科學技術(shù)的進步為人類的生活帶來了很多便利，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)和問題。散文的寫作需要情感的流露和對生活的獨特感悟。以下是一些總結(jié)寫作的佳作，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
歡樂的潑水節(jié)第二課時教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇一
教材分析：
《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版第四冊的一篇描寫民族風情的文章。本文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，表現(xiàn)了傣族人民無比歡樂的心情，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風情。
學情分析：
因民族差異，學生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。所以搜集一些潑水節(jié)的資料，能激起學生的學習興趣，拉近學生與文本的距離。
教學目標：
一、知識與能力。
1.學會生字，感受課文用詞的精當。
2.培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗，學生參與。
三、情感態(tài)度價值觀。
師生與文本產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
四、重難點：
1．感悟用詞的精當。
2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
板書設(shè)計：
清水吉祥如意。
教學過程設(shè)計：
第二課時。
一、導(dǎo)入。
1．這節(jié)課我們繼續(xù)走進迷人的西雙版納，跟傣族人民一起過一個潑水節(jié)。板書：潑水節(jié)。
（齊讀）。
2．還等什么，趕快開始我們今天的旅行吧！
二、精讀第一自然段。
1．相機出示迷人的西雙版納的圖片?？?濃綠的椰樹、高高的佛塔、寧靜的村寨，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個春風習習、春暖花開的美麗時節(jié)，傣族人民的潑水節(jié)又來了。請小朋友們打開書本自讀第一自然段。
2．聽了朗讀你知道了什么？
3．鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節(jié)，小朋友，從這個“迎”字中你能體會到什么呢？請你再讀讀句子。（生交流）。
4．想了又想，盼了又盼，終于迎來了。讓我們與傣族人民一起迎接潑水節(jié)的到來吧！齊讀第一自然段。
三、精讀第二自然段。
1．潑水就要開始了，走到大街上，你們會看到些什么？快去讀讀課文第二節(jié)1、2兩句吧?。ㄉ宰x）。
2．你看見了什么？（交流）。
（1）屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。
a.來，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！誰想去？請你來讀讀這句話。
b.老師感覺你是在九、十點鐘才來到大街上的，一點都不早！誰能通過朗讀，告訴大家你是來得最早的。（指名讀）。
（2）有人來得還要早呢！你來做什么的呀？（生答）。
a.屏幕出示：大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
b.潑水節(jié)用的水也是很有講究的。滴上點點香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香??！
c.誰能讀好第二句話。
d．潑水活動還沒開始呢！你為什么來那么早啊？（生答）。
e.是啊，潑水節(jié)是一年一度的，很難得，不能錯過的。雖然潑水活動還沒有開始，但是人們早早地做好準備了，焦急地等待著歡樂時刻的到來，就讓我們一起用讀表達出此刻的心情吧?。R讀1、2兩句）。
3.大街上的人越來越多，最激動人心的時刻到來了，看，潑水開始了（看錄像）。
（1）剛才看見了什么？
（2）我也看見了，看見了“大家互相追趕……。
出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿著瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。）。
（3）誰能來做做動作，怎樣是灌？怎樣是潑？
說得好！演得好！相信大家能讀得更好！指名讀好這句話。
（4）這一大瓢一大瓢地灌，這一大盆一大盆地潑，（出示句子：第四句）這老人、這孩子、姑娘、小伙兒，個個身上——，人人臉上——，這衣服呀全濕透了，直滴水，文中用了一個什么詞呀？點擊“濕淋淋”指導(dǎo)讀好。誰愿意來讀讀這句話。
（5）我不明白了，為什么身上濕淋淋，他們個個臉上卻笑開了花？
（6）過渡：請小朋友接著往下讀找找答案。
a.出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！
b.能把你的快樂通過朗讀來告訴大家嗎？（男、女生讀）。
c.那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什么祝福？
句式：我想把吉祥如意的水潑在——身上，?！?。
d.在你送出祝福的同時，你也收到了很多祝福。這吉祥的水，祝福的水，大家盡情地潑，盡情地灌，讓我們打開書本帶著歡樂的心情齊讀第二小節(jié)。
四、精讀第三自然段。
1.在這歡樂的節(jié)日里，人們還舉行了很多有趣的活動呢！自己讀讀課文第三自然段，再到大街上走一走，看一看，別忘了帶好相機拍下那些美好的瞬間與大家分享哦！
a.你拍了一張怎樣的照片？
根據(jù)生答相機出示圖片。
c.老爺爺，累了一天了，您怎么還不回去睡覺?。?BR> 2.你能把你的快樂，你的依依不舍讀出來嗎？（指名讀最后一節(jié)）。
五、總結(jié)。
1．參加了傣族的潑水節(jié)，現(xiàn)在你的心情怎樣？
2．相機板書：歡樂的。
帶著這樣的心情讀讀課題。
3．讓我們把這美好的瞬間、把這歡樂的時光留在心中，捧起書本，齊讀課文。
六、學習生字。
1．小朋友，這些老朋友你還記得嗎？我們來叫叫他們吧！
2．小朋友讀得那么棒！相信你們寫的字一定很漂亮。（出示：幸）。
3．生交流記憶方法，師范寫。
4．下面請大家打開《習字冊》，認真地描紅、臨寫生字。
歡樂的潑水節(jié)第二課時教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇二
教學目標：
1、知識目標：能準確,有表情的演唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》。
2、能力目標：并能結(jié)合不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法來演繹歌曲.如,舞蹈,器樂伴奏等.
3、情感目標：了解少數(shù)民族的節(jié)日活動,激發(fā)起學生進一步了解的愿望,探索傣家人民生活習性的興趣,以及對音樂的親近感.并教育學生我們祖國是一個大家庭，各民族之間要相互團結(jié)、互幫互助。
教學重難點：
重點：對潑水節(jié)的了解以及歌曲中附點節(jié)奏的掌握.
難點：“人人都象只小水鳥”的節(jié)奏把握。
教學準備：
1、學具準備：課本鉛筆盒。
2、教具準備:手風琴教科書“潑水節(jié)”影音資料。
3、媒體選擇:多媒體課件。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入節(jié)奏訓(xùn)練。
1、出示附點節(jié)奏。
2用附點節(jié)奏向老師問好。
3用附點節(jié)奏向同桌問好。
4學習有附點節(jié)奏的本課歌曲的結(jié)束句。
師先示范學生學并用手勢作提示。
二、學習歌曲。
1,聆聽歌曲《快樂的潑水節(jié)》觀看潑水節(jié)視頻并聽范唱。
2,生說”自己心中的潑水節(jié)”
3介紹傣族潑水節(jié)的相關(guān)知識。
二學習歌曲。
2、找”相同的節(jié)奏型”把它讀出來,比一比誰找的最快.
3、按節(jié)奏讀詞。
4、試著背一背第一段歌詞。
5、按節(jié)奏讀”第二段歌詞”師伴奏。
6、師逐句教唱第一段歌詞。
7、學生互學,自學.第二段歌詞。
8、師拉琴生唱全曲。
9、感情處理。
10、找出難點,師生共同克服.
11、跟琴完整”接龍”演唱.
