通過(guò)寫讀后感，我們可以分享自己對(duì)書籍的理解和感受，與他人交流思想和觀點(diǎn)。在寫讀后感時(shí)，可以引用書中的經(jīng)典語(yǔ)句或者對(duì)自己印象深刻的片段來(lái)進(jìn)行具體分析和闡述。在這里，小編為大家整理了一些經(jīng)典讀后感的示范范文，希望能夠幫助大家更好地理解和寫作。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇一
時(shí)間過(guò)得好快啊！一晃眼自己從事新媒體寫作已經(jīng)快四年了?；仡^再看看四年前自己寫的那些閱讀量少的可憐的文章，與此相比，現(xiàn)在自己的文章水平真是有著天壤之別。
直到最近，我才發(fā)現(xiàn)了一本名為《創(chuàng)意，影響力，變現(xiàn)》的圖書，原來(lái)我的這些疑問(wèn)，在給書中居然都能找到答案。
作者塔尼婭.霍爾是在《創(chuàng)意、影響力、變現(xiàn)》中分享了她從業(yè)二十余年總結(jié)出來(lái)的打造暢銷書的規(guī)律。這本書最大的特點(diǎn)是深入淺出，是為那些沒有過(guò)出版經(jīng)驗(yàn)，以及沒有過(guò)出版暢銷書經(jīng)驗(yàn)的作者而寫的，零基礎(chǔ)的完全適應(yīng)。如何寫作、如何出版一本書，如何通過(guò)出版一本書來(lái)構(gòu)建影響力，并實(shí)現(xiàn)變現(xiàn)，構(gòu)成了《創(chuàng)意、影響力、變現(xiàn)》的主要內(nèi)容。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇二
2020年注定是一個(gè)不平凡的年代，年初疫情爆發(fā)，夏季的水災(zāi)，以及全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，讓很多人失去了工作，失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源。從2020年年初的躊躇滿志，到現(xiàn)在的目標(biāo)活著就好，落差實(shí)在是太大了。為什么我們年初立的各種flag寫了各種計(jì)劃，都變成了？嗯，生存的最低標(biāo)準(zhǔn)。
理由很簡(jiǎn)單，那就是沒錢。有的人認(rèn)為這就是一場(chǎng)天災(zāi)，誰(shuí)都躲不過(guò)去，認(rèn)命就好。但有的人卻利用疫情無(wú)法上班這段時(shí)間，反而狠狠的大賺了一筆。
這些人是誰(shuí)呢？他們活躍在網(wǎng)絡(luò)上，可能是某平臺(tái)的主播一晚上光打賞費(fèi)就幾萬(wàn)塊，也許可能是微博中的大v，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單轉(zhuǎn)發(fā)人家一條推廣微博，就能得到幾千塊錢甚至上萬(wàn)塊錢的酬勞。一些知名作家出每年一本書，剩下時(shí)間就是度假與休息。
這些人賺錢無(wú)非以下幾種方案，第1種傳統(tǒng)出版，這是我們所謂的出售。如果你出的書不一不小心成為了爆款，那么。作者的收入是非?？捎^的。第2種，第2種，知識(shí)付費(fèi)變現(xiàn)，知識(shí)付費(fèi)變現(xiàn)，是我們最近比較火的一個(gè)詞語(yǔ)。
現(xiàn)在很多平臺(tái)都提供知識(shí)，付費(fèi)變現(xiàn)的渠道，無(wú)論你寫的是小說(shuō)還是課程，都可以上架到相應(yīng)的網(wǎng)站上。然后進(jìn)行知識(shí)變現(xiàn)。現(xiàn)在做直播的，年輕人越來(lái)越多，其實(shí)直播是不掙錢的，而且有些時(shí)候，一整天不亞于上一，整天不亞于工作一整天的強(qiáng)度，其實(shí)直播變現(xiàn)，如果除去直播間的打賞，那么直播變現(xiàn)的資金真的少之又少。
但是賣貨主播反而掙得盆滿缽滿，比如像咱們最出名的李李佳奇與薇雅，這是直播間賣貨推銷產(chǎn)品。成為很多品牌商的首選主播，自然錢也掙得，錢也掙到手了。
就是了解你的受眾，受眾為他們需求而寫作，換句話說(shuō)你的寫作內(nèi)容要垂直，不能今天寫生活，明天寫教育，后天又寫起了美食，如果你能把這項(xiàng)工作做好，你的寫作和品牌定位將會(huì)有目的性，更有效，更切中要害，這也是成功的成功內(nèi)容，最基礎(chǔ)的部分。最開始可能沒有粉絲，沒有流量沒有受眾，但慢慢去寫，去堅(jiān)持，這些都是厚積而薄發(fā)的。
說(shuō)了這么多，到底應(yīng)該寫什么呢？從兩點(diǎn)出發(fā)：
第一.是你的專業(yè)或者技能，可能是大學(xué)學(xué)過(guò)的專業(yè)，或者你現(xiàn)在做的工作，甚至是你會(huì)的一種技能。畢竟你在這個(gè)行業(yè)中扎根很久。講一些相關(guān)知識(shí)應(yīng)該是手到擒來(lái)。
在職場(chǎng)上如果做不好工作，會(huì)挨領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)。當(dāng)然做自媒體。也免不了被讀者所質(zhì)疑和批判。對(duì)于新手來(lái)說(shuō)，可以先把寫出的內(nèi)容分享給身邊最親近的人，可能是你的伴侶或者你最要好的朋友。尤其是在最開始的階段，可以把這些內(nèi)容與父母分享，因?yàn)楦改甘鞘菚?huì)表?yè)P(yáng)我們的。
他們可能看不懂我們寫的內(nèi)容，但，他們會(huì)給你鼓勵(lì)，這樣當(dāng)你出現(xiàn)瓶頸期或者恐慌期的時(shí)候，就能夠繼續(xù)堅(jiān)持下去。如果一篇文章負(fù)面評(píng)價(jià)很多怎么辦？首先要區(qū)分有效評(píng)價(jià)和非有效評(píng)價(jià)，有效評(píng)價(jià)，比如說(shuō)指出文章的錯(cuò)誤，給文章提意見，甚至?xí)懸恍┧胧湛吹降膬?nèi)容。
那么就根據(jù)她這些有效內(nèi)容去修改去彌補(bǔ)，去做新的內(nèi)容，這樣不僅能夠吸引粉絲，還能夠?yàn)樽约旱膭?chuàng)作拓寬道路。第二非有效評(píng)價(jià)，有些人就是為了顯示自己品味的獨(dú)到，當(dāng)起了網(wǎng)絡(luò)上的鍵盤俠，一般平常都拉黑封號(hào)的機(jī)制，那么把他們拉黑掉就可以了。
還有一種非有效評(píng)家，一些鍵盤俠非常有趣，就是他的意見與你的意見相左，而且他的意見被更多的讀者攻擊，那么就把他的留言置頂，這樣攻擊她的讀者會(huì)越來(lái)越多，反而會(huì)為你的文章帶來(lái)更多的流量。
在2020年這個(gè)特殊的年份，也許我們手頭并不富裕，但正是這個(gè)時(shí)候能夠讓我們破釜沉舟，靜下心來(lái)思考一下下一步應(yīng)該如何去做，應(yīng)該如何變現(xiàn)。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇三
這幾天昆明進(jìn)入了陰冷的冬天，陽(yáng)光明媚時(shí)有太多誘惑，只有陰冷天最適合讀書。這本《賴聲川的創(chuàng)意學(xué)》放在手邊多日，剛剛讀完。
買并讀這本書和創(chuàng)意沒什么關(guān)系。想想自己的人生經(jīng)歷中能和創(chuàng)意搭上一點(diǎn)邊界的地方，也就是對(duì)指定性命題生拉硬拽攢電視專題片文字稿的時(shí)候。嚴(yán)格地說(shuō)，那算不上創(chuàng)意，只是將就材料做菜而矣。也有過(guò)一段做主編的工作勉強(qiáng)搭邊，對(duì)一個(gè)個(gè)選題思考新的角度，力求新瓶裝舊酒也能堂而皇之地貼上原創(chuàng)的標(biāo)簽。但這個(gè)工作還是算不上創(chuàng)意工作，因?yàn)橛行┟}本真就是錯(cuò)的，對(duì)一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題去思索正確答案，應(yīng)該算可笑的創(chuàng)意吧。為什么會(huì)讀這本書，改造自我的需要吧。書的最后一頁(yè)提到了這一點(diǎn)作用恰恰適用于我。
有很多收獲。書中有大量的話我想抄錄并引用。但是寫這篇讀后感我還是決定合上書不再打開。想引用的動(dòng)機(jī)應(yīng)該是對(duì)觀點(diǎn)及表述完全贊同但因沒有消化還不能自如復(fù)制。給自己一個(gè)自由消化的過(guò)程吧。
創(chuàng)意來(lái)自生活，來(lái)自生活細(xì)節(jié)，來(lái)自對(duì)生活去標(biāo)簽后還原的細(xì)節(jié)，來(lái)自一顆開放輕盈的心所觀察到的生活細(xì)節(jié)，點(diǎn)點(diǎn)積累，終有所得。還有一點(diǎn)重要的，你要尋找到自己的表達(dá)方式，你獨(dú)有的擅長(zhǎng)的路徑，使你的點(diǎn)滴凝成創(chuàng)意，使創(chuàng)意有渠道表達(dá)。
作者書中充溢著剖析自我、分享成果的真誠(chéng)。閱讀的從始至終我都感受到了這一點(diǎn)。心中充滿感激。既使沒有任何收獲，能夠感受這份真誠(chéng)也是收獲。記得作者還說(shuō)出了這樣的話：“創(chuàng)意人最想做的事就是逃離工作”。很可愛。他不但告訴你創(chuàng)意可以學(xué)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)更重要的他還點(diǎn)醒我看清自己的弱點(diǎn)。有創(chuàng)意也沒什么了不起，還要執(zhí)行創(chuàng)意，而這種執(zhí)行需要紀(jì)律，需要勤奮，需要毅力。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇四
《讓孩子開動(dòng)腦筋的100個(gè)創(chuàng)意科學(xué)實(shí)驗(yàn)》讀后感600字――假期里，我讀了一本由英國(guó)作家喬治娜?安德魯斯寫的《讓孩子開動(dòng)腦筋的100個(gè)創(chuàng)意科學(xué)實(shí)驗(yàn)》書。書中的小實(shí)驗(yàn)取材簡(jiǎn)單,幾乎都是我們生活中隨手可以找到的有可能丟棄的東西。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是揭開生活中常見的一些現(xiàn)象的科學(xué)原理,圖解得很詳細(xì)，它不同于其他科技類書的枯燥，讓我從充滿樂(lè)趣的動(dòng)手操作中了解到許多科學(xué)的奧秘。
我對(duì)書中“沉浮瓶”的小實(shí)驗(yàn)最感興趣，迫不及待地按照書中教的`操作方法演練起來(lái)。首先找一個(gè)附有筆夾的圓珠筆帽（帽上端不能有洞），在筆夾里夾上一枚曲別針，再用彩色塑料片剪出一個(gè)小潛水員的形狀，并把“潛水員”掛在曲別針上，在他身上粘一些橡皮泥配重，不斷調(diào)整橡皮泥的多少，使得掛著“潛水員”的筆帽能夠浮在水中。接著我又找來(lái)一個(gè)大飲料瓶，往瓶里加入大半瓶的水，把掛著“潛水員”的筆帽小心的從瓶口放進(jìn)去，并且蓋上瓶蓋。這時(shí)用手?jǐn)D壓塑料瓶，“潛水員”就會(huì)往下沉，再松手放開，潛水員又會(huì)浮回水面。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇五
摘要：科學(xué)研究顯示，經(jīng)常讀書給嬰兒聽，可以讓他們與父母間建立特殊情感。嬰兒喜歡聽到熟悉的聲音，而書中的文字、圖畫和故事更能刺激他們的腦部發(fā)育。
有的孩子喜歡拆東西，有的孩子喜歡東跑西躥，有的孩子頂嘴時(shí)振振有詞。這些孩子，常常被家長(zhǎng)扣上“淘氣、不聽話”的帽子。殊不知，這樣的孩子也許更聰明。
哥斯達(dá)黎加兒童教育學(xué)和心理學(xué)家加夫列拉·馬德里斯曾指出，運(yùn)動(dòng)、玩耍是兒童學(xué)會(huì)觀察、認(rèn)識(shí)、理解、說(shuō)話和活動(dòng)的最佳“工具”，能促進(jìn)兒童的大腦智力開發(fā)。他指出，科學(xué)實(shí)踐證明，2歲—5歲的孩子中，愛玩孩子的大腦比不愛玩的孩子至少大30%。因?yàn)椋谶\(yùn)動(dòng)和玩耍的過(guò)程中，孩子要完成掌握平衡、協(xié)調(diào)心理、處理問(wèn)題等幾十種與大腦和思維活動(dòng)有關(guān)的動(dòng)作。日本著名教育家七田真教授在大量的試驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn)，人腦在3歲以前完成60%的發(fā)育，6歲以前完成90%。所以，0歲—6歲是開發(fā)寶寶大腦的黃金時(shí)期，父母要珍惜這個(gè)黃金時(shí)間，多陪孩子玩。
玩是一件看起來(lái)隨性而又歡樂(lè)的事，但是也要玩出科學(xué)，玩出創(chuàng)造性。父母是孩子最好的玩伴，你可以為他打開一扇窗，帶領(lǐng)幼小的生命去觸摸這個(gè)真實(shí)多彩的世界。70后、80后父母?jìng)冃r(shí)候玩的游戲，彈玻璃球、跳房子、跳皮筋、拍洋片、丟沙包，漸漸被各種高科技玩具、電子產(chǎn)品所取代?，F(xiàn)在的孩子常常看電視、玩游戲，一坐就是幾個(gè)鐘頭，創(chuàng)造力和動(dòng)手能力都受到了限制，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子走出這種誤區(qū)。
運(yùn)動(dòng)。
跳繩強(qiáng)身又健腦。
很多研究發(fā)現(xiàn)，喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子比不愛運(yùn)動(dòng)的孩子更聰明，記憶力更好。潘慧告訴記者，有目的性的運(yùn)動(dòng)，可以鍛煉孩子各個(gè)感官之間的協(xié)調(diào)能力、身體平衡能力，挖掘他們身體各部位功能的潛力，對(duì)大腦的發(fā)育有很大好處。
各種運(yùn)動(dòng)中，跳繩是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。它是一種全身性活動(dòng)，既能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán)，促進(jìn)全身的新陳代謝，又能使心情興奮起來(lái)，讓孩子心靈手巧，在數(shù)數(shù)過(guò)程中，還能培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，使語(yǔ)言變得清晰流暢，最終促進(jìn)孩子智力、體力、應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
每天睡前講故事。
每個(gè)夜晚的床頭，那盞溫馨的燈下，孩子靠在父母懷里，聽他們講故事。這是孩子成長(zhǎng)中最幸福的時(shí)光。
科學(xué)研究顯示，經(jīng)常讀書給嬰兒聽，可以讓他們與父母間建立特殊情感。嬰兒喜歡聽到熟悉的聲音，而書中的文字、圖畫和故事更能刺激他們的腦部發(fā)育。
從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣非常重要，喜愛讀書的孩子更愛動(dòng)腦思考問(wèn)題，將來(lái)上學(xué)后學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)情緒會(huì)更為穩(wěn)定，個(gè)性較為冷靜，更為自我約束，知識(shí)面寬廣。
“有些父母拿到圖書以后，把教孩子學(xué)識(shí)字作為主要目的，這樣做是不科學(xué)的?！蓖鯛?zhēng)艷告訴記者，孩子讀書要以興趣為主。“閱讀有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，它留給孩子一個(gè)廣闊的想象空間，不像電視，有具象的畫面。孩子通過(guò)文字的描述，可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力?！濒斀芙ㄗh，父母要盡量抽出時(shí)間和孩子共同閱讀，與孩子一起讀他們喜歡的書，并且探討書中的細(xì)節(jié)，這樣孩子就會(huì)漸漸愛上讀書。
游戲。
戲水玩沙，創(chuàng)造力強(qiáng)。
夏日午后，蟬鳴陣陣，一個(gè)小男孩靜靜地蹲在院子里，細(xì)心地觀察“螞蟻陣營(yíng)”，還不時(shí)用小樹枝輕輕地?cái)r住螞蟻的路，觀察螞蟻的路線變化。男孩一蹲蹲好長(zhǎng)時(shí)間，那份耐心，讓一旁的媽媽不忍心打攪。媽媽只是提醒他從不同角度觀察，引導(dǎo)他在觀察中學(xué)會(huì)思考。這是知名育兒專家楊文的教子場(chǎng)景。
魯杰告訴記者，豐富、神秘的大自然是孩子想象力最好的源泉，父母要經(jīng)常帶孩子走近大自然，讓孩子感受大自然的奇妙。“大自然那種靜默的和諧，那種新鮮、清新、生生不息的氣息，可以發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛生活、熱愛科學(xué)的精神。所以，大自然是最好的游戲場(chǎng)所?！眹?guó)際兒童游戲權(quán)力協(xié)會(huì)曾經(jīng)發(fā)表研究報(bào)告說(shuō)，現(xiàn)代兒童正在遺棄的那些簡(jiǎn)單的娛樂(lè)活動(dòng)，如爬樹、建沙堆城堡等，正是孩子們成長(zhǎng)不可或缺的。
