教案是教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和組織的重要工具,它能提高教學(xué)效果。教案的編寫要善于引導(dǎo)學(xué)生思考和探究,培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。下面是一些教案的經(jīng)驗(yàn)分享,希望能為大家提供一些教學(xué)思路和方法。
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇一
1、認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會(huì)寫“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)良好的。思維習(xí)慣。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑。
1、(出示玩具“烏鴉”。)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
3、讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?
二、初讀感知。
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決。
2、聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。
3、借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4、小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng):他們讀得怎么樣?
5、自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少自然段。
7、用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?
8、識(shí)記生字,你是怎樣記住這些字的?
三、總結(jié)課文。
這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái)?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
課文主要寫了一件什么事?
二、讀中感悟。
1、自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語(yǔ)氣。
3、檢查點(diǎn)撥。
(1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))——指導(dǎo)朗讀第一句。
(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。
(4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ),體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。
4、拓展思維。
(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?
(2)瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
三、回歸整體,總結(jié)全文。
1、有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)。
2、總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的故事簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)?
3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
四、指導(dǎo)背誦。
五、表演課本劇。
六、鞏固生字詞。
1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)。
2、選卡片填空。
七、指導(dǎo)書寫。
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫。
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字;會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
識(shí)字、寫字和朗誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
(一)、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入。
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎,今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,有時(shí)在天上,有時(shí)在樹上,是個(gè)好孩子。(烏鴉)對(duì),出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們見過(guò)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。
2、活動(dòng):出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔,最準(zhǔn)確。
本課我是隨著課文的進(jìn)展,隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
一年級(jí)的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲,于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本,讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的,連眼睛也看不出,所以“烏”字與“鳥”不同,“烏”字上半部里面沒(méi)有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水,所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別,就能牢固地記住,不易混淆。
(二)、初讀課文、識(shí)寫生字。
1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請(qǐng)你們自己去讀書吧。
2、自己讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字,同座位互認(rèn)。
4、小朋友,瞧,這些生字寶寶都跑到大屏幕上來(lái)了。(看幻燈片)。
(1)自由讀一讀。
(2)誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?
(3)老師任意指看誰(shuí)能讀出。
(4)齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好朋友的?把你的方法說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。
生:“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點(diǎn)水旁。
生:烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅。
師:我們用形近字比較認(rèn)識(shí)生字,誰(shuí)還能用其他方法記生字?
生:“烏鴉口渴了,到處找水喝”。我們找東西,都要用手,所以“找”字是提手旁。
生:“想辦法,要?jiǎng)幽X筋,要用力氣,用力氣就會(huì)出汗,所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬(wàn)不能丟?!?BR> 生:用猜字謎的方法識(shí)記生字:瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。
7、鞏固識(shí)字。
(1)組詞競(jìng)賽。
法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī),多次重現(xiàn)“法”字,便于學(xué)生記憶。
(2)游戲認(rèn)字?!皳艄膫骰ā惫耐;▊鞯秸l(shuí)的手中,誰(shuí)上臺(tái)讀生字,并組詞。
(3)觀察事物辨字。如:老師做喝的動(dòng)作、渴的表情,拿瓶子和石頭,學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。
(三)寫字指導(dǎo)。
1、想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)。
2、出示“我會(huì)寫”的生字,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)觀察田字格中生字,所在的位置。
4、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))。
提示:寫“找”字時(shí),不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
比較“找”與“我”的字形。
5、“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、
6、教師示范寫生字。
7、學(xué)生先描紅,再臨寫。
(四)、指導(dǎo)讀課文。
(五)、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
烏——鳥、為——辦、右——石、
瓶——餅、喝——渴。
法找許可石辦。
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
3、通過(guò)正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動(dòng)探究的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
教學(xué)課時(shí):1~2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、質(zhì)疑問(wèn)難,引入新課。
1.(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友,你了解它嗎?
能提出問(wèn)題嗎?
老師可以將學(xué)生提出的問(wèn)題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……。
二、初讀課文,感知大意。
1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2.再讀課文,圈出生字詞語(yǔ),把句子讀通順。
3.同桌之間相互抽讀生字。
4.老師重點(diǎn)檢測(cè):“什么”、“升高”、“只有”這幾個(gè)生詞的讀音,并練習(xí)說(shuō)話。
5.通過(guò)多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的字形。
三、再讀課文,解決問(wèn)題。
1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來(lái)的'?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。
2.重點(diǎn)讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的這個(gè)問(wèn)題。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.想一想,和同學(xué)交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
四、作業(yè)練習(xí),指導(dǎo)寫字。
1.完成課后第二題。
2.指導(dǎo)描紅、書寫。
3.同桌小伙伴對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“烏鴉”等9個(gè)生字。
2過(guò)程與方法:能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
教學(xué)重難點(diǎn):
1認(rèn)識(shí)烏鴉等9個(gè)生字,背誦課文。
2明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
課時(shí)劃分:一課時(shí)。
教具:生字卡片,小石子,瓶子,磁鐵,紅墨水,水。
教學(xué)過(guò)程:
一激趣導(dǎo)入:
小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友,(出示烏鴉圖片)看看它是誰(shuí)?(烏鴉)再來(lái)觀察一下它長(zhǎng)什么樣子。(黑色的羽毛,尖尖的嘴)今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事(板書課題:《烏鴉喝水》)。
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字:
師:請(qǐng)小朋友自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字就去拼讀一下。
師:現(xiàn)在老師就要看看剛才小朋友們有沒(méi)有認(rèn)真了。(出示幻燈片)。
1認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”(加拼音)的字。
2去掉拼音讀。
3單個(gè)出現(xiàn),開火車認(rèn)讀。
師:小朋友們真棒,你們認(rèn)識(shí)了這些字,老師就要請(qǐng)你們幫個(gè)忙了。我這里有幾對(duì)兄弟,哥哥在家很著急,因?yàn)榈艿茇澩妫嘶丶业穆妨?,現(xiàn)在那位熱心的小朋友來(lái)幫忙把迷路的弟弟送回家呢。
喝
渴
為
辦
石
右
鳥
烏
師:你們觀察一下這幾對(duì)兄弟長(zhǎng)得像嗎?
生:像。
師:是不是一模一樣呢?
生:不是。
師:那么再看一下他們哪里不同,怎樣才能記住他們?
生1:渴和喝偏旁不同??柿俗钚枰匀c(diǎn)水就認(rèn)渴。喝是用嘴,所以口字旁就認(rèn)喝。
生2:為和辦兩點(diǎn)的位置不一樣。
生3:石和右的撇不一樣長(zhǎng)。
生4:鳥比烏多了一點(diǎn)。烏鴉太黑了,黑得眼睛都被遮住了,所以沒(méi)有點(diǎn)的認(rèn)烏,有點(diǎn)的認(rèn)鳥。
三范讀課文,了解故事:
師:現(xiàn)在老師給大家范讀一下課文,小朋友們邊聽邊觀察圖片,等下起來(lái)給我們講講這個(gè)故事。
生:(講故事。)。
師:聽了這個(gè)故事,你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉呢?
