總結(jié)是對(duì)自己的一次自勉,開始寫吧!完美的總結(jié)應(yīng)該包括具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和反思思考。下面是小編為大家整理的一些出色的總結(jié)樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)內(nèi)容:
??這兩首古詩(shī)都描繪了祖國(guó)山川景色,但《天門山》主要寫所見,抒發(fā)了贊美之情;《體西林壁》側(cè)重講所感,感悟人生哲理。(2課時(shí))。
??二、教學(xué)要求:
??1、學(xué)會(huì)本課的生字。
??2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描寫的意境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
??3、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī),默寫其中一首。
??三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
??想象詩(shī)歌描寫的.意境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
??四、教學(xué)方法:熟讀、簡(jiǎn)析、體情、自主學(xué)習(xí)。
??五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
??六、使用媒體:掛圖、投影、幻燈。
??七、教學(xué)程序:
??第一課時(shí)。
??一、導(dǎo)入新課。
??1、古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化的寶貴遺產(chǎn),深受同學(xué)們的喜歡。最近的課外時(shí)間你又背誦了哪些古詩(shī)?背給大家聽。
??2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望天門山》,大家說可能怎樣來學(xué)習(xí)?
??教師根據(jù)學(xué)生的建議,歸納出臺(tái)下順序(如果學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中沒有這樣的練習(xí),有可能總結(jié)不出來,教師可以進(jìn)行引導(dǎo)):
??3、解古詩(shī)的作者及背景;
??(1)理解重點(diǎn)字詞的意思,大體了解詩(shī)意;
??(2)體會(huì)作者的感情;
??(3)感情誦讀。
??二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
??&n。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。
2、能借助拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩(shī)的意思。
3、能背誦課文,默寫課文。
4、到郊外或公園去找春天,把看到的大自然的變化,先說說,再用幾句話寫下來。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名背誦、齊背《春雨》。
2、揭題,認(rèn)識(shí)詩(shī)人。
《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作。他寫的田園山水詩(shī)很有名。
二、精讀古詩(shī),理解體會(huì)。
1、范讀課文,注意停頓。
2、請(qǐng)幼兒反復(fù)讀詩(shī),在注意停頓的基礎(chǔ)上,注意生字讀音。
3、聯(lián)系掛圖,說說個(gè)詩(shī)句的意思。
第一行:講春天的晚上人們睡得很熟,很沉,不知不覺天就亮了。
(眠:睡覺曉:天亮)。
第二行:講醒來以后,聽到到處都有鳥的叫聲。
(聞:聽到啼:鳥叫)。
第三、四行:昨夜又刮風(fēng)又下雨,不知花被打落多少。
4、問:《春曉》寫了怎樣的景象?
仔細(xì)看圖,展開討論。
《春曉》寫的是百花盛開,小鳥在枝頭歡快地鳴叫,風(fēng)雨過后,地上滿是落花的春天清晨的景象。
5、指導(dǎo)有感情的朗讀。
6、議一議:這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
幼兒自由發(fā)言、評(píng)議、交流。
7、教師小結(jié):這首詩(shī)既寫了春天的早晨,雨過天晴,小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場(chǎng)面,又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加,滿地落花的惋惜之情。詩(shī)中有聲有色,有景有情,意境清新、自然,構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。
布置作業(yè):
查找有關(guān)春天的其他古詩(shī),和同桌交流。
春曉。
春眠/不覺曉,
處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲,
花落/知多少。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
??1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
??2.朗讀、背誦課文。默寫三首古詩(shī)。
??3.理解詩(shī)句,想象詩(shī)中描繪的景象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
??教學(xué)過程:
??第一課時(shí)。
??學(xué)習(xí)目標(biāo):
??學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。
??教學(xué)步驟:
??(一)導(dǎo)入。
??同學(xué)們,還記得我們以前學(xué)過的古詩(shī)嗎?哪位同學(xué)能背一兩首呢?誰能背一背李白的詩(shī)歌呢?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)歌《望廬山瀑布》。
??(二)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。
??1.解題,介紹作者。
??(1)“望”是什么意思?
??明確:遠(yuǎn)看?!皬]山”是個(gè)山名,在江西省北部,臨長(zhǎng)江,靠近九江市,是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。誰去過廬山,或在電影、電視中見過,請(qǐng)一位同學(xué)說說他所見過的廬山的景色。
??(2)這首詩(shī)是誰寫的呢?
??明確:李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,這首詩(shī)就是他游廬山時(shí),看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。
??2.朗讀詩(shī)歌。
??明確:詩(shī)人筆下的`廬山,山峰聳立,紫煙繚繞,瀑布飛懸,景色壯麗。從詩(shī)中看,作者選看到香爐峰,后看到飛流的瀑布,詩(shī)中重點(diǎn)描寫瀑布的壯觀景象。
??3.學(xué)生輕讀古詩(shī),借助字典自學(xué)此詩(shī),初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。
??4.學(xué)生分組討論字詞的意思,教師巡視。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課件:《靜夜思》圖片。
一、導(dǎo)入。
1、出示圖片。
小朋友看一看,圖片中的詩(shī)人在什么地方?做什么?
2、幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩(shī)的意境。
老師:這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人,當(dāng)天黑下來的時(shí)候,他就特別的想自己的家,想家里的親人。
二、展開。
1、老師朗誦古詩(shī),講解古詩(shī)含義。
床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。
疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!
2、理解字詞。
疑:懷疑,誤認(rèn)為的意思。舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。思:思念,想念。
3、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī),老師指導(dǎo)。
4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。
5、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作,幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。
老師:誰能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢?我們加上動(dòng)作來念古詩(shī)。
三、結(jié)束。
“我是小詩(shī)人”誦讀比賽,鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。老師講評(píng),為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品?;顒?dòng)結(jié)束。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
(《六月二十七日望湖樓醉書》與《曉出凈慈寺送林子方》)。
設(shè)計(jì)理念。
1、借助專題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一前瞻性的教學(xué)形式,整合課程資源,促進(jìn)教師教學(xué)方式與同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在整合中促進(jìn)自主性,加強(qiáng)交互性,構(gòu)建一種新型的語文課堂生活,實(shí)現(xiàn)同學(xué)語文素養(yǎng)的提升。
2、張揚(yáng)語文味,充沛凸顯網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),讓同學(xué)在研讀、品味中體會(huì)詩(shī)人的情感,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)融合。
教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
2、讓同學(xué)正確使用網(wǎng)絡(luò),用網(wǎng)絡(luò)搭建已知與未知溝通、衍化的橋梁,學(xué)會(huì)合理而有效地處置豐富的網(wǎng)絡(luò)資料。
3、帶領(lǐng)同學(xué)抓詩(shī)眼,緊扣關(guān)鍵詞,咀嚼重點(diǎn)詩(shī)句,在想象中走進(jìn)古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
4、在學(xué)習(xí)中有目的地指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,舉一反三、學(xué)以致用,形成必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)課件,與同學(xué)進(jìn)行課前談話。
教學(xué)過程。
一、簡(jiǎn)言引入:
1、導(dǎo)語:人們常說“上有天堂,下有蘇杭”,蘇州的美美在園林,而杭州的美則美在西湖。今天我們將借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,品讀《古詩(shī)兩首》,欣賞西湖風(fēng)光,走進(jìn)美麗的杭州西湖。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、知道詩(shī)的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
教學(xué)過程。
一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入。
1、提問:你們見過夏天的陣雨嗎?誰來說說當(dāng)時(shí)的情景?
2、引入詩(shī)題:今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫的一首古詩(shī):《六月二十七日望湖樓醉書》,看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。
(板書并領(lǐng)讀課題,注意停頓)。
3、讀了這個(gè)題目,你們知道了什么?還有什么疑問?
(知道“六月二十七日”是寫這首詩(shī)的時(shí)間,此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候,經(jīng)?;赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。)。
4、解疑:“醉書”,在似醉非醉的情況下寫的詩(shī)。
5、介紹作者。
二、自由閱讀,理解詩(shī)意。
1、自讀朗讀,讀準(zhǔn)字音,提出疑問。
2、解疑、教學(xué)生字:翻墨——像黑墨一樣的翻滾跳珠——活蹦亂跳的珠子。
3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。
1)天空中的烏云,想潑翻了的黑墨水一樣地散開來,還沒有把整座山遮住。
2)白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣,胡亂地往船上直濺直跳。
3)忽然刮來一陣大風(fēng),把滿天烏云吹的無影無蹤。
4)望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。
三、細(xì)讀品位,體會(huì)感情。
1、思考并討論:
1)古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么?
2)我們可以從什么地方看出來的?
3)這首詩(shī)哪些地方用了比喻?
2、誦讀全詩(shī),體會(huì)天氣變化之快。
3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景,當(dāng)一回詩(shī)人,吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。
四、看圖說意,加深感悟。
1、仔細(xì)觀看插圖,思考:圖上畫的是雨前、雨中還是雨后?、
(右上角插圖畫的是雨中,下方插圖畫的是雨后。)。
2、用自己的話講述全詩(shī)的意思。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、知道詩(shī)的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
教學(xué)過程。
1、提問:你們見過夏天的陣雨嗎?誰來說說當(dāng)時(shí)的情景?
2、引入詩(shī)題:今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫的一首古詩(shī):《六月二十七日望湖樓醉書》,看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。
(板書并領(lǐng)讀課題,注意停頓)。
3、讀了這個(gè)題目,你們知道了什么?還有什么疑問?
(知道“六月二十七日”是寫這首詩(shī)的時(shí)間,此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候,經(jīng)?;赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。)。
4、解疑:“醉書”,在似醉非醉的情況下寫的詩(shī)。
5、介紹作者。
1、自讀朗讀,讀準(zhǔn)字音,提出疑問。
2、解疑、教學(xué)生字:翻墨——像黑墨一樣的翻滾跳珠——活蹦亂跳的珠子。
3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。
1)天空中的烏云,想潑翻了的黑墨水一樣地散開來,還沒有把整座山遮住。
2)白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣,胡亂地往船上直濺直跳。
3)忽然刮來一陣大風(fēng),把滿天烏云吹的無影無蹤。
4)望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。
1、思考并討論:
1)古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么?
2)我們可以從什么地方看出來的?
3)這首詩(shī)哪些地方用了比喻?
2、誦讀全詩(shī),體會(huì)天氣變化之快。
3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景,當(dāng)一回詩(shī)人,吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。
1、仔細(xì)觀看插圖,思考:圖上畫的是雨前、雨中還是雨后?、
(右上角插圖畫的是雨中,下方插圖畫的是雨后。)。
2、用自己的話講述全詩(shī)的意思。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
(自設(shè)話題)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能感受大自然的美好,感受大自然的快樂,能進(jìn)一步走進(jìn)大自然的懷抱,形成積極樂觀的生活態(tài)度。
2.愿意將秋天中自己覺得最快樂、印象最深的事講給大家聽,在講述中培養(yǎng)表達(dá)、傾聽和與別人溝通的能力。
設(shè)計(jì)理念。
本設(shè)計(jì)注重情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的交際欲望;注重多向互動(dòng),提高交際實(shí)效;注重習(xí)慣培養(yǎng),提高學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與別人溝通的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.課前布置學(xué)生走進(jìn)自然,回憶過去的生活,感受秋天給人們帶來的快樂,為課上的交際作準(zhǔn)備。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、憑借課本插圖,引入交際話題。
1.課件出示課本插圖,學(xué)生讀圖,說說畫面所展現(xiàn)的內(nèi)容,知道這節(jié)課要說的是秋天的事情。
2.講一講家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生從畫面的內(nèi)容說開去。
3.師談話:同學(xué)們說得真好!是的,秋天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),它給人們帶來美的享受,帶來豐收的喜悅,帶來無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié),讓我們一起來講述秋天給我們帶來的快樂,好嗎?(板書交際話題:秋天的快樂)。
二、播放活動(dòng)情景,明確交際重點(diǎn)。
師過渡:同學(xué)們請(qǐng)看錄像片段,回憶一下當(dāng)時(shí)的情況,說說讓你感受到快樂的是什么?
1.情境一:班級(jí)學(xué)生秋游情景(課件播放錄像片段)。
學(xué)生觀看錄像片段后,師生互動(dòng)示例:
師:同學(xué)們,看了剛才的秋游錄像片段,你想到了些什么?
生:我想到了秋游那一天,我看到了美麗的楓葉,它們有黃色的、紅色的,在那郁郁蔥蔥的松林中顯得十分耀眼。我還揀了幾片楓葉,用它們來做書簽。
師:很好!你不僅欣賞到秋天的美景,還享受到用楓葉做書簽的樂趣。
生:看了錄像,我想起了秋游時(shí)和林林同學(xué)一起采集野白菊花送給王老師的情景,王老師可高興了。
師:王老師很高興,為什么高興能說一說嗎?
生:王老師說野白菊花能明目清火,可以泡菊花茶喝。
生:……。
2.情境二:學(xué)生到果園參觀,和果農(nóng)一起采摘果子(課件播放錄像片段)。
學(xué)生觀看錄像片段后,師生互動(dòng)示例:
師:看了剛才的錄像片段,你想說些什么?
生:果園里的果子種類很多,有火紅的柿子,金黃的橘子……看著它們我可高興啦!
師:看到豐收的果園很高興,從中你感受到什么?
生:從農(nóng)民伯伯的笑容中,我感受到今年又是一個(gè)豐收年,農(nóng)民的口袋里一定又多了不少錢。
生:看著錄像,我不禁想起了那些可愛的果子,想起它們給我?guī)淼目鞓贰?BR> 師:能說說哪些果子可愛在哪里嗎?
生:柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹梢多么惹人喜愛,水靈靈的葡萄像珍珠一樣真好看,小石榴還張開嘴巴向我微笑呢!
師:你說得太棒了!是啊,看到豐收的景色怎能不高興呢!
生:……。
(在學(xué)生講述過程中,要引導(dǎo)學(xué)生明確本次交際的重點(diǎn)在于把秋天的快樂說具體,老師的指導(dǎo)語言要流露出高興的心情,以便為學(xué)生作出示范。)。
三、回憶生活經(jīng)歷,說出秋天的快樂。
1.回憶生活說話題。
(1)學(xué)生回憶過去的生活經(jīng)歷,回味秋天給自己帶來的快樂。
(2)指名說說自己所回憶的事情,激活學(xué)生的記憶表象。(在學(xué)生說話題時(shí),老師要提示學(xué)生說清是什么時(shí)候、什么地方的事情,是做什么事情感受到的快樂,以觸發(fā)學(xué)生的思維。)。
[設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回憶秋天給自己帶來的快樂,最大限度地拓展交際話題。]。
師過渡:從剛才同學(xué)們說話題的發(fā)言中,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)秋天的了解還真不少,下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己認(rèn)為能讓人感到快樂的事情說給大家聽。(課件出示講述要求:要把秋天讓人感到快樂的地方講清楚,要說出自己的快樂,要讓人聽了受到感染。)。
2.自主準(zhǔn)備,自己說給自己聽。
在學(xué)生自主準(zhǔn)備時(shí),可提示學(xué)生先想一想自己要說哪幾個(gè)方面,然后再說一說。
3.小組合作,說給組內(nèi)的同學(xué)聽。
(1)學(xué)生分組。(學(xué)生的分組要注意不同地區(qū)學(xué)生的合理搭配,做到組內(nèi)質(zhì)異,組間質(zhì)同。)。
(2)學(xué)生小組互動(dòng)交流,教師要參與到小組的交流中去,并依據(jù)交際要求作相應(yīng)的指導(dǎo),物色在班上交流的人選。
4.多向互動(dòng),讓全班同學(xué)分享“我”的快樂。
師過渡:剛才,同學(xué)們就自己所感受到的秋天的快樂與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行了充分的交流,從大家的表情中老師可以感受到你們的交流一定非常精彩,現(xiàn)在請(qǐng)各小組選派一名代表在班上交流,讓我們一起分享秋天給大家?guī)淼目鞓贰N覀儊肀纫槐?、評(píng)一評(píng),看看誰的介紹最能吸引大家。
全班的交流要注意以下幾點(diǎn):
(2)要注意讓沒有經(jīng)歷過體驗(yàn)?zāi)撤N秋天快樂的同學(xué),在聽后提出自己不明白、想知道的內(nèi)容。
(3)同學(xué)的補(bǔ)充要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控,教師要憑借自己的童年經(jīng)驗(yàn)參與交際。
四、拓展訓(xùn)練時(shí)空,為習(xí)作作準(zhǔn)備。
1.師總結(jié)談話:這節(jié)課,同學(xué)們個(gè)個(gè)都能說會(huì)道,在交際中,我們感受到秋天給我們帶來的快樂,感受到春種秋收、春華秋實(shí)的快樂,讓我們走向自然、親近自然,去發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧妙吧!
2.拓展訓(xùn)練:開展留住秋天的快樂的活動(dòng),憑借我們靈巧的小手,把自己感受到的秋天的快樂畫下來,并向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽或者鄰居家的小朋友介紹自己的圖畫。
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四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2、朗讀、背誦課文。默寫三首古詩(shī)。
3、理解詩(shī)句,想象詩(shī)中描繪的景象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們,還記得我們以前學(xué)過的古詩(shī)嗎?哪位同學(xué)能背一兩首呢?誰能背一背李白的詩(shī)歌呢?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)歌《望廬山瀑布》。
(二)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。
1、解題,介紹作者。
(1)“望”是什么意思?
明確:遠(yuǎn)看?!皬]山”是個(gè)山名,在江西省北部,臨長(zhǎng)江,靠近九江市,是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。誰去過廬山,或在電影、電視中見過,請(qǐng)一位同學(xué)說說他所見過的廬山的景色。
(2)這首詩(shī)是誰寫的呢?
明確:李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,這首詩(shī)就是他游廬山時(shí),看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。
2、朗讀詩(shī)歌。
讀前設(shè)問:詩(shī)人筆下的廬山是什么樣子的?作者先看到了什么?后看到什么?重點(diǎn)看什么?
明確:詩(shī)人筆下的廬山,山峰聳立,紫煙繚繞,瀑布飛懸,景色壯麗。從詩(shī)中看,作者選看到香爐峰,后看到飛流的瀑布,詩(shī)中重點(diǎn)描寫瀑布的壯觀景象。
3、學(xué)生輕讀古詩(shī),借助字典自學(xué)此詩(shī),初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。
4、學(xué)生分組討論字詞的意思,教師巡視。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
江雪》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第七單元《古詩(shī)兩首》之一。此詩(shī)為柳宗元被貶永州之后所作。詩(shī)人借描寫風(fēng)雪之中垂釣的漁翁,來襯托自己清高孤傲的情感,抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶、苦惱。其中那位“獨(dú)釣寒江雪”的漁翁,正是詩(shī)人不屈不撓和孤獨(dú)情懷的人格化身。
【學(xué)情分析】。
古詩(shī)文作為中華民族傳統(tǒng)文化領(lǐng)域里的一顆璀璨的明珠,文質(zhì)兼美,已得到人們的重視。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)讀古詩(shī)、賞詩(shī)境、悟詩(shī)情已有一定的基礎(chǔ),在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué),利用多媒體課件,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩(shī)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與技能:
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),理解討論,體會(huì)古詩(shī)的意境。
2、過程與方法:
品讀重點(diǎn)詞句,理解詞句意思,想象詩(shī)中描寫的畫面,了解詩(shī)境。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過故事的教學(xué),感悟古詩(shī)選詞精煉和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)時(shí),從文字表面挖掘開來,用朗讀、吟誦、議論等形式,深入感受詩(shī)歌的內(nèi)涵,體會(huì)作者的思想感情,滲透科學(xué)自然觀和美的教育,是本次教學(xué)的'重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。
【教法、學(xué)法】。
教法:
1、情境創(chuàng)設(shè):讓學(xué)生觀看視頻,充分感受老翁寒江獨(dú)釣的畫面。
2、引導(dǎo)示范:在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),充分引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞的方法來學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)意。
學(xué)法:
1、朗讀感悟:讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),在熟讀的基礎(chǔ)上感悟古詩(shī)。
2、小組合作學(xué)習(xí):在老師的引導(dǎo)示范之后,讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體性。
【教學(xué)媒體】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)景激趣,自主設(shè)疑(5—8分鐘)。
1、在大雪紛飛,寒分嘯嘯的時(shí)候,人們都已回家避寒,江面上卻有一位老翁在垂釣,他就是柳宗元,今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《江雪》(板書課題)。
2、齊讀詩(shī)題,總結(jié)題目意思。(江上的雪景)。
3、觀看視頻,說說你感受到了一幅怎樣的畫面?
4、了解作者:柳宗元,字子厚,唐代文學(xué)家,“唐宋八大家”之一。
二、研讀感悟,自主探究(5—7分鐘)。
1、用自己喜歡的朗讀方式讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
2、說一說你讀懂了什么?還有哪些地方不懂?(指名交流匯報(bào))。
3、學(xué)習(xí)生字,掃除攔路虎。
孤蓑翁。
三、多元導(dǎo)悟,合探解疑(10—15分鐘)。
1、同學(xué)們,《江雪》這首詩(shī)描繪了一幅寓意深刻的“寒江獨(dú)釣圖”,讓我們一起來讀讀這首詩(shī)。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句:
千山鳥飛絕。(抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī))。
絕:盡,沒有。
這一句的意思就是“所有高山都被厚厚的積雪覆蓋,一片潔白,一只飛鳥也沒有”。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
用學(xué)習(xí)第一句的方法小組合作學(xué)習(xí)剩余的詩(shī)句。
要求:
(1)、把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順。
(2)、重點(diǎn)抓“滅、孤、獨(dú)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行理解。
(3)、根據(jù)關(guān)鍵詞,把整句詩(shī)的意思翻譯出來,并讀一讀。
4、交流匯報(bào)。
第二句:萬徑人蹤滅。
徑:小路滅:消失。
此句解釋為:所有的道路上都沒有行人,一片沉寂。
第三句:孤舟蓑笠翁。
孤:指江面上只有一條船。
蓑:指蓑衣笠:指斗笠。
此句解釋為:在下著大雪的江面上有一葉孤舟,一位老人披著蓑衣,戴著斗笠。
第四句:獨(dú)釣寒江雪。
獨(dú):獨(dú)自一個(gè)人。
此句解釋為:獨(dú)自一個(gè)人在寒冷的江心垂釣。
5、理解整首詩(shī)的意思,把詩(shī)意連起來讀一讀。
所有高山都被厚厚的積雪覆蓋,一片潔白,一只飛鳥也沒有,所有的道路上都沒有行人,一片沉寂。在下著大雪的江面上有一葉孤舟,一位老人披著蓑衣,戴著斗笠,獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。
6、此時(shí)你仿佛看到了什么?聽到了什么?想到了什么?(讓同學(xué)們想一想,議一議)。
7、此情此景,詩(shī)人為什么還在獨(dú)釣?zāi)兀?BR> 8、了解作者的寫作背景,升華作者的思想感情。
四、鞏固深化,學(xué)用延展(8—10分鐘)。
1、簡(jiǎn)要說說古詩(shī)的大致意思。
2、古人說“詩(shī)中有畫”。你能將《江雪》想象成一副畫嗎?先說一說,再寫下來。
3、課后搜集柳宗元的詩(shī)讀一讀。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字。
2.有感情地朗讀這兩首古詩(shī),能背誦并任選一首默寫。
3.讀懂詞句意思,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)思想感情。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的情感。
1、課前可讓學(xué)生回憶課上或課外學(xué)過李白、蘇軾的哪些詩(shī)或詞。
2、收集一些描寫山水的古詩(shī)讀一讀。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)第一首,第二課時(shí)學(xué)習(xí)第二首。
第一學(xué)時(shí)
1、交流背誦學(xué)過的李白的詩(shī),描寫水的詩(shī)
2、自己把《望天門山》讀幾遍,讀熟了,再看看課文中的注釋,想想這首詩(shī)每句話的意思,畫出不理解的詞語。
3、在小組里討論,弄懂不理解的詞語。通過想象、感受斷、開、回、出這幾個(gè)動(dòng)詞的意思,然后把全首詩(shī)的'意思連起來說說。
4、自由誦讀,結(jié)合看課文、掛圖,在頭腦中形成畫面,把想象到的景象用自己的話說出來,要說得具體些,而不僅僅是用白話翻譯古詩(shī)。還可把自己的想象畫出來,畫好后,到講臺(tái)前說一說,重點(diǎn)說說畫了些什么,為什么要這樣畫。并請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng),看是否把詩(shī)中的景象、作者的感受畫了出來。
5、練習(xí)有感情地朗讀,并熟讀成誦。
6、根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解和想象,寫一篇短文。
第二學(xué)時(shí)
1、交流背誦學(xué)過的蘇軾的詩(shī),描山水的詩(shī)。背誦《望天門山》。
2、自己把《題西林壁》讀幾遍,讀熟了,再看看課文中的注釋,想想這首詩(shī)每句話的意思,畫出不理解的詞語。
3、在小組里討論,弄懂不理解的詞語。通過想象、感受斷、開、回、出這幾個(gè)動(dòng)詞的意思,然后把全首詩(shī)的意思連起來說說。
5、那么,廬山到底是什么樣呢?為什么始終看不出呢?小組討論。
6、大組交流,明白:作者寫景中寄寓了一個(gè)深刻而又普遍的道理當(dāng)局著迷,旁觀者清。
7、背誦和默寫。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的人教版四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
這篇精讀課文包括兩首古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》。本次教學(xué)教師執(zhí)教的是《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。三首詩(shī)詞都是描寫田園風(fēng)光的,內(nèi)容淺顯,生字不多。
本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了單元主題與文本細(xì)讀二者之間的關(guān)系,根據(jù)古詩(shī)的體裁特點(diǎn),采用自然、活潑、形象的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入,盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。在教學(xué)過程中,學(xué)生通過自主誦讀、想象吟誦、拓展閱讀等過程,感悟詩(shī)文中所蘊(yùn)涵的語言美、意境美、思想美,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高鑒賞美的能力。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“蠶、桑、晝、耘”等生字。
2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的'興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
體會(huì)詩(shī)文的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
多媒體課件mp3音樂
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、課件出示憶江南的畫面,播放音樂。教師朗誦《憶江南》。江南的風(fēng)景令無數(shù)詩(shī)人折服,寫下了許多千古名篇,請(qǐng)同學(xué)們打開課本108頁(yè),我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)詞三首。(板書古詩(shī)詞三首)
2、想象一下,漫步在江南,你聽到、看到、聞到些什么?(課件播放圖片)
4、了解詩(shī)人
出示詩(shī)人簡(jiǎn)介:翁卷,字靈舒,永嘉(今浙江省溫州)人。南宋詩(shī)人,為“永嘉四靈”之一。他喜歡田園生活,擅長(zhǎng)寫田園詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師配樂朗誦白居易的《憶江南》,并讓學(xué)生配樂欣賞江南風(fēng)景圖,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。)
二、通讀全詩(shī),感受詩(shī)的節(jié)奏美
1.初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
2.檢查字音,相機(jī)糾正。教師范讀。
3、再讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)節(jié)奏。
4、學(xué)習(xí)生字:蠶、桑;了解多音字“了”。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初讀古詩(shī),解決所有的障礙。)
三、合作探究,理解詩(shī)意,感悟詩(shī)的意境美
師:請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)讀一讀古詩(shī),借助注釋和插圖,互相交流,理解一下詩(shī)的意思。
思考:鄉(xiāng)村四月給你最深的感受是什么?(景美人勤)
師生、生生交流對(duì)詩(shī)句的理解。進(jìn)而,逐句吟誦古詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖閱讀教學(xué)要重視朗讀,而我認(rèn)為古詩(shī)教學(xué)更應(yīng)多讀。所以,在此環(huán)節(jié),我主要采用齊讀、個(gè)別讀、自由讀、小組交流讀、男生讀、女生讀等多種方法。力爭(zhēng)做到以讀代講,讀中感悟,讀出感覺,讀出魅力?。?BR> 四、回歸整體,感悟詩(shī)情之美
1、教師總結(jié),學(xué)生背誦古詩(shī)。
2、師生共唱本詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖當(dāng)讀詩(shī)到一定程度時(shí),就無法用語言來表達(dá)了,通過唱來抒發(fā)了。學(xué)生學(xué)詩(shī)的情趣更濃)
五、自學(xué)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》
1、生借助學(xué)古詩(shī)的方法自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
2、全班交流,說一說農(nóng)人在忙些什么?并用“才了……又”的句式造句。
3、學(xué)生用自己喜歡的方式把自己的理解表達(dá)出來(讀一讀,背一背,吟一吟,用你熟悉的曲子唱一唱)。
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)村四月》的基礎(chǔ)上,教師以問題“鄉(xiāng)村忙碌的只有四月嗎?”引出《四時(shí)田園雜興》,讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法后,自主閱讀,思考,感悟古詩(shī),進(jìn)而全班交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,讓學(xué)生再次體味鄉(xiāng)村人們的勤勞忙碌。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。使課堂教學(xué)中的三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在了一起。)
六、拓展延伸,詩(shī)心畫意滿心間
1、在忙忙碌碌中,轉(zhuǎn)眼又到豐收的季節(jié)了。看,又是一幅怎樣的景象?(課件出示:稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片)
2、的確,鄉(xiāng)親們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了一幅幅美麗的畫面,所以,許多詩(shī)人心向田園,情系田園,留下了許多著名的詩(shī)篇。那你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)詞?(生自由回答)
(設(shè)計(jì)意圖:借助主題詩(shī)詞,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,超越學(xué)生原有的認(rèn)知水平,串起位于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)的認(rèn)知材料,用詩(shī)詞中的語言和情感熏陶學(xué)生,這樣將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸,既增加了學(xué)生的閱讀量,又豐富了學(xué)生的語言積累。)
七、推薦作業(yè)
老師向大家推薦《山居秋暝》、《西江月·夜行黃沙道中》、《清平樂·村居》,課下請(qǐng)同學(xué)們找一找,讀一讀,背一背。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、激情導(dǎo)趣,理解課題。
2、你知道什么是詞嗎?
