我們常常會遇到一些突發(fā)的情況,需要做出及時的反應。如何提高學習效率,提升學習成績?以下是總結撰寫的一些技巧和要點,供您參考和借鑒。
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇一
在教學工作者開展教學活動前,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的幼兒園中班常識說課稿《有趣的水》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
1.讓幼兒在常識活動中,了解水是透明的,會流動的,有的東西在水中會被溶解。
2.培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學,樂于嘗試的'精神。
兩個金魚缸(一缸水內(nèi)有蘋果,一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾,人手半杯水。
一、教師導入課題
請幼兒猜一猜:水里、米里有什么東西?
師:小朋友看看老師前面有兩個金魚缸,一個缸里裝著水,
一個缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?
(引導幼兒講出水是透明的,能看見;米不透明,看不見)
二、讓幼兒動手操作
1.請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
(請幼兒講出結果,使幼兒明白水是會流動的)
2.請幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師:現(xiàn)在老師請小朋友從桌上選幾樣東西放在杯子里,然后告訴大家你放了哪些東西?(請部分幼兒回答)
3.請幼兒用小棍攪拌,看看結果怎樣。
師:請小朋友用小棍在杯子里攪一攪,看看會怎樣?
4.請幼兒講述實驗結果。
(引導幼兒講出幾樣東西被水溶解了。)
5.擴散性思維:生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。
6.請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。
師:請小朋友想一想,過幾天,水里的東西會怎樣?水又會怎樣?
(引導幼兒講出豆子會腐爛,會發(fā)芽,水會變黑變臭)
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇二
通過一次集體活動,我發(fā)現(xiàn)孩子們的自我中心意識都較強,似乎還不懂得從外表體察他人的情緒,也不懂得應當怎樣妥善管理自己的感受,更不用說體諒他人和寬容他人,于是我設計了心情這一活動,旨在讓幼兒能夠?qū)W會并懂得理解情緒的特征,并在活動過程中初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式和培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。就如《綱要》社會領域中所說:在共同的生活和活動中,以多種方式引導幼兒認識、體驗、理解基本的社會行為規(guī)則,學習自律和尊重他人。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著向?qū)У淖饔?,根?jù)幼兒的實際情況,我制訂了如下幾個目標:
1、引導幼兒在體察、感知、理解中。懂得人的基本情緒特征及成因。
2、通過分析討論初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式及培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。
3、發(fā)展幼兒的口語表達能力。
重點:幼兒能夠在活動中,懂得人的基本情緒的特征及成因。
難點:在活動中,同過討論、分析讓幼兒認識并初步學會怎樣轉(zhuǎn)化自己的情緒,學會體諒、寬容他人。
活動準備必須與目標,活動主體的能力、興趣、需要等適應,為此,我做了以下的活動準備:
1、課前準備:請幼兒回家注意觀察家人的心情,并請幼兒用自己喜歡的方式記錄下來。
2、多媒體課件、紙、筆。
《綱要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映,敏感的察覺他們的需要,及時以適當?shù)姆绞綉?,形成合作式探究的師幼互動,我采用的`教法有:
1、演示法:演示法是指教師通過講解把實物或教具陳示給幼兒觀看,幫助他們獲得一定的理解,由于教具的直觀形象,幼兒獲得知識技能有顯著的效果。本次活動的演示法是讓幼兒觀看多媒體課件,在這一過程中,現(xiàn)代教學手段的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能,使理解和認知更加的透徹。
2、操作法:它是幼兒建構活動的基本方法,所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的互動作用過程中進行探索學習。本次活動的操作是讓幼兒把自己今天的心情畫出來。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加操作活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感。本次活動采用的學法有:
1、多感官參與法:在活動中,通過讓幼兒看、聽、說、操作等多種感官的參與,讓幼兒更深刻的體會到情緒的不同。
2、體驗法:在活動的第3環(huán)節(jié)中,我讓幼兒自己畫出自己的心情,并表述了自己的心情,在畫畫說說中引導幼兒更深一層的體會理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式。
3、討論法:在活動的第3環(huán)節(jié),我通過引用討論法,讓幼兒在講講議議中,初步理解情緒該怎樣轉(zhuǎn)化的外在形式。與此同時,我還通過幼兒在討論之間的互補學習,師幼合作共長的方法,表達著各自對心情的不同認識,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
活動流程為:分享交流活動—體驗理解—內(nèi)化自我—延伸活動。
1、分享交流。
活動開始,我就請幼兒將自己昨天在家觀察家人心情的記錄呈現(xiàn)出來,和大家一起交流討論家人的心情,因為是幼兒日常生活中天天接觸的家人,幼兒又非常地熟悉他們,對他們生氣的特點,開心的表情都非常的了解,所以在分享交流的過程中,幼兒都非常積極踴躍的發(fā)言,在熱鬧的交流討論中,幼兒在無形中對人的基本情緒的特征都有了一個初步大概的了解,理解到人在生氣的時候,有各種各樣的表現(xiàn)方式,開心的時候也一樣,并引導幼兒在分析的過程中了解無論是生氣還是開心都有原因。
2、體驗理解。
對情緒有了大概的認識后,就應該讓幼兒初步理解怎樣控制自己的情緒,及情緒轉(zhuǎn)化的外在形式。我采用的是觀看多媒體課件,首先觀看的是被被因為心情不好拒絕參加游戲的短片,觀看完后,提問幼兒,那貝貝心情不好,我們應該如何幫助他呢?請幼兒想辦法幫助貝貝,在幫助貝貝的過程中,幼兒既學會了要體察他人的感受、寬容、體諒他人還培養(yǎng)了他們助人為樂的良好品質(zhì)。在討論完貝貝后,接著觀看了佳佳的表現(xiàn),對于佳佳的表現(xiàn),幼兒都非常的贊同,在與的鮮明對比后,幼兒更深刻的體會到應該懂得分享快樂。各種的假設,不停的提問,讓幼兒更加的融入了短片中兩位幼兒不同的情緒中,而短片中兩位幼兒鮮明的情緒,也讓小朋友更深刻的感受到了應該學會控制和管理自己的情緒。最后,幼兒還學會像佳佳一樣帶給他人快樂。
3、內(nèi)化自我。
在討論過別人,幫助過別人后,幼兒對情緒的基本特征及成因以及情緒轉(zhuǎn)化的外在形式都有了初步的認識,這時候,請幼兒來畫一畫自己今天的心情,然后用語言把自己的心情表達出來,在畫畫說說的過程中,讓幼兒知道我們不僅可以自我調(diào)節(jié),還可以幫助別人調(diào)節(jié)心情,用自己的好心情去感染周圍的人,幼兒通過自身的參與體驗理解,對自我的認識得到了一種升華。
4、延伸活動。
活動結束,關鍵是引導幼兒對心情有進一步的了解,所以我引導幼兒到語言角去繼續(xù)說出自己的心情,或者是到美工區(qū)去給自己的心情配上顏色,就如《綱要》社會領域中所說:社會領域的教育具有潛移默化的特點,幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應該滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。在延伸活動中,繼續(xù)引導幼兒對心情的認識和學習。)。
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇三
尊敬的各位領導、老師:大家好!今天我說課的題目是中班語言教育活動《小豬和靴子》。我將從說教材、說教法、說學法以及說活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一,說教材。
《小豬和靴子》這個故事選取小豬、小鳥、狐貍、小花狗和小熊這幾個幼兒熟悉且喜歡的角色展開,不僅能吸引幼兒的注意力,更能提高幼兒的興趣,讓幼兒在情景中學會助人為樂的傳統(tǒng)美德。
根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展特點以及教材分析,我制定了本次活動的三個目標:
1.能夠理解故事內(nèi)容,體驗從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。
2.積極參與故事情節(jié)的討論,能夠根據(jù)故事角色進行對話。
3.理解角色的性格特點,體驗樂于助人的情感。
重難點分析:根據(jù)目標和故事情節(jié),我把在活動中理解故事內(nèi)容以及懂得助人為樂的道理設為教學重點,根據(jù)中班幼兒的語言發(fā)展情況,將用完整的語言講述故事設為難點。
教學準備:為了使幼兒更好地進入角色當中,幫助幼兒理解故事。我做了以下準備:小豬、小鳥、狐貍、小花狗和小熊的故事情節(jié)的相應圖片。
二、說教法:
根據(jù)幼兒的學習情況,本次活動我運用了情景教學法,提問法。
三、說學法。
活動以幼兒為主體,根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點,主要運用方法有:觀察法、討論法讓幼兒在輕松的氣氛中掌握活動的重難點。
四、說活動過程。
根據(jù)中班幼兒學習方式和年齡的特點,結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標,我設計以下三個環(huán)節(jié):
(一)情景導入,引出故事我將出示靴子的圖片,結合提問法引出主題。我會用神秘的口吻問:“小朋友們,樹林里有只可愛的小豬撿到老師手中拿的這個東西,可是他不知道這是什么,讓我們一起幫他想想是什么,好嗎?”然后一一提問,以得到各種不同的答案,激發(fā)幼兒的想象和興趣。
(二)講述故事,理解內(nèi)容1、首先我用生動有趣的語言配合靴子圖片將《小豬和靴子》完整的講述一遍。
2、其次我會提問:故事發(fā)生在什么地方?故事中都有誰?它們都說了什么?你喜歡故事中的小豬嗎?為什么?(幫助幼兒總結出小豬的性格特點--憨厚、善良、助人為樂)等等。
3、再次出示相應的圖片完整的講述故事內(nèi)容,讓幼兒利用故事角色對話。
這一環(huán)節(jié)通過故事講述、提問和開放性討論,讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中理解故事,并在討論中大膽地說出自己的想法,提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點最關鍵的一個環(huán)節(jié),同時也為解決活動難點打下基礎。
(三)活動延伸為了讓幼兒更進一步提高語言表達能力,激發(fā)幼兒分角色表演講述的方式,讓幼兒反復復述故事?;顒咏Y束之時,我會提問幼兒,小朋友《小豬和靴子》的故事好聽嗎?那么小朋友回到家一定要講給自己的爸爸媽媽聽。提問為下次的活動,分角色表演打下基礎。
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇四
1、復習鞏固對圓形、三角形、長方形、正方形的認識和分類。
3、能與同伴合作,并嘗試記錄結果。
4、積極參與數(shù)學活動,體驗數(shù)學活動中的樂趣。
圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環(huán)境布置。
運用幾何圖形進行拼搭創(chuàng)造。
引出課題游戲鞏固活動延伸。
(一)引出課題。
1、分別出示4種圖形,提問:“你們知道它們是誰?”
2、它們長得怎么樣?
(二)游戲鞏固。
1、游戲:捉迷藏。
a、師出示背景圖,請幼兒找出其中的圖形寶寶。
b、請幼兒分別找出各種圖形,并說出有幾個?
2、游戲:小小郵遞員。
a、圖形寶寶請幼兒為小動物送餅干,并說明要求。
b、幼兒送餅干。
c、師作一定的評價。
d、幼兒吃餅干(幼兒自由選擇餅干)。
提問:你吃了什么形狀的餅干?
3、游戲:拼圖。
a、圖形國王裝修皇宮,想請幼兒拼畫。
b、幼兒發(fā)揮想象,自由拼圖。
c、請幼兒介紹自己的作品。
(三)活動延伸。
將剩下的圖形投放到區(qū)角活動中。
中班幼兒的思維具有具體性、形象性的特點,認識過程中,注意較易轉(zhuǎn)移,如何在有限的時間里,科學、有效地完成教育任務、實現(xiàn)教育目標,是中班教學活動組織的難點。本活動設計嘗試以趣味性、直觀形象的游戲情境貫穿全程,使幼兒在輕松、愉快、自主的狀態(tài)下,通過操作實踐與周圍的物質(zhì)環(huán)境發(fā)生作用,動手動腦掌握數(shù)學知識。
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇五
前幾次活動中,我班幼兒接觸了一些人與人之間聯(lián)絡的方式,為了讓中班幼兒。
對聯(lián)。
絡方式和信息傳遞有更多,更廣泛的了解,把幼兒的這種探究性拓展開來。引導幼兒對動物的們的聯(lián)絡方式產(chǎn)生好奇。綱要中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象特點產(chǎn)生興趣和探究欲念,本次活動是讓幼兒了解動物們的有趣的聯(lián)絡方式,讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著向?qū)ё饔?,根?jù)中班幼兒已具有的語言能力和好奇心強的特點,我制定了如下目標:
1.認知目標:通過探索學習,讓幼兒了解,并感知不同動物之間都有自己的聯(lián)絡方式。
3.情感目標:體驗動物之間聯(lián)絡這一現(xiàn)象帶來的樂趣。并懂得愛護動物。
根據(jù)本次活動目標我將本次活動的重點確定為初步了解幾種小動物的聯(lián)絡方式,難點定位于對動物聯(lián)絡方式的感知。
為了更好的完成本次活動的目標和內(nèi)容我做了如下準備,小蜜蜂,小狗,孔雀,狼等圖片,以及其與同伴交流視頻。
新綱要指出,教師成為學習活動的支持者、合作者、引導者?;顒又辛η髱熡谆?,因此活動中我主要采用多媒體展示法、探索討論法、游戲激趣法等?;顒觾?nèi)容設計是否符合幼兒的興趣,是一節(jié)活動成功的關鍵所在,因此我采用以下幾種學法:觀察法,操作演示法等。
本次活動中我將通過這幾個大環(huán)節(jié)來展開:
(二)師幼互動,一起交流討論動物聯(lián)絡的特征1.觀看視頻,介紹動物們的種類,活動特性2.請幼兒來說一說,小動物們是怎么發(fā)出信號的?怎么做的,3引導幼兒運用多種方式,嘗試幫助小動物交流。
教師小結,小動物和人一樣,有情況和事情的時候都要和小伙伴交流,
(三)依次播放視頻,了解小動物有趣的聯(lián)絡方式。
1.逐一播放視頻,了解活動中幾種小動物的聯(lián)絡方式;
2.請小朋友說一說,還知道哪些小動物的交流方式;
3.教育幼兒喜歡小動物,愛護小動物。
教師小結:小動物的聯(lián)絡方式各有不同,但能準確的傳遞自己的信息。
請小朋友回家將知道的這些告訴自己的爸爸媽媽。
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇六
教師要初步培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣,并能大膽,自由作畫,充分發(fā)揮想象力,將自己的思維和想法用繪畫形式表現(xiàn)出來,體驗繪畫的樂趣。以下是小編整理的幼兒園中班美術有趣的線條說課稿,希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
設計意圖。
本次活動來源于生活,來源于孩子,一次桌面游戲中,雅雅先用皺紋紙做成小朋友,然后拿起沙紙,在上面畫上很多的線條,和星星嘀咕著像是在商討什么,我走過去聽到星星說:雅雅你看這是三角形。雅雅說:是的,還有正方形,就這樣兩人其樂融融的找線條里的形狀。因此,我設計了此節(jié)課《有趣的線條》,指南中指出要創(chuàng)造機會和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。中班幼兒對于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力有了一定的提高,能結合簡單的點、線、面以及簡單的圖形來進行構圖。我選擇了用不規(guī)則線條來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路,提高幼兒的欣賞能力,以及培養(yǎng)幼兒的觀察能力。本次活動我的教學目標為:1.能畫出長長的線條,組合線條大膽添畫。2.樂意參與線條裝飾游戲,體驗發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的樂趣。本次活動的重點是學畫線條,難點是組合線條大膽添畫。