生:聰明,可愛。
四細(xì)讀感悟:
1?朗讀第1段:
生1:朗讀第一段。
生2:有變化。烏鴉找水心里很著急,看見水就很高興,喝不著時(shí)它又傷心了。
師:回答得真好,那么你能根據(jù)烏鴉的心情和第一段的內(nèi)容,自編幾個(gè)動(dòng)作嗎?你們先演給同桌看下。
師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意上來(lái),戴著小烏鴉的頭飾來(lái)給大家表演一下,再上來(lái)位同學(xué)讀下第一段,給他旁別。
生:(上臺(tái)表演)。
2朗讀第2段:
生:都不行。兩顆小石子水還是不夠高,大石塊兒烏鴉叼不起來(lái)。
3?朗讀第3段:
師:烏鴉到底想到什么辦法了呢?請(qǐng)大家齊讀第三段。
師:小石子放進(jìn)水里會(huì)有什么變化,水真的會(huì)升高嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),大家仔細(xì)觀察。(分六人小組,合作完成小實(shí)驗(yàn)。)。
學(xué)生交流。
師:那么從剛才的實(shí)驗(yàn)中,你是否明白漸漸的意思?
生:慢慢。
師:你能用它說(shuō)句話嗎?
瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來(lái)了。
—————?漸漸?——————————————————。
4?師:通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么?
生:我明白了,遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
五拓展延伸:
師:小朋友們,瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
生1:用吸管。
生2:請(qǐng)其它動(dòng)物朋友幫忙。
生3:挖個(gè)小洞。
六?總結(jié)。
小朋友們,烏鴉是值得我們學(xué)習(xí)的動(dòng)物,我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中,也應(yīng)像它一樣,遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。
七板書設(shè)計(jì)。
烏鴉喝水。
烏鴉急著找水喝。
喝不著水想辦法喝水?。
喝著水了。
課后反思:
《烏鴉喝水》是一篇通俗易懂的文章,它主要講的是烏鴉口渴急著找水,找到水卻喝不著,最后想到把小石子放進(jìn)瓶子的辦法終于喝著水了。
在講解本課時(shí),我主要是運(yùn)用了朗讀、表演、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在朗讀中去了解故事,在游戲中區(qū)別容易混淆的字,在表演中體會(huì)烏鴉的心情,在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)懂得真理的快樂(lè),最后再用拓展延伸來(lái)開發(fā)學(xué)生的想象力。
這樣一節(jié)課下來(lái),我的教學(xué)任務(wù)基本完成,課堂上學(xué)生表現(xiàn)也比較活躍,但還有一些細(xì)節(jié)上的不足,那就是課堂秩序沒(méi)控制好,學(xué)生在表演時(shí)也沒(méi)有進(jìn)入角色。
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇五
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
理解烏鴉是怎么喝到水的?
實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑。
1、(出示玩具“烏鴉”)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥?
(出示生詞“烏鴉”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?
教學(xué)“烏鴉”
2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?
4、齊讀課題,讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?
二、初步感知。
1、初讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決;
讀通句子,感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、同桌互讀,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、指明逐節(jié)朗讀。
師:你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議?
師:朗讀的同學(xué),你們能接受他們的建議嗎?
師:其他同學(xué)邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過(guò)他們?
4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5、選用自己拿手的方式再讀課文,結(jié)合插圖,想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問(wèn)題,你哪些已經(jīng)讀懂了?或標(biāo)出還不能讀懂的'地方。
三、解疑、識(shí)字、讀文、感悟。
1、繼續(xù)質(zhì)疑。
指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎?
2、解疑。
你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?
快幫烏鴉來(lái)告訴大家。
3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。
(1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”————表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))————指導(dǎo)朗讀第一句。
教學(xué)“渴”
(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。
指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。
(3)實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的?”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。
指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀,特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。
四、回歸整體,總結(jié)全文。
1、有感情的自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高)。
2、總結(jié)全文,誰(shuí)能用三句話講講課文講了一件什么事?
兩句話呢?一句話呢?
3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
五、指導(dǎo)背誦。
六、課本劇表演。
七、鞏固生字、詞。
1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。
2、選卡片填空。
八、指導(dǎo)書寫。
九、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試,驗(yàn)證一下。
2、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇六
執(zhí)教者:廣西賀州市八步區(qū)大寧鎮(zhèn)中心學(xué)校李志蕾。
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師:對(duì)呀!想想,太陽(yáng)把這個(gè)被圍在框框里的人曬得……。
在上兩格中間,二橫長(zhǎng)在橫中線,豎鉤豎在豎中線,“于”字就寫得端端正正的了。師:下面該是你們自己練寫的時(shí)候了。拿出習(xí)字本,把你喜歡的生字寫在本子上,你想寫幾個(gè)就寫幾寫個(gè)。老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)寫。(學(xué)生練寫,抽學(xué)生板寫,播放輕音樂(lè))師:我們來(lái)看小朋友寫的字。評(píng)一評(píng)。(師生評(píng)議學(xué)生板寫的字)六:總結(jié)師:這節(jié)課我們一起學(xué)會(huì)了本課的生字,還讀通《烏鴉喝水》這一課的課文。課后同學(xué)們還要多練字,把字寫好,寫美,爭(zhēng)當(dāng)“小小書法家”。這節(jié)課就上到這里,下課!
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫“可,石”等6個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫“可,石、辦”2個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字及初讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:。
一、激趣導(dǎo)入。
2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?
4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。
2、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問(wèn)題?
(學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)。
4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子,怎么能喝到水?
四、指導(dǎo)書寫“石、可、辦”
1.注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。
2.“可”的一橫要長(zhǎng),豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)寫“法、找、許”3個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):實(shí)踐探究。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、探究活動(dòng)。
2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
體會(huì)“漸漸”一詞的含義。
3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。
三、識(shí)字寫字。
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。
2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右?
(法、找、許)。
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?
4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)。
水不多口又小----------喝不著。
放石子---------喝著了。
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇八
本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動(dòng)想出了一個(gè)好,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。
設(shè)計(jì)理念。
采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會(huì)寫“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從中體會(huì)烏鴉的好辦法。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑。
1、(出示玩具“烏鴉”。)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
3、讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?
二、初讀感知。
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決。
2、聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。
3、借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4、小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng):他們讀得怎么樣?
5、自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少段。
7、用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?
8、識(shí)記生字,你是怎樣記住這些字的?
