讀后感是一種對書籍進(jìn)行內(nèi)心對話和思考的方式。在寫讀后感之前，我們可以先做一些讀書筆記，記錄下自己的感受和思考。以下是一些讀者書評中的讀后感摘抄，希望能給大家一些參考和借鑒。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇一
一位教育家要做一個實(shí)驗(yàn)，只見他拿出三個系著繩子的小鉛錘，讓三個學(xué)生拿著繩子頭。然后他又把一個瓶子放到地下，把小鉛錘先后放在瓶子里，對三個學(xué)生說：“孩子們，假設(shè)這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人?！边@位教育家開始往井里倒水。一個女孩冷靜地讓同伴們先后有序地拉鉛錘，自己最后拉。大家都聽了她的話。于是在水要漫延到鉛錘上時，大家都把鉛錘拉了出來。他們脫險了。教育家知道了女孩的做法，很激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“以前我做這個實(shí)驗(yàn)時，孩子們都爭先恐后地拉鉛錘。結(jié)果一個也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?BR> 這篇課文告訴我們：在有危險時，要沉著冷靜，先人后己，謙讓別人。大家可不要在遇到危險時，只想著自己怎么逃脫，卻不管別人喲!
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇二
課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。
師：這里應(yīng)該怎樣讀呢？我們來輕聲讀讀這句話吧。
生：我認(rèn)為要讀得快，因?yàn)橛形ｋU。
生：我認(rèn)為要讀得慢。要是讀快了，小女孩的話就來不及說了。
師：你能聯(lián)系上下文來讀真棒。
生：我也認(rèn)為要讀慢。因?yàn)椤耙弧?、“二”后面都有省略號。省略號表示停頓的時間較長。
師：一般情況下“一”、“二”之間用什么符號？
生：頓號。
學(xué)生拖長聲音讀。
師：省略號在這里表示什么？
生：表示說話要拖長。
師：這里的省略號是表示聲音的延續(xù)，也就是字音要拖長。好，我們一起來讀一讀。
師：對呀，從這里我們看出女孩沉著冷靜，急中生智。當(dāng)教育家說“二”時，小女孩說了一句話。我們一起來讀讀這句話。
一個小女孩低聲對兩個同伴說“快！你第一，你第二，我最后?！?BR> 學(xué)生讀的很響，師：你們都想讓教育家聽到嗎？（學(xué)生笑了。）誰來試試？
學(xué)生輕聲地讀，體會到了低聲，但讀得較慢。
師：我想等女孩說完話，水都淹上來了。想想該怎么讀？
生笑，快速地讀完了這句話。
但讀的都聽不清楚。
師：誰能再試試？既要快又要讓同學(xué)聽清楚。
學(xué)生讀得恰當(dāng)好處，大家都鼓掌了。
師：我們也一起來好好讀讀吧。學(xué)生一起讀。
反思：讓學(xué)生體會到三個學(xué)生只有盡快離開這口“井”才是最安全的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀“教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一……二……’”學(xué)生當(dāng)時對此的體會是有危險要讀快。沒有注意到標(biāo)點(diǎn)符號向我們展示的內(nèi)容，因?yàn)檎n文中用的是省略號。所以到最后同學(xué)讀的時候是既緊張又在一、二那慢一些。而在讀一個小女孩低聲對兩個同伴說“快！你第一，你第二，我最后?！睍r，開始讀的很響亮，沒有體會低聲的意思，我及時進(jìn)行提醒：我想等女孩說完話，水都淹上來了。想想該怎么讀？這時學(xué)生能夠輕聲讀了，但讀的太快，聽不清楚，我又進(jìn)行指導(dǎo)，既要快又要讓學(xué)生聽清楚。很多學(xué)生都進(jìn)入到了那個危險的情景中去了。較準(zhǔn)確的把握了文章的內(nèi)容。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇三
的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個相同的實(shí)驗(yàn)，可是每次都失敗，直到一所小學(xué)才獲得了成功。這個實(shí)驗(yàn)并不難，但為什么只有到那所小學(xué)才能獲得成功呢?其實(shí)原因非常簡單，這個實(shí)驗(yàn)要想成功，必須要有三個條件，分別是：先人后己，團(tuán)結(jié)合作，沉著冷靜。這三個條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個小女孩，因?yàn)樗邆淞讼热撕蠹旱木?，她說：“你第一，你第二，我最后?！比绻屪约旱谝粋€走的話，別人一定會有不同意見，而且還會耽擱時間，在這緊要關(guān)頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的勇氣呢?要知道這樣的風(fēng)險有多大啊!還好，那兩位男同學(xué)聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個人都有性命之憂?！叭弊謩偝隹?，三個學(xué)生就順利地脫離了危險。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇四
讀了一次成功的實(shí)驗(yàn)這篇文章，我的感受是碰到危險的時候一定要冷靜，不要慌張，要先讓別人去安全的地方，自己最后一個離開危險的地方。就像我們在生活當(dāng)中一樣，不管是在家里還是在外面遇到危險都要把安全留給別人，自己最后一個離開。
就像我讀的這篇文章里的教育家，他讓三個同學(xué)做一個實(shí)驗(yàn)。把一個瓶子放在地上，好比是一口井，井口很小，一次只能上來一個人，讓三個同學(xué)把拴著小鉛錘的三根繩子放進(jìn)瓶子里，每個小鉛錘代表自己。教育學(xué)家一邊往瓶子里灌水一邊說：“危險!快上來!”一個小女孩低聲對其他兩個同學(xué)說：“你第一，你第二，我最后。”
讀完以后我明白了，人不能自私，要有奉獻(xiàn)的精神。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇五
最近，我們學(xué)習(xí)了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個相同的實(shí)驗(yàn)，可是每次都失敗，直到一所小學(xué)才獲得了成功。這個實(shí)驗(yàn)并不難，但為什么只有到那所小學(xué)才能獲得成功呢？其實(shí)原由非常簡單，這個實(shí)驗(yàn)要想成功，必須要有三個條件，分別是：先人后己，團(tuán)結(jié)合作，沉著冷靜。這三個條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個小女孩，()因?yàn)樗邆淞讼热撕蠹旱木瘢f：“你第一，你第二，我最后。”如果讓自己第一個走的話，別人一定會有不同意見，而且還會耽擱時間，在這緊要關(guān)頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的勇氣呢？要知道這樣的風(fēng)險有多大?。∵€好，那兩位男同學(xué)聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個人都有性命之憂。“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地脫離了危險。
這篇課文告訴我們：在有危險時，要沉著冷靜，先人后己，謙讓別人。大家可不要在遇到危險時，只想著自己怎么逃脫，卻不管別人喲！
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇六
課文主要講一位教育家在一所小學(xué)里找了三個學(xué)生，讓這三個學(xué)生做一個“逃生”實(shí)驗(yàn)。這個實(shí)驗(yàn)，教育家讓其他小學(xué)的學(xué)生來做，都沒有成功，只有這個學(xué)校的學(xué)生才獲得了成功?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》讓我們看到了一個謙讓、先人后己的小孩，一個團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》讓我懂得了做人要先人后己。沒有一件事是個人的成功，合作是人類生活的永恒主題。
在有危險時，我們應(yīng)該謙讓，讓別人先出去。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇七
最近，我們學(xué)習(xí)了課文《一個成功的實(shí)驗(yàn)》，主要講述了一位教育家到很多國家做同樣的實(shí)驗(yàn)，但每次都失敗，直到小學(xué)成功。這個實(shí)驗(yàn)不難，但為什么只到那所小學(xué)就可以成功呢？其實(shí)原因很簡單。這個實(shí)驗(yàn)要成功，必須具備三個條件，即：先人后己、團(tuán)結(jié)協(xié)作、心平氣和。這三個條件缺一不可。
在這篇課文中，我最喜歡那個小女孩，因?yàn)樗邢热撕蠹旱木?。她說：“你是第一個，你是第二個，我是最后一個?！北赜胁煌庖姡赜醒诱`。在這緊要關(guān)頭，讓別人先出去，自己最后安排，這需要多大的勇氣？你必須知道風(fēng)險有多大！幸好那兩個男同學(xué)聽從了她的安排，并沒有屈服，否則大家的.性命都會有危險?！叭弊忠怀?，三名學(xué)員順利脫險。
讀完《一個成功的實(shí)驗(yàn)》，我翻了一頁，深深地想，這個小姑娘的自我犧牲思想是多么偉大。菲菲姐姐不就是這樣嗎？有一次中午吃飯的時候，我發(fā)現(xiàn)我丟了錢。那時候，我很著急。菲菲姐姐只借給了我五塊錢，那雙溫暖的手像一束陽光一樣射進(jìn)了我的身體。心里，很是感動。當(dāng)我想把錢還給她時，她說：“你還小，讓你先吃吧！”那時候覺得菲菲姐姐就是天使。我必須善良并盡可能地幫助別人。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇八
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講述的是在做逃生游戲的過程中，由于一個小女孩臨危不亂、處事果斷、先人后己的表現(xiàn)，使得實(shí)驗(yàn)獲得成功。我被這個故事深深地感動了。
其實(shí)這種例子還有許多。就說上次突然發(fā)生的汶川大地震吧。在地震發(fā)生和震后搶救的整個過程中，就有許許多多感人的故事。
地震暴發(fā)時，有所小學(xué)還在上課。一開始，教室只有點(diǎn)兒輕微地晃動，正在上課的學(xué)生們還沒有察覺到。后來一瞬間，教室突然劇烈地?fù)u晃起來。學(xué)生們驚慌失措，一窩蜂地跑出去。因?yàn)樘由鷽]有次序，很多人都被推倒了，沒有及時逃出去的人就被埋在了倒塌的'教室里。在已逃出去的同學(xué)中，有一個叫林浩的男孩，是三年級一個班的班長，他雖然只有九歲，卻勇敢、鎮(zhèn)靜。面對突如其來的災(zāi)難毫不慌張，當(dāng)他看見還有很多同學(xué)被埋在里面時，就毫不猶豫地又沖回去救人。有兩個林浩班上的女同學(xué)因?yàn)楸宦竦帽容^深，無法自己逃脫。眼看隨時都有生命危險。就在這關(guān)鍵的時候，希望出現(xiàn)了，林浩沖了進(jìn)來。他用盡全身力氣把壓在她們身上的磚頭撥開，然后逐個把她倆背了出來。
兩個女同學(xué)順利地獲救了，但是林浩卻受了傷。當(dāng)醫(yī)護(hù)人員把林浩抬上救護(hù)車時，有位記者來采訪他，問他：好不容易自己逃出來了，為什么又沖回去救別人呢？難道不怕危險么？林浩不假思索地回答：“因?yàn)槲沂前嚅L！”這句話不僅讓在場的人震驚，而且讓所有在電視機(jī)前看到這一幕的人都深深地感動了。
這個故事和《一次成功的實(shí)驗(yàn)》告訴我們的道理是一樣的：遇到危險時，我們應(yīng)該臨危不亂、處事果斷。并且要先人后己。
這篇課文給我留下了深刻的印象。如果以后我遇到類似的事情，一定會想起課文中的小女孩是怎么做的，想起林浩是怎么做的。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的好品質(zhì)，培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文的內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。
教學(xué)過程：
一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
2、引導(dǎo)生質(zhì)疑提問：
讀了這個課題，你想知道些什么呢？
二、整體感知。
1、生自由讀課文，弄清課文講了一件什么事。