教師簡(jiǎn)介:詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一,還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。
3、你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。
二、反復(fù)吟誦,理解詞義。
1、自由讀詞,練習(xí)讀正確、讀流利,注意“塞”“蓑”的讀音。
2、誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?
3、默讀詞,畫出詞中描寫的各種景物。
4、再讀詞,邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句,先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解,解決不了的問題和同桌交流討論。
5、全班交流:
交流重點(diǎn):斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?
詞中出現(xiàn)了哪些顏色?
三、指導(dǎo)朗讀,想象畫面。
1、教師導(dǎo)語:雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧?kù)o又充滿活力。
2、教師范讀,體會(huì)詩(shī)情畫意。
3、學(xué)生練讀,想象整體畫面。
4、指名朗讀,教師指導(dǎo)。
5、同桌互讀,相互欣賞。
四、積累運(yùn)用,拓展延伸。
1、有感情地背誦《漁歌子》。
2、背一背你喜歡的詞。
3、默寫兩首古詩(shī)。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
吟誦,是古詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和情感。在文義的設(shè)計(jì)中,重點(diǎn)抓住描寫動(dòng)作的關(guān)鍵字眼,勾起學(xué)生的生活體驗(yàn),調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn),充分感受其中的情味和韻味,輕松地理解詩(shī)意。
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩(shī)句中的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫《牧童》,能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。
3.想象詩(shī)詞描寫的意境,體會(huì)作者的感情,感受童年生活的情趣并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。
理解詩(shī)詞意思,體會(huì)詩(shī)詞意境,練習(xí)感情朗讀。
體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神,感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。
1.了解詩(shī)人的生平。
2.收集有關(guān)宋詞的資料。
1.有人說,童年是一支支動(dòng)聽的歌,是一幅幅美麗的畫,而我要說童年是一首首美妙的詩(shī),只要用心去讀,就能讀出歌,讀出畫,讀出許多美好的事。今天,咱就一起來試試。
1.自由朗讀兩首古詩(shī)。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。
2.指名誦讀,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分:
“草鋪/橫野/六七里,笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后,不脫/蓑衣/臥月明”。
“一葉/漁船/兩小童,收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘,不是/遮頭/是使風(fēng)”。
[通過評(píng)讀、賽讀、合作讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌,讀出節(jié)奏。]。
1.師提出自學(xué)要求,生自由組合,選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。
自學(xué)要求:
(1)借助課文注釋、工具書,或與組員探討,理解字詞,初步理解詩(shī)歌大意。
(3)練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
(4)把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。
2.交流反饋。
學(xué)習(xí)《牧童》。
(1)理解字詞。
(2)精讀詩(shī)句,理解詩(shī)意,領(lǐng)略詩(shī)境,領(lǐng)悟詩(shī)情。
a.“草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲?!蹦愀惺艿搅耸裁?
感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂,感受到的是一種野趣。
帶著自己的感受讀讀這兩句。
b.“歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明?!闭f說詩(shī)句的意思和感受,然后感情朗讀。
可以感受到孩子的心情是那么的舒暢,他的生活是那么無憂無慮,非常愜意。
c.你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢?從哪里看出來的?
是一個(gè)可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。
(3)誦讀古詩(shī),感受意境。
學(xué)習(xí)《舟過安仁》。
(1)理解字詞。
(2)品讀詩(shī)句入情入境。
a.“一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中?!弊x了這兩句,你好象看到了什么?
b.“怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)?!崩斫庠?shī)句意思,從中你感受到了什么?
感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛、天真頑皮。(從“張”、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出)。
c.你喜歡他們嗎?詩(shī)人喜歡嗎?為什么?
(3)帶著自己的體驗(yàn),有感情地朗讀古詩(shī),讀出孩子的調(diào)皮,感受那悠閑的畫面。
比較兩首詩(shī),你有什么話想對(duì)誰說?
(1)有感情地背誦古詩(shī)。
(2)默寫《牧童》。
(3)選擇其中一首古詩(shī),可自創(chuàng)一幅圖畫,也可改編成一篇小短文。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩(shī),哪個(gè)孩子給你留下了最深的印象?這節(jié)課,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)另外幾個(gè)男孩,走進(jìn)他們的生活。
[通過回憶,既鞏固了舊知,加深了印象,又自然地引出新知,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。]。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩(shī)歌題目的區(qū)別。
2.了解“詞”的有關(guān)知識(shí)。
3.老師小結(jié):今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛國(guó)詩(shī)人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。
[結(jié)合課前預(yù)習(xí),通過觀察比較,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩(shī)的區(qū)別,掌握詞的有關(guān)知識(shí)。]。
4.初讀全文,讀準(zhǔn)讀通。
(1)自由讀詞,讀準(zhǔn)字音。(注意:醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝)。
(2)合作探究,理解字詞。(可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文,也可以相互討論)。
(3)全班齊讀,男女生賽讀,同桌互讀,且讀且評(píng),讀出韻律節(jié)奏。
1.邊讀邊想象畫面,談?wù)動(dòng)惺裁锤惺?,試著用一個(gè)詞語概括。
2.課文中,什么給你留下了最深的印象?
(1)“大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。”
感情練讀,讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。
(2)“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?!?BR> 他們會(huì)親熱地說些什么呢?
這句中的哪個(gè)字生動(dòng)地寫出了他們的心情?(“醉”。)。
難道僅僅是酒使他們醉了嗎?說說你的體會(huì)。
(3)“茅檐低小,溪上青青草?!?BR> 結(jié)合圖畫,說說感受。
學(xué)生自由讀,邊讀邊悟情。
能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎?
配樂朗讀或背誦。
1.背誦這首詞。
2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。
3.改編歌曲,用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂?村居》。
4.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩(shī)詞。
1.用自己的話說說下面句子的意思。
(1)草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。
(2)怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。
(3)大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。
2.讀了這三首古詩(shī)詞,你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?體會(huì)到怎樣的樂趣?
3.利用課余時(shí)間,讀讀宋詞等經(jīng)典文學(xué)作品,感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
1.三首古詩(shī)詞貼近兒童生活,易于學(xué)生理解;語言生動(dòng)形象,提供了極大的想象空間。教學(xué)中可安排學(xué)習(xí)小組合作探究,讓學(xué)生通過自學(xué),體會(huì)三首古詩(shī)詞內(nèi)容上的相似之處。教師適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得個(gè)性體驗(yàn),感受童年生活的情趣和快樂;并逐步掌握詩(shī)詞學(xué)習(xí)的主要方法,提高學(xué)習(xí)能力。
2.本課教學(xué)可重點(diǎn)抓住人物動(dòng)作詩(shī)詞文義,把握人物形象,體會(huì)人物情感。采取誦讀、想象、吟唱、繪畫、改編等多種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣,培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
3.“三分文章七分讀”,古詩(shī)詞教學(xué)尤應(yīng)采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的音律美;領(lǐng)略詩(shī)詞的意境美;領(lǐng)悟詩(shī)詞的情感美,在熟讀的基礎(chǔ)上,把古詩(shī)詞正確地背誦下來。
1.作者生平:
呂巖:字洞賓,唐代京兆人。
楊萬里:字廷秀,號(hào)誠(chéng)齋,吉州吉水(今屬江西)人。詩(shī)以善寫田園著稱,南宋四大家之一。
辛棄疾:南宋詞人。字幼安,號(hào)稼軒,歷城(今山東濟(jì)南)人。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣,而以豪放為主,與蘇軾并稱為“蘇辛”。
2.楊萬里其他描寫兒童生活的詩(shī):
桑茶坑道中。
晴明風(fēng)日雨干時(shí),草滿花堤水滿溪。
童子柳陰眠正著,一牛吃過柳陰西。
閑居初夏午睡起二絕句。
梅子留酸軟齒牙,芭蕉分綠與窗紗。
日長(zhǎng)睡起無情思,閑看兒童捉柳花。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這篇精讀課文包括兩首古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》。本次教學(xué)教師執(zhí)教的是《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。三首詩(shī)詞都是描寫田園風(fēng)光的,內(nèi)容淺顯,生字不多。
本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了單元主題與文本細(xì)讀二者之間的關(guān)系,根據(jù)古詩(shī)的體裁特點(diǎn),采用自然、活潑、形象的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入,盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。在教學(xué)過程中,學(xué)生通過自主誦讀、想象吟誦、拓展閱讀等過程,感悟詩(shī)文中所蘊(yùn)涵的語言美、意境美、思想美,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高鑒賞美的能力。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“蠶、桑、晝、耘”等生字。
2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
體會(huì)詩(shī)文的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
多媒體課件mp3音樂。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、課件出示憶江南的畫面,播放音樂。教師朗誦《憶江南》。江南的風(fēng)景令無數(shù)詩(shī)人折服,寫下了許多千古名篇,請(qǐng)同學(xué)們打開課本108頁(yè),我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)詞三首。(板書古詩(shī)詞三首)。
2、想象一下,漫步在江南,你聽到、看到、聞到些什么?(課件播放圖片)。
4、了解詩(shī)人。
出示詩(shī)人簡(jiǎn)介:翁卷,字靈舒,永嘉(今浙江省溫州)人。南宋詩(shī)人,為“永嘉四靈”之一。他喜歡田園生活,擅長(zhǎng)寫田園詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師配樂朗誦白居易的《憶江南》,并讓學(xué)生配樂欣賞江南風(fēng)景圖,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。)。
二、通讀全詩(shī),感受詩(shī)的節(jié)奏美。
1、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
2、檢查字音,相機(jī)糾正。教師范讀。
3、再讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)節(jié)奏。
4、學(xué)習(xí)生字:蠶、桑;了解多音字“了”。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初讀古詩(shī),解決所有的障礙。)。
三、合作探究,理解詩(shī)意,感悟詩(shī)的意境美。
師:請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)讀一讀古詩(shī),借助注釋和插圖,互相交流,理解一下詩(shī)的意思。
思考:鄉(xiāng)村四月給你最深的感受是什么?(景美人勤)。
師生、生生交流對(duì)詩(shī)句的理解。進(jìn)而,逐句吟誦古詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖閱讀教學(xué)要重視朗讀,而我認(rèn)為古詩(shī)教學(xué)更應(yīng)多讀。所以,在此環(huán)節(jié),我主要采用齊讀、個(gè)別讀、自由讀、小組交流讀、男生讀、女生讀等多種方法。力爭(zhēng)做到以讀代講,讀中感悟,讀出感覺,讀出魅力?。?。
四、回歸整體,感悟詩(shī)情之美。
1、教師總結(jié),學(xué)生背誦古詩(shī)。
2、師生共唱本詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖當(dāng)讀詩(shī)到一定程度時(shí),就無法用語言來表達(dá)了,通過唱來抒發(fā)了。學(xué)生學(xué)詩(shī)的情趣更濃)。
五、自學(xué)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。
1、生借助學(xué)古詩(shī)的方法自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
2、全班交流,說一說農(nóng)人在忙些什么?并用“才了……又”的句式造句。
3、學(xué)生用自己喜歡的方式把自己的理解表達(dá)出來(讀一讀,背一背,吟一吟,用你熟悉的曲子唱一唱)。
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)村四月》的基礎(chǔ)上,教師以問題“鄉(xiāng)村忙碌的只有四月嗎?”引出《四時(shí)田園雜興》,讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法后,自主閱讀,思考,感悟古詩(shī),進(jìn)而全班交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,讓學(xué)生再次體味鄉(xiāng)村人們的勤勞忙碌。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的'積極性。使課堂教學(xué)中的三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在了一起。)。
六、拓展延伸,詩(shī)心畫意滿心間。
1、在忙忙碌碌中,轉(zhuǎn)眼又到豐收的季節(jié)了???,又是一幅怎樣的景象?(課件出示:稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片)。
2、的確,鄉(xiāng)親們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了一幅幅美麗的畫面,所以,許多詩(shī)人心向田園,情系田園,留下了許多著名的詩(shī)篇。那你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)詞?(生自由回答)。
(設(shè)計(jì)意圖:借助主題詩(shī)詞,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,超越學(xué)生原有的認(rèn)知水平,串起位于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)的認(rèn)知材料,用詩(shī)詞中的語言和情感熏陶學(xué)生,這樣將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸,既增加了學(xué)生的閱讀量,又豐富了學(xué)生的語言積累。)。
老師向大家推薦《山居秋暝》、《西江月·夜行黃沙道中》、《清平樂·村居》,課下請(qǐng)同學(xué)們找一找,讀一讀,背一背。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。
2、體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3、感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無限的思鄉(xiāng)之情。
1、了解王安石的生平。
2、了解唐朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平。
3、收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2、是呀,從古到今,月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。
3、揭示課題:王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題。了解“泊”字字義,選擇正確讀音。)。
交流資料,了解詩(shī)人。
課前,你收集了詩(shī)人的哪些資料,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說一說。
整體把握,初步感知。
1、指名讀詩(shī),全班讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己多讀幾遍這首詩(shī),結(jié)合課文注釋,想想詩(shī)句的意思,并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。
3、四人小組討論詩(shī)句的意思,并說說你最欣賞詩(shī)中哪一句。
賞析詩(shī)句,感悟詩(shī)境。
1、剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)(出示),我們一起來讀一讀吧。
2、請(qǐng)說說你為什么喜歡?