“很多孩子都喜歡玩水、玩沙子。沙子可塑性強(qiáng)，能提高孩子的創(chuàng)造力，因此家長(zhǎng)可以在陽(yáng)臺(tái)弄片小沙灘，這也是孩子親近大自然的機(jī)會(huì)?！蓖鯛?zhēng)艷說(shuō)。
語(yǔ)言。
盡量少說(shuō)疊音詞。
孩子開口說(shuō)話的那一瞬間，讓多少家長(zhǎng)心生喜悅。那是他們第一次用語(yǔ)言表達(dá)。從此，孩子咿呀學(xué)語(yǔ)，打開了語(yǔ)言的大門。據(jù)美國(guó)一項(xiàng)研究顯示，父母與孩子多交談，會(huì)使這些孩子日后變得更聰明。孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，伴隨著感知、記憶、思維、想象等心理活動(dòng)。因此，語(yǔ)言能力的發(fā)展，必然促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。
6歲以前是孩子語(yǔ)言開發(fā)的最佳時(shí)期。如果在這個(gè)時(shí)期不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，效果事半功倍。就像種子播種在春天，才會(huì)有好的成長(zhǎng)和收獲。家長(zhǎng)要在這個(gè)時(shí)期，多和孩子溝通交流，開發(fā)他們的語(yǔ)言能力。
魯杰提醒父母，和孩子說(shuō)話時(shí)，盡量使用規(guī)范的語(yǔ)言。父母是孩子語(yǔ)言的導(dǎo)師，父母使用的語(yǔ)言、語(yǔ)氣都會(huì)影響孩子。0歲—3歲是孩子口頭語(yǔ)言的發(fā)展時(shí)期，父母的語(yǔ)氣要柔和親切，自信沉穩(wěn)，不要使用“吃飯飯”等疊音，也不要細(xì)聲細(xì)氣地模仿孩子的語(yǔ)氣，這樣會(huì)讓孩子缺乏安心的感覺。但是，可以適當(dāng)重復(fù)說(shuō)過(guò)的話，比如“吃飯了，吃飯了”，來(lái)加深孩子的印象。對(duì)于3歲—6歲的孩子，父母就沒有必要再反復(fù)重復(fù)說(shuō)過(guò)的話了，看著孩子的眼睛，認(rèn)認(rèn)真真地說(shuō)一遍就足夠。孩子沒有回應(yīng)時(shí)，父母要尋找更好的解決方式，不能粗暴地提高音量、瞪大眼睛，孩子也會(huì)變得煩躁，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。
愛好。
留出一面“涂鴉墻”
興趣和滿足總會(huì)帶來(lái)快樂(lè)。我們都知道，孩子在快樂(lè)的時(shí)候，學(xué)東西比較容易。所以，父母應(yīng)該在安全的前提下，順應(yīng)孩子的天性，支持他們的興趣愛好。
1歲—8歲，是利用涂鴉鍛煉孩子圖形思考力、想象力、開發(fā)右腦的最佳時(shí)期。家長(zhǎng)應(yīng)該還孩子一顆自由的心、一雙自由的手，讓他們?cè)诒M情的想象中，涂抹心里的繽紛多彩。父母為孩子開辟一面“創(chuàng)作墻”，讓孩子信筆涂鴉，這遠(yuǎn)比一個(gè)整潔的家更重要。
“興趣愛好不等于興趣班。”魯杰告訴記者，很多興趣班只是讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)，并不一定是孩子喜歡做的事。比如，在繪畫班，往往更多的是學(xué)習(xí)繪畫技巧，要把蘋果畫得最逼真最圓，但孩子的想象力和創(chuàng)造力受限。家長(zhǎng)要注意觀察，看孩子對(duì)什么感興趣，然后為孩子提供條件，保持他們的好奇心。比如，養(yǎng)一小盆植物，觀察植物發(fā)芽、吐葉、開花的過(guò)程;或者在家里和孩子一起做一個(gè)小科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓他們理解生活中的現(xiàn)象。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇六
“心中的脂肪”。很妙的一種比喻。作者指的是人生經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)的積累未必成智慧。也許正相反，經(jīng)驗(yàn)和習(xí)性會(huì)讓生活自動(dòng)轉(zhuǎn)入固定模式，讓自己愈來(lái)愈僵化。
這種提法打破了傳統(tǒng)思維。我們常常認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)是很重要的。到了一定的年紀(jì)，如果什么都沒有，我們也可以很自信地說(shuō)：我有經(jīng)驗(yàn)。
豐富的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們究竟是好是壞？用脂肪打比喻，大家就知道了，身體的脂肪多了不是好事，除了美感打折扣還會(huì)引發(fā)各種潛在疾病，因此現(xiàn)代人千方百計(jì)的'減脂?？墒牵覀冃闹械闹臼遣皇且残枰獪p減呢？首先檢測(cè)一下我們有沒有“心中的脂肪”呢？如果別人說(shuō)的話剛剛結(jié)束，你就開始對(duì)答，甚至別人的話還沒說(shuō)完，你已經(jīng)想到他要說(shuō)什么了，然后馬上搶答。出現(xiàn)了這種情況就要恭喜你了：心中的脂肪已經(jīng)積累很多了。為什么呢？這就是你憑自己原有的經(jīng)驗(yàn)在別人說(shuō)話時(shí)已經(jīng)不入大腦思考程序，而是進(jìn)入了自動(dòng)應(yīng)答程序。
僵化的、不經(jīng)思考的以經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對(duì)生活，還有什么創(chuàng)意可言？自醒。如何進(jìn)行心中的減脂？首先要意識(shí)到，經(jīng)驗(yàn)不一定是好的，在做一個(gè)決定時(shí)要想一下，有多少成分是在憑經(jīng)驗(yàn)做決定？有多少是創(chuàng)新的成分？自動(dòng)程序是無(wú)法加入創(chuàng)新的。這是一個(gè)意識(shí)問(wèn)題。還有就是培養(yǎng)自己，不要一成不變的看待人和事，給自己思考的時(shí)間。
其實(shí)意識(shí)到心中的脂要減不容易，真正的改變更是一道人生難題。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇七
暑假，應(yīng)該是教師最有空閱讀的時(shí)機(jī)。放假前，我從學(xué)校圖書室借了三本書，一直在見縫插針式的閱覽，其中一本是孫洪波、劉麗娟主編的《做有創(chuàng)意的教師》。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，看這樣的書，就像是面對(duì)面聆聽專家為我們傳經(jīng)送寶，只是需要用眼睛和大腦靜心傾聽，而且，“聽”到精彩之處，無(wú)需顧忌，可隨時(shí)打斷。我一邊“傾聽”，一邊把自覺精彩的美段佳句做個(gè)記號(hào)或摘記在日記本上，以拉近內(nèi)容與自我的`距離，加深印象，提高自己。
其中提到，設(shè)疑激趣教學(xué)法能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，收到事半功倍的教學(xué)效果。
這是極為寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是指引教師走捷徑的妙招，這也是專家教學(xué)歷程中的結(jié)晶。我們知道，興趣是最好的老師，任何人對(duì)于自己感興趣的事，內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)，做起來(lái)主動(dòng)、樂(lè)意且真心實(shí)意，全神貫注，還感覺不到累。
如果課堂上學(xué)生要是能在教師的悉心引導(dǎo)下，以如此狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，那效果肯定是毋庸置疑是高效的。然而，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新都是從疑問(wèn)開始的，疑問(wèn)是動(dòng)力，解疑是目標(biāo)。有了疑問(wèn)的懸念，才有探究的欲望。
要讓學(xué)生有強(qiáng)烈的探究、學(xué)習(xí)欲望，讓課堂營(yíng)造安全自由、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。教師首先得懂得“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”的道理，越是知識(shí)淵博的老師，越能夠在課堂上輕車熟路、駕馭自如，越是具有教學(xué)機(jī)智、善于應(yīng)變的老師越能使得出靈機(jī)妙招，才能做到設(shè)疑與激趣的巧妙結(jié)合。熟能生巧就是這個(gè)理。故而，教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念，擴(kuò)充知識(shí)，提高技能。然后吃透教材，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。只有這樣，才能做到情境生動(dòng)有趣，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、課堂簡(jiǎn)單高效，把學(xué)生引人忘我的學(xué)習(xí)情境之中。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇八
最近讀了《班主任微創(chuàng)意》這本書，作者吳曉霞，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，《班主任之友》雜志封面人物，擔(dān)任過(guò)初高中各類班主任，主持國(guó)家級(jí)課題一次，她的班主任故事和班級(jí)創(chuàng)意活動(dòng)，多次被重慶電視臺(tái)，《重慶時(shí)報(bào)》等多家媒體報(bào)道。
作為班主任，常常會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題而感到頭疼。如何將班主任工作順利開展并能取得一定的實(shí)效呢？讀完《班主任微創(chuàng)意——59招讓班級(jí)管理腦洞大開》這本書，我不禁感慨：同樣是班主任，我有時(shí)對(duì)班主任工作感到的是“無(wú)能為力”，而吳小霞老師卻可以憑借自己的一個(gè)個(gè)創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)“無(wú)所不能”。全書一共記錄了作者班級(jí)管理中的59個(gè)微創(chuàng)意，分成十個(gè)專題：開學(xué)打造、活動(dòng)的開展、常規(guī)習(xí)慣、家校溝通、早戀的處理、干部的培養(yǎng)、心態(tài)的調(diào)整、學(xué)習(xí)動(dòng)力、自我管理、應(yīng)考的技巧等方面。仔細(xì)思考其實(shí)作者所有的創(chuàng)意都只有一個(gè)目的，那就是引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生“自投羅網(wǎng)”。
怎么才能走近這些微創(chuàng)意呢？我想這些創(chuàng)意源于老師對(duì)孩子的關(guān)注和愛，明白他們想要什么，明白現(xiàn)在流行什么，明白什么樣的點(diǎn)子才能吸引他們。所以我們應(yīng)該走近孩子的生活和學(xué)習(xí)，蹲下身子和他們溝通、擁抱，雖然還要以教育為目的，也要用愛的名義，用愛的方式讓孩子們感受和接受。
吳老師獨(dú)特的思考力讓我敬佩。繁瑣枯燥的工作，學(xué)生層出不窮的問(wèn)題，這些都沒有讓她怨天尤人。她相信改變才能創(chuàng)造重生，她的創(chuàng)意源自她擁有不斷超越自我的勇氣。“唯有不斷的改變，不斷的突圍，不斷的`創(chuàng)新，不斷的改進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)生的變化。”的確，她班上每一個(gè)活動(dòng)都是她精心設(shè)計(jì)的，這需要獨(dú)特的思考力。而作為班主任，我們也要有自己的思考，很多事情不是能照搬前例解決的，我們需要對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)想辦法處理。
吳老師在國(guó)培學(xué)員中做的一項(xiàng)調(diào)查顯示：現(xiàn)在老師們]最迫切的需求不再是以前的“帶好一個(gè)班級(jí)需要做哪些工作”，而是“如何創(chuàng)造性地開展工作，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新情況”，需求人數(shù)占79。8%！其次才是特殊學(xué)生的教育，占72。6%。—些老師私下里也說(shuō)：“依靠一些常規(guī)的手段、建章立制就能夠做好工作的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了?！痹捳Z(yǔ)里透露出淡淡的憂傷，也流露出些許無(wú)奈。
讀這本書，使我明白我們的做法滿足不了學(xué)生的期待?，F(xiàn)在的班主任很熟悉一些名班主任的做法，而他們帶班的那一套，經(jīng)過(guò)從小學(xué)到高中歷任班主任的反復(fù)使用，孩子們已經(jīng)沒有期待了。可以這么說(shuō)，現(xiàn)在的班主任很喜歡學(xué)習(xí)。盡管大學(xué)里并沒有開設(shè)專門的班主任課程，但是一線教師在實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的智慧，已經(jīng)領(lǐng)先于大學(xué)理論課程的引導(dǎo)。他們廣泛學(xué)習(xí)前輩的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷地在班級(jí)工作中實(shí)踐，如建立班規(guī)、干部值日、民主議事、自選座位這些在大學(xué)里都還沒有被系統(tǒng)研究過(guò)的東西，在孩子們看來(lái)，都已經(jīng)是司空見慣的管理手段了。事實(shí)告誡我們班主任如果不動(dòng)點(diǎn)腦筋，很難激發(fā)孩子們參與班級(jí)事務(wù)、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。所以，簡(jiǎn)單的照搬照抄，機(jī)械的復(fù)制，已經(jīng)很難激發(fā)學(xué)生的管理熱情。
一個(gè)好點(diǎn)子，我們不能僅僅停留在活動(dòng)的新穎上，因?yàn)槟怯肋h(yuǎn)都是外用戰(zhàn)，而要真正能夠挖掘?qū)W生潛能，要把靜態(tài)的創(chuàng)意做成動(dòng)態(tài)的過(guò)程。靜太的創(chuàng)意僅僅是一個(gè)創(chuàng)新的意念、巧妙的構(gòu)思，而動(dòng)態(tài)的過(guò)程就是創(chuàng)意的思維，一個(gè)邏輯思考的過(guò)程，一個(gè)靜態(tài)構(gòu)思延續(xù)到動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程！因此，創(chuàng)意不僅是一個(gè)思維過(guò)程，更是個(gè)實(shí)踐過(guò)程。在創(chuàng)意活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)意的理解，做學(xué)生創(chuàng)新潛能的挖掘者。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇九
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，很多知識(shí)來(lái)源于科學(xué)家對(duì)大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的.分析。分析的過(guò)程出現(xiàn)最多的就是物理量之間的圖像，它不僅可以展現(xiàn)物理量間的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，還可以展現(xiàn)物理量間的動(dòng)態(tài)變化關(guān)系。通過(guò)對(duì)圖像的分析得到物理的定理、定律及關(guān)系等。其實(shí)分析的過(guò)程是科學(xué)家們利用科學(xué)思維對(duì)自然事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)過(guò)程；它是科學(xué)家們用端正的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，去進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程；如果學(xué)生也能像科學(xué)家們一樣，經(jīng)歷這樣的探究過(guò)程，那么，他們對(duì)物理知識(shí)的理解能力、掌握程度和應(yīng)用能力等都將能得到質(zhì)的飛躍。