三、拓展與延伸欣賞圖片。
1、再次出示潑水節(jié)的圖片。
2、模仿潑水的動作。
3、師生邊做潑水動作邊唱歌。
4、出示葫蘆絲讓生模仿葫蘆絲的演奏動作。
5、出示象腳鼓讓生模仿象腳鼓的演奏動作。
四、總結(jié)。
教育學生我們祖國是一個大家庭，各民族之間要相互團結(jié)、互幫互助。
五、下課。
師生互別！
歡樂的潑水節(jié)第二課時教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇三
我所上的《快樂的潑水節(jié)》教學設(shè)計能根據(jù)課標理念進行教學設(shè)計，并能抓住學生的年齡特點進行教學，抓住本課民族特點傣族潑水節(jié)讓學生一上課就觀看傣族潑水節(jié)的現(xiàn)場視頻進一步了解傣族潑水節(jié)。在學習歌曲時我采用先提出歌曲難點進行學唱，把歌曲難點直接出示在黑板上，先學唱歌譜讓學生熟悉歌曲的結(jié)束句旋律，接著突破教學難點的第一點：四分休止符，學習的方法采用握拳及舌頭打“嘚”的方法，通過學習學生掌握較好，最后前八分后八分休止出我采用給手勢的方法突破節(jié)奏難點。在學會歌曲的基礎(chǔ)上讓學生用傣族特有的樂器葫蘆絲铓鑼象腳鼓的演奏姿勢來鞏固歌曲。在授課過程中我能做到教態(tài)自然，語言親切。
但本節(jié)課也存在許多不足之處：本課教學環(huán)節(jié)如做調(diào)整，讓學生觀看傣族潑水節(jié)的現(xiàn)場視頻后緊接著讓學生用傣族特有的樂器葫蘆絲铓鑼象腳鼓的演奏姿勢，這樣教學環(huán)節(jié)比較緊湊，學生學歌也比較完整。本課評價學生的教學語言較單一，對學生的鼓勵較少，課堂氣氛不夠好。我應(yīng)對學生的表現(xiàn)多鼓勵、多表揚，讓學生在寬松的氛圍下上課，讓學生自信的學習。
歡樂的潑水節(jié)第二課時教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇四
教材簡析：
課文緊扣“歡樂”二字，描寫了傣族人民歡度潑水節(jié)的情景。全文有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
目標預(yù)設(shè)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生邊讀邊想、體驗感悟的能力。
3、學會生字，感受課文用詞的精當。
4、感受傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
重點、難點：
引導(dǎo)學生入情入境，讀中悟情，融情于文，并通過自己的朗讀表達出自己真切的感受。
設(shè)計理念：
根據(jù)教材特點，運用多媒體手段，主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，采取自主合作、探究學習的方式，讓學生互相幫助、互相啟發(fā)，感受潑水節(jié)的歡樂場面，有感情地朗讀課文、熟讀成誦，愉快地完成學習任務(wù)。
設(shè)計思路：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣。
抓住低年級兒童的特點，運用多媒體，用生動形象的畫面刺激學生的感官，激發(fā)學生閱讀的熱情。
2、讀悟結(jié)合，加深閱讀感受。
讓學生在多媒體的激發(fā)下，走進文本，發(fā)現(xiàn)文字的生動與美妙，以圖助讀，以說、演促讀，更深刻地體會課文中的歡樂。
3、課外延伸，強化課文感受。
在了解了傣族的潑水節(jié)后，教師又用多媒體出示了其他少數(shù)民族的節(jié)日，既是對課文內(nèi)容的一種補充，又是對學生情感上的鞏固加強，讓學生更深刻地理解了每個少數(shù)民族的不同的風俗，從而內(nèi)心萌發(fā)對其他民族的向往和包容。教學過程：
第一課時：會認會讀本課生字，理解詞語的意思，能夠讀通讀順課文，初步感知課文。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學習《歡樂的潑水節(jié)》。
2、齊讀課題。
4、走，那就讓我們一起出發(fā)吧！
二、品讀課文，體驗感悟。
（一）學習第一自然段。
1、音樂欣賞《月光下的鳳尾竹》，看畫面。
師邊描述：小朋友們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了迷人的西雙版納，這兒一年四季都春色滿園，有椰樹掩映的多民族村寨、竹樓，還有高高聳立的佛塔，濃郁的民族風情令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。
2、課件出示第一段內(nèi)容：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。
3、指名讀。
4、理解“一年一度”：一年一度是什么意思？從“一年一度”你知道了什么？
6、指導(dǎo)讀出高興激動的語氣：那就讓我們帶著這種喜歡又激動的心情一起來讀讀這一自然段。
（二）學習第二自然段。
1、潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，那么在潑水前，人們都要做哪些準備呢？
（1）出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
（2）指名讀。
（3）這里有幾個表示動作的詞，你能找出來嗎？
（4）學生做動作理解“提、端、滴、撒”：人們?yōu)闈娝?jié)已經(jīng)做好了充分的準備。
（5）這里有兩個詞“早早地”“早已”，從這兩個詞，你知道了什么？
（6）指導(dǎo)朗讀，讀出人們急切的心情。
（1）觀看多媒體《歡樂的潑水節(jié)》。
（2）你覺得潑水節(jié)怎么樣？
（3）人們是怎樣潑水的？
出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。
誰會灌？誰來潑？
學生表演。
（4）人們潑的時候心情怎么樣？從哪一句話知道的？
出示：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。
（5）指導(dǎo)朗讀。
3、咦，奇怪，怎么身上濕淋淋的，心里還這么高興？這么多人想說，老師來做個現(xiàn)場采訪。
（1）大爺，您年紀這么大了，快回家換身衣裳吧！別著涼了！
（2）小弟弟，你渾身濕透了，回家不怕媽媽罵嗎？
（3）小姑娘，你身上濕透了，怎么還這么高興啊？
4、老師明白了。因為——。
（1）出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！
（3）指名讀、齊讀。
5、是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。讓我們捧起書，再來讀一讀課文第二小節(jié)，再來體會人們歡樂的心情。
（三）學習第三自然段。
1、配樂過度：地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點，人們的心情是如此高興，潑水節(jié)的活動還在繼續(xù)。
2、出示：人們唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜不不肯離去。
3、指名讀。
4、觀看多媒體。
5、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂?。W到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？讓我們在鋪滿鳳凰花瓣的地上，和傣族人民一起來歡樂地過潑水節(jié)吧!
6、齊讀第三自然段。
三、誦讀全文。
1、這是一個歡樂的潑水節(jié)，令我們流連忘返，讓我們也伴著潑水節(jié)歡樂的節(jié)奏，再來讀一讀這篇課文吧！
2、配樂朗讀。
四、拓展延伸。
3、課件展示其他少數(shù)民族的節(jié)日。
五、寫字指導(dǎo)。
1、認讀生字，讀準字音。
2、自學筆順。、
3、老師范寫生字，提示注意點。
4、學生在《習字冊》上描紅并臨寫，老師巡視指導(dǎo)。
（本文獲省“藍天杯”教案設(shè)計三等獎）。
歡樂的潑水節(jié)第二課時教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇五
教材分析：
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導(dǎo)朗讀，讓學生體會傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
學生情況：
我們班的學生家庭條件都不是很好，對這方面的積累非常少,少數(shù)學生家里有條件，可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料，能激起其他學生的學習興趣。二年級的學生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強，所以可采用小組合作的方式來學習課文。我們班的學生在識記生字上頗有一番見地，所以對識記生字這一重難點的突破，學生掌握的情況會較好。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風俗習慣。
教學重難點：
1、識字、寫字。
2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風俗習慣。
設(shè)計理念：
以第一課時為例。在板書課題后，讓學生就題目提出問題，接著有幾個學生說說他們在課前找到的資料，激發(fā)其他同學的興趣，讓學生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學生用自己的智慧去識記生字，顯出學生自己的見地。不是局限于我說出這個字的結(jié)構(gòu)，他們就按照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學生能想出多種方法來識記生字。
教學流程：
一、談話、激趣導(dǎo)入。
1、板書課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。
2、讀了這個題目后，你想提出什么問題？
生提問：
（1）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？
（2）什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來的？
（3）到了潑水節(jié)的時候，人們都干些什么？
（4）人民相互潑水代表什么？
3、今天上課前，我們班有些同學說他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧！