3、有同學(xué)說,這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子?,F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說一說:在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。
4、同桌互讀,練說。
5、指數(shù)名學(xué)生說。
6、小結(jié):你們的回答真精彩!詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。
7、請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀,指名讀。
8、聽了同學(xué)們的描述,我仿佛看見了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天,仔細(xì)觀察書上的插圖,還能讓你有更深入的理解。
9、指名說,同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。
10、關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事,引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
11、看了這個(gè)故事,你有什么感觸呢?
12、小結(jié):是呀!一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次,我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記?。何恼率歉某鰜淼摹?BR> 品評(píng)詩(shī)句,升華情感。
1、這么美的春色,誰不流連忘返呢?詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎?
2、詩(shī)人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。
3、請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。
4、學(xué)生上臺(tái)指地名,然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。
5、你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢?
6、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。
7、感情朗讀。
回歸整體,深化體驗(yàn)。
1、漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩(shī)吧。
2、練習(xí)背誦。
回顧內(nèi)容,談話入題。
初讀古詩(shī),整體感受。
1、讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》,要求正確、流利,用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
2、指幾名學(xué)生讀,正音。
3、看看詩(shī)詞題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、同樣的思鄉(xiāng)之情,但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī),看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的?
5、你感受最深的是什么?任選一首讀。
品讀詩(shī)句,領(lǐng)悟感情。
1、詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情,藏在哪些詩(shī)句中呢:讀,勾畫。
2、指名答。
3、“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重?!睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么?
4、學(xué)生同桌互相說一說,指名說。
5、指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺。
6、詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來抒發(fā)情感的呢?
7、小組內(nèi)交流:說說下面那句詩(shī)的意思。
8、引讀“意恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封?!保ㄌ崾荆侯^腦中想象情景)。
9、這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程,讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。
10、感情朗讀。
12、小組內(nèi)討論交流,各抒己見。
13、全班交流,師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無此聲”。
入情入境,深情朗誦。
讀詩(shī)的人不同,想象到的畫面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí),一定要想象畫面,要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧。
找尋規(guī)律,識(shí)記生字。
1、找出本課四個(gè)生字,讀讀相關(guān)句子。
2、用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。
3、學(xué)生練寫。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、明確古詩(shī)詞中考考點(diǎn)。
2、熟悉古詩(shī)詞中考??碱}型。
3、掌握??碱}型的答題技巧。
教學(xué)重點(diǎn):
1、鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)詞,從不同角度把握詩(shī)歌思想感情。
2、把握品析古詩(shī)句、字的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生熟練運(yùn)用古詩(shī)詞中感悟情感主旨,和字句賞析類題的解題方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
由一曲導(dǎo)入新課。
同學(xué)們中考古詩(shī)詞閱讀是必考點(diǎn)之一,但也是大家丟分最多的閱讀題,這一節(jié)課我們一起撥開云霧,見答題技巧。
二、活動(dòng)一:山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。(學(xué)一學(xué))。
學(xué)生根據(jù)近三年瀘州市的古詩(shī)賞析中考題,歸納考題的特點(diǎn)。再分小組合作完成《醉花陰》的詩(shī)詞賞析。
1、學(xué)生談中考詩(shī)詞題型特點(diǎn),(教師明確),以及讀古詩(shī)的.步驟。
2、聽朗讀后有感情朗讀《醉花陰》。
3、學(xué)生講述該詩(shī)的內(nèi)容,以及簡(jiǎn)介作者。
4、學(xué)生分小組合作完成詩(shī)詞賞析題,并用規(guī)范的語言和答題模式回答。
5、總結(jié)答題模式。
三、活動(dòng)二:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。(練一練)。
1、學(xué)生閱讀《望岳》,根據(jù)今天大家一起討論的中考題的兩個(gè)出題的角度為《望岳》出兩題,并附上參考答案,看看誰做的最快最好!
2、學(xué)生展示。
四、課堂小結(jié):
同學(xué)們做詩(shī)詞鑒賞閱讀時(shí),只要我們牢記這幾點(diǎn),拿出“不指南方不肯休”的氣勢(shì),多練習(xí),多總結(jié),定能“直掛云帆濟(jì)滄?!薄?BR> 四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、學(xué)了前面幾篇課文,你覺得春天怎樣?(指名說)。
2、指導(dǎo)背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng):
這么美麗的畫面,拿出你們手中七彩的筆,畫出七彩的.春天吧。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):能背誦古詩(shī)。
教學(xué)過程:
一、猜謎游戲。
1、小朋友,今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語,請(qǐng)大家聽清謎。
面。
2、這是什么?
3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?
二、揭題。
1、出示課文插圖。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣?
4、詩(shī)中是怎樣寫的呢?
2、看圖背誦,全班齊背。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
有條件的同學(xué)可小組合作制作風(fēng)箏,開展放風(fēng)箏活動(dòng)。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,能默寫前兩首古詩(shī)。
3.通過誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛之情。
《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》由題入手,弄清題意。
1.板書課題。
2.自由讀題,說說題意?!班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。
3.出示插圖,觀察感受。
4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。
翁卷,南京詩(shī)人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩(shī)篇。反復(fù)誦讀,弄懂詩(shī)意。
1.教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。
2.學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“桑”都是平舌音。
3.指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。
4.組內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5.全班交流,講講詩(shī)意。品評(píng)朗讀,感悟詩(shī)情。
(1).自由誦讀,邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。
(2).逐句品評(píng),交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。
(3).想象畫面,有感情地朗讀。背誦,積累語言。
1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫出自己不明白的地方。
2.小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3.全班交流自學(xué)成果。
4.背誦。
1.理解《漁歌子》的詞意,體會(huì)作者的思想感情。
2.背誦并默寫這首詞。
3.想象“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面,并描述出來。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫的情景。
結(jié)合詞句展開想象,并能描述出來。
一課時(shí)。
背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字:塞箬蓑。
自讀全詞,整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺?這首詞寫了哪些景物?
自讀詞,提出疑問。
1.《漁歌子》的作者是誰?哪個(gè)朝代的人?
2.自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字:塞箬蓑。
3.理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前,幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開,清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊,詩(shī)人頭戴青箬笠;身穿綠蓑衣,沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨,久久不愿離去。
全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?有感情地朗讀《詞兩首》。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、啟發(fā)談話:
同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和同學(xué)們一起去看看那里的山和水。素有“甲天下”美稱的桂林山水一定會(huì)給你留下深刻的印象的。請(qǐng)打開書。
二、探究交流:
1、學(xué)生匯報(bào)(漓江水的特點(diǎn)):a:我標(biāo)出了漓江水靜的特點(diǎn)。生讀句子。師點(diǎn)撥:出示句子問:這句話里有一個(gè)“真”字,是什么意思?如果換作“很、非?!笨刹豢梢??怎樣能讀出水的靜來?(靜字要讀得慢一些,句子要讀得平緩一些。)。
b:我標(biāo)出了漓江水的清的特點(diǎn)。讀句子。師指導(dǎo):請(qǐng)觀察圖片,從哪些地方還能看出水清?用你的聲音把這種感覺表達(dá)出來。清字要讀得重一些,要清脆一點(diǎn)。
請(qǐng)觀察圖片,找到答案。怎樣能讀好這句話。
2、總結(jié):這漓江的水真美呀!讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀這三句話。問:這三個(gè)句子組成了一個(gè)什么句式?運(yùn)用這樣的句式有什么好處?運(yùn)用排比句式足以把水的特點(diǎn)寫具體了,但這一段的'開頭為什么還要寫“大海和西湖”呢?假如你乘船來到水面上,你想做些什么?你會(huì)有怎樣的感受?出示句子:漓江的水真——啊,——得——!
b:我標(biāo)出了桂林的秀的特點(diǎn)。讀句子。師點(diǎn)撥:這里用了什么修辭?解釋“屏障”,你認(rèn)為哪座山像屏障?哪座山像竹筍?怎樣理解“色彩明麗”,你怎樣把山秀的特點(diǎn)讀出來。
c:我標(biāo)出了桂林的山的險(xiǎn)的特點(diǎn)。讀句子。師指導(dǎo):觀察圖片,從哪些地方能看出山的險(xiǎn)?“危峰兀立”“怪石嶙峋“是什么意思?指導(dǎo)書寫“栽”。“一不小心就要栽倒下來”說明這山怎樣?怎樣能讀好這句話。
2、總結(jié)拓展:假如你站在山腳下,看見一座座高聳直立的山峰你會(huì)有怎樣的感覺?出示語言訓(xùn)練:桂林的山————,好像————!
過渡:孩子們,我們欣賞完桂林的山水,我不禁想起一句讀,這真是江作青云帶,水如碧玉簪?。∧敲矗髡哂职l(fā)出了怎樣的感嘆?讓我們齊讀最后一自然段。
(四)深入感悟:生讀最后一段。師邊板畫邊問:這樣的山指什么樣的山?這樣的水指什么樣的水?再加上————。
三、總結(jié)全文:
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
海貍是一種海貍是溫和的,不襲擊生物,它以樹與草為食。它啃樹的時(shí)候,用前肢抱著樹。尾巴支著地,像坐凳子一樣。它15分鐘便可咬斷一棵樹。一棵楊樹可供6口之家的海貍吃兩年。以現(xiàn)今的眼光看,這是很糟糕的進(jìn)食方式,違犯了《森林法》,雖然它們吃的是北美的湖泊里的樹木。但海貍沒想過改變自己的飲食。
海貍有三道眼瞼,外眼瞼上下兩道,還有一道透明的內(nèi)眼瞼,適合潛泳,也可防止被樹木扎傷———它的視力不好。海貍的'前肢有蹼,也有爪,爪上下分叉。海貍經(jīng)常用它當(dāng)木梳,把皮毛梳理光滑,像一個(gè)紳士一樣,當(dāng)然是視力不太好的紳士。
海貍過家庭生活。一個(gè)家庭一般由6只海貍組成,雌的、雄的和4只幼海貍。海貍是安靜的,如果它們之間有了爭(zhēng)執(zhí),必是海貍父母將幼海貍逐出,即“分窩”,一般兩年就要分窩。當(dāng)然,如果成年海貍知道幼海貍可能成為人們口中的美餐,并有“海龍玉樹”這樣的美名,定會(huì)摟著孩子痛哭,永遠(yuǎn)不會(huì)驅(qū)逐它們。
海貍出于本能喜歡筑壩,全家合力為之,用石塊、樹枝和淤泥筑成的水壩最長(zhǎng)可達(dá)300米。挖淤泥時(shí),海貍把河底的泥抱在胸前潛出,很辛苦但樣子很可愛。當(dāng)然,海貍的壩沒什么特別的用處,搞不成水電站,但對(duì)人類也沒有害處??赡芩鼈?cè)趧趧?dòng)中享受到了愉快,沒事看看這條大壩,心里也很高興。海貍的巢高于水面1米多,像湖心涼亭。巢頂有一間房子,是幼海貍?cè)∨牡胤?,房子下面?-6條隧道,通向水下??傊X偤芮?,很溫和,也很迂腐。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)內(nèi)容:
??這兩首古詩(shī)都描繪了祖國(guó)山川景色,但《天門山》主要寫所見,抒發(fā)了贊美之情;《體西林壁》側(cè)重講所感,感悟人生哲理。(2課時(shí))。
??二、教學(xué)要求:
??1、學(xué)會(huì)本課的生字。
??2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描寫的意境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
??3、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī),默寫其中一首。
??三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
??想象詩(shī)歌描寫的.意境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
??四、教學(xué)方法:熟讀、簡(jiǎn)析、體情、自主學(xué)習(xí)。
??五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
??六、使用媒體:掛圖、投影、幻燈。
??七、教學(xué)程序:
??第一課時(shí)。
??一、導(dǎo)入新課。
??1、古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化的寶貴遺產(chǎn),深受同學(xué)們的喜歡。最近的課外時(shí)間你又背誦了哪些古詩(shī)?背給大家聽。
??2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望天門山》,大家說可能怎樣來學(xué)習(xí)?