在高考中，物理圖像一直都是物理考試必考的內(nèi)容。有的需要學(xué)生從圖像中讀取相關(guān)信息，有的需要學(xué)生用圖像來(lái)快捷解題。隨著高考試題進(jìn)一步創(chuàng)新，現(xiàn)在除常規(guī)的速度（或速率）—時(shí)間、位移（或路程）—時(shí)間等圖像外，又出現(xiàn)了各種物理量之間的圖像。說(shuō)明高考物理越來(lái)越注重對(duì)高中學(xué)生的圖像分析和理解能力的考查。由于人類的認(rèn)知過(guò)程，是由感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，從形象認(rèn)知開始，再進(jìn)行抽象邏輯思維，進(jìn)而得到理性認(rèn)知，完成對(duì)新知識(shí)的理解。高中階段正是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物理解能力的最佳時(shí)期，但是，這種圖像的題型在實(shí)際的物理學(xué)習(xí)中卻是學(xué)生得分往往不高的所在，無(wú)法將已學(xué)的知識(shí)與相應(yīng)的題目聯(lián)系，或不能充分利用好已學(xué)的相關(guān)知識(shí)而使解題方法不佳，以致解題速度不快，解答過(guò)程繁冗，解答結(jié)果不能準(zhǔn)確的反應(yīng)物理量的`關(guān)系等。為了提高學(xué)生在考試中的得分率，為了提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力，讓他們能自主的、高效的進(jìn)行物理課堂學(xué)習(xí)，真正成長(zhǎng)為符合高考要求的綜合素質(zhì)過(guò)關(guān)的優(yōu)秀人才。因此，我確定了課題內(nèi)容，首先，從學(xué)生平時(shí)的練習(xí)入手，找到得分低的原因；然后，尋找解決的方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中尋找合適的創(chuàng)造性的教學(xué)構(gòu)想或適合的教學(xué)舉措；最后，總結(jié)出高效的教學(xué)方法進(jìn)行推廣，使學(xué)生的物理理解能力得到更大程度的提高。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十
平時(shí)喜好閱讀，偶爾寫寫書評(píng)或者其他類型的文章，但是總感覺寫作方法不系統(tǒng)，離大神還有很多距離。近期一直在找尋寫作類的書籍指導(dǎo)，在網(wǎng)上游蕩的時(shí)候注意到了此書。上看著評(píng)價(jià)不錯(cuò)，遂購(gòu)入。
現(xiàn)在圖書市場(chǎng)的發(fā)展有點(diǎn)畸形，很多書在宣傳的時(shí)候言過(guò)其實(shí)，只能靠著讀者去理性分辨，購(gòu)買此書前也是抱著試一試的心理準(zhǔn)備，畢竟掌握或精進(jìn)一項(xiàng)技能，不僅僅是單靠一本書就ok的，需要多看多實(shí)踐，在此過(guò)程中不斷篩選出“金子”。只不過(guò)整本書讀下來(lái)，我可以很確定的說(shuō)，至少它不是我的“金子”。
此書是非商業(yè)性文學(xué)寫作指導(dǎo)書，包含7個(gè)章節(jié)：日常、靈感、技巧、人物、故事、風(fēng)格、名作鑒賞。讀者會(huì)感覺作者很有才氣，結(jié)合國(guó)內(nèi)外經(jīng)典著作（小說(shuō)居多）、作家，為你展現(xiàn)、剖析寫作方法。但是文學(xué)氣息過(guò)于濃厚，有的段落甚至晦澀難懂，過(guò)于抽象。各個(gè)章節(jié)相互獨(dú)立，靠你自己去梳理整合，最終對(duì)如何寫作形成系統(tǒng)認(rèn)知，所以看的時(shí)候其實(shí)會(huì)感覺內(nèi)容有點(diǎn)散。
《從零開始創(chuàng)意寫作》，你的書名“從零開始”，應(yīng)該是針對(duì)寫作小白，小白要的是具體的操作方法指導(dǎo)，就像使用產(chǎn)品配備的那個(gè)產(chǎn)品說(shuō)明書一樣，使用者一看就有種恍然大悟的感覺“哦，原來(lái)是這樣啊的”。而不是抓耳撓腮，琢磨半天沒啥頭緒，就是覺得你說(shuō)的挺對(duì)的，貌似你還挺厲害的。
“創(chuàng)意寫作”中的“創(chuàng)意”二字談何容易，必須形成了自己的寫作風(fēng)格進(jìn)行另辟蹊徑的創(chuàng)作方能達(dá)到“創(chuàng)意”吧。從小白到大師，路漫漫，書中講到的神韻般的寫作方法肯定是大師們也有涉及的，當(dāng)然，可能連他們自己也不知道自己寫的東西還運(yùn)用了此方法。
此外，作者在前沿中強(qiáng)調(diào)此書旨在“啟發(fā)和感悟”，也就是說(shuō)，方法我給你了，具體你掌握的如何，寫的如何，全靠悟性。如果看了以后，沒有受益，不是我說(shuō)的不對(duì)不全，而是你悟的不夠透徹，多讀幾遍。
綜上，就問(wèn)個(gè)人而言，對(duì)于初學(xué)寫作的人來(lái)說(shuō)實(shí)用性不是特別強(qiáng)。如果你是一個(gè)熱愛文學(xué)的人，尤其是熱愛小說(shuō)的人，可以看看此書，作者列舉了諸多名著和名家，可將其當(dāng)做書單指引，而且里面作者對(duì)于有些作家的分析鞭辟入里，也有助于增進(jìn)你對(duì)相關(guān)作品的理解。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十一
小時(shí)候喜歡手工，但一直不被媽媽認(rèn)可。長(zhǎng)大后自己玩兒過(guò)一段時(shí)間的彩鉛，串珠，軟陶，毛氈和不織布，但都是三分鐘熱度忙的時(shí)候就中斷了。記得今年疫情期間，把一家人都困在北京，爸爸寫毛筆字我畫水彩，還給自己定了今年畫一百幅的目標(biāo)，結(jié)果暑期過(guò)年回家爸爸書房里到處堆滿毛筆字練習(xí)，技藝漸長(zhǎng)，我的繪畫還停留在過(guò)年期間。
很多時(shí)候都覺得做這種手工作品需要財(cái)務(wù)自由和時(shí)間自由，才有心性平和地把興趣變?yōu)橹\生工具，特別是看作者作為北京本地人那種不疾不徐的生活態(tài)度，也是有之前父輩給留下的能讓人不疾不徐的底蘊(yùn)。而認(rèn)識(shí)一個(gè)姐姐十幾年，清華畢業(yè)后嫁給一個(gè)清華校友，老公高管她在家相夫教子每天就是畫畫烘焙發(fā)展愛好，看她的微博就純羨慕。最近再看她微博，已經(jīng)發(fā)展到在家開班授課了。
所以想一想，足夠小康生活的經(jīng)濟(jì)底蘊(yùn)確實(shí)是一個(gè)追求向往生活的充分條件，但卻不是必要條件，關(guān)鍵還是是否真的熱愛，是否有良好心態(tài)。追問(wèn)之下，感覺還是想要追求的事務(wù)太多了，想要的結(jié)果太多了。于是乎，還是集中在主要目標(biāo)上，對(duì)于向往生活的追求，放在心底適時(shí)啟動(dòng)吧。
這本小書給我種草了橡皮章和滴膠熱縮片，找機(jī)會(huì)一定要嘗試。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十二
原以為是一本介紹廣告創(chuàng)意的書，沒想到，是一本集成廣告創(chuàng)意，戰(zhàn)略定位，企業(yè)業(yè)務(wù)，營(yíng)銷策略為一體的書，收獲很大。
關(guān)于公司運(yùn)營(yíng)中的一些根本問(wèn)題有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)和了解，感謝。
先是從語(yǔ)言學(xué)，傳播學(xué)，符號(hào)學(xué)甚至哲學(xué)這些深?yuàn)W的科學(xué)中入手，深入淺出的講解，為什么超級(jí)符號(hào)就是超級(jí)創(chuàng)意，讓你回歸根本，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，依靠常識(shí)，找到原力。
商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)不是一句口號(hào)，而是商業(yè)社會(huì)的本質(zhì)，所以想要做好生意要多讀兵法書，多了解歷史。
因?yàn)榻^好的創(chuàng)意在行業(yè)歷史中一定可以找到，你只要能堅(jiān)持將這個(gè)創(chuàng)意執(zhí)行下去，能做到“永續(xù)經(jīng)營(yíng)”，那就是萬(wàn)里挑一的企業(yè)了。不要再出現(xiàn)為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)創(chuàng)意而創(chuàng)意，你的創(chuàng)意是為了解決問(wèn)題，而不是評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)。
雖然后期開始無(wú)形中營(yíng)銷“華與華”公司自己，但也幫我理清了很多概念，尤其是說(shuō)到4p理論和4c理論，作者真的說(shuō)出了大實(shí)話，有些流行甚廣的知識(shí)并不是有多偉大，其實(shí)只是它門檻低而已。
華與華的等式戰(zhàn)略印象深刻，社會(huì)問(wèn)題=企業(yè)責(zé)任=企業(yè)戰(zhàn)略=業(yè)務(wù)解決，一個(gè)企業(yè)的存在是為了解決某個(gè)社會(huì)問(wèn)題，這樣才能體現(xiàn)它的價(jià)值，才能被社會(huì)需要。同時(shí)，這個(gè)企業(yè)應(yīng)該代表行業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)力，否則它就會(huì)被淘汰。企業(yè)還有代表該行業(yè)的先進(jìn)文化，成為專家，讓消費(fèi)者養(yǎng)成咨詢依賴，借此培養(yǎng)客戶粘性。
永遠(yuǎn)記得企業(yè)是為了服務(wù)客戶，服務(wù)消費(fèi)者，而不是為了打敗對(duì)手。沒有競(jìng)爭(zhēng)，只有自己的好與不好。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十三
作者：小史同學(xué)。提起設(shè)計(jì)，我至今都很難忘懷的就是考研時(shí)期的死記硬背。當(dāng)年我報(bào)考的是中國(guó)傳媒大學(xué)的藝術(shù)碩士（簡(jiǎn)稱mfa）。想要成為一名藝術(shù)碩士，首先得對(duì)藝術(shù)史有所了解。藝術(shù)到底有什么？瞬間的get藝術(shù)知識(shí)然后應(yīng)付考試是我最大的心愿。在學(xué)習(xí)一本書叫《藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》的時(shí)候，我被繁雜的內(nèi)容嚇到了。里面包含了：音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、戲曲、電影、電視、舞蹈、戲曲、設(shè)計(jì)等八大門類。從每個(gè)門類的發(fā)展史到流派、代表人物、代表作的內(nèi)容都要一一背誦。
這其中接觸最少、也覺得很難理解的就是設(shè)計(jì)學(xué)。
以工業(yè)革命為基礎(chǔ)，人類的發(fā)明與創(chuàng)造似乎開掛了。初次接觸難以理解，再深入了解我開始知道了包豪斯不是一個(gè)人而是一個(gè)機(jī)構(gòu)。從設(shè)計(jì)的理論知識(shí)開始，接觸了不同的設(shè)計(jì)理念，從建筑、家具、園林、流派、代表人物等等，設(shè)計(jì)帶給我的最初印象就是處處有心意，一般不接觸，一接觸感覺生活處處是設(shè)計(jì)。
拿到這本書《設(shè)計(jì)史太濃》時(shí)，我和很多讀者一樣，以為是一部很濃厚的設(shè)計(jì)史的講解，沒想到翻開后才知道，作者自稱史太濃，他來(lái)講設(shè)計(jì)！
讀完這本書的時(shí)候，我簡(jiǎn)直就是在拍大腿，為什么不早點(diǎn)遇到史太濃！如果在考研的時(shí)候遇到這本書，我就不會(huì)因?yàn)楦慊炷切┰O(shè)計(jì)大牛，到底是誰(shuí)設(shè)計(jì)了什么？這個(gè)設(shè)計(jì)到底是屬于什么運(yùn)動(dòng)的而煩惱。
這本書按照國(guó)家的方式來(lái)講述，同時(shí)還會(huì)有很交叉，讀完后把這本書的亮點(diǎn)做了小小歸納：
如果上來(lái)就講什么叫設(shè)計(jì)？什么叫人因工學(xué)？設(shè)計(jì)的原則是什么？新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)是什么時(shí)候？有什么代表人物？有什么顯著的作品？設(shè)計(jì)史的發(fā)展脈絡(luò)。你肯定不感興趣。如果給你講講“包豪斯”的興衰和影響，你可能立刻就會(huì)感覺被吸引住了。
比如包豪斯的第一位老大，也是創(chuàng)始人就是格羅比烏斯，作者在這里沒先說(shuō)這個(gè)人在設(shè)計(jì)上多么多么厲害，而是說(shuō)他最大的特點(diǎn)就是帥，眼神可以對(duì)抗梁朝偉，深邃銳利，飽含智慧，充滿大量的知識(shí)。一下子就激起了我對(duì)格羅比烏斯的里了解欲。有顏又有才，誰(shuí)都想知道他做出點(diǎn)啥事。
如果你沒有設(shè)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，這本書簡(jiǎn)直就是開啟你設(shè)計(jì)學(xué)的最佳啟蒙讀物，不雞肋不單薄，不教條不功力，有故事有案例。
這本書的一大特點(diǎn)就是找到了一個(gè)很好的敘述邏輯，有條理的講述一個(gè)國(guó)家關(guān)于設(shè)計(jì)的內(nèi)容。并沒有按照發(fā)展時(shí)間來(lái)講敘，如果像文學(xué)發(fā)展史一樣講講文藝復(fù)興講講啟蒙運(yùn)動(dòng)，講一下浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義后現(xiàn)代主義，然后再摻雜一些不同國(guó)家的代表人物、作品，對(duì)于剛?cè)腴T的人來(lái)說(shuō)很不友好。
比如講到英國(guó)的時(shí)候，會(huì)說(shuō)說(shuō)莫里斯；講到法國(guó)的時(shí)候會(huì)說(shuō)說(shuō)巴黎圣母院的設(shè)計(jì)；降到德國(guó)的時(shí)候重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)包豪斯；還有瑞士的表；以及意大利的奢侈品設(shè)計(jì)；講到中國(guó)的時(shí)候還會(huì)說(shuō)說(shuō)包豪斯在中國(guó)的發(fā)展。
這里要稱贊一下整本書的小標(biāo)題，非常的惹人喜歡。一個(gè)標(biāo)題一個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，甚至一個(gè)標(biāo)題都可以當(dāng)作一個(gè)可以向人轉(zhuǎn)述的知識(shí)點(diǎn)。
印象最深的就是“地球上最受歡迎的字體”，竟然世界上有至少70個(gè)全球知名品牌都用了這種字體，這個(gè)字體就是helvetica（海維提卡）字體。它最初的設(shè)計(jì)師來(lái)自瑞士，經(jīng)歷了不同人的改造，最后創(chuàng)造出一套有21種不同大小字號(hào)的新無(wú)襯線字體，命名為“通用體”，字體的特點(diǎn)就是21種字號(hào)在高度是相等的，所以那些大logo集合在一起，都不覺得違和。
這樣的知識(shí)還有很多很多，讀完感覺自己撿到了一個(gè)知識(shí)寶庫(kù)，而且說(shuō)實(shí)話如果你要給家里置辦點(diǎn)東西，你要給自己家里做點(diǎn)什么小設(shè)計(jì)，或者像提高自己的審美，讀一下這本書，會(huì)幫助你找到一些可以學(xué)習(xí)和效仿的途徑。
在這里也提出2個(gè)小小建議，一是，書中如果多一些圖會(huì)更加好；二是裝幀如果更考慮人的翻閱，體驗(yàn)會(huì)更佳，整體裝幀篇板硬，很難固定在一頁(yè)。
當(dāng)然本書也如同它的全名一樣《設(shè)計(jì)史太濃創(chuàng)意國(guó)家漫游》，帶著你漫游了不同國(guó)家的設(shè)計(jì)發(fā)展，如同我們走近故宮，縱使你不能深入了解一個(gè)文物的前世今生，但是你可以因?yàn)榱私馑墓适露械叫老?，?huì)因?yàn)橹懒艘粋€(gè)冷門知識(shí)而感嘆“原來(lái)如此”。
對(duì)于一個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)小白，這本書值得一讀，也足夠友好！
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十四
最近讀了《班主任微創(chuàng)意》這本書，我頗有感觸，作為班主任，常常會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)管理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題而頭疼。如何順利開展班級(jí)工作并能取得一定的實(shí)效呢?讀完《班主任微創(chuàng)意——9招讓班級(jí)管理腦洞大開》這本書，我不禁感慨：同樣是班主任，我有時(shí)對(duì)班主任工作感到的是“無(wú)能為力”，而吳曉霞老師卻可以憑借自己的一個(gè)個(gè)創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)“無(wú)所不能”。
