式校本培訓(xùn)工作，李雯、朱瑩、張萍等同志的學(xué)習(xí)培訓(xùn)者培訓(xùn)，教導(dǎo)處組織的高效課堂培訓(xùn)等。有效的培訓(xùn)工作，使教師的專業(yè)能力不斷得以提升，有力地推動了我校教研工作的開展。
一是高效課堂缺乏一定的理論支撐，由于我校師資水平的限制，高效課堂一時難以形成一定的理論架構(gòu)，如何做，如何來評判課堂的高效性還缺乏一定的理論基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)。
二是師資力量配備不足，教學(xué)管理和教研組織的難度在不斷增加，教師疲于應(yīng)付常規(guī)課的節(jié)次，無更多的時間和精力來認真梳理和反思自己的教育行為，教學(xué)提升的步伐跟不上時代的要求。
三是個別教師業(yè)務(wù)能力提升認識不到位，憑以往經(jīng)驗教學(xué)，進取的內(nèi)動力不足，學(xué)校在制度建設(shè)方面滯后，高效課堂在一定層面停留在中青年教師身上，教師的全員參與性有待進一步加強和調(diào)動。
四是高效課堂模式的探索舉步維艱。由于我校地處山區(qū)，交通不便，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會不是很多，外地的先進經(jīng)驗很難拿來在我校生根。此外，近年來我校骨干教師在向城區(qū)校點流動較多，骨干教師培養(yǎng)需要數(shù)年時間，致使我校骨干教師出現(xiàn)短期過度年青化現(xiàn)象，教學(xué)經(jīng)驗略顯不足，缺乏真正意義的學(xué)科帶頭人。
1、進一步加大高效課堂的制度化建設(shè)，把高效課堂工作作為學(xué)校的常規(guī)工作來抓，建立學(xué)習(xí)研修考核機制，用考評激勵研修績效。
2、加大高效課堂的投資力度和投入力度。學(xué)校計劃在今后的工作不斷加大課堂改革的投資，培訓(xùn)的力度，購買高效課堂所需的資料，設(shè)備、信息等，多渠道地聯(lián)系和爭取教師的外出培訓(xùn)機會，同時，還要進一步加強校本培訓(xùn)工作，使學(xué)校培訓(xùn)在更高更深的層面上發(fā)展。
3、積極探索高效課堂的理論體系建設(shè)，完善和深化課堂模式。
4、繼續(xù)加強實施名師和骨干工程，加強名師和骨干教師的培養(yǎng)，加快青年教師的成長。
5、以教研活動為載體，創(chuàng)新活動形式，不斷加強和提升教師的業(yè)務(wù)能力。
6、在課堂模式上要追求突破點，創(chuàng)新思維方式，進一步開放課堂，多線探索，整體推進，重點突破，尋求適合教師自身能力的高效課堂模式。
以上幾點是我校在本期高效課堂試點工作的一些粗淺做法和認識，不足之處很多，請各級領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇九
高效課堂的實施使教師的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式得到進一步轉(zhuǎn)變,以往“師問生答”的單一、被動的學(xué)習(xí)方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主體性，學(xué)習(xí)方式多樣性，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動而富有個性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。參加高效課堂的改革與實施已有一段時間，這段時間里我一直努力在努力地學(xué)習(xí)和探索，爭取使我們的高效課堂真正發(fā)揮優(yōu)勢。下面就具體總結(jié)一下近一段時間的進展。
1、四年級的學(xué)生相對還比較小，剛剛開始接觸高效課堂，還有很多不適應(yīng)的地方。比如讓學(xué)生們展示預(yù)習(xí)成果，孩子們不知從何說起；有的雖然展示了他的.預(yù)習(xí)成果，但卻由于年齡太小，在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)了不少錯誤。
2、剛剛建立小組，由于學(xué)生年齡比較小，又感覺比較新鮮，所以導(dǎo)致紀(jì)律性較差。
1.建立了完善的小組，并選出了小組長，集體討論協(xié)商定出了組名、組徽、組訓(xùn)。
2.初步培養(yǎng)孩子們的小組合作意識和小組集體意識。3.孩子們的膽量和口頭表達能力得到了很大的提高。
1.四年級的孩子，由于比較年齡小，對什么都有一定的新鮮感，按照以前的課堂上課，紀(jì)律很好，但現(xiàn)在一換教學(xué)模式，孩子們感覺很新鮮，課堂紀(jì)律就難以保證了，課堂一亂，就要花時間整紀(jì)律，降低了課堂效率。
2.四年級的孩子，年齡小，自控力差。當(dāng)同學(xué)在黑板上展示自己預(yù)習(xí)成果的過程中，許多學(xué)生根本不注意聽，而是在下面做自己的事情。
3、四年級學(xué)生的表達能力比較差，雖然自己能夠做對答案，但是卻表述不出來。
4.在課堂展示過程中，每次積極展示的總是那么幾個活躍的同學(xué)，大部分同學(xué)只是傾聽，或者并不參與。
1.將“高效課堂”教學(xué)模式貫徹下去，不管有多艱難，一如既往。
2.根據(jù)出現(xiàn)的問題，對癥下藥，逐一解決。
3.使高效課堂的教學(xué)模式真正發(fā)揮它的作用，使我們的學(xué)生在高效課堂這片沃土上健康成長。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！奔热唤o了我高效課堂這片天空，我一定奮力展翅，飛得更高，飛得更遠。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇十
我校是一所山村小學(xué)，教育教學(xué)信息都要比較閉塞。在以前，一談到高效教學(xué)模式，我們的老師一直都很迷茫，為了幫大家找到提高課堂教學(xué)效率的金鑰匙，我校成立了教學(xué)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長毛國富任組長，其他成員由教導(dǎo)主任和骨干教師組成，并制訂了的關(guān)方案，定期組織老師學(xué)習(xí)學(xué)洋思教學(xué)經(jīng)驗，做到學(xué)有所得，學(xué)有所悟。大家的認識不斷提高。學(xué)校的教研新風(fēng)逐漸形成。
通過學(xué)習(xí)后，我們把聽課評課作為切入點，在教師中開展講一堂好課的活動，人人都講課，個個都評課，毛校長本期聽課28節(jié)，對每聽一節(jié)課，都要認真的評議，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改正不足之處。一年級語文教師鄧翠麗主講的《月亮的心愿》，以學(xué)生為主體，課堂活躍，效果顯著。我們就組織全校的老師聽她的課，并聽她介紹她的教學(xué)體會，大家都有不斷的提高。
我校老師通過認真學(xué)習(xí)，創(chuàng)新“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明明確確提出來，寫出來，掛起來，把目標(biāo)變成全體學(xué)生的目標(biāo)。力爭讓教師教有目標(biāo)，學(xué)生學(xué)有所得。
毛校長的課，特別是課堂練習(xí)做到“精挑細選”，一個環(huán)節(jié)完成一個任務(wù)，重點環(huán)節(jié)一定要“敲響”，對于練習(xí)的量精心設(shè)計。既減輕了學(xué)生負擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。也深得老師們的好評。
我們不把“先學(xué)后教”當(dāng)成一種死的模式?！跋葘W(xué)后教”是一種教學(xué)思想、教學(xué)方法，不是模式框架?！跋葘W(xué)”“后教”，對語文學(xué)科就是：變“講讀教學(xué)”為“讀講教學(xué)”。“講讀教學(xué)”，強調(diào)讀為講服務(wù)，“讀”是為了“講”得更順暢；“讀講教學(xué)”強調(diào)“以讀為本”“讀為基礎(chǔ)”“先讀后教”，真正實現(xiàn)了以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。課堂效率的提高，保證了教學(xué)質(zhì)量的提高，在本學(xué)期，我們還以賽促學(xué)，開展了作文競賽，學(xué)生作文在全鄉(xiāng)和全縣獲獎，其中，四年級學(xué)生譚善宜的作文《愛就在我身邊》喜獲全縣征文競賽二等獎。
“高效課堂建設(shè)”的研討活動雖進行好長時間了，但因我校的師資力量較薄弱，老年教師居多，視力較差，行為緩慢，還需不斷地對高效課堂進行探索和嘗試。今后，我校會繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課堂高效之本質(zhì)；大膽嘗試，創(chuàng)出學(xué)科課改之新路，著力優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量和效益，構(gòu)建有我校特色的高效課堂。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇十一
課堂是學(xué)校教育發(fā)生的主陣地，課堂教學(xué)是促進學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了進一步貫徹落實“以生為本、以學(xué)為本”的課程理念，以構(gòu)建高效課堂，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的。不斷探索我校語文課堂教學(xué)改革，以下是我們學(xué)校的一些做法：
1、我們的目標(biāo)是：提升學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,更新教師觀念,轉(zhuǎn)變教師角色,營建民主、科學(xué)、和諧的課堂文化。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式促進學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身發(fā)展奠基。構(gòu)建樂學(xué)、高效的課堂。探索出具有本校特色的“先學(xué)后教、多學(xué)少教”的多元化課堂教學(xué)模式。
2、學(xué)習(xí)理論：自開展“構(gòu)建高效課堂”后，學(xué)校組織全體教師進行高效課堂的培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法。熟悉了許多理論知識，也模模糊糊懂得了一些實踐操作的要領(lǐng)。3、專題講座：采取、“走出去”“聽講座”、學(xué)習(xí)、借鑒外校課改經(jīng)驗基礎(chǔ)上等方式，認真學(xué)習(xí)、實踐先進的課改經(jīng)驗，深入了解語文高效課堂教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思、課堂中實踐，逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式，并不斷進行課堂教學(xué)實踐；在教學(xué)中摸索、改進、提高。
傳統(tǒng)教學(xué)下的課堂座位形式的插秧式的排排坐，這樣做的好處是學(xué)生的身體和目光都是面向老師，便于老師對所有學(xué)生的控制和整堂課的駕馭。但高效課堂中，老師不能再成為講臺的霸主了，那里將成為學(xué)生展示自我的舞臺。結(jié)合我們學(xué)校實際，我們嘗試使用六人面對面的小組圍坐形式。經(jīng)過對全體學(xué)生的個人信息認真分析，我將全班53個人分成了9個小組。受學(xué)校教研會小組體驗式培訓(xùn)的啟發(fā)，我花了一整節(jié)課的時間組織學(xué)生選組長、定組名，設(shè)計組訓(xùn)，確定小組奮斗目標(biāo)。
我們的收獲：
1、教師適時指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法與技巧，同學(xué)間也互相介紹交流預(yù)習(xí)的心得，使學(xué)生不僅愿學(xué)而且會學(xué)，在自學(xué)過程中，逐步積累學(xué)習(xí)方法，這一點在起步時尤為重要。
2、由于課堂模式從形式上產(chǎn)生了根本的轉(zhuǎn)變，從老師的“傳授”變成了“解惑”，從老師的“教”變成了學(xué)生的“學(xué)”，真真正正把課堂的主動權(quán)和主體地位還給了學(xué)生，教師只起到引導(dǎo)作用。無論是小組交流還是合作探究都比較注重實效性了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也更高了。
3、原先課內(nèi)大量的學(xué)習(xí)時間被移到了課前，所以現(xiàn)在的課堂上有了大量的時間可以用來進行練習(xí)鞏固，每節(jié)課15分鐘的當(dāng)堂訓(xùn)練，圍繞重點，突出難點，抓住基本，適當(dāng)提高，讓學(xué)生在課堂上及時消化新知。
我們困惑：
1.教學(xué)實踐中“導(dǎo)”的不夠到位?！澳繕?biāo)導(dǎo)學(xué)”是以學(xué)案為載體，對話為形式的教學(xué)，但有的老師仍擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，雖然有形式上的學(xué)案，但課堂教學(xué)中仍然“講得多，對話少，導(dǎo)不足”。
2.教師應(yīng)該更新觀念，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的實踐能力和理論素養(yǎng)。在教學(xué)實踐中要“導(dǎo)”得主動,“導(dǎo)”的有效，而且必須要導(dǎo)在學(xué)生主動學(xué)習(xí)上。要做到這一點,教師必須做到想學(xué)生所想,想學(xué)生所疑,想學(xué)生所難,想學(xué)生所錯,想學(xué)生所會,想學(xué)生所樂。要做到這“六想”，那就更需要教師不斷學(xué)習(xí)、積極進取、充實自我、提高自我。
3、由于摸索得還不夠，班級人數(shù)較多，課堂的展示往往沒有注意讓更多的同學(xué)進行展示，一堂課變成了少數(shù)學(xué)生的發(fā)言課了。整個小組進行展示時往往出現(xiàn)一種形式主義問答形式，沒有真正做到啟發(fā)他們思維、調(diào)動他們的主動性，而當(dāng)別人發(fā)言時有些學(xué)生又不會認真傾聽，無法真正做到“照顧好”每個學(xué)生，使人人都有“成就感”的高效課堂。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇十二
1、自主探索法。這種方法是學(xué)生在已有的知識體系、學(xué)習(xí)材料及學(xué)習(xí)伙伴影響下，對新的知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容進行自我學(xué)習(xí)的整合。學(xué)生對自己探索的問題進行論證，解決問題。其余學(xué)生給予補充訂正，老師的教學(xué)著重點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，在政治教學(xué)中，我用這種方法指導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。通過自主探究，學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。
2、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法。生本課堂強調(diào)的小組協(xié)作學(xué)習(xí)法是指合作的伙伴形式，把幾個人組成一個小組，課堂自始至終都是以小組的形式出現(xiàn)，小組協(xié)作回答問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和協(xié)調(diào)能力，彌補了師生交流的缺陷，使個人不能解決的問題在群體中得到解決。
3、討論探究法。生本教育認為，討論是課堂的常規(guī)，課堂上教學(xué)內(nèi)容很多是可以通過討論探索的形式來取得的，而討論的形式是多種多樣的，可以師-生討論，可以生-生討論，只要是學(xué)習(xí)需要的都可以進行討論，課堂中要通過討論過程來達到學(xué)習(xí)的過程。人人參與討論，學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，而且增強了合作精神和民主意識。在師生的互相討論中，教師不急于給出答案，而是讓學(xué)生去感悟、開拓思維、創(chuàng)新，這樣學(xué)生的認識水平和覺悟在提高。在課堂上，什么問題都可以通過討論分析、思考解決，避免師本教育滿堂灌、一言堂的格局，通過自己感悟、領(lǐng)略的知識，學(xué)生容易接受和記得牢固。
４、問題、任務(wù)驅(qū)動法。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時學(xué)案設(shè)計一般向?qū)W生提出問題、任務(wù)，再由學(xué)生個人或在小組討論學(xué)習(xí)的過程中運用自己的能力解決問題，這種“學(xué)生帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)”的探索學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于積極主動的主體地位，從而可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主地獲得知識。以問題、任務(wù)驅(qū)動的自主學(xué)習(xí)可以使每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方法，自定步調(diào)進行個別化學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“一刀切”的人為現(xiàn)象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，釋放學(xué)生的創(chuàng)造力與個性思維，從而達到優(yōu)劣互補的局面。
1、避免居高臨下，營造民主課堂。當(dāng)代中學(xué)生參與意識強，不盲目輕信，喜歡發(fā)表自己的看法。教師的居高臨下、惟我正確、惟書正確令學(xué)生反感，學(xué)生不聽你的課就是其中的表現(xiàn)。生本教育把課堂交給了學(xué)生，雖然學(xué)生是受教育者，但學(xué)生才是課堂的主人，通過多種多樣的方法讓學(xué)生暢所欲言，師生間是互動式，讓每一個人充分發(fā)表自己的意見，客觀上也要傾聽別人意見，允許學(xué)生說不同的觀點，甚至是錯誤的看法，這種民主的氣氛有利于學(xué)生輕松地上課；學(xué)生間、師生間的交流令問的人要思考，回答的人也要思考，它引導(dǎo)學(xué)生主動地、積極地、創(chuàng)造性思維活動去感悟自己、感悟別人的看法，提高課堂的'教學(xué)效果。
2、避免空洞說教、理論聯(lián)系實際。理論聯(lián)系實際是政治課教學(xué)的基本原則。教師空洞的、不切實際的說教味如嚼蠟、毫無生氣；師本教育教師備課辛苦，上課吃力不討好。生本教育認為學(xué)生的資源是無限的，教師可以充分利用，學(xué)生帶著問題和任務(wù)以個人或小組的形式去尋找資料，歸納整理，教師提出的問題，學(xué)生會找出幾個至十幾個資料，甚至是教師找不到的資料。學(xué)生在分析歸納時候，他們的視野、思維已經(jīng)擴大，分析問題和解決問題的能力在逐步提高，政治課不再抽象、深奧和枯燥。學(xué)生懂得用事實證明理論是否正確，用理論分析現(xiàn)實問題和解決現(xiàn)實問題。
3、避免一言堂、自主探索創(chuàng)新。你說我聽的被動式教學(xué)，教師說得唇干舌燥，學(xué)生毫無反應(yīng)，政治課變得沒有吸引力。生本教育自主探索法指導(dǎo)政治課的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在我要學(xué)的觀念指導(dǎo)下，在課堂的民主氣氛中獨立思考，發(fā)表自己的見解，在互動式的討論中增長知識；學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識后對課本知識進行歸納、分類，形成知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；總書記說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”創(chuàng)新的希望在年輕人,教師提高年輕人的創(chuàng)新能力，才能提高國家民族的創(chuàng)新能力。學(xué)生在自主探索中就有新問題、新發(fā)現(xiàn)，即使這些問題暫時無法解決，但要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，終有一天，這些問題都會被解決的。
走近生本教育，我們欣喜地感到教育回歸生命之家的步伐。我們期待著學(xué)校變成生機勃勃、生命綻放的百花園；教師變成和學(xué)生一起成長、臉上洋溢著幸福感的教育人；學(xué)生變成“積極向上、自信大方、友好合作、知識豐富、思維活躍、成績優(yōu)秀”的主人。我堅信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)和支持下，只要我們同心協(xié)力，勇于探索，我們的生本之路一定會越走越寬，我們也會成為花都區(qū)課堂教學(xué)改革的“杜郎口”！
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇十三
尊敬的中心校領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同仁們：
大家下午好！
時光飛逝，忙忙碌碌中，半個學(xué)期悄然而去。昨天在接到中心校關(guān)于召開期中工作例會的發(fā)言通知后，我細細搜尋著半個學(xué)期來我學(xué)校高效課堂教學(xué)改革及教學(xué)教研工作的足跡，感覺是悲喜交加、喜樂相伴。本學(xué)期，我校的教學(xué)教研工作緊緊圍繞高效課堂教學(xué)改革而開展?；仡櫢咝дn堂教學(xué)改革的實踐經(jīng)歷，我們是從一開始的充滿希望與激情到后來的困惑再到現(xiàn)在的彷徨、迷惘。為了今后能夠更好、更順的開展教學(xué)教研工作，為了能拋磚引玉，我簡單的談?wù)劙雮€學(xué)期以來我校的一些具體做法：
1、組織教師復(fù)習(xí)高效課堂的相關(guān)資料，如學(xué)習(xí)蒙山縣新圩中心小學(xué)的高效課堂理論、觀看圖片或課堂教學(xué)視頻。組織教師自學(xué)《高效課堂22條》，并結(jié)合教學(xué)實踐撰寫心得體會。
確保所有任課教師人人參與學(xué)習(xí)，個個掌握高效課堂的核心理念。
2、幫助教師學(xué)會編制和用好學(xué)案。除了積極參加鄉(xiāng)內(nèi)組織的導(dǎo)學(xué)案的編寫的集體備課活動之外，玉蘭、彩秀兩位老師還利用教研活動時間把在參加天等縣小語學(xué)科團隊集體備課活動中學(xué)到的有關(guān)導(dǎo)學(xué)案的編寫要求傳達給老師們。讓老師們進一步掌握學(xué)案的特點、作用以及與教案的聯(lián)系和區(qū)別，了解學(xué)案的基本內(nèi)容、編寫原則及方法，學(xué)會了如何編寫和使用學(xué)案，為推進高效課堂掃清了障礙。
3、積極利用電子白板為高效課堂服務(wù)，落實基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和電子白板的高效課堂教學(xué)模式，學(xué)校還邀請華東師大的老師給全校教師進行信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，促使每位教師自覺使用電子白板提高課堂教學(xué)效率。
4、外出學(xué)習(xí)，現(xiàn)場考察。為了更好更快地吸取成功地區(qū)的課改經(jīng)驗，使課改理念進一步深入人心，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，學(xué)校先后組織了農(nóng)秋艷老師到蒙山縣進行觀摩和學(xué)習(xí)，派羅彩秀、黃秋皆等6位老師前往南寧參加“杜郎口中學(xué)整體教學(xué)模式觀摩會”。參加考察學(xué)習(xí)的教師帶回了大量的文字、圖片及視頻資料，并與5月22日下午教師集中辦公時間對所有老師進行匯報和再培訓(xùn)，效果很好。
5、為了宣傳高效課堂改革的必然趨勢，學(xué)校還通過制作板報、在教室、走廊過道貼標(biāo)語等形式，最大限度地調(diào)動教師與學(xué)生參與課改的熱情。同時，學(xué)?？蒲刑幍鸟T春霞、羅彩秀主任還把學(xué)校開展的各項活動編印成教育簡報，隨時記錄下學(xué)校的課改動態(tài)。
學(xué)習(xí)小組是高效課堂的靈魂，我校高度重視學(xué)習(xí)小組建設(shè)工作，主要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高效課堂保駕護航。
1、開學(xué)初，合理劃分學(xué)習(xí)小組，進行學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練，打造小組文化建設(shè)（比如取組名、定組規(guī)、口號等），培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如：要求各班各科制定預(yù)習(xí)方法，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時有法可依；教學(xué)生學(xué)會使用學(xué)案自學(xué)、合作；各班利用時間為學(xué)生詳細介紹課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課中展示等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基本要點，為學(xué)生較快適應(yīng)課改培植了肥沃的土壤。
的協(xié)調(diào)、分工、管理和合作的能力，并有針對性的對其中個別小組進行特殊輔導(dǎo)，促使該小組迅速成長，從而帶動其它小組共同進步。除此之外，科任教師與班主任還共同做好學(xué)生思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等全方位的教育服務(wù)，幫助學(xué)生實現(xiàn)真正的`自主管理，為實施“分組聯(lián)動、高效課堂”打下了堅實的基礎(chǔ)。
3、各班制定小組學(xué)習(xí)評價量化方案。要求各班結(jié)合本班實際，制定具有激勵作用的小組學(xué)習(xí)評價量化方案。目前，我們學(xué)校的小組學(xué)習(xí)評價方式多種多樣，有的是貼紅花、貼星；有的是獎勵紅旗；有的是評分制。據(jù)老師們反應(yīng)，這樣的評價方式有力的激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。