2、理清寫作順序。（聯(lián)系科學(xué)課上生做的實(shí)驗(yàn)，讓生想課文可分為哪三部分？生回答的不錯。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)成功的原因三部分）。
3、讓生把課文分為三部分。
三、精讀課文。
（一）學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備這一部分。
1、自由讀1、2、3段，弄清教育家要做什么實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備了哪些器具、誰來做實(shí)驗(yàn)，怎么做、實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
（二）學(xué)實(shí)驗(yàn)過程這一部分。
1、齊讀4、5、6三段，了解實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。
2、體會重點(diǎn)語句，有感情朗讀。
一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?BR> 思考討論：她為什么這么說？她當(dāng)時怎么想的？
（從“井口很窄，一次只能上來一個人”這句話分析。如果我們?nèi)齻€人爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。）。
從女孩說“我最后”這三個字你體會到什么？
在這緊張危急時刻，這句話該怎樣讀呢？（生讀總結(jié)低聲而果斷語氣）。
因?yàn)榕⒌南热撕蠹?，所以——生齊讀“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
3、師繼續(xù)引導(dǎo)思考還因?yàn)槭裁矗谷齻€學(xué)生順利地把小鉛錘一個一個提了出來？
(三個學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。)師板書??團(tuán)結(jié)合作。
從哪看出他們團(tuán)結(jié)合作？（聽從小女孩指揮）師評價你很善于思考。
過渡語：實(shí)驗(yàn)成功了，教育家既高興又感到疑惑不解，我們分角色讀讀教育家和小女孩的對話，從中你會得到什么收獲。
（三）、學(xué)習(xí)第三部分。
1、師生分角色讀對話加深理解。
2、重點(diǎn)體會理解：?女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)讓別人先出去。”聯(lián)系上下文理解不假思索?。ú患偎妓髟谖闹惺遣唤?jīng)過思考，脫口而出的意思的意思。學(xué)生通過聯(lián)系上下文不難理解。我抓住這個詞讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài)，體會她的思想品質(zhì)。說明有了危險，先讓別人出去這種意識已經(jīng)扎根于女孩的內(nèi)心，變成她理所當(dāng)然的行為。）所以女孩的這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？挑生讀體會總結(jié)。（女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍快。）。
3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生之間鬧矛盾的事，告知生正是因?yàn)槿狈π∨⑾葹閯e人著想的品質(zhì)，才會斤斤計較，鬧矛盾，甚至打架。大家以后要學(xué)習(xí)小女孩的這種好品質(zhì)。
4、讀最后一段。弄清為什么做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。
（為了考察孩子們是否具有先人后己、團(tuán)結(jié)合作的好品質(zhì)）。
四、小練筆：寫寫自己的收獲。
板書設(shè)計。
先人后己。
團(tuán)結(jié)合作。
沉著冷靜。
教后反思：
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是三年級上冊第八單元的一篇課文。講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做逃生游戲。這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做了很多次都沒成功，而這次卻成功了。教育家實(shí)驗(yàn)的目的其實(shí)是對學(xué)生品行的考察，三個學(xué)生，尤其是小女孩經(jīng)受住考驗(yàn)，從她與教育家質(zhì)樸的對話中，讓我們感受小女孩臨危不亂、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)。本課的重難點(diǎn)就是為了讓學(xué)生懂得在危險面前要先人后己、沉著冷靜、與他人要團(tuán)結(jié)合作的道理，并受到教育，在現(xiàn)實(shí)生活中能付諸實(shí)踐。
為了讓生明白這個道理，我重點(diǎn)抓住小女孩的話讓生體會，展開思考悟出實(shí)驗(yàn)成功的原因。其中臨危不亂、沉著冷靜，生體會不到，我靈機(jī)一動結(jié)合生看過的電影《火海逃生》中的情景，起到了不同凡響的效果。不過還有點(diǎn)遺憾，多結(jié)合電影創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，生的印象一定會更深刻，受到的教育會更大。
在引導(dǎo)生讀重點(diǎn)語句時，引導(dǎo)的不好，生好像讀不出那種味道，我想如果在教本課時，親自領(lǐng)生做這個實(shí)驗(yàn)，效果一定會很好。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十
在危險來臨時，你唯一想做的事兒是什么?毫無疑問，自顧自地逃跑。
文中的小女孩和她的朋友也遇上了一個“危險”，她又是如何做的呢?
在課文中，一個教育家讓女孩等三人做一個“逃生”的游戲。在游戲中，女孩不顧自己危險，只為了其他兩人能成功脫險，這讓人十分感動。也就是因?yàn)樾』锇橹g有了配合，才使教育家這個好久都沒有獲得成功的實(shí)驗(yàn)在這所小學(xué)獲得了成功。
團(tuán)結(jié)是最大的力量，愛是更大的力量，關(guān)愛你的同學(xué)吧!
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十一
最近，我們學(xué)習(xí)了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個相同的實(shí)驗(yàn)，可是每次都失敗，直到一所小學(xué)才獲得了成功。這個實(shí)驗(yàn)并不難，但為什么只有到那所小學(xué)才能獲得成功呢?其實(shí)原因非常簡單，這個實(shí)驗(yàn)要想成功，必須要有三個條件，分別是：先人后己，團(tuán)結(jié)合作，沉著冷靜。這三個條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個小女孩，因?yàn)樗邆淞讼热撕蠹旱木?，她說：“你第一，你第二，我最后?！比绻屪约旱谝粋€走的話，別人一定會有不同意見，而且還會耽擱時間，在這緊要關(guān)頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的勇氣呢?要知道這樣的風(fēng)險有多大啊!還好，那兩位男同學(xué)聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個人都有性命之憂。“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地脫離了危險。
讀了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》之后，我掩卷深思，這個小女孩的舍己為人的思想是多么的偉大。飛飛姐姐不就是這樣的人嗎?有一次中午吃飯的時候，我發(fā)現(xiàn)我的錢丟了，當(dāng)時心里十分著急，飛飛姐姐就把她自己僅有的五元錢借給我了，那雙溫暖的手像一束陽光射進(jìn)了我的心里，我感動極了，當(dāng)我要把錢還給她時，她說：“你還小，先讓你吃!”那時我感覺飛飛姐姐就是一位天使。我一定要善良，在能幫助別人的情況下，盡可能地去幫助別人。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十二
最近，我們學(xué)習(xí)了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個相同的實(shí)驗(yàn)，可是每次都失敗，直到一所小學(xué)才獲得了成功。這個實(shí)驗(yàn)并不難，但為什么只有到那所小學(xué)才能獲得成功呢?其實(shí)原因非常簡單，這個實(shí)驗(yàn)要想成功，必須要有三個條件，分別是：先人后己，團(tuán)結(jié)合作，沉著冷靜。這三個條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個小女孩，因?yàn)樗邆淞讼热撕蠹旱木?，她說：“你第一，你第二，我最后?！比绻屪约旱谝粋€走的話，別人一定會有不同意見，而且還會耽擱時間，在這緊要關(guān)頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的.勇氣呢?要知道這樣的風(fēng)險有多大啊!還好，那兩位男同學(xué)聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個人都有性命之憂?！叭弊謩偝隹?，三個學(xué)生就順利地脫離了危險。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十三
上個周日外公過生日，在他許愿過后吹滅蠟燭時，我產(chǎn)生了一個疑問，蠟燭上的火苗，除了吹，還有什么辦法可以讓火苗熄滅呢？于是我準(zhǔn)備做一個實(shí)驗(yàn)。
首先，媽媽幫我拿出了一塊方蠟燭，我拿出外公過生日用的那種小蠟燭，把它點(diǎn)上火苗，再用小蠟燭上的火苗幫助點(diǎn)燃方蠟燭。這時爸爸拿出一個鐵盒子，我接過鐵盒子，把它往方蠟燭一蓋，過了一秒，我把盒子挪開，發(fā)現(xiàn)火苗并沒有熄滅。我沮喪地?fù)u了搖頭說：“哎，看來這個方法不行。”爸爸見了說：“你先別急著換下一種辦法，你把盒子放久點(diǎn)，再試試。”
我重新拿起盒子，再次把方蠟燭蓋住，過了五秒，不行，三十秒，不行，兩分鐘，等我把鐵盒子移開時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)小火苗竟然消失了，我還略有一點(diǎn)成就感，看來爸爸說的對。我問：“媽媽，這是為什么呀？”媽媽反問我：“點(diǎn)燃火苗需要什么？”我回答：“熱量”。媽媽說：“再想想。”我抓耳撓腮，突然靈機(jī)一動，說：“氧氣”。媽媽說：“對了，鐵盒子蓋住，不是隔絕了氧氣嗎，待的時間越長，氧氣就越少，火就自然滅了?！?BR> “你就算撒一把沙子上去，情況也是一樣的。”
我恍然大悟，難道灑水也可以隔絕氧氣嗎？我把吸管從來水龍頭里接了點(diǎn)水，滴到剛剛點(diǎn)燃的火上，果然不出我所料，滴了四滴水，火就滅了。
這個實(shí)驗(yàn)真有趣，我就象當(dāng)了一回小小科學(xué)家似的。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十四
今天下午第一節(jié)課，邱老師給我們上了一節(jié)精彩的實(shí)驗(yàn)課，邱老師雖然是教語文的，但是，邱老師做的實(shí)驗(yàn)也非常的精彩！首先，老師準(zhǔn)備的道具有一個量杯、一個生雞蛋、一包鹽和一些水。道具準(zhǔn)備好了我們就開始了。首先把水倒進(jìn)量杯里，大約需要五百毫升，再把生雞蛋放進(jìn)水里。這時老師說要讓水中的蛋浮起來，大家便議論紛紛，有些同學(xué)說只要放一點(diǎn)點(diǎn)鹽攪拌一下就可以讓雞蛋浮起來了。有些同學(xué)說不是不是，要放很多的鹽攪拌才能讓雞蛋浮起來！
正在這時，老師便說試一試不就知道了嗎？同學(xué)們便馬上專心致志的盯著量杯。老師先是方了一點(diǎn)點(diǎn)鹽后攪拌了一會兒，可雞蛋仍然沉在水底，紋絲不動。可見前面一種說法是錯的。老師便又放了很多鹽。這時，奇跡發(fā)生了！雞蛋居然浮起來了！我們驚訝極了，恨不得馬上跑過去看一看。
我覺得這次實(shí)驗(yàn)十分有趣！我喜歡做實(shí)驗(yàn)！
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利，有感情地朗讀課文。
2、讀懂文本的內(nèi)涵，設(shè)身處地地感悟女孩的危險。
3、準(zhǔn)確理解女孩先人后己的犧牲精神和同伴間的團(tuán)結(jié)合作。
二、教學(xué)過程：
1、回顧，引入。