??教師根據(jù)學(xué)生的建議,歸納出臺(tái)下順序(如果學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中沒有這樣的練習(xí),有可能總結(jié)不出來,教師可以進(jìn)行引導(dǎo)):
??3、解古詩(shī)的作者及背景;
??(1)理解重點(diǎn)字詞的意思,大體了解詩(shī)意;
??(2)體會(huì)作者的感情;
??(3)感情誦讀。
??二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
??&n。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。
2、能借助拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩(shī)的意思。
3、能背誦課文,默寫課文。
4、到郊外或公園去找春天,把看到的大自然的變化,先說說,再用幾句話寫下來。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名背誦、齊背《春雨》。
2、揭題,認(rèn)識(shí)詩(shī)人。
《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作。他寫的田園山水詩(shī)很有名。
二、精讀古詩(shī),理解體會(huì)。
1、范讀課文,注意停頓。
2、請(qǐng)幼兒反復(fù)讀詩(shī),在注意停頓的基礎(chǔ)上,注意生字讀音。
3、聯(lián)系掛圖,說說個(gè)詩(shī)句的意思。
第一行:講春天的晚上人們睡得很熟,很沉,不知不覺天就亮了。
(眠:睡覺曉:天亮)。
第二行:講醒來以后,聽到到處都有鳥的叫聲。
(聞:聽到啼:鳥叫)。
第三、四行:昨夜又刮風(fēng)又下雨,不知花被打落多少。
4、問:《春曉》寫了怎樣的景象?
仔細(xì)看圖,展開討論。
《春曉》寫的是百花盛開,小鳥在枝頭歡快地鳴叫,風(fēng)雨過后,地上滿是落花的春天清晨的景象。
5、指導(dǎo)有感情的朗讀。
6、議一議:這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
幼兒自由發(fā)言、評(píng)議、交流。
7、教師小結(jié):這首詩(shī)既寫了春天的早晨,雨過天晴,小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場(chǎng)面,又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加,滿地落花的惋惜之情。詩(shī)中有聲有色,有景有情,意境清新、自然,構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。
布置作業(yè):
查找有關(guān)春天的其他古詩(shī),和同桌交流。
春曉。
春眠/不覺曉,
處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲,
花落/知多少。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
??1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
??2.朗讀、背誦課文。默寫三首古詩(shī)。
??3.理解詩(shī)句,想象詩(shī)中描繪的景象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
??教學(xué)過程:
??第一課時(shí)。
??學(xué)習(xí)目標(biāo):
??學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。
??教學(xué)步驟:
??(一)導(dǎo)入。
??同學(xué)們,還記得我們以前學(xué)過的古詩(shī)嗎?哪位同學(xué)能背一兩首呢?誰能背一背李白的詩(shī)歌呢?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)歌《望廬山瀑布》。
??(二)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。
??1.解題,介紹作者。
??(1)“望”是什么意思?
??明確:遠(yuǎn)看?!皬]山”是個(gè)山名,在江西省北部,臨長(zhǎng)江,靠近九江市,是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。誰去過廬山,或在電影、電視中見過,請(qǐng)一位同學(xué)說說他所見過的廬山的景色。
??(2)這首詩(shī)是誰寫的呢?
??明確:李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,這首詩(shī)就是他游廬山時(shí),看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。
??2.朗讀詩(shī)歌。
??明確:詩(shī)人筆下的`廬山,山峰聳立,紫煙繚繞,瀑布飛懸,景色壯麗。從詩(shī)中看,作者選看到香爐峰,后看到飛流的瀑布,詩(shī)中重點(diǎn)描寫瀑布的壯觀景象。
??3.學(xué)生輕讀古詩(shī),借助字典自學(xué)此詩(shī),初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。
??4.學(xué)生分組討論字詞的意思,教師巡視。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課件:《靜夜思》圖片。
一、導(dǎo)入。
1、出示圖片。
小朋友看一看,圖片中的詩(shī)人在什么地方?做什么?
2、幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩(shī)的意境。
老師:這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人,當(dāng)天黑下來的時(shí)候,他就特別的想自己的家,想家里的親人。
二、展開。
1、老師朗誦古詩(shī),講解古詩(shī)含義。
床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。
疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!
2、理解字詞。
疑:懷疑,誤認(rèn)為的意思。舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。思:思念,想念。
3、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī),老師指導(dǎo)。
4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。
5、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作,幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。
老師:誰能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢?我們加上動(dòng)作來念古詩(shī)。
三、結(jié)束。
“我是小詩(shī)人”誦讀比賽,鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。老師講評(píng),為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品?;顒?dòng)結(jié)束。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
(《六月二十七日望湖樓醉書》與《曉出凈慈寺送林子方》)。
設(shè)計(jì)理念。
1、借助專題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一前瞻性的教學(xué)形式,整合課程資源,促進(jìn)教師教學(xué)方式與同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在整合中促進(jìn)自主性,加強(qiáng)交互性,構(gòu)建一種新型的語文課堂生活,實(shí)現(xiàn)同學(xué)語文素養(yǎng)的提升。
2、張揚(yáng)語文味,充沛凸顯網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),讓同學(xué)在研讀、品味中體會(huì)詩(shī)人的情感,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)融合。
教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
2、讓同學(xué)正確使用網(wǎng)絡(luò),用網(wǎng)絡(luò)搭建已知與未知溝通、衍化的橋梁,學(xué)會(huì)合理而有效地處置豐富的網(wǎng)絡(luò)資料。
3、帶領(lǐng)同學(xué)抓詩(shī)眼,緊扣關(guān)鍵詞,咀嚼重點(diǎn)詩(shī)句,在想象中走進(jìn)古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
4、在學(xué)習(xí)中有目的地指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,舉一反三、學(xué)以致用,形成必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)課件,與同學(xué)進(jìn)行課前談話。
教學(xué)過程。
一、簡(jiǎn)言引入:
1、導(dǎo)語:人們常說“上有天堂,下有蘇杭”,蘇州的美美在園林,而杭州的美則美在西湖。今天我們將借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,品讀《古詩(shī)兩首》,欣賞西湖風(fēng)光,走進(jìn)美麗的杭州西湖。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、知道詩(shī)的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
教學(xué)過程。
一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入。
1、提問:你們見過夏天的陣雨嗎?誰來說說當(dāng)時(shí)的情景?
2、引入詩(shī)題:今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫的一首古詩(shī):《六月二十七日望湖樓醉書》,看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。
(板書并領(lǐng)讀課題,注意停頓)。
3、讀了這個(gè)題目,你們知道了什么?還有什么疑問?
(知道“六月二十七日”是寫這首詩(shī)的時(shí)間,此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候,經(jīng)?;赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。)。
4、解疑:“醉書”,在似醉非醉的情況下寫的詩(shī)。
5、介紹作者。
二、自由閱讀,理解詩(shī)意。
1、自讀朗讀,讀準(zhǔn)字音,提出疑問。
2、解疑、教學(xué)生字:翻墨——像黑墨一樣的翻滾跳珠——活蹦亂跳的珠子。
3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。
1)天空中的烏云,想潑翻了的黑墨水一樣地散開來,還沒有把整座山遮住。
2)白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣,胡亂地往船上直濺直跳。
3)忽然刮來一陣大風(fēng),把滿天烏云吹的無影無蹤。
4)望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。
三、細(xì)讀品位,體會(huì)感情。
1、思考并討論:
1)古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么?
2)我們可以從什么地方看出來的?
3)這首詩(shī)哪些地方用了比喻?
2、誦讀全詩(shī),體會(huì)天氣變化之快。
3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景,當(dāng)一回詩(shī)人,吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。
四、看圖說意,加深感悟。
1、仔細(xì)觀看插圖,思考:圖上畫的是雨前、雨中還是雨后?、
(右上角插圖畫的是雨中,下方插圖畫的是雨后。)。
2、用自己的話講述全詩(shī)的意思。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、知道詩(shī)的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
教學(xué)過程。
1、提問:你們見過夏天的陣雨嗎?誰來說說當(dāng)時(shí)的情景?
2、引入詩(shī)題:今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫的一首古詩(shī):《六月二十七日望湖樓醉書》,看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。
(板書并領(lǐng)讀課題,注意停頓)。
3、讀了這個(gè)題目,你們知道了什么?還有什么疑問?
(知道“六月二十七日”是寫這首詩(shī)的時(shí)間,此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候,經(jīng)?;赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。)。
4、解疑:“醉書”,在似醉非醉的情況下寫的詩(shī)。
5、介紹作者。
1、自讀朗讀,讀準(zhǔn)字音,提出疑問。
2、解疑、教學(xué)生字:翻墨——像黑墨一樣的翻滾跳珠——活蹦亂跳的珠子。
3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。
1)天空中的烏云,想潑翻了的黑墨水一樣地散開來,還沒有把整座山遮住。
2)白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣,胡亂地往船上直濺直跳。
3)忽然刮來一陣大風(fēng),把滿天烏云吹的無影無蹤。
4)望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。
1、思考并討論:
1)古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么?
2)我們可以從什么地方看出來的?
3)這首詩(shī)哪些地方用了比喻?
2、誦讀全詩(shī),體會(huì)天氣變化之快。
3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景,當(dāng)一回詩(shī)人,吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。
1、仔細(xì)觀看插圖,思考:圖上畫的是雨前、雨中還是雨后?、
(右上角插圖畫的是雨中,下方插圖畫的是雨后。)。
2、用自己的話講述全詩(shī)的意思。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
(自設(shè)話題)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能感受大自然的美好,感受大自然的快樂,能進(jìn)一步走進(jìn)大自然的懷抱,形成積極樂觀的生活態(tài)度。
2.愿意將秋天中自己覺得最快樂、印象最深的事講給大家聽,在講述中培養(yǎng)表達(dá)、傾聽和與別人溝通的能力。
設(shè)計(jì)理念。
本設(shè)計(jì)注重情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的交際欲望;注重多向互動(dòng),提高交際實(shí)效;注重習(xí)慣培養(yǎng),提高學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與別人溝通的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.課前布置學(xué)生走進(jìn)自然,回憶過去的生活,感受秋天給人們帶來的快樂,為課上的交際作準(zhǔn)備。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、憑借課本插圖,引入交際話題。
1.課件出示課本插圖,學(xué)生讀圖,說說畫面所展現(xiàn)的內(nèi)容,知道這節(jié)課要說的是秋天的事情。
2.講一講家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生從畫面的內(nèi)容說開去。
3.師談話:同學(xué)們說得真好!是的,秋天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),它給人們帶來美的享受,帶來豐收的喜悅,帶來無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié),讓我們一起來講述秋天給我們帶來的快樂,好嗎?(板書交際話題:秋天的快樂)。
二、播放活動(dòng)情景,明確交際重點(diǎn)。
師過渡:同學(xué)們請(qǐng)看錄像片段,回憶一下當(dāng)時(shí)的情況,說說讓你感受到快樂的是什么?
1.情境一:班級(jí)學(xué)生秋游情景(課件播放錄像片段)。
學(xué)生觀看錄像片段后,師生互動(dòng)示例:
師:同學(xué)們,看了剛才的秋游錄像片段,你想到了些什么?
生:我想到了秋游那一天,我看到了美麗的楓葉,它們有黃色的、紅色的,在那郁郁蔥蔥的松林中顯得十分耀眼。我還揀了幾片楓葉,用它們來做書簽。
師:很好!你不僅欣賞到秋天的美景,還享受到用楓葉做書簽的樂趣。
生:看了錄像,我想起了秋游時(shí)和林林同學(xué)一起采集野白菊花送給王老師的情景,王老師可高興了。
師:王老師很高興,為什么高興能說一說嗎?
生:王老師說野白菊花能明目清火,可以泡菊花茶喝。
生:……。
2.情境二:學(xué)生到果園參觀,和果農(nóng)一起采摘果子(課件播放錄像片段)。
學(xué)生觀看錄像片段后,師生互動(dòng)示例:
師:看了剛才的錄像片段,你想說些什么?
生:果園里的果子種類很多,有火紅的柿子,金黃的橘子……看著它們我可高興啦!
師:看到豐收的果園很高興,從中你感受到什么?
生:從農(nóng)民伯伯的笑容中,我感受到今年又是一個(gè)豐收年,農(nóng)民的口袋里一定又多了不少錢。
生:看著錄像,我不禁想起了那些可愛的果子,想起它們給我?guī)淼目鞓贰?BR> 師:能說說哪些果子可愛在哪里嗎?
生:柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹梢多么惹人喜愛,水靈靈的葡萄像珍珠一樣真好看,小石榴還張開嘴巴向我微笑呢!