這些舉措有力地促進了教師駕馭課改能力的提高，同時也使得少數(shù)不愿改、不會改的教師積極參與到活動中來，全校走活一盤棋、擰成一股繩。
2、鼓勵教師加入天等縣小學(xué)語文組q群，參與以高效課堂為主題的網(wǎng)絡(luò)教研論壇。引領(lǐng)教師們與全縣教師進行在線交流，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，提高了教師們參與課改的主動性、積極性，促進了我校教育教學(xué)全面、均衡、持續(xù)發(fā)展。
近兩個多月的課改實踐已經(jīng)過去，在借鑒方法、積極實踐、形成經(jīng)驗的同時我們也客觀的發(fā)現(xiàn)一些問題和困惑。如：
1、由于對高效課堂的操作模式理解和掌握得不夠深入，在課堂實踐中，還沒有從根本上實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，與真正意義的高效課堂還有一定的差距。
2、部分教師對學(xué)習(xí)小組的能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法等缺乏有效指導(dǎo)。學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。
3、學(xué)校高效課堂的管理體制還有需要建立和完善的地方。相關(guān)制度建設(shè)有不能適應(yīng)構(gòu)建高效課堂的需要。
高效課堂改革是一項艱巨、復(fù)雜的而又意義深遠的工作，在實踐和摸索過程中出現(xiàn)困難和問題在所難免，我們要客觀冷靜的看待問題，迎難而上，只有這樣我們的改革才會朝著既定的目標(biāo)一步一步的邁進。因此，在下一步的工作中，我們打算：
1、認真科學(xué)地組織構(gòu)建高效課堂工作，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念，為構(gòu)建高效課堂奠定堅實的思想基礎(chǔ)。建立適應(yīng)構(gòu)建高效課堂工作的組織管理和考評體制，特別是完善學(xué)生學(xué)習(xí)的評價機制，以激勵學(xué)生更加積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程，保證課改取得全面成功。
2、進一步提高教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)案能力，使問題引領(lǐng)科學(xué)有序，符合學(xué)生認知規(guī)律，符合“三維”教學(xué)目標(biāo)要求。
3、加強教師課堂導(dǎo)學(xué)能力、學(xué)生小組學(xué)習(xí)能力，讓課堂真正高效起來。
4、繼續(xù)通過問卷、調(diào)查，課堂觀察、同課異構(gòu)等手段，了解師生雙方在高效課堂教學(xué)改革中存在的困惑，找出影響課堂教學(xué)效率提高的癥結(jié)，科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)和教師的教。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇十四
永紅學(xué)校是一所山區(qū)九年制學(xué)校，現(xiàn)有26個教學(xué)班，1400余名學(xué)生。20xx年被確定為南部縣高效課堂教學(xué)改革項目實驗校。幾個月來，我們立足學(xué)校實際，積極推行“先學(xué)后教，先練后講”教學(xué)模式，努力構(gòu)建高效課堂，全面實施素質(zhì)教育。經(jīng)過前一階段的辛勤付出，實驗?zāi)昙壍恼n堂教學(xué)有了根本性的轉(zhuǎn)變，師生面貌發(fā)生了可喜的變化。
客觀地說，在高效課堂起步階段，大多數(shù)或絕大多數(shù)教師對高效課堂建設(shè)在思想上是有抵觸情緒的，動作也是遲緩的，可以說是舉步維艱。為了解決思想問題，本期開學(xué)初先后三次召開專題會議，學(xué)習(xí)教育局高效課堂建設(shè)文件精神，傳達升鐘教育督導(dǎo)組高效課堂專題會議精神，安排本學(xué)期高效課堂建設(shè)工作，制定相關(guān)管理制度、獎勵措施。通過宣傳引導(dǎo)，大多數(shù)教師已轉(zhuǎn)變了觀念，形成了共識，并積極進行課堂改革實踐。
理論是行動的先導(dǎo)。只有先掌握高效課堂的相關(guān)理論，才能更好地進行課堂教學(xué)改革。為此，我們先后將《永紅九年制學(xué)校高效課堂實施方案》、《高效課堂學(xué)校資料》、《高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》等材料印發(fā)給全體教師，供教師業(yè)余學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校每周定期安排一節(jié)課的時間，分學(xué)科進行高效課堂理論學(xué)習(xí)與研討交流，以盡快提高全體教師對高效課堂的深度認識。
我校絕大多數(shù)教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課，對高效課堂的教學(xué)流程十分陌生。為了解決這個問題，使高效課堂建設(shè)少走彎路，我校多次安排教師通過網(wǎng)絡(luò)觀看高效課，并進行現(xiàn)場討論、學(xué)習(xí)。還安排了鄧陽全、杜文剛兩位教師上了兩節(jié)研討課。幾個月的時間，四次觀摩交流，180多人次參加，使教師的眼界得到開拓，使教師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)流程，有力地推動了學(xué)校的高效課堂建設(shè)。
為了使高效課堂建設(shè)在我校能扎實開展，穩(wěn)步實施，特別是防止在研討課結(jié)束后課堂出現(xiàn)反彈、回歸現(xiàn)象，我校成立了高效課堂巡課領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了巡課制度，將巡課結(jié)果定期公示，并納入到教師的績效考核之中。通過巡課，我們發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的一些問題，并及時與任課教師進行交流。同時，通過巡課，有效地防止了課堂的反彈與回歸。
高效課堂聽課活動，我校實驗班級語文、數(shù)學(xué)、英語不分年齡，全員參與。通過聽評課，引領(lǐng)了教師積極進行高效課堂教學(xué)實踐，推動了高效課堂建設(shè)工作的開展。更為可喜的是，在聽課前，實驗?zāi)昙壍恼Z文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師在沒有學(xué)校統(tǒng)一安排的情況下，主動互相聽課學(xué)習(xí)，并利用課間時間就教學(xué)中的問題積極進行探討交流；聽課結(jié)束后，大部分教師又結(jié)合自己的教學(xué)實踐進行總結(jié)。目前我校的高效課堂建設(shè)在五、六、七年級已基本步入正軌，三、四、八年級的教師也在積極的實踐探索。應(yīng)該說，總的發(fā)展趨勢是好的，但也還存在很多的問題。如少數(shù)教師認識還不到位，動作相對遲緩。特別是我們發(fā)現(xiàn)大部分教師基本的教學(xué)流程已大體把握，但細節(jié)方面還存在諸多的問題。如坐姿不端正，對學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示動作大；展示用語單調(diào)；展示不能關(guān)注到每一個學(xué)生；小組成員未能完成所有展示的問題就開始展示；學(xué)生在黑板上寫答案時，下面的學(xué)生沒有任務(wù)，出現(xiàn)時間真空；學(xué)生展示到黑板上的內(nèi)容過多；教師完全放手不講；評價方式單一。
為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問題，我們將進一步加強課堂監(jiān)管力度，并通過開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流等方式，著力解決細節(jié)問題，使我校的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇十五
為了進一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程實施能力，規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)區(qū)、學(xué)校教研中心的安排下，我們學(xué)校教師積極投入到“高效課堂”的探索實踐中。
高效課堂的實施使教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到進一步轉(zhuǎn)變，以往“師問生答”的單一、被動的學(xué)習(xí)方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主體性，學(xué)習(xí)方式多樣性的教學(xué)模式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動而富有個性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。
參加高效課堂的改革與實施已有半學(xué)期，這在這期間里我一直努力在努力地學(xué)習(xí)和探索，爭取使我們的高效課堂真正發(fā)揮優(yōu)勢。下面就將我們在這一階段的活動總結(jié)如下：
這學(xué)期我們在學(xué)校的組織下，認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會了有關(guān)高效課堂的文件精神，不斷提高加深了我們對高效課堂的認識。我們?nèi)w教師積極參與教研組的研討活動，圍繞“什么是高效課堂”、“為什么要建立高效課堂”、“怎樣建立高效課堂”這三個建立高效課堂的關(guān)鍵問題，在教研組里進行口頭交流討論，深刻認識打造高效課堂的意義及重要性。認真學(xué)習(xí)研讀新課標(biāo)，深入領(lǐng)會新課程精神實質(zhì)，清楚每個學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。認真學(xué)習(xí)研讀“高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)”，深刻理解其含義。無論是新授課，還是練習(xí)課，復(fù)習(xí)課，教師在設(shè)計課堂活動時要堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。針對我們學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的實際情況，我們在設(shè)計課堂教學(xué)時要針對大部分學(xué)生，問題設(shè)置要簡單易懂，把學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生在課堂討論的時候進行合作學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。同時讓學(xué)生多進行語言的操練與實踐，比如，讓學(xué)生對本組的討論結(jié)果進行匯報，或者不同的小組之間進行辯論，或者分角色朗讀課文等。比如冀教版九年級unit4lesson27goodfood，goodhealth中，我們在讓學(xué)生進行充分閱讀之后，討論環(huán)節(jié)設(shè)計的問題為三選一，各組根據(jù)自己的情況自己選擇要討論的問題，并進行熱烈的討論，討論后由各組選代表匯報討論結(jié)果。
并針對“高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)”，認真反思自己平時的教學(xué)，找出自己與高效課堂的差距，定出今后努力方向，查缺補漏，逐步完善自己的教學(xué)。
根據(jù)高效課堂的要求，我們認真?zhèn)湔n、積極上公開課。課堂中大膽實踐“師生互動，學(xué)生分組討論”的英語教學(xué)新模式，不斷改進摸索適合自己特色和學(xué)生情況的教學(xué)方法。積極參與校內(nèi)公開課、聽課、評課，吸取別人先進經(jīng)驗。并針對“高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)”，不斷反思我們的英語教學(xué)，改進自己不足，努力實現(xiàn)高效課堂。課前精心的備課，課上精彩的組織課堂和課后適時的進行教學(xué)反思，以及堅持積極備課，認真觀摩其他教師的課等對構(gòu)建高效課堂教學(xué)也是至關(guān)重要的。教師備課時在研究好教材教法的基礎(chǔ)上，重點要研究好自己的學(xué)生，要把教學(xué)的重點內(nèi)容設(shè)計得通俗易懂，能讓大部分學(xué)生積極參與。教師在組織課堂教學(xué)時要有激情，要多給學(xué)生以贊許和鼓勵，要盡可能營造民主活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動的去探究，去合作學(xué)習(xí)。要有精彩的課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去回味，去進一步的`研究。課后教師要及時的寫教學(xué)反思，記錄本節(jié)課的成功做法，巧妙的設(shè)計；也記錄自己對這節(jié)課不滿意的環(huán)節(jié)，如導(dǎo)入部分不夠精彩，環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊湊，時間安排不是很合理，學(xué)生對某一部分內(nèi)容反應(yīng)不熱烈等；也可以記錄教學(xué)過程中的瞬間靈感。堅持學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師教學(xué)實踐，取長補短，學(xué)習(xí)其他教師獨到的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法。另為學(xué)習(xí)他們課堂設(shè)計的獨到之處，學(xué)習(xí)他們靈活嫻熟的駕御課堂的能力。
通過組織教研活動，幫助學(xué)校完善課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)模式。通過課后評議，課例研討等形式，老師們互相學(xué)習(xí)，取長補短。查找課堂教學(xué)低效表現(xiàn)和原因，彌補教學(xué)缺漏，從而進一步提高了教學(xué)效益。老師們明確了課堂教學(xué)要注重“精講精練”，教師的“講”要講重點，講難點，講思路，拿出更多的課堂時間、采用多種方式加大訓(xùn)練力度，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容與方法。我們積極書寫課后記，根據(jù)個人實際教學(xué)書寫教學(xué)心得，豐富校本教學(xué)資源，形成教研成果，全校交流。提高了廣大教師的反思能力，提高了課堂教學(xué)水平。
在今后的工作中，我們會以更加飽滿的熱情投入到課堂教學(xué)改革的活動中，進一步構(gòu)建我校優(yōu)質(zhì)高效課堂結(jié)構(gòu)，提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量?？傊?，只要我們不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索，堅持不斷豐富專業(yè)知識、提高教學(xué)能力；充分發(fā)揮教師對課堂的引導(dǎo)性、激發(fā)學(xué)生的主體性，我們一定能構(gòu)建高效的英語課堂教學(xué)！“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”既然給了我高效課堂這片天空，我一定奮力展翅，飛得更高，飛得更遠。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇十六
最近一年，我校開展了“高效課堂”教學(xué)，通過學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)理念，學(xué)習(xí)其他教師的課堂教學(xué)，我們在自己的課堂上努力實踐提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂因“活動”而精彩。通過一年的學(xué)習(xí)、實踐，形成了以下認識，現(xiàn)總結(jié)如下：
1精彩的導(dǎo)入——高效課堂教學(xué)的良好開端。
有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！钡拇_，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待。
2、精講精練——高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合，力避以講代思、以講代練。在重點內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動參與思考與表達，及時反饋與調(diào)控，提高講的針對性與練的有效性。善于將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合，做到視覺、聽覺等感知結(jié)構(gòu)、感知情境優(yōu)化，進而浸潤情感，拓展想象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗感受、認同、內(nèi)化。
3、精彩的學(xué)習(xí)過程——高效課堂教學(xué)的核心。
高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動力。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對話成為課堂教學(xué)的常態(tài)，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學(xué)行為。即動態(tài)成常態(tài)，生成成為過程，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高。
4、精練的總結(jié)反思——高效課堂教學(xué)中的“留白”。
大量的教學(xué)實踐表明，適時的總結(jié)、反思、沉淀是高效課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。我們提倡每一堂課都要給學(xué)生留出一段時間，讓他們自主進行歸納、總結(jié)和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。我們稱之為高效課堂上的“留白”。即：給一個空間——讓學(xué)生自己去填充；給一段時間——讓學(xué)生自己去安排；給一個問題——讓學(xué)生自己去探索；給一個機遇——讓學(xué)生自己去抓住；給一個困難——讓學(xué)生自己去解決。對教師，我們倡導(dǎo)“三反思”，即教學(xué)前反思、教學(xué)實踐中反思和教學(xué)后反思。通過教學(xué)反思分析自己課堂教學(xué)行為的得與失，甄別教學(xué)預(yù)設(shè)與實際教學(xué)進程的差異，進而使教學(xué)反思成為實施行動研究、開展校本教研的重要手段。在教學(xué)實踐中，我們將以上四環(huán)節(jié)有機融合，形成了“四步十六字”高效課堂教學(xué)模式，即“情景導(dǎo)入-學(xué)導(dǎo)結(jié)合-探究深化-總結(jié)反思”。
5、尊重差異，分層教學(xué)。
在實施高效課堂的教學(xué)過程中，我們堅決貫徹學(xué)?！懊嫦蛉w，不放棄每一位學(xué)生”的教學(xué)指導(dǎo)思想，實施分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo)，對不同學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，強化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)分層的基礎(chǔ)上，在部分學(xué)科中實施跑班教學(xué)，并盡可能多地開設(shè)選修課供學(xué)生選擇。
6、恰當(dāng)設(shè)問，巧用實例和數(shù)據(jù)。
課堂上恰當(dāng)設(shè)問是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，落實啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。物理課堂教學(xué)過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵學(xué)生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實驗，都要設(shè)計好調(diào)動學(xué)生思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
7、練習(xí)的時間不少于10分鐘。
這就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計和靈活使用上下功夫。物理課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時進行矯正教學(xué)等。這對確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇十七
xx中學(xué)借鑒xx鎮(zhèn)第一中學(xué)“高效課堂”教改實驗經(jīng)驗，啟動了“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗，經(jīng)過兩年的努力，取得了較好的成績?；厥變赡甑慕谈臍v程，我們的體會是，唯有聚焦課堂才能深化課程改革，唯有精細管理方能推進素質(zhì)教育。
1、教師是教改的具體實施者，教改的成敗決定于教師的專業(yè)水平和課改執(zhí)行力。我校主要通過“三常態(tài)”提升教師的專業(yè)水平和課改執(zhí)行力。
（1）研課磨課常態(tài)化。
一是以落實教研活動“中心發(fā)言人制度”和集研活動“主備共備制度”為抓手，以每周觀課評課、人人上好研討課、同課異構(gòu)賽講等活動為途徑，使教師之間相互聽課、研討成為常態(tài)化的教學(xué)活動，力促全員“研課”，找不足，學(xué)長處，促實踐，上水平。二是開放教學(xué)“磨課”，利用兄弟學(xué)校來我校觀課交流的機會，實行全員“推門聽課”制度，每節(jié)課都在“練兵”，提高“實戰(zhàn)”水平。三是精心研磨教學(xué)設(shè)計。制訂了集體研究備課的制度和流程，主備教師提出備課和兩單設(shè)計思路，集研組成員重點圍繞學(xué)情分析、教材特點，集體討論確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)流程、兩單內(nèi)容，設(shè)計出符合學(xué)情、操作性強的導(dǎo)學(xué)案和兩單，共同研討、精雕細刻，把備過程、備學(xué)生、備方法、備拓展、備時間的“五備”要求落實在多元研討備課之中。
（2）教學(xué)反思常態(tài)化。
“反思三年成名師”。我校堅持“反思即成長”，出臺了《“高效課堂”教學(xué)反思交流制度》，要求教師開展導(dǎo)學(xué)案復(fù)備反思、同課異構(gòu)同伴反思、課后即時反思和每周教學(xué)反思，教務(wù)處及時檢查、通報、評優(yōu)。我們把關(guān)于課堂的體會、學(xué)習(xí)延伸到網(wǎng)絡(luò)，每名教師每周至少上傳一篇教學(xué)反思到學(xué)校網(wǎng)站，拓寬了反思交流的范圍，提高了反思交流的質(zhì)量，構(gòu)建了及時互動的“高效課堂”開放交流體系，大力構(gòu)建具有校本特色的反思文化，促進教師專業(yè)成長?，F(xiàn)在全校累計反思已超過300多篇，其中不乏有深度、有見解的精品。瀏覽日志、發(fā)表反思、網(wǎng)上學(xué)習(xí)已成為深受老師們歡迎的常態(tài)化交流形式，收效良好。
（3）課題研究常態(tài)化。
我校確立了以“高效課堂模式研究”為主課題，以“高效課堂背景下學(xué)生德育新途徑研究”“語、數(shù)、英等學(xué)科教學(xué)模式研究”等課題為子課題，以“各學(xué)科教學(xué)模式研究”為小課題的研究目標(biāo)。把課題研究任務(wù)細分到每個教研組、每個集研組、每個教師身上。每期給每位教師配發(fā)校本研訓(xùn)手冊和成長檔案盒，要求教師在教學(xué)實踐和課題研究的過程中做好記載和資料積累，促使實踐向理論的升華。我們以落實“中心發(fā)言人”校本教研制度作為課題研究的主要抓手，以開展規(guī)范化、常態(tài)化的教研活動、集研活動為途徑，強調(diào)“問題即是課題、把課題研究融入教學(xué)實踐之中”的研究觀點，以課題研究促教學(xué)實踐，以教學(xué)實踐論證研究課題，促使教師實現(xiàn)理論、實踐水平的雙提高。
（1）大力發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
發(fā)現(xiàn)、樹立優(yōu)秀、尊重、培養(yǎng)優(yōu)秀。我們把在實驗開展過程中參與積極、表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異的教師納入表彰獎勵、績效加分、提拔重用的范疇，并優(yōu)先給予出外學(xué)習(xí)深造、做課培訓(xùn)的機會。兩年來，先后選派課改優(yōu)秀教師參加各級各類培訓(xùn)200余人次，選派骨干教師赴外地學(xué)習(xí)考察高效課堂改革經(jīng)驗，以樹立典型，帶動全體。兩年的“高效課堂”教改實驗鍛造出了一批教學(xué)骨干，也帶動了教師隊伍的整體提高。我們讓校內(nèi)專家、課改先進在“高效課堂”論壇上做專題講座，介紹經(jīng)驗心得、進行課改培訓(xùn)。在示范引領(lǐng)、創(chuàng)先爭優(yōu)的推動和影響下，全校絕大部分教師已能完全勝任“高效課堂”教學(xué)，一些教改典型已經(jīng)走出校門，發(fā)揮輻射帶動作用，在教改實驗的推廣方面做出了積極的貢獻。
一年來，我校先后有六名老師獲得“高效課堂”教改實驗課堂展示觀摩研討活動中，我校有7名老師參加了6個學(xué)科的專題發(fā)言和做課任務(wù)。兩名老師獲得了教育部“有效教學(xué)的行動策略研究”課題辦公室頒發(fā)的“科研工作先進個人獎”，7名教師在全省第四屆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計交流評選活動中獲得了省級獎勵，11名老師在xx市20xx年基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評選活動中獲得了省市級獎勵。