齊讀課題?（強(qiáng)調(diào)次數(shù)讀，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果讀。）。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)這次實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，這節(jié)課我們具體來感受一下實(shí)驗(yàn)的過程。自由讀課文第二部分。
2、實(shí)驗(yàn)的過程。
實(shí)驗(yàn)開始了，教育家是怎么做的？
出示：第4自然段。
這里的水就像什么？
多種形式的讀，評價。
那三個學(xué)生是怎么作的呢？
出示：第5，6自然段。
學(xué)生讀，你讀了以后知道了什么？
a：三個學(xué)生順利地把小鉛錘提了出來。
（一個一個；三字的引號；）。
b：女孩給他們作了安排。
（低聲；語速的控制）。
是啊!這次實(shí)驗(yàn)是成功了，但回想起來還是讓人后怕，讓我們再來讀一讀。
（想；思考）。
想什么呢？
在如此危機(jī)的情況下，女孩還能思考，從中你感受到了什么？
學(xué)生答??（沉著，冷靜，善于思考……）讀一讀這句話。
女孩安排的順序怎么樣？
從中你又感受到了什么？
學(xué)生回答?(幫助別人，先人后己，安排合理)。
是啊!女孩的精神不僅僅感動了我們，也深深觸動了遠(yuǎn)道而來的教育家。他不敢相信自己的眼睛。不禁問道：
出示：7，8自然段。
如實(shí)?。
老師當(dāng)教育家，你來當(dāng)那位女孩。我們來演一演好嗎？
學(xué)生讀。
出示：9，10自然段。
不假思索。
你今年幾歲？
你為什么不假思索地回答了？
你家在哪？
你為什么不假思索地回答了？
女孩這不假思索的話，令我們感受到了什么？
聽了女孩的話，教育家此時此刻的心情是怎么樣的？
出示：11自然段。
（激動）。
從哪看出來？
是什么讓教育家如此感動？
（實(shí)驗(yàn)成功，失敗很多次，終于）。
僅僅是這些令他激動嗎？
讀這段話。
三個學(xué)生安全脫險的事，令我們感到驕傲，它們的表現(xiàn)讓我們自豪！讓我們再一起讀一度課文第二部分。
3、感情積淀。
學(xué)了這篇課文，我們一定有很多話要說，請用我們手中的筆，把發(fā)生再我們身邊這樣的事寫下來。
4、同學(xué)們，在我們的生活中，在我們的書上，電視上有很多這樣先人后己，很好合作的故事，只要我們留心觀察，關(guān)心他人。遇到這樣的事，也一定會想女孩那樣沉著，冷靜，善于思考的。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十六
一位美國的教育家要在我國的小學(xué)生中做一個實(shí)驗(yàn)。
一天，她來到一所學(xué)校，請校長找來三名四年級學(xué)生。
她從手提包里拿出一只瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘，然后她把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把小鉛錘都放在瓶子里。
她對三個學(xué)生說：“這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒水，你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。你們現(xiàn)在正在一口沒有水的`井里玩。井口很窄，一次只能讓一個人上來?！闭f完了以后，她又問：“記住了嗎？”
三個校朋友齊聲回答：“記住了！”
美國教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一、二？？”
小梅低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”
“三”字剛喊完，三個小朋友各自安穩(wěn)地把三個小鉛錘拉了出來。
那位教育家問小梅：“你剛才跟他們說了些什么？”
小梅如實(shí)地告訴了她。
“你為什么要這么做呢？”教育家問。
小梅不加思索地說：“有了危險當(dāng)然讓別人先出去！”
那位美國教育家激動地抱起小梅，抱了好久才放下，她對校長說：“在美國，這樣的實(shí)驗(yàn)我做過多次，但每次都是由于爭著先往外拉鉛錘，總要把瓶子拉翻。今天，我的實(shí)驗(yàn)第一次獲得成功。中國小朋友了不起！”
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十七
1、有一位教育家在外國做了一個實(shí)驗(yàn)，都失敗了，卻在中國獲得了成功，當(dāng)時，他是這么說的（出示最后一段）。
這位教育家激動的抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實(shí)驗(yàn)我做過很多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?BR> 2、這一段中有三個生字學(xué)習(xí)“錘”“堵”“獲”
3、把這三個生字放回到這段話中，再去讀這一段（指名讀）。
4、讀著教育家的這段話，你覺得教育家的心情會怎么楊？（激動，來之不易）。
5、那就帶著激動的心情一起來讀這段話。
1、把書翻開第120頁，自己去讀這篇課文，把句子讀流利，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、老師叫3個孩子來讀這篇課文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要豎其耳朵聽，他們都讀正確了沒有。
3、讀著讀著，聽著聽著，誰給你留下的印象最深刻？（女孩）。
4、那我們就跟著女孩一起走進(jìn)今天的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場。
1、既然是實(shí)驗(yàn)，那么就會有實(shí)驗(yàn)要用到的工具，和實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
2、自己邊看圖邊去讀第2自然段，這個實(shí)驗(yàn)要用到哪些實(shí)驗(yàn)工具，把它圈出來。（瓶子，系著繩子的鉛錘）。
3、這就是實(shí)驗(yàn)規(guī)則，自己先去讀讀吧。
4、誰能夠像教育家那樣來宣布這個實(shí)驗(yàn)規(guī)則？指名讀。
5、實(shí)驗(yàn)規(guī)則里有些信息很重要，老師把它圈出來，那么讀的時候應(yīng)該怎么讀呢？自己先去讀讀-指名讀（很窄，一次，一個人）。
6、一起來像教育家那樣宣布實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
（出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”
一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?BR> 7、宣布完實(shí)驗(yàn)規(guī)則，我們的實(shí)驗(yàn)也要開始了，自己先去讀讀這兩段話，應(yīng)該怎么讀。（讀出危險的語氣）。
8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊（危險！快上來！一……二……）。
水已經(jīng)滿到你的小腿了，喊________________。
水已經(jīng)滿到你的打腿了，喊____________。
水已經(jīng)滿到你的腰了，喊____________。
9、就在這么危險的時候，一個女孩發(fā)出了指示，誰來讀？應(yīng)該怎么讀？（讀的輕，快一些）。
為什么要讀的輕，快？
老師加動作范讀。
10、現(xiàn)在誰能來當(dāng)小女孩，加上動作來讀。（學(xué)生讀完先站著）。
（出示第10段）：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?BR> 11、現(xiàn)在老師就是教育家，來采訪一下你，“請問，你為什么要這么做？”
12、同學(xué)們，像你們剛才那樣，想都沒想，就說出來，書上有個詞叫“不假思索”，再一起來不假思索的說一次。
13、分角色朗讀教育家和小女孩的對話。師生，生生。
14、現(xiàn)在你有什么話想對小女孩說嗎？寫下來。“先人后己”
15、實(shí)驗(yàn)的成功，也離步開其他兩個小男孩的“團(tuán)結(jié)合作”
16、總結(jié)：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“團(tuán)結(jié)合作”，才使實(shí)驗(yàn)獲得了成功。
17、所以，教育家激動的抱起女孩，說____（再讀最后一段）。
18、教育家的心情很激動，老師得心情也很激動，因?yàn)檫@個實(shí)驗(yàn)只有在中國獲得了成功，這個實(shí)驗(yàn)的成功，不僅僅是小女孩的成功，還是整個國家的成功。
小女孩先人后己。
小男孩團(tuán)結(jié)合作。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十八
這是一篇略讀課文,講的是一位外國教育家在我國一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險時刻心理測試實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)的成功反映了我國少年兒童懂得團(tuán)結(jié),心中有他人的好品質(zhì).
二,教材重點(diǎn)。
通過這次實(shí)驗(yàn),使學(xué)生懂得只要心中有他人,只有團(tuán)結(jié)才能或得最后的勝利!
三,教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們,大家好!
在上課之前,我想請同學(xué)們和老師一起來完成一個小小的實(shí)驗(yàn).
大家看,我這里有一只瓶子,還有三個系著繩子的小鉛錘.這只瓶子代表的是一口井,三個小鉛錘代表的是你們自己,現(xiàn)在大家正在井里玩這時候,我要往井里灌水,也就是井里突然遇到險情,小鉛錘們只能一個一個從井里逃脫出來,而且要用最快的速度,大家誰想來試一試.
好,請三位同學(xué),看看他們能不能完成這個實(shí)驗(yàn).
噢!大家成功了!祝賀你們!三位同學(xué)請你們暫時保密成功的秘訣!3。
(二)新授。
好,請同學(xué)們帶著這些思考聽老師讀課文.
1,同學(xué)們,他們的實(shí)驗(yàn)成功了嗎。
是的,這三位中國學(xué)生的實(shí)驗(yàn)做得非常成功,用這位外國教育專家的話說,這個實(shí)驗(yàn)是在偉大的中國第一次獲得成功.
2,那么,他們是怎樣做的。
有一個叫小梅的同學(xué),低聲對兩個同伴說你第1,第2,快……三個小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來.
"爭先恐后"一詞更說明逃脫者只想自己,最后導(dǎo)致失敗.
4,那么好,小梅他們獲得成功,成功的原因是什么,你認(rèn)為有幾種因素,我們分組來討論.大家暢所欲言,把你的想法說出來.
a組:。
(剛才有親手做過實(shí)驗(yàn)的同學(xué))。
我們配合得很好,先經(jīng)過商量與書中同學(xué)有類似的經(jīng)過,重要的是組織要好.
是的,這好比一場戰(zhàn)爭離不開高明的指揮官一樣,有著領(lǐng)導(dǎo)組織協(xié)調(diào)能力是多么的重要.
b組:。
我們覺得危險時刻下應(yīng)爭先恐后,而是應(yīng)想到別人,應(yīng)懂得相互關(guān)心,團(tuán)結(jié)一致.
"團(tuán)結(jié)才是勝利嗎"。
說得真好!"一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園"希望別人怎樣對待自己,自己就要怎樣對待別人,因?yàn)閹椭鷦e人,就是幫助自己.
c組,我們覺得每一個人的心理素質(zhì)也同樣很重要,遇到危難時刻,應(yīng)該沉著應(yīng)戰(zhàn),保持冷靜.
同學(xué)說得很新穎,也就是說每個人面對危難心理素質(zhì)很重要.
這里我有一個小故事送給大家,香港啟德機(jī)場,位于市中心,飛機(jī)飛過深水,九龍等鬧市的時候,乘客能清楚地看見他家附臺上曬的衣服.就是這么一個被稱作"世界上最危險"的機(jī)場,卻從來沒有出過事故,因?yàn)轱w行員都小心翼翼,不容許有一點(diǎn)點(diǎn)差錯,是的,危險不可怕,可怕的是有麻痹的思想,可怕的是沒有冷靜的頭腦.
(三)小結(jié)。
做完了實(shí)驗(yàn),大家能有這樣的心靈感受是非常好的,是啊!生活并不是永遠(yuǎn)充滿陽光和鮮花,但是伸出你的手,伸出我的手我們團(tuán)結(jié)在一起,用樂觀的頑強(qiáng)的心態(tài)和聰明的才智就能獲得更多的溫暖,更多的美好.
最后,老師把古希臘的哲學(xué)家蘇格拉底的一句話:。
美德即智慧。
送給大家,我們一同共勉!