師:你說得太棒了!是啊,看到豐收的景色怎能不高興呢!
生:……。
(在學(xué)生講述過程中,要引導(dǎo)學(xué)生明確本次交際的重點(diǎn)在于把秋天的快樂說具體,老師的指導(dǎo)語言要流露出高興的心情,以便為學(xué)生作出示范。)。
三、回憶生活經(jīng)歷,說出秋天的快樂。
1.回憶生活說話題。
(1)學(xué)生回憶過去的生活經(jīng)歷,回味秋天給自己帶來的快樂。
(2)指名說說自己所回憶的事情,激活學(xué)生的記憶表象。(在學(xué)生說話題時(shí),老師要提示學(xué)生說清是什么時(shí)候、什么地方的事情,是做什么事情感受到的快樂,以觸發(fā)學(xué)生的思維。)。
[設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回憶秋天給自己帶來的快樂,最大限度地拓展交際話題。]。
師過渡:從剛才同學(xué)們說話題的發(fā)言中,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)秋天的了解還真不少,下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己認(rèn)為能讓人感到快樂的事情說給大家聽。(課件出示講述要求:要把秋天讓人感到快樂的地方講清楚,要說出自己的快樂,要讓人聽了受到感染。)。
2.自主準(zhǔn)備,自己說給自己聽。
在學(xué)生自主準(zhǔn)備時(shí),可提示學(xué)生先想一想自己要說哪幾個(gè)方面,然后再說一說。
3.小組合作,說給組內(nèi)的同學(xué)聽。
(1)學(xué)生分組。(學(xué)生的分組要注意不同地區(qū)學(xué)生的合理搭配,做到組內(nèi)質(zhì)異,組間質(zhì)同。)。
(2)學(xué)生小組互動(dòng)交流,教師要參與到小組的交流中去,并依據(jù)交際要求作相應(yīng)的指導(dǎo),物色在班上交流的人選。
4.多向互動(dòng),讓全班同學(xué)分享“我”的快樂。
師過渡:剛才,同學(xué)們就自己所感受到的秋天的快樂與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行了充分的交流,從大家的表情中老師可以感受到你們的交流一定非常精彩,現(xiàn)在請(qǐng)各小組選派一名代表在班上交流,讓我們一起分享秋天給大家?guī)淼目鞓贰N覀儊肀纫槐?、評(píng)一評(píng),看看誰的介紹最能吸引大家。
全班的交流要注意以下幾點(diǎn):
(2)要注意讓沒有經(jīng)歷過體驗(yàn)?zāi)撤N秋天快樂的同學(xué),在聽后提出自己不明白、想知道的內(nèi)容。
(3)同學(xué)的補(bǔ)充要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控,教師要憑借自己的童年經(jīng)驗(yàn)參與交際。
四、拓展訓(xùn)練時(shí)空,為習(xí)作作準(zhǔn)備。
1.師總結(jié)談話:這節(jié)課,同學(xué)們個(gè)個(gè)都能說會(huì)道,在交際中,我們感受到秋天給我們帶來的快樂,感受到春種秋收、春華秋實(shí)的快樂,讓我們走向自然、親近自然,去發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧妙吧!
2.拓展訓(xùn)練:開展留住秋天的快樂的活動(dòng),憑借我們靈巧的小手,把自己感受到的秋天的快樂畫下來,并向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽或者鄰居家的小朋友介紹自己的圖畫。
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四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2、朗讀、背誦課文。默寫三首古詩(shī)。
3、理解詩(shī)句,想象詩(shī)中描繪的景象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們,還記得我們以前學(xué)過的古詩(shī)嗎?哪位同學(xué)能背一兩首呢?誰能背一背李白的詩(shī)歌呢?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)歌《望廬山瀑布》。
(二)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。
1、解題,介紹作者。
(1)“望”是什么意思?
明確:遠(yuǎn)看?!皬]山”是個(gè)山名,在江西省北部,臨長(zhǎng)江,靠近九江市,是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。誰去過廬山,或在電影、電視中見過,請(qǐng)一位同學(xué)說說他所見過的廬山的景色。
(2)這首詩(shī)是誰寫的呢?
明確:李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,這首詩(shī)就是他游廬山時(shí),看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。
2、朗讀詩(shī)歌。
讀前設(shè)問:詩(shī)人筆下的廬山是什么樣子的?作者先看到了什么?后看到什么?重點(diǎn)看什么?
明確:詩(shī)人筆下的廬山,山峰聳立,紫煙繚繞,瀑布飛懸,景色壯麗。從詩(shī)中看,作者選看到香爐峰,后看到飛流的瀑布,詩(shī)中重點(diǎn)描寫瀑布的壯觀景象。
3、學(xué)生輕讀古詩(shī),借助字典自學(xué)此詩(shī),初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。
4、學(xué)生分組討論字詞的意思,教師巡視。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
江雪》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第七單元《古詩(shī)兩首》之一。此詩(shī)為柳宗元被貶永州之后所作。詩(shī)人借描寫風(fēng)雪之中垂釣的漁翁,來襯托自己清高孤傲的情感,抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶、苦惱。其中那位“獨(dú)釣寒江雪”的漁翁,正是詩(shī)人不屈不撓和孤獨(dú)情懷的人格化身。
【學(xué)情分析】。
古詩(shī)文作為中華民族傳統(tǒng)文化領(lǐng)域里的一顆璀璨的明珠,文質(zhì)兼美,已得到人們的重視。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)讀古詩(shī)、賞詩(shī)境、悟詩(shī)情已有一定的基礎(chǔ),在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué),利用多媒體課件,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩(shī)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與技能:
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),理解討論,體會(huì)古詩(shī)的意境。
2、過程與方法:
品讀重點(diǎn)詞句,理解詞句意思,想象詩(shī)中描寫的畫面,了解詩(shī)境。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過故事的教學(xué),感悟古詩(shī)選詞精煉和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)時(shí),從文字表面挖掘開來,用朗讀、吟誦、議論等形式,深入感受詩(shī)歌的內(nèi)涵,體會(huì)作者的思想感情,滲透科學(xué)自然觀和美的教育,是本次教學(xué)的'重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。
【教法、學(xué)法】。
教法:
1、情境創(chuàng)設(shè):讓學(xué)生觀看視頻,充分感受老翁寒江獨(dú)釣的畫面。
2、引導(dǎo)示范:在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),充分引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞的方法來學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)意。
學(xué)法:
1、朗讀感悟:讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),在熟讀的基礎(chǔ)上感悟古詩(shī)。
2、小組合作學(xué)習(xí):在老師的引導(dǎo)示范之后,讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體性。
【教學(xué)媒體】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)景激趣,自主設(shè)疑(5—8分鐘)。
1、在大雪紛飛,寒分嘯嘯的時(shí)候,人們都已回家避寒,江面上卻有一位老翁在垂釣,他就是柳宗元,今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《江雪》(板書課題)。
2、齊讀詩(shī)題,總結(jié)題目意思。(江上的雪景)。
3、觀看視頻,說說你感受到了一幅怎樣的畫面?
4、了解作者:柳宗元,字子厚,唐代文學(xué)家,“唐宋八大家”之一。
二、研讀感悟,自主探究(5—7分鐘)。
1、用自己喜歡的朗讀方式讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
2、說一說你讀懂了什么?還有哪些地方不懂?(指名交流匯報(bào))。
3、學(xué)習(xí)生字,掃除攔路虎。
孤蓑翁。
三、多元導(dǎo)悟,合探解疑(10—15分鐘)。
1、同學(xué)們,《江雪》這首詩(shī)描繪了一幅寓意深刻的“寒江獨(dú)釣圖”,讓我們一起來讀讀這首詩(shī)。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句:
千山鳥飛絕。(抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī))。
絕:盡,沒有。
這一句的意思就是“所有高山都被厚厚的積雪覆蓋,一片潔白,一只飛鳥也沒有”。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
用學(xué)習(xí)第一句的方法小組合作學(xué)習(xí)剩余的詩(shī)句。
要求:
(1)、把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順。
(2)、重點(diǎn)抓“滅、孤、獨(dú)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行理解。
(3)、根據(jù)關(guān)鍵詞,把整句詩(shī)的意思翻譯出來,并讀一讀。
4、交流匯報(bào)。
第二句:萬徑人蹤滅。
徑:小路滅:消失。
此句解釋為:所有的道路上都沒有行人,一片沉寂。
第三句:孤舟蓑笠翁。
孤:指江面上只有一條船。
蓑:指蓑衣笠:指斗笠。
此句解釋為:在下著大雪的江面上有一葉孤舟,一位老人披著蓑衣,戴著斗笠。
第四句:獨(dú)釣寒江雪。
獨(dú):獨(dú)自一個(gè)人。
此句解釋為:獨(dú)自一個(gè)人在寒冷的江心垂釣。
5、理解整首詩(shī)的意思,把詩(shī)意連起來讀一讀。
所有高山都被厚厚的積雪覆蓋,一片潔白,一只飛鳥也沒有,所有的道路上都沒有行人,一片沉寂。在下著大雪的江面上有一葉孤舟,一位老人披著蓑衣,戴著斗笠,獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。
6、此時(shí)你仿佛看到了什么?聽到了什么?想到了什么?(讓同學(xué)們想一想,議一議)。
7、此情此景,詩(shī)人為什么還在獨(dú)釣?zāi)兀?BR> 8、了解作者的寫作背景,升華作者的思想感情。
四、鞏固深化,學(xué)用延展(8—10分鐘)。
1、簡(jiǎn)要說說古詩(shī)的大致意思。
2、古人說“詩(shī)中有畫”。你能將《江雪》想象成一副畫嗎?先說一說,再寫下來。
3、課后搜集柳宗元的詩(shī)讀一讀。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字。
2.有感情地朗讀這兩首古詩(shī),能背誦并任選一首默寫。
3.讀懂詞句意思,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)思想感情。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的情感。
1、課前可讓學(xué)生回憶課上或課外學(xué)過李白、蘇軾的哪些詩(shī)或詞。
2、收集一些描寫山水的古詩(shī)讀一讀。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)第一首,第二課時(shí)學(xué)習(xí)第二首。
第一學(xué)時(shí)
1、交流背誦學(xué)過的李白的詩(shī),描寫水的詩(shī)
2、自己把《望天門山》讀幾遍,讀熟了,再看看課文中的注釋,想想這首詩(shī)每句話的意思,畫出不理解的詞語。
3、在小組里討論,弄懂不理解的詞語。通過想象、感受斷、開、回、出這幾個(gè)動(dòng)詞的意思,然后把全首詩(shī)的'意思連起來說說。
4、自由誦讀,結(jié)合看課文、掛圖,在頭腦中形成畫面,把想象到的景象用自己的話說出來,要說得具體些,而不僅僅是用白話翻譯古詩(shī)。還可把自己的想象畫出來,畫好后,到講臺(tái)前說一說,重點(diǎn)說說畫了些什么,為什么要這樣畫。并請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng),看是否把詩(shī)中的景象、作者的感受畫了出來。
5、練習(xí)有感情地朗讀,并熟讀成誦。
6、根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解和想象,寫一篇短文。
第二學(xué)時(shí)
1、交流背誦學(xué)過的蘇軾的詩(shī),描山水的詩(shī)。背誦《望天門山》。
2、自己把《題西林壁》讀幾遍,讀熟了,再看看課文中的注釋,想想這首詩(shī)每句話的意思,畫出不理解的詞語。
3、在小組里討論,弄懂不理解的詞語。通過想象、感受斷、開、回、出這幾個(gè)動(dòng)詞的意思,然后把全首詩(shī)的意思連起來說說。
5、那么,廬山到底是什么樣呢?為什么始終看不出呢?小組討論。
6、大組交流,明白:作者寫景中寄寓了一個(gè)深刻而又普遍的道理當(dāng)局著迷,旁觀者清。
7、背誦和默寫。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的人教版四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
這篇精讀課文包括兩首古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》。本次教學(xué)教師執(zhí)教的是《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。三首詩(shī)詞都是描寫田園風(fēng)光的,內(nèi)容淺顯,生字不多。
本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了單元主題與文本細(xì)讀二者之間的關(guān)系,根據(jù)古詩(shī)的體裁特點(diǎn),采用自然、活潑、形象的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入,盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。在教學(xué)過程中,學(xué)生通過自主誦讀、想象吟誦、拓展閱讀等過程,感悟詩(shī)文中所蘊(yùn)涵的語言美、意境美、思想美,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高鑒賞美的能力。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“蠶、桑、晝、耘”等生字。
2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的'興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
體會(huì)詩(shī)文的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
多媒體課件mp3音樂
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、課件出示憶江南的畫面,播放音樂。教師朗誦《憶江南》。江南的風(fēng)景令無數(shù)詩(shī)人折服,寫下了許多千古名篇,請(qǐng)同學(xué)們打開課本108頁(yè),我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)詞三首。(板書古詩(shī)詞三首)
2、想象一下,漫步在江南,你聽到、看到、聞到些什么?(課件播放圖片)
4、了解詩(shī)人
出示詩(shī)人簡(jiǎn)介:翁卷,字靈舒,永嘉(今浙江省溫州)人。南宋詩(shī)人,為“永嘉四靈”之一。他喜歡田園生活,擅長(zhǎng)寫田園詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師配樂朗誦白居易的《憶江南》,并讓學(xué)生配樂欣賞江南風(fēng)景圖,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。)
二、通讀全詩(shī),感受詩(shī)的節(jié)奏美
1.初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
2.檢查字音,相機(jī)糾正。教師范讀。
3、再讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)節(jié)奏。
4、學(xué)習(xí)生字:蠶、桑;了解多音字“了”。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初讀古詩(shī),解決所有的障礙。)
三、合作探究,理解詩(shī)意,感悟詩(shī)的意境美
師:請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)讀一讀古詩(shī),借助注釋和插圖,互相交流,理解一下詩(shī)的意思。
思考:鄉(xiāng)村四月給你最深的感受是什么?(景美人勤)
師生、生生交流對(duì)詩(shī)句的理解。進(jìn)而,逐句吟誦古詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖閱讀教學(xué)要重視朗讀,而我認(rèn)為古詩(shī)教學(xué)更應(yīng)多讀。所以,在此環(huán)節(jié),我主要采用齊讀、個(gè)別讀、自由讀、小組交流讀、男生讀、女生讀等多種方法。力爭(zhēng)做到以讀代講,讀中感悟,讀出感覺,讀出魅力?。?BR> 四、回歸整體,感悟詩(shī)情之美
1、教師總結(jié),學(xué)生背誦古詩(shī)。
2、師生共唱本詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖當(dāng)讀詩(shī)到一定程度時(shí),就無法用語言來表達(dá)了,通過唱來抒發(fā)了。學(xué)生學(xué)詩(shī)的情趣更濃)
五、自學(xué)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》
1、生借助學(xué)古詩(shī)的方法自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
2、全班交流,說一說農(nóng)人在忙些什么?并用“才了……又”的句式造句。
3、學(xué)生用自己喜歡的方式把自己的理解表達(dá)出來(讀一讀,背一背,吟一吟,用你熟悉的曲子唱一唱)。
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)村四月》的基礎(chǔ)上,教師以問題“鄉(xiāng)村忙碌的只有四月嗎?”引出《四時(shí)田園雜興》,讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法后,自主閱讀,思考,感悟古詩(shī),進(jìn)而全班交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,讓學(xué)生再次體味鄉(xiāng)村人們的勤勞忙碌。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。使課堂教學(xué)中的三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在了一起。)
六、拓展延伸,詩(shī)心畫意滿心間
1、在忙忙碌碌中,轉(zhuǎn)眼又到豐收的季節(jié)了。看,又是一幅怎樣的景象?(課件出示:稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片)
2、的確,鄉(xiāng)親們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了一幅幅美麗的畫面,所以,許多詩(shī)人心向田園,情系田園,留下了許多著名的詩(shī)篇。那你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)詞?(生自由回答)
(設(shè)計(jì)意圖:借助主題詩(shī)詞,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,超越學(xué)生原有的認(rèn)知水平,串起位于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)的認(rèn)知材料,用詩(shī)詞中的語言和情感熏陶學(xué)生,這樣將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸,既增加了學(xué)生的閱讀量,又豐富了學(xué)生的語言積累。)
七、推薦作業(yè)
老師向大家推薦《山居秋暝》、《西江月·夜行黃沙道中》、《清平樂·村居》,課下請(qǐng)同學(xué)們找一找,讀一讀,背一背。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、激情導(dǎo)趣,理解課題。
2、你知道什么是詞嗎?