三、總結(jié)課文。
這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的'問(wèn)題要提出來(lái)?
第二課時(shí)。
一、引入。
課文主要寫了一件什么事?
二、讀中感悟。
1、自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語(yǔ)氣。
3、檢查點(diǎn)撥。
(1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))——指導(dǎo)朗讀第一句。
(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。
(4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ),體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。
4、思維。
(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?
(2)瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
三、回歸整體,總結(jié)全文。
1、有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)。
2、總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)?
3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
四、指導(dǎo)背誦。
五、表演課本劇。
六、鞏固生字詞。
1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)。
2、選卡片填空。
七、指導(dǎo)書寫。
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫。
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇九
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和“反文旁”,會(huì)寫“多、出”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生遇事愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
1、能正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“反文旁”。
板塊一、圖片激趣,認(rèn)識(shí)烏鴉。(5分鐘)。
1、激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,這節(jié)課老師帶來(lái)了一個(gè)新朋友和大家一起學(xué)習(xí)。板書烏鴉,(誤將“烏”寫成“鳥”)生:(指出錯(cuò)誤)。
師:老師真是太粗心了,我只記得烏鴉它是一種鳥,卻忘記了它的羽毛和眼睛一樣烏黑,。(擦去“鳥”的一點(diǎn)),示“鳥”“烏”,比較著讀這兩個(gè)字。孩子們真棒,都有一雙亮眼睛。聽,小烏鴉在夸你們呢。今天,我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》,齊讀課題。
看到這個(gè)課題,你想到了什么?(烏鴉為什么要喝水?烏鴉是怎么喝水的?它喝著水了嗎?)。
小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋,讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,一定能找到答案。
板塊二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字(13分鐘)。
1.師:瞧,小烏鴉和你們打招呼了:嗨,大家好!我是小烏鴉,你們別看我長(zhǎng)得丑,我可是聰明的.鳥兒。聽趙老師說(shuō)你們也很棒,敢讓我來(lái)考考你們嗎?這是預(yù)習(xí)要求會(huì)讀的生字,如果認(rèn)識(shí)就大聲地讀出來(lái)(課件出示生字)。指名讀,他讀對(duì)了就跟小老師讀兩遍。
師:讓我們跟著聰明的小烏鴉來(lái)讀一讀。
生1“放”和“旁”是后鼻音。
師:我們繼續(xù)跟她讀。
“生2:老師,我也想說(shuō):
處”、“找”、“只”、“石”、“出”是翹舌音。
師:說(shuō)得真好,讓我們跟著這只聰明的小烏鴉來(lái)讀一讀這五個(gè)字。
讓我們開火車讀一讀。第二列火車快快開。
生3:老師,我想告訴大家我是這樣記住字的:“鴉”,左邊一個(gè)牙齒的牙,“牙、鴉就差聲調(diào)不一樣”,右邊一個(gè)鳥字,因?yàn)闉貘f是鳥。
師:是啊,這樣的字叫形聲字。比如“旁”和“進(jìn)”我們也可以用這種方法來(lái)識(shí)記。
生4:我想說(shuō)說(shuō)“辦”,是學(xué)過(guò)的“力”加兩點(diǎn);“法”“去”加三點(diǎn)水;“許”,學(xué)過(guò)的“午”字加言字旁。
師:你能想到聯(lián)系學(xué)過(guò)的字來(lái)記新的字,真聰明!
今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁,反文旁。它在“放”的右邊。我們一起跟著老師來(lái)書空反文旁。特別要注意不要把橫撇連起來(lái)哦。
生4:老師,我發(fā)現(xiàn)“處”字里面有個(gè)折文,與“放”字里的反文旁長(zhǎng)得很像。不過(guò)折文是橫撇,反文旁是橫加撇。
師,你觀察得很仔細(xì),小烏鴉都夸你棒棒的。
跟老師一起來(lái)書空折文和反文旁。
小結(jié):小朋友們棒棒的,能用各種方法來(lái)識(shí)記生字。
2.下面呀,拼音寶寶藏起來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
又讀對(duì)了,小烏鴉可喜歡你們了。同桌間讀一讀。
孩子們,小烏鴉呀可喜歡你們了,瞧,這么多的烏鴉向我們飛來(lái)了,他們呀都想跟你們做朋友呢!背面藏著詞語(yǔ)朋友。(貼)你想跟哪只烏鴉做朋友自己來(lái)選,讀對(duì)了,獎(jiǎng)勵(lì)你一只小烏鴉!
出示詞語(yǔ)卡片:(1)烏鴉到處找到。
辦法旁邊許多。
放進(jìn)高山。
小朋友們這么棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜字謎。
水邊去一去——法鳥兒閉眼睛——烏。
用上兩點(diǎn)力——辦中午說(shuō)說(shuō)話——許。
板塊三、整體把握,了解大意(14分鐘)。
真了不起,小烏鴉把生字寶寶送到課文里去了。
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇十
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“烏鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可石”等6個(gè)漢字。
2、初讀課文,了解課文大意。
:生字卡。
1、講故事《烏鴉反哺》。
2、可愛的小烏鴉遇到困難的時(shí)候是怎么做的`呢?
3、板題《烏鴉喝水》,讀題,認(rèn)識(shí)“烏鴉”兩字。
1、了解同學(xué)能講清故事的原因,并請(qǐng)他交流讀書方法。
你是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)故事的?你讀書時(shí)遇到過(guò)什么困難?是怎么解決的?
2、同學(xué)們討論讀書方法:
識(shí)字——多讀——邊讀邊想。
借助拼音小組討論請(qǐng)教親友。
1.自由讀書,圈畫生字。
2、用自己喜歡的方法識(shí)字。
3、小組內(nèi)交流識(shí)字情況,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)綜合整理。
4、成果匯報(bào):我認(rèn)識(shí)了,,,,字。是這樣記住它的,,,,
5、小老師教讀生字。
6、小組賽認(rèn)生字。
7、用生字卡片作貼蘋果識(shí)字游戲。
8、練習(xí)初讀全文。
1,找到本課需要書寫的漢字。
2、你認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)讀出來(lái)。
3、組內(nèi)識(shí)字過(guò)關(guān)。
4、你會(huì)寫它們嗎?
觀察——練習(xí)——比較——評(píng)價(jià)——書寫——再評(píng)價(jià)。
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇十一
本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。
采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
1.認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會(huì)寫“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法。
兩課時(shí)。
1.(出示玩具“烏鴉”。)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
3.讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?
1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決。
2.聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。
3.借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4.小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng):他們讀得怎么樣?
5.自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少自然段。
7.用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?
8.識(shí)記生字,你是怎樣記住這些字的?
這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái)?
課文主要寫了一件什么事?