請上這些同學上來講潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日，以及潑水節(jié)的由來。（學生聽得津津有味）。
4、聽完這幾位同學的介紹后，大家你有什么感覺？（生答想更多地了解潑水節(jié)）好，那我們就一起認真地看課文，它會告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。
二、初讀感知。
1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、揭示生字詞。
（1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時糾正）。
（2）小組合作，聯(lián)系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。
各小組討論后匯報。（有的小組課前查過字典，有的學生是根據(jù)自己對課文的理解來解釋詞語）。
（3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？（學生爭相拼讀，氣氛活躍）。
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領(lǐng)組員讀）。
4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？
2、組長帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。
3、齊讀課文。
四、教學生字。
1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。
2、匯報：（學生想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下）。
潑：1）左右結(jié)構(gòu)，左邊是“三點水旁”，右邊是個“發(fā)”字。
2）水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”。
3）水淋頭發(fā)就是“潑”。
濕：1）雨過天晴，在太陽下寫作業(yè)。
2）遇水更明顯，就是“濕”。
淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。
肯：1）上止下月。（字謎）。
2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）。
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵張大口。
祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。
3、示范寫生字，生書空。
4、說說寫這些字要注意什么？
5、同桌互助描紅前五個字。
教學后記：
這堂課我自己感覺較好，運用了課改新理念，讓學生產(chǎn)生學習的欲望，學會自主學習,我把課堂還給了學生，讓學生成為課堂的主人,我起到的只是一個引導(dǎo)和過渡的作用。先是課前收集資料，讓學生得到了自主的一點點樂趣，激發(fā)了其他同學的興趣；開課前學生提出的問題都比較有意思，他們學會了在閱讀中提出問題，這是學好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思?？磥?，小組合作能帶給學生快樂的學習體驗，讓他們更有信心學好。在記憶生字的時候，孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因為是他們自己想的，而且很有趣，所以記憶也很深刻,這讓我覺得學生做自己學習的主人是很好的，他們的能力會提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學帶來了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應(yīng)該把主動權(quán)都還給他們，讓他們做自己學習的主人。
歡樂的潑水節(jié)第二課時教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇六
教學目標：
1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節(jié)》。
2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。
3、學會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。
教學重點:。
對潑水節(jié)的了解以及歌曲中附點節(jié)奏的掌握。
教學難點：
1、“人人都象只小水鳥”的節(jié)奏把握;。
2、結(jié)束句休止符節(jié)奏把握。
教學準備:。
1、學具準備：打擊樂器。
2、教具準備：電子琴“潑水節(jié)”影音資料。
3、媒體選擇：多媒體課件。
教學過程:。
一、播放潑水節(jié)視頻，了解潑水節(jié)的來歷，導(dǎo)入課題。
學生觀看云南傣族潑水節(jié)視頻，了解關(guān)于潑水節(jié)的神秘傳說故事，說說自己觀看潑水節(jié)的感受。
二、學唱歌曲。
1、節(jié)奏訓(xùn)練（結(jié)合本課教學重點、難點句）。
2、聆聽歌曲錄音《快樂的潑水節(jié)》，思考：這首歌的演唱速度，演唱情緒。
3、按節(jié)奏誦讀歌詞。
4、教唱歌譜。
5、師彈旋律，用電子琴逐句教唱學生。
6、教師有感情的范唱，要求學生利用身體律動給老師伴舞。
7、學生互學、自學。
師：謝謝，你覺得老師哪句唱的最好聽?能把它哼出來嗎?老師覺得你都可以做“小老師了”教一教大家好嗎?師時刻為聲伴奏,卡好音準。還有誰,你記住了哪一句,做小老師好嗎?學生教唱。
8、找出難點樂句，師生共同克服。
以小組為單位練習唱，找出自己覺得難唱的樂句。教師逐組進行。
交流，了解學生的難點演唱樂句，板書在黑板上，進行強化練習。你們還覺得哪句最難？
9、隨琴試唱歌曲第一段。
師：那讓我們把第一段來演唱一遍吧。你們盡量聲音小一點，注意聽老師的伴奏琴聲。根據(jù)學生的演唱做適當點評和糾正。
10、隨琴試唱歌曲第二段，重點對結(jié)束句進行練習和指導(dǎo)。
11、跟琴完整“接龍”演唱。
三、拓展與延伸。
1、教學生幾傣族舞蹈動作。
2、伴隨《快樂的潑水節(jié)》師生一起跳舞。
3、請幾個學生到臺前跳舞，其余學生演唱《快樂的潑水節(jié)》。
4、欣賞葫蘆絲表演：《月光下的鳳尾竹》。
歡樂的潑水節(jié)第二課時教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇七
一、復(fù)習，抓重點句子導(dǎo)入。
（1）討厭、蛋殼、欺負、翅膀暖烘烘臥在剩下裂開孤單蘆葦籬笆凍僵幸虧譏笑。
（2）毛灰灰的漂亮的影子。
嘴巴大大的雪白的羽毛。
身子瘦瘦的長長的脖子。
（丑小鴨）（白天鵝）。
2、這兩組詞語分別描寫誰的？
二、品讀想象，感受苦難。
1．丑小鴨變成白天鵝的過程可不是一帆風順的，它經(jīng)歷了千辛萬苦，有許多不幸的遭遇。請同學們自由讀讀第三自然段，想想丑小鴨在家里遭遇了什么磨難？請用鉛筆畫出幾個重點詞來。
（2）（出示插圖）他們是怎樣欺負丑小鴨呢？誰來用自已的話說一說。
（3）課文是怎樣寫的？我們來合作讀一讀。老師把紅色送給你們，把黑色留給自己。（出示句子）。
（4）你被人欺負過嗎？被人欺負的心情怎樣？誰能帶著這種心情讀一讀這段話。
（5）丑小鴨沒有朋友，沒有快樂，就連兄弟姐妹都欺負它，它感到非常___（孤單）。
2、孤單的丑小鴨為了尋找快樂與幸福，他選擇了離開家。臨走時，它還給鴨媽媽寫了一封信：誰能幫助他在橫線上加上合適的話，把信寫完整。（同桌說、指名說3個以上）。
親愛的媽媽：
您好！我在家_____________________________,我感到非常__________________。我要離開家，去尋找____________________。
您的孩子：丑小鴨。
4.離開了家，丑小鴨就不再孤單，不再受欺負了嗎？
請默讀課文4至6自然段：思考：丑小鴨離開了家，又經(jīng)歷了哪些磨難？用___劃出有關(guān)的句子，并用劃出重點詞語。
（1）學生讀：“丑小鴨….找吃的?！蹦阏业降年P(guān)鍵詞是……。
（2）引讀：（出示第四自然段）丑小鴨來到樹林里，小鳥……（生：譏笑它），獵狗……（追趕它）。他白天只好……（出示重點詞）。
（3）請大家來讀讀這兩個句子。比較下列句子哪一句用得好，為什么？（自由讀）。
丑小鴨只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
丑小鴨躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
這兩個句子有什么不同？只好寫出了什么？
5、丑小鴨惟有躲起來才能避開動物們的欺負，它是多么凄涼啊。
6、丑小鴨還經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇？
“丑小鴨……凍僵了?！崩斫狻皟鼋?。
8、面對著種種磨難，丑小鴨勇敢頑強地生活著，他始終沒有放棄追求幸福的夢想。
9、我們來讀讀這個句子。
（出示句子：一天傍晚，……又驚奇又……）。
10、誰能把丑小鴨的驚奇和羨慕讀出來。
三、感性導(dǎo)讀，升華情感。
1．經(jīng)歷了重重磨難的丑小鴨終于實現(xiàn)了夢想，變成了一只美麗的天鵝。它的心情是怎樣呢？請同學們自由讀讀第七自然段。
2、同學們，你感受到了嗎？丑小鴨的心情怎樣呢？
3、丑小鴨變成天鵝后，又給鴨媽媽寫了一封信，請同學們看屏幕。
親愛的媽媽：
告訴您一個好消息，春天來了，我變成了。為了這一天，我。今天，我想對______(哥哥、姐姐、小鳥、農(nóng)夫、全世界的人……)說：。
您的兒子丑小鴨。
（）月（）日。
（我們要學習書中主人公追求美好理想的精神，但對它的行為不能盲目跟從。小學生離家出走是絕對不行的。）。
四、交流感受，悟生命意義。
1、同學們，這篇童話的作者安徒生爺爺是世界著名的童話作家。你還讀過了他哪些作品？
2、其實，安徒生爺爺?shù)耐暌蚕癯笮▲喴粯樱某砷L也遭受了很多欺負、嘲笑、挫折，但他卻從不氣餒，不停地奮斗，最后成為世界著名的童話作家。請打開書129頁，讀讀“我知道”中的內(nèi)容。
3、老師希望我們每個同學都能像丑小鴨，像安徒生爺爺那樣永不放棄，努力追求自己心中的夢想。
歡樂的潑水節(jié)第二課時教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇八
一、教學目標：
1、學習課文2―6自然段，體會丑小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志，感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。