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十九
周末，我在家里做了實(shí)驗(yàn)——液壓千斤頂。
我準(zhǔn)備好材料：一個沒有損壞的平口的塑料袋、幾本厚書、膠帶，還有大頭針。
我用膠帶將塑料袋的大部分開口封住，只留下一個小小的吹氣口。請注意：一定只能留下一個小小的吹氣口。太大的話，無論你怎么吹，它也鼓不起來。
我把塑料袋平放在桌面上，上面放幾本厚書，對著吹氣口慢慢吹氣。
我發(fā)現(xiàn)，那幾本厚書被緩緩抬起來，有一本厚書被抬起后甚至還想往下面掉。我用手捏住吹氣口，定睛一看，原來是鼓起來的塑料袋把一本本厚書給抬起來了。這是為什么呢？我百思不得其解。
我翻了翻科技書，發(fā)現(xiàn)了答案。作用在氣體或液體上的力是向各個方向傳遞的。如果我們吹出的氣體產(chǎn)生的力達(dá)到每平方厘米1牛頓，則在塑料袋每平方厘米的表面上能夠支撐1牛頓的重物。假設(shè)塑料袋的盡寸是寬10厘米，長20厘米，塑料袋的表面面積就是200平方厘米。那么，塑料袋表面上能承受的力量是200牛頓，這相當(dāng)于20千克的物體的重量。幾本厚書的重量顯然不會超過20千克，所以才會被塑料袋輕輕抬起。
我又做了一個實(shí)驗(yàn)，用大頭針將塑料袋扎出了一個洞，然后朝里面吹氣。結(jié)果無論我怎么吹，塑料袋也鼓不起來，還把我累得夠嗆。可能是因?yàn)樯厦嬗袀€洞，所以空氣從里面跑出來了吧！
經(jīng)過這次實(shí)驗(yàn)，我懂得了一個道理：實(shí)踐出真知！
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇二十
一天，爸爸剛回來，我就纏著他要出題目給我做，爸爸說：“好吧！”
他拿出一個盤子，裝滿了水，問：“怎樣抽出里面的水？”我想了起來，可不可以像吸塵器一樣？它的原理是先讓馬達(dá)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，內(nèi)部產(chǎn)生負(fù)壓，運(yùn)用負(fù)壓產(chǎn)生的吸力吸起灰塵，關(guān)鍵在負(fù)壓，我想出了一個好點(diǎn)子。
我找來一個玻璃罩、一根蠟燭和一個打火機(jī)，我先將點(diǎn)燃的蠟燭放在裝滿水的盤子中央，最后把玻璃罩罩住竄著火苗的蠟燭。
我靜靜觀察著：剛開始，無論是玻璃罩外面還是里面，都無任何異常，看著這場景，我有些擔(dān)憂，想：是哪一步出錯了嗎？時間一分一秒地過去了，慢慢地，一切有了變化：玻璃罩外的水越來越少，玻璃罩中的水反而越積越多，同時，罩子中的燭火也隨著水的增多變得微弱。我興奮起來，我做的試驗(yàn)滿上就要成功了。最后，燭火滅了，可周圍的水依然繼續(xù)向罩里滲，結(jié)果，一盤子水全部被吸到玻璃罩中。我朝爸爸綻開了得意的笑容。
爸爸豎起大拇指，一邊夸獎一邊問我：“真棒，那你知道這是為什么嗎？”
我“噠！噠！噠！”地跺起了腳說：“火的燃燒需要氧氣，可玻璃罩中的氧氣一旦被消耗，罩子里的氣體壓力就小于罩子外的大氣壓力，這個時候，水被擠壓進(jìn)罩子里了！”“我真對你刮目相看了，你已經(jīng)可以把科學(xué)原理融會貫通了！”爸爸自豪道。
四年級:王祉靖。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇二十一
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊第八組的第一篇課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，我將從設(shè)計理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)等幾個方面來進(jìn)行我的說課。
在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觯?BR> 我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)程序、說教學(xué)板書四方面來進(jìn)行我的說課。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是以“愛是什么”為主題的第八單元的一篇精讀課文，課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文的對話樸實(shí)、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的'實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時來完成：
下面，我就具體說說第一課時的目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1、會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實(shí)、不假思索、激動、獲得”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人定難點(diǎn)：能透過詞句感悟英子的內(nèi)心，并感悟“掌聲”的內(nèi)涵。
難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗(yàn)法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述。
研究了教材、確定了教法、學(xué)法，更為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念，我預(yù)設(shè)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎嗎？指名幾位學(xué)生做這個游戲，并說說感受和體驗(yàn)，之后又請沒有參加游戲的同學(xué)發(fā)表自己的意見與看法。
今天我們就學(xué)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文。文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲。他們是怎樣做的呢？結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧！板書課題。（一次成功的實(shí)驗(yàn)）。
良好的開端是成功的一半。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會事半功倍的效果。教學(xué)一開始，我就讓學(xué)生上來做游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就馬上被調(diào)動起來了。
第二、初讀文本，整體感知。
1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學(xué)生充分地自由讀。
2、出示生字，檢查自學(xué)。逐個出示：“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實(shí)、不假思索、激動、獲得瓶子、鉛錘、系著繩子”等詞語檢查讀，并隨機(jī)指導(dǎo)。錘：是翹舌音，系是多音字，本課中讀系。
3、指名分自然段讀課文，并隨機(jī)正音。
4、默讀課文，說說課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清文章的思路，通過交流讓學(xué)生明白課文分為“實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、實(shí)驗(yàn)的成果的原因殺那個部分。
三、細(xì)讀文本，了解實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備。
引語：一位外國教育家來到一所小學(xué)，請校長找來三個學(xué)生，讓他們做個游戲。這個游戲其實(shí)就是一個實(shí)驗(yàn)。那么游戲前，外國教育家是怎么做怎么說的呢？1、請學(xué)生自由讀第1、2自然段，用橫線畫出第2自然段中表示動作的詞語。
2、交流并板書：拿出取出放在分給拿著。
3、師生接讀再次了解外國教育家在實(shí)驗(yàn)之前是這樣做的。
4、再請學(xué)生自由讀第3自然段，用橫線畫出教育家說的句子，并說說自己讀懂了什么。（在交流中，根據(jù)學(xué)生的反饋，隨時調(diào)整引導(dǎo)補(bǔ)充，使課堂內(nèi)容在平等對話教學(xué)相長中動態(tài)生成。）通過朗讀讓學(xué)生明白：瓶子代表一口枯井三個鉛錘代表三個學(xué)生，而且井口很小，一次只能讓一個上來。
5、課文運(yùn)用動作的詞語把外國教育家實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作做得有條有理，讓學(xué)生用上“先……再……接著……然后……”連貫的說說教育家所做的準(zhǔn)備工作。
四、課堂練習(xí)，寫字指導(dǎo)。
1.讓學(xué)生說說哪些字難寫難記，教師小結(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)“育”“瓶”“系”“繩”4個生字的書寫與記憶。
2、教師范寫生字，學(xué)生臨摹，學(xué)生書寫時提醒他們注意寫字姿勢，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
（書寫是一項(xiàng)重要的語文能力，語文課堂要給學(xué)生充分書寫的機(jī)會，提高他們的書寫水平。）。
（本課板書起著概括、建構(gòu)的作用，體現(xiàn)的是真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，記錄著學(xué)生學(xué)的過程，教師教的過程，這樣的板書是可取的，有效的。）。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇二十二
實(shí)踐出真知，每一次實(shí)驗(yàn)都給人帶來不少的經(jīng)驗(yàn)，一次。
成功。
的實(shí)驗(yàn)更是讓人刻苦銘心。以下是本站小編分享的成功的一次實(shí)驗(yàn)，一起來和小編看看吧。
一個陽光明媚的星期天，我在家里做了一個有趣的實(shí)驗(yàn)，名字叫：讓雞蛋跳舞。因?yàn)槲以犕瑢W(xué)們說起過，我非常好奇，我決定親自實(shí)踐一下。
星期天，正好沒什么事，我想起了這個實(shí)驗(yàn)，于是我先準(zhǔn)備了一袋鹽、一盆清水和一個雞蛋。首先，我舀了一勺鹽，用筷子攪拌一下，白色的鹽粒迅速溶解在請水中，我小心翼翼地把雞蛋放了進(jìn)去，可雞蛋紋絲不動，我想：一定是鹽太少了。于是，我又舀了一勺鹽，攪拌均勻后雞蛋還不能浮起來。這也不行呀!那該怎么辦!我有些不耐煩，想放棄了。于是我把剩下的小半包鹽一股腦兒倒了進(jìn)去，奇跡出現(xiàn)了，只見雞蛋像跳舞似的一扭一扭浮上水面，“雞蛋浮起來了!雞蛋浮起來了!我成功了!”我情不自禁地呼喊了起來，這真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫呀”!
通過這次實(shí)驗(yàn)，我不僅驗(yàn)證了人們的說法，解答了心中的疑問，更懂得了一個道理：“你要去證實(shí)這一件事，光靠嘴巴說沒有用，關(guān)鍵是你去做了沒有!”
回到了家后，我從冰箱里拿出了一個較小的雞蛋，做在沙發(fā)上想了許久。突然我想到了用海綿包裹雞蛋的方法，我便走進(jìn)房間翻箱倒柜，找出了兩片海綿、一根繩子和一個袋子。我先把雞蛋包裹在兩片海綿之間，在用一根繩子把海棉邦緊，最后把裹著雞蛋的海綿放進(jìn)袋子，并把帶口扎緊，一切就緒。我懷著緊張而又激動的心情來到了陽臺邊?！皨寢屟?那么高”我驚恐地說了一聲。接著我小心翼翼地把雞蛋從窗臺上扔了下去，過了世界上最漫長而最短暫的幾秒鐘。我興奮地奔到樓下，我拿起扔下的雞蛋，緊張地打開了意一層又一層的保護(hù)裝置，看見那只瘦小的雞蛋正舒適的趟在海綿當(dāng)中，我萬分的高興，我大聲喊道：“我成功了!我成功了”，恨不得全世界都知道我成功了。我碰碰跳跳地跑上了樓，也把這一喜悅帶給了父母。
這次試驗(yàn)讓我體會道了成功的喜悅。
每當(dāng)我看見正在燒的電飯鍋時，我就會想起一件有趣的事。
有一天，媽媽對我說：“毛詩涵，今天中午爸爸不回家吃，我們把昨天的飯熱一下就行了，要不今天你來熱?”我聽了，興奮地直點(diǎn)頭。媽媽見了，又說：“你在10點(diǎn)30分的時候把飯熱上去，熱的時候別忘了加一點(diǎn)水……”我聽了不耐煩地說：“好了好了，我知道了，再見，，快遲到了!”天是媽媽就急匆匆地跑去上班了。
10點(diǎn)30分到了，我馬上跑進(jìn)廚房，把一勺水放進(jìn)鍋里，我看了看，覺得還不夠，就往里面又加了一勺，看看還是覺得不夠，再加，再加，終于覺得夠了，然后蓋上鍋蓋，把飯熱上了。五點(diǎn)多，媽媽回家了，飯也熱好了，媽媽打開鍋蓋一看，“啊!”驚叫一聲。我忙跑過去一瞧，你猜怎么了，原來熱飯變成了稀飯!于是我們的晚飯只好吃這個我做的“美味稀飯”了。
我想：這一次，我做的“美味稀飯”是用最特別的方法做成的吧!
一位名人曾經(jīng)說過：“。
失敗。
乃成功之母?！毕胍@得成功，就必須先經(jīng)過失敗的考驗(yàn)。
我就有一段這樣的經(jīng)歷：媽媽希望我學(xué)騎自行車，鍛煉鍛煉我的平衡力。首先媽媽教我怎樣上車，我學(xué)了幾個小時，練了幾個小時，終于學(xué)會了。后來媽媽教我怎樣騎車、轉(zhuǎn)彎。雖然說學(xué)上車容易，但是學(xué)騎車可就難了，因?yàn)槲业钠胶饬μ貏e差，只要一上車就會掉下來，摔死我了。幾次摔倒后，我有點(diǎn)兒泄氣了。媽媽看出了我的心思，語重心長地對我說：“孩子，做事情要。
堅持。
到底，持之以恒，不能夠半途而廢?！蔽衣犃藡寢尩脑?，覺得自己不該有放棄的念頭，所以，我又堅持下來了。后來，我學(xué)會了騎車的基本要求。但是，每當(dāng)?shù)睫D(zhuǎn)彎時，我就會摔下來，連續(xù)這樣好幾次后，我又想到了放棄，可是耳邊又回響起了媽媽的話：做事情要堅持到底，持之以恒，不能夠半途而廢。于是，我又打消了這個念頭。
后來，我努力練習(xí)，練一次不行，就練兩次;練兩次不行，就練三次……今天學(xué)不會，不要緊，明天再學(xué)……只要不放棄，總有一天，我能學(xué)會。后來，我經(jīng)過自己鍥而不舍的努力，終于學(xué)會了騎自行車。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！敝灰?jīng)受得住失敗的考驗(yàn)，那么，成功的果實(shí)就會迎面而來。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇一
一位教育家要做一個實(shí)驗(yàn)，只見他拿出三個系著繩子的小鉛錘，讓三個學(xué)生拿著繩子頭。然后他又把一個瓶子放到地下，把小鉛錘先后放在瓶子里，對三個學(xué)生說：“孩子們，假設(shè)這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人?！边@位教育家開始往井里倒水。一個女孩冷靜地讓同伴們先后有序地拉鉛錘，自己最后拉。大家都聽了她的話。于是在水要漫延到鉛錘上時，大家都把鉛錘拉了出來。他們脫險了。教育家知道了女孩的做法，很激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“以前我做這個實(shí)驗(yàn)時，孩子們都爭先恐后地拉鉛錘。結(jié)果一個也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?BR> 這篇課文告訴我們：在有危險時，要沉著冷靜，先人后己，謙讓別人。大家可不要在遇到危險時，只想著自己怎么逃脫，卻不管別人喲!