我們通過樹立表率，把榜樣引領(lǐng)的作用涵蓋到全體學(xué)生身上。堅持每周在升旗集會上對上周評出的合作學(xué)習(xí)標(biāo)兵、合作學(xué)習(xí)標(biāo)兵小組進行表彰，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)“標(biāo)兵小組”獎牌，并給“合作學(xué)習(xí)標(biāo)兵”佩戴標(biāo)兵胸牌。對于在科技創(chuàng)新、電腦制作、征文比賽、學(xué)科競賽、特長評比活動中獲獎的學(xué)生，必須在全校集會上隆重表彰獎勵，并將獲獎名單和作品在學(xué)校網(wǎng)站上公布、展示，以激勵學(xué)生、帶動全體。
（2）強力抓好工作制度落實。
工作的收效關(guān)鍵在于落實的力度。我校先后制訂了《理論學(xué)習(xí)制度》《觀課、評課、導(dǎo)課制度》《集體備課課制度》等40余種規(guī)章制度。為了促進制度落實，實現(xiàn)精細管理，做到優(yōu)化細節(jié)，我校在全校范圍內(nèi)開展了“精細管理抓落實”活動，強力狠抓、確保實效。重點抓好五個方面：一是抓好集體備課制度、每周聽課及反思制度的落實，由當(dāng)日值班人員考勤評價，周末匯總通報。二是堅持每天抽查。教務(wù)處每天都對學(xué)生的文本閱讀、勾畫批注，導(dǎo)讀單的獨立完成、互相批閱等情況進行教學(xué)抽查，并公布通報檢查情況。三是每月進行教學(xué)統(tǒng)查。把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、兩單的批閱、二次復(fù)備、教后記、聽課評價作為教學(xué)檢查的重點，并在教師會上對統(tǒng)查結(jié)果進行通報，存在問題由下組領(lǐng)導(dǎo)跟蹤檢查整改情況。四是將行管人員的值班檢查、教師的值周檢查與學(xué)生的值周檢查、小組檢查有機結(jié)合起來，形成了學(xué)校查、教師查、班級查、小組查的交叉式、立體式檢查網(wǎng)絡(luò)合無縫隙管理。五是夯實管理責(zé)任，做到各類檢查結(jié)果公開透明、公正公平，并且納入班級和教師的考評序列。
（3）著力構(gòu)建多元評價體系。
高效課堂改革實踐必須建立新的與之相適應(yīng)的評價機制，才會做到導(dǎo)向明確、有的放矢。我們一是提出了課堂高效行為十條標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)關(guān)系上，表現(xiàn)為引導(dǎo)與幫助；師生關(guān)系上，表現(xiàn)為尊重與贊賞；講練策略上，表現(xiàn)為精講與精練；問題刺激上，表現(xiàn)為創(chuàng)境與設(shè)疑；關(guān)注差異上，表現(xiàn)為分層與異步；動態(tài)生成上，表現(xiàn)為促進與應(yīng)對；媒體運用上，表現(xiàn)為整合與巧用；學(xué)習(xí)評價上，表現(xiàn)為發(fā)展與開放；課堂管理上，表現(xiàn)為反饋與調(diào)控；對待自我上，表現(xiàn)為反思與改進。二是在高效課堂教學(xué)評價上，我們構(gòu)建了“二維十一要素”高效課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系，即從學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師導(dǎo)學(xué)情況兩個維度，學(xué)生學(xué)習(xí)情況從主體、興趣、交往、思考、生成五個要素，教師導(dǎo)學(xué)情況從目標(biāo)、問題、對話、刺激、指導(dǎo)、評價六個要素進行全方位評價，激勵師生從二維度、十一要素中找方向，建構(gòu)自己的.高效課堂。三是在學(xué)生評價上，我們以“五星”評價為基準(zhǔn)，制訂了《學(xué)生多元評價制度》《合作小組評價細則》《學(xué)生課堂評價細則》，實施了具體到每個小組、每個學(xué)生的評價表記載辦法，即時記載學(xué)生每周反思、每節(jié)課表現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)等情況，匯總結(jié)果作為自主學(xué)習(xí)星、合作互助星、展示創(chuàng)新星、訓(xùn)練評價星、質(zhì)量優(yōu)異星等五星學(xué)生和學(xué)習(xí)小組的評選依據(jù)。全新多元評價體系的構(gòu)建，使學(xué)生的評價具有更強的操作性，促使學(xué)生能夠全員、投入地參與到高效學(xué)習(xí)之中。
教改的最終目的是促進學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長,探索德育新模式，促進學(xué)生自主發(fā)展又是全面發(fā)展的必由之路。
1、反思中的思考：改革德育模式勢在必行。
班會課是班級管理的主要抓手，是德育的主陣地。傳統(tǒng)班會課往往是班主任唱獨角戲，把班會課變成了說教課、事務(wù)課、批評課。面對傳統(tǒng)班會課缺乏針對性、教育效果不佳，學(xué)校德育工作無法與高效課堂教學(xué)改革相銜接、不能適應(yīng)教改發(fā)展的狀況，我校下決心以改革班會課為突破口，把德育改革貫穿到教改之中，建立起以“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自我教育”為主的德育管理新體系。讓德育也高效起來，與課堂教學(xué)改革形成并駕齊驅(qū)、相互促進的態(tài)勢，努力構(gòu)建素質(zhì)型的育人機制，力圖構(gòu)建以“高效課堂”為主體的全方位、立體化、多角度的全面育人模式，真正把素質(zhì)教育的要求落在實處，讓校園成為師生成長的樂園，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。
2、思考中的實踐：建構(gòu)德育“三自”新體系。
我校開展的“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自我教育”德育模式，主要是以學(xué)生主持型主題班會為突破口，以“1390”德育序列主題為載體，以學(xué)習(xí)小組和學(xué)生社團為抓手，與高效課堂改革相銜接的德育工作途徑。實施一年來，學(xué)生主持型主題班會、校園之聲廣播、電腦制作興趣小組、經(jīng)典誦讀等已經(jīng)成為深受學(xué)生喜愛、具有我校特色的德育版塊，與高效課堂改革相得益彰，共同致力于提高學(xué)生人文素養(yǎng)、為學(xué)生的未來發(fā)展打下厚實的基礎(chǔ)，共同為培育全面發(fā)展的當(dāng)代中學(xué)生服務(wù)。
3、實踐中的收獲：德育收到切實效果。
“三自”德育體系的構(gòu)建，德育新形式的探索，使學(xué)生的自主意識、合作意識、探究意識、紀(jì)律意識、集體榮譽感大為增強，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣、安全習(xí)慣已經(jīng)逐漸養(yǎng)成，學(xué)生的個性特長、綜合素質(zhì)明顯得到提升，這些收獲與高效課堂改革形成良性循環(huán)，進一步提高了課堂教學(xué)效益，有力地推動教改向縱深發(fā)展。
耕耘教改雖勞苦，天道酬勤自覺甜。我校推行高效課堂教改實驗兩年來，已經(jīng)取得了初步收效。
1、校本模式形成，校際交流已成常態(tài)。
我校初步構(gòu)建了具有校本特色的，以“三四五”行動策略為核心的各學(xué)科“高效課堂”教學(xué)模式。各學(xué)科教師對課堂教學(xué)模式的熟練運用，學(xué)生主動學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，及“推門聽課”教學(xué)開放活動的常態(tài)開展，大大加深了我校與兄弟學(xué)校教學(xué)交流的深度與廣度。一年來，已有2800余名外校老師來我校觀課交流，教學(xué)開放活動幾乎每周都在進行。
2、家長、社會認同，贊許已成輿論主調(diào)。教改初期，學(xué)生家長、社會各方面甚至業(yè)內(nèi)人士對高效課堂心存疑慮，高效課堂逐漸顯露出來的傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的巨大優(yōu)勢，學(xué)生逐漸顯露出來的令人驚訝的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)校逐漸顯露出來的后來居上的發(fā)展勢頭，使家長、社會接受、認可高效課堂并對其贊許有加。原來流失的學(xué)生紛紛倒流，重新回到一中校園，xx就是轉(zhuǎn)回學(xué)生的典型代表，成績上升很快，家長多次來校對教改表示支持。省教科所20xx年5月、10月先后兩次來我校進行調(diào)研，對我校的課改給予充分肯定，贊揚一中的教改已經(jīng)在探索“育人”了。xx電視臺等媒體對我校的“高效課堂”教學(xué)改革和質(zhì)量提升情況均進行了專題報道，x教育學(xué)院把我校確定為“xx中小學(xué)教師培訓(xùn)實訓(xùn)基地”。家長、學(xué)校、社會已形成了支持改革、贊許創(chuàng)新的合力。
3、質(zhì)量穩(wěn)步提升，優(yōu)質(zhì)已成教改主流。
“學(xué)生主動、課堂靈動、教育生動”成為高效課堂改革的生動寫照。在煥發(fā)著生命智慧的高效課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度思維習(xí)慣得以養(yǎng)成，學(xué)生探究合作、語言表達能力得以提升，學(xué)生自信心增強，展示欲望強烈，個性張揚，主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實，學(xué)生素質(zhì)明顯提升。20xx年我校中考升學(xué)率達到55.8%，高中升學(xué)率兩年內(nèi)翻了一番多，被縣教育體育局評為素質(zhì)教育先進單位。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇十八
隨著課題研究的不斷深入，不斷實踐，我們的課堂教學(xué)出現(xiàn)了嶄新的面貌：課堂上打破了以教師為中心、以教材為中心的教學(xué)方式，教師由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、學(xué)生探索知識的引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)內(nèi)容的選取更加密切聯(lián)系社會實際和學(xué)生生活實際，學(xué)生的學(xué)習(xí)普遍采用自主、合作、探究的方式，師生之間關(guān)系和諧、民主、平等。但同時也給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。結(jié)合當(dāng)前實際，現(xiàn)將我在教學(xué)過程中和出現(xiàn)的一些困惑與發(fā)現(xiàn)的新措施與大家交流分享。
小組合作學(xué)習(xí)確實有它的優(yōu)勢，小組合作的學(xué)習(xí)方式能充分體現(xiàn)教學(xué)民主，能給予學(xué)生更多自由活動的時間和相互交流的機會。可小組合作的學(xué)習(xí)方式看似簡單易學(xué)，但稍有不慎就會使課堂氣氛得不到較好的調(diào)控，達不到預(yù)期的目的。很多時候“合作”都只是流于形式，盲目跟從，學(xué)生沒有得到真正發(fā)展，沒有觸動他們的心靈，教師的教學(xué)也沒有取得理想的效果。在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機會多，展示的機會多，扮演著一種幫助的角色；困難學(xué)生成了聽眾，得不到獨立思考的機會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少；小組活動中出現(xiàn)的一些放任自流的現(xiàn)象，教師不易發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差，并且只關(guān)注小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個人的學(xué)習(xí)情況等等這些問題，此類種種不能不引起我們的思考。
在教學(xué)中，如何在“小組合作”中，使困難學(xué)生也真正參與到學(xué)習(xí)中，如何讓討論更深入，而不流于“合作探究”的形式呢？這是此課題的深度研究與重中之重。
課改的關(guān)鍵是知識問題化，用有趣的問題吸引學(xué)生，導(dǎo)學(xué)，出發(fā)點是好的，不過，課堂上的問題不僅要老師設(shè)計的，還應(yīng)該有學(xué)生生成的。反之，學(xué)生的主體地位就不可落到實處。老師設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生不加班加點就難以完成。高效課堂把課堂名曰還給了學(xué)生，但課堂上，學(xué)生只是依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進行自學(xué)、合作探究，很少有學(xué)生問題的生成。所謂的高效，只不過是單位時間內(nèi)獲得較多知識的“效率”，而非是對學(xué)生個性特點的尊重，而非是尊重課堂目標(biāo)的基礎(chǔ)上達成最佳教學(xué)效果。
優(yōu)秀學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，在這種課堂模式下，他們會越來越優(yōu)秀，可欠缺學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，惰性強的學(xué)生，不會自主學(xué)習(xí)的，就會越來越差，一旦形成嚴(yán)重兩級分化，會給教學(xué)帶來較大困難。
在學(xué)校沒有專門時間留給學(xué)生預(yù)習(xí)，放學(xué)以后，家長不重視，差學(xué)生不主動，預(yù)習(xí)任務(wù)難以落實，預(yù)習(xí)不充分，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)進展緩慢，達不到預(yù)期效果。興趣是高效課堂的基礎(chǔ)，寬松、民主、和諧、愉悅的氛圍是高效課堂的保證，靈活的教學(xué)方法是高效課堂的關(guān)鍵，多樣的教學(xué)形式是高效課堂的保障。
在高效課堂實施中，我們不僅有困惑，我們也發(fā)現(xiàn)了一些應(yīng)對的措施，如：學(xué)生回答問題不夠完整、連貫，為此浪費了很多課堂時間。我們應(yīng)該把回答問題的模式、方法告訴學(xué)生，并進行訓(xùn)練。告訴學(xué)生匯報順序，教育學(xué)生事先小組內(nèi)商量好發(fā)言順序，做到發(fā)言有序、不爭搶，節(jié)約時間。匯報原則是針對一個問題，第一發(fā)言人先說，然后其他同學(xué)相繼補充。如果其他組同學(xué)有疑問或不同意見，可以直接起立發(fā)言，說完后就坐下。老師免去“你說”“她說”“坐下”等課堂套話，課堂時間教給學(xué)生，老師盡量不插話，不打斷思路，不重復(fù)答案，不組織發(fā)言順序。待發(fā)言完畢后，老師再去質(zhì)疑、點評。我們還應(yīng)該告訴學(xué)生，并不斷訓(xùn)練學(xué)生回答問題的模式。比如：“我們小組匯報的是第幾個問題”“我們認為是這樣的”“我們是從課文中哪些句段中找到的”“這一自然段的重點短與語句是，”，“我們組的解析是”，一段時間后，課堂就順了，任務(wù)就能當(dāng)堂完成了。
組織小組討論時，有不積極參與的學(xué)生。老師在同學(xué)們沒養(yǎng)成習(xí)慣之前必須下到每個小組內(nèi)幫助發(fā)言人組織發(fā)言、分配任務(wù)。更重要的是在這個過程中培養(yǎng)發(fā)言人要像小老師一樣組織本組同學(xué)學(xué)習(xí)，告訴發(fā)言人怎么組織學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)，安排發(fā)言順序。要求其他同學(xué)要積極思考，快速向發(fā)言人匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。經(jīng)過一段訓(xùn)練后，每個同學(xué)都知道該干什么了，怎么發(fā)言了，就沒有學(xué)習(xí)死角了。
劃分小組后，必須抓紀(jì)律，培養(yǎng)集體榮譽感。針對班級實情分組，每個小組內(nèi)有紀(jì)律組長，第一發(fā)言人，第二發(fā)言人。同時教師還要想一些評比辦法、鼓勵和制約機制，教師要在課堂最后對本節(jié)課小組紀(jì)律和回答問題情況做總結(jié)，可以設(shè)計班級管理量化細則，量化細則可從組織發(fā)言次數(shù)、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成等方面設(shè)計。重視課堂生成，突出學(xué)生主體地位。
高效課堂開展以來，因為學(xué)生主體地位凸顯了，一批能力強的學(xué)生思維有深度、高度，所以我們的課堂效率有保證了。我們再不能照本宣科，為完成課堂板書而生拉硬拽學(xué)生，必須重視課堂生成，對于有價值的問題不能滅掉或簡單處理掉，特別是閱讀寫作課，要多問為什么，可能就是這一個聲音，給了同學(xué)們一次提醒，給了你一次課堂精彩。過去的課堂經(jīng)常是三兩個學(xué)生跟著老師走，現(xiàn)在劃分小組后，會有十幾個甚至更多同學(xué)發(fā)言，即便沒有發(fā)言，小組討論時也有他們智慧的結(jié)晶，所以我們更應(yīng)該對高效課堂有信心。
我們老師應(yīng)在全面觀察分析的基礎(chǔ)上對合作任務(wù)、合作時間等進行調(diào)控并對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)給予引導(dǎo)，保障合作的順利進行。除了直接的言語或行為指導(dǎo)外，我們老師應(yīng)該主動參與到各小組中成為其中的一員，觀察各層次成員的各種表現(xiàn)，分析小組的合作學(xué)習(xí)情況，獲取各種反饋信息。教會學(xué)生如何傾聽，如何發(fā)表不同意見，如何向別人提出改進建議，如何處理矛盾、爭議等，使學(xué)生的合作繼續(xù)進行，最終獲得成功體驗。我想，只要我們注意為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造合適的環(huán)境，多關(guān)注學(xué)生的合作情況，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)幫助，以學(xué)生為主體，正確運用促進合作的策略，一定能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生得到更多的收獲和發(fā)展。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇十九
20xx年，在街道辦事處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鎮(zhèn)綜合治理辦公室、司法所、信訪等相關(guān)部門的指導(dǎo)下，xx社區(qū)以強化治安管理服務(wù)為重點，進一步強化和落實平安建設(shè)各項措施，健全和完善平安建設(shè)長效工作機制，努力為廣大居民群眾營造一個良好的生活環(huán)境和安定的社會秩序。截止到12月底，社區(qū)居民總戶為x戶。常住人口x人，外來務(wù)工人員x人，外來民工子弟學(xué)校x所，在校學(xué)生x人?，F(xiàn)將社區(qū)xxxx年社區(qū)平安建設(shè)工作總結(jié)如下：
為把平安建設(shè)工作落到實處，社區(qū)確實加強平安建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)“五位一體”的職責(zé)要求，把平安建設(shè)工作列入重要議程，明確責(zé)任，把各項工作落實了人員具體抓。堅持每周召開一次全體全體工作人員大會，總結(jié)前期工作，分析當(dāng)前形勢，研究部署下一步工作。“五位一體”領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入基層調(diào)查研究，掌握轄區(qū)內(nèi)的治安動態(tài)，對治安熱點、難點問題及時妥善處理，把問題和矛盾處理在萌芽狀態(tài)，堅決不留隱患。
社區(qū)把市民學(xué)校和社區(qū)活動中心作為安全教育的宣傳陣地，利用科普講座、黑板報、橫幅、宣傳材料等方法，扎實有效的開展法制宣傳教育活動，經(jīng)常性組織居民小組長和居民代表開展各類安全知識講座培訓(xùn)。全年舉辦講座11次，參加培新的居民420人次。利用宣傳欄以圖片文字的形式向居民宣傳崇尚科學(xué)等內(nèi)容，結(jié)合典型案例在廣大居民群眾中開展警示教育。經(jīng)常性的開展“五五普法”教育活動，以社區(qū)居民、青少年學(xué)生為對象邀請退休老干部、老教師，結(jié)合各種宣傳日，宣傳法律知識，交通法、綠色環(huán)保、節(jié)能減排、安全生產(chǎn)等知識，使居民、青少年學(xué)生的法律意識得到提高，責(zé)任感得到增強，形成了良好的輿論氛圍。
按照“及時排查、各負其責(zé)、工作在前、預(yù)防為主”的工作原則，進一步加強組織協(xié)調(diào)，建立切實有效工作機制，認真做好群眾來訪工作，及時解決問題，使不穩(wěn)定因素得到及時化解。xxxx年社區(qū)共受理各類糾紛x起，調(diào)解成功x起，涉及家庭問題、鄰里糾紛、違章搭建等。社區(qū)高度重視，認真對待。做了大量調(diào)解工作，使不和諧因素化解在萌芽狀態(tài)，避免更嚴(yán)重后果的產(chǎn)生。
根據(jù)平安建設(shè)工作的要求，結(jié)合社區(qū)保安聯(lián)防隊和治安志愿者巡邏隊的實際情況，采取分區(qū)聯(lián)防、定點盤查、流動巡邏、重點防范等措施全面開展了基層群防群治工作，社區(qū)定期對基層值班巡邏情況進行檢查。同時加強外來流動人員的管理工作，通過社區(qū)民警和聯(lián)防隊員與轄區(qū)的私房出租戶簽訂安全承諾書，配合執(zhí)法部門設(shè)卡檢查。對一些重點地段的外來人員居住地積極地進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時協(xié)調(diào)處理確保本地居民的生命財產(chǎn)安全。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇二十
經(jīng)過全體師生的努力，我校的學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)新的課堂模式，對知識的認同和掌握度提高了，開始培養(yǎng)了學(xué)生能說、敢說、要說的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)基本培養(yǎng)了從老師處獲取知識到學(xué)生自求知識的轉(zhuǎn)變，部分學(xué)生的進步明顯。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的認知規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)類型、起點能力、發(fā)展方向甚至心理表現(xiàn)等主體的內(nèi)在呈現(xiàn)，課堂中突出了學(xué)生的主體地位。教師們能夠積極營造真實的學(xué)習(xí)情境，廣泛運用小故事、科學(xué)史實、實物、圖片、多媒體、模型等手段，通過不同教學(xué)的呈現(xiàn)形式讓學(xué)生體驗真正的、完整的知識獲得過程，注重與學(xué)生的平等互動和交流，真正的將課堂還給了學(xué)生，課堂中凸顯出以學(xué)生為主體的思考、實驗、練習(xí)、發(fā)問、協(xié)作、交流。教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓我們的教學(xué)探究過程真實、生動、直觀而又富于啟迪性。在我們的課堂中，學(xué)生們能充分挖掘知識的相關(guān)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造和合作能力。二、課堂高效性的探究中的疑惑。
“高效課堂”實施的關(guān)鍵是讓學(xué)生動起來。而要讓學(xué)生動起來，首先得先讓老師動起來。從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念到學(xué)會設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，從“傳統(tǒng)課堂”上依據(jù)教案圓滿完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)到“高效課堂”中學(xué)生自主、小組合作模式的掌控，都得要求每一位老師要去面對要去改變要去適應(yīng)的問題。
學(xué)生探索過程時間比較漫長，和我們的教學(xué)任務(wù)完成存在一定的差距，對于部分必修和選修科目，時間緊、內(nèi)容多，在規(guī)定的.時間內(nèi)要講新課、要讓學(xué)生自主活動，要進行基本的、鞏固性的、甚至是拓展性的練習(xí)，真不知該向誰要時間，而且花很多的時間在探索中，學(xué)生訓(xùn)練的機會和時間少了，解題能力和習(xí)慣得不到充分的培養(yǎng)。
教學(xué)模式的理論在實踐中都取得了很好的效果。哪樣的模式適合我們的自己課堂？其實課堂本來就沒有固定的模式，適合自己的就是最好的，不一定上升到固定模式的理論高度。我是這樣認為的?？谔柡暗暮茼懥粒何业恼n堂我做主。事實上有時我們的課堂我們不能做主。你不按學(xué)校要求的模式走，評課一票就把你否決掉。
總之、在新的教育形勢下，學(xué)校推行“高效課堂”勢在必行，任重而道遠，要順利地推行“高效課堂”，最為關(guān)鍵的是老師要先轉(zhuǎn)型教學(xué)理念，結(jié)合班級學(xué)生的實際，充分挖掘自身的教育教學(xué)特長，悉心研究，大膽實踐，建立起符合教學(xué)規(guī)律新型教學(xué)思想，勤于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)、善于調(diào)整思路和方法，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇二十一
在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的.舞臺。
我在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)《春天》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇一
我校通過學(xué)習(xí)洋思教學(xué)經(jīng)驗以來，要求教師在教學(xué)實施中，根據(jù)自己課堂教學(xué)的薄弱點，不斷加強學(xué)習(xí)，不斷采取措施，加大工作推進力度，打造高效課堂，現(xiàn)將我校秋高效課堂工作總結(jié)如下：