2、感情朗讀課文，讀中悟情。
3、讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達出來。
二、教學準備：cia課件。
三、教學過程：
（一）、引讀第一自然段，奠定基調(diào)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習――《丑小鴨》，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴――大大的，腿細細的，身子瘦瘦的的'，樣子真難看。
（二）、學習2―4自然段，體會可憐、不幸、頑強。
1、第一層次：
（1）是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們愿意聽嗎？
（2）教師配樂范讀2―4自然段。
（3）聽到這，你們想說什么？（學生自由發(fā)表感受）。
你們聽的很認真，說的也很好，現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容？
（4）以不同形式讀2―4自然段。
指名讀第二自然段；邀請一位同伴讀第三自然段；推薦一名學生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學齊讀2―4自然段。
2、第二層次：
小朋友們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧！
學生齊讀丑小鴨的呼喊。
（四）、延伸訓(xùn)練。
br/。
歡樂的潑水節(jié)第二課時教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇九
每年四月，云南的傣族人民就迎來了他們一年中最盛大的節(jié)日，潑水節(jié)，很遺憾，我們沒趕上。那今天我們一起來學習20課歡樂的潑水節(jié)，感受文字帶給我們的歡快，來一次心靈之旅。
指導(dǎo)朗讀“一年一度”
師：聽出來了，潑水節(jié)一年只有一次！鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節(jié)，小朋友，從這個“迎”字中你能體會到什么呢？（說明人們是很高興、人們對潑水節(jié)是盼望已久了）。
師：想了又想，盼了又盼，終于迎來了。就帶著這樣的心情齊讀句子。
（二）、學習第二自然段。
1、盼望以久的潑水節(jié)終于來了，開心吧！那么參加潑水節(jié)要準備哪些工具呢？快去讀讀課文第二自然段，找一找。
2、準備什么？（這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。）。
3、你來的還不夠早；你來的真早！
4、來，讓我們也提著桶，端著盆，到大街上去吧?。R讀）。
5、還有更早的呢?。ㄗx第二句）從哪兒看出更早？（早已）。
6、真香?。∏逅餅槭裁匆紊舷闼?，撒上花瓣呢？
討論，出示句子：清水是吉祥如意的象征。
7、吉祥、如意，多幸福的兩個詞語呀，讓我們一起寫下來。
8、正因為清水是吉祥如意的象征，所以人們要很講究的，細心地滴上點點香水，虔誠地撒上片片花瓣，再來讀一讀。
（真是香飄萬里?。。?。
9、我們都已早早地做好準備，桶碗飄盆，紅花清水，暗香浮動，焦急地等等著歡樂時刻的到來，讓我們一起表達出此刻激動的心情吧！齊讀1-2句。
10、大街上的人越來越多，最激動人心的時刻到來了，看，孔雀舞跳起來了，象腳鼓點敲起來了，開始潑水了?。ㄑ菔菊n件）。
11、課文中哪句話寫了剛才的情景？
（出示句子：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢……潑。）。
12、這是一個潑水的廣場，來，把你們的桶提起來，盆端起來，瓢拿起來，一齊喊著：“水，水，水！”快來潑吧！
（自由潑水)。
13、說說你還用了哪些潑水的動作？（澆、灑、沖、倒……）。
（你向我，我向你。）。
14、高興嗎？歡樂嗎？用朗讀讓大家感受你的歡樂。再讀句子。
15、你向誰潑的？
你還想向誰潑？
為什么向他潑？
（出示句子：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多。）。
16、是呀，清水就是吉祥，就是如意，水多幸福就多，我們分男女生來賽讀，看看誰潑的帶勁兒，潑的水多。
18、老人、孩子笑得合不擾嘴，姑娘、小伙子樂的笑瞇了眼，個個身上（引讀）。
19、這是為什么呢？
（出示句子：清水是……，怎么能不高興呢?。?BR> 20小小的感嘆號傳遞著人們無比歡樂的心情。
21、這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地灑，不論是潑水者還是被潑的，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家心里都是那樣高興，大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到外充滿了歡聲，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
把這歡樂、熱鬧再重現(xiàn)一次吧！（齊讀第2節(jié)）。
（三）學習第三小節(jié)。
1、引讀第3節(jié)，地上鋪滿了--，空中回響著--，大家--，直到--。
2、在這歡樂的節(jié)日里，潑水僅僅是其中的一個節(jié)目，還有哪些精彩的節(jié)目呢？
3、快樂與興奮讓人們忘記了疲勞，忘記時間，沐浴在歡樂的氣氛中，讓我們再去感受一下吧！
齊讀全文。（配樂）。
（四）拓展。
1、今天，我們經(jīng)歷了一次歡樂的心靈之旅，度過了一個難忘的潑水節(jié)，在每個傣族人的心里都銘記著一個難忘的潑水節(jié)，那就是1961年的春天，我們敬愛的周總理和人們一起歡度了一個潑水節(jié)。瞧，周總理在人群中笑得多么親切，多么慈祥！
2、我們偉大的祖國有56個民族，每個民族都有自己的節(jié)日，你知道哪些呢？
3、演示課件。（各少數(shù)民族歡度節(jié)日）。
作者郵箱：jl_df@。
歡樂的潑水節(jié)第二課時教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇十
1、熟記4條成語。
2、充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生口頭表達能力和寫話能力。
二、教具準備：
水彩筆白紙。
三、教學過程：
1、熟記4條成語。
2、看圖，理解4條成語的意思。
披星戴月：披著星光，頭戴月亮。
烘云托月：繪畫時通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時通過側(cè)面描寫來突出重點和主題。
3、練習。
學生自由練習讀，要讀正確。
齊讀、背誦。
4、你還知道哪些帶有“月”字的成語？
（日積月累花好月圓花前月下日新月異------）。
5、審題。
指名讀題，弄清題目的要求。
6、指導(dǎo)：
（1）請你說說你知道哪些交通工具的名稱？
（2）未來的工具會是什么樣的呢？引導(dǎo)學生說出自己想象中的交通工具的特點和作用。
（3）請同學們拿出水彩筆畫一畫，并給自己所畫的交通工具起一個形象的好聽的名字。
（4）寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫在畫的旁邊）。
學生動筆寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
（5）請學生拿出自己的畫上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點等。
（6）評選“最佳創(chuàng)意獎”。
歡樂的潑水節(jié)第二課時教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇十一
能正確讀寫和使用本課中的七個生字：祖、歡、清、草、甜、暖、泥；懂得“祖國、歡樂、清清、甜甜、暖暖”等重點詞的意思。
會用“……說：……有……”的句式說話。
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
會觀察身邊的美好事物，初步培養(yǎng)學生的審美能力。
教學時數(shù)三課時。
第1課時：（通過與課文內(nèi)容相關(guān)的實物、圖片引入）教生字詞，初讀課文。
第2課時：分析講解，精讀課文。
第3課時：鞏固字詞，精讀背誦。
教學過程。
1.復(fù)習、導(dǎo)入：
復(fù)習第1課時的教學內(nèi)容，主要是采用問答、朗讀等方式復(fù)習生字詞，重點是“祖國”、“歡樂”、“清清”、“草坡”、“甜甜”、“暖暖”、“泥窩”等詞。
2.分析講解，訓(xùn)練說話：
讓學生通讀一遍課文，熟悉文章的內(nèi)容。
詳解課文：
a.重點分析學生還不懂的字詞。
教師：小朋友們，還有哪些字詞不理解的，大家一起來討論。
b.讓學生說說小白鵝與小河、小山羊與草坡、小蜜蜂與花朵、小燕子與泥窩的關(guān)系。
c.教師：小朋友你能像小白鵝小山羊他們一樣用：“誰說：什么有什么?！闭f幾句話嗎？
e.讓學生思考文中的小朋友為什么說“祖國到處有歡樂”。
3.指導(dǎo)朗讀：
讓學生體會“清清的”“綠綠的”“甜甜的'”“暖暖的”等詞，讀出句子的語氣。
讓學生體會各角色的心理，根據(jù)每樣小動物的特征朗讀課文（可先進行簡短的動物表演）。
全體同學有感情地朗讀課文。
《祖國到處有歡樂》第二課時教學設(shè)計之一由本站會員分享，,轉(zhuǎn)載請注明出處!
歡樂的潑水節(jié)第二課時教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇十二
《詠華山》是蘇教版小語第二冊教材的一篇“文包詩”式的課文。由于一年級下學期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識字能力，所以第一課時的教學過程努力體現(xiàn)以下四點設(shè)想：
1、處理識字教學時，以閱讀為主線，寓識字于閱讀教學的全過程，把識字的要求分步實現(xiàn)，逐步加深：
初讀課文――要求學生借助漢語拼音讀準字音。檢測時，側(cè)重糾正生字的讀音。
細讀課文――側(cè)重在字詞的意思的理解上，主要引導(dǎo)學生把字詞的意思帶入課文語境中，在語言環(huán)境中自讀自悟。
復(fù)習階段――重點在字形的記憶上，主要采用學生自己教自己的方法。
以上三步對識字的分步處理，目的是想保證閱讀教學的思路清晰，重點突出。
2、閱讀教學過程中，創(chuàng)設(shè)情境，入境悟情，借文學詩，抓重點詞句的理解，領(lǐng)悟文和詩中對華山“高”的描述。
（1）、揭題階段――鼓勵學生對課題質(zhì)疑。學生針對課題提出了“華山在哪里”、“華山怎么樣”、“誰詠華山”等問題。課伊始，疑已生，學生求知的興趣和情感被點燃，所以教師順生疑、順生趣，進入初讀課文階段。