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇二
課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。
師：這里應(yīng)該怎樣讀呢？我們來輕聲讀讀這句話吧。
生：我認(rèn)為要讀得快，因?yàn)橛形ｋU。
生：我認(rèn)為要讀得慢。要是讀快了，小女孩的話就來不及說了。
師：你能聯(lián)系上下文來讀真棒。
生：我也認(rèn)為要讀慢。因?yàn)椤耙弧?、“二”后面都有省略號。省略號表示停頓的時間較長。
師：一般情況下“一”、“二”之間用什么符號？
生：頓號。
學(xué)生拖長聲音讀。
師：省略號在這里表示什么？
生：表示說話要拖長。
師：這里的省略號是表示聲音的延續(xù)，也就是字音要拖長。好，我們一起來讀一讀。
師：對呀，從這里我們看出女孩沉著冷靜，急中生智。當(dāng)教育家說“二”時，小女孩說了一句話。我們一起來讀讀這句話。
一個小女孩低聲對兩個同伴說“快！你第一，你第二，我最后?！?BR> 學(xué)生讀的很響，師：你們都想讓教育家聽到嗎？（學(xué)生笑了。）誰來試試？
學(xué)生輕聲地讀，體會到了低聲，但讀得較慢。
師：我想等女孩說完話，水都淹上來了。想想該怎么讀？
生笑，快速地讀完了這句話。
但讀的都聽不清楚。
師：誰能再試試？既要快又要讓同學(xué)聽清楚。
學(xué)生讀得恰當(dāng)好處，大家都鼓掌了。
師：我們也一起來好好讀讀吧。學(xué)生一起讀。
反思：讓學(xué)生體會到三個學(xué)生只有盡快離開這口“井”才是最安全的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀“教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一……二……’”學(xué)生當(dāng)時對此的體會是有危險要讀快。沒有注意到標(biāo)點(diǎn)符號向我們展示的內(nèi)容，因?yàn)檎n文中用的是省略號。所以到最后同學(xué)讀的時候是既緊張又在一、二那慢一些。而在讀一個小女孩低聲對兩個同伴說“快！你第一，你第二，我最后?！睍r，開始讀的很響亮，沒有體會低聲的意思，我及時進(jìn)行提醒：我想等女孩說完話，水都淹上來了。想想該怎么讀？這時學(xué)生能夠輕聲讀了，但讀的太快，聽不清楚，我又進(jìn)行指導(dǎo)，既要快又要讓學(xué)生聽清楚。很多學(xué)生都進(jìn)入到了那個危險的情景中去了。較準(zhǔn)確的把握了文章的內(nèi)容。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇三
的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個相同的實(shí)驗(yàn)，可是每次都失敗，直到一所小學(xué)才獲得了成功。這個實(shí)驗(yàn)并不難，但為什么只有到那所小學(xué)才能獲得成功呢?其實(shí)原因非常簡單，這個實(shí)驗(yàn)要想成功，必須要有三個條件，分別是：先人后己，團(tuán)結(jié)合作，沉著冷靜。這三個條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個小女孩，因?yàn)樗邆淞讼热撕蠹旱木?，她說：“你第一，你第二，我最后?！比绻屪约旱谝粋€走的話，別人一定會有不同意見，而且還會耽擱時間，在這緊要關(guān)頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的勇氣呢?要知道這樣的風(fēng)險有多大啊!還好，那兩位男同學(xué)聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個人都有性命之憂?！叭弊謩偝隹?，三個學(xué)生就順利地脫離了危險。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇四
讀了一次成功的實(shí)驗(yàn)這篇文章，我的感受是碰到危險的時候一定要冷靜，不要慌張，要先讓別人去安全的地方，自己最后一個離開危險的地方。就像我們在生活當(dāng)中一樣，不管是在家里還是在外面遇到危險都要把安全留給別人，自己最后一個離開。
就像我讀的這篇文章里的教育家，他讓三個同學(xué)做一個實(shí)驗(yàn)。把一個瓶子放在地上，好比是一口井，井口很小，一次只能上來一個人，讓三個同學(xué)把拴著小鉛錘的三根繩子放進(jìn)瓶子里，每個小鉛錘代表自己。教育學(xué)家一邊往瓶子里灌水一邊說：“危險!快上來!”一個小女孩低聲對其他兩個同學(xué)說：“你第一，你第二，我最后。”
讀完以后我明白了，人不能自私，要有奉獻(xiàn)的精神。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇五
最近，我們學(xué)習(xí)了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個相同的實(shí)驗(yàn)，可是每次都失敗，直到一所小學(xué)才獲得了成功。這個實(shí)驗(yàn)并不難，但為什么只有到那所小學(xué)才能獲得成功呢？其實(shí)原由非常簡單，這個實(shí)驗(yàn)要想成功，必須要有三個條件，分別是：先人后己，團(tuán)結(jié)合作，沉著冷靜。這三個條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個小女孩，()因?yàn)樗邆淞讼热撕蠹旱木瘢f：“你第一，你第二，我最后。”如果讓自己第一個走的話，別人一定會有不同意見，而且還會耽擱時間，在這緊要關(guān)頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的勇氣呢？要知道這樣的風(fēng)險有多大?。∵€好，那兩位男同學(xué)聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個人都有性命之憂。“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地脫離了危險。
這篇課文告訴我們：在有危險時，要沉著冷靜，先人后己，謙讓別人。大家可不要在遇到危險時，只想著自己怎么逃脫，卻不管別人喲！
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇六
課文主要講一位教育家在一所小學(xué)里找了三個學(xué)生，讓這三個學(xué)生做一個“逃生”實(shí)驗(yàn)。這個實(shí)驗(yàn)，教育家讓其他小學(xué)的學(xué)生來做，都沒有成功，只有這個學(xué)校的學(xué)生才獲得了成功?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》讓我們看到了一個謙讓、先人后己的小孩，一個團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》讓我懂得了做人要先人后己。沒有一件事是個人的成功，合作是人類生活的永恒主題。
在有危險時，我們應(yīng)該謙讓，讓別人先出去。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇七
最近，我們學(xué)習(xí)了課文《一個成功的實(shí)驗(yàn)》，主要講述了一位教育家到很多國家做同樣的實(shí)驗(yàn)，但每次都失敗，直到小學(xué)成功。這個實(shí)驗(yàn)不難，但為什么只到那所小學(xué)就可以成功呢？其實(shí)原因很簡單。這個實(shí)驗(yàn)要成功，必須具備三個條件，即：先人后己、團(tuán)結(jié)協(xié)作、心平氣和。這三個條件缺一不可。
在這篇課文中，我最喜歡那個小女孩，因?yàn)樗邢热撕蠹旱木?。她說：“你是第一個，你是第二個，我是最后一個?！北赜胁煌庖姡赜醒诱`。在這緊要關(guān)頭，讓別人先出去，自己最后安排，這需要多大的勇氣？你必須知道風(fēng)險有多大！幸好那兩個男同學(xué)聽從了她的安排，并沒有屈服，否則大家的.性命都會有危險?！叭弊忠怀?，三名學(xué)員順利脫險。
讀完《一個成功的實(shí)驗(yàn)》，我翻了一頁，深深地想，這個小姑娘的自我犧牲思想是多么偉大。菲菲姐姐不就是這樣嗎？有一次中午吃飯的時候，我發(fā)現(xiàn)我丟了錢。那時候，我很著急。菲菲姐姐只借給了我五塊錢，那雙溫暖的手像一束陽光一樣射進(jìn)了我的身體。心里，很是感動。當(dāng)我想把錢還給她時，她說：“你還小，讓你先吃吧！”那時候覺得菲菲姐姐就是天使。我必須善良并盡可能地幫助別人。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇八
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講述的是在做逃生游戲的過程中，由于一個小女孩臨危不亂、處事果斷、先人后己的表現(xiàn)，使得實(shí)驗(yàn)獲得成功。我被這個故事深深地感動了。
其實(shí)這種例子還有許多。就說上次突然發(fā)生的汶川大地震吧。在地震發(fā)生和震后搶救的整個過程中，就有許許多多感人的故事。
地震暴發(fā)時，有所小學(xué)還在上課。一開始，教室只有點(diǎn)兒輕微地晃動，正在上課的學(xué)生們還沒有察覺到。后來一瞬間，教室突然劇烈地?fù)u晃起來。學(xué)生們驚慌失措，一窩蜂地跑出去。因?yàn)樘由鷽]有次序，很多人都被推倒了，沒有及時逃出去的人就被埋在了倒塌的'教室里。在已逃出去的同學(xué)中，有一個叫林浩的男孩，是三年級一個班的班長，他雖然只有九歲，卻勇敢、鎮(zhèn)靜。面對突如其來的災(zāi)難毫不慌張，當(dāng)他看見還有很多同學(xué)被埋在里面時，就毫不猶豫地又沖回去救人。有兩個林浩班上的女同學(xué)因?yàn)楸宦竦帽容^深，無法自己逃脫。眼看隨時都有生命危險。就在這關(guān)鍵的時候，希望出現(xiàn)了，林浩沖了進(jìn)來。他用盡全身力氣把壓在她們身上的磚頭撥開，然后逐個把她倆背了出來。
兩個女同學(xué)順利地獲救了，但是林浩卻受了傷。當(dāng)醫(yī)護(hù)人員把林浩抬上救護(hù)車時，有位記者來采訪他，問他：好不容易自己逃出來了，為什么又沖回去救別人呢？難道不怕危險么？林浩不假思索地回答：“因?yàn)槲沂前嚅L！”這句話不僅讓在場的人震驚，而且讓所有在電視機(jī)前看到這一幕的人都深深地感動了。
這個故事和《一次成功的實(shí)驗(yàn)》告訴我們的道理是一樣的：遇到危險時，我們應(yīng)該臨危不亂、處事果斷。并且要先人后己。
這篇課文給我留下了深刻的印象。如果以后我遇到類似的事情，一定會想起課文中的小女孩是怎么做的，想起林浩是怎么做的。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的好品質(zhì)，培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文的內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。
教學(xué)過程：
一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
2、引導(dǎo)生質(zhì)疑提問：
讀了這個課題，你想知道些什么呢？
二、整體感知。
1、生自由讀課文，弄清課文講了一件什么事。
2、理清寫作順序。（聯(lián)系科學(xué)課上生做的實(shí)驗(yàn)，讓生想課文可分為哪三部分？生回答的不錯。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)成功的原因三部分）。
3、讓生把課文分為三部分。
三、精讀課文。
（一）學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備這一部分。
1、自由讀1、2、3段，弄清教育家要做什么實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備了哪些器具、誰來做實(shí)驗(yàn)，怎么做、實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
（二）學(xué)實(shí)驗(yàn)過程這一部分。
1、齊讀4、5、6三段，了解實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。