全書一共記錄了作者班級(jí)管理中的59個(gè)微創(chuàng)意，從開學(xué)第一課到班級(jí)活動(dòng)的開展;從常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)到學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā);從家校溝通到早戀處理;從班主任培養(yǎng)到自我管理;從心態(tài)調(diào)整到應(yīng)考技巧……吳老師腦子里總有許多創(chuàng)意的想法，也正是這些微創(chuàng)意給她的班級(jí)帶來(lái)了變化，也給讀者帶來(lái)了驚喜。
在《班級(jí)管理微創(chuàng)意》這本書中的第19招，吳老師講到：把家長(zhǎng)會(huì)準(zhǔn)備成盛典——?jiǎng)?chuàng)意準(zhǔn)備讓家長(zhǎng)耳目一新。
12月4日我校舉行五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，由于研讀了《班級(jí)管理微創(chuàng)意》一書，我深受啟發(fā)。關(guān)于主體式家長(zhǎng)會(huì)準(zhǔn)備，我把家長(zhǎng)會(huì)分為籌備前期、籌備中期、籌備后期。家長(zhǎng)會(huì)籌備前期：安排各項(xiàng)活動(dòng)開展;家長(zhǎng)會(huì)籌備中期：各項(xiàng)活動(dòng)梳理;家長(zhǎng)會(huì)籌備后期：會(huì)議準(zhǔn)備。
以“愛在進(jìn)行時(shí)”主題式家長(zhǎng)會(huì)示例：
籌備前期：開學(xué)第一天起，我就在為這學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)做準(zhǔn)備。我布置了幾項(xiàng)活動(dòng)：如孝心作業(yè)，為爸爸媽媽和家人洗一次腳、為家人做一次飯、給家人寫一封信(同時(shí)這封信也是作為召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)給家長(zhǎng)的邀請(qǐng)函)為家人準(zhǔn)備一個(gè)精心的禮物等。
籌備中期：進(jìn)行各種活動(dòng)的梳理、反饋孩子學(xué)習(xí)情況、并將活動(dòng)配上好聽歌曲做成視頻。此外，大力表?yè)P(yáng)我班家委會(huì)代表丁淑榮媽媽被評(píng)選為“感動(dòng)開達(dá)十大優(yōu)秀家長(zhǎng)”，并舉行頒獎(jiǎng)儀式。
籌備后期：做課件、購(gòu)買礦泉水、家長(zhǎng)會(huì)布置安排、制作五四班家長(zhǎng)會(huì)流程、培訓(xùn)熱情待員等。
家長(zhǎng)反饋：
以后有什么需要我們家長(zhǎng)配合的，我們定會(huì)及時(shí)配合，爭(zhēng)取為孩子的進(jìn)步營(yíng)造好的環(huán)境!
最后，家長(zhǎng)代表有話說(shuō)：
從總體上來(lái)說(shuō)，泉森在您的帶領(lǐng)下是進(jìn)步的。我能看到的是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是踏踏實(shí)實(shí)。這就是習(xí)慣的養(yǎng)成，成長(zhǎng)就是這樣子的經(jīng)歷。陪孩子時(shí)間最多的是您，辛苦各位老師!把孩子交給您，我們做家長(zhǎng)的放心!
本次家長(zhǎng)會(huì)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。
所以我都會(huì)把每次家長(zhǎng)會(huì)作為重大的節(jié)日來(lái)打造，“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，有了精心的會(huì)前準(zhǔn)備，家長(zhǎng)會(huì)中才有精彩的綻放!
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十五
非常接地氣的一本市場(chǎng)營(yíng)銷類書籍！
本書闡述了華杉創(chuàng)造的“華與華戰(zhàn)略營(yíng)銷創(chuàng)意方法”，其貫穿了產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品命名、產(chǎn)品包裝、品牌傳播、創(chuàng)意策劃、企業(yè)戰(zhàn)略等各個(gè)層面，并詳解了其中最重要的“超級(jí)符號(hào)”、“超級(jí)話語(yǔ)”、“超級(jí)詞語(yǔ)”等概念，大量運(yùn)用了廚邦醬油、小葵花藥業(yè)等經(jīng)典案例進(jìn)行講解。
本書由華杉——上海華與華營(yíng)銷咨詢有限公司董事長(zhǎng)，親自撰寫。有意思的是，你在本書的出版細(xì)節(jié)中也能窺探到“華與華方法”的一二。
例如“華與華方法”的命名。顯示，這是華杉對(duì)自己的營(yíng)銷方法的命名，運(yùn)用了“超級(jí)詞語(yǔ)”的營(yíng)銷理念——一，把產(chǎn)品價(jià)值植入到產(chǎn)品名字里：每談及一次“華與華方法”，就是對(duì)華杉華楠兄弟的品牌曝光一次；二，命名就是成本，命名就是召喚，命名就是投資：每談及一次“華與華方法”，都是對(duì)華杉華楠兄弟這個(gè)品牌/產(chǎn)品的投資與召喚。想找營(yíng)銷咨詢公司？我記得華與華啊，找他們?cè)囋嚢伞Ｆ鋵?shí)本書和《一個(gè)廣告人的自白》的出版原因是相似的：其實(shí)是為了給自己的公司打廣告和攬活兒——但書中的確分享了干貨。
要說(shuō)本書給我的最大啟發(fā)，有兩點(diǎn)。第一點(diǎn)，是“基于成本角度去思考營(yíng)銷”?？梢哉f(shuō)，“華與華方法”的基礎(chǔ)就是成本營(yíng)銷論。一切營(yíng)銷方式，都可以以成本的角度為起點(diǎn)其思考。本質(zhì)是，就是使roi更高（不能說(shuō)花更少的錢辦更多的事兒，因?yàn)槿A與華方法的一個(gè)重要手段就是花錢在媒介大量、重復(fù)地曝光，這可是很花錢的）。
第二點(diǎn)，是“基于用戶心智的借力打力”。什么是超級(jí)符號(hào)？超級(jí)符號(hào)是人們本來(lái)就記得、熟悉、喜歡的符號(hào)，并且還會(huì)聽他的指揮。超級(jí)符號(hào)是隱藏在人類大腦深處的集體潛意識(shí)，將超級(jí)符號(hào)嫁接給品牌，就能得到超級(jí)創(chuàng)意、超級(jí)產(chǎn)品、超級(jí)品牌、超級(jí)企業(yè)。
什么是超級(jí)詞語(yǔ)？超級(jí)詞語(yǔ)，就是被重復(fù)了幾百上千年的文化詞語(yǔ)、公共詞語(yǔ)。它們已經(jīng)被投資了很多的資產(chǎn)進(jìn)去，你拿來(lái)用就是?！叭A與華方法”就是要讓用戶迅速記住品牌、熟悉品牌、愛上品牌并產(chǎn)生消費(fèi)行為。這一切的“迅速”都是基于用戶心智的借力打力。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十六
“好奇害死貓”是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的流行語(yǔ)，它原來(lái)的意思是警告人們?cè)谏钪胁灰鰝€(gè)好奇心過(guò)剩的人，否則會(huì)招致災(zāi)禍。中國(guó)古話又講“是亦彼也，彼亦是也，彼亦一是非，此亦一是非”，意思是指在這里是對(duì)的，在那里就是錯(cuò)的?？赡茉谏钪泻闷嫘倪^(guò)重不是一件好事，但在教學(xué)過(guò)程中，好奇是學(xué)生對(duì)新事物積極探索的一種心理狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，探求知識(shí)，掌握真理的內(nèi)在動(dòng)力。
托爾斯泰說(shuō)“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。對(duì)學(xué)生來(lái)講，除了課本中知識(shí)本身的的魅力外，教師的引導(dǎo)和講解至關(guān)重要。教師應(yīng)該根據(jù)自己所教科目的性質(zhì)和特點(diǎn)，選用合適的引導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)探索的欲望。舉幾個(gè)例子，語(yǔ)文課老師可以講一個(gè)小故事，然后老師提問(wèn)學(xué)生有什么感悟，由此導(dǎo)入新課;英語(yǔ)老師可以嘗試課前話劇表演，利用劇本表演的特點(diǎn)，營(yíng)造出一種親切歡樂(lè)的氛圍，進(jìn)而有效地導(dǎo)入新課;物理和化學(xué)老師可以實(shí)物演示，做一些可以在課堂上展示的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手參與，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;歷史老師可以把歷史歌謠引入課堂，形象地再現(xiàn)了那個(gè)特定時(shí)代的歷史，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;政治老師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，從而強(qiáng)化課堂主題;地理老師可以利用多媒體工具，播放一些獨(dú)特的地區(qū)人文生活的紀(jì)錄片。
最常見的課堂教學(xué)導(dǎo)入方式是新舊知識(shí)聯(lián)系導(dǎo)入法，一般來(lái)說(shuō)，新知識(shí)是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展與延伸的，以復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)或?qū)W生日常生活中已經(jīng)了解的知識(shí)為基礎(chǔ)，將其發(fā)展、深入，引導(dǎo)出新的教學(xué)內(nèi)容，既給學(xué)生時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)又引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的積極思維。新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中十分重要的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入沒有固定模式，也無(wú)所謂最好的模式，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端，必須聲聲擊在學(xué)生的心坎上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，才能把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，使他們饒有興致地投入到學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。亞里士多德說(shuō)過(guò)“思維自疑和驚奇開始”，驚奇、疑惑、矛盾是心理沖突的現(xiàn)象，亦是產(chǎn)生認(rèn)知的沖突方式。這些心理沖突具有兩重性：既是認(rèn)知的障礙，更是探索的新起點(diǎn)。在課堂上，如果用活動(dòng)方式把知識(shí)性和趣味性融合起來(lái)，把枯燥的內(nèi)容，變成有趣的活動(dòng)，這樣的教學(xué)方式，既讓教學(xué)變得輕松和愉快，也讓學(xué)生們有了收獲，同時(shí)對(duì)知識(shí)的記憶也能起到事半功倍的效果。有趣的課堂導(dǎo)入要銜接高效的課堂教學(xué)才算成功，心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，學(xué)生在課堂的聽課注意力每隔5-7分鐘就會(huì)有所松弛，他們的自控力不可能45分鐘始終貫注的，下課之前的注意力最容易渙散。因此良好的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)氛圍、師生互動(dòng)、師生談話，競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系都是吸引學(xué)生注意力的形式。
一、在課堂上，老師的教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)、形象，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生反應(yīng)，老師隨機(jī)的穿插一些生動(dòng)幽默的話語(yǔ)，調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，但要注意“度”，“用力過(guò)猛”會(huì)弄巧成拙，損害教師的形象。
二、平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體參與教學(xué)的前提。教師要尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和督促學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會(huì)。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以促其建立自信，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。
三、談話模式是通過(guò)師生間談話引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，回答提出的問(wèn)題，借以獲得新知識(shí)、鞏固新知識(shí)和檢驗(yàn)新知識(shí)的教學(xué)方法，談話本身的內(nèi)容就是教學(xué)中要展開的內(nèi)容，通過(guò)談話達(dá)到教育者預(yù)期的教學(xué)目的。
四、良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，小組形式或個(gè)人形式的問(wèn)題搶答，教師和學(xué)生一起掌握判定的主導(dǎo)權(quán)，這樣的形式還可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開頭，還要有完美的結(jié)尾。課堂小結(jié)是師生對(duì)一堂課總的概括，不管用什么形式，必須把教學(xué)內(nèi)容的精髓體現(xiàn)出來(lái)，概括性較強(qiáng)的小結(jié)，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還可以為下節(jié)課打下基礎(chǔ)，突出體現(xiàn)課程的整體性。巧妙的課堂小結(jié)能達(dá)到“課伊始，趣亦生”“課雖終，趣猶存”的境界。
在教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)盡可能的讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生努力成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。通過(guò)這種既動(dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了新知識(shí)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，豐富了想像力，又加深了對(duì)知識(shí)的理解。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十七
字里行間充滿實(shí)實(shí)在在的哲思，讓人讀一讀想一想，很多事，原來(lái)如此，很多事，真的如此。與這些只言片語(yǔ)偶然相遇，增加了一些輕松瞬間，心情變得有些曼妙。
接下來(lái)的閱讀中，我和自己玩游戲，先翻到自己生日那一頁(yè)，再翻到家人生日頁(yè)，然后是一些特殊的日子。結(jié)果，真的有一些小共鳴。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十八
“好奇害死貓”是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的流行語(yǔ)，它原來(lái)的意思是警告人們?cè)谏钪胁灰鰝€(gè)好奇心過(guò)剩的人，否則會(huì)招致災(zāi)禍。中國(guó)古話又講“是亦彼也，彼亦是也，彼亦一是非，此亦一是非”，意思是指在這里是對(duì)的，在那里就是錯(cuò)的?？赡茉谏钪泻闷嫘倪^(guò)重不是一件好事，但在教學(xué)過(guò)程中，好奇是學(xué)生對(duì)新事物積極探索的一種心理狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，探求知識(shí)，掌握真理的內(nèi)在動(dòng)力。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇一