二、教法和學法。
科學合理的教學方法能使教學教學效果事半功倍,達到教與學的完美統(tǒng)一?;诖?,我采用的教學方法是:直觀演示法、激勵法。學法上我的理念是把主動權還給孩子,采用的是自主、探究、觀察。
三、教學過程。
為了達成教學目標,解決教學重點突破教學難點,我從以下幾個環(huán)節(jié)展開。一、學畫長長的線條,激發(fā)孩子的想象力,瞧!這是什么?像什么?怎么畫?二環(huán)節(jié)組合線條大膽添畫,讓孩子從線條中找不規(guī)則圖形產(chǎn)生聯(lián)想,大膽添畫。如:三角形像什么?添上眼睛、魚鰭、尾巴就變成什么啦!(小魚)。三環(huán)節(jié)讓孩子自主探索,體驗發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的樂趣。原來線條里面藏著這么多秘密,我們也來變一變好嗎?幼兒創(chuàng)作。第四環(huán)節(jié)作品展示,提升幼兒的想象力,把好的作品讓幼兒看一看,說一說是怎么變的,還可以變出什么?再一次激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)作。
活動目標:
1.能畫出長長的線條,組合線條大膽添畫。
2.樂意參與線條裝飾游戲,體驗發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的樂趣。
活動準備:
記號筆、素描紙。
活動過程:
1.學畫線條。
2.組合線條大膽添畫。
3.幼兒創(chuàng)作。
師:你想來變一變嗎?看看能變出什么呢?幼兒創(chuàng)作,是巡視。
4.作品展示。
教師把好的作品讓幼兒看一看,說一說是怎么變的,還可以變出什么?再一次激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)作。
【活動背景】。
我班是新生班,幼兒年齡及發(fā)展水平不均衡,尤其在繪畫方面,幼兒基礎水平差,不會畫,不敢畫。通過本次活動,初步培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣,并能大膽,自由作畫,充分發(fā)揮想象力,將自己的思維和想法用繪畫形式表現(xiàn)出來,體驗繪畫的樂趣。
【活動目標】。
1、體會手的運動方向的變化帶來的線條變化,學習有控制的地用筆。
2、嘗試用筆在紙上畫各種線條,練習用不同的線條表現(xiàn)對事物的感受。
3、激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作,感受繪畫的樂趣。
教學重點、難點。
激發(fā)幼兒用線條大膽表現(xiàn)對事物的感受。
【活動準備】。
每人一尺毛線記號筆水彩筆作業(yè)紙白板。
【活動過程】。
一、開始部分——甩線條。
用游戲引入:
1、手指游戲。
2、毛線跳舞。
(1)教師用毛線甩出各種線條,幼兒觀察并感受手的運動帶來的線條的變化。
(2)幼兒用手指書空畫一畫。
(3)幼兒和老師一起甩毛線。
(4)師小結:線條隨手的運動而變化。
二、基本部分——畫線條、變線條。
2、請幼兒拿出“神筆”在紙上隨意畫線條,體會手、筆、紙之間的關系。注意指導幼兒的握筆姿勢及坐姿。
3、幼兒對筆和紙有所熟悉之后,引導幼兒用不同的線條表現(xiàn)對事物的感受。
4、鼓勵幼兒發(fā)明創(chuàng)造新的線條表現(xiàn)各種物像。鼓勵幼兒互相交流,增加創(chuàng)作的樂趣。
三、結束部分——說線條。
請幾名幼兒展示作品,談自己的想法,大家評價,看誰畫的線條種類多,肯定與眾不同的有趣線條。
四、延伸活動——體游“會跳舞的毛線”
教師甩毛線,幼兒扮“毛線”在我的指揮下“跳舞”。
【教學反思】。
本次活動為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、自由的心理環(huán)境,允許幼兒自由表達自己的想法,自由的畫,激發(fā)幼兒創(chuàng)作愿望,體驗到了繪畫的樂趣,較好地完成了本次活動的教學目標,并嘗試了繪畫教學的新思路——教師樂教,幼兒樂學。本活動受到聽課老師的一致認可和好評。
活動目標:
1、能夠認識和感受不同的線條[直線(長和短),折線,波浪線,彈簧線]。
2、可以用形象的線條表現(xiàn)出"聲音"音樂。
3、能夠大膽的創(chuàng)造和想象。
活動準備:
活動過程:
一、導入主題:(1')。
"小朋友你們看這是什么呀?"(電線)。
"那電線是什么樣的?"(長長的,直直的)。
"那長長的,直直的線條像什么呢?"(鉛筆,毛線,鐵絲,頭發(fā),尺子,棍子,梳子的齒,衣服上的紋路,數(shù)字"1",桌子角,下雨的線條,光線,水龍頭里流出的水,媽媽細長的手指,筷子,棒棒糖的棒子,吸管......)。
二、引入主題:認識線條(15')。
"剛才小朋友們真不錯,想到了這么多,可是啊,剛才小朋友說的時候,長長的直線寶寶偷偷的告訴我,它說啊,小朋友都在說他,現(xiàn)在特別的想見見小朋友,你們歡迎它嗎?"(歡迎)。
1、出示長直線。
(直線條和小朋友問好)"小朋友,你們真能干,說了這么多的和我一樣的東西,呵呵!我好開心,你們知道我叫什么嗎?"(直線......)。
"你們說的很對,我的名字就叫直線,我是直直的.可是我還有一個弟弟,為了區(qū)分我倆啊,我又叫長直線,你們想認識我的弟弟和其他的朋友嗎?"(想)。
2、出示短直線。
"我的身體短短的,和哥哥一樣也是直直的,你們知道我叫什么嗎?"(啟發(fā)幼兒思考,說出短直線)。
"那我像什么呢?"(男孩的頭發(fā),草,小水滴,眉毛,睫毛......)。
"小朋友真不錯,哎呀!波浪線姐姐它想和小朋友認認識了"。
3、出示波浪線。
"那你們覺得我像誰呢?"(河流,蛇,彎曲的頭發(fā),蚯蚓,吃西瓜咬的印子......)。
"我固執(zhí)的哥哥要出來了,你們看,它來了"。
4、出示折線。
"嘿嘿,我是固執(zhí)的哥哥,長的很想波浪線,可是我比妹妹堅強,我的名字和妹妹的不一樣,我叫折線,我尖尖的,很固執(zhí).該說說我像誰了吧."(字母w,老虎的牙齒,鋸齒,屋頂......)。
"好啦,我要去玩了,又有一個線條要和你們見面了.小朋友再見!"。
5、出示彈簧線。
"我跳,我跳,我跳跳,hi!小朋友我是彈簧線,我想小圈圈一樣,你們都說了我的哥哥姐姐們像誰,那那我像誰呢?"(電話線,彈簧,龍卷風,假頭發(fā)......)。
"我們一下子啊,認識了這么的線條,你們高興嗎?你們能告訴老師它們長什么樣嗎?"(說出各個線條的特征)。
三、找線條。
(鞏固各種線條在孩子們腦中的印象,學會觀察.引導幼兒在生活中找)(7')。
四、感受線條(10')。
1、用軀體或動作表示不同線條的特征。
2、聽聲音畫線條。
五、活動結束(2')。
"小朋友們,我們現(xiàn)在到線條王國去,我們手拉手不分開,一個牽一個去線條王國,好嗎?"(好)。
"走咯!線條寶寶手拉手,走到哪里不分手"。
延伸活動:
在生活中找出不同的線條。
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇七
興趣是影響幼兒學好數(shù)學的一個重要的因素,激發(fā)小班幼兒學習數(shù)學興趣的最好活動形式就是游戲,在游戲中,幼兒可以大膽的嘗試,積極創(chuàng)造,將已獲得的知識發(fā)揮和利用。在小班數(shù)學教學中,幾何圖形的認識過程比較單調(diào),容易使幼兒失去學習興趣,所以在活動中必須強調(diào)游戲化。這就要求我們根據(jù)幼兒的年齡特征采用一些有趣的游戲來激發(fā)幼兒的學習興趣。學習了三角形、正方形、圓形后,幼兒雖然對這些圖形有所了解,但對這些圖形的特征還有些模糊。為了讓幼兒更好的掌握這些圖形的特征,并能按圖形進行分類,我又設計一節(jié)復習這三種圖形的教學活動。活動以情境表演和游戲的形式來貫穿過程,讓幼兒在游戲中鞏固對三種圖形的認識,在動手操作中獲得數(shù)學知識。
1、鞏固復習對正方形、三角形、圓形的認識。
2、學習按圖形分類。
1、小路一條,上面有三角形、正方形、圓形等大小不同的圖形。
2、三角形、正方形、圓形的路牌各一個。
一、復習圖形:
1、師:“今天兔媽媽要帶小兔子們到樹林里采蘑菇,”帶領幼兒向前走。走到正方形的路牌停下,提問:“你們看這是什么圖形?”(正方形)“正方形是什么樣子?”(引導幼兒說出正方形有四條一樣長的邊,四個一樣大的角)。
2、依次對圓形、三角形并進行提問,引導幼兒說出圓形的特征,(圓圓的沒有角)和三角形的特征,(有三條邊、三個角)。
二、游戲——鋪路。
1、師:“剛走了幾步一個小兔就摔了一跤,”“小兔為什么會摔跤呢?”(引導幼兒觀察小路,原來小路上有許多坑。)“這些坑都是什么形狀的?”(引導幼兒說出有三角形、正方形、圓形)“路上有各種形狀的小坑,誰能想辦法把路鋪好,讓小兔快點去采蘑菇呢?”(把坑填平)。
2、“我們來鋪路吧,鋪路時要把三角形放進三角形坑里,圓形放進圓形坑里,正方形放進正方形坑里?!?引導幼兒根據(jù)圖形的形狀、大小不同來鋪路)。
3、“現(xiàn)在我們把前面的路鋪平了,我們繼續(xù)往前走,呀!又有一只小兔摔倒了,看看路上有什么?”先引導幼兒說出有正方形、三角形、圓形的石子。再要求幼兒把這些石子撿起來,(要求每個幼兒撿一個石子)。
4、請小朋友舉起手中的石子說說自己撿的是什么形狀的石子。
5、請小朋友將不同形狀的石子送到相應形狀的盒子里,如:正方形石子就送正方形的盒子。
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇八
今天我給大家展示的是幼兒園社會領域課程《交通規(guī)則我知道》。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道,交通安全無比重要,對于幼兒園的孩子來說,安全意識淡薄,沒有較強的自我保護意識,所以增加交通安全知識是必要的。幾次帶幼兒外出活動,盡管老師多次強調(diào)注意交通安全,可總會有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿馬路時,很多幼兒駐足不定,不知所措。面對這些即將升入小學,但還缺乏遵守交通規(guī)則意識,也不知具體要遵守哪些交通規(guī)則的幼兒,我覺得很有必要讓幼兒了解、認識交通規(guī)則,萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識,加強自我保護,提高危險防范能力,讓孩子真正地走進社會這個大家庭。這也符合新《綱要》所提到的"選擇的教育內(nèi)容既貼進幼兒的生活,符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展,為所有在園幼兒的健康成長服務。"同時也符合《綱要》中"應培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣"。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛,并為幼兒理解接受,讓幼兒掌握生活中常見的標志的內(nèi)容含義,有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設計了這個活動。
活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點、認知水平及實際情況,此活動的目標定位于:
1、嘗試了解各種不同的交通標志圖,能用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用;
2、幼兒的觀察力、思維力及口語表達能力在活動中得到提高;
3、體驗交通規(guī)則的重要性,具有一定的自我保護意識和能力。其中活動難點是解讀交通標志圖?;顒又攸c是在日常生活中,能自覺地遵守交通規(guī)則。
豐富的教學用具及設備,能使教學過程從枯燥到有趣,從抽象到形象。為了使本次活動呈現(xiàn)趣味性,綜合性,活動性,富教育于生活情境,游戲之中,我做了如下準備。
1、教師和幼兒一起收集有關"交通標志圖"的信息圖片。
2、立體的交通標志(停車標志、紅綠燈、左右轉(zhuǎn)彎標志),"十字路口"場景布置。
3、教師事先與一位交警取得聯(lián)系。
4、多媒體課件:
(1)喧鬧的馬路;
(2)正確的交通行為與錯誤的交通行為畫面(內(nèi)容有:紅燈車停,行人過馬路走斑馬線;行人靠左走;在馬路上追車奔跑;在馬路上玩耍、拍球等;過馬路跨越護欄;行人走天橋。)。
(3)配樂兒歌。
新《綱要》指出:"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者",活動中應力求"形成合作探究式"的師生互動,因此,本活動我主要采用的教學方法有:
3、交流討論法:在活動中適當?shù)淖尳涣饔懻?,有助于培養(yǎng)幼兒合作學習的意識;
4、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性,寓教育于游戲之中。
整個活動,尊重幼兒的主體地位,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升化了情感,本活動我采用了"觀察法、猜測法、講述法、游戲體驗法"引導幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩,使活動變得豐富,調(diào)動幼兒參與活動的積極性。
要想使活動目標順利實現(xiàn),要想活動的重難點得于突破,那就要取決于活動過程的開展。本次活動將以"遵守交通規(guī)則"為話題,以"設置懸念,觀看交通安全事故視頻"為切入點,通過"討論交流、了解標志"、"交警指導、遵守交通"、"欣賞兒歌、歸納小結""模仿游戲、體驗生活"四個主要環(huán)節(jié),提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識,學習保護自己。
第一環(huán)節(jié):我以"蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情"設置懸念引導孩子觀看交通事故視頻,直觀地再現(xiàn)了生活情景,很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出"為什么會發(fā)生這樣的事故?""馬路上為什么要有紅綠燈?"等問題,啟發(fā)幼兒積極思考,討論交流。通過交警解答,充分調(diào)動了孩子們學習的積極性,形成了生生互動,師幼兒互動合作學習機制。為下環(huán)節(jié)的學習打下了基礎。
第二環(huán)節(jié):解讀交通標志圖、了解標志的作用,這是本次活動的難點所在。標志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號,與幼兒的生活息息相關。引導幼兒認識常見的交通標志有著重要的意義。"在車輛穿梭的馬路上,除了紅綠燈這個交通標志外,你還看見過什么交通標志?"引發(fā)幼兒持續(xù)探究、學習的愿望。建構主義理論提示我們,在教學中,要幫助孩子利用情景、協(xié)商、對話等環(huán)境要素,發(fā)揮孩子的主動性、積極性,為此,我通過展示師幼共同收集的各種交通標志圖,讓孩子在"標志"情景中,與標志零距離接觸。通過看、聽、找,幫助幼兒認識常用的交通標志,引導幼兒用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒是學習的主體,教師是幼兒學習的合作者、引導者、支持者。
第三環(huán)節(jié):交警指導、遵守交通。在這一部分,通過以交警考考幼兒的形式,引導幼兒判斷分析課件中所出示的常見的交通行為畫面,幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為,哪些是不正確的交通行為,掌握正確的行走方法。活動中,交警的參與,幼兒主動學習的積極性高漲起來,而交警及時適當?shù)膽鸷涂隙?,形成了合作探究式的師生互動?BR> 第四環(huán)節(jié):欣賞兒歌,歸納小結。這是一個過渡環(huán)節(jié),目的是讓孩子們在輕松愉快的兒歌聲中,進一步掌握過馬路的正確方法。兒歌內(nèi)容簡單,朗朗上口,句子工整、押韻,孩子們在不知不覺中很快就記住了過馬路的正確方法,讓孩子緊張的注意力得到暫時的蔬緩,為下一個游戲環(huán)節(jié)作鋪墊。
第五環(huán)節(jié):模仿游戲、體驗生活。這是本次活動的高潮部分,也是本次活動動靜交替原則的體現(xiàn)。通過上面幾個環(huán)節(jié)的學習,孩子們對常見的交通標志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識、能力遷移到日常生活中,體現(xiàn)教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩"過馬路"的游戲,通過交警的指揮,交通標志的提示,形成自覺遵守交通規(guī)則的安全意識,提高保護自己的能力。