一、深化認識，加強領(lǐng)導(dǎo)。
我校是一所山村小學(xué)，教育教學(xué)信息都要比較閉塞，在以前，一談到高效教學(xué)模式，我們的老師一直都很迷茫，為了幫大家找到提高課堂教學(xué)效率的金鑰匙，我校成立了教學(xué)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長毛國富任組長，其他成員由教導(dǎo)主任和骨干教師組成，并制訂了的關(guān)方案，定期組織老師學(xué)習(xí)學(xué)洋思教學(xué)經(jīng)驗，做到學(xué)有所得，學(xué)有所悟。大家的認識不斷提高。學(xué)校的教研新風(fēng)逐漸形成。
二、聽課評課，共同提高。
通過學(xué)習(xí)后，我們把聽課評課作為切入點，在教師中開展講一堂好課的活動，人人都講課，個個都評課，毛校長本期聽課28節(jié)，對每聽一節(jié)課，都要認真的評議，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改正不足之處。一年級語文教師鄧翠麗主講的《月亮的心愿》，以學(xué)生為主體，課堂活躍，效果顯著。我們就組織全校的老師聽她的課，并聽她介紹她的教學(xué)體會，大家都有不斷的提高。
三、創(chuàng)新模式，整體提高。
我校老師通過認真學(xué)習(xí)，創(chuàng)新“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明明確確提出來，寫出來，掛起來，把目標(biāo)變成全體學(xué)生的.目標(biāo)。力爭讓教師教有目標(biāo)，學(xué)生學(xué)有所得。
毛校長的課，特別是課堂練習(xí)做到“精挑細選”，一個環(huán)節(jié)完成一個任務(wù)，重點環(huán)節(jié)一定要“敲響”，對于練習(xí)的量精心設(shè)計。既減輕了學(xué)生負擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。也深得老師們的好評。
四、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
我們不把“先學(xué)后教”當(dāng)成一種死的模式?！跋葘W(xué)后教”是一種教學(xué)思想、教學(xué)方法，不是模式框架?！跋葘W(xué)”“后教”，對語文學(xué)科就是：變“講讀教學(xué)”為“讀講教學(xué)”。“講讀教學(xué)”，強調(diào)讀為講服務(wù)，“讀”是為了“講”得更順暢；“讀講教學(xué)”強調(diào)“以讀為本”“讀為基礎(chǔ)”“先讀后教”，真正實現(xiàn)了以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。課堂效率的提高，保證了教學(xué)質(zhì)量的提高，在本學(xué)期，我們還以賽促學(xué)，開展了作文競賽，學(xué)生作文在全鄉(xiāng)和全縣獲獎，其中，四年級學(xué)生譚善宜的作文《愛就在我身邊》喜獲全縣征文競賽二等獎。
“高效課堂建設(shè)”的研討活動雖進行好長時間了，但因我校的師資力量較薄弱，老年教師居多，視力較差，行為緩慢，還需不斷地對高效課堂進行探索和嘗試。今后，我校會繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課堂高效之本質(zhì)；大膽嘗試，創(chuàng)出學(xué)科課改之新路，著力優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量和效益，構(gòu)建有我校特色的高效課堂。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇二
醫(yī)院文化建設(shè)階段工作總結(jié)要如何寫，以下由文書幫小編推薦這編醫(yī)院文化建設(shè)階段工作總結(jié)閱讀參考。
為進一步落實市委市政府建設(shè)文化名城的有關(guān)精神和市衛(wèi)生局《關(guān)于加強醫(yī)院文化建設(shè)的指導(dǎo)意見》，在醫(yī)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，我院開展了一系列文化建設(shè)活動，豐富了職工文化生活豐富了醫(yī)院文化內(nèi)涵，促進了醫(yī)院管理和醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的提高。現(xiàn)將我院文化建設(shè)情況總結(jié)如下：
院黨委針對我院存在的諸多困難和問題，在認真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，在20xx年5月20日至20xx年8月15日利用2個多月的時間開展了一次解放思想，堅定信念、戰(zhàn)勝困難、促進發(fā)展活動。通過開展這項活動，豐富了醫(yī)院的文化建設(shè)，使職工的思想作風(fēng)、精神風(fēng)貌、工作效率都有明顯改善，達到了預(yù)期效果。
、動員提高了思想認識。“抓、促、保”活動。動員大會后，全院上下積極行動，迅速掀起學(xué)習(xí)熱潮，院黨委利用板報、櫥窗等形式宣傳魏院長講話精神及開展“抓、促、?！被顒拥闹匾饬x，發(fā)放“xx大、黨章、全市衛(wèi)生工作會議精神”等學(xué)習(xí)材料。黨辦室向全院黨員干部發(fā)出倡議，號召全院黨員干部帶頭學(xué)習(xí)，做好宣傳動員，率先垂范，做堅定崗位、盡職盡責(zé)的模范。各支部分別采取集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的方式利用黨團活動時間組織學(xué)習(xí)。院黨委對各支部學(xué)習(xí)情況進行了檢查，全院所有職工都參加了“抓、促、保”活動學(xué)習(xí)答題，并撰寫了讀書筆記和心得體會，保證了學(xué)習(xí)效果。
抓住了醫(yī)院存在的突出問題。針對醫(yī)院在管理、醫(yī)療服務(wù)、科研教學(xué)、整章建制和醫(yī)療環(huán)境等方面存在的問題。
一是通過自己找查擺，即對照“抓、促、保”活動有關(guān)要求和我院相關(guān)規(guī)定，逐項、逐條進行查擺。
二是科室內(nèi)部人與人之間相互查，開展批評與自我批評，人與人之間坦誠相待，堅持不護短、不留情面、不避重就輕，不給工作留死角，有矛盾有問題不回避，互相提醒，及時糾正。
三是相互幫，請兄弟科室和臨床服務(wù)科室給本科室提意見，逐條落實，加以改正。
如放射科向各科室發(fā)放征求意見表，征求意見，并進行梳理匯總分析，分清哪些是個人問題，哪些是科室問題，分別加以解決。四是向患者征求意見，定期向患者發(fā)放征求意見表，征求患者的意見和建議，查找服務(wù)中存在的問題，不斷改進工作。
(三)解決了一些長期阻礙醫(yī)院發(fā)展的習(xí)慣認識和作法。在“抓、促、保”活動中，原先醫(yī)院普遍存在的“等、靠、要” 思想正在轉(zhuǎn)變，工作主動性、積極性得到提高;斤斤計較、互相扯皮的事少了，團結(jié)互助、齊心協(xié)力辦事多了，如：行政職能部門的`同志義務(wù)勞動，冒雨搬病區(qū)、中草藥庫搬遷和門診裝修打掃診室，體現(xiàn)了職工新的精神狀態(tài);中層干部的責(zé)任心和和使命感加強，在工作中大膽創(chuàng)新，敢有作為的職責(zé)意識正在形成。
三是職工的精神面貌發(fā)生了變化。心往一處想，勁往一處使，積極為醫(yī)院發(fā)展建言獻策;四是轉(zhuǎn)變機關(guān)了作風(fēng)，行政后勤人員為一線服務(wù)意識普遍增強，主動下科室了解情況、征求意見和建議，發(fā)現(xiàn)問題，及時溝通和處理，采取有效措施，保障一線服務(wù);五是建立和完善了各項規(guī)章制度。明確了崗位職責(zé)，形成了事事有人干，人人在干事的工作格局。
20xx年5月12日下午2時28分，在中國西部的四川省汶川縣，一場里氏8級的地震，震撼了大半個中國，在瞬間奪去了上萬人的生命，摧毀了無數(shù)家園。整個華人世界為之震驚，無數(shù)國人為死難同胞落淚。
院黨委及時向全院職工發(fā)出了倡議，呼吁全院干部職工伸出援手，奉獻愛心，為汶川大地震中的災(zāi)民盡獻微薄之力，幫助災(zāi)區(qū)同胞重建家園!此項活動很快得到了全院職工支持與配合，大家積極踴躍捐款，向汶川同胞奉獻愛心，在醫(yī)院經(jīng)濟狀況比較困難，職工不能全額發(fā)工資的情況下，全院干部職工共捐款68600元，其中，共產(chǎn)黨員交納特殊黨費12060元，充分體現(xiàn)了“大災(zāi)有大愛”深刻文化內(nèi)涵。嚴(yán)重的自然災(zāi)害對我們是一場考驗，也是一次鍛煉。
在突如其來的地震災(zāi)害面前，我們相信，有廣大群眾的理解、支持和配合，團結(jié)一致，眾志成城，再大的災(zāi)害我們都有能力去戰(zhàn)勝，再大的困難我們都有辦法去克服，并最終取得了抗擊這場特別重大的地震災(zāi)害的最后勝利!
按市委市政府創(chuàng)建文明生態(tài)村活動要求，我院對口幫扶涿州小洛各莊村，院領(lǐng)導(dǎo)高度重視文明生態(tài)村創(chuàng)建工作，經(jīng)過院班子認真研究，選派得力人員組成工作小組負責(zé)涿州小洛各莊村幫扶工作，我們以xxxx重要思想為指導(dǎo)，堅持以人為本，以改善農(nóng)村人居住環(huán)境為突破口，堅持因村制宜的幫扶思路。我們做了以下工作：
(一)深入調(diào)研，掌握詳盡的基本村情。小組成員首先實地考察。并深入農(nóng)戶家中，詢問村民主要收入來源，了解有哪些需要解決的問題，并詳細做記錄，為幫扶工作提供了準(zhǔn)確的第一手材料。
(二)因村制宜辦實事 。為改善小洛各莊村民居住生態(tài)環(huán)境，從綠化、凈化入手，我們計劃為小洛各莊村購買樹苗木，幫助植樹，使村綠化率達到標(biāo)。以改善生存環(huán)境。
二是要建立村民文化活動室、圖書活動室，活躍和豐富村民文化生活。組織全院職工為小洛各莊村捐書，得到全院職工的積極響應(yīng)。
三是要發(fā)揮優(yōu)勢，選派有經(jīng)驗的醫(yī)師入村為群眾進行義診，開展衛(wèi)生科普知識講座、健康宣教活動，以提高村民的健康水平。
通過加強醫(yī)院文化建設(shè),不斷豐富廣大員工的精神文化生活。將醫(yī)院精神融匯于各項工作中，植根于大家頭腦中，認同醫(yī)院的核心理念。圍繞創(chuàng)建“誠信醫(yī)院”、“醫(yī)院管理年”等中心工作，規(guī)范醫(yī)療行為，增強歸屬感、主動性和凝聚力。
總之，重視和加強醫(yī)院文化建設(shè)，以醫(yī)院文化建設(shè)促進醫(yī)院改革的深化，真正實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益同時提高的目標(biāo)，真正提高醫(yī)院的綜合實力和市場競爭力，為我市人民群眾的健康服務(wù)，為我市經(jīng)濟建設(shè)又好、又快發(fā)展做出積極貢獻。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇三
本學(xué)期，我校推行“高效課堂”，在實施過程中，問題不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計的檢測習(xí)題沒有時間去寫；要么在學(xué)習(xí)課文時，問題不當(dāng)，就會破壞語境，還會影響學(xué)生自主學(xué)習(xí).“高效課堂”給我們教師提出了更高的要求，只有我們教師對教材理解到位了，才能真正高效地完成教學(xué)。
通過反復(fù)研讀學(xué)?！皹?gòu)建高效課堂”的方案；認真閱讀博文積累大家的寶貴經(jīng)驗；加上自己在課堂中實踐反思似乎對高效課堂有了一點啟發(fā)。我認為，高效課堂，需要教師設(shè)計高效而有價值的問題引領(lǐng)學(xué)生讀書感悟；需要教師設(shè)計高效而有價值的習(xí)題檢測學(xué)生的掌握情況。這無疑又是一次推動教師潛心鉆研的大好時機.。
備課，是上好課的先決條件。有句話說的好“不打無準(zhǔn)備的仗”。課堂上，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無誤，教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。在實施高效課堂中，我從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合教材特點，制訂科學(xué)可行的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合目標(biāo)制訂相應(yīng)的易操作的自學(xué)方法提示，讓學(xué)生有目標(biāo)地自主地去學(xué)習(xí)，以達成目標(biāo)。
實施高效課堂，要認真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口，還要善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能學(xué)會的，教師不講；學(xué)生有困難的，小組討論；小組解決不了的，教師再給予引導(dǎo)，真正孩子成為學(xué)習(xí)的主人。
這就要求教師精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
除此之外，教學(xué)調(diào)控要靈活，就是教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學(xué)生情感體驗來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。
總之，優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到這一最終目標(biāo)。高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。追求課堂教學(xué)的高效率，是我們不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
我將不斷探索實踐,努力實現(xiàn)真正意義上的高效課堂!
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇四
一年來，我們在教研室、總校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“構(gòu)建高效課堂”為重點，以學(xué)習(xí)典型經(jīng)驗為突破口，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為抓手，不斷推進和深化課堂教學(xué)改革，依靠全體教師的共同努力，取得了一定的成績，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：
一、工作措施與成效。
（一）統(tǒng)一思想，明確思路。
為了把“課堂教學(xué)改革”工作做好，組織教師認真學(xué)習(xí)總校制定的《大石嶺鄉(xiāng)總校構(gòu)建高效課堂的實施意見》。把課堂教學(xué)改革的重點放在教師、學(xué)生，高效體現(xiàn)在“教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧性”上；課堂教學(xué)改革一定要遵循“調(diào)查研究經(jīng)驗引領(lǐng)實踐反思‘本土化’”的過程。
（二）成立組織，加強過程性督導(dǎo)。
為了加強過程性督導(dǎo)，學(xué)校成立了以校長為組長，主任、教研組長為成員的構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)“執(zhí)行力”，協(xié)調(diào)工作小組和教師、學(xué)生之間的關(guān)系，確保改革過程中財力、物力等資源；成立構(gòu)建高效課堂工作小組，具體負責(zé)教師的培訓(xùn)、考核，各種制度的制定、檢查等內(nèi)容。
（三）狠抓管理，促使工作有效開展首先是常規(guī)制度的“細致化”校長、主任深入教學(xué)第一線。
對教師各種業(yè)務(wù)分別進行了月量化考核，并對每一個環(huán)節(jié)的分值及評分標(biāo)準(zhǔn)給予了明確的規(guī)定，尤其注意教師讀書筆記、備課作業(yè)、小課題研究等內(nèi)容。并召開總結(jié)會，對結(jié)果進行通報。
（四）開拓創(chuàng)新，推進課堂教學(xué)改革的開展。
10月我們開始學(xué)習(xí)生本教育實驗校杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校的教學(xué)模式。在前一學(xué)期初步嘗試，總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，本學(xué)期將逐步推開，探索相關(guān)評價機制，確保杜郎口經(jīng)驗的“本土化”。我們重點抓以下工作：
1、抓教研，重培訓(xùn)。
落實總校制定的《課堂教學(xué)督查制度》、《教師等級評價制度》，確保與教學(xué)實際的緊密結(jié)合。
加新任教師課堂教學(xué)培訓(xùn)會。系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“生本教育”理念、“杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式”和“三三三一模式”，讓新教師能夠很快熟悉課堂教學(xué)改革的理論及操作程序。
2、抓課堂，重細節(jié)。
學(xué)期初，我們認真學(xué)習(xí)總校制定的課堂教學(xué)改革的《新課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，并貫穿于整個課堂教學(xué)的過程中去。具體做好以下三點：
一是備課要有“實效”
在《業(yè)務(wù)考核細則》中把教案分為教師導(dǎo)案、學(xué)生學(xué)案兩個部分（各占50分），突出學(xué)案的重要性，并引導(dǎo)教師認真編制學(xué)案，使其真正為課堂教學(xué)服務(wù)，從而提高課堂效率。
二是指導(dǎo)要有“實用”
學(xué)期初，以教研組為單位重新學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》、《高效課堂22條》等材料，并集中學(xué)習(xí)了教研室下發(fā)《學(xué)科課堂教學(xué)規(guī)范》。學(xué)校在聽課指導(dǎo)中，也主要針對這些方面的評價。
三是反思要合“實際”
對課堂教學(xué)的管理，我們不是僅僅停留在制定一些制度、聽幾節(jié)“優(yōu)質(zhì)課”，更重要的是“聽”教師的說課，“聽”教師的“反思課”，直到“合格”為止。
本學(xué)期我們規(guī)定教師撰寫的教學(xué)反思必須源于自己的導(dǎo)案中的教學(xué)回顧，結(jié)合具體的課堂實際來進行反思；嚴(yán)格杜絕說空話、假話。
3、抓骨干，重活動。
根據(jù)教育局提出的“青藍工程”，我們把骨干教師與青年教師結(jié)成師徒對子，在骨干教師中開展“四個一活動”：即每學(xué)期開展一次講座、上一節(jié)示范課、研究一項小課題、帶一名教師，充分發(fā)揮他們在青年教師的成長中引領(lǐng)、幫扶作用。
9月份我們以教研組為單位開展了教材分析會，教研組組長帶領(lǐng)成員對教材進行認真解讀，并結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)中的體現(xiàn)展開研討。
4、抓教研，重實效突出教研重點。
學(xué)期初，學(xué)校在制定《校本教研工作計劃》時，把“提高課堂教學(xué)效率”作為校本教研工作的重點，要求教師結(jié)合自己的實際情況，確立研究的專題，擬定實施方案，經(jīng)總校、學(xué)校批準(zhǔn)后方可研究。確保研究重點的落實。
注重過程管理。
為了加強對各個教研組校本教研工作的過程性管理，校長、主任深入教研組活動之中，確保了教研活動的真正落實。
二、存在問題。
在全體教師的共同努力下，我們?nèi)〉昧艘稽c成績，但工作中的仍有許多不足之處：
1、在課堂教學(xué)改革中，部分教師的思想意識還有待改善；各種制度還。
有待改善，尤其是教師評價和學(xué)生評價制度方面。
2、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。
在今后的工作中，我們還需繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實。相信有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標(biāo)一定能實現(xiàn)。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇五
我校在總結(jié)高效課堂規(guī)范年活動的基礎(chǔ)上，深入開展以“校本教訓(xùn)”為載體的高效課堂創(chuàng)新年活動。通過一年的實踐探索，完善了教學(xué)管理制度，創(chuàng)新教學(xué)管理機制，建立了與現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的教師專業(yè)成長發(fā)展模式；以校本教研為主體，充分發(fā)揮青年教師學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促使學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率；同時繼續(xù)探究“六舉措”教師培養(yǎng)模式，全面實施校本研訓(xùn)活動，進一步提升了教師教學(xué)水平。推動了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)對一年來的工作總結(jié)如下：
校本教研是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，是學(xué)校發(fā)展的豐厚沃土和不盡源泉。它是以教師為主體，學(xué)校為后盾，課堂為基石，以解決教學(xué)問題為主的一種民主、高效、開放的實踐性研究活動。校本教研讓教師成為教學(xué)研究的真正主人，通過自我反思---同伴互助理論與實踐相結(jié)合。讓老師的教育思想不斷深入內(nèi)化，使教師專業(yè)化水平更上一個臺階。
認真組織全校老師，深入了解高效課堂理念在推行“高效課堂”創(chuàng)新年活動面前，我們開展了一系列的學(xué)習(xí)活動：利用例會認真學(xué)習(xí)上級文件精神，觀看李炳亭《關(guān)于高校課堂再認識》的視頻講座。通過認真學(xué)習(xí)，老師們對高效課堂的理念又有了新的認識和深入的了解，對比自己平日的教學(xué)，感觸良多。于是，對于高校課堂，老師們互相交流的多了，他們討論并驗證著自己的每一個想法，在自己原來的基礎(chǔ)上進行改進提高，最終達到創(chuàng)新。
學(xué)校非常重視青年教師的發(fā)展，每周一的周前會議上，不當(dāng)當(dāng)只是布置工作。更重要的是組織大家一起美文共賞。大家閱讀文章后，可以相互交流各自的理解。可以針對文章中的某一點闡述自己獨到的見解。場面輕松自在，各抒己見。
學(xué)校明確把校本研訓(xùn)列為學(xué)校教研活動的主題，把課題研究與建設(shè)教研文化相結(jié)合，建立完善學(xué)校教研機制，形成全新的教研文化氛圍。
建立教研活動激勵機制，修訂學(xué)校教職工年度考核方案，把教師參與學(xué)校教研活動納入到教職工年度考核，把教師參與學(xué)校教研活動納入到教師績效考核內(nèi)容里面進去，使教研活動在激勵機制上有較大力度的體現(xiàn)。
學(xué)校還不斷開展組內(nèi)教研、校內(nèi)教研、共同體活動、網(wǎng)絡(luò)辨課活動四個層次、形式多樣的教研活動，進行有效的公開課教學(xué)研究：
（1）校級教研、尋找差距。
校內(nèi)教研全員參與，分組進行，教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排。每學(xué)期初各青年教師根據(jù)學(xué)科上報教研內(nèi)容，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分組進入課堂對所有老師進行課堂教學(xué)調(diào)研。調(diào)研課，教導(dǎo)處要求聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)和上課老師所在年級組老師全員參與，其他老師自主參與，課堂教學(xué)調(diào)研結(jié)果與學(xué)校年度考核上課結(jié)果相掛鉤。在課堂教學(xué)調(diào)研基礎(chǔ)上，語數(shù)各選取2名教師參與校級教研課。校級教研課相關(guān)學(xué)科老師全員參與，參與老師要進行課前備課，課中填寫評課表，課后辯課、互動。一年來于建玲老師的《百分數(shù)的認識》讓聽課老師感受到于老師授課過程中的教育機智及老師在備課過程對教材的理解和把握重點的深度；朱俊英老師的《除三害》語文教學(xué)充分展示了個人教學(xué)魅力，她快節(jié)奏高效的課堂教學(xué)能力讓老師們佩服。趙曉菲老師《分數(shù)的再認識》經(jīng)多次試教后，對教學(xué)的整體把握上有了很大的提高。王依麗老師的《牧童與畫家》讓我們感受到學(xué)生整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣及班級的風(fēng)貌。教研課上不僅讓授課老師得到鍛煉，也讓聽課的老師學(xué)習(xí)到很多。
我校的教研活動不僅僅停留在此，活動結(jié)束后，由學(xué)科組長組織進行辨課，針對課中的不足大家一起交流，共同促進。結(jié)束后，老師們的一些想法，到學(xué)校網(wǎng)站進行網(wǎng)絡(luò)評課，網(wǎng)絡(luò)的評課方式為我們提供了一個深入學(xué)習(xí)和借鑒的平臺。
（2）辨課活動，提升教學(xué)水平。
學(xué)校每學(xué)期安排網(wǎng)絡(luò)辨課活動，活動由教導(dǎo)處和個大學(xué)科大組長負責(zé)組織辯課活動的安排、組織、總結(jié)及有關(guān)檔案收集整理，每次有專人主持，邀請所辯學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)，上課教師所在年級的本學(xué)科教師，及其他自愿參加的學(xué)科老師參加。
為了推出高質(zhì)量的研究課，在正式上課前，每位教師要求至少進行3次試教。第一次組內(nèi)試教，第二次骨干教師參與試教，試教后進行辯課，第三次根據(jù)辯課活動的意見，修改后再試教，第四次才正式上課。
辯課流程為：上課教師說教學(xué)設(shè)計理念與設(shè)計意圖；上課教師課后反思；聽課教師對教學(xué)設(shè)計和實際教學(xué)行為提出質(zhì)疑、詢問和建議；上課教師答辯，與聽課教師互動；聽課老師和上課老師一起探討、完善教學(xué)設(shè)計。