教師簡(jiǎn)介:詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一,還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。
3、你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。
二、反復(fù)吟誦,理解詞義。
1、自由讀詞,練習(xí)讀正確、讀流利,注意“塞”“蓑”的讀音。
2、誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?
3、默讀詞,畫出詞中描寫的各種景物。
4、再讀詞,邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句,先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解,解決不了的問題和同桌交流討論。
5、全班交流:
交流重點(diǎn):斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?
詞中出現(xiàn)了哪些顏色?
三、指導(dǎo)朗讀,想象畫面。
1、教師導(dǎo)語:雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧?kù)o又充滿活力。
2、教師范讀,體會(huì)詩(shī)情畫意。
3、學(xué)生練讀,想象整體畫面。
4、指名朗讀,教師指導(dǎo)。
5、同桌互讀,相互欣賞。
四、積累運(yùn)用,拓展延伸。
1、有感情地背誦《漁歌子》。
2、背一背你喜歡的詞。
3、默寫兩首古詩(shī)。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
吟誦,是古詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和情感。在文義的設(shè)計(jì)中,重點(diǎn)抓住描寫動(dòng)作的關(guān)鍵字眼,勾起學(xué)生的生活體驗(yàn),調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn),充分感受其中的情味和韻味,輕松地理解詩(shī)意。
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩(shī)句中的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫《牧童》,能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。
3.想象詩(shī)詞描寫的意境,體會(huì)作者的感情,感受童年生活的情趣并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。
理解詩(shī)詞意思,體會(huì)詩(shī)詞意境,練習(xí)感情朗讀。
體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神,感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。
1.了解詩(shī)人的生平。
2.收集有關(guān)宋詞的資料。
1.有人說,童年是一支支動(dòng)聽的歌,是一幅幅美麗的畫,而我要說童年是一首首美妙的詩(shī),只要用心去讀,就能讀出歌,讀出畫,讀出許多美好的事。今天,咱就一起來試試。
1.自由朗讀兩首古詩(shī)。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。
2.指名誦讀,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分:
“草鋪/橫野/六七里,笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后,不脫/蓑衣/臥月明”。
“一葉/漁船/兩小童,收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘,不是/遮頭/是使風(fēng)”。
[通過評(píng)讀、賽讀、合作讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌,讀出節(jié)奏。]。
1.師提出自學(xué)要求,生自由組合,選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。
自學(xué)要求:
(1)借助課文注釋、工具書,或與組員探討,理解字詞,初步理解詩(shī)歌大意。
(3)練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
(4)把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。
2.交流反饋。
學(xué)習(xí)《牧童》。
(1)理解字詞。
(2)精讀詩(shī)句,理解詩(shī)意,領(lǐng)略詩(shī)境,領(lǐng)悟詩(shī)情。
a.“草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲?!蹦愀惺艿搅耸裁?
感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂,感受到的是一種野趣。
帶著自己的感受讀讀這兩句。
b.“歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明?!闭f說詩(shī)句的意思和感受,然后感情朗讀。
可以感受到孩子的心情是那么的舒暢,他的生活是那么無憂無慮,非常愜意。
c.你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢?從哪里看出來的?
是一個(gè)可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。
(3)誦讀古詩(shī),感受意境。
學(xué)習(xí)《舟過安仁》。
(1)理解字詞。
(2)品讀詩(shī)句入情入境。
a.“一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中?!弊x了這兩句,你好象看到了什么?
b.“怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)?!崩斫庠?shī)句意思,從中你感受到了什么?
感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛、天真頑皮。(從“張”、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出)。
c.你喜歡他們嗎?詩(shī)人喜歡嗎?為什么?
(3)帶著自己的體驗(yàn),有感情地朗讀古詩(shī),讀出孩子的調(diào)皮,感受那悠閑的畫面。
比較兩首詩(shī),你有什么話想對(duì)誰說?
(1)有感情地背誦古詩(shī)。
(2)默寫《牧童》。
(3)選擇其中一首古詩(shī),可自創(chuàng)一幅圖畫,也可改編成一篇小短文。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩(shī),哪個(gè)孩子給你留下了最深的印象?這節(jié)課,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)另外幾個(gè)男孩,走進(jìn)他們的生活。
[通過回憶,既鞏固了舊知,加深了印象,又自然地引出新知,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。]。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩(shī)歌題目的區(qū)別。
2.了解“詞”的有關(guān)知識(shí)。
3.老師小結(jié):今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛國(guó)詩(shī)人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。
[結(jié)合課前預(yù)習(xí),通過觀察比較,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩(shī)的區(qū)別,掌握詞的有關(guān)知識(shí)。]。
4.初讀全文,讀準(zhǔn)讀通。
(1)自由讀詞,讀準(zhǔn)字音。(注意:醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝)。
(2)合作探究,理解字詞。(可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文,也可以相互討論)。
(3)全班齊讀,男女生賽讀,同桌互讀,且讀且評(píng),讀出韻律節(jié)奏。
1.邊讀邊想象畫面,談?wù)動(dòng)惺裁锤惺?,試著用一個(gè)詞語概括。
2.課文中,什么給你留下了最深的印象?
(1)“大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。”
感情練讀,讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。
(2)“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?!?BR> 他們會(huì)親熱地說些什么呢?
這句中的哪個(gè)字生動(dòng)地寫出了他們的心情?(“醉”。)。
難道僅僅是酒使他們醉了嗎?說說你的體會(huì)。
(3)“茅檐低小,溪上青青草?!?BR> 結(jié)合圖畫,說說感受。
學(xué)生自由讀,邊讀邊悟情。
能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎?
配樂朗讀或背誦。
1.背誦這首詞。
2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。
3.改編歌曲,用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂?村居》。
4.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩(shī)詞。
1.用自己的話說說下面句子的意思。
(1)草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。
(2)怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。
(3)大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。
2.讀了這三首古詩(shī)詞,你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?體會(huì)到怎樣的樂趣?
3.利用課余時(shí)間,讀讀宋詞等經(jīng)典文學(xué)作品,感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
1.三首古詩(shī)詞貼近兒童生活,易于學(xué)生理解;語言生動(dòng)形象,提供了極大的想象空間。教學(xué)中可安排學(xué)習(xí)小組合作探究,讓學(xué)生通過自學(xué),體會(huì)三首古詩(shī)詞內(nèi)容上的相似之處。教師適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得個(gè)性體驗(yàn),感受童年生活的情趣和快樂;并逐步掌握詩(shī)詞學(xué)習(xí)的主要方法,提高學(xué)習(xí)能力。
2.本課教學(xué)可重點(diǎn)抓住人物動(dòng)作詩(shī)詞文義,把握人物形象,體會(huì)人物情感。采取誦讀、想象、吟唱、繪畫、改編等多種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣,培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
3.“三分文章七分讀”,古詩(shī)詞教學(xué)尤應(yīng)采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的音律美;領(lǐng)略詩(shī)詞的意境美;領(lǐng)悟詩(shī)詞的情感美,在熟讀的基礎(chǔ)上,把古詩(shī)詞正確地背誦下來。
1.作者生平:
呂巖:字洞賓,唐代京兆人。
楊萬里:字廷秀,號(hào)誠(chéng)齋,吉州吉水(今屬江西)人。詩(shī)以善寫田園著稱,南宋四大家之一。
辛棄疾:南宋詞人。字幼安,號(hào)稼軒,歷城(今山東濟(jì)南)人。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣,而以豪放為主,與蘇軾并稱為“蘇辛”。
2.楊萬里其他描寫兒童生活的詩(shī):
桑茶坑道中。
晴明風(fēng)日雨干時(shí),草滿花堤水滿溪。
童子柳陰眠正著,一牛吃過柳陰西。
閑居初夏午睡起二絕句。
梅子留酸軟齒牙,芭蕉分綠與窗紗。
日長(zhǎng)睡起無情思,閑看兒童捉柳花。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這篇精讀課文包括兩首古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》。本次教學(xué)教師執(zhí)教的是《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。三首詩(shī)詞都是描寫田園風(fēng)光的,內(nèi)容淺顯,生字不多。
本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了單元主題與文本細(xì)讀二者之間的關(guān)系,根據(jù)古詩(shī)的體裁特點(diǎn),采用自然、活潑、形象的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入,盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。在教學(xué)過程中,學(xué)生通過自主誦讀、想象吟誦、拓展閱讀等過程,感悟詩(shī)文中所蘊(yùn)涵的語言美、意境美、思想美,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高鑒賞美的能力。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“蠶、桑、晝、耘”等生字。
2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
體會(huì)詩(shī)文的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
多媒體課件mp3音樂。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、課件出示憶江南的畫面,播放音樂。教師朗誦《憶江南》。江南的風(fēng)景令無數(shù)詩(shī)人折服,寫下了許多千古名篇,請(qǐng)同學(xué)們打開課本108頁(yè),我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)詞三首。(板書古詩(shī)詞三首)。
2、想象一下,漫步在江南,你聽到、看到、聞到些什么?(課件播放圖片)。
4、了解詩(shī)人。
出示詩(shī)人簡(jiǎn)介:翁卷,字靈舒,永嘉(今浙江省溫州)人。南宋詩(shī)人,為“永嘉四靈”之一。他喜歡田園生活,擅長(zhǎng)寫田園詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師配樂朗誦白居易的《憶江南》,并讓學(xué)生配樂欣賞江南風(fēng)景圖,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。)。
二、通讀全詩(shī),感受詩(shī)的節(jié)奏美。
1、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
2、檢查字音,相機(jī)糾正。教師范讀。
3、再讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)節(jié)奏。
4、學(xué)習(xí)生字:蠶、桑;了解多音字“了”。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初讀古詩(shī),解決所有的障礙。)。
三、合作探究,理解詩(shī)意,感悟詩(shī)的意境美。
師:請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)讀一讀古詩(shī),借助注釋和插圖,互相交流,理解一下詩(shī)的意思。
思考:鄉(xiāng)村四月給你最深的感受是什么?(景美人勤)。
師生、生生交流對(duì)詩(shī)句的理解。進(jìn)而,逐句吟誦古詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖閱讀教學(xué)要重視朗讀,而我認(rèn)為古詩(shī)教學(xué)更應(yīng)多讀。所以,在此環(huán)節(jié),我主要采用齊讀、個(gè)別讀、自由讀、小組交流讀、男生讀、女生讀等多種方法。力爭(zhēng)做到以讀代講,讀中感悟,讀出感覺,讀出魅力?。?。
四、回歸整體,感悟詩(shī)情之美。
1、教師總結(jié),學(xué)生背誦古詩(shī)。
2、師生共唱本詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖當(dāng)讀詩(shī)到一定程度時(shí),就無法用語言來表達(dá)了,通過唱來抒發(fā)了。學(xué)生學(xué)詩(shī)的情趣更濃)。
五、自學(xué)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。
1、生借助學(xué)古詩(shī)的方法自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
2、全班交流,說一說農(nóng)人在忙些什么?并用“才了……又”的句式造句。
3、學(xué)生用自己喜歡的方式把自己的理解表達(dá)出來(讀一讀,背一背,吟一吟,用你熟悉的曲子唱一唱)。
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)村四月》的基礎(chǔ)上,教師以問題“鄉(xiāng)村忙碌的只有四月嗎?”引出《四時(shí)田園雜興》,讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法后,自主閱讀,思考,感悟古詩(shī),進(jìn)而全班交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,讓學(xué)生再次體味鄉(xiāng)村人們的勤勞忙碌。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的'積極性。使課堂教學(xué)中的三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在了一起。)。
六、拓展延伸,詩(shī)心畫意滿心間。
1、在忙忙碌碌中,轉(zhuǎn)眼又到豐收的季節(jié)了???,又是一幅怎樣的景象?(課件出示:稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片)。
2、的確,鄉(xiāng)親們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了一幅幅美麗的畫面,所以,許多詩(shī)人心向田園,情系田園,留下了許多著名的詩(shī)篇。那你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)詞?(生自由回答)。
(設(shè)計(jì)意圖:借助主題詩(shī)詞,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,超越學(xué)生原有的認(rèn)知水平,串起位于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)的認(rèn)知材料,用詩(shī)詞中的語言和情感熏陶學(xué)生,這樣將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸,既增加了學(xué)生的閱讀量,又豐富了學(xué)生的語言積累。)。
老師向大家推薦《山居秋暝》、《西江月·夜行黃沙道中》、《清平樂·村居》,課下請(qǐng)同學(xué)們找一找,讀一讀,背一背。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。
2、體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3、感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無限的思鄉(xiāng)之情。
1、了解王安石的生平。
2、了解唐朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平。
3、收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2、是呀,從古到今,月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。
3、揭示課題:王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題。了解“泊”字字義,選擇正確讀音。)。
交流資料,了解詩(shī)人。
課前,你收集了詩(shī)人的哪些資料,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說一說。
整體把握,初步感知。
1、指名讀詩(shī),全班讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己多讀幾遍這首詩(shī),結(jié)合課文注釋,想想詩(shī)句的意思,并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。
3、四人小組討論詩(shī)句的意思,并說說你最欣賞詩(shī)中哪一句。
賞析詩(shī)句,感悟詩(shī)境。
1、剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)(出示),我們一起來讀一讀吧。
2、請(qǐng)說說你為什么喜歡?