1.自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語(yǔ)氣。
3.檢查點(diǎn)撥。
(1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))——指導(dǎo)朗讀第一句。
(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。
(4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ),體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。
4.拓展思維。
(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?
(2)瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
1.有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)。
2.總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的故事簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)?
3.你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
1.認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)。
2.選卡片填空。
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫。
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇十二
一、教材分析:
《烏鴉喝水》是一篇童話故事,講的是一只烏鴉口渴了,到處找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,烏鴉看到旁邊有小石子,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,瓶子里的水慢慢升高,烏鴉就喝著水了,教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可”、“石”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、懂得遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
本課的'教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。
四、課前準(zhǔn)備。
長(zhǎng)頸瓶(瓶?jī)?nèi)有半瓶水),小石子,
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)激趣導(dǎo)入。
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)看錄像??吹贸鲂∨笥逊浅O矚g烏鴉的故事,那就請(qǐng)你們自己去讀書吧。
2、自己讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字看拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字,同位互認(rèn)。
4、小朋友,瞧,這些生字都跑到大屏幕上來(lái)了。
(1)自由讀一讀。
(2)誰(shuí)愿意來(lái)讀?
(3)老師任意指看誰(shuí)能讀出。
(4)齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、自己敢不敢單獨(dú)認(rèn)字?
(三)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖:小朋友看這幅圖,圖上畫的是什么?
2、小朋友請(qǐng)找一找,課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?找出來(lái)認(rèn)真讀一讀。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽?指名讀,其它同學(xué)想想你知道了什么?
4、出示大屏幕(第一自然段)。
誰(shuí)能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語(yǔ)氣?
5、指名讀。
6、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀。
7、同位互讀。
8、齊讀。
(四)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、小組內(nèi)讀。
2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉想到什么辦法?
3、指名讀。
5、出示字幕(2、3自然段)誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀?
6、指名讀。
8、用“漸漸”說(shuō)話。
9、誰(shuí)愿做這只快樂(lè)的烏鴉來(lái)讀一讀。
10、齊讀。
(五)、讀整篇課文。
(六)、拓展。
如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論,看哪個(gè)小組內(nèi)的辦法好?
六、板書。
喝不著水想辦法喝著水。
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇十三
烏鴉是又黑又丑的鳥,然而,課文中卻給烏鴉以贊美,如,”寒鴉數(shù)點(diǎn)“,”暮鴉棲未定“。這是為什么呢?因?yàn)闉貘f有許多值得驕傲的地方。我們?cè)谡劦綖貘f反哺的故事,對(duì)烏鴉懂得孝敬”老人“這一點(diǎn),深感敬佩。在本課《烏鴉喝水》中,我們又以認(rèn)識(shí)它聰明能干的一個(gè)側(cè)面。
在課文的學(xué)習(xí)中,先請(qǐng)小朋友整體感悟整個(gè)故事,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到了什么?也知道了什么?接著出示一副圖――烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子,可是瓶子里的水不多,喝不著,怎么辦?為了解決困難,先出示句子――一一只烏鴉口渴了,到處找水喝。引烏鴉找了這么多地方,真不容易,該怎么讀呢?請(qǐng)學(xué)生大聲地讀句子。學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情,邊飛邊讀。學(xué)生邊讀句子邊表演的情趣很高,只是活動(dòng)中只感覺(jué)了烏鴉飛到東來(lái),飛到西,沒(méi)有把”找“這個(gè)詞落實(shí)于實(shí)處,這一環(huán)節(jié)在課堂上應(yīng)及時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生明白烏鴉找到水,是那么的不容易。烏鴉終于找到了一瓶水。
新課程強(qiáng)調(diào):”學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求,愛護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。“這時(shí),隨機(jī)一句”你能幫助烏鴉想想辦法嗎?“讓學(xué)生通過(guò)合理想象,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)表獨(dú)立見解,促進(jìn)了雙向互動(dòng)。教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者,始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感,讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動(dòng)力。從學(xué)生們富有個(gè)性的回答中,”我?guī)退哑孔有边^(guò)來(lái),讓它能喝著水;我請(qǐng)它到我們家喝茶水“。”我?guī)蜑貘f拿一個(gè)杯子,讓它把水倒在杯子里?!啊蔽夷靡粋€(gè)電鉆,鉆個(gè)洞,不就行了?!翱梢姾椭C的`探究氛圍正在形成,這些,必將促使學(xué)生在探究的過(guò)程中形成樂(lè)學(xué)的良好心境。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。
在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:”喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇十四
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典、有趣的童話故事,通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象,說(shuō)明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法,就能克服困難。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文中插圖形象鮮艷。
本文共三小節(jié),分兩課時(shí)完成。我上了第一課時(shí),根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:
1、知識(shí)和能力:認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字。會(huì)寫“辦、法”兩個(gè)字。
2、過(guò)程和方法:通過(guò)正確、流利地朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解課文。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得遇事要開動(dòng)腦筋,利用現(xiàn)有的條件解決問(wèn)題。
我個(gè)人認(rèn)為在實(shí)際操作中,我做得比較好的地方有三點(diǎn):
1、步驟清晰。(讀準(zhǔn)字音——記字形——結(jié)合課文——理解字義——習(xí)字寫字)。
2、課堂上滲透識(shí)字方法(做動(dòng)作,加一加、減一減,加減混合等許多方法來(lái)解決生字。)。
3、注意主動(dòng)識(shí)字的愿望和能力,用已有的方法識(shí)字。(自己說(shuō)記字方法、組詞、說(shuō)句子)。
在讀準(zhǔn)生字讀音的過(guò)程中,我先讓學(xué)生們?nèi)Ξ嫵錾?,自己借助拼音讀準(zhǔn)字音,再把你覺(jué)得讀得好的生字讀給同桌聽,再開小火車認(rèn)讀。這樣,通過(guò)自主學(xué)習(xí),小組合作,全班交流,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
但是在教學(xué)中出現(xiàn)不少問(wèn)題和不足:
第一、鞏固生字的形式、時(shí)間太少,以至生字掌握不扎實(shí);而給生字找朋友的時(shí)間又太多,浪費(fèi)了時(shí)間,導(dǎo)致最后的拓展沒(méi)能完成。
第二、學(xué)生的朗讀不多,形式太少。
第三、在指導(dǎo)學(xué)生描紅,習(xí)字的指導(dǎo)中,還不夠嚴(yán)格,因?yàn)榈啄昙?jí)的寫字教學(xué)一定要嚴(yán)格把關(guān),注意漢字的間架結(jié)構(gòu),把字寫正確,工整。
第四,還是可以適當(dāng)放手。如引導(dǎo)學(xué)生理解“到處”時(shí),我想可以讓孩子自己先說(shuō)說(shuō)從“到處找水喝”這個(gè)詞組知道些什么更好。從“一個(gè)一個(gè)地”到“漸漸”的理解,老師的主導(dǎo)作用過(guò)于強(qiáng)烈,應(yīng)更多發(fā)揮孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇一
1、認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會(huì)寫“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)良好的。思維習(xí)慣。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑。
1、(出示玩具“烏鴉”。)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
3、讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?