學(xué)校通過系列辯課活動，優(yōu)化了每一節(jié)研討課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新了課堂教學(xué)形式，提高了教師文本解讀能力和課堂駕馭能力，以期提高課堂教學(xué)實效，使我校涌現(xiàn)出一批高素質(zhì)、高水平的骨干教師，帶動并促進提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
通過這些活動，讓教師們在一次次的聽課中、在一次次的評課中、在一次次的磨課、在一次次的上課中慢慢形成高效課堂教學(xué)的相關(guān)教學(xué)理念，提高自己的課堂教學(xué)水平。逐步形成了具有特色的網(wǎng)絡(luò)教研半小時高效課堂教研模式。
（3）結(jié)對幫扶、加強交流。
我們學(xué)校與稠城三小、合作小學(xué)結(jié)對，每學(xué)期組織兩次課堂教學(xué)交流活動，每次至少有3名教師參與教學(xué)交流活動。每次教研定時間、定地點、定內(nèi)容，一個學(xué)期每所學(xué)校承擔(dān)兩次，每一次一所學(xué)校出一名教師參與上公開課，課后進行交流，互動評課，共同促進，相互提高。
每次活動，先由來自三所學(xué)校的三位老師分別上了研討課；三位老師教學(xué)風(fēng)格各異，教學(xué)方法多樣，很好地落實了高效半小時課堂的教學(xué)策略，給聽課老師留下了深刻的印象。
課后，由上課老師說課，三所學(xué)校的老師進行了評課、辯課，教育研修院教研部金老師、許老師分別圍繞課堂的高效性“同課異構(gòu)”教研活動，通過聽課、評課、辯課，交流了教學(xué)經(jīng)驗、分享了教學(xué)成果，加強了教師之間的交流。
(4)互助雙贏，共促發(fā)展。
互助：自確立互助共同體之日起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常相聚在一起，分析和反思各校存在的問題和迫切需要解決的難題，剖析共同體學(xué)校存在的優(yōu)勢和優(yōu)質(zhì)資源，本著“扎實、有效”的工作宗旨，制定互助共同體活動計劃，并根據(jù)計劃，扎實有效的開展活動。十月里，共同體先后在江灣小學(xué)開展了“同課異構(gòu)”的數(shù)學(xué)教研活動，教師高效“半月談”活動。通過這些活動，我們既發(fā)揮了我校在管理方面的優(yōu)勢，也發(fā)揮了各校老師在學(xué)科教學(xué)、師資等方面的強項，對推動合作小學(xué)、江灣小學(xué)薄弱學(xué)科的提升起到很大的作用。
共享：針對三個共同體學(xué)校之間差距不同的特點，我們在活動開展前，就明確要充分發(fā)揮“互助、共享、共贏”工作要求，成立互助共同體后，核心學(xué)校稠城三小充分發(fā)揮自身管理規(guī)范、資料積累齊全、學(xué)科質(zhì)量好等方面的優(yōu)勢，聯(lián)動2個結(jié)對學(xué)校，實現(xiàn)了集體各課資源共享，教學(xué)資料資源共享。在質(zhì)量管理方面，三校實現(xiàn)每月一次質(zhì)量監(jiān)控與分析活動，科學(xué)分析各校各學(xué)科教學(xué)存在的問題，并提出診斷性結(jié)論，為三個學(xué)校的質(zhì)量提高發(fā)揮了很大作用。針對共同體存在優(yōu)質(zhì)師資短缺，課堂教學(xué)缺少專家分領(lǐng)的現(xiàn)狀，共同體充分發(fā)揮稠城三小、江灣小學(xué)、合作小學(xué)原有的城鄉(xiāng)結(jié)對的`優(yōu)勢，采用了共同體與共同體一起開展活動的模式，借助了稠城三小的優(yōu)勢來推動我們共同體的發(fā)展，取得花小錢辦大事的成效。
共贏：稠城三小為核心的互助共同體成立開展活動以來，借助共同體的力量在師資培養(yǎng)、教科研提升方面有了新的質(zhì)的飛躍，在校本科研、課堂教學(xué)、學(xué)校管理方面都有了新的變化，交流了教學(xué)經(jīng)驗、分享了教學(xué)成果，實現(xiàn)了互助雙贏。
總之，通過校本研訓(xùn)，提高了課堂教學(xué)的有效性，改變了以往課堂教學(xué)拖沓，學(xué)生學(xué)得累的教學(xué)現(xiàn)象，提高我校教師的教學(xué)水平，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性與積極性，進一步提高學(xué)校課堂教學(xué)效率，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
大部分的青年教師都處在一線擔(dān)任著重要的教育教學(xué)工作，他們有著豐富的實踐經(jīng)驗。但僅靠實踐是遠遠不夠的，還要通過不斷反思實踐中的得與失，才能使不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。我校主要從以下幾方面入手：
1．撰寫教育敘事：要求每位老師每月至少寫一篇教育敘事，內(nèi)容可以是班級管理方面、教育教學(xué)上的得失、教材鉆研等各方面。其目的就是培養(yǎng)老師成為一個教育的有心人，對自己的工作及時進行反思總結(jié)。每月底交教科室，由教科室結(jié)集成冊。每學(xué)年青年教師整理自己的教育隨筆集，學(xué)校將給每位老師的教育隨筆集進行出版。如校長的《臭豆腐坊》，吳老師的《三言兩句》，龔老師的《成長足跡》，馮老師的《花開的聲音》，王老師的《教海拾貝》，盛老師的《思想集》楊俊康老師的《小馬過河》等等。通過撰寫教育敘事，促進了教師養(yǎng)成反思教學(xué)實踐、研究教學(xué)行為的習(xí)慣，有效提高了教師科研意識和水平。
2．教師主題論壇：教師會寫會反思還不夠，還要將個人的所想所思講出來，形成自己的教學(xué)思想與教學(xué)模式，學(xué)校提出了高效“半月談”的主題活動，前半月以主要以撰寫教育敘事；后半月由3位青年教師主題發(fā)言，其余老師參與討論，進行互動。每月論壇，都結(jié)合學(xué)校教育實際確定主題，本學(xué)期的主題為：“溝通從心開始”、“高效之我見”、“我的想法與做法”活動中，老師們相互交流一些優(yōu)秀的教育經(jīng)驗或提出一些困惑大家一起討論解決。每次活動結(jié)束，老師們都有很大收獲，并將活動感受記錄下來。
3．有效教研打造青年教師高效課堂。
課堂是青年教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，要求青年教師每學(xué)期至少要開一次公開課。學(xué)期初教導(dǎo)處就確定教研主題，學(xué)科組長確定一課一主評人員。本學(xué)期教研主題為：練習(xí)設(shè)計的有效性。每位上課老師都要圍繞教研主題進行精心備課試教，年級組里進行討論修改，充分發(fā)揮組里合作力量。上完課后，由學(xué)科組長組織大家進行面對面說課辨課反思，辨課結(jié)束后進行網(wǎng)絡(luò)評課個人主評。通過這樣扎實的上課評課活動，同伴之間形成了互相學(xué)習(xí)、互相促進的教研氛圍，在不斷反思的過程中提高專業(yè)水平。同時形成了網(wǎng)絡(luò)評課與現(xiàn)場辨課結(jié)合、個人主評與互動分評的獨特評課機制。一年來，教研活動與學(xué)校的課題《小學(xué)課堂教學(xué)中變式練習(xí)的有效性研究》緊密聯(lián)系在一起，形成較好的科研氛圍。
學(xué)校重視教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)，更重視參加培訓(xùn)的實效性，參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、90學(xué)時培訓(xùn)結(jié)束后寫心得體會，回校做講座，上示范課，促進這些老師快速成長，帶動全校老師共同提高，促進學(xué)校整體發(fā)展。其中龔紅青老師在數(shù)學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)中被評為優(yōu)秀學(xué)員，吳高旭老師在語文90學(xué)時培訓(xùn)中上了示范課，龔靖雅、王依麗、王慶、王春燕、楊俊康老師在所參加的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中均被評為優(yōu)秀學(xué)員。
青年教師的專業(yè)成長離不開教育專家的引領(lǐng)。學(xué)校請專家來校幫助解決教育教學(xué)中的困惑和問題。我校請教研員等專家來校指導(dǎo)，深入課堂，進行把脈、診斷、點撥。一年來，邀請了教育研修院校長、副校長、教研室陶主任、葉主任、語文數(shù)學(xué)教研員等多位專家蒞臨我校指導(dǎo)！
自開展城鄉(xiāng)共同體以來，我校與兄弟學(xué)校多次開展共同體活動，給了我們相互學(xué)習(xí)，相互交流的機會。本學(xué)期，與三校共同老師進行了“同課異構(gòu)”活動，并進行辨課活動，聘請教研員指點。請三校共同體領(lǐng)導(dǎo)參加高效“半月談”主題論壇活動，三校的領(lǐng)導(dǎo)針對老師們提出的困惑進行了解答，對本次活動進了有效點評。使老師們在思想上都有了進一步的認識與提高。
在校長的領(lǐng)導(dǎo)與重視下，我校涌現(xiàn)出了批較為優(yōu)秀的骨干教師，自培訓(xùn)以來6位老師參加了領(lǐng)雁工程，分別上了示范課，都被評為了優(yōu)秀學(xué)員；龔園園老師在新教師培訓(xùn)中被評為優(yōu)秀學(xué)員；龔靖雅、王春燕、龔紅青老師參加了省組織的90學(xué)時培訓(xùn)，參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的老師都被評為優(yōu)秀學(xué)員；青年教師的經(jīng)典詩歌誦讀獲義烏市團體二等級獎；吳婧老師在義烏市第三屆中小學(xué)合唱節(jié)獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎。吳婧、于建玲老師獲本學(xué)期音樂、數(shù)學(xué)義烏市三星級教師。在各學(xué)科基本功比武中，我校近十幾位年輕教師分別獲義烏市一、二、三等獎；青年教師現(xiàn)代教育技術(shù)比武獲市團體三等獎，龔靖雅、龔園園分別獲個人三等獎，刷新了從未有教師在該項比賽獲獎記錄。十幾位老師撰寫的論文分別在市里獲獎。校園文化藝術(shù)節(jié)中，我校青年教師指導(dǎo)的學(xué)生合唱比賽、美術(shù)比賽、書法比賽多次獲一等獎。本學(xué)期開展的教師航模基本功比賽再創(chuàng)佳績王春燕、龔園園、龔紅青無線電比賽中均獲二等獎，王春燕獲科技創(chuàng)新一等獎，龔園園、馮萍英、鮑國芳在科技比賽中獲三等獎；學(xué)生比賽成績顯著４為學(xué)生獲市一等獎，9位學(xué)生獲市二等獎，18位學(xué)生獲市三等獎；龔艷艷老師指導(dǎo)的講故事比賽三等獎。
這些成績的取得與老師們的認真努力分不開，與學(xué)校對青年教師專業(yè)發(fā)展的重視分不開，正是學(xué)校扎實開展各項活動，加快了青年教師專業(yè)成長的步伐。
師隊伍建設(shè)，努力提升了學(xué)校教師教育教學(xué)水平，提高了教師的師德修養(yǎng)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇六
備好課是上好課的基礎(chǔ)，生物教學(xué)要構(gòu)建和諧高效、思維對話型課堂，首要條件是要進行充分的課前準(zhǔn)備，精心備課。
教學(xué)的時間久了，很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，沒有了激情，工作就缺乏動力，課堂就變得少了活力。生物課程知識體系有一定的穩(wěn)定性，通常教材在編定后會在一定時間內(nèi)保持基本穩(wěn)定，“老”教師一般對知識都比較熟悉，往往缺乏新鮮感。但生物科學(xué)技術(shù)和當(dāng)今社會正在迅猛發(fā)展，隨著時間的推移，教材中必然會有部分內(nèi)容不能適應(yīng)學(xué)生與社會發(fā)展的需要，教師對這部分內(nèi)容作適當(dāng)變動是十分必要的。教師要敢于改革教材中落后于社會與時代發(fā)展的知識體系，建立能使學(xué)生認識和把握未來發(fā)展的知識體系和活動體系。此外，教材內(nèi)容的編排不一定都符合學(xué)生的認知特點，有時需要教師對其進行適當(dāng)調(diào)整與重組，使教材更符合學(xué)生的認知規(guī)律和發(fā)展需要。因此，教師要善于調(diào)整自己的心態(tài)，保持一顆“年輕”的心，保持一顆“好奇”的心。把每一堂課都當(dāng)成第一堂課上，把每一批學(xué)生都當(dāng)成第一批學(xué)生來精心對待。
生物科學(xué)發(fā)展前景廣闊，而且與人們的日常生活息息相關(guān)，尤其是一些人們關(guān)注的熱點問題都與生物有關(guān)。例如：奧運會體育館鳥巢與仿生；限塑令與白色污染。教師要在精通課本知識的基礎(chǔ)上，多關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展取得的成果和發(fā)展動向，并在人們關(guān)注的熱點問題上挖掘內(nèi)容，以適當(dāng)?shù)姆绞綕B透到課堂教學(xué)中，使每一堂課都有新內(nèi)容；不斷總結(jié)以往的經(jīng)驗教訓(xùn)，針對不斷變化的教育對象，不斷調(diào)整教法，使每一堂課都有新方法；使學(xué)生對每一堂課都充滿期待。這是構(gòu)建和諧高效思維對話型課堂的思想基礎(chǔ)。
新課程下的教師不能再做教書匠，而應(yīng)該讓課程為我所用，能得心應(yīng)手的駕馭課程資源。教師要具有課程意識，是生物學(xué)新課程對教師提出的必然要求，也是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式的重要前提。
（一）精準(zhǔn)地把握課程標(biāo)準(zhǔn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進行教學(xué)的“綱”。教師進行教學(xué)前一定要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)。生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求是：
（1）使學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。
（2）培養(yǎng)學(xué)生初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能，及一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的`習(xí)慣。
（3）正確理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。
（4）讓學(xué)生初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。這就要求從整體上把握生物學(xué)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在平時備課、上課及學(xué)生個別輔導(dǎo)中要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，只有正確把握了教學(xué)方向，明白了具體的教學(xué)任務(wù)，才算得上教學(xué)對路，作好了前期準(zhǔn)備工作，否則只能南轅北轍，事倍功半或徒勞無功。
（二）創(chuàng)造性地使用教材。
備課要對大綱教材進行深入鉆研，根據(jù)內(nèi)容要求和學(xué)生的學(xué)情準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、重難點，選擇科學(xué)的教法。盡管教材很熟，不能用對教材的熟悉代替?zhèn)湔n。很多教師教了很多年可以說有很多章節(jié)幾乎可以倒背如流。但對教材的熟悉，不代表能一定能教好。我的做法是對教材仍要用心讀，反復(fù)讀，每讀一次都能讀出新東西，都能加深對教材理解，都會有新的收獲。而這些收獲往往是對教材或教法的一種升華。也可能是一句話代替了十幾句話的課堂語言的高度濃縮。
1巧妙利用教材。
在備教材的過程中，要在課本的基礎(chǔ)上，巧妙利用教材，新課程要求我們利用課標(biāo)可以創(chuàng)設(shè)適合我們自己的教材。例如，我在備《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》一課時，就改變了教材的內(nèi)容和順序。課本描述了一個手抓饅頭燙手的例子，這個例子很形象，但把它拿到課堂上來操作又有一定難度，于是我就從實際出發(fā)設(shè)計了幾個小游戲例如：打手游戲、扎手游戲作為導(dǎo)入，替代了課本的例子。這樣的改變既貼近生活，又充實了課堂。設(shè)計出典型的題目去對應(yīng)落實教學(xué)目標(biāo)中的各知識點，這種做法對于提高教學(xué)質(zhì)量非常有效。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇七
當(dāng)前，我市、區(qū)正在如火如荼的推進素質(zhì)教育，很明顯在此背景下，學(xué)生的負擔(dān)減輕了，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間減少了。如果再按老思路、老方法去教學(xué)，肯定是不適應(yīng)了。改進課堂教學(xué)方式，實施有效教學(xué)、高效教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化是我們追求的目標(biāo)。因此，如何在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)好、學(xué)牢（即建立“高效課堂”）已成為我們英語教學(xué)面臨的重大課題。下面就我校英語教學(xué)的高效課堂實踐總結(jié)如下：
英語教學(xué)不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
首先，要讓學(xué)生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以后的工作和當(dāng)前的形勢，必須學(xué)習(xí)英語并且一定要學(xué)好英語。其次，教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣。
最后，在教學(xué)過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護學(xué)生的自尊心和個人尊嚴(yán)，應(yīng)用“評語式批改作業(yè)法”加以鼓勵，對每次上交的作業(yè)除了批改正確與否之外，教師也可寫上激勵式的語言，如“老師相信你是班里最棒的”、“本次作業(yè)表現(xiàn)不錯，繼續(xù)努力”等等，表明教師對該學(xué)生的關(guān)注。
愛玩是孩子的天性，尤其是初中的孩子們。因此，針對這一點，我把我的英語課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生爭強好勝的特點，開展了“看誰答得又對又快”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”，等競賽活動。這樣的活動，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結(jié)合作精神。把游戲結(jié)合到課堂之中，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗到快樂，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動中來，以此帶給孩子們無比的自信。
學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，課堂上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。而運用多媒體，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生對英語的情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語的能動力。
現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動，學(xué)生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發(fā)展了形象思維。靈活多變的多媒體教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運用，能夠按照學(xué)生的.認知特點和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，用計算機在頃刻之間就能在學(xué)生的頭腦中留下深深的印象，無疑也會大大地提高課堂教學(xué)的密度和效率。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇八
20xx年9月，我校被市教育局作為高效課堂試點校以來，我校以學(xué)校發(fā)展和促進教師專業(yè)化成長為動力，以語文、數(shù)學(xué)、綜合三個教研組為主陣地，以課堂教學(xué)為抓手，以轉(zhuǎn)變觀念為突破，堅持“全面分析，準(zhǔn)確定位，全面提升”的工作思路，有計劃、有步驟地開展高效課堂工作，具體情況總結(jié)如下：
（一）、成立了高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了高效課堂實施方案，進一步完善了校本研修制度，教師個人制定了教師個人研修規(guī)劃。
20xx年9月13日商洛市教育局把我校列為市高效課堂試點校，根據(jù)市會議精神要求，學(xué)校就高效課堂工作召開了專題會議，進行研究和布署我校的高效課堂工作，成立了高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組先后4次召開會議，反復(fù)研究和討論我校高效課堂工作的現(xiàn)狀、發(fā)展方向、方法措施，實施策略問題等進行深入討論，研究制定了學(xué)校高效課堂實施方案，為了更好的落實方案，學(xué)校又進一步完善校本研修制度，從制度上進一步規(guī)范教師的研修行為，使研修工作成為自身職業(yè)發(fā)展的一種需求。教師們制定了自己的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定了各自發(fā)展的目標(biāo)，明確了自己的研修任務(wù)。
(二)、采取多種形式，不斷加強教師的理論學(xué)習(xí)，促進教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
1、本學(xué)期，我校組織教師認真學(xué)習(xí)了《市高效課堂試點校的工作通知》、《商洛市高效課堂實施方案》，明確了市高效課堂工作的目標(biāo)和要求，落實高效課堂工作精神。組織學(xué)習(xí)《高壩店中心學(xué)校高效課堂實施方案》，明確學(xué)校的目標(biāo)、任務(wù)、方法、措施等，要求教師對照方案，積極落實好各自目標(biāo)和任務(wù)。
2、印發(fā)《高效課堂學(xué)習(xí)材料》、《高效課堂22條》等學(xué)習(xí)材料，使全體教師明確高效課堂的內(nèi)涵，精神實質(zhì)，使教師對高效課堂認識進一步加深。
3、大力提倡教師自主研讀新標(biāo)和加強網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
(三)、學(xué)校確定了實驗班級和實施教師，對教學(xué)模式進行了一些有效的探索工作。
1、學(xué)校確定了三年級和五年級兩個年級四個班為實驗班級，李雯、張萍、朱瑩、張耀、李楠5位同志為實驗教師。
2、隨著課堂改革的不斷深化，部分教師在高效課堂模式方面進行了一些大膽嘗試，主要是李雯、朱瑩兩位同志在參加市“浸入式”教師培訓(xùn)后，李雯同志在三年級開展了語文課的“引導(dǎo)質(zhì)疑、合作探究”的教學(xué)模式，取得了一定的經(jīng)驗。張耀、李楠、孫仁富、陳嘉慧等同志實施的餐桌式教學(xué)模式，對學(xué)生進行了有效的分組，成立了學(xué)習(xí)小組，正在積極探索分組學(xué)習(xí)的方法，取得一手資料，獲得了一些基本經(jīng)驗，為后續(xù)的教學(xué)模式的探索打下了一定的基礎(chǔ)。
（四）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任教師能深入課堂進行聽課、評課活動，深入了解學(xué)校課堂教學(xué)情況的現(xiàn)狀，梳理課堂教學(xué)存在的問題。
我校在抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時，把聽課評課活動作為我們的著力點，各教研組組織的集體聽課活動都在12節(jié)以上，校長、教導(dǎo)主任的聽課都已超過了30節(jié)，尤其是行管處領(lǐng)導(dǎo)劉曉民主任來我校進行長達1月的聽課活動，聽課30余節(jié)，計28位教師的課，他不僅聽了語數(shù)英主要學(xué)科，而且對薄弱學(xué)科也進行調(diào)研，對每一節(jié)他都作了詳實的記錄，并對期進行全面、中肯的評價，既指出教師課堂的優(yōu)點，也指出課存在的不足及整改的措施。
“聽課必評，有評必說”是我們學(xué)校倡導(dǎo)的聽、評、課活動的基本要求，聽課后一定要進行評課，大家評課前執(zhí)教者一定要先說課。通過這一形式的深入開展，教師的課堂水平也正在大幅提升，教師的工作態(tài)度，職業(yè)進取心在不斷增強，工作能力也在大幅提升。
（五）、各班成立了學(xué)習(xí)小組，積極探索以學(xué)論教的途徑和方法。
高效課堂以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的自發(fā)課堂，是素質(zhì)教育和新課改的體現(xiàn)，高效課堂解決了傳統(tǒng)課堂的低效和無效，使學(xué)生和教師都得以解放?；谶@一點，在課堂上，我們要求努力做到學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)展示，自主學(xué)習(xí)合作探究，使得各方面能力得到全面發(fā)展。使小組合作學(xué)習(xí)得以優(yōu)化，提高教學(xué)的有效性。我們本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則要求教師對全班學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組劃分，通過組建學(xué)習(xí)小組，實施高效課堂，積極探索以學(xué)論教的途徑和方法。
（六）、積極開展了多種形式的教師培訓(xùn)工作，促使教師的認水平和工作能力不斷提升。