2、體會重點(diǎn)語句，有感情朗讀。
一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?BR> 思考討論：她為什么這么說？她當(dāng)時怎么想的？
（從“井口很窄，一次只能上來一個人”這句話分析。如果我們?nèi)齻€人爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。）。
從女孩說“我最后”這三個字你體會到什么？
在這緊張危急時刻，這句話該怎樣讀呢？（生讀總結(jié)低聲而果斷語氣）。
因?yàn)榕⒌南热撕蠹?，所以——生齊讀“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
3、師繼續(xù)引導(dǎo)思考還因?yàn)槭裁矗谷齻€學(xué)生順利地把小鉛錘一個一個提了出來？
(三個學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。)師板書??團(tuán)結(jié)合作。
從哪看出他們團(tuán)結(jié)合作？（聽從小女孩指揮）師評價你很善于思考。
過渡語：實(shí)驗(yàn)成功了，教育家既高興又感到疑惑不解，我們分角色讀讀教育家和小女孩的對話，從中你會得到什么收獲。
（三）、學(xué)習(xí)第三部分。
1、師生分角色讀對話加深理解。
2、重點(diǎn)體會理解：?女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)讓別人先出去。”聯(lián)系上下文理解不假思索?。ú患偎妓髟谖闹惺遣唤?jīng)過思考，脫口而出的意思的意思。學(xué)生通過聯(lián)系上下文不難理解。我抓住這個詞讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài)，體會她的思想品質(zhì)。說明有了危險，先讓別人出去這種意識已經(jīng)扎根于女孩的內(nèi)心，變成她理所當(dāng)然的行為。）所以女孩的這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？挑生讀體會總結(jié)。（女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍快。）。
3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生之間鬧矛盾的事，告知生正是因?yàn)槿狈π∨⑾葹閯e人著想的品質(zhì)，才會斤斤計較，鬧矛盾，甚至打架。大家以后要學(xué)習(xí)小女孩的這種好品質(zhì)。
4、讀最后一段。弄清為什么做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。
（為了考察孩子們是否具有先人后己、團(tuán)結(jié)合作的好品質(zhì)）。
四、小練筆：寫寫自己的收獲。
板書設(shè)計。
先人后己。
團(tuán)結(jié)合作。
沉著冷靜。
教后反思：
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是三年級上冊第八單元的一篇課文。講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做逃生游戲。這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做了很多次都沒成功，而這次卻成功了。教育家實(shí)驗(yàn)的目的其實(shí)是對學(xué)生品行的考察，三個學(xué)生，尤其是小女孩經(jīng)受住考驗(yàn)，從她與教育家質(zhì)樸的對話中，讓我們感受小女孩臨危不亂、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)。本課的重難點(diǎn)就是為了讓學(xué)生懂得在危險面前要先人后己、沉著冷靜、與他人要團(tuán)結(jié)合作的道理，并受到教育，在現(xiàn)實(shí)生活中能付諸實(shí)踐。
為了讓生明白這個道理，我重點(diǎn)抓住小女孩的話讓生體會，展開思考悟出實(shí)驗(yàn)成功的原因。其中臨危不亂、沉著冷靜，生體會不到，我靈機(jī)一動結(jié)合生看過的電影《火海逃生》中的情景，起到了不同凡響的效果。不過還有點(diǎn)遺憾，多結(jié)合電影創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，生的印象一定會更深刻，受到的教育會更大。
在引導(dǎo)生讀重點(diǎn)語句時，引導(dǎo)的不好，生好像讀不出那種味道，我想如果在教本課時，親自領(lǐng)生做這個實(shí)驗(yàn)，效果一定會很好。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十
在危險來臨時，你唯一想做的事兒是什么?毫無疑問，自顧自地逃跑。
文中的小女孩和她的朋友也遇上了一個“危險”，她又是如何做的呢?
在課文中，一個教育家讓女孩等三人做一個“逃生”的游戲。在游戲中，女孩不顧自己危險，只為了其他兩人能成功脫險，這讓人十分感動。也就是因?yàn)樾』锇橹g有了配合，才使教育家這個好久都沒有獲得成功的實(shí)驗(yàn)在這所小學(xué)獲得了成功。
團(tuán)結(jié)是最大的力量，愛是更大的力量，關(guān)愛你的同學(xué)吧!
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十一
最近，我們學(xué)習(xí)了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個相同的實(shí)驗(yàn)，可是每次都失敗，直到一所小學(xué)才獲得了成功。這個實(shí)驗(yàn)并不難，但為什么只有到那所小學(xué)才能獲得成功呢?其實(shí)原因非常簡單，這個實(shí)驗(yàn)要想成功，必須要有三個條件，分別是：先人后己，團(tuán)結(jié)合作，沉著冷靜。這三個條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個小女孩，因?yàn)樗邆淞讼热撕蠹旱木?，她說：“你第一，你第二，我最后?！比绻屪约旱谝粋€走的話，別人一定會有不同意見，而且還會耽擱時間，在這緊要關(guān)頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的勇氣呢?要知道這樣的風(fēng)險有多大啊!還好，那兩位男同學(xué)聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個人都有性命之憂。“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地脫離了危險。
讀了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》之后，我掩卷深思，這個小女孩的舍己為人的思想是多么的偉大。飛飛姐姐不就是這樣的人嗎?有一次中午吃飯的時候，我發(fā)現(xiàn)我的錢丟了，當(dāng)時心里十分著急，飛飛姐姐就把她自己僅有的五元錢借給我了，那雙溫暖的手像一束陽光射進(jìn)了我的心里，我感動極了，當(dāng)我要把錢還給她時，她說：“你還小，先讓你吃!”那時我感覺飛飛姐姐就是一位天使。我一定要善良，在能幫助別人的情況下，盡可能地去幫助別人。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十二
最近，我們學(xué)習(xí)了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個相同的實(shí)驗(yàn)，可是每次都失敗，直到一所小學(xué)才獲得了成功。這個實(shí)驗(yàn)并不難，但為什么只有到那所小學(xué)才能獲得成功呢?其實(shí)原因非常簡單，這個實(shí)驗(yàn)要想成功，必須要有三個條件，分別是：先人后己，團(tuán)結(jié)合作，沉著冷靜。這三個條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個小女孩，因?yàn)樗邆淞讼热撕蠹旱木?，她說：“你第一，你第二，我最后?！比绻屪约旱谝粋€走的話，別人一定會有不同意見，而且還會耽擱時間，在這緊要關(guān)頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的.勇氣呢?要知道這樣的風(fēng)險有多大啊!還好，那兩位男同學(xué)聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個人都有性命之憂?！叭弊謩偝隹?，三個學(xué)生就順利地脫離了危險。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十三
上個周日外公過生日，在他許愿過后吹滅蠟燭時，我產(chǎn)生了一個疑問，蠟燭上的火苗，除了吹，還有什么辦法可以讓火苗熄滅呢？于是我準(zhǔn)備做一個實(shí)驗(yàn)。
首先，媽媽幫我拿出了一塊方蠟燭，我拿出外公過生日用的那種小蠟燭，把它點(diǎn)上火苗，再用小蠟燭上的火苗幫助點(diǎn)燃方蠟燭。這時爸爸拿出一個鐵盒子，我接過鐵盒子，把它往方蠟燭一蓋，過了一秒，我把盒子挪開，發(fā)現(xiàn)火苗并沒有熄滅。我沮喪地?fù)u了搖頭說：“哎，看來這個方法不行。”爸爸見了說：“你先別急著換下一種辦法，你把盒子放久點(diǎn)，再試試。”
我重新拿起盒子，再次把方蠟燭蓋住，過了五秒，不行，三十秒，不行，兩分鐘，等我把鐵盒子移開時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)小火苗竟然消失了，我還略有一點(diǎn)成就感，看來爸爸說的對。我問：“媽媽，這是為什么呀？”媽媽反問我：“點(diǎn)燃火苗需要什么？”我回答：“熱量”。媽媽說：“再想想。”我抓耳撓腮，突然靈機(jī)一動，說：“氧氣”。媽媽說：“對了，鐵盒子蓋住，不是隔絕了氧氣嗎，待的時間越長，氧氣就越少，火就自然滅了?！?BR> “你就算撒一把沙子上去，情況也是一樣的。”
我恍然大悟，難道灑水也可以隔絕氧氣嗎？我把吸管從來水龍頭里接了點(diǎn)水，滴到剛剛點(diǎn)燃的火上，果然不出我所料，滴了四滴水，火就滅了。
這個實(shí)驗(yàn)真有趣，我就象當(dāng)了一回小小科學(xué)家似的。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十四
今天下午第一節(jié)課，邱老師給我們上了一節(jié)精彩的實(shí)驗(yàn)課，邱老師雖然是教語文的，但是，邱老師做的實(shí)驗(yàn)也非常的精彩！首先，老師準(zhǔn)備的道具有一個量杯、一個生雞蛋、一包鹽和一些水。道具準(zhǔn)備好了我們就開始了。首先把水倒進(jìn)量杯里，大約需要五百毫升，再把生雞蛋放進(jìn)水里。這時老師說要讓水中的蛋浮起來，大家便議論紛紛，有些同學(xué)說只要放一點(diǎn)點(diǎn)鹽攪拌一下就可以讓雞蛋浮起來了。有些同學(xué)說不是不是，要放很多的鹽攪拌才能讓雞蛋浮起來！
正在這時，老師便說試一試不就知道了嗎？同學(xué)們便馬上專心致志的盯著量杯。老師先是方了一點(diǎn)點(diǎn)鹽后攪拌了一會兒，可雞蛋仍然沉在水底，紋絲不動。可見前面一種說法是錯的。老師便又放了很多鹽。這時，奇跡發(fā)生了！雞蛋居然浮起來了！我們驚訝極了，恨不得馬上跑過去看一看。
我覺得這次實(shí)驗(yàn)十分有趣！我喜歡做實(shí)驗(yàn)！
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利，有感情地朗讀課文。
2、讀懂文本的內(nèi)涵，設(shè)身處地地感悟女孩的危險。
3、準(zhǔn)確理解女孩先人后己的犧牲精神和同伴間的團(tuán)結(jié)合作。
二、教學(xué)過程：
1、回顧，引入。
齊讀課題?（強(qiáng)調(diào)次數(shù)讀，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果讀。）。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)這次實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，這節(jié)課我們具體來感受一下實(shí)驗(yàn)的過程。自由讀課文第二部分。