二、初讀感知。
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決。
2、聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。
3、借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4、小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng):他們讀得怎么樣?
5、自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少自然段。
7、用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?
8、識(shí)記生字,你是怎樣記住這些字的?
三、總結(jié)課文。
這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái)?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
課文主要寫了一件什么事?
二、讀中感悟。
1、自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語(yǔ)氣。
3、檢查點(diǎn)撥。
(1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))——指導(dǎo)朗讀第一句。
(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。
(4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ),體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。
4、拓展思維。
(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?
(2)瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
三、回歸整體,總結(jié)全文。
1、有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)。
2、總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的故事簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)?
3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
四、指導(dǎo)背誦。
五、表演課本劇。
六、鞏固生字詞。
1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)。
2、選卡片填空。
七、指導(dǎo)書寫。
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫。
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字;會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
識(shí)字、寫字和朗誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
(一)、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入。
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎,今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,有時(shí)在天上,有時(shí)在樹上,是個(gè)好孩子。(烏鴉)對(duì),出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們見過(guò)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。
2、活動(dòng):出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔,最準(zhǔn)確。
本課我是隨著課文的進(jìn)展,隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
一年級(jí)的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲,于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本,讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的,連眼睛也看不出,所以“烏”字與“鳥”不同,“烏”字上半部里面沒(méi)有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水,所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別,就能牢固地記住,不易混淆。
(二)、初讀課文、識(shí)寫生字。
1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請(qǐng)你們自己去讀書吧。
2、自己讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字,同座位互認(rèn)。
4、小朋友,瞧,這些生字寶寶都跑到大屏幕上來(lái)了。(看幻燈片)。
(1)自由讀一讀。
(2)誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?
(3)老師任意指看誰(shuí)能讀出。
(4)齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好朋友的?把你的方法說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。
生:“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點(diǎn)水旁。
生:烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅。
師:我們用形近字比較認(rèn)識(shí)生字,誰(shuí)還能用其他方法記生字?
生:“烏鴉口渴了,到處找水喝”。我們找東西,都要用手,所以“找”字是提手旁。
生:“想辦法,要?jiǎng)幽X筋,要用力氣,用力氣就會(huì)出汗,所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬(wàn)不能丟?!?BR> 生:用猜字謎的方法識(shí)記生字:瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。
7、鞏固識(shí)字。
(1)組詞競(jìng)賽。
法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī),多次重現(xiàn)“法”字,便于學(xué)生記憶。
(2)游戲認(rèn)字?!皳艄膫骰ā惫耐;▊鞯秸l(shuí)的手中,誰(shuí)上臺(tái)讀生字,并組詞。
(3)觀察事物辨字。如:老師做喝的動(dòng)作、渴的表情,拿瓶子和石頭,學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。
(三)寫字指導(dǎo)。
1、想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)。
2、出示“我會(huì)寫”的生字,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)觀察田字格中生字,所在的位置。
4、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))。
提示:寫“找”字時(shí),不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
比較“找”與“我”的字形。
5、“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、
6、教師示范寫生字。
7、學(xué)生先描紅,再臨寫。
(四)、指導(dǎo)讀課文。
(五)、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
烏——鳥、為——辦、右——石、
瓶——餅、喝——渴。
法找許可石辦。
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
3、通過(guò)正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動(dòng)探究的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
教學(xué)課時(shí):1~2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、質(zhì)疑問(wèn)難,引入新課。
1.(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友,你了解它嗎?
能提出問(wèn)題嗎?
老師可以將學(xué)生提出的問(wèn)題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……。
二、初讀課文,感知大意。
1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2.再讀課文,圈出生字詞語(yǔ),把句子讀通順。
3.同桌之間相互抽讀生字。
4.老師重點(diǎn)檢測(cè):“什么”、“升高”、“只有”這幾個(gè)生詞的讀音,并練習(xí)說(shuō)話。
5.通過(guò)多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的字形。
三、再讀課文,解決問(wèn)題。
1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來(lái)的'?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。
2.重點(diǎn)讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的這個(gè)問(wèn)題。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.想一想,和同學(xué)交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
四、作業(yè)練習(xí),指導(dǎo)寫字。
1.完成課后第二題。
2.指導(dǎo)描紅、書寫。
3.同桌小伙伴對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“烏鴉”等9個(gè)生字。
2過(guò)程與方法:能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
教學(xué)重難點(diǎn):
1認(rèn)識(shí)烏鴉等9個(gè)生字,背誦課文。
2明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
課時(shí)劃分:一課時(shí)。
教具:生字卡片,小石子,瓶子,磁鐵,紅墨水,水。
教學(xué)過(guò)程:
一激趣導(dǎo)入:
小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友,(出示烏鴉圖片)看看它是誰(shuí)?(烏鴉)再來(lái)觀察一下它長(zhǎng)什么樣子。(黑色的羽毛,尖尖的嘴)今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事(板書課題:《烏鴉喝水》)。
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字:
師:請(qǐng)小朋友自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字就去拼讀一下。
師:現(xiàn)在老師就要看看剛才小朋友們有沒(méi)有認(rèn)真了。(出示幻燈片)。
1認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”(加拼音)的字。
2去掉拼音讀。
3單個(gè)出現(xiàn),開火車認(rèn)讀。
師:小朋友們真棒,你們認(rèn)識(shí)了這些字,老師就要請(qǐng)你們幫個(gè)忙了。我這里有幾對(duì)兄弟,哥哥在家很著急,因?yàn)榈艿茇澩妫嘶丶业穆妨?,現(xiàn)在那位熱心的小朋友來(lái)幫忙把迷路的弟弟送回家呢。
喝
渴
為
辦
石
右
鳥
烏
師:你們觀察一下這幾對(duì)兄弟長(zhǎng)得像嗎?
生:像。
師:是不是一模一樣呢?
生:不是。
師:那么再看一下他們哪里不同,怎樣才能記住他們?
生1:渴和喝偏旁不同??柿俗钚枰匀c(diǎn)水就認(rèn)渴。喝是用嘴,所以口字旁就認(rèn)喝。
生2:為和辦兩點(diǎn)的位置不一樣。
生3:石和右的撇不一樣長(zhǎng)。
生4:鳥比烏多了一點(diǎn)。烏鴉太黑了,黑得眼睛都被遮住了,所以沒(méi)有點(diǎn)的認(rèn)烏,有點(diǎn)的認(rèn)鳥。
三范讀課文,了解故事:
師:現(xiàn)在老師給大家范讀一下課文,小朋友們邊聽邊觀察圖片,等下起來(lái)給我們講講這個(gè)故事。
生:(講故事。)。
師:聽了這個(gè)故事,你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉呢?