本學(xué)期中，先后派出校長和教導(dǎo)主任到西安參加領(lǐng)導(dǎo)崗位培訓(xùn)，有3人參加了市級教師培訓(xùn)。
此外，我校學(xué)校還積極組織教師以多種形式校本培訓(xùn)工作，李雯、朱瑩、張萍等同志的學(xué)習(xí)培訓(xùn)者培訓(xùn)，教導(dǎo)處組織的高效課堂培訓(xùn)等。有效的培訓(xùn)工作，使教師的專業(yè)能力不斷得以提升，有力地推動了我校教研工作的開展。
一是高效課堂缺乏一定的理論支撐，由于我校師資水平的限制，高效課堂一時難以形成一定的理論架構(gòu)，如何做，如何來評判課堂的高效性還缺乏一定的理論基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)。
二是師資力量配備不足，教學(xué)管理和教研組織的難度在不斷增加，教師疲于應(yīng)付常規(guī)課的節(jié)次，無更多的時間和精力來認真梳理和反思自己的教育行為，教學(xué)提升的步伐跟不上時代的要求。
三是個別教師業(yè)務(wù)能力提升認識不到位，憑以往經(jīng)驗教學(xué)，進取的內(nèi)動力不足，學(xué)校在制度建設(shè)方面滯后，高效課堂在一定層面停留在中青年教師身上，教師的全員參與性有待進一步加強和調(diào)動。
四是高效課堂模式的探索舉步維艱。由于我校地處山區(qū)，交通不便，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會不是很多，外地的先進經(jīng)驗很難拿來在我校生根。此外，近年來我校骨干教師在向城區(qū)校點流動較多，骨干教師培養(yǎng)需要數(shù)年時間，致使我校骨干教師出現(xiàn)短期過度年青化現(xiàn)象，教學(xué)經(jīng)驗略顯不足，缺乏真正意義的學(xué)科帶頭人。
1、進一步加大高效課堂的制度化建設(shè)，把高效課堂工作作為學(xué)校的常規(guī)工作來抓，建立學(xué)習(xí)研修考核機制，用考評激勵研修績效。
2、加大高效課堂的投資力度和投入力度。學(xué)校計劃在今后的工作不斷加大課堂改革的投資，培訓(xùn)的力度，購買高效課堂所需的資料，設(shè)備、信息等，多渠道地聯(lián)系和爭取教師的外出培訓(xùn)機會，同時，還要進一步加強校本培訓(xùn)工作，使學(xué)校培訓(xùn)在更高更深的層面上發(fā)展。
3、積極探索高效課堂的理論體系建設(shè)，完善和深化課堂模式。
4、繼續(xù)加強實施名師和骨干工程，加強名師和骨干教師的培養(yǎng)，加快青年教師的成長。
5、以教研活動為載體，創(chuàng)新活動形式，不斷加強和提升教師的業(yè)務(wù)能力。
6、在課堂模式上要追求突破點，創(chuàng)新思維方式，進一步開放課堂，多線探索，整體推進，重點突破，尋求適合教師自身能力的高效課堂模式。
以上幾點是我校在本期高效課堂試點工作的一些粗淺做法和認識，不足之處很多，請各級領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇九
高效課堂的實施使教師的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式得到進一步轉(zhuǎn)變,以往“師問生答”的單一、被動的學(xué)習(xí)方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主體性，學(xué)習(xí)方式多樣性，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動而富有個性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。參加高效課堂的改革與實施已有一段時間，這段時間里我一直努力在努力地學(xué)習(xí)和探索，爭取使我們的高效課堂真正發(fā)揮優(yōu)勢。下面就具體總結(jié)一下近一段時間的進展。
1、四年級的學(xué)生相對還比較小，剛剛開始接觸高效課堂，還有很多不適應(yīng)的地方。比如讓學(xué)生們展示預(yù)習(xí)成果，孩子們不知從何說起；有的雖然展示了他的.預(yù)習(xí)成果，但卻由于年齡太小，在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)了不少錯誤。
2、剛剛建立小組，由于學(xué)生年齡比較小，又感覺比較新鮮，所以導(dǎo)致紀(jì)律性較差。
1.建立了完善的小組，并選出了小組長，集體討論協(xié)商定出了組名、組徽、組訓(xùn)。
2.初步培養(yǎng)孩子們的小組合作意識和小組集體意識。3.孩子們的膽量和口頭表達能力得到了很大的提高。
1.四年級的孩子，由于比較年齡小，對什么都有一定的新鮮感，按照以前的課堂上課，紀(jì)律很好，但現(xiàn)在一換教學(xué)模式，孩子們感覺很新鮮，課堂紀(jì)律就難以保證了，課堂一亂，就要花時間整紀(jì)律，降低了課堂效率。
2.四年級的孩子，年齡小，自控力差。當(dāng)同學(xué)在黑板上展示自己預(yù)習(xí)成果的過程中，許多學(xué)生根本不注意聽，而是在下面做自己的事情。
3、四年級學(xué)生的表達能力比較差，雖然自己能夠做對答案，但是卻表述不出來。
4.在課堂展示過程中，每次積極展示的總是那么幾個活躍的同學(xué)，大部分同學(xué)只是傾聽，或者并不參與。
1.將“高效課堂”教學(xué)模式貫徹下去，不管有多艱難，一如既往。
2.根據(jù)出現(xiàn)的問題，對癥下藥，逐一解決。
3.使高效課堂的教學(xué)模式真正發(fā)揮它的作用，使我們的學(xué)生在高效課堂這片沃土上健康成長。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！奔热唤o了我高效課堂這片天空，我一定奮力展翅，飛得更高，飛得更遠。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇十
我校是一所山村小學(xué)，教育教學(xué)信息都要比較閉塞。在以前，一談到高效教學(xué)模式，我們的老師一直都很迷茫，為了幫大家找到提高課堂教學(xué)效率的金鑰匙，我校成立了教學(xué)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長毛國富任組長，其他成員由教導(dǎo)主任和骨干教師組成，并制訂了的關(guān)方案，定期組織老師學(xué)習(xí)學(xué)洋思教學(xué)經(jīng)驗，做到學(xué)有所得，學(xué)有所悟。大家的認識不斷提高。學(xué)校的教研新風(fēng)逐漸形成。
通過學(xué)習(xí)后，我們把聽課評課作為切入點，在教師中開展講一堂好課的活動，人人都講課，個個都評課，毛校長本期聽課28節(jié)，對每聽一節(jié)課，都要認真的評議，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改正不足之處。一年級語文教師鄧翠麗主講的《月亮的心愿》，以學(xué)生為主體，課堂活躍，效果顯著。我們就組織全校的老師聽她的課，并聽她介紹她的教學(xué)體會，大家都有不斷的提高。
我校老師通過認真學(xué)習(xí)，創(chuàng)新“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明明確確提出來，寫出來，掛起來，把目標(biāo)變成全體學(xué)生的目標(biāo)。力爭讓教師教有目標(biāo)，學(xué)生學(xué)有所得。
毛校長的課，特別是課堂練習(xí)做到“精挑細選”，一個環(huán)節(jié)完成一個任務(wù)，重點環(huán)節(jié)一定要“敲響”，對于練習(xí)的量精心設(shè)計。既減輕了學(xué)生負擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。也深得老師們的好評。
我們不把“先學(xué)后教”當(dāng)成一種死的模式?！跋葘W(xué)后教”是一種教學(xué)思想、教學(xué)方法，不是模式框架?！跋葘W(xué)”“后教”，對語文學(xué)科就是：變“講讀教學(xué)”為“讀講教學(xué)”。“講讀教學(xué)”，強調(diào)讀為講服務(wù)，“讀”是為了“講”得更順暢；“讀講教學(xué)”強調(diào)“以讀為本”“讀為基礎(chǔ)”“先讀后教”，真正實現(xiàn)了以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。課堂效率的提高，保證了教學(xué)質(zhì)量的提高，在本學(xué)期，我們還以賽促學(xué)，開展了作文競賽，學(xué)生作文在全鄉(xiāng)和全縣獲獎，其中，四年級學(xué)生譚善宜的作文《愛就在我身邊》喜獲全縣征文競賽二等獎。
“高效課堂建設(shè)”的研討活動雖進行好長時間了，但因我校的師資力量較薄弱，老年教師居多，視力較差，行為緩慢，還需不斷地對高效課堂進行探索和嘗試。今后，我校會繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課堂高效之本質(zhì)；大膽嘗試，創(chuàng)出學(xué)科課改之新路，著力優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量和效益，構(gòu)建有我校特色的高效課堂。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇十一
課堂是學(xué)校教育發(fā)生的主陣地，課堂教學(xué)是促進學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了進一步貫徹落實“以生為本、以學(xué)為本”的課程理念，以構(gòu)建高效課堂，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的。不斷探索我校語文課堂教學(xué)改革，以下是我們學(xué)校的一些做法：
1、我們的目標(biāo)是：提升學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,更新教師觀念,轉(zhuǎn)變教師角色,營建民主、科學(xué)、和諧的課堂文化。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式促進學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身發(fā)展奠基。構(gòu)建樂學(xué)、高效的課堂。探索出具有本校特色的“先學(xué)后教、多學(xué)少教”的多元化課堂教學(xué)模式。
2、學(xué)習(xí)理論：自開展“構(gòu)建高效課堂”后，學(xué)校組織全體教師進行高效課堂的培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法。熟悉了許多理論知識，也模模糊糊懂得了一些實踐操作的要領(lǐng)。3、專題講座：采取、“走出去”“聽講座”、學(xué)習(xí)、借鑒外校課改經(jīng)驗基礎(chǔ)上等方式，認真學(xué)習(xí)、實踐先進的課改經(jīng)驗，深入了解語文高效課堂教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思、課堂中實踐，逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式，并不斷進行課堂教學(xué)實踐；在教學(xué)中摸索、改進、提高。
傳統(tǒng)教學(xué)下的課堂座位形式的插秧式的排排坐，這樣做的好處是學(xué)生的身體和目光都是面向老師，便于老師對所有學(xué)生的控制和整堂課的駕馭。但高效課堂中，老師不能再成為講臺的霸主了，那里將成為學(xué)生展示自我的舞臺。結(jié)合我們學(xué)校實際，我們嘗試使用六人面對面的小組圍坐形式。經(jīng)過對全體學(xué)生的個人信息認真分析，我將全班53個人分成了9個小組。受學(xué)校教研會小組體驗式培訓(xùn)的啟發(fā)，我花了一整節(jié)課的時間組織學(xué)生選組長、定組名，設(shè)計組訓(xùn)，確定小組奮斗目標(biāo)。
我們的收獲：
1、教師適時指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法與技巧，同學(xué)間也互相介紹交流預(yù)習(xí)的心得，使學(xué)生不僅愿學(xué)而且會學(xué)，在自學(xué)過程中，逐步積累學(xué)習(xí)方法，這一點在起步時尤為重要。
2、由于課堂模式從形式上產(chǎn)生了根本的轉(zhuǎn)變，從老師的“傳授”變成了“解惑”，從老師的“教”變成了學(xué)生的“學(xué)”，真真正正把課堂的主動權(quán)和主體地位還給了學(xué)生，教師只起到引導(dǎo)作用。無論是小組交流還是合作探究都比較注重實效性了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也更高了。
3、原先課內(nèi)大量的學(xué)習(xí)時間被移到了課前，所以現(xiàn)在的課堂上有了大量的時間可以用來進行練習(xí)鞏固，每節(jié)課15分鐘的當(dāng)堂訓(xùn)練，圍繞重點，突出難點，抓住基本，適當(dāng)提高，讓學(xué)生在課堂上及時消化新知。
我們困惑：
1.教學(xué)實踐中“導(dǎo)”的不夠到位?！澳繕?biāo)導(dǎo)學(xué)”是以學(xué)案為載體，對話為形式的教學(xué)，但有的老師仍擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，雖然有形式上的學(xué)案，但課堂教學(xué)中仍然“講得多，對話少，導(dǎo)不足”。
2.教師應(yīng)該更新觀念，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的實踐能力和理論素養(yǎng)。在教學(xué)實踐中要“導(dǎo)”得主動,“導(dǎo)”的有效，而且必須要導(dǎo)在學(xué)生主動學(xué)習(xí)上。要做到這一點,教師必須做到想學(xué)生所想,想學(xué)生所疑,想學(xué)生所難,想學(xué)生所錯,想學(xué)生所會,想學(xué)生所樂。要做到這“六想”，那就更需要教師不斷學(xué)習(xí)、積極進取、充實自我、提高自我。
3、由于摸索得還不夠，班級人數(shù)較多，課堂的展示往往沒有注意讓更多的同學(xué)進行展示，一堂課變成了少數(shù)學(xué)生的發(fā)言課了。整個小組進行展示時往往出現(xiàn)一種形式主義問答形式，沒有真正做到啟發(fā)他們思維、調(diào)動他們的主動性，而當(dāng)別人發(fā)言時有些學(xué)生又不會認真傾聽，無法真正做到“照顧好”每個學(xué)生，使人人都有“成就感”的高效課堂。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇十二
1、自主探索法。這種方法是學(xué)生在已有的知識體系、學(xué)習(xí)材料及學(xué)習(xí)伙伴影響下，對新的知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容進行自我學(xué)習(xí)的整合。學(xué)生對自己探索的問題進行論證，解決問題。其余學(xué)生給予補充訂正，老師的教學(xué)著重點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，在政治教學(xué)中，我用這種方法指導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。通過自主探究，學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。
2、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法。生本課堂強調(diào)的小組協(xié)作學(xué)習(xí)法是指合作的伙伴形式，把幾個人組成一個小組，課堂自始至終都是以小組的形式出現(xiàn)，小組協(xié)作回答問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和協(xié)調(diào)能力，彌補了師生交流的缺陷，使個人不能解決的問題在群體中得到解決。
3、討論探究法。生本教育認為，討論是課堂的常規(guī)，課堂上教學(xué)內(nèi)容很多是可以通過討論探索的形式來取得的，而討論的形式是多種多樣的，可以師-生討論，可以生-生討論，只要是學(xué)習(xí)需要的都可以進行討論，課堂中要通過討論過程來達到學(xué)習(xí)的過程。人人參與討論，學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，而且增強了合作精神和民主意識。在師生的互相討論中，教師不急于給出答案，而是讓學(xué)生去感悟、開拓思維、創(chuàng)新，這樣學(xué)生的認識水平和覺悟在提高。在課堂上，什么問題都可以通過討論分析、思考解決，避免師本教育滿堂灌、一言堂的格局，通過自己感悟、領(lǐng)略的知識，學(xué)生容易接受和記得牢固。
４、問題、任務(wù)驅(qū)動法。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時學(xué)案設(shè)計一般向?qū)W生提出問題、任務(wù)，再由學(xué)生個人或在小組討論學(xué)習(xí)的過程中運用自己的能力解決問題，這種“學(xué)生帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)”的探索學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于積極主動的主體地位，從而可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主地獲得知識。以問題、任務(wù)驅(qū)動的自主學(xué)習(xí)可以使每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方法，自定步調(diào)進行個別化學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“一刀切”的人為現(xiàn)象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，釋放學(xué)生的創(chuàng)造力與個性思維，從而達到優(yōu)劣互補的局面。
1、避免居高臨下，營造民主課堂。當(dāng)代中學(xué)生參與意識強，不盲目輕信，喜歡發(fā)表自己的看法。教師的居高臨下、惟我正確、惟書正確令學(xué)生反感，學(xué)生不聽你的課就是其中的表現(xiàn)。生本教育把課堂交給了學(xué)生，雖然學(xué)生是受教育者，但學(xué)生才是課堂的主人，通過多種多樣的方法讓學(xué)生暢所欲言，師生間是互動式，讓每一個人充分發(fā)表自己的意見，客觀上也要傾聽別人意見，允許學(xué)生說不同的觀點，甚至是錯誤的看法，這種民主的氣氛有利于學(xué)生輕松地上課；學(xué)生間、師生間的交流令問的人要思考，回答的人也要思考，它引導(dǎo)學(xué)生主動地、積極地、創(chuàng)造性思維活動去感悟自己、感悟別人的看法，提高課堂的'教學(xué)效果。
2、避免空洞說教、理論聯(lián)系實際。理論聯(lián)系實際是政治課教學(xué)的基本原則。教師空洞的、不切實際的說教味如嚼蠟、毫無生氣；師本教育教師備課辛苦，上課吃力不討好。生本教育認為學(xué)生的資源是無限的，教師可以充分利用，學(xué)生帶著問題和任務(wù)以個人或小組的形式去尋找資料，歸納整理，教師提出的問題，學(xué)生會找出幾個至十幾個資料，甚至是教師找不到的資料。學(xué)生在分析歸納時候，他們的視野、思維已經(jīng)擴大，分析問題和解決問題的能力在逐步提高，政治課不再抽象、深奧和枯燥。學(xué)生懂得用事實證明理論是否正確，用理論分析現(xiàn)實問題和解決現(xiàn)實問題。
3、避免一言堂、自主探索創(chuàng)新。你說我聽的被動式教學(xué)，教師說得唇干舌燥，學(xué)生毫無反應(yīng)，政治課變得沒有吸引力。生本教育自主探索法指導(dǎo)政治課的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在我要學(xué)的觀念指導(dǎo)下，在課堂的民主氣氛中獨立思考，發(fā)表自己的見解，在互動式的討論中增長知識；學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識后對課本知識進行歸納、分類，形成知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；總書記說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”創(chuàng)新的希望在年輕人,教師提高年輕人的創(chuàng)新能力，才能提高國家民族的創(chuàng)新能力。學(xué)生在自主探索中就有新問題、新發(fā)現(xiàn)，即使這些問題暫時無法解決，但要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，終有一天，這些問題都會被解決的。
走近生本教育，我們欣喜地感到教育回歸生命之家的步伐。我們期待著學(xué)校變成生機勃勃、生命綻放的百花園；教師變成和學(xué)生一起成長、臉上洋溢著幸福感的教育人；學(xué)生變成“積極向上、自信大方、友好合作、知識豐富、思維活躍、成績優(yōu)秀”的主人。我堅信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)和支持下，只要我們同心協(xié)力，勇于探索，我們的生本之路一定會越走越寬，我們也會成為花都區(qū)課堂教學(xué)改革的“杜郎口”！
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇十三
尊敬的中心校領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同仁們：
大家下午好！
時光飛逝，忙忙碌碌中，半個學(xué)期悄然而去。昨天在接到中心校關(guān)于召開期中工作例會的發(fā)言通知后，我細細搜尋著半個學(xué)期來我學(xué)校高效課堂教學(xué)改革及教學(xué)教研工作的足跡，感覺是悲喜交加、喜樂相伴。本學(xué)期，我校的教學(xué)教研工作緊緊圍繞高效課堂教學(xué)改革而開展?；仡櫢咝дn堂教學(xué)改革的實踐經(jīng)歷，我們是從一開始的充滿希望與激情到后來的困惑再到現(xiàn)在的彷徨、迷惘。為了今后能夠更好、更順的開展教學(xué)教研工作，為了能拋磚引玉，我簡單的談?wù)劙雮€學(xué)期以來我校的一些具體做法：
1、組織教師復(fù)習(xí)高效課堂的相關(guān)資料，如學(xué)習(xí)蒙山縣新圩中心小學(xué)的高效課堂理論、觀看圖片或課堂教學(xué)視頻。組織教師自學(xué)《高效課堂22條》，并結(jié)合教學(xué)實踐撰寫心得體會。
確保所有任課教師人人參與學(xué)習(xí)，個個掌握高效課堂的核心理念。
2、幫助教師學(xué)會編制和用好學(xué)案。除了積極參加鄉(xiāng)內(nèi)組織的導(dǎo)學(xué)案的編寫的集體備課活動之外，玉蘭、彩秀兩位老師還利用教研活動時間把在參加天等縣小語學(xué)科團隊集體備課活動中學(xué)到的有關(guān)導(dǎo)學(xué)案的編寫要求傳達給老師們。讓老師們進一步掌握學(xué)案的特點、作用以及與教案的聯(lián)系和區(qū)別，了解學(xué)案的基本內(nèi)容、編寫原則及方法，學(xué)會了如何編寫和使用學(xué)案，為推進高效課堂掃清了障礙。
3、積極利用電子白板為高效課堂服務(wù)，落實基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和電子白板的高效課堂教學(xué)模式，學(xué)校還邀請華東師大的老師給全校教師進行信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，促使每位教師自覺使用電子白板提高課堂教學(xué)效率。
4、外出學(xué)習(xí)，現(xiàn)場考察。為了更好更快地吸取成功地區(qū)的課改經(jīng)驗，使課改理念進一步深入人心，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，學(xué)校先后組織了農(nóng)秋艷老師到蒙山縣進行觀摩和學(xué)習(xí)，派羅彩秀、黃秋皆等6位老師前往南寧參加“杜郎口中學(xué)整體教學(xué)模式觀摩會”。參加考察學(xué)習(xí)的教師帶回了大量的文字、圖片及視頻資料，并與5月22日下午教師集中辦公時間對所有老師進行匯報和再培訓(xùn)，效果很好。
5、為了宣傳高效課堂改革的必然趨勢，學(xué)校還通過制作板報、在教室、走廊過道貼標(biāo)語等形式，最大限度地調(diào)動教師與學(xué)生參與課改的熱情。同時，學(xué)?？蒲刑幍鸟T春霞、羅彩秀主任還把學(xué)校開展的各項活動編印成教育簡報，隨時記錄下學(xué)校的課改動態(tài)。
學(xué)習(xí)小組是高效課堂的靈魂，我校高度重視學(xué)習(xí)小組建設(shè)工作，主要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高效課堂保駕護航。
1、開學(xué)初，合理劃分學(xué)習(xí)小組，進行學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練，打造小組文化建設(shè)（比如取組名、定組規(guī)、口號等），培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如：要求各班各科制定預(yù)習(xí)方法，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時有法可依；教學(xué)生學(xué)會使用學(xué)案自學(xué)、合作；各班利用時間為學(xué)生詳細介紹課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課中展示等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基本要點，為學(xué)生較快適應(yīng)課改培植了肥沃的土壤。
的協(xié)調(diào)、分工、管理和合作的能力，并有針對性的對其中個別小組進行特殊輔導(dǎo)，促使該小組迅速成長，從而帶動其它小組共同進步。除此之外，科任教師與班主任還共同做好學(xué)生思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等全方位的教育服務(wù)，幫助學(xué)生實現(xiàn)真正的`自主管理，為實施“分組聯(lián)動、高效課堂”打下了堅實的基礎(chǔ)。