（2）、初讀階段――為了強調(diào)閱讀的整體性，設(shè)計了這樣一個提問：讀了課文，你覺得華山怎么樣？目的是為了獲得輪廓式的鳥瞰效果。
（3）、細讀階段――我沒有順文章的.寫路去教，而是順生疑：你覺得華山高，從課文中哪些句子能看出華山的“高”呢？抓住學生找出來的句子，進行重點點撥、理解。如“太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云?！币痪?，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際：平時你們怎么看太陽和云？什么感覺？現(xiàn)在在華山頂上怎么看？什么感覺？在這個過程中，教師的簡筆畫既創(chuàng)設(shè)了語言情境，又幫助了學生更好地領(lǐng)悟語言文字，同時還能讓學生有個性地進行朗讀、體會。這樣一個過程之后出現(xiàn)古詩，由于前面的理解、朗讀，學生很快能聯(lián)系前文自己解釋詩句的意思了。又例“情不自禁”一詞很難說清，教師先把工夫放在引導(dǎo)學生有感情地朗讀“山頂景觀”上，當學生獲得這種體驗后，對該詞的理解、領(lǐng)悟達到水到渠成的效果。最后再安排學生整體有感情地朗讀第二段，領(lǐng)悟文章的寫路。
3、課堂教學的全過程，努力體現(xiàn)：以學生的學為主體，在閱讀教學中開展“研究性學習”，同時充分發(fā)揮教師“為學而教”的主導(dǎo)作用。
在研究性的閱讀過程中，學生從研究點的選擇、確定，有關(guān)句子的收集、分析，整個過程都發(fā)揮了學生的自主性。同時，每一個學生的獨特個性和具體生活體驗得到了尊重，為每一個學生的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在營造有利于研究性學習的好氛圍，扮演的角色是指導(dǎo)者、協(xié)助者、參與者，如：整節(jié)課上都在營造“入境悟情”的語言環(huán)境，適當引導(dǎo)、點撥學生借文學詩，以情促情，實現(xiàn)“為學而教”。
4、實現(xiàn)多媒體的效用性。
如：.課件中的“華山遠景圖”，為創(chuàng)設(shè)情境服務(wù)；寫字指導(dǎo)階段的“筆順圖”，可讓學生對照，應(yīng)證自己的識記方法，同時鞏固記憶字形；第二段課文學完后讓學生看“華山風光片”，其目的之一是讓學生讀語言文字時產(chǎn)生的想象畫面與真實畫面進行疊加、驗證、篩選；第二個目的是引起學生搜集信息、進行研究性學習的興趣。
歡樂的潑水節(jié)第二課時教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇一
教材分析：
《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版第四冊的一篇描寫民族風情的文章。本文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，表現(xiàn)了傣族人民無比歡樂的心情，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風情。
學情分析：
因民族差異，學生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。所以搜集一些潑水節(jié)的資料，能激起學生的學習興趣，拉近學生與文本的距離。
教學目標：
一、知識與能力。
1.學會生字，感受課文用詞的精當。
2.培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗，學生參與。
三、情感態(tài)度價值觀。
師生與文本產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
四、重難點：
1．感悟用詞的精當。
2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
板書設(shè)計：
清水吉祥如意。
教學過程設(shè)計：
第二課時。
一、導(dǎo)入。
1．這節(jié)課我們繼續(xù)走進迷人的西雙版納，跟傣族人民一起過一個潑水節(jié)。板書：潑水節(jié)。
（齊讀）。
2．還等什么，趕快開始我們今天的旅行吧！
二、精讀第一自然段。
1．相機出示迷人的西雙版納的圖片?？?濃綠的椰樹、高高的佛塔、寧靜的村寨，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個春風習習、春暖花開的美麗時節(jié)，傣族人民的潑水節(jié)又來了。請小朋友們打開書本自讀第一自然段。
2．聽了朗讀你知道了什么？
3．鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節(jié)，小朋友，從這個“迎”字中你能體會到什么呢？請你再讀讀句子。（生交流）。
4．想了又想，盼了又盼，終于迎來了。讓我們與傣族人民一起迎接潑水節(jié)的到來吧！齊讀第一自然段。
三、精讀第二自然段。
1．潑水就要開始了，走到大街上，你們會看到些什么？快去讀讀課文第二節(jié)1、2兩句吧?。ㄉ宰x）。
2．你看見了什么？（交流）。
（1）屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。
a.來，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！誰想去？請你來讀讀這句話。
b.老師感覺你是在九、十點鐘才來到大街上的，一點都不早！誰能通過朗讀，告訴大家你是來得最早的。（指名讀）。
（2）有人來得還要早呢！你來做什么的呀？（生答）。
a.屏幕出示：大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
b.潑水節(jié)用的水也是很有講究的。滴上點點香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香??！
c.誰能讀好第二句話。
d．潑水活動還沒開始呢！你為什么來那么早啊？（生答）。
e.是啊，潑水節(jié)是一年一度的，很難得，不能錯過的。雖然潑水活動還沒有開始，但是人們早早地做好準備了，焦急地等待著歡樂時刻的到來，就讓我們一起用讀表達出此刻的心情吧?。R讀1、2兩句）。
3.大街上的人越來越多，最激動人心的時刻到來了，看，潑水開始了（看錄像）。
（1）剛才看見了什么？
（2）我也看見了，看見了“大家互相追趕……。
出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿著瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。）。
（3）誰能來做做動作，怎樣是灌？怎樣是潑？
說得好！演得好！相信大家能讀得更好！指名讀好這句話。
（4）這一大瓢一大瓢地灌，這一大盆一大盆地潑，（出示句子：第四句）這老人、這孩子、姑娘、小伙兒，個個身上——，人人臉上——，這衣服呀全濕透了，直滴水，文中用了一個什么詞呀？點擊“濕淋淋”指導(dǎo)讀好。誰愿意來讀讀這句話。
（5）我不明白了，為什么身上濕淋淋，他們個個臉上卻笑開了花？
（6）過渡：請小朋友接著往下讀找找答案。
a.出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！
b.能把你的快樂通過朗讀來告訴大家嗎？（男、女生讀）。
c.那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什么祝福？
句式：我想把吉祥如意的水潑在——身上，?！?。
d.在你送出祝福的同時，你也收到了很多祝福。這吉祥的水，祝福的水，大家盡情地潑，盡情地灌，讓我們打開書本帶著歡樂的心情齊讀第二小節(jié)。
四、精讀第三自然段。
1.在這歡樂的節(jié)日里，人們還舉行了很多有趣的活動呢！自己讀讀課文第三自然段，再到大街上走一走，看一看，別忘了帶好相機拍下那些美好的瞬間與大家分享哦！
a.你拍了一張怎樣的照片？
根據(jù)生答相機出示圖片。
c.老爺爺，累了一天了，您怎么還不回去睡覺?。?BR> 2.你能把你的快樂，你的依依不舍讀出來嗎？（指名讀最后一節(jié)）。
五、總結(jié)。
1．參加了傣族的潑水節(jié)，現(xiàn)在你的心情怎樣？
2．相機板書：歡樂的。
帶著這樣的心情讀讀課題。
3．讓我們把這美好的瞬間、把這歡樂的時光留在心中，捧起書本，齊讀課文。
六、學習生字。
1．小朋友，這些老朋友你還記得嗎？我們來叫叫他們吧！
2．小朋友讀得那么棒！相信你們寫的字一定很漂亮。（出示：幸）。
3．生交流記憶方法，師范寫。
4．下面請大家打開《習字冊》，認真地描紅、臨寫生字。
歡樂的潑水節(jié)第二課時教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇二
教學目標：
1、知識目標：能準確,有表情的演唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》。
2、能力目標：并能結(jié)合不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法來演繹歌曲.如,舞蹈,器樂伴奏等.
3、情感目標：了解少數(shù)民族的節(jié)日活動,激發(fā)起學生進一步了解的愿望,探索傣家人民生活習性的興趣,以及對音樂的親近感.并教育學生我們祖國是一個大家庭，各民族之間要相互團結(jié)、互幫互助。
教學重難點：
重點：對潑水節(jié)的了解以及歌曲中附點節(jié)奏的掌握.
難點：“人人都象只小水鳥”的節(jié)奏把握。
教學準備：
1、學具準備：課本鉛筆盒。
2、教具準備:手風琴教科書“潑水節(jié)”影音資料。
3、媒體選擇:多媒體課件。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入節(jié)奏訓(xùn)練。
1、出示附點節(jié)奏。
2用附點節(jié)奏向老師問好。
3用附點節(jié)奏向同桌問好。
4學習有附點節(jié)奏的本課歌曲的結(jié)束句。
師先示范學生學并用手勢作提示。
二、學習歌曲。
1,聆聽歌曲《快樂的潑水節(jié)》觀看潑水節(jié)視頻并聽范唱。
2,生說”自己心中的潑水節(jié)”
3介紹傣族潑水節(jié)的相關(guān)知識。
二學習歌曲。
2、找”相同的節(jié)奏型”把它讀出來,比一比誰找的最快.
3、按節(jié)奏讀詞。
4、試著背一背第一段歌詞。
5、按節(jié)奏讀”第二段歌詞”師伴奏。
6、師逐句教唱第一段歌詞。
7、學生互學,自學.第二段歌詞。
8、師拉琴生唱全曲。
9、感情處理。
10、找出難點,師生共同克服.
11、跟琴完整”接龍”演唱.