生:聰明,可愛。
四細(xì)讀感悟:
1?朗讀第1段:
生1:朗讀第一段。
生2:有變化。烏鴉找水心里很著急,看見水就很高興,喝不著時(shí)它又傷心了。
師:回答得真好,那么你能根據(jù)烏鴉的心情和第一段的內(nèi)容,自編幾個(gè)動(dòng)作嗎?你們先演給同桌看下。
師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意上來(lái),戴著小烏鴉的頭飾來(lái)給大家表演一下,再上來(lái)位同學(xué)讀下第一段,給他旁別。
生:(上臺(tái)表演)。
2朗讀第2段:
生:都不行。兩顆小石子水還是不夠高,大石塊兒烏鴉叼不起來(lái)。
3?朗讀第3段:
師:烏鴉到底想到什么辦法了呢?請(qǐng)大家齊讀第三段。
師:小石子放進(jìn)水里會(huì)有什么變化,水真的會(huì)升高嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),大家仔細(xì)觀察。(分六人小組,合作完成小實(shí)驗(yàn)。)。
學(xué)生交流。
師:那么從剛才的實(shí)驗(yàn)中,你是否明白漸漸的意思?
生:慢慢。
師:你能用它說(shuō)句話嗎?
瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來(lái)了。
—————?漸漸?——————————————————。
4?師:通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么?
生:我明白了,遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
五拓展延伸:
師:小朋友們,瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
生1:用吸管。
生2:請(qǐng)其它動(dòng)物朋友幫忙。
生3:挖個(gè)小洞。
六?總結(jié)。
小朋友們,烏鴉是值得我們學(xué)習(xí)的動(dòng)物,我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中,也應(yīng)像它一樣,遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。
七板書設(shè)計(jì)。
烏鴉喝水。
烏鴉急著找水喝。
喝不著水想辦法喝水?。
喝著水了。
課后反思:
《烏鴉喝水》是一篇通俗易懂的文章,它主要講的是烏鴉口渴急著找水,找到水卻喝不著,最后想到把小石子放進(jìn)瓶子的辦法終于喝著水了。
在講解本課時(shí),我主要是運(yùn)用了朗讀、表演、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在朗讀中去了解故事,在游戲中區(qū)別容易混淆的字,在表演中體會(huì)烏鴉的心情,在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)懂得真理的快樂(lè),最后再用拓展延伸來(lái)開發(fā)學(xué)生的想象力。
這樣一節(jié)課下來(lái),我的教學(xué)任務(wù)基本完成,課堂上學(xué)生表現(xiàn)也比較活躍,但還有一些細(xì)節(jié)上的不足,那就是課堂秩序沒(méi)控制好,學(xué)生在表演時(shí)也沒(méi)有進(jìn)入角色。
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇五
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
理解烏鴉是怎么喝到水的?
實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑。
1、(出示玩具“烏鴉”)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥?
(出示生詞“烏鴉”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?
教學(xué)“烏鴉”
2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?
4、齊讀課題,讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?
二、初步感知。
1、初讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決;
讀通句子,感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、同桌互讀,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、指明逐節(jié)朗讀。
師:你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議?
師:朗讀的同學(xué),你們能接受他們的建議嗎?
師:其他同學(xué)邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過(guò)他們?
4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5、選用自己拿手的方式再讀課文,結(jié)合插圖,想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問(wèn)題,你哪些已經(jīng)讀懂了?或標(biāo)出還不能讀懂的'地方。
三、解疑、識(shí)字、讀文、感悟。
1、繼續(xù)質(zhì)疑。
指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎?
2、解疑。
你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?
快幫烏鴉來(lái)告訴大家。
3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。
(1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”————表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))————指導(dǎo)朗讀第一句。
教學(xué)“渴”
(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。
指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。
(3)實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的?”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。
指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀,特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。
四、回歸整體,總結(jié)全文。
1、有感情的自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高)。
2、總結(jié)全文,誰(shuí)能用三句話講講課文講了一件什么事?
兩句話呢?一句話呢?
3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
五、指導(dǎo)背誦。
六、課本劇表演。
七、鞏固生字、詞。
1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。
2、選卡片填空。
八、指導(dǎo)書寫。
九、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試,驗(yàn)證一下。
2、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇六
執(zhí)教者:廣西賀州市八步區(qū)大寧鎮(zhèn)中心學(xué)校李志蕾。
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師:對(duì)呀!想想,太陽(yáng)把這個(gè)被圍在框框里的人曬得……。
在上兩格中間,二橫長(zhǎng)在橫中線,豎鉤豎在豎中線,“于”字就寫得端端正正的了。師:下面該是你們自己練寫的時(shí)候了。拿出習(xí)字本,把你喜歡的生字寫在本子上,你想寫幾個(gè)就寫幾寫個(gè)。老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)寫。(學(xué)生練寫,抽學(xué)生板寫,播放輕音樂(lè))師:我們來(lái)看小朋友寫的字。評(píng)一評(píng)。(師生評(píng)議學(xué)生板寫的字)六:總結(jié)師:這節(jié)課我們一起學(xué)會(huì)了本課的生字,還讀通《烏鴉喝水》這一課的課文。課后同學(xué)們還要多練字,把字寫好,寫美,爭(zhēng)當(dāng)“小小書法家”。這節(jié)課就上到這里,下課!
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫“可,石”等6個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫“可,石、辦”2個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字及初讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:。
一、激趣導(dǎo)入。
2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?
4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。
2、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問(wèn)題?
(學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)。
4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子,怎么能喝到水?
四、指導(dǎo)書寫“石、可、辦”
1.注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。
2.“可”的一橫要長(zhǎng),豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)寫“法、找、許”3個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):實(shí)踐探究。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、探究活動(dòng)。
2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
體會(huì)“漸漸”一詞的含義。
3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。
三、識(shí)字寫字。
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。
2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右?
(法、找、許)。
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?
4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)。
水不多口又小----------喝不著。
放石子---------喝著了。
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇八
本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動(dòng)想出了一個(gè)好,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。
設(shè)計(jì)理念。
采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會(huì)寫“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從中體會(huì)烏鴉的好辦法。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑。
1、(出示玩具“烏鴉”。)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
3、讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?
二、初讀感知。
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決。
2、聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。
3、借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4、小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng):他們讀得怎么樣?
5、自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少段。
7、用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?
8、識(shí)記生字,你是怎樣記住這些字的?
三、總結(jié)課文。
這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的'問(wèn)題要提出來(lái)?
第二課時(shí)。
一、引入。
課文主要寫了一件什么事?