1、課后教師可將交通標志圖放入語言區(qū),讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。
2、在日常生活中,家長要充分利用適當時機對幼兒進行遵守交通規(guī)則的練習和教育。這是本次活動的重點。
說亮點:
整個活動,有三大亮點。
第二、活動設計體現(xiàn)了幼兒的認知特點,從設置懸念,再現(xiàn)生活情景入手,由易到難,層層深入?;顒舆^程體現(xiàn)了師幼互動、生生互動以及動靜交替的原則。
第三、活動中我采用"請進來"的辦法,把交通警察請進課堂,給孩子們講交通知識,和孩子們一起玩游戲?;顒又幸驗橛薪痪膮⑴c,幼兒學習興趣很高,課堂氣氛非?;钴S。體現(xiàn)了活動的開放性和真實性。
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇九
知識與技能目標:
讓學生了解畫圖里的幾何工具,學會使用直線、橢圓、矩形、圓角矩形工具。
過程與方法目標:
信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學生的自主學習和探究學習。因此,對于信息技術教學,我注意更新教學觀念和學生的學習方式,化學生被動學習為主動愉快學習。
為了更好地突出本節(jié)課的重點、難點,我采用的教學方法是:先學后教,“兵”教“兵”、任務驅(qū)動法、提問引導法、協(xié)作學習。目的在于運用現(xiàn)代教育技術鼓勵學生自主探究、學生協(xié)作學習,培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和探索能力的教學理念。
情感態(tài)度與價值觀目標:
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和團結協(xié)作的作風。
2、讓學生在學習過程中體驗成功的喜悅和“學有所用”的快樂,以培養(yǎng)學生學習信息技術課的興趣。
3、培養(yǎng)學生的自學能力。
重點:直線、橢圓、矩形、圓角矩形工具的使用。
難點:幾何工具的綜合應用。
二、教學過程流程圖。
流程說明:
教師活動。
學生活動。
教學過程。
三、教學過程。
略
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇十
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
1、找影子卡片難易兩份。
2、粉筆若干,為活動延伸中畫影子做的準備。
3、白紙、手電、各種玩具等若干。在第二環(huán)節(jié)探索物體的'特征用。
4、多功能教室開著幻燈機。為第一環(huán)節(jié)幼兒在光束前走過出現(xiàn)影子用。
1、激發(fā)興趣。
帶領幼兒從開著的幻燈機旁走過,出現(xiàn)自己的影子,讓幼兒在前面做做不同的動作,感知影子的有趣,激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
提問:你們剛才看到了什么?(影子)如果幼兒說不出就請。
一幼兒再次上來演示,其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個黑黑的就是他的影子。再次提問:為什么會有影子呢?如果幼兒回答不出,就請一幼兒走到另外一邊,讓幼兒看看墻上有沒有影子,讓幼兒進行對比,有了對比幼兒很快就會明白:有了光,物體擋住光才會產(chǎn)生影子。
“老師還請來了一位好朋友,你們認識它嗎?手電打開的時候,你看到了什么?”教師在墻上演示一下,出現(xiàn)亮的光。
2、自由探索。
提供探索材料,幼兒操作。
幼兒通過擺弄操作材料,讓手電與物體之間產(chǎn)生影子,發(fā)現(xiàn)影子的特征,引導幼兒從觀察影子的顏色、影子的形狀來觀察。
3、幼兒介紹、集體講評,讓幼兒獲取影子的經(jīng)驗。提問:“在玩的時候你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么玩的?”請個別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來演示。
總結出:原來影子是黑色的,它只是一個輪廓,有好多東西在影子上看不到。
4、鞏固練習。
進行找影子的練習,鞏固幼兒對影子的認識。操作材料分成難易兩份:一份是不同影子連線;另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子,它可以提高幼兒觀察能力和形態(tài)認知能力。
小動物要和影子做游戲,可是他們不知到自己的影子在哪里?你們愿意幫助他們找到自己的影子嗎?講解操作卡片做法。
要上好科學活動,就要密切聯(lián)系幼兒的實際生活,也要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象,更要讓幼兒自己探究、自己發(fā)現(xiàn)、自己提高。
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇十一
各位評委老師你們好!我今天說課的題目是中班散文《云彩和風兒》,下面我將從說教材、說教學目標和準備、說教法學法、說活動過程和活動延伸五個方面進行說課:
我說的第一點是教材分析:《云彩和風兒》是一篇充滿童趣的散文,它以幼兒的眼睛來描繪云彩的變化過程。(內(nèi)容)同時還向我們揭示了風兒使云彩千變?nèi)f化的科學道理。(內(nèi)容反映思想)散文結構清晰,音韻和諧。(結構)其中“吹呀吹,云彩變成什么”的句式反復出現(xiàn),易于中班幼兒的掌握。(語言)作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與富有童趣的想象,讓人充分領略到了大自然的奇妙。(情感)我說的第二點是學情分析:中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加,對詞義的理解也比以前深刻,能較有序,連貫的進行表達。(年齡特點)結合本班幼兒語言發(fā)展水平(本班幼兒特點)及綱要精神“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美”。(結合綱要)基于以上兩點分析,我設計了本次活動。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。(總說活動目標)基于對散文的理解和分析,結合綱要精神(結合綱要)。我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標:
1.認知目標:欣賞散文,理解風兒使云彩千變?nèi)f化的特點。
2.能力目標:嘗試自主學習,能用語言、動作等多種方式大膽表達對詩歌的理解。
3.情感目標:萌發(fā)幼兒對大自然的喜愛,體驗主動學習的快樂。
(重難點)綱要明確指出:“幼兒語言的發(fā)展與其情感,經(jīng)驗,思維,社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關”因此本次活動,我將重點放在欣賞散文,理解風兒使云彩千變?nèi)f化的特點。我將難點放在嘗試自主學習,能用語言、動作等多種方式大膽表達對詩歌的理解。
(活動準備)活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動,我做了以下準備:
1.物質(zhì)準備:散文課件、散文錄音,散文背景圖及與散文內(nèi)容相符合的圖譜,角色道具若干。
2.經(jīng)驗準備:帶領幼兒外出散步時觀察過云彩的變化。
學法新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此,活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子,還挖掘此活動價值組織教學,采用的教學法有:課件演示法,自主學習法,學習法,圖譜法,多通道參與法。下面我重點說一下自主學習法。
皮亞杰說過:“真正的學習是兒童主動的、自發(fā)的學習”。因此活動中我采用了自主學習法來讓幼兒了解散文內(nèi)容。通過為幼兒提供與兒童詩內(nèi)容相符的課件,引導幼兒在看看,說說中了解兒童詩內(nèi)容,發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力。
過程引導語:綜上所述,根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展水平和年齡特點,結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標,我設計了一下幾個環(huán)節(jié):
一、圖片導入,激發(fā)興趣;
二、自主探索,學習散文;
三、多元練習,學習朗誦;
四、情景表演,收獲快樂;
五、情感提升,結束活動。
下面我說一下我的環(huán)節(jié):
一.圖片導入,激發(fā)興趣教師出示云彩和風兒圖片:“今天,我們中二來了兩位客人,你們看他們是誰呀?(云彩和風兒)”“云彩和風兒是一對好朋友,她們每天在一起玩游戲,會玩什么游戲呢?”(幼兒可能會回答(會玩躲貓貓)“哦,原來它們在玩”變變變“的游戲,風兒一吹,云彩就變出了許多有趣的模樣,小朋友們,你們看見過的云彩會變成了什么模樣呀?(幼兒可能會回答:大老虎,小白兔)”說明:導入活動旨在激發(fā)幼兒的興趣,因為興趣是做好的老師。因此,我用幼兒喜愛的云彩和風兒的形象作為活動的導入。同時結合幼兒的經(jīng)驗進行提問。這樣做一方面調(diào)動了已有經(jīng)驗,打開了思維,另一方面也為下一環(huán)節(jié)進行了過度。
二、自主探索,學習散文
1.教師向介紹幼兒自主學習的材料。我為幼兒提供三個與散文內(nèi)容相關的課件。通過讓幼兒自主選擇課件內(nèi)容,進行初步學習。
3.教師巡回指導,鼓勵幼兒積極講述。
4.交流分享講述結果:(這里我會通過提問的方式來幫助幼兒進行整理)
1.風兒吹呀吹,云彩變成了什么呀?(小白船)
2.小白船是什么樣的?(幼兒的回答可能是:它的桅桿直直的,帆都打開了。)
3.哦,它豎起桅桿,揚起風帆,飄呀飄,小白船怎么樣了?(幼兒的回答可能是小白船飄得都看不見了)接著教師根據(jù)幼兒的講述用圖譜的方式進行記錄。
如:風兒吹呀吹就用風兒來表示。云彩變成小白船就用小白船來表示。豎起桅桿就用一根直直的桅桿來表示,揚起風帆就用風帆來表示。小船飄呀,飄呀,飄到遠處看不見了就用小白船漸漸的飄遠來表示。
5.教師完整朗誦該句話,并帶領幼兒學一學。然后教師采用同樣的方式引導孩子學習第二句和第三句話。學習是要突出表演的方式。比如學習第二句的時候,可以由教師扮演大獅子,幼兒扮演羊群來進行表演。學習第三句的時候,可以為幼兒提供太陽和胖娃娃的頭飾來進行表演。
說明:為了幫助幼兒了解詩歌內(nèi)容,此環(huán)節(jié)主要采用自主學習的方式進行。因為生態(tài)課堂提出:孩子是課堂的主人,只有讓孩子學會學習的方法,才能充分發(fā)揮幼兒的主體性,也才能為孩子的終身發(fā)展服務。該環(huán)節(jié)中,通過讓幼兒自主觀察在前,教師引導幫助在后,幼兒可以很快地學會第一句話,并在此基礎上,幼兒遷移了第一句的句式,又輕松的學會了第二、第三句話。不僅學得輕松,且很好地體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學理念。
三、多元練習,學習朗誦
1.教師完整朗誦詩歌,邊朗誦邊做動作。
欣賞后提問:天上的風兒,天上的云彩本領真大呀,誰能用散文里面的話來夸一夸他們。教師在幼兒回答的基礎上出示首尾的圖譜,并帶領孩子學一學。
2.教師介紹詩歌名稱,帶領幼兒完整學習朗誦。
3.教師介紹散文首尾呼應的特點,帶領幼兒采用師幼接誦的方式進行朗誦。
4.藏圖游戲,鞏固練習。
說明:該環(huán)節(jié)通過多種方式來幫助幼兒練習朗誦,練習的方式由易到難,層層深入。一方面激發(fā)幼兒朗誦的興趣和積極性,另一方面也是給予幼兒一定的挑戰(zhàn),鞏固所學內(nèi)容。
四、表演游戲,收獲快樂幼兒按小組的形式進行表演。自主分配角色,選擇表演的道具。教師將詩歌錄音循環(huán)播放,幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌。
說明:該環(huán)節(jié)是活動的高潮部分,在幼兒大多能朗誦的基礎上,幼兒按小組的形式進行表演,不僅鞏固了所學,更重要的是讓孩子真正體驗到了活動帶來的趣味和快樂。
五、情感提升,結束活動1.你們喜歡這首詩歌嗎?為什么?孩子可能的回答是:喜歡,因為他們玩的游戲很好玩。
2.教師小結:哦,原來是風兒使云彩變出了怎么多有趣的模樣。小朋友們,讓我們一起去外面找找風兒還讓云彩變出了什么有趣的模樣吧!
說明:此環(huán)節(jié)是活動的結束部分,在結束部分,教師主要幫助幼兒分析作品的情感,通過讓孩子分享交流對詩歌的喜愛之情,進一步萌發(fā)了孩子喜歡大自然的情感。
延伸活動延伸是課堂教學活動的拓展與補充,我為本次活動設計了以下兩個方面的延伸活動:
1.家園共育:回家后與爸爸媽媽一起觀察云彩更多的變化,并嘗試創(chuàng)編。
2.區(qū)域活動:將云彩和風兒的圖片放到語言區(qū),供幼兒鞏固學習。
在實際的教學活動中,設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調(diào)整,這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師給予批評指正,多提寶貴意見,謝謝!
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇十二
20xx年8月,奧運會將在我國首都北京舉行,全國上下都在為奧運會積極準備,小朋友也通過電視、報紙等媒體、以及周圍環(huán)境等多種途徑了解了奧運會,他們對奧運會這個話題很感興趣,奧運會的吉祥物福娃更是深受小朋友的歡迎。因此我就從孩子的興趣入手,將數(shù)學活動融入孩子的生活,和他們所熟悉的、感興趣的事物結合起來,設計了《福娃迎奧運》這個活動,把枯燥的數(shù)學知識寓于“福娃迎奧運”這個有趣的情景模式中,盡可能地調(diào)動孩子的積極性,使他們以愉快的情緒投入活動,獲得經(jīng)驗。
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,教育目標在整個活動中起著導向作用,也是教育價值的具體體現(xiàn)。因此,在制定活動目標時我立足于幼兒發(fā)展,根據(jù)中班幼兒年齡特點和已有經(jīng)驗,結合幼兒社會性的培養(yǎng)和數(shù)學邏輯性的培養(yǎng),制定以下兩個目標:
1、探索將3種以內(nèi)的顏色按規(guī)律排列的多種方法,感受色彩排序的規(guī)律美。
2、在數(shù)學活動中體驗成功的快樂。
《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點,注重綜合性、趣味性、寓教育于生活、游戲之中。”根據(jù)幼兒年齡特點,此活動以幫助福娃完成任務為主線,在操作的過程中,引導幼兒探索按顏色的不同規(guī)律的排序,并通過課件的展示,感受色彩排序的規(guī)律美,體驗幫助別人的快樂。
為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行了教學設計。
第一環(huán)節(jié):引導幼兒看福娃,談奧運,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過畫面鞏固認識福娃,為以下活動環(huán)節(jié)做好鋪墊。
第二環(huán)節(jié):通過演示畫面“鳥巢”,引出福娃貝貝和晶晶要完成的任務——用他們身上的顏色來有規(guī)律地為鳥巢設計觀眾席,通過觀察貝貝和晶晶布置的觀眾座位,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(藍-黑-藍-黑……)由于比賽場館多,因此請小朋友們幫助福娃探索兩種顏色不同的排序方法。在這一環(huán)節(jié)的示范操作中,老師與幼兒一同完成了兩種顏色的另一排法,師生互動有了較好的體現(xiàn),也擴散了幼兒的思維。幼兒的操作與幼兒的介紹充分體現(xiàn)了幼兒的主體性。
第三環(huán)節(jié):通過演示畫面“青島帆船比賽中心”,引出歡歡、迎迎、妮妮要完成的任務是按三種顏色有規(guī)律地設計船帆的帆。來探索紅黃綠三種顏色的規(guī)律排列的不同方法。此環(huán)節(jié)多了一種顏色,難度增加。老師先引導幼兒說一說,老師根據(jù)幼兒的想法進行示范,通過直觀的教具,使幼兒了解不同的排列方法。接著讓幼兒動手去排一排,使每個幼兒參與操作,在展示幼兒的操作結果時,老師鼓勵幼兒眾不同的排列方法,使幼兒體驗到成功的快樂。并通過課件的展示,讓幼兒感受到規(guī)律美。
綜觀兩次操作過程中我注重“三最”:即最大的觀察(努力觀察每位幼兒,避免籠統(tǒng)評價);最小的干預(教師角色進行退位,不干預替代);最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點滴進步)
活動的最后一環(huán)節(jié),為奧運加油,進一步激發(fā)了幼兒對奧運向往的情感。
以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法,如有不當之處請各位領導、老師給與批評指正,謝謝!