時(shí)間過(guò)得好快啊！一晃眼自己從事新媒體寫作已經(jīng)快四年了?；仡^再看看四年前自己寫的那些閱讀量少的可憐的文章，與此相比，現(xiàn)在自己的文章水平真是有著天壤之別。
直到最近，我才發(fā)現(xiàn)了一本名為《創(chuàng)意，影響力，變現(xiàn)》的圖書，原來(lái)我的這些疑問(wèn)，在給書中居然都能找到答案。
作者塔尼婭.霍爾是在《創(chuàng)意、影響力、變現(xiàn)》中分享了她從業(yè)二十余年總結(jié)出來(lái)的打造暢銷書的規(guī)律。這本書最大的特點(diǎn)是深入淺出，是為那些沒有過(guò)出版經(jīng)驗(yàn)，以及沒有過(guò)出版暢銷書經(jīng)驗(yàn)的作者而寫的，零基礎(chǔ)的完全適應(yīng)。如何寫作、如何出版一本書，如何通過(guò)出版一本書來(lái)構(gòu)建影響力，并實(shí)現(xiàn)變現(xiàn)，構(gòu)成了《創(chuàng)意、影響力、變現(xiàn)》的主要內(nèi)容。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇二
2020年注定是一個(gè)不平凡的年代，年初疫情爆發(fā)，夏季的水災(zāi)，以及全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，讓很多人失去了工作，失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源。從2020年年初的躊躇滿志，到現(xiàn)在的目標(biāo)活著就好，落差實(shí)在是太大了。為什么我們年初立的各種flag寫了各種計(jì)劃，都變成了？嗯，生存的最低標(biāo)準(zhǔn)。
理由很簡(jiǎn)單，那就是沒錢。有的人認(rèn)為這就是一場(chǎng)天災(zāi)，誰(shuí)都躲不過(guò)去，認(rèn)命就好。但有的人卻利用疫情無(wú)法上班這段時(shí)間，反而狠狠的大賺了一筆。
這些人是誰(shuí)呢？他們活躍在網(wǎng)絡(luò)上，可能是某平臺(tái)的主播一晚上光打賞費(fèi)就幾萬(wàn)塊，也許可能是微博中的大v，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單轉(zhuǎn)發(fā)人家一條推廣微博，就能得到幾千塊錢甚至上萬(wàn)塊錢的酬勞。一些知名作家出每年一本書，剩下時(shí)間就是度假與休息。
這些人賺錢無(wú)非以下幾種方案，第1種傳統(tǒng)出版，這是我們所謂的出售。如果你出的書不一不小心成為了爆款，那么。作者的收入是非?？捎^的。第2種，第2種，知識(shí)付費(fèi)變現(xiàn)，知識(shí)付費(fèi)變現(xiàn)，是我們最近比較火的一個(gè)詞語(yǔ)。
現(xiàn)在很多平臺(tái)都提供知識(shí)，付費(fèi)變現(xiàn)的渠道，無(wú)論你寫的是小說(shuō)還是課程，都可以上架到相應(yīng)的網(wǎng)站上。然后進(jìn)行知識(shí)變現(xiàn)。現(xiàn)在做直播的，年輕人越來(lái)越多，其實(shí)直播是不掙錢的，而且有些時(shí)候，一整天不亞于上一，整天不亞于工作一整天的強(qiáng)度，其實(shí)直播變現(xiàn)，如果除去直播間的打賞，那么直播變現(xiàn)的資金真的少之又少。
但是賣貨主播反而掙得盆滿缽滿，比如像咱們最出名的李李佳奇與薇雅，這是直播間賣貨推銷產(chǎn)品。成為很多品牌商的首選主播，自然錢也掙得，錢也掙到手了。
就是了解你的受眾，受眾為他們需求而寫作，換句話說(shuō)你的寫作內(nèi)容要垂直，不能今天寫生活，明天寫教育，后天又寫起了美食，如果你能把這項(xiàng)工作做好，你的寫作和品牌定位將會(huì)有目的性，更有效，更切中要害，這也是成功的成功內(nèi)容，最基礎(chǔ)的部分。最開始可能沒有粉絲，沒有流量沒有受眾，但慢慢去寫，去堅(jiān)持，這些都是厚積而薄發(fā)的。
說(shuō)了這么多，到底應(yīng)該寫什么呢？從兩點(diǎn)出發(fā)：
第一.是你的專業(yè)或者技能，可能是大學(xué)學(xué)過(guò)的專業(yè)，或者你現(xiàn)在做的工作，甚至是你會(huì)的一種技能。畢竟你在這個(gè)行業(yè)中扎根很久。講一些相關(guān)知識(shí)應(yīng)該是手到擒來(lái)。
在職場(chǎng)上如果做不好工作，會(huì)挨領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)。當(dāng)然做自媒體。也免不了被讀者所質(zhì)疑和批判。對(duì)于新手來(lái)說(shuō)，可以先把寫出的內(nèi)容分享給身邊最親近的人，可能是你的伴侶或者你最要好的朋友。尤其是在最開始的階段，可以把這些內(nèi)容與父母分享，因?yàn)楦改甘鞘菚?huì)表?yè)P(yáng)我們的。
他們可能看不懂我們寫的內(nèi)容，但，他們會(huì)給你鼓勵(lì)，這樣當(dāng)你出現(xiàn)瓶頸期或者恐慌期的時(shí)候，就能夠繼續(xù)堅(jiān)持下去。如果一篇文章負(fù)面評(píng)價(jià)很多怎么辦？首先要區(qū)分有效評(píng)價(jià)和非有效評(píng)價(jià)，有效評(píng)價(jià)，比如說(shuō)指出文章的錯(cuò)誤，給文章提意見，甚至?xí)懸恍┧胧湛吹降膬?nèi)容。
那么就根據(jù)她這些有效內(nèi)容去修改去彌補(bǔ)，去做新的內(nèi)容，這樣不僅能夠吸引粉絲，還能夠?yàn)樽约旱膭?chuàng)作拓寬道路。第二非有效評(píng)價(jià)，有些人就是為了顯示自己品味的獨(dú)到，當(dāng)起了網(wǎng)絡(luò)上的鍵盤俠，一般平常都拉黑封號(hào)的機(jī)制，那么把他們拉黑掉就可以了。
還有一種非有效評(píng)家，一些鍵盤俠非常有趣，就是他的意見與你的意見相左，而且他的意見被更多的讀者攻擊，那么就把他的留言置頂，這樣攻擊她的讀者會(huì)越來(lái)越多，反而會(huì)為你的文章帶來(lái)更多的流量。
在2020年這個(gè)特殊的年份，也許我們手頭并不富裕，但正是這個(gè)時(shí)候能夠讓我們破釜沉舟，靜下心來(lái)思考一下下一步應(yīng)該如何去做，應(yīng)該如何變現(xiàn)。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇三
這幾天昆明進(jìn)入了陰冷的冬天，陽(yáng)光明媚時(shí)有太多誘惑，只有陰冷天最適合讀書。這本《賴聲川的創(chuàng)意學(xué)》放在手邊多日，剛剛讀完。
買并讀這本書和創(chuàng)意沒什么關(guān)系。想想自己的人生經(jīng)歷中能和創(chuàng)意搭上一點(diǎn)邊界的地方，也就是對(duì)指定性命題生拉硬拽攢電視專題片文字稿的時(shí)候。嚴(yán)格地說(shuō)，那算不上創(chuàng)意，只是將就材料做菜而矣。也有過(guò)一段做主編的工作勉強(qiáng)搭邊，對(duì)一個(gè)個(gè)選題思考新的角度，力求新瓶裝舊酒也能堂而皇之地貼上原創(chuàng)的標(biāo)簽。但這個(gè)工作還是算不上創(chuàng)意工作，因?yàn)橛行┟}本真就是錯(cuò)的，對(duì)一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題去思索正確答案，應(yīng)該算可笑的創(chuàng)意吧。為什么會(huì)讀這本書，改造自我的需要吧。書的最后一頁(yè)提到了這一點(diǎn)作用恰恰適用于我。
有很多收獲。書中有大量的話我想抄錄并引用。但是寫這篇讀后感我還是決定合上書不再打開。想引用的動(dòng)機(jī)應(yīng)該是對(duì)觀點(diǎn)及表述完全贊同但因沒有消化還不能自如復(fù)制。給自己一個(gè)自由消化的過(guò)程吧。
創(chuàng)意來(lái)自生活，來(lái)自生活細(xì)節(jié)，來(lái)自對(duì)生活去標(biāo)簽后還原的細(xì)節(jié)，來(lái)自一顆開放輕盈的心所觀察到的生活細(xì)節(jié)，點(diǎn)點(diǎn)積累，終有所得。還有一點(diǎn)重要的，你要尋找到自己的表達(dá)方式，你獨(dú)有的擅長(zhǎng)的路徑，使你的點(diǎn)滴凝成創(chuàng)意，使創(chuàng)意有渠道表達(dá)。
作者書中充溢著剖析自我、分享成果的真誠(chéng)。閱讀的從始至終我都感受到了這一點(diǎn)。心中充滿感激。既使沒有任何收獲，能夠感受這份真誠(chéng)也是收獲。記得作者還說(shuō)出了這樣的話：“創(chuàng)意人最想做的事就是逃離工作”。很可愛。他不但告訴你創(chuàng)意可以學(xué)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)更重要的他還點(diǎn)醒我看清自己的弱點(diǎn)。有創(chuàng)意也沒什么了不起，還要執(zhí)行創(chuàng)意，而這種執(zhí)行需要紀(jì)律，需要勤奮，需要毅力。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇四
《讓孩子開動(dòng)腦筋的100個(gè)創(chuàng)意科學(xué)實(shí)驗(yàn)》讀后感600字――假期里，我讀了一本由英國(guó)作家喬治娜?安德魯斯寫的《讓孩子開動(dòng)腦筋的100個(gè)創(chuàng)意科學(xué)實(shí)驗(yàn)》書。書中的小實(shí)驗(yàn)取材簡(jiǎn)單,幾乎都是我們生活中隨手可以找到的有可能丟棄的東西。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是揭開生活中常見的一些現(xiàn)象的科學(xué)原理,圖解得很詳細(xì)，它不同于其他科技類書的枯燥，讓我從充滿樂(lè)趣的動(dòng)手操作中了解到許多科學(xué)的奧秘。
我對(duì)書中“沉浮瓶”的小實(shí)驗(yàn)最感興趣，迫不及待地按照書中教的`操作方法演練起來(lái)。首先找一個(gè)附有筆夾的圓珠筆帽（帽上端不能有洞），在筆夾里夾上一枚曲別針，再用彩色塑料片剪出一個(gè)小潛水員的形狀，并把“潛水員”掛在曲別針上，在他身上粘一些橡皮泥配重，不斷調(diào)整橡皮泥的多少，使得掛著“潛水員”的筆帽能夠浮在水中。接著我又找來(lái)一個(gè)大飲料瓶，往瓶里加入大半瓶的水，把掛著“潛水員”的筆帽小心的從瓶口放進(jìn)去，并且蓋上瓶蓋。這時(shí)用手?jǐn)D壓塑料瓶，“潛水員”就會(huì)往下沉，再松手放開，潛水員又會(huì)浮回水面。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇五
摘要：科學(xué)研究顯示，經(jīng)常讀書給嬰兒聽，可以讓他們與父母間建立特殊情感。嬰兒喜歡聽到熟悉的聲音，而書中的文字、圖畫和故事更能刺激他們的腦部發(fā)育。
有的孩子喜歡拆東西，有的孩子喜歡東跑西躥，有的孩子頂嘴時(shí)振振有詞。這些孩子，常常被家長(zhǎng)扣上“淘氣、不聽話”的帽子。殊不知，這樣的孩子也許更聰明。
哥斯達(dá)黎加兒童教育學(xué)和心理學(xué)家加夫列拉·馬德里斯曾指出，運(yùn)動(dòng)、玩耍是兒童學(xué)會(huì)觀察、認(rèn)識(shí)、理解、說(shuō)話和活動(dòng)的最佳“工具”，能促進(jìn)兒童的大腦智力開發(fā)。他指出，科學(xué)實(shí)踐證明，2歲—5歲的孩子中，愛玩孩子的大腦比不愛玩的孩子至少大30%。因?yàn)椋谶\(yùn)動(dòng)和玩耍的過(guò)程中，孩子要完成掌握平衡、協(xié)調(diào)心理、處理問(wèn)題等幾十種與大腦和思維活動(dòng)有關(guān)的動(dòng)作。日本著名教育家七田真教授在大量的試驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn)，人腦在3歲以前完成60%的發(fā)育，6歲以前完成90%。所以，0歲—6歲是開發(fā)寶寶大腦的黃金時(shí)期，父母要珍惜這個(gè)黃金時(shí)間，多陪孩子玩。
玩是一件看起來(lái)隨性而又歡樂(lè)的事，但是也要玩出科學(xué)，玩出創(chuàng)造性。父母是孩子最好的玩伴，你可以為他打開一扇窗，帶領(lǐng)幼小的生命去觸摸這個(gè)真實(shí)多彩的世界。70后、80后父母?jìng)冃r(shí)候玩的游戲，彈玻璃球、跳房子、跳皮筋、拍洋片、丟沙包，漸漸被各種高科技玩具、電子產(chǎn)品所取代?，F(xiàn)在的孩子常常看電視、玩游戲，一坐就是幾個(gè)鐘頭，創(chuàng)造力和動(dòng)手能力都受到了限制，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子走出這種誤區(qū)。
運(yùn)動(dòng)。
跳繩強(qiáng)身又健腦。
很多研究發(fā)現(xiàn)，喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子比不愛運(yùn)動(dòng)的孩子更聰明，記憶力更好。潘慧告訴記者，有目的性的運(yùn)動(dòng)，可以鍛煉孩子各個(gè)感官之間的協(xié)調(diào)能力、身體平衡能力，挖掘他們身體各部位功能的潛力，對(duì)大腦的發(fā)育有很大好處。
各種運(yùn)動(dòng)中，跳繩是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。它是一種全身性活動(dòng)，既能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán)，促進(jìn)全身的新陳代謝，又能使心情興奮起來(lái)，讓孩子心靈手巧，在數(shù)數(shù)過(guò)程中，還能培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，使語(yǔ)言變得清晰流暢，最終促進(jìn)孩子智力、體力、應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
每天睡前講故事。
每個(gè)夜晚的床頭，那盞溫馨的燈下，孩子靠在父母懷里，聽他們講故事。這是孩子成長(zhǎng)中最幸福的時(shí)光。
科學(xué)研究顯示，經(jīng)常讀書給嬰兒聽，可以讓他們與父母間建立特殊情感。嬰兒喜歡聽到熟悉的聲音，而書中的文字、圖畫和故事更能刺激他們的腦部發(fā)育。
從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣非常重要，喜愛讀書的孩子更愛動(dòng)腦思考問(wèn)題，將來(lái)上學(xué)后學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)情緒會(huì)更為穩(wěn)定，個(gè)性較為冷靜，更為自我約束，知識(shí)面寬廣。
“有些父母拿到圖書以后，把教孩子學(xué)識(shí)字作為主要目的，這樣做是不科學(xué)的?！蓖鯛?zhēng)艷告訴記者，孩子讀書要以興趣為主。“閱讀有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，它留給孩子一個(gè)廣闊的想象空間，不像電視，有具象的畫面。孩子通過(guò)文字的描述，可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力?！濒斀芙ㄗh，父母要盡量抽出時(shí)間和孩子共同閱讀，與孩子一起讀他們喜歡的書，并且探討書中的細(xì)節(jié)，這樣孩子就會(huì)漸漸愛上讀書。
游戲。
戲水玩沙，創(chuàng)造力強(qiáng)。
夏日午后，蟬鳴陣陣，一個(gè)小男孩靜靜地蹲在院子里，細(xì)心地觀察“螞蟻陣營(yíng)”，還不時(shí)用小樹枝輕輕地?cái)r住螞蟻的路，觀察螞蟻的路線變化。男孩一蹲蹲好長(zhǎng)時(shí)間，那份耐心，讓一旁的媽媽不忍心打攪。媽媽只是提醒他從不同角度觀察，引導(dǎo)他在觀察中學(xué)會(huì)思考。這是知名育兒專家楊文的教子場(chǎng)景。
魯杰告訴記者，豐富、神秘的大自然是孩子想象力最好的源泉，父母要經(jīng)常帶孩子走近大自然，讓孩子感受大自然的奇妙。“大自然那種靜默的和諧，那種新鮮、清新、生生不息的氣息，可以發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛生活、熱愛科學(xué)的精神。所以，大自然是最好的游戲場(chǎng)所?！眹?guó)際兒童游戲權(quán)力協(xié)會(huì)曾經(jīng)發(fā)表研究報(bào)告說(shuō)，現(xiàn)代兒童正在遺棄的那些簡(jiǎn)單的娛樂(lè)活動(dòng)，如爬樹、建沙堆城堡等，正是孩子們成長(zhǎng)不可或缺的。
“很多孩子都喜歡玩水、玩沙子。沙子可塑性強(qiáng)，能提高孩子的創(chuàng)造力，因此家長(zhǎng)可以在陽(yáng)臺(tái)弄片小沙灘，這也是孩子親近大自然的機(jī)會(huì)?！蓖鯛?zhēng)艷說(shuō)。