2、實(shí)驗(yàn)的過程。
實(shí)驗(yàn)開始了，教育家是怎么做的？
出示：第4自然段。
這里的水就像什么？
多種形式的讀，評價。
那三個學(xué)生是怎么作的呢？
出示：第5，6自然段。
學(xué)生讀，你讀了以后知道了什么？
a：三個學(xué)生順利地把小鉛錘提了出來。
（一個一個；三字的引號；）。
b：女孩給他們作了安排。
（低聲；語速的控制）。
是啊!這次實(shí)驗(yàn)是成功了，但回想起來還是讓人后怕，讓我們再來讀一讀。
（想；思考）。
想什么呢？
在如此危機(jī)的情況下，女孩還能思考，從中你感受到了什么？
學(xué)生答??（沉著，冷靜，善于思考……）讀一讀這句話。
女孩安排的順序怎么樣？
從中你又感受到了什么？
學(xué)生回答?(幫助別人，先人后己，安排合理)。
是啊!女孩的精神不僅僅感動了我們，也深深觸動了遠(yuǎn)道而來的教育家。他不敢相信自己的眼睛。不禁問道：
出示：7，8自然段。
如實(shí)?。
老師當(dāng)教育家，你來當(dāng)那位女孩。我們來演一演好嗎？
學(xué)生讀。
出示：9，10自然段。
不假思索。
你今年幾歲？
你為什么不假思索地回答了？
你家在哪？
你為什么不假思索地回答了？
女孩這不假思索的話，令我們感受到了什么？
聽了女孩的話，教育家此時此刻的心情是怎么樣的？
出示：11自然段。
（激動）。
從哪看出來？
是什么讓教育家如此感動？
（實(shí)驗(yàn)成功，失敗很多次，終于）。
僅僅是這些令他激動嗎？
讀這段話。
三個學(xué)生安全脫險的事，令我們感到驕傲，它們的表現(xiàn)讓我們自豪！讓我們再一起讀一度課文第二部分。
3、感情積淀。
學(xué)了這篇課文，我們一定有很多話要說，請用我們手中的筆，把發(fā)生再我們身邊這樣的事寫下來。
4、同學(xué)們，在我們的生活中，在我們的書上，電視上有很多這樣先人后己，很好合作的故事，只要我們留心觀察，關(guān)心他人。遇到這樣的事，也一定會想女孩那樣沉著，冷靜，善于思考的。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十六
一位美國的教育家要在我國的小學(xué)生中做一個實(shí)驗(yàn)。
一天，她來到一所學(xué)校，請校長找來三名四年級學(xué)生。
她從手提包里拿出一只瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘，然后她把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把小鉛錘都放在瓶子里。
她對三個學(xué)生說：“這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒水，你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。你們現(xiàn)在正在一口沒有水的`井里玩。井口很窄，一次只能讓一個人上來?！闭f完了以后，她又問：“記住了嗎？”
三個校朋友齊聲回答：“記住了！”
美國教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一、二？？”
小梅低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”
“三”字剛喊完，三個小朋友各自安穩(wěn)地把三個小鉛錘拉了出來。
那位教育家問小梅：“你剛才跟他們說了些什么？”
小梅如實(shí)地告訴了她。
“你為什么要這么做呢？”教育家問。
小梅不加思索地說：“有了危險當(dāng)然讓別人先出去！”
那位美國教育家激動地抱起小梅，抱了好久才放下，她對校長說：“在美國，這樣的實(shí)驗(yàn)我做過多次，但每次都是由于爭著先往外拉鉛錘，總要把瓶子拉翻。今天，我的實(shí)驗(yàn)第一次獲得成功。中國小朋友了不起！”
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十七
1、有一位教育家在外國做了一個實(shí)驗(yàn)，都失敗了，卻在中國獲得了成功，當(dāng)時，他是這么說的（出示最后一段）。
這位教育家激動的抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實(shí)驗(yàn)我做過很多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?BR> 2、這一段中有三個生字學(xué)習(xí)“錘”“堵”“獲”
3、把這三個生字放回到這段話中，再去讀這一段（指名讀）。
4、讀著教育家的這段話，你覺得教育家的心情會怎么楊？（激動，來之不易）。
5、那就帶著激動的心情一起來讀這段話。
1、把書翻開第120頁，自己去讀這篇課文，把句子讀流利，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、老師叫3個孩子來讀這篇課文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要豎其耳朵聽，他們都讀正確了沒有。
3、讀著讀著，聽著聽著，誰給你留下的印象最深刻？（女孩）。
4、那我們就跟著女孩一起走進(jìn)今天的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場。
1、既然是實(shí)驗(yàn)，那么就會有實(shí)驗(yàn)要用到的工具，和實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
2、自己邊看圖邊去讀第2自然段，這個實(shí)驗(yàn)要用到哪些實(shí)驗(yàn)工具，把它圈出來。（瓶子，系著繩子的鉛錘）。
3、這就是實(shí)驗(yàn)規(guī)則，自己先去讀讀吧。
4、誰能夠像教育家那樣來宣布這個實(shí)驗(yàn)規(guī)則？指名讀。
5、實(shí)驗(yàn)規(guī)則里有些信息很重要，老師把它圈出來，那么讀的時候應(yīng)該怎么讀呢？自己先去讀讀-指名讀（很窄，一次，一個人）。
6、一起來像教育家那樣宣布實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
（出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”
一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?BR> 7、宣布完實(shí)驗(yàn)規(guī)則，我們的實(shí)驗(yàn)也要開始了，自己先去讀讀這兩段話，應(yīng)該怎么讀。（讀出危險的語氣）。
8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊（危險！快上來！一……二……）。
水已經(jīng)滿到你的小腿了，喊________________。
水已經(jīng)滿到你的打腿了，喊____________。
水已經(jīng)滿到你的腰了，喊____________。
9、就在這么危險的時候，一個女孩發(fā)出了指示，誰來讀？應(yīng)該怎么讀？（讀的輕，快一些）。
為什么要讀的輕，快？
老師加動作范讀。
10、現(xiàn)在誰能來當(dāng)小女孩，加上動作來讀。（學(xué)生讀完先站著）。
（出示第10段）：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?BR> 11、現(xiàn)在老師就是教育家，來采訪一下你，“請問，你為什么要這么做？”
12、同學(xué)們，像你們剛才那樣，想都沒想，就說出來，書上有個詞叫“不假思索”，再一起來不假思索的說一次。
13、分角色朗讀教育家和小女孩的對話。師生，生生。
14、現(xiàn)在你有什么話想對小女孩說嗎？寫下來。“先人后己”
15、實(shí)驗(yàn)的成功，也離步開其他兩個小男孩的“團(tuán)結(jié)合作”
16、總結(jié)：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“團(tuán)結(jié)合作”，才使實(shí)驗(yàn)獲得了成功。
17、所以，教育家激動的抱起女孩，說____（再讀最后一段）。
18、教育家的心情很激動，老師得心情也很激動，因?yàn)檫@個實(shí)驗(yàn)只有在中國獲得了成功，這個實(shí)驗(yàn)的成功，不僅僅是小女孩的成功，還是整個國家的成功。
小女孩先人后己。
小男孩團(tuán)結(jié)合作。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十八
這是一篇略讀課文,講的是一位外國教育家在我國一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險時刻心理測試實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)的成功反映了我國少年兒童懂得團(tuán)結(jié),心中有他人的好品質(zhì).
二,教材重點(diǎn)。
通過這次實(shí)驗(yàn),使學(xué)生懂得只要心中有他人,只有團(tuán)結(jié)才能或得最后的勝利!
三,教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們,大家好!
在上課之前,我想請同學(xué)們和老師一起來完成一個小小的實(shí)驗(yàn).
大家看,我這里有一只瓶子,還有三個系著繩子的小鉛錘.這只瓶子代表的是一口井,三個小鉛錘代表的是你們自己,現(xiàn)在大家正在井里玩這時候,我要往井里灌水,也就是井里突然遇到險情,小鉛錘們只能一個一個從井里逃脫出來,而且要用最快的速度,大家誰想來試一試.
好,請三位同學(xué),看看他們能不能完成這個實(shí)驗(yàn).
噢!大家成功了!祝賀你們!三位同學(xué)請你們暫時保密成功的秘訣!3。
(二)新授。
好,請同學(xué)們帶著這些思考聽老師讀課文.
1,同學(xué)們,他們的實(shí)驗(yàn)成功了嗎。
是的,這三位中國學(xué)生的實(shí)驗(yàn)做得非常成功,用這位外國教育專家的話說,這個實(shí)驗(yàn)是在偉大的中國第一次獲得成功.
2,那么,他們是怎樣做的。
有一個叫小梅的同學(xué),低聲對兩個同伴說你第1,第2,快……三個小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來.
"爭先恐后"一詞更說明逃脫者只想自己,最后導(dǎo)致失敗.
4,那么好,小梅他們獲得成功,成功的原因是什么,你認(rèn)為有幾種因素,我們分組來討論.大家暢所欲言,把你的想法說出來.
a組:。
(剛才有親手做過實(shí)驗(yàn)的同學(xué))。
我們配合得很好,先經(jīng)過商量與書中同學(xué)有類似的經(jīng)過,重要的是組織要好.
是的,這好比一場戰(zhàn)爭離不開高明的指揮官一樣,有著領(lǐng)導(dǎo)組織協(xié)調(diào)能力是多么的重要.
b組:。
我們覺得危險時刻下應(yīng)爭先恐后,而是應(yīng)想到別人,應(yīng)懂得相互關(guān)心,團(tuán)結(jié)一致.
"團(tuán)結(jié)才是勝利嗎"。
說得真好!"一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園"希望別人怎樣對待自己,自己就要怎樣對待別人,因?yàn)閹椭鷦e人,就是幫助自己.
c組,我們覺得每一個人的心理素質(zhì)也同樣很重要,遇到危難時刻,應(yīng)該沉著應(yīng)戰(zhàn),保持冷靜.
同學(xué)說得很新穎,也就是說每個人面對危難心理素質(zhì)很重要.
這里我有一個小故事送給大家,香港啟德機(jī)場,位于市中心,飛機(jī)飛過深水,九龍等鬧市的時候,乘客能清楚地看見他家附臺上曬的衣服.就是這么一個被稱作"世界上最危險"的機(jī)場,卻從來沒有出過事故,因?yàn)轱w行員都小心翼翼,不容許有一點(diǎn)點(diǎn)差錯,是的,危險不可怕,可怕的是有麻痹的思想,可怕的是沒有冷靜的頭腦.
(三)小結(jié)。
做完了實(shí)驗(yàn),大家能有這樣的心靈感受是非常好的,是啊!生活并不是永遠(yuǎn)充滿陽光和鮮花,但是伸出你的手,伸出我的手我們團(tuán)結(jié)在一起,用樂觀的頑強(qiáng)的心態(tài)和聰明的才智就能獲得更多的溫暖,更多的美好.
最后,老師把古希臘的哲學(xué)家蘇格拉底的一句話:。
美德即智慧。
送給大家,我們一同共勉!