3、各班制定小組學(xué)習(xí)評價量化方案。要求各班結(jié)合本班實際，制定具有激勵作用的小組學(xué)習(xí)評價量化方案。目前，我們學(xué)校的小組學(xué)習(xí)評價方式多種多樣，有的是貼紅花、貼星；有的是獎勵紅旗；有的是評分制。據(jù)老師們反應(yīng)，這樣的評價方式有力的激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。
這些舉措有力地促進了教師駕馭課改能力的提高，同時也使得少數(shù)不愿改、不會改的教師積極參與到活動中來，全校走活一盤棋、擰成一股繩。
2、鼓勵教師加入天等縣小學(xué)語文組q群，參與以高效課堂為主題的網(wǎng)絡(luò)教研論壇。引領(lǐng)教師們與全縣教師進行在線交流，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，提高了教師們參與課改的主動性、積極性，促進了我校教育教學(xué)全面、均衡、持續(xù)發(fā)展。
近兩個多月的課改實踐已經(jīng)過去，在借鑒方法、積極實踐、形成經(jīng)驗的同時我們也客觀的發(fā)現(xiàn)一些問題和困惑。如：
1、由于對高效課堂的操作模式理解和掌握得不夠深入，在課堂實踐中，還沒有從根本上實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，與真正意義的高效課堂還有一定的差距。
2、部分教師對學(xué)習(xí)小組的能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法等缺乏有效指導(dǎo)。學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。
3、學(xué)校高效課堂的管理體制還有需要建立和完善的地方。相關(guān)制度建設(shè)有不能適應(yīng)構(gòu)建高效課堂的需要。
高效課堂改革是一項艱巨、復(fù)雜的而又意義深遠的工作，在實踐和摸索過程中出現(xiàn)困難和問題在所難免，我們要客觀冷靜的看待問題，迎難而上，只有這樣我們的改革才會朝著既定的目標(biāo)一步一步的邁進。因此，在下一步的工作中，我們打算：
1、認真科學(xué)地組織構(gòu)建高效課堂工作，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念，為構(gòu)建高效課堂奠定堅實的思想基礎(chǔ)。建立適應(yīng)構(gòu)建高效課堂工作的組織管理和考評體制，特別是完善學(xué)生學(xué)習(xí)的評價機制，以激勵學(xué)生更加積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程，保證課改取得全面成功。
2、進一步提高教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)案能力，使問題引領(lǐng)科學(xué)有序，符合學(xué)生認知規(guī)律，符合“三維”教學(xué)目標(biāo)要求。
3、加強教師課堂導(dǎo)學(xué)能力、學(xué)生小組學(xué)習(xí)能力，讓課堂真正高效起來。
4、繼續(xù)通過問卷、調(diào)查，課堂觀察、同課異構(gòu)等手段，了解師生雙方在高效課堂教學(xué)改革中存在的困惑，找出影響課堂教學(xué)效率提高的癥結(jié)，科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)和教師的教。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇十四
永紅學(xué)校是一所山區(qū)九年制學(xué)校，現(xiàn)有26個教學(xué)班，1400余名學(xué)生。20xx年被確定為南部縣高效課堂教學(xué)改革項目實驗校。幾個月來，我們立足學(xué)校實際，積極推行“先學(xué)后教，先練后講”教學(xué)模式，努力構(gòu)建高效課堂，全面實施素質(zhì)教育。經(jīng)過前一階段的辛勤付出，實驗?zāi)昙壍恼n堂教學(xué)有了根本性的轉(zhuǎn)變，師生面貌發(fā)生了可喜的變化。
客觀地說，在高效課堂起步階段，大多數(shù)或絕大多數(shù)教師對高效課堂建設(shè)在思想上是有抵觸情緒的，動作也是遲緩的，可以說是舉步維艱。為了解決思想問題，本期開學(xué)初先后三次召開專題會議，學(xué)習(xí)教育局高效課堂建設(shè)文件精神，傳達升鐘教育督導(dǎo)組高效課堂專題會議精神，安排本學(xué)期高效課堂建設(shè)工作，制定相關(guān)管理制度、獎勵措施。通過宣傳引導(dǎo)，大多數(shù)教師已轉(zhuǎn)變了觀念，形成了共識，并積極進行課堂改革實踐。
理論是行動的先導(dǎo)。只有先掌握高效課堂的相關(guān)理論，才能更好地進行課堂教學(xué)改革。為此，我們先后將《永紅九年制學(xué)校高效課堂實施方案》、《高效課堂學(xué)校資料》、《高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》等材料印發(fā)給全體教師，供教師業(yè)余學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校每周定期安排一節(jié)課的時間，分學(xué)科進行高效課堂理論學(xué)習(xí)與研討交流，以盡快提高全體教師對高效課堂的深度認識。
我校絕大多數(shù)教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課，對高效課堂的教學(xué)流程十分陌生。為了解決這個問題，使高效課堂建設(shè)少走彎路，我校多次安排教師通過網(wǎng)絡(luò)觀看高效課，并進行現(xiàn)場討論、學(xué)習(xí)。還安排了鄧陽全、杜文剛兩位教師上了兩節(jié)研討課。幾個月的時間，四次觀摩交流，180多人次參加，使教師的眼界得到開拓，使教師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)流程，有力地推動了學(xué)校的高效課堂建設(shè)。
為了使高效課堂建設(shè)在我校能扎實開展，穩(wěn)步實施，特別是防止在研討課結(jié)束后課堂出現(xiàn)反彈、回歸現(xiàn)象，我校成立了高效課堂巡課領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了巡課制度，將巡課結(jié)果定期公示，并納入到教師的績效考核之中。通過巡課，我們發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的一些問題，并及時與任課教師進行交流。同時，通過巡課，有效地防止了課堂的反彈與回歸。
高效課堂聽課活動，我校實驗班級語文、數(shù)學(xué)、英語不分年齡，全員參與。通過聽評課，引領(lǐng)了教師積極進行高效課堂教學(xué)實踐，推動了高效課堂建設(shè)工作的開展。更為可喜的是，在聽課前，實驗?zāi)昙壍恼Z文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師在沒有學(xué)校統(tǒng)一安排的情況下，主動互相聽課學(xué)習(xí)，并利用課間時間就教學(xué)中的問題積極進行探討交流；聽課結(jié)束后，大部分教師又結(jié)合自己的教學(xué)實踐進行總結(jié)。目前我校的高效課堂建設(shè)在五、六、七年級已基本步入正軌，三、四、八年級的教師也在積極的實踐探索。應(yīng)該說，總的發(fā)展趨勢是好的，但也還存在很多的問題。如少數(shù)教師認識還不到位，動作相對遲緩。特別是我們發(fā)現(xiàn)大部分教師基本的教學(xué)流程已大體把握，但細節(jié)方面還存在諸多的問題。如坐姿不端正，對學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示動作大；展示用語單調(diào)；展示不能關(guān)注到每一個學(xué)生；小組成員未能完成所有展示的問題就開始展示；學(xué)生在黑板上寫答案時，下面的學(xué)生沒有任務(wù)，出現(xiàn)時間真空；學(xué)生展示到黑板上的內(nèi)容過多；教師完全放手不講；評價方式單一。
為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問題，我們將進一步加強課堂監(jiān)管力度，并通過開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流等方式，著力解決細節(jié)問題，使我校的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇十五
為了進一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程實施能力，規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)區(qū)、學(xué)校教研中心的安排下，我們學(xué)校教師積極投入到“高效課堂”的探索實踐中。
高效課堂的實施使教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到進一步轉(zhuǎn)變，以往“師問生答”的單一、被動的學(xué)習(xí)方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主體性，學(xué)習(xí)方式多樣性的教學(xué)模式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動而富有個性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。
參加高效課堂的改革與實施已有半學(xué)期，這在這期間里我一直努力在努力地學(xué)習(xí)和探索，爭取使我們的高效課堂真正發(fā)揮優(yōu)勢。下面就將我們在這一階段的活動總結(jié)如下：
這學(xué)期我們在學(xué)校的組織下，認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會了有關(guān)高效課堂的文件精神，不斷提高加深了我們對高效課堂的認識。我們?nèi)w教師積極參與教研組的研討活動，圍繞“什么是高效課堂”、“為什么要建立高效課堂”、“怎樣建立高效課堂”這三個建立高效課堂的關(guān)鍵問題，在教研組里進行口頭交流討論，深刻認識打造高效課堂的意義及重要性。認真學(xué)習(xí)研讀新課標(biāo)，深入領(lǐng)會新課程精神實質(zhì)，清楚每個學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。認真學(xué)習(xí)研讀“高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)”，深刻理解其含義。無論是新授課，還是練習(xí)課，復(fù)習(xí)課，教師在設(shè)計課堂活動時要堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。針對我們學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的實際情況，我們在設(shè)計課堂教學(xué)時要針對大部分學(xué)生，問題設(shè)置要簡單易懂，把學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生在課堂討論的時候進行合作學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。同時讓學(xué)生多進行語言的操練與實踐，比如，讓學(xué)生對本組的討論結(jié)果進行匯報，或者不同的小組之間進行辯論，或者分角色朗讀課文等。比如冀教版九年級unit4lesson27goodfood，goodhealth中，我們在讓學(xué)生進行充分閱讀之后，討論環(huán)節(jié)設(shè)計的問題為三選一，各組根據(jù)自己的情況自己選擇要討論的問題，并進行熱烈的討論，討論后由各組選代表匯報討論結(jié)果。
并針對“高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)”，認真反思自己平時的教學(xué)，找出自己與高效課堂的差距，定出今后努力方向，查缺補漏，逐步完善自己的教學(xué)。
根據(jù)高效課堂的要求，我們認真?zhèn)湔n、積極上公開課。課堂中大膽實踐“師生互動，學(xué)生分組討論”的英語教學(xué)新模式，不斷改進摸索適合自己特色和學(xué)生情況的教學(xué)方法。積極參與校內(nèi)公開課、聽課、評課，吸取別人先進經(jīng)驗。并針對“高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)”，不斷反思我們的英語教學(xué)，改進自己不足，努力實現(xiàn)高效課堂。課前精心的備課，課上精彩的組織課堂和課后適時的進行教學(xué)反思，以及堅持積極備課，認真觀摩其他教師的課等對構(gòu)建高效課堂教學(xué)也是至關(guān)重要的。教師備課時在研究好教材教法的基礎(chǔ)上，重點要研究好自己的學(xué)生，要把教學(xué)的重點內(nèi)容設(shè)計得通俗易懂，能讓大部分學(xué)生積極參與。教師在組織課堂教學(xué)時要有激情，要多給學(xué)生以贊許和鼓勵，要盡可能營造民主活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動的去探究，去合作學(xué)習(xí)。要有精彩的課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去回味，去進一步的`研究。課后教師要及時的寫教學(xué)反思，記錄本節(jié)課的成功做法，巧妙的設(shè)計；也記錄自己對這節(jié)課不滿意的環(huán)節(jié)，如導(dǎo)入部分不夠精彩，環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊湊，時間安排不是很合理，學(xué)生對某一部分內(nèi)容反應(yīng)不熱烈等；也可以記錄教學(xué)過程中的瞬間靈感。堅持學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師教學(xué)實踐，取長補短，學(xué)習(xí)其他教師獨到的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法。另為學(xué)習(xí)他們課堂設(shè)計的獨到之處，學(xué)習(xí)他們靈活嫻熟的駕御課堂的能力。
通過組織教研活動，幫助學(xué)校完善課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)模式。通過課后評議，課例研討等形式，老師們互相學(xué)習(xí)，取長補短。查找課堂教學(xué)低效表現(xiàn)和原因，彌補教學(xué)缺漏，從而進一步提高了教學(xué)效益。老師們明確了課堂教學(xué)要注重“精講精練”，教師的“講”要講重點，講難點，講思路，拿出更多的課堂時間、采用多種方式加大訓(xùn)練力度，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容與方法。我們積極書寫課后記，根據(jù)個人實際教學(xué)書寫教學(xué)心得，豐富校本教學(xué)資源，形成教研成果，全校交流。提高了廣大教師的反思能力，提高了課堂教學(xué)水平。
在今后的工作中，我們會以更加飽滿的熱情投入到課堂教學(xué)改革的活動中，進一步構(gòu)建我校優(yōu)質(zhì)高效課堂結(jié)構(gòu)，提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量?？傊?，只要我們不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索，堅持不斷豐富專業(yè)知識、提高教學(xué)能力；充分發(fā)揮教師對課堂的引導(dǎo)性、激發(fā)學(xué)生的主體性，我們一定能構(gòu)建高效的英語課堂教學(xué)！“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”既然給了我高效課堂這片天空，我一定奮力展翅，飛得更高，飛得更遠。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇十六
最近一年，我校開展了“高效課堂”教學(xué)，通過學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)理念，學(xué)習(xí)其他教師的課堂教學(xué)，我們在自己的課堂上努力實踐提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂因“活動”而精彩。通過一年的學(xué)習(xí)、實踐，形成了以下認識，現(xiàn)總結(jié)如下：
1精彩的導(dǎo)入——高效課堂教學(xué)的良好開端。
有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！钡拇_，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待。
2、精講精練——高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合，力避以講代思、以講代練。在重點內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動參與思考與表達，及時反饋與調(diào)控，提高講的針對性與練的有效性。善于將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合，做到視覺、聽覺等感知結(jié)構(gòu)、感知情境優(yōu)化，進而浸潤情感，拓展想象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗感受、認同、內(nèi)化。
3、精彩的學(xué)習(xí)過程——高效課堂教學(xué)的核心。
高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動力。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對話成為課堂教學(xué)的常態(tài)，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學(xué)行為。即動態(tài)成常態(tài)，生成成為過程，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高。
4、精練的總結(jié)反思——高效課堂教學(xué)中的“留白”。
大量的教學(xué)實踐表明，適時的總結(jié)、反思、沉淀是高效課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。我們提倡每一堂課都要給學(xué)生留出一段時間，讓他們自主進行歸納、總結(jié)和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。我們稱之為高效課堂上的“留白”。即：給一個空間——讓學(xué)生自己去填充；給一段時間——讓學(xué)生自己去安排；給一個問題——讓學(xué)生自己去探索；給一個機遇——讓學(xué)生自己去抓住；給一個困難——讓學(xué)生自己去解決。對教師，我們倡導(dǎo)“三反思”，即教學(xué)前反思、教學(xué)實踐中反思和教學(xué)后反思。通過教學(xué)反思分析自己課堂教學(xué)行為的得與失，甄別教學(xué)預(yù)設(shè)與實際教學(xué)進程的差異，進而使教學(xué)反思成為實施行動研究、開展校本教研的重要手段。在教學(xué)實踐中，我們將以上四環(huán)節(jié)有機融合，形成了“四步十六字”高效課堂教學(xué)模式，即“情景導(dǎo)入-學(xué)導(dǎo)結(jié)合-探究深化-總結(jié)反思”。
5、尊重差異，分層教學(xué)。
在實施高效課堂的教學(xué)過程中，我們堅決貫徹學(xué)?！懊嫦蛉w，不放棄每一位學(xué)生”的教學(xué)指導(dǎo)思想，實施分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo)，對不同學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，強化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)分層的基礎(chǔ)上，在部分學(xué)科中實施跑班教學(xué)，并盡可能多地開設(shè)選修課供學(xué)生選擇。
6、恰當(dāng)設(shè)問，巧用實例和數(shù)據(jù)。
課堂上恰當(dāng)設(shè)問是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，落實啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。物理課堂教學(xué)過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵學(xué)生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實驗，都要設(shè)計好調(diào)動學(xué)生思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
7、練習(xí)的時間不少于10分鐘。
這就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計和靈活使用上下功夫。物理課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時進行矯正教學(xué)等。這對確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇十七
xx中學(xué)借鑒xx鎮(zhèn)第一中學(xué)“高效課堂”教改實驗經(jīng)驗，啟動了“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗，經(jīng)過兩年的努力，取得了較好的成績?；厥變赡甑慕谈臍v程，我們的體會是，唯有聚焦課堂才能深化課程改革，唯有精細管理方能推進素質(zhì)教育。
1、教師是教改的具體實施者，教改的成敗決定于教師的專業(yè)水平和課改執(zhí)行力。我校主要通過“三常態(tài)”提升教師的專業(yè)水平和課改執(zhí)行力。
（1）研課磨課常態(tài)化。
一是以落實教研活動“中心發(fā)言人制度”和集研活動“主備共備制度”為抓手，以每周觀課評課、人人上好研討課、同課異構(gòu)賽講等活動為途徑，使教師之間相互聽課、研討成為常態(tài)化的教學(xué)活動，力促全員“研課”，找不足，學(xué)長處，促實踐，上水平。二是開放教學(xué)“磨課”，利用兄弟學(xué)校來我校觀課交流的機會，實行全員“推門聽課”制度，每節(jié)課都在“練兵”，提高“實戰(zhàn)”水平。三是精心研磨教學(xué)設(shè)計。制訂了集體研究備課的制度和流程，主備教師提出備課和兩單設(shè)計思路，集研組成員重點圍繞學(xué)情分析、教材特點，集體討論確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)流程、兩單內(nèi)容，設(shè)計出符合學(xué)情、操作性強的導(dǎo)學(xué)案和兩單，共同研討、精雕細刻，把備過程、備學(xué)生、備方法、備拓展、備時間的“五備”要求落實在多元研討備課之中。
（2）教學(xué)反思常態(tài)化。
“反思三年成名師”。我校堅持“反思即成長”，出臺了《“高效課堂”教學(xué)反思交流制度》，要求教師開展導(dǎo)學(xué)案復(fù)備反思、同課異構(gòu)同伴反思、課后即時反思和每周教學(xué)反思，教務(wù)處及時檢查、通報、評優(yōu)。我們把關(guān)于課堂的體會、學(xué)習(xí)延伸到網(wǎng)絡(luò)，每名教師每周至少上傳一篇教學(xué)反思到學(xué)校網(wǎng)站，拓寬了反思交流的范圍，提高了反思交流的質(zhì)量，構(gòu)建了及時互動的“高效課堂”開放交流體系，大力構(gòu)建具有校本特色的反思文化，促進教師專業(yè)成長?，F(xiàn)在全校累計反思已超過300多篇，其中不乏有深度、有見解的精品。瀏覽日志、發(fā)表反思、網(wǎng)上學(xué)習(xí)已成為深受老師們歡迎的常態(tài)化交流形式，收效良好。
（3）課題研究常態(tài)化。
我校確立了以“高效課堂模式研究”為主課題，以“高效課堂背景下學(xué)生德育新途徑研究”“語、數(shù)、英等學(xué)科教學(xué)模式研究”等課題為子課題，以“各學(xué)科教學(xué)模式研究”為小課題的研究目標(biāo)。把課題研究任務(wù)細分到每個教研組、每個集研組、每個教師身上。每期給每位教師配發(fā)校本研訓(xùn)手冊和成長檔案盒，要求教師在教學(xué)實踐和課題研究的過程中做好記載和資料積累，促使實踐向理論的升華。我們以落實“中心發(fā)言人”校本教研制度作為課題研究的主要抓手，以開展規(guī)范化、常態(tài)化的教研活動、集研活動為途徑，強調(diào)“問題即是課題、把課題研究融入教學(xué)實踐之中”的研究觀點，以課題研究促教學(xué)實踐，以教學(xué)實踐論證研究課題，促使教師實現(xiàn)理論、實踐水平的雙提高。
（1）大力發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
發(fā)現(xiàn)、樹立優(yōu)秀、尊重、培養(yǎng)優(yōu)秀。我們把在實驗開展過程中參與積極、表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異的教師納入表彰獎勵、績效加分、提拔重用的范疇，并優(yōu)先給予出外學(xué)習(xí)深造、做課培訓(xùn)的機會。兩年來，先后選派課改優(yōu)秀教師參加各級各類培訓(xùn)200余人次，選派骨干教師赴外地學(xué)習(xí)考察高效課堂改革經(jīng)驗，以樹立典型，帶動全體。兩年的“高效課堂”教改實驗鍛造出了一批教學(xué)骨干，也帶動了教師隊伍的整體提高。我們讓校內(nèi)專家、課改先進在“高效課堂”論壇上做專題講座，介紹經(jīng)驗心得、進行課改培訓(xùn)。在示范引領(lǐng)、創(chuàng)先爭優(yōu)的推動和影響下，全校絕大部分教師已能完全勝任“高效課堂”教學(xué)，一些教改典型已經(jīng)走出校門，發(fā)揮輻射帶動作用，在教改實驗的推廣方面做出了積極的貢獻。
一年來，我校先后有六名老師獲得“高效課堂”教改實驗課堂展示觀摩研討活動中，我校有7名老師參加了6個學(xué)科的專題發(fā)言和做課任務(wù)。兩名老師獲得了教育部“有效教學(xué)的行動策略研究”課題辦公室頒發(fā)的“科研工作先進個人獎”，7名教師在全省第四屆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計交流評選活動中獲得了省級獎勵，11名老師在xx市20xx年基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評選活動中獲得了省市級獎勵。