語(yǔ)言。
盡量少說(shuō)疊音詞。
孩子開口說(shuō)話的那一瞬間，讓多少家長(zhǎng)心生喜悅。那是他們第一次用語(yǔ)言表達(dá)。從此，孩子咿呀學(xué)語(yǔ)，打開了語(yǔ)言的大門。據(jù)美國(guó)一項(xiàng)研究顯示，父母與孩子多交談，會(huì)使這些孩子日后變得更聰明。孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，伴隨著感知、記憶、思維、想象等心理活動(dòng)。因此，語(yǔ)言能力的發(fā)展，必然促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。
6歲以前是孩子語(yǔ)言開發(fā)的最佳時(shí)期。如果在這個(gè)時(shí)期不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，效果事半功倍。就像種子播種在春天，才會(huì)有好的成長(zhǎng)和收獲。家長(zhǎng)要在這個(gè)時(shí)期，多和孩子溝通交流，開發(fā)他們的語(yǔ)言能力。
魯杰提醒父母，和孩子說(shuō)話時(shí)，盡量使用規(guī)范的語(yǔ)言。父母是孩子語(yǔ)言的導(dǎo)師，父母使用的語(yǔ)言、語(yǔ)氣都會(huì)影響孩子。0歲—3歲是孩子口頭語(yǔ)言的發(fā)展時(shí)期，父母的語(yǔ)氣要柔和親切，自信沉穩(wěn)，不要使用“吃飯飯”等疊音，也不要細(xì)聲細(xì)氣地模仿孩子的語(yǔ)氣，這樣會(huì)讓孩子缺乏安心的感覺。但是，可以適當(dāng)重復(fù)說(shuō)過(guò)的話，比如“吃飯了，吃飯了”，來(lái)加深孩子的印象。對(duì)于3歲—6歲的孩子，父母就沒有必要再反復(fù)重復(fù)說(shuō)過(guò)的話了，看著孩子的眼睛，認(rèn)認(rèn)真真地說(shuō)一遍就足夠。孩子沒有回應(yīng)時(shí)，父母要尋找更好的解決方式，不能粗暴地提高音量、瞪大眼睛，孩子也會(huì)變得煩躁，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。
愛好。
留出一面“涂鴉墻”
興趣和滿足總會(huì)帶來(lái)快樂(lè)。我們都知道，孩子在快樂(lè)的時(shí)候，學(xué)東西比較容易。所以，父母應(yīng)該在安全的前提下，順應(yīng)孩子的天性，支持他們的興趣愛好。
1歲—8歲，是利用涂鴉鍛煉孩子圖形思考力、想象力、開發(fā)右腦的最佳時(shí)期。家長(zhǎng)應(yīng)該還孩子一顆自由的心、一雙自由的手，讓他們?cè)诒M情的想象中，涂抹心里的繽紛多彩。父母為孩子開辟一面“創(chuàng)作墻”，讓孩子信筆涂鴉，這遠(yuǎn)比一個(gè)整潔的家更重要。
“興趣愛好不等于興趣班。”魯杰告訴記者，很多興趣班只是讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)，并不一定是孩子喜歡做的事。比如，在繪畫班，往往更多的是學(xué)習(xí)繪畫技巧，要把蘋果畫得最逼真最圓，但孩子的想象力和創(chuàng)造力受限。家長(zhǎng)要注意觀察，看孩子對(duì)什么感興趣，然后為孩子提供條件，保持他們的好奇心。比如，養(yǎng)一小盆植物，觀察植物發(fā)芽、吐葉、開花的過(guò)程;或者在家里和孩子一起做一個(gè)小科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓他們理解生活中的現(xiàn)象。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇六
“心中的脂肪”。很妙的一種比喻。作者指的是人生經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)的積累未必成智慧。也許正相反，經(jīng)驗(yàn)和習(xí)性會(huì)讓生活自動(dòng)轉(zhuǎn)入固定模式，讓自己愈來(lái)愈僵化。
這種提法打破了傳統(tǒng)思維。我們常常認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)是很重要的。到了一定的年紀(jì)，如果什么都沒有，我們也可以很自信地說(shuō)：我有經(jīng)驗(yàn)。
豐富的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們究竟是好是壞？用脂肪打比喻，大家就知道了，身體的脂肪多了不是好事，除了美感打折扣還會(huì)引發(fā)各種潛在疾病，因此現(xiàn)代人千方百計(jì)的'減脂?？墒牵覀冃闹械闹臼遣皇且残枰獪p減呢？首先檢測(cè)一下我們有沒有“心中的脂肪”呢？如果別人說(shuō)的話剛剛結(jié)束，你就開始對(duì)答，甚至別人的話還沒說(shuō)完，你已經(jīng)想到他要說(shuō)什么了，然后馬上搶答。出現(xiàn)了這種情況就要恭喜你了：心中的脂肪已經(jīng)積累很多了。為什么呢？這就是你憑自己原有的經(jīng)驗(yàn)在別人說(shuō)話時(shí)已經(jīng)不入大腦思考程序，而是進(jìn)入了自動(dòng)應(yīng)答程序。
僵化的、不經(jīng)思考的以經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對(duì)生活，還有什么創(chuàng)意可言？自醒。如何進(jìn)行心中的減脂？首先要意識(shí)到，經(jīng)驗(yàn)不一定是好的，在做一個(gè)決定時(shí)要想一下，有多少成分是在憑經(jīng)驗(yàn)做決定？有多少是創(chuàng)新的成分？自動(dòng)程序是無(wú)法加入創(chuàng)新的。這是一個(gè)意識(shí)問(wèn)題。還有就是培養(yǎng)自己，不要一成不變的看待人和事，給自己思考的時(shí)間。
其實(shí)意識(shí)到心中的脂要減不容易，真正的改變更是一道人生難題。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇七
暑假，應(yīng)該是教師最有空閱讀的時(shí)機(jī)。放假前，我從學(xué)校圖書室借了三本書，一直在見縫插針式的閱覽，其中一本是孫洪波、劉麗娟主編的《做有創(chuàng)意的教師》。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，看這樣的書，就像是面對(duì)面聆聽專家為我們傳經(jīng)送寶，只是需要用眼睛和大腦靜心傾聽，而且，“聽”到精彩之處，無(wú)需顧忌，可隨時(shí)打斷。我一邊“傾聽”，一邊把自覺精彩的美段佳句做個(gè)記號(hào)或摘記在日記本上，以拉近內(nèi)容與自我的`距離，加深印象，提高自己。
其中提到，設(shè)疑激趣教學(xué)法能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，收到事半功倍的教學(xué)效果。
這是極為寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是指引教師走捷徑的妙招，這也是專家教學(xué)歷程中的結(jié)晶。我們知道，興趣是最好的老師，任何人對(duì)于自己感興趣的事，內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)，做起來(lái)主動(dòng)、樂(lè)意且真心實(shí)意，全神貫注，還感覺不到累。
如果課堂上學(xué)生要是能在教師的悉心引導(dǎo)下，以如此狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，那效果肯定是毋庸置疑是高效的。然而，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新都是從疑問(wèn)開始的，疑問(wèn)是動(dòng)力，解疑是目標(biāo)。有了疑問(wèn)的懸念，才有探究的欲望。
要讓學(xué)生有強(qiáng)烈的探究、學(xué)習(xí)欲望，讓課堂營(yíng)造安全自由、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。教師首先得懂得“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”的道理，越是知識(shí)淵博的老師，越能夠在課堂上輕車熟路、駕馭自如，越是具有教學(xué)機(jī)智、善于應(yīng)變的老師越能使得出靈機(jī)妙招，才能做到設(shè)疑與激趣的巧妙結(jié)合。熟能生巧就是這個(gè)理。故而，教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念，擴(kuò)充知識(shí)，提高技能。然后吃透教材，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。只有這樣，才能做到情境生動(dòng)有趣，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、課堂簡(jiǎn)單高效，把學(xué)生引人忘我的學(xué)習(xí)情境之中。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇八
最近讀了《班主任微創(chuàng)意》這本書，作者吳曉霞，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，《班主任之友》雜志封面人物，擔(dān)任過(guò)初高中各類班主任，主持國(guó)家級(jí)課題一次，她的班主任故事和班級(jí)創(chuàng)意活動(dòng)，多次被重慶電視臺(tái)，《重慶時(shí)報(bào)》等多家媒體報(bào)道。
作為班主任，常常會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題而感到頭疼。如何將班主任工作順利開展并能取得一定的實(shí)效呢？讀完《班主任微創(chuàng)意——59招讓班級(jí)管理腦洞大開》這本書，我不禁感慨：同樣是班主任，我有時(shí)對(duì)班主任工作感到的是“無(wú)能為力”，而吳小霞老師卻可以憑借自己的一個(gè)個(gè)創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)“無(wú)所不能”。全書一共記錄了作者班級(jí)管理中的59個(gè)微創(chuàng)意，分成十個(gè)專題：開學(xué)打造、活動(dòng)的開展、常規(guī)習(xí)慣、家校溝通、早戀的處理、干部的培養(yǎng)、心態(tài)的調(diào)整、學(xué)習(xí)動(dòng)力、自我管理、應(yīng)考的技巧等方面。仔細(xì)思考其實(shí)作者所有的創(chuàng)意都只有一個(gè)目的，那就是引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生“自投羅網(wǎng)”。
怎么才能走近這些微創(chuàng)意呢？我想這些創(chuàng)意源于老師對(duì)孩子的關(guān)注和愛，明白他們想要什么，明白現(xiàn)在流行什么，明白什么樣的點(diǎn)子才能吸引他們。所以我們應(yīng)該走近孩子的生活和學(xué)習(xí)，蹲下身子和他們溝通、擁抱，雖然還要以教育為目的，也要用愛的名義，用愛的方式讓孩子們感受和接受。
吳老師獨(dú)特的思考力讓我敬佩。繁瑣枯燥的工作，學(xué)生層出不窮的問(wèn)題，這些都沒有讓她怨天尤人。她相信改變才能創(chuàng)造重生，她的創(chuàng)意源自她擁有不斷超越自我的勇氣。“唯有不斷的改變，不斷的突圍，不斷的`創(chuàng)新，不斷的改進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)生的變化。”的確，她班上每一個(gè)活動(dòng)都是她精心設(shè)計(jì)的，這需要獨(dú)特的思考力。而作為班主任，我們也要有自己的思考，很多事情不是能照搬前例解決的，我們需要對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)想辦法處理。
吳老師在國(guó)培學(xué)員中做的一項(xiàng)調(diào)查顯示：現(xiàn)在老師們]最迫切的需求不再是以前的“帶好一個(gè)班級(jí)需要做哪些工作”，而是“如何創(chuàng)造性地開展工作，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新情況”，需求人數(shù)占79。8%！其次才是特殊學(xué)生的教育，占72。6%。—些老師私下里也說(shuō)：“依靠一些常規(guī)的手段、建章立制就能夠做好工作的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了?！痹捳Z(yǔ)里透露出淡淡的憂傷，也流露出些許無(wú)奈。
讀這本書，使我明白我們的做法滿足不了學(xué)生的期待?，F(xiàn)在的班主任很熟悉一些名班主任的做法，而他們帶班的那一套，經(jīng)過(guò)從小學(xué)到高中歷任班主任的反復(fù)使用，孩子們已經(jīng)沒有期待了。可以這么說(shuō)，現(xiàn)在的班主任很喜歡學(xué)習(xí)。盡管大學(xué)里并沒有開設(shè)專門的班主任課程，但是一線教師在實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的智慧，已經(jīng)領(lǐng)先于大學(xué)理論課程的引導(dǎo)。他們廣泛學(xué)習(xí)前輩的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷地在班級(jí)工作中實(shí)踐，如建立班規(guī)、干部值日、民主議事、自選座位這些在大學(xué)里都還沒有被系統(tǒng)研究過(guò)的東西，在孩子們看來(lái)，都已經(jīng)是司空見慣的管理手段了。事實(shí)告誡我們班主任如果不動(dòng)點(diǎn)腦筋，很難激發(fā)孩子們參與班級(jí)事務(wù)、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。所以，簡(jiǎn)單的照搬照抄，機(jī)械的復(fù)制，已經(jīng)很難激發(fā)學(xué)生的管理熱情。
一個(gè)好點(diǎn)子，我們不能僅僅停留在活動(dòng)的新穎上，因?yàn)槟怯肋h(yuǎn)都是外用戰(zhàn)，而要真正能夠挖掘?qū)W生潛能，要把靜態(tài)的創(chuàng)意做成動(dòng)態(tài)的過(guò)程。靜太的創(chuàng)意僅僅是一個(gè)創(chuàng)新的意念、巧妙的構(gòu)思，而動(dòng)態(tài)的過(guò)程就是創(chuàng)意的思維，一個(gè)邏輯思考的過(guò)程，一個(gè)靜態(tài)構(gòu)思延續(xù)到動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程！因此，創(chuàng)意不僅是一個(gè)思維過(guò)程，更是個(gè)實(shí)踐過(guò)程。在創(chuàng)意活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)意的理解，做學(xué)生創(chuàng)新潛能的挖掘者。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇九
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，很多知識(shí)來(lái)源于科學(xué)家對(duì)大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的.分析。分析的過(guò)程出現(xiàn)最多的就是物理量之間的圖像，它不僅可以展現(xiàn)物理量間的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，還可以展現(xiàn)物理量間的動(dòng)態(tài)變化關(guān)系。通過(guò)對(duì)圖像的分析得到物理的定理、定律及關(guān)系等。其實(shí)分析的過(guò)程是科學(xué)家們利用科學(xué)思維對(duì)自然事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)過(guò)程；它是科學(xué)家們用端正的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，去進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程；如果學(xué)生也能像科學(xué)家們一樣，經(jīng)歷這樣的探究過(guò)程，那么，他們對(duì)物理知識(shí)的理解能力、掌握程度和應(yīng)用能力等都將能得到質(zhì)的飛躍。