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇十三
綱要中指出“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美?!薄稌璧纳盏案狻肥且黄錆M想象的童話,是一個具有濃厚幻想色彩的虛構故事。它采用了擬人、夸張等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征,也是童話反映生活的特殊藝術手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界,出現(xiàn)于其中的“事件,人物”,是并非真有的假想形象,所講述的故事,也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想,都植根于現(xiàn)實,是生活的一種折光。作者描寫到“從肚臍里飛出祝你生日快樂的歌聲”,這樣一個情節(jié)給了幼兒奇妙的幻想。中班幼兒的無意注意已經(jīng)進一步發(fā)展,占優(yōu)勢,有意注意也正繼續(xù)發(fā)展,仍然以具體形象思維為主,機械記憶為主,容易記卻忘得快。這樣的語言活動正式適合中班幼兒。
活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著引導作用。
1:《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出:“利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”根據(jù)這一目標和要求,結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平,因此,我從認知,能力和情感三方面提出了本次活動的目標:
目標一:理解故事內(nèi)容,感受小熊和朋友們互相關心的情感。
目標二:能夠大膽想象,用語言,動作,繪畫等方式表現(xiàn)自己的見解。
目標三:感受關心家人,朋友給自己帶來的快樂。
2,:教學的重、難點
教學重點:目標一
教學難點:目標二
活動準備為活動的成功開展提供了可能,布魯姆說過,學生具備必要的認知結構是掌握學習的前提。綱要中也說,要為幼兒創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境,因此我為活動做如下準備:
物質(zhì)準備:1,生動形象的教學圖片,便于幼兒理解童話內(nèi)容
學具準備:1、圖畫紙、水彩筆
本活動我主要采用了以下的教法,學法:
教法:
1、直觀演示法:利用圖片等手段進行直觀演示,激發(fā)幼兒的學習興趣,幫助幼兒對童話內(nèi)容的掌握。
2、啟發(fā)提問法:通過設計的問題,增強幼兒的想象能力。
學法:
1、 多通道參與法:讓幼兒通過看聽說畫等形式,激發(fā)幼兒的想象力。
1,我出示最后一張圖片(熊奶奶看著蛋糕笑),然后問小朋友:這是誰呀?幼兒回答:這是熊奶奶。我接著問:她問什么要笑呢?幼兒猜測,有不同的回答:可能她看到了開心的事情,吃了好吃的東西等等。
2,我講故事。我說:你想知道熊奶奶為什么會笑嗎?讓我們來一起聽一聽故事吧。
中班幼兒的年齡特征以具體形象思維為主,無意注意占優(yōu)勢,所以我以最后一張熊奶奶笑教學圖片作為導入,一下子就吸引了他們的注意力,當我拋出問題熊奶奶為什么會笑的時候,鼓勵幼兒大膽猜測,也設置的懸念,激起了幼兒強烈的探知欲望。為接下來的環(huán)節(jié)做鋪墊。
本環(huán)節(jié)我運用多通道參與法,直觀演示法,幫有幼兒理解童話內(nèi)容。
1,講述故事。我用優(yōu)美的語言完整講述童話內(nèi)容。
2,我提問幼兒:故事里有誰?小朋友會回答:小熊,外婆,小羊,小狗,小豬。根據(jù)幼兒回答,我出事相關圖片。我接著問:故事說了一件什么事情?我鼓勵幼兒嘗試用完整的話講一講,根據(jù)幼兒的回答,出示教學圖片。
3,我指圖講述童話,并邊講邊填補幼兒沒有回答到的圖片空缺,再次欣賞童話。
4,我提問幼兒,小熊為什么要做生日蛋糕?幼兒回答:因為熊外婆的生日快到了。我再提問:小熊做的生日蛋糕與平時小朋友吃的蛋糕一樣嗎?小朋友回答:不一樣。我問:有哪里不一樣?幼兒回答:小熊做的從生日蛋糕吃進肚子里,肚臍眼里會唱歌,小朋友吃的蛋糕不會唱歌。我再問:小熊是怎樣做出來這個會唱歌的蛋糕的?幼兒回答:小熊一邊和面,一邊在唱歌。我又問:你們喜歡小朋友嗎?為什么?幼兒回答:喜歡,然后說出一些他喜歡的理由。
這個環(huán)節(jié)有兩次完整聽童話的小環(huán)節(jié),我都采用了自己朗誦,而非錄音機播放。教師自己朗誦能夠把握朗誦的語速語調(diào),在重要的地方加重語氣,這是錄音機沒有的功能。中班幼兒的思維具有具體形象性,并且機械記憶占優(yōu)勢,表現(xiàn)童話內(nèi)容的小圖片幫助幼兒掌握童話的情節(jié)。因此,我通過生動形象的的圖片讓幼兒直觀地理解童話內(nèi)容。我通過提問,幫助幼兒理解并不是蛋糕本身在唱歌,而是吃下去以后,從肚臍里面飛出歌聲來。本環(huán)節(jié)達成了目標一,突破了教學重點。
1,啟發(fā)幼兒討論:除了會唱歌的生日蛋糕,我們還可以做出什么樣的蛋糕?請你和周圍的好朋友討論一下吧!討論結束后,我請幾位幼兒在集體面前表述自己的想法或者集體討論出來的想法,還可以適當?shù)淖鲎鰟幼鳌?BR> 2,我請幼兒講一講圖書制作的方法,提示幼兒可以將這個童話故事制作成一本圖書,通過小組合作的方式來完成。
綱要中說:“利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?!庇變和ㄟ^自制圖畫書,不僅可以進一步理解童話的內(nèi)容,而且可以了解圖書的結構,提高早期閱讀的能力和興趣。綱要中又說:“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受”和“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣,發(fā)展語言理解能力”在討論之后不僅要幼兒講講自己的想法,還要講講集體討論的想法。并通過一些動作,來具體形象化。本環(huán)節(jié)完成了目標二,突破了教學難點。
1,幼兒分組繪畫,并將繪畫作品制成故事書。
2,我提問幼兒:熊外婆喜歡小熊的禮物嗎?幼兒回答:喜歡。那小熊高興嗎?為什么?我通過幼兒的回答做小結,讓幼兒懂得是別人快樂的人,自己也會快樂。
中班幼兒的思維以具體想象為主,我利用把童話制作成圖書的形式,激發(fā)了幼兒想要制作禮物的興趣,幼兒通過制作圖書的過程,體驗合作和朋友互相幫助帶給自己的快樂。幼兒在說說畫畫做做的過程中,學會了分享合作,充分感受了同伴之間的快樂。達成了情感目標。
綱要中指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展?!?,“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動,有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。”因此我設計了一下活動延伸區(qū)域活動。我將幼兒制作的圖書投放到語言區(qū),讓幼兒看書講述故事,培養(yǎng)幼兒前閱讀的能力。綱要中也說:“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的。”“各領域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?!币驗椋€可以設計一個美術活動“大家來做蛋糕”,體現(xiàn)了綱要中要求的區(qū)域整合的理念。
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇十四
早期閱讀《能干的嘴巴》選自五大領域中班下學期語言活動。早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖象、文字或憑借著成人形象、生動的讀、講來理解讀物的過程。學前兒童閱讀能力的培養(yǎng)是幼兒語言教育的重要組成部分。
早期閱讀《能干的嘴巴》是通過幼兒操作、探索嘴巴的用途,從而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字,初步了解漢字的構成規(guī)律。本活動利用游戲、兒歌的形式貫穿,不僅提高了幼兒對早期閱讀的興趣,更能形象深刻地掌握好四個“口”字旁的字。
美國國家研究院早期閱讀委員會研究報告提出:“閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎。”研究者還大聲疾呼:“閱讀是學習的基礎?!倍裉斓挠杏變菏切率兰o的主人,在社會和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,對幼兒提出了很高的要求。從學會到會學,即通過學習,不僅僅只局限于學到某些知識、記住某些東西,而是更應通過自身的努力,掌握學習方法。
根據(jù)《綱要》中語言活動提出的要求:培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣和中班幼兒年齡特點及實際情況,以布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù),確立了認知、能力、情感三方面的目標。目標為:
1、在創(chuàng)編并表演的過程中,認識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字。
2、通過比較“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征,初步了解漢字的構成規(guī)律。
3、體驗識字帶來的快樂。
活動的重點是:認識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字。
活動的難點是:初步了解漢字的構成規(guī)律。
總之,我樹立了目標的整和觀、科學觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標程式,使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性,寓教育于生活情境、游戲中。為此,我作了如下準備:
1、吃、喝、唱、吹的字卡各一張(教具)。
四個字的字卡各四份(學具)。
2、喇叭、飲料、米飯、話筒等。
3、照相機。
新《綱要》提出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?!被顒又辛η笮纬珊献魈骄渴降膸熒?。本次活動我除了以飽滿的情緒影響孩子、以自己的形態(tài)感染孩子外,還采用適宜的方法組織教學。采用的方法有:
1、操作法:它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法就是指幼兒動手操作,在與操作材料相互作用的過程中進行探索、學習。在本次活動的第二個環(huán)節(jié),探討嘴巴的用途中,我利用了這種方法。我為幼兒準備了喇叭、飲料、話筒等,讓幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用途。
2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動我利用一首兒歌貫穿全過程,幼兒在游戲中不知不覺學到本領。
3、直觀法:直觀法具體形象,符合幼兒的思維特點。幼兒在操作活動探索嘴巴的本領時,我用照相機把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個動作拍了下來,一一呈現(xiàn)在黑板上,然后和漢字相互對應。因為幼兒在照片中直接看到了自己做的動作。這樣能使幼兒更加感興趣,而且印象較為深刻,掌握的效果也較好!
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導下,遵循由淺入深的教學原則,幼兒在玩玩、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。本次活動幼兒主要采用的方法有:
1、發(fā)現(xiàn)法:在活動中,我提供了一些教具,在讓幼兒玩的過程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用處,充分體現(xiàn)了幼兒的主動性和積極性。
2、體驗法:心理學家指出“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。”為了讓幼兒對識字活動更感興趣,我采用了游戲體驗法,讓幼兒在說說、演演中體驗了識字的樂趣。
在活動中,幼兒還用了多種感官,在觀察、討論中了解漢字的構成規(guī)律。整個過程幼兒都是在積極主動中進行學習的。
興趣是幼兒主動參與學習的關鍵。在開始部分,我抓住幼兒好奇這一點,通過師生互相打招呼提問:“嘴巴除了用來說話,還能用來干什么?”激發(fā)了幼兒的興趣,為第二個環(huán)節(jié)做準備。
這一環(huán)節(jié)是為解決重點設置的。這一環(huán)節(jié)我分三個步驟,第一步驟:幼兒通過操作,吹吹喇叭、吃吃東西、喝喝飲料、拿著話筒唱唱歌,自然而然發(fā)現(xiàn)嘴巴的用途。在幼兒操作時當場拍下幼兒活動的照片。第二步驟:出示拍的照片,運用直觀法及啟發(fā)性提問建構兒歌,認識吃、喝、唱、吹四個漢字。第三步驟:通過游戲法師幼完整念一念兒歌,做一做動作,加深印象。這一環(huán)節(jié)完成了目標1。
這一環(huán)節(jié)是突破難點的關鍵。這一環(huán)節(jié)我分兩個步驟。第一步驟,根據(jù)幼兒的直接體驗,提問:“吃、喝、唱、吹這四個字寶寶有什么地方是一樣的?為什么它們身旁都有一個“口”字呢?”第二步驟:加深鞏固對四個漢字的認識。我讓幼兒先拿出椅子底下的字寶寶讀一讀、做一做,最后把字寶寶送到相應的照片下。由淺入深,層層遞進。這一環(huán)節(jié)落實了目標2。
在突破重難點后,使學有所用。結合當代幼兒語言教育的整和觀念,我設置了此環(huán)節(jié)。幫兒歌加上開頭,編上結尾,完整的表演。在輕松、愉快的表演中,體驗了識字的樂趣。到這一環(huán)節(jié),目標3就自然完成了。
在整個活動中,我始終貫徹《綱要》精神,寓教育于游戲中。整個活動符合中班幼兒的學習特點和早期教育獨具的學習規(guī)律,由淺入深,循序漸進,充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,順利地完成了活動及制定的目標。
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇十五
隨著幼兒身心的發(fā)展,中班幼兒對周圍環(huán)境充滿著好奇,他們總是不停的看、聽、摸、動,見到新奇的東西,總會伸手去摸、去拿,他們會積極運用感官去探索,去了解感興趣的事物。在戶外踢球的時候,常常聽見幾個孩子討論到各自小腳的本領,如“我踢的球很遠”“我的腳本領大,會騎自行車”“你看,我還會用腳尖走路呢”。孩子們對腳的興趣十分濃厚。由此,一方面我結合《指南》中“強調(diào)激發(fā)幼兒對學習的興趣,探索意識,以幼兒的現(xiàn)實生活為軸心展開活動”的指引,從孩子的興趣出發(fā),并根據(jù)該年齡段幼兒的活潑好奇、喜歡積極動用感官探索周圍世界的特點,設想通過《有趣的腳》這一活動,讓孩子們對腳有個較全面的了解。另一方面這一選材注意了情趣性、游戲性和幽默感,避免簡單的說教和操作,進一步增加幼兒了解周圍事物的特點,也給幼兒留有充分想象的空間。
鼓勵幼兒探索,滿足其好奇心是課程指南中對幼兒進行教育的一個目標,也是我們本學期指定的中班的幼兒發(fā)展總目標及中班幼兒階段發(fā)展中的一個目標。根據(jù)課程指南和本月的目標我確定了第一個目標“在活動中探索腳的秘密,激發(fā)幼兒探索的欲望”。在平時的活動中,我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別膽小,缺乏在集體面前大膽講述的勇氣,所以我把“能在集體面前大膽講述”作為第二個目標。
1、腳印的引出,為幼兒探索腳的秘密做了鋪墊,引出了孩子們比腳印、探索腳的秘密的愿望,使幼兒學習更主動、更積極。
2、四條小路的創(chuàng)設,為幼兒探索腳的秘密起到了一個重要的作用,可以讓幼兒通過親身的的體驗去感覺腳的秘密。
3、水彩筆、報紙、剪刀的提供,為幼兒打開了又一尋求知識的通道?!靶‘嫾摇钡姆Q謂讓幼兒有一種成功感和自豪感,促使幼兒在操作過程中大膽的與同伴交流,發(fā)展他們手指肌肉的鍛煉和同伴之間的合作精神。
4、錄音機的使用為幼兒的自主學習打開了一扇窗戶。孩子們在優(yōu)美的音樂聲中,做著腳的運動,既為好動孩子的興趣持久性提供了機會,也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學習的途徑,讓他們在幽靜的環(huán)境中,靜靜的得到知識的熏陶。
1、活動一開始,我讓孩子們自由的玩腳印,讓他們在玩的過程中,自主的發(fā)現(xiàn)自己的腳和腳印有什么不一樣,為下一環(huán)節(jié)“探索腳的秘密”做了一個前期的準備工作。在“一起動動小腳”這個小活動中,孩子們可以邊聽著音樂,邊跟著我的指令做一些相應的動作,看似是做做動作,其實是在鞏固一些腳的部位及名稱,既為好動孩子的興趣持久性提供了機會,也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學習的途徑,讓他們在幽靜的環(huán)境中,靜靜的得到知識的熏陶。
2、“二期課改”中指出,創(chuàng)設富有情趣的情景是激發(fā)幼兒的學習動機。通過情景的創(chuàng)設來探究問題,使學習過程變成探究、發(fā)現(xiàn)、個人體驗的過程。為了讓孩子們在輕松、自由的環(huán)境中學習,我在這個環(huán)節(jié)中通過所創(chuàng)設小路,讓幼兒去探索,探索小腳走在不同路面上的不一樣的感覺,并能在集體面前大膽講述自己和別人不一樣的感覺,發(fā)展了孩子交往能力及自主學習的能力。體現(xiàn)了“二期課改”中班年齡段主題情景的學習特點“增加了交往合作的機會”。討論小腳的用處和保護小腳,是為能力較弱的孩子所設計的一個環(huán)節(jié),體現(xiàn)了“指南”中:學習活動應尊重幼兒的個別差異的學習要點所設計的,這一點也是我教學活動中的一大優(yōu)勢,也體現(xiàn)了“二期”課改中:關注幼兒的情感體驗這一要求,也提醒孩子們在日常生活中要怎樣愛護自己的小腳。
3、“印腳印”是這個活動的延伸部分。在這個活動中,利用聽課老師的資源,讓孩子們和客人老師之間互動起來。
提供四條路。
1、孩子們來找一找有哪四條路?
2、請你們光著腳到四條小路上去走一走,感覺怎么樣?(幼兒自由走小路)。
3、交流:你走了哪條路,感覺怎樣?(幼兒自由講述)。
4、師小結幼兒講述內(nèi)容。
5、再次嘗試,體驗走小路。
師:我們的小腳感覺出走在不同路面上的不一樣的感覺,小腳還有什么本領呢?
6、討論小腳的用處:(走、跑、跳、踢)幼兒每說出一種,全體幼兒學做。
7、討論保護小腳。
小腳有那么多本領,我們平時怎樣保護小腳呢?(穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……)。
1、這是一次主題背景下的活動,《小腳丫》的活動目標是來源于主題目標,與前后活動目標之間有一定的關聯(lián)性,所以,在幼兒已有一些相關的經(jīng)驗的基礎上,確立“在活動中探索腳的秘密,激發(fā)幼兒探索的欲望和能在集體面前大膽講述”這兩個目標比較適宜的,由此給本次活動目標的達成作了較好的鋪墊。
2、活動中的材料與環(huán)境的投放,為本次活動目標的達成創(chuàng)設了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過程中,孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在嘗試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中,孩子們通過自己直觀的探索,體驗到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺,由此也就自然的完成了第一個目標。同時我又為孩子創(chuàng)設了較多體驗后的交流時間,給了孩子們充分的講述機會,另外我倡導的那種平等、自主、寬松的學習氛圍,讓孩子們毫不拘泥的大膽講述了自己的發(fā)現(xiàn),從而就很自然、流暢的實現(xiàn)了第二個目標。同時在孩子們的探索過程中,擴展了已有目標的涵義,如孩子們不僅在活動中達到了老師預設的目標,而且在交流過程中,也達到了個別經(jīng)驗上升為集體經(jīng)驗的目標,使孩子們的探索興趣得到了激發(fā),探索的主動性得到了提高,探索的求知欲望也越來越強烈。
1、我班幼兒已經(jīng)有了較強的求知欲和探索欲,在探索過程中也比較有自己的主見,且想象較豐富,在這樣一種狀態(tài)下,孩子們參與活動的積極性是非常高的。在印腳印時,徐偉杰不僅印出了腳的大致輪廓,還有模有樣地畫出了尖尖的腳趾。剪腳印的過程中,孫輝說他印的腳印像彎刀,杜展豪卻說他印的腳印像月亮,他們兩人的個別交流,引來了其他孩子的不同意見,看到這種情景,我既沒有給予肯定,又沒有給予否定,因為我覺得這就是孩子們最真實的想法,可能也會為我發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點,而生成新的學習內(nèi)容。
2、在走小路的過程中,孩子們都積極地去體驗了各種小路的不同感受,毛蔣偉等幾個活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去嘗試走那硬塑的積木路和鵝卵石路,在交流發(fā)現(xiàn)時,孩子們爭先恐后地大膽說出了自己的發(fā)現(xiàn),此時同伴的發(fā)現(xiàn),又引發(fā)了幾個膽小、動作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)探索地興趣,自主地又去體驗了,所以雖然給交流帶來了麻煩,但卻充分說明了大多數(shù)孩子們參與活動的程度是積極而主動的。雖然也有個別孩子由開始的不愿意脫襪子到自愿脫去襪子參與的情況,是因為這幾個孩子有的較膽小、有的怕冷,因為那天天氣氣溫不高,但我沒有強迫他們脫下襪子,而是尊重他們的意愿,到最后一個環(huán)節(jié)畫自己的腳印時,他們被同伴的激情所感染,自動脫去了襪子,融入到了這個積極探索的行列中來了。
1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中,我為孩子提供的小腳印,原意是想讓孩子在與小腳印的比較中,發(fā)現(xiàn)自己的腳已經(jīng)長大了,長寬了,腳背也長厚了的結果。但由于我提供的這些小腳印是我隨意制作的,缺少一種腳印與孩子之間的可比性,所以孩子在探索中,只發(fā)現(xiàn)自己的腳比腳印大和寬。實踐的操作,讓我意識到了前期準備上的不足,由此也想到了改進的策略,就是以后應該準備與孩子小時候有關聯(lián)的腳印,比如剛入小班時,讓孩子把腳印留下來,寫上名字,做好以后活動資料的收集工作。
2、在走小路這個環(huán)節(jié)中,我本意是想讓孩子通過走各種小路來引發(fā)孩子愛護腳的興趣,但由于我當時有一種過程意識,在設計活動時沒有周全的考慮問題,所以沒有提醒孩子去充分體驗,致使在如何保護腳的這樣一個話題中,孩子們將剛才聞到的香和臭這一經(jīng)驗聯(lián)系了起來,當時我想拉回孩子的思維方向,但覺得已無力回天了,就只好順著孩子們的話題草草結束了。因此,我覺得以后應該讓孩子充分體驗各種感覺,讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺都去嘗試一下,積累較多的生活經(jīng)驗,那么孩子可能會從不同角度去思考問題,也會運用多種材料去嘗試的探索方式,這是一個培養(yǎng)幼兒學會學習的最好教育策略。
3、最后一個環(huán)節(jié),讓孩子畫自己現(xiàn)在的腳印時,由于我提供的是報紙,材質(zhì)較軟、易皺,孩子構線時較難控制報紙的平整性,畫好的腳印與孩子腳的大小差距較大,因此,我的改進思路是畫紙的提供應選用鉛畫紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張。
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇一
在教學工作者開展教學活動前,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的幼兒園中班常識說課稿《有趣的水》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
1.讓幼兒在常識活動中,了解水是透明的,會流動的,有的東西在水中會被溶解。
2.培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學,樂于嘗試的'精神。
兩個金魚缸(一缸水內(nèi)有蘋果,一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾,人手半杯水。
一、教師導入課題
請幼兒猜一猜:水里、米里有什么東西?