我們通過樹立表率，把榜樣引領(lǐng)的作用涵蓋到全體學(xué)生身上。堅持每周在升旗集會上對上周評出的合作學(xué)習(xí)標(biāo)兵、合作學(xué)習(xí)標(biāo)兵小組進行表彰，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)“標(biāo)兵小組”獎牌，并給“合作學(xué)習(xí)標(biāo)兵”佩戴標(biāo)兵胸牌。對于在科技創(chuàng)新、電腦制作、征文比賽、學(xué)科競賽、特長評比活動中獲獎的學(xué)生，必須在全校集會上隆重表彰獎勵，并將獲獎名單和作品在學(xué)校網(wǎng)站上公布、展示，以激勵學(xué)生、帶動全體。
（2）強力抓好工作制度落實。
工作的收效關(guān)鍵在于落實的力度。我校先后制訂了《理論學(xué)習(xí)制度》《觀課、評課、導(dǎo)課制度》《集體備課課制度》等40余種規(guī)章制度。為了促進制度落實，實現(xiàn)精細管理，做到優(yōu)化細節(jié)，我校在全校范圍內(nèi)開展了“精細管理抓落實”活動，強力狠抓、確保實效。重點抓好五個方面：一是抓好集體備課制度、每周聽課及反思制度的落實，由當(dāng)日值班人員考勤評價，周末匯總通報。二是堅持每天抽查。教務(wù)處每天都對學(xué)生的文本閱讀、勾畫批注，導(dǎo)讀單的獨立完成、互相批閱等情況進行教學(xué)抽查，并公布通報檢查情況。三是每月進行教學(xué)統(tǒng)查。把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、兩單的批閱、二次復(fù)備、教后記、聽課評價作為教學(xué)檢查的重點，并在教師會上對統(tǒng)查結(jié)果進行通報，存在問題由下組領(lǐng)導(dǎo)跟蹤檢查整改情況。四是將行管人員的值班檢查、教師的值周檢查與學(xué)生的值周檢查、小組檢查有機結(jié)合起來，形成了學(xué)校查、教師查、班級查、小組查的交叉式、立體式檢查網(wǎng)絡(luò)合無縫隙管理。五是夯實管理責(zé)任，做到各類檢查結(jié)果公開透明、公正公平，并且納入班級和教師的考評序列。
（3）著力構(gòu)建多元評價體系。
高效課堂改革實踐必須建立新的與之相適應(yīng)的評價機制，才會做到導(dǎo)向明確、有的放矢。我們一是提出了課堂高效行為十條標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)關(guān)系上，表現(xiàn)為引導(dǎo)與幫助；師生關(guān)系上，表現(xiàn)為尊重與贊賞；講練策略上，表現(xiàn)為精講與精練；問題刺激上，表現(xiàn)為創(chuàng)境與設(shè)疑；關(guān)注差異上，表現(xiàn)為分層與異步；動態(tài)生成上，表現(xiàn)為促進與應(yīng)對；媒體運用上，表現(xiàn)為整合與巧用；學(xué)習(xí)評價上，表現(xiàn)為發(fā)展與開放；課堂管理上，表現(xiàn)為反饋與調(diào)控；對待自我上，表現(xiàn)為反思與改進。二是在高效課堂教學(xué)評價上，我們構(gòu)建了“二維十一要素”高效課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系，即從學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師導(dǎo)學(xué)情況兩個維度，學(xué)生學(xué)習(xí)情況從主體、興趣、交往、思考、生成五個要素，教師導(dǎo)學(xué)情況從目標(biāo)、問題、對話、刺激、指導(dǎo)、評價六個要素進行全方位評價，激勵師生從二維度、十一要素中找方向，建構(gòu)自己的.高效課堂。三是在學(xué)生評價上，我們以“五星”評價為基準(zhǔn)，制訂了《學(xué)生多元評價制度》《合作小組評價細則》《學(xué)生課堂評價細則》，實施了具體到每個小組、每個學(xué)生的評價表記載辦法，即時記載學(xué)生每周反思、每節(jié)課表現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)等情況，匯總結(jié)果作為自主學(xué)習(xí)星、合作互助星、展示創(chuàng)新星、訓(xùn)練評價星、質(zhì)量優(yōu)異星等五星學(xué)生和學(xué)習(xí)小組的評選依據(jù)。全新多元評價體系的構(gòu)建，使學(xué)生的評價具有更強的操作性，促使學(xué)生能夠全員、投入地參與到高效學(xué)習(xí)之中。
教改的最終目的是促進學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長,探索德育新模式，促進學(xué)生自主發(fā)展又是全面發(fā)展的必由之路。
1、反思中的思考：改革德育模式勢在必行。
班會課是班級管理的主要抓手，是德育的主陣地。傳統(tǒng)班會課往往是班主任唱獨角戲，把班會課變成了說教課、事務(wù)課、批評課。面對傳統(tǒng)班會課缺乏針對性、教育效果不佳，學(xué)校德育工作無法與高效課堂教學(xué)改革相銜接、不能適應(yīng)教改發(fā)展的狀況，我校下決心以改革班會課為突破口，把德育改革貫穿到教改之中，建立起以“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自我教育”為主的德育管理新體系。讓德育也高效起來，與課堂教學(xué)改革形成并駕齊驅(qū)、相互促進的態(tài)勢，努力構(gòu)建素質(zhì)型的育人機制，力圖構(gòu)建以“高效課堂”為主體的全方位、立體化、多角度的全面育人模式，真正把素質(zhì)教育的要求落在實處，讓校園成為師生成長的樂園，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。
2、思考中的實踐：建構(gòu)德育“三自”新體系。
我校開展的“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自我教育”德育模式，主要是以學(xué)生主持型主題班會為突破口，以“1390”德育序列主題為載體，以學(xué)習(xí)小組和學(xué)生社團為抓手，與高效課堂改革相銜接的德育工作途徑。實施一年來，學(xué)生主持型主題班會、校園之聲廣播、電腦制作興趣小組、經(jīng)典誦讀等已經(jīng)成為深受學(xué)生喜愛、具有我校特色的德育版塊，與高效課堂改革相得益彰，共同致力于提高學(xué)生人文素養(yǎng)、為學(xué)生的未來發(fā)展打下厚實的基礎(chǔ)，共同為培育全面發(fā)展的當(dāng)代中學(xué)生服務(wù)。
3、實踐中的收獲：德育收到切實效果。
“三自”德育體系的構(gòu)建，德育新形式的探索，使學(xué)生的自主意識、合作意識、探究意識、紀(jì)律意識、集體榮譽感大為增強，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣、安全習(xí)慣已經(jīng)逐漸養(yǎng)成，學(xué)生的個性特長、綜合素質(zhì)明顯得到提升，這些收獲與高效課堂改革形成良性循環(huán)，進一步提高了課堂教學(xué)效益，有力地推動教改向縱深發(fā)展。
耕耘教改雖勞苦，天道酬勤自覺甜。我校推行高效課堂教改實驗兩年來，已經(jīng)取得了初步收效。
1、校本模式形成，校際交流已成常態(tài)。
我校初步構(gòu)建了具有校本特色的，以“三四五”行動策略為核心的各學(xué)科“高效課堂”教學(xué)模式。各學(xué)科教師對課堂教學(xué)模式的熟練運用，學(xué)生主動學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，及“推門聽課”教學(xué)開放活動的常態(tài)開展，大大加深了我校與兄弟學(xué)校教學(xué)交流的深度與廣度。一年來，已有2800余名外校老師來我校觀課交流，教學(xué)開放活動幾乎每周都在進行。
2、家長、社會認同，贊許已成輿論主調(diào)。教改初期，學(xué)生家長、社會各方面甚至業(yè)內(nèi)人士對高效課堂心存疑慮，高效課堂逐漸顯露出來的傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的巨大優(yōu)勢，學(xué)生逐漸顯露出來的令人驚訝的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)校逐漸顯露出來的后來居上的發(fā)展勢頭，使家長、社會接受、認可高效課堂并對其贊許有加。原來流失的學(xué)生紛紛倒流，重新回到一中校園，xx就是轉(zhuǎn)回學(xué)生的典型代表，成績上升很快，家長多次來校對教改表示支持。省教科所20xx年5月、10月先后兩次來我校進行調(diào)研，對我校的課改給予充分肯定，贊揚一中的教改已經(jīng)在探索“育人”了。xx電視臺等媒體對我校的“高效課堂”教學(xué)改革和質(zhì)量提升情況均進行了專題報道，x教育學(xué)院把我校確定為“xx中小學(xué)教師培訓(xùn)實訓(xùn)基地”。家長、學(xué)校、社會已形成了支持改革、贊許創(chuàng)新的合力。
3、質(zhì)量穩(wěn)步提升，優(yōu)質(zhì)已成教改主流。
“學(xué)生主動、課堂靈動、教育生動”成為高效課堂改革的生動寫照。在煥發(fā)著生命智慧的高效課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度思維習(xí)慣得以養(yǎng)成，學(xué)生探究合作、語言表達能力得以提升，學(xué)生自信心增強，展示欲望強烈，個性張揚，主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實，學(xué)生素質(zhì)明顯提升。20xx年我校中考升學(xué)率達到55.8%，高中升學(xué)率兩年內(nèi)翻了一番多，被縣教育體育局評為素質(zhì)教育先進單位。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇十八
隨著課題研究的不斷深入，不斷實踐，我們的課堂教學(xué)出現(xiàn)了嶄新的面貌：課堂上打破了以教師為中心、以教材為中心的教學(xué)方式，教師由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、學(xué)生探索知識的引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)內(nèi)容的選取更加密切聯(lián)系社會實際和學(xué)生生活實際，學(xué)生的學(xué)習(xí)普遍采用自主、合作、探究的方式，師生之間關(guān)系和諧、民主、平等。但同時也給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。結(jié)合當(dāng)前實際，現(xiàn)將我在教學(xué)過程中和出現(xiàn)的一些困惑與發(fā)現(xiàn)的新措施與大家交流分享。
小組合作學(xué)習(xí)確實有它的優(yōu)勢，小組合作的學(xué)習(xí)方式能充分體現(xiàn)教學(xué)民主，能給予學(xué)生更多自由活動的時間和相互交流的機會。可小組合作的學(xué)習(xí)方式看似簡單易學(xué)，但稍有不慎就會使課堂氣氛得不到較好的調(diào)控，達不到預(yù)期的目的。很多時候“合作”都只是流于形式，盲目跟從，學(xué)生沒有得到真正發(fā)展，沒有觸動他們的心靈，教師的教學(xué)也沒有取得理想的效果。在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機會多，展示的機會多，扮演著一種幫助的角色；困難學(xué)生成了聽眾，得不到獨立思考的機會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少；小組活動中出現(xiàn)的一些放任自流的現(xiàn)象，教師不易發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差，并且只關(guān)注小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個人的學(xué)習(xí)情況等等這些問題，此類種種不能不引起我們的思考。
在教學(xué)中，如何在“小組合作”中，使困難學(xué)生也真正參與到學(xué)習(xí)中，如何讓討論更深入，而不流于“合作探究”的形式呢？這是此課題的深度研究與重中之重。
課改的關(guān)鍵是知識問題化，用有趣的問題吸引學(xué)生，導(dǎo)學(xué)，出發(fā)點是好的，不過，課堂上的問題不僅要老師設(shè)計的，還應(yīng)該有學(xué)生生成的。反之，學(xué)生的主體地位就不可落到實處。老師設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生不加班加點就難以完成。高效課堂把課堂名曰還給了學(xué)生，但課堂上，學(xué)生只是依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進行自學(xué)、合作探究，很少有學(xué)生問題的生成。所謂的高效，只不過是單位時間內(nèi)獲得較多知識的“效率”，而非是對學(xué)生個性特點的尊重，而非是尊重課堂目標(biāo)的基礎(chǔ)上達成最佳教學(xué)效果。
優(yōu)秀學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，在這種課堂模式下，他們會越來越優(yōu)秀，可欠缺學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，惰性強的學(xué)生，不會自主學(xué)習(xí)的，就會越來越差，一旦形成嚴(yán)重兩級分化，會給教學(xué)帶來較大困難。
在學(xué)校沒有專門時間留給學(xué)生預(yù)習(xí)，放學(xué)以后，家長不重視，差學(xué)生不主動，預(yù)習(xí)任務(wù)難以落實，預(yù)習(xí)不充分，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)進展緩慢，達不到預(yù)期效果。興趣是高效課堂的基礎(chǔ)，寬松、民主、和諧、愉悅的氛圍是高效課堂的保證，靈活的教學(xué)方法是高效課堂的關(guān)鍵，多樣的教學(xué)形式是高效課堂的保障。
在高效課堂實施中，我們不僅有困惑，我們也發(fā)現(xiàn)了一些應(yīng)對的措施，如：學(xué)生回答問題不夠完整、連貫，為此浪費了很多課堂時間。我們應(yīng)該把回答問題的模式、方法告訴學(xué)生，并進行訓(xùn)練。告訴學(xué)生匯報順序，教育學(xué)生事先小組內(nèi)商量好發(fā)言順序，做到發(fā)言有序、不爭搶，節(jié)約時間。匯報原則是針對一個問題，第一發(fā)言人先說，然后其他同學(xué)相繼補充。如果其他組同學(xué)有疑問或不同意見，可以直接起立發(fā)言，說完后就坐下。老師免去“你說”“她說”“坐下”等課堂套話，課堂時間教給學(xué)生，老師盡量不插話，不打斷思路，不重復(fù)答案，不組織發(fā)言順序。待發(fā)言完畢后，老師再去質(zhì)疑、點評。我們還應(yīng)該告訴學(xué)生，并不斷訓(xùn)練學(xué)生回答問題的模式。比如：“我們小組匯報的是第幾個問題”“我們認為是這樣的”“我們是從課文中哪些句段中找到的”“這一自然段的重點短與語句是，”，“我們組的解析是”，一段時間后，課堂就順了，任務(wù)就能當(dāng)堂完成了。
組織小組討論時，有不積極參與的學(xué)生。老師在同學(xué)們沒養(yǎng)成習(xí)慣之前必須下到每個小組內(nèi)幫助發(fā)言人組織發(fā)言、分配任務(wù)。更重要的是在這個過程中培養(yǎng)發(fā)言人要像小老師一樣組織本組同學(xué)學(xué)習(xí)，告訴發(fā)言人怎么組織學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)，安排發(fā)言順序。要求其他同學(xué)要積極思考，快速向發(fā)言人匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。經(jīng)過一段訓(xùn)練后，每個同學(xué)都知道該干什么了，怎么發(fā)言了，就沒有學(xué)習(xí)死角了。
劃分小組后，必須抓紀(jì)律，培養(yǎng)集體榮譽感。針對班級實情分組，每個小組內(nèi)有紀(jì)律組長，第一發(fā)言人，第二發(fā)言人。同時教師還要想一些評比辦法、鼓勵和制約機制，教師要在課堂最后對本節(jié)課小組紀(jì)律和回答問題情況做總結(jié)，可以設(shè)計班級管理量化細則，量化細則可從組織發(fā)言次數(shù)、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成等方面設(shè)計。重視課堂生成，突出學(xué)生主體地位。
高效課堂開展以來，因為學(xué)生主體地位凸顯了，一批能力強的學(xué)生思維有深度、高度，所以我們的課堂效率有保證了。我們再不能照本宣科，為完成課堂板書而生拉硬拽學(xué)生，必須重視課堂生成，對于有價值的問題不能滅掉或簡單處理掉，特別是閱讀寫作課，要多問為什么，可能就是這一個聲音，給了同學(xué)們一次提醒，給了你一次課堂精彩。過去的課堂經(jīng)常是三兩個學(xué)生跟著老師走，現(xiàn)在劃分小組后，會有十幾個甚至更多同學(xué)發(fā)言，即便沒有發(fā)言，小組討論時也有他們智慧的結(jié)晶，所以我們更應(yīng)該對高效課堂有信心。
我們老師應(yīng)在全面觀察分析的基礎(chǔ)上對合作任務(wù)、合作時間等進行調(diào)控并對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)給予引導(dǎo)，保障合作的順利進行。除了直接的言語或行為指導(dǎo)外，我們老師應(yīng)該主動參與到各小組中成為其中的一員，觀察各層次成員的各種表現(xiàn)，分析小組的合作學(xué)習(xí)情況，獲取各種反饋信息。教會學(xué)生如何傾聽，如何發(fā)表不同意見，如何向別人提出改進建議，如何處理矛盾、爭議等，使學(xué)生的合作繼續(xù)進行，最終獲得成功體驗。我想，只要我們注意為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造合適的環(huán)境，多關(guān)注學(xué)生的合作情況，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)幫助，以學(xué)生為主體，正確運用促進合作的策略，一定能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生得到更多的收獲和發(fā)展。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇十九
20xx年，在街道辦事處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鎮(zhèn)綜合治理辦公室、司法所、信訪等相關(guān)部門的指導(dǎo)下，xx社區(qū)以強化治安管理服務(wù)為重點，進一步強化和落實平安建設(shè)各項措施，健全和完善平安建設(shè)長效工作機制，努力為廣大居民群眾營造一個良好的生活環(huán)境和安定的社會秩序。截止到12月底，社區(qū)居民總戶為x戶。常住人口x人，外來務(wù)工人員x人，外來民工子弟學(xué)校x所，在校學(xué)生x人?，F(xiàn)將社區(qū)xxxx年社區(qū)平安建設(shè)工作總結(jié)如下：
為把平安建設(shè)工作落到實處，社區(qū)確實加強平安建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)“五位一體”的職責(zé)要求，把平安建設(shè)工作列入重要議程，明確責(zé)任，把各項工作落實了人員具體抓。堅持每周召開一次全體全體工作人員大會，總結(jié)前期工作，分析當(dāng)前形勢，研究部署下一步工作。“五位一體”領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入基層調(diào)查研究，掌握轄區(qū)內(nèi)的治安動態(tài)，對治安熱點、難點問題及時妥善處理，把問題和矛盾處理在萌芽狀態(tài)，堅決不留隱患。
社區(qū)把市民學(xué)校和社區(qū)活動中心作為安全教育的宣傳陣地，利用科普講座、黑板報、橫幅、宣傳材料等方法，扎實有效的開展法制宣傳教育活動，經(jīng)常性組織居民小組長和居民代表開展各類安全知識講座培訓(xùn)。全年舉辦講座11次，參加培新的居民420人次。利用宣傳欄以圖片文字的形式向居民宣傳崇尚科學(xué)等內(nèi)容，結(jié)合典型案例在廣大居民群眾中開展警示教育。經(jīng)常性的開展“五五普法”教育活動，以社區(qū)居民、青少年學(xué)生為對象邀請退休老干部、老教師，結(jié)合各種宣傳日，宣傳法律知識，交通法、綠色環(huán)保、節(jié)能減排、安全生產(chǎn)等知識，使居民、青少年學(xué)生的法律意識得到提高，責(zé)任感得到增強，形成了良好的輿論氛圍。
按照“及時排查、各負其責(zé)、工作在前、預(yù)防為主”的工作原則，進一步加強組織協(xié)調(diào)，建立切實有效工作機制，認真做好群眾來訪工作，及時解決問題，使不穩(wěn)定因素得到及時化解。xxxx年社區(qū)共受理各類糾紛x起，調(diào)解成功x起，涉及家庭問題、鄰里糾紛、違章搭建等。社區(qū)高度重視，認真對待。做了大量調(diào)解工作，使不和諧因素化解在萌芽狀態(tài)，避免更嚴(yán)重后果的產(chǎn)生。
根據(jù)平安建設(shè)工作的要求，結(jié)合社區(qū)保安聯(lián)防隊和治安志愿者巡邏隊的實際情況，采取分區(qū)聯(lián)防、定點盤查、流動巡邏、重點防范等措施全面開展了基層群防群治工作，社區(qū)定期對基層值班巡邏情況進行檢查。同時加強外來流動人員的管理工作，通過社區(qū)民警和聯(lián)防隊員與轄區(qū)的私房出租戶簽訂安全承諾書，配合執(zhí)法部門設(shè)卡檢查。對一些重點地段的外來人員居住地積極地進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時協(xié)調(diào)處理確保本地居民的生命財產(chǎn)安全。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇二十
經(jīng)過全體師生的努力，我校的學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)新的課堂模式，對知識的認同和掌握度提高了，開始培養(yǎng)了學(xué)生能說、敢說、要說的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)基本培養(yǎng)了從老師處獲取知識到學(xué)生自求知識的轉(zhuǎn)變，部分學(xué)生的進步明顯。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的認知規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)類型、起點能力、發(fā)展方向甚至心理表現(xiàn)等主體的內(nèi)在呈現(xiàn)，課堂中突出了學(xué)生的主體地位。教師們能夠積極營造真實的學(xué)習(xí)情境，廣泛運用小故事、科學(xué)史實、實物、圖片、多媒體、模型等手段，通過不同教學(xué)的呈現(xiàn)形式讓學(xué)生體驗真正的、完整的知識獲得過程，注重與學(xué)生的平等互動和交流，真正的將課堂還給了學(xué)生，課堂中凸顯出以學(xué)生為主體的思考、實驗、練習(xí)、發(fā)問、協(xié)作、交流。教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓我們的教學(xué)探究過程真實、生動、直觀而又富于啟迪性。在我們的課堂中，學(xué)生們能充分挖掘知識的相關(guān)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造和合作能力。二、課堂高效性的探究中的疑惑。
“高效課堂”實施的關(guān)鍵是讓學(xué)生動起來。而要讓學(xué)生動起來，首先得先讓老師動起來。從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念到學(xué)會設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，從“傳統(tǒng)課堂”上依據(jù)教案圓滿完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)到“高效課堂”中學(xué)生自主、小組合作模式的掌控，都得要求每一位老師要去面對要去改變要去適應(yīng)的問題。
學(xué)生探索過程時間比較漫長，和我們的教學(xué)任務(wù)完成存在一定的差距，對于部分必修和選修科目，時間緊、內(nèi)容多，在規(guī)定的.時間內(nèi)要講新課、要讓學(xué)生自主活動，要進行基本的、鞏固性的、甚至是拓展性的練習(xí)，真不知該向誰要時間，而且花很多的時間在探索中，學(xué)生訓(xùn)練的機會和時間少了，解題能力和習(xí)慣得不到充分的培養(yǎng)。
教學(xué)模式的理論在實踐中都取得了很好的效果。哪樣的模式適合我們的自己課堂？其實課堂本來就沒有固定的模式，適合自己的就是最好的，不一定上升到固定模式的理論高度。我是這樣認為的?？谔柡暗暮茼懥粒何业恼n堂我做主。事實上有時我們的課堂我們不能做主。你不按學(xué)校要求的模式走，評課一票就把你否決掉。
總之、在新的教育形勢下，學(xué)校推行“高效課堂”勢在必行，任重而道遠，要順利地推行“高效課堂”，最為關(guān)鍵的是老師要先轉(zhuǎn)型教學(xué)理念，結(jié)合班級學(xué)生的實際，充分挖掘自身的教育教學(xué)特長，悉心研究，大膽實踐，建立起符合教學(xué)規(guī)律新型教學(xué)思想，勤于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)、善于調(diào)整思路和方法，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。
高效課堂建設(shè)工作階段總結(jié)篇二十一
在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的.舞臺。
我在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)《春天》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。