在高考中，物理圖像一直都是物理考試必考的內(nèi)容。有的需要學(xué)生從圖像中讀取相關(guān)信息，有的需要學(xué)生用圖像來(lái)快捷解題。隨著高考試題進(jìn)一步創(chuàng)新，現(xiàn)在除常規(guī)的速度（或速率）—時(shí)間、位移（或路程）—時(shí)間等圖像外，又出現(xiàn)了各種物理量之間的圖像。說(shuō)明高考物理越來(lái)越注重對(duì)高中學(xué)生的圖像分析和理解能力的考查。由于人類的認(rèn)知過(guò)程，是由感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，從形象認(rèn)知開始，再進(jìn)行抽象邏輯思維，進(jìn)而得到理性認(rèn)知，完成對(duì)新知識(shí)的理解。高中階段正是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物理解能力的最佳時(shí)期，但是，這種圖像的題型在實(shí)際的物理學(xué)習(xí)中卻是學(xué)生得分往往不高的所在，無(wú)法將已學(xué)的知識(shí)與相應(yīng)的題目聯(lián)系，或不能充分利用好已學(xué)的相關(guān)知識(shí)而使解題方法不佳，以致解題速度不快，解答過(guò)程繁冗，解答結(jié)果不能準(zhǔn)確的反應(yīng)物理量的`關(guān)系等。為了提高學(xué)生在考試中的得分率，為了提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力，讓他們能自主的、高效的進(jìn)行物理課堂學(xué)習(xí)，真正成長(zhǎng)為符合高考要求的綜合素質(zhì)過(guò)關(guān)的優(yōu)秀人才。因此，我確定了課題內(nèi)容，首先，從學(xué)生平時(shí)的練習(xí)入手，找到得分低的原因；然后，尋找解決的方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中尋找合適的創(chuàng)造性的教學(xué)構(gòu)想或適合的教學(xué)舉措；最后，總結(jié)出高效的教學(xué)方法進(jìn)行推廣，使學(xué)生的物理理解能力得到更大程度的提高。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十
平時(shí)喜好閱讀，偶爾寫寫書評(píng)或者其他類型的文章，但是總感覺寫作方法不系統(tǒng)，離大神還有很多距離。近期一直在找尋寫作類的書籍指導(dǎo)，在網(wǎng)上游蕩的時(shí)候注意到了此書。上看著評(píng)價(jià)不錯(cuò)，遂購(gòu)入。
現(xiàn)在圖書市場(chǎng)的發(fā)展有點(diǎn)畸形，很多書在宣傳的時(shí)候言過(guò)其實(shí)，只能靠著讀者去理性分辨，購(gòu)買此書前也是抱著試一試的心理準(zhǔn)備，畢竟掌握或精進(jìn)一項(xiàng)技能，不僅僅是單靠一本書就ok的，需要多看多實(shí)踐，在此過(guò)程中不斷篩選出“金子”。只不過(guò)整本書讀下來(lái)，我可以很確定的說(shuō)，至少它不是我的“金子”。
此書是非商業(yè)性文學(xué)寫作指導(dǎo)書，包含7個(gè)章節(jié)：日常、靈感、技巧、人物、故事、風(fēng)格、名作鑒賞。讀者會(huì)感覺作者很有才氣，結(jié)合國(guó)內(nèi)外經(jīng)典著作（小說(shuō)居多）、作家，為你展現(xiàn)、剖析寫作方法。但是文學(xué)氣息過(guò)于濃厚，有的段落甚至晦澀難懂，過(guò)于抽象。各個(gè)章節(jié)相互獨(dú)立，靠你自己去梳理整合，最終對(duì)如何寫作形成系統(tǒng)認(rèn)知，所以看的時(shí)候其實(shí)會(huì)感覺內(nèi)容有點(diǎn)散。
《從零開始創(chuàng)意寫作》，你的書名“從零開始”，應(yīng)該是針對(duì)寫作小白，小白要的是具體的操作方法指導(dǎo)，就像使用產(chǎn)品配備的那個(gè)產(chǎn)品說(shuō)明書一樣，使用者一看就有種恍然大悟的感覺“哦，原來(lái)是這樣啊的”。而不是抓耳撓腮，琢磨半天沒啥頭緒，就是覺得你說(shuō)的挺對(duì)的，貌似你還挺厲害的。
“創(chuàng)意寫作”中的“創(chuàng)意”二字談何容易，必須形成了自己的寫作風(fēng)格進(jìn)行另辟蹊徑的創(chuàng)作方能達(dá)到“創(chuàng)意”吧。從小白到大師，路漫漫，書中講到的神韻般的寫作方法肯定是大師們也有涉及的，當(dāng)然，可能連他們自己也不知道自己寫的東西還運(yùn)用了此方法。
此外，作者在前沿中強(qiáng)調(diào)此書旨在“啟發(fā)和感悟”，也就是說(shuō)，方法我給你了，具體你掌握的如何，寫的如何，全靠悟性。如果看了以后，沒有受益，不是我說(shuō)的不對(duì)不全，而是你悟的不夠透徹，多讀幾遍。
綜上，就問(wèn)個(gè)人而言，對(duì)于初學(xué)寫作的人來(lái)說(shuō)實(shí)用性不是特別強(qiáng)。如果你是一個(gè)熱愛文學(xué)的人，尤其是熱愛小說(shuō)的人，可以看看此書，作者列舉了諸多名著和名家，可將其當(dāng)做書單指引，而且里面作者對(duì)于有些作家的分析鞭辟入里，也有助于增進(jìn)你對(duì)相關(guān)作品的理解。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十一
小時(shí)候喜歡手工，但一直不被媽媽認(rèn)可。長(zhǎng)大后自己玩兒過(guò)一段時(shí)間的彩鉛，串珠，軟陶，毛氈和不織布，但都是三分鐘熱度忙的時(shí)候就中斷了。記得今年疫情期間，把一家人都困在北京，爸爸寫毛筆字我畫水彩，還給自己定了今年畫一百幅的目標(biāo)，結(jié)果暑期過(guò)年回家爸爸書房里到處堆滿毛筆字練習(xí)，技藝漸長(zhǎng)，我的繪畫還停留在過(guò)年期間。
很多時(shí)候都覺得做這種手工作品需要財(cái)務(wù)自由和時(shí)間自由，才有心性平和地把興趣變?yōu)橹\生工具，特別是看作者作為北京本地人那種不疾不徐的生活態(tài)度，也是有之前父輩給留下的能讓人不疾不徐的底蘊(yùn)。而認(rèn)識(shí)一個(gè)姐姐十幾年，清華畢業(yè)后嫁給一個(gè)清華校友，老公高管她在家相夫教子每天就是畫畫烘焙發(fā)展愛好，看她的微博就純羨慕。最近再看她微博，已經(jīng)發(fā)展到在家開班授課了。
所以想一想，足夠小康生活的經(jīng)濟(jì)底蘊(yùn)確實(shí)是一個(gè)追求向往生活的充分條件，但卻不是必要條件，關(guān)鍵還是是否真的熱愛，是否有良好心態(tài)。追問(wèn)之下，感覺還是想要追求的事務(wù)太多了，想要的結(jié)果太多了。于是乎，還是集中在主要目標(biāo)上，對(duì)于向往生活的追求，放在心底適時(shí)啟動(dòng)吧。
這本小書給我種草了橡皮章和滴膠熱縮片，找機(jī)會(huì)一定要嘗試。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十二
原以為是一本介紹廣告創(chuàng)意的書，沒想到，是一本集成廣告創(chuàng)意，戰(zhàn)略定位，企業(yè)業(yè)務(wù)，營(yíng)銷策略為一體的書，收獲很大。
關(guān)于公司運(yùn)營(yíng)中的一些根本問(wèn)題有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)和了解，感謝。
先是從語(yǔ)言學(xué)，傳播學(xué)，符號(hào)學(xué)甚至哲學(xué)這些深?yuàn)W的科學(xué)中入手，深入淺出的講解，為什么超級(jí)符號(hào)就是超級(jí)創(chuàng)意，讓你回歸根本，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，依靠常識(shí)，找到原力。
商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)不是一句口號(hào)，而是商業(yè)社會(huì)的本質(zhì)，所以想要做好生意要多讀兵法書，多了解歷史。
因?yàn)榻^好的創(chuàng)意在行業(yè)歷史中一定可以找到，你只要能堅(jiān)持將這個(gè)創(chuàng)意執(zhí)行下去，能做到“永續(xù)經(jīng)營(yíng)”，那就是萬(wàn)里挑一的企業(yè)了。不要再出現(xiàn)為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)創(chuàng)意而創(chuàng)意，你的創(chuàng)意是為了解決問(wèn)題，而不是評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)。
雖然后期開始無(wú)形中營(yíng)銷“華與華”公司自己，但也幫我理清了很多概念，尤其是說(shuō)到4p理論和4c理論，作者真的說(shuō)出了大實(shí)話，有些流行甚廣的知識(shí)并不是有多偉大，其實(shí)只是它門檻低而已。
華與華的等式戰(zhàn)略印象深刻，社會(huì)問(wèn)題=企業(yè)責(zé)任=企業(yè)戰(zhàn)略=業(yè)務(wù)解決，一個(gè)企業(yè)的存在是為了解決某個(gè)社會(huì)問(wèn)題，這樣才能體現(xiàn)它的價(jià)值，才能被社會(huì)需要。同時(shí)，這個(gè)企業(yè)應(yīng)該代表行業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)力，否則它就會(huì)被淘汰。企業(yè)還有代表該行業(yè)的先進(jìn)文化，成為專家，讓消費(fèi)者養(yǎng)成咨詢依賴，借此培養(yǎng)客戶粘性。
永遠(yuǎn)記得企業(yè)是為了服務(wù)客戶，服務(wù)消費(fèi)者，而不是為了打敗對(duì)手。沒有競(jìng)爭(zhēng)，只有自己的好與不好。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十三
作者：小史同學(xué)。提起設(shè)計(jì)，我至今都很難忘懷的就是考研時(shí)期的死記硬背。當(dāng)年我報(bào)考的是中國(guó)傳媒大學(xué)的藝術(shù)碩士（簡(jiǎn)稱mfa）。想要成為一名藝術(shù)碩士，首先得對(duì)藝術(shù)史有所了解。藝術(shù)到底有什么？瞬間的get藝術(shù)知識(shí)然后應(yīng)付考試是我最大的心愿。在學(xué)習(xí)一本書叫《藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》的時(shí)候，我被繁雜的內(nèi)容嚇到了。里面包含了：音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、戲曲、電影、電視、舞蹈、戲曲、設(shè)計(jì)等八大門類。從每個(gè)門類的發(fā)展史到流派、代表人物、代表作的內(nèi)容都要一一背誦。
這其中接觸最少、也覺得很難理解的就是設(shè)計(jì)學(xué)。
以工業(yè)革命為基礎(chǔ)，人類的發(fā)明與創(chuàng)造似乎開掛了。初次接觸難以理解，再深入了解我開始知道了包豪斯不是一個(gè)人而是一個(gè)機(jī)構(gòu)。從設(shè)計(jì)的理論知識(shí)開始，接觸了不同的設(shè)計(jì)理念，從建筑、家具、園林、流派、代表人物等等，設(shè)計(jì)帶給我的最初印象就是處處有心意，一般不接觸，一接觸感覺生活處處是設(shè)計(jì)。
拿到這本書《設(shè)計(jì)史太濃》時(shí)，我和很多讀者一樣，以為是一部很濃厚的設(shè)計(jì)史的講解，沒想到翻開后才知道，作者自稱史太濃，他來(lái)講設(shè)計(jì)！
讀完這本書的時(shí)候，我簡(jiǎn)直就是在拍大腿，為什么不早點(diǎn)遇到史太濃！如果在考研的時(shí)候遇到這本書，我就不會(huì)因?yàn)楦慊炷切┰O(shè)計(jì)大牛，到底是誰(shuí)設(shè)計(jì)了什么？這個(gè)設(shè)計(jì)到底是屬于什么運(yùn)動(dòng)的而煩惱。
這本書按照國(guó)家的方式來(lái)講述，同時(shí)還會(huì)有很交叉，讀完后把這本書的亮點(diǎn)做了小小歸納：
如果上來(lái)就講什么叫設(shè)計(jì)？什么叫人因工學(xué)？設(shè)計(jì)的原則是什么？新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)是什么時(shí)候？有什么代表人物？有什么顯著的作品？設(shè)計(jì)史的發(fā)展脈絡(luò)。你肯定不感興趣。如果給你講講“包豪斯”的興衰和影響，你可能立刻就會(huì)感覺被吸引住了。
比如包豪斯的第一位老大，也是創(chuàng)始人就是格羅比烏斯，作者在這里沒先說(shuō)這個(gè)人在設(shè)計(jì)上多么多么厲害，而是說(shuō)他最大的特點(diǎn)就是帥，眼神可以對(duì)抗梁朝偉，深邃銳利，飽含智慧，充滿大量的知識(shí)。一下子就激起了我對(duì)格羅比烏斯的里了解欲。有顏又有才，誰(shuí)都想知道他做出點(diǎn)啥事。
如果你沒有設(shè)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，這本書簡(jiǎn)直就是開啟你設(shè)計(jì)學(xué)的最佳啟蒙讀物，不雞肋不單薄，不教條不功力，有故事有案例。
這本書的一大特點(diǎn)就是找到了一個(gè)很好的敘述邏輯，有條理的講述一個(gè)國(guó)家關(guān)于設(shè)計(jì)的內(nèi)容。并沒有按照發(fā)展時(shí)間來(lái)講敘，如果像文學(xué)發(fā)展史一樣講講文藝復(fù)興講講啟蒙運(yùn)動(dòng)，講一下浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義后現(xiàn)代主義，然后再摻雜一些不同國(guó)家的代表人物、作品，對(duì)于剛?cè)腴T的人來(lái)說(shuō)很不友好。
比如講到英國(guó)的時(shí)候，會(huì)說(shuō)說(shuō)莫里斯；講到法國(guó)的時(shí)候會(huì)說(shuō)說(shuō)巴黎圣母院的設(shè)計(jì)；降到德國(guó)的時(shí)候重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)包豪斯；還有瑞士的表；以及意大利的奢侈品設(shè)計(jì)；講到中國(guó)的時(shí)候還會(huì)說(shuō)說(shuō)包豪斯在中國(guó)的發(fā)展。
這里要稱贊一下整本書的小標(biāo)題，非常的惹人喜歡。一個(gè)標(biāo)題一個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，甚至一個(gè)標(biāo)題都可以當(dāng)作一個(gè)可以向人轉(zhuǎn)述的知識(shí)點(diǎn)。
印象最深的就是“地球上最受歡迎的字體”，竟然世界上有至少70個(gè)全球知名品牌都用了這種字體，這個(gè)字體就是helvetica（海維提卡）字體。它最初的設(shè)計(jì)師來(lái)自瑞士，經(jīng)歷了不同人的改造，最后創(chuàng)造出一套有21種不同大小字號(hào)的新無(wú)襯線字體，命名為“通用體”，字體的特點(diǎn)就是21種字號(hào)在高度是相等的，所以那些大logo集合在一起，都不覺得違和。
這樣的知識(shí)還有很多很多，讀完感覺自己撿到了一個(gè)知識(shí)寶庫(kù)，而且說(shuō)實(shí)話如果你要給家里置辦點(diǎn)東西，你要給自己家里做點(diǎn)什么小設(shè)計(jì)，或者像提高自己的審美，讀一下這本書，會(huì)幫助你找到一些可以學(xué)習(xí)和效仿的途徑。
在這里也提出2個(gè)小小建議，一是，書中如果多一些圖會(huì)更加好；二是裝幀如果更考慮人的翻閱，體驗(yàn)會(huì)更佳，整體裝幀篇板硬，很難固定在一頁(yè)。
當(dāng)然本書也如同它的全名一樣《設(shè)計(jì)史太濃創(chuàng)意國(guó)家漫游》，帶著你漫游了不同國(guó)家的設(shè)計(jì)發(fā)展，如同我們走近故宮，縱使你不能深入了解一個(gè)文物的前世今生，但是你可以因?yàn)榱私馑墓适露械叫老?，?huì)因?yàn)橹懒艘粋€(gè)冷門知識(shí)而感嘆“原來(lái)如此”。
對(duì)于一個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)小白，這本書值得一讀，也足夠友好！
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十四
最近讀了《班主任微創(chuàng)意》這本書，我頗有感觸，作為班主任，常常會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)管理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題而頭疼。如何順利開展班級(jí)工作并能取得一定的實(shí)效呢?讀完《班主任微創(chuàng)意——9招讓班級(jí)管理腦洞大開》這本書，我不禁感慨：同樣是班主任，我有時(shí)對(duì)班主任工作感到的是“無(wú)能為力”，而吳曉霞老師卻可以憑借自己的一個(gè)個(gè)創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)“無(wú)所不能”。