三、拓展與延伸欣賞圖片。
1、再次出示潑水節(jié)的圖片。
2、模仿潑水的動作。
3、師生邊做潑水動作邊唱歌。
4、出示葫蘆絲讓生模仿葫蘆絲的演奏動作。
5、出示象腳鼓讓生模仿象腳鼓的演奏動作。
四、總結(jié)。
教育學生我們祖國是一個大家庭，各民族之間要相互團結(jié)、互幫互助。
五、下課。
師生互別！
歡樂的潑水節(jié)第二課時教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇三
我所上的《快樂的潑水節(jié)》教學設(shè)計能根據(jù)課標理念進行教學設(shè)計，并能抓住學生的年齡特點進行教學，抓住本課民族特點傣族潑水節(jié)讓學生一上課就觀看傣族潑水節(jié)的現(xiàn)場視頻進一步了解傣族潑水節(jié)。在學習歌曲時我采用先提出歌曲難點進行學唱，把歌曲難點直接出示在黑板上，先學唱歌譜讓學生熟悉歌曲的結(jié)束句旋律，接著突破教學難點的第一點：四分休止符，學習的方法采用握拳及舌頭打“嘚”的方法，通過學習學生掌握較好，最后前八分后八分休止出我采用給手勢的方法突破節(jié)奏難點。在學會歌曲的基礎(chǔ)上讓學生用傣族特有的樂器葫蘆絲铓鑼象腳鼓的演奏姿勢來鞏固歌曲。在授課過程中我能做到教態(tài)自然，語言親切。
但本節(jié)課也存在許多不足之處：本課教學環(huán)節(jié)如做調(diào)整，讓學生觀看傣族潑水節(jié)的現(xiàn)場視頻后緊接著讓學生用傣族特有的樂器葫蘆絲铓鑼象腳鼓的演奏姿勢，這樣教學環(huán)節(jié)比較緊湊，學生學歌也比較完整。本課評價學生的教學語言較單一，對學生的鼓勵較少，課堂氣氛不夠好。我應(yīng)對學生的表現(xiàn)多鼓勵、多表揚，讓學生在寬松的氛圍下上課，讓學生自信的學習。
歡樂的潑水節(jié)第二課時教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇四
教材簡析：
課文緊扣“歡樂”二字，描寫了傣族人民歡度潑水節(jié)的情景。全文有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
目標預(yù)設(shè)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生邊讀邊想、體驗感悟的能力。
3、學會生字，感受課文用詞的精當。
4、感受傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
重點、難點：
引導(dǎo)學生入情入境，讀中悟情，融情于文，并通過自己的朗讀表達出自己真切的感受。
設(shè)計理念：
根據(jù)教材特點，運用多媒體手段，主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，采取自主合作、探究學習的方式，讓學生互相幫助、互相啟發(fā)，感受潑水節(jié)的歡樂場面，有感情地朗讀課文、熟讀成誦，愉快地完成學習任務(wù)。
設(shè)計思路：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣。
抓住低年級兒童的特點，運用多媒體，用生動形象的畫面刺激學生的感官，激發(fā)學生閱讀的熱情。
2、讀悟結(jié)合，加深閱讀感受。
讓學生在多媒體的激發(fā)下，走進文本，發(fā)現(xiàn)文字的生動與美妙，以圖助讀，以說、演促讀，更深刻地體會課文中的歡樂。
3、課外延伸，強化課文感受。
在了解了傣族的潑水節(jié)后，教師又用多媒體出示了其他少數(shù)民族的節(jié)日，既是對課文內(nèi)容的一種補充，又是對學生情感上的鞏固加強，讓學生更深刻地理解了每個少數(shù)民族的不同的風俗，從而內(nèi)心萌發(fā)對其他民族的向往和包容。教學過程：
第一課時：會認會讀本課生字，理解詞語的意思，能夠讀通讀順課文，初步感知課文。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學習《歡樂的潑水節(jié)》。
2、齊讀課題。
4、走，那就讓我們一起出發(fā)吧！
二、品讀課文，體驗感悟。
（一）學習第一自然段。
1、音樂欣賞《月光下的鳳尾竹》，看畫面。
師邊描述：小朋友們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了迷人的西雙版納，這兒一年四季都春色滿園，有椰樹掩映的多民族村寨、竹樓，還有高高聳立的佛塔，濃郁的民族風情令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。
2、課件出示第一段內(nèi)容：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。
3、指名讀。
4、理解“一年一度”：一年一度是什么意思？從“一年一度”你知道了什么？
6、指導(dǎo)讀出高興激動的語氣：那就讓我們帶著這種喜歡又激動的心情一起來讀讀這一自然段。
（二）學習第二自然段。
1、潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，那么在潑水前，人們都要做哪些準備呢？
（1）出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
（2）指名讀。
（3）這里有幾個表示動作的詞，你能找出來嗎？
（4）學生做動作理解“提、端、滴、撒”：人們?yōu)闈娝?jié)已經(jīng)做好了充分的準備。
（5）這里有兩個詞“早早地”“早已”，從這兩個詞，你知道了什么？
（6）指導(dǎo)朗讀，讀出人們急切的心情。
（1）觀看多媒體《歡樂的潑水節(jié)》。
（2）你覺得潑水節(jié)怎么樣？
（3）人們是怎樣潑水的？
出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。
誰會灌？誰來潑？
學生表演。
（4）人們潑的時候心情怎么樣？從哪一句話知道的？
出示：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。
（5）指導(dǎo)朗讀。
3、咦，奇怪，怎么身上濕淋淋的，心里還這么高興？這么多人想說，老師來做個現(xiàn)場采訪。
（1）大爺，您年紀這么大了，快回家換身衣裳吧！別著涼了！
（2）小弟弟，你渾身濕透了，回家不怕媽媽罵嗎？
（3）小姑娘，你身上濕透了，怎么還這么高興啊？
4、老師明白了。因為——。
（1）出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！
（3）指名讀、齊讀。
5、是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。讓我們捧起書，再來讀一讀課文第二小節(jié)，再來體會人們歡樂的心情。
（三）學習第三自然段。
1、配樂過度：地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點，人們的心情是如此高興，潑水節(jié)的活動還在繼續(xù)。
2、出示：人們唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜不不肯離去。
3、指名讀。
4、觀看多媒體。
5、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂?。W到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？讓我們在鋪滿鳳凰花瓣的地上，和傣族人民一起來歡樂地過潑水節(jié)吧!
6、齊讀第三自然段。
三、誦讀全文。
1、這是一個歡樂的潑水節(jié)，令我們流連忘返，讓我們也伴著潑水節(jié)歡樂的節(jié)奏，再來讀一讀這篇課文吧！
2、配樂朗讀。
四、拓展延伸。
3、課件展示其他少數(shù)民族的節(jié)日。
五、寫字指導(dǎo)。
1、認讀生字，讀準字音。
2、自學筆順。、
3、老師范寫生字，提示注意點。
4、學生在《習字冊》上描紅并臨寫，老師巡視指導(dǎo)。
（本文獲省“藍天杯”教案設(shè)計三等獎）。
歡樂的潑水節(jié)第二課時教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇五
教材分析：
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導(dǎo)朗讀，讓學生體會傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
學生情況：
我們班的學生家庭條件都不是很好，對這方面的積累非常少,少數(shù)學生家里有條件，可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料，能激起其他學生的學習興趣。二年級的學生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強，所以可采用小組合作的方式來學習課文。我們班的學生在識記生字上頗有一番見地，所以對識記生字這一重難點的突破，學生掌握的情況會較好。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風俗習慣。
教學重難點：
1、識字、寫字。
2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風俗習慣。
設(shè)計理念：
以第一課時為例。在板書課題后，讓學生就題目提出問題，接著有幾個學生說說他們在課前找到的資料，激發(fā)其他同學的興趣，讓學生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學生用自己的智慧去識記生字，顯出學生自己的見地。不是局限于我說出這個字的結(jié)構(gòu)，他們就按照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學生能想出多種方法來識記生字。
教學流程：
一、談話、激趣導(dǎo)入。
1、板書課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。
2、讀了這個題目后，你想提出什么問題？
生提問：
（1）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？
（2）什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來的？
（3）到了潑水節(jié)的時候，人們都干些什么？
（4）人民相互潑水代表什么？
3、今天上課前，我們班有些同學說他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧！
請上這些同學上來講潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日，以及潑水節(jié)的由來。（學生聽得津津有味）。
4、聽完這幾位同學的介紹后，大家你有什么感覺？（生答想更多地了解潑水節(jié)）好，那我們就一起認真地看課文，它會告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。
二、初讀感知。
1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、揭示生字詞。
（1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時糾正）。
（2）小組合作，聯(lián)系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。