師:小朋友看看老師前面有兩個金魚缸,一個缸里裝著水,
一個缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?
(引導幼兒講出水是透明的,能看見;米不透明,看不見)
二、讓幼兒動手操作
1.請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
(請幼兒講出結果,使幼兒明白水是會流動的)
2.請幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師:現(xiàn)在老師請小朋友從桌上選幾樣東西放在杯子里,然后告訴大家你放了哪些東西?(請部分幼兒回答)
3.請幼兒用小棍攪拌,看看結果怎樣。
師:請小朋友用小棍在杯子里攪一攪,看看會怎樣?
4.請幼兒講述實驗結果。
(引導幼兒講出幾樣東西被水溶解了。)
5.擴散性思維:生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。
6.請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。
師:請小朋友想一想,過幾天,水里的東西會怎樣?水又會怎樣?
(引導幼兒講出豆子會腐爛,會發(fā)芽,水會變黑變臭)
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇二
通過一次集體活動,我發(fā)現(xiàn)孩子們的自我中心意識都較強,似乎還不懂得從外表體察他人的情緒,也不懂得應當怎樣妥善管理自己的感受,更不用說體諒他人和寬容他人,于是我設計了心情這一活動,旨在讓幼兒能夠?qū)W會并懂得理解情緒的特征,并在活動過程中初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式和培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。就如《綱要》社會領域中所說:在共同的生活和活動中,以多種方式引導幼兒認識、體驗、理解基本的社會行為規(guī)則,學習自律和尊重他人。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著向?qū)У淖饔?,根?jù)幼兒的實際情況,我制訂了如下幾個目標:
1、引導幼兒在體察、感知、理解中。懂得人的基本情緒特征及成因。
2、通過分析討論初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式及培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。
3、發(fā)展幼兒的口語表達能力。
重點:幼兒能夠在活動中,懂得人的基本情緒的特征及成因。
難點:在活動中,同過討論、分析讓幼兒認識并初步學會怎樣轉(zhuǎn)化自己的情緒,學會體諒、寬容他人。
活動準備必須與目標,活動主體的能力、興趣、需要等適應,為此,我做了以下的活動準備:
1、課前準備:請幼兒回家注意觀察家人的心情,并請幼兒用自己喜歡的方式記錄下來。
2、多媒體課件、紙、筆。
《綱要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映,敏感的察覺他們的需要,及時以適當?shù)姆绞綉?,形成合作式探究的師幼互動,我采用的`教法有:
1、演示法:演示法是指教師通過講解把實物或教具陳示給幼兒觀看,幫助他們獲得一定的理解,由于教具的直觀形象,幼兒獲得知識技能有顯著的效果。本次活動的演示法是讓幼兒觀看多媒體課件,在這一過程中,現(xiàn)代教學手段的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能,使理解和認知更加的透徹。
2、操作法:它是幼兒建構活動的基本方法,所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的互動作用過程中進行探索學習。本次活動的操作是讓幼兒把自己今天的心情畫出來。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加操作活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感。本次活動采用的學法有:
1、多感官參與法:在活動中,通過讓幼兒看、聽、說、操作等多種感官的參與,讓幼兒更深刻的體會到情緒的不同。
2、體驗法:在活動的第3環(huán)節(jié)中,我讓幼兒自己畫出自己的心情,并表述了自己的心情,在畫畫說說中引導幼兒更深一層的體會理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式。
3、討論法:在活動的第3環(huán)節(jié),我通過引用討論法,讓幼兒在講講議議中,初步理解情緒該怎樣轉(zhuǎn)化的外在形式。與此同時,我還通過幼兒在討論之間的互補學習,師幼合作共長的方法,表達著各自對心情的不同認識,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
活動流程為:分享交流活動—體驗理解—內(nèi)化自我—延伸活動。
1、分享交流。
活動開始,我就請幼兒將自己昨天在家觀察家人心情的記錄呈現(xiàn)出來,和大家一起交流討論家人的心情,因為是幼兒日常生活中天天接觸的家人,幼兒又非常地熟悉他們,對他們生氣的特點,開心的表情都非常的了解,所以在分享交流的過程中,幼兒都非常積極踴躍的發(fā)言,在熱鬧的交流討論中,幼兒在無形中對人的基本情緒的特征都有了一個初步大概的了解,理解到人在生氣的時候,有各種各樣的表現(xiàn)方式,開心的時候也一樣,并引導幼兒在分析的過程中了解無論是生氣還是開心都有原因。
2、體驗理解。
對情緒有了大概的認識后,就應該讓幼兒初步理解怎樣控制自己的情緒,及情緒轉(zhuǎn)化的外在形式。我采用的是觀看多媒體課件,首先觀看的是被被因為心情不好拒絕參加游戲的短片,觀看完后,提問幼兒,那貝貝心情不好,我們應該如何幫助他呢?請幼兒想辦法幫助貝貝,在幫助貝貝的過程中,幼兒既學會了要體察他人的感受、寬容、體諒他人還培養(yǎng)了他們助人為樂的良好品質(zhì)。在討論完貝貝后,接著觀看了佳佳的表現(xiàn),對于佳佳的表現(xiàn),幼兒都非常的贊同,在與的鮮明對比后,幼兒更深刻的體會到應該懂得分享快樂。各種的假設,不停的提問,讓幼兒更加的融入了短片中兩位幼兒不同的情緒中,而短片中兩位幼兒鮮明的情緒,也讓小朋友更深刻的感受到了應該學會控制和管理自己的情緒。最后,幼兒還學會像佳佳一樣帶給他人快樂。
3、內(nèi)化自我。
在討論過別人,幫助過別人后,幼兒對情緒的基本特征及成因以及情緒轉(zhuǎn)化的外在形式都有了初步的認識,這時候,請幼兒來畫一畫自己今天的心情,然后用語言把自己的心情表達出來,在畫畫說說的過程中,讓幼兒知道我們不僅可以自我調(diào)節(jié),還可以幫助別人調(diào)節(jié)心情,用自己的好心情去感染周圍的人,幼兒通過自身的參與體驗理解,對自我的認識得到了一種升華。
4、延伸活動。
活動結束,關鍵是引導幼兒對心情有進一步的了解,所以我引導幼兒到語言角去繼續(xù)說出自己的心情,或者是到美工區(qū)去給自己的心情配上顏色,就如《綱要》社會領域中所說:社會領域的教育具有潛移默化的特點,幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應該滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。在延伸活動中,繼續(xù)引導幼兒對心情的認識和學習。)。
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇三
尊敬的各位領導、老師:大家好!今天我說課的題目是中班語言教育活動《小豬和靴子》。我將從說教材、說教法、說學法以及說活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一,說教材。
《小豬和靴子》這個故事選取小豬、小鳥、狐貍、小花狗和小熊這幾個幼兒熟悉且喜歡的角色展開,不僅能吸引幼兒的注意力,更能提高幼兒的興趣,讓幼兒在情景中學會助人為樂的傳統(tǒng)美德。
根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展特點以及教材分析,我制定了本次活動的三個目標:
1.能夠理解故事內(nèi)容,體驗從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。
2.積極參與故事情節(jié)的討論,能夠根據(jù)故事角色進行對話。
3.理解角色的性格特點,體驗樂于助人的情感。
重難點分析:根據(jù)目標和故事情節(jié),我把在活動中理解故事內(nèi)容以及懂得助人為樂的道理設為教學重點,根據(jù)中班幼兒的語言發(fā)展情況,將用完整的語言講述故事設為難點。
教學準備:為了使幼兒更好地進入角色當中,幫助幼兒理解故事。我做了以下準備:小豬、小鳥、狐貍、小花狗和小熊的故事情節(jié)的相應圖片。
二、說教法:
根據(jù)幼兒的學習情況,本次活動我運用了情景教學法,提問法。
三、說學法。
活動以幼兒為主體,根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點,主要運用方法有:觀察法、討論法讓幼兒在輕松的氣氛中掌握活動的重難點。
四、說活動過程。
根據(jù)中班幼兒學習方式和年齡的特點,結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標,我設計以下三個環(huán)節(jié):
(一)情景導入,引出故事我將出示靴子的圖片,結合提問法引出主題。我會用神秘的口吻問:“小朋友們,樹林里有只可愛的小豬撿到老師手中拿的這個東西,可是他不知道這是什么,讓我們一起幫他想想是什么,好嗎?”然后一一提問,以得到各種不同的答案,激發(fā)幼兒的想象和興趣。
(二)講述故事,理解內(nèi)容1、首先我用生動有趣的語言配合靴子圖片將《小豬和靴子》完整的講述一遍。
2、其次我會提問:故事發(fā)生在什么地方?故事中都有誰?它們都說了什么?你喜歡故事中的小豬嗎?為什么?(幫助幼兒總結出小豬的性格特點--憨厚、善良、助人為樂)等等。
3、再次出示相應的圖片完整的講述故事內(nèi)容,讓幼兒利用故事角色對話。
這一環(huán)節(jié)通過故事講述、提問和開放性討論,讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中理解故事,并在討論中大膽地說出自己的想法,提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點最關鍵的一個環(huán)節(jié),同時也為解決活動難點打下基礎。
(三)活動延伸為了讓幼兒更進一步提高語言表達能力,激發(fā)幼兒分角色表演講述的方式,讓幼兒反復復述故事?;顒咏Y束之時,我會提問幼兒,小朋友《小豬和靴子》的故事好聽嗎?那么小朋友回到家一定要講給自己的爸爸媽媽聽。提問為下次的活動,分角色表演打下基礎。
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇四
1、復習鞏固對圓形、三角形、長方形、正方形的認識和分類。
3、能與同伴合作,并嘗試記錄結果。
4、積極參與數(shù)學活動,體驗數(shù)學活動中的樂趣。
圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環(huán)境布置。
運用幾何圖形進行拼搭創(chuàng)造。
引出課題游戲鞏固活動延伸。
(一)引出課題。
1、分別出示4種圖形,提問:“你們知道它們是誰?”
2、它們長得怎么樣?
(二)游戲鞏固。
1、游戲:捉迷藏。
a、師出示背景圖,請幼兒找出其中的圖形寶寶。
b、請幼兒分別找出各種圖形,并說出有幾個?
2、游戲:小小郵遞員。
a、圖形寶寶請幼兒為小動物送餅干,并說明要求。
b、幼兒送餅干。
c、師作一定的評價。
d、幼兒吃餅干(幼兒自由選擇餅干)。
提問:你吃了什么形狀的餅干?
3、游戲:拼圖。
a、圖形國王裝修皇宮,想請幼兒拼畫。
b、幼兒發(fā)揮想象,自由拼圖。
c、請幼兒介紹自己的作品。
(三)活動延伸。
將剩下的圖形投放到區(qū)角活動中。
中班幼兒的思維具有具體性、形象性的特點,認識過程中,注意較易轉(zhuǎn)移,如何在有限的時間里,科學、有效地完成教育任務、實現(xiàn)教育目標,是中班教學活動組織的難點。本活動設計嘗試以趣味性、直觀形象的游戲情境貫穿全程,使幼兒在輕松、愉快、自主的狀態(tài)下,通過操作實踐與周圍的物質(zhì)環(huán)境發(fā)生作用,動手動腦掌握數(shù)學知識。
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇五
前幾次活動中,我班幼兒接觸了一些人與人之間聯(lián)絡的方式,為了讓中班幼兒。
對聯(lián)。
絡方式和信息傳遞有更多,更廣泛的了解,把幼兒的這種探究性拓展開來。引導幼兒對動物的們的聯(lián)絡方式產(chǎn)生好奇。綱要中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象特點產(chǎn)生興趣和探究欲念,本次活動是讓幼兒了解動物們的有趣的聯(lián)絡方式,讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著向?qū)ё饔?,根?jù)中班幼兒已具有的語言能力和好奇心強的特點,我制定了如下目標:
1.認知目標:通過探索學習,讓幼兒了解,并感知不同動物之間都有自己的聯(lián)絡方式。
3.情感目標:體驗動物之間聯(lián)絡這一現(xiàn)象帶來的樂趣。并懂得愛護動物。
根據(jù)本次活動目標我將本次活動的重點確定為初步了解幾種小動物的聯(lián)絡方式,難點定位于對動物聯(lián)絡方式的感知。
為了更好的完成本次活動的目標和內(nèi)容我做了如下準備,小蜜蜂,小狗,孔雀,狼等圖片,以及其與同伴交流視頻。
新綱要指出,教師成為學習活動的支持者、合作者、引導者?;顒又辛η髱熡谆?,因此活動中我主要采用多媒體展示法、探索討論法、游戲激趣法等?;顒觾?nèi)容設計是否符合幼兒的興趣,是一節(jié)活動成功的關鍵所在,因此我采用以下幾種學法:觀察法,操作演示法等。
本次活動中我將通過這幾個大環(huán)節(jié)來展開:
(二)師幼互動,一起交流討論動物聯(lián)絡的特征1.觀看視頻,介紹動物們的種類,活動特性2.請幼兒來說一說,小動物們是怎么發(fā)出信號的?怎么做的,3引導幼兒運用多種方式,嘗試幫助小動物交流。
教師小結,小動物和人一樣,有情況和事情的時候都要和小伙伴交流,
(三)依次播放視頻,了解小動物有趣的聯(lián)絡方式。
1.逐一播放視頻,了解活動中幾種小動物的聯(lián)絡方式;
2.請小朋友說一說,還知道哪些小動物的交流方式;
3.教育幼兒喜歡小動物,愛護小動物。
教師小結:小動物的聯(lián)絡方式各有不同,但能準確的傳遞自己的信息。
請小朋友回家將知道的這些告訴自己的爸爸媽媽。
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇六
教師要初步培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣,并能大膽,自由作畫,充分發(fā)揮想象力,將自己的思維和想法用繪畫形式表現(xiàn)出來,體驗繪畫的樂趣。以下是小編整理的幼兒園中班美術有趣的線條說課稿,希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
設計意圖。
本次活動來源于生活,來源于孩子,一次桌面游戲中,雅雅先用皺紋紙做成小朋友,然后拿起沙紙,在上面畫上很多的線條,和星星嘀咕著像是在商討什么,我走過去聽到星星說:雅雅你看這是三角形。雅雅說:是的,還有正方形,就這樣兩人其樂融融的找線條里的形狀。因此,我設計了此節(jié)課《有趣的線條》,指南中指出要創(chuàng)造機會和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。中班幼兒對于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力有了一定的提高,能結合簡單的點、線、面以及簡單的圖形來進行構圖。我選擇了用不規(guī)則線條來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路,提高幼兒的欣賞能力,以及培養(yǎng)幼兒的觀察能力。本次活動我的教學目標為:1.能畫出長長的線條,組合線條大膽添畫。2.樂意參與線條裝飾游戲,體驗發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的樂趣。本次活動的重點是學畫線條,難點是組合線條大膽添畫。
二、教法和學法。
科學合理的教學方法能使教學教學效果事半功倍,達到教與學的完美統(tǒng)一?;诖?,我采用的教學方法是:直觀演示法、激勵法。學法上我的理念是把主動權還給孩子,采用的是自主、探究、觀察。