全書一共記錄了作者班級(jí)管理中的59個(gè)微創(chuàng)意，從開學(xué)第一課到班級(jí)活動(dòng)的開展;從常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)到學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā);從家校溝通到早戀處理;從班主任培養(yǎng)到自我管理;從心態(tài)調(diào)整到應(yīng)考技巧……吳老師腦子里總有許多創(chuàng)意的想法，也正是這些微創(chuàng)意給她的班級(jí)帶來(lái)了變化，也給讀者帶來(lái)了驚喜。
在《班級(jí)管理微創(chuàng)意》這本書中的第19招，吳老師講到：把家長(zhǎng)會(huì)準(zhǔn)備成盛典——?jiǎng)?chuàng)意準(zhǔn)備讓家長(zhǎng)耳目一新。
12月4日我校舉行五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，由于研讀了《班級(jí)管理微創(chuàng)意》一書，我深受啟發(fā)。關(guān)于主體式家長(zhǎng)會(huì)準(zhǔn)備，我把家長(zhǎng)會(huì)分為籌備前期、籌備中期、籌備后期。家長(zhǎng)會(huì)籌備前期：安排各項(xiàng)活動(dòng)開展;家長(zhǎng)會(huì)籌備中期：各項(xiàng)活動(dòng)梳理;家長(zhǎng)會(huì)籌備后期：會(huì)議準(zhǔn)備。
以“愛在進(jìn)行時(shí)”主題式家長(zhǎng)會(huì)示例：
籌備前期：開學(xué)第一天起，我就在為這學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)做準(zhǔn)備。我布置了幾項(xiàng)活動(dòng)：如孝心作業(yè)，為爸爸媽媽和家人洗一次腳、為家人做一次飯、給家人寫一封信(同時(shí)這封信也是作為召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)給家長(zhǎng)的邀請(qǐng)函)為家人準(zhǔn)備一個(gè)精心的禮物等。
籌備中期：進(jìn)行各種活動(dòng)的梳理、反饋孩子學(xué)習(xí)情況、并將活動(dòng)配上好聽歌曲做成視頻。此外，大力表?yè)P(yáng)我班家委會(huì)代表丁淑榮媽媽被評(píng)選為“感動(dòng)開達(dá)十大優(yōu)秀家長(zhǎng)”，并舉行頒獎(jiǎng)儀式。
籌備后期：做課件、購(gòu)買礦泉水、家長(zhǎng)會(huì)布置安排、制作五四班家長(zhǎng)會(huì)流程、培訓(xùn)熱情待員等。
家長(zhǎng)反饋：
以后有什么需要我們家長(zhǎng)配合的，我們定會(huì)及時(shí)配合，爭(zhēng)取為孩子的進(jìn)步營(yíng)造好的環(huán)境!
最后，家長(zhǎng)代表有話說(shuō)：
從總體上來(lái)說(shuō)，泉森在您的帶領(lǐng)下是進(jìn)步的。我能看到的是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是踏踏實(shí)實(shí)。這就是習(xí)慣的養(yǎng)成，成長(zhǎng)就是這樣子的經(jīng)歷。陪孩子時(shí)間最多的是您，辛苦各位老師!把孩子交給您，我們做家長(zhǎng)的放心!
本次家長(zhǎng)會(huì)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。
所以我都會(huì)把每次家長(zhǎng)會(huì)作為重大的節(jié)日來(lái)打造，“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，有了精心的會(huì)前準(zhǔn)備，家長(zhǎng)會(huì)中才有精彩的綻放!
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十五
非常接地氣的一本市場(chǎng)營(yíng)銷類書籍！
本書闡述了華杉創(chuàng)造的“華與華戰(zhàn)略營(yíng)銷創(chuàng)意方法”，其貫穿了產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品命名、產(chǎn)品包裝、品牌傳播、創(chuàng)意策劃、企業(yè)戰(zhàn)略等各個(gè)層面，并詳解了其中最重要的“超級(jí)符號(hào)”、“超級(jí)話語(yǔ)”、“超級(jí)詞語(yǔ)”等概念，大量運(yùn)用了廚邦醬油、小葵花藥業(yè)等經(jīng)典案例進(jìn)行講解。
本書由華杉——上海華與華營(yíng)銷咨詢有限公司董事長(zhǎng)，親自撰寫。有意思的是，你在本書的出版細(xì)節(jié)中也能窺探到“華與華方法”的一二。
例如“華與華方法”的命名。顯示，這是華杉對(duì)自己的營(yíng)銷方法的命名，運(yùn)用了“超級(jí)詞語(yǔ)”的營(yíng)銷理念——一，把產(chǎn)品價(jià)值植入到產(chǎn)品名字里：每談及一次“華與華方法”，就是對(duì)華杉華楠兄弟的品牌曝光一次；二，命名就是成本，命名就是召喚，命名就是投資：每談及一次“華與華方法”，都是對(duì)華杉華楠兄弟這個(gè)品牌/產(chǎn)品的投資與召喚。想找營(yíng)銷咨詢公司？我記得華與華啊，找他們?cè)囋嚢伞Ｆ鋵?shí)本書和《一個(gè)廣告人的自白》的出版原因是相似的：其實(shí)是為了給自己的公司打廣告和攬活兒——但書中的確分享了干貨。
要說(shuō)本書給我的最大啟發(fā)，有兩點(diǎn)。第一點(diǎn)，是“基于成本角度去思考營(yíng)銷”?？梢哉f(shuō)，“華與華方法”的基礎(chǔ)就是成本營(yíng)銷論。一切營(yíng)銷方式，都可以以成本的角度為起點(diǎn)其思考。本質(zhì)是，就是使roi更高（不能說(shuō)花更少的錢辦更多的事兒，因?yàn)槿A與華方法的一個(gè)重要手段就是花錢在媒介大量、重復(fù)地曝光，這可是很花錢的）。
第二點(diǎn)，是“基于用戶心智的借力打力”。什么是超級(jí)符號(hào)？超級(jí)符號(hào)是人們本來(lái)就記得、熟悉、喜歡的符號(hào)，并且還會(huì)聽他的指揮。超級(jí)符號(hào)是隱藏在人類大腦深處的集體潛意識(shí)，將超級(jí)符號(hào)嫁接給品牌，就能得到超級(jí)創(chuàng)意、超級(jí)產(chǎn)品、超級(jí)品牌、超級(jí)企業(yè)。
什么是超級(jí)詞語(yǔ)？超級(jí)詞語(yǔ)，就是被重復(fù)了幾百上千年的文化詞語(yǔ)、公共詞語(yǔ)。它們已經(jīng)被投資了很多的資產(chǎn)進(jìn)去，你拿來(lái)用就是?！叭A與華方法”就是要讓用戶迅速記住品牌、熟悉品牌、愛上品牌并產(chǎn)生消費(fèi)行為。這一切的“迅速”都是基于用戶心智的借力打力。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十六
“好奇害死貓”是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的流行語(yǔ)，它原來(lái)的意思是警告人們?cè)谏钪胁灰鰝€(gè)好奇心過(guò)剩的人，否則會(huì)招致災(zāi)禍。中國(guó)古話又講“是亦彼也，彼亦是也，彼亦一是非，此亦一是非”，意思是指在這里是對(duì)的，在那里就是錯(cuò)的?？赡茉谏钪泻闷嫘倪^(guò)重不是一件好事，但在教學(xué)過(guò)程中，好奇是學(xué)生對(duì)新事物積極探索的一種心理狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，探求知識(shí)，掌握真理的內(nèi)在動(dòng)力。
托爾斯泰說(shuō)“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。對(duì)學(xué)生來(lái)講，除了課本中知識(shí)本身的的魅力外，教師的引導(dǎo)和講解至關(guān)重要。教師應(yīng)該根據(jù)自己所教科目的性質(zhì)和特點(diǎn)，選用合適的引導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)探索的欲望。舉幾個(gè)例子，語(yǔ)文課老師可以講一個(gè)小故事，然后老師提問(wèn)學(xué)生有什么感悟，由此導(dǎo)入新課;英語(yǔ)老師可以嘗試課前話劇表演，利用劇本表演的特點(diǎn)，營(yíng)造出一種親切歡樂(lè)的氛圍，進(jìn)而有效地導(dǎo)入新課;物理和化學(xué)老師可以實(shí)物演示，做一些可以在課堂上展示的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手參與，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;歷史老師可以把歷史歌謠引入課堂，形象地再現(xiàn)了那個(gè)特定時(shí)代的歷史，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;政治老師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，從而強(qiáng)化課堂主題;地理老師可以利用多媒體工具，播放一些獨(dú)特的地區(qū)人文生活的紀(jì)錄片。
最常見的課堂教學(xué)導(dǎo)入方式是新舊知識(shí)聯(lián)系導(dǎo)入法，一般來(lái)說(shuō)，新知識(shí)是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展與延伸的，以復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)或?qū)W生日常生活中已經(jīng)了解的知識(shí)為基礎(chǔ)，將其發(fā)展、深入，引導(dǎo)出新的教學(xué)內(nèi)容，既給學(xué)生時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)又引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的積極思維。新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中十分重要的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入沒有固定模式，也無(wú)所謂最好的模式，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端，必須聲聲擊在學(xué)生的心坎上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，才能把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，使他們饒有興致地投入到學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。亞里士多德說(shuō)過(guò)“思維自疑和驚奇開始”，驚奇、疑惑、矛盾是心理沖突的現(xiàn)象，亦是產(chǎn)生認(rèn)知的沖突方式。這些心理沖突具有兩重性：既是認(rèn)知的障礙，更是探索的新起點(diǎn)。在課堂上，如果用活動(dòng)方式把知識(shí)性和趣味性融合起來(lái)，把枯燥的內(nèi)容，變成有趣的活動(dòng)，這樣的教學(xué)方式，既讓教學(xué)變得輕松和愉快，也讓學(xué)生們有了收獲，同時(shí)對(duì)知識(shí)的記憶也能起到事半功倍的效果。有趣的課堂導(dǎo)入要銜接高效的課堂教學(xué)才算成功，心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，學(xué)生在課堂的聽課注意力每隔5-7分鐘就會(huì)有所松弛，他們的自控力不可能45分鐘始終貫注的，下課之前的注意力最容易渙散。因此良好的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)氛圍、師生互動(dòng)、師生談話，競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系都是吸引學(xué)生注意力的形式。
一、在課堂上，老師的教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)、形象，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生反應(yīng)，老師隨機(jī)的穿插一些生動(dòng)幽默的話語(yǔ)，調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，但要注意“度”，“用力過(guò)猛”會(huì)弄巧成拙，損害教師的形象。
二、平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體參與教學(xué)的前提。教師要尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和督促學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會(huì)。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以促其建立自信，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。
三、談話模式是通過(guò)師生間談話引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，回答提出的問(wèn)題，借以獲得新知識(shí)、鞏固新知識(shí)和檢驗(yàn)新知識(shí)的教學(xué)方法，談話本身的內(nèi)容就是教學(xué)中要展開的內(nèi)容，通過(guò)談話達(dá)到教育者預(yù)期的教學(xué)目的。
四、良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，小組形式或個(gè)人形式的問(wèn)題搶答，教師和學(xué)生一起掌握判定的主導(dǎo)權(quán)，這樣的形式還可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開頭，還要有完美的結(jié)尾。課堂小結(jié)是師生對(duì)一堂課總的概括，不管用什么形式，必須把教學(xué)內(nèi)容的精髓體現(xiàn)出來(lái)，概括性較強(qiáng)的小結(jié)，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還可以為下節(jié)課打下基礎(chǔ)，突出體現(xiàn)課程的整體性。巧妙的課堂小結(jié)能達(dá)到“課伊始，趣亦生”“課雖終，趣猶存”的境界。
在教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)盡可能的讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生努力成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。通過(guò)這種既動(dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了新知識(shí)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，豐富了想像力，又加深了對(duì)知識(shí)的理解。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十七
字里行間充滿實(shí)實(shí)在在的哲思，讓人讀一讀想一想，很多事，原來(lái)如此，很多事，真的如此。與這些只言片語(yǔ)偶然相遇，增加了一些輕松瞬間，心情變得有些曼妙。
接下來(lái)的閱讀中，我和自己玩游戲，先翻到自己生日那一頁(yè)，再翻到家人生日頁(yè)，然后是一些特殊的日子。結(jié)果，真的有一些小共鳴。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十八
“好奇害死貓”是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的流行語(yǔ)，它原來(lái)的意思是警告人們?cè)谏钪胁灰鰝€(gè)好奇心過(guò)剩的人，否則會(huì)招致災(zāi)禍。中國(guó)古話又講“是亦彼也，彼亦是也，彼亦一是非，此亦一是非”，意思是指在這里是對(duì)的，在那里就是錯(cuò)的?？赡茉谏钪泻闷嫘倪^(guò)重不是一件好事，但在教學(xué)過(guò)程中，好奇是學(xué)生對(duì)新事物積極探索的一種心理狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，探求知識(shí)，掌握真理的內(nèi)在動(dòng)力。