各小組討論后匯報。（有的小組課前查過字典，有的學生是根據(jù)自己對課文的理解來解釋詞語）。
（3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？（學生爭相拼讀，氣氛活躍）。
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領(lǐng)組員讀）。
4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？
2、組長帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。
3、齊讀課文。
四、教學生字。
1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。
2、匯報：（學生想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下）。
潑：1）左右結(jié)構(gòu)，左邊是“三點水旁”，右邊是個“發(fā)”字。
2）水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”。
3）水淋頭發(fā)就是“潑”。
濕：1）雨過天晴，在太陽下寫作業(yè)。
2）遇水更明顯，就是“濕”。
淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。
肯：1）上止下月。（字謎）。
2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）。
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵張大口。
祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。
3、示范寫生字，生書空。
4、說說寫這些字要注意什么？
5、同桌互助描紅前五個字。
教學后記：
這堂課我自己感覺較好，運用了課改新理念，讓學生產(chǎn)生學習的欲望，學會自主學習,我把課堂還給了學生，讓學生成為課堂的主人,我起到的只是一個引導(dǎo)和過渡的作用。先是課前收集資料，讓學生得到了自主的一點點樂趣，激發(fā)了其他同學的興趣；開課前學生提出的問題都比較有意思，他們學會了在閱讀中提出問題，這是學好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思?？磥?，小組合作能帶給學生快樂的學習體驗，讓他們更有信心學好。在記憶生字的時候，孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因為是他們自己想的，而且很有趣，所以記憶也很深刻,這讓我覺得學生做自己學習的主人是很好的，他們的能力會提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學帶來了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應(yīng)該把主動權(quán)都還給他們，讓他們做自己學習的主人。
歡樂的潑水節(jié)第二課時教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇六
教學目標：
1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節(jié)》。
2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。
3、學會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。
教學重點:。
對潑水節(jié)的了解以及歌曲中附點節(jié)奏的掌握。
教學難點：
1、“人人都象只小水鳥”的節(jié)奏把握;。
2、結(jié)束句休止符節(jié)奏把握。
教學準備:。
1、學具準備：打擊樂器。
2、教具準備：電子琴“潑水節(jié)”影音資料。
3、媒體選擇：多媒體課件。
教學過程:。
一、播放潑水節(jié)視頻，了解潑水節(jié)的來歷，導(dǎo)入課題。
學生觀看云南傣族潑水節(jié)視頻，了解關(guān)于潑水節(jié)的神秘傳說故事，說說自己觀看潑水節(jié)的感受。
二、學唱歌曲。
1、節(jié)奏訓(xùn)練（結(jié)合本課教學重點、難點句）。
2、聆聽歌曲錄音《快樂的潑水節(jié)》，思考：這首歌的演唱速度，演唱情緒。
3、按節(jié)奏誦讀歌詞。
4、教唱歌譜。
5、師彈旋律，用電子琴逐句教唱學生。
6、教師有感情的范唱，要求學生利用身體律動給老師伴舞。
7、學生互學、自學。
師：謝謝，你覺得老師哪句唱的最好聽?能把它哼出來嗎?老師覺得你都可以做“小老師了”教一教大家好嗎?師時刻為聲伴奏,卡好音準。還有誰,你記住了哪一句,做小老師好嗎?學生教唱。
8、找出難點樂句，師生共同克服。
以小組為單位練習唱，找出自己覺得難唱的樂句。教師逐組進行。
交流，了解學生的難點演唱樂句，板書在黑板上，進行強化練習。你們還覺得哪句最難？
9、隨琴試唱歌曲第一段。
師：那讓我們把第一段來演唱一遍吧。你們盡量聲音小一點，注意聽老師的伴奏琴聲。根據(jù)學生的演唱做適當點評和糾正。
10、隨琴試唱歌曲第二段，重點對結(jié)束句進行練習和指導(dǎo)。
11、跟琴完整“接龍”演唱。
三、拓展與延伸。
1、教學生幾傣族舞蹈動作。
2、伴隨《快樂的潑水節(jié)》師生一起跳舞。
3、請幾個學生到臺前跳舞，其余學生演唱《快樂的潑水節(jié)》。
4、欣賞葫蘆絲表演：《月光下的鳳尾竹》。
歡樂的潑水節(jié)第二課時教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇七
一、復(fù)習，抓重點句子導(dǎo)入。
（1）討厭、蛋殼、欺負、翅膀暖烘烘臥在剩下裂開孤單蘆葦籬笆凍僵幸虧譏笑。
（2）毛灰灰的漂亮的影子。
嘴巴大大的雪白的羽毛。
身子瘦瘦的長長的脖子。
（丑小鴨）（白天鵝）。
2、這兩組詞語分別描寫誰的？
二、品讀想象，感受苦難。
1．丑小鴨變成白天鵝的過程可不是一帆風順的，它經(jīng)歷了千辛萬苦，有許多不幸的遭遇。請同學們自由讀讀第三自然段，想想丑小鴨在家里遭遇了什么磨難？請用鉛筆畫出幾個重點詞來。
（2）（出示插圖）他們是怎樣欺負丑小鴨呢？誰來用自已的話說一說。
（3）課文是怎樣寫的？我們來合作讀一讀。老師把紅色送給你們，把黑色留給自己。（出示句子）。
（4）你被人欺負過嗎？被人欺負的心情怎樣？誰能帶著這種心情讀一讀這段話。
（5）丑小鴨沒有朋友，沒有快樂，就連兄弟姐妹都欺負它，它感到非常___（孤單）。
2、孤單的丑小鴨為了尋找快樂與幸福，他選擇了離開家。臨走時，它還給鴨媽媽寫了一封信：誰能幫助他在橫線上加上合適的話，把信寫完整。（同桌說、指名說3個以上）。
親愛的媽媽：
您好！我在家_____________________________,我感到非常__________________。我要離開家，去尋找____________________。
您的孩子：丑小鴨。
4.離開了家，丑小鴨就不再孤單，不再受欺負了嗎？
請默讀課文4至6自然段：思考：丑小鴨離開了家，又經(jīng)歷了哪些磨難？用___劃出有關(guān)的句子，并用劃出重點詞語。
（1）學生讀：“丑小鴨….找吃的?！蹦阏业降年P(guān)鍵詞是……。
（2）引讀：（出示第四自然段）丑小鴨來到樹林里，小鳥……（生：譏笑它），獵狗……（追趕它）。他白天只好……（出示重點詞）。
（3）請大家來讀讀這兩個句子。比較下列句子哪一句用得好，為什么？（自由讀）。
丑小鴨只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
丑小鴨躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
這兩個句子有什么不同？只好寫出了什么？
5、丑小鴨惟有躲起來才能避開動物們的欺負，它是多么凄涼啊。
6、丑小鴨還經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇？
“丑小鴨……凍僵了?！崩斫狻皟鼋?。
8、面對著種種磨難，丑小鴨勇敢頑強地生活著，他始終沒有放棄追求幸福的夢想。
9、我們來讀讀這個句子。
（出示句子：一天傍晚，……又驚奇又……）。
10、誰能把丑小鴨的驚奇和羨慕讀出來。
三、感性導(dǎo)讀，升華情感。
1．經(jīng)歷了重重磨難的丑小鴨終于實現(xiàn)了夢想，變成了一只美麗的天鵝。它的心情是怎樣呢？請同學們自由讀讀第七自然段。
2、同學們，你感受到了嗎？丑小鴨的心情怎樣呢？
3、丑小鴨變成天鵝后，又給鴨媽媽寫了一封信，請同學們看屏幕。
親愛的媽媽：
告訴您一個好消息，春天來了，我變成了。為了這一天，我。今天，我想對______(哥哥、姐姐、小鳥、農(nóng)夫、全世界的人……)說：。
您的兒子丑小鴨。
（）月（）日。
（我們要學習書中主人公追求美好理想的精神，但對它的行為不能盲目跟從。小學生離家出走是絕對不行的。）。
四、交流感受，悟生命意義。
1、同學們，這篇童話的作者安徒生爺爺是世界著名的童話作家。你還讀過了他哪些作品？
2、其實，安徒生爺爺?shù)耐暌蚕癯笮▲喴粯樱某砷L也遭受了很多欺負、嘲笑、挫折，但他卻從不氣餒，不停地奮斗，最后成為世界著名的童話作家。請打開書129頁，讀讀“我知道”中的內(nèi)容。
3、老師希望我們每個同學都能像丑小鴨，像安徒生爺爺那樣永不放棄，努力追求自己心中的夢想。
歡樂的潑水節(jié)第二課時教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇八
一、教學目標：
1、學習課文2―6自然段，體會丑小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志，感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。
2、感情朗讀課文，讀中悟情。
3、讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達出來。
二、教學準備：cia課件。
三、教學過程：
（一）、引讀第一自然段，奠定基調(diào)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習――《丑小鴨》，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴――大大的，腿細細的，身子瘦瘦的的'，樣子真難看。
（二）、學習2―4自然段，體會可憐、不幸、頑強。
1、第一層次：
（1）是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們愿意聽嗎？
（2）教師配樂范讀2―4自然段。
（3）聽到這，你們想說什么？（學生自由發(fā)表感受）。
你們聽的很認真，說的也很好，現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容？
（4）以不同形式讀2―4自然段。
指名讀第二自然段；邀請一位同伴讀第三自然段；推薦一名學生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學齊讀2―4自然段。
2、第二層次：
小朋友們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧！
學生齊讀丑小鴨的呼喊。
（四）、延伸訓(xùn)練。
br/。
歡樂的潑水節(jié)第二課時教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇九