三、教學過程。
為了達成教學目標,解決教學重點突破教學難點,我從以下幾個環(huán)節(jié)展開。一、學畫長長的線條,激發(fā)孩子的想象力,瞧!這是什么?像什么?怎么畫?二環(huán)節(jié)組合線條大膽添畫,讓孩子從線條中找不規(guī)則圖形產(chǎn)生聯(lián)想,大膽添畫。如:三角形像什么?添上眼睛、魚鰭、尾巴就變成什么啦!(小魚)。三環(huán)節(jié)讓孩子自主探索,體驗發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的樂趣。原來線條里面藏著這么多秘密,我們也來變一變好嗎?幼兒創(chuàng)作。第四環(huán)節(jié)作品展示,提升幼兒的想象力,把好的作品讓幼兒看一看,說一說是怎么變的,還可以變出什么?再一次激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)作。
活動目標:
1.能畫出長長的線條,組合線條大膽添畫。
2.樂意參與線條裝飾游戲,體驗發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的樂趣。
活動準備:
記號筆、素描紙。
活動過程:
1.學畫線條。
2.組合線條大膽添畫。
3.幼兒創(chuàng)作。
師:你想來變一變嗎?看看能變出什么呢?幼兒創(chuàng)作,是巡視。
4.作品展示。
教師把好的作品讓幼兒看一看,說一說是怎么變的,還可以變出什么?再一次激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)作。
【活動背景】。
我班是新生班,幼兒年齡及發(fā)展水平不均衡,尤其在繪畫方面,幼兒基礎水平差,不會畫,不敢畫。通過本次活動,初步培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣,并能大膽,自由作畫,充分發(fā)揮想象力,將自己的思維和想法用繪畫形式表現(xiàn)出來,體驗繪畫的樂趣。
【活動目標】。
1、體會手的運動方向的變化帶來的線條變化,學習有控制的地用筆。
2、嘗試用筆在紙上畫各種線條,練習用不同的線條表現(xiàn)對事物的感受。
3、激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作,感受繪畫的樂趣。
教學重點、難點。
激發(fā)幼兒用線條大膽表現(xiàn)對事物的感受。
【活動準備】。
每人一尺毛線記號筆水彩筆作業(yè)紙白板。
【活動過程】。
一、開始部分——甩線條。
用游戲引入:
1、手指游戲。
2、毛線跳舞。
(1)教師用毛線甩出各種線條,幼兒觀察并感受手的運動帶來的線條的變化。
(2)幼兒用手指書空畫一畫。
(3)幼兒和老師一起甩毛線。
(4)師小結:線條隨手的運動而變化。
二、基本部分——畫線條、變線條。
2、請幼兒拿出“神筆”在紙上隨意畫線條,體會手、筆、紙之間的關系。注意指導幼兒的握筆姿勢及坐姿。
3、幼兒對筆和紙有所熟悉之后,引導幼兒用不同的線條表現(xiàn)對事物的感受。
4、鼓勵幼兒發(fā)明創(chuàng)造新的線條表現(xiàn)各種物像。鼓勵幼兒互相交流,增加創(chuàng)作的樂趣。
三、結束部分——說線條。
請幾名幼兒展示作品,談自己的想法,大家評價,看誰畫的線條種類多,肯定與眾不同的有趣線條。
四、延伸活動——體游“會跳舞的毛線”
教師甩毛線,幼兒扮“毛線”在我的指揮下“跳舞”。
【教學反思】。
本次活動為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、自由的心理環(huán)境,允許幼兒自由表達自己的想法,自由的畫,激發(fā)幼兒創(chuàng)作愿望,體驗到了繪畫的樂趣,較好地完成了本次活動的教學目標,并嘗試了繪畫教學的新思路——教師樂教,幼兒樂學。本活動受到聽課老師的一致認可和好評。
活動目標:
1、能夠認識和感受不同的線條[直線(長和短),折線,波浪線,彈簧線]。
2、可以用形象的線條表現(xiàn)出"聲音"音樂。
3、能夠大膽的創(chuàng)造和想象。
活動準備:
活動過程:
一、導入主題:(1')。
"小朋友你們看這是什么呀?"(電線)。
"那電線是什么樣的?"(長長的,直直的)。
"那長長的,直直的線條像什么呢?"(鉛筆,毛線,鐵絲,頭發(fā),尺子,棍子,梳子的齒,衣服上的紋路,數(shù)字"1",桌子角,下雨的線條,光線,水龍頭里流出的水,媽媽細長的手指,筷子,棒棒糖的棒子,吸管......)。
二、引入主題:認識線條(15')。
"剛才小朋友們真不錯,想到了這么多,可是啊,剛才小朋友說的時候,長長的直線寶寶偷偷的告訴我,它說啊,小朋友都在說他,現(xiàn)在特別的想見見小朋友,你們歡迎它嗎?"(歡迎)。
1、出示長直線。
(直線條和小朋友問好)"小朋友,你們真能干,說了這么多的和我一樣的東西,呵呵!我好開心,你們知道我叫什么嗎?"(直線......)。
"你們說的很對,我的名字就叫直線,我是直直的.可是我還有一個弟弟,為了區(qū)分我倆啊,我又叫長直線,你們想認識我的弟弟和其他的朋友嗎?"(想)。
2、出示短直線。
"我的身體短短的,和哥哥一樣也是直直的,你們知道我叫什么嗎?"(啟發(fā)幼兒思考,說出短直線)。
"那我像什么呢?"(男孩的頭發(fā),草,小水滴,眉毛,睫毛......)。
"小朋友真不錯,哎呀!波浪線姐姐它想和小朋友認認識了"。
3、出示波浪線。
"那你們覺得我像誰呢?"(河流,蛇,彎曲的頭發(fā),蚯蚓,吃西瓜咬的印子......)。
"我固執(zhí)的哥哥要出來了,你們看,它來了"。
4、出示折線。
"嘿嘿,我是固執(zhí)的哥哥,長的很想波浪線,可是我比妹妹堅強,我的名字和妹妹的不一樣,我叫折線,我尖尖的,很固執(zhí).該說說我像誰了吧."(字母w,老虎的牙齒,鋸齒,屋頂......)。
"好啦,我要去玩了,又有一個線條要和你們見面了.小朋友再見!"。
5、出示彈簧線。
"我跳,我跳,我跳跳,hi!小朋友我是彈簧線,我想小圈圈一樣,你們都說了我的哥哥姐姐們像誰,那那我像誰呢?"(電話線,彈簧,龍卷風,假頭發(fā)......)。
"我們一下子啊,認識了這么的線條,你們高興嗎?你們能告訴老師它們長什么樣嗎?"(說出各個線條的特征)。
三、找線條。
(鞏固各種線條在孩子們腦中的印象,學會觀察.引導幼兒在生活中找)(7')。
四、感受線條(10')。
1、用軀體或動作表示不同線條的特征。
2、聽聲音畫線條。
五、活動結束(2')。
"小朋友們,我們現(xiàn)在到線條王國去,我們手拉手不分開,一個牽一個去線條王國,好嗎?"(好)。
"走咯!線條寶寶手拉手,走到哪里不分手"。
延伸活動:
在生活中找出不同的線條。
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇七
興趣是影響幼兒學好數(shù)學的一個重要的因素,激發(fā)小班幼兒學習數(shù)學興趣的最好活動形式就是游戲,在游戲中,幼兒可以大膽的嘗試,積極創(chuàng)造,將已獲得的知識發(fā)揮和利用。在小班數(shù)學教學中,幾何圖形的認識過程比較單調(diào),容易使幼兒失去學習興趣,所以在活動中必須強調(diào)游戲化。這就要求我們根據(jù)幼兒的年齡特征采用一些有趣的游戲來激發(fā)幼兒的學習興趣。學習了三角形、正方形、圓形后,幼兒雖然對這些圖形有所了解,但對這些圖形的特征還有些模糊。為了讓幼兒更好的掌握這些圖形的特征,并能按圖形進行分類,我又設計一節(jié)復習這三種圖形的教學活動。活動以情境表演和游戲的形式來貫穿過程,讓幼兒在游戲中鞏固對三種圖形的認識,在動手操作中獲得數(shù)學知識。
1、鞏固復習對正方形、三角形、圓形的認識。
2、學習按圖形分類。
1、小路一條,上面有三角形、正方形、圓形等大小不同的圖形。
2、三角形、正方形、圓形的路牌各一個。
一、復習圖形:
1、師:“今天兔媽媽要帶小兔子們到樹林里采蘑菇,”帶領幼兒向前走。走到正方形的路牌停下,提問:“你們看這是什么圖形?”(正方形)“正方形是什么樣子?”(引導幼兒說出正方形有四條一樣長的邊,四個一樣大的角)。
2、依次對圓形、三角形并進行提問,引導幼兒說出圓形的特征,(圓圓的沒有角)和三角形的特征,(有三條邊、三個角)。
二、游戲——鋪路。
1、師:“剛走了幾步一個小兔就摔了一跤,”“小兔為什么會摔跤呢?”(引導幼兒觀察小路,原來小路上有許多坑。)“這些坑都是什么形狀的?”(引導幼兒說出有三角形、正方形、圓形)“路上有各種形狀的小坑,誰能想辦法把路鋪好,讓小兔快點去采蘑菇呢?”(把坑填平)。
2、“我們來鋪路吧,鋪路時要把三角形放進三角形坑里,圓形放進圓形坑里,正方形放進正方形坑里?!?引導幼兒根據(jù)圖形的形狀、大小不同來鋪路)。
3、“現(xiàn)在我們把前面的路鋪平了,我們繼續(xù)往前走,呀!又有一只小兔摔倒了,看看路上有什么?”先引導幼兒說出有正方形、三角形、圓形的石子。再要求幼兒把這些石子撿起來,(要求每個幼兒撿一個石子)。
4、請小朋友舉起手中的石子說說自己撿的是什么形狀的石子。
5、請小朋友將不同形狀的石子送到相應形狀的盒子里,如:正方形石子就送正方形的盒子。
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇八
今天我給大家展示的是幼兒園社會領域課程《交通規(guī)則我知道》。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道,交通安全無比重要,對于幼兒園的孩子來說,安全意識淡薄,沒有較強的自我保護意識,所以增加交通安全知識是必要的。幾次帶幼兒外出活動,盡管老師多次強調(diào)注意交通安全,可總會有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿馬路時,很多幼兒駐足不定,不知所措。面對這些即將升入小學,但還缺乏遵守交通規(guī)則意識,也不知具體要遵守哪些交通規(guī)則的幼兒,我覺得很有必要讓幼兒了解、認識交通規(guī)則,萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識,加強自我保護,提高危險防范能力,讓孩子真正地走進社會這個大家庭。這也符合新《綱要》所提到的"選擇的教育內(nèi)容既貼進幼兒的生活,符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展,為所有在園幼兒的健康成長服務。"同時也符合《綱要》中"應培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣"。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛,并為幼兒理解接受,讓幼兒掌握生活中常見的標志的內(nèi)容含義,有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設計了這個活動。
活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點、認知水平及實際情況,此活動的目標定位于:
1、嘗試了解各種不同的交通標志圖,能用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用;
2、幼兒的觀察力、思維力及口語表達能力在活動中得到提高;
3、體驗交通規(guī)則的重要性,具有一定的自我保護意識和能力。其中活動難點是解讀交通標志圖?;顒又攸c是在日常生活中,能自覺地遵守交通規(guī)則。
豐富的教學用具及設備,能使教學過程從枯燥到有趣,從抽象到形象。為了使本次活動呈現(xiàn)趣味性,綜合性,活動性,富教育于生活情境,游戲之中,我做了如下準備。
1、教師和幼兒一起收集有關"交通標志圖"的信息圖片。
2、立體的交通標志(停車標志、紅綠燈、左右轉(zhuǎn)彎標志),"十字路口"場景布置。
3、教師事先與一位交警取得聯(lián)系。
4、多媒體課件:
(1)喧鬧的馬路;
(2)正確的交通行為與錯誤的交通行為畫面(內(nèi)容有:紅燈車停,行人過馬路走斑馬線;行人靠左走;在馬路上追車奔跑;在馬路上玩耍、拍球等;過馬路跨越護欄;行人走天橋。)。
(3)配樂兒歌。
新《綱要》指出:"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者",活動中應力求"形成合作探究式"的師生互動,因此,本活動我主要采用的教學方法有:
3、交流討論法:在活動中適當?shù)淖尳涣饔懻?,有助于培養(yǎng)幼兒合作學習的意識;
4、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性,寓教育于游戲之中。
整個活動,尊重幼兒的主體地位,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升化了情感,本活動我采用了"觀察法、猜測法、講述法、游戲體驗法"引導幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩,使活動變得豐富,調(diào)動幼兒參與活動的積極性。
要想使活動目標順利實現(xiàn),要想活動的重難點得于突破,那就要取決于活動過程的開展。本次活動將以"遵守交通規(guī)則"為話題,以"設置懸念,觀看交通安全事故視頻"為切入點,通過"討論交流、了解標志"、"交警指導、遵守交通"、"欣賞兒歌、歸納小結""模仿游戲、體驗生活"四個主要環(huán)節(jié),提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識,學習保護自己。
第一環(huán)節(jié):我以"蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情"設置懸念引導孩子觀看交通事故視頻,直觀地再現(xiàn)了生活情景,很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出"為什么會發(fā)生這樣的事故?""馬路上為什么要有紅綠燈?"等問題,啟發(fā)幼兒積極思考,討論交流。通過交警解答,充分調(diào)動了孩子們學習的積極性,形成了生生互動,師幼兒互動合作學習機制。為下環(huán)節(jié)的學習打下了基礎。
第二環(huán)節(jié):解讀交通標志圖、了解標志的作用,這是本次活動的難點所在。標志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號,與幼兒的生活息息相關。引導幼兒認識常見的交通標志有著重要的意義。"在車輛穿梭的馬路上,除了紅綠燈這個交通標志外,你還看見過什么交通標志?"引發(fā)幼兒持續(xù)探究、學習的愿望。建構主義理論提示我們,在教學中,要幫助孩子利用情景、協(xié)商、對話等環(huán)境要素,發(fā)揮孩子的主動性、積極性,為此,我通過展示師幼共同收集的各種交通標志圖,讓孩子在"標志"情景中,與標志零距離接觸。通過看、聽、找,幫助幼兒認識常用的交通標志,引導幼兒用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒是學習的主體,教師是幼兒學習的合作者、引導者、支持者。
第三環(huán)節(jié):交警指導、遵守交通。在這一部分,通過以交警考考幼兒的形式,引導幼兒判斷分析課件中所出示的常見的交通行為畫面,幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為,哪些是不正確的交通行為,掌握正確的行走方法。活動中,交警的參與,幼兒主動學習的積極性高漲起來,而交警及時適當?shù)膽鸷涂隙?,形成了合作探究式的師生互動?BR> 第四環(huán)節(jié):欣賞兒歌,歸納小結。這是一個過渡環(huán)節(jié),目的是讓孩子們在輕松愉快的兒歌聲中,進一步掌握過馬路的正確方法。兒歌內(nèi)容簡單,朗朗上口,句子工整、押韻,孩子們在不知不覺中很快就記住了過馬路的正確方法,讓孩子緊張的注意力得到暫時的蔬緩,為下一個游戲環(huán)節(jié)作鋪墊。
第五環(huán)節(jié):模仿游戲、體驗生活。這是本次活動的高潮部分,也是本次活動動靜交替原則的體現(xiàn)。通過上面幾個環(huán)節(jié)的學習,孩子們對常見的交通標志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識、能力遷移到日常生活中,體現(xiàn)教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩"過馬路"的游戲,通過交警的指揮,交通標志的提示,形成自覺遵守交通規(guī)則的安全意識,提高保護自己的能力。
1、課后教師可將交通標志圖放入語言區(qū),讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。
2、在日常生活中,家長要充分利用適當時機對幼兒進行遵守交通規(guī)則的練習和教育。這是本次活動的重點。
說亮點:
整個活動,有三大亮點。