3、有同學(xué)說,這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子?,F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說一說:在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。
4、同桌互讀,練說。
5、指數(shù)名學(xué)生說。
6、小結(jié):你們的回答真精彩!詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。
7、請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀,指名讀。
8、聽了同學(xué)們的描述,我仿佛看見了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天,仔細(xì)觀察書上的插圖,還能讓你有更深入的理解。
9、指名說,同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。
10、關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事,引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
11、看了這個(gè)故事,你有什么感觸呢?
12、小結(jié):是呀!一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次,我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記?。何恼率歉某鰜淼摹?BR> 品評(píng)詩(shī)句,升華情感。
1、這么美的春色,誰不流連忘返呢?詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎?
2、詩(shī)人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。
3、請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。
4、學(xué)生上臺(tái)指地名,然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。
5、你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢?
6、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。
7、感情朗讀。
回歸整體,深化體驗(yàn)。
1、漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩(shī)吧。
2、練習(xí)背誦。
回顧內(nèi)容,談話入題。
初讀古詩(shī),整體感受。
1、讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》,要求正確、流利,用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
2、指幾名學(xué)生讀,正音。
3、看看詩(shī)詞題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、同樣的思鄉(xiāng)之情,但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī),看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的?
5、你感受最深的是什么?任選一首讀。
品讀詩(shī)句,領(lǐng)悟感情。
1、詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情,藏在哪些詩(shī)句中呢:讀,勾畫。
2、指名答。
3、“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重?!睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么?
4、學(xué)生同桌互相說一說,指名說。
5、指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺。
6、詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來抒發(fā)情感的呢?
7、小組內(nèi)交流:說說下面那句詩(shī)的意思。
8、引讀“意恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封?!保ㄌ崾荆侯^腦中想象情景)。
9、這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程,讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。
10、感情朗讀。
12、小組內(nèi)討論交流,各抒己見。
13、全班交流,師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無此聲”。
入情入境,深情朗誦。
讀詩(shī)的人不同,想象到的畫面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí),一定要想象畫面,要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧。
找尋規(guī)律,識(shí)記生字。
1、找出本課四個(gè)生字,讀讀相關(guān)句子。
2、用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。
3、學(xué)生練寫。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、明確古詩(shī)詞中考考點(diǎn)。
2、熟悉古詩(shī)詞中考??碱}型。
3、掌握??碱}型的答題技巧。
教學(xué)重點(diǎn):
1、鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)詞,從不同角度把握詩(shī)歌思想感情。
2、把握品析古詩(shī)句、字的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生熟練運(yùn)用古詩(shī)詞中感悟情感主旨,和字句賞析類題的解題方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
由一曲導(dǎo)入新課。
同學(xué)們中考古詩(shī)詞閱讀是必考點(diǎn)之一,但也是大家丟分最多的閱讀題,這一節(jié)課我們一起撥開云霧,見答題技巧。
二、活動(dòng)一:山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。(學(xué)一學(xué))。
學(xué)生根據(jù)近三年瀘州市的古詩(shī)賞析中考題,歸納考題的特點(diǎn)。再分小組合作完成《醉花陰》的詩(shī)詞賞析。
1、學(xué)生談中考詩(shī)詞題型特點(diǎn),(教師明確),以及讀古詩(shī)的.步驟。
2、聽朗讀后有感情朗讀《醉花陰》。
3、學(xué)生講述該詩(shī)的內(nèi)容,以及簡(jiǎn)介作者。
4、學(xué)生分小組合作完成詩(shī)詞賞析題,并用規(guī)范的語言和答題模式回答。
5、總結(jié)答題模式。
三、活動(dòng)二:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。(練一練)。
1、學(xué)生閱讀《望岳》,根據(jù)今天大家一起討論的中考題的兩個(gè)出題的角度為《望岳》出兩題,并附上參考答案,看看誰做的最快最好!
2、學(xué)生展示。
四、課堂小結(jié):
同學(xué)們做詩(shī)詞鑒賞閱讀時(shí),只要我們牢記這幾點(diǎn),拿出“不指南方不肯休”的氣勢(shì),多練習(xí),多總結(jié),定能“直掛云帆濟(jì)滄?!薄?BR> 四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、學(xué)了前面幾篇課文,你覺得春天怎樣?(指名說)。
2、指導(dǎo)背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng):
這么美麗的畫面,拿出你們手中七彩的筆,畫出七彩的.春天吧。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):能背誦古詩(shī)。
教學(xué)過程:
一、猜謎游戲。
1、小朋友,今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語,請(qǐng)大家聽清謎。
面。
2、這是什么?
3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?
二、揭題。
1、出示課文插圖。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣?
4、詩(shī)中是怎樣寫的呢?
2、看圖背誦,全班齊背。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
有條件的同學(xué)可小組合作制作風(fēng)箏,開展放風(fēng)箏活動(dòng)。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,能默寫前兩首古詩(shī)。
3.通過誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛之情。
《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》由題入手,弄清題意。
1.板書課題。
2.自由讀題,說說題意?!班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。
3.出示插圖,觀察感受。
4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。
翁卷,南京詩(shī)人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩(shī)篇。反復(fù)誦讀,弄懂詩(shī)意。
1.教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。
2.學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“桑”都是平舌音。
3.指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。
4.組內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5.全班交流,講講詩(shī)意。品評(píng)朗讀,感悟詩(shī)情。
(1).自由誦讀,邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。
(2).逐句品評(píng),交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。
(3).想象畫面,有感情地朗讀。背誦,積累語言。
1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫出自己不明白的地方。
2.小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3.全班交流自學(xué)成果。
4.背誦。
1.理解《漁歌子》的詞意,體會(huì)作者的思想感情。
2.背誦并默寫這首詞。
3.想象“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面,并描述出來。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫的情景。
結(jié)合詞句展開想象,并能描述出來。
一課時(shí)。
背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字:塞箬蓑。
自讀全詞,整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺?這首詞寫了哪些景物?
自讀詞,提出疑問。
1.《漁歌子》的作者是誰?哪個(gè)朝代的人?
2.自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字:塞箬蓑。
3.理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前,幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開,清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊,詩(shī)人頭戴青箬笠;身穿綠蓑衣,沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨,久久不愿離去。
全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?有感情地朗讀《詞兩首》。
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、啟發(fā)談話:
同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和同學(xué)們一起去看看那里的山和水。素有“甲天下”美稱的桂林山水一定會(huì)給你留下深刻的印象的。請(qǐng)打開書。
二、探究交流:
1、學(xué)生匯報(bào)(漓江水的特點(diǎn)):a:我標(biāo)出了漓江水靜的特點(diǎn)。生讀句子。師點(diǎn)撥:出示句子問:這句話里有一個(gè)“真”字,是什么意思?如果換作“很、非?!笨刹豢梢??怎樣能讀出水的靜來?(靜字要讀得慢一些,句子要讀得平緩一些。)。
b:我標(biāo)出了漓江水的清的特點(diǎn)。讀句子。師指導(dǎo):請(qǐng)觀察圖片,從哪些地方還能看出水清?用你的聲音把這種感覺表達(dá)出來。清字要讀得重一些,要清脆一點(diǎn)。
請(qǐng)觀察圖片,找到答案。怎樣能讀好這句話。
2、總結(jié):這漓江的水真美呀!讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀這三句話。問:這三個(gè)句子組成了一個(gè)什么句式?運(yùn)用這樣的句式有什么好處?運(yùn)用排比句式足以把水的特點(diǎn)寫具體了,但這一段的'開頭為什么還要寫“大海和西湖”呢?假如你乘船來到水面上,你想做些什么?你會(huì)有怎樣的感受?出示句子:漓江的水真——啊,——得——!
b:我標(biāo)出了桂林的秀的特點(diǎn)。讀句子。師點(diǎn)撥:這里用了什么修辭?解釋“屏障”,你認(rèn)為哪座山像屏障?哪座山像竹筍?怎樣理解“色彩明麗”,你怎樣把山秀的特點(diǎn)讀出來。
c:我標(biāo)出了桂林的山的險(xiǎn)的特點(diǎn)。讀句子。師指導(dǎo):觀察圖片,從哪些地方能看出山的險(xiǎn)?“危峰兀立”“怪石嶙峋“是什么意思?指導(dǎo)書寫“栽”。“一不小心就要栽倒下來”說明這山怎樣?怎樣能讀好這句話。
2、總結(jié)拓展:假如你站在山腳下,看見一座座高聳直立的山峰你會(huì)有怎樣的感覺?出示語言訓(xùn)練:桂林的山————,好像————!
過渡:孩子們,我們欣賞完桂林的山水,我不禁想起一句讀,這真是江作青云帶,水如碧玉簪?。∧敲矗髡哂职l(fā)出了怎樣的感嘆?讓我們齊讀最后一自然段。
(四)深入感悟:生讀最后一段。師邊板畫邊問:這樣的山指什么樣的山?這樣的水指什么樣的水?再加上————。
三、總結(jié)全文:
四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
海貍是一種海貍是溫和的,不襲擊生物,它以樹與草為食。它啃樹的時(shí)候,用前肢抱著樹。尾巴支著地,像坐凳子一樣。它15分鐘便可咬斷一棵樹。一棵楊樹可供6口之家的海貍吃兩年。以現(xiàn)今的眼光看,這是很糟糕的進(jìn)食方式,違犯了《森林法》,雖然它們吃的是北美的湖泊里的樹木。但海貍沒想過改變自己的飲食。
海貍有三道眼瞼,外眼瞼上下兩道,還有一道透明的內(nèi)眼瞼,適合潛泳,也可防止被樹木扎傷———它的視力不好。海貍的'前肢有蹼,也有爪,爪上下分叉。海貍經(jīng)常用它當(dāng)木梳,把皮毛梳理光滑,像一個(gè)紳士一樣,當(dāng)然是視力不太好的紳士。
海貍過家庭生活。一個(gè)家庭一般由6只海貍組成,雌的、雄的和4只幼海貍。海貍是安靜的,如果它們之間有了爭(zhēng)執(zhí),必是海貍父母將幼海貍逐出,即“分窩”,一般兩年就要分窩。當(dāng)然,如果成年海貍知道幼海貍可能成為人們口中的美餐,并有“海龍玉樹”這樣的美名,定會(huì)摟著孩子痛哭,永遠(yuǎn)不會(huì)驅(qū)逐它們。
海貍出于本能喜歡筑壩,全家合力為之,用石塊、樹枝和淤泥筑成的水壩最長(zhǎng)可達(dá)300米。挖淤泥時(shí),海貍把河底的泥抱在胸前潛出,很辛苦但樣子很可愛。當(dāng)然,海貍的壩沒什么特別的用處,搞不成水電站,但對(duì)人類也沒有害處??赡芩鼈?cè)趧趧?dòng)中享受到了愉快,沒事看看這條大壩,心里也很高興。海貍的巢高于水面1米多,像湖心涼亭。巢頂有一間房子,是幼海貍?cè)∨牡胤?,房子下面?-6條隧道,通向水下??傊X偤芮?,很溫和,也很迂腐。