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十九
周末，我在家里做了實(shí)驗(yàn)——液壓千斤頂。
我準(zhǔn)備好材料：一個沒有損壞的平口的塑料袋、幾本厚書、膠帶，還有大頭針。
我用膠帶將塑料袋的大部分開口封住，只留下一個小小的吹氣口。請注意：一定只能留下一個小小的吹氣口。太大的話，無論你怎么吹，它也鼓不起來。
我把塑料袋平放在桌面上，上面放幾本厚書，對著吹氣口慢慢吹氣。
我發(fā)現(xiàn)，那幾本厚書被緩緩抬起來，有一本厚書被抬起后甚至還想往下面掉。我用手捏住吹氣口，定睛一看，原來是鼓起來的塑料袋把一本本厚書給抬起來了。這是為什么呢？我百思不得其解。
我翻了翻科技書，發(fā)現(xiàn)了答案。作用在氣體或液體上的力是向各個方向傳遞的。如果我們吹出的氣體產(chǎn)生的力達(dá)到每平方厘米1牛頓，則在塑料袋每平方厘米的表面上能夠支撐1牛頓的重物。假設(shè)塑料袋的盡寸是寬10厘米，長20厘米，塑料袋的表面面積就是200平方厘米。那么，塑料袋表面上能承受的力量是200牛頓，這相當(dāng)于20千克的物體的重量。幾本厚書的重量顯然不會超過20千克，所以才會被塑料袋輕輕抬起。
我又做了一個實(shí)驗(yàn)，用大頭針將塑料袋扎出了一個洞，然后朝里面吹氣。結(jié)果無論我怎么吹，塑料袋也鼓不起來，還把我累得夠嗆。可能是因?yàn)樯厦嬗袀€洞，所以空氣從里面跑出來了吧！
經(jīng)過這次實(shí)驗(yàn)，我懂得了一個道理：實(shí)踐出真知！
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇二十
一天，爸爸剛回來，我就纏著他要出題目給我做，爸爸說：“好吧！”
他拿出一個盤子，裝滿了水，問：“怎樣抽出里面的水？”我想了起來，可不可以像吸塵器一樣？它的原理是先讓馬達(dá)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，內(nèi)部產(chǎn)生負(fù)壓，運(yùn)用負(fù)壓產(chǎn)生的吸力吸起灰塵，關(guān)鍵在負(fù)壓，我想出了一個好點(diǎn)子。
我找來一個玻璃罩、一根蠟燭和一個打火機(jī)，我先將點(diǎn)燃的蠟燭放在裝滿水的盤子中央，最后把玻璃罩罩住竄著火苗的蠟燭。
我靜靜觀察著：剛開始，無論是玻璃罩外面還是里面，都無任何異常，看著這場景，我有些擔(dān)憂，想：是哪一步出錯了嗎？時間一分一秒地過去了，慢慢地，一切有了變化：玻璃罩外的水越來越少，玻璃罩中的水反而越積越多，同時，罩子中的燭火也隨著水的增多變得微弱。我興奮起來，我做的試驗(yàn)滿上就要成功了。最后，燭火滅了，可周圍的水依然繼續(xù)向罩里滲，結(jié)果，一盤子水全部被吸到玻璃罩中。我朝爸爸綻開了得意的笑容。
爸爸豎起大拇指，一邊夸獎一邊問我：“真棒，那你知道這是為什么嗎？”
我“噠！噠！噠！”地跺起了腳說：“火的燃燒需要氧氣，可玻璃罩中的氧氣一旦被消耗，罩子里的氣體壓力就小于罩子外的大氣壓力，這個時候，水被擠壓進(jìn)罩子里了！”“我真對你刮目相看了，你已經(jīng)可以把科學(xué)原理融會貫通了！”爸爸自豪道。
四年級:王祉靖。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇二十一
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊第八組的第一篇課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，我將從設(shè)計理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)等幾個方面來進(jìn)行我的說課。
在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觯?BR> 我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)程序、說教學(xué)板書四方面來進(jìn)行我的說課。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是以“愛是什么”為主題的第八單元的一篇精讀課文，課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文的對話樸實(shí)、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的'實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時來完成：
下面，我就具體說說第一課時的目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1、會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實(shí)、不假思索、激動、獲得”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人定難點(diǎn)：能透過詞句感悟英子的內(nèi)心，并感悟“掌聲”的內(nèi)涵。
難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗(yàn)法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述。
研究了教材、確定了教法、學(xué)法，更為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念，我預(yù)設(shè)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎嗎？指名幾位學(xué)生做這個游戲，并說說感受和體驗(yàn)，之后又請沒有參加游戲的同學(xué)發(fā)表自己的意見與看法。
今天我們就學(xué)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文。文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲。他們是怎樣做的呢？結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧！板書課題。（一次成功的實(shí)驗(yàn)）。
良好的開端是成功的一半。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會事半功倍的效果。教學(xué)一開始，我就讓學(xué)生上來做游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就馬上被調(diào)動起來了。
第二、初讀文本，整體感知。
1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學(xué)生充分地自由讀。
2、出示生字，檢查自學(xué)。逐個出示：“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實(shí)、不假思索、激動、獲得瓶子、鉛錘、系著繩子”等詞語檢查讀，并隨機(jī)指導(dǎo)。錘：是翹舌音，系是多音字，本課中讀系。
3、指名分自然段讀課文，并隨機(jī)正音。
4、默讀課文，說說課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清文章的思路，通過交流讓學(xué)生明白課文分為“實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、實(shí)驗(yàn)的成果的原因殺那個部分。
三、細(xì)讀文本，了解實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備。
引語：一位外國教育家來到一所小學(xué)，請校長找來三個學(xué)生，讓他們做個游戲。這個游戲其實(shí)就是一個實(shí)驗(yàn)。那么游戲前，外國教育家是怎么做怎么說的呢？1、請學(xué)生自由讀第1、2自然段，用橫線畫出第2自然段中表示動作的詞語。
2、交流并板書：拿出取出放在分給拿著。
3、師生接讀再次了解外國教育家在實(shí)驗(yàn)之前是這樣做的。
4、再請學(xué)生自由讀第3自然段，用橫線畫出教育家說的句子，并說說自己讀懂了什么。（在交流中，根據(jù)學(xué)生的反饋，隨時調(diào)整引導(dǎo)補(bǔ)充，使課堂內(nèi)容在平等對話教學(xué)相長中動態(tài)生成。）通過朗讀讓學(xué)生明白：瓶子代表一口枯井三個鉛錘代表三個學(xué)生，而且井口很小，一次只能讓一個上來。
5、課文運(yùn)用動作的詞語把外國教育家實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作做得有條有理，讓學(xué)生用上“先……再……接著……然后……”連貫的說說教育家所做的準(zhǔn)備工作。
四、課堂練習(xí)，寫字指導(dǎo)。
1.讓學(xué)生說說哪些字難寫難記，教師小結(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)“育”“瓶”“系”“繩”4個生字的書寫與記憶。
2、教師范寫生字，學(xué)生臨摹，學(xué)生書寫時提醒他們注意寫字姿勢，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
（書寫是一項(xiàng)重要的語文能力，語文課堂要給學(xué)生充分書寫的機(jī)會，提高他們的書寫水平。）。
（本課板書起著概括、建構(gòu)的作用，體現(xiàn)的是真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，記錄著學(xué)生學(xué)的過程，教師教的過程，這樣的板書是可取的，有效的。）。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇二十二
實(shí)踐出真知，每一次實(shí)驗(yàn)都給人帶來不少的經(jīng)驗(yàn)，一次。
成功。
的實(shí)驗(yàn)更是讓人刻苦銘心。以下是本站小編分享的成功的一次實(shí)驗(yàn)，一起來和小編看看吧。
一個陽光明媚的星期天，我在家里做了一個有趣的實(shí)驗(yàn)，名字叫：讓雞蛋跳舞。因?yàn)槲以犕瑢W(xué)們說起過，我非常好奇，我決定親自實(shí)踐一下。
星期天，正好沒什么事，我想起了這個實(shí)驗(yàn)，于是我先準(zhǔn)備了一袋鹽、一盆清水和一個雞蛋。首先，我舀了一勺鹽，用筷子攪拌一下，白色的鹽粒迅速溶解在請水中，我小心翼翼地把雞蛋放了進(jìn)去，可雞蛋紋絲不動，我想：一定是鹽太少了。于是，我又舀了一勺鹽，攪拌均勻后雞蛋還不能浮起來。這也不行呀!那該怎么辦!我有些不耐煩，想放棄了。于是我把剩下的小半包鹽一股腦兒倒了進(jìn)去，奇跡出現(xiàn)了，只見雞蛋像跳舞似的一扭一扭浮上水面，“雞蛋浮起來了!雞蛋浮起來了!我成功了!”我情不自禁地呼喊了起來，這真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫呀”!
通過這次實(shí)驗(yàn)，我不僅驗(yàn)證了人們的說法，解答了心中的疑問，更懂得了一個道理：“你要去證實(shí)這一件事，光靠嘴巴說沒有用，關(guān)鍵是你去做了沒有!”
回到了家后，我從冰箱里拿出了一個較小的雞蛋，做在沙發(fā)上想了許久。突然我想到了用海綿包裹雞蛋的方法，我便走進(jìn)房間翻箱倒柜，找出了兩片海綿、一根繩子和一個袋子。我先把雞蛋包裹在兩片海綿之間，在用一根繩子把海棉邦緊，最后把裹著雞蛋的海綿放進(jìn)袋子，并把帶口扎緊，一切就緒。我懷著緊張而又激動的心情來到了陽臺邊?！皨寢屟?那么高”我驚恐地說了一聲。接著我小心翼翼地把雞蛋從窗臺上扔了下去，過了世界上最漫長而最短暫的幾秒鐘。我興奮地奔到樓下，我拿起扔下的雞蛋，緊張地打開了意一層又一層的保護(hù)裝置，看見那只瘦小的雞蛋正舒適的趟在海綿當(dāng)中，我萬分的高興，我大聲喊道：“我成功了!我成功了”，恨不得全世界都知道我成功了。我碰碰跳跳地跑上了樓，也把這一喜悅帶給了父母。
這次試驗(yàn)讓我體會道了成功的喜悅。
每當(dāng)我看見正在燒的電飯鍋時，我就會想起一件有趣的事。
有一天，媽媽對我說：“毛詩涵，今天中午爸爸不回家吃，我們把昨天的飯熱一下就行了，要不今天你來熱?”我聽了，興奮地直點(diǎn)頭。媽媽見了，又說：“你在10點(diǎn)30分的時候把飯熱上去，熱的時候別忘了加一點(diǎn)水……”我聽了不耐煩地說：“好了好了，我知道了，再見，，快遲到了!”天是媽媽就急匆匆地跑去上班了。
10點(diǎn)30分到了，我馬上跑進(jìn)廚房，把一勺水放進(jìn)鍋里，我看了看，覺得還不夠，就往里面又加了一勺，看看還是覺得不夠，再加，再加，終于覺得夠了，然后蓋上鍋蓋，把飯熱上了。五點(diǎn)多，媽媽回家了，飯也熱好了，媽媽打開鍋蓋一看，“啊!”驚叫一聲。我忙跑過去一瞧，你猜怎么了，原來熱飯變成了稀飯!于是我們的晚飯只好吃這個我做的“美味稀飯”了。
我想：這一次，我做的“美味稀飯”是用最特別的方法做成的吧!
一位名人曾經(jīng)說過：“。
失敗。
乃成功之母?！毕胍@得成功，就必須先經(jīng)過失敗的考驗(yàn)。
我就有一段這樣的經(jīng)歷：媽媽希望我學(xué)騎自行車，鍛煉鍛煉我的平衡力。首先媽媽教我怎樣上車，我學(xué)了幾個小時，練了幾個小時，終于學(xué)會了。后來媽媽教我怎樣騎車、轉(zhuǎn)彎。雖然說學(xué)上車容易，但是學(xué)騎車可就難了，因?yàn)槲业钠胶饬μ貏e差，只要一上車就會掉下來，摔死我了。幾次摔倒后，我有點(diǎn)兒泄氣了。媽媽看出了我的心思，語重心長地對我說：“孩子，做事情要。
堅持。
到底，持之以恒，不能夠半途而廢?！蔽衣犃藡寢尩脑?，覺得自己不該有放棄的念頭，所以，我又堅持下來了。后來，我學(xué)會了騎車的基本要求。但是，每當(dāng)?shù)睫D(zhuǎn)彎時，我就會摔下來，連續(xù)這樣好幾次后，我又想到了放棄，可是耳邊又回響起了媽媽的話：做事情要堅持到底，持之以恒，不能夠半途而廢。于是，我又打消了這個念頭。
后來，我努力練習(xí)，練一次不行，就練兩次;練兩次不行，就練三次……今天學(xué)不會，不要緊，明天再學(xué)……只要不放棄，總有一天，我能學(xué)會。后來，我經(jīng)過自己鍥而不舍的努力，終于學(xué)會了騎自行車。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！敝灰?jīng)受得住失敗的考驗(yàn)，那么，成功的果實(shí)就會迎面而來。