二、讀中感悟。
1、自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語(yǔ)氣。
3、檢查點(diǎn)撥。
(1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))——指導(dǎo)朗讀第一句。
(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。
(4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ),體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。
4、思維。
(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?
(2)瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
三、回歸整體,總結(jié)全文。
1、有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)。
2、總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)?
3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
四、指導(dǎo)背誦。
五、表演課本劇。
六、鞏固生字詞。
1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)。
2、選卡片填空。
七、指導(dǎo)書寫。
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫。
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇九
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和“反文旁”,會(huì)寫“多、出”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生遇事愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
1、能正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“反文旁”。
板塊一、圖片激趣,認(rèn)識(shí)烏鴉。(5分鐘)。
1、激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,這節(jié)課老師帶來(lái)了一個(gè)新朋友和大家一起學(xué)習(xí)。板書烏鴉,(誤將“烏”寫成“鳥”)生:(指出錯(cuò)誤)。
師:老師真是太粗心了,我只記得烏鴉它是一種鳥,卻忘記了它的羽毛和眼睛一樣烏黑,。(擦去“鳥”的一點(diǎn)),示“鳥”“烏”,比較著讀這兩個(gè)字。孩子們真棒,都有一雙亮眼睛。聽,小烏鴉在夸你們呢。今天,我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》,齊讀課題。
看到這個(gè)課題,你想到了什么?(烏鴉為什么要喝水?烏鴉是怎么喝水的?它喝著水了嗎?)。
小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋,讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,一定能找到答案。
板塊二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字(13分鐘)。
1.師:瞧,小烏鴉和你們打招呼了:嗨,大家好!我是小烏鴉,你們別看我長(zhǎng)得丑,我可是聰明的.鳥兒。聽趙老師說(shuō)你們也很棒,敢讓我來(lái)考考你們嗎?這是預(yù)習(xí)要求會(huì)讀的生字,如果認(rèn)識(shí)就大聲地讀出來(lái)(課件出示生字)。指名讀,他讀對(duì)了就跟小老師讀兩遍。
師:讓我們跟著聰明的小烏鴉來(lái)讀一讀。
生1“放”和“旁”是后鼻音。
師:我們繼續(xù)跟她讀。
“生2:老師,我也想說(shuō):
處”、“找”、“只”、“石”、“出”是翹舌音。
師:說(shuō)得真好,讓我們跟著這只聰明的小烏鴉來(lái)讀一讀這五個(gè)字。
讓我們開火車讀一讀。第二列火車快快開。
生3:老師,我想告訴大家我是這樣記住字的:“鴉”,左邊一個(gè)牙齒的牙,“牙、鴉就差聲調(diào)不一樣”,右邊一個(gè)鳥字,因?yàn)闉貘f是鳥。
師:是啊,這樣的字叫形聲字。比如“旁”和“進(jìn)”我們也可以用這種方法來(lái)識(shí)記。
生4:我想說(shuō)說(shuō)“辦”,是學(xué)過(guò)的“力”加兩點(diǎn);“法”“去”加三點(diǎn)水;“許”,學(xué)過(guò)的“午”字加言字旁。
師:你能想到聯(lián)系學(xué)過(guò)的字來(lái)記新的字,真聰明!
今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁,反文旁。它在“放”的右邊。我們一起跟著老師來(lái)書空反文旁。特別要注意不要把橫撇連起來(lái)哦。
生4:老師,我發(fā)現(xiàn)“處”字里面有個(gè)折文,與“放”字里的反文旁長(zhǎng)得很像。不過(guò)折文是橫撇,反文旁是橫加撇。
師,你觀察得很仔細(xì),小烏鴉都夸你棒棒的。
跟老師一起來(lái)書空折文和反文旁。
小結(jié):小朋友們棒棒的,能用各種方法來(lái)識(shí)記生字。
2.下面呀,拼音寶寶藏起來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
又讀對(duì)了,小烏鴉可喜歡你們了。同桌間讀一讀。
孩子們,小烏鴉呀可喜歡你們了,瞧,這么多的烏鴉向我們飛來(lái)了,他們呀都想跟你們做朋友呢!背面藏著詞語(yǔ)朋友。(貼)你想跟哪只烏鴉做朋友自己來(lái)選,讀對(duì)了,獎(jiǎng)勵(lì)你一只小烏鴉!
出示詞語(yǔ)卡片:(1)烏鴉到處找到。
辦法旁邊許多。
放進(jìn)高山。
小朋友們這么棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜字謎。
水邊去一去——法鳥兒閉眼睛——烏。
用上兩點(diǎn)力——辦中午說(shuō)說(shuō)話——許。
板塊三、整體把握,了解大意(14分鐘)。
真了不起,小烏鴉把生字寶寶送到課文里去了。
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇十
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“烏鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可石”等6個(gè)漢字。
2、初讀課文,了解課文大意。
:生字卡。
1、講故事《烏鴉反哺》。
2、可愛的小烏鴉遇到困難的時(shí)候是怎么做的`呢?
3、板題《烏鴉喝水》,讀題,認(rèn)識(shí)“烏鴉”兩字。
1、了解同學(xué)能講清故事的原因,并請(qǐng)他交流讀書方法。
你是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)故事的?你讀書時(shí)遇到過(guò)什么困難?是怎么解決的?
2、同學(xué)們討論讀書方法:
識(shí)字——多讀——邊讀邊想。
借助拼音小組討論請(qǐng)教親友。
1.自由讀書,圈畫生字。
2、用自己喜歡的方法識(shí)字。
3、小組內(nèi)交流識(shí)字情況,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)綜合整理。
4、成果匯報(bào):我認(rèn)識(shí)了,,,,字。是這樣記住它的,,,,
5、小老師教讀生字。
6、小組賽認(rèn)生字。
7、用生字卡片作貼蘋果識(shí)字游戲。
8、練習(xí)初讀全文。
1,找到本課需要書寫的漢字。
2、你認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)讀出來(lái)。
3、組內(nèi)識(shí)字過(guò)關(guān)。
4、你會(huì)寫它們嗎?
觀察——練習(xí)——比較——評(píng)價(jià)——書寫——再評(píng)價(jià)。
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇十一
本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。
采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
1.認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會(huì)寫“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法。
兩課時(shí)。
1.(出示玩具“烏鴉”。)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
3.讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?
1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決。
2.聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。
3.借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4.小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng):他們讀得怎么樣?
5.自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少自然段。
7.用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?
8.識(shí)記生字,你是怎樣記住這些字的?
這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái)?
課文主要寫了一件什么事?
1.自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語(yǔ)氣。
3.檢查點(diǎn)撥。
(1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))——指導(dǎo)朗讀第一句。
(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。
(4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ),體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。
4.拓展思維。
(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?
(2)瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
1.有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)。
2.總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的故事簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)?