第二、活動設計體現(xiàn)了幼兒的認知特點,從設置懸念,再現(xiàn)生活情景入手,由易到難,層層深入?;顒舆^程體現(xiàn)了師幼互動、生生互動以及動靜交替的原則。
第三、活動中我采用"請進來"的辦法,把交通警察請進課堂,給孩子們講交通知識,和孩子們一起玩游戲?;顒又幸驗橛薪痪膮⑴c,幼兒學習興趣很高,課堂氣氛非?;钴S。體現(xiàn)了活動的開放性和真實性。
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇九
知識與技能目標:
讓學生了解畫圖里的幾何工具,學會使用直線、橢圓、矩形、圓角矩形工具。
過程與方法目標:
信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學生的自主學習和探究學習。因此,對于信息技術教學,我注意更新教學觀念和學生的學習方式,化學生被動學習為主動愉快學習。
為了更好地突出本節(jié)課的重點、難點,我采用的教學方法是:先學后教,“兵”教“兵”、任務驅(qū)動法、提問引導法、協(xié)作學習。目的在于運用現(xiàn)代教育技術鼓勵學生自主探究、學生協(xié)作學習,培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和探索能力的教學理念。
情感態(tài)度與價值觀目標:
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和團結協(xié)作的作風。
2、讓學生在學習過程中體驗成功的喜悅和“學有所用”的快樂,以培養(yǎng)學生學習信息技術課的興趣。
3、培養(yǎng)學生的自學能力。
重點:直線、橢圓、矩形、圓角矩形工具的使用。
難點:幾何工具的綜合應用。
二、教學過程流程圖。
流程說明:
教師活動。
學生活動。
教學過程。
三、教學過程。
略
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇十
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
1、找影子卡片難易兩份。
2、粉筆若干,為活動延伸中畫影子做的準備。
3、白紙、手電、各種玩具等若干。在第二環(huán)節(jié)探索物體的'特征用。
4、多功能教室開著幻燈機。為第一環(huán)節(jié)幼兒在光束前走過出現(xiàn)影子用。
1、激發(fā)興趣。
帶領幼兒從開著的幻燈機旁走過,出現(xiàn)自己的影子,讓幼兒在前面做做不同的動作,感知影子的有趣,激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
提問:你們剛才看到了什么?(影子)如果幼兒說不出就請。
一幼兒再次上來演示,其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個黑黑的就是他的影子。再次提問:為什么會有影子呢?如果幼兒回答不出,就請一幼兒走到另外一邊,讓幼兒看看墻上有沒有影子,讓幼兒進行對比,有了對比幼兒很快就會明白:有了光,物體擋住光才會產(chǎn)生影子。
“老師還請來了一位好朋友,你們認識它嗎?手電打開的時候,你看到了什么?”教師在墻上演示一下,出現(xiàn)亮的光。
2、自由探索。
提供探索材料,幼兒操作。
幼兒通過擺弄操作材料,讓手電與物體之間產(chǎn)生影子,發(fā)現(xiàn)影子的特征,引導幼兒從觀察影子的顏色、影子的形狀來觀察。
3、幼兒介紹、集體講評,讓幼兒獲取影子的經(jīng)驗。提問:“在玩的時候你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么玩的?”請個別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來演示。
總結出:原來影子是黑色的,它只是一個輪廓,有好多東西在影子上看不到。
4、鞏固練習。
進行找影子的練習,鞏固幼兒對影子的認識。操作材料分成難易兩份:一份是不同影子連線;另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子,它可以提高幼兒觀察能力和形態(tài)認知能力。
小動物要和影子做游戲,可是他們不知到自己的影子在哪里?你們愿意幫助他們找到自己的影子嗎?講解操作卡片做法。
要上好科學活動,就要密切聯(lián)系幼兒的實際生活,也要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象,更要讓幼兒自己探究、自己發(fā)現(xiàn)、自己提高。
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇十一
各位評委老師你們好!我今天說課的題目是中班散文《云彩和風兒》,下面我將從說教材、說教學目標和準備、說教法學法、說活動過程和活動延伸五個方面進行說課:
我說的第一點是教材分析:《云彩和風兒》是一篇充滿童趣的散文,它以幼兒的眼睛來描繪云彩的變化過程。(內(nèi)容)同時還向我們揭示了風兒使云彩千變?nèi)f化的科學道理。(內(nèi)容反映思想)散文結構清晰,音韻和諧。(結構)其中“吹呀吹,云彩變成什么”的句式反復出現(xiàn),易于中班幼兒的掌握。(語言)作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與富有童趣的想象,讓人充分領略到了大自然的奇妙。(情感)我說的第二點是學情分析:中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加,對詞義的理解也比以前深刻,能較有序,連貫的進行表達。(年齡特點)結合本班幼兒語言發(fā)展水平(本班幼兒特點)及綱要精神“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美”。(結合綱要)基于以上兩點分析,我設計了本次活動。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。(總說活動目標)基于對散文的理解和分析,結合綱要精神(結合綱要)。我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標:
1.認知目標:欣賞散文,理解風兒使云彩千變?nèi)f化的特點。
2.能力目標:嘗試自主學習,能用語言、動作等多種方式大膽表達對詩歌的理解。
3.情感目標:萌發(fā)幼兒對大自然的喜愛,體驗主動學習的快樂。
(重難點)綱要明確指出:“幼兒語言的發(fā)展與其情感,經(jīng)驗,思維,社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關”因此本次活動,我將重點放在欣賞散文,理解風兒使云彩千變?nèi)f化的特點。我將難點放在嘗試自主學習,能用語言、動作等多種方式大膽表達對詩歌的理解。
(活動準備)活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動,我做了以下準備:
1.物質(zhì)準備:散文課件、散文錄音,散文背景圖及與散文內(nèi)容相符合的圖譜,角色道具若干。
2.經(jīng)驗準備:帶領幼兒外出散步時觀察過云彩的變化。
學法新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此,活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子,還挖掘此活動價值組織教學,采用的教學法有:課件演示法,自主學習法,學習法,圖譜法,多通道參與法。下面我重點說一下自主學習法。
皮亞杰說過:“真正的學習是兒童主動的、自發(fā)的學習”。因此活動中我采用了自主學習法來讓幼兒了解散文內(nèi)容。通過為幼兒提供與兒童詩內(nèi)容相符的課件,引導幼兒在看看,說說中了解兒童詩內(nèi)容,發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力。
過程引導語:綜上所述,根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展水平和年齡特點,結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標,我設計了一下幾個環(huán)節(jié):
一、圖片導入,激發(fā)興趣;
二、自主探索,學習散文;
三、多元練習,學習朗誦;
四、情景表演,收獲快樂;
五、情感提升,結束活動。
下面我說一下我的環(huán)節(jié):
一.圖片導入,激發(fā)興趣教師出示云彩和風兒圖片:“今天,我們中二來了兩位客人,你們看他們是誰呀?(云彩和風兒)”“云彩和風兒是一對好朋友,她們每天在一起玩游戲,會玩什么游戲呢?”(幼兒可能會回答(會玩躲貓貓)“哦,原來它們在玩”變變變“的游戲,風兒一吹,云彩就變出了許多有趣的模樣,小朋友們,你們看見過的云彩會變成了什么模樣呀?(幼兒可能會回答:大老虎,小白兔)”說明:導入活動旨在激發(fā)幼兒的興趣,因為興趣是做好的老師。因此,我用幼兒喜愛的云彩和風兒的形象作為活動的導入。同時結合幼兒的經(jīng)驗進行提問。這樣做一方面調(diào)動了已有經(jīng)驗,打開了思維,另一方面也為下一環(huán)節(jié)進行了過度。
二、自主探索,學習散文
1.教師向介紹幼兒自主學習的材料。我為幼兒提供三個與散文內(nèi)容相關的課件。通過讓幼兒自主選擇課件內(nèi)容,進行初步學習。
3.教師巡回指導,鼓勵幼兒積極講述。
4.交流分享講述結果:(這里我會通過提問的方式來幫助幼兒進行整理)
1.風兒吹呀吹,云彩變成了什么呀?(小白船)
2.小白船是什么樣的?(幼兒的回答可能是:它的桅桿直直的,帆都打開了。)
3.哦,它豎起桅桿,揚起風帆,飄呀飄,小白船怎么樣了?(幼兒的回答可能是小白船飄得都看不見了)接著教師根據(jù)幼兒的講述用圖譜的方式進行記錄。
如:風兒吹呀吹就用風兒來表示。云彩變成小白船就用小白船來表示。豎起桅桿就用一根直直的桅桿來表示,揚起風帆就用風帆來表示。小船飄呀,飄呀,飄到遠處看不見了就用小白船漸漸的飄遠來表示。
5.教師完整朗誦該句話,并帶領幼兒學一學。然后教師采用同樣的方式引導孩子學習第二句和第三句話。學習是要突出表演的方式。比如學習第二句的時候,可以由教師扮演大獅子,幼兒扮演羊群來進行表演。學習第三句的時候,可以為幼兒提供太陽和胖娃娃的頭飾來進行表演。
說明:為了幫助幼兒了解詩歌內(nèi)容,此環(huán)節(jié)主要采用自主學習的方式進行。因為生態(tài)課堂提出:孩子是課堂的主人,只有讓孩子學會學習的方法,才能充分發(fā)揮幼兒的主體性,也才能為孩子的終身發(fā)展服務。該環(huán)節(jié)中,通過讓幼兒自主觀察在前,教師引導幫助在后,幼兒可以很快地學會第一句話,并在此基礎上,幼兒遷移了第一句的句式,又輕松的學會了第二、第三句話。不僅學得輕松,且很好地體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學理念。
三、多元練習,學習朗誦
1.教師完整朗誦詩歌,邊朗誦邊做動作。
欣賞后提問:天上的風兒,天上的云彩本領真大呀,誰能用散文里面的話來夸一夸他們。教師在幼兒回答的基礎上出示首尾的圖譜,并帶領孩子學一學。
2.教師介紹詩歌名稱,帶領幼兒完整學習朗誦。
3.教師介紹散文首尾呼應的特點,帶領幼兒采用師幼接誦的方式進行朗誦。
4.藏圖游戲,鞏固練習。
說明:該環(huán)節(jié)通過多種方式來幫助幼兒練習朗誦,練習的方式由易到難,層層深入。一方面激發(fā)幼兒朗誦的興趣和積極性,另一方面也是給予幼兒一定的挑戰(zhàn),鞏固所學內(nèi)容。
四、表演游戲,收獲快樂幼兒按小組的形式進行表演。自主分配角色,選擇表演的道具。教師將詩歌錄音循環(huán)播放,幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌。
說明:該環(huán)節(jié)是活動的高潮部分,在幼兒大多能朗誦的基礎上,幼兒按小組的形式進行表演,不僅鞏固了所學,更重要的是讓孩子真正體驗到了活動帶來的趣味和快樂。
五、情感提升,結束活動1.你們喜歡這首詩歌嗎?為什么?孩子可能的回答是:喜歡,因為他們玩的游戲很好玩。
2.教師小結:哦,原來是風兒使云彩變出了怎么多有趣的模樣。小朋友們,讓我們一起去外面找找風兒還讓云彩變出了什么有趣的模樣吧!
說明:此環(huán)節(jié)是活動的結束部分,在結束部分,教師主要幫助幼兒分析作品的情感,通過讓孩子分享交流對詩歌的喜愛之情,進一步萌發(fā)了孩子喜歡大自然的情感。
延伸活動延伸是課堂教學活動的拓展與補充,我為本次活動設計了以下兩個方面的延伸活動:
1.家園共育:回家后與爸爸媽媽一起觀察云彩更多的變化,并嘗試創(chuàng)編。
2.區(qū)域活動:將云彩和風兒的圖片放到語言區(qū),供幼兒鞏固學習。
在實際的教學活動中,設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調(diào)整,這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師給予批評指正,多提寶貴意見,謝謝!
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇十二
20xx年8月,奧運會將在我國首都北京舉行,全國上下都在為奧運會積極準備,小朋友也通過電視、報紙等媒體、以及周圍環(huán)境等多種途徑了解了奧運會,他們對奧運會這個話題很感興趣,奧運會的吉祥物福娃更是深受小朋友的歡迎。因此我就從孩子的興趣入手,將數(shù)學活動融入孩子的生活,和他們所熟悉的、感興趣的事物結合起來,設計了《福娃迎奧運》這個活動,把枯燥的數(shù)學知識寓于“福娃迎奧運”這個有趣的情景模式中,盡可能地調(diào)動孩子的積極性,使他們以愉快的情緒投入活動,獲得經(jīng)驗。
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,教育目標在整個活動中起著導向作用,也是教育價值的具體體現(xiàn)。因此,在制定活動目標時我立足于幼兒發(fā)展,根據(jù)中班幼兒年齡特點和已有經(jīng)驗,結合幼兒社會性的培養(yǎng)和數(shù)學邏輯性的培養(yǎng),制定以下兩個目標:
1、探索將3種以內(nèi)的顏色按規(guī)律排列的多種方法,感受色彩排序的規(guī)律美。
2、在數(shù)學活動中體驗成功的快樂。
《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點,注重綜合性、趣味性、寓教育于生活、游戲之中。”根據(jù)幼兒年齡特點,此活動以幫助福娃完成任務為主線,在操作的過程中,引導幼兒探索按顏色的不同規(guī)律的排序,并通過課件的展示,感受色彩排序的規(guī)律美,體驗幫助別人的快樂。
為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行了教學設計。
第一環(huán)節(jié):引導幼兒看福娃,談奧運,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過畫面鞏固認識福娃,為以下活動環(huán)節(jié)做好鋪墊。
第二環(huán)節(jié):通過演示畫面“鳥巢”,引出福娃貝貝和晶晶要完成的任務——用他們身上的顏色來有規(guī)律地為鳥巢設計觀眾席,通過觀察貝貝和晶晶布置的觀眾座位,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(藍-黑-藍-黑……)由于比賽場館多,因此請小朋友們幫助福娃探索兩種顏色不同的排序方法。在這一環(huán)節(jié)的示范操作中,老師與幼兒一同完成了兩種顏色的另一排法,師生互動有了較好的體現(xiàn),也擴散了幼兒的思維。幼兒的操作與幼兒的介紹充分體現(xiàn)了幼兒的主體性。
第三環(huán)節(jié):通過演示畫面“青島帆船比賽中心”,引出歡歡、迎迎、妮妮要完成的任務是按三種顏色有規(guī)律地設計船帆的帆。來探索紅黃綠三種顏色的規(guī)律排列的不同方法。此環(huán)節(jié)多了一種顏色,難度增加。老師先引導幼兒說一說,老師根據(jù)幼兒的想法進行示范,通過直觀的教具,使幼兒了解不同的排列方法。接著讓幼兒動手去排一排,使每個幼兒參與操作,在展示幼兒的操作結果時,老師鼓勵幼兒眾不同的排列方法,使幼兒體驗到成功的快樂。并通過課件的展示,讓幼兒感受到規(guī)律美。
綜觀兩次操作過程中我注重“三最”:即最大的觀察(努力觀察每位幼兒,避免籠統(tǒng)評價);最小的干預(教師角色進行退位,不干預替代);最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點滴進步)
活動的最后一環(huán)節(jié),為奧運加油,進一步激發(fā)了幼兒對奧運向往的情感。
以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法,如有不當之處請各位領導、老師給與批評指正,謝謝!