每年四月，云南的傣族人民就迎來了他們一年中最盛大的節(jié)日，潑水節(jié)，很遺憾，我們沒趕上。那今天我們一起來學習20課歡樂的潑水節(jié)，感受文字帶給我們的歡快，來一次心靈之旅。
指導(dǎo)朗讀“一年一度”
師：聽出來了，潑水節(jié)一年只有一次！鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節(jié)，小朋友，從這個“迎”字中你能體會到什么呢？（說明人們是很高興、人們對潑水節(jié)是盼望已久了）。
師：想了又想，盼了又盼，終于迎來了。就帶著這樣的心情齊讀句子。
（二）、學習第二自然段。
1、盼望以久的潑水節(jié)終于來了，開心吧！那么參加潑水節(jié)要準備哪些工具呢？快去讀讀課文第二自然段，找一找。
2、準備什么？（這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。）。
3、你來的還不夠早；你來的真早！
4、來，讓我們也提著桶，端著盆，到大街上去吧?。R讀）。
5、還有更早的呢?。ㄗx第二句）從哪兒看出更早？（早已）。
6、真香?。∏逅餅槭裁匆紊舷闼?，撒上花瓣呢？
討論，出示句子：清水是吉祥如意的象征。
7、吉祥、如意，多幸福的兩個詞語呀，讓我們一起寫下來。
8、正因為清水是吉祥如意的象征，所以人們要很講究的，細心地滴上點點香水，虔誠地撒上片片花瓣，再來讀一讀。
（真是香飄萬里?。。?。
9、我們都已早早地做好準備，桶碗飄盆，紅花清水，暗香浮動，焦急地等等著歡樂時刻的到來，讓我們一起表達出此刻激動的心情吧！齊讀1-2句。
10、大街上的人越來越多，最激動人心的時刻到來了，看，孔雀舞跳起來了，象腳鼓點敲起來了，開始潑水了?。ㄑ菔菊n件）。
11、課文中哪句話寫了剛才的情景？
（出示句子：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢……潑。）。
12、這是一個潑水的廣場，來，把你們的桶提起來，盆端起來，瓢拿起來，一齊喊著：“水，水，水！”快來潑吧！
（自由潑水)。
13、說說你還用了哪些潑水的動作？（澆、灑、沖、倒……）。
（你向我，我向你。）。
14、高興嗎？歡樂嗎？用朗讀讓大家感受你的歡樂。再讀句子。
15、你向誰潑的？
你還想向誰潑？
為什么向他潑？
（出示句子：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多。）。
16、是呀，清水就是吉祥，就是如意，水多幸福就多，我們分男女生來賽讀，看看誰潑的帶勁兒，潑的水多。
18、老人、孩子笑得合不擾嘴，姑娘、小伙子樂的笑瞇了眼，個個身上（引讀）。
19、這是為什么呢？
（出示句子：清水是……，怎么能不高興呢?。?BR> 20小小的感嘆號傳遞著人們無比歡樂的心情。
21、這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地灑，不論是潑水者還是被潑的，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家心里都是那樣高興，大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到外充滿了歡聲，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
把這歡樂、熱鬧再重現(xiàn)一次吧！（齊讀第2節(jié)）。
（三）學習第三小節(jié)。
1、引讀第3節(jié)，地上鋪滿了--，空中回響著--，大家--，直到--。
2、在這歡樂的節(jié)日里，潑水僅僅是其中的一個節(jié)目，還有哪些精彩的節(jié)目呢？
3、快樂與興奮讓人們忘記了疲勞，忘記時間，沐浴在歡樂的氣氛中，讓我們再去感受一下吧！
齊讀全文。（配樂）。
（四）拓展。
1、今天，我們經(jīng)歷了一次歡樂的心靈之旅，度過了一個難忘的潑水節(jié)，在每個傣族人的心里都銘記著一個難忘的潑水節(jié)，那就是1961年的春天，我們敬愛的周總理和人們一起歡度了一個潑水節(jié)。瞧，周總理在人群中笑得多么親切，多么慈祥！
2、我們偉大的祖國有56個民族，每個民族都有自己的節(jié)日，你知道哪些呢？
3、演示課件。（各少數(shù)民族歡度節(jié)日）。
作者郵箱：jl_df@。
歡樂的潑水節(jié)第二課時教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇十
1、熟記4條成語。
2、充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生口頭表達能力和寫話能力。
二、教具準備：
水彩筆白紙。
三、教學過程：
1、熟記4條成語。
2、看圖，理解4條成語的意思。
披星戴月：披著星光，頭戴月亮。
烘云托月：繪畫時通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時通過側(cè)面描寫來突出重點和主題。
3、練習。
學生自由練習讀，要讀正確。
齊讀、背誦。
4、你還知道哪些帶有“月”字的成語？
（日積月累花好月圓花前月下日新月異------）。
5、審題。
指名讀題，弄清題目的要求。
6、指導(dǎo)：
（1）請你說說你知道哪些交通工具的名稱？
（2）未來的工具會是什么樣的呢？引導(dǎo)學生說出自己想象中的交通工具的特點和作用。
（3）請同學們拿出水彩筆畫一畫，并給自己所畫的交通工具起一個形象的好聽的名字。
（4）寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫在畫的旁邊）。
學生動筆寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
（5）請學生拿出自己的畫上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點等。
（6）評選“最佳創(chuàng)意獎”。
歡樂的潑水節(jié)第二課時教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇十一
能正確讀寫和使用本課中的七個生字：祖、歡、清、草、甜、暖、泥；懂得“祖國、歡樂、清清、甜甜、暖暖”等重點詞的意思。
會用“……說：……有……”的句式說話。
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
會觀察身邊的美好事物，初步培養(yǎng)學生的審美能力。
教學時數(shù)三課時。
第1課時：（通過與課文內(nèi)容相關(guān)的實物、圖片引入）教生字詞，初讀課文。
第2課時：分析講解，精讀課文。
第3課時：鞏固字詞，精讀背誦。
教學過程。
1.復(fù)習、導(dǎo)入：
復(fù)習第1課時的教學內(nèi)容，主要是采用問答、朗讀等方式復(fù)習生字詞，重點是“祖國”、“歡樂”、“清清”、“草坡”、“甜甜”、“暖暖”、“泥窩”等詞。
2.分析講解，訓(xùn)練說話：
讓學生通讀一遍課文，熟悉文章的內(nèi)容。
詳解課文：
a.重點分析學生還不懂的字詞。
教師：小朋友們，還有哪些字詞不理解的，大家一起來討論。
b.讓學生說說小白鵝與小河、小山羊與草坡、小蜜蜂與花朵、小燕子與泥窩的關(guān)系。
c.教師：小朋友你能像小白鵝小山羊他們一樣用：“誰說：什么有什么?！闭f幾句話嗎？
e.讓學生思考文中的小朋友為什么說“祖國到處有歡樂”。
3.指導(dǎo)朗讀：
讓學生體會“清清的”“綠綠的”“甜甜的'”“暖暖的”等詞，讀出句子的語氣。
讓學生體會各角色的心理，根據(jù)每樣小動物的特征朗讀課文（可先進行簡短的動物表演）。
全體同學有感情地朗讀課文。
《祖國到處有歡樂》第二課時教學設(shè)計之一由本站會員分享，,轉(zhuǎn)載請注明出處!
歡樂的潑水節(jié)第二課時教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇十二
《詠華山》是蘇教版小語第二冊教材的一篇“文包詩”式的課文。由于一年級下學期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識字能力，所以第一課時的教學過程努力體現(xiàn)以下四點設(shè)想：
1、處理識字教學時，以閱讀為主線，寓識字于閱讀教學的全過程，把識字的要求分步實現(xiàn)，逐步加深：
初讀課文――要求學生借助漢語拼音讀準字音。檢測時，側(cè)重糾正生字的讀音。
細讀課文――側(cè)重在字詞的意思的理解上，主要引導(dǎo)學生把字詞的意思帶入課文語境中，在語言環(huán)境中自讀自悟。
復(fù)習階段――重點在字形的記憶上，主要采用學生自己教自己的方法。
以上三步對識字的分步處理，目的是想保證閱讀教學的思路清晰，重點突出。
2、閱讀教學過程中，創(chuàng)設(shè)情境，入境悟情，借文學詩，抓重點詞句的理解，領(lǐng)悟文和詩中對華山“高”的描述。
（1）、揭題階段――鼓勵學生對課題質(zhì)疑。學生針對課題提出了“華山在哪里”、“華山怎么樣”、“誰詠華山”等問題。課伊始，疑已生，學生求知的興趣和情感被點燃，所以教師順生疑、順生趣，進入初讀課文階段。
（2）、初讀階段――為了強調(diào)閱讀的整體性，設(shè)計了這樣一個提問：讀了課文，你覺得華山怎么樣？目的是為了獲得輪廓式的鳥瞰效果。
（3）、細讀階段――我沒有順文章的.寫路去教，而是順生疑：你覺得華山高，從課文中哪些句子能看出華山的“高”呢？抓住學生找出來的句子，進行重點點撥、理解。如“太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云?！币痪?，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際：平時你們怎么看太陽和云？什么感覺？現(xiàn)在在華山頂上怎么看？什么感覺？在這個過程中，教師的簡筆畫既創(chuàng)設(shè)了語言情境，又幫助了學生更好地領(lǐng)悟語言文字，同時還能讓學生有個性地進行朗讀、體會。這樣一個過程之后出現(xiàn)古詩，由于前面的理解、朗讀，學生很快能聯(lián)系前文自己解釋詩句的意思了。又例“情不自禁”一詞很難說清，教師先把工夫放在引導(dǎo)學生有感情地朗讀“山頂景觀”上，當學生獲得這種體驗后，對該詞的理解、領(lǐng)悟達到水到渠成的效果。最后再安排學生整體有感情地朗讀第二段，領(lǐng)悟文章的寫路。
3、課堂教學的全過程，努力體現(xiàn)：以學生的學為主體，在閱讀教學中開展“研究性學習”，同時充分發(fā)揮教師“為學而教”的主導(dǎo)作用。
在研究性的閱讀過程中，學生從研究點的選擇、確定，有關(guān)句子的收集、分析，整個過程都發(fā)揮了學生的自主性。同時，每一個學生的獨特個性和具體生活體驗得到了尊重，為每一個學生的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在營造有利于研究性學習的好氛圍，扮演的角色是指導(dǎo)者、協(xié)助者、參與者，如：整節(jié)課上都在營造“入境悟情”的語言環(huán)境，適當引導(dǎo)、點撥學生借文學詩，以情促情，實現(xiàn)“為學而教”。
4、實現(xiàn)多媒體的效用性。
如：.課件中的“華山遠景圖”，為創(chuàng)設(shè)情境服務(wù)；寫字指導(dǎo)階段的“筆順圖”，可讓學生對照，應(yīng)證自己的識記方法，同時鞏固記憶字形；第二段課文學完后讓學生看“華山風光片”，其目的之一是讓學生讀語言文字時產(chǎn)生的想象畫面與真實畫面進行疊加、驗證、篩選；第二個目的是引起學生搜集信息、進行研究性學習的興趣。