3.你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
1.認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)。
2.選卡片填空。
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫。
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇十二
一、教材分析:
《烏鴉喝水》是一篇童話故事,講的是一只烏鴉口渴了,到處找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,烏鴉看到旁邊有小石子,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,瓶子里的水慢慢升高,烏鴉就喝著水了,教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可”、“石”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、懂得遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
本課的'教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。
四、課前準(zhǔn)備。
長(zhǎng)頸瓶(瓶?jī)?nèi)有半瓶水),小石子,
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)激趣導(dǎo)入。
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)看錄像??吹贸鲂∨笥逊浅O矚g烏鴉的故事,那就請(qǐng)你們自己去讀書吧。
2、自己讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字看拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字,同位互認(rèn)。
4、小朋友,瞧,這些生字都跑到大屏幕上來(lái)了。
(1)自由讀一讀。
(2)誰(shuí)愿意來(lái)讀?
(3)老師任意指看誰(shuí)能讀出。
(4)齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、自己敢不敢單獨(dú)認(rèn)字?
(三)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖:小朋友看這幅圖,圖上畫的是什么?
2、小朋友請(qǐng)找一找,課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?找出來(lái)認(rèn)真讀一讀。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽?指名讀,其它同學(xué)想想你知道了什么?
4、出示大屏幕(第一自然段)。
誰(shuí)能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語(yǔ)氣?
5、指名讀。
6、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀。
7、同位互讀。
8、齊讀。
(四)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、小組內(nèi)讀。
2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉想到什么辦法?
3、指名讀。
5、出示字幕(2、3自然段)誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀?
6、指名讀。
8、用“漸漸”說(shuō)話。
9、誰(shuí)愿做這只快樂(lè)的烏鴉來(lái)讀一讀。
10、齊讀。
(五)、讀整篇課文。
(六)、拓展。
如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論,看哪個(gè)小組內(nèi)的辦法好?
六、板書。
喝不著水想辦法喝著水。
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇十三
烏鴉是又黑又丑的鳥,然而,課文中卻給烏鴉以贊美,如,”寒鴉數(shù)點(diǎn)“,”暮鴉棲未定“。這是為什么呢?因?yàn)闉貘f有許多值得驕傲的地方。我們?cè)谡劦綖貘f反哺的故事,對(duì)烏鴉懂得孝敬”老人“這一點(diǎn),深感敬佩。在本課《烏鴉喝水》中,我們又以認(rèn)識(shí)它聰明能干的一個(gè)側(cè)面。
在課文的學(xué)習(xí)中,先請(qǐng)小朋友整體感悟整個(gè)故事,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到了什么?也知道了什么?接著出示一副圖――烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子,可是瓶子里的水不多,喝不著,怎么辦?為了解決困難,先出示句子――一一只烏鴉口渴了,到處找水喝。引烏鴉找了這么多地方,真不容易,該怎么讀呢?請(qǐng)學(xué)生大聲地讀句子。學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情,邊飛邊讀。學(xué)生邊讀句子邊表演的情趣很高,只是活動(dòng)中只感覺(jué)了烏鴉飛到東來(lái),飛到西,沒(méi)有把”找“這個(gè)詞落實(shí)于實(shí)處,這一環(huán)節(jié)在課堂上應(yīng)及時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生明白烏鴉找到水,是那么的不容易。烏鴉終于找到了一瓶水。
新課程強(qiáng)調(diào):”學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求,愛護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。“這時(shí),隨機(jī)一句”你能幫助烏鴉想想辦法嗎?“讓學(xué)生通過(guò)合理想象,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)表獨(dú)立見解,促進(jìn)了雙向互動(dòng)。教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者,始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感,讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動(dòng)力。從學(xué)生們富有個(gè)性的回答中,”我?guī)退哑孔有边^(guò)來(lái),讓它能喝著水;我請(qǐng)它到我們家喝茶水“。”我?guī)蜑貘f拿一個(gè)杯子,讓它把水倒在杯子里?!啊蔽夷靡粋€(gè)電鉆,鉆個(gè)洞,不就行了?!翱梢姾椭C的`探究氛圍正在形成,這些,必將促使學(xué)生在探究的過(guò)程中形成樂(lè)學(xué)的良好心境。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。
在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:”喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案篇十四
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典、有趣的童話故事,通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象,說(shuō)明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法,就能克服困難。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文中插圖形象鮮艷。
本文共三小節(jié),分兩課時(shí)完成。我上了第一課時(shí),根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:
1、知識(shí)和能力:認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字。會(huì)寫“辦、法”兩個(gè)字。
2、過(guò)程和方法:通過(guò)正確、流利地朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解課文。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得遇事要開動(dòng)腦筋,利用現(xiàn)有的條件解決問(wèn)題。
我個(gè)人認(rèn)為在實(shí)際操作中,我做得比較好的地方有三點(diǎn):
1、步驟清晰。(讀準(zhǔn)字音——記字形——結(jié)合課文——理解字義——習(xí)字寫字)。
2、課堂上滲透識(shí)字方法(做動(dòng)作,加一加、減一減,加減混合等許多方法來(lái)解決生字。)。
3、注意主動(dòng)識(shí)字的愿望和能力,用已有的方法識(shí)字。(自己說(shuō)記字方法、組詞、說(shuō)句子)。
在讀準(zhǔn)生字讀音的過(guò)程中,我先讓學(xué)生們?nèi)Ξ嫵錾?,自己借助拼音讀準(zhǔn)字音,再把你覺(jué)得讀得好的生字讀給同桌聽,再開小火車認(rèn)讀。這樣,通過(guò)自主學(xué)習(xí),小組合作,全班交流,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
但是在教學(xué)中出現(xiàn)不少問(wèn)題和不足:
第一、鞏固生字的形式、時(shí)間太少,以至生字掌握不扎實(shí);而給生字找朋友的時(shí)間又太多,浪費(fèi)了時(shí)間,導(dǎo)致最后的拓展沒(méi)能完成。
第二、學(xué)生的朗讀不多,形式太少。
第三、在指導(dǎo)學(xué)生描紅,習(xí)字的指導(dǎo)中,還不夠嚴(yán)格,因?yàn)榈啄昙?jí)的寫字教學(xué)一定要嚴(yán)格把關(guān),注意漢字的間架結(jié)構(gòu),把字寫正確,工整。
第四,還是可以適當(dāng)放手。如引導(dǎo)學(xué)生理解“到處”時(shí),我想可以讓孩子自己先說(shuō)說(shuō)從“到處找水喝”這個(gè)詞組知道些什么更好。從“一個(gè)一個(gè)地”到“漸漸”的理解,老師的主導(dǎo)作用過(guò)于強(qiáng)烈,應(yīng)更多發(fā)揮孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。