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇十三
綱要中指出“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美?!薄稌璧纳盏案狻肥且黄錆M想象的童話,是一個具有濃厚幻想色彩的虛構故事。它采用了擬人、夸張等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征,也是童話反映生活的特殊藝術手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界,出現(xiàn)于其中的“事件,人物”,是并非真有的假想形象,所講述的故事,也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想,都植根于現(xiàn)實,是生活的一種折光。作者描寫到“從肚臍里飛出祝你生日快樂的歌聲”,這樣一個情節(jié)給了幼兒奇妙的幻想。中班幼兒的無意注意已經(jīng)進一步發(fā)展,占優(yōu)勢,有意注意也正繼續(xù)發(fā)展,仍然以具體形象思維為主,機械記憶為主,容易記卻忘得快。這樣的語言活動正式適合中班幼兒。
活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著引導作用。
1:《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出:“利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”根據(jù)這一目標和要求,結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平,因此,我從認知,能力和情感三方面提出了本次活動的目標:
目標一:理解故事內(nèi)容,感受小熊和朋友們互相關心的情感。
目標二:能夠大膽想象,用語言,動作,繪畫等方式表現(xiàn)自己的見解。
目標三:感受關心家人,朋友給自己帶來的快樂。
2,:教學的重、難點
教學重點:目標一
教學難點:目標二
活動準備為活動的成功開展提供了可能,布魯姆說過,學生具備必要的認知結構是掌握學習的前提。綱要中也說,要為幼兒創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境,因此我為活動做如下準備:
物質(zhì)準備:1,生動形象的教學圖片,便于幼兒理解童話內(nèi)容
學具準備:1、圖畫紙、水彩筆
本活動我主要采用了以下的教法,學法:
教法:
1、直觀演示法:利用圖片等手段進行直觀演示,激發(fā)幼兒的學習興趣,幫助幼兒對童話內(nèi)容的掌握。
2、啟發(fā)提問法:通過設計的問題,增強幼兒的想象能力。
學法:
1、 多通道參與法:讓幼兒通過看聽說畫等形式,激發(fā)幼兒的想象力。
1,我出示最后一張圖片(熊奶奶看著蛋糕笑),然后問小朋友:這是誰呀?幼兒回答:這是熊奶奶。我接著問:她問什么要笑呢?幼兒猜測,有不同的回答:可能她看到了開心的事情,吃了好吃的東西等等。
2,我講故事。我說:你想知道熊奶奶為什么會笑嗎?讓我們來一起聽一聽故事吧。
中班幼兒的年齡特征以具體形象思維為主,無意注意占優(yōu)勢,所以我以最后一張熊奶奶笑教學圖片作為導入,一下子就吸引了他們的注意力,當我拋出問題熊奶奶為什么會笑的時候,鼓勵幼兒大膽猜測,也設置的懸念,激起了幼兒強烈的探知欲望。為接下來的環(huán)節(jié)做鋪墊。
本環(huán)節(jié)我運用多通道參與法,直觀演示法,幫有幼兒理解童話內(nèi)容。
1,講述故事。我用優(yōu)美的語言完整講述童話內(nèi)容。
2,我提問幼兒:故事里有誰?小朋友會回答:小熊,外婆,小羊,小狗,小豬。根據(jù)幼兒回答,我出事相關圖片。我接著問:故事說了一件什么事情?我鼓勵幼兒嘗試用完整的話講一講,根據(jù)幼兒的回答,出示教學圖片。
3,我指圖講述童話,并邊講邊填補幼兒沒有回答到的圖片空缺,再次欣賞童話。
4,我提問幼兒,小熊為什么要做生日蛋糕?幼兒回答:因為熊外婆的生日快到了。我再提問:小熊做的生日蛋糕與平時小朋友吃的蛋糕一樣嗎?小朋友回答:不一樣。我問:有哪里不一樣?幼兒回答:小熊做的從生日蛋糕吃進肚子里,肚臍眼里會唱歌,小朋友吃的蛋糕不會唱歌。我再問:小熊是怎樣做出來這個會唱歌的蛋糕的?幼兒回答:小熊一邊和面,一邊在唱歌。我又問:你們喜歡小朋友嗎?為什么?幼兒回答:喜歡,然后說出一些他喜歡的理由。
這個環(huán)節(jié)有兩次完整聽童話的小環(huán)節(jié),我都采用了自己朗誦,而非錄音機播放。教師自己朗誦能夠把握朗誦的語速語調(diào),在重要的地方加重語氣,這是錄音機沒有的功能。中班幼兒的思維具有具體形象性,并且機械記憶占優(yōu)勢,表現(xiàn)童話內(nèi)容的小圖片幫助幼兒掌握童話的情節(jié)。因此,我通過生動形象的的圖片讓幼兒直觀地理解童話內(nèi)容。我通過提問,幫助幼兒理解并不是蛋糕本身在唱歌,而是吃下去以后,從肚臍里面飛出歌聲來。本環(huán)節(jié)達成了目標一,突破了教學重點。
1,啟發(fā)幼兒討論:除了會唱歌的生日蛋糕,我們還可以做出什么樣的蛋糕?請你和周圍的好朋友討論一下吧!討論結束后,我請幾位幼兒在集體面前表述自己的想法或者集體討論出來的想法,還可以適當?shù)淖鲎鰟幼鳌?BR> 2,我請幼兒講一講圖書制作的方法,提示幼兒可以將這個童話故事制作成一本圖書,通過小組合作的方式來完成。
綱要中說:“利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?!庇變和ㄟ^自制圖畫書,不僅可以進一步理解童話的內(nèi)容,而且可以了解圖書的結構,提高早期閱讀的能力和興趣。綱要中又說:“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受”和“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣,發(fā)展語言理解能力”在討論之后不僅要幼兒講講自己的想法,還要講講集體討論的想法。并通過一些動作,來具體形象化。本環(huán)節(jié)完成了目標二,突破了教學難點。
1,幼兒分組繪畫,并將繪畫作品制成故事書。
2,我提問幼兒:熊外婆喜歡小熊的禮物嗎?幼兒回答:喜歡。那小熊高興嗎?為什么?我通過幼兒的回答做小結,讓幼兒懂得是別人快樂的人,自己也會快樂。
中班幼兒的思維以具體想象為主,我利用把童話制作成圖書的形式,激發(fā)了幼兒想要制作禮物的興趣,幼兒通過制作圖書的過程,體驗合作和朋友互相幫助帶給自己的快樂。幼兒在說說畫畫做做的過程中,學會了分享合作,充分感受了同伴之間的快樂。達成了情感目標。
綱要中指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展?!?,“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動,有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。”因此我設計了一下活動延伸區(qū)域活動。我將幼兒制作的圖書投放到語言區(qū),讓幼兒看書講述故事,培養(yǎng)幼兒前閱讀的能力。綱要中也說:“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的。”“各領域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?!币驗椋€可以設計一個美術活動“大家來做蛋糕”,體現(xiàn)了綱要中要求的區(qū)域整合的理念。
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇十四
早期閱讀《能干的嘴巴》選自五大領域中班下學期語言活動。早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖象、文字或憑借著成人形象、生動的讀、講來理解讀物的過程。學前兒童閱讀能力的培養(yǎng)是幼兒語言教育的重要組成部分。
早期閱讀《能干的嘴巴》是通過幼兒操作、探索嘴巴的用途,從而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字,初步了解漢字的構成規(guī)律。本活動利用游戲、兒歌的形式貫穿,不僅提高了幼兒對早期閱讀的興趣,更能形象深刻地掌握好四個“口”字旁的字。
美國國家研究院早期閱讀委員會研究報告提出:“閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎。”研究者還大聲疾呼:“閱讀是學習的基礎?!倍裉斓挠杏變菏切率兰o的主人,在社會和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,對幼兒提出了很高的要求。從學會到會學,即通過學習,不僅僅只局限于學到某些知識、記住某些東西,而是更應通過自身的努力,掌握學習方法。
根據(jù)《綱要》中語言活動提出的要求:培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣和中班幼兒年齡特點及實際情況,以布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù),確立了認知、能力、情感三方面的目標。目標為:
1、在創(chuàng)編并表演的過程中,認識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字。
2、通過比較“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征,初步了解漢字的構成規(guī)律。
3、體驗識字帶來的快樂。
活動的重點是:認識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字。
活動的難點是:初步了解漢字的構成規(guī)律。
總之,我樹立了目標的整和觀、科學觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標程式,使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性,寓教育于生活情境、游戲中。為此,我作了如下準備:
1、吃、喝、唱、吹的字卡各一張(教具)。
四個字的字卡各四份(學具)。
2、喇叭、飲料、米飯、話筒等。
3、照相機。
新《綱要》提出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?!被顒又辛η笮纬珊献魈骄渴降膸熒?。本次活動我除了以飽滿的情緒影響孩子、以自己的形態(tài)感染孩子外,還采用適宜的方法組織教學。采用的方法有:
1、操作法:它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法就是指幼兒動手操作,在與操作材料相互作用的過程中進行探索、學習。在本次活動的第二個環(huán)節(jié),探討嘴巴的用途中,我利用了這種方法。我為幼兒準備了喇叭、飲料、話筒等,讓幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用途。
2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動我利用一首兒歌貫穿全過程,幼兒在游戲中不知不覺學到本領。
3、直觀法:直觀法具體形象,符合幼兒的思維特點。幼兒在操作活動探索嘴巴的本領時,我用照相機把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個動作拍了下來,一一呈現(xiàn)在黑板上,然后和漢字相互對應。因為幼兒在照片中直接看到了自己做的動作。這樣能使幼兒更加感興趣,而且印象較為深刻,掌握的效果也較好!
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導下,遵循由淺入深的教學原則,幼兒在玩玩、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。本次活動幼兒主要采用的方法有:
1、發(fā)現(xiàn)法:在活動中,我提供了一些教具,在讓幼兒玩的過程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用處,充分體現(xiàn)了幼兒的主動性和積極性。
2、體驗法:心理學家指出“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。”為了讓幼兒對識字活動更感興趣,我采用了游戲體驗法,讓幼兒在說說、演演中體驗了識字的樂趣。
在活動中,幼兒還用了多種感官,在觀察、討論中了解漢字的構成規(guī)律。整個過程幼兒都是在積極主動中進行學習的。
興趣是幼兒主動參與學習的關鍵。在開始部分,我抓住幼兒好奇這一點,通過師生互相打招呼提問:“嘴巴除了用來說話,還能用來干什么?”激發(fā)了幼兒的興趣,為第二個環(huán)節(jié)做準備。
這一環(huán)節(jié)是為解決重點設置的。這一環(huán)節(jié)我分三個步驟,第一步驟:幼兒通過操作,吹吹喇叭、吃吃東西、喝喝飲料、拿著話筒唱唱歌,自然而然發(fā)現(xiàn)嘴巴的用途。在幼兒操作時當場拍下幼兒活動的照片。第二步驟:出示拍的照片,運用直觀法及啟發(fā)性提問建構兒歌,認識吃、喝、唱、吹四個漢字。第三步驟:通過游戲法師幼完整念一念兒歌,做一做動作,加深印象。這一環(huán)節(jié)完成了目標1。
這一環(huán)節(jié)是突破難點的關鍵。這一環(huán)節(jié)我分兩個步驟。第一步驟,根據(jù)幼兒的直接體驗,提問:“吃、喝、唱、吹這四個字寶寶有什么地方是一樣的?為什么它們身旁都有一個“口”字呢?”第二步驟:加深鞏固對四個漢字的認識。我讓幼兒先拿出椅子底下的字寶寶讀一讀、做一做,最后把字寶寶送到相應的照片下。由淺入深,層層遞進。這一環(huán)節(jié)落實了目標2。
在突破重難點后,使學有所用。結合當代幼兒語言教育的整和觀念,我設置了此環(huán)節(jié)。幫兒歌加上開頭,編上結尾,完整的表演。在輕松、愉快的表演中,體驗了識字的樂趣。到這一環(huán)節(jié),目標3就自然完成了。
在整個活動中,我始終貫徹《綱要》精神,寓教育于游戲中。整個活動符合中班幼兒的學習特點和早期教育獨具的學習規(guī)律,由淺入深,循序漸進,充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,順利地完成了活動及制定的目標。
幼兒園中班說課稿有趣的腳篇十五
隨著幼兒身心的發(fā)展,中班幼兒對周圍環(huán)境充滿著好奇,他們總是不停的看、聽、摸、動,見到新奇的東西,總會伸手去摸、去拿,他們會積極運用感官去探索,去了解感興趣的事物。在戶外踢球的時候,常常聽見幾個孩子討論到各自小腳的本領,如“我踢的球很遠”“我的腳本領大,會騎自行車”“你看,我還會用腳尖走路呢”。孩子們對腳的興趣十分濃厚。由此,一方面我結合《指南》中“強調(diào)激發(fā)幼兒對學習的興趣,探索意識,以幼兒的現(xiàn)實生活為軸心展開活動”的指引,從孩子的興趣出發(fā),并根據(jù)該年齡段幼兒的活潑好奇、喜歡積極動用感官探索周圍世界的特點,設想通過《有趣的腳》這一活動,讓孩子們對腳有個較全面的了解。另一方面這一選材注意了情趣性、游戲性和幽默感,避免簡單的說教和操作,進一步增加幼兒了解周圍事物的特點,也給幼兒留有充分想象的空間。
鼓勵幼兒探索,滿足其好奇心是課程指南中對幼兒進行教育的一個目標,也是我們本學期指定的中班的幼兒發(fā)展總目標及中班幼兒階段發(fā)展中的一個目標。根據(jù)課程指南和本月的目標我確定了第一個目標“在活動中探索腳的秘密,激發(fā)幼兒探索的欲望”。在平時的活動中,我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別膽小,缺乏在集體面前大膽講述的勇氣,所以我把“能在集體面前大膽講述”作為第二個目標。
1、腳印的引出,為幼兒探索腳的秘密做了鋪墊,引出了孩子們比腳印、探索腳的秘密的愿望,使幼兒學習更主動、更積極。
2、四條小路的創(chuàng)設,為幼兒探索腳的秘密起到了一個重要的作用,可以讓幼兒通過親身的的體驗去感覺腳的秘密。
3、水彩筆、報紙、剪刀的提供,為幼兒打開了又一尋求知識的通道?!靶‘嫾摇钡姆Q謂讓幼兒有一種成功感和自豪感,促使幼兒在操作過程中大膽的與同伴交流,發(fā)展他們手指肌肉的鍛煉和同伴之間的合作精神。
4、錄音機的使用為幼兒的自主學習打開了一扇窗戶。孩子們在優(yōu)美的音樂聲中,做著腳的運動,既為好動孩子的興趣持久性提供了機會,也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學習的途徑,讓他們在幽靜的環(huán)境中,靜靜的得到知識的熏陶。
1、活動一開始,我讓孩子們自由的玩腳印,讓他們在玩的過程中,自主的發(fā)現(xiàn)自己的腳和腳印有什么不一樣,為下一環(huán)節(jié)“探索腳的秘密”做了一個前期的準備工作。在“一起動動小腳”這個小活動中,孩子們可以邊聽著音樂,邊跟著我的指令做一些相應的動作,看似是做做動作,其實是在鞏固一些腳的部位及名稱,既為好動孩子的興趣持久性提供了機會,也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學習的途徑,讓他們在幽靜的環(huán)境中,靜靜的得到知識的熏陶。
2、“二期課改”中指出,創(chuàng)設富有情趣的情景是激發(fā)幼兒的學習動機。通過情景的創(chuàng)設來探究問題,使學習過程變成探究、發(fā)現(xiàn)、個人體驗的過程。為了讓孩子們在輕松、自由的環(huán)境中學習,我在這個環(huán)節(jié)中通過所創(chuàng)設小路,讓幼兒去探索,探索小腳走在不同路面上的不一樣的感覺,并能在集體面前大膽講述自己和別人不一樣的感覺,發(fā)展了孩子交往能力及自主學習的能力。體現(xiàn)了“二期課改”中班年齡段主題情景的學習特點“增加了交往合作的機會”。討論小腳的用處和保護小腳,是為能力較弱的孩子所設計的一個環(huán)節(jié),體現(xiàn)了“指南”中:學習活動應尊重幼兒的個別差異的學習要點所設計的,這一點也是我教學活動中的一大優(yōu)勢,也體現(xiàn)了“二期”課改中:關注幼兒的情感體驗這一要求,也提醒孩子們在日常生活中要怎樣愛護自己的小腳。
3、“印腳印”是這個活動的延伸部分。在這個活動中,利用聽課老師的資源,讓孩子們和客人老師之間互動起來。
提供四條路。
1、孩子們來找一找有哪四條路?
2、請你們光著腳到四條小路上去走一走,感覺怎么樣?(幼兒自由走小路)。
3、交流:你走了哪條路,感覺怎樣?(幼兒自由講述)。
4、師小結幼兒講述內(nèi)容。
5、再次嘗試,體驗走小路。
師:我們的小腳感覺出走在不同路面上的不一樣的感覺,小腳還有什么本領呢?
6、討論小腳的用處:(走、跑、跳、踢)幼兒每說出一種,全體幼兒學做。
7、討論保護小腳。
小腳有那么多本領,我們平時怎樣保護小腳呢?(穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……)。
1、這是一次主題背景下的活動,《小腳丫》的活動目標是來源于主題目標,與前后活動目標之間有一定的關聯(lián)性,所以,在幼兒已有一些相關的經(jīng)驗的基礎上,確立“在活動中探索腳的秘密,激發(fā)幼兒探索的欲望和能在集體面前大膽講述”這兩個目標比較適宜的,由此給本次活動目標的達成作了較好的鋪墊。
2、活動中的材料與環(huán)境的投放,為本次活動目標的達成創(chuàng)設了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過程中,孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在嘗試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中,孩子們通過自己直觀的探索,體驗到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺,由此也就自然的完成了第一個目標。同時我又為孩子創(chuàng)設了較多體驗后的交流時間,給了孩子們充分的講述機會,另外我倡導的那種平等、自主、寬松的學習氛圍,讓孩子們毫不拘泥的大膽講述了自己的發(fā)現(xiàn),從而就很自然、流暢的實現(xiàn)了第二個目標。同時在孩子們的探索過程中,擴展了已有目標的涵義,如孩子們不僅在活動中達到了老師預設的目標,而且在交流過程中,也達到了個別經(jīng)驗上升為集體經(jīng)驗的目標,使孩子們的探索興趣得到了激發(fā),探索的主動性得到了提高,探索的求知欲望也越來越強烈。
1、我班幼兒已經(jīng)有了較強的求知欲和探索欲,在探索過程中也比較有自己的主見,且想象較豐富,在這樣一種狀態(tài)下,孩子們參與活動的積極性是非常高的。在印腳印時,徐偉杰不僅印出了腳的大致輪廓,還有模有樣地畫出了尖尖的腳趾。剪腳印的過程中,孫輝說他印的腳印像彎刀,杜展豪卻說他印的腳印像月亮,他們兩人的個別交流,引來了其他孩子的不同意見,看到這種情景,我既沒有給予肯定,又沒有給予否定,因為我覺得這就是孩子們最真實的想法,可能也會為我發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點,而生成新的學習內(nèi)容。
2、在走小路的過程中,孩子們都積極地去體驗了各種小路的不同感受,毛蔣偉等幾個活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去嘗試走那硬塑的積木路和鵝卵石路,在交流發(fā)現(xiàn)時,孩子們爭先恐后地大膽說出了自己的發(fā)現(xiàn),此時同伴的發(fā)現(xiàn),又引發(fā)了幾個膽小、動作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)探索地興趣,自主地又去體驗了,所以雖然給交流帶來了麻煩,但卻充分說明了大多數(shù)孩子們參與活動的程度是積極而主動的。雖然也有個別孩子由開始的不愿意脫襪子到自愿脫去襪子參與的情況,是因為這幾個孩子有的較膽小、有的怕冷,因為那天天氣氣溫不高,但我沒有強迫他們脫下襪子,而是尊重他們的意愿,到最后一個環(huán)節(jié)畫自己的腳印時,他們被同伴的激情所感染,自動脫去了襪子,融入到了這個積極探索的行列中來了。
1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中,我為孩子提供的小腳印,原意是想讓孩子在與小腳印的比較中,發(fā)現(xiàn)自己的腳已經(jīng)長大了,長寬了,腳背也長厚了的結果。但由于我提供的這些小腳印是我隨意制作的,缺少一種腳印與孩子之間的可比性,所以孩子在探索中,只發(fā)現(xiàn)自己的腳比腳印大和寬。實踐的操作,讓我意識到了前期準備上的不足,由此也想到了改進的策略,就是以后應該準備與孩子小時候有關聯(lián)的腳印,比如剛入小班時,讓孩子把腳印留下來,寫上名字,做好以后活動資料的收集工作。
2、在走小路這個環(huán)節(jié)中,我本意是想讓孩子通過走各種小路來引發(fā)孩子愛護腳的興趣,但由于我當時有一種過程意識,在設計活動時沒有周全的考慮問題,所以沒有提醒孩子去充分體驗,致使在如何保護腳的這樣一個話題中,孩子們將剛才聞到的香和臭這一經(jīng)驗聯(lián)系了起來,當時我想拉回孩子的思維方向,但覺得已無力回天了,就只好順著孩子們的話題草草結束了。因此,我覺得以后應該讓孩子充分體驗各種感覺,讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺都去嘗試一下,積累較多的生活經(jīng)驗,那么孩子可能會從不同角度去思考問題,也會運用多種材料去嘗試的探索方式,這是一個培養(yǎng)幼兒學會學習的最好教育策略。
3、最后一個環(huán)節(jié),讓孩子畫自己現(xiàn)在的腳印時,由于我提供的是報紙,材質(zhì)較軟、易皺,孩子構線時較難控制報紙的平整性,畫好的腳印與孩子腳的大小差距較大,因此,我的改進思路是畫紙的提供應選用鉛